在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，總結(jié)是我們從海量信息中篩選有效內(nèi)容的重要手段。如何提高自己的溝通能力，建立良好的人際關(guān)系？下面是一些建立工作與生活平衡的實(shí)用建議，希望能給大家一些啟示。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這篇課文是第三單元的最后一篇課文，也是第三單元的第四個(gè)童話故事，學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，更加清楚地體會(huì)童話的特點(diǎn)，受到真、善、美的熏陶，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)起總結(jié)性的作用。這篇略讀課文按事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文以“笑”為線索展開(kāi)故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè)。童話構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九嫉耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。
1認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖”6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
4、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
體會(huì)含義深刻的句子，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教具學(xué)具補(bǔ)充材料。
1制作教學(xué)課件。
2、讓學(xué)生了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新。
1、課件出示：木偶的圖片，學(xué)生欣賞。
3、看了課題，你想知道什么？（指名回答）今天，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。（設(shè)計(jì)意圖：此導(dǎo)入調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維活躍，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的`基礎(chǔ)。
二、自學(xué)課。
1、同學(xué)們，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了《去年的樹(shù)》，你們還記得學(xué)習(xí)這篇課文的方法嗎。
2、師生歸納學(xué)習(xí)方法。今天，我們就運(yùn)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)《小木偶的故事》。
3、課件出示：自學(xué)提示。
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，自學(xué)生字新詞。
（2）思考：在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文最后一段話的體會(huì)。
4、學(xué)生按自學(xué)提示分小組自學(xué)課文。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求，運(yùn)用閱讀《去年的樹(shù)》的方法自學(xué)課文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類擬人體童話的特點(diǎn)。
三、交流自學(xué)情。
1、同桌互讀課文，讀后互評(píng)：生字讀音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。
2、指名讀課文，檢測(cè)讀得如何。
3、說(shuō)一說(shuō)：在小木偶身上發(fā)生了什么事。
4、暢所欲言談體會(huì)：從課文的最后一段話，你體會(huì)到了什么。
5、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)這些含義深刻的句子。
四、放飛想象，續(xù)編故。
1、在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事？我們來(lái)接著把這個(gè)故事編下去。
2、同學(xué)們，你們要大膽想象，在續(xù)編故事時(shí)要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
3、學(xué)生準(zhǔn)備。
4、學(xué)生續(xù)編故事（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。）。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。
2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蘊(yùn)含的道理。
3、理解“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”這一句話的含義。
1、理解課文內(nèi)容，了解小木偶不幸的遭遇。
2、理解課文最后一段話的含義。
動(dòng)畫片、了解關(guān)于木偶的知識(shí)。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)木偶嗎？是什么樣子的？
2、瞧，小木偶變“活”了，會(huì)說(shuō)話，會(huì)走路，還會(huì)笑呢？播放動(dòng)畫片《小木偶的故事》。
3、你從動(dòng)畫片中知道了什么？
1、出示“海報(bào)”：我校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)招收動(dòng)畫片《小木偶的故事》的配音演員，歡迎同學(xué)們踴躍參加。
2、明確配音要求：臺(tái)詞熟練、解說(shuō)動(dòng)聽(tīng)、能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾。
3、體驗(yàn)角色，感悟朗讀。
（1）劃分角色：演出之前，同學(xué)們先想想你最想扮演哪個(gè)角色？用筆將你最想扮演的角色所說(shuō)的話-“臺(tái)詞”劃出來(lái)，再讀一讀。
（2）師生共同進(jìn)行角色體驗(yàn)。（體會(huì)老木匠的慈祥、善良；小木偶的天真；小紅狐的狡猾；熊警察的暴躁）。
指名讀――范讀――練讀。
（3）為動(dòng)畫配音。
小組練習(xí)。
選代表上臺(tái)表演（配音朗讀）。
1、假如小木偶來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？談?wù)剬?duì)最后一段話的理解。
2、在小木偶的身上后來(lái)又發(fā)生了什么事？（續(xù)編故事）。
小紅狐搶紅背包。
小木偶只會(huì)笑被熊警察扔出好遠(yuǎn)學(xué)會(huì)多種表情。
小白兔說(shuō)裝頭疼。
老婆婆說(shuō)學(xué)撒謊。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖”這6個(gè)生字。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文中，了解故事所蘊(yùn)涵的道理。
3、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言內(nèi)心活動(dòng)，了解故事中所蘊(yùn)涵的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：充分交流閱讀體會(huì)后續(xù)編故事。
1、按課文前連接語(yǔ)中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)生搜集一些木偶的資料，了解什么是木偶。
3、準(zhǔn)備與上課相關(guān)的音樂(lè)和幻燈片。
1課時(shí)。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。（上課前播放）課前板書(shū)好課題。
2、過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)凇缎Ρ瓤藓谩返母杪曋虚_(kāi)始了今天的學(xué)習(xí)。人的表情多種多樣，人類的生活才豐富多彩。要是只擁有一種表情，那會(huì)是什么樣?。拷裉?，我們就從“笑”說(shuō)起。同學(xué)們喜歡笑嗎？（生答：喜歡）（版畫笑臉）笑臉誰(shuí)都喜歡。
3、師小結(jié)：是啊，生活中需要笑。笑使我們拋開(kāi)一切煩惱；笑使我們信心百倍；笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼。笑多么重要?。〗裉?，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話《小木偶的故事》，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
4、齊讀課題，（出示課件1）《小木偶的故事》。請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一篇什么體的童話？（生答：擬人體童話，教師板書(shū)：(擬人體童話）。
1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)自由快速小聲讀課文，要求做到：字音讀正確，句子讀通順，初步嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀，讀完后想想這個(gè)童話故事主要內(nèi)容是什么？（生讀書(shū)，師巡視）。
2、讀完后，我們先來(lái)檢查一下生字的預(yù)習(xí)情況。（出示課件2詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀一下這些詞語(yǔ)，（抽一人讀），再請(qǐng)生領(lǐng)讀，其余跟讀。
3、課文中還有許多有趣的詞語(yǔ)，我們也來(lái)讀讀吧。（出示課件3詞語(yǔ)）齊讀后，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（都是描寫人物表情的詞語(yǔ)）我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演一下這些表情，看誰(shuí)做的最像。（其余同學(xué)讀一個(gè)詞，他們就表演一個(gè)表情。兩個(gè)人可以合作。）。
4、好，現(xiàn)在同桌討論一下故事的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)拿出作業(yè)本完成填空。只寫需要填的內(nèi)容。（出示課件4）集體填寫主要內(nèi)容的關(guān)鍵字，交流后再齊讀一遍。
1、課文中有好幾處寫到，小木偶“笑嘻嘻”的句子，請(qǐng)同學(xué)們依次找出來(lái)畫上橫線。（出示課件5、6、7、8交流后讀一遍）整篇課文就是以“笑”為線索來(lái)寫的。
2、交流問(wèn)題，并體會(huì)不同角色在不同情境下的語(yǔ)氣變化。
（1）小木偶為什么總是“笑嘻嘻”的？（因?yàn)槔夏窘持粸樾∧九嫉窳藗€(gè)笑嘻嘻的表情），老木匠很對(duì)自己的作法感到怎么樣？（滿意）所以讀的時(shí)候要讀出老木匠怎么樣的語(yǔ)氣呢？（高興、自我陶醉）請(qǐng)找出老木匠很滿意自己做法的語(yǔ)句，抽學(xué)生反復(fù)讀。
（2）可是，小木偶也因?yàn)樾ξ谋砬橛龅搅撕芏嗦闊亢?jiǎn)單說(shuō)說(shuō)有哪些？（生答：1、小木偶被熊警官冤枉。紅背包被搶，可熊警官卻不相信把他扔出去好遠(yuǎn)。(板書(shū)：被搶----不信）2、小木偶被小白兔懷疑。3、小木偶被老婆婆誤解。（板書(shū)：頭疼----不信）大家想想，受冤枉，遭誤解的小木偶內(nèi)心會(huì)是怎么樣的？（生：想申辯、委屈、傷心、無(wú)奈）注意讀出這些語(yǔ)氣，另外還要讀出小白兔嘲笑的語(yǔ)氣和老婆婆責(zé)備、不解的語(yǔ)氣。請(qǐng)同學(xué)們找出小木偶、小紅狐、熊警官、小白兔、老婆婆說(shuō)的話，前后桌四人分角色自由練讀。小木偶遇到了這樣的麻煩，他自己能有辦法解決嗎？不能?。ǔ鍪菊n件9）用委屈的語(yǔ)氣齊讀，那老木匠又為什么要那樣做呢？（出示課件10）。
（3）小木偶的困難是怎樣被解決的？（生答：小女巫用他的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下，“哇”小木偶哭出來(lái)了，小女巫又將另外幾種表情送給了他。從此，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。）。
（4）你從小木偶的遭遇中體會(huì)到了什么？（出示課件11填空）誰(shuí)能用課文中的語(yǔ)句來(lái)在說(shuō)一說(shuō)？（生答后出示課件12）全班齊讀！在現(xiàn)實(shí)生活中，你們也許有類似經(jīng)歷和體驗(yàn)，請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際想想這句話意思。（生答）。
（5）師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)，但是生活又是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心事，不同的事引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情，用不同方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。
（6）請(qǐng)大家再齊讀最后一個(gè)段落。（板書(shū)：笑是很重要的---要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的）。
1、我們已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。好故事當(dāng)然要多讀讀，這個(gè)故事讀起來(lái)很有趣，請(qǐng)大家分角色讀讀這篇課文，先找出故事中的角色有哪些？（小木偶、老木匠、小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫）老師也可擔(dān)任其中得一個(gè)角色。其余同學(xué)讀旁白。注意角色語(yǔ)氣的變化哦！
2、分角色朗讀。
1、學(xué)完這個(gè)故事后，大家還想不想知道小木偶后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？（出示課件13）現(xiàn)在我們就先來(lái)續(xù)編一下：木偶有了所有表情，他又有怎樣的經(jīng)歷呢？注意續(xù)編時(shí)，應(yīng)該和前面的故事聯(lián)系起來(lái)，保持主線不變。
2、學(xué)生口頭編故事，師巡視。
3、學(xué)生講故事，課后把所編的故事寫下來(lái)。
童話大多包含著深刻的道理，非常有趣，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由的翱翔，想我們所想，思我們所思，希望你們課后也要多讀童話，寫心中的童話故事。老師推薦你們讀讀《木偶奇遇記》這本書(shū)。（出示課件14）也可以看看動(dòng)畫片。
啟示：笑很重要，但生活是那么的豐富多彩，我們應(yīng)該用真誠(chéng)的心去體驗(yàn)和感受。
這篇略讀課文是個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事，以笑為線索展開(kāi)故事情節(jié)：因?yàn)樾?，老木匠自我陶醉；因?yàn)樾?，小木偶屢次被冤枉、遭誤解、被懷疑；直到他擁有了所有的表情才真正得到“笑”——來(lái)自內(nèi)心的快樂(lè)。教學(xué)本課重在運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的閱讀方法自讀課文，在充分的朗讀中進(jìn)一步感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)感讀好不同人物、不同語(yǔ)境中的語(yǔ)氣變化，同時(shí)能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。續(xù)編故事要在充分啟發(fā)學(xué)生想象力之后，以欲望為先導(dǎo)，以方法為依據(jù)，以參與為尺度，以鼓勵(lì)為主。本課對(duì)人物表情的描寫是一大特色，積累和學(xué)習(xí)這樣的詞語(yǔ)對(duì)于寫童話故事很有幫助，不僅要在課內(nèi)扣住，更要引導(dǎo)到課外，主動(dòng)搜集、記憶。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、再讀課文，深入理解。
1、閱讀課前的閱讀提示，看看給我們提出了哪些要求?
2、按照閱讀要求讀文，邊讀邊合作完成下列問(wèn)題：
(1)小木偶離家后，在他身上發(fā)生了一些什么事?
(2)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)最后一段的體會(huì)。
二、回顧方法，合作表演。
1、回顧方法，在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。
2、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。
3、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說(shuō)，能告訴大家嗎?
4、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
三、續(xù)編故事，拓展深化。
同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)。
向別人表示同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你們接著往下編故事。
四、課外延伸。
推薦《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》讓學(xué)生閱讀。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、用讀演的方式積累“笑嘻嘻、齜牙咧嘴”等關(guān)于表情的生字詞。
2、用表演的方式體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)對(duì)老木匠的話和最后一個(gè)自然段的朗讀理解，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能較合理地續(xù)編故事。
體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能較合理地續(xù)編故事。
一、讀演積累，導(dǎo)入新課。
今天，老師給大家?guī)?lái)了一組關(guān)于表情的詞語(yǔ)，你能看著這些詞語(yǔ)邊讀邊演一演嗎？
1、先自己邊讀邊演一演。
2、以小組為單位，教師選詞，學(xué)生做表情。
這些都是描寫表情的詞，你最喜歡哪種表情？為什么？
過(guò)渡：
是啊，生活需要笑，笑能使我們拋開(kāi)一切煩惱，使我們信心百倍，有句話叫“一笑泯恩仇”，你看笑是多么重要??！但是，如果我們只有笑這一種表情，那又會(huì)是怎樣的一種情況呢？我們一起來(lái)讀一讀《小木偶的故事》。
二、默讀課文，整體感知。
請(qǐng)打開(kāi)課本54頁(yè)：
1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2、讀完課文后在小組里討論：小木偶身上發(fā)生了什么事？試著用自己的話簡(jiǎn)單地概括。
小結(jié)：
三、創(chuàng)設(shè)情境，演讀感悟。
2、表演要求：那怎樣才能演好呢？
3、小組合作表演：
4、表演、評(píng)議。
（1）第一集：小紅狐搶包。
評(píng)議：你覺(jué)得他們演得怎么樣？哪個(gè)角色最棒？為什么？
表演第二集的同學(xué)有沒(méi)有信心超越他們？
（2）第二集：頭疼沒(méi)人信。
評(píng)議：看了第二集，你想說(shuō)什么？
四、關(guān)鍵句段，朗讀理解。
2、笑重要嗎？為什么？
出示句子：笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子。
笑能使我們感受生活的快樂(lè)，但是，只有笑行嗎？
出示句子：不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
說(shuō)一說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，仿說(shuō)句子：
例：笑是很重要的，不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
學(xué)習(xí)是很重要的，不過(guò)，（），那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
（），不過(guò)，（）。
3、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這才是完整的生活。同樣，“三百六十行行行出狀元”，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，我們光有一種本領(lǐng)也是不夠的，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的技能，爭(zhēng)取成為全面發(fā)展的小學(xué)生。
五、續(xù)說(shuō)、寫故事，拓展提升。
過(guò)渡：自從藍(lán)鼻子女巫把人類所有的表情都給了小木偶之后，現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
1、填一填：如果時(shí)光可以倒流，你覺(jué)得小木偶這時(shí)候應(yīng)該是怎樣的表情和心情？
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
給句子中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?BR> 好：a、便于b、成功c、容易d、跟壞相反e、很，特別f、表示數(shù)量多。
1、“現(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€(gè)紅背包。把他送出了家門。
2、長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸上有好幾座式樣不同的.石橋。()。
3、這個(gè)問(wèn)題很好解釋。()。
4、他是一名好學(xué)生。()。
5、這條路好使人們走到對(duì)面山上去。()。
按要求寫句子。
1、穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
“被”字句：
2、夜晚的星星一閃一閃的多么可愛(ài)。
擬人句：
3、老師辛勤地哺育我們成長(zhǎng)。
比喻句：
4、同學(xué)們做游戲。
擴(kuò)句：
5、小女巫用她的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下。
縮句：
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事的道理。
3、體會(huì)小木偶的心理活動(dòng)，能較合理的讀編故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，讀編故事。
教學(xué)難點(diǎn)。
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1.師：你們知道什么是木偶嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生回答。
教師展示木偶圖片。解說(shuō)，讓學(xué)生了解什么是木偶。
2.師：咱們今天一起來(lái)玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎？
誰(shuí)先來(lái)學(xué)當(dāng)木偶人？
集體游戲：我是小小木偶人（做動(dòng)作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……）。
齊讀課題?？戳苏n題、你想知道什么？那今天就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂課文。
二、學(xué)習(xí)步驟。
1.自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。（想想讀懂一篇文章的步驟是什么？）。
（1）借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫，更正學(xué)生發(fā)音。
（2）讀課文、了解課文內(nèi)容。
（3）同桌交流，讀體會(huì)。
2.指名朗讀課文，讀后互評(píng)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
三、學(xué)習(xí)情況反饋：
1.交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。（或說(shuō)說(shuō)小木偶身上發(fā)生了什么事）。
隨機(jī)板書(shū)：笑嘻嘻——快樂(lè)？
2.讀體會(huì)：從文章最后一段話中，你體會(huì)到了什么。
3.教師對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。
四、熟悉內(nèi)容、合作表演：
1.自讀課文，邊讀邊把你想讀的角色，說(shuō)的話“臺(tái)詞”劃出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。
2.分角色讀課文。
3.分角色表演，（想想你最想扮演的是哪個(gè)角色）。
4.觀眾評(píng)議，教師指導(dǎo)。
5.學(xué)生表演。
五、拓展延伸。
1.同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說(shuō)，能告訴大家嗎？
2.齊讀課文最后一句話：“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
學(xué)生討論。
3.小結(jié)：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)這樣才是完整的生活。
板書(shū)：喜怒哀樂(lè)——生活。
4.啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
六、拓展訓(xùn)練。
1.展開(kāi)想象續(xù)編故事。
2.把編的故事寫下來(lái)。
七、積累語(yǔ)言（詞語(yǔ)盤點(diǎn)）。
1.讀讀寫寫。
2.讀讀記記。
3.將自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘抄下來(lái)。
八、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
笑嘻嘻————快樂(lè)？
喜怒哀樂(lè)————生活！
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
老木匠做了個(gè)小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說(shuō)話。
老木匠左瞧右瞧，總覺(jué)得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來(lái)。
“你知道嗎?”老木匠問(wèn)小木偶。
“不知道?！毙∧九及逯樆卮?。
老木匠一下子想起來(lái)了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的?！崩夏窘硨?duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就不會(huì)過(guò)快樂(lè)的日子!”
老木匠拿起他的.雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€(gè)紅背包，把他送出了家門。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對(duì)小木偶說(shuō)。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！?BR> “好的?！毙∧九颊f(shuō)。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開(kāi)!放開(kāi)!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過(guò)來(lái)把他們分開(kāi)。
“報(bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情，
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺(jué)得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來(lái)。
一只小兔子走過(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“你怎么啦?”
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭!
藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來(lái)了。她能月用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問(wèn)。
“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說(shuō)。
“那是因?yàn)槟愫軅?，卻不會(huì)哭?！?BR> “哇——”小木偶放聲大哭起來(lái)。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類所有的表情都送給你?！毙∨渍f(shuō)完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也不會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
主要內(nèi)容。
這篇文章按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。
課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè);接著寫小木偶在著急、生氣、委屈、甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫女巫點(diǎn)化了他，使它擁有了所有的表情。
故事說(shuō)明，“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小木偶謝過(guò)藍(lán)鼻子小女巫后，他又出去探險(xiǎn)了。
小木偶來(lái)到大街上，恰好看見(jiàn)小紅狐正在炫耀自己的紅背包。
“小紅狐，你甭想再炫耀我的紅背包了，快還給我!”小木偶火冒三丈地說(shuō)。
“哼!這話是我說(shuō)才對(duì)?！毙〖t狐說(shuō)。
這時(shí)，熊警官一見(jiàn)小木偶然和小紅狐吵得不可開(kāi)交，便急忙說(shuō)：“小木偶!你又想干什么?”
“熊警官”，小木偶急如星火地說(shuō)：“你誤會(huì)我了，這真是我的包，不信就去問(wèn)問(wèn)老木匠就知道了?！?BR> 接著，熊警官同小紅狐，小木偶到老木匠家，問(wèn)老木匠這紅背包是小木偶的，老木匠說(shuō)：“是的，它就是小木偶的呀!”
于是熊警官為前面誤解的事向小木偶道歉。
小木偶心里感到十分快活：“原來(lái)人的表情是多么的重要啊!”
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
小木偶的臉上可以有各種表情了，于是他大哭起來(lái)——他的紅背包被小紅狐搶走了?！拔乙欢ㄒプ∵@個(gè)小紅狐!”他邊走邊想。
他走呀走呀，走了好遠(yuǎn)，連自己也不知道走到了哪里。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一個(gè)村莊，看到了三個(gè)大字：“幸福村?！毙∧九贾浪搅艘粋€(gè)村莊。小村莊是街道上空無(wú)一人，只能聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子在玩耍的聲音。往前走，他看見(jiàn)了村里的廣場(chǎng)，原來(lái)是幾個(gè)孩子在玩耍。
突然，一個(gè)小男孩看見(jiàn)了小木偶，抓起小木偶就跑，邊喊：“大家快看，我抓到一個(gè)會(huì)說(shuō)話的小木偶!”那幾個(gè)孩子也跟了過(guò)來(lái)。小男孩不小心摔倒了，小木偶疼得昏了過(guò)去。
等小木偶醒來(lái)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被關(guān)在了一個(gè)籠子里，不能出去，他急得大哭，沒(méi)人理他。哭累了就睡著了。
小木偶做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己的紅背包找到了。正在背著背包得意洋洋的走在大街上，可是一陣吱吱的生意你吵醒了正在睡夢(mèng)中的小木偶。木偶睜開(kāi)眼一看，原來(lái)是老鼠在吃東西。小老鼠看了他一眼嚇壞了。小老鼠說(shuō)：“你——你——你——是誰(shuí)?”
“別怕，我是一個(gè)木偶?！毙∧九颊f(shuō)。
“哦，原來(lái)是個(gè)木偶啊，你怎么會(huì)在這里?”
小木偶說(shuō)：“說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，一個(gè)老木匠把我造出來(lái)，送給我一個(gè)紅背包……”，小木偶把自己的經(jīng)歷講了一遍。
“那，你叫什么名字?”小老鼠問(wèn)。
木偶說(shuō)：“我沒(méi)有名字，你叫什么?”
小老鼠說(shuō)：“我叫小可。”
“小可兄弟，你能把我放出來(lái)嗎?”
“當(dāng)然可以，這個(gè)籠子很堅(jiān)硬，不過(guò)——恩!有棗的清香!我最喜歡吃棗了!”
不一會(huì)兒，籠子就被咬開(kāi)了。小木偶說(shuō)：“謝謝你，對(duì)了，你家住哪?”小可說(shuō)：“差不多村子里的每一家都有能通到我家的地道，要想找我，就去廣場(chǎng)中央的地道找我吧，再見(jiàn)!”“再見(jiàn)!”
小木偶繼續(xù)在村子里逛，當(dāng)他走到村長(zhǎng)家門口的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)村長(zhǎng)家門口的老槐樹(shù)有個(gè)洞。小木偶想：“難道這就是小可的家?”小木偶走了進(jìn)去。原來(lái)還有個(gè)向下通的地道，通向村長(zhǎng)家的壁櫥，小木偶看了看，村長(zhǎng)家沒(méi)人。小木偶想：“這是誰(shuí)挖的地道呢?”正在這時(shí)，有人來(lái)了，而且有一個(gè)大尾巴，還背著一個(gè)紅背包!是小紅狐!
小紅狐認(rèn)出來(lái)了小木偶，撒腿就往村長(zhǎng)家跑，小木偶就追。突然，小紅狐背對(duì)著墻不動(dòng)了，他想小木偶跑來(lái)的時(shí)候自己一躲，把小木偶撞個(gè)眼冒金星?？墒切〖t狐像被點(diǎn)了笑穴，哈哈大笑起來(lái)，小木偶不多想就把背包搶了過(guò)來(lái)。
小紅狐服了，灰溜溜地逃走了。小木偶看見(jiàn)一個(gè)小老鼠，是小可。小可說(shuō)：“哈哈，真巧，我正在村長(zhǎng)家找吃的，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)背著紅背包的小紅狐，跟你說(shuō)的非常像，又看見(jiàn)你在后面追，就覺(jué)得應(yīng)該幫上忙，就鉆進(jìn)他的褲子里，嘻嘻，想起來(lái)就好玩?！?BR> “謝謝你，朋友!”小木偶想還是朋友多了路好走。小紅狐背上背包又踏上了快樂(lè)的旅程。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《小木偶的故事》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。這篇略讀課文按照事情的發(fā)展順序，先進(jìn)老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添了笑嘻嘻的表情，以為只要會(huì)笑，小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)；接著與小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有所有表情。史老師這是一節(jié)比較成功的故事表演課，我感覺(jué)最成功的有五個(gè)方面。
課堂開(kāi)始，“笑嘻嘻、齜牙咧嘴、大吃一驚、火冒三丈、得意洋洋”這些詞語(yǔ)出示在大屏幕上，讓學(xué)生讀，然后讓學(xué)生上臺(tái)利用表情動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)，其他同學(xué)也忍不住自己做一做跟這些詞相應(yīng)的表情。這種教學(xué)方法，讓學(xué)生能直觀形象地理解詞語(yǔ)意思，記憶猶新。在這種情況下，老師講解詞語(yǔ)的意思已顯得多此一舉了。
這是一篇對(duì)話較多的課文，老師創(chuàng)設(shè)了紅領(lǐng)巾電視臺(tái)為《小木偶劇組》招收小演員的情境，讓學(xué)生積極參加表演。并且充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生積極投入到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，老師又把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，發(fā)揮朗讀的診斷、激勵(lì)功能，使學(xué)生的朗讀水平在朗讀的評(píng)價(jià)活動(dòng)中得到潛移默化的提高。評(píng)價(jià)使分角色朗讀更完美，學(xué)生也從中感受到童話語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、活潑。
對(duì)于理解某些含義深刻的句子，如果結(jié)合生活實(shí)際去分析，往往會(huì)更直接、更容易理解。《小木偶的故事》最后一自然段“老木匠說(shuō)得對(duì)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”是本篇課文中含義最深刻的句子，老師充分指導(dǎo)讀文，讓他們?cè)谧杂捎淇斓拈喿x中豐富自己的生活體驗(yàn)，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明你對(duì)這句話的理解。同學(xué)們就舉出了很多的例子。
教師在引導(dǎo)學(xué)生分析出小木偶的心情之后，設(shè)計(jì)了一個(gè)天表情、心情詞語(yǔ)的填空題，這樣就可以很好地將學(xué)生對(duì)于課文中人物的理解很好地表達(dá)出來(lái)，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)又是一個(gè)檢驗(yàn)的過(guò)程。
教師要巧妙地利用文本中的留白，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生在空白處放飛思緒，進(jìn)入“虛靈”的佳境，加深對(duì)文本的理解感悟。老師在學(xué)完課文后，讓學(xué)生續(xù)編童話，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解感悟。
建議：
這一節(jié)課聽(tīng)后，有以下想法提出來(lái)大家共同探討。
1、各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡銜接還應(yīng)更加流暢。
2、不要背對(duì)著學(xué)生說(shuō)話。
3、續(xù)編故事是否要給學(xué)生一定的時(shí)間。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
自從小木偶告別大家，開(kāi)始新的旅行后，小木偶就開(kāi)始了他新的生活。
一天，小木偶來(lái)到一個(gè)地方，這兒的森林和小動(dòng)物都只有一種顏色那就是金色，小木偶非常奇怪，就找了一只貓頭鷹問(wèn)：“貓頭鷹，這兒為什么全是金色的？”貓頭鷹說(shuō)：“我也不知道，不過(guò)你也是金色的呀！”說(shuō)著就飛走了。小木偶這才往自己身上一看，真的都是金色的。為什么會(huì)是金色的呢？小木偶往四周看了看，忽然他看見(jiàn)遠(yuǎn)處的高山上有一個(gè)金色會(huì)發(fā)光的東西，小木偶想金色應(yīng)該就是在那里發(fā)出來(lái)的，我一定要把那東西包住，讓這個(gè)森林變成五顏六色的。
于是小木偶飛快地向那座高山走去，經(jīng)過(guò)重重的`困難。六天后，小木偶終于爬到了山頂，原來(lái)山上有個(gè)很大的金色鉆石，非常刺眼，刺的小木偶的眼睛也睜不開(kāi)了，小木偶用地上的落葉一點(diǎn)一點(diǎn)的把鉆石覆蓋起來(lái)。終于蓋好了，他回頭一看，森林真的變得五彩繽紛了，小花兒五顏六色的開(kāi)放，綠色的森林在藍(lán)天的映襯下格外美麗，忽然小木偶聽(tīng)見(jiàn)頭上有聲音，原來(lái)是一群小鳥(niǎo)在對(duì)小木偶說(shuō)：“小木偶謝謝你把森林變成五顏六色的?！毙∧九颊f(shuō)：“不用謝，請(qǐng)你們每年都把樹(shù)葉銜來(lái)蓋在這上面?！闭f(shuō)完小木偶就又開(kāi)開(kāi)心心地繼續(xù)他的旅行了。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
現(xiàn)在，小木偶在小女巫的幫助下，也擁有了人類所有的表情。
突然，小木偶想起了紅背包的事情，并立刻去找小紅狐。
小木偶走啊走，經(jīng)過(guò)蘿卜地時(shí)發(fā)現(xiàn)小白兔有心事。小木偶上前問(wèn)道。
“小白兔，你怎么了？”
“這個(gè)蘿卜太大了，我拔不出來(lái)！”小白兔說(shuō)。
“我來(lái)幫你！”小木偶說(shuō)。
小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、健壯有力的木頭手，他不費(fèi)一點(diǎn)力氣就把大蘿卜給拔了出來(lái)。
小白兔說(shuō)：“謝謝你，我可以和你交朋友嗎？”
“當(dāng)然可以！”小木偶說(shuō)：“我們一起玩游戲吧！”
“好的！”小白兔高興地說(shuō)。
他們玩著玩著跑到了菜場(chǎng)，經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)老婆婆有煩惱，他們走到老婆婆的面前問(wèn)道。
“有什么事嗎？”
“生姜賣完了，我的孫子發(fā)燒了，要喝生姜水！”老婆婆沮喪地說(shuō)。
說(shuō)著，小木偶從口袋里拿出一兩支生姜給了老婆婆。
“謝謝，我有什么可以幫您的？”老婆婆開(kāi)心地說(shuō)。
“那太好了，我希望你們能幫我捉到搶包的真兇?！毙∧九颊f(shuō)。
這一次，小木偶帶著紅帽子又裝作一副笑嘻嘻的樣子。小紅狐心想：上一次搶了他的背包，這一次也要搶他的帽子。
小紅狐對(duì)小木偶說(shuō)：“小木偶，你可以把帽子借我戴一下嗎？就一下，好嗎？”
“可以?。骸毙∧九夹ξ鼗卮稹?BR> 小紅狐一戴上帽子之后就跑出去好遠(yuǎn)了。小木偶用木頭腿一下子趕上了小紅狐，他們的一舉一動(dòng)又被熊警官看見(jiàn)了。
“你們?cè)诟墒裁?！?BR> “他搶我的帽子！”小紅狐說(shuō)。
“這是我的！”小木偶連聲叫道。
這時(shí)老婆婆、小白兔出來(lái)作證，小紅狐只好把東西還給了小木偶，自己也被押上了警車。
從此，小木偶的生活豐富，非常的幸福，也交到了許多朋友。小紅狐在熊警官的教育下也改正了錯(cuò)誤，也成了一個(gè)講誠(chéng)信的人。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一,教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字.
2,有感情地朗讀課文,并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理.
3,理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng).
4,能較合理地續(xù)編故事.
二,教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,讀遍故事.
三,教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力.
四,課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
五,教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一,檢查預(yù)習(xí):。
1,檢查讀課文情況.
2,質(zhì)疑.
二,初步感知:。
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō):本文寫了在小木偶身上發(fā)生了一件什么事。
三,細(xì)讀課文:。
2,在每一次遇到挫折時(shí),小木偶會(huì)想什么。
3,在小女巫的點(diǎn)化下,最終,小木偶明白了什么。
4,出示句子:誰(shuí)要是不會(huì)笑,誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子!
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),笑是很重要的.不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.
聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)最后這兩句話的理解.
四,課外拓展:。
擁有了各種表情的小木偶,也擁有了各種感情,經(jīng)歷了生活中的喜怒哀樂(lè),酸甜苦辣.后來(lái),在小木偶的身上又發(fā)生了什么事呢請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事.
《同步閱讀》中的《18.最棒的還是我自己》和《19.木偶奇遇記》。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
自從藍(lán)鼻子小女巫給了小木偶人類所有的表情后，小木偶就會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)發(fā)怒、會(huì)著急……也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
這一天，小木偶去找熊警官澄清事實(shí)。見(jiàn)到熊警官，小木偶解釋道：“熊警官，那天你誤會(huì)我了，因?yàn)槔夏窘吃炝宋遥瑓s只給了我一種表情——就是笑。后來(lái)，我又遇上了藍(lán)鼻子小女巫，是她給了我人類所有的表情，讓我學(xué)會(huì)了表達(dá)?！?BR> “噢!原來(lái)是我誤會(huì)了你，真是對(duì)不起!”熊警官撓撓頭，不好意思地說(shuō)道。
“沒(méi)關(guān)系!你能和我一起去找小紅狐嗎?”小木偶說(shuō)。
“太好了!我正要抓他呢!”
于是小木偶就在熊警官的耳邊小聲說(shuō)了些什么，他們就開(kāi)始行動(dòng)了。
他們一起穿過(guò)小樹(shù)林，趟過(guò)小溪，終于在一片草地上，看到了小紅狐。小紅狐正大搖大擺走著呢，頭朝四周轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，似乎尋找著什么。
這時(shí)小木偶故意一個(gè)人走進(jìn)他，手里還拿著一個(gè)熊警官的帽子，往頭上一戴，可威武了!小紅狐看到了，心里想：又是這個(gè)笨蛋!我得把他的帽子搶來(lái)戴戴，太帥了!于是三步并作兩步，箭一般沖向小木偶，抓起他的帽子就逃。躲在一邊的熊警官都看在了眼里，從大樹(shù)后面出來(lái)，剛好堵住了小紅狐的路。這時(shí)，小紅狐又開(kāi)始撒謊了：“這個(gè)帽子本來(lái)就是我的，是小木偶拿我的!……”熊警官哪里聽(tīng)他的狡辯，帶上他就去了警局。
小木偶看到事情被澄清，小紅狐也歸還了自己的背包，高高興興地背著包往家趕。
突然，前邊傳來(lái)“哎喲!哎喲!”的呻吟聲。小木偶加快了腳步，走進(jìn)一看，原來(lái)是小白兔摔倒了，腿疼得站不起來(lái)了，小木偶二話沒(méi)說(shuō)背起小白兔，非要把他送回家。
小白兔趴在小木偶的背上，想起以前的事來(lái)，不好意思地說(shuō)：“小木偶，對(duì)不起!上次是我錯(cuò)怪你了，你是個(gè)善良的人!”
小木偶笑了笑：“不怪你，只要你愿意和我成為朋友，我就很高興!”
……。
從此以后，小木偶和老木匠快樂(lè)地生活著。
作者：李思鈺。
公眾號(hào)：明日之星網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這篇課文是第三單元的最后一篇課文，也是第三單元的第四個(gè)童話故事，學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，更加清楚地體會(huì)童話的特點(diǎn)，受到真、善、美的熏陶，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)起總結(jié)性的作用。這篇略讀課文按事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文以“笑”為線索展開(kāi)故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè)。童話構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九嫉耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。
1認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖”6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
4、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
體會(huì)含義深刻的句子，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教具學(xué)具補(bǔ)充材料。
1制作教學(xué)課件。
2、讓學(xué)生了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新。
1、課件出示：木偶的圖片，學(xué)生欣賞。
3、看了課題，你想知道什么？（指名回答）今天，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。（設(shè)計(jì)意圖：此導(dǎo)入調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維活躍，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的`基礎(chǔ)。
二、自學(xué)課。
1、同學(xué)們，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了《去年的樹(shù)》，你們還記得學(xué)習(xí)這篇課文的方法嗎。
2、師生歸納學(xué)習(xí)方法。今天，我們就運(yùn)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)《小木偶的故事》。
3、課件出示：自學(xué)提示。
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，自學(xué)生字新詞。
（2）思考：在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文最后一段話的體會(huì)。
4、學(xué)生按自學(xué)提示分小組自學(xué)課文。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求，運(yùn)用閱讀《去年的樹(shù)》的方法自學(xué)課文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類擬人體童話的特點(diǎn)。
三、交流自學(xué)情。
1、同桌互讀課文，讀后互評(píng)：生字讀音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。
2、指名讀課文，檢測(cè)讀得如何。
3、說(shuō)一說(shuō)：在小木偶身上發(fā)生了什么事。
4、暢所欲言談體會(huì)：從課文的最后一段話，你體會(huì)到了什么。
5、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)這些含義深刻的句子。
四、放飛想象，續(xù)編故。
1、在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事？我們來(lái)接著把這個(gè)故事編下去。
2、同學(xué)們，你們要大膽想象，在續(xù)編故事時(shí)要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
3、學(xué)生準(zhǔn)備。
4、學(xué)生續(xù)編故事（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。）。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。
2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蘊(yùn)含的道理。
3、理解“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”這一句話的含義。
1、理解課文內(nèi)容，了解小木偶不幸的遭遇。
2、理解課文最后一段話的含義。
動(dòng)畫片、了解關(guān)于木偶的知識(shí)。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)木偶嗎？是什么樣子的？
2、瞧，小木偶變“活”了，會(huì)說(shuō)話，會(huì)走路，還會(huì)笑呢？播放動(dòng)畫片《小木偶的故事》。
3、你從動(dòng)畫片中知道了什么？
1、出示“海報(bào)”：我校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)招收動(dòng)畫片《小木偶的故事》的配音演員，歡迎同學(xué)們踴躍參加。
2、明確配音要求：臺(tái)詞熟練、解說(shuō)動(dòng)聽(tīng)、能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾。
3、體驗(yàn)角色，感悟朗讀。
（1）劃分角色：演出之前，同學(xué)們先想想你最想扮演哪個(gè)角色？用筆將你最想扮演的角色所說(shuō)的話-“臺(tái)詞”劃出來(lái)，再讀一讀。
（2）師生共同進(jìn)行角色體驗(yàn)。（體會(huì)老木匠的慈祥、善良；小木偶的天真；小紅狐的狡猾；熊警察的暴躁）。
指名讀――范讀――練讀。
（3）為動(dòng)畫配音。
小組練習(xí)。
選代表上臺(tái)表演（配音朗讀）。
1、假如小木偶來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？談?wù)剬?duì)最后一段話的理解。
2、在小木偶的身上后來(lái)又發(fā)生了什么事？（續(xù)編故事）。
小紅狐搶紅背包。
小木偶只會(huì)笑被熊警察扔出好遠(yuǎn)學(xué)會(huì)多種表情。
小白兔說(shuō)裝頭疼。
老婆婆說(shuō)學(xué)撒謊。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖”這6個(gè)生字。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文中，了解故事所蘊(yùn)涵的道理。
3、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言內(nèi)心活動(dòng)，了解故事中所蘊(yùn)涵的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：充分交流閱讀體會(huì)后續(xù)編故事。
1、按課文前連接語(yǔ)中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)生搜集一些木偶的資料，了解什么是木偶。
3、準(zhǔn)備與上課相關(guān)的音樂(lè)和幻燈片。
1課時(shí)。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。（上課前播放）課前板書(shū)好課題。
2、過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)凇缎Ρ瓤藓谩返母杪曋虚_(kāi)始了今天的學(xué)習(xí)。人的表情多種多樣，人類的生活才豐富多彩。要是只擁有一種表情，那會(huì)是什么樣?。拷裉?，我們就從“笑”說(shuō)起。同學(xué)們喜歡笑嗎？（生答：喜歡）（版畫笑臉）笑臉誰(shuí)都喜歡。
3、師小結(jié)：是啊，生活中需要笑。笑使我們拋開(kāi)一切煩惱；笑使我們信心百倍；笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼。笑多么重要?。〗裉?，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話《小木偶的故事》，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
4、齊讀課題，（出示課件1）《小木偶的故事》。請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一篇什么體的童話？（生答：擬人體童話，教師板書(shū)：(擬人體童話）。
1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)自由快速小聲讀課文，要求做到：字音讀正確，句子讀通順，初步嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀，讀完后想想這個(gè)童話故事主要內(nèi)容是什么？（生讀書(shū)，師巡視）。
2、讀完后，我們先來(lái)檢查一下生字的預(yù)習(xí)情況。（出示課件2詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀一下這些詞語(yǔ)，（抽一人讀），再請(qǐng)生領(lǐng)讀，其余跟讀。
3、課文中還有許多有趣的詞語(yǔ)，我們也來(lái)讀讀吧。（出示課件3詞語(yǔ)）齊讀后，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（都是描寫人物表情的詞語(yǔ)）我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演一下這些表情，看誰(shuí)做的最像。（其余同學(xué)讀一個(gè)詞，他們就表演一個(gè)表情。兩個(gè)人可以合作。）。
4、好，現(xiàn)在同桌討論一下故事的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)拿出作業(yè)本完成填空。只寫需要填的內(nèi)容。（出示課件4）集體填寫主要內(nèi)容的關(guān)鍵字，交流后再齊讀一遍。
1、課文中有好幾處寫到，小木偶“笑嘻嘻”的句子，請(qǐng)同學(xué)們依次找出來(lái)畫上橫線。（出示課件5、6、7、8交流后讀一遍）整篇課文就是以“笑”為線索來(lái)寫的。
2、交流問(wèn)題，并體會(huì)不同角色在不同情境下的語(yǔ)氣變化。
（1）小木偶為什么總是“笑嘻嘻”的？（因?yàn)槔夏窘持粸樾∧九嫉窳藗€(gè)笑嘻嘻的表情），老木匠很對(duì)自己的作法感到怎么樣？（滿意）所以讀的時(shí)候要讀出老木匠怎么樣的語(yǔ)氣呢？（高興、自我陶醉）請(qǐng)找出老木匠很滿意自己做法的語(yǔ)句，抽學(xué)生反復(fù)讀。
（2）可是，小木偶也因?yàn)樾ξ谋砬橛龅搅撕芏嗦闊亢?jiǎn)單說(shuō)說(shuō)有哪些？（生答：1、小木偶被熊警官冤枉。紅背包被搶，可熊警官卻不相信把他扔出去好遠(yuǎn)。(板書(shū)：被搶----不信）2、小木偶被小白兔懷疑。3、小木偶被老婆婆誤解。（板書(shū)：頭疼----不信）大家想想，受冤枉，遭誤解的小木偶內(nèi)心會(huì)是怎么樣的？（生：想申辯、委屈、傷心、無(wú)奈）注意讀出這些語(yǔ)氣，另外還要讀出小白兔嘲笑的語(yǔ)氣和老婆婆責(zé)備、不解的語(yǔ)氣。請(qǐng)同學(xué)們找出小木偶、小紅狐、熊警官、小白兔、老婆婆說(shuō)的話，前后桌四人分角色自由練讀。小木偶遇到了這樣的麻煩，他自己能有辦法解決嗎？不能?。ǔ鍪菊n件9）用委屈的語(yǔ)氣齊讀，那老木匠又為什么要那樣做呢？（出示課件10）。
（3）小木偶的困難是怎樣被解決的？（生答：小女巫用他的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下，“哇”小木偶哭出來(lái)了，小女巫又將另外幾種表情送給了他。從此，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。）。
（4）你從小木偶的遭遇中體會(huì)到了什么？（出示課件11填空）誰(shuí)能用課文中的語(yǔ)句來(lái)在說(shuō)一說(shuō)？（生答后出示課件12）全班齊讀！在現(xiàn)實(shí)生活中，你們也許有類似經(jīng)歷和體驗(yàn)，請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際想想這句話意思。（生答）。
（5）師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)，但是生活又是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心事，不同的事引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情，用不同方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。
（6）請(qǐng)大家再齊讀最后一個(gè)段落。（板書(shū)：笑是很重要的---要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的）。
1、我們已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。好故事當(dāng)然要多讀讀，這個(gè)故事讀起來(lái)很有趣，請(qǐng)大家分角色讀讀這篇課文，先找出故事中的角色有哪些？（小木偶、老木匠、小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫）老師也可擔(dān)任其中得一個(gè)角色。其余同學(xué)讀旁白。注意角色語(yǔ)氣的變化哦！
2、分角色朗讀。
1、學(xué)完這個(gè)故事后，大家還想不想知道小木偶后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？（出示課件13）現(xiàn)在我們就先來(lái)續(xù)編一下：木偶有了所有表情，他又有怎樣的經(jīng)歷呢？注意續(xù)編時(shí)，應(yīng)該和前面的故事聯(lián)系起來(lái)，保持主線不變。
2、學(xué)生口頭編故事，師巡視。
3、學(xué)生講故事，課后把所編的故事寫下來(lái)。
童話大多包含著深刻的道理，非常有趣，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由的翱翔，想我們所想，思我們所思，希望你們課后也要多讀童話，寫心中的童話故事。老師推薦你們讀讀《木偶奇遇記》這本書(shū)。（出示課件14）也可以看看動(dòng)畫片。
啟示：笑很重要，但生活是那么的豐富多彩，我們應(yīng)該用真誠(chéng)的心去體驗(yàn)和感受。
這篇略讀課文是個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事，以笑為線索展開(kāi)故事情節(jié)：因?yàn)樾?，老木匠自我陶醉；因?yàn)樾?，小木偶屢次被冤枉、遭誤解、被懷疑；直到他擁有了所有的表情才真正得到“笑”——來(lái)自內(nèi)心的快樂(lè)。教學(xué)本課重在運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的閱讀方法自讀課文，在充分的朗讀中進(jìn)一步感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)感讀好不同人物、不同語(yǔ)境中的語(yǔ)氣變化，同時(shí)能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。續(xù)編故事要在充分啟發(fā)學(xué)生想象力之后，以欲望為先導(dǎo)，以方法為依據(jù)，以參與為尺度，以鼓勵(lì)為主。本課對(duì)人物表情的描寫是一大特色，積累和學(xué)習(xí)這樣的詞語(yǔ)對(duì)于寫童話故事很有幫助，不僅要在課內(nèi)扣住，更要引導(dǎo)到課外，主動(dòng)搜集、記憶。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、再讀課文，深入理解。
1、閱讀課前的閱讀提示，看看給我們提出了哪些要求?
2、按照閱讀要求讀文，邊讀邊合作完成下列問(wèn)題：
(1)小木偶離家后，在他身上發(fā)生了一些什么事?
(2)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)最后一段的體會(huì)。
二、回顧方法，合作表演。
1、回顧方法，在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。
2、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。
3、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說(shuō)，能告訴大家嗎?
4、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
三、續(xù)編故事，拓展深化。
同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)。
向別人表示同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你們接著往下編故事。
四、課外延伸。
推薦《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》讓學(xué)生閱讀。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、用讀演的方式積累“笑嘻嘻、齜牙咧嘴”等關(guān)于表情的生字詞。
2、用表演的方式體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)對(duì)老木匠的話和最后一個(gè)自然段的朗讀理解，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能較合理地續(xù)編故事。
體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能較合理地續(xù)編故事。
一、讀演積累，導(dǎo)入新課。
今天，老師給大家?guī)?lái)了一組關(guān)于表情的詞語(yǔ)，你能看著這些詞語(yǔ)邊讀邊演一演嗎？
1、先自己邊讀邊演一演。
2、以小組為單位，教師選詞，學(xué)生做表情。
這些都是描寫表情的詞，你最喜歡哪種表情？為什么？
過(guò)渡：
是啊，生活需要笑，笑能使我們拋開(kāi)一切煩惱，使我們信心百倍，有句話叫“一笑泯恩仇”，你看笑是多么重要??！但是，如果我們只有笑這一種表情，那又會(huì)是怎樣的一種情況呢？我們一起來(lái)讀一讀《小木偶的故事》。
二、默讀課文，整體感知。
請(qǐng)打開(kāi)課本54頁(yè)：
1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2、讀完課文后在小組里討論：小木偶身上發(fā)生了什么事？試著用自己的話簡(jiǎn)單地概括。
小結(jié)：
三、創(chuàng)設(shè)情境，演讀感悟。
2、表演要求：那怎樣才能演好呢？
3、小組合作表演：
4、表演、評(píng)議。
（1）第一集：小紅狐搶包。
評(píng)議：你覺(jué)得他們演得怎么樣？哪個(gè)角色最棒？為什么？
表演第二集的同學(xué)有沒(méi)有信心超越他們？
（2）第二集：頭疼沒(méi)人信。
評(píng)議：看了第二集，你想說(shuō)什么？
四、關(guān)鍵句段，朗讀理解。
2、笑重要嗎？為什么？
出示句子：笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子。
笑能使我們感受生活的快樂(lè)，但是，只有笑行嗎？
出示句子：不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
說(shuō)一說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，仿說(shuō)句子：
例：笑是很重要的，不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
學(xué)習(xí)是很重要的，不過(guò)，（），那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
（），不過(guò)，（）。
3、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這才是完整的生活。同樣，“三百六十行行行出狀元”，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，我們光有一種本領(lǐng)也是不夠的，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的技能，爭(zhēng)取成為全面發(fā)展的小學(xué)生。
五、續(xù)說(shuō)、寫故事，拓展提升。
過(guò)渡：自從藍(lán)鼻子女巫把人類所有的表情都給了小木偶之后，現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
1、填一填：如果時(shí)光可以倒流，你覺(jué)得小木偶這時(shí)候應(yīng)該是怎樣的表情和心情？
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
給句子中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?BR> 好：a、便于b、成功c、容易d、跟壞相反e、很，特別f、表示數(shù)量多。
1、“現(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€(gè)紅背包。把他送出了家門。
2、長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸上有好幾座式樣不同的.石橋。()。
3、這個(gè)問(wèn)題很好解釋。()。
4、他是一名好學(xué)生。()。
5、這條路好使人們走到對(duì)面山上去。()。
按要求寫句子。
1、穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
“被”字句：
2、夜晚的星星一閃一閃的多么可愛(ài)。
擬人句：
3、老師辛勤地哺育我們成長(zhǎng)。
比喻句：
4、同學(xué)們做游戲。
擴(kuò)句：
5、小女巫用她的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下。
縮句：
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事的道理。
3、體會(huì)小木偶的心理活動(dòng)，能較合理的讀編故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，讀編故事。
教學(xué)難點(diǎn)。
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1.師：你們知道什么是木偶嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生回答。
教師展示木偶圖片。解說(shuō)，讓學(xué)生了解什么是木偶。
2.師：咱們今天一起來(lái)玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎？
誰(shuí)先來(lái)學(xué)當(dāng)木偶人？
集體游戲：我是小小木偶人（做動(dòng)作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……）。
齊讀課題?？戳苏n題、你想知道什么？那今天就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂課文。
二、學(xué)習(xí)步驟。
1.自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。（想想讀懂一篇文章的步驟是什么？）。
（1）借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫，更正學(xué)生發(fā)音。
（2）讀課文、了解課文內(nèi)容。
（3）同桌交流，讀體會(huì)。
2.指名朗讀課文，讀后互評(píng)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
三、學(xué)習(xí)情況反饋：
1.交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。（或說(shuō)說(shuō)小木偶身上發(fā)生了什么事）。
隨機(jī)板書(shū)：笑嘻嘻——快樂(lè)？
2.讀體會(huì)：從文章最后一段話中，你體會(huì)到了什么。
3.教師對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。
四、熟悉內(nèi)容、合作表演：
1.自讀課文，邊讀邊把你想讀的角色，說(shuō)的話“臺(tái)詞”劃出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。
2.分角色讀課文。
3.分角色表演，（想想你最想扮演的是哪個(gè)角色）。
4.觀眾評(píng)議，教師指導(dǎo)。
5.學(xué)生表演。
五、拓展延伸。
1.同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說(shuō)，能告訴大家嗎？
2.齊讀課文最后一句話：“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
學(xué)生討論。
3.小結(jié)：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)這樣才是完整的生活。
板書(shū)：喜怒哀樂(lè)——生活。
4.啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
六、拓展訓(xùn)練。
1.展開(kāi)想象續(xù)編故事。
2.把編的故事寫下來(lái)。
七、積累語(yǔ)言（詞語(yǔ)盤點(diǎn)）。
1.讀讀寫寫。
2.讀讀記記。
3.將自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘抄下來(lái)。
八、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
笑嘻嘻————快樂(lè)？
喜怒哀樂(lè)————生活！
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
老木匠做了個(gè)小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說(shuō)話。
老木匠左瞧右瞧，總覺(jué)得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來(lái)。
“你知道嗎?”老木匠問(wèn)小木偶。
“不知道?！毙∧九及逯樆卮?。
老木匠一下子想起來(lái)了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的?！崩夏窘硨?duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就不會(huì)過(guò)快樂(lè)的日子!”
老木匠拿起他的.雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€(gè)紅背包，把他送出了家門。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對(duì)小木偶說(shuō)。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！?BR> “好的?！毙∧九颊f(shuō)。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開(kāi)!放開(kāi)!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過(guò)來(lái)把他們分開(kāi)。
“報(bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情，
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺(jué)得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來(lái)。
一只小兔子走過(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“你怎么啦?”
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭!
藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來(lái)了。她能月用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問(wèn)。
“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說(shuō)。
“那是因?yàn)槟愫軅?，卻不會(huì)哭?！?BR> “哇——”小木偶放聲大哭起來(lái)。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類所有的表情都送給你?！毙∨渍f(shuō)完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也不會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
主要內(nèi)容。
這篇文章按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。
課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè);接著寫小木偶在著急、生氣、委屈、甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫女巫點(diǎn)化了他，使它擁有了所有的表情。
故事說(shuō)明，“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小木偶謝過(guò)藍(lán)鼻子小女巫后，他又出去探險(xiǎn)了。
小木偶來(lái)到大街上，恰好看見(jiàn)小紅狐正在炫耀自己的紅背包。
“小紅狐，你甭想再炫耀我的紅背包了，快還給我!”小木偶火冒三丈地說(shuō)。
“哼!這話是我說(shuō)才對(duì)?！毙〖t狐說(shuō)。
這時(shí)，熊警官一見(jiàn)小木偶然和小紅狐吵得不可開(kāi)交，便急忙說(shuō)：“小木偶!你又想干什么?”
“熊警官”，小木偶急如星火地說(shuō)：“你誤會(huì)我了，這真是我的包，不信就去問(wèn)問(wèn)老木匠就知道了?！?BR> 接著，熊警官同小紅狐，小木偶到老木匠家，問(wèn)老木匠這紅背包是小木偶的，老木匠說(shuō)：“是的，它就是小木偶的呀!”
于是熊警官為前面誤解的事向小木偶道歉。
小木偶心里感到十分快活：“原來(lái)人的表情是多么的重要啊!”
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
小木偶的臉上可以有各種表情了，于是他大哭起來(lái)——他的紅背包被小紅狐搶走了?！拔乙欢ㄒプ∵@個(gè)小紅狐!”他邊走邊想。
他走呀走呀，走了好遠(yuǎn)，連自己也不知道走到了哪里。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一個(gè)村莊，看到了三個(gè)大字：“幸福村?！毙∧九贾浪搅艘粋€(gè)村莊。小村莊是街道上空無(wú)一人，只能聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子在玩耍的聲音。往前走，他看見(jiàn)了村里的廣場(chǎng)，原來(lái)是幾個(gè)孩子在玩耍。
突然，一個(gè)小男孩看見(jiàn)了小木偶，抓起小木偶就跑，邊喊：“大家快看，我抓到一個(gè)會(huì)說(shuō)話的小木偶!”那幾個(gè)孩子也跟了過(guò)來(lái)。小男孩不小心摔倒了，小木偶疼得昏了過(guò)去。
等小木偶醒來(lái)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被關(guān)在了一個(gè)籠子里，不能出去，他急得大哭，沒(méi)人理他。哭累了就睡著了。
小木偶做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己的紅背包找到了。正在背著背包得意洋洋的走在大街上，可是一陣吱吱的生意你吵醒了正在睡夢(mèng)中的小木偶。木偶睜開(kāi)眼一看，原來(lái)是老鼠在吃東西。小老鼠看了他一眼嚇壞了。小老鼠說(shuō)：“你——你——你——是誰(shuí)?”
“別怕，我是一個(gè)木偶?！毙∧九颊f(shuō)。
“哦，原來(lái)是個(gè)木偶啊，你怎么會(huì)在這里?”
小木偶說(shuō)：“說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，一個(gè)老木匠把我造出來(lái)，送給我一個(gè)紅背包……”，小木偶把自己的經(jīng)歷講了一遍。
“那，你叫什么名字?”小老鼠問(wèn)。
木偶說(shuō)：“我沒(méi)有名字，你叫什么?”
小老鼠說(shuō)：“我叫小可。”
“小可兄弟，你能把我放出來(lái)嗎?”
“當(dāng)然可以，這個(gè)籠子很堅(jiān)硬，不過(guò)——恩!有棗的清香!我最喜歡吃棗了!”
不一會(huì)兒，籠子就被咬開(kāi)了。小木偶說(shuō)：“謝謝你，對(duì)了，你家住哪?”小可說(shuō)：“差不多村子里的每一家都有能通到我家的地道，要想找我，就去廣場(chǎng)中央的地道找我吧，再見(jiàn)!”“再見(jiàn)!”
小木偶繼續(xù)在村子里逛，當(dāng)他走到村長(zhǎng)家門口的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)村長(zhǎng)家門口的老槐樹(shù)有個(gè)洞。小木偶想：“難道這就是小可的家?”小木偶走了進(jìn)去。原來(lái)還有個(gè)向下通的地道，通向村長(zhǎng)家的壁櫥，小木偶看了看，村長(zhǎng)家沒(méi)人。小木偶想：“這是誰(shuí)挖的地道呢?”正在這時(shí)，有人來(lái)了，而且有一個(gè)大尾巴，還背著一個(gè)紅背包!是小紅狐!
小紅狐認(rèn)出來(lái)了小木偶，撒腿就往村長(zhǎng)家跑，小木偶就追。突然，小紅狐背對(duì)著墻不動(dòng)了，他想小木偶跑來(lái)的時(shí)候自己一躲，把小木偶撞個(gè)眼冒金星?？墒切〖t狐像被點(diǎn)了笑穴，哈哈大笑起來(lái)，小木偶不多想就把背包搶了過(guò)來(lái)。
小紅狐服了，灰溜溜地逃走了。小木偶看見(jiàn)一個(gè)小老鼠，是小可。小可說(shuō)：“哈哈，真巧，我正在村長(zhǎng)家找吃的，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)背著紅背包的小紅狐，跟你說(shuō)的非常像，又看見(jiàn)你在后面追，就覺(jué)得應(yīng)該幫上忙，就鉆進(jìn)他的褲子里，嘻嘻，想起來(lái)就好玩?！?BR> “謝謝你，朋友!”小木偶想還是朋友多了路好走。小紅狐背上背包又踏上了快樂(lè)的旅程。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《小木偶的故事》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。這篇略讀課文按照事情的發(fā)展順序，先進(jìn)老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添了笑嘻嘻的表情，以為只要會(huì)笑，小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)；接著與小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有所有表情。史老師這是一節(jié)比較成功的故事表演課，我感覺(jué)最成功的有五個(gè)方面。
課堂開(kāi)始，“笑嘻嘻、齜牙咧嘴、大吃一驚、火冒三丈、得意洋洋”這些詞語(yǔ)出示在大屏幕上，讓學(xué)生讀，然后讓學(xué)生上臺(tái)利用表情動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)，其他同學(xué)也忍不住自己做一做跟這些詞相應(yīng)的表情。這種教學(xué)方法，讓學(xué)生能直觀形象地理解詞語(yǔ)意思，記憶猶新。在這種情況下，老師講解詞語(yǔ)的意思已顯得多此一舉了。
這是一篇對(duì)話較多的課文，老師創(chuàng)設(shè)了紅領(lǐng)巾電視臺(tái)為《小木偶劇組》招收小演員的情境，讓學(xué)生積極參加表演。并且充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生積極投入到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，老師又把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，發(fā)揮朗讀的診斷、激勵(lì)功能，使學(xué)生的朗讀水平在朗讀的評(píng)價(jià)活動(dòng)中得到潛移默化的提高。評(píng)價(jià)使分角色朗讀更完美，學(xué)生也從中感受到童話語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、活潑。
對(duì)于理解某些含義深刻的句子，如果結(jié)合生活實(shí)際去分析，往往會(huì)更直接、更容易理解。《小木偶的故事》最后一自然段“老木匠說(shuō)得對(duì)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”是本篇課文中含義最深刻的句子，老師充分指導(dǎo)讀文，讓他們?cè)谧杂捎淇斓拈喿x中豐富自己的生活體驗(yàn)，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明你對(duì)這句話的理解。同學(xué)們就舉出了很多的例子。
教師在引導(dǎo)學(xué)生分析出小木偶的心情之后，設(shè)計(jì)了一個(gè)天表情、心情詞語(yǔ)的填空題，這樣就可以很好地將學(xué)生對(duì)于課文中人物的理解很好地表達(dá)出來(lái)，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)又是一個(gè)檢驗(yàn)的過(guò)程。
教師要巧妙地利用文本中的留白，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生在空白處放飛思緒，進(jìn)入“虛靈”的佳境，加深對(duì)文本的理解感悟。老師在學(xué)完課文后，讓學(xué)生續(xù)編童話，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解感悟。
建議：
這一節(jié)課聽(tīng)后，有以下想法提出來(lái)大家共同探討。
1、各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡銜接還應(yīng)更加流暢。
2、不要背對(duì)著學(xué)生說(shuō)話。
3、續(xù)編故事是否要給學(xué)生一定的時(shí)間。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
自從小木偶告別大家，開(kāi)始新的旅行后，小木偶就開(kāi)始了他新的生活。
一天，小木偶來(lái)到一個(gè)地方，這兒的森林和小動(dòng)物都只有一種顏色那就是金色，小木偶非常奇怪，就找了一只貓頭鷹問(wèn)：“貓頭鷹，這兒為什么全是金色的？”貓頭鷹說(shuō)：“我也不知道，不過(guò)你也是金色的呀！”說(shuō)著就飛走了。小木偶這才往自己身上一看，真的都是金色的。為什么會(huì)是金色的呢？小木偶往四周看了看，忽然他看見(jiàn)遠(yuǎn)處的高山上有一個(gè)金色會(huì)發(fā)光的東西，小木偶想金色應(yīng)該就是在那里發(fā)出來(lái)的，我一定要把那東西包住，讓這個(gè)森林變成五顏六色的。
于是小木偶飛快地向那座高山走去，經(jīng)過(guò)重重的`困難。六天后，小木偶終于爬到了山頂，原來(lái)山上有個(gè)很大的金色鉆石，非常刺眼，刺的小木偶的眼睛也睜不開(kāi)了，小木偶用地上的落葉一點(diǎn)一點(diǎn)的把鉆石覆蓋起來(lái)。終于蓋好了，他回頭一看，森林真的變得五彩繽紛了，小花兒五顏六色的開(kāi)放，綠色的森林在藍(lán)天的映襯下格外美麗，忽然小木偶聽(tīng)見(jiàn)頭上有聲音，原來(lái)是一群小鳥(niǎo)在對(duì)小木偶說(shuō)：“小木偶謝謝你把森林變成五顏六色的?！毙∧九颊f(shuō)：“不用謝，請(qǐng)你們每年都把樹(shù)葉銜來(lái)蓋在這上面?！闭f(shuō)完小木偶就又開(kāi)開(kāi)心心地繼續(xù)他的旅行了。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
現(xiàn)在，小木偶在小女巫的幫助下，也擁有了人類所有的表情。
突然，小木偶想起了紅背包的事情，并立刻去找小紅狐。
小木偶走啊走，經(jīng)過(guò)蘿卜地時(shí)發(fā)現(xiàn)小白兔有心事。小木偶上前問(wèn)道。
“小白兔，你怎么了？”
“這個(gè)蘿卜太大了，我拔不出來(lái)！”小白兔說(shuō)。
“我來(lái)幫你！”小木偶說(shuō)。
小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、健壯有力的木頭手，他不費(fèi)一點(diǎn)力氣就把大蘿卜給拔了出來(lái)。
小白兔說(shuō)：“謝謝你，我可以和你交朋友嗎？”
“當(dāng)然可以！”小木偶說(shuō)：“我們一起玩游戲吧！”
“好的！”小白兔高興地說(shuō)。
他們玩著玩著跑到了菜場(chǎng)，經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)老婆婆有煩惱，他們走到老婆婆的面前問(wèn)道。
“有什么事嗎？”
“生姜賣完了，我的孫子發(fā)燒了，要喝生姜水！”老婆婆沮喪地說(shuō)。
說(shuō)著，小木偶從口袋里拿出一兩支生姜給了老婆婆。
“謝謝，我有什么可以幫您的？”老婆婆開(kāi)心地說(shuō)。
“那太好了，我希望你們能幫我捉到搶包的真兇?！毙∧九颊f(shuō)。
這一次，小木偶帶著紅帽子又裝作一副笑嘻嘻的樣子。小紅狐心想：上一次搶了他的背包，這一次也要搶他的帽子。
小紅狐對(duì)小木偶說(shuō)：“小木偶，你可以把帽子借我戴一下嗎？就一下，好嗎？”
“可以?。骸毙∧九夹ξ鼗卮稹?BR> 小紅狐一戴上帽子之后就跑出去好遠(yuǎn)了。小木偶用木頭腿一下子趕上了小紅狐，他們的一舉一動(dòng)又被熊警官看見(jiàn)了。
“你們?cè)诟墒裁?！?BR> “他搶我的帽子！”小紅狐說(shuō)。
“這是我的！”小木偶連聲叫道。
這時(shí)老婆婆、小白兔出來(lái)作證，小紅狐只好把東西還給了小木偶，自己也被押上了警車。
從此，小木偶的生活豐富，非常的幸福，也交到了許多朋友。小紅狐在熊警官的教育下也改正了錯(cuò)誤，也成了一個(gè)講誠(chéng)信的人。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一,教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字.
2,有感情地朗讀課文,并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理.
3,理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng).
4,能較合理地續(xù)編故事.
二,教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,讀遍故事.
三,教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力.
四,課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
五,教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一,檢查預(yù)習(xí):。
1,檢查讀課文情況.
2,質(zhì)疑.
二,初步感知:。
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō):本文寫了在小木偶身上發(fā)生了一件什么事。
三,細(xì)讀課文:。
2,在每一次遇到挫折時(shí),小木偶會(huì)想什么。
3,在小女巫的點(diǎn)化下,最終,小木偶明白了什么。
4,出示句子:誰(shuí)要是不會(huì)笑,誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子!
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),笑是很重要的.不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.
聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)最后這兩句話的理解.
四,課外拓展:。
擁有了各種表情的小木偶,也擁有了各種感情,經(jīng)歷了生活中的喜怒哀樂(lè),酸甜苦辣.后來(lái),在小木偶的身上又發(fā)生了什么事呢請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事.
《同步閱讀》中的《18.最棒的還是我自己》和《19.木偶奇遇記》。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
自從藍(lán)鼻子小女巫給了小木偶人類所有的表情后，小木偶就會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)發(fā)怒、會(huì)著急……也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
這一天，小木偶去找熊警官澄清事實(shí)。見(jiàn)到熊警官，小木偶解釋道：“熊警官，那天你誤會(huì)我了，因?yàn)槔夏窘吃炝宋遥瑓s只給了我一種表情——就是笑。后來(lái)，我又遇上了藍(lán)鼻子小女巫，是她給了我人類所有的表情，讓我學(xué)會(huì)了表達(dá)?！?BR> “噢!原來(lái)是我誤會(huì)了你，真是對(duì)不起!”熊警官撓撓頭，不好意思地說(shuō)道。
“沒(méi)關(guān)系!你能和我一起去找小紅狐嗎?”小木偶說(shuō)。
“太好了!我正要抓他呢!”
于是小木偶就在熊警官的耳邊小聲說(shuō)了些什么，他們就開(kāi)始行動(dòng)了。
他們一起穿過(guò)小樹(shù)林，趟過(guò)小溪，終于在一片草地上，看到了小紅狐。小紅狐正大搖大擺走著呢，頭朝四周轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，似乎尋找著什么。
這時(shí)小木偶故意一個(gè)人走進(jìn)他，手里還拿著一個(gè)熊警官的帽子，往頭上一戴，可威武了!小紅狐看到了，心里想：又是這個(gè)笨蛋!我得把他的帽子搶來(lái)戴戴，太帥了!于是三步并作兩步，箭一般沖向小木偶，抓起他的帽子就逃。躲在一邊的熊警官都看在了眼里，從大樹(shù)后面出來(lái)，剛好堵住了小紅狐的路。這時(shí)，小紅狐又開(kāi)始撒謊了：“這個(gè)帽子本來(lái)就是我的，是小木偶拿我的!……”熊警官哪里聽(tīng)他的狡辯，帶上他就去了警局。
小木偶看到事情被澄清，小紅狐也歸還了自己的背包，高高興興地背著包往家趕。
突然，前邊傳來(lái)“哎喲!哎喲!”的呻吟聲。小木偶加快了腳步，走進(jìn)一看，原來(lái)是小白兔摔倒了，腿疼得站不起來(lái)了，小木偶二話沒(méi)說(shuō)背起小白兔，非要把他送回家。
小白兔趴在小木偶的背上，想起以前的事來(lái)，不好意思地說(shuō)：“小木偶，對(duì)不起!上次是我錯(cuò)怪你了，你是個(gè)善良的人!”
小木偶笑了笑：“不怪你，只要你愿意和我成為朋友，我就很高興!”
……。
從此以后，小木偶和老木匠快樂(lè)地生活著。
作者：李思鈺。
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