部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)

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    總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈袑?shí)效性。突出高潮和亮點(diǎn),給讀者留下深刻印象??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。如何提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,使得溝通更加流暢和自信?以下是小編為大家收集的相關(guān)資料,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    這是一首短小優(yōu)美的兒歌,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景色。本詩(shī)形象鮮明,多用疊詞,讀來(lái)瑯瑯上口。如果單靠教師純粹的語(yǔ)言描述、瑣碎的分析,就會(huì)顯得蒼白,如何讓學(xué)生感悟夜空的美麗,讓學(xué)生有感情地朗讀是考慮的重點(diǎn)。
    夸美紐斯說(shuō):“美的事物是具體的、形象的、可感的?!薄缎⌒〉拇访涝诩儍舻纳?,美在豐富的想象,美在優(yōu)美的韻律。發(fā)展心理學(xué)的成果表明小學(xué)生正處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期,他們常常借用幻想的方式來(lái)觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。只有喚起學(xué)生的想象,學(xué)生才能擁有廣闊的天地,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)起與作品接連或相類(lèi)的意象,才能體驗(yàn)美。在上課時(shí),我設(shè)想讓學(xué)生聽(tīng)兒歌想象仿佛看到了什么,閉上眼睛坐上飛船,飛到月球,感受美麗的夜空,想象月亮船、星星會(huì)說(shuō)什么。使學(xué)生喜愛(ài)這神秘的夜空,感受到大自然的奇妙,充分表現(xiàn)他們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。
    1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)欣賞大自然美景的情趣。
    2、正確朗讀課文。
    3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)”字。
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,朗讀課文。
    難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力。
    藍(lán)天繁星圖、彎月、投影片、字詞卡片。
    一、新課導(dǎo)入。
    1、猜謎,你看見(jiàn)過(guò)怎樣的月亮?
    2、出示彎月,比較彎月與彎彎的月兒,朗讀:彎彎的月兒。
    二、揭題。
    你想怎么念?試一試。
    三、初讀課文。
    1、聽(tīng)錄音,邊聽(tīng)邊想:你仿佛看到了什么?
    2、自由讀,指導(dǎo)學(xué)生一行一行讀課文。
    四、游戲鞏固生字。
    1、摘星星。
    2、猜猜我是誰(shuí)。
    五、學(xué)習(xí)課文。
    1、第一句。
    (1)讀,這句話的意思是說(shuō)彎彎的月兒像——。
    (2)為什么這么說(shuō)?出示:月兒是(?),小船也是(?)。
    練習(xí)說(shuō)話。
    (3)月亮船高掛在天空,看到地球上的小朋友會(huì)怎么做、怎么說(shuō)?請(qǐng)你當(dāng)一回月亮船,四人小組表演一下。
    (4)你喜歡這月亮船嗎?有多喜歡?請(qǐng)你讀一讀。彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
    2、課中操:
    月兒彎彎對(duì)我笑,
    掛在天空把手招,
    我駕飛船上月球,
    看看星空多美妙。
    3、學(xué)第二句。
    (1)我們飛啊飛,到了,讓我們坐在這小小的月亮船里搖啊搖,張開(kāi)眼睛,這時(shí)你的心情怎能樣?你有什么想法,告訴旁邊的小朋友。
    (2)就讓我們高興地、興奮地、驚訝地說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。
    (3)機(jī)動(dòng):
    a、老師也想說(shuō):我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。評(píng)議,學(xué)生朗讀。
    b、小紅為什么只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?原來(lái)小紅被閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天迷住了,她會(huì)怎么說(shuō)這句話呢?學(xué)生朗讀。
    4、齊讀課文。
    機(jī)動(dòng):小星星留下了一個(gè)問(wèn)號(hào):你看我像什么?藍(lán)藍(lán)的天又像什么呢?
    六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、看田字格,學(xué)寫(xiě)“見(jiàn)”。
    2、你認(rèn)為要注意什么(從豎中線起筆,豎彎鉤在豎中線)。
    3、范寫(xiě)。
    4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    七、找一找其他寫(xiě)月亮的文章讀一讀。
    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    在網(wǎng)上查找《小小的船》的教案時(shí)看到這堂精彩的課堂實(shí)錄。大家一起分享?。?BR>    一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
    師:老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。
    生:我喜歡看月亮。
    生:我也喜歡看月亮。
    師:真好。有時(shí)候我們看見(jiàn)月亮是這樣的,這是什么樣的月亮?
    (出示圓月剪影)。
    生:這是圓月亮。
    師:月亮很圓,用兩個(gè)圓字會(huì)說(shuō)嗎?
    生:這是圓圓的月亮。
    生:這是半月形的月亮。
    生:不對(duì),半月形沒(méi)有這么大,這是彎彎的月亮。
    師:對(duì)!晴朗的夜晚,這么可愛(ài)的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上,該多美呀!難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。(逐步把學(xué)生帶入情境)題目就是“小小的船”。上一課小朋友學(xué)會(huì)了生字,這一課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    二、初讀課文,要求學(xué)生讀正確,懂大意。
    師:小朋友開(kāi)始學(xué)習(xí)讀課文,首先要看題目,想想它的意思。
    師:“小小的船”是什么樣的船,是真的嗎?小朋友自己讀讀課文,讀書(shū)要認(rèn)真,要一個(gè)字一個(gè)字看清,一個(gè)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)看清,不要讀錯(cuò)。
    生:(指名一學(xué)生讀課文)。
    師:現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎?這個(gè)小小的船是不是真的船?
    生:這小小的船,不是指真的船。
    生:我知道,指的是月亮。
    三、范讀課文。
    師:老師看出來(lái)了,小朋友很喜歡這首詩(shī),對(duì)嗎?李老師也喜歡讀,你們聽(tīng)我讀課文。(出示放大課文的黑板)。
    生:這月兒彎彎的,像一條香蕉。
    生:這月兒小小的,兩頭尖尖的。
    生:這月兒像小船,也像鐮刀。
    師:這兒用了兩個(gè)“彎”字,“彎彎的月兒”,你們覺(jué)得這月兒怎么樣?(引導(dǎo)體會(huì)語(yǔ)感)“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。
    生:用了兩個(gè)“彎”字,覺(jué)得這月兒彎得要命。
    生:不是彎得要命,是彎的好看。
    生:我覺(jué)得這月兒彎得可愛(ài)。
    師:“彎彎的”表示很彎,彎得很可愛(ài),誰(shuí)能舉個(gè)例子?
    生:我知道,彎彎的小路。
    生:(神往地)還有彎彎的小河。
    (老師進(jìn)一步啟發(fā))。
    師:那么這彎彎的月兒像什么呢?
    生:這彎彎的月兒像小小的船。
    師:對(duì)。“小船”“小小的船”比比看哪種???
    生:小小的船比小船更小,就是很小很小的船。
    (出示小黑板,上面寫(xiě)著)。
    小朋友們讀讀比比。
    師:說(shuō)得很好。很小的船,小小的船,意思一樣。但你覺(jué)得哪一種可愛(ài)?
    生:加一個(gè)“像”字。
    生:就是“彎彎的月兒像小小的船”。
    師:對(duì)!第一句就是這個(gè)意思。大家一起讀一遍。
    (齊讀)彎彎的月兒像小小的船。
    師:請(qǐng)哪個(gè)小朋友把一、二兩句讀一下?
    生:彎彎的月兒,小小的船,小小的船兩頭尖。
    生:(齊讀)彎——彎的月兒,小——小的船,小——小的船兩頭尖。
    生:老師,我知道了,香蕉只好吃,不好坐。
    生:小船就可以坐上去了。
    師:小朋友講得真好,那你看看這彎彎的月兒,想不想上去?
    生:(神往地)想!
    師:(描述)如果現(xiàn)在正是夜晚,你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天,藍(lán)天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒,覺(jué)得它多像一只小船,你們聽(tīng)著琴聲(彈《小小的船》曲子)。
    師:你們可以瞇瞇眼,聽(tīng)著,看哪些小朋友想著好像飛上藍(lán)天,坐在月亮上了。
    (“小小的船”樂(lè)曲在教室里回蕩,聽(tīng)著李老師彈的樂(lè)曲,小朋友們都入了神,有的果真瞇上了眼睛,顯得十分甜美。)。
    師:哪些小朋友覺(jué)得自己好像飛上了月亮?
    生:我飛上去了。
    生:我也飛上去了。
    生:我好像身子變輕了。
    生:我好像腿變長(zhǎng)了。我好像坐在彎彎月亮上了。
    (教室里氣氛熱烈。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個(gè)小朋友剪影放在月亮上。)。
    師:(指著坐在月亮上的小朋友)好,現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍(lán)天,坐在了小船里。你們睜大眼睛看看,在月亮上看到些什么?讓我們輕輕地唱起來(lái)。
    (樂(lè)曲伴隨著小朋友們的歌聲)。
    師:現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上,你看見(jiàn)了什么?
    (出示一句式,憑借情境進(jìn)行句子訓(xùn)練)。
    我看見(jiàn)。
    生:我看見(jiàn)星星。
    生:我看見(jiàn)北斗星。
    生:我看見(jiàn)人造衛(wèi)星。
    生:我看見(jiàn)許多星星向我眨眼睛。
    師:星星那么亮,向我們眨眼睛,這可以說(shuō)什么樣的星星?
    生:這叫閃閃的星星。
    師:對(duì)。閃閃就是一閃一閃。你們看——。
    (老師走近教學(xué)掛圖,啟動(dòng)教學(xué)掛圖上的控制鍵,圖上的星星一閃一閃。)。
    師:你坐在月亮上,向下就看見(jiàn)地球,抬頭看,除了看到星星還看到什么?
    生:我還看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天。
    師:藍(lán)藍(lán)的天,我們每天都看見(jiàn),誰(shuí)能用“藍(lán)藍(lán)的天”說(shuō)一句話?可以說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天上有什么,也可以說(shuō)我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么,想想看,看誰(shuí)說(shuō)得好?(緊密結(jié)合情境,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,進(jìn)一步啟發(fā)他們積極思考,展開(kāi)想象的翅膀。)。
    生:藍(lán)藍(lán)的天上有彎彎的月兒。
    生:藍(lán)藍(lán)的天上有星星一閃一閃的。
    生:藍(lán)藍(lán)的天上有一朵一朵的白云。
    生:小鳥(niǎo)飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。
    生:我坐上飛機(jī),就飛上了藍(lán)藍(lán)的天。
    生:我將來(lái)要坐上宇宙飛船,在藍(lán)藍(lán)的天上給老師打電話。
    師:小朋友學(xué)得很好,現(xiàn)在我們一起讀課文。男女生輪流讀。
    師:對(duì)。書(shū)上說(shuō),“只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?!?BR>    生:我知道,就是在月亮上除了星星和藍(lán)天,別的看不到。
    生:老師,不對(duì),坐在月亮上還可以看見(jiàn)銀河。
    師:(很高興的)哦,對(duì)了,銀河就是許多星星聚集在一起,還是星星,懂嗎?坐在月亮上還可以看見(jiàn)地球。
    師:坐在月亮上要向下看才看得見(jiàn)地球。
    現(xiàn)在我們一起讀三、四兩句。
    (指導(dǎo)朗讀)。
    師:你坐在月亮上,彎彎的月亮你覺(jué)得像小船,那藍(lán)藍(lán)的天像什么?星星又像什么?
    生:我坐在小船上,看看藍(lán)藍(lán)的天就像大海。
    生:星星像燈。
    生:老師,大海里是航標(biāo)燈。
    師:你講得很對(duì)。
    生:月亮下面一朵一朵的白云,我想就像大海里的波浪。
    彎的月兒小的船,
    小的船兩頭尖。
    我在小的船里坐,
    只看見(jiàn)閃的星藍(lán)的天。
    (老師念完,大家都禁不住笑了。)。
    師:這樣你們愛(ài)讀嗎?
    生:我不愛(ài)讀。
    生:星星、月亮、好像不怎么好看了。
    師:那我們?cè)賮?lái)讀一遍,現(xiàn)在請(qǐng)女生一起讀。
    (女生齊讀課文)。
    師:小朋友讀得很好,下面李老師讓小朋友做一個(gè)“找朋友”的游戲,看誰(shuí)找得又快又對(duì)。出示六張卡片,上面寫(xiě)著:
    彎彎的小小的藍(lán)藍(lán)的。
    (一個(gè)學(xué)生被指名將卡片上的詞組合起來(lái)。)。
    師:大家一起讀。
    (學(xué)生讀上面的三個(gè)詞組。)。
    師:朋友找到了,還可以怎樣排隊(duì)?
    (又指名一個(gè)學(xué)生走近磁性小黑板,將卡片組合成:
    月兒彎彎的船小小的天藍(lán)藍(lán)的)。
    (學(xué)生再齊讀。)。
    師:這一課小朋友動(dòng)腦筋學(xué)得很好,這樣一首美麗的詩(shī)小朋友應(yīng)該想辦法把它記住,背下來(lái),看誰(shuí)先會(huì)背。
    (學(xué)生開(kāi)始練習(xí)背書(shū),一個(gè)個(gè)讀得很有興致。)。
    (友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)原文地址。
    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、初讀課文,利用聽(tīng)讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。
    2、了解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
    3、指導(dǎo)朗讀,感受詩(shī)歌。
    4、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。
    聽(tīng)讀識(shí)字,感受詩(shī)歌。
    生字卡、實(shí)物投影、課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入。
    課題。
    出示課件。
    師:同學(xué)們,你看到了什么?
    生:美麗的夜空。
    一閃一閃的星星。
    藍(lán)藍(lán)的天。
    師:多美呀!快看看,是誰(shuí)來(lái)了?
    生:丁丁來(lái)了。
    師:哦,丁丁乘著美麗的月亮船來(lái)了。今天他要和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。
    師:誰(shuí)愿意大聲的讀讀課題?
    全班齊讀課題。
    點(diǎn)評(píng):課的開(kāi)頭,成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境,激起了學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
    二、初讀課文。
    1、范讀課文。
    師:聽(tīng)老師讀課文,注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。
    2.自己練著讀一讀。
    3.誰(shuí)想試著給大家讀一讀?(指名讀)。
    4、討論:小小的船指的是什么?
    學(xué)生自由討論,并試著畫(huà)一畫(huà)。
    點(diǎn)評(píng):動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),學(xué)生很愿意,起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    (實(shí)物投影打示學(xué)生圖畫(huà))。
    師小結(jié):(你們真會(huì)觀察?。┰谒{(lán)藍(lán)的夜空中,月亮有時(shí)是圓圓的,有時(shí)又是彎彎的,如彎彎的小船。
    三、認(rèn)讀生字。
    師:這首小兒歌大家都會(huì)讀了,現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了?快把它們請(qǐng)出來(lái)。
    生:(拿出生字卡片)。
    師:把你認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在上面,不太認(rèn)識(shí)的擺在下面。
    生:(動(dòng)手?jǐn)[)。
    師:誰(shuí)想把你不認(rèn)識(shí)的字拿上來(lái),請(qǐng)同學(xué)幫幫你?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教他們?
    生:(一人領(lǐng)讀,全班跟讀)。
    師:……(適時(shí)指導(dǎo)。)。
    重點(diǎn):“只”的讀音。
    課件:
    (1)我只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    (2)一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。
    師:看看你擺在下排的卡片,現(xiàn)在是不是都認(rèn)識(shí)了?快叫出它們的名字,把它們放在上排吧!現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧!
    生:(收卡片)。
    師:不認(rèn)識(shí)的字沒(méi)有了,它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動(dòng)活動(dòng)!
    四、課中休息。
    五、游戲鞏固詞語(yǔ)。
    師:活動(dòng)完了,真精神!繼續(xù)努力!快來(lái)看,這幾顆淘氣的星星跑到這兒來(lái)了。(指黑板)每顆星下面都藏著一個(gè)詞呢!誰(shuí)讀對(duì)了,星星就跟你回家。
    點(diǎn)評(píng):滿天的星星既為學(xué)習(xí)兒歌創(chuàng)設(shè)了情境,又可作為評(píng)價(jià)的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì),使課堂氣氛更輕松、熱烈。
    學(xué)生參與游戲,鞏固詞語(yǔ)。
    六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    課件:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尖”
    1、觀察。
    2、看課件,糾正筆順。
    3、再看課件,書(shū)空,找關(guān)鍵筆畫(huà)。
    4、自己動(dòng)筆寫(xiě)。
    5、實(shí)物投影,互相評(píng)價(jià)。
    七、練習(xí)朗讀。
    師:現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組,用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩(shī)。一會(huì)讀給大家聽(tīng)。
    小組匯報(bào)讀。
    評(píng)讀。
    再練練,能背更好。
    配樂(lè)背誦。
    八、課外延伸。
    師:唐朝有位大詩(shī)人李白,他也寫(xiě)了一首有關(guān)月亮的詩(shī)。
    (投影)。
    1、自己練讀。
    2、齊讀。
    3、指名讀。
    師:課下,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃フ乙徽谊P(guān)于月亮的詩(shī)或文章?下節(jié)課來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng),好嗎?
    點(diǎn)評(píng):學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不但要重視課內(nèi),還要重視課外,沒(méi)有語(yǔ)文的課外閱讀,語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不完全的,學(xué)習(xí)過(guò)程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái),擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    知識(shí)與能力:
    1.認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    過(guò)程與方法:
    1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    2.通過(guò)看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    有感情地朗讀課文,在讀中感悟,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
    本文是葉圣陶先生的名作,詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚,也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫(huà)面之中,豐富他們的內(nèi)心世界和情感世界,培養(yǎng)他們的想象和朗讀能力,激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)一條謎語(yǔ)。
    有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢。
    有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。
    2.同學(xué)們都喜歡看月亮,平時(shí),你看到的月亮是什么樣的呢?根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示圖片。
    3.晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,可愛(ài)的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫(huà)面啊!葉圣陶爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)——《小小的船》。
    4.課題質(zhì)疑。
    請(qǐng)大家齊讀課題,讀了這個(gè)題目你有什么問(wèn)題?
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境,學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
    (二)初讀課文,識(shí)字寫(xiě)字。
    1.配樂(lè),師范讀課文。
    讓我們帶著問(wèn)題,走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),左手扶書(shū),右手指字。聽(tīng)老師讀一遍課文,注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
    2.生自讀課文。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字,要求:讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字,我們可以拼一拼、問(wèn)一問(wèn)、猜一猜。
    (2)同桌做你指我讀的游戲。
    3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
    (1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    課件出示:船里、小船、看見(jiàn)、坐在、星星、藍(lán)天、只有、兩頭尖。
    自己先小聲讀讀這些詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。
    (2)詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
    課件出示:
    彎彎的船。
    閃閃的天。
    藍(lán)藍(lán)的星星。
    “小老師”帶讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    下面我們就一邊想象著畫(huà)面,一邊讀連接好的詞組。
    (3)生字。
    課件出示:船、彎、坐、只、看、見(jiàn)、閃、星、藍(lán)。
    同桌互讀,個(gè)人讀。
    (4)多音字。
    課件出示:
    只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    三只小羊找媽媽。
    自己讀讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?
    同學(xué)們,像“只”這種一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音,每個(gè)讀音表示不同的意思,這樣的字叫作“多音字”。
    個(gè)人讀,全班讀。
    4.鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (1)學(xué)習(xí)“白、田、見(jiàn)、電”四個(gè)字。
    “小老師”記字。仔細(xì)觀察這四個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    指導(dǎo):“白、田、電”中的日要寫(xiě)得扁一點(diǎn)?!耙?jiàn)、電”都有豎彎鉤。
    師范寫(xiě)生字,學(xué)生先按筆順描一描,再寫(xiě)一個(gè)。
    學(xué)生互評(píng)再寫(xiě)字。
    【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文,互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫(xiě)字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。
    (三)整體感知,了解大意。
    1.生字學(xué)完了,再來(lái)讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾句話。(三句)。
    2.我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀,請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)他們讀的是否正確。
    3.聽(tīng)了他們的朗讀,你有什么樣的感受。
    (四)再讀課文,讀中感悟。
    1.學(xué)習(xí)第一、二句話。
    (1)剛才有同學(xué)問(wèn)“小小的船指的是什么?”誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀前兩句,其他同學(xué)想一想這個(gè)問(wèn)題。
    (2)“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。(老師在黑板上畫(huà),學(xué)生在紙上畫(huà))。
    (3)你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些“彎彎”的事物?學(xué)生自由回答。
    (4)比較句子。
    課件出示:
    為什么用“彎彎的”“小小的”,而不用“彎的”“小的”?
    (5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出自己的體會(huì)。自由讀,指名讀,集體讀。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)畫(huà)一畫(huà),學(xué)生很快體會(huì)到“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖?!毙蜗蟮貙?xiě)出了月亮彎彎,小船彎彎,非??蓯?ài)。通過(guò)比較加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解,促進(jìn)語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2.學(xué)習(xí)第三句話。
    (2)我們來(lái)看看作者做了些什么?看到了什么?指名讀第二句。
    (4)指導(dǎo)朗讀。女生讀,男生讀。
    【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生插上了想象的翅膀,激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
    3.語(yǔ)言訓(xùn)練。
    課件出示:
    彎彎的月亮像________。(小船、眉毛、鐮刀)。
    閃閃的星星像________。(鉆石、珍珠)。
    藍(lán)藍(lán)的天空像________。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,多聯(lián)想,多表達(dá)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中,提高自己的語(yǔ)文能力,促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。
    4.有感情地朗讀全文。
    5.自由讀,截圖一邊讀一邊加上動(dòng)作。
    6.學(xué)生表演讀。
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)動(dòng)作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。
    (五)課后延伸。
    1.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?
    2.有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)月亮的資料。
    【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)月亮的資料,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    一.理解課文。
    師:(播放輕音樂(lè),出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述)小朋友,看這晴朗的夜晚,閃爍的星星,要是月亮掛在藍(lán)天上,那該多美呀?。ń處煶鍪緢A月)有時(shí)月亮是這樣的。(教師出示新月并帖在圖上)有時(shí)月亮又是這樣的。
    教師趁機(jī)提問(wèn):這是什么樣兒的月亮?詩(shī)人把它說(shuō)成什么?
    生:這是彎彎的月亮,詩(shī)人把它說(shuō)成小小的船。
    師:小朋友說(shuō)說(shuō)小小的船是怎樣的?(教師出示小紙船幫助理解)。
    師:(引導(dǎo))彎彎的月亮也是——?
    生:兩頭尖尖的。
    [評(píng)析]眾所周知,教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述,再現(xiàn)教材的情境,就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感,輕快地使學(xué)生進(jìn)入角色。在理解“彎彎的月兒小小的船,小小的船兩頭尖”時(shí)用直觀的“小紙船”和“月牙圖”比較,更符合低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生朦朧感知比喻句,為讀好這句話作鋪墊。
    師:圖中的小朋友坐在彎彎的月亮上,多美妙??!你想上去試試嗎?
    生:想!
    生:我已經(jīng)飛上藍(lán)天了。
    生:我已經(jīng)坐在月亮上了。
    師:(關(guān)閉音樂(lè),學(xué)生睜開(kāi)眼睛,教師打開(kāi)投影,移動(dòng)幻燈片)哈,小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,坐到了小船里,讓我們?cè)谠铝辽峡鞓?lè)地唱起《小小的船》(播放歌曲)。
    生:(聽(tīng)歌曲)。
    [評(píng)析]情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),能喚起他們的形象思維,提高想象能力,在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá),使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
    師:(出示句式:我看見(jiàn)了——。)那你在月亮上看見(jiàn)了什么?
    生:我好像看見(jiàn)了一閃一閃的星星。
    生:我看見(jiàn)了宇宙飛船上天。
    生:我看見(jiàn)了月球人。
    ……。
    師:課文中的小朋友看了什么。
    生:(讀第二句話)。
    [評(píng)析]:在理解重點(diǎn)句子時(shí),根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀,學(xué)生往往為此興奮不已,學(xué)生情緒為之高漲,進(jìn)入一個(gè)高潮,此舉極大豐富了課文內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中,悟也樂(lè)在其中,讀也樂(lè)在其中。
    二.朗讀訓(xùn)練.
    師:(播放輕音樂(lè),教師范讀)請(qǐng)小朋友自己讀讀看。
    生:指名讀。(教師糾正并加以指)。
    [評(píng)析]:一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),因此朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀,底年級(jí)孩子的模仿力又特別強(qiáng),所以在教師范讀后立即讓學(xué)生模仿,效果非常明顯。
    師:下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲,好嗎?
    生:好!
    師:游戲的題目“賽讀奪星”比一比,誰(shuí)讀得好。
    生:(學(xué)生讀,大家評(píng),讀得好的以紅星作為獎(jiǎng)勵(lì))。
    師:小朋友讀得這么好,下面我們來(lái)表情朗讀——表演讀。
    生:(學(xué)生演讀,播放輕音樂(lè))。
    [評(píng)析]:針對(duì)小朋友好勝心強(qiáng),這一心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)游戲“賽讀奪星”使教學(xué)進(jìn)入一個(gè)小高潮。學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣高漲。這時(shí),教師趁熱打鐵,讓學(xué)生進(jìn)行即興表演讀。表演讀是一種富有趣味性,形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景。還可以引申到“自由演讀,個(gè)別演讀,全體演讀?!?BR>    [評(píng)析]:情景教學(xué),貫穿本節(jié)課教學(xué)的始終,是本節(jié)課教學(xué)的一大特點(diǎn)語(yǔ)文學(xué)科的教育不僅是傳授知識(shí),技能的單一的行為,而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng),要強(qiáng)調(diào)文化對(duì)個(gè)體的塑造?!缎⌒〉拇肥且皇變?yōu)美的兒童詩(shī),作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。本節(jié)課的特點(diǎn)之二是學(xué)生學(xué)得很活,課堂上洋溢著和諧歡快的氣氛。情景教學(xué)符合一年級(jí)小學(xué)生具好奇心,愛(ài)探索,易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮事物,活動(dòng)的東西所吸引。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),感受,達(dá)到情感的共鳴,美的熏陶。
    (友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)原文地址。
    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    (一)激趣引題,感受美?。
    師:你們知道有哪些船??。
    生:輪船。?。
    生:貨船。?。
    生:軍艦。?。
    生:潛水艇。?。
    生:帆船。?。
    師:這些船在哪里行駛的??。
    生:所有的船都在大海中行駛。?。
    師:今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種有趣的船,它是在什么地方??。
    生:老師,我知道,這種有趣的船,它叫“月亮船”,它在天上。出示圖〈一〉?。
    師:圖上畫(huà)的是哪里?誰(shuí)坐在那里,她干什么??。
    生:圖上有一個(gè)小女孩,她坐在月亮船里看星星。?。
    生:這個(gè)小女孩,坐在月亮船里看見(jiàn)了很多很多的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。
    生:小女孩坐在月亮船里看見(jiàn)了無(wú)數(shù)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。
    師:我們先來(lái)放松一下,請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)一聽(tīng),歌里唱的是什么??。
    生:一閃一閃亮晶晶,漫天都是小星星。?。
    (二)整體感知,再現(xiàn)美?。
    配樂(lè)朗讀課文。?。
    師:請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想:小女孩乘著小小的船看見(jiàn)了什么??。
    生:在小小的船上小女孩看見(jiàn)了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。
    生:我看見(jiàn)許多星星向我眨眼睛。?。
    通過(guò)這段繪聲繪色的講述,就把學(xué)生帶入特定的情境之中,初步體會(huì)到月空的美。?。
    師:請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到?。
    1、將生字的讀音讀正確?!醋x一讀〉?。
    2、數(shù)一數(shù)有幾句話,編上號(hào)碼。?。
    3、議一議:小小的船兒指什么??。
    (學(xué)生討論,教師巡視,指導(dǎo))?。
    各小組自學(xué),填空。(教師巡視,指導(dǎo))?。
    ____的月兒,____的船,?。
    ____的船兒_______?。
    我在_________船里坐,?。
    _____看見(jiàn)____星星_____天。?。
    師:現(xiàn)在,我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲:?。
    師:怎樣的月兒怎樣的船?生:彎彎的月兒小小的船。?。
    師:小小的船兒怎么樣?生:小小的船兒兩頭尖?。
    師:我在小小的船里坐,只看見(jiàn)怎么樣的星星,怎么樣的天??。
    生:我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
    師:誰(shuí)也來(lái)像老師那樣問(wèn),請(qǐng)小朋友回答?〈生問(wèn)——生答〉?。
    學(xué)生的情緒高昂,爭(zhēng)當(dāng)小老師,爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委,在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。?。
    (三)品詞析句,體會(huì)美?。
    師:老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決,好嗎?這里為什么要加個(gè)"只",?。
    比較:我在小小的船里坐,看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
    我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
    (男生讀第一句,女生讀第二句)有了“只”以后,說(shuō)明了什么?(四人小組討論)?。
    生:多了一個(gè)“只”讀起來(lái)比較好聽(tīng)、讀起來(lái)比較順口。?。
    生:有了“只”以后,說(shuō)明了小女孩只有看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
    生:小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見(jiàn)了。師:為什么會(huì)這樣呢??。
    生:因?yàn)樘炜仗懒?,小女孩被閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了。?。
    生:小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著,她感到天空太美了,她陶醉了。?。
    播放《小星星》的音樂(lè)?。
    分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀,模仿——全班一起讀一讀〉?。
    生:這月兒像小船,也像鐮刀。?。
    生:這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛。?。
    師:那小女孩為什么覺(jué)得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢??。
    生:老師,我知道了,香蕉只能吃,不能坐。生:小船就可以坐上去了。?。
    生:因?yàn)樵铝潦菑潖澋?,兩頭尖尖的,小船也是彎彎的,兩頭尖尖的。?。
    生:還有天空是藍(lán)藍(lán)的,大海也是藍(lán)藍(lán)的。?。
    生:說(shuō)月兒像小船,因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了。?。
    三、討論?。
    1、在課堂教學(xué)中,如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美??。
    四、簡(jiǎn)析?。
    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
     1.會(huì)認(rèn)“船”“彎”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)”“白”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟”“門(mén)”。
     2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
     3.感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
     1.朗讀、背誦課文和認(rèn)字。
     2.體會(huì)詩(shī)歌意境,發(fā)揮想象,說(shuō)一些簡(jiǎn)單的比喻句。
     多媒體課件或掛圖。
     通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述,再現(xiàn)教材的情境,把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的'眼前,使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待,借以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極思維。
     (生:我看到了藍(lán)天、星星、月亮小女孩。)
     板書(shū):藍(lán)藍(lán)的天 閃閃的星星 彎彎的月兒 小女孩
     2.師:是呀!多美的夜空呀!這個(gè)小女孩,她看到這么晴朗美麗的夜空,禁不住唱起歌來(lái)。(師唱歌)這首歌好聽(tīng)嗎?這幅畫(huà)美,歌詞更美!你們也想唱唱嗎?那么,就讓我們一起來(lái)先學(xué)會(huì)這首歌的歌詞吧!它是一首很美的詩(shī)歌。
     3.師:好,誰(shuí)來(lái)讀讀它的這課的題目?也讀出美美的感覺(jué)?(讀得真美!讀得真可愛(ài)!)大家也齊來(lái)讀讀吧。
     1.師:來(lái)吧,大家快快先借助拼音把課文讀準(zhǔn)吧。請(qǐng)大聲自己讀讀歌詞,不會(huì)的多拼讀幾次,注意要讀準(zhǔn)字音。
     2.師:好,大家都讀得很積極。
     (1)、師:請(qǐng)同學(xué)們自己再大聲拼讀這課要認(rèn)的生字寶寶,并檢查自己課前找對(duì)了沒(méi)有。(出示生字卡片或幻燈片)
     (3)、師:好,那么誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家拼讀準(zhǔn)這些生字?
     (4)、師:小朋友,生字寶寶的拼音帽子摘下來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?好,我們來(lái)開(kāi)火車(chē)玩?zhèn)€吃水果游戲,好嗎?誰(shuí)的火車(chē)最想開(kāi)?齊讀一次。(幻燈片出示脫拼音生字。)
     (5)、師:又認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,你們又有什么好方法記住它們呢?來(lái),四人小組商量商量吧?好,看誰(shuí)最積極,開(kāi)始!
     (6)、請(qǐng)小組同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。(師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“見(jiàn)”。)
     (7)、游戲:摘桃子。師:大家還想玩游戲嗎?好,分組來(lái),誰(shuí)先讀出桃子上的詞語(yǔ)就把桃子送給誰(shuí)。齊讀詞語(yǔ)。(幻燈片出示詞語(yǔ)。)
     1.師:大家把生字和詞都讀準(zhǔn)了,下面誰(shuí)愿意來(lái)把課文讀讀?(讀得很準(zhǔn)確。)
     2.師:能讀得有感情些嗎?現(xiàn)在老師想讓大家聽(tīng)聽(tīng)課件錄音朗讀,請(qǐng)細(xì)心聽(tīng)!要注意聽(tīng)清楚哪里停頓和讀重音的地方。
     3.師:聽(tīng)了錄音,老師也想讀讀,讓老師先讀一次吧?誰(shuí)能讀得更好?請(qǐng)同學(xué)讀。很多同學(xué)都想讀,那么齊都讀吧。
     4.師:讀了這首詩(shī)歌,你能說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么,或者說(shuō)你知道了什么,或你學(xué)會(huì)了什么?(生自由說(shuō),師隨機(jī)指導(dǎo)。)
     結(jié)合板書(shū),結(jié)合課后題目。(幻燈出示課后題)
     5.欣賞動(dòng)畫(huà)朗讀。師:這么美的畫(huà)面,老師給大家欣賞一下情境好嗎?(四人小組背誦一下,可加上動(dòng)作。)
     誰(shuí)能加上動(dòng)作表演一次。好,齊來(lái)表演,可加上動(dòng)作。
     四、師:這么美麗的畫(huà)面,讓我們起來(lái)再欣賞一下這么優(yōu)美的歌聲吧!可跟著學(xué)唱!好,老師再教教大家吧。齊站起來(lái)表演一下吧。
     五、師:你喜歡這首歌詞嗎?喜歡唱這首歌嗎?那今晚回家就背誦給爸爸、媽媽聽(tīng)或者唱給爸爸媽媽聽(tīng)吧!
    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、能認(rèn)識(shí)“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、持、度、掀、隔”等9個(gè)生字,會(huì)描寫(xiě)“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文,讀出媽媽和小熊對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能找出描寫(xiě)給小冰熊裹棉被原因的句子。
    3、能發(fā)揮想像,說(shuō)一說(shuō)小熊一家外出旅游時(shí),會(huì)采取哪些辦法,不讓小冰熊融化。
    4、知道冰受熱會(huì)融化,棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn):
    1、有感情地朗讀課文,讀好熊媽媽阻止小熊的話。
    2、知道冰受熱會(huì)融化,棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、激發(fā)興趣,揭示課題。
    1、師:這個(gè)小熊大家都不陌生吧?今天,我們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友,它就是——小冰熊。
    板書(shū)課題35小冰熊。
    2、齊讀。
    二、自讀課文,初步感知。
    1、師:這個(gè)小冰熊是哪兒來(lái)的呢?請(qǐng)你自己輕輕讀課文,注意不加字,不漏字,讀準(zhǔn)生字的字音。媒體出示:。
    我會(huì)填:
    小冰熊是()()送給()的禮物。
    誰(shuí)在什么時(shí)候誰(shuí)。
    2、交流填空。
    三、學(xué)習(xí)1—3節(jié),理解內(nèi)容。
    2、交流,媒體出示句子:
    小熊別提有多高興了,他抱著小冰熊用嘴親了又親。
    晚上,小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡,就把它抱進(jìn)了自己的被窩。
    小熊極不情愿地把小冰熊抱出來(lái),果然,小冰熊渾身濕漉漉的,還比原來(lái)瘦了些。
    3、你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)小熊對(duì)小冰熊的喜愛(ài)之情嗎?
    選一句自讀。
    指名讀:結(jié)合學(xué)生的朗讀,適時(shí)總結(jié)。
    一直拿在手里,舍不得放下,真是“愛(ài)不釋手”呀。板書(shū):愛(ài)不釋手。
    晚上,小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡,他想:(),
    于是把小冰熊抱進(jìn)了自己的被窩。
    小熊跟小冰熊就像影子一樣不分離,這叫做——板書(shū):形影不離。
    4、小熊這樣做行嗎?熊媽媽是怎么勸阻小熊的?
    媒體出示句子:
    熊媽媽看見(jiàn)了,忙攔住說(shuō):“使不得,使不得,你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的?!?BR>    媽媽發(fā)現(xiàn)了,連忙說(shuō):“不行,不行,它同你睡,會(huì)熱壞的?!?BR>    學(xué)習(xí)生字:攔動(dòng)作理解。
    傷拼音找朋友。
    請(qǐng)你選一句讀讀,注意讀出熊媽媽勸阻的`語(yǔ)氣。
    指名讀。
    小老虎和小花牛比賽讀。
    5、媽媽的話有道理嗎?哪一句句子證明媽媽說(shuō)得對(duì)?
    (小冰熊渾身濕漉漉的,還比原來(lái)瘦了,那時(shí)因?yàn)椤鍟?shū):融化)。
    四、學(xué)習(xí)4—6節(jié),理解內(nèi)容。
    1、小熊很喜歡小冰熊,卻不知道怎么愛(ài)護(hù)它,我們來(lái)看看媽媽是怎么照顧小冰熊的?
    自讀第4小節(jié),找找句子。
    交流出示句子:
    熊媽媽另外拿來(lái)一條小棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。
    學(xué)習(xí)生字:
    掀字音動(dòng)作理解。
    嚴(yán)書(shū)空嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
    裹你有什么好辦法記住它?順口溜:衣服里面包果子,裹、裹、裹。
    2、熊媽媽為什么要給小冰熊裹棉被呢?
    (1)請(qǐng)你和同桌一起學(xué)習(xí)第五小節(jié),找出有關(guān)句子用直線劃出來(lái)。
    (2)交流句子,學(xué)習(xí)生字:獨(dú)怎樣記。
    隔和“融”作比較。
    持分析字形。
    度部首除部首有幾筆。
    (3)讀讀所劃的句子,注意讀正確,指名讀,齊讀。
    (4)齊讀第五、六小節(jié)。
    (5)再練習(xí)說(shuō)話:媒體出示。
    熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來(lái),是因?yàn)?)。第二天,小熊一起床就(),果然,()。
    3、熊媽媽用棉被隔開(kāi)了外邊的暖空氣,(板書(shū):隔開(kāi))小冰熊好好的,一點(diǎn)事兒都沒(méi)有(板書(shū):安然無(wú)恙)。
    4、想像說(shuō)話。
    小熊一家要去旅行了,請(qǐng)你替小熊想想辦法,一路上怎么照顧小冰熊呢?
    小熊的一家要去旅游了。在汽車(chē)上,小熊。來(lái)到賓館的房間里,小熊。
    旅行結(jié)束回到家,小熊看看心愛(ài)的小冰熊平安無(wú)事,心里高興極了!
    五、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),結(jié)束全文。
    1、比比眼力,比比腦力:
    情愿嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)受傷單獨(dú)溫度隔開(kāi)保持掀開(kāi)攔住堅(jiān)持傷心嚴(yán)厲。
    2、師總結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    小冰熊。
    小熊熊媽媽。
    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    1、寫(xiě)出田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋兒”。
    2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
    3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。
    過(guò)程與方法。
    通過(guò)情境導(dǎo)入,小組合作,討論交流,等方式,感悟到母愛(ài)的無(wú)私與偉大,通過(guò)游戲表演竟猜活動(dòng),識(shí)記本課生字詞。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的,教育學(xué)生懂得尊敬、孝敬父母。
    策略方法:。
    1、注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
    2、小組討論是“合作交流”的中心環(huán)節(jié),根據(jù)討論的議題,小組內(nèi)部采用靈活的方式,讓個(gè)體在組內(nèi)充分發(fā)表自己獨(dú)立思考的意見(jiàn),教師要在巡視指導(dǎo)過(guò)程中,學(xué)會(huì)觀察和傾聽(tīng),適時(shí)干預(yù)和引導(dǎo),激發(fā)不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論和對(duì)問(wèn)題的深入思考,使學(xué)員學(xué)會(huì)交流、表達(dá)、合作、反思、了解和尊重各種不同意見(jiàn),培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,體現(xiàn)成員的參與精神。
    師生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、情境導(dǎo)入課題,板題。
    1、(出示課件)把學(xué)生帶入情境:一只小船在河水中行使……配樂(lè)提示音:河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船,小船在河水?huà)寢尩膽驯лp輕的飄呀飄,慢慢的流呀流,像一對(duì)母女,又像一對(duì)無(wú)話不說(shuō)的好朋友。(課件演示河水和小船都張開(kāi)了笑臉)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己看后的感想。
    二、自讀課文,識(shí)記生字。
    1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。不認(rèn)識(shí)的字在書(shū)上標(biāo)上記號(hào),多讀幾遍。
    2、有條件的學(xué)校制作課件:即先出示帶拼音的課文,再出示去掉拼音的課文,幫助學(xué)生認(rèn)讀生字。
    3、將生字放在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中,幫助學(xué)生認(rèn)讀。
    4、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片上的單個(gè)生字。
    三、邊讀邊悟,理解課文。
    1、有感情的朗讀第一小節(jié)。
    3、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)第二小節(jié)表達(dá)的情感。
    (1)指生讀。
    (2)談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。
    (3)說(shuō)一說(shuō)日常生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的。
    四、生字詞的書(shū)寫(xiě)鞏固。
    1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
    (1)學(xué)生先自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    (2)教師巡視后,根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
    2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    小游戲――摘蘋(píng)果:畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果樹(shù)上寫(xiě)上本課的生字,三個(gè)同學(xué)為一組,玩此游戲。一個(gè)同學(xué)讀蘋(píng)果上的生字,另兩個(gè)同學(xué)去摘寫(xiě)著相應(yīng)漢字的“蘋(píng)果”,先摘到者為勝。
    四、擴(kuò)展閱讀作業(yè),加深理解。
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀《童年書(shū)架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛(ài)的文章,加深對(duì)課文的理解。
    課文以動(dòng)畫(huà)入手,導(dǎo)入情境,用形象逼真的課件演示把學(xué)生帶入河水和小船之間如父母的美好情景,從而引出課題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    低年級(jí)學(xué)生在認(rèn)讀生字方面,需要一定的時(shí)間,因此,自主讀書(shū)這個(gè)過(guò)程是孩子們的必然階段。
    重視語(yǔ)句的整體輸入,忽視對(duì)生字的個(gè)別注意是低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。這一設(shè)計(jì),通過(guò)多種方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)讀生字,是為引起學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的關(guān)注,把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣,達(dá)到記憶的目的。
    這段內(nèi)容是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),從調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累入手,聯(lián)系實(shí)際,從而引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),更好地理解課文內(nèi)容。
    讓學(xué)生自己思考、探討、識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字的方法,充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性,相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì),給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
    根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理的安排游戲,既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以簡(jiǎn)化。
    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課下搜集資料的好習(xí)慣,并可以加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解和感悟。
    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、為歌曲伴奏部分是為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作能力,讓他們?cè)谧灾鲄⑴c的過(guò)程中體驗(yàn)到合作的喜悅。《小小的船》片段的欣賞,讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量。使學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
    2、本節(jié)課我通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與,學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
    3、教學(xué)中,我層層鋪墊,以實(shí)踐為中心,以技能為手段,以能力為重點(diǎn),讓學(xué)生在音樂(lè)游戲、音樂(lè)律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏中感知旋律、學(xué)習(xí)歌曲。
    啟發(fā)感受引導(dǎo)探索合作自主評(píng)價(jià)拓展。
    領(lǐng)域:歌唱領(lǐng)域。
    《小小的船》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的名歌。f大調(diào)、四三拍,歌曲采用童話的形式,優(yōu)美舒展的旋律進(jìn)行,生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童對(duì)宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時(shí),學(xué)生從吐字要清晰富有彈性、不宜過(guò)重。
    1、學(xué)會(huì)并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
    2、對(duì)音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。
    1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱,以情帶聲。
    2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
    3、認(rèn)識(shí)音符。
    1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱,以情帶聲。
    2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
    創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
    課件、鋼琴、打擊樂(lè)器。
    (播放一段輕松的音樂(lè),穩(wěn)定學(xué)生情緒)(1分鐘)。
    (1分鐘)。
    1、演示課件1(播放航天英雄的照片),要求學(xué)生仔細(xì)觀察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:
    (1)老師今天給大家?guī)?lái)幾位新朋友,大家想不想認(rèn)識(shí)他們?
    (2)我看咱們班說(shuō)最聰明能認(rèn)識(shí)他們?
    (設(shè)計(jì)思路:在本環(huán)節(jié)中,利用多媒體出示航天英雄的照片給,主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力,同時(shí)也為學(xué)習(xí)新歌做準(zhǔn)備。同時(shí)創(chuàng)設(shè)輕松的情境。)。
    2、聽(tīng)音樂(lè),像航天員一樣飛行,說(shuō)說(shuō)你飛翔市的感覺(jué),感受,表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)歌曲的情緒速度。(5分鐘)。
    師:大家聽(tīng)音樂(lè)在太空中飛行,說(shuō)說(shuō)你飛行的感覺(jué)是什么樣的?
    生:有飄的感覺(jué),像羽毛一樣。
    生:很美,很舒服。
    師:那你們聽(tīng)音樂(lè)飛翔時(shí),是什么樣的速度?
    生:有點(diǎn)慢。
    (設(shè)計(jì)思路:通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn),聆聽(tīng),讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒及其速度有全面的感性認(rèn)識(shí),為歌曲的學(xué)習(xí)演唱做準(zhǔn)備。)。
    (8分鐘)。
    1、感受表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱。
    師:老師也想給大家唱一唱這首歌,大家注意老師在演唱時(shí)的伴奏有什么特點(diǎn)?
    生:第一次強(qiáng)后兩次弱。
    師:這就是歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律,同學(xué)們能不能用其他的方式來(lái)說(shuō)表現(xiàn)它的強(qiáng)弱特點(diǎn)。
    生:用不同的方式感受表現(xiàn)。
    師:大家的伴奏非常棒,老師也給大家?guī)?lái)了好聽(tīng)的伴奏,大家想不想聽(tīng)。
    生:
    師:我的伴奏里有一個(gè)非常清脆的鈴聲,大家仔細(xì)聽(tīng)看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它(播放歌曲的伴奏)。
    生:聆聽(tīng)。
    師:那你們聽(tīng)到的鈴聲,是在歌曲的強(qiáng)拍還是弱拍?
    生:強(qiáng)拍。
    師:老師這里也有幾件小樂(lè)器,大家來(lái)演奏一下,聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出什么樣的聲音?(出示打擊樂(lè)器)。
    生:演奏。
    師:小樂(lè)器發(fā)出的聲音也是那么的好聽(tīng),那么我們也用他們?yōu)楦枨膹?qiáng)拍伴奏好不好?
    師:老師發(fā)現(xiàn)其他的同學(xué)也想為歌曲伴奏,那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好?
    生:學(xué)生合作,為歌曲伴奏。
    (設(shè)計(jì)思路:通過(guò)觀察,聆聽(tīng),讓學(xué)生對(duì)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有了一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí),又通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)讓學(xué)生分程次的表現(xiàn)出音樂(lè)的強(qiáng)弱特點(diǎn)。注重學(xué)生的主動(dòng)參與體驗(yàn),知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合。提高了學(xué)習(xí)的效率。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生把握歌曲和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生熟悉了旋律,為學(xué)唱歌曲做了鋪墊。)。
    2、學(xué)習(xí)歌曲:(10分鐘)。
    師:我們聽(tīng)這有歌曲,是不是覺(jué)得很熟悉呀,我們?cè)谀睦飳W(xué)過(guò)?
    生:一年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)上。
    師:那這首歌叫什么名字?
    師:誰(shuí)能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍。
    生:朗誦歌詞。
    師:這么好聽(tīng)的兒歌是誰(shuí)為小朋友寫(xiě)的?
    生:
    師:我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺(出示課件)。
    師:葉圣陶老爺爺兒歌寫(xiě)的這么好。作曲家又把它譜上優(yōu)美的旋律,大家像不像你唱一唱?那我們聽(tīng)音樂(lè)小聲唱一次好嗎?(播放錄音出示歌譜)。
    生:演唱。
    3、歌曲鞏固處理(5分鐘)。
    師:大家可真聰明,這么快就學(xué)會(huì)了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽(tīng)好不好?
    師:你們的聲音很響亮。老師問(wèn)大家,月亮給我們的感受是什么樣的?
    生:寧?kù)o安詳美麗。
    那我們樣用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲?
    生:輕柔優(yōu)美。
    師:好,那我們就再來(lái)唱一次,注意,不要喊。
    (設(shè)計(jì)思路:通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng),培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注聆聽(tīng)的習(xí)慣,通過(guò)傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng),使學(xué)生全身心地投入,盡情地表現(xiàn),達(dá)到熟悉歌曲旋律的目的。學(xué)生對(duì)歌曲的旋律已經(jīng)基本掌握,在學(xué)生的初次自己演唱時(shí)。注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心,和讓學(xué)生有成就感,歌曲的處理中,注重對(duì)歌曲的理解從而來(lái)表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美。)。
    1、表演。
    生:表演。
    師:我們大家也來(lái)學(xué)一下他的動(dòng)作。
    生:學(xué)習(xí)動(dòng)作。
    師:那有誰(shuí)來(lái)表演滿天的小星星。
    生:表演。
    師:他的動(dòng)作很好。我們來(lái)學(xué)一下吧、
    生:學(xué)習(xí)動(dòng)作。
    (略)。
    師:大家學(xué)了這么多優(yōu)美的動(dòng)作,我們一起來(lái)展示一下吧,誰(shuí)想上臺(tái)上來(lái)表演?全體起立。
    生:表演。
    (設(shè)計(jì)思路:通過(guò)“唱跳奏”讓全班學(xué)生全部參與到歌曲的演繹當(dāng)中,把課堂氣氛推入高潮,讓學(xué)生在歡樂(lè)的音樂(lè)氛圍體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。)。
    2、識(shí)唱音符。
    師:大家的表演太棒了,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)小游戲吧。(出示教具)我的游戲的名稱(chēng)就叫“你來(lái)貼,我來(lái)唱”誰(shuí)認(rèn)識(shí)我手里漂亮的音符?(出示教具s)。
    生:念5。
    師:哪位同學(xué)想把這個(gè)漂亮的音符貼到黑板上?
    生:貼到黑板上。
    師:那你找一位你的好朋友把它唱出來(lái)吧。
    生:演唱。
    師:他們合作的不錯(cuò)。真是一對(duì)好朋友。
    師:誰(shuí)來(lái)貼這個(gè)音符(出示教具m)。
    師:我們應(yīng)該把它貼到s的上面還是下面?
    生:演示。
    生:演唱。
    略:
    師:我們一起把黑板上的音符唱出來(lái)好嗎?
    生:演唱。
    師:這是我們歌曲中的那一句?
    生:第一句。
    師:那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來(lái)?
    生:演唱。
    師:你們太聰明了,老師有用新要求了,大家把歌曲的前兩句唱歌譜,其它的部分唱歌詞。
    生演唱。
    (設(shè)計(jì)思路:運(yùn)用游戲的方式方法來(lái)讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、音的高低,突破本課難點(diǎn)。并讓學(xué)生在玩中學(xué),激發(fā)了學(xué)生的積極性,極大了活躍了課堂的氣氛)。
    :(1分鐘)。
    師:和大家在一起真開(kāi)心,你們開(kāi)心嗎?
    生:開(kāi)心。
    師;說(shuō)說(shuō)你們有哪些開(kāi)心的事?
    生:學(xué)習(xí)歌曲又學(xué)會(huì)了小舞蹈,認(rèn)識(shí)了音符。
    師:大家一起展示一下吧。
    生:演唱伴奏舞蹈表現(xiàn)歌曲。
    師:我們今天學(xué)習(xí)了一首表現(xiàn)月亮的歌曲。真正的月亮上更美,大家不想上真正的月亮上看一看?(出示課件)。
    生:想。
    師:那么我們現(xiàn)在因該怎么樣做?
    生:好好學(xué)習(xí)鍛煉身體保護(hù)好視力。
    師:好,讓我們學(xué)好本領(lǐng)。長(zhǎng)大后,上太空曲探索太空上的奧秘。
    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    課前透視:
    《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)韻律和諧,語(yǔ)言通俗易懂,充滿了兒童情趣。課文插圖生動(dòng)形象,能引起孩子對(duì)夜空無(wú)限的遐思,對(duì)美麗神奇的夜空的深切感受,對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。
    看月亮、數(shù)星星,是孩子們非常愛(ài)做的一件事。教學(xué)本課要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,把星星和月亮“請(qǐng)”進(jìn)教室,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),讓他們自由想象、自由表演、自由體驗(yàn)、自由誦讀。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中愿意傾吐自己的感受,釋放自己的真情,激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門(mén)”。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、感受晴朗夜空的美麗,抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)?:
    識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
    信息資料:
    1、自制的生字卡片每人一份。
    2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
    3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ),并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。
    教學(xué)時(shí)數(shù):
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、激趣:同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱。)今天,我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎?播放課件(藍(lán)藍(lán)的夜空?qǐng)D),看深藍(lán)色的夜空中星星像什么?你還希望有什么嗎?你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮??(圓圓的、彎彎的)你見(jiàn)過(guò)的月亮都像什么?點(diǎn)擊課件。(彎彎的月亮來(lái)了。)你看它像什么?這么美的夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來(lái)贊美它!(師唱歌曲《小小的船》。)你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后,相信你也一定會(huì)唱的?。ò鍟?shū)課題,齊讀。)。
    (樹(shù)立課程整合的意識(shí),充分利用歌曲和動(dòng)畫(huà)這些教學(xué)資源,從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的情境中欣賞美,感受美。)。
    2、猜謎:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎?(猜謎語(yǔ)。)老師也有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀?!保ń處熯m時(shí)引出課題。)。
    (語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從而引發(fā)學(xué)生語(yǔ)文的濃厚興趣。)。
    (一)初讀。
    1、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)里,你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀。)。
    2、指名讀,師生評(píng)議。
    (尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生試讀,用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓他們大擔(dān)發(fā)言,勇于表現(xiàn)。)。
    (二)賞讀。
    請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎?(播放課件,教師配樂(lè)范讀課文。)老師讀得怎么樣?請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。
    (建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生角色的互換,讓學(xué)生整體感知課文,欣賞兒歌的美、音樂(lè)的美、動(dòng)畫(huà)的美,在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)。
    (三)識(shí)字。
    (引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)。
    2、自由讀文,邊讀邊畫(huà),遇不熟的和不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。
    (養(yǎng)成邊讀邊動(dòng)腦的習(xí)慣,學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)。
    3、拿出自制的生字卡片同桌互考、互助。
    4、匯報(bào):點(diǎn)擊課件,認(rèn)讀生字。(“只”有兩個(gè)讀音,提示學(xué)生要注意。)組詞,用喜歡的字說(shuō)話。認(rèn)識(shí)門(mén)字框,猜謎:一個(gè)人站在門(mén)里。(可找一名學(xué)生做動(dòng)作,大家猜字。)。
    5、游戲:“照鏡子”。(小組內(nèi)先練習(xí),然后老師出示生字卡片,大家和老師照鏡子。)。
    (四)朗讀。
    1、自己選擇方式朗讀課文,鞏固生字的認(rèn)讀。
    2、指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲,“在”、“坐”是平舌音,“閃”、“船”讀翹舌音。)。
    (朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)朗讀情境,朗讀與識(shí)字相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。)。
    (五)寫(xiě)字。
    1、出示“白、田、電”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字的“口”都要寫(xiě)得上寬下窄,“田”要寫(xiě)得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。)。
    2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置,同桌交流。
    3、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為讀寫(xiě)的字。提示“口”的寫(xiě)法。
    4、學(xué)生先描紅,再自由練寫(xiě),比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、漂亮。
    5、展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)議。
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    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能夠深情演唱歌曲《小船》,體會(huì)父母?jìng)ゴ蟮膼?ài)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境,感受家庭的溫暖,深情的演唱歌曲。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    圖片上展示的是2009年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)毛阿敏演唱的《天之大》,她把這首歌演繹的深情溫婉、真摯感人,打動(dòng)了無(wú)數(shù)觀眾的心。從此,這首歌曲被廣泛傳唱,有歌手費(fèi)玉清、小歌手周安信等。
    師:這些生活的點(diǎn)滴都體現(xiàn)了父母對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。今天我們就來(lái)學(xué)唱一首感恩父母的歌曲《小船》(是呀,)。
    二、新授。
    (1)、提問(wèn):感受這首歌曲的情緒是怎樣的?(深情的、抒情的、幸福的、溫馨的)思考“小船”在歌曲中的含義:有的同學(xué)說(shuō)是爸爸媽媽?zhuān)堑陌寻职直茸鞔?,媽媽比作帆,那小船就是我們永遠(yuǎn)避風(fēng)的港灣,是幸福的家。
    2、教師范唱了解四四拍含義;強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)弱次強(qiáng)弱,用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手,第二拍手打開(kāi);第三拍拍腿;第四拍手打開(kāi)。
    3、學(xué)唱歌曲。
    師:老師看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想用音樂(lè)歌頌爸爸媽媽了,那同學(xué)們跟隨老師來(lái)學(xué)一學(xué)。
    (1)、用“嗚”模唱歌曲旋律。
    (2)、同學(xué)們的聲音真好聽(tīng),用“啦”模唱歌曲旋律。
    這首歌曲的旋律十分優(yōu)美、委婉,歌詞更是樸實(shí)、親切、感人。
    (3)、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師按節(jié)奏讀歌詞。
    (4)、通過(guò)節(jié)奏讀詞掌握了一些比較難的節(jié)奏,接下來(lái)我們就可以讓詞曲融合在一起,用美妙的聲音把他唱出來(lái)吧!同學(xué)們第一遍加詞演唱的效果還是不錯(cuò)的,有幾處我們?cè)偬幚淼募?xì)膩一點(diǎn)就更好聽(tīng)了。
    4、歌曲處理。
    (1)、觀察整首歌曲的譜子,你會(huì)發(fā)現(xiàn),休止符的運(yùn)用是歌曲的一大特點(diǎn),那怎樣“演唱”休止符才能增添歌曲細(xì)膩的情感呢?例第一樂(lè)句中“我的”。老師要用兩種方法演唱,同學(xué)們選擇一種,這就叫“聲斷氣連”。
    在剛才的學(xué)唱過(guò)程中我們應(yīng)該也感受到了這個(gè)韻律,每四拍出現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)拍,而且有的樂(lè)句結(jié)尾音比較長(zhǎng),一直保持了四拍。
    (2)、比如最后一小節(jié)“5---”音,像這樣一個(gè)音保持了四拍的音符,他叫全音符,要注意把四拍時(shí)值唱滿。
    (3)、學(xué)生對(duì)比聽(tīng)辨加了前倚音和沒(méi)有加前倚音的效果。(加上倚音時(shí)音樂(lè)更柔美,深情)。
    (4)、有感情的演唱歌曲。(爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài),是最無(wú)私,最珍貴,不求回報(bào)的愛(ài)。那就請(qǐng)同學(xué)們懷著感恩之心,用你最純真、甜美的聲音來(lái)演唱一遍歌曲吧?。?。
    三、拓展部分。
    為了讓同學(xué)們用不同的方式,真摯、生動(dòng)的表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的感恩之情,老師為歌曲設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師學(xué)一學(xué)。
    (1)、老師帶領(lǐng)同學(xué)隨音樂(lè)做一遍。
    (2)、邊唱邊舞。
    四、小結(jié)。
    誰(shuí)能與大家分享一下與爸爸媽媽之間的溫馨和難忘的事情?…最后老師給大家分享一段詩(shī)歌,希望同學(xué)們靜心傾聽(tīng)。
    父愛(ài)如山,深沉而又充滿力量。母愛(ài)似海,寬廣而又包容一切。父親的手牽我走過(guò)坎坷、挫折、悲傷、快樂(lè)跟喜悅,我懂得了什么是生活。
    母親的手帶我穿過(guò)草地、森林、陽(yáng)光、風(fēng)雨和彩虹,我明白了什么是美麗。父親是太陽(yáng),母親是月亮,我是小草,我在父親的陽(yáng)光下成長(zhǎng);父親是清風(fēng),母親是雨露,我是種子,我在父親的陪伴下成長(zhǎng);父親是船,母親是帆,我是一個(gè)行者,父親載著我,駛向理想的彼岸。
    師:其實(shí)我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在享受爸爸媽媽的愛(ài),在享受父母關(guān)愛(ài)的同時(shí),也要用自己的方式關(guān)愛(ài)父母,幫父母做一些力所能及的事情,比如………………還可以把今天這首好聽(tīng)的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng),他們也一定會(huì)很高興得!
    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    《小船》是三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛(ài)的家》中的第一首歌曲,這個(gè)單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲,表達(dá)了孩子們渴望家庭溫暖,希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛(ài)的心情,抒發(fā)了對(duì)美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。
    在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我是以唱為主的。首先學(xué)唱第一段,跟錄音學(xué)唱一遍,跟老師學(xué)唱兩遍,教唱過(guò)程中,老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂(lè)知識(shí)點(diǎn),并反復(fù)指導(dǎo)唱不準(zhǔn)的旋律。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)小老師教大家。通過(guò)反復(fù)學(xué)唱,最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了。在學(xué)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律時(shí),先讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)怎樣用身體來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律,然后老師總結(jié):第一拍拍手,第二拍雙手?jǐn)傞_(kāi),第三拍拍手心,第四拍雙手?jǐn)傞_(kāi),學(xué)生都能做到。
    在學(xué)習(xí)《造一艘小船》之前,孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要使小船浮起來(lái),則要在以往的基礎(chǔ)上排開(kāi)的水量要足夠多,引導(dǎo)孩子們制作小船,并進(jìn)行嘗試載物。對(duì)于本節(jié)課的思考:
    2.如何利用學(xué)生的前經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)?
    學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)于船已經(jīng)比較熟悉,很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)孩子們介紹制作紙船的過(guò)程,分享制作過(guò)程中的成功與失敗,如:為什么做好的紙船一放入水中就會(huì)傾倒?因?yàn)榇膬蛇呏亓坎坏?。引申待?huì)放承載物時(shí),需要考慮到船兩邊的平衡。在學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作船的注意事項(xiàng),使得更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
    3.改變橡皮泥制作船的材料。
    在測(cè)試的時(shí)候,學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造,使得小船的載重量不斷增加,學(xué)生在載重測(cè)試過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)讓本來(lái)沉下去的材料浮起來(lái)的經(jīng)歷。
    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):、認(rèn)讀12個(gè)生字,初步接觸多音字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀文,提高朗讀能力。
    3、體會(huì)詩(shī)歌的意境,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)讀12個(gè)生字,初步認(rèn)識(shí)多音字。
    2、正確、流利地朗讀文。
    教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“船、彎、尖、閃、坐,藍(lán)”
    教學(xué)構(gòu)想:根據(jù)學(xué)生的差異,將本的12個(gè)生字分為三個(gè)層次:一是學(xué)生都認(rèn)識(shí)的字,“頭、里、看”等,由學(xué)生教讀,體現(xiàn)自主性。二是教師重點(diǎn)指導(dǎo)“船、彎”等6個(gè)字,采用小組學(xué)習(xí),教識(shí)字方法,游戲等方法,生生互動(dòng),師生互動(dòng),以趣識(shí)字。三是對(duì)第一次出現(xiàn)的多音字“只”,則采取讓學(xué)生說(shuō)出兩種讀音和在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的方法,加深認(rèn)識(shí)。
    文的教學(xué),以初讀、品讀、賞讀帶動(dòng)學(xué)生自主讀書(shū),以情激趣,以讀促解,在讀中感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備:、學(xué)生預(yù)習(xí)文,圈生字。
    2、生字花片、題、一、導(dǎo)。、小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)一首歌曲,請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。哪個(gè)小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié),我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文也叫《小小的船》。
    2、齊讀題。
    二、識(shí)字、前老師讓小朋友們預(yù)習(xí)了文,并且把這的生字圈了出來(lái)。老師還了解了一下,好多的生字小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。下面,哪位小朋友愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀生字。
    2、小朋友們看,這還有一些生字。打開(kāi)書(shū)翻到47頁(yè)。小組同學(xué)之間教教這些生字,讀一讀,記住它。
    3、小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這些生字了嗎?放下書(shū),看黑板讓我們來(lái)讀一讀。咱們?cè)賮?lái)讀一遍吧!
    4、你們記住這些生字了嗎?咦,大家看,這些生字高興地跳到我們中間,來(lái)和大家交朋友了!你想和誰(shuí)交朋友,你就把它請(qǐng)出來(lái)讀一讀。、小朋友們和生字交上了朋友。下面,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的朋友。誰(shuí)會(huì)讀?對(duì),這個(gè)字有兩種讀音,我們把這樣的字叫多音字。請(qǐng)大家跟老師讀。
    6、小朋友們看大屏幕,誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)句子?齊讀。誰(shuí)來(lái)讀第二個(gè)句子?齊讀。
    7、這的生字小朋友們都認(rèn)識(shí)了,讓我們一起來(lái)讀一讀。
    8、大家和生字成了好朋友。為了增進(jìn)友誼,他們讓小鴿子來(lái)給你們送信了。請(qǐng)收到信的小朋友到臺(tái)上來(lái),請(qǐng)你們讀讀信的內(nèi)容。
    三、看圖。
    2、哪個(gè)小組的同學(xué)愿意一起來(lái)讀一讀文?
    3、老師也想來(lái)讀一讀文,你們想聽(tīng)嗎?放下書(shū),看大屏幕。
    4、丁丁坐著月亮船劃進(jìn)了藍(lán)藍(lán)的夜空,周?chē)o悄悄的,只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美啊!誰(shuí)能模仿老師來(lái)讀一讀文,其它的小朋友認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣?、大家想和丁丁一起遨游夜空,去欣賞美麗的夜色藍(lán)天嗎?請(qǐng)大家小聲跟著音樂(lè)朗讀文。
    6、太美了!讓我們加上動(dòng)作再來(lái)一遍吧!
    7、靜靜的夜晚,美麗的夜空。請(qǐng)大家閉上眼睛,現(xiàn)在你就是丁丁,劃著月亮船來(lái)到了藍(lán)藍(lán)的夜空。
    五、拓展、現(xiàn)在,你們知道“小小的船”指的是什么?月亮除了像小船,還像什么?
    2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長(zhǎng)大以后,自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看。
    六、機(jī)動(dòng)。
    下面,請(qǐng)小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩(shī)讀一讀,背一背。
    七、家庭活動(dòng)。
    回家后,請(qǐng)爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩(shī)歌、謎語(yǔ)讀一讀,記住它。
    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目的:
    1.指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好《小船》。
    2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,啟發(fā)學(xué)生的想像力,創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    領(lǐng)會(huì)歌曲的意境,發(fā)揮想象,表達(dá)優(yōu)美的情緒。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    電腦課件、音像資料、鋼琴。
    教學(xué)設(shè)計(jì)錦上添花。
    (一)導(dǎo)入新課:
    1.播放一段美妙音樂(lè)。(選自一年級(jí)《閃爍的小星》)。
    提問(wèn):這段音樂(lè)使你想到了什么時(shí)候(一天中的什么時(shí)候)?這個(gè)時(shí)間段它有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生活動(dòng):討論后發(fā)言。(夜晚,星星、月亮、藍(lán)色的天空)誰(shuí)能年一首詩(shī)關(guān)于月亮的。
    總結(jié):這段描寫(xiě)夜晚的音樂(lè)優(yōu)美而寧?kù)o,仿佛把我們帶入了神奇的夜空。
    2.我們剛過(guò)完中秋節(jié),今年很可惜由于天氣不好不能看到美麗的月亮,但相信同學(xué)們應(yīng)該在平時(shí)經(jīng)??吹皆铝翆?duì)么?月亮有什么形狀?(提問(wèn))同學(xué)們知道原因么?(提問(wèn))。
    老師簡(jiǎn)單的介紹一下月亮。月球又稱(chēng)“月亮”。
    我們經(jīng)常把月亮比喻成什么呢?(提問(wèn))(船、月牙)。
    授新課:
    有一位同學(xué)天真可愛(ài),活潑聰明。有一天晚上,他做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫(huà),一只精致的小船帶著他飄呀,飄呀……他來(lái)到神奇奧秘的天空,看到充滿生機(jī)活力的宇宙,于是,他情不自禁地唱了起來(lái)。同學(xué)們,你們想聽(tīng)嗎?(播放小白船)。
    老師范唱一遍,請(qǐng)同學(xué)們輕輕的在下比邊學(xué),這首歌里采用了什么拍號(hào)?(提問(wèn))這首歌曲的節(jié)拍為34拍,他的強(qiáng)弱關(guān)系為強(qiáng)弱弱,教師拍手拍退示范,電腦投影歌譜。
    一、唱譜。
    1、跟琴輕聲演唱歌譜,體驗(yàn)優(yōu)美的旋律。
    2、聽(tīng)琴視唱,教師隨時(shí)糾正唱錯(cuò)之處。
    3、完整演唱,邊唱邊按強(qiáng)弱規(guī)律拍手,拍腿。
    二、歌詞。
    1、按節(jié)奏讀歌詞。
    2、跟琴學(xué)唱一聲部旋律兩遍,(教師用碰鈴伴奏,學(xué)生劃拍)。
    三、三角鐵串鈴。
    四、處理歌曲的情緒。
    請(qǐng)學(xué)生談?wù)?,然后教師再引?dǎo):藍(lán)藍(lán)的天空里有銀河、白云、白兔、桂花樹(shù),景色真美啊!當(dāng)你來(lái)到這里會(huì)有什么樣的心情,讓我們一起亮開(kāi)優(yōu)美的歌喉,用動(dòng)聽(tīng)的歌聲,盡情地表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧!
    (帶領(lǐng)同學(xué)們唱兩遍,第二遍同學(xué)們自己打拍子唱、第三遍拿三角鐵讓同學(xué)唱第四遍讓湯楊唱)。
    五、小結(jié)深化。
    如果用一種顏色表達(dá)我們今天所學(xué)的歌曲,同學(xué)們用什么?(藍(lán)色)。
    1.師:今天這堂課學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(學(xué)生闡述)。
    2.師總結(jié):《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶,還把我們帶入美麗的遐想之中,讓我們領(lǐng)略了廣袤無(wú)際的天空是那樣的神奇,那樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意。老師愿同學(xué)們現(xiàn)在都努力學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)一定能夠坐上飛船去探索宇宙奧秘。
    (播放《小白船》vcd音樂(lè),學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊離開(kāi)教室)。
    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    (1)掌握“妻子”、“交通”、“無(wú)論”、“鮮美”、“絕境”等古今詞義的變化。
    (2)認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫(xiě)“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí),追求理想社會(huì)的思想感情。
    2、過(guò)程與方法。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種誦讀形式,個(gè)性化解讀文本,把握文章內(nèi)容的能力。
    (2)在誦讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生品味賞析文章語(yǔ)言,同時(shí)將個(gè)人審美情感融入其中,充分展開(kāi)想象,進(jìn)行文學(xué)再創(chuàng)作。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    培養(yǎng)學(xué)生研讀文章的能力,走進(jìn)陶淵明的精神世界,同時(shí)形成自我的情感體驗(yàn)——追求屬于自己理想的精神世界。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    掌握課文中古今異義詞和一詞多義的用法,把握課文的思想內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    體會(huì)作者的思想感情,品析文章。
    教學(xué)方法。
    (1)自主探究式學(xué)習(xí)。
    (2)品讀法。
    教具準(zhǔn)備。
    多媒體,投影儀,相關(guān)課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入課文。
    東晉著名田園詩(shī)人陶淵明所寫(xiě)的《桃花源記》,是他的五言古詩(shī)《桃花源詩(shī)》前邊的一篇小記,相當(dāng)于詩(shī)的序言。這篇記卻因?yàn)樗墓适滦詮?qiáng),情景動(dòng)人,真實(shí)感強(qiáng)而勝過(guò)《桃花源詩(shī)》,成為膾炙人口的名篇。今天,我?guī)ьI(lǐng)大家一同走進(jìn)陶淵明的世外桃源。
    二、朗誦欣賞。
    邊聽(tīng)讀邊欣賞相關(guān)畫(huà)面邊想象,讓學(xué)生的情感融入其中,有個(gè)親身體驗(yàn)。(指導(dǎo):注意朗讀節(jié)奏和朗讀情感的變化)。
    三、知識(shí)積累。
    1、指出下邊詞語(yǔ)古今意義的不同。
    古義:交錯(cuò)相通古義:更不用說(shuō)。
    交通無(wú)論。
    今義:運(yùn)輸事業(yè)的總稱(chēng)今義:關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
    古義:妻子兒女古義:不值得。
    妻子不足。
    今義:男子的配偶;今義:欠缺、不夠。
    古義:與世隔絕的地方;古義:鮮艷美麗。
    絕境鮮美。
    今義:沒(méi)有出路的境地;今義:食物味道好。
    2、掌握以下一詞多義。
    便船:舍棄動(dòng)詞不足為外人道也:向、對(duì)介詞。
    舍為。
    屋舍儼然:房屋名詞;捕魚(yú)為業(yè):作為,動(dòng)詞。
    處處志之:做標(biāo)記,動(dòng)詞;尋病終:不久。
    志尋。
    尋向所志:做的標(biāo)記,名詞;尋向所志:尋找。
    四、梳理情節(jié)、整體探究。
    1、根據(jù)課文大意,梳理文章情節(jié)。
    分組討論,明確:第一部分(開(kāi)頭——“欲窮其林”)開(kāi)端,寫(xiě)漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。第二部分(“林盡水源”——“不足為外人道也”)發(fā)展,寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源的見(jiàn)聞和經(jīng)歷(或漁人訪問(wèn)桃花源)。第三部分(“既出”——“不復(fù)得路”)結(jié)局,寫(xiě)漁人離開(kāi)桃花源。第四部分(“南陽(yáng)劉子驥”——結(jié)尾)尾聲,寫(xiě)他人又尋桃花源,后來(lái)無(wú)人問(wèn)津。
    2、根據(jù)情節(jié)的概括,梳理本文線索。
    本文線索:漁人進(jìn)出桃花源。
    品味研讀。
    1、你能用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括桃花源在你心中的整體印象嗎?
    明確:美、樂(lè)、奇。
    想象桃源之美。
    (1)找出描寫(xiě)桃源外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的句子,朗讀并背誦。
    3、理解桃源之樂(lè)。
    桃花源是美麗的,也是充滿歡樂(lè)的。那么,他們的樂(lè)表現(xiàn)在什么地方呢?
    甲生:表現(xiàn)在“黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)”。
    乙生:表現(xiàn)在人民安居樂(lè)業(yè)。
    丙生:表現(xiàn)在人民自給自足。
    丁生:表現(xiàn)在外界沒(méi)人打擾,沒(méi)有兵荒馬亂,沒(méi)有苛捐雜稅。
    ……。
    評(píng)讀桃源之奇。
    桃源的美麗歡樂(lè)令人神往,桃源的離奇神秘更是引人入勝。桃源奇在何處?
    桃林之奇:中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛。
    山洞之奇:仿佛若有光。
    人們之奇:不足為外人道也。
    結(jié)局之奇:處處志之,遂迷不復(fù)得路。欣然規(guī)往未果。
    主題探究。
    1、大家相信這樣一個(gè)美麗的地方在東晉年間存在嗎?
    明確:這個(gè)地方不存在。從文章中漁人和其他人都沒(méi)找到可以得知。
    作者寫(xiě)《桃花源記》的目的是什么?
    作者生活的東晉是一個(gè)戰(zhàn)亂不斷、政治腐敗、民不聊生的社會(huì)。他深感痛苦和不安,但又不可能改變這種現(xiàn)實(shí),于是憧憬一種沒(méi)有剝削、沒(méi)有戰(zhàn)亂,人民生活寧?kù)o和樂(lè),風(fēng)氣淳樸,自由平等的理想社會(huì)。這是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判,客觀上也反映了人民擺脫壓迫、剝削的愿望。
    拓展。
    陶淵明為我們描繪了他心中的“世外桃源”,大家用現(xiàn)代文也來(lái)描繪一下自己心目中的世外桃源吧。(100字左右)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    桃花源記。
    陶淵明。
    漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。
    漁人訪問(wèn)桃花源桃源之。
    漁人離開(kāi)并再尋桃花源美樂(lè)奇。
    他人又尋桃花源。
    梨花。
    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    一、說(shuō)教材:
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī),詩(shī)句優(yōu)美、富于想像、充滿童趣,作者通過(guò)豐富的想像展現(xiàn)了晴朗的夜空一個(gè)小姑娘坐在小船似的月亮上,觀賞夜空美麗的景象。
    (一)教學(xué)目標(biāo):
    1、本文要求會(huì)認(rèn)十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)一個(gè)“月”字。
    2、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,自主識(shí)字與教師講解新的識(shí)字法相結(jié)合。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
    (二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
    1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀“的、船、兩”等10個(gè)生字,學(xué)會(huì)三種識(shí)字方法,學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。
    2、教學(xué)難點(diǎn):因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)小學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)涵有一些難度,所以把感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的想像力作為本課的難點(diǎn)。
    二、說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物所吸引。學(xué)生能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,產(chǎn)生共鳴,這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,而不利因素在于一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸識(shí)字教學(xué),對(duì)于識(shí)字法的掌握和應(yīng)用還不熟練。
    三、說(shuō)教法。
    四、說(shuō)教具準(zhǔn)備。
    星星月亮等教具、課件、生字卡。
    五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:
    以課前熱身的古詩(shī)為切入點(diǎn),出示月亮,教師趁機(jī)提問(wèn):“這晴朗的夜空中除了這一彎明月,還有什么呢?”出示星星,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出晴朗的夜空中,明月高懸,滿天繁星,引出“一位美麗的小女孩劃著月亮船來(lái)到了天上,同學(xué)們想和小女孩一起去星空旅行嗎?”,由淺入深的提問(wèn),特別是最后一個(gè)問(wèn)題,使學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生飛上夜空的愿望,體會(huì)詩(shī)的意境。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),興趣是最好的老師。
    (二)引出課題,落實(shí)“船”字的認(rèn)讀。
    教師初讀課文,明確課題,出示船字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“你都見(jiàn)過(guò)什么樣的船”?再出示多張船的圖片,加深學(xué)生對(duì)船的認(rèn)識(shí),這樣把識(shí)字和生活識(shí)字聯(lián)系起來(lái),學(xué)生在學(xué)會(huì)了字音的基礎(chǔ)上,也初步識(shí)記了字形。
    (三)設(shè)置懸念,激發(fā)探求新知的欲望。
    提出“這篇《小小的船》是普通的小船嗎?我們一起到課文中去尋找答案吧”。設(shè)置懸念。引發(fā)其深入理解課文的渴望,從而收到良好的教學(xué)效果。
    (四)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué):
    1、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
    初讀課文是識(shí)字的第一步,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,動(dòng)手圈出本課生字,知道課文有幾句話,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)易讀錯(cuò)的字音,“這些生字在拼讀的時(shí)候,哪些字的字音需要注意,誰(shuí)愿意來(lái)提醒大家?”學(xué)生充分交流后,進(jìn)行小組內(nèi)的拼讀練習(xí),鞏固字音。
    2、巧識(shí)字形,自主學(xué)習(xí)。
    細(xì)讀課文是識(shí)字的第二步,學(xué)生不僅要讀準(zhǔn)字音,還要理解字義、記住字形。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)的要求,我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你有什么好辦法能記住這個(gè)些生字?”“同桌之間可以互相討論”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明,在學(xué)習(xí)一些識(shí)字方法后,學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,大部分同學(xué)能想出許多好的識(shí)字方法,如加一加、組詞法、小字謎、數(shù)筆畫(huà)等方法。同時(shí)在鞏固學(xué)生原本已掌握的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上,本課教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字、通過(guò)理解字義識(shí)記字形以及用做動(dòng)作的方法識(shí)記生字等三種新的識(shí)字法。運(yùn)用多種識(shí)字方法,達(dá)到熟記生字的目的。在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上,教師著意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意長(zhǎng)句子的停頓,要讀出美感、讀出體會(huì)。教師的引讀也起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,比如適時(shí)提出“小小的船兒是什么樣的?是普通的小船嗎?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,明確作者是把彎彎的月兒比成了小小的船,解開(kāi)懸念;“我在小小的船里坐,只看見(jiàn)什么?”激發(fā)學(xué)生探求答案的欲望等等。最后一生讀,多生讀,經(jīng)過(guò)反復(fù)練讀后,學(xué)生達(dá)到熟讀、讀懂詩(shī)文的教學(xué)效果。
    另外,針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“摘星月”這一游戲環(huán)節(jié),使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。在游戲中牢記生字,并練習(xí)用生字組詞,鞏固新知。
    在此階段,根據(jù)學(xué)生注意力集中情況,適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng),有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)的積極性。
    3、深入學(xué)習(xí),體會(huì)情感。本文是詩(shī)歌,韻律優(yōu)美,在學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上,進(jìn)行品讀降低了學(xué)生理解詩(shī)文的難度,同時(shí)教師要加以引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象“讀的時(shí)候可以帶動(dòng)作,邊讀邊想象自己就是詩(shī)中的小女孩,看誰(shuí)讀的最有感情!”既可以學(xué)生滿足學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)文理解的欲望,又可以在此過(guò)程中是學(xué)生受到詩(shī)文美的熏陶,加深對(duì)詩(shī)文意境的理解,從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
    4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“月”字?!罢J(rèn)識(shí)了這么多生字下面讓我們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧!”
    先認(rèn)真觀察“月”字字形及在田字格中的位置,先引導(dǎo)學(xué)生與老師一同書(shū)空,再于黑板上示范。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào),月字書(shū)寫(xiě)要求。(是獨(dú)體字,要居中書(shū)寫(xiě),第一筆是豎撇,寫(xiě)得要直一些、正一些,第二筆是橫折鉤,起筆寫(xiě)橫,略頓筆后折向下,到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出,橫折鉤在寫(xiě)的時(shí)候,要注意橫平豎直,橫短豎長(zhǎng)。中間兩橫緊湊靠豎撇上,注意與右邊的豎不相連。)。
    同學(xué)們自主書(shū)寫(xiě),同時(shí)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。(小口訣還記得嗎:頭正背直腳著地,三個(gè)“一”字要牢記。)巡回指導(dǎo),展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),指出學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不足。
    5、學(xué)唱兒歌,背誦詩(shī)歌,讓學(xué)生伴著音樂(lè)邊聽(tīng)邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳”的困境,而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展要求。
    六、當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處:
    1、因?yàn)橐荒昙?jí)新生剛剛接觸識(shí)字教學(xué),對(duì)于識(shí)字方法的運(yùn)用還不能很好的理論應(yīng)用與實(shí)際,所以在識(shí)字環(huán)節(jié)教師著意加強(qiáng)識(shí)字方法的講解,而使課堂節(jié)奏不夠接湊,以至于原本教學(xué)設(shè)計(jì)中的“月”的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),沒(méi)有充分時(shí)間在課上完成。
    2、激勵(lì)性的語(yǔ)言沒(méi)有那么豐富,雖說(shuō)課堂氣氛非?;钴S,但老師表現(xiàn)不夠幽默。
    七、今后努力的方向:
    1、多看文學(xué)方面的書(shū)籍,增加自己的文化底蘊(yùn),讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力。
    2、多聽(tīng)課,多向?qū)<壹爸車(chē)慕處煂W(xué)習(xí)。
    3、課后進(jìn)行教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。
    部編語(yǔ)文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,2個(gè)偏旁"舟、門(mén)"。
    2、技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
    3、情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    2.、用聽(tīng)讀法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn):用聽(tīng)讀法識(shí)字。教具準(zhǔn)備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、故事引入。
    1、古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
    【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心?!俊?BR>    2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了?
    (卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
    2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
    三、讀文。
    1、板題,理解課題的寓意。
    2、反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
    (1)自己練讀,畫(huà)出不會(huì)讀的字。
    (2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
    (3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
    (4)指名讀文,眾生評(píng)議。
    (5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
    四、認(rèn)字。
    1、示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
    2、板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
    五、認(rèn)單字。
    1、示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰(shuí)來(lái)了?
    2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn):里、月。
    多音字:只。
    3、小組合作識(shí)記一類(lèi)字:
    編兒歌:只、尖猜謎語(yǔ):月。
    5、同座互檢生字掌握情況。(自主合作的學(xué)習(xí)方式。)。
    6、游戲:猜猜他是誰(shuí)?
    六、音樂(lè)欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦。
    1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
    2、配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦。
    3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船,你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    1、觀察書(shū)上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?
    2、多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書(shū)空。
    3、余下的字,指名說(shuō)筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書(shū)空。
    4、觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置,和同桌說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。
    5、指名二人在燈片上寫(xiě)字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。
    6、學(xué)生練寫(xiě)生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
    【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義?!?。
    教學(xué)反思:
    教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了故事引入,看圖,讀文,自主識(shí)字,音樂(lè)欣賞,朗讀感悟,拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo),較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神,本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話,教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,力求體現(xiàn)民主性、平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
    學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā),如由故事引入,教具設(shè)計(jì)富于童趣,安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。