總結(jié)是一個(gè)思考和反思的過程,可以幫助我們更好地塑造自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀。總結(jié)的寫作過程中應(yīng)該注意哪些問題,怎樣提高寫作效率?總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫一份完美的總結(jié)需要有詳細(xì)的記錄和準(zhǔn)確的觀察。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、學(xué)習(xí)常用打擊樂器。
二、學(xué)習(xí)用打擊樂器表現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。
通過對(duì)各種打擊樂器音色的了解,讓學(xué)生體會(huì)用打擊樂器表現(xiàn)生活中生動(dòng)有趣的聲音場(chǎng)景,加深對(duì)音樂要素的感受與體驗(yàn),豐富表現(xiàn)情感的想象力和創(chuàng)造力。
多媒體課件、打擊樂器若干。
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室《布娃娃彈琴》。
(學(xué)生手拿各種打擊樂器邊敲邊唱歌曲進(jìn)教室)。
2、師生問好(略)。
二、感受、聽辯分析音響。
1、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語:左右各一片,
當(dāng)中隔一面,
從小活到老,
永遠(yuǎn)不相見。
(出示謎面,學(xué)生猜出謎底后,屏幕出示耳朵的畫面)。
師:同學(xué)們,耳朵有什么作用啊?
師:耳朵可以聽辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。(播放音響,請(qǐng)小朋友說說聽到了什么聲音?待學(xué)生分別說出各種聲音后教師總結(jié)。)。
2、感受體驗(yàn)。
師:剛才大家進(jìn)教室時(shí),每位小朋友都有一件打擊樂器,你們把它拿出來敲一敲,想想看除了我們已學(xué)過的敲擊方法外,還能怎么敲,可以模仿出我們剛才所聽到的這些聲音?如果你覺得你手上的樂器敲擊不出你所要表現(xiàn)聲音,還可與其他小朋友合作模仿所聽到的聲音。另外,我這還有兩件大樂器你們也可以拿去試試。
生:給學(xué)生5分鐘的時(shí)間討論、敲擊。
(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演奏并說說模仿的是什么聲音。)。
3、體驗(yàn)聲音的效果。
請(qǐng)學(xué)生觀看一組無聲的動(dòng)畫片段,讓學(xué)生說說這些畫面可能會(huì)出現(xiàn)哪些聲音?待學(xué)生分別說出可能會(huì)出現(xiàn)的聲音后,再將完整的動(dòng)畫片段播放出來,請(qǐng)學(xué)生說說配上聲音后的效果。
4、學(xué)習(xí)用聲音編故事。
第一幅畫:
在一個(gè)星期天的早晨,太陽露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著,毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時(shí),小鬧鐘傳來一陣清脆的鈴聲,把毛毛從夢(mèng)中驚醒,毛毛從床上爬起來伸了個(gè)懶腰,對(duì)著窗外的小青蛙說了聲“早上好”
第二幅畫面:
毛毛快速的穿好衣服,吃了早餐,被著畫夾,帶著他心愛的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著,小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺,那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人:“快點(diǎn)!快點(diǎn)!”
第三幅畫:
這時(shí),不知從哪傳來了一陣?guó)B叫聲“唧唧喳喳”的真好聽。毛毛抬頭望去,原來是一只小黃鶯正站在榕樹上唱著歌呢!毛毛馬上坐下來為小黃鶯畫像,小狗汪汪只好停下來坐在一邊,望著它的小主人。
第四幅畫:
當(dāng)毛毛正畫得起勁兒時(shí),不知不覺太陽已收起了它的笑臉,天空烏云烏云密布、電閃雷鳴,暴風(fēng)雨把小樹都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫夾,準(zhǔn)備回家。
第五幅畫:
毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑,腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響,小狗汪汪脖子上的鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個(gè)不停。
第六幅畫:
回到家里,毛毛扒在窗前,望著窗外“嘩啦啦”的小雨,心想:“下吧!下吧!”小樹苗口渴了,正等著喝水呢!
師:這個(gè)故事好聽嗎?你們覺得它還缺了點(diǎn)什么?
生:聲音。
師:我們一起來想想看那些東西可以配上聲音呢?先來看看第一幅動(dòng)畫。
生:各自發(fā)表意見如:“鬧鐘、青蛙叫、小孩伸懶腰等”
師:第二幅畫呢?
(依次類推,學(xué)生分別說出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲,以及鳥叫、畫筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等)。
師:大家說的都很好,下面我想請(qǐng)分別為這幾幅動(dòng)畫陪上合適的聲音和動(dòng)作。(老師說清哪一組為哪一幅動(dòng)畫配音)呆會(huì)兒請(qǐng)大家來表演,比一比看哪一組陪的最好。
三、情景表現(xiàn)。
四、課堂小結(jié)。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《大樹的故事》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第15課的內(nèi)容,屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域課程。樹在人們生活中很常見,許多孩子喜歡在大樹下玩耍、乘涼。因此,這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣,學(xué)生會(huì)有很大的想象空間。本課通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種情景進(jìn)行豐富的聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,滲透可持續(xù)發(fā)展的思想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。
1.通過觀察、回憶,對(duì)生活中大樹的結(jié)構(gòu)、外形、色彩等進(jìn)行了解,創(chuàng)作樹與動(dòng)物朋友,人類朋友的故事情節(jié)。
2.學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)表現(xiàn)大與小的關(guān)系,用繪畫的方法表現(xiàn)有關(guān)大樹的故事。
3.使學(xué)生熱愛生活,關(guān)注樹與人類、動(dòng)物的密切關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,保護(hù)綠色生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)生活中大樹的結(jié)構(gòu)、外形、顏色進(jìn)行了解,能創(chuàng)作樹與動(dòng)物朋友,人類朋友的故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):圍繞大樹的故事進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
教法:創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、對(duì)比分析。
學(xué)法:觀察法、對(duì)比法。
彩色卡紙、彩色筆。
一、課前準(zhǔn)備。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,做好上課準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)境引入。
秋天到了,秋姑娘邁著輕快的腳步來到了我們的身旁,木瓜黃,柿子紅,大樹的故事即將開播了。(板題)。
三、探究學(xué)習(xí)。
1.認(rèn)一認(rèn)。
(出示圖片)你認(rèn)識(shí)這些樹嗎?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的樹形狀千姿百態(tài),顏色五彩繽紛。
2.說一說。
我們欣賞了這么多大樹,你知道大樹是由哪幾個(gè)部分組成的嗎?(樹根、樹干、樹枝、樹冠)邊說邊畫。
設(shè)計(jì)意圖:了解大樹的基本結(jié)構(gòu),關(guān)注學(xué)科整合。
3.想一想。
有誰會(huì)到大樹這里來活動(dòng)?與大樹交朋友呢?(學(xué)生想象,添畫)。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生想象,培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。
4.看一看。
(1)孩子們?nèi)我膺x一幅圖,在小組內(nèi)講一講。
(2)創(chuàng)編故事,同桌互相講講。
設(shè)計(jì)意圖:欣賞作品,啟迪思維,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編故事,強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖,為學(xué)生創(chuàng)作做鋪墊。
四、學(xué)生創(chuàng)作。
把自己創(chuàng)編的大樹故事畫出來,教師巡視輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
五、展示評(píng)價(jià)。
1.學(xué)生展示自己的作品,并講一講它們的故事。
2.教師評(píng)價(jià)。
六、課后延伸:
聽了大樹的故事,你想說些什么?(教育學(xué)生,愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境。)。
設(shè)計(jì)意圖:教育學(xué)生關(guān)注樹與人類密切關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,保護(hù)綠色生命的情感。
興趣是最好的老師。本課的教學(xué),我緊扣“故事”二字,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的故事情境引入新課,認(rèn)識(shí)各種形態(tài)的樹,觀察它們不同的形態(tài)、顏色;在欣賞名畫《菩提樹》以及學(xué)生作品,再用一個(gè)個(gè)小故事打開學(xué)生的想象空間,相機(jī)強(qiáng)調(diào)畫面的構(gòu)圖,為學(xué)生創(chuàng)作做好鋪墊。而后趁熱打鐵,讓學(xué)生講講自己腦海中關(guān)于大樹的故事,并用畫筆表現(xiàn)出來。孩子們的作品很精彩哦!
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在的中,當(dāng)們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而,絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),語言活動(dòng)《毛毛蟲的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過一個(gè)生動(dòng)的,幫助小班感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程,同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞,使幼兒在一邊一邊講述的過程中,充分理解故事,體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。
1、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞:個(gè)、支、片;學(xué)說短句:第一天找到了一個(gè)紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。
3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的,樂于參加文學(xué)活動(dòng),并體驗(yàn)成功的快樂。
1、幼兒操作材料人手一份:蘋果一個(gè)、香蕉二支、樹葉三片(布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場(chǎng)景),紗巾一條。
2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片,了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。
3、錄音機(jī)、音樂磁帶。
一、律動(dòng)“毛毛蟲熱身操”,激發(fā)興趣。
師:“毛毛蟲們,跟著姐姐到草地上去玩好嗎?”,“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個(gè)舞吧”。
(師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。)。
二、游戲“毛毛蟲的故事”,幫助理解。
師:“毛毛蟲的肚子餓了,讓我們一起去找吃的東西吧?!?BR> (引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲,邊活動(dòng)邊講述,提示幼兒正確使用量詞:個(gè)、支、片)。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《大樹的故事》一課屬于造型。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、說說、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。
1、知識(shí)目標(biāo)通過觀察、比較、回憶,了解樹的種類和基本結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)樹的想象能力,創(chuàng)造能力,語言表達(dá)能力,以及與人合作的意識(shí)。
2美育目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,保護(hù)綠色生命的情感。
圍繞大樹的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
畫面的構(gòu)思和組織。
師:課件、多種大樹圖片及想象作品。
生:課前了解樹的種類,樹的基本結(jié)構(gòu)。水彩筆、油畫棒。
針對(duì)孩子低齡段心理的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過講故事、交流、合作探究和音樂背景等方式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹的了解和想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和造型能力,并注重滲透德育教育,培養(yǎng)孩子熱愛生活,保護(hù)大自然的情感。
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
我是利用《樹葉飄飄樹枝搖搖》flash動(dòng)畫導(dǎo)入課題的,我具體是這樣做的。“同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?那現(xiàn)在我們就一起看一個(gè)動(dòng)畫片,好嗎?”(課件播放)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:用動(dòng)畫片導(dǎo)入可以抓住孩子的喜好,集中孩子的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,自然而然的。導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(二)討論交流,啟發(fā)思維環(huán)節(jié)。
(學(xué)生根據(jù)課前收集的資料回答:大楊樹槐樹松樹銀杏樹…。)老師相應(yīng)的用ppt展示各種各樣大樹的真實(shí)照片和繪畫作品。
提問1:“欣賞了這么多美麗的大樹的圖片,你知道大樹是由哪幾部份組成的嗎”?(樹根樹干樹枝樹葉等)(出示課件:大樹的結(jié)構(gòu))。
提問2:“那你們喜歡大樹嗎?喜歡大樹那些地方?一起說說,能用動(dòng)作表現(xiàn)出來嗎?”(此時(shí),小朋友們迫不及待的說出自己的想法:喜歡樹葉、樹根、樹枝)。
提問3:你還見過那些奇形怪狀的樹(鄰近兩位同學(xué)互相講一講)。
提問4:四季中樹的變化(出示課件)。
(三)欣賞作品小組探究。
老師相應(yīng)的用ppt展示畫家的作品和小朋友的畫。
提問1:“欣賞了這么多美麗的大樹的圖片,你畫家是怎么表現(xiàn)大樹的嗎?”(根據(jù)前面的探究,從造型、色彩等方面欣賞畫家的畫)。
小組活動(dòng),分成春夏秋冬四組,根據(jù)問題進(jìn)行研討:
春:這幅作品用了什么表現(xiàn)方法?做手工時(shí),注意什么?你還有更好的方法嗎?
夏:這兩幅作品用的是橫構(gòu)圖?還是豎構(gòu)圖?表現(xiàn)方法一樣嗎?說說你的理由?
秋:樹在畫面中排列,你更喜歡哪幅構(gòu)圖?你想提醒大家注意什么?
冬:比較這兩幅作品色彩,哪幅更適合參賽?說說你的理由?
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生小組進(jìn)行交流,自己探討畫面中應(yīng)該注意和解決的問題,學(xué)生在交流這些素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感。增強(qiáng)孩子想象思維的空間。
(四)、創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)。
2、小組同學(xué)一起構(gòu)思,根據(jù)教師提供的大樹的形象,利用畫、貼結(jié)合的方式表現(xiàn)大樹的故事。
3、播放背景音樂《森林狂想曲》給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂寬松的情境,獲得一定的創(chuàng)作靈感。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:小組相互感染,不同的想象思維交融碰撞,更激發(fā)孩子們的想象力,同時(shí)也表現(xiàn)出合作意識(shí),再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵(lì),更增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作信心。
(五)、作業(yè)展評(píng)環(huán)節(jié)。
我的鼓勵(lì)式的語言設(shè)計(jì)是:同學(xué)們,森林是動(dòng)物們快樂的家園,每一棵大樹就像媽媽一樣的愛護(hù)著它們,森林的小動(dòng)物們聽說我們要講大樹的故事,都想來聽聽,那么請(qǐng)同學(xué)們把你的作品掛到前面,給這些想聽故事的小動(dòng)物們講講你們心中的大樹的故事好嗎?畫的棒、講的好的同學(xué),小動(dòng)物們就和你交朋友!
(六)課后拓展。
提問:大樹為什么能保護(hù)我們的環(huán)境?請(qǐng)同學(xué)們回去查找資料。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
目的要求:
1、通過回憶、觀察、了解大樹的基本結(jié)構(gòu)(根、干、枝、杈葉等)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,兒童畫創(chuàng)作能力,培養(yǎng)表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)綠色生命的情感。
重點(diǎn):圍繞大樹的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
難點(diǎn):畫面構(gòu)思和組織。
關(guān)鍵:畫面構(gòu)思和組織。
教具:范圖(樹干結(jié)構(gòu))、彩筆、蠟筆等。
教學(xué)內(nèi)容:
師生相互問好。
1、教師講一個(gè)故事:兔子種了一棵蘋果樹。狐貍欺侮兔子:“這樹是我的!”兔子向松鼠訴苦,松鼠說:“我有辦法?!碧O果樹結(jié)了好多好多青蘋果。夜里,狐貍睡著了,松鼠在蘋果上灑了辣椒水。再涂上紅顏色。早上,狐貍醒來見蘋果紅了,高興得跳起舞來:“好吃蘋果啦!”它摘了一籃子蘋果,“啊嗚,啊嗚”吃起來。“呸,呸!又酸又辣的蘋果,真不好吃!”以后,,狐貍再也不要這蘋果樹啦。
2、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?(大樹下的故事)。
3、板書課題。
4、這個(gè)故事說明了什么道理?(狐貍狡猾,想霸占別人的勞動(dòng)成果,松鼠用智慧打敗了狐貍。我們要學(xué)習(xí)松鼠的聰明,小兔的勤勞等。
1、提問:大樹有哪些部分組成?
2、老師補(bǔ)充后出示大樹結(jié)構(gòu)圖。
3、提問:樹上、樹下、樹洞可能有什么故事?(鄰近兩位同學(xué)互相講一講)。
4、誰能根據(jù)課本上的繪畫作品講一個(gè)有關(guān)大樹的故事?
5、分析畫面構(gòu)圖。(如何突出重點(diǎn))。
1、學(xué)生自由選取大樹的一個(gè)部分進(jìn)行構(gòu)圖。
2、教師巡視輔導(dǎo)。
問:大樹為什么能保護(hù)我們的環(huán)境?請(qǐng)同學(xué)們回去查找資料。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。由于孩子們從小就喜歡在大樹底下玩耍、乘涼,因此,這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣,可以為學(xué)生提供很大的想象空間。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種情景進(jìn)行豐富的聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,滲透可持續(xù)發(fā)展的思想,打到教學(xué)目標(biāo)的多元化。
通過回憶、觀察,了解大樹的基本結(jié)構(gòu)(樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力。隱性內(nèi)容與目標(biāo):。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍種,相互交流,資源共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
通過學(xué)生活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)綠色生命的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。
重點(diǎn):圍繞大樹的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
難點(diǎn):畫面構(gòu)思和組織。
多媒體課件、水彩筆、蠟筆。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?課件展示謎語(學(xué)生讀謎語)。
春天披綠裝,夏至好乘涼,秋天黃衣裳,冬季掛雪霜。(謎底:大樹)(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
環(huán)節(jié)一:看看說說,分析大樹:
1、請(qǐng)學(xué)生展示帶來的大樹的圖片,就樹的色彩、形態(tài)來談?wù)劄槭裁聪矚g這棵樹。(培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力)。
2、欣賞四季樹的圖片。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)樹的色彩猜猜是哪個(gè)季節(jié)的樹。(培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。)。
3、提問:大樹由哪幾部分組成?
樹根、樹桿、樹洞、樹枝、樹冠等。(通過展臺(tái),介紹樹的結(jié)構(gòu)。)。
4、師示范畫大樹的一部分,請(qǐng)小朋友上臺(tái)一起描繪這棵樹。
環(huán)節(jié)二:賞析探究,展開想象:
1、分析人物、動(dòng)物與樹的關(guān)系。
2、展示同齡小朋友畫的《樹的故事》。
請(qǐng)小朋友談?wù)勛约合矚g的作品。
3、請(qǐng)學(xué)生思考、交流:
你準(zhǔn)備畫怎樣的一個(gè)大樹的故事?
1)具體畫樹的哪一部分?
2)畫面中除了主角——大樹以外,你想添加的配角是誰?請(qǐng)學(xué)生回答。
(通過說自己喜歡的作品,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及語言表達(dá)能力。)。
環(huán)節(jié)三:得心應(yīng)手,創(chuàng)作表現(xiàn):
學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo)。
(輔導(dǎo)中教師應(yīng)本著尊重學(xué)生的創(chuàng)作為原則,教師的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生只是一種借鑒、一種參考,而不能強(qiáng)加和代替學(xué)生的思維。使體驗(yàn)思維不當(dāng)?shù)奈:?,探索科學(xué)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,完成個(gè)性化作品。)。
展示畫的又快又好的作品。
推薦畫得好的作品上臺(tái)展示并講故事。(學(xué)生展示交流)。
拓展:大樹能保護(hù)我們的環(huán)境,那么你了解多少樹木呢?請(qǐng)同學(xué)們回去查找相關(guān)的資料,給同學(xué)和老師講講。(應(yīng)用拓展開展學(xué)生發(fā)展性思維能力,使學(xué)生主動(dòng)收集資料尋找相關(guān)內(nèi)容,,從而豐富自己的知識(shí)。)。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
(1)通過回憶、觀察,了解大樹的基本結(jié)構(gòu)(樹根、樹干、樹枝、樹權(quán)、樹葉等)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力。
2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中,相互交流,資源共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
(2)通過學(xué)生活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)大樹下識(shí)人與自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)綠色生命的情感。
重點(diǎn):圍繞大樹的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
難點(diǎn):畫面構(gòu)思和組織。
彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒等。
創(chuàng)設(shè)情境:利用課件,或者教師講一個(gè)有關(guān)大樹的故事。
提問:大樹由哪幾部分組成?
提問:樹上、樹下、樹洞里可能有什么故事?
提問:
1.你能根據(jù)書上小朋友的作品,講一講他們畫的是什么故事嗎?
2.你是通過哪些形象看出來的?
利用一些學(xué)生作品,分析畫面構(gòu)思與構(gòu)圖。
提問:
你們小組準(zhǔn)備畫有關(guān)大樹的什么故事?
布置作業(yè),教師巡視輔導(dǎo)。
布置互評(píng)。
一步大膽表現(xiàn)。
提問:通過這節(jié)課你對(duì)大樹有什么新的認(rèn)識(shí)?今后應(yīng)如何做?
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思。
2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
課前準(zhǔn)備。
投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?出示謎語詩(shī),讓學(xué)生讀一讀,猜一猜。
這就是謎語詩(shī)。有意思嗎?老師這里還有一首謎語詩(shī),你想學(xué)嗎?
二、初讀詩(shī),認(rèn)識(shí)生字。
1、出示圖畫???,這有一副古色古香的畫。
指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序觀察,圖上都畫了什么?
板書:山、水、花、鳥。
(2)讀讀古詩(shī),畫出生字。
(3)說說這些字你是怎么記住的?
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
(2)色:上下結(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)春:上下結(jié)構(gòu),上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
(4)人:“人”可以與“八”比較?!叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
(5)介紹新的偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫豎心旁。。
4、借助卡片,采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來認(rèn)識(shí)生字。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解意思。
(課件展示不帶拼音的課文)。
談話:誰來讀一讀?(多找?guī)讉€(gè)同學(xué),讀一讀)。
2、用喜歡的方式讀讀,喜歡哪一句,就讀哪一句。
(師:相機(jī)指導(dǎo),并出示圖片)。
“遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩(shī)讀得很美呢?伺機(jī)板書“有色”。
生思考后回答。
4、朗讀全詩(shī)。
(一)議一議。
(1)為什么人走近了聽,還是聽不到水聲?
(2)春天開的花,為什么春天已經(jīng)過去了,花還沒謝?
(3)為什么人走近了,鳥沒飛走?
(二)找一找意思相反的詞。
(三)找出相對(duì)應(yīng)的句子,再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。
(四)誰能再說幾個(gè)自己知道的反義詞。
四、總結(jié)。
這首小詩(shī)寫出了山水花鳥的特點(diǎn),寫得很美,卻很有深意。
課后,請(qǐng)大家找一找別的謎語,說給家長(zhǎng)聽,讓他們也猜一猜。
1、畫。
山有色。
水無聲。
花還在。
鳥不驚。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
重點(diǎn):掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語的意思。
難點(diǎn):聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。
多媒體課件。
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,理解題意。
1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
2.請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。
1.卡片展示,逐一板書。
題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機(jī)抽讀。
5.出示認(rèn)讀字。
則、梅、致
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內(nèi)容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”是什么意思?
3.“昨夜一枝開”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
七、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.說說“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書生字,學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片,逐一板書。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
4.學(xué)生交流三個(gè)生字的自形。
5.指導(dǎo)田字格書寫。
6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
(1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。
(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。
四、試讀課文,整體感知。
五、分析課文,體會(huì)情感。
1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
3.他們的結(jié)果怎樣?
你喜歡哪個(gè)學(xué)生,為什么?
第三課時(shí)
一、給下面的詞語選擇合適的字。
1.題、提:( )目,( )水,問( )
2.志、致:( )敬,( )意,氣( )
3.箭、劍:弓( ),刀( ),射( ),擊( )
二、用下面的詞語說話。
專心致志……
如果……就……
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
通過看連環(huán)畫講故事,使學(xué)生懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理。
學(xué)會(huì)觀察連環(huán)畫的方法,能理解圖意,并能創(chuàng)造性地講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和正確評(píng)價(jià)的能力,使學(xué)生與人交流時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理。
能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。
1、根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
一、激發(fā)興趣,引入話題。
1、同學(xué)們一定聽說過有關(guān)小老鼠或小老虎的故事吧!誰能把自己喜歡的故事講給大家聽?(指名說)今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小老鼠和小老虎比長(zhǎng)處的故事。
2、板書課題。
二、看圖練說,教給方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生整體看圖。
學(xué)生看圖后指名說一說小老鼠和小老虎在做什么?比什么?其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、指導(dǎo)學(xué)生逐圖仔細(xì)觀察,啟發(fā)想象,生自由練說。
引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候要求學(xué)生注意圖中人物的動(dòng)作、表情、語言等,引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
3、師小結(jié)看連環(huán)畫的方法。
強(qiáng)調(diào)看圖要仔細(xì),先整體觀察,再一幅一幅地觀察,并根據(jù)圖意展開想象,最后把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個(gè)完整的故事。
三、多維互動(dòng),梯度訓(xùn)練。
1、學(xué)生自主練說。
2、同桌互說互評(píng)。
3、小組合作交流。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),明白故事蘊(yùn)含的道理。
3、能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn):明白故事蘊(yùn)含的道理。
1課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)入。
(老師做表情)指學(xué)生回答。
2、出示詞語,讀一讀(描寫表情的詞語)。
3、你最喜歡哪種表情?為什么?
小結(jié):是??!表情能反映一個(gè)人的內(nèi)心情感。平時(shí)我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會(huì)。但是,我們都喜歡“笑”,因?yàn)?,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑對(duì)我們來說很重要??墒?,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
(二)明確要求,自學(xué)課文。
1、自讀課文,把課文讀通順,看誰讀得又快又好。
2、想一想:在小木偶身上發(fā)生了什么事?
3、老木匠給小木偶一個(gè)笑嘻嘻的表情,希望它快樂,“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來快樂了嗎?找到有關(guān)的句段畫出來,與同桌交流。
(三)直奔重點(diǎn),交流體會(huì)交流:
1、在小木偶身上發(fā)生了什么事?師:老師這里有個(gè)提示,你能根據(jù)提示說說課文內(nèi)容嗎?自言自語地說一說,待會(huì)兒我們來匯報(bào)一下。出示下列句式幫助學(xué)生。
課文先寫老木匠做了一個(gè)(),并在它的臉上添上了()的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)();接著寫了小木偶因?yàn)橹挥校ǎ┑谋砬?,被熊警察、小白兔、老婆婆誤解,十分();最后在()的幫助下,小木偶擁有了()。
師:說得多好啊。一篇課文讀完,我們要能用自己的話概括地說說課文主要內(nèi)容。這是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要本領(lǐng)。
2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來的是快樂嗎?學(xué)生找到有關(guān)語句讀一讀,說一說,品析句子,指導(dǎo)朗讀。
穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑!
此時(shí)小木偶心里是什么滋味?(委屈)委屈嗎?為什么?這怨熊警官嗎?
師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是委屈。
“腦袋疼?!毙∧九继痤^,笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像!你瞧,應(yīng)該像我這樣?!毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走開了。
小兔子說的話是什么意思?“裝得一點(diǎn)都不像”
“嘻嘻”(嘲笑)。
師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是嘲笑。
“腦袋很疼?!毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
老婆婆說的話是什么意思?“真不像話”是在?
師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是責(zé)備。
小木偶的頭疼得越來越厲害了?,F(xiàn)在,他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!
師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是痛苦。
3、經(jīng)歷了這件事,小木偶有了深深地感觸,在文中找到表達(dá)他此時(shí)心情的句子。
老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
讀了這個(gè)有趣的童話故事,說說你對(duì)這句話的理解?
師總結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的`事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì),這樣才是完整的生活。
4、分角色有感情的朗讀課文。
指名分角色讀。
(四)回顧,感受童話特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言。
老師補(bǔ)充總結(jié)童話是文學(xué)體裁中的一種,主要面向兒童,具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品,通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象,反映生活。其語言通俗生動(dòng),故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?BR> (五)拓展延伸,續(xù)編故事。
1、閱讀小木偶的故事。
(二)《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事:
讀了這兩篇童話故事,我想,此時(shí)此刻,你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了,想象著小木偶還會(huì)經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。那么,你就展開合理想象續(xù)編一篇故事吧。
續(xù)編提示:把握住故事的主線,人物的性格特點(diǎn)。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第四單元口語交際《續(xù)講故事》。
《續(xù)講故事》是人教版版一年級(jí)下冊(cè)的第四單元口語交際。教材配有1幅插圖并提供故事的開頭“小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走來……”。這樣的設(shè)計(jì)留給學(xué)生無限想象的空間。學(xué)生借助借助圖畫已經(jīng)故事的開頭,會(huì)想出許多故事情節(jié),以此為話題,可以深入開展交際。
本次口語交際的要求包括三部分:一、把下面的故事講完;二、再把自己講的故事畫一畫;三、看誰講得好,畫得好??梢越柚鷪D和故事開頭,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,展開想象,大膽說出自己創(chuàng)編的故事。還可以根據(jù)學(xué)生的畫對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的故事展開評(píng)議。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力??谡Z交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要,因?yàn)橛辛伺d趣,學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī);有了興趣,學(xué)生的思維才會(huì)活躍。而一年級(jí)的孩子常聽故事,愛聽、愛講故事,也具備了基本的表達(dá)能力。他們對(duì)新鮮的事物充滿了興趣,而且好表現(xiàn)。但因?yàn)槟挲g小,活潑好動(dòng),易興奮,易疲勞,注意力容易分散。所以在口語交際課堂上,還是應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),組織好他們展開想象,進(jìn)行交流。
1.根據(jù)圖畫情境展開合理的想象,簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。
2.積極參與小組交流,把自己想到的故事情節(jié)說清楚,樂于表達(dá),并能積極參加評(píng)價(jià)。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,懂得與別人禮貌交流,并從中獲得樂趣。
根據(jù)圖畫情境展開合理的想象,簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。
積極參與小組交流,把自己想到的故事情節(jié)說清楚,樂于表達(dá),并能積極參加評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段口語交際的目標(biāo)要求:“能較完整地講述小故事”,“有表達(dá)的自信心。積極參與討論,敢于發(fā)表自己的意見”。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),作為起步階段的語文教學(xué),要準(zhǔn)確把握他們的年齡特點(diǎn),關(guān)注他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),在喜聞樂見的游戲活動(dòng)中學(xué)。進(jìn)行口語交際教學(xué),更要重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、談話法。
討論交流法、表演法、合作學(xué)習(xí)法。
多媒體課件、兔子手偶。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.出示兔子手偶,和學(xué)生交流:哈嘍,你們好!還記得我嗎?我是可愛的小兔子。和我打個(gè)招呼吧。
學(xué)生和兔子打招呼。
2、課件出示圖片,情境導(dǎo)入:今天天氣真好,我要出去散步了。
咦?你們看,誰也來了?
課件出示插圖,板書課題,學(xué)生齊讀。
二、仔細(xì)觀察,理解圖意。
2、指名學(xué)生讀故事開頭部分,引導(dǎo)理解“急急忙忙”的意思和“……”表示什么。
3、由讀讀本次口語交際的要求,畫出要點(diǎn),再讀一讀。
三、學(xué)習(xí)想象,續(xù)編故事。
1、這次口語交際要求我們把這個(gè)故事講完,這就需要我們展開想象,繼續(xù)創(chuàng)編這個(gè)故事。什么是想象呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下。
觀看關(guān)于想象的微課(想象種類的介紹),學(xué)習(xí)想象的知識(shí)。
2、要講完這個(gè)故事,我們要怎么去想象呢?
繼續(xù)觀看微課,學(xué)習(xí)如何大膽合理地想象。
3、除了展開合理的想象,講故事還要注意什么呢?聽故事的時(shí)候要注意什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生了解講故事要把故事說完整,要有順序等要求。
聽故事的學(xué)生要認(rèn)真,做到不插嘴,不取笑。
4、知道了方法,現(xiàn)在就讓我們來講完這個(gè)故事,看看誰是故事大王吧。
要求:四人一個(gè)小組,每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)發(fā)言,講這個(gè)故事。
小組交流完成后,每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)給大家講故事。
小組代表發(fā)言后,選出代表進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、拓展練習(xí)課堂延伸。
1、學(xué)生把自己想象的故事畫下來。教師巡視指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生展示自己的圖畫,并把完整的故事講給大家聽。
講聽。
合理想象認(rèn)真。
清楚完整耐心。
有順序尊重。
……。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(第二課時(shí))。
泰興市大生鎮(zhèn)中心小學(xué)袁向軍。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生自主感悟文中的句子,體會(huì)南郭先生的人物個(gè)性。
2、以學(xué)生的朗讀文中的語言體會(huì)出寓言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧含義:
指名學(xué)生回答。
師:同學(xué)們回答非常好,我們說話、做事切不可矛盾,這就是農(nóng)村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”,成語故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語故事。
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》:
板書:濫竽充數(shù)。
師:這一則寓言故事,同學(xué)們有沒有看過,誰能向大家說說故事的大概?
2、師質(zhì)疑:南郭先生為什么開始能蒙混自己呢?而以后又不能呢?
出示:他總是叫許多人一齊吹給他聽。
每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。
1、分析句子。
2、進(jìn)行造句。
……總是……。
……不要……而要……。
指名回答:
假如我們來教育一下南郭先生,你想說什么,南郭先生又會(huì)怎么想?
1、指名回答。
2、生活中,還有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢,你就這詞明白了什么?
3、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》。
板書:畫龍。
看課文,了解誰“畫龍”,畫得如何。
1、學(xué)生瀏覽課文,讀句子。板書:奇怪。
2、師:為什么當(dāng)時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢?板書:不信。
指名回答。
師:張藝人點(diǎn)了睛后,出現(xiàn)什么樣的情景,指名讀。
出示句子:
霎時(shí)間,只見烏云密布……飛去。
(1)指名讀。
(2)齊讀。
板:驚嘆不已??無不佩服。
師:游客們面對(duì)這情景,真是嘖嘖贊嘆呀!想想那時(shí)他們會(huì)稱贊什么?
(1)學(xué)生思考。
(2)指名回答。
指名回答。(談?dòng)慰偷膯⑹荆?BR> 師總結(jié):三則故事給我們帶來了三個(gè)道理,其實(shí)成語中還有很多的知識(shí),請(qǐng)你們課余時(shí)間繼續(xù)去研究成語給我們的樂趣,老師給你一道題,看看能否完成。
四、作業(yè)練習(xí)。
寫出成語:
歷史故事:
神話故事:
寓言故事:
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察圖畫,激發(fā)聯(lián)想。
2.充分發(fā)揮想象力,按要求續(xù)寫故事。3.寫作的時(shí)候,注意格式要規(guī)范。教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)的圖片。教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入(猜人物游戲)。
2.今天,我們就來續(xù)寫一個(gè)故事吧!
二、寫法指導(dǎo)。
2.小組內(nèi)交流。
3.指名學(xué)生說一說,其他同學(xué)認(rèn)真聽,進(jìn)行補(bǔ)充。4.教師進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充。5.
總結(jié)。
(1)緊扣前文續(xù)寫故事,中心明確,體裁一致。(2)故事情節(jié)合理、完整。
(3)故事中蘊(yùn)含一定的道理或表達(dá)一定的思想感情。
三、自由習(xí)作。
1.學(xué)生自由習(xí)作。
2.寫完以后小聲讀一遍,把有明顯錯(cuò)誤的地方改過來。
第二課時(shí)。
一、小組交流。
1.在小組內(nèi)交流,說說你最喜歡誰的故事。
2.成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng),看看是否有錯(cuò)別字,語句是否通順,所寫人物特點(diǎn)是否突出,有沒有更好的寫法,哪些地方可以修改、補(bǔ)充。
3.自己修改習(xí)作。
二、全班交流評(píng)改。
3.集體修改。
三、再次修改。
1.看自己的習(xí)作,根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗(yàn),再次進(jìn)行修改。2.謄寫作文。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
重點(diǎn):掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語的意思。
難點(diǎn):聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。
多媒體課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,理解題意。
1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
2.請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。
1.卡片展示,逐一板書。
題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)。
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機(jī)抽讀。
5.出示認(rèn)讀字。
則、梅、致。
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內(nèi)容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”是什么意思?
3.“昨夜一枝開”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
七、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.說說“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書生字,學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片,逐一板書。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
4.學(xué)生交流三個(gè)生字的`自形。
5.指導(dǎo)田字格書寫。
6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
(1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。
(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。
四、試讀課文,整體感知。
五、分析課文,體會(huì)情感。
1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
3.他們的結(jié)果怎樣?
你喜歡哪個(gè)學(xué)生,為什么?
第三課時(shí)。
一、給下面的詞語選擇合適的字。
1.題、提:()目,()水,問()。
2.志、致:()敬,()意,氣()。
3.箭、劍:弓(),刀(),射(),擊()。
二、用下面的詞語說話。
專心致志……。
如果……就……。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.了解童話故事的特點(diǎn),感受童話故事給我們帶來的樂趣,產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法,能展開豐富的想象,合理編寫一個(gè)童話故事。
【教學(xué)過程】。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié):看來,老師這個(gè)魔法盒呀,首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了?。ò鍟贺S富的想象)。
二、講一講。
1.師:我好像聽到了盒子里有聲音,是什么聲音呢?哪些想象豐富的孩子也聽到了?(請(qǐng)生聽,猜測(cè))。
預(yù)設(shè)一:雞蛋和石頭比硬(鮮活的人物形象)。
1.雞蛋碰石頭,那不是自取滅亡嗎?這是一顆怎樣的雞蛋呢?
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的?誰來表演一下。
(師點(diǎn)評(píng):挺著肚子,叉著腰,不屑一顧的表情,自以為是的話語,雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子,太棒了?。?。
3.石頭聽了雞蛋的話會(huì)怎么想呢?
4.結(jié)果怎么樣?
(師點(diǎn)評(píng):哎!驕傲的結(jié)果就是自取滅亡!可憐的雞蛋?。?。
過渡語:有沒有同學(xué)有不一樣的想法,他們?cè)谝黄鸩皇潜扔?,而是……?BR> 預(yù)設(shè)二:比本領(lǐng)(有益的啟示)。
1.雞蛋會(huì)說自己有什么本領(lǐng)呢?
2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢?
4.從××的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示:每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三:朋友(生動(dòng)有趣的故事)。
1.朋友之間會(huì)做些什么呢?
2.你和好朋友之間是怎樣相處的?
3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢?
4.遇到困難的時(shí)候,他們會(huì)怎樣?你來假設(shè)一下,會(huì)有什么困難?
5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快,他們又會(huì)怎么做?
(師點(diǎn)評(píng):一波三折,生動(dòng)有趣?。?。
師過渡:咱們班的同學(xué)真了不起!你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象,向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事,還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀,裝的就是一本童話故事書的封面!內(nèi)容呢?就由咱們的童話小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們,有沒有興趣當(dāng)小作家?那好,今天我們一起編童話故事,過一把創(chuàng)作癮。(板書:編童話故事)。
三、寫一寫。
1.開動(dòng)你的小腦筋,想想,你準(zhǔn)備寫什么?
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下,你準(zhǔn)備寫什么?怎么寫?提示:
(1)怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲?他做了些什么?
(2)猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現(xiàn)他的聰明呢?(教案大全)仔細(xì)想想。
(3)小魚貪吃的后果是什么?你想通過這件事告訴我們什么道理呢?
(4)桌子會(huì)有些什么煩惱呢?后來怎么樣了?
(5)刺猬那么多的刺,怎么穿衣裳呀?好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子!
(6)我們都知道花既好看,還有香味,草怎么去跟它比美呢?
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法,編一個(gè)與眾不同的故事,那更不錯(cuò)!
師過渡:孩子們,接下來就請(qǐng)你展開豐富的想象,把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫下來,一會(huì)兒我們一起分享!
四、評(píng)一評(píng)。
1.自我修改。
師:寫完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀,把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改,爭(zhēng)取讓你的故事更精彩!
誰最勇敢,第一個(gè)上來講故事?(抽生讀自己寫的童話故事,師糾正用錯(cuò)的詞語和不通順的句子。)。
4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
(l)題目新穎特別,吸引人。
(2)鮮活的人物形象——聽完你的故事,鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前,不錯(cuò)!恭喜你成為我們《童話王國(guó)》的第一位作者!
(3)故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié),讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局,太精彩了!把掌聲送給我們的第二位作者!
(4)有益的啟示——小作者優(yōu)美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新!還告訴了我們一個(gè)道理,不愧是一篇佳作!
5.師總結(jié):孩子們,你們想入選嗎?老師把這份禮物先交給咱們的班長(zhǎng),下課后,老師將和大家一起修改習(xí)作,爭(zhēng)取讓你的故事成功加入我們的《童話王國(guó)》!
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
[德育目標(biāo)]:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
[智育目標(biāo)]:用繪畫的形式來表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為故事中主人公設(shè)計(jì)形象。嘗試用色彩來強(qiáng)調(diào)自己的情感。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:讓學(xué)生知道一些有趣的諺語故事或成語故事,了解什么是故事畫。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]:用繪畫形式來表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。
[教學(xué)難點(diǎn)]:用色彩來強(qiáng)調(diào)自己的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
水粉畫工具、水彩畫工具、彩色筆等。
課下讓學(xué)生收集一些諺語故事或成語故事。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入。
小朋友收集了哪些諺語或成語故事?
講一個(gè)有趣的故事《后羿射日》來吸引學(xué)生的注意。
二、課件演示。
課件來表現(xiàn)《后羿射日》這個(gè)故事,學(xué)生用語言來轉(zhuǎn)述這個(gè)故事:
1、十個(gè)太陽在天上神氣活現(xiàn),土地干裂,河流干了,人們都快曬死了。
2、后羿接過王母娘娘手中的神箭,決心射下太陽。
3、后羿拉弓向太陽射擊,太陽一個(gè)接一個(gè)掉了下來。
4、最后天上只剩一個(gè)太陽,后羿成了英雄。人們過上了幸福的生活。
在學(xué)生欣賞的同時(shí),進(jìn)行提問:
1、四幅畫中,為什么第一幅太陽的顏色是那么鮮艷,而第三幅的顏色卻暗了下來?
2、如果是你畫這些畫,你準(zhǔn)備用什么顏色和神態(tài)來表現(xiàn)太陽和后羿?
小結(jié):這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事畫。請(qǐng)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單地說出故事畫的定義。
三、了解故事畫的定義后,學(xué)生繼續(xù)介紹自己喜歡的故事,特別是自己編的故事。
四、活動(dòng)評(píng)析。
在評(píng)析階段中,學(xué)生上臺(tái)展示自己的故事畫,簡(jiǎn)單介紹自己的故事,自己先評(píng)析,然后其他學(xué)生評(píng)析,教師作扼要的點(diǎn)評(píng)。為了使每位學(xué)生的作品都得到評(píng)析,可以分成小組評(píng)析,各抒己見。
五、課外延伸。
在課外延伸階段,進(jìn)行敦煌壁畫中的故事畫《九色鹿》的欣賞,并請(qǐng)學(xué)生觀賞一些泥塑的諺語故事和成語故事,使學(xué)生對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)的故事畫產(chǎn)生熱愛之情。
教后反思:
本課是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中國(guó)畫方面知識(shí)的最后一課,屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域的`內(nèi)容,目的是讓學(xué)生了解如何用中國(guó)畫的表現(xiàn)形式對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行描繪,檢驗(yàn)一下學(xué)生們對(duì)中國(guó)畫的材料及工具在實(shí)際生活中運(yùn)用的能力,同時(shí)還力圖在表現(xiàn)故事情節(jié)場(chǎng)景中,豐富學(xué)生的知識(shí)層面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情,引導(dǎo)他們能夠在生活中汲取素材,在收集和查找相關(guān)資料及創(chuàng)作過程中,逐漸意識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活、高于生活,要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須勤于思考、勇于實(shí)踐、深入生活的道理。
在這節(jié)課上,學(xué)生都作畫了,而且都在輕松、認(rèn)真地畫,可見他們對(duì)此產(chǎn)生了興趣。興趣驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)、熱情的參與和學(xué)習(xí),足以表明興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。所以,一定要巧撥學(xué)生的興趣,由興趣引發(fā)動(dòng)力,更好地進(jìn)行創(chuàng)作。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
嘰嘰和喳喳是一對(duì)雙胞胎麻雀。雀媽媽為了能讓它倆過得更快樂、更健康已經(jīng)搬了幾次家了。
這次,雀媽媽終于選定了c城這個(gè)偏遠(yuǎn)的小縣城。這里山多水多,空氣相對(duì)清新。雀媽媽就在老街旁邊一棵最茂密的大樹上為兩個(gè)寶寶筑起了一個(gè)密不透風(fēng)的巢。這里緊挨著一所學(xué)校,每天又可看到學(xué)生早早地來上學(xué)、讀書。讓孩子們受到點(diǎn)兒知識(shí)的熏陶,也是不錯(cuò)的。
可是這兩天,雀媽媽越來越犯愁了。大街上平空多出了許多的清潔工,每人都穿得光彩照人,吃得肥肥胖胖;而且個(gè)個(gè)戴著紅袖章,神氣無比。一個(gè)個(gè)張牙舞爪,做得挺像??墒牵麄兲焯煸谔柍鰜硪院髵叩?,這讓它很不理解。這個(gè)時(shí)候,正是孩子們出門活動(dòng)的時(shí)候,本來可領(lǐng)著兩個(gè)寶寶好好玩玩,教它們撿一些草粒,捉些蟲子,練練飛翔的本領(lǐng)。可是自從這一幫人出現(xiàn)在街上,這一切全打亂了。原先那些掃地的,總是在黎明之前,不聲不響地把活兒都干了,那時(shí)候孩子們正躲在窩里睡著大覺。等孩子們醒來,看到的只是干凈的大街?,F(xiàn)在呢?唉,孩子們出窩正碰上這幫人揮著掃帚干得正起勁兒,飛揚(yáng)的塵土都被孩子們吸到了肚子里。唉!
眼看著已經(jīng)是深秋,樹葉也快落盡了,不如趁早搬遷吧。雀媽媽這樣想著,就給孩子們商量??蓛蓚€(gè)寶寶不這么認(rèn)為。特別是女兒喳喳,她看到了那些以前總是匆匆忙忙地走進(jìn)辦公室的靚姐兒們,也到大街上來掃地,就總想和她們玩。尤其是昨天,一個(gè)窈窕的美女,穿著連衣裙,拿著笤帚在地上輕輕地比劃著,那動(dòng)作輕盈得簡(jiǎn)直像跳舞!而且,邊掃邊哼著小曲兒。那曲調(diào)比它見到過的哪只麻雀的歌聲都悠揚(yáng)動(dòng)聽。旁邊的幾位很有紳士風(fēng)度的人,討好地笑著。喳喳簡(jiǎn)直迷戀得要傾倒了!它禁不住跳下樹枝,一蹦一跳地到了那位美女的身邊,它甚至想叼一叼美女那潔白的運(yùn)動(dòng)襪呢??墒?,媽媽把它喚回到了樹上,而且警告它說,以前有好多它的哥哥或姐姐們都是這樣被人們捉著裝進(jìn)籠子,然后郁悶地離開了它們。喳喳不會(huì)相信這么漂亮的人兒會(huì)不喜歡可愛的小鳥。所以,總是不相信媽媽的話。就在媽媽勸它們提前離開的時(shí)候,它又一次央求媽媽再在這兒呆上幾天。
今天是個(gè)晴朗的日子。雀媽媽早早地起來,在附近的田里尋了些秕谷和草籽等著喂兩個(gè)寶寶??粗鼈兊某岚蛞惶毂纫惶煊?,雀媽媽心里的希望越來越明朗。它們可以馬上飛到南方去越冬了,到那時(shí),或許可以找到一片不用吸灰塵的空間。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字(其中待為多音字)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號(hào)的一般用法。
4、理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號(hào)的一般用法。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文1-3自然段,學(xué)習(xí)生字:故、事、級(jí)、粉、板教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題?點(diǎn)讀、齊讀板書課題,學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫,事的筆畫。
二、預(yù)習(xí)交流(15分鐘)。
師:昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍課文了,也都認(rèn)讀了字詞了,那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀,準(zhǔn)備準(zhǔn)備,我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文,聽你們?cè)趺唇檀蠹易衷~。(預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:我會(huì)認(rèn)會(huì)寫,自己學(xué)習(xí)字詞,在家勾畫勾畫,你要囑咐大家哪些字音、哪些字形,教一教大家。我會(huì)讀會(huì)說,提問:為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課?。坷蠋煹漠嬅钤谀睦锇??規(guī)定課文讀幾遍,讀熟,讀流暢,最后一遍讀給家長(zhǎng)聽)。
2、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍,你們讀懂了什么???你預(yù)習(xí)有什么收獲,可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)。
3、讀這篇課文時(shí),有什么問題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)。
三、
學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
1、學(xué)生提的問題,老師攏一攏。
師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫畫得很妙,畫得非常好,那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問題,學(xué)生找。師:老師的畫畫得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫到底畫得有多好?。看蠹蚁茸詫W(xué),先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫,3、小組交流:同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課???老師的畫畫得有多妙???妙在哪里???小組里面讀一讀,說一說,分享一下自己找到的句子。
4、全班交流,小組自由起來說。師:你們本小組還有沒有人補(bǔ)充啊?你們都說得這么好,小組里有沒有人愿意讀一讀啊?其它組有沒有為他們補(bǔ)充的???其它組有沒有也想讀一讀的啊?(評(píng):這一組的同學(xué)都在舉手,其他組也要加油?。。?。
最佳狀態(tài):小組全體匯報(bào),我們覺得老師的畫畫得非常的妙,我們是這樣討論的,我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了,我們覺得……….,我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來讀一讀。乙:我覺得還有一個(gè)地方也很妙………(平時(shí)要加大訓(xùn)練,如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴,師就可以說:你們小組還有誰來為他補(bǔ)充補(bǔ)充的?幫一幫他)。
5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群(課件出示)。
“一頭侵在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上?!?BR> 師:哎呀,這真是畫得妙啊,誰來讀一讀?。?BR> 學(xué)生讀時(shí),教師推波助瀾:哎呀,這尾巴上還停著一只蒼蠅,怎么會(huì)畫到尾巴上的蒼蠅去了呢,觀察的多仔細(xì)啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)??!各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫出來了,完全盛開了,還將要盛開,還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子(課件出示,改后的句子)。
(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)師:同學(xué)們讀一讀,如果句子這樣寫,你覺得他精彩嗎?你覺得老師畫得妙嗎?(學(xué)生回答)哦,那還是因?yàn)樗@樣寫,寫出了細(xì)節(jié),觀察的仔細(xì),就讓我們仿佛看到了一樣,生活中本是如此啊,本來他們就是這個(gè)樣子的,就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙,老師是這樣畫的,作者是這樣寫的,老師畫得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答。
師:如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生,你看到了這么妙的畫,你想對(duì)老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示:他畫得真妙啊?。W(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙?。 保ㄗx出贊嘆的語氣)。
8、進(jìn)行總分教學(xué)(出示第2自然段。
3、4句)“他畫得真妙??!”這一句總的寫了老師畫得真妙,下面就分別的寫了怎么妙,來我們一起讀這一句,男同學(xué)讀畫牛的句子,女同學(xué)讀畫百合花的句子,看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法?是一種什么結(jié)構(gòu)?(學(xué)生回答)我們?nèi)昙?jí)開始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu),它叫總分結(jié)構(gòu),先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”,下面就分別的說,分兩個(gè)方面說也好,分三個(gè)方面說也好,就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙,要具體的寫了,我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”,來我們一起再來讀一讀,再來體會(huì)一下。
9、課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上?!?BR> 師:說到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊,“花瓶里有……..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法???(先總起后分說)。
10、冒號(hào)的教學(xué)。
11、第三自然段教學(xué)(課件出示)。
師:引讀“老師還畫漫畫。畫~(女生讀)畫~(男生讀)畫~(大家一。
起讀)。
師:椅子會(huì)走路嗎?看來老師畫畫有個(gè)什么特點(diǎn)啊?(想怎么畫就怎么。
畫,高興怎么畫就怎么畫,非常自由的畫,很有想象力,怎么好玩怎么。
畫)。
12、小結(jié)。
師:怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了,因?yàn)樗漠嫯嫷茫棵睿?BR> 四、學(xué)生作業(yè)。
1、總分仿寫:下課十分鐘真熱鬧:有的…….,有的……..,有的……….
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
知識(shí)與技能:借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字,認(rèn)真書寫,感受漢字的形體美。
過程與方法:積累幾句描寫貝殼的句子,并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)體會(huì)拾貝殼的樂趣,激發(fā)學(xué)生向往大自然、熱愛大自然的美好情感。
重點(diǎn):借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字,認(rèn)真書寫,感受漢字的形體美。
難點(diǎn):積累幾句描寫貝殼的句子,并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
自主、合作、探究相結(jié)合
班班通設(shè)備,ppt課件
導(dǎo)學(xué)過程二次復(fù)備
(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、媒體出示大海退潮時(shí)的情景,師:你去過海邊嗎你在那里看到了什么?
2、媒體出示貝殼圖片,簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎?
(二)、整體感知,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想,課文講了什么內(nèi)容?課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字。
3、合作學(xué)習(xí)
(1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字,互聽互讀。
(2)自由拼讀詞語。
(三)、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況,出示我會(huì)認(rèn)的生字
(1)甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購(gòu)、買、偏、財(cái)、貧
(2)抽讀生字
(4)學(xué)習(xí)詞語:甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購(gòu)買、偏旁
(5)將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。古時(shí)候,人們覺得貝殼很漂亮,也很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品佩戴在身上。
(四)、學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字方法“品”:
比較字形:品——晶“錢”:比較字形:錢——線“幣”:比較字形:幣——巾
(五)、書寫生字
1、出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀
2、學(xué)生分析,識(shí)記字形
3、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑,交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法
學(xué)寫本課的生字、詞語
貝的故事
品——晶
錢——線
幣——巾
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
寫作思路:
1.審閱題目:看課本插圖的內(nèi)容,我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”。2.選定內(nèi)容:
(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。
(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開生面的生日會(huì),李曉明感動(dòng)得哭了。3.表達(dá)方式:記敘、描寫。4.表現(xiàn)手法:開門設(shè)疑。
5.結(jié)構(gòu)順序:先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過,接著寫李曉明傷心的原因,然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開生面的生日會(huì),李曉明感動(dòng)得哭了。
下水文:
過生日。
鈴鈴鈴,下課了,同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問:“你們的生日是怎么過的?”李梅開心地說:“我上個(gè)星期過生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕?!蓖趺饕矒屩f:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝生日。”劉東問:“李曉明的生日到了嗎?”
李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外,心里想:我也快生日了,但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見了李曉明哭了,就問“他怎么哭了?剛才還好好的呢?我記得過幾天就是他生日了,應(yīng)該高興啊?!蓖趺髡f:“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們一起為他慶祝生日吧,怎么樣?”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天,當(dāng)他走到教室門口,發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著,窗簾也拉下來了,教室黑黑的。他一邊嘀咕:“同學(xué)們?cè)诟闶裁垂??難道同學(xué)忘記上學(xué)了?”一邊推開門。這時(shí)候,他驚呆了:他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來,同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動(dòng)得流下眼淚,說:“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個(gè)幸??鞓返纳?。
提出問題,激起讀者讀下去的欲望。心理描寫,寫出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。
結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味。
我也能找個(gè)自己感興趣的故事來續(xù)寫。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練,讓學(xué)生會(huì)講童話故事,能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度,并能認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,提高學(xué)生口語交際的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,使學(xué)生通過訓(xùn)練,學(xué)會(huì)講童話故事。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng),他們很容易說錯(cuò)話或表達(dá)不清楚,因此,評(píng)價(jià)時(shí),我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系,做到少批評(píng),多表?yè)P(yáng);少指責(zé),多鼓勵(lì)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度,尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,落實(shí)學(xué)生的主體地位,幫他們樹立表達(dá)的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事,明確要求:所選童話故事不宜太長(zhǎng),只要有意思,生動(dòng)有趣就行。
2、投影片、動(dòng)物頭飾、小組標(biāo)志。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好,教師創(chuàng)識(shí)一個(gè)森林小動(dòng)物開“童話故事會(huì)”的課堂教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語交際學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在口語交際中,為了切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面,采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,讓每一位小組成員有說話的機(jī)會(huì),讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過程。教師與學(xué)生一起走向知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生通過思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一,另外,小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)實(shí)踐。
(出示森林圖。)聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。(板貼課題)小朋友想不想去參加呀?(想)瞧,參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。(老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。)你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組,就到哪個(gè)小組去報(bào)到,并戴上頭飾。)。
二、組織交流,充分實(shí)踐。
1、比賽快要開始了,先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。(動(dòng)畫演示百靈鳥。)請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:所講的童話故事不要太長(zhǎng),要生動(dòng)有趣!
2、小組交流,推選代表。
3、代表參加全班交流。
4、自主探究評(píng)說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判,評(píng)價(jià)哪一組講得最好?為什么?
三、評(píng)價(jià)反饋,表?yè)P(yáng)總結(jié)。
1、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
2、請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。(請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。)請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、課外延伸,強(qiáng)化交際。
請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。喜歡小動(dòng)物,這是兒童的天性,讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話故事會(huì),使學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來,學(xué)生口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來,他們就會(huì)懷著濃厚的興趣,帶著飽滿的情感,走進(jìn)“交際情境”,去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。
積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終在一個(gè)童話般的世界里,很快進(jìn)入角色。
這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流,既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言溝通的環(huán)境,學(xué)生間相互啟發(fā),相互交際,又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力,發(fā)展了學(xué)生口語交際的能力。
主體性教學(xué)理論認(rèn)為:學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的'需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性,幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中,教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委,這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力,同時(shí)又提高了說了能力。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
看畫面,回憶成語:。
1,師:同學(xué)們,你們看:精彩的畫面伴隨悠揚(yáng)的古樂,呼喚我們步入中國(guó)文學(xué)——成語的殿堂,靜靜地欣賞,你的腦海中會(huì)涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語故事,……把你想到的成語寫在練習(xí)紙上吧.
生寫成語5個(gè).
師:說說你寫的成語吧!
師:這些成語你是從哪里知道的,還有其他的成語嗎你從那里知道的。
師:是呀,生活中到處是學(xué)習(xí)語文的場(chǎng)所.
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)講故事,老師認(rèn)真聽,并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng).
2,師:今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語故事,可是我們已經(jīng)有所了解了,現(xiàn)在該怎么學(xué)呢(互相討論一下)。
師:這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行(板書品人物言行),先把課文讀正確,讀通順了.
生讀課文。
師:這幾個(gè)詞語,你能讀準(zhǔn)嗎。
戳——戳穿。
祿——俸祿。
繇——張僧繇。
爪——張牙舞爪。
師:我們中國(guó)的文學(xué)就像一枚橄欖,越嚼越有味道,再來讀讀課文,對(duì)人物有什么理解,拿出筆來劃一劃,注一注.學(xué)完了,挑一個(gè)成語在小組中交流一下.
品言行,讀故事.
自相矛盾。
生一讀句子,說理解.師:請(qǐng)你把楚國(guó)人夸口的話讀好了.只有頭腦簡(jiǎn)單的人才會(huì)這樣夸口呀!
生二讀句子,說理解.師:請(qǐng)你邊說邊演.
(板書隨機(jī)板書愚)。
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這段話,再請(qǐng)一位同學(xué)讀圍觀人的話,其余的大家一起讀.
小結(jié):這樣一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單,不會(huì)深思熟慮,做事怎么能不自相矛盾呢。
(二)濫竽充數(shù)。
生一讀句子,說理解.請(qǐng)你來讀好這句話.評(píng):他演奏時(shí)的動(dòng)作都是假裝出來的.
生二讀句子,說理解,請(qǐng)你來演一演.
隨機(jī)出示動(dòng)畫,這位南郭先生夠虛假的了.板書假。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)裝腔作勢(shì)的南郭先生!
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)裝模作樣的南郭先生!
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)以假亂真的南郭先生!
一齊讀這句話.
小結(jié):沒有真本事,魚目混珠的人是不會(huì)有好結(jié)果的.
畫龍點(diǎn)睛。
生一讀句子談理解,生二讀句子談理解.
張僧繇推辭說:……。
張僧繇推辭說:。
張僧繇推辭說:!
3,請(qǐng)一位同學(xué)來說第一種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇!
請(qǐng)二位同學(xué)來說第二種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇!
請(qǐng)三位同學(xué)來說第三種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)胸有成竹的張僧繇!
4,正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人,所以他輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了萬般的奧妙.想一想,說一說.
張僧繇輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了,點(diǎn)出了,點(diǎn)出了……。
讀成語,談感悟:。
品人物言行讓我們從短短的成語感悟到其中無窮的韻味.
附板書:。
愚
品人物言行假栩栩如生。
神
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn):
1、清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)?:明白成語故事中包含著的深刻道理。
媒體設(shè)計(jì):投影片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)。
板書設(shè)計(jì)?:
自相矛盾成語故事三則濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求:
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程?:
一、導(dǎo)入??新課,揭示課題。
同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。
誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)。
這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)。
二、初讀指導(dǎo)。
1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生。
(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口:說大話。
戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)。
腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)。
俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文,注意正音。
三、指導(dǎo)書寫。
“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是。
“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是,最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)?。
1.用鋼筆描紅、臨寫。
2.抄寫生字詞語(習(xí)字冊(cè))。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求:
精讀課文,完成作業(yè)?。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.抽讀詞語卡片。
2.填字成詞。
自相()盾畫龍點(diǎn)()()充數(shù)張口()舌。
二、精讀《自相矛盾》。
1.自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)。
2.討論:“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評(píng)議。
3.聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤,讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》。
(“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)。
理解句子:“戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”
出示三個(gè)句子:
戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。
比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
朗讀句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到了和別人一樣的傣祿?!?BR> 這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)。
3.后來他怎么又裝不下去了?
出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?!?BR> 指名用“不要……而要……”造句。
4.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個(gè)故事你知道了什么。
四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。
1.請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2.逐題討論,指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)。
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛,龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)。
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)。
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)。
3.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、布置作業(yè)?。
1.朗讀課文。
2.用“總是”、“不要……而要……”造句。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、學(xué)習(xí)常用打擊樂器。
二、學(xué)習(xí)用打擊樂器表現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。
通過對(duì)各種打擊樂器音色的了解,讓學(xué)生體會(huì)用打擊樂器表現(xiàn)生活中生動(dòng)有趣的聲音場(chǎng)景,加深對(duì)音樂要素的感受與體驗(yàn),豐富表現(xiàn)情感的想象力和創(chuàng)造力。
多媒體課件、打擊樂器若干。
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室《布娃娃彈琴》。
(學(xué)生手拿各種打擊樂器邊敲邊唱歌曲進(jìn)教室)。
2、師生問好(略)。
二、感受、聽辯分析音響。
1、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語:左右各一片,
當(dāng)中隔一面,
從小活到老,
永遠(yuǎn)不相見。
(出示謎面,學(xué)生猜出謎底后,屏幕出示耳朵的畫面)。
師:同學(xué)們,耳朵有什么作用啊?
師:耳朵可以聽辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。(播放音響,請(qǐng)小朋友說說聽到了什么聲音?待學(xué)生分別說出各種聲音后教師總結(jié)。)。
2、感受體驗(yàn)。
師:剛才大家進(jìn)教室時(shí),每位小朋友都有一件打擊樂器,你們把它拿出來敲一敲,想想看除了我們已學(xué)過的敲擊方法外,還能怎么敲,可以模仿出我們剛才所聽到的這些聲音?如果你覺得你手上的樂器敲擊不出你所要表現(xiàn)聲音,還可與其他小朋友合作模仿所聽到的聲音。另外,我這還有兩件大樂器你們也可以拿去試試。
生:給學(xué)生5分鐘的時(shí)間討論、敲擊。
(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演奏并說說模仿的是什么聲音。)。
3、體驗(yàn)聲音的效果。
請(qǐng)學(xué)生觀看一組無聲的動(dòng)畫片段,讓學(xué)生說說這些畫面可能會(huì)出現(xiàn)哪些聲音?待學(xué)生分別說出可能會(huì)出現(xiàn)的聲音后,再將完整的動(dòng)畫片段播放出來,請(qǐng)學(xué)生說說配上聲音后的效果。
4、學(xué)習(xí)用聲音編故事。
第一幅畫:
在一個(gè)星期天的早晨,太陽露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著,毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時(shí),小鬧鐘傳來一陣清脆的鈴聲,把毛毛從夢(mèng)中驚醒,毛毛從床上爬起來伸了個(gè)懶腰,對(duì)著窗外的小青蛙說了聲“早上好”
第二幅畫面:
毛毛快速的穿好衣服,吃了早餐,被著畫夾,帶著他心愛的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著,小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺,那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人:“快點(diǎn)!快點(diǎn)!”
第三幅畫:
這時(shí),不知從哪傳來了一陣?guó)B叫聲“唧唧喳喳”的真好聽。毛毛抬頭望去,原來是一只小黃鶯正站在榕樹上唱著歌呢!毛毛馬上坐下來為小黃鶯畫像,小狗汪汪只好停下來坐在一邊,望著它的小主人。
第四幅畫:
當(dāng)毛毛正畫得起勁兒時(shí),不知不覺太陽已收起了它的笑臉,天空烏云烏云密布、電閃雷鳴,暴風(fēng)雨把小樹都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫夾,準(zhǔn)備回家。
第五幅畫:
毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑,腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響,小狗汪汪脖子上的鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個(gè)不停。
第六幅畫:
回到家里,毛毛扒在窗前,望著窗外“嘩啦啦”的小雨,心想:“下吧!下吧!”小樹苗口渴了,正等著喝水呢!
師:這個(gè)故事好聽嗎?你們覺得它還缺了點(diǎn)什么?
生:聲音。
師:我們一起來想想看那些東西可以配上聲音呢?先來看看第一幅動(dòng)畫。
生:各自發(fā)表意見如:“鬧鐘、青蛙叫、小孩伸懶腰等”
師:第二幅畫呢?
(依次類推,學(xué)生分別說出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲,以及鳥叫、畫筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等)。
師:大家說的都很好,下面我想請(qǐng)分別為這幾幅動(dòng)畫陪上合適的聲音和動(dòng)作。(老師說清哪一組為哪一幅動(dòng)畫配音)呆會(huì)兒請(qǐng)大家來表演,比一比看哪一組陪的最好。
三、情景表現(xiàn)。
四、課堂小結(jié)。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《大樹的故事》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第15課的內(nèi)容,屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域課程。樹在人們生活中很常見,許多孩子喜歡在大樹下玩耍、乘涼。因此,這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣,學(xué)生會(huì)有很大的想象空間。本課通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種情景進(jìn)行豐富的聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,滲透可持續(xù)發(fā)展的思想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。
1.通過觀察、回憶,對(duì)生活中大樹的結(jié)構(gòu)、外形、色彩等進(jìn)行了解,創(chuàng)作樹與動(dòng)物朋友,人類朋友的故事情節(jié)。
2.學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)表現(xiàn)大與小的關(guān)系,用繪畫的方法表現(xiàn)有關(guān)大樹的故事。
3.使學(xué)生熱愛生活,關(guān)注樹與人類、動(dòng)物的密切關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,保護(hù)綠色生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)生活中大樹的結(jié)構(gòu)、外形、顏色進(jìn)行了解,能創(chuàng)作樹與動(dòng)物朋友,人類朋友的故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):圍繞大樹的故事進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
教法:創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、對(duì)比分析。
學(xué)法:觀察法、對(duì)比法。
彩色卡紙、彩色筆。
一、課前準(zhǔn)備。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,做好上課準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)境引入。
秋天到了,秋姑娘邁著輕快的腳步來到了我們的身旁,木瓜黃,柿子紅,大樹的故事即將開播了。(板題)。
三、探究學(xué)習(xí)。
1.認(rèn)一認(rèn)。
(出示圖片)你認(rèn)識(shí)這些樹嗎?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的樹形狀千姿百態(tài),顏色五彩繽紛。
2.說一說。
我們欣賞了這么多大樹,你知道大樹是由哪幾個(gè)部分組成的嗎?(樹根、樹干、樹枝、樹冠)邊說邊畫。
設(shè)計(jì)意圖:了解大樹的基本結(jié)構(gòu),關(guān)注學(xué)科整合。
3.想一想。
有誰會(huì)到大樹這里來活動(dòng)?與大樹交朋友呢?(學(xué)生想象,添畫)。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生想象,培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。
4.看一看。
(1)孩子們?nèi)我膺x一幅圖,在小組內(nèi)講一講。
(2)創(chuàng)編故事,同桌互相講講。
設(shè)計(jì)意圖:欣賞作品,啟迪思維,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編故事,強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖,為學(xué)生創(chuàng)作做鋪墊。
四、學(xué)生創(chuàng)作。
把自己創(chuàng)編的大樹故事畫出來,教師巡視輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
五、展示評(píng)價(jià)。
1.學(xué)生展示自己的作品,并講一講它們的故事。
2.教師評(píng)價(jià)。
六、課后延伸:
聽了大樹的故事,你想說些什么?(教育學(xué)生,愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境。)。
設(shè)計(jì)意圖:教育學(xué)生關(guān)注樹與人類密切關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,保護(hù)綠色生命的情感。
興趣是最好的老師。本課的教學(xué),我緊扣“故事”二字,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的故事情境引入新課,認(rèn)識(shí)各種形態(tài)的樹,觀察它們不同的形態(tài)、顏色;在欣賞名畫《菩提樹》以及學(xué)生作品,再用一個(gè)個(gè)小故事打開學(xué)生的想象空間,相機(jī)強(qiáng)調(diào)畫面的構(gòu)圖,為學(xué)生創(chuàng)作做好鋪墊。而后趁熱打鐵,讓學(xué)生講講自己腦海中關(guān)于大樹的故事,并用畫筆表現(xiàn)出來。孩子們的作品很精彩哦!
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在的中,當(dāng)們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而,絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),語言活動(dòng)《毛毛蟲的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過一個(gè)生動(dòng)的,幫助小班感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程,同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞,使幼兒在一邊一邊講述的過程中,充分理解故事,體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。
1、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞:個(gè)、支、片;學(xué)說短句:第一天找到了一個(gè)紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。
3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的,樂于參加文學(xué)活動(dòng),并體驗(yàn)成功的快樂。
1、幼兒操作材料人手一份:蘋果一個(gè)、香蕉二支、樹葉三片(布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場(chǎng)景),紗巾一條。
2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片,了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。
3、錄音機(jī)、音樂磁帶。
一、律動(dòng)“毛毛蟲熱身操”,激發(fā)興趣。
師:“毛毛蟲們,跟著姐姐到草地上去玩好嗎?”,“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個(gè)舞吧”。
(師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。)。
二、游戲“毛毛蟲的故事”,幫助理解。
師:“毛毛蟲的肚子餓了,讓我們一起去找吃的東西吧?!?BR> (引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲,邊活動(dòng)邊講述,提示幼兒正確使用量詞:個(gè)、支、片)。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《大樹的故事》一課屬于造型。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、說說、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。
1、知識(shí)目標(biāo)通過觀察、比較、回憶,了解樹的種類和基本結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)樹的想象能力,創(chuàng)造能力,語言表達(dá)能力,以及與人合作的意識(shí)。
2美育目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,保護(hù)綠色生命的情感。
圍繞大樹的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
畫面的構(gòu)思和組織。
師:課件、多種大樹圖片及想象作品。
生:課前了解樹的種類,樹的基本結(jié)構(gòu)。水彩筆、油畫棒。
針對(duì)孩子低齡段心理的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過講故事、交流、合作探究和音樂背景等方式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹的了解和想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和造型能力,并注重滲透德育教育,培養(yǎng)孩子熱愛生活,保護(hù)大自然的情感。
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
我是利用《樹葉飄飄樹枝搖搖》flash動(dòng)畫導(dǎo)入課題的,我具體是這樣做的。“同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?那現(xiàn)在我們就一起看一個(gè)動(dòng)畫片,好嗎?”(課件播放)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:用動(dòng)畫片導(dǎo)入可以抓住孩子的喜好,集中孩子的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,自然而然的。導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(二)討論交流,啟發(fā)思維環(huán)節(jié)。
(學(xué)生根據(jù)課前收集的資料回答:大楊樹槐樹松樹銀杏樹…。)老師相應(yīng)的用ppt展示各種各樣大樹的真實(shí)照片和繪畫作品。
提問1:“欣賞了這么多美麗的大樹的圖片,你知道大樹是由哪幾部份組成的嗎”?(樹根樹干樹枝樹葉等)(出示課件:大樹的結(jié)構(gòu))。
提問2:“那你們喜歡大樹嗎?喜歡大樹那些地方?一起說說,能用動(dòng)作表現(xiàn)出來嗎?”(此時(shí),小朋友們迫不及待的說出自己的想法:喜歡樹葉、樹根、樹枝)。
提問3:你還見過那些奇形怪狀的樹(鄰近兩位同學(xué)互相講一講)。
提問4:四季中樹的變化(出示課件)。
(三)欣賞作品小組探究。
老師相應(yīng)的用ppt展示畫家的作品和小朋友的畫。
提問1:“欣賞了這么多美麗的大樹的圖片,你畫家是怎么表現(xiàn)大樹的嗎?”(根據(jù)前面的探究,從造型、色彩等方面欣賞畫家的畫)。
小組活動(dòng),分成春夏秋冬四組,根據(jù)問題進(jìn)行研討:
春:這幅作品用了什么表現(xiàn)方法?做手工時(shí),注意什么?你還有更好的方法嗎?
夏:這兩幅作品用的是橫構(gòu)圖?還是豎構(gòu)圖?表現(xiàn)方法一樣嗎?說說你的理由?
秋:樹在畫面中排列,你更喜歡哪幅構(gòu)圖?你想提醒大家注意什么?
冬:比較這兩幅作品色彩,哪幅更適合參賽?說說你的理由?
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生小組進(jìn)行交流,自己探討畫面中應(yīng)該注意和解決的問題,學(xué)生在交流這些素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感。增強(qiáng)孩子想象思維的空間。
(四)、創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)。
2、小組同學(xué)一起構(gòu)思,根據(jù)教師提供的大樹的形象,利用畫、貼結(jié)合的方式表現(xiàn)大樹的故事。
3、播放背景音樂《森林狂想曲》給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂寬松的情境,獲得一定的創(chuàng)作靈感。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:小組相互感染,不同的想象思維交融碰撞,更激發(fā)孩子們的想象力,同時(shí)也表現(xiàn)出合作意識(shí),再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵(lì),更增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作信心。
(五)、作業(yè)展評(píng)環(huán)節(jié)。
我的鼓勵(lì)式的語言設(shè)計(jì)是:同學(xué)們,森林是動(dòng)物們快樂的家園,每一棵大樹就像媽媽一樣的愛護(hù)著它們,森林的小動(dòng)物們聽說我們要講大樹的故事,都想來聽聽,那么請(qǐng)同學(xué)們把你的作品掛到前面,給這些想聽故事的小動(dòng)物們講講你們心中的大樹的故事好嗎?畫的棒、講的好的同學(xué),小動(dòng)物們就和你交朋友!
(六)課后拓展。
提問:大樹為什么能保護(hù)我們的環(huán)境?請(qǐng)同學(xué)們回去查找資料。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
目的要求:
1、通過回憶、觀察、了解大樹的基本結(jié)構(gòu)(根、干、枝、杈葉等)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,兒童畫創(chuàng)作能力,培養(yǎng)表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)綠色生命的情感。
重點(diǎn):圍繞大樹的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
難點(diǎn):畫面構(gòu)思和組織。
關(guān)鍵:畫面構(gòu)思和組織。
教具:范圖(樹干結(jié)構(gòu))、彩筆、蠟筆等。
教學(xué)內(nèi)容:
師生相互問好。
1、教師講一個(gè)故事:兔子種了一棵蘋果樹。狐貍欺侮兔子:“這樹是我的!”兔子向松鼠訴苦,松鼠說:“我有辦法?!碧O果樹結(jié)了好多好多青蘋果。夜里,狐貍睡著了,松鼠在蘋果上灑了辣椒水。再涂上紅顏色。早上,狐貍醒來見蘋果紅了,高興得跳起舞來:“好吃蘋果啦!”它摘了一籃子蘋果,“啊嗚,啊嗚”吃起來。“呸,呸!又酸又辣的蘋果,真不好吃!”以后,,狐貍再也不要這蘋果樹啦。
2、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?(大樹下的故事)。
3、板書課題。
4、這個(gè)故事說明了什么道理?(狐貍狡猾,想霸占別人的勞動(dòng)成果,松鼠用智慧打敗了狐貍。我們要學(xué)習(xí)松鼠的聰明,小兔的勤勞等。
1、提問:大樹有哪些部分組成?
2、老師補(bǔ)充后出示大樹結(jié)構(gòu)圖。
3、提問:樹上、樹下、樹洞可能有什么故事?(鄰近兩位同學(xué)互相講一講)。
4、誰能根據(jù)課本上的繪畫作品講一個(gè)有關(guān)大樹的故事?
5、分析畫面構(gòu)圖。(如何突出重點(diǎn))。
1、學(xué)生自由選取大樹的一個(gè)部分進(jìn)行構(gòu)圖。
2、教師巡視輔導(dǎo)。
問:大樹為什么能保護(hù)我們的環(huán)境?請(qǐng)同學(xué)們回去查找資料。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。由于孩子們從小就喜歡在大樹底下玩耍、乘涼,因此,這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣,可以為學(xué)生提供很大的想象空間。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種情景進(jìn)行豐富的聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,滲透可持續(xù)發(fā)展的思想,打到教學(xué)目標(biāo)的多元化。
通過回憶、觀察,了解大樹的基本結(jié)構(gòu)(樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力。隱性內(nèi)容與目標(biāo):。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍種,相互交流,資源共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
通過學(xué)生活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)綠色生命的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。
重點(diǎn):圍繞大樹的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
難點(diǎn):畫面構(gòu)思和組織。
多媒體課件、水彩筆、蠟筆。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?課件展示謎語(學(xué)生讀謎語)。
春天披綠裝,夏至好乘涼,秋天黃衣裳,冬季掛雪霜。(謎底:大樹)(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
環(huán)節(jié)一:看看說說,分析大樹:
1、請(qǐng)學(xué)生展示帶來的大樹的圖片,就樹的色彩、形態(tài)來談?wù)劄槭裁聪矚g這棵樹。(培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力)。
2、欣賞四季樹的圖片。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)樹的色彩猜猜是哪個(gè)季節(jié)的樹。(培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。)。
3、提問:大樹由哪幾部分組成?
樹根、樹桿、樹洞、樹枝、樹冠等。(通過展臺(tái),介紹樹的結(jié)構(gòu)。)。
4、師示范畫大樹的一部分,請(qǐng)小朋友上臺(tái)一起描繪這棵樹。
環(huán)節(jié)二:賞析探究,展開想象:
1、分析人物、動(dòng)物與樹的關(guān)系。
2、展示同齡小朋友畫的《樹的故事》。
請(qǐng)小朋友談?wù)勛约合矚g的作品。
3、請(qǐng)學(xué)生思考、交流:
你準(zhǔn)備畫怎樣的一個(gè)大樹的故事?
1)具體畫樹的哪一部分?
2)畫面中除了主角——大樹以外,你想添加的配角是誰?請(qǐng)學(xué)生回答。
(通過說自己喜歡的作品,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及語言表達(dá)能力。)。
環(huán)節(jié)三:得心應(yīng)手,創(chuàng)作表現(xiàn):
學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo)。
(輔導(dǎo)中教師應(yīng)本著尊重學(xué)生的創(chuàng)作為原則,教師的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生只是一種借鑒、一種參考,而不能強(qiáng)加和代替學(xué)生的思維。使體驗(yàn)思維不當(dāng)?shù)奈:?,探索科學(xué)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,完成個(gè)性化作品。)。
展示畫的又快又好的作品。
推薦畫得好的作品上臺(tái)展示并講故事。(學(xué)生展示交流)。
拓展:大樹能保護(hù)我們的環(huán)境,那么你了解多少樹木呢?請(qǐng)同學(xué)們回去查找相關(guān)的資料,給同學(xué)和老師講講。(應(yīng)用拓展開展學(xué)生發(fā)展性思維能力,使學(xué)生主動(dòng)收集資料尋找相關(guān)內(nèi)容,,從而豐富自己的知識(shí)。)。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
(1)通過回憶、觀察,了解大樹的基本結(jié)構(gòu)(樹根、樹干、樹枝、樹權(quán)、樹葉等)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力。
2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中,相互交流,資源共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
(2)通過學(xué)生活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)大樹下識(shí)人與自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)綠色生命的情感。
重點(diǎn):圍繞大樹的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
難點(diǎn):畫面構(gòu)思和組織。
彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒等。
創(chuàng)設(shè)情境:利用課件,或者教師講一個(gè)有關(guān)大樹的故事。
提問:大樹由哪幾部分組成?
提問:樹上、樹下、樹洞里可能有什么故事?
提問:
1.你能根據(jù)書上小朋友的作品,講一講他們畫的是什么故事嗎?
2.你是通過哪些形象看出來的?
利用一些學(xué)生作品,分析畫面構(gòu)思與構(gòu)圖。
提問:
你們小組準(zhǔn)備畫有關(guān)大樹的什么故事?
布置作業(yè),教師巡視輔導(dǎo)。
布置互評(píng)。
一步大膽表現(xiàn)。
提問:通過這節(jié)課你對(duì)大樹有什么新的認(rèn)識(shí)?今后應(yīng)如何做?
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思。
2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
課前準(zhǔn)備。
投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?出示謎語詩(shī),讓學(xué)生讀一讀,猜一猜。
這就是謎語詩(shī)。有意思嗎?老師這里還有一首謎語詩(shī),你想學(xué)嗎?
二、初讀詩(shī),認(rèn)識(shí)生字。
1、出示圖畫???,這有一副古色古香的畫。
指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序觀察,圖上都畫了什么?
板書:山、水、花、鳥。
(2)讀讀古詩(shī),畫出生字。
(3)說說這些字你是怎么記住的?
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
(2)色:上下結(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)春:上下結(jié)構(gòu),上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
(4)人:“人”可以與“八”比較?!叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
(5)介紹新的偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫豎心旁。。
4、借助卡片,采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來認(rèn)識(shí)生字。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解意思。
(課件展示不帶拼音的課文)。
談話:誰來讀一讀?(多找?guī)讉€(gè)同學(xué),讀一讀)。
2、用喜歡的方式讀讀,喜歡哪一句,就讀哪一句。
(師:相機(jī)指導(dǎo),并出示圖片)。
“遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩(shī)讀得很美呢?伺機(jī)板書“有色”。
生思考后回答。
4、朗讀全詩(shī)。
(一)議一議。
(1)為什么人走近了聽,還是聽不到水聲?
(2)春天開的花,為什么春天已經(jīng)過去了,花還沒謝?
(3)為什么人走近了,鳥沒飛走?
(二)找一找意思相反的詞。
(三)找出相對(duì)應(yīng)的句子,再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。
(四)誰能再說幾個(gè)自己知道的反義詞。
四、總結(jié)。
這首小詩(shī)寫出了山水花鳥的特點(diǎn),寫得很美,卻很有深意。
課后,請(qǐng)大家找一找別的謎語,說給家長(zhǎng)聽,讓他們也猜一猜。
1、畫。
山有色。
水無聲。
花還在。
鳥不驚。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
重點(diǎn):掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語的意思。
難點(diǎn):聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。
多媒體課件。
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,理解題意。
1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
2.請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。
1.卡片展示,逐一板書。
題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機(jī)抽讀。
5.出示認(rèn)讀字。
則、梅、致
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內(nèi)容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”是什么意思?
3.“昨夜一枝開”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
七、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.說說“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書生字,學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片,逐一板書。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
4.學(xué)生交流三個(gè)生字的自形。
5.指導(dǎo)田字格書寫。
6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
(1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。
(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。
四、試讀課文,整體感知。
五、分析課文,體會(huì)情感。
1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
3.他們的結(jié)果怎樣?
你喜歡哪個(gè)學(xué)生,為什么?
第三課時(shí)
一、給下面的詞語選擇合適的字。
1.題、提:( )目,( )水,問( )
2.志、致:( )敬,( )意,氣( )
3.箭、劍:弓( ),刀( ),射( ),擊( )
二、用下面的詞語說話。
專心致志……
如果……就……
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
通過看連環(huán)畫講故事,使學(xué)生懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理。
學(xué)會(huì)觀察連環(huán)畫的方法,能理解圖意,并能創(chuàng)造性地講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和正確評(píng)價(jià)的能力,使學(xué)生與人交流時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理。
能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。
1、根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
一、激發(fā)興趣,引入話題。
1、同學(xué)們一定聽說過有關(guān)小老鼠或小老虎的故事吧!誰能把自己喜歡的故事講給大家聽?(指名說)今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小老鼠和小老虎比長(zhǎng)處的故事。
2、板書課題。
二、看圖練說,教給方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生整體看圖。
學(xué)生看圖后指名說一說小老鼠和小老虎在做什么?比什么?其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、指導(dǎo)學(xué)生逐圖仔細(xì)觀察,啟發(fā)想象,生自由練說。
引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候要求學(xué)生注意圖中人物的動(dòng)作、表情、語言等,引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
3、師小結(jié)看連環(huán)畫的方法。
強(qiáng)調(diào)看圖要仔細(xì),先整體觀察,再一幅一幅地觀察,并根據(jù)圖意展開想象,最后把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個(gè)完整的故事。
三、多維互動(dòng),梯度訓(xùn)練。
1、學(xué)生自主練說。
2、同桌互說互評(píng)。
3、小組合作交流。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),明白故事蘊(yùn)含的道理。
3、能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn):明白故事蘊(yùn)含的道理。
1課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)入。
(老師做表情)指學(xué)生回答。
2、出示詞語,讀一讀(描寫表情的詞語)。
3、你最喜歡哪種表情?為什么?
小結(jié):是??!表情能反映一個(gè)人的內(nèi)心情感。平時(shí)我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會(huì)。但是,我們都喜歡“笑”,因?yàn)?,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑對(duì)我們來說很重要??墒?,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
(二)明確要求,自學(xué)課文。
1、自讀課文,把課文讀通順,看誰讀得又快又好。
2、想一想:在小木偶身上發(fā)生了什么事?
3、老木匠給小木偶一個(gè)笑嘻嘻的表情,希望它快樂,“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來快樂了嗎?找到有關(guān)的句段畫出來,與同桌交流。
(三)直奔重點(diǎn),交流體會(huì)交流:
1、在小木偶身上發(fā)生了什么事?師:老師這里有個(gè)提示,你能根據(jù)提示說說課文內(nèi)容嗎?自言自語地說一說,待會(huì)兒我們來匯報(bào)一下。出示下列句式幫助學(xué)生。
課文先寫老木匠做了一個(gè)(),并在它的臉上添上了()的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)();接著寫了小木偶因?yàn)橹挥校ǎ┑谋砬?,被熊警察、小白兔、老婆婆誤解,十分();最后在()的幫助下,小木偶擁有了()。
師:說得多好啊。一篇課文讀完,我們要能用自己的話概括地說說課文主要內(nèi)容。這是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要本領(lǐng)。
2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來的是快樂嗎?學(xué)生找到有關(guān)語句讀一讀,說一說,品析句子,指導(dǎo)朗讀。
穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑!
此時(shí)小木偶心里是什么滋味?(委屈)委屈嗎?為什么?這怨熊警官嗎?
師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是委屈。
“腦袋疼?!毙∧九继痤^,笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像!你瞧,應(yīng)該像我這樣?!毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走開了。
小兔子說的話是什么意思?“裝得一點(diǎn)都不像”
“嘻嘻”(嘲笑)。
師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是嘲笑。
“腦袋很疼?!毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
老婆婆說的話是什么意思?“真不像話”是在?
師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是責(zé)備。
小木偶的頭疼得越來越厲害了?,F(xiàn)在,他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!
師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是痛苦。
3、經(jīng)歷了這件事,小木偶有了深深地感觸,在文中找到表達(dá)他此時(shí)心情的句子。
老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
讀了這個(gè)有趣的童話故事,說說你對(duì)這句話的理解?
師總結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的`事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì),這樣才是完整的生活。
4、分角色有感情的朗讀課文。
指名分角色讀。
(四)回顧,感受童話特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言。
老師補(bǔ)充總結(jié)童話是文學(xué)體裁中的一種,主要面向兒童,具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品,通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象,反映生活。其語言通俗生動(dòng),故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?BR> (五)拓展延伸,續(xù)編故事。
1、閱讀小木偶的故事。
(二)《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事:
讀了這兩篇童話故事,我想,此時(shí)此刻,你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了,想象著小木偶還會(huì)經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。那么,你就展開合理想象續(xù)編一篇故事吧。
續(xù)編提示:把握住故事的主線,人物的性格特點(diǎn)。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第四單元口語交際《續(xù)講故事》。
《續(xù)講故事》是人教版版一年級(jí)下冊(cè)的第四單元口語交際。教材配有1幅插圖并提供故事的開頭“小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走來……”。這樣的設(shè)計(jì)留給學(xué)生無限想象的空間。學(xué)生借助借助圖畫已經(jīng)故事的開頭,會(huì)想出許多故事情節(jié),以此為話題,可以深入開展交際。
本次口語交際的要求包括三部分:一、把下面的故事講完;二、再把自己講的故事畫一畫;三、看誰講得好,畫得好??梢越柚鷪D和故事開頭,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,展開想象,大膽說出自己創(chuàng)編的故事。還可以根據(jù)學(xué)生的畫對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的故事展開評(píng)議。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力??谡Z交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要,因?yàn)橛辛伺d趣,學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī);有了興趣,學(xué)生的思維才會(huì)活躍。而一年級(jí)的孩子常聽故事,愛聽、愛講故事,也具備了基本的表達(dá)能力。他們對(duì)新鮮的事物充滿了興趣,而且好表現(xiàn)。但因?yàn)槟挲g小,活潑好動(dòng),易興奮,易疲勞,注意力容易分散。所以在口語交際課堂上,還是應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),組織好他們展開想象,進(jìn)行交流。
1.根據(jù)圖畫情境展開合理的想象,簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。
2.積極參與小組交流,把自己想到的故事情節(jié)說清楚,樂于表達(dá),并能積極參加評(píng)價(jià)。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,懂得與別人禮貌交流,并從中獲得樂趣。
根據(jù)圖畫情境展開合理的想象,簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。
積極參與小組交流,把自己想到的故事情節(jié)說清楚,樂于表達(dá),并能積極參加評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段口語交際的目標(biāo)要求:“能較完整地講述小故事”,“有表達(dá)的自信心。積極參與討論,敢于發(fā)表自己的意見”。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),作為起步階段的語文教學(xué),要準(zhǔn)確把握他們的年齡特點(diǎn),關(guān)注他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),在喜聞樂見的游戲活動(dòng)中學(xué)。進(jìn)行口語交際教學(xué),更要重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、談話法。
討論交流法、表演法、合作學(xué)習(xí)法。
多媒體課件、兔子手偶。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.出示兔子手偶,和學(xué)生交流:哈嘍,你們好!還記得我嗎?我是可愛的小兔子。和我打個(gè)招呼吧。
學(xué)生和兔子打招呼。
2、課件出示圖片,情境導(dǎo)入:今天天氣真好,我要出去散步了。
咦?你們看,誰也來了?
課件出示插圖,板書課題,學(xué)生齊讀。
二、仔細(xì)觀察,理解圖意。
2、指名學(xué)生讀故事開頭部分,引導(dǎo)理解“急急忙忙”的意思和“……”表示什么。
3、由讀讀本次口語交際的要求,畫出要點(diǎn),再讀一讀。
三、學(xué)習(xí)想象,續(xù)編故事。
1、這次口語交際要求我們把這個(gè)故事講完,這就需要我們展開想象,繼續(xù)創(chuàng)編這個(gè)故事。什么是想象呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下。
觀看關(guān)于想象的微課(想象種類的介紹),學(xué)習(xí)想象的知識(shí)。
2、要講完這個(gè)故事,我們要怎么去想象呢?
繼續(xù)觀看微課,學(xué)習(xí)如何大膽合理地想象。
3、除了展開合理的想象,講故事還要注意什么呢?聽故事的時(shí)候要注意什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生了解講故事要把故事說完整,要有順序等要求。
聽故事的學(xué)生要認(rèn)真,做到不插嘴,不取笑。
4、知道了方法,現(xiàn)在就讓我們來講完這個(gè)故事,看看誰是故事大王吧。
要求:四人一個(gè)小組,每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)發(fā)言,講這個(gè)故事。
小組交流完成后,每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)給大家講故事。
小組代表發(fā)言后,選出代表進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、拓展練習(xí)課堂延伸。
1、學(xué)生把自己想象的故事畫下來。教師巡視指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生展示自己的圖畫,并把完整的故事講給大家聽。
講聽。
合理想象認(rèn)真。
清楚完整耐心。
有順序尊重。
……。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(第二課時(shí))。
泰興市大生鎮(zhèn)中心小學(xué)袁向軍。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生自主感悟文中的句子,體會(huì)南郭先生的人物個(gè)性。
2、以學(xué)生的朗讀文中的語言體會(huì)出寓言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧含義:
指名學(xué)生回答。
師:同學(xué)們回答非常好,我們說話、做事切不可矛盾,這就是農(nóng)村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”,成語故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語故事。
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》:
板書:濫竽充數(shù)。
師:這一則寓言故事,同學(xué)們有沒有看過,誰能向大家說說故事的大概?
2、師質(zhì)疑:南郭先生為什么開始能蒙混自己呢?而以后又不能呢?
出示:他總是叫許多人一齊吹給他聽。
每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。
1、分析句子。
2、進(jìn)行造句。
……總是……。
……不要……而要……。
指名回答:
假如我們來教育一下南郭先生,你想說什么,南郭先生又會(huì)怎么想?
1、指名回答。
2、生活中,還有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢,你就這詞明白了什么?
3、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》。
板書:畫龍。
看課文,了解誰“畫龍”,畫得如何。
1、學(xué)生瀏覽課文,讀句子。板書:奇怪。
2、師:為什么當(dāng)時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢?板書:不信。
指名回答。
師:張藝人點(diǎn)了睛后,出現(xiàn)什么樣的情景,指名讀。
出示句子:
霎時(shí)間,只見烏云密布……飛去。
(1)指名讀。
(2)齊讀。
板:驚嘆不已??無不佩服。
師:游客們面對(duì)這情景,真是嘖嘖贊嘆呀!想想那時(shí)他們會(huì)稱贊什么?
(1)學(xué)生思考。
(2)指名回答。
指名回答。(談?dòng)慰偷膯⑹荆?BR> 師總結(jié):三則故事給我們帶來了三個(gè)道理,其實(shí)成語中還有很多的知識(shí),請(qǐng)你們課余時(shí)間繼續(xù)去研究成語給我們的樂趣,老師給你一道題,看看能否完成。
四、作業(yè)練習(xí)。
寫出成語:
歷史故事:
神話故事:
寓言故事:
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察圖畫,激發(fā)聯(lián)想。
2.充分發(fā)揮想象力,按要求續(xù)寫故事。3.寫作的時(shí)候,注意格式要規(guī)范。教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)的圖片。教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入(猜人物游戲)。
2.今天,我們就來續(xù)寫一個(gè)故事吧!
二、寫法指導(dǎo)。
2.小組內(nèi)交流。
3.指名學(xué)生說一說,其他同學(xué)認(rèn)真聽,進(jìn)行補(bǔ)充。4.教師進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充。5.
總結(jié)。
(1)緊扣前文續(xù)寫故事,中心明確,體裁一致。(2)故事情節(jié)合理、完整。
(3)故事中蘊(yùn)含一定的道理或表達(dá)一定的思想感情。
三、自由習(xí)作。
1.學(xué)生自由習(xí)作。
2.寫完以后小聲讀一遍,把有明顯錯(cuò)誤的地方改過來。
第二課時(shí)。
一、小組交流。
1.在小組內(nèi)交流,說說你最喜歡誰的故事。
2.成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng),看看是否有錯(cuò)別字,語句是否通順,所寫人物特點(diǎn)是否突出,有沒有更好的寫法,哪些地方可以修改、補(bǔ)充。
3.自己修改習(xí)作。
二、全班交流評(píng)改。
3.集體修改。
三、再次修改。
1.看自己的習(xí)作,根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗(yàn),再次進(jìn)行修改。2.謄寫作文。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
重點(diǎn):掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語的意思。
難點(diǎn):聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。
多媒體課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,理解題意。
1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
2.請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。
1.卡片展示,逐一板書。
題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)。
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機(jī)抽讀。
5.出示認(rèn)讀字。
則、梅、致。
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內(nèi)容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”是什么意思?
3.“昨夜一枝開”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
七、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.說說“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書生字,學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片,逐一板書。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
4.學(xué)生交流三個(gè)生字的`自形。
5.指導(dǎo)田字格書寫。
6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
(1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。
(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。
四、試讀課文,整體感知。
五、分析課文,體會(huì)情感。
1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
3.他們的結(jié)果怎樣?
你喜歡哪個(gè)學(xué)生,為什么?
第三課時(shí)。
一、給下面的詞語選擇合適的字。
1.題、提:()目,()水,問()。
2.志、致:()敬,()意,氣()。
3.箭、劍:弓(),刀(),射(),擊()。
二、用下面的詞語說話。
專心致志……。
如果……就……。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.了解童話故事的特點(diǎn),感受童話故事給我們帶來的樂趣,產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法,能展開豐富的想象,合理編寫一個(gè)童話故事。
【教學(xué)過程】。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié):看來,老師這個(gè)魔法盒呀,首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了?。ò鍟贺S富的想象)。
二、講一講。
1.師:我好像聽到了盒子里有聲音,是什么聲音呢?哪些想象豐富的孩子也聽到了?(請(qǐng)生聽,猜測(cè))。
預(yù)設(shè)一:雞蛋和石頭比硬(鮮活的人物形象)。
1.雞蛋碰石頭,那不是自取滅亡嗎?這是一顆怎樣的雞蛋呢?
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的?誰來表演一下。
(師點(diǎn)評(píng):挺著肚子,叉著腰,不屑一顧的表情,自以為是的話語,雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子,太棒了?。?。
3.石頭聽了雞蛋的話會(huì)怎么想呢?
4.結(jié)果怎么樣?
(師點(diǎn)評(píng):哎!驕傲的結(jié)果就是自取滅亡!可憐的雞蛋?。?。
過渡語:有沒有同學(xué)有不一樣的想法,他們?cè)谝黄鸩皇潜扔?,而是……?BR> 預(yù)設(shè)二:比本領(lǐng)(有益的啟示)。
1.雞蛋會(huì)說自己有什么本領(lǐng)呢?
2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢?
4.從××的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示:每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三:朋友(生動(dòng)有趣的故事)。
1.朋友之間會(huì)做些什么呢?
2.你和好朋友之間是怎樣相處的?
3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢?
4.遇到困難的時(shí)候,他們會(huì)怎樣?你來假設(shè)一下,會(huì)有什么困難?
5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快,他們又會(huì)怎么做?
(師點(diǎn)評(píng):一波三折,生動(dòng)有趣?。?。
師過渡:咱們班的同學(xué)真了不起!你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象,向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事,還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀,裝的就是一本童話故事書的封面!內(nèi)容呢?就由咱們的童話小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們,有沒有興趣當(dāng)小作家?那好,今天我們一起編童話故事,過一把創(chuàng)作癮。(板書:編童話故事)。
三、寫一寫。
1.開動(dòng)你的小腦筋,想想,你準(zhǔn)備寫什么?
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下,你準(zhǔn)備寫什么?怎么寫?提示:
(1)怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲?他做了些什么?
(2)猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現(xiàn)他的聰明呢?(教案大全)仔細(xì)想想。
(3)小魚貪吃的后果是什么?你想通過這件事告訴我們什么道理呢?
(4)桌子會(huì)有些什么煩惱呢?后來怎么樣了?
(5)刺猬那么多的刺,怎么穿衣裳呀?好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子!
(6)我們都知道花既好看,還有香味,草怎么去跟它比美呢?
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法,編一個(gè)與眾不同的故事,那更不錯(cuò)!
師過渡:孩子們,接下來就請(qǐng)你展開豐富的想象,把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫下來,一會(huì)兒我們一起分享!
四、評(píng)一評(píng)。
1.自我修改。
師:寫完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀,把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改,爭(zhēng)取讓你的故事更精彩!
誰最勇敢,第一個(gè)上來講故事?(抽生讀自己寫的童話故事,師糾正用錯(cuò)的詞語和不通順的句子。)。
4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
(l)題目新穎特別,吸引人。
(2)鮮活的人物形象——聽完你的故事,鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前,不錯(cuò)!恭喜你成為我們《童話王國(guó)》的第一位作者!
(3)故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié),讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局,太精彩了!把掌聲送給我們的第二位作者!
(4)有益的啟示——小作者優(yōu)美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新!還告訴了我們一個(gè)道理,不愧是一篇佳作!
5.師總結(jié):孩子們,你們想入選嗎?老師把這份禮物先交給咱們的班長(zhǎng),下課后,老師將和大家一起修改習(xí)作,爭(zhēng)取讓你的故事成功加入我們的《童話王國(guó)》!
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
[德育目標(biāo)]:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
[智育目標(biāo)]:用繪畫的形式來表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為故事中主人公設(shè)計(jì)形象。嘗試用色彩來強(qiáng)調(diào)自己的情感。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:讓學(xué)生知道一些有趣的諺語故事或成語故事,了解什么是故事畫。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]:用繪畫形式來表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。
[教學(xué)難點(diǎn)]:用色彩來強(qiáng)調(diào)自己的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
水粉畫工具、水彩畫工具、彩色筆等。
課下讓學(xué)生收集一些諺語故事或成語故事。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入。
小朋友收集了哪些諺語或成語故事?
講一個(gè)有趣的故事《后羿射日》來吸引學(xué)生的注意。
二、課件演示。
課件來表現(xiàn)《后羿射日》這個(gè)故事,學(xué)生用語言來轉(zhuǎn)述這個(gè)故事:
1、十個(gè)太陽在天上神氣活現(xiàn),土地干裂,河流干了,人們都快曬死了。
2、后羿接過王母娘娘手中的神箭,決心射下太陽。
3、后羿拉弓向太陽射擊,太陽一個(gè)接一個(gè)掉了下來。
4、最后天上只剩一個(gè)太陽,后羿成了英雄。人們過上了幸福的生活。
在學(xué)生欣賞的同時(shí),進(jìn)行提問:
1、四幅畫中,為什么第一幅太陽的顏色是那么鮮艷,而第三幅的顏色卻暗了下來?
2、如果是你畫這些畫,你準(zhǔn)備用什么顏色和神態(tài)來表現(xiàn)太陽和后羿?
小結(jié):這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事畫。請(qǐng)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單地說出故事畫的定義。
三、了解故事畫的定義后,學(xué)生繼續(xù)介紹自己喜歡的故事,特別是自己編的故事。
四、活動(dòng)評(píng)析。
在評(píng)析階段中,學(xué)生上臺(tái)展示自己的故事畫,簡(jiǎn)單介紹自己的故事,自己先評(píng)析,然后其他學(xué)生評(píng)析,教師作扼要的點(diǎn)評(píng)。為了使每位學(xué)生的作品都得到評(píng)析,可以分成小組評(píng)析,各抒己見。
五、課外延伸。
在課外延伸階段,進(jìn)行敦煌壁畫中的故事畫《九色鹿》的欣賞,并請(qǐng)學(xué)生觀賞一些泥塑的諺語故事和成語故事,使學(xué)生對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)的故事畫產(chǎn)生熱愛之情。
教后反思:
本課是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中國(guó)畫方面知識(shí)的最后一課,屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域的`內(nèi)容,目的是讓學(xué)生了解如何用中國(guó)畫的表現(xiàn)形式對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行描繪,檢驗(yàn)一下學(xué)生們對(duì)中國(guó)畫的材料及工具在實(shí)際生活中運(yùn)用的能力,同時(shí)還力圖在表現(xiàn)故事情節(jié)場(chǎng)景中,豐富學(xué)生的知識(shí)層面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情,引導(dǎo)他們能夠在生活中汲取素材,在收集和查找相關(guān)資料及創(chuàng)作過程中,逐漸意識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活、高于生活,要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須勤于思考、勇于實(shí)踐、深入生活的道理。
在這節(jié)課上,學(xué)生都作畫了,而且都在輕松、認(rèn)真地畫,可見他們對(duì)此產(chǎn)生了興趣。興趣驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)、熱情的參與和學(xué)習(xí),足以表明興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。所以,一定要巧撥學(xué)生的興趣,由興趣引發(fā)動(dòng)力,更好地進(jìn)行創(chuàng)作。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
嘰嘰和喳喳是一對(duì)雙胞胎麻雀。雀媽媽為了能讓它倆過得更快樂、更健康已經(jīng)搬了幾次家了。
這次,雀媽媽終于選定了c城這個(gè)偏遠(yuǎn)的小縣城。這里山多水多,空氣相對(duì)清新。雀媽媽就在老街旁邊一棵最茂密的大樹上為兩個(gè)寶寶筑起了一個(gè)密不透風(fēng)的巢。這里緊挨著一所學(xué)校,每天又可看到學(xué)生早早地來上學(xué)、讀書。讓孩子們受到點(diǎn)兒知識(shí)的熏陶,也是不錯(cuò)的。
可是這兩天,雀媽媽越來越犯愁了。大街上平空多出了許多的清潔工,每人都穿得光彩照人,吃得肥肥胖胖;而且個(gè)個(gè)戴著紅袖章,神氣無比。一個(gè)個(gè)張牙舞爪,做得挺像??墒牵麄兲焯煸谔柍鰜硪院髵叩?,這讓它很不理解。這個(gè)時(shí)候,正是孩子們出門活動(dòng)的時(shí)候,本來可領(lǐng)著兩個(gè)寶寶好好玩玩,教它們撿一些草粒,捉些蟲子,練練飛翔的本領(lǐng)。可是自從這一幫人出現(xiàn)在街上,這一切全打亂了。原先那些掃地的,總是在黎明之前,不聲不響地把活兒都干了,那時(shí)候孩子們正躲在窩里睡著大覺。等孩子們醒來,看到的只是干凈的大街?,F(xiàn)在呢?唉,孩子們出窩正碰上這幫人揮著掃帚干得正起勁兒,飛揚(yáng)的塵土都被孩子們吸到了肚子里。唉!
眼看著已經(jīng)是深秋,樹葉也快落盡了,不如趁早搬遷吧。雀媽媽這樣想著,就給孩子們商量??蓛蓚€(gè)寶寶不這么認(rèn)為。特別是女兒喳喳,她看到了那些以前總是匆匆忙忙地走進(jìn)辦公室的靚姐兒們,也到大街上來掃地,就總想和她們玩。尤其是昨天,一個(gè)窈窕的美女,穿著連衣裙,拿著笤帚在地上輕輕地比劃著,那動(dòng)作輕盈得簡(jiǎn)直像跳舞!而且,邊掃邊哼著小曲兒。那曲調(diào)比它見到過的哪只麻雀的歌聲都悠揚(yáng)動(dòng)聽。旁邊的幾位很有紳士風(fēng)度的人,討好地笑著。喳喳簡(jiǎn)直迷戀得要傾倒了!它禁不住跳下樹枝,一蹦一跳地到了那位美女的身邊,它甚至想叼一叼美女那潔白的運(yùn)動(dòng)襪呢??墒?,媽媽把它喚回到了樹上,而且警告它說,以前有好多它的哥哥或姐姐們都是這樣被人們捉著裝進(jìn)籠子,然后郁悶地離開了它們。喳喳不會(huì)相信這么漂亮的人兒會(huì)不喜歡可愛的小鳥。所以,總是不相信媽媽的話。就在媽媽勸它們提前離開的時(shí)候,它又一次央求媽媽再在這兒呆上幾天。
今天是個(gè)晴朗的日子。雀媽媽早早地起來,在附近的田里尋了些秕谷和草籽等著喂兩個(gè)寶寶??粗鼈兊某岚蛞惶毂纫惶煊?,雀媽媽心里的希望越來越明朗。它們可以馬上飛到南方去越冬了,到那時(shí),或許可以找到一片不用吸灰塵的空間。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字(其中待為多音字)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號(hào)的一般用法。
4、理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號(hào)的一般用法。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文1-3自然段,學(xué)習(xí)生字:故、事、級(jí)、粉、板教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題?點(diǎn)讀、齊讀板書課題,學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫,事的筆畫。
二、預(yù)習(xí)交流(15分鐘)。
師:昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍課文了,也都認(rèn)讀了字詞了,那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀,準(zhǔn)備準(zhǔn)備,我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文,聽你們?cè)趺唇檀蠹易衷~。(預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:我會(huì)認(rèn)會(huì)寫,自己學(xué)習(xí)字詞,在家勾畫勾畫,你要囑咐大家哪些字音、哪些字形,教一教大家。我會(huì)讀會(huì)說,提問:為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課?。坷蠋煹漠嬅钤谀睦锇??規(guī)定課文讀幾遍,讀熟,讀流暢,最后一遍讀給家長(zhǎng)聽)。
2、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍,你們讀懂了什么???你預(yù)習(xí)有什么收獲,可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)。
3、讀這篇課文時(shí),有什么問題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)。
三、
學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
1、學(xué)生提的問題,老師攏一攏。
師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫畫得很妙,畫得非常好,那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問題,學(xué)生找。師:老師的畫畫得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫到底畫得有多好?。看蠹蚁茸詫W(xué),先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫,3、小組交流:同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課???老師的畫畫得有多妙???妙在哪里???小組里面讀一讀,說一說,分享一下自己找到的句子。
4、全班交流,小組自由起來說。師:你們本小組還有沒有人補(bǔ)充啊?你們都說得這么好,小組里有沒有人愿意讀一讀啊?其它組有沒有為他們補(bǔ)充的???其它組有沒有也想讀一讀的啊?(評(píng):這一組的同學(xué)都在舉手,其他組也要加油?。。?。
最佳狀態(tài):小組全體匯報(bào),我們覺得老師的畫畫得非常的妙,我們是這樣討論的,我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了,我們覺得……….,我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來讀一讀。乙:我覺得還有一個(gè)地方也很妙………(平時(shí)要加大訓(xùn)練,如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴,師就可以說:你們小組還有誰來為他補(bǔ)充補(bǔ)充的?幫一幫他)。
5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群(課件出示)。
“一頭侵在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上?!?BR> 師:哎呀,這真是畫得妙啊,誰來讀一讀?。?BR> 學(xué)生讀時(shí),教師推波助瀾:哎呀,這尾巴上還停著一只蒼蠅,怎么會(huì)畫到尾巴上的蒼蠅去了呢,觀察的多仔細(xì)啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)??!各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫出來了,完全盛開了,還將要盛開,還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子(課件出示,改后的句子)。
(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)師:同學(xué)們讀一讀,如果句子這樣寫,你覺得他精彩嗎?你覺得老師畫得妙嗎?(學(xué)生回答)哦,那還是因?yàn)樗@樣寫,寫出了細(xì)節(jié),觀察的仔細(xì),就讓我們仿佛看到了一樣,生活中本是如此啊,本來他們就是這個(gè)樣子的,就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙,老師是這樣畫的,作者是這樣寫的,老師畫得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答。
師:如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生,你看到了這么妙的畫,你想對(duì)老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示:他畫得真妙啊?。W(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙?。 保ㄗx出贊嘆的語氣)。
8、進(jìn)行總分教學(xué)(出示第2自然段。
3、4句)“他畫得真妙??!”這一句總的寫了老師畫得真妙,下面就分別的寫了怎么妙,來我們一起讀這一句,男同學(xué)讀畫牛的句子,女同學(xué)讀畫百合花的句子,看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法?是一種什么結(jié)構(gòu)?(學(xué)生回答)我們?nèi)昙?jí)開始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu),它叫總分結(jié)構(gòu),先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”,下面就分別的說,分兩個(gè)方面說也好,分三個(gè)方面說也好,就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙,要具體的寫了,我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”,來我們一起再來讀一讀,再來體會(huì)一下。
9、課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上?!?BR> 師:說到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊,“花瓶里有……..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法???(先總起后分說)。
10、冒號(hào)的教學(xué)。
11、第三自然段教學(xué)(課件出示)。
師:引讀“老師還畫漫畫。畫~(女生讀)畫~(男生讀)畫~(大家一。
起讀)。
師:椅子會(huì)走路嗎?看來老師畫畫有個(gè)什么特點(diǎn)啊?(想怎么畫就怎么。
畫,高興怎么畫就怎么畫,非常自由的畫,很有想象力,怎么好玩怎么。
畫)。
12、小結(jié)。
師:怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了,因?yàn)樗漠嫯嫷茫棵睿?BR> 四、學(xué)生作業(yè)。
1、總分仿寫:下課十分鐘真熱鬧:有的…….,有的……..,有的……….
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
知識(shí)與技能:借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字,認(rèn)真書寫,感受漢字的形體美。
過程與方法:積累幾句描寫貝殼的句子,并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)體會(huì)拾貝殼的樂趣,激發(fā)學(xué)生向往大自然、熱愛大自然的美好情感。
重點(diǎn):借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字,認(rèn)真書寫,感受漢字的形體美。
難點(diǎn):積累幾句描寫貝殼的句子,并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
自主、合作、探究相結(jié)合
班班通設(shè)備,ppt課件
導(dǎo)學(xué)過程二次復(fù)備
(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、媒體出示大海退潮時(shí)的情景,師:你去過海邊嗎你在那里看到了什么?
2、媒體出示貝殼圖片,簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎?
(二)、整體感知,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想,課文講了什么內(nèi)容?課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字。
3、合作學(xué)習(xí)
(1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字,互聽互讀。
(2)自由拼讀詞語。
(三)、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況,出示我會(huì)認(rèn)的生字
(1)甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購(gòu)、買、偏、財(cái)、貧
(2)抽讀生字
(4)學(xué)習(xí)詞語:甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購(gòu)買、偏旁
(5)將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。古時(shí)候,人們覺得貝殼很漂亮,也很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品佩戴在身上。
(四)、學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字方法“品”:
比較字形:品——晶“錢”:比較字形:錢——線“幣”:比較字形:幣——巾
(五)、書寫生字
1、出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀
2、學(xué)生分析,識(shí)記字形
3、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑,交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法
學(xué)寫本課的生字、詞語
貝的故事
品——晶
錢——線
幣——巾
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
寫作思路:
1.審閱題目:看課本插圖的內(nèi)容,我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”。2.選定內(nèi)容:
(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。
(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開生面的生日會(huì),李曉明感動(dòng)得哭了。3.表達(dá)方式:記敘、描寫。4.表現(xiàn)手法:開門設(shè)疑。
5.結(jié)構(gòu)順序:先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過,接著寫李曉明傷心的原因,然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開生面的生日會(huì),李曉明感動(dòng)得哭了。
下水文:
過生日。
鈴鈴鈴,下課了,同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問:“你們的生日是怎么過的?”李梅開心地說:“我上個(gè)星期過生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕?!蓖趺饕矒屩f:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝生日。”劉東問:“李曉明的生日到了嗎?”
李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外,心里想:我也快生日了,但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見了李曉明哭了,就問“他怎么哭了?剛才還好好的呢?我記得過幾天就是他生日了,應(yīng)該高興啊?!蓖趺髡f:“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們一起為他慶祝生日吧,怎么樣?”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天,當(dāng)他走到教室門口,發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著,窗簾也拉下來了,教室黑黑的。他一邊嘀咕:“同學(xué)們?cè)诟闶裁垂??難道同學(xué)忘記上學(xué)了?”一邊推開門。這時(shí)候,他驚呆了:他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來,同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動(dòng)得流下眼淚,說:“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個(gè)幸??鞓返纳?。
提出問題,激起讀者讀下去的欲望。心理描寫,寫出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。
結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味。
我也能找個(gè)自己感興趣的故事來續(xù)寫。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練,讓學(xué)生會(huì)講童話故事,能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度,并能認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,提高學(xué)生口語交際的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,使學(xué)生通過訓(xùn)練,學(xué)會(huì)講童話故事。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng),他們很容易說錯(cuò)話或表達(dá)不清楚,因此,評(píng)價(jià)時(shí),我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系,做到少批評(píng),多表?yè)P(yáng);少指責(zé),多鼓勵(lì)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度,尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,落實(shí)學(xué)生的主體地位,幫他們樹立表達(dá)的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事,明確要求:所選童話故事不宜太長(zhǎng),只要有意思,生動(dòng)有趣就行。
2、投影片、動(dòng)物頭飾、小組標(biāo)志。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好,教師創(chuàng)識(shí)一個(gè)森林小動(dòng)物開“童話故事會(huì)”的課堂教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語交際學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在口語交際中,為了切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面,采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,讓每一位小組成員有說話的機(jī)會(huì),讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過程。教師與學(xué)生一起走向知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生通過思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一,另外,小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)實(shí)踐。
(出示森林圖。)聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。(板貼課題)小朋友想不想去參加呀?(想)瞧,參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。(老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。)你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組,就到哪個(gè)小組去報(bào)到,并戴上頭飾。)。
二、組織交流,充分實(shí)踐。
1、比賽快要開始了,先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。(動(dòng)畫演示百靈鳥。)請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:所講的童話故事不要太長(zhǎng),要生動(dòng)有趣!
2、小組交流,推選代表。
3、代表參加全班交流。
4、自主探究評(píng)說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判,評(píng)價(jià)哪一組講得最好?為什么?
三、評(píng)價(jià)反饋,表?yè)P(yáng)總結(jié)。
1、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
2、請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。(請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。)請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、課外延伸,強(qiáng)化交際。
請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。喜歡小動(dòng)物,這是兒童的天性,讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話故事會(huì),使學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來,學(xué)生口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來,他們就會(huì)懷著濃厚的興趣,帶著飽滿的情感,走進(jìn)“交際情境”,去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。
積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終在一個(gè)童話般的世界里,很快進(jìn)入角色。
這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流,既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言溝通的環(huán)境,學(xué)生間相互啟發(fā),相互交際,又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力,發(fā)展了學(xué)生口語交際的能力。
主體性教學(xué)理論認(rèn)為:學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的'需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性,幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中,教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委,這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力,同時(shí)又提高了說了能力。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
看畫面,回憶成語:。
1,師:同學(xué)們,你們看:精彩的畫面伴隨悠揚(yáng)的古樂,呼喚我們步入中國(guó)文學(xué)——成語的殿堂,靜靜地欣賞,你的腦海中會(huì)涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語故事,……把你想到的成語寫在練習(xí)紙上吧.
生寫成語5個(gè).
師:說說你寫的成語吧!
師:這些成語你是從哪里知道的,還有其他的成語嗎你從那里知道的。
師:是呀,生活中到處是學(xué)習(xí)語文的場(chǎng)所.
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)講故事,老師認(rèn)真聽,并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng).
2,師:今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語故事,可是我們已經(jīng)有所了解了,現(xiàn)在該怎么學(xué)呢(互相討論一下)。
師:這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行(板書品人物言行),先把課文讀正確,讀通順了.
生讀課文。
師:這幾個(gè)詞語,你能讀準(zhǔn)嗎。
戳——戳穿。
祿——俸祿。
繇——張僧繇。
爪——張牙舞爪。
師:我們中國(guó)的文學(xué)就像一枚橄欖,越嚼越有味道,再來讀讀課文,對(duì)人物有什么理解,拿出筆來劃一劃,注一注.學(xué)完了,挑一個(gè)成語在小組中交流一下.
品言行,讀故事.
自相矛盾。
生一讀句子,說理解.師:請(qǐng)你把楚國(guó)人夸口的話讀好了.只有頭腦簡(jiǎn)單的人才會(huì)這樣夸口呀!
生二讀句子,說理解.師:請(qǐng)你邊說邊演.
(板書隨機(jī)板書愚)。
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這段話,再請(qǐng)一位同學(xué)讀圍觀人的話,其余的大家一起讀.
小結(jié):這樣一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單,不會(huì)深思熟慮,做事怎么能不自相矛盾呢。
(二)濫竽充數(shù)。
生一讀句子,說理解.請(qǐng)你來讀好這句話.評(píng):他演奏時(shí)的動(dòng)作都是假裝出來的.
生二讀句子,說理解,請(qǐng)你來演一演.
隨機(jī)出示動(dòng)畫,這位南郭先生夠虛假的了.板書假。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)裝腔作勢(shì)的南郭先生!
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)裝模作樣的南郭先生!
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)以假亂真的南郭先生!
一齊讀這句話.
小結(jié):沒有真本事,魚目混珠的人是不會(huì)有好結(jié)果的.
畫龍點(diǎn)睛。
生一讀句子談理解,生二讀句子談理解.
張僧繇推辭說:……。
張僧繇推辭說:。
張僧繇推辭說:!
3,請(qǐng)一位同學(xué)來說第一種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇!
請(qǐng)二位同學(xué)來說第二種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇!
請(qǐng)三位同學(xué)來說第三種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)胸有成竹的張僧繇!
4,正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人,所以他輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了萬般的奧妙.想一想,說一說.
張僧繇輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了,點(diǎn)出了,點(diǎn)出了……。
讀成語,談感悟:。
品人物言行讓我們從短短的成語感悟到其中無窮的韻味.
附板書:。
愚
品人物言行假栩栩如生。
神
大樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn):
1、清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)?:明白成語故事中包含著的深刻道理。
媒體設(shè)計(jì):投影片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)。
板書設(shè)計(jì)?:
自相矛盾成語故事三則濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求:
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程?:
一、導(dǎo)入??新課,揭示課題。
同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。
誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)。
這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)。
二、初讀指導(dǎo)。
1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生。
(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口:說大話。
戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)。
腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)。
俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文,注意正音。
三、指導(dǎo)書寫。
“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是。
“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是,最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)?。
1.用鋼筆描紅、臨寫。
2.抄寫生字詞語(習(xí)字冊(cè))。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求:
精讀課文,完成作業(yè)?。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.抽讀詞語卡片。
2.填字成詞。
自相()盾畫龍點(diǎn)()()充數(shù)張口()舌。
二、精讀《自相矛盾》。
1.自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)。
2.討論:“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評(píng)議。
3.聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤,讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》。
(“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)。
理解句子:“戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”
出示三個(gè)句子:
戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。
比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
朗讀句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到了和別人一樣的傣祿?!?BR> 這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)。
3.后來他怎么又裝不下去了?
出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?!?BR> 指名用“不要……而要……”造句。
4.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個(gè)故事你知道了什么。
四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。
1.請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2.逐題討論,指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)。
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛,龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)。
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)。
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)。
3.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、布置作業(yè)?。
1.朗讀課文。
2.用“總是”、“不要……而要……”造句。