在總結(jié)中，我們可以找到自己成功的因素，也能夠發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方。寫總結(jié)時(shí)，要注意語言的簡潔明了，讓讀者能夠一目了然。請大家閱讀以下總結(jié)范文時(shí)，有所啟發(fā)，但請注意保持獨(dú)立思考的能力。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第102至103頁。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時(shí)的打電話”方案，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程。
2、通過畫圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
：通過畫圖等方式探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。
：通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
：課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
設(shè)計(jì)意圖：本課要教學(xué)的打電話，屬于經(jīng)過抽象的“理想模式”。因此情境創(chuàng)設(shè)要盡量避免非數(shù)學(xué)因素的干擾。這里，直接提出打電話，規(guī)避學(xué)生對通知方式（郵件、短信、廣播）的討論；借助學(xué)生對教師傳遞信息可靠性的信任，規(guī)避學(xué)生對信息傳遞中的保真度的懷疑。同時(shí)借助比賽引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)省時(shí)間的必要性。
二、探究方案。
1、整理信息。
師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？
a、每人通知7位老師到校。b、通知一位老師要1分鐘。c、我完成通知的時(shí)間越少越好。
設(shè)計(jì)意圖：將雜亂的情境進(jìn)行“化簡”，從中提取信息，是學(xué)生必備的能力。這里一方面對此進(jìn)行訓(xùn)練；另一方面通過整理，讓學(xué)生清晰要做什么，怎么做，為后面的探究做好準(zhǔn)備。
2、初步感知。
a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。
師：這樣打電話行嗎？為什么？
b、討論。
師：要想贏過劉老師，完成通知的時(shí)間當(dāng)然是越少越好。同學(xué)們幫幫我吧，有什么節(jié)省時(shí)間的好辦法。
教師要引導(dǎo)學(xué)生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學(xué)生明白他們的意思。
設(shè)計(jì)意圖：展開討論，激發(fā)思考，在交流中體會節(jié)省時(shí)間的方法，減緩教學(xué)坡度，為后面的設(shè)計(jì)方案打下基礎(chǔ)。
2、開放探究。
呈現(xiàn)合作要求：
（1）同桌合作，設(shè)計(jì)一個(gè)打電話方案。
（2）將設(shè)計(jì)的方案記錄在作業(yè)紙上。
師巡視，指導(dǎo)學(xué)生開展合作，聽取學(xué)生對方案的解說，并發(fā)現(xiàn)典型設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖：刪繁為簡，盡量減少對學(xué)生合作的要求（要求也是束縛）。因?yàn)檫€缺乏對打電話的理性認(rèn)識，在設(shè)計(jì)方案時(shí)，學(xué)生的意見分歧會比較多，所以采用人數(shù)較少的同桌合作來開展。
3、對比分析。
a、展示部分方案，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
學(xué)生設(shè)計(jì)的方案按照表達(dá)形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達(dá)的；二是圖文結(jié)合記錄的；三是借助符號來表示的。
教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達(dá)的方案。
師：你喜歡哪個(gè)方案，說說你的想法！
引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考，優(yōu)化方案，選取用借助符號來表達(dá)的方案，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化。
設(shè)計(jì)意圖：在展示與評價(jià)方案中，引導(dǎo)學(xué)生體會在表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上，還要追求表達(dá)的簡潔，感知數(shù)學(xué)的簡潔美。
b、選取一個(gè)方案解析，優(yōu)化形成最優(yōu)方案。
設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間怎么變少了？學(xué)生在認(rèn)知沖突中思考節(jié)省時(shí)間的方法，從而發(fā)現(xiàn)“同時(shí)打能節(jié)省時(shí)間”。
師：那就用這個(gè)方案和劉老師進(jìn)行比賽，好嗎？
師：哪里還可以節(jié)省時(shí)間？怎樣修改？
引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化形成最佳方案，并對最佳方案進(jìn)行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起（如上圖）。
師：還有用的時(shí)間更少的方案嗎？
設(shè)計(jì)意圖：“哪里還可以節(jié)省時(shí)間”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“同時(shí)打”進(jìn)一步優(yōu)化方案。對最優(yōu)方案進(jìn)行整理，將同一分鐘通知的人放在一起，清晰表象，梳理思路?！斑€有用時(shí)更少的方案嗎？”引導(dǎo)學(xué)生反思最優(yōu)方案，并用“不空閑”的標(biāo)準(zhǔn)對方案進(jìn)行評價(jià)。
c、反思“不空閑”，形成全面認(rèn)識。
師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？
設(shè)計(jì)意圖：這里意圖有二：一是讓學(xué)生認(rèn)識到，在最后一分鐘，即使“有空閑”，也是最省時(shí)間的方案，形成對“不空閑”這一標(biāo)準(zhǔn)的全面認(rèn)識；二是初步體會在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，能通知的人數(shù)是一個(gè)“區(qū)間數(shù)”。
4、整理歸納。
師：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時(shí)最省的方案?，F(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。
師：知道消息的總?cè)藬?shù)包括我自己嗎？
師：第4分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？
師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？
師：已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰？怎樣計(jì)算？
師：第n分鐘呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過對按照最優(yōu)方案打電話過程的回顧與猜想，用不完全歸納法，探索總結(jié)“人數(shù)倍增”的規(guī)律。
1、結(jié)合填寫的表格，師生一起討論解答如下的'問題。
a、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個(gè)人？
b、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？
c、照這樣，通知33個(gè)人與通知多少個(gè)人所用的最少時(shí)間是一樣的？
2、師：找到了這個(gè)最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會出現(xiàn)什么情況？
設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)問題梯度安排，逐步訓(xùn)練提高學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力。“會出現(xiàn)什么情況”的追問，讓學(xué)生感受到，按照最優(yōu)方案進(jìn)行通知，還需要讓每一個(gè)參與者都清楚自己要通知的對象，感受“預(yù)案”的必要性。
四、總結(jié)全課。
1、回顧優(yōu)化過程，感悟優(yōu)化思想。
2、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的收獲與體驗(yàn)。
師：學(xué)完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？
五、數(shù)學(xué)欣賞。
師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時(shí)間的推移，在成倍地增長。其實(shí)在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。
課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。
設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美的音樂播放中，補(bǔ)充介紹生活中的倍增現(xiàn)象，豐富學(xué)生的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外的拓展，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的美好情感。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、在有趣的繪本故事情節(jié)中，感知、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造多種排列規(guī)律。
2、感受繪本中蜈蚣叔叔襪子的特別和有趣，體驗(yàn)幫助他人的快樂。
《蜈蚣叔叔的襪子》課件，蜈蚣圖片若干，藍(lán)色紅色夾子若干，襪子圖片
小腳運(yùn)動小腳穿上鞋子真舒服，我們來動一動小腳。
提問：每個(gè)人有幾只腳?。靠墒牵形慌笥验L著許多的腳，它是誰呢？播放畫面一，引導(dǎo)幼兒猜測是誰的腳。
1、播放畫面二，提問：蜈蚣叔叔是個(gè)有名的帥哥，你覺得它哪里帥??？看看它的腳，好奇怪。你們見過穿襪子的.蜈蚣么？它穿了什么顏色的襪子？（發(fā)現(xiàn)有"紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)"的規(guī)律）嘟嘟是蜈蚣叔叔的鄰居，他好久沒看到蜈蚣叔叔了。
2、播放ppt，提問：蜈蚣叔叔怎么了？你從哪兒看出它生病了？
3、播放畫面四、五、，提問蜈蚣叔叔為什么要穿這么多襪子？有哪些顏色的襪子？嘟嘟的媽媽準(zhǔn)備了很多禮物讓嘟嘟帶給蜈蚣叔叔，嘟嘟來到蜈蚣叔叔家正準(zhǔn)備離開，蜈蚣叔叔說："一會又客人要來，我必須穿襪子，你能幫我么？我的襪子掛院子里。"好啊"嘟嘟來到了院子里，看到了好多顏色的襪子。
4、嘗試用兩種顏色的襪子有規(guī)律的排序。
（1）幼兒第一次操作，教師幫助幼兒比較發(fā)現(xiàn)兩種顏色的排列規(guī)律。
（選出正確和不正確）和幼兒一起觀察。
提問：你覺得蜈蚣叔叔更喜歡哪種穿法，為什么？
（選出正確和不正確的）和幼兒一起觀察提問：這幾個(gè)小朋友用了幾種方法啊？
這兩種方法有什么不一樣？（交換位置……）兩種顏色的襪子還有別的穿法么？（幼兒討論）
（2）幼兒第二次操作，探索發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。教師把幼兒探索新的規(guī)律用圖片進(jìn)行展示。
初步感知三種顏色襪子的排列規(guī)律。
提問：蜈蚣叔叔得到你們的幫助很開心，你們呢？
現(xiàn)在蜈蚣叔叔它又想穿三種顏色襪子了，哪三種顏色?。磕銈冞€愿意幫助它么？那我們把夾子放在益智區(qū)，等區(qū)域活動的時(shí)候再幫助它吧。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。
(1)學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。
(2)檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。
(3)交流：這個(gè)相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2.分角色朗讀課文，讀通順。
(1)找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對話，并互相評價(jià)。
(2)擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。(教師、他生當(dāng)評委)。
二、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟。
1.討論：甲、乙說話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來？
(1)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
(2)甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報(bào)賬呢！
2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。
3.小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》。
4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計(jì)時(shí)。
板書特寫：_______小時(shí)。
小結(jié)板書：啰嗦、耗時(shí)、誤事。
5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？
6.小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
三、學(xué)生選讀，了解相聲。
1.學(xué)生選擇自己最喜歡的'片斷瀏覽，體會相聲特點(diǎn)。
2.學(xué)生談自己對相聲語言特點(diǎn)的感受。
3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。
4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。
播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
四、自選作業(yè)：
(選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作。
(1)語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
(2)語言情境二：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語言幫自己擺脫困境。
(3)語言情境三：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。
(4)語言情境四：小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。
選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。
2.熟讀《打電話》，想象當(dāng)時(shí)的情景，用敘述的方式寫下來，并表達(dá)自己對此種現(xiàn)象的看法。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2、要求幼兒要唱得活躍、有跳躍感，表現(xiàn)出小朋友與星星通電話的喜悅心情。
活動準(zhǔn)備。
星星教具一個(gè)，電話一個(gè)。
活動過程。
一、律動：《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》、《擠奶》、《采茶》。
二、練聲：《國旗紅紅的哩》、《逛公園》。
三、學(xué)習(xí)新歌《我和星星打電話》。
1、出示星星和電話教具：小朋友看這是什么?你們和星星打過電話嗎?想和星星打電話嗎?(想)那今天我們就來和星星打電話吧!不過星星說小朋友先學(xué)會唱歌曲在和它打電話。
2、先聽老師輕唱一遍歌曲。提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了什么?
3、小朋友再聽老師邊彈琴邊唱歌曲一遍。
4、幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。老師：“星星在哪里?(滿天撒)，你們怎么和星星打招呼呀!(小星星你好啊)你們知道星星離我們有多遠(yuǎn)嗎?它那上面有點(diǎn)啥?星星是怎么回答我們的?(小朋友樹雄心，為四化學(xué)本領(lǐng)，快快長大架飛船，歡迎你們來偵探)。
5、小朋友跟著老師學(xué)唱歌曲。
6、用多種形式教小朋友學(xué)唱歌曲。要求小朋友要唱得活潑、跳躍，表現(xiàn)與星星通電話的喜悅心情。
四、復(fù)習(xí)歌表演《娃哈哈》。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能分角色朗讀課文。
2、能體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、體會課文中人物的特點(diǎn)。
體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。
了解課文大意，體會人物的特點(diǎn)。
小組合作學(xué)習(xí)。
兩段經(jīng)典的相聲（課件的形式）。
一、興趣導(dǎo)入。
教師播放相聲，讓學(xué)生觀看。觀看之后，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題，并板書課題。
二、感受新知。
教師出示問題:你了解相聲嗎？你覺得什么是相聲?學(xué)生分組合作討論，教師巡視指導(dǎo)。
教師讓學(xué)生到教臺前分角色朗讀課文，老師適當(dāng)指點(diǎn)，
再讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖。
三、知識遞進(jìn)。
讓學(xué)生自主交流一下這個(gè)相聲對自己有什么啟發(fā)？
四、課堂小結(jié)。
本課是一篇閱讀課文，而且相聲是一種同學(xué)們喜聞樂見的藝術(shù)，學(xué)生在日常的生活中也接觸過相聲，所以教學(xué)本課時(shí)，教師多可放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，只不過在體會人物的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生在理解上也存在一定的分歧。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能按物體的大小、顏色分類。
2、學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)量的多少。
3、樂意參與活動，體驗(yàn)成功后的樂趣。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
1、顏色、大小、不同的皮球卡片，黑兔白兔卡片幼兒人手一份。
2、演示用的動物和皮球卡片若干。
1、引出課題，提出要求。
提問：
（1）看這些球有什么不同？
（2）把大小不同的皮球分成兩份，你想怎么分？
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒按一種特征進(jìn)行分類，并介紹各自分法。
3、學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察一一對應(yīng)的方法，比較白兔和綠皮球的多少。
通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價(jià)值。
這一內(nèi)容安排在五年級下學(xué)期，從生活經(jīng)驗(yàn)看，大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗(yàn)足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識，但都是較簡單的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學(xué)生。
1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。
2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識;。
3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的'應(yīng)用，
4、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
突破“知識本位”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問題的過程，體會到優(yōu)化的思想。
一、提出問題。
板課題)(談話引入)今天，我們學(xué)習(xí)打電話，你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!
(教學(xué)預(yù)設(shè)：這時(shí)學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況：1：逐個(gè)通知;2：幫忙轉(zhuǎn)告)。
這個(gè)幫忙轉(zhuǎn)告，怎么個(gè)轉(zhuǎn)告法?你想讓幾個(gè)人去轉(zhuǎn)告?沒有別的方法了嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個(gè)思維跨度，有時(shí)學(xué)生是不敢想或不會去想。在教學(xué)中很有必要鍛煉學(xué)生的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學(xué)生知道，在想辦法時(shí)，要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)。
為了更好地研究今天的這個(gè)問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測)。
(設(shè)計(jì)意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓學(xué)生心中有個(gè)疑團(tuán)，提高探索的欲望。二是要讓學(xué)生體會驗(yàn)證的必要性。)。
二、探索比較。
2、教師巡視，參與討論，了解情況。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程)。
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學(xué)說說你們的方案。
方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘)。
方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)。
方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。
方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)。
這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時(shí)間會縮短?(每個(gè)組長都不會閑了)。
方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)。
老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢?小組討論，匯報(bào)結(jié)果。
每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學(xué)生講解。
(設(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，切身體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員都不空閑。)。
三、探究規(guī)律。
這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?
太棒了!這個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。
(先出示空表，邊問邊填完整。)。
第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)。
按照這個(gè)規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?
2分鐘一共通知(3)人3分鐘一共通知(7)人。
四、優(yōu)化方案。
板書設(shè)計(jì)：
打電話。
方案1：逐個(gè)通知。
方案2：幫忙轉(zhuǎn)告。
(1)平均分成3組(5，5，5)——7分鐘。
(2)平均分成5組(3，3，3，3，3)——7分鐘。
(3)分成4組(4，4，4，3)——6分鐘。
(4)分成3組(6，5，4)——6分鐘。
(5)分成5組(5，4，3，2，1)——5分鐘。
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是......
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打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、理解10的形成，知道9添上1是10。
2、認(rèn)讀數(shù)字10，知道10的實(shí)際意義。
藍(lán)氣球9個(gè)，紅氣球10個(gè)，數(shù)字卡片1—10。
1、復(fù)習(xí)9的形成。
出示藍(lán)氣球8個(gè)，提問藍(lán)氣球有幾個(gè)？怎樣使他們變成9個(gè)？
請一位幼兒操作添成9個(gè)氣球，添上后點(diǎn)數(shù)說出總數(shù)。
小結(jié)：8個(gè)氣球添上1個(gè)氣球是9個(gè)氣球，8添上1是9。
2、學(xué)習(xí)10的形成。
出示：紅氣球9個(gè)，提問紅氣球有幾個(gè)？怎樣使他們變成10個(gè)？
請以為幼兒上來添成10個(gè)氣球，然后點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。
小結(jié)：9個(gè)氣球添上1個(gè)氣球是10個(gè)氣球，9添上1是10.10個(gè)氣球用數(shù)字10表示。
3、認(rèn)讀數(shù)字10，理解10的實(shí)際意義。
出示數(shù)字10，引導(dǎo)幼兒說說10的實(shí)際意義，找一找周圍哪些東西數(shù)量是10個(gè)。
教師鼓勵幼兒大膽想象，并講述10像什么？
4、游戲：比多少。
畫上兩個(gè)圓圈（兩個(gè)呼啦圈也可），聽音樂，音樂一停，站在圈上比比哪個(gè)圈里的`人多？
幼兒學(xué)習(xí)資源4第9頁，數(shù)一數(shù)，將氣球與相應(yīng)數(shù)字連起來。
數(shù)一數(shù)小魚和小鳥的數(shù)量并添畫。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。
2、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。
打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！
1．逐個(gè)通知，還是分小組快一些呢？
2．請你把你如何通知15個(gè)同學(xué)的想法寫一寫？合作探究：
1.你們組有哪些方案？各種方案耗時(shí)幾分鐘？
2.根據(jù)用時(shí)的多少整理方案，畫出示意圖。
3．想一想，為什么各種方案用時(shí)不一樣呢？并比較一下，哪種方法最好？
4.想一想，從剛才的.比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？有沒有規(guī)律？
第幾分鐘1、2、3、4……。
接到通知人數(shù)1、3、7、15……。
第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員總數(shù)就是（2n-1）人。5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？這樣通知50人最少需要花多少分鐘？總結(jié)：
(1)今天學(xué)到了什么新的知識？
（2）從打電話中你受到了什么啟發(fā)？
反思：這節(jié)課本來就是十分抽象的。這個(gè)規(guī)律學(xué)生找起來也是五花八門的。但是只要學(xué)生找的規(guī)律正確就可以了，不一定非得和老師的一樣。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時(shí)的打電話”方案，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程。
2.通過畫圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理能力。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
通過畫圖等方式探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。
通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：上個(gè)星期天，學(xué)校有一些事情要通知一些老師到校完成。校長讓我和劉老師每人打電話通知7位老師到學(xué)校。（板書課題：打電話）通知一位老師大約需要1分鐘。我和劉老師趕緊拿出電話，正準(zhǔn)備通知呢，劉老師卻說：“我們玩?zhèn)€比賽吧！誰用的時(shí)間少就算誰贏。”
二、探究方案。
1、整理信息。
師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？
a、每人通知7位老師到校。
b、通知一位老師要1分鐘。
c、我完成通知的時(shí)間越少越好。
2、初步感知。
a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。
師：這樣打電話行嗎？為什么？
b、討論。
師：要想贏過劉老師，完成通知的時(shí)間當(dāng)然是越少越好。同學(xué)們幫幫我吧，有什么節(jié)省時(shí)間的好辦法。
教師要引導(dǎo)學(xué)生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學(xué)生明白他們的意思。
2、開放探究。
呈現(xiàn)合作要求：
（1）同桌合作，設(shè)計(jì)一個(gè)打電話方案。
（2）將設(shè)計(jì)的方案記錄在作業(yè)紙上。
師巡視，指導(dǎo)學(xué)生開展合作，聽取學(xué)生對方案的解說，并發(fā)現(xiàn)典型設(shè)計(jì)。
3、對比分析。
a、展示部分方案，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
學(xué)生設(shè)計(jì)的方案按照表達(dá)形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達(dá)的；二是圖文結(jié)合記錄的；三是借助符號來表示的。
教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達(dá)的方案。
師：你喜歡哪個(gè)方案，說說你的想法！
引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考，優(yōu)化方案，選取用借助符號來表達(dá)的方案，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化。
b、選取一個(gè)方案解析，優(yōu)化形成最優(yōu)方案。
師：那就用這個(gè)方案和劉老師進(jìn)行比賽，好嗎？
師：哪里還可以節(jié)省時(shí)間？怎樣修改？
引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化形成最佳方案，并對最佳方案進(jìn)行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。
師：還有用的時(shí)間更少的方案嗎？
c、反思“不空閑”，形成全面認(rèn)識。
師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？
4、整理歸納。
師：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時(shí)最省的方案?，F(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。
師：知道消息的總?cè)藬?shù)包括我自己嗎？
師：第4分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？
師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？
師：已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰？怎樣計(jì)算？
師：第n分鐘呢？
三、應(yīng)用規(guī)律。
1、結(jié)合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問題。
a、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個(gè)人？
b、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？
c、照這樣，通知33個(gè)人與通知多少個(gè)人所用的最少時(shí)間是一樣的？
2、師：找到了這個(gè)最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會出現(xiàn)什么情況？
四、總結(jié)全課。
1、回顧優(yōu)化過程，感悟優(yōu)化思想。
師：剛才，同學(xué)們幫助老師設(shè)計(jì)了多種方案。通過對方案的思考，我們知道需要“同時(shí)打，不空閑”才能實(shí)現(xiàn)“最節(jié)省時(shí)間”的目標(biāo)。后來我們通過修改方案，找到了最優(yōu)方案。這個(gè)過程中，我們在不斷追問自己，還有更省時(shí)間的方案嗎？從而實(shí)現(xiàn)了方案的優(yōu)化。
2、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的收獲與體驗(yàn)。
師：學(xué)完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？
五、數(shù)學(xué)欣賞。
師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時(shí)間的推移，在成倍地增長。其實(shí)在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。
課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
活動目標(biāo)：
1.通過交流電話號碼和互打電話的形式，進(jìn)一步提高幼兒的交往能力。
2.學(xué)習(xí)用完整的語句進(jìn)行對話。
3.培養(yǎng)幼兒間相互關(guān)愛的情感。
活動準(zhǔn)備：
記錄卡片、電話及電話模型等。
活動過程：
1.引入主題，請幼兒討論。
師：“我們班誰很久沒來幼兒園呢？小朋友猜猜他為什么沒有來？現(xiàn)在非典那么流行，我們要用什么辦法才能知道舒路為什么沒來幼兒園？”
2．“知道舒路家的電話號碼呢？”出示大記錄卡讓幼兒討論如何記錄。
3．電話接通時(shí)，你們想和他說些什么？要怎么說才有禮貌呢？
4．請幾位幼兒嘗試現(xiàn)場打電話，問候在家的小朋友，培養(yǎng)幼兒間相互關(guān)心的情感。
5．打電話給大班生病的朋友和楊醫(yī)生。
重點(diǎn)提醒幼兒打電話的時(shí)候注意禮貌用語及用完整的語句對話。
6．我們還可以用什么辦法對他們表示關(guān)心呢？
7．幼兒間交流電話號碼，自由打電話。
（1）討論：如果想打電話給好朋友卻沒有他的號碼怎么辦？用什么辦法記電話號碼最好？。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察記錄卡，介紹記錄方法。
（3）幼兒間交流電話號碼，師巡視指導(dǎo)并鼓勵幼兒大膽與同伴交流。
（4）撥電話號碼，和同伴打電話。
活動反思：
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
師：你們聽清楚了他介紹的方法嗎?怎樣讓別人了解得更清楚?(畫圖、小組內(nèi)演示)。
1.學(xué)生上臺畫示意圖。
評判學(xué)生上臺畫出的示意圖，并指導(dǎo)學(xué)生畫出讓人更好觀察的示意圖來。
2.小組演示這一方案。
(根據(jù)老師的口令來模擬打電話)。
師：1(第一分鐘)扮演教師的學(xué)生叫一位同學(xué)上臺，表示和他(她)打了一次電話。
師：2(第二分鐘)這時(shí)幾個(gè)人知道了消息可以打電話告訴他人。(2個(gè)人，老師和生1)。
師：3(第三分鐘)這時(shí)又有幾個(gè)人知道了消息可以打電話告訴他人。(4個(gè)人，老師、生1、兩個(gè)生2)。
……。
小結(jié)：這個(gè)方案是每個(gè)隊(duì)員接到通知后馬上通知別人，接下來他(她)再繼續(xù)通知其他人……，這樣每個(gè)人都不空閑。
(三)比較優(yōu)化。
師：老師要盡快通知到每一個(gè)隊(duì)員，應(yīng)采用哪種打電話方案?
生：應(yīng)采用“方案三”，接到通知后馬上通知別人。
師：為什么你會選擇這種打電話的方案呢?
(生：這種方案沒有人空閑，而逐個(gè)打和分組打都有人空閑。)。
學(xué)生匯報(bào)：(4分鐘)說說你是怎樣想到是4分鐘的?
小結(jié)：(師)通過求證，這種方法最省時(shí)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。
(一)指導(dǎo)填表。
師：如果要通知更多的人，用這種畫示意圖的辦法麻煩嗎?(麻煩)。
師：那怎么辦?
師：我們來找一找這種“方案三”有什么規(guī)律?
第n分鐘。
1
2
3
4
5
6
7
…
第n分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)。
…
到第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員和老師總數(shù)。
…
從1――3分鐘師生共同完成，目的是讓學(xué)生明確填表內(nèi)容，指導(dǎo)填表方法;從4――7分鐘由學(xué)生獨(dú)立完成。
(二)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學(xué)生獨(dú)立思考，完成上表：
1.思考：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
3.小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。
4.(師生)用算式表示知道消息的總?cè)藬?shù)和時(shí)間的關(guān)系(填空)。
第1分鐘(2)人;第2分鐘(2×2)人;第3分鐘(2×2×2)人……。
(三)運(yùn)用規(guī)律。
師：觀察上表，你能提出什么問題?你還有什么疑問?
生1：按每分鐘通知1人計(jì)算，要通知31名同學(xué)最少要幾分鐘?50人呢?
生2：按每分鐘通知1人計(jì)算，第7分鐘時(shí)共通知了多少人?
四、延伸拓展，總結(jié)學(xué)法。
(一)延伸拓展。
1、欣賞名言名句“一傳十，十傳百”。
2.細(xì)胞的分裂與生長：第一次分裂由1個(gè)分為2個(gè)，第二次由2個(gè)分為4個(gè)，每次分裂都是成倍增長。
(二)總結(jié)學(xué)法。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?知道了哪些學(xué)習(xí)和研究方法?
2.還有哪些問題?
3.最后送給大家一句話：“眾人拾柴火焰高，人人參與效率高?！?BR> [設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的知識面，同時(shí)，也讓學(xué)生的情感、價(jià)值觀得到提升。]。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過畫圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。
2、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，
3、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探討最優(yōu)化的方案。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
一、談話引入。
1、六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們自己的節(jié)日，學(xué)校組織了一個(gè)15個(gè)人的合唱隊(duì)。星期天，李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！2、學(xué)生匯報(bào)想法。（師引導(dǎo)）。
3、小結(jié)入題，板書課題。
為了更好地研究今天的這個(gè)問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生可自由猜測）。
二、探究新知1、每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？2、教師巡視，參與討論，了解情況。3、反饋。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）。
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學(xué)說說你們的方案。
方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）。
方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）。
方案3：相互轉(zhuǎn)告。
小組討論，匯報(bào)結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？（先出示空表，邊問邊填完整。）。
3分鐘一共通知（7）人。
這樣通知50人最少需要花多少分鐘？
四、優(yōu)化方案。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家知道只要人人都行動起來，工作效率會更高，希望同學(xué)們在以后的各項(xiàng)工作中都動起手來，節(jié)時(shí)間，提效率，為建設(shè)美好的明天而奮斗。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
通過各種活動形式體驗(yàn)或再現(xiàn)打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習(xí)慣，從小學(xué)做“文明人”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受到電話確實(shí)給我們?nèi)粘Ｉ顜砗芏喾奖恪?BR> 1、課件
2、玩具電話機(jī)等
今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）
一個(gè)東西生得巧，
十個(gè)數(shù)字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。（ 打一家用電器）電話機(jī)
師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真行。） 師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學(xué)會正確使用電話，學(xué)問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎樣打電話（出示課題）
師：這里有幾個(gè)小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個(gè)小朋友最會觀察、最會發(fā)
現(xiàn)其中的問題？（課件出示打電話畫面）
看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）
師：你從哪里看出沒禮貌？應(yīng)該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費(fèi)電話費(fèi)、） 師：對呀。打電話時(shí)，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時(shí)間不要太長，事情說清楚了就可以掛機(jī)。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）
師：打得怎樣？（很有禮貌）
你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）
那我們小朋友平時(shí)打電話時(shí)，可能還會用到哪些禮貌用語？
（再見、稍等、對不起、謝謝等等）
師：確實(shí)，打電話時(shí)，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。
反思：通過辨一辨后，使學(xué)生初步懂得打電話時(shí)首先向?qū)Ψ絾柡茫骸澳谩?，掛電話時(shí)說“再 見”等禮貌用語。電話找人時(shí)要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅 嗦，事情說清楚就可以掛機(jī)。這樣的設(shè)計(jì)便于讓學(xué)生感受到我們從小要學(xué)做一個(gè)文明人。
師：當(dāng)你在接電話時(shí)，遇到這些情況。你會解決嗎？
出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……
（師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點(diǎn)急事。生：請您打我爸爸的手機(jī)。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機(jī)號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見?。?BR> （師：您好，請問是王怡同學(xué)家嗎？生：不是，您打錯(cuò)了。師：對不起。生：沒關(guān)系。師：謝謝，再見?。?BR> 1、師生表演。
2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）
師：這位小朋友確實(shí)演得很有禮貌。
3、第二個(gè)情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。
師：我們演得不錯(cuò)吧！
反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，使課堂教學(xué)更富有生活 氣息，而且還培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
師：想演嗎？（想）好，考考大家。
出示：一天下午，當(dāng)你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）
這個(gè)電話該怎樣打呢？
（1）同桌試試
（2）誰愿意和同桌一起上來表演
（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯(cuò)、給他們來個(gè)掌聲）
老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機(jī)會。老師這兒還有三個(gè)題目（出示題目）
1、星期天，你主動打電話，邀請同學(xué)和你一起去書城看書。
2、打電話問候爺爺奶奶。
3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。
師：這里有三個(gè)情景，你可以挑選自己最感興趣的一個(gè)，和好朋友一起演一演。
（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價(jià)、
反思：將學(xué)生身邊熟悉的事，設(shè)計(jì)成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗(yàn)中，讓學(xué)生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實(shí)給我們帶來很多方便。這樣的教學(xué)，既充分體現(xiàn)了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導(dǎo)孩子們向課程目標(biāo)發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨(dú)具魅力。
師：小朋友們已經(jīng)學(xué)會打電話，真是一件很不容易的事。
師：哦，突然想起來了，趙老師把一個(gè)信封忘在辦公室桌子上?？哨w老師現(xiàn)在急著要用，該
怎么辦呢？（去拿）
師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？
生：：打個(gè)電話
錯(cuò)）
那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個(gè)電話。
（學(xué)生打電話給孟老師）
師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。
（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現(xiàn)場。 小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊恍┨厥馓柎a。
出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）
110這個(gè)號碼呢？（報(bào)警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預(yù)報(bào)）
120 110 119114 121
小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應(yīng)該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！
反思：通過“真實(shí)再現(xiàn)”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實(shí)踐再次鍛煉了學(xué)生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使課堂教學(xué)更富有生活氣息。
師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。
我會打電話
打電話，有學(xué)問，
您好您好，有禮貌，
話兒簡單，別羅嗦，
人不在，記姓名，
打錯(cuò)了，對不起，
說聲“再見”再掛機(jī)。
師：讀的真好。
八、采摘智慧果
（附：1、滲透區(qū)域號碼 我們城市所在的電話區(qū)號范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應(yīng)在電話號碼前先撥區(qū)號0571，若撥打手機(jī)應(yīng)在前面加一個(gè)0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育 小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個(gè)電話，祝她們節(jié)日快樂）
反思：
“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊(yùn)涵著許多德育因素。只有根植于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓孩子在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上生成新的感悟，直入心靈的體驗(yàn)，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學(xué)科成為最有魅力的學(xué)科。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對能力。
3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進(jìn)行口語交際的習(xí)慣。
4、使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。
5、培養(yǎng)有禮貌的說話態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。
把事情說清楚，說完整，正確使用禮貌用語。
說話簡潔、明了。
師生活動
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師帶來一位朋友，請同學(xué)們猜一猜它是誰?經(jīng)常丁零零，十個(gè)數(shù)字不離身，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛，一邊說來一邊聽。誰先來猜？（電話）師出示電話實(shí)物。
2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話，大家請看（課件），這是老式電話，隨著科技的發(fā)展，電話的種類已經(jīng)越來越多，座機(jī)、無繩電話、手機(jī)等。
過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個(gè)打電話的游戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、過渡語：打電話時(shí)一定要把事情講清楚有禮貌。
2、課前老師讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了99頁內(nèi)容，現(xiàn)在檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，（課件）指名讀。檢查預(yù)習(xí)：
（1）誰給誰打的電話？
（2）為什么事打電話？
（3）電話中會說什么？
三、進(jìn)入情境，雙向互動。
1、師當(dāng)記者，采訪同學(xué)們打過電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內(nèi)容，可以告訴我們嗎?……通過采訪對話，讓學(xué)生進(jìn)一步了解：
（1）打電話要知道對方的電話號碼，如果不知道，可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當(dāng)然必須是上面登記了的)。
（2）如果拿起電話機(jī)，當(dāng)聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時(shí)，應(yīng)放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時(shí)，便可以撥號。撥完號碼后，如果聽到“忙音”，說明對方電話占線，仍要稍等再打。
（3）打電話前，先想好要說什么，再撥電話。內(nèi)容要簡短清楚，還要有禮貌。
2、提出要求：語言規(guī)范,用普通話，態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。
3、組長組織學(xué)生四人一組開始玩打電話的游戲。
4、學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)。（兩人打電話，兩人評價(jià)）
四、展示個(gè)性，了解打電話要求。
兩名學(xué)生在臺前表演，其他評議，師板書：說清楚有禮貌
3、禮貌用語不僅打電話時(shí)要用，平時(shí)生活中也有經(jīng)常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。
4、觀動畫片：打電話（學(xué)生評價(jià)）
5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。
電話歌：打電話，先撥號；問聲你好，把名報(bào)；說事情，要簡要；人不在，記姓名；打錯(cuò)了，對不起；說再見，再掛機(jī)。
五、拓展延伸，引向生活。
1、學(xué)習(xí)了電話歌，知道了打電話的要求，那你現(xiàn)在會不會打電話了？
訓(xùn)練內(nèi)容：
（1）你生病了，打電話向老師請假。
（2）忘了作業(yè)，打電話向好朋友或老師詢問。
（選選一題和同桌練一練。）
2、同桌合作練習(xí)表演。
3、匯報(bào)表演，師生點(diǎn)評。獎勵。
4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報(bào)。
緊急情況：火災(zāi)險(xiǎn)情（119）突發(fā)疾病（120）交通事故（122）搶劫報(bào)警（110）
5、這幾個(gè)電話號碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。
6、再次播放《電話歌》。
六、做一做：1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。
板書設(shè)計(jì)：
說清楚
打電話
有禮貌
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、瀏覽課文，了解課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)。
2、體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。
一、學(xué)習(xí)提綱。
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。
2、這個(gè)故事刻畫了打電話的人特點(diǎn)。
3、交流討論：
這段相聲的語言藝術(shù)有什么特點(diǎn)？
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習(xí)提綱。
選擇話題，自創(chuàng)一個(gè)相聲段子。
1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個(gè)小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個(gè)很幽默的孩子，同學(xué)們常被他逗得哈哈大笑。
一、模擬表演打電話，讓學(xué)生明白說話要講語言藝術(shù)，要簡練、得體、明白。
二、自讀課文，概括主要內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)。
長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個(gè)多小時(shí)，耽誤了他人，也錯(cuò)過了看戲的時(shí)間（說話啰嗦，無社會公德）。
三、學(xué)生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)。
1、以說、學(xué)、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺。
四、指導(dǎo)學(xué)生分組表演這段相聲。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對能力。
3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進(jìn)行口語交際的習(xí)慣。
4、使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。
5、培養(yǎng)有禮貌的說話態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
把事情說清楚，說完整，正確使用禮貌用語。
教學(xué)難點(diǎn)：
說話簡潔、明了。
師生活動。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師帶來一位朋友，請同學(xué)們猜一猜它是誰?經(jīng)常丁零零，十個(gè)數(shù)字不離身，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛，一邊說來一邊聽。誰先來猜？（電話）師出示電話實(shí)物。
2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話，大家請看（課件），這是老式電話，隨著科技的發(fā)展，電話的種類已經(jīng)越來越多，座機(jī)、無繩電話、手機(jī)等。
過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個(gè)打電話的游戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、過渡語：打電話時(shí)一定要把事情講清楚有禮貌。
2、課前老師讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了99頁內(nèi)容，現(xiàn)在檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，（課件）指名讀。檢查預(yù)習(xí)：
（1）誰給誰打的電話？
（2）為什么事打電話？
（3）電話中會說什么？
三、進(jìn)入情境，雙向互動。
1、師當(dāng)記者，采訪同學(xué)們打過電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內(nèi)容，可以告訴我們嗎?……通過采訪對話，讓學(xué)生進(jìn)一步了解：
（1）打電話要知道對方的電話號碼，如果不知道，可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當(dāng)然必須是上面登記了的)。
（2）如果拿起電話機(jī)，當(dāng)聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時(shí)，應(yīng)放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時(shí)，便可以撥號。撥完號碼后，如果聽到“忙音”，說明對方電話占線，仍要稍等再打。
（3）打電話前，先想好要說什么，再撥電話。內(nèi)容要簡短清楚，還要有禮貌。
2、提出要求：語言規(guī)范,用普通話，態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。
3、組長組織學(xué)生四人一組開始玩打電話的游戲。
4、學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)。（兩人打電話，兩人評價(jià)）。
四、展示個(gè)性，了解打電話要求。
兩名學(xué)生在臺前表演，其他評議，師板書：說清楚有禮貌。
3、禮貌用語不僅打電話時(shí)要用，平時(shí)生活中也有經(jīng)常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。
5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。
電話歌：打電話，先撥號；問聲你好，把名報(bào)；說事情，要簡要；人不在，記姓名；打錯(cuò)了，對不起；說再見，再掛機(jī)。
五、拓展延伸，引向生活。
1、學(xué)習(xí)了電話歌，知道了打電話的要求，那你現(xiàn)在會不會打電話了？
訓(xùn)練內(nèi)容：
（1）你生病了，打電話向老師請假。
（2）忘了作業(yè)，打電話向好朋友或老師詢問。
（選選一題和同桌練一練。）。
2、同桌合作練習(xí)表演。
3、匯報(bào)表演，師生點(diǎn)評。獎勵。
4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報(bào)。
緊急情況：火災(zāi)險(xiǎn)情（119）突發(fā)疾?。?20）交通事故（122）搶劫報(bào)警（110）。
5、這幾個(gè)電話號碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。
6、再次播放《電話歌》。
六、做一做：1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。
說清楚。
打電話。
有禮貌。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．了解文章大意，學(xué)說相聲。
2．抓住典型語句，體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
1.
啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味。
簡明扼要斟字酌句直截了當(dāng)言簡意賅風(fēng)趣幽默。
2.課文講了一件什么事情？
3.這個(gè)相聲對自己有什么啟示？
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第102至103頁。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時(shí)的打電話”方案，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程。
2、通過畫圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
：通過畫圖等方式探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。
：通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
：課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
設(shè)計(jì)意圖：本課要教學(xué)的打電話，屬于經(jīng)過抽象的“理想模式”。因此情境創(chuàng)設(shè)要盡量避免非數(shù)學(xué)因素的干擾。這里，直接提出打電話，規(guī)避學(xué)生對通知方式（郵件、短信、廣播）的討論；借助學(xué)生對教師傳遞信息可靠性的信任，規(guī)避學(xué)生對信息傳遞中的保真度的懷疑。同時(shí)借助比賽引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)省時(shí)間的必要性。
二、探究方案。
1、整理信息。
師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？
a、每人通知7位老師到校。b、通知一位老師要1分鐘。c、我完成通知的時(shí)間越少越好。
設(shè)計(jì)意圖：將雜亂的情境進(jìn)行“化簡”，從中提取信息，是學(xué)生必備的能力。這里一方面對此進(jìn)行訓(xùn)練；另一方面通過整理，讓學(xué)生清晰要做什么，怎么做，為后面的探究做好準(zhǔn)備。
2、初步感知。
a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。
師：這樣打電話行嗎？為什么？
b、討論。
師：要想贏過劉老師，完成通知的時(shí)間當(dāng)然是越少越好。同學(xué)們幫幫我吧，有什么節(jié)省時(shí)間的好辦法。
教師要引導(dǎo)學(xué)生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學(xué)生明白他們的意思。
設(shè)計(jì)意圖：展開討論，激發(fā)思考，在交流中體會節(jié)省時(shí)間的方法，減緩教學(xué)坡度，為后面的設(shè)計(jì)方案打下基礎(chǔ)。
2、開放探究。
呈現(xiàn)合作要求：
（1）同桌合作，設(shè)計(jì)一個(gè)打電話方案。
（2）將設(shè)計(jì)的方案記錄在作業(yè)紙上。
師巡視，指導(dǎo)學(xué)生開展合作，聽取學(xué)生對方案的解說，并發(fā)現(xiàn)典型設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖：刪繁為簡，盡量減少對學(xué)生合作的要求（要求也是束縛）。因?yàn)檫€缺乏對打電話的理性認(rèn)識，在設(shè)計(jì)方案時(shí)，學(xué)生的意見分歧會比較多，所以采用人數(shù)較少的同桌合作來開展。
3、對比分析。
a、展示部分方案，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
學(xué)生設(shè)計(jì)的方案按照表達(dá)形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達(dá)的；二是圖文結(jié)合記錄的；三是借助符號來表示的。
教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達(dá)的方案。
師：你喜歡哪個(gè)方案，說說你的想法！
引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考，優(yōu)化方案，選取用借助符號來表達(dá)的方案，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化。
設(shè)計(jì)意圖：在展示與評價(jià)方案中，引導(dǎo)學(xué)生體會在表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上，還要追求表達(dá)的簡潔，感知數(shù)學(xué)的簡潔美。
b、選取一個(gè)方案解析，優(yōu)化形成最優(yōu)方案。
設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間怎么變少了？學(xué)生在認(rèn)知沖突中思考節(jié)省時(shí)間的方法，從而發(fā)現(xiàn)“同時(shí)打能節(jié)省時(shí)間”。
師：那就用這個(gè)方案和劉老師進(jìn)行比賽，好嗎？
師：哪里還可以節(jié)省時(shí)間？怎樣修改？
引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化形成最佳方案，并對最佳方案進(jìn)行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起（如上圖）。
師：還有用的時(shí)間更少的方案嗎？
設(shè)計(jì)意圖：“哪里還可以節(jié)省時(shí)間”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“同時(shí)打”進(jìn)一步優(yōu)化方案。對最優(yōu)方案進(jìn)行整理，將同一分鐘通知的人放在一起，清晰表象，梳理思路?！斑€有用時(shí)更少的方案嗎？”引導(dǎo)學(xué)生反思最優(yōu)方案，并用“不空閑”的標(biāo)準(zhǔn)對方案進(jìn)行評價(jià)。
c、反思“不空閑”，形成全面認(rèn)識。
師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？
設(shè)計(jì)意圖：這里意圖有二：一是讓學(xué)生認(rèn)識到，在最后一分鐘，即使“有空閑”，也是最省時(shí)間的方案，形成對“不空閑”這一標(biāo)準(zhǔn)的全面認(rèn)識；二是初步體會在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，能通知的人數(shù)是一個(gè)“區(qū)間數(shù)”。
4、整理歸納。
師：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時(shí)最省的方案?，F(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。
師：知道消息的總?cè)藬?shù)包括我自己嗎？
師：第4分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？
師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？
師：已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰？怎樣計(jì)算？
師：第n分鐘呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過對按照最優(yōu)方案打電話過程的回顧與猜想，用不完全歸納法，探索總結(jié)“人數(shù)倍增”的規(guī)律。
1、結(jié)合填寫的表格，師生一起討論解答如下的'問題。
a、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個(gè)人？
b、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？
c、照這樣，通知33個(gè)人與通知多少個(gè)人所用的最少時(shí)間是一樣的？
2、師：找到了這個(gè)最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會出現(xiàn)什么情況？
設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)問題梯度安排，逐步訓(xùn)練提高學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力。“會出現(xiàn)什么情況”的追問，讓學(xué)生感受到，按照最優(yōu)方案進(jìn)行通知，還需要讓每一個(gè)參與者都清楚自己要通知的對象，感受“預(yù)案”的必要性。
四、總結(jié)全課。
1、回顧優(yōu)化過程，感悟優(yōu)化思想。
2、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的收獲與體驗(yàn)。
師：學(xué)完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？
五、數(shù)學(xué)欣賞。
師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時(shí)間的推移，在成倍地增長。其實(shí)在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。
課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。
設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美的音樂播放中，補(bǔ)充介紹生活中的倍增現(xiàn)象，豐富學(xué)生的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外的拓展，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的美好情感。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、在有趣的繪本故事情節(jié)中，感知、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造多種排列規(guī)律。
2、感受繪本中蜈蚣叔叔襪子的特別和有趣，體驗(yàn)幫助他人的快樂。
《蜈蚣叔叔的襪子》課件，蜈蚣圖片若干，藍(lán)色紅色夾子若干，襪子圖片
小腳運(yùn)動小腳穿上鞋子真舒服，我們來動一動小腳。
提問：每個(gè)人有幾只腳?。靠墒牵形慌笥验L著許多的腳，它是誰呢？播放畫面一，引導(dǎo)幼兒猜測是誰的腳。
1、播放畫面二，提問：蜈蚣叔叔是個(gè)有名的帥哥，你覺得它哪里帥??？看看它的腳，好奇怪。你們見過穿襪子的.蜈蚣么？它穿了什么顏色的襪子？（發(fā)現(xiàn)有"紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)"的規(guī)律）嘟嘟是蜈蚣叔叔的鄰居，他好久沒看到蜈蚣叔叔了。
2、播放ppt，提問：蜈蚣叔叔怎么了？你從哪兒看出它生病了？
3、播放畫面四、五、，提問蜈蚣叔叔為什么要穿這么多襪子？有哪些顏色的襪子？嘟嘟的媽媽準(zhǔn)備了很多禮物讓嘟嘟帶給蜈蚣叔叔，嘟嘟來到蜈蚣叔叔家正準(zhǔn)備離開，蜈蚣叔叔說："一會又客人要來，我必須穿襪子，你能幫我么？我的襪子掛院子里。"好啊"嘟嘟來到了院子里，看到了好多顏色的襪子。
4、嘗試用兩種顏色的襪子有規(guī)律的排序。
（1）幼兒第一次操作，教師幫助幼兒比較發(fā)現(xiàn)兩種顏色的排列規(guī)律。
（選出正確和不正確）和幼兒一起觀察。
提問：你覺得蜈蚣叔叔更喜歡哪種穿法，為什么？
（選出正確和不正確的）和幼兒一起觀察提問：這幾個(gè)小朋友用了幾種方法啊？
這兩種方法有什么不一樣？（交換位置……）兩種顏色的襪子還有別的穿法么？（幼兒討論）
（2）幼兒第二次操作，探索發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。教師把幼兒探索新的規(guī)律用圖片進(jìn)行展示。
初步感知三種顏色襪子的排列規(guī)律。
提問：蜈蚣叔叔得到你們的幫助很開心，你們呢？
現(xiàn)在蜈蚣叔叔它又想穿三種顏色襪子了，哪三種顏色?。磕銈冞€愿意幫助它么？那我們把夾子放在益智區(qū)，等區(qū)域活動的時(shí)候再幫助它吧。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。
(1)學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。
(2)檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。
(3)交流：這個(gè)相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2.分角色朗讀課文，讀通順。
(1)找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對話，并互相評價(jià)。
(2)擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。(教師、他生當(dāng)評委)。
二、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟。
1.討論：甲、乙說話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來？
(1)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
(2)甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報(bào)賬呢！
2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。
3.小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》。
4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計(jì)時(shí)。
板書特寫：_______小時(shí)。
小結(jié)板書：啰嗦、耗時(shí)、誤事。
5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？
6.小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
三、學(xué)生選讀，了解相聲。
1.學(xué)生選擇自己最喜歡的'片斷瀏覽，體會相聲特點(diǎn)。
2.學(xué)生談自己對相聲語言特點(diǎn)的感受。
3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。
4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。
播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
四、自選作業(yè)：
(選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作。
(1)語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
(2)語言情境二：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語言幫自己擺脫困境。
(3)語言情境三：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。
(4)語言情境四：小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。
選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。
2.熟讀《打電話》，想象當(dāng)時(shí)的情景，用敘述的方式寫下來，并表達(dá)自己對此種現(xiàn)象的看法。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2、要求幼兒要唱得活躍、有跳躍感，表現(xiàn)出小朋友與星星通電話的喜悅心情。
活動準(zhǔn)備。
星星教具一個(gè)，電話一個(gè)。
活動過程。
一、律動：《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》、《擠奶》、《采茶》。
二、練聲：《國旗紅紅的哩》、《逛公園》。
三、學(xué)習(xí)新歌《我和星星打電話》。
1、出示星星和電話教具：小朋友看這是什么?你們和星星打過電話嗎?想和星星打電話嗎?(想)那今天我們就來和星星打電話吧!不過星星說小朋友先學(xué)會唱歌曲在和它打電話。
2、先聽老師輕唱一遍歌曲。提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了什么?
3、小朋友再聽老師邊彈琴邊唱歌曲一遍。
4、幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。老師：“星星在哪里?(滿天撒)，你們怎么和星星打招呼呀!(小星星你好啊)你們知道星星離我們有多遠(yuǎn)嗎?它那上面有點(diǎn)啥?星星是怎么回答我們的?(小朋友樹雄心，為四化學(xué)本領(lǐng)，快快長大架飛船，歡迎你們來偵探)。
5、小朋友跟著老師學(xué)唱歌曲。
6、用多種形式教小朋友學(xué)唱歌曲。要求小朋友要唱得活潑、跳躍，表現(xiàn)與星星通電話的喜悅心情。
四、復(fù)習(xí)歌表演《娃哈哈》。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能分角色朗讀課文。
2、能體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、體會課文中人物的特點(diǎn)。
體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。
了解課文大意，體會人物的特點(diǎn)。
小組合作學(xué)習(xí)。
兩段經(jīng)典的相聲（課件的形式）。
一、興趣導(dǎo)入。
教師播放相聲，讓學(xué)生觀看。觀看之后，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題，并板書課題。
二、感受新知。
教師出示問題:你了解相聲嗎？你覺得什么是相聲?學(xué)生分組合作討論，教師巡視指導(dǎo)。
教師讓學(xué)生到教臺前分角色朗讀課文，老師適當(dāng)指點(diǎn)，
再讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖。
三、知識遞進(jìn)。
讓學(xué)生自主交流一下這個(gè)相聲對自己有什么啟發(fā)？
四、課堂小結(jié)。
本課是一篇閱讀課文，而且相聲是一種同學(xué)們喜聞樂見的藝術(shù)，學(xué)生在日常的生活中也接觸過相聲，所以教學(xué)本課時(shí)，教師多可放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，只不過在體會人物的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生在理解上也存在一定的分歧。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能按物體的大小、顏色分類。
2、學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)量的多少。
3、樂意參與活動，體驗(yàn)成功后的樂趣。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
1、顏色、大小、不同的皮球卡片，黑兔白兔卡片幼兒人手一份。
2、演示用的動物和皮球卡片若干。
1、引出課題，提出要求。
提問：
（1）看這些球有什么不同？
（2）把大小不同的皮球分成兩份，你想怎么分？
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒按一種特征進(jìn)行分類，并介紹各自分法。
3、學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察一一對應(yīng)的方法，比較白兔和綠皮球的多少。
通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價(jià)值。
這一內(nèi)容安排在五年級下學(xué)期，從生活經(jīng)驗(yàn)看，大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗(yàn)足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識，但都是較簡單的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學(xué)生。
1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。
2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識;。
3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的'應(yīng)用，
4、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
突破“知識本位”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問題的過程，體會到優(yōu)化的思想。
一、提出問題。
板課題)(談話引入)今天，我們學(xué)習(xí)打電話，你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!
(教學(xué)預(yù)設(shè)：這時(shí)學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況：1：逐個(gè)通知;2：幫忙轉(zhuǎn)告)。
這個(gè)幫忙轉(zhuǎn)告，怎么個(gè)轉(zhuǎn)告法?你想讓幾個(gè)人去轉(zhuǎn)告?沒有別的方法了嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個(gè)思維跨度，有時(shí)學(xué)生是不敢想或不會去想。在教學(xué)中很有必要鍛煉學(xué)生的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學(xué)生知道，在想辦法時(shí)，要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)。
為了更好地研究今天的這個(gè)問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測)。
(設(shè)計(jì)意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓學(xué)生心中有個(gè)疑團(tuán)，提高探索的欲望。二是要讓學(xué)生體會驗(yàn)證的必要性。)。
二、探索比較。
2、教師巡視，參與討論，了解情況。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程)。
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學(xué)說說你們的方案。
方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘)。
方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)。
方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。
方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)。
這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時(shí)間會縮短?(每個(gè)組長都不會閑了)。
方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)。
老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢?小組討論，匯報(bào)結(jié)果。
每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學(xué)生講解。
(設(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，切身體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員都不空閑。)。
三、探究規(guī)律。
這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?
太棒了!這個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。
(先出示空表，邊問邊填完整。)。
第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)。
按照這個(gè)規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?
2分鐘一共通知(3)人3分鐘一共通知(7)人。
四、優(yōu)化方案。
板書設(shè)計(jì)：
打電話。
方案1：逐個(gè)通知。
方案2：幫忙轉(zhuǎn)告。
(1)平均分成3組(5，5，5)——7分鐘。
(2)平均分成5組(3，3，3，3，3)——7分鐘。
(3)分成4組(4，4，4，3)——6分鐘。
(4)分成3組(6，5，4)——6分鐘。
(5)分成5組(5，4，3，2，1)——5分鐘。
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是......
范文作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的五年級數(shù)......
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第102至103頁。教學(xué)目標(biāo)：1.通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時(shí)的打電話”方案，讓學(xué)生經(jīng)歷解......
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、理解10的形成，知道9添上1是10。
2、認(rèn)讀數(shù)字10，知道10的實(shí)際意義。
藍(lán)氣球9個(gè)，紅氣球10個(gè)，數(shù)字卡片1—10。
1、復(fù)習(xí)9的形成。
出示藍(lán)氣球8個(gè)，提問藍(lán)氣球有幾個(gè)？怎樣使他們變成9個(gè)？
請一位幼兒操作添成9個(gè)氣球，添上后點(diǎn)數(shù)說出總數(shù)。
小結(jié)：8個(gè)氣球添上1個(gè)氣球是9個(gè)氣球，8添上1是9。
2、學(xué)習(xí)10的形成。
出示：紅氣球9個(gè)，提問紅氣球有幾個(gè)？怎樣使他們變成10個(gè)？
請以為幼兒上來添成10個(gè)氣球，然后點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。
小結(jié)：9個(gè)氣球添上1個(gè)氣球是10個(gè)氣球，9添上1是10.10個(gè)氣球用數(shù)字10表示。
3、認(rèn)讀數(shù)字10，理解10的實(shí)際意義。
出示數(shù)字10，引導(dǎo)幼兒說說10的實(shí)際意義，找一找周圍哪些東西數(shù)量是10個(gè)。
教師鼓勵幼兒大膽想象，并講述10像什么？
4、游戲：比多少。
畫上兩個(gè)圓圈（兩個(gè)呼啦圈也可），聽音樂，音樂一停，站在圈上比比哪個(gè)圈里的`人多？
幼兒學(xué)習(xí)資源4第9頁，數(shù)一數(shù)，將氣球與相應(yīng)數(shù)字連起來。
數(shù)一數(shù)小魚和小鳥的數(shù)量并添畫。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。
2、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。
打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！
1．逐個(gè)通知，還是分小組快一些呢？
2．請你把你如何通知15個(gè)同學(xué)的想法寫一寫？合作探究：
1.你們組有哪些方案？各種方案耗時(shí)幾分鐘？
2.根據(jù)用時(shí)的多少整理方案，畫出示意圖。
3．想一想，為什么各種方案用時(shí)不一樣呢？并比較一下，哪種方法最好？
4.想一想，從剛才的.比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？有沒有規(guī)律？
第幾分鐘1、2、3、4……。
接到通知人數(shù)1、3、7、15……。
第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員總數(shù)就是（2n-1）人。5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？這樣通知50人最少需要花多少分鐘？總結(jié)：
(1)今天學(xué)到了什么新的知識？
（2）從打電話中你受到了什么啟發(fā)？
反思：這節(jié)課本來就是十分抽象的。這個(gè)規(guī)律學(xué)生找起來也是五花八門的。但是只要學(xué)生找的規(guī)律正確就可以了，不一定非得和老師的一樣。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時(shí)的打電話”方案，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程。
2.通過畫圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理能力。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
通過畫圖等方式探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。
通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：上個(gè)星期天，學(xué)校有一些事情要通知一些老師到校完成。校長讓我和劉老師每人打電話通知7位老師到學(xué)校。（板書課題：打電話）通知一位老師大約需要1分鐘。我和劉老師趕緊拿出電話，正準(zhǔn)備通知呢，劉老師卻說：“我們玩?zhèn)€比賽吧！誰用的時(shí)間少就算誰贏。”
二、探究方案。
1、整理信息。
師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？
a、每人通知7位老師到校。
b、通知一位老師要1分鐘。
c、我完成通知的時(shí)間越少越好。
2、初步感知。
a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。
師：這樣打電話行嗎？為什么？
b、討論。
師：要想贏過劉老師，完成通知的時(shí)間當(dāng)然是越少越好。同學(xué)們幫幫我吧，有什么節(jié)省時(shí)間的好辦法。
教師要引導(dǎo)學(xué)生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學(xué)生明白他們的意思。
2、開放探究。
呈現(xiàn)合作要求：
（1）同桌合作，設(shè)計(jì)一個(gè)打電話方案。
（2）將設(shè)計(jì)的方案記錄在作業(yè)紙上。
師巡視，指導(dǎo)學(xué)生開展合作，聽取學(xué)生對方案的解說，并發(fā)現(xiàn)典型設(shè)計(jì)。
3、對比分析。
a、展示部分方案，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
學(xué)生設(shè)計(jì)的方案按照表達(dá)形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達(dá)的；二是圖文結(jié)合記錄的；三是借助符號來表示的。
教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達(dá)的方案。
師：你喜歡哪個(gè)方案，說說你的想法！
引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考，優(yōu)化方案，選取用借助符號來表達(dá)的方案，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化。
b、選取一個(gè)方案解析，優(yōu)化形成最優(yōu)方案。
師：那就用這個(gè)方案和劉老師進(jìn)行比賽，好嗎？
師：哪里還可以節(jié)省時(shí)間？怎樣修改？
引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化形成最佳方案，并對最佳方案進(jìn)行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。
師：還有用的時(shí)間更少的方案嗎？
c、反思“不空閑”，形成全面認(rèn)識。
師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？
4、整理歸納。
師：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時(shí)最省的方案?，F(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。
師：知道消息的總?cè)藬?shù)包括我自己嗎？
師：第4分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？
師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？
師：已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰？怎樣計(jì)算？
師：第n分鐘呢？
三、應(yīng)用規(guī)律。
1、結(jié)合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問題。
a、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個(gè)人？
b、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？
c、照這樣，通知33個(gè)人與通知多少個(gè)人所用的最少時(shí)間是一樣的？
2、師：找到了這個(gè)最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會出現(xiàn)什么情況？
四、總結(jié)全課。
1、回顧優(yōu)化過程，感悟優(yōu)化思想。
師：剛才，同學(xué)們幫助老師設(shè)計(jì)了多種方案。通過對方案的思考，我們知道需要“同時(shí)打，不空閑”才能實(shí)現(xiàn)“最節(jié)省時(shí)間”的目標(biāo)。后來我們通過修改方案，找到了最優(yōu)方案。這個(gè)過程中，我們在不斷追問自己，還有更省時(shí)間的方案嗎？從而實(shí)現(xiàn)了方案的優(yōu)化。
2、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的收獲與體驗(yàn)。
師：學(xué)完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？
五、數(shù)學(xué)欣賞。
師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時(shí)間的推移，在成倍地增長。其實(shí)在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。
課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
活動目標(biāo)：
1.通過交流電話號碼和互打電話的形式，進(jìn)一步提高幼兒的交往能力。
2.學(xué)習(xí)用完整的語句進(jìn)行對話。
3.培養(yǎng)幼兒間相互關(guān)愛的情感。
活動準(zhǔn)備：
記錄卡片、電話及電話模型等。
活動過程：
1.引入主題，請幼兒討論。
師：“我們班誰很久沒來幼兒園呢？小朋友猜猜他為什么沒有來？現(xiàn)在非典那么流行，我們要用什么辦法才能知道舒路為什么沒來幼兒園？”
2．“知道舒路家的電話號碼呢？”出示大記錄卡讓幼兒討論如何記錄。
3．電話接通時(shí)，你們想和他說些什么？要怎么說才有禮貌呢？
4．請幾位幼兒嘗試現(xiàn)場打電話，問候在家的小朋友，培養(yǎng)幼兒間相互關(guān)心的情感。
5．打電話給大班生病的朋友和楊醫(yī)生。
重點(diǎn)提醒幼兒打電話的時(shí)候注意禮貌用語及用完整的語句對話。
6．我們還可以用什么辦法對他們表示關(guān)心呢？
7．幼兒間交流電話號碼，自由打電話。
（1）討論：如果想打電話給好朋友卻沒有他的號碼怎么辦？用什么辦法記電話號碼最好？。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察記錄卡，介紹記錄方法。
（3）幼兒間交流電話號碼，師巡視指導(dǎo)并鼓勵幼兒大膽與同伴交流。
（4）撥電話號碼，和同伴打電話。
活動反思：
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
師：你們聽清楚了他介紹的方法嗎?怎樣讓別人了解得更清楚?(畫圖、小組內(nèi)演示)。
1.學(xué)生上臺畫示意圖。
評判學(xué)生上臺畫出的示意圖，并指導(dǎo)學(xué)生畫出讓人更好觀察的示意圖來。
2.小組演示這一方案。
(根據(jù)老師的口令來模擬打電話)。
師：1(第一分鐘)扮演教師的學(xué)生叫一位同學(xué)上臺，表示和他(她)打了一次電話。
師：2(第二分鐘)這時(shí)幾個(gè)人知道了消息可以打電話告訴他人。(2個(gè)人，老師和生1)。
師：3(第三分鐘)這時(shí)又有幾個(gè)人知道了消息可以打電話告訴他人。(4個(gè)人，老師、生1、兩個(gè)生2)。
……。
小結(jié)：這個(gè)方案是每個(gè)隊(duì)員接到通知后馬上通知別人，接下來他(她)再繼續(xù)通知其他人……，這樣每個(gè)人都不空閑。
(三)比較優(yōu)化。
師：老師要盡快通知到每一個(gè)隊(duì)員，應(yīng)采用哪種打電話方案?
生：應(yīng)采用“方案三”，接到通知后馬上通知別人。
師：為什么你會選擇這種打電話的方案呢?
(生：這種方案沒有人空閑，而逐個(gè)打和分組打都有人空閑。)。
學(xué)生匯報(bào)：(4分鐘)說說你是怎樣想到是4分鐘的?
小結(jié)：(師)通過求證，這種方法最省時(shí)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。
(一)指導(dǎo)填表。
師：如果要通知更多的人，用這種畫示意圖的辦法麻煩嗎?(麻煩)。
師：那怎么辦?
師：我們來找一找這種“方案三”有什么規(guī)律?
第n分鐘。
1
2
3
4
5
6
7
…
第n分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)。
…
到第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員和老師總數(shù)。
…
從1――3分鐘師生共同完成，目的是讓學(xué)生明確填表內(nèi)容，指導(dǎo)填表方法;從4――7分鐘由學(xué)生獨(dú)立完成。
(二)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學(xué)生獨(dú)立思考，完成上表：
1.思考：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
3.小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。
4.(師生)用算式表示知道消息的總?cè)藬?shù)和時(shí)間的關(guān)系(填空)。
第1分鐘(2)人;第2分鐘(2×2)人;第3分鐘(2×2×2)人……。
(三)運(yùn)用規(guī)律。
師：觀察上表，你能提出什么問題?你還有什么疑問?
生1：按每分鐘通知1人計(jì)算，要通知31名同學(xué)最少要幾分鐘?50人呢?
生2：按每分鐘通知1人計(jì)算，第7分鐘時(shí)共通知了多少人?
四、延伸拓展，總結(jié)學(xué)法。
(一)延伸拓展。
1、欣賞名言名句“一傳十，十傳百”。
2.細(xì)胞的分裂與生長：第一次分裂由1個(gè)分為2個(gè)，第二次由2個(gè)分為4個(gè)，每次分裂都是成倍增長。
(二)總結(jié)學(xué)法。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?知道了哪些學(xué)習(xí)和研究方法?
2.還有哪些問題?
3.最后送給大家一句話：“眾人拾柴火焰高，人人參與效率高?！?BR> [設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的知識面，同時(shí)，也讓學(xué)生的情感、價(jià)值觀得到提升。]。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過畫圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。
2、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，
3、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探討最優(yōu)化的方案。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
一、談話引入。
1、六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們自己的節(jié)日，學(xué)校組織了一個(gè)15個(gè)人的合唱隊(duì)。星期天，李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！2、學(xué)生匯報(bào)想法。（師引導(dǎo)）。
3、小結(jié)入題，板書課題。
為了更好地研究今天的這個(gè)問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生可自由猜測）。
二、探究新知1、每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？2、教師巡視，參與討論，了解情況。3、反饋。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）。
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學(xué)說說你們的方案。
方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）。
方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）。
方案3：相互轉(zhuǎn)告。
小組討論，匯報(bào)結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？（先出示空表，邊問邊填完整。）。
3分鐘一共通知（7）人。
這樣通知50人最少需要花多少分鐘？
四、優(yōu)化方案。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家知道只要人人都行動起來，工作效率會更高，希望同學(xué)們在以后的各項(xiàng)工作中都動起手來，節(jié)時(shí)間，提效率，為建設(shè)美好的明天而奮斗。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
通過各種活動形式體驗(yàn)或再現(xiàn)打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習(xí)慣，從小學(xué)做“文明人”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受到電話確實(shí)給我們?nèi)粘Ｉ顜砗芏喾奖恪?BR> 1、課件
2、玩具電話機(jī)等
今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）
一個(gè)東西生得巧，
十個(gè)數(shù)字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。（ 打一家用電器）電話機(jī)
師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真行。） 師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學(xué)會正確使用電話，學(xué)問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎樣打電話（出示課題）
師：這里有幾個(gè)小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個(gè)小朋友最會觀察、最會發(fā)
現(xiàn)其中的問題？（課件出示打電話畫面）
看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）
師：你從哪里看出沒禮貌？應(yīng)該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費(fèi)電話費(fèi)、） 師：對呀。打電話時(shí)，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時(shí)間不要太長，事情說清楚了就可以掛機(jī)。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）
師：打得怎樣？（很有禮貌）
你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）
那我們小朋友平時(shí)打電話時(shí)，可能還會用到哪些禮貌用語？
（再見、稍等、對不起、謝謝等等）
師：確實(shí)，打電話時(shí)，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。
反思：通過辨一辨后，使學(xué)生初步懂得打電話時(shí)首先向?qū)Ψ絾柡茫骸澳谩?，掛電話時(shí)說“再 見”等禮貌用語。電話找人時(shí)要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅 嗦，事情說清楚就可以掛機(jī)。這樣的設(shè)計(jì)便于讓學(xué)生感受到我們從小要學(xué)做一個(gè)文明人。
師：當(dāng)你在接電話時(shí)，遇到這些情況。你會解決嗎？
出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……
（師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點(diǎn)急事。生：請您打我爸爸的手機(jī)。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機(jī)號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見?。?BR> （師：您好，請問是王怡同學(xué)家嗎？生：不是，您打錯(cuò)了。師：對不起。生：沒關(guān)系。師：謝謝，再見?。?BR> 1、師生表演。
2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）
師：這位小朋友確實(shí)演得很有禮貌。
3、第二個(gè)情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。
師：我們演得不錯(cuò)吧！
反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，使課堂教學(xué)更富有生活 氣息，而且還培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
師：想演嗎？（想）好，考考大家。
出示：一天下午，當(dāng)你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）
這個(gè)電話該怎樣打呢？
（1）同桌試試
（2）誰愿意和同桌一起上來表演
（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯(cuò)、給他們來個(gè)掌聲）
老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機(jī)會。老師這兒還有三個(gè)題目（出示題目）
1、星期天，你主動打電話，邀請同學(xué)和你一起去書城看書。
2、打電話問候爺爺奶奶。
3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。
師：這里有三個(gè)情景，你可以挑選自己最感興趣的一個(gè)，和好朋友一起演一演。
（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價(jià)、
反思：將學(xué)生身邊熟悉的事，設(shè)計(jì)成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗(yàn)中，讓學(xué)生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實(shí)給我們帶來很多方便。這樣的教學(xué)，既充分體現(xiàn)了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導(dǎo)孩子們向課程目標(biāo)發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨(dú)具魅力。
師：小朋友們已經(jīng)學(xué)會打電話，真是一件很不容易的事。
師：哦，突然想起來了，趙老師把一個(gè)信封忘在辦公室桌子上?？哨w老師現(xiàn)在急著要用，該
怎么辦呢？（去拿）
師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？
生：：打個(gè)電話
錯(cuò)）
那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個(gè)電話。
（學(xué)生打電話給孟老師）
師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。
（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現(xiàn)場。 小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊恍┨厥馓柎a。
出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）
110這個(gè)號碼呢？（報(bào)警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預(yù)報(bào)）
120 110 119114 121
小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應(yīng)該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！
反思：通過“真實(shí)再現(xiàn)”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實(shí)踐再次鍛煉了學(xué)生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使課堂教學(xué)更富有生活氣息。
師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。
我會打電話
打電話，有學(xué)問，
您好您好，有禮貌，
話兒簡單，別羅嗦，
人不在，記姓名，
打錯(cuò)了，對不起，
說聲“再見”再掛機(jī)。
師：讀的真好。
八、采摘智慧果
（附：1、滲透區(qū)域號碼 我們城市所在的電話區(qū)號范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應(yīng)在電話號碼前先撥區(qū)號0571，若撥打手機(jī)應(yīng)在前面加一個(gè)0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育 小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個(gè)電話，祝她們節(jié)日快樂）
反思：
“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊(yùn)涵著許多德育因素。只有根植于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓孩子在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上生成新的感悟，直入心靈的體驗(yàn)，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學(xué)科成為最有魅力的學(xué)科。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對能力。
3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進(jìn)行口語交際的習(xí)慣。
4、使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。
5、培養(yǎng)有禮貌的說話態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。
把事情說清楚，說完整，正確使用禮貌用語。
說話簡潔、明了。
師生活動
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師帶來一位朋友，請同學(xué)們猜一猜它是誰?經(jīng)常丁零零，十個(gè)數(shù)字不離身，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛，一邊說來一邊聽。誰先來猜？（電話）師出示電話實(shí)物。
2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話，大家請看（課件），這是老式電話，隨著科技的發(fā)展，電話的種類已經(jīng)越來越多，座機(jī)、無繩電話、手機(jī)等。
過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個(gè)打電話的游戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、過渡語：打電話時(shí)一定要把事情講清楚有禮貌。
2、課前老師讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了99頁內(nèi)容，現(xiàn)在檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，（課件）指名讀。檢查預(yù)習(xí)：
（1）誰給誰打的電話？
（2）為什么事打電話？
（3）電話中會說什么？
三、進(jìn)入情境，雙向互動。
1、師當(dāng)記者，采訪同學(xué)們打過電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內(nèi)容，可以告訴我們嗎?……通過采訪對話，讓學(xué)生進(jìn)一步了解：
（1）打電話要知道對方的電話號碼，如果不知道，可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當(dāng)然必須是上面登記了的)。
（2）如果拿起電話機(jī)，當(dāng)聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時(shí)，應(yīng)放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時(shí)，便可以撥號。撥完號碼后，如果聽到“忙音”，說明對方電話占線，仍要稍等再打。
（3）打電話前，先想好要說什么，再撥電話。內(nèi)容要簡短清楚，還要有禮貌。
2、提出要求：語言規(guī)范,用普通話，態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。
3、組長組織學(xué)生四人一組開始玩打電話的游戲。
4、學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)。（兩人打電話，兩人評價(jià)）
四、展示個(gè)性，了解打電話要求。
兩名學(xué)生在臺前表演，其他評議，師板書：說清楚有禮貌
3、禮貌用語不僅打電話時(shí)要用，平時(shí)生活中也有經(jīng)常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。
4、觀動畫片：打電話（學(xué)生評價(jià)）
5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。
電話歌：打電話，先撥號；問聲你好，把名報(bào)；說事情，要簡要；人不在，記姓名；打錯(cuò)了，對不起；說再見，再掛機(jī)。
五、拓展延伸，引向生活。
1、學(xué)習(xí)了電話歌，知道了打電話的要求，那你現(xiàn)在會不會打電話了？
訓(xùn)練內(nèi)容：
（1）你生病了，打電話向老師請假。
（2）忘了作業(yè)，打電話向好朋友或老師詢問。
（選選一題和同桌練一練。）
2、同桌合作練習(xí)表演。
3、匯報(bào)表演，師生點(diǎn)評。獎勵。
4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報(bào)。
緊急情況：火災(zāi)險(xiǎn)情（119）突發(fā)疾病（120）交通事故（122）搶劫報(bào)警（110）
5、這幾個(gè)電話號碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。
6、再次播放《電話歌》。
六、做一做：1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。
板書設(shè)計(jì)：
說清楚
打電話
有禮貌
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、瀏覽課文，了解課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)。
2、體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。
一、學(xué)習(xí)提綱。
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。
2、這個(gè)故事刻畫了打電話的人特點(diǎn)。
3、交流討論：
這段相聲的語言藝術(shù)有什么特點(diǎn)？
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習(xí)提綱。
選擇話題，自創(chuàng)一個(gè)相聲段子。
1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個(gè)小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個(gè)很幽默的孩子，同學(xué)們常被他逗得哈哈大笑。
一、模擬表演打電話，讓學(xué)生明白說話要講語言藝術(shù)，要簡練、得體、明白。
二、自讀課文，概括主要內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)。
長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個(gè)多小時(shí)，耽誤了他人，也錯(cuò)過了看戲的時(shí)間（說話啰嗦，無社會公德）。
三、學(xué)生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)。
1、以說、學(xué)、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺。
四、指導(dǎo)學(xué)生分組表演這段相聲。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對能力。
3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進(jìn)行口語交際的習(xí)慣。
4、使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。
5、培養(yǎng)有禮貌的說話態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
把事情說清楚，說完整，正確使用禮貌用語。
教學(xué)難點(diǎn)：
說話簡潔、明了。
師生活動。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師帶來一位朋友，請同學(xué)們猜一猜它是誰?經(jīng)常丁零零，十個(gè)數(shù)字不離身，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛，一邊說來一邊聽。誰先來猜？（電話）師出示電話實(shí)物。
2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話，大家請看（課件），這是老式電話，隨著科技的發(fā)展，電話的種類已經(jīng)越來越多，座機(jī)、無繩電話、手機(jī)等。
過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個(gè)打電話的游戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、過渡語：打電話時(shí)一定要把事情講清楚有禮貌。
2、課前老師讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了99頁內(nèi)容，現(xiàn)在檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，（課件）指名讀。檢查預(yù)習(xí)：
（1）誰給誰打的電話？
（2）為什么事打電話？
（3）電話中會說什么？
三、進(jìn)入情境，雙向互動。
1、師當(dāng)記者，采訪同學(xué)們打過電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內(nèi)容，可以告訴我們嗎?……通過采訪對話，讓學(xué)生進(jìn)一步了解：
（1）打電話要知道對方的電話號碼，如果不知道，可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當(dāng)然必須是上面登記了的)。
（2）如果拿起電話機(jī)，當(dāng)聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時(shí)，應(yīng)放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時(shí)，便可以撥號。撥完號碼后，如果聽到“忙音”，說明對方電話占線，仍要稍等再打。
（3）打電話前，先想好要說什么，再撥電話。內(nèi)容要簡短清楚，還要有禮貌。
2、提出要求：語言規(guī)范,用普通話，態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。
3、組長組織學(xué)生四人一組開始玩打電話的游戲。
4、學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)。（兩人打電話，兩人評價(jià)）。
四、展示個(gè)性，了解打電話要求。
兩名學(xué)生在臺前表演，其他評議，師板書：說清楚有禮貌。
3、禮貌用語不僅打電話時(shí)要用，平時(shí)生活中也有經(jīng)常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。
5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。
電話歌：打電話，先撥號；問聲你好，把名報(bào)；說事情，要簡要；人不在，記姓名；打錯(cuò)了，對不起；說再見，再掛機(jī)。
五、拓展延伸，引向生活。
1、學(xué)習(xí)了電話歌，知道了打電話的要求，那你現(xiàn)在會不會打電話了？
訓(xùn)練內(nèi)容：
（1）你生病了，打電話向老師請假。
（2）忘了作業(yè)，打電話向好朋友或老師詢問。
（選選一題和同桌練一練。）。
2、同桌合作練習(xí)表演。
3、匯報(bào)表演，師生點(diǎn)評。獎勵。
4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報(bào)。
緊急情況：火災(zāi)險(xiǎn)情（119）突發(fā)疾?。?20）交通事故（122）搶劫報(bào)警（110）。
5、這幾個(gè)電話號碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。
6、再次播放《電話歌》。
六、做一做：1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。
說清楚。
打電話。
有禮貌。
打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．了解文章大意，學(xué)說相聲。
2．抓住典型語句，體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
1.
啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味。
簡明扼要斟字酌句直截了當(dāng)言簡意賅風(fēng)趣幽默。
2.課文講了一件什么事情？
3.這個(gè)相聲對自己有什么啟示？