一個好的教案可以提供學習的有效路徑和方法，使學生更好地理解和掌握知識。編寫完美的教案需要教師全面了解教學內容和教學要求。范文中的教學環(huán)節(jié)銜接自然，過渡流暢，保證教學的連貫性。
采菱教案及試講稿篇一
教學目標：1、指導學生用優(yōu)美動聽的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉(xiāng)和江南景色的贊美和熱愛。
2、通過學唱和欣賞江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。
3、培養(yǎng)學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現歌曲的形式中來，調動學生的.學習積極性。
教學重點：指導學生優(yōu)美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點。
教學難點：1、切分音和附點音符的掌握
2、表現歌曲
教具準備：鋼琴、多媒體課件、節(jié)奏卡片
教學過程：
1、教師創(chuàng)編：2/4 ?x xx x x︱ x x x‖
東 小 的同學 你 們好！
2、教師出示節(jié)奏卡片：2/4 x x xx x ︱x x x‖
1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的哪里的風景？（出示課件）
2、（師）你們能用語言來贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂，你們會選怎樣的音樂？（優(yōu)美、婉轉、抒情的）
4、聽音樂《夢里水鄉(xiāng)》，聽一聽老師選擇的音樂。
5、過渡語：（師）江南確實太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一群孩子用動聽的歌聲在贊美家鄉(xiāng)呢。
1、初聽《采菱》，說說歌曲的情緒和歌曲的內容。
2、（師）你們采過菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長過程，小伙伴們采菱時的心情。（出示課件）
4、學唱歌譜。（出示課件）
（1）教師出示節(jié)奏卡片，教學生讀一讀。
（2）教師范唱歌譜，學生找一找切分音和附點四分音符。
（3）聽唱法學唱部分歌譜。（唱準切分音和附點四分音符）
（4）師生接口唱，學生在切分音和附點四分音符處接唱。
5、學唱歌詞。（一字多音的唱法）
（1）教師范唱。
（2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。
（3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
1、分三個小組練習，教師巡回指導。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng)編動作表演；
第三組：創(chuàng)編歌詞
2、分組匯報，學生互評和教師評價相結合。
（師）我們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂情緒來表現，你們聽（放音樂《采紅菱》）（出示課件）
（師）江南的美景數不勝數，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句贊美江南，最后老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節(jié)課大家一齊分享。（出示課件）
采菱教案及試講稿篇二
一、教學目標。
1、情感態(tài)度與價值觀。
通過對歌曲的學習，學生能夠受到音樂美的熏陶，領略水鄉(xiāng)音樂獨具的風格和魅力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、過程與方法。
學生在聆聽和模仿的過程中，能夠學會演唱歌曲，體會歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
3、知識與技能。
通過對歌曲的學習，掌握節(jié)奏“xxxx”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。
二、教學重點：
學生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒，達到背唱的效果。
三、教學難點：
掌握節(jié)奏“xxxx”，用課本中固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
四、教學過程。
（一）激趣導入。
教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導學生探討音樂特點（北方歌曲粗狂嘹亮）之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。
（二）教授新課。
1、體驗歌曲。
（1）運用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面？”（江南水鄉(xiāng)的孩子們在劃船采菱的畫面）。
（2）教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達了怎樣的感情？”（表現了水鄉(xiāng)的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉(xiāng)的情感）。
2、學唱歌曲。
（1）引導學生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。
（2）教師引導學生用科爾文手勢進行發(fā)聲練習，提示不要大聲撕喊，要合理發(fā)聲。
（3）教師彈琴，學生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點節(jié)奏：xxxx。（將xxxx和xxx進行對比，感受區(qū)別后畫出正確時值，多次練習后掌握難點）。
（4）再次完整演唱旋律。
3、填詞演唱。
（1）老師彈琴，學生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復記號“d.s.”。（表示：從記號“d.s.”處重復至“fine.”處結束）。
（2）跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達的感情。
（三）音樂活動。
將學生分為兩組，根據課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學生展演后做點評。
（四）課堂小結。
學生總結收獲，教師情感升華。
五、板書設計。
采菱。
熱愛家鄉(xiāng)。
xxxx。
試講稿件。
開場白：
尊敬的各位評委老師，大家好！我是報考小學音樂的××號考生，今天我試講的題目是《采菱》。下面開始我的試講。
一、導入。
師：同學們好，歡迎大家來到音樂課堂。
師：老師演唱完了，哪位同學來說一下？
師：右邊靠窗的那位男生你來說。
師：哦，你說北方歌曲的音樂聽起來很高亢，很嘹亮。
師：嗯，你的感受力真不錯！北方民歌的音樂是粗狂嘹亮的，那么南方的民歌與北方的有什么不同呢？讓我們一起來學習今天的歌曲《采菱》。（板書）。
二、教授新課。
1、體驗歌曲。
師：請同學們先通過多媒體來聆聽一下這首歌曲，感受一下，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？（聆聽）。
師：歌曲聽完了，誰來說一說？
師：戴眼鏡的這位女生你來說吧。
師：哦，你說啊歌曲描繪的是一群水鄉(xiāng)的孩子們在快樂的劃著小船，采摘南湖里的菱角，你也很想加入他們中去。
師：嗯，你聽的非常認真，請坐。
師：這首歌曲當中描繪出了孩子們劃著船兒摘水菱的畫面，現在老師來彈唱，同學們想一想歌曲表達了什么樣的情感？（彈唱）。
師：老師彈唱完了，誰來說一下呢？
師：后排舉手最高的這位男生請你來說。
師：哦，你說歌曲表達了孩子們對于家鄉(xiāng)的熱愛之情。
師：請坐。你的表達很到位。這首歌曲不僅表現出了孩子們對于家鄉(xiāng)的熱愛，還表達了出了他們對南湖的喜愛之情。（板書）。
2、學唱歌曲。
師：老師看到大家都很喜歡這首歌曲，先請同學們有感情的朗讀一下歌詞吧，一定要帶著對家鄉(xiāng)熱愛的情感哦。
師：剛才同學們朗讀的都很有感情，現在讓我們用科爾文手勢歌來進行發(fā)聲練習吧，注意在演唱的過程中不要大聲嘶喊，合理發(fā)聲。一二三，開始。
師：同學們的聲音都非常的好聽，接下來老師來彈琴，請同學們用la模唱一下旋律。
師：在剛才的模唱當中同學們遇到了哪些困難呢？
師：嗯，你來說吧。
師：你說在唱“劃呀”這一小節(jié)的節(jié)奏的時候，唱不準確。
師：請坐。其他同學是不是都有這樣的困惑呢？
師：哦，老師看到大家都皺起了眉頭。好，不要著急，老師先把這個節(jié)奏寫在黑板上（板書）。
師：在學習這個節(jié)奏之前啊，咱們來回想一下，之前學過的溜溜球的節(jié)奏是什么樣的？
師：嗯，那位男生你來演示一下吧。
師：大家看到了嗎？好，我們一起來做一下這個動作，收放收。嗯，我們再用手拍一拍這個節(jié)奏，噠噠噠。
師:現在老師來打一下黑板上的節(jié)奏，大家來觀察一下和溜溜球的節(jié)奏有什么不同呢？（教師打節(jié)奏）。
師：前排這位女生你來說。
師：哦，你說黑板上的節(jié)奏是將后面的八分節(jié)奏分成了兩個。
師：嗯，你觀察的很仔細。請坐，師：這個節(jié)奏啊，將來八分音符變成了兩個十六分音符，這個節(jié)奏也叫做切分節(jié)奏。
師：好的，請大家分小組練習一下這個節(jié)奏吧。
師：嗯，老師看到大家都已經掌握了，那現在就讓我們完整的演唱旋律吧。注意剛才的節(jié)奏哦。
3、填詞演唱。
師：大家對于旋律都能完整的演唱了，接下來老師來彈琴，我們試著將歌詞帶入到旋律中去。
師：剛才大家演唱的過程中，老師聽到有同學問不知道從哪里反復？
師：那這首歌曲的演唱順序有沒有同學知道的呢？
師：大家都搖起來頭。沒關系我們一起來看一看。
師：當我們演唱到最后一行旋律的時候，右下角出現了一個小小的記號“d.s.”，這個小記號特別調皮，當它出現的時候，旋律就要反復了，那應該從哪里反復呢？大家快點找有兩個小眼睛并且騎著魔法拖把的s記號。
師：哦，老師看到大家都快速的用小手指了出來，很棒！旋律就是從這里開始反復的。
師：那又要唱到那里結束呢？
師：哦，這位同學發(fā)現里另一個記號“fine”，他猜測是在這里結束。
師：嗯，這位同學說的非常正確。好，現在大家都知道怎樣反復了嗎？
師：嗯，老師看到大家都點了點頭露出了微笑。
師：接下來請同學們跟隨多媒體伴奏音樂完整的演唱一遍歌曲，想象一下自己身處江南水鄉(xiāng)，劃著船兒非?？鞓返那榫?，將這樣的心情帶入到我們的演唱當中去。
三、音樂活動。
師：哦，老師聽到大家有說到用奧爾夫樂器創(chuàng)編伴奏。那現在請同學們分成兩組，一組用鈴鼓，二組用響板。分別為歌曲進行伴奏創(chuàng)編，給大家10分鐘的練習時間，一會請大家來展示pk。（下臺巡視）。
師：我聽到大家練習的聲音都弱下來了?？吹酱蠹叶际切判臐M滿。那現在就來分組進行展示吧，第一組，好。第二組。
師：兩組的同學都表演完了，請大家進行互評吧。
師：哦一組的同學評價二組的同學表演的很完整，很有律動感。二組的同學也很喜歡一組的表演。
師：老師覺得你們兩組表現的都很精彩，不僅有伴奏，而且還加入了了簡單的律動，表現的很歡樂，我們一起給自己鼓勵一下吧。
四、課堂小結。
師：今天的音樂課馬上就要結束了，通過今天的學習，大家有什么收獲呢？
師：你說感受到了要像歌曲中的孩子一樣熱愛自己的家鄉(xiāng)。哦同桌你來說，你說學會了xxxx這個節(jié)奏。
師：相信大家通過今天的學習都是收獲滿滿，如果大家對于其他地方的歌曲感興趣，課下也可以去聽一聽，我們下節(jié)課來分享。
師：好，同學們，下課！
結束語：
我的試講到此結束，感謝各位評委老師的耐心聆聽！請問我現在可以擦掉板書了嗎？
采菱教案及試講稿篇三
（一）理解課文思想內容，學習花生不求虛名、靜靜奉獻的品德。使同學懂得“人，要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人”的道理。
（二）概括課文中心思想，練習分清課文主次。
（三）練習用“竟然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最終四個自然段。
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習依據課文的中心，分清主次。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
指名三名同學有感情地分段朗讀課文。普通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分鄙視之心，帶著這份鄙視之情，我們來學習課文。
1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
（先寫種花生，再寫收花生）。
（板書：（一）種花生收花生）。
2、課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的挨次排列的，不能顛倒位置）。
3、“竟然”寫出了什么？在這里起什么作用？
（“竟然”寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地興奮的心清。由于大家沒有（四）學習課文第三段，理解內容，懂得道理。
1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣談論花生的好處的？
（板書：（三）嘗花生議花生）。
2分角色朗讀課文，爭辯回答思考題。
（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說廉價，大家都寵愛吃，父親說花生最寶貴的是它的果實理在地里。）。
（板書：兄妹們議花生父親議花生）。
（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；其次次由花生的特點進而說明做人的道理。）。
（板書：花生桃子石榴蘋果）。
（1）齊讀父親的第一次談論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最寶貴之處的？）。
（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發(fā)的比較說明花生最寶貴之處的）。
老師關懷學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的靜靜無聞，樸實無華。
（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）。
（這是它們各自的生長特點）。
（不求虛名，靜靜奉獻，樸實無華）。
（4）練習用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指進展到完善的程度。老師據此指導同學造句。
（5）齊讀父親的其次次談論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
（虛心樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）。
（6）出示投影片，填空，指導同學背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?BR> （板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有有用）。
4、對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。
（1）出示投影片，填空，指導背誦。
“人要做的人，不要做，而的人。”
（2）你對的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表風光而對人沒有好處的人？結合實際，舉例說明。
贊揚了一切靜靜無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教育深深印在的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。
（4）齊讀全文最終一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句講過收獲節(jié)的談話始終到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。其次句說明白父親的話給“我”的印象之深，說明白在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親支配這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。）。
5、背誦課文最終四個自然段。
1、結合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講風光而對別人沒有好處的人。）。
對這個問題的思考可以使同學對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。
（板書：略寫詳寫）。
3、這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的談論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫，但它為文章的主要內容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。
這篇課文借寫花生，告知我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的四周也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普通的小東西，為了讓同學們獲得學問，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。
1、用“竟然”“成熟”造句。
2、背誦課文。
采菱教案及試講稿篇四
通過對歌曲的學習，學生能夠受到音樂美的熏陶，領略水鄉(xiāng)音樂獨具的風格和魅力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.過程與方法。
學生在聆聽和模仿的過程中，能夠學會演唱歌曲，體會歌曲的情緒;通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
3.知識與技能。
通過對歌曲的學習，掌握節(jié)奏“xxxx”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。
二、教學重點：
學生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒，達到背唱的效果。
三、教學難點：
掌握節(jié)奏“xxxx”，用課本中固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
四、教學過程。
(一)激趣導入。
教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導學生探討音樂特點(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。
(二)教授新課。
1.體驗歌曲。
(1)運用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面?”(江南水鄉(xiāng)的孩子們在劃船采菱的畫面)。
(2)教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達了怎樣的感情?”(表現了水鄉(xiāng)的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉(xiāng)的情感)。
2.學唱歌曲。
(1)引導學生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。
(2)教師引導學生用科爾文手勢進行發(fā)聲練習，提示不要大聲撕喊，要合理發(fā)聲。
(3)教師彈琴，學生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點節(jié)奏：xxxx。
(4)再次完整演唱旋律。
3.填詞演唱。
(1)老師彈琴，學生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復記號“d.s.”。(表示：從記號“d.s.”處重復至“fine.”處結束)。
(2)跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達的感情。
(三)音樂活動。
將學生分為兩組，根據課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學生展演后做點評。
(四)課堂小結。
學生總結收獲，教師情感升華。
五、板書設計。
采菱教案及試講稿篇五
老師、親愛的同學們：
大家好！
無論是誰，哪怕是智商再高的人，都不可能在出生時便精通各種事情，在這些偉大的詩人、哲學家、科學家的背后，都藏著一個詞——日積月累。
知識是一天一天地學習，一點一滴地吸收得來的，永遠不可能有人一步登天，一舉成名?；蛟S大家都知道這個道理，可真正這樣去做的人，很少。這并不是短期目標，而是長期計劃，沒有決心，沒有毅力，沒有好的習慣，是絕對不會成功的。這個簡單而又不華麗的詞藻，說起來輕于鴻毛，可做趕來卻重于泰山。我曾下過決心一定要每天記5個生單詞，背一篇短文，英語是最能將“積累”的`重要性體現得淋漓盡致的學科，它不僅僅是一個科目，還是一種語言，一種交流工具，可我堅持了不到兩周，又松懈下來，最后以失敗而告終。我總是不能做到完全的自覺，總是會給自己各種各樣的理由進行自我安慰，總是在別人面前表現出我有多么用功?？墒?，我騙不了自己，這種自欺欺人地做法讓我對自己產生了極其強烈的厭惡感。我恨自己為什么那么虛偽，不敢面對現實，也不肯咬下牙努力堅持?？墒?，堅持也并非是說說那么簡單，當用實際行動來證明時，這個虛無飄渺的詞語頓時變得困難不已，而最重要的，也莫過于此。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。是的，在學習的道路中，沒有捷徑，只有靠堅持不懈的努力以及日復一日，年復一年的積累，才能充實自己，使自己變得淵博。
我的演講完畢，謝謝大家！
采菱教案及試講稿篇六
（1）初三面臨著升學，學習是學生的天職，在新學期到來之時，讓同學們進一步熟悉到應當以新的姿勢、飽滿的精神投入到新學期，努力去完成學習任務，在新學期中，呈現自我，超越自我。最終以自己滿足的成績向社會回報，向學?；貓?，向父母回報。
（2）新學期新開頭，本學期無論在標準做人、紀律、還是融入集體等方面都要嚴格要求自己，把握新的起點，開頭新的進步！
（1）每位同學寫一份“新學期新準備”的演講稿。
（2）班委會與全班同學一起爭論完善班級治理制度——《自擬班規(guī)》。
（3）班委會代表發(fā)言，學生代表發(fā)言，學生自由發(fā)言。
班主任：
今日我們又迎來了一個新學期。這也是我們初中生活的最終一個學年，在這個新學期里，每個同學肯定都有自己的規(guī)劃和奮斗目標。
同學們，新學期新準備，你們做了怎樣的規(guī)劃和目標呢？
請班委會代表發(fā)言，學生代表做預備。
1、班委代表發(fā)言。
作為班委會的一員，我要嚴格要求自己，到處做表率。升入初中以來，我總認為時間長著呢，學習態(tài)度不端正，成績不抱負。在這初中生活的最終一個學年，我肯定努力學習，以優(yōu)異的成績升入高中深造。
此外生活在這個班級中，我要和同學們團結起來，和諧相處在這個大集體里，珍惜我們之間的友情。對自己的工作大膽負責，給同學們制造好的學習環(huán)境。
班主任：
感謝班委會代表精彩的發(fā)言，下面請學生代表發(fā)言。
2、學生代表發(fā)言。
來到xx鎮(zhèn)中學，相聚在九年級x，是我們的緣分。原來，我從不預習，預習也就是只是個形式，做給教師看罷了，對于課堂四非常鐘，心情好便聽一點，心情不好也就開小差。學習也是依個人的喜好而定，喜愛的教師所教科目成績優(yōu)異，然而不喜愛的教師所教科目成績卻非常差?，F在是初中生活的最終一個學年，我感到了壓力，有壓力才有動力，我肯定努力拼搏，為進入高中做好預備。另外敬重師長，團結同學，樂觀參與各種活動。
班主任：
你們有什么好的學習方法、閱歷，班規(guī)有什么需要完善的地方，請爭論一下。
3、合作探究——學習方法、閱歷教訓溝通、完善班規(guī)。
4、學生爭論、自由發(fā)言：放飛抱負，展望將來，實現自己的人生目標。
學生代表發(fā)言，暢談抱負。
5、班長帶頭宣誓：
讓我們展望將來，迎接明天！讓我們運籌帷幄，把握將來！
6、班主任總結：
本次班會課開展得特別勝利，各位同學都勇于發(fā)言，說出了自己的心聲，同學們新學期的準備也很好，我盼望同學們要行動起來，用的雙手把握自己的命運，用自己的行動來實現自己的幻想。
重點要做到以下幾點：
（2）我盼望大家做一個會學習的人。領悟初中的學習方法，培育自己嚴謹治學、腳踏實地的學風，在初中生活的最終一個學年，畫一個圓滿的句號。
（3）我盼望大家做一個誠懇、熱忱、大度并且關懷集體的人。培育自己多方面的力量，參加集體活動，進展自己特長，展現自己的才華。
我們都是新時代的中學生，就要說到做到，在初中生活的最終一個學年，到處嚴格要求自己，最終以優(yōu)異的成績向社會回報，向學?；貓螅蚣议L回報。
采菱教案及試講稿篇七
黨課是中國共產黨組織的教育黨員和積極分子的課程。各級黨組織定期通過黨課向黨員和積極分子宣傳黨的路線、方針、政策黨性、紀律和黨的基本知識都要教育。黨課是每個共產黨員的必修課，是嚴格黨的組織生活制度的重要方面。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
提到講稿，人人皆知。領導作報告要寫講稿，教師上課要寫講稿。領導作報告可以照稿宣讀，教師上課就不能照稿宣讀。講稿，有的教師也叫備課筆記。講稿側重于教學內容的選擇和撰寫，它屬于教師備課工作的文字結果之一，是個人一種最基本的教學文件。講稿一般以課程教學大綱為準則寫出授課計劃，然后根據授課計劃，按章、節(jié)順序根據教學對象、教學時數、經過適當梳理書寫而成。當然，講稿在教學內容的取舍、講法、編排順序上也不一定完全拘泥于原教材的格局；也就是說，教材上的內容不是必須納入講稿，而教材以外的內容也不是不能納入講稿。另外，當原教材存在某些缺陷時，還應作必要的糾正，記錄在講稿上，適時告訴學生?？梢姡v稿是經過教師本人多方學習、深刻理解教材之后寫出的，文字較多。
教案按字面可理解為授課的方案，即所謂的教學設計。教案側重于教學方法、教學安排、教學效果上的設想于構思。每次課的教案參考格式如下：
1、章節(jié)題目；
2、授課方式，指講新課、復習課、習題課、實驗課、實習實訓課等；
3、本次課的教學目標；
4、本次課的重點難點；
5、本次課的教學進程；
7、主要專業(yè)外語詞匯；
8、教學參考書；
9、小結、復習思考題、作業(yè)題；
10、課后分析。
教學進程和教學方法是教案的關鍵，因為在這一部分，要寫出教學內容的安排和時間分配，還要寫出教學方法的具體運用，尤其對如何突出重點，分解難點，都應有一定的說明和交待；另外，對板書布置、例子選擇、教具展示，以及如何啟發(fā)引導、互動及必要的討論等等，都要作出考慮。
講稿和教案，其實是密不可分的。因為一定的教學內容，必須通過恰當的教學方法和形式，才能收到良好的效果。所以，既要有講稿，又要有教案。在沒有教材的情況下，老師可以把講稿印發(fā)給學生，這時的講稿又稱講義，多次修改用過的講義可形成出版的教材。
講稿與教案的主要區(qū)別在于：講稿主要是依據教學大綱對教學內容進行的闡述，它所承載的是知識信息；而教案是依據教學內容、教學方法、教學對象、教學設施等等，以課題為單位對教學進程進行的設計組織，它所承載的是課堂教學的組織管理信息；教案形成的基礎和前提必須是科學性與思想性兼?zhèn)涞闹v稿（講義），講稿（講義）與教案，二者的形成，在程序上，總是講稿（講義）形成在先，教案形成在后；在表現形式上，教案篇幅較短，講稿（講義）則篇幅較長。
在高校的教學中，在有教材的情況下，有些老師采取講稿與教案二者合一的辦法。他們按照課程教學大綱和授課計劃寫出的教學筆記，即包含講稿的內容也包含教案的內容。在寫教案中的教學進程和教學方法時，將本次課的內容全部楺合在教學進程之中。在教學進程各個環(huán)節(jié)中，即有具體教學內容（即講稿的內容）及時間順序安排，又有教學方法的陳述。這里的教法是針對具體內容而言的，比如說哪些地方用什么教具，哪些地方用多媒體，哪些地方啟發(fā)引導，哪些地方采取討論式，這些都是非常具體明確，一目了言的。因此，就不用再寫講稿，避免了很多不必要的重復。這樣寫出的教學筆記可以稱作教案，也可稱作講稿。也有的教師根據教學大綱、教材、授課對象只寫講稿，講稿中按授課程序詳細寫了授課內容，其中重點、難點的解決已經考慮在其中，另外也包含了教案中的章節(jié)題目、授課方式、小結、思考題、作業(yè)題等，至于教學方法等其它內容只是在講稿中有標記，在備課時記在腦中。在中小學，教師注重教案的編寫，注重啟發(fā)引導、注重分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而教材就是他們的講稿。究竟用那種寫法，看個人的習慣而定，我個人傾向講稿與教案合一的寫法，因為這種寫法省時省力、一目了然、用起來方便，就把它稱之為教案（講稿）。但不管用哪種寫法，都要達到一個目標，那就是良好的課堂效果，做到既傳授知識，又培養(yǎng)能力。
歷史是厚重的教科書，是最好的營養(yǎng)劑，也是迷失方向時的清醒劑。近日，習近平總書記在吉林省考察時指出，廣大黨員、干部和人民群眾要很好學習了解黨史、新中國史，守住黨領導人民創(chuàng)立的社會主義偉大事業(yè)。中國共產黨99年的歷史，就是一部為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的奮斗史，是我們黨、國家和民族的寶貴精神財富，是共產黨人的一座巨大精神“富礦”。黨員干部就應深挖這座“富礦”，在學習黨史、借鑒黨史中汲取成長營養(yǎng)、獲取精神力量，不斷堅定理想信念，恪守為民初心，擔當時代重任。
在深學中堅定理想信念。習近平總書記指出：“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受住任何考驗的精神支柱?！敝袊伯a黨成立伊始，就把實現共產主義作為黨的最高理想和最終目標，就把全心全意為人民服務作為黨的宗旨，義無反顧地擔當起實現中華民族偉大復興的歷史使命，團結帶領全中國人民開展艱苦卓絕的斗爭，譜寫了一曲曲氣吞山河的壯麗史詩。在我們黨99年的奮斗歷程中，無數共產黨人不惜拋頭顱、灑熱血，書寫出一幅幅壯烈的歷史畫卷、樹立起一座座偉岸的精神豐碑，靠的就是對馬克思主義信仰、對共產主義信念的堅定，才能不斷創(chuàng)造新奇跡、走向新勝利，徹底改變了國家前途、民族命運。廣大黨員干部就應從學習黨史中不斷補足精神之“鈣”，并將其融入血液，更加堅定理想信念，堅定前行的步子，自覺扛起歷史重任、扛起歷史使命，堅定不移地走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量。
在明辨中淬煉黨性修養(yǎng)。習近平總書記曾指出：“對我們共產黨人來說，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。多重溫我們黨領導人民進行革命的偉大歷史，心中就會增添很多正能量?！睔v史是最好的教科書，歷史是最好的老師。正是因為善于學習與借鑒，才有了中華民族幾千年優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。今天，我們學習黨史，就是為了認清中國發(fā)展的歷史脈絡，認識和把握當代中國改革發(fā)展的客觀規(guī)律，繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在學習黨史中堅定理想信念、強化黨性修養(yǎng)。新時代面臨許多新情況，需要具有新判斷的定力和能力，需要解決新問題的“鑰匙”和方法，需要廣大黨員干部具有更高超的政治智慧、更強大的政治勇氣、更堅定的黨性修養(yǎng)作為保障。廣大黨員干部，就須把學習黨史作為強化理論武裝、提升政治素質、提高黨性修養(yǎng)的重要方法、重要途徑，在強化黨史學習中接受黨性革命傳統(tǒng)教育和黨性教育，不斷陶冶情操、涵養(yǎng)品格、厚植正氣，始終做到堅持理想信念不動搖、革命意志不渙散、奮斗精神不懈怠，永葆共產黨人政治本色。
在細照中恪守為民初心。“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，是中國共產黨人的初心和使命，是激勵一代代中國共產黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動力”?；仡欀袊伯a黨99年波瀾壯闊的奮斗歷程，就是一部為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的奮斗史。無論是革命戰(zhàn)爭年代毛主席講的“我們共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍是完全為著解放人民的，是徹底地為人民的利益而工作的”，還是新時代習近平總書記說過的“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”“民生無小事，枝葉總關情”，體現出黨的領導人濃濃的為民情懷，也是黨心系人民群眾的最直接表現。廣大黨員干部，當始終常思自己入黨為什么、為黨做了什么?對照黨的要求、黨員標準，對照服務群眾的要求和群眾的滿意度，自覺涵養(yǎng)為民服務情懷，始終以群眾的呼聲為信號、以群眾的需求為導向，解決好群眾最關心、最現實、最實際的問題，團結帶領群眾擺脫貧困、走上小康路，收獲更多獲得感和幸福感，書寫新時代為民服務新篇章。
在篤用中擔當時代重任。學習和總結歷史，借鑒和運用歷史經驗，是我們黨做好工作的一個重要方法。回顧黨的歷程，我們黨正是通過不斷總結歷史經驗，才開辟了一條符合中國革命、建設和改革的正確道路;。
也正是通過總結歷史經驗，才不斷推進馬克思主義中國化，豐富和完善了黨的理論，并用以指導實踐、開創(chuàng)未來。廣大黨員干部學習黨史，有利于從學習中汲取加強修養(yǎng)、做好工作的智慧和營養(yǎng)，不斷提升工作水平，推動各項工作開展。時代呼喚擔當，使命引領作為。廣大黨員干部就應自覺加強黨史學習，在內化于心、外化于行中堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，自覺把紅色基因浸入骨髓、融入靈魂，不斷涵養(yǎng)面對誘惑的堅定，厚植攻堅克難的膽識，鼓足迎接挑戰(zhàn)的勇氣，在真學真用、真學真促中不斷汲取寶貴經驗，提高干事創(chuàng)業(yè)本領，在戰(zhàn)疫斗貧、防汛救災、鄉(xiāng)村振興和全面建成小康社會等急難險重任務中迎難而上、擔當盡責、奮力拼搏，增強守初心、擔使命的思想自覺和行動自覺，更加堅定、自覺地為黨和人民的事業(yè)不懈奮斗。
“一切向前走，都不能忘記走過的路”。加強黨史的學習，是為了深刻認識我們的過去，看清我們的未來。在加強黨史學習中要堅定信仰信念、淬煉黨性修養(yǎng)、厚植為民情懷、強化實干擔當，自覺肩負起時代賦予的使命、責任，在不忘初心、牢記使命中實干苦干、無私奉獻、奮發(fā)有為，在新時代展現新擔當、做出新作為。
知識與技能：正確讀寫、理解“橫、壁”等生字，了解作者簡介，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
過程與方法：通過朗讀與體會，學習作者傳情達意的手法。
情感態(tài)度與價值觀：感受詩歌中蘊含的哲理。
教學重點：理解詩意，感受詩歌意境。
教學難點：領會“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理。
(一)導入新課，激發(fā)求知欲。
談話導入，暢談旅游經歷，進而引出《題西林壁》。
(二)初讀課文，質疑問那。
1、介紹作者。
蘇軾：北宋著名的文學家，他字子瞻，與蘇轍、蘇洵并稱“三蘇”。
2、解題。
題：題寫。西林：西林寺。壁：墻壁——題寫在墻壁上的詩歌。
3、教師范讀，糾正字音，明確朗讀節(jié)奏。
4、教師帶領學習。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
(1)“橫”是什么意思?各不同是什么意思?
(2)誰能用自己的話說說這兩句的意思：從正面看是連綿起伏的山嶺，從側面看是高峻的山峰，從遠處、近處、高處、低處會呈現出不同的景哲。
(3)“嶺”和“峰”有什么不同呢?(出示圖片)。
(4)在前兩句中，你體會到了怎樣的情感?
(5)帶著感情，再來讀一讀。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。(小組合作討論)。
(1)學生匯報“識”、“緣”，教師補充“真面目”。
(2)學生匯報詩意。
(3)學生聯系生活談一談學習后兩句的感受。
(4)全班同學帶著感情，齊讀整首詩。
5、總結。
匯報本節(jié)課收獲，可以是手法上，可以是情感上的，可以是內容上的。
6、布置作業(yè)。
寫一寫四季的廬山、早晚的廬山、晴雨的廬山。
7、板書設計。
略
一、溫故舊知，導入課題。
同學們，三年級時，我們學過大詩人蘇軾的一篇詩作《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”在大詩人的筆下，西湖美得自然又親切，這樣一位大詩人，他筆下的詩、詞、文章均能流傳千古，為人稱頌。今天，我們就一起學習他的另一首名作——《題西林壁》。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
在朗讀的過程中，大家有沒有注意到，這首詩的題目——題西林壁。題西林壁是什么意思？這首詩和廬山又有什么關系呢？哦，老師已經聽到了，同學們說，“題”是書寫、題寫的意思。那題西林壁合在一起，就是題寫在西林壁的墻上?？蛇@個西林壁和廬山又有什么關系呢？結合課本上的注釋，我們好像就能找到答案了。西林是廬山上的西林寺，在這樣一座云山霧罩的名山，在山中這樣一座祥光普照的佛寺，大詩人又會怎樣抒發(fā)感慨呢？同學們已經情不自禁地模仿著詩人的樣子吟起了詩句。老師不禁要問，對于蘇軾，大家對他了解多少呢？他是北宋的大詩人，他是唐宋八大家之一，他是寫出了《赤壁賦》《水調歌頭》等一系列名作，他還是那個時代明星一般的人物。同學們知道的真多，那我們就正式走進題西林壁去看一看這位文學明星的山中所思吧。
三、研讀課文，深入分析。
大家齊聲朗讀詩作的前兩句，看一看詩人在廬山中都看到了怎樣的景象？在讀得過程中，同學們可以用筆圈畫出關鍵詞，待會啊，老師找同學來回答這個問題。（停頓兩秒鐘）有沒有同學能回答剛才老師提出的問題呢？請最在后排的這位男生回答。山嶺和山峰。那你能不能分別用一個字來概括一下呢？對了，就是“嶺”和“峰”（板書）。你回答的很正確，說明你對詩文理解地和透徹，請坐。嶺和峰有什么不同呢？同學們請看大屏幕，山嶺給人的感覺是~~連綿起伏，而山嶺給人的感覺則是~~高而陡峭（板書）。處在同一座廬山中，詩人蘇軾為什么卻看到了不同的山勢景觀呢？同學們都齊聲說了出來：橫看、側看、遠近高低各不同。詩人用最簡單的詩句告訴我們：廬山之所以有不同的形狀是因為我站的角度不同，橫看是山嶺，側看就變成了山峰，遠看、近看、站在高處看、站在低處看，看到的景色都不各不相同的。（語氣夸張）透過詩人的筆觸，大家從詩作的前兩句中，學到了什么呢，能不能用自己的話說一說？請你，請你。（請學生起立狀）你們說的真好，把詩人眼中的景色都講給了我們聽。
詩人因為所處的位置不同，看到了不同的山景，他從中有獲得怎樣的啟示，想告訴我們一個怎樣的道理呢，大家靜心聽老師朗讀一遍，看看能不能找到答案?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！贝蠹矣|碰到詩人身處廬山的秘密了么？噓，同學們，先別急著回答，老師想問一下，詩中的“緣”字是什么意思呢？是緣分的意思么，是機緣的意思么？放在詩中翻譯不通啊。第一排的這位女生，你來說，原來這個字在這首詩中是因為的意思啊。謝謝你幫老師解答疑惑，看來你已經能夠利用課下注釋自學課文了，很棒，請坐。身處廬山中的詩人，站在不同位置，看到了不同的廬山，卻為何不停感嘆“不識廬山真面目”呢？他見到過各種各樣的廬山，卻又為何不識廬山了呢？大家以四人小組為單位，討論下這個問題，一會兒，老師請小組代表來回答。第三組的代表，請你來發(fā)言。你的回答簡單明了，請坐。原來，是不識廬山真面目（板書），原來，身處山中，反而會模糊山的模樣。
四、品讀課文，讀中感悟。
其實，東坡居士的這種感受，我們在生活中也是有所體會的，只是我們可能沒有蘇軾的才情，也可能不像他那樣有雙善于發(fā)現的眼睛，所以我們不能寫出“不識廬山真面目，只緣身在此山中”如此有哲理的句子，可是，老師覺著大家卻能用更簡潔的四字詞語把蘇軾的這種感受概括出來，有沒有人愿意試一試？請你，坐在中間的這位同學。當局者迷！太棒了，你真是才思敏捷。詩人題西林壁，詩人心中不可言說的秘密，我們終究還是解開了，當局者迷，當局者迷，同學們，讓我們配著悠揚的音樂，再來讀一讀這首詩，再來品一品大詩人想告訴給我們的哲理吧。
五、鞏固拓展，提升認知。
學完這首詩，有什么感受呢？有沒有人能結合自己生活中的事例談一談呢？有的同學說過去因為一道題糾結很久，有的同學說曾因為和好朋友吵嘴冷戰(zhàn)好久，還有的同學說感到校園生活的枯燥無味……做題時，吵嘴時，上學時，我們可不就是身處廬山之中的蘇軾，我們肯定會有這樣或那樣的困惑，可當我們停一停腳步，跳出困惑后再看一看時，題沒有那么難，吵嘴沒那么傷人，校園生活也不是那么苦澀了。
六、歸納總結，深入理解。
這節(jié)課我們一起學習了蘇軾的《題西林壁》，詩很短也很簡單，但是大家有什么收獲呢？你來說，你來說。是啊，大家重新認識了廬山，認識了蘇軾，又懂得了當局者迷，旁觀者清的道理。老師希望，大家在遇到困難的時候，感到沮喪的時候，都能想到這句話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，都能拋掉煩惱，走進大自然的懷抱，或許靜一靜，苦澀就能推掉苦味，讓你重拾信心繼續(xù)前進。
七、實際演練，分層作業(yè)。
課下的時候，老師給大家兩個小任務：第一，收集一些富有哲理的小詩，抄一抄、背一背，體會其中所蘊含的道理，下節(jié)課分享給同學；第二，回顧詩意，把自己想象成詩人，寫一寫游廬山的感受。同學們可以根據自己的喜好選其中一項任務完成即可。這節(jié)課我們就上到這里，同學們，下課。
黨史工作是黨的一項具有全局意義和深遠影響的工作，是黨的建設偉大工程必不可少的重要組成部分。重視黨史和黨史工作是中國共產黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，黨的十八大以來，習近平總書記站在全局高度作出了一系列關于新形勢下黨史和黨史工作的重要論述，這些論述是新時代做好黨史工作的遵循和依據，是推動黨史工作不斷向前發(fā)展的強大精神動力。黨史工作不同于一般性的史學工作，黨史工作既是一項史學研究，也是一項政治任務，兼具政治性與科學性。黨史工作的根本任務是“以史鑒今，資政育人”，黨史工作者是黨史工作的重要實踐主體，是黨史工作的“第一責任人”，承擔著為黨存史述史、續(xù)寫“紅色家譜”的工作職責。新時代黨史工作者做好黨史工作要具備“三力”，即政治定力、初心動力、業(yè)務能力。
新時代黨史工作者要具備政治定力，首先體現在堅持黨對黨史工作的全面領導，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作?！包h史姓黨”是黨史工作的生命線，是做好黨史工作的根本政治保證。黨史工作者要有強烈的黨性觀念，對黨絕對忠誠，讓黨放心安心，做到在黨言黨、知黨信黨、憂黨為黨、愛黨興黨。黨史工作者要樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，把握好黨史工作的正確政治方向，增強政治敏銳性和政治鑒別力，自覺在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。
其次，黨史工作的政治性要求黨史工作者必須要有堅定的政治立場。黨史工作者要站在黨和人民的立場上，站在歷史正確的一邊，為黨修史立傳、著書立說。立場基于信仰，立場決定話語。黨史工作者應堅定馬克思主義政治信仰、堅定社會主義、共產主義理想信念，牢固樹立政治理想。黨史工作者要彰顯政治擔當，毫不動搖地、旗幟鮮明地反對歷史虛無主義的錯誤思潮。歷史虛無主義的政治立場在本質上是反動的，歷史虛無主義帶來的政治影響與政治危害是巨大的。反對遏制歷史虛無主義，黨史工作者責無旁貸，要敢于亮劍、勇于發(fā)聲、善于引導，要用客觀史實正本清源，堅守住意識形態(tài)領域中的黨史陣地。
再次，黨史工作者要嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，這是一項基本政治要求。全面從嚴治黨不允許有“漏網之魚”，黨史工作者要廉潔自律、慎獨干凈，守住紀律的紅線底線，面對各種誘惑，要有清醒的政治頭腦，在與私欲的斗爭中錘煉政治品格，保持政治本色，自覺踐行“三嚴三實”要求。黨史工作者要嚴格遵循黨史上兩個“歷史決議”和以習近平同志為核心的黨中央對重大黨史事件和重要黨史人物的新評價、新論斷，在大是大非問題上，絕不能犯歷史錯誤、政治錯誤。
初心是一個人干事的“源動力、元動力、愿動力”，初心不忘，就不彷徨。習近平總書記強調，走得再遠都不能忘記來時的路，不能忘記為什么出發(fā)。中國共產黨來自人民、依靠人民、為了人民，中國共產黨的初心和使命就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。歷史唯物主義認為，人民是歷史的創(chuàng)造者。黨史的主人公是中國共產黨，創(chuàng)造者是偉大的中國人民，黨史歸根結底是人民的歷史。黨史工作者應從黨史中領悟自己的初心，堅守自己的初心，常問自己為什么人的根本問題，堅持為人民寫史，為人民說話，當好黨和人民的“責任編輯”。
始于初心，源于熱愛，熱愛是感性初心。人對于自己熱愛的事業(yè)，內心總有一股不知疲倦、勇往直前的干勁。黨史工作者做好黨史工作就要發(fā)自內心地熱愛黨、熱愛黨史事業(yè)，只有真正熱愛，才會在工作中充滿激情動力。黨史工作者在研究、宣傳黨史的過程中，要感受到黨的偉大以及百年歷程的艱辛與不易，加深對黨史的認識，涵養(yǎng)對黨史的情懷，升華對黨史的感情。黨史工作者只要真正熱愛黨史事業(yè)，將自己奉獻給黨史事業(yè)，即使是默默無聞地“青燈黃卷，皓首窮經”日復一日，內心也不失樂趣，因為精神上的滿足要遠遠大于物質上的富足。
初心是情懷，使命是擔當，初心和使命都是黨史工作者勤勉工作的不竭動力。使命是時代賦予的，希望是黨和人民寄托的。新時代黨史工作者肩負著總結黨的歷史經驗，研究“三大規(guī)律”，為黨治國理政和實現中華民族偉大復興提供歷史支撐的崇高職責和光榮使命。黨的光榮傳統(tǒng)和紅色基因產生于艱苦卓絕的革命年代，是中國共產黨的“特色品牌”，是激勵一代代共產黨人攻堅克難的強大動力，黨史工作者要把黨的光榮傳統(tǒng)和紅色基因用黨史呈現出來，用文字傳承下去，讓后輩們知史愛黨、知史愛國。黨史事業(yè)是一項功在當代、利在千秋的工程，黨史工作者要有“功成不必在我，功成必定有我”的格局，主動作為、積極作為。
黨史部門是黨史研究部門和主管黨史業(yè)務的工作部門，黨史工作的性質和內容對黨史工作者的業(yè)務能力提出了高要求。黨史工作者的理論修養(yǎng)是其業(yè)務能力的突出表現，是保證黨史理論性的重要基礎。新時代黨史工作者加強理論修養(yǎng)，要在學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想上下大功夫，特別是要認真研讀《習近平談治國理政》第三卷。黨史工作者要閱讀大量的文獻書籍，包括《中國共產黨歷史》《中國共產黨七十年》《中國共產黨九十年》等權威著作，還有歷次黨的全國代表大會報告、中央全會決定和黨的其他重要會議決議與黨中央主要領導的重要講話。要廣泛輸入黨史理論知識，夯實理論基礎，扎實理論功底，在常學常新常用中強化理論修養(yǎng)，做到“肚里有貨，心中有數，筆下有神”。
另一方面，寫作要注入真情實感，要寫得生動感人。黨史要面向人民群眾，要用簡約樸實的文風敘述，讓人民群眾愿意看、樂意看。既要寫大事，也要寫小事，既要寫黨的領袖，也要寫普通黨員和群眾，要為全黨全社會寫出科學嚴謹、史實準確、生動流暢的黨史作品。
歷史每天都在發(fā)生，黨史工作者面對社會轉型時期各方面的深刻變化，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，與時俱進，不斷創(chuàng)新黨史工作思路，增強黨史工作的感染力、影響力、吸引力、說服力。第一，創(chuàng)新黨史研究方法。黨史本身就具有復雜性和多重面目，黨史工作者在運用歷史學研究方法的同時，要借鑒哲學、政治學、法學、社會學等學科的優(yōu)勢，為我所用，構建黨史研究的方法論體系。第二，創(chuàng)新黨史研究角度。黨史工作者應堅持“大黨史”理念，把黨史置于不同的歷史背景下進行研究，站在新時代的高度對百年黨史進行全面系統(tǒng)地把握。拓展研究新領域，比如，中共紀念活動史、改革開放以來地方縣委書記口述史等。第三，創(chuàng)新黨史宣傳方式。當今時代是網絡時代、信息時代、自媒體時代，黨史工作者要緊跟時代潮流，借助微博、微信、抖音等新媒體平臺進行廣泛宣傳、重點宣傳，擴大宣傳面，主動占領黨史輿論陣地，讓熱愛黨史、學習黨史在全黨全社會蔚然成風。
尊敬的各位評委老師，大家上午好，我是小學語文組的......號考生，我今天抽到的試講題目是[題西林壁]，下面，開始我的試講。
師：上課，同學們好，請坐。
師：同學們，我們的祖國地大物博，有許多美麗的名山大川。那么，你們都去過哪里呢?來和大家分享下你們的游覽經歷吧。
師：哦，你說，你去過桂林，那里的水呀，非常的清亮，那里的山呀，陡峭挺拔，就像一幅美麗的山水畫?！吧剿嫛边@個形容可真棒，老師給你點個贊。
師：還有哪位同學?哦，你說，你去過哈爾濱，在那里感受過美麗的冰雕和雪雕。從你陶醉的眼神中，老師感受到，你呀，也被美麗的冰城迷住了。
師：好了，同學們，祖國的美景數不勝數，那今天呢，老師要為大家介紹一處新的旅游佳境，它就是廬山，下面，就讓我們一起走入蘇軾的[題西林壁]。
師：說道蘇軾，哪位同學先來給大家介紹下詩人。哦，你說蘇軾是北宋聞名的文學家，他字子瞻，與蘇轍蘇洵并稱“三蘇”，你的文學儲備可真豐富，好，請坐!
師：還有哪位同學，想補充下，哦，你說，他號東坡居士，世稱“蘇東坡”。你們呀，可真是黃金搭檔。
師：你已經躍躍欲試了，勇敢的站起來吧。
師：題/西林壁，大家有覺得有問題嗎?哦，完全正確。那讓我們齊讀一遍題目——題/西林壁。
師：先別著急坐下，老師再考考你，“題”是什么意思?沒錯，就是題寫。那“西林壁”呢?哦，西林寺的墻壁。那你能連貫的解釋下題目的意思嗎?“題寫在西林寺墻壁上的詩歌”?；卮鸬暮啙嵜髁?，聲音洪亮，好，請坐。
師：誒?那西林寺和廬山有什么關系呀?哦，大家說西林寺就在我們的廬山上，那此刻就讓我們一起來領略廬山的風光吧。
師：老師先給大家播放一個名家范讀，在他朗讀的過程中，請大家注重朗讀的節(jié)奏，并標記上你不熟悉的生字詞。
師：好，范讀結束了，哪位同學來挑戰(zhàn)下自己?為大家進行朗讀。
師：你的眼神充滿了自信，就你吧!
師：大家說他讀的怎樣啊?
師：是啊，假如再注重下語言上的抑揚頓挫，就更能傳情達意了。
師：哪位同學再來試試。
師：你已經迫不及待了，就你吧。嗯，聲音洪亮，字正腔圓，感情拿捏的也是非常到位，好，此刻讓我們一起齊讀古詩——[題西林壁]，12起......
師：朗讀結束了，此刻讓我們一起來學習詩歌前兩句——橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同(教師帶著感情范讀)。
師：誒?“橫看”是什么意思?哦，從正面看。那“各不同”呢?，非常好，就是呈現出不同的景觀。
師：那掃除了這些疑難字詞，哪位同學來用自己的話說說這兩句詩的意思?
師：你可真有想象力，老師，宛如都看到了那個氣勢磅礴，壯闊無比的景象。
師：沒錯，這兩句的意思就是——從正面看是連綿起伏的山嶺，從側面看是高峻的山峰，從遠處近處高處低處會呈現出不同的景致。(板書：橫——嶺側——峰遠近高低——不同)。
師：那同學們，“嶺”和“峰”有什么不同啊?
師：大家的眼神充滿了疑惑，別著急，老師給大家打算了幾幅圖片。
師：這一幅就是從正面看呈現出的連綿起伏的山嶺，這一幅就是從側面看呈現出的險峻的山峰。
師：此刻“山嶺”和“山峰”你們能分清了嗎?我從你們的姿態(tài)中感受到，你們聽明白了。
師：那同學們，在前兩句詩中你們讀出怎樣的感受呢?哦，壯闊，哦，氣勢磅礴，哦，驚嘆。
師：那此刻，就讓我們帶著這種贊嘆之情，一起來齊讀詩歌的前兩句。嗯，可真有氣勢。
師：前兩句已經學習的差不多了，此刻，就請大家以小組為單位，按照我們分析前兩句的方式，來自學詩歌的后兩句——不識廬山真面目，只緣身在此山中(教師范讀)。
師：十分鐘后，老師請小組代表來進行匯報。
師：大家討論的聲音漸漸小了，看來，大家已經打算的差不多了。
師：第一組，哦，你們想給大家強調這兩句中重點字詞。那都是哪些呢?
師：他說，“識”是熟悉辨別，“真面目”是說廬山的本來面目，你們找到非常的準確，在這里呢，老師要再給大家補充一個字。就是“緣”，哦，大家已經異口同聲的說出是“因為”的意思，比如緣故緣由。看來大家的自學都是很有成效的，老師很欣慰。
師：第三組，你們想匯報的是?哦，你們想匯報的詩歌的意思。大家說他們總結的怎么樣?非常的準確的到位。沒錯，這兩句的意思就是——不熟悉廬山的真面目，就是因為我自己處在廬山之中啊。
師：第四組，你們想匯報自己通過學習后兩句的體會。那你們有什么體會呢?
師：哦，他們說通過整首詩的學習，他們明白了，看事物要從不同的角度去分析，不要被表面現象所迷惑，也就是，要——客觀全面(板書：客觀全面)。
師：就像一顆糖果，它是美味的，甜蜜的，但也是會帶來蛀牙的，所以，就需要我們客觀全面的去對待它。
師：此刻，再讓我們帶著感情，來齊讀詩歌，注重要讀出停頓的節(jié)奏。
師：好了，同學們，這節(jié)課我們初步的感受了詩歌大意，同時領會了詩歌帶給我們的生活啟發(fā)，課下，請同學們，繼續(xù)搜集其他有關名山大川的優(yōu)美詩句。同時，拿起筆描繪一下其他角度的廬山，比如：早晚的廬山四季的廬山晴雨的廬山等等。
師：好，同學們，下課。
近日，全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會在京隆重舉行，習近平總書記向國家勛章和國家榮譽獲得者頒授勛章獎章，表彰抗疫先進個人和先進集體，并發(fā)表重要講話，充分肯定了在抗疫斗爭中作出突出貢獻的人民英雄，進一步凝聚起中華民族偉大復興的人民力量。中國共產黨團結帶領全國各族人民，進行了一場波瀾壯闊的疫情防控人民戰(zhàn)役，勝利之花最終在古老而又神秘的神州大地燦爛綻放。
疫情就是命令，防控就是責任。面對突如其來的疫情，數以萬計的“白衣天使”逆行翱翔在寒冷的荊州大地之上，舍小家為大家，不分晝夜地忘我戰(zhàn)斗，舍生忘死挽救生命。斗志昂揚的人民子弟兵、胸前黨徽閃耀的干部職工、高舉鮮艷黨旗的社區(qū)工作者……在冰天雪地的艱苦環(huán)境中，筑牢人民群眾生命健康的“家園防線”。他們用雙手劃破寒冷黑夜的蒼穹，在雙手奮斗之中，真正詮釋了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。
英模是抗疫精神塑造的重要載體，他們的一言一行鑄就有血有肉的“抗疫精神”。在中國共產黨的堅強領導下，廣大黨員黨員干部沖鋒陷陣，五十六個民族同心同德，14億華夏兒女眾志成城，共同凝聚起了堅不可摧的“抗疫精神”。在這場偉大的抗疫戰(zhàn)爭中，我們清晰地看到了中華民族負重前行的軌跡與方向；這場偉大的戰(zhàn)役，也淬煉了廣大黨員干部的忠誠與擔當、初心和使命；這場偉大的戰(zhàn)役，內在地激發(fā)了廣大人民群眾掩埋在內心深處熾熱的愛國情，廣大人民群眾與黨員干部積極參與到疫情防控的工作中，有力地確保了戰(zhàn)役的順利結束，這一場真正意義上的全民參與、全民奮斗、全民勝利的人民戰(zhàn)役。在這場戰(zhàn)役中，廣大戰(zhàn)斗英雄的雙手在不分晝夜之中筑牢維護人民生命健康“防火墻”，讓全世界見證了“中國速度”；在危難關頭，初心不改，迎難而上，使黨旗飄揚在戰(zhàn)斗最前線。各級黨員干部第一時間奔赴戰(zhàn)役第一線，在最短的時間內凝聚強大的力量，詮釋“一方有難八方支援”的真正內涵，也讓全世界見證了“中國精神”。病毒無國界，真情傳千里，在全球疫情蔓延的危機關頭，中國人民始終關心世界各地其他各族同胞，一支支醫(yī)療救急隊奔赴世界各地，在異國他鄉(xiāng)同疫情做斗爭，這份“中國方案”迅速在世界各地運用并取得了明顯效果，讓世界見證了“中國擔當”。正是這樣一群心懷初心，肩擔使命的共產黨員，他們用自己的青春為黨旗增添色彩，用自己的奮斗讓黨徽閃耀，才使得“抗疫精神”更加生動形象而又富有載體，讓我們能夠在傳承精神載體的黨員干部身上，汲取精神的力量，向著遠方砥礪前行。
英模是中華民族的脊梁，抗疫精神將會激起民族偉大復興的磅礴力量。翻閱黨的誕生、發(fā)展、壯大的波瀾壯闊奮斗史，其中無不折射出濃濃的家國情懷。當民族處于危難的時刻，一群群佩戴黨徽的戰(zhàn)士扛著鮮艷的黨旗迎難而上，沖破狂風席卷的黎明前的黑暗，帶領各族人民迎來光彩奪目的新生活。而在年初的疫情防控戰(zhàn)役中，一群舍小家為大家的“急先鋒”忘我戰(zhàn)斗在最前線；一群群身著“迷彩炫”的軍人構建疫情防控堅不可摧的“橋頭堡”；一群群白衣天使不分晝夜，持續(xù)攻堅，儼然成為這場偉大民生戰(zhàn)役的“排頭兵”。這是一種家國情懷的彰顯，更是一種精神的凝聚。為此，我們要用英模精神克服前進路上的重重關隘和險阻，積極投身于黨的每一項民生戰(zhàn)役中，為實現中華民族偉大復興的中國夢砥礪前行，奮斗不止。
抗疫精神是民族精神的重要組成部分?；赝麃砺?，我們一路從苦難輝煌中走來：在戰(zhàn)爭年代，淬煉出紅船精神、井岡山精神、長征精神；在社會主義建設中鍛造出“兩彈一星”精神、雷鋒精神、鐵人精神、焦裕祿精神；在改革開放新時期迸發(fā)出小崗精神、載人航天精神、抗洪精神、抗震救災精神……中國人的精神譜系不斷發(fā)展豐富。而如今，以人民為中心的抗疫精神，在中國共產黨的奮斗史上將會留下濃墨的色彩。在新時代的奮斗歷程中，它將會和愛國主義、集體主義和社會主義核心價值觀相契合，迸發(fā)強大的精神力量，為了民生福祉，為了時代進步，為了中國明日之繁榮昌盛不斷貢獻精神價值。
抗疫精神將在新時代社會經濟發(fā)展中發(fā)揮重要作用。崇尚功勛英雄人物，重視精神激勵，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。當前，我國經濟發(fā)展正快步向前邁進，但要清醒認識到目前形勢依然嚴峻，我們不能有絲毫的放松。各級黨員干部以“功成不必在我，功成必定有我”的信念，奮斗在時代發(fā)展的前沿；以“大雪壓青松，青松挺且直”的頑強斗志書寫“更喜岷山千里雪”的豪情壯志；以“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的堅定與篤行，構建人民幸福安康的和諧畫卷。
6月28日，江蘇靖江法院機關黨委組織黨員干警前往常熟沙家浜開展“不忘、牢記使命”主題黨日活動，重溫建黨歷史，弘揚愛國主義精神，加強黨性錘煉。
“沙家浜”作為革命老區(qū)，因京劇《沙家浜》而家喻戶曉。抗日戰(zhàn)爭時期，在蘆葦蕩的綠色帳蔓里，新四軍戰(zhàn)士和沙家浜人民共同譜寫了一首首壯麗的戰(zhàn)斗詩篇。沙家浜作為全國愛國主義教育示范基地，名列全國30條紅色旅游精品線和全國123個紅色旅游經典景區(qū)名錄?！棒~水情深”是沙家浜精神的核心內容，也是我們黨一直所走的群眾路線的生動體現。靖江法院機關黨委組織黨員干警前往沙家浜開展“不忘、牢記使命”主題黨日活動，是接受紅色教育的一種有效形式。
這種精神是軍民團結，用生命和鮮血換來的精神財富。在決勝全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的今天，這種精神更值得傳承與弘揚。
人民的力量是無窮的，但是需要有核心的組織來號召部署，否則就難以凝聚力量；
無論哪一個組織，無論把自己說得多么優(yōu)秀，一旦脫離了人民，不與人民群眾同甘苦共患難，那只能是空中樓閣、紙老虎，經不起狂風巨浪。中國共產黨領導的革命隊伍，一直以解放人民、為人民利益工作為己任，深得人民群眾的擁護和愛戴。正因如此，沙家浜的蘆蕩里，才能燃起抗日戰(zhàn)爭的燎原烈火，才能演繹出那么多可歌可泣的英雄故事。
日月穿梭、斗轉星移，如今，我們正走在決勝全面建成小康社會的大道上，全國人民正在以習近平同志為核心的黨中央領導下奮斗新時代。目前，一場轟轟烈烈的“不忘、牢記使命”主題教育如火如荼。到沙家浜這樣的革命老區(qū)去尋找“”，從那些鮮活的人物、鮮活的事例中，徹底感受當年軍民一家的“魚水深情”，感受那種無堅不摧的強大力量?，F在，雖說沒有了戰(zhàn)爭的硝煙，但前行路上依然有碉堡、暗礁，建設偉大祖國、美麗家園依然需要上下齊心、干群團結的“魚水深情”。
“熊熊蘆蕩烽火景，感人軍民魚水情”，到沙家浜去重溫建黨歷史，弘揚愛國主義精神，加強黨性錘煉，是一堂生動鮮活的革命教育課。開展“不忘、牢記使命”主題教育，正是要從更先烈們的英雄事跡中提煉出歷久彌新的精神元素，徹底地進行“自我革命”，把“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的重任牢牢地扛在肩上。愿黨員干部們，在重溫黨史中“”更加堅定，“使命”更加明確，建立起新時代干群關系的“魚水深情”，譜寫出“”綻放的新篇章！
采菱教案及試講稿篇八
自從黨的十一屆三中全會以來，特別是20世紀90年代以來，為順應改革、開放、搞活和逐步建立完善社會主義市場經濟體制的需要，黨和國家及全社會各個層面進行了一系列涉及全社會、全體公民的系統(tǒng)的、全面的改革，國家的政治、經濟、文化和其他社會關系進行了不同力度、不同程度的改革。經過20多年的實踐，改革的成敗得失應該實事求是地、及時地總結一下，以利鑒往開來，為今后的實踐提供鏡鑒。地方綜合性年鑒作為一個地方的百科全書，從既為“官需”，也為“民需”的接合點上考慮，應及時地對改革作一個集中的階段性總結。從前幾年出版的許多地方的年鑒來看，一般只涉及到“經濟體制改革”這一塊，這也是針對“體改辦”這個機構來安排的，僅僅作為“政府工作”中的一個分目，其他如“黨政機構改革”、“人事制度改革”、“企業(yè)產權制度改革”、“社會保障體制改革”、“醫(yī)療保險制度改革”、“金融體制改革”、“住房制度改革”等等改革，只是僅僅在各個部門的工作中有零散的、簡單的、面上的一些反映，沒有進行系統(tǒng)的、全面的、理性的分析與總結，對于改革有哪些值得汲取的經驗，有哪些值得引以為誡的教訓，很難一目了然地讓讀者看出來。面對改革開放的新形勢、新任務，我們年鑒工作者有責任、有義務打破一些框框的局限，沖破固有模式的束縛，呈改革成敗的全貌于眾多讀者眼前，達到資政、存史的目的。從具體操作上看，可以把“體制改革”或者就稱之為“改革”單獨列出。作為“特載”或者單獨作為一個類目，而且要放在年鑒的顯要位置表現出來。它所要反映的信息除各項改革實施的原因、過程、經驗外，對于需要認真吸取的教訓和不足更要一分為二、認真、客觀地記述，作者絕不要自己人為地設置種種思想障礙加以回避。
二、便民、利民服務類信息。
貼近老百姓的生活，拉近與社會普通群體的距離，服務于社會大眾是地方綜合性年鑒逐步走向市場的發(fā)展方向和追求目標。這一類信息既包括與普通老百姓日常工作、生活息息相關的大眾化信息，如供電、供水、供氣、建設、電信等部門的服務承諾、行業(yè)政策、收費標準等等，也包括為特定人群服務的專業(yè)化信息，如投資政策、行政賠償、司法救助、稅收政策、征用地管理等信息，同時也包括特定時期、特定條件下的一些特別信息，如前幾年許多地方出現的為平息集資款**而出臺的兌付政策、政府機構改革的人員分流政策、企事業(yè)單位改制中的人員分流政策、下崗失業(yè)人員辦實體的優(yōu)惠政策等等。在具體編排上，這一類信息既可以分布于各個部門、行業(yè)的工作之中，也可適當、合理地相對集中編排，作為“附錄”資料來反映，主要是從需求對象來考慮，反映出具體的、實用的信息，而不是空洞的大政策、大道理。
三、非公有制經濟信息。
作為社會主義市場經濟的重要組成部分，非公有制經濟在整個國民經濟中的地位和作用越來越凸現。就拿宜興市來說，非公有制經濟在全市經濟中的份量已占據了半壁江山，它的銷售收入、利稅占全市經濟總份額的59%、63%，從業(yè)人員超過10萬人。作為地方綜合性年鑒，真實、全面、客觀地反映本地區(qū)非公有制經濟的現狀及發(fā)展趨勢，已是一個比較急切的任務。如果年鑒缺少全面、系統(tǒng)反映這一重要篇章信息的`話，那無疑是對從事非公有制經濟的人士作出貢獻的一種扼殺，就年鑒本身而言，也是一個不小的缺陷。從目前的現狀來看，非公有制經濟的內容大都散落在年鑒的許多部類之中，缺乏全面的記述，最多也只是在“工業(yè)”或“綜合經濟管理”部類中設置一個分目或條目，這和社會現存的實際情況相差甚遠。為此，經濟類別中，要變分散為集聚，單獨設置“非公有制經濟”篇目，系統(tǒng)、全面地反映現實情況。框架結構確定以后，稿件的來源成為這個篇目質量好壞的關鍵。對于非公有制經濟來說，原來的一些行業(yè)主管部門由于機構改革的實施，有的撤銷，有的合并，有的轉制為企業(yè)，對于整個行業(yè)中各類非公有制的成份、情況已無法全面掌握。經貿局、工商局、工商聯、外經貿局等部門掌握的只是面上的一些情況，這給組稿帶來一些困難。針對這個情況，地方綜合性年鑒的資料征集，除了以上部門掌握的情況外，我們還要采取“走出去、請進來”的辦法，開辟新的信息來源渠道，主動與非公有制企業(yè)聯系，取得第一手的資料。同時，考慮到非公有制經濟的復雜性和差異性，我們在資料的編輯過程中，一定要對其“去偽存真、去粗求精”，在掌握好國家有關非公有制經濟政策的前提下，力求準確、科學、合理，保證其權威性。
四、社會熱點類信息。
采菱教案及試講稿篇九
同學們、同學們：
大家上午好！
夏季是學生溺水事故的高發(fā)期。根據上級要求，同學們要做到”x紀律“和”三個避免“，即：不準私自下水游泳；不擅自與同學結伴游泳；不在無家長或老師帶領的情況下游泳；不到無安全設施、無救護人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。避免去河道挖沙地帶、河流主干渠、魚池、不熟悉水域以及深水區(qū)、冷水區(qū)、污染水域游泳；避免在危險地段推拉玩鬧、清洗衣物、打撈物品等；避免在正午爆曬期間、高溫季節(jié)、天氣多變時刻下水游泳。
為切實加強安全教育、防止發(fā)生溺水死亡事件，現將容易發(fā)生溺水的危險源告知同學們，希望班主任配合家長重視對孩子進行防溺水等教育工作，提高學生防溺水的自覺性和識別險情、緊急避險、遇險逃生的能力。
一、發(fā)生溺水的常見原因有：1、在水邊玩耍，下水摸魚蝦，撿落入水中的物品。2、游泳時抽筋或在水中打鬧；3、到井邊打水不慎落入井中；4、雨天掉入溝坑。
二、預防溺水的措施：1、學會游泳，學生應在成人帶領下到游泳館游泳；2、不要單獨或結伴在河邊、魚池，水塘邊玩耍；3、不去非游泳區(qū)游泳；4、在游泳館不會游泳者，不要游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全；5游泳前要做適當的準備活動，以防抽筋，6、雨天行走、在井邊打水時要格外小心。
三、學會溺水時的自救方法：1、不要慌張，發(fā)現周圍有人時立即呼救；2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援。3、身體下沉時可將手掌向下壓；4、如果在水中抽筋又無法靠岸，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
四、現場搶救溺水者的方法：1、迅速清楚口鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道；2、將溺水者舉起，使其俯臥在救護者肩上，腹部緊貼救護者肩部，頭角下垂，以使呼吸道內積水自然流出。但不要因為控水而耽誤了進行心肺復蘇的時間；3、進行口對口人工呼吸及心臟按摩；盡快聯系急救中心或送溺水者去醫(yī)院；4、在施救時預防眼外傷。
上周五下午第四節(jié)課，我校在沒有事先通知同學們的情況下，進行了”緊急疏散演練“。
這次活動全校共有500多名師生參加，學生從教室撤離到操場只用了1分56秒。整個演練過程緊張、有序。在演練前我特意在教學樓查看了一下，令我欣慰的是每個班的x都沒有上鎖，這為同學們的快速撤離提供了方便。這次演練活動是對我校疏散演練實施方案的一次檢驗，提高了師生實際抵御和應對緊急突發(fā)事件的能力，更進一步增強了師生的安全意識，初步掌握了在危險環(huán)境中迅速逃生、自救、互救的基本方法，為今后一旦發(fā)生地震、火災或其它意外事故能及時采取有效的措施，為安全疏散學生積累寶貴了經驗，整個演練活動達到了預期目標。
但是，在取得成績的同時，我們也通過演練發(fā)現了一些問題：
一、表現為部分學生在活動中沒能把演練當作一次實戰(zhàn)演習，在疏散的過程中緊張程度不夠，嘻嘻哈哈，撤離速度較慢。
二、有個別班級把喇叭關掉了，導致沒有聽到警報聲。
三、北樓上課的同學們沒有撤離，如果真的發(fā)生意外事故，會造成無法估量的損失。
四、在操場上訓練的男女籃的同學們沒有及時到本班集合。后來是在教練的提醒下才回到本班。
希望今后同學們一定要注意，在校的時間內，無論你在校園內的任何地方，只要發(fā)生緊急事故，第一時間內馬上到本班的集合地點集合（每班的集合地點就是你們做課間操的位置）。以便讓班主任迅速清點人數，掌握每個同學的情況，為下一步的施救做好準備。
現在每天下午放學，都有一部分同學滯留在學校打籃球不回家，最晚的竟然玩到8點左右。導致上周我每天都要接到家長的質問電話，每天校門口的值班老師都向我告狀，說7點半多了還攆不走。孩子們你們?yōu)槭裁床幌胂?，這么晚回家，家長能不擔心嗎？這么晚才回家，路上發(fā)生意外事故怎么辦？這么晚才回家，你的作業(yè)得寫到幾點才能完成？今后，除了在校訓練的隊員外，其他同學放學后，必須按時回家。
今天下午的班會，各班主任要對同學們進行”防溺水、放學后及時回家“進行教育，對”緊急疏散演練“做總結。并把班會課教案交至政教處。
同學們，校園是我家，安全靠大家！為了創(chuàng)建安全、和諧、文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長，讓我們攜起手來，從現在做起，從自我做起，從點滴做起，時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴，為構建和諧校園貢獻自已的一分力量！
采菱教案及試講稿篇十
演講稿的結構。演講稿的結構通常包括開場白、正文、結尾三部分。
開場白是演講稿中很重要的部分。好的開場白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場演講的成功打下基矗常用的開場白有點明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。
演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達的，為了便于聽眾理解，各段落應上下連貫，段與段之間有適當的過渡和照應。
結尾是演講內容的收束。它起著深化主題的作用。結尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結強調主要觀點;引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考;反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對演講者觀點的認同。此外，演講稿的結尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。
大家好!
我今天講話的主題是：播撒現代文明構建和-諧社會。
中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養(yǎng)。荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！蔽拿鞫Y儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。
和-諧，多么美好的一個詞語，多么美好的意境。請讓我們一起來感受一下和-諧吧:春風是和-諧的，她使堅冰融化，萬物復蘇，把人們帶到美好的季節(jié);春雨是和-諧的，她“隨風潛入夜，潤物細無聲”。古往今來，和-諧思想綿綿不絕。從孔子提倡的“禮之用，和為貴”“和而不同”，到到孟子“天時不如地利，地利不如人和”的論斷;從洪秀全提出的“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使”的理想方案，到康有為描繪的“人人相親，人人平等，天下為公”的社會狀態(tài)，從孫中山“大同世界”的理想，到毛澤東“環(huán)球同此涼熱”的追求，悠悠中華幾千年，歷代思想家、政治家，無不推崇團結互助的理念，和-諧社會始終是人們最崇高的理想。
和-諧就是融洽和睦、協調發(fā)展。和-諧社會應該是團結友愛、互幫互助的社會。但現實生活中，由于許多同學、思想覺悟、價值觀念、利益追求、興趣愛好的差別，有些人的行為方式不利于團結互助，甚至一些損人利己現象也時有發(fā)生。
胡爺爺把“以團結互助為榮、以損人利己為恥”作為社會主義榮辱觀的重要內容提出來，豐富了社會主義道德建設的內容，同時也豐富了我們的校園文化，我們小學生在這個富有感召力的今天，我們應該做的是:同學之間要和-諧，要團結友愛互助;校園要和-諧，構筑一個團結友愛、文明向上的和-諧校園。
歷史經驗一再告訴我們：有沒有團結互助的道德風尚，是判斷一個群體是否健康、一個社會是否和-諧的重要標志之一。繼承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，很重要的一個方面，就是弘揚團結友愛、互幫互助的美德。是啊!我國素以“禮儀之邦”著稱于世，講“仁愛”、行“友善”、重“人和”的傳統(tǒng)美德。我們新一代的小學生應該傳承這些傳統(tǒng)美德、今天要為構建一個和-諧的校園努力，明天我們要為構建一個和-諧的社會而付出，這是歷史付與給我們的重任!這是時代付與給我們的使命!
同學們，讓我們全校上下,攜起手來，讓文明禮儀之花開滿校園的每個角落，為把我校建設成為一流的現代化名校而不懈努力吧!
采菱教案及試講稿篇十一
通過聆聽、學唱《采菱》，體驗江南水鄉(xiāng)民歌的風格，感受音樂美的意境。
【過程與方法】。
通過感受、體驗、啟發(fā)引導、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識，積極參與到音樂實踐活動中。
【知識與技能】。
能夠運用圓潤的聲音、細膩的情感演唱歌曲。
【重點】。
感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉(xiāng)民歌的風格特點。
【難點】。
對節(jié)奏準確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。
(一)激趣導入。
1.播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，欣賞江南水鄉(xiāng)采茶的勞動場景以及江南水鄉(xiāng)細膩的音樂風格。(同學們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉(xiāng)姑娘們采茶的勞動場面，那么在這個溫柔美麗的水鄉(xiāng)，還有哪些不一樣的勞動場景呢?)。
(二)初步感知。
1.初聽歌曲，學生結合書上的插***欣賞，幫助學生進一步了解歌曲內容。聽后討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。
教師提問：誰吃過菱角?知道菱角長在何處嗎?
學生自由回答。
教師介紹有關菱的知識，并出示菱角的實物***。
(三)學唱歌曲。
1.復聽歌曲，模唱曲調，要求：找出曲調中“do、mi、so、do”各音的位置，試著唱一唱這一樂句。
2.教師分析樂句，講解十六分音符和附點四分音符，以及它們在歌曲中是如何體現江南水鄉(xiāng)音樂風格特點的，演唱時聲音要細膩、柔美、婉轉，同時把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情表達出來。(教師范唱——學生試唱)。
3.再次聆聽歌曲，學生識讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱?！鞍劃呀劃，啊~劃呀劃!”教師范唱并指導，標出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作。
4.歌詞學習，通過師生互動學習歌詞，理解歌詞表達的內容，教師按曲譜節(jié)奏特點拍打節(jié)奏，學生跟隨節(jié)奏熟悉歌詞。
5.歌曲學唱。
(1)跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學習同學們喜歡的句子。
(2)隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對于出現的問題逐個解決。幫助學生掃清音準、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲的學習更加完整。(主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學生感受歌詞中“香”和“甜”的味道，再用歌聲進行表現，語氣中加強“香、甜”美感的體現)。
(3)講解樂理知識，設置問題：連音線是什么?隨后，教師分別演唱帶有連音線和不帶連音線的'歌曲效果。學生自由回答，教師總結：圓滑線的作用就是使樂曲更加連貫婉轉。
(4)隨著音樂伴奏，用和諧的聲音、細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。
(四)拓展延伸。
1.在學會歌曲的基礎上，為歌曲《采菱》伴奏。
(1)教師出示節(jié)奏型，學生自主選擇一種為歌曲伴奏。
a.0x0x|0xxx|b.0x0x|0xx-|c.xx|x-|d.xx|xx|。
a.(寫節(jié)奏——讀節(jié)奏——出示樂器試著打節(jié)奏——選擇節(jié)奏型為歌曲伴奏)。
b.節(jié)奏在練習后，學生自我探索加入到歌曲中。
2.分小組完整表演歌曲。將鈴鼓、三角鐵等樂器分發(fā)給樂器組學生，選一種節(jié)奏為歌曲伴奏。演唱組學生跟隨伴奏唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動作表演，全班同學相互配合一同演繹歌曲。
(五)小結作業(yè)。
1.課堂結束，學生回顧總結：本節(jié)課學習、欣賞了江南水鄉(xiāng)風格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。
2.知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎?請回去仔細尋找一下，下節(jié)課和同學、老師一起分享。
略
采菱教案及試講稿篇十二
一、活動目標：
1.明白生命不止，奮斗不息，“高考白日沖刺”時間是保障，效率是根本。
2.建立自信，成功掌握在自己手中，丑小鴨終能改寫命運。
3.嚴格要求自己，認真對待每一場考試，掌握好方法。
二、活動重點：
著重建立學生面對高考永不退縮的信念，培養(yǎng)學生自己查漏補缺的能力，樹立平穩(wěn)心態(tài)。
三、活動形式：
小品劇、討論發(fā)言、優(yōu)生談感受、演講。
四、活動準備：
（一）確定一名口才好，思維敏捷的學生作為主持人，認真做好整個程序的銜接準備工作。
（二）組織部分積極同學（優(yōu)、差生兼顧）編排小品劇，并以自愿方式選取演員，認真提前排練。
（三）請班上有考前好感想的同學提前寫好演講稿、材料，講述自己的感受等。
五、活動過程：
主持人：“如果驕傲沒被現實大海冷冷拍下，又怎會懂得要多努力才走得到遠方。如果夢想不曾墜落懸崖千鈞一發(fā)，又怎會曉得執(zhí)著的人擁有隱形翅膀。把眼淚種在心上會開出勇敢的花，可以在疲憊的時光閉上雙眼聞到一種芬芳?！蓖瑢W們，高考的腳步正一步步臨近，我們在這里既有期待又有惶恐，但既然我們選擇了遠方便只顧風雨兼程，最初的夢想終將實現，我們闊步前行?！啊呖及偃盏褂嫊r，追夢·向前’之勵志班級文化建設”主題班會正式開始。
（一）歷屆優(yōu)秀學生寄語。
主持人：首先我們來看下前面的師兄師姐是怎樣迎戰(zhàn)高考的，讓我們一起向那些曾經創(chuàng)造過輝煌的學生學習。
ppt投影寄語：
丑小鴨能否變成白天鵝，就看你是否把握這說長卻短的100。
——__。
我知道自己走的路，100天后我一定能夠飛翔！
——__。
再煩，也別忘記微笑；再急，也要注意語氣；再苦，也別忘記努力；再累，也要愛惜自己。
——__。
主持人：我想聽下大家看完師兄師姐的寄語后有什么樣的感悟？
【請同學自愿舉手回答，三到五名同學。】。
主持人：看來大家看完了都深有體會。是啊，高考是我們學生時代的一個重要的轉折點，抑或是一個重要的跳板，但是這100天卻又那樣的尤為重要。每個人都有自己不一樣的感悟，不一樣的理解，但是有一點大家都是一樣的，那就是，讓我們飛翔吧?。?！
（二）小品劇表演：
主持詞：下面讓我們一起來感受下大家這些天來的真實生活。
1.“課堂上”
2.“課間”
3.“在家里”
4.“晚自習間”
（三）討論分析：
主持人：同學們，看完了這幾個下品后，是否發(fā)現這就是我們的生活了呢？那請大家思考并討論下面幾個問題：
4.小品劇“4”中，晚自習時候的你，你知道在講臺上看下去是怎樣的嗎？
【全班分成4個小組，各族針對不同的劇情，分析其中的現象，并派代表談收獲】。
（四）班主任談感言，并鼓勵班上同學的學習勁頭。
（五）演講：
主持人：我們剛剛一起以觀眾的角色感受了大家“三點一線”的高考沖刺生活，想必大家各有不同的想法，讓我們一起來聽聽他們的聲音。
同學a：內容提要：今天，進入高考倒計時100天。100提醒我曙光就在前方，我要銜枚疾進；告誡我依然要一心一意，走得踏踏實實。于是我心態(tài)平和，步履沉著，歌聲嘹亮……因為我知道，6月22日晚上的笑容最美麗。
同學b：內容提要：100天，改變命運的100天，創(chuàng)造奇跡的100天，我將用這100天書寫一個不一樣的歷程。高考100天，我還可以干嘛？難道只是渾渾噩噩的過嗎？不，我拒絕。我相信，100天，足夠綻放光彩，笑看未來。我將用這最后的100天編織成一只巨大的繭，在最后一刻沖破束縛，令世人驚艷。
（六）優(yōu)生談感受。
主持人：所謂“他山之石，可以攻玉”，古語有：聽君一席話，勝讀十年書，接下來讓我們一起來聽聽我們班的小博士們的箴言。
1.同學甲：夢想與前方同在。
2.同學乙：細節(jié)決定成敗。
3.同學丙：我愛你，媽媽。
主持人：同學們，路在腳下，目標便在前方。無論處境是多么的不容客觀，我們都要堅信哪怕只剩一秒種，我們都能創(chuàng)造奇跡。成功，在你我手中。讓我們一起記住這三位同學的話語，我們一同前行。
【由幾名同學談談自己在這100天里回去怎樣改變自己，創(chuàng)造屬于自己的奇跡】。
（七）班主任總結：
我們這次班會開得很成功，大家都積極參與，熱烈討論，演員們也辛苦地排練，同學們都從中受益匪淺，都堅定了信念。高考是我們莘莘學子都必須跨過的一道坎，但是我們要充滿信心，因為除了一同和你們并肩作戰(zhàn)的同學，還有一起為你們分憂的老師，還有那天天擔心著你們的父母們，我們憧憬、期待、整裝待發(fā)，我們選擇了遠方，只顧風雨兼程！
采菱教案及試講稿篇十三
一段時間以來，有一些交流比較多的網友，問我怎么能寫一篇好文章。
為了不辜負這些網友的期待，我就把我的想法說一說，供大家參考。
一般來說，寫文章就是說事。
事情說清了，文章也就寫完了。
但是，寫文章又和說事不同，因為文學是形象思維的，寫出來的東西是要人看的，為了讓人愛看，看了后感同身受，要達到說的事動人、被說的人感人，需要有高超的語言手段，高妙的語言技巧，這就需要講求語法修辭，語言能力。
寫文章要有中心，要讓看文章的人知道你要說的什么樣的人，什么樣的事，就要突出中心。
在寫的時候，要考慮布局合理，還要講求藝術手法等等。
為了把寫作過程說明白，下邊，我分幾個方面加以敘述：
一、選材。
選材很重要。
我們生活在大千世界里，大千世界的生活異彩紛呈，萬花盛開，我們周圍的各個方面都有許多動人的事跡，古今中外，有好多事情值得我們研究，有好多的事物值得我們探討、歌頌和贊揚。
對于作者來說，他的興趣、愛好、感受、、熟悉程度和探討愿望又不同，面對的對象也不同，這就有個選材的問題。
首先，你要確定這篇文章為誰寫，為什么寫，給什么人看，這是一個前提。
是批評還是歌頌，批評的要切中時弊，歌頌的要恰到好處，要批評或歌頌，觀點要對，論據要充分，就是手里要有好多雄辯的論據，能說明問題，就是說理要有說服力;要歌頌，要說出原因，要明確歌頌的理由，有哪些方面值得歌頌，為什么歌頌，佩服在哪里，也就是先要搞清楚要寫的文章的中心思想。
這就要先做到心中有數。
選材就是要先在頭腦中思慮一下，什么事在我的心中最想寫，我的頭腦里已經有了那些思考好了的東西，必須把它遣于筆端。
有時，想寫，但又不知寫什么好，那就先不要動筆，硬寫是不行的。
南北朝時，南朝有個才子叫江淹，很有文采，詩賦名聲遠播。
有句詩是“江淹得筆聰”，說他做夢想要寫出最好的詩賦，結果，有人贈他一只好筆，從此，他詩興大發(fā)，寫出了好多的好文章，好詩賦。
后來他不行了，頭腦混亂，寫不出東西來，人們說是“江郎才盡”了。
這是說要有靈感，很多時候，你的靈感上來了，頭腦中的東西在翻騰，心中的思緒在撞擊，已經到了不寫不行了的程度，那就好辦了。
如果沒有想好，那就翻翻書，或看看報，啟發(fā)啟發(fā)自己的思維。
必須有自己的想法。
有了想法就好辦了，就是確定想法是第一步。
然后，像蓋房子似的，看看都需要寫什么料，要先把需要的原料置辦好，要先把需要的磚瓦沙石，鋼材水泥，木料白灰搞齊全了，料全了，就可以動工了。
二、列提綱。
列提綱很重要，列提綱的過程也是打腹稿的過程。
要列出先寫什么，后寫什么，再寫什么，怎么開頭，怎么結尾，在什么地方議論，怎么議論，議論幾個觀點;在什么地方抒情，抒發(fā)哪幾個方面的感情，怎么抒情。
這里要強調，文章的開頭結尾也是十分重要的。
我們常說要“虎頭蛇尾”，就是開頭要有力，像老虎的頭似的，結尾要像蟒蛇的尾巴似的，有氣魄。
這當然要看寫什么樣的文章而定。
對于記敘、抒情一類的文章，有的以開頭總領全篇，有的以最充沛的感情抒情開篇，有的開宗明義，交代出事情的來龍去脈，這都不能一概而論。
要看怎么布局。
像有的作者用“題記”，也是一種方式。
但是，要強調的是，一定要新穎，不落俗套。
列提綱最好細一點，甚至最典型的句子也要列進去。
提綱要把你想說的都囊括進去，列完之后，縷一縷，看看該說的落沒落，有沒有啰嗦的地方，啰嗦的、不該說的堅決砍下去。
所謂該砍的，就是那些與主題聯系不大的內容，或者與主題聯系不是很緊密的部分。
這樣，你要寫什么心理基本有數了，怎么寫、寫什么，文章的脈絡都基本清楚了，心里也有底了，就可以動筆寫了。
三、起稿。
起稿的過程是文章好壞的關鍵。
因為在起稿中，除了按著提綱所列的順序寫之外，還要考慮語法修辭的運用，什么地方運用比喻、夸張、借喻的手法，什么地方運用擬人、夸張的手法，排比句手法在什么地方用，敘述、議論、抒情的運用怎么擺布，詞語怎么搭配用，語言怎么取舍等等。
寫的時候不要拘泥，要放開筆，放開思維，大膽寫。
北宋的大文豪蘇東坡有一句名言，所謂“行文大略如行云流水，當行于不可以不行，當止于不可不止”，就是說，該說的一定要說到，該停下來時一定要停。
敘事要簡潔明了，言簡意賅，不能拖沓，這里有一個故事，不妨借鑒一下：
北宋的詩人秦觀(字少游)，與黃庭堅、晁無咎、張耒齊名，由于他們共同尊奉蘇軾(蘇東坡)為師，時人稱之為蘇門四學土。
據《花庵詞選注》說，蘇東坡在四學士中最喜歡秦觀，對他的詩文常常贊譽不已。
有一次，秦觀從會稽遠路回京后，前去拜望蘇軾，正巧晁無咎也在座。
大家談起了創(chuàng)作，東坡問少游近日作了哪些詩詞，少游說出了自己喜歡的：“小樓連苑橫空，下窺繡轂雕鞍驟”幾句。
東坡聽了微笑著說道：“十三字只說得一人騎馬樓前過。”缺點是“字多意少”。
秦觀也問東坡近日作品，蘇軾念了一首：“燕子樓空，佳人何在，空鎖樓中燕?！标藷o咎聽了高興地說道：“三句話說盡了張建封燕子樓的一段故事?！眱扇耸謬@服。
像這樣在文學史上都很有名氣的人，同是用了13字，尚且反映出不同的效果，我們這些人在寫文章選用詞句時，就更不可不多費點斟酌。
要盡量做到運用極其精練的文字，表現豐富的思想內容，去掉“字多意少”冗長拖沓的毛病。
我們在寫文章敘事時，免不了要用到一些典故，這些典故一定要有出處，讓人們一看就能明白，理解為什么要用。
但是，也大可不必拘泥。
據說，蘇軾在一次應考中，作了篇春秋大義之文，叫《刑賞忠厚之至論》。
其中有一段是這樣說的：
當堯之時，皋陶為士，將殺人，皋陶曰“殺之三”，堯曰“宥之三”，故天下畏皋陶執(zhí)法之堅，而樂堯用刑之寬。
四岳曰“鯀可用”，堯曰“不可，鯀方命圮族”，既而曰“試之”。
何堯之不聽皋陶之殺人，而從四岳之用鯀也?然則圣人之意，蓋亦可見矣。
考官梅堯臣對蘇軾的文章驚為天人，但對取典拿捏不準。
在蘇軾拜見他時，梅問及堯和皋陶對話的出處。
蘇軾笑答：“想當然耳?！睂嶋H上，上面典故出自《禮記》，發(fā)生在周公身上，蘇軾考試時候記到堯的身上了，但居然蒙過了老師梅堯臣，可見功力非凡。
這就是說，為了達到文章效果，也不一定都那么死板，也可以適當發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以達到文章的更好效果。
這里要強調，寫不同的文章，手法是不同的。
說明文是以說明問題為主，基本是論述、說明問題，說明某種事物，一般不用抒情，少有議論;敘述文以敘述為主，講清事情的起止始末，適當議論，而少有抒情的文字;抒情散文是以抒情為主，加以適當的敘述和議論。
但做為我們平時寫文章，似乎可以不必那么刻板。
當然，說明文和敘述文都屬于散文范疇，但抒情散文有它的獨特的地方，我們不妨重點說一下：
抒情散文在某種程度上說就是詩，所以抒情散文也叫做散文詩，但它不講韻律、不求押韻。
可是，它有詩的意境，詩的韻味，詩的句式，就是它具備了詩家三味，簡言之就是它意濃、語淺、情真。
而那些最普通的語言，往往最能表達出深刻的思想內涵。
散文雖稱散，是形散而意不散，按著《文心雕龍》的思想，散文是有心的。
散文的心，是文章的中心思想，一切的展開都是圍繞著中心思想展開，文心是支配通篇文章的總司令，所以在寫散文的的時候，敘述也往往多比喻、夸張、排比之之類的句子，抒情熱烈奔放，愛恨寓于字里行間，議論也往往含有很濃的.激情。
但這些都必須匯聚于一心，不離主題，像一個人似的，全身由心腦支配。
散文以敘述、議論、抒情相結合為根本，既可以夾敘夾議，又可以敘述、議論、抒情相間錯，也可以邊敘、邊議、邊抒情。
總之，抒情散文是以情贏人的。
四、修改。
好文章是改出來的，修改文章需要功夫。
有的文章可以當時改，有的文章可以先放一放，放的時間長一些更好，到那時再改，你會發(fā)現有好多新的看法，新的補充，對文章會很有益處。
改文章的時候，不要忙，要先通讀一遍，先要看清在觀點、立場上有沒有問題，是否對社會、對人民有利，觀點有沒有問題，立場有沒有錯。
觀點立場錯了，那這篇文章就不行了。
如果觀點立場沒問題，接下來看看文章是否通順，有沒有蹩腳的地方，如果有，那要堅決地改過來。
看有沒有斷檔的地方，有斷檔的地方那要彌補上，或者用過渡性的語言把它連接上。
這種過渡性的語言，一定要恰當、巧妙，否則，就會給人以極不舒服的感覺，文章就失去了光彩。
文章經過捋順，基本通暢了，那就可以進入細改階段了。
細改的時候，要注意以下幾個方面：
1、句子的推敲。
句子推敲，首先要注意句子的通順，句子的主、謂、賓的搭配是否合理，是否不該省略的主、謂、賓省略了;是否該加的補、定、狀語沒有加;動賓搭配合理不合理，這些弄明白了，才能保證句子的通暢。
句子通暢了，才能保證文章的通暢。
另外，要確定好，所用的句子用在這里是否合理，表達的意思是否恰當、確切。
都需要逐字逐句地認真地審視，不可馬虎大意。
2、詞語的推敲。
“推敲”一詞，本出自唐代詩人賈島《題李凝幽居》一詩，此聯是“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，賈島在是“推”還是“敲”的運用上，頗費思索。
如果用“推字”，一是有魯莽之意，二是有醉酒之意;三是有與詩意不符;;而用“敲”字，不僅沒有了魯莽和醉酒之意，還和詩意相吻合。
他反復演示琢磨，又遇見了韓愈，最后做了用“敲”字的決定，而且完全符合夜深人靜、幽隱闃寂的月夜境域。
我們在遣詞造句中，要注意的有以下幾點：詞性不準的詞，要弄清后再用，就是同義詞、近義詞，也要加以斟酌，盡量達到確切;詞的褒貶意一定搞準，特別是介于兩意之間的詞、或稍偏于一面的詞一定慎用，不可疏忽。
另外，形容詞或名詞的使動用法、意動用法，也是要注意準確、恰當。
形容詞、動詞的重疊用法，也要按照規(guī)則去用。
至于副詞、副詞結構的狀語作用、補語的運用，也要恰如其分地使用。
3、修辭法的推敲。
我們的漢語的修辭法，共有十二個大類，稱十二大修辭法，其中：比喻(包括明喻、暗喻、借喻)\、比擬(包括擬人、擬物)、夸張、引用、排比、設問、反問、對偶、(也稱對仗)、反語、反復(也稱重復)、對比(也稱對照)、借代，這些修辭法也稱十二個修辭格。
其中較為常用的是：比喻、比擬、夸張、排比這幾種。
這些修辭法的運用，是并不容易的，如果使用了，一定要認真推敲，要做到貼切、逼真，才能對我們的文章祈禱給力的作用。
修辭法的運用，不能僅從理論上去學習，是要經過反復地實際地練習，才能用好。
五、文章名字的推敲。
文章的名字和文章的水平雖然未必完全一致，但是，它十分重要。
人們在沒看到那篇文章時，無論在網上，還是在平面媒體上，首先看到的是文章的名字。
好的文題，當然吸引人們的注意力，讓人們會有要看一看的欲望。
如果文章的題目和內容相符，那么，就會在一定程度上，給文章提升品味。
就像一個人，雖然沒有見面，但是名字完全可以讓人喜歡一樣。
此外，標點的運用也要妥善。
特別是問好、說明號、嘆號、省略號，它們的活用，在一定的條件下，也會有特殊的效果。
我們不能不加以注意。
采菱教案及試講稿篇十四
通過對歌曲的學習，學生能夠受到音樂美的熏陶，領略水鄉(xiāng)音樂獨具的風格和魅力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、過程與方法。
學生在聆聽和模仿的過程中，能夠學會演唱歌曲，體會歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
3、知識與技能。
通過對歌曲的學習，掌握節(jié)奏“xxxx”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。
學生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒，達到背唱的效果。
掌握節(jié)奏“xxxx”，用課本中固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
（一）激趣導入。
教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導學生探討音樂特點（北方歌曲粗狂嘹亮）之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。
（二）教授新課。
1、體驗歌曲。
（1）運用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面？”（江南水鄉(xiāng)的孩子們在劃船采菱的畫面）。
（2）教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達了怎樣的.感情？”（表現了水鄉(xiāng)的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉(xiāng)的情感）。
2、學唱歌曲。
（1）引導學生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。
（2）教師引導學生用科爾文手勢進行發(fā)聲練習，提示不要大聲撕喊，要合理發(fā)聲。
（3）教師彈琴，學生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點節(jié)奏：xxxx。
（4）再次完整演唱旋律。
3、填詞演唱。
（1）老師彈琴，學生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復記號“d、s、”。（表示：從記號“d、s、”處重復至“fine、”處結束）。
（2）跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達的感情。
（三）音樂活動。
將學生分為兩組，根據課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學生展演后做點評。
（四）課堂小結。
學生總結收獲，教師情感升華。
采菱教案及試講稿篇十五
師：同學們見過菱角嗎？（學生回答）。
（展示課件，教師簡介菱）。
師：同學們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學生簡單描述，教師總結）。
師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請同學們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。）。
1、復聽范唱，感受歌曲情緒，進一步提出要求。
師：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。
2、教師彈奏旋律，學生打節(jié)奏。
3、哼唱歌譜。
要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對準確。
4、學唱唱詞。
a、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？
c、認識反復記號d.s.（學生自己說一說演唱順序）。
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？
原來都是因為有了它（d.s.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結束。（fine）（板書）。
d、完整演唱歌曲。
師：現在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）。
1、分句處理歌曲。
a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導學生說一說，并唱一唱）。
b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）。
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的`情趣？請大家體會一下。
師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）。
c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。
（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）。
d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導學生唱好最后一個樂句。）。
2、看采菱的***片。
師：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧?。ń處燑c擊播放***片，并簡單介紹）。
簡介：
湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。
采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經悄然落在手心中了。
師：看到水菱大豐收，農民伯伯心情怎么樣？你自己采的時候是個什么樣的感覺？
３、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學們說一說）。
４、小組合作：女生采菱，男生劃船，師：為了提高大家的工作效率，我請女同學采菱，男同學劃船?。ń處熞龑W生做一做）。
滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
師：同學們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學們說一說，做一做）小組內的同學自由結合，練習歌曲。
3、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。
師：江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們***的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的家鄉(xiāng)。同學們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
采菱教案及試講稿篇十六
尊敬的各位領導，評委，老師大家好：
今天我演講的題目是《親近童真，完善生命》。
陶行知老先生有沒有愛就沒有教育的至理名言。李鎮(zhèn)西老師是以心靈贏得心靈的典范。巴學園的小林老師說：世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現不了美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑，教師的工作態(tài)度是整個教育事業(yè)的陽光，空氣，土壤，水分，只有發(fā)自內心地熱愛才能切實體會到作為一名教師的幸福。
說到這兒，腦海中不由得浮現出一個笑容，一個小女孩的笑容，一個剛剛六歲小女孩的笑容，一個眼角帶著淡淡的淚痕的小女孩的笑容，她叫王聰，是今年九月份轉到我們班上的，清楚地記得她第一天來到學校時的情境：眼淚汪汪，一臉的不情愿。同她一起來的孩子都對新學校充滿了好奇與新鮮，秋千上蕩兩下，滑梯上玩一遭，很快便有了新認識的伙伴。只有這個小姑娘不肯參與，在她的媽媽把她的小手放到我手心以后，她就一直緊緊地握著，不肯松開。望著眼前這個雙眼低垂，滿臉憂傷的小姑娘，我的心也是一緊一緊的'，除了婉言安慰，更是用回握的雙手，給她踏實，給她信任。上課，牽著她的小手上講臺，下課，拉著她的小手做游戲。午飯時，則肩并肩坐在一起。到了午休時分，也許是累了，也許是精神上稍稍松弛了，她在我的床上睡著了。就這樣，她的眼角淡淡的淚痕和嘴邊淺淺的笑意在我的腦海中定格。一連幾天都是這樣度過，老師們都笑著說我又多了一個女兒，我也笑笑回站道：這就是我們家的聰聰嘛！小家伙似乎聽懂了我們的對話，躲在我的身后一直笑。這個六歲的小女孩可能永遠都不會知道，她的臉上綻開的笑容就像是一縷灑在我心頭的陽光，給了我滿心的幸福和喜悅。
孩子的內心是鮮活的，生動的，有判斷力的。不久前看到一份材料，上面說在學生可信任的人里面，老師位列第二，僅次于母親。想想，坐在講臺下面的那群孩子，他們是把我們當成了可以分享秘密的知心朋友，可以指一條光明的人生之路的圣人，可以依扶的參天大樹，可以蔽風雨的溫馨港灣。面對如此的依賴，如此的信賴，我們怎么能只看到毛病，失敗，怎么能只懂得批評，抱怨，怎么忍心挫傷自尊，踐踏純真。想想我們的學生生涯，讓我們心里暖暖的不就是那些有著親切的話語，關注的眼神的老師嗎只有當我們真正站在尊重，賞識，善待童心的基礎之上，才能聽到來自心靈的回應，聽到最動聽的音符。
我們的學生中可能沒有奧數冠軍，沒有天才少年，有的只是些表現平平，看不出多大出息的孩子，有的甚至是頑劣不堪的調皮小子。請別生氣，請別介意，讓我們做一次，再做一次化腐朽為神奇的努力，說一遍，再說一遍：沒有教不好的學生，只有不會教的老師來鞭策自己。確認，再確認：轉化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣重要。
學高為師，身正為范。我相信，一個學識淵博而富有人情味的老師將更受學生的愛戴。課下活動時，我的孩子們總喜歡跟在我的身邊，摟一下腰，拉一下手，跟我開玩笑，有時甚至于師生一起翻倒在地，那不加修飾的歡聲笑語在校園上空久久回響。師生一起游戲，關系和諧，是多么令人快樂幸福的事?。?BR> 曾經聽一位教育界同仁說過這樣一句話：誰的心和學生的貼得更近誰作為教師的生命就更完善，更精彩。說得多好??！可是靠什么與孩子的心貼得更近呢靠愛，當然是愛。博大的，無私的，寬容的，信任的愛。愛墻上那一方黑板，愛手中那兩寸粉筆，愛腳下那三尺講臺，愛講臺下那一個個鮮活的精靈。只有付出誠摯的愛，才能在收獲的季節(jié)摘得沉甸甸的果實。這正是：
師生之間心貼心，
情深意重比親人，
為人師表天酬勤，
桃李滿園抵萬金。
采菱教案及試講稿篇一
教學目標：1、指導學生用優(yōu)美動聽的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉(xiāng)和江南景色的贊美和熱愛。
2、通過學唱和欣賞江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。
3、培養(yǎng)學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現歌曲的形式中來，調動學生的.學習積極性。
教學重點：指導學生優(yōu)美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點。
教學難點：1、切分音和附點音符的掌握
2、表現歌曲
教具準備：鋼琴、多媒體課件、節(jié)奏卡片
教學過程：
1、教師創(chuàng)編：2/4 ?x xx x x︱ x x x‖
東 小 的同學 你 們好！
2、教師出示節(jié)奏卡片：2/4 x x xx x ︱x x x‖
1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的哪里的風景？（出示課件）
2、（師）你們能用語言來贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂，你們會選怎樣的音樂？（優(yōu)美、婉轉、抒情的）
4、聽音樂《夢里水鄉(xiāng)》，聽一聽老師選擇的音樂。
5、過渡語：（師）江南確實太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一群孩子用動聽的歌聲在贊美家鄉(xiāng)呢。
1、初聽《采菱》，說說歌曲的情緒和歌曲的內容。
2、（師）你們采過菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長過程，小伙伴們采菱時的心情。（出示課件）
4、學唱歌譜。（出示課件）
（1）教師出示節(jié)奏卡片，教學生讀一讀。
（2）教師范唱歌譜，學生找一找切分音和附點四分音符。
（3）聽唱法學唱部分歌譜。（唱準切分音和附點四分音符）
（4）師生接口唱，學生在切分音和附點四分音符處接唱。
5、學唱歌詞。（一字多音的唱法）
（1）教師范唱。
（2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。
（3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
1、分三個小組練習，教師巡回指導。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng)編動作表演；
第三組：創(chuàng)編歌詞
2、分組匯報，學生互評和教師評價相結合。
（師）我們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂情緒來表現，你們聽（放音樂《采紅菱》）（出示課件）
（師）江南的美景數不勝數，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句贊美江南，最后老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節(jié)課大家一齊分享。（出示課件）
采菱教案及試講稿篇二
一、教學目標。
1、情感態(tài)度與價值觀。
通過對歌曲的學習，學生能夠受到音樂美的熏陶，領略水鄉(xiāng)音樂獨具的風格和魅力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、過程與方法。
學生在聆聽和模仿的過程中，能夠學會演唱歌曲，體會歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
3、知識與技能。
通過對歌曲的學習，掌握節(jié)奏“xxxx”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。
二、教學重點：
學生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒，達到背唱的效果。
三、教學難點：
掌握節(jié)奏“xxxx”，用課本中固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
四、教學過程。
（一）激趣導入。
教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導學生探討音樂特點（北方歌曲粗狂嘹亮）之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。
（二）教授新課。
1、體驗歌曲。
（1）運用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面？”（江南水鄉(xiāng)的孩子們在劃船采菱的畫面）。
（2）教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達了怎樣的感情？”（表現了水鄉(xiāng)的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉(xiāng)的情感）。
2、學唱歌曲。
（1）引導學生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。
（2）教師引導學生用科爾文手勢進行發(fā)聲練習，提示不要大聲撕喊，要合理發(fā)聲。
（3）教師彈琴，學生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點節(jié)奏：xxxx。（將xxxx和xxx進行對比，感受區(qū)別后畫出正確時值，多次練習后掌握難點）。
（4）再次完整演唱旋律。
3、填詞演唱。
（1）老師彈琴，學生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復記號“d.s.”。（表示：從記號“d.s.”處重復至“fine.”處結束）。
（2）跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達的感情。
（三）音樂活動。
將學生分為兩組，根據課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學生展演后做點評。
（四）課堂小結。
學生總結收獲，教師情感升華。
五、板書設計。
采菱。
熱愛家鄉(xiāng)。
xxxx。
試講稿件。
開場白：
尊敬的各位評委老師，大家好！我是報考小學音樂的××號考生，今天我試講的題目是《采菱》。下面開始我的試講。
一、導入。
師：同學們好，歡迎大家來到音樂課堂。
師：老師演唱完了，哪位同學來說一下？
師：右邊靠窗的那位男生你來說。
師：哦，你說北方歌曲的音樂聽起來很高亢，很嘹亮。
師：嗯，你的感受力真不錯！北方民歌的音樂是粗狂嘹亮的，那么南方的民歌與北方的有什么不同呢？讓我們一起來學習今天的歌曲《采菱》。（板書）。
二、教授新課。
1、體驗歌曲。
師：請同學們先通過多媒體來聆聽一下這首歌曲，感受一下，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？（聆聽）。
師：歌曲聽完了，誰來說一說？
師：戴眼鏡的這位女生你來說吧。
師：哦，你說啊歌曲描繪的是一群水鄉(xiāng)的孩子們在快樂的劃著小船，采摘南湖里的菱角，你也很想加入他們中去。
師：嗯，你聽的非常認真，請坐。
師：這首歌曲當中描繪出了孩子們劃著船兒摘水菱的畫面，現在老師來彈唱，同學們想一想歌曲表達了什么樣的情感？（彈唱）。
師：老師彈唱完了，誰來說一下呢？
師：后排舉手最高的這位男生請你來說。
師：哦，你說歌曲表達了孩子們對于家鄉(xiāng)的熱愛之情。
師：請坐。你的表達很到位。這首歌曲不僅表現出了孩子們對于家鄉(xiāng)的熱愛，還表達了出了他們對南湖的喜愛之情。（板書）。
2、學唱歌曲。
師：老師看到大家都很喜歡這首歌曲，先請同學們有感情的朗讀一下歌詞吧，一定要帶著對家鄉(xiāng)熱愛的情感哦。
師：剛才同學們朗讀的都很有感情，現在讓我們用科爾文手勢歌來進行發(fā)聲練習吧，注意在演唱的過程中不要大聲嘶喊，合理發(fā)聲。一二三，開始。
師：同學們的聲音都非常的好聽，接下來老師來彈琴，請同學們用la模唱一下旋律。
師：在剛才的模唱當中同學們遇到了哪些困難呢？
師：嗯，你來說吧。
師：你說在唱“劃呀”這一小節(jié)的節(jié)奏的時候，唱不準確。
師：請坐。其他同學是不是都有這樣的困惑呢？
師：哦，老師看到大家都皺起了眉頭。好，不要著急，老師先把這個節(jié)奏寫在黑板上（板書）。
師：在學習這個節(jié)奏之前啊，咱們來回想一下，之前學過的溜溜球的節(jié)奏是什么樣的？
師：嗯，那位男生你來演示一下吧。
師：大家看到了嗎？好，我們一起來做一下這個動作，收放收。嗯，我們再用手拍一拍這個節(jié)奏，噠噠噠。
師:現在老師來打一下黑板上的節(jié)奏，大家來觀察一下和溜溜球的節(jié)奏有什么不同呢？（教師打節(jié)奏）。
師：前排這位女生你來說。
師：哦，你說黑板上的節(jié)奏是將后面的八分節(jié)奏分成了兩個。
師：嗯，你觀察的很仔細。請坐，師：這個節(jié)奏啊，將來八分音符變成了兩個十六分音符，這個節(jié)奏也叫做切分節(jié)奏。
師：好的，請大家分小組練習一下這個節(jié)奏吧。
師：嗯，老師看到大家都已經掌握了，那現在就讓我們完整的演唱旋律吧。注意剛才的節(jié)奏哦。
3、填詞演唱。
師：大家對于旋律都能完整的演唱了，接下來老師來彈琴，我們試著將歌詞帶入到旋律中去。
師：剛才大家演唱的過程中，老師聽到有同學問不知道從哪里反復？
師：那這首歌曲的演唱順序有沒有同學知道的呢？
師：大家都搖起來頭。沒關系我們一起來看一看。
師：當我們演唱到最后一行旋律的時候，右下角出現了一個小小的記號“d.s.”，這個小記號特別調皮，當它出現的時候，旋律就要反復了，那應該從哪里反復呢？大家快點找有兩個小眼睛并且騎著魔法拖把的s記號。
師：哦，老師看到大家都快速的用小手指了出來，很棒！旋律就是從這里開始反復的。
師：那又要唱到那里結束呢？
師：哦，這位同學發(fā)現里另一個記號“fine”，他猜測是在這里結束。
師：嗯，這位同學說的非常正確。好，現在大家都知道怎樣反復了嗎？
師：嗯，老師看到大家都點了點頭露出了微笑。
師：接下來請同學們跟隨多媒體伴奏音樂完整的演唱一遍歌曲，想象一下自己身處江南水鄉(xiāng)，劃著船兒非?？鞓返那榫?，將這樣的心情帶入到我們的演唱當中去。
三、音樂活動。
師：哦，老師聽到大家有說到用奧爾夫樂器創(chuàng)編伴奏。那現在請同學們分成兩組，一組用鈴鼓，二組用響板。分別為歌曲進行伴奏創(chuàng)編，給大家10分鐘的練習時間，一會請大家來展示pk。（下臺巡視）。
師：我聽到大家練習的聲音都弱下來了?？吹酱蠹叶际切判臐M滿。那現在就來分組進行展示吧，第一組，好。第二組。
師：兩組的同學都表演完了，請大家進行互評吧。
師：哦一組的同學評價二組的同學表演的很完整，很有律動感。二組的同學也很喜歡一組的表演。
師：老師覺得你們兩組表現的都很精彩，不僅有伴奏，而且還加入了了簡單的律動，表現的很歡樂，我們一起給自己鼓勵一下吧。
四、課堂小結。
師：今天的音樂課馬上就要結束了，通過今天的學習，大家有什么收獲呢？
師：你說感受到了要像歌曲中的孩子一樣熱愛自己的家鄉(xiāng)。哦同桌你來說，你說學會了xxxx這個節(jié)奏。
師：相信大家通過今天的學習都是收獲滿滿，如果大家對于其他地方的歌曲感興趣，課下也可以去聽一聽，我們下節(jié)課來分享。
師：好，同學們，下課！
結束語：
我的試講到此結束，感謝各位評委老師的耐心聆聽！請問我現在可以擦掉板書了嗎？
采菱教案及試講稿篇三
（一）理解課文思想內容，學習花生不求虛名、靜靜奉獻的品德。使同學懂得“人，要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人”的道理。
（二）概括課文中心思想，練習分清課文主次。
（三）練習用“竟然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最終四個自然段。
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習依據課文的中心，分清主次。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
指名三名同學有感情地分段朗讀課文。普通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分鄙視之心，帶著這份鄙視之情，我們來學習課文。
1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
（先寫種花生，再寫收花生）。
（板書：（一）種花生收花生）。
2、課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的挨次排列的，不能顛倒位置）。
3、“竟然”寫出了什么？在這里起什么作用？
（“竟然”寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地興奮的心清。由于大家沒有（四）學習課文第三段，理解內容，懂得道理。
1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣談論花生的好處的？
（板書：（三）嘗花生議花生）。
2分角色朗讀課文，爭辯回答思考題。
（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說廉價，大家都寵愛吃，父親說花生最寶貴的是它的果實理在地里。）。
（板書：兄妹們議花生父親議花生）。
（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；其次次由花生的特點進而說明做人的道理。）。
（板書：花生桃子石榴蘋果）。
（1）齊讀父親的第一次談論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最寶貴之處的？）。
（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發(fā)的比較說明花生最寶貴之處的）。
老師關懷學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的靜靜無聞，樸實無華。
（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）。
（這是它們各自的生長特點）。
（不求虛名，靜靜奉獻，樸實無華）。
（4）練習用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指進展到完善的程度。老師據此指導同學造句。
（5）齊讀父親的其次次談論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
（虛心樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）。
（6）出示投影片，填空，指導同學背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?BR> （板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有有用）。
4、對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。
（1）出示投影片，填空，指導背誦。
“人要做的人，不要做，而的人。”
（2）你對的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表風光而對人沒有好處的人？結合實際，舉例說明。
贊揚了一切靜靜無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教育深深印在的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。
（4）齊讀全文最終一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句講過收獲節(jié)的談話始終到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。其次句說明白父親的話給“我”的印象之深，說明白在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親支配這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。）。
5、背誦課文最終四個自然段。
1、結合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講風光而對別人沒有好處的人。）。
對這個問題的思考可以使同學對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。
（板書：略寫詳寫）。
3、這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的談論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫，但它為文章的主要內容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。
這篇課文借寫花生，告知我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的四周也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普通的小東西，為了讓同學們獲得學問，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。
1、用“竟然”“成熟”造句。
2、背誦課文。
采菱教案及試講稿篇四
通過對歌曲的學習，學生能夠受到音樂美的熏陶，領略水鄉(xiāng)音樂獨具的風格和魅力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.過程與方法。
學生在聆聽和模仿的過程中，能夠學會演唱歌曲，體會歌曲的情緒;通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
3.知識與技能。
通過對歌曲的學習，掌握節(jié)奏“xxxx”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。
二、教學重點：
學生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒，達到背唱的效果。
三、教學難點：
掌握節(jié)奏“xxxx”，用課本中固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
四、教學過程。
(一)激趣導入。
教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導學生探討音樂特點(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。
(二)教授新課。
1.體驗歌曲。
(1)運用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面?”(江南水鄉(xiāng)的孩子們在劃船采菱的畫面)。
(2)教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達了怎樣的感情?”(表現了水鄉(xiāng)的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉(xiāng)的情感)。
2.學唱歌曲。
(1)引導學生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。
(2)教師引導學生用科爾文手勢進行發(fā)聲練習，提示不要大聲撕喊，要合理發(fā)聲。
(3)教師彈琴，學生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點節(jié)奏：xxxx。
(4)再次完整演唱旋律。
3.填詞演唱。
(1)老師彈琴，學生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復記號“d.s.”。(表示：從記號“d.s.”處重復至“fine.”處結束)。
(2)跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達的感情。
(三)音樂活動。
將學生分為兩組，根據課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學生展演后做點評。
(四)課堂小結。
學生總結收獲，教師情感升華。
五、板書設計。
采菱教案及試講稿篇五
老師、親愛的同學們：
大家好！
無論是誰，哪怕是智商再高的人，都不可能在出生時便精通各種事情，在這些偉大的詩人、哲學家、科學家的背后，都藏著一個詞——日積月累。
知識是一天一天地學習，一點一滴地吸收得來的，永遠不可能有人一步登天，一舉成名?；蛟S大家都知道這個道理，可真正這樣去做的人，很少。這并不是短期目標，而是長期計劃，沒有決心，沒有毅力，沒有好的習慣，是絕對不會成功的。這個簡單而又不華麗的詞藻，說起來輕于鴻毛，可做趕來卻重于泰山。我曾下過決心一定要每天記5個生單詞，背一篇短文，英語是最能將“積累”的`重要性體現得淋漓盡致的學科，它不僅僅是一個科目，還是一種語言，一種交流工具，可我堅持了不到兩周，又松懈下來，最后以失敗而告終。我總是不能做到完全的自覺，總是會給自己各種各樣的理由進行自我安慰，總是在別人面前表現出我有多么用功?？墒?，我騙不了自己，這種自欺欺人地做法讓我對自己產生了極其強烈的厭惡感。我恨自己為什么那么虛偽，不敢面對現實，也不肯咬下牙努力堅持?？墒?，堅持也并非是說說那么簡單，當用實際行動來證明時，這個虛無飄渺的詞語頓時變得困難不已，而最重要的，也莫過于此。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。是的，在學習的道路中，沒有捷徑，只有靠堅持不懈的努力以及日復一日，年復一年的積累，才能充實自己，使自己變得淵博。
我的演講完畢，謝謝大家！
采菱教案及試講稿篇六
（1）初三面臨著升學，學習是學生的天職，在新學期到來之時，讓同學們進一步熟悉到應當以新的姿勢、飽滿的精神投入到新學期，努力去完成學習任務，在新學期中，呈現自我，超越自我。最終以自己滿足的成績向社會回報，向學?；貓?，向父母回報。
（2）新學期新開頭，本學期無論在標準做人、紀律、還是融入集體等方面都要嚴格要求自己，把握新的起點，開頭新的進步！
（1）每位同學寫一份“新學期新準備”的演講稿。
（2）班委會與全班同學一起爭論完善班級治理制度——《自擬班規(guī)》。
（3）班委會代表發(fā)言，學生代表發(fā)言，學生自由發(fā)言。
班主任：
今日我們又迎來了一個新學期。這也是我們初中生活的最終一個學年，在這個新學期里，每個同學肯定都有自己的規(guī)劃和奮斗目標。
同學們，新學期新準備，你們做了怎樣的規(guī)劃和目標呢？
請班委會代表發(fā)言，學生代表做預備。
1、班委代表發(fā)言。
作為班委會的一員，我要嚴格要求自己，到處做表率。升入初中以來，我總認為時間長著呢，學習態(tài)度不端正，成績不抱負。在這初中生活的最終一個學年，我肯定努力學習，以優(yōu)異的成績升入高中深造。
此外生活在這個班級中，我要和同學們團結起來，和諧相處在這個大集體里，珍惜我們之間的友情。對自己的工作大膽負責，給同學們制造好的學習環(huán)境。
班主任：
感謝班委會代表精彩的發(fā)言，下面請學生代表發(fā)言。
2、學生代表發(fā)言。
來到xx鎮(zhèn)中學，相聚在九年級x，是我們的緣分。原來，我從不預習，預習也就是只是個形式，做給教師看罷了，對于課堂四非常鐘，心情好便聽一點，心情不好也就開小差。學習也是依個人的喜好而定，喜愛的教師所教科目成績優(yōu)異，然而不喜愛的教師所教科目成績卻非常差?，F在是初中生活的最終一個學年，我感到了壓力，有壓力才有動力，我肯定努力拼搏，為進入高中做好預備。另外敬重師長，團結同學，樂觀參與各種活動。
班主任：
你們有什么好的學習方法、閱歷，班規(guī)有什么需要完善的地方，請爭論一下。
3、合作探究——學習方法、閱歷教訓溝通、完善班規(guī)。
4、學生爭論、自由發(fā)言：放飛抱負，展望將來，實現自己的人生目標。
學生代表發(fā)言，暢談抱負。
5、班長帶頭宣誓：
讓我們展望將來，迎接明天！讓我們運籌帷幄，把握將來！
6、班主任總結：
本次班會課開展得特別勝利，各位同學都勇于發(fā)言，說出了自己的心聲，同學們新學期的準備也很好，我盼望同學們要行動起來，用的雙手把握自己的命運，用自己的行動來實現自己的幻想。
重點要做到以下幾點：
（2）我盼望大家做一個會學習的人。領悟初中的學習方法，培育自己嚴謹治學、腳踏實地的學風，在初中生活的最終一個學年，畫一個圓滿的句號。
（3）我盼望大家做一個誠懇、熱忱、大度并且關懷集體的人。培育自己多方面的力量，參加集體活動，進展自己特長，展現自己的才華。
我們都是新時代的中學生，就要說到做到，在初中生活的最終一個學年，到處嚴格要求自己，最終以優(yōu)異的成績向社會回報，向學?；貓螅蚣议L回報。
采菱教案及試講稿篇七
黨課是中國共產黨組織的教育黨員和積極分子的課程。各級黨組織定期通過黨課向黨員和積極分子宣傳黨的路線、方針、政策黨性、紀律和黨的基本知識都要教育。黨課是每個共產黨員的必修課，是嚴格黨的組織生活制度的重要方面。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
提到講稿，人人皆知。領導作報告要寫講稿，教師上課要寫講稿。領導作報告可以照稿宣讀，教師上課就不能照稿宣讀。講稿，有的教師也叫備課筆記。講稿側重于教學內容的選擇和撰寫，它屬于教師備課工作的文字結果之一，是個人一種最基本的教學文件。講稿一般以課程教學大綱為準則寫出授課計劃，然后根據授課計劃，按章、節(jié)順序根據教學對象、教學時數、經過適當梳理書寫而成。當然，講稿在教學內容的取舍、講法、編排順序上也不一定完全拘泥于原教材的格局；也就是說，教材上的內容不是必須納入講稿，而教材以外的內容也不是不能納入講稿。另外，當原教材存在某些缺陷時，還應作必要的糾正，記錄在講稿上，適時告訴學生?？梢姡v稿是經過教師本人多方學習、深刻理解教材之后寫出的，文字較多。
教案按字面可理解為授課的方案，即所謂的教學設計。教案側重于教學方法、教學安排、教學效果上的設想于構思。每次課的教案參考格式如下：
1、章節(jié)題目；
2、授課方式，指講新課、復習課、習題課、實驗課、實習實訓課等；
3、本次課的教學目標；
4、本次課的重點難點；
5、本次課的教學進程；
7、主要專業(yè)外語詞匯；
8、教學參考書；
9、小結、復習思考題、作業(yè)題；
10、課后分析。
教學進程和教學方法是教案的關鍵，因為在這一部分，要寫出教學內容的安排和時間分配，還要寫出教學方法的具體運用，尤其對如何突出重點，分解難點，都應有一定的說明和交待；另外，對板書布置、例子選擇、教具展示，以及如何啟發(fā)引導、互動及必要的討論等等，都要作出考慮。
講稿和教案，其實是密不可分的。因為一定的教學內容，必須通過恰當的教學方法和形式，才能收到良好的效果。所以，既要有講稿，又要有教案。在沒有教材的情況下，老師可以把講稿印發(fā)給學生，這時的講稿又稱講義，多次修改用過的講義可形成出版的教材。
講稿與教案的主要區(qū)別在于：講稿主要是依據教學大綱對教學內容進行的闡述，它所承載的是知識信息；而教案是依據教學內容、教學方法、教學對象、教學設施等等，以課題為單位對教學進程進行的設計組織，它所承載的是課堂教學的組織管理信息；教案形成的基礎和前提必須是科學性與思想性兼?zhèn)涞闹v稿（講義），講稿（講義）與教案，二者的形成，在程序上，總是講稿（講義）形成在先，教案形成在后；在表現形式上，教案篇幅較短，講稿（講義）則篇幅較長。
在高校的教學中，在有教材的情況下，有些老師采取講稿與教案二者合一的辦法。他們按照課程教學大綱和授課計劃寫出的教學筆記，即包含講稿的內容也包含教案的內容。在寫教案中的教學進程和教學方法時，將本次課的內容全部楺合在教學進程之中。在教學進程各個環(huán)節(jié)中，即有具體教學內容（即講稿的內容）及時間順序安排，又有教學方法的陳述。這里的教法是針對具體內容而言的，比如說哪些地方用什么教具，哪些地方用多媒體，哪些地方啟發(fā)引導，哪些地方采取討論式，這些都是非常具體明確，一目了言的。因此，就不用再寫講稿，避免了很多不必要的重復。這樣寫出的教學筆記可以稱作教案，也可稱作講稿。也有的教師根據教學大綱、教材、授課對象只寫講稿，講稿中按授課程序詳細寫了授課內容，其中重點、難點的解決已經考慮在其中，另外也包含了教案中的章節(jié)題目、授課方式、小結、思考題、作業(yè)題等，至于教學方法等其它內容只是在講稿中有標記，在備課時記在腦中。在中小學，教師注重教案的編寫，注重啟發(fā)引導、注重分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而教材就是他們的講稿。究竟用那種寫法，看個人的習慣而定，我個人傾向講稿與教案合一的寫法，因為這種寫法省時省力、一目了然、用起來方便，就把它稱之為教案（講稿）。但不管用哪種寫法，都要達到一個目標，那就是良好的課堂效果，做到既傳授知識，又培養(yǎng)能力。
歷史是厚重的教科書，是最好的營養(yǎng)劑，也是迷失方向時的清醒劑。近日，習近平總書記在吉林省考察時指出，廣大黨員、干部和人民群眾要很好學習了解黨史、新中國史，守住黨領導人民創(chuàng)立的社會主義偉大事業(yè)。中國共產黨99年的歷史，就是一部為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的奮斗史，是我們黨、國家和民族的寶貴精神財富，是共產黨人的一座巨大精神“富礦”。黨員干部就應深挖這座“富礦”，在學習黨史、借鑒黨史中汲取成長營養(yǎng)、獲取精神力量，不斷堅定理想信念，恪守為民初心，擔當時代重任。
在深學中堅定理想信念。習近平總書記指出：“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受住任何考驗的精神支柱?！敝袊伯a黨成立伊始，就把實現共產主義作為黨的最高理想和最終目標，就把全心全意為人民服務作為黨的宗旨，義無反顧地擔當起實現中華民族偉大復興的歷史使命，團結帶領全中國人民開展艱苦卓絕的斗爭，譜寫了一曲曲氣吞山河的壯麗史詩。在我們黨99年的奮斗歷程中，無數共產黨人不惜拋頭顱、灑熱血，書寫出一幅幅壯烈的歷史畫卷、樹立起一座座偉岸的精神豐碑，靠的就是對馬克思主義信仰、對共產主義信念的堅定，才能不斷創(chuàng)造新奇跡、走向新勝利，徹底改變了國家前途、民族命運。廣大黨員干部就應從學習黨史中不斷補足精神之“鈣”，并將其融入血液，更加堅定理想信念，堅定前行的步子，自覺扛起歷史重任、扛起歷史使命，堅定不移地走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量。
在明辨中淬煉黨性修養(yǎng)。習近平總書記曾指出：“對我們共產黨人來說，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。多重溫我們黨領導人民進行革命的偉大歷史，心中就會增添很多正能量?！睔v史是最好的教科書，歷史是最好的老師。正是因為善于學習與借鑒，才有了中華民族幾千年優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。今天，我們學習黨史，就是為了認清中國發(fā)展的歷史脈絡，認識和把握當代中國改革發(fā)展的客觀規(guī)律，繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在學習黨史中堅定理想信念、強化黨性修養(yǎng)。新時代面臨許多新情況，需要具有新判斷的定力和能力，需要解決新問題的“鑰匙”和方法，需要廣大黨員干部具有更高超的政治智慧、更強大的政治勇氣、更堅定的黨性修養(yǎng)作為保障。廣大黨員干部，就須把學習黨史作為強化理論武裝、提升政治素質、提高黨性修養(yǎng)的重要方法、重要途徑，在強化黨史學習中接受黨性革命傳統(tǒng)教育和黨性教育，不斷陶冶情操、涵養(yǎng)品格、厚植正氣，始終做到堅持理想信念不動搖、革命意志不渙散、奮斗精神不懈怠，永葆共產黨人政治本色。
在細照中恪守為民初心。“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，是中國共產黨人的初心和使命，是激勵一代代中國共產黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動力”?；仡欀袊伯a黨99年波瀾壯闊的奮斗歷程，就是一部為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的奮斗史。無論是革命戰(zhàn)爭年代毛主席講的“我們共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍是完全為著解放人民的，是徹底地為人民的利益而工作的”，還是新時代習近平總書記說過的“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”“民生無小事，枝葉總關情”，體現出黨的領導人濃濃的為民情懷，也是黨心系人民群眾的最直接表現。廣大黨員干部，當始終常思自己入黨為什么、為黨做了什么?對照黨的要求、黨員標準，對照服務群眾的要求和群眾的滿意度，自覺涵養(yǎng)為民服務情懷，始終以群眾的呼聲為信號、以群眾的需求為導向，解決好群眾最關心、最現實、最實際的問題，團結帶領群眾擺脫貧困、走上小康路，收獲更多獲得感和幸福感，書寫新時代為民服務新篇章。
在篤用中擔當時代重任。學習和總結歷史，借鑒和運用歷史經驗，是我們黨做好工作的一個重要方法。回顧黨的歷程，我們黨正是通過不斷總結歷史經驗，才開辟了一條符合中國革命、建設和改革的正確道路;。
也正是通過總結歷史經驗，才不斷推進馬克思主義中國化，豐富和完善了黨的理論，并用以指導實踐、開創(chuàng)未來。廣大黨員干部學習黨史，有利于從學習中汲取加強修養(yǎng)、做好工作的智慧和營養(yǎng)，不斷提升工作水平，推動各項工作開展。時代呼喚擔當，使命引領作為。廣大黨員干部就應自覺加強黨史學習，在內化于心、外化于行中堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，自覺把紅色基因浸入骨髓、融入靈魂，不斷涵養(yǎng)面對誘惑的堅定，厚植攻堅克難的膽識，鼓足迎接挑戰(zhàn)的勇氣，在真學真用、真學真促中不斷汲取寶貴經驗，提高干事創(chuàng)業(yè)本領，在戰(zhàn)疫斗貧、防汛救災、鄉(xiāng)村振興和全面建成小康社會等急難險重任務中迎難而上、擔當盡責、奮力拼搏，增強守初心、擔使命的思想自覺和行動自覺，更加堅定、自覺地為黨和人民的事業(yè)不懈奮斗。
“一切向前走，都不能忘記走過的路”。加強黨史的學習，是為了深刻認識我們的過去，看清我們的未來。在加強黨史學習中要堅定信仰信念、淬煉黨性修養(yǎng)、厚植為民情懷、強化實干擔當，自覺肩負起時代賦予的使命、責任，在不忘初心、牢記使命中實干苦干、無私奉獻、奮發(fā)有為，在新時代展現新擔當、做出新作為。
知識與技能：正確讀寫、理解“橫、壁”等生字，了解作者簡介，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
過程與方法：通過朗讀與體會，學習作者傳情達意的手法。
情感態(tài)度與價值觀：感受詩歌中蘊含的哲理。
教學重點：理解詩意，感受詩歌意境。
教學難點：領會“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理。
(一)導入新課，激發(fā)求知欲。
談話導入，暢談旅游經歷，進而引出《題西林壁》。
(二)初讀課文，質疑問那。
1、介紹作者。
蘇軾：北宋著名的文學家，他字子瞻，與蘇轍、蘇洵并稱“三蘇”。
2、解題。
題：題寫。西林：西林寺。壁：墻壁——題寫在墻壁上的詩歌。
3、教師范讀，糾正字音，明確朗讀節(jié)奏。
4、教師帶領學習。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
(1)“橫”是什么意思?各不同是什么意思?
(2)誰能用自己的話說說這兩句的意思：從正面看是連綿起伏的山嶺，從側面看是高峻的山峰，從遠處、近處、高處、低處會呈現出不同的景哲。
(3)“嶺”和“峰”有什么不同呢?(出示圖片)。
(4)在前兩句中，你體會到了怎樣的情感?
(5)帶著感情，再來讀一讀。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。(小組合作討論)。
(1)學生匯報“識”、“緣”，教師補充“真面目”。
(2)學生匯報詩意。
(3)學生聯系生活談一談學習后兩句的感受。
(4)全班同學帶著感情，齊讀整首詩。
5、總結。
匯報本節(jié)課收獲，可以是手法上，可以是情感上的，可以是內容上的。
6、布置作業(yè)。
寫一寫四季的廬山、早晚的廬山、晴雨的廬山。
7、板書設計。
略
一、溫故舊知，導入課題。
同學們，三年級時，我們學過大詩人蘇軾的一篇詩作《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”在大詩人的筆下，西湖美得自然又親切，這樣一位大詩人，他筆下的詩、詞、文章均能流傳千古，為人稱頌。今天，我們就一起學習他的另一首名作——《題西林壁》。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
在朗讀的過程中，大家有沒有注意到，這首詩的題目——題西林壁。題西林壁是什么意思？這首詩和廬山又有什么關系呢？哦，老師已經聽到了，同學們說，“題”是書寫、題寫的意思。那題西林壁合在一起，就是題寫在西林壁的墻上?？蛇@個西林壁和廬山又有什么關系呢？結合課本上的注釋，我們好像就能找到答案了。西林是廬山上的西林寺，在這樣一座云山霧罩的名山，在山中這樣一座祥光普照的佛寺，大詩人又會怎樣抒發(fā)感慨呢？同學們已經情不自禁地模仿著詩人的樣子吟起了詩句。老師不禁要問，對于蘇軾，大家對他了解多少呢？他是北宋的大詩人，他是唐宋八大家之一，他是寫出了《赤壁賦》《水調歌頭》等一系列名作，他還是那個時代明星一般的人物。同學們知道的真多，那我們就正式走進題西林壁去看一看這位文學明星的山中所思吧。
三、研讀課文，深入分析。
大家齊聲朗讀詩作的前兩句，看一看詩人在廬山中都看到了怎樣的景象？在讀得過程中，同學們可以用筆圈畫出關鍵詞，待會啊，老師找同學來回答這個問題。（停頓兩秒鐘）有沒有同學能回答剛才老師提出的問題呢？請最在后排的這位男生回答。山嶺和山峰。那你能不能分別用一個字來概括一下呢？對了，就是“嶺”和“峰”（板書）。你回答的很正確，說明你對詩文理解地和透徹，請坐。嶺和峰有什么不同呢？同學們請看大屏幕，山嶺給人的感覺是~~連綿起伏，而山嶺給人的感覺則是~~高而陡峭（板書）。處在同一座廬山中，詩人蘇軾為什么卻看到了不同的山勢景觀呢？同學們都齊聲說了出來：橫看、側看、遠近高低各不同。詩人用最簡單的詩句告訴我們：廬山之所以有不同的形狀是因為我站的角度不同，橫看是山嶺，側看就變成了山峰，遠看、近看、站在高處看、站在低處看，看到的景色都不各不相同的。（語氣夸張）透過詩人的筆觸，大家從詩作的前兩句中，學到了什么呢，能不能用自己的話說一說？請你，請你。（請學生起立狀）你們說的真好，把詩人眼中的景色都講給了我們聽。
詩人因為所處的位置不同，看到了不同的山景，他從中有獲得怎樣的啟示，想告訴我們一個怎樣的道理呢，大家靜心聽老師朗讀一遍，看看能不能找到答案?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！贝蠹矣|碰到詩人身處廬山的秘密了么？噓，同學們，先別急著回答，老師想問一下，詩中的“緣”字是什么意思呢？是緣分的意思么，是機緣的意思么？放在詩中翻譯不通啊。第一排的這位女生，你來說，原來這個字在這首詩中是因為的意思啊。謝謝你幫老師解答疑惑，看來你已經能夠利用課下注釋自學課文了，很棒，請坐。身處廬山中的詩人，站在不同位置，看到了不同的廬山，卻為何不停感嘆“不識廬山真面目”呢？他見到過各種各樣的廬山，卻又為何不識廬山了呢？大家以四人小組為單位，討論下這個問題，一會兒，老師請小組代表來回答。第三組的代表，請你來發(fā)言。你的回答簡單明了，請坐。原來，是不識廬山真面目（板書），原來，身處山中，反而會模糊山的模樣。
四、品讀課文，讀中感悟。
其實，東坡居士的這種感受，我們在生活中也是有所體會的，只是我們可能沒有蘇軾的才情，也可能不像他那樣有雙善于發(fā)現的眼睛，所以我們不能寫出“不識廬山真面目，只緣身在此山中”如此有哲理的句子，可是，老師覺著大家卻能用更簡潔的四字詞語把蘇軾的這種感受概括出來，有沒有人愿意試一試？請你，坐在中間的這位同學。當局者迷！太棒了，你真是才思敏捷。詩人題西林壁，詩人心中不可言說的秘密，我們終究還是解開了，當局者迷，當局者迷，同學們，讓我們配著悠揚的音樂，再來讀一讀這首詩，再來品一品大詩人想告訴給我們的哲理吧。
五、鞏固拓展，提升認知。
學完這首詩，有什么感受呢？有沒有人能結合自己生活中的事例談一談呢？有的同學說過去因為一道題糾結很久，有的同學說曾因為和好朋友吵嘴冷戰(zhàn)好久，還有的同學說感到校園生活的枯燥無味……做題時，吵嘴時，上學時，我們可不就是身處廬山之中的蘇軾，我們肯定會有這樣或那樣的困惑，可當我們停一停腳步，跳出困惑后再看一看時，題沒有那么難，吵嘴沒那么傷人，校園生活也不是那么苦澀了。
六、歸納總結，深入理解。
這節(jié)課我們一起學習了蘇軾的《題西林壁》，詩很短也很簡單，但是大家有什么收獲呢？你來說，你來說。是啊，大家重新認識了廬山，認識了蘇軾，又懂得了當局者迷，旁觀者清的道理。老師希望，大家在遇到困難的時候，感到沮喪的時候，都能想到這句話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，都能拋掉煩惱，走進大自然的懷抱，或許靜一靜，苦澀就能推掉苦味，讓你重拾信心繼續(xù)前進。
七、實際演練，分層作業(yè)。
課下的時候，老師給大家兩個小任務：第一，收集一些富有哲理的小詩，抄一抄、背一背，體會其中所蘊含的道理，下節(jié)課分享給同學；第二，回顧詩意，把自己想象成詩人，寫一寫游廬山的感受。同學們可以根據自己的喜好選其中一項任務完成即可。這節(jié)課我們就上到這里，同學們，下課。
黨史工作是黨的一項具有全局意義和深遠影響的工作，是黨的建設偉大工程必不可少的重要組成部分。重視黨史和黨史工作是中國共產黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，黨的十八大以來，習近平總書記站在全局高度作出了一系列關于新形勢下黨史和黨史工作的重要論述，這些論述是新時代做好黨史工作的遵循和依據，是推動黨史工作不斷向前發(fā)展的強大精神動力。黨史工作不同于一般性的史學工作，黨史工作既是一項史學研究，也是一項政治任務，兼具政治性與科學性。黨史工作的根本任務是“以史鑒今，資政育人”，黨史工作者是黨史工作的重要實踐主體，是黨史工作的“第一責任人”，承擔著為黨存史述史、續(xù)寫“紅色家譜”的工作職責。新時代黨史工作者做好黨史工作要具備“三力”，即政治定力、初心動力、業(yè)務能力。
新時代黨史工作者要具備政治定力，首先體現在堅持黨對黨史工作的全面領導，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作?！包h史姓黨”是黨史工作的生命線，是做好黨史工作的根本政治保證。黨史工作者要有強烈的黨性觀念，對黨絕對忠誠，讓黨放心安心，做到在黨言黨、知黨信黨、憂黨為黨、愛黨興黨。黨史工作者要樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，把握好黨史工作的正確政治方向，增強政治敏銳性和政治鑒別力，自覺在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。
其次，黨史工作的政治性要求黨史工作者必須要有堅定的政治立場。黨史工作者要站在黨和人民的立場上，站在歷史正確的一邊，為黨修史立傳、著書立說。立場基于信仰，立場決定話語。黨史工作者應堅定馬克思主義政治信仰、堅定社會主義、共產主義理想信念，牢固樹立政治理想。黨史工作者要彰顯政治擔當，毫不動搖地、旗幟鮮明地反對歷史虛無主義的錯誤思潮。歷史虛無主義的政治立場在本質上是反動的，歷史虛無主義帶來的政治影響與政治危害是巨大的。反對遏制歷史虛無主義，黨史工作者責無旁貸，要敢于亮劍、勇于發(fā)聲、善于引導，要用客觀史實正本清源，堅守住意識形態(tài)領域中的黨史陣地。
再次，黨史工作者要嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，這是一項基本政治要求。全面從嚴治黨不允許有“漏網之魚”，黨史工作者要廉潔自律、慎獨干凈，守住紀律的紅線底線，面對各種誘惑，要有清醒的政治頭腦，在與私欲的斗爭中錘煉政治品格，保持政治本色，自覺踐行“三嚴三實”要求。黨史工作者要嚴格遵循黨史上兩個“歷史決議”和以習近平同志為核心的黨中央對重大黨史事件和重要黨史人物的新評價、新論斷，在大是大非問題上，絕不能犯歷史錯誤、政治錯誤。
初心是一個人干事的“源動力、元動力、愿動力”，初心不忘，就不彷徨。習近平總書記強調，走得再遠都不能忘記來時的路，不能忘記為什么出發(fā)。中國共產黨來自人民、依靠人民、為了人民，中國共產黨的初心和使命就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。歷史唯物主義認為，人民是歷史的創(chuàng)造者。黨史的主人公是中國共產黨，創(chuàng)造者是偉大的中國人民，黨史歸根結底是人民的歷史。黨史工作者應從黨史中領悟自己的初心，堅守自己的初心，常問自己為什么人的根本問題，堅持為人民寫史，為人民說話，當好黨和人民的“責任編輯”。
始于初心，源于熱愛，熱愛是感性初心。人對于自己熱愛的事業(yè)，內心總有一股不知疲倦、勇往直前的干勁。黨史工作者做好黨史工作就要發(fā)自內心地熱愛黨、熱愛黨史事業(yè)，只有真正熱愛，才會在工作中充滿激情動力。黨史工作者在研究、宣傳黨史的過程中，要感受到黨的偉大以及百年歷程的艱辛與不易，加深對黨史的認識，涵養(yǎng)對黨史的情懷，升華對黨史的感情。黨史工作者只要真正熱愛黨史事業(yè)，將自己奉獻給黨史事業(yè)，即使是默默無聞地“青燈黃卷，皓首窮經”日復一日，內心也不失樂趣，因為精神上的滿足要遠遠大于物質上的富足。
初心是情懷，使命是擔當，初心和使命都是黨史工作者勤勉工作的不竭動力。使命是時代賦予的，希望是黨和人民寄托的。新時代黨史工作者肩負著總結黨的歷史經驗，研究“三大規(guī)律”，為黨治國理政和實現中華民族偉大復興提供歷史支撐的崇高職責和光榮使命。黨的光榮傳統(tǒng)和紅色基因產生于艱苦卓絕的革命年代，是中國共產黨的“特色品牌”，是激勵一代代共產黨人攻堅克難的強大動力，黨史工作者要把黨的光榮傳統(tǒng)和紅色基因用黨史呈現出來，用文字傳承下去，讓后輩們知史愛黨、知史愛國。黨史事業(yè)是一項功在當代、利在千秋的工程，黨史工作者要有“功成不必在我，功成必定有我”的格局，主動作為、積極作為。
黨史部門是黨史研究部門和主管黨史業(yè)務的工作部門，黨史工作的性質和內容對黨史工作者的業(yè)務能力提出了高要求。黨史工作者的理論修養(yǎng)是其業(yè)務能力的突出表現，是保證黨史理論性的重要基礎。新時代黨史工作者加強理論修養(yǎng)，要在學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想上下大功夫，特別是要認真研讀《習近平談治國理政》第三卷。黨史工作者要閱讀大量的文獻書籍，包括《中國共產黨歷史》《中國共產黨七十年》《中國共產黨九十年》等權威著作，還有歷次黨的全國代表大會報告、中央全會決定和黨的其他重要會議決議與黨中央主要領導的重要講話。要廣泛輸入黨史理論知識，夯實理論基礎，扎實理論功底，在常學常新常用中強化理論修養(yǎng)，做到“肚里有貨，心中有數，筆下有神”。
另一方面，寫作要注入真情實感，要寫得生動感人。黨史要面向人民群眾，要用簡約樸實的文風敘述，讓人民群眾愿意看、樂意看。既要寫大事，也要寫小事，既要寫黨的領袖，也要寫普通黨員和群眾，要為全黨全社會寫出科學嚴謹、史實準確、生動流暢的黨史作品。
歷史每天都在發(fā)生，黨史工作者面對社會轉型時期各方面的深刻變化，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，與時俱進，不斷創(chuàng)新黨史工作思路，增強黨史工作的感染力、影響力、吸引力、說服力。第一，創(chuàng)新黨史研究方法。黨史本身就具有復雜性和多重面目，黨史工作者在運用歷史學研究方法的同時，要借鑒哲學、政治學、法學、社會學等學科的優(yōu)勢，為我所用，構建黨史研究的方法論體系。第二，創(chuàng)新黨史研究角度。黨史工作者應堅持“大黨史”理念，把黨史置于不同的歷史背景下進行研究，站在新時代的高度對百年黨史進行全面系統(tǒng)地把握。拓展研究新領域，比如，中共紀念活動史、改革開放以來地方縣委書記口述史等。第三，創(chuàng)新黨史宣傳方式。當今時代是網絡時代、信息時代、自媒體時代，黨史工作者要緊跟時代潮流，借助微博、微信、抖音等新媒體平臺進行廣泛宣傳、重點宣傳，擴大宣傳面，主動占領黨史輿論陣地，讓熱愛黨史、學習黨史在全黨全社會蔚然成風。
尊敬的各位評委老師，大家上午好，我是小學語文組的......號考生，我今天抽到的試講題目是[題西林壁]，下面，開始我的試講。
師：上課，同學們好，請坐。
師：同學們，我們的祖國地大物博，有許多美麗的名山大川。那么，你們都去過哪里呢?來和大家分享下你們的游覽經歷吧。
師：哦，你說，你去過桂林，那里的水呀，非常的清亮，那里的山呀，陡峭挺拔，就像一幅美麗的山水畫?！吧剿嫛边@個形容可真棒，老師給你點個贊。
師：還有哪位同學?哦，你說，你去過哈爾濱，在那里感受過美麗的冰雕和雪雕。從你陶醉的眼神中，老師感受到，你呀，也被美麗的冰城迷住了。
師：好了，同學們，祖國的美景數不勝數，那今天呢，老師要為大家介紹一處新的旅游佳境，它就是廬山，下面，就讓我們一起走入蘇軾的[題西林壁]。
師：說道蘇軾，哪位同學先來給大家介紹下詩人。哦，你說蘇軾是北宋聞名的文學家，他字子瞻，與蘇轍蘇洵并稱“三蘇”，你的文學儲備可真豐富，好，請坐!
師：還有哪位同學，想補充下，哦，你說，他號東坡居士，世稱“蘇東坡”。你們呀，可真是黃金搭檔。
師：你已經躍躍欲試了，勇敢的站起來吧。
師：題/西林壁，大家有覺得有問題嗎?哦，完全正確。那讓我們齊讀一遍題目——題/西林壁。
師：先別著急坐下，老師再考考你，“題”是什么意思?沒錯，就是題寫。那“西林壁”呢?哦，西林寺的墻壁。那你能連貫的解釋下題目的意思嗎?“題寫在西林寺墻壁上的詩歌”?；卮鸬暮啙嵜髁?，聲音洪亮，好，請坐。
師：誒?那西林寺和廬山有什么關系呀?哦，大家說西林寺就在我們的廬山上，那此刻就讓我們一起來領略廬山的風光吧。
師：老師先給大家播放一個名家范讀，在他朗讀的過程中，請大家注重朗讀的節(jié)奏，并標記上你不熟悉的生字詞。
師：好，范讀結束了，哪位同學來挑戰(zhàn)下自己?為大家進行朗讀。
師：你的眼神充滿了自信，就你吧!
師：大家說他讀的怎樣啊?
師：是啊，假如再注重下語言上的抑揚頓挫，就更能傳情達意了。
師：哪位同學再來試試。
師：你已經迫不及待了，就你吧。嗯，聲音洪亮，字正腔圓，感情拿捏的也是非常到位，好，此刻讓我們一起齊讀古詩——[題西林壁]，12起......
師：朗讀結束了，此刻讓我們一起來學習詩歌前兩句——橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同(教師帶著感情范讀)。
師：誒?“橫看”是什么意思?哦，從正面看。那“各不同”呢?，非常好，就是呈現出不同的景觀。
師：那掃除了這些疑難字詞，哪位同學來用自己的話說說這兩句詩的意思?
師：你可真有想象力，老師，宛如都看到了那個氣勢磅礴，壯闊無比的景象。
師：沒錯，這兩句的意思就是——從正面看是連綿起伏的山嶺，從側面看是高峻的山峰，從遠處近處高處低處會呈現出不同的景致。(板書：橫——嶺側——峰遠近高低——不同)。
師：那同學們，“嶺”和“峰”有什么不同啊?
師：大家的眼神充滿了疑惑，別著急，老師給大家打算了幾幅圖片。
師：這一幅就是從正面看呈現出的連綿起伏的山嶺，這一幅就是從側面看呈現出的險峻的山峰。
師：此刻“山嶺”和“山峰”你們能分清了嗎?我從你們的姿態(tài)中感受到，你們聽明白了。
師：那同學們，在前兩句詩中你們讀出怎樣的感受呢?哦，壯闊，哦，氣勢磅礴，哦，驚嘆。
師：那此刻，就讓我們帶著這種贊嘆之情，一起來齊讀詩歌的前兩句。嗯，可真有氣勢。
師：前兩句已經學習的差不多了，此刻，就請大家以小組為單位，按照我們分析前兩句的方式，來自學詩歌的后兩句——不識廬山真面目，只緣身在此山中(教師范讀)。
師：十分鐘后，老師請小組代表來進行匯報。
師：大家討論的聲音漸漸小了，看來，大家已經打算的差不多了。
師：第一組，哦，你們想給大家強調這兩句中重點字詞。那都是哪些呢?
師：他說，“識”是熟悉辨別，“真面目”是說廬山的本來面目，你們找到非常的準確，在這里呢，老師要再給大家補充一個字。就是“緣”，哦，大家已經異口同聲的說出是“因為”的意思，比如緣故緣由。看來大家的自學都是很有成效的，老師很欣慰。
師：第三組，你們想匯報的是?哦，你們想匯報的詩歌的意思。大家說他們總結的怎么樣?非常的準確的到位。沒錯，這兩句的意思就是——不熟悉廬山的真面目，就是因為我自己處在廬山之中啊。
師：第四組，你們想匯報自己通過學習后兩句的體會。那你們有什么體會呢?
師：哦，他們說通過整首詩的學習，他們明白了，看事物要從不同的角度去分析，不要被表面現象所迷惑，也就是，要——客觀全面(板書：客觀全面)。
師：就像一顆糖果，它是美味的，甜蜜的，但也是會帶來蛀牙的，所以，就需要我們客觀全面的去對待它。
師：此刻，再讓我們帶著感情，來齊讀詩歌，注重要讀出停頓的節(jié)奏。
師：好了，同學們，這節(jié)課我們初步的感受了詩歌大意，同時領會了詩歌帶給我們的生活啟發(fā)，課下，請同學們，繼續(xù)搜集其他有關名山大川的優(yōu)美詩句。同時，拿起筆描繪一下其他角度的廬山，比如：早晚的廬山四季的廬山晴雨的廬山等等。
師：好，同學們，下課。
近日，全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會在京隆重舉行，習近平總書記向國家勛章和國家榮譽獲得者頒授勛章獎章，表彰抗疫先進個人和先進集體，并發(fā)表重要講話，充分肯定了在抗疫斗爭中作出突出貢獻的人民英雄，進一步凝聚起中華民族偉大復興的人民力量。中國共產黨團結帶領全國各族人民，進行了一場波瀾壯闊的疫情防控人民戰(zhàn)役，勝利之花最終在古老而又神秘的神州大地燦爛綻放。
疫情就是命令，防控就是責任。面對突如其來的疫情，數以萬計的“白衣天使”逆行翱翔在寒冷的荊州大地之上，舍小家為大家，不分晝夜地忘我戰(zhàn)斗，舍生忘死挽救生命。斗志昂揚的人民子弟兵、胸前黨徽閃耀的干部職工、高舉鮮艷黨旗的社區(qū)工作者……在冰天雪地的艱苦環(huán)境中，筑牢人民群眾生命健康的“家園防線”。他們用雙手劃破寒冷黑夜的蒼穹，在雙手奮斗之中，真正詮釋了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。
英模是抗疫精神塑造的重要載體，他們的一言一行鑄就有血有肉的“抗疫精神”。在中國共產黨的堅強領導下，廣大黨員黨員干部沖鋒陷陣，五十六個民族同心同德，14億華夏兒女眾志成城，共同凝聚起了堅不可摧的“抗疫精神”。在這場偉大的抗疫戰(zhàn)爭中，我們清晰地看到了中華民族負重前行的軌跡與方向；這場偉大的戰(zhàn)役，也淬煉了廣大黨員干部的忠誠與擔當、初心和使命；這場偉大的戰(zhàn)役，內在地激發(fā)了廣大人民群眾掩埋在內心深處熾熱的愛國情，廣大人民群眾與黨員干部積極參與到疫情防控的工作中，有力地確保了戰(zhàn)役的順利結束，這一場真正意義上的全民參與、全民奮斗、全民勝利的人民戰(zhàn)役。在這場戰(zhàn)役中，廣大戰(zhàn)斗英雄的雙手在不分晝夜之中筑牢維護人民生命健康“防火墻”，讓全世界見證了“中國速度”；在危難關頭，初心不改，迎難而上，使黨旗飄揚在戰(zhàn)斗最前線。各級黨員干部第一時間奔赴戰(zhàn)役第一線，在最短的時間內凝聚強大的力量，詮釋“一方有難八方支援”的真正內涵，也讓全世界見證了“中國精神”。病毒無國界，真情傳千里，在全球疫情蔓延的危機關頭，中國人民始終關心世界各地其他各族同胞，一支支醫(yī)療救急隊奔赴世界各地，在異國他鄉(xiāng)同疫情做斗爭，這份“中國方案”迅速在世界各地運用并取得了明顯效果，讓世界見證了“中國擔當”。正是這樣一群心懷初心，肩擔使命的共產黨員，他們用自己的青春為黨旗增添色彩，用自己的奮斗讓黨徽閃耀，才使得“抗疫精神”更加生動形象而又富有載體，讓我們能夠在傳承精神載體的黨員干部身上，汲取精神的力量，向著遠方砥礪前行。
英模是中華民族的脊梁，抗疫精神將會激起民族偉大復興的磅礴力量。翻閱黨的誕生、發(fā)展、壯大的波瀾壯闊奮斗史，其中無不折射出濃濃的家國情懷。當民族處于危難的時刻，一群群佩戴黨徽的戰(zhàn)士扛著鮮艷的黨旗迎難而上，沖破狂風席卷的黎明前的黑暗，帶領各族人民迎來光彩奪目的新生活。而在年初的疫情防控戰(zhàn)役中，一群舍小家為大家的“急先鋒”忘我戰(zhàn)斗在最前線；一群群身著“迷彩炫”的軍人構建疫情防控堅不可摧的“橋頭堡”；一群群白衣天使不分晝夜，持續(xù)攻堅，儼然成為這場偉大民生戰(zhàn)役的“排頭兵”。這是一種家國情懷的彰顯，更是一種精神的凝聚。為此，我們要用英模精神克服前進路上的重重關隘和險阻，積極投身于黨的每一項民生戰(zhàn)役中，為實現中華民族偉大復興的中國夢砥礪前行，奮斗不止。
抗疫精神是民族精神的重要組成部分?；赝麃砺?，我們一路從苦難輝煌中走來：在戰(zhàn)爭年代，淬煉出紅船精神、井岡山精神、長征精神；在社會主義建設中鍛造出“兩彈一星”精神、雷鋒精神、鐵人精神、焦裕祿精神；在改革開放新時期迸發(fā)出小崗精神、載人航天精神、抗洪精神、抗震救災精神……中國人的精神譜系不斷發(fā)展豐富。而如今，以人民為中心的抗疫精神，在中國共產黨的奮斗史上將會留下濃墨的色彩。在新時代的奮斗歷程中，它將會和愛國主義、集體主義和社會主義核心價值觀相契合，迸發(fā)強大的精神力量，為了民生福祉，為了時代進步，為了中國明日之繁榮昌盛不斷貢獻精神價值。
抗疫精神將在新時代社會經濟發(fā)展中發(fā)揮重要作用。崇尚功勛英雄人物，重視精神激勵，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。當前，我國經濟發(fā)展正快步向前邁進，但要清醒認識到目前形勢依然嚴峻，我們不能有絲毫的放松。各級黨員干部以“功成不必在我，功成必定有我”的信念，奮斗在時代發(fā)展的前沿；以“大雪壓青松，青松挺且直”的頑強斗志書寫“更喜岷山千里雪”的豪情壯志；以“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的堅定與篤行，構建人民幸福安康的和諧畫卷。
6月28日，江蘇靖江法院機關黨委組織黨員干警前往常熟沙家浜開展“不忘、牢記使命”主題黨日活動，重溫建黨歷史，弘揚愛國主義精神，加強黨性錘煉。
“沙家浜”作為革命老區(qū)，因京劇《沙家浜》而家喻戶曉。抗日戰(zhàn)爭時期，在蘆葦蕩的綠色帳蔓里，新四軍戰(zhàn)士和沙家浜人民共同譜寫了一首首壯麗的戰(zhàn)斗詩篇。沙家浜作為全國愛國主義教育示范基地，名列全國30條紅色旅游精品線和全國123個紅色旅游經典景區(qū)名錄?！棒~水情深”是沙家浜精神的核心內容，也是我們黨一直所走的群眾路線的生動體現。靖江法院機關黨委組織黨員干警前往沙家浜開展“不忘、牢記使命”主題黨日活動，是接受紅色教育的一種有效形式。
這種精神是軍民團結，用生命和鮮血換來的精神財富。在決勝全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的今天，這種精神更值得傳承與弘揚。
人民的力量是無窮的，但是需要有核心的組織來號召部署，否則就難以凝聚力量；
無論哪一個組織，無論把自己說得多么優(yōu)秀，一旦脫離了人民，不與人民群眾同甘苦共患難，那只能是空中樓閣、紙老虎，經不起狂風巨浪。中國共產黨領導的革命隊伍，一直以解放人民、為人民利益工作為己任，深得人民群眾的擁護和愛戴。正因如此，沙家浜的蘆蕩里，才能燃起抗日戰(zhàn)爭的燎原烈火，才能演繹出那么多可歌可泣的英雄故事。
日月穿梭、斗轉星移，如今，我們正走在決勝全面建成小康社會的大道上，全國人民正在以習近平同志為核心的黨中央領導下奮斗新時代。目前，一場轟轟烈烈的“不忘、牢記使命”主題教育如火如荼。到沙家浜這樣的革命老區(qū)去尋找“”，從那些鮮活的人物、鮮活的事例中，徹底感受當年軍民一家的“魚水深情”，感受那種無堅不摧的強大力量?，F在，雖說沒有了戰(zhàn)爭的硝煙，但前行路上依然有碉堡、暗礁，建設偉大祖國、美麗家園依然需要上下齊心、干群團結的“魚水深情”。
“熊熊蘆蕩烽火景，感人軍民魚水情”，到沙家浜去重溫建黨歷史，弘揚愛國主義精神，加強黨性錘煉，是一堂生動鮮活的革命教育課。開展“不忘、牢記使命”主題教育，正是要從更先烈們的英雄事跡中提煉出歷久彌新的精神元素，徹底地進行“自我革命”，把“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的重任牢牢地扛在肩上。愿黨員干部們，在重溫黨史中“”更加堅定，“使命”更加明確，建立起新時代干群關系的“魚水深情”，譜寫出“”綻放的新篇章！
采菱教案及試講稿篇八
自從黨的十一屆三中全會以來，特別是20世紀90年代以來，為順應改革、開放、搞活和逐步建立完善社會主義市場經濟體制的需要，黨和國家及全社會各個層面進行了一系列涉及全社會、全體公民的系統(tǒng)的、全面的改革，國家的政治、經濟、文化和其他社會關系進行了不同力度、不同程度的改革。經過20多年的實踐，改革的成敗得失應該實事求是地、及時地總結一下，以利鑒往開來，為今后的實踐提供鏡鑒。地方綜合性年鑒作為一個地方的百科全書，從既為“官需”，也為“民需”的接合點上考慮，應及時地對改革作一個集中的階段性總結。從前幾年出版的許多地方的年鑒來看，一般只涉及到“經濟體制改革”這一塊，這也是針對“體改辦”這個機構來安排的，僅僅作為“政府工作”中的一個分目，其他如“黨政機構改革”、“人事制度改革”、“企業(yè)產權制度改革”、“社會保障體制改革”、“醫(yī)療保險制度改革”、“金融體制改革”、“住房制度改革”等等改革，只是僅僅在各個部門的工作中有零散的、簡單的、面上的一些反映，沒有進行系統(tǒng)的、全面的、理性的分析與總結，對于改革有哪些值得汲取的經驗，有哪些值得引以為誡的教訓，很難一目了然地讓讀者看出來。面對改革開放的新形勢、新任務，我們年鑒工作者有責任、有義務打破一些框框的局限，沖破固有模式的束縛，呈改革成敗的全貌于眾多讀者眼前，達到資政、存史的目的。從具體操作上看，可以把“體制改革”或者就稱之為“改革”單獨列出。作為“特載”或者單獨作為一個類目，而且要放在年鑒的顯要位置表現出來。它所要反映的信息除各項改革實施的原因、過程、經驗外，對于需要認真吸取的教訓和不足更要一分為二、認真、客觀地記述，作者絕不要自己人為地設置種種思想障礙加以回避。
二、便民、利民服務類信息。
貼近老百姓的生活，拉近與社會普通群體的距離，服務于社會大眾是地方綜合性年鑒逐步走向市場的發(fā)展方向和追求目標。這一類信息既包括與普通老百姓日常工作、生活息息相關的大眾化信息，如供電、供水、供氣、建設、電信等部門的服務承諾、行業(yè)政策、收費標準等等，也包括為特定人群服務的專業(yè)化信息，如投資政策、行政賠償、司法救助、稅收政策、征用地管理等信息，同時也包括特定時期、特定條件下的一些特別信息，如前幾年許多地方出現的為平息集資款**而出臺的兌付政策、政府機構改革的人員分流政策、企事業(yè)單位改制中的人員分流政策、下崗失業(yè)人員辦實體的優(yōu)惠政策等等。在具體編排上，這一類信息既可以分布于各個部門、行業(yè)的工作之中，也可適當、合理地相對集中編排，作為“附錄”資料來反映，主要是從需求對象來考慮，反映出具體的、實用的信息，而不是空洞的大政策、大道理。
三、非公有制經濟信息。
作為社會主義市場經濟的重要組成部分，非公有制經濟在整個國民經濟中的地位和作用越來越凸現。就拿宜興市來說，非公有制經濟在全市經濟中的份量已占據了半壁江山，它的銷售收入、利稅占全市經濟總份額的59%、63%，從業(yè)人員超過10萬人。作為地方綜合性年鑒，真實、全面、客觀地反映本地區(qū)非公有制經濟的現狀及發(fā)展趨勢，已是一個比較急切的任務。如果年鑒缺少全面、系統(tǒng)反映這一重要篇章信息的`話，那無疑是對從事非公有制經濟的人士作出貢獻的一種扼殺，就年鑒本身而言，也是一個不小的缺陷。從目前的現狀來看，非公有制經濟的內容大都散落在年鑒的許多部類之中，缺乏全面的記述，最多也只是在“工業(yè)”或“綜合經濟管理”部類中設置一個分目或條目，這和社會現存的實際情況相差甚遠。為此，經濟類別中，要變分散為集聚，單獨設置“非公有制經濟”篇目，系統(tǒng)、全面地反映現實情況。框架結構確定以后，稿件的來源成為這個篇目質量好壞的關鍵。對于非公有制經濟來說，原來的一些行業(yè)主管部門由于機構改革的實施，有的撤銷，有的合并，有的轉制為企業(yè)，對于整個行業(yè)中各類非公有制的成份、情況已無法全面掌握。經貿局、工商局、工商聯、外經貿局等部門掌握的只是面上的一些情況，這給組稿帶來一些困難。針對這個情況，地方綜合性年鑒的資料征集，除了以上部門掌握的情況外，我們還要采取“走出去、請進來”的辦法，開辟新的信息來源渠道，主動與非公有制企業(yè)聯系，取得第一手的資料。同時，考慮到非公有制經濟的復雜性和差異性，我們在資料的編輯過程中，一定要對其“去偽存真、去粗求精”，在掌握好國家有關非公有制經濟政策的前提下，力求準確、科學、合理，保證其權威性。
四、社會熱點類信息。
采菱教案及試講稿篇九
同學們、同學們：
大家上午好！
夏季是學生溺水事故的高發(fā)期。根據上級要求，同學們要做到”x紀律“和”三個避免“，即：不準私自下水游泳；不擅自與同學結伴游泳；不在無家長或老師帶領的情況下游泳；不到無安全設施、無救護人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。避免去河道挖沙地帶、河流主干渠、魚池、不熟悉水域以及深水區(qū)、冷水區(qū)、污染水域游泳；避免在危險地段推拉玩鬧、清洗衣物、打撈物品等；避免在正午爆曬期間、高溫季節(jié)、天氣多變時刻下水游泳。
為切實加強安全教育、防止發(fā)生溺水死亡事件，現將容易發(fā)生溺水的危險源告知同學們，希望班主任配合家長重視對孩子進行防溺水等教育工作，提高學生防溺水的自覺性和識別險情、緊急避險、遇險逃生的能力。
一、發(fā)生溺水的常見原因有：1、在水邊玩耍，下水摸魚蝦，撿落入水中的物品。2、游泳時抽筋或在水中打鬧；3、到井邊打水不慎落入井中；4、雨天掉入溝坑。
二、預防溺水的措施：1、學會游泳，學生應在成人帶領下到游泳館游泳；2、不要單獨或結伴在河邊、魚池，水塘邊玩耍；3、不去非游泳區(qū)游泳；4、在游泳館不會游泳者，不要游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全；5游泳前要做適當的準備活動，以防抽筋，6、雨天行走、在井邊打水時要格外小心。
三、學會溺水時的自救方法：1、不要慌張，發(fā)現周圍有人時立即呼救；2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援。3、身體下沉時可將手掌向下壓；4、如果在水中抽筋又無法靠岸，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
四、現場搶救溺水者的方法：1、迅速清楚口鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道；2、將溺水者舉起，使其俯臥在救護者肩上，腹部緊貼救護者肩部，頭角下垂，以使呼吸道內積水自然流出。但不要因為控水而耽誤了進行心肺復蘇的時間；3、進行口對口人工呼吸及心臟按摩；盡快聯系急救中心或送溺水者去醫(yī)院；4、在施救時預防眼外傷。
上周五下午第四節(jié)課，我校在沒有事先通知同學們的情況下，進行了”緊急疏散演練“。
這次活動全校共有500多名師生參加，學生從教室撤離到操場只用了1分56秒。整個演練過程緊張、有序。在演練前我特意在教學樓查看了一下，令我欣慰的是每個班的x都沒有上鎖，這為同學們的快速撤離提供了方便。這次演練活動是對我校疏散演練實施方案的一次檢驗，提高了師生實際抵御和應對緊急突發(fā)事件的能力，更進一步增強了師生的安全意識，初步掌握了在危險環(huán)境中迅速逃生、自救、互救的基本方法，為今后一旦發(fā)生地震、火災或其它意外事故能及時采取有效的措施，為安全疏散學生積累寶貴了經驗，整個演練活動達到了預期目標。
但是，在取得成績的同時，我們也通過演練發(fā)現了一些問題：
一、表現為部分學生在活動中沒能把演練當作一次實戰(zhàn)演習，在疏散的過程中緊張程度不夠，嘻嘻哈哈，撤離速度較慢。
二、有個別班級把喇叭關掉了，導致沒有聽到警報聲。
三、北樓上課的同學們沒有撤離，如果真的發(fā)生意外事故，會造成無法估量的損失。
四、在操場上訓練的男女籃的同學們沒有及時到本班集合。后來是在教練的提醒下才回到本班。
希望今后同學們一定要注意，在校的時間內，無論你在校園內的任何地方，只要發(fā)生緊急事故，第一時間內馬上到本班的集合地點集合（每班的集合地點就是你們做課間操的位置）。以便讓班主任迅速清點人數，掌握每個同學的情況，為下一步的施救做好準備。
現在每天下午放學，都有一部分同學滯留在學校打籃球不回家，最晚的竟然玩到8點左右。導致上周我每天都要接到家長的質問電話，每天校門口的值班老師都向我告狀，說7點半多了還攆不走。孩子們你們?yōu)槭裁床幌胂?，這么晚回家，家長能不擔心嗎？這么晚才回家，路上發(fā)生意外事故怎么辦？這么晚才回家，你的作業(yè)得寫到幾點才能完成？今后，除了在校訓練的隊員外，其他同學放學后，必須按時回家。
今天下午的班會，各班主任要對同學們進行”防溺水、放學后及時回家“進行教育，對”緊急疏散演練“做總結。并把班會課教案交至政教處。
同學們，校園是我家，安全靠大家！為了創(chuàng)建安全、和諧、文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長，讓我們攜起手來，從現在做起，從自我做起，從點滴做起，時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴，為構建和諧校園貢獻自已的一分力量！
采菱教案及試講稿篇十
演講稿的結構。演講稿的結構通常包括開場白、正文、結尾三部分。
開場白是演講稿中很重要的部分。好的開場白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場演講的成功打下基矗常用的開場白有點明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。
演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達的，為了便于聽眾理解，各段落應上下連貫，段與段之間有適當的過渡和照應。
結尾是演講內容的收束。它起著深化主題的作用。結尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結強調主要觀點;引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考;反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對演講者觀點的認同。此外，演講稿的結尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。
大家好!
我今天講話的主題是：播撒現代文明構建和-諧社會。
中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養(yǎng)。荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！蔽拿鞫Y儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。
和-諧，多么美好的一個詞語，多么美好的意境。請讓我們一起來感受一下和-諧吧:春風是和-諧的，她使堅冰融化，萬物復蘇，把人們帶到美好的季節(jié);春雨是和-諧的，她“隨風潛入夜，潤物細無聲”。古往今來，和-諧思想綿綿不絕。從孔子提倡的“禮之用，和為貴”“和而不同”，到到孟子“天時不如地利，地利不如人和”的論斷;從洪秀全提出的“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使”的理想方案，到康有為描繪的“人人相親，人人平等，天下為公”的社會狀態(tài)，從孫中山“大同世界”的理想，到毛澤東“環(huán)球同此涼熱”的追求，悠悠中華幾千年，歷代思想家、政治家，無不推崇團結互助的理念，和-諧社會始終是人們最崇高的理想。
和-諧就是融洽和睦、協調發(fā)展。和-諧社會應該是團結友愛、互幫互助的社會。但現實生活中，由于許多同學、思想覺悟、價值觀念、利益追求、興趣愛好的差別，有些人的行為方式不利于團結互助，甚至一些損人利己現象也時有發(fā)生。
胡爺爺把“以團結互助為榮、以損人利己為恥”作為社會主義榮辱觀的重要內容提出來，豐富了社會主義道德建設的內容，同時也豐富了我們的校園文化，我們小學生在這個富有感召力的今天，我們應該做的是:同學之間要和-諧，要團結友愛互助;校園要和-諧，構筑一個團結友愛、文明向上的和-諧校園。
歷史經驗一再告訴我們：有沒有團結互助的道德風尚，是判斷一個群體是否健康、一個社會是否和-諧的重要標志之一。繼承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，很重要的一個方面，就是弘揚團結友愛、互幫互助的美德。是啊!我國素以“禮儀之邦”著稱于世，講“仁愛”、行“友善”、重“人和”的傳統(tǒng)美德。我們新一代的小學生應該傳承這些傳統(tǒng)美德、今天要為構建一個和-諧的校園努力，明天我們要為構建一個和-諧的社會而付出，這是歷史付與給我們的重任!這是時代付與給我們的使命!
同學們，讓我們全校上下,攜起手來，讓文明禮儀之花開滿校園的每個角落，為把我校建設成為一流的現代化名校而不懈努力吧!
采菱教案及試講稿篇十一
通過聆聽、學唱《采菱》，體驗江南水鄉(xiāng)民歌的風格，感受音樂美的意境。
【過程與方法】。
通過感受、體驗、啟發(fā)引導、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識，積極參與到音樂實踐活動中。
【知識與技能】。
能夠運用圓潤的聲音、細膩的情感演唱歌曲。
【重點】。
感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉(xiāng)民歌的風格特點。
【難點】。
對節(jié)奏準確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。
(一)激趣導入。
1.播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，欣賞江南水鄉(xiāng)采茶的勞動場景以及江南水鄉(xiāng)細膩的音樂風格。(同學們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉(xiāng)姑娘們采茶的勞動場面，那么在這個溫柔美麗的水鄉(xiāng)，還有哪些不一樣的勞動場景呢?)。
(二)初步感知。
1.初聽歌曲，學生結合書上的插***欣賞，幫助學生進一步了解歌曲內容。聽后討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。
教師提問：誰吃過菱角?知道菱角長在何處嗎?
學生自由回答。
教師介紹有關菱的知識，并出示菱角的實物***。
(三)學唱歌曲。
1.復聽歌曲，模唱曲調，要求：找出曲調中“do、mi、so、do”各音的位置，試著唱一唱這一樂句。
2.教師分析樂句，講解十六分音符和附點四分音符，以及它們在歌曲中是如何體現江南水鄉(xiāng)音樂風格特點的，演唱時聲音要細膩、柔美、婉轉，同時把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情表達出來。(教師范唱——學生試唱)。
3.再次聆聽歌曲，學生識讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱?！鞍劃呀劃，啊~劃呀劃!”教師范唱并指導，標出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作。
4.歌詞學習，通過師生互動學習歌詞，理解歌詞表達的內容，教師按曲譜節(jié)奏特點拍打節(jié)奏，學生跟隨節(jié)奏熟悉歌詞。
5.歌曲學唱。
(1)跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學習同學們喜歡的句子。
(2)隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對于出現的問題逐個解決。幫助學生掃清音準、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲的學習更加完整。(主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學生感受歌詞中“香”和“甜”的味道，再用歌聲進行表現，語氣中加強“香、甜”美感的體現)。
(3)講解樂理知識，設置問題：連音線是什么?隨后，教師分別演唱帶有連音線和不帶連音線的'歌曲效果。學生自由回答，教師總結：圓滑線的作用就是使樂曲更加連貫婉轉。
(4)隨著音樂伴奏，用和諧的聲音、細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。
(四)拓展延伸。
1.在學會歌曲的基礎上，為歌曲《采菱》伴奏。
(1)教師出示節(jié)奏型，學生自主選擇一種為歌曲伴奏。
a.0x0x|0xxx|b.0x0x|0xx-|c.xx|x-|d.xx|xx|。
a.(寫節(jié)奏——讀節(jié)奏——出示樂器試著打節(jié)奏——選擇節(jié)奏型為歌曲伴奏)。
b.節(jié)奏在練習后，學生自我探索加入到歌曲中。
2.分小組完整表演歌曲。將鈴鼓、三角鐵等樂器分發(fā)給樂器組學生，選一種節(jié)奏為歌曲伴奏。演唱組學生跟隨伴奏唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動作表演，全班同學相互配合一同演繹歌曲。
(五)小結作業(yè)。
1.課堂結束，學生回顧總結：本節(jié)課學習、欣賞了江南水鄉(xiāng)風格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。
2.知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎?請回去仔細尋找一下，下節(jié)課和同學、老師一起分享。
略
采菱教案及試講稿篇十二
一、活動目標：
1.明白生命不止，奮斗不息，“高考白日沖刺”時間是保障，效率是根本。
2.建立自信，成功掌握在自己手中，丑小鴨終能改寫命運。
3.嚴格要求自己，認真對待每一場考試，掌握好方法。
二、活動重點：
著重建立學生面對高考永不退縮的信念，培養(yǎng)學生自己查漏補缺的能力，樹立平穩(wěn)心態(tài)。
三、活動形式：
小品劇、討論發(fā)言、優(yōu)生談感受、演講。
四、活動準備：
（一）確定一名口才好，思維敏捷的學生作為主持人，認真做好整個程序的銜接準備工作。
（二）組織部分積極同學（優(yōu)、差生兼顧）編排小品劇，并以自愿方式選取演員，認真提前排練。
（三）請班上有考前好感想的同學提前寫好演講稿、材料，講述自己的感受等。
五、活動過程：
主持人：“如果驕傲沒被現實大海冷冷拍下，又怎會懂得要多努力才走得到遠方。如果夢想不曾墜落懸崖千鈞一發(fā)，又怎會曉得執(zhí)著的人擁有隱形翅膀。把眼淚種在心上會開出勇敢的花，可以在疲憊的時光閉上雙眼聞到一種芬芳?！蓖瑢W們，高考的腳步正一步步臨近，我們在這里既有期待又有惶恐，但既然我們選擇了遠方便只顧風雨兼程，最初的夢想終將實現，我們闊步前行?！啊呖及偃盏褂嫊r，追夢·向前’之勵志班級文化建設”主題班會正式開始。
（一）歷屆優(yōu)秀學生寄語。
主持人：首先我們來看下前面的師兄師姐是怎樣迎戰(zhàn)高考的，讓我們一起向那些曾經創(chuàng)造過輝煌的學生學習。
ppt投影寄語：
丑小鴨能否變成白天鵝，就看你是否把握這說長卻短的100。
——__。
我知道自己走的路，100天后我一定能夠飛翔！
——__。
再煩，也別忘記微笑；再急，也要注意語氣；再苦，也別忘記努力；再累，也要愛惜自己。
——__。
主持人：我想聽下大家看完師兄師姐的寄語后有什么樣的感悟？
【請同學自愿舉手回答，三到五名同學。】。
主持人：看來大家看完了都深有體會。是啊，高考是我們學生時代的一個重要的轉折點，抑或是一個重要的跳板，但是這100天卻又那樣的尤為重要。每個人都有自己不一樣的感悟，不一樣的理解，但是有一點大家都是一樣的，那就是，讓我們飛翔吧?。?！
（二）小品劇表演：
主持詞：下面讓我們一起來感受下大家這些天來的真實生活。
1.“課堂上”
2.“課間”
3.“在家里”
4.“晚自習間”
（三）討論分析：
主持人：同學們，看完了這幾個下品后，是否發(fā)現這就是我們的生活了呢？那請大家思考并討論下面幾個問題：
4.小品劇“4”中，晚自習時候的你，你知道在講臺上看下去是怎樣的嗎？
【全班分成4個小組，各族針對不同的劇情，分析其中的現象，并派代表談收獲】。
（四）班主任談感言，并鼓勵班上同學的學習勁頭。
（五）演講：
主持人：我們剛剛一起以觀眾的角色感受了大家“三點一線”的高考沖刺生活，想必大家各有不同的想法，讓我們一起來聽聽他們的聲音。
同學a：內容提要：今天，進入高考倒計時100天。100提醒我曙光就在前方，我要銜枚疾進；告誡我依然要一心一意，走得踏踏實實。于是我心態(tài)平和，步履沉著，歌聲嘹亮……因為我知道，6月22日晚上的笑容最美麗。
同學b：內容提要：100天，改變命運的100天，創(chuàng)造奇跡的100天，我將用這100天書寫一個不一樣的歷程。高考100天，我還可以干嘛？難道只是渾渾噩噩的過嗎？不，我拒絕。我相信，100天，足夠綻放光彩，笑看未來。我將用這最后的100天編織成一只巨大的繭，在最后一刻沖破束縛，令世人驚艷。
（六）優(yōu)生談感受。
主持人：所謂“他山之石，可以攻玉”，古語有：聽君一席話，勝讀十年書，接下來讓我們一起來聽聽我們班的小博士們的箴言。
1.同學甲：夢想與前方同在。
2.同學乙：細節(jié)決定成敗。
3.同學丙：我愛你，媽媽。
主持人：同學們，路在腳下，目標便在前方。無論處境是多么的不容客觀，我們都要堅信哪怕只剩一秒種，我們都能創(chuàng)造奇跡。成功，在你我手中。讓我們一起記住這三位同學的話語，我們一同前行。
【由幾名同學談談自己在這100天里回去怎樣改變自己，創(chuàng)造屬于自己的奇跡】。
（七）班主任總結：
我們這次班會開得很成功，大家都積極參與，熱烈討論，演員們也辛苦地排練，同學們都從中受益匪淺，都堅定了信念。高考是我們莘莘學子都必須跨過的一道坎，但是我們要充滿信心，因為除了一同和你們并肩作戰(zhàn)的同學，還有一起為你們分憂的老師，還有那天天擔心著你們的父母們，我們憧憬、期待、整裝待發(fā)，我們選擇了遠方，只顧風雨兼程！
采菱教案及試講稿篇十三
一段時間以來，有一些交流比較多的網友，問我怎么能寫一篇好文章。
為了不辜負這些網友的期待，我就把我的想法說一說，供大家參考。
一般來說，寫文章就是說事。
事情說清了，文章也就寫完了。
但是，寫文章又和說事不同，因為文學是形象思維的，寫出來的東西是要人看的，為了讓人愛看，看了后感同身受，要達到說的事動人、被說的人感人，需要有高超的語言手段，高妙的語言技巧，這就需要講求語法修辭，語言能力。
寫文章要有中心，要讓看文章的人知道你要說的什么樣的人，什么樣的事，就要突出中心。
在寫的時候，要考慮布局合理，還要講求藝術手法等等。
為了把寫作過程說明白，下邊，我分幾個方面加以敘述：
一、選材。
選材很重要。
我們生活在大千世界里，大千世界的生活異彩紛呈，萬花盛開，我們周圍的各個方面都有許多動人的事跡，古今中外，有好多事情值得我們研究，有好多的事物值得我們探討、歌頌和贊揚。
對于作者來說，他的興趣、愛好、感受、、熟悉程度和探討愿望又不同，面對的對象也不同，這就有個選材的問題。
首先，你要確定這篇文章為誰寫，為什么寫，給什么人看，這是一個前提。
是批評還是歌頌，批評的要切中時弊，歌頌的要恰到好處，要批評或歌頌，觀點要對，論據要充分，就是手里要有好多雄辯的論據，能說明問題，就是說理要有說服力;要歌頌，要說出原因，要明確歌頌的理由，有哪些方面值得歌頌，為什么歌頌，佩服在哪里，也就是先要搞清楚要寫的文章的中心思想。
這就要先做到心中有數。
選材就是要先在頭腦中思慮一下，什么事在我的心中最想寫，我的頭腦里已經有了那些思考好了的東西，必須把它遣于筆端。
有時，想寫，但又不知寫什么好，那就先不要動筆，硬寫是不行的。
南北朝時，南朝有個才子叫江淹，很有文采，詩賦名聲遠播。
有句詩是“江淹得筆聰”，說他做夢想要寫出最好的詩賦，結果，有人贈他一只好筆，從此，他詩興大發(fā)，寫出了好多的好文章，好詩賦。
后來他不行了，頭腦混亂，寫不出東西來，人們說是“江郎才盡”了。
這是說要有靈感，很多時候，你的靈感上來了，頭腦中的東西在翻騰，心中的思緒在撞擊，已經到了不寫不行了的程度，那就好辦了。
如果沒有想好，那就翻翻書，或看看報，啟發(fā)啟發(fā)自己的思維。
必須有自己的想法。
有了想法就好辦了，就是確定想法是第一步。
然后，像蓋房子似的，看看都需要寫什么料，要先把需要的原料置辦好，要先把需要的磚瓦沙石，鋼材水泥，木料白灰搞齊全了，料全了，就可以動工了。
二、列提綱。
列提綱很重要，列提綱的過程也是打腹稿的過程。
要列出先寫什么，后寫什么，再寫什么，怎么開頭，怎么結尾，在什么地方議論，怎么議論，議論幾個觀點;在什么地方抒情，抒發(fā)哪幾個方面的感情，怎么抒情。
這里要強調，文章的開頭結尾也是十分重要的。
我們常說要“虎頭蛇尾”，就是開頭要有力，像老虎的頭似的，結尾要像蟒蛇的尾巴似的，有氣魄。
這當然要看寫什么樣的文章而定。
對于記敘、抒情一類的文章，有的以開頭總領全篇，有的以最充沛的感情抒情開篇，有的開宗明義，交代出事情的來龍去脈，這都不能一概而論。
要看怎么布局。
像有的作者用“題記”，也是一種方式。
但是，要強調的是，一定要新穎，不落俗套。
列提綱最好細一點，甚至最典型的句子也要列進去。
提綱要把你想說的都囊括進去，列完之后，縷一縷，看看該說的落沒落，有沒有啰嗦的地方，啰嗦的、不該說的堅決砍下去。
所謂該砍的，就是那些與主題聯系不大的內容，或者與主題聯系不是很緊密的部分。
這樣，你要寫什么心理基本有數了，怎么寫、寫什么，文章的脈絡都基本清楚了，心里也有底了，就可以動筆寫了。
三、起稿。
起稿的過程是文章好壞的關鍵。
因為在起稿中，除了按著提綱所列的順序寫之外，還要考慮語法修辭的運用，什么地方運用比喻、夸張、借喻的手法，什么地方運用擬人、夸張的手法，排比句手法在什么地方用，敘述、議論、抒情的運用怎么擺布，詞語怎么搭配用，語言怎么取舍等等。
寫的時候不要拘泥，要放開筆，放開思維，大膽寫。
北宋的大文豪蘇東坡有一句名言，所謂“行文大略如行云流水，當行于不可以不行，當止于不可不止”，就是說，該說的一定要說到，該停下來時一定要停。
敘事要簡潔明了，言簡意賅，不能拖沓，這里有一個故事，不妨借鑒一下：
北宋的詩人秦觀(字少游)，與黃庭堅、晁無咎、張耒齊名，由于他們共同尊奉蘇軾(蘇東坡)為師，時人稱之為蘇門四學土。
據《花庵詞選注》說，蘇東坡在四學士中最喜歡秦觀，對他的詩文常常贊譽不已。
有一次，秦觀從會稽遠路回京后，前去拜望蘇軾，正巧晁無咎也在座。
大家談起了創(chuàng)作，東坡問少游近日作了哪些詩詞，少游說出了自己喜歡的：“小樓連苑橫空，下窺繡轂雕鞍驟”幾句。
東坡聽了微笑著說道：“十三字只說得一人騎馬樓前過。”缺點是“字多意少”。
秦觀也問東坡近日作品，蘇軾念了一首：“燕子樓空，佳人何在，空鎖樓中燕?！标藷o咎聽了高興地說道：“三句話說盡了張建封燕子樓的一段故事?！眱扇耸謬@服。
像這樣在文學史上都很有名氣的人，同是用了13字，尚且反映出不同的效果，我們這些人在寫文章選用詞句時，就更不可不多費點斟酌。
要盡量做到運用極其精練的文字，表現豐富的思想內容，去掉“字多意少”冗長拖沓的毛病。
我們在寫文章敘事時，免不了要用到一些典故，這些典故一定要有出處，讓人們一看就能明白，理解為什么要用。
但是，也大可不必拘泥。
據說，蘇軾在一次應考中，作了篇春秋大義之文，叫《刑賞忠厚之至論》。
其中有一段是這樣說的：
當堯之時，皋陶為士，將殺人，皋陶曰“殺之三”，堯曰“宥之三”，故天下畏皋陶執(zhí)法之堅，而樂堯用刑之寬。
四岳曰“鯀可用”，堯曰“不可，鯀方命圮族”，既而曰“試之”。
何堯之不聽皋陶之殺人，而從四岳之用鯀也?然則圣人之意，蓋亦可見矣。
考官梅堯臣對蘇軾的文章驚為天人，但對取典拿捏不準。
在蘇軾拜見他時，梅問及堯和皋陶對話的出處。
蘇軾笑答：“想當然耳?！睂嶋H上，上面典故出自《禮記》，發(fā)生在周公身上，蘇軾考試時候記到堯的身上了，但居然蒙過了老師梅堯臣，可見功力非凡。
這就是說，為了達到文章效果，也不一定都那么死板，也可以適當發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以達到文章的更好效果。
這里要強調，寫不同的文章，手法是不同的。
說明文是以說明問題為主，基本是論述、說明問題，說明某種事物，一般不用抒情，少有議論;敘述文以敘述為主，講清事情的起止始末，適當議論，而少有抒情的文字;抒情散文是以抒情為主，加以適當的敘述和議論。
但做為我們平時寫文章，似乎可以不必那么刻板。
當然，說明文和敘述文都屬于散文范疇，但抒情散文有它的獨特的地方，我們不妨重點說一下：
抒情散文在某種程度上說就是詩，所以抒情散文也叫做散文詩，但它不講韻律、不求押韻。
可是，它有詩的意境，詩的韻味，詩的句式，就是它具備了詩家三味，簡言之就是它意濃、語淺、情真。
而那些最普通的語言，往往最能表達出深刻的思想內涵。
散文雖稱散，是形散而意不散，按著《文心雕龍》的思想，散文是有心的。
散文的心，是文章的中心思想，一切的展開都是圍繞著中心思想展開，文心是支配通篇文章的總司令，所以在寫散文的的時候，敘述也往往多比喻、夸張、排比之之類的句子，抒情熱烈奔放，愛恨寓于字里行間，議論也往往含有很濃的.激情。
但這些都必須匯聚于一心，不離主題，像一個人似的，全身由心腦支配。
散文以敘述、議論、抒情相結合為根本，既可以夾敘夾議，又可以敘述、議論、抒情相間錯，也可以邊敘、邊議、邊抒情。
總之，抒情散文是以情贏人的。
四、修改。
好文章是改出來的，修改文章需要功夫。
有的文章可以當時改，有的文章可以先放一放，放的時間長一些更好，到那時再改，你會發(fā)現有好多新的看法，新的補充，對文章會很有益處。
改文章的時候，不要忙，要先通讀一遍，先要看清在觀點、立場上有沒有問題，是否對社會、對人民有利，觀點有沒有問題，立場有沒有錯。
觀點立場錯了，那這篇文章就不行了。
如果觀點立場沒問題，接下來看看文章是否通順，有沒有蹩腳的地方，如果有，那要堅決地改過來。
看有沒有斷檔的地方，有斷檔的地方那要彌補上，或者用過渡性的語言把它連接上。
這種過渡性的語言，一定要恰當、巧妙，否則，就會給人以極不舒服的感覺，文章就失去了光彩。
文章經過捋順，基本通暢了，那就可以進入細改階段了。
細改的時候，要注意以下幾個方面：
1、句子的推敲。
句子推敲，首先要注意句子的通順，句子的主、謂、賓的搭配是否合理，是否不該省略的主、謂、賓省略了;是否該加的補、定、狀語沒有加;動賓搭配合理不合理，這些弄明白了，才能保證句子的通暢。
句子通暢了，才能保證文章的通暢。
另外，要確定好，所用的句子用在這里是否合理，表達的意思是否恰當、確切。
都需要逐字逐句地認真地審視，不可馬虎大意。
2、詞語的推敲。
“推敲”一詞，本出自唐代詩人賈島《題李凝幽居》一詩，此聯是“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，賈島在是“推”還是“敲”的運用上，頗費思索。
如果用“推字”，一是有魯莽之意，二是有醉酒之意;三是有與詩意不符;;而用“敲”字，不僅沒有了魯莽和醉酒之意，還和詩意相吻合。
他反復演示琢磨，又遇見了韓愈，最后做了用“敲”字的決定，而且完全符合夜深人靜、幽隱闃寂的月夜境域。
我們在遣詞造句中，要注意的有以下幾點：詞性不準的詞，要弄清后再用，就是同義詞、近義詞，也要加以斟酌，盡量達到確切;詞的褒貶意一定搞準，特別是介于兩意之間的詞、或稍偏于一面的詞一定慎用，不可疏忽。
另外，形容詞或名詞的使動用法、意動用法，也是要注意準確、恰當。
形容詞、動詞的重疊用法，也要按照規(guī)則去用。
至于副詞、副詞結構的狀語作用、補語的運用，也要恰如其分地使用。
3、修辭法的推敲。
我們的漢語的修辭法，共有十二個大類，稱十二大修辭法，其中：比喻(包括明喻、暗喻、借喻)\、比擬(包括擬人、擬物)、夸張、引用、排比、設問、反問、對偶、(也稱對仗)、反語、反復(也稱重復)、對比(也稱對照)、借代，這些修辭法也稱十二個修辭格。
其中較為常用的是：比喻、比擬、夸張、排比這幾種。
這些修辭法的運用，是并不容易的，如果使用了，一定要認真推敲，要做到貼切、逼真，才能對我們的文章祈禱給力的作用。
修辭法的運用，不能僅從理論上去學習，是要經過反復地實際地練習，才能用好。
五、文章名字的推敲。
文章的名字和文章的水平雖然未必完全一致，但是，它十分重要。
人們在沒看到那篇文章時，無論在網上，還是在平面媒體上，首先看到的是文章的名字。
好的文題，當然吸引人們的注意力，讓人們會有要看一看的欲望。
如果文章的題目和內容相符，那么，就會在一定程度上，給文章提升品味。
就像一個人，雖然沒有見面，但是名字完全可以讓人喜歡一樣。
此外，標點的運用也要妥善。
特別是問好、說明號、嘆號、省略號，它們的活用，在一定的條件下，也會有特殊的效果。
我們不能不加以注意。
采菱教案及試講稿篇十四
通過對歌曲的學習，學生能夠受到音樂美的熏陶，領略水鄉(xiāng)音樂獨具的風格和魅力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、過程與方法。
學生在聆聽和模仿的過程中，能夠學會演唱歌曲，體會歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
3、知識與技能。
通過對歌曲的學習，掌握節(jié)奏“xxxx”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。
學生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒，達到背唱的效果。
掌握節(jié)奏“xxxx”，用課本中固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
（一）激趣導入。
教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導學生探討音樂特點（北方歌曲粗狂嘹亮）之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。
（二）教授新課。
1、體驗歌曲。
（1）運用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面？”（江南水鄉(xiāng)的孩子們在劃船采菱的畫面）。
（2）教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達了怎樣的.感情？”（表現了水鄉(xiāng)的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉(xiāng)的情感）。
2、學唱歌曲。
（1）引導學生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。
（2）教師引導學生用科爾文手勢進行發(fā)聲練習，提示不要大聲撕喊，要合理發(fā)聲。
（3）教師彈琴，學生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點節(jié)奏：xxxx。
（4）再次完整演唱旋律。
3、填詞演唱。
（1）老師彈琴，學生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復記號“d、s、”。（表示：從記號“d、s、”處重復至“fine、”處結束）。
（2）跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達的感情。
（三）音樂活動。
將學生分為兩組，根據課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學生展演后做點評。
（四）課堂小結。
學生總結收獲，教師情感升華。
采菱教案及試講稿篇十五
師：同學們見過菱角嗎？（學生回答）。
（展示課件，教師簡介菱）。
師：同學們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學生簡單描述，教師總結）。
師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請同學們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。）。
1、復聽范唱，感受歌曲情緒，進一步提出要求。
師：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。
2、教師彈奏旋律，學生打節(jié)奏。
3、哼唱歌譜。
要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對準確。
4、學唱唱詞。
a、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？
c、認識反復記號d.s.（學生自己說一說演唱順序）。
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？
原來都是因為有了它（d.s.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結束。（fine）（板書）。
d、完整演唱歌曲。
師：現在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）。
1、分句處理歌曲。
a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導學生說一說，并唱一唱）。
b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）。
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的`情趣？請大家體會一下。
師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）。
c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。
（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）。
d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導學生唱好最后一個樂句。）。
2、看采菱的***片。
師：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧?。ń處燑c擊播放***片，并簡單介紹）。
簡介：
湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。
采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經悄然落在手心中了。
師：看到水菱大豐收，農民伯伯心情怎么樣？你自己采的時候是個什么樣的感覺？
３、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學們說一說）。
４、小組合作：女生采菱，男生劃船，師：為了提高大家的工作效率，我請女同學采菱，男同學劃船?。ń處熞龑W生做一做）。
滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
師：同學們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學們說一說，做一做）小組內的同學自由結合，練習歌曲。
3、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。
師：江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們***的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的家鄉(xiāng)。同學們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
采菱教案及試講稿篇十六
尊敬的各位領導，評委，老師大家好：
今天我演講的題目是《親近童真，完善生命》。
陶行知老先生有沒有愛就沒有教育的至理名言。李鎮(zhèn)西老師是以心靈贏得心靈的典范。巴學園的小林老師說：世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現不了美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑，教師的工作態(tài)度是整個教育事業(yè)的陽光，空氣，土壤，水分，只有發(fā)自內心地熱愛才能切實體會到作為一名教師的幸福。
說到這兒，腦海中不由得浮現出一個笑容，一個小女孩的笑容，一個剛剛六歲小女孩的笑容，一個眼角帶著淡淡的淚痕的小女孩的笑容，她叫王聰，是今年九月份轉到我們班上的，清楚地記得她第一天來到學校時的情境：眼淚汪汪，一臉的不情愿。同她一起來的孩子都對新學校充滿了好奇與新鮮，秋千上蕩兩下，滑梯上玩一遭，很快便有了新認識的伙伴。只有這個小姑娘不肯參與，在她的媽媽把她的小手放到我手心以后，她就一直緊緊地握著，不肯松開。望著眼前這個雙眼低垂，滿臉憂傷的小姑娘，我的心也是一緊一緊的'，除了婉言安慰，更是用回握的雙手，給她踏實，給她信任。上課，牽著她的小手上講臺，下課，拉著她的小手做游戲。午飯時，則肩并肩坐在一起。到了午休時分，也許是累了，也許是精神上稍稍松弛了，她在我的床上睡著了。就這樣，她的眼角淡淡的淚痕和嘴邊淺淺的笑意在我的腦海中定格。一連幾天都是這樣度過，老師們都笑著說我又多了一個女兒，我也笑笑回站道：這就是我們家的聰聰嘛！小家伙似乎聽懂了我們的對話，躲在我的身后一直笑。這個六歲的小女孩可能永遠都不會知道，她的臉上綻開的笑容就像是一縷灑在我心頭的陽光，給了我滿心的幸福和喜悅。
孩子的內心是鮮活的，生動的，有判斷力的。不久前看到一份材料，上面說在學生可信任的人里面，老師位列第二，僅次于母親。想想，坐在講臺下面的那群孩子，他們是把我們當成了可以分享秘密的知心朋友，可以指一條光明的人生之路的圣人，可以依扶的參天大樹，可以蔽風雨的溫馨港灣。面對如此的依賴，如此的信賴，我們怎么能只看到毛病，失敗，怎么能只懂得批評，抱怨，怎么忍心挫傷自尊，踐踏純真。想想我們的學生生涯，讓我們心里暖暖的不就是那些有著親切的話語，關注的眼神的老師嗎只有當我們真正站在尊重，賞識，善待童心的基礎之上，才能聽到來自心靈的回應，聽到最動聽的音符。
我們的學生中可能沒有奧數冠軍，沒有天才少年，有的只是些表現平平，看不出多大出息的孩子，有的甚至是頑劣不堪的調皮小子。請別生氣，請別介意，讓我們做一次，再做一次化腐朽為神奇的努力，說一遍，再說一遍：沒有教不好的學生，只有不會教的老師來鞭策自己。確認，再確認：轉化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣重要。
學高為師，身正為范。我相信，一個學識淵博而富有人情味的老師將更受學生的愛戴。課下活動時，我的孩子們總喜歡跟在我的身邊，摟一下腰，拉一下手，跟我開玩笑，有時甚至于師生一起翻倒在地，那不加修飾的歡聲笑語在校園上空久久回響。師生一起游戲，關系和諧，是多么令人快樂幸福的事?。?BR> 曾經聽一位教育界同仁說過這樣一句話：誰的心和學生的貼得更近誰作為教師的生命就更完善，更精彩。說得多好??！可是靠什么與孩子的心貼得更近呢靠愛，當然是愛。博大的，無私的，寬容的，信任的愛。愛墻上那一方黑板，愛手中那兩寸粉筆，愛腳下那三尺講臺，愛講臺下那一個個鮮活的精靈。只有付出誠摯的愛，才能在收獲的季節(jié)摘得沉甸甸的果實。這正是：
師生之間心貼心，
情深意重比親人，
為人師表天酬勤，
桃李滿園抵萬金。