手指歌教案(專(zhuān)業(yè)16篇)

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    編寫(xiě)教案有助于教師合理安排教學(xué)活動(dòng),確保課堂教學(xué)的高效進(jìn)行編寫(xiě)教案時(shí),需要明確教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)不同學(xué)段和不同學(xué)科,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的教案模板,供大家參考。
    手指歌教案篇一
    通過(guò)指印的添畫(huà),發(fā)揮幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒對(duì)創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)的興趣。
    今天有這么多客人老師來(lái)看我們小朋友上課呀,來(lái),趕快和客人老師打聲招呼,客人老師好!好,趕快找個(gè)位子坐下來(lái),我們一起來(lái)玩?zhèn)€手指游戲吧!
    你拍一,我拍一,一個(gè)娃娃開(kāi)飛機(jī);你拍二,我拍二,兩個(gè)娃娃打電話(huà);你拍三,我拍三,三個(gè)娃娃吃餅干;你拍四,我拍四,四個(gè)娃娃寫(xiě)大字。
    1、出示印泥,引起興趣。
    師:猜一猜,這是什么呀?(印泥)這是我們玩印章的印泥。今天我們就用它來(lái)印指印。
    2、教師示范指紋印的步驟,提出要求。
    師:用一個(gè)手指頭,其他手指不要弄臟了,待會(huì)兒我們還要畫(huà)畫(huà)呢!我呢就選大拇指,蘸上印泥,印在紙上,輕輕往下壓一壓,不要移動(dòng)哦,不然印出來(lái)的指印就會(huì)不清楚了。
    師:一個(gè)圓圓的指印出來(lái)了,真有趣?。ǜ吲d拍手)讓我再來(lái)印一個(gè)吧!蘸上印泥,印在紙上,輕輕往下壓一壓,印完了。(邊擦手邊走)師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)指印是不一樣的?一個(gè)是(手勢(shì))橢圓形的,一個(gè)是圓圓的,圓圓的這個(gè)是我豎著印的,橢圓形的這個(gè)?(橫著印的),所以印出來(lái)是不一樣的。
    3、幼兒操作。
    師:你們也來(lái)試試,印在卡片紙的第一頁(yè)上吧,趕快試試吧!
    1、第一次并添畫(huà)
    (1)教師示范一個(gè)指印的添畫(huà),引導(dǎo)幼兒想象。
    師:印好了嗎,快點(diǎn)來(lái)看顧老師要變魔術(shù)了!***我要變魔術(shù)咯!這兩個(gè)圓形的指印讓我想到了許多有趣的東西,(拿出筆,邊說(shuō)邊添。)我要讓它變變變,變成什么了?(滑滑梯、小勺)還像什么?我看呀,還像一根火柴棒、一個(gè)籃球架、還像一個(gè)音符,你們覺(jué)得呢?再變變變,又變成什么了?(一個(gè)小人)師:我添上了一根線(xiàn)就把一個(gè)指印變成了一個(gè)滑滑梯、小勺,我又添了幾筆就把一個(gè)指印變成了一個(gè)可愛(ài)的小人,真好玩!
    師:小朋友想想、簡(jiǎn)單的添上一筆或幾筆你能把一個(gè)指印變成什么?
    師:你來(lái)說(shuō)***,***你來(lái)試試,你、你、你。
    (2)幼兒添畫(huà),教師引導(dǎo)。
    師:哦,原來(lái)我們只要簡(jiǎn)單地添上一筆或幾筆,就能把一個(gè)指印變成這么多有趣的東西,那讓我們也來(lái)做一回魔術(shù)師,在指印上添上幾筆把你們想的變出來(lái),好嗎?記住了哦是簡(jiǎn)單的添上一筆或幾筆,快去試試吧!
    (3)幼兒介紹一個(gè)指印的添畫(huà)。
    師:都變出來(lái)了嗎?(在收起來(lái)的時(shí)候拿兩副作品)我們一起看看大家都變出了什么?一起說(shuō)變變變,(視頻展示)***變出了什么?這是***變的,變出了什么?還有誰(shuí)誰(shuí)愿意把你變的展示給大家看看?我請(qǐng)***,你把指印變成了什么?(視頻展示)
    2、第二次想象并添畫(huà)
    (1)重點(diǎn)討論兩個(gè)指印的組合添畫(huà)。
    師:(老師走到***處)我還發(fā)現(xiàn)***把兩個(gè)指印連在一起變成了一個(gè)小動(dòng)物,(視頻展示)看看,變成了什么?(視頻展示)圓圓的腦袋和身體,真像!***你真棒!
    a、連在一起的兩個(gè)指印師:***把兩個(gè)指印印在一起變成了小雞,你們可以把兩個(gè)連在一起的指印變成什么?他們是這樣連的:(手指視頻)想想看。師:你來(lái)變變看(生添畫(huà))我?guī)湍阕儭?BR>    (2)簡(jiǎn)單討論多個(gè)指印的組合添畫(huà)。
    師:剛才我們把兩個(gè)指印連在一起變成了許多東西,那可不可以把三個(gè)四個(gè)、五個(gè)、甚至很多個(gè)指印放在一起變成一樣?xùn)|西?(光說(shuō)不畫(huà))師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。
    師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友把變成了毛毛蟲(chóng),看,有趣嗎?
    (3)幼兒進(jìn)行兩個(gè)指印或多個(gè)指印的添畫(huà)。
    師:我知道小朋友想得都很有趣,把卡片紙打開(kāi),想一想要變什么,需要幾個(gè)指印,再印上指印,把它變出來(lái),開(kāi)始吧。
    3、幼兒交流自己的指印想象畫(huà)。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用幾個(gè)指印,變出了什么?我發(fā)現(xiàn)你們都想來(lái)說(shuō),那就去說(shuō)給客人老師聽(tīng)吧。
    手指歌教案篇二
    1、感知紫藤花的特征:一串一串的,紫中帶白的顏色。
    2、學(xué)習(xí)雙色相間點(diǎn)畫(huà)紫藤花。
    3、體驗(yàn)點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)及成功感。
    4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
    5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
    繪畫(huà)紙、白紫兩色顏料(稍干些)、抹布
    (一)、預(yù)熱階段
    1、欣賞紫藤花。
    把幼兒帶至紫藤架下,幼兒自由欣賞紫藤花,教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察紫藤花的外形及顏色等特征,并鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。(。教案來(lái)自:教。案網(wǎng))
    2、啟發(fā)幼兒大膽想象,用動(dòng)作表現(xiàn)紫藤花。
    (二)、圖形刺激
    教師示范雙色相間點(diǎn)畫(huà)紫藤。
    伸出食指先蘸一點(diǎn)紫顏色,接著再蘸一點(diǎn)白顏色,然后在圖畫(huà)紙上花柄的兩邊點(diǎn)畫(huà)紫藤花,一點(diǎn)表示一朵花。
    (三)、想象創(chuàng)造
    1、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà),大膽嘗試雙色點(diǎn)畫(huà)。
    2、點(diǎn)畫(huà)是注意花形:上大下小,一串一串
    3、提醒幼兒注意衛(wèi)生,不把帶有顏料的手到處亂摸,點(diǎn)畫(huà)結(jié)束,及時(shí)用抹布把手擦干凈。
    (四)、作品賞評(píng)
    把幼兒的作品沿輪廓剪下,布置成紫藤架,引導(dǎo)幼兒共同欣賞,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中參與積極的幼兒,讓幼兒獲得愉悅的心情。同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,讓他們也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè),以培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
    手指歌教案篇三
    1、感知兒歌的'輕松有趣,學(xué)說(shuō)兒歌。
    2、感知兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小手。
    1、教具:m—pc、大圖書(shū)。
    2、教師自備音樂(lè):《幸福拍手歌》。
    3、學(xué)具:幼兒用書(shū)。
    1、導(dǎo)入過(guò)程。
    教師帶領(lǐng)幼兒做《手指寶寶做運(yùn)動(dòng)》。
    2、欣賞活動(dòng)。
    教師播放兒歌動(dòng)畫(huà),請(qǐng)幼兒欣賞,引導(dǎo)幼兒整體感知兒歌內(nèi)容。
    3、理解活動(dòng)。
    (1)教師有感情的朗讀并表演兒歌。
    (2)教師點(diǎn)擊大圖書(shū),引導(dǎo)幼兒分句理解兒歌。
    (3)師幼問(wèn)答,加深對(duì)兒歌的理解。
    4、閱讀活動(dòng)。
    (1)教師逐句點(diǎn)兒歌,幼兒跟讀,必要時(shí)進(jìn)行糾音。
    (2)借助大圖,教師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀兒歌并進(jìn)行空中畫(huà)指練習(xí)。
    (3)教師請(qǐng)幼兒集體朗讀。分組朗讀。
    5、結(jié)束活動(dòng)。
    教師播放音樂(lè)收書(shū),幼兒整理小圖書(shū)。教師播放音樂(lè)《幸福拍手歌》,請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做拍手、拍肩、拍腿的動(dòng)作,結(jié)束活動(dòng)。
    手指歌教案篇四
    1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。
    2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
    3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。
    1.預(yù)習(xí)課文,理解字詞。
    2.閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。
    1.談話(huà)導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像那個(gè)"我"至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
    2.板書(shū)課題,齊讀課題。
    1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語(yǔ)。
    2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫(xiě)( ),最后總結(jié)寫(xiě)( )。
    4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。
    1.默讀課文,標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)
    2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問(wèn)題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
    3.匯報(bào)交流,體會(huì)道理
    教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
    理解要點(diǎn)如下:
    (1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。
    (2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn);長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
    (3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線(xiàn)優(yōu)美。
    (4)無(wú)名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,樣子可愛(ài),在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。
    4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
    2.你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)果真"卻無(wú)愛(ài)憎在其中"嗎?
    3.你愿意做哪根手指呢?為什么?
    手指歌教案篇五
    1、感知梅花的外貌特征,知道梅花花瓣有5瓣。
    2、掌握用手指點(diǎn)畫(huà)梅花的方法,養(yǎng)成保持畫(huà)面整潔干凈的良好習(xí)慣。
    3、感受梅花堅(jiān)毅傲骨的品質(zhì),體驗(yàn)點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)及成功感。
    掌握用手指點(diǎn)畫(huà)梅花五個(gè)花瓣的畫(huà)法。
    保持畫(huà)面的整潔干凈。
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒生活中見(jiàn)過(guò)寒冬里的梅花。
    2、教具準(zhǔn)備:繪畫(huà)范例大圖、梅花的圖片若干、輕音樂(lè)。
    3、學(xué)具準(zhǔn)備:調(diào)好的顏料每組幼兒一份,抹布若干。
    一、開(kāi)始部分
    1、圖片導(dǎo)入。
    師:小二班的小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?有一種在冬天開(kāi)放的花叫梅花!你們知道他長(zhǎng)什么樣子嗎?那我們一起來(lái)看一看!
    出示第二幅圖 師:看一看這種梅花的花瓣是什么顏色的?中間黃色的部分叫做花蕊。小小的沒(méi)有開(kāi)放的叫做花苞。
    出示第三幅圖:師:請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)梅花的花瓣是由幾瓣組成的?那它的這5瓣花瓣是怎么長(zhǎng)的?(圍繞花蕊,一瓣挨著一瓣)。
    二、基礎(chǔ)部分
    1、欣賞范畫(huà)
    師:我今天給小朋友們就帶來(lái)了一副梅花盛開(kāi)的畫(huà),這幅畫(huà)的梅花不是用畫(huà)筆畫(huà)的,而是用我們身體的一個(gè)部位點(diǎn)畫(huà)出來(lái)的,猜猜是哪里?(手指)
    2、示范手指點(diǎn)梅花,講解如何點(diǎn)畫(huà)開(kāi)放的梅花和花苞以及注意事項(xiàng)。
    師:請(qǐng)你們現(xiàn)在先觀察我是怎樣用手指點(diǎn)梅花的,我是用哪根手指的那個(gè)部位?(食指指腹 )指腹就是摸起來(lái)軟軟的這個(gè)地方,沾少許的顏料輕輕地點(diǎn)上去,如果用手指尖蘸顏料點(diǎn)出來(lái)就太小了!一朵梅花我要點(diǎn)了幾下?看,輕輕地旋轉(zhuǎn)紙張,就可以讓花瓣圍繞著花蕊,一瓣挨著一瓣,這是盛開(kāi)的梅花,那還有一些花苞怎么辦?(輕輕點(diǎn)一下)。
    師:我點(diǎn)在梅花樹(shù)的什么地方呢?樹(shù)枝上和樹(shù)干上都有盛開(kāi)的梅花。
    注意:不要到處點(diǎn),保持畫(huà)面干凈;先從上端樹(shù)梢點(diǎn),再點(diǎn)下邊的。從上往下這樣顏料就不會(huì)弄到衣袖上了;手指上的顏料不要往身上抹哦!
    3、幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)(播放音樂(lè))
    師:那你們想不想用自己的小手來(lái)完成這樣一副梅花盛開(kāi)的畫(huà)?那顏料和紙老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了,小朋友們開(kāi)始吧!
    (三)結(jié)束部分
    小組作品展示,請(qǐng)幼兒選出最喜歡的一幅作品并說(shuō)出原因。
    師:小朋友你們誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一幅作品?為什么呢?
    活動(dòng)延伸將幼兒作品裝訂在美術(shù)作品欄中。
    手指歌教案篇六
    1、理解兒歌內(nèi)容,能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。
    2、發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù),感受手指游戲的快樂(lè)。
    3、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
    4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
    理解兒歌內(nèi)容,能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。
    自制教具。
    “一樣?xùn)|西人人有,一只左來(lái)一只右,吃飯穿衣全靠它,它是我的好朋友?!?BR>    師:小朋友們來(lái)猜猜,這是什么呀?
    幼:手。
    1、教師伸出一共手指:讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么?
    引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。(一個(gè)手指頭呀,就像毛毛蟲(chóng)呀,爬爬爬)。
    2、師:兩個(gè)手指頭又可以變成什么呢?引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌,(兩個(gè)手指頭呀,就像小白兔呀,跳跳跳。)。
    3、三個(gè)手指頭又變成什么呢?引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
    4、總結(jié)前三句兒歌,帶小朋友練習(xí)仿編兒歌。
    師:手指頭伸出來(lái),我們一起來(lái)變魔術(shù)吧,兒歌《手指兒歌》(帶幼兒邊做動(dòng)作邊完整的念兒歌2遍)。
    1、分組表演。
    2、創(chuàng)編兒歌。
    小班幼兒注意力集中時(shí)間短,如果不能吸引他們的注意力,整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中,于是我以猜謎的形式導(dǎo)入,吸引幼兒的眼球。接下來(lái),播放多媒體課件,邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)兒歌,通過(guò)看一看,聽(tīng)一聽(tīng),做一做,動(dòng)手動(dòng)腦,在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌。
    最后環(huán)節(jié),仿編部分,我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么,創(chuàng)編兒歌。滿(mǎn)足孩子的表現(xiàn)欲望。
    手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一,手指一般有拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指這五個(gè)。話(huà)說(shuō):十指連心。
    手指歌教案篇七
    體驗(yàn)與同伴集體表演的愉悅情緒。
    設(shè)計(jì)手指表演動(dòng)作,表達(dá)歌曲的內(nèi)容與情感。
    在會(huì)念兒歌的基礎(chǔ)上,學(xué)唱歌曲,并用手指活動(dòng)進(jìn)行歌表演。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    在日?;顒?dòng)中,已學(xué)會(huì)念兒歌。
    活動(dòng)過(guò)程
    一、歌曲《小手歌》。
    1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演《小手歌》。
    2、教師:我們的兩只小手還可以做什么?引導(dǎo)幼兒仿編《小手歌》。
    二、學(xué)唱新歌《手指歌》。
    1、曲節(jié)奏,復(fù)習(xí)兒歌。
    2、歌曲音樂(lè)伴奏下,默念歌詞。
    3、歌詞與音樂(lè)進(jìn)行匹配,輕聲學(xué)唱。
    4、全體幼兒分成兩部分,輪流練唱。
    三、設(shè)計(jì)手指表演動(dòng)作
    統(tǒng)一歌曲前三段的表演動(dòng)作后,帶幼兒進(jìn)行練習(xí),其余八段歌詞的創(chuàng)編方法同上。
    四、有表情地進(jìn)行歌表演
    手指歌教案篇八
    1、通過(guò)手的活動(dòng),表現(xiàn)和模仿各種不同的動(dòng)物,增強(qiáng)幼兒手的靈活性。
    2、在進(jìn)行手指造型的過(guò)程中,發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力及發(fā)散性思維。
    3、使幼兒身心愉悅地投入到活動(dòng)中。
    1、大型積木搭建的動(dòng)物園造型。
    2、各種小動(dòng)物的圖片。
    3、背景音樂(lè)。
    1、教師以一則輕松的手指游戲,引起幼兒的興趣,導(dǎo)入教學(xué)。
    教師和幼兒一起做游戲,從大拇指到小指按序轉(zhuǎn)動(dòng),幅度盡量大些,然后再?gòu)男≈皋D(zhuǎn)到大拇指。伴隨音樂(lè),反復(fù)進(jìn)行。
    2、展開(kāi)并發(fā)展活動(dòng)。
    (1)手的用處。讓幼兒自由討論,說(shuō)出手的各種用處。
    (2)學(xué)用手作小動(dòng)物造型。
    (3)教師用手指動(dòng)物造型自編一個(gè)簡(jiǎn)短、生動(dòng)的小故事。
    (4)請(qǐng)幼兒用剛剛學(xué)的青蛙等手指造型或已經(jīng)掌握的造型來(lái)自編小故事練習(xí)講述、表演。教師注意傾聽(tīng),并在傾聽(tīng)過(guò)程中給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    3、游戲“送小動(dòng)物入園”。
    以“送小動(dòng)物入園”的游戲,來(lái)豐富、鞏固幼兒手指動(dòng)物造型。
    手指歌教案篇九
    1、幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠、藍(lán)四色。
    2、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1——5。
    3、認(rèn)識(shí)一些標(biāo)記。
    1、紅、黃、綠、藍(lán)四色彩條若干,可用皺紋紙做成(長(zhǎng)度約為手指尖到肘關(guān)節(jié))。
    2、小籃子若干,根據(jù)幼兒人數(shù)定。
    3、好聽(tīng)的音樂(lè)。
    4、一些標(biāo)志。
    一、開(kāi)始部分。
    組織教學(xué)(小朋友,你們好,把你們的頭抬起來(lái),讓我看到你們漂亮的臉蛋!知道我是誰(shuí)嗎?我是某老師,問(wèn)老師好。真乖!我就是聽(tīng)說(shuō)你們這個(gè)班的小朋友最聰明,最聽(tīng)話(huà),所以呀今天某老師才來(lái)和你們一起玩游戲,小朋友們想不想和我一起玩游戲?那好,告訴我,哪個(gè)小朋友可以來(lái)拍拍我的手?或親親臉、抱一抱,我真是太高興了,我給你們帶來(lái)了很多好玩的東西,看?。┏鍪惊?jiǎng)勵(lì)品,激起幼兒興趣。(這些東西呀,老師全要送給你們,就看你們誰(shuí)最棒?。?。
    注意:此過(guò)程的目的是為了讓老師和孩子互相熟悉,拉進(jìn)距離,老師的一切語(yǔ)言與行動(dòng)都要表現(xiàn)出親切、溫柔,讓幼兒在很短的時(shí)間內(nèi)喜歡上老師,這樣在后來(lái)的活動(dòng)中才能積極配合。
    二、基本部分。
    師拿各色彩條抖動(dòng),(拿在三分之一處),問(wèn)幼兒,象什么?積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,師可作適當(dāng)提示,如花,什么花,漂亮的花,幼兒學(xué)習(xí)“漂亮”一詞;本季節(jié)菊花開(kāi)了,可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出菊花。
    2、幼兒認(rèn)識(shí)顏色(小朋友們看,這都是些什么顏色呀?)逐個(gè)拿出彩條讓兒說(shuō)出什么色。
    (1)、紅色:好,讓幼兒找找自己身上和周?chē)€有什么東西是紅色的?鼓勵(lì)幼兒大膽找,在聽(tīng)課的老師身上也可以找,(呀,小朋友好棒,找了這么多紅色,想想看,還有什么是紅色的)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“火”,對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)教育,教幼兒了解火警電話(huà)“119”。
    (2)、黃色,同上。了解安全標(biāo)志,如小黃帽等。
    (3)、藍(lán)色,同上。
    (4)、綠色,同上。可出示環(huán)保標(biāo)志,讓幼兒了解。
    3、師小結(jié):(呀,這么多顏色放在一起就是五顏六色,真漂亮)。
    4、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)1——5,數(shù)出五根彩條,幼兒點(diǎn)數(shù)一次。
    5、教師說(shuō)給小朋友們變一個(gè)魔術(shù),(將彩條撕起碎片裝在小藍(lán)里),并抓起來(lái)給幼兒看,彩條變成小彩片羅,引導(dǎo)幼兒想:你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)這種彩片,知道什么時(shí)候可以撒這種彩片?如結(jié)婚、過(guò)節(jié),過(guò)生日,高興時(shí)等等。
    6、問(wèn)幼兒自己想不想變魔術(shù)?將幼兒分組去撕彩條,裝在籃子里。
    7、(小朋友,你們變得很多了嗎?到老師這里來(lái),給我看看,比賽看誰(shuí)快?)讓幼兒拿著籃子到自己身邊來(lái)。
    8、(好,小朋友,我們剛才說(shuō)了那么多可以撒彩片的時(shí)候,那現(xiàn)在我們也來(lái)撒,好不好?)師喊結(jié)婚了,和小朋友們一起撒,又喊過(guò)節(jié)了,過(guò)生日了等,說(shuō)一個(gè)就撒一次,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,讓幼兒心情地玩,撒!
    9、唉,好累,好累,某老師累了,你們呢)師作很累的樣子,動(dòng)作盡量夸張,目的是讓幼兒從興奮的狀態(tài)中停下來(lái),(我們讓小彩片也休息一下,它們也累了)。
    10待幼兒安靜下來(lái)之后,師從地上撿起一張彩片,大聲問(wèn)(咦!看老師撿到什么顏色的彩片了?)讓幼兒找相同顏色的。目的是復(fù)習(xí)顏色。
    三、結(jié)束部分。
    (小朋友,你們今天玩得高興嗎?,我也是,跟你們?cè)谝黄?,某老師覺(jué)得好快樂(lè),那現(xiàn)在你們和我一起跳個(gè)舞,好不好?)放音樂(lè),師生同樂(lè),自然結(jié)束。最好是動(dòng)感的音樂(lè),幼兒跳起來(lái)才有激情。
    手指歌教案篇十
    1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
    2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫(xiě)手指的方法。
    3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。
    二 教學(xué)重點(diǎn)
    理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這里特點(diǎn)的。
    三 教學(xué)難點(diǎn)
    領(lǐng)悟其中的道理,學(xué)習(xí)作者留心生活,善于得到啟示的習(xí)慣。
    四 課時(shí)安排: 一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    一 談話(huà)導(dǎo)入
    1.先組織學(xué)生通過(guò)回顧學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,交流了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。
    2.板書(shū)課題,齊讀課題
    二 初讀課文,整體感知
    1.小組互相檢查讀書(shū)情況,同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)
    讀書(shū)的要求是:正確、不添字、不漏字、不錯(cuò)字、流利、自然流暢、不重復(fù)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書(shū)的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的,學(xué)生的語(yǔ)感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系,而就文本解讀這個(gè)角度,反復(fù)朗讀,可以其義自見(jiàn)。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最常見(jiàn)的基本形式,是為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。
    2.概括課文的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)
    學(xué)生用不同的語(yǔ)言進(jìn)行概括
    要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語(yǔ)概括,找出對(duì)應(yīng)文章的自然段。
    [設(shè)計(jì)意圖]自己概括課文主要內(nèi)容,是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng),有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容,可以兼顧理清文章脈絡(luò),了解作者謀篇的匠心所在,從閱讀的學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
    三 細(xì)讀課文,了解手指特點(diǎn),感悟蘊(yùn)涵的'道理。 闡明:團(tuán)結(jié)就是力量
    1.自由讀課文,歸納作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn),把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍。
    2.交流讀書(shū)所得,喜歡哪根手指,就談哪根手指。
    [設(shè)計(jì)意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格,能夠更加一目了然,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實(shí)上,只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容,才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來(lái)的情感與思想。
    3.交流過(guò)程中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn),根據(jù)手指不同的特點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
    [設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個(gè)支點(diǎn),拉動(dòng)對(duì)課文形式的感性認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)寫(xiě)作,拉動(dòng)語(yǔ)言的積累,從而提升語(yǔ)感,拉動(dòng)思維的深入,從而受到人文的熏陶。
    四.閱讀連接
    1.配樂(lè)朗讀課后小詩(shī)《手》
    2.推薦閱讀豐子凱的資料
    [設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限于課文的小天地,一定要開(kāi)放學(xué)生的視野,巧妙鏈接。簡(jiǎn)介豐子凱,便于學(xué)生知人認(rèn)世,全面了解作者和他的藝術(shù)成就,從而激起閱讀其他作品的興趣,而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子,這就是“大語(yǔ)文”的魅力所在。
    五.擴(kuò)展延伸,模仿運(yùn)用
    小練筆
    我們每個(gè)人都有五官,有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事,請(qǐng)模仿課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)五官中一官的一個(gè)片斷。
    手指歌教案篇十一
    1。培養(yǎng)幼兒對(duì)手指點(diǎn)畫(huà)的興趣。
    2。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒手指的靈活性。
    3。提高幼兒對(duì)作品的欣賞能力。
    1。課件:打籃球;課件:彩球。
    2。 課件:涂色—球,印有球的輪廓的畫(huà)紙,各種顏色。
    重點(diǎn):手指靈活的點(diǎn)畫(huà)。
    難點(diǎn):掌握好手指的力度,點(diǎn)出大小不同的畫(huà)點(diǎn)。
    一、導(dǎo)入
    1。課件演示:打籃球
    指導(dǎo)語(yǔ):這些運(yùn)動(dòng)員在干什么?(打籃球可以鍛煉身體)
    你們喜歡玩球嗎?
    2。課件演示:彩球
    指導(dǎo)語(yǔ):大家看這個(gè)彩球真漂亮,你們喜歡這個(gè)彩球嗎?
    二、導(dǎo)入
    1。指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在,我們就來(lái)制作一個(gè)自己最喜歡的彩球。
    2。出示范畫(huà)
    指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,這個(gè)彩球是用什么方法畫(huà)出來(lái)的? (幼兒討論,發(fā)言)
    3。示范手指點(diǎn)畫(huà)。
    (1)用食指先蘸一種顏色,點(diǎn)一下,然后離開(kāi)一點(diǎn)空隙再點(diǎn)一下。
    (2)把手指擦干凈,用食指再蘸另一種顏色,在空隙出點(diǎn)畫(huà)。
    (3)用同樣的方法,換顏色,繼續(xù)點(diǎn)畫(huà)。
    4。幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
    (1)提醒幼兒一定要把手擦干凈再換另一種顏色。
    (2)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿大膽點(diǎn)畫(huà)。
    三、結(jié)束
    1。引導(dǎo)幼兒互相欣賞、互評(píng)作品。
    2。教師從畫(huà)面的顏色布局和點(diǎn)畫(huà)的均勻方面進(jìn)行講評(píng)。
    活動(dòng)延伸
    幼兒回家和家長(zhǎng)一起進(jìn)行球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。
    手指歌教案篇十二
    手指謠1:
    手上有個(gè)大木桶,(左手掌彎曲成桶狀)
    桶上有個(gè)蓋,蓋上有個(gè)孔,(右手平蓋在桶上,食指與中指稍分開(kāi)) 讓我看看有什么,(用眼睛看孔)
    原來(lái)躲著毛毛蟲(chóng)。(左手食指穿過(guò)孔,做蠕動(dòng)狀)
    手指謠2:
    小熊小熊圓圓臉(用手在寶寶的手心畫(huà)圓)
    一步一步上上坡(從寶寶的手往手臂上點(diǎn)上去)
    幾里古嚕滾下來(lái)(在寶寶身上從上往下做滾狀
    滾進(jìn)一個(gè)山洞里(用手點(diǎn)到寶寶的.胳吱窩撓撓)
    手指謠3:
    我(指著自己,表情夸張)是一個(gè)大蘋(píng)果(雙手張開(kāi)表示“大”)
    小朋友們都愛(ài)我 (雙手食指點(diǎn)著前面的人)
    請(qǐng)你先去洗洗手 (雙手做洗手的動(dòng)作)
    要是手臟 (用右手食指點(diǎn)著左手手掌)
    別碰我! (揮動(dòng)右手表示“不”)
    手指謠4:
    爸爸瞧瞧(左手從背后伸出,張開(kāi)手指揮動(dòng))
    媽媽看看 (右手從背后伸出,張開(kāi)手指揮動(dòng))
    寶寶的小手真好看 (雙手一齊搖動(dòng))
    爸爸瞧瞧 (閉合左手,往背后收)
    媽媽看看 (閉合右手,往背后收)
    寶寶的小手不見(jiàn)了 (雙手都放在背后了)
    爸爸媽媽快來(lái)看
    寶寶的小手出現(xiàn)了 (雙手從背后再拿出來(lái))
    手指謠5:
    大拇哥,二拇弟,中鼓樓,四兄弟(唱大戲),
    小妞妞(抓住孩子的小手,邊點(diǎn)著她的手指頭邊說(shuō))
    爬呀爬呀爬上山 (食指從胳膊一步步點(diǎn)到肩膀)
    耳朵聽(tīng)聽(tīng) (捏捏耳朵)
    眼睛看看 (點(diǎn)點(diǎn)眼睛)
    鼻子聞聞 (點(diǎn)點(diǎn)鼻子)
    嘴巴嘗嘗 (點(diǎn)點(diǎn)嘴巴)
    咯吱一下 (停頓,突然把手伸到孩子脖勁處,咯吱一下,以后每次孩子都會(huì)驚喜地等著這一時(shí)刻)
    手指謠6:
    一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) (伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)
    兩個(gè)手指敲敲敲 (伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)
    三個(gè)手指捏捏捏 (伸出三只手指在寶寶身上輕捏)
    四個(gè)手指撓撓鬧 (伸出四只手指在寶寶身上輕撓)
    五個(gè)手指拍拍拍 (兩個(gè)手對(duì)拍)
    五個(gè)兄弟爬上山 (從寶寶的下身做爬山狀)
    幾里古嚕滾下來(lái) (在寶寶身上從上往下?lián)希?BR>    手指謠7:
    兩個(gè)拇指彎彎腰,點(diǎn)點(diǎn)頭。
    兩個(gè)食指變公雞,斗一斗。
    兩個(gè)小指鉤一鉤,做朋友。
    兩個(gè)手掌碰一碰,拍拍手。
    手指謠8:
    食指拇指碰碰,做只小雞叫叫:嘰,嘰,嘰。
    食指中指并攏,做把剪刀玩玩:嚓,嚓,嚓。
    五個(gè)手指捏緊,做個(gè)拳頭敲敲:咚,咚,咚。
    伸出拇指翹翹,夸你戴上紅花:好,好,好。
    小指小指鉤鉤,我們笑笑跳跳:嘻,嘻,嘻。
    小手小手拍拍,大家歌兒唱唱:妙,妙,妙。
    手指謠9:
    小指勾勾(小指互勾)。
    拇指頂頂(拇指相頂)。
    轉(zhuǎn)個(gè)圈兒(小指分開(kāi),手心相對(duì),右手向前伸)
    轉(zhuǎn)個(gè)圈兒(拇指也分開(kāi),手指向前轉(zhuǎn)動(dòng))。
    握手親親(兩手繼續(xù)旋轉(zhuǎn),順勢(shì)上一互換位置)。
    握手親親(兩手再繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),使兩手指尖向內(nèi)互相緊握)。
    手指謠10:包餃子
    切切菜(兩手小指相勾,無(wú)名指和中指并起,向下切)。
    搟搟面(無(wú)名指、中指彎曲,食指向兩邊運(yùn)動(dòng))。
    包包餃子(三指并起,上下運(yùn)動(dòng)和拇指相碰)。
    搗搗蒜(兩手小指相勾運(yùn)動(dòng)拇指)。
    手指謠11:
    小手?jǐn)傞_(kāi),咱們來(lái)包餃子吧 (伸出左手手掌)
    搟搟皮 (右手在左手上做搟皮狀)
    和了和了 (右手手指立起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作,就象手指在抓撓)
    包個(gè)小餃子 (說(shuō)一個(gè)字,用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指)
    香噴噴的餃子給誰(shuí)吃 (用右手把左手指包起來(lái),蓋住,問(wèn)孩子)
    (然后孩子說(shuō)給誰(shuí)吃,就把餃子遞到嘴邊)
    手指謠12:會(huì)變魔術(shù)的小手
    小手小手變魔術(shù),(拍兩下手,雙手在胸前自由擺動(dòng))
    變只小兔跳跳跳,(伸出食指與中指在頭頂做兔子耳朵狀,左右搖擺)
    變只小貓喵喵喵,(撐開(kāi)五指在嘴邊做小貓捋胡須狀)
    變只公雞喔喔喔,(左手叉腰,右手五指并攏豎放在頭頂上做公雞狀)
    老師見(jiàn)了瞇瞇笑,(雙手做蘭花指,在臉頰兩邊做花狀)
    連聲夸我手真巧。(拍手兩次,伸出大拇指左右搖擺兩次)
    手指謠13:手指打鼓
    上敲咚咚鼓(雙手運(yùn)動(dòng)食指),
    下敲鼓咚咚(雙手運(yùn)動(dòng)小指)。
    上下一齊敲(食指小指同時(shí)運(yùn)動(dòng))。
    中間開(kāi)了縫(食指、中指向上運(yùn)動(dòng),無(wú)名指、小指向下運(yùn)動(dòng))。
    你敲鼓我敲鑼?zhuān)ㄐ凳稚舷逻\(yùn)動(dòng)食指,右手上下運(yùn)動(dòng)小指)。
    我敲鼓你敲鑼?zhuān)ㄗ笫謩?dòng)小指,右手動(dòng)食指)。
    大家一齊敲(食指小指一起運(yùn)動(dòng))。
    中間開(kāi)了河(食指、中指向上運(yùn)動(dòng),無(wú)名指、小指向下運(yùn)動(dòng))。
    手指謠14:
    小車(chē)?。▋墒种兄概c大拇指相接)。
    小車(chē)巧(兩手無(wú)名指交叉,雙手食指各自勾住無(wú)名指)。
    看誰(shuí)的小車(chē)巧(中指向前伸展)。
    看誰(shuí)的車(chē)兒做得好(拇指靠攏成小車(chē)形)。
    手指謠15:
    轱轆轱轆(雙手握拳,作繞線(xiàn)狀)一(伸出右手食指),
    轱轆轱轆二(繞線(xiàn),伸出右手食、中指),
    轱轆轱轆三(繞線(xiàn),伸出右手食、中、無(wú)名指),
    轱轆轱轆四(繞線(xiàn),伸出右手食、中、無(wú)名、小指),
    上上下下,(頭上、下各拍手兩次)
    前前后后,(體前、體后各拍手兩次)
    我(雙手撫胸指自己)和你(右手食指指對(duì)方)來(lái)做游戲(雙手手指張開(kāi)從頭上旋轉(zhuǎn)而下)
    手指謠16:手指眼鏡
    一勾金(兩手背對(duì),小指相勾)。
    二勾銀(無(wú)名指相勾)。
    三勾銅(中指相勾)。
    四勾鐵(食指相勾)。
    一勾出來(lái)個(gè)老先生(兩手由里外翻,中間抱著一個(gè)大拇指)。
    老先生又不見(jiàn)了(兩手撒開(kāi))。
    到哪兒去啦?商店里面買(mǎi)眼鏡(用食指指向前方)。
    老先生選了一副好眼鏡(兩手相互勾起,拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀,放置眼前)。
    兒歌17:手指搗米
    對(duì)春對(duì)春搗搗(右手心向上,兩手拇指運(yùn)動(dòng)如搗米狀)。
    掃帚掃帚掃掃(手形同上,右手食指在左手中運(yùn)動(dòng),如掃地狀)。 簸箕簸箕扇扇(手形同上,左手食指、中指向上運(yùn)動(dòng)如扇風(fēng)狀)。 小雞小雞啄啄(手形同上,右手中指與指指相碰如啄米狀)
    兒歌18:手指上課
    手指上課(兩手五指相頂)。
    大門(mén)開(kāi)了(兩手拇指分開(kāi))。
    小開(kāi)門(mén)(兩手小指分開(kāi))。
    二門(mén)開(kāi)了(兩手食指分開(kāi))。
    后門(mén)開(kāi)了(兩手無(wú)名指分開(kāi))。
    中門(mén)也開(kāi)了(兩手中指分開(kāi))。
    小朋友都進(jìn)來(lái)了(兩手十指交叉抱拳)。
    教室門(mén)開(kāi)了(兩手拇指分開(kāi))。
    老師走進(jìn)來(lái)了(左手食指豎起)。
    全體起立(交叉的十指全部伸展)。
    坐下(兩手交叉抱拳)。
    報(bào)數(shù)1(手形同上,右手食指伸出,然后立即放下)。
    2(左手食指伸出,以下動(dòng)作同上)。
    3(右手中指伸出,以下動(dòng)作同上)。
    4(左手中指伸出,以下動(dòng)作同上)。
    5(右用無(wú)名指伸出,以下動(dòng)作同上)。
    6(左手無(wú)名指伸出,以下動(dòng)作同上)。
    7(右手小指伸出,以下動(dòng)作同上)。
    8(左手小指伸出,以下動(dòng)作同上)
    大家早操一二一(先伸展左手手指,然后換右手。按口令左右手輪番伸展)。 一二一(先伸展右手手指,按口令右手左手輪番伸展)。
    立定!解散(立下時(shí)停止運(yùn)動(dòng),雙手成交叉狀,解散時(shí)兩手放開(kāi))
    手指歌教案篇十三
    一、導(dǎo)入初中生物教案,可以或許選擇手指操等導(dǎo)入課程,初中生物教案長(zhǎng)兒手指逛戲教案!長(zhǎng)兒園看圖進(jìn)修7的加法的教案。
    二、出示布景圖。(草地上無(wú)6只小雞,另無(wú)一個(gè)雞蛋--把雞蛋做成可以或許分隔的,里面藏一只小雞),請(qǐng)小朋朋先數(shù)一數(shù)草地上無(wú)幾只小雞。(6只)出示6的點(diǎn)卡貼正在一側(cè)。
    三、又無(wú)一只小雞從雞蛋出殼了,請(qǐng)問(wèn)小朋朋,此刻無(wú)幾只小雞。數(shù)一數(shù)。(7只)。呀,如何變成7只了,和小兒童一路分結(jié):本來(lái)無(wú)6只小雞,又出來(lái)一只,變成7了。6添一個(gè)就是7個(gè)。出示6的點(diǎn)卡。教員和小朋朋一路數(shù)一數(shù)。
    四、出示7的不合點(diǎn)卡,陳列的形式不要一樣,可所以一行7個(gè),一列7個(gè),也可所以三行232陳列的,等等,實(shí)正在就是讓孩女感應(yīng)感染陳列行式的不合,可是它們暗示的都是7。
    五、認(rèn)識(shí)數(shù)字7。
    六、出示實(shí)物圖卡。請(qǐng)小兒童分袂數(shù)一數(shù),他們都是幾個(gè)的?都是7個(gè)的,都可以或許用數(shù)字7暗示。
    七、玩《老狼老狼幾點(diǎn)了》的逛戲來(lái)結(jié)束。把法則初中生物教案長(zhǎng)兒手指逛戲教案!
    長(zhǎng)兒園看圖進(jìn)修7的加法的教案改為:到7的時(shí)辰,老狼就要回頭吃小羊啦。(用數(shù)字7或7的點(diǎn)卡來(lái)暗示7點(diǎn))小兒童正在逛戲傍邊鞏固對(duì)數(shù)字7的認(rèn)識(shí)。
    手指歌教案篇十四
    1、學(xué)習(xí)用手指畫(huà)一串串圓圓的葡萄,要求圓與圓之間既有空隙,又相互連接。
    2、學(xué)會(huì)正確蘸色,手指上以不滴水為宜。
    3、保持桌面干凈,不亂畫(huà)。
    1、每桌兩只內(nèi)盛紫色水粉顏料的調(diào)色盤(pán),一塊擦手濕毛巾。
    2、示范用紙一張,畫(huà)上葡萄藤、葉。
    3、葡萄兩串。
    1、師生問(wèn)好!
    2、引出課題。
    出示一串葡萄。
    師:小朋友看,老師今天帶來(lái)了什么好吃的水果?(葡萄)
    師:一顆顆葡萄都是什么形狀的?(圓形)
    師:看一看葡萄是怎樣組成串的?
    引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每串葡萄都是由許多顆圓圓的葡萄組成的,上部、中間多,尖端少。
    3、講解、示范。
    (1)師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用手指畫(huà)葡萄。先從藤稍開(kāi)始畫(huà)。右手食指蘸上顏料在紙上按一下就成一顆圓圓的葡萄。再稍稍離開(kāi)畫(huà)第二顆……上部和中間畫(huà)得多,往下漸漸減少,尖端畫(huà)一顆。這就成了一串葡萄。
    (2)請(qǐng)一幼兒示范,適時(shí)引導(dǎo)幼兒。
    (3)幼兒集體練習(xí):提醒幼兒蘸色要適量,葡萄之間要留空隙,不要糊成一片。
    (4)幼兒作畫(huà)后把手放在濕毛巾上擦干凈。
    4、講評(píng)。
    選出畫(huà)得較圓,看起來(lái)又成串的作品讓幼兒欣賞。教師并給予表?yè)P(yáng)。
    5、品嘗葡萄
    把葡萄洗干凈分給全班幼兒一起品嘗,結(jié)束活動(dòng)。
    手指歌教案篇十五
    1、指導(dǎo)幼兒在做做玩玩中學(xué)念兒歌。
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽地朗誦兒歌,感受手指游戲的樂(lè)趣。
    幼兒學(xué)過(guò)玩手指游戲《石頭剪刀布》
    1、以手指游戲?qū)胝n題。
    (1)教師和幼兒一起唱歌曲《手心手背》。
    (2)老師和幼兒一起復(fù)習(xí)手指游戲《乒板兒》。
    2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的手指變化。
    (1)引導(dǎo)幼兒先伸出一個(gè)手指頭,想一想可以變成什么?
    師:“我們先伸出一個(gè)手指,動(dòng)一動(dòng),想一想,象什么?”
    啟發(fā)幼兒伸出食指一彎一伸,變成“毛毛蟲(chóng)”,然后學(xué)說(shuō):1個(gè)手指頭呀,變呀變呀,變成毛毛蟲(chóng)呀。
    (2)引導(dǎo)幼兒依次伸出2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)手指頭,玩一玩,做一做,分別變成“小白兔、小花貓、花蝴蝶、大老虎”。
    (3)指導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
    3、完整學(xué)念兒歌。
    (1)鼓勵(lì)幼兒能跟著老師一起大聲地朗誦,并能較正確地做手指動(dòng)作。
    (2)引導(dǎo)幼兒在朗誦最后一句的時(shí)候,做大老虎嚇人的動(dòng)作,體驗(yàn)兒歌的有趣。
    4、創(chuàng)編兒歌。
    (1)師:“一個(gè)手指頭還能變成什么?”(請(qǐng)幼兒想、說(shuō))
    (2)以此方法創(chuàng)編2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)手指頭的兒歌句子。
    (3)老師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容來(lái)跟幼兒一起朗誦兒歌。
    5、結(jié)束活動(dòng)。
    師:“我們的手指還可以變很多呢,回家和爸爸媽媽一起編編、玩玩。”
    手指歌教案篇十六
    1.通過(guò)游戲,感受親情教育。
    2.初步訓(xùn)練手指的靈活度。
    3.通過(guò)游戲,感受手指睡覺(jué)的樂(lè)趣。
    重點(diǎn):說(shuō)到哪句話(huà)出哪個(gè)手指。
    難點(diǎn):伸出無(wú)名指。
    活動(dòng)方式:集體和個(gè)別結(jié)合進(jìn)行
    活動(dòng)準(zhǔn)備:提前進(jìn)行關(guān)于手指名稱(chēng)的談話(huà)。
    提問(wèn):小朋友,你們知不知道五只手指的名稱(chēng)?(幼兒隨便說(shuō),不一定能說(shuō)對(duì),但沒(méi)關(guān)系。)
    1.帶領(lǐng)幼兒初步認(rèn)識(shí)“兒歌”中的手指名稱(chēng):大哥哥、小妹妹、小弟弟、你、我。
    引導(dǎo)語(yǔ):手指一家給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好玩的手指游戲,想和小朋友們一起玩呢!
    2.幼兒學(xué)習(xí)手指游戲,師做示范。
    手指游戲內(nèi)容:
    大哥哥睡了(伸出大拇指),
    小妹妹睡了(伸出食指),
    小弟弟睡了(伸出中指),
    你睡了(伸出無(wú)名指),我睡了(伸出小指),
    我們大家都睡了(雙手合璧裝睡覺(jué))。
    鈴聲響起… …
    大哥哥醒了(打開(kāi)大拇指),
    小妹妹醒了(打開(kāi)食指),小弟弟醒了(打開(kāi)中指),
    你醒了(打開(kāi)無(wú)名指),我醒了(打開(kāi)小指),
    我們大家都醒了(打哈欠)。
    3.重點(diǎn)指導(dǎo):伸出無(wú)名指。
    4.幼兒自由練習(xí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒。
    5.幼兒以表演的形式進(jìn)行展示。
    “xxx小朋友眼睛一直看著老師,跟著老師一起做,手指非常靈活,做得可棒了。”
    活動(dòng)反思:
    平淡、簡(jiǎn)單的交流方式,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,因?yàn)樽鳛榻處煹奈覀冇肋h(yuǎn)只應(yīng)該用孩子的眼光去看待