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現代教育技術在學科教學中的作用論文篇一
現代教育技術是學校教育教學改革和發(fā)展的制高點，是提高教育教學質量的重要保障，文章闡述了現代教育技術對教育觀念、教育時空、教學模式的影響，分析了當前教育信息化和現代化建設中存在的問題，提出了加強網絡建設、資源建設及人才建設等相應的對策。
進人21世紀以來，以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術正在以超出人們想象的速度向前發(fā)展，并應用于社會的各個領域和環(huán)節(jié)。信息化與現代化已成為世界經濟和社會發(fā)展的共同趨勢，教育信息化和現代化也接踵而至，隨之在教育目標、教育結構、教育內容、教育手段和教學評價等方面將產生重要影響。大力發(fā)展和應用現代教育技術，是深化教育教學改革的突破口，是提高教育教學質量的重要保障，是教育與時俱進的具體體現。
現代信息技術運用于教育領域，對“讀、寫、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產生了巨大沖擊，使閱讀式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀，使寫作從單純的文本和手工寫作轉變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動化輸入方式，使計算從純數學計算擴展為多媒體信息的綜合處理，這一切將導致基礎教育從形式到內容都發(fā)生了新的變化。新的教育教學觀念正在逐步確立，如素質教育的觀念，繼續(xù)教育和終身教育的觀念，超前教育的觀念，活化教學和發(fā)展個性的觀念等等，這些新的觀念使教育超出了學校的范圍，使教育體制發(fā)生了變化，為新型人才的培養(yǎng)提供了重要的指導依據。
現代教育技術使得教育教學信息的傳遞形式、速度、距離、范圍發(fā)生前所未有的變化，教學形式實現了開放化。這種變化的基本趨向是：教育將大大拓展其空間，從校際交流、合作，走向更多的國際交流與合作，使教育走向國際化。另外，教育空間必然發(fā)生分散化、組合化等變化。例如，最近出現的遠程大學、虛擬大學、網絡大學等。教育空間的另一種變化，表現為內在功能擴張。21世紀的大學不只是教育中心，它還是一個信息中心、學術研究中心、以及文化與經濟發(fā)展的聯系及傳播中心。
教育的時間觀念向兩頭延伸。這就是：一頭向“前”延伸，突破只重視“現實”的教育觀，實行超前“預期教育”；另一頭向“后”延伸，突破所謂“教育期”、“工作期”的觀念。未來人們所經歷的將是一個“學習一工作一學習”的反復過程。
教學模式是指在一定的教學思想、教學理論和學習理論指導下，在某種環(huán)境的支持下展開的教與學活動中各要素之間穩(wěn)定的關系和活動進程結構形式。
現代教育技術手段的應用，對傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，要求對教師的角色（講授者—指導者）、學生的地位（接受者—主體）、媒體的作用（演示工具—認識工具）以及教學過程（傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程—通過發(fā)現問題、探究問題使學生獲得知識、培養(yǎng)能力）等進行變革，從而構建能適應現代教育的“以學生為中心、以教師為引導”的新型教學模式。新型教學模式強調“學”而不是“教”（以學生為中心），強調培養(yǎng)學生的學習能力（發(fā)散性思維，開拓型、創(chuàng)造性人才），注重學生素質的提高（包括情商、智商、智力、能力多方面）?，F代教育技術的發(fā)展突破了原來意義上的師生涵義及其相互關系，師生關系從以教師為中心的權威型轉變?yōu)橐詫W生為中心的師生民主型。
近年來，我國教育信息化與現代化取得了長足的發(fā)展，各校都十分重視現代教育技術的應用，取得了很大成績，但也還存在不少值得重視的問題。具體表現為：信息化意識比較薄弱，對信息化的重要性認識不足；信息化基礎設施建設有待進一步完善與加強；應用軟件及教育資源庫不足；信息化與現代化教育設施利用率不高，應用不普及；信息化人才缺乏，教育者的信息化素養(yǎng)跟不上時代的發(fā)展的需要。為解決上述間題，促進現代教育技術真正發(fā)揮其應有的作用，推動教育和教學改革深入發(fā)展，我們認為應采取如下對策：
陳至立部長指出：“要深刻認識現代化教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性；充分認識應用現代教育技術是現代科學技術和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。”
技術手段再先進，如果缺乏與之相適應的思想觀念的指導，仍難以起到其應有的作用。因此，要促進現代教育技術的進一步發(fā)展與應用，就必須首先轉變教育思想、更新教育觀念，切實提高對現代教育技術的認識。就當前來說，迫切需要解決的是：
（1）摒棄教育技術“從屬論”的錯誤觀念現代教育技術運用于教育領域，絕不僅僅是改善了教育環(huán)境和教學條件、提高了教學質量和教學效果，更重要的是對傳統(tǒng)教學形式乃至教育理論產生沖擊，使教學形式由封閉式向開放式轉變，使學生的學習由被動式向主動式轉變，使教育思想由以傳承性教育為主向創(chuàng)造性教育為主轉變?？傊?，現代教育技術的運用決不是一個純粹的技術問題，而是以教育技術的發(fā)展為先導，促進教育思想、教育理論、教育觀念、教學形式等的更新，最終實現教育的整體變革。
（2）改變以“教”為中心的錯誤認識以網絡和多媒體為核心的現代教育技術，其本質特征體現為交互性、開放性、非線性和人性化，因而其運用于教育和教學，主要貢獻是對學生學習的改善，使學生的學習由被動轉向主動，在選擇和獲取信息資料、相互討論和交流等方面為學生提供便利途徑。因此，要使現代教育技術物有所用、用有所值，就必須摒棄以“教”為中心的傳統(tǒng)觀念，多從學生的“學”上考慮問題，把改善學生的學習作為現代教育技術應用的著眼點。
信息化建設必須要認識到位，要有超前意識，否則將永遠落伍要大力進行宣傳和推廣，通過建立現代教育技術應用的示范課程或專業(yè)，提高認識，調動大家的積極性。
2.2加強教育信息化硬件設施建設。
教育信息化與現代化設施建設是現代教育技術應用的基礎和條件，主要包含以下兩個方面：
（1）教育網基礎設施建設我國的教育網基礎設施建設與發(fā)達國家相比，還有較大差距，如美國從1996年開始全面推進教育信息化以來，到2000年已基本完成教育信息化基礎設施的建設；歐盟國家、新加坡、日本等國在2003年前后，也將完成教育信息化基礎設施的建設；另外，國內經濟發(fā)達地區(qū)與經濟不發(fā)達地區(qū)、城市與農村、各類各級學校之間的教育信息化發(fā)展還相當不平衡。由此可見，我國的教育網基礎設施建設既迫在眉睫又任重道遠。
教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中，將“現代遠程教育工程”作為振興教育的六大工程之一。它以現有的中國教育科研網（（cernet）和衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)為基礎，進一步擴大中國教育科研網的傳輸容量和聯網規(guī)模，并繼續(xù)發(fā)揮衛(wèi)星電視教育在現代遠程教育中的作用，改造現有的廣播電視教育傳輸網絡，建設中央站，進行部分遠程辦學點的聯網改造，構建遠程教育的專用平臺；建立教育軟件和課件的開發(fā)中心、教育資源數據庫和電子圖書館，實現全國教育資源的共享。目前，城域教育網也正得到當地電信部門、當地廣播電視部門的高度重視和積極支持，城域教育網被設計成為當地的教學資源中心、教育管理中心和遠程教育中心。教育網基礎設施建設正在大力發(fā)展，這必將有力地推進我國教育信息化與現代化建設進程。
（2）校園教育教學網建設校園網是現代教育技術應用的重要途徑，校園網建設的目的是將現代教育技術應用于教育教學全過程。校園網建設一般分規(guī)劃設計、建設施工和管理應用三大階段。它主要包括校園主干網、多媒體教學網、計算機網絡教室和多功能教室等，并將各局域網有機地連成一體，形成多網合一，以實現資源共享和信息傳遞。我們應將校園網建設與應用作為加快教育信息化步伐的切入點和實破口，校園網是培養(yǎng)學生思維方式、創(chuàng)造能力的新環(huán)境，是培養(yǎng)高素質人才的嶄新平臺，也是改革教育模式的制高點。
當前，各校對校園網建設都十分重視，但必須認識到位，特別是領導要認識到位。堅持校園網建設為一線教學服務的原則，著重考慮如何提高課堂教學質量，如何為教師學術研究和學生學習提供方便，不能只是用校園網來裝“門面”。
2.3不斷豐富教育信息資源。
網上教育資源的豐富程度決定著現代教育教學活動適應學習者個別差異的容量，資源質量的高低決定著信息傳遞的有效性，也直接影響著現代教育被認可程度及教學效果。建設豐富的教學信息資源，這是現代教育技術應用的核心和主要內容，從信息論的角度看，教學過程實質上是信息的傳遞和交流過程。因此，一所學校教學信息資源是否豐富，能否滿足教與學的需要，以及獲取信息是否方便，是衡量其教育信息化程度的重要標志。
目前，教育教學信息資源建設是各校信息化建設的薄弱環(huán)節(jié)，具體體現如下幾點：
（1）信息量偏少；
（2）信息交流不夠方便；
（3）專業(yè)特色不強；
（4）在信息資源建設上分工不明確。
通過對教育教學數據庫建設、多媒體課件的制作與應用、教育教學軟件的研制與開發(fā)、電子網絡教材等建設，不斷豐富教育教學資源。豐富教育信息資源是一項長期的任務，學校要切實加強對現代教育技術、手段的研究和應用，加快計算機輔助教學軟件的研究開發(fā)和推廣使用，采用“邊建設、邊開發(fā)、邊應用”的方法和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，及時更新、不斷豐富和有效維護教育教學資源。
2.4全面提高教育者的現代信息素養(yǎng)。
信息化建設除了組織保障、資金保障外，人才保障尤為重要。凡事以人為本，要全面提高教育者的現代信息素養(yǎng)。這就好比建“路”、造“車”、培養(yǎng)“駕駛員”，三者缺一不可。提高廣大教育者尤其是教師的現代信息素養(yǎng)，是現代教育技術應用的可靠保證。因為現代信息技術是靠人“駕馭”的，技術再先進，但人的素質跟不上去，仍然不可能普及應用。學校應創(chuàng)造良好的人才環(huán)境，培養(yǎng)和引進信息化建設與應用的高、中級人才，以他們?yōu)辇堫^帶動和提高所有教師的現代信息素養(yǎng)。通過培訓、考核、激勵機制等方式，將現代教育技術的應用落到實處。
提高現代信息素養(yǎng)主要應抓好如下幾點：
（2）深刻認識當代信息技術在社會各領域尤其是教育領域的應用；
（4）善于將現代信息技術運用于教學過程，指導學生運用現代信息技術進行學習。
教育信息化與現代化對我國教育產生了重大影響，也對每一個教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，我們要切實樹立現代化的教育思想和觀念，加強教育信息化和現代化建設，牢固掌握現代教育技術和信息處理能力，為培養(yǎng)21世紀的合格人才而努力。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇二
一、數學實驗教學。
所謂數學實驗，是為了提高學生學習數學的積極性與應用意識的一種教學手法，培養(yǎng)學生運用數學知識去解決實際問題的能力。而現代教育技術則是以計算機為核心，采用科學的手段與方法，將信息技術完美的融入現代化的教育教學當中，實現現代化教學的理論與實踐，在數學實驗教學中作用明顯。傳統(tǒng)的數學課堂教學中，學生多數都是以理論知識學習為主，很少有機會參與數學相關的實驗與活動。多媒體技術的使用，克服傳統(tǒng)數學課堂教學中存在的諸多技術難題。在傳統(tǒng)的數學課程教學中，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在，可以為學生提供一個理想的數學實驗空間，不僅能夠滿足數學實驗教學的基本要求，也能方便教師創(chuàng)設富有啟發(fā)性的教學情景。
2.教學實例分析。
在數學課堂教學當中，越是抽象的知識就越難理解。數學實驗教學可以使抽象的知識具體化，有助于學生的理解與吸收。教學案例：《線段、射線、直線》教學該課程的實驗教學中，我們可以借助現代教育技術中的多媒體技術來輔助教學。首先，在屏幕上出示一組線段與直線的圖形，讓學生根據所學的知識進行判斷。其次，再將線段進行無限制的勻速延伸，使學生通過動態(tài)的圖像來感受射線是如何形成的。多媒體技術的使用，使得復雜的信息變簡單，使學生對相關知識更好的吸收與理解。
現代教育技術是開展數學實驗教學的'基礎，而多媒體技術作為現代教育技術的一種表現形式，不僅可以使數學課堂教學變得生動有趣，還可以將抽象的數學知識變得更形象、具體，便于學生理解與吸收。數學實驗教學與傳統(tǒng)數學教學的區(qū)別便在于教學理念以及教學模式方面的改變。在傳統(tǒng)的數學教學中，教師主要以板書為主，口述為輔，采用灌輸式的教學方法，使許多學生養(yǎng)成了獲取現成知識的壞習慣，降低了學生的自主思考能力。數學實驗教學增加了學生參與數學實踐與活動的機會，使學生親身感受數學這門學科的魅力，積極主動的學習數學相關知識。悄悄的為我們的教學帶來了重要的改變：
1.教師教學理念的改變。
數學實驗教學開展以來，傳統(tǒng)數學課堂教學在教學理念上發(fā)生了巨大的變化。課堂教學的核心已經從教師轉移到了學生的身上，教師可以利用多媒體技術等現代教育技術，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與想象力。在傳統(tǒng)的數學課堂教學中，學生只是被動的學習教師傳授的知識，實驗教學將學生從知識的“接收者”逐漸的變?yōu)榱酥R的“探索者”。這種通過參與數學實驗活動學到的知識，比單純的接受知識的效果要好很多。在不斷的猜想、驗證、分析、研究、探索的過程中，學生的創(chuàng)新思維能力以及自主學習的能力的都得到了顯著的提高。
2.學生學習模式的改變。
數學是一門抽象性的學科，需要學生在學習的過程中擁有一定的邏輯思維能力，尤其是幾何類知識的學習，還要求學生擁有一定的空間想象力。然而，數學實驗教學縮短了數學與學生之間的距離，使數學知識變得相對容易理解。在大眾的認知里，數學是一門及抽象又嚴謹的學科，入門很難。而現代教育技術的運用，有效的解決了這一問題。在改善傳統(tǒng)教育模式的情況下，開發(fā)出一種全新的學習模式，即“問題情景———數學實驗———課堂交流———課堂操作練習”。這種學習模式是采用建立情景的方法，為學生設計一個虛擬的情景空間，讓學生展開數學實驗，通過實驗的分析與課堂的交流，加深學生對知識的理解。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，現代教育技術在數學實驗教學中的運用，進一步加強了數學實驗教學的趣味性與可操作性，使學生對數學的學習更感興趣。在數學的課堂教學中，有些知識并不是通過老師傳授或得出的，而是要經過不斷地推導、分析才會有所收獲。關于這部分知識的教學，學生再使用現代教學技術進行自主學習就會顯得十分吃力，通過教師的講解才能使學生更好的領會這部分知識的精髓之所在。在實際的教學中，我們還是應當尊重學生的主體作用，以教師主導課堂，根據教學的內容，合理的選擇教學方法，充分發(fā)揮現代教育技術與傳統(tǒng)教育技術各自的優(yōu)勢，促進二者的有效結合。
四、總結。
綜上所述，數學實驗教學是提高數學課堂教學質量的有效途徑，現代教育技術在數學實驗教學中的應用，提升了學生對數學學習的興趣，提高了數學課堂教學的效果。在未來的教學過程中，不僅要重視現代教育技術在數學實驗教學中的作用，還要總結現代教育技術與傳統(tǒng)教育技術各自的優(yōu)劣，根據教學內容選擇最為合適的教學方法。
【參考文獻】。
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現代教育技術在學科教學中的作用論文篇三
隨著經濟的全球化和社會的信息化，市場競爭日益激烈，顧客需求日趨多樣化。由于制造業(yè)產品價值鏈上的產品設計開發(fā)和銷售服務環(huán)節(jié)變得相對重要，現代的制造企業(yè)產品的上市速度、產品質量、生產成本和售后服務成為決定企業(yè)經營成敗的關鍵，為此產生了許多新的制造技術和制造系統(tǒng)，如柔性制造系統(tǒng)（fms）、計算機集成制造系統(tǒng)（cims）等。今天的制造業(yè)已經成為同時對物質、信息和知識進行處理的產業(yè)。然而，這些系統(tǒng)仍然存在著一些問題，如：系統(tǒng)投資較大、周期較長，系統(tǒng)的效益和風險有效的評估可操作性差；不能確實有效地協調設計與制造各階段的關系，以尋求企業(yè)整體全局最優(yōu)效益。隨著計算機網絡和虛擬現實等先進技術的出現，虛擬制造技術應運而生，它的誕生是現代科學技術和生產技術發(fā)展的必然結果，是各種現代制造技術與系統(tǒng)發(fā)展的必然趨勢。
二、虛擬制造的內涵。
1、虛擬制造的定義。虛擬制造是實際制造過程在計算機的本質實現，即采用計算機仿真與虛擬現實技術，在計算機上實現產品開發(fā)、制造以及管理與控制等制造的本質過程，以增強制造過程各級的決策與控制能力。也就是說虛擬制造是對實際制造進行抽象、分析、綜合、得到實際產品的全數字化模型，其最終目標是反作用于實際制造過程，用來指導生產實踐。
虛擬制造技術可以分為三大類：一是以設計為中心的虛擬制造技術；二是以生產為中心的虛擬制造技術；三是以控制為中心的虛擬制造技術。
2、虛擬制造的技術特征。虛擬制造與實際制造相比，它具有如下主要特征：
（1）高度集成。虛擬制造中產品設計與制造過程是在虛擬的產品數字化模型中進行產品設計、制造、測試等過程，并且在虛擬的制造環(huán)境中檢驗其設計、加工、裝配和操作。因此，易于綜合運用系統(tǒng)工程知識、并行工程和人—機工程等多學科先進技術，實現信息集成、知識集成、串并行交錯工作機制集成和人—機集成。
（2）敏捷靈活。開發(fā)的產品（部件）可存放在計算機里，既節(jié)省倉儲費用，利于產品再次快速改型設計，從而大幅度縮短了生產準備周期，降低了成本，提高了產品從設計、制造到銷售全過程的整體性和敏捷性。
（3）分布合作。虛擬制造通過internet可使分布在不同地點、不同部門的不同專業(yè)人員在同一產品模型上同時工作，相互交流，實現資源共享，發(fā)揮各自特長，實現異地設計、制造，從而使產品開發(fā)以快捷、優(yōu)質、低耗響應市場變化，將制造業(yè)信息化與知識化融為一體。
1、減少資源浪費，實現綠色制造。綠色制造是一個綜合考慮環(huán)境影響和資源效率的現代制造模式，其目標是使產品在從設計、制造、包裝、運輸、使用到報廢的`整個產品生命周期中，對環(huán)境的影響（負作用）最小，資源的使用效率最高。而虛擬制造技術的應用對整個制造工藝來說減少了廢棄物，這要比處理工廠已經排放的廢棄物大大節(jié)省開支，它將成為綠色制造的一部分。
2、規(guī)避生產要素缺乏、生產成本過高的局面。在實際生產前，在不消耗資源和能量的情況下驗證產品方案。在虛擬制造環(huán)境下，工程設計人員可以直接對設計出的產品進行各項實驗，檢查產品各方面的技術性能等，還可以對生產的組織和進度安排進行實驗，確立合理的進度表等。這樣就可大大降低生產成本，減少新產品開發(fā)的投資。
3、敏捷轉換產品生產，快速滿足市場需求。虛擬制造是“核心”企業(yè)按市場需求決定委托加工的任務單，將設計、生產、組裝的全部或部分任務外包給其他企業(yè)來完戎，而虛擬企業(yè)中的成員企業(yè)均擁有各自的優(yōu)勢資源、核心技術，是專業(yè)程度很高的企業(yè)，容易對產品的某一零部件進行改進和創(chuàng)新，能敏捷地轉換不同類型產品的生產，從而快速滿足市場需求。
4、增強企業(yè)柔性和抗市場風險能力?！疤摂M制造”能按市場需求決定委托加工的任務單，當產品的市場需求減少時，可以迅速降低委托加工量，而不用承擔生產過剩的風險。顯然，這部分風險分散轉嫁給了委托加工企業(yè)。但由于受委托方往往是專業(yè)化的加工企業(yè)，對分散轉嫁的風險具有較強的應變能力，常能在短時間內改變生產加工產品內容。
5、突破中小企業(yè)的規(guī)模瓶頸。虛擬企業(yè)內部交易是一種“準市場交易”，它比純市場交易穩(wěn)定，又比一體化企業(yè)內部交易靈活，集合了市場和企業(yè)的雙重優(yōu)勢。企業(yè)通過虛擬制造有效避免或降低了在純市場、信息不對稱條件下尋求生產要素、進行交易的高成本，從而提升了產品在市場中的競爭力。企業(yè)突破傳統(tǒng)發(fā)展模式、擴大規(guī)模、跳躍發(fā)展成為可能。
6、通過分析設計的可制造性，虛擬制造可以提高產品設計質量、減少設計缺陷、優(yōu)化產品性能。
四、結論。
虛擬制造技術是虛擬現實技術和計算機仿真技術在制造領域的綜合發(fā)展及應用，它為制造業(yè)帶來全新的概念。它既是一項先進制造技術又是一種先進制造理念，這項新興的制造技術為制造業(yè)的發(fā)展指明了方向，減少了資源浪費，實現了綠色制造，使制造業(yè)達到了前所未有的高度集成化與優(yōu)化，為先進制造技術的進一步發(fā)展提供了更廣闊的空間，是現代制造業(yè)信息化過程中不可逾越的階段。
參考文獻：
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現代教育技術在學科教學中的作用論文篇四
舞蹈，眾所周知，是一種藝術，與視覺相關，其有形但無聲，與聲樂不同，因為聲樂雖然同為藝術，卻與聽覺相關，有聲但無形，然而，聲樂也可通過形體和身體上的某些器官的配合來作為人類感情的表達方式。如果能將舞蹈的律動和歌曲結合，在聲樂教學過程中用舞蹈中的形體和肢體語言來將聲樂中所表達的感情表達出來，以聽覺和視覺相結合的方式讓聲樂教學更加形象生動，突出了教學效果，豐富了教學內容，讓教學更加直觀化具象化，進而推動聲樂教學的改革進程，將聲樂教學推上一個新臺階。
（一）舞蹈律動能突出聲樂教學感情表達效果。
作為表達情感的方式之一，歌唱藝術盡顯情感本質，因其以最直觀的手段即歌唱，來表達演唱者內心最真實的感受，通過其飽含韻味的歌聲、成熟高超的發(fā)音技巧，來將聲樂作品中所想表達的思想內容形象的表達出來，不僅傳遞了該作品作者的真摯情感，從中還可以看出演唱者的感情，進而引起聽者的情感共鳴。歌唱要遵循內心的感覺，而不是僅僅憑借發(fā)聲技巧和聲音，否則將無法感動聽者，因為在歌唱時如果不投入感情，再好的聲音，再高超的技巧也僅僅會讓人覺得是在顯示聲音嚇技巧，完全無法讓人感受到聲樂作品的創(chuàng)作意義。想唱的歌，區(qū)別于前者的關鍵在于唱的聲音能夠引起觀眾感覺上的共鳴，讓人覺得歌聲真的美妙，感情真的真摯。在藝術表達的聲音和情感作為一個統(tǒng)一的整體。
（二）舞蹈律動能豐富聲樂教學內容。
雖然舞蹈和聲樂以自身的身體條件為基礎，但也有視覺和聽覺的差異。如果我們可以將其相互結合，我們不僅可以擴大聲樂的內容，同時也能豐富聲樂課堂教學內容。教學效果的促進和教學質量的提高離不開改革和創(chuàng)新，同時聲樂教學教師應知道在教學過程中，興趣才是學生最好的老師。知識本身是很有吸引力的，但在大學聲樂教學過程中普遍存在的問題是反復使用枯燥的教學方法往往使學生激發(fā)出潛意識的逆反心理。聲樂雖然作為一種藝術學科，本身對學生而言就有極強的吸引力，但是傳統(tǒng)的教學教學模式就現在學生的整體特性而言暴露出了很多問題，如教學內容重復性，單一性，教學方法不變通，過于呆板，使得原本對學生來說極具吸引力且專業(yè)知識易懂的聲樂學科卻讓學生在學習過程中興趣全無。因此，豐富聲樂教學的內容成了當前聲樂教學的重中之重。在聲樂教學中融入舞蹈元素恰恰提供了一個很好的方式來解決這類問題。在聲樂教學過程中加入舞蹈，來伴歌，讓唱歌和跳舞達到一種歌舞互動的效果，聲音和身體的全部或部分隨著韻律舞動，將內到外，由淺入深，由抽象到立體，由單一到多樣的完成聲樂教學。在聲樂教學過程中教師還可代入造型藝術、音樂節(jié)奏等相關知識，令聲樂教學不再單一。同時，在聲樂教學中融入舞蹈律動還可在一定程度上加強學生的自信心，因為簡單的動作或姿勢易學，即使歌唱較難，學生也可在舞蹈上獲得一定信心，大大提高了他們的學習興趣，讓學生在學習過程中不再被動，而是主動參與到聲樂學習過程中，讓課堂氣氛更加和諧，以此學到更多的專業(yè)知識。因此，在聲樂教學中融入舞蹈律動能豐富教學內容，讓聲樂教學更加多樣性。
（三）舞蹈律動能輔助聲樂課堂教學。
作為一種視覺藝術，舞蹈以身體或靜態(tài)或動態(tài)的改變而作出多類型的造型來表達舞蹈這種藝術作品的感情，而這也是舞蹈的藝術表現形式。舞者根據作品的思想感情和音樂的節(jié)奏作出的潛意識的身體律動，構成了舞蹈的運動規(guī)律，依靠這種運動模式運動，就夠成了舞蹈的律動。同時，聲樂作為一種聽覺藝術，也通常被稱之為歌唱藝術。通過將歌唱藝術語言和科學的聲樂藝術相結合，來創(chuàng)造出一個生動形象的聽覺意象來表達語義高度精練的歌詞，這就是聲樂。而將舞蹈節(jié)奏作為一種音樂表演藝術融入到舞蹈教學中可令學生更加準確的把握聲樂作品演唱風格特點來表達作品的思想感情，更有可能再進行二度創(chuàng)作，進而輔助教師的聲樂課堂教學。想要展示藝術作品，首先要了解作品的創(chuàng)作環(huán)境，作品所屬的民族風格和作品的特點。針對不同的聲樂作品，運用舞蹈動作的視覺特性來表達出不同的聲樂作品風格。此外，除語言表達外，學生還可通過示范或模仿適合聲樂節(jié)奏特點的舞蹈動作來配合聲樂教學，這不僅能讓學生在視覺方面有所進步，還能促使學生進一步掌握聲樂表達的感情內涵，同時也能輔助聲樂課堂教學，彌補歌曲表達程度的局限性。
隨著藝術專業(yè)的劃分，人們在聲樂專業(yè)教學過程中盲目強調專業(yè)的行為是錯誤的。教育者應根據社會上的實際需求檢視聲樂教學方式，制定新的教學計劃，改革傳統(tǒng)的教學大綱，設計新的教學方法，設定適合社會發(fā)展的教學目標。從舞蹈律動融入聲樂教學的角度能夠引發(fā)聲樂教學的全面改革，雖然在將舞蹈律動融入到聲樂教學的實踐過程中也會發(fā)現問題，然而對聲樂教學來說，教育者更需要面對實際問題對其進行研究探索，進而找到解決問題的辦法，況且有一點毋庸置疑，那就是舞蹈律動確實起到了促進聲樂教學的作用，對提升聲樂教學效果有著極為重要的現實意義。
隨著教育改革和素質教育的全面實施，高校聲樂教學中的復合型人才的培養(yǎng)逐漸引起了各個高校的廣泛關注。聲樂教育是高校全面推進素質教育，深化教學改革，培養(yǎng)高水平藝術人才的重要環(huán)節(jié)。在高校聲樂教學中融入舞蹈律動在推動校園文化建設，培養(yǎng)學生情操和審美情趣方面起著重要作用。因此，深化高校聲樂和舞蹈的改革與高層次藝術人才的培養(yǎng)十分重要。聲樂舞蹈教學在學生心靈的凈化中有著不可代替的作用，不僅陶冶了學生的情操，還在培養(yǎng)學生審美能力有極為重要的現實意義。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇五
在教育信息化發(fā)展的同時，國家對其有明確要求，能夠以教學理念上的創(chuàng)新作為引導，將教學的優(yōu)質資源及信息化的環(huán)境作為學習的基礎保障，然后將教育模式及學習方式創(chuàng)新作為發(fā)展核心。在該種大環(huán)境下，教育活動中逐漸興起了一種新型的教學模式———信息化教學，它大幅度的加快了我國現代教育擺脫傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學生”的教學模式的步伐，通過信息技術我們的教育引入了多種教育技術手段，如幻燈、投影、視頻、音頻、微課等媒體技術，極大地豐富了學生接受信息的渠道。而學生接受教育信息的成功與否，是我們教學效果好壞的評價標準之一。
生物學科具有操作性、實用性和聯系性強的特點，對學生的動手能力、生活經驗、理論聯系實際的能力要求極高，我國中學階段的學生面臨著學考、高考的壓力，分散到課外實踐的精力少之又少。同時，生物屬于小科目學時安排較少，內容較多，學生在單位時間內很難將教材里的知識吃透弄懂。所以生物教學中一些深層次的矛盾逐漸顯現，而信息技術的注入可明顯的緩解此種矛盾。教師可以利用幻燈、投影、視頻、音頻、微課等計算機媒體技術將抽象的知識形象、將陌生的生物結構帶入課堂、將漫長的生物過程濃縮、將重難點知識制成微課反復學習等?？茖W研究已經證明，人通過各種感官獲得知識的比率為視覺83%，聽覺11%，其他6%，視聽結合可以獲得最佳的學習效果。多媒體教學利用圖、文、聲將學生的視覺、聽覺等多種感官調動起來，變被動的聽、記為主動的看、思考，激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動、積極、活潑的學習和開發(fā)自己，提高課堂效率獲得事半功倍的效果。
新穎的信息化教學模式給中學生物教學注入了新鮮的血液，活躍了課堂。但考慮生物學科的特殊性設計者應注意以下幾點：
（1）選題要規(guī)范。生物學注重實驗操作，培養(yǎng)學生的動手能力，實驗、做模型、探究性活動等學習內容不宜僅利用多媒體視頻、動畫代替。過多的視頻觀看會讓學生忘記學習的目的，變成學習的旁觀者，甚至影響課堂秩序。
（2）設計要實用。信息技術輔助教學的創(chuàng)意教學設計遠比制作技術重要。教師制作ppt時，圍繞核心知識點，時間分布合理，突出重難點。ppt背景與文本、圖片顏色合理，文字大小布局合理，不宜過于花哨。軟件中設計的一些小花絮，如鼓掌、喝彩、動畫鼓勵、切換聲音等軟件制作者基于想要吸引學生的目的，實則會分散學生的注意力，甚至引起學生反感。
（3）引用要創(chuàng)新。教學軟件制作周期長，全部自己制作費時多，現網絡資源豐富，可以有償甚至無償下載使用，但在借鑒過程中應注意使用者和使用對象的差異，不可云云亦云，注意合理的創(chuàng)新并繼承。
例如：在蘇教版初中生物《探索種子的結構》一節(jié)中，對教學目標、教學重難點及教學進程控制等要能夠進行精巧的設計。教學設計思路：
（1）圖片導入，提問引題：（圖片形象鮮明，從顏色、大小到形狀都有較大的區(qū)分度，容易引起學生的求知欲。）。
（2）自主學習，初步感知。
（3）層層深入，構建新知：（對于兩種植物種子結構的探究主要采用視頻觀看結合學生自己動手操作的模式，學生在有清晰思路的基礎上再動手實驗，更容易讓學生獲得成功帶來的學習推動力。探究結果利用投影儀展示，便于教師及時了解學生掌握情況，對于易錯點當場糾正。）知識點一：種子的結構活動一：探索大豆種子的結構方法:由表及里，先觀察外部形態(tài)，再觀察內部結構。步驟:。
（1）觀察種子的外形———種皮上的種臍。
（2）解剖大豆種子，用鑷子剝去種皮，試探種皮的堅韌性，想一想種皮的作用。
（3）從與種臍相對的一側輕輕分開兩個豆瓣。
（4）觀察時首先區(qū)分胚芽和胚根，中間相連的部分是胚軸。
（5）兩片豆瓣是兩片子葉，想一想它的作用。教師講解，觀察視頻之后，學生上臺并利用投影匯報：活動二：探索玉米種子的結構教師指導步驟：
（1）觀察種子的外形。
（2）從玉米的中央縱向解剖玉米種子。
（3）在玉米種子的縱切面上，滴一滴碘液，觀察有什么現象？
（4）用放大鏡觀察玉米種子的結構。教師講解，觀察視頻之后，學生匯報：知識點二：玉米種子和大豆種子結構的異同ppt出示大豆種子和玉米種子的結構圖，學生以小組為單位歸納總結完成表格。并通過8種不同種子，以種子找家的活動鞏固練習，加強學生對單雙子葉植物種子的區(qū)分。在《探索種子的結構》一節(jié)中，在視頻教學的基礎上有效優(yōu)化教學過程，相比傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學生”的教學模式，最大程度的提高教學質量。
[1]張一春。web2.0時代信息化教學資源建設的路徑與發(fā)展理念[j]?，F代遠程教育研究，2012（01）。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇六
摘要：隨著新課程改革進程的不斷推進，現代教育技術在教學領域中也得到了越來越廣泛的應用，而小學語文教學由于自身的特點，能夠充分發(fā)揮現代教育技術的成效，通過畫面、聲音直接與學生的感官產生作用，不禁能夠讓小學語文教材中的作品更加形象生動，還能有效提升學生的學習熱情，從而加強小學語文教學成效。
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，小學語文課程改革程度也得到了不斷加深，而小學語文教師也應當具備更高標準的教學能力，現代教育技術能夠極大強化小學語文教學的成效性，通過對學生感官的刺激，讓學生加深對知識的印象，不僅提升了學生對知識的獲取效率，更能讓學生自主對知識中的不足之處加以補充，在豐富教學手段的同時，還能讓小學語文教學更加順利的開展，本文將從現代教育技術入手，探究現代教育技術在小學語文教學中的應用，以及對教學有效性的提升。
現代教育技術是以計算機為核心的信息技術，并在教學領域加以應用的理論與技術，現代教育技術在教學領域的應用，能夠有效的開發(fā)教學資源，并對教學過程中知識進行設計、管理、應用和評價，對教學現代化的理論加以實踐?，F今現代教育技術已經作為適用范圍廣、操作能力強的教學手段，應用在各個學科的教學過程中?，F代教育技術能夠對教學模式加以改進，從而構建出進行個別化自主學習的教學環(huán)境和系統(tǒng)，并形成相互合作的教學環(huán)境?，F代教育技術與網絡技術相結合，能過讓教學不在局限在課堂之上，教師和學生可以打破時間和空間的限制，進行自由討論式的.協同學習。
2．1教學模式和規(guī)律：小學語文教學需要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并提升學生的語文素養(yǎng)，這需要學生在教學過程中加強參與程度，而現代教育技術能夠通過構建自主學習的教學模式，克服了傳統(tǒng)教學模式線性結構的缺陷，讓知識信息能夠以多形式的特點進行傳播，不僅符合現代教學認知規(guī)律，更能與小學語文教學模式有機結合在一起，并促進學生的學習熱情。
2．2教學內容和手段：現代教育技術能夠通過文字、圖像和聲音，豐富知識信息的來源，讓小學語文教學能夠更為生動形象，并且現代教育技術還能為學生創(chuàng)造個更為廣闊的教學情境，讓學生能夠切身感受到認知對象，從而讓小學語文教學更具吸引力?，F代教育技術也可以豐富小學語文教學的教學手段，通過多媒體教學系統(tǒng)，能夠有效改變傳統(tǒng)教學手段單一的格局，讓學生能夠在整個學習過程中，充分發(fā)揮自身的視覺與聽覺功能，從而促進學習效果的提升。
3．1加強學習興趣：小學語文教師在應用現代教育技術的古城偶爾會你高中，應當準確定位教材中的重點內容，從而將現代教育技術與傳統(tǒng)教學模式相結合，豐富課堂教學手段，讓學生能夠更加直觀的理解教學內容。并且教師也可以充分利用現代教育技術的特點，充分發(fā)揮學生的視覺與聽覺功能，改變傳統(tǒng)教學模式的黑板、粉筆教學工具，通過畫面、聲音和文字，強化小學語文教學的吸引力，加強學生的學習興趣。
3．2強化學生情感：現代教育技術對學生感官功能的充分調動，能夠增強學生對知識內容的態(tài)度體驗，真正感受到語文課文中描繪的情景，從而與作者產生情感共鳴，教師可以通過現代教育技術的特點，用多哦媒體教學設備為學生播放與教材內容有關的視頻資料，強化學生的情感體驗，讓學生能夠與作品在產生情感共鳴的過程中，提升學習效率。
3．3提升語文素養(yǎng)：傳統(tǒng)教學模式對于教材內容只能進行簡單介紹，而現代教育技術可以打破封閉的叫哦學狀態(tài)，小學語文教師可以利用先進的教學設備輔助教學內容，更為充分的向學生進行多方位的展示，從潛移默化中提升學生的語文素養(yǎng)，加強小學語文教學的有效性。
參考文獻:。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇七
現代教育技術是二十一世紀的新興產物，是隨著計算機技術、網絡技術以及信息技術的廣泛應用而發(fā)展起來的新型教育技術?，F代教育技術的實質是：將以計算機為核心的信息技術融入教學理論中，運用這種現代化方式開展教學，以實現教學現代化。我國現代教育技術起源于本世紀二十年代，最初我國現代化教育技術多以幻燈片等方式為主，隨著計算機的高度普及和發(fā)展，逐漸開始以計算機為主?，F代教育技術從根本上改變了傳統(tǒng)教育模式，使教學從傳統(tǒng)黑板、粉筆的文字教學，轉向了數字化的多媒體計算機教學?，F代教育技術的出現大大提升了知識傳播速度和效率。在現代教育技術下知識變的不再抽象，通過運用各種信息技術、多媒體技術，便可以把一些抽象的知識轉變?yōu)閳D像和視頻，使知識變的更容易理解。這種教學模式有效激發(fā)了學生學習興趣，為學生構建了一種可以參與的學習環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教育中學生被動接受的局面，活躍了課堂氣氛，使學生能夠主動參與到課堂中。并且豐富有趣的教學內容，更有效引導了學生自主學習能力，使學生在學習中不再覺得枯燥無味[3]?，F代教育技術不再僅以傳授知識為目的，而是把傳授知識和素質培養(yǎng)統(tǒng)一了起來，引導學生自主探索獲得知識。職業(yè)高中作為我國教育體系中的重要組成部分，想要提高教學質量必須加強對現代化教育技術的應用。
通過以上分析不難看出，現代教育技術將成為新課改背景下提高職業(yè)高中音樂教學有效性的重要途徑。職業(yè)高中想要培養(yǎng)出高素質、適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，加強對現代教育技術的應用勢在必行。下面通過幾點來分析，現代教育技術在職業(yè)高中音樂新課程教學中的運用：
（一）通過多媒體技術，激發(fā)學習興趣。
學生對于感興趣的科目和不感興趣的科目，學習中所付出的努力是不同的。想要提高教學有效性必須有培養(yǎng)學生學習興趣。學生對感興趣的科目，往往會付出大于平時幾倍的努力自主去探索和學習。通過多媒體技術進行音樂教學能夠有效吸引學生注意力，使其產生好奇心，培養(yǎng)學生興趣。例如在《公共藝術音樂篇》第一單元的學習中，學習目的是讓學生學會聆聽與感悟。教師就可以利用多媒體技術播放各類音樂或影片片段，讓學生去聆聽和感悟其中傳達出的情感，豐富多彩的多媒體畫面，大大提高了學生對音樂的認知和興趣。
（二）巧妙利用信息技術，引導學生成為主體。
想要從根本上提高職業(yè)高中音樂新課程教學質量，必須轉變教育理念使學生成為課堂的主角。教師完全可以在教學中利用信息技術，引導學生成為主體，使學生參與到課堂中，讓學生自由實踐音樂的聽和唱。例如在《公共藝術音樂篇》生活之音教學中，教師就可以引導學生在網上搜索相關生活中的音樂，并讓學生對收集的結果進行即興表演。這不僅活躍了課堂氣氛，更讓學生感受到了音樂的魅力，使學生明白藝術源于生活，高于生活的意境。
（三）利用計算機軟件，增強學生音樂學習信心。
一直以來在職業(yè)高中音樂新課程教學中，許多學生表現出了沒信心，不敢張口唱的現象。教師可利用音樂制作軟件，幫學生錄制音樂，讓學生聽到屬于自己的音樂，這不僅是對學生的鼓勵，更能夠讓學生對音樂產生信心和興趣。cooledit軟件就是很好的音樂錄制軟件，不僅操作簡單，且具有極好的錄制效果。
隨著時代的快速發(fā)展，世界教育正在發(fā)生著巨大的轉變，現代教育技術，將成為現代教育的主流教育技術。職業(yè)高中想要提高教學有效性，培養(yǎng)出適應實現需求的優(yōu)秀人才，教學中必須堅持與時俱進，加強對現代教育技術的應用，應積極將現代教育技術融入音樂新課程教學中。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇八
在今天的教育體系中現代教育技術扮演著舉足輕重的角色，也占有越來越重要的地位。現代教育技術在八十多年的發(fā)展歷程中，有成功的喜悅，也有失敗的遺憾?？v觀人類教育技術發(fā)展歷史，生產和科學技術的發(fā)展，始終是影響教育技術變革和發(fā)展的重要因素。現代教育技術的發(fā)展，已經成為現代教育發(fā)展的重要驅動力。
教育技術的。概念總的來說有廣義和狹義之分，廣義的理解，“教育技術”的科學概念應是“人類在教育活動中所采用的一切物質手段和指導有效使用物質手段的理論、方法和經驗的總和”。它內含有型教育技術與無形教育技術兩個層面。
1994年美國教育傳播與技術協會將教育技術定義為：“教育技術是為了促進學生的學習，對有關的學習過程與學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”。
20xx年美國與技術協會在總結將近十年來教育技術的發(fā)展狀況，提出了關于教育技術的最新定義：教育技術是通過創(chuàng)造、使用和管理適當的技術過程和資源，以促進學習和改善績效的研究和符合道德規(guī)范的實踐。
信息技術作為教育技術的基礎，為教育的發(fā)展提供了傳播和應用的保障。從整個過程上看，教育活動就是主體間信息傳播的活動，信息所依賴以傳播的主體是——媒介，傳播之于教育，如同勞動工具之于生產，人類社會的變化因為勞動工具的變化而更迭，同樣，教育形式的變化也因傳播媒介的變化而變化。人類歷史上共有4次信息媒介革命，教育領域也因此發(fā)生了4次變革。而現在正在進行第五次信息技術革命，它將帶來傳統(tǒng)教育的一次根本的轉換。
第一階段，口頭語言階段，人類在語言產生之前，教育的手段主要依靠簡單的聲音、動作、生產勞作本身來傳遞信息的?？陬^語言、形體語言現在成為教育活動中一種最古老、最有效、最間接的主要傳播技術，人類的任何教育傳播都離不開語言技術和形體技術。
第二階段，文字傳遞階段，在原始時代，隨著人口的不斷增加，所分布的范圍不斷的擴大，簡單的口傳語言已經不能滿足人們略微復雜的信息傳遞需求，這時手工文字出現了，希臘人創(chuàng)造了新的表達符號——字母文字并且謄寫到羊皮紙上，隨著這種手寫載體的引入，也隨之掀開了人類文明的新篇章。
第三階段，印刷時代文字傳遞階段，印刷時代的到來無疑加速了信息的傳播，印刷技術的出現，大量印刷品的面世使書籍成為一種普遍運用的文字教材，不但豐富了教育形式，而且節(jié)省了口傳階段的時間和精力，印刷技術在教育技術史上影響深遠，印刷技術也被稱為教育史上的又一次革命。
第四階段，電子傳播階段，語言和文字出現后成為學校教育的重要物質手段，然而，電子傳播媒介的出現讓世界縮小成為一個“地球村”，從簡單的文字書寫到影像書寫，人類進入了高級的語言傳播時代——視聽時代?！耙暵爼r代”給人們帶來了感官上的盛宴，豐富了視覺的沖擊，加速了人類信息的傳播，對未來的學術研究和教育教學帶來更為深遠的影響。
第五階段，數字傳播階段，今天我們的時代被稱為“數字的時代”，不錯，20世紀90年代以后，計算機技術、多媒體技術、通訊技術、智能技術、數字廣播電視傳播技術的出現標準著現代信息技術發(fā)展的逐步成熟。這時，互聯網作為所有傳媒技術的集大成者來到了這個數字時代，它以傳播速度快、傳播范圍廣、表達符號準確豐富、支持互相傳播的功能，徹底改造和變革了信息傳播的生態(tài)環(huán)境，從而引發(fā)了教育教學的重大變革。
教學形式多元化教育者作為教學工作的引導者在教學工作中占有舉足輕重的作用，而教學形式又是教育者教育工作的重點組成部分。現代教育技術的出現，讓原本單一乏味的書本教學轉變?yōu)樾问蕉鄻拥挠嬎銠C教學、多媒體教學。這樣的轉變增加了學生的求知欲望和學習興趣。
教學內容豐富化隨著時代的發(fā)展信息流通速度的加快，簡單的教學內容已經不能滿足當代教育的需求，靈活運用課程資源和現代化的教育技術，探索形式多樣的學習方式。在多媒體教學中，教師可以利用多媒體探索多種課堂學習方式，通過不斷激發(fā)學生探究學習的興趣，逐漸養(yǎng)成自主質疑的思維品質，最終實現學習方式的轉變以提高學生的素質。
教學方法時尚化情景教學法，以多媒體展示情景資料、圖片或播放視頻讓學生融入到教學情景中去，從而激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，實現教學目的。上課時運用探究式教學法，教師選擇適當的教學材料，創(chuàng)設新穎的問題情境，激發(fā)學生質疑探究的欲望，鼓勵學生對學習材料進行自主質疑，對問題進行獨立思考，引導學生尋求新的發(fā)現，獲得新的認識。
教學模式直觀化運用現代化教學手段多媒體技術，可以提供大量的信息，不受時間和空間的限制，使教學內容可以再現于課堂，給學生提供直觀的學習場景，變抽象為具體，變空洞為生動，激發(fā)學生們的好奇心和求知欲，使得他們積極投身于課堂教學，它可以提高課堂的教學效果，使學生更好更快地掌握知識。
學生學習興趣化心理學家認為學習是一個主動的過程。對學生學習內因最后的激發(fā)是激起學生對所學材料的興趣，也就是來自學習活動本身的的內在動機，這是推動學生主動學習的心理動機。在課堂上，教師運用現代化教學手段，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣。當學習興趣被激發(fā)起來后，自然而然就會逐漸產生主動學習的興趣。
師生交流平臺化現代教育要求教師必須轉變教學觀念，優(yōu)化教學過程，最根本的就是引導學生積極主動地參加教學過程，學會學習，使他們成為真正的學習主體，而現代教育技術作為師生間溝通的平臺拉近了師生的距離，方便了師生的溝通。
以“技術”為中心，偏離了教育的根本目的現代教育技術的發(fā)展迅速，不斷的推出新的教學技術方式。組織開展教育管理信息化、信息化教學、教育信息技術研究和教育信息化應用創(chuàng)新培訓，也只是提升了技術水平，忽略了教育與技術的銜接，偏離了教育的根本目的。
對學生的健康也造成影響專家認為長時間使用電腦時眨眼次數不足使用電腦的人普遍患有干眼癥，即容易眼干、眼紅和疲倦。另外學生長期使用計算機導致頸腰部的發(fā)病率大大增強。頸腰部長時間處于緊張狀態(tài)，椎間盤壓力增大，會引起頸腰部慢性疼疼和僵直以及椎間盤突出，同時還會誘發(fā)腿疼、麻木、無力，對學生的健康成長造成了不良影響。
與社會應用脫節(jié)我們可以看到，教學設計的理論往往比較抽象、宏觀，作為教學設計模式提到的一些環(huán)節(jié)、要素，理論講的頭頭是道?？蛇@些靜止的、有限的理論一旦和具體的、動態(tài)的、多樣的教學實踐聯系起來，就缺乏可操作性的實際環(huán)節(jié)，即使教學專家也很難把握其實質，更別說新手了。
受時間、資料、個人能力所限，關于現代教育技術對我國教育的影響問題本文對其剖析不夠深入，對教育理論、教育方法和手段問題沒有涉及，這些問題有待于日后繼續(xù)予以深入研究。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇九
摘要：根據新課程改革的具體目標：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”現代多媒體技術、網絡教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能，教學活動中如何充分利用現代教育技術創(chuàng)造性地開發(fā)共享課程資源，促進學生發(fā)展？下面結合教學實踐談一點體會與做法。
一、傳統(tǒng)教學模式在以下幾個方面有必要進行改革。
1.教學中的感知過程。傳統(tǒng)教學從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用，形成了一個線性過程。傳統(tǒng)教學模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學生的第三思維空間，顯出其教學手段、教學方法的陳舊、單一，難以充分調動學生學習的主動性和激發(fā)學生的學習興趣。
2.教學的觀念。傳統(tǒng)教學觀念把知識看成是定論，把學習看成是知識從外到內的輸入，同時低估了學習者的認知能力、知識經驗及其差異性，并在教學中表現出過于簡單化的傾向，過份強調循序漸進、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認識的事物。
3.教學過程的三位一體。傳統(tǒng)教學以教師、學生、教材為一統(tǒng)，不能調動學生學習的主動性。傳統(tǒng)教學中固有的課堂教學模式，受“應試教育”的影響，滿堂灌的現象十分普遍。在課堂教學中，教師不注意調動學生學習的主動性、積極性，不引導學生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進行學習。
1.現代教育技術的內容。所謂現代教育技術，就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現教學優(yōu)化。現代教育技術集投影、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學生的視聽感官。隨著計算機多媒體技術與網絡技術的不斷普及和應用，人們越來越感覺到傳統(tǒng)教學模式的局限性。多媒體網絡教學利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現實。因此多媒體網絡教學起著傳統(tǒng)教學所無法替代的作用，改革傳統(tǒng)教學愈來愈顯得必要。
2.現代教育技術是實施素質教育、全面提高學生素質的有效手段。隨著社會的發(fā)展，人類已經進入了信息時代，以計算機技術為代表的眾多新技術的應用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛，影響也更深遠。這場信息革命對教育領域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機技術為核心的現代教學技術應用于教育，必將促進教育的極大發(fā)展，它帶來的將是整個教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。
3.教學技術最重要的作用在于教學設計、教學模式設計。這意味著教學技術中心的任務已從單純的媒體制作轉向全面參與教學活動，與教師和學生的接觸也從松散型轉向緊湊型。這是一個跨世紀的重大轉變，也是電教的一次機遇，抓住這次機遇，及時轉變觀念，努力學習和掌握新知識，就有可能占領現代教育技術這個當代教育的制高點，從而在新世紀中處于有利地位。多年來，教育技術在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學方法、教學手段、教學模式及教學組織等方面顯示了強大的和獨到的作用，因為現代教育技術強調教學方法、教學手段的改革，注重編制和運用教學媒體，并進行教學設計，以優(yōu)化教學全過程，從而提高教學質量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段。應該說，實施面向全體學生、充分尊重和發(fā)展學生多樣化個性的素質教育的方法是多方面的。我們認為，在實施素質教育的過程中，運用現代教育技術推動教學改革、優(yōu)化教學效果、提高教育質量是一種行之有效的途徑和方法。
4.現代教育技術具有廣泛的表現能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向學生提供豐富的感知材料，把教學思路和教學環(huán)節(jié)充分體現在課堂教學中，激發(fā)學生明確的學習動機、積極參與教學活動的興趣和深厚的學習興趣，擴大學生的直接經驗范圍，形象具體地表達教學內容，反映事物的固有屬性，為學生的認知活動提供豐富的感性經驗和思維素材，有利于學生對知識的學習和掌握。同時，教育技術中動靜結合的教學內容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學生在進行知識學習和技能訓練中，猶如身臨其境，感染力強，能提高課堂教學效率，促使學生的認識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調動學生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學習和素質形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學效果。另外，利用現代教育技術開展個別化教學，可以給學生充分的選擇自由。學生可以根據自己的意愿選擇學習內容，根據自己的能力掌握學習進度，根據自己的需要控制呈現次數，使學生的個性特長得到充分、自由的.發(fā)展。實現教育教學過程最優(yōu)化是現代教育技術的目標和宗旨，也是素質教育的具體體現。
總之，現代教育技術在教學過程中的廣泛運用，使得教學活動更能突出素質教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎性等特點，真正實現全體學生整體素質的全面發(fā)展，并有效地促進對學生的智慧潛能教育、心理素質教育、公民意識教育和現代意識教育。
1.不能變“人灌”為“機灌”。
2.主次不能顛倒。課堂教學中，教師是主導，學生是主體，要以學生為中心，一切活動必須服務于提高學生素質、提高教學質量。目前，利用計算機多媒體教學時，以展示內容為主，無形中淡化了師生互動的教學方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內容挪到電腦屏幕上這種現象的發(fā)生，課件設計中要多安排一些師生交互的內容。
3.不能只注重外表而忽視了實質。在內容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應適當、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內容只是一般性展示給學生看的，哪些是要重點強調的，哪些是創(chuàng)設情境、制造氣氛的，要做到心中有數，根據不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能認為現代教育技術無所不能，無論什么教學內容，任何課題，只要應用了現代教育技術，就可以立竿見影，解決問題?，F代教育技術是伴隨社會的發(fā)展而產生的先進教育技術，其作用得到了廣大學校和教師的肯定。但由此而來，一些學校和教師產生了認識上的偏差，認為現代教育技術無所不能，只要應用了現代教育技術，教學中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認為，一節(jié)課如果不應用現代教育技術，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計算機輔助教學，就不時髦。事實上，現代課堂教學中，教師必須以先進的教學思想作指導，這是首要的因素；其次，要認識到我們的教學對象是富于生命力的學生，因此教學中的思想交流和情感作用是其它教學手段不可替代的。
在課堂教學中，巧妙地利用現代教育技術形式直觀多樣、內容豐富有趣的特點，可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網絡資源，促進教學手段的多樣化，豐富課堂內容，拓展教學空間，開拓教學思路，為教師針對教材和學生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進學生自主探究提供了先決條件，從而為素質教育添磚加瓦。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十
［摘要］數學是一門抽象的學科，具有很強的邏輯性，要求學生要有良好的思維能力和想象能力。通過現代教育技術輔助教學，可以將抽象難懂的知識轉化為直觀易懂的知識，這樣學生才能理解抽象而枯燥的數學知識，進而有助于提高學生的數學成績。因此，高中數學教學工作者可以利用現代教育技術，將抽象且邏輯性較強的知識點直觀地呈現給學生，再現數學知識形成、應用的過程，在教學過程中有效滲透數學思想和數學學習方法，讓學生掌握更多的數學知識，優(yōu)化課堂教學，從而達到事半功倍的教學效果。
受我國應試教育的影響，數學在高考中占有相當大的比重，因此，數學教學方式也備受廣大家長和學生的關注，為了有效地提高高中數學課堂教學質量，教學工作者可以將現代教育技術應用于高中數學教學中，立足于學生能力的長遠發(fā)展，為優(yōu)化高中數學課堂奠定良好的基礎。
高中數學抽象、邏輯性強，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進入對新知的講授，而是要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，有效地激發(fā)學生學習的興趣和熱情。因此，教師要借助現代教育技術，為學生創(chuàng)設問題情境，從而激發(fā)學生探求知識的欲望，激勵其主動發(fā)現、探索新知。學習就是一個發(fā)現問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據授課內容，利用現代教育技術，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，讓學生敢于發(fā)問勇于探究，并引導學生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現代教育技術，通過多媒體課件，向學生呈現第24屆國際數學家大會會標，讓學生感知圖形中所蘊含的靜態(tài)美，然后再應用幾何畫板，改變圖標中間小正方形的邊長，讓學生感知圖形的變化，從而發(fā)現并提出有關大小關系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學課件，突破課程教學的難點，即取得等號的條件是“a=b”?？上攵\用創(chuàng)設問題情境的方式進行授課，不僅能降低新知的教學難度，也能有效提高學生對新知的掌握程度，而且創(chuàng)設情境的這種教學方式能夠使學生印象深刻，從而提高學生對新知的記憶和掌握。
數學是一門邏輯性極強的學科，要求學生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統(tǒng)的教學手段達不到化靜為動的教學效果，因此，教師可以利用現代教育技術，將復雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，從而再現知識的.產生背景、形成過程和應用領域，使抽象的數學知識變得更直觀、形象、生動，進而幫助學生理解數學知識。例如，學生初步接觸并學習立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學生的學習增加了難度。于是，為了解決學生學習過程中的困惑，教師可以在教學的過程中，利用現代教育技術，展示空間立體圖形的形成過程，讓學生充分認識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學生在學習立體幾何圖形時的一大難題，進而讓學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力，進一步提高學生的思維想象力。
數學知識雖然抽象難懂，但數學概念、數學方法、數學思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關的。現代教育技術不僅可以再現數學知識的產生背景、形成過程以及應用領域，與此同時，還能有效地將大容量的數學知識進行匯總，從而有利于學生短時間內的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯系緊密，息息相關。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關知識再現，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機地結合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓練，從而發(fā)現雙曲線的產生背景、形成過程及應用，幫助學生達到復習舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學生不僅掌握了雙曲線的有關知識，還能對橢圓的有關知識進行復習和鞏固，從而達到事半功倍的學習效果，在這個過程中學生對數學知識的整體認知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。
四、結語。
總而言之，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，現代教育技術在學生學習的過程中扮演著重要角色，對學生學習數學、認識數學并應用數學發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數學課堂教學中，教師應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將現代教育技術與傳統(tǒng)的教學手段有機結合起來，從而提高高中數學教學質量。
參考文獻：
[1]潘小明.關于數學解題思維的基本認識[j].教育與教學研究,2017.
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十一
以前高校在進行體育教學的時候，大多數的都是對書本進行口頭講解，學生只是根據教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學生的學習興趣較為低下，對此，需要使用現代教育技術，不僅能夠極大地調動學生們的學習積極性，而且能夠保證教學效果提升。
3．2加強體育教學信息化建設。
為了實現高校體育教學信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設備的投入力度，對于高校體育教學中需要使用的一系列設備，比如計算機、投影儀等，及時進行更新換代，從根本上保證高校體育教學信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現高校體育教學的信息化，能夠有效解決管理工作中出現的一些問題，對此，相關人員需要加大研究力度。
3．3優(yōu)化體育教育方式。
基于多媒體技術的演播式教學模式。當前，多媒體成為教師教學過程中必不可少的一項教學工具。簡單來說，利用多媒體技術中的演播式教學模式，就是將教學內容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現在學生面前就，從而開展教學工作。這種方法能夠將教師所要講授的知識、內容呈現出來，使學生們一目了然，不僅能夠清晰、準確的看到教學圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學內容趣味性大大增強，這種方法教學效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學模式可以大大提升教學效率，但是對于教學內容的編排工作學生不能進行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進度進行嚴格把控，根據教學流程來開展教學工作，通過使用這種教學模式，能夠保證學生們的體育能力得以提升。
4結語。
總而言之，隨著時代的進步，我國教育改革工作大力開展，相關部門極為重視。在進行體育教學的時候，傳統(tǒng)教學模式已經不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現狀下，需要加大對現代教育技術的分析與研究，保證現代技術的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現代教育技術，不僅能夠使教學模式得以創(chuàng)新，改變教學手段，更重要的是能夠提升學生的主體地位，最終促進體育教學工作的順利開展。
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現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十二
體育骨干，指體育運動技能基礎好的學生，能在小組學習中起到示范作用，能較快地掌握教師所教的動作技能且能指導和管理同班或同組同學學習的這部分學生。體育骨干要滿足的五個條件：一是技能基礎好，掌握動作快。二是有較強的組織能力，起到較好的示范和帶動作用。三是有較高的道德品德，樂于為集體做事的熱情，能夠熱心為同學服務。四是有遇難不退，具有工作毅力。五是具有個人的人格吸引力，有一定的威嚴、威信。
1.2物色各班三至六名體育骨干。
教師要深入到學生中去，對可以培養(yǎng)的3-6個體育“苗子”做逐個了解，找他們談心，掌握他們的思想動態(tài)。并在了解談心過程中加以引導，以堅定他們?yōu)榧w、為同學做事的決心。
2.1體育骨干的作用。
體育骨干的作用通?？梢詤f助教師布置教學場地、設計準備活動，組織簡單的教學活動、實施教學中的保護和幫助，同時做好紀律、安全監(jiān)督；收發(fā)體育器材；擔任課堂教學組織或比賽的裁判工作；針對體育教學中存在的問題，及同學們對體育課、體育老師的意見、想法和建議，通過和同學們溝通及時向體育教師反饋意見和建議，是老師和同學們之間上通下達的信息通訊員。
2.2培養(yǎng)體育骨干的必要性。
2.2.1有意識地讓他們擔任力所能及的工作。
首先，教師要充分利用合適機會來培養(yǎng)體育骨干。如：課前讓他們先了解課的任務、要求、內容以及所需的場地器材，并讓其根據教學內容協助教師布置教學場地、設計準備活動；在隊列隊形練習時，教師可鍛煉體育骨干課前對隊列隊形的組織能力，使教師節(jié)省時間等。其次，在分組練習中，體育骨干的作用尤為突出。體育教師往往只能照顧到一組，其余組就能在體育骨干的帶領下進行練習。再次，課前器材的準備、課后器材的送還，體育教學中的同學之間的幫扶，也要體育骨干的組織和協調，這樣也有利于形成一種良好的體育教學狀態(tài)。通過安排體育骨干擔任這些力所能及的工作，也可讓體育骨干進行組織和安排，這樣既加強了師生聯系，也使他們在實踐中得到鍛煉和培養(yǎng)。
2.2.2增強體育骨干的示范作用。
體育項目新的技術動作學習時大都要求示范。但有些動作部分教師年齡偏大，示范動作不太適宜，利用體育骨干進行示范，顯得更好。一些較難的動作，體育骨干一般身體素質較好，教師課前進行指導，他們也很容易掌握。課堂上由體育骨干作示范動作，就會增加其余學生的自信心和競爭力，激發(fā)強烈的運動欲望，有助于學生較快地學會動作。
2.2.3對體育骨干進行理論和實踐培訓，培養(yǎng)體育骨干組織能力和管理能力。
通過舉辦不同形式的理論培訓班，使體育骨干懂得部分競賽項目規(guī)則和裁判方法、各體育教學常規(guī)項目的編排方法和記錄成績，投擲項目丈量成績的方法及田賽、競賽的成績公告方法；讓體育骨干試著嘗試擔任班級小型比賽的編排、組織、管理等。在學校舉行的各項目比賽和運動會中，根據教師的培訓，如何更好地對本班級參加比賽時做好充分的編排、組織，為他們一個“施展才華”的舞臺和空間，使他們有更多的“前臺”亮相機會，教師只在“后臺”做指導，使學生在參與組織各種體育競賽活動過程中，信心得到充分培養(yǎng)。
2.2.4培養(yǎng)體育骨干堅定的信念，心態(tài)保持“常溫”
教師就要把培養(yǎng)體育骨干的重點放在“保溫”上，多給予鼓勵和肯定，使他們?yōu)榧w辦事的決心和熱心長久下去，并促使其熱心變成恒心。體育骨干難免因為一些原因，直接或間接地失去繼續(xù)堅持下去的信心，這時體育教師要幫助體育骨干調節(jié)好學生情緒、學生關系、學習與工作矛盾的關系，教育他們發(fā)揚“汲取失誤的主客觀原因，鼓勵他們不斷總結經驗教訓”。一旦發(fā)現有阻礙體育骨干工作的問題，教師要及時給予適當的幫助和解決。這樣體育骨干的工作熱情就會保持，避免因工作失誤或學習上的挫折而打“退堂鼓”。
一是體育骨干的培養(yǎng)是處在動態(tài)中的平衡，即體育教師對體育骨干是在挑選中使用，在使用中培養(yǎng)；而體育骨干是在自己工作、學習的實踐中逐漸加深對體育教師的理解和信任，進一步提升自己的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，進而在體育教師的指導、幫助下提升個人的綜合能力。二是要一分為二地評價學生所做的工作。對體育骨干所做的每個任務的完成要給予充分及時的反饋和中肯的評價，而對于偶爾出現的一些語言不文明、工作方法上的失誤、處理問題的不適宜方法或手段等，教師應該幫助學生分析問題所在，讓體育骨干認識到自己的言行不當，處理問題的方法不妥，注意引導學生及時的發(fā)現錯誤并改正錯誤，提高體育骨干的綜合素質，也對提高教學質量有一定的作用，同時也才能使他們更好地成為體育教師組織開展好學校各項體育活動的得力助手。
總之，體育課應該是“嚴而不亂，活而不死”，一堂好的體育課，學生好像是風箏，要讓他們既能放得開又能收得攏。在“放得開”與“收得攏”的過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用和體育骨干的示范作用，是保證課堂教學高效、順利開展的重要措施，也能提高學校體育教學工作的質量，進而提升學校校園體育文化的形象。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十三
現代教育技術在高職中的運用，有利于突破單一的教學方法的局限性，構建更加靈活的教學方法。我國傳統(tǒng)的高職教育是一種“你聽我講”式的講授式、填鴨式教學方式，屬于典型的赫爾巴特“四段論”教學。在“教師講－學生記－強化訓練－理解應用”的過程中，使學生掌握知識，達到教學目標。在網絡時代教育技術現代化背景下，有利于真正實現“教學有法，教無定法”，有利于在課堂教學中，實施游戲式、任務式、項目式、互動式等新型的教育教學方法，改變了傳統(tǒng)高職的“一本書+一支粉筆+一塊黑板”的教學，使學生“在做中學、在學中做、在玩中學、在樂中做”，在流暢的感官體驗中知識的學習、能力的建構。
（二）有利于拓展教學內容。
現代教育技術的應用有利于豐富教學內容，更有效的實現對傳統(tǒng)的教育內容進行拓展，實現教育資源的海量化，擴大教育資源信息量與覆蓋面。通過現代教育技術平臺的搭建，推進傳統(tǒng)教學的個性化改進和內涵式發(fā)展，使得教學內容更加緊湊，能夠有效引導學生的能動性，擴大學生認知視野，更加符合學生的多元智能發(fā)展需要與審美需求?，F代教育技術有助于克服傳統(tǒng)理論教學的局限性，實現高職教學的實踐拓展，將虛擬現實、網絡技術等手段與傳統(tǒng)實驗室相結合，實現更加形象、直觀的實驗環(huán)境，有助于增強實踐實訓效果，促進學生在理論與實踐相結合過程中自我發(fā)展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代網絡媒體，將高職的日常課堂教育由課內向學生課外生活進行拓展。
（三）有利于優(yōu)化教學評價。
現代教育技術的應用，為教學評價方式的優(yōu)化提供了新的平臺。有利于實現教學評價由注重短期效果的“目標型評價”向更加注重學生全面發(fā)展與終身學習能力養(yǎng)成的“形成性評價”轉變?，F代教育技術為學生的評價提供了新的平臺，尤其在職業(yè)技能評價方面，有利于對職業(yè)技能指標進行細化、量化，全面考察學生的職業(yè)技能掌握情況。教師可以以現代化的教育平臺為工具，構建起學生評價的數據庫，將學生的個人基本情況、理論與實踐學習成果、學習狀態(tài)、職業(yè)需求、個人愛好、心理特征等方面信息數據進行收集、挖掘、分析，為學生建立學習檔案，使教育的評價更加客觀、全面。
（四）有利于轉變教師角色。
傳統(tǒng)教學中，講授式教學是主要方式，教師是典型的“說教者”，而現代教育技術的運用促進了教師的角色進行深刻的轉變。一方面，促進教師要由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生活動的組織者。與傳統(tǒng)教學相比，現代教育技術的作用使得教育方式更加直觀、便捷，能夠使教師將教學重點由“知識和技能的傳授”轉變?yōu)閷W生自主合作探索活動的組織，并根據相關學科課程標準的要求，做好學生活動的引導，使學生在潛移默化的教學活動中積極主動形成“元認知”。[2]利用現代教育技術在對學生活動進行引導和輔助的過程中，要注重學生的主體地位，使學生主動參與到教學計劃的制定、教學內容的選擇、教學方法的創(chuàng)新中來。另一方面，教育技術的現代化背景下，有助于教師由學生的“訓導者”、“主導者”轉變?yōu)閷W生的“傾聽者”、“服務者”?，F代教育技術的應用，為師生的交流提供了更加開放、自由的空間，教師可有效的利用現代教育技術手段，將傳統(tǒng)的教師對學生直線型、單向型說教，變?yōu)槎嘞蚴?、互動性的交流與對話。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十四
當前現代教育技術在高職院校中得到了廣泛的運用，取得了豐碩的成果，但與此同時也存許多不足，主要表現為：一是過于注重形式，忽視內容。現代教育技術僅僅是一種教學“工具”，但是在實際教學中一些教師將現代教育技術與教學目標、教學重點的關系“本末倒置”，往往是為了出公開課、示范課，才使用現代教育技術來增光添彩。過于強調課堂氛圍的創(chuàng)設，而忽視學生、忽視課程標準、忽視教材，使得一些課堂教學氛圍有余，而實用性不足。二是過于注重演示，忽視互動。在現代教育技術運用中，一些教師僅是將課件作為配合傳統(tǒng)“講授式”教學的工具，而沒有與游戲式、任務式、項目式、互動式等新型教學方法相結合，忽視了學生的主體作用與參與功能，僅是在傳統(tǒng)的赫爾巴特“四段論”教學的基礎上，增加了課件演示功能，忽視學生作為學習的主體對知識的理解和建構的過程，以及學生與教師間、學生與學生間的對話與互動，違背了現代教育技術運用的原始初衷。三是過于注重理論，忽略實踐。實踐性是高職教學的目標和宗旨，增強學生的職業(yè)實踐能力是職業(yè)院校區(qū)別于普通高職的重要特征。但是當前在現代教育技術的運用中，大多局限在課堂的理論環(huán)節(jié)，而在學生的實驗實訓教學中，運用的不多。缺少將現代教育技術與實踐教學設計、教學環(huán)節(jié)的有機融合，與高職院校職業(yè)教育開展的現實需求還有較大的距離。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十五
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現代教育技術的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多元化的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，學生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。
二、借助電教手段，突破重難點。
重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的`底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數學美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉化，都能產生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術性和諧統(tǒng)一。
三、借助電教媒體，提高教學效果。
傳統(tǒng)的教學中教師會將大量時間花在數學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。
四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習。
在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。
總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現給學生，它的表現能力強，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學時間，提高教學效率，使數學教學能收到事半功倍的效果。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十六
教學是一門藝術，也是一門學問。在新課改的推動下，老師要從傳統(tǒng)的教學模式轉變?yōu)橐环N新的教學模式，這種模式包括網絡資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質資源，達到提高教學質量的目的，這樣，老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關系，更好地發(fā)揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務，減輕了老師的負擔，激發(fā)了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，提高了課堂教學效率。利用電子白板創(chuàng)設教學情境，大大提高了學生學習的主動性，激發(fā)了學生探究的欲望，訓練了學生的思維能力。運用白板創(chuàng)設教學情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學生一種身臨其境的感覺，學生甚至可以親身操作和實踐，學生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點。
在小學語文課堂教學中，解決重難點是教學的關鍵。由于小學生的認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學習中難免會遇到很多難點，而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學生學習的難度降低了，教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學生感受山水的美是教學的難點，老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的`特點，學生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學難點。
三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力。
在小學語文課堂教學中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育，能給學生直接的感官認識，使學生受到良好的熏陶和感染，促進學生全面健康的發(fā)展，提高學生的思想素質。如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。
四、結語。
總之，我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐，語文教學就會取得事半功倍的教學效果，多媒體教學在語文課堂上也會開花結果，從而使語文多媒體教學散發(fā)多彩的光芒。
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現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十七
結合政治學科特點，運用現代教育技術將現代教育技術應用于高中的政治教學活動中，要考慮實際教學情況。正確的應用，會讓高中的政治教學環(huán)境得到改善，也會促進學生學習理念與方法的優(yōu)化。在教學過程中，教師要針對政治教學的任務以及政治學科的特點合理選擇現代教育技術，利用具有針對性的教學技術去豐富教學形式。無論是哪一種教學技術的應用，都要講究適當性。每一個學科有著不同的特點，教師要多分析政治學科的特點，讓現代教育技術與學科特點相整合，從而發(fā)揮其積極作用。
數學邏輯性較強，教師可以利用圖片去顯示函數之間的關系。在語文學科教學中，教師可以利用相關軟件去引導學生參與寫作。而在高中的政治教學中，教師可以利用網絡平臺去開拓學生的眼界，讓學生去關注社會熱點問題。也可以利用模擬軟件，組織學生去真實的情境中解決實踐問題。像在學習有關于選舉的知識時，教師就可以利用現代教育技術模擬一個真實的選舉氛圍，利用選擇案例，組織學生進行模擬選舉，深入理解政治學習內容。結合政治教學內容，運用現代教育技術教學內容的類型，對于教學活動的類型有著重要的影響。
高中教學內容是教學過程中要傳遞的重要信息，也是學生政治水平提高的重要憑借?，F代教育技術的應用，要為學生吸收與理解政治學習內容起到促進作用。結合教學內容對現代教育技術進行科學利用，讓現代教育技術與教學手段進行有機整合，才能為學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，讓政治教學內容更加生動。同時，針對教學內容利用現代教育技術，還會給學生提供更為廣闊的思考空間。在新課程改革的今天，政治教學內容也在隨著社會文明的變化而發(fā)展，現代教育技術的選擇與應用也應當隨之變化，從而讓現代教育技術與高中的政治教學有效結合，體現其應用價值。比如在講解有關于我國的人民代表大會制度的知識時，教師可以將多媒體當成為學生認識社會的一個窗口，將豐富的真實事例組合到課件中。針對這樣的教學內容，教師將課件作為一本人民代表大會說明書進行展示，有利于學生政治思維的擴展，感受政治學習內容的真實性。像在學習有關于民族區(qū)域自治制度的`相關知識時，教師可以將一些有關民族自治與國家治理的新聞進行分類，引導學生通過閱讀新聞去發(fā)現民族區(qū)域自治的特點，提高教學質量。結合政治教學對象，運用現代教育技術學生是教學活動的主體，在利用現代教育技術的時候，教師要更多地關注學生的學習需求，根據學生對象的特點合理利用現代教育技術。利用現代教育技術去滿足學生的個性化學習追求與興趣，會讓學生參與課堂互動的積極性更高，也會讓學生變被動為主動，從而增強教學效果。
高中學生的思維發(fā)展不斷成熟，他們希望與教師進行平等的交流。在課堂中，教師可以將現代教育技術當作師生交流的平臺。像在講解有關于正確消費觀的知識時，教師可以將課堂問題放在大屏幕上進行展示，促進師生間的互動，認真聽學生的想法，提高教學質量。
綜上所述，高中的政治教學活動與現代教育技術的結合，對于高中的政治學科發(fā)展以及高中學生的思想政治水平提高，都有較大意義。許多教師在現代教育技術的應用上存在誤區(qū)，消除這些誤區(qū)，是體現現代教育技術價值的必要手段。當代教師要認可現代教育技術，利用現代教育技術去主導課堂，服務學生。只有這樣，才能讓高中的政治教學更加信息化、現代化、科學化。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十八
摘要：計算機輔助教學已成為現代教學的一種有效手段，在實際數學教學活動中，教師借助電教手段進行教學能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提升教學質量?；诖?，文章從借助電教手段，激發(fā)學生學習興趣；借助電教手段，突破重難點；借助電教媒體，提高教學效果；借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習四個方面探討了現代教育技術在小學數學教學中的應用。
隨著現代教育技術的普及，計算機輔助教學已成為一種普遍現象。現代教育技術運用于教學中它能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的狀態(tài)，這樣就可以有效減輕學生的厭學情緒及學生過重的學習心理負擔。同時，也可以大大提高課堂教學的效率。目前，卓尼縣柳林鎮(zhèn)中心小學（以下簡稱“我?！保┮呀⒘擞嬎銠C電化教室和多媒體教室，教導處計算機連上了寬帶網，這些設施的健全，為我校教學工作的開展提供了便利。下面是筆者將對如何利用電教手段進行小學數學教學談幾點建議。
一、借助電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現代教育技術的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多元化的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，學生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。
二、借助電教手段，突破重難點。
重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數學美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉化，都能產生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術性和諧統(tǒng)一。
三、借助電教媒體，提高教學效果。
傳統(tǒng)的教學中教師會將大量時間花在數學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的'教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。
四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習。
在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。
總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現給學生，它的表現能力強，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學時間，提高教學效率，使數學教學能收到事半功倍的效果。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十九
運用現代教育技術手段僅僅是現代教學的一個重要特征，并不是運用了現代教育技術就實現了現代化教學。但是，有的高職教師認為只要使用了現代教育技術手段就是進行了現代化教學，于是在教學過程中，只追求教學課件的生動性，課堂氣氛的活躍性，不求教學效果，違背了教學的宗旨和原則。在教學中，多媒體已經成為教學的“全能”手段，凡碰到公開課、示范課，都可以看到多媒體課件的“身影”。實際上有些課件做得華麗有余而實用不足，有的甚至是“拿來主義”。課件設計忽視了教學內容的優(yōu)化與編排，一些色彩鮮明的圖像、動畫吸引了學生的眼球，而無法專心于這些畫面所蘊含的教學內容，教學效果往往適得其反。
2．2重在演示、輕于互動。
在現代教育技術的運用中，一些教師僅僅把要講授的內容羅列在多媒體課件中，在教學過程中，只是按照課件的內容來進行講授和演示，教學過程變成一種程序播放過程。忽視了教師與學生的互動和情感上的溝通，忽視了學生之間的交流與合作，忽視了學生的反饋與課堂效果的優(yōu)化，使教學過程陷入一種固化的模式中。
2．3追求效果、忽視重點。
衡量課堂教學效果的標準是多維的，現代教育技術是優(yōu)化課堂效果的手段，但不是課堂教學的靈魂。運用現代教育技術一定要結合實際，有助于教學目標的實現，但是，在高職的課堂教學中，很多教師并沒有做到有效利用多媒體課件輔助教學，順利突破教學重點、難點：沒有根據自己對課程內容的理解、學生的實際情況，把現代教育技術手段與課堂教學整體規(guī)劃相契合。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇二十
傳統(tǒng)的高職美術專業(yè)教學模式已經出現明顯的弊端，已經無法與時代接軌。所以，有效促進美術專業(yè)課程與現代教育技術的整合是時代發(fā)出的召喚，是現代教育模式發(fā)展的必然趨勢。高職美術專業(yè)教學中現代教育技術的有效運用是美術教學領域的巨大變革，是整個專業(yè)教學體系的變革[1]。對于形象性較強的美術領域，更能體現出現代教育方式的技術優(yōu)勢。教學資源可以通過現代技術中的網絡進行收集，使資料更加完備，豐富和充實美術專業(yè)教學的素材資源；同時也滿足不同學生的個性需求，激發(fā)其美術學習興趣和探索的主動性，開拓思維和視界。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇二十一
在科技的狂潮下，現代教育技術蓬勃發(fā)展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產業(yè)中占有著十分重要的地位，因此，把現代教育技術應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現代教育技術應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究，闡述其中的利弊并推測未來的發(fā)展走向。近年來，隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，對教育的投入也逐步加大，很多學校已經配備了多媒體教室，并開始進行多媒體教學，小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。
電子計算機、投影儀等多媒體設備的出現以及互聯網應用技術的發(fā)展，在大大改變人們日常生活的同時，也掀起了一場現代教育的改革狂潮。教育技術逐漸由原來口授耳聽的口語技術、線性描述的文字印刷技術及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術這些傳統(tǒng)教育技術，逐漸過渡到了以計算機為核心，運用現代科學技術輔助教學的現代教育技術。
1.優(yōu)勢。
（1）知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對于撐桿跳分解動作中的細節(jié)，比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學把握不到位；還有，老師的示范次數畢竟是有限的，對于一些不能即時掌握要領的同學，很少有機會再學習一次；不僅如此，往往因為一些客觀因素，比如一些老師因為年齡大了，對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現代媒體教學加以輔助，比如通過錄像把動作放慢，這樣同學們可以認真把握當中的細節(jié)；通過不同優(yōu)秀運動員的演示，避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學內容更加豐富，也大大提高了同學們對知識的掌握程度。
（2）提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點：真正的良師能夠把學生的學習興趣激發(fā)出來，學生的潛能挖掘出來，學生的素質提升起來，學生的個性培養(yǎng)起來。其中，激發(fā)學生求知欲，提高學生的學習興趣，更顯得尤為重要。在實際教學中，我們可以應用一些現代教育技術，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中，若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現代教育教學技術的幫助。
（3）突出學生的主體地位。用現代教育技術教學，學生就不再只是模仿老師的動作，更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關鍵點的分析，鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力，這種教學方法增強了學生的成就感，更加突出學生的.主導地位，貫徹落實現代教育新理念。
（4）提高教師的教學水平，師生共同進步。因為運用現代教學技術教學需要教師掌握一定的計算機技術，這就使得教師必須與時俱進，不斷學習，不斷改進自己的教學方法，接受新的教學知識，從而使得教學相長。
2.劣勢。
（1）戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式增強體質，過多的講解理論知識勢必會占據體育課的一部分學時，也就是每周不少于兩節(jié)體育課，但這當然是遠遠不夠的，再減去體育理論課占據的一些時間，大學生實際的運動時間更是少之又少。
（2）對一些老教師不公平。一些優(yōu)秀的體育老教師，由于不了解相關計算機技術的知識，又不能很快的學會制作ppt、視頻等教學資料而不能參與到現代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。
（1）構建完善的教育網絡。體育教育的現代化就是要實現教學現代化、辦公現代化、管理現代化以及師資隊伍的現代化。而現代教育技術需要為體育教育提供科學的教學方法，多媒體技術、網絡、動畫、視頻等，為體育現代化的實現提供技術和理論支持。
（2）保證相應的硬件設備。雖然我國已基本實現小康社會，多媒體教學的覆蓋率也已經超過了一半，但仍有一部分學校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設備。這就需要國家和社會加以關注并提供一定的經費支持，促進教育的公平發(fā)展。
（3）保證優(yōu)良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好，但現代教育技術需要一定的多媒體技術為基礎，這就需要對教師進行培訓，保證教師能夠正常的運用多媒體技術參與到教育教學當中，保證教育產業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。而且，現代的教師應該是與時俱進的，對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究，保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代，各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展，而教育產業(yè)也必然會隨著社會的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化。我們很清楚現代教學技術已經滲透到各個學科，成為各學科教學的重要組成部分。而現代教學技術在體育教學課堂中的應用也會不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去。雖然現代教育技術有利有弊，但它的發(fā)展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的，教育的現代化進程也是必然發(fā)生的，現代教育技術在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。
參考文獻：
[2]教育部高等學校體育工作基本標準[z].07。
[3]高菲菲現代教育技術與高校體育教育改革[d]曲阜：曲阜師范。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇一
現代教育技術是學校教育教學改革和發(fā)展的制高點，是提高教育教學質量的重要保障，文章闡述了現代教育技術對教育觀念、教育時空、教學模式的影響，分析了當前教育信息化和現代化建設中存在的問題，提出了加強網絡建設、資源建設及人才建設等相應的對策。
進人21世紀以來，以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術正在以超出人們想象的速度向前發(fā)展，并應用于社會的各個領域和環(huán)節(jié)。信息化與現代化已成為世界經濟和社會發(fā)展的共同趨勢，教育信息化和現代化也接踵而至，隨之在教育目標、教育結構、教育內容、教育手段和教學評價等方面將產生重要影響。大力發(fā)展和應用現代教育技術，是深化教育教學改革的突破口，是提高教育教學質量的重要保障，是教育與時俱進的具體體現。
現代信息技術運用于教育領域，對“讀、寫、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產生了巨大沖擊，使閱讀式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀，使寫作從單純的文本和手工寫作轉變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動化輸入方式，使計算從純數學計算擴展為多媒體信息的綜合處理，這一切將導致基礎教育從形式到內容都發(fā)生了新的變化。新的教育教學觀念正在逐步確立，如素質教育的觀念，繼續(xù)教育和終身教育的觀念，超前教育的觀念，活化教學和發(fā)展個性的觀念等等，這些新的觀念使教育超出了學校的范圍，使教育體制發(fā)生了變化，為新型人才的培養(yǎng)提供了重要的指導依據。
現代教育技術使得教育教學信息的傳遞形式、速度、距離、范圍發(fā)生前所未有的變化，教學形式實現了開放化。這種變化的基本趨向是：教育將大大拓展其空間，從校際交流、合作，走向更多的國際交流與合作，使教育走向國際化。另外，教育空間必然發(fā)生分散化、組合化等變化。例如，最近出現的遠程大學、虛擬大學、網絡大學等。教育空間的另一種變化，表現為內在功能擴張。21世紀的大學不只是教育中心，它還是一個信息中心、學術研究中心、以及文化與經濟發(fā)展的聯系及傳播中心。
教育的時間觀念向兩頭延伸。這就是：一頭向“前”延伸，突破只重視“現實”的教育觀，實行超前“預期教育”；另一頭向“后”延伸，突破所謂“教育期”、“工作期”的觀念。未來人們所經歷的將是一個“學習一工作一學習”的反復過程。
教學模式是指在一定的教學思想、教學理論和學習理論指導下，在某種環(huán)境的支持下展開的教與學活動中各要素之間穩(wěn)定的關系和活動進程結構形式。
現代教育技術手段的應用，對傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，要求對教師的角色（講授者—指導者）、學生的地位（接受者—主體）、媒體的作用（演示工具—認識工具）以及教學過程（傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程—通過發(fā)現問題、探究問題使學生獲得知識、培養(yǎng)能力）等進行變革，從而構建能適應現代教育的“以學生為中心、以教師為引導”的新型教學模式。新型教學模式強調“學”而不是“教”（以學生為中心），強調培養(yǎng)學生的學習能力（發(fā)散性思維，開拓型、創(chuàng)造性人才），注重學生素質的提高（包括情商、智商、智力、能力多方面）?，F代教育技術的發(fā)展突破了原來意義上的師生涵義及其相互關系，師生關系從以教師為中心的權威型轉變?yōu)橐詫W生為中心的師生民主型。
近年來，我國教育信息化與現代化取得了長足的發(fā)展，各校都十分重視現代教育技術的應用，取得了很大成績，但也還存在不少值得重視的問題。具體表現為：信息化意識比較薄弱，對信息化的重要性認識不足；信息化基礎設施建設有待進一步完善與加強；應用軟件及教育資源庫不足；信息化與現代化教育設施利用率不高，應用不普及；信息化人才缺乏，教育者的信息化素養(yǎng)跟不上時代的發(fā)展的需要。為解決上述間題，促進現代教育技術真正發(fā)揮其應有的作用，推動教育和教學改革深入發(fā)展，我們認為應采取如下對策：
陳至立部長指出：“要深刻認識現代化教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性；充分認識應用現代教育技術是現代科學技術和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。”
技術手段再先進，如果缺乏與之相適應的思想觀念的指導，仍難以起到其應有的作用。因此，要促進現代教育技術的進一步發(fā)展與應用，就必須首先轉變教育思想、更新教育觀念，切實提高對現代教育技術的認識。就當前來說，迫切需要解決的是：
（1）摒棄教育技術“從屬論”的錯誤觀念現代教育技術運用于教育領域，絕不僅僅是改善了教育環(huán)境和教學條件、提高了教學質量和教學效果，更重要的是對傳統(tǒng)教學形式乃至教育理論產生沖擊，使教學形式由封閉式向開放式轉變，使學生的學習由被動式向主動式轉變，使教育思想由以傳承性教育為主向創(chuàng)造性教育為主轉變?？傊?，現代教育技術的運用決不是一個純粹的技術問題，而是以教育技術的發(fā)展為先導，促進教育思想、教育理論、教育觀念、教學形式等的更新，最終實現教育的整體變革。
（2）改變以“教”為中心的錯誤認識以網絡和多媒體為核心的現代教育技術，其本質特征體現為交互性、開放性、非線性和人性化，因而其運用于教育和教學，主要貢獻是對學生學習的改善，使學生的學習由被動轉向主動，在選擇和獲取信息資料、相互討論和交流等方面為學生提供便利途徑。因此，要使現代教育技術物有所用、用有所值，就必須摒棄以“教”為中心的傳統(tǒng)觀念，多從學生的“學”上考慮問題，把改善學生的學習作為現代教育技術應用的著眼點。
信息化建設必須要認識到位，要有超前意識，否則將永遠落伍要大力進行宣傳和推廣，通過建立現代教育技術應用的示范課程或專業(yè)，提高認識，調動大家的積極性。
2.2加強教育信息化硬件設施建設。
教育信息化與現代化設施建設是現代教育技術應用的基礎和條件，主要包含以下兩個方面：
（1）教育網基礎設施建設我國的教育網基礎設施建設與發(fā)達國家相比，還有較大差距，如美國從1996年開始全面推進教育信息化以來，到2000年已基本完成教育信息化基礎設施的建設；歐盟國家、新加坡、日本等國在2003年前后，也將完成教育信息化基礎設施的建設；另外，國內經濟發(fā)達地區(qū)與經濟不發(fā)達地區(qū)、城市與農村、各類各級學校之間的教育信息化發(fā)展還相當不平衡。由此可見，我國的教育網基礎設施建設既迫在眉睫又任重道遠。
教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中，將“現代遠程教育工程”作為振興教育的六大工程之一。它以現有的中國教育科研網（（cernet）和衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)為基礎，進一步擴大中國教育科研網的傳輸容量和聯網規(guī)模，并繼續(xù)發(fā)揮衛(wèi)星電視教育在現代遠程教育中的作用，改造現有的廣播電視教育傳輸網絡，建設中央站，進行部分遠程辦學點的聯網改造，構建遠程教育的專用平臺；建立教育軟件和課件的開發(fā)中心、教育資源數據庫和電子圖書館，實現全國教育資源的共享。目前，城域教育網也正得到當地電信部門、當地廣播電視部門的高度重視和積極支持，城域教育網被設計成為當地的教學資源中心、教育管理中心和遠程教育中心。教育網基礎設施建設正在大力發(fā)展，這必將有力地推進我國教育信息化與現代化建設進程。
（2）校園教育教學網建設校園網是現代教育技術應用的重要途徑，校園網建設的目的是將現代教育技術應用于教育教學全過程。校園網建設一般分規(guī)劃設計、建設施工和管理應用三大階段。它主要包括校園主干網、多媒體教學網、計算機網絡教室和多功能教室等，并將各局域網有機地連成一體，形成多網合一，以實現資源共享和信息傳遞。我們應將校園網建設與應用作為加快教育信息化步伐的切入點和實破口，校園網是培養(yǎng)學生思維方式、創(chuàng)造能力的新環(huán)境，是培養(yǎng)高素質人才的嶄新平臺，也是改革教育模式的制高點。
當前，各校對校園網建設都十分重視，但必須認識到位，特別是領導要認識到位。堅持校園網建設為一線教學服務的原則，著重考慮如何提高課堂教學質量，如何為教師學術研究和學生學習提供方便，不能只是用校園網來裝“門面”。
2.3不斷豐富教育信息資源。
網上教育資源的豐富程度決定著現代教育教學活動適應學習者個別差異的容量，資源質量的高低決定著信息傳遞的有效性，也直接影響著現代教育被認可程度及教學效果。建設豐富的教學信息資源，這是現代教育技術應用的核心和主要內容，從信息論的角度看，教學過程實質上是信息的傳遞和交流過程。因此，一所學校教學信息資源是否豐富，能否滿足教與學的需要，以及獲取信息是否方便，是衡量其教育信息化程度的重要標志。
目前，教育教學信息資源建設是各校信息化建設的薄弱環(huán)節(jié)，具體體現如下幾點：
（1）信息量偏少；
（2）信息交流不夠方便；
（3）專業(yè)特色不強；
（4）在信息資源建設上分工不明確。
通過對教育教學數據庫建設、多媒體課件的制作與應用、教育教學軟件的研制與開發(fā)、電子網絡教材等建設，不斷豐富教育教學資源。豐富教育信息資源是一項長期的任務，學校要切實加強對現代教育技術、手段的研究和應用，加快計算機輔助教學軟件的研究開發(fā)和推廣使用，采用“邊建設、邊開發(fā)、邊應用”的方法和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，及時更新、不斷豐富和有效維護教育教學資源。
2.4全面提高教育者的現代信息素養(yǎng)。
信息化建設除了組織保障、資金保障外，人才保障尤為重要。凡事以人為本，要全面提高教育者的現代信息素養(yǎng)。這就好比建“路”、造“車”、培養(yǎng)“駕駛員”，三者缺一不可。提高廣大教育者尤其是教師的現代信息素養(yǎng)，是現代教育技術應用的可靠保證。因為現代信息技術是靠人“駕馭”的，技術再先進，但人的素質跟不上去，仍然不可能普及應用。學校應創(chuàng)造良好的人才環(huán)境，培養(yǎng)和引進信息化建設與應用的高、中級人才，以他們?yōu)辇堫^帶動和提高所有教師的現代信息素養(yǎng)。通過培訓、考核、激勵機制等方式，將現代教育技術的應用落到實處。
提高現代信息素養(yǎng)主要應抓好如下幾點：
（2）深刻認識當代信息技術在社會各領域尤其是教育領域的應用；
（4）善于將現代信息技術運用于教學過程，指導學生運用現代信息技術進行學習。
教育信息化與現代化對我國教育產生了重大影響，也對每一個教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，我們要切實樹立現代化的教育思想和觀念，加強教育信息化和現代化建設，牢固掌握現代教育技術和信息處理能力，為培養(yǎng)21世紀的合格人才而努力。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇二
一、數學實驗教學。
所謂數學實驗，是為了提高學生學習數學的積極性與應用意識的一種教學手法，培養(yǎng)學生運用數學知識去解決實際問題的能力。而現代教育技術則是以計算機為核心，采用科學的手段與方法，將信息技術完美的融入現代化的教育教學當中，實現現代化教學的理論與實踐，在數學實驗教學中作用明顯。傳統(tǒng)的數學課堂教學中，學生多數都是以理論知識學習為主，很少有機會參與數學相關的實驗與活動。多媒體技術的使用，克服傳統(tǒng)數學課堂教學中存在的諸多技術難題。在傳統(tǒng)的數學課程教學中，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在，可以為學生提供一個理想的數學實驗空間，不僅能夠滿足數學實驗教學的基本要求，也能方便教師創(chuàng)設富有啟發(fā)性的教學情景。
2.教學實例分析。
在數學課堂教學當中，越是抽象的知識就越難理解。數學實驗教學可以使抽象的知識具體化，有助于學生的理解與吸收。教學案例：《線段、射線、直線》教學該課程的實驗教學中，我們可以借助現代教育技術中的多媒體技術來輔助教學。首先，在屏幕上出示一組線段與直線的圖形，讓學生根據所學的知識進行判斷。其次，再將線段進行無限制的勻速延伸，使學生通過動態(tài)的圖像來感受射線是如何形成的。多媒體技術的使用，使得復雜的信息變簡單，使學生對相關知識更好的吸收與理解。
現代教育技術是開展數學實驗教學的'基礎，而多媒體技術作為現代教育技術的一種表現形式，不僅可以使數學課堂教學變得生動有趣，還可以將抽象的數學知識變得更形象、具體，便于學生理解與吸收。數學實驗教學與傳統(tǒng)數學教學的區(qū)別便在于教學理念以及教學模式方面的改變。在傳統(tǒng)的數學教學中，教師主要以板書為主，口述為輔，采用灌輸式的教學方法，使許多學生養(yǎng)成了獲取現成知識的壞習慣，降低了學生的自主思考能力。數學實驗教學增加了學生參與數學實踐與活動的機會，使學生親身感受數學這門學科的魅力，積極主動的學習數學相關知識。悄悄的為我們的教學帶來了重要的改變：
1.教師教學理念的改變。
數學實驗教學開展以來，傳統(tǒng)數學課堂教學在教學理念上發(fā)生了巨大的變化。課堂教學的核心已經從教師轉移到了學生的身上，教師可以利用多媒體技術等現代教育技術，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與想象力。在傳統(tǒng)的數學課堂教學中，學生只是被動的學習教師傳授的知識，實驗教學將學生從知識的“接收者”逐漸的變?yōu)榱酥R的“探索者”。這種通過參與數學實驗活動學到的知識，比單純的接受知識的效果要好很多。在不斷的猜想、驗證、分析、研究、探索的過程中，學生的創(chuàng)新思維能力以及自主學習的能力的都得到了顯著的提高。
2.學生學習模式的改變。
數學是一門抽象性的學科，需要學生在學習的過程中擁有一定的邏輯思維能力，尤其是幾何類知識的學習，還要求學生擁有一定的空間想象力。然而，數學實驗教學縮短了數學與學生之間的距離，使數學知識變得相對容易理解。在大眾的認知里，數學是一門及抽象又嚴謹的學科，入門很難。而現代教育技術的運用，有效的解決了這一問題。在改善傳統(tǒng)教育模式的情況下，開發(fā)出一種全新的學習模式，即“問題情景———數學實驗———課堂交流———課堂操作練習”。這種學習模式是采用建立情景的方法，為學生設計一個虛擬的情景空間，讓學生展開數學實驗，通過實驗的分析與課堂的交流，加深學生對知識的理解。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，現代教育技術在數學實驗教學中的運用，進一步加強了數學實驗教學的趣味性與可操作性，使學生對數學的學習更感興趣。在數學的課堂教學中，有些知識并不是通過老師傳授或得出的，而是要經過不斷地推導、分析才會有所收獲。關于這部分知識的教學，學生再使用現代教學技術進行自主學習就會顯得十分吃力，通過教師的講解才能使學生更好的領會這部分知識的精髓之所在。在實際的教學中，我們還是應當尊重學生的主體作用，以教師主導課堂，根據教學的內容，合理的選擇教學方法，充分發(fā)揮現代教育技術與傳統(tǒng)教育技術各自的優(yōu)勢，促進二者的有效結合。
四、總結。
綜上所述，數學實驗教學是提高數學課堂教學質量的有效途徑，現代教育技術在數學實驗教學中的應用，提升了學生對數學學習的興趣，提高了數學課堂教學的效果。在未來的教學過程中，不僅要重視現代教育技術在數學實驗教學中的作用，還要總結現代教育技術與傳統(tǒng)教育技術各自的優(yōu)劣，根據教學內容選擇最為合適的教學方法。
【參考文獻】。
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現代教育技術在學科教學中的作用論文篇三
隨著經濟的全球化和社會的信息化，市場競爭日益激烈，顧客需求日趨多樣化。由于制造業(yè)產品價值鏈上的產品設計開發(fā)和銷售服務環(huán)節(jié)變得相對重要，現代的制造企業(yè)產品的上市速度、產品質量、生產成本和售后服務成為決定企業(yè)經營成敗的關鍵，為此產生了許多新的制造技術和制造系統(tǒng)，如柔性制造系統(tǒng)（fms）、計算機集成制造系統(tǒng)（cims）等。今天的制造業(yè)已經成為同時對物質、信息和知識進行處理的產業(yè)。然而，這些系統(tǒng)仍然存在著一些問題，如：系統(tǒng)投資較大、周期較長，系統(tǒng)的效益和風險有效的評估可操作性差；不能確實有效地協調設計與制造各階段的關系，以尋求企業(yè)整體全局最優(yōu)效益。隨著計算機網絡和虛擬現實等先進技術的出現，虛擬制造技術應運而生，它的誕生是現代科學技術和生產技術發(fā)展的必然結果，是各種現代制造技術與系統(tǒng)發(fā)展的必然趨勢。
二、虛擬制造的內涵。
1、虛擬制造的定義。虛擬制造是實際制造過程在計算機的本質實現，即采用計算機仿真與虛擬現實技術，在計算機上實現產品開發(fā)、制造以及管理與控制等制造的本質過程，以增強制造過程各級的決策與控制能力。也就是說虛擬制造是對實際制造進行抽象、分析、綜合、得到實際產品的全數字化模型，其最終目標是反作用于實際制造過程，用來指導生產實踐。
虛擬制造技術可以分為三大類：一是以設計為中心的虛擬制造技術；二是以生產為中心的虛擬制造技術；三是以控制為中心的虛擬制造技術。
2、虛擬制造的技術特征。虛擬制造與實際制造相比，它具有如下主要特征：
（1）高度集成。虛擬制造中產品設計與制造過程是在虛擬的產品數字化模型中進行產品設計、制造、測試等過程，并且在虛擬的制造環(huán)境中檢驗其設計、加工、裝配和操作。因此，易于綜合運用系統(tǒng)工程知識、并行工程和人—機工程等多學科先進技術，實現信息集成、知識集成、串并行交錯工作機制集成和人—機集成。
（2）敏捷靈活。開發(fā)的產品（部件）可存放在計算機里，既節(jié)省倉儲費用，利于產品再次快速改型設計，從而大幅度縮短了生產準備周期，降低了成本，提高了產品從設計、制造到銷售全過程的整體性和敏捷性。
（3）分布合作。虛擬制造通過internet可使分布在不同地點、不同部門的不同專業(yè)人員在同一產品模型上同時工作，相互交流，實現資源共享，發(fā)揮各自特長，實現異地設計、制造，從而使產品開發(fā)以快捷、優(yōu)質、低耗響應市場變化，將制造業(yè)信息化與知識化融為一體。
1、減少資源浪費，實現綠色制造。綠色制造是一個綜合考慮環(huán)境影響和資源效率的現代制造模式，其目標是使產品在從設計、制造、包裝、運輸、使用到報廢的`整個產品生命周期中，對環(huán)境的影響（負作用）最小，資源的使用效率最高。而虛擬制造技術的應用對整個制造工藝來說減少了廢棄物，這要比處理工廠已經排放的廢棄物大大節(jié)省開支，它將成為綠色制造的一部分。
2、規(guī)避生產要素缺乏、生產成本過高的局面。在實際生產前，在不消耗資源和能量的情況下驗證產品方案。在虛擬制造環(huán)境下，工程設計人員可以直接對設計出的產品進行各項實驗，檢查產品各方面的技術性能等，還可以對生產的組織和進度安排進行實驗，確立合理的進度表等。這樣就可大大降低生產成本，減少新產品開發(fā)的投資。
3、敏捷轉換產品生產，快速滿足市場需求。虛擬制造是“核心”企業(yè)按市場需求決定委托加工的任務單，將設計、生產、組裝的全部或部分任務外包給其他企業(yè)來完戎，而虛擬企業(yè)中的成員企業(yè)均擁有各自的優(yōu)勢資源、核心技術，是專業(yè)程度很高的企業(yè)，容易對產品的某一零部件進行改進和創(chuàng)新，能敏捷地轉換不同類型產品的生產，從而快速滿足市場需求。
4、增強企業(yè)柔性和抗市場風險能力?！疤摂M制造”能按市場需求決定委托加工的任務單，當產品的市場需求減少時，可以迅速降低委托加工量，而不用承擔生產過剩的風險。顯然，這部分風險分散轉嫁給了委托加工企業(yè)。但由于受委托方往往是專業(yè)化的加工企業(yè)，對分散轉嫁的風險具有較強的應變能力，常能在短時間內改變生產加工產品內容。
5、突破中小企業(yè)的規(guī)模瓶頸。虛擬企業(yè)內部交易是一種“準市場交易”，它比純市場交易穩(wěn)定，又比一體化企業(yè)內部交易靈活，集合了市場和企業(yè)的雙重優(yōu)勢。企業(yè)通過虛擬制造有效避免或降低了在純市場、信息不對稱條件下尋求生產要素、進行交易的高成本，從而提升了產品在市場中的競爭力。企業(yè)突破傳統(tǒng)發(fā)展模式、擴大規(guī)模、跳躍發(fā)展成為可能。
6、通過分析設計的可制造性，虛擬制造可以提高產品設計質量、減少設計缺陷、優(yōu)化產品性能。
四、結論。
虛擬制造技術是虛擬現實技術和計算機仿真技術在制造領域的綜合發(fā)展及應用，它為制造業(yè)帶來全新的概念。它既是一項先進制造技術又是一種先進制造理念，這項新興的制造技術為制造業(yè)的發(fā)展指明了方向，減少了資源浪費，實現了綠色制造，使制造業(yè)達到了前所未有的高度集成化與優(yōu)化，為先進制造技術的進一步發(fā)展提供了更廣闊的空間，是現代制造業(yè)信息化過程中不可逾越的階段。
參考文獻：
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現代教育技術在學科教學中的作用論文篇四
舞蹈，眾所周知，是一種藝術，與視覺相關，其有形但無聲，與聲樂不同，因為聲樂雖然同為藝術，卻與聽覺相關，有聲但無形，然而，聲樂也可通過形體和身體上的某些器官的配合來作為人類感情的表達方式。如果能將舞蹈的律動和歌曲結合，在聲樂教學過程中用舞蹈中的形體和肢體語言來將聲樂中所表達的感情表達出來，以聽覺和視覺相結合的方式讓聲樂教學更加形象生動，突出了教學效果，豐富了教學內容，讓教學更加直觀化具象化，進而推動聲樂教學的改革進程，將聲樂教學推上一個新臺階。
（一）舞蹈律動能突出聲樂教學感情表達效果。
作為表達情感的方式之一，歌唱藝術盡顯情感本質，因其以最直觀的手段即歌唱，來表達演唱者內心最真實的感受，通過其飽含韻味的歌聲、成熟高超的發(fā)音技巧，來將聲樂作品中所想表達的思想內容形象的表達出來，不僅傳遞了該作品作者的真摯情感，從中還可以看出演唱者的感情，進而引起聽者的情感共鳴。歌唱要遵循內心的感覺，而不是僅僅憑借發(fā)聲技巧和聲音，否則將無法感動聽者，因為在歌唱時如果不投入感情，再好的聲音，再高超的技巧也僅僅會讓人覺得是在顯示聲音嚇技巧，完全無法讓人感受到聲樂作品的創(chuàng)作意義。想唱的歌，區(qū)別于前者的關鍵在于唱的聲音能夠引起觀眾感覺上的共鳴，讓人覺得歌聲真的美妙，感情真的真摯。在藝術表達的聲音和情感作為一個統(tǒng)一的整體。
（二）舞蹈律動能豐富聲樂教學內容。
雖然舞蹈和聲樂以自身的身體條件為基礎，但也有視覺和聽覺的差異。如果我們可以將其相互結合，我們不僅可以擴大聲樂的內容，同時也能豐富聲樂課堂教學內容。教學效果的促進和教學質量的提高離不開改革和創(chuàng)新，同時聲樂教學教師應知道在教學過程中，興趣才是學生最好的老師。知識本身是很有吸引力的，但在大學聲樂教學過程中普遍存在的問題是反復使用枯燥的教學方法往往使學生激發(fā)出潛意識的逆反心理。聲樂雖然作為一種藝術學科，本身對學生而言就有極強的吸引力，但是傳統(tǒng)的教學教學模式就現在學生的整體特性而言暴露出了很多問題，如教學內容重復性，單一性，教學方法不變通，過于呆板，使得原本對學生來說極具吸引力且專業(yè)知識易懂的聲樂學科卻讓學生在學習過程中興趣全無。因此，豐富聲樂教學的內容成了當前聲樂教學的重中之重。在聲樂教學中融入舞蹈元素恰恰提供了一個很好的方式來解決這類問題。在聲樂教學過程中加入舞蹈，來伴歌，讓唱歌和跳舞達到一種歌舞互動的效果，聲音和身體的全部或部分隨著韻律舞動，將內到外，由淺入深，由抽象到立體，由單一到多樣的完成聲樂教學。在聲樂教學過程中教師還可代入造型藝術、音樂節(jié)奏等相關知識，令聲樂教學不再單一。同時，在聲樂教學中融入舞蹈律動還可在一定程度上加強學生的自信心，因為簡單的動作或姿勢易學，即使歌唱較難，學生也可在舞蹈上獲得一定信心，大大提高了他們的學習興趣，讓學生在學習過程中不再被動，而是主動參與到聲樂學習過程中，讓課堂氣氛更加和諧，以此學到更多的專業(yè)知識。因此，在聲樂教學中融入舞蹈律動能豐富教學內容，讓聲樂教學更加多樣性。
（三）舞蹈律動能輔助聲樂課堂教學。
作為一種視覺藝術，舞蹈以身體或靜態(tài)或動態(tài)的改變而作出多類型的造型來表達舞蹈這種藝術作品的感情，而這也是舞蹈的藝術表現形式。舞者根據作品的思想感情和音樂的節(jié)奏作出的潛意識的身體律動，構成了舞蹈的運動規(guī)律，依靠這種運動模式運動，就夠成了舞蹈的律動。同時，聲樂作為一種聽覺藝術，也通常被稱之為歌唱藝術。通過將歌唱藝術語言和科學的聲樂藝術相結合，來創(chuàng)造出一個生動形象的聽覺意象來表達語義高度精練的歌詞，這就是聲樂。而將舞蹈節(jié)奏作為一種音樂表演藝術融入到舞蹈教學中可令學生更加準確的把握聲樂作品演唱風格特點來表達作品的思想感情，更有可能再進行二度創(chuàng)作，進而輔助教師的聲樂課堂教學。想要展示藝術作品，首先要了解作品的創(chuàng)作環(huán)境，作品所屬的民族風格和作品的特點。針對不同的聲樂作品，運用舞蹈動作的視覺特性來表達出不同的聲樂作品風格。此外，除語言表達外，學生還可通過示范或模仿適合聲樂節(jié)奏特點的舞蹈動作來配合聲樂教學，這不僅能讓學生在視覺方面有所進步，還能促使學生進一步掌握聲樂表達的感情內涵，同時也能輔助聲樂課堂教學，彌補歌曲表達程度的局限性。
隨著藝術專業(yè)的劃分，人們在聲樂專業(yè)教學過程中盲目強調專業(yè)的行為是錯誤的。教育者應根據社會上的實際需求檢視聲樂教學方式，制定新的教學計劃，改革傳統(tǒng)的教學大綱，設計新的教學方法，設定適合社會發(fā)展的教學目標。從舞蹈律動融入聲樂教學的角度能夠引發(fā)聲樂教學的全面改革，雖然在將舞蹈律動融入到聲樂教學的實踐過程中也會發(fā)現問題，然而對聲樂教學來說，教育者更需要面對實際問題對其進行研究探索，進而找到解決問題的辦法，況且有一點毋庸置疑，那就是舞蹈律動確實起到了促進聲樂教學的作用，對提升聲樂教學效果有著極為重要的現實意義。
隨著教育改革和素質教育的全面實施，高校聲樂教學中的復合型人才的培養(yǎng)逐漸引起了各個高校的廣泛關注。聲樂教育是高校全面推進素質教育，深化教學改革，培養(yǎng)高水平藝術人才的重要環(huán)節(jié)。在高校聲樂教學中融入舞蹈律動在推動校園文化建設，培養(yǎng)學生情操和審美情趣方面起著重要作用。因此，深化高校聲樂和舞蹈的改革與高層次藝術人才的培養(yǎng)十分重要。聲樂舞蹈教學在學生心靈的凈化中有著不可代替的作用，不僅陶冶了學生的情操，還在培養(yǎng)學生審美能力有極為重要的現實意義。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇五
在教育信息化發(fā)展的同時，國家對其有明確要求，能夠以教學理念上的創(chuàng)新作為引導，將教學的優(yōu)質資源及信息化的環(huán)境作為學習的基礎保障，然后將教育模式及學習方式創(chuàng)新作為發(fā)展核心。在該種大環(huán)境下，教育活動中逐漸興起了一種新型的教學模式———信息化教學，它大幅度的加快了我國現代教育擺脫傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學生”的教學模式的步伐，通過信息技術我們的教育引入了多種教育技術手段，如幻燈、投影、視頻、音頻、微課等媒體技術，極大地豐富了學生接受信息的渠道。而學生接受教育信息的成功與否，是我們教學效果好壞的評價標準之一。
生物學科具有操作性、實用性和聯系性強的特點，對學生的動手能力、生活經驗、理論聯系實際的能力要求極高，我國中學階段的學生面臨著學考、高考的壓力，分散到課外實踐的精力少之又少。同時，生物屬于小科目學時安排較少，內容較多，學生在單位時間內很難將教材里的知識吃透弄懂。所以生物教學中一些深層次的矛盾逐漸顯現，而信息技術的注入可明顯的緩解此種矛盾。教師可以利用幻燈、投影、視頻、音頻、微課等計算機媒體技術將抽象的知識形象、將陌生的生物結構帶入課堂、將漫長的生物過程濃縮、將重難點知識制成微課反復學習等?？茖W研究已經證明，人通過各種感官獲得知識的比率為視覺83%，聽覺11%，其他6%，視聽結合可以獲得最佳的學習效果。多媒體教學利用圖、文、聲將學生的視覺、聽覺等多種感官調動起來，變被動的聽、記為主動的看、思考，激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動、積極、活潑的學習和開發(fā)自己，提高課堂效率獲得事半功倍的效果。
新穎的信息化教學模式給中學生物教學注入了新鮮的血液，活躍了課堂。但考慮生物學科的特殊性設計者應注意以下幾點：
（1）選題要規(guī)范。生物學注重實驗操作，培養(yǎng)學生的動手能力，實驗、做模型、探究性活動等學習內容不宜僅利用多媒體視頻、動畫代替。過多的視頻觀看會讓學生忘記學習的目的，變成學習的旁觀者，甚至影響課堂秩序。
（2）設計要實用。信息技術輔助教學的創(chuàng)意教學設計遠比制作技術重要。教師制作ppt時，圍繞核心知識點，時間分布合理，突出重難點。ppt背景與文本、圖片顏色合理，文字大小布局合理，不宜過于花哨。軟件中設計的一些小花絮，如鼓掌、喝彩、動畫鼓勵、切換聲音等軟件制作者基于想要吸引學生的目的，實則會分散學生的注意力，甚至引起學生反感。
（3）引用要創(chuàng)新。教學軟件制作周期長，全部自己制作費時多，現網絡資源豐富，可以有償甚至無償下載使用，但在借鑒過程中應注意使用者和使用對象的差異，不可云云亦云，注意合理的創(chuàng)新并繼承。
例如：在蘇教版初中生物《探索種子的結構》一節(jié)中，對教學目標、教學重難點及教學進程控制等要能夠進行精巧的設計。教學設計思路：
（1）圖片導入，提問引題：（圖片形象鮮明，從顏色、大小到形狀都有較大的區(qū)分度，容易引起學生的求知欲。）。
（2）自主學習，初步感知。
（3）層層深入，構建新知：（對于兩種植物種子結構的探究主要采用視頻觀看結合學生自己動手操作的模式，學生在有清晰思路的基礎上再動手實驗，更容易讓學生獲得成功帶來的學習推動力。探究結果利用投影儀展示，便于教師及時了解學生掌握情況，對于易錯點當場糾正。）知識點一：種子的結構活動一：探索大豆種子的結構方法:由表及里，先觀察外部形態(tài)，再觀察內部結構。步驟:。
（1）觀察種子的外形———種皮上的種臍。
（2）解剖大豆種子，用鑷子剝去種皮，試探種皮的堅韌性，想一想種皮的作用。
（3）從與種臍相對的一側輕輕分開兩個豆瓣。
（4）觀察時首先區(qū)分胚芽和胚根，中間相連的部分是胚軸。
（5）兩片豆瓣是兩片子葉，想一想它的作用。教師講解，觀察視頻之后，學生上臺并利用投影匯報：活動二：探索玉米種子的結構教師指導步驟：
（1）觀察種子的外形。
（2）從玉米的中央縱向解剖玉米種子。
（3）在玉米種子的縱切面上，滴一滴碘液，觀察有什么現象？
（4）用放大鏡觀察玉米種子的結構。教師講解，觀察視頻之后，學生匯報：知識點二：玉米種子和大豆種子結構的異同ppt出示大豆種子和玉米種子的結構圖，學生以小組為單位歸納總結完成表格。并通過8種不同種子，以種子找家的活動鞏固練習，加強學生對單雙子葉植物種子的區(qū)分。在《探索種子的結構》一節(jié)中，在視頻教學的基礎上有效優(yōu)化教學過程，相比傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學生”的教學模式，最大程度的提高教學質量。
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現代教育技術在學科教學中的作用論文篇六
摘要：隨著新課程改革進程的不斷推進，現代教育技術在教學領域中也得到了越來越廣泛的應用，而小學語文教學由于自身的特點，能夠充分發(fā)揮現代教育技術的成效，通過畫面、聲音直接與學生的感官產生作用，不禁能夠讓小學語文教材中的作品更加形象生動，還能有效提升學生的學習熱情，從而加強小學語文教學成效。
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，小學語文課程改革程度也得到了不斷加深，而小學語文教師也應當具備更高標準的教學能力，現代教育技術能夠極大強化小學語文教學的成效性，通過對學生感官的刺激，讓學生加深對知識的印象，不僅提升了學生對知識的獲取效率，更能讓學生自主對知識中的不足之處加以補充，在豐富教學手段的同時，還能讓小學語文教學更加順利的開展，本文將從現代教育技術入手，探究現代教育技術在小學語文教學中的應用，以及對教學有效性的提升。
現代教育技術是以計算機為核心的信息技術，并在教學領域加以應用的理論與技術，現代教育技術在教學領域的應用，能夠有效的開發(fā)教學資源，并對教學過程中知識進行設計、管理、應用和評價，對教學現代化的理論加以實踐?，F今現代教育技術已經作為適用范圍廣、操作能力強的教學手段，應用在各個學科的教學過程中?，F代教育技術能夠對教學模式加以改進，從而構建出進行個別化自主學習的教學環(huán)境和系統(tǒng)，并形成相互合作的教學環(huán)境?，F代教育技術與網絡技術相結合，能過讓教學不在局限在課堂之上，教師和學生可以打破時間和空間的限制，進行自由討論式的.協同學習。
2．1教學模式和規(guī)律：小學語文教學需要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并提升學生的語文素養(yǎng)，這需要學生在教學過程中加強參與程度，而現代教育技術能夠通過構建自主學習的教學模式，克服了傳統(tǒng)教學模式線性結構的缺陷，讓知識信息能夠以多形式的特點進行傳播，不僅符合現代教學認知規(guī)律，更能與小學語文教學模式有機結合在一起，并促進學生的學習熱情。
2．2教學內容和手段：現代教育技術能夠通過文字、圖像和聲音，豐富知識信息的來源，讓小學語文教學能夠更為生動形象，并且現代教育技術還能為學生創(chuàng)造個更為廣闊的教學情境，讓學生能夠切身感受到認知對象，從而讓小學語文教學更具吸引力?，F代教育技術也可以豐富小學語文教學的教學手段，通過多媒體教學系統(tǒng)，能夠有效改變傳統(tǒng)教學手段單一的格局，讓學生能夠在整個學習過程中，充分發(fā)揮自身的視覺與聽覺功能，從而促進學習效果的提升。
3．1加強學習興趣：小學語文教師在應用現代教育技術的古城偶爾會你高中，應當準確定位教材中的重點內容，從而將現代教育技術與傳統(tǒng)教學模式相結合，豐富課堂教學手段，讓學生能夠更加直觀的理解教學內容。并且教師也可以充分利用現代教育技術的特點，充分發(fā)揮學生的視覺與聽覺功能，改變傳統(tǒng)教學模式的黑板、粉筆教學工具，通過畫面、聲音和文字，強化小學語文教學的吸引力，加強學生的學習興趣。
3．2強化學生情感：現代教育技術對學生感官功能的充分調動，能夠增強學生對知識內容的態(tài)度體驗，真正感受到語文課文中描繪的情景，從而與作者產生情感共鳴，教師可以通過現代教育技術的特點，用多哦媒體教學設備為學生播放與教材內容有關的視頻資料，強化學生的情感體驗，讓學生能夠與作品在產生情感共鳴的過程中，提升學習效率。
3．3提升語文素養(yǎng)：傳統(tǒng)教學模式對于教材內容只能進行簡單介紹，而現代教育技術可以打破封閉的叫哦學狀態(tài)，小學語文教師可以利用先進的教學設備輔助教學內容，更為充分的向學生進行多方位的展示，從潛移默化中提升學生的語文素養(yǎng)，加強小學語文教學的有效性。
參考文獻:。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇七
現代教育技術是二十一世紀的新興產物，是隨著計算機技術、網絡技術以及信息技術的廣泛應用而發(fā)展起來的新型教育技術?，F代教育技術的實質是：將以計算機為核心的信息技術融入教學理論中，運用這種現代化方式開展教學，以實現教學現代化。我國現代教育技術起源于本世紀二十年代，最初我國現代化教育技術多以幻燈片等方式為主，隨著計算機的高度普及和發(fā)展，逐漸開始以計算機為主?，F代教育技術從根本上改變了傳統(tǒng)教育模式，使教學從傳統(tǒng)黑板、粉筆的文字教學，轉向了數字化的多媒體計算機教學?，F代教育技術的出現大大提升了知識傳播速度和效率。在現代教育技術下知識變的不再抽象，通過運用各種信息技術、多媒體技術，便可以把一些抽象的知識轉變?yōu)閳D像和視頻，使知識變的更容易理解。這種教學模式有效激發(fā)了學生學習興趣，為學生構建了一種可以參與的學習環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教育中學生被動接受的局面，活躍了課堂氣氛，使學生能夠主動參與到課堂中。并且豐富有趣的教學內容，更有效引導了學生自主學習能力，使學生在學習中不再覺得枯燥無味[3]?，F代教育技術不再僅以傳授知識為目的，而是把傳授知識和素質培養(yǎng)統(tǒng)一了起來，引導學生自主探索獲得知識。職業(yè)高中作為我國教育體系中的重要組成部分，想要提高教學質量必須加強對現代化教育技術的應用。
通過以上分析不難看出，現代教育技術將成為新課改背景下提高職業(yè)高中音樂教學有效性的重要途徑。職業(yè)高中想要培養(yǎng)出高素質、適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，加強對現代教育技術的應用勢在必行。下面通過幾點來分析，現代教育技術在職業(yè)高中音樂新課程教學中的運用：
（一）通過多媒體技術，激發(fā)學習興趣。
學生對于感興趣的科目和不感興趣的科目，學習中所付出的努力是不同的。想要提高教學有效性必須有培養(yǎng)學生學習興趣。學生對感興趣的科目，往往會付出大于平時幾倍的努力自主去探索和學習。通過多媒體技術進行音樂教學能夠有效吸引學生注意力，使其產生好奇心，培養(yǎng)學生興趣。例如在《公共藝術音樂篇》第一單元的學習中，學習目的是讓學生學會聆聽與感悟。教師就可以利用多媒體技術播放各類音樂或影片片段，讓學生去聆聽和感悟其中傳達出的情感，豐富多彩的多媒體畫面，大大提高了學生對音樂的認知和興趣。
（二）巧妙利用信息技術，引導學生成為主體。
想要從根本上提高職業(yè)高中音樂新課程教學質量，必須轉變教育理念使學生成為課堂的主角。教師完全可以在教學中利用信息技術，引導學生成為主體，使學生參與到課堂中，讓學生自由實踐音樂的聽和唱。例如在《公共藝術音樂篇》生活之音教學中，教師就可以引導學生在網上搜索相關生活中的音樂，并讓學生對收集的結果進行即興表演。這不僅活躍了課堂氣氛，更讓學生感受到了音樂的魅力，使學生明白藝術源于生活，高于生活的意境。
（三）利用計算機軟件，增強學生音樂學習信心。
一直以來在職業(yè)高中音樂新課程教學中，許多學生表現出了沒信心，不敢張口唱的現象。教師可利用音樂制作軟件，幫學生錄制音樂，讓學生聽到屬于自己的音樂，這不僅是對學生的鼓勵，更能夠讓學生對音樂產生信心和興趣。cooledit軟件就是很好的音樂錄制軟件，不僅操作簡單，且具有極好的錄制效果。
隨著時代的快速發(fā)展，世界教育正在發(fā)生著巨大的轉變，現代教育技術，將成為現代教育的主流教育技術。職業(yè)高中想要提高教學有效性，培養(yǎng)出適應實現需求的優(yōu)秀人才，教學中必須堅持與時俱進，加強對現代教育技術的應用，應積極將現代教育技術融入音樂新課程教學中。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇八
在今天的教育體系中現代教育技術扮演著舉足輕重的角色，也占有越來越重要的地位。現代教育技術在八十多年的發(fā)展歷程中，有成功的喜悅，也有失敗的遺憾?？v觀人類教育技術發(fā)展歷史，生產和科學技術的發(fā)展，始終是影響教育技術變革和發(fā)展的重要因素。現代教育技術的發(fā)展，已經成為現代教育發(fā)展的重要驅動力。
教育技術的。概念總的來說有廣義和狹義之分，廣義的理解，“教育技術”的科學概念應是“人類在教育活動中所采用的一切物質手段和指導有效使用物質手段的理論、方法和經驗的總和”。它內含有型教育技術與無形教育技術兩個層面。
1994年美國教育傳播與技術協會將教育技術定義為：“教育技術是為了促進學生的學習，對有關的學習過程與學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”。
20xx年美國與技術協會在總結將近十年來教育技術的發(fā)展狀況，提出了關于教育技術的最新定義：教育技術是通過創(chuàng)造、使用和管理適當的技術過程和資源，以促進學習和改善績效的研究和符合道德規(guī)范的實踐。
信息技術作為教育技術的基礎，為教育的發(fā)展提供了傳播和應用的保障。從整個過程上看，教育活動就是主體間信息傳播的活動，信息所依賴以傳播的主體是——媒介，傳播之于教育，如同勞動工具之于生產，人類社會的變化因為勞動工具的變化而更迭，同樣，教育形式的變化也因傳播媒介的變化而變化。人類歷史上共有4次信息媒介革命，教育領域也因此發(fā)生了4次變革。而現在正在進行第五次信息技術革命，它將帶來傳統(tǒng)教育的一次根本的轉換。
第一階段，口頭語言階段，人類在語言產生之前，教育的手段主要依靠簡單的聲音、動作、生產勞作本身來傳遞信息的?？陬^語言、形體語言現在成為教育活動中一種最古老、最有效、最間接的主要傳播技術，人類的任何教育傳播都離不開語言技術和形體技術。
第二階段，文字傳遞階段，在原始時代，隨著人口的不斷增加，所分布的范圍不斷的擴大，簡單的口傳語言已經不能滿足人們略微復雜的信息傳遞需求，這時手工文字出現了，希臘人創(chuàng)造了新的表達符號——字母文字并且謄寫到羊皮紙上，隨著這種手寫載體的引入，也隨之掀開了人類文明的新篇章。
第三階段，印刷時代文字傳遞階段，印刷時代的到來無疑加速了信息的傳播，印刷技術的出現，大量印刷品的面世使書籍成為一種普遍運用的文字教材，不但豐富了教育形式，而且節(jié)省了口傳階段的時間和精力，印刷技術在教育技術史上影響深遠，印刷技術也被稱為教育史上的又一次革命。
第四階段，電子傳播階段，語言和文字出現后成為學校教育的重要物質手段，然而，電子傳播媒介的出現讓世界縮小成為一個“地球村”，從簡單的文字書寫到影像書寫，人類進入了高級的語言傳播時代——視聽時代?！耙暵爼r代”給人們帶來了感官上的盛宴，豐富了視覺的沖擊，加速了人類信息的傳播，對未來的學術研究和教育教學帶來更為深遠的影響。
第五階段，數字傳播階段，今天我們的時代被稱為“數字的時代”，不錯，20世紀90年代以后，計算機技術、多媒體技術、通訊技術、智能技術、數字廣播電視傳播技術的出現標準著現代信息技術發(fā)展的逐步成熟。這時，互聯網作為所有傳媒技術的集大成者來到了這個數字時代，它以傳播速度快、傳播范圍廣、表達符號準確豐富、支持互相傳播的功能，徹底改造和變革了信息傳播的生態(tài)環(huán)境，從而引發(fā)了教育教學的重大變革。
教學形式多元化教育者作為教學工作的引導者在教學工作中占有舉足輕重的作用，而教學形式又是教育者教育工作的重點組成部分。現代教育技術的出現，讓原本單一乏味的書本教學轉變?yōu)樾问蕉鄻拥挠嬎銠C教學、多媒體教學。這樣的轉變增加了學生的求知欲望和學習興趣。
教學內容豐富化隨著時代的發(fā)展信息流通速度的加快，簡單的教學內容已經不能滿足當代教育的需求，靈活運用課程資源和現代化的教育技術，探索形式多樣的學習方式。在多媒體教學中，教師可以利用多媒體探索多種課堂學習方式，通過不斷激發(fā)學生探究學習的興趣，逐漸養(yǎng)成自主質疑的思維品質，最終實現學習方式的轉變以提高學生的素質。
教學方法時尚化情景教學法，以多媒體展示情景資料、圖片或播放視頻讓學生融入到教學情景中去，從而激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，實現教學目的。上課時運用探究式教學法，教師選擇適當的教學材料，創(chuàng)設新穎的問題情境，激發(fā)學生質疑探究的欲望，鼓勵學生對學習材料進行自主質疑，對問題進行獨立思考，引導學生尋求新的發(fā)現，獲得新的認識。
教學模式直觀化運用現代化教學手段多媒體技術，可以提供大量的信息，不受時間和空間的限制，使教學內容可以再現于課堂，給學生提供直觀的學習場景，變抽象為具體，變空洞為生動，激發(fā)學生們的好奇心和求知欲，使得他們積極投身于課堂教學，它可以提高課堂的教學效果，使學生更好更快地掌握知識。
學生學習興趣化心理學家認為學習是一個主動的過程。對學生學習內因最后的激發(fā)是激起學生對所學材料的興趣，也就是來自學習活動本身的的內在動機，這是推動學生主動學習的心理動機。在課堂上，教師運用現代化教學手段，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣。當學習興趣被激發(fā)起來后，自然而然就會逐漸產生主動學習的興趣。
師生交流平臺化現代教育要求教師必須轉變教學觀念，優(yōu)化教學過程，最根本的就是引導學生積極主動地參加教學過程，學會學習，使他們成為真正的學習主體，而現代教育技術作為師生間溝通的平臺拉近了師生的距離，方便了師生的溝通。
以“技術”為中心，偏離了教育的根本目的現代教育技術的發(fā)展迅速，不斷的推出新的教學技術方式。組織開展教育管理信息化、信息化教學、教育信息技術研究和教育信息化應用創(chuàng)新培訓，也只是提升了技術水平，忽略了教育與技術的銜接，偏離了教育的根本目的。
對學生的健康也造成影響專家認為長時間使用電腦時眨眼次數不足使用電腦的人普遍患有干眼癥，即容易眼干、眼紅和疲倦。另外學生長期使用計算機導致頸腰部的發(fā)病率大大增強。頸腰部長時間處于緊張狀態(tài)，椎間盤壓力增大，會引起頸腰部慢性疼疼和僵直以及椎間盤突出，同時還會誘發(fā)腿疼、麻木、無力，對學生的健康成長造成了不良影響。
與社會應用脫節(jié)我們可以看到，教學設計的理論往往比較抽象、宏觀，作為教學設計模式提到的一些環(huán)節(jié)、要素，理論講的頭頭是道?？蛇@些靜止的、有限的理論一旦和具體的、動態(tài)的、多樣的教學實踐聯系起來，就缺乏可操作性的實際環(huán)節(jié)，即使教學專家也很難把握其實質，更別說新手了。
受時間、資料、個人能力所限，關于現代教育技術對我國教育的影響問題本文對其剖析不夠深入，對教育理論、教育方法和手段問題沒有涉及，這些問題有待于日后繼續(xù)予以深入研究。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇九
摘要：根據新課程改革的具體目標：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”現代多媒體技術、網絡教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能，教學活動中如何充分利用現代教育技術創(chuàng)造性地開發(fā)共享課程資源，促進學生發(fā)展？下面結合教學實踐談一點體會與做法。
一、傳統(tǒng)教學模式在以下幾個方面有必要進行改革。
1.教學中的感知過程。傳統(tǒng)教學從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用，形成了一個線性過程。傳統(tǒng)教學模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學生的第三思維空間，顯出其教學手段、教學方法的陳舊、單一，難以充分調動學生學習的主動性和激發(fā)學生的學習興趣。
2.教學的觀念。傳統(tǒng)教學觀念把知識看成是定論，把學習看成是知識從外到內的輸入，同時低估了學習者的認知能力、知識經驗及其差異性，并在教學中表現出過于簡單化的傾向，過份強調循序漸進、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認識的事物。
3.教學過程的三位一體。傳統(tǒng)教學以教師、學生、教材為一統(tǒng)，不能調動學生學習的主動性。傳統(tǒng)教學中固有的課堂教學模式，受“應試教育”的影響，滿堂灌的現象十分普遍。在課堂教學中，教師不注意調動學生學習的主動性、積極性，不引導學生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進行學習。
1.現代教育技術的內容。所謂現代教育技術，就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現教學優(yōu)化。現代教育技術集投影、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學生的視聽感官。隨著計算機多媒體技術與網絡技術的不斷普及和應用，人們越來越感覺到傳統(tǒng)教學模式的局限性。多媒體網絡教學利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現實。因此多媒體網絡教學起著傳統(tǒng)教學所無法替代的作用，改革傳統(tǒng)教學愈來愈顯得必要。
2.現代教育技術是實施素質教育、全面提高學生素質的有效手段。隨著社會的發(fā)展，人類已經進入了信息時代，以計算機技術為代表的眾多新技術的應用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛，影響也更深遠。這場信息革命對教育領域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機技術為核心的現代教學技術應用于教育，必將促進教育的極大發(fā)展，它帶來的將是整個教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。
3.教學技術最重要的作用在于教學設計、教學模式設計。這意味著教學技術中心的任務已從單純的媒體制作轉向全面參與教學活動，與教師和學生的接觸也從松散型轉向緊湊型。這是一個跨世紀的重大轉變，也是電教的一次機遇，抓住這次機遇，及時轉變觀念，努力學習和掌握新知識，就有可能占領現代教育技術這個當代教育的制高點，從而在新世紀中處于有利地位。多年來，教育技術在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學方法、教學手段、教學模式及教學組織等方面顯示了強大的和獨到的作用，因為現代教育技術強調教學方法、教學手段的改革，注重編制和運用教學媒體，并進行教學設計，以優(yōu)化教學全過程，從而提高教學質量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段。應該說，實施面向全體學生、充分尊重和發(fā)展學生多樣化個性的素質教育的方法是多方面的。我們認為，在實施素質教育的過程中，運用現代教育技術推動教學改革、優(yōu)化教學效果、提高教育質量是一種行之有效的途徑和方法。
4.現代教育技術具有廣泛的表現能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向學生提供豐富的感知材料，把教學思路和教學環(huán)節(jié)充分體現在課堂教學中，激發(fā)學生明確的學習動機、積極參與教學活動的興趣和深厚的學習興趣，擴大學生的直接經驗范圍，形象具體地表達教學內容，反映事物的固有屬性，為學生的認知活動提供豐富的感性經驗和思維素材，有利于學生對知識的學習和掌握。同時，教育技術中動靜結合的教學內容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學生在進行知識學習和技能訓練中，猶如身臨其境，感染力強，能提高課堂教學效率，促使學生的認識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調動學生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學習和素質形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學效果。另外，利用現代教育技術開展個別化教學，可以給學生充分的選擇自由。學生可以根據自己的意愿選擇學習內容，根據自己的能力掌握學習進度，根據自己的需要控制呈現次數，使學生的個性特長得到充分、自由的.發(fā)展。實現教育教學過程最優(yōu)化是現代教育技術的目標和宗旨，也是素質教育的具體體現。
總之，現代教育技術在教學過程中的廣泛運用，使得教學活動更能突出素質教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎性等特點，真正實現全體學生整體素質的全面發(fā)展，并有效地促進對學生的智慧潛能教育、心理素質教育、公民意識教育和現代意識教育。
1.不能變“人灌”為“機灌”。
2.主次不能顛倒。課堂教學中，教師是主導，學生是主體，要以學生為中心，一切活動必須服務于提高學生素質、提高教學質量。目前，利用計算機多媒體教學時，以展示內容為主，無形中淡化了師生互動的教學方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內容挪到電腦屏幕上這種現象的發(fā)生，課件設計中要多安排一些師生交互的內容。
3.不能只注重外表而忽視了實質。在內容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應適當、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內容只是一般性展示給學生看的，哪些是要重點強調的，哪些是創(chuàng)設情境、制造氣氛的，要做到心中有數，根據不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能認為現代教育技術無所不能，無論什么教學內容，任何課題，只要應用了現代教育技術，就可以立竿見影，解決問題?，F代教育技術是伴隨社會的發(fā)展而產生的先進教育技術，其作用得到了廣大學校和教師的肯定。但由此而來，一些學校和教師產生了認識上的偏差，認為現代教育技術無所不能，只要應用了現代教育技術，教學中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認為，一節(jié)課如果不應用現代教育技術，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計算機輔助教學，就不時髦。事實上，現代課堂教學中，教師必須以先進的教學思想作指導，這是首要的因素；其次，要認識到我們的教學對象是富于生命力的學生，因此教學中的思想交流和情感作用是其它教學手段不可替代的。
在課堂教學中，巧妙地利用現代教育技術形式直觀多樣、內容豐富有趣的特點，可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網絡資源，促進教學手段的多樣化，豐富課堂內容，拓展教學空間，開拓教學思路，為教師針對教材和學生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進學生自主探究提供了先決條件，從而為素質教育添磚加瓦。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十
［摘要］數學是一門抽象的學科，具有很強的邏輯性，要求學生要有良好的思維能力和想象能力。通過現代教育技術輔助教學，可以將抽象難懂的知識轉化為直觀易懂的知識，這樣學生才能理解抽象而枯燥的數學知識，進而有助于提高學生的數學成績。因此，高中數學教學工作者可以利用現代教育技術，將抽象且邏輯性較強的知識點直觀地呈現給學生，再現數學知識形成、應用的過程，在教學過程中有效滲透數學思想和數學學習方法，讓學生掌握更多的數學知識，優(yōu)化課堂教學，從而達到事半功倍的教學效果。
受我國應試教育的影響，數學在高考中占有相當大的比重，因此，數學教學方式也備受廣大家長和學生的關注，為了有效地提高高中數學課堂教學質量，教學工作者可以將現代教育技術應用于高中數學教學中，立足于學生能力的長遠發(fā)展，為優(yōu)化高中數學課堂奠定良好的基礎。
高中數學抽象、邏輯性強，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進入對新知的講授，而是要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，有效地激發(fā)學生學習的興趣和熱情。因此，教師要借助現代教育技術，為學生創(chuàng)設問題情境，從而激發(fā)學生探求知識的欲望，激勵其主動發(fā)現、探索新知。學習就是一個發(fā)現問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據授課內容，利用現代教育技術，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，讓學生敢于發(fā)問勇于探究，并引導學生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現代教育技術，通過多媒體課件，向學生呈現第24屆國際數學家大會會標，讓學生感知圖形中所蘊含的靜態(tài)美，然后再應用幾何畫板，改變圖標中間小正方形的邊長，讓學生感知圖形的變化，從而發(fā)現并提出有關大小關系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學課件，突破課程教學的難點，即取得等號的條件是“a=b”?？上攵\用創(chuàng)設問題情境的方式進行授課，不僅能降低新知的教學難度，也能有效提高學生對新知的掌握程度，而且創(chuàng)設情境的這種教學方式能夠使學生印象深刻，從而提高學生對新知的記憶和掌握。
數學是一門邏輯性極強的學科，要求學生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統(tǒng)的教學手段達不到化靜為動的教學效果，因此，教師可以利用現代教育技術，將復雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，從而再現知識的.產生背景、形成過程和應用領域，使抽象的數學知識變得更直觀、形象、生動，進而幫助學生理解數學知識。例如，學生初步接觸并學習立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學生的學習增加了難度。于是，為了解決學生學習過程中的困惑，教師可以在教學的過程中，利用現代教育技術，展示空間立體圖形的形成過程，讓學生充分認識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學生在學習立體幾何圖形時的一大難題，進而讓學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力，進一步提高學生的思維想象力。
數學知識雖然抽象難懂，但數學概念、數學方法、數學思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關的。現代教育技術不僅可以再現數學知識的產生背景、形成過程以及應用領域，與此同時，還能有效地將大容量的數學知識進行匯總，從而有利于學生短時間內的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯系緊密，息息相關。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關知識再現，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機地結合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓練，從而發(fā)現雙曲線的產生背景、形成過程及應用，幫助學生達到復習舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學生不僅掌握了雙曲線的有關知識，還能對橢圓的有關知識進行復習和鞏固，從而達到事半功倍的學習效果，在這個過程中學生對數學知識的整體認知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。
四、結語。
總而言之，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，現代教育技術在學生學習的過程中扮演著重要角色，對學生學習數學、認識數學并應用數學發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數學課堂教學中，教師應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將現代教育技術與傳統(tǒng)的教學手段有機結合起來，從而提高高中數學教學質量。
參考文獻：
[1]潘小明.關于數學解題思維的基本認識[j].教育與教學研究,2017.
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十一
以前高校在進行體育教學的時候，大多數的都是對書本進行口頭講解，學生只是根據教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學生的學習興趣較為低下，對此，需要使用現代教育技術，不僅能夠極大地調動學生們的學習積極性，而且能夠保證教學效果提升。
3．2加強體育教學信息化建設。
為了實現高校體育教學信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設備的投入力度，對于高校體育教學中需要使用的一系列設備，比如計算機、投影儀等，及時進行更新換代，從根本上保證高校體育教學信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現高校體育教學的信息化，能夠有效解決管理工作中出現的一些問題，對此，相關人員需要加大研究力度。
3．3優(yōu)化體育教育方式。
基于多媒體技術的演播式教學模式。當前，多媒體成為教師教學過程中必不可少的一項教學工具。簡單來說，利用多媒體技術中的演播式教學模式，就是將教學內容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現在學生面前就，從而開展教學工作。這種方法能夠將教師所要講授的知識、內容呈現出來，使學生們一目了然，不僅能夠清晰、準確的看到教學圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學內容趣味性大大增強，這種方法教學效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學模式可以大大提升教學效率，但是對于教學內容的編排工作學生不能進行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進度進行嚴格把控，根據教學流程來開展教學工作，通過使用這種教學模式，能夠保證學生們的體育能力得以提升。
4結語。
總而言之，隨著時代的進步，我國教育改革工作大力開展，相關部門極為重視。在進行體育教學的時候，傳統(tǒng)教學模式已經不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現狀下，需要加大對現代教育技術的分析與研究，保證現代技術的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現代教育技術，不僅能夠使教學模式得以創(chuàng)新，改變教學手段，更重要的是能夠提升學生的主體地位，最終促進體育教學工作的順利開展。
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現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十二
體育骨干，指體育運動技能基礎好的學生，能在小組學習中起到示范作用，能較快地掌握教師所教的動作技能且能指導和管理同班或同組同學學習的這部分學生。體育骨干要滿足的五個條件：一是技能基礎好，掌握動作快。二是有較強的組織能力，起到較好的示范和帶動作用。三是有較高的道德品德，樂于為集體做事的熱情，能夠熱心為同學服務。四是有遇難不退，具有工作毅力。五是具有個人的人格吸引力，有一定的威嚴、威信。
1.2物色各班三至六名體育骨干。
教師要深入到學生中去，對可以培養(yǎng)的3-6個體育“苗子”做逐個了解，找他們談心，掌握他們的思想動態(tài)。并在了解談心過程中加以引導，以堅定他們?yōu)榧w、為同學做事的決心。
2.1體育骨干的作用。
體育骨干的作用通?？梢詤f助教師布置教學場地、設計準備活動，組織簡單的教學活動、實施教學中的保護和幫助，同時做好紀律、安全監(jiān)督；收發(fā)體育器材；擔任課堂教學組織或比賽的裁判工作；針對體育教學中存在的問題，及同學們對體育課、體育老師的意見、想法和建議，通過和同學們溝通及時向體育教師反饋意見和建議，是老師和同學們之間上通下達的信息通訊員。
2.2培養(yǎng)體育骨干的必要性。
2.2.1有意識地讓他們擔任力所能及的工作。
首先，教師要充分利用合適機會來培養(yǎng)體育骨干。如：課前讓他們先了解課的任務、要求、內容以及所需的場地器材，并讓其根據教學內容協助教師布置教學場地、設計準備活動；在隊列隊形練習時，教師可鍛煉體育骨干課前對隊列隊形的組織能力，使教師節(jié)省時間等。其次，在分組練習中，體育骨干的作用尤為突出。體育教師往往只能照顧到一組，其余組就能在體育骨干的帶領下進行練習。再次，課前器材的準備、課后器材的送還，體育教學中的同學之間的幫扶，也要體育骨干的組織和協調，這樣也有利于形成一種良好的體育教學狀態(tài)。通過安排體育骨干擔任這些力所能及的工作，也可讓體育骨干進行組織和安排，這樣既加強了師生聯系，也使他們在實踐中得到鍛煉和培養(yǎng)。
2.2.2增強體育骨干的示范作用。
體育項目新的技術動作學習時大都要求示范。但有些動作部分教師年齡偏大，示范動作不太適宜，利用體育骨干進行示范，顯得更好。一些較難的動作，體育骨干一般身體素質較好，教師課前進行指導，他們也很容易掌握。課堂上由體育骨干作示范動作，就會增加其余學生的自信心和競爭力，激發(fā)強烈的運動欲望，有助于學生較快地學會動作。
2.2.3對體育骨干進行理論和實踐培訓，培養(yǎng)體育骨干組織能力和管理能力。
通過舉辦不同形式的理論培訓班，使體育骨干懂得部分競賽項目規(guī)則和裁判方法、各體育教學常規(guī)項目的編排方法和記錄成績，投擲項目丈量成績的方法及田賽、競賽的成績公告方法；讓體育骨干試著嘗試擔任班級小型比賽的編排、組織、管理等。在學校舉行的各項目比賽和運動會中，根據教師的培訓，如何更好地對本班級參加比賽時做好充分的編排、組織，為他們一個“施展才華”的舞臺和空間，使他們有更多的“前臺”亮相機會，教師只在“后臺”做指導，使學生在參與組織各種體育競賽活動過程中，信心得到充分培養(yǎng)。
2.2.4培養(yǎng)體育骨干堅定的信念，心態(tài)保持“常溫”
教師就要把培養(yǎng)體育骨干的重點放在“保溫”上，多給予鼓勵和肯定，使他們?yōu)榧w辦事的決心和熱心長久下去，并促使其熱心變成恒心。體育骨干難免因為一些原因，直接或間接地失去繼續(xù)堅持下去的信心，這時體育教師要幫助體育骨干調節(jié)好學生情緒、學生關系、學習與工作矛盾的關系，教育他們發(fā)揚“汲取失誤的主客觀原因，鼓勵他們不斷總結經驗教訓”。一旦發(fā)現有阻礙體育骨干工作的問題，教師要及時給予適當的幫助和解決。這樣體育骨干的工作熱情就會保持，避免因工作失誤或學習上的挫折而打“退堂鼓”。
一是體育骨干的培養(yǎng)是處在動態(tài)中的平衡，即體育教師對體育骨干是在挑選中使用，在使用中培養(yǎng)；而體育骨干是在自己工作、學習的實踐中逐漸加深對體育教師的理解和信任，進一步提升自己的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，進而在體育教師的指導、幫助下提升個人的綜合能力。二是要一分為二地評價學生所做的工作。對體育骨干所做的每個任務的完成要給予充分及時的反饋和中肯的評價，而對于偶爾出現的一些語言不文明、工作方法上的失誤、處理問題的不適宜方法或手段等，教師應該幫助學生分析問題所在，讓體育骨干認識到自己的言行不當，處理問題的方法不妥，注意引導學生及時的發(fā)現錯誤并改正錯誤，提高體育骨干的綜合素質，也對提高教學質量有一定的作用，同時也才能使他們更好地成為體育教師組織開展好學校各項體育活動的得力助手。
總之，體育課應該是“嚴而不亂，活而不死”，一堂好的體育課，學生好像是風箏，要讓他們既能放得開又能收得攏。在“放得開”與“收得攏”的過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用和體育骨干的示范作用，是保證課堂教學高效、順利開展的重要措施，也能提高學校體育教學工作的質量，進而提升學校校園體育文化的形象。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十三
現代教育技術在高職中的運用，有利于突破單一的教學方法的局限性，構建更加靈活的教學方法。我國傳統(tǒng)的高職教育是一種“你聽我講”式的講授式、填鴨式教學方式，屬于典型的赫爾巴特“四段論”教學。在“教師講－學生記－強化訓練－理解應用”的過程中，使學生掌握知識，達到教學目標。在網絡時代教育技術現代化背景下，有利于真正實現“教學有法，教無定法”，有利于在課堂教學中，實施游戲式、任務式、項目式、互動式等新型的教育教學方法，改變了傳統(tǒng)高職的“一本書+一支粉筆+一塊黑板”的教學，使學生“在做中學、在學中做、在玩中學、在樂中做”，在流暢的感官體驗中知識的學習、能力的建構。
（二）有利于拓展教學內容。
現代教育技術的應用有利于豐富教學內容，更有效的實現對傳統(tǒng)的教育內容進行拓展，實現教育資源的海量化，擴大教育資源信息量與覆蓋面。通過現代教育技術平臺的搭建，推進傳統(tǒng)教學的個性化改進和內涵式發(fā)展，使得教學內容更加緊湊，能夠有效引導學生的能動性，擴大學生認知視野，更加符合學生的多元智能發(fā)展需要與審美需求?，F代教育技術有助于克服傳統(tǒng)理論教學的局限性，實現高職教學的實踐拓展，將虛擬現實、網絡技術等手段與傳統(tǒng)實驗室相結合，實現更加形象、直觀的實驗環(huán)境，有助于增強實踐實訓效果，促進學生在理論與實踐相結合過程中自我發(fā)展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代網絡媒體，將高職的日常課堂教育由課內向學生課外生活進行拓展。
（三）有利于優(yōu)化教學評價。
現代教育技術的應用，為教學評價方式的優(yōu)化提供了新的平臺。有利于實現教學評價由注重短期效果的“目標型評價”向更加注重學生全面發(fā)展與終身學習能力養(yǎng)成的“形成性評價”轉變?，F代教育技術為學生的評價提供了新的平臺，尤其在職業(yè)技能評價方面，有利于對職業(yè)技能指標進行細化、量化，全面考察學生的職業(yè)技能掌握情況。教師可以以現代化的教育平臺為工具，構建起學生評價的數據庫，將學生的個人基本情況、理論與實踐學習成果、學習狀態(tài)、職業(yè)需求、個人愛好、心理特征等方面信息數據進行收集、挖掘、分析，為學生建立學習檔案，使教育的評價更加客觀、全面。
（四）有利于轉變教師角色。
傳統(tǒng)教學中，講授式教學是主要方式，教師是典型的“說教者”，而現代教育技術的運用促進了教師的角色進行深刻的轉變。一方面，促進教師要由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生活動的組織者。與傳統(tǒng)教學相比，現代教育技術的作用使得教育方式更加直觀、便捷，能夠使教師將教學重點由“知識和技能的傳授”轉變?yōu)閷W生自主合作探索活動的組織，并根據相關學科課程標準的要求，做好學生活動的引導，使學生在潛移默化的教學活動中積極主動形成“元認知”。[2]利用現代教育技術在對學生活動進行引導和輔助的過程中，要注重學生的主體地位，使學生主動參與到教學計劃的制定、教學內容的選擇、教學方法的創(chuàng)新中來。另一方面，教育技術的現代化背景下，有助于教師由學生的“訓導者”、“主導者”轉變?yōu)閷W生的“傾聽者”、“服務者”?，F代教育技術的應用，為師生的交流提供了更加開放、自由的空間，教師可有效的利用現代教育技術手段，將傳統(tǒng)的教師對學生直線型、單向型說教，變?yōu)槎嘞蚴?、互動性的交流與對話。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十四
當前現代教育技術在高職院校中得到了廣泛的運用，取得了豐碩的成果，但與此同時也存許多不足，主要表現為：一是過于注重形式，忽視內容。現代教育技術僅僅是一種教學“工具”，但是在實際教學中一些教師將現代教育技術與教學目標、教學重點的關系“本末倒置”，往往是為了出公開課、示范課，才使用現代教育技術來增光添彩。過于強調課堂氛圍的創(chuàng)設，而忽視學生、忽視課程標準、忽視教材，使得一些課堂教學氛圍有余，而實用性不足。二是過于注重演示，忽視互動。在現代教育技術運用中，一些教師僅是將課件作為配合傳統(tǒng)“講授式”教學的工具，而沒有與游戲式、任務式、項目式、互動式等新型教學方法相結合，忽視了學生的主體作用與參與功能，僅是在傳統(tǒng)的赫爾巴特“四段論”教學的基礎上，增加了課件演示功能，忽視學生作為學習的主體對知識的理解和建構的過程，以及學生與教師間、學生與學生間的對話與互動，違背了現代教育技術運用的原始初衷。三是過于注重理論，忽略實踐。實踐性是高職教學的目標和宗旨，增強學生的職業(yè)實踐能力是職業(yè)院校區(qū)別于普通高職的重要特征。但是當前在現代教育技術的運用中，大多局限在課堂的理論環(huán)節(jié)，而在學生的實驗實訓教學中，運用的不多。缺少將現代教育技術與實踐教學設計、教學環(huán)節(jié)的有機融合，與高職院校職業(yè)教育開展的現實需求還有較大的距離。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十五
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現代教育技術的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多元化的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，學生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。
二、借助電教手段，突破重難點。
重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的`底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數學美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉化，都能產生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術性和諧統(tǒng)一。
三、借助電教媒體，提高教學效果。
傳統(tǒng)的教學中教師會將大量時間花在數學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。
四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習。
在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。
總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現給學生，它的表現能力強，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學時間，提高教學效率，使數學教學能收到事半功倍的效果。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十六
教學是一門藝術，也是一門學問。在新課改的推動下，老師要從傳統(tǒng)的教學模式轉變?yōu)橐环N新的教學模式，這種模式包括網絡資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質資源，達到提高教學質量的目的，這樣，老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關系，更好地發(fā)揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務，減輕了老師的負擔，激發(fā)了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，提高了課堂教學效率。利用電子白板創(chuàng)設教學情境，大大提高了學生學習的主動性，激發(fā)了學生探究的欲望，訓練了學生的思維能力。運用白板創(chuàng)設教學情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學生一種身臨其境的感覺，學生甚至可以親身操作和實踐，學生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點。
在小學語文課堂教學中，解決重難點是教學的關鍵。由于小學生的認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學習中難免會遇到很多難點，而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學生學習的難度降低了，教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學生感受山水的美是教學的難點，老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的`特點，學生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學難點。
三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力。
在小學語文課堂教學中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育，能給學生直接的感官認識，使學生受到良好的熏陶和感染，促進學生全面健康的發(fā)展，提高學生的思想素質。如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。
四、結語。
總之，我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐，語文教學就會取得事半功倍的教學效果，多媒體教學在語文課堂上也會開花結果，從而使語文多媒體教學散發(fā)多彩的光芒。
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現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十七
結合政治學科特點，運用現代教育技術將現代教育技術應用于高中的政治教學活動中，要考慮實際教學情況。正確的應用，會讓高中的政治教學環(huán)境得到改善，也會促進學生學習理念與方法的優(yōu)化。在教學過程中，教師要針對政治教學的任務以及政治學科的特點合理選擇現代教育技術，利用具有針對性的教學技術去豐富教學形式。無論是哪一種教學技術的應用，都要講究適當性。每一個學科有著不同的特點，教師要多分析政治學科的特點，讓現代教育技術與學科特點相整合，從而發(fā)揮其積極作用。
數學邏輯性較強，教師可以利用圖片去顯示函數之間的關系。在語文學科教學中，教師可以利用相關軟件去引導學生參與寫作。而在高中的政治教學中，教師可以利用網絡平臺去開拓學生的眼界，讓學生去關注社會熱點問題。也可以利用模擬軟件，組織學生去真實的情境中解決實踐問題。像在學習有關于選舉的知識時，教師就可以利用現代教育技術模擬一個真實的選舉氛圍，利用選擇案例，組織學生進行模擬選舉，深入理解政治學習內容。結合政治教學內容，運用現代教育技術教學內容的類型，對于教學活動的類型有著重要的影響。
高中教學內容是教學過程中要傳遞的重要信息，也是學生政治水平提高的重要憑借?，F代教育技術的應用，要為學生吸收與理解政治學習內容起到促進作用。結合教學內容對現代教育技術進行科學利用，讓現代教育技術與教學手段進行有機整合，才能為學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，讓政治教學內容更加生動。同時，針對教學內容利用現代教育技術，還會給學生提供更為廣闊的思考空間。在新課程改革的今天，政治教學內容也在隨著社會文明的變化而發(fā)展，現代教育技術的選擇與應用也應當隨之變化，從而讓現代教育技術與高中的政治教學有效結合，體現其應用價值。比如在講解有關于我國的人民代表大會制度的知識時，教師可以將多媒體當成為學生認識社會的一個窗口，將豐富的真實事例組合到課件中。針對這樣的教學內容，教師將課件作為一本人民代表大會說明書進行展示，有利于學生政治思維的擴展，感受政治學習內容的真實性。像在學習有關于民族區(qū)域自治制度的`相關知識時，教師可以將一些有關民族自治與國家治理的新聞進行分類，引導學生通過閱讀新聞去發(fā)現民族區(qū)域自治的特點，提高教學質量。結合政治教學對象，運用現代教育技術學生是教學活動的主體，在利用現代教育技術的時候，教師要更多地關注學生的學習需求，根據學生對象的特點合理利用現代教育技術。利用現代教育技術去滿足學生的個性化學習追求與興趣，會讓學生參與課堂互動的積極性更高，也會讓學生變被動為主動，從而增強教學效果。
高中學生的思維發(fā)展不斷成熟，他們希望與教師進行平等的交流。在課堂中，教師可以將現代教育技術當作師生交流的平臺。像在講解有關于正確消費觀的知識時，教師可以將課堂問題放在大屏幕上進行展示，促進師生間的互動，認真聽學生的想法，提高教學質量。
綜上所述，高中的政治教學活動與現代教育技術的結合，對于高中的政治學科發(fā)展以及高中學生的思想政治水平提高，都有較大意義。許多教師在現代教育技術的應用上存在誤區(qū)，消除這些誤區(qū)，是體現現代教育技術價值的必要手段。當代教師要認可現代教育技術，利用現代教育技術去主導課堂，服務學生。只有這樣，才能讓高中的政治教學更加信息化、現代化、科學化。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十八
摘要：計算機輔助教學已成為現代教學的一種有效手段，在實際數學教學活動中，教師借助電教手段進行教學能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提升教學質量?；诖?，文章從借助電教手段，激發(fā)學生學習興趣；借助電教手段，突破重難點；借助電教媒體，提高教學效果；借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習四個方面探討了現代教育技術在小學數學教學中的應用。
隨著現代教育技術的普及，計算機輔助教學已成為一種普遍現象。現代教育技術運用于教學中它能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的狀態(tài)，這樣就可以有效減輕學生的厭學情緒及學生過重的學習心理負擔。同時，也可以大大提高課堂教學的效率。目前，卓尼縣柳林鎮(zhèn)中心小學（以下簡稱“我?！保┮呀⒘擞嬎銠C電化教室和多媒體教室，教導處計算機連上了寬帶網，這些設施的健全，為我校教學工作的開展提供了便利。下面是筆者將對如何利用電教手段進行小學數學教學談幾點建議。
一、借助電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現代教育技術的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多元化的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，學生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。
二、借助電教手段，突破重難點。
重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數學美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉化，都能產生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術性和諧統(tǒng)一。
三、借助電教媒體，提高教學效果。
傳統(tǒng)的教學中教師會將大量時間花在數學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的'教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。
四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習。
在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。
總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現給學生，它的表現能力強，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學時間，提高教學效率，使數學教學能收到事半功倍的效果。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇十九
運用現代教育技術手段僅僅是現代教學的一個重要特征，并不是運用了現代教育技術就實現了現代化教學。但是，有的高職教師認為只要使用了現代教育技術手段就是進行了現代化教學，于是在教學過程中，只追求教學課件的生動性，課堂氣氛的活躍性，不求教學效果，違背了教學的宗旨和原則。在教學中，多媒體已經成為教學的“全能”手段，凡碰到公開課、示范課，都可以看到多媒體課件的“身影”。實際上有些課件做得華麗有余而實用不足，有的甚至是“拿來主義”。課件設計忽視了教學內容的優(yōu)化與編排，一些色彩鮮明的圖像、動畫吸引了學生的眼球，而無法專心于這些畫面所蘊含的教學內容，教學效果往往適得其反。
2．2重在演示、輕于互動。
在現代教育技術的運用中，一些教師僅僅把要講授的內容羅列在多媒體課件中，在教學過程中，只是按照課件的內容來進行講授和演示，教學過程變成一種程序播放過程。忽視了教師與學生的互動和情感上的溝通，忽視了學生之間的交流與合作，忽視了學生的反饋與課堂效果的優(yōu)化，使教學過程陷入一種固化的模式中。
2．3追求效果、忽視重點。
衡量課堂教學效果的標準是多維的，現代教育技術是優(yōu)化課堂效果的手段，但不是課堂教學的靈魂。運用現代教育技術一定要結合實際，有助于教學目標的實現，但是，在高職的課堂教學中，很多教師并沒有做到有效利用多媒體課件輔助教學，順利突破教學重點、難點：沒有根據自己對課程內容的理解、學生的實際情況，把現代教育技術手段與課堂教學整體規(guī)劃相契合。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇二十
傳統(tǒng)的高職美術專業(yè)教學模式已經出現明顯的弊端，已經無法與時代接軌。所以，有效促進美術專業(yè)課程與現代教育技術的整合是時代發(fā)出的召喚，是現代教育模式發(fā)展的必然趨勢。高職美術專業(yè)教學中現代教育技術的有效運用是美術教學領域的巨大變革，是整個專業(yè)教學體系的變革[1]。對于形象性較強的美術領域，更能體現出現代教育方式的技術優(yōu)勢。教學資源可以通過現代技術中的網絡進行收集，使資料更加完備，豐富和充實美術專業(yè)教學的素材資源；同時也滿足不同學生的個性需求，激發(fā)其美術學習興趣和探索的主動性，開拓思維和視界。
現代教育技術在學科教學中的作用論文篇二十一
在科技的狂潮下，現代教育技術蓬勃發(fā)展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產業(yè)中占有著十分重要的地位，因此，把現代教育技術應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現代教育技術應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究，闡述其中的利弊并推測未來的發(fā)展走向。近年來，隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，對教育的投入也逐步加大，很多學校已經配備了多媒體教室，并開始進行多媒體教學，小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。
電子計算機、投影儀等多媒體設備的出現以及互聯網應用技術的發(fā)展，在大大改變人們日常生活的同時，也掀起了一場現代教育的改革狂潮。教育技術逐漸由原來口授耳聽的口語技術、線性描述的文字印刷技術及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術這些傳統(tǒng)教育技術，逐漸過渡到了以計算機為核心，運用現代科學技術輔助教學的現代教育技術。
1.優(yōu)勢。
（1）知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對于撐桿跳分解動作中的細節(jié)，比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學把握不到位；還有，老師的示范次數畢竟是有限的，對于一些不能即時掌握要領的同學，很少有機會再學習一次；不僅如此，往往因為一些客觀因素，比如一些老師因為年齡大了，對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現代媒體教學加以輔助，比如通過錄像把動作放慢，這樣同學們可以認真把握當中的細節(jié)；通過不同優(yōu)秀運動員的演示，避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學內容更加豐富，也大大提高了同學們對知識的掌握程度。
（2）提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點：真正的良師能夠把學生的學習興趣激發(fā)出來，學生的潛能挖掘出來，學生的素質提升起來，學生的個性培養(yǎng)起來。其中，激發(fā)學生求知欲，提高學生的學習興趣，更顯得尤為重要。在實際教學中，我們可以應用一些現代教育技術，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中，若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現代教育教學技術的幫助。
（3）突出學生的主體地位。用現代教育技術教學，學生就不再只是模仿老師的動作，更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關鍵點的分析，鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力，這種教學方法增強了學生的成就感，更加突出學生的.主導地位，貫徹落實現代教育新理念。
（4）提高教師的教學水平，師生共同進步。因為運用現代教學技術教學需要教師掌握一定的計算機技術，這就使得教師必須與時俱進，不斷學習，不斷改進自己的教學方法，接受新的教學知識，從而使得教學相長。
2.劣勢。
（1）戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式增強體質，過多的講解理論知識勢必會占據體育課的一部分學時，也就是每周不少于兩節(jié)體育課，但這當然是遠遠不夠的，再減去體育理論課占據的一些時間，大學生實際的運動時間更是少之又少。
（2）對一些老教師不公平。一些優(yōu)秀的體育老教師，由于不了解相關計算機技術的知識，又不能很快的學會制作ppt、視頻等教學資料而不能參與到現代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。
（1）構建完善的教育網絡。體育教育的現代化就是要實現教學現代化、辦公現代化、管理現代化以及師資隊伍的現代化。而現代教育技術需要為體育教育提供科學的教學方法，多媒體技術、網絡、動畫、視頻等，為體育現代化的實現提供技術和理論支持。
（2）保證相應的硬件設備。雖然我國已基本實現小康社會，多媒體教學的覆蓋率也已經超過了一半，但仍有一部分學校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設備。這就需要國家和社會加以關注并提供一定的經費支持，促進教育的公平發(fā)展。
（3）保證優(yōu)良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好，但現代教育技術需要一定的多媒體技術為基礎，這就需要對教師進行培訓，保證教師能夠正常的運用多媒體技術參與到教育教學當中，保證教育產業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。而且，現代的教師應該是與時俱進的，對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究，保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代，各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展，而教育產業(yè)也必然會隨著社會的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化。我們很清楚現代教學技術已經滲透到各個學科，成為各學科教學的重要組成部分。而現代教學技術在體育教學課堂中的應用也會不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去。雖然現代教育技術有利有弊，但它的發(fā)展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的，教育的現代化進程也是必然發(fā)生的，現代教育技術在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。
參考文獻：
[2]教育部高等學校體育工作基本標準[z].07。
[3]高菲菲現代教育技術與高校體育教育改革[d]曲阜：曲阜師范。