在編寫教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。教案需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，選擇適合的教學(xué)策略和方法。以下是一些經(jīng)典的教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
民族文化小學(xué)教案篇一
合：歡迎大家收聽！
劉：首先為大家?guī)?lái)是《民族文化》
我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家。今天，我要向大家介紹一個(gè)少數(shù)民族——維吾爾族。 維吾爾族通常居住在新疆維吾爾自治區(qū)天山以南和庫(kù)爾勒地區(qū)，其余散居在天山以北的周圍，少量居住在湖南桃源、常德以及河南開封、鄭州等地。
維吾爾族的民俗習(xí)慣可謂多樣化。維吾爾族待客很有講究。如果來(lái)客，邀請(qǐng)客人坐在上席，擺上點(diǎn)心，然后再給客人倒茶水或奶茶，待飯做好后端上桌，要提一壺水請(qǐng)客人洗手。飯后，收拾完餐具，客人才能離席。
維吾爾族的飲食習(xí)慣以面食為主，喜歡牛肉和羊肉。主食的種類有數(shù)十種。最常吃的是羊肉抓飯、包子、油條等。另外，維吾爾族還喜歡茯茶、奶茶。
瞧，這就是我國(guó)的少數(shù)民族——維吾爾族！ 張:我繼續(xù)為大家?guī)?lái)《民族文化》知識(shí)
我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，在五十六個(gè)民族中我最喜歡苗族，因?yàn)槊缱宓挠性S多的美食和服裝漂亮。就讓我來(lái)介紹一下苗族吧！
苗族人主要分布在貴州、湖南、云南、廣西等地，有自己的語(yǔ)言，文字現(xiàn)用漢字。 苗族人以大米為主食，喜歡吃狗肉，素有“苗族的狗，彝族的'酒”之說(shuō)。特色美食主要有苗鄉(xiāng)龜鳳湯、綿菜粑蟲茶、萬(wàn)花茶、搗魚、酸湯魚等。
苗族人的歲時(shí)節(jié)慶很獨(dú)特鮮明，按時(shí)序分一歲分十二個(gè)月，每月都有一個(gè)以上的節(jié)慶日，較隆重的節(jié)日有：召龍節(jié)、吃薪節(jié)、苗年節(jié)等。
苗族人的服飾具有鮮明的民族藝術(shù)特色，服飾圖案花團(tuán)錦簇，溢彩流光。苗族人鐘愛銀飾，頭飾包括銀角、銀圍帕、銀發(fā)簪等，工藝華麗考究，巧奪天工。苗族姑娘盛裝的服飾常常有數(shù)公斤重，大多是幾代人積累繼承下來(lái)的，素有“花衣銀裝賽天仙”的美稱。 這就是苗族了！
吉:我為大家?guī)?lái)的是勵(lì)志故事
《為生命畫一片樹葉》
美國(guó)作家歐·亨利在他的小說(shuō)《最后一片葉子》里講了個(gè)故事:病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，葉子在秋風(fēng)中一片片地掉落下來(lái)。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說(shuō):“當(dāng)樹葉全部掉光時(shí)，我也就要死了?！币晃焕袭嫾业弥?，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。最后一片葉子始終沒掉下來(lái)。只因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來(lái)。
溫馨提示:人生可以沒有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒有希望。希望是人類生活的一項(xiàng)重要的價(jià)值。
劉：光陰似箭
張:日月如梭
吉:時(shí)間過得真快,今天的的廣播又要和大家說(shuō)再見了,下周同一時(shí)間,精彩不斷!
合:謝謝大家的收聽,再見!
民族文化小學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，明確自己保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的義務(wù)和責(zé)任。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)承擔(dān)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：博大精深的中華文化特點(diǎn)及地位。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)承擔(dān)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)方法：講授法、例證法、指導(dǎo)閱讀法、討論法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
要求：1、說(shuō)出圖片名稱；
2、思考：為什么說(shuō)是反映中華文化的圖片？
3、談?wù)効吹竭@些圖片的感受。
二、自學(xué)質(zhì)疑：什么是文化？
學(xué)生看書p．18“知識(shí)鏈接”
要求：根據(jù)文化的含義來(lái)思考：為什么說(shuō)是反映中華文化的圖片？
教師歸納：
文化的內(nèi)涵：
廣義——人類在社會(huì)實(shí)踐過程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財(cái)富的總和。
狹義——精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品，包括一切社會(huì)意識(shí)形式。有時(shí)又指導(dǎo)教育、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、衛(wèi)生、體育等方面的知識(shí)與設(shè)施。
學(xué)生暢談欣賞感受——中華文化博大精深（板書、引入新課）。
三、出示目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)：
1、文化的重要性、內(nèi)容和地位；
2、名字的內(nèi)涵，漢字的地位，文字出現(xiàn)的意義；
3、列舉中華文化的代表性成就；
4、舉例說(shuō)明：中華文化對(duì)世界文化的杰出貢獻(xiàn)；
5、自覺承擔(dān)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的.義務(wù)和責(zé)任。
四、合作探究：
1、說(shuō)名字，談文化。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己名字的文化內(nèi)涵。
2、列舉中華文化的代表性成就，談感受。
（1）列舉自己所知道的有代表性的文化成就；
（2）說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛的中華文化的代表，并說(shuō)出喜愛的理由；
（3）舉例說(shuō)明：中華文化成就對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)；
（4）暢談感受。
教師歸納感受：中華文化博大精深、我國(guó)歷史悠久、文化燦爛、我國(guó)人民勤勞勇敢、充滿智慧、富有創(chuàng)造精神。
3、列舉本地區(qū)的名勝古跡、文化遺產(chǎn)，提建議。
要求：學(xué)生列舉一至兩例本地區(qū)的比較有影響和價(jià)值的名勝古跡、文化遺產(chǎn)，并就如何保護(hù)這些名勝古跡、文化遺產(chǎn)提出自己的合理化建議。
教師提示：可以從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人角度思考。
學(xué)生分組討論，寫出自己的建議。
教師歸納：
（1）對(duì)國(guó)家的建議：制訂專門的保護(hù)名勝古跡、文化遺產(chǎn)的法律，并要做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究；國(guó)家大型建設(shè)、城鎮(zhèn)規(guī)劃一定要首先考慮到名勝古跡和文化遺產(chǎn)的保護(hù)問題，不能以犧牲名勝古跡和文化遺產(chǎn)為代價(jià)盲目開發(fā)和建設(shè)；國(guó)家應(yīng)該增加對(duì)名勝古跡和文化遺產(chǎn)保護(hù)的投資。
（2）對(duì)社會(huì)的建議：全社會(huì)要營(yíng)造保護(hù)名勝古跡和文化遺產(chǎn)的良好氛圍；要加強(qiáng)對(duì)名勝古跡和文化遺產(chǎn)的宣傳工作，讓全社會(huì)都來(lái)保護(hù)。
（3）對(duì)個(gè)人的建議：樹立保護(hù)名勝古跡和文化遺產(chǎn)的意識(shí)；做好宣傳工作，使之深入人心；自覺保護(hù)名勝古跡和文化遺產(chǎn)并敢于同破壞行為作斗爭(zhēng)；積極向有關(guān)部門提出自己的合理化保護(hù)意見。
五、當(dāng)堂檢測(cè)：
參見補(bǔ)充習(xí)題。
6、教后反思：
民族文化小學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。本課擬布置2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
兩幅課文插圖；輕音樂磁帶；寫字軟件；生字卡片等。
1．老師板書“青絲”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）
2．老師：你們見過誰(shuí)有青絲？（依據(jù)同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的青絲）
3．指導(dǎo)讀好課題。
1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。（讓同學(xué)暢所欲言）
2．同學(xué)自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3．指名分自然段讀課文，并和時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．同學(xué)默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（例如我的畫用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）
5．同捉分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽，并好老師一起評(píng)一評(píng)：
（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；
（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充沛熟悉的程度）
1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這青絲，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊說(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話）
b．指名讀這句話。
d．指導(dǎo)同學(xué)讀好這句話，注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。
e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分勞累，才有了這滿頭青絲。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充沛想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖和相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的青絲說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這青絲還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以和我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2．演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與扮演。
（3）小組之間展開競(jìng)賽，比一比哪組扮演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3．小結(jié)：
奶奶對(duì)我充溢疼愛，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2．出示自身認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，協(xié)助記憶。
3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，同學(xué)仔細(xì)觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。
4．實(shí)物投影同學(xué)作業(yè)，同學(xué)觀察并評(píng)價(jià)，最后達(dá)成共識(shí)：
（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5．剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么勞累，不再很早就生出青絲，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能和的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向他人介紹你所做的事。
民族文化小學(xué)教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，藍(lán)、祖只識(shí)不寫，理解由生字。
組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
誦讀課文，理解字詞。
理解我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的。
1、課文錄音帶。
2、詞語(yǔ)卡片。
3、實(shí)物投影。
4、投影課文內(nèi)容。
5、幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片。
一、揭示課題。
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題：
3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰(shuí)的？它（他）們的分別在哪里呢？
二、初讀課文。
1、聽后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
2、看圖，指導(dǎo)說(shuō)話。
3、自由讀課文。
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；帶著愉快的心情讀。
4、指名讀，師正音。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名朗讀。
（2）師問：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的？樹林是小鳥的？小河是魚兒的？泥土是種子的？
（3）小組討論。
（4）交流。
（5）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（6）齊讀。
（7）。
2、學(xué)習(xí)第二句。
（1）指名朗讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀。
3、游戲：找。
4、練習(xí)背誦。
5、發(fā)散思維練習(xí)。
（1）小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍(lán)天除了是白云的，還是誰(shuí)的呢？
（2）那么樹林呢？對(duì)了，我們要保護(hù)樹林，還要植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的。
（3）小河里除了住著小魚，還住著誰(shuí)？你們想的真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它！
（4）那么泥土呢？說(shuō)的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀察，去尋找更多的。
四、再次有感情的朗讀課文。
民族文化小學(xué)教案篇五
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運(yùn)用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術(shù)作品；整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。
1．情意領(lǐng)域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。
2．認(rèn)知領(lǐng)域：將身邊的物品進(jìn)行想象、變化，并嘗試?yán)L制完成不同的藝術(shù)作品。
3．操作領(lǐng)域：根據(jù)身邊的物品，進(jìn)行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。
1．課前教師準(zhǔn)備一些根據(jù)不同物品變化出來(lái)的美術(shù)形象和作品。
2．教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家對(duì)形象進(jìn)行變化的創(chuàng)作作品。
3．《西游記》片段以及課件、音樂。
情趣導(dǎo)入，贈(zèng)送禮品（展示課件）：欣賞動(dòng)畫片《西游記》中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段，讓學(xué)生感受到變幻無(wú)窮的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
喜歡老師給你們準(zhǔn)備的禮物嗎？喜歡動(dòng)畫片中的孫悟空嗎？為什么？想有孫悟空變幻無(wú)窮的本領(lǐng)嗎？那我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧！
課件出示課題《變幻無(wú)窮的形象》
觀察：學(xué)生觀察課本上范圖
課件展示書本優(yōu)秀圖片，師生共同思考和討論。
欣賞時(shí)思考3個(gè)問題：
a．物體本身是什么？
b．物體變成了什么？
c．用什么方法變幻？
2．觀察：教師準(zhǔn)備的范圖
拖鞋（貼在黑板上）
這是什么？你能聯(lián)想到什么？怎么使它變幻呢？
學(xué)生討論回答。
大家看（貼在黑板上），這是什么？
你能想到嗎？
學(xué)生討論回答，怎么變并運(yùn)用了什么方法？老師總結(jié)歸納。
掃帚（貼在黑板上）
現(xiàn)在我們變換一個(gè)角度，大家看這張作品是由什么變幻出來(lái)的？
學(xué)生討論回答，老師總結(jié)歸納。并出示掃帚最原始圖片。
同學(xué)們，還可以嘗試不同的角度變幻呢！你們都能想到嗎？
剛剛我們?cè)谛蕾p作品之前老師有交代欣賞時(shí)思考3個(gè)問題，前面2個(gè)問題在我們欣賞的同時(shí)就已經(jīng)解決了，現(xiàn)在我們要仔細(xì)的思考，運(yùn)用什么方法可以變換物體的形象呢？大家想一想！暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流！選出幾位學(xué)生代表發(fā)言。
師生討論、交流，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上耐心的引導(dǎo)和提醒，總結(jié)出方法：
a．形狀聯(lián)想
b．形狀改變（加一加、減一減，通過點(diǎn)、線、面）
c．色彩改變（水彩筆、油畫棒）
這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
欣賞：優(yōu)秀的變幻作品
老師這還有許多優(yōu)秀的變幻作品呢！我們一起來(lái)欣賞吧！
觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞造型藝術(shù)。
了解各種圖形的變幻過程和方法，學(xué)習(xí)京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)。從中悟出一個(gè)道理：先想到才會(huì)做到，再次鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（課件展示作業(yè)圖樣、播放輕音樂）
圖形王國(guó)要舉行一個(gè)變變變的“選美”大賽，有10個(gè)小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙，來(lái)！我們來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)！每位同學(xué)根據(jù)自己的想象，幫助你最喜歡的一個(gè)小伙伴進(jìn)行富有創(chuàng)意的加工美化，讓它變換出奇妙、獨(dú)特的形象來(lái)！
比一比，看看誰(shuí)變幻的形象最美！
作業(yè)要求：
1．嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他的造型。
2．比一比，賽一賽，哪一組變幻出來(lái)的造型最多，最美。
3．教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的作品。
1．自己評(píng)，把你的作品介紹給大家
2．互相評(píng)，誰(shuí)的作品最有趣。
3．你最喜歡誰(shuí)的作品，說(shuō)說(shuō)他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。
課件展示藝術(shù)作品，欣賞變幻的魅力。
生活中有許多許多藝術(shù)作品，都是身邊經(jīng)?？梢砸姷降奈锲吠ㄟ^想象變化創(chuàng)作出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們用你們善于觀察的眼睛去找一找，看一看，你將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲，原來(lái)生活能給我我們帶來(lái)這么多的美好和驚喜啊！
民族文化小學(xué)教案篇六
蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)有《鮮花和星星》一課：“我最喜歡夏天里滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。到了晚上，花兒睡了，我數(shù)著滿天的星星：這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多?！碑?dāng)教學(xué)完全文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“啟發(fā)想象，指導(dǎo)說(shuō)話，作個(gè)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)椤罢f(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫之間的差距，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，實(shí)際上就是開發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)行了語(yǔ)言的積累，又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來(lái)。在此，與各位交流。
師：這首詩(shī)歌多美呀！小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩(shī)？
生：想?。ó惪谕暎浅Ｅd奮）
師：好吧！讓老師來(lái)幫幫大家。
師：（點(diǎn)擊課件，出示第一幅圖）這是什么？
生1：這是羊。
生2：是羊群。
生3：許許多多的羊。
師：（點(diǎn)擊課件，出示第二幅圖），這個(gè)呢？
生1：一大片白云，下面是草原。
生2：是大草原。
生3：上面還有羊群。
師：對(duì)！這是草原上滿地的羊兒。（教師將學(xué)生的話進(jìn)行歸納為學(xué)生后面的作詩(shī)埋下伏筆）
師：再看這兒（點(diǎn)擊課件，出示第三幅圖）
生1：哇！好美的菊花。
生2：許多菊花。
師：（微笑地點(diǎn)頭，繼續(xù)點(diǎn)擊課件，出示第四幅圖）
生3：這是秋天滿地的菊花。
師：小朋友們說(shuō)得好極了，下面我們來(lái)作詩(shī)，看能不能成為今天的小詩(shī)人。（點(diǎn)擊課件，出示：練一練）
我最喜歡
秋天滿地的菊花：
這里（），
那里（），
真比（）還多。
學(xué)生自由思考，不一會(huì)兒陸續(xù)舉起了小手。
生1：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊還多。
生2：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊還多。
生3：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比森林里的樹木還多。
學(xué)生相互評(píng)議，認(rèn)為他們說(shuō)得好，響起了熱烈的掌聲，同意評(píng)選他們?yōu)椤靶≡?shī)人”
師：小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，這么快就學(xué)會(huì)了像課文那樣作詩(shī)。但這還不能算得上是“小詩(shī)人”。（剛才學(xué)生還沾沾自喜，聽到老師這樣說(shuō)，不由得露出驚訝的表情，問“為什么”，老師順勢(shì)提出高一層次的目標(biāo)，如下）
師：（點(diǎn)擊課件，出示：聰明題）
我最喜歡
（）：
這里（），
那里（），
真比（）。
屏幕剛一顯示，學(xué)生紛紛高高舉起了小手。
生1：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里一只，那里一只，真比水里的魚兒還多。
師：真不錯(cuò)，你真注意觀察，如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢？
生1：還可以換成“大?！?！
師：對(duì)！
生2：我最喜歡森林里綠綠的小樹，這里一棵，那里一棵，真比天空中的白云還多。
生（略）
生生交流，學(xué)生自選小伙伴，把自己作的詩(shī)讀出來(lái)與他們分享，互相評(píng)一評(píng)。教師巡回聆聽指導(dǎo)。
生齊說(shuō)：好！
今天，學(xué)生的表現(xiàn)的確給了我一個(gè)驚喜，更令我驚嘆的是：他們這些小不點(diǎn)兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能?？磥?lái)，小學(xué)生的潛能是巨大的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)無(wú)旁貸的引導(dǎo)者，只要我們教師善于啟發(fā)，善于去開啟學(xué)生的智慧之門，創(chuàng)造性的使用教材，他們的才華就會(huì)噴涌而出，我們的課堂會(huì)因此而美麗。
正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”，“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！痹诎l(fā)展聽說(shuō)讀寫能力的同時(shí)，提出了順應(yīng)時(shí)代需要的新能力。特別提出了“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！币虼?，我們絕不能把教材看作是教學(xué)內(nèi)容的全部，教師要善于活用教材，要由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭保處熤挥性谔幚斫滩臅r(shí)進(jìn)行一次再創(chuàng)造，才能成功的活用教材。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用教材句式自由表達(dá)的能力。用教材作為培養(yǎng)學(xué)生的工具，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而有所創(chuàng)新。通過開放教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生拓展教材的能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師成長(zhǎng)的過程，不可能一蹴而就，必然要經(jīng)歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的教訓(xùn)，經(jīng)常反思一下，有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因，有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為，養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣，一定能使自己在成長(zhǎng)中少走一些彎路，更快更健康地成長(zhǎng)起來(lái)。
民族文化小學(xué)教案篇七
1 認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等13個(gè)生字。
2 正確，流利地朗讀課文。
理解課文中的一些詞語(yǔ)
：生字卡片，詞語(yǔ)圖片
一 談話導(dǎo)入，揭題
1 我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動(dòng)物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。
2 今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書：《識(shí)字三》
二 初讀課文
1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。
2 指名分節(jié)讀，評(píng)議。
初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三 逐句賞析
（一） 第一節(jié)
1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）
2、 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：
生字：霧 霜
詞語(yǔ)： 晨霧 秋霜（結(jié)合圖片理解）
3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）
4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)
生字： 朝 霞 夕
詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨 晚霞 朝陽(yáng)（結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽(yáng)）
（二）第二節(jié)
1、指名讀第一句。
2、強(qiáng)調(diào)生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對(duì)”字讀，引出成語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅
4、理解“萬(wàn)紫千紅”（當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬(wàn)紫千紅”）
5、學(xué)習(xí)生字“碧”
a、 組詞
b、 理解“碧野”（出示圖片）
6、再次齊讀
（三）第三節(jié)
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請(qǐng)姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句，去掉“對(duì)”字讀（出示山清水秀、鳥語(yǔ)花香）
6、看圖片（假如你就來(lái)到了一個(gè)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方，你想說(shuō)什么呢？）
7、海鹽有沒有風(fēng)景特別美麗，就是山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方？
四、字詞復(fù)習(xí)
1、 讀詞語(yǔ)
2、 讀生字，找相似。
3、 同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文
1、 自由讀。
2、 男女對(duì)讀
3、 隨節(jié)奏讀。
六 書寫指導(dǎo)（機(jī)動(dòng)）
1 出示“和”“語(yǔ)”兩個(gè)生字，讀一讀
2 同桌互說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看
3 范寫
4 練寫
七、小結(jié)
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會(huì)讀這篇小課文，有的小朋友還會(huì)背了，而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字，還寫了2個(gè)，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
1、 認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。
2課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入一： 看圖導(dǎo)入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會(huì)想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導(dǎo)入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知
1． 自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節(jié)。
（2） 用動(dòng)作表示“捧”。
（3） 用“連忙”說(shuō)一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5． 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。
[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節(jié)讀課文。
民族文化小學(xué)教案篇八
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正讀寫“坪壩、穿戴、、搖晃”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
2、通過反復(fù)地朗讀和討論，提高學(xué)生的閱讀及說(shuō)話能力。
3、體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，體悟民族團(tuán)結(jié)的重要性。
【重點(diǎn)】通過反復(fù)的閱讀能夠掌握文中的生字詞和體會(huì)小學(xué)的美麗。
【難點(diǎn)】通過理解文章內(nèi)容，能夠熱愛祖國(guó)，熱愛各民族。
朗讀法、探究討論法、情境設(shè)置法。
多媒體教學(xué)。
教師播放《愛我中華》的歌曲并播放相應(yīng)的視頻。
教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解的民族。
同學(xué)們都了解一些民族，也知道我們的祖國(guó)有五十六個(gè)民族，那今天我們就走進(jìn)民族小學(xué)去看一看那里又是一番怎樣的景象。（板書標(biāo)題：我們的民族小學(xué)）。
1、教師進(jìn)行配樂范讀，邊聽教師朗讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、學(xué)生自由朗讀課文，老師在多媒體上展示今天所要學(xué)習(xí)的生字。師強(qiáng)調(diào)生字：“傣、昌、昂、跤”。
3、再次朗讀課文，看看文章主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校，鐘聲，上課，下課，這就是我們的民族小學(xué)）。
1、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子？
2、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！边@兩句的畫面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。
3、指名讀第二自然段，這里描寫了什么？（板書：鐘聲）。
4請(qǐng)一位同學(xué)閱讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)這里都描寫了哪些場(chǎng)景？（板書：上課——書聲、下課——游戲聲）。
5、那上課的時(shí)候，民族小學(xué)的學(xué)生是什么樣子的？窗外又是什么樣子的？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？（小組討論）。
6、這時(shí)，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會(huì)怎樣想呢？
7、下課了，民族小學(xué)的學(xué)生又在做什么呢？同學(xué)們你們下課會(huì)做什么呢？
8、齊讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)本文的情感。（我們的民族很和諧。大家的生活很美好。學(xué)校的景色很美麗。）。
讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫這所民族小學(xué)的人物和景色。
課下搜集其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣，下堂課我們進(jìn)行交流。
民族文化小學(xué)教案篇九
1、讓學(xué)生讀準(zhǔn)文中的生字詞，并理解它們的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于景、寓理于事的表達(dá)方法，且加以運(yùn)用。
4、體會(huì)“男孩，別哭”的深刻含義。
引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于事、寓情于景的表達(dá)方法，且加以運(yùn)用。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究。
課件。
(一)直接導(dǎo)入。
1、板題，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題的命題方法與《同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)》相同，都運(yùn)用了語(yǔ)言命題法。
(2)、引導(dǎo)從課題入手概括文章主要內(nèi)容。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、課件出示課前導(dǎo)學(xué)：通過預(yù)習(xí)課文我能解決下面問題。
(1)、給字注音。
趔()趄()黯()淡顫()得厲害柴擔(dān)()彈()得老遠(yuǎn)擔(dān)()著柴禾困擾()。
(2)、理解詞語(yǔ)。
劫數(shù)：_____________________________。
趔趄：_____________________________。
重若千鈞：________________________。
遺棄：______________________________。
(3)、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
(4)、通讀全文后，我發(fā)現(xiàn)作者用了大量的筆墨對(duì)()進(jìn)行了描寫。
3、小組長(zhǎng)匯報(bào)小組成員的預(yù)習(xí)疑難，老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。
(三)自主細(xì)讀全文，理解課文內(nèi)容，品悟文章寫作特色。
1、課件出示課中導(dǎo)學(xué)。
(2)、小組交流自主學(xué)習(xí)情況，交流后，小組長(zhǎng)組織小組成員朗讀找到的句子，體會(huì)情感。
(3)、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流(相機(jī)出示相關(guān)句子)。
4、感受父愛，理解“男孩，別哭”的含義。(抓描寫父親語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句品讀)。
(1)環(huán)境描寫——烘托心情。
(2)運(yùn)用修辭、描寫人物活動(dòng)，融情于景。
(四)課外練筆。
期中考試之后。
走出考場(chǎng)，有的同學(xué)心情愉快，有的同學(xué)懊惱萬(wàn)分;得知成績(jī)，有的同學(xué)感到意外、驚喜，有的同學(xué)感到傷心、難過選取一個(gè)片段，通過環(huán)境烘托，運(yùn)用恰當(dāng)修辭，把人物當(dāng)時(shí)的心情描寫出來(lái)。
民族文化小學(xué)教案篇十
聽賞《雁兒飛》。
9、通過聽賞歌曲能表達(dá)對(duì)自然界動(dòng)物的愛。
10、能積極地參與集體舞《雁兒飛》，并能與對(duì)集體舞的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)助、互助友愛的樂趣。
能學(xué)會(huì)唱《雁兒飛》。
能根據(jù)歌曲編排動(dòng)作與隊(duì)形。
錄音機(jī)、錄音帶。
二十一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、齊唱《飛呀飛》。
二十二、聽賞新歌曲。
1、師：你們看，在大自然中，雁兒們像我們?nèi)祟愐粯?，做事有?guī)有矩，不爭(zhēng)先哄后。
2、我們一起看一看雁兒是怎樣飛的，他們的隊(duì)形像什么？
3、看完后，讓學(xué)生匯報(bào)。
二十三、動(dòng)作表演。
學(xué)生扮演后匯報(bào)。
二十四、全班同學(xué)一起再來(lái)聽賞一下《雁兒飛》。
二十五、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
聽賞《雁兒飛》。
民族文化小學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的.七個(gè)方向。
2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
課前談話：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分組情況。
【教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。】。
講臺(tái)。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
民族文化小學(xué)教案篇十二
下面我要請(qǐng)你們來(lái)試一試。
這里有一個(gè)指南針（出現(xiàn)試一試及指南針圖），指針指向北面。
（出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？”）。
先想一想，怎樣填得快，再在書上填一填。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣填的？先填什么？（學(xué)生說(shuō)，教師分別點(diǎn)擊，出現(xiàn)文字。）。
小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了。（出現(xiàn)想想做做第1題圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問話“你能幫助它們找到各自的家嗎？”）。
小動(dòng)物住在什么地方？我們聽聽它們是怎么說(shuō)的。分別點(diǎn)擊動(dòng)物，出現(xiàn)4個(gè)動(dòng)物的配音及文字?！?BR> 在書上連一連，4個(gè)小動(dòng)物的家各在哪里。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同學(xué)回答的同時(shí)，老師將圖點(diǎn)出。）。
桃園在水庫(kù)的北面，葡萄園在水庫(kù)的東面，梨在水庫(kù)的東北面；水庫(kù)的西南面是蘋果園，水庫(kù)的西北面是西瓜園，水庫(kù)的西面是山楂園；橘子園在水庫(kù)的南面，最后一個(gè)是櫻桃園。完成的小組把你們的示意圖貼在黑板上。（教師評(píng)價(jià)。）。
我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？（因?yàn)榻淌依镔N有“東”、“南”、“西”、“北”的字，肯定會(huì)有學(xué)生舉手的。）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教室的西北面在哪里？
全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。（教師示范）。
伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時(shí)向中間拍一下，手指向……。
你們會(huì)用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？
全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！
同學(xué)們對(duì)教室里的八個(gè)方向也搞清楚了。
我請(qǐng)第五組的同學(xué)站起來(lái)。
第一組，你們?cè)诘谖褰M的`哪一面？第八組呢？在第五組的哪一面？
第六組，你們?cè)诘谖褰M的哪一面？第三組呢？在第五組的哪一面？
第六組在第五組的西北面，第五組在第六組的哪一面？
在小組里自己說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置，再看看黑板上貼的方向，想想說(shuō)對(duì)了沒有。
剛才同學(xué)們都講得很好，找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。
先拿出一張正方形的紙，先像上面這樣對(duì)折4次，再在折痕的兩端填上方向。（學(xué)生在填的時(shí)候，老師拿掉教室里的“東”、“西”和“北”字。）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣填的。（老師順時(shí)針指，學(xué)生說(shuō)答案，教師點(diǎn)擊，出現(xiàn)文字）。
我們可以拿著方向板對(duì)著北面，看清楚了沒有？東北在哪里？指一指；東南呢？西北？西南？（老師說(shuō)，讓學(xué)生指方向。）。
現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)，朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么，明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽一聽。
民族文化小學(xué)教案篇十三
1、能學(xué)會(huì)歌曲《接?jì)寢尅?，感受母子之間的深厚感情。
2、能為歌曲《接?jì)寢尅芳磁d自編動(dòng)作表演，從中體會(huì)自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)唱《接?jì)寢尅贰?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)歌曲，即興自編動(dòng)作，從中體會(huì)自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件。
一、情景導(dǎo)入。
（出示動(dòng)畫）天正下著雨，各種植物在雨的滋潤(rùn)下，快速成長(zhǎng)。一對(duì)母子在雨中漫步，后來(lái)孩子幫媽媽撐傘的動(dòng)畫。
師：你們愛媽媽嗎？你為媽媽做過什么事？
學(xué)生匯報(bào)。
二、學(xué)唱歌曲《接?jì)寢尅贰?BR> 師：你們有接過媽媽嗎？下面我們一起來(lái)接一下媽媽，好嗎？
師：我們先來(lái)聽一聽，我們要怎樣接?jì)寢尅?BR> （播放歌曲：《接?jì)寢尅?，先熟悉旋律。）?BR> 師：你能跟著音樂，和動(dòng)畫中的小朋友小聲得唱一唱，看誰(shuí)最快學(xué)會(huì)唱。
（連續(xù)播放三次歌曲，讓學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，跟著學(xué)唱，能很快就唱會(huì)的。）。
師：你們都學(xué)會(huì)唱了嗎？我們一起來(lái)唱一次，好嗎？
全體齊唱，接?jì)寢尅?BR> 三、創(chuàng)作練習(xí)。
1、讓學(xué)生在小組里先自己來(lái)編一下動(dòng)作，后小組里推選出一個(gè)表演得最好，來(lái)進(jìn)行比賽。
2、參賽者出來(lái)表演，完后讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)表演得最好。
四、全體齊唱。
五、課堂小結(jié)。
民族文化小學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究7.6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過程，提高分析、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的能力。
3、通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗(yàn)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究7.6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法算式，并理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。
1、數(shù)的組成游戲。
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，許多果樹都會(huì)在這個(gè)季節(jié)收獲果實(shí)。秋天有許多同學(xué)喜愛的水果，你喜歡什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。
課件出示教材第78頁(yè)例1圖。
看圖提出數(shù)學(xué)問題：有7筐蘋果，5筐梨，一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜測(cè)，這兩個(gè)算式的結(jié)果會(huì)不會(huì)是一樣的呢?為什么?讓生經(jīng)歷用小棒來(lái)感知過程。
小結(jié)：這兩個(gè)算式算的都是水果的筐數(shù)，所以是相同的`結(jié)果。
總結(jié)算法：
歸納：知道了這兩個(gè)算式會(huì)有同一個(gè)結(jié)果，我們計(jì)算出了一個(gè)，就知道另一個(gè)的結(jié)果。
生獨(dú)立練習(xí)。
指生說(shuō)出你是怎樣算的。
用7+4=11還能算出哪道加法算式?
自己舉出兩個(gè)加數(shù)是7的算式，要求和相同。
如：
課件出示教材第78頁(yè)例2圖。
看圖提出數(shù)學(xué)問題。
豬八戒有5朵花，孫悟空有6朵花，它們共有多少朵花?
指生列示。
5+6和6+5。
獨(dú)立計(jì)算，并把算法與同桌進(jìn)行討論交流。
對(duì)比觀察：想一想6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?
歸納7加幾和6加幾的計(jì)算方法：7加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得10后，再加余下的數(shù)。
師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯(cuò)。請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式。
同學(xué)們，你們知道嗎，今天我們學(xué)習(xí)了“7,6加幾”，進(jìn)一步鞏固了“湊十法”，課后同學(xué)們要進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
民族文化小學(xué)教案篇十五
魯迅曾經(jīng)說(shuō)過：“惟有民魂是知道寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步?！笔堑摹Ｒ粋€(gè)好的民族，優(yōu)秀的國(guó)家。都有著優(yōu)良的民族文化與傳統(tǒng)的禮儀。中國(guó)，一個(gè)擁有五千年歷史的文明古國(guó)，享有“禮儀之邦”之稱，使得五湖四海，各地不同的人民前來(lái)瞻仰、膜拜。中國(guó)，已經(jīng)向科技化，現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)，人們對(duì)于一些歷史悠久的傳統(tǒng)也越來(lái)越看重，把它作為衡量一個(gè)人善惡的標(biāo)志。我們作為一個(gè)中國(guó)人，作為一個(gè)二十一世紀(jì)的中國(guó)少年，我們個(gè)應(yīng)該將中國(guó)悠久的歷史與文化傳承下去。讓中華美德響徹大江南北！
每當(dāng)說(shuō)起民族文化，我情不自禁就會(huì)回想起中國(guó)五千年的發(fā)展歷程，一個(gè)個(gè)鮮活到朝代歷歷在目，一道道到歷史的刮痕那樣深刻，讓我們?nèi)缬H身體驗(yàn)一般永遠(yuǎn)銘記。也就是是在這樣的環(huán)境中，中國(guó)變得越來(lái)越壯大。就像收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，他在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇氣魄讓我們驚嘆；就像抗日英雄邱少云，憑借自己的頑強(qiáng)意識(shí)，用熊熊燃燒的生命換來(lái)了成功。就像精忠報(bào)國(guó)的岳飛，無(wú)論怎樣都誓死保衛(wèi)家園，直到肝腸寸斷，也永不低頭。一個(gè)個(gè)故事，何不是告訴我們民族氣節(jié)的重要？何不是告訴我們民族文化要代代相傳？中國(guó)擁有的寶藏，是從諸子百家的四書五經(jīng)，一直到現(xiàn)代偉人的名詩(shī)佳作，都值得我們?nèi)ャ懹?，更值得我們?nèi)ズ霌P(yáng)，要讓全世界的人都知道：中國(guó)的民族文化，是永遠(yuǎn)挖掘不完的！
從小，父母就叫我們?cè)鯓幽每曜?，怎樣向長(zhǎng)輩問好，怎樣待人接物，長(zhǎng)大以后要孝順長(zhǎng)輩，愛護(hù)晚輩……我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這些呢？愿意就是我們中國(guó)歷代傳承下來(lái)的美德。中華美德，是集結(jié)了祖先們的精華，讓我們能舉止文雅，相貌堂堂。孝心，是中華傳統(tǒng)美德之最重要的一點(diǎn)，有了孝心，你才能讓自己看清自己，明白父母的良苦用心。還有誠(chéng)信，誠(chéng)信如一塊金子，即使你一貧如洗，但你擁有誠(chéng)信，你也是富裕的。即使你家財(cái)萬(wàn)貫，但沒有誠(chéng)信，你一樣窮困潦倒。不只有這些，還有文明，和諧，尊敬，禮儀等等，都應(yīng)該是我們必須具備的條件。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)傳承中華美德的好少年吧！
熱愛民族，傳承美德，是我們的光榮義務(wù)，讓我們行動(dòng)起來(lái)。做一個(gè)中華好少年吧！
民族文化小學(xué)教案篇十六
摘要：21世紀(jì)初，創(chuàng)新成為世界各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)。自工業(yè)革命以來(lái)，以科學(xué)技術(shù)為主導(dǎo)的理性思維已難以滿足當(dāng)下的發(fā)展需要，創(chuàng)造力成為青少年在未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的重要因素之一。藝術(shù)是一個(gè)開放性的領(lǐng)域，加上學(xué)科之間的界限越來(lái)越模糊，因此，美術(shù)教育的發(fā)展?jié)摿^大。美術(shù)教育不僅僅是傳統(tǒng)的美術(shù)技法教育，更是一個(gè)開發(fā)人們智力的復(fù)雜工程。該文旨在通過研究格式塔心理學(xué)與美術(shù)教育的關(guān)系，為中小學(xué)教師的美術(shù)教學(xué)提供更多有效的教學(xué)方法和思路。
關(guān)鍵詞：格式塔;美術(shù)教育;知覺組織原則;簡(jiǎn)化律。
一、格式塔心理學(xué)概述。
1.格式塔心理學(xué)的定義。
格式塔心理學(xué)誕生于19，由德國(guó)心理學(xué)家馬克斯韋特海默（maxwertheimer，1880―1943）首創(chuàng)。格式塔是德語(yǔ)“gestalt”的音譯，意為“完形”，基本含義有形態(tài)、形狀、定型。格式塔心理學(xué)的核心觀點(diǎn)是整體先于部分，并決定部分的本質(zhì)。格式塔心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理實(shí)驗(yàn)，是一種現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。
2.格式塔心理學(xué)的代表人物。
藝術(shù)心理學(xué)家魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ罚╮udolfarnheim，1904―2007）將格式塔心理學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用到美學(xué)研究之中，主要以視覺藝術(shù)作為分析對(duì)象。
二、格式塔心理學(xué)的性質(zhì)與研究對(duì)象。
1.性質(zhì)。
格式塔心理學(xué)研究始于人的知覺，格式塔的知覺觀有兩個(gè)核心內(nèi)容：一是知覺比較與判斷，具有整體和不可分性；二是知覺是一種“整體情境”，有別于它的部分之和。
2.研究對(duì)象。
格式塔心理學(xué)的研究對(duì)象是審美主體在一切審美體驗(yàn)中的心理活動(dòng)，是藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)接受活動(dòng)中的審美心理機(jī)制，包括藝術(shù)家的心理特征、藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力、藝術(shù)創(chuàng)作的心理流程、藝術(shù)作品的心理蘊(yùn)含和藝術(shù)接受的心理規(guī)律等。
三、格式塔心理學(xué)的研究方法。
格式塔心理學(xué)的研究方法：第一，把直接經(jīng)驗(yàn)作為研究對(duì)象，進(jìn)行自然觀察。第二，對(duì)觀察到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行樸素而如實(shí)地描述，不作推測(cè)和解釋。第三，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)的分析，反對(duì)盲從地照搬自然科學(xué)的定量、間接的方法，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)難以用數(shù)量計(jì)算。第四，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和行為的整體性，反對(duì)元素分析和刺激――反應(yīng)公式，并將整體原則應(yīng)用到實(shí)際的心理學(xué)研究之中。
四、格式塔心理學(xué)的知覺組織原則。
格式塔心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，組織經(jīng)驗(yàn)的方式不完全是隨機(jī)的或主觀的，人們?cè)谥X圖形時(shí)采用許多組織原則，這些知覺的組織原則或組織律歸納出人們知覺的方式。以下是其中的幾種組織律：
1.圖形-背景辨別律。
圖形-背景辨別律也被稱為模糊性，有時(shí)候人們辨別出圖形最顯著位置的特定圖案，而將其他部分都弱化為背景。但有的圖例可以有兩個(gè)確定但又矛盾的解釋，人們的知覺可以在兩種解釋之間來(lái)回變換，這種模糊性、不穩(wěn)定性是兩可圖形最重要的特點(diǎn)。
2.鄰近律。
人們趨向于把空間上接近的部分知覺為一個(gè)整體。間隔相同的圖形，通過調(diào)整位置，使相鄰圓點(diǎn)間的垂直距離減小時(shí)，人們便看到陣列被組成垂直的列。
3.良好連續(xù)律。
人們根據(jù)知覺組織經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)特定的模式或圖形，如，ibm公司的標(biāo)志使用了連續(xù)性原理，使非連接的色塊形成字母。4.求簡(jiǎn)律求簡(jiǎn)律就是“看見最簡(jiǎn)單的形狀的傾向”，思維也傾向于在復(fù)雜的模式中看見最簡(jiǎn)單的格式塔。
1.簡(jiǎn)化律的基本概念。
在格式塔理論中，阿恩海姆提出了關(guān)于圖形簡(jiǎn)化的理論。這里的“簡(jiǎn)化”有兩種意思：一是從量的角度考慮，就是人們通常說(shuō)的“簡(jiǎn)單”，這個(gè)“簡(jiǎn)單”是指某一樣式只包含幾種成分，成分之間的關(guān)系很簡(jiǎn)單；在藝術(shù)領(lǐng)域中，“簡(jiǎn)化”具有某種對(duì)立于“簡(jiǎn)單”的另一種意思，被看作是藝術(shù)品的一個(gè)重要的特征。
2.簡(jiǎn)化律原則在剪紙中的運(yùn)用。
剪紙是我國(guó)廣為流傳的民間藝術(shù)之一，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，是不可或缺的美術(shù)教學(xué)資源。人們通過一把剪刀、一張彩紙便可以表現(xiàn)出千變?nèi)f化的剪紙形態(tài)，作為重要的節(jié)慶裝飾物，剪紙具有簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、明快的特點(diǎn)。我們從許多剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)手法中可以看到格式塔簡(jiǎn)化律的原則。剪紙工匠借助藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)與客觀事物的一致性，通過簡(jiǎn)約圖形表現(xiàn)生活。如，海派剪紙大師林曦明表現(xiàn)漓江的一幅剪紙作品，在表現(xiàn)山水的形式上運(yùn)用了“簡(jiǎn)化”原則，意象化地表達(dá)出漓江山水的綺麗秀美，用盡可能少的結(jié)構(gòu)表達(dá)出秩序的整體，借助內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)和外部事物的一致性，通過簡(jiǎn)約圖形表現(xiàn)自然風(fēng)光。該作品的圖像出現(xiàn)了變形或夸張，但仍然遵從簡(jiǎn)化的原則，這種變化不是任意的，變形或夸張是為了有利于產(chǎn)生簡(jiǎn)化和完整的整體，構(gòu)成良好的格式塔。
六、結(jié)語(yǔ)。
21世紀(jì)是視覺時(shí)代，設(shè)計(jì)思維已成為美術(shù)教育中重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在美術(shù)教育中，與設(shè)計(jì)有關(guān)的課程以各種生動(dòng)的表現(xiàn)形式陶冶學(xué)生的情操，還以越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S提升學(xué)生的才智。經(jīng)過美術(shù)熏陶的學(xué)生能在未來(lái)復(fù)雜的社會(huì)中具備更高的人文境界，以更開闊的胸懷和眼界感受世界，創(chuàng)造出獨(dú)具個(gè)性的作品。因此，美術(shù)教育研究應(yīng)該不斷與格式塔心理學(xué)相融合，從而架起一座溝通藝術(shù)與科學(xué)的橋梁。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢初熹.以美術(shù)教育構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力.藝術(shù)百家，（3）.
[2]朱詠雷.上海剪紙.上海文化出版社，.
[3]（美）魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ?藝術(shù)與視知覺.滕守堯，朱疆源，譯.四川人民出版社，.
民族文化小學(xué)教案篇十七
教科書上第38——39頁(yè)上的內(nèi)容，拼一拼，算一算。
1、通過動(dòng)手實(shí)踐，探究如何拼出各種圖形，研討拼圖，連線畫等活動(dòng)中涉及的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。
2、通過活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，熟練掌握100以內(nèi)的`數(shù)和20以內(nèi)的加減法。
教師學(xué)生每人準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圖片：一套七巧板：20以內(nèi)的數(shù)字卡片：棋子若干。
將全班分成若干組，每組4人，即前后位一組，分組進(jìn)行活動(dòng)。
1拼一拼：
1）介紹七巧板。
教師出示七巧板，用投影儀顯示說(shuō)明：“七巧板是中國(guó)一種傳統(tǒng)的游戲玩具，共有七塊圖形組成，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《拼一拼，算一算》。老師要考考你們？（讓學(xué)生說(shuō)出每塊是什么形狀？并拿出手中的七巧板。）這一圖形叫平行四邊形，跟老師說(shuō)一邊，以后我們會(huì)學(xué)到他。”
2）拼擺七巧板先讓學(xué)生自由擺，再在屏幕上顯示不同的擺法、
3）拼擺圖形。
這學(xué)期我們學(xué)了那些圖形？（長(zhǎng)方形，正方形，圓，三角形）用這些圖形我們也可以組成一些可愛的圖形，如：這條毛毛蟲。（教師出示投影儀）你看他有那些圖形組成？（圓、長(zhǎng)方形）你試著擺一擺。
同學(xué)們，你喜歡畫什么就畫什么？畫好后，再用你手中的圖片擺一擺。跟你小組的人說(shuō)說(shuō)，你包了什么？用了那些圖形？小組內(nèi)選出最漂亮的一個(gè)圖形？大家評(píng)一評(píng)。
4）連線圖。
請(qǐng)打開課本39頁(yè)，找到連線圖，這里是一些散亂的數(shù)字，我們只要按照順序把旁邊的小黑點(diǎn)連起來(lái)，就會(huì)得到一副有趣的圖畫。那么有幾種順序呢？（兩種：順數(shù)，倒數(shù)）同學(xué)們?cè)囈辉?。最大的?shù)要與最小的數(shù)連起來(lái)。
連完后，同學(xué)們相互欣賞欣賞。
5）向前進(jìn)。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿好棋子，撲克牌，小組同學(xué)輪流出牌，走棋前進(jìn)，每人每次出牌兩張，兩張牌的和是多少？就走幾步棋。走完棋后，要正確讀出格中的數(shù)，誰(shuí)先走到100，誰(shuí)先贏。
6）對(duì)口令。
每個(gè)同學(xué)兩組，每人分得卡片數(shù)要一樣多，各自手中抽出一張擺在面前，誰(shuí)先說(shuō)出卡片上的數(shù)字之差，誰(shuí)就算勝，這兩張卡片就歸誰(shuí)，這樣繼續(xù)玩下去，一直到其中一個(gè)同學(xué)沒有卡片為止。
誰(shuí)贏了？誰(shuí)輸了？勝者與敗者想說(shuō)寫什么？
民族文化小學(xué)教案篇一
合：歡迎大家收聽！
劉：首先為大家?guī)?lái)是《民族文化》
我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家。今天，我要向大家介紹一個(gè)少數(shù)民族——維吾爾族。 維吾爾族通常居住在新疆維吾爾自治區(qū)天山以南和庫(kù)爾勒地區(qū)，其余散居在天山以北的周圍，少量居住在湖南桃源、常德以及河南開封、鄭州等地。
維吾爾族的民俗習(xí)慣可謂多樣化。維吾爾族待客很有講究。如果來(lái)客，邀請(qǐng)客人坐在上席，擺上點(diǎn)心，然后再給客人倒茶水或奶茶，待飯做好后端上桌，要提一壺水請(qǐng)客人洗手。飯后，收拾完餐具，客人才能離席。
維吾爾族的飲食習(xí)慣以面食為主，喜歡牛肉和羊肉。主食的種類有數(shù)十種。最常吃的是羊肉抓飯、包子、油條等。另外，維吾爾族還喜歡茯茶、奶茶。
瞧，這就是我國(guó)的少數(shù)民族——維吾爾族！ 張:我繼續(xù)為大家?guī)?lái)《民族文化》知識(shí)
我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，在五十六個(gè)民族中我最喜歡苗族，因?yàn)槊缱宓挠性S多的美食和服裝漂亮。就讓我來(lái)介紹一下苗族吧！
苗族人主要分布在貴州、湖南、云南、廣西等地，有自己的語(yǔ)言，文字現(xiàn)用漢字。 苗族人以大米為主食，喜歡吃狗肉，素有“苗族的狗，彝族的'酒”之說(shuō)。特色美食主要有苗鄉(xiāng)龜鳳湯、綿菜粑蟲茶、萬(wàn)花茶、搗魚、酸湯魚等。
苗族人的歲時(shí)節(jié)慶很獨(dú)特鮮明，按時(shí)序分一歲分十二個(gè)月，每月都有一個(gè)以上的節(jié)慶日，較隆重的節(jié)日有：召龍節(jié)、吃薪節(jié)、苗年節(jié)等。
苗族人的服飾具有鮮明的民族藝術(shù)特色，服飾圖案花團(tuán)錦簇，溢彩流光。苗族人鐘愛銀飾，頭飾包括銀角、銀圍帕、銀發(fā)簪等，工藝華麗考究，巧奪天工。苗族姑娘盛裝的服飾常常有數(shù)公斤重，大多是幾代人積累繼承下來(lái)的，素有“花衣銀裝賽天仙”的美稱。 這就是苗族了！
吉:我為大家?guī)?lái)的是勵(lì)志故事
《為生命畫一片樹葉》
美國(guó)作家歐·亨利在他的小說(shuō)《最后一片葉子》里講了個(gè)故事:病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，葉子在秋風(fēng)中一片片地掉落下來(lái)。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說(shuō):“當(dāng)樹葉全部掉光時(shí)，我也就要死了?！币晃焕袭嫾业弥?，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。最后一片葉子始終沒掉下來(lái)。只因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來(lái)。
溫馨提示:人生可以沒有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒有希望。希望是人類生活的一項(xiàng)重要的價(jià)值。
劉：光陰似箭
張:日月如梭
吉:時(shí)間過得真快,今天的的廣播又要和大家說(shuō)再見了,下周同一時(shí)間,精彩不斷!
合:謝謝大家的收聽,再見!
民族文化小學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，明確自己保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的義務(wù)和責(zé)任。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)承擔(dān)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：博大精深的中華文化特點(diǎn)及地位。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)承擔(dān)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)方法：講授法、例證法、指導(dǎo)閱讀法、討論法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
要求：1、說(shuō)出圖片名稱；
2、思考：為什么說(shuō)是反映中華文化的圖片？
3、談?wù)効吹竭@些圖片的感受。
二、自學(xué)質(zhì)疑：什么是文化？
學(xué)生看書p．18“知識(shí)鏈接”
要求：根據(jù)文化的含義來(lái)思考：為什么說(shuō)是反映中華文化的圖片？
教師歸納：
文化的內(nèi)涵：
廣義——人類在社會(huì)實(shí)踐過程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財(cái)富的總和。
狹義——精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品，包括一切社會(huì)意識(shí)形式。有時(shí)又指導(dǎo)教育、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、衛(wèi)生、體育等方面的知識(shí)與設(shè)施。
學(xué)生暢談欣賞感受——中華文化博大精深（板書、引入新課）。
三、出示目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)：
1、文化的重要性、內(nèi)容和地位；
2、名字的內(nèi)涵，漢字的地位，文字出現(xiàn)的意義；
3、列舉中華文化的代表性成就；
4、舉例說(shuō)明：中華文化對(duì)世界文化的杰出貢獻(xiàn)；
5、自覺承擔(dān)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的.義務(wù)和責(zé)任。
四、合作探究：
1、說(shuō)名字，談文化。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己名字的文化內(nèi)涵。
2、列舉中華文化的代表性成就，談感受。
（1）列舉自己所知道的有代表性的文化成就；
（2）說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛的中華文化的代表，并說(shuō)出喜愛的理由；
（3）舉例說(shuō)明：中華文化成就對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)；
（4）暢談感受。
教師歸納感受：中華文化博大精深、我國(guó)歷史悠久、文化燦爛、我國(guó)人民勤勞勇敢、充滿智慧、富有創(chuàng)造精神。
3、列舉本地區(qū)的名勝古跡、文化遺產(chǎn)，提建議。
要求：學(xué)生列舉一至兩例本地區(qū)的比較有影響和價(jià)值的名勝古跡、文化遺產(chǎn)，并就如何保護(hù)這些名勝古跡、文化遺產(chǎn)提出自己的合理化建議。
教師提示：可以從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人角度思考。
學(xué)生分組討論，寫出自己的建議。
教師歸納：
（1）對(duì)國(guó)家的建議：制訂專門的保護(hù)名勝古跡、文化遺產(chǎn)的法律，并要做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究；國(guó)家大型建設(shè)、城鎮(zhèn)規(guī)劃一定要首先考慮到名勝古跡和文化遺產(chǎn)的保護(hù)問題，不能以犧牲名勝古跡和文化遺產(chǎn)為代價(jià)盲目開發(fā)和建設(shè)；國(guó)家應(yīng)該增加對(duì)名勝古跡和文化遺產(chǎn)保護(hù)的投資。
（2）對(duì)社會(huì)的建議：全社會(huì)要營(yíng)造保護(hù)名勝古跡和文化遺產(chǎn)的良好氛圍；要加強(qiáng)對(duì)名勝古跡和文化遺產(chǎn)的宣傳工作，讓全社會(huì)都來(lái)保護(hù)。
（3）對(duì)個(gè)人的建議：樹立保護(hù)名勝古跡和文化遺產(chǎn)的意識(shí)；做好宣傳工作，使之深入人心；自覺保護(hù)名勝古跡和文化遺產(chǎn)并敢于同破壞行為作斗爭(zhēng)；積極向有關(guān)部門提出自己的合理化保護(hù)意見。
五、當(dāng)堂檢測(cè)：
參見補(bǔ)充習(xí)題。
6、教后反思：
民族文化小學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。本課擬布置2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
兩幅課文插圖；輕音樂磁帶；寫字軟件；生字卡片等。
1．老師板書“青絲”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）
2．老師：你們見過誰(shuí)有青絲？（依據(jù)同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的青絲）
3．指導(dǎo)讀好課題。
1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。（讓同學(xué)暢所欲言）
2．同學(xué)自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3．指名分自然段讀課文，并和時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．同學(xué)默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（例如我的畫用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）
5．同捉分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽，并好老師一起評(píng)一評(píng)：
（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；
（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充沛熟悉的程度）
1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這青絲，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊說(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話）
b．指名讀這句話。
d．指導(dǎo)同學(xué)讀好這句話，注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。
e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分勞累，才有了這滿頭青絲。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充沛想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖和相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的青絲說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這青絲還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以和我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2．演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與扮演。
（3）小組之間展開競(jìng)賽，比一比哪組扮演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3．小結(jié)：
奶奶對(duì)我充溢疼愛，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2．出示自身認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，協(xié)助記憶。
3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，同學(xué)仔細(xì)觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。
4．實(shí)物投影同學(xué)作業(yè)，同學(xué)觀察并評(píng)價(jià)，最后達(dá)成共識(shí)：
（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5．剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么勞累，不再很早就生出青絲，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能和的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向他人介紹你所做的事。
民族文化小學(xué)教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，藍(lán)、祖只識(shí)不寫，理解由生字。
組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
誦讀課文，理解字詞。
理解我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的。
1、課文錄音帶。
2、詞語(yǔ)卡片。
3、實(shí)物投影。
4、投影課文內(nèi)容。
5、幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片。
一、揭示課題。
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題：
3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰(shuí)的？它（他）們的分別在哪里呢？
二、初讀課文。
1、聽后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
2、看圖，指導(dǎo)說(shuō)話。
3、自由讀課文。
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；帶著愉快的心情讀。
4、指名讀，師正音。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名朗讀。
（2）師問：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的？樹林是小鳥的？小河是魚兒的？泥土是種子的？
（3）小組討論。
（4）交流。
（5）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（6）齊讀。
（7）。
2、學(xué)習(xí)第二句。
（1）指名朗讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀。
3、游戲：找。
4、練習(xí)背誦。
5、發(fā)散思維練習(xí)。
（1）小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍(lán)天除了是白云的，還是誰(shuí)的呢？
（2）那么樹林呢？對(duì)了，我們要保護(hù)樹林，還要植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的。
（3）小河里除了住著小魚，還住著誰(shuí)？你們想的真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它！
（4）那么泥土呢？說(shuō)的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀察，去尋找更多的。
四、再次有感情的朗讀課文。
民族文化小學(xué)教案篇五
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運(yùn)用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術(shù)作品；整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。
1．情意領(lǐng)域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。
2．認(rèn)知領(lǐng)域：將身邊的物品進(jìn)行想象、變化，并嘗試?yán)L制完成不同的藝術(shù)作品。
3．操作領(lǐng)域：根據(jù)身邊的物品，進(jìn)行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。
1．課前教師準(zhǔn)備一些根據(jù)不同物品變化出來(lái)的美術(shù)形象和作品。
2．教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家對(duì)形象進(jìn)行變化的創(chuàng)作作品。
3．《西游記》片段以及課件、音樂。
情趣導(dǎo)入，贈(zèng)送禮品（展示課件）：欣賞動(dòng)畫片《西游記》中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段，讓學(xué)生感受到變幻無(wú)窮的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
喜歡老師給你們準(zhǔn)備的禮物嗎？喜歡動(dòng)畫片中的孫悟空嗎？為什么？想有孫悟空變幻無(wú)窮的本領(lǐng)嗎？那我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧！
課件出示課題《變幻無(wú)窮的形象》
觀察：學(xué)生觀察課本上范圖
課件展示書本優(yōu)秀圖片，師生共同思考和討論。
欣賞時(shí)思考3個(gè)問題：
a．物體本身是什么？
b．物體變成了什么？
c．用什么方法變幻？
2．觀察：教師準(zhǔn)備的范圖
拖鞋（貼在黑板上）
這是什么？你能聯(lián)想到什么？怎么使它變幻呢？
學(xué)生討論回答。
大家看（貼在黑板上），這是什么？
你能想到嗎？
學(xué)生討論回答，怎么變并運(yùn)用了什么方法？老師總結(jié)歸納。
掃帚（貼在黑板上）
現(xiàn)在我們變換一個(gè)角度，大家看這張作品是由什么變幻出來(lái)的？
學(xué)生討論回答，老師總結(jié)歸納。并出示掃帚最原始圖片。
同學(xué)們，還可以嘗試不同的角度變幻呢！你們都能想到嗎？
剛剛我們?cè)谛蕾p作品之前老師有交代欣賞時(shí)思考3個(gè)問題，前面2個(gè)問題在我們欣賞的同時(shí)就已經(jīng)解決了，現(xiàn)在我們要仔細(xì)的思考，運(yùn)用什么方法可以變換物體的形象呢？大家想一想！暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流！選出幾位學(xué)生代表發(fā)言。
師生討論、交流，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上耐心的引導(dǎo)和提醒，總結(jié)出方法：
a．形狀聯(lián)想
b．形狀改變（加一加、減一減，通過點(diǎn)、線、面）
c．色彩改變（水彩筆、油畫棒）
這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
欣賞：優(yōu)秀的變幻作品
老師這還有許多優(yōu)秀的變幻作品呢！我們一起來(lái)欣賞吧！
觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞造型藝術(shù)。
了解各種圖形的變幻過程和方法，學(xué)習(xí)京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)。從中悟出一個(gè)道理：先想到才會(huì)做到，再次鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（課件展示作業(yè)圖樣、播放輕音樂）
圖形王國(guó)要舉行一個(gè)變變變的“選美”大賽，有10個(gè)小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙，來(lái)！我們來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)！每位同學(xué)根據(jù)自己的想象，幫助你最喜歡的一個(gè)小伙伴進(jìn)行富有創(chuàng)意的加工美化，讓它變換出奇妙、獨(dú)特的形象來(lái)！
比一比，看看誰(shuí)變幻的形象最美！
作業(yè)要求：
1．嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他的造型。
2．比一比，賽一賽，哪一組變幻出來(lái)的造型最多，最美。
3．教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的作品。
1．自己評(píng)，把你的作品介紹給大家
2．互相評(píng)，誰(shuí)的作品最有趣。
3．你最喜歡誰(shuí)的作品，說(shuō)說(shuō)他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。
課件展示藝術(shù)作品，欣賞變幻的魅力。
生活中有許多許多藝術(shù)作品，都是身邊經(jīng)?？梢砸姷降奈锲吠ㄟ^想象變化創(chuàng)作出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們用你們善于觀察的眼睛去找一找，看一看，你將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲，原來(lái)生活能給我我們帶來(lái)這么多的美好和驚喜啊！
民族文化小學(xué)教案篇六
蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)有《鮮花和星星》一課：“我最喜歡夏天里滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。到了晚上，花兒睡了，我數(shù)著滿天的星星：這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多?！碑?dāng)教學(xué)完全文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“啟發(fā)想象，指導(dǎo)說(shuō)話，作個(gè)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)椤罢f(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫之間的差距，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，實(shí)際上就是開發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)行了語(yǔ)言的積累，又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來(lái)。在此，與各位交流。
師：這首詩(shī)歌多美呀！小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩(shī)？
生：想?。ó惪谕暎浅Ｅd奮）
師：好吧！讓老師來(lái)幫幫大家。
師：（點(diǎn)擊課件，出示第一幅圖）這是什么？
生1：這是羊。
生2：是羊群。
生3：許許多多的羊。
師：（點(diǎn)擊課件，出示第二幅圖），這個(gè)呢？
生1：一大片白云，下面是草原。
生2：是大草原。
生3：上面還有羊群。
師：對(duì)！這是草原上滿地的羊兒。（教師將學(xué)生的話進(jìn)行歸納為學(xué)生后面的作詩(shī)埋下伏筆）
師：再看這兒（點(diǎn)擊課件，出示第三幅圖）
生1：哇！好美的菊花。
生2：許多菊花。
師：（微笑地點(diǎn)頭，繼續(xù)點(diǎn)擊課件，出示第四幅圖）
生3：這是秋天滿地的菊花。
師：小朋友們說(shuō)得好極了，下面我們來(lái)作詩(shī)，看能不能成為今天的小詩(shī)人。（點(diǎn)擊課件，出示：練一練）
我最喜歡
秋天滿地的菊花：
這里（），
那里（），
真比（）還多。
學(xué)生自由思考，不一會(huì)兒陸續(xù)舉起了小手。
生1：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊還多。
生2：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊還多。
生3：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比森林里的樹木還多。
學(xué)生相互評(píng)議，認(rèn)為他們說(shuō)得好，響起了熱烈的掌聲，同意評(píng)選他們?yōu)椤靶≡?shī)人”
師：小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，這么快就學(xué)會(huì)了像課文那樣作詩(shī)。但這還不能算得上是“小詩(shī)人”。（剛才學(xué)生還沾沾自喜，聽到老師這樣說(shuō)，不由得露出驚訝的表情，問“為什么”，老師順勢(shì)提出高一層次的目標(biāo)，如下）
師：（點(diǎn)擊課件，出示：聰明題）
我最喜歡
（）：
這里（），
那里（），
真比（）。
屏幕剛一顯示，學(xué)生紛紛高高舉起了小手。
生1：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里一只，那里一只，真比水里的魚兒還多。
師：真不錯(cuò)，你真注意觀察，如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢？
生1：還可以換成“大?！?！
師：對(duì)！
生2：我最喜歡森林里綠綠的小樹，這里一棵，那里一棵，真比天空中的白云還多。
生（略）
生生交流，學(xué)生自選小伙伴，把自己作的詩(shī)讀出來(lái)與他們分享，互相評(píng)一評(píng)。教師巡回聆聽指導(dǎo)。
生齊說(shuō)：好！
今天，學(xué)生的表現(xiàn)的確給了我一個(gè)驚喜，更令我驚嘆的是：他們這些小不點(diǎn)兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能?？磥?lái)，小學(xué)生的潛能是巨大的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)無(wú)旁貸的引導(dǎo)者，只要我們教師善于啟發(fā)，善于去開啟學(xué)生的智慧之門，創(chuàng)造性的使用教材，他們的才華就會(huì)噴涌而出，我們的課堂會(huì)因此而美麗。
正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”，“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！痹诎l(fā)展聽說(shuō)讀寫能力的同時(shí)，提出了順應(yīng)時(shí)代需要的新能力。特別提出了“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！币虼?，我們絕不能把教材看作是教學(xué)內(nèi)容的全部，教師要善于活用教材，要由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭保處熤挥性谔幚斫滩臅r(shí)進(jìn)行一次再創(chuàng)造，才能成功的活用教材。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用教材句式自由表達(dá)的能力。用教材作為培養(yǎng)學(xué)生的工具，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而有所創(chuàng)新。通過開放教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生拓展教材的能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師成長(zhǎng)的過程，不可能一蹴而就，必然要經(jīng)歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的教訓(xùn)，經(jīng)常反思一下，有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因，有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為，養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣，一定能使自己在成長(zhǎng)中少走一些彎路，更快更健康地成長(zhǎng)起來(lái)。
民族文化小學(xué)教案篇七
1 認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等13個(gè)生字。
2 正確，流利地朗讀課文。
理解課文中的一些詞語(yǔ)
：生字卡片，詞語(yǔ)圖片
一 談話導(dǎo)入，揭題
1 我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動(dòng)物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。
2 今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書：《識(shí)字三》
二 初讀課文
1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。
2 指名分節(jié)讀，評(píng)議。
初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三 逐句賞析
（一） 第一節(jié)
1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）
2、 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：
生字：霧 霜
詞語(yǔ)： 晨霧 秋霜（結(jié)合圖片理解）
3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）
4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)
生字： 朝 霞 夕
詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨 晚霞 朝陽(yáng)（結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽(yáng)）
（二）第二節(jié)
1、指名讀第一句。
2、強(qiáng)調(diào)生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對(duì)”字讀，引出成語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅
4、理解“萬(wàn)紫千紅”（當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬(wàn)紫千紅”）
5、學(xué)習(xí)生字“碧”
a、 組詞
b、 理解“碧野”（出示圖片）
6、再次齊讀
（三）第三節(jié)
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請(qǐng)姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句，去掉“對(duì)”字讀（出示山清水秀、鳥語(yǔ)花香）
6、看圖片（假如你就來(lái)到了一個(gè)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方，你想說(shuō)什么呢？）
7、海鹽有沒有風(fēng)景特別美麗，就是山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方？
四、字詞復(fù)習(xí)
1、 讀詞語(yǔ)
2、 讀生字，找相似。
3、 同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文
1、 自由讀。
2、 男女對(duì)讀
3、 隨節(jié)奏讀。
六 書寫指導(dǎo)（機(jī)動(dòng)）
1 出示“和”“語(yǔ)”兩個(gè)生字，讀一讀
2 同桌互說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看
3 范寫
4 練寫
七、小結(jié)
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會(huì)讀這篇小課文，有的小朋友還會(huì)背了，而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字，還寫了2個(gè)，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
1、 認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。
2課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入一： 看圖導(dǎo)入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會(huì)想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導(dǎo)入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知
1． 自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節(jié)。
（2） 用動(dòng)作表示“捧”。
（3） 用“連忙”說(shuō)一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5． 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。
[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節(jié)讀課文。
民族文化小學(xué)教案篇八
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正讀寫“坪壩、穿戴、、搖晃”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
2、通過反復(fù)地朗讀和討論，提高學(xué)生的閱讀及說(shuō)話能力。
3、體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，體悟民族團(tuán)結(jié)的重要性。
【重點(diǎn)】通過反復(fù)的閱讀能夠掌握文中的生字詞和體會(huì)小學(xué)的美麗。
【難點(diǎn)】通過理解文章內(nèi)容，能夠熱愛祖國(guó)，熱愛各民族。
朗讀法、探究討論法、情境設(shè)置法。
多媒體教學(xué)。
教師播放《愛我中華》的歌曲并播放相應(yīng)的視頻。
教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解的民族。
同學(xué)們都了解一些民族，也知道我們的祖國(guó)有五十六個(gè)民族，那今天我們就走進(jìn)民族小學(xué)去看一看那里又是一番怎樣的景象。（板書標(biāo)題：我們的民族小學(xué)）。
1、教師進(jìn)行配樂范讀，邊聽教師朗讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、學(xué)生自由朗讀課文，老師在多媒體上展示今天所要學(xué)習(xí)的生字。師強(qiáng)調(diào)生字：“傣、昌、昂、跤”。
3、再次朗讀課文，看看文章主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校，鐘聲，上課，下課，這就是我們的民族小學(xué)）。
1、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子？
2、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！边@兩句的畫面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。
3、指名讀第二自然段，這里描寫了什么？（板書：鐘聲）。
4請(qǐng)一位同學(xué)閱讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)這里都描寫了哪些場(chǎng)景？（板書：上課——書聲、下課——游戲聲）。
5、那上課的時(shí)候，民族小學(xué)的學(xué)生是什么樣子的？窗外又是什么樣子的？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？（小組討論）。
6、這時(shí)，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會(huì)怎樣想呢？
7、下課了，民族小學(xué)的學(xué)生又在做什么呢？同學(xué)們你們下課會(huì)做什么呢？
8、齊讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)本文的情感。（我們的民族很和諧。大家的生活很美好。學(xué)校的景色很美麗。）。
讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫這所民族小學(xué)的人物和景色。
課下搜集其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣，下堂課我們進(jìn)行交流。
民族文化小學(xué)教案篇九
1、讓學(xué)生讀準(zhǔn)文中的生字詞，并理解它們的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于景、寓理于事的表達(dá)方法，且加以運(yùn)用。
4、體會(huì)“男孩，別哭”的深刻含義。
引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于事、寓情于景的表達(dá)方法，且加以運(yùn)用。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究。
課件。
(一)直接導(dǎo)入。
1、板題，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題的命題方法與《同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)》相同，都運(yùn)用了語(yǔ)言命題法。
(2)、引導(dǎo)從課題入手概括文章主要內(nèi)容。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、課件出示課前導(dǎo)學(xué)：通過預(yù)習(xí)課文我能解決下面問題。
(1)、給字注音。
趔()趄()黯()淡顫()得厲害柴擔(dān)()彈()得老遠(yuǎn)擔(dān)()著柴禾困擾()。
(2)、理解詞語(yǔ)。
劫數(shù)：_____________________________。
趔趄：_____________________________。
重若千鈞：________________________。
遺棄：______________________________。
(3)、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
(4)、通讀全文后，我發(fā)現(xiàn)作者用了大量的筆墨對(duì)()進(jìn)行了描寫。
3、小組長(zhǎng)匯報(bào)小組成員的預(yù)習(xí)疑難，老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。
(三)自主細(xì)讀全文，理解課文內(nèi)容，品悟文章寫作特色。
1、課件出示課中導(dǎo)學(xué)。
(2)、小組交流自主學(xué)習(xí)情況，交流后，小組長(zhǎng)組織小組成員朗讀找到的句子，體會(huì)情感。
(3)、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流(相機(jī)出示相關(guān)句子)。
4、感受父愛，理解“男孩，別哭”的含義。(抓描寫父親語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句品讀)。
(1)環(huán)境描寫——烘托心情。
(2)運(yùn)用修辭、描寫人物活動(dòng)，融情于景。
(四)課外練筆。
期中考試之后。
走出考場(chǎng)，有的同學(xué)心情愉快，有的同學(xué)懊惱萬(wàn)分;得知成績(jī)，有的同學(xué)感到意外、驚喜，有的同學(xué)感到傷心、難過選取一個(gè)片段，通過環(huán)境烘托，運(yùn)用恰當(dāng)修辭，把人物當(dāng)時(shí)的心情描寫出來(lái)。
民族文化小學(xué)教案篇十
聽賞《雁兒飛》。
9、通過聽賞歌曲能表達(dá)對(duì)自然界動(dòng)物的愛。
10、能積極地參與集體舞《雁兒飛》，并能與對(duì)集體舞的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)助、互助友愛的樂趣。
能學(xué)會(huì)唱《雁兒飛》。
能根據(jù)歌曲編排動(dòng)作與隊(duì)形。
錄音機(jī)、錄音帶。
二十一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、齊唱《飛呀飛》。
二十二、聽賞新歌曲。
1、師：你們看，在大自然中，雁兒們像我們?nèi)祟愐粯?，做事有?guī)有矩，不爭(zhēng)先哄后。
2、我們一起看一看雁兒是怎樣飛的，他們的隊(duì)形像什么？
3、看完后，讓學(xué)生匯報(bào)。
二十三、動(dòng)作表演。
學(xué)生扮演后匯報(bào)。
二十四、全班同學(xué)一起再來(lái)聽賞一下《雁兒飛》。
二十五、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
聽賞《雁兒飛》。
民族文化小學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的.七個(gè)方向。
2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
課前談話：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分組情況。
【教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。】。
講臺(tái)。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
民族文化小學(xué)教案篇十二
下面我要請(qǐng)你們來(lái)試一試。
這里有一個(gè)指南針（出現(xiàn)試一試及指南針圖），指針指向北面。
（出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？”）。
先想一想，怎樣填得快，再在書上填一填。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣填的？先填什么？（學(xué)生說(shuō)，教師分別點(diǎn)擊，出現(xiàn)文字。）。
小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了。（出現(xiàn)想想做做第1題圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問話“你能幫助它們找到各自的家嗎？”）。
小動(dòng)物住在什么地方？我們聽聽它們是怎么說(shuō)的。分別點(diǎn)擊動(dòng)物，出現(xiàn)4個(gè)動(dòng)物的配音及文字?！?BR> 在書上連一連，4個(gè)小動(dòng)物的家各在哪里。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同學(xué)回答的同時(shí)，老師將圖點(diǎn)出。）。
桃園在水庫(kù)的北面，葡萄園在水庫(kù)的東面，梨在水庫(kù)的東北面；水庫(kù)的西南面是蘋果園，水庫(kù)的西北面是西瓜園，水庫(kù)的西面是山楂園；橘子園在水庫(kù)的南面，最后一個(gè)是櫻桃園。完成的小組把你們的示意圖貼在黑板上。（教師評(píng)價(jià)。）。
我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？（因?yàn)榻淌依镔N有“東”、“南”、“西”、“北”的字，肯定會(huì)有學(xué)生舉手的。）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教室的西北面在哪里？
全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。（教師示范）。
伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時(shí)向中間拍一下，手指向……。
你們會(huì)用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？
全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！
同學(xué)們對(duì)教室里的八個(gè)方向也搞清楚了。
我請(qǐng)第五組的同學(xué)站起來(lái)。
第一組，你們?cè)诘谖褰M的`哪一面？第八組呢？在第五組的哪一面？
第六組，你們?cè)诘谖褰M的哪一面？第三組呢？在第五組的哪一面？
第六組在第五組的西北面，第五組在第六組的哪一面？
在小組里自己說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置，再看看黑板上貼的方向，想想說(shuō)對(duì)了沒有。
剛才同學(xué)們都講得很好，找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。
先拿出一張正方形的紙，先像上面這樣對(duì)折4次，再在折痕的兩端填上方向。（學(xué)生在填的時(shí)候，老師拿掉教室里的“東”、“西”和“北”字。）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣填的。（老師順時(shí)針指，學(xué)生說(shuō)答案，教師點(diǎn)擊，出現(xiàn)文字）。
我們可以拿著方向板對(duì)著北面，看清楚了沒有？東北在哪里？指一指；東南呢？西北？西南？（老師說(shuō)，讓學(xué)生指方向。）。
現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)，朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么，明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽一聽。
民族文化小學(xué)教案篇十三
1、能學(xué)會(huì)歌曲《接?jì)寢尅?，感受母子之間的深厚感情。
2、能為歌曲《接?jì)寢尅芳磁d自編動(dòng)作表演，從中體會(huì)自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)唱《接?jì)寢尅贰?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)歌曲，即興自編動(dòng)作，從中體會(huì)自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件。
一、情景導(dǎo)入。
（出示動(dòng)畫）天正下著雨，各種植物在雨的滋潤(rùn)下，快速成長(zhǎng)。一對(duì)母子在雨中漫步，后來(lái)孩子幫媽媽撐傘的動(dòng)畫。
師：你們愛媽媽嗎？你為媽媽做過什么事？
學(xué)生匯報(bào)。
二、學(xué)唱歌曲《接?jì)寢尅贰?BR> 師：你們有接過媽媽嗎？下面我們一起來(lái)接一下媽媽，好嗎？
師：我們先來(lái)聽一聽，我們要怎樣接?jì)寢尅?BR> （播放歌曲：《接?jì)寢尅?，先熟悉旋律。）?BR> 師：你能跟著音樂，和動(dòng)畫中的小朋友小聲得唱一唱，看誰(shuí)最快學(xué)會(huì)唱。
（連續(xù)播放三次歌曲，讓學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，跟著學(xué)唱，能很快就唱會(huì)的。）。
師：你們都學(xué)會(huì)唱了嗎？我們一起來(lái)唱一次，好嗎？
全體齊唱，接?jì)寢尅?BR> 三、創(chuàng)作練習(xí)。
1、讓學(xué)生在小組里先自己來(lái)編一下動(dòng)作，后小組里推選出一個(gè)表演得最好，來(lái)進(jìn)行比賽。
2、參賽者出來(lái)表演，完后讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)表演得最好。
四、全體齊唱。
五、課堂小結(jié)。
民族文化小學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究7.6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過程，提高分析、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的能力。
3、通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗(yàn)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究7.6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法算式，并理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。
1、數(shù)的組成游戲。
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，許多果樹都會(huì)在這個(gè)季節(jié)收獲果實(shí)。秋天有許多同學(xué)喜愛的水果，你喜歡什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。
課件出示教材第78頁(yè)例1圖。
看圖提出數(shù)學(xué)問題：有7筐蘋果，5筐梨，一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜測(cè)，這兩個(gè)算式的結(jié)果會(huì)不會(huì)是一樣的呢?為什么?讓生經(jīng)歷用小棒來(lái)感知過程。
小結(jié)：這兩個(gè)算式算的都是水果的筐數(shù)，所以是相同的`結(jié)果。
總結(jié)算法：
歸納：知道了這兩個(gè)算式會(huì)有同一個(gè)結(jié)果，我們計(jì)算出了一個(gè)，就知道另一個(gè)的結(jié)果。
生獨(dú)立練習(xí)。
指生說(shuō)出你是怎樣算的。
用7+4=11還能算出哪道加法算式?
自己舉出兩個(gè)加數(shù)是7的算式，要求和相同。
如：
課件出示教材第78頁(yè)例2圖。
看圖提出數(shù)學(xué)問題。
豬八戒有5朵花，孫悟空有6朵花，它們共有多少朵花?
指生列示。
5+6和6+5。
獨(dú)立計(jì)算，并把算法與同桌進(jìn)行討論交流。
對(duì)比觀察：想一想6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?
歸納7加幾和6加幾的計(jì)算方法：7加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得10后，再加余下的數(shù)。
師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯(cuò)。請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式。
同學(xué)們，你們知道嗎，今天我們學(xué)習(xí)了“7,6加幾”，進(jìn)一步鞏固了“湊十法”，課后同學(xué)們要進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
民族文化小學(xué)教案篇十五
魯迅曾經(jīng)說(shuō)過：“惟有民魂是知道寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步?！笔堑摹Ｒ粋€(gè)好的民族，優(yōu)秀的國(guó)家。都有著優(yōu)良的民族文化與傳統(tǒng)的禮儀。中國(guó)，一個(gè)擁有五千年歷史的文明古國(guó)，享有“禮儀之邦”之稱，使得五湖四海，各地不同的人民前來(lái)瞻仰、膜拜。中國(guó)，已經(jīng)向科技化，現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)，人們對(duì)于一些歷史悠久的傳統(tǒng)也越來(lái)越看重，把它作為衡量一個(gè)人善惡的標(biāo)志。我們作為一個(gè)中國(guó)人，作為一個(gè)二十一世紀(jì)的中國(guó)少年，我們個(gè)應(yīng)該將中國(guó)悠久的歷史與文化傳承下去。讓中華美德響徹大江南北！
每當(dāng)說(shuō)起民族文化，我情不自禁就會(huì)回想起中國(guó)五千年的發(fā)展歷程，一個(gè)個(gè)鮮活到朝代歷歷在目，一道道到歷史的刮痕那樣深刻，讓我們?nèi)缬H身體驗(yàn)一般永遠(yuǎn)銘記。也就是是在這樣的環(huán)境中，中國(guó)變得越來(lái)越壯大。就像收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，他在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇氣魄讓我們驚嘆；就像抗日英雄邱少云，憑借自己的頑強(qiáng)意識(shí)，用熊熊燃燒的生命換來(lái)了成功。就像精忠報(bào)國(guó)的岳飛，無(wú)論怎樣都誓死保衛(wèi)家園，直到肝腸寸斷，也永不低頭。一個(gè)個(gè)故事，何不是告訴我們民族氣節(jié)的重要？何不是告訴我們民族文化要代代相傳？中國(guó)擁有的寶藏，是從諸子百家的四書五經(jīng)，一直到現(xiàn)代偉人的名詩(shī)佳作，都值得我們?nèi)ャ懹?，更值得我們?nèi)ズ霌P(yáng)，要讓全世界的人都知道：中國(guó)的民族文化，是永遠(yuǎn)挖掘不完的！
從小，父母就叫我們?cè)鯓幽每曜?，怎樣向長(zhǎng)輩問好，怎樣待人接物，長(zhǎng)大以后要孝順長(zhǎng)輩，愛護(hù)晚輩……我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這些呢？愿意就是我們中國(guó)歷代傳承下來(lái)的美德。中華美德，是集結(jié)了祖先們的精華，讓我們能舉止文雅，相貌堂堂。孝心，是中華傳統(tǒng)美德之最重要的一點(diǎn)，有了孝心，你才能讓自己看清自己，明白父母的良苦用心。還有誠(chéng)信，誠(chéng)信如一塊金子，即使你一貧如洗，但你擁有誠(chéng)信，你也是富裕的。即使你家財(cái)萬(wàn)貫，但沒有誠(chéng)信，你一樣窮困潦倒。不只有這些，還有文明，和諧，尊敬，禮儀等等，都應(yīng)該是我們必須具備的條件。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)傳承中華美德的好少年吧！
熱愛民族，傳承美德，是我們的光榮義務(wù)，讓我們行動(dòng)起來(lái)。做一個(gè)中華好少年吧！
民族文化小學(xué)教案篇十六
摘要：21世紀(jì)初，創(chuàng)新成為世界各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)。自工業(yè)革命以來(lái)，以科學(xué)技術(shù)為主導(dǎo)的理性思維已難以滿足當(dāng)下的發(fā)展需要，創(chuàng)造力成為青少年在未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的重要因素之一。藝術(shù)是一個(gè)開放性的領(lǐng)域，加上學(xué)科之間的界限越來(lái)越模糊，因此，美術(shù)教育的發(fā)展?jié)摿^大。美術(shù)教育不僅僅是傳統(tǒng)的美術(shù)技法教育，更是一個(gè)開發(fā)人們智力的復(fù)雜工程。該文旨在通過研究格式塔心理學(xué)與美術(shù)教育的關(guān)系，為中小學(xué)教師的美術(shù)教學(xué)提供更多有效的教學(xué)方法和思路。
關(guān)鍵詞：格式塔;美術(shù)教育;知覺組織原則;簡(jiǎn)化律。
一、格式塔心理學(xué)概述。
1.格式塔心理學(xué)的定義。
格式塔心理學(xué)誕生于19，由德國(guó)心理學(xué)家馬克斯韋特海默（maxwertheimer，1880―1943）首創(chuàng)。格式塔是德語(yǔ)“gestalt”的音譯，意為“完形”，基本含義有形態(tài)、形狀、定型。格式塔心理學(xué)的核心觀點(diǎn)是整體先于部分，并決定部分的本質(zhì)。格式塔心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理實(shí)驗(yàn)，是一種現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。
2.格式塔心理學(xué)的代表人物。
藝術(shù)心理學(xué)家魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ罚╮udolfarnheim，1904―2007）將格式塔心理學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用到美學(xué)研究之中，主要以視覺藝術(shù)作為分析對(duì)象。
二、格式塔心理學(xué)的性質(zhì)與研究對(duì)象。
1.性質(zhì)。
格式塔心理學(xué)研究始于人的知覺，格式塔的知覺觀有兩個(gè)核心內(nèi)容：一是知覺比較與判斷，具有整體和不可分性；二是知覺是一種“整體情境”，有別于它的部分之和。
2.研究對(duì)象。
格式塔心理學(xué)的研究對(duì)象是審美主體在一切審美體驗(yàn)中的心理活動(dòng)，是藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)接受活動(dòng)中的審美心理機(jī)制，包括藝術(shù)家的心理特征、藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力、藝術(shù)創(chuàng)作的心理流程、藝術(shù)作品的心理蘊(yùn)含和藝術(shù)接受的心理規(guī)律等。
三、格式塔心理學(xué)的研究方法。
格式塔心理學(xué)的研究方法：第一，把直接經(jīng)驗(yàn)作為研究對(duì)象，進(jìn)行自然觀察。第二，對(duì)觀察到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行樸素而如實(shí)地描述，不作推測(cè)和解釋。第三，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)的分析，反對(duì)盲從地照搬自然科學(xué)的定量、間接的方法，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)難以用數(shù)量計(jì)算。第四，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和行為的整體性，反對(duì)元素分析和刺激――反應(yīng)公式，并將整體原則應(yīng)用到實(shí)際的心理學(xué)研究之中。
四、格式塔心理學(xué)的知覺組織原則。
格式塔心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，組織經(jīng)驗(yàn)的方式不完全是隨機(jī)的或主觀的，人們?cè)谥X圖形時(shí)采用許多組織原則，這些知覺的組織原則或組織律歸納出人們知覺的方式。以下是其中的幾種組織律：
1.圖形-背景辨別律。
圖形-背景辨別律也被稱為模糊性，有時(shí)候人們辨別出圖形最顯著位置的特定圖案，而將其他部分都弱化為背景。但有的圖例可以有兩個(gè)確定但又矛盾的解釋，人們的知覺可以在兩種解釋之間來(lái)回變換，這種模糊性、不穩(wěn)定性是兩可圖形最重要的特點(diǎn)。
2.鄰近律。
人們趨向于把空間上接近的部分知覺為一個(gè)整體。間隔相同的圖形，通過調(diào)整位置，使相鄰圓點(diǎn)間的垂直距離減小時(shí)，人們便看到陣列被組成垂直的列。
3.良好連續(xù)律。
人們根據(jù)知覺組織經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)特定的模式或圖形，如，ibm公司的標(biāo)志使用了連續(xù)性原理，使非連接的色塊形成字母。4.求簡(jiǎn)律求簡(jiǎn)律就是“看見最簡(jiǎn)單的形狀的傾向”，思維也傾向于在復(fù)雜的模式中看見最簡(jiǎn)單的格式塔。
1.簡(jiǎn)化律的基本概念。
在格式塔理論中，阿恩海姆提出了關(guān)于圖形簡(jiǎn)化的理論。這里的“簡(jiǎn)化”有兩種意思：一是從量的角度考慮，就是人們通常說(shuō)的“簡(jiǎn)單”，這個(gè)“簡(jiǎn)單”是指某一樣式只包含幾種成分，成分之間的關(guān)系很簡(jiǎn)單；在藝術(shù)領(lǐng)域中，“簡(jiǎn)化”具有某種對(duì)立于“簡(jiǎn)單”的另一種意思，被看作是藝術(shù)品的一個(gè)重要的特征。
2.簡(jiǎn)化律原則在剪紙中的運(yùn)用。
剪紙是我國(guó)廣為流傳的民間藝術(shù)之一，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，是不可或缺的美術(shù)教學(xué)資源。人們通過一把剪刀、一張彩紙便可以表現(xiàn)出千變?nèi)f化的剪紙形態(tài)，作為重要的節(jié)慶裝飾物，剪紙具有簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、明快的特點(diǎn)。我們從許多剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)手法中可以看到格式塔簡(jiǎn)化律的原則。剪紙工匠借助藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)與客觀事物的一致性，通過簡(jiǎn)約圖形表現(xiàn)生活。如，海派剪紙大師林曦明表現(xiàn)漓江的一幅剪紙作品，在表現(xiàn)山水的形式上運(yùn)用了“簡(jiǎn)化”原則，意象化地表達(dá)出漓江山水的綺麗秀美，用盡可能少的結(jié)構(gòu)表達(dá)出秩序的整體，借助內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)和外部事物的一致性，通過簡(jiǎn)約圖形表現(xiàn)自然風(fēng)光。該作品的圖像出現(xiàn)了變形或夸張，但仍然遵從簡(jiǎn)化的原則，這種變化不是任意的，變形或夸張是為了有利于產(chǎn)生簡(jiǎn)化和完整的整體，構(gòu)成良好的格式塔。
六、結(jié)語(yǔ)。
21世紀(jì)是視覺時(shí)代，設(shè)計(jì)思維已成為美術(shù)教育中重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在美術(shù)教育中，與設(shè)計(jì)有關(guān)的課程以各種生動(dòng)的表現(xiàn)形式陶冶學(xué)生的情操，還以越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S提升學(xué)生的才智。經(jīng)過美術(shù)熏陶的學(xué)生能在未來(lái)復(fù)雜的社會(huì)中具備更高的人文境界，以更開闊的胸懷和眼界感受世界，創(chuàng)造出獨(dú)具個(gè)性的作品。因此，美術(shù)教育研究應(yīng)該不斷與格式塔心理學(xué)相融合，從而架起一座溝通藝術(shù)與科學(xué)的橋梁。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢初熹.以美術(shù)教育構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力.藝術(shù)百家，（3）.
[2]朱詠雷.上海剪紙.上海文化出版社，.
[3]（美）魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ?藝術(shù)與視知覺.滕守堯，朱疆源，譯.四川人民出版社，.
民族文化小學(xué)教案篇十七
教科書上第38——39頁(yè)上的內(nèi)容，拼一拼，算一算。
1、通過動(dòng)手實(shí)踐，探究如何拼出各種圖形，研討拼圖，連線畫等活動(dòng)中涉及的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。
2、通過活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，熟練掌握100以內(nèi)的`數(shù)和20以內(nèi)的加減法。
教師學(xué)生每人準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圖片：一套七巧板：20以內(nèi)的數(shù)字卡片：棋子若干。
將全班分成若干組，每組4人，即前后位一組，分組進(jìn)行活動(dòng)。
1拼一拼：
1）介紹七巧板。
教師出示七巧板，用投影儀顯示說(shuō)明：“七巧板是中國(guó)一種傳統(tǒng)的游戲玩具，共有七塊圖形組成，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《拼一拼，算一算》。老師要考考你們？（讓學(xué)生說(shuō)出每塊是什么形狀？并拿出手中的七巧板。）這一圖形叫平行四邊形，跟老師說(shuō)一邊，以后我們會(huì)學(xué)到他。”
2）拼擺七巧板先讓學(xué)生自由擺，再在屏幕上顯示不同的擺法、
3）拼擺圖形。
這學(xué)期我們學(xué)了那些圖形？（長(zhǎng)方形，正方形，圓，三角形）用這些圖形我們也可以組成一些可愛的圖形，如：這條毛毛蟲。（教師出示投影儀）你看他有那些圖形組成？（圓、長(zhǎng)方形）你試著擺一擺。
同學(xué)們，你喜歡畫什么就畫什么？畫好后，再用你手中的圖片擺一擺。跟你小組的人說(shuō)說(shuō)，你包了什么？用了那些圖形？小組內(nèi)選出最漂亮的一個(gè)圖形？大家評(píng)一評(píng)。
4）連線圖。
請(qǐng)打開課本39頁(yè)，找到連線圖，這里是一些散亂的數(shù)字，我們只要按照順序把旁邊的小黑點(diǎn)連起來(lái)，就會(huì)得到一副有趣的圖畫。那么有幾種順序呢？（兩種：順數(shù)，倒數(shù)）同學(xué)們?cè)囈辉?。最大的?shù)要與最小的數(shù)連起來(lái)。
連完后，同學(xué)們相互欣賞欣賞。
5）向前進(jìn)。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿好棋子，撲克牌，小組同學(xué)輪流出牌，走棋前進(jìn)，每人每次出牌兩張，兩張牌的和是多少？就走幾步棋。走完棋后，要正確讀出格中的數(shù)，誰(shuí)先走到100，誰(shuí)先贏。
6）對(duì)口令。
每個(gè)同學(xué)兩組，每人分得卡片數(shù)要一樣多，各自手中抽出一張擺在面前，誰(shuí)先說(shuō)出卡片上的數(shù)字之差，誰(shuí)就算勝，這兩張卡片就歸誰(shuí)，這樣繼續(xù)玩下去，一直到其中一個(gè)同學(xué)沒有卡片為止。
誰(shuí)贏了？誰(shuí)輸了？勝者與敗者想說(shuō)寫什么？