人們熱衷于探索宇宙的奧秘，尋找外星生命存在的證據(jù)。寫總結(jié)時應(yīng)注意邏輯性和條理性，將內(nèi)容按照一定的順序和結(jié)構(gòu)進行組織，使其更易于理解和接受。下面是創(chuàng)業(yè)導師總結(jié)的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗，對創(chuàng)業(yè)者非常有價值。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇一
一、教材內(nèi)容：
二、單元分析：
“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”單元內(nèi)容是在學習了第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上進一步的學習。
本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)上學習萬以內(nèi)加減法，其中包括例題1不進位加，例題2一次進位加且結(jié)果為四位數(shù)的豎式加法，例題3連續(xù)進位加，并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗算的方法。
減法內(nèi)容涉及例題1不退位減，例題2連續(xù)退位減，例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗算，例題4解決問題。最后是本單元的整理和復(fù)習。
整個單元的以計算教學為主，重點使學生在學習中正確掌握萬以內(nèi)的加減計算方法，同時教學中更要將加減計算的意義與解決實際問題相結(jié)合，不斷訓練學生思維，為今后進一步解決問題構(gòu)建思維模式。
三、單元目標：
1、使學生能正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。
3、讓學生經(jīng)歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。
4、使學生能結(jié)合實際情境選擇計算策略，解決相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)估算意識和能力。
四、單元教學重點：
能正確計算三位數(shù)的加減。
五、單元教學難點：
能正確計算連續(xù)退位減法及驗算。
六、教學時間：9課時。
1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算（例題1、2，練習八1、2、3）。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法（例題3，練習八4、5、6）。
3、練習課（練習八7、8、9、10）。
4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（一）（例題1、2，練習九1、2、3）。
5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（二）（例題3，練習九4、5、6）。
6、練習課（練習九7、8、9、10、11）。
7、解決問題（例題4，練習九12、13、14）。
8、整理和復(fù)習（一）（p471、2，練習十1、2、3、5）。
9、整理和復(fù)習（二）（p473，練習十4、5、6、7）。
第1課時三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
教學內(nèi)容：例題1、2，練習八1、2、3。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內(nèi)進位和不進位的三位數(shù)加法。
2、使學生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，提高學生的計算水平。
3、讓學生感知數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：
能應(yīng)用加法法則準確地計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位和不進位的加法題。教學難點：
理解筆算加法的算理。
教學步驟：
一、復(fù)習鋪墊。
1、口算下面各題。
71+4524+4335+47。
52+2032+5953+28。
2、筆算。
430+260570+380。
提問：筆算時要注意什么？
3、引入新課。
談話：通過練習，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學習三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進位、進位加法。（板書課題）。
二、探究新知。
1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計表。讓學生說一說從中獲得了哪些信息。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。（教學例1）。
（2）板書：271+122。
（3）探索算法。
學生嘗試寫豎式，教師巡視指導，然后板書：
271+122（）。
3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。（教學例2）。
（1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？
（2）板書：271+31。
（3）提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計算呢？
學生嘗試計算，教師巡視指導，然后板書：
271+31（）。
師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）。
師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）。
師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎樣計算？
師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。
學生獨立思考后，教師板書：
271+903（）74。
生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.
3、小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
（1）數(shù)位對齊。
（2）從個位加起。
（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。
三、鞏固練習。
1、完成教材第37頁“做一做”。
讓學生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。
2、完成“練習八”第1題。
在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。
3、完成“練習八”第3題。
先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學生獨立做題，連一連。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、123＋361456＋533。
2、367＋626426＋382516＋703。
六、板書設(shè)計：
三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
271+122271+31271+903。
第2課時三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。
教學內(nèi)容：例題3，練習八4、5、6。
教學目標：
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。教學重點：
能應(yīng)用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
教學難點：
掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
教學步驟：
一、復(fù)習導入。
指名板演，其余學生在練習本上做。
76+84。
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
二、探究新知。
教學例3.
1、列算式。
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=。
比較：445+298與復(fù)習題76+84有什么不同？
（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）。
2、口算。
提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。
匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
3、筆算。
學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：
445+298（）。
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）。
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。
板書：
445+21918743。
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）。
生：用驗算的方法。
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
298+41415743。
三、鞏固練習。
1、完成“做一做”。
學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。
2、完成“練習八”第1題。
學生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習八”第2題。
先估計結(jié)果再列式計算。
4、完成“練習八”第9題。
教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學習了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計。
1、練習八第3-8題.
2、筆算并驗算。
348＋564457＋293881＋139。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇二
1、通過整理和復(fù)習本單元所學的內(nèi)容，讓學生總結(jié)出口算、筆算的方法和要注意的問題。
2、通過解決生活的實際問題，讓學生從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性。
3、使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇三
根據(jù)《數(shù)學課程標準》對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點是培養(yǎng)學生的計算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節(jié)復(fù)習課的重點是引導學生鞏固計算方法、提高計算能力，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
1.注重復(fù)習方法，提高計算能力。在本節(jié)課的教學中，先讓學生通過計算回顧萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法，再結(jié)合教材提供的資源，進一步加強計算方法的指導，使學生在進一步理解算理的同時，提高計算能力。
先讓學生獨立完成，然后集體交流。
2.同桌之間互相說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法。(加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當10，加上本位上的數(shù)再減)
3.組內(nèi)討論：計算萬以內(nèi)的加、減法時，要注意什么？(計算加法時要注意哪一位滿十向前一位進1，每一位相加時不要忘記加上進位的1。計算減法時要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當作9來計算)
設(shè)計意圖：復(fù)習萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法時，重點突出加、減法中容易出現(xiàn)錯誤的知識點，使學生在計算萬以內(nèi)的加、減法時，注意容易出現(xiàn)錯誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學生對算理的理解。
鞏固運用
(1)課件出示教材109頁1題中的表格及問題：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？航線里程/千米北京——上海1088北京——成都1542北京——廣州1907北京——臺北1729北京——三亞2541北京——烏魯木齊2464(1)引導學生找出題中的已知條件和所求問題。(已知條件：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問題：一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米)
(2)先讓學生獨立解決問題，然后集體交流。一共飛行的千米數(shù)：1907+690=2597(千米)比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù)：2597-2541=56(千米)
(3)檢驗以上兩題的計算結(jié)果是否正確，然后說一說你是怎樣檢驗的。
(4)根據(jù)表中信息，提出一個加法問題和一個減法問題，解答之后檢驗，然后小組內(nèi)交流，集體訂正。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇四
一、口算。比一比。，看誰算得又對又快。
1、學生獨立完成第102頁第1題。
2、指名算得對又快的同學說一說：你是怎么算的。？
二、復(fù)習筆算。
1、問：筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法要注意什么？
2、同桌同學互答。
3、教師綜合歸納萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算方法。
4、學生完成第102頁第2題。（要求計算要認真）。
三、復(fù)習估算。
1、猜一猜，這些數(shù)接近哪個整百整十數(shù)？
老師說數(shù)，學生猜。
2、估算。
792+186587+412。
3、解決生活中的實際問題。
完成第102頁第3題。
四、數(shù)學活動。
1、口算練習。
一人說算式，一人說得數(shù)，在相同時間內(nèi)說得又多又對的老師發(fā)給獎品。
2、筆算練習。
（1）教師給出一些數(shù)寫在黑板上。
180360450340。
（學生兩人為一組，一人用以上的兩個數(shù)來出加減法題目，另一人計算，每做完一題后，兩人互換角色。
（2）自己想一些數(shù)做做看。
3、估算練習。
（1）學生討論，怎樣估算？
（2）學生獨立完成練習二十一第3題。
五、全課小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇五
本單元是在學生學習100以內(nèi)的加減法，萬以內(nèi)數(shù)的認識（包括整百整千的加減法）的基礎(chǔ)上進行教學的，同時它又是學生今后學習萬以外多位數(shù)加減法以及多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，在計算教學中，它起著承前啟后的作用。萬以內(nèi)的加法和減法是培養(yǎng)學生數(shù)感的良好載體，其中的估算教學更是培養(yǎng)學生數(shù)感的一種很好的途徑。另外，萬以內(nèi)的加法和減法在日常生活中也有著廣泛的運用，是學生所要學習的必需數(shù)學，因此，學生務(wù)必切實的掌握好。
二知識結(jié)構(gòu)。
三單元總體目標。
1．使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2．使學生能夠結(jié)合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
3．培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
四課時劃分。
第一課時：口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)p91-p93例1例2以及相應(yīng)的練習。
第三課時：幾百幾十加減幾百幾十p96-p97例3例4以及相應(yīng)的練習。
第四課時：估算p98例5以及相應(yīng)的練習。
第五課時：綜合練習p99-p101練習二十。
第六課時：整理和復(fù)習p102-p103練習二十一。
第七課時：有多重p104-p105實踐活動。
五課時目標。
口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
1.學生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，能正確的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
2.通過交流、比較口算的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達和傾聽能力。
3.通過對主題圖的學習，學生能感受數(shù)學跟生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的用處。
口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習。
1.通過各種形式的練習，學生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。
2.能正確的較迅速的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
3.借助習題的素材，對學生進行保護環(huán)境的教育。
幾百幾十加減幾百幾十。
1.學生掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，能正確的筆算幾百幾十加減幾百幾十。
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，感受到數(shù)學的整潔美。
3.通過情景圖的學習，培養(yǎng)學生的問題意識和環(huán)保意識。
估算。
1.通過情景圖的學習，學生能掌握估算的.基本方法，能正確的進行簡單的估算。
2.通過對各種估算方法的比較，培養(yǎng)學生合理地運用估算策略的意識和能力。
綜合練習。
1.通過練習，學生進一步掌握相關(guān)筆算和估算的方法，能正確的較迅速的進行相關(guān)的筆算和估算。
2.借助習題，對學生進行正確的書寫姿勢教育。
3.結(jié)合習題，讓學生體會估算策略在實際生活中的應(yīng)用。
整理和復(fù)習。
1.通過整理和復(fù)習，學生進一步掌握相應(yīng)的口算、筆算、估算的方法，能正確的進行相關(guān)的計算。
2.培養(yǎng)學生靈活的運用估算策略和解決問題的能力。
有多重。
1.通過使用不同的秤，認識測量質(zhì)量的工具，進一步增強對質(zhì)量單位克和千克的認識，感受物體的輕重。
2.通過對學生體重的記錄，提高學生的統(tǒng)計意識和運用數(shù)學的意識。
六要點和建議。
p91主題圖。
要點：感受數(shù)學和生活的聯(lián)系；學生能正確解讀信息，明確所要解決的問題。
建議：1.留足時間讓學生獲取信息，解讀信息。
2.經(jīng)學生獨立思考，集體討論，形成乘船的策略。教師板書學生的乘船策略。
p92情景圖。
要點：口算方法的交流、比較、選擇。
建議1.教師有意識的引導學生任何解決圖上的兩個問題。
2.學生獨立思考后，同桌講述自己的口算方法。
3.教師組織學生集體交流、比較口算的方法，引導學生選擇適合自己的方法。
p93情景圖。
要點：減法口算方法的交流、比較、選擇；口算教學和解決問題結(jié)合起來。
2.引導學生思考：2（3）班剩下的同學和2（4）班合起來，一只船能乘下嗎？
p96情景圖。
要點：正確的解讀信息；如何進位；豎式的書寫。
建議：1.學生可先口算，再獨立嘗試豎式計算。
p97情景圖。
要點：如何退位；豎式的書寫（對齊、工整、分開）。
3.教師講解驗算的方法。
p98情景圖。
要點：掌握估算的方法，形成合理的策略。
建議：1.可安排猜一猜等導入活動。
2.學生明確問題后，先讓學生自己估算，再集體交流、討論估算方法。
3.比較不同的方法形成認識：估算時方法不同，結(jié)果也不同。
p102整理和復(fù)習。
要點：抓住重點進行復(fù)習；強調(diào)合理的估算策略。
建議1.安排看書環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題看書。
2.結(jié)合學生的回答，形成該單元的知識框架。
3.讓學生舉例子，且計算。
p104有多重。
要點：感受質(zhì)量單位，滲透統(tǒng)計意識。
建議1.課前讓學生收集、記錄有關(guān)物體的質(zhì)量數(shù)據(jù)。
2.教學時教師講解、演示如何使用測量工具。
3.分小組活動，講清活動規(guī)則。如順序，記錄等。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇六
1、使學生學會筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。
2、使學生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣 。
學生利用遷移規(guī)律探索和學習新知識，明白連續(xù)借位的數(shù)理。
教學過程
第1課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
2、學生會很容易的說出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。
[設(shè)計意圖]：將枯燥乏味的數(shù)學知識放到具體情境中，一方面讓學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，愿意學習數(shù)學；另一方面，培養(yǎng)學生從具體情境中抽取數(shù)學信息的能力。
二、探索新知
1、畫線段圖
[設(shè)計意圖]：一方面，通過確定大理的位置，讓學生自然而然地經(jīng)歷估算的過程：另一方面，向?qū)W生滲透借助線段圖解決問題的思想。
（1）讓學生指出畫在哪兒合適。
（2）讓學生試著說出理由。（要求條理清晰）
（3）教師根據(jù)學生的推理出示完整的線段圖。
2、提出問題
師：同學們，看著這個線段圖，你能提出什么數(shù)學問題？
（教師根據(jù)學生的回答，有選擇的出示問題：“大理到麗江有多遠？”）
3、解決問題
（1）獨立列式計算（要求用豎式計算）
（2）在小組內(nèi)交流算法
（3）教師板書
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9
（4）接下來怎么呢？
[設(shè)計意圖]：前面的“獨立計算”作為思考的有力鋪墊，現(xiàn)在又將問題拋在最關(guān)鍵的地方，將理解算理的難度降到最低，加深學生印象。
引導學生有條有理的講出算理----十位上不夠減，向百位借一（師板書）.
教師將板書補充完整，學生檢查自己的做法，有錯誤的改錯。
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三、方法應(yīng)用
師：剛才，我們在不知不覺中又學習了一個新的知識點----連續(xù)借位的減法（板書課題），當然很多同學在第一遍做的時候自己就做對了，真不錯！下面，請同學們繼續(xù)看屏幕（課本p23圖）
1、看著這個統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？（生口答）
2、請同桌合作把其中的減法問題寫下來，并一一解答，完成后交換檢查。
[設(shè)計意圖]：讓學生分組合作解決問題，親身體驗合作學習中的快樂和成功的喜悅，同時，抽取其中的減法問題，針對性強，提高了課堂效率。
四、梳理知識，總結(jié)升華
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
[設(shè)計意圖]：對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學習思路，掌握連續(xù)借位減法的計算算理，為后面的學習打好基礎(chǔ)。
五、課堂檢測
檢測a
1、你一定能做對，不信就試試看吧！
594 643 610
-129 - 57 - 456
[設(shè)計意圖]：第1題基本計算，緊扣本節(jié)重點，第2題計算與生活聯(lián)系起來。只有兩題，目的是留給學生足夠的時間去認真計算去獨立思考，同時也給老師一定的時間去指導個別后進生。
檢測b
1、細心完成下面豎式計算。
821 745 867
-248 -679 -568
a 、 68 b 、366 c 、64
[設(shè)計意圖]：第1題，基本計算，緊扣本節(jié)重點；第2題，難度逐漸加大，幫助學生梳理知識網(wǎng)絡(luò)；第3題，滲透估算，提倡巧妙的計算方法。
六、布置作業(yè) 課本25頁第4題。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇七
1、熟練掌握累計30多個常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的大概意思，能寫出偏旁部首和例字。
2、學會用部首查字法查字典。
3、能夠根據(jù)偏旁部首猜猜字義。
生：敢。
師：部首們可聰明著呢，它們設(shè)置了許多的關(guān)卡，看看你們能不能闖關(guān)成功。
1、第一關(guān)：說出下列生字中的部首名稱和表示的意思。要求每人依次說一個部首并說說它所表示的意思，再讀讀字。（抽生匯報）（設(shè)計意圖：部首與生字相結(jié)合，生字大多數(shù)為本學期認字表中及寫字表中生字，既鞏固了部首又復(fù)習了生字）。
師：你們好厲害??！全都認識了。你還知道什么部首？
師：恭喜過關(guān)，繼續(xù)闖關(guān)。有的部首寶寶們長得可像了，你們來。
2、第二關(guān)：火眼金睛辨一辨（生字中的部首有什么不同）（抽生說。
出部首的名稱，再教讀部首對應(yīng)的生字）（設(shè)計意圖：區(qū)別本學期所學的相似部首）。
5、做游戲還有些部首寶寶們也想換新衣，拿出你們的制作的卡片，在小組內(nèi)拼拼字吧?。ㄔO(shè)計意圖：鞏固部首和字）。
小組匯報，師出示“訟”讓生猜猜，拿出字典查查。引出捉迷藏。
6、第五關(guān)捉迷藏現(xiàn)在想和你們捉迷藏，你瞧，都跑到字典里去了，你能快速地在字典里面找出它們相對應(yīng)的字嗎？要求，分組查字（ppt出示用表格的方式出示要查的字覽、舀、翔、醉，分組查字）（注：所選字為認字表中生字，部首是本冊要求掌握的。設(shè)計意圖：運用部首查字）生匯報。
師：孩子們，好朋友就應(yīng)該互相幫忙，部首給你們的幫助可大了，如果你在閱讀中遇到不認識的字，可以根據(jù)部首猜一猜哦。
7、第六關(guān)想一想猜一猜（設(shè)計意圖：學會運用。根據(jù)部首猜字義猜讀音）。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇八
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。
2．在學生解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識。
3．進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和獨立思考，樂于交流的習慣。
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。
需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
一、新課導入
1．口算。
17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝
73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝
48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝
45－20＝ 35－2＝ 36－8＝
2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?BR> 35－20＝ 35－2＝ 36－8＝
二、探究新知
同學們還記得上節(jié)課去世博會的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請大家再來幫幫忙。
1．課件出示第11頁情景圖：
組織學生觀察圖畫，問：
a．你知道了那些信息？
b．你能提出哪些數(shù)學問題并解答。
2．指名學生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個問題板書出來或投影顯示；
(1)普通快客的票價比動車貴多少錢？
(2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？
3．要解答這兩個問題，各需要用到哪些信息？引導學生尋找信息，并列式。
(1)65－54＝
(2)65－48＝
4．怎樣口算？說說你的想法。
指名幾個學生說自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。
5．對比這兩個算式，你覺得應(yīng)該注意什么？
(退位后十位的計算)
6．鞏固練習：教材第11頁做一做。
提醒學生看清運算符號，細心計算。學生獨立練習后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。
三、鞏固應(yīng)用
1．完成第11頁“做一做”。
請學生自己口算，并說一說是怎樣算的？
2．小游戲(練習二第5題)。
由兩個同學拿著寫數(shù)字的卡片，用一個方框把兩個數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請全班同學把方框內(nèi)的兩個數(shù)相加或相減。
3．接力賽(練習二第6題)。
老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字。第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的得數(shù)計算并告訴下一個同學結(jié)果。以此類推，完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時，讓學生充分思考，并把自己的想法在全組進行交流，讓大家感受計算方法的多樣性，培養(yǎng)了學生愛動腦筋的好習慣。在口算時，讓學生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學生的主體地位，學生在口算速度方面也有了較大的提高。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇九
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（教材第10頁例1）。
二、教學目標。
1．學習兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2．經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。
3．培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力，及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識。
三、重點難點。
重點：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
難點：能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
一、復(fù)習引入。
口算，并說出算法。（老師提問，學生齊答）。
54＋5＝。
26＋9＝。
20＋40＝。
15＋30＝。
47＋42＝。
師：前面4個加法算式利用我們學過的兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)的算法就能夠進行口算，那最后一個如何口算呢？今天我們就來學習類似47＋42這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）。
二、學習新課。
教學教材第10頁例1.
（1）創(chuàng)設(shè)學習情境。
師：學校組織全校學生乘車去參觀“世博會”，客車馬上就要來了，可是一年級的小朋友們卻遇到了一個難題：一共要買多少張車票呢？大家能幫他們算一算嗎？（課件出示教材第9頁情境圖）。
（2）探索解決問題的方法。
組織學生小組交流、討論，并進行匯報。（板書學生的匯報）。
方法一：35＋30＝6565＋4＝69。
方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。
師：同學們都很棒，已經(jīng)學會利用已有的知識解決新的問題，并能通過多種方法求解。方法一中通過將一個兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求兩位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)和一位數(shù)的和；方法二中通過將兩個兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求整十數(shù)和整十數(shù)、一位數(shù)和一位數(shù)、整十數(shù)和一位數(shù)的和，而這些都是我們利用所學知識能夠解決的。
師：現(xiàn)在我們來看另一個問題，二（1）班有39人，二（2）班有44人，那么二年級的小朋友們要買多少張車票呢？聯(lián)系前一個問題中的兩種方法，說說你是怎樣計算的？（點名學生回答，老師板書）。
方法一：39＋40＝7979＋4＝83。
方法二：30＋40＝709＋4＝13。
70＋13＝83。
方法三：39＋1＝4040＋43＝83。
（3）引導學生比較并總結(jié)兩位數(shù)加法的口算方法。
師：問題（2）中兩位數(shù)加兩位數(shù)的和的十位上為什么是8而不是7呢？（點名學生回答）。
師：說說我們應(yīng)該如何做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算？（學生交流討論，老師總結(jié)）。
三、鞏固反饋。
完成教材第10頁“做一做”。（點名學生回答）。
（1）35＋36＝71（張）。
（2）36＋38＝74（張）。
（3）（答案不唯一）五年級一共要買多少張車票？41＋42＝83（張）。
四、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
例1：35＋34＝69。
方法一：35＋30＝6565＋4＝69。
方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。
39＋44＝83。
方法一：39＋40＝7979＋4＝83。
方法二：30＋40＝709＋4＝1370＋13＝83。
方法三：39＋1＝4040＋43＝83。
1.注重規(guī)范表達，提升學生的表達能力。
學生都會算兩位數(shù)加兩位數(shù)，然而要他們說出計算方法，大多數(shù)學生不會表達。如35＋34＝？學生有的會說成是3＋3＝6，5＋4＝9，所以35＋34＝69。正確的表達是30＋30＝60，5＋4＝9，60＋9＝69，所以35＋34＝69。要讓學生清楚十位上的3表示的是3個十，應(yīng)該說成是30。
2.注重知識梳理，提升學生的歸納能力。
大部分學生基本上能夠說出自己的想法，而且計算方法比較多。但是歸根結(jié)底還是轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法上。小部分學生似乎對口算并不感興趣，仍然使用筆算，老師可以加以引導。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇十
本節(jié)課的學習效果較好，在教學被減數(shù)中間有0的減法的計算方法時，先讓學生討論，而不是直接告訴學生，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，仔細觀察習慣，以及學會和同學交流自己的'看法，初步進行小組合作，有效地提高了學生的學習興趣。但是，也有少數(shù)同學計算時，不能很好的進行退位。
通過本節(jié)課的學習學生進一步理解了減法的計算法則。通過學生的獨立練習，找出了存在的問題，訂正了錯誤，并體驗到學習成功的喜悅。從練習中我發(fā)現(xiàn)學生分析問題，解決問題的能力較差，這是以后教學中應(yīng)注意重點培養(yǎng)的問題。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇十一
我校三年級是從第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》講起的。這個單元的總情境是去“世博會”參觀，因此我制作了一個簡單的小片帶著孩子們一起觀看，對于上海世博會有了一個簡單了解。然后出示了9頁主題圖，讓學生找“你都了解了哪些信息?”
例1是利用圖中的數(shù)學信息進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。學生在一二年級有了一定的口算基礎(chǔ)。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了以下兩個空間：
反思：對于比較簡單的口算，大部分學生都能準確第算出結(jié)果。對于涉及到進位的算式則出現(xiàn)了一些錯誤?？谒悴扇〉挠嬎惴椒ㄒ脖容^集中在相同數(shù)位相加的方法上。
空間二：探究算理。對于例1的問題：一年級一共要買多少張車票?學生都能正確列式，我讓學生同桌兩個人一組，互相說一說你是怎樣進行口算的?再集中交流展示。我發(fā)現(xiàn)大部分學生用的是先算30+30，再算5+4的方法。個別學生用的是兩位數(shù)加整十數(shù)的方法。
在交流與集中展示之后，我跟進了課時練第5頁中的相應(yīng)練習。學生們完成的不好，這反應(yīng)了學生對算理掌握得不扎實。
反思：這類需要學生分步地寫出算理的題在一年級接觸的比較多，由于二年級計算的重點放在了乘除法上，所以有一些同學出現(xiàn)了計算不準確、分步不會寫的情況。針對這個問題，我又集中帶領(lǐng)學生梳理了分步的計算過程，引導學生不要操之過急，要一步步地看清誰和誰算、運算符號是什么，又拓展了相應(yīng)的口算練習。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇十二
《萬以內(nèi)加法》的教學，是學生學習了兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進行教學的。起著一個承上啟下的作用。
本節(jié)課是一堂計算教學課，李宏老師根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，能精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在下面幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
李老師根據(jù)課本的素材進行合理地設(shè)計，李老師根據(jù)學生喜愛的動物東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙四種動物圖，并出示中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，為學生創(chuàng)設(shè)了一連串的問題情境，用動物提問題，“中國特有的鳥類和爬行類類一共多少種？”“鳥類比爬行類多多少種？”等問題，學生都提出來。激發(fā)學生的`學習興趣。
二、注重從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)。
教學例題時，李老師利用學生已有的知識經(jīng)驗，先出示不進位的271＋122=，再出示進位的271+31=，重點指導滿十向前一位進一。筆算過程師指導學生說：如271+31=先把相同數(shù)位對齊，再從個為加起；個位上1加1得2，在個位下面寫2；十位上3加7得10，,十位滿十向百位進1，再加進上來的1得3，得數(shù)是302。學生在老師的指引下能完整回答。
三、練習設(shè)計具有針對性，設(shè)計的標題符合小學生年齡特點，從而進一步激發(fā)了學生的學習欲望。
建議：老師應(yīng)重指導，引領(lǐng)學生在探究中去發(fā)現(xiàn)計算方法。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇十三
《萬以內(nèi)的加法和減法》是新課標人教版小學數(shù)學二年級下冊的第7單元，學習完這個單元后，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成。對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。
本節(jié)課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度。同時當學生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。
本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點。第一節(jié)課下來，我就有點不知所措了。計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指?？傮w感受，效率很差。而后的幾節(jié)課，我在教學設(shè)計上又下了功夫，針對計算難點，容易混淆的地方，特別作了個詳細的對比并進行了重點強調(diào)。對計算的注意點，每節(jié)課伊始都讓學生反復(fù)強調(diào)。整個單元上完，經(jīng)過考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計算教學這么失敗呢？認真地回憶、細細地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面吧。
其一，練習的量不夠。計算畢竟是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習。新教材的計算教學全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)本難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天作業(yè)本上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習。這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習題，是遠遠不夠的。因此，學生的計算不熟練，導致了在計算時不可避免地出現(xiàn)了錯誤。
其二，缺少良好的計算習慣。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學生的學習方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛開學，我就非常注重學生作業(yè)書寫的習慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的'習慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當嚴重。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調(diào)驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會察覺。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導致計算錯誤的一個重要原因。
其三，對學困生的指導還不夠。孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學講的方法，其實有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時記憶。于是，例題后的幾道對應(yīng)練習，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過去，而在獨立練習中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強調(diào)“相同數(shù)位要對齊，連續(xù)進位加法不要忘了加進上來的1，計算減法時，個位不夠減就要從十位借，別忘了點退位點。十位計算時得減去退掉的1”等等。但在實際練習中，部分學困生往往不能與強調(diào)的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出?？磥?，為學生開小灶是不可避免的，有時教師的提醒還是會起到一定的作用的。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇十四
二年級下冊第91―92頁及相關(guān)練習。
1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
練習卡片及課件。
2、出示主題圖
1、觀察主題圖，收集信息
師：從這幅圖上你得到了哪些信息？
2、篩選信息，提出數(shù)學問題
師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學問題？
（1）獨立思考
（2）匯報交流
師：如果2個班坐一條船，我們可以怎么安排？
（3） 討論解決問題策略，老師進行及時歸納梳理：
方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船
方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船
方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船
3、添加條件，確定研究主題：
（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。
（2）確定研究主題
師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。
1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？
（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？
1、課件出示活動要求：
（1）分工合作，列出算式
（2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在表格里。 比一比，誰想得方法多？
（3）有困難的小朋友可以向老師或同學請教
（4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。
4、小組交流計算方法，并對自己的方法進行補充完善。
5、分組匯報交流
6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？
學生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
1、聽算練習：
2、拓展延伸：
（1）解決如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？
（2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？
（3）你覺得哪種好？讓學生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案
1、由老師引領(lǐng)學生回顧本節(jié)課學了什么？
2、讓學生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會？
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇十五
一、教材內(nèi)容：
二、單元分析：
“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”單元內(nèi)容是在學習了第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上進一步的學習。
本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)上學習萬以內(nèi)加減法，其中包括例題1不進位加，例題2一次進位加且結(jié)果為四位數(shù)的豎式加法，例題3連續(xù)進位加，并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗算的方法。
減法內(nèi)容涉及例題1不退位減，例題2連續(xù)退位減，例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗算，例題4解決問題。最后是本單元的整理和復(fù)習。
整個單元的以計算教學為主，重點使學生在學習中正確掌握萬以內(nèi)的加減計算方法，同時教學中更要將加減計算的意義與解決實際問題相結(jié)合，不斷訓練學生思維，為今后進一步解決問題構(gòu)建思維模式。
三、單元目標：
1、使學生能正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。
3、讓學生經(jīng)歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。
4、使學生能結(jié)合實際情境選擇計算策略，解決相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)估算意識和能力。
四、單元教學重點：
能正確計算三位數(shù)的加減。
五、單元教學難點：
能正確計算連續(xù)退位減法及驗算。
六、教學時間：9課時。
1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算（例題1、2，練習八1、2、3）。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法（例題3，練習八4、5、6）。
3、練習課（練習八7、8、9、10）。
4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（一）（例題1、2，練習九1、2、3）。
5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（二）（例題3，練習九4、5、6）。
6、練習課（練習九7、8、9、10、11）。
7、解決問題（例題4，練習九12、13、14）。
8、整理和復(fù)習（一）（p471、2，練習十1、2、3、5）。
9、整理和復(fù)習（二）（p473，練習十4、5、6、7）。
第1課時三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
教學內(nèi)容：例題1、2，練習八1、2、3。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內(nèi)進位和不進位的三位數(shù)加法。
2、使學生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，提高學生的計算水平。
3、讓學生感知數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：
能應(yīng)用加法法則準確地計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位和不進位的加法題。教學難點：
理解筆算加法的算理。
教學步驟：
一、復(fù)習鋪墊。
1、口算下面各題。
71+4524+4335+47。
52+2032+5953+28。
2、筆算。
430+260570+380。
提問：筆算時要注意什么？
3、引入新課。
談話：通過練習，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學習三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進位、進位加法。（板書課題）。
二、探究新知。
1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計表。讓學生說一說從中獲得了哪些信息。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。（教學例1）。
（2）板書：271+122。
（3）探索算法。
學生嘗試寫豎式，教師巡視指導，然后板書：
271+122（）。
3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。（教學例2）。
（1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？
（2）板書：271+31。
（3）提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計算呢？
學生嘗試計算，教師巡視指導，然后板書：
271+31（）。
師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）。
師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）。
師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎樣計算？
師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。
學生獨立思考后，教師板書：
271+903（）74。
生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.
（1）數(shù)位對齊。
（2）從個位加起。
（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。
三、鞏固練習。
1、完成教材第37頁“做一做”。
讓學生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。
2、完成“練習八”第1題。
在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。
3、完成“練習八”第3題。
先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學生獨立做題，連一連。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、123＋361456＋533。
2、367＋626426＋382516＋703。
六、板書設(shè)計：
三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
271+122271+31271+903。
第2課時三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。
教學內(nèi)容：例題3，練習八4、5、6。
教學目標：
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。教學重點：
能應(yīng)用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
教學難點：
掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
教學步驟：
一、復(fù)習導入。
指名板演，其余學生在練習本上做。
76+84。
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
二、探究新知。
教學例3.
1、列算式。
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=。
比較：445+298與復(fù)習題76+84有什么不同？
（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）。
2、口算。
提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。
匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
3、筆算。
學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：
445+298（）。
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）。
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。
板書：
445+21918743。
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）。
生：用驗算的方法。
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
298+41415743。
三、鞏固練習。
1、完成“做一做”。
學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。
2、完成“練習八”第1題。
學生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習八”第2題。
先估計結(jié)果再列式計算。
4、完成“練習八”第9題。
教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學習了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計。
1、練習八第3-8題.
2、筆算并驗算。
348＋564457＋293881＋139。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇十六
最新文章在學校開展的以級為單位的達標課推優(yōu)活動中，我講授的是人教版三年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容，是在學生學習過三種計算方法的基礎(chǔ)上進行的（口算、筆算、估算）的基礎(chǔ)上進行了，學生已經(jīng)具備了一定的計算基礎(chǔ)，因此本節(jié)課適合采用用舊知識遷移的方法來讓學生自主突破新知?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學設(shè)計思路總結(jié)如下：
1、在備課時，我在思考根據(jù)教材36頁內(nèi)容，能夠讓學生感覺到難度的是什么，從自身認知出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)對于情境圖的理解算是本節(jié)課的一個難點，情境圖是學生感興趣的動物圖案，在課本提供的數(shù)學信息中還有學生很想知道卻又不知道的幾個詞語“濕地、哺乳類、爬行類、麋鹿”等，當我拿到課本吸引我的也是這些東西，我在想學生會不會也有相似的心理好奇需求呢？于是本節(jié)課的導入部分我決定把時間放置在10分鐘左右，來滿足學生的好奇心，然后再去完成對知識的求知欲。
2、由于是計算課，所以在定位學習方法的時候，我首先想到的是發(fā)揮學生的自主能動性，所以各個環(huán)節(jié)問題的解決，都是以學生的做為先，然后再在評價環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生掌握豎式計算的計算方法和豎式計算中的注意事項。
3、對于課堂學習活動，為了調(diào)動學生學習的積極性，安排了三個數(shù)學活動，活動一是發(fā)揮學生自主學習的能動性，提出數(shù)學問題?；顒佣且浴白哪绝B”的角色來尋找大樹(豎式)生病的原因是什么，引導學生掌握計算方法和計算時候的注意事項。活動三是爭當班級“計算小能手”。
本節(jié)課的優(yōu)點是：
1、設(shè)計理念中發(fā)揮了學生的自主學習能動性。
2、課堂學習活動調(diào)動了學生學習的積極性。
3、課堂評價用語不隨意，能夠基于學習目標的達成具體的進行表揚與建議。
本節(jié)課的不足之處是：
1、由于教師的很多想法是突發(fā)奇想的，所以往往是只有想法卻沒有對這個想法的預(yù)設(shè)和生成情況的各種可能性的提前預(yù)案，因此在處理的時候難免會出現(xiàn)趕環(huán)節(jié)，走流程的情況發(fā)生。例如：在讓學生根據(jù)情境圖中的數(shù)學信息來提出數(shù)學問題的時候，學生把自己想要提的問題以及可以提的問題書寫在學習卡上，當時郝宇佳同學第一個匯報所提的問題是“鳥類和爬行類的動物一共有多少種？”老師只是肯定了這個學生所提問題很好，卻用了不恰當?shù)恼Z言過渡了一下“好，同學們提的問題都很好，下面我們開看看人家所要讓我們解決的問題”，等于把學生所提的問題沒有解決而暫時擱置了，回想起來，覺得如果這樣的處理的話“好，我們就先來解決這個數(shù)學問題”，我想這樣會更恰當。
2、因為對很多預(yù)設(shè)的.處理不到位，沒有關(guān)注到細節(jié)，所以導致課堂各個環(huán)節(jié)的銜接處有點脫節(jié)，連貫性不夠強。
3、沒有及時的板書課題，對于這一點，我是覺得本節(jié)課提出課題《不連續(xù)進位加法》學生難以理解掌握，準備在第二課時學習了《連續(xù)進位加法》之后經(jīng)過對比，讓學生了解此類萬以內(nèi)數(shù)加法的特征。
本單元主要教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。共安排了4個例題。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學的,起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算,復(fù)習了數(shù)和計算的有關(guān)知識,另一方面也為進一步學習萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。學生已經(jīng)認識了萬以內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)的加、減法計算,學會了豎式計算的法則,本單元的教學是對以前學過的計算法則的延伸,因此培養(yǎng)學生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學問題。
1.使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2.使學生能夠結(jié)合具體情境,進行加、減法的估算,培養(yǎng)估算意識。
3.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。
（一）充分利用學生在已有知識的基礎(chǔ)上學習新知識。本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學的,如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)兩種情況的組合。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的,是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展,它們的算理完全相同,可以通過遷移類推來學習。因此教學時,應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習。
（二）注意把握好計算教學的要求。本單元計算教學的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點,在教學時,一方面應(yīng)尊重學生的個性差異,允許他們采用不同的算法進行計算,同時也應(yīng)注意把握好教學要求,如教學幾百幾十的加、減法時,主要以教學筆算為主,口算時作為另一種算法出現(xiàn),因此對于這類計算,只要求學生掌握筆算,對于口算不作共同要求。
（三）重視估算意識的培養(yǎng)。重視估算,培養(yǎng)估算意識。隨著計算內(nèi)容的進行適時安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點,本單元教學應(yīng)結(jié)合幾百幾十的加、減法,進一步學習根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇一
一、教材內(nèi)容：
二、單元分析：
“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”單元內(nèi)容是在學習了第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上進一步的學習。
本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)上學習萬以內(nèi)加減法，其中包括例題1不進位加，例題2一次進位加且結(jié)果為四位數(shù)的豎式加法，例題3連續(xù)進位加，并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗算的方法。
減法內(nèi)容涉及例題1不退位減，例題2連續(xù)退位減，例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗算，例題4解決問題。最后是本單元的整理和復(fù)習。
整個單元的以計算教學為主，重點使學生在學習中正確掌握萬以內(nèi)的加減計算方法，同時教學中更要將加減計算的意義與解決實際問題相結(jié)合，不斷訓練學生思維，為今后進一步解決問題構(gòu)建思維模式。
三、單元目標：
1、使學生能正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。
3、讓學生經(jīng)歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。
4、使學生能結(jié)合實際情境選擇計算策略，解決相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)估算意識和能力。
四、單元教學重點：
能正確計算三位數(shù)的加減。
五、單元教學難點：
能正確計算連續(xù)退位減法及驗算。
六、教學時間：9課時。
1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算（例題1、2，練習八1、2、3）。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法（例題3，練習八4、5、6）。
3、練習課（練習八7、8、9、10）。
4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（一）（例題1、2，練習九1、2、3）。
5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（二）（例題3，練習九4、5、6）。
6、練習課（練習九7、8、9、10、11）。
7、解決問題（例題4，練習九12、13、14）。
8、整理和復(fù)習（一）（p471、2，練習十1、2、3、5）。
9、整理和復(fù)習（二）（p473，練習十4、5、6、7）。
第1課時三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
教學內(nèi)容：例題1、2，練習八1、2、3。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內(nèi)進位和不進位的三位數(shù)加法。
2、使學生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，提高學生的計算水平。
3、讓學生感知數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：
能應(yīng)用加法法則準確地計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位和不進位的加法題。教學難點：
理解筆算加法的算理。
教學步驟：
一、復(fù)習鋪墊。
1、口算下面各題。
71+4524+4335+47。
52+2032+5953+28。
2、筆算。
430+260570+380。
提問：筆算時要注意什么？
3、引入新課。
談話：通過練習，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學習三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進位、進位加法。（板書課題）。
二、探究新知。
1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計表。讓學生說一說從中獲得了哪些信息。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。（教學例1）。
（2）板書：271+122。
（3）探索算法。
學生嘗試寫豎式，教師巡視指導，然后板書：
271+122（）。
3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。（教學例2）。
（1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？
（2）板書：271+31。
（3）提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計算呢？
學生嘗試計算，教師巡視指導，然后板書：
271+31（）。
師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）。
師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）。
師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎樣計算？
師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。
學生獨立思考后，教師板書：
271+903（）74。
生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.
3、小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
（1）數(shù)位對齊。
（2）從個位加起。
（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。
三、鞏固練習。
1、完成教材第37頁“做一做”。
讓學生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。
2、完成“練習八”第1題。
在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。
3、完成“練習八”第3題。
先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學生獨立做題，連一連。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、123＋361456＋533。
2、367＋626426＋382516＋703。
六、板書設(shè)計：
三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
271+122271+31271+903。
第2課時三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。
教學內(nèi)容：例題3，練習八4、5、6。
教學目標：
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。教學重點：
能應(yīng)用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
教學難點：
掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
教學步驟：
一、復(fù)習導入。
指名板演，其余學生在練習本上做。
76+84。
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
二、探究新知。
教學例3.
1、列算式。
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=。
比較：445+298與復(fù)習題76+84有什么不同？
（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）。
2、口算。
提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。
匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
3、筆算。
學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：
445+298（）。
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）。
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。
板書：
445+21918743。
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）。
生：用驗算的方法。
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
298+41415743。
三、鞏固練習。
1、完成“做一做”。
學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。
2、完成“練習八”第1題。
學生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習八”第2題。
先估計結(jié)果再列式計算。
4、完成“練習八”第9題。
教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學習了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計。
1、練習八第3-8題.
2、筆算并驗算。
348＋564457＋293881＋139。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇二
1、通過整理和復(fù)習本單元所學的內(nèi)容，讓學生總結(jié)出口算、筆算的方法和要注意的問題。
2、通過解決生活的實際問題，讓學生從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性。
3、使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇三
根據(jù)《數(shù)學課程標準》對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點是培養(yǎng)學生的計算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節(jié)復(fù)習課的重點是引導學生鞏固計算方法、提高計算能力，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
1.注重復(fù)習方法，提高計算能力。在本節(jié)課的教學中，先讓學生通過計算回顧萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法，再結(jié)合教材提供的資源，進一步加強計算方法的指導，使學生在進一步理解算理的同時，提高計算能力。
先讓學生獨立完成，然后集體交流。
2.同桌之間互相說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法。(加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當10，加上本位上的數(shù)再減)
3.組內(nèi)討論：計算萬以內(nèi)的加、減法時，要注意什么？(計算加法時要注意哪一位滿十向前一位進1，每一位相加時不要忘記加上進位的1。計算減法時要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當作9來計算)
設(shè)計意圖：復(fù)習萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法時，重點突出加、減法中容易出現(xiàn)錯誤的知識點，使學生在計算萬以內(nèi)的加、減法時，注意容易出現(xiàn)錯誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學生對算理的理解。
鞏固運用
(1)課件出示教材109頁1題中的表格及問題：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？航線里程/千米北京——上海1088北京——成都1542北京——廣州1907北京——臺北1729北京——三亞2541北京——烏魯木齊2464(1)引導學生找出題中的已知條件和所求問題。(已知條件：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問題：一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米)
(2)先讓學生獨立解決問題，然后集體交流。一共飛行的千米數(shù)：1907+690=2597(千米)比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù)：2597-2541=56(千米)
(3)檢驗以上兩題的計算結(jié)果是否正確，然后說一說你是怎樣檢驗的。
(4)根據(jù)表中信息，提出一個加法問題和一個減法問題，解答之后檢驗，然后小組內(nèi)交流，集體訂正。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇四
一、口算。比一比。，看誰算得又對又快。
1、學生獨立完成第102頁第1題。
2、指名算得對又快的同學說一說：你是怎么算的。？
二、復(fù)習筆算。
1、問：筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法要注意什么？
2、同桌同學互答。
3、教師綜合歸納萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算方法。
4、學生完成第102頁第2題。（要求計算要認真）。
三、復(fù)習估算。
1、猜一猜，這些數(shù)接近哪個整百整十數(shù)？
老師說數(shù)，學生猜。
2、估算。
792+186587+412。
3、解決生活中的實際問題。
完成第102頁第3題。
四、數(shù)學活動。
1、口算練習。
一人說算式，一人說得數(shù)，在相同時間內(nèi)說得又多又對的老師發(fā)給獎品。
2、筆算練習。
（1）教師給出一些數(shù)寫在黑板上。
180360450340。
（學生兩人為一組，一人用以上的兩個數(shù)來出加減法題目，另一人計算，每做完一題后，兩人互換角色。
（2）自己想一些數(shù)做做看。
3、估算練習。
（1）學生討論，怎樣估算？
（2）學生獨立完成練習二十一第3題。
五、全課小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇五
本單元是在學生學習100以內(nèi)的加減法，萬以內(nèi)數(shù)的認識（包括整百整千的加減法）的基礎(chǔ)上進行教學的，同時它又是學生今后學習萬以外多位數(shù)加減法以及多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，在計算教學中，它起著承前啟后的作用。萬以內(nèi)的加法和減法是培養(yǎng)學生數(shù)感的良好載體，其中的估算教學更是培養(yǎng)學生數(shù)感的一種很好的途徑。另外，萬以內(nèi)的加法和減法在日常生活中也有著廣泛的運用，是學生所要學習的必需數(shù)學，因此，學生務(wù)必切實的掌握好。
二知識結(jié)構(gòu)。
三單元總體目標。
1．使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2．使學生能夠結(jié)合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
3．培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
四課時劃分。
第一課時：口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)p91-p93例1例2以及相應(yīng)的練習。
第三課時：幾百幾十加減幾百幾十p96-p97例3例4以及相應(yīng)的練習。
第四課時：估算p98例5以及相應(yīng)的練習。
第五課時：綜合練習p99-p101練習二十。
第六課時：整理和復(fù)習p102-p103練習二十一。
第七課時：有多重p104-p105實踐活動。
五課時目標。
口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
1.學生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，能正確的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
2.通過交流、比較口算的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達和傾聽能力。
3.通過對主題圖的學習，學生能感受數(shù)學跟生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的用處。
口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習。
1.通過各種形式的練習，學生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。
2.能正確的較迅速的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
3.借助習題的素材，對學生進行保護環(huán)境的教育。
幾百幾十加減幾百幾十。
1.學生掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，能正確的筆算幾百幾十加減幾百幾十。
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，感受到數(shù)學的整潔美。
3.通過情景圖的學習，培養(yǎng)學生的問題意識和環(huán)保意識。
估算。
1.通過情景圖的學習，學生能掌握估算的.基本方法，能正確的進行簡單的估算。
2.通過對各種估算方法的比較，培養(yǎng)學生合理地運用估算策略的意識和能力。
綜合練習。
1.通過練習，學生進一步掌握相關(guān)筆算和估算的方法，能正確的較迅速的進行相關(guān)的筆算和估算。
2.借助習題，對學生進行正確的書寫姿勢教育。
3.結(jié)合習題，讓學生體會估算策略在實際生活中的應(yīng)用。
整理和復(fù)習。
1.通過整理和復(fù)習，學生進一步掌握相應(yīng)的口算、筆算、估算的方法，能正確的進行相關(guān)的計算。
2.培養(yǎng)學生靈活的運用估算策略和解決問題的能力。
有多重。
1.通過使用不同的秤，認識測量質(zhì)量的工具，進一步增強對質(zhì)量單位克和千克的認識，感受物體的輕重。
2.通過對學生體重的記錄，提高學生的統(tǒng)計意識和運用數(shù)學的意識。
六要點和建議。
p91主題圖。
要點：感受數(shù)學和生活的聯(lián)系；學生能正確解讀信息，明確所要解決的問題。
建議：1.留足時間讓學生獲取信息，解讀信息。
2.經(jīng)學生獨立思考，集體討論，形成乘船的策略。教師板書學生的乘船策略。
p92情景圖。
要點：口算方法的交流、比較、選擇。
建議1.教師有意識的引導學生任何解決圖上的兩個問題。
2.學生獨立思考后，同桌講述自己的口算方法。
3.教師組織學生集體交流、比較口算的方法，引導學生選擇適合自己的方法。
p93情景圖。
要點：減法口算方法的交流、比較、選擇；口算教學和解決問題結(jié)合起來。
2.引導學生思考：2（3）班剩下的同學和2（4）班合起來，一只船能乘下嗎？
p96情景圖。
要點：正確的解讀信息；如何進位；豎式的書寫。
建議：1.學生可先口算，再獨立嘗試豎式計算。
p97情景圖。
要點：如何退位；豎式的書寫（對齊、工整、分開）。
3.教師講解驗算的方法。
p98情景圖。
要點：掌握估算的方法，形成合理的策略。
建議：1.可安排猜一猜等導入活動。
2.學生明確問題后，先讓學生自己估算，再集體交流、討論估算方法。
3.比較不同的方法形成認識：估算時方法不同，結(jié)果也不同。
p102整理和復(fù)習。
要點：抓住重點進行復(fù)習；強調(diào)合理的估算策略。
建議1.安排看書環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題看書。
2.結(jié)合學生的回答，形成該單元的知識框架。
3.讓學生舉例子，且計算。
p104有多重。
要點：感受質(zhì)量單位，滲透統(tǒng)計意識。
建議1.課前讓學生收集、記錄有關(guān)物體的質(zhì)量數(shù)據(jù)。
2.教學時教師講解、演示如何使用測量工具。
3.分小組活動，講清活動規(guī)則。如順序，記錄等。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇六
1、使學生學會筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。
2、使學生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣 。
學生利用遷移規(guī)律探索和學習新知識，明白連續(xù)借位的數(shù)理。
教學過程
第1課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
2、學生會很容易的說出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。
[設(shè)計意圖]：將枯燥乏味的數(shù)學知識放到具體情境中，一方面讓學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，愿意學習數(shù)學；另一方面，培養(yǎng)學生從具體情境中抽取數(shù)學信息的能力。
二、探索新知
1、畫線段圖
[設(shè)計意圖]：一方面，通過確定大理的位置，讓學生自然而然地經(jīng)歷估算的過程：另一方面，向?qū)W生滲透借助線段圖解決問題的思想。
（1）讓學生指出畫在哪兒合適。
（2）讓學生試著說出理由。（要求條理清晰）
（3）教師根據(jù)學生的推理出示完整的線段圖。
2、提出問題
師：同學們，看著這個線段圖，你能提出什么數(shù)學問題？
（教師根據(jù)學生的回答，有選擇的出示問題：“大理到麗江有多遠？”）
3、解決問題
（1）獨立列式計算（要求用豎式計算）
（2）在小組內(nèi)交流算法
（3）教師板書
.
517
-318
9
（4）接下來怎么呢？
[設(shè)計意圖]：前面的“獨立計算”作為思考的有力鋪墊，現(xiàn)在又將問題拋在最關(guān)鍵的地方，將理解算理的難度降到最低，加深學生印象。
引導學生有條有理的講出算理----十位上不夠減，向百位借一（師板書）.
教師將板書補充完整，學生檢查自己的做法，有錯誤的改錯。
12
三、方法應(yīng)用
師：剛才，我們在不知不覺中又學習了一個新的知識點----連續(xù)借位的減法（板書課題），當然很多同學在第一遍做的時候自己就做對了，真不錯！下面，請同學們繼續(xù)看屏幕（課本p23圖）
1、看著這個統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？（生口答）
2、請同桌合作把其中的減法問題寫下來，并一一解答，完成后交換檢查。
[設(shè)計意圖]：讓學生分組合作解決問題，親身體驗合作學習中的快樂和成功的喜悅，同時，抽取其中的減法問題，針對性強，提高了課堂效率。
四、梳理知識，總結(jié)升華
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
[設(shè)計意圖]：對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學習思路，掌握連續(xù)借位減法的計算算理，為后面的學習打好基礎(chǔ)。
五、課堂檢測
檢測a
1、你一定能做對，不信就試試看吧！
594 643 610
-129 - 57 - 456
[設(shè)計意圖]：第1題基本計算，緊扣本節(jié)重點，第2題計算與生活聯(lián)系起來。只有兩題，目的是留給學生足夠的時間去認真計算去獨立思考，同時也給老師一定的時間去指導個別后進生。
檢測b
1、細心完成下面豎式計算。
821 745 867
-248 -679 -568
a 、 68 b 、366 c 、64
[設(shè)計意圖]：第1題，基本計算，緊扣本節(jié)重點；第2題，難度逐漸加大，幫助學生梳理知識網(wǎng)絡(luò)；第3題，滲透估算，提倡巧妙的計算方法。
六、布置作業(yè) 課本25頁第4題。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇七
1、熟練掌握累計30多個常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的大概意思，能寫出偏旁部首和例字。
2、學會用部首查字法查字典。
3、能夠根據(jù)偏旁部首猜猜字義。
生：敢。
師：部首們可聰明著呢，它們設(shè)置了許多的關(guān)卡，看看你們能不能闖關(guān)成功。
1、第一關(guān)：說出下列生字中的部首名稱和表示的意思。要求每人依次說一個部首并說說它所表示的意思，再讀讀字。（抽生匯報）（設(shè)計意圖：部首與生字相結(jié)合，生字大多數(shù)為本學期認字表中及寫字表中生字，既鞏固了部首又復(fù)習了生字）。
師：你們好厲害??！全都認識了。你還知道什么部首？
師：恭喜過關(guān)，繼續(xù)闖關(guān)。有的部首寶寶們長得可像了，你們來。
2、第二關(guān)：火眼金睛辨一辨（生字中的部首有什么不同）（抽生說。
出部首的名稱，再教讀部首對應(yīng)的生字）（設(shè)計意圖：區(qū)別本學期所學的相似部首）。
5、做游戲還有些部首寶寶們也想換新衣，拿出你們的制作的卡片，在小組內(nèi)拼拼字吧?。ㄔO(shè)計意圖：鞏固部首和字）。
小組匯報，師出示“訟”讓生猜猜，拿出字典查查。引出捉迷藏。
6、第五關(guān)捉迷藏現(xiàn)在想和你們捉迷藏，你瞧，都跑到字典里去了，你能快速地在字典里面找出它們相對應(yīng)的字嗎？要求，分組查字（ppt出示用表格的方式出示要查的字覽、舀、翔、醉，分組查字）（注：所選字為認字表中生字，部首是本冊要求掌握的。設(shè)計意圖：運用部首查字）生匯報。
師：孩子們，好朋友就應(yīng)該互相幫忙，部首給你們的幫助可大了，如果你在閱讀中遇到不認識的字，可以根據(jù)部首猜一猜哦。
7、第六關(guān)想一想猜一猜（設(shè)計意圖：學會運用。根據(jù)部首猜字義猜讀音）。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇八
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。
2．在學生解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識。
3．進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和獨立思考，樂于交流的習慣。
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。
需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
一、新課導入
1．口算。
17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝
73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝
48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝
45－20＝ 35－2＝ 36－8＝
2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?BR> 35－20＝ 35－2＝ 36－8＝
二、探究新知
同學們還記得上節(jié)課去世博會的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請大家再來幫幫忙。
1．課件出示第11頁情景圖：
組織學生觀察圖畫，問：
a．你知道了那些信息？
b．你能提出哪些數(shù)學問題并解答。
2．指名學生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個問題板書出來或投影顯示；
(1)普通快客的票價比動車貴多少錢？
(2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？
3．要解答這兩個問題，各需要用到哪些信息？引導學生尋找信息，并列式。
(1)65－54＝
(2)65－48＝
4．怎樣口算？說說你的想法。
指名幾個學生說自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。
5．對比這兩個算式，你覺得應(yīng)該注意什么？
(退位后十位的計算)
6．鞏固練習：教材第11頁做一做。
提醒學生看清運算符號，細心計算。學生獨立練習后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。
三、鞏固應(yīng)用
1．完成第11頁“做一做”。
請學生自己口算，并說一說是怎樣算的？
2．小游戲(練習二第5題)。
由兩個同學拿著寫數(shù)字的卡片，用一個方框把兩個數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請全班同學把方框內(nèi)的兩個數(shù)相加或相減。
3．接力賽(練習二第6題)。
老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字。第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的得數(shù)計算并告訴下一個同學結(jié)果。以此類推，完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時，讓學生充分思考，并把自己的想法在全組進行交流，讓大家感受計算方法的多樣性，培養(yǎng)了學生愛動腦筋的好習慣。在口算時，讓學生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學生的主體地位，學生在口算速度方面也有了較大的提高。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇九
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（教材第10頁例1）。
二、教學目標。
1．學習兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2．經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。
3．培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力，及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識。
三、重點難點。
重點：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
難點：能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
一、復(fù)習引入。
口算，并說出算法。（老師提問，學生齊答）。
54＋5＝。
26＋9＝。
20＋40＝。
15＋30＝。
47＋42＝。
師：前面4個加法算式利用我們學過的兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)的算法就能夠進行口算，那最后一個如何口算呢？今天我們就來學習類似47＋42這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）。
二、學習新課。
教學教材第10頁例1.
（1）創(chuàng)設(shè)學習情境。
師：學校組織全校學生乘車去參觀“世博會”，客車馬上就要來了，可是一年級的小朋友們卻遇到了一個難題：一共要買多少張車票呢？大家能幫他們算一算嗎？（課件出示教材第9頁情境圖）。
（2）探索解決問題的方法。
組織學生小組交流、討論，并進行匯報。（板書學生的匯報）。
方法一：35＋30＝6565＋4＝69。
方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。
師：同學們都很棒，已經(jīng)學會利用已有的知識解決新的問題，并能通過多種方法求解。方法一中通過將一個兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求兩位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)和一位數(shù)的和；方法二中通過將兩個兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求整十數(shù)和整十數(shù)、一位數(shù)和一位數(shù)、整十數(shù)和一位數(shù)的和，而這些都是我們利用所學知識能夠解決的。
師：現(xiàn)在我們來看另一個問題，二（1）班有39人，二（2）班有44人，那么二年級的小朋友們要買多少張車票呢？聯(lián)系前一個問題中的兩種方法，說說你是怎樣計算的？（點名學生回答，老師板書）。
方法一：39＋40＝7979＋4＝83。
方法二：30＋40＝709＋4＝13。
70＋13＝83。
方法三：39＋1＝4040＋43＝83。
（3）引導學生比較并總結(jié)兩位數(shù)加法的口算方法。
師：問題（2）中兩位數(shù)加兩位數(shù)的和的十位上為什么是8而不是7呢？（點名學生回答）。
師：說說我們應(yīng)該如何做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算？（學生交流討論，老師總結(jié)）。
三、鞏固反饋。
完成教材第10頁“做一做”。（點名學生回答）。
（1）35＋36＝71（張）。
（2）36＋38＝74（張）。
（3）（答案不唯一）五年級一共要買多少張車票？41＋42＝83（張）。
四、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
例1：35＋34＝69。
方法一：35＋30＝6565＋4＝69。
方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。
39＋44＝83。
方法一：39＋40＝7979＋4＝83。
方法二：30＋40＝709＋4＝1370＋13＝83。
方法三：39＋1＝4040＋43＝83。
1.注重規(guī)范表達，提升學生的表達能力。
學生都會算兩位數(shù)加兩位數(shù)，然而要他們說出計算方法，大多數(shù)學生不會表達。如35＋34＝？學生有的會說成是3＋3＝6，5＋4＝9，所以35＋34＝69。正確的表達是30＋30＝60，5＋4＝9，60＋9＝69，所以35＋34＝69。要讓學生清楚十位上的3表示的是3個十，應(yīng)該說成是30。
2.注重知識梳理，提升學生的歸納能力。
大部分學生基本上能夠說出自己的想法，而且計算方法比較多。但是歸根結(jié)底還是轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法上。小部分學生似乎對口算并不感興趣，仍然使用筆算，老師可以加以引導。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇十
本節(jié)課的學習效果較好，在教學被減數(shù)中間有0的減法的計算方法時，先讓學生討論，而不是直接告訴學生，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，仔細觀察習慣，以及學會和同學交流自己的'看法，初步進行小組合作，有效地提高了學生的學習興趣。但是，也有少數(shù)同學計算時，不能很好的進行退位。
通過本節(jié)課的學習學生進一步理解了減法的計算法則。通過學生的獨立練習，找出了存在的問題，訂正了錯誤，并體驗到學習成功的喜悅。從練習中我發(fā)現(xiàn)學生分析問題，解決問題的能力較差，這是以后教學中應(yīng)注意重點培養(yǎng)的問題。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇十一
我校三年級是從第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》講起的。這個單元的總情境是去“世博會”參觀，因此我制作了一個簡單的小片帶著孩子們一起觀看，對于上海世博會有了一個簡單了解。然后出示了9頁主題圖，讓學生找“你都了解了哪些信息?”
例1是利用圖中的數(shù)學信息進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。學生在一二年級有了一定的口算基礎(chǔ)。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了以下兩個空間：
反思：對于比較簡單的口算，大部分學生都能準確第算出結(jié)果。對于涉及到進位的算式則出現(xiàn)了一些錯誤?？谒悴扇〉挠嬎惴椒ㄒ脖容^集中在相同數(shù)位相加的方法上。
空間二：探究算理。對于例1的問題：一年級一共要買多少張車票?學生都能正確列式，我讓學生同桌兩個人一組，互相說一說你是怎樣進行口算的?再集中交流展示。我發(fā)現(xiàn)大部分學生用的是先算30+30，再算5+4的方法。個別學生用的是兩位數(shù)加整十數(shù)的方法。
在交流與集中展示之后，我跟進了課時練第5頁中的相應(yīng)練習。學生們完成的不好，這反應(yīng)了學生對算理掌握得不扎實。
反思：這類需要學生分步地寫出算理的題在一年級接觸的比較多，由于二年級計算的重點放在了乘除法上，所以有一些同學出現(xiàn)了計算不準確、分步不會寫的情況。針對這個問題，我又集中帶領(lǐng)學生梳理了分步的計算過程，引導學生不要操之過急，要一步步地看清誰和誰算、運算符號是什么，又拓展了相應(yīng)的口算練習。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇十二
《萬以內(nèi)加法》的教學，是學生學習了兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進行教學的。起著一個承上啟下的作用。
本節(jié)課是一堂計算教學課，李宏老師根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，能精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在下面幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
李老師根據(jù)課本的素材進行合理地設(shè)計，李老師根據(jù)學生喜愛的動物東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙四種動物圖，并出示中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，為學生創(chuàng)設(shè)了一連串的問題情境，用動物提問題，“中國特有的鳥類和爬行類類一共多少種？”“鳥類比爬行類多多少種？”等問題，學生都提出來。激發(fā)學生的`學習興趣。
二、注重從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)。
教學例題時，李老師利用學生已有的知識經(jīng)驗，先出示不進位的271＋122=，再出示進位的271+31=，重點指導滿十向前一位進一。筆算過程師指導學生說：如271+31=先把相同數(shù)位對齊，再從個為加起；個位上1加1得2，在個位下面寫2；十位上3加7得10，,十位滿十向百位進1，再加進上來的1得3，得數(shù)是302。學生在老師的指引下能完整回答。
三、練習設(shè)計具有針對性，設(shè)計的標題符合小學生年齡特點，從而進一步激發(fā)了學生的學習欲望。
建議：老師應(yīng)重指導，引領(lǐng)學生在探究中去發(fā)現(xiàn)計算方法。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇十三
《萬以內(nèi)的加法和減法》是新課標人教版小學數(shù)學二年級下冊的第7單元，學習完這個單元后，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成。對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。
本節(jié)課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度。同時當學生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。
本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點。第一節(jié)課下來，我就有點不知所措了。計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指?？傮w感受，效率很差。而后的幾節(jié)課，我在教學設(shè)計上又下了功夫，針對計算難點，容易混淆的地方，特別作了個詳細的對比并進行了重點強調(diào)。對計算的注意點，每節(jié)課伊始都讓學生反復(fù)強調(diào)。整個單元上完，經(jīng)過考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計算教學這么失敗呢？認真地回憶、細細地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面吧。
其一，練習的量不夠。計算畢竟是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習。新教材的計算教學全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)本難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天作業(yè)本上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習。這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習題，是遠遠不夠的。因此，學生的計算不熟練，導致了在計算時不可避免地出現(xiàn)了錯誤。
其二，缺少良好的計算習慣。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學生的學習方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛開學，我就非常注重學生作業(yè)書寫的習慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的'習慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當嚴重。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調(diào)驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會察覺。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導致計算錯誤的一個重要原因。
其三，對學困生的指導還不夠。孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學講的方法，其實有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時記憶。于是，例題后的幾道對應(yīng)練習，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過去，而在獨立練習中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強調(diào)“相同數(shù)位要對齊，連續(xù)進位加法不要忘了加進上來的1，計算減法時，個位不夠減就要從十位借，別忘了點退位點。十位計算時得減去退掉的1”等等。但在實際練習中，部分學困生往往不能與強調(diào)的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出?？磥?，為學生開小灶是不可避免的，有時教師的提醒還是會起到一定的作用的。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇十四
二年級下冊第91―92頁及相關(guān)練習。
1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
練習卡片及課件。
2、出示主題圖
1、觀察主題圖，收集信息
師：從這幅圖上你得到了哪些信息？
2、篩選信息，提出數(shù)學問題
師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學問題？
（1）獨立思考
（2）匯報交流
師：如果2個班坐一條船，我們可以怎么安排？
（3） 討論解決問題策略，老師進行及時歸納梳理：
方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船
方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船
方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船
3、添加條件，確定研究主題：
（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。
（2）確定研究主題
師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。
1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？
（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？
1、課件出示活動要求：
（1）分工合作，列出算式
（2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在表格里。 比一比，誰想得方法多？
（3）有困難的小朋友可以向老師或同學請教
（4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。
4、小組交流計算方法，并對自己的方法進行補充完善。
5、分組匯報交流
6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？
學生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
1、聽算練習：
2、拓展延伸：
（1）解決如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？
（2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？
（3）你覺得哪種好？讓學生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案
1、由老師引領(lǐng)學生回顧本節(jié)課學了什么？
2、讓學生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會？
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇十五
一、教材內(nèi)容：
二、單元分析：
“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”單元內(nèi)容是在學習了第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上進一步的學習。
本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)上學習萬以內(nèi)加減法，其中包括例題1不進位加，例題2一次進位加且結(jié)果為四位數(shù)的豎式加法，例題3連續(xù)進位加，并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗算的方法。
減法內(nèi)容涉及例題1不退位減，例題2連續(xù)退位減，例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗算，例題4解決問題。最后是本單元的整理和復(fù)習。
整個單元的以計算教學為主，重點使學生在學習中正確掌握萬以內(nèi)的加減計算方法，同時教學中更要將加減計算的意義與解決實際問題相結(jié)合，不斷訓練學生思維，為今后進一步解決問題構(gòu)建思維模式。
三、單元目標：
1、使學生能正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。
3、讓學生經(jīng)歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。
4、使學生能結(jié)合實際情境選擇計算策略，解決相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)估算意識和能力。
四、單元教學重點：
能正確計算三位數(shù)的加減。
五、單元教學難點：
能正確計算連續(xù)退位減法及驗算。
六、教學時間：9課時。
1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算（例題1、2，練習八1、2、3）。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法（例題3，練習八4、5、6）。
3、練習課（練習八7、8、9、10）。
4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（一）（例題1、2，練習九1、2、3）。
5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（二）（例題3，練習九4、5、6）。
6、練習課（練習九7、8、9、10、11）。
7、解決問題（例題4，練習九12、13、14）。
8、整理和復(fù)習（一）（p471、2，練習十1、2、3、5）。
9、整理和復(fù)習（二）（p473，練習十4、5、6、7）。
第1課時三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
教學內(nèi)容：例題1、2，練習八1、2、3。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內(nèi)進位和不進位的三位數(shù)加法。
2、使學生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，提高學生的計算水平。
3、讓學生感知數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：
能應(yīng)用加法法則準確地計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位和不進位的加法題。教學難點：
理解筆算加法的算理。
教學步驟：
一、復(fù)習鋪墊。
1、口算下面各題。
71+4524+4335+47。
52+2032+5953+28。
2、筆算。
430+260570+380。
提問：筆算時要注意什么？
3、引入新課。
談話：通過練習，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學習三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進位、進位加法。（板書課題）。
二、探究新知。
1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計表。讓學生說一說從中獲得了哪些信息。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。（教學例1）。
（2）板書：271+122。
（3）探索算法。
學生嘗試寫豎式，教師巡視指導，然后板書：
271+122（）。
3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。（教學例2）。
（1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？
（2）板書：271+31。
（3）提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計算呢？
學生嘗試計算，教師巡視指導，然后板書：
271+31（）。
師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）。
師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）。
師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎樣計算？
師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。
學生獨立思考后，教師板書：
271+903（）74。
生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.
（1）數(shù)位對齊。
（2）從個位加起。
（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。
三、鞏固練習。
1、完成教材第37頁“做一做”。
讓學生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。
2、完成“練習八”第1題。
在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。
3、完成“練習八”第3題。
先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學生獨立做題，連一連。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、123＋361456＋533。
2、367＋626426＋382516＋703。
六、板書設(shè)計：
三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
271+122271+31271+903。
第2課時三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。
教學內(nèi)容：例題3，練習八4、5、6。
教學目標：
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。教學重點：
能應(yīng)用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
教學難點：
掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
教學步驟：
一、復(fù)習導入。
指名板演，其余學生在練習本上做。
76+84。
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
二、探究新知。
教學例3.
1、列算式。
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=。
比較：445+298與復(fù)習題76+84有什么不同？
（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）。
2、口算。
提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。
匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
3、筆算。
學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：
445+298（）。
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）。
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。
板書：
445+21918743。
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）。
生：用驗算的方法。
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
298+41415743。
三、鞏固練習。
1、完成“做一做”。
學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。
2、完成“練習八”第1題。
學生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習八”第2題。
先估計結(jié)果再列式計算。
4、完成“練習八”第9題。
教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學習了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計。
1、練習八第3-8題.
2、筆算并驗算。
348＋564457＋293881＋139。
萬以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計篇十六
最新文章在學校開展的以級為單位的達標課推優(yōu)活動中，我講授的是人教版三年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容，是在學生學習過三種計算方法的基礎(chǔ)上進行的（口算、筆算、估算）的基礎(chǔ)上進行了，學生已經(jīng)具備了一定的計算基礎(chǔ)，因此本節(jié)課適合采用用舊知識遷移的方法來讓學生自主突破新知?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學設(shè)計思路總結(jié)如下：
1、在備課時，我在思考根據(jù)教材36頁內(nèi)容，能夠讓學生感覺到難度的是什么，從自身認知出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)對于情境圖的理解算是本節(jié)課的一個難點，情境圖是學生感興趣的動物圖案，在課本提供的數(shù)學信息中還有學生很想知道卻又不知道的幾個詞語“濕地、哺乳類、爬行類、麋鹿”等，當我拿到課本吸引我的也是這些東西，我在想學生會不會也有相似的心理好奇需求呢？于是本節(jié)課的導入部分我決定把時間放置在10分鐘左右，來滿足學生的好奇心，然后再去完成對知識的求知欲。
2、由于是計算課，所以在定位學習方法的時候，我首先想到的是發(fā)揮學生的自主能動性，所以各個環(huán)節(jié)問題的解決，都是以學生的做為先，然后再在評價環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生掌握豎式計算的計算方法和豎式計算中的注意事項。
3、對于課堂學習活動，為了調(diào)動學生學習的積極性，安排了三個數(shù)學活動，活動一是發(fā)揮學生自主學習的能動性，提出數(shù)學問題?；顒佣且浴白哪绝B”的角色來尋找大樹(豎式)生病的原因是什么，引導學生掌握計算方法和計算時候的注意事項。活動三是爭當班級“計算小能手”。
本節(jié)課的優(yōu)點是：
1、設(shè)計理念中發(fā)揮了學生的自主學習能動性。
2、課堂學習活動調(diào)動了學生學習的積極性。
3、課堂評價用語不隨意，能夠基于學習目標的達成具體的進行表揚與建議。
本節(jié)課的不足之處是：
1、由于教師的很多想法是突發(fā)奇想的，所以往往是只有想法卻沒有對這個想法的預(yù)設(shè)和生成情況的各種可能性的提前預(yù)案，因此在處理的時候難免會出現(xiàn)趕環(huán)節(jié)，走流程的情況發(fā)生。例如：在讓學生根據(jù)情境圖中的數(shù)學信息來提出數(shù)學問題的時候，學生把自己想要提的問題以及可以提的問題書寫在學習卡上，當時郝宇佳同學第一個匯報所提的問題是“鳥類和爬行類的動物一共有多少種？”老師只是肯定了這個學生所提問題很好，卻用了不恰當?shù)恼Z言過渡了一下“好，同學們提的問題都很好，下面我們開看看人家所要讓我們解決的問題”，等于把學生所提的問題沒有解決而暫時擱置了，回想起來，覺得如果這樣的處理的話“好，我們就先來解決這個數(shù)學問題”，我想這樣會更恰當。
2、因為對很多預(yù)設(shè)的.處理不到位，沒有關(guān)注到細節(jié)，所以導致課堂各個環(huán)節(jié)的銜接處有點脫節(jié)，連貫性不夠強。
3、沒有及時的板書課題，對于這一點，我是覺得本節(jié)課提出課題《不連續(xù)進位加法》學生難以理解掌握，準備在第二課時學習了《連續(xù)進位加法》之后經(jīng)過對比，讓學生了解此類萬以內(nèi)數(shù)加法的特征。
本單元主要教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。共安排了4個例題。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學的,起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算,復(fù)習了數(shù)和計算的有關(guān)知識,另一方面也為進一步學習萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。學生已經(jīng)認識了萬以內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)的加、減法計算,學會了豎式計算的法則,本單元的教學是對以前學過的計算法則的延伸,因此培養(yǎng)學生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學問題。
1.使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2.使學生能夠結(jié)合具體情境,進行加、減法的估算,培養(yǎng)估算意識。
3.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。
（一）充分利用學生在已有知識的基礎(chǔ)上學習新知識。本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學的,如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)兩種情況的組合。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的,是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展,它們的算理完全相同,可以通過遷移類推來學習。因此教學時,應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習。
（二）注意把握好計算教學的要求。本單元計算教學的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點,在教學時,一方面應(yīng)尊重學生的個性差異,允許他們采用不同的算法進行計算,同時也應(yīng)注意把握好教學要求,如教學幾百幾十的加、減法時,主要以教學筆算為主,口算時作為另一種算法出現(xiàn),因此對于這類計算,只要求學生掌握筆算,對于口算不作共同要求。
（三）重視估算意識的培養(yǎng)。重視估算,培養(yǎng)估算意識。隨著計算內(nèi)容的進行適時安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點,本單元教學應(yīng)結(jié)合幾百幾十的加、減法,進一步學習根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。