時(shí)間管理是有效的時(shí)間安排和合理分配的一種方法，它可以提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，應(yīng)該清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，同時(shí)注重合理的論證和論據(jù)支持。以下是一些優(yōu)秀學(xué)者的總結(jié)之作，對(duì)我們有著很大的啟發(fā)。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《aoe》是一年級(jí)孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，整堂課下來(lái)，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課伊始，我就面帶微笑地對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，從現(xiàn)在開(kāi)始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國(guó)。（黑板上畫(huà)一座城堡）拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛(ài)的三個(gè)孩子。你瞧，他們來(lái)啦?。ǔ鍪綼oe的卡通形象）誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？”老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力。
二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂(lè)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！闭n堂上，我說(shuō)：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫(huà)中去了。小朋友們，快點(diǎn)仔細(xì)找找，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)啦？”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書(shū)上的插圖。不一會(huì)兒，小手如林，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的'學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孩子通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得了成功的喜悅。
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一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
【復(fù)習(xí)思路】。
一年級(jí)小朋友一方面因?yàn)楹⒆觽兊脑~匯量相對(duì)不足，另一方面對(duì)字詞的理解還處于具象階段，再則更因?yàn)楹⒆觽兊南鄬?duì)意識(shí)還很薄弱，因此反義詞練習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)一直存在困難。針對(duì)以上現(xiàn)狀，本次復(fù)習(xí)擬采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式，從孩子們自身開(kāi)始，通過(guò)各種不同方式的闖關(guān)游戲，將反義詞具形化，激發(fā)孩子們的興趣，引發(fā)他們對(duì)反義詞的關(guān)注，最終達(dá)成積累的目標(biāo)。
【復(fù)習(xí)過(guò)程】。
1.揭題：那我們現(xiàn)在就出發(fā)到反義詞王國(guó)?。ò鍟?shū)：反義詞）。
2.解題：小朋友們，你們知道什么樣的一對(duì)詞叫反義詞嗎？
生：意思相反的詞語(yǔ)。
師：如果說(shuō)“遠(yuǎn)”的反義詞是“不遠(yuǎn)”，行不行？
生：不行。
師：對(duì)了，寫(xiě)反義詞的時(shí)候還要注意字?jǐn)?shù)相同。前面是一個(gè)字的，后面也要一個(gè)字。（板書(shū)：字?jǐn)?shù)相同）。
二、第二關(guān)：聽(tīng)歌辨反義詞。
1.過(guò)渡：我們趕緊看看巫婆出的第二關(guān)。仔細(xì)聽(tīng)，如果你能說(shuō)出歌曲里的反義詞，就能打開(kāi)一個(gè)套娃。
2.放《對(duì)對(duì)歌》。指名說(shuō)?，F(xiàn)在你可以打開(kāi)第一個(gè)套娃了。
三、第三關(guān)：自己說(shuō)反義詞。
1.反義詞上場(chǎng)。
（1）過(guò)渡：出示巫婆的第三關(guān)要求――把你知道的反義詞都說(shuō)給我聽(tīng)，越多越好。
我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候聲音要怎么樣？讀完一個(gè)就貼在黑板上。（師拿起卡片，學(xué)生跟讀：快對(duì)慢。師邊說(shuō)邊貼反義詞，生跟讀。）。
（2）指名來(lái)介紹反義詞。
指名讓學(xué)生拿著詞卡讀自己知道的反義詞，并貼到黑板上。
2.沒(méi)想到小朋友知道這么多反義詞，我們一起來(lái)大聲地念給巫婆聽(tīng)。師換三種方式教讀。（師帶生讀，男女同學(xué)對(duì)讀，同桌拍著手對(duì)讀）現(xiàn)在你們可以打開(kāi)第二個(gè)套娃了。
四、第四關(guān)：周?chē)曳戳x詞。
1.看圖找。
（1）出示一張畫(huà)有兩種圓柱的圖。
過(guò)渡：有幾對(duì)反義詞跟我們捉迷藏了，你能從圖中找出來(lái)嗎？
（2）指名說(shuō)。（師板書(shū)：黑一白，大一小，高一矮：）。
（3）你能用上這些反義詞說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？
（圖上畫(huà)著一個(gè)高高的大大的黑色圓柱和j個(gè)小小的矮矮的白色圓柱。）。
2.找一找教室里的反義詞。
過(guò)渡：巫婆把反義詞藏在我們的教室里，你能找到多少？
打開(kāi)第i個(gè)套娃！
五、第五關(guān)：跳操對(duì)反義詞。
看看第五關(guān)是什么？
（巫婆說(shuō)話：一邊做動(dòng)作，一邊跟老師說(shuō)反義詞，如果全部對(duì)上了，你就能解開(kāi)第四層套娃：）左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，我們一起做準(zhǔn)備：
師：上上，生：下下；師：左左，生：右右；師：前前，生：后后。
師：稍息；生：立正。（合）我們一起來(lái)闖關(guān)！不膽小，要勇敢，我很高。我很矮，你很胖，你很瘦，他很慢，他很快，天很冷，天很熱，風(fēng)往東，風(fēng)向西，雨向南，雨往北。路不直，有點(diǎn)彎，路濕了，路干了，大門(mén)寬，大門(mén)窄，我呼氣，我吸氣，我進(jìn)來(lái)，我出去，我輸了，我贏了！小聲哭，大聲笑，嗚嗚嗚，哈哈哈，拍拍手，我們過(guò)關(guān)了！耶！
打開(kāi)第四個(gè)套娃！
六、第六關(guān)：反義詞配配對(duì)。
1.我會(huì)貼（在黑板上貼對(duì)“左、右、中、北、南、東、西”的位置）。
過(guò)渡：看黑板上這兩對(duì)反義詞該怎么貼呢？
打開(kāi)第五個(gè)套娃。
2.我會(huì)找（到句子中找出反義鬩）。
（1）小明一會(huì)兒跑上樓，一會(huì)兒跑下樓。
（2）粗粗的大樹(shù)下長(zhǎng)著一棵細(xì)細(xì)的小草。
（3）我和媽媽比賽跳繩，我跳得慢，但個(gè)數(shù)多，媽媽跳得快，可個(gè)數(shù)少。我贏了，媽媽輸了。
打開(kāi)第六個(gè)套娃1。
3.我會(huì)說(shuō)。用上反義詞說(shuō)一句話。
師：早晨，太陽(yáng)從東邊升起。（生接下一句。）。
師：下雨了，地上全濕了。
生：天晴了，地上變干了。
師：臭豆腐聞起來(lái)是臭的。
生：吃起來(lái)是香的。
師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？（生答）（哥哥終于救出妹妹。小朋友們，和小妹妹打打招呼吧！）。
七、第七關(guān)：反義詞營(yíng)養(yǎng)餐。
小朋友們和哥哥妹妹一起“品嘗”反義詞營(yíng)養(yǎng)大餐。
反義詞營(yíng)養(yǎng)餐。
1.我會(huì)拼：讀拼音，寫(xiě)出反義詞。
shangxiachuru。
（上）――（下）（出）――（入）。
zu6youdongxi。
（左）――（右）（東）――（西）。
2.我會(huì)連：把對(duì)應(yīng)的反義詞用線連起來(lái)，
遠(yuǎn)來(lái)白有高笑晚。
無(wú)黑低去近早哭。
3.我會(huì)畫(huà)：畫(huà)出下面兩對(duì)反義詞。
高低。
多少。
4.我會(huì)找：找出句子中的反義詞。
（1）上下樓梯靠右行。
（）――（）。
（2）菜園里冬瓜大，茄子?。ǎ┄D―（）。
（3）紅燈停，綠燈行。
（）――（）。
5.我會(huì)填：你還知道哪些反義詞？寫(xiě)下來(lái)吧一。
――（）（）――（）（）――（）。
（浙江省衢州市尼山小學(xué)）。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
第二課時(shí)中，環(huán)節(jié)“我會(huì)讀”運(yùn)用擺一擺，畫(huà)一畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行生字復(fù)習(xí)，學(xué)生很喜歡，學(xué)習(xí)興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒(méi)有指導(dǎo)說(shuō)好第一句話“花”和“花朵”，學(xué)生對(duì)“花朵”沒(méi)有理解好。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排上，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，教學(xué)內(nèi)容原本安排的是兩課時(shí)，最后上成了三課時(shí)。特別是詩(shī)歌《秋葉飄飄》，沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的美感，浪費(fèi)了這個(gè)大好題材，覺(jué)得非常遺憾。在這個(gè)我也要深刻地反思，說(shuō)明自己對(duì)教材并沒(méi)有去深入的鉆研，特別是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，浪費(fèi)了教材，也浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。
能力目標(biāo)。
1、熟練讀準(zhǔn)aoe的四聲。
2、學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格，正確掌握aoe的筆順。
道德情感目標(biāo)。
1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
2、借助兒歌的形式，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，陶冶學(xué)生美的情趣。
教學(xué)策略aoe三個(gè)漢語(yǔ)拼音字母是單韻母，是學(xué)生最先接觸的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，
教學(xué)時(shí)，應(yīng)借助兒歌，童謠，激起學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)媒體多媒體課件。
課前預(yù)習(xí)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，認(rèn)識(shí)字嗎？想認(rèn)識(shí)更多的字嗎？
師：那首先要學(xué)會(huì)并掌握漢語(yǔ)拼音，他的用處可大了。你們瞧：（出示兒歌）。
二、講授新課。
1、引出字母并教讀。
（1）教學(xué)韻母a。
讀兒歌。
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字需要它。
幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。
（師示范，學(xué)生模仿，張大嘴巴，讀得響亮些。）。
再學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
借助書(shū)上的情境圖，學(xué)習(xí)字母aoe。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
上課開(kāi)始，我告訴學(xué)生今天要帶他們到拼音王國(guó)去游玩，然后讓學(xué)生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學(xué)生說(shuō)：“拼音寶寶當(dāng)中有幾對(duì)雙胞胎，他們都長(zhǎng)得很像，比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你們能認(rèn)出他們哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是弟弟嗎？能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？能說(shuō)出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來(lái)學(xué)生來(lái)勁了。一個(gè)個(gè)緊張地盯著大屏幕看，爭(zhēng)著第一個(gè)說(shuō)出這幾對(duì)拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來(lái)了。接著又出示了缺少了幾個(gè)韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。
課后反思：低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)從來(lái)都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因?yàn)槲业那榫w似乎也不是太高，看來(lái)老師的情緒會(huì)直接影響學(xué)生??！所以力綜觀本堂課，感悟有三：
1、教師在課堂上教授知識(shí)的過(guò)程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)交流的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是完全真實(shí)的，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測(cè)，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)、接受能力將教學(xué)過(guò)程過(guò)度理想化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。由于緊張，原本設(shè)計(jì)好的互動(dòng)環(huán)節(jié)給忘了，對(duì)學(xué)生檢測(cè)較少。
2、對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語(yǔ)言也是知識(shí)呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限，抽象深?yuàn)W的概念還不會(huì)，對(duì)形象化的語(yǔ)言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽(tīng)懂、感興趣的語(yǔ)言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化，個(gè)性化就是一個(gè)行之有效的辦法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。
3、“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、解決問(wèn)題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問(wèn)題的`答案，學(xué)生會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識(shí)被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。
因此，我們?cè)谡故局R(shí)點(diǎn)之前不妨先提個(gè)問(wèn)題，打個(gè)問(wèn)號(hào)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和好奇開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀察、想點(diǎn)子、總結(jié)歸納，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂(lè)此不疲！
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（一）知識(shí)與技能。
借助開(kāi)放的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，從不同角度提出并解決問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)基本的解題模型部分+部分=整體。
（二）過(guò)程與方法。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，從多角度提出并解決問(wèn)題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)分類(lèi)比較，使學(xué)生初步感受到一個(gè)數(shù)加上另一個(gè)數(shù)，所加的數(shù)越大，和越大，反之和越小和從整體中去掉的部分越多，剩余越少，去掉的越少,剩余越多的函數(shù)思想。
二、目標(biāo)分析。
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了多角度觀察思考解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，能通過(guò)分類(lèi)、對(duì)比、觀察，進(jìn)一步理解加減法的意義以及它們的互逆關(guān)系，建構(gòu)解題模型，初步體會(huì)函數(shù)思想。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)多角度觀察問(wèn)題，形成解決實(shí)際問(wèn)題的思路，正確解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同視角觀察問(wèn)題，用整體部分的關(guān)系解決問(wèn)題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）觀察圖，提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
1．出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，獲取數(shù)學(xué)信息。
（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察水中情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。
要求學(xué)生說(shuō)出：河中的鴨子和鵝分成左右兩部分；也可以將鴨子和鵝分成兩部分。
（2）讓學(xué)生認(rèn)真觀察猴子圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。
要求學(xué)生說(shuō)出：猴子分成左右兩部分；也可以分成樹(shù)上和樹(shù)下兩部分；分成大猴子和小猴子兩部分。
（3）讓學(xué)生觀察小鳥(niǎo)圖。
要求學(xué)生將小鳥(niǎo)分成空中飛翔和在樹(shù)上休息的兩部分。
2．依據(jù)學(xué)生的觀察提出問(wèn)題。
依據(jù)上圖讓學(xué)生提出：河中的鴨子與鵝一共有多少只？
依據(jù)上圖讓學(xué)生提出：一共有多少只猴子？
依據(jù)上圖讓學(xué)生提出：一共有多少只小鳥(niǎo)？
3．依據(jù)問(wèn)題列式解答。
（1）河中的鴨子與鵝一共有多少只？
預(yù)設(shè)：9+10=19（只）。
預(yù)設(shè)：11+8=19（只）。
由學(xué)生介紹列式，說(shuō)明列式的道理。
思考：選擇的條件不同，為什么都用加法計(jì)算？
（2）一共有多少只猴子？
預(yù)設(shè)：7+8=15（只）。
思考：相同的數(shù)表示的意思不同，與整體是什么關(guān)系？
（3）一共有多少只小鳥(niǎo)？
預(yù)設(shè)：8+3=11（只）。
讓學(xué)生清楚，解決同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度觀察，獲得的信息也不同，所列出的算式自然不同。但是解決問(wèn)題的模型是部分+部分=整體的'數(shù)量關(guān)系。
（二）轉(zhuǎn)變觀察視角，提出用減法解決的問(wèn)題。
1．依據(jù)以上三幅圖提供的信息，提出用減法計(jì)算的問(wèn)題。
（1）學(xué)生先獨(dú)立提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2．任選兩幅圖，提出用加法計(jì)算解決的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：樹(shù)上猴子比鵝少幾只？
預(yù)設(shè)：小鴨子比飛翔的鳥(niǎo)多幾只？
【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)展學(xué)生思維，不僅能在一幅圖中建立解決問(wèn)題的模型，而且還能在兩幅圖中建立數(shù)量關(guān)系。
（三）多角度觀察，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
1．解決圖1問(wèn)題。
出示停車(chē)場(chǎng)圖。
先開(kāi)走1輛，又開(kāi)走2輛，能提出什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：還剩多少輛車(chē)？12-1-2=9（輛）。
預(yù)設(shè)：還剩多少輛車(chē)？12－3=9（輛）。
預(yù)設(shè)：開(kāi)走多少輛車(chē)？1+2=3（輛）。
2．解決圖2問(wèn)題。
出示停車(chē)場(chǎng)圖。
先開(kāi)來(lái)2輛，又開(kāi)來(lái)3輛，依據(jù)圖意提出問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：一共開(kāi)來(lái)幾輛車(chē)？2+3=5（輛）。
預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有多少輛車(chē)？9+2+3=14（輛）。
預(yù)設(shè)：原有的車(chē)比開(kāi)來(lái)的車(chē)多幾輛？9－5-4（輛）或者9－2－3=4（輛）。
學(xué)生說(shuō)想法：看整體是由幾部分組成的。
3．解決圖3問(wèn)題。
課件演示：開(kāi)走5輛，又開(kāi)來(lái)4輛。
依據(jù)信息提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：現(xiàn)在停車(chē)場(chǎng)有多少輛車(chē)？14-5+4=13（輛）。
預(yù)設(shè)：開(kāi)走與開(kāi)來(lái)的車(chē)相差多少輛？5-4=1（輛）。
由學(xué)生介紹想法。
4．對(duì)比總結(jié)。
（1）相同的圖和相同的信息，為什么列式不相同？
（2）在解決問(wèn)題中，為什么有的問(wèn)題用一步計(jì)算，有的問(wèn)題要用兩步計(jì)算？
（3）在解決問(wèn)題過(guò)程中，我們用到什么數(shù)量關(guān)系？
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課件的動(dòng)態(tài)演示效果，突出加、減法含義，使學(xué)生明確連加、連減問(wèn)題實(shí)際上也是部分與整體的關(guān)系，解題模型是對(duì)部分+部分=整體的擴(kuò)充。
（四）機(jī)動(dòng)練習(xí)。
小明和小華同看一本書(shū)，小明看了9頁(yè)，小華看了7頁(yè)，兩人誰(shuí)剩下的多？
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)圖、舉例等方法說(shuō)明。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明想法，感受從整體去掉的部分越少，剩余越多，去掉的部分越多，剩余越少的函數(shù)思想。
（五）全課總結(jié)，暢談收獲。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最感興趣的是什么問(wèn)題。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
拼音復(fù)習(xí)到后面幾堂課，孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多，主要有以下幾點(diǎn)：
1、聲調(diào)。
盡管每次我在讀聲調(diào)時(shí)，總是叫他們拿出手來(lái)一起跟老師給韻母寶寶帶帽子，但是有些孩子的反映速度還是較慢，甚至要先想他們單獨(dú)成韻母時(shí)的讀音后再來(lái)拼讀，這樣就影響了拼讀的速度。而且，部分孩子第二聲和第四聲容易混淆，甚至讀不準(zhǔn)。更頭疼的是標(biāo)調(diào)的問(wèn)題，盡管標(biāo)調(diào)兒歌已經(jīng)背得分瓜爛熟，但總有孩子將i、u并列時(shí)的音調(diào)標(biāo)錯(cuò)，甚至其他更簡(jiǎn)單的音節(jié)標(biāo)調(diào)。這聲調(diào)這塊內(nèi)容中我們班還有一個(gè)很普遍的現(xiàn)象存在：大部分孩子在幼兒園畢業(yè)后在暑假中上了一個(gè)幼升小的銜接班，不知道是不是那時(shí)老師教的不是很準(zhǔn)確，導(dǎo)致孩子拼讀時(shí)拼讀的過(guò)程中的聲調(diào)和最后拼出的聲調(diào)是不同。比如：孩子知道要讀第四聲，可一開(kāi)始拼讀過(guò)程中會(huì)是第一聲，最后拼出的音節(jié)是正確的第四聲。這個(gè)問(wèn)題從上拼音第一課遺留到拼音教學(xué)結(jié)束，可還是有個(gè)別孩子不能改正過(guò)來(lái)。
2、拼讀。
大部分學(xué)生對(duì)兩拼還是掌握的比較熟練，但是對(duì)于三拼音節(jié)，那就較難把握了。比如juan、quan、xiong等，拼讀方法是掌握了，但最后還是發(fā)音不準(zhǔn)。在我看來(lái)，還是由于孩子的拼讀練習(xí)做的不是很到位，回家后的那些拼音拼讀試卷沒(méi)有很好的去完成，大部分都是屬于小和尚念有口無(wú)心的狀態(tài)。因此，在以后的學(xué)習(xí)中還是會(huì)抓學(xué)生的家庭作業(yè)，多給孩子一些拼讀的機(jī)會(huì)，多多練習(xí)拼讀，始終相信熟能生巧。
拼音教學(xué)結(jié)束了，孩子們對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦，但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，何嘗不是件高興的事了。我想，只要我花心思的教，孩子們總會(huì)在我的耐心教導(dǎo)下不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)的。親愛(ài)的孩子們，我們一起加油!在學(xué)習(xí)的道路上，老師一路與你們?yōu)榘?
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里寫(xiě)aoe。
教學(xué)重點(diǎn)：
aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
aoe的第二聲、第三聲的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀察畫(huà)面，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，體會(huì)畫(huà)中的美。
2、講故事，激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)單韻母a。
1、出示拼音卡，看卡片上的圖說(shuō)話，引出單韻母a。
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，編順口溜讀）。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)發(fā)出a的音？
5、再次看圖，觀察圖畫(huà)中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。
6、教師講解a筆畫(huà)筆順：先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
7、認(rèn)識(shí)四線格，觀察老師將a寫(xiě)在哪里？
8、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)是怎么走的。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)學(xué)習(xí)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
3、比較汽車(chē)走法和a的四聲哪些地方相像。
4、練讀四聲：
師范讀，配合手勢(shì)讀，編兒歌練讀。
5、做游戲區(qū)分a的四聲，重點(diǎn)區(qū)分二、三聲。
6、學(xué)習(xí)動(dòng)用，體會(huì)讀音。
四、小結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、游戲復(fù)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。
1、變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢(shì)比調(diào)號(hào)。
2、看誰(shuí)反應(yīng)快：變序讀a的四聲，學(xué)生找相應(yīng)的卡片。
二、學(xué)習(xí)o和e。
1、看圖讀準(zhǔn)oe的音（教學(xué)方法同a）。
2、認(rèn)清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方，編順口溜。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找一找oe的家在哪兒？
4、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講要領(lǐng)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)e。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
6、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找oe四聲，并出示四聲調(diào)卡片，同桌試讀oe的四聲。
7、采用各種形式練讀oe的四聲：
順序讀，變序讀。
二三聲對(duì)比讀。
男女生對(duì)讀等。
8、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的oe組詞。
三、拓展練習(xí)。
你能用上aoe這三個(gè)單韻母的讀音和課本中的插圖編一個(gè)好聽(tīng)的順口溜嗎？
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，應(yīng)采用化整為零，分散難點(diǎn)，注重拼讀，邊學(xué)邊用的教學(xué)方法。
教材說(shuō)明：
本冊(cè)教材選用的人教版教材，內(nèi)容為一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的總復(fù)習(xí)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要具備的最基本的知識(shí)，所以要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：
1、復(fù)習(xí)聲母、單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母;。
2、能夠正確拼讀音節(jié);。
3、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，進(jìn)行練讀。
(二)過(guò)程與方法：
結(jié)合圖片、文字、聲音等多種方式系統(tǒng)復(fù)習(xí)拼音。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、感受到拼音對(duì)學(xué)習(xí)的重大幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣;。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)日常生活中常用的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；
2．拼讀音節(jié)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、記一記聲母和韻母。
（一）聲母。
2．大家按順序讀聲母表上的聲母。
3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？
4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰(shuí)記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時(shí)，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時(shí)要顛倒過(guò)來(lái)。）。
5．游戲：
現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來(lái)的順序嗎？找一個(gè)小組的同學(xué)，每人頭戴一個(gè)頭飾，全班同學(xué)給他們排隊(duì)；排好隊(duì)的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。
6．現(xiàn)在這里有一對(duì)對(duì)好朋友，他們長(zhǎng)得可象了，你們能把他們區(qū)分開(kāi)嗎？（區(qū)分以下聲母）。
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一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
打開(kāi)課本，最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛(ài)的小白鵝ee叫著，好象在說(shuō)：“小朋友，早上好！”生動(dòng)活潑的畫(huà)面上，“oe”三個(gè)字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上，一目了然。
讀音學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結(jié)合起來(lái)教學(xué)，學(xué)生比較容易記憶，學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì)字母的書(shū)寫(xiě)。
一開(kāi)始學(xué)習(xí)四聲，學(xué)生可能接受較慢，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車(chē)圖，先讓學(xué)生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時(shí)讓學(xué)生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來(lái)，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。
二、教法探究。
1、圖片從兒童心理角度來(lái)看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來(lái)集中注意力，圖片能把抽象的無(wú)意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時(shí)，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結(jié)合起來(lái)。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“oe”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。”
3、游戲教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫(xiě)在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過(guò)游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
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生：愿意！
[評(píng)1：有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生相關(guān)已知，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的支撐。
同時(shí)，期待性的語(yǔ)言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]。
師：看看，b和d哪兒不一樣？
生：b半圓往右，d半圓往左。
會(huì)為d編一句兒歌？
生：左下半圓ddd。
師：編得真好！你來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家一起說(shuō)。
（生領(lǐng)說(shuō)：左下半圓ddd）。
生的創(chuàng)編策略。]。
師：再看f、t這兩個(gè)聲母，和f相比，t就好像－－（師在黑板上做倒置手勢(shì)）。
生：（爭(zhēng)相發(fā)言）倒過(guò)來(lái)了！
師：“一根拐棍fff”，你們?cè)趺礊閠也編一句兒歌呢？
生：拐棍倒放ttt。（該生領(lǐng)讀）。
生：我還有不同編法：一把傘柄ttt。
師：你想得和別人不一樣，真會(huì)動(dòng)腦筋！
動(dòng)力。]。
師：小朋友們真能干，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎？
生：是想著b和d、t和f哪兒不一樣，照著原先的兒歌編成的。
生：我編“一把傘柄ttt”，是覺(jué)得t很像傘柄。
獨(dú)立創(chuàng)編作了策略上的預(yù)設(shè)。]。
（師生合作，編成：一扇小門(mén)兒nnn，一根小棍兒lll）。
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一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算。正確熟練地進(jìn)行整、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)意識(shí)和習(xí)慣，認(rèn)真地審題，正確地進(jìn)行口算、筆算，使學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和速度。
３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，養(yǎng)成認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。
使學(xué)生深入掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，熟練進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算和整、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。
會(huì)靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教法：質(zhì)疑引導(dǎo)，組織練習(xí)；學(xué)法：小組合作，獨(dú)立學(xué)習(xí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
同學(xué)們，我們要想熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并且能夠進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運(yùn)算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的方法和運(yùn)算定律）。
今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)第一單元和第三單元。
教師板書(shū)課題：四則運(yùn)算和運(yùn)算定律
請(qǐng)同學(xué)們回顧一下第一單元和第三單元的知識(shí)點(diǎn)。
請(qǐng)積極舉手說(shuō)一說(shuō)想起了哪些知識(shí)點(diǎn)？看誰(shuí)想得多？
教師表?yè)P(yáng)發(fā)言積極的同學(xué)，然后指出上述知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能否用一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖描述上述各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系呢？
（設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、使學(xué)生很快進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。）
回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，嘗試建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)情況。
請(qǐng)各小組成員介紹本組的討論情況。
師生共同分析，評(píng)價(jià)各小組建構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
3、師生共同分析建構(gòu)出一個(gè)更加合理，更加完善，保羅更多相關(guān)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)分組討論，對(duì)第一單元和第三單元的知識(shí)進(jìn)行回顧、整理，交流后梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓每一個(gè)小組成員介紹討論構(gòu)建情況。然后，師生共同構(gòu)建一個(gè)更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。這樣使學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）
二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
（一）、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算。
1、出示問(wèn)題：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?
2、學(xué)生同桌進(jìn)行討論。并將討論結(jié)果記錄下來(lái)。
3、集體交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：小數(shù)的加減法和整數(shù)的加減法遵循相同的運(yùn)算規(guī)律，即都滿足加法的交換律和結(jié)合律。小數(shù)的加減法需要特別注意小數(shù)點(diǎn)的位置，必須將兩個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置對(duì)齊，才能相加減。
4、同學(xué)們，要想保證計(jì)算的正確率就必須做到什么?
教師講明：首先要認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行審題，然后再計(jì)算，計(jì)算后要進(jìn)行檢驗(yàn)。
5、我們可以用什么方法對(duì)小數(shù)的加減法進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)?
師(出示教科書(shū)第125頁(yè)第4題)：請(qǐng)同學(xué)們看這一題，你能用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)?
指名學(xué)生回答后，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗(yàn)的?
師生交流。
6、出示練習(xí)題
計(jì)算并且驗(yàn)算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算并檢驗(yàn)。
集體訂正。
7、出示：4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的題，屬于什么運(yùn)算?指名學(xué)生回答。
那么整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌進(jìn)行交流。
師小結(jié)：整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號(hào)就先算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，再算括號(hào)外的運(yùn)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算上面兩題。
8、完成練習(xí)二十一第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
加減法的計(jì)算法則，并比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法運(yùn)算。此外，還注意了復(fù)習(xí)驗(yàn)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的策略進(jìn)行驗(yàn)算，進(jìn)一步培養(yǎng)檢驗(yàn)的習(xí)慣。）
（二）、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
1、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
我們學(xué)過(guò)那些運(yùn)算定律？
指名學(xué)生回答。
怎樣用字母表示出這些運(yùn)算定律？
指名學(xué)生回答。
利用運(yùn)算定律有什么好處？
(使運(yùn)算簡(jiǎn)便)。
2、出示練習(xí)二十一第7題。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)正確的運(yùn)算定律進(jìn)行填空。
你是怎樣填的?是根據(jù)什么運(yùn)算定律填的?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流，讓學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律進(jìn)行的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
4、完成練習(xí)二十一第5題。
題目中的圖給我們繪出了太陽(yáng)系的幾大行星，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪幾大行星?
學(xué)生觀察回答。
看了這個(gè)圖，你想到了什么問(wèn)題?
請(qǐng)同學(xué)們想辦法計(jì)算出你的問(wèn)題的答案。
5、完成練習(xí)二十一第8題。
學(xué)生獨(dú)立審題，說(shuō)明題意，獨(dú)立完成。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的練習(xí)題復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的幾種常用的簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，并讓學(xué)生說(shuō)明進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律，這樣更加鞏固了運(yùn)算定律的運(yùn)用。通過(guò)多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
三、自主檢評(píng)，完善提高
教師下發(fā)作業(yè)紙，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，題目如下：
1、運(yùn)算下列各題，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=（）噸()千克
5千米9米=（）米
350分=（）時(shí)（）分
560000平方米=（）公頃
學(xué)生完成后，進(jìn)行全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生檢測(cè)的情況進(jìn)行總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成三個(gè)題目，自我評(píng)價(jià)，自我鑒定，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算的正確率和速度。教師根據(jù)檢測(cè)情況進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生知道哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)還有待加強(qiáng)。進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）
四則運(yùn)算運(yùn)算定律
熟記順序
四則混合運(yùn)算認(rèn)真審題保證正確率
進(jìn)行檢驗(yàn)
加法交換律
加法結(jié)合律
運(yùn)算定律乘法交換律使運(yùn)算簡(jiǎn)便
乘法結(jié)合律
乘法分配律
通過(guò)復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算。正確熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運(yùn)算。全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一：平舌音。
子在草左三四送足色座傘坐早松最作菜藏嘴森訴走自再仔參怎造。
二：鼻音。
牛南哪暖男能呢那拿年。
三：反義詞。
四：詞語(yǔ)搭配。
五：課后練習(xí)語(yǔ)文園地。
小方看書(shū)。牛牛拍皮球。我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。水里有小魚(yú)。田里有禾苗。屋子里有電視。彎彎的月亮像小船。藍(lán)藍(lán)的天空像大海。閃閃的星星像眼睛。紅紅的蘋(píng)果像太陽(yáng)。雨越下越大天越來(lái)越黑。飛機(jī)越飛越高小方越長(zhǎng)越高。我國(guó)的首都是北京。我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗。我是一名小學(xué)生。這是我的媽媽。我們愛(ài)北京。我們愛(ài)老師。我們愛(ài)媽媽小鳥(niǎo)從天上飛下來(lái)。小方從家里走出來(lái)。我從山上來(lái)。
束---一束束----一束束美的鮮花。
棵---一棵棵----一棵棵高大的松樹(shù)。
個(gè)---一個(gè)個(gè)----一個(gè)個(gè)大大的蘋(píng)果。
只---一只只----一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
生字詞。
課后的詞語(yǔ)。
一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書(shū)上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)。
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們順利闖過(guò)第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫(huà)一畫(huà)，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹(shù)，我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的`幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么?！睅熢诤诎迳腺N出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫(huà)上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來(lái)。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過(guò)第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過(guò)渡：恭喜孩子們，順利闖過(guò)第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書(shū)上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們真棒！闖過(guò)了最后一關(guān)，智慧樹(shù)出來(lái)了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子。
小黑板出示智慧樹(shù)，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來(lái)，教全班孩子讀一讀。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、把好拼音教學(xué)質(zhì)量關(guān)。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué)，大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，這也是很多一年級(jí)語(yǔ)文教師最頭疼的問(wèn)題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生識(shí)字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)，能借助圖形幫助記憶。如：教學(xué)聲母“a”時(shí)，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a;小女孩練唱a、a、a”，幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。如：用小鏡子自檢發(fā)音口形，同桌互檢，“開(kāi)火車(chē)”練習(xí)發(fā)音，小組比賽等。
二、加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生拼拼音的方法，使他們不再依賴教師教讀，而是自己借助拼音識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中要，進(jìn)行形式多樣的識(shí)字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)我們身邊的一些學(xué)過(guò)的字，如：廣告、標(biāo)語(yǔ)等，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深印象，這樣學(xué)生的識(shí)字量會(huì)不斷得到擴(kuò)大。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)，這與識(shí)字教學(xué)是相輔相成，不可分割的，寫(xiě)字有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力。在寫(xiě)字教學(xué)中教師更要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，長(zhǎng)期嚴(yán)格要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)尤為重要，正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是寫(xiě)好一手漂亮字的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字筆畫(huà)、筆順，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。寫(xiě)字教學(xué)不只是要求學(xué)生會(huì)按書(shū)照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)寫(xiě)，不斷提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。更重要的是教師要教給學(xué)生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利于學(xué)生的識(shí)字能力、寫(xiě)字能力的提高。
三、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)。朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成依賴性，使他們不能自主地去學(xué)習(xí)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要讓學(xué)生自己去讀課文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
四、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞，用詞說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的詞匯較少，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞，同時(shí)，挑選出自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話，并寫(xiě)下來(lái)。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。
五、加強(qiáng)學(xué)生的看圖說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。看圖說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出意思完整、表達(dá)清楚的一句話，并寫(xiě)下來(lái)。這樣有利于學(xué)生發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。
最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字。
3、復(fù)習(xí)鞏固大寫(xiě)字母。會(huì)用音序查字法查字典。
（二）、字詞(2課時(shí))。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的250。
2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。
3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。
（三）、句子(2課時(shí))。
1、認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)句子。
2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式，學(xué)會(huì)用這些句式說(shuō)一句完整的話。
（四）、積累(滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程)。
1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的.詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
3.正確背誦指定課文，并能按課文內(nèi)容填空。
（五）、閱讀(3課時(shí))。
1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。
2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。
4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開(kāi)闊視野，努力增加閱讀量。
（六）、朗讀(滲透在平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候)。
1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、學(xué)會(huì)分角色朗讀，展開(kāi)合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
（七）、寫(xiě)字(滲透在平時(shí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候)。
1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律,把握各種筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。
2、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，基本做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
（八）、說(shuō)話(2課時(shí))。
1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2、能較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞以及自己的想法。
3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
二、.復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字。掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。
2、了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。
（二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
1、幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書(shū)面的組詞，從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。
3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。
4、審題能力的培養(yǎng)。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．能按照正確順序記憶聲母。
2．能準(zhǔn)確區(qū)分、記憶每個(gè)韻母。
3．熟讀16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
拼音卡片、掛圖。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）按聲母順序連線，看看是什么動(dòng)物。
1．練習(xí)前教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的聲母進(jìn)行回憶，并按正確的順序背一背，可以兩人互查，互背，指名背，全班齊背。
2．引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)看一看給出的聲母及初步圖形，再想一想聲母的正確順序，然后動(dòng)筆連一連。
3．小組互相檢查，看看連出的是不是一只可愛(ài)的`小貓。
（二）下面各組圖的讀音中有哪些韻母，把它們連起來(lái)。
此項(xiàng)練習(xí)中，把韻母分為四組并配有相應(yīng)的圖畫(huà)。教師除了引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分每個(gè)韻母外，還應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠看圖確定音節(jié)，并能與相應(yīng)的韻母連起來(lái)。在看圖定音節(jié)這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，也可以給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他獨(dú)立完成。對(duì)于那些獨(dú)立、準(zhǔn)確完成練習(xí)的學(xué)生，教師要給予充分肯定。
第二課時(shí)。
集中復(fù)習(xí)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
1．聲母表的要求。
要求學(xué)生能夠按照正確順序熟練記憶每個(gè)聲母，甚至要達(dá)到熟練默寫(xiě)的程度。
（教師可采用指名讀、背的方式進(jìn)行練習(xí)。）。
2．韻母表的要求。
要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分、記憶每個(gè)韻母。
（利用拼音卡片小組內(nèi)練習(xí)）。
3．整體認(rèn)讀音節(jié)表的要求。
要求學(xué)生能熟讀16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，教學(xué)的重點(diǎn)不是記憶而是見(jiàn)到這些音節(jié)能直呼。
（打亂順序或者夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生快速讀出。）。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)。
二、教材分析：
本課是一節(jié)解決問(wèn)題的應(yīng)用課，課堂上映引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，并且能夠從生動(dòng)具體的情境中感受到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境圖中得到了什么信息，然后提出問(wèn)題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。對(duì)于學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)的問(wèn)題，教學(xué)不要急于先提出來(lái)，而應(yīng)該讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。組織學(xué)生討論，往往會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到穿珠子、裝杯子這樣的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。解決這些問(wèn)題時(shí)，要靈活運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。解決這些問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。
3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)處理前置性作業(yè)。
課前老師給大家留了一個(gè)作業(yè)，10個(gè)小朋友站隊(duì)，兩個(gè)人站一排，可以站幾排?
現(xiàn)在咱們匯報(bào)一下，你是怎么想的，用的什么方法，結(jié)果是什么?
學(xué)生匯報(bào)。
其實(shí)，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們經(jīng)常遇到這類(lèi)問(wèn)題，今天我們就學(xué)習(xí)解決這類(lèi)問(wèn)題的方法，讓我們開(kāi)始我們的數(shù)學(xué)王國(guó)漫游之旅吧。板書(shū)課題：解決問(wèn)題。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。
1、看圖找信息，提出問(wèn)題。
課件出示例7主題圖，你從圖中得到了什么信息?
學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問(wèn)題，劃?rùn)M線。
學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、自主探究、解決問(wèn)題。
你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)用你自己喜歡的方式在練習(xí)本上解答這道題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的做法。
全班匯報(bào)交流。
教師小結(jié)：同學(xué)生剛才說(shuō)的真好。我們利用了畫(huà)一畫(huà)、圈一圈和數(shù)的組成來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。
3、理解方法、拓展提升。
下面我們想一想：如果5個(gè)穿一串，這些珠子能穿幾串?
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
全班匯報(bào)交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這次我們只能用畫(huà)一畫(huà)圈一圈的方法，因?yàn)椴皇?0個(gè)穿一串，所以不能用數(shù)的組成來(lái)解決這道題了。遇到不同的問(wèn)題，我們要選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答。
(三)鞏固練習(xí)、課堂檢測(cè)。
1、課件出示46頁(yè)做一做。
學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問(wèn)題，劃?rùn)M線。
學(xué)生獨(dú)立完成，解決問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。
全班匯報(bào)交流。
教師小結(jié)，這道題同學(xué)們可以選擇直接在餅干圖上圈一圈，但是由于餅干圖比較復(fù)雜，所以圈起來(lái)比較麻煩;也可以自己在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)，再圈一圈;當(dāng)然還可以直接利用數(shù)的組成來(lái)解答這道題，這樣更簡(jiǎn)便。這道題也告訴我們大家：遇到不同的問(wèn)題，我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決。
2、課件出示47頁(yè)第2題：8個(gè)盒子能裝下這些杯子嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
指名匯報(bào)。
(四)課堂小結(jié)，談收獲。
學(xué)生自由談收獲和感受。
(五)拓展問(wèn)題、課堂延伸。
同學(xué)們?cè)蹅儼嘤?1個(gè)人，如果我?guī)е蠹胰ゴ河危?0個(gè)人坐一輛車(chē)，那么我們需要坐幾輛車(chē)呢?希望大家課下認(rèn)真動(dòng)腦筋，好好想一想，我們下節(jié)課一起繼續(xù)探索數(shù)學(xué)王國(guó)里的奧秘。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo):。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)收集到的各種交通工具進(jìn)行分類(lèi).
2、能獨(dú)立分析收集的資料,并記錄分析結(jié)果.
3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展時(shí)期的信息.
4、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1,愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息.
2,能大膽想象,獨(dú)立完成自己對(duì)未來(lái)交通工具的設(shè)計(jì).
3,愿意把自己的設(shè)計(jì)展示出來(lái),并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn).
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1,能說(shuō)出10種以上的交通工具及主要的用途.
2,能選擇一種交通工具,并描述其發(fā)展史.
3,能說(shuō)出幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)缺點(diǎn).
stse:。
1,能夠說(shuō)出一種交通工具的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系.
2,能從多個(gè)角度,選擇外出旅行的交通工具.
3,能說(shuō)出交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處和對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的反面作用.
教學(xué)課時(shí):二課時(shí).
教學(xué)過(guò)程:。
一課時(shí)。
一,認(rèn)識(shí)交通工具(20分鐘)。
1,采用頭腦風(fēng)暴的形式引入課題.(讓學(xué)生說(shuō)出自己知道的盡可能多的交通工具.
2,教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課本上的各種交通工具.并提供記錄表(為下一步分類(lèi)做準(zhǔn)備).
交通工具。
名稱(chēng):-----------------------。
主要特征:-------------------。
主要用途:-------------------。
所用動(dòng)力:-----------------------。
3,教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己知道的或收集到的交通工具進(jìn)行分類(lèi).
(提示分類(lèi)首先要有一定的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)分類(lèi)的方法和過(guò)程)。
4,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果進(jìn)行交流.
5,啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄圖表,并把自己認(rèn)為最好的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來(lái).
二,選擇交通工具(20分鐘)。
1,提出問(wèn)題,明確任務(wù).(如果去旅游,選擇什么樣的交通工具?)。
2,制定旅游方案.
3在地圖上找要去旅游的地點(diǎn).
4,教師引導(dǎo)學(xué)生比較幾種交通工具的好處與不足,并填寫(xiě)書(shū)上的記錄表.
5,討論總結(jié),幫學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.
6,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證知識(shí)教育,培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀.
二課時(shí)。
設(shè)計(jì)一種未來(lái)的交通工具。
1,幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)的基本步驟.
(1)明確設(shè)計(jì)任務(wù)。
(2)考慮市場(chǎng)現(xiàn)有交通工具存在哪些問(wèn)題。
(3)綜合分析,繪制設(shè)計(jì)草圖.
(4)考慮如何宣傳自己設(shè)計(jì)的交通地圖.
2,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查.設(shè)計(jì)調(diào)查表并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果.
3分析市場(chǎng)上現(xiàn)有的交通工具的滿意程度以及需要解決的問(wèn)題.
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)收集到的各種交通工具進(jìn)行分類(lèi)。
2、能獨(dú)立分析收集的資料，并記錄分析結(jié)果。
3、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠說(shuō)出知道的交通工具及其主要用途。
2、能說(shuō)出幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)。
目標(biāo)：
能從多個(gè)角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種工具，并自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足。
教學(xué)方法：演示法、談話法、科學(xué)探究法、比較分析法。
教具：電腦：各種交通工具的圖片。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
課前交流：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)谏险n之前先輕松輕松，做一個(gè)“智力闖關(guān)”的游戲怎么樣？請(qǐng)大家聽(tīng)我的描述進(jìn)行搶答。今天我乘坐汽車(chē)來(lái)到咱們岔口小學(xué)就是想利用電腦和大家共同上一節(jié)科學(xué)課。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。
一、激情導(dǎo)入。
剛才咱們來(lái)了個(gè)“智力闖關(guān)”，再聽(tīng)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：昨天晚上十點(diǎn)我在家里就去了一次海南,吃了海鮮，還洗了一個(gè)海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒(méi)亮我就又趕回來(lái)了。你們猜我是做什么去的？（做夢(mèng)）恭喜你答對(duì)了！為什么只能是做夢(mèng)呢？通過(guò)大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，選擇交通工具起著至關(guān)重要的作用，那今天咱們就一起來(lái)研究研究交通工具。（板書(shū)：交通工具）。
二、探究學(xué)習(xí)。
（一）、認(rèn)識(shí)交通工具。
1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰(shuí)先來(lái)？
2、學(xué)生交流（盡量詳細(xì)一些）。
3、師：同學(xué)們真棒，能說(shuō)出這么多交通工具的名稱(chēng)。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說(shuō)出這些交通工具的名稱(chēng)，請(qǐng)看大屏幕！
4、學(xué)生看大屏幕上的圖片時(shí)，可以說(shuō)一說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的這種交通工具的結(jié)構(gòu)。
5、生將所熟悉的工具交流，師可以展示學(xué)生不太熟悉的幾種交通工具。
師過(guò)渡：趕緊動(dòng)手分一分吧。（出示表一）。
7、學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)時(shí).學(xué)生互相質(zhì)疑。（同學(xué)們的積極性真高，老師想夸夸你們都來(lái)不及）。
師過(guò)渡：你們能按老師提供的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)了，那你們能不能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其中的一部分交通工具進(jìn)行分類(lèi)呢？在小組內(nèi)討論討論。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動(dòng)力、外觀大小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、有無(wú)輪子、有無(wú)污染……）。
8、小組匯報(bào)。
師：同學(xué)們真了不起，能按這么多標(biāo)準(zhǔn)正確分類(lèi)了，其實(shí)還有很多的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：像結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學(xué)課下可試一試。
（二）、選擇交通工具。
生：我去過(guò)……。
生：我去過(guò)……。
師：結(jié)合這幾位同學(xué)剛才講的自己的旅游經(jīng)歷，我們每個(gè)小組試著分析一下表中常見(jiàn)交通工具的利弊，好不好，趕快動(dòng)手試一試吧！
生：（匯報(bào)結(jié)果）。
師：其實(shí)選擇交通工具是一件很復(fù)雜的事情，不僅與個(gè)人的喜好有關(guān)及交通自身的特點(diǎn)有關(guān)，還要考慮到經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诮煌üぞ哌@方面都很有自己的見(jiàn)解，正好我想代別人請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標(biāo)想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢(mèng)想，他分別聯(lián)系了幾家旅行社。這些旅行社也為他設(shè)計(jì)了幾種不同的旅行方式。我已經(jīng)把一些資料給了同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)幫他選擇一種最合適的旅行方式并說(shuō)明理由，好嗎？完成活動(dòng)之前先看老師的提示（提示學(xué)生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）。
交流，展示建議報(bào)告。
我替他謝謝大家。
三、總結(jié)、拓展。
我這次來(lái)真是不虛此行，在同學(xué)們那里得到了真誠(chéng)的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學(xué)生總結(jié)）這些交通工具確實(shí)給人類(lèi)帶來(lái)了很多方便，我們已經(jīng)離不開(kāi)它們了。不過(guò)，人們也發(fā)現(xiàn)有些交通工具還存在著這樣或那樣的缺陷，所以，科學(xué)家們已經(jīng)開(kāi)始著手設(shè)計(jì)更先進(jìn)的交通工具了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看一些有關(guān)新型交通工具的圖片，相信你會(huì)有意想不到的收獲。（略談收獲）大家看完這些未來(lái)的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下節(jié)課我們就來(lái)一起動(dòng)設(shè)計(jì)自己心目中的未來(lái)的交通工具。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
p26頁(yè)第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸類(lèi)意識(shí)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
提高計(jì)算的正確率。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義。
1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個(gè)12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義：
8/15×5，5個(gè)8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。
3.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？
口算75×=×=×=36×=。
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
4、p26第1題。
板書(shū)：
讓學(xué)生看教材第26頁(yè)的第1題，問(wèn)：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的時(shí)候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）。
三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算。
問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些乘法定律？它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁(yè)第2題，練習(xí)七第1、4題，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，著重說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。
5、p27頁(yè)第4題。
6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁(yè)第4題及27頁(yè)第7題。
四、練習(xí)。
1、口算，完成練習(xí)七第1題。
2、完成練習(xí)七第2題、第6題。
五、作業(yè)。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p13/1、2、3、
選做作業(yè)本p13/4、
回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)p26-p27/1、2、3、
選做課時(shí)特訓(xùn)p27/4、5、思維拓展。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
整理和復(fù)習(xí)（一）。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
整理和復(fù)習(xí)（二）。
整理和復(fù)習(xí)（二）（分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題）。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)分析解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（找準(zhǔn)單位“1”），能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題；復(fù)習(xí)倒數(shù)的知識(shí)。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸類(lèi)意識(shí)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，掌握解題方法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：
（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”。
（2）根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。
2、p26第3題。
（1）讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說(shuō)說(shuō)這兩道題有何不同？
（2）根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。
3、練習(xí)：練習(xí)七第6題。
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
1、出示p26頁(yè)3題。
2、把誰(shuí)看作單位“1”
（1）先把數(shù)學(xué)小組的人數(shù)看作單位“1”，36×。
（2）再把語(yǔ)文小組的人數(shù)看作單位“1”，36××。
三、綜合練習(xí)。
1：看題解答。
2：看題討論。
3：根據(jù)算式提問(wèn)題。
六（一）班共有學(xué)生48人，其中男生人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)。？
48×。
48×（1－）。
48×[－（1－）]。
四、練習(xí)。
1．做練習(xí)七的第9題．。
2．做練習(xí)七的第7題．。
3、練習(xí)七的第3、4、5題。
五、全課總結(jié)。
六、作業(yè)。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p14/1、2、3、
回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)p28-p30/1、3、4、5、
選做課時(shí)特訓(xùn)p30/思維拓展。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個(gè)聲母，能正確地書(shū)寫(xiě)三個(gè)聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？
學(xué)生背：聲母不能獨(dú)立成音節(jié)，韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào)，韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。
二、學(xué)習(xí)三個(gè)聲母。
（一）出示圖1。
教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說(shuō)出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個(gè)9。學(xué)生看圖，問(wèn)：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會(huì)讀的讀一讀。教一教不會(huì)的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書(shū)邊與學(xué)生總結(jié)：“g”字像個(gè)9，尾巴往左扭。
（二）出示圖2。
學(xué)生說(shuō)圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生總結(jié)：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
（三）出示圖3。
學(xué)生自學(xué)。不會(huì)的請(qǐng)教老師和同學(xué)。
師生總結(jié)：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。
三、練習(xí)拼讀。
（一）教師出示“個(gè)”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：字與音節(jié)想同，拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。）。
（二）練習(xí)拼讀。
1.“課”怎么拼？自己試試。
k－8－k8。
2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。
h－6－h(huán)6。
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫(kù)、哈、戶。
4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師：通過(guò)拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？
練習(xí)拼讀：
g－u－$－gu$。
h－u－%－h(huán)u%。
g－u－1－gu1。
以上音節(jié)分別拼出了：花、國(guó)、火、瓜。
通過(guò)學(xué)生自己練習(xí)，總結(jié)出拼讀要領(lǐng)。
四、鞏固練習(xí)。
學(xué)生戴上頭飾表演。
教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“gkh”再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“aeu”教師請(qǐng)學(xué)生自己找朋友。
通過(guò)動(dòng)態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)效率提高。
五、老師指導(dǎo)寫(xiě)字母。
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字母應(yīng)該怎樣寫(xiě)？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)字母。然后，老師有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。
六、教師總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了“gkh”三個(gè)字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
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一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《aoe》是一年級(jí)孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，整堂課下來(lái)，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課伊始，我就面帶微笑地對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，從現(xiàn)在開(kāi)始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國(guó)。（黑板上畫(huà)一座城堡）拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛(ài)的三個(gè)孩子。你瞧，他們來(lái)啦?。ǔ鍪綼oe的卡通形象）誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？”老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力。
二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂(lè)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！闭n堂上，我說(shuō)：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫(huà)中去了。小朋友們，快點(diǎn)仔細(xì)找找，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)啦？”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書(shū)上的插圖。不一會(huì)兒，小手如林，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的'學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孩子通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得了成功的喜悅。
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一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
【復(fù)習(xí)思路】。
一年級(jí)小朋友一方面因?yàn)楹⒆觽兊脑~匯量相對(duì)不足，另一方面對(duì)字詞的理解還處于具象階段，再則更因?yàn)楹⒆觽兊南鄬?duì)意識(shí)還很薄弱，因此反義詞練習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)一直存在困難。針對(duì)以上現(xiàn)狀，本次復(fù)習(xí)擬采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式，從孩子們自身開(kāi)始，通過(guò)各種不同方式的闖關(guān)游戲，將反義詞具形化，激發(fā)孩子們的興趣，引發(fā)他們對(duì)反義詞的關(guān)注，最終達(dá)成積累的目標(biāo)。
【復(fù)習(xí)過(guò)程】。
1.揭題：那我們現(xiàn)在就出發(fā)到反義詞王國(guó)?。ò鍟?shū)：反義詞）。
2.解題：小朋友們，你們知道什么樣的一對(duì)詞叫反義詞嗎？
生：意思相反的詞語(yǔ)。
師：如果說(shuō)“遠(yuǎn)”的反義詞是“不遠(yuǎn)”，行不行？
生：不行。
師：對(duì)了，寫(xiě)反義詞的時(shí)候還要注意字?jǐn)?shù)相同。前面是一個(gè)字的，后面也要一個(gè)字。（板書(shū)：字?jǐn)?shù)相同）。
二、第二關(guān)：聽(tīng)歌辨反義詞。
1.過(guò)渡：我們趕緊看看巫婆出的第二關(guān)。仔細(xì)聽(tīng)，如果你能說(shuō)出歌曲里的反義詞，就能打開(kāi)一個(gè)套娃。
2.放《對(duì)對(duì)歌》。指名說(shuō)?，F(xiàn)在你可以打開(kāi)第一個(gè)套娃了。
三、第三關(guān)：自己說(shuō)反義詞。
1.反義詞上場(chǎng)。
（1）過(guò)渡：出示巫婆的第三關(guān)要求――把你知道的反義詞都說(shuō)給我聽(tīng)，越多越好。
我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候聲音要怎么樣？讀完一個(gè)就貼在黑板上。（師拿起卡片，學(xué)生跟讀：快對(duì)慢。師邊說(shuō)邊貼反義詞，生跟讀。）。
（2）指名來(lái)介紹反義詞。
指名讓學(xué)生拿著詞卡讀自己知道的反義詞，并貼到黑板上。
2.沒(méi)想到小朋友知道這么多反義詞，我們一起來(lái)大聲地念給巫婆聽(tīng)。師換三種方式教讀。（師帶生讀，男女同學(xué)對(duì)讀，同桌拍著手對(duì)讀）現(xiàn)在你們可以打開(kāi)第二個(gè)套娃了。
四、第四關(guān)：周?chē)曳戳x詞。
1.看圖找。
（1）出示一張畫(huà)有兩種圓柱的圖。
過(guò)渡：有幾對(duì)反義詞跟我們捉迷藏了，你能從圖中找出來(lái)嗎？
（2）指名說(shuō)。（師板書(shū)：黑一白，大一小，高一矮：）。
（3）你能用上這些反義詞說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？
（圖上畫(huà)著一個(gè)高高的大大的黑色圓柱和j個(gè)小小的矮矮的白色圓柱。）。
2.找一找教室里的反義詞。
過(guò)渡：巫婆把反義詞藏在我們的教室里，你能找到多少？
打開(kāi)第i個(gè)套娃！
五、第五關(guān)：跳操對(duì)反義詞。
看看第五關(guān)是什么？
（巫婆說(shuō)話：一邊做動(dòng)作，一邊跟老師說(shuō)反義詞，如果全部對(duì)上了，你就能解開(kāi)第四層套娃：）左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，我們一起做準(zhǔn)備：
師：上上，生：下下；師：左左，生：右右；師：前前，生：后后。
師：稍息；生：立正。（合）我們一起來(lái)闖關(guān)！不膽小，要勇敢，我很高。我很矮，你很胖，你很瘦，他很慢，他很快，天很冷，天很熱，風(fēng)往東，風(fēng)向西，雨向南，雨往北。路不直，有點(diǎn)彎，路濕了，路干了，大門(mén)寬，大門(mén)窄，我呼氣，我吸氣，我進(jìn)來(lái)，我出去，我輸了，我贏了！小聲哭，大聲笑，嗚嗚嗚，哈哈哈，拍拍手，我們過(guò)關(guān)了！耶！
打開(kāi)第四個(gè)套娃！
六、第六關(guān)：反義詞配配對(duì)。
1.我會(huì)貼（在黑板上貼對(duì)“左、右、中、北、南、東、西”的位置）。
過(guò)渡：看黑板上這兩對(duì)反義詞該怎么貼呢？
打開(kāi)第五個(gè)套娃。
2.我會(huì)找（到句子中找出反義鬩）。
（1）小明一會(huì)兒跑上樓，一會(huì)兒跑下樓。
（2）粗粗的大樹(shù)下長(zhǎng)著一棵細(xì)細(xì)的小草。
（3）我和媽媽比賽跳繩，我跳得慢，但個(gè)數(shù)多，媽媽跳得快，可個(gè)數(shù)少。我贏了，媽媽輸了。
打開(kāi)第六個(gè)套娃1。
3.我會(huì)說(shuō)。用上反義詞說(shuō)一句話。
師：早晨，太陽(yáng)從東邊升起。（生接下一句。）。
師：下雨了，地上全濕了。
生：天晴了，地上變干了。
師：臭豆腐聞起來(lái)是臭的。
生：吃起來(lái)是香的。
師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？（生答）（哥哥終于救出妹妹。小朋友們，和小妹妹打打招呼吧！）。
七、第七關(guān)：反義詞營(yíng)養(yǎng)餐。
小朋友們和哥哥妹妹一起“品嘗”反義詞營(yíng)養(yǎng)大餐。
反義詞營(yíng)養(yǎng)餐。
1.我會(huì)拼：讀拼音，寫(xiě)出反義詞。
shangxiachuru。
（上）――（下）（出）――（入）。
zu6youdongxi。
（左）――（右）（東）――（西）。
2.我會(huì)連：把對(duì)應(yīng)的反義詞用線連起來(lái)，
遠(yuǎn)來(lái)白有高笑晚。
無(wú)黑低去近早哭。
3.我會(huì)畫(huà)：畫(huà)出下面兩對(duì)反義詞。
高低。
多少。
4.我會(huì)找：找出句子中的反義詞。
（1）上下樓梯靠右行。
（）――（）。
（2）菜園里冬瓜大，茄子?。ǎ┄D―（）。
（3）紅燈停，綠燈行。
（）――（）。
5.我會(huì)填：你還知道哪些反義詞？寫(xiě)下來(lái)吧一。
――（）（）――（）（）――（）。
（浙江省衢州市尼山小學(xué)）。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
第二課時(shí)中，環(huán)節(jié)“我會(huì)讀”運(yùn)用擺一擺，畫(huà)一畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行生字復(fù)習(xí)，學(xué)生很喜歡，學(xué)習(xí)興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒(méi)有指導(dǎo)說(shuō)好第一句話“花”和“花朵”，學(xué)生對(duì)“花朵”沒(méi)有理解好。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排上，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，教學(xué)內(nèi)容原本安排的是兩課時(shí)，最后上成了三課時(shí)。特別是詩(shī)歌《秋葉飄飄》，沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的美感，浪費(fèi)了這個(gè)大好題材，覺(jué)得非常遺憾。在這個(gè)我也要深刻地反思，說(shuō)明自己對(duì)教材并沒(méi)有去深入的鉆研，特別是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，浪費(fèi)了教材，也浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。
能力目標(biāo)。
1、熟練讀準(zhǔn)aoe的四聲。
2、學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格，正確掌握aoe的筆順。
道德情感目標(biāo)。
1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
2、借助兒歌的形式，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，陶冶學(xué)生美的情趣。
教學(xué)策略aoe三個(gè)漢語(yǔ)拼音字母是單韻母，是學(xué)生最先接觸的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，
教學(xué)時(shí)，應(yīng)借助兒歌，童謠，激起學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)媒體多媒體課件。
課前預(yù)習(xí)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，認(rèn)識(shí)字嗎？想認(rèn)識(shí)更多的字嗎？
師：那首先要學(xué)會(huì)并掌握漢語(yǔ)拼音，他的用處可大了。你們瞧：（出示兒歌）。
二、講授新課。
1、引出字母并教讀。
（1）教學(xué)韻母a。
讀兒歌。
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字需要它。
幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。
（師示范，學(xué)生模仿，張大嘴巴，讀得響亮些。）。
再學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
借助書(shū)上的情境圖，學(xué)習(xí)字母aoe。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
上課開(kāi)始，我告訴學(xué)生今天要帶他們到拼音王國(guó)去游玩，然后讓學(xué)生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學(xué)生說(shuō)：“拼音寶寶當(dāng)中有幾對(duì)雙胞胎，他們都長(zhǎng)得很像，比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你們能認(rèn)出他們哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是弟弟嗎？能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？能說(shuō)出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來(lái)學(xué)生來(lái)勁了。一個(gè)個(gè)緊張地盯著大屏幕看，爭(zhēng)著第一個(gè)說(shuō)出這幾對(duì)拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來(lái)了。接著又出示了缺少了幾個(gè)韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。
課后反思：低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)從來(lái)都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因?yàn)槲业那榫w似乎也不是太高，看來(lái)老師的情緒會(huì)直接影響學(xué)生??！所以力綜觀本堂課，感悟有三：
1、教師在課堂上教授知識(shí)的過(guò)程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)交流的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是完全真實(shí)的，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測(cè)，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)、接受能力將教學(xué)過(guò)程過(guò)度理想化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。由于緊張，原本設(shè)計(jì)好的互動(dòng)環(huán)節(jié)給忘了，對(duì)學(xué)生檢測(cè)較少。
2、對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語(yǔ)言也是知識(shí)呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限，抽象深?yuàn)W的概念還不會(huì)，對(duì)形象化的語(yǔ)言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽(tīng)懂、感興趣的語(yǔ)言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化，個(gè)性化就是一個(gè)行之有效的辦法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。
3、“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、解決問(wèn)題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問(wèn)題的`答案，學(xué)生會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識(shí)被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。
因此，我們?cè)谡故局R(shí)點(diǎn)之前不妨先提個(gè)問(wèn)題，打個(gè)問(wèn)號(hào)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和好奇開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀察、想點(diǎn)子、總結(jié)歸納，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂(lè)此不疲！
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（一）知識(shí)與技能。
借助開(kāi)放的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，從不同角度提出并解決問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)基本的解題模型部分+部分=整體。
（二）過(guò)程與方法。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，從多角度提出并解決問(wèn)題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)分類(lèi)比較，使學(xué)生初步感受到一個(gè)數(shù)加上另一個(gè)數(shù)，所加的數(shù)越大，和越大，反之和越小和從整體中去掉的部分越多，剩余越少，去掉的越少,剩余越多的函數(shù)思想。
二、目標(biāo)分析。
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了多角度觀察思考解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，能通過(guò)分類(lèi)、對(duì)比、觀察，進(jìn)一步理解加減法的意義以及它們的互逆關(guān)系，建構(gòu)解題模型，初步體會(huì)函數(shù)思想。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)多角度觀察問(wèn)題，形成解決實(shí)際問(wèn)題的思路，正確解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同視角觀察問(wèn)題，用整體部分的關(guān)系解決問(wèn)題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）觀察圖，提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
1．出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，獲取數(shù)學(xué)信息。
（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察水中情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。
要求學(xué)生說(shuō)出：河中的鴨子和鵝分成左右兩部分；也可以將鴨子和鵝分成兩部分。
（2）讓學(xué)生認(rèn)真觀察猴子圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。
要求學(xué)生說(shuō)出：猴子分成左右兩部分；也可以分成樹(shù)上和樹(shù)下兩部分；分成大猴子和小猴子兩部分。
（3）讓學(xué)生觀察小鳥(niǎo)圖。
要求學(xué)生將小鳥(niǎo)分成空中飛翔和在樹(shù)上休息的兩部分。
2．依據(jù)學(xué)生的觀察提出問(wèn)題。
依據(jù)上圖讓學(xué)生提出：河中的鴨子與鵝一共有多少只？
依據(jù)上圖讓學(xué)生提出：一共有多少只猴子？
依據(jù)上圖讓學(xué)生提出：一共有多少只小鳥(niǎo)？
3．依據(jù)問(wèn)題列式解答。
（1）河中的鴨子與鵝一共有多少只？
預(yù)設(shè)：9+10=19（只）。
預(yù)設(shè)：11+8=19（只）。
由學(xué)生介紹列式，說(shuō)明列式的道理。
思考：選擇的條件不同，為什么都用加法計(jì)算？
（2）一共有多少只猴子？
預(yù)設(shè)：7+8=15（只）。
思考：相同的數(shù)表示的意思不同，與整體是什么關(guān)系？
（3）一共有多少只小鳥(niǎo)？
預(yù)設(shè)：8+3=11（只）。
讓學(xué)生清楚，解決同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度觀察，獲得的信息也不同，所列出的算式自然不同。但是解決問(wèn)題的模型是部分+部分=整體的'數(shù)量關(guān)系。
（二）轉(zhuǎn)變觀察視角，提出用減法解決的問(wèn)題。
1．依據(jù)以上三幅圖提供的信息，提出用減法計(jì)算的問(wèn)題。
（1）學(xué)生先獨(dú)立提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2．任選兩幅圖，提出用加法計(jì)算解決的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：樹(shù)上猴子比鵝少幾只？
預(yù)設(shè)：小鴨子比飛翔的鳥(niǎo)多幾只？
【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)展學(xué)生思維，不僅能在一幅圖中建立解決問(wèn)題的模型，而且還能在兩幅圖中建立數(shù)量關(guān)系。
（三）多角度觀察，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
1．解決圖1問(wèn)題。
出示停車(chē)場(chǎng)圖。
先開(kāi)走1輛，又開(kāi)走2輛，能提出什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：還剩多少輛車(chē)？12-1-2=9（輛）。
預(yù)設(shè)：還剩多少輛車(chē)？12－3=9（輛）。
預(yù)設(shè)：開(kāi)走多少輛車(chē)？1+2=3（輛）。
2．解決圖2問(wèn)題。
出示停車(chē)場(chǎng)圖。
先開(kāi)來(lái)2輛，又開(kāi)來(lái)3輛，依據(jù)圖意提出問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：一共開(kāi)來(lái)幾輛車(chē)？2+3=5（輛）。
預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有多少輛車(chē)？9+2+3=14（輛）。
預(yù)設(shè)：原有的車(chē)比開(kāi)來(lái)的車(chē)多幾輛？9－5-4（輛）或者9－2－3=4（輛）。
學(xué)生說(shuō)想法：看整體是由幾部分組成的。
3．解決圖3問(wèn)題。
課件演示：開(kāi)走5輛，又開(kāi)來(lái)4輛。
依據(jù)信息提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：現(xiàn)在停車(chē)場(chǎng)有多少輛車(chē)？14-5+4=13（輛）。
預(yù)設(shè)：開(kāi)走與開(kāi)來(lái)的車(chē)相差多少輛？5-4=1（輛）。
由學(xué)生介紹想法。
4．對(duì)比總結(jié)。
（1）相同的圖和相同的信息，為什么列式不相同？
（2）在解決問(wèn)題中，為什么有的問(wèn)題用一步計(jì)算，有的問(wèn)題要用兩步計(jì)算？
（3）在解決問(wèn)題過(guò)程中，我們用到什么數(shù)量關(guān)系？
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課件的動(dòng)態(tài)演示效果，突出加、減法含義，使學(xué)生明確連加、連減問(wèn)題實(shí)際上也是部分與整體的關(guān)系，解題模型是對(duì)部分+部分=整體的擴(kuò)充。
（四）機(jī)動(dòng)練習(xí)。
小明和小華同看一本書(shū)，小明看了9頁(yè)，小華看了7頁(yè)，兩人誰(shuí)剩下的多？
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)圖、舉例等方法說(shuō)明。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明想法，感受從整體去掉的部分越少，剩余越多，去掉的部分越多，剩余越少的函數(shù)思想。
（五）全課總結(jié)，暢談收獲。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最感興趣的是什么問(wèn)題。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
拼音復(fù)習(xí)到后面幾堂課，孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多，主要有以下幾點(diǎn)：
1、聲調(diào)。
盡管每次我在讀聲調(diào)時(shí)，總是叫他們拿出手來(lái)一起跟老師給韻母寶寶帶帽子，但是有些孩子的反映速度還是較慢，甚至要先想他們單獨(dú)成韻母時(shí)的讀音后再來(lái)拼讀，這樣就影響了拼讀的速度。而且，部分孩子第二聲和第四聲容易混淆，甚至讀不準(zhǔn)。更頭疼的是標(biāo)調(diào)的問(wèn)題，盡管標(biāo)調(diào)兒歌已經(jīng)背得分瓜爛熟，但總有孩子將i、u并列時(shí)的音調(diào)標(biāo)錯(cuò)，甚至其他更簡(jiǎn)單的音節(jié)標(biāo)調(diào)。這聲調(diào)這塊內(nèi)容中我們班還有一個(gè)很普遍的現(xiàn)象存在：大部分孩子在幼兒園畢業(yè)后在暑假中上了一個(gè)幼升小的銜接班，不知道是不是那時(shí)老師教的不是很準(zhǔn)確，導(dǎo)致孩子拼讀時(shí)拼讀的過(guò)程中的聲調(diào)和最后拼出的聲調(diào)是不同。比如：孩子知道要讀第四聲，可一開(kāi)始拼讀過(guò)程中會(huì)是第一聲，最后拼出的音節(jié)是正確的第四聲。這個(gè)問(wèn)題從上拼音第一課遺留到拼音教學(xué)結(jié)束，可還是有個(gè)別孩子不能改正過(guò)來(lái)。
2、拼讀。
大部分學(xué)生對(duì)兩拼還是掌握的比較熟練，但是對(duì)于三拼音節(jié)，那就較難把握了。比如juan、quan、xiong等，拼讀方法是掌握了，但最后還是發(fā)音不準(zhǔn)。在我看來(lái)，還是由于孩子的拼讀練習(xí)做的不是很到位，回家后的那些拼音拼讀試卷沒(méi)有很好的去完成，大部分都是屬于小和尚念有口無(wú)心的狀態(tài)。因此，在以后的學(xué)習(xí)中還是會(huì)抓學(xué)生的家庭作業(yè)，多給孩子一些拼讀的機(jī)會(huì)，多多練習(xí)拼讀，始終相信熟能生巧。
拼音教學(xué)結(jié)束了，孩子們對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦，但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，何嘗不是件高興的事了。我想，只要我花心思的教，孩子們總會(huì)在我的耐心教導(dǎo)下不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)的。親愛(ài)的孩子們，我們一起加油!在學(xué)習(xí)的道路上，老師一路與你們?yōu)榘?
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里寫(xiě)aoe。
教學(xué)重點(diǎn)：
aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
aoe的第二聲、第三聲的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀察畫(huà)面，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，體會(huì)畫(huà)中的美。
2、講故事，激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)單韻母a。
1、出示拼音卡，看卡片上的圖說(shuō)話，引出單韻母a。
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，編順口溜讀）。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)發(fā)出a的音？
5、再次看圖，觀察圖畫(huà)中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。
6、教師講解a筆畫(huà)筆順：先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
7、認(rèn)識(shí)四線格，觀察老師將a寫(xiě)在哪里？
8、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)是怎么走的。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)學(xué)習(xí)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
3、比較汽車(chē)走法和a的四聲哪些地方相像。
4、練讀四聲：
師范讀，配合手勢(shì)讀，編兒歌練讀。
5、做游戲區(qū)分a的四聲，重點(diǎn)區(qū)分二、三聲。
6、學(xué)習(xí)動(dòng)用，體會(huì)讀音。
四、小結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、游戲復(fù)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。
1、變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢(shì)比調(diào)號(hào)。
2、看誰(shuí)反應(yīng)快：變序讀a的四聲，學(xué)生找相應(yīng)的卡片。
二、學(xué)習(xí)o和e。
1、看圖讀準(zhǔn)oe的音（教學(xué)方法同a）。
2、認(rèn)清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方，編順口溜。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找一找oe的家在哪兒？
4、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講要領(lǐng)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)e。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
6、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找oe四聲，并出示四聲調(diào)卡片，同桌試讀oe的四聲。
7、采用各種形式練讀oe的四聲：
順序讀，變序讀。
二三聲對(duì)比讀。
男女生對(duì)讀等。
8、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的oe組詞。
三、拓展練習(xí)。
你能用上aoe這三個(gè)單韻母的讀音和課本中的插圖編一個(gè)好聽(tīng)的順口溜嗎？
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，應(yīng)采用化整為零，分散難點(diǎn)，注重拼讀，邊學(xué)邊用的教學(xué)方法。
教材說(shuō)明：
本冊(cè)教材選用的人教版教材，內(nèi)容為一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的總復(fù)習(xí)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要具備的最基本的知識(shí)，所以要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：
1、復(fù)習(xí)聲母、單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母;。
2、能夠正確拼讀音節(jié);。
3、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，進(jìn)行練讀。
(二)過(guò)程與方法：
結(jié)合圖片、文字、聲音等多種方式系統(tǒng)復(fù)習(xí)拼音。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、感受到拼音對(duì)學(xué)習(xí)的重大幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣;。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)日常生活中常用的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；
2．拼讀音節(jié)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、記一記聲母和韻母。
（一）聲母。
2．大家按順序讀聲母表上的聲母。
3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？
4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰(shuí)記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時(shí)，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時(shí)要顛倒過(guò)來(lái)。）。
5．游戲：
現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來(lái)的順序嗎？找一個(gè)小組的同學(xué)，每人頭戴一個(gè)頭飾，全班同學(xué)給他們排隊(duì)；排好隊(duì)的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。
6．現(xiàn)在這里有一對(duì)對(duì)好朋友，他們長(zhǎng)得可象了，你們能把他們區(qū)分開(kāi)嗎？（區(qū)分以下聲母）。
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一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
打開(kāi)課本，最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛(ài)的小白鵝ee叫著，好象在說(shuō)：“小朋友，早上好！”生動(dòng)活潑的畫(huà)面上，“oe”三個(gè)字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上，一目了然。
讀音學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結(jié)合起來(lái)教學(xué)，學(xué)生比較容易記憶，學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì)字母的書(shū)寫(xiě)。
一開(kāi)始學(xué)習(xí)四聲，學(xué)生可能接受較慢，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車(chē)圖，先讓學(xué)生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時(shí)讓學(xué)生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來(lái)，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。
二、教法探究。
1、圖片從兒童心理角度來(lái)看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來(lái)集中注意力，圖片能把抽象的無(wú)意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時(shí)，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結(jié)合起來(lái)。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“oe”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。”
3、游戲教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫(xiě)在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過(guò)游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
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生：愿意！
[評(píng)1：有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生相關(guān)已知，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的支撐。
同時(shí)，期待性的語(yǔ)言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]。
師：看看，b和d哪兒不一樣？
生：b半圓往右，d半圓往左。
會(huì)為d編一句兒歌？
生：左下半圓ddd。
師：編得真好！你來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家一起說(shuō)。
（生領(lǐng)說(shuō)：左下半圓ddd）。
生的創(chuàng)編策略。]。
師：再看f、t這兩個(gè)聲母，和f相比，t就好像－－（師在黑板上做倒置手勢(shì)）。
生：（爭(zhēng)相發(fā)言）倒過(guò)來(lái)了！
師：“一根拐棍fff”，你們?cè)趺礊閠也編一句兒歌呢？
生：拐棍倒放ttt。（該生領(lǐng)讀）。
生：我還有不同編法：一把傘柄ttt。
師：你想得和別人不一樣，真會(huì)動(dòng)腦筋！
動(dòng)力。]。
師：小朋友們真能干，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎？
生：是想著b和d、t和f哪兒不一樣，照著原先的兒歌編成的。
生：我編“一把傘柄ttt”，是覺(jué)得t很像傘柄。
獨(dú)立創(chuàng)編作了策略上的預(yù)設(shè)。]。
（師生合作，編成：一扇小門(mén)兒nnn，一根小棍兒lll）。
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一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算。正確熟練地進(jìn)行整、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)意識(shí)和習(xí)慣，認(rèn)真地審題，正確地進(jìn)行口算、筆算，使學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和速度。
３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，養(yǎng)成認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。
使學(xué)生深入掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，熟練進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算和整、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。
會(huì)靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教法：質(zhì)疑引導(dǎo)，組織練習(xí)；學(xué)法：小組合作，獨(dú)立學(xué)習(xí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
同學(xué)們，我們要想熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并且能夠進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運(yùn)算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的方法和運(yùn)算定律）。
今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)第一單元和第三單元。
教師板書(shū)課題：四則運(yùn)算和運(yùn)算定律
請(qǐng)同學(xué)們回顧一下第一單元和第三單元的知識(shí)點(diǎn)。
請(qǐng)積極舉手說(shuō)一說(shuō)想起了哪些知識(shí)點(diǎn)？看誰(shuí)想得多？
教師表?yè)P(yáng)發(fā)言積極的同學(xué)，然后指出上述知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能否用一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖描述上述各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系呢？
（設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、使學(xué)生很快進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。）
回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，嘗試建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)情況。
請(qǐng)各小組成員介紹本組的討論情況。
師生共同分析，評(píng)價(jià)各小組建構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
3、師生共同分析建構(gòu)出一個(gè)更加合理，更加完善，保羅更多相關(guān)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)分組討論，對(duì)第一單元和第三單元的知識(shí)進(jìn)行回顧、整理，交流后梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓每一個(gè)小組成員介紹討論構(gòu)建情況。然后，師生共同構(gòu)建一個(gè)更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。這樣使學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）
二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
（一）、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算。
1、出示問(wèn)題：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?
2、學(xué)生同桌進(jìn)行討論。并將討論結(jié)果記錄下來(lái)。
3、集體交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：小數(shù)的加減法和整數(shù)的加減法遵循相同的運(yùn)算規(guī)律，即都滿足加法的交換律和結(jié)合律。小數(shù)的加減法需要特別注意小數(shù)點(diǎn)的位置，必須將兩個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置對(duì)齊，才能相加減。
4、同學(xué)們，要想保證計(jì)算的正確率就必須做到什么?
教師講明：首先要認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行審題，然后再計(jì)算，計(jì)算后要進(jìn)行檢驗(yàn)。
5、我們可以用什么方法對(duì)小數(shù)的加減法進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)?
師(出示教科書(shū)第125頁(yè)第4題)：請(qǐng)同學(xué)們看這一題，你能用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)?
指名學(xué)生回答后，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗(yàn)的?
師生交流。
6、出示練習(xí)題
計(jì)算并且驗(yàn)算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算并檢驗(yàn)。
集體訂正。
7、出示：4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的題，屬于什么運(yùn)算?指名學(xué)生回答。
那么整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌進(jìn)行交流。
師小結(jié)：整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號(hào)就先算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，再算括號(hào)外的運(yùn)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算上面兩題。
8、完成練習(xí)二十一第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
加減法的計(jì)算法則，并比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法運(yùn)算。此外，還注意了復(fù)習(xí)驗(yàn)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的策略進(jìn)行驗(yàn)算，進(jìn)一步培養(yǎng)檢驗(yàn)的習(xí)慣。）
（二）、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
1、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
我們學(xué)過(guò)那些運(yùn)算定律？
指名學(xué)生回答。
怎樣用字母表示出這些運(yùn)算定律？
指名學(xué)生回答。
利用運(yùn)算定律有什么好處？
(使運(yùn)算簡(jiǎn)便)。
2、出示練習(xí)二十一第7題。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)正確的運(yùn)算定律進(jìn)行填空。
你是怎樣填的?是根據(jù)什么運(yùn)算定律填的?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流，讓學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律進(jìn)行的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
4、完成練習(xí)二十一第5題。
題目中的圖給我們繪出了太陽(yáng)系的幾大行星，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪幾大行星?
學(xué)生觀察回答。
看了這個(gè)圖，你想到了什么問(wèn)題?
請(qǐng)同學(xué)們想辦法計(jì)算出你的問(wèn)題的答案。
5、完成練習(xí)二十一第8題。
學(xué)生獨(dú)立審題，說(shuō)明題意，獨(dú)立完成。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的練習(xí)題復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的幾種常用的簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，并讓學(xué)生說(shuō)明進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律，這樣更加鞏固了運(yùn)算定律的運(yùn)用。通過(guò)多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
三、自主檢評(píng)，完善提高
教師下發(fā)作業(yè)紙，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，題目如下：
1、運(yùn)算下列各題，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=（）噸()千克
5千米9米=（）米
350分=（）時(shí)（）分
560000平方米=（）公頃
學(xué)生完成后，進(jìn)行全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生檢測(cè)的情況進(jìn)行總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成三個(gè)題目，自我評(píng)價(jià)，自我鑒定，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算的正確率和速度。教師根據(jù)檢測(cè)情況進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生知道哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)還有待加強(qiáng)。進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）
四則運(yùn)算運(yùn)算定律
熟記順序
四則混合運(yùn)算認(rèn)真審題保證正確率
進(jìn)行檢驗(yàn)
加法交換律
加法結(jié)合律
運(yùn)算定律乘法交換律使運(yùn)算簡(jiǎn)便
乘法結(jié)合律
乘法分配律
通過(guò)復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算。正確熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運(yùn)算。全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一：平舌音。
子在草左三四送足色座傘坐早松最作菜藏嘴森訴走自再仔參怎造。
二：鼻音。
牛南哪暖男能呢那拿年。
三：反義詞。
四：詞語(yǔ)搭配。
五：課后練習(xí)語(yǔ)文園地。
小方看書(shū)。牛牛拍皮球。我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。水里有小魚(yú)。田里有禾苗。屋子里有電視。彎彎的月亮像小船。藍(lán)藍(lán)的天空像大海。閃閃的星星像眼睛。紅紅的蘋(píng)果像太陽(yáng)。雨越下越大天越來(lái)越黑。飛機(jī)越飛越高小方越長(zhǎng)越高。我國(guó)的首都是北京。我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗。我是一名小學(xué)生。這是我的媽媽。我們愛(ài)北京。我們愛(ài)老師。我們愛(ài)媽媽小鳥(niǎo)從天上飛下來(lái)。小方從家里走出來(lái)。我從山上來(lái)。
束---一束束----一束束美的鮮花。
棵---一棵棵----一棵棵高大的松樹(shù)。
個(gè)---一個(gè)個(gè)----一個(gè)個(gè)大大的蘋(píng)果。
只---一只只----一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
生字詞。
課后的詞語(yǔ)。
一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書(shū)上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)。
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們順利闖過(guò)第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫(huà)一畫(huà)，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹(shù)，我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的`幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么?！睅熢诤诎迳腺N出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫(huà)上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來(lái)。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過(guò)第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過(guò)渡：恭喜孩子們，順利闖過(guò)第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書(shū)上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們真棒！闖過(guò)了最后一關(guān)，智慧樹(shù)出來(lái)了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子。
小黑板出示智慧樹(shù)，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來(lái)，教全班孩子讀一讀。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、把好拼音教學(xué)質(zhì)量關(guān)。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué)，大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，這也是很多一年級(jí)語(yǔ)文教師最頭疼的問(wèn)題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生識(shí)字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)，能借助圖形幫助記憶。如：教學(xué)聲母“a”時(shí)，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a;小女孩練唱a、a、a”，幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。如：用小鏡子自檢發(fā)音口形，同桌互檢，“開(kāi)火車(chē)”練習(xí)發(fā)音，小組比賽等。
二、加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生拼拼音的方法，使他們不再依賴教師教讀，而是自己借助拼音識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中要，進(jìn)行形式多樣的識(shí)字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)我們身邊的一些學(xué)過(guò)的字，如：廣告、標(biāo)語(yǔ)等，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深印象，這樣學(xué)生的識(shí)字量會(huì)不斷得到擴(kuò)大。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)，這與識(shí)字教學(xué)是相輔相成，不可分割的，寫(xiě)字有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力。在寫(xiě)字教學(xué)中教師更要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，長(zhǎng)期嚴(yán)格要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)尤為重要，正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是寫(xiě)好一手漂亮字的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字筆畫(huà)、筆順，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。寫(xiě)字教學(xué)不只是要求學(xué)生會(huì)按書(shū)照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)寫(xiě)，不斷提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。更重要的是教師要教給學(xué)生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利于學(xué)生的識(shí)字能力、寫(xiě)字能力的提高。
三、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)。朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成依賴性，使他們不能自主地去學(xué)習(xí)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要讓學(xué)生自己去讀課文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
四、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞，用詞說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的詞匯較少，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞，同時(shí)，挑選出自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話，并寫(xiě)下來(lái)。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。
五、加強(qiáng)學(xué)生的看圖說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。看圖說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出意思完整、表達(dá)清楚的一句話，并寫(xiě)下來(lái)。這樣有利于學(xué)生發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。
最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字。
3、復(fù)習(xí)鞏固大寫(xiě)字母。會(huì)用音序查字法查字典。
（二）、字詞(2課時(shí))。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的250。
2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。
3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。
（三）、句子(2課時(shí))。
1、認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)句子。
2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式，學(xué)會(huì)用這些句式說(shuō)一句完整的話。
（四）、積累(滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程)。
1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的.詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
3.正確背誦指定課文，并能按課文內(nèi)容填空。
（五）、閱讀(3課時(shí))。
1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。
2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。
4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開(kāi)闊視野，努力增加閱讀量。
（六）、朗讀(滲透在平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候)。
1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、學(xué)會(huì)分角色朗讀，展開(kāi)合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
（七）、寫(xiě)字(滲透在平時(shí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候)。
1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律,把握各種筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。
2、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，基本做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
（八）、說(shuō)話(2課時(shí))。
1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2、能較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞以及自己的想法。
3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
二、.復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字。掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。
2、了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。
（二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
1、幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書(shū)面的組詞，從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。
3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。
4、審題能力的培養(yǎng)。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．能按照正確順序記憶聲母。
2．能準(zhǔn)確區(qū)分、記憶每個(gè)韻母。
3．熟讀16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
拼音卡片、掛圖。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）按聲母順序連線，看看是什么動(dòng)物。
1．練習(xí)前教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的聲母進(jìn)行回憶，并按正確的順序背一背，可以兩人互查，互背，指名背，全班齊背。
2．引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)看一看給出的聲母及初步圖形，再想一想聲母的正確順序，然后動(dòng)筆連一連。
3．小組互相檢查，看看連出的是不是一只可愛(ài)的`小貓。
（二）下面各組圖的讀音中有哪些韻母，把它們連起來(lái)。
此項(xiàng)練習(xí)中，把韻母分為四組并配有相應(yīng)的圖畫(huà)。教師除了引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分每個(gè)韻母外，還應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠看圖確定音節(jié)，并能與相應(yīng)的韻母連起來(lái)。在看圖定音節(jié)這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，也可以給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他獨(dú)立完成。對(duì)于那些獨(dú)立、準(zhǔn)確完成練習(xí)的學(xué)生，教師要給予充分肯定。
第二課時(shí)。
集中復(fù)習(xí)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
1．聲母表的要求。
要求學(xué)生能夠按照正確順序熟練記憶每個(gè)聲母，甚至要達(dá)到熟練默寫(xiě)的程度。
（教師可采用指名讀、背的方式進(jìn)行練習(xí)。）。
2．韻母表的要求。
要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分、記憶每個(gè)韻母。
（利用拼音卡片小組內(nèi)練習(xí)）。
3．整體認(rèn)讀音節(jié)表的要求。
要求學(xué)生能熟讀16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，教學(xué)的重點(diǎn)不是記憶而是見(jiàn)到這些音節(jié)能直呼。
（打亂順序或者夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生快速讀出。）。
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一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)。
二、教材分析：
本課是一節(jié)解決問(wèn)題的應(yīng)用課，課堂上映引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，并且能夠從生動(dòng)具體的情境中感受到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境圖中得到了什么信息，然后提出問(wèn)題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。對(duì)于學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)的問(wèn)題，教學(xué)不要急于先提出來(lái)，而應(yīng)該讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。組織學(xué)生討論，往往會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到穿珠子、裝杯子這樣的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。解決這些問(wèn)題時(shí)，要靈活運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。解決這些問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。
3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)處理前置性作業(yè)。
課前老師給大家留了一個(gè)作業(yè)，10個(gè)小朋友站隊(duì)，兩個(gè)人站一排，可以站幾排?
現(xiàn)在咱們匯報(bào)一下，你是怎么想的，用的什么方法，結(jié)果是什么?
學(xué)生匯報(bào)。
其實(shí)，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們經(jīng)常遇到這類(lèi)問(wèn)題，今天我們就學(xué)習(xí)解決這類(lèi)問(wèn)題的方法，讓我們開(kāi)始我們的數(shù)學(xué)王國(guó)漫游之旅吧。板書(shū)課題：解決問(wèn)題。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。
1、看圖找信息，提出問(wèn)題。
課件出示例7主題圖，你從圖中得到了什么信息?
學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問(wèn)題，劃?rùn)M線。
學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、自主探究、解決問(wèn)題。
你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)用你自己喜歡的方式在練習(xí)本上解答這道題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的做法。
全班匯報(bào)交流。
教師小結(jié)：同學(xué)生剛才說(shuō)的真好。我們利用了畫(huà)一畫(huà)、圈一圈和數(shù)的組成來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。
3、理解方法、拓展提升。
下面我們想一想：如果5個(gè)穿一串，這些珠子能穿幾串?
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
全班匯報(bào)交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這次我們只能用畫(huà)一畫(huà)圈一圈的方法，因?yàn)椴皇?0個(gè)穿一串，所以不能用數(shù)的組成來(lái)解決這道題了。遇到不同的問(wèn)題，我們要選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答。
(三)鞏固練習(xí)、課堂檢測(cè)。
1、課件出示46頁(yè)做一做。
學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問(wèn)題，劃?rùn)M線。
學(xué)生獨(dú)立完成，解決問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。
全班匯報(bào)交流。
教師小結(jié)，這道題同學(xué)們可以選擇直接在餅干圖上圈一圈，但是由于餅干圖比較復(fù)雜，所以圈起來(lái)比較麻煩;也可以自己在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)，再圈一圈;當(dāng)然還可以直接利用數(shù)的組成來(lái)解答這道題，這樣更簡(jiǎn)便。這道題也告訴我們大家：遇到不同的問(wèn)題，我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決。
2、課件出示47頁(yè)第2題：8個(gè)盒子能裝下這些杯子嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
指名匯報(bào)。
(四)課堂小結(jié)，談收獲。
學(xué)生自由談收獲和感受。
(五)拓展問(wèn)題、課堂延伸。
同學(xué)們?cè)蹅儼嘤?1個(gè)人，如果我?guī)е蠹胰ゴ河危?0個(gè)人坐一輛車(chē)，那么我們需要坐幾輛車(chē)呢?希望大家課下認(rèn)真動(dòng)腦筋，好好想一想，我們下節(jié)課一起繼續(xù)探索數(shù)學(xué)王國(guó)里的奧秘。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo):。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)收集到的各種交通工具進(jìn)行分類(lèi).
2、能獨(dú)立分析收集的資料,并記錄分析結(jié)果.
3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展時(shí)期的信息.
4、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1,愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息.
2,能大膽想象,獨(dú)立完成自己對(duì)未來(lái)交通工具的設(shè)計(jì).
3,愿意把自己的設(shè)計(jì)展示出來(lái),并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn).
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1,能說(shuō)出10種以上的交通工具及主要的用途.
2,能選擇一種交通工具,并描述其發(fā)展史.
3,能說(shuō)出幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)缺點(diǎn).
stse:。
1,能夠說(shuō)出一種交通工具的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系.
2,能從多個(gè)角度,選擇外出旅行的交通工具.
3,能說(shuō)出交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處和對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的反面作用.
教學(xué)課時(shí):二課時(shí).
教學(xué)過(guò)程:。
一課時(shí)。
一,認(rèn)識(shí)交通工具(20分鐘)。
1,采用頭腦風(fēng)暴的形式引入課題.(讓學(xué)生說(shuō)出自己知道的盡可能多的交通工具.
2,教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課本上的各種交通工具.并提供記錄表(為下一步分類(lèi)做準(zhǔn)備).
交通工具。
名稱(chēng):-----------------------。
主要特征:-------------------。
主要用途:-------------------。
所用動(dòng)力:-----------------------。
3,教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己知道的或收集到的交通工具進(jìn)行分類(lèi).
(提示分類(lèi)首先要有一定的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)分類(lèi)的方法和過(guò)程)。
4,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果進(jìn)行交流.
5,啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄圖表,并把自己認(rèn)為最好的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來(lái).
二,選擇交通工具(20分鐘)。
1,提出問(wèn)題,明確任務(wù).(如果去旅游,選擇什么樣的交通工具?)。
2,制定旅游方案.
3在地圖上找要去旅游的地點(diǎn).
4,教師引導(dǎo)學(xué)生比較幾種交通工具的好處與不足,并填寫(xiě)書(shū)上的記錄表.
5,討論總結(jié),幫學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.
6,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證知識(shí)教育,培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀.
二課時(shí)。
設(shè)計(jì)一種未來(lái)的交通工具。
1,幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)的基本步驟.
(1)明確設(shè)計(jì)任務(wù)。
(2)考慮市場(chǎng)現(xiàn)有交通工具存在哪些問(wèn)題。
(3)綜合分析,繪制設(shè)計(jì)草圖.
(4)考慮如何宣傳自己設(shè)計(jì)的交通地圖.
2,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查.設(shè)計(jì)調(diào)查表并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果.
3分析市場(chǎng)上現(xiàn)有的交通工具的滿意程度以及需要解決的問(wèn)題.
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)收集到的各種交通工具進(jìn)行分類(lèi)。
2、能獨(dú)立分析收集的資料，并記錄分析結(jié)果。
3、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠說(shuō)出知道的交通工具及其主要用途。
2、能說(shuō)出幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)。
目標(biāo)：
能從多個(gè)角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種工具，并自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足。
教學(xué)方法：演示法、談話法、科學(xué)探究法、比較分析法。
教具：電腦：各種交通工具的圖片。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
課前交流：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)谏险n之前先輕松輕松，做一個(gè)“智力闖關(guān)”的游戲怎么樣？請(qǐng)大家聽(tīng)我的描述進(jìn)行搶答。今天我乘坐汽車(chē)來(lái)到咱們岔口小學(xué)就是想利用電腦和大家共同上一節(jié)科學(xué)課。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。
一、激情導(dǎo)入。
剛才咱們來(lái)了個(gè)“智力闖關(guān)”，再聽(tīng)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：昨天晚上十點(diǎn)我在家里就去了一次海南,吃了海鮮，還洗了一個(gè)海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒(méi)亮我就又趕回來(lái)了。你們猜我是做什么去的？（做夢(mèng)）恭喜你答對(duì)了！為什么只能是做夢(mèng)呢？通過(guò)大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，選擇交通工具起著至關(guān)重要的作用，那今天咱們就一起來(lái)研究研究交通工具。（板書(shū)：交通工具）。
二、探究學(xué)習(xí)。
（一）、認(rèn)識(shí)交通工具。
1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰(shuí)先來(lái)？
2、學(xué)生交流（盡量詳細(xì)一些）。
3、師：同學(xué)們真棒，能說(shuō)出這么多交通工具的名稱(chēng)。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說(shuō)出這些交通工具的名稱(chēng)，請(qǐng)看大屏幕！
4、學(xué)生看大屏幕上的圖片時(shí)，可以說(shuō)一說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的這種交通工具的結(jié)構(gòu)。
5、生將所熟悉的工具交流，師可以展示學(xué)生不太熟悉的幾種交通工具。
師過(guò)渡：趕緊動(dòng)手分一分吧。（出示表一）。
7、學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)時(shí).學(xué)生互相質(zhì)疑。（同學(xué)們的積極性真高，老師想夸夸你們都來(lái)不及）。
師過(guò)渡：你們能按老師提供的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)了，那你們能不能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其中的一部分交通工具進(jìn)行分類(lèi)呢？在小組內(nèi)討論討論。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動(dòng)力、外觀大小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、有無(wú)輪子、有無(wú)污染……）。
8、小組匯報(bào)。
師：同學(xué)們真了不起，能按這么多標(biāo)準(zhǔn)正確分類(lèi)了，其實(shí)還有很多的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：像結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學(xué)課下可試一試。
（二）、選擇交通工具。
生：我去過(guò)……。
生：我去過(guò)……。
師：結(jié)合這幾位同學(xué)剛才講的自己的旅游經(jīng)歷，我們每個(gè)小組試著分析一下表中常見(jiàn)交通工具的利弊，好不好，趕快動(dòng)手試一試吧！
生：（匯報(bào)結(jié)果）。
師：其實(shí)選擇交通工具是一件很復(fù)雜的事情，不僅與個(gè)人的喜好有關(guān)及交通自身的特點(diǎn)有關(guān)，還要考慮到經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诮煌üぞ哌@方面都很有自己的見(jiàn)解，正好我想代別人請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標(biāo)想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢(mèng)想，他分別聯(lián)系了幾家旅行社。這些旅行社也為他設(shè)計(jì)了幾種不同的旅行方式。我已經(jīng)把一些資料給了同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)幫他選擇一種最合適的旅行方式并說(shuō)明理由，好嗎？完成活動(dòng)之前先看老師的提示（提示學(xué)生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）。
交流，展示建議報(bào)告。
我替他謝謝大家。
三、總結(jié)、拓展。
我這次來(lái)真是不虛此行，在同學(xué)們那里得到了真誠(chéng)的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學(xué)生總結(jié)）這些交通工具確實(shí)給人類(lèi)帶來(lái)了很多方便，我們已經(jīng)離不開(kāi)它們了。不過(guò)，人們也發(fā)現(xiàn)有些交通工具還存在著這樣或那樣的缺陷，所以，科學(xué)家們已經(jīng)開(kāi)始著手設(shè)計(jì)更先進(jìn)的交通工具了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看一些有關(guān)新型交通工具的圖片，相信你會(huì)有意想不到的收獲。（略談收獲）大家看完這些未來(lái)的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下節(jié)課我們就來(lái)一起動(dòng)設(shè)計(jì)自己心目中的未來(lái)的交通工具。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
p26頁(yè)第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸類(lèi)意識(shí)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
提高計(jì)算的正確率。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義。
1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個(gè)12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義：
8/15×5，5個(gè)8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。
3.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？
口算75×=×=×=36×=。
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
4、p26第1題。
板書(shū)：
讓學(xué)生看教材第26頁(yè)的第1題，問(wèn)：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的時(shí)候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）。
三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算。
問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些乘法定律？它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁(yè)第2題，練習(xí)七第1、4題，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，著重說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。
5、p27頁(yè)第4題。
6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁(yè)第4題及27頁(yè)第7題。
四、練習(xí)。
1、口算，完成練習(xí)七第1題。
2、完成練習(xí)七第2題、第6題。
五、作業(yè)。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p13/1、2、3、
選做作業(yè)本p13/4、
回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)p26-p27/1、2、3、
選做課時(shí)特訓(xùn)p27/4、5、思維拓展。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
整理和復(fù)習(xí)（一）。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
整理和復(fù)習(xí)（二）。
整理和復(fù)習(xí)（二）（分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題）。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)分析解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（找準(zhǔn)單位“1”），能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題；復(fù)習(xí)倒數(shù)的知識(shí)。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸類(lèi)意識(shí)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，掌握解題方法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：
（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”。
（2）根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。
2、p26第3題。
（1）讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說(shuō)說(shuō)這兩道題有何不同？
（2）根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。
3、練習(xí)：練習(xí)七第6題。
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
1、出示p26頁(yè)3題。
2、把誰(shuí)看作單位“1”
（1）先把數(shù)學(xué)小組的人數(shù)看作單位“1”，36×。
（2）再把語(yǔ)文小組的人數(shù)看作單位“1”，36××。
三、綜合練習(xí)。
1：看題解答。
2：看題討論。
3：根據(jù)算式提問(wèn)題。
六（一）班共有學(xué)生48人，其中男生人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)。？
48×。
48×（1－）。
48×[－（1－）]。
四、練習(xí)。
1．做練習(xí)七的第9題．。
2．做練習(xí)七的第7題．。
3、練習(xí)七的第3、4、5題。
五、全課總結(jié)。
六、作業(yè)。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p14/1、2、3、
回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)p28-p30/1、3、4、5、
選做課時(shí)特訓(xùn)p30/思維拓展。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個(gè)聲母，能正確地書(shū)寫(xiě)三個(gè)聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？
學(xué)生背：聲母不能獨(dú)立成音節(jié)，韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào)，韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。
二、學(xué)習(xí)三個(gè)聲母。
（一）出示圖1。
教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說(shuō)出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個(gè)9。學(xué)生看圖，問(wèn)：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會(huì)讀的讀一讀。教一教不會(huì)的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書(shū)邊與學(xué)生總結(jié)：“g”字像個(gè)9，尾巴往左扭。
（二）出示圖2。
學(xué)生說(shuō)圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生總結(jié)：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
（三）出示圖3。
學(xué)生自學(xué)。不會(huì)的請(qǐng)教老師和同學(xué)。
師生總結(jié)：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。
三、練習(xí)拼讀。
（一）教師出示“個(gè)”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：字與音節(jié)想同，拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。）。
（二）練習(xí)拼讀。
1.“課”怎么拼？自己試試。
k－8－k8。
2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。
h－6－h(huán)6。
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫(kù)、哈、戶。
4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師：通過(guò)拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？
練習(xí)拼讀：
g－u－$－gu$。
h－u－%－h(huán)u%。
g－u－1－gu1。
以上音節(jié)分別拼出了：花、國(guó)、火、瓜。
通過(guò)學(xué)生自己練習(xí)，總結(jié)出拼讀要領(lǐng)。
四、鞏固練習(xí)。
學(xué)生戴上頭飾表演。
教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“gkh”再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“aeu”教師請(qǐng)學(xué)生自己找朋友。
通過(guò)動(dòng)態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)效率提高。
五、老師指導(dǎo)寫(xiě)字母。
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字母應(yīng)該怎樣寫(xiě)？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)字母。然后，老師有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。
六、教師總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了“gkh”三個(gè)字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
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