兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總12篇)

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    總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法,提高工作效率。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,使自己在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出?在下面的范文中,你可能會(huì)找到一些啟示和思考的點(diǎn),希望對(duì)你寫(xiě)好一篇總結(jié)有所幫助。
    兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    針對(duì)新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
    1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    識(shí)字寫(xiě)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文
    “焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感
    多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好
    1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件,生觀察。
    2、說(shuō)說(shuō):你看了動(dòng)畫(huà),了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)
    3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋)生齊讀課題。
    4、師:這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽(tīng)老師給你講講吧!(老師范讀全詩(shī),生整體感知)
    5、過(guò)渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開(kāi)書(shū)本吧!
    課件出示小組自學(xué)要求:
    1、自讀課文,劃出生字組成的詞語(yǔ),劃出不理解的詞。
    2、讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音
    3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),互聽(tīng)同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音
    4、交流討論不理解的詞語(yǔ)
    教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法,看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)
    師:小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。(老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖)
    1、請(qǐng)客人
    多媒體課件出示本課生字詞:
    鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
    仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
    這些詞先隱去拼音,小組讀詞“請(qǐng)客人”,讀對(duì)了,則詞上出現(xiàn)拼音。
    (可以叫一人讀,也可叫小組成員一起讀)
    如有讀錯(cuò)的,可請(qǐng)其他小組成員正音。
    2、猜詞語(yǔ)
    老師做動(dòng)作,學(xué)生仔細(xì)看,老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。
    (1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向
    3、比一比:
    師:誰(shuí)記住了“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。
    小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的,方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。
    4、解疑惑:
    師:哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。
    學(xué)生提出來(lái)后,請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí),老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
    (1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
    (2)讓生想一想,“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ),句子意思不變。
    (3)生回答后,把說(shuō)的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀,體會(huì)詞義。
    5、挑戰(zhàn)讀
    (1)小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩(shī)。
    (2)一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
    (3)一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
    (4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀,并講講原因
    師生評(píng)出最佳朗讀小組,獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋
    6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
    1、出示本課生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
    2、師:你們想一想,課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的'?(聽(tīng)、唱)
    3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
    4、師:這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě),邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。
    5、師寫(xiě)完“唱”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小,下面一個(gè)大,并且扁扁的)
    6、生在書(shū)上描紅,臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
    (一)取鳥(niǎo)蛋
    黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。(每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字)
    2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。
    (二)找朋友
    1、用卡片寫(xiě)著:鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的
    2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)
    (一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
    1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
    2、讓生說(shuō)說(shuō):我仿佛看見(jiàn)了。
    3、看課件:小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。
    4、師:小朋友,你們瞧,鳥(niǎo)蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)
    6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
    7 、師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話(huà)該怎么讀?生自由練習(xí)。
    誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說(shuō),再指名說(shuō),同桌互說(shuō))
    (二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
    1、生輕輕讀第三節(jié)
    2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
    出示句式:他是個(gè)的小男孩。(生自由說(shuō))
    3、小結(jié):小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還,老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景)
    4、師:誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀,師范讀,齊讀)
    5、男生齊讀最后一節(jié)。
    6、師:讀了這一段,你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?生說(shuō):我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。
    7 、師:你們有沒(méi)有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)
    8 、出示課件:男孩把鳥(niǎo)蛋送還,站在樹(shù)下,望著天空的情景。
    9 、師著重幫學(xué)生釋疑:(1)這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?
    (2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。如果生答不出,可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà))
    10、師總結(jié):小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié),男女生分讀)
    11、齊讀整首詩(shī)。
    1、師:小朋友,喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?
    2、自由讀,自由背
    3、同桌互背。
    4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體備誦
    1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),展示各種鳥(niǎo)的圖片
    2、老師放課件:搜集的各種鳥(niǎo)的圖片,并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)(如:世界上有多少只鳥(niǎo))
    3、老師還可告訴學(xué)生:鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。
    課中操:聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》,生跟隨老師律動(dòng)
    1、老師出示生字:連遠(yuǎn)
    2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
    3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)
    4、生描紅、臨摹
    5 、出示:定向
    6 、師:誰(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字?指名板書(shū)。
    7 、評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
    8、生描紅、臨摹
    1、填空:紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的
    小草( ) ( )小草
    花兒( ) ( )花兒
    柳枝( ) ( )柳枝
    西瓜( ) ( )西瓜
    大海( ) ( )大海
    2、同桌詩(shī)歌表演,加上動(dòng)作??梢砸蝗税缪輯寢?zhuān)蝗税缧∧泻ⅰ#C(jī)動(dòng))
    兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    】一年級(jí)的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
    1、知識(shí)與技能:
    (1)認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。
    (2)能借助漢語(yǔ)拼音朗讀詩(shī)歌。
    2、過(guò)程與方法:
    (1)通過(guò)動(dòng)作演示,觀看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件,理解字詞的意思,了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言,“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    (1)體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美,而喜歡朗讀詩(shī)歌。
    (2)懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,培養(yǎng)孩子珍愛(ài)生命,關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo),關(guān)愛(ài)一切有生命的小生靈的情感。
    重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言,“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
    難點(diǎn):懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。
    】多媒體課件、生字卡片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物等。
    】情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
    【】自主探究法、合作交流法、合理想象法。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
    2、板書(shū)課題,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)“兩只鳥(niǎo)蛋”學(xué)生認(rèn)讀“蛋”,相機(jī)引入課文。
    (設(shè)計(jì)理念:播放動(dòng)畫(huà)短片能激起學(xué)生愉悅的心情,好奇的求知欲,營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛,寓教于樂(lè)。)。
    二、粗讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生試讀課文,要求借助拼音通讀全文特別讀準(zhǔn)音。
    2、小組內(nèi)自學(xué)。
    (1)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子做上記號(hào),教師巡視指導(dǎo)。
    (2)學(xué)生任意讀一讀課文,其他人認(rèn)真評(píng)議:發(fā)現(xiàn)他哪里讀得好就向他學(xué),他哪里讀得不太好,你就提醒他。
    (設(shè)計(jì)理念:合作互助的學(xué)習(xí)方法能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果也能很好培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣)。
    3、多種形式認(rèn)讀生字。
    (1)課件出示帶拼音的詞語(yǔ),學(xué)生一起認(rèn)讀。
    (2)出示不帶拼音的字詞學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
    (3)小小郵遞員游戲識(shí)字(在黑板上貼上拼音,學(xué)生手里拿字卡找到對(duì)應(yīng)的生字)。
    (設(shè)計(jì)理念:通過(guò)各種形式把學(xué)生枯燥的識(shí)字變?yōu)橛螒虼蟠筇岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
    三、精讀課文,加深理解。
    1、學(xué)生自由讀全文選擇自己喜歡的小節(jié)表演讀。
    2、學(xué)生讀后交流討論:
    (1)出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物,讓生觀察,說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子,誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸鳥(niǎo)蛋?
    (2)比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (設(shè)計(jì)理念:通過(guò)摸鳥(niǎo)蛋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讀詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些詞詞序不同但表達(dá)的意思相同,感受祖國(guó)語(yǔ)言的'豐富多彩。)。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知:兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。
    (4)分角色朗讀,讀出媽媽關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo),關(guān)愛(ài)小生靈的情感。
    (5)出示小鳥(niǎo)破殼的課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    (設(shè)計(jì)理念:利用多媒體課件演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo),就是一個(gè)可愛(ài)的生命”,學(xué)生經(jīng)過(guò)探究,課文難點(diǎn)迎刃而解,愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起。)。
    (7)讓學(xué)生邊讀邊演,讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
    (9)課件出示小男孩看藍(lán)天圖,我們都看到了鳥(niǎo)兒美好的明天,讓我們一起來(lái)讀讀吧。
    (設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會(huì)出小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類(lèi)的希望??人與自然要和諧相處)。
    (10)“仿佛”一詞可以用誰(shuí)來(lái)代替?
    (11)你喜歡課文中的我嗎?為什么?
    (設(shè)計(jì)理念:調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官理解課文,提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和感受能力)。
    四、感情升華,背誦詩(shī)歌。
    1、配樂(lè)朗讀。
    2、競(jìng)賽背誦詩(shī)歌。
    (設(shè)計(jì)理念:配樂(lè)渲染氣氛,情景交融使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一,提高學(xué)生審美能力。競(jìng)賽背誦更易激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。)。
    五、課文練習(xí),實(shí)踐活動(dòng)。
    1、“找朋友”游戲在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)并在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
    花兒小草柳枝大海。
    (紅紅的)(綠綠的)(軟軟的)(藍(lán)藍(lán)的)。
    2、根據(jù)課文描寫(xiě)的畫(huà)面,你能畫(huà)一幅《小鳥(niǎo)的家》嗎?
    3、想想在生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)小鳥(niǎo)和其他動(dòng)物呢?
    (設(shè)計(jì)理念:這三道練習(xí)題主要是培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,運(yùn)用語(yǔ)言的能力,豐富他們的想象力,增強(qiáng)他們愛(ài)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。)。
    取--------還。
    (愛(ài)鳥(niǎo))。
    (設(shè)計(jì)理念:板書(shū)簡(jiǎn)明扼要通過(guò)動(dòng)作詞的變化折射出小男孩心理變化過(guò)程,突出本課的重點(diǎn)。)。
    1、在教學(xué)中我注重激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感性的情景教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。
    2、本課中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力,通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問(wèn)題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)成功。
    3、自主質(zhì)疑,在教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,創(chuàng)造性,它不僅讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),而且激發(fā)學(xué)生求異思維的火花。
    兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。
    2、從媽媽的語(yǔ)言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
    3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。
    生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
    切入舉偶。
    1、聽(tīng)音樂(lè)。放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》:你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?指名說(shuō)。
    師:在大自然中,鳥(niǎo)類(lèi)是個(gè)大家族,無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?(板書(shū)課題)。
    2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?(鳥(niǎo)蛋)你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。
    對(duì)話(huà)平臺(tái)。
    自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果。)。
    1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。
    2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評(píng)議:發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個(gè)字音讀得不太好,你就提醒他。
    識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。)。
    1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
    2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同座交流,看誰(shuí)的辦法最好。
    3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán),讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
    朗讀(讀說(shuō)思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)。
    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
    (1)指名讀,回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)(小小的、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。
    (3)你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?
    (如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。)。
    2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
    (1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?
    (2)出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    (3)啟發(fā)想象:鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?
    表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    (4)你還能用焦急不安說(shuō)句話(huà)嗎?看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣?
    背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。)。
    練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
    寫(xiě)字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。)。
    1、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
    在課文開(kāi)始,我給學(xué)生播放了一段《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè),學(xué)生聽(tīng)到了許許多多的鳥(niǎo)叫聲,這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一件很值得興奮的事情,我就順勢(shì)講了一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)給學(xué)生聽(tīng),學(xué)生對(duì)這些知識(shí)格外有興趣,當(dāng)我問(wèn)他們鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到世界上的`?學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過(guò),所以異口同聲地回答:從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的。于是我捧出一個(gè)盒子,讓學(xué)生摸一摸里面的東西,學(xué)生都覺(jué)得非常驚奇,有幸摸到鳥(niǎo)蛋的學(xué)生驚呼:鳥(niǎo)蛋。當(dāng)我問(wèn)他們:你覺(jué)得這個(gè)鳥(niǎo)蛋給你的感覺(jué)怎么樣?有的學(xué)生說(shuō)小小的,有的又說(shuō)是涼涼的。氣氛特別好,于是很自然地引到了《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文,我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的,能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力,只是在時(shí)間上仿佛多了些,感覺(jué)有些花里胡哨,若在每節(jié)課上使用,卻是不實(shí)際的。
    朗讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。)。
    1、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
    (1)自由讀,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    (2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。
    (3)小組練習(xí)演讀課文,體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
    2、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
    (1)組內(nèi)讀文,討論:我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解“投向”)。
    (2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
    (3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說(shuō)句話(huà)嗎?
    如:鳥(niǎo)兒仿佛。
    仿佛。
    3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。
    (配樂(lè)渲染氣氛,情景交融,使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一,進(jìn)入物我同一的審美境界。)。
    背誦(競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。)。
    分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
    練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。)。
    1、讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ),爭(zhēng)取記住它。
    (這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ),加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。)。
    2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面,并畫(huà)一幅畫(huà)。
    3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
    寫(xiě)字(自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)更易于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣)。
    學(xué)生自己描紅,練寫(xiě)“定、向”兩個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    在課文開(kāi)始,我給學(xué)生播放了一段《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè),學(xué)生聽(tīng)到了許許多多的鳥(niǎo)叫聲,這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一件很值得興奮的事情,我就順勢(shì)講了一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)給學(xué)生聽(tīng),學(xué)生對(duì)這些知識(shí)格外有興趣,當(dāng)我問(wèn)他們鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到世界上的?學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過(guò),所以異口同聲地回答:從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的。于是我捧出一個(gè)盒子,讓學(xué)生摸一摸里面的東西,學(xué)生都覺(jué)得非常驚奇,有幸摸到鳥(niǎo)蛋的學(xué)生驚呼:鳥(niǎo)蛋。當(dāng)我問(wèn)他們:你覺(jué)得這個(gè)鳥(niǎo)蛋給你的感覺(jué)怎么樣?有的學(xué)生說(shuō)小小的,有的又說(shuō)是涼涼的。氣氛特別好,于是很自然地引到了《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文,我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的,能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力,只是在時(shí)間上仿佛多了些,感覺(jué)有些花里胡哨,若在每節(jié)課上使用,卻是不實(shí)際的。
    兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、知識(shí)目標(biāo):用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
    2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,從中感悟意境,積累語(yǔ)言。
    3、情感目標(biāo):懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    識(shí)字和朗讀、感悟課文內(nèi)容
    多媒體課件、蛋形生字卡、鳥(niǎo)蛋卡片
    1、小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)蛋嗎?
    1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文?
    其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)他是不是做到了讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    3、誰(shuí)想和他比一比?
    4、同桌小伙伴一起讀詞語(yǔ),看誰(shuí)和誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。
    5、拿出生字卡片,同桌你指我讀,不認(rèn)識(shí)的字,互相幫幫,看誰(shuí)記得牢。
    6、剛才我們學(xué)習(xí)辛苦了!我們來(lái)輕松輕松,玩“保護(hù)蛋寶寶”的游戲,好嗎?(將五顏六色的蛋形生字卡片貼在黑板上,學(xué)生想要哪只蛋寶寶,只要讀出卡片后的生字,就送給他。)
    1、打開(kāi)書(shū),讀一讀,要讀出自己的感情。
    2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)?為什么?請(qǐng)讀一讀。
    第二小節(jié):讀出媽媽的“焦急不安”。
    第三小節(jié):鼓勵(lì)表演讀,感受“小心地、捧、輕輕地”等詞。
    第四小節(jié):a用“仿佛”說(shuō)話(huà)。b“我”為什么把目光投向藍(lán)天呢?
    老師也不明白,誰(shuí)能告訴我?
    3、你們喜歡這位小朋友嗎?為什么?
    4、以師生合作、學(xué)生合作等形式比賽朗讀。
    5、鳥(niǎo)兒給大自然增添了生機(jī)、帶來(lái)了情趣。它們消滅害蟲(chóng),保護(hù)農(nóng)業(yè),維持生態(tài)平衡,是人類(lèi)的好朋友。因此,我們要愛(ài)護(hù)它們。
    1、這首小詩(shī)真有意思,看誰(shuí)先會(huì)背,我們來(lái)進(jìn)行“聰明娃表演賽”。
    2、師生評(píng)議,頒發(fā)“聰明娃表演獎(jiǎng)”。
    3、詩(shī)中的小朋友把鳥(niǎo)蛋送還后,會(huì)發(fā)生什么事呢?快來(lái)畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)吧!
    4、回家后,請(qǐng)你做一個(gè)小鳥(niǎo)頭飾或一張愛(ài)鳥(niǎo)書(shū)簽,送給你最喜歡的人,也可以找一些鳥(niǎo)兒活動(dòng)的圖片和愛(ài)鳥(niǎo)的知識(shí),送給小伙伴。
    以創(chuàng)新教學(xué)為理念,著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征,利用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)教師的組織和引導(dǎo),幫助和激勵(lì),讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué),在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美,知道關(guān)愛(ài)大自然和生命,培養(yǎng)他們喜歡詩(shī)歌,喜歡識(shí)字的興趣。
    兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12各生字,會(huì)寫(xiě)“向、定”兩個(gè)字。
    2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。
    一、情景導(dǎo)入
    我們?cè)诘诙卧獙W(xué)過(guò)的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的?
    (愛(ài))
    對(duì)了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類(lèi)與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī):
    兩只鳥(niǎo)蛋
    (板書(shū)課文題目)
    二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
    1、指讀課題:
    學(xué)習(xí)“蛋”字。
    2、自由讀課文:
    注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。
    3、小組合作再讀課文:
    注意要讀通句子,同組互相幫助。
    指名分小節(jié)讀課文,正音。
    4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)。
    5、指名讀、再開(kāi)火車(chē)讀,然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà),并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái),然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字,說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。
    6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解“仿佛”讀一讀,帶有仿佛的句子,然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。
    三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)
    投影出示去掉拼音的課文,讓學(xué)生讀一讀。
    四、鞏固識(shí)字
    出示字條(帶有本課的生字的一段話(huà))讓學(xué)生讀讀。
    五、拓展知識(shí)
    做“找朋友”游戲:
    鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)
    長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的涼涼的
    讓學(xué)生換一下位置,朋友可以換位,換了位還是朋友,詞語(yǔ)也一樣換了位置,表達(dá)的意思相同,從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
    六、總結(jié)、布置作業(yè)
    兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱等6個(gè)字。
    2、正確流利有感情朗讀課文、背誦課文。
    3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、生字及課文片段的課件、掛圖、動(dòng)畫(huà)課件。
    2、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的圖片。
    教學(xué)時(shí)間:
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
    2、交流圖片,學(xué)生拿出圖片小組交流,可以跟同學(xué)們交流一下說(shuō)說(shuō)喜歡什么鳥(niǎo)。
    二、初讀課文,初步感知。
    1、導(dǎo)入課文,板書(shū)課題。
    (1)同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的?﹝鳥(niǎo)蛋﹞根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)“鳥(niǎo)蛋”這個(gè)詞語(yǔ),用“蛋”字組成詞語(yǔ)帶小朋友一起讀。
    2、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    (1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。特別是生字的音對(duì)讀不通順的句子多讀幾遍。
    (2)小組互讀。
    (3)輪流讀并且正音。
    3、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。
    (2)出示生字卡片指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
    4、再讀課文,粗知內(nèi)容。
    讓學(xué)生再一次自由讀讀全文,想想知道了些什么,讀后讓學(xué)生與小伙伴交流,初步感知課文內(nèi)容。
    三、細(xì)讀體味,感受愛(ài)鳥(niǎo)情。
    1、細(xì)讀體味第一節(jié)。
    (1)自由輕讀,讀后交流知道了什么,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    2、細(xì)讀體味第二節(jié)。
    (1)輕聲讀課文,提出問(wèn)題:“為什么說(shuō)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命”?
    (2)發(fā)表看法。
    (3)課件出示。小鳥(niǎo)破殼,了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的。
    (4)想象說(shuō)話(huà)。
    (5)分角色朗讀。
    3、細(xì)讀體味第三節(jié)。
    (1)邊讀邊表演送蛋情景。
    (2)邊讀邊想象送蛋心情。
    4、細(xì)讀體味第四節(jié)。
    (1)細(xì)讀理解詞語(yǔ),通過(guò)看圖插圖理解“目光”和“投降”。
    四、朗讀課文。
    1、自由讀。
    2、展示讀。
    第二課時(shí)。
    一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入復(fù)述。
    1、將課文四小節(jié)的內(nèi)容,做成課件引導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容。
    2、邊看動(dòng)畫(huà),邊朗讀課文。
    3、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練習(xí)背誦,分節(jié)輪流背誦,指導(dǎo)背誦。
    二、認(rèn)識(shí)記憶生字。
    1、復(fù)習(xí)鞏固。用生字、詞卡片檢查生字、詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
    2、交流方法。出示生字卡片,讓學(xué)生當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。學(xué)生通過(guò)交流記憶生字認(rèn)識(shí)生字,通過(guò)組詞認(rèn)識(shí)生字可用偏旁帶字的`方式認(rèn)識(shí)生字?!芭?、抬、投這一組字都表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作幫助認(rèn)識(shí)記憶生字。還可以用換一換、加一加的方法認(rèn)識(shí)生字。如“車(chē)—連、口—向”
    3、互相檢查。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、認(rèn)寫(xiě)結(jié)合?!吧彙弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好;“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式,把里邊的“口”字寫(xiě)得靠上一些。
    2、觀察發(fā)現(xiàn)。出示生字圖片,進(jìn)行觀察比賽,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
    3、描紅仿寫(xiě)。先描后訪,注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    4、展示評(píng)價(jià)。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)讀一讀:鳥(niǎo)蛋涼涼的—涼涼的鳥(niǎo)蛋:小路長(zhǎng)長(zhǎng)的—長(zhǎng)長(zhǎng)的小路:楊樹(shù)高高的—高高的楊樹(shù)。
    2、詩(shī)朗讀比賽。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    兩只鳥(niǎo)蛋—————兩個(gè)生命。
    取下送還。
    和平相處。
    兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    識(shí)字寫(xiě)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    “焦急、仿佛”等詞句的理解,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    多媒體教學(xué)課件、小鳥(niǎo)生字卡片、鳥(niǎo)蛋生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么?
    2、師說(shuō):在生機(jī)勃勃的大自然中,無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?(播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件,生觀察。讓學(xué)生通過(guò)觀察小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件,了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的。)。
    二、自讀課文,整體感知。
    1、師說(shuō):孩子們自由讀全文,圈出生字,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍或問(wèn)問(wèn)其他同學(xué),另外劃出生字組成的詞語(yǔ),劃出不理解的詞句。
    2、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),互聽(tīng)同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音。
    3、生交流:說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
    4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。
    三、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字。
    1、師說(shuō):小朋友們,今天有這么多可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛到咱們身邊(出示小鳥(niǎo)生字卡)要來(lái)檢查檢查同學(xué)們是否和他們交上了朋友?(會(huì)讀的學(xué)生舉手,老師指名讀,讀對(duì)了,其他同學(xué)跟著讀一遍。)。
    2、小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
    3.小組推薦一人說(shuō)識(shí)記方法,教師隨機(jī)指導(dǎo)總結(jié)。
    了。
    (2)可用熟字帶生字的方式識(shí)字。如:冷—涼,由此可看出,帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
    (3)可用加一加,減一減的方法識(shí)字,如:車(chē)—連,響—向。提示:“向”與“像”的區(qū)別。
    4、師說(shuō):我們已經(jīng)和生字交上了好朋友,相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。孩子們課文有幾小節(jié)呢?(生回答四個(gè))我們請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文,一個(gè)小朋友讀一節(jié)。
    5、師指名四個(gè)同學(xué)讀。
    6、師說(shuō):同學(xué)們說(shuō)說(shuō)四個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?(生評(píng)評(píng))。
    7、師說(shuō):聽(tīng)同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀讀了。
    8、老師范讀。(請(qǐng)全班同學(xué)做小聽(tīng)眾,當(dāng)小評(píng)委)。
    9、師說(shuō):說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣?和老師比比賽吧。同學(xué)們選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。(讀后指名評(píng)價(jià))。
    10、全班齊讀。
    四、總結(jié)。
    五、作業(yè)。
    把課堂上收獲說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。
    一、鞏固字詞。
    2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。
    二、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。
    1、生看課件:小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。
    2、師說(shuō):小朋友,你們瞧,鳥(niǎo)蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著。
    好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀)。
    楊樹(shù)高高的高高的楊樹(shù))。
    1、師指名讀。
    2、媽媽告訴我什么?(兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),鳥(niǎo)媽媽這會(huì)一定焦急不安。)。
    3、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
    4、師說(shuō):想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話(huà)該怎么讀?生自由練習(xí)。誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師范說(shuō),再指名說(shuō),同桌互說(shuō))。
    學(xué)習(xí)第三小節(jié):
    過(guò)渡語(yǔ):聽(tīng)了媽媽的話(huà),我是怎樣做的?請(qǐng)看第三小節(jié)。
    1、學(xué)生自由讀。
    2、師:誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀)。
    3、師請(qǐng)學(xué)生表演送還鳥(niǎo)蛋的動(dòng)作,抓住“捧”“連忙”“輕輕地”“送還”這些詞,表演出我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
    4、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?出示句式:他是個(gè)---------的小男孩。(生自由說(shuō))。
    5、小結(jié):小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還,老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景)。
    6、教師范讀,讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
    學(xué)習(xí)第四小節(jié):
    過(guò)渡語(yǔ):我把鳥(niǎo)蛋送還了,鳥(niǎo)媽媽高興嗎?大家請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)。
    1、生輕輕地讀。
    2、師說(shuō):讀了這一小節(jié),你有什么疑問(wèn)嗎?(如:仿佛是什么意思?為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)。
    3、師說(shuō):仿佛是什么意思呢?(生回答好像的意思。)誰(shuí)能用仿佛說(shuō)句話(huà)了?
    4、師啟發(fā)想像:你聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歡唱了嗎?它好像在說(shuō)什么?(生說(shuō)說(shuō))假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒的歡唱,抬頭仰望藍(lán)天,你能看見(jiàn)什么呢?(生說(shuō)說(shuō))。
    5、師隨機(jī)總結(jié)說(shuō)說(shuō):我’把目光投向高遠(yuǎn)的'藍(lán)天就是指小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。
    6、師說(shuō):讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié))。
    三、課外擴(kuò)展,法制教育。
    1、師說(shuō):同學(xué)們,鳥(niǎo)兒是那么的美麗(老師放課件:搜集的各種鳥(niǎo)的圖片)看到這些美麗的鳥(niǎo)兒你們?nèi)绦膫λ鼈儐幔课覀儜?yīng)該怎么做呢?(生說(shuō)說(shuō))。
    2、老師隨機(jī)進(jìn)行法制教育:孩子們鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。如果看到其他人傷害鳥(niǎo)或者是捕鳥(niǎo),我們應(yīng)該告訴他們,這樣做是不對(duì)的。我們國(guó)家有一部法律《動(dòng)物保護(hù)法》就是專(zhuān)門(mén)保護(hù)動(dòng)物的,傷害了動(dòng)物是要犯法的。
    3、師說(shuō):那么同學(xué)們,你們覺(jué)得應(yīng)該把“鳥(niǎo)蛋”(生字卡片)還給老師嗎?(生歸還鳥(niǎo)蛋,老師表?yè)P(yáng)學(xué)生做得真好。)。
    四、指導(dǎo)背誦。
    1、師說(shuō):小朋友,喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?
    2、自由讀,自由背。
    3、全班集體背誦。
    4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件邊背)。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
    1、老師出示生字:連遠(yuǎn)。
    2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
    3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。
    4、生描紅、臨摹。
    5、出示:定向。
    6、師:誰(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字?指名板書(shū)。
    7、評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
    8、生描紅、臨摹。
    9、出示:聽(tīng)唱(強(qiáng)度“唱”字是左右結(jié)構(gòu),上面一個(gè)“日”小,下面一“日”大,并且扁扁的)。
    10、生描紅、臨摹。
    六、作業(yè)。
    1、回家把這首詩(shī)讀給家人聽(tīng)聽(tīng)。
    2、小調(diào)查:保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
    為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí),組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料,包括圖片、實(shí)物等,然后在班內(nèi)交流。
    兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類(lèi)的期望――人與自然要和諧相處!
    詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,在反復(fù)誦讀中,能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌,熱愛(ài)詩(shī)歌。
    1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
    3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    識(shí)記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
    生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    方案一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。
    1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。
    2、導(dǎo)語(yǔ)揭題:
    學(xué)生齊讀課題。
    方案二:看圖導(dǎo)入。
    1.出示插圖:兩只蛋旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
    看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?
    2.教師板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋。
    學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。
    方案三:觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。
    1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物,有什么感覺(jué)?猜猜這是什么?――鳥(niǎo)蛋。
    2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。
    (教學(xué)設(shè)計(jì):教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始,播放聽(tīng)音樂(lè)、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的情緒,營(yíng)造一種簡(jiǎn)單、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,寓教與樂(lè)。)。
    二、讀課文,整體感知。
    1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
    2、交流:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
    4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。
    5、齊讀全文。
    三、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字。
    1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
    2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
    3.用多種方法識(shí)記。
    做動(dòng)作識(shí)字:“取、捧、抬,連”
    聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:“蛋、涼、輕”
    找反義詞識(shí)字:輕。
    說(shuō)話(huà)識(shí)字:“仿佛、定”
    做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向。
    (設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫忙。)。
    4、把生字放回課文――生自由讀課文。
    5、選取自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。――讀后指名評(píng)價(jià)。
    6、分小節(jié)練讀。――指名讀,相機(jī)指導(dǎo)――小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
    四、總結(jié)。
    從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)。
    五、作業(yè)。
    把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。
    第二課時(shí)。
    鞏固字詞。
    抽讀生字卡片;讀字組詞;有選取地組詞造句。
    (設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用,因而切不可輕易放下。)。
    細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。
    1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。
    2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
    第一小節(jié)。
    1、指名讀課文。
    2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。
    3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。
    第二小節(jié):
    1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。)。
    討論:為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?“(有條件的可出示或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件。
    2、指導(dǎo)朗讀。
    1)此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了,會(huì)怎樣樣?(讀詞語(yǔ):焦急不安)。
    2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣做?
    練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
    (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。)。
    第三小節(jié):
    學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出”我“送還小鳥(niǎo)時(shí)留意翼翼的樣貌。
    第四小節(jié):
    1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么”我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)。
    2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)――師生評(píng)議。
    (設(shè)計(jì)意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),透過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸到達(dá)突破難點(diǎn)的目的。)。
    三、借助想像,升華感情。
    1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的”我"嗎?為什么?
    2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?――再讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
    四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點(diǎn):
    1)、寫(xiě)好口字旁――“聽(tīng)、唱”
    2)、寫(xiě)好“走之”。
    3)、寫(xiě)好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
    2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
    五、實(shí)踐活動(dòng)。
    小調(diào)查:保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
    為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí),組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等,包括圖片、實(shí)物等,然后在班內(nèi)交流。
    兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    生字卡片。
    一、復(fù)習(xí)檢查:
    黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。(每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字)。
    2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。
    (二)找朋友。
    1、用卡片寫(xiě)著:鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的。
    2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)。
    二、讀文悟情。
    (一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。
    1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
    2、讓生說(shuō)說(shuō):我仿佛看見(jiàn)了。
    3、看課件:小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。
    4、師:小朋友,你們瞧,鳥(niǎo)蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)。
    6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
    7、師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話(huà)該怎么讀?生自由練習(xí)。
    誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說(shuō),再指名說(shuō),同桌互說(shuō))。
    (二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。
    1、生輕輕讀第三節(jié)。
    2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
    出示句式:他是個(gè)的小男孩。(生自由說(shuō))。
    3、小結(jié):小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還,老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀?。ㄖ该麑W(xué)生演示送鳥(niǎo)蛋的過(guò)程)。
    4、師:誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀,師范讀,齊讀)。
    5、男生齊讀最后一節(jié)。
    6、師:讀了這一段,你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?生說(shuō):我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。
    7、師:你們有沒(méi)有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)。
    8、師著重幫學(xué)生釋疑:
    (1)這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?
    (2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察圖片,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。)。
    9、師總結(jié):小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié),男女生分讀)。
    11、齊讀整首詩(shī)。
    三、指導(dǎo)背誦。
    1、師:小朋友,喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?
    2、自由讀,自由背。
    3、同桌互背。
    4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體備誦。
    四、課外擴(kuò)展,交流資料。
    1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),展示各種鳥(niǎo)的圖片。
    2、老師還可告訴學(xué)生:鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。
    兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    】一年級(jí)的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
    1、知識(shí)與技能:
    (1)認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。
    (2)能借助漢語(yǔ)拼音朗讀詩(shī)歌。
    2、過(guò)程與方法:
    (1)通過(guò)動(dòng)作演示,觀看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件,理解字詞的意思,了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言,“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    (1)體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美,而喜歡朗讀詩(shī)歌。
    (2)懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,培養(yǎng)孩子珍愛(ài)生命,關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo),關(guān)愛(ài)一切有生命的小生靈的情感。
    重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的`語(yǔ)言,“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
    難點(diǎn):懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。
    】多媒體課件、生字卡片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物等。
    】情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
    兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    針對(duì)新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
    1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    識(shí)字寫(xiě)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    “焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
    兩課時(shí)。
    一、播放動(dòng)畫(huà),激趣導(dǎo)入。
    1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件,生觀察。
    2、說(shuō)說(shuō):你看了動(dòng)畫(huà),了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)。
    3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋)生齊讀課題。
    4、師:這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽(tīng)老師給你講講吧!(老師范讀全詩(shī),生整體感知。)。
    5、過(guò)渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開(kāi)書(shū)本吧!
    二、小組合作,學(xué)習(xí)字詞。
    課件出示小組自學(xué)要求:
    1、自讀課文,劃出生字組成的詞語(yǔ),劃出不理解的詞。
    2、讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音。
    3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),互聽(tīng)同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音。
    4、交流討論不理解的詞語(yǔ)。
    教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法,看看是否每個(gè)成員都發(fā)言。)。
    三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
    師:小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。(老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖)。
    1、請(qǐng)客人。
    多媒體課件出示本課生字詞:
    鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地。
    仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向。
    這些詞先隱去拼音,小組讀詞“請(qǐng)客人”,讀對(duì)了,則詞上出現(xiàn)拼音。
    (可以叫一人讀,也可叫小組成員一起讀)。
    如有讀錯(cuò)的,可請(qǐng)其他小組成員正音。
    2、猜詞語(yǔ)。
    老師做動(dòng)作,學(xué)生仔細(xì)看,老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。
    (1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向。
    3、比一比:
    師:誰(shuí)記住了“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。
    小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的,方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。
    4、解疑惑:
    師:哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。
    學(xué)生提出來(lái)后,請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí),老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
    (1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
    (2)讓生想一想,“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ),句子意思不變。
    (3)生回答后,把說(shuō)的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀,體會(huì)詞義。
    5、挑戰(zhàn)讀。
    (1)小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩(shī)。
    (2)一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。
    (3)一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。
    (4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀,并講講原因。
    師生評(píng)出最佳朗讀小組,獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋。
    6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
    四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):聽(tīng)唱。
    1、出示本課生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
    2、師:你們想一想,課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)。
    3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
    4、師:這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě),邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。
    5、師寫(xiě)完“唱”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小,下面一個(gè)大,并且扁扁的。)。
    6、生在書(shū)上描紅,臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
    五、課外擴(kuò)展:尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
    一、復(fù)習(xí)檢查:
    黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。(每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字。)。
    2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。
    (二)找朋友。
    1、用卡片寫(xiě)著:鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的。
    2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”。)。
    二、讀文悟情。
    (一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。
    1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
    2、讓生說(shuō)說(shuō):我仿佛看見(jiàn)了。
    3、看課件:小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。
    4、師:小朋友,你們瞧,鳥(niǎo)蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)。
    5、師:小朋友,鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài),小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答。
    6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
    7、師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話(huà)該怎么讀?生自由練習(xí)。
    誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說(shuō),再指名說(shuō),同桌互說(shuō)。)。
    (二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。
    1、生輕輕讀第三節(jié)。
    2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
    出示句式:他是個(gè)的小男孩。(生自由說(shuō))。
    3、小結(jié):小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還,老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀!(課件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景。)。
    4、師:誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀,師范讀,齊讀)。
    5、男生齊讀最后一節(jié)。
    6、師:讀了這一段,你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?生說(shuō):我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。
    7、師:你們有沒(méi)有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)。
    8、出示課件:男孩把鳥(niǎo)蛋送還,站在樹(shù)下,望著天空的情景。
    9、師著重幫學(xué)生釋疑:(1)這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?
    (2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。如果生答不出,可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà))。
    10、師總結(jié):小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié),男女生分讀)。
    11、齊讀整首詩(shī)。
    三、指導(dǎo)背誦。
    1、師:小朋友,喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?
    2、自由讀,自由背。
    3、同桌互背。
    4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體備誦。
    四、課外擴(kuò)展,交流資料。
    1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),展示各種鳥(niǎo)的圖片。
    2、老師放課件:搜集的各種鳥(niǎo)的圖片,并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)(如:世界上有多少只鳥(niǎo))。
    3、老師還可告訴學(xué)生:鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。
    課中操:聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》,生跟隨老師律動(dòng)。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
    1、老師出示生字:連遠(yuǎn)。
    2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
    3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。
    4、生描紅、臨摹。
    5、出示:定向。
    6、師:誰(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字?指名板書(shū)。
    7、評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
    8、生描紅、臨摹。
    六、課堂作業(yè):
    1、填空:紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的。
    小草()()小草。
    花兒()()花兒。
    柳枝()()柳枝。
    西瓜()()西瓜。
    大海()()大海。
    2、同桌詩(shī)歌表演,加上動(dòng)作??梢砸蝗税缪輯寢?zhuān)蝗税缧∧泻ⅰ#C(jī)動(dòng))。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    取拿捧還(愛(ài)鳥(niǎo))。
    兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩(shī)歌。
    3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    1、識(shí)字、讀文、發(fā)展語(yǔ)言整合進(jìn)行。
    本課的識(shí)字量教大,教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)整合,以讀促識(shí),在語(yǔ)境中識(shí)字,在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),小組中自主識(shí)字。
    語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ),因此,要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ),在互助互學(xué)中,相互促進(jìn),在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
    3、體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合。
    創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn),在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn),更加喜歡朗讀詩(shī)歌。
    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。
    2、交流感受。
    3、師小結(jié),引入新課,板書(shū)課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、請(qǐng)小朋友自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
    2、同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?
    要是對(duì)方讀的好的地方,你要向他學(xué),要是他有困難,你就幫助他。
    3、讀全文。
    4、四人小組內(nèi)合作讀課文,可以選擇自己喜歡的一小節(jié),互相聽(tīng)一聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得最好,如果讀得好,就用你喜歡的方式去表?yè)P(yáng)他。(小組讀文)。
    三、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字。
    1、圈出本課生字。
    2、在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀,考一考,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
    3、聯(lián)系生活識(shí)記。
    (課間律動(dòng))。
    蛋:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些蛋?都是什么樣?
    取:誰(shuí)能幫助老師把黑板上的蘋(píng)果取下來(lái)?并用蘋(píng)果后面的字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
    涼:課文中說(shuō):“鳥(niǎo)蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想,平時(shí)你都感覺(jué)什么是涼涼的?
    定:課件出示“一定”一詞,指名讀,你能用“一定”說(shuō)一句話(huà)嗎?
    捧:請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看,文中的“我”是怎樣“捧”的?找出這個(gè)句子讀出來(lái)?課件出示此句,指名讀。
    連:課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音,誰(shuí)來(lái)把生字和拼音連一連。
    輕:誰(shuí)知道“輕”字的反義詞是什么?
    抬:請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。
    投:出示課件,理解投向的含義。
    向:出示練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”。
    四、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
    1、自由讀全文。
    2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。
    3、表演讀。
    五、總結(jié)。
    在這首小詩(shī)里,我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    六、作業(yè)。
    把自己的收獲說(shuō)給你的小朋友或家人聽(tīng)。