讀后感是讀完一本書(shū)、一篇文章或者一段文字后，對(duì)其中的內(nèi)容、思想、情感等進(jìn)行反思并表達(dá)出來(lái)的一種活動(dòng)。讀后感可以幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容，提升閱讀的效果和收獲。寫(xiě)一篇較為完美的讀后感，首先要認(rèn)真閱讀書(shū)籍，并全面了解書(shū)中的內(nèi)容和意義。讀完這些讀后感后，我們或許能對(duì)這本書(shū)有更多的收獲和感悟。
歌唱二小放牛郎讀后感篇一
【要求】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)20個(gè)生字，其中田字格上面的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】。
圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，理解并背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
二、初讀。
1．借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2．再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3．（出示）。
dimaifuguanmishunshuaisi。
敵人埋伏機(jī)關(guān)迷失順從摔死。
zhanchouyangtiaotangou。
戰(zhàn)士報(bào)仇傳揚(yáng)挑在槍尖貪玩山溝。
yinzhuaquanpingpangpian。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙。
juntang。
八路軍胸膛。
(1)自瀆詞語(yǔ)。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？
字音：
“死”：讀前鼻音。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？
字形：
“死”下面的右邊是“”，不是“”。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。
（3）帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4．把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5．指名分段讀課文，師生共同糾正。
6．還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
2（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇?tīng)奚?，他的犧牲換來(lái)了人們的.――――，換來(lái)了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3．生交流、討論。
4．齊讀課文。
四．教學(xué)生字。
1．分析字形。
通過(guò)熟字或熟部件來(lái)記憶生字。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。
“揚(yáng)”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫(xiě)成。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課作業(yè)設(shè)計(jì)。
一．看拼音寫(xiě)詞。
direnmaifujiguanmilu。
()()()()。
shuncongmishizhanshichuanyang。
()()()()。
二、填空。
“揚(yáng)”：共（）畫(huà)，第四畫(huà)是（）。
“死”：共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。
三．比一比，組詞。
戰(zhàn)（）揚(yáng)（）伏（）迷（）。
站（）楊（）?。ǎ┲i（）。
四．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．有感情地朗讀課文。
2．圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
3．教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
一．復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復(fù)仇順從迷失戰(zhàn)士埋伏）。
3．課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二．新授。
1．教學(xué)第23節(jié)。
（1）（出`示圖）圖上畫(huà)了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。
（4）你知道了什么？相機(jī)理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？
2．教學(xué)第4~5節(jié)。
（1）王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。
（2）你讀懂了什么？
（3）想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？
（4）能從那些地方或那些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？
（5）（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
（6）有感情地朗讀第4~5節(jié)。
3．教學(xué)第一節(jié)。
（1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在第吃草，卻再也看不見(jiàn)王二小了。
（2）齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。
4．教學(xué)第6節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×?，他們的心情怎樣?BR> （2）自瀆第6節(jié)。
（3）你懂了什么？從那些詞句中看出來(lái)的？
（4）帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。
5．齊讀全文。
三．.。
讀完課文，王二小是個(gè)怎樣的孩子？
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一．?dāng)U詞。
機(jī)（）（）（）順（）（）（）。
戰(zhàn)（）（）（）迷（）（）（）。
二、寫(xiě)近義詞。
潛伏（）隱藏（）順從（）復(fù)仇（）。
二．多音字組詞。
挑
三．把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．能背誦課文。
2．會(huì)唱這首歌。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖或投影。
歌唱二小放牛郎讀后感篇二
大家好，今天，我來(lái)講愛(ài)國(guó)英雄——王二小放牛郎?？谷諘r(shí)期，王二小是當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)團(tuán)員。
有一次，他在放牛，放了一會(huì)兒，牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。1942年10月25日（農(nóng)歷9月16日）那天早上，敵人又來(lái)向一條山溝掃蕩，山溝里掩護(hù)后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)，正在那十分危急的時(shí)刻，敵人在山口迷了路，昏頭昏腦的迷失了方向敵人看見(jiàn)正在山坡上放牛的王二小，抓住了二小讓他帶路。二小裝著聽(tīng)話順從地走在前面，把敵人帶進(jìn)我們埋伏圈，突然，四面八方乒乒乓乓響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)，敵人就把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的王二小，可憐他死的這麼慘。王二小犧牲以后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。當(dāng)時(shí)任淶源縣青救會(huì)干部張士奎(后為保定市離休干部）同志得到這個(gè)消息馬上報(bào)道給了邊區(qū)青救會(huì)，《晉察翼日?qǐng)?bào)》在第一時(shí)間發(fā)表了這條消息。詞作家方冰、曲作家、曲作家劫夫根據(jù)這篇報(bào)道，立即創(chuàng)作了歌曲《歌唱二小放牛郎。這首歌曲一直傳唱至今，感染了無(wú)數(shù)青少年?，F(xiàn)在，王二小的墳上長(zhǎng)滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現(xiàn)在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。
看，這是一個(gè)多么感人的故事，王二小是一個(gè)小英雄，我們?nèi)珖?guó)人民都為他驕傲、自豪。
歌唱二小放牛郎讀后感篇三
我覺(jué)得故事里的王二小很勇敢，他被敵人捉住了，敵人叫他帶路，可是王二小知道山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān)，就把敵人領(lǐng)進(jìn)了我們的埋伏圈，敵人知道自己被王二小騙了，就把他挑在槍尖，摔死在大石頭上面。
王二小為了幾千個(gè)老鄉(xiāng)，自己犧牲了，我要向王二小學(xué)習(xí)他的勇敢。
歌唱二小放牛郎讀后感篇四
最近我讀了一篇文章《歌唱二小放牛郎》使我非常感動(dòng)，受益非淺。里面的主人公王二小他把日本鬼子引到了八路軍團(tuán)團(tuán)包圍的`地區(qū)，后來(lái)日本鬼子發(fā)覺(jué)王二小在騙他們，就把王二小給槍斃了。然后，八路軍一擁而上，把日本鬼子消滅了。王二小這個(gè)小英雄也這樣犧牲了。
在生活中像王二小這樣的英雄已經(jīng)不多了，王二小不怕?tīng)奚鼤r(shí)的痛苦，而我就算跌了一跤，留了點(diǎn)兒血就讓爸爸媽媽扶著回家。以后我一定要向王二小學(xué)習(xí)變得堅(jiān)強(qiáng)，不怕疼痛。王二小他非常勇敢，不怕?tīng)奚?，不退縮。而我買了個(gè)吃的東西，買來(lái)才發(fā)現(xiàn)是過(guò)期食品，可我卻沒(méi)有勇氣去退貨。做題目時(shí)遇到不會(huì)的題，就想著回去問(wèn)別人。從今以后我會(huì)變得勇敢，遇到困難絕不退縮，勇于解決困難。
王小二這種犧牲自我，不讓更多人受害，舍已為人的精神值得我們?nèi)祟惾W(xué)習(xí)，王二小和我們是同齡人，他敢于犧牲自己，保護(hù)人民群眾，我們?yōu)槭裁床恍心兀课覀円煤米x書(shū)，將來(lái)要為社會(huì)、為人民奉獻(xiàn)出自己的力量，讓祖國(guó)變得更加繁榮富強(qiáng)。
歌唱二小放牛郎讀后感篇五
1. 自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的精神。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的精神。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的精神。
拓展：表演課本劇
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
通過(guò)查資料或請(qǐng)教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無(wú)畏，為了祖國(guó)和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書(shū)課題，齊讀課題。
1 請(qǐng)同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來(lái)，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2 出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。
3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導(dǎo)字形，師范寫(xiě)，講要點(diǎn)。
4 生書(shū)寫(xiě)，師巡視。
5 示范寫(xiě)，講要點(diǎn)。
6 生訂正，師巡視。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 抄寫(xiě)生字新詞。
1 抽讀生字卡片。
2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3 課文主要寫(xiě)了一件什么事?
1 知道什么是掃蕩嗎?
2 危急可以換成一個(gè)什么詞語(yǔ)?為什么說(shuō)這是十分危急的時(shí)候?請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想。
5 小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動(dòng)聲色地走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國(guó)和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6 指導(dǎo)朗讀。
8 配樂(lè)朗讀全文。
9 你想對(duì)王二小說(shuō)些什么呢?
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽(tīng)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對(duì)你有幫助!
歌唱二小放牛郎讀后感篇六
1、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重大事件，了解中國(guó)人民的奮勇抗戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，振興中華。
2、了解抗日小英雄王二小的事跡，學(xué)唱歌曲。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、播放音樂(lè)《我的家在松花江上》。
2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了九。一八事變。由于蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個(gè)月零18天，就占領(lǐng)了東北全境，東北的父老鄉(xiāng)親四處流浪。從此，中華民族面臨一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。但是，中國(guó)人民愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰(zhàn)。下面，我們請(qǐng)孔樂(lè)易同學(xué)講述抗日小英雄王二小的故事。
3、孔樂(lè)易：（王二小的故事）1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)稱狼牙溝門的外崖山坡上放牛，忽然看見(jiàn)一隊(duì)鬼子進(jìn)山來(lái)掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范莊旺村走來(lái)。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機(jī)關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬(wàn)一鬼子摸進(jìn)那條山溝，不僅八路軍的后方機(jī)關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃。可是這時(shí)候跑回去報(bào)告已經(jīng)來(lái)不及了。這時(shí)二小忽然想起來(lái)，為了粉碎鬼子這次進(jìn)攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉(zhuǎn)移到阜平去了，為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進(jìn)我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個(gè)措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標(biāo)，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見(jiàn)到二小，連忙把他從山坡上抓來(lái)問(wèn)路。二小機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門往東走是范莊旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鉆了進(jìn)去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過(guò)巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏著我們的部隊(duì)，監(jiān)視著腳下山谷里的動(dòng)靜。二小帶著鬼子走到了這里，四下里卻出奇地安靜，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，難道我們的人馬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？二小心中著急起來(lái)，眼看著鬼子全部進(jìn)了山谷，再不打就來(lái)不及了！其實(shí)，他們一進(jìn)山谷就被我們埋伏的人馬發(fā)現(xiàn)了，而且一下子就明白了二小的用心?？墒沁@樣一來(lái)卻讓我們的部隊(duì)左右為難了，一時(shí)不敢下手。這時(shí)候，二小向著兩旁的山頭高喊了起來(lái)……鬼子一下傻了眼，直到此時(shí)才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時(shí)候向灌木林跑去，這時(shí)，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時(shí)，山頭上的部隊(duì)槍炮聲四起，前后沒(méi)有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時(shí)王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊(duì)將他們護(hù)送到劉家莊，終因傷勢(shì)過(guò)重，三人先后與世長(zhǎng)辭，永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了劉家莊的深山老峪里。
4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事跡震撼山河。下面請(qǐng)聽(tīng)（播放歌曲）。
5、班主任教唱。
6、齊唱，電子琴伴奏。
三、班主任講話：同學(xué)們，我們今天的主題班會(huì)開(kāi)得非常成功。60年前的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，是我們中華民族生死存亡的大決戰(zhàn)，也是中華民族走向復(fù)興的起點(diǎn)。在這歷史的大決戰(zhàn)中，我們中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，八路軍首戰(zhàn)平型關(guān)、奇襲陽(yáng)明堡機(jī)場(chǎng)、血戰(zhàn)昆侖關(guān)、大戰(zhàn)臺(tái)兒莊……中華民族不可侮！同學(xué)們，我們要不忘國(guó)恥，緬懷抗日英雄，繼承先烈的遺志，刻苦學(xué)習(xí)，為振興中華而努力讀書(shū)！
歌唱二小放牛郎讀后感篇七
星期五的晚上，我看了王二小放牛郎的電影，不禁深受感動(dòng)。
戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，王二小的家鄉(xiāng)經(jīng)常遭受到日本鬼子的進(jìn)攻。王二小放牛羊時(shí)，他一不小心日本鬼子捉住了。敵人叫他帶路，他為了不想讓父老鄉(xiāng)親們遇難，他就把敵人帶進(jìn)了我們紅軍的埋伏圈?？上攵?dāng)時(shí)的山上可有幾百紅軍戰(zhàn)士在山上等著日本鬼子的來(lái)臨呢！王二小已經(jīng)把敵人帶進(jìn)我們的埋伏里了，只見(jiàn)王二小剛準(zhǔn)備跑到山嶺上，敵人的子彈穿堂而過(guò)，射中王二小了，可是他還有勁。他拼命地向山上跑，可是有一個(gè)敵人用刺刀把他刺死了。紅軍要為王二小報(bào)仇，他們把日本鬼子都?xì)⑺懒恕?BR> 我們一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
歌唱二小放牛郎讀后感篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)詞語(yǔ)，鞏固舊知。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在情境與想象中感受二小的英雄形象。
3、通過(guò)拓展資料，使學(xué)生了解今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生體會(huì)日本鬼子的殘忍，二小的英勇。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在情境中通過(guò)朗讀與想象，感受二小的英雄形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、搶讀詞語(yǔ)。在讀詞語(yǔ)過(guò)程中了解“挑”的兩種讀音，并組詞，讀句子，體會(huì)兩種讀音的不同含義。
2、仔細(xì)觀察“耍和染”字，想想怎樣才能寫(xiě)漂亮？寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？在同學(xué)們有了發(fā)現(xiàn)后，自己先練習(xí)寫(xiě)。然后展示學(xué)生的作品，讓大家看看，說(shuō)說(shuō)自己的想法。最后，按照同學(xué)們給的建議，在本上再寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完與同桌互評(píng)，覺(jué)得他寫(xiě)的漂亮，就給他個(gè)笑臉。教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
3、說(shuō)說(shuō)“耍”字在書(shū)中組的詞。了解二小不是因?yàn)樨澩嫠０雅G了，而是給日本鬼子帶路，被敵人殺害了。
4、這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王二小，去感受他的機(jī)智、勇敢。
二、新授。
1、敘述：九月十六的那天早上，王二小正在山坡放牛（板貼二小圖），突然，他臉上失去了笑容，說(shuō)說(shuō)他看到了什么？（板貼日本鬼子圖）。
2、理解“掃蕩”的含義。
3、放三光政策短片，讓學(xué)生親身感受日本鬼子掃蕩時(shí)的情景。
4、說(shuō)說(shuō)看完短片后的感受。
5、想象：就是這些喪心病狂的日本鬼子，一旦進(jìn)入山溝會(huì)怎樣？體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況是“十分危急”。
6、指名讀出危急的語(yǔ)氣。
7、說(shuō)就在這危急的時(shí)候，王二小是怎么做的？理解“順從”的意思。
8、引導(dǎo)學(xué)生想想：此時(shí)，王二小的心里會(huì)想些什么？
9、說(shuō)說(shuō)王二小是個(gè)怎樣的孩子？并讀出你的感受。
10、想象由于王二小假裝順從，結(jié)果會(huì)怎樣？（聽(tīng)槍炮聲）。
11、說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)打的槍？
13、看，日本鬼子到底是怎么做的？（課件出示二小被殺死的情景）。
（放《歌唱二小放牛郎》的歌曲）敘述：就這樣，敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，英勇地犧牲在山間。干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍(lán)天。
14、說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心情，把自己的感受帶到5、6、7小節(jié)中讀一讀。先自讀、再指名讀。
15、結(jié)合提示想想：此時(shí)此刻，你就是被救的一名老鄉(xiāng)，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么？如果你是被救的八路軍，你又會(huì)說(shuō)些什么？??（小組交流）。
16、帶著對(duì)二小的敬佩之情再次有感情地朗讀全文，邊讀邊感受二小的機(jī)智與勇敢?。ㄅ錁?lè)齊讀全文）。
17、介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄圖片。體會(huì)：正是這些無(wú)數(shù)的抗日英雄，用他們的鮮血、智慧與勇敢保衛(wèi)著我們親愛(ài)的祖國(guó)，保衛(wèi)著人民的安全，也是因?yàn)樗麄?，我們才能過(guò)著今天這樣無(wú)比幸福的生活。
18、帶著對(duì)英雄們的崇敬，飽含深情地去歌唱二小放牛郎。同學(xué)們可以邊看書(shū)邊隨著音樂(lè)輕聲歌唱。
19、教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（板貼圖）。
日本鬼子。
歌唱二小放牛郎讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無(wú)畏，為了祖國(guó)和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚械纳踔莲I(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2.再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3.（出示）生字 。
敵人??埋伏 ??機(jī)關(guān) 迷失??順從 ? 摔?死。
乒乓 受騙?????八路軍?????胸膛。
(1)自讀詞語(yǔ)。
(2)指名讀字詞。
正音：
（3）帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字：順?戰(zhàn)?揚(yáng)?仇?埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。
“揚(yáng)”：左窄右寬，右邊部分共三畫(huà)，除兩撇外，要一筆寫(xiě)成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完成部分《習(xí)字冊(cè)》上有關(guān)的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
順?戰(zhàn)?揚(yáng)?仇?埋。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活是來(lái)之不易的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，小英雄王二小為掩護(hù)后方機(jī)關(guān)和數(shù)千個(gè)老百姓，把敵人引進(jìn)了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇?tīng)奚?。課文里的生字朋友你們還認(rèn)得嗎？出示生字，學(xué)生領(lǐng)讀。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
2.看來(lái)英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來(lái)仔細(xì)地讀這篇課文，來(lái)細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫(xiě)二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)？
2.指四名同學(xué)分別讀，思考：你感覺(jué)二小怎樣?板書(shū):英勇機(jī)智。
3.過(guò)渡：你從哪里感覺(jué)到二小的機(jī)智、英勇？
4.學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫(huà)了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說(shuō)？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學(xué)生說(shuō)不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么？如果鬼子進(jìn)山，會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”；如果學(xué)生說(shuō)到，就問(wèn)：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（5）學(xué)習(xí)第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受a掃蕩：敵人會(huì)做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問(wèn)：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？感受情勢(shì)危急分別指導(dǎo)讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢(shì)，面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板書(shū)“自有主張”他今天可是不會(huì)輕易放過(guò)這些殘害過(guò)我們無(wú)數(shù)同胞的壞蛋的！指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
（8）指導(dǎo)讀第二、三段。
5.教學(xué)第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導(dǎo)讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來(lái)呢?”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時(shí)才知道——想：他們會(huì)有怎樣的狼狽樣？指導(dǎo)讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無(wú)路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來(lái)讀一讀。
（4）過(guò)渡：這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說(shuō)說(shuō)感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái)，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時(shí)心中感覺(jué)怎樣？為什么？指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過(guò)渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰(shuí)？（王二?。?。
6.學(xué)習(xí)第6段。
（1）指名讀，體會(huì)到了什么？從哪些詞句中體會(huì)到的？引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚(yáng)。理解意思后問(wèn)：“傳揚(yáng)的什么事？”（人人都被二小的故事感動(dòng)著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細(xì)讀第一段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這一段在寫(xiě)什么？
（2）指名說(shuō)放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在地下了。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說(shuō)說(shuō)王二小是個(gè)怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
假裝順從。
王二小?自有主張。
光榮犧牲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。
2.請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩(shī)的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字：死?王?關(guān)?迷?敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。
“王”：共四畫(huà)，橫之間的距離相等。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、完成練習(xí)。
（一）.照樣子改寫(xiě)句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
1.我把蘋(píng)果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
死?王?關(guān)?迷?敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學(xué)生一定會(huì)理解這個(gè)詞，也能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
課前思考:?。
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對(duì)于“放牛郎”都不能感同身受的這群學(xué)生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。
如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生從中得到語(yǔ)文方面（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要考慮的問(wèn)題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進(jìn)行哪些方面語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，根據(jù)年級(jí)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個(gè)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈?！边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說(shuō)法，把領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來(lái)，學(xué)生很容易就能說(shuō)出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，用把、被句進(jìn)行練說(shuō)：把的書(shū)拿走了。的書(shū)被拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說(shuō)出幾句。對(duì)于這樣的句式，從學(xué)生說(shuō)的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn)，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)敵人的恨，對(duì)王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無(wú)法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對(duì)這兩個(gè)字理解；聽(tīng)老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說(shuō)說(shuō)你所看到的情形，體會(huì)這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過(guò)朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對(duì)敵人的恨無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。從積蓄的淚眼中對(duì)王二小的愛(ài)，也無(wú)需明說(shuō)。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？”讓學(xué)生通過(guò)練說(shuō)，體會(huì)不同角色對(duì)王二小的共同感受那就是深深“愛(ài)”，對(duì)敵人無(wú)比的“恨”。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的共贏，達(dá)成了目標(biāo)。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級(jí)的學(xué)生要真正理解這些語(yǔ)言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時(shí)就試圖問(wèn)學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說(shuō)出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識(shí)字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞，重新編寫(xiě)成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過(guò)讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì)，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個(gè)故事。對(duì)于這樣的一篇課文，作為二年級(jí)的學(xué)生無(wú)需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來(lái)了。通過(guò)自讀故事，學(xué)生對(duì)王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書(shū)，學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思:。
——我想對(duì)王二小說(shuō)：“你真了不起！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。
——我長(zhǎng)大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國(guó)。
…………。
不足之處：朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好了，情感也就出來(lái)了。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
3、人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)：
2、比一比，組詞。
站（???????）????????楊（??????????）??????。??????????）???謎（?????????）。
三、自學(xué)展示。
1、自讀課文。?????2、再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。???。
四、精講點(diǎn)撥;。
1、通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？??2、齊讀課文。???3、交流學(xué)習(xí)。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、填空?！皳P(yáng)”共（??）筆，第四筆是（?）?！八馈惫玻??）筆，第五筆是（?）。
2、寫(xiě)近義詞。
3、多音字組詞。
tiao(???????????????)??????????????????? jia(?????????)。
tiao(????????????????)?????????????????? jia(?????????)。
4、照樣子改寫(xiě)句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
（1）我把蘋(píng)果洗給客人吃。
（2）媽媽把飯燒好了。
5、填空。
（1）、（??????）那天早上，（?????）去（?????）“掃蕩”。山溝里潛伏著（???），還隱藏著（?????）。
（2）、王二小帶路（????），（???????????）的埋伏圈。（????????），敵人（??????????????）受騙了。
6、把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解與生字組成的詞語(yǔ)。
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，體會(huì)二小的機(jī)智勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前組織觀看關(guān)于抗日的影片。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)。
一、歌曲導(dǎo)入（課前音樂(lè)）。
1、今天，我們又要上新課了，先請(qǐng)小朋友欣賞一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、歌名是什么？——板書(shū)歌名。
歌里在唱什么？（學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，估計(jì)能說(shuō)個(gè)大概，況且有生會(huì)唱的；如說(shuō)不太出可直接引入讀書(shū)）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、指名說(shuō)說(shuō)讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍，做到五不：不讀錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不讀破詞破句。
自讀，師巡回檢查。
2、開(kāi)火車集體檢查讀詞語(yǔ)（有拼音）。
3、理解部分詞語(yǔ)意思，掃清閱讀障礙。
（1）敵人。
讓生說(shuō)說(shuō)對(duì)日本鬼子的了解，補(bǔ)充介紹。
相機(jī)理解“掃蕩”（可出示相關(guān)畫(huà)面，感受日軍的殘酷）。
相機(jī)介紹課文背景知識(shí)（抗日、兒童團(tuán)放哨等）。
（3）、后方機(jī)關(guān)。
（4）、埋伏圈。
4、指名讀自己最拿手的一段，集體評(píng)議。
5、集體朗讀，想：課文主要寫(xiě)了什么？二小是一個(gè)怎樣的孩子？
他是如何機(jī)智地把敵人引入八路軍的埋伏圈的呢？我們下節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)地讀。
二、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、讀生字（去拼音）。
火車橫開(kāi)檢查讀。
2、給生字找朋友。
3、用自己喜歡的方式記憶生字，集體交流。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“順”
三、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、搜集小英雄故事。
第二教時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
示表內(nèi)生字，學(xué)生領(lǐng)讀。
示表外生字，開(kāi)火車讀。
2、看來(lái)英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來(lái)仔細(xì)地讀這篇課文，來(lái)細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1、快速瀏覽課文，想：哪幾段在寫(xiě)二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)？
2、指四名同學(xué)分別讀，想：感覺(jué)二小怎樣?板書(shū):英勇機(jī)智。
從哪里感覺(jué)到二小的機(jī)智、英勇？圈劃出有關(guān)詞句。
3、交流。
（1）敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
哪幾個(gè)詞語(yǔ)最能反映？
板書(shū)：假裝順從。
“順從”是什么意思？假裝順從呢？
（2）這里指二小假裝聽(tīng)誰(shuí)的什么話？
你從哪里知道的？指名讀句。
師：敵人是怎樣對(duì)二小說(shuō)的呢?
（3）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說(shuō)？（威脅和誘騙）。
二小是怎樣想的？
（這兒要引出第二段的學(xué)習(xí)，學(xué)生說(shuō)不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么？如果鬼子進(jìn)山，會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”引到第二段的學(xué)習(xí)；如果說(shuō)到，就問(wèn)：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（4）學(xué)習(xí)第二段。
指讀，想：有什么感受？
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受。
a掃蕩：敵人會(huì)做些什么傷天害理的事？
b潛伏、隱藏：釋義后比較不同。
問(wèn)：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？感受情勢(shì)危急。
分別指導(dǎo)讀句。連讀整段。
（5）面臨著如此危急的情勢(shì)，面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人，二小他心里怎樣想呢？
師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”啊！板貼“自有主張”
他今天可是不會(huì)輕易放過(guò)這些殘害過(guò)我們無(wú)數(shù)同胞的壞蛋的！
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
再指導(dǎo)讀第三段。
3、細(xì)讀第四段。
引：王二小帶路走在前面——]。
（1）這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？啟：是很害怕的樣子嗎？
指名表演。
指導(dǎo)讀句?！霸鯓影讯∵@種從容不迫的樣子讀出來(lái)呢?”
（4）埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了，他們——。
敵人才知道——。
想：他們會(huì)有怎樣的狼狽樣？
指導(dǎo)讀。
指導(dǎo)連讀段。
5、學(xué)習(xí)第五段。
過(guò)渡：這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢？
（1）指名讀句，讓生說(shuō)說(shuō)感受。
指導(dǎo)讀。
引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái)，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿。
這時(shí)心中感覺(jué)怎樣？為什么？
指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）。
齊讀段。
過(guò)渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰(shuí)？
同桌討論，交流。
課文里是怎樣寫(xiě)的呢？
6、學(xué)習(xí)第6段。
指名讀，體會(huì)到了什么？
從哪些詞句中體會(huì)到的？
引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”
到處傳揚(yáng)（理解意思后問(wèn)：“傳揚(yáng)的什么事？”）（人人都被二小的故事感動(dòng)著）。
眼含熱淚（他們心里是多么地——？）。
歌唱（他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀？）。
指導(dǎo)讀：如何讀出人們的這種心情呢？（配樂(lè)）。
齊讀。
7、細(xì)讀第一段。
指名讀，說(shuō)說(shuō)這一段在寫(xiě)什么？指名說(shuō)。
放牛的孩子去哪里了？
牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在地下了。示圖。
這是課文的開(kāi)頭，一開(kāi)始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？
齊讀（配樂(lè)）。
后面幾段是回憶二小犧牲的過(guò)程，這是一種倒過(guò)來(lái)的寫(xiě)法，我們以后還會(huì)碰到的。
老師這兒有這個(gè)故事的視頻錄象，我們來(lái)欣賞一下好嗎？
看完問(wèn)：“王二小真是什么樣的王二?。俊?BR> 最后，讓我們來(lái)有感情地朗讀全文，讓我們用我們動(dòng)情的讀書(shū)聲來(lái)歌唱我們的小英雄王二小吧?。ㄅ錁?lè)）。
太感人了，下節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)唱這首歌，用我們的歌聲來(lái)表達(dá)我們對(duì)小英雄深深的懷念吧！
四、指導(dǎo)背誦。
這么動(dòng)人的故事，想不想馬上記在腦子里？
1、請(qǐng)你先挑選一段你最喜歡的背背，等會(huì)背給大家聽(tīng)。
2、指名背誦。
4、指名背，齊背（配樂(lè)）。
五、延伸。
師：除了課文里的小英雄王二小，你們還知道哪些小英雄的故事？
歌曲中結(jié)束。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十二
1、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重大事件，了解中國(guó)人民的奮勇抗戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，振興中華。
2、了解抗日小英雄王二小的事跡，學(xué)唱歌曲。
二、活動(dòng)過(guò)程?。
1、播放音樂(lè)《我的家在松花江上》。
2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了九.一八事變。由于蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個(gè)月零18天，就占領(lǐng)了東北全境，東北的父老鄉(xiāng)親四處流浪。從此，中華民族面臨一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。但是，中國(guó)人民愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰(zhàn)。下面，我們請(qǐng)孔樂(lè)易同學(xué)講述抗日小英雄王二小的故事。
3、孔樂(lè)易：（王二小的故事）1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)稱狼牙溝門的外崖山坡上放牛，忽然看見(jiàn)一隊(duì)鬼子進(jìn)山來(lái)掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范莊旺村走來(lái)。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機(jī)關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬(wàn)一鬼子摸進(jìn)那條山溝，不僅八路軍的后方機(jī)關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃。可是這時(shí)候跑回去報(bào)告已經(jīng)來(lái)不及了。這時(shí)二小忽然想起來(lái)，為了粉碎鬼子這次進(jìn)攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉(zhuǎn)移到阜平去了，為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進(jìn)我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個(gè)措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標(biāo)，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見(jiàn)到二小，連忙把他從山坡上抓來(lái)問(wèn)路。二小機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門往東走是范莊旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鉆了進(jìn)去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過(guò)巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏著我們的部隊(duì)，監(jiān)視著腳下山谷里的動(dòng)靜。二小帶著鬼子走到了這里，四下里卻出奇地安靜，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，難道我們的人馬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？二小心中著急起來(lái)，眼看著鬼子全部進(jìn)了山谷，再不打就來(lái)不及了！其實(shí)，他們一進(jìn)山谷就被我們埋伏的人馬發(fā)現(xiàn)了，而且一下子就明白了二小的用心?？墒沁@樣一來(lái)卻讓我們的部隊(duì)左右為難了，一時(shí)不敢下手。這時(shí)候，二小向著兩旁的山頭高喊了起來(lái)……鬼子一下傻了眼，直到此時(shí)才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時(shí)候向灌木林跑去，這時(shí)，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時(shí)，山頭上的部隊(duì)槍炮聲四起，前后沒(méi)有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時(shí)王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊(duì)將他們護(hù)送到劉家莊，終因傷勢(shì)過(guò)重，三人先后與世長(zhǎng)辭，永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了劉家莊的深山老峪里。
4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事跡震撼山河。下面請(qǐng)聽(tīng)（播放歌曲）。
5、班主任教唱。
6、齊唱，電子琴伴奏。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十三
1.自立熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文和背誦課文。
3.體味課文內(nèi)容，進(jìn)修王二小機(jī)智勇敢地和仇敵作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字?！ ?BR> 2.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文，進(jìn)修王二小機(jī)智勇敢地和仇敵作斗爭(zhēng)的精神。
重難點(diǎn)打破法：朗讀法談判法。
能力操練點(diǎn)：操練學(xué)生的朗讀能力、表演能力。
美育滲入點(diǎn)：進(jìn)修王二小機(jī)智勇敢地和仇敵作斗爭(zhēng)的精神。
拓展：表演課本劇。
課時(shí)放置：兩課時(shí)。
教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入：
經(jīng)由過(guò)程查資料或就教他人，你體味哪些小英雄？有良多小英雄都智慧機(jī)智，英勇無(wú)畏，為了祖國(guó)和人平易近的益處，不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，有的甚至獻(xiàn)出了自己貴重的生命。今天我們?cè)賮?lái)熟悉一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書(shū)課題，齊讀課題。
二初讀課文。
1請(qǐng)同窗們自讀兒歌，把生字圈出來(lái)，用自己喜歡的體例進(jìn)修。
2出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)仗車讀。
3注重讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形，師范寫(xiě)，講要點(diǎn)。
4生書(shū)寫(xiě)，師巡視。
5示范寫(xiě)，講要點(diǎn)。
6生勘誤，師巡視。
五功課。
1準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
2抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1抽讀生字卡片。
2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3課文首要寫(xiě)了一件什么事？
二新課進(jìn)修。
1知道什么是“掃蕩”嗎？
2“求助緊急”可以換成一個(gè)什么詞語(yǔ)？為什么說(shuō)這是十分求助緊急的時(shí)辰？請(qǐng)巨匠默讀課文，邊讀邊想。
5小結(jié)：二小為了不引起仇敵的思疑，不動(dòng)聲色地走在前面，把仇敵帶進(jìn)了我們的匿伏圈，這需要多年夜的勇氣和智慧呀！在二小把仇敵帶到匿伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的預(yù)備，為了祖國(guó)和人平易近的益處，他甘愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6指導(dǎo)朗讀。
8配樂(lè)朗讀全文。
9你想對(duì)王二小說(shuō)些什么呢？
三學(xué)唱歌曲。
四功課：
1有激情地朗讀課文。
2把這個(gè)故事有激情地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同窗聽(tīng)。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十四
一、歌曲導(dǎo)入，介紹背景。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.教師范讀。
2.?學(xué)生自讀，鞏固字詞，了解故事內(nèi)容。
三、觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。王二小的英雄事跡、人物特點(diǎn)老師沒(méi)做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非常活躍，學(xué)得很主動(dòng)，很愉快，學(xué)生把自己通過(guò)閱讀所獲得的個(gè)性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá)，通過(guò)交流、合作，大家對(duì)王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，正確書(shū)寫(xiě)田字格里10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、了解王二小的英雄事跡，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)正的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2?感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學(xué)過(guò)程：??????????????????? 一、導(dǎo)入。
1?老師給大家?guī)?lái)了一首歌。想不想聽(tīng)？（播放歌曲）。
2提問(wèn)：這首歌描寫(xiě)的是誰(shuí)？講了一個(gè)怎樣的故事？
二、新課。
（一）自學(xué)。
1板書(shū)課題，齊讀課題學(xué)習(xí)“郎”。
2學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決。
3、同桌合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。
4、自檢識(shí)字情況。
（二）識(shí)字：
1、激趣圈字。同學(xué)們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語(yǔ)畫(huà)上圈。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開(kāi)火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多。理解掃蕩、掩護(hù)等詞。指點(diǎn)“挑”的讀音。
4、交流識(shí)記方法。
（三）寫(xiě)字。
1、示詞語(yǔ)，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
丟牛?危急?昏頭昏腦。
2、示范書(shū)寫(xiě)。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。自檢互評(píng)。
4、同桌聽(tīng)寫(xiě)，鞏固記憶。
（四）交流（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。）。
1、分組讀文，思考：你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。9?。
讀第二節(jié)注意結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩掩護(hù)”等詞。
通過(guò)第四小節(jié)的“順從”理解王二小的機(jī)智。
通過(guò)第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。
通過(guò)第劉小姐“含著微笑”體會(huì)小英雄英勇無(wú)畏。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，想些什么？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀。
1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急。
（六）拓展。（作業(yè)）。
1、用自己的語(yǔ)言講一講這個(gè)故事。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。?。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】?。
圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，理解并背誦課文。?。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。?。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】?。
第一課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.正確、流利地朗讀課文。?。
2.學(xué)會(huì)本課的生字。?。
3.初步理解課文的內(nèi)容。?。
【教學(xué)準(zhǔn)備】?。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。?。
【教學(xué)過(guò)程?】?。
一、導(dǎo)入??。?。
1.（放音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》）同學(xué)們，這首歌描寫(xiě)的是誰(shuí)？他是干什么的？?。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。?。
3.人們?yōu)槭裁匆钋楦璩醵∧兀?。
二、初讀。?。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。?。
2.再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。?。
3.（出示）?。
敵人???????埋伏機(jī)關(guān)迷失順從摔死?。
戰(zhàn)士???????報(bào)仇傳揚(yáng)挑在槍尖貪玩山溝?。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙?。
jun?tang??。
八路軍??????胸膛?。
(1)自瀆詞語(yǔ)。?。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？?。
字音：?。
“死”：讀前鼻音。?。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？?。
字形：?。
“死”下面的右邊是“”，不是“”。?。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。?。
（3）帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。?。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。?。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。?。
6.還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。?。
三、初步理解課文內(nèi)容。?。
1.通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？?。
3.生交流、討論。?。
4.齊讀課文。?。
四.教學(xué)生字。?。
1.分析字形。?。
通過(guò)熟字或熟部件來(lái)記憶生字。?。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。?。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。?。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。?。
“揚(yáng)”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫(xiě)成。?。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。?。
3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。?。
第一課作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.看拼音寫(xiě)詞。?。
二、填空。?。
“揚(yáng)”：共（???）畫(huà)，第四畫(huà)是（?????）。?。
“死”：共（????）畫(huà)，第五畫(huà)是（?????）。?。
三.比一比，組詞。?。
四.正確、流利地朗讀課文。??。
第二課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.有感情地朗讀課文。?。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。?。
3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神。?。
【教具準(zhǔn)備】?。
教學(xué)掛圖。?。
【教學(xué)過(guò)程?】?。
一.復(fù)習(xí)。?。
1.抽讀生字卡片。?。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復(fù)仇???順從???迷失????戰(zhàn)士?????埋伏）?。
3.課文主要寫(xiě)了一件什么事？?。
二.新授。?。
1.教學(xué)第23節(jié)。?。
（1）（出`示圖）圖上畫(huà)了什么？?。
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。?。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。?。
（4）你知道了什么？相機(jī)理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。?。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？?。
2.教學(xué)第4~5節(jié)。?。
（1）?王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。?。
（2）?你讀懂了什么？?。
（3）?想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？?。
（4）?能從那些地方或那些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？?。
（5）?（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？?。
（6）?有感情地朗讀第4~5節(jié)。?。
3.教學(xué)第一節(jié)。?。
（2）?齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。?。
4.教學(xué)第6節(jié)。?。
（1）?鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×?，他們的心情怎樣?。
（2）?自瀆第6節(jié)?。
（3）?你懂了什么？從那些詞句中看出來(lái)的？?。
（4）??帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。?。
5.齊讀全文。?。
三.總結(jié)。?。
讀完課文，王二小是個(gè)怎樣的孩子？?。
第二課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.?擴(kuò)詞?。
二、寫(xiě)近義詞。?。
二.?多音字組詞。?。
挑?。
三.?把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。?。
第三課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.?能背誦課文。?。
2.?會(huì)唱這首歌。?。
【教具準(zhǔn)備】?。
教學(xué)掛圖或投影片、錄音機(jī)。?。
【教學(xué)過(guò)程?】?。
一.?復(fù)習(xí)。?。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄?王二小。?。
2.請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。?。
3.?齊讀課文。?。
二.?指導(dǎo)背誦。?。
1.?邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。?。
2.?老師引背：老師背每節(jié)詩(shī)的第一句，生接著背。?。
3.?同座位互背，指名背。?。
1.?放錄音磁帶。?。
2.?生輕輕地跟唱。?。
第三課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.?照樣子改寫(xiě)句子。?。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。?。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。?。
1.?我把蘋(píng)果洗給別人吃。?。
2.?媽媽把飯燒好了。?。
二.?按課文內(nèi)容填空。?。
還隱藏著（???????）。?。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十七
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法。
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱、朗讀、想象等手段，了解二小的.事跡，感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)激趣導(dǎo)入。
歲的小英雄，想聽(tīng)這首歌嗎？大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）。
學(xué)生聽(tīng)歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知。
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文。
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀看蠹艺J(rèn)真讀書(shū)，一定會(huì)有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫(huà)相應(yīng)語(yǔ)句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。
師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問(wèn)題）學(xué)生匯報(bào)：
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？
2、二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。
四、拓展延伸。
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說(shuō)些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)讀。（可以自己?jiǎn)为?dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）。
師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱、讀書(shū)、觀看影視、訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流。
歌唱二小放牛郎讀后感篇一
【要求】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)20個(gè)生字，其中田字格上面的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】。
圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，理解并背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
二、初讀。
1．借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2．再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3．（出示）。
dimaifuguanmishunshuaisi。
敵人埋伏機(jī)關(guān)迷失順從摔死。
zhanchouyangtiaotangou。
戰(zhàn)士報(bào)仇傳揚(yáng)挑在槍尖貪玩山溝。
yinzhuaquanpingpangpian。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙。
juntang。
八路軍胸膛。
(1)自瀆詞語(yǔ)。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？
字音：
“死”：讀前鼻音。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？
字形：
“死”下面的右邊是“”，不是“”。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。
（3）帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4．把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5．指名分段讀課文，師生共同糾正。
6．還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
2（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇?tīng)奚?，他的犧牲換來(lái)了人們的.――――，換來(lái)了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3．生交流、討論。
4．齊讀課文。
四．教學(xué)生字。
1．分析字形。
通過(guò)熟字或熟部件來(lái)記憶生字。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。
“揚(yáng)”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫(xiě)成。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課作業(yè)設(shè)計(jì)。
一．看拼音寫(xiě)詞。
direnmaifujiguanmilu。
()()()()。
shuncongmishizhanshichuanyang。
()()()()。
二、填空。
“揚(yáng)”：共（）畫(huà)，第四畫(huà)是（）。
“死”：共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。
三．比一比，組詞。
戰(zhàn)（）揚(yáng)（）伏（）迷（）。
站（）楊（）?。ǎ┲i（）。
四．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．有感情地朗讀課文。
2．圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
3．教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
一．復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復(fù)仇順從迷失戰(zhàn)士埋伏）。
3．課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二．新授。
1．教學(xué)第23節(jié)。
（1）（出`示圖）圖上畫(huà)了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。
（4）你知道了什么？相機(jī)理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？
2．教學(xué)第4~5節(jié)。
（1）王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。
（2）你讀懂了什么？
（3）想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？
（4）能從那些地方或那些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？
（5）（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
（6）有感情地朗讀第4~5節(jié)。
3．教學(xué)第一節(jié)。
（1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在第吃草，卻再也看不見(jiàn)王二小了。
（2）齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。
4．教學(xué)第6節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×?，他們的心情怎樣?BR> （2）自瀆第6節(jié)。
（3）你懂了什么？從那些詞句中看出來(lái)的？
（4）帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。
5．齊讀全文。
三．.。
讀完課文，王二小是個(gè)怎樣的孩子？
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一．?dāng)U詞。
機(jī)（）（）（）順（）（）（）。
戰(zhàn)（）（）（）迷（）（）（）。
二、寫(xiě)近義詞。
潛伏（）隱藏（）順從（）復(fù)仇（）。
二．多音字組詞。
挑
三．把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．能背誦課文。
2．會(huì)唱這首歌。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖或投影。
歌唱二小放牛郎讀后感篇二
大家好，今天，我來(lái)講愛(ài)國(guó)英雄——王二小放牛郎?？谷諘r(shí)期，王二小是當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)團(tuán)員。
有一次，他在放牛，放了一會(huì)兒，牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。1942年10月25日（農(nóng)歷9月16日）那天早上，敵人又來(lái)向一條山溝掃蕩，山溝里掩護(hù)后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)，正在那十分危急的時(shí)刻，敵人在山口迷了路，昏頭昏腦的迷失了方向敵人看見(jiàn)正在山坡上放牛的王二小，抓住了二小讓他帶路。二小裝著聽(tīng)話順從地走在前面，把敵人帶進(jìn)我們埋伏圈，突然，四面八方乒乒乓乓響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)，敵人就把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的王二小，可憐他死的這麼慘。王二小犧牲以后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。當(dāng)時(shí)任淶源縣青救會(huì)干部張士奎(后為保定市離休干部）同志得到這個(gè)消息馬上報(bào)道給了邊區(qū)青救會(huì)，《晉察翼日?qǐng)?bào)》在第一時(shí)間發(fā)表了這條消息。詞作家方冰、曲作家、曲作家劫夫根據(jù)這篇報(bào)道，立即創(chuàng)作了歌曲《歌唱二小放牛郎。這首歌曲一直傳唱至今，感染了無(wú)數(shù)青少年?，F(xiàn)在，王二小的墳上長(zhǎng)滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現(xiàn)在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。
看，這是一個(gè)多么感人的故事，王二小是一個(gè)小英雄，我們?nèi)珖?guó)人民都為他驕傲、自豪。
歌唱二小放牛郎讀后感篇三
我覺(jué)得故事里的王二小很勇敢，他被敵人捉住了，敵人叫他帶路，可是王二小知道山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān)，就把敵人領(lǐng)進(jìn)了我們的埋伏圈，敵人知道自己被王二小騙了，就把他挑在槍尖，摔死在大石頭上面。
王二小為了幾千個(gè)老鄉(xiāng)，自己犧牲了，我要向王二小學(xué)習(xí)他的勇敢。
歌唱二小放牛郎讀后感篇四
最近我讀了一篇文章《歌唱二小放牛郎》使我非常感動(dòng)，受益非淺。里面的主人公王二小他把日本鬼子引到了八路軍團(tuán)團(tuán)包圍的`地區(qū)，后來(lái)日本鬼子發(fā)覺(jué)王二小在騙他們，就把王二小給槍斃了。然后，八路軍一擁而上，把日本鬼子消滅了。王二小這個(gè)小英雄也這樣犧牲了。
在生活中像王二小這樣的英雄已經(jīng)不多了，王二小不怕?tīng)奚鼤r(shí)的痛苦，而我就算跌了一跤，留了點(diǎn)兒血就讓爸爸媽媽扶著回家。以后我一定要向王二小學(xué)習(xí)變得堅(jiān)強(qiáng)，不怕疼痛。王二小他非常勇敢，不怕?tīng)奚?，不退縮。而我買了個(gè)吃的東西，買來(lái)才發(fā)現(xiàn)是過(guò)期食品，可我卻沒(méi)有勇氣去退貨。做題目時(shí)遇到不會(huì)的題，就想著回去問(wèn)別人。從今以后我會(huì)變得勇敢，遇到困難絕不退縮，勇于解決困難。
王小二這種犧牲自我，不讓更多人受害，舍已為人的精神值得我們?nèi)祟惾W(xué)習(xí)，王二小和我們是同齡人，他敢于犧牲自己，保護(hù)人民群眾，我們?yōu)槭裁床恍心兀课覀円煤米x書(shū)，將來(lái)要為社會(huì)、為人民奉獻(xiàn)出自己的力量，讓祖國(guó)變得更加繁榮富強(qiáng)。
歌唱二小放牛郎讀后感篇五
1. 自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的精神。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的精神。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的精神。
拓展：表演課本劇
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
通過(guò)查資料或請(qǐng)教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無(wú)畏，為了祖國(guó)和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書(shū)課題，齊讀課題。
1 請(qǐng)同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來(lái)，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2 出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。
3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導(dǎo)字形，師范寫(xiě)，講要點(diǎn)。
4 生書(shū)寫(xiě)，師巡視。
5 示范寫(xiě)，講要點(diǎn)。
6 生訂正，師巡視。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 抄寫(xiě)生字新詞。
1 抽讀生字卡片。
2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3 課文主要寫(xiě)了一件什么事?
1 知道什么是掃蕩嗎?
2 危急可以換成一個(gè)什么詞語(yǔ)?為什么說(shuō)這是十分危急的時(shí)候?請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想。
5 小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動(dòng)聲色地走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國(guó)和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6 指導(dǎo)朗讀。
8 配樂(lè)朗讀全文。
9 你想對(duì)王二小說(shuō)些什么呢?
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽(tīng)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對(duì)你有幫助!
歌唱二小放牛郎讀后感篇六
1、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重大事件，了解中國(guó)人民的奮勇抗戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，振興中華。
2、了解抗日小英雄王二小的事跡，學(xué)唱歌曲。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、播放音樂(lè)《我的家在松花江上》。
2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了九。一八事變。由于蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個(gè)月零18天，就占領(lǐng)了東北全境，東北的父老鄉(xiāng)親四處流浪。從此，中華民族面臨一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。但是，中國(guó)人民愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰(zhàn)。下面，我們請(qǐng)孔樂(lè)易同學(xué)講述抗日小英雄王二小的故事。
3、孔樂(lè)易：（王二小的故事）1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)稱狼牙溝門的外崖山坡上放牛，忽然看見(jiàn)一隊(duì)鬼子進(jìn)山來(lái)掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范莊旺村走來(lái)。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機(jī)關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬(wàn)一鬼子摸進(jìn)那條山溝，不僅八路軍的后方機(jī)關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃。可是這時(shí)候跑回去報(bào)告已經(jīng)來(lái)不及了。這時(shí)二小忽然想起來(lái)，為了粉碎鬼子這次進(jìn)攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉(zhuǎn)移到阜平去了，為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進(jìn)我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個(gè)措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標(biāo)，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見(jiàn)到二小，連忙把他從山坡上抓來(lái)問(wèn)路。二小機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門往東走是范莊旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鉆了進(jìn)去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過(guò)巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏著我們的部隊(duì)，監(jiān)視著腳下山谷里的動(dòng)靜。二小帶著鬼子走到了這里，四下里卻出奇地安靜，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，難道我們的人馬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？二小心中著急起來(lái)，眼看著鬼子全部進(jìn)了山谷，再不打就來(lái)不及了！其實(shí)，他們一進(jìn)山谷就被我們埋伏的人馬發(fā)現(xiàn)了，而且一下子就明白了二小的用心?？墒沁@樣一來(lái)卻讓我們的部隊(duì)左右為難了，一時(shí)不敢下手。這時(shí)候，二小向著兩旁的山頭高喊了起來(lái)……鬼子一下傻了眼，直到此時(shí)才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時(shí)候向灌木林跑去，這時(shí)，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時(shí)，山頭上的部隊(duì)槍炮聲四起，前后沒(méi)有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時(shí)王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊(duì)將他們護(hù)送到劉家莊，終因傷勢(shì)過(guò)重，三人先后與世長(zhǎng)辭，永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了劉家莊的深山老峪里。
4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事跡震撼山河。下面請(qǐng)聽(tīng)（播放歌曲）。
5、班主任教唱。
6、齊唱，電子琴伴奏。
三、班主任講話：同學(xué)們，我們今天的主題班會(huì)開(kāi)得非常成功。60年前的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，是我們中華民族生死存亡的大決戰(zhàn)，也是中華民族走向復(fù)興的起點(diǎn)。在這歷史的大決戰(zhàn)中，我們中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，八路軍首戰(zhàn)平型關(guān)、奇襲陽(yáng)明堡機(jī)場(chǎng)、血戰(zhàn)昆侖關(guān)、大戰(zhàn)臺(tái)兒莊……中華民族不可侮！同學(xué)們，我們要不忘國(guó)恥，緬懷抗日英雄，繼承先烈的遺志，刻苦學(xué)習(xí)，為振興中華而努力讀書(shū)！
歌唱二小放牛郎讀后感篇七
星期五的晚上，我看了王二小放牛郎的電影，不禁深受感動(dòng)。
戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，王二小的家鄉(xiāng)經(jīng)常遭受到日本鬼子的進(jìn)攻。王二小放牛羊時(shí)，他一不小心日本鬼子捉住了。敵人叫他帶路，他為了不想讓父老鄉(xiāng)親們遇難，他就把敵人帶進(jìn)了我們紅軍的埋伏圈?？上攵?dāng)時(shí)的山上可有幾百紅軍戰(zhàn)士在山上等著日本鬼子的來(lái)臨呢！王二小已經(jīng)把敵人帶進(jìn)我們的埋伏里了，只見(jiàn)王二小剛準(zhǔn)備跑到山嶺上，敵人的子彈穿堂而過(guò)，射中王二小了，可是他還有勁。他拼命地向山上跑，可是有一個(gè)敵人用刺刀把他刺死了。紅軍要為王二小報(bào)仇，他們把日本鬼子都?xì)⑺懒恕?BR> 我們一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
歌唱二小放牛郎讀后感篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)詞語(yǔ)，鞏固舊知。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在情境與想象中感受二小的英雄形象。
3、通過(guò)拓展資料，使學(xué)生了解今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生體會(huì)日本鬼子的殘忍，二小的英勇。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在情境中通過(guò)朗讀與想象，感受二小的英雄形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、搶讀詞語(yǔ)。在讀詞語(yǔ)過(guò)程中了解“挑”的兩種讀音，并組詞，讀句子，體會(huì)兩種讀音的不同含義。
2、仔細(xì)觀察“耍和染”字，想想怎樣才能寫(xiě)漂亮？寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？在同學(xué)們有了發(fā)現(xiàn)后，自己先練習(xí)寫(xiě)。然后展示學(xué)生的作品，讓大家看看，說(shuō)說(shuō)自己的想法。最后，按照同學(xué)們給的建議，在本上再寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完與同桌互評(píng)，覺(jué)得他寫(xiě)的漂亮，就給他個(gè)笑臉。教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
3、說(shuō)說(shuō)“耍”字在書(shū)中組的詞。了解二小不是因?yàn)樨澩嫠０雅G了，而是給日本鬼子帶路，被敵人殺害了。
4、這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王二小，去感受他的機(jī)智、勇敢。
二、新授。
1、敘述：九月十六的那天早上，王二小正在山坡放牛（板貼二小圖），突然，他臉上失去了笑容，說(shuō)說(shuō)他看到了什么？（板貼日本鬼子圖）。
2、理解“掃蕩”的含義。
3、放三光政策短片，讓學(xué)生親身感受日本鬼子掃蕩時(shí)的情景。
4、說(shuō)說(shuō)看完短片后的感受。
5、想象：就是這些喪心病狂的日本鬼子，一旦進(jìn)入山溝會(huì)怎樣？體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況是“十分危急”。
6、指名讀出危急的語(yǔ)氣。
7、說(shuō)就在這危急的時(shí)候，王二小是怎么做的？理解“順從”的意思。
8、引導(dǎo)學(xué)生想想：此時(shí)，王二小的心里會(huì)想些什么？
9、說(shuō)說(shuō)王二小是個(gè)怎樣的孩子？并讀出你的感受。
10、想象由于王二小假裝順從，結(jié)果會(huì)怎樣？（聽(tīng)槍炮聲）。
11、說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)打的槍？
13、看，日本鬼子到底是怎么做的？（課件出示二小被殺死的情景）。
（放《歌唱二小放牛郎》的歌曲）敘述：就這樣，敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，英勇地犧牲在山間。干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍(lán)天。
14、說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心情，把自己的感受帶到5、6、7小節(jié)中讀一讀。先自讀、再指名讀。
15、結(jié)合提示想想：此時(shí)此刻，你就是被救的一名老鄉(xiāng)，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么？如果你是被救的八路軍，你又會(huì)說(shuō)些什么？??（小組交流）。
16、帶著對(duì)二小的敬佩之情再次有感情地朗讀全文，邊讀邊感受二小的機(jī)智與勇敢?。ㄅ錁?lè)齊讀全文）。
17、介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄圖片。體會(huì)：正是這些無(wú)數(shù)的抗日英雄，用他們的鮮血、智慧與勇敢保衛(wèi)著我們親愛(ài)的祖國(guó)，保衛(wèi)著人民的安全，也是因?yàn)樗麄?，我們才能過(guò)著今天這樣無(wú)比幸福的生活。
18、帶著對(duì)英雄們的崇敬，飽含深情地去歌唱二小放牛郎。同學(xué)們可以邊看書(shū)邊隨著音樂(lè)輕聲歌唱。
19、教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（板貼圖）。
日本鬼子。
歌唱二小放牛郎讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無(wú)畏，為了祖國(guó)和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚械纳踔莲I(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2.再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3.（出示）生字 。
敵人??埋伏 ??機(jī)關(guān) 迷失??順從 ? 摔?死。
乒乓 受騙?????八路軍?????胸膛。
(1)自讀詞語(yǔ)。
(2)指名讀字詞。
正音：
（3）帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字：順?戰(zhàn)?揚(yáng)?仇?埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。
“揚(yáng)”：左窄右寬，右邊部分共三畫(huà)，除兩撇外，要一筆寫(xiě)成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完成部分《習(xí)字冊(cè)》上有關(guān)的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
順?戰(zhàn)?揚(yáng)?仇?埋。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活是來(lái)之不易的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，小英雄王二小為掩護(hù)后方機(jī)關(guān)和數(shù)千個(gè)老百姓，把敵人引進(jìn)了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇?tīng)奚?。課文里的生字朋友你們還認(rèn)得嗎？出示生字，學(xué)生領(lǐng)讀。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
2.看來(lái)英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來(lái)仔細(xì)地讀這篇課文，來(lái)細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫(xiě)二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)？
2.指四名同學(xué)分別讀，思考：你感覺(jué)二小怎樣?板書(shū):英勇機(jī)智。
3.過(guò)渡：你從哪里感覺(jué)到二小的機(jī)智、英勇？
4.學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫(huà)了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說(shuō)？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學(xué)生說(shuō)不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么？如果鬼子進(jìn)山，會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”；如果學(xué)生說(shuō)到，就問(wèn)：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（5）學(xué)習(xí)第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受a掃蕩：敵人會(huì)做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問(wèn)：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？感受情勢(shì)危急分別指導(dǎo)讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢(shì)，面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板書(shū)“自有主張”他今天可是不會(huì)輕易放過(guò)這些殘害過(guò)我們無(wú)數(shù)同胞的壞蛋的！指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
（8）指導(dǎo)讀第二、三段。
5.教學(xué)第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導(dǎo)讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來(lái)呢?”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時(shí)才知道——想：他們會(huì)有怎樣的狼狽樣？指導(dǎo)讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無(wú)路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來(lái)讀一讀。
（4）過(guò)渡：這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說(shuō)說(shuō)感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái)，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時(shí)心中感覺(jué)怎樣？為什么？指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過(guò)渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰(shuí)？（王二?。?。
6.學(xué)習(xí)第6段。
（1）指名讀，體會(huì)到了什么？從哪些詞句中體會(huì)到的？引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚(yáng)。理解意思后問(wèn)：“傳揚(yáng)的什么事？”（人人都被二小的故事感動(dòng)著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細(xì)讀第一段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這一段在寫(xiě)什么？
（2）指名說(shuō)放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在地下了。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說(shuō)說(shuō)王二小是個(gè)怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
假裝順從。
王二小?自有主張。
光榮犧牲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。
2.請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩(shī)的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字：死?王?關(guān)?迷?敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。
“王”：共四畫(huà)，橫之間的距離相等。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、完成練習(xí)。
（一）.照樣子改寫(xiě)句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
1.我把蘋(píng)果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
死?王?關(guān)?迷?敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學(xué)生一定會(huì)理解這個(gè)詞，也能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
課前思考:?。
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對(duì)于“放牛郎”都不能感同身受的這群學(xué)生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。
如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生從中得到語(yǔ)文方面（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要考慮的問(wèn)題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進(jìn)行哪些方面語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，根據(jù)年級(jí)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個(gè)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈?！边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說(shuō)法，把領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來(lái)，學(xué)生很容易就能說(shuō)出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，用把、被句進(jìn)行練說(shuō)：把的書(shū)拿走了。的書(shū)被拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說(shuō)出幾句。對(duì)于這樣的句式，從學(xué)生說(shuō)的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn)，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)敵人的恨，對(duì)王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無(wú)法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對(duì)這兩個(gè)字理解；聽(tīng)老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說(shuō)說(shuō)你所看到的情形，體會(huì)這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過(guò)朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對(duì)敵人的恨無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。從積蓄的淚眼中對(duì)王二小的愛(ài)，也無(wú)需明說(shuō)。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？”讓學(xué)生通過(guò)練說(shuō)，體會(huì)不同角色對(duì)王二小的共同感受那就是深深“愛(ài)”，對(duì)敵人無(wú)比的“恨”。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的共贏，達(dá)成了目標(biāo)。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級(jí)的學(xué)生要真正理解這些語(yǔ)言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時(shí)就試圖問(wèn)學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說(shuō)出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識(shí)字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞，重新編寫(xiě)成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過(guò)讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì)，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個(gè)故事。對(duì)于這樣的一篇課文，作為二年級(jí)的學(xué)生無(wú)需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來(lái)了。通過(guò)自讀故事，學(xué)生對(duì)王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書(shū)，學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思:。
——我想對(duì)王二小說(shuō)：“你真了不起！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。
——我長(zhǎng)大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國(guó)。
…………。
不足之處：朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好了，情感也就出來(lái)了。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
3、人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)：
2、比一比，組詞。
站（???????）????????楊（??????????）??????。??????????）???謎（?????????）。
三、自學(xué)展示。
1、自讀課文。?????2、再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。???。
四、精講點(diǎn)撥;。
1、通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？??2、齊讀課文。???3、交流學(xué)習(xí)。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、填空?！皳P(yáng)”共（??）筆，第四筆是（?）?！八馈惫玻??）筆，第五筆是（?）。
2、寫(xiě)近義詞。
3、多音字組詞。
tiao(???????????????)??????????????????? jia(?????????)。
tiao(????????????????)?????????????????? jia(?????????)。
4、照樣子改寫(xiě)句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
（1）我把蘋(píng)果洗給客人吃。
（2）媽媽把飯燒好了。
5、填空。
（1）、（??????）那天早上，（?????）去（?????）“掃蕩”。山溝里潛伏著（???），還隱藏著（?????）。
（2）、王二小帶路（????），（???????????）的埋伏圈。（????????），敵人（??????????????）受騙了。
6、把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解與生字組成的詞語(yǔ)。
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，體會(huì)二小的機(jī)智勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前組織觀看關(guān)于抗日的影片。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)。
一、歌曲導(dǎo)入（課前音樂(lè)）。
1、今天，我們又要上新課了，先請(qǐng)小朋友欣賞一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、歌名是什么？——板書(shū)歌名。
歌里在唱什么？（學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，估計(jì)能說(shuō)個(gè)大概，況且有生會(huì)唱的；如說(shuō)不太出可直接引入讀書(shū)）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、指名說(shuō)說(shuō)讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍，做到五不：不讀錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不讀破詞破句。
自讀，師巡回檢查。
2、開(kāi)火車集體檢查讀詞語(yǔ)（有拼音）。
3、理解部分詞語(yǔ)意思，掃清閱讀障礙。
（1）敵人。
讓生說(shuō)說(shuō)對(duì)日本鬼子的了解，補(bǔ)充介紹。
相機(jī)理解“掃蕩”（可出示相關(guān)畫(huà)面，感受日軍的殘酷）。
相機(jī)介紹課文背景知識(shí)（抗日、兒童團(tuán)放哨等）。
（3）、后方機(jī)關(guān)。
（4）、埋伏圈。
4、指名讀自己最拿手的一段，集體評(píng)議。
5、集體朗讀，想：課文主要寫(xiě)了什么？二小是一個(gè)怎樣的孩子？
他是如何機(jī)智地把敵人引入八路軍的埋伏圈的呢？我們下節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)地讀。
二、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、讀生字（去拼音）。
火車橫開(kāi)檢查讀。
2、給生字找朋友。
3、用自己喜歡的方式記憶生字，集體交流。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“順”
三、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、搜集小英雄故事。
第二教時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
示表內(nèi)生字，學(xué)生領(lǐng)讀。
示表外生字，開(kāi)火車讀。
2、看來(lái)英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來(lái)仔細(xì)地讀這篇課文，來(lái)細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1、快速瀏覽課文，想：哪幾段在寫(xiě)二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)？
2、指四名同學(xué)分別讀，想：感覺(jué)二小怎樣?板書(shū):英勇機(jī)智。
從哪里感覺(jué)到二小的機(jī)智、英勇？圈劃出有關(guān)詞句。
3、交流。
（1）敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
哪幾個(gè)詞語(yǔ)最能反映？
板書(shū)：假裝順從。
“順從”是什么意思？假裝順從呢？
（2）這里指二小假裝聽(tīng)誰(shuí)的什么話？
你從哪里知道的？指名讀句。
師：敵人是怎樣對(duì)二小說(shuō)的呢?
（3）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說(shuō)？（威脅和誘騙）。
二小是怎樣想的？
（這兒要引出第二段的學(xué)習(xí)，學(xué)生說(shuō)不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么？如果鬼子進(jìn)山，會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”引到第二段的學(xué)習(xí)；如果說(shuō)到，就問(wèn)：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（4）學(xué)習(xí)第二段。
指讀，想：有什么感受？
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受。
a掃蕩：敵人會(huì)做些什么傷天害理的事？
b潛伏、隱藏：釋義后比較不同。
問(wèn)：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？感受情勢(shì)危急。
分別指導(dǎo)讀句。連讀整段。
（5）面臨著如此危急的情勢(shì)，面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人，二小他心里怎樣想呢？
師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”啊！板貼“自有主張”
他今天可是不會(huì)輕易放過(guò)這些殘害過(guò)我們無(wú)數(shù)同胞的壞蛋的！
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
再指導(dǎo)讀第三段。
3、細(xì)讀第四段。
引：王二小帶路走在前面——]。
（1）這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？啟：是很害怕的樣子嗎？
指名表演。
指導(dǎo)讀句?！霸鯓影讯∵@種從容不迫的樣子讀出來(lái)呢?”
（4）埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了，他們——。
敵人才知道——。
想：他們會(huì)有怎樣的狼狽樣？
指導(dǎo)讀。
指導(dǎo)連讀段。
5、學(xué)習(xí)第五段。
過(guò)渡：這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢？
（1）指名讀句，讓生說(shuō)說(shuō)感受。
指導(dǎo)讀。
引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái)，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿。
這時(shí)心中感覺(jué)怎樣？為什么？
指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）。
齊讀段。
過(guò)渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰(shuí)？
同桌討論，交流。
課文里是怎樣寫(xiě)的呢？
6、學(xué)習(xí)第6段。
指名讀，體會(huì)到了什么？
從哪些詞句中體會(huì)到的？
引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”
到處傳揚(yáng)（理解意思后問(wèn)：“傳揚(yáng)的什么事？”）（人人都被二小的故事感動(dòng)著）。
眼含熱淚（他們心里是多么地——？）。
歌唱（他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀？）。
指導(dǎo)讀：如何讀出人們的這種心情呢？（配樂(lè)）。
齊讀。
7、細(xì)讀第一段。
指名讀，說(shuō)說(shuō)這一段在寫(xiě)什么？指名說(shuō)。
放牛的孩子去哪里了？
牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在地下了。示圖。
這是課文的開(kāi)頭，一開(kāi)始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？
齊讀（配樂(lè)）。
后面幾段是回憶二小犧牲的過(guò)程，這是一種倒過(guò)來(lái)的寫(xiě)法，我們以后還會(huì)碰到的。
老師這兒有這個(gè)故事的視頻錄象，我們來(lái)欣賞一下好嗎？
看完問(wèn)：“王二小真是什么樣的王二?。俊?BR> 最后，讓我們來(lái)有感情地朗讀全文，讓我們用我們動(dòng)情的讀書(shū)聲來(lái)歌唱我們的小英雄王二小吧?。ㄅ錁?lè)）。
太感人了，下節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)唱這首歌，用我們的歌聲來(lái)表達(dá)我們對(duì)小英雄深深的懷念吧！
四、指導(dǎo)背誦。
這么動(dòng)人的故事，想不想馬上記在腦子里？
1、請(qǐng)你先挑選一段你最喜歡的背背，等會(huì)背給大家聽(tīng)。
2、指名背誦。
4、指名背，齊背（配樂(lè)）。
五、延伸。
師：除了課文里的小英雄王二小，你們還知道哪些小英雄的故事？
歌曲中結(jié)束。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十二
1、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重大事件，了解中國(guó)人民的奮勇抗戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，振興中華。
2、了解抗日小英雄王二小的事跡，學(xué)唱歌曲。
二、活動(dòng)過(guò)程?。
1、播放音樂(lè)《我的家在松花江上》。
2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了九.一八事變。由于蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個(gè)月零18天，就占領(lǐng)了東北全境，東北的父老鄉(xiāng)親四處流浪。從此，中華民族面臨一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。但是，中國(guó)人民愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰(zhàn)。下面，我們請(qǐng)孔樂(lè)易同學(xué)講述抗日小英雄王二小的故事。
3、孔樂(lè)易：（王二小的故事）1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)稱狼牙溝門的外崖山坡上放牛，忽然看見(jiàn)一隊(duì)鬼子進(jìn)山來(lái)掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范莊旺村走來(lái)。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機(jī)關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬(wàn)一鬼子摸進(jìn)那條山溝，不僅八路軍的后方機(jī)關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃。可是這時(shí)候跑回去報(bào)告已經(jīng)來(lái)不及了。這時(shí)二小忽然想起來(lái)，為了粉碎鬼子這次進(jìn)攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉(zhuǎn)移到阜平去了，為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進(jìn)我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個(gè)措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標(biāo)，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見(jiàn)到二小，連忙把他從山坡上抓來(lái)問(wèn)路。二小機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門往東走是范莊旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鉆了進(jìn)去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過(guò)巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏著我們的部隊(duì)，監(jiān)視著腳下山谷里的動(dòng)靜。二小帶著鬼子走到了這里，四下里卻出奇地安靜，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，難道我們的人馬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？二小心中著急起來(lái)，眼看著鬼子全部進(jìn)了山谷，再不打就來(lái)不及了！其實(shí)，他們一進(jìn)山谷就被我們埋伏的人馬發(fā)現(xiàn)了，而且一下子就明白了二小的用心?？墒沁@樣一來(lái)卻讓我們的部隊(duì)左右為難了，一時(shí)不敢下手。這時(shí)候，二小向著兩旁的山頭高喊了起來(lái)……鬼子一下傻了眼，直到此時(shí)才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時(shí)候向灌木林跑去，這時(shí)，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時(shí)，山頭上的部隊(duì)槍炮聲四起，前后沒(méi)有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時(shí)王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊(duì)將他們護(hù)送到劉家莊，終因傷勢(shì)過(guò)重，三人先后與世長(zhǎng)辭，永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了劉家莊的深山老峪里。
4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事跡震撼山河。下面請(qǐng)聽(tīng)（播放歌曲）。
5、班主任教唱。
6、齊唱，電子琴伴奏。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十三
1.自立熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文和背誦課文。
3.體味課文內(nèi)容，進(jìn)修王二小機(jī)智勇敢地和仇敵作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字?！ ?BR> 2.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文，進(jìn)修王二小機(jī)智勇敢地和仇敵作斗爭(zhēng)的精神。
重難點(diǎn)打破法：朗讀法談判法。
能力操練點(diǎn)：操練學(xué)生的朗讀能力、表演能力。
美育滲入點(diǎn)：進(jìn)修王二小機(jī)智勇敢地和仇敵作斗爭(zhēng)的精神。
拓展：表演課本劇。
課時(shí)放置：兩課時(shí)。
教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入：
經(jīng)由過(guò)程查資料或就教他人，你體味哪些小英雄？有良多小英雄都智慧機(jī)智，英勇無(wú)畏，為了祖國(guó)和人平易近的益處，不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，有的甚至獻(xiàn)出了自己貴重的生命。今天我們?cè)賮?lái)熟悉一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書(shū)課題，齊讀課題。
二初讀課文。
1請(qǐng)同窗們自讀兒歌，把生字圈出來(lái)，用自己喜歡的體例進(jìn)修。
2出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)仗車讀。
3注重讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形，師范寫(xiě)，講要點(diǎn)。
4生書(shū)寫(xiě)，師巡視。
5示范寫(xiě)，講要點(diǎn)。
6生勘誤，師巡視。
五功課。
1準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
2抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1抽讀生字卡片。
2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3課文首要寫(xiě)了一件什么事？
二新課進(jìn)修。
1知道什么是“掃蕩”嗎？
2“求助緊急”可以換成一個(gè)什么詞語(yǔ)？為什么說(shuō)這是十分求助緊急的時(shí)辰？請(qǐng)巨匠默讀課文，邊讀邊想。
5小結(jié)：二小為了不引起仇敵的思疑，不動(dòng)聲色地走在前面，把仇敵帶進(jìn)了我們的匿伏圈，這需要多年夜的勇氣和智慧呀！在二小把仇敵帶到匿伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的預(yù)備，為了祖國(guó)和人平易近的益處，他甘愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6指導(dǎo)朗讀。
8配樂(lè)朗讀全文。
9你想對(duì)王二小說(shuō)些什么呢？
三學(xué)唱歌曲。
四功課：
1有激情地朗讀課文。
2把這個(gè)故事有激情地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同窗聽(tīng)。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十四
一、歌曲導(dǎo)入，介紹背景。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.教師范讀。
2.?學(xué)生自讀，鞏固字詞，了解故事內(nèi)容。
三、觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。王二小的英雄事跡、人物特點(diǎn)老師沒(méi)做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非常活躍，學(xué)得很主動(dòng)，很愉快，學(xué)生把自己通過(guò)閱讀所獲得的個(gè)性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá)，通過(guò)交流、合作，大家對(duì)王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，正確書(shū)寫(xiě)田字格里10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、了解王二小的英雄事跡，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)正的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2?感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學(xué)過(guò)程：??????????????????? 一、導(dǎo)入。
1?老師給大家?guī)?lái)了一首歌。想不想聽(tīng)？（播放歌曲）。
2提問(wèn)：這首歌描寫(xiě)的是誰(shuí)？講了一個(gè)怎樣的故事？
二、新課。
（一）自學(xué)。
1板書(shū)課題，齊讀課題學(xué)習(xí)“郎”。
2學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決。
3、同桌合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。
4、自檢識(shí)字情況。
（二）識(shí)字：
1、激趣圈字。同學(xué)們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語(yǔ)畫(huà)上圈。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開(kāi)火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多。理解掃蕩、掩護(hù)等詞。指點(diǎn)“挑”的讀音。
4、交流識(shí)記方法。
（三）寫(xiě)字。
1、示詞語(yǔ)，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
丟牛?危急?昏頭昏腦。
2、示范書(shū)寫(xiě)。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。自檢互評(píng)。
4、同桌聽(tīng)寫(xiě)，鞏固記憶。
（四）交流（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。）。
1、分組讀文，思考：你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。9?。
讀第二節(jié)注意結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩掩護(hù)”等詞。
通過(guò)第四小節(jié)的“順從”理解王二小的機(jī)智。
通過(guò)第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。
通過(guò)第劉小姐“含著微笑”體會(huì)小英雄英勇無(wú)畏。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，想些什么？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀。
1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急。
（六）拓展。（作業(yè)）。
1、用自己的語(yǔ)言講一講這個(gè)故事。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。?。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】?。
圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，理解并背誦課文。?。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。?。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】?。
第一課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.正確、流利地朗讀課文。?。
2.學(xué)會(huì)本課的生字。?。
3.初步理解課文的內(nèi)容。?。
【教學(xué)準(zhǔn)備】?。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。?。
【教學(xué)過(guò)程?】?。
一、導(dǎo)入??。?。
1.（放音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》）同學(xué)們，這首歌描寫(xiě)的是誰(shuí)？他是干什么的？?。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。?。
3.人們?yōu)槭裁匆钋楦璩醵∧兀?。
二、初讀。?。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。?。
2.再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。?。
3.（出示）?。
敵人???????埋伏機(jī)關(guān)迷失順從摔死?。
戰(zhàn)士???????報(bào)仇傳揚(yáng)挑在槍尖貪玩山溝?。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙?。
jun?tang??。
八路軍??????胸膛?。
(1)自瀆詞語(yǔ)。?。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？?。
字音：?。
“死”：讀前鼻音。?。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？?。
字形：?。
“死”下面的右邊是“”，不是“”。?。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。?。
（3）帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。?。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。?。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。?。
6.還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。?。
三、初步理解課文內(nèi)容。?。
1.通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？?。
3.生交流、討論。?。
4.齊讀課文。?。
四.教學(xué)生字。?。
1.分析字形。?。
通過(guò)熟字或熟部件來(lái)記憶生字。?。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。?。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。?。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。?。
“揚(yáng)”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫(xiě)成。?。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。?。
3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。?。
第一課作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.看拼音寫(xiě)詞。?。
二、填空。?。
“揚(yáng)”：共（???）畫(huà)，第四畫(huà)是（?????）。?。
“死”：共（????）畫(huà)，第五畫(huà)是（?????）。?。
三.比一比，組詞。?。
四.正確、流利地朗讀課文。??。
第二課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.有感情地朗讀課文。?。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。?。
3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神。?。
【教具準(zhǔn)備】?。
教學(xué)掛圖。?。
【教學(xué)過(guò)程?】?。
一.復(fù)習(xí)。?。
1.抽讀生字卡片。?。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復(fù)仇???順從???迷失????戰(zhàn)士?????埋伏）?。
3.課文主要寫(xiě)了一件什么事？?。
二.新授。?。
1.教學(xué)第23節(jié)。?。
（1）（出`示圖）圖上畫(huà)了什么？?。
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。?。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。?。
（4）你知道了什么？相機(jī)理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。?。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？?。
2.教學(xué)第4~5節(jié)。?。
（1）?王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。?。
（2）?你讀懂了什么？?。
（3）?想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？?。
（4）?能從那些地方或那些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？?。
（5）?（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？?。
（6）?有感情地朗讀第4~5節(jié)。?。
3.教學(xué)第一節(jié)。?。
（2）?齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。?。
4.教學(xué)第6節(jié)。?。
（1）?鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×?，他們的心情怎樣?。
（2）?自瀆第6節(jié)?。
（3）?你懂了什么？從那些詞句中看出來(lái)的？?。
（4）??帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。?。
5.齊讀全文。?。
三.總結(jié)。?。
讀完課文，王二小是個(gè)怎樣的孩子？?。
第二課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.?擴(kuò)詞?。
二、寫(xiě)近義詞。?。
二.?多音字組詞。?。
挑?。
三.?把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。?。
第三課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.?能背誦課文。?。
2.?會(huì)唱這首歌。?。
【教具準(zhǔn)備】?。
教學(xué)掛圖或投影片、錄音機(jī)。?。
【教學(xué)過(guò)程?】?。
一.?復(fù)習(xí)。?。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄?王二小。?。
2.請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。?。
3.?齊讀課文。?。
二.?指導(dǎo)背誦。?。
1.?邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。?。
2.?老師引背：老師背每節(jié)詩(shī)的第一句，生接著背。?。
3.?同座位互背，指名背。?。
1.?放錄音磁帶。?。
2.?生輕輕地跟唱。?。
第三課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.?照樣子改寫(xiě)句子。?。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。?。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。?。
1.?我把蘋(píng)果洗給別人吃。?。
2.?媽媽把飯燒好了。?。
二.?按課文內(nèi)容填空。?。
還隱藏著（???????）。?。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十七
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法。
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱、朗讀、想象等手段，了解二小的.事跡，感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)激趣導(dǎo)入。
歲的小英雄，想聽(tīng)這首歌嗎？大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）。
學(xué)生聽(tīng)歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知。
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文。
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀看蠹艺J(rèn)真讀書(shū)，一定會(huì)有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫(huà)相應(yīng)語(yǔ)句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。
師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問(wèn)題）學(xué)生匯報(bào)：
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？
2、二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。
四、拓展延伸。
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說(shuō)些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)讀。（可以自己?jiǎn)为?dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）。
師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱、讀書(shū)、觀看影視、訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流。