總結(jié)是一種思維的訓練，可以提高我們的分析和歸納能力。寫作時，我們要注重邏輯性和條理性，確保文章表達清楚明確。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
項目學習信息技術(shù)論文篇一
一、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習興趣。
三年級的學生對去年學的畫圖特別感興趣，而計算機正具有能畫畫的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于畫畫之中，激發(fā)學生學習的興趣。在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。利用學習成績，提高學生的求知欲，在不斷地學習中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不僅要滿足學生的好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，保持和促進學生學習的積極性，進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環(huán)。每學習一課的內(nèi)容結(jié)束后，都要對學生的學習進行評價。
二、及時做總結(jié)，寫反思。
信息技術(shù)教學注重內(nèi)容銜接，抓住重點。因此在課后要及時總結(jié)課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步!
在工作中也會出現(xiàn)不如人意的事，但我相信，通過我的努力在工作中處處留心，時時注意，不斷開拓創(chuàng)新，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能。
三、努力方向:。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
項目學習信息技術(shù)論文篇二
興趣是學生最好的老師，信息技術(shù)的理論課大部分是一些關(guān)于數(shù)據(jù)的單調(diào)的文字，講起來既繁瑣又枯燥，很難引起學生的注意力，學生很難融入到學習中去，只有讓學生親身體驗到信息技術(shù)的樂趣才有可能更加努力的學習，因此，教師在excel的教學過程中，光憑傳統(tǒng)的教學方式對學生進行理論知識的灌輸，不僅難以理解更難以引起學生的興趣，教師可以通過對實例懂得實際操作進行演示，讓學生能夠主動地參與到過程中去，比如教師可以假設(shè)班級是一個銷售部門，要對本月的銷售數(shù)據(jù)進行整理操作，最后顯示出本月的銷售業(yè)績以及與上月的銷售業(yè)績數(shù)據(jù)對比情況，這樣就能夠引起學生強烈的求知欲望，引導學生主動參與到表格的處理中來。
再如，上網(wǎng)、下載以及通訊工具的應用，這也是初一下半學期所主要學習的內(nèi)容，需要老師一步步的講解，不如一邊演示一邊講解，讓學生能夠一目了然的跟著教師的演示進行上網(wǎng)搜索并下載qq等軟件進行安裝(為后面即時通信軟件的學習做準備)，這樣既節(jié)省了課堂的時間，又能夠讓學生親自體會到學習信息技術(shù)的樂趣，進而提高教師的課堂教學效果。
二、利用學科關(guān)聯(lián)度，整合教學內(nèi)容。
初中的信息技術(shù)課程教學的主要目標就是培養(yǎng)學生獲取信息以及對信息處理的能力，而所謂的這些信息的來源則是初中階段學生的其他學科的內(nèi)容以及知識，這就使初中學生信息技術(shù)的教學面臨一個巨大的挑戰(zhàn)，也就是如何將信息技術(shù)的知識與其他學科進行融合起來促進學生的'學習和進步。
比如在信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)課程中，對學生進行文字的輸入教學時，就可以將輸入的課程內(nèi)容與語文學科的內(nèi)容整合起來，其主要是將語文中需要學習的漢字的內(nèi)容通過計算中的識字軟件進行操作，通過多媒體的方式進行展示，讓學生跟著軟件進行漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首、讀音以及寫法的學習，通過軟件的指導進行漢字的聽、說、讀、寫以及輸入等練習，通過學生與計算機的相互交流進行不斷地自我學習和自我提高。對于多種學科內(nèi)容的整合就是將不同學科的內(nèi)容和素材進行統(tǒng)一的整合，變成一個統(tǒng)一的整體，讓學生能夠在一個真實的、具體的環(huán)境下學習，在學習的過程中，將不同的學科知識和內(nèi)容合理的結(jié)合在一起，通過對某一學習過程的體驗達到多種學科知識的掌握和理解。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機多媒體在教學中應用也越來越普遍，計算機在教學中發(fā)揮的巨大作用也引發(fā)了以超媒體方式進行教學信息的整合的思想，這種思想的產(chǎn)生更是為信息技術(shù)學科知識與其他學科知識的整合提供了理論和操作技術(shù)上的支持，通過對學科內(nèi)容的整合將信息技術(shù)的學習融入到其他學科的學習中，不僅實現(xiàn)了其他學科的現(xiàn)代化教育，也實現(xiàn)了信息技術(shù)的高效教學，能夠在最大限度上提高學生學信息技術(shù)的積極性，進而使信息技術(shù)的教學效率得到提升。
三、結(jié)論。
綜上所述，初中學生信息技術(shù)教學效率提升需要從多方面進行努力，創(chuàng)新教學方法，充分結(jié)合當前的教學內(nèi)容和學生的實際情況進行課程的設(shè)定，善于積極利用多種學科的內(nèi)容整合，理論結(jié)合實際，進而提升初中學生信息技術(shù)的課堂教學效率。
項目學習信息技術(shù)論文篇三
隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步入學校和家庭，其在社會發(fā)展中的作用日益顯著。信息技術(shù)為學生根據(jù)自己的需要合理安排學習時間、地點和學習方式提供條件，為學生開展合作學習、研究性學習提供方便。借用現(xiàn)代信息技術(shù)教育，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學內(nèi)容結(jié)合，改進教學方法，促進學生自主學習，并通過“課內(nèi)——課外”相結(jié)合、“個體——合作”相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生成為學習的主人。
所謂的“自主學習”是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言，是相對于“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。在這種學習模式中，教師的作用不再只是知識的傳播者，而是學習者的指導者和顧問。不同的學生有不同的學習需要；同一個學生在不同的學習階段也有不同的需要，因此，一刀切的教學內(nèi)容和教學方法很顯然不符合學習的客觀規(guī)律。解決這一問題的途徑之一就是自主學習。
教師有必要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合到教育中來，在教學方法和手段的運用上做到推陳出新，為學生創(chuàng)設(shè)更為良好的自主學習環(huán)境。基于信息技術(shù)與化學課程整合就是以化學為載體，把信息技術(shù)與化學教學有機結(jié)合，融為一體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以培養(yǎng)學生自主獲取知識為目的，以解決問題為中心，著重培養(yǎng)學生獨立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法。
一、通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，促進學生自主學習。
網(wǎng)絡(luò)是我們獲取有效信息的最便捷的方式之一，同時也是現(xiàn)代社會信息交流的主渠道之一，因此為支持學生的主動探索知識的愿望，在學習過程中教師就要為學生提供各種信息資源。這里利用的媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學生的自主學習。教師可以引導學生利用搜索引擎來獲取網(wǎng)絡(luò)信息，必要時利用關(guān)鍵詞搜索出自己想要的信息結(jié)果。
當學生掌握了正確的獲取信息資源的本領(lǐng)后，不僅對于將來增長計算機知識有幫助，而且為學生學習其他學科提供了更為廣闊的空間。教師還要及時和學生交流信息，因為網(wǎng)絡(luò)中的信息量實在是太龐大了，教師不可能將所有的信息都挖掘出來，所以和學生一起探討，互相交流已經(jīng)成為了現(xiàn)在的一種主流。在一種平等、交融的氛圍下來共同了解新的信息動向，研究問題解決的方法，不僅可以使學生用最少的時間獲取最多信息，更能使師生間的感情得以更好的得到發(fā)展，當然由于現(xiàn)代信息技術(shù)與化學融合尚處于初級階段，學生的信息水平低，計算機操作不夠熟練，學生對所需信息獲取分析能力差?；诖?，在課前可將相關(guān)資源作一些整理，保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上，讓學生訪問該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學生信息水平的逐漸提高，可為學生提供網(wǎng)址、搜索引擎等，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)到資源庫中去搜集素材。
二、改進教學方法，促進學生自主學習。
在全面推進素質(zhì)教育的今天，主體教育、自主探索、合作學習，民主化教學也成為廣大教師的日常話題。但是許多學校，許多老師只是轟轟烈烈地去講，而沒有實實在在地去做，老傳統(tǒng)老方法照用不誤。學生的想象力、創(chuàng)造力難于得到發(fā)揮。
然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學則是交互性、開放性、多媒體化、全球化的全新視野。網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作學習便是其中一種，它有利于促進學習認知能力的發(fā)展，有助于學生協(xié)作意識、技巧、自主能力、責任心等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。計算機網(wǎng)絡(luò)為信息技術(shù)與學習方法的整合，實現(xiàn)協(xié)作學習提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。它大大擴大了協(xié)作的范圍，減少了協(xié)作的非必要性精力支出。在基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學習過程中，學生通過競爭、合作、角色扮演等形式進行協(xié)作學習。
1、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學習興趣。
興趣是學生學習的不竭動力，是學生渴望獲得知識的情感意向，是學習積極性和自覺性的核心，是學習的強化劑。教學時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，營造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生學習新知識的積極心理，讓學生滿懷喜悅地去學習。例如：我們學習氨的性質(zhì)時，先用課件《氨的噴泉實驗》引入，學生們看到這漂亮的紅色噴泉很興奮，從而引起學生們學習的興趣。是怎樣形成噴泉的？為什么是紅色的？問題一一產(chǎn)生，讓學生們帶著問題去學習了。
另外，“原子結(jié)構(gòu)”知識的教學中，原子核外電子運動是微觀的、高速的和無規(guī)則的。由于在學習過程中，學生無法觀察其運動狀態(tài)，因而就難以形成概念。對傳統(tǒng)教育方式，用flash制作的教學軟件－－氫原子核外電子運動及照片疊加形成的電子云圖?？墒箤W生在模擬環(huán)境中完成觀察過程，從而很快在其頭腦中構(gòu)建出電子云概念和電子運動規(guī)律。在課堂教學中應用該軟件可使抽象的知識直觀化、形象化，提高了學生的'學習興趣，取得了良好的教學效果。這樣一來就激發(fā)了學生們學習的興趣。
2、通過現(xiàn)代教育技術(shù)，增大課堂信息容量。
加強學生的自主學習的能力決定課堂容量的一個重要因素是學生的接受能力，多媒體手段給學生的多重感官刺激和直觀教學，加快了學生理解進程，相當于增強了學生的認知能力，從而縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。
另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響，尤其是當需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對課堂的速度起到了較大的制約，利用多媒體技術(shù)存儲功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預先存儲在電腦當中，課堂上適時地在學生面前再現(xiàn)出來，還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準確地進行作圖，為課堂增加知識容量。通過計算機軟件，教師可以對教學目標信息實現(xiàn)適時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)或隱去；可以隨機作出圖象；可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時干預，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強調(diào)的運動結(jié)果進行特寫；可以對圖形（或圖象）進行局部放大等等。
這樣大大豐富教學手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。如：化學教學復習課講授時，我們可以事先把知識脈絡(luò)用幻燈片形式制作出來，并且每個知識點都設(shè)計例題、習題以鏈接形式鏈接起來，想講什么就點什么，想練什么就練什么，強化訓練，提高了課堂效率。另外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源可以把化學科教學中的實驗過程以虛擬的方式展現(xiàn)在課堂中。通過這一方式，可以把一些難于觀察的、微觀的、危險的化學過程模擬出來，從而使抽象問題具體化，復雜問題簡單化，避免了許多繁瑣的講解過程。
三、“課內(nèi)——課外”相結(jié)合，促進學生自主學習。
建構(gòu)主義的學習理論認為“學習是學習者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，不為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解”。為了滿足學生的求知欲，教師要想辦法開辟新的學習空間，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將文本資料和電子資料有機結(jié)合，將課內(nèi)外知識相互滲透，給學生提供更多的自主學習的條件，讓學生在自主探究中品嘗成功的樂趣，提高探究的能力，根據(jù)中學生的學習能力和發(fā)展的需要，獲取作息的途徑為：校內(nèi)外資料平臺和資料庫；教師提供的相應網(wǎng)站；教師創(chuàng)設(shè)的虛擬的學習環(huán)境；學生自主暢游因特網(wǎng)搜集資料。
學生搜集資料的地點既可以是課堂，又可以是課外。依托信息技術(shù)，學生在信息的海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，并對所獲取的大量信息進行分析、評價、優(yōu)選和進一步地加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分利用，因而有利于培養(yǎng)學生自主學習能力與他人合作的能力。都可以讓學生在課前或者課后進行自主學習。
項目學習信息技術(shù)論文篇四
媒體引入初中數(shù)學教學，為數(shù)學教學增添了活力。教師依據(jù)教學內(nèi)容的需要設(shè)計出生動形象的教學情境，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，本文從化枯燥為生動，提高學習興趣；化靜態(tài)為動態(tài)，突破教學難點；化抽象為具體，提高創(chuàng)新能力三個方面探討了初中數(shù)學教學中信息技術(shù)的應用。
數(shù)學；多媒體；興趣；能力。
隨著信息技術(shù)的不斷普及，信息技術(shù)成為教學的重要輔助手段，多媒體引入初中數(shù)學教學，為數(shù)學教學增光添彩，多媒體以其特有的絢麗的圖像、悅耳的聲音、逼真的動畫，讓學生身臨其境，刺激學生感官，拓展學生視野，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生掌握數(shù)學知識形成良好的數(shù)學學習習慣，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
信息技術(shù)引入數(shù)學教學，為數(shù)學教學注入新活力。學生的學習興趣對數(shù)學教學效果的提高起著重要的作用，多媒體的應用改變了傳統(tǒng)教學的局限，學生學習更加投入，多媒體教學把文本、聲音、圖像、視頻、動畫有機結(jié)合在一起，教師依據(jù)教學內(nèi)容的需要設(shè)計出生動形象的教學情境，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，刺激學生的多種感官，以學生為主體，學生身心愉悅地投入教學內(nèi)容。例如，“反比例函數(shù)”的教學，教師利用多媒體設(shè)置一個有趣的故事“圓柱的煩惱”，一下了激活了課堂氣氛，學生的學習積極性很高，“在個圓柱王國里，居住著各種各樣的大大小小、胖胖瘦瘦的圓柱，其中有一個高為０．４米，底面積為１０平方米的圓柱，是一個膀大腰圓的胖子，苗條的圓柱嘲笑它，他也感覺自己太胖了，愛美的胖子圓柱，想讓自己在體積不變的情況下瘦下來，變得苗條，把自己的身高變成１０米，誰能幫這個胖子圓柱能實現(xiàn)他的愿望？”多媒體展示的童話故事，激發(fā)了學生的好奇心，大家為解決問題積極思考，探究問題答案收到事半功倍的教學效果。興趣是學習的動力，在教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學生認知內(nèi)驅(qū)力，激活學生的思維，使教學知識變得新穎有趣、生動形象，學生在輕松愉快的氛圍中獲取數(shù)學知識，提升數(shù)學思維能力。
多媒體集各種信息于一體，畫面絢麗多彩，演示生動形象，化靜為動、化難為易，拓展與延伸了數(shù)學教學的效率，媒體的展示使數(shù)學教學更高效、方便、靈活。應用計算機教學輔助教學，激發(fā)了學生的參與意識，體現(xiàn)使了學生的主體地位，抽象的數(shù)學知識變得具體形象，彌補了學生生活經(jīng)驗的不足，便于突破教學難點。例如，“環(huán)形跑道上的行程問題”一直以來是教學的難點，學生理解比較困難，教師用多媒體播放運動員長跑的視頻，化靜態(tài)的教學內(nèi)容為動態(tài)的畫面，學生通過畫面很快認識到，跑得快的比跑得慢的多跑一圈時，兩人第一次相遇。抽象的理論通過生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，刺激學生的多種感官，在學生腦海中留下深刻的印象，學生經(jīng)過思考和理解，收到良好的學習效果。利用多媒體技術(shù)多樣化的演示方式，有效調(diào)動學生聽、說、想的欲望，提升學生學習的積極性。抽象復雜的教學內(nèi)容利用多媒體技術(shù)展示出來，便于學生進行形象記憶，化難為易，學生更容易掌握。教師對多媒體展示的內(nèi)容進行適當講解，引導學生主動思考，開闊學生的思維，提高空間想象力，強化教材內(nèi)容的重點，使學生體驗形象與抽象的關(guān)系，幫助學生建立數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，加深對數(shù)學知識的理解。
對數(shù)學概念的理解是初中數(shù)學的教學重點，也是學生掌握數(shù)學知識的前提，利用信息技術(shù)生動直觀地展示數(shù)學概念的內(nèi)涵，將抽象的數(shù)學概念具體化、形象化，幫助學生理解數(shù)學知識，發(fā)展學生的實踐能力，提高創(chuàng)新思維，提高學生的探究意識。例如，“角的概念”教學，如果只是通過鐘表指針演示，學生對“角”的理解局限在平面內(nèi)，限制了學生們思考的空間，用多媒體在一個立體空間里演示，拓寬了學生們思考的范圍，思考的空間更寬廣，學生從不同的角度觀察，豐富的感性認識，為準確理解“角”的概念奠定了基礎(chǔ)，提高了學生的理解能力和探究能力，借助信息技術(shù)的優(yōu)點，利用多媒體手段，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如，“圓錐體積”教學，利用多媒體演示，等底等高的一個圓柱體和一個圓錐體，將圓錐體內(nèi)裝滿沙子，然后再倒入圓柱體內(nèi)，讓學生通過觀察，思考圓錐與圓柱的體積的關(guān)系，在復習圓柱體體積計算公式的基礎(chǔ)上，讓學生自己總結(jié)出圓錐體的體積計算公式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?？傊?，在積極推進教育現(xiàn)代化的背景下，初中數(shù)學教學融入信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念要求，給數(shù)學教學帶來了活力。激發(fā)學生學習的主動性，擴充課堂容量，化難為易，使數(shù)學教學變得生動有趣。
［１］陳越、相禮，利用信息技術(shù)改變數(shù)學課堂，中國信息技術(shù)教育，２００９(１８)。
［２］胡傳菊，如何培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣，青年文學家，２００９(０２)。
［３］孫麗玫，信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合，中國教育技術(shù)裝備，２０１１(１６)。
項目學習信息技術(shù)論文篇五
我認為要改變現(xiàn)有情況，必需通過自身的努力，從教學內(nèi)容、教學方法、課堂教學的藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確地引導學生，使初中學生能夠真正意義上懂得信息技術(shù)課程的現(xiàn)實作用和重要價值，讓他們自覺地認真地上好信息技術(shù)課程，掌握到實用的知識和技能。
1.加強思想教育，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
要糾正上面的現(xiàn)象，需要從學生的認識出發(fā)，端正學生對信息技術(shù)課程的錯誤思想，讓他們了解到學習信息技術(shù)的意義，信息技術(shù)應用范圍的廣泛，學習信息技術(shù)的作用和價值。中小學信息技術(shù)課程的目標是：“培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！蹦敲?，信息素養(yǎng)是一種可以通過教育來培育的，是在信息化社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力等多個方面，是一種綜合性的、社會共同的評價。我們要從思想上加強灌輸，努力培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息能力，讓學生放棄信息技術(shù)課程就是“玩耍課”的思想，要充分意識到學習這門課程對未來的學習、工作將產(chǎn)生多么深遠的影響。
2.利用“玩”的思想，引發(fā)學生的學習興趣。
教師有了一定的信息能力之后，就要在教學方法、內(nèi)容等方面進行調(diào)整，充分引發(fā)真正意義上的學習興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗鐦分撸瑯分卟蝗绾弥??！迸d趣是最好的老師，教師要利用學生的好奇心，引導學生主動地去探究它，想方設(shè)法知道其所以然。所以在信息技術(shù)課上我充分利用“趣味性”來指引學生。例如初中二年級的文字處理單元要求學生用word制作介紹九寨溝的板報。
由于我校的學生大部分是農(nóng)村子弟，沒有到處去旅游的機會或經(jīng)歷，為了豐富學生的視野，發(fā)揮想象力，制作出有個性特征的板報，我沒有按照教材的'內(nèi)容一一詳細地去講，而是利用學生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，讓他們先瀏覽關(guān)于一些人文景觀的網(wǎng)站，欣賞美麗動人的風景，激發(fā)他們對大自然的向往，下載一些自己喜歡的圖片，這樣可以先將學生的注意力集中到課堂上。然后在講解了word的基礎(chǔ)操作之后，不限定內(nèi)容，不限定對象，抓住初中生的好奇心理，以兩人為一組進行實際的板報創(chuàng)作，最后評比出優(yōu)秀的板報，這樣既能在學習過程當中進行美的教育，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，互相取長補短，在“玩”當中學以致用，有效地學習word文檔的操作。
3.采取多種手段，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學過程。
信息技術(shù)課程由于其自身的特點，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學已經(jīng)很難適應，要將學生吸引到教學當中，就需要我們改變傳統(tǒng)教學，充分利用信息技術(shù)課程的特點，將枯燥無味的理論課變成生動有趣的動畫課。作為信息技術(shù)教師，要充分利用多媒體的輔助教學手段，為課堂所用。多媒體手段被喻為“教育系統(tǒng)一道靚麗的風景線”，在教學過程當中，我針對初中學生比較好動，比較活躍的特點，會選擇性地利用好已有的cai軟件進行輔助教學，或者是收集素材，自己整理并制作課件進行教學。通過文字、聲音、視頻、動畫等多種媒體技術(shù)，讓知識作用于學生的視聽感知器官，調(diào)動學生的智力和非智力因素，誘導學生自覺地展開想象力，最終達到教學目標。
4.安裝益智游戲，引導正確的網(wǎng)絡(luò)意識。
初中學生對于游戲和上網(wǎng)的喜愛程度很深，如果教師在上機操作課上強行的禁止，會使學生產(chǎn)生反感，另外，正確使用網(wǎng)絡(luò)和玩益智游戲是學生學習計算機的入門鑰匙，一些益智游戲不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以開擴學生的視野，擴大知識面，豐富學生的想象力，訓練學生的基本操作。關(guān)鍵是要有選擇地玩，要把握一個度，不能沉迷其中。游戲可以由教師去選擇，度也可以由教師自己去把握，在教學過程當中我的要求是學生只要完成當堂的任務(wù)后，就可以玩游戲。對于上網(wǎng)，要正確引導學生，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識和樹立網(wǎng)絡(luò)道德觀念，正確使用好網(wǎng)絡(luò)，為學習服務(wù)。
5.重視實際操作，明確上機的具體任務(wù)。
通常我上課，要輔導50耀80位學生，由于學生上機目的不明確，準備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或者隨心所欲亂做一氣，或者“人云亦云”，要解決這樣問題，就可以將上機操作的內(nèi)容和注意事項向?qū)W生公布，具體的操作步驟通過課件展示給學生，讓他們充分了解本次上機操作的具體事項，這樣就可以解決情況混亂的局面，做到“心中有數(shù)，手中有活”，避免教師唱獨角戲的尷尬。
總之，要解決初中生在信息技術(shù)課程中出現(xiàn)的這些問題，改變初中信息技術(shù)課堂存在的這種現(xiàn)象，作為教師要充分考慮初中學生的年齡特點、心理特點等因素，根據(jù)課程本身的特征，充分利用先進的教學手段和方法，注重培養(yǎng)學生的信息能力，將學生吸引到有意義的學習上面來，讓他們不是單純的“玩”，而是帶有目的性的學習，從而使學生能夠?qū)W到計算機的實用知識和技能，具有良好的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術(shù)課程開辦的目的。
項目學習信息技術(shù)論文篇六
：信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上改變了小學的課堂教學模式。對于小學語文教學，很多教師也已經(jīng)開始注意把信息化教學手段融入到教學過程中來，但在此過程中，針對信息技術(shù)的具體運用仍然存在一些問題。文章分析了目前信息技術(shù)在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀，并就如何有效運用信息技術(shù)強化小學語文教學成果進行了分析。
：信息技術(shù)；小學語文教學；應用。
小學教育不僅關(guān)系到學生個人日后的學習能力、知識水平，還直接與國家興旺、民族繁榮息息相關(guān)，因而社會各界以及家長、教師對小學教育質(zhì)量都保持著高度的重視。作為科技發(fā)展的產(chǎn)物之一，信息技術(shù)以其信息容易獲得、存儲量巨大且表現(xiàn)形式多樣的特點，在小學教學中逐漸得到了廣泛運用；而對于小學語文教學，由于目前部分老師不能夠合理運用信息技術(shù)強化課堂效果，發(fā)揮學生的主觀能動性，因而在應用過程中出現(xiàn)了一些問題。文章將就其應用現(xiàn)狀以及應對方法進行具體說明。
1.1部分教師仍然沿用傳統(tǒng)教學模式，忽視信息技術(shù)的作用。
一些語文教師重視對學生語言技能的訓練，鼓勵學生大量背誦古詩詞、成語等內(nèi)容，重視學生對這些內(nèi)容進行死記硬背的掌握而非理解性學習記憶；同時，由于一些教師習慣于傳統(tǒng)上對學生進行“滿堂灌”教學的方式，他們更喜歡在黑板上以板書的形式來進行授課，僅僅把信息技術(shù)作為次要、備用的授課手段，長此以往學生自然會在教學過程中感到枯燥無味，難以形成對語文學習的積極性，也更無從談及學生自身的。語文素養(yǎng)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的提高了。
1.2部分教師過度依賴信息技術(shù)教學，從而使課堂缺乏互動。
一些語文教師由于認識到信息技術(shù)在小學語文教學中的優(yōu)勢，在日常的授課環(huán)節(jié)大量采用信息化教學模式給學生播放教學視頻、課件以及幻燈片等內(nèi)容引導學生進行學習。盡管這樣能夠很大程度發(fā)揮多媒體在小學語文教學中的作用，但是這種方法過度強調(diào)了信息技術(shù)的運用，弱化了教師在教學環(huán)節(jié)的主導作用，從而會讓學生有一種在自學課程的感覺；同時針對存在的問題，學生也很難向老師提問做出反饋，久而久之課堂氣氛會變的沉悶無趣，一些學生甚至會對語文學習采取不重視的態(tài)度，從而降低課堂學習效率，弱化預期的教學成果。
2.1適當調(diào)整教學環(huán)節(jié)安排，強化信息技術(shù)工具應用效果。
一些傳統(tǒng)課文的教學由于缺少有效的多媒體手段，因而在背景介紹等環(huán)節(jié)通常是提供閱讀材料供學生自行閱讀；而通過運用信息技術(shù)，教師可以靈活編排課程的教學環(huán)節(jié)，將這些教學引入環(huán)節(jié)以及拓展環(huán)節(jié)用信息技術(shù)手段進行展現(xiàn)，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學中的效果。如在學習小學階段阿爾豐斯都德的經(jīng)典文章《最后一課》時，如果學生對故事當時的背景情況沒有很深刻的了解，那么很難理解作者的心境，并且也會對“法語是世界上最美的語言”這句話有完整的理解。教師在此過程中可以讓學生觀看普法戰(zhàn)爭的紀錄片，讓同學們了解到1870~1871年間由于普魯士王國與法蘭西第二帝國之間就爭奪歐洲大陸霸權(quán)、實現(xiàn)德意志統(tǒng)一等問題爆發(fā)激烈矛盾從而引發(fā)戰(zhàn)爭的事實，并且在這過程中法國戰(zhàn)敗割讓阿爾薩斯和洛林，德國占領(lǐng)主權(quán)后宣布禁止教授法語的現(xiàn)實情況，并且讓同學們聯(lián)想如果在抗日戰(zhàn)爭時期日本侵略者在臨時占領(lǐng)的地區(qū)教授日語，身為中國人會對漢語有怎么樣的情感，從而在豐富了學生歷史文化知識的同時，幫助同學們對課文情感有了更深刻的認識，從而強化了學習效果，也讓一些同學對相關(guān)歷史燃起了興趣；同時，可以通過播放法語歌曲或一些電影片段讓同學們感受作者所寫“法語是世界上最美的語言”這句話的原因，從而提高同學們對不同文化的認識。
2.2使用信息化方法營造良好課堂學習氛圍。
良好課堂學習氛圍的塑造對于學生提高學習熱情、發(fā)揮主觀能動性進行語文學習有著非常重要的作用。利用信息化方法來進行教學引入，或者對教學材料的具體內(nèi)容進行視覺化展示，將會很大程度上吸引學生的注意力，讓學生能夠?qū)λ鶎W習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如小學生在理解古詩詞情境時則可以采用信息化方法，對于唐代詩人李白《早發(fā)白帝城》一詩，全詩氣勢恢宏，景色描繪大氣而生動，把自身的豪放之情與崇山峻嶺、怒濤湍流融合到了一起，但是很多學生由于年齡特征以及閱歷尚淺，在學習過程中很難對類似情境有深刻的了解。因而在教學中，教師可以下載白帝城相關(guān)的影像資料，讓同學們就李白眼前所見、耳邊所聞有身臨其境的感受，進而對李白在詩中寫出的磅礴氣勢進行品味，從而深化了學生的印象；同時，在視覺和聽覺兩種感官作用的影響下，學生也能夠?qū)@首古詩的通篇詞句運用有更全面的理解，從而認識到古詩的整體美。再如《村居》一詩，此詩描繪的是一幅在農(nóng)村的早春，孩子們踩在草地上放風箏的情景；教師可以以綠色調(diào)設(shè)計教學材料的色彩基調(diào)，選擇一些鄉(xiāng)村早春一片生機的田野景象作為背景圖片，并選擇一些充滿童趣的歌曲配樂，讓學生能夠在潛意識上對詩詞色彩保有一定的主觀認識，從而形成良好的課堂氣氛。
2.3利用信息技術(shù)手段促進師生之間的信息交流。
信息技術(shù)對學生課堂參與度提高的作用能夠促進師生交流的實現(xiàn)。在一些課程內(nèi)容的學習中，教師可以通過信息化手段教學給學生展示一些拓展信息，鼓勵學生根據(jù)自身感受發(fā)表感想，并與同學之間進行交流，或者將自己的想法同老師進行分享。如在閱讀訓練課程中，教師可以通過圖像展示相關(guān)閱讀材料或者推薦閱讀書目，讓學生對教師的推薦建議有粗略了解的同時，針對一些可能的問題進行提問，如某本書講了什么內(nèi)容、封面有什么含義等等；同時，也可以播放一些著名學者或優(yōu)秀學生的讀后感、書評，來讓學生對課外參考讀物有深入的了解，從而幫助自身在閱讀書籍時掌握閱讀的技巧，抓住作品的內(nèi)涵，實現(xiàn)閱讀素質(zhì)的提高。
信息技術(shù)在小學語文教學中的廣泛應用已經(jīng)成為趨勢，對此小學教師應該充分認識信息化教學手段的優(yōu)勢，審視信息技術(shù)應用方面的現(xiàn)存問題，從提高課程編排、塑造良好課堂氣氛以及增加師生互動三個角度進行努力，充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學語文教學中的作用，從而幫助學生提高語文能力。
[1]高明華。信息化教學在小學語文教學中的應用[j]。中國校外教育，2016，(12):165.
項目學習信息技術(shù)論文篇七
摘要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂教學中具有直觀、高效的優(yōu)點，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學中要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能實現(xiàn)教學過程與教學資源的最優(yōu)化，促進學生參與學習，變被動學習為主動學習，有利于引發(fā)學生的求知能力，提高學生的寫作能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，從而提高學生的語文學習能力。作為語文教師，我們應該在語文教學中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應有作用。
近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)取得了長足的發(fā)展。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有直觀、高效的優(yōu)點，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學中要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實現(xiàn)教學過程與教學資源的最優(yōu)化，引導學生主動參與學習，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)他們的語文學習能力。
一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，引發(fā)學生求知能力。
興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心，興趣是學習的動力。現(xiàn)代信息技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的知識興趣化，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，從而引發(fā)學生求知。
例如《小音樂家揚科》中有一個片段說的是揚科從小很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到音樂。教師特地選了斯特勞斯的《春天的歌》，在動聽的音樂聲中，讓學生閉眼去體會大自然的一切響聲，再配上和弦的旋律，于是田野里風兒“呼呼”作響聲，小鳥“嘰嘰喳喳”叫聲，青蛙“呱呱”聲等也就應運而生了。接著教師又拋出一個話題：那森林里“噢咦，噢咦！”又使揚科聽到了什么聲響呢？（這是課文的一個空白點），學生思緒頓時一瀉千里，聯(lián)想翩翩。然后教師又一次播放出音樂，讓學生美美地朗讀這一段，從學生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂中了。無聲的語言化為生動形象的情境，使聽覺與情境相吻合，使情感與認識相結(jié)合，讓學生在輕松愉快中，獲得了知識，陶冶了情操，提高了審美能力。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生觀察能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學直觀性。在運用多媒體直觀演示的同時，讓學生邊觀察，邊思考，可培養(yǎng)他們的觀察能力。
如教師在教《荷花》一課時，利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動態(tài)的荷花圖，在學生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學生感受到荷花的靜態(tài)美，使學生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學生不會感到負擔過重和厭煩，反而從中體會到學習的樂趣，會主動積極地投入學習活動，進入忘我的境界，完成學習任務(wù)。學生通過觀察彩色畫面，又受到美的熏陶。
再如，我在組織學生參觀農(nóng)貿(mào)市場后，指導學生寫一篇參觀記。我播放按參觀順序剪接的錄像資料，幫助學生理清習作思路；通過特寫鏡頭，學生能夠?qū)r(nóng)貿(mào)市場進行觀察，使學生按參觀順序有條理、詳略突出地寫出了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。
三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)學生創(chuàng)造能力。
每個學生身上都蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛力，教師通過教育使學生的'創(chuàng)造潛力得到盡可能大的發(fā)揮是教育成功的標志。為了讓我們培養(yǎng)的孩子在將來躋身于社會，現(xiàn)在一定要讓他們成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學生的思維活動，有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。如教學《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去”。按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學生創(chuàng)新思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫，邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位學生說：“狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了?！苯處熾S機演示狼掉進陷阱里的畫面。同學們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來，有的說：“狼向前撲的時候，被樹后的獵人一槍給打死了?！庇钟幸粋€學生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難?！睂W生們突破了思維定勢，從不同角度去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了思維的獨創(chuàng)性。
現(xiàn)代信息技術(shù)具有常規(guī)教學手段所沒有的優(yōu)勢，它在語文教學中對提高學生學習能力極為有利。作為語文教師，我們應該在語文教學中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應有作用。
參考文獻：
祝智庭?，F(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育.教育科學出版社，.
黃如鳳。多媒體技術(shù)與語文情景教學.廣西教育學院學報，，（01）。
項目學習信息技術(shù)論文篇八
教師在教學內(nèi)容的講解過程中要想使學生有持續(xù)的興趣，就的針對所講的內(nèi)容準備精彩有趣的案例進行案例教學以提高學生的學習效率。首先所選案例一定要有足夠的新穎性，要強調(diào)的是新穎性是對學生的而不是對教師，如今信息技術(shù)日新月異往往上一屆學生新穎的案例拿到下一屆學生就是陳詞濫調(diào)了。所以教師要在案例的選擇上下大力氣，要時時刻刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，在日常的工作和學習中不斷的收集優(yōu)秀的教學案例。其次教學案例的選擇要難易適中，既要讓學生感到案例的親切與實用又要讓學生感覺到案例的探索與啟發(fā)、要能讓學生充分的參與進來，學生自主探究、主動學習。教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者和學習過程的指導者，讓學生真正成為學習的主體。再次案例的選擇要注重與信息技術(shù)其他學科的聯(lián)系性和實用性、允許學生進行自由探索，極大地促進他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。堅持以學生的發(fā)展為本。不要過分注重學科知識的學習，而應關(guān)心如何引導學生應用信息技術(shù)工具來解決問題，特別是通過把信息技術(shù)的學習與學科教學相結(jié)合，讓學生把信息技術(shù)作為獲取知識、加工信息和解決問題的工具。例如：講到第五章《視頻信息的簡單加工》，因為這一節(jié)需要將視頻音頻和聲音整合在一起，比較復雜。如果一上課就開始講視頻編輯軟件premiere的界面、以及操作步驟，難免讓學生覺得復雜，更別說興趣了。但是在講課前我先給大家展示了一個用premiere將學生們開運動會的視頻、照片又配上背景音樂合成的avi格式的視頻。學生們看到視頻以后立馬興趣高漲，大家都想做一個自己喜愛的.視頻留作紀念。接下來我給學生們提供素材，然后把制作簡單視頻的步驟分發(fā)下去，讓同學們自己來完成這個任務(wù)，通過制作簡單視頻來讓學生們初步了解視頻制作過程，個別不會的老師再給講解。這種教學模式下，不僅調(diào)動了學生的積極性而且學生在制作過程中會產(chǎn)生滿足感。課堂內(nèi)的寶貴時間以及學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生，他們能夠更專注于主動學習某一項目，從而獲得更深層次的理解，讓學生通過時間獲得更真實的學習。
2思維發(fā)散式的課后思考。
課后的思考要充分的發(fā)揮學生的發(fā)散性思維，它既是課堂內(nèi)容在學生大腦中的發(fā)散式延伸又是啟發(fā)學生對后續(xù)課程內(nèi)容興趣的鋪墊。做好課后思考題的布置對調(diào)動學生對整個課程的持續(xù)性興趣至關(guān)重要。中學生的思維定勢比較少，能夠較快的接受新知識和新方法同時中學生思維的創(chuàng)造能力比較強，有意識的引導學生進行發(fā)散式的思考對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力至關(guān)重要。因此教師在選擇課后思考題的時候既要考慮到題目承前啟后的作用又要考慮到題目的創(chuàng)新性和啟發(fā)性，只有這樣才能讓學生在課后真正去思考。
3師生轉(zhuǎn)換角色。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，做為信息技術(shù)教師也應該不停的在學習，在教學中有時會發(fā)現(xiàn)個別學生的專長，他們對一些功能型軟件的使用非常熟練。這樣便可以師生互換角色，在這種角色互換中可以促進教學效果的提高。例如：在學習第三章圖片信息的加工時，引導大家學習的是photoshop，個別學生曾用過這個軟件，我就讓他給同學們介紹這個軟件。在學生自己的講解中，大家很快進入到學習中。學生在做作品有問題時，也由學生來幫助解決。這樣做，即可以提高他們的學習熱情?？傊?，信息時代教育最終必須落實到學生的主動學習上，與其抱怨這個學科不好上，不好調(diào)動學生的積極性，到不如精心設(shè)計教學內(nèi)容，使每堂課都變成一次愉快的學習，使師生雙方都能在學習中體會快樂與滿足感。
項目學習信息技術(shù)論文篇九
摘要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂教學中具有直觀、高效的優(yōu)點，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學中要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能實現(xiàn)教學過程與教學資源的最優(yōu)化，促進學生參與學習，變被動學習為主動學習，有利于引發(fā)學生的求知能力，提高學生的寫作能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，從而提高學生的語文學習能力。作為語文教師，我們應該在語文教學中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應有作用。
近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)取得了長足的發(fā)展。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有直觀、高效的優(yōu)點，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學中要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實現(xiàn)教學過程與教學資源的最優(yōu)化，引導學生主動參與學習，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)他們的語文學習能力。
興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動機、意志等非智力因素的'核心，興趣是學習的動力?，F(xiàn)代信息技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的知識興趣化，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，從而引發(fā)學生求知。
例如《小音樂家揚科》中有一個片段說的是揚科從小很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到音樂。教師特地選了斯特勞斯的《春天的歌》，在動聽的音樂聲中，讓學生閉眼去體會大自然的一切響聲，再配上和弦的旋律，于是田野里風兒“呼呼”作響聲，小鳥“嘰嘰喳喳”叫聲，青蛙“呱呱”聲等也就應運而生了。接著教師又拋出一個話題：那森林里“噢咦，噢咦！”又使揚科聽到了什么聲響呢？（這是課文的一個空白點），學生思緒頓時一瀉千里，聯(lián)想翩翩。然后教師又一次播放出音樂，讓學生美美地朗讀這一段，從學生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂中了。無聲的語言化為生動形象的情境，使聽覺與情境相吻合，使情感與認識相結(jié)合，讓學生在輕松愉快中，獲得了知識，陶冶了情操，提高了審美能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學直觀性。在運用多媒體直觀演示的同時，讓學生邊觀察，邊思考，可培養(yǎng)他們的觀察能力。
如教師在教《荷花》一課時，利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動態(tài)的荷花圖，在學生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學生感受到荷花的靜態(tài)美，使學生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學生不會感到負擔過重和厭煩，反而從中體會到學習的樂趣，會主動積極地投入學習活動，進入忘我的境界，完成學習任務(wù)。學生通過觀察彩色畫面，又受到美的熏陶。
再如，我在組織學生參觀農(nóng)貿(mào)市場后，指導學生寫一篇參觀記。我播放按參觀順序剪接的錄像資料，幫助學生理清習作思路；通過特寫鏡頭，學生能夠?qū)r(nóng)貿(mào)市場進行觀察，使學生按參觀順序有條理、詳略突出地寫出了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。
每個學生身上都蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛力，教師通過教育使學生的創(chuàng)造潛力得到盡可能大的發(fā)揮是教育成功的標志。為了讓我們培養(yǎng)的孩子在將來躋身于社會，現(xiàn)在一定要讓他們成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學生的思維活動，有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。如教學《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去”。按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學生創(chuàng)新思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫，邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位學生說：“狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了?！苯處熾S機演示狼掉進陷阱里的畫面。同學們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來，有的說：“狼向前撲的時候，被樹后的獵人一槍給打死了?！庇钟幸粋€學生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難?！睂W生們突破了思維定勢，從不同角度去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了思維的獨創(chuàng)性。
現(xiàn)代信息技術(shù)具有常規(guī)教學手段所沒有的優(yōu)勢，它在語文教學中對提高學生學習能力極為有利。作為語文教師，我們應該在語文教學中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應有作用。
參考文獻：
祝智庭。現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育.教育科學出版社，20xx.
黃如鳳。多媒體技術(shù)與語文情景教學.廣西教育學院學報，20xx，（01）。
項目學習信息技術(shù)論文篇十
培養(yǎng)學生的自主學習能力是計算機教學的目標之一，自主學習能力有助于學生提升計算機知識水平和技術(shù)水平，能夠減輕學生的學習壓力。如何在計算機教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，是完成計算機教學目標的主要環(huán)節(jié)，也是計算機教師亟需解決的問題。有效提升學生的自主學習能力，可有效優(yōu)化計算機教學時間的運用方式，并顯著提高計算機教學成效。
（一）促進學生自身發(fā)展。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機知識更新的速度也在逐漸加快，計算機知識的傳播路徑也發(fā)生了一些變化。學生在學校學習的知識無法滿足自身發(fā)展需求，終身學習成為了學生發(fā)展的必然要求。在現(xiàn)代社會，學生學習已經(jīng)不受時間和空間的限制，學習已經(jīng)變成了學生的主動行為。在計算機教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生自主汲取知識、消化知識，可以提升學生的學習效果，有利于學生發(fā)展和進步。教師要清晰的意識到，學生的發(fā)展和自主學習能力有著緊密的聯(lián)系，要主動培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，讓學生學習豐富的知識。
（二）提高課堂教學效果。
自主學習是學生自我發(fā)展、自我完善的過程，學生在學習過程中自己確立學習目標，自主學習知識內(nèi)容，自我克服學習困難，能滿足自身的學習需求。傳統(tǒng)計算機教學主張教師講課，學生聽課，限制了學生思維，阻礙了學生發(fā)展。在計算機教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以提高課堂教學效果，彌補傳統(tǒng)計算機教學的缺陷，有助于端正學生學習態(tài)度。教師應相信學生，讓學生帶著疑惑去學習，讓學生自己探究問題，充分調(diào)動學生的主觀能動性，促使學生形成清晰的解題思路，熟練掌握操作步驟。
（三）適應社會人才需求。
隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷增加。社會需要的是具有自主學習能力的人才，這就要求學校要培養(yǎng)學生的自主學習能力。在計算機教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以磨煉學生的意志，排除外界對學生的干擾，提升學生的學習水平，有助于學生投入學習過程。教師應積極探索自主學習能力培養(yǎng)，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，讓學生在計算機教學中自主完成學習任務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成終身學習的思想觀念，為學生日后工作打下扎實的基礎(chǔ)。
（一）趣味性原則。
學習興趣是學生自主學習的動力。在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣一直是教師追求的目標。學生只有對計算機教學產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動學習計算機知識和技術(shù)，才會主動去完成學習任務(wù)。教師應遵循趣味性原則，在教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的自主學習意識，讓學生主動參與教學。教師可以為學生構(gòu)建趣味性情境，利用趣味性內(nèi)容吸引學生注意力，讓學生保持高度的學習熱情。例如，教師在講授word圖文混排時，可以引導學生制作賀卡，讓學生將自己的想法和創(chuàng)意通過賀卡表達出來，提高學生的課堂參與度。教師可挑選特定節(jié)日，將學生制作的賀卡加工出來，發(fā)放給學生，提升學生制作的成就感。
（二）主體性原則。
計算機教學的主體是學生，計算機教師為學生提供服務(wù)。在傳統(tǒng)計算機教學中，教師不尊重學生主體地位，忽視學生的感受，只知道講述知識，沒有意識到學生自主學習的重要性，難以培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師應遵循主體性原則，在計算機教學中尊重學生的主體地位，重視學生的感受，根據(jù)學生需求來設(shè)計課程，凸顯學生的主體性作用，讓學生積極投入學習之中。例如，教師在講授電子表格中的計算函數(shù)時，可以引導學生計算班級學生成績，讓學生熟練使用求和、求平均數(shù)等多種函數(shù)，提高學生的`操作能力。教師可以將完成任務(wù)最快、任務(wù)完成質(zhì)量最好的學生樹立為榜樣，讓其他學生向其學習，提升整個班級的學習效果。
（三）生活化原則。
計算機教學的目的是提升學生的知識水平和實踐能力，培養(yǎng)學生的計算機核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的計算機教學中，教師沒有給學生自主學習的機會，也沒有給學生足夠的實踐時間，學生的學習水平始終無法提升。教師應遵循生活化原則，將教學和生活相連接，讓學生從生活中汲取知識，讓學生在生活中實踐知識，提高學生的知識運用能力。例如，在講授ppt制作時，教師可以引導學生制作家庭成員關(guān)系表，并要求學生利用三種不同的翻頁樣式，從而引起學生的共鳴，激發(fā)學生的求知欲望。
（一）轉(zhuǎn)變教學觀念。
教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，擺脫傳統(tǒng)教學觀念束縛，重視學生自主學習能力培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)造力。第一，理論教學和實踐教學相結(jié)合。教師應重視理論教學和實踐教學，通過理論教學和實踐教學相結(jié)合的方式來鍛煉學生，讓學生打下扎實的計算機知識基礎(chǔ)，使學生掌握高超的計算機技術(shù)。教師應在理論教學和實踐教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生自主學習知識和實踐技術(shù)，促使學生成為應用型人才。第二，以學生為教學重點。教師應加強學生自主學習能力培養(yǎng)力度，圍繞學生開展教學活動，讓學生了解自主學習能力的重要性，引導學生參與教學活動，讓學生自行認知計算機知識，給學生留下思考的空間，從而實現(xiàn)計算機教學的目標。
（二）改良教學方式。
教師應改良教學方式，提高計算機教學的效率。第一，加強師生互動。教師應主動和學生溝通，營造良好的學習氛圍，減輕學生的學習壓力。在課上，教師可以通過提問的方式來和學生交流，了解學生的實際情況，為學生提出實質(zhì)性建議。在課下，教師可以通過微信、qq等工具和學生交流，幫助學生解決課下問題，延長學生的學習時間。教師可將網(wǎng)絡(luò)上的教學資源匯總整理，為學生課下學習提供必要的學習資源。第二，小組合作學習。教師可將學生分為不同的學習小組，平均各組實力，讓學生處于同一起跑線。利用教學任務(wù)來激發(fā)學生的潛力，讓學生合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力，凸顯學生的自我意識。同時，教師應肯定學生的學習成果，增強學生的信心，提高學生的學習熱情。
（三）做好評價工作。
教師應做好評價工作，幫助學生構(gòu)建知識框架，解決學生的學習問題，促進學生全面發(fā)展。第一，重視學生評價。學生評價是指學生對自主學習的評價，可以讓學生認識自己，可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題。教師應引導學生進行自我評價，鼓勵學生交流學習心得和學習經(jīng)驗，讓學生互相促進，共同發(fā)展。第二，重視小組評價。一方面，教師應評價小組成員的研究成果。另一方面，教師應評價小組成員付出的努力。通過小組評價來提升學生合作的喜悅感，幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)。第三，重視學生反饋。教師應接受學生對課程的評價，要根據(jù)學生的意見來優(yōu)化課程，讓學生獲取更加豐富的知識，擴展學生的知識面。
四、結(jié)語。
在計算機教學中培養(yǎng)學生自主學習能力，可以促進學生自身發(fā)展，提高課堂教學效果，適應社會人才需求。教師應遵循趣味性、主體性、生活化原則來培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過轉(zhuǎn)變教學觀念、改良教學方式、自做好評價工作來提高自主學習能力的培養(yǎng)效果，從而為學生自主學習打下良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻】。
項目學習信息技術(shù)論文篇十一
在信息社會大背景下，以多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教育為核心的信息技術(shù)教學應該得到足夠的重視。利用豐富的教學資源，充分激發(fā)學生在學習中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自主學習的能力尤為重要。但是現(xiàn)今的中學信息技術(shù)教學過分重視了多媒體技術(shù)的應用，卻忽視了信息技術(shù)教學中的學科特點，不能充分激發(fā)學生的自主性和積極性。
1。1教師演示課件為主，學生動手操作為輔。通常情況下，一節(jié)課45分鐘，教師利用課件授課占用20分鐘，給學生演示占用10分鐘，學生自主完成一定的課堂練習占用10分鐘，剩下的幾分鐘時間，老師做總結(jié)評價。這樣的課堂模式，往往受到客觀因素的影響，不能正常進行。比如：現(xiàn)今的中學信息技術(shù)教學，大多都是一個老師帶多個班級，這樣一來，由學生的個體差異導致的平行班級的不平行性，就會給課程進度帶來很大的影響。久而久之，就會造成課程進度不一致的結(jié)果。而形成這種結(jié)果的原因是：教師的課件單一，不能兼顧學生的差異性；課堂以教師為主，不能充分鍛煉學生的自主性。
1。2教師講與學生練交替，課件演示貫穿其中。具體操作過程中，老師邊講授邊分配任務(wù)，學生在老師講的同時，利用所學知識完成一定的練習，在這期間，教師會利用課件將課程的知識點全部展示出來。這種教學方式的弊端是，教學任務(wù)的完成沒有把握。這種情況下，學生在整個學習過程中不斷地積累問題，卻沒有時間去解決。而老師呢，完成了課堂教學，卻不能達到傳授知識和培養(yǎng)能力的目標。而造成這種結(jié)果的原因是：課堂教學程序繁瑣，使得學練不能結(jié)合。
1。3以任務(wù)驅(qū)動學生學習，配合教師課件演示。這其實就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動法”，在這樣的課堂上，教師強調(diào)這節(jié)課的重點、難點，給學生布置相應的任務(wù)，學生由此任務(wù)牽引，獨力探索并找到解決問題的方式方法，以此達成教學目標。但是這種方式的弊端也是明顯的：任務(wù)單一，不能充分照顧全體學生的個體能力培養(yǎng)；課堂開放，導致課堂紀律松散，不能保證課堂教學任務(wù)的完成。
以上幾種課堂教學模式，都不能達到整體培養(yǎng)學生信息技術(shù)素養(yǎng)的目的，不能體現(xiàn)當今信息技術(shù)教學的“整合”的觀念，不能充分調(diào)動學生的學習自主性。建構(gòu)主義理論認為，知識不是通過教師傳授，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。同時，強調(diào)學生是認知即信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不單純是知識的傳授者。
2。1課堂導入需要意境，課題引入需要直接。現(xiàn)今的學生們喜歡上信息技術(shù)課，但是他們喜歡的原因并不是因為這門課能夠帶給他們類似于體育課的輕松自在，也不是因為信息技術(shù)教材上的內(nèi)容多么吸引他們，而是因為這門課的學習內(nèi)容相對輕松（幾乎關(guān)系不到他們在高中的任何一次教學質(zhì)量調(diào)研）、計算機和因特網(wǎng)的魅力以及他們想當然認為的上信息技術(shù)就是上網(wǎng)的魔力。所以真正增強他們對這門課的興趣就顯得尤為重要。
客觀地講，計算機課教室要比一般教室大很多，同樣的50個學生，師生間的距離就要比在一般教室里遠些，因此，教師對于學生的約束力就相對小很多。有好多學生上課時都不喜歡坐在離教師近的位子上，似乎遠離老師而坐，就可以不受課堂的約束。而且大部分學生剛進到機房的時候，往往壓抑不住一路走來所引起的興奮，總是在忙著和鼠標、鍵盤親密接觸的同時還不忘和旁邊的同學拉呱聊天。在這樣的情況下怎樣引導學生迅速地進入課程內(nèi)容，讓這寶貴的“每周一課”充分發(fā)揮其應有的效益呢？我認為關(guān)鍵是設(shè)計好課堂教學的導入語。
2。2亦生亦師，爭當課堂主人，激勵學生主動探究。如今的學生越來越強調(diào)自我，在課堂上也是如此。他們不再完全聽從于教師的課堂教導，開始有自己的思維，有自己的解決問題的方式。每一個學生的思想創(chuàng)造力都不相同，如果給他們每人一個平臺，他們都可以創(chuàng)造出屬于自己的絢麗色彩。在課堂上，面對同樣的問題，他們可以發(fā)現(xiàn)并利用不同的解決方式，可以從中挖掘出不同的難點、疑點。
在以往的教學中，我也曾和大多數(shù)老師一樣，采取的是“布置任務(wù)——完成任務(wù)——講解任務(wù)”的教學模式，這樣，學生只需要完成任務(wù)，他們最終所獲取的答案都是我給與的唯一的一個。但是信息技術(shù)是一門開放性很強的科目，其中很多內(nèi)容都來源于日常生活，甚至還有好多來自于其它科目的知識積累，個人理解能力和知識涵蓋面的不同會使一個問題有多個解答。因此，在后來的課堂教學中，我充分利用了多媒體教學軟件中的'“學生演示”功能。在學生完成任務(wù)的過程中，我只做補充、提點、指導的工作，等到他們完成任務(wù)以后，我則找一部分學生來演示自己的成果?；蛟S學生的演示結(jié)果并不理想，也不能完全符合任務(wù)要求，但只要是學生自己完成的，就一定具有代表性。我以此為契機，在學生展示的過程中認真地點評他的優(yōu)勢和不足，優(yōu)點加以表揚，不足加以更正。這樣，在課堂上，我和學生共同學習，亦生亦師，爭當課堂主人，充分激發(fā)了學生主動探究知識的積極性。
2。3多激勵，少提醒，放手去做，禁忌代勞。在課堂上，學生完成任務(wù)往往不會很順利，遇到困難的時候，學生第一個想到的就是向老師詢問：“我怎么做不出老師做的那個樣子呢？”“這個頁面怎么設(shè)置?。磕鷰臀易鲎鲂袉?？”類似的問題很多，在這種情況下，如果老師躬身示教，并一遍一遍不厭其煩地演示給學生看，那么幾乎要占用整節(jié)課的時間。而且老師做完以后，學生并不見得能夠掌握，以后自己再做的時候，可能還是一片茫然。
在教學中，我嘗試著拒絕學生提出來的某些問題，不再“有求必應”。當學生問我能否代做的時候，我常常會說：“你自己再琢磨琢磨，自己再試試看?！庇泻芏啻?，我發(fā)現(xiàn)盡管教室里的計算機都連接了因特網(wǎng)，但是學生在遇到困難的時候卻不知道利用這個最全面的“點子王”。遇到這種情況，我就會提醒他們：“如果你遇到困難，離你最近的不是我，而是你面前的電腦?！边@樣，適當?shù)奶嵝褧沟盟麄兠┤D開。
人本主義理論認為，學習是人的自我實現(xiàn)，是健全人性的形式。學習者是學習的主體，必須受到尊重，任何正常的學習者都可通過自我教育而成長。人本主義強調(diào)“以人為本”，強調(diào)尊重人的潛能，既主張平等也承認差異，是一種注重情感、符合人性的學習理論。在以學生自主學習為基礎(chǔ)的課堂教學中，充分調(diào)動學生積極性，點燃其思維的火花，以學生為本，才能真正讓學生主動學習，快樂學習，享受學習。的確，“當學習充滿樂趣時，才更為有效”。學生在這種氛圍下學習，本身就是一種享受。
總之，在現(xiàn)今的信息技術(shù)教學中，從根本上改變傳統(tǒng)的授課方式，從教師為主導轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自我主張，從教師作為知識的說教者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳛閷W生學習的引導者、管理者和組織者，真正實現(xiàn)學生的自主學習，這是我們應該不斷努力探索的方向。如此才能提高學生自身的綜合素質(zhì)和能力，才會奠定他們終身學習的能力基礎(chǔ)。
1何克抗。建構(gòu)主義學習環(huán)境下的教學設(shè)計。
2潘克明。論運用電化教育促進素質(zhì)教育的實施。
3蔡軍。信息技術(shù)自主學習的實踐與探索。
項目學習信息技術(shù)論文篇十二
博物館內(nèi)保存著大量的文物藏品，傳統(tǒng)的紙質(zhì)賬本式的文物藏品管理方式很大程度上降低了藏品管理人員的工作效率及熱情，而信息技術(shù)在博物館行業(yè)的日漸應用，無疑為文物藏品管理提供了一個重要的輔助手段。大力加強文物藏品的數(shù)據(jù)庫建設(shè)成為重中之重，將藏品的具體信息清楚地羅列并儲存在一個電腦中，對藏品信息進行有序地管理，大大提高了工作人員的效率。同時，藏品數(shù)據(jù)庫建立后，促進了行業(yè)內(nèi)部對文物藏品信息的互動交流，加強了對珍貴文物的保護。
二、大力加強信息技術(shù)在博物館展陳中的應用，提升展示效果。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)單調(diào)的圖片展板與文物藏品相結(jié)合的靜止展覽，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人的精神需求。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，整個社會已經(jīng)進入一種視覺化時代，一種集合了多媒體技術(shù)優(yōu)勢，更為直觀和快捷且不受時間和空間影響的全新的、立體化的、具有動感的展覽應運而生。此項技術(shù)是將博物館部分藏品在特定條件下，配以聲、光、電等輔助手段，進行生動活潑的動態(tài)化展示，以增強展陳效果，這樣的展覽手段將會給參觀者留下更為深刻的印象，使他們的視覺神經(jīng)受到強烈的沖擊，比傳統(tǒng)的展覽方式更受廣大觀眾的歡迎與認可。
三、推進博物館辦公自動化建設(shè)，增強工作效率。
為博物館事業(yè)朝著低碳方式健康發(fā)展，我們要充分利用信息化技術(shù)的作用，實現(xiàn)電子政務(wù)辦公自動化，這將有利于提高工作人員的工作效率，節(jié)省運營成本，規(guī)范單位管理，提高行業(yè)間競爭力和凝聚力，使博物館的工作決策變得更加迅速科學，積極有效。同時，借助于博物館電子政務(wù)信息的開展，還可以提高領(lǐng)導的管理效率，實現(xiàn)對博物館工作人員更加科學合理的調(diào)配使用，促進博物館事業(yè)的健康發(fā)展?？傮w上說，博物館信息化建設(shè)任重而道遠，這不僅僅是在以上四個方面的應用，今后我們要更好地利用信息技術(shù)，為博物館提供了一個良好的發(fā)展平臺，為今后博物館事業(yè)的進步創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好地實現(xiàn)博物館的運作和發(fā)展。
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項目學習信息技術(shù)論文篇十三
一、以校本教研為先導，提升教師研究能力。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！彪S著新課程標準的實施，新課程理念指導下的教學中，出現(xiàn)了許多深層次的矛盾和問題，如果教師僅憑過去的教學經(jīng)驗已經(jīng)很難應付，教育科研在教育改革與發(fā)展中的地位越來越重要，作用也越來越大，“教師即研究者”也已經(jīng)成為時代對每一位教師的起碼要求。我們要積極擴大與兄弟學校的交流，組織盡可能多的教師參與到教研活動當中去，取長補短，在教研中提升自己駕馭課堂教學的能力，借鑒有利于學生學習方式方法的培養(yǎng)的經(jīng)驗。
二、反思及展望。
1.課題研究已經(jīng)進行了一段時間，在取得了一些喜人進步的同時，我們也深刻地反思著：課題研究堅決不能只是停留在口頭上，要體現(xiàn)在行動上，需要每一位教師的積極參與，需要各方面的大力支持;有高水平的專業(yè)指導是保障，骨干教師、學科帶頭人的大膽實踐是核心，領(lǐng)導群體的高度重視是關(guān)鍵。
2.對課題研究的展望：作為九江市廬山區(qū)的一所普通中學，我們的研究成果應該有著一定的輻射性，我們將對今后的教學改革研究更加規(guī)范化，合理化，更加充分地調(diào)動參與課題研究教師的積極性，推動教研課題研究逐步深化。我們也誠懇地希望得到各級領(lǐng)導、專家的大力支持，繼續(xù)深入進行對中學生學習方式方法的研究與指導的實踐研究，爭取能夠取得較大的成果，順利完成這項研究工作。
項目學習信息技術(shù)論文篇十四
摘要：在市場經(jīng)濟日漸發(fā)展的前提下，建筑工程施工項目成本管理也越來越受到關(guān)注，隨著建筑企業(yè)不斷發(fā)展與完善，建筑施工項目成本管理也成為企業(yè)發(fā)展過程必須要研究的方面，針對現(xiàn)階段發(fā)展情況，進行幾方面分析，通過分析旨在明確發(fā)展項目成本管理的必要性，也通過提出的措施，解決進一步完善我國建筑企業(yè)施工項目成本管理能力，使我國經(jīng)濟建設(shè)向著更好的方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞：建筑工程；項目施工；控制措施；分析。
如今，結(jié)合我國建筑施工企業(yè)總體發(fā)展情況，雖然面對建筑施工項目的成本管理尚存在一些不足，但只要通過合理的、規(guī)范的計劃進行討論，必然會提高我國建筑企業(yè)施工項目管理目標，通過管理的完善進一步提高對于成本控制能力，明確我國建筑施工項目的成本管理內(nèi)容，進而保證工程項目的順利進行與高質(zhì)量完成。下面結(jié)合幾方面內(nèi)容，進行明確分析。
1分析狀況。
1.1在建筑工程企業(yè)中，施工項目的成本控制管理體制不完善，存在很大程度上的問題，在企業(yè)中，成本控制與管理制度或多或少都會存在些欠缺，這樣直接影響企業(yè)成本控制，會出現(xiàn)控制不恰當?shù)痊F(xiàn)象，雖然相關(guān)方面的政策與管理事項都很完善，但針對個別問題，也要不同分析，明確發(fā)展過程中體制不完善等問題。這是落實過程中出現(xiàn)了制度執(zhí)行不到位等情況，需要有關(guān)部門之間的有效協(xié)調(diào)，所以必須明確企業(yè)發(fā)展過程中的相關(guān)信息。在企業(yè)中，一旦發(fā)生問題，在項目工程成本管理方面也需要進一步完善。
1.2建筑施工單位沒有形成成本意識。在相關(guān)施工單位進行施工相關(guān)的管理中往往僅重視項目的施工工期能否按時完成、施工質(zhì)量能否得到保障，卻對施工成本問題進行了忽視，在具體的施工環(huán)節(jié)，他們沒有采取有效的措施與管理辦法對施工成本進行控制管理，最終使得企業(yè)在工程驗收結(jié)束、成本核算時無法達到預期的收益，影響了其經(jīng)濟效益的取得。然后是設(shè)計變更問題。在進行建筑工程施工的過程中一旦出現(xiàn)設(shè)計變更必然會影響施工成本。如果一個項目設(shè)計方案進行多次的變更調(diào)整與重新施工，必然會使施工成本不斷的累計增加。雖然在實際施工中需要對施工方案進行變更設(shè)計、從而滿足項目施工的實際需求，但是這種方案的變更雖然看似正常，但是卻使得施工成本控制的難度系數(shù)增加、施工成本激增。
1.3在全過程成本控制中缺乏有效的.管理能力。建筑工程項目的實施是具有具體的、科學的成本計劃、跟蹤指導等環(huán)節(jié)的。但是在實際的施工過程中，由于施工直接費用、間接費用、管理費用等各種費用的不斷變化，最終使得成本全過程無法有效控制，造成成本失控，影響企業(yè)發(fā)展。
2.1應培養(yǎng)大家的成本意識。在建筑施工企業(yè)中，每位工作人員都應該具有成本意識，這是提高成本管理的最有效方式，所以，建筑施工的工作人員也要定期進行學習，養(yǎng)成成本控制意識，通過這種合理的有效的方式，明確每項工作內(nèi)容，把崗位能力與素質(zhì)相結(jié)合，實現(xiàn)工作人員的成本意識方面的職業(yè)素質(zhì)形成，對于這方面來說，相關(guān)部門也要定期進行成本考核，采取獎罰兌現(xiàn)的方式，積極的去影響工作人員實際工作意識，進而保證真正意義上的成本控制，為企業(yè)的發(fā)展提供有效保障。使建筑施工項目成本管理成為常規(guī)的工作內(nèi)容，保證企業(yè)在發(fā)展市場的有效地位。
2.2對責任預算進行科學制定。財務(wù)預算的設(shè)置必須符合建筑企業(yè)施工項目等相關(guān)選項，尤其在招標完成后，必須做好成本控制與合理的預算，明確施工項目目標成本，把有效的預算運用于建設(shè)初始，針對不同分工進行細致分析，做好預算，提前明確企業(yè)發(fā)展最終效效益，預算的控制與管理工作是建立在發(fā)展過程中的，也是對于項目目標責任成本的最有效的管理，合理的成本控制能給企業(yè)帶來更大的收益，所以說相關(guān)工作人員在預算管理過程中，不可以忽略每個管理環(huán)節(jié)，這樣才能最大化的提高企業(yè)建設(shè)項目成本管理能力，實現(xiàn)真正意義上的預算監(jiān)督。
2.3應對招標監(jiān)管強度進行提升。建筑企業(yè)在施工項目成本控制過程中，必然涉及到招標監(jiān)督等問題，所以針對這些問題，如何提高監(jiān)管強度，也是決定企業(yè)施工項目成本的重要方面，首先就是招標材料與其他各項相關(guān)內(nèi)容的完整性與透明性，必須結(jié)合規(guī)劃需求進行合理招標，明確招標文件必要內(nèi)容，通過對于有效的招標進行預見性分析，從而有效控制成本。其次，從招標企業(yè)之間的標價與競標的科學性出發(fā)，降低企業(yè)競標過程中不必要的經(jīng)濟成本投入，避免造成不良的企業(yè)經(jīng)濟效益發(fā)生，有效的監(jiān)督體系構(gòu)建與實際的市場環(huán)境，如今經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境中，必須明確發(fā)展目標，利用信息基礎(chǔ)與建筑施工項目成本管理策略，實施必要的監(jiān)管效率，實現(xiàn)企業(yè)中多元化發(fā)展，提高企業(yè)發(fā)展過程的成本信息控制能力。
2.4應做好項目管理人員的成本責任分析。第一是項目經(jīng)理。作為成本控制的主要負責人，在進行項目成本全程的控制中應做好對各部門成本輸出情況的監(jiān)管、對成本誤差第一時間進行處理、制定科學的成本管理控制制度、做好各類報表審及管理工作等。第二是技術(shù)人員，其作為施工成本控制的關(guān)鍵負責人之一，在進行合理的成本控制時，技術(shù)人員應該工程的具體情況設(shè)定較為合理的施工方案。同時，為了工程的生態(tài)文明環(huán)保，施工人員要適當?shù)亩ㄆ诨虿欢ㄆ诘母鼡Q施工平面布局。第三是預算人員。預算人員在編制建筑施工計劃之前，應該充分了解施工方案的制定。與此同時，施工管理控制人員應提前做好施工材料的購買時間計劃，方便材料采購人員選擇科學的時間進行材料的購買與管理控制。
2.5提高材料及設(shè)備管理有助于完善施工項目成本管理控制，也是對企業(yè)成本管理的重要方面，所以工作人員必須重視施工過程中材料的采購與施工設(shè)備的引入，作為建筑企業(yè)也必須有專門的機構(gòu)進行該方面的成本管理，明確材料是建筑過程的根本，從基礎(chǔ)上抓成本，將成本控制在每個必要的環(huán)節(jié)，找出材料加工的專業(yè)企業(yè)，明確選購的材料是否合格，在采購過程中也要實施有效監(jiān)督，避免發(fā)生不必要的因私人利益產(chǎn)生的成本問題，在材料審批與核查的過程上也要明確手續(xù)的完整性與安全性。嚴格掌握控制因素，進而降低材料和設(shè)備成本，提高成本管理過程的最根本效率，從而為建筑企業(yè)的發(fā)展盡微薄之力，使其產(chǎn)生意想不到的效果。
3結(jié)束語。
綜上，建筑企業(yè)中，施工項目成本管理內(nèi)容也較多，針對復雜的建筑企業(yè)內(nèi)部管理來說，明確項目管理目標，認真做好財務(wù)工作，提高項目成本管理的有序化與科學化，進而把企業(yè)發(fā)展作為經(jīng)濟發(fā)展過程中重要方面，提高其經(jīng)濟效益的同時也提高我國建筑企業(yè)的管理能力。
作者:環(huán)鵬單位:大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣城市管理行政執(zhí)法局。
參考文獻:。
[1]雷艷敏.b建筑公司施工項目成本管理研究[d].洛陽：河南科技大學,2015.
[2]建筑施工企業(yè)項目作業(yè)成本管理研究[d].昆明：云南大學,2015.
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項目學習信息技術(shù)論文篇十五
本文闡述計算機信息技術(shù)教學過程中運用任務(wù)驅(qū)動法、分組合作教學法、角色倒置法等多種教學方法的應用設(shè)計、基本要求、各自優(yōu)勢及教學效果,認為教師應在不同的學生群體、不同的`教學環(huán)境下采取不同的教學方法,使學生在學習過程中始終處于積極探究的狀態(tài),形成積極的情感和進取的人格.
作者：油利娟作者單位：新疆工業(yè)經(jīng)濟學校,新疆烏魯木齊,830013刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g43關(guān)鍵詞：計算機信息技術(shù)教學方法分組合作任務(wù)驅(qū)動角色倒置
項目學習信息技術(shù)論文篇十六
摘要：著重對當前大學英語學困生在學習中面臨的問題進行探討，有針對性地對其自我效能感進行詳細研究，提出了對英語學困生自我效能感的建議。
（1）形成自我效能感。
自我效能感是班杜拉1977年第一次在其論著《自我效能：關(guān)于行為變化的綜合理論》中提出，指“人們對自己實現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標所需能力的信念”.自我效能感講究把以個體身心機能的發(fā)揮為動力作為基本角度，因此，它是個人以其自我為對象的一種思維模式。班杜拉將其分為三個層次，分別為具體任務(wù)、領(lǐng)域自我、一般自我效能感。
班杜拉發(fā)現(xiàn)自我效能感發(fā)展的基礎(chǔ)是要有一定的知識和信息，個體在行為中獲得效能感主要通過替代經(jīng)驗、言語勸導、親歷經(jīng)驗、情緒反應和情境條件等五個方面來實現(xiàn)。
2.自我效能感在英語學習中的作用。
研究表明，學生的自我效能感對其英語學習成績非常有影響。這主要表現(xiàn)在三個方面：第一，自我效能感使得學生自主下定目標。學生的自我效能感強，那么他在英語學習中設(shè)置的目標或難度也就更高。第二，自我效能感提升其對待困難的耐心。當學習中遇到困難時，擁有較強自我效能感的學生會認為只要通過自己的不斷努力，一定可以實現(xiàn)預先制定的學習目標。第三，自我效能感影響學生的思維方式。自我效能感較強的學生懂得利用自身優(yōu)勢，充分利用已經(jīng)學習的知識來融會貫通新的知識，()從而提升自己的技能。相反，自我效能感較差的學生往往更多關(guān)注自身的缺點和學習的高難度，這使得他們無法集中注意力去達成學習目標?？傊?，自我效能感跟學生英語水平之間的關(guān)系是雙向的`。
二、大學英語學困生現(xiàn)狀調(diào)查。
1.現(xiàn)狀調(diào)查分析。
筆者所教學生有其特殊性，這些學生有相當一部分是藏族學生，他們絕大部分高考英語成績較低，且對很多人來說英語已經(jīng)是第三種語言（藏語、漢語、英語）甚至是第四種語言（藏語、漢語、日語、英語）了。加上西藏本身的基礎(chǔ)教育相對落后、特殊的地理環(huán)境，所以大部分藏族學生英語學習很困難。并且由于缺乏良好的學習習慣和方法，致使他們最終形成較強的自卑心理和壓力。通過文獻得知，對大學生進行自我效能感量表（gses）測試，研究統(tǒng)計發(fā)放850份調(diào)查問卷，收回706份。結(jié)果表明，普通高校大學生自我效能感均分低于中等水平的學生占調(diào)查人數(shù)的27%.如下表：
2.原因分析。
（1）學生自身原因。
第一，學生自卑感強，壓力大。由于本校學生高考成績相對較低，所以在入學以后，自卑心理日漸加強，同時由于社會上的“名校熱”致使他們在社會上受到歧視，長期如此，他們便陷入了迷茫和困惑中。第二，缺乏良好的學習習慣以及英語學習自信。很多學生認為將來工作與英語沒有太大關(guān)系，學好英語還不如學好專業(yè)課。第三，經(jīng)濟條件較好，依賴性強，缺乏對事物的鑒別力。本校這些藏族英語學困生由于在畢業(yè)之后大部分回到西藏進行工作，所簽約工作單位整體不錯，經(jīng)濟收入也不錯，所以他們并不特別注重學習，對國家政策依賴性非常強。
（2）教師方面原因。
第一，很多教師普遍認為這些英語學困生是“后進生”,所以從心底沒有重視，缺乏責任心，敷衍了事。第二，缺乏針對英語學困生的特色教學方法，有的教師嘗試去改變教學策略，但是缺乏學生的配合，最終采取“放棄”的策略。
（3）學校管理方面。
第一，缺乏針對性的管理措施。學校對于學困生沒有明確的考核和獎懲制度，學生可以得過且過。第二，缺乏對英語學困生的關(guān)懷。學校針對英語學困生的交流活動較少，課程設(shè)置混亂、專業(yè)重復等各種問題無法幫學生在英語學習方面樹立正確的觀念。
1.進行正確歸因。
（1）學生自我歸因。
學生的自我效能感與其學習成果成正相關(guān)。對于英語學困生來說，對學習結(jié)果失敗歸結(jié)于不可控因素，長期如此，嚴重降低自我效能感，進而又影響到他們進行新的學習。因此要改變這種問題，就必須迫使他們改變歸因方式，防止錯誤的歸因，積極引導，讓其意識到努力可以戰(zhàn)勝智商和能力，并且意識到能力是后天習得的。
（2）教師歸因。
首先，在遇到學困生的英語學習問題時，教師要盡力保護學生的自尊心，讓其意識到?jīng)]有達到目標不是因為自身智商或能力因素，而是自己沒有努力或方法不對的結(jié)果。其次，教師要給予學生適當?shù)膸椭洼o導。對于英語學困生來說，教師主要集中于對學習方法的引導和學習過程的監(jiān)督。
2.增加英語學困生的成功體驗。
（1）樹立適當目標。
英語學困生一般都存在對自身學業(yè)的苦惱，因此，要給其設(shè)置適當層次的目標，特別是近期目標，一定要設(shè)置得具體、可執(zhí)行。
（2）提出針對英語學困生的教學方法。
第一，開展群體學習。學生可以一起學習、討論，以達到取長補短的目的。在英語學困生中，更應該多開展類似的活動來幫助他們降低學習的難度。第二，建立積極期望，避免消極否定。教師對學生不同的期望將產(chǎn)生不同的反應。教師若以消極的態(tài)度對待學生，這會嚴重地阻礙學生自我效能感的提升，因此，教師應該多多建立積極的期望。
3.加強英語學困生運用英語學習策略能力的訓練。
教師可以從詞匯策略和口語策略方面訓練英語學困生的認知策略。第一，詞匯策略培養(yǎng)。教師要讓學生體會到詞匯對于語言的重要性，并且理解科學的單詞學習策略。同時，要著重強調(diào)記憶曲線規(guī)律，要求學生周期性加強記憶。第二，口語策略培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的音標發(fā)音、口語發(fā)音規(guī)律等，同時可以多讓學生觀看英語紀錄片、電視劇、電影方面的多種題材，讓學生不斷地模仿其發(fā)音。
自我效能感、學習策略、學業(yè)成績?nèi)咧g存在著顯著的正相關(guān)。在強調(diào)學生調(diào)整學習策略的同時，必須鼓勵學生進行自我調(diào)節(jié)，學會激勵自己主動學習。對于英語學困生而言，要加強他們對英語學習方法、學習調(diào)控的訓練，有意識地監(jiān)控他們的學習過程和結(jié)果，才能幫助他們調(diào)整學習狀態(tài)，以取得更好的成績。
參考文獻：
[1]郭本禹，姜飛月。自我效能理論及其應用[m].上海：上海教育出版社，.
[2]李新娥，原彥飛。自我效能感理論在教學中的應用[j].華北工學院學報：社科版，.
作者簡介：康軍娥（1978-），女，畢業(yè)于西安外國語學院，講師，研究方向是大學英語教學和英語語言文學。
項目學習信息技術(shù)論文篇十七
培養(yǎng)學生的自主學習能力對于很多課程的學習過程而言都非常重要，這不僅會給學生的知識應用與實踐提供良好的平臺，也是對于學生學習能力與學習技巧的一種培養(yǎng)，會讓學生在過程中積累更多有效的學習經(jīng)驗與學習心得。在高中化學課程的教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力非常重要，這不僅會極大地深化學生對于很多知識的理解與認知，也會讓學生對于很多知識點有更透徹的理解與掌握，這才是高效的知識教學應當有的模式。
一、創(chuàng)設(shè)生活化的自主學習問題。
想要展開對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，這首先需要激發(fā)學生自主學習的興趣。教師可以以生活化的問題情境為出發(fā)點，來吸引學生的注意力與好奇心，這會讓學生產(chǎn)生更為強烈的探究欲望。高中階段學生們學到的很多化學知識都可以用于解決一些生活中的實際問題，或者是可以用于解釋一些生活中的常見現(xiàn)象。這些都是很好的知識教學的切入點。教師要善于以生活化的形式來展開很多知識的教學與呈現(xiàn)，要以生活化的問題為切入點來激發(fā)學生對于知識的理解與探究欲望。在這樣的基礎(chǔ)上，學生才會更積極地展開自主學習與獨立探究，對于很多問題的分析與思考也會更為深入，這才是有效的自主學習應當有的方式。很多生活化的問題都可以作為學生自主學習的探究主題。譬如什么化學成分導致了目前全球變暖現(xiàn)象？譬如化學在農(nóng)業(yè)上的表現(xiàn)：草木灰是什么？又譬如化學與生活的聯(lián)系：鐵生銹的原理是什么？吃的喝的為什么會變質(zhì)？變質(zhì)的過程是什么樣的？為什么冰箱可以制冷？將現(xiàn)實生活中所看到的化學現(xiàn)象作為理論教授的切入點，在此基礎(chǔ)上拓展學生的視野和思維，這是一個非常有效的鍛煉學生自主學習能力的過程。這不僅加強了學生對于課堂上學到的知識的應用與實踐，也是對于學生思維體系的一種拓寬與延伸，讓學生直觀地感受到了生活中方方面面所體現(xiàn)的各種化學問題，這樣才能夠激發(fā)學生對于化學課程的學習興趣與學習動力。
二、鼓勵學生的獨立思考與自主探究。
培養(yǎng)學生的自主探究能力通常需要一個循序漸進的`積累過程。教師在平時的課堂上要注重對于學生的有效引導，并且要將學生這方面能力的培養(yǎng)滲透于每一個積極的教學環(huán)節(jié)中。教師可以由淺入深地展開知識的教學，讓學生首先從簡單的問題著手，體驗自主學習的方法，并且感受到成功的喜悅。這些都是很好的教學鋪墊，能夠為后續(xù)復雜問題的思考提供很好的基礎(chǔ)。對于相對復雜的問題而言，教師的教學引導則顯得非常重要。教師可以結(jié)合學生思考問題的方法與角度，給予他們一些有針對性的指導意見，讓學生慢慢沿著正確的思路，最終找到問題的答案。這個過程不僅會帶給學生很多有益的收獲，也是學生自主學習能力提升的一種體現(xiàn)。例如，一次課堂上我為學生講授了一條課本上所列出的化學方程式，在保證大部分學生都聽懂的前提下，我由簡單至困難地列舉出了五道練習題?；卮鹎叭罆r，舉手的學生非常自信，且正確率很高，到最后兩道時學生們都犯了難。于是我讓學生們可以互相探討，并勇敢說出自己的想法。一開始舉手的同學答案有一些不沾邊，但是在前面的學生的基礎(chǔ)上，后面回答的學生逐漸摸到了思路，最終依靠自己的思考和互相的討論解決了兩道難題。這就是一個非常積極的教學過程，通過由淺入深地展開對于問題的剖析，學生不僅學會了一些非常好的自主學習的方法，這個過程會讓學生對于這部分知識的理解與掌握更為深入。
三、學習經(jīng)驗與學習方法的有效總結(jié)。
自主學習能力的培養(yǎng)當然離不開對一些有效的學習經(jīng)驗與學習方法的總結(jié)，這也是教師在平時的知識教學中應當充分關(guān)注的一點。教師不僅要教給學生們相應的理論知識，也要讓學生掌握一些好的學習經(jīng)驗與學習技巧。這不僅會讓學生學得更輕松，也會促進學生學習能力與知識掌握程度的提升。因此，教師要善于結(jié)合不同的教學內(nèi)容，來有針對性地設(shè)計教學過程，并且要通過一些好的學習方法與學習經(jīng)驗的總結(jié)來提升學生的自主學習能力。這些都會成為學生在課堂上非常積極的收獲，并且能夠顯著提升知識教學的效率。譬如，在教學化學元素周期表時，更側(cè)重于學生們自己去背誦，老師則應當傳授給學生們?nèi)菀子洃浀姆椒ɑ蚩谠E；而當上到類似于“蔗糖與濃硫酸的反應”這課時，更應注重學生們的動手實驗；等到計算化學速率等計算題時，學生們必須要熟悉公式，懂得如何運用才能快速解題。老師應當在學習之前，為后面的課程做出一個預告，并提前將那一課的學習方法告訴學生，讓學生們在核心內(nèi)容上有所側(cè)重，這樣才能夠促進學生舉一反三、提升自主學習的能力。教師要注重學習方法與學習經(jīng)驗的傳授，這會讓學生更輕松地學習化學，并且能夠為自身自主學習能力的提升帶來很多積極的推動作用。
四、結(jié)語。
在高中化學課程的教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力要注重教學方法的有效選擇。在實際教學中，教師可以以生活化的問題情境為出發(fā)點，來吸引學生的注意力與好奇心，這會讓學生產(chǎn)生更為強烈的探究欲望。培養(yǎng)學生的自主探究能力通常需要一個循序漸進的積累過程，因此，教師在平時的課堂上要注重對于學生的有效引導。此外，教師不僅要教給學生們相應的理論知識，也要讓學生掌握一些好的學習經(jīng)驗與學習技巧，這樣才能夠促進學生學習能力與知識掌握程度的提升。
項目學習信息技術(shù)論文篇十八
自主學習，是指以培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習探索熱情等方式調(diào)動學生的能動性和積極性，使學生在實際的教學活動中積極參與，主動思考，將學生被動學習的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習知識的探求者的一種教學活動。自主學習，強調(diào)以人為本，強調(diào)學生思維轉(zhuǎn)變的重要性。傳統(tǒng)教學模式一般強調(diào)的是教師的教學方法，而忽視了作為學習主體的學生的能動性，在很大程度上削弱了學生的積極性和學習興趣，抑制了學生潛能的開發(fā)和學習深度的挖掘，加之缺乏科學的激勵機制激發(fā)學生潛力，導致學生在實際學習中創(chuàng)造性與積極性缺失。初中信息技術(shù)教學主要是以教師的書面教育為主，并沒有實際的學生自主思考能力提升效果。相比而言，自主學習能夠給予學生更多的自由發(fā)揮和自我發(fā)掘的空間，從而使學生的獨立思考能力和學習積極性得到提高。
信息技術(shù)教育重在理論聯(lián)系實際，動腦結(jié)合動手，教育過程應結(jié)合信息技術(shù)學科的這一特性正確引導學生開發(fā)自主學習思維。在逐步重視自主學習的今天，傳統(tǒng)的應試型初中信息技術(shù)教育存在較多問題，使得初中信息技術(shù)教育缺乏自主性。
國內(nèi)初中教育普遍面向應試，學校、教師以學生考試成績衡量學生學習信息技術(shù)的水平。然而，學校卻忽略了信息技術(shù)作為應用型學科，重視探索和思維發(fā)掘的特性，忽略了信息技術(shù)探索的樂趣。學生對于自主學習的重要性意識不足，從根本上限制了其自主學習能力的培養(yǎng)。初中的教育是面向應試，以分數(shù)為評價機制的，學校、教師采取灌輸式教育方式，學生采取被動接受知識的形式。教師主導課堂、傳授知識，學生在引導下被動學習、獲取知識，并沒有實際的思考信息技術(shù)本質(zhì)問題。
（二）自主學習機制不完善。
初中教育面向應試，因此學校及學生的學習重點以提高分數(shù)為主要目標。然而，目前國內(nèi)的初中信息技術(shù)教學中自主學習水平有限，還無法完全通過學生的自主學習使成績獲得大幅提高。自主學習機制應用程度有限，相關(guān)體制還未完全形成，措施還未具體落實，因此在具體應用過程中存在諸多問題。這些問題的解決有賴于進一步加大自主學習的相關(guān)研究，完善自主學習機制。
（三）課程安排不足，內(nèi)容滯后。
信息技術(shù)課程內(nèi)容滯后，教師傳授的信息知識與現(xiàn)實客觀應用的信息知識出入較大，這樣對于信息的應用和掌握都有消極影響。信息技術(shù)的使用是依靠一定的設(shè)備設(shè)施的，沒有設(shè)備就沒有信息技術(shù)。然而結(jié)合我國現(xiàn)階段的教學資源分配不均的現(xiàn)狀，大城市的教育資源充足，部分山區(qū)學校對于信息技術(shù)設(shè)備資源不足，條件有限，導致信息技術(shù)不能充分運用到課堂學習中。
據(jù)調(diào)查顯示，很大一部分學生認為信息技術(shù)是一門枯燥的學科，更由于遠離生活實際應用，而被學生厭倦。作為信息技術(shù)教師，在日常教學中，應該努力發(fā)掘自主學習教學資源，激發(fā)學生的學習探索熱情。比如，聯(lián)系信息技術(shù)教學內(nèi)容，理論結(jié)合實際，積極發(fā)掘信息技術(shù)的探索性教學資源，增強課堂教學的探索性，引導開發(fā)學生的信息技術(shù)思維，挖掘信息技術(shù)學習的樂趣和深度。
（二）營造自主學習的教學情境。
課堂氣氛的沉悶與單調(diào)需要師生共同改善。自主學習的重要手段之一就是調(diào)動學生積極性，拓展知識面，增加知識的深度。所以，在實際的教學過程中，教師注重學生的學習問題，積極營造教師引導，學生自主學習、獨立思考、深度挖掘的.氛圍，不知不覺中加深了學生對于學習內(nèi)容的印象和思考。在題目練習和作業(yè)布置方面，教師可以選取開放式的信息技術(shù)題，引導學生摒棄固定答案的傳統(tǒng)思想，建立發(fā)散性信息技術(shù)思維，從而培養(yǎng)學生自主學習的思想。
（三）運用現(xiàn)代化教學手段。
隨著科技的發(fā)展，高科技手段逐漸進入課堂成為新型教學方式。信息技術(shù)的教學不能只對著課本念，面對各類現(xiàn)代化教學技術(shù)，教師應該積極探索教學模式，建立最適合學生接受的教學模式。多媒體的利用直接簡潔地傳授教學，網(wǎng)絡(luò)的運用更便捷地開拓知識內(nèi)容，分享教學資源。新型教學手段的使用，能在一定程度上弱化教師在教學中的作用，從而倡導學生自主思考。
（四）完善信息技術(shù)教材。
教材是學科教學和信息技術(shù)使用的依據(jù)，使用與信息技術(shù)相配套的教材，對于全面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力具有重要意義。完善教材，能從教學目標上提高信息技術(shù)的使用要求，切實督促初中教師對于教學信息化的認真落實，提高教師對于信息技術(shù)教學的意識。
四、總結(jié)。
傳統(tǒng)的灌輸式學習已然不適應初中信息技術(shù)教學的發(fā)展需求，提倡自主學習，激發(fā)學生的學習探索熱情，開發(fā)學生學習潛能必將逐步成為主流。目前，自主學習在初中信息技術(shù)教學中存在諸多問題，需要學校、教師和學生共同努力，這樣才能進一步完善自主學習的機制。
作者:段艷華單位:河北省邢臺市第二十四中學。
項目學習信息技術(shù)論文篇十九
（安徽省蚌埠市第九中學）。
摘要：學校作為人才的集散地，是為社會培養(yǎng)人才的主要場所，因此，培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應的人才才是學校必須履行的責任。高中是教育階段中比較重要的階段，高中生有比較強的認知能力，對事物的理解和思考能力也取得了顯著的提高，為走進大學生活奠定了良好的基礎(chǔ)。伴隨信息技術(shù)對社會生活的影響，高中信息技術(shù)課程就顯得尤為重要，但是，在高中信息技術(shù)的教學中卻存在很多問題，尤其是自主學習能力的培養(yǎng)方面。
項目學習信息技術(shù)論文篇一
一、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習興趣。
三年級的學生對去年學的畫圖特別感興趣，而計算機正具有能畫畫的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于畫畫之中，激發(fā)學生學習的興趣。在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。利用學習成績，提高學生的求知欲，在不斷地學習中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不僅要滿足學生的好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，保持和促進學生學習的積極性，進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環(huán)。每學習一課的內(nèi)容結(jié)束后，都要對學生的學習進行評價。
二、及時做總結(jié)，寫反思。
信息技術(shù)教學注重內(nèi)容銜接，抓住重點。因此在課后要及時總結(jié)課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步!
在工作中也會出現(xiàn)不如人意的事，但我相信，通過我的努力在工作中處處留心，時時注意，不斷開拓創(chuàng)新，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能。
三、努力方向:。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
項目學習信息技術(shù)論文篇二
興趣是學生最好的老師，信息技術(shù)的理論課大部分是一些關(guān)于數(shù)據(jù)的單調(diào)的文字，講起來既繁瑣又枯燥，很難引起學生的注意力，學生很難融入到學習中去，只有讓學生親身體驗到信息技術(shù)的樂趣才有可能更加努力的學習，因此，教師在excel的教學過程中，光憑傳統(tǒng)的教學方式對學生進行理論知識的灌輸，不僅難以理解更難以引起學生的興趣，教師可以通過對實例懂得實際操作進行演示，讓學生能夠主動地參與到過程中去，比如教師可以假設(shè)班級是一個銷售部門，要對本月的銷售數(shù)據(jù)進行整理操作，最后顯示出本月的銷售業(yè)績以及與上月的銷售業(yè)績數(shù)據(jù)對比情況，這樣就能夠引起學生強烈的求知欲望，引導學生主動參與到表格的處理中來。
再如，上網(wǎng)、下載以及通訊工具的應用，這也是初一下半學期所主要學習的內(nèi)容，需要老師一步步的講解，不如一邊演示一邊講解，讓學生能夠一目了然的跟著教師的演示進行上網(wǎng)搜索并下載qq等軟件進行安裝(為后面即時通信軟件的學習做準備)，這樣既節(jié)省了課堂的時間，又能夠讓學生親自體會到學習信息技術(shù)的樂趣，進而提高教師的課堂教學效果。
二、利用學科關(guān)聯(lián)度，整合教學內(nèi)容。
初中的信息技術(shù)課程教學的主要目標就是培養(yǎng)學生獲取信息以及對信息處理的能力，而所謂的這些信息的來源則是初中階段學生的其他學科的內(nèi)容以及知識，這就使初中學生信息技術(shù)的教學面臨一個巨大的挑戰(zhàn)，也就是如何將信息技術(shù)的知識與其他學科進行融合起來促進學生的'學習和進步。
比如在信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)課程中，對學生進行文字的輸入教學時，就可以將輸入的課程內(nèi)容與語文學科的內(nèi)容整合起來，其主要是將語文中需要學習的漢字的內(nèi)容通過計算中的識字軟件進行操作，通過多媒體的方式進行展示，讓學生跟著軟件進行漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首、讀音以及寫法的學習，通過軟件的指導進行漢字的聽、說、讀、寫以及輸入等練習，通過學生與計算機的相互交流進行不斷地自我學習和自我提高。對于多種學科內(nèi)容的整合就是將不同學科的內(nèi)容和素材進行統(tǒng)一的整合，變成一個統(tǒng)一的整體，讓學生能夠在一個真實的、具體的環(huán)境下學習，在學習的過程中，將不同的學科知識和內(nèi)容合理的結(jié)合在一起，通過對某一學習過程的體驗達到多種學科知識的掌握和理解。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機多媒體在教學中應用也越來越普遍，計算機在教學中發(fā)揮的巨大作用也引發(fā)了以超媒體方式進行教學信息的整合的思想，這種思想的產(chǎn)生更是為信息技術(shù)學科知識與其他學科知識的整合提供了理論和操作技術(shù)上的支持，通過對學科內(nèi)容的整合將信息技術(shù)的學習融入到其他學科的學習中，不僅實現(xiàn)了其他學科的現(xiàn)代化教育，也實現(xiàn)了信息技術(shù)的高效教學，能夠在最大限度上提高學生學信息技術(shù)的積極性，進而使信息技術(shù)的教學效率得到提升。
三、結(jié)論。
綜上所述，初中學生信息技術(shù)教學效率提升需要從多方面進行努力，創(chuàng)新教學方法，充分結(jié)合當前的教學內(nèi)容和學生的實際情況進行課程的設(shè)定，善于積極利用多種學科的內(nèi)容整合，理論結(jié)合實際，進而提升初中學生信息技術(shù)的課堂教學效率。
項目學習信息技術(shù)論文篇三
隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步入學校和家庭，其在社會發(fā)展中的作用日益顯著。信息技術(shù)為學生根據(jù)自己的需要合理安排學習時間、地點和學習方式提供條件，為學生開展合作學習、研究性學習提供方便。借用現(xiàn)代信息技術(shù)教育，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學內(nèi)容結(jié)合，改進教學方法，促進學生自主學習，并通過“課內(nèi)——課外”相結(jié)合、“個體——合作”相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生成為學習的主人。
所謂的“自主學習”是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言，是相對于“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。在這種學習模式中，教師的作用不再只是知識的傳播者，而是學習者的指導者和顧問。不同的學生有不同的學習需要；同一個學生在不同的學習階段也有不同的需要，因此，一刀切的教學內(nèi)容和教學方法很顯然不符合學習的客觀規(guī)律。解決這一問題的途徑之一就是自主學習。
教師有必要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合到教育中來，在教學方法和手段的運用上做到推陳出新，為學生創(chuàng)設(shè)更為良好的自主學習環(huán)境。基于信息技術(shù)與化學課程整合就是以化學為載體，把信息技術(shù)與化學教學有機結(jié)合，融為一體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以培養(yǎng)學生自主獲取知識為目的，以解決問題為中心，著重培養(yǎng)學生獨立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法。
一、通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，促進學生自主學習。
網(wǎng)絡(luò)是我們獲取有效信息的最便捷的方式之一，同時也是現(xiàn)代社會信息交流的主渠道之一，因此為支持學生的主動探索知識的愿望，在學習過程中教師就要為學生提供各種信息資源。這里利用的媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學生的自主學習。教師可以引導學生利用搜索引擎來獲取網(wǎng)絡(luò)信息，必要時利用關(guān)鍵詞搜索出自己想要的信息結(jié)果。
當學生掌握了正確的獲取信息資源的本領(lǐng)后，不僅對于將來增長計算機知識有幫助，而且為學生學習其他學科提供了更為廣闊的空間。教師還要及時和學生交流信息，因為網(wǎng)絡(luò)中的信息量實在是太龐大了，教師不可能將所有的信息都挖掘出來，所以和學生一起探討，互相交流已經(jīng)成為了現(xiàn)在的一種主流。在一種平等、交融的氛圍下來共同了解新的信息動向，研究問題解決的方法，不僅可以使學生用最少的時間獲取最多信息，更能使師生間的感情得以更好的得到發(fā)展，當然由于現(xiàn)代信息技術(shù)與化學融合尚處于初級階段，學生的信息水平低，計算機操作不夠熟練，學生對所需信息獲取分析能力差?；诖?，在課前可將相關(guān)資源作一些整理，保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上，讓學生訪問該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學生信息水平的逐漸提高，可為學生提供網(wǎng)址、搜索引擎等，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)到資源庫中去搜集素材。
二、改進教學方法，促進學生自主學習。
在全面推進素質(zhì)教育的今天，主體教育、自主探索、合作學習，民主化教學也成為廣大教師的日常話題。但是許多學校，許多老師只是轟轟烈烈地去講，而沒有實實在在地去做，老傳統(tǒng)老方法照用不誤。學生的想象力、創(chuàng)造力難于得到發(fā)揮。
然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學則是交互性、開放性、多媒體化、全球化的全新視野。網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作學習便是其中一種，它有利于促進學習認知能力的發(fā)展，有助于學生協(xié)作意識、技巧、自主能力、責任心等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。計算機網(wǎng)絡(luò)為信息技術(shù)與學習方法的整合，實現(xiàn)協(xié)作學習提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。它大大擴大了協(xié)作的范圍，減少了協(xié)作的非必要性精力支出。在基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學習過程中，學生通過競爭、合作、角色扮演等形式進行協(xié)作學習。
1、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學習興趣。
興趣是學生學習的不竭動力，是學生渴望獲得知識的情感意向，是學習積極性和自覺性的核心，是學習的強化劑。教學時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，營造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生學習新知識的積極心理，讓學生滿懷喜悅地去學習。例如：我們學習氨的性質(zhì)時，先用課件《氨的噴泉實驗》引入，學生們看到這漂亮的紅色噴泉很興奮，從而引起學生們學習的興趣。是怎樣形成噴泉的？為什么是紅色的？問題一一產(chǎn)生，讓學生們帶著問題去學習了。
另外，“原子結(jié)構(gòu)”知識的教學中，原子核外電子運動是微觀的、高速的和無規(guī)則的。由于在學習過程中，學生無法觀察其運動狀態(tài)，因而就難以形成概念。對傳統(tǒng)教育方式，用flash制作的教學軟件－－氫原子核外電子運動及照片疊加形成的電子云圖?？墒箤W生在模擬環(huán)境中完成觀察過程，從而很快在其頭腦中構(gòu)建出電子云概念和電子運動規(guī)律。在課堂教學中應用該軟件可使抽象的知識直觀化、形象化，提高了學生的'學習興趣，取得了良好的教學效果。這樣一來就激發(fā)了學生們學習的興趣。
2、通過現(xiàn)代教育技術(shù)，增大課堂信息容量。
加強學生的自主學習的能力決定課堂容量的一個重要因素是學生的接受能力，多媒體手段給學生的多重感官刺激和直觀教學，加快了學生理解進程，相當于增強了學生的認知能力，從而縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。
另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響，尤其是當需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對課堂的速度起到了較大的制約，利用多媒體技術(shù)存儲功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預先存儲在電腦當中，課堂上適時地在學生面前再現(xiàn)出來，還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準確地進行作圖，為課堂增加知識容量。通過計算機軟件，教師可以對教學目標信息實現(xiàn)適時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)或隱去；可以隨機作出圖象；可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時干預，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強調(diào)的運動結(jié)果進行特寫；可以對圖形（或圖象）進行局部放大等等。
這樣大大豐富教學手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。如：化學教學復習課講授時，我們可以事先把知識脈絡(luò)用幻燈片形式制作出來，并且每個知識點都設(shè)計例題、習題以鏈接形式鏈接起來，想講什么就點什么，想練什么就練什么，強化訓練，提高了課堂效率。另外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源可以把化學科教學中的實驗過程以虛擬的方式展現(xiàn)在課堂中。通過這一方式，可以把一些難于觀察的、微觀的、危險的化學過程模擬出來，從而使抽象問題具體化，復雜問題簡單化，避免了許多繁瑣的講解過程。
三、“課內(nèi)——課外”相結(jié)合，促進學生自主學習。
建構(gòu)主義的學習理論認為“學習是學習者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，不為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解”。為了滿足學生的求知欲，教師要想辦法開辟新的學習空間，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將文本資料和電子資料有機結(jié)合，將課內(nèi)外知識相互滲透，給學生提供更多的自主學習的條件，讓學生在自主探究中品嘗成功的樂趣，提高探究的能力，根據(jù)中學生的學習能力和發(fā)展的需要，獲取作息的途徑為：校內(nèi)外資料平臺和資料庫；教師提供的相應網(wǎng)站；教師創(chuàng)設(shè)的虛擬的學習環(huán)境；學生自主暢游因特網(wǎng)搜集資料。
學生搜集資料的地點既可以是課堂，又可以是課外。依托信息技術(shù)，學生在信息的海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，并對所獲取的大量信息進行分析、評價、優(yōu)選和進一步地加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分利用，因而有利于培養(yǎng)學生自主學習能力與他人合作的能力。都可以讓學生在課前或者課后進行自主學習。
項目學習信息技術(shù)論文篇四
媒體引入初中數(shù)學教學，為數(shù)學教學增添了活力。教師依據(jù)教學內(nèi)容的需要設(shè)計出生動形象的教學情境，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，本文從化枯燥為生動，提高學習興趣；化靜態(tài)為動態(tài)，突破教學難點；化抽象為具體，提高創(chuàng)新能力三個方面探討了初中數(shù)學教學中信息技術(shù)的應用。
數(shù)學；多媒體；興趣；能力。
隨著信息技術(shù)的不斷普及，信息技術(shù)成為教學的重要輔助手段，多媒體引入初中數(shù)學教學，為數(shù)學教學增光添彩，多媒體以其特有的絢麗的圖像、悅耳的聲音、逼真的動畫，讓學生身臨其境，刺激學生感官，拓展學生視野，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生掌握數(shù)學知識形成良好的數(shù)學學習習慣，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
信息技術(shù)引入數(shù)學教學，為數(shù)學教學注入新活力。學生的學習興趣對數(shù)學教學效果的提高起著重要的作用，多媒體的應用改變了傳統(tǒng)教學的局限，學生學習更加投入，多媒體教學把文本、聲音、圖像、視頻、動畫有機結(jié)合在一起，教師依據(jù)教學內(nèi)容的需要設(shè)計出生動形象的教學情境，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，刺激學生的多種感官，以學生為主體，學生身心愉悅地投入教學內(nèi)容。例如，“反比例函數(shù)”的教學，教師利用多媒體設(shè)置一個有趣的故事“圓柱的煩惱”，一下了激活了課堂氣氛，學生的學習積極性很高，“在個圓柱王國里，居住著各種各樣的大大小小、胖胖瘦瘦的圓柱，其中有一個高為０．４米，底面積為１０平方米的圓柱，是一個膀大腰圓的胖子，苗條的圓柱嘲笑它，他也感覺自己太胖了，愛美的胖子圓柱，想讓自己在體積不變的情況下瘦下來，變得苗條，把自己的身高變成１０米，誰能幫這個胖子圓柱能實現(xiàn)他的愿望？”多媒體展示的童話故事，激發(fā)了學生的好奇心，大家為解決問題積極思考，探究問題答案收到事半功倍的教學效果。興趣是學習的動力，在教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學生認知內(nèi)驅(qū)力，激活學生的思維，使教學知識變得新穎有趣、生動形象，學生在輕松愉快的氛圍中獲取數(shù)學知識，提升數(shù)學思維能力。
多媒體集各種信息于一體，畫面絢麗多彩，演示生動形象，化靜為動、化難為易，拓展與延伸了數(shù)學教學的效率，媒體的展示使數(shù)學教學更高效、方便、靈活。應用計算機教學輔助教學，激發(fā)了學生的參與意識，體現(xiàn)使了學生的主體地位，抽象的數(shù)學知識變得具體形象，彌補了學生生活經(jīng)驗的不足，便于突破教學難點。例如，“環(huán)形跑道上的行程問題”一直以來是教學的難點，學生理解比較困難，教師用多媒體播放運動員長跑的視頻，化靜態(tài)的教學內(nèi)容為動態(tài)的畫面，學生通過畫面很快認識到，跑得快的比跑得慢的多跑一圈時，兩人第一次相遇。抽象的理論通過生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，刺激學生的多種感官，在學生腦海中留下深刻的印象，學生經(jīng)過思考和理解，收到良好的學習效果。利用多媒體技術(shù)多樣化的演示方式，有效調(diào)動學生聽、說、想的欲望，提升學生學習的積極性。抽象復雜的教學內(nèi)容利用多媒體技術(shù)展示出來，便于學生進行形象記憶，化難為易，學生更容易掌握。教師對多媒體展示的內(nèi)容進行適當講解，引導學生主動思考，開闊學生的思維，提高空間想象力，強化教材內(nèi)容的重點，使學生體驗形象與抽象的關(guān)系，幫助學生建立數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，加深對數(shù)學知識的理解。
對數(shù)學概念的理解是初中數(shù)學的教學重點，也是學生掌握數(shù)學知識的前提，利用信息技術(shù)生動直觀地展示數(shù)學概念的內(nèi)涵，將抽象的數(shù)學概念具體化、形象化，幫助學生理解數(shù)學知識，發(fā)展學生的實踐能力，提高創(chuàng)新思維，提高學生的探究意識。例如，“角的概念”教學，如果只是通過鐘表指針演示，學生對“角”的理解局限在平面內(nèi)，限制了學生們思考的空間，用多媒體在一個立體空間里演示，拓寬了學生們思考的范圍，思考的空間更寬廣，學生從不同的角度觀察，豐富的感性認識，為準確理解“角”的概念奠定了基礎(chǔ)，提高了學生的理解能力和探究能力，借助信息技術(shù)的優(yōu)點，利用多媒體手段，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如，“圓錐體積”教學，利用多媒體演示，等底等高的一個圓柱體和一個圓錐體，將圓錐體內(nèi)裝滿沙子，然后再倒入圓柱體內(nèi)，讓學生通過觀察，思考圓錐與圓柱的體積的關(guān)系，在復習圓柱體體積計算公式的基礎(chǔ)上，讓學生自己總結(jié)出圓錐體的體積計算公式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?？傊?，在積極推進教育現(xiàn)代化的背景下，初中數(shù)學教學融入信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念要求，給數(shù)學教學帶來了活力。激發(fā)學生學習的主動性，擴充課堂容量，化難為易，使數(shù)學教學變得生動有趣。
［１］陳越、相禮，利用信息技術(shù)改變數(shù)學課堂，中國信息技術(shù)教育，２００９(１８)。
［２］胡傳菊，如何培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣，青年文學家，２００９(０２)。
［３］孫麗玫，信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合，中國教育技術(shù)裝備，２０１１(１６)。
項目學習信息技術(shù)論文篇五
我認為要改變現(xiàn)有情況，必需通過自身的努力，從教學內(nèi)容、教學方法、課堂教學的藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確地引導學生，使初中學生能夠真正意義上懂得信息技術(shù)課程的現(xiàn)實作用和重要價值，讓他們自覺地認真地上好信息技術(shù)課程，掌握到實用的知識和技能。
1.加強思想教育，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
要糾正上面的現(xiàn)象，需要從學生的認識出發(fā)，端正學生對信息技術(shù)課程的錯誤思想，讓他們了解到學習信息技術(shù)的意義，信息技術(shù)應用范圍的廣泛，學習信息技術(shù)的作用和價值。中小學信息技術(shù)課程的目標是：“培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！蹦敲?，信息素養(yǎng)是一種可以通過教育來培育的，是在信息化社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力等多個方面，是一種綜合性的、社會共同的評價。我們要從思想上加強灌輸，努力培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息能力，讓學生放棄信息技術(shù)課程就是“玩耍課”的思想，要充分意識到學習這門課程對未來的學習、工作將產(chǎn)生多么深遠的影響。
2.利用“玩”的思想，引發(fā)學生的學習興趣。
教師有了一定的信息能力之后，就要在教學方法、內(nèi)容等方面進行調(diào)整，充分引發(fā)真正意義上的學習興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗鐦分撸瑯分卟蝗绾弥??！迸d趣是最好的老師，教師要利用學生的好奇心，引導學生主動地去探究它，想方設(shè)法知道其所以然。所以在信息技術(shù)課上我充分利用“趣味性”來指引學生。例如初中二年級的文字處理單元要求學生用word制作介紹九寨溝的板報。
由于我校的學生大部分是農(nóng)村子弟，沒有到處去旅游的機會或經(jīng)歷，為了豐富學生的視野，發(fā)揮想象力，制作出有個性特征的板報，我沒有按照教材的'內(nèi)容一一詳細地去講，而是利用學生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，讓他們先瀏覽關(guān)于一些人文景觀的網(wǎng)站，欣賞美麗動人的風景，激發(fā)他們對大自然的向往，下載一些自己喜歡的圖片，這樣可以先將學生的注意力集中到課堂上。然后在講解了word的基礎(chǔ)操作之后，不限定內(nèi)容，不限定對象，抓住初中生的好奇心理，以兩人為一組進行實際的板報創(chuàng)作，最后評比出優(yōu)秀的板報，這樣既能在學習過程當中進行美的教育，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，互相取長補短，在“玩”當中學以致用，有效地學習word文檔的操作。
3.采取多種手段，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學過程。
信息技術(shù)課程由于其自身的特點，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學已經(jīng)很難適應，要將學生吸引到教學當中，就需要我們改變傳統(tǒng)教學，充分利用信息技術(shù)課程的特點，將枯燥無味的理論課變成生動有趣的動畫課。作為信息技術(shù)教師，要充分利用多媒體的輔助教學手段，為課堂所用。多媒體手段被喻為“教育系統(tǒng)一道靚麗的風景線”，在教學過程當中，我針對初中學生比較好動，比較活躍的特點，會選擇性地利用好已有的cai軟件進行輔助教學，或者是收集素材，自己整理并制作課件進行教學。通過文字、聲音、視頻、動畫等多種媒體技術(shù)，讓知識作用于學生的視聽感知器官，調(diào)動學生的智力和非智力因素，誘導學生自覺地展開想象力，最終達到教學目標。
4.安裝益智游戲，引導正確的網(wǎng)絡(luò)意識。
初中學生對于游戲和上網(wǎng)的喜愛程度很深，如果教師在上機操作課上強行的禁止，會使學生產(chǎn)生反感，另外，正確使用網(wǎng)絡(luò)和玩益智游戲是學生學習計算機的入門鑰匙，一些益智游戲不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以開擴學生的視野，擴大知識面，豐富學生的想象力，訓練學生的基本操作。關(guān)鍵是要有選擇地玩，要把握一個度，不能沉迷其中。游戲可以由教師去選擇，度也可以由教師自己去把握，在教學過程當中我的要求是學生只要完成當堂的任務(wù)后，就可以玩游戲。對于上網(wǎng)，要正確引導學生，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識和樹立網(wǎng)絡(luò)道德觀念，正確使用好網(wǎng)絡(luò)，為學習服務(wù)。
5.重視實際操作，明確上機的具體任務(wù)。
通常我上課，要輔導50耀80位學生，由于學生上機目的不明確，準備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或者隨心所欲亂做一氣，或者“人云亦云”，要解決這樣問題，就可以將上機操作的內(nèi)容和注意事項向?qū)W生公布，具體的操作步驟通過課件展示給學生，讓他們充分了解本次上機操作的具體事項，這樣就可以解決情況混亂的局面，做到“心中有數(shù)，手中有活”，避免教師唱獨角戲的尷尬。
總之，要解決初中生在信息技術(shù)課程中出現(xiàn)的這些問題，改變初中信息技術(shù)課堂存在的這種現(xiàn)象，作為教師要充分考慮初中學生的年齡特點、心理特點等因素，根據(jù)課程本身的特征，充分利用先進的教學手段和方法，注重培養(yǎng)學生的信息能力，將學生吸引到有意義的學習上面來，讓他們不是單純的“玩”，而是帶有目的性的學習，從而使學生能夠?qū)W到計算機的實用知識和技能，具有良好的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術(shù)課程開辦的目的。
項目學習信息技術(shù)論文篇六
：信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上改變了小學的課堂教學模式。對于小學語文教學，很多教師也已經(jīng)開始注意把信息化教學手段融入到教學過程中來，但在此過程中，針對信息技術(shù)的具體運用仍然存在一些問題。文章分析了目前信息技術(shù)在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀，并就如何有效運用信息技術(shù)強化小學語文教學成果進行了分析。
：信息技術(shù)；小學語文教學；應用。
小學教育不僅關(guān)系到學生個人日后的學習能力、知識水平，還直接與國家興旺、民族繁榮息息相關(guān)，因而社會各界以及家長、教師對小學教育質(zhì)量都保持著高度的重視。作為科技發(fā)展的產(chǎn)物之一，信息技術(shù)以其信息容易獲得、存儲量巨大且表現(xiàn)形式多樣的特點，在小學教學中逐漸得到了廣泛運用；而對于小學語文教學，由于目前部分老師不能夠合理運用信息技術(shù)強化課堂效果，發(fā)揮學生的主觀能動性，因而在應用過程中出現(xiàn)了一些問題。文章將就其應用現(xiàn)狀以及應對方法進行具體說明。
1.1部分教師仍然沿用傳統(tǒng)教學模式，忽視信息技術(shù)的作用。
一些語文教師重視對學生語言技能的訓練，鼓勵學生大量背誦古詩詞、成語等內(nèi)容，重視學生對這些內(nèi)容進行死記硬背的掌握而非理解性學習記憶；同時，由于一些教師習慣于傳統(tǒng)上對學生進行“滿堂灌”教學的方式，他們更喜歡在黑板上以板書的形式來進行授課，僅僅把信息技術(shù)作為次要、備用的授課手段，長此以往學生自然會在教學過程中感到枯燥無味，難以形成對語文學習的積極性，也更無從談及學生自身的。語文素養(yǎng)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的提高了。
1.2部分教師過度依賴信息技術(shù)教學，從而使課堂缺乏互動。
一些語文教師由于認識到信息技術(shù)在小學語文教學中的優(yōu)勢，在日常的授課環(huán)節(jié)大量采用信息化教學模式給學生播放教學視頻、課件以及幻燈片等內(nèi)容引導學生進行學習。盡管這樣能夠很大程度發(fā)揮多媒體在小學語文教學中的作用，但是這種方法過度強調(diào)了信息技術(shù)的運用，弱化了教師在教學環(huán)節(jié)的主導作用，從而會讓學生有一種在自學課程的感覺；同時針對存在的問題，學生也很難向老師提問做出反饋，久而久之課堂氣氛會變的沉悶無趣，一些學生甚至會對語文學習采取不重視的態(tài)度，從而降低課堂學習效率，弱化預期的教學成果。
2.1適當調(diào)整教學環(huán)節(jié)安排，強化信息技術(shù)工具應用效果。
一些傳統(tǒng)課文的教學由于缺少有效的多媒體手段，因而在背景介紹等環(huán)節(jié)通常是提供閱讀材料供學生自行閱讀；而通過運用信息技術(shù)，教師可以靈活編排課程的教學環(huán)節(jié)，將這些教學引入環(huán)節(jié)以及拓展環(huán)節(jié)用信息技術(shù)手段進行展現(xiàn)，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學中的效果。如在學習小學階段阿爾豐斯都德的經(jīng)典文章《最后一課》時，如果學生對故事當時的背景情況沒有很深刻的了解，那么很難理解作者的心境，并且也會對“法語是世界上最美的語言”這句話有完整的理解。教師在此過程中可以讓學生觀看普法戰(zhàn)爭的紀錄片，讓同學們了解到1870~1871年間由于普魯士王國與法蘭西第二帝國之間就爭奪歐洲大陸霸權(quán)、實現(xiàn)德意志統(tǒng)一等問題爆發(fā)激烈矛盾從而引發(fā)戰(zhàn)爭的事實，并且在這過程中法國戰(zhàn)敗割讓阿爾薩斯和洛林，德國占領(lǐng)主權(quán)后宣布禁止教授法語的現(xiàn)實情況，并且讓同學們聯(lián)想如果在抗日戰(zhàn)爭時期日本侵略者在臨時占領(lǐng)的地區(qū)教授日語，身為中國人會對漢語有怎么樣的情感，從而在豐富了學生歷史文化知識的同時，幫助同學們對課文情感有了更深刻的認識，從而強化了學習效果，也讓一些同學對相關(guān)歷史燃起了興趣；同時，可以通過播放法語歌曲或一些電影片段讓同學們感受作者所寫“法語是世界上最美的語言”這句話的原因，從而提高同學們對不同文化的認識。
2.2使用信息化方法營造良好課堂學習氛圍。
良好課堂學習氛圍的塑造對于學生提高學習熱情、發(fā)揮主觀能動性進行語文學習有著非常重要的作用。利用信息化方法來進行教學引入，或者對教學材料的具體內(nèi)容進行視覺化展示，將會很大程度上吸引學生的注意力，讓學生能夠?qū)λ鶎W習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如小學生在理解古詩詞情境時則可以采用信息化方法，對于唐代詩人李白《早發(fā)白帝城》一詩，全詩氣勢恢宏，景色描繪大氣而生動，把自身的豪放之情與崇山峻嶺、怒濤湍流融合到了一起，但是很多學生由于年齡特征以及閱歷尚淺，在學習過程中很難對類似情境有深刻的了解。因而在教學中，教師可以下載白帝城相關(guān)的影像資料，讓同學們就李白眼前所見、耳邊所聞有身臨其境的感受，進而對李白在詩中寫出的磅礴氣勢進行品味，從而深化了學生的印象；同時，在視覺和聽覺兩種感官作用的影響下，學生也能夠?qū)@首古詩的通篇詞句運用有更全面的理解，從而認識到古詩的整體美。再如《村居》一詩，此詩描繪的是一幅在農(nóng)村的早春，孩子們踩在草地上放風箏的情景；教師可以以綠色調(diào)設(shè)計教學材料的色彩基調(diào)，選擇一些鄉(xiāng)村早春一片生機的田野景象作為背景圖片，并選擇一些充滿童趣的歌曲配樂，讓學生能夠在潛意識上對詩詞色彩保有一定的主觀認識，從而形成良好的課堂氣氛。
2.3利用信息技術(shù)手段促進師生之間的信息交流。
信息技術(shù)對學生課堂參與度提高的作用能夠促進師生交流的實現(xiàn)。在一些課程內(nèi)容的學習中，教師可以通過信息化手段教學給學生展示一些拓展信息，鼓勵學生根據(jù)自身感受發(fā)表感想，并與同學之間進行交流，或者將自己的想法同老師進行分享。如在閱讀訓練課程中，教師可以通過圖像展示相關(guān)閱讀材料或者推薦閱讀書目，讓學生對教師的推薦建議有粗略了解的同時，針對一些可能的問題進行提問，如某本書講了什么內(nèi)容、封面有什么含義等等；同時，也可以播放一些著名學者或優(yōu)秀學生的讀后感、書評，來讓學生對課外參考讀物有深入的了解，從而幫助自身在閱讀書籍時掌握閱讀的技巧，抓住作品的內(nèi)涵，實現(xiàn)閱讀素質(zhì)的提高。
信息技術(shù)在小學語文教學中的廣泛應用已經(jīng)成為趨勢，對此小學教師應該充分認識信息化教學手段的優(yōu)勢，審視信息技術(shù)應用方面的現(xiàn)存問題，從提高課程編排、塑造良好課堂氣氛以及增加師生互動三個角度進行努力，充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學語文教學中的作用，從而幫助學生提高語文能力。
[1]高明華。信息化教學在小學語文教學中的應用[j]。中國校外教育，2016，(12):165.
項目學習信息技術(shù)論文篇七
摘要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂教學中具有直觀、高效的優(yōu)點，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學中要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能實現(xiàn)教學過程與教學資源的最優(yōu)化，促進學生參與學習，變被動學習為主動學習，有利于引發(fā)學生的求知能力，提高學生的寫作能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，從而提高學生的語文學習能力。作為語文教師，我們應該在語文教學中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應有作用。
近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)取得了長足的發(fā)展。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有直觀、高效的優(yōu)點，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學中要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實現(xiàn)教學過程與教學資源的最優(yōu)化，引導學生主動參與學習，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)他們的語文學習能力。
一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，引發(fā)學生求知能力。
興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心，興趣是學習的動力。現(xiàn)代信息技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的知識興趣化，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，從而引發(fā)學生求知。
例如《小音樂家揚科》中有一個片段說的是揚科從小很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到音樂。教師特地選了斯特勞斯的《春天的歌》，在動聽的音樂聲中，讓學生閉眼去體會大自然的一切響聲，再配上和弦的旋律，于是田野里風兒“呼呼”作響聲，小鳥“嘰嘰喳喳”叫聲，青蛙“呱呱”聲等也就應運而生了。接著教師又拋出一個話題：那森林里“噢咦，噢咦！”又使揚科聽到了什么聲響呢？（這是課文的一個空白點），學生思緒頓時一瀉千里，聯(lián)想翩翩。然后教師又一次播放出音樂，讓學生美美地朗讀這一段，從學生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂中了。無聲的語言化為生動形象的情境，使聽覺與情境相吻合，使情感與認識相結(jié)合，讓學生在輕松愉快中，獲得了知識，陶冶了情操，提高了審美能力。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生觀察能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學直觀性。在運用多媒體直觀演示的同時，讓學生邊觀察，邊思考，可培養(yǎng)他們的觀察能力。
如教師在教《荷花》一課時，利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動態(tài)的荷花圖，在學生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學生感受到荷花的靜態(tài)美，使學生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學生不會感到負擔過重和厭煩，反而從中體會到學習的樂趣，會主動積極地投入學習活動，進入忘我的境界，完成學習任務(wù)。學生通過觀察彩色畫面，又受到美的熏陶。
再如，我在組織學生參觀農(nóng)貿(mào)市場后，指導學生寫一篇參觀記。我播放按參觀順序剪接的錄像資料，幫助學生理清習作思路；通過特寫鏡頭，學生能夠?qū)r(nóng)貿(mào)市場進行觀察，使學生按參觀順序有條理、詳略突出地寫出了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。
三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)學生創(chuàng)造能力。
每個學生身上都蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛力，教師通過教育使學生的'創(chuàng)造潛力得到盡可能大的發(fā)揮是教育成功的標志。為了讓我們培養(yǎng)的孩子在將來躋身于社會，現(xiàn)在一定要讓他們成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學生的思維活動，有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。如教學《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去”。按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學生創(chuàng)新思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫，邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位學生說：“狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了?！苯處熾S機演示狼掉進陷阱里的畫面。同學們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來，有的說：“狼向前撲的時候，被樹后的獵人一槍給打死了?！庇钟幸粋€學生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難?！睂W生們突破了思維定勢，從不同角度去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了思維的獨創(chuàng)性。
現(xiàn)代信息技術(shù)具有常規(guī)教學手段所沒有的優(yōu)勢，它在語文教學中對提高學生學習能力極為有利。作為語文教師，我們應該在語文教學中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應有作用。
參考文獻：
祝智庭?，F(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育.教育科學出版社，.
黃如鳳。多媒體技術(shù)與語文情景教學.廣西教育學院學報，，（01）。
項目學習信息技術(shù)論文篇八
教師在教學內(nèi)容的講解過程中要想使學生有持續(xù)的興趣，就的針對所講的內(nèi)容準備精彩有趣的案例進行案例教學以提高學生的學習效率。首先所選案例一定要有足夠的新穎性，要強調(diào)的是新穎性是對學生的而不是對教師，如今信息技術(shù)日新月異往往上一屆學生新穎的案例拿到下一屆學生就是陳詞濫調(diào)了。所以教師要在案例的選擇上下大力氣，要時時刻刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，在日常的工作和學習中不斷的收集優(yōu)秀的教學案例。其次教學案例的選擇要難易適中，既要讓學生感到案例的親切與實用又要讓學生感覺到案例的探索與啟發(fā)、要能讓學生充分的參與進來，學生自主探究、主動學習。教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者和學習過程的指導者，讓學生真正成為學習的主體。再次案例的選擇要注重與信息技術(shù)其他學科的聯(lián)系性和實用性、允許學生進行自由探索，極大地促進他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。堅持以學生的發(fā)展為本。不要過分注重學科知識的學習，而應關(guān)心如何引導學生應用信息技術(shù)工具來解決問題，特別是通過把信息技術(shù)的學習與學科教學相結(jié)合，讓學生把信息技術(shù)作為獲取知識、加工信息和解決問題的工具。例如：講到第五章《視頻信息的簡單加工》，因為這一節(jié)需要將視頻音頻和聲音整合在一起，比較復雜。如果一上課就開始講視頻編輯軟件premiere的界面、以及操作步驟，難免讓學生覺得復雜，更別說興趣了。但是在講課前我先給大家展示了一個用premiere將學生們開運動會的視頻、照片又配上背景音樂合成的avi格式的視頻。學生們看到視頻以后立馬興趣高漲，大家都想做一個自己喜愛的.視頻留作紀念。接下來我給學生們提供素材，然后把制作簡單視頻的步驟分發(fā)下去，讓同學們自己來完成這個任務(wù)，通過制作簡單視頻來讓學生們初步了解視頻制作過程，個別不會的老師再給講解。這種教學模式下，不僅調(diào)動了學生的積極性而且學生在制作過程中會產(chǎn)生滿足感。課堂內(nèi)的寶貴時間以及學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生，他們能夠更專注于主動學習某一項目，從而獲得更深層次的理解，讓學生通過時間獲得更真實的學習。
2思維發(fā)散式的課后思考。
課后的思考要充分的發(fā)揮學生的發(fā)散性思維，它既是課堂內(nèi)容在學生大腦中的發(fā)散式延伸又是啟發(fā)學生對后續(xù)課程內(nèi)容興趣的鋪墊。做好課后思考題的布置對調(diào)動學生對整個課程的持續(xù)性興趣至關(guān)重要。中學生的思維定勢比較少，能夠較快的接受新知識和新方法同時中學生思維的創(chuàng)造能力比較強，有意識的引導學生進行發(fā)散式的思考對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力至關(guān)重要。因此教師在選擇課后思考題的時候既要考慮到題目承前啟后的作用又要考慮到題目的創(chuàng)新性和啟發(fā)性，只有這樣才能讓學生在課后真正去思考。
3師生轉(zhuǎn)換角色。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，做為信息技術(shù)教師也應該不停的在學習，在教學中有時會發(fā)現(xiàn)個別學生的專長，他們對一些功能型軟件的使用非常熟練。這樣便可以師生互換角色，在這種角色互換中可以促進教學效果的提高。例如：在學習第三章圖片信息的加工時，引導大家學習的是photoshop，個別學生曾用過這個軟件，我就讓他給同學們介紹這個軟件。在學生自己的講解中，大家很快進入到學習中。學生在做作品有問題時，也由學生來幫助解決。這樣做，即可以提高他們的學習熱情?？傊?，信息時代教育最終必須落實到學生的主動學習上，與其抱怨這個學科不好上，不好調(diào)動學生的積極性，到不如精心設(shè)計教學內(nèi)容，使每堂課都變成一次愉快的學習，使師生雙方都能在學習中體會快樂與滿足感。
項目學習信息技術(shù)論文篇九
摘要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂教學中具有直觀、高效的優(yōu)點，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學中要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能實現(xiàn)教學過程與教學資源的最優(yōu)化，促進學生參與學習，變被動學習為主動學習，有利于引發(fā)學生的求知能力，提高學生的寫作能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，從而提高學生的語文學習能力。作為語文教師，我們應該在語文教學中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應有作用。
近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)取得了長足的發(fā)展。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有直觀、高效的優(yōu)點，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學中要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實現(xiàn)教學過程與教學資源的最優(yōu)化，引導學生主動參與學習，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)他們的語文學習能力。
興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動機、意志等非智力因素的'核心，興趣是學習的動力?，F(xiàn)代信息技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的知識興趣化，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，從而引發(fā)學生求知。
例如《小音樂家揚科》中有一個片段說的是揚科從小很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到音樂。教師特地選了斯特勞斯的《春天的歌》，在動聽的音樂聲中，讓學生閉眼去體會大自然的一切響聲，再配上和弦的旋律，于是田野里風兒“呼呼”作響聲，小鳥“嘰嘰喳喳”叫聲，青蛙“呱呱”聲等也就應運而生了。接著教師又拋出一個話題：那森林里“噢咦，噢咦！”又使揚科聽到了什么聲響呢？（這是課文的一個空白點），學生思緒頓時一瀉千里，聯(lián)想翩翩。然后教師又一次播放出音樂，讓學生美美地朗讀這一段，從學生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂中了。無聲的語言化為生動形象的情境，使聽覺與情境相吻合，使情感與認識相結(jié)合，讓學生在輕松愉快中，獲得了知識，陶冶了情操，提高了審美能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學直觀性。在運用多媒體直觀演示的同時，讓學生邊觀察，邊思考，可培養(yǎng)他們的觀察能力。
如教師在教《荷花》一課時，利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動態(tài)的荷花圖，在學生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學生感受到荷花的靜態(tài)美，使學生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學生不會感到負擔過重和厭煩，反而從中體會到學習的樂趣，會主動積極地投入學習活動，進入忘我的境界，完成學習任務(wù)。學生通過觀察彩色畫面，又受到美的熏陶。
再如，我在組織學生參觀農(nóng)貿(mào)市場后，指導學生寫一篇參觀記。我播放按參觀順序剪接的錄像資料，幫助學生理清習作思路；通過特寫鏡頭，學生能夠?qū)r(nóng)貿(mào)市場進行觀察，使學生按參觀順序有條理、詳略突出地寫出了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。
每個學生身上都蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛力，教師通過教育使學生的創(chuàng)造潛力得到盡可能大的發(fā)揮是教育成功的標志。為了讓我們培養(yǎng)的孩子在將來躋身于社會，現(xiàn)在一定要讓他們成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學生的思維活動，有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。如教學《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去”。按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學生創(chuàng)新思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫，邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位學生說：“狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了?！苯處熾S機演示狼掉進陷阱里的畫面。同學們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來，有的說：“狼向前撲的時候，被樹后的獵人一槍給打死了?！庇钟幸粋€學生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難?！睂W生們突破了思維定勢，從不同角度去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了思維的獨創(chuàng)性。
現(xiàn)代信息技術(shù)具有常規(guī)教學手段所沒有的優(yōu)勢，它在語文教學中對提高學生學習能力極為有利。作為語文教師，我們應該在語文教學中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應有作用。
參考文獻：
祝智庭。現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育.教育科學出版社，20xx.
黃如鳳。多媒體技術(shù)與語文情景教學.廣西教育學院學報，20xx，（01）。
項目學習信息技術(shù)論文篇十
培養(yǎng)學生的自主學習能力是計算機教學的目標之一，自主學習能力有助于學生提升計算機知識水平和技術(shù)水平，能夠減輕學生的學習壓力。如何在計算機教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，是完成計算機教學目標的主要環(huán)節(jié)，也是計算機教師亟需解決的問題。有效提升學生的自主學習能力，可有效優(yōu)化計算機教學時間的運用方式，并顯著提高計算機教學成效。
（一）促進學生自身發(fā)展。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機知識更新的速度也在逐漸加快，計算機知識的傳播路徑也發(fā)生了一些變化。學生在學校學習的知識無法滿足自身發(fā)展需求，終身學習成為了學生發(fā)展的必然要求。在現(xiàn)代社會，學生學習已經(jīng)不受時間和空間的限制，學習已經(jīng)變成了學生的主動行為。在計算機教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生自主汲取知識、消化知識，可以提升學生的學習效果，有利于學生發(fā)展和進步。教師要清晰的意識到，學生的發(fā)展和自主學習能力有著緊密的聯(lián)系，要主動培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，讓學生學習豐富的知識。
（二）提高課堂教學效果。
自主學習是學生自我發(fā)展、自我完善的過程，學生在學習過程中自己確立學習目標，自主學習知識內(nèi)容，自我克服學習困難，能滿足自身的學習需求。傳統(tǒng)計算機教學主張教師講課，學生聽課，限制了學生思維，阻礙了學生發(fā)展。在計算機教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以提高課堂教學效果，彌補傳統(tǒng)計算機教學的缺陷，有助于端正學生學習態(tài)度。教師應相信學生，讓學生帶著疑惑去學習，讓學生自己探究問題，充分調(diào)動學生的主觀能動性，促使學生形成清晰的解題思路，熟練掌握操作步驟。
（三）適應社會人才需求。
隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷增加。社會需要的是具有自主學習能力的人才，這就要求學校要培養(yǎng)學生的自主學習能力。在計算機教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以磨煉學生的意志，排除外界對學生的干擾，提升學生的學習水平，有助于學生投入學習過程。教師應積極探索自主學習能力培養(yǎng)，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，讓學生在計算機教學中自主完成學習任務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成終身學習的思想觀念，為學生日后工作打下扎實的基礎(chǔ)。
（一）趣味性原則。
學習興趣是學生自主學習的動力。在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣一直是教師追求的目標。學生只有對計算機教學產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動學習計算機知識和技術(shù)，才會主動去完成學習任務(wù)。教師應遵循趣味性原則，在教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的自主學習意識，讓學生主動參與教學。教師可以為學生構(gòu)建趣味性情境，利用趣味性內(nèi)容吸引學生注意力，讓學生保持高度的學習熱情。例如，教師在講授word圖文混排時，可以引導學生制作賀卡，讓學生將自己的想法和創(chuàng)意通過賀卡表達出來，提高學生的課堂參與度。教師可挑選特定節(jié)日，將學生制作的賀卡加工出來，發(fā)放給學生，提升學生制作的成就感。
（二）主體性原則。
計算機教學的主體是學生，計算機教師為學生提供服務(wù)。在傳統(tǒng)計算機教學中，教師不尊重學生主體地位，忽視學生的感受，只知道講述知識，沒有意識到學生自主學習的重要性，難以培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師應遵循主體性原則，在計算機教學中尊重學生的主體地位，重視學生的感受，根據(jù)學生需求來設(shè)計課程，凸顯學生的主體性作用，讓學生積極投入學習之中。例如，教師在講授電子表格中的計算函數(shù)時，可以引導學生計算班級學生成績，讓學生熟練使用求和、求平均數(shù)等多種函數(shù)，提高學生的`操作能力。教師可以將完成任務(wù)最快、任務(wù)完成質(zhì)量最好的學生樹立為榜樣，讓其他學生向其學習，提升整個班級的學習效果。
（三）生活化原則。
計算機教學的目的是提升學生的知識水平和實踐能力，培養(yǎng)學生的計算機核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的計算機教學中，教師沒有給學生自主學習的機會，也沒有給學生足夠的實踐時間，學生的學習水平始終無法提升。教師應遵循生活化原則，將教學和生活相連接，讓學生從生活中汲取知識，讓學生在生活中實踐知識，提高學生的知識運用能力。例如，在講授ppt制作時，教師可以引導學生制作家庭成員關(guān)系表，并要求學生利用三種不同的翻頁樣式，從而引起學生的共鳴，激發(fā)學生的求知欲望。
（一）轉(zhuǎn)變教學觀念。
教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，擺脫傳統(tǒng)教學觀念束縛，重視學生自主學習能力培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)造力。第一，理論教學和實踐教學相結(jié)合。教師應重視理論教學和實踐教學，通過理論教學和實踐教學相結(jié)合的方式來鍛煉學生，讓學生打下扎實的計算機知識基礎(chǔ)，使學生掌握高超的計算機技術(shù)。教師應在理論教學和實踐教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生自主學習知識和實踐技術(shù)，促使學生成為應用型人才。第二，以學生為教學重點。教師應加強學生自主學習能力培養(yǎng)力度，圍繞學生開展教學活動，讓學生了解自主學習能力的重要性，引導學生參與教學活動，讓學生自行認知計算機知識，給學生留下思考的空間，從而實現(xiàn)計算機教學的目標。
（二）改良教學方式。
教師應改良教學方式，提高計算機教學的效率。第一，加強師生互動。教師應主動和學生溝通，營造良好的學習氛圍，減輕學生的學習壓力。在課上，教師可以通過提問的方式來和學生交流，了解學生的實際情況，為學生提出實質(zhì)性建議。在課下，教師可以通過微信、qq等工具和學生交流，幫助學生解決課下問題，延長學生的學習時間。教師可將網(wǎng)絡(luò)上的教學資源匯總整理，為學生課下學習提供必要的學習資源。第二，小組合作學習。教師可將學生分為不同的學習小組，平均各組實力，讓學生處于同一起跑線。利用教學任務(wù)來激發(fā)學生的潛力，讓學生合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力，凸顯學生的自我意識。同時，教師應肯定學生的學習成果，增強學生的信心，提高學生的學習熱情。
（三）做好評價工作。
教師應做好評價工作，幫助學生構(gòu)建知識框架，解決學生的學習問題，促進學生全面發(fā)展。第一，重視學生評價。學生評價是指學生對自主學習的評價，可以讓學生認識自己，可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題。教師應引導學生進行自我評價，鼓勵學生交流學習心得和學習經(jīng)驗，讓學生互相促進，共同發(fā)展。第二，重視小組評價。一方面，教師應評價小組成員的研究成果。另一方面，教師應評價小組成員付出的努力。通過小組評價來提升學生合作的喜悅感，幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)。第三，重視學生反饋。教師應接受學生對課程的評價，要根據(jù)學生的意見來優(yōu)化課程，讓學生獲取更加豐富的知識，擴展學生的知識面。
四、結(jié)語。
在計算機教學中培養(yǎng)學生自主學習能力，可以促進學生自身發(fā)展，提高課堂教學效果，適應社會人才需求。教師應遵循趣味性、主體性、生活化原則來培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過轉(zhuǎn)變教學觀念、改良教學方式、自做好評價工作來提高自主學習能力的培養(yǎng)效果，從而為學生自主學習打下良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻】。
項目學習信息技術(shù)論文篇十一
在信息社會大背景下，以多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教育為核心的信息技術(shù)教學應該得到足夠的重視。利用豐富的教學資源，充分激發(fā)學生在學習中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自主學習的能力尤為重要。但是現(xiàn)今的中學信息技術(shù)教學過分重視了多媒體技術(shù)的應用，卻忽視了信息技術(shù)教學中的學科特點，不能充分激發(fā)學生的自主性和積極性。
1。1教師演示課件為主，學生動手操作為輔。通常情況下，一節(jié)課45分鐘，教師利用課件授課占用20分鐘，給學生演示占用10分鐘，學生自主完成一定的課堂練習占用10分鐘，剩下的幾分鐘時間，老師做總結(jié)評價。這樣的課堂模式，往往受到客觀因素的影響，不能正常進行。比如：現(xiàn)今的中學信息技術(shù)教學，大多都是一個老師帶多個班級，這樣一來，由學生的個體差異導致的平行班級的不平行性，就會給課程進度帶來很大的影響。久而久之，就會造成課程進度不一致的結(jié)果。而形成這種結(jié)果的原因是：教師的課件單一，不能兼顧學生的差異性；課堂以教師為主，不能充分鍛煉學生的自主性。
1。2教師講與學生練交替，課件演示貫穿其中。具體操作過程中，老師邊講授邊分配任務(wù)，學生在老師講的同時，利用所學知識完成一定的練習，在這期間，教師會利用課件將課程的知識點全部展示出來。這種教學方式的弊端是，教學任務(wù)的完成沒有把握。這種情況下，學生在整個學習過程中不斷地積累問題，卻沒有時間去解決。而老師呢，完成了課堂教學，卻不能達到傳授知識和培養(yǎng)能力的目標。而造成這種結(jié)果的原因是：課堂教學程序繁瑣，使得學練不能結(jié)合。
1。3以任務(wù)驅(qū)動學生學習，配合教師課件演示。這其實就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動法”，在這樣的課堂上，教師強調(diào)這節(jié)課的重點、難點，給學生布置相應的任務(wù)，學生由此任務(wù)牽引，獨力探索并找到解決問題的方式方法，以此達成教學目標。但是這種方式的弊端也是明顯的：任務(wù)單一，不能充分照顧全體學生的個體能力培養(yǎng)；課堂開放，導致課堂紀律松散，不能保證課堂教學任務(wù)的完成。
以上幾種課堂教學模式，都不能達到整體培養(yǎng)學生信息技術(shù)素養(yǎng)的目的，不能體現(xiàn)當今信息技術(shù)教學的“整合”的觀念，不能充分調(diào)動學生的學習自主性。建構(gòu)主義理論認為，知識不是通過教師傳授，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。同時，強調(diào)學生是認知即信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不單純是知識的傳授者。
2。1課堂導入需要意境，課題引入需要直接。現(xiàn)今的學生們喜歡上信息技術(shù)課，但是他們喜歡的原因并不是因為這門課能夠帶給他們類似于體育課的輕松自在，也不是因為信息技術(shù)教材上的內(nèi)容多么吸引他們，而是因為這門課的學習內(nèi)容相對輕松（幾乎關(guān)系不到他們在高中的任何一次教學質(zhì)量調(diào)研）、計算機和因特網(wǎng)的魅力以及他們想當然認為的上信息技術(shù)就是上網(wǎng)的魔力。所以真正增強他們對這門課的興趣就顯得尤為重要。
客觀地講，計算機課教室要比一般教室大很多，同樣的50個學生，師生間的距離就要比在一般教室里遠些，因此，教師對于學生的約束力就相對小很多。有好多學生上課時都不喜歡坐在離教師近的位子上，似乎遠離老師而坐，就可以不受課堂的約束。而且大部分學生剛進到機房的時候，往往壓抑不住一路走來所引起的興奮，總是在忙著和鼠標、鍵盤親密接觸的同時還不忘和旁邊的同學拉呱聊天。在這樣的情況下怎樣引導學生迅速地進入課程內(nèi)容，讓這寶貴的“每周一課”充分發(fā)揮其應有的效益呢？我認為關(guān)鍵是設(shè)計好課堂教學的導入語。
2。2亦生亦師，爭當課堂主人，激勵學生主動探究。如今的學生越來越強調(diào)自我，在課堂上也是如此。他們不再完全聽從于教師的課堂教導，開始有自己的思維，有自己的解決問題的方式。每一個學生的思想創(chuàng)造力都不相同，如果給他們每人一個平臺，他們都可以創(chuàng)造出屬于自己的絢麗色彩。在課堂上，面對同樣的問題，他們可以發(fā)現(xiàn)并利用不同的解決方式，可以從中挖掘出不同的難點、疑點。
在以往的教學中，我也曾和大多數(shù)老師一樣，采取的是“布置任務(wù)——完成任務(wù)——講解任務(wù)”的教學模式，這樣，學生只需要完成任務(wù)，他們最終所獲取的答案都是我給與的唯一的一個。但是信息技術(shù)是一門開放性很強的科目，其中很多內(nèi)容都來源于日常生活，甚至還有好多來自于其它科目的知識積累，個人理解能力和知識涵蓋面的不同會使一個問題有多個解答。因此，在后來的課堂教學中，我充分利用了多媒體教學軟件中的'“學生演示”功能。在學生完成任務(wù)的過程中，我只做補充、提點、指導的工作，等到他們完成任務(wù)以后，我則找一部分學生來演示自己的成果?；蛟S學生的演示結(jié)果并不理想，也不能完全符合任務(wù)要求，但只要是學生自己完成的，就一定具有代表性。我以此為契機，在學生展示的過程中認真地點評他的優(yōu)勢和不足，優(yōu)點加以表揚，不足加以更正。這樣，在課堂上，我和學生共同學習，亦生亦師，爭當課堂主人，充分激發(fā)了學生主動探究知識的積極性。
2。3多激勵，少提醒，放手去做，禁忌代勞。在課堂上，學生完成任務(wù)往往不會很順利，遇到困難的時候，學生第一個想到的就是向老師詢問：“我怎么做不出老師做的那個樣子呢？”“這個頁面怎么設(shè)置?。磕鷰臀易鲎鲂袉?？”類似的問題很多，在這種情況下，如果老師躬身示教，并一遍一遍不厭其煩地演示給學生看，那么幾乎要占用整節(jié)課的時間。而且老師做完以后，學生并不見得能夠掌握，以后自己再做的時候，可能還是一片茫然。
在教學中，我嘗試著拒絕學生提出來的某些問題，不再“有求必應”。當學生問我能否代做的時候，我常常會說：“你自己再琢磨琢磨，自己再試試看?！庇泻芏啻?，我發(fā)現(xiàn)盡管教室里的計算機都連接了因特網(wǎng)，但是學生在遇到困難的時候卻不知道利用這個最全面的“點子王”。遇到這種情況，我就會提醒他們：“如果你遇到困難，離你最近的不是我，而是你面前的電腦?！边@樣，適當?shù)奶嵝褧沟盟麄兠┤D開。
人本主義理論認為，學習是人的自我實現(xiàn)，是健全人性的形式。學習者是學習的主體，必須受到尊重，任何正常的學習者都可通過自我教育而成長。人本主義強調(diào)“以人為本”，強調(diào)尊重人的潛能，既主張平等也承認差異，是一種注重情感、符合人性的學習理論。在以學生自主學習為基礎(chǔ)的課堂教學中，充分調(diào)動學生積極性，點燃其思維的火花，以學生為本，才能真正讓學生主動學習，快樂學習，享受學習。的確，“當學習充滿樂趣時，才更為有效”。學生在這種氛圍下學習，本身就是一種享受。
總之，在現(xiàn)今的信息技術(shù)教學中，從根本上改變傳統(tǒng)的授課方式，從教師為主導轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自我主張，從教師作為知識的說教者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳛閷W生學習的引導者、管理者和組織者，真正實現(xiàn)學生的自主學習，這是我們應該不斷努力探索的方向。如此才能提高學生自身的綜合素質(zhì)和能力，才會奠定他們終身學習的能力基礎(chǔ)。
1何克抗。建構(gòu)主義學習環(huán)境下的教學設(shè)計。
2潘克明。論運用電化教育促進素質(zhì)教育的實施。
3蔡軍。信息技術(shù)自主學習的實踐與探索。
項目學習信息技術(shù)論文篇十二
博物館內(nèi)保存著大量的文物藏品，傳統(tǒng)的紙質(zhì)賬本式的文物藏品管理方式很大程度上降低了藏品管理人員的工作效率及熱情，而信息技術(shù)在博物館行業(yè)的日漸應用，無疑為文物藏品管理提供了一個重要的輔助手段。大力加強文物藏品的數(shù)據(jù)庫建設(shè)成為重中之重，將藏品的具體信息清楚地羅列并儲存在一個電腦中，對藏品信息進行有序地管理，大大提高了工作人員的效率。同時，藏品數(shù)據(jù)庫建立后，促進了行業(yè)內(nèi)部對文物藏品信息的互動交流，加強了對珍貴文物的保護。
二、大力加強信息技術(shù)在博物館展陳中的應用，提升展示效果。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)單調(diào)的圖片展板與文物藏品相結(jié)合的靜止展覽，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人的精神需求。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，整個社會已經(jīng)進入一種視覺化時代，一種集合了多媒體技術(shù)優(yōu)勢，更為直觀和快捷且不受時間和空間影響的全新的、立體化的、具有動感的展覽應運而生。此項技術(shù)是將博物館部分藏品在特定條件下，配以聲、光、電等輔助手段，進行生動活潑的動態(tài)化展示，以增強展陳效果，這樣的展覽手段將會給參觀者留下更為深刻的印象，使他們的視覺神經(jīng)受到強烈的沖擊，比傳統(tǒng)的展覽方式更受廣大觀眾的歡迎與認可。
三、推進博物館辦公自動化建設(shè)，增強工作效率。
為博物館事業(yè)朝著低碳方式健康發(fā)展，我們要充分利用信息化技術(shù)的作用，實現(xiàn)電子政務(wù)辦公自動化，這將有利于提高工作人員的工作效率，節(jié)省運營成本，規(guī)范單位管理，提高行業(yè)間競爭力和凝聚力，使博物館的工作決策變得更加迅速科學，積極有效。同時，借助于博物館電子政務(wù)信息的開展，還可以提高領(lǐng)導的管理效率，實現(xiàn)對博物館工作人員更加科學合理的調(diào)配使用，促進博物館事業(yè)的健康發(fā)展?？傮w上說，博物館信息化建設(shè)任重而道遠，這不僅僅是在以上四個方面的應用，今后我們要更好地利用信息技術(shù)，為博物館提供了一個良好的發(fā)展平臺，為今后博物館事業(yè)的進步創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好地實現(xiàn)博物館的運作和發(fā)展。
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項目學習信息技術(shù)論文篇十三
一、以校本教研為先導，提升教師研究能力。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！彪S著新課程標準的實施，新課程理念指導下的教學中，出現(xiàn)了許多深層次的矛盾和問題，如果教師僅憑過去的教學經(jīng)驗已經(jīng)很難應付，教育科研在教育改革與發(fā)展中的地位越來越重要，作用也越來越大，“教師即研究者”也已經(jīng)成為時代對每一位教師的起碼要求。我們要積極擴大與兄弟學校的交流，組織盡可能多的教師參與到教研活動當中去，取長補短，在教研中提升自己駕馭課堂教學的能力，借鑒有利于學生學習方式方法的培養(yǎng)的經(jīng)驗。
二、反思及展望。
1.課題研究已經(jīng)進行了一段時間，在取得了一些喜人進步的同時，我們也深刻地反思著：課題研究堅決不能只是停留在口頭上，要體現(xiàn)在行動上，需要每一位教師的積極參與，需要各方面的大力支持;有高水平的專業(yè)指導是保障，骨干教師、學科帶頭人的大膽實踐是核心，領(lǐng)導群體的高度重視是關(guān)鍵。
2.對課題研究的展望：作為九江市廬山區(qū)的一所普通中學，我們的研究成果應該有著一定的輻射性，我們將對今后的教學改革研究更加規(guī)范化，合理化，更加充分地調(diào)動參與課題研究教師的積極性，推動教研課題研究逐步深化。我們也誠懇地希望得到各級領(lǐng)導、專家的大力支持，繼續(xù)深入進行對中學生學習方式方法的研究與指導的實踐研究，爭取能夠取得較大的成果，順利完成這項研究工作。
項目學習信息技術(shù)論文篇十四
摘要：在市場經(jīng)濟日漸發(fā)展的前提下，建筑工程施工項目成本管理也越來越受到關(guān)注，隨著建筑企業(yè)不斷發(fā)展與完善，建筑施工項目成本管理也成為企業(yè)發(fā)展過程必須要研究的方面，針對現(xiàn)階段發(fā)展情況，進行幾方面分析，通過分析旨在明確發(fā)展項目成本管理的必要性，也通過提出的措施，解決進一步完善我國建筑企業(yè)施工項目成本管理能力，使我國經(jīng)濟建設(shè)向著更好的方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞：建筑工程；項目施工；控制措施；分析。
如今，結(jié)合我國建筑施工企業(yè)總體發(fā)展情況，雖然面對建筑施工項目的成本管理尚存在一些不足，但只要通過合理的、規(guī)范的計劃進行討論，必然會提高我國建筑企業(yè)施工項目管理目標，通過管理的完善進一步提高對于成本控制能力，明確我國建筑施工項目的成本管理內(nèi)容，進而保證工程項目的順利進行與高質(zhì)量完成。下面結(jié)合幾方面內(nèi)容，進行明確分析。
1分析狀況。
1.1在建筑工程企業(yè)中，施工項目的成本控制管理體制不完善，存在很大程度上的問題，在企業(yè)中，成本控制與管理制度或多或少都會存在些欠缺，這樣直接影響企業(yè)成本控制，會出現(xiàn)控制不恰當?shù)痊F(xiàn)象，雖然相關(guān)方面的政策與管理事項都很完善，但針對個別問題，也要不同分析，明確發(fā)展過程中體制不完善等問題。這是落實過程中出現(xiàn)了制度執(zhí)行不到位等情況，需要有關(guān)部門之間的有效協(xié)調(diào)，所以必須明確企業(yè)發(fā)展過程中的相關(guān)信息。在企業(yè)中，一旦發(fā)生問題，在項目工程成本管理方面也需要進一步完善。
1.2建筑施工單位沒有形成成本意識。在相關(guān)施工單位進行施工相關(guān)的管理中往往僅重視項目的施工工期能否按時完成、施工質(zhì)量能否得到保障，卻對施工成本問題進行了忽視，在具體的施工環(huán)節(jié)，他們沒有采取有效的措施與管理辦法對施工成本進行控制管理，最終使得企業(yè)在工程驗收結(jié)束、成本核算時無法達到預期的收益，影響了其經(jīng)濟效益的取得。然后是設(shè)計變更問題。在進行建筑工程施工的過程中一旦出現(xiàn)設(shè)計變更必然會影響施工成本。如果一個項目設(shè)計方案進行多次的變更調(diào)整與重新施工，必然會使施工成本不斷的累計增加。雖然在實際施工中需要對施工方案進行變更設(shè)計、從而滿足項目施工的實際需求，但是這種方案的變更雖然看似正常，但是卻使得施工成本控制的難度系數(shù)增加、施工成本激增。
1.3在全過程成本控制中缺乏有效的.管理能力。建筑工程項目的實施是具有具體的、科學的成本計劃、跟蹤指導等環(huán)節(jié)的。但是在實際的施工過程中，由于施工直接費用、間接費用、管理費用等各種費用的不斷變化，最終使得成本全過程無法有效控制，造成成本失控，影響企業(yè)發(fā)展。
2.1應培養(yǎng)大家的成本意識。在建筑施工企業(yè)中，每位工作人員都應該具有成本意識，這是提高成本管理的最有效方式，所以，建筑施工的工作人員也要定期進行學習，養(yǎng)成成本控制意識，通過這種合理的有效的方式，明確每項工作內(nèi)容，把崗位能力與素質(zhì)相結(jié)合，實現(xiàn)工作人員的成本意識方面的職業(yè)素質(zhì)形成，對于這方面來說，相關(guān)部門也要定期進行成本考核，采取獎罰兌現(xiàn)的方式，積極的去影響工作人員實際工作意識，進而保證真正意義上的成本控制，為企業(yè)的發(fā)展提供有效保障。使建筑施工項目成本管理成為常規(guī)的工作內(nèi)容，保證企業(yè)在發(fā)展市場的有效地位。
2.2對責任預算進行科學制定。財務(wù)預算的設(shè)置必須符合建筑企業(yè)施工項目等相關(guān)選項，尤其在招標完成后，必須做好成本控制與合理的預算，明確施工項目目標成本，把有效的預算運用于建設(shè)初始，針對不同分工進行細致分析，做好預算，提前明確企業(yè)發(fā)展最終效效益，預算的控制與管理工作是建立在發(fā)展過程中的，也是對于項目目標責任成本的最有效的管理，合理的成本控制能給企業(yè)帶來更大的收益，所以說相關(guān)工作人員在預算管理過程中，不可以忽略每個管理環(huán)節(jié)，這樣才能最大化的提高企業(yè)建設(shè)項目成本管理能力，實現(xiàn)真正意義上的預算監(jiān)督。
2.3應對招標監(jiān)管強度進行提升。建筑企業(yè)在施工項目成本控制過程中，必然涉及到招標監(jiān)督等問題，所以針對這些問題，如何提高監(jiān)管強度，也是決定企業(yè)施工項目成本的重要方面，首先就是招標材料與其他各項相關(guān)內(nèi)容的完整性與透明性，必須結(jié)合規(guī)劃需求進行合理招標，明確招標文件必要內(nèi)容，通過對于有效的招標進行預見性分析，從而有效控制成本。其次，從招標企業(yè)之間的標價與競標的科學性出發(fā)，降低企業(yè)競標過程中不必要的經(jīng)濟成本投入，避免造成不良的企業(yè)經(jīng)濟效益發(fā)生，有效的監(jiān)督體系構(gòu)建與實際的市場環(huán)境，如今經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境中，必須明確發(fā)展目標，利用信息基礎(chǔ)與建筑施工項目成本管理策略，實施必要的監(jiān)管效率，實現(xiàn)企業(yè)中多元化發(fā)展，提高企業(yè)發(fā)展過程的成本信息控制能力。
2.4應做好項目管理人員的成本責任分析。第一是項目經(jīng)理。作為成本控制的主要負責人，在進行項目成本全程的控制中應做好對各部門成本輸出情況的監(jiān)管、對成本誤差第一時間進行處理、制定科學的成本管理控制制度、做好各類報表審及管理工作等。第二是技術(shù)人員，其作為施工成本控制的關(guān)鍵負責人之一，在進行合理的成本控制時，技術(shù)人員應該工程的具體情況設(shè)定較為合理的施工方案。同時，為了工程的生態(tài)文明環(huán)保，施工人員要適當?shù)亩ㄆ诨虿欢ㄆ诘母鼡Q施工平面布局。第三是預算人員。預算人員在編制建筑施工計劃之前，應該充分了解施工方案的制定。與此同時，施工管理控制人員應提前做好施工材料的購買時間計劃，方便材料采購人員選擇科學的時間進行材料的購買與管理控制。
2.5提高材料及設(shè)備管理有助于完善施工項目成本管理控制，也是對企業(yè)成本管理的重要方面，所以工作人員必須重視施工過程中材料的采購與施工設(shè)備的引入，作為建筑企業(yè)也必須有專門的機構(gòu)進行該方面的成本管理，明確材料是建筑過程的根本，從基礎(chǔ)上抓成本，將成本控制在每個必要的環(huán)節(jié)，找出材料加工的專業(yè)企業(yè)，明確選購的材料是否合格，在采購過程中也要實施有效監(jiān)督，避免發(fā)生不必要的因私人利益產(chǎn)生的成本問題，在材料審批與核查的過程上也要明確手續(xù)的完整性與安全性。嚴格掌握控制因素，進而降低材料和設(shè)備成本，提高成本管理過程的最根本效率，從而為建筑企業(yè)的發(fā)展盡微薄之力，使其產(chǎn)生意想不到的效果。
3結(jié)束語。
綜上，建筑企業(yè)中，施工項目成本管理內(nèi)容也較多，針對復雜的建筑企業(yè)內(nèi)部管理來說，明確項目管理目標，認真做好財務(wù)工作，提高項目成本管理的有序化與科學化，進而把企業(yè)發(fā)展作為經(jīng)濟發(fā)展過程中重要方面，提高其經(jīng)濟效益的同時也提高我國建筑企業(yè)的管理能力。
作者:環(huán)鵬單位:大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣城市管理行政執(zhí)法局。
參考文獻:。
[1]雷艷敏.b建筑公司施工項目成本管理研究[d].洛陽：河南科技大學,2015.
[2]建筑施工企業(yè)項目作業(yè)成本管理研究[d].昆明：云南大學,2015.
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項目學習信息技術(shù)論文篇十五
本文闡述計算機信息技術(shù)教學過程中運用任務(wù)驅(qū)動法、分組合作教學法、角色倒置法等多種教學方法的應用設(shè)計、基本要求、各自優(yōu)勢及教學效果,認為教師應在不同的學生群體、不同的`教學環(huán)境下采取不同的教學方法,使學生在學習過程中始終處于積極探究的狀態(tài),形成積極的情感和進取的人格.
作者：油利娟作者單位：新疆工業(yè)經(jīng)濟學校,新疆烏魯木齊,830013刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g43關(guān)鍵詞：計算機信息技術(shù)教學方法分組合作任務(wù)驅(qū)動角色倒置
項目學習信息技術(shù)論文篇十六
摘要：著重對當前大學英語學困生在學習中面臨的問題進行探討，有針對性地對其自我效能感進行詳細研究，提出了對英語學困生自我效能感的建議。
（1）形成自我效能感。
自我效能感是班杜拉1977年第一次在其論著《自我效能：關(guān)于行為變化的綜合理論》中提出，指“人們對自己實現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標所需能力的信念”.自我效能感講究把以個體身心機能的發(fā)揮為動力作為基本角度，因此，它是個人以其自我為對象的一種思維模式。班杜拉將其分為三個層次，分別為具體任務(wù)、領(lǐng)域自我、一般自我效能感。
班杜拉發(fā)現(xiàn)自我效能感發(fā)展的基礎(chǔ)是要有一定的知識和信息，個體在行為中獲得效能感主要通過替代經(jīng)驗、言語勸導、親歷經(jīng)驗、情緒反應和情境條件等五個方面來實現(xiàn)。
2.自我效能感在英語學習中的作用。
研究表明，學生的自我效能感對其英語學習成績非常有影響。這主要表現(xiàn)在三個方面：第一，自我效能感使得學生自主下定目標。學生的自我效能感強，那么他在英語學習中設(shè)置的目標或難度也就更高。第二，自我效能感提升其對待困難的耐心。當學習中遇到困難時，擁有較強自我效能感的學生會認為只要通過自己的不斷努力，一定可以實現(xiàn)預先制定的學習目標。第三，自我效能感影響學生的思維方式。自我效能感較強的學生懂得利用自身優(yōu)勢，充分利用已經(jīng)學習的知識來融會貫通新的知識，()從而提升自己的技能。相反，自我效能感較差的學生往往更多關(guān)注自身的缺點和學習的高難度，這使得他們無法集中注意力去達成學習目標?？傊?，自我效能感跟學生英語水平之間的關(guān)系是雙向的`。
二、大學英語學困生現(xiàn)狀調(diào)查。
1.現(xiàn)狀調(diào)查分析。
筆者所教學生有其特殊性，這些學生有相當一部分是藏族學生，他們絕大部分高考英語成績較低，且對很多人來說英語已經(jīng)是第三種語言（藏語、漢語、英語）甚至是第四種語言（藏語、漢語、日語、英語）了。加上西藏本身的基礎(chǔ)教育相對落后、特殊的地理環(huán)境，所以大部分藏族學生英語學習很困難。并且由于缺乏良好的學習習慣和方法，致使他們最終形成較強的自卑心理和壓力。通過文獻得知，對大學生進行自我效能感量表（gses）測試，研究統(tǒng)計發(fā)放850份調(diào)查問卷，收回706份。結(jié)果表明，普通高校大學生自我效能感均分低于中等水平的學生占調(diào)查人數(shù)的27%.如下表：
2.原因分析。
（1）學生自身原因。
第一，學生自卑感強，壓力大。由于本校學生高考成績相對較低，所以在入學以后，自卑心理日漸加強，同時由于社會上的“名校熱”致使他們在社會上受到歧視，長期如此，他們便陷入了迷茫和困惑中。第二，缺乏良好的學習習慣以及英語學習自信。很多學生認為將來工作與英語沒有太大關(guān)系，學好英語還不如學好專業(yè)課。第三，經(jīng)濟條件較好，依賴性強，缺乏對事物的鑒別力。本校這些藏族英語學困生由于在畢業(yè)之后大部分回到西藏進行工作，所簽約工作單位整體不錯，經(jīng)濟收入也不錯，所以他們并不特別注重學習，對國家政策依賴性非常強。
（2）教師方面原因。
第一，很多教師普遍認為這些英語學困生是“后進生”,所以從心底沒有重視，缺乏責任心，敷衍了事。第二，缺乏針對英語學困生的特色教學方法，有的教師嘗試去改變教學策略，但是缺乏學生的配合，最終采取“放棄”的策略。
（3）學校管理方面。
第一，缺乏針對性的管理措施。學校對于學困生沒有明確的考核和獎懲制度，學生可以得過且過。第二，缺乏對英語學困生的關(guān)懷。學校針對英語學困生的交流活動較少，課程設(shè)置混亂、專業(yè)重復等各種問題無法幫學生在英語學習方面樹立正確的觀念。
1.進行正確歸因。
（1）學生自我歸因。
學生的自我效能感與其學習成果成正相關(guān)。對于英語學困生來說，對學習結(jié)果失敗歸結(jié)于不可控因素，長期如此，嚴重降低自我效能感，進而又影響到他們進行新的學習。因此要改變這種問題，就必須迫使他們改變歸因方式，防止錯誤的歸因，積極引導，讓其意識到努力可以戰(zhàn)勝智商和能力，并且意識到能力是后天習得的。
（2）教師歸因。
首先，在遇到學困生的英語學習問題時，教師要盡力保護學生的自尊心，讓其意識到?jīng)]有達到目標不是因為自身智商或能力因素，而是自己沒有努力或方法不對的結(jié)果。其次，教師要給予學生適當?shù)膸椭洼o導。對于英語學困生來說，教師主要集中于對學習方法的引導和學習過程的監(jiān)督。
2.增加英語學困生的成功體驗。
（1）樹立適當目標。
英語學困生一般都存在對自身學業(yè)的苦惱，因此，要給其設(shè)置適當層次的目標，特別是近期目標，一定要設(shè)置得具體、可執(zhí)行。
（2）提出針對英語學困生的教學方法。
第一，開展群體學習。學生可以一起學習、討論，以達到取長補短的目的。在英語學困生中，更應該多開展類似的活動來幫助他們降低學習的難度。第二，建立積極期望，避免消極否定。教師對學生不同的期望將產(chǎn)生不同的反應。教師若以消極的態(tài)度對待學生，這會嚴重地阻礙學生自我效能感的提升，因此，教師應該多多建立積極的期望。
3.加強英語學困生運用英語學習策略能力的訓練。
教師可以從詞匯策略和口語策略方面訓練英語學困生的認知策略。第一，詞匯策略培養(yǎng)。教師要讓學生體會到詞匯對于語言的重要性，并且理解科學的單詞學習策略。同時，要著重強調(diào)記憶曲線規(guī)律，要求學生周期性加強記憶。第二，口語策略培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的音標發(fā)音、口語發(fā)音規(guī)律等，同時可以多讓學生觀看英語紀錄片、電視劇、電影方面的多種題材，讓學生不斷地模仿其發(fā)音。
自我效能感、學習策略、學業(yè)成績?nèi)咧g存在著顯著的正相關(guān)。在強調(diào)學生調(diào)整學習策略的同時，必須鼓勵學生進行自我調(diào)節(jié)，學會激勵自己主動學習。對于英語學困生而言，要加強他們對英語學習方法、學習調(diào)控的訓練，有意識地監(jiān)控他們的學習過程和結(jié)果，才能幫助他們調(diào)整學習狀態(tài)，以取得更好的成績。
參考文獻：
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作者簡介：康軍娥（1978-），女，畢業(yè)于西安外國語學院，講師，研究方向是大學英語教學和英語語言文學。
項目學習信息技術(shù)論文篇十七
培養(yǎng)學生的自主學習能力對于很多課程的學習過程而言都非常重要，這不僅會給學生的知識應用與實踐提供良好的平臺，也是對于學生學習能力與學習技巧的一種培養(yǎng)，會讓學生在過程中積累更多有效的學習經(jīng)驗與學習心得。在高中化學課程的教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力非常重要，這不僅會極大地深化學生對于很多知識的理解與認知，也會讓學生對于很多知識點有更透徹的理解與掌握，這才是高效的知識教學應當有的模式。
一、創(chuàng)設(shè)生活化的自主學習問題。
想要展開對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，這首先需要激發(fā)學生自主學習的興趣。教師可以以生活化的問題情境為出發(fā)點，來吸引學生的注意力與好奇心，這會讓學生產(chǎn)生更為強烈的探究欲望。高中階段學生們學到的很多化學知識都可以用于解決一些生活中的實際問題，或者是可以用于解釋一些生活中的常見現(xiàn)象。這些都是很好的知識教學的切入點。教師要善于以生活化的形式來展開很多知識的教學與呈現(xiàn)，要以生活化的問題為切入點來激發(fā)學生對于知識的理解與探究欲望。在這樣的基礎(chǔ)上，學生才會更積極地展開自主學習與獨立探究，對于很多問題的分析與思考也會更為深入，這才是有效的自主學習應當有的方式。很多生活化的問題都可以作為學生自主學習的探究主題。譬如什么化學成分導致了目前全球變暖現(xiàn)象？譬如化學在農(nóng)業(yè)上的表現(xiàn)：草木灰是什么？又譬如化學與生活的聯(lián)系：鐵生銹的原理是什么？吃的喝的為什么會變質(zhì)？變質(zhì)的過程是什么樣的？為什么冰箱可以制冷？將現(xiàn)實生活中所看到的化學現(xiàn)象作為理論教授的切入點，在此基礎(chǔ)上拓展學生的視野和思維，這是一個非常有效的鍛煉學生自主學習能力的過程。這不僅加強了學生對于課堂上學到的知識的應用與實踐，也是對于學生思維體系的一種拓寬與延伸，讓學生直觀地感受到了生活中方方面面所體現(xiàn)的各種化學問題，這樣才能夠激發(fā)學生對于化學課程的學習興趣與學習動力。
二、鼓勵學生的獨立思考與自主探究。
培養(yǎng)學生的自主探究能力通常需要一個循序漸進的`積累過程。教師在平時的課堂上要注重對于學生的有效引導，并且要將學生這方面能力的培養(yǎng)滲透于每一個積極的教學環(huán)節(jié)中。教師可以由淺入深地展開知識的教學，讓學生首先從簡單的問題著手，體驗自主學習的方法，并且感受到成功的喜悅。這些都是很好的教學鋪墊，能夠為后續(xù)復雜問題的思考提供很好的基礎(chǔ)。對于相對復雜的問題而言，教師的教學引導則顯得非常重要。教師可以結(jié)合學生思考問題的方法與角度，給予他們一些有針對性的指導意見，讓學生慢慢沿著正確的思路，最終找到問題的答案。這個過程不僅會帶給學生很多有益的收獲，也是學生自主學習能力提升的一種體現(xiàn)。例如，一次課堂上我為學生講授了一條課本上所列出的化學方程式，在保證大部分學生都聽懂的前提下，我由簡單至困難地列舉出了五道練習題?；卮鹎叭罆r，舉手的學生非常自信，且正確率很高，到最后兩道時學生們都犯了難。于是我讓學生們可以互相探討，并勇敢說出自己的想法。一開始舉手的同學答案有一些不沾邊，但是在前面的學生的基礎(chǔ)上，后面回答的學生逐漸摸到了思路，最終依靠自己的思考和互相的討論解決了兩道難題。這就是一個非常積極的教學過程，通過由淺入深地展開對于問題的剖析，學生不僅學會了一些非常好的自主學習的方法，這個過程會讓學生對于這部分知識的理解與掌握更為深入。
三、學習經(jīng)驗與學習方法的有效總結(jié)。
自主學習能力的培養(yǎng)當然離不開對一些有效的學習經(jīng)驗與學習方法的總結(jié)，這也是教師在平時的知識教學中應當充分關(guān)注的一點。教師不僅要教給學生們相應的理論知識，也要讓學生掌握一些好的學習經(jīng)驗與學習技巧。這不僅會讓學生學得更輕松，也會促進學生學習能力與知識掌握程度的提升。因此，教師要善于結(jié)合不同的教學內(nèi)容，來有針對性地設(shè)計教學過程，并且要通過一些好的學習方法與學習經(jīng)驗的總結(jié)來提升學生的自主學習能力。這些都會成為學生在課堂上非常積極的收獲，并且能夠顯著提升知識教學的效率。譬如，在教學化學元素周期表時，更側(cè)重于學生們自己去背誦，老師則應當傳授給學生們?nèi)菀子洃浀姆椒ɑ蚩谠E；而當上到類似于“蔗糖與濃硫酸的反應”這課時，更應注重學生們的動手實驗；等到計算化學速率等計算題時，學生們必須要熟悉公式，懂得如何運用才能快速解題。老師應當在學習之前，為后面的課程做出一個預告，并提前將那一課的學習方法告訴學生，讓學生們在核心內(nèi)容上有所側(cè)重，這樣才能夠促進學生舉一反三、提升自主學習的能力。教師要注重學習方法與學習經(jīng)驗的傳授，這會讓學生更輕松地學習化學，并且能夠為自身自主學習能力的提升帶來很多積極的推動作用。
四、結(jié)語。
在高中化學課程的教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力要注重教學方法的有效選擇。在實際教學中，教師可以以生活化的問題情境為出發(fā)點，來吸引學生的注意力與好奇心，這會讓學生產(chǎn)生更為強烈的探究欲望。培養(yǎng)學生的自主探究能力通常需要一個循序漸進的積累過程，因此，教師在平時的課堂上要注重對于學生的有效引導。此外，教師不僅要教給學生們相應的理論知識，也要讓學生掌握一些好的學習經(jīng)驗與學習技巧，這樣才能夠促進學生學習能力與知識掌握程度的提升。
項目學習信息技術(shù)論文篇十八
自主學習，是指以培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習探索熱情等方式調(diào)動學生的能動性和積極性，使學生在實際的教學活動中積極參與，主動思考，將學生被動學習的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習知識的探求者的一種教學活動。自主學習，強調(diào)以人為本，強調(diào)學生思維轉(zhuǎn)變的重要性。傳統(tǒng)教學模式一般強調(diào)的是教師的教學方法，而忽視了作為學習主體的學生的能動性，在很大程度上削弱了學生的積極性和學習興趣，抑制了學生潛能的開發(fā)和學習深度的挖掘，加之缺乏科學的激勵機制激發(fā)學生潛力，導致學生在實際學習中創(chuàng)造性與積極性缺失。初中信息技術(shù)教學主要是以教師的書面教育為主，并沒有實際的學生自主思考能力提升效果。相比而言，自主學習能夠給予學生更多的自由發(fā)揮和自我發(fā)掘的空間，從而使學生的獨立思考能力和學習積極性得到提高。
信息技術(shù)教育重在理論聯(lián)系實際，動腦結(jié)合動手，教育過程應結(jié)合信息技術(shù)學科的這一特性正確引導學生開發(fā)自主學習思維。在逐步重視自主學習的今天，傳統(tǒng)的應試型初中信息技術(shù)教育存在較多問題，使得初中信息技術(shù)教育缺乏自主性。
國內(nèi)初中教育普遍面向應試，學校、教師以學生考試成績衡量學生學習信息技術(shù)的水平。然而，學校卻忽略了信息技術(shù)作為應用型學科，重視探索和思維發(fā)掘的特性，忽略了信息技術(shù)探索的樂趣。學生對于自主學習的重要性意識不足，從根本上限制了其自主學習能力的培養(yǎng)。初中的教育是面向應試，以分數(shù)為評價機制的，學校、教師采取灌輸式教育方式，學生采取被動接受知識的形式。教師主導課堂、傳授知識，學生在引導下被動學習、獲取知識，并沒有實際的思考信息技術(shù)本質(zhì)問題。
（二）自主學習機制不完善。
初中教育面向應試，因此學校及學生的學習重點以提高分數(shù)為主要目標。然而，目前國內(nèi)的初中信息技術(shù)教學中自主學習水平有限，還無法完全通過學生的自主學習使成績獲得大幅提高。自主學習機制應用程度有限，相關(guān)體制還未完全形成，措施還未具體落實，因此在具體應用過程中存在諸多問題。這些問題的解決有賴于進一步加大自主學習的相關(guān)研究，完善自主學習機制。
（三）課程安排不足，內(nèi)容滯后。
信息技術(shù)課程內(nèi)容滯后，教師傳授的信息知識與現(xiàn)實客觀應用的信息知識出入較大，這樣對于信息的應用和掌握都有消極影響。信息技術(shù)的使用是依靠一定的設(shè)備設(shè)施的，沒有設(shè)備就沒有信息技術(shù)。然而結(jié)合我國現(xiàn)階段的教學資源分配不均的現(xiàn)狀，大城市的教育資源充足，部分山區(qū)學校對于信息技術(shù)設(shè)備資源不足，條件有限，導致信息技術(shù)不能充分運用到課堂學習中。
據(jù)調(diào)查顯示，很大一部分學生認為信息技術(shù)是一門枯燥的學科，更由于遠離生活實際應用，而被學生厭倦。作為信息技術(shù)教師，在日常教學中，應該努力發(fā)掘自主學習教學資源，激發(fā)學生的學習探索熱情。比如，聯(lián)系信息技術(shù)教學內(nèi)容，理論結(jié)合實際，積極發(fā)掘信息技術(shù)的探索性教學資源，增強課堂教學的探索性，引導開發(fā)學生的信息技術(shù)思維，挖掘信息技術(shù)學習的樂趣和深度。
（二）營造自主學習的教學情境。
課堂氣氛的沉悶與單調(diào)需要師生共同改善。自主學習的重要手段之一就是調(diào)動學生積極性，拓展知識面，增加知識的深度。所以，在實際的教學過程中，教師注重學生的學習問題，積極營造教師引導，學生自主學習、獨立思考、深度挖掘的.氛圍，不知不覺中加深了學生對于學習內(nèi)容的印象和思考。在題目練習和作業(yè)布置方面，教師可以選取開放式的信息技術(shù)題，引導學生摒棄固定答案的傳統(tǒng)思想，建立發(fā)散性信息技術(shù)思維，從而培養(yǎng)學生自主學習的思想。
（三）運用現(xiàn)代化教學手段。
隨著科技的發(fā)展，高科技手段逐漸進入課堂成為新型教學方式。信息技術(shù)的教學不能只對著課本念，面對各類現(xiàn)代化教學技術(shù)，教師應該積極探索教學模式，建立最適合學生接受的教學模式。多媒體的利用直接簡潔地傳授教學，網(wǎng)絡(luò)的運用更便捷地開拓知識內(nèi)容，分享教學資源。新型教學手段的使用，能在一定程度上弱化教師在教學中的作用，從而倡導學生自主思考。
（四）完善信息技術(shù)教材。
教材是學科教學和信息技術(shù)使用的依據(jù)，使用與信息技術(shù)相配套的教材，對于全面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力具有重要意義。完善教材，能從教學目標上提高信息技術(shù)的使用要求，切實督促初中教師對于教學信息化的認真落實，提高教師對于信息技術(shù)教學的意識。
四、總結(jié)。
傳統(tǒng)的灌輸式學習已然不適應初中信息技術(shù)教學的發(fā)展需求，提倡自主學習，激發(fā)學生的學習探索熱情，開發(fā)學生學習潛能必將逐步成為主流。目前，自主學習在初中信息技術(shù)教學中存在諸多問題，需要學校、教師和學生共同努力，這樣才能進一步完善自主學習的機制。
作者:段艷華單位:河北省邢臺市第二十四中學。
項目學習信息技術(shù)論文篇十九
（安徽省蚌埠市第九中學）。
摘要：學校作為人才的集散地，是為社會培養(yǎng)人才的主要場所，因此，培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應的人才才是學校必須履行的責任。高中是教育階段中比較重要的階段，高中生有比較強的認知能力，對事物的理解和思考能力也取得了顯著的提高，為走進大學生活奠定了良好的基礎(chǔ)。伴隨信息技術(shù)對社會生活的影響，高中信息技術(shù)課程就顯得尤為重要，但是，在高中信息技術(shù)的教學中卻存在很多問題，尤其是自主學習能力的培養(yǎng)方面。