自我提升是個人成長不可或缺的一部分，我們需要不斷學習和積累知識?？偨Y還可以加入自己的感悟和反思，使其更具個人特色。以下是一些情感表達的實踐建議，供大家參考和實踐。
初中英語趣味教學論文篇一
初中低年級英語最大的難點就在于單詞與語法句式，這幾點學生很難真實的掌握，經(jīng)常在日常學習或者考試中體現(xiàn)出問題所在。利用活動教學法正式為了解決此類問題，讓學生通過活動的形式主動去學習英語、使用英語，從而實現(xiàn)由單詞個體記憶到語法句式應用的目標。
1.英語學習的基礎—單詞。
無論是哪種教學方式，英語學習的基礎必然是單詞，因此在活動教學中也要注重單詞的學習與記憶。以初中牛津7a教材為例，在講到介詞短語時，老師以“教室內(nèi)的我坐在何處”為主題開展活動，主要的目的在于讓學生切實地掌握“infrontof/from...to/between...and.../next...to”此類介詞短語。在活動中應當依照三步進行：第一，讓學生在教室中找好一個較為明顯的參照物，例如講臺、課桌等；第二，選擇兩人組成一組進行英文對話，要求學生要準確說明自己所站的位置，說明身邊最明顯的參照物；第三，教師要將互動中的學生打亂順序，再讓學生用英語表明自己現(xiàn)在所在的位置，要求學生準確無誤地說明這個位置上的參照物。在這樣的教學中，不但能夠鍛煉學生對單詞句式的理解能力，更能調(diào)動他們的.學習興趣，讓學生自覺參與到課堂中來。值得注意的是，在活動教學中，要保證活動的順利性，這需要教師親自去引導學生，在活動之前對單詞進行拼讀，讓學生理解單詞的真正含義。這一點如果在教學中忽視了，那么活動將會由于學生未徹底記住單詞而終止。
2.英語學習的核心—句式。
在英語課堂上，活動教學法能夠得以順利開展，最為重要的就是學生要真正掌握英語的基本句式，這是活動開展的基礎所在。英語訓練基礎也是如此，都必須要鍛煉學生正確使用英語的句式。因此，在教學的過程中，教師要給予學生正確的引導，讓學生通過活動準確地利用英語句式相互進行交流。例如：在講到一般現(xiàn)在時的時候，引用的句型為：wheredothey/doeshe/doesshecomefrom?wheredothey/doeshe/doesshelive?.....這些是教學中的重點所在，可以要求學生在這些句型的基礎上進行延伸，利用這樣的句式進行對話活動練習。這樣不僅能夠讓學生掌握相關的句式，還能鍛煉學生的口語能力，學習到真正的實用型英語。
活動教學最大的優(yōu)勢就是既能幫助學生掌握英語的單詞、句式等，還能夠充分鍛煉學生的英語口語表達能力，這也是活動教學中最為突出的一點。例如，在口語訓練中，教師可以準備一些職業(yè)介紹卡片，讓參與的學生從中隨機抽取一張，之后面對大家利用英語將卡片上的職業(yè)進行描述。主要的過程在于：教師說：onthat?pleasedescribethisjob.此時學生要對卡片上的職業(yè)進行描述，教師需要及時予以記錄，但是學生在敘述時可以不必強調(diào)語法、句式的正確性，目的就是要讓學生能夠以輕松的心態(tài)參與進來。等描述之后，再由教師針對其錯誤進行逐一解答，這樣能夠讓學生充分參與到口語訓練中，實現(xiàn)口語教學的目的。
二、結語。
總之，我國傳統(tǒng)的英語教學已經(jīng)不適合當前的發(fā)展形勢，尤其在初中低年級英語教學當中，應當積極進行教學方式的改革，采用活動教學法全面提高學生的學習興趣與學習成績。在活動教學的過程中，通過不同的活動開展能夠提高學生的參與程度，調(diào)動課堂氣氛，增強教學的效率，從而更為全面的培養(yǎng)學生的英語運用能力與合作創(chuàng)新能力等，讓學生在愉快和諧的氛圍下掌握住相關知識，最終提高我國英語教學的整體水平，促進學生們的綜合發(fā)展。
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初中英語趣味教學論文篇二
教學目標是指在教學活動中所要到達的預期效果，是衡量教學任務是否完成的重要指標之一。然而現(xiàn)實狀況是，很多英語老師并不關注教學目標制定得是否合理，也不管教學效果是否到達了預期值，只管上完一節(jié)一節(jié)的課。為了讓學生考出好的分數(shù)，高的分數(shù)，很多老師就是拼命的要學生背單詞、背語法，導致學生產(chǎn)生厭學情緒。長此以往，能夠繼續(xù)堅持下來的學生，讀出來也基本都是啞巴英語，應付考試還能夠，實際運用潛力就完全不行。這與新課改的目標是背道而馳的。
整個中學課程設置和高考科目中，毫無疑問，英語都占了相當重要的位置和比重。學生們功利的來講，只要是想考上一個好點的大學都務必好好的學習英語。無論學生是喜歡還是不喜歡，都務必對英語予以高度重視。雖然重壓之下必有勇夫，但是更多的確是重壓之下的失敗者，他們都有著內(nèi)心想學好但是現(xiàn)實很失敗的挫敗情緒和矛盾的心理。一向都在勤奮學習，但是始終不得門道的自卑。更多的同學是想學好英語，但是又怕別人笑話的畏懼心理，這些心理雖然不一樣，但是都同樣的厭學英語，這嚴重的影響了英語教學的順利進行。
首先是很多中學的英語教師還把教學理念停留在過去的填塞式的講授傳達方式上，教師主要是講，學生主要是背和記，基本沒有多少的課堂互動，與學生交流的意識薄弱，難以調(diào)動學生的用心性。其次，中學英語教學嚴重的脫離文化教育。每一種語言都有著自我的特色，不是單純的條條框框就能夠成為一門語言的。英語也有著自我的文化背景和語言特色，教授英語就絕對不能脫離文化教育。學習英語的一個重要資料就是學習英語的思維方式，而思維方式不是詞匯、語法等機械性記憶就能夠解決的，忽視了文化的因素，就好造成在語言運用中出現(xiàn)各種不適應甚至是語法對了而用法錯誤。
1。創(chuàng)設語境，努力營造學習氛圍。
在目前的環(huán)境下，課堂仍然是學生學習英語的最主要的方式和途徑。為此教師務必充分利用課堂上的環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個良好的學習英語的氛圍。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，認為能夠采取以下措施：
第一，教師在課堂教學中應盡量做到用全英語組織教學。中學生經(jīng)過初中的磨礪，有了必須量的詞匯積累，教師用英語進行教學除了能鍛煉學生的英語聽力外還能更好的為學生帶給一種語境，暫時忘掉母語。讓學生對學習英語有好奇心和興趣。
第二，在課堂教學中盡量的給學生帶給交流的場所，盡量把書本上死的知識點變成現(xiàn)實中的交際英語，讓學生活學活用。這樣不僅僅學生印象深刻，容易學會，教學課堂也會相對簡單搞笑，教師教學也相對簡單得多。因此筆者認為有必要采取多種多樣的教學方式，能夠是情景對話，能夠是多媒體教學，也能夠是交際英語，甚至能夠帶領學生去實際生活中學習英語。
2。因材施教，轉變教學理念。
學生學習英語的態(tài)度和方式?jīng)Q定了學生英語成績的高低。而對教師來說最好的辦法就是培養(yǎng)學生的興趣。首要的就是消除學生的心理障礙，認真分析每個學生的個性，采用適宜的方法來教學。根據(jù)學生的個體差異，正確處理好每個學生的心理因素。對英語成績好的學生多多引導，對英語成績不好的則要多多鼓勵，讓每個學生都對學英語充滿了自信和興趣。
初中英語趣味教學論文篇三
（江西省宜春市第四中學）。
摘要：隨著素質教育改革的不斷深入，對學生實際掌握能力的考查越來越重要，特別是英語學科，更加側重對學生實際運用英語能力的培養(yǎng)。課堂提問作為一種應用廣泛的教學方式，在各個學科教學中使用頻率較高，是學生與老師之間互動的形式之一。有效的課堂提問不僅能夠幫助老師掌握課堂進度，還能充分調(diào)動學生的積極性。在初中英語課堂上使用靈活多變的提問方式和技巧，有利于提高英語課堂效率，將教學與培養(yǎng)學生交際能力合二為一，實現(xiàn)高效、實效的課堂教學活動。
關鍵詞：課堂提問；提問技巧；初中英語；作用；有效方法。
一、初中英語課堂進行提問的作用。
通過對初中英語課堂教學方式和教學效果的研究發(fā)現(xiàn)，提問能夠有效地吸引學生的注意力，調(diào)整課堂氛圍，消除因聽課產(chǎn)生的疲憊感，轉換學習方式，營造良好的課堂氛圍等。目前，部分初中英語老師實行提問式教學的作用主要可以歸納為以下幾個方面。
1.啟發(fā)、引導的作用。
通過提問能夠讓學生跟上老師的教學步驟，提高注意力，當學生回答老師的問題時，必須認真聽講并進行思考，加快學生進行積極的答案探索，防止學生在學習過程中出現(xiàn)思維偏差。同時，老師經(jīng)常在課堂上進行提問，學生會保持高度集中的狀態(tài)，防止在回答問題時回答錯誤的情況發(fā)生，一旦學生回答正確就會在心理上產(chǎn)生自豪感，這樣就能夠間接激發(fā)學生對學習的興趣和信心，并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.鞏固教學成果的作用。
在課堂上有效利用提問教學能夠鞏固教學成果，提高學生記憶能力，提高課堂實效性。在老師講解之后學生對問題會有一種豁然開朗的感覺，但是卻不一定能馬上記憶下來。例如，在學習talk,speak,tell,say四個詞之間的區(qū)別時，talk側重兩個人以上的交談，say側重說的內(nèi)容，speak主要接語言，比較正式，tell側重于告訴的意思，接下來馬上提問學生：“說某種語言用哪個詞？講故事用哪個詞？”等，通過提問提高課堂效率，鞏固課堂效果，讓學生馬上進入記憶的狀態(tài)，防止課后遺忘。
3.收到反饋的作用。
為了了解學生在課堂上的學習效果，有效利用提問是收到反饋的重要手段之一。通過提問，可以讓老師掌握學生對知識的理解程度，如果某一個問題很多學生都回答不上，就說明在教學過程中有遺漏的地方，需要老師換個思路或者方式重新講解。
二、如何使用積極的提問技巧。
1.創(chuàng)設問題情境的針對性。
每一堂英語課都需要圍繞一個主題進行開展，例如，“canyouplaytheguitar?”這個單元中，就是圍繞某種技能開展的學習，老師就需要針對本單元的重點內(nèi)容設計問題，達到鞏固教學的目的。同時針對不同學生進行層次提問，有的學生課堂掌握知識比較快，()有些學生消化知識所需要的時間較長，初中英語老師要充分考慮到學生的知識水平、表達能力、理解能力、接受能力等方面的不同，有針對性地提出問題，讓提問成為學生學習上的助推器。
2.提出問題的趣味性。
課堂英語基于課本知識進行講解，教學方式比較枯燥、單一，因此，在提問的時候要注意提問的趣味性，讓學生對教學的內(nèi)容充滿興趣，保持活躍的課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性。
3.提出問題的預見性。
初中英語老師通過多年的一線教學經(jīng)驗可以判斷出學生會發(fā)生記憶混淆的地方，因此，通過對問題分析的預見性，能夠更好地指導學生進行課堂學習，幫助學生改正錯誤，糾正學習的思維。
提高提問技巧在初中英語教學中的應用，能夠增強課堂提問的效果，讓課堂提問更具有可行性。老師認真地對每一個問題進行預設的分析，有效地克服了提問過程中的隨意性和無效性。應該注意的是，提高課堂提問的技巧除了老師對學生的提問，還要鼓勵學生針對問題向老師提出問題，不僅能提高英語教學的教學質量和課堂效率，還能激發(fā)學生的學習興趣和參與課堂的積極性，對初中英語教學具有重要作用。
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初中英語趣味教學論文篇四
中西方文化有很大的差異，因此，文化意識是正確理解和得體運用英語的保證。為此，教師能夠透過讓學生觀看英文影片、給學生講英語笑話等活動讓學生了解與交際密切相關的中西方文化知識。如果在課堂上不加限制地使用本族語，就會使學生感覺不到英語課應有的氛圍，我們應用我們的聰明才智營造出一個全面接觸英語的良好氛圍，使學生處于最佳的心理環(huán)境、感情環(huán)境、意識環(huán)境之中，親身感知語言、理解語言，并恰當?shù)剡\用語言。如，有時學生學習英語到必須的程度時學生之間、師生之間盡量用英語問候交談，廣泛開展講英語小故事、用自我的語言講述身邊發(fā)生過的事情等活動。良好的語言環(huán)境有助于消除學生語言表達中的障礙，他們見景生情，見情生話，既可增大語言使用的量，又提高了語言使用的質。
二、開展好第二課堂，培養(yǎng)學生英語興趣。
作為英語教師，只要把教材講得詳細透徹是遠遠不夠的。因為在學生的心目中，老師的形象是十分高大的，老師是無所不知的，所以，教師要在掌握本專業(yè)的基礎上提高綜合素質。個性是要改變“師傅領進門，修行在個人”“學生不學，我也沒辦法”等這樣的錯誤想法。另外，中學英語的教學目的是透過對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語的潛力，側重培養(yǎng)閱讀潛力。聽說讀寫既是教學的手段又是教學的目的。聽、說、讀、寫是教學大綱規(guī)定的中學生務必掌握的四個基本技能，也是少數(shù)民族中學生學習英語的困難所在。
為了讓學生帶著興趣來訓練，在上課時教師能夠先拿5-10分鐘，用英語復述前一節(jié)課的主要資料，或者播放課文錄音，然后由學生重復或簡單概括，并組織學生根據(jù)資料進行對話交流。這樣的對話范圍廣、形式自由，有利于構成課堂簡單和諧的氣氛。在學習新句型和單詞時，教師能夠先簡單講授，然后讓學生伸出一個手指頭跟著老師邊讀邊在空中拼劃，并注意語音和語調(diào)的變化，鼓勵學生使用新單詞和新句型進行對話和寫作。這樣就能幫忙學生養(yǎng)成主動學習的習慣，讓他們在簡單、親切的氛圍中學到新的知識，減少對英語的陌生感和恐懼感。全日制中學英語教學大綱指出：“課外活動有利于學生增長知識，開拓視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)潛力，使他們生動、活潑、用心、主動地學習。”著名教育家呂偉先生稱課外活動為第二課堂，可見老先生對課外活動是多么重視，他不僅僅給課外活動定了位，而且還強調(diào)了務必開展第二課堂。
因此，課外活動不是可有可無，或設而不管，而是就應有質有量，設好管好。開展第二課堂，對于拓寬知識與增強潛力、發(fā)展個性與開發(fā)潛力、培養(yǎng)潛力的繼續(xù)和發(fā)展具有很大的空間，從而能夠提高學生學習英語的起濃厚興趣。中學英語教學的課外活動應緊扣課堂教學，加強口語和聽力在實際環(huán)境中的運用。例如，在交際活動中提倡學生用英語進行問候，了解日常用語；擴大他們視野和詞匯；定期組織校園英語角，并構成制度；組織學生觀看英語教學錄像，讓他們更多地了解本族語言與英語的文化差異，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力。英語第二課堂形式自由多樣，不受條件的限制，容易操作，學生對此較感興趣，并且可利用課余時光在老師的指導下進行。學生在活動中容易增強信心，耳濡目染，潛移默化地養(yǎng)成熱愛學習英語的興趣。作為民族地區(qū)的教師，務必首先了解這個民族的歷史、文化、民俗風情等，尊重他們的文化，尊重他們的習俗。另外，無論是內(nèi)地的英語教學還是少數(shù)民族的英語教學都面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和激烈的競爭，所以，教學的改革和實施新課程標準是十分必要的，這樣才能真正落實教書育人的目標，肩負起歷史發(fā)展和社會進步賦予的重任和使命。
三、加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素質。
到教學實踐中。只有將師資隊伍建設放在一個重要的位置上常抓不懈，才能為教學改革和提高教學工作中實質的飛躍帶給可靠的保證。
四、總結。
總之，我國是一個多民族統(tǒng)一的社會主義國家，民族經(jīng)濟的發(fā)展與國家的繁榮密切相關，經(jīng)濟的發(fā)展離不開科學技術，而科學技術發(fā)展的基礎是教育，英語教育又是現(xiàn)代化高等教育的重要組成部分之一。隨著開放式教學改革的不斷深化，西藏的中學英語教學質量不斷穩(wěn)步提高。但由于大部分地區(qū)地域封閉，經(jīng)濟與文化都不甚發(fā)達，加上受本族語言的影響，導致了本地區(qū)中英語教育現(xiàn)狀與其他少數(shù)民族和內(nèi)地地區(qū)比起來仍有很大的差距。因此研究和解決西藏地區(qū)英語教育的相關問題，用心推進西藏地區(qū)英語教學改革，全面提高英語教學質量，對促進西藏地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和培養(yǎng)西藏地區(qū)現(xiàn)代化急需的合格外語人才有著重大的現(xiàn)實好處。所以，我認為這是一個絕不可忽視的問題。作為西藏的英語教師，改變西藏的英語教學現(xiàn)狀、提高英語教學效果是我們義不容辭的職責，我們務必在教改實踐中勤于思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新、少說多做，才不會辜負藏族人民的期望，才對得起每一位藏族的莘莘學子。
初中英語趣味教學論文篇五
自從進入二十一世紀以來，我國的教育進入了一個全新的發(fā)展時期。國家與教育部門對我國的中學教育十分看重，因而不斷進行課程改革，期望能讓中學教育進入一個更高、更快的發(fā)展階段。英語作為三大主科之一，由于其學科的特點而尤被人們所重視，這是因為它不是學生的母語，用不是像數(shù)學那樣能夠用邏輯推理潛力演算的學科，因而，這門學科的發(fā)展存在著一些自我的特點。在我國現(xiàn)行的英語教學體系中，我國中學英語教育仍舊以傳統(tǒng)的教學方法，但在東南沿海的一些經(jīng)濟較為發(fā)達的城市，已開始實行多模態(tài)的教學方法，實現(xiàn)了教學的現(xiàn)代化。從我國的全局來看，對于東北、西北以及西南地區(qū)的大部分地區(qū)，這些地區(qū)由于經(jīng)濟水平落后、文化的不發(fā)達，仍舊以傳統(tǒng)的教學方法為主，現(xiàn)代化的教學方式根本沒有得到實現(xiàn)，有的地區(qū)甚至連最基本的英語教學都不能保證。而在東南沿海以及一些經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)，英語教學的發(fā)展則相對要快的多，如北京、上海、南京以及山東半島的一些教育大省、教育大市，中學英語教育已經(jīng)步了現(xiàn)代化。
從此，我們能夠看出，我國中學英語教育的發(fā)展程度因地區(qū)的發(fā)展不一樣，而呈現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。自從進入新世紀以來，國家與教育部對課程改革的力度加大，越來越多的城市與省市開始為教育改革而努力。個性是在一些經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)，學生的英語學習環(huán)境得到一個質的提高，新課標的實行，也真正讓學生們享受到了減負與學習的樂趣；在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，其中學英語教學的發(fā)展雖不及發(fā)達地區(qū)，但其英語教學實踐卻也在逐漸進步。多模態(tài)教學模式的實行，讓越來越多的學生受益，真正把學生從課業(yè)負擔中解放出來，整體看來，我國中學英語仍處于不斷發(fā)展之中，多模態(tài)教學模式的出現(xiàn)，使得我國英語教學的現(xiàn)代化進程加快。
二、多模態(tài)英語教學中存在的問題。
多模態(tài)英語教學模式的理論基礎來源于語言學界對于多模態(tài)話語分析相關理論研究。主要是近年來從halliday的社會符號學出發(fā)，以系統(tǒng)功能語言學理論為基礎，對多模態(tài)語篇的超多的研究。隨著科學技術的高速發(fā)展，視頻語篇已經(jīng)成為人們交流和傳遞信息的最重要手段之一。在當今的互聯(lián)網(wǎng)的時代，文字、圖像和視頻等媒介經(jīng)過網(wǎng)絡的整合能夠迅速的傳遞，人們的交流方式變得前所未有的多模態(tài)化，外語教學也隨之進入了多模態(tài)教學時代。傳統(tǒng)的粉筆黑板錄音機的教學模式已不能滿足要求。多模態(tài)英語教學正是為了擺脫了傳統(tǒng)教學模式的單一、死板的教學方式，將網(wǎng)絡、圖畫與語言資源相互整合在一齊的新型教學方式。在我國教育的現(xiàn)行階段，越來越多的地區(qū)及學校引進了這種教學模式，將傳統(tǒng)教學模式打破，并將它運用到實際的教學中。多模態(tài)英語教學方法的使用，是隨著教育改革的深入而發(fā)展而來的，它較傳統(tǒng)教學方式更加人性化、豐富化，使得英語教學的展開更為順利，也讓學生更樂于理解。但是在具體的教學實踐中，多模態(tài)英語教學還存在著諸多問題。
1、教師的教育理念，沒能與多模態(tài)教學同步。多模態(tài)英語教學，是隨著社會的進步、教育事業(yè)的發(fā)展而來的，但是在我國現(xiàn)行的中學英語教師中，大部分教師都是原先九十年代左右入職的教師，他們在英語教學領域已經(jīng)有著十幾年、甚至幾十年的經(jīng)驗，讓他們一下子將教學理念更新，是一件十分困難的事情。很多學校的老師雖然主張多模態(tài)英語教學，他們卻不能將現(xiàn)代化的教學思想貫徹到實際教學中，從而老師們不能改變傳統(tǒng)教學方式的束縛，只是新瓶裝舊酒。他們在具體的實踐教學中，仍舊以傳統(tǒng)教學方式為主，學生被動的聽老師講解，而老師才是學生學習的中心。因而，在具體的教學理念中，老師們并沒有真正擺脫傳統(tǒng)教學模式，從而其新課改的效果并不明顯。
2、現(xiàn)代化的教學設備沒有真正利用起來。由于我國對于英語教育的重視，國家大力提倡學校要開展多媒體教學，讓學生擺脫傳統(tǒng)的教學模式，從而真正的減輕課業(yè)負擔，很多學校都配置了多媒體教育、電腦等現(xiàn)代的教學設備。但是由于課改之后的教學理念沒有得到真正的實行，老師們不能靈活自如的運用現(xiàn)代化的教學設備，因而，這些教學器械很多地方都成了擺設，沒有真正運用到教學中去。現(xiàn)代化的教學設備，是學生與老師進行現(xiàn)代化教學的工具，但是由于教學理念的不明確，這些設備并不能真正得到利用，這了是導致多模態(tài)教學不能步入正軌的一個因素之一。
3、傳統(tǒng)教學方法與應試考核制度，影響了現(xiàn)代化教學的實施。很多學校與老師都明白多模態(tài)的教學方法，是有利于學生素質發(fā)展的，但是在具體的實施中，多模態(tài)教學方法卻很難得到實現(xiàn)。這是由于，傳統(tǒng)教學模式與多模態(tài)教學模式的轉換之初，老師與學校的轉換沒有完成，因而不能完全的將全新教學模式貫穿下去。此外，雖然我國的教育模式一向在發(fā)展變化，但是我國的教育制度卻根本沒改變，仍舊是傳統(tǒng)的應試考核制度，對于素質潛力的考查仍舊缺失；雖然在一些學校里，學校已經(jīng)開始注意學生素質潛力的培養(yǎng)與考查，但是其力度仍舊很不，并不能代表全部。應試考核制度，使得老師與學校很有壓力，因為無論素質教育有多么優(yōu)秀，如果不能在應試考核中體此刻試卷上，那么學生的成績在升學等重要考試中仍舊是沒有說服力的。其次，多模態(tài)教學的實施過程中，問題還有很多，那里不再一一列舉，只從幾個重要的方面進行了分析與論述，那里由于篇幅問題，不再一一贅述。
多模態(tài)英語教學方法的實行，是我國教育的一大進步。更是針對我國近些年來素質教育缺失的一種新型教學方式，應得到大力的推廣。針對我國多模態(tài)英語教學中存在一些問題，以下將提出一些切實可行的解決辦法，期望能對多模態(tài)英語教學能有所幫忙。
1、改變傳統(tǒng)的教學理念，讓素質教育成為英語學習的重中之重。在我國未來的發(fā)展中，具有綜合素質的全方位的人才，才能在社會中立足，而在傳統(tǒng)教學模式之下的學生，由于老師與學校所給予的學習任務，讓他們根本沒有時光與精力去為素質發(fā)展而努力。這是由于老師與學校的教學理念沒有得到矯正，進而帶給學生的一種不良的學習的目標，雖然學生在考試的重壓之下，能夠取得一個好的成績，但是他們的綜合素質卻不能得到提高，這是不利于學生未來發(fā)展。這就要求老師與學校要改變教學理念，將現(xiàn)代化的教學理念與思想注入到課堂之中，把課堂搞活，給學生充分的自主性，讓他們在自主的學習中找到快樂。
2、教師應提高自我的教學技能，掌握多模態(tài)教學方式的精髓。多模態(tài)教學方式是一種全新教學理念，這就要要求教師要提高自身的素質，真正的理解多模態(tài)英語教學的理念，從而在具體的教學實踐中滲透素質教育。比如，老師在進行英語教學時，應多運用情景教學、互動教學等全新的教學模式，而改變以往的以老師為主導的輸入式教學，讓學生成為自我學習的主人，他們才會更加主動的去進行學習與研究。此外，老師還應在具體的英語教學中，將圖片、網(wǎng)絡等信息資源融入到教學實踐中去，使得英語的學習真正與社會接軌，擺脫“死學英語”的現(xiàn)象。
3、盡可能的利用現(xiàn)代化的教學設備，以保證課堂教學的豐富多彩。多模態(tài)教學理念，是讓學生的學習參與更加社會資源中去，這就要求老師應將電腦、多媒體等現(xiàn)代化教學設備運用到課堂中去，讓學生在圖文并茂的課件的指引之下，去進行學習。這樣的英語學習必然是搞笑與簡單的，這種教學方法，也正是新課改所倡導的教學方法，現(xiàn)代化教學設備的加入，讓中學英語的課堂更加生動形象，學生也更易于理解，從而真正擺脫“填鴨式”教學的怪圈。
總而言之，多模態(tài)英語教學方式是現(xiàn)代化教學方式的代表之一，這對傳統(tǒng)教學模式的改善與發(fā)展。這對于培養(yǎng)學生的綜合素質來說是極為有利的，還能夠提高學生的學習自主潛力，讓他們真正在玩中學、在學中玩。學校與社會都應給予高度的重視，并保障這種教學模式的發(fā)展，這是我國英語教學革命中重要一步。
初中英語趣味教學論文篇六
操練實踐是我們課堂的主體，只有進行超多的操練，我們的社會實踐交流才有底氣，才能進一步讓學生掌握知識。
我們不能簡單地老師讀幾遍，比如在healthyfoodanddrink中，一些飲食方面的詞匯，我們讓學生畫出我們常見的事物，學生十分興奮地去畫，然后請學生用單詞把這些食物介紹給外國的游客，學生試著用英語去表達，我們用小組合作的方式進行，讓學生扮演不一樣的主角進行討論，老師表達：i’vegotsomejuiceinthefridge。學生用自我的圖片模仿教師的樣貌進行真實的操作演練，試著進行不一樣的主角扮演，你說給我聽，我說給你聽，盡可能地讓學生在不一樣主角中得到充分的鍛煉，學生操作興趣濃，既能夠訓練學生口語交際潛力，又能夠鞏固句型，提升學生的練習興趣。
我們有一個老師，想出更好的方法，他提著一籃子食物，讓學生對食物用英語進行設計包裝，學生努力地選取圖片，運用自我的美術知識認真包裝，并且像導購員一樣，讓學生向外國客人介紹我們食物，動作、表情都很到位。
為確保每一個學生盡可能多地參與活動，我們多注意讓后進生進行扮演，其他學生幫腔，使后進生進入到我們的操練行列。
二、關注學生主體、進行情感教學。
學習是一個艱辛的過程，我們要不斷學習，英語更是一種語言，我們需要拳不離手，曲不離口地堅持，我們每一個英語教師要不斷與學生交流，這種語言的交流，不能離開情感交流，只有情感與語言的統(tǒng)一，我們的學習才更高效，比如，練習口語，我們就要經(jīng)常走下講臺，走到學生中間，在平時的交往中，在校園里、在校園外，遇到我們的學生，我們老師主動用英語打招呼，這樣，我們才能調(diào)動學生使用外語的習慣，逐步引導學生把英語融入到他們的生活的方方面面，不要把這種生活中英語禮貌問候當做是客套話，只要我們堅持，就不是作秀，只要我們堅持，就是一種不平凡的英語學習過程。
在過圣誕節(jié)的時候，我們給每個學生準備一些小禮物，并用英語給學生寫張祝福的卡片，學生收到后十分開心，他們也會給老師一些祝福的卡片，指導學生了解西方基督文化，擴展學生文化視野和文化背景。我們多次找后進生談心，聊天，讓學生不放下英語，我們會關注學生，盡可能多地讓后進生參與英語學習管理，擔任老師的助手，擔任英語作業(yè)小組長，擔任英語課代表，讓他們在英語學習中找到快樂。
三、總結。
總之，英語教學需要我們每一個英語教師付出艱辛的努力，尤其要注重實效，我們的學生才能有更多收獲。
初中英語趣味教學論文篇七
隨著初中辦學規(guī)模的日益擴大，初中生的英語水平參差不齊現(xiàn)象日益明顯，兩極分化現(xiàn)象漸趨嚴重。而且，后進生的人數(shù)隨著年級的升高及教材難度的上升呈上升趨勢。在這種情況下，中學英語教學需要引進能面向全體學生的、有利于學生全面發(fā)展語言實踐活動的教學模式。由此，合作學習模式應運而生。為了更好地適應《英語課程標準》和新教材的需要，構建“小組合作”的學習方式就是一種最為有效的課堂教學模式。以下就合作學習的概念、合作學習模式的實施策略等幾個方面對中學如何開展英語合作學習進行探討。
一、合作學習的概念。
合作學習（cooperativelearning）是由美國著名教育家davidkoonts首先倡導并實施的。究竟什么是“合作學習”呢？合作學習是指將一個班級分為幾個由若干個學生組成的小組，學生通過個體努力以及小組成員間的合作、互助，完成指派的學習任務，每個成員的學習活動成為整個小組學習活動的有機組成部分，最后將小組的活動成績與其他的小組進行對比，它倡導的是“組內(nèi)合作、組間競爭”，它的宗旨是“不求人人成功，但求人人進步”。只有取得小組的成功，才能獲得個人的成功，即個人目標的真正達成取決于小組集體目標的實現(xiàn)。合作學習實現(xiàn)師生之間、生生之間多向、互動、多元的信息交流方式，從而真正實現(xiàn)每個學生在快樂中成長進步的目的。
二、合作學習模式的實施策略。
在教學策略上，合作學習要求創(chuàng)設一個主動參與，全員參與，差異參與的氛圍，實行集中學習、小組學習和個體學習的交替融合。同時又要突出教師的主導作用和學生的主體地位。從活動實施的步驟以及教學過程的任務要求，合作學習的教學設計可以應用以下步驟實施：
1.教學設計。
好的教學效果必定來源于好的教學設計。根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，根據(jù)不同的課型在準備教案時，分組活動的目的、形式、內(nèi)容、時間、活動的工具材料、活動的要求等都需要精心考慮設計和策劃。這一切都必須在教案上有詳細的反映。這樣課堂教學中學生的分組活動才能在教師的精心指導下完成教學任務，達到教學目的，獲得較好的效果。
2.小組合作學習成功的前提――科學分組。
小組劃分的科學的做法是：根據(jù)學生的年齡、性別、語言學習能力、英語知識水平和語言技能等將學生分成a、b、c三等，采用“組間同質，組內(nèi)異質”的劃分方式，將a等，c等各一人，b等二人安排在一起，組成四人學習小組，四人分前后兩排。這種分組方式有利于做到“組內(nèi)異質”，每一組內(nèi)都有各種層次的學生，確保各小組的總體英語水平均衡，利于做到“組間同質”。每個小組取一個成員認可的組名，立下小組的口號，選最優(yōu)秀的學生擔任組長。小組成員在組內(nèi)分工協(xié)作，各承擔一個角色。這4個角色分別是組長（負責整個小組的協(xié)調(diào)工作）；記錄員（負責在小組討論時記下筆記并幫助匯報員準備小組匯報）；匯報員（負責總結小組活動并向全體同學匯報）；檢查員（負責監(jiān)督小組活動，檢查小組活動結果）。小組成員間每星期進行角色互換。每個小組成員不僅自己要學好課堂上教師教的內(nèi)容，還有義務幫助同組的其他成員搞好學習。根據(jù)學習內(nèi)容設定合作任務時，讓每個小組成員做到：明確學習任務；明確在完成任務的過程中自己所承擔的角色；明確小組合作要達到的目標。
3.小組合作學習成功的關鍵――教師角色。
小組合作學習要求教師轉變教學角色，轉變教學理念，教師不是語言的輸出者，而是語言的引領者或者督導者。他們從主宰課堂的絕對權威變成組織和參與學生探討知識的一員；同時他們又是學生學習的指導者，隨時對學生提供咨詢與幫助。進行合作學習的`教師，大量的單調(diào)的工作不是在教室里面完成的，而是在教室外面完成的。把盡可能多的寶貴的課堂時間用于學生間互動而不是宣讀書本內(nèi)容，接著憑借對學生的了解，把學生分成合適的學習小組之后，教師需要重新組織教學內(nèi)容，如閱讀、聽力、寫作和口語材料，以打破傳統(tǒng)的教學順序。這個目標也可以通過選擇與教學內(nèi)容相關的其他知識來實現(xiàn)。課堂上，他的主要任務是給學生布置任務。這些任務可以調(diào)動學生間的溝通，協(xié)調(diào)整個班級進行很好的溝通。所有步驟完成之后，一堂合作學習的課程就可以開始。但作為指導者，教師不應聽任學生自流，必須時刻把握小組討論的方向。要密切地觀察學生以保證在他們需要的時候給予指導，使他們的潛在的知識清晰起來，并詳細的表述出來。所有這些努力的目的是使學生認識和形成目標觀，了解語言的本質，最重要的是了解合作的重要性。
4.小組合作學習成功的保證關鍵――評價機制（小組評價與反饋補救）。
課堂小組活動結束后，要及時地對小組評價。在合作學習中要多角度地對學生進行評價，評價的對象應以小組為單位，評價的內(nèi)容主要是合作小組的學習態(tài)度、能力、效果（測驗）等等。評價形式如學生自評、小組成員之間的互評、教師對小組的評價、教師對小組每個成員的評價和小組合作技能的評價等。教師應著重強調(diào)學習活動本身的意義和價值，并對學生的努力加以肯定，而不是一味強調(diào)誰做得最好。同時，教師應注意評價的公正、客觀、全面性。
反饋補救指的是，教師根據(jù)學生所提的個別的問題，在巡視小組活動中解決，共性的問題集體解決。對學生的作業(yè)和測驗，可隨機或有針對性地從各個小組中抽取小部分進行批改，其余的則由各個小組根據(jù)答案進行互批，發(fā)現(xiàn)問題上報教師，以便及時補救。這樣做不僅減輕了教師的負擔，而且也提高了學生的學習積極性與參與熱情。
初中英語趣味教學論文篇八
摘要：
實行新課程改革之后，初中英語就開始在教育教學研究方面加大改革力度。教師要開展深入的教學研究工作，關注教學評價在課堂教學實踐中的應用，形成評價性教學系統(tǒng)，促進學生英語聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)與提升。筆者將多年英語教學中獲得的經(jīng)驗進行總結分析，以期對初中英語課堂的形成性評價教學做一些實質性的分析和運用。
關鍵詞：
初中；英語；形成性評價；運用；
課堂教學評價一直是初中英語課程教育中的重要內(nèi)容和核心問題，決定著教師上課的課程質量和教學效果。隨著世界交流合作趨勢的增強，作為世界通用語言的英語發(fā)揮的作用逐步凸顯，因此初中英語教育教學改革在創(chuàng)新方面需要加大研究力度，通過優(yōu)化教學評價的方式，并引導學生主動參與英語評估環(huán)節(jié)，從而學好英語。
只看重學生成績的傳統(tǒng)教學評價方法削弱了教學評價在推動英語教學進步方面的作用，而形成性評價方法則關注學生全方位發(fā)展，能夠看到學生的學習過程以及整個過程中的進步，符合英語學科特色，能夠滿足英語教學要求，達成素質教育所提倡的推動學生全面發(fā)展的目標。因此，將形成性評價運用到英語教學當中具有突出的積極意義。
第一，有助于學生積極態(tài)度的形成，奠定學生知識與技能雙重發(fā)展的基礎。在實施形成性英語教學評價的過程中，教師關注學生的課堂參與并指導學生踴躍積極地參與課堂討論及發(fā)言，主動完成各項學習任務，糾正學生消極的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的學習心態(tài)及正確的學習習慣。
第二，有利于提升英語教學質量，打造活躍積極的英語課堂。初中英語教師注重對形成性評價模式的引入與應用，可以通過評估學習過程和教學情況及時發(fā)現(xiàn)英語教育實踐當中的缺陷與問題，從而及時調(diào)整教學方案與計劃，讓整個課堂教學更富藝術性，讓教師和學生都能夠得到發(fā)展，課堂教學質量也會相應提升。
第三，能夠推動互動教學的實施，避免教與學脫鉤問題的發(fā)生。形成性評價倡導師生之間的積極互動，從而獲得豐富的反饋信息，以此診斷教學活動，讓師生互動成為常態(tài)化。
新課程改革為初中階段的英語語言教學提出了更加嚴格的要求，強調(diào)英語教師要將新課程理念作為教育教學活動的指導，關注教學評價在課堂教學中的靈活應用，用完善教學評價的方法補充和完善英語教學內(nèi)容，提高教學計劃的綜合性和全面性。要想提高形成性評價的應用效果，教師需要通過分析新課程標準以及英語教學特征總結出相應的教學原則，進而最大化地挖掘形成性評價的優(yōu)勢。
第一，整合形成性評價與總結性評價原則。在評估學生整體英語學習的過程時，教師要將形成性評價作為重要考核策略，而在驗證學生英語學習成效時則需要運用到總結性評價，所以將兩種評價方法整合起來是保證評價效果的關鍵，可以強化激勵功能，弱化評優(yōu)選拔功能，進而讓學生的綜合潛力得到挖掘。
第二，把形成性評價貫穿英語教學全程原則。初中生在英語學習過程中的表現(xiàn)存在極大的差異，而且很多情況下學生智力發(fā)展的很多因素難以通過定量考核的方法得出結果，因此無法依靠總結性評價獲得理想的評價效果。而將形成性評價貫穿教學全程，則可以滿足學生個體發(fā)展的要求和個性文化評估的需要，讓存在顯著學習差異的學生能夠得到客觀的`形成性評價，并在教師的評價指導之下找到適合自己改進的方法。
3.1科學導入形成性評價。
長期以來，初中英語教師運用的是終結性評價策略，把學生的英語成績作為唯一標準，這樣的評價方法會讓學生的學習壓力大大增加，進而喪失英語學習的激情，甚至產(chǎn)生逆反抵觸情緒。解決這一問題的策略就是逐步在英語教學中導入形成性評價方法，關注學生的日常學習過程和多樣化的學習體驗，貫徹形成性評價標準與要求。形成性評價不把學生英語成績作為主要評估指標，而是強調(diào)順應學生心理及學習能力的客觀發(fā)展要求，關注學生的學習過程與體驗，挖掘學生潛力，激發(fā)學生課堂參與主動性。
與此同時，形成性評價關注學生學習過程，通過過程性的教學指導讓學生的語言應用能力和口語表達能力得到鍛煉，從而增強學生參與配合教學評價的自覺性與主動性。但是形成性評價的導入并不是一蹴而就的，需要教師結合學生的學習需要選用恰當?shù)男纬尚栽u價形式，既讓學生主動參與，又不會讓學生產(chǎn)生抵觸心理。其中調(diào)查問卷、作業(yè)評定等都是形成性評價的形式，而調(diào)查問卷方法在實際應用當中效果突出，凸顯出了學生的主體地位，也可以讓學生的個體化發(fā)展得到保障。例如，在學習完friends后，教師可以用調(diào)查問卷的方式對學生學習文章后的感受以及對文章重點知識的掌握情況進行調(diào)研，并根據(jù)學生的反饋結果補充教學內(nèi)容和解答學生的疑惑。
3.2實施形成性評價測試。
將形成性評價應用到英語教學環(huán)節(jié)不能夠停留在表面層次，或者是單純地在口頭上用形成性評價標準診斷學生的學習行為，正確的做法應該是設置全面化的形成性評價測試體系，在測試過程中逐一診斷學生在整個學習過程中的表現(xiàn)及亟待改進的方面。具體而言，教師要把握好以下幾個測試方面：
第一，評價學生課堂參與度。教師在落實形成性評價時要注重對學生在英語課堂中的表現(xiàn)情況進行觀察，尤其是評估學生是否主動回答課堂上提出的問題，能否正確運用英語表達法進行語言闡述等。教師可以將觀察評估獲得的結果進行記錄與點評，鼓勵積極參與課堂活動的學生，并對他們的進步進行贊賞激勵；點撥學生不恰當?shù)膶W習習慣，指點學生在接下來的英語學習當中應該選用怎樣的策略。
第二，評價學生作業(yè)和課堂練習完成情況。作業(yè)以及課堂練習是體現(xiàn)學生對所學內(nèi)容掌握水平的關鍵，也是讓學生把握自身學習當中優(yōu)缺點的重要路徑。教師可以通過評估和展示優(yōu)秀作業(yè)的方法達到形成性評價的目的。
第三，引導學生自評和互評。自評以及互評能夠提高學生的自我反思和自我管理能力，糾正自身的學習態(tài)度，在整個群體當中建立信任感，提高團隊協(xié)作和交往能力。
3.3構建形成性評價機制。
初中生的英語學習水平存在較大的差異，因此不能夠運用單一化的評價標準來評估每一個學生，要在英語教學當中積極構建恰當?shù)男纬尚栽u價機制，刺激學生主動積極地深入到英語學習活動中，最終運用綜合分值給出學生評價結果。形成性評價機制在實際建立的過程中要體現(xiàn)出多種評價方法的融合和借鑒，要考慮到初中生英語學習方面的差異，讓不同英語基礎的學生都能夠得到提高。
形成性評價機制要求將學生的英語聽說讀寫成績以及學生的課堂表現(xiàn)和學習進步綜合起來進行分析，進而優(yōu)化學生學習進度，促進學生多元智能和素質的綜合發(fā)展。值得一提的是，小組評價機制在形成性評價機制建設當中占有重要地位，與學生的學習規(guī)律相符，同時也可以活躍課堂氣氛，引導學生展開深層次的英語探究。
例如，在教學英語課文的reading環(huán)節(jié)時，教師可以讓學生分組朗讀，對表現(xiàn)良好的小組給予獎勵，同時也對其他參與的小組和學生給予一定的激勵，優(yōu)化學生英語學習體驗。在形成性評價機制建設完成后，教師需要在實踐當中對評價機制進行完善建設，及時補充和調(diào)整，體現(xiàn)以人為本的教育觀念。
4、結語。
初中英語教學當中的評價在提升英語教學質量以及鍛煉學生英語綜合能力方面發(fā)揮著顯著作用，這就要求英語教師對落后的教學思想與方法進行變革，積極構建完善的評價系統(tǒng)，并結合教學過程當中的問題對癥下藥。形成性評價是一種科學的評價方法，也是推動師生共同發(fā)展的重要動力，因此可以將形成性評價應用于英語教學，發(fā)揮形成性評價的應用優(yōu)勢。
參考文獻。
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初中英語趣味教學論文篇九
像中國在春節(jié)這種傳統(tǒng)的節(jié)日里，一般是只給孩子準備禮物，而西方國家在過圣誕節(jié)或者比較隆重的節(jié)日時候，無論大人或者是小孩都要準備禮物來送給別人。如果不懂這些文化之間的差異，不僅僅言語上無法溝通，而且會發(fā)生很尷尬的狀況。因此，英語教師在教學中就應注重透過外國那些新奇的文化來逐漸將英語文化滲透到學生身上。有些人詞匯量個性大，基礎知識個性扎實，但是由于不了解什么樣的場合該運用什么樣的詞，在一些正式的場合出現(xiàn)一些不合時宜的詞。例如，第一次見面的人，打招呼時用“hello”就顯得不是很恰當，此時就應用“nicetomeetyou”會比較正式。如果教學不穿插有關的文化背景知識，就會影響學生在生活中對英語的應用。
二、注重學生語感方面的培養(yǎng)。
語感就是學生學習一種語言的天賦，它是學生由于長期對語言熟練掌握的基礎之上構成的一種不用透過大腦思考，直接運用自我的直覺將其直接說出來的潛力。
1。教師在課堂中盡量運用英語，例如讓學生站起來時說“standup”，讓學生把書翻到第10頁說“turntopageten”等等，這些生活中常用的口語，盡量用英語代替。可能剛開始學生會茫然，不明白該干什么，但是一旦熟悉以后，下次再聽到，學生就能夠聽懂，最后到達學生自我能夠將其應用到生活中去。在這個逐步實行全英文教學的過程中，會讓學生受到英語氛圍的熏陶，還能鍛煉學生的聽力，更能提升學生身上潛在的語感潛力。同時教師對于一些問題的提問，應盡量讓學生用英語回答，慢慢地構成習慣以后，學生的語感潛力自然會有所進步。
2。對于中學生英語教學，不要以死記單詞、死記硬性的語法為主，而是要讓學生大聲地閱讀一些心靈雞湯或者課外英語故事來鍛煉學生的語感潛力。在每一節(jié)課開始的時候，按照學號輪流讓每個學生讀一篇自我選取的英語文章來給所有學生分享。學生不僅僅能夠從這些外來的閱讀資料上擴充自我的知識面，開闊自我的眼界，還能鍛煉英語口語以及一些直覺性的語感潛力。因此，初中英語教師就應探索更多更有效的教學方式，讓學生對這門外語感興趣的同時，又能熟練地運用。學生熟練地游刃于這兩種語言之間，會使自我的口語潛力變得更加靈活。
三、以口語為教學重點，培養(yǎng)學生多方面的交際潛力。
此刻許多英語考試的試題中都會有補全情景對話的題目，既然試卷中會注重這一方面的培養(yǎng)，就說明英語中運用口語交際的重要性。運用英語交際就是將所積累的豐富的詞匯和所學的語法知識綜合起來用“嘴”向別人表達出來。之所以英語教學的質量總是難以提高，很大一部分的原因是學生受到母語的影響，除了課上教師會運用一些英語來教學以外，學生在課余生活中很難張開嘴去用英語對話，是因為應對的都是中國人，有些學生認為沒有必要在生活中也說英語，而且，有些教師在運用全英語教學的時候覺得很難完成教學任務，就索性用中文進行教授，這樣的教學方式以及學生的學習態(tài)度都會對以后學生運用英語交際造成困擾。所以此時，教師就應時刻以新課程改革的標準去要求自我，本著以學生為課堂中心的教學原則，盡可能地與學生用英語進行一些簡單的溝通，去督促，去強迫學生張嘴說，加強口語教學，就會收到更好的教學成果。教師必須要牢牢把握住“口語”這個教學重點，再在這個基礎之上發(fā)展學生各個方面的交際潛力。
四、總結。
對于中學階段的英語教學來說，我們需要做的還有很多，只有盡心去做，努力改革教學現(xiàn)狀，切實提高教學質量，才能使學生提高英語潛力，跟上時代的發(fā)展。
初中英語趣味教學論文篇十
（貴州省湄潭縣石蓮中學）。
摘要：初中歷史學科如何適應時代需求，如何夯實學科基礎，如何進行趣味性教學，提高學生能力？提高教師素質是前提，改進教學方法是手段，應用多種教學手段是途徑，合理利用鄉(xiāng)土教材是條件，發(fā)揮語言教學的魅力是保證。初中歷史教師在提高自身素質的同時，調(diào)動教學手段，達到教學過程全優(yōu)化，圓滿地完成素質教育對初中歷史教學提出的要求。
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初中英語趣味教學論文篇十一
作為一門綜合能力較強的學科，電氣及其自動化專業(yè)所涉及的領域和行業(yè)也比較全面，如:電力系統(tǒng)自動化、自動化控制、電力電子與電氣傳動等都有相關的涉及。電力作為我們生活中一項十分重要的組成部分，在實際工作或是生活過程中，都起到了息息相關的重要作用。在相關電氣專業(yè)的學習過程中，很多學生都認為專業(yè)基礎課和專業(yè)課的難度比較大，因此在學習電氣工程及其自動化專業(yè)的過程中，會出現(xiàn)各種對學習造成影響的情況和問題，所以會對專業(yè)的學習產(chǎn)生很大的阻礙［1］?；诖?，我們就要對趣味教學在電氣工程及其自動化專業(yè)中的應用展開更全面的分析，以期對我國電氣行業(yè)的學習和發(fā)展起到更大的促進作用。
1現(xiàn)階段電氣工程及其自動化專業(yè)教學的情況。
電氣工程及其自動化專業(yè)在學習的過程中涉及的范圍比較廣，因此在對該專業(yè)進行教育或是學習的過程中，我們不僅能夠為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才，同時也能為今后我國的電氣行業(yè)的發(fā)展起到極大的幫助作用。但是現(xiàn)階段該專業(yè)的知識涉及面積比較廣，要求學生掌握豐富的理論知識和實踐能力，因此學生在實際學習的過程中，特別是開展專業(yè)基礎課的時候，學生普遍認為理論課的過于枯燥，在加上理論知識比較難，學生難以理解，因此很難達到學以致用。在這個基礎上，學生就會逐漸對電氣工程及其自動化專業(yè)的學習喪失興趣，甚至產(chǎn)生恐懼的心理，十分不利于這門學科的學習和發(fā)展。在這個基礎下，我們就要適當?shù)臏p輕學生的實際壓力，并針對以上問題，筆者也在實際授課中研究出以下幾種方式，希望對增強學生的學習興趣可以起到更大的幫助作用［2］。
2趣味教學在專業(yè)課教學中的應用。
2．1聯(lián)系實際，加強理論和實際的聯(lián)系。
在過去學習的過程中，我們經(jīng)常把只知道讀書、背課本，掌握的知識和實際生活不相符的人稱作為“書呆子”。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)在《學無止境》一文中明確的說明:“全球的問題和矛盾千千萬萬，但是最應該使人類頭痛的問題就是應該怎樣更好的開發(fā)自身的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮潛能，全面提升人類對復雜問題解決的能力，以此來減少和消除人類應對全球問題的差距。”這也說明在未來社會的發(fā)展過程中，我們不能做一個只知道盲目讀書的書呆子，而是要積極地跟上社會的進步和發(fā)展，不斷為社會創(chuàng)造出更多的創(chuàng)新性人才。在對人的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力進行開發(fā)的過程中，我們要積極地挖掘潛能，將創(chuàng)造性思維能力進行優(yōu)化和培養(yǎng)，也是現(xiàn)階段對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的一項重點工作［3］。比如:筆者之前在進行教學的過程中，為了更好的使書本上的理論知識和實際生活相聯(lián)系，因此特意對這一環(huán)節(jié)進行了細致的講述。像是開展電力系統(tǒng)正常、不正常狀態(tài)的講述時，還特意在網(wǎng)上對相關的資料和圖片進行了下載。比如為了貓為了捉到老鼠躲在配電箱中，導致短路現(xiàn)象的產(chǎn)生;或是刮風后電線倒塌導致單相接地的樹等。在講到繼電保護的配合工作時，我們也可以在開展教學的過程中，適當?shù)膽脛赢嫽蚴菆D片對相繼動作進行解釋和講述。通過這種教學方式的開展，學生的學習興趣將得到明顯的提升和發(fā)展，同時課下找老師進行問題探討的學生人數(shù)將得到明顯的增加。通過這種教學方式的開展，使筆者感到欣慰的是，在這項教學方式的開展過程中，學生已經(jīng)初步的認識到了只有將理論知識和實際生活更好的聯(lián)系，才能更好的對興趣進行提升，學習的過程中才能更有自信。
2．2注重效果，及時溝通。
在教育改革不斷發(fā)展和推行的'過程中，學生對于課堂教學有了新的問題或是看法，都能夠自由的通過不同的方式進行表達和提出。但是在很多因素的影響下，學生即便是有了意見或是不同的看法，也很少會主動進行發(fā)表或是提出，因此我們也將現(xiàn)階段這種現(xiàn)象稱為“學生沉默現(xiàn)象”。這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因通常是因為學生還沒有充分地認識到自身在課堂上的主體性，但是想要將這種情況進行有效的解決并不是容易的工作。因而，筆者也在實際教學過程中對趣味教學方法進行了研究和改進，希望有效地對教學質量進行提高［4］。比如:我在對學生進行教學的過程中，也開展了幾次實習工作。在進行專業(yè)認識實習之后，有一名學生對某風場進行參觀后，在實習報告中記錄:“工人師傅說，每個風車為1500瓦，因此兩個風車就能對很多地區(qū)的供電問題進行解決。那么在今后的風電發(fā)展了，就完全能代替電廠，為我們提供有效地電源。”后來我找到這個學生后，和他的交流中發(fā)現(xiàn)，雖然在實習的過程中他認真的對筆記進行了記錄，但是有很多錯誤或是不準確的地方，但是由于受到“學生沉默現(xiàn)象”的影響，學生即使認識到問題或是錯誤也不會輕易指出。所以通過這個例子，我們能看出及時和學生進行溝通和交流是一項多么重要的工作。后續(xù)課程的開展過程中，筆者也適當?shù)膶虒W方法進行了調(diào)整，加強了和學生的日常交流和溝通，通過這種方式發(fā)現(xiàn)對教學的開展還是起到了很大的幫助［5］。
3結語。
以上是筆者針對電氣工程及其自動化專業(yè)中對趣味教學的研究和分析。由于電氣工程課程在開展的過程中很多的理念都比較抽象，因此在教學的過程中我們也可以適當?shù)睦枚嗝襟w或是其他現(xiàn)代化的教學手段開展專業(yè)的教學，通過對先進工具的利用，學生在對理論知識進行理解的時候就能更好的將其進行形象化和具體化，對增強學生的注意力和興趣有著十分有效地提升和促進作用。希望通過本文的研究，在今后的教學過程中，更有效的對學生進行相關專業(yè)的教育，提升學生的專業(yè)技能。
參考文獻:。
初中英語趣味教學論文篇十二
課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！蔽覀円J識到課堂導入的重要意義，采用行之有效的導入手段，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在導入環(huán)節(jié)，教師可以采用直接導入法。所謂“直接導入法”，就是一上課就將要解決的問題直接提出來。例如，在教學“切割定理”時，教師可以先將定理的內(nèi)容寫在黑板上，引導學生分清楚其中的已知和求證，然后由師生共同證明定理的形成過程;還可采用“強調(diào)式導入法”，即針對學生有意義的事物比較感興趣的特點，在上課伊始就闡述本節(jié)課重要意義的一種導入方式。例如“，三角形”這一部分就是平面幾何的重點“，圓”是平面幾何重點中的重點，在中考試題中占據(jù)非常重要的地位，也是學生未來學習和深造的基礎。為此，教師在教學之前，可以將這兩部分的重要性介紹給學生，以引起學生的重視。
二、利用現(xiàn)代手段，激發(fā)學習興趣。
多媒體技術圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，集聲音、圖片、視頻、動畫于一體，能夠為學生創(chuàng)設直觀形象的教學情境，實現(xiàn)課堂教學的動靜結合，化抽象為形象，化復雜為簡單，化深奧為淺顯，幫助學生理解學習內(nèi)容，充分激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要充分利用這一技術，增強學生的學習欲望。例如，在教學“圖形的旋轉”時，學生需要具備相應的空間感才能充分理解這一部分內(nèi)容，教師可以利用多媒體進行展示，這樣不但調(diào)動了學生的學習興趣，而且提高了課堂教學效率。
三、完善評價機制，提高學生的積極性。
受應試教育的影響，在長期的教學活動中，學生成績一直被作為衡量學生好壞的唯一標準，這樣只注重成績的好壞，而忽視學生學習過程的評價方式，勢必對學生的學習態(tài)度和精神狀態(tài)產(chǎn)生消極影響，造成好的學生更好、差的學生更差的惡性循環(huán)。因此，教師要積極完善評價機制，注重發(fā)展性和鼓勵性評價，將學生的學習態(tài)度和平時的表現(xiàn)情況納入考核標準中，多一些鼓勵，少一些批評，讓學生看到自己的閃光點，增強學生的自信心，引導學生自我控制、自我調(diào)節(jié)學習的情緒，提高學生學習的積極性?？傊?，只有開展趣味教學才能減輕學生的心理負擔，讓學生自發(fā)投入學習活動中。否則，如果學生將學習當作一種負擔和累贅，勢必會影響學習效率。因此，我們要加強趣味教學，提高學生數(shù)學學習的興趣，同時讓學生的數(shù)學能力得到鍛煉。
作者:姜輝單位:重慶市酉陽縣大溪初級中學校。
初中英語趣味教學論文篇十三
小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，是小學生學習掌握科學的基礎學科，它包括了天文，地質，氣象，物理等廣泛的知識內(nèi)容，學好這門課，不僅能對小學生進行科學啟蒙教育，增長見識，開發(fā)他們的智力，而且能培養(yǎng)他們主動探究創(chuàng)新的意識。形成愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛大自然，保護大自然的良好品質，為全面提高科學文化素質創(chuàng)造必要的條件。因此，如何根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，激發(fā)他們學習，探究科學奧秘的積極性和高昂的求知欲，并啟迪他們的心靈，是擺在科學教師面前的重要任務?，F(xiàn)結合教學實踐，就如何激發(fā)小學生學習科學科的興趣，談談自己的看法。
一、問題質疑，激情引趣。
興趣是人們對社會事物產(chǎn)生的一種積極的心理體驗，是學習入門的先導，是促使學生積極主動學習的內(nèi)部動力，是在好奇心的基礎上萌發(fā)的。小學生理解能力差，對學好科學課的目的還不十分明確，因此，激勵他們積極主動學習的首要途徑是培養(yǎng)興趣，這就要求教師必須通過各種直觀形象的教學手段，引起學生探索科學知識的興趣，同時通過一些有趣味的實驗，引起學生對科學的興趣，還可以通過一些有趣味的實驗引起學生對科學的興趣。所以，在給學生傳授知識時，不能單純講授和機械訓練，而應該巧妙提出有價值的問題，誘導他們主動求知，主動發(fā)現(xiàn)，突出開放性，使他們的興趣逐步轉移到科學課上。比如《吃什么和還吃什么》這一緒論課時，提出學生平時十分關心的問題，哪種食物最有營養(yǎng)？怎樣搭配我們的膳食營養(yǎng)“人們每天應吃什么？還應吃些什么？等問題，從而引發(fā)他們的好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象，急于探索問題的答案。帶學生到花園，田野觀察大自然各種景物的變化，指導他們采集整理植物的標本，捕捉形態(tài)各異的昆蟲，尋找各種形狀的石頭等。當孩子們親身觀察體驗了自然事物后，各種天真的想法與問題油然而生，他們會重新認識家鄉(xiāng)的一草一木，一山一水，而且感到心曠神怡，增強了對家鄉(xiāng)校園環(huán)境的無比熱愛，從而開闊了兒童的胸襟，豐富了他們自然知識的儲備，將學科知識與生活知識有效結合起來，這時教師在課堂教學中不失時機地利用學生的興趣，耐心誘導，層層啟問，逐步深入，使學生逐步形成相關知識的.目的，所以采用課內(nèi)課外相結合方式，在實踐活動中提出問題，誘導學生關注科學，熱愛科學，逐步認識科學，可以促使他們進一步探索科學知識，提高運用知識解決實際問題的能力。
二、運用實物，激發(fā)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過”興趣是最好的老師“如果教師不想方設法喚起學生的學習熱情，無視學生心理變化，而且憑主觀感覺給予傳授知識，那么這種知識只能使學生被動接受冷漠的態(tài)度，只能借助強記，硬記去應付學習任務，也只能是理解水平停留在粗淺的感知上，這與學習標準提出的”主動探究知識之間的聯(lián)系。“這一目標相去甚遠。因此，在教學過程中，根據(jù)兒童的個性心理特點和認知水平，應首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，進行誘導，同時教師必須采用實物及掛圖，進行直觀教學。教師一般要為學生準備新鮮，生動實在的學具材料，讓他們親自去接觸實物，看一看，聽一聽，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗。例如講《各種各樣的花》這課時，首先向學生展示采集到的各種各樣的形狀，顏色，美麗漂亮的花瓣形狀吸引孩子們，激發(fā)他們學習的興趣。然后請學生說說他們采集的花朵長在哪里？花朵有多大，花瓣是什么形狀的？有幾個花瓣？有幾個雄蕊等。進一步區(qū)分出不同花的形狀是不同的，這樣讓學生進行觀察比較，直觀感知，加深對學習對象的認識，引起他們學習的探究興趣，運用所學的知識進行思考，理解。發(fā)現(xiàn)其中存在的本質規(guī)律，形成正確的科學概念。
三、實際操作，培養(yǎng)興趣。
在教學中，讓學生親自參與學具教具的操作，直接認識和感知事物，調(diào)動眼，耳、鼻、舌、手等感官參與豐富的課堂活動。通過實際活動，使學生形成動手，動腦的良好習慣和應變能力。培養(yǎng)學生學習科學的興趣，例如《種大蒜》一課，教師提出要求讓學生親自實踐，栽種。大蒜的系列活動，訓練學生的觀察能力。
（一）要求學生認識大蒜，先看大蒜的整體是什么形狀？什么顏色？再看大蒜的部分，把一個蒜頭掰開，數(shù)數(shù)有幾瓣，每瓣是什么形狀？，撕掉外皮的蒜瓣是什么形狀？什么顏色？什么氣味？咬一點，嘗一嘗？是什么味道？其次學生觀察并匯報結果，大蒜象個小球，外面有一層白色和紫色的皮包著起保護作用，一個蒜頭有八瓣蒜，多的有11瓣，數(shù)量不等，蒜瓣尖上有綠色的小芽，聞一聞大蒜，有股辣味，吃一點，嘴里有強烈的辣味，用手捏捏，會摸到大蒜的汁，手上也有一股辛辣氣味。這樣全面地了解大蒜的外形，氣味，顏色，味道。
（二）通過實踐活動指導學生掌握種植步驟：為什么要松土，種的時候蒜瓣哪頭朝上，怎樣澆水，這樣訓練便會形成熟練的操作技能，既觀察了植物生長的變化，也有了親自動手的樂趣。教《摩擦起電》一課時，先讓學生用塑料筆桿，塑料尺子與頭發(fā)，皮膚摩擦，然后再去接近小紙屑，這時就會出現(xiàn)奇妙的電吸現(xiàn)象，這時教師趁機講解電的知識，學生的理解就會更加深刻準確，并從中得到實際操作的樂趣，同時培養(yǎng)了他們的樂于動手，大膽探究的習慣，這對培養(yǎng)科學探索的精神是十分有益處的。
四、指導觀察，鞏固興趣。
觀察事物是認識事物的基礎，只有通過認真地觀察，分析、比較、才能逐步認識事物的本質和聯(lián)系，小學生的認識過程是一個由淺入深，由簡單到復雜，從感性到理性，由具體到抽象的過程。觀察是調(diào)動學生好奇心，加深對教材的理解消化，鞏固書本上的理論知識的好辦法，通過觀察事物，教具，可以讓學生在有限的條件下觀察常見的物體，濃縮學習內(nèi)容。當然，大自然廣闊的天地，為學生提供了更加方便有力地觀察平臺，小到種子，螞蟻，大到青蛙，兔子，家禽家畜等動植物都能見到：如安排課前活動—----捉螞蟻。在捉螞蟻的同時，讓學生有意識的觀察螞蟻吃什么？怎樣搬運食物，在課堂上，首先指導學生觀察螞蟻的外部形態(tài)特征。先將螞蟻的身體分為三部分，再按順序觀察它的生理結構，然后指導學生觀察螞蟻的生理習性，通過觀察，使學生認識螞蟻的外形特征，了解螞蟻的一些生活習性，生活環(huán)境，如吃什么，對氣味的反應等。同時培養(yǎng)學生按順序觀察的能力及從整體到部分的分析研究能力，這樣通過有目的的觀察學習，加深學生對自然現(xiàn)象的理解，極大的激發(fā)了學生學習科學的熱情，鞏固了學習科學課的興趣。
科學課最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學習活動，以形成對自然進行探究的態(tài)度，技能和獲取關于自然的知識。因此，科學課教學應通過各種途徑激發(fā)學生學習科學的興趣。使他們在豐富有趣的教學活動，實踐活動中學到知識，鍛煉思維能力，并分享到成功學習的樂趣，這樣在課堂的合作探究學習中會變得更加自信，主動參與解決問題的過程，教師也能有效地轉變教學方式，以新的理念指導科學課的教學工作，真正提高學生的科學文化素質，促進學生的全面發(fā)展。
初中英語趣味教學論文篇十四
小學生喜歡聽故事。數(shù)學教學中可以根據(jù)學生愛聽故事的特點，將故事情節(jié)融入數(shù)學教學，有效激發(fā)學生的興趣，增強學生對數(shù)學問題的探究動力。例如，在講解《三角形》一節(jié)內(nèi)容時，教師給學生講述了這樣一個故事：喜羊羊得到了三根精美的條形金屬，她想用三根金屬條制作一面鏡子。但是她將三個金屬條擺來擺去就是擺不成一個完整的三角形。大家能不能給喜羊羊一個滿意的解釋?通過故事激趣，學生動手，從而得出：三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊的結論。通過故事引領，學生動手操作、探究，激活了學生思維，提高了學生動手解決問題的能力。
二、游戲激趣。
愛玩游戲是小學生的天性，在小學數(shù)學課堂中引入游戲，能激發(fā)學生的探究積極性，延長學生的有意注意時間，取得更好的教學效果。例如，在學習《角的認識》時，教師讓學生用紙張做折角的游戲，一次、兩次反復對折，啟發(fā)學生觀察角有哪些特點?在原角的基礎上對折一次只有兩個角嗎?再如，教學“年、月、日”這節(jié)內(nèi)容，為了鞏固所學知識，在教學將要結束的時候，教師引入游戲：讓一個同學報月份，如果報出的是大月，同學們要快速舉左手，如果報出的是小月，同學們快速舉右手，如果報的是二月，兩只手都要舉起。同學們都踴躍地參與到游戲中。通過游戲可以強化思維訓練，使學生對所學知識加深理解。
三、媒體激趣。
小學生的抽象思維還不發(fā)達，他們多以形象思維認識與理解問題。在小學數(shù)學教學中可以利用多媒體形象逼真的特點，直觀呈現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，使復雜的內(nèi)容簡單化，使靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，符合學生形象思維較為發(fā)達的特點，可以有效激發(fā)學生興趣，提高數(shù)學教學效果。例如在教學“對稱、平移和旋轉”一節(jié)時，如果只憑教師的講解，或者只讓學生觀看靜態(tài)的圖畫，學生就會感覺到枯燥乏味，教學效果就會大打折扣。因此，筆者在教學中利用多媒體技術展示了圖形平移與旋轉的動態(tài)過程，學生饒有興趣地觀看圖片的演變與移動，對知識就有了直觀形象的認識，通過形象的展示也使學生感覺知識簡單、容易掌握。多媒體還在視覺上給學生以圖文并茂的美感刺激，有效地延長了學生的有意注意時間，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在觀察中，提高了分析問題與解決問題的能力，有效達成了課堂教學目標。
四、評價激趣。
心理學研究表明：人的內(nèi)心最深層次的要求，就是得到別人的欣賞與認可。對思維活躍、表現(xiàn)欲望強的小學生來說，在學習中更需要教師的鼓勵與肯定。教師在教學中要注意發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與進步，及時給予肯定與鼓勵，通過對學生學習過程的評價，激發(fā)學生的學習興趣與信心。例如對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生可以說：“你真棒，你思考問題的角度是獨特的，這種解法老師也沒有想到”，對努力學習有進步的學生可以這樣評價：“你的學習比以前有了很大進步，繼續(xù)努力，老師相信你會更好”，對學習暫時困難的學生，教師應該給予一個溫暖鼓勵的眼神、一次肩頭的撫摸，可以對其這樣進行評價：“沒有關系，雖然你沒有答對問題，但是老師同學們都欣賞你的勇氣?！苯處煹募钍菍W生學習興趣的催化劑，學生會在心中燃起克服困難、力爭上游的火焰。
五、活動激趣。
小學生活潑好動，他們適合在“動”中獲取知識與體驗，教師根據(jù)教學內(nèi)容，開展課堂數(shù)學活動，可以有效激發(fā)學生參與的熱情與興趣，提升教學效果。例如學習“加減法”這部分內(nèi)容時，教師引領學生在課堂開展了“小小超市”數(shù)學活動，學生將教室布置成超市格局，學生們分別扮演售貨員與購物的顧客，到超市進行購物。在購物中會直接涉及到加減法的運算，顧客和售貨員可以相互交流，討論付錢多少及應該找零多少等問題。因為超市購物是學生在生活中經(jīng)常遇到的情境，學生們對活動感到親切，興致盎然地參與活動。在活動中計算，在活動中踴躍交流，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，在活動中掌握與鞏固了知識?？傊?，小學數(shù)學教學應該以激發(fā)學生的興趣為中心，使學生學習數(shù)學的興趣變?yōu)樯钊胩骄繂栴}的動力，在趣中學，在樂中研，在潛移默化中完成對數(shù)學知識的構建。教師要根據(jù)學生的特點創(chuàng)設趣味濃厚的情境，采取各種措施，激發(fā)學生興趣，挖掘學生潛能，促進學生數(shù)學能力與素質的不斷提高。
作者:汪玲玲單位:江蘇省南京市六合區(qū)程橋中心小學。
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初中英語趣味教學論文篇十五
學生在興趣盎然的`狀態(tài)下學習,記憶力會增強,想象力會豐富.會表現(xiàn)出積極的創(chuàng)造性和個性的充分發(fā)揮.只有建立和諧融洽的師生關系,才能使學生興趣盎然的學習,教師要切實改善師生關系,認真鉆研教材、創(chuàng)新學法、探討教法,多方面探索追求,推動中專英語的教學工作.
作者：劉櫻作者單位：河北省唐山市第一職業(yè)學校,河北?唐山,063000刊名：安徽文學（評論研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：“”(1)分類號：h3關鍵詞：中專英語趣味教學淺談
初中英語趣味教學論文篇十六
摘要：作為教師的職業(yè)語言，普通話是教師進行教學活動的重要工具。普通話課程是學前教育專業(yè)學生的必修課，旨在培養(yǎng)學生掌握普通話聲、韻、調(diào)的規(guī)范發(fā)音及音變規(guī)律，并具備一定的方言辨正能力，達到幼兒教師資格要求的普通話等級標準。本文針對學生學習興趣的培養(yǎng)提出了多項措施，這些措施比較符合學前教育學生特點，能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，提高普通話教學效果。
關鍵詞：普通話興趣曲藝。
筆者一直以來的教學目標，便是要創(chuàng)建快樂課堂，讓學生能夠在輕松的氛圍中愉快地學習知識，培養(yǎng)學習興趣，掌握學習方法，提高學習效果。在教學中，我有效地引用了一些科學合理的學習方法，在抽象的學習中加入了形象的闡釋，在枯燥的訓練中增添一點動力。這些教學方法的使用，極大地提高了學生的學習興趣，使他們由“被動學”轉變?yōu)椤爸鲃訉W”。這種學習方式的轉變，帶來的是學習效果的提升。
一、培養(yǎng)學習興趣，提高學生的普通話表達能力。
學生普通話表達能力練習，參考了殷亞敏教授的“當眾講話能力訓練”課程，結合學前教育學生特點，逐步進行訓練，使學生的普通話表達能力得以提高。普通話表達能力練習歸納為三個方面：一是克服緊張情緒練習，二是科學用氣發(fā)聲的練習，三是生動形象的講話練習。
1.克服緊張情緒練習。在新生開學的第一堂課上，我一般會要求學生進行自我介紹，這樣做可以培養(yǎng)學生講話的勇氣，還可以簡單了解學生的普通話水平。在這個環(huán)節(jié)中，大多數(shù)學生會出現(xiàn)臉紅、說話斷斷續(xù)續(xù)等現(xiàn)象。有的學生雖然準備得很充分，但當他站在眾人面前時，依舊會表現(xiàn)出一些辭不達意等緊張現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，歸根結底還是因為心理承受能力不夠強，缺少實踐鍛煉。他們更需要的是一種能夠讓他們輕松地進行模仿、練習的方法，由外而內(nèi)，通過外在體態(tài)的訓練改變內(nèi)在的心理素質，達到克服緊張情緒、進行自由表達的目的。這種訓練方法，便是對外在體態(tài)進行“笑定”、“眼定”和“站定”的訓練。
2.科學用氣發(fā)聲的練習。學前教育學生將來面對的是3～6歲幼兒，有過幼兒園工作經(jīng)驗的人都很清楚，工作環(huán)境有時候會非常吵，如果不懂科學用氣發(fā)聲，很容易產(chǎn)生咽喉部不適。董玉禮教授說：教師用嗓過度是一個普遍現(xiàn)象，教師存在咽喉不適的情況比一般人群嚴重，46.1%的教師存在不同程度的咽喉部不適。檢出的咽喉疾病中，慢性咽炎、慢性喉炎、聲帶結節(jié)、聲帶息肉的患病率最高。發(fā)病原因主要是說話多，用聲方法不科學，聲帶長期疲勞，導致喉部肌肉損傷。這種職業(yè)病的發(fā)病原因就是不會用丹田發(fā)氣聲，長期咽喉肌肉緊張，靠摩擦聲帶說話造成的。在開始普通話語音學習之前，我一般是教給學生一種“有控制的胸腹聯(lián)合式呼吸法”，這種呼吸方法非?？茖W，但是學習起來有一定難度。因此，我也引用了殷老師的“耳語式練聲法”，就是有氣有字無聲。通過這種方法的練習，學生能夠快速掌握用氣發(fā)聲的方法，使聲音悅耳、動聽。耳語練聲法的`要求是要微笑、加上手勢、對著鏡子練。人在微笑時，全身放松，氣息下沉，口腔打開，這樣發(fā)出來的聲音更好聽，吐字也更輕巧；練習時加上手勢，可以身臨其境，增加形象性，語言也能生動起來，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)各種練習基本功時的毛病，調(diào)節(jié)氣息大?。煌ㄟ^這種練習，使吐字歸音更加標準、動聽。
3.生動形象的講話練習。語言表達的另一個要求是生動形象。練好體態(tài)語，就能抓住講話感情訓練的龍頭。講話時要善于調(diào)動思維，把腦海中儲存的形象調(diào)出來，就可以觸內(nèi)景而生真情。李白的《望廬山瀑布》中所提到的景物如香爐、瀑布等都是我們曾經(jīng)見過的，因此在練習過程中調(diào)動大腦分析就能很快得到一個形象的印象。
二、結合曲藝表演，提高普通話教學質量。
調(diào)查顯示，從事聲樂等相關工作的人普通話水平普遍較高。這是因為學習聲樂的過程與學習普通話的過程有著高度的一致性，都屬于口耳之學，而且聲樂的學習難度又高于普通話的學習，在吐字歸音、共鳴控制等多個方面的要求要高于普通話的學習要求。因此，普通話教學完全可以從教學出發(fā)，合理設計好時間，借鑒曲藝的吐字歸音訓練，糾正普通話學習中的缺陷音及錯誤音，提高學生的普通話應用能力。
首先，要選擇合適的曲藝表演內(nèi)容及歌曲，培養(yǎng)學生的學習興趣。在不同的學習階段安排不同的內(nèi)容，既要聯(lián)系教學，又要考慮到學生的欣賞水平及普及性。例如在普通話學習起始階段，可以通過相聲表演及歌曲中的說唱等藝術形式訓練學生的吐字歸音。作為傳統(tǒng)戲曲中說唱理論的咬字方法，吐字歸音在學生心目中較為陌生，教師可以通過視頻、音頻等方式給學生播放一些經(jīng)典的曲藝表演及京劇念白片段，讓他們感受中華語言之美，進而產(chǎn)生學習欲望。
其次，注意教學方法的使用。在各種曲藝形式輔助普通話教學的過程中，應強調(diào)時間的掌握及教師示范教學的運用。這對教師提出了較高的要求，要求教師應該語音標準、富有表現(xiàn)力，在時間、空間及方向的把握上具備一定的掌控能力。
參考文獻。
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初中英語趣味教學論文篇十七
本文筆者從自己的教學實踐中，探討了新時期下小學英語的教學過程中如何提升課堂的趣味性問題，以期提高英語的教學效果。
小學英語作為外國語言的一門啟蒙教育學科，在教學中存在某些棘手的問題，例如傳統(tǒng)一味地老師講、學生聽的單一教學方式，提不起學生的學習興趣，故不能很好的完成英語的教學目標，提升英語課堂的趣味性顯得至關重要。那么，我們又該如何提升小學英語課堂的趣味性，實現(xiàn)更好的英語教學呢？筆者從以下幾個方面進行了實踐與探討，以期給更多的讀者帶來教育啟發(fā)。
一、激發(fā)學生在英語課堂中的學習欲望。
英語不同于母語的教學，不是在孩子剛出世就受到周圍環(huán)境影響而形成的第一語言，與母語相比較而言，作為第二語言的英語容易被學生所排斥，因為其學習掌握過程比較困難。那么在小學階段應當從哪些方面著手進行英語教學呢？我覺得首先應該從學生的心態(tài)思維入手，激發(fā)學生在英語課堂中的學習欲望。要培養(yǎng)學生學習英語的自信心、學習的主動性，最大程度上激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。情感因素在小學生的英語學習過程中起著尤為重要的作用，由于小學生處于低齡階段，其心智發(fā)育尚未成熟，更需要有情感的幫助去引導他們學習。老師用甜甜的微笑和親切的話語對學生循循善誘，會成為學生在英語的教學中的巨大動力，提升學生的積極性與進取心。例如，在課堂上可以常用一些肯定的贊嘆語，來激發(fā)學生在英語課堂中的學習欲望：good!verygood!great！goodidea!youdidagoodjob!youareverysmart!youaresoclever!這些富有肯定贊許的話語，都能在很大程度上幫助學生建立起學習自信心，激發(fā)學習欲望。對于小學生英語興趣的培養(yǎng)，需要在不斷激勵他們較快建立自信心的同時，使其在學習過程中提升趣味性并且充分展示自己的`才華，以增強學習的欲望。針對不同層次的學生，應該要采取不同的教學方案，使每一個學生都有學習的快樂和動力。
（一）采用多媒體設備提升課堂趣味性。
老師根據(jù)課本教材講，學生被動地聽，這種較為傳統(tǒng)單一的教學手法已經(jīng)了無新意，學生的學習積極性不高。由于小學生活潑好動，對周圍事物都充滿著強烈的好奇心與探索的欲望，更青睞于充滿新奇感的事物，所以教師應當富有創(chuàng)新思維，用新的教學方法吸引小學生自主學習英語。采用多媒體設備寓于課堂教學之中，不失為一種好的方法。小學英語課本教材幾乎都是選用的彩色插圖，教師可以利用先進的多媒體設備，結合視頻或ppt等方式播放與教材相關的內(nèi)容，在播放的過程中邊與學生互動溝通，調(diào)動起學生的學習興趣，使課堂教學變得生動、活潑。教師要深層次挖掘學生的內(nèi)心想法，緊密結合他們好奇、愛模仿的特點設計教學內(nèi)容，采用多媒體手段將圖像、聲音、動畫等形象地展現(xiàn)在學生眼前，最大程度地提升英語課堂趣味性。比如在課本“inthepark”的教學過程中，也可以利用多媒體計算機的flash效果，營造出一個綠意盎然、活潑歡快的小公園場景。播放著如此美妙的畫面，隨著音樂聲的緩緩入耳，學生便猶如身臨其境。此時老師再提出能夠感染學生們的小問題，“thisisaverybeautifulpark,anddoyoulikethispark?”“why?”“whatwillyoudointhispark?”學生觀看的興趣提起來了，自然而然會更加配合老師的提問，并且展開自己豐富的想象力，積極主動地學起來。
（二）將小笑話、小游戲寓于教學中提升課堂趣味性。
情境創(chuàng)設表演可以很好的為師生、生生之間提供互動的機會，將小笑話、小游戲寓于教學之中，借此活躍課堂的氣氛，在游戲娛樂中提升英語課堂的趣味性。例如，我在每堂課講授知識點之前會先講一個小笑話逗笑學生，調(diào)動起他們的興趣。例如，我曾在課堂上講過這樣一個小笑話：“一位英語老師問道一個學生，‘howareyou是什么意思？’學生想了想，‘how’是‘怎么’的意思，‘you’是‘你’的意思，于是回答說，‘怎么是你？’老師聽了又生氣又好笑，于是又問另一個學生，‘howoldareyou是什么意思？’這個學生也想了想回答說‘怎么老是你?！倍旱膶W生們哄堂大笑起來。我再告訴學生們這個小笑話與我們今天要講的課程內(nèi)容有相互聯(lián)系，學生便會帶著好奇心投入今天的課程學習，從而達到老師的教學目的。除了通過講小笑話的方式以外，將小游戲寓于課堂教學中也能產(chǎn)生好的效果。例如，我想讓學生有效記憶課上所要求掌握的單詞，就可以通過一個小游戲來達成目的。可以將需要掌握的單詞制作成單詞卡片，然后讓學生讀出該單詞，之后由另一個學生蒙住該學生的眼睛，把單詞卡片藏起來，讓這個學生開始找。其他學生念出這個單詞，根據(jù)這個同學離單詞卡片的距離遠近來調(diào)節(jié)自己念單詞聲音的大小，遠了聲音變小，近處則變大。這個小游戲有些耗費時間，但是效果還是很好的，一堂課下來，老師所要求掌握記憶的單詞幾乎全都能牢牢記住了。當下大多數(shù)的小學生對英語的學習興趣還是比較高的，但仍有部分的小學學校暴露出的教學問題也不容忽視，需引起我們的重視。在小學英語的教學過程中，采用多種有效手段進行趣味性實踐教學起著至關重要的作用，已成為新時期的必然要求。
【參考文獻】。
[2]施素芹.小學英語課堂趣味教學策略與實踐探究[j].素質教育,2013(111)。
初中英語趣味教學論文篇十八
所謂“開門見山，山形幾何”，第一節(jié)課是一門課程的開篇之言，是學生了解教材內(nèi)容、教學目的、學習方法的“窗口”，它直觀地在學生大腦中形成印象，對于激發(fā)學生的學習興趣非常重要。所以第一節(jié)課怎樣講、講什么、達到怎樣教學目的等問題是值得我們來探討的。教師可提出一些具有吸引力、與學生的知識有緊密聯(lián)系而又暫時不能馬上解答的問題,使學生一開始就對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
例如在新生入學后的第一次高等數(shù)學課上,教師可設置這樣幾個問題：1)作變速直線運動的物體的瞬時速度如何求?2)曲邊梯形的面積，旋轉體的體積以及外表面積如何求?這兩個問題正是利用高等數(shù)學中的微分和積分來解決的,用現(xiàn)有的知識雖無法解決，然而學習高等數(shù)學后很快就會計算出來。學生一聽，便產(chǎn)生了學習高等數(shù)學的濃厚興趣。
2介紹數(shù)學家人物傳記。
在教學過程中將教學內(nèi)容與典故進行有效的結合也是一種很好的方法。在教學過程中不失時機地向學生介紹相關數(shù)學家人物傳記，對提高課程的趣味性、激發(fā)學生的學習興趣能起到積極作用。例如《微積分》這節(jié)課程中,可以向學生講述世界科學史上的一樁公案，即微積分到底是誰發(fā)明的,在歐洲大陸的學者歸功于德國的萊布尼茲(1646～1716),英倫三島的學術界授譽于牛頓。激烈的爭執(zhí)甚至傷害了民族感情。最后判決:微積分是萊布尼茲和牛頓共同發(fā)明的,爭執(zhí)才得到公正的解決。再如《歐拉公式》一節(jié)中,可以向學生介紹天才數(shù)學家歐拉。
歐拉是一位牧師的兒子，174月15日生于瑞士西北部城市巴塞爾(basel)。歐拉在很多領域均有他獨到的見解，一生發(fā)表論文886篇、論著47冊，堪稱數(shù)學界的莎士比亞。內(nèi)容遍及微積分學、幾何學、代數(shù)學、數(shù)論、概率論、光學、力學、天文學、統(tǒng)計學、財政學等諸多領域。歐拉活了76歲。他28歲瞎了一只眼，40多歲雙目失明,這之后,靠自己口述、助手整理的方法發(fā)表論著。他的頑強毅力和才華橫溢曾震驚世界。通過向學生介紹這些重要數(shù)學家的生平,提高課程的趣味性的同時，也對學生進行了一次良好的教育,鼓勵學生刻苦鉆研數(shù)學知識,為將來學習各類科學知識打下堅實的基礎。
3借助計算機實施教學。
教學中將傳統(tǒng)教學與多媒體教學相互補充、相互融合,根據(jù)教學內(nèi)容不同靈活選擇教學方式。傳統(tǒng)教學利用板書這種特有的教學方法是人們在長期的教育實踐中保留下來的，它是任何別的手段不可替代的。多媒體教學是一種先進有效的教學手段,它具有直觀、形象、信息量大等優(yōu)點。只有將傳統(tǒng)教學與多媒體教學有效融合,才能幫助學生更好地汲取知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維能力。例如高等數(shù)學中的極限定義語言、中值定理、定積分概念、微元法、二次曲面、偏導數(shù)的幾何意義、重積分的概念及計算等,都可繪制成二維或三維的靜、動態(tài)圖形,供教師在講解時進行演示,可使教師一下子就能講清平時要花好幾倍的時間才能講清楚的問題。再如旋轉曲面課程，學生很難理解旋轉后的圖形形狀，而利用多媒體，這個問題很容易就解決。
初中英語趣味教學論文篇十九
摘要：物理學屬于自然科學，是一門重要的學科，物理學是重要的基礎科學之一，也是研究現(xiàn)代科學技術重要的中心學科之一。發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、信息技術、國防現(xiàn)代化和納米技術等先進的科學知識都離不開物理學的基礎理論支持。因此，每一位學生都必須具備一定的物理知識。
初中的物理教學是學生學習物理知識的入門階段，是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵時期，因此在初中的物理教學中啟發(fā)學生對學習物理知識的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，為以后繼續(xù)學習更加深奧的物理知識打下堅實的基礎有著重要的作用。本文對目前初中物理的教學中存在的一些問題進行了深入分析，并結合教學實際，提出了一些在初中物理課堂開展趣味性教學的措施。
一、教師的教學手段對學生學習興趣的影響。
物理這門學科具有較強的實驗性和科學性，教師在課堂上可以為學生表演一些小魔術來增加課堂的趣味性和學生的學習興趣。例如，在學習《大氣壓強》這一課時，就可以表演“有孔紙片托水”這個小魔術。眾所周知，有孔的東西都是會漏水的，可是，在這個魔術里你將看到一張滿是小孔的紙片，居然可以托起一斤多重的水。我們在一個大空瓶里盛滿有色的水，將事先準備好的有孔紙片蓋在瓶口，并用手壓著紙片，然后將瓶倒轉，讓瓶口朝下，然后將手輕輕移開。學生可以看到紙片紋絲不動地蓋在瓶口，并且水也沒有從小孔中流出來。（注意事項：瓶子要使用小口瓶，瓶內(nèi)的水越滿越好。紙片上的孔要盡可能的`細小，在倒轉瓶口后，手一定要慢慢、輕輕地移開，以免因紙未蓋平而漏水。）。
薄紙片之所以能托起瓶中的水，是因為有大氣壓強作用在紙片上，從而產(chǎn)生了向上的托力。而瓶中的水不會從小孔中漏出來，則是因為水有表面張力，瓶中的水在紙的表面形成了一層薄膜，所以水不會漏出來。這就如同布做的雨傘一樣，布的表面雖然有很多的小孔，但仍然不會漏雨。教師充分利用了青少年的好奇心理，用趣味性的實驗啟發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，從而取得了明顯的教學效果。
二、使用現(xiàn)代化的教學設施提高物理課堂的趣味性。
隨著計算機及互聯(lián)網(wǎng)的應用和普及，各種計算機教學軟件和教學課件成了教師教學的常用工具。這些現(xiàn)代化的教學手段極大地豐富了教學內(nèi)涵。《光的反射和折射》這一課是初中物理的重點和難點，這一課的知識點學生很難理解，尤其在繪制光路圖方面學生很容易出錯。針對這一問題，我建議教師可以采用ppt、flash和3dmax等軟件開發(fā)課件用來演示光的傳播、光的反射、光的折射等知識點，生動具體地揭示光的奧秘，讓學生通過觀察課件總結規(guī)律。運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段極大地增加了課堂的趣味性，易于學生理解，提高了課堂效率。
作為教師，我們應不斷地改革傳統(tǒng)的教學方法，提高自己的教學水平，改進課堂教學手段。在初中物理課堂上實施趣味性教學，可以極大地提高課堂的趣味性，激發(fā)學生的求知欲，獲得令人滿意的教學效果。
參考文獻：
俞海清。淺談初中物理的趣味性教學.學園：教育科研，2012（07）。
初中英語趣味教學論文篇一
初中低年級英語最大的難點就在于單詞與語法句式，這幾點學生很難真實的掌握，經(jīng)常在日常學習或者考試中體現(xiàn)出問題所在。利用活動教學法正式為了解決此類問題，讓學生通過活動的形式主動去學習英語、使用英語，從而實現(xiàn)由單詞個體記憶到語法句式應用的目標。
1.英語學習的基礎—單詞。
無論是哪種教學方式，英語學習的基礎必然是單詞，因此在活動教學中也要注重單詞的學習與記憶。以初中牛津7a教材為例，在講到介詞短語時，老師以“教室內(nèi)的我坐在何處”為主題開展活動，主要的目的在于讓學生切實地掌握“infrontof/from...to/between...and.../next...to”此類介詞短語。在活動中應當依照三步進行：第一，讓學生在教室中找好一個較為明顯的參照物，例如講臺、課桌等；第二，選擇兩人組成一組進行英文對話，要求學生要準確說明自己所站的位置，說明身邊最明顯的參照物；第三，教師要將互動中的學生打亂順序，再讓學生用英語表明自己現(xiàn)在所在的位置，要求學生準確無誤地說明這個位置上的參照物。在這樣的教學中，不但能夠鍛煉學生對單詞句式的理解能力，更能調(diào)動他們的.學習興趣，讓學生自覺參與到課堂中來。值得注意的是，在活動教學中，要保證活動的順利性，這需要教師親自去引導學生，在活動之前對單詞進行拼讀，讓學生理解單詞的真正含義。這一點如果在教學中忽視了，那么活動將會由于學生未徹底記住單詞而終止。
2.英語學習的核心—句式。
在英語課堂上，活動教學法能夠得以順利開展，最為重要的就是學生要真正掌握英語的基本句式，這是活動開展的基礎所在。英語訓練基礎也是如此，都必須要鍛煉學生正確使用英語的句式。因此，在教學的過程中，教師要給予學生正確的引導，讓學生通過活動準確地利用英語句式相互進行交流。例如：在講到一般現(xiàn)在時的時候，引用的句型為：wheredothey/doeshe/doesshecomefrom?wheredothey/doeshe/doesshelive?.....這些是教學中的重點所在，可以要求學生在這些句型的基礎上進行延伸，利用這樣的句式進行對話活動練習。這樣不僅能夠讓學生掌握相關的句式，還能鍛煉學生的口語能力，學習到真正的實用型英語。
活動教學最大的優(yōu)勢就是既能幫助學生掌握英語的單詞、句式等，還能夠充分鍛煉學生的英語口語表達能力，這也是活動教學中最為突出的一點。例如，在口語訓練中，教師可以準備一些職業(yè)介紹卡片，讓參與的學生從中隨機抽取一張，之后面對大家利用英語將卡片上的職業(yè)進行描述。主要的過程在于：教師說：onthat?pleasedescribethisjob.此時學生要對卡片上的職業(yè)進行描述，教師需要及時予以記錄，但是學生在敘述時可以不必強調(diào)語法、句式的正確性，目的就是要讓學生能夠以輕松的心態(tài)參與進來。等描述之后，再由教師針對其錯誤進行逐一解答，這樣能夠讓學生充分參與到口語訓練中，實現(xiàn)口語教學的目的。
二、結語。
總之，我國傳統(tǒng)的英語教學已經(jīng)不適合當前的發(fā)展形勢，尤其在初中低年級英語教學當中，應當積極進行教學方式的改革，采用活動教學法全面提高學生的學習興趣與學習成績。在活動教學的過程中，通過不同的活動開展能夠提高學生的參與程度，調(diào)動課堂氣氛，增強教學的效率，從而更為全面的培養(yǎng)學生的英語運用能力與合作創(chuàng)新能力等，讓學生在愉快和諧的氛圍下掌握住相關知識，最終提高我國英語教學的整體水平，促進學生們的綜合發(fā)展。
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初中英語趣味教學論文篇二
教學目標是指在教學活動中所要到達的預期效果，是衡量教學任務是否完成的重要指標之一。然而現(xiàn)實狀況是，很多英語老師并不關注教學目標制定得是否合理，也不管教學效果是否到達了預期值，只管上完一節(jié)一節(jié)的課。為了讓學生考出好的分數(shù)，高的分數(shù)，很多老師就是拼命的要學生背單詞、背語法，導致學生產(chǎn)生厭學情緒。長此以往，能夠繼續(xù)堅持下來的學生，讀出來也基本都是啞巴英語，應付考試還能夠，實際運用潛力就完全不行。這與新課改的目標是背道而馳的。
整個中學課程設置和高考科目中，毫無疑問，英語都占了相當重要的位置和比重。學生們功利的來講，只要是想考上一個好點的大學都務必好好的學習英語。無論學生是喜歡還是不喜歡，都務必對英語予以高度重視。雖然重壓之下必有勇夫，但是更多的確是重壓之下的失敗者，他們都有著內(nèi)心想學好但是現(xiàn)實很失敗的挫敗情緒和矛盾的心理。一向都在勤奮學習，但是始終不得門道的自卑。更多的同學是想學好英語，但是又怕別人笑話的畏懼心理，這些心理雖然不一樣，但是都同樣的厭學英語，這嚴重的影響了英語教學的順利進行。
首先是很多中學的英語教師還把教學理念停留在過去的填塞式的講授傳達方式上，教師主要是講，學生主要是背和記，基本沒有多少的課堂互動，與學生交流的意識薄弱，難以調(diào)動學生的用心性。其次，中學英語教學嚴重的脫離文化教育。每一種語言都有著自我的特色，不是單純的條條框框就能夠成為一門語言的。英語也有著自我的文化背景和語言特色，教授英語就絕對不能脫離文化教育。學習英語的一個重要資料就是學習英語的思維方式，而思維方式不是詞匯、語法等機械性記憶就能夠解決的，忽視了文化的因素，就好造成在語言運用中出現(xiàn)各種不適應甚至是語法對了而用法錯誤。
1。創(chuàng)設語境，努力營造學習氛圍。
在目前的環(huán)境下，課堂仍然是學生學習英語的最主要的方式和途徑。為此教師務必充分利用課堂上的環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個良好的學習英語的氛圍。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，認為能夠采取以下措施：
第一，教師在課堂教學中應盡量做到用全英語組織教學。中學生經(jīng)過初中的磨礪，有了必須量的詞匯積累，教師用英語進行教學除了能鍛煉學生的英語聽力外還能更好的為學生帶給一種語境，暫時忘掉母語。讓學生對學習英語有好奇心和興趣。
第二，在課堂教學中盡量的給學生帶給交流的場所，盡量把書本上死的知識點變成現(xiàn)實中的交際英語，讓學生活學活用。這樣不僅僅學生印象深刻，容易學會，教學課堂也會相對簡單搞笑，教師教學也相對簡單得多。因此筆者認為有必要采取多種多樣的教學方式，能夠是情景對話，能夠是多媒體教學，也能夠是交際英語，甚至能夠帶領學生去實際生活中學習英語。
2。因材施教，轉變教學理念。
學生學習英語的態(tài)度和方式?jīng)Q定了學生英語成績的高低。而對教師來說最好的辦法就是培養(yǎng)學生的興趣。首要的就是消除學生的心理障礙，認真分析每個學生的個性，采用適宜的方法來教學。根據(jù)學生的個體差異，正確處理好每個學生的心理因素。對英語成績好的學生多多引導，對英語成績不好的則要多多鼓勵，讓每個學生都對學英語充滿了自信和興趣。
初中英語趣味教學論文篇三
（江西省宜春市第四中學）。
摘要：隨著素質教育改革的不斷深入，對學生實際掌握能力的考查越來越重要，特別是英語學科，更加側重對學生實際運用英語能力的培養(yǎng)。課堂提問作為一種應用廣泛的教學方式，在各個學科教學中使用頻率較高，是學生與老師之間互動的形式之一。有效的課堂提問不僅能夠幫助老師掌握課堂進度，還能充分調(diào)動學生的積極性。在初中英語課堂上使用靈活多變的提問方式和技巧，有利于提高英語課堂效率，將教學與培養(yǎng)學生交際能力合二為一，實現(xiàn)高效、實效的課堂教學活動。
關鍵詞：課堂提問；提問技巧；初中英語；作用；有效方法。
一、初中英語課堂進行提問的作用。
通過對初中英語課堂教學方式和教學效果的研究發(fā)現(xiàn)，提問能夠有效地吸引學生的注意力，調(diào)整課堂氛圍，消除因聽課產(chǎn)生的疲憊感，轉換學習方式，營造良好的課堂氛圍等。目前，部分初中英語老師實行提問式教學的作用主要可以歸納為以下幾個方面。
1.啟發(fā)、引導的作用。
通過提問能夠讓學生跟上老師的教學步驟，提高注意力，當學生回答老師的問題時，必須認真聽講并進行思考，加快學生進行積極的答案探索，防止學生在學習過程中出現(xiàn)思維偏差。同時，老師經(jīng)常在課堂上進行提問，學生會保持高度集中的狀態(tài)，防止在回答問題時回答錯誤的情況發(fā)生，一旦學生回答正確就會在心理上產(chǎn)生自豪感，這樣就能夠間接激發(fā)學生對學習的興趣和信心，并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.鞏固教學成果的作用。
在課堂上有效利用提問教學能夠鞏固教學成果，提高學生記憶能力，提高課堂實效性。在老師講解之后學生對問題會有一種豁然開朗的感覺，但是卻不一定能馬上記憶下來。例如，在學習talk,speak,tell,say四個詞之間的區(qū)別時，talk側重兩個人以上的交談，say側重說的內(nèi)容，speak主要接語言，比較正式，tell側重于告訴的意思，接下來馬上提問學生：“說某種語言用哪個詞？講故事用哪個詞？”等，通過提問提高課堂效率，鞏固課堂效果，讓學生馬上進入記憶的狀態(tài)，防止課后遺忘。
3.收到反饋的作用。
為了了解學生在課堂上的學習效果，有效利用提問是收到反饋的重要手段之一。通過提問，可以讓老師掌握學生對知識的理解程度，如果某一個問題很多學生都回答不上，就說明在教學過程中有遺漏的地方，需要老師換個思路或者方式重新講解。
二、如何使用積極的提問技巧。
1.創(chuàng)設問題情境的針對性。
每一堂英語課都需要圍繞一個主題進行開展，例如，“canyouplaytheguitar?”這個單元中，就是圍繞某種技能開展的學習，老師就需要針對本單元的重點內(nèi)容設計問題，達到鞏固教學的目的。同時針對不同學生進行層次提問，有的學生課堂掌握知識比較快，()有些學生消化知識所需要的時間較長，初中英語老師要充分考慮到學生的知識水平、表達能力、理解能力、接受能力等方面的不同，有針對性地提出問題，讓提問成為學生學習上的助推器。
2.提出問題的趣味性。
課堂英語基于課本知識進行講解，教學方式比較枯燥、單一，因此，在提問的時候要注意提問的趣味性，讓學生對教學的內(nèi)容充滿興趣，保持活躍的課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性。
3.提出問題的預見性。
初中英語老師通過多年的一線教學經(jīng)驗可以判斷出學生會發(fā)生記憶混淆的地方，因此，通過對問題分析的預見性，能夠更好地指導學生進行課堂學習，幫助學生改正錯誤，糾正學習的思維。
提高提問技巧在初中英語教學中的應用，能夠增強課堂提問的效果，讓課堂提問更具有可行性。老師認真地對每一個問題進行預設的分析，有效地克服了提問過程中的隨意性和無效性。應該注意的是，提高課堂提問的技巧除了老師對學生的提問，還要鼓勵學生針對問題向老師提出問題，不僅能提高英語教學的教學質量和課堂效率，還能激發(fā)學生的學習興趣和參與課堂的積極性，對初中英語教學具有重要作用。
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初中英語趣味教學論文篇四
中西方文化有很大的差異，因此，文化意識是正確理解和得體運用英語的保證。為此，教師能夠透過讓學生觀看英文影片、給學生講英語笑話等活動讓學生了解與交際密切相關的中西方文化知識。如果在課堂上不加限制地使用本族語，就會使學生感覺不到英語課應有的氛圍，我們應用我們的聰明才智營造出一個全面接觸英語的良好氛圍，使學生處于最佳的心理環(huán)境、感情環(huán)境、意識環(huán)境之中，親身感知語言、理解語言，并恰當?shù)剡\用語言。如，有時學生學習英語到必須的程度時學生之間、師生之間盡量用英語問候交談，廣泛開展講英語小故事、用自我的語言講述身邊發(fā)生過的事情等活動。良好的語言環(huán)境有助于消除學生語言表達中的障礙，他們見景生情，見情生話，既可增大語言使用的量，又提高了語言使用的質。
二、開展好第二課堂，培養(yǎng)學生英語興趣。
作為英語教師，只要把教材講得詳細透徹是遠遠不夠的。因為在學生的心目中，老師的形象是十分高大的，老師是無所不知的，所以，教師要在掌握本專業(yè)的基礎上提高綜合素質。個性是要改變“師傅領進門，修行在個人”“學生不學，我也沒辦法”等這樣的錯誤想法。另外，中學英語的教學目的是透過對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語的潛力，側重培養(yǎng)閱讀潛力。聽說讀寫既是教學的手段又是教學的目的。聽、說、讀、寫是教學大綱規(guī)定的中學生務必掌握的四個基本技能，也是少數(shù)民族中學生學習英語的困難所在。
為了讓學生帶著興趣來訓練，在上課時教師能夠先拿5-10分鐘，用英語復述前一節(jié)課的主要資料，或者播放課文錄音，然后由學生重復或簡單概括，并組織學生根據(jù)資料進行對話交流。這樣的對話范圍廣、形式自由，有利于構成課堂簡單和諧的氣氛。在學習新句型和單詞時，教師能夠先簡單講授，然后讓學生伸出一個手指頭跟著老師邊讀邊在空中拼劃，并注意語音和語調(diào)的變化，鼓勵學生使用新單詞和新句型進行對話和寫作。這樣就能幫忙學生養(yǎng)成主動學習的習慣，讓他們在簡單、親切的氛圍中學到新的知識，減少對英語的陌生感和恐懼感。全日制中學英語教學大綱指出：“課外活動有利于學生增長知識，開拓視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)潛力，使他們生動、活潑、用心、主動地學習。”著名教育家呂偉先生稱課外活動為第二課堂，可見老先生對課外活動是多么重視，他不僅僅給課外活動定了位，而且還強調(diào)了務必開展第二課堂。
因此，課外活動不是可有可無，或設而不管，而是就應有質有量，設好管好。開展第二課堂，對于拓寬知識與增強潛力、發(fā)展個性與開發(fā)潛力、培養(yǎng)潛力的繼續(xù)和發(fā)展具有很大的空間，從而能夠提高學生學習英語的起濃厚興趣。中學英語教學的課外活動應緊扣課堂教學，加強口語和聽力在實際環(huán)境中的運用。例如，在交際活動中提倡學生用英語進行問候，了解日常用語；擴大他們視野和詞匯；定期組織校園英語角，并構成制度；組織學生觀看英語教學錄像，讓他們更多地了解本族語言與英語的文化差異，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力。英語第二課堂形式自由多樣，不受條件的限制，容易操作，學生對此較感興趣，并且可利用課余時光在老師的指導下進行。學生在活動中容易增強信心，耳濡目染，潛移默化地養(yǎng)成熱愛學習英語的興趣。作為民族地區(qū)的教師，務必首先了解這個民族的歷史、文化、民俗風情等，尊重他們的文化，尊重他們的習俗。另外，無論是內(nèi)地的英語教學還是少數(shù)民族的英語教學都面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和激烈的競爭，所以，教學的改革和實施新課程標準是十分必要的，這樣才能真正落實教書育人的目標，肩負起歷史發(fā)展和社會進步賦予的重任和使命。
三、加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素質。
到教學實踐中。只有將師資隊伍建設放在一個重要的位置上常抓不懈，才能為教學改革和提高教學工作中實質的飛躍帶給可靠的保證。
四、總結。
總之，我國是一個多民族統(tǒng)一的社會主義國家，民族經(jīng)濟的發(fā)展與國家的繁榮密切相關，經(jīng)濟的發(fā)展離不開科學技術，而科學技術發(fā)展的基礎是教育，英語教育又是現(xiàn)代化高等教育的重要組成部分之一。隨著開放式教學改革的不斷深化，西藏的中學英語教學質量不斷穩(wěn)步提高。但由于大部分地區(qū)地域封閉，經(jīng)濟與文化都不甚發(fā)達，加上受本族語言的影響，導致了本地區(qū)中英語教育現(xiàn)狀與其他少數(shù)民族和內(nèi)地地區(qū)比起來仍有很大的差距。因此研究和解決西藏地區(qū)英語教育的相關問題，用心推進西藏地區(qū)英語教學改革，全面提高英語教學質量，對促進西藏地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和培養(yǎng)西藏地區(qū)現(xiàn)代化急需的合格外語人才有著重大的現(xiàn)實好處。所以，我認為這是一個絕不可忽視的問題。作為西藏的英語教師，改變西藏的英語教學現(xiàn)狀、提高英語教學效果是我們義不容辭的職責，我們務必在教改實踐中勤于思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新、少說多做，才不會辜負藏族人民的期望，才對得起每一位藏族的莘莘學子。
初中英語趣味教學論文篇五
自從進入二十一世紀以來，我國的教育進入了一個全新的發(fā)展時期。國家與教育部門對我國的中學教育十分看重，因而不斷進行課程改革，期望能讓中學教育進入一個更高、更快的發(fā)展階段。英語作為三大主科之一，由于其學科的特點而尤被人們所重視，這是因為它不是學生的母語，用不是像數(shù)學那樣能夠用邏輯推理潛力演算的學科，因而，這門學科的發(fā)展存在著一些自我的特點。在我國現(xiàn)行的英語教學體系中，我國中學英語教育仍舊以傳統(tǒng)的教學方法，但在東南沿海的一些經(jīng)濟較為發(fā)達的城市，已開始實行多模態(tài)的教學方法，實現(xiàn)了教學的現(xiàn)代化。從我國的全局來看，對于東北、西北以及西南地區(qū)的大部分地區(qū)，這些地區(qū)由于經(jīng)濟水平落后、文化的不發(fā)達，仍舊以傳統(tǒng)的教學方法為主，現(xiàn)代化的教學方式根本沒有得到實現(xiàn)，有的地區(qū)甚至連最基本的英語教學都不能保證。而在東南沿海以及一些經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)，英語教學的發(fā)展則相對要快的多，如北京、上海、南京以及山東半島的一些教育大省、教育大市，中學英語教育已經(jīng)步了現(xiàn)代化。
從此，我們能夠看出，我國中學英語教育的發(fā)展程度因地區(qū)的發(fā)展不一樣，而呈現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。自從進入新世紀以來，國家與教育部對課程改革的力度加大，越來越多的城市與省市開始為教育改革而努力。個性是在一些經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)，學生的英語學習環(huán)境得到一個質的提高，新課標的實行，也真正讓學生們享受到了減負與學習的樂趣；在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，其中學英語教學的發(fā)展雖不及發(fā)達地區(qū)，但其英語教學實踐卻也在逐漸進步。多模態(tài)教學模式的實行，讓越來越多的學生受益，真正把學生從課業(yè)負擔中解放出來，整體看來，我國中學英語仍處于不斷發(fā)展之中，多模態(tài)教學模式的出現(xiàn)，使得我國英語教學的現(xiàn)代化進程加快。
二、多模態(tài)英語教學中存在的問題。
多模態(tài)英語教學模式的理論基礎來源于語言學界對于多模態(tài)話語分析相關理論研究。主要是近年來從halliday的社會符號學出發(fā)，以系統(tǒng)功能語言學理論為基礎，對多模態(tài)語篇的超多的研究。隨著科學技術的高速發(fā)展，視頻語篇已經(jīng)成為人們交流和傳遞信息的最重要手段之一。在當今的互聯(lián)網(wǎng)的時代，文字、圖像和視頻等媒介經(jīng)過網(wǎng)絡的整合能夠迅速的傳遞，人們的交流方式變得前所未有的多模態(tài)化，外語教學也隨之進入了多模態(tài)教學時代。傳統(tǒng)的粉筆黑板錄音機的教學模式已不能滿足要求。多模態(tài)英語教學正是為了擺脫了傳統(tǒng)教學模式的單一、死板的教學方式，將網(wǎng)絡、圖畫與語言資源相互整合在一齊的新型教學方式。在我國教育的現(xiàn)行階段，越來越多的地區(qū)及學校引進了這種教學模式，將傳統(tǒng)教學模式打破，并將它運用到實際的教學中。多模態(tài)英語教學方法的使用，是隨著教育改革的深入而發(fā)展而來的，它較傳統(tǒng)教學方式更加人性化、豐富化，使得英語教學的展開更為順利，也讓學生更樂于理解。但是在具體的教學實踐中，多模態(tài)英語教學還存在著諸多問題。
1、教師的教育理念，沒能與多模態(tài)教學同步。多模態(tài)英語教學，是隨著社會的進步、教育事業(yè)的發(fā)展而來的，但是在我國現(xiàn)行的中學英語教師中，大部分教師都是原先九十年代左右入職的教師，他們在英語教學領域已經(jīng)有著十幾年、甚至幾十年的經(jīng)驗，讓他們一下子將教學理念更新，是一件十分困難的事情。很多學校的老師雖然主張多模態(tài)英語教學，他們卻不能將現(xiàn)代化的教學思想貫徹到實際教學中，從而老師們不能改變傳統(tǒng)教學方式的束縛，只是新瓶裝舊酒。他們在具體的實踐教學中，仍舊以傳統(tǒng)教學方式為主，學生被動的聽老師講解，而老師才是學生學習的中心。因而，在具體的教學理念中，老師們并沒有真正擺脫傳統(tǒng)教學模式，從而其新課改的效果并不明顯。
2、現(xiàn)代化的教學設備沒有真正利用起來。由于我國對于英語教育的重視，國家大力提倡學校要開展多媒體教學，讓學生擺脫傳統(tǒng)的教學模式，從而真正的減輕課業(yè)負擔，很多學校都配置了多媒體教育、電腦等現(xiàn)代的教學設備。但是由于課改之后的教學理念沒有得到真正的實行，老師們不能靈活自如的運用現(xiàn)代化的教學設備，因而，這些教學器械很多地方都成了擺設，沒有真正運用到教學中去。現(xiàn)代化的教學設備，是學生與老師進行現(xiàn)代化教學的工具，但是由于教學理念的不明確，這些設備并不能真正得到利用，這了是導致多模態(tài)教學不能步入正軌的一個因素之一。
3、傳統(tǒng)教學方法與應試考核制度，影響了現(xiàn)代化教學的實施。很多學校與老師都明白多模態(tài)的教學方法，是有利于學生素質發(fā)展的，但是在具體的實施中，多模態(tài)教學方法卻很難得到實現(xiàn)。這是由于，傳統(tǒng)教學模式與多模態(tài)教學模式的轉換之初，老師與學校的轉換沒有完成，因而不能完全的將全新教學模式貫穿下去。此外，雖然我國的教育模式一向在發(fā)展變化，但是我國的教育制度卻根本沒改變，仍舊是傳統(tǒng)的應試考核制度，對于素質潛力的考查仍舊缺失；雖然在一些學校里，學校已經(jīng)開始注意學生素質潛力的培養(yǎng)與考查，但是其力度仍舊很不，并不能代表全部。應試考核制度，使得老師與學校很有壓力，因為無論素質教育有多么優(yōu)秀，如果不能在應試考核中體此刻試卷上，那么學生的成績在升學等重要考試中仍舊是沒有說服力的。其次，多模態(tài)教學的實施過程中，問題還有很多，那里不再一一列舉，只從幾個重要的方面進行了分析與論述，那里由于篇幅問題，不再一一贅述。
多模態(tài)英語教學方法的實行，是我國教育的一大進步。更是針對我國近些年來素質教育缺失的一種新型教學方式，應得到大力的推廣。針對我國多模態(tài)英語教學中存在一些問題，以下將提出一些切實可行的解決辦法，期望能對多模態(tài)英語教學能有所幫忙。
1、改變傳統(tǒng)的教學理念，讓素質教育成為英語學習的重中之重。在我國未來的發(fā)展中，具有綜合素質的全方位的人才，才能在社會中立足，而在傳統(tǒng)教學模式之下的學生，由于老師與學校所給予的學習任務，讓他們根本沒有時光與精力去為素質發(fā)展而努力。這是由于老師與學校的教學理念沒有得到矯正，進而帶給學生的一種不良的學習的目標，雖然學生在考試的重壓之下，能夠取得一個好的成績，但是他們的綜合素質卻不能得到提高，這是不利于學生未來發(fā)展。這就要求老師與學校要改變教學理念，將現(xiàn)代化的教學理念與思想注入到課堂之中，把課堂搞活，給學生充分的自主性，讓他們在自主的學習中找到快樂。
2、教師應提高自我的教學技能，掌握多模態(tài)教學方式的精髓。多模態(tài)教學方式是一種全新教學理念，這就要要求教師要提高自身的素質，真正的理解多模態(tài)英語教學的理念，從而在具體的教學實踐中滲透素質教育。比如，老師在進行英語教學時，應多運用情景教學、互動教學等全新的教學模式，而改變以往的以老師為主導的輸入式教學，讓學生成為自我學習的主人，他們才會更加主動的去進行學習與研究。此外，老師還應在具體的英語教學中，將圖片、網(wǎng)絡等信息資源融入到教學實踐中去，使得英語的學習真正與社會接軌，擺脫“死學英語”的現(xiàn)象。
3、盡可能的利用現(xiàn)代化的教學設備，以保證課堂教學的豐富多彩。多模態(tài)教學理念，是讓學生的學習參與更加社會資源中去，這就要求老師應將電腦、多媒體等現(xiàn)代化教學設備運用到課堂中去，讓學生在圖文并茂的課件的指引之下，去進行學習。這樣的英語學習必然是搞笑與簡單的，這種教學方法，也正是新課改所倡導的教學方法，現(xiàn)代化教學設備的加入，讓中學英語的課堂更加生動形象，學生也更易于理解，從而真正擺脫“填鴨式”教學的怪圈。
總而言之，多模態(tài)英語教學方式是現(xiàn)代化教學方式的代表之一，這對傳統(tǒng)教學模式的改善與發(fā)展。這對于培養(yǎng)學生的綜合素質來說是極為有利的，還能夠提高學生的學習自主潛力，讓他們真正在玩中學、在學中玩。學校與社會都應給予高度的重視，并保障這種教學模式的發(fā)展，這是我國英語教學革命中重要一步。
初中英語趣味教學論文篇六
操練實踐是我們課堂的主體，只有進行超多的操練，我們的社會實踐交流才有底氣，才能進一步讓學生掌握知識。
我們不能簡單地老師讀幾遍，比如在healthyfoodanddrink中，一些飲食方面的詞匯，我們讓學生畫出我們常見的事物，學生十分興奮地去畫，然后請學生用單詞把這些食物介紹給外國的游客，學生試著用英語去表達，我們用小組合作的方式進行，讓學生扮演不一樣的主角進行討論，老師表達：i’vegotsomejuiceinthefridge。學生用自我的圖片模仿教師的樣貌進行真實的操作演練，試著進行不一樣的主角扮演，你說給我聽，我說給你聽，盡可能地讓學生在不一樣主角中得到充分的鍛煉，學生操作興趣濃，既能夠訓練學生口語交際潛力，又能夠鞏固句型，提升學生的練習興趣。
我們有一個老師，想出更好的方法，他提著一籃子食物，讓學生對食物用英語進行設計包裝，學生努力地選取圖片，運用自我的美術知識認真包裝，并且像導購員一樣，讓學生向外國客人介紹我們食物，動作、表情都很到位。
為確保每一個學生盡可能多地參與活動，我們多注意讓后進生進行扮演，其他學生幫腔，使后進生進入到我們的操練行列。
二、關注學生主體、進行情感教學。
學習是一個艱辛的過程，我們要不斷學習，英語更是一種語言，我們需要拳不離手，曲不離口地堅持，我們每一個英語教師要不斷與學生交流，這種語言的交流，不能離開情感交流，只有情感與語言的統(tǒng)一，我們的學習才更高效，比如，練習口語，我們就要經(jīng)常走下講臺，走到學生中間，在平時的交往中，在校園里、在校園外，遇到我們的學生，我們老師主動用英語打招呼，這樣，我們才能調(diào)動學生使用外語的習慣，逐步引導學生把英語融入到他們的生活的方方面面，不要把這種生活中英語禮貌問候當做是客套話，只要我們堅持，就不是作秀，只要我們堅持，就是一種不平凡的英語學習過程。
在過圣誕節(jié)的時候，我們給每個學生準備一些小禮物，并用英語給學生寫張祝福的卡片，學生收到后十分開心，他們也會給老師一些祝福的卡片，指導學生了解西方基督文化，擴展學生文化視野和文化背景。我們多次找后進生談心，聊天，讓學生不放下英語，我們會關注學生，盡可能多地讓后進生參與英語學習管理，擔任老師的助手，擔任英語作業(yè)小組長，擔任英語課代表，讓他們在英語學習中找到快樂。
三、總結。
總之，英語教學需要我們每一個英語教師付出艱辛的努力，尤其要注重實效，我們的學生才能有更多收獲。
初中英語趣味教學論文篇七
隨著初中辦學規(guī)模的日益擴大，初中生的英語水平參差不齊現(xiàn)象日益明顯，兩極分化現(xiàn)象漸趨嚴重。而且，后進生的人數(shù)隨著年級的升高及教材難度的上升呈上升趨勢。在這種情況下，中學英語教學需要引進能面向全體學生的、有利于學生全面發(fā)展語言實踐活動的教學模式。由此，合作學習模式應運而生。為了更好地適應《英語課程標準》和新教材的需要，構建“小組合作”的學習方式就是一種最為有效的課堂教學模式。以下就合作學習的概念、合作學習模式的實施策略等幾個方面對中學如何開展英語合作學習進行探討。
一、合作學習的概念。
合作學習（cooperativelearning）是由美國著名教育家davidkoonts首先倡導并實施的。究竟什么是“合作學習”呢？合作學習是指將一個班級分為幾個由若干個學生組成的小組，學生通過個體努力以及小組成員間的合作、互助，完成指派的學習任務，每個成員的學習活動成為整個小組學習活動的有機組成部分，最后將小組的活動成績與其他的小組進行對比，它倡導的是“組內(nèi)合作、組間競爭”，它的宗旨是“不求人人成功，但求人人進步”。只有取得小組的成功，才能獲得個人的成功，即個人目標的真正達成取決于小組集體目標的實現(xiàn)。合作學習實現(xiàn)師生之間、生生之間多向、互動、多元的信息交流方式，從而真正實現(xiàn)每個學生在快樂中成長進步的目的。
二、合作學習模式的實施策略。
在教學策略上，合作學習要求創(chuàng)設一個主動參與，全員參與，差異參與的氛圍，實行集中學習、小組學習和個體學習的交替融合。同時又要突出教師的主導作用和學生的主體地位。從活動實施的步驟以及教學過程的任務要求，合作學習的教學設計可以應用以下步驟實施：
1.教學設計。
好的教學效果必定來源于好的教學設計。根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，根據(jù)不同的課型在準備教案時，分組活動的目的、形式、內(nèi)容、時間、活動的工具材料、活動的要求等都需要精心考慮設計和策劃。這一切都必須在教案上有詳細的反映。這樣課堂教學中學生的分組活動才能在教師的精心指導下完成教學任務，達到教學目的，獲得較好的效果。
2.小組合作學習成功的前提――科學分組。
小組劃分的科學的做法是：根據(jù)學生的年齡、性別、語言學習能力、英語知識水平和語言技能等將學生分成a、b、c三等，采用“組間同質，組內(nèi)異質”的劃分方式，將a等，c等各一人，b等二人安排在一起，組成四人學習小組，四人分前后兩排。這種分組方式有利于做到“組內(nèi)異質”，每一組內(nèi)都有各種層次的學生，確保各小組的總體英語水平均衡，利于做到“組間同質”。每個小組取一個成員認可的組名，立下小組的口號，選最優(yōu)秀的學生擔任組長。小組成員在組內(nèi)分工協(xié)作，各承擔一個角色。這4個角色分別是組長（負責整個小組的協(xié)調(diào)工作）；記錄員（負責在小組討論時記下筆記并幫助匯報員準備小組匯報）；匯報員（負責總結小組活動并向全體同學匯報）；檢查員（負責監(jiān)督小組活動，檢查小組活動結果）。小組成員間每星期進行角色互換。每個小組成員不僅自己要學好課堂上教師教的內(nèi)容，還有義務幫助同組的其他成員搞好學習。根據(jù)學習內(nèi)容設定合作任務時，讓每個小組成員做到：明確學習任務；明確在完成任務的過程中自己所承擔的角色；明確小組合作要達到的目標。
3.小組合作學習成功的關鍵――教師角色。
小組合作學習要求教師轉變教學角色，轉變教學理念，教師不是語言的輸出者，而是語言的引領者或者督導者。他們從主宰課堂的絕對權威變成組織和參與學生探討知識的一員；同時他們又是學生學習的指導者，隨時對學生提供咨詢與幫助。進行合作學習的`教師，大量的單調(diào)的工作不是在教室里面完成的，而是在教室外面完成的。把盡可能多的寶貴的課堂時間用于學生間互動而不是宣讀書本內(nèi)容，接著憑借對學生的了解，把學生分成合適的學習小組之后，教師需要重新組織教學內(nèi)容，如閱讀、聽力、寫作和口語材料，以打破傳統(tǒng)的教學順序。這個目標也可以通過選擇與教學內(nèi)容相關的其他知識來實現(xiàn)。課堂上，他的主要任務是給學生布置任務。這些任務可以調(diào)動學生間的溝通，協(xié)調(diào)整個班級進行很好的溝通。所有步驟完成之后，一堂合作學習的課程就可以開始。但作為指導者，教師不應聽任學生自流，必須時刻把握小組討論的方向。要密切地觀察學生以保證在他們需要的時候給予指導，使他們的潛在的知識清晰起來，并詳細的表述出來。所有這些努力的目的是使學生認識和形成目標觀，了解語言的本質，最重要的是了解合作的重要性。
4.小組合作學習成功的保證關鍵――評價機制（小組評價與反饋補救）。
課堂小組活動結束后，要及時地對小組評價。在合作學習中要多角度地對學生進行評價，評價的對象應以小組為單位，評價的內(nèi)容主要是合作小組的學習態(tài)度、能力、效果（測驗）等等。評價形式如學生自評、小組成員之間的互評、教師對小組的評價、教師對小組每個成員的評價和小組合作技能的評價等。教師應著重強調(diào)學習活動本身的意義和價值，并對學生的努力加以肯定，而不是一味強調(diào)誰做得最好。同時，教師應注意評價的公正、客觀、全面性。
反饋補救指的是，教師根據(jù)學生所提的個別的問題，在巡視小組活動中解決，共性的問題集體解決。對學生的作業(yè)和測驗，可隨機或有針對性地從各個小組中抽取小部分進行批改，其余的則由各個小組根據(jù)答案進行互批，發(fā)現(xiàn)問題上報教師，以便及時補救。這樣做不僅減輕了教師的負擔，而且也提高了學生的學習積極性與參與熱情。
初中英語趣味教學論文篇八
摘要：
實行新課程改革之后，初中英語就開始在教育教學研究方面加大改革力度。教師要開展深入的教學研究工作，關注教學評價在課堂教學實踐中的應用，形成評價性教學系統(tǒng)，促進學生英語聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)與提升。筆者將多年英語教學中獲得的經(jīng)驗進行總結分析，以期對初中英語課堂的形成性評價教學做一些實質性的分析和運用。
關鍵詞：
初中；英語；形成性評價；運用；
課堂教學評價一直是初中英語課程教育中的重要內(nèi)容和核心問題，決定著教師上課的課程質量和教學效果。隨著世界交流合作趨勢的增強，作為世界通用語言的英語發(fā)揮的作用逐步凸顯，因此初中英語教育教學改革在創(chuàng)新方面需要加大研究力度，通過優(yōu)化教學評價的方式，并引導學生主動參與英語評估環(huán)節(jié)，從而學好英語。
只看重學生成績的傳統(tǒng)教學評價方法削弱了教學評價在推動英語教學進步方面的作用，而形成性評價方法則關注學生全方位發(fā)展，能夠看到學生的學習過程以及整個過程中的進步，符合英語學科特色，能夠滿足英語教學要求，達成素質教育所提倡的推動學生全面發(fā)展的目標。因此，將形成性評價運用到英語教學當中具有突出的積極意義。
第一，有助于學生積極態(tài)度的形成，奠定學生知識與技能雙重發(fā)展的基礎。在實施形成性英語教學評價的過程中，教師關注學生的課堂參與并指導學生踴躍積極地參與課堂討論及發(fā)言，主動完成各項學習任務，糾正學生消極的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的學習心態(tài)及正確的學習習慣。
第二，有利于提升英語教學質量，打造活躍積極的英語課堂。初中英語教師注重對形成性評價模式的引入與應用，可以通過評估學習過程和教學情況及時發(fā)現(xiàn)英語教育實踐當中的缺陷與問題，從而及時調(diào)整教學方案與計劃，讓整個課堂教學更富藝術性，讓教師和學生都能夠得到發(fā)展，課堂教學質量也會相應提升。
第三，能夠推動互動教學的實施，避免教與學脫鉤問題的發(fā)生。形成性評價倡導師生之間的積極互動，從而獲得豐富的反饋信息，以此診斷教學活動，讓師生互動成為常態(tài)化。
新課程改革為初中階段的英語語言教學提出了更加嚴格的要求，強調(diào)英語教師要將新課程理念作為教育教學活動的指導，關注教學評價在課堂教學中的靈活應用，用完善教學評價的方法補充和完善英語教學內(nèi)容，提高教學計劃的綜合性和全面性。要想提高形成性評價的應用效果，教師需要通過分析新課程標準以及英語教學特征總結出相應的教學原則，進而最大化地挖掘形成性評價的優(yōu)勢。
第一，整合形成性評價與總結性評價原則。在評估學生整體英語學習的過程時，教師要將形成性評價作為重要考核策略，而在驗證學生英語學習成效時則需要運用到總結性評價，所以將兩種評價方法整合起來是保證評價效果的關鍵，可以強化激勵功能，弱化評優(yōu)選拔功能，進而讓學生的綜合潛力得到挖掘。
第二，把形成性評價貫穿英語教學全程原則。初中生在英語學習過程中的表現(xiàn)存在極大的差異，而且很多情況下學生智力發(fā)展的很多因素難以通過定量考核的方法得出結果，因此無法依靠總結性評價獲得理想的評價效果。而將形成性評價貫穿教學全程，則可以滿足學生個體發(fā)展的要求和個性文化評估的需要，讓存在顯著學習差異的學生能夠得到客觀的`形成性評價，并在教師的評價指導之下找到適合自己改進的方法。
3.1科學導入形成性評價。
長期以來，初中英語教師運用的是終結性評價策略，把學生的英語成績作為唯一標準，這樣的評價方法會讓學生的學習壓力大大增加，進而喪失英語學習的激情，甚至產(chǎn)生逆反抵觸情緒。解決這一問題的策略就是逐步在英語教學中導入形成性評價方法，關注學生的日常學習過程和多樣化的學習體驗，貫徹形成性評價標準與要求。形成性評價不把學生英語成績作為主要評估指標，而是強調(diào)順應學生心理及學習能力的客觀發(fā)展要求，關注學生的學習過程與體驗，挖掘學生潛力，激發(fā)學生課堂參與主動性。
與此同時，形成性評價關注學生學習過程，通過過程性的教學指導讓學生的語言應用能力和口語表達能力得到鍛煉，從而增強學生參與配合教學評價的自覺性與主動性。但是形成性評價的導入并不是一蹴而就的，需要教師結合學生的學習需要選用恰當?shù)男纬尚栽u價形式，既讓學生主動參與，又不會讓學生產(chǎn)生抵觸心理。其中調(diào)查問卷、作業(yè)評定等都是形成性評價的形式，而調(diào)查問卷方法在實際應用當中效果突出，凸顯出了學生的主體地位，也可以讓學生的個體化發(fā)展得到保障。例如，在學習完friends后，教師可以用調(diào)查問卷的方式對學生學習文章后的感受以及對文章重點知識的掌握情況進行調(diào)研，并根據(jù)學生的反饋結果補充教學內(nèi)容和解答學生的疑惑。
3.2實施形成性評價測試。
將形成性評價應用到英語教學環(huán)節(jié)不能夠停留在表面層次，或者是單純地在口頭上用形成性評價標準診斷學生的學習行為，正確的做法應該是設置全面化的形成性評價測試體系，在測試過程中逐一診斷學生在整個學習過程中的表現(xiàn)及亟待改進的方面。具體而言，教師要把握好以下幾個測試方面：
第一，評價學生課堂參與度。教師在落實形成性評價時要注重對學生在英語課堂中的表現(xiàn)情況進行觀察，尤其是評估學生是否主動回答課堂上提出的問題，能否正確運用英語表達法進行語言闡述等。教師可以將觀察評估獲得的結果進行記錄與點評，鼓勵積極參與課堂活動的學生，并對他們的進步進行贊賞激勵；點撥學生不恰當?shù)膶W習習慣，指點學生在接下來的英語學習當中應該選用怎樣的策略。
第二，評價學生作業(yè)和課堂練習完成情況。作業(yè)以及課堂練習是體現(xiàn)學生對所學內(nèi)容掌握水平的關鍵，也是讓學生把握自身學習當中優(yōu)缺點的重要路徑。教師可以通過評估和展示優(yōu)秀作業(yè)的方法達到形成性評價的目的。
第三，引導學生自評和互評。自評以及互評能夠提高學生的自我反思和自我管理能力，糾正自身的學習態(tài)度，在整個群體當中建立信任感，提高團隊協(xié)作和交往能力。
3.3構建形成性評價機制。
初中生的英語學習水平存在較大的差異，因此不能夠運用單一化的評價標準來評估每一個學生，要在英語教學當中積極構建恰當?shù)男纬尚栽u價機制，刺激學生主動積極地深入到英語學習活動中，最終運用綜合分值給出學生評價結果。形成性評價機制在實際建立的過程中要體現(xiàn)出多種評價方法的融合和借鑒，要考慮到初中生英語學習方面的差異，讓不同英語基礎的學生都能夠得到提高。
形成性評價機制要求將學生的英語聽說讀寫成績以及學生的課堂表現(xiàn)和學習進步綜合起來進行分析，進而優(yōu)化學生學習進度，促進學生多元智能和素質的綜合發(fā)展。值得一提的是，小組評價機制在形成性評價機制建設當中占有重要地位，與學生的學習規(guī)律相符，同時也可以活躍課堂氣氛，引導學生展開深層次的英語探究。
例如，在教學英語課文的reading環(huán)節(jié)時，教師可以讓學生分組朗讀，對表現(xiàn)良好的小組給予獎勵，同時也對其他參與的小組和學生給予一定的激勵，優(yōu)化學生英語學習體驗。在形成性評價機制建設完成后，教師需要在實踐當中對評價機制進行完善建設，及時補充和調(diào)整，體現(xiàn)以人為本的教育觀念。
4、結語。
初中英語教學當中的評價在提升英語教學質量以及鍛煉學生英語綜合能力方面發(fā)揮著顯著作用，這就要求英語教師對落后的教學思想與方法進行變革，積極構建完善的評價系統(tǒng)，并結合教學過程當中的問題對癥下藥。形成性評價是一種科學的評價方法，也是推動師生共同發(fā)展的重要動力，因此可以將形成性評價應用于英語教學，發(fā)揮形成性評價的應用優(yōu)勢。
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[3]唐拯剛.初探基于小組合作的初中英語評價方式[j].教育觀察，2015（7）：34—35.
初中英語趣味教學論文篇九
像中國在春節(jié)這種傳統(tǒng)的節(jié)日里，一般是只給孩子準備禮物，而西方國家在過圣誕節(jié)或者比較隆重的節(jié)日時候，無論大人或者是小孩都要準備禮物來送給別人。如果不懂這些文化之間的差異，不僅僅言語上無法溝通，而且會發(fā)生很尷尬的狀況。因此，英語教師在教學中就應注重透過外國那些新奇的文化來逐漸將英語文化滲透到學生身上。有些人詞匯量個性大，基礎知識個性扎實，但是由于不了解什么樣的場合該運用什么樣的詞，在一些正式的場合出現(xiàn)一些不合時宜的詞。例如，第一次見面的人，打招呼時用“hello”就顯得不是很恰當，此時就應用“nicetomeetyou”會比較正式。如果教學不穿插有關的文化背景知識，就會影響學生在生活中對英語的應用。
二、注重學生語感方面的培養(yǎng)。
語感就是學生學習一種語言的天賦，它是學生由于長期對語言熟練掌握的基礎之上構成的一種不用透過大腦思考，直接運用自我的直覺將其直接說出來的潛力。
1。教師在課堂中盡量運用英語，例如讓學生站起來時說“standup”，讓學生把書翻到第10頁說“turntopageten”等等，這些生活中常用的口語，盡量用英語代替。可能剛開始學生會茫然，不明白該干什么，但是一旦熟悉以后，下次再聽到，學生就能夠聽懂，最后到達學生自我能夠將其應用到生活中去。在這個逐步實行全英文教學的過程中，會讓學生受到英語氛圍的熏陶，還能鍛煉學生的聽力，更能提升學生身上潛在的語感潛力。同時教師對于一些問題的提問，應盡量讓學生用英語回答，慢慢地構成習慣以后，學生的語感潛力自然會有所進步。
2。對于中學生英語教學，不要以死記單詞、死記硬性的語法為主，而是要讓學生大聲地閱讀一些心靈雞湯或者課外英語故事來鍛煉學生的語感潛力。在每一節(jié)課開始的時候，按照學號輪流讓每個學生讀一篇自我選取的英語文章來給所有學生分享。學生不僅僅能夠從這些外來的閱讀資料上擴充自我的知識面，開闊自我的眼界，還能鍛煉英語口語以及一些直覺性的語感潛力。因此，初中英語教師就應探索更多更有效的教學方式，讓學生對這門外語感興趣的同時，又能熟練地運用。學生熟練地游刃于這兩種語言之間，會使自我的口語潛力變得更加靈活。
三、以口語為教學重點，培養(yǎng)學生多方面的交際潛力。
此刻許多英語考試的試題中都會有補全情景對話的題目，既然試卷中會注重這一方面的培養(yǎng)，就說明英語中運用口語交際的重要性。運用英語交際就是將所積累的豐富的詞匯和所學的語法知識綜合起來用“嘴”向別人表達出來。之所以英語教學的質量總是難以提高，很大一部分的原因是學生受到母語的影響，除了課上教師會運用一些英語來教學以外，學生在課余生活中很難張開嘴去用英語對話，是因為應對的都是中國人，有些學生認為沒有必要在生活中也說英語，而且，有些教師在運用全英語教學的時候覺得很難完成教學任務，就索性用中文進行教授，這樣的教學方式以及學生的學習態(tài)度都會對以后學生運用英語交際造成困擾。所以此時，教師就應時刻以新課程改革的標準去要求自我，本著以學生為課堂中心的教學原則，盡可能地與學生用英語進行一些簡單的溝通，去督促，去強迫學生張嘴說，加強口語教學，就會收到更好的教學成果。教師必須要牢牢把握住“口語”這個教學重點，再在這個基礎之上發(fā)展學生各個方面的交際潛力。
四、總結。
對于中學階段的英語教學來說，我們需要做的還有很多，只有盡心去做，努力改革教學現(xiàn)狀，切實提高教學質量，才能使學生提高英語潛力，跟上時代的發(fā)展。
初中英語趣味教學論文篇十
（貴州省湄潭縣石蓮中學）。
摘要：初中歷史學科如何適應時代需求，如何夯實學科基礎，如何進行趣味性教學，提高學生能力？提高教師素質是前提，改進教學方法是手段，應用多種教學手段是途徑，合理利用鄉(xiāng)土教材是條件，發(fā)揮語言教學的魅力是保證。初中歷史教師在提高自身素質的同時，調(diào)動教學手段，達到教學過程全優(yōu)化，圓滿地完成素質教育對初中歷史教學提出的要求。
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初中英語趣味教學論文篇十一
作為一門綜合能力較強的學科，電氣及其自動化專業(yè)所涉及的領域和行業(yè)也比較全面，如:電力系統(tǒng)自動化、自動化控制、電力電子與電氣傳動等都有相關的涉及。電力作為我們生活中一項十分重要的組成部分，在實際工作或是生活過程中，都起到了息息相關的重要作用。在相關電氣專業(yè)的學習過程中，很多學生都認為專業(yè)基礎課和專業(yè)課的難度比較大，因此在學習電氣工程及其自動化專業(yè)的過程中，會出現(xiàn)各種對學習造成影響的情況和問題，所以會對專業(yè)的學習產(chǎn)生很大的阻礙［1］?；诖?，我們就要對趣味教學在電氣工程及其自動化專業(yè)中的應用展開更全面的分析，以期對我國電氣行業(yè)的學習和發(fā)展起到更大的促進作用。
1現(xiàn)階段電氣工程及其自動化專業(yè)教學的情況。
電氣工程及其自動化專業(yè)在學習的過程中涉及的范圍比較廣，因此在對該專業(yè)進行教育或是學習的過程中，我們不僅能夠為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才，同時也能為今后我國的電氣行業(yè)的發(fā)展起到極大的幫助作用。但是現(xiàn)階段該專業(yè)的知識涉及面積比較廣，要求學生掌握豐富的理論知識和實踐能力，因此學生在實際學習的過程中，特別是開展專業(yè)基礎課的時候，學生普遍認為理論課的過于枯燥，在加上理論知識比較難，學生難以理解，因此很難達到學以致用。在這個基礎上，學生就會逐漸對電氣工程及其自動化專業(yè)的學習喪失興趣，甚至產(chǎn)生恐懼的心理，十分不利于這門學科的學習和發(fā)展。在這個基礎下，我們就要適當?shù)臏p輕學生的實際壓力，并針對以上問題，筆者也在實際授課中研究出以下幾種方式，希望對增強學生的學習興趣可以起到更大的幫助作用［2］。
2趣味教學在專業(yè)課教學中的應用。
2．1聯(lián)系實際，加強理論和實際的聯(lián)系。
在過去學習的過程中，我們經(jīng)常把只知道讀書、背課本，掌握的知識和實際生活不相符的人稱作為“書呆子”。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)在《學無止境》一文中明確的說明:“全球的問題和矛盾千千萬萬，但是最應該使人類頭痛的問題就是應該怎樣更好的開發(fā)自身的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮潛能，全面提升人類對復雜問題解決的能力，以此來減少和消除人類應對全球問題的差距。”這也說明在未來社會的發(fā)展過程中，我們不能做一個只知道盲目讀書的書呆子，而是要積極地跟上社會的進步和發(fā)展，不斷為社會創(chuàng)造出更多的創(chuàng)新性人才。在對人的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力進行開發(fā)的過程中，我們要積極地挖掘潛能，將創(chuàng)造性思維能力進行優(yōu)化和培養(yǎng)，也是現(xiàn)階段對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的一項重點工作［3］。比如:筆者之前在進行教學的過程中，為了更好的使書本上的理論知識和實際生活相聯(lián)系，因此特意對這一環(huán)節(jié)進行了細致的講述。像是開展電力系統(tǒng)正常、不正常狀態(tài)的講述時，還特意在網(wǎng)上對相關的資料和圖片進行了下載。比如為了貓為了捉到老鼠躲在配電箱中，導致短路現(xiàn)象的產(chǎn)生;或是刮風后電線倒塌導致單相接地的樹等。在講到繼電保護的配合工作時，我們也可以在開展教學的過程中，適當?shù)膽脛赢嫽蚴菆D片對相繼動作進行解釋和講述。通過這種教學方式的開展，學生的學習興趣將得到明顯的提升和發(fā)展，同時課下找老師進行問題探討的學生人數(shù)將得到明顯的增加。通過這種教學方式的開展，使筆者感到欣慰的是，在這項教學方式的開展過程中，學生已經(jīng)初步的認識到了只有將理論知識和實際生活更好的聯(lián)系，才能更好的對興趣進行提升，學習的過程中才能更有自信。
2．2注重效果，及時溝通。
在教育改革不斷發(fā)展和推行的'過程中，學生對于課堂教學有了新的問題或是看法，都能夠自由的通過不同的方式進行表達和提出。但是在很多因素的影響下，學生即便是有了意見或是不同的看法，也很少會主動進行發(fā)表或是提出，因此我們也將現(xiàn)階段這種現(xiàn)象稱為“學生沉默現(xiàn)象”。這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因通常是因為學生還沒有充分地認識到自身在課堂上的主體性，但是想要將這種情況進行有效的解決并不是容易的工作。因而，筆者也在實際教學過程中對趣味教學方法進行了研究和改進，希望有效地對教學質量進行提高［4］。比如:我在對學生進行教學的過程中，也開展了幾次實習工作。在進行專業(yè)認識實習之后，有一名學生對某風場進行參觀后，在實習報告中記錄:“工人師傅說，每個風車為1500瓦，因此兩個風車就能對很多地區(qū)的供電問題進行解決。那么在今后的風電發(fā)展了，就完全能代替電廠，為我們提供有效地電源。”后來我找到這個學生后，和他的交流中發(fā)現(xiàn)，雖然在實習的過程中他認真的對筆記進行了記錄，但是有很多錯誤或是不準確的地方，但是由于受到“學生沉默現(xiàn)象”的影響，學生即使認識到問題或是錯誤也不會輕易指出。所以通過這個例子，我們能看出及時和學生進行溝通和交流是一項多么重要的工作。后續(xù)課程的開展過程中，筆者也適當?shù)膶虒W方法進行了調(diào)整，加強了和學生的日常交流和溝通，通過這種方式發(fā)現(xiàn)對教學的開展還是起到了很大的幫助［5］。
3結語。
以上是筆者針對電氣工程及其自動化專業(yè)中對趣味教學的研究和分析。由于電氣工程課程在開展的過程中很多的理念都比較抽象，因此在教學的過程中我們也可以適當?shù)睦枚嗝襟w或是其他現(xiàn)代化的教學手段開展專業(yè)的教學，通過對先進工具的利用，學生在對理論知識進行理解的時候就能更好的將其進行形象化和具體化，對增強學生的注意力和興趣有著十分有效地提升和促進作用。希望通過本文的研究，在今后的教學過程中，更有效的對學生進行相關專業(yè)的教育，提升學生的專業(yè)技能。
參考文獻:。
初中英語趣味教學論文篇十二
課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！蔽覀円J識到課堂導入的重要意義，采用行之有效的導入手段，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在導入環(huán)節(jié)，教師可以采用直接導入法。所謂“直接導入法”，就是一上課就將要解決的問題直接提出來。例如，在教學“切割定理”時，教師可以先將定理的內(nèi)容寫在黑板上，引導學生分清楚其中的已知和求證，然后由師生共同證明定理的形成過程;還可采用“強調(diào)式導入法”，即針對學生有意義的事物比較感興趣的特點，在上課伊始就闡述本節(jié)課重要意義的一種導入方式。例如“，三角形”這一部分就是平面幾何的重點“，圓”是平面幾何重點中的重點，在中考試題中占據(jù)非常重要的地位，也是學生未來學習和深造的基礎。為此，教師在教學之前，可以將這兩部分的重要性介紹給學生，以引起學生的重視。
二、利用現(xiàn)代手段，激發(fā)學習興趣。
多媒體技術圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，集聲音、圖片、視頻、動畫于一體，能夠為學生創(chuàng)設直觀形象的教學情境，實現(xiàn)課堂教學的動靜結合，化抽象為形象，化復雜為簡單，化深奧為淺顯，幫助學生理解學習內(nèi)容，充分激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要充分利用這一技術，增強學生的學習欲望。例如，在教學“圖形的旋轉”時，學生需要具備相應的空間感才能充分理解這一部分內(nèi)容，教師可以利用多媒體進行展示，這樣不但調(diào)動了學生的學習興趣，而且提高了課堂教學效率。
三、完善評價機制，提高學生的積極性。
受應試教育的影響，在長期的教學活動中，學生成績一直被作為衡量學生好壞的唯一標準，這樣只注重成績的好壞，而忽視學生學習過程的評價方式，勢必對學生的學習態(tài)度和精神狀態(tài)產(chǎn)生消極影響，造成好的學生更好、差的學生更差的惡性循環(huán)。因此，教師要積極完善評價機制，注重發(fā)展性和鼓勵性評價，將學生的學習態(tài)度和平時的表現(xiàn)情況納入考核標準中，多一些鼓勵，少一些批評，讓學生看到自己的閃光點，增強學生的自信心，引導學生自我控制、自我調(diào)節(jié)學習的情緒，提高學生學習的積極性?？傊?，只有開展趣味教學才能減輕學生的心理負擔，讓學生自發(fā)投入學習活動中。否則，如果學生將學習當作一種負擔和累贅，勢必會影響學習效率。因此，我們要加強趣味教學，提高學生數(shù)學學習的興趣，同時讓學生的數(shù)學能力得到鍛煉。
作者:姜輝單位:重慶市酉陽縣大溪初級中學校。
初中英語趣味教學論文篇十三
小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，是小學生學習掌握科學的基礎學科，它包括了天文，地質，氣象，物理等廣泛的知識內(nèi)容，學好這門課，不僅能對小學生進行科學啟蒙教育，增長見識，開發(fā)他們的智力，而且能培養(yǎng)他們主動探究創(chuàng)新的意識。形成愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛大自然，保護大自然的良好品質，為全面提高科學文化素質創(chuàng)造必要的條件。因此，如何根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，激發(fā)他們學習，探究科學奧秘的積極性和高昂的求知欲，并啟迪他們的心靈，是擺在科學教師面前的重要任務?，F(xiàn)結合教學實踐，就如何激發(fā)小學生學習科學科的興趣，談談自己的看法。
一、問題質疑，激情引趣。
興趣是人們對社會事物產(chǎn)生的一種積極的心理體驗，是學習入門的先導，是促使學生積極主動學習的內(nèi)部動力，是在好奇心的基礎上萌發(fā)的。小學生理解能力差，對學好科學課的目的還不十分明確，因此，激勵他們積極主動學習的首要途徑是培養(yǎng)興趣，這就要求教師必須通過各種直觀形象的教學手段，引起學生探索科學知識的興趣，同時通過一些有趣味的實驗，引起學生對科學的興趣，還可以通過一些有趣味的實驗引起學生對科學的興趣。所以，在給學生傳授知識時，不能單純講授和機械訓練，而應該巧妙提出有價值的問題，誘導他們主動求知，主動發(fā)現(xiàn)，突出開放性，使他們的興趣逐步轉移到科學課上。比如《吃什么和還吃什么》這一緒論課時，提出學生平時十分關心的問題，哪種食物最有營養(yǎng)？怎樣搭配我們的膳食營養(yǎng)“人們每天應吃什么？還應吃些什么？等問題，從而引發(fā)他們的好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象，急于探索問題的答案。帶學生到花園，田野觀察大自然各種景物的變化，指導他們采集整理植物的標本，捕捉形態(tài)各異的昆蟲，尋找各種形狀的石頭等。當孩子們親身觀察體驗了自然事物后，各種天真的想法與問題油然而生，他們會重新認識家鄉(xiāng)的一草一木，一山一水，而且感到心曠神怡，增強了對家鄉(xiāng)校園環(huán)境的無比熱愛，從而開闊了兒童的胸襟，豐富了他們自然知識的儲備，將學科知識與生活知識有效結合起來，這時教師在課堂教學中不失時機地利用學生的興趣，耐心誘導，層層啟問，逐步深入，使學生逐步形成相關知識的.目的，所以采用課內(nèi)課外相結合方式，在實踐活動中提出問題，誘導學生關注科學，熱愛科學，逐步認識科學，可以促使他們進一步探索科學知識，提高運用知識解決實際問題的能力。
二、運用實物，激發(fā)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過”興趣是最好的老師“如果教師不想方設法喚起學生的學習熱情，無視學生心理變化，而且憑主觀感覺給予傳授知識，那么這種知識只能使學生被動接受冷漠的態(tài)度，只能借助強記，硬記去應付學習任務，也只能是理解水平停留在粗淺的感知上，這與學習標準提出的”主動探究知識之間的聯(lián)系。“這一目標相去甚遠。因此，在教學過程中，根據(jù)兒童的個性心理特點和認知水平，應首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，進行誘導，同時教師必須采用實物及掛圖，進行直觀教學。教師一般要為學生準備新鮮，生動實在的學具材料，讓他們親自去接觸實物，看一看，聽一聽，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗。例如講《各種各樣的花》這課時，首先向學生展示采集到的各種各樣的形狀，顏色，美麗漂亮的花瓣形狀吸引孩子們，激發(fā)他們學習的興趣。然后請學生說說他們采集的花朵長在哪里？花朵有多大，花瓣是什么形狀的？有幾個花瓣？有幾個雄蕊等。進一步區(qū)分出不同花的形狀是不同的，這樣讓學生進行觀察比較，直觀感知，加深對學習對象的認識，引起他們學習的探究興趣，運用所學的知識進行思考，理解。發(fā)現(xiàn)其中存在的本質規(guī)律，形成正確的科學概念。
三、實際操作，培養(yǎng)興趣。
在教學中，讓學生親自參與學具教具的操作，直接認識和感知事物，調(diào)動眼，耳、鼻、舌、手等感官參與豐富的課堂活動。通過實際活動，使學生形成動手，動腦的良好習慣和應變能力。培養(yǎng)學生學習科學的興趣，例如《種大蒜》一課，教師提出要求讓學生親自實踐，栽種。大蒜的系列活動，訓練學生的觀察能力。
（一）要求學生認識大蒜，先看大蒜的整體是什么形狀？什么顏色？再看大蒜的部分，把一個蒜頭掰開，數(shù)數(shù)有幾瓣，每瓣是什么形狀？，撕掉外皮的蒜瓣是什么形狀？什么顏色？什么氣味？咬一點，嘗一嘗？是什么味道？其次學生觀察并匯報結果，大蒜象個小球，外面有一層白色和紫色的皮包著起保護作用，一個蒜頭有八瓣蒜，多的有11瓣，數(shù)量不等，蒜瓣尖上有綠色的小芽，聞一聞大蒜，有股辣味，吃一點，嘴里有強烈的辣味，用手捏捏，會摸到大蒜的汁，手上也有一股辛辣氣味。這樣全面地了解大蒜的外形，氣味，顏色，味道。
（二）通過實踐活動指導學生掌握種植步驟：為什么要松土，種的時候蒜瓣哪頭朝上，怎樣澆水，這樣訓練便會形成熟練的操作技能，既觀察了植物生長的變化，也有了親自動手的樂趣。教《摩擦起電》一課時，先讓學生用塑料筆桿，塑料尺子與頭發(fā)，皮膚摩擦，然后再去接近小紙屑，這時就會出現(xiàn)奇妙的電吸現(xiàn)象，這時教師趁機講解電的知識，學生的理解就會更加深刻準確，并從中得到實際操作的樂趣，同時培養(yǎng)了他們的樂于動手，大膽探究的習慣，這對培養(yǎng)科學探索的精神是十分有益處的。
四、指導觀察，鞏固興趣。
觀察事物是認識事物的基礎，只有通過認真地觀察，分析、比較、才能逐步認識事物的本質和聯(lián)系，小學生的認識過程是一個由淺入深，由簡單到復雜，從感性到理性，由具體到抽象的過程。觀察是調(diào)動學生好奇心，加深對教材的理解消化，鞏固書本上的理論知識的好辦法，通過觀察事物，教具，可以讓學生在有限的條件下觀察常見的物體，濃縮學習內(nèi)容。當然，大自然廣闊的天地，為學生提供了更加方便有力地觀察平臺，小到種子，螞蟻，大到青蛙，兔子，家禽家畜等動植物都能見到：如安排課前活動—----捉螞蟻。在捉螞蟻的同時，讓學生有意識的觀察螞蟻吃什么？怎樣搬運食物，在課堂上，首先指導學生觀察螞蟻的外部形態(tài)特征。先將螞蟻的身體分為三部分，再按順序觀察它的生理結構，然后指導學生觀察螞蟻的生理習性，通過觀察，使學生認識螞蟻的外形特征，了解螞蟻的一些生活習性，生活環(huán)境，如吃什么，對氣味的反應等。同時培養(yǎng)學生按順序觀察的能力及從整體到部分的分析研究能力，這樣通過有目的的觀察學習，加深學生對自然現(xiàn)象的理解，極大的激發(fā)了學生學習科學的熱情，鞏固了學習科學課的興趣。
科學課最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學習活動，以形成對自然進行探究的態(tài)度，技能和獲取關于自然的知識。因此，科學課教學應通過各種途徑激發(fā)學生學習科學的興趣。使他們在豐富有趣的教學活動，實踐活動中學到知識，鍛煉思維能力，并分享到成功學習的樂趣，這樣在課堂的合作探究學習中會變得更加自信，主動參與解決問題的過程，教師也能有效地轉變教學方式，以新的理念指導科學課的教學工作，真正提高學生的科學文化素質，促進學生的全面發(fā)展。
初中英語趣味教學論文篇十四
小學生喜歡聽故事。數(shù)學教學中可以根據(jù)學生愛聽故事的特點，將故事情節(jié)融入數(shù)學教學，有效激發(fā)學生的興趣，增強學生對數(shù)學問題的探究動力。例如，在講解《三角形》一節(jié)內(nèi)容時，教師給學生講述了這樣一個故事：喜羊羊得到了三根精美的條形金屬，她想用三根金屬條制作一面鏡子。但是她將三個金屬條擺來擺去就是擺不成一個完整的三角形。大家能不能給喜羊羊一個滿意的解釋?通過故事激趣，學生動手，從而得出：三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊的結論。通過故事引領，學生動手操作、探究，激活了學生思維，提高了學生動手解決問題的能力。
二、游戲激趣。
愛玩游戲是小學生的天性，在小學數(shù)學課堂中引入游戲，能激發(fā)學生的探究積極性，延長學生的有意注意時間，取得更好的教學效果。例如，在學習《角的認識》時，教師讓學生用紙張做折角的游戲，一次、兩次反復對折，啟發(fā)學生觀察角有哪些特點?在原角的基礎上對折一次只有兩個角嗎?再如，教學“年、月、日”這節(jié)內(nèi)容，為了鞏固所學知識，在教學將要結束的時候，教師引入游戲：讓一個同學報月份，如果報出的是大月，同學們要快速舉左手，如果報出的是小月，同學們快速舉右手，如果報的是二月，兩只手都要舉起。同學們都踴躍地參與到游戲中。通過游戲可以強化思維訓練，使學生對所學知識加深理解。
三、媒體激趣。
小學生的抽象思維還不發(fā)達，他們多以形象思維認識與理解問題。在小學數(shù)學教學中可以利用多媒體形象逼真的特點，直觀呈現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，使復雜的內(nèi)容簡單化，使靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，符合學生形象思維較為發(fā)達的特點，可以有效激發(fā)學生興趣，提高數(shù)學教學效果。例如在教學“對稱、平移和旋轉”一節(jié)時，如果只憑教師的講解，或者只讓學生觀看靜態(tài)的圖畫，學生就會感覺到枯燥乏味，教學效果就會大打折扣。因此，筆者在教學中利用多媒體技術展示了圖形平移與旋轉的動態(tài)過程，學生饒有興趣地觀看圖片的演變與移動，對知識就有了直觀形象的認識，通過形象的展示也使學生感覺知識簡單、容易掌握。多媒體還在視覺上給學生以圖文并茂的美感刺激，有效地延長了學生的有意注意時間，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在觀察中，提高了分析問題與解決問題的能力，有效達成了課堂教學目標。
四、評價激趣。
心理學研究表明：人的內(nèi)心最深層次的要求，就是得到別人的欣賞與認可。對思維活躍、表現(xiàn)欲望強的小學生來說，在學習中更需要教師的鼓勵與肯定。教師在教學中要注意發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與進步，及時給予肯定與鼓勵，通過對學生學習過程的評價，激發(fā)學生的學習興趣與信心。例如對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生可以說：“你真棒，你思考問題的角度是獨特的，這種解法老師也沒有想到”，對努力學習有進步的學生可以這樣評價：“你的學習比以前有了很大進步，繼續(xù)努力，老師相信你會更好”，對學習暫時困難的學生，教師應該給予一個溫暖鼓勵的眼神、一次肩頭的撫摸，可以對其這樣進行評價：“沒有關系，雖然你沒有答對問題，但是老師同學們都欣賞你的勇氣?！苯處煹募钍菍W生學習興趣的催化劑，學生會在心中燃起克服困難、力爭上游的火焰。
五、活動激趣。
小學生活潑好動，他們適合在“動”中獲取知識與體驗，教師根據(jù)教學內(nèi)容，開展課堂數(shù)學活動，可以有效激發(fā)學生參與的熱情與興趣，提升教學效果。例如學習“加減法”這部分內(nèi)容時，教師引領學生在課堂開展了“小小超市”數(shù)學活動，學生將教室布置成超市格局，學生們分別扮演售貨員與購物的顧客，到超市進行購物。在購物中會直接涉及到加減法的運算，顧客和售貨員可以相互交流，討論付錢多少及應該找零多少等問題。因為超市購物是學生在生活中經(jīng)常遇到的情境，學生們對活動感到親切，興致盎然地參與活動。在活動中計算，在活動中踴躍交流，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，在活動中掌握與鞏固了知識?？傊?，小學數(shù)學教學應該以激發(fā)學生的興趣為中心，使學生學習數(shù)學的興趣變?yōu)樯钊胩骄繂栴}的動力，在趣中學，在樂中研，在潛移默化中完成對數(shù)學知識的構建。教師要根據(jù)學生的特點創(chuàng)設趣味濃厚的情境，采取各種措施，激發(fā)學生興趣，挖掘學生潛能，促進學生數(shù)學能力與素質的不斷提高。
作者:汪玲玲單位:江蘇省南京市六合區(qū)程橋中心小學。
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初中英語趣味教學論文篇十五
學生在興趣盎然的`狀態(tài)下學習,記憶力會增強,想象力會豐富.會表現(xiàn)出積極的創(chuàng)造性和個性的充分發(fā)揮.只有建立和諧融洽的師生關系,才能使學生興趣盎然的學習,教師要切實改善師生關系,認真鉆研教材、創(chuàng)新學法、探討教法,多方面探索追求,推動中專英語的教學工作.
作者：劉櫻作者單位：河北省唐山市第一職業(yè)學校,河北?唐山,063000刊名：安徽文學（評論研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：“”(1)分類號：h3關鍵詞：中專英語趣味教學淺談
初中英語趣味教學論文篇十六
摘要：作為教師的職業(yè)語言，普通話是教師進行教學活動的重要工具。普通話課程是學前教育專業(yè)學生的必修課，旨在培養(yǎng)學生掌握普通話聲、韻、調(diào)的規(guī)范發(fā)音及音變規(guī)律，并具備一定的方言辨正能力，達到幼兒教師資格要求的普通話等級標準。本文針對學生學習興趣的培養(yǎng)提出了多項措施，這些措施比較符合學前教育學生特點，能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，提高普通話教學效果。
關鍵詞：普通話興趣曲藝。
筆者一直以來的教學目標，便是要創(chuàng)建快樂課堂，讓學生能夠在輕松的氛圍中愉快地學習知識，培養(yǎng)學習興趣，掌握學習方法，提高學習效果。在教學中，我有效地引用了一些科學合理的學習方法，在抽象的學習中加入了形象的闡釋，在枯燥的訓練中增添一點動力。這些教學方法的使用，極大地提高了學生的學習興趣，使他們由“被動學”轉變?yōu)椤爸鲃訉W”。這種學習方式的轉變，帶來的是學習效果的提升。
一、培養(yǎng)學習興趣，提高學生的普通話表達能力。
學生普通話表達能力練習，參考了殷亞敏教授的“當眾講話能力訓練”課程，結合學前教育學生特點，逐步進行訓練，使學生的普通話表達能力得以提高。普通話表達能力練習歸納為三個方面：一是克服緊張情緒練習，二是科學用氣發(fā)聲的練習，三是生動形象的講話練習。
1.克服緊張情緒練習。在新生開學的第一堂課上，我一般會要求學生進行自我介紹，這樣做可以培養(yǎng)學生講話的勇氣，還可以簡單了解學生的普通話水平。在這個環(huán)節(jié)中，大多數(shù)學生會出現(xiàn)臉紅、說話斷斷續(xù)續(xù)等現(xiàn)象。有的學生雖然準備得很充分，但當他站在眾人面前時，依舊會表現(xiàn)出一些辭不達意等緊張現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，歸根結底還是因為心理承受能力不夠強，缺少實踐鍛煉。他們更需要的是一種能夠讓他們輕松地進行模仿、練習的方法，由外而內(nèi)，通過外在體態(tài)的訓練改變內(nèi)在的心理素質，達到克服緊張情緒、進行自由表達的目的。這種訓練方法，便是對外在體態(tài)進行“笑定”、“眼定”和“站定”的訓練。
2.科學用氣發(fā)聲的練習。學前教育學生將來面對的是3～6歲幼兒，有過幼兒園工作經(jīng)驗的人都很清楚，工作環(huán)境有時候會非常吵，如果不懂科學用氣發(fā)聲，很容易產(chǎn)生咽喉部不適。董玉禮教授說：教師用嗓過度是一個普遍現(xiàn)象，教師存在咽喉不適的情況比一般人群嚴重，46.1%的教師存在不同程度的咽喉部不適。檢出的咽喉疾病中，慢性咽炎、慢性喉炎、聲帶結節(jié)、聲帶息肉的患病率最高。發(fā)病原因主要是說話多，用聲方法不科學，聲帶長期疲勞，導致喉部肌肉損傷。這種職業(yè)病的發(fā)病原因就是不會用丹田發(fā)氣聲，長期咽喉肌肉緊張，靠摩擦聲帶說話造成的。在開始普通話語音學習之前，我一般是教給學生一種“有控制的胸腹聯(lián)合式呼吸法”，這種呼吸方法非?？茖W，但是學習起來有一定難度。因此，我也引用了殷老師的“耳語式練聲法”，就是有氣有字無聲。通過這種方法的練習，學生能夠快速掌握用氣發(fā)聲的方法，使聲音悅耳、動聽。耳語練聲法的`要求是要微笑、加上手勢、對著鏡子練。人在微笑時，全身放松，氣息下沉，口腔打開，這樣發(fā)出來的聲音更好聽，吐字也更輕巧；練習時加上手勢，可以身臨其境，增加形象性，語言也能生動起來，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)各種練習基本功時的毛病，調(diào)節(jié)氣息大?。煌ㄟ^這種練習，使吐字歸音更加標準、動聽。
3.生動形象的講話練習。語言表達的另一個要求是生動形象。練好體態(tài)語，就能抓住講話感情訓練的龍頭。講話時要善于調(diào)動思維，把腦海中儲存的形象調(diào)出來，就可以觸內(nèi)景而生真情。李白的《望廬山瀑布》中所提到的景物如香爐、瀑布等都是我們曾經(jīng)見過的，因此在練習過程中調(diào)動大腦分析就能很快得到一個形象的印象。
二、結合曲藝表演，提高普通話教學質量。
調(diào)查顯示，從事聲樂等相關工作的人普通話水平普遍較高。這是因為學習聲樂的過程與學習普通話的過程有著高度的一致性，都屬于口耳之學，而且聲樂的學習難度又高于普通話的學習，在吐字歸音、共鳴控制等多個方面的要求要高于普通話的學習要求。因此，普通話教學完全可以從教學出發(fā)，合理設計好時間，借鑒曲藝的吐字歸音訓練，糾正普通話學習中的缺陷音及錯誤音，提高學生的普通話應用能力。
首先，要選擇合適的曲藝表演內(nèi)容及歌曲，培養(yǎng)學生的學習興趣。在不同的學習階段安排不同的內(nèi)容，既要聯(lián)系教學，又要考慮到學生的欣賞水平及普及性。例如在普通話學習起始階段，可以通過相聲表演及歌曲中的說唱等藝術形式訓練學生的吐字歸音。作為傳統(tǒng)戲曲中說唱理論的咬字方法，吐字歸音在學生心目中較為陌生，教師可以通過視頻、音頻等方式給學生播放一些經(jīng)典的曲藝表演及京劇念白片段，讓他們感受中華語言之美，進而產(chǎn)生學習欲望。
其次，注意教學方法的使用。在各種曲藝形式輔助普通話教學的過程中，應強調(diào)時間的掌握及教師示范教學的運用。這對教師提出了較高的要求，要求教師應該語音標準、富有表現(xiàn)力，在時間、空間及方向的把握上具備一定的掌控能力。
參考文獻。
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初中英語趣味教學論文篇十七
本文筆者從自己的教學實踐中，探討了新時期下小學英語的教學過程中如何提升課堂的趣味性問題，以期提高英語的教學效果。
小學英語作為外國語言的一門啟蒙教育學科，在教學中存在某些棘手的問題，例如傳統(tǒng)一味地老師講、學生聽的單一教學方式，提不起學生的學習興趣，故不能很好的完成英語的教學目標，提升英語課堂的趣味性顯得至關重要。那么，我們又該如何提升小學英語課堂的趣味性，實現(xiàn)更好的英語教學呢？筆者從以下幾個方面進行了實踐與探討，以期給更多的讀者帶來教育啟發(fā)。
一、激發(fā)學生在英語課堂中的學習欲望。
英語不同于母語的教學，不是在孩子剛出世就受到周圍環(huán)境影響而形成的第一語言，與母語相比較而言，作為第二語言的英語容易被學生所排斥，因為其學習掌握過程比較困難。那么在小學階段應當從哪些方面著手進行英語教學呢？我覺得首先應該從學生的心態(tài)思維入手，激發(fā)學生在英語課堂中的學習欲望。要培養(yǎng)學生學習英語的自信心、學習的主動性，最大程度上激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。情感因素在小學生的英語學習過程中起著尤為重要的作用，由于小學生處于低齡階段，其心智發(fā)育尚未成熟，更需要有情感的幫助去引導他們學習。老師用甜甜的微笑和親切的話語對學生循循善誘，會成為學生在英語的教學中的巨大動力，提升學生的積極性與進取心。例如，在課堂上可以常用一些肯定的贊嘆語，來激發(fā)學生在英語課堂中的學習欲望：good!verygood!great！goodidea!youdidagoodjob!youareverysmart!youaresoclever!這些富有肯定贊許的話語，都能在很大程度上幫助學生建立起學習自信心，激發(fā)學習欲望。對于小學生英語興趣的培養(yǎng)，需要在不斷激勵他們較快建立自信心的同時，使其在學習過程中提升趣味性并且充分展示自己的`才華，以增強學習的欲望。針對不同層次的學生，應該要采取不同的教學方案，使每一個學生都有學習的快樂和動力。
（一）采用多媒體設備提升課堂趣味性。
老師根據(jù)課本教材講，學生被動地聽，這種較為傳統(tǒng)單一的教學手法已經(jīng)了無新意，學生的學習積極性不高。由于小學生活潑好動，對周圍事物都充滿著強烈的好奇心與探索的欲望，更青睞于充滿新奇感的事物，所以教師應當富有創(chuàng)新思維，用新的教學方法吸引小學生自主學習英語。采用多媒體設備寓于課堂教學之中，不失為一種好的方法。小學英語課本教材幾乎都是選用的彩色插圖，教師可以利用先進的多媒體設備，結合視頻或ppt等方式播放與教材相關的內(nèi)容，在播放的過程中邊與學生互動溝通，調(diào)動起學生的學習興趣，使課堂教學變得生動、活潑。教師要深層次挖掘學生的內(nèi)心想法，緊密結合他們好奇、愛模仿的特點設計教學內(nèi)容，采用多媒體手段將圖像、聲音、動畫等形象地展現(xiàn)在學生眼前，最大程度地提升英語課堂趣味性。比如在課本“inthepark”的教學過程中，也可以利用多媒體計算機的flash效果，營造出一個綠意盎然、活潑歡快的小公園場景。播放著如此美妙的畫面，隨著音樂聲的緩緩入耳，學生便猶如身臨其境。此時老師再提出能夠感染學生們的小問題，“thisisaverybeautifulpark,anddoyoulikethispark?”“why?”“whatwillyoudointhispark?”學生觀看的興趣提起來了，自然而然會更加配合老師的提問，并且展開自己豐富的想象力，積極主動地學起來。
（二）將小笑話、小游戲寓于教學中提升課堂趣味性。
情境創(chuàng)設表演可以很好的為師生、生生之間提供互動的機會，將小笑話、小游戲寓于教學之中，借此活躍課堂的氣氛，在游戲娛樂中提升英語課堂的趣味性。例如，我在每堂課講授知識點之前會先講一個小笑話逗笑學生，調(diào)動起他們的興趣。例如，我曾在課堂上講過這樣一個小笑話：“一位英語老師問道一個學生，‘howareyou是什么意思？’學生想了想，‘how’是‘怎么’的意思，‘you’是‘你’的意思，于是回答說，‘怎么是你？’老師聽了又生氣又好笑，于是又問另一個學生，‘howoldareyou是什么意思？’這個學生也想了想回答說‘怎么老是你?！倍旱膶W生們哄堂大笑起來。我再告訴學生們這個小笑話與我們今天要講的課程內(nèi)容有相互聯(lián)系，學生便會帶著好奇心投入今天的課程學習，從而達到老師的教學目的。除了通過講小笑話的方式以外，將小游戲寓于課堂教學中也能產(chǎn)生好的效果。例如，我想讓學生有效記憶課上所要求掌握的單詞，就可以通過一個小游戲來達成目的。可以將需要掌握的單詞制作成單詞卡片，然后讓學生讀出該單詞，之后由另一個學生蒙住該學生的眼睛，把單詞卡片藏起來，讓這個學生開始找。其他學生念出這個單詞，根據(jù)這個同學離單詞卡片的距離遠近來調(diào)節(jié)自己念單詞聲音的大小，遠了聲音變小，近處則變大。這個小游戲有些耗費時間，但是效果還是很好的，一堂課下來，老師所要求掌握記憶的單詞幾乎全都能牢牢記住了。當下大多數(shù)的小學生對英語的學習興趣還是比較高的，但仍有部分的小學學校暴露出的教學問題也不容忽視，需引起我們的重視。在小學英語的教學過程中，采用多種有效手段進行趣味性實踐教學起著至關重要的作用，已成為新時期的必然要求。
【參考文獻】。
[2]施素芹.小學英語課堂趣味教學策略與實踐探究[j].素質教育,2013(111)。
初中英語趣味教學論文篇十八
所謂“開門見山，山形幾何”，第一節(jié)課是一門課程的開篇之言，是學生了解教材內(nèi)容、教學目的、學習方法的“窗口”，它直觀地在學生大腦中形成印象，對于激發(fā)學生的學習興趣非常重要。所以第一節(jié)課怎樣講、講什么、達到怎樣教學目的等問題是值得我們來探討的。教師可提出一些具有吸引力、與學生的知識有緊密聯(lián)系而又暫時不能馬上解答的問題,使學生一開始就對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
例如在新生入學后的第一次高等數(shù)學課上,教師可設置這樣幾個問題：1)作變速直線運動的物體的瞬時速度如何求?2)曲邊梯形的面積，旋轉體的體積以及外表面積如何求?這兩個問題正是利用高等數(shù)學中的微分和積分來解決的,用現(xiàn)有的知識雖無法解決，然而學習高等數(shù)學后很快就會計算出來。學生一聽，便產(chǎn)生了學習高等數(shù)學的濃厚興趣。
2介紹數(shù)學家人物傳記。
在教學過程中將教學內(nèi)容與典故進行有效的結合也是一種很好的方法。在教學過程中不失時機地向學生介紹相關數(shù)學家人物傳記，對提高課程的趣味性、激發(fā)學生的學習興趣能起到積極作用。例如《微積分》這節(jié)課程中,可以向學生講述世界科學史上的一樁公案，即微積分到底是誰發(fā)明的,在歐洲大陸的學者歸功于德國的萊布尼茲(1646～1716),英倫三島的學術界授譽于牛頓。激烈的爭執(zhí)甚至傷害了民族感情。最后判決:微積分是萊布尼茲和牛頓共同發(fā)明的,爭執(zhí)才得到公正的解決。再如《歐拉公式》一節(jié)中,可以向學生介紹天才數(shù)學家歐拉。
歐拉是一位牧師的兒子，174月15日生于瑞士西北部城市巴塞爾(basel)。歐拉在很多領域均有他獨到的見解，一生發(fā)表論文886篇、論著47冊，堪稱數(shù)學界的莎士比亞。內(nèi)容遍及微積分學、幾何學、代數(shù)學、數(shù)論、概率論、光學、力學、天文學、統(tǒng)計學、財政學等諸多領域。歐拉活了76歲。他28歲瞎了一只眼，40多歲雙目失明,這之后,靠自己口述、助手整理的方法發(fā)表論著。他的頑強毅力和才華橫溢曾震驚世界。通過向學生介紹這些重要數(shù)學家的生平,提高課程的趣味性的同時，也對學生進行了一次良好的教育,鼓勵學生刻苦鉆研數(shù)學知識,為將來學習各類科學知識打下堅實的基礎。
3借助計算機實施教學。
教學中將傳統(tǒng)教學與多媒體教學相互補充、相互融合,根據(jù)教學內(nèi)容不同靈活選擇教學方式。傳統(tǒng)教學利用板書這種特有的教學方法是人們在長期的教育實踐中保留下來的，它是任何別的手段不可替代的。多媒體教學是一種先進有效的教學手段,它具有直觀、形象、信息量大等優(yōu)點。只有將傳統(tǒng)教學與多媒體教學有效融合,才能幫助學生更好地汲取知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維能力。例如高等數(shù)學中的極限定義語言、中值定理、定積分概念、微元法、二次曲面、偏導數(shù)的幾何意義、重積分的概念及計算等,都可繪制成二維或三維的靜、動態(tài)圖形,供教師在講解時進行演示,可使教師一下子就能講清平時要花好幾倍的時間才能講清楚的問題。再如旋轉曲面課程，學生很難理解旋轉后的圖形形狀，而利用多媒體，這個問題很容易就解決。
初中英語趣味教學論文篇十九
摘要：物理學屬于自然科學，是一門重要的學科，物理學是重要的基礎科學之一，也是研究現(xiàn)代科學技術重要的中心學科之一。發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、信息技術、國防現(xiàn)代化和納米技術等先進的科學知識都離不開物理學的基礎理論支持。因此，每一位學生都必須具備一定的物理知識。
初中的物理教學是學生學習物理知識的入門階段，是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵時期，因此在初中的物理教學中啟發(fā)學生對學習物理知識的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，為以后繼續(xù)學習更加深奧的物理知識打下堅實的基礎有著重要的作用。本文對目前初中物理的教學中存在的一些問題進行了深入分析，并結合教學實際，提出了一些在初中物理課堂開展趣味性教學的措施。
一、教師的教學手段對學生學習興趣的影響。
物理這門學科具有較強的實驗性和科學性，教師在課堂上可以為學生表演一些小魔術來增加課堂的趣味性和學生的學習興趣。例如，在學習《大氣壓強》這一課時，就可以表演“有孔紙片托水”這個小魔術。眾所周知，有孔的東西都是會漏水的，可是，在這個魔術里你將看到一張滿是小孔的紙片，居然可以托起一斤多重的水。我們在一個大空瓶里盛滿有色的水，將事先準備好的有孔紙片蓋在瓶口，并用手壓著紙片，然后將瓶倒轉，讓瓶口朝下，然后將手輕輕移開。學生可以看到紙片紋絲不動地蓋在瓶口，并且水也沒有從小孔中流出來。（注意事項：瓶子要使用小口瓶，瓶內(nèi)的水越滿越好。紙片上的孔要盡可能的`細小，在倒轉瓶口后，手一定要慢慢、輕輕地移開，以免因紙未蓋平而漏水。）。
薄紙片之所以能托起瓶中的水，是因為有大氣壓強作用在紙片上，從而產(chǎn)生了向上的托力。而瓶中的水不會從小孔中漏出來，則是因為水有表面張力，瓶中的水在紙的表面形成了一層薄膜，所以水不會漏出來。這就如同布做的雨傘一樣，布的表面雖然有很多的小孔，但仍然不會漏雨。教師充分利用了青少年的好奇心理，用趣味性的實驗啟發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，從而取得了明顯的教學效果。
二、使用現(xiàn)代化的教學設施提高物理課堂的趣味性。
隨著計算機及互聯(lián)網(wǎng)的應用和普及，各種計算機教學軟件和教學課件成了教師教學的常用工具。這些現(xiàn)代化的教學手段極大地豐富了教學內(nèi)涵。《光的反射和折射》這一課是初中物理的重點和難點，這一課的知識點學生很難理解，尤其在繪制光路圖方面學生很容易出錯。針對這一問題，我建議教師可以采用ppt、flash和3dmax等軟件開發(fā)課件用來演示光的傳播、光的反射、光的折射等知識點，生動具體地揭示光的奧秘，讓學生通過觀察課件總結規(guī)律。運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段極大地增加了課堂的趣味性，易于學生理解，提高了課堂效率。
作為教師，我們應不斷地改革傳統(tǒng)的教學方法，提高自己的教學水平，改進課堂教學手段。在初中物理課堂上實施趣味性教學，可以極大地提高課堂的趣味性，激發(fā)學生的求知欲，獲得令人滿意的教學效果。
參考文獻：
俞海清。淺談初中物理的趣味性教學.學園：教育科研，2012（07）。