激發(fā)創(chuàng)造力，豐富生活，創(chuàng)造屬于自己的美好?？偨Y要符合語言規(guī)范和邏輯結構。如果你正在寫總結的時候遇到困難，不妨看一看以下的總結范文，或許會對你有所幫助。
假如給我三天光明教學設計篇一
就來到了院中，坐在了石凳上。
黎明時分，我看見了太陽緩緩地從山頭升起來，它看上去好大，而又不顯得刺眼。
我悠閑地欣賞著這美麗而又壯觀的日出，不由地有許多感慨。
我放縱地遠望，望著初升的太陽慢慢升到蔚藍的天空中。
第三天。
今天是母親的生日，也是我擁有光明的最后一天。
在這特殊的日子里，我一定要好好地看看母親，并對她說我所有的祝福。
天已經暗了，時間不多了，我望著辛勞了一輩子的母親，進入了夢鄉(xiāng)，在夢中，我流淚了。
后記。
我要告誡擁有光明的人，請珍惜現在擁有的光明，也許突然有一天你也失明了，那時你會顯得很可憐。在人的所有感覺中，視覺應該是最有沖擊力的吧！那請珍惜光明吧！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
假如給我三天光明教學設計篇二
1880年,在美國南部的阿拉巴馬州的塔斯肯比亞鎮(zhèn)一個可愛的女孩誕生了。
不過在她剛出生十九個月的時候,因高燒導致她看不見、聽不見了。但這個堅強的女孩沒有認輸,她開始利用其它感官來認識和熟悉這個多彩的世界。
她的父母為她請來了安妮?沙利文的家庭教師。安妮悉心的教她,她學會了用盲文朗讀和寫作。用手指去觸摸說話人的嘴唇去感受運動,從而學會了說話,并最終成為享譽世界的作家和演說家。她就是----海倫·凱勒。
就是她用一種獨特的方式震撼了世界!
假如給我三天光明教學設計篇三
本文是蘇教版第二模塊的開篇，也是第二模塊第一專題教學的定調之作。本文是海倫·凱勒《假如給我三天光明》的節(jié)選。個人覺得在本文的教學上存在兩個影響學生理解和感悟的環(huán)節(jié)：第一，作者的特殊經歷。作者海倫·凱勒是一位盲人作家，她的個人感悟與生活體會不易為學生所理解。所以如何通過教學設計和課堂組織使學生體會盲人認識世界的特殊感受成為教師組織教學首先需要解決的問題。第二，海倫·凱勒三天的安排。她想要看的事物具有特定的文化背景，而其中的內在聯系是什么，是學生要認真思考和總結的問題。
二、教學目標。
1.知識目標：掌握文章中出現的基礎知識;理解文章的內在情感。
2.能力目標：理解文章思路，整體把握全文結構。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標：闡釋文中含義深刻的語句，進一步體會作者真摯的思想感情，能夠結合自身體驗深刻領會文中蘊涵的人生哲理。
三、教學重點難點。
重點：散文的欣賞，體會文章獨特的抒情方式和心理描寫。
難點：作者獨特的表達，作者特定的文化背景?；顒芋w驗的學生參與過程與啟發(fā)。
四、學情分析。
學生在一定的理解能力基礎之上能理解課文的大意，并能較好地掌握文章中出現的各基礎知識點，根據文本的特點，本文重在對學生的人文素養(yǎng)進行陶冶與提高，而文章語言的障礙性不大，而本文的特殊的作者遭遇和經歷是學生不太熟悉而需要體驗和感受的，所以教師點撥要透徹到位。故可以在文本研習的基礎上通過問題討論和活動體驗的方式組織教學工作。活動體驗教學中的教學手段充分使用幻燈片與多媒體，提高學生的學習積極性。
五、教學方法。
1.課外作業(yè)課前預習部分：預習導學案的第一部分。小作文《假如我只有三天光明》。此預習作業(yè)的設計目的在于既能夠將學生引入教學情境，又可以通過學生的自我反思和寫作訓練與文本進行有機對比，反映出人性的普遍情感取向及意義，深化本文主題的闡發(fā)。
2.學案導學：見后面的學案。
六、課前準備。
1.學生的學習準備：準備好導學案與課本，做好對第一部分的預習。
2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。3.教學環(huán)境的設計和布置：四人一組，討論探究，提出疑問，得出答案。
七、課時安排：1課時。
八、教學過程。
(一)預習檢查、總結疑惑。
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
(二)情景導入、展示目標。
用電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂，在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導入。
教師：作為一位身體健康的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是對于一位盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出了什么?(學生：坎坷的經歷，悲慘的命運，凄涼的心境)，今天，我們一起走進美國的這們集盲、聾、啞于一身的女作家的精神世界，去品味這被譽為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
(三)合作探究、精講點撥。
探究一：由學生介紹作者海倫·凱勒。(課前請學生預習，查找相關資料)。
學生作者介紹：海倫·凱勒(1880—1968)，美國女作家、教育家。19個月時患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時，安妮·莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50多年。在安妮·莎莉文的幫助下，入哈佛大學拉德科利夫學院學習，19以優(yōu)異成績畢業(yè)。1964年被授予美國公民最高的榮譽總統自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。
主要作品：《我生活的故事》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》、《愿我們充滿信心》。
她的經歷和作品鼓舞著世界各國人民。她的精神受到人們的崇敬。
設計意圖：通過對作者的再認識，體會她的內心世界，為進一步理解文章奠定基礎。
學生：說他第一天會和家人待在一起;第二天和朋友和同學在一起;第三天好好做做自己喜歡做的事情，并且對著鏡子記住自己的樣子。
學生：說她會去海邊靜靜地待上三天，欣賞海邊美麗的景色。
文本第一次閱讀：
學生速讀課文，思考一個問題：
海倫·凱勒對假想的三天光明是如何安排的?她想看到的都是什么?(教師可以提示學生注意三天看到的區(qū)別。)。
學生：第一天她和親友度過;第二天參觀自然歷史博物館和藝術博物館。第三天看看紐約城。
教師：有沒有不同的意見?
學生：他沒有把晚上海倫·凱勒的安排說出來。而且第一天不只是和親友度過，她是詳細感受了她身邊的事物。
教師明確：
三天的活動安排。
第一天：端詳親友，看居家環(huán)境，森林和田野散步。夜晚：回憶這一天。
第三天：周游紐約城。夜晚：看喜劇。
教師：同學們能夠概括地說明海倫·凱勒三天安排的邏輯順序嗎?
學生：重視親情——考察人類文明——關心世人生活。
教師明確：
設計意圖：明確海倫的豐富博大的內心世界，讓學生感受到她對生活的熱愛和對世人的勸誡。
探究三：從文中的描寫看，海倫擁有光明的這三天與以前她認識事物有怎樣的區(qū)別?(從認知的感覺、角度，情感等方面思考。)。
學生討論并回答問題：
提示學生：抓住課文的關鍵語句和典型材料揣摩玩味，例如：作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”。而這其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮·莎莉文·麥西夫人。學生閱讀、討論、回答。
明確：之所以“長時間凝視”麥西夫人，從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動的形跡”，因為是她“打開了我的外部世界”，這是一個多么困難艱巨的任務，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務”，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。而海倫卻只能用觸覺和安妮·莎莉文·麥西夫人交流，無法滿足海倫與老師親情般的交流的欲望。表現了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現的是一種親情美。
(此處可以充分啟發(fā)引導學生細細玩味，盡量覆蓋全文為妥。)。
學生舉第8、9小節(jié)，認為通過視覺更加能夠感受愛的傳遞。
學生舉第14、15、16、17小節(jié)，認為視覺是鑒賞藝術的最佳途徑。
學生h舉19小節(jié)，說明以前海倫欣賞戲劇只能依靠觸覺，而視覺的體驗從表情和動作上豐富了海倫的審美空間。
學生舉第23、24、25、26小節(jié)說明海倫擁有視覺以后渴望看到世間最平凡的景象。表現了她對人類的關愛。
(該階段旨在通過前一階段對海倫擁有光明的這三天與以前她認識事物的區(qū)別認識，內化為自身的情感與價值取向。并試圖提升作品的內涵，試圖讓學生了解到：我們必須珍惜身邊的一切。對自己所擁有的一切心存感激。)。
設計意圖：通過對具體段落的分析，讓學生明確海倫對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。理解這里體現的一種親情美。
[來源:學|科|網]。
(進入開放討論題)。
設計意圖：引導學生對自己的人生做有意義的探討與反思。表明自己的人生態(tài)度，及從海倫身上學到的優(yōu)秀品質。
探究五：師生共同歸納本文寫作特點：
1、豐富的想象，樸素的語言。全文都是想象出來的，活動是虛構的。全憑觸覺感知世界的作者，對活生生的感性世界了解很少，但作者偏是虛構她不能看到或聽到的那些場景和事情。沒有豐富的想象是做不到的，沒有內心世界的美好善良，沒有對生活的熱愛，和那些崇高偉大的精神，更是難以做到的。從想象中，我們更真切體會到作者的思想感情。
2、作者采用白描寫法，直白地寫自己的內心世界，全篇都是家常話，既與坦誠、真摯的內心活動相適應，又有感染人、鼓舞人的神奇力量，這是獨特的樸素美。
3、值得品味的“美點”：主旨美、構思美、描寫美。
設計意圖：明確散文的寫作特色與手法。
(四)反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生回顧要點并對所學內容進行簡單的反饋糾正。(課堂實錄)。
(五)發(fā)導學案、布置預習。
完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。
設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。
九、板書設計[來源:學科網]。
三天的活動安排。
第一天：端詳親友，看居家環(huán)境，森林和田野散步。夜晚：回憶這一天。
第二天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。夜晚：看戲。
第三天：周游紐約城。夜晚：看喜劇。
重視親情——考察人類文明——關心世人生活。
假如給我三天光明教學設計篇四
1、學習本文樸素、真摯的語言。
2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設的“物”我”之間完美的融合與統一。
3、陶冶學生性情，提高審美能力。
教學重難點。
1、細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
教學方法。
自讀——點撥法；對比閱讀法。
教學時數。
1課時。
教學步驟。
一、導入新課。
（電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。）。
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導入。
教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是……（坎坷的經歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。
二、整體感知。
明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。
提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）。
明確：（多媒體以表格形式出現）。
第一天。
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）。
第二天。
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。
夜晚：看戲（藝術）。
第三天。
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）。
小結：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現了作者的內心世界。是作者精神世界和人格的寫照。
三、透視語言，體會思想感情（對比閱讀）。
（課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細閱讀，指導學生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。）。
（指導學生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。）。
（提示：抓住課文的關鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的'人們”。而這其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮·莎莉文·麥西夫人。）。
學生閱讀、討論、回答。
明確：之所以“長時間凝視”麥西夫人，從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動的形跡”，因為是她“打開了我的外部世界”，這是一個多么困難艱巨的任務，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務”，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。
擴展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；
一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
（再次朗讀此節(jié)文字，讓我們一起來感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對老師的感激而尊敬之情。）。
2、“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”。喚醒了靈魂的她要繭住世間的一切；正如《盲人看》中作者飽含覺悟地感到：“世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊?！遍喿x海倫的第二天活動，從中找出這樣的語句，并比較兩位作者的情感。
學生閱讀、討論、回答。
提示：學生會勾畫出的語句：
畢淑敏是站在健全人的角度，對健全人提出勸告的，同時也含蓄地表達著自責之情；
而海倫則不一樣，她作為一名嚴重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的“設想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術，有著一種藝術的美。
3、“懷著發(fā)現新的歡樂的渴望，將再次迎接那初升的旭日。根據她想象中的奇跡的期限，這是她能看見東西的第三天，也是最后一天。我把第一天給了我的朋友，給了那些有生命和沒有生命的東西，第二天我看到了人類和自然的歷史面目。今天我要在現實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天?！?BR> 學生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產生憐憫”。
更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關心……有些場面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
這樣把別人的歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
閱讀方法指導：在這里我們運用的是一種對比閱讀的方法，不失為一種好的閱讀方法，但在對比閱讀中我們必先明確：要對比什么，要達到什么樣的目的，怎樣進行對比的廣度和深度——確定對比專題（表現作者的情感異同，還是語言特色各有千秋等）。
小結：我們通過對兩文表現作者情感的異同，就自然流露出這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強烈的震撼。
四、自主探究。
透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，也正如《盲人看》里的盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來一點不比別人少啊?！笨v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學生能聯系課文內容、閱讀資料的簡介，討論、交流。
提示：同學們，會聯想，想象海倫豐富多彩的內心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
……。
而這恰恰又是一顆平凡的心。
四、教師在學生的熱烈討論中，收束全文：
同學們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應該是：
《命運交響曲》。
透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠不會完結的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！”
（師生在《命運交響曲》的伴奏下，結束全文。）。
假如給我三天光明教學設計篇五
一個在世88年，卻有87年生活在無光、無聲的孤絕歲月中的弱女子;。
世界上第一個完成大學教育的盲聾啞人。
她自強不息，一生寫了十幾部作品;。
她致力于救助傷殘兒童、保護婦女權益和種族平等的社會活動;。
她用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福。
她曾被美國《時代周刊》評選的“人類十大偶像”之一。
她以其勇敢的方式震撼了世界!
創(chuàng)造這些奇跡，除了幸運地遇到一位好老師，還因海倫·凱勒有一顆不屈不撓的心。
海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境;。
終于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
本書是“中小學生必讀叢書”之一，系教育部推薦書目、新課標同步課外閱讀圖書。
本套叢書精選古今中外名著，為孩子們提供豐厚的精神食糧。
時空瞬息萬變，人生如白駒過隙，而經典總是一塊穩(wěn)定的所在，經受住時間的沖刷、侵襲。
那些坦誠的語句、無畏的吶喊、對人類精神的思考，可以喚醒我們曾經的期望，鼓舞我們現在的勇氣，使我們不再虛空浮躁、懷疑未來。
這些智者的身影和流傳已久的語句，凈化我們的心靈，震撼我們的靈魂，使我們懂得了什么是可以錯過但不會被磨滅的，什么是瞬間即逝卻又最寶貴的。
假如給我三天光明教學設計篇六
1、調動多種朗讀手段，品味本文洗練、流暢、優(yōu)美的語言。
2、深入思考和領悟文章中的名言警句所蘊含的人生哲理，從中獲得有益的啟迪。
3、體會作者對光明的渴望之情和對待生命的積極態(tài)度，感受海倫凱勒的精神世界，進而熱愛生活、珍惜生命。
1、正確理解作者對“明眼人”等健康人的“批評”言辭。
2、領會文中關鍵句反復出現的作用。
2課時。
疏通字詞；熟讀課文；讀《一個偉大的女性》了解作者。
4月2、3日。
一、導入。
1、你知道海倫凱勒嗎？
2、請你用幾個形容詞來評價一下海倫凱勒。（堅強、好學等）。
3、海倫凱勒的故事給你感受最深的是什么？為什么？
二、朗讀課文，整體感知。
1、多形式朗讀課文。
2、圈劃語句，感知課文。
a文中作者列舉了大多數人的生活態(tài)度是怎樣的？
b作者認為大多數人產生這種悲劇性的人生態(tài)度的原因是什么？
a對時間的錯覺，總覺得未來的日子還很多。
b對自身擁有的天賦及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天賦快要喪失，器官快要退化或損壞，才知道它的可貴。
c海倫凱勒在文中表達了怎樣的生活態(tài)度？從中可以看出作者怎樣的內心世界？
明確：生活態(tài)度是：珍惜活著的每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費天賦。
內心世界：有一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。很珍惜自己活著的每一天。
3、再讀課文，深化拓展。
目的在于警醒人們珍愛時光、珍愛生命，珍惜已經擁有的一切。
b海倫凱勒精神力量的源泉是什么？
源泉是渴求光明、珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦、善待生命。
c再讀課文，選擇最能引發(fā)思考的警句，并說說你從中得到了哪些感悟和啟示？
4、練一練。
文章結尾處，海倫提出了三個問題，你將如何作答？
請將答案寫在課堂作業(yè)本上。
5、作業(yè)布置。
a完成《點擊》；
c推薦閱讀海倫凱勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》等。
假如給我三天光明教學設計篇七
教學目的要求：
1、知識目標：懂得海倫三天的活動和文本所反映的畫面感。
2、能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生的理解能力和自學能力。
3、思想感情和價值觀目標：讓學生珍惜擁有，好好利用自己的感覺器官進行審美活動。
教學重點：知識目標：懂得海倫三天的活動和文本所反映的畫面感。
教學難點：繼續(xù)培養(yǎng)學生的理解能力和自學能力。
教學方法和學法指導：
繼續(xù)以學生為中心，讓他們發(fā)現問題，分析問題，再在教師的指導下解決問題。
教學過程：一、導入新課。
美國著名作家馬克·吐溫說過：十九世紀出了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。美國著名作家海爾博士也曾斷言，海倫的《我生活的故事》是19文學上最重大的貢獻之一。今天我們就要來看看，這位盲人作家的傳世杰作《假如給我三天光明》。
二、整體感知。
默讀全文，梳理三天情節(jié)。
教師明確：第一天。
白天：看望梅西夫人，約朋友來家、注視嬰兒、小狗，觀察房里的小東西和書籍，森林散步，看落日。
晚上：回憶這一天。
第二天。
白天：參觀自然史博物館，參觀藝術博物館。
晚上：看戲。
第三天。
白天：瀏覽紐約城，看日常人的生活和世界。
晚上：看喜劇。
三、走進海倫的內心世界。
(一)、我們要通過她三天的活動來透析海倫的內心世界。
教師明確：因為是她“為我打開了外面的世界”，這是一個多么困難艱巨的任務，作者對她是充滿感激和尊敬之情的。海倫曾經說過：“她是來對我啟示世間的事理，她是為了愛我才來的。”
請同學們閱讀《再塑生命的人》片段：
有一天，莎利文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。
這天上午，我和莎利文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎利文小姐把可憐的洋娃娃的碎皮掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
再次朗讀此節(jié)選文字，感受老師梅西夫人的溫柔和耐心，海倫對老師的感激和尊敬之情。
(二)、透析海倫的內心。
教師提問：在三天中海倫看了很多東西，而從這些東西都可以看出海倫的內心，參照上面的評說請大家隨意尋找一兩處海倫的“所見”，來透析一下海倫的內心。
教師明確：
看嬰兒——看到的是一種新生，生命力，是對美的一種渴望。
看狗——對忠誠、信賴的美德的一種發(fā)自內心的熱愛。
看書——書是一種堅持前進的動力。
看日出、天亮——對于生活的熱愛。
看城市——盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦;她客觀、冷靜，具有堅忍不拔的性格和直面抗爭的勇氣，這也是她另外一個突出的精神品質。
看喜劇——樂觀向上的品質，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點。
(三)海倫的忠告。
三天畢竟是有限的。當短短的三天過去，當永久的黑夜再次逼近，作者有什么樣的感受?請學生找找相關的課文文字。
教師明確：我的內心充滿了甜蜜的回憶。
集體朗讀第28節(jié)。
她給了我們這些明眼人留下了哪些忠告?朗讀最后一節(jié)來聽聽作者懇切的忠告。
學生確定并劃出有關句子即可。
(四)：說說海倫的內心世界。
教師：海倫告訴我們，最應該珍惜的就是我們視而不見的平凡的世界和平常的生活。讓我們這些明眼人來說說她的內心世界吧。
學生討論，教師明確：1、勸世人珍惜幸福。
2、表白自己的內心世界。
3、身有殘疾，品行人格美好。
4、身處黑暗，渴望與世界交流。
5、沉寂的世界，有關注世人的博愛胸懷。
6、無聲的世界，有最善良美好的靈魂。
四、討論，請你補充完整下列空格：
海倫，她有一顆-------------------------的心靈。
教師明確：一顆熾熱求索的心。
一顆坦誠熱情的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
現在還有一些時間，請大家再默讀一遍課文，找找那些觸動你的句子。再細細體會一下海倫豐富的內心世界。
五、作業(yè)布置。
完成《名師一號》的配套作業(yè)，課外讀海倫的作品集《假如給我三天光明》，有興趣的同學可以寫讀后感。
假如給我三天光明教學設計篇八
今天我坐在院子里，靜靜地捧著《》細細地品味著書中的韻味，不一會兒我就被故事的情節(jié)給吸引了。
這本書主要講了海倫·凱勒以自己頑強的意志與毅力戰(zhàn)勝了一切困難，在莎莉文老師的幫助下學會了英、法、德等多國語言，成為了世界上第一個完成大學學業(yè)的盲聾人。
放下書，我久久不能忘懷海倫·凱勒的那種堅持不懈的精神。這是一種多大的毅力啊!一個盲聾人是如何做到完成大學學業(yè)的?是毅力!是海倫·凱勒那種自強不息的毅力。是她付出了比常人多得多的努力。
可每當我們遇到困難，總會輕言放棄?；剡^頭想想，那一次次沒有堅持下去的事情，令我懊悔當初。當我騎自行車摔跤后輕言放棄時、當我畫素描畫不下去想要放棄時、當我不會做數學題輕言放棄時，我真應該繼續(xù)將它做完。如果困難是一座高聳無比的山峰，那我們就是要爬上山峰的人，只要你堅持爬上去了，就能獲得成功，見證天空是多么美麗，云朵是多么潔白?？墒怯卸嗌偃嗽谖吹竭_頂峰前就說：“太累了，我不爬了?！蹦阍撚卸嗫上О?。
著名作家張海迪在5歲時因患了脊髓血管瘤高位截癱，但是她并沒有因此事而沮喪，她在殘酷的命運面前，以頑強的毅力和恒心，跟疾病做斗爭，她雖然不能進入校門，但她卻發(fā)奮學習，讀完了小學到中學的所有課程，經過自己的努力，她成為了吉林大學的哲學碩士學位，贏得了他人的尊重。
有句話說得好：不經歷風雨怎么見彩虹?只有經歷了命運的磨難，勇于挑戰(zhàn)自己，你才能獲得成功。
假如給我三天光明教學設計篇九
假如我只有三天光明，光明會讓我更加懂得視力之可貴，聲音會讓我更加懂得聲音的甜美。
假如我只有三天光明，我要用這三天為更多和自己一樣不幸的人服務，和他們談心，告訴他們這大千世界的美好。我要把自己全部的愛傾注在殘疾人身上，讓他們的心靈2再傷心，讓他們不再自暴自棄，我要用我的行動告訴他們，只要有人關心你，你就要堅強，就會有希望世界就會是美好的也是和光明一樣的。我還有告誡那些健全人要珍惜他們的視力，因為有視力是他們的幸福。我要用眼睛去看那歌唱優(yōu)美旋律的鳥兒，看它們輕盈飛翔；我還要去看你挺拔的松樹，看它們是有幾分威武；我要去看清澈的小溪，看那在它懷抱里歡暢游行的魚；我要去看議論紅日，因為它帶來了光明；我要去看那組成大千世界的色彩，形象。動態(tài)所構成的畫卷，我要去傾聽鳥兒優(yōu)美的旋律舒緩而又起伏；我要去傾聽小溪的`演奏，恬靜而又激蕩；我要去聽那陣陣林濤，感受空氣的清新，我要去聽那洶涌的波濤，感受大海的氣息。我要和朋友在湖上泛舟，要向他們傾訴自己心中的喜悅，心中的激憤，去傾訴對美好未來的無限向往。
假如給我三天光明教學設計篇十
海倫·凱勒因為信念，所以她始終用一顆勇敢的心，畢業(yè)于哈佛大學，又開始嘗試寫作。從她這一舉動，我感受到海倫是那么堅強，雖然她是聾啞人，但憑借自己的努力，實現了她的一個愿望——寫作。當然她還有第二個愿望——希望自己有三天光明。海倫·凱勒提出的三天光明里，想看到的全部事物，我們正常人卻每天都可以看見。她市那么渴望光明，如此渴望能看見周圍的一切。我從她的兩個愿望中，體會到我們應該學習海倫的不屈不撓，堅強不屈的精神品質，學會如何戰(zhàn)勝風雨，學會如何戰(zhàn)勝自我！
生活也是如此。安妮寶貝曾經說過：“含淚播種的人，一定能含笑收獲?！彼?，我在生活中，要做一個堅強，有信念的人，不會被困難所擊倒的人。因為在以前，我常常遇到困難，就毫不猶豫地選擇放棄。
《》教會我很多，海倫·凱勒教會我更多！
假如給我三天光明教學設計篇十一
在暑假里，我認認真真讀了海倫凱勒的自傳------《》。讀完后，我的心情如同波濤洶涌的大海，久久不能平息。
《》主要講述了：從小就失去了聽力和視力的海倫凱與她一生的故事，在她一生當中她只有十九個月的光明和聲音，在沙莉文和其他老師的幫助下，海倫凱勒克服重重困難，她學會了拼寫單詞。最終，在1896年的10月走進了她夢寐以求的哈佛大學，完成了她的大學學業(yè)。海倫凱勒從說過：“我努力求取知識，目的在于希望日后能活用，為社會為人類貢獻一點力量?！?BR> 讀完了《》，我受益匪淺。馬克吐溫說過：“19世紀出現了兩個杰出人物，一個是拿破侖，另一個就是海倫凱勒。
讀完了海倫凱勒的術后。見到海倫凱勒這樣的努力，而我與她相比卻慚愧不已。有一次我在練兵兵球老是打不過別人，我就放棄了這項運動，現在想起來，真是后悔莫及??！
不經過挫折就不會有成功，就像沒有風雨就不會又美麗的花朵一樣！
假如給我三天光明教學設計篇十二
一個寒假中的夜晚，我躺在床上，不禁拿起《》這本書。
這本書的作者是海倫.凱勒，海倫.凱勒描寫了她自己坎坷的一生和心理路程,在海倫.凱勒出世十九個月時生了一場大病,導致自己的耳朵聾了,眼睛瞎了,就連她那張可愛的小嘴也不能說話了。從此她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。
海倫.凱勒一生只有十九個月的光明和聲音，她在老師的幫助下，在親朋好友的關愛中，她克服了常人無法想象的困難,完成了哈佛大學的學業(yè),以優(yōu)異的成績獲得了學士學位,還幫助殘疾人改善了生活,最終成為了慈善家、演講家和教育家。
海倫.凱勒的世界只有無聲、無光、無語，但她卻渴望著：第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我生活變得有價值的人；第二天，我將伴著曙光起床，去看一看那由黑夜變成白天的激動人心的奇觀；第三天，我要在現實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。這三天對我們天天能見到光明的人來說是平常事，可是對海倫.凱勒來說一種奢望。但她不放棄、不抱怨，她接受了命運的挑戰(zhàn)，付出了比同齡人多千萬倍的努力，以驚人的毅力面對重重困難，堅持學習。是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量，使她能以驚人的毅力克服困難，在黑暗中找到光明，也給人類帶來了光明。
讀完這本書，我深深的感動了，海倫.凱勒是一個重殘疾人都有驚人的成就，想想我們自已，我們有健全的五官和體魄、良好的學習環(huán)境、優(yōu)秀的老師……，比海倫.凱勒擁有的多很多，學習和做事都要比海倫方便容易得多，可是我們浪費了很多時間，與海倫.凱勒相比，實感慚愧，所以從現在開始我們要珍惜今天所擁有的一切，不要虛度光陰，奮發(fā)學習，象海倫.凱勒一樣，有頑強的毅力，有杰出的成就，為社會做貢獻。
假如給我三天光明教學設計篇十三
海倫·凱勒雖然從小即瞎、又聾、又啞，但她的'父母沒有放棄她，而是用無窮的愛化解了她心靈的創(chuàng)傷。一個人如果瞎，那么他可以通過說話與人溝通；如果啞了，可以通過做手語、聽、看與人溝通；如果聾了，可以通過看、說與人溝通；但如果又瞎、又聾、又啞呢？必定是要付出我們正常人十倍、百倍、千倍的努力，然而成功也很渺茫。但她——海倫。凱勒面對殘酷無情的現實，她成功了！
“愛”是人與人之間不可缺少的感情，沒有了愛，世界就會成為無光，無聲的世界，世界將進入黑暗世界。愛是每個人都可以擁有的，只要你自己愿意去付出，去愛，那么，世界上便會到處都是光明，到處都充滿溫暖。
愛就會有奇跡，讓我們在感受愛與接受愛的同時，也奉獻出一份愛吧，讓愛與被愛形成一個階梯，這個世界就會充滿溫暖、充滿陽光！
愛有許多種，母愛，老師的愛，親人的愛……朋友們，你快去尋找愛吧，了解“愛”的含義。記住，愛在世界的每一個角落，用心找，我相信一定會找到。
假如給我三天光明教學設計篇十四
今年暑假我讀了《》這本書。
這本書的主人公海倫.凱勒是一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87個無光·無聲·無語的孤獨歲月的弱女子。也許，她只是身體上的弱者，但她的精神絕對是一個強者，她的勇敢震撼了世界，更深深地鼓舞著一代又一代的人。
海倫是一個聾啞人，但是她憑著自己的努力，畢業(yè)于哈佛大學德吉利夫學院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像，被授予“總統自由獎章”......這些偉大的成就絕對是一個奇跡。
海倫希望自己有三天的光明。第一天，她要看人，而第一個她要看的人就是他的老師安妮·莎莉文·梅西太太，她深知老師給予他的一切是多么的重要，正是這位讓她銘記一生的老師，讓她有了了解世界的能力。海倫愛他的老師，親人和朋友，她想看到她的臉龐。在第二天，海倫想看到日出的壯麗景象，想看到太陽的的光輝。她是那么的熱愛自然。這一天，她還要看世界的歷史與文化，那些讓她苦苦追求的藝術，會讓她感到不黑暗。第三天，海倫有太多東西需要去看，她已經無法規(guī)劃出準確的目標，她是如此渴望能見到周圍的一切。
假如給我三天光明教學設計篇十五
在暑假里，我讀了海倫凱勒的《》后，我的心久久不能平靜。
這本書主要講了又聾又盲的海倫凱勒的一生，以及她的心路歷程。她的一生只有１９個月的光明和聲音，在她的家庭教師莎莉文以及其他老師的.幫助和關愛下，海倫凱勒克服了令人無法想象的困難，讀完了哈佛大學的學業(yè)，以十分優(yōu)異的成績取得了碩士生的學位，最終成為了一名杰出的慈善家、演講家和教育家，成為殘疾人杰出的代表。
再想想我自己，有一次，我古箏考級，老師和媽媽讓我多練練，可是，我想這有什么可練的呀。所以，我在課堂上彈得停停頓頓，受到了老師的批評，心里難受極了。后來，我想到了海倫凱勒，她在這么困難的條件下都能夠不放棄，依然堅持學習，而我呢？驕傲自大，怕苦怕累。于是，我咬著牙，反反復復練習了好幾遍，直到我滿意為止。
最后，我考級成功了。這也讓我明白了只要堅持，就一定能夠成功。不經歷風雨怎么見彩虹？面對困難，只要有戰(zhàn)勝它的信念和勇氣，就能成為強者。
我堅信，意志能創(chuàng)造奇跡！讀后感讀有感450字讀有感700字。
假如給我三天光明教學設計篇十六
現在21世紀人類經濟發(fā)達，科技強盛的社會，人們漸漸淡忘了先人的努力。
我喜歡海倫.凱勒。她擁有一顆美麗的心靈。
她是一名失去光明的女孩，可她卻有有堅強的意志力活了下來，她像一個傳奇，她帶領我走進她的世界中，不卑不吭的堅持。
他曾經放棄過自己，可是她的朋友幫助她，鼓勵她，為她而費勁心思，絞盡腦汁。海倫能夠從困境中突破也是朋友的一種支持。
后來她漸漸成為一名人物，她的名譽卻一代代震撼著我們。他拼搏一生贏得別人的尊重，相信自己，尊重別人，她取得了成功。她有一顆不屈不撓的心！她用自己的愛去擁抱了世界，也征服了世界。
假如給我三天光明教學設計篇十七
這就是我在《》這本書中讀到的主人公海倫凱勒的動人事跡。《》既是她的一篇抒情散文，同時也是她的一篇人生自傳的書名。讀了這本書，我深深地被她的堅強意志感動了，同時，更深切地感受到了她的感恩的心。
感恩給人力量。在《》這篇抒情散文中，在她假想的寶貴的`三天光明當中，她首先要用半天時間去仔細瞧一瞧她的莎莉文老師和親朋好友，感謝他們在她的人生歷程當中給予她的無私的愛；在她學會了演講之后，她又奔赴世界各地為殘疾人進行演講，為殘疾人加油和募集資金，她用這種方式，來回報自己的父母，回報社會所有人員給她的各種幫助。因為有感恩的心，所以她很堅強，她沒有視力，就用比別人多好多倍的時間學習盲文，她聽不見聲音，就用手觸摸別人嘴形的方式，來艱難地學習說話，從而為她以后的演講打下了基礎。
對比海倫凱勒，我是多么的幸福，我是一個健康的孩子，父母給了我健全的身體和智力，我可以在學校的操場上快樂地奔跑，可以在教師里聽老師講授有趣的知識，因為我喜愛圍棋，我的父母就不惜代價讓我去學圍棋。我要感謝我的父母，感謝老師，感謝同學，感謝社會，認真地學習，遇到困難時候要堅強，將來用取得的成就回報我的社會！
假如給我三天光明教學設計篇十八
2、學習文章優(yōu)美、流暢的語言。
3、領會字里行間流露出的對世人的強烈和殷切的希望。
體會生動細膩的心理描寫，領悟文章蘊涵的人生哲理。
2、作者獨特的表達；細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2課時。
一、導入新課。
眼睛是心靈的窗戶。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具。可是，具有正常視力的人你能想像得到一個永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？讀了海倫凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你肯定會有所體味。你將會為自己擁有視力而慶幸，將會懂得熱愛生活，將會知道珍惜生命、關愛人生。
二、品讀探究。
第一天，白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。
第二天，白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。
夜晚：看戲。
第三天，白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。
（二）研習新課，品讀探究：
明確：海倫凱勒把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命、智慧及關愛，尤其是麥西夫人人，靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務”，并給海倫打開了外部世界，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。麥西夫人來到海倫凱勒家的第一天，作者就認為是她“一生中最重要的一天”。作者說：“她是來對我啟示世間的事理，她是為了愛我才來的?！焙悇P勒的奇跡可以說是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。
明確：在節(jié)選部分中，有多處提到了“有視力的人”。這中間有善意的批評，也有真誠的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實地活著。這種情感是真摯的，是關愛的。
明確：作者在游覽整個城市時，要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去。“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關心?！币粋€盲、聾、啞殘疾人，本應讓世人來同情、關懷，但她卻同情、關懷他人，表達了海倫凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。
明確：作者沒有感到恐懼和失落。作者心里充滿了美好的回憶，對擁有三天的光明很滿足。
明確：海倫凱勒的奇跡是在逆境中甚至是絕境中創(chuàng)造的?！敖^處逢生”取決于一個人對待生活和生命的態(tài)度，最后一眼要看戲劇正說明她充滿了樂觀的情懷。堅強不屈是海倫非凡生命的一個基點，而樂觀向上的品質，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點。
明確：盡管她的描述和現實生活不盡一致，比如，對陽光的描寫等都有些想像的色彩，但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像，更讓人感受到她豐富的內心世界，那種無法體驗的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的內容有了出入，更會讓人產生特殊的感動。
海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這三天的光明旅程的？
明確：她用一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知，是真情的流露。愛生活、自然、人，渴求光明、交流，追求崇高、美好，堅強、勇敢、向上。
人的一生中，必然面對各種生命的考驗。人生的無常，各種的遭遇不斷地歷練著我們。而能成就自己不因挫折打擊陷入困頓的，惟有那顆平靜、堅強、樂觀、進取的心，每一個人都應該像海倫凱勒一樣珍惜所擁有的一切，用陽光般的心情，去面對每個充滿希望的日子。
2、豐富的想象。
全文都是想象出來的。事實上作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無記憶，無感覺，她全憑觸覺來感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問題，然后安排三天的活動。所謂活動，純屬虛構，但作者偏愛虛構她不能看到或聽到的那些場景和事情，例如作者并不知道太陽的光輝是怎么回事，卻多次寫了。從豐富的想象的背后，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開視聽感覺的窗口；也想現身說法，對世人提出勸告。
3、樸素、真摯的語言。
四、作業(yè)布置。
1、課外收集勵志例子。
假如給我三天光明教學設計篇十九
這是一個清風伴月的夜晚，風微微地吹著，萬籟俱寂，顯出一片靜謐溫馨。我借著微黃的燈光，靠在窗旁，正細細地閱讀著一篇文章——《再塑生命》。此文作者是美國女作家海倫?凱勒。她自幼因病成為聾啞瞎人，但她憑著自強不息的毅力和不屈不撓的精神，在一個無光、無聲、無色的黑暗世界里不斷摸索。終于，她創(chuàng)造了奇跡，讀完了大學，還寫了十幾部震驚中外的舉世之作。
此文就是選自她的著作之一《假如給我三天光明》。本文主要圍繞她的教師莎莉文老師如何引領她走向“光明”而展開了一系列她的童年故事：教她寫字、識字；使她懂得每一種東西都是有生命的；從而使身處黑暗的她走向“光明”。這奇跡的發(fā)生并不僅僅依賴于莎莉文老師的辛勤教導，更重要的是作者海倫自身的堅強意志。如果海倫不堅強，她就不能忍受世俗的歧視；如果她不堅強，她就不會接受老師的教育；如果她不堅強，她就不能飽受困難的煎熬……可見，堅強的意志對人的一生是何等重要啊！它像一把永不生銹的利劍，輔助你在人生道路上披荊斬棘，象一盞永不熄滅的明燈，為你照亮前進的方向。
我合上了書本，緊閉著雙眼，再度沉浸于海倫的故事中。海倫是一個聾啞瞎的小姑娘，卻以輝煌的業(yè)績告訴了世界：她的一生是成功的。然而，蒼天給了我健全的四肢，正常的生理，那么，我的成功與否就取決于我有否一種可貴的精神品質——海倫的精神食糧——堅強。
我再次閉目冥思，突然，腦海中呈現出幾個畫面，那是我面對困難時的懦弱，面對失敗時的沮喪……那一刻，我為什么就不能堅強一點呢？關上燈，睡夢中，我盼望著明天的到來，明日的朝陽迎來的必定是一個嶄新的自我——一個堅強的我！在堅強的海倫?凱勒的引導下，我換取了人生的旗幟——堅強！
女兒喜歡閱讀課外書籍，于是在暑假期間，買了一大摞適合女兒閱讀的書籍，以滿足她對閱讀的欲望。
假如給我三天光明教學設計篇一
就來到了院中，坐在了石凳上。
黎明時分，我看見了太陽緩緩地從山頭升起來，它看上去好大，而又不顯得刺眼。
我悠閑地欣賞著這美麗而又壯觀的日出，不由地有許多感慨。
我放縱地遠望，望著初升的太陽慢慢升到蔚藍的天空中。
第三天。
今天是母親的生日，也是我擁有光明的最后一天。
在這特殊的日子里，我一定要好好地看看母親，并對她說我所有的祝福。
天已經暗了，時間不多了，我望著辛勞了一輩子的母親，進入了夢鄉(xiāng)，在夢中，我流淚了。
后記。
我要告誡擁有光明的人，請珍惜現在擁有的光明，也許突然有一天你也失明了，那時你會顯得很可憐。在人的所有感覺中，視覺應該是最有沖擊力的吧！那請珍惜光明吧！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
假如給我三天光明教學設計篇二
1880年,在美國南部的阿拉巴馬州的塔斯肯比亞鎮(zhèn)一個可愛的女孩誕生了。
不過在她剛出生十九個月的時候,因高燒導致她看不見、聽不見了。但這個堅強的女孩沒有認輸,她開始利用其它感官來認識和熟悉這個多彩的世界。
她的父母為她請來了安妮?沙利文的家庭教師。安妮悉心的教她,她學會了用盲文朗讀和寫作。用手指去觸摸說話人的嘴唇去感受運動,從而學會了說話,并最終成為享譽世界的作家和演說家。她就是----海倫·凱勒。
就是她用一種獨特的方式震撼了世界!
假如給我三天光明教學設計篇三
本文是蘇教版第二模塊的開篇，也是第二模塊第一專題教學的定調之作。本文是海倫·凱勒《假如給我三天光明》的節(jié)選。個人覺得在本文的教學上存在兩個影響學生理解和感悟的環(huán)節(jié)：第一，作者的特殊經歷。作者海倫·凱勒是一位盲人作家，她的個人感悟與生活體會不易為學生所理解。所以如何通過教學設計和課堂組織使學生體會盲人認識世界的特殊感受成為教師組織教學首先需要解決的問題。第二，海倫·凱勒三天的安排。她想要看的事物具有特定的文化背景，而其中的內在聯系是什么，是學生要認真思考和總結的問題。
二、教學目標。
1.知識目標：掌握文章中出現的基礎知識;理解文章的內在情感。
2.能力目標：理解文章思路，整體把握全文結構。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標：闡釋文中含義深刻的語句，進一步體會作者真摯的思想感情，能夠結合自身體驗深刻領會文中蘊涵的人生哲理。
三、教學重點難點。
重點：散文的欣賞，體會文章獨特的抒情方式和心理描寫。
難點：作者獨特的表達，作者特定的文化背景?；顒芋w驗的學生參與過程與啟發(fā)。
四、學情分析。
學生在一定的理解能力基礎之上能理解課文的大意，并能較好地掌握文章中出現的各基礎知識點，根據文本的特點，本文重在對學生的人文素養(yǎng)進行陶冶與提高，而文章語言的障礙性不大，而本文的特殊的作者遭遇和經歷是學生不太熟悉而需要體驗和感受的，所以教師點撥要透徹到位。故可以在文本研習的基礎上通過問題討論和活動體驗的方式組織教學工作。活動體驗教學中的教學手段充分使用幻燈片與多媒體，提高學生的學習積極性。
五、教學方法。
1.課外作業(yè)課前預習部分：預習導學案的第一部分。小作文《假如我只有三天光明》。此預習作業(yè)的設計目的在于既能夠將學生引入教學情境，又可以通過學生的自我反思和寫作訓練與文本進行有機對比，反映出人性的普遍情感取向及意義，深化本文主題的闡發(fā)。
2.學案導學：見后面的學案。
六、課前準備。
1.學生的學習準備：準備好導學案與課本，做好對第一部分的預習。
2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。3.教學環(huán)境的設計和布置：四人一組，討論探究，提出疑問，得出答案。
七、課時安排：1課時。
八、教學過程。
(一)預習檢查、總結疑惑。
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
(二)情景導入、展示目標。
用電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂，在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導入。
教師：作為一位身體健康的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是對于一位盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出了什么?(學生：坎坷的經歷，悲慘的命運，凄涼的心境)，今天，我們一起走進美國的這們集盲、聾、啞于一身的女作家的精神世界，去品味這被譽為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
(三)合作探究、精講點撥。
探究一：由學生介紹作者海倫·凱勒。(課前請學生預習，查找相關資料)。
學生作者介紹：海倫·凱勒(1880—1968)，美國女作家、教育家。19個月時患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時，安妮·莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50多年。在安妮·莎莉文的幫助下，入哈佛大學拉德科利夫學院學習，19以優(yōu)異成績畢業(yè)。1964年被授予美國公民最高的榮譽總統自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。
主要作品：《我生活的故事》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》、《愿我們充滿信心》。
她的經歷和作品鼓舞著世界各國人民。她的精神受到人們的崇敬。
設計意圖：通過對作者的再認識，體會她的內心世界，為進一步理解文章奠定基礎。
學生：說他第一天會和家人待在一起;第二天和朋友和同學在一起;第三天好好做做自己喜歡做的事情，并且對著鏡子記住自己的樣子。
學生：說她會去海邊靜靜地待上三天，欣賞海邊美麗的景色。
文本第一次閱讀：
學生速讀課文，思考一個問題：
海倫·凱勒對假想的三天光明是如何安排的?她想看到的都是什么?(教師可以提示學生注意三天看到的區(qū)別。)。
學生：第一天她和親友度過;第二天參觀自然歷史博物館和藝術博物館。第三天看看紐約城。
教師：有沒有不同的意見?
學生：他沒有把晚上海倫·凱勒的安排說出來。而且第一天不只是和親友度過，她是詳細感受了她身邊的事物。
教師明確：
三天的活動安排。
第一天：端詳親友，看居家環(huán)境，森林和田野散步。夜晚：回憶這一天。
第三天：周游紐約城。夜晚：看喜劇。
教師：同學們能夠概括地說明海倫·凱勒三天安排的邏輯順序嗎?
學生：重視親情——考察人類文明——關心世人生活。
教師明確：
設計意圖：明確海倫的豐富博大的內心世界，讓學生感受到她對生活的熱愛和對世人的勸誡。
探究三：從文中的描寫看，海倫擁有光明的這三天與以前她認識事物有怎樣的區(qū)別?(從認知的感覺、角度，情感等方面思考。)。
學生討論并回答問題：
提示學生：抓住課文的關鍵語句和典型材料揣摩玩味，例如：作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”。而這其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮·莎莉文·麥西夫人。學生閱讀、討論、回答。
明確：之所以“長時間凝視”麥西夫人，從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動的形跡”，因為是她“打開了我的外部世界”，這是一個多么困難艱巨的任務，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務”，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。而海倫卻只能用觸覺和安妮·莎莉文·麥西夫人交流，無法滿足海倫與老師親情般的交流的欲望。表現了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現的是一種親情美。
(此處可以充分啟發(fā)引導學生細細玩味，盡量覆蓋全文為妥。)。
學生舉第8、9小節(jié)，認為通過視覺更加能夠感受愛的傳遞。
學生舉第14、15、16、17小節(jié)，認為視覺是鑒賞藝術的最佳途徑。
學生h舉19小節(jié)，說明以前海倫欣賞戲劇只能依靠觸覺，而視覺的體驗從表情和動作上豐富了海倫的審美空間。
學生舉第23、24、25、26小節(jié)說明海倫擁有視覺以后渴望看到世間最平凡的景象。表現了她對人類的關愛。
(該階段旨在通過前一階段對海倫擁有光明的這三天與以前她認識事物的區(qū)別認識，內化為自身的情感與價值取向。并試圖提升作品的內涵，試圖讓學生了解到：我們必須珍惜身邊的一切。對自己所擁有的一切心存感激。)。
設計意圖：通過對具體段落的分析，讓學生明確海倫對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。理解這里體現的一種親情美。
[來源:學|科|網]。
(進入開放討論題)。
設計意圖：引導學生對自己的人生做有意義的探討與反思。表明自己的人生態(tài)度，及從海倫身上學到的優(yōu)秀品質。
探究五：師生共同歸納本文寫作特點：
1、豐富的想象，樸素的語言。全文都是想象出來的，活動是虛構的。全憑觸覺感知世界的作者，對活生生的感性世界了解很少，但作者偏是虛構她不能看到或聽到的那些場景和事情。沒有豐富的想象是做不到的，沒有內心世界的美好善良，沒有對生活的熱愛，和那些崇高偉大的精神，更是難以做到的。從想象中，我們更真切體會到作者的思想感情。
2、作者采用白描寫法，直白地寫自己的內心世界，全篇都是家常話，既與坦誠、真摯的內心活動相適應，又有感染人、鼓舞人的神奇力量，這是獨特的樸素美。
3、值得品味的“美點”：主旨美、構思美、描寫美。
設計意圖：明確散文的寫作特色與手法。
(四)反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生回顧要點并對所學內容進行簡單的反饋糾正。(課堂實錄)。
(五)發(fā)導學案、布置預習。
完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。
設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。
九、板書設計[來源:學科網]。
三天的活動安排。
第一天：端詳親友，看居家環(huán)境，森林和田野散步。夜晚：回憶這一天。
第二天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。夜晚：看戲。
第三天：周游紐約城。夜晚：看喜劇。
重視親情——考察人類文明——關心世人生活。
假如給我三天光明教學設計篇四
1、學習本文樸素、真摯的語言。
2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設的“物”我”之間完美的融合與統一。
3、陶冶學生性情，提高審美能力。
教學重難點。
1、細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
教學方法。
自讀——點撥法；對比閱讀法。
教學時數。
1課時。
教學步驟。
一、導入新課。
（電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。）。
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導入。
教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是……（坎坷的經歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。
二、整體感知。
明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。
提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）。
明確：（多媒體以表格形式出現）。
第一天。
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）。
第二天。
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。
夜晚：看戲（藝術）。
第三天。
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）。
小結：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現了作者的內心世界。是作者精神世界和人格的寫照。
三、透視語言，體會思想感情（對比閱讀）。
（課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細閱讀，指導學生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。）。
（指導學生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。）。
（提示：抓住課文的關鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的'人們”。而這其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮·莎莉文·麥西夫人。）。
學生閱讀、討論、回答。
明確：之所以“長時間凝視”麥西夫人，從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動的形跡”，因為是她“打開了我的外部世界”，這是一個多么困難艱巨的任務，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務”，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。
擴展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；
一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
（再次朗讀此節(jié)文字，讓我們一起來感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對老師的感激而尊敬之情。）。
2、“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”。喚醒了靈魂的她要繭住世間的一切；正如《盲人看》中作者飽含覺悟地感到：“世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊?！遍喿x海倫的第二天活動，從中找出這樣的語句，并比較兩位作者的情感。
學生閱讀、討論、回答。
提示：學生會勾畫出的語句：
畢淑敏是站在健全人的角度，對健全人提出勸告的，同時也含蓄地表達著自責之情；
而海倫則不一樣，她作為一名嚴重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的“設想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術，有著一種藝術的美。
3、“懷著發(fā)現新的歡樂的渴望，將再次迎接那初升的旭日。根據她想象中的奇跡的期限，這是她能看見東西的第三天，也是最后一天。我把第一天給了我的朋友，給了那些有生命和沒有生命的東西，第二天我看到了人類和自然的歷史面目。今天我要在現實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天?！?BR> 學生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產生憐憫”。
更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關心……有些場面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
這樣把別人的歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
閱讀方法指導：在這里我們運用的是一種對比閱讀的方法，不失為一種好的閱讀方法，但在對比閱讀中我們必先明確：要對比什么，要達到什么樣的目的，怎樣進行對比的廣度和深度——確定對比專題（表現作者的情感異同，還是語言特色各有千秋等）。
小結：我們通過對兩文表現作者情感的異同，就自然流露出這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強烈的震撼。
四、自主探究。
透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，也正如《盲人看》里的盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來一點不比別人少啊?！笨v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學生能聯系課文內容、閱讀資料的簡介，討論、交流。
提示：同學們，會聯想，想象海倫豐富多彩的內心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
……。
而這恰恰又是一顆平凡的心。
四、教師在學生的熱烈討論中，收束全文：
同學們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應該是：
《命運交響曲》。
透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠不會完結的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！”
（師生在《命運交響曲》的伴奏下，結束全文。）。
假如給我三天光明教學設計篇五
一個在世88年，卻有87年生活在無光、無聲的孤絕歲月中的弱女子;。
世界上第一個完成大學教育的盲聾啞人。
她自強不息，一生寫了十幾部作品;。
她致力于救助傷殘兒童、保護婦女權益和種族平等的社會活動;。
她用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福。
她曾被美國《時代周刊》評選的“人類十大偶像”之一。
她以其勇敢的方式震撼了世界!
創(chuàng)造這些奇跡，除了幸運地遇到一位好老師，還因海倫·凱勒有一顆不屈不撓的心。
海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境;。
終于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
本書是“中小學生必讀叢書”之一，系教育部推薦書目、新課標同步課外閱讀圖書。
本套叢書精選古今中外名著，為孩子們提供豐厚的精神食糧。
時空瞬息萬變，人生如白駒過隙，而經典總是一塊穩(wěn)定的所在，經受住時間的沖刷、侵襲。
那些坦誠的語句、無畏的吶喊、對人類精神的思考，可以喚醒我們曾經的期望，鼓舞我們現在的勇氣，使我們不再虛空浮躁、懷疑未來。
這些智者的身影和流傳已久的語句，凈化我們的心靈，震撼我們的靈魂，使我們懂得了什么是可以錯過但不會被磨滅的，什么是瞬間即逝卻又最寶貴的。
假如給我三天光明教學設計篇六
1、調動多種朗讀手段，品味本文洗練、流暢、優(yōu)美的語言。
2、深入思考和領悟文章中的名言警句所蘊含的人生哲理，從中獲得有益的啟迪。
3、體會作者對光明的渴望之情和對待生命的積極態(tài)度，感受海倫凱勒的精神世界，進而熱愛生活、珍惜生命。
1、正確理解作者對“明眼人”等健康人的“批評”言辭。
2、領會文中關鍵句反復出現的作用。
2課時。
疏通字詞；熟讀課文；讀《一個偉大的女性》了解作者。
4月2、3日。
一、導入。
1、你知道海倫凱勒嗎？
2、請你用幾個形容詞來評價一下海倫凱勒。（堅強、好學等）。
3、海倫凱勒的故事給你感受最深的是什么？為什么？
二、朗讀課文，整體感知。
1、多形式朗讀課文。
2、圈劃語句，感知課文。
a文中作者列舉了大多數人的生活態(tài)度是怎樣的？
b作者認為大多數人產生這種悲劇性的人生態(tài)度的原因是什么？
a對時間的錯覺，總覺得未來的日子還很多。
b對自身擁有的天賦及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天賦快要喪失，器官快要退化或損壞，才知道它的可貴。
c海倫凱勒在文中表達了怎樣的生活態(tài)度？從中可以看出作者怎樣的內心世界？
明確：生活態(tài)度是：珍惜活著的每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費天賦。
內心世界：有一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。很珍惜自己活著的每一天。
3、再讀課文，深化拓展。
目的在于警醒人們珍愛時光、珍愛生命，珍惜已經擁有的一切。
b海倫凱勒精神力量的源泉是什么？
源泉是渴求光明、珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦、善待生命。
c再讀課文，選擇最能引發(fā)思考的警句，并說說你從中得到了哪些感悟和啟示？
4、練一練。
文章結尾處，海倫提出了三個問題，你將如何作答？
請將答案寫在課堂作業(yè)本上。
5、作業(yè)布置。
a完成《點擊》；
c推薦閱讀海倫凱勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》等。
假如給我三天光明教學設計篇七
教學目的要求：
1、知識目標：懂得海倫三天的活動和文本所反映的畫面感。
2、能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生的理解能力和自學能力。
3、思想感情和價值觀目標：讓學生珍惜擁有，好好利用自己的感覺器官進行審美活動。
教學重點：知識目標：懂得海倫三天的活動和文本所反映的畫面感。
教學難點：繼續(xù)培養(yǎng)學生的理解能力和自學能力。
教學方法和學法指導：
繼續(xù)以學生為中心，讓他們發(fā)現問題，分析問題，再在教師的指導下解決問題。
教學過程：一、導入新課。
美國著名作家馬克·吐溫說過：十九世紀出了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。美國著名作家海爾博士也曾斷言，海倫的《我生活的故事》是19文學上最重大的貢獻之一。今天我們就要來看看，這位盲人作家的傳世杰作《假如給我三天光明》。
二、整體感知。
默讀全文，梳理三天情節(jié)。
教師明確：第一天。
白天：看望梅西夫人，約朋友來家、注視嬰兒、小狗，觀察房里的小東西和書籍，森林散步，看落日。
晚上：回憶這一天。
第二天。
白天：參觀自然史博物館，參觀藝術博物館。
晚上：看戲。
第三天。
白天：瀏覽紐約城，看日常人的生活和世界。
晚上：看喜劇。
三、走進海倫的內心世界。
(一)、我們要通過她三天的活動來透析海倫的內心世界。
教師明確：因為是她“為我打開了外面的世界”，這是一個多么困難艱巨的任務，作者對她是充滿感激和尊敬之情的。海倫曾經說過：“她是來對我啟示世間的事理，她是為了愛我才來的。”
請同學們閱讀《再塑生命的人》片段：
有一天，莎利文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。
這天上午，我和莎利文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎利文小姐把可憐的洋娃娃的碎皮掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
再次朗讀此節(jié)選文字，感受老師梅西夫人的溫柔和耐心，海倫對老師的感激和尊敬之情。
(二)、透析海倫的內心。
教師提問：在三天中海倫看了很多東西，而從這些東西都可以看出海倫的內心，參照上面的評說請大家隨意尋找一兩處海倫的“所見”，來透析一下海倫的內心。
教師明確：
看嬰兒——看到的是一種新生，生命力，是對美的一種渴望。
看狗——對忠誠、信賴的美德的一種發(fā)自內心的熱愛。
看書——書是一種堅持前進的動力。
看日出、天亮——對于生活的熱愛。
看城市——盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦;她客觀、冷靜，具有堅忍不拔的性格和直面抗爭的勇氣，這也是她另外一個突出的精神品質。
看喜劇——樂觀向上的品質，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點。
(三)海倫的忠告。
三天畢竟是有限的。當短短的三天過去，當永久的黑夜再次逼近，作者有什么樣的感受?請學生找找相關的課文文字。
教師明確：我的內心充滿了甜蜜的回憶。
集體朗讀第28節(jié)。
她給了我們這些明眼人留下了哪些忠告?朗讀最后一節(jié)來聽聽作者懇切的忠告。
學生確定并劃出有關句子即可。
(四)：說說海倫的內心世界。
教師：海倫告訴我們，最應該珍惜的就是我們視而不見的平凡的世界和平常的生活。讓我們這些明眼人來說說她的內心世界吧。
學生討論，教師明確：1、勸世人珍惜幸福。
2、表白自己的內心世界。
3、身有殘疾，品行人格美好。
4、身處黑暗，渴望與世界交流。
5、沉寂的世界，有關注世人的博愛胸懷。
6、無聲的世界，有最善良美好的靈魂。
四、討論，請你補充完整下列空格：
海倫，她有一顆-------------------------的心靈。
教師明確：一顆熾熱求索的心。
一顆坦誠熱情的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
現在還有一些時間，請大家再默讀一遍課文，找找那些觸動你的句子。再細細體會一下海倫豐富的內心世界。
五、作業(yè)布置。
完成《名師一號》的配套作業(yè)，課外讀海倫的作品集《假如給我三天光明》，有興趣的同學可以寫讀后感。
假如給我三天光明教學設計篇八
今天我坐在院子里，靜靜地捧著《》細細地品味著書中的韻味，不一會兒我就被故事的情節(jié)給吸引了。
這本書主要講了海倫·凱勒以自己頑強的意志與毅力戰(zhàn)勝了一切困難，在莎莉文老師的幫助下學會了英、法、德等多國語言，成為了世界上第一個完成大學學業(yè)的盲聾人。
放下書，我久久不能忘懷海倫·凱勒的那種堅持不懈的精神。這是一種多大的毅力啊!一個盲聾人是如何做到完成大學學業(yè)的?是毅力!是海倫·凱勒那種自強不息的毅力。是她付出了比常人多得多的努力。
可每當我們遇到困難，總會輕言放棄?；剡^頭想想，那一次次沒有堅持下去的事情，令我懊悔當初。當我騎自行車摔跤后輕言放棄時、當我畫素描畫不下去想要放棄時、當我不會做數學題輕言放棄時，我真應該繼續(xù)將它做完。如果困難是一座高聳無比的山峰，那我們就是要爬上山峰的人，只要你堅持爬上去了，就能獲得成功，見證天空是多么美麗，云朵是多么潔白?？墒怯卸嗌偃嗽谖吹竭_頂峰前就說：“太累了，我不爬了?！蹦阍撚卸嗫上О?。
著名作家張海迪在5歲時因患了脊髓血管瘤高位截癱，但是她并沒有因此事而沮喪，她在殘酷的命運面前，以頑強的毅力和恒心，跟疾病做斗爭，她雖然不能進入校門，但她卻發(fā)奮學習，讀完了小學到中學的所有課程，經過自己的努力，她成為了吉林大學的哲學碩士學位，贏得了他人的尊重。
有句話說得好：不經歷風雨怎么見彩虹?只有經歷了命運的磨難，勇于挑戰(zhàn)自己，你才能獲得成功。
假如給我三天光明教學設計篇九
假如我只有三天光明，光明會讓我更加懂得視力之可貴，聲音會讓我更加懂得聲音的甜美。
假如我只有三天光明，我要用這三天為更多和自己一樣不幸的人服務，和他們談心，告訴他們這大千世界的美好。我要把自己全部的愛傾注在殘疾人身上，讓他們的心靈2再傷心，讓他們不再自暴自棄，我要用我的行動告訴他們，只要有人關心你，你就要堅強，就會有希望世界就會是美好的也是和光明一樣的。我還有告誡那些健全人要珍惜他們的視力，因為有視力是他們的幸福。我要用眼睛去看那歌唱優(yōu)美旋律的鳥兒，看它們輕盈飛翔；我還要去看你挺拔的松樹，看它們是有幾分威武；我要去看清澈的小溪，看那在它懷抱里歡暢游行的魚；我要去看議論紅日，因為它帶來了光明；我要去看那組成大千世界的色彩，形象。動態(tài)所構成的畫卷，我要去傾聽鳥兒優(yōu)美的旋律舒緩而又起伏；我要去傾聽小溪的`演奏，恬靜而又激蕩；我要去聽那陣陣林濤，感受空氣的清新，我要去聽那洶涌的波濤，感受大海的氣息。我要和朋友在湖上泛舟，要向他們傾訴自己心中的喜悅，心中的激憤，去傾訴對美好未來的無限向往。
假如給我三天光明教學設計篇十
海倫·凱勒因為信念，所以她始終用一顆勇敢的心，畢業(yè)于哈佛大學，又開始嘗試寫作。從她這一舉動，我感受到海倫是那么堅強，雖然她是聾啞人，但憑借自己的努力，實現了她的一個愿望——寫作。當然她還有第二個愿望——希望自己有三天光明。海倫·凱勒提出的三天光明里，想看到的全部事物，我們正常人卻每天都可以看見。她市那么渴望光明，如此渴望能看見周圍的一切。我從她的兩個愿望中，體會到我們應該學習海倫的不屈不撓，堅強不屈的精神品質，學會如何戰(zhàn)勝風雨，學會如何戰(zhàn)勝自我！
生活也是如此。安妮寶貝曾經說過：“含淚播種的人，一定能含笑收獲?！彼?，我在生活中，要做一個堅強，有信念的人，不會被困難所擊倒的人。因為在以前，我常常遇到困難，就毫不猶豫地選擇放棄。
《》教會我很多，海倫·凱勒教會我更多！
假如給我三天光明教學設計篇十一
在暑假里，我認認真真讀了海倫凱勒的自傳------《》。讀完后，我的心情如同波濤洶涌的大海，久久不能平息。
《》主要講述了：從小就失去了聽力和視力的海倫凱與她一生的故事，在她一生當中她只有十九個月的光明和聲音，在沙莉文和其他老師的幫助下，海倫凱勒克服重重困難，她學會了拼寫單詞。最終，在1896年的10月走進了她夢寐以求的哈佛大學，完成了她的大學學業(yè)。海倫凱勒從說過：“我努力求取知識，目的在于希望日后能活用，為社會為人類貢獻一點力量?！?BR> 讀完了《》，我受益匪淺。馬克吐溫說過：“19世紀出現了兩個杰出人物，一個是拿破侖，另一個就是海倫凱勒。
讀完了海倫凱勒的術后。見到海倫凱勒這樣的努力，而我與她相比卻慚愧不已。有一次我在練兵兵球老是打不過別人，我就放棄了這項運動，現在想起來，真是后悔莫及??！
不經過挫折就不會有成功，就像沒有風雨就不會又美麗的花朵一樣！
假如給我三天光明教學設計篇十二
一個寒假中的夜晚，我躺在床上，不禁拿起《》這本書。
這本書的作者是海倫.凱勒，海倫.凱勒描寫了她自己坎坷的一生和心理路程,在海倫.凱勒出世十九個月時生了一場大病,導致自己的耳朵聾了,眼睛瞎了,就連她那張可愛的小嘴也不能說話了。從此她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。
海倫.凱勒一生只有十九個月的光明和聲音，她在老師的幫助下，在親朋好友的關愛中，她克服了常人無法想象的困難,完成了哈佛大學的學業(yè),以優(yōu)異的成績獲得了學士學位,還幫助殘疾人改善了生活,最終成為了慈善家、演講家和教育家。
海倫.凱勒的世界只有無聲、無光、無語，但她卻渴望著：第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我生活變得有價值的人；第二天，我將伴著曙光起床，去看一看那由黑夜變成白天的激動人心的奇觀；第三天，我要在現實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。這三天對我們天天能見到光明的人來說是平常事，可是對海倫.凱勒來說一種奢望。但她不放棄、不抱怨，她接受了命運的挑戰(zhàn)，付出了比同齡人多千萬倍的努力，以驚人的毅力面對重重困難，堅持學習。是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量，使她能以驚人的毅力克服困難，在黑暗中找到光明，也給人類帶來了光明。
讀完這本書，我深深的感動了，海倫.凱勒是一個重殘疾人都有驚人的成就，想想我們自已，我們有健全的五官和體魄、良好的學習環(huán)境、優(yōu)秀的老師……，比海倫.凱勒擁有的多很多，學習和做事都要比海倫方便容易得多，可是我們浪費了很多時間，與海倫.凱勒相比，實感慚愧，所以從現在開始我們要珍惜今天所擁有的一切，不要虛度光陰，奮發(fā)學習，象海倫.凱勒一樣，有頑強的毅力，有杰出的成就，為社會做貢獻。
假如給我三天光明教學設計篇十三
海倫·凱勒雖然從小即瞎、又聾、又啞，但她的'父母沒有放棄她，而是用無窮的愛化解了她心靈的創(chuàng)傷。一個人如果瞎，那么他可以通過說話與人溝通；如果啞了，可以通過做手語、聽、看與人溝通；如果聾了，可以通過看、說與人溝通；但如果又瞎、又聾、又啞呢？必定是要付出我們正常人十倍、百倍、千倍的努力，然而成功也很渺茫。但她——海倫。凱勒面對殘酷無情的現實，她成功了！
“愛”是人與人之間不可缺少的感情，沒有了愛，世界就會成為無光，無聲的世界，世界將進入黑暗世界。愛是每個人都可以擁有的，只要你自己愿意去付出，去愛，那么，世界上便會到處都是光明，到處都充滿溫暖。
愛就會有奇跡，讓我們在感受愛與接受愛的同時，也奉獻出一份愛吧，讓愛與被愛形成一個階梯，這個世界就會充滿溫暖、充滿陽光！
愛有許多種，母愛，老師的愛，親人的愛……朋友們，你快去尋找愛吧，了解“愛”的含義。記住，愛在世界的每一個角落，用心找，我相信一定會找到。
假如給我三天光明教學設計篇十四
今年暑假我讀了《》這本書。
這本書的主人公海倫.凱勒是一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87個無光·無聲·無語的孤獨歲月的弱女子。也許，她只是身體上的弱者，但她的精神絕對是一個強者，她的勇敢震撼了世界，更深深地鼓舞著一代又一代的人。
海倫是一個聾啞人，但是她憑著自己的努力，畢業(yè)于哈佛大學德吉利夫學院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像，被授予“總統自由獎章”......這些偉大的成就絕對是一個奇跡。
海倫希望自己有三天的光明。第一天，她要看人，而第一個她要看的人就是他的老師安妮·莎莉文·梅西太太，她深知老師給予他的一切是多么的重要，正是這位讓她銘記一生的老師，讓她有了了解世界的能力。海倫愛他的老師，親人和朋友，她想看到她的臉龐。在第二天，海倫想看到日出的壯麗景象，想看到太陽的的光輝。她是那么的熱愛自然。這一天，她還要看世界的歷史與文化，那些讓她苦苦追求的藝術，會讓她感到不黑暗。第三天，海倫有太多東西需要去看，她已經無法規(guī)劃出準確的目標，她是如此渴望能見到周圍的一切。
假如給我三天光明教學設計篇十五
在暑假里，我讀了海倫凱勒的《》后，我的心久久不能平靜。
這本書主要講了又聾又盲的海倫凱勒的一生，以及她的心路歷程。她的一生只有１９個月的光明和聲音，在她的家庭教師莎莉文以及其他老師的.幫助和關愛下，海倫凱勒克服了令人無法想象的困難，讀完了哈佛大學的學業(yè)，以十分優(yōu)異的成績取得了碩士生的學位，最終成為了一名杰出的慈善家、演講家和教育家，成為殘疾人杰出的代表。
再想想我自己，有一次，我古箏考級，老師和媽媽讓我多練練，可是，我想這有什么可練的呀。所以，我在課堂上彈得停停頓頓，受到了老師的批評，心里難受極了。后來，我想到了海倫凱勒，她在這么困難的條件下都能夠不放棄，依然堅持學習，而我呢？驕傲自大，怕苦怕累。于是，我咬著牙，反反復復練習了好幾遍，直到我滿意為止。
最后，我考級成功了。這也讓我明白了只要堅持，就一定能夠成功。不經歷風雨怎么見彩虹？面對困難，只要有戰(zhàn)勝它的信念和勇氣，就能成為強者。
我堅信，意志能創(chuàng)造奇跡！讀后感讀有感450字讀有感700字。
假如給我三天光明教學設計篇十六
現在21世紀人類經濟發(fā)達，科技強盛的社會，人們漸漸淡忘了先人的努力。
我喜歡海倫.凱勒。她擁有一顆美麗的心靈。
她是一名失去光明的女孩，可她卻有有堅強的意志力活了下來，她像一個傳奇，她帶領我走進她的世界中，不卑不吭的堅持。
他曾經放棄過自己，可是她的朋友幫助她，鼓勵她，為她而費勁心思，絞盡腦汁。海倫能夠從困境中突破也是朋友的一種支持。
后來她漸漸成為一名人物，她的名譽卻一代代震撼著我們。他拼搏一生贏得別人的尊重，相信自己，尊重別人，她取得了成功。她有一顆不屈不撓的心！她用自己的愛去擁抱了世界，也征服了世界。
假如給我三天光明教學設計篇十七
這就是我在《》這本書中讀到的主人公海倫凱勒的動人事跡。《》既是她的一篇抒情散文，同時也是她的一篇人生自傳的書名。讀了這本書，我深深地被她的堅強意志感動了，同時，更深切地感受到了她的感恩的心。
感恩給人力量。在《》這篇抒情散文中，在她假想的寶貴的`三天光明當中，她首先要用半天時間去仔細瞧一瞧她的莎莉文老師和親朋好友，感謝他們在她的人生歷程當中給予她的無私的愛；在她學會了演講之后，她又奔赴世界各地為殘疾人進行演講，為殘疾人加油和募集資金，她用這種方式，來回報自己的父母，回報社會所有人員給她的各種幫助。因為有感恩的心，所以她很堅強，她沒有視力，就用比別人多好多倍的時間學習盲文，她聽不見聲音，就用手觸摸別人嘴形的方式，來艱難地學習說話，從而為她以后的演講打下了基礎。
對比海倫凱勒，我是多么的幸福，我是一個健康的孩子，父母給了我健全的身體和智力，我可以在學校的操場上快樂地奔跑，可以在教師里聽老師講授有趣的知識，因為我喜愛圍棋，我的父母就不惜代價讓我去學圍棋。我要感謝我的父母，感謝老師，感謝同學，感謝社會，認真地學習，遇到困難時候要堅強，將來用取得的成就回報我的社會！
假如給我三天光明教學設計篇十八
2、學習文章優(yōu)美、流暢的語言。
3、領會字里行間流露出的對世人的強烈和殷切的希望。
體會生動細膩的心理描寫，領悟文章蘊涵的人生哲理。
2、作者獨特的表達；細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2課時。
一、導入新課。
眼睛是心靈的窗戶。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具。可是，具有正常視力的人你能想像得到一個永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？讀了海倫凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你肯定會有所體味。你將會為自己擁有視力而慶幸，將會懂得熱愛生活，將會知道珍惜生命、關愛人生。
二、品讀探究。
第一天，白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。
第二天，白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。
夜晚：看戲。
第三天，白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。
（二）研習新課，品讀探究：
明確：海倫凱勒把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命、智慧及關愛，尤其是麥西夫人人，靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務”，并給海倫打開了外部世界，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。麥西夫人來到海倫凱勒家的第一天，作者就認為是她“一生中最重要的一天”。作者說：“她是來對我啟示世間的事理，她是為了愛我才來的?！焙悇P勒的奇跡可以說是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。
明確：在節(jié)選部分中，有多處提到了“有視力的人”。這中間有善意的批評，也有真誠的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實地活著。這種情感是真摯的，是關愛的。
明確：作者在游覽整個城市時，要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去。“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關心?！币粋€盲、聾、啞殘疾人，本應讓世人來同情、關懷，但她卻同情、關懷他人，表達了海倫凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。
明確：作者沒有感到恐懼和失落。作者心里充滿了美好的回憶，對擁有三天的光明很滿足。
明確：海倫凱勒的奇跡是在逆境中甚至是絕境中創(chuàng)造的?！敖^處逢生”取決于一個人對待生活和生命的態(tài)度，最后一眼要看戲劇正說明她充滿了樂觀的情懷。堅強不屈是海倫非凡生命的一個基點，而樂觀向上的品質，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點。
明確：盡管她的描述和現實生活不盡一致，比如，對陽光的描寫等都有些想像的色彩，但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像，更讓人感受到她豐富的內心世界，那種無法體驗的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的內容有了出入，更會讓人產生特殊的感動。
海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這三天的光明旅程的？
明確：她用一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知，是真情的流露。愛生活、自然、人，渴求光明、交流，追求崇高、美好，堅強、勇敢、向上。
人的一生中，必然面對各種生命的考驗。人生的無常，各種的遭遇不斷地歷練著我們。而能成就自己不因挫折打擊陷入困頓的，惟有那顆平靜、堅強、樂觀、進取的心，每一個人都應該像海倫凱勒一樣珍惜所擁有的一切，用陽光般的心情，去面對每個充滿希望的日子。
2、豐富的想象。
全文都是想象出來的。事實上作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無記憶，無感覺，她全憑觸覺來感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問題，然后安排三天的活動。所謂活動，純屬虛構，但作者偏愛虛構她不能看到或聽到的那些場景和事情，例如作者并不知道太陽的光輝是怎么回事，卻多次寫了。從豐富的想象的背后，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開視聽感覺的窗口；也想現身說法，對世人提出勸告。
3、樸素、真摯的語言。
四、作業(yè)布置。
1、課外收集勵志例子。
假如給我三天光明教學設計篇十九
這是一個清風伴月的夜晚，風微微地吹著，萬籟俱寂，顯出一片靜謐溫馨。我借著微黃的燈光，靠在窗旁，正細細地閱讀著一篇文章——《再塑生命》。此文作者是美國女作家海倫?凱勒。她自幼因病成為聾啞瞎人，但她憑著自強不息的毅力和不屈不撓的精神，在一個無光、無聲、無色的黑暗世界里不斷摸索。終于，她創(chuàng)造了奇跡，讀完了大學，還寫了十幾部震驚中外的舉世之作。
此文就是選自她的著作之一《假如給我三天光明》。本文主要圍繞她的教師莎莉文老師如何引領她走向“光明”而展開了一系列她的童年故事：教她寫字、識字；使她懂得每一種東西都是有生命的；從而使身處黑暗的她走向“光明”。這奇跡的發(fā)生并不僅僅依賴于莎莉文老師的辛勤教導，更重要的是作者海倫自身的堅強意志。如果海倫不堅強，她就不能忍受世俗的歧視；如果她不堅強，她就不會接受老師的教育；如果她不堅強，她就不能飽受困難的煎熬……可見，堅強的意志對人的一生是何等重要啊！它像一把永不生銹的利劍，輔助你在人生道路上披荊斬棘，象一盞永不熄滅的明燈，為你照亮前進的方向。
我合上了書本，緊閉著雙眼，再度沉浸于海倫的故事中。海倫是一個聾啞瞎的小姑娘，卻以輝煌的業(yè)績告訴了世界：她的一生是成功的。然而，蒼天給了我健全的四肢，正常的生理，那么，我的成功與否就取決于我有否一種可貴的精神品質——海倫的精神食糧——堅強。
我再次閉目冥思，突然，腦海中呈現出幾個畫面，那是我面對困難時的懦弱，面對失敗時的沮喪……那一刻，我為什么就不能堅強一點呢？關上燈，睡夢中，我盼望著明天的到來，明日的朝陽迎來的必定是一個嶄新的自我——一個堅強的我！在堅強的海倫?凱勒的引導下，我換取了人生的旗幟——堅強！
女兒喜歡閱讀課外書籍，于是在暑假期間，買了一大摞適合女兒閱讀的書籍，以滿足她對閱讀的欲望。