總結(jié)可以幫助我們反思過去，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。如何發(fā)展和培養(yǎng)自己的興趣愛好，使生活更加豐富有意義？下面是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇一
1運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課9個生字。
2聯(lián)系上下文了解生詞的意思，理解課文主要內(nèi)容。
3體會“給予是快樂的”這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)了解哥哥的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1師生準(zhǔn)備生字、新詞卡片。
2教師準(zhǔn)備新車和圣誕樹圖片。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，引入新課。
師：圣誕節(jié)到了，小朋友都希望從親人朋友那里得到禮物，得到歡樂，可是，有個男孩，他的心愿是：圣誕節(jié)的那一天，能夠給弟弟一輛新車，帶弟弟去看那些掛在窗口的圣誕飾品。如果他的心愿實(shí)現(xiàn)了，他將是世界上最快樂的人。讀了這個故事，同學(xué)們，你會明白，原來給予是快樂的！讓我們來學(xué)習(xí)課文，感受給予的快樂吧。
二、初讀課文，了解大意。
1自讀課文，勾畫出本課生詞和不理解的詞語。
2自主學(xué)習(xí)本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞意。
三、讀懂課文，體會感情讀懂課文，體會當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫啊?BR> 四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1細(xì)讀課文。你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？要求學(xué)生自主作好批注。
2針對學(xué)生的問題，小組討論，理解課文內(nèi)容。
五、檢查閱讀效果，回答老師提問，理清課文脈絡(luò)，深入理解課文。
1全文是圍繞什么來寫的？文中的主人公是誰？
2新車是怎么來的？哥哥的心愿是什么？
3保羅有幾次猜錯了男孩的心思？請說說具體情況。
4請勾畫出表現(xiàn)男孩愛車和男孩愛弟弟的句子。
六、精讀課文，挖掘含義。
學(xué)生在討論交流中完成以下問題：
1你認(rèn)為男孩（哥哥）是怎樣的一個人？
2在整個事件中，保羅“給予”了嗎？給予了什么？
3你認(rèn)為保羅、哥哥、弟弟快樂嗎？為什么？（以上三個問題弄懂了，便明白了“給予是快樂的”這句話的含義。）。
師小結(jié)：保羅、哥哥和弟弟過了最快樂的一天，是因?yàn)樗麄冊诮o予別人快樂的同時，自己也感受到了更多的快樂，我們祝愿哥哥美好的心愿能早日實(shí)現(xiàn)！
七、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
舉例說說“給予是快樂的”生活實(shí)例。
師總結(jié)：同學(xué)們，生活是無限美好的，我們在接受的同時，也應(yīng)該學(xué)會給予，因?yàn)榻o予是快樂的！
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇二
2.揭示課題。一天，當(dāng)“我”獨(dú)自潛水，遇到生命危險，瀕臨絕望的深淵時，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解大意。
2.用簡要的話說說課文講了一個什么故事。
三、緊扣重點(diǎn)，體會情感。
1.課文幾次提到“美麗的眼睛”？為什么說那是“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛？
2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的批注式方法進(jìn)行閱讀。
3.討論交流。
(交流重點(diǎn)：第2段中，“我”第一次看到那雙美麗的眼睛，請學(xué)生結(jié)合海豚不斷把我“往上撐”的動作，體會海豚傳遞的信息：請讓我來幫助你。第3段中，要抓住海豚的幾個動作，特別是“停留在那里不動”這一情節(jié)，說明海豚對“我”的關(guān)愛細(xì)致入微。第4段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“玩?zhèn)€痛快”，“陪著我玩了好久好久”，想象當(dāng)時快樂的場面。第5段中，要抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會海豚眼睛里包含著的情感，鼓勵學(xué)生談出自己不同的見解。)。
四、真情表達(dá)，升華情感。
1.教師出示一幅海豚的圖片，請學(xué)生看圖展開想象，想象海豚在大海中為人類提供過的幫助，進(jìn)行口頭交流。
2.寫幾句心中最想說的話，獻(xiàn)給海豚。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇三
學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排：
1--2課時。
學(xué)習(xí)過程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的--荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
師：誰能評一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）。
2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）。
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）。
師板書。（牛多）。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。）。
師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。
師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。
同桌交流。
7、師：難怪作者說--這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
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五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇四
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡便運(yùn)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式特點(diǎn)，自覺、靈活地進(jìn)行簡便運(yùn)算。
課前準(zhǔn)備：自己整理學(xué)過的簡便計算，并想一想每題應(yīng)用的運(yùn)算定律。
教學(xué)過程設(shè)計。
一、熱身起跑：
師：口算下面10題。比一比誰能全部做對！
(1)430－90=(2)800×6=(3)460＋300=。
(4)43×2=(5)5400÷9=(6)200×3=。
(7)370－80=(8)27÷4=(9)5000÷5=。
(10)360÷9=。
（學(xué)生練習(xí)。3分鐘后，教師出示答案，學(xué)生自己判斷）。
師：剛才10個口算題全對的請舉手。
全對的同學(xué)有沒有經(jīng)驗(yàn)告訴大家？做錯的同學(xué)是不是有疑問要請教呢？請前后四人小組交流一下。
師：交流后，自己有沒有收獲？你覺得最大的收獲是什么？其實(shí)不管做對還是做錯，我想都有自己的收獲！
二、跌入陷阱。
剛才做10道口算題，我班有20位同學(xué)全對。還沒有做對的，接下來要好好表現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我們來完成一份練習(xí)卷，5分鐘內(nèi)，看哪些同學(xué)能圓滿地解答這些題。
（師提醒學(xué)生，為了公平起見，拿到試卷后，先不要看，等一會一起看試卷，師分發(fā)試卷，幾分鐘后，學(xué)生開始答卷）。
師：時間已經(jīng)過去一半了，快，快！
（此時，屏幕上出現(xiàn)了第六題，聽課老師看后紛紛竊笑，估計很多學(xué)生要上當(dāng)了。師善意地提醒：獨(dú)立思考，真好；獨(dú)立做，不看別人的，做得很好）。
師：時間到！現(xiàn)在我了解一下，把這張?jiān)嚲碜鐾甑恼埮e手?。ㄖ挥袔兹伺e手）沒有做好的同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋?BR> （以后解決問題時，先審題，再好好做。）。
三、走出迷霧。
1、小組合作整理。
在我們小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過了哪些運(yùn)用運(yùn)算定律呢？
（加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)）。
用字母該怎樣表示呢？
下面以合作小組為單位根據(jù)運(yùn)算定律整理有關(guān)簡便計算。（有困難的可翻閱書本或練習(xí)冊）。
學(xué)習(xí)要求：
（1）根據(jù)運(yùn)算定律獨(dú)立整理你所知道的各類簡便計算題目；
（2）小組交流，組長記錄，歸類整理，盡量不要重復(fù)，準(zhǔn)備全班交流。
比一比哪一組整理得又快又多！
2、全班交流，并說出主要簡算的步驟。
預(yù)設(shè)：
[加法交換律a+b=b+a、加法結(jié)合律a+b+c=a+(b+c)]。
2.5+0.8+7.5+4.2。
[乘法交換律a×b=b×a、乘法結(jié)合律a×b×c=a×(b×c)]。
25×36；1.25×69×8。
[乘法分配律(a+b)×c=ac+bc]。
4.9×63+5.1×63；10.8×3.6－0.8×3.6；
24×（100+1）；101×42；48×99。
減法性質(zhì)a－b－c=a－(b+c)]。
36.4－7.2－12.8；18.72－（8.72+4.9）。
（除法商不變的性質(zhì)）。
18÷2.5。
……。
其他小組進(jìn)行補(bǔ)充交流。
組織評價，并及時應(yīng)用錯誤資源開展教育。
小結(jié)：我們運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)可以使一些運(yùn)算簡便。
四、綜合應(yīng)用。
1、下面的計算對嗎？把錯的地方改正過來。
（1）5－2＋1=5－（2＋1）=5－3=2。
（2）8×2+8×6+8=8×（2+6+1）=8×9=72。
2、用簡便方法計算下面各題。
闖三關(guān)。
第一關(guān)：
你覺得這兩題和上面的有什么不同？
（在計算過程中，哪一步能簡算，就要在哪一步進(jìn)行簡便運(yùn)算。因此，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，還要隨時觀察每一步算式的特點(diǎn)。）。
第二關(guān)：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正評價：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
=0.19×(5.4＋2.6)×12.5(根據(jù)乘法分配律)。
=0.19×8×12.5(符合乘法結(jié)合律)。
=0.19×(8×12.5)。
=0.19×100=19。
思考：這道題中，可以進(jìn)行幾次簡便運(yùn)算？為什么？
小結(jié)：有些題目，在簡算一次之后，還能進(jìn)行簡便運(yùn)算，稱為二次簡算。所以，我們在進(jìn)行一次簡便運(yùn)算之后，還要提高警惕，隨時發(fā)現(xiàn)可以簡便運(yùn)算的算式。
第三關(guān)：
9.5×8.8＋0.12×9534×12+76×17。
學(xué)生獨(dú)立完成后展示評價：
9.5×8.8＋0.12×95。
=9.5×8.8＋1.2×9.5。
=9.5×(8.8＋1.2)。
=9.5×10。
=95。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇五
本課結(jié)合青少年學(xué)生向往新事物、充滿想象及時尚前沿的特點(diǎn)，把本課設(shè)計為“校園交響曲”，把相對枯燥的快速跑教材融入其中，希望能吸引學(xué)生積極參與，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中以“體驗(yàn)觀察、啟發(fā)思維、合作互動”為主線，力求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，既有在教師組織、指導(dǎo)下的學(xué)練，又有學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，將“生生互動”融入課堂的教學(xué)中。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.學(xué)生能在愉快的氛圍中有一定量跑的練習(xí)；
2.認(rèn)識到正確擺臂技術(shù)是提高跑速的重要因素之一，并初步掌握相關(guān)技術(shù)；
3.在練習(xí)中體驗(yàn)到步頻與步幅的重要性并初步掌握相關(guān)技能；
4.在活動中學(xué)生能感受到參與的快樂與合作的重要性。
三、內(nèi)容主題與分析。
本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生明確擺臂與下肢的合理協(xié)調(diào)配合是提高跑速的重要技術(shù)之一，并積極進(jìn)行嘗試體驗(yàn)；從而提高學(xué)生快速奔跑的能力。本課引導(dǎo)學(xué)生從自身特點(diǎn)出發(fā)確定學(xué)練的重點(diǎn)，有針對性地從教師提供的多種學(xué)練菜單中選擇改進(jìn)擺臂、步幅或步頻的練習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作練習(xí)。本課又把合作游戲作為另一教學(xué)內(nèi)容，它不僅有利于調(diào)動課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)練，同時也是培養(yǎng)中學(xué)生合作意識的有效方法之一。
四、課的流程。
1.快樂篇：通過繞圓圈進(jìn)行慢跑，中間穿插著變向跑、叫號抱團(tuán)、各種圖形的變化跑和徒手操練習(xí)，既有利于吸引學(xué)生的注意力，同時也有利促進(jìn)學(xué)生的反應(yīng)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并逐漸將課引入主題。
2.學(xué)習(xí)篇：本課改變了以往教與學(xué)的方式，以提出問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)、互相觀察跑的動作，在此基礎(chǔ)上，教師再講解、演示、傳授關(guān)于快速跑中步頻、步幅的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生知其然又知其所以然，在學(xué)練中，通過合作練習(xí)與效果反饋加以改進(jìn)。讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題--尋找解決問題的辦法--最終解決問題的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“我要學(xué)”。
3.成功篇：首先本環(huán)節(jié)設(shè)置了一個游戲“情同手足”，一方面讓學(xué)生體會到擺臂與步幅的重要性，另一方面也加大了本次課的運(yùn)動密度，給學(xué)生一種新穎感，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的快速奔跑能力。其次是進(jìn)行放松與小結(jié)，先讓學(xué)生自己進(jìn)行最喜愛的放松練習(xí)，然后再伴隨柔和悅耳的音樂跟隨教師進(jìn)行拉伸練習(xí)，使學(xué)生的身心都得到充分的放松。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：借助漢語拼音認(rèn)識9個生字。
2、能力目標(biāo)：理解課文，學(xué)會抓重點(diǎn)詞句體會微笑的神奇。
3、情感目標(biāo)：懂得微笑能帶給我們幸福和快樂的道理，學(xué)會在生活中善待每一個人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，積累新詞，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，學(xué)會用微笑善待身邊的人。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，體會真誠的微笑能帶給人快慰，讓人釋懷。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題。
1、師：同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？能用一個詞語來表達(dá)當(dāng)時的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報）。
2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。（師板書課題）。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、師：讓我們先來一個讀書的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時能做到：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）。
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況（出示課件1）。
三、細(xì)讀課文，體會感知。
（出示課件二，生匯報，師相機(jī)指導(dǎo)：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）。
2、師：你能再讀讀這句子，讓我們在你的朗讀中感受老婆婆貧窮的家境嗎？
（生讀匯報的句子）。
3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來感受老婆婆貧窮的家境。
（生朗讀第二段前部分）。
4、師：此時面對這樣一位老婆婆，你想對她說什么呢？（生匯報）。
過渡：那老婆婆真的需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來看看下面的句子。
（出示課件三，師范讀，生齊讀）。
5、師：從字里行間我們能感覺到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報）。
（出示課件五重點(diǎn)指導(dǎo)“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）。
過渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么??？
（相機(jī)指導(dǎo)：老婆婆會送一件神奇的禮物--真誠的微笑）。
7、師：那“真誠的微笑”它神奇在什么地方呢？
（生匯報出示課件六）。
8、師：現(xiàn)在讓老師來扮演勞累的人，你們來當(dāng)可親可敬的老婆婆。
（師生合作，完成對話）。
三、延伸拓展，學(xué)會善待身邊的人。
1、師：你有過因?yàn)橐患虑槎械絺牡臅r候嗎？你有過由于某件事情而感到憤怒的時刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請一位同學(xué)說出你的苦楚，另一位同學(xué)當(dāng)一回可親可敬的老婆婆。
（同桌合作匯報表演）。
2、師：讓我們從呱呱落地就開始學(xué)著微笑，用微笑面對身邊的人和事，相信這真誠的微笑會帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂。（出示課件七）。
總結(jié)：當(dāng)我們感到傷心時，給自己一個微笑；當(dāng)我們面對憤怒時，給自己一個微笑；當(dāng)我們覺得勞累時，也給自己一個微笑。人生中會有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來面對，用微笑迎接生命中每一個初升的太陽！（板書）。
3、師：一首小詩送給所有曾經(jīng)對我們微笑過的人（出示課件八）。
附：你的身影是我陌生的,是你的微笑，讓我不再悲傷，
但我明晰感知你的微笑;是你的微笑，讓我學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，
你的神態(tài)是我不熟悉的,是你的微笑,。
可我分明覺察你的關(guān)愛.讓我有了前行的力量……。
你的微笑投射在我眼底,。
晴天一樣晴朗,感謝你那每一個。
你的關(guān)愛儲存在我心靈,真誠的微笑……。
一輩子珍藏…。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)、會寫律、擠等10個生字，并能運(yùn)用。
2．結(jié)合上、下文理解詞、句的意思。
3．進(jìn)一步提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
4．增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞、句理解丹尼爾向樹道歉的過程，并談自身體會。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解公園管理局給予丹尼爾的罪名為虐待樹木。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
2．引入課題，并板書：向大樹道歉。
二、質(zhì)疑。
1．讀課題。
2．師問：奇怪嗎？有什么疑問請?zhí)岢鰜?，等會我們一起來解決。（設(shè)想學(xué)生可能會提的問題）。
（1）誰向大樹道歉？
（2）為什么會向大樹道歉？
（3）怎么向大樹道歉的？
3．抓住上面三個主要問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第一個問題直接解決，不用花太多時間。
第二個問題和第三個問題的.解決順序可以顛倒，由學(xué)生的興趣而定。
三、解答質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)課文。
〈一〉解決丹尼爾為什么向大樹道歉的？
1、默讀課文，找出丹尼爾為什么向大樹道歉的段落。（24自然段）。
2、分小組學(xué)習(xí)、討論：丹尼爾向大樹道歉的原因。（給足時間）。
討論學(xué)習(xí)時的要求：
（1）認(rèn)真讀24自然段。
（2）老板丹尼爾做了什么受到懲罰？（抓關(guān)鍵詞、句理解是丹尼爾的過錯。）。
（3）有什么不明白的地方用？勾出，先小組內(nèi)解決，解決不了就帶入班上集體解決。
3、匯報交流。
在理解虐待樹木罪名時，要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀那位先生的信，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)理解。
〈二〉解決丹尼爾怎樣向大樹道歉的？
1、勾出丹尼爾向大樹道歉的有關(guān)句子。衣冠楚楚的丹尼爾并將臉頰貼在樹上。
2、認(rèn)真讀一讀，你從哪些詞、句中體會到什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓大步走向、鞠了三個躬、高聲說、上前、抱得緊緊的、將臉頰貼在樹上等詞，體會丹尼爾的真誠，對大樹的親善。
3、請學(xué)生有感情的讀勾出的句子。（體會后進(jìn)行）。
（讀的形式要多樣：先自由讀，匯報讀，融入情感后齊讀）。
4、演一演，丹尼爾向大樹道歉的過程。
5、評一評。
6、再演一演，請其余同學(xué)當(dāng)新聞記者（其中可適機(jī)理解水泄不通。）。
師布置任務(wù)：你作為現(xiàn)場的一名小記者，你將怎樣向人們報道這條奇特的新聞？請注意現(xiàn)場表演。
四、拓展語言訓(xùn)練。
1．小記者向人們報道奇特新聞。（評一評，看哪名記者最優(yōu)秀？）。
2．從丹尼爾向大樹道歉這件奇事中，你想到些什么？（結(jié)合身邊實(shí)際說）。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇八
《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語言，動人的情節(jié)，向我們講述了一個如童話般美麗的故事?！拔摇泵半U下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時刻，我看到了一雙美麗的眼睛--海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領(lǐng)我們走進(jìn)海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動物之間的關(guān)愛。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會永遠(yuǎn)記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字，理解新詞，并積累新詞。
2、過程與方法。
會用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價值觀。
通過品讀詞句，感受人與動物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。
學(xué)習(xí)課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
《課標(biāo)》指出：欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，因此，我把這堂課的重難點(diǎn)定位為：運(yùn)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：課件。
學(xué)生：收集有關(guān)海豚的資料。
五、教學(xué)設(shè)計。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
你們見過海豚嗎？孩子們課前都收集了很多有關(guān)海豚的資料吧，誰來向大家介紹你收集的信息。
【課堂上為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。】。
老師也收集了一些有關(guān)海豚的資料，我們一起來看看吧！（播放海豚的圖片）教師激情導(dǎo)入：海豚，這海中的精靈，可愛的模樣，如嬰兒般的聲音是我們對海豚的印象。它與人類有許多相似之處，有一個發(fā)達(dá)的大腦，智商遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的動物，享有“海中智叟”的美譽(yù)。它還有一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)---救人。海豚救人的英雄壯舉可以追溯到公元前5世紀(jì)的古希臘，因此它還被人們親切的稱為“見義勇為的海上救生員”。今天就讓我們一起走進(jìn)一個真實(shí)動人的故事，尋找那美麗的眼睛（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
課件出示生字，檢查學(xué)生對生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
抽生接力朗讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀通順。
【扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，落實(shí)語文的工具性?！俊?BR> 2、自由朗讀課文，用簡練的語句概括故事的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟，體會“美麗”。
多么感人的故事，驚心動魄的場面。
交流體會，學(xué)生通過讀第一自然段，體驗(yàn)“我”當(dāng)時胃抽筋，使不上力，動彈不得的無奈與痛苦，以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。
有感情的朗讀。
此時此刻“我”最希望什么？“有誰快來救救我啊！”
從他們的朗讀中你感受到了什么？
文中哪個詞反映我很著急？
吶喊是什么意思？
我在海的深處遇險，大海無情的淹沒了我的身體但淹沒不了我心中強(qiáng)烈的求生欲望。讓我們再一起讀讀這句話。
突然，我覺得腋下有個東西在往上撐。如果你是文中的“我”，你腦海中會想到什么？
讓學(xué)生展開聯(lián)想。
“我”認(rèn)為是什么？
聽了他們的朗讀你有什么感受？
【從孩子們的朗讀中感受“我”內(nèi)心的絕望和恐懼?！?。
可就在“我”被嚇得魂飛魄散時卻發(fā)生了一連串不可思議的事情？趕快讀讀后面的三句話吧！
我默默的注視著海豚的眼睛，那美麗的眼睛仿佛在告訴“我”什么？
能用你的表情、聲音展現(xiàn)這驚險的一幕嗎？
自由讀---指名讀----齊讀。
海豚給“我”帶來了生的希望，“我”最終的命運(yùn)會怎樣呢？海豚又會帶給我們怎樣的驚喜與感動？請自由朗讀第3-5自然段，老師這里有些溫馨提示，或許對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
2、推薦學(xué)習(xí)策略，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。
如：1、讀一讀，勾畫出讓你怦然心動的詞句，在空白處寫下自己的想法、感受、體會等。
2、讀一讀，用自己喜歡的符號標(biāo)出不理解的詞句，在空白處寫下自己的疑惑。
交流讀書體會，教師抓住重點(diǎn)詞句相機(jī)點(diǎn)撥。如：第四自然段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“擱淺”、“停留在那里不動”等詞句，體會它不顧自身安危只為確定“我”的安全，感悟海豚善良的內(nèi)心世界。
第六自然段“我”與海豚依依惜別時，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。在他們四目相視的時刻，彼此都用眼睛在述說著什么呢？抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會海豚眼睛里飽含的深情。
【鼓勵學(xué)生談出自己不同的體會。】。
四、總結(jié)，拓展。
其實(shí)，大自然中還有很多的無名英雄。在危難時刻總能挺身而出，幫助我們度過難關(guān)。
出示悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導(dǎo)入動物救人的動人故事。
從今天學(xué)習(xí)的故事中，你有什么啟發(fā)？
教師總結(jié)：
孩子們，讓我們永遠(yuǎn)銘記這一個個美麗的故事，讓愛永駐心間，用愛構(gòu)建美麗和諧的家園。
板書設(shè)計：美麗的眼睛。
美麗的心靈。
美麗的家園。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)14個生字，讀準(zhǔn)字音,識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運(yùn)的改變，正確認(rèn)識自己。
教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)流程：
一、以圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、大家都很愛與動物交朋友，是吧，看，誰來了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子)。
3、在這個課題中，你對哪個字特別敏感?特別關(guān)注?(丑)。
4、是啊，有時候，命運(yùn)就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。
二、自主學(xué)習(xí)，識記字詞。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。
3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開欺負(fù)討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵。
幸虧蛋殼翅膀天鵝結(jié)冰。
(1)學(xué)生自由讀詞。
(2)小老師帶讀。
(3)說說哪些詞咱們以前沒有見過呢?
(4)以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎?誰來說一說。
(5)對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義，那趕緊試試吧。
(6)交流收獲。
三、細(xì)讀課文，感知課文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰來讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味?
6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——(屏幕出示第三自然段)。
四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
1、自由讀讀這段話，
3、屏幕出示：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因?yàn)?)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是()，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你，你會對媽媽說些呢?拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。
5、預(yù)設(shè)：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因?yàn)?我實(shí)在是別無選擇了)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是(我有一顆善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀)。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。誰來讀讀?(個別讀——女生讀)。
五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時的悲慘遭遇。
1、是命運(yùn)，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨(dú)自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運(yùn)又給它帶來了什么呢?請自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢?
7、此時此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢?
9、當(dāng)生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
《丑小鴨》課文閱讀推薦：
太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來了，最后只剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
有一天，丑小鴨出來散步，看見紫丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。啊，這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀!
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十
1.學(xué)會本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語的意思。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
3.能按事情發(fā)展的順序運(yùn)用課文中生動形象的語句復(fù)述課文，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
一、導(dǎo)入新課。
1.揭題：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文--《西門豹》（板書）。
2.解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國時期的人。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
2.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3.在指名讀的過程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語。
4.說說課文講了一件什么事。按“摸清底細(xì)-破除迷信-興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9段）。
1.帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣“摸清底細(xì)”的？
2.結(jié)合四次對話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評議。
3.師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：
（1）了解原因；
（2）了解首惡者；
（3）了解受害者；
（4）了解漳河的情況。
四、學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15段）。
1.小組合作學(xué)習(xí)。
（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。
（2）交流閱讀體會。
2.全班交流匯報。
（1）分三步匯報：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。
（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會，最后請同學(xué)評議、補(bǔ)充，將匯報、朗讀與評議結(jié)合。
3.引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說明了什么？
4.引導(dǎo)探究。
（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對待。
（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；尊重科學(xué)，破除迷信；為民除害的決心。）。
五、自學(xué)“興修水利”部分（最后一個段）。
六、復(fù)述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1.小組排練。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計臺詞、動作等。
2.在班上表演，互相評議、學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計參考：西門豹摸清底細(xì)調(diào)查研究。
破除迷信將計就計。
懲辦惡人。
興修水利為民除害（才智過人）。
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五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十一
《五月的青島》是一片充滿詩情畫意、情意交融的優(yōu)美散文。本文突出了兩點(diǎn)：一是”美”，一是“趣”。下面我們跟隨作者一起分享美麗的五月青島吧！五月的島上到處花香。櫻花開了；海棠花、丁香花、桃花爭先開放；小蝴蝶花與桂竹香用它們的嬌艷顏色結(jié)成了十字；雙櫻的明艷與丁香的素麗，真是足以使人眼明神爽。五月的山有了綠色，小野花給山谷中填滿了綠色；五月的海也仿佛因?yàn)檫@些的襯托顯得特別的綠和可愛：風(fēng)不涼，浪不高，船緩緩的走，燕低低的飛，浪濤在空中，水在面前，而綠意無限。街上的花香和海水咸味混到一起：在海邊躺在椅子上，聞著那香味，淡淡的、香香的，看著報紙，吹著海風(fēng)，再聽著海水聲，多么詩情畫意！
五月的人們也隨著花草復(fù)活了：本地的學(xué)生特別忙，換制服，開運(yùn)動會，到嶗山去旅行；外地的人也來旅行、參觀；小孩子最快活，脫去笨重的衣服，可以到公園跑跑了。多么幸福、快樂！
讓我們閉住眼睛來盡情想象五月的青島吧！
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)過程：
1、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：50×1070×2040×40500×70600×8012×300240×2130×290×311×30選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的`。
2、二、解決問題：
1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。
(1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。同桌合作完成，集體講評。
2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值?該怎樣解決?學(xué)生獨(dú)立完成。
3、三、綜合練習(xí)：
1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得最好。
2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第9題)。
3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十三
教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的意義和計算的方法，整數(shù)乘法運(yùn)算定律。因數(shù)與積的變化規(guī)律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)加減法等知識的基礎(chǔ)上編入的，是今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法及小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。對解決日常生活問題也有重要作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體計算，理解小數(shù)乘法的算法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計算。
2、能根據(jù)“四舍五入”法求積的近似值，能用乘法定律進(jìn)行簡算。
3、經(jīng)歷小數(shù)乘法算理和算法過程。
4、在解決實(shí)際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘法算理。
教學(xué)關(guān)鍵：知識的類化，遷移算理。
教學(xué)措施：
1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，由具體情境讓學(xué)生經(jīng)歷探究問題的過程。
2、利用轉(zhuǎn)化類比思想和方法，幫助學(xué)生學(xué)會分析問題，發(fā)揮小組合作交流的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，導(dǎo)學(xué)案。
課時安排：
小數(shù)乘整數(shù)1課時。
小數(shù)乘小數(shù)1課時。
整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法1課時。
石橫鎮(zhèn)小學(xué)-上學(xué)期教案。
年級五主備人李秀珍使用人。
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第1課時。
課題名稱第一單元小數(shù)乘整數(shù)2--5。
教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確得進(jìn)行計算。
2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3、在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)積中小數(shù)位置的確定。
課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個性化修改。
自主學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話：同學(xué)們，你了解你們家水電用量的情況嗎?。ㄓ^察信息窗1）。
2、生認(rèn)真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。
8月份的水費(fèi)是多少錢？
8月份的電費(fèi)是多少錢？
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的有用問題，板書在黑板上。
4、匯報交流：
課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能把你們自己的想法給大家匯報一下嗎？
匯報展示，學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程。
（1）3.2×4是4個3.2相加。
3.2+3.2+3.2+3.2=12.8（元）。
（2）3.2元是32角。（3）。
323.2×10=32。
×432×4=128。
----128÷10=12.8。
128。
（4）直接列豎式計算。
3.23232。
×4×4。
---------。
12.8128。
合作探究。
2、小組內(nèi)互相說一說小數(shù)乘整數(shù)的計算方法是什么？計算時需要注意什么？
展示交流。
匯報展示，學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程。
一生板演，共同探討，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡。
梳理拓展說一說這節(jié)課你有什么收獲？
達(dá)標(biāo)檢測。
1、不計算，把乘積相等的算式用線連起來。交流時讓學(xué)生說一說自己的想法。
2、讓生說一說怎樣確定小數(shù)乘整數(shù)中積的小數(shù)位數(shù)位數(shù)。
3、列豎式計算。找?guī)椎厘e題讓生糾錯，并說一說計算時應(yīng)注意什么？
4、第5小題，讓學(xué)生先說一說長方形的面積怎樣計算？解決這個問題應(yīng)先算什么？
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十四
核心提示：“乘法分配律”的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)了乘法交換律和乘法結(jié)合律之后進(jìn)行的,對于乘法分配律的理解和應(yīng)用上都比前兩個運(yùn)算定律更有難度，學(xué)生在新課學(xué)習(xí)和知識的應(yīng)用的過程中思路還比較清晰，但是在作業(yè)的過程中出現(xiàn)的好多問...
“乘法分配律”的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)了乘法交換律和乘法結(jié)合律之后進(jìn)行的,對于乘法分配律的理解和應(yīng)用上都比前兩個運(yùn)算定律更有難度，學(xué)生在新課學(xué)習(xí)和知識的應(yīng)用的'過程中思路還比較清晰，但是在作業(yè)的過程中出現(xiàn)的好多問題，讓人感覺孩子并沒有對定律有真正意義上的理解。如：（40+4）×25，有時，只用40×25，后面只加上4就行了，還有的把這道題目改成了連乘題，根據(jù)孩子出現(xiàn)的問題和練習(xí)中出現(xiàn)的困惑，我認(rèn)真的設(shè)計的這節(jié)練習(xí)課。
第一，理清思路,，建構(gòu)完整的知識體系。在本節(jié)課中，我和學(xué)生們一起回顧了乘法的幾種運(yùn)算定律，比較每種運(yùn)算定律的字母公式，來區(qū)分乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律之間的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，乘法結(jié)合律是幾個數(shù)連乘，而乘法分配律是兩數(shù)的和乘一個數(shù)或者是兩個積的和.從運(yùn)算符號上我們很快就可以找到它們的不同。乘法交換律和乘法結(jié)合律都只有乘號，而乘法分配律有不同級的兩種運(yùn)算符號。
第二，優(yōu)化練習(xí)題，實(shí)行精練。針對學(xué)生在乘法分配律學(xué)習(xí)后在理解上的困難，及乘法分配律在練習(xí)形式上的多變，我找出課本、課堂作業(yè)本以及一些課外輔導(dǎo)資料上的乘法分配律的計算題，把他們進(jìn)行概括總結(jié)，把不同類型的乘法分配律的方法進(jìn)行練習(xí)，講解。讓學(xué)生對不同的乘法分配律的解決方法都進(jìn)行嘗試，幫助理解，加深記憶。
第三，一題多法。例如25×44，學(xué)生在利用乘法分配律拆分其中一個數(shù)據(jù)的時候，有多種方法，有的學(xué)生把25拆成20+5，有的是拆了40+4，還有的把25×44轉(zhuǎn)化成25×4×11，這些方法都可以，讓學(xué)生分辨出每一種方法所運(yùn)用的運(yùn)算定律，從而加深學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，在此基礎(chǔ)上，選出最佳方案。
乘法分配律的練習(xí)實(shí)在是多種多樣,變幻無窮,要想更好的掌握,關(guān)鍵還是要理解,需多練.
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十五
三維目標(biāo)（知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀）。
教學(xué)目標(biāo)1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
3.閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語的好習(xí)慣。
4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習(xí)慣。
5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點(diǎn)；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
教學(xué)方法。
教學(xué)資源。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)口語交際：準(zhǔn)備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習(xí)慣）。
習(xí)作：課前認(rèn)真觀察某個人，并認(rèn)真寫好觀察筆記；思考這個人的突出特點(diǎn)，看可以通過哪些方面來體現(xiàn)。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、溫故知新。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。
講授新課2.學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點(diǎn)詞語的意思，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（共同點(diǎn)：都表示很快的意思;不同點(diǎn):“頃刻間”表示很短的時間?！傲⒖獭北硎揪o接著某個時候。）。
3.擴(kuò)展練習(xí)，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那）。
二、語海拾貝。
1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。
2.每一列成語有什么共同特點(diǎn)呢？
3.你還能補(bǔ)充這樣的成語嗎？
三、點(diǎn)擊成語。
1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。
2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3.交流閱讀體會，說說成語的意思。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。
四、自主閱讀園地。
1.自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
2.說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。
3.交流匯報，教師引導(dǎo)。
板書設(shè)計一、溫故知新。
二、語海拾貝。
三、點(diǎn)擊成語。
四、自主閱讀園地。
教學(xué)反思。
領(lǐng)導(dǎo)審核。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十六
1．學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀1個字。
2．按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
4.讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無比驕傲與自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn)1．有感情地朗讀課文。
2．了解內(nèi)容，產(chǎn)生對我國古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無比驕傲與自豪的情感。
教學(xué)難點(diǎn)初步了解聯(lián)想及其作用。
查閱資料古天文儀器的圖片和相關(guān)資料。
板書設(shè)計。
臺階光滑。
看到。
想到、天文學(xué)家的探索。
抒情驕傲，自豪。
第1課時。
教學(xué)要求1．學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀1個字。
2．正確，流利地朗讀課文。
3．按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。
一、談話導(dǎo)入課題：（1`）。
在北京建國門立交橋西南角始建于明朝正統(tǒng)年間，是世界上古老的天文臺之一。它以建筑完整、儀器精美、歷史悠久。今天我們就來讀《在古觀象臺上》。
二、檢查預(yù)習(xí)：（12`）。
1．了解生字掌握情況，給予指導(dǎo)（2`）。
磨（木的變形）衡（結(jié)構(gòu)）套、弧、奧（易錯的）。
2．讀生字組詞：鑄造、鑄就、鑄鐵，侵蝕、腐蝕、蛀蝕（4`）。
3．練習(xí)寫：磨、霜、套、奧、衡。（3`）。
4．你在預(yù)習(xí)中遇到哪些不理解的詞語？（3`）。
學(xué)生可能不理解：
圭表：我國古代天文儀器，是在石座上平放著一個尺（圭），南北兩端各立一個標(biāo)桿（表）。根據(jù)日影的長短可以測定節(jié)氣和一年時間的長短。
侵蝕：逐漸侵害使變壞。
屏風(fēng)：放在室內(nèi)用來擋風(fēng)或隔斷視線的用具，有的單扇，有的多扇相連，可以折疊。
三．檢查讀書情況（12`）。
1．兩人一組讀指出不足。（6`）。
2．指名讀糾正字音（3`）。
（矗立），（耳畔）、（象限儀）、（圭表）、（撐起）（一幅）、（眺望）、（記載）。
3．難讀的：（3`）。
二段3句、“有的……風(fēng)雨的侵蝕”、“當(dāng)紅日……古觀象臺上，……探索奧妙?！?BR> 四、速讀課文了解大概內(nèi)容（14`）。
1．讀課文初步了解課文內(nèi)容。（6`）。
2．說說課文從那幾方面來寫的（5`）。
第一部分（1）：介紹了在北京建國門立交橋附近，矗立著一座明代建成、世界聞名的“古觀象臺”
第二部分（2-5）：講述了“我”在古觀象臺上看到精巧的古代天文儀器，并引發(fā)出種種聯(lián)想，表達(dá)了“我”對我國古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰，抒發(fā)了為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無比驕傲與自豪的情感。
3．讀課文提出不懂的問題（3`）。
看有關(guān)儀器的圖。
五、總結(jié)，布置作業(yè)：（1`）。
基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫生字新詞。
第2課時。
教學(xué)要求1．有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
2．讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無比驕傲與自豪的情感。
一、整體了解課文（3`）。
讀課文說說給你留下什么印象。
二、細(xì)讀課文，了解古觀象臺令人所自豪之處。（29`）。
（一）1．讀第一段說說了解了什么？（3`）。
2．把體會到的讀一讀。（2`）。
（二）學(xué)習(xí)第二段（23`）。
1．默讀邊讀邊思考，那些是眼前的事物，那些是作者的聯(lián)想？
2．相互交流。
3．集體匯報。
（1）指名讀那些是看到的？
練習(xí)讀“數(shù)百年……足跡”（速度應(yīng)慢讀出歷史的厚重感）。
（
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十七
1、自主學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、把握文章的主要內(nèi)容，了解五月青島的特色，感受青島的美。
3、有感情地朗讀課文，欣賞作者對花和海的細(xì)致描寫。
一、激趣引入新課。
1、用課件或圖片伴著老師的描述引入新課。
2、教師板書課題。
二、通讀全文，初步感知。
1、五月的青島是什么樣兒的？讓我們隨著作家老舍的描寫走進(jìn)課文。
2、帶著上述問題自讀課文。同時注意讀準(zhǔn)字音，特別注意荊、咸的讀音。
3、出示本課生字新詞，檢查生字的自學(xué)情況，有錯及時糾正。
4、說說讀文后的大致感受。
三、細(xì)讀課文，欣賞美景。
結(jié)合課后第2題，重點(diǎn)引導(dǎo)第一、三段的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）自讀思考：這段主要描寫了五月青島的什么景色？有什么特點(diǎn)？
（2）隨文理解節(jié)氣晚照例明艷素麗等詞語。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島繁花盛開的景象，說說哪些地方打動了你。
（4）有感情地朗讀，同學(xué)之間評議。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自讀課文，了解五月青島大海的特點(diǎn)。思考作者是從哪些方面來描繪大海的景色的。
（2）勾出描寫顏色的詞語，結(jié)合課后第2題第2句引導(dǎo)欣賞綠的層次。
（3）邊讀邊想象，說說自己的感受。
（4）反復(fù)朗讀欣賞。
四、朗讀全文。
1、有感情地朗讀全文，說出自己學(xué)習(xí)這篇課文的感受。
2、配樂朗讀。
五、背誦課文第二題中對花和海的描寫。
六、作業(yè)：鼓勵學(xué)生用不同顏色描繪一處景物。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十八
本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元“運(yùn)算律”中的第五課時“乘法分配律”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求，本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握乘法分配律，能夠熟練運(yùn)用乘法分配律。教材中出示了貼瓷磚的情境圖，學(xué)生通過情境圖找到數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示，進(jìn)而能夠用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。
二、學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過渡，具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級已經(jīng)體會過基于乘法分配律的計算道理，但沒有正式學(xué)習(xí)乘法分配律。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與技能。
1.發(fā)現(xiàn)并掌握乘法分配律，并能用字母表示；
2.會用乘法分配律進(jìn)行一些簡便計算。
（二）過程與方法。
1.經(jīng)歷乘法分配率的探索過程，體驗(yàn)比較、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法；
2.運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算，體會計算方法的多樣化。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、歸納概括的能力。
四、教學(xué)重難、點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握乘法分配律，并能用字母表示。
教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的應(yīng)用。
五、教學(xué)方法。
教法：啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法。
學(xué)法：觀察法、自主探究法、合作交流法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、課堂本。
七、教學(xué)過程。
第一課時。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：我們之前已經(jīng)學(xué)過了哪些運(yùn)算定律？
生：加法交換律：a+b=b+a；乘法交換律：a×b=b×a；
加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）。
乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）。
減法的性質(zhì)：a-b-c=a-（b+c）。
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。生活中，規(guī)律常有，而發(fā)現(xiàn)規(guī)律的眼睛不常有，所以你們一定要睜大眼睛，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（二）探究新知。
師：看著這個算式“135×64+135×36”，我能一下就猜出它的結(jié)果是13500，并且保證是對的。不信的話，你們可以拿出草稿本，驗(yàn)算我是否做的正確。
生：13500，是對的。
師：那你們想不想變得這么厲害？
生：想。
（學(xué)生分享：瓷磚顏色、不同墻面）。
師：你最想知道什么問題？你能算出工人叔叔一共貼了多少塊瓷磚嗎？請你拿出課堂本，用自己最喜歡的方法列算式解決這個問題。
生：3×10+5×10（3+5）×104×8+6×8（4+6）×8。
=30+50=8×10=32+48=10×8。
=80（塊）=80（塊）=80（塊）=80（塊）。
答：一共貼了80塊瓷磚。
師：你為什么這樣列算式？說一說你的思路，是怎么算的？
（學(xué)生分享）。
師：觀察上面這兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：3×10+5×10=（3+5）×10。
4×8+6×8=（4+6）×8。
師：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以讓它們分別與這個數(shù)相乘，再相加，結(jié)果不變。跟著我一起說一遍。
（學(xué)生復(fù)述）。
師：你能用字母表示我們剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律么？
生：（a+b）×c=a×c+a×c。
師：它就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的運(yùn)算定律--乘法分配律。
（板書：乘法分配律（a+b）×c=a×c+a×c）。
師：（板書：4×9+6×9）你能用今天所學(xué)的知識來算一算么？請大家拿出課堂本算一算。
（學(xué)生計算）。
師：請你結(jié)合4×9+6×9這個算式說明乘法分配律是成立的。
（學(xué)生活動：畫圖電子圖、乘法的意義幾個9）。
（三）鞏固練習(xí)。
師：請翻開教材57頁，看著第1題，男生讀題。說一說這兩個算式表示什么意思？誰能看懂？能看懂的小朋友請坐端正。
（學(xué)生分享，共同校正）。
（學(xué)生分享）。
（四）課堂小結(jié)。
師：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么運(yùn)算定律？用字母怎么表示？
生：乘法分配律（a+b）×c=a×c+a×c。
師：誰能用自己的話來描述一下乘法分配律？
生：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以讓它們分別與這個數(shù)相乘，再相加，結(jié)果不變。
第二課時。
（一）回顧舊知。
師：誰來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么運(yùn)算定律？
生：乘法分配律（a+b）×c=a×c+a×c。
師：那老師今天就來考一考你們掌握的情況，你們敢不敢挑戰(zhàn)？
生：敢！
師：敢挑戰(zhàn)的小朋友請坐端正。（板書：乘法分配律）。
（二）探索新知。
生：可以。
師：怎樣算？請拿出課堂本算一算。算好的孩子請檢查，檢查完了就靜息?。ń處熝惨暎?。
師：現(xiàn)在誰來說一說，你是怎么算的？你來說，我來寫！
（學(xué)生分享，教師板書）。
師：判斷？
生：對。
師：看來這一個算式?jīng)]有難倒大家，再來一個?。ò鍟?4×72+34×28）觀察這個算式，我們該怎樣計算呢？怎樣計算最簡便？同桌說一說。
（學(xué)生交流）。
師：請一個孩子來說，你來說，我來寫。
（學(xué)生分享，教師板書）。
師：你為什么要這樣計算呢？你用了什么運(yùn)算律？
生：乘法分配律。
生：這里實(shí)際上在反著在使用乘法分配律，這個算式兩邊有相同的部分34，所以把它放到小括號外面去，把72和28加起來，剛好可以湊成100，這樣計算很簡便！
師：說的真好！其他的小朋友能理解么？
生：能！
師：你們真厲害，老師也理解了！通過這兩個算式，你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
生：乘法分配律可以順著用，也可以反著用。
生：找出相同的部分；不要算錯了。
師：在需要逆向運(yùn)用乘法分配律的時候，看到相同的部分可以把它圈起來，這樣我們寫小括號里面的數(shù)字就不容易寫錯了。當(dāng)然，不要算錯了！在做計算的時候，一定要檢查！
（三）鞏固練習(xí)。
師：請翻開教材58頁，動作迅速地有看著第3題，全班一起讀題?，F(xiàn)在請大家拿出課堂本，算一算第3題，一定要仔細(xì)哦！
（學(xué)生做題，教師巡視）。
師：誰愿意把自己的作業(yè)本拿上來，我們一起檢查？
（師生共同校正）。
師：有錯的小朋友改正，全對的人就思考第4題。誰來列算式？你來說，我來寫！
（學(xué)生分享，共同校正）。
師：繼續(xù)看著第5題，自己獨(dú)立完成。（展示學(xué)生作業(yè)，共同校正）。
師：第6題還有一個問號，我覺得它肯定難不倒你們，對不對？
生：對！
師：好，拿出你們的實(shí)力，證明給它看?。▽W(xué)生做題，教師巡視）。
師：誰愿意拿來，我們一起檢查？
（展示學(xué)生作業(yè)，共同校正）。
師：通過第6題，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么想說的嗎？
生：我們可以把一個數(shù)看成另兩個數(shù)的和或者差，這樣方便計算！
師：能理解你想表達(dá)的意思。有時我們?yōu)榱朔奖阌嬎?，可以把一個數(shù)拆成兩個數(shù)的和或者差，一個是整十?dāng)?shù)或者整百數(shù)，一個是一位數(shù)。
（四）課堂小結(jié)。
師：誰來說一說，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
生：乘法分配律可以正向運(yùn)用，也可以逆向運(yùn)用。
八、板書設(shè)計。
第一課時。
乘法分配律。
3×10+5×10（3+5）×104×8+6×8（4+6）×8。
=30+50=8×10=32+48=10×8（a+b）×c=a×c+a×c。
=80（塊）=80（塊）=80（塊）=80（塊）乘法分配律。
3×10+5×10=（3+5）×104×8+6×8=（4+6）×8。
第二課時。
乘法分配律。
（80+4）×2534×72+34×28。
（a+b）×c=a×c+a×c=80×25+4×25=34×（72+28）。
=+100=34×100。
=2100=3400。
九、教學(xué)調(diào)控。
時間調(diào)控：
第一課時第二課時。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）（一）回顧舊知（3分鐘）。
（二）探究新知（23分鐘）（二）探索新知（17分鐘）。
（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）（三）鞏固練習(xí)（18分鐘）。
（四）課堂小結(jié)（3分鐘）（四）課堂小結(jié)（2分鐘）。
內(nèi)容調(diào)控：
除教學(xué)內(nèi)容之外，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作時規(guī)范課堂秩序。
十、教學(xué)評價。
終結(jié)性評價：
課后練習(xí)的完成情況。
形成性評價：
1.課堂中的小組合作學(xué)習(xí)；
2.課堂中的參與程度。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十九
這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文，文章層次分明，其生動優(yōu)美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡，讀來使人身臨其境，深受震撼。真是一篇學(xué)生喜歡的佳作美文。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫一個片段《雷雨》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學(xué)們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？
2、請同學(xué)們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己喜歡的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思--等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來，注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況。
5、師生對讀，請學(xué)生體會朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。
理解重點(diǎn)詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學(xué)生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對讀。
四、拓展、探究。
1、關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮?！辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。
說話練習(xí)：“錢塘江有著的大潮。（）。
2、仿寫《雷雨》。
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè)：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
附板書設(shè)計：
觀潮。
潮來前潮來時潮退后。
---------------------------。
江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜。
（看）浩浩蕩蕩。
（聽）山崩地裂。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇二十
我讀了《五月的青島》青島真美，櫻花、海棠、桃、梨、蘋果、菠蘿、杜鵑都爭著開放。
公園里，小蝴蝶花盒桂竹香們都在綠油油的草地上比美。池塘里的一個個荷花像亭亭玉立的少女一般開放著。
青島的海仿佛特別的綠，像一片綠海：各種的綠連接著，交錯著，變化著，波動著，有很像一張綠色的網(wǎng)。
到了夏天，青島就像一片綠色的世界，各種花連接在一起，站在高處一條彩虹。
青島的景色可真多，下次再來老舍的專集里去品味。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇二十一
1.感受、認(rèn)識排比修辭方法。
2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。
3.能清楚地表達(dá)自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達(dá)出來。
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。
2.交流感受。
3.小結(jié)，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。
（二）語海拾貝。
1.學(xué)生自讀成語。
2.這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容？
3.你對哪個詞還不理解？交流解惑。
4.學(xué)生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)生用相應(yīng)的成語來回答。
（三）開心一刻。
1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？
2.你能給小明提個醒嗎？
3.在自己的表達(dá)中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當(dāng)，不然就會鬧笑話。
（四）自主閱讀園地。
1.看看題目，你知道這篇文章與原來學(xué)過的文章有什么不同嗎？
2.請大家把自己當(dāng)做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。
3.交流感受。
二
（口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。
2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)過程。
1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。
（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。
（2）你覺得班級服務(wù)員其實(shí)就是什么？（小干部）。
（3）所以爭當(dāng)班級服務(wù)員很光榮。
2.小組活動，交流點(diǎn)撥。
（2）在小組內(nèi)交流，請同學(xué)上來交流。
（3）交流。適時點(diǎn)撥同學(xué)們在說的過程中的不足處。引導(dǎo)他們注意介紹自己要承擔(dān)的工作時要落落大方，充滿自信。
（三）總結(jié)。
七十二行行行出狀元，工作沒有貴賤之分，只要我們樹立服務(wù)意識，發(fā)揮我們的特長，我們就能為集體分憂解難。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能清楚明白地記下活動的過程。
2.能不拘形式地展現(xiàn)活動經(jīng)過。
3.感受習(xí)作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
活動中的一些照片。
（三）教學(xué)過程。
1.讀題，明確要求。
2.引導(dǎo)大家回憶活動過程。
3.重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生說說自己如何進(jìn)行選擇的，把自己選擇工作時復(fù)雜的心理活動寫細(xì)膩。
4.教師點(diǎn)撥寫法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來寫，也可以像照相那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可像寫應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。
5.學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見和建議。
7.自我修改完善。
8.互相賞析習(xí)作。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇一
1運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課9個生字。
2聯(lián)系上下文了解生詞的意思，理解課文主要內(nèi)容。
3體會“給予是快樂的”這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)了解哥哥的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1師生準(zhǔn)備生字、新詞卡片。
2教師準(zhǔn)備新車和圣誕樹圖片。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，引入新課。
師：圣誕節(jié)到了，小朋友都希望從親人朋友那里得到禮物，得到歡樂，可是，有個男孩，他的心愿是：圣誕節(jié)的那一天，能夠給弟弟一輛新車，帶弟弟去看那些掛在窗口的圣誕飾品。如果他的心愿實(shí)現(xiàn)了，他將是世界上最快樂的人。讀了這個故事，同學(xué)們，你會明白，原來給予是快樂的！讓我們來學(xué)習(xí)課文，感受給予的快樂吧。
二、初讀課文，了解大意。
1自讀課文，勾畫出本課生詞和不理解的詞語。
2自主學(xué)習(xí)本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞意。
三、讀懂課文，體會感情讀懂課文，體會當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫啊?BR> 四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1細(xì)讀課文。你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？要求學(xué)生自主作好批注。
2針對學(xué)生的問題，小組討論，理解課文內(nèi)容。
五、檢查閱讀效果，回答老師提問，理清課文脈絡(luò)，深入理解課文。
1全文是圍繞什么來寫的？文中的主人公是誰？
2新車是怎么來的？哥哥的心愿是什么？
3保羅有幾次猜錯了男孩的心思？請說說具體情況。
4請勾畫出表現(xiàn)男孩愛車和男孩愛弟弟的句子。
六、精讀課文，挖掘含義。
學(xué)生在討論交流中完成以下問題：
1你認(rèn)為男孩（哥哥）是怎樣的一個人？
2在整個事件中，保羅“給予”了嗎？給予了什么？
3你認(rèn)為保羅、哥哥、弟弟快樂嗎？為什么？（以上三個問題弄懂了，便明白了“給予是快樂的”這句話的含義。）。
師小結(jié)：保羅、哥哥和弟弟過了最快樂的一天，是因?yàn)樗麄冊诮o予別人快樂的同時，自己也感受到了更多的快樂，我們祝愿哥哥美好的心愿能早日實(shí)現(xiàn)！
七、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
舉例說說“給予是快樂的”生活實(shí)例。
師總結(jié)：同學(xué)們，生活是無限美好的，我們在接受的同時，也應(yīng)該學(xué)會給予，因?yàn)榻o予是快樂的！
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇二
2.揭示課題。一天，當(dāng)“我”獨(dú)自潛水，遇到生命危險，瀕臨絕望的深淵時，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解大意。
2.用簡要的話說說課文講了一個什么故事。
三、緊扣重點(diǎn)，體會情感。
1.課文幾次提到“美麗的眼睛”？為什么說那是“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛？
2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的批注式方法進(jìn)行閱讀。
3.討論交流。
(交流重點(diǎn)：第2段中，“我”第一次看到那雙美麗的眼睛，請學(xué)生結(jié)合海豚不斷把我“往上撐”的動作，體會海豚傳遞的信息：請讓我來幫助你。第3段中，要抓住海豚的幾個動作，特別是“停留在那里不動”這一情節(jié)，說明海豚對“我”的關(guān)愛細(xì)致入微。第4段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“玩?zhèn)€痛快”，“陪著我玩了好久好久”，想象當(dāng)時快樂的場面。第5段中，要抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會海豚眼睛里包含著的情感，鼓勵學(xué)生談出自己不同的見解。)。
四、真情表達(dá)，升華情感。
1.教師出示一幅海豚的圖片，請學(xué)生看圖展開想象，想象海豚在大海中為人類提供過的幫助，進(jìn)行口頭交流。
2.寫幾句心中最想說的話，獻(xiàn)給海豚。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇三
學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排：
1--2課時。
學(xué)習(xí)過程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的--荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
師：誰能評一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）。
2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）。
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）。
師板書。（牛多）。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。）。
師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。
師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。
同桌交流。
7、師：難怪作者說--這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇四
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡便運(yùn)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式特點(diǎn)，自覺、靈活地進(jìn)行簡便運(yùn)算。
課前準(zhǔn)備：自己整理學(xué)過的簡便計算，并想一想每題應(yīng)用的運(yùn)算定律。
教學(xué)過程設(shè)計。
一、熱身起跑：
師：口算下面10題。比一比誰能全部做對！
(1)430－90=(2)800×6=(3)460＋300=。
(4)43×2=(5)5400÷9=(6)200×3=。
(7)370－80=(8)27÷4=(9)5000÷5=。
(10)360÷9=。
（學(xué)生練習(xí)。3分鐘后，教師出示答案，學(xué)生自己判斷）。
師：剛才10個口算題全對的請舉手。
全對的同學(xué)有沒有經(jīng)驗(yàn)告訴大家？做錯的同學(xué)是不是有疑問要請教呢？請前后四人小組交流一下。
師：交流后，自己有沒有收獲？你覺得最大的收獲是什么？其實(shí)不管做對還是做錯，我想都有自己的收獲！
二、跌入陷阱。
剛才做10道口算題，我班有20位同學(xué)全對。還沒有做對的，接下來要好好表現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我們來完成一份練習(xí)卷，5分鐘內(nèi)，看哪些同學(xué)能圓滿地解答這些題。
（師提醒學(xué)生，為了公平起見，拿到試卷后，先不要看，等一會一起看試卷，師分發(fā)試卷，幾分鐘后，學(xué)生開始答卷）。
師：時間已經(jīng)過去一半了，快，快！
（此時，屏幕上出現(xiàn)了第六題，聽課老師看后紛紛竊笑，估計很多學(xué)生要上當(dāng)了。師善意地提醒：獨(dú)立思考，真好；獨(dú)立做，不看別人的，做得很好）。
師：時間到！現(xiàn)在我了解一下，把這張?jiān)嚲碜鐾甑恼埮e手?。ㄖ挥袔兹伺e手）沒有做好的同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋?BR> （以后解決問題時，先審題，再好好做。）。
三、走出迷霧。
1、小組合作整理。
在我們小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過了哪些運(yùn)用運(yùn)算定律呢？
（加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)）。
用字母該怎樣表示呢？
下面以合作小組為單位根據(jù)運(yùn)算定律整理有關(guān)簡便計算。（有困難的可翻閱書本或練習(xí)冊）。
學(xué)習(xí)要求：
（1）根據(jù)運(yùn)算定律獨(dú)立整理你所知道的各類簡便計算題目；
（2）小組交流，組長記錄，歸類整理，盡量不要重復(fù)，準(zhǔn)備全班交流。
比一比哪一組整理得又快又多！
2、全班交流，并說出主要簡算的步驟。
預(yù)設(shè)：
[加法交換律a+b=b+a、加法結(jié)合律a+b+c=a+(b+c)]。
2.5+0.8+7.5+4.2。
[乘法交換律a×b=b×a、乘法結(jié)合律a×b×c=a×(b×c)]。
25×36；1.25×69×8。
[乘法分配律(a+b)×c=ac+bc]。
4.9×63+5.1×63；10.8×3.6－0.8×3.6；
24×（100+1）；101×42；48×99。
減法性質(zhì)a－b－c=a－(b+c)]。
36.4－7.2－12.8；18.72－（8.72+4.9）。
（除法商不變的性質(zhì)）。
18÷2.5。
……。
其他小組進(jìn)行補(bǔ)充交流。
組織評價，并及時應(yīng)用錯誤資源開展教育。
小結(jié)：我們運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)可以使一些運(yùn)算簡便。
四、綜合應(yīng)用。
1、下面的計算對嗎？把錯的地方改正過來。
（1）5－2＋1=5－（2＋1）=5－3=2。
（2）8×2+8×6+8=8×（2+6+1）=8×9=72。
2、用簡便方法計算下面各題。
闖三關(guān)。
第一關(guān)：
你覺得這兩題和上面的有什么不同？
（在計算過程中，哪一步能簡算，就要在哪一步進(jìn)行簡便運(yùn)算。因此，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，還要隨時觀察每一步算式的特點(diǎn)。）。
第二關(guān)：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正評價：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
=0.19×(5.4＋2.6)×12.5(根據(jù)乘法分配律)。
=0.19×8×12.5(符合乘法結(jié)合律)。
=0.19×(8×12.5)。
=0.19×100=19。
思考：這道題中，可以進(jìn)行幾次簡便運(yùn)算？為什么？
小結(jié)：有些題目，在簡算一次之后，還能進(jìn)行簡便運(yùn)算，稱為二次簡算。所以，我們在進(jìn)行一次簡便運(yùn)算之后，還要提高警惕，隨時發(fā)現(xiàn)可以簡便運(yùn)算的算式。
第三關(guān)：
9.5×8.8＋0.12×9534×12+76×17。
學(xué)生獨(dú)立完成后展示評價：
9.5×8.8＋0.12×95。
=9.5×8.8＋1.2×9.5。
=9.5×(8.8＋1.2)。
=9.5×10。
=95。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇五
本課結(jié)合青少年學(xué)生向往新事物、充滿想象及時尚前沿的特點(diǎn)，把本課設(shè)計為“校園交響曲”，把相對枯燥的快速跑教材融入其中，希望能吸引學(xué)生積極參與，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中以“體驗(yàn)觀察、啟發(fā)思維、合作互動”為主線，力求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，既有在教師組織、指導(dǎo)下的學(xué)練，又有學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，將“生生互動”融入課堂的教學(xué)中。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.學(xué)生能在愉快的氛圍中有一定量跑的練習(xí)；
2.認(rèn)識到正確擺臂技術(shù)是提高跑速的重要因素之一，并初步掌握相關(guān)技術(shù)；
3.在練習(xí)中體驗(yàn)到步頻與步幅的重要性并初步掌握相關(guān)技能；
4.在活動中學(xué)生能感受到參與的快樂與合作的重要性。
三、內(nèi)容主題與分析。
本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生明確擺臂與下肢的合理協(xié)調(diào)配合是提高跑速的重要技術(shù)之一，并積極進(jìn)行嘗試體驗(yàn)；從而提高學(xué)生快速奔跑的能力。本課引導(dǎo)學(xué)生從自身特點(diǎn)出發(fā)確定學(xué)練的重點(diǎn)，有針對性地從教師提供的多種學(xué)練菜單中選擇改進(jìn)擺臂、步幅或步頻的練習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作練習(xí)。本課又把合作游戲作為另一教學(xué)內(nèi)容，它不僅有利于調(diào)動課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)練，同時也是培養(yǎng)中學(xué)生合作意識的有效方法之一。
四、課的流程。
1.快樂篇：通過繞圓圈進(jìn)行慢跑，中間穿插著變向跑、叫號抱團(tuán)、各種圖形的變化跑和徒手操練習(xí)，既有利于吸引學(xué)生的注意力，同時也有利促進(jìn)學(xué)生的反應(yīng)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并逐漸將課引入主題。
2.學(xué)習(xí)篇：本課改變了以往教與學(xué)的方式，以提出問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)、互相觀察跑的動作，在此基礎(chǔ)上，教師再講解、演示、傳授關(guān)于快速跑中步頻、步幅的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生知其然又知其所以然，在學(xué)練中，通過合作練習(xí)與效果反饋加以改進(jìn)。讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題--尋找解決問題的辦法--最終解決問題的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“我要學(xué)”。
3.成功篇：首先本環(huán)節(jié)設(shè)置了一個游戲“情同手足”，一方面讓學(xué)生體會到擺臂與步幅的重要性，另一方面也加大了本次課的運(yùn)動密度，給學(xué)生一種新穎感，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的快速奔跑能力。其次是進(jìn)行放松與小結(jié)，先讓學(xué)生自己進(jìn)行最喜愛的放松練習(xí)，然后再伴隨柔和悅耳的音樂跟隨教師進(jìn)行拉伸練習(xí)，使學(xué)生的身心都得到充分的放松。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：借助漢語拼音認(rèn)識9個生字。
2、能力目標(biāo)：理解課文，學(xué)會抓重點(diǎn)詞句體會微笑的神奇。
3、情感目標(biāo)：懂得微笑能帶給我們幸福和快樂的道理，學(xué)會在生活中善待每一個人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，積累新詞，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，學(xué)會用微笑善待身邊的人。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，體會真誠的微笑能帶給人快慰，讓人釋懷。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題。
1、師：同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？能用一個詞語來表達(dá)當(dāng)時的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報）。
2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。（師板書課題）。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、師：讓我們先來一個讀書的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時能做到：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）。
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況（出示課件1）。
三、細(xì)讀課文，體會感知。
（出示課件二，生匯報，師相機(jī)指導(dǎo)：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）。
2、師：你能再讀讀這句子，讓我們在你的朗讀中感受老婆婆貧窮的家境嗎？
（生讀匯報的句子）。
3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來感受老婆婆貧窮的家境。
（生朗讀第二段前部分）。
4、師：此時面對這樣一位老婆婆，你想對她說什么呢？（生匯報）。
過渡：那老婆婆真的需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來看看下面的句子。
（出示課件三，師范讀，生齊讀）。
5、師：從字里行間我們能感覺到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報）。
（出示課件五重點(diǎn)指導(dǎo)“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）。
過渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么??？
（相機(jī)指導(dǎo)：老婆婆會送一件神奇的禮物--真誠的微笑）。
7、師：那“真誠的微笑”它神奇在什么地方呢？
（生匯報出示課件六）。
8、師：現(xiàn)在讓老師來扮演勞累的人，你們來當(dāng)可親可敬的老婆婆。
（師生合作，完成對話）。
三、延伸拓展，學(xué)會善待身邊的人。
1、師：你有過因?yàn)橐患虑槎械絺牡臅r候嗎？你有過由于某件事情而感到憤怒的時刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請一位同學(xué)說出你的苦楚，另一位同學(xué)當(dāng)一回可親可敬的老婆婆。
（同桌合作匯報表演）。
2、師：讓我們從呱呱落地就開始學(xué)著微笑，用微笑面對身邊的人和事，相信這真誠的微笑會帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂。（出示課件七）。
總結(jié)：當(dāng)我們感到傷心時，給自己一個微笑；當(dāng)我們面對憤怒時，給自己一個微笑；當(dāng)我們覺得勞累時，也給自己一個微笑。人生中會有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來面對，用微笑迎接生命中每一個初升的太陽！（板書）。
3、師：一首小詩送給所有曾經(jīng)對我們微笑過的人（出示課件八）。
附：你的身影是我陌生的,是你的微笑，讓我不再悲傷，
但我明晰感知你的微笑;是你的微笑，讓我學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，
你的神態(tài)是我不熟悉的,是你的微笑,。
可我分明覺察你的關(guān)愛.讓我有了前行的力量……。
你的微笑投射在我眼底,。
晴天一樣晴朗,感謝你那每一個。
你的關(guān)愛儲存在我心靈,真誠的微笑……。
一輩子珍藏…。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)、會寫律、擠等10個生字，并能運(yùn)用。
2．結(jié)合上、下文理解詞、句的意思。
3．進(jìn)一步提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
4．增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞、句理解丹尼爾向樹道歉的過程，并談自身體會。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解公園管理局給予丹尼爾的罪名為虐待樹木。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
2．引入課題，并板書：向大樹道歉。
二、質(zhì)疑。
1．讀課題。
2．師問：奇怪嗎？有什么疑問請?zhí)岢鰜?，等會我們一起來解決。（設(shè)想學(xué)生可能會提的問題）。
（1）誰向大樹道歉？
（2）為什么會向大樹道歉？
（3）怎么向大樹道歉的？
3．抓住上面三個主要問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第一個問題直接解決，不用花太多時間。
第二個問題和第三個問題的.解決順序可以顛倒，由學(xué)生的興趣而定。
三、解答質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)課文。
〈一〉解決丹尼爾為什么向大樹道歉的？
1、默讀課文，找出丹尼爾為什么向大樹道歉的段落。（24自然段）。
2、分小組學(xué)習(xí)、討論：丹尼爾向大樹道歉的原因。（給足時間）。
討論學(xué)習(xí)時的要求：
（1）認(rèn)真讀24自然段。
（2）老板丹尼爾做了什么受到懲罰？（抓關(guān)鍵詞、句理解是丹尼爾的過錯。）。
（3）有什么不明白的地方用？勾出，先小組內(nèi)解決，解決不了就帶入班上集體解決。
3、匯報交流。
在理解虐待樹木罪名時，要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀那位先生的信，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)理解。
〈二〉解決丹尼爾怎樣向大樹道歉的？
1、勾出丹尼爾向大樹道歉的有關(guān)句子。衣冠楚楚的丹尼爾并將臉頰貼在樹上。
2、認(rèn)真讀一讀，你從哪些詞、句中體會到什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓大步走向、鞠了三個躬、高聲說、上前、抱得緊緊的、將臉頰貼在樹上等詞，體會丹尼爾的真誠，對大樹的親善。
3、請學(xué)生有感情的讀勾出的句子。（體會后進(jìn)行）。
（讀的形式要多樣：先自由讀，匯報讀，融入情感后齊讀）。
4、演一演，丹尼爾向大樹道歉的過程。
5、評一評。
6、再演一演，請其余同學(xué)當(dāng)新聞記者（其中可適機(jī)理解水泄不通。）。
師布置任務(wù)：你作為現(xiàn)場的一名小記者，你將怎樣向人們報道這條奇特的新聞？請注意現(xiàn)場表演。
四、拓展語言訓(xùn)練。
1．小記者向人們報道奇特新聞。（評一評，看哪名記者最優(yōu)秀？）。
2．從丹尼爾向大樹道歉這件奇事中，你想到些什么？（結(jié)合身邊實(shí)際說）。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇八
《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語言，動人的情節(jié)，向我們講述了一個如童話般美麗的故事?！拔摇泵半U下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時刻，我看到了一雙美麗的眼睛--海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領(lǐng)我們走進(jìn)海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動物之間的關(guān)愛。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會永遠(yuǎn)記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字，理解新詞，并積累新詞。
2、過程與方法。
會用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價值觀。
通過品讀詞句，感受人與動物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。
學(xué)習(xí)課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
《課標(biāo)》指出：欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，因此，我把這堂課的重難點(diǎn)定位為：運(yùn)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：課件。
學(xué)生：收集有關(guān)海豚的資料。
五、教學(xué)設(shè)計。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
你們見過海豚嗎？孩子們課前都收集了很多有關(guān)海豚的資料吧，誰來向大家介紹你收集的信息。
【課堂上為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。】。
老師也收集了一些有關(guān)海豚的資料，我們一起來看看吧！（播放海豚的圖片）教師激情導(dǎo)入：海豚，這海中的精靈，可愛的模樣，如嬰兒般的聲音是我們對海豚的印象。它與人類有許多相似之處，有一個發(fā)達(dá)的大腦，智商遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的動物，享有“海中智叟”的美譽(yù)。它還有一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)---救人。海豚救人的英雄壯舉可以追溯到公元前5世紀(jì)的古希臘，因此它還被人們親切的稱為“見義勇為的海上救生員”。今天就讓我們一起走進(jìn)一個真實(shí)動人的故事，尋找那美麗的眼睛（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
課件出示生字，檢查學(xué)生對生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
抽生接力朗讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀通順。
【扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，落實(shí)語文的工具性?！俊?BR> 2、自由朗讀課文，用簡練的語句概括故事的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟，體會“美麗”。
多么感人的故事，驚心動魄的場面。
交流體會，學(xué)生通過讀第一自然段，體驗(yàn)“我”當(dāng)時胃抽筋，使不上力，動彈不得的無奈與痛苦，以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。
有感情的朗讀。
此時此刻“我”最希望什么？“有誰快來救救我啊！”
從他們的朗讀中你感受到了什么？
文中哪個詞反映我很著急？
吶喊是什么意思？
我在海的深處遇險，大海無情的淹沒了我的身體但淹沒不了我心中強(qiáng)烈的求生欲望。讓我們再一起讀讀這句話。
突然，我覺得腋下有個東西在往上撐。如果你是文中的“我”，你腦海中會想到什么？
讓學(xué)生展開聯(lián)想。
“我”認(rèn)為是什么？
聽了他們的朗讀你有什么感受？
【從孩子們的朗讀中感受“我”內(nèi)心的絕望和恐懼?！?。
可就在“我”被嚇得魂飛魄散時卻發(fā)生了一連串不可思議的事情？趕快讀讀后面的三句話吧！
我默默的注視著海豚的眼睛，那美麗的眼睛仿佛在告訴“我”什么？
能用你的表情、聲音展現(xiàn)這驚險的一幕嗎？
自由讀---指名讀----齊讀。
海豚給“我”帶來了生的希望，“我”最終的命運(yùn)會怎樣呢？海豚又會帶給我們怎樣的驚喜與感動？請自由朗讀第3-5自然段，老師這里有些溫馨提示，或許對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
2、推薦學(xué)習(xí)策略，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。
如：1、讀一讀，勾畫出讓你怦然心動的詞句，在空白處寫下自己的想法、感受、體會等。
2、讀一讀，用自己喜歡的符號標(biāo)出不理解的詞句，在空白處寫下自己的疑惑。
交流讀書體會，教師抓住重點(diǎn)詞句相機(jī)點(diǎn)撥。如：第四自然段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“擱淺”、“停留在那里不動”等詞句，體會它不顧自身安危只為確定“我”的安全，感悟海豚善良的內(nèi)心世界。
第六自然段“我”與海豚依依惜別時，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。在他們四目相視的時刻，彼此都用眼睛在述說著什么呢？抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會海豚眼睛里飽含的深情。
【鼓勵學(xué)生談出自己不同的體會。】。
四、總結(jié)，拓展。
其實(shí)，大自然中還有很多的無名英雄。在危難時刻總能挺身而出，幫助我們度過難關(guān)。
出示悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導(dǎo)入動物救人的動人故事。
從今天學(xué)習(xí)的故事中，你有什么啟發(fā)？
教師總結(jié)：
孩子們，讓我們永遠(yuǎn)銘記這一個個美麗的故事，讓愛永駐心間，用愛構(gòu)建美麗和諧的家園。
板書設(shè)計：美麗的眼睛。
美麗的心靈。
美麗的家園。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)14個生字，讀準(zhǔn)字音,識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運(yùn)的改變，正確認(rèn)識自己。
教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)流程：
一、以圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、大家都很愛與動物交朋友，是吧，看，誰來了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子)。
3、在這個課題中，你對哪個字特別敏感?特別關(guān)注?(丑)。
4、是啊，有時候，命運(yùn)就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。
二、自主學(xué)習(xí)，識記字詞。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。
3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開欺負(fù)討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵。
幸虧蛋殼翅膀天鵝結(jié)冰。
(1)學(xué)生自由讀詞。
(2)小老師帶讀。
(3)說說哪些詞咱們以前沒有見過呢?
(4)以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎?誰來說一說。
(5)對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義，那趕緊試試吧。
(6)交流收獲。
三、細(xì)讀課文，感知課文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰來讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味?
6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——(屏幕出示第三自然段)。
四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
1、自由讀讀這段話，
3、屏幕出示：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因?yàn)?)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是()，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你，你會對媽媽說些呢?拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。
5、預(yù)設(shè)：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因?yàn)?我實(shí)在是別無選擇了)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是(我有一顆善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀)。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。誰來讀讀?(個別讀——女生讀)。
五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時的悲慘遭遇。
1、是命運(yùn)，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨(dú)自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運(yùn)又給它帶來了什么呢?請自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢?
7、此時此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢?
9、當(dāng)生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
《丑小鴨》課文閱讀推薦：
太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來了，最后只剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
有一天，丑小鴨出來散步，看見紫丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。啊，這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀!
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十
1.學(xué)會本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語的意思。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
3.能按事情發(fā)展的順序運(yùn)用課文中生動形象的語句復(fù)述課文，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
一、導(dǎo)入新課。
1.揭題：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文--《西門豹》（板書）。
2.解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國時期的人。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
2.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3.在指名讀的過程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語。
4.說說課文講了一件什么事。按“摸清底細(xì)-破除迷信-興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9段）。
1.帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣“摸清底細(xì)”的？
2.結(jié)合四次對話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評議。
3.師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：
（1）了解原因；
（2）了解首惡者；
（3）了解受害者；
（4）了解漳河的情況。
四、學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15段）。
1.小組合作學(xué)習(xí)。
（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。
（2）交流閱讀體會。
2.全班交流匯報。
（1）分三步匯報：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。
（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會，最后請同學(xué)評議、補(bǔ)充，將匯報、朗讀與評議結(jié)合。
3.引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說明了什么？
4.引導(dǎo)探究。
（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對待。
（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；尊重科學(xué)，破除迷信；為民除害的決心。）。
五、自學(xué)“興修水利”部分（最后一個段）。
六、復(fù)述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1.小組排練。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計臺詞、動作等。
2.在班上表演，互相評議、學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計參考：西門豹摸清底細(xì)調(diào)查研究。
破除迷信將計就計。
懲辦惡人。
興修水利為民除害（才智過人）。
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五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十一
《五月的青島》是一片充滿詩情畫意、情意交融的優(yōu)美散文。本文突出了兩點(diǎn)：一是”美”，一是“趣”。下面我們跟隨作者一起分享美麗的五月青島吧！五月的島上到處花香。櫻花開了；海棠花、丁香花、桃花爭先開放；小蝴蝶花與桂竹香用它們的嬌艷顏色結(jié)成了十字；雙櫻的明艷與丁香的素麗，真是足以使人眼明神爽。五月的山有了綠色，小野花給山谷中填滿了綠色；五月的海也仿佛因?yàn)檫@些的襯托顯得特別的綠和可愛：風(fēng)不涼，浪不高，船緩緩的走，燕低低的飛，浪濤在空中，水在面前，而綠意無限。街上的花香和海水咸味混到一起：在海邊躺在椅子上，聞著那香味，淡淡的、香香的，看著報紙，吹著海風(fēng)，再聽著海水聲，多么詩情畫意！
五月的人們也隨著花草復(fù)活了：本地的學(xué)生特別忙，換制服，開運(yùn)動會，到嶗山去旅行；外地的人也來旅行、參觀；小孩子最快活，脫去笨重的衣服，可以到公園跑跑了。多么幸福、快樂！
讓我們閉住眼睛來盡情想象五月的青島吧！
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)過程：
1、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：50×1070×2040×40500×70600×8012×300240×2130×290×311×30選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的`。
2、二、解決問題：
1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。
(1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。同桌合作完成，集體講評。
2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值?該怎樣解決?學(xué)生獨(dú)立完成。
3、三、綜合練習(xí)：
1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得最好。
2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第9題)。
3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十三
教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的意義和計算的方法，整數(shù)乘法運(yùn)算定律。因數(shù)與積的變化規(guī)律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)加減法等知識的基礎(chǔ)上編入的，是今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法及小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。對解決日常生活問題也有重要作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體計算，理解小數(shù)乘法的算法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計算。
2、能根據(jù)“四舍五入”法求積的近似值，能用乘法定律進(jìn)行簡算。
3、經(jīng)歷小數(shù)乘法算理和算法過程。
4、在解決實(shí)際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘法算理。
教學(xué)關(guān)鍵：知識的類化，遷移算理。
教學(xué)措施：
1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，由具體情境讓學(xué)生經(jīng)歷探究問題的過程。
2、利用轉(zhuǎn)化類比思想和方法，幫助學(xué)生學(xué)會分析問題，發(fā)揮小組合作交流的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，導(dǎo)學(xué)案。
課時安排：
小數(shù)乘整數(shù)1課時。
小數(shù)乘小數(shù)1課時。
整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法1課時。
石橫鎮(zhèn)小學(xué)-上學(xué)期教案。
年級五主備人李秀珍使用人。
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第1課時。
課題名稱第一單元小數(shù)乘整數(shù)2--5。
教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確得進(jìn)行計算。
2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3、在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)積中小數(shù)位置的確定。
課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個性化修改。
自主學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話：同學(xué)們，你了解你們家水電用量的情況嗎?。ㄓ^察信息窗1）。
2、生認(rèn)真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。
8月份的水費(fèi)是多少錢？
8月份的電費(fèi)是多少錢？
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的有用問題，板書在黑板上。
4、匯報交流：
課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能把你們自己的想法給大家匯報一下嗎？
匯報展示，學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程。
（1）3.2×4是4個3.2相加。
3.2+3.2+3.2+3.2=12.8（元）。
（2）3.2元是32角。（3）。
323.2×10=32。
×432×4=128。
----128÷10=12.8。
128。
（4）直接列豎式計算。
3.23232。
×4×4。
---------。
12.8128。
合作探究。
2、小組內(nèi)互相說一說小數(shù)乘整數(shù)的計算方法是什么？計算時需要注意什么？
展示交流。
匯報展示，學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程。
一生板演，共同探討，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡。
梳理拓展說一說這節(jié)課你有什么收獲？
達(dá)標(biāo)檢測。
1、不計算，把乘積相等的算式用線連起來。交流時讓學(xué)生說一說自己的想法。
2、讓生說一說怎樣確定小數(shù)乘整數(shù)中積的小數(shù)位數(shù)位數(shù)。
3、列豎式計算。找?guī)椎厘e題讓生糾錯，并說一說計算時應(yīng)注意什么？
4、第5小題，讓學(xué)生先說一說長方形的面積怎樣計算？解決這個問題應(yīng)先算什么？
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十四
核心提示：“乘法分配律”的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)了乘法交換律和乘法結(jié)合律之后進(jìn)行的,對于乘法分配律的理解和應(yīng)用上都比前兩個運(yùn)算定律更有難度，學(xué)生在新課學(xué)習(xí)和知識的應(yīng)用的過程中思路還比較清晰，但是在作業(yè)的過程中出現(xiàn)的好多問...
“乘法分配律”的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)了乘法交換律和乘法結(jié)合律之后進(jìn)行的,對于乘法分配律的理解和應(yīng)用上都比前兩個運(yùn)算定律更有難度，學(xué)生在新課學(xué)習(xí)和知識的應(yīng)用的'過程中思路還比較清晰，但是在作業(yè)的過程中出現(xiàn)的好多問題，讓人感覺孩子并沒有對定律有真正意義上的理解。如：（40+4）×25，有時，只用40×25，后面只加上4就行了，還有的把這道題目改成了連乘題，根據(jù)孩子出現(xiàn)的問題和練習(xí)中出現(xiàn)的困惑，我認(rèn)真的設(shè)計的這節(jié)練習(xí)課。
第一，理清思路,，建構(gòu)完整的知識體系。在本節(jié)課中，我和學(xué)生們一起回顧了乘法的幾種運(yùn)算定律，比較每種運(yùn)算定律的字母公式，來區(qū)分乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律之間的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，乘法結(jié)合律是幾個數(shù)連乘，而乘法分配律是兩數(shù)的和乘一個數(shù)或者是兩個積的和.從運(yùn)算符號上我們很快就可以找到它們的不同。乘法交換律和乘法結(jié)合律都只有乘號，而乘法分配律有不同級的兩種運(yùn)算符號。
第二，優(yōu)化練習(xí)題，實(shí)行精練。針對學(xué)生在乘法分配律學(xué)習(xí)后在理解上的困難，及乘法分配律在練習(xí)形式上的多變，我找出課本、課堂作業(yè)本以及一些課外輔導(dǎo)資料上的乘法分配律的計算題，把他們進(jìn)行概括總結(jié)，把不同類型的乘法分配律的方法進(jìn)行練習(xí)，講解。讓學(xué)生對不同的乘法分配律的解決方法都進(jìn)行嘗試，幫助理解，加深記憶。
第三，一題多法。例如25×44，學(xué)生在利用乘法分配律拆分其中一個數(shù)據(jù)的時候，有多種方法，有的學(xué)生把25拆成20+5，有的是拆了40+4，還有的把25×44轉(zhuǎn)化成25×4×11，這些方法都可以，讓學(xué)生分辨出每一種方法所運(yùn)用的運(yùn)算定律，從而加深學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，在此基礎(chǔ)上，選出最佳方案。
乘法分配律的練習(xí)實(shí)在是多種多樣,變幻無窮,要想更好的掌握,關(guān)鍵還是要理解,需多練.
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十五
三維目標(biāo)（知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀）。
教學(xué)目標(biāo)1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
3.閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語的好習(xí)慣。
4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習(xí)慣。
5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點(diǎn)；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
教學(xué)方法。
教學(xué)資源。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)口語交際：準(zhǔn)備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習(xí)慣）。
習(xí)作：課前認(rèn)真觀察某個人，并認(rèn)真寫好觀察筆記；思考這個人的突出特點(diǎn)，看可以通過哪些方面來體現(xiàn)。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、溫故知新。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。
講授新課2.學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點(diǎn)詞語的意思，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（共同點(diǎn)：都表示很快的意思;不同點(diǎn):“頃刻間”表示很短的時間?！傲⒖獭北硎揪o接著某個時候。）。
3.擴(kuò)展練習(xí)，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那）。
二、語海拾貝。
1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。
2.每一列成語有什么共同特點(diǎn)呢？
3.你還能補(bǔ)充這樣的成語嗎？
三、點(diǎn)擊成語。
1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。
2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3.交流閱讀體會，說說成語的意思。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。
四、自主閱讀園地。
1.自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
2.說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。
3.交流匯報，教師引導(dǎo)。
板書設(shè)計一、溫故知新。
二、語海拾貝。
三、點(diǎn)擊成語。
四、自主閱讀園地。
教學(xué)反思。
領(lǐng)導(dǎo)審核。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十六
1．學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀1個字。
2．按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
4.讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無比驕傲與自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn)1．有感情地朗讀課文。
2．了解內(nèi)容，產(chǎn)生對我國古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無比驕傲與自豪的情感。
教學(xué)難點(diǎn)初步了解聯(lián)想及其作用。
查閱資料古天文儀器的圖片和相關(guān)資料。
板書設(shè)計。
臺階光滑。
看到。
想到、天文學(xué)家的探索。
抒情驕傲，自豪。
第1課時。
教學(xué)要求1．學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀1個字。
2．正確，流利地朗讀課文。
3．按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。
一、談話導(dǎo)入課題：（1`）。
在北京建國門立交橋西南角始建于明朝正統(tǒng)年間，是世界上古老的天文臺之一。它以建筑完整、儀器精美、歷史悠久。今天我們就來讀《在古觀象臺上》。
二、檢查預(yù)習(xí)：（12`）。
1．了解生字掌握情況，給予指導(dǎo)（2`）。
磨（木的變形）衡（結(jié)構(gòu)）套、弧、奧（易錯的）。
2．讀生字組詞：鑄造、鑄就、鑄鐵，侵蝕、腐蝕、蛀蝕（4`）。
3．練習(xí)寫：磨、霜、套、奧、衡。（3`）。
4．你在預(yù)習(xí)中遇到哪些不理解的詞語？（3`）。
學(xué)生可能不理解：
圭表：我國古代天文儀器，是在石座上平放著一個尺（圭），南北兩端各立一個標(biāo)桿（表）。根據(jù)日影的長短可以測定節(jié)氣和一年時間的長短。
侵蝕：逐漸侵害使變壞。
屏風(fēng)：放在室內(nèi)用來擋風(fēng)或隔斷視線的用具，有的單扇，有的多扇相連，可以折疊。
三．檢查讀書情況（12`）。
1．兩人一組讀指出不足。（6`）。
2．指名讀糾正字音（3`）。
（矗立），（耳畔）、（象限儀）、（圭表）、（撐起）（一幅）、（眺望）、（記載）。
3．難讀的：（3`）。
二段3句、“有的……風(fēng)雨的侵蝕”、“當(dāng)紅日……古觀象臺上，……探索奧妙?！?BR> 四、速讀課文了解大概內(nèi)容（14`）。
1．讀課文初步了解課文內(nèi)容。（6`）。
2．說說課文從那幾方面來寫的（5`）。
第一部分（1）：介紹了在北京建國門立交橋附近，矗立著一座明代建成、世界聞名的“古觀象臺”
第二部分（2-5）：講述了“我”在古觀象臺上看到精巧的古代天文儀器，并引發(fā)出種種聯(lián)想，表達(dá)了“我”對我國古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰，抒發(fā)了為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無比驕傲與自豪的情感。
3．讀課文提出不懂的問題（3`）。
看有關(guān)儀器的圖。
五、總結(jié)，布置作業(yè)：（1`）。
基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫生字新詞。
第2課時。
教學(xué)要求1．有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
2．讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無比驕傲與自豪的情感。
一、整體了解課文（3`）。
讀課文說說給你留下什么印象。
二、細(xì)讀課文，了解古觀象臺令人所自豪之處。（29`）。
（一）1．讀第一段說說了解了什么？（3`）。
2．把體會到的讀一讀。（2`）。
（二）學(xué)習(xí)第二段（23`）。
1．默讀邊讀邊思考，那些是眼前的事物，那些是作者的聯(lián)想？
2．相互交流。
3．集體匯報。
（1）指名讀那些是看到的？
練習(xí)讀“數(shù)百年……足跡”（速度應(yīng)慢讀出歷史的厚重感）。
（
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十七
1、自主學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、把握文章的主要內(nèi)容，了解五月青島的特色，感受青島的美。
3、有感情地朗讀課文，欣賞作者對花和海的細(xì)致描寫。
一、激趣引入新課。
1、用課件或圖片伴著老師的描述引入新課。
2、教師板書課題。
二、通讀全文，初步感知。
1、五月的青島是什么樣兒的？讓我們隨著作家老舍的描寫走進(jìn)課文。
2、帶著上述問題自讀課文。同時注意讀準(zhǔn)字音，特別注意荊、咸的讀音。
3、出示本課生字新詞，檢查生字的自學(xué)情況，有錯及時糾正。
4、說說讀文后的大致感受。
三、細(xì)讀課文，欣賞美景。
結(jié)合課后第2題，重點(diǎn)引導(dǎo)第一、三段的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）自讀思考：這段主要描寫了五月青島的什么景色？有什么特點(diǎn)？
（2）隨文理解節(jié)氣晚照例明艷素麗等詞語。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島繁花盛開的景象，說說哪些地方打動了你。
（4）有感情地朗讀，同學(xué)之間評議。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自讀課文，了解五月青島大海的特點(diǎn)。思考作者是從哪些方面來描繪大海的景色的。
（2）勾出描寫顏色的詞語，結(jié)合課后第2題第2句引導(dǎo)欣賞綠的層次。
（3）邊讀邊想象，說說自己的感受。
（4）反復(fù)朗讀欣賞。
四、朗讀全文。
1、有感情地朗讀全文，說出自己學(xué)習(xí)這篇課文的感受。
2、配樂朗讀。
五、背誦課文第二題中對花和海的描寫。
六、作業(yè)：鼓勵學(xué)生用不同顏色描繪一處景物。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十八
本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元“運(yùn)算律”中的第五課時“乘法分配律”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求，本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握乘法分配律，能夠熟練運(yùn)用乘法分配律。教材中出示了貼瓷磚的情境圖，學(xué)生通過情境圖找到數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示，進(jìn)而能夠用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。
二、學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過渡，具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級已經(jīng)體會過基于乘法分配律的計算道理，但沒有正式學(xué)習(xí)乘法分配律。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與技能。
1.發(fā)現(xiàn)并掌握乘法分配律，并能用字母表示；
2.會用乘法分配律進(jìn)行一些簡便計算。
（二）過程與方法。
1.經(jīng)歷乘法分配率的探索過程，體驗(yàn)比較、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法；
2.運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算，體會計算方法的多樣化。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、歸納概括的能力。
四、教學(xué)重難、點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握乘法分配律，并能用字母表示。
教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的應(yīng)用。
五、教學(xué)方法。
教法：啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法。
學(xué)法：觀察法、自主探究法、合作交流法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、課堂本。
七、教學(xué)過程。
第一課時。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：我們之前已經(jīng)學(xué)過了哪些運(yùn)算定律？
生：加法交換律：a+b=b+a；乘法交換律：a×b=b×a；
加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）。
乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）。
減法的性質(zhì)：a-b-c=a-（b+c）。
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。生活中，規(guī)律常有，而發(fā)現(xiàn)規(guī)律的眼睛不常有，所以你們一定要睜大眼睛，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（二）探究新知。
師：看著這個算式“135×64+135×36”，我能一下就猜出它的結(jié)果是13500，并且保證是對的。不信的話，你們可以拿出草稿本，驗(yàn)算我是否做的正確。
生：13500，是對的。
師：那你們想不想變得這么厲害？
生：想。
（學(xué)生分享：瓷磚顏色、不同墻面）。
師：你最想知道什么問題？你能算出工人叔叔一共貼了多少塊瓷磚嗎？請你拿出課堂本，用自己最喜歡的方法列算式解決這個問題。
生：3×10+5×10（3+5）×104×8+6×8（4+6）×8。
=30+50=8×10=32+48=10×8。
=80（塊）=80（塊）=80（塊）=80（塊）。
答：一共貼了80塊瓷磚。
師：你為什么這樣列算式？說一說你的思路，是怎么算的？
（學(xué)生分享）。
師：觀察上面這兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：3×10+5×10=（3+5）×10。
4×8+6×8=（4+6）×8。
師：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以讓它們分別與這個數(shù)相乘，再相加，結(jié)果不變。跟著我一起說一遍。
（學(xué)生復(fù)述）。
師：你能用字母表示我們剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律么？
生：（a+b）×c=a×c+a×c。
師：它就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的運(yùn)算定律--乘法分配律。
（板書：乘法分配律（a+b）×c=a×c+a×c）。
師：（板書：4×9+6×9）你能用今天所學(xué)的知識來算一算么？請大家拿出課堂本算一算。
（學(xué)生計算）。
師：請你結(jié)合4×9+6×9這個算式說明乘法分配律是成立的。
（學(xué)生活動：畫圖電子圖、乘法的意義幾個9）。
（三）鞏固練習(xí)。
師：請翻開教材57頁，看著第1題，男生讀題。說一說這兩個算式表示什么意思？誰能看懂？能看懂的小朋友請坐端正。
（學(xué)生分享，共同校正）。
（學(xué)生分享）。
（四）課堂小結(jié)。
師：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么運(yùn)算定律？用字母怎么表示？
生：乘法分配律（a+b）×c=a×c+a×c。
師：誰能用自己的話來描述一下乘法分配律？
生：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以讓它們分別與這個數(shù)相乘，再相加，結(jié)果不變。
第二課時。
（一）回顧舊知。
師：誰來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么運(yùn)算定律？
生：乘法分配律（a+b）×c=a×c+a×c。
師：那老師今天就來考一考你們掌握的情況，你們敢不敢挑戰(zhàn)？
生：敢！
師：敢挑戰(zhàn)的小朋友請坐端正。（板書：乘法分配律）。
（二）探索新知。
生：可以。
師：怎樣算？請拿出課堂本算一算。算好的孩子請檢查，檢查完了就靜息?。ń處熝惨暎?。
師：現(xiàn)在誰來說一說，你是怎么算的？你來說，我來寫！
（學(xué)生分享，教師板書）。
師：判斷？
生：對。
師：看來這一個算式?jīng)]有難倒大家，再來一個?。ò鍟?4×72+34×28）觀察這個算式，我們該怎樣計算呢？怎樣計算最簡便？同桌說一說。
（學(xué)生交流）。
師：請一個孩子來說，你來說，我來寫。
（學(xué)生分享，教師板書）。
師：你為什么要這樣計算呢？你用了什么運(yùn)算律？
生：乘法分配律。
生：這里實(shí)際上在反著在使用乘法分配律，這個算式兩邊有相同的部分34，所以把它放到小括號外面去，把72和28加起來，剛好可以湊成100，這樣計算很簡便！
師：說的真好！其他的小朋友能理解么？
生：能！
師：你們真厲害，老師也理解了！通過這兩個算式，你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
生：乘法分配律可以順著用，也可以反著用。
生：找出相同的部分；不要算錯了。
師：在需要逆向運(yùn)用乘法分配律的時候，看到相同的部分可以把它圈起來，這樣我們寫小括號里面的數(shù)字就不容易寫錯了。當(dāng)然，不要算錯了！在做計算的時候，一定要檢查！
（三）鞏固練習(xí)。
師：請翻開教材58頁，動作迅速地有看著第3題，全班一起讀題?，F(xiàn)在請大家拿出課堂本，算一算第3題，一定要仔細(xì)哦！
（學(xué)生做題，教師巡視）。
師：誰愿意把自己的作業(yè)本拿上來，我們一起檢查？
（師生共同校正）。
師：有錯的小朋友改正，全對的人就思考第4題。誰來列算式？你來說，我來寫！
（學(xué)生分享，共同校正）。
師：繼續(xù)看著第5題，自己獨(dú)立完成。（展示學(xué)生作業(yè)，共同校正）。
師：第6題還有一個問號，我覺得它肯定難不倒你們，對不對？
生：對！
師：好，拿出你們的實(shí)力，證明給它看?。▽W(xué)生做題，教師巡視）。
師：誰愿意拿來，我們一起檢查？
（展示學(xué)生作業(yè)，共同校正）。
師：通過第6題，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么想說的嗎？
生：我們可以把一個數(shù)看成另兩個數(shù)的和或者差，這樣方便計算！
師：能理解你想表達(dá)的意思。有時我們?yōu)榱朔奖阌嬎?，可以把一個數(shù)拆成兩個數(shù)的和或者差，一個是整十?dāng)?shù)或者整百數(shù)，一個是一位數(shù)。
（四）課堂小結(jié)。
師：誰來說一說，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
生：乘法分配律可以正向運(yùn)用，也可以逆向運(yùn)用。
八、板書設(shè)計。
第一課時。
乘法分配律。
3×10+5×10（3+5）×104×8+6×8（4+6）×8。
=30+50=8×10=32+48=10×8（a+b）×c=a×c+a×c。
=80（塊）=80（塊）=80（塊）=80（塊）乘法分配律。
3×10+5×10=（3+5）×104×8+6×8=（4+6）×8。
第二課時。
乘法分配律。
（80+4）×2534×72+34×28。
（a+b）×c=a×c+a×c=80×25+4×25=34×（72+28）。
=+100=34×100。
=2100=3400。
九、教學(xué)調(diào)控。
時間調(diào)控：
第一課時第二課時。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）（一）回顧舊知（3分鐘）。
（二）探究新知（23分鐘）（二）探索新知（17分鐘）。
（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）（三）鞏固練習(xí)（18分鐘）。
（四）課堂小結(jié)（3分鐘）（四）課堂小結(jié)（2分鐘）。
內(nèi)容調(diào)控：
除教學(xué)內(nèi)容之外，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作時規(guī)范課堂秩序。
十、教學(xué)評價。
終結(jié)性評價：
課后練習(xí)的完成情況。
形成性評價：
1.課堂中的小組合作學(xué)習(xí)；
2.課堂中的參與程度。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十九
這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文，文章層次分明，其生動優(yōu)美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡，讀來使人身臨其境，深受震撼。真是一篇學(xué)生喜歡的佳作美文。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫一個片段《雷雨》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學(xué)們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？
2、請同學(xué)們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己喜歡的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思--等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來，注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況。
5、師生對讀，請學(xué)生體會朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。
理解重點(diǎn)詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學(xué)生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對讀。
四、拓展、探究。
1、關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮?！辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。
說話練習(xí)：“錢塘江有著的大潮。（）。
2、仿寫《雷雨》。
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè)：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
附板書設(shè)計：
觀潮。
潮來前潮來時潮退后。
---------------------------。
江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜。
（看）浩浩蕩蕩。
（聽）山崩地裂。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇二十
我讀了《五月的青島》青島真美，櫻花、海棠、桃、梨、蘋果、菠蘿、杜鵑都爭著開放。
公園里，小蝴蝶花盒桂竹香們都在綠油油的草地上比美。池塘里的一個個荷花像亭亭玉立的少女一般開放著。
青島的海仿佛特別的綠，像一片綠海：各種的綠連接著，交錯著，變化著，波動著，有很像一張綠色的網(wǎng)。
到了夏天，青島就像一片綠色的世界，各種花連接在一起，站在高處一條彩虹。
青島的景色可真多，下次再來老舍的專集里去品味。
五月的青島西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇二十一
1.感受、認(rèn)識排比修辭方法。
2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。
3.能清楚地表達(dá)自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達(dá)出來。
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。
2.交流感受。
3.小結(jié)，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。
（二）語海拾貝。
1.學(xué)生自讀成語。
2.這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容？
3.你對哪個詞還不理解？交流解惑。
4.學(xué)生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)生用相應(yīng)的成語來回答。
（三）開心一刻。
1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？
2.你能給小明提個醒嗎？
3.在自己的表達(dá)中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當(dāng)，不然就會鬧笑話。
（四）自主閱讀園地。
1.看看題目，你知道這篇文章與原來學(xué)過的文章有什么不同嗎？
2.請大家把自己當(dāng)做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。
3.交流感受。
二
（口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。
2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)過程。
1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。
（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。
（2）你覺得班級服務(wù)員其實(shí)就是什么？（小干部）。
（3）所以爭當(dāng)班級服務(wù)員很光榮。
2.小組活動，交流點(diǎn)撥。
（2）在小組內(nèi)交流，請同學(xué)上來交流。
（3）交流。適時點(diǎn)撥同學(xué)們在說的過程中的不足處。引導(dǎo)他們注意介紹自己要承擔(dān)的工作時要落落大方，充滿自信。
（三）總結(jié)。
七十二行行行出狀元，工作沒有貴賤之分，只要我們樹立服務(wù)意識，發(fā)揮我們的特長，我們就能為集體分憂解難。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能清楚明白地記下活動的過程。
2.能不拘形式地展現(xiàn)活動經(jīng)過。
3.感受習(xí)作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
活動中的一些照片。
（三）教學(xué)過程。
1.讀題，明確要求。
2.引導(dǎo)大家回憶活動過程。
3.重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生說說自己如何進(jìn)行選擇的，把自己選擇工作時復(fù)雜的心理活動寫細(xì)膩。
4.教師點(diǎn)撥寫法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來寫，也可以像照相那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可像寫應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。
5.學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見和建議。
7.自我修改完善。
8.互相賞析習(xí)作。