總結(jié)是我們前行路上的站點，記下成長的每一個瞬間。確定總結(jié)的目標和范圍，明確要達到什么效果。在閱讀過程中遇到困難時，試試以下的閱讀技巧，或許會有幫助。
教學方法的多樣化論文篇一
2、工效學原理在投資決策中的應(yīng)用。
3、網(wǎng)絡(luò)計劃在企業(yè)生產(chǎn)管理中的應(yīng)用。
4、影子價格在生產(chǎn)管理中的應(yīng)用。
5、日用品價格體系研究。
6、jit與產(chǎn)品功能分析。
7、制造企業(yè)庫存問題研究。
8、我國汽車市場的發(fā)展問題分析。
9、論我國農(nóng)產(chǎn)品綠色經(jīng)營。
10、如何構(gòu)建以快速物流為核心競爭力的物流組織結(jié)構(gòu)。
11、物流企業(yè)核心競爭力的構(gòu)建。
12、實現(xiàn)快速物流對企業(yè)管理的價值。
13、加強物流管理對企業(yè)實施低成本戰(zhàn)略的價值。
14、基于abc+eva的企業(yè)業(yè)務(wù)外包研究。
15、綠色供應(yīng)鏈環(huán)境下供應(yīng)商的評價與選擇研究。
16、電子商務(wù)環(huán)境下的第三方物流企業(yè)運作模式。
17、企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造（bpr)研究。
18、基于精益生產(chǎn)的現(xiàn)場改善研究。
19、tps在wq紡織公司織造車間的應(yīng)用探討。
20、jit在我國中小企業(yè)實施條件分析。
21、供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟的風險問題研究。
22、云南發(fā)展現(xiàn)代物流的對策研究。
23、企業(yè)知識的“隱性度”及其分類研究。
24、我國中小企業(yè)激勵機制的探討。
25、我國中小企業(yè)的質(zhì)量管理現(xiàn)狀與分析。
26、供應(yīng)鏈環(huán)境下大型家電零售企業(yè)庫存問題研究。
27、基于廢棄物回收的逆向物流管理。
28、供應(yīng)鏈模式下制造企業(yè)核心競爭力研究。
30、網(wǎng)絡(luò)計劃優(yōu)化問題的研究。
31、rfid（無線射頻技術(shù)）在我國物流管理中的應(yīng)用研究。
32、豐田生產(chǎn)方式在制造企業(yè)供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用。
33、生產(chǎn)企業(yè)物流運營管理研究。
34、山東省中小型第三方物流企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展研究。
35、面向需求的并行制造系統(tǒng)。
36、影子價格在企業(yè)管理中的應(yīng)用。
37、我國冷鏈物流的現(xiàn)狀分析。
38、企業(yè)勞動生產(chǎn)率的影響因素研究。
39、半島城市群現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展研究。
40、綠色物流理論及其發(fā)展路徑探討。
41、我國零售業(yè)配送中心運輸成本的控制。
42、基于eam信息系統(tǒng)的庫存管理研究。
43、如何降低項目的風險。
44、5s在山東萬事達集團公司現(xiàn)場管理中的應(yīng)用研究。
45、工效學在管理中的應(yīng)用。
46、圖書出版業(yè)供應(yīng)鏈現(xiàn)狀及對策研究。
47、我國企業(yè)逆向物流的管理策略分析。
48、電子商務(wù)環(huán)境下的物流配送研究。
49、我國物流發(fā)展過程中的問題及對策研究。
50、我國網(wǎng)絡(luò)營銷存在的問題及對策研究。
51、現(xiàn)代企業(yè)5s管理及其推行實務(wù)。
52、現(xiàn)場管理思想在耐力鞋業(yè)有限公司的研究與應(yīng)用。
53、電子商務(wù)下的物流管理。
54、供應(yīng)鏈環(huán)境下制造企業(yè)與供應(yīng)商之間的合作關(guān)系研究。
55、供應(yīng)鏈環(huán)境下物流服務(wù)質(zhì)量研究。
56、ie在制造企業(yè)管理中的應(yīng)用。
57、gt在制造系統(tǒng)中的應(yīng)用及效益分析。
58、mc相關(guān)技術(shù),策略及應(yīng)用。
59、am或lp在企業(yè)中的應(yīng)用。
60、vm及應(yīng)用。
61、提高產(chǎn)品可靠性的途徑。
62、全面質(zhì)量管理在企業(yè)中的應(yīng)用。
63、制造過程中的質(zhì)量控制應(yīng)用。
64、質(zhì)量成本控制在企業(yè)中的應(yīng)用。
65、生產(chǎn)的組織,計劃與控制。
66、降低在制品的途徑與方法。
67、庫存控制與分析。
68、降低庫存的途徑與方法。
69、erp,mrpii在企業(yè)的應(yīng)用。
70、作業(yè)成本法在制造企業(yè)的運用。
71、論客戶關(guān)系管理中的客戶忠誠度。
72、中小企業(yè)的.發(fā)展及存在問題研究。
73、制造業(yè)廠址選擇研究。
74、工效學原理在投資決策中的應(yīng)用。
75、敏捷企業(yè)的構(gòu)建研究。
76、敏捷企業(yè)風險管理研究。
77、供應(yīng)鏈管理環(huán)境下業(yè)務(wù)流程再造研究。
78、房地產(chǎn)企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造的研究。
79、準時生產(chǎn)及其在我國企業(yè)中的應(yīng)用研究。
80、連鎖零售超市配送模式比較研究。
81、第三方物流企業(yè)客戶關(guān)系管理研究。
82、虛擬物流企業(yè)合作伙伴選擇和績效評價研究。
83、我國中小型企業(yè)推行“5s”管理的現(xiàn)狀分析與對策研究。
84、萬方物流公司客戶關(guān)系管理的現(xiàn)狀分析與對策研究。
85、基于網(wǎng)絡(luò)銷售的物流配送體系研究。
86、pdm在制造企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用。
87、制造業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理問題研究。
88、人因工程在我國制造企業(yè)中的應(yīng)用分析。
89、我國中小型企業(yè)員工培訓的現(xiàn)狀分析與對策研究。
90、敏捷制造在我國中小企業(yè)應(yīng)用中存在問題及對策分析。
91、農(nóng)產(chǎn)品物流系統(tǒng)的構(gòu)建與分析。
92、我國中小企業(yè)實施精益生產(chǎn)的對策研究。
93、民營企業(yè)人才流失原因及對策分析。
94、我國中小企業(yè)人力資源管理存在的問題以及對策研究。
95、基于精益思想的物流中心運作研究。
96、我國中小企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展研究。
97、企業(yè)知識管理績效評價研究。
98、我國企業(yè)品牌經(jīng)營對策研究。
99、供應(yīng)鏈環(huán)境下制造企業(yè)生產(chǎn)計劃與控制。
100、準時化生產(chǎn)在我國制造企業(yè)的應(yīng)用研究。
教學方法的多樣化論文篇二
摘要：工業(yè)工程作為一個技術(shù)和管理相結(jié)合的工程技術(shù)，在起源至今得到了發(fā)展，被應(yīng)用于越來越多的方面。本文從工業(yè)工程的定義，起源以及發(fā)展等方面來展開討論，從而研究工業(yè)工程的發(fā)展現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；發(fā)展現(xiàn)狀；趨勢。
工業(yè)工程的字面意思可能不像醫(yī)學，會計學等專業(yè)那樣淺顯易懂，首先解讀一下“工業(yè)工程”以便讓大家對它有一個大概的了解。
工業(yè)工程起源于20世紀初的美國，它的誕生是由于軍事的需要，后被用于工業(yè)生產(chǎn)，最具代表的就是制造業(yè)。現(xiàn)在，工業(yè)工程的應(yīng)用領(lǐng)域是機器廣泛的，已由最初的制造業(yè)擴大到了建筑業(yè)，交通運輸，銷售，航空，金融，醫(yī)院，公共衛(wèi)生，軍事后勤，政府部門，服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域。泰勒和吉爾布雷斯是工業(yè)工程的鼻祖。
官方的說，工業(yè)工程也稱為ie，是對人，物料，設(shè)別能源和信息等組成的集成系統(tǒng)，進行設(shè)計，改善和實施的一門學科，它綜合運用數(shù)學，物理和社會科學的專門知識和技術(shù)，結(jié)合工程分析和設(shè)計的原理與方法，對該系統(tǒng)所取得的成果進行確認，預(yù)測和評價。簡單的來說，工業(yè)工程是技術(shù)和管理的結(jié)合，旨在降低成本，提高質(zhì)量和生產(chǎn)的一門綜合性學科。
二、工業(yè)工程于與工業(yè)工程技術(shù)人員。
下面，我將從從事工業(yè)工程的人應(yīng)該具備的素質(zhì)這個方面，來引出工業(yè)工程的內(nèi)涵，及工業(yè)工程到底是用來干什么的。
（一）應(yīng)用的角度看工業(yè)工程。
從應(yīng)用的角度來看，工業(yè)工程是一種技術(shù)職業(yè)，從事這種專門職業(yè)的人員自然也相應(yīng)的稱為工業(yè)工程技術(shù)人員。美國工業(yè)工程師協(xié)會結(jié)合工程技術(shù)人員，下了個定義：“工業(yè)工程技術(shù)人員將按是為了達到經(jīng)營者的目標（這里的目標是指使企業(yè)取得最佳利潤而且冒最小風險）而且貢獻出技術(shù)的.人”。
（二）從管理角度看工業(yè)工程。
工業(yè)工程技術(shù)人員幫助上下各級管理人員在業(yè)務(wù)經(jīng)營的設(shè)想，計劃，實施，控制方法等方面從事發(fā)明與研究，以期達到更有利的利用人力和經(jīng)濟資源，從這個定義的可以看出，ie人員涉及的方面很寬，從基本的動作時間研究到系統(tǒng)的規(guī)劃，設(shè)計和實施控制等方面，各個層次的業(yè)務(wù)都需要ie人員發(fā)揮作用，因此，工業(yè)工程師必須具備廣播的知識和技能，和很強的ie意識。
談到ie意識，這里由不得不多說幾句，因為ie意識對于工業(yè)工程尤其重要，其中ie意識包括:。
（一）成本節(jié)約。
杜絕浪費，尋求以成本更低，效果更高的方法去完成各項工作。
（二）問題和改革意識。
ie追求合理性，工業(yè)工程師有一個基本理念，就是任何工作都能找到更好的方法去完成，改善無止境，為使工作方法更合理，就要堅持改善，再改善。
（三）工作簡化和標準化意識。
ie最求高效和優(yōu)質(zhì)的統(tǒng)一，工作簡化和標準化是保證搞笑優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)的基本條件，每一次生產(chǎn)技術(shù)改進的成果，都是以標準化形式確定下來并加以貫徹，是ie的重要手法。
（四）全局和整體意識。
現(xiàn)代ie追求系統(tǒng)整體優(yōu)化，為此必須從全局和整體的需要出發(fā)，針對研究對象的拒聽情況選擇適當?shù)膇e方法并注重應(yīng)用ie的綜合性和整體性，才能取得良好的整體效果。
（五）以人為中心的意識。
人是生產(chǎn)經(jīng)營活動中最重要的一個要素，其他要素都要通過人的參與才能發(fā)揮作用。以上就是ie意識包括的內(nèi)容，ie意識是工業(yè)工程是靈魂，如果一個合格的工業(yè)工程師所次序具備的，但是萬事只停留在思想都是無用的，還須進行時間，只有意識和行動都具備，工業(yè)工程這門學科才能真正有作用，才能為人類發(fā)展進步做出貢獻。
（一）工業(yè)工程在我國的現(xiàn)狀。
中國的工業(yè)基礎(chǔ)是相對薄弱的，特別是制造業(yè)的管理基礎(chǔ)相對于工業(yè)發(fā)達國家具有較為明顯的差距。計劃經(jīng)濟的模式使企業(yè)不具有市場競爭的意識和條件。盡管在解放后，許多大企業(yè)像長春一汽、湖北二汽、鞍鋼等都有技術(shù)革新方面獲得很好的成績并具有ie應(yīng)用的特點。但是真正ie的推廣和應(yīng)用當數(shù)改革開放以后，特別是90年代中國機械工程學會工業(yè)工程分會的誕生翻開了中國工業(yè)工程發(fā)展的新篇章。但是，在國家的經(jīng)濟管理部門和廣大企業(yè)還不甚了解工業(yè)工程的作用，可以看到許多發(fā)達國家的企業(yè)管理成功經(jīng)驗，卻看不到其背后支撐的根本技術(shù)體系。中國的cims工程發(fā)展很快，但對管理和ie未能給予充分重視，致使迄今cims企業(yè)效益問題仍是一個未能解決的難題。其實cims就是在美國工業(yè)工程界的研究課題。綜上所述，中國的工業(yè)工程仍處于認識與起步階段，這與中國的生產(chǎn)力和科技水平不無關(guān)系，包括教育管理也處于“發(fā)展中”階段。但是知道ie的重要性的企業(yè)也不乏其人，如廣東科龍集團，河南美樂電視機廠，上海電器股份有限公司，上海易初摩托車公司，西安飛機公司，沈陽飛機公司，鞍山鋼鐵公司等都在應(yīng)用ie方面收效不少。一個突出的特點是許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和現(xiàn)代企業(yè)制度試點企業(yè)都不約而同地關(guān)心工業(yè)工程，認為經(jīng)濟形態(tài)的轉(zhuǎn)變和企業(yè)制度的改善是極其重要的。
可以預(yù)見，隨著體制改革和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，工業(yè)工程將在國民經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用。我們應(yīng)加強ie的宣傳、培訓、教育和試點工作，建設(shè)有中國特色的工業(yè)工程體系，為國家的經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。我相信，工業(yè)工程必將在中國大地上發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
教學方法的多樣化論文篇三
傳統(tǒng)教學模式中教師往往單純扮演著知識的傳授者角色。在課堂上由教師引導(dǎo)及講解，學生跟著教師教學進度學習或練習，若長期處于這種狀態(tài)則會降低學生興趣，使學生處于被動學習狀態(tài)，不利于其學習效率的提升，因此體育教學方法多樣化十分重要。現(xiàn)階段部分教師存在教學方式單一的問題，針對這種情況，教師應(yīng)制訂各項有效措施使教學方法多樣化，充分調(diào)動學生興趣及動力，使學生最大化受益于教學。
一、開展分組教學。
不同學生對不同體育項目的興趣度不盡相同，若教師讓學生全部參與同一項體育活動中則必然會有部分學生積極性不高，不利于提高教學效率。分組教學的方式能充分結(jié)合學生需求，最大化提高學生參與度及積極性，具有十分重要的作用。在上課前，教師可以在班內(nèi)做一項統(tǒng)計：你最喜歡的體育項目是什么？根據(jù)學校內(nèi)體育器材儲備狀況給出若干選項，如籃球、乒乓球、羽毛球、足球等等，讓每名學生作出選擇，隨后將選擇相同的學生分為一組，在體育課上選出各小組組長，讓其協(xié)調(diào)教師進行組內(nèi)的管理工作。在課上先將學生集合，在進行簡要熱身活動后讓各小組組長帶領(lǐng)組員前往活動場地并分發(fā)體育器材，最后在下課時由小組長負責收齊器材并帶領(lǐng)組員有秩序地返回教室。首先分組教學的方式能照顧到大多數(shù)學生的需求，鞏固學生在教學中的主體地位，其次能培養(yǎng)學生合作能力，對學生而言，不論是現(xiàn)階段體育學習還是今后發(fā)展過程中，合作能力都是必需的能力之一，因此開展分組教學對學生有很大幫助。
二、運用游戲化教學模式。
對學生而言興趣是最好的老師，傳統(tǒng)教學模式中教學往往單純注重學生對各項技能的掌握，忽略了教學的趣味性，容易使學生感到枯燥無味，游戲化教學模式的有效運用則能解決這一問題，使教學趣味性得到提升，在使學生更加集中于課堂學習的同時激發(fā)其學習興趣，使其主動性與積極性得到提升。例如在教學接力跑時，可以準備換物接力跑游戲，即讓學生以四人為一組自由結(jié)合為若干個小組，教師準備各類物品并讓各小組派出代表以抽簽形式選出接力物品，隨后給學生一定準備時間，在準備結(jié)束后開始比賽。換物接力跑區(qū)別于普通接力跑的地方在于，換物接力跑的接力物不僅僅是接力棒，而是各小組組長抽簽選出的物品，由于其具有隨機性，因此更具有趣味性。教師也可以和學生商量，共同討論出各類游戲并在課堂上開展，以使課堂富有趣味，更加生動。
三、開展競技體育教學。
競技體育教學模式的運用目的在于讓學生在競賽過程中完成各項體育教學任務(wù)，且競賽的形式能提高學生參與度，培養(yǎng)學生規(guī)則意識、競賽意識等，對學生有很大幫助。以籃球為例，籃球是現(xiàn)階段小學學生普遍喜愛的體育項目之一，因此教師可以組織學生開展籃球競賽，首先讓學生自由結(jié)合為兩支隊伍，選出首發(fā)五人組及替補成員，由教師擔任裁判并選擇一節(jié)課時間為比賽時間，規(guī)定十五分鐘一大節(jié)，中場休息十分鐘后再進行第二大節(jié)，最后統(tǒng)計比分并決出勝負。籃球相較于高中階段其他運動項目對抗性較強，學生在參與競賽時能得到更多的鍛煉。相較于傳統(tǒng)的教師講授、學生練習的教學模式，競賽體育更加注重團隊合作，能使學生意識到自己身處在一個集體中，能培養(yǎng)學生的集體榮譽感。又如在教學50米短跑時，可以開展競賽并統(tǒng)計每名學生成績，在比賽結(jié)束后進行排序并給予成績優(yōu)異者一定獎勵，以起到激勵學生作用。競賽相較于日常練習更能調(diào)動學生的.積極性，使學生擁有更加充沛的動力，有助于提高教學效率。
四、運用多媒體教學。
戶外時間課程固然重要，基本的理論知識教學也是必不可少的，理論知識教學能使學生了解基本人體生理特點、運動科學等方面內(nèi)容，能使學生對體育有更深層次的了解，具有十分重要的意義。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學模式得到越來越多教師的認可及使用，在開展室內(nèi)課教學時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)如何熱身、如何避免運動中暑等知識的視頻并予以播放，也可以下載nba、cba、fifa視頻讓學生觀看，以使學生對這些運動項目有更深層次的理解，同時可以培養(yǎng)其興趣。在教學理論知識的同時，也應(yīng)利用多媒體進行安全教育，學生的身心安全是開展各項教學活動的前提條件，教師可以播放介紹安全知識的視頻，讓學生了解在進行各項活動時應(yīng)注意的事情，使學生具有一定的安全意識，從而在實踐課程中避免各類安全事故的發(fā)生。隨著現(xiàn)階段教學的發(fā)展，體育教學模式多樣化改革勢在必行。若教學方式過于單一，則會使學生處于被動學習狀態(tài)，降低學生學習成效；若教學方式多樣化，則會使學生體會到體育的趣味性，越發(fā)鞏固學生在教學中的主體地位，故如何實現(xiàn)多樣化體育教學越發(fā)成為當今小學關(guān)注的問題。本文結(jié)合小學體育教學現(xiàn)狀，聯(lián)系體育學科特點，從開展分組教學、運用游戲化教學模式、開展競技體育教學，以及運用多媒體教學四個方面對如何實現(xiàn)體育教學方法多樣化進行論述，并提出相關(guān)建議。教師應(yīng)在教學中不斷分析、不斷總結(jié)，逐步尋求最適合學生的教學方法及模式，提升小學體育整體教學水平。
參考文獻：
[2]龔國輝.試論初中體育教學方法的多樣化[j].課程教育研究：新教師教學，2016(32).
教學方法的多樣化論文篇四
摘要：語文學科是一門基礎(chǔ)的人文科學，作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)學科，初中語文教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有特別重要的作用。初中語文教育創(chuàng)新，關(guān)鍵在于改變舊的脫離學生生活的教學模式，建立與生活教學實踐相聯(lián)系的新型教學模式。長期以來，初中語文活動課程處于受忽視的地位，課時難以保證，課堂內(nèi)容單調(diào)，課堂教學形式陳舊落后，這一方面造成了教學資源的浪費，另一方面也造成了學生語文能力畸形發(fā)展。在新課程背景下充分發(fā)揮初中語文教育的打破課堂封閉性、強調(diào)學生的主體性、拓展學生的閱讀空間等特點，使新課程背景下的初中語文教育更上一層樓。
關(guān)鍵詞：新課程背景;初中語文;課程創(chuàng)新;課堂。
隨著社會的進步和時代的發(fā)展，世界經(jīng)濟形勢競爭的激烈，每一個國家和民族都越來越需要更多的創(chuàng)新型人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先就是要從我國的教育入手，只有教育教學的創(chuàng)新，才能有助于新型人才的培養(yǎng)。然而語文教育教學是學生學習其他學科知識和提高其他綜合能力的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以重視語文創(chuàng)新教學就成了廣大語文教師的迫在眉睫的任務(wù)。在新課程教學環(huán)境下，初中語文活動課程作為語文教學的重要組成部分，其教學現(xiàn)狀的也面臨著改革與創(chuàng)新。從目前的情況來看，初中語文活動課程的開展狀況大致有以下特征：課時難以保證，成為初中語文教學中的機動課程和補充課程，經(jīng)常被其他教學內(nèi)容擠占;課堂內(nèi)容單調(diào)，對學生缺乏吸引力，不少中學把活動課程單純地理解為學習活動，課堂內(nèi)容一般以自習課和問答咨詢課為主，成為了變相的“學習課堂”;：教學形式陳舊落后，不少中學教師對語文活動課程缺乏鉆研勁頭，一般沿襲過往的形式，如輪流演講等等，缺乏新意，也導(dǎo)致了初中語文活動課程成為了可有可無的雞肋課程。本文結(jié)合長期教學實踐和理淪思考，針對初中語文活動課程的現(xiàn)狀，對新課程背景下初中語文教育的新特點進行分析和探討。
1.打破課堂的封閉性。
活動課程的重要內(nèi)涵，就是要打破教室空間和課堂的局限性、封閉性，給學生的“學習活動”提供廣闊的空間和豐富多彩的平臺。因而在活動課程中，打破課堂局限性，就是邁出創(chuàng)新的第一步。在這里，教師要打破課堂的封閉性，必須從以下方面入手。
1.1促進課堂與生活的融合。課堂是有限的空間，生活則是廣闊的天地?；顒诱n程要達到容量大、啟迪深的效果，就必須走下講臺，與學生的學習生活相結(jié)合，活動課程的設(shè)計要盡可能貼近生活。以作文教學為例，初中語文作文對學生寫作提出了高的要求，這需要學生具備相應(yīng)的生活經(jīng)歷和實踐積累。而活動課程則可以為學生提供相應(yīng)的機會。比如說對于記敘文的寫作，教師可以組織學生參加短期的志愿者或者公益活動，鼓勵學生從活動中發(fā)掘新視角，達到新高度。對于議論文，教師可以組織學生開展錄像辯淪賽，賽后讓學生通過錄像采訪和活動反思，深入思考議論文的立論規(guī)律以及如何寫更有力度的議論文。通過生活與課堂的結(jié)合，把活動課程開展得有聲有色。
1.2打破學科的隔閡。數(shù)學是語文的基礎(chǔ)，語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，可見語文與其他學科本質(zhì)上就具有較高的融合性。因而打破學科之間的隔閡，促進學科之間的融合，是活動課程開展的大勢所趨。另一方面，這種做法也能極大地迎合初中生的學習要求，可謂一舉兩得。教師在活動課程的開展中，可以有意識地把其他的學科的知識帶到課堂中。比如說議論文邏輯分析能力的培養(yǎng)，教師可以為學生提供一些企業(yè)的工業(yè)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學生思考這些數(shù)據(jù)之間有怎么樣的關(guān)系?表現(xiàn)了企業(yè)什么樣的狀況?通過學科的交融，一方面為活動課程帶來新鮮感，另一方面也加強了學生的應(yīng)用能力。
1.3加強課堂的實踐性。實踐性是活動課程的主要特征之一。學生在實踐的過程中手腦得到全面的刺激，為知識的掌握和學習的推進提供了很大的動力。教師在活動課程中應(yīng)當主動為學生提供實踐與體驗的機會，讓課程教學與“活動”二字相符合。
2.強調(diào)學生的主體性。
根據(jù)建構(gòu)主義理淪，學習是一個主體性彰顯的過程，是學習主體自身產(chǎn)生獲取知識欲望，主動開展、參與學習活動，在獲得知識之后對其進行加工，變革和存儲。
2.1從學生出發(fā)設(shè)置課程?；顒觾?nèi)容的安排與設(shè)計應(yīng)當充分考慮學生的知識掌握情況和學習習慣、規(guī)律，根據(jù)學生的興趣愛好來編排課程，使學生主動地參與到學習過程中來。
2.2充分發(fā)揮學生的主導(dǎo)性?；顒诱n程應(yīng)當充分發(fā)揮學生本身的自主性。這種自主性的發(fā)揮不僅僅表現(xiàn)在讓學生參與到知識傳授的課堂教學中，還應(yīng)當引導(dǎo)學生自覺自愿進行自我評價、相互評價，到最后全身心投入到活動課程的各個環(huán)節(jié)中去，由始至終體現(xiàn)出學生對學習的主導(dǎo)性角色。
2.3通過課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是初中語文培養(yǎng)的重要能力之一，而活動課程正是讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力的廣闊空間。一方面，活動課程可以為學生提供較為寬松的學習氛圍，有利于在學生在輕松愉快的環(huán)境下釋放平日學習的壓力，與同學、教師自由自在地進行溝通，并在同伴相互討論和師生互動中激發(fā)出思想的火花。另一方面，活動課程大可擺脫平時課堂較為板正的教學環(huán)節(jié)設(shè)置，通過一些新穎的教學方式的引進，讓學生的創(chuàng)造力得以激發(fā)。針對初中教學的特點，教師可以引進課本劇扮演等形式設(shè)置智力含量比較高的游戲活動，加強學生對課本知識的掌握。只要換一種思維方式，從傳統(tǒng)的郊游、野外采風活動到比較時尚的“天黑請閉眼”等游戲，根據(jù)課本內(nèi)容稍加結(jié)合和改造，都是增強學生感性領(lǐng)悟能力和理性推理分析能力的好辦法。
總之，二十一世紀是一個知識的年代，一個人才競爭激烈的年代，具有創(chuàng)新能力的人才將是這個社會的強有力的競爭者，而創(chuàng)新能力是靠長時間的積累培養(yǎng)起來的。在我國，學校、課堂是我們接受知識的主要陣地，因此課堂的創(chuàng)新教育對學生來說相當重要。課堂是教學活動的主要陣地，推行相應(yīng)的教學改革，把新的教學思想落實到具體教學活動中來，這樣才能夠從實際層面上開闊學生的眼界，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中語文教育要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是新課程改革的需要，也是時代賦予的責任。教育事業(yè)是任重而道遠的，新課標剛剛啟動，作為青年教師首先應(yīng)適應(yīng)課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學方法，真正做到教學相長，只要每位語文教師都能告別傳統(tǒng)的授課模式，勇于創(chuàng)新，開拓進取，把創(chuàng)新教育如何巧妙地有機地融入語文教學，并從某種程度上知道語文教學，才能推進語文的教學的整體的改革，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的綜合性人才。
教學方法的多樣化論文篇五
小學生處于好奇心強盛的階段，對于一切不了解的事物都充滿著強烈的好奇心。多媒體對于小學生而言，還是一個比較新奇的事物。利用多媒體進行多樣化教學，讓學生對教學充滿興趣，增強教學的直觀性，拓寬小學教學的空間。同時，多媒體教學能夠吸引學生的注意力，在課堂更加集中注意力進行聽課與思考。新型的多媒體教學對教學質(zhì)量的提高是非常有幫助的，課堂氣氛可以更為活躍，學生了解知識更為簡便，從而不僅創(chuàng)新了教學方式，也提高了教學質(zhì)量。但是，多媒體的運用也需要進行恰當?shù)姆绞?。教師在運用多媒體進行教學時，多媒體所展現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)當是緊緊聯(lián)系教學內(nèi)容的，這樣才能保證多媒體教學的有效性。保持多媒體教學的實用性，內(nèi)容在教材的基礎(chǔ)上進行提升，讓學生在觀看多媒體的'同時得到更為深入的學習。多媒體教學需要教師仔細的研讀教材，把握教材的內(nèi)容與課文的中心思想以及主要培養(yǎng)學生哪一方面的能力。多媒體教學最重要的就是讓教師幫助同學深入的了解教學中的重點與難點，并且讓學生加深對教學中的難點與重點的認識。小學階段的教學多以形象思維為主，小學生對于一些抽象的知識難以理解，借助多媒體課件，可以將教學過程中的抽象化知識進行形象化與直觀化，加深學生對于所學知識的理解與認識。多媒體具有多方面的功能，可以播放視頻音樂等，創(chuàng)設(shè)生動的課堂，激發(fā)學生的感官意識，刺激學生的好奇心，提高學生的學習積極性，讓課堂效率得到大幅度的提升。例如:在教授古詩《尋隱者不遇》時，教師可以合理地安排古詩中的畫面，讓學生充分感受古詩中的詩情畫意，在課堂上營造學習古詩的氛圍。在播放圖片中，圖片上配有古詩的詩句，學生可以深入地感受到古詩所帶來的意境，能夠深入的了解古詩中的情感與知識。
二、創(chuàng)設(shè)實踐活動，豐富學生多樣化學習渠道。
教師在教學過程中，應(yīng)當合理的創(chuàng)設(shè)一些合理有趣的課外實踐活動，鼓勵學生積極參與，并且告訴學生這對于語文學習是非常重要的。學生在實踐活動中，可以建立自己對于語文學習的獨特見解，提升自身的語文素質(zhì)修養(yǎng)。在課本上的小課文與對話課文，可以讓學生進行編造，變成一個簡短的劇本，讓學生在課余時間進行表演;對話課文，可以讓學生利用業(yè)余時間進行分組分角色朗讀，這樣可以提升學生對于課本內(nèi)容的理解，同時可以加強學生溝通能力與表演能力。實踐活動在小學語文的教學中，可以讓學生提升自己的認知能力與理解能力，讓學生得到全方面發(fā)展。
三、結(jié)語。
總而言之，多樣化的教學方式符合小學語文教學的潮流，多樣化的教學讓學生體驗到學習的樂趣，并在學習中找到適合自己的學習方法。教師應(yīng)當對多樣化的教學方式不斷地進行補充和完善，給學生更加寬闊的學習空間，為學生的美好明天而努力。
教學方法的多樣化論文篇六
（一）利用直觀案例,鍛煉學生表達,培養(yǎng)學生抽象思維。在新課標高中地理教學的要求下，在日常的教學模式中，教材直觀案例是引領(lǐng)學生從感性到理性的思維起點,學生的思維可以對感性的、形象和直觀的材料歸納整理，從事物的表象特征當中總結(jié)事物的本質(zhì)規(guī)律進而上升到理性思考。對于剛由初三升入高一的學生而言，其空間想象能力，抽象思維能力都十分有限,所以一線教師應(yīng)著重從學生的實際情況出發(fā),在課堂教學中把選擇合理的數(shù)量和難易程度恰當?shù)母行圆牧献鳛榈谝灰獎?wù)。感性材料的難易程度應(yīng)該是剛好能初步揭示高中地理事物的一般規(guī)律，教材內(nèi)的案例是一個不錯的選擇，但在應(yīng)用的過程當中需要注意，不能過分倚重，否則會引起學生興趣下降，思維僵化的問題。教材的案例只可作為引入點，不能成為規(guī)律總結(jié)的唯一切入點。因此，多元化直觀案例，有階梯性難易程度的案例，在課堂上應(yīng)適度展示出來。同時，在學生思考和總結(jié)的過程中給予適當?shù)?、必要的、具有啟發(fā)性的點撥。
（二）知識樹的建立和高中地理事物的整體性。高中地理教學過程中高中地理事物是相互聯(lián)系、綜合發(fā)展的。其中，以環(huán)境、自然資源和人類活動為主要線索?？茖W、技術(shù)和社會相互聯(lián)系、相互作用的理論主張，自然高中地理和人文高中地理結(jié)合，并在多方面相互滲透，以使高中地理教育能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。為此，高中地理教學過程要闡明各種自然高中地理要素、人文高中地理要素及這兩部分之間的綜合聯(lián)系，使學生建立起從不同研究角度、不同層面上綜合聯(lián)系高中地理要素的觀點，掌握認識高中地理事物綜合聯(lián)系的方法。高中地理事物和規(guī)律從來都不是獨立存在的，新課標對學生的培養(yǎng)要求也讓學生成為應(yīng)用型人才而不是存儲器，在高中地理事物規(guī)律的應(yīng)用上教師要培養(yǎng)學生聯(lián)合、統(tǒng)一相互影響的發(fā)散思維，而不是僵化的因果聯(lián)系。就高中地理知識的“點”而言，發(fā)現(xiàn)“點”與“點”的區(qū)別是學生掌握高中地理事物內(nèi)在聯(lián)系的'基礎(chǔ)。而“點”與“點”聯(lián)系成的“線”，是編織知識網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)成。
（三）激發(fā)學生學習高中地理的興趣。要激發(fā)學生的學習興趣，在一堂成功的課堂教學中應(yīng)注意找到能引起學生興趣的興奮點，教師在研讀教材時應(yīng)注意充分挖掘教材知識內(nèi)容背景下的感性材料；與此同時應(yīng)廣泛搜集、充分積累相應(yīng)的素材作為課程切入點，在潛移默化的課程進度中帶領(lǐng)學生走向正軌。在保證教學內(nèi)容生動有趣，引人入勝的同時，不忘對學生的思維以正確引導(dǎo)。
（四）重視高中地理圖表的判讀能力。高中地理--“自然之所向，通曉以為理”，在高中地理學科的建立之初，以高中地理事物的標記起源，因此，地圖成為高中地理學科不可分割的一部分，并已發(fā)展到包括統(tǒng)計學在內(nèi)的相關(guān)圖表的研讀與總結(jié)。所以如何在觀察到外部表象時，分析其個中道理成為高中地理學習的關(guān)鍵所在。在對高中地理圖表的判讀當中，其外部表象特征，反映的問題及解決問題的思路的開闊性、準確性都是高中地理學科考查的范圍且常見于簡答題。在教學過程中，應(yīng)注意學生自己的思維表達方式，注意其思維的偏差和紕漏，教師要給予及時的方向性的引導(dǎo)。其細節(jié)可以從一下幾個點來掌握。第一，高中地理圖名。高中地理圖名揭示了該圖的總結(jié)內(nèi)容，是解決問題的起點。掌握圖名內(nèi)容有助于迅速查找相關(guān)材料。第二，圖例和注記。是高中地理事物的符號表達，最能直觀表示高中地理事物的分布及相關(guān)高中地理事物的外在聯(lián)系，結(jié)合知識的點構(gòu)成了解決問題的思路。最后，區(qū)域高中地理知識的應(yīng)用。相關(guān)表象的內(nèi)在聯(lián)系在是課堂的教學的重要組成，通過學生應(yīng)用情況教師應(yīng)調(diào)整在高中地理教學過程中對學生思維方式，表達方式的訓練內(nèi)容和強度。
二、高中地理教學方法。
（一）多媒體在高中地理教學中的應(yīng)用。高中地理教學中有很多抽象的理論和概念，多媒體是高中地理教學中重要的輔助手段，將能引起學生興趣的感性素材通過多媒體形式的展現(xiàn)是建立高效課堂的有力保障。特別是在“言傳”很難表達的素材上，多媒體的表現(xiàn)使原本抽象的內(nèi)容變得直觀。例如人教版必修一教材中關(guān)于地球運動的部分，多媒體可以展示立體的地球運動狀況，太陽光照圖，天體之間的運動等。
（二）圖示法。自制簡圖和填圖冊的應(yīng)用在課堂教學中要及時、高效利用。其中，自制簡圖甚至比多媒體的展示效果要好，簡圖能夠有效化繁為簡，更易尋求掌握高中地理事物的外部特征。在簡圖的應(yīng)用過程中，教會學生要掌握如何將復(fù)雜高中地理事物通過一定規(guī)則的轉(zhuǎn)換成為易用圖表。如世界大洲輪廓，洋流簡圖等。同時教師和學生共同制作簡圖，以增強學生對知識點的理解以及動手能力。填圖冊的應(yīng)用可以成為粗略內(nèi)容的精細加工。將統(tǒng)一冗繁的高中地理知識整體打碎成數(shù)個區(qū)域各個擊破是建立高中地理整體的有效方法。在自然高中地理和人文高中地理的相關(guān)圖標應(yīng)用中，學生要注意將不同高中地理事物分圖層掌握，而在規(guī)律的總結(jié)當中就要應(yīng)用圖層疊加，分析其相關(guān)規(guī)律。填圖冊也可以通過自制的方法加強記憶。適合不同學生的手工填圖冊使不同的內(nèi)容得到了有針對性的訓練。
（三）列表比較法。高中地理學習中的同類型知識內(nèi)容，是學生容易混淆的高發(fā)內(nèi)容。在解決此類問題時，可以利用學生建立相關(guān)圖表，相互對比并通過總結(jié)規(guī)律、語言描述、試題猜想、資源共享等課內(nèi)授課方式來增大類似知識點的區(qū)分度，適時的鍛煉自主學習的學習習慣和相關(guān)內(nèi)容的思維習慣。
（四）理論聯(lián)系實踐。高中地理材料中的大部分內(nèi)容均與生產(chǎn)實際，生活實際內(nèi)容息息相關(guān)。在教學過程中，應(yīng)注意對理論知識點的實際應(yīng)用。必要時，可以通過實地考察，建設(shè)參與機制來完成對理論聯(lián)系實際的應(yīng)用。例如：南昆鐵路是溝通西南與華南沿海的一條重要通道，使資源豐富的西南地區(qū)與東南沿海連成一體。修建南昆鐵路，對加快西南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會進步，增進民族團結(jié)，縮小東部差距，具有十分重要的意義。這一內(nèi)容對學生而言并沒有實踐可能，為使學生充分理解可以通過與生活實際相關(guān)的切身感受來讓學生掌握。讓學生分析交通運輸線路的建設(shè)對實際生活的改善加強理解。在經(jīng)濟因素，社會因素，技術(shù)因素，自然因素等共同的作用下，高中地理事物的發(fā)生發(fā)展要尋求其主導(dǎo)因素或決定性因素。通過對實際生活的理解，學生的掌握可以是準確的。
（五）討論法。在課堂教學中學生在教師的知道下針對某個問題，通過分組討論的模式得到的結(jié)論是學生掌握知識的重要方法。通過討論和交流，學生能從這個過程中達到鞏固知識鍛煉思維的目的。但在討論的過程中，教師應(yīng)扮演一個導(dǎo)師的角色而不能成為討論的領(lǐng)導(dǎo)者。學生自主的思維在討論過程的各抒己見對鍛煉學生而言是寶貴的財富。教學的方式是多樣的，在不同的環(huán)境下，在學生素質(zhì)差異下，教師要充分做到因材施教，力求在方法上創(chuàng)新、高效。建立一堂學生能接受，愿意接受，主動謀求結(jié)果的課堂，是提高學生學習能力的最好方法。
教學方法的多樣化論文篇七
豐富化的教學方式主要體現(xiàn)在課堂教學上，通過實現(xiàn)課堂教學豐富化之后，不僅能體現(xiàn)出課本內(nèi)容，同時還增加了很多課外知識，有效地激發(fā)了學生的學習熱情，從而有效地提高中職語文教學效率。首先，教師要了解中職語文科目的教學內(nèi)涵，僅僅讓學生掌握課本知識是不夠的，還要讓學生了解語文帶給他們的樂趣，語文在生活中的應(yīng)用等。其次，結(jié)合課本教材的內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W資源，并利用豐富的情感以及巧妙的言語來激發(fā)學生的學習興趣。再次，教師拋棄傳統(tǒng)教學的思想，傳統(tǒng)教學主要是以灌輸式的教學為主，學生只有被動地接受知識，為了規(guī)避這類問題，教師在教學中，不應(yīng)要求學生過多，只需要起到引導(dǎo)者的作用即可，引導(dǎo)學生正確學習語文知識，這樣才能夠保證學生在教師的有效教學中，提高自身的學習能力和學習水平。
現(xiàn)代化教學方式，主要是利用現(xiàn)代化的設(shè)備來提高教學效率。在傳統(tǒng)的教學方法中，課本是教師教學的主要依據(jù)，也是教師必須要使用的工具，教學方式缺乏創(chuàng)新性，使得學生在受到傳統(tǒng)教學方式的影響下，心態(tài)也會慢慢地發(fā)生轉(zhuǎn)變。為了避免這類現(xiàn)象的繼續(xù)擴展，應(yīng)積極做好中職語文教學的現(xiàn)代化。首先，要結(jié)合課堂教學內(nèi)容以及中職院校的教學需求，選擇相應(yīng)的教學題材，并針對這些材料利用先進的多媒體設(shè)備來實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學。其次，現(xiàn)代化教學方式，應(yīng)本著以學生為主，雖然在這類課堂上，能夠有效地運用現(xiàn)代化多媒體對其進行教學，但是對媒體教學中，教師要盡量避免不要用傳統(tǒng)的大鍋式教學方法，既然已經(jīng)選用了多媒體進行教學，就要充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的'教學優(yōu)勢，利用聲音、圖像、視頻等幾種形式將中職語文教學的主要內(nèi)容有效地呈現(xiàn)在學生面前，而且，在利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境的過程中，也會實現(xiàn)學生的有效參與，全面提升中職語文的教學效率。
中職語文教學方法的和諧化，主要是體現(xiàn)在師生之間、生生之間的和諧化交流。在傳統(tǒng)的中職語文教學方法中，師生之間存在一定的隔閡，教師過度地重視教師的尊嚴和地位，而學生認為教師是無法與他們?nèi)诤系揭黄鸬膫€體，再加上上課時間學生之間缺乏相互的溝通，雖然課下學生之間也會進行相互的溝通，但是，這個溝通內(nèi)容90%都是偏離中職語文學習內(nèi)容的，嚴重影響到中職語文的教學效率，對此，要采取語文教學的和諧化方法。首先，教師要結(jié)合中職語文教學的內(nèi)容，為學生創(chuàng)立一定的學習情境，最主要的是要對學生進行分組教學，每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，整個過程教師主要進行引導(dǎo)。其次，在對學生進行分組探討學習的過程中，要注意學生分組的合理性，必須保證每個小組內(nèi)都有優(yōu)等生，這樣在小組相互交流溝通學習的過程中，就可以由優(yōu)等生來帶動后進生的學習，從而有效地提高學生的學習效率。而且，通過分組學習的方式，能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，由于小組內(nèi)的成員較多，而每個學生對語文知識的觀點也有所不同，這樣在學習的過程中，每個人都可以發(fā)表自己對語文知識的理解，這樣學生之間就可以通過交流意見來實現(xiàn)相互學習的目的，從而有效地提高中職語文的教學效率。而且，在和諧化的教學過程中，教師要放下教師的威嚴，與學生融合到一起，與學生共同探討，這樣也可以拉近師生之間的關(guān)系，為學生營造一個更和諧、民主、平等的學習氛圍，從而有效地激發(fā)學生的學習熱情，有助于調(diào)動學生學習的積極性，進而實現(xiàn)學生的良好發(fā)展。
中職語文個性化的教學方式，主要是本著以人為本的教學原則，為學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，促進學生個性的發(fā)揮。在個性化的教學中，學生占課堂的主體地位，教師不僅是教育者，同時還要充當引導(dǎo)者、啟發(fā)者的職責，對中職語文教學方法進行不斷的改革，使每個學生的個性都能得以發(fā)揮。首先，教師在課堂上要端正教學態(tài)度，不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方式，教學應(yīng)有著一定的幽默感、和善的態(tài)度等，讓學生在輕松的環(huán)境下學習，這樣可以活躍學生的思維，培養(yǎng)學生學習的熱情，而學生在亢奮狀態(tài)下的思維邏輯能力也是非常高的，可以有效地提高中職語文的教學效果。其次，教師應(yīng)與學生之間保持良好的師生關(guān)系，多與學生溝通，積極聽取學生的意見，并用一顆寬容的心去包容學生的錯誤，讓學生從心里真正感受到教師對自己的關(guān)心，從而有效地激發(fā)學生學習的熱情，讓學生的個性化得到很大的發(fā)展。另外，在個性化的教學方式下，學生的想象力也得到充分的發(fā)揮，與傳統(tǒng)的封閉式教學方法相比，傳統(tǒng)的教學方法顯得死板，而在個性化教學方式之下，學生的想象力、思維能力、自信心等都得到很大的培養(yǎng)。
教學方法的多樣化論文篇八
近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，我們在各個領(lǐng)域取得驕人成績的同時也出現(xiàn)了一些不和諧的音符，尤其是校園安全事故的頻頻發(fā)生，打破了原本應(yīng)該安靜祥和的校園氛圍，特別是在發(fā)生一些校園突發(fā)事件時，政府、民眾、社會輿論都將責任推向很弱勢的中小學老師身上，一時間我們工作如履薄冰，倍感壓力責任重大，我們絲毫不敢懈怠，在學生安全方面我們呼吁這是全社會的責任，只有我們攜起手來，才能共建一個和諧、安全的校園環(huán)境，才能讓我們的孩子們健康、快樂的成長。
二、安全教育滲透在日常生活中。
學校安全工作直接關(guān)系著學生自身的安危、家庭的幸福、社會的安定，學校安全教育是一項系統(tǒng)工程，僅僅依靠學校的力量是遠遠不夠的，我們要依靠政府、教育部門的支持、社會支持、家庭配合，齊心協(xié)力才能確保我們的學生安全、健康、快樂地成長。
我校在安全管理方面一直提倡“抓細、抓小，抓實”的原則，從硬件方面排查一切不安全隱患，從校園設(shè)施到教室物品的擺放，引導(dǎo)教育學生安全用電用水，安全科學合理使用網(wǎng)絡(luò)。從學生自身安全方面，我們做到詳實統(tǒng)計每個學生身體情況、家庭情況、上學放學交通工具的選擇，每個學生都存在個體差異，因此對于班級個別特殊孩子（比如存在多動癥、聽力障礙、哮喘、智力障礙、心肌炎、心臟疾病、雙眼高度近視等）這樣的個例，我們作為老師、同學要更加關(guān)注、愛護、幫助他們，創(chuàng)建一個愛的校園。
三、班主任在安全教育中的主導(dǎo)地位。
對于學校而言，安全是前提、是保障，養(yǎng)成是主線，質(zhì)量是核心，沒有安全、寧靜的校園環(huán)境，學生怎能安心讀書呢？作為班主任，我們面對、監(jiān)管的是未成年人，因此務(wù)必將學生安全教育放在首位，一定要在“抓細、抓小、抓實”三個方面狠下功夫，講究智慧和策略，在螺旋式的上升過程中不斷提高班級管理水平。同時，作為學校的領(lǐng)導(dǎo)層面要加大任課老師在學生安全教育方面的力度，將我們的安全教育滲透在曰常的教學中。還要著力加大班干部管理力度，實施層級管理，劃清責任范圍，做到人人都有一份“責任田”，由班主任負責定期召開任課老師、班干部會議，善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于督導(dǎo)檢查，將不安全的隱患盡早排除。以我們咸陽道南學校為例，每學年舉辦一次班主任工作論壇，大家交流工作中取得的成績和出現(xiàn)的問題。每學期定期召開班主任工作會議，簽訂責任合同書，可謂用盡“洪荒之力”，確保我們安全的校園環(huán)境。始終緊抓“安全管理”這根主線，以“創(chuàng)文工作”為主旋律，切實開展好包括第五屆班主任論壇、道德大講堂、法治教育等在內(nèi)的一系列德育活動，努力提升學校德育管理和安全管理的新水平。
針對中小學學生開展安全教育時，我們要摒棄老一套的說教形式，采取學生樂于接受的教育模式，最近一項我校關(guān)于“安全教育調(diào)查問卷”結(jié)果顯示，絕大部分同學厭煩說教形式的安全宣傳，他們希望采取同學們喜聞樂見的一種模式，比如在關(guān)注“交通安全”、“食品安全”自救安全”、“疾病預(yù)防”等環(huán)節(jié)學校能從本校實際出發(fā)整理一系列教育宣傳短片，以實際的案例，周圍熟悉的場景，熟悉的事件人物，走入學生的安全教育課堂，課后要求學生寫一份自己的真實感受及從中學到的相關(guān)知識。針對學生關(guān)注度很高的幾個模塊比如“消防演練”、“地震逃生”、“公共場所預(yù)防踩踏”等，學?？梢圆扇W生參與積極性很高的一種教育形式一模擬演練，在演練前普及相關(guān)安全知識，讓學生感受突發(fā)狀況時，自己要面對的種種危險，運用安全知識保護自己，保護他人。我們還可以采取文藝匯演的形式，讓學生走上舞臺，將安全常識以小品、相聲這樣的形式宣傳給更多的人。這樣的安全教育我們要常抓不懈，這樣的安全知識普及使我們的學生終身受益。
五、安全教育新形勢下新的任務(wù)。
隨著社會的'發(fā)展，安全隱患舊的依然存在，新的鋪天蓋地地襲來，作為教育工作者倍感壓力之大，責任之大，我們不敢有絲毫地懈怠，尤其是新形勢下出現(xiàn)的學生心理問題、傷害事故、違紀問題、甚至犯罪案件依然不少，我們老師時常深感力不從心。作為我們學校在關(guān)注學生心理問題、暴力傾向、行為舉止異常等方面，實行班級同學監(jiān)督管理，任課老師關(guān)注班級學生的異常表現(xiàn)，有問題及時上報班主任老師，做到早發(fā)現(xiàn)、早關(guān)注、早處理，將一切不安全因素及早排除。
我校采取“請進來，走出去”這樣的安全教育模式，每學期會邀請法制、消防、醫(yī)療衛(wèi)生、心理咨詢等專家進校為學生做精彩紛呈的報告。同時也帶領(lǐng)學生參觀少年管教所，甚至邀請誤入歧途、有良好表現(xiàn)的孩子現(xiàn)身說法，使我們的學生提高自身免疫力，不被外界誘惑，樹立遠大的理想，確立自己正確的人生觀、價值觀。
我校通過家校聯(lián)動，不僅加強了家長與學校之間的聯(lián)系和交流，更提高了家長對家庭教育的認識，促進了學生的健康成長。只有家校攜手，才能構(gòu)建學校安全教育的新模式。
六、結(jié)束語。
針對出現(xiàn)的種種不安全事件，我們要教會學生一種臨危不懼的處事態(tài)度，對于一些突發(fā)狀況，運用自己平日積累的安全知識和生活經(jīng)驗，幫助自己，幫助別人走出困境，這也是我們教育工作者的最高追求。
安全問題無小事，安全教育更是重中之重，作為教育工作者深感責任重大，讓我們從小事抓起，時刻把學生的安全放在心中，打造一個讓學生安心，讓家長放心，讓社會滿意的校園環(huán)境，我們?nèi)沃囟肋h，我們一起行走在路上。
教學方法的多樣化論文篇九
摘要:作為計算機教師正確選擇教學方法是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學實際談?wù)剮追N方法:發(fā)現(xiàn)法、比喻說明法、協(xié)作法、娛樂法、練習法、表揚法。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展,計算機技術(shù)已滲透到我們生活的各個方面,它與我們的日常生活息息相關(guān)。作為一名計算機教師正確選擇教學方法是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在此,筆者結(jié)合教學實際談?wù)剮追N行之有效的方法。
一、發(fā)現(xiàn)法。
“發(fā)現(xiàn)教學法”主張在生動自由的課堂教學氣氛中,學生自己去發(fā)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)。在整個教學過程中應(yīng)以學生為主體,教師為主導(dǎo)。首先,教師要引出“發(fā)現(xiàn)點”。再次圍繞“發(fā)現(xiàn)點”展開討論,提出多種設(shè)想。對于學生形成的每一種假設(shè)進行分析,留下一些學生能夠獨立思考的問題,讓他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”。通過討論,學生得到一些他們“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,然后相互補充、綜合。最后,由教師引導(dǎo)學生把這些結(jié)論與教材內(nèi)容相結(jié)合,從而完成一次“發(fā)現(xiàn)”。這種發(fā)現(xiàn)的喜悅比單純教師知識的傳授印象要深刻的多,對于提高學生學習信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、分析問題和動手解決實際問題的能力有很大的好處。
二、比喻說明法。
計算機課程中有相當一部分是基礎(chǔ)理論知識,對于十三、四歲的初中學生來說有時較難接受。如果在講課時適當?shù)剡\用比喻,就會有助于學生對知識的理解和掌握。例如,在講計算機原理及結(jié)構(gòu)時,我最喜歡將計算機比喻成一個人,人的手腳等器官相當于計算機的輸入設(shè)備,輸入信息到cpu(相當于人的大腦)經(jīng)過處理后,由輸出設(shè)備(嘴巴等)輸出來。又如,講到“內(nèi)存”時,我比喻“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺,舞臺往往比較小,但它后面有很大的準備的地方(即外存)。而所有的程序都必須到舞臺(內(nèi)存)中來,才能表演。這樣一講,學生有一點明白了。
三、協(xié)作法。
“小組協(xié)作”是以幾名學生為小組組成學習的基本單位,通過小組成員的協(xié)作學習能有效的提高學生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力,培養(yǎng)學生的團隊精神。學生在學習小組內(nèi)相互協(xié)作、相互幫助、群策群力,共同完成相應(yīng)的教學任務(wù)。在信息技術(shù)教學中,小組協(xié)作式教學可以采用模擬課題式分組教學的形式。
例如:當我在介紹“計算機病毒”時,可以安排小組通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找有關(guān)資料,收集信息。學生在小組內(nèi),按照組長的分工,分別查找計算機病毒的種類、危害傳播方法、如何防范等信息,開展研究活動,然后進行討論,形成共識,最后以網(wǎng)頁或演示文檔的形式展示研究成果。
四、娛樂法。
漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學內(nèi)容。如何激發(fā)學生的學習興趣呢?創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,讓學生在玩中學,在練中學不失為一種好方法。首先進行指法訓練。對照實物讓學生認識鍵盤,并講解鍵位及指法要求,接下來我為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學生的濃厚興趣。通過幾次游戲,學生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學生漢字的輸入方法,進入實際訓練。用“玩”這個手段,調(diào)動起學習的熱情,達到促進練的目的,促進了全體學生整體水平的提高。
五、練習法。
學好計算機的關(guān)鍵是動手能力的培養(yǎng),而最基礎(chǔ)的培養(yǎng)就是一定要讓學生按照正確的姿勢和指法進行實踐操作,逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣,掌握了這些以后,就該注重學生實踐操作能力的`培養(yǎng)。例如在“英打練習”軟件使用的教學過程中,教師首先演示如何正確進入某一菜單,并要求學生掌握這項功能的使用,然后要求學生上機試用并模仿進入其他各項,教師僅作個別指導(dǎo),最后又讓學生仔細觀察界面上的提示,自己摸索著找到推出“英打練習”軟件的方法。當然教師還必須注意個別輔導(dǎo)和觀察,并作出適當?shù)恼Z言引導(dǎo),更應(yīng)注重在練習中培養(yǎng)其動手動腦能力。
六、表揚法。
當代的初中學生年齡雖小,但大多已有較強榮譽感和好勝心,對老師的評價尤其在意。所以每當學生有好的作品完成,我就利用多媒體教學網(wǎng),展示給全班同學,同時加以表揚鼓勵,這不僅會激發(fā)他的學習興趣,對其他同學也有很好的促進作用。此外,針對不同程度水平的小組同學,制定不同的標準要求,只要能達到目標,不斷有進步就適時給予玩益智游戲的獎勵。
隨著科學技術(shù)的日新月異,中學計算機教材內(nèi)容也不斷更新,教學方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學是一門藝術(shù),還需要我們每一個計算機學科教師共同努力、研究。希望此文能起到“拋磚引玉”之功效,讓我們大家能互相交流,把中學計算機教學工作搞得更好。
教學方法的多樣化論文篇十
一直以來，在幼兒教育中，都比較重視美術(shù)教學，并且把它作為幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的啟蒙教育。幼兒美術(shù)教學的目的在于激起幼兒的藝術(shù)興趣、逐步地激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時，讓他們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待身邊的人和物，切實地去體會世界的美好。但是，傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學并不能完全地做到這樣，而只是停留在書本階段。只有進行體驗式的幼兒美術(shù)教學，才能真正地引起他們的興趣，讓他們漸漸主動地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。體驗式的幼兒美術(shù)教學會使整個教學過程更加生動、形象，同時也很大程度地促進了教學的進度，提高了教學的效率，保證了教學的質(zhì)量。
1.對體驗式幼兒美術(shù)教學的認識和理解。
在美術(shù)教學中，幼兒學生才是主體。因此，在實際的教學過程中，應(yīng)充分地考慮到他們的興趣、接受能力、創(chuàng)造力、想象力等，然后在此基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的`教學，這種被稱作體驗式幼兒美術(shù)教學。它不是把幼兒學生當作被動的接受者，而是學習的主體，它看重學生自己的體驗和理解，從而進一步地使其加深對美術(shù)的理解[1]。在這一過程中，幼兒學生可以切身地發(fā)現(xiàn)美、體驗美、甚至是創(chuàng)造美，由此使得自己獲得豐富的情感體驗、更好地了解和掌握相關(guān)的美術(shù)知識與技能，打開藝術(shù)學習的大門，為今后的進一步的美術(shù)學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.體驗式幼兒美術(shù)教學的一些方法和相應(yīng)的策略。
2.1重視幼兒的全面性發(fā)展。
值得我們注意的是，在幼兒的思想中，他們認為世界是一個整體，也就意味著他們的思維有全面性的、整體性的特點。所以，當他們在看待周圍的一切事物時，都會把自己和它們緊密聯(lián)系在一起，認為這是一個整體。在體驗式幼兒美術(shù)教學過程中，重視兒童思想的全面性、整體性，同時會進一步地引導(dǎo)他們對這一思想的認知也讓他們加以鍛煉。
2.2意識到幼兒的各種感受之間是互通的。
在實際的對事物的感知時，幼兒往往會運用各種感覺之間的互通來更好地感受事物。因此，一般情況下，他們不僅能從美術(shù)作品中看到畫面，還能聽見其中的聲音，甚至是聞到其中的味道。在聽音樂的過程中，他們可以看到其中蘊含的情景，甚至可以觸碰到里面的事物。在體驗式幼兒美術(shù)教學過程中，應(yīng)鼓勵幼兒對于感官的運用，這樣一來，他們用自己獨特的感受能力、以獨特的角度進行美術(shù)學習，能加深學習的印象，取得事半功倍的效果。
2.3注意觀察每個幼兒自己的特點，因材施教。
由于生活成長環(huán)境或是自身性格的不同，每個幼兒都有自己獨特的特點，為了照顧到每個幼兒，讓每個幼兒都得到全面發(fā)展，老師應(yīng)注意到他們之間的差異，不是采取完全一致的教學方法，而是根據(jù)他們的差異性因材施教。在體驗式幼兒美術(shù)教學過程中，主張、倡導(dǎo)幼兒個性化的學習與發(fā)展。讓每個幼兒以自己的興趣、特點來理解和感受，在這種切實體驗中不斷實現(xiàn)對美術(shù)知識與技能的理解和掌握。
3.改變教學內(nèi)容與作品的單一化現(xiàn)狀。
在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學過程中，往往是采用一成不變的、照本宣科的內(nèi)容和素材進行教學。這種方式由于其單一化的特點，已不再能滿足目前對幼兒美術(shù)教學的要求。順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，對傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學進行改革和創(chuàng)新迫在眉睫。為了避免教學內(nèi)容和作品單一化的現(xiàn)狀，老師應(yīng)適當?shù)卦诮虒W過程中增加趣味性的環(huán)節(jié)來引起幼兒的興趣，通過簡單輕松的教學過程讓幼兒積極主動地參與到學習中。當長時間接觸一種教學方法時，幼兒不免會產(chǎn)生厭學的心理，這就要求老師設(shè)計各種不同的教學方法，合理地交替、綜合地加以運用[2]。體驗式的幼兒美術(shù)教學讓學生成為真正的學習的主人，注重他們的情感體驗，豐富了教學的內(nèi)容，促進了學生的發(fā)展。
4.結(jié)語。
21世紀以來，人們越來越重視幼兒的教育。在幼兒教育中，美術(shù)教學占據(jù)重要的位置，是對幼兒進行藝術(shù)方面教育的啟蒙教育。但是傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學已不能很好地滿足時代對于幼兒美術(shù)教學的要求。如果合理地采用并推進體驗式幼兒美術(shù)教學，一方面豐富了教學形式，使教學過程更形象生動；另一方面，重視幼兒自身的情感體驗，促進了幼兒學習的發(fā)展，使整個教學達到事半功倍的效果。
參考文獻：
教學方法的多樣化論文篇十一
作為一門應(yīng)用經(jīng)濟學，財政學本科培養(yǎng)自然也離不開實驗教學。但是，當前《財政學》課程的本科實驗教學主要還是以驗證性實驗為主，缺乏綜合性、設(shè)計性和研究性的實驗內(nèi)容。針對不同專業(yè)學生的《財政學》課程實驗教學內(nèi)容幾乎千篇一律，甚至諸如預(yù)算管理等相關(guān)幾門專業(yè)課的實驗教學內(nèi)容也具有較高的重復(fù)率。與此同時，大多數(shù)高校在組織實驗教學的要求和形式上都采取一刀切方式，對學生參與實驗教學的要求上也僅限于實驗數(shù)據(jù)和實驗報告的完成，這導(dǎo)致整個實驗教學過于程式化、固定化，并未給予學生充分的時間和空間去獨立思考，不利于學生主觀能動性的有效挖掘，阻礙了學生個性和特長的發(fā)展。
二、大數(shù)據(jù)時代對本科教學帶來的挑戰(zhàn)和機遇。
在大數(shù)據(jù)時代的今天，信息資料爆炸式增長給我們的《財政學》本科教學帶來了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為學生自我學習能力的增強和學習選擇方式的多元化，這將進一步降低學生對于傳統(tǒng)《財政學》教學模式的興趣。但是，我們必須認識到，相對于大數(shù)據(jù)時代所帶來的挑戰(zhàn)，它更是一種幫助我們進一步推進本科教學改革、提高教學效果的機遇。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）海量的數(shù)據(jù)信息資料，為進一步豐富教學內(nèi)容改進教學方法提供了可能。
在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)計量單位已經(jīng)從tb、pb（1000個tb）擴大到zb（10億個tb）。國際數(shù)據(jù)公司（idc）的研究結(jié)果表明，全球數(shù)據(jù)總量高達1.82zb，相當于全球每人產(chǎn)生200gb以上的數(shù)據(jù)。這些海量的數(shù)據(jù)信息資料，一方面為《財政學》本科課堂提供了豐富而生動的教學素材，提高了教學內(nèi)容的可學性同時激發(fā)學生的學習興趣；另一方面，大量新穎案例的引入，有利于進一步豐富案例教學過程，同時通過生動和多樣化的呈現(xiàn)方式來激發(fā)學生的形象思維和思考過程，提高教學效果。
（二）大量微觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)的引入，為學生自主學習、研究提供了重要保障。
伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，越來越多的諸如企業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)、居民戶入戶調(diào)查數(shù)據(jù)等微觀統(tǒng)計資料不斷涌現(xiàn)，這些數(shù)據(jù)由于在調(diào)查樣本規(guī)模上相對于傳統(tǒng)宏觀數(shù)據(jù)具有著明顯的巨大優(yōu)勢，而越來越多的受到相關(guān)教學研究人員的關(guān)注。以由中國疾病預(yù)防和控制中心營養(yǎng)和食品安全研究所與美國北卡羅納大學教堂山分校卡羅納人口中心聯(lián)合調(diào)查并創(chuàng)建的“中國健康與營養(yǎng)調(diào)查（chns）”數(shù)據(jù)庫為例，截止到9月中旬其在google學術(shù)搜索引擎中以“chns”可以得到40100條搜索詞條，可見該數(shù)據(jù)庫在科研教學中的使用之廣。大致相似的情形也出現(xiàn)在諸如中國工業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)庫、上市公司數(shù)據(jù)等企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)方面。這些大樣本的微觀統(tǒng)計資料，為《財政學》課堂教學之外的學生自主小組學習及本科實驗教學內(nèi)容的多樣化都提供了很好的基礎(chǔ)保障。教師們更能夠通過這種開放教學的形式，幫助學生從被動的.知識學習向主動的知識創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。
（三）依信息處理而發(fā)展的數(shù)據(jù)處理及多媒體技術(shù)，為多樣化教學實踐提供技術(shù)手段。
在大數(shù)據(jù)的加工和管理過程中，大量的數(shù)據(jù)處理、分析及呈現(xiàn)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，這些以生動、科學和準確為特點的技術(shù)手段，也能夠為《財政學》本科教學實踐提供重要的技術(shù)支持。諸如動畫、多維、形象的內(nèi)容描述，以及動態(tài)模擬前景走勢的數(shù)值模擬分析等先進手段，可以很好的提高本科教學的課堂活躍程度，抓住學生在課堂中的注意力，并引導(dǎo)學生在比較和發(fā)展的視角下去理解相關(guān)教學內(nèi)容，較好的提高教學質(zhì)量。
三、大數(shù)據(jù)背景下《財政學》本科教學改革探討。
大數(shù)據(jù)時代所帶來的各項新的機遇，為我們推進《財政學》本科教學改革、提高教與學的效果提供了各項保障。在新的背景下，我們可以通過在傳統(tǒng)本科教學的整個過程中充分吸收和利用大數(shù)據(jù)時代所帶來的各項機遇。具體而言，可以從以下幾個方面來進一步推進《財政學》本科教學改革：
（一）理論知識輔以大量資料信息，豐富《財政學》教學內(nèi)容。
針對教學內(nèi)容上偏理論性的問題，在大數(shù)據(jù)背景下財政學課程任課老師可以輔之以數(shù)據(jù)經(jīng)驗分析內(nèi)容。與理論知識灌輸過程中的枯燥乏味不同，數(shù)據(jù)經(jīng)驗部分更加生動活潑，同時也更能夠調(diào)動學生的主動學習積極性；與此同時，建立在理論學習基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)信息資料能夠幫助學生更好、更牢固的鞏固和強化理論知識。比如在針對公共選擇理論章節(jié)，可以引入中西方行政決策機制上的話題引入討論。而事實上在信息大爆炸的今天，幾乎針對《財政學》課程中的每一個章節(jié)我們都可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到非常多的相關(guān)信息數(shù)據(jù)，這些內(nèi)容的加入能夠極大地弱化純粹理論講授所帶來的教學效果不佳的問題。
（二）知識講授輔以大量典型案例，多元化《財政學》教學方法。
講授與提問，甚至是單純的老師講授，是傳統(tǒng)《財政學》課程本科教學過程中的一種主要的開展模式，而這實際上不利于調(diào)動學生的學習興趣。可以通過引入典型案例教學與討論的方式，將枯燥的理論拉近實踐。例如在闡述公共品概念及范疇過程中，可以結(jié)合各種相關(guān)社會新聞中的民眾存在爭論或困惑的產(chǎn)品類型作為案例分析素材。在這種教學模式下，針對特定某些章節(jié)教師可以運用現(xiàn)實中的一些實例，一方面幫助學生接觸到現(xiàn)實；而另一方面有利于促進他們?nèi)ニ伎冀鉀Q問題的思考，擴大其視野。在大數(shù)據(jù)時代，這些教學案例的搜尋變得越來越簡單和方便。與此同時，案例的呈現(xiàn)方式上也可以進行一些精心設(shè)計，也可以通過借助多媒體手段，如聲音、動漫視頻等，甚至是組織學生情景表演等方式來實施整個案例教學活動。這些方式也能夠促進學生的形象思維刺激，最終達到提升教和學效果的目的。
（三）課堂教學輔以多小組自主學習和展示，提高《財政學》課堂的學生參與度。
大數(shù)據(jù)時代為學生的自主學習提供了便利，同時也極大的降低了學習成本。在《財政學》課程主干知識的課堂講授教學基礎(chǔ)上，教師可以通過一定方式鼓勵學生以小組為單位課下自主學習。具體而言，可以在給定寬泛主題或者與相應(yīng)章節(jié)相關(guān)等要求下，讓學生根據(jù)學習興趣自主選擇具體主題，主動地、互助地實現(xiàn)課下學習。這種學習模式打破了常規(guī)，幫助學生進行自我創(chuàng)作，即不再是各種現(xiàn)成知識的存儲和提取，更應(yīng)該是針對具體問題的探索和創(chuàng)新。在整個過程中，通過課外學習和小組討論的方式，強化了學生對于課堂內(nèi)容的理解。此外，可以進一步通過課堂展示小組學習成果，以及納入學生平時成績考核的方式來有效地調(diào)動學生參與多小組自主學習和展示的積極性，同時保證學生適應(yīng)從學習過程中的被動旁觀者向主動參與者的角色轉(zhuǎn)換。
（四）傳統(tǒng)實驗教學輔以科學研究實踐，提高《財政學》實驗教學效果。
《財政學》本科實驗教學，不應(yīng)當只是傳授傳統(tǒng)實驗內(nèi)容，更要傳授獲取知識的方法和思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學品質(zhì)，使學生具備潛在的發(fā)展能力和基礎(chǔ)。因此，實驗教學必須以充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，通過指導(dǎo)學生在大數(shù)據(jù)時代如何搜集大樣本的微觀數(shù)據(jù)，如果去尋找相關(guān)問題的學術(shù)前沿，怎樣去開展和推進一項科學研究，如何撰寫學術(shù)論文的模式，激發(fā)學生在實踐中學習的濃厚興趣、加強學生綜合能力的培養(yǎng)，設(shè)計和開發(fā)體現(xiàn)學科先進性、富有挑戰(zhàn)性，同時也具備現(xiàn)實應(yīng)用性的實驗教學內(nèi)容主題，激勵和提高學生的知識創(chuàng)新意識和研究學習能力。
教學方法的多樣化論文篇十二
1．1實驗內(nèi)容和實驗設(shè)備比較陳舊。
工業(yè)工程在我國出現(xiàn)較晚，發(fā)展較慢，是一個相對較新的專業(yè)，很多人對此專業(yè)的認識存在誤區(qū)，工業(yè)工程的從業(yè)者也很少，不像其他的一些專業(yè)，已經(jīng)發(fā)展得很成熟，實驗教學已形成比較完整的體系，有很多設(shè)計成熟的設(shè)備可供選擇?，F(xiàn)在市場上專門針對工業(yè)工程專業(yè)的實驗設(shè)備很少，很多設(shè)備也不是很符合工業(yè)工程實驗教學的要求，很難購買到理想的實驗設(shè)備。許多高校，該專業(yè)的實驗設(shè)備臺套數(shù)遠遠不能滿足實驗教學要求，實驗內(nèi)容也只是運用一些老舊的測量設(shè)備，對一些項目進行測量，根本談不上一些專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用。
1．2專業(yè)實驗課程設(shè)置沒有系統(tǒng)性。
工業(yè)工程專業(yè)各門實驗課程實驗項目的設(shè)置是互相獨立的，沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的實驗體系，各個實驗課程有自己獨立的實驗設(shè)備，完成本課程的實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容。各課程之間缺乏系統(tǒng)性和連貫性，通過整個專業(yè)實驗過程，不能使學生對本專業(yè)獲得一個整體的認識，形成一套完整的知識體系。
1．3實驗過程不能發(fā)揮學生的主體性。
在學習過程中，學生往往比較重視理論課成績，而對實驗課程成績不太重視，這就導(dǎo)致學生做實驗時，態(tài)度不積極，缺乏學習主動性，課前不能對實驗內(nèi)容和實驗過程進行有效的預(yù)習，不知道為什么做這個實驗以及做這個實驗的相關(guān)理論依據(jù)，實驗時不熟悉實驗步驟，動手能力差。再者，在教學過程中一般采取以教師為主、學生為輔的教學模式，先由教師示范實驗步驟，學生照貓畫虎，按照老師的做法再做一遍，沒有發(fā)揮學生的主體地位。
1．4驗證性。
綜合性創(chuàng)新性實驗比例設(shè)置不合理整個專業(yè)實驗設(shè)置中存在大量的驗證性試驗，而綜合性和創(chuàng)新性實驗比例較小，驗證性實驗只能培養(yǎng)學生的基本操作能力，不能有效鍛煉學生的實驗設(shè)計能力，獨立思考能力和創(chuàng)新能力，必須加大綜合性和創(chuàng)新性實驗項目的比例。
1．5實驗考核不能很好的反映學生能力。
實驗課程成績一般包括操作成績和實驗報告成績，大部分教師在考核時比較注重學生實驗報告的書寫，這就導(dǎo)致出現(xiàn)了一些學生做實驗時出工不出力，寫實驗報告時抄襲別人的實驗數(shù)據(jù)，蒙混過關(guān)的現(xiàn)象，使實驗成績根本無法真實反映學生的實際能力。
2建立以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標的工業(yè)工程實驗教學體系。
在工業(yè)工程專業(yè)實驗項目設(shè)置上，要整合實驗內(nèi)容，把整個實驗課程設(shè)置成不同的實驗教學模塊，以增強學生對實驗的設(shè)計能力、獨立思考能力和實際操作能力為目的。
2．1確立以學生為主的實驗教學模式。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要求學生必須具備很好的實踐能力，這就要求必須改變以往填鴨式、灌注式教學方式，充分發(fā)揮學生的主體地位。在實驗設(shè)置時，可以把實驗教學分成不同的層次和模塊，比如可以分為基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗，分別鍛煉學生的不同能力。基礎(chǔ)性實驗使學生掌握基本測定和評價方法，培養(yǎng)學生的基本實驗技能，使學生加深對基礎(chǔ)理論和方法的理解；綜合性和創(chuàng)新性實驗主要鍛煉學生的'實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，可以由學生自由組成實驗小組，運用實驗室的實驗設(shè)備，自主選擇實驗項目，明確實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗方案，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后，開展實驗。整個實驗過程要求群組成員團結(jié)一致，分工合作，利用專業(yè)知識，自主分析和解決問題。當實驗過程中出現(xiàn)問題時，指導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)，鼓勵學生通過查找資料等方法，找到問題根源，完成實驗內(nèi)容，而不是直接給學生提供答案。
2．2建立系統(tǒng)的實驗教學體系。
各自獨立的實驗課程在實驗項目、實驗內(nèi)容、實驗設(shè)備等方面都自成體系，之間缺乏連貫性，學生做完每門課程的實驗，只能對本門課程形成一些認識，而不能通過各門實驗課程對本專業(yè)形成一個完整的認識，必須建立系統(tǒng)性的實驗教學體系?？梢酝ㄟ^購置一些集成的實驗系統(tǒng)或軟件（如erp），或者設(shè)置一些專業(yè)綜合實驗，通過綜合運用本專業(yè)的知識，完成一些實驗項目，使學生通過這些綜合實驗，對專業(yè)知識體系形成整體印象，能夠更好的掌握和運用專業(yè)技術(shù)知識。
2．3學校和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)具有專業(yè)特色的實驗設(shè)備。
現(xiàn)在很多高校的實驗室建設(shè)，都是先在企業(yè)購買設(shè)備，再根據(jù)購買的設(shè)備設(shè)置實驗項目，編制實驗大綱，這就造成了有什么設(shè)備做什么實驗的狀況，使得實驗教學的效果大打折扣。針對專業(yè)實驗設(shè)備生產(chǎn)廠家較少，現(xiàn)有設(shè)備不能很好滿足實驗要求的問題，學校可以和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)具有專業(yè)特色的實驗設(shè)備，先由教師提出設(shè)備要求，再由企業(yè)設(shè)計生產(chǎn)，這樣既可以保證企業(yè)設(shè)計出來的設(shè)備能夠充分滿足實驗教學的需要，又可使企業(yè)獲得經(jīng)濟效益，達到雙贏的目的。
2．4建立立體化的實驗教學考核體系。
以實驗報告為主評定實驗成績的方式，不能全面真實地反映學生做實驗的實際情況，必須建立一個能夠全面評定學生實驗情況的立體測評體系。新體系的成績評定應(yīng)該包括學生自評成績、小組長評定成績和指導(dǎo)教師評定成績，最后按照三方得分分別乘以權(quán)重形成總分，必要時還可以采取答辯的形式，考核學生對實驗內(nèi)容的實際掌握情況。
教學方法的多樣化論文篇十三
早在上個世紀末，國家教委就明確地把素質(zhì)教育定義為以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是《教育法》所規(guī)定的我國教育的方針大計，立足于社會發(fā)展的長遠需要，是一種高度重視受教育者的學習態(tài)度、學習能力，促進學生的全面發(fā)展與學習主動性的教育形式。也就是說在教育過程中，不僅要求學生的智力素質(zhì)得到發(fā)展，也要求發(fā)展其非智力素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教育模式，更多地將精力投入到已知的專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對于學生的人格發(fā)展和價值觀念的確立卻不能給予足夠的重視。因此在當前的素質(zhì)教育改革要求下，語文教育也必須進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。
總體來說，語文教育教學的改革應(yīng)該從以下幾個方面來進行：
1.轉(zhuǎn)變語文教育教學理念。
素質(zhì)教育所關(guān)注的是受教育者的素養(yǎng)與品質(zhì)的提高，重視對受教育者自身潛力的開發(fā)，并最終達到使受教育者實現(xiàn)全面發(fā)展和身心和諧的目標。對于傳統(tǒng)的教育教學模式來說，教育更多地體現(xiàn)為知識的單一方向灌輸，而素質(zhì)教育則體現(xiàn)為互動與交流，對受教育者進行啟發(fā)和誘導(dǎo)，使受教育者的身心在教育行為中更加主動。人的大腦不是一個簡單的容器，把知識裝進去就完成了教育，而是需要經(jīng)過一個極為復(fù)雜的認知與實踐過程之后，才能做到消化吸收，學以致用。因此，在教學過程中，教育者與受教育者都應(yīng)該是這個活動中的主體，為達到最為理想的教育教學效果，就應(yīng)該最大程度地尊重和開發(fā)受教育者的主體意識，從而對知識進行主動的獲取與實踐創(chuàng)造，基于以上需要，就尤其應(yīng)該重視對受教育者情商的培養(yǎng)。所謂“情商”就是指一個生命個體管理與接收他人的情感或情緒，并利用和認識這些信息來對自身的行為和思想進行指導(dǎo)的能力?，F(xiàn)代科學已經(jīng)證明，情商能夠?qū)θ说男睦斫】诞a(chǎn)生巨大的影響，并且在社會實踐中，情商對人的成功與失敗的影響，甚至已經(jīng)超越了智商。對于教育教學來說，學生健康的情商就是其吸取知識、技能的最大內(nèi)在的驅(qū)動力。為實現(xiàn)有效的情商培養(yǎng)教育模式，應(yīng)該建立教師、家長、學生三者之間在教育活動中的伙伴關(guān)系，創(chuàng)造寬松、平等和民主的氛圍，有利學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。結(jié)合社會進行實踐性活動，鼓勵學生參與到社會或家庭的服務(wù)活動中，培養(yǎng)對社會的認知、良好的社會行為與社會情感以及優(yōu)秀品格。引導(dǎo)學生對獲取的社會體驗進行良性的、積極的思考，促進學生自身的健康價值觀和社會觀的成熟。
2.1確立語文教學的全面性目標。
所謂的教學目標，就是指在進行教學活動時，預(yù)先制定的將要達到的效果。在傳統(tǒng)的語文教學中，普遍存在著教學目標的單一性，如進行一篇課文的學習后，都會具體地提出需要掌握課文中哪幾個詞語的正確讀音、如何運用或是寫作特點與人物特征等要求。但是很明顯，以上目標都僅僅是知識性的，不能對學生的心智提高有所助益。而在素質(zhì)教育的要求下，不但要求知識的培養(yǎng)，也需要對學生進行心理品質(zhì)和社會品質(zhì)的培養(yǎng)。當前社會環(huán)境日漸復(fù)雜，更加需要樹立合作、共贏的健康社會心理，使個人的個性發(fā)展與社會更加協(xié)調(diào)。除此之外，還要重視個人審美水平的培養(yǎng)，這在以往的教學方式中，也沒有給予足夠的重視，對一部分課文或文學作品的教學，都離不開對詞句、語法的刻板式教育，而對于其中所具備的人文、自然和藝術(shù)等層面的美學意義卻不能使學生做到更深層次的審美，在今后的語文教學改革中，需要更加側(cè)重于對學生審美情趣和審美價值判斷的引導(dǎo)和培養(yǎng)?？傊?，在今天的語文教育教學中，不但要重視具體的知識和技術(shù)的灌輸，也要重視對社會品質(zhì)、心理素質(zhì)等發(fā)展性目標的培養(yǎng)。
在素質(zhì)教育改革的要求下，語文教育教學也需要更加的靈活多變，要不斷探索教學的規(guī)律性，也要深入地研究教學方法的創(chuàng)新，在教學目標中，可以制定固定的標準，但更應(yīng)該重視教與學之間的多變性，根據(jù)教育者和被教育者的不同而進行有針對性的調(diào)整，以固定的目標作為教育方式調(diào)整的準則，以教育方式的調(diào)整為教育目標的實現(xiàn)而服務(wù)。不同的課文或文體如小說、散文或詩歌等，要采用不同的教學方式。對于篇幅大、內(nèi)容多的文章，可以找出文中的核心詞語，用提綱來列出文中的主體思路，用好階梯式分析的方法，對于含意深刻，讀之難懂的文章可根據(jù)其中的主要概念提出問題讓學生充分表達自己認識，再與文中進行對照，提高學生對文章的研讀興趣而主動向文中去探索。
2.3提高語文教學的滲透性。
在以往的應(yīng)試教育教學習慣中，通常是做到了心中有書，也就是把知識千篇一律地直接講授灌輸給學生，卻忽略了學生對知識的融會貫通，也就是對受教育者個體個性的存在不能足夠重視，而素質(zhì)教育最為重要的理論基礎(chǔ)就是要把教材的優(yōu)化建立在對學生心理充分研究的基礎(chǔ)之上，要更加重視對學生自主能力的教育與培養(yǎng)。為實現(xiàn)以上目標，應(yīng)該在教育教學方法的改革中，注意語文教材的知識結(jié)構(gòu)與受教育者心理結(jié)構(gòu)的關(guān)系;新知識與舊知識的關(guān)系;教與學的關(guān)系。受教育者要系統(tǒng)掌握語文知識就需要依靠這一學科的邏輯系統(tǒng)與基本結(jié)構(gòu)。所謂基本結(jié)構(gòu)，就是這一學科知識體系的最簡約表述，掌握基本結(jié)構(gòu)才能更有效地進行對語文知識的接受和吸收。但是為了實現(xiàn)更好地做到讓學生掌握這一基本結(jié)構(gòu)，就需要緊密地與受教育者的心理規(guī)律和認知規(guī)律相結(jié)合，將書本知識形態(tài)根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律進行適當?shù)霓D(zhuǎn)化。最重要的就是強調(diào)學生的自主意識，在進行閱讀或?qū)懽鹘虒W時，讓教材服從于學生，教法更多地體現(xiàn)學法，使學生的自主學習意識與能力得到提升。
結(jié)論。
綜上所述，語文教育教學的科學化取代以往的程式化教學，是素質(zhì)教育改革要求下的必然結(jié)果。為使語文教學的質(zhì)量得到保障和提高，就不能保持教學方法的一成不變，當前新時代新條件下的教育教學方法不斷推陳出新，良好的發(fā)展前景一定能夠使素質(zhì)教育落到實處。
教學方法的多樣化論文篇十四
藥理學是醫(yī)學、藥學及護理學等醫(yī)學類專業(yè)的主干課程，是一門涵蓋了基礎(chǔ)、臨床及交叉學科的綜合性應(yīng)用醫(yī)學課程，為主要橋梁學科[1]。因此，在各專業(yè)藥理學教學中，其教材涉及面廣、涵蓋內(nèi)容多、應(yīng)用性強，既具有相當?shù)睦碚撋疃?，又與臨床應(yīng)用、新興技術(shù)和知識領(lǐng)域緊密聯(lián)系，無疑給學生學習與教師教學帶來一定難度。這就要求教師在教學方法上不斷探索、創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學生分析和解決問題能力，以獲得良好的教學效果。案例教學法[2～4]（case-basedteaching）又稱“蘇格拉底式教學法”（socraticmethod），是一種開放式、互動式的新型教學方式，其要求教師熟悉課堂內(nèi)容，結(jié)合臨床實際選取或編寫適當?shù)呐R床案例（病例），引導(dǎo)和組織學生有目的地討論、解決相關(guān)問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題能力。在藥理學教學中有針對性地、靈活地應(yīng)用案例教學法，往往能收到事半功倍的效果。本文將重點闡述在藥理學案例教學過程中案例選擇、教學實施及效果評估等教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，以提高藥理學教學質(zhì)量。
1案例的精選與編撰。
通過多種渠道收集大量與藥理學相關(guān)的案例素材，依據(jù)與教學內(nèi)容的相關(guān)度、典型性、涉及知識點等進行甄別，選取最適宜的案例進行撰寫，分別形成完整的典型藥理學案例文本，并明確標示各案例文本所涉及的教學知識點和相關(guān)教材內(nèi)容、拓展知識點。如設(shè)計的關(guān)于縮宮素用藥方面的案例：一初產(chǎn)婦，24歲，孕42周，超聲檢查顯示：胎兒雙頂徑9.4cm，頭圍33.6cm，腹圍39.1cm，股骨長8.0cm，胎位正常，羊水少，診斷為過期妊娠，給予靜脈滴注縮宮素2.5u，用0.9%氯化鈉注射液稀釋為0.01u/ml，初始每分鐘不超過0.01u，每隔15~30分鐘增加0.001~0.002u，最快不超過每分鐘0.02u，直至宮縮達正常水平（規(guī)律宮縮）。請問為什么選擇縮宮素，并逐漸調(diào)整劑量，而不是直接用大劑量？此案例涵蓋了以下內(nèi)容：
（1）明確診斷，是否有選用縮宮素的適應(yīng)證？
（2）縮宮素的劑量控制。主要是讓學生掌握縮宮素使用劑量不同，其藥理效應(yīng)及臨床應(yīng)用是不同的。
（3）應(yīng)當考慮到縮宮素的不良反應(yīng)，避免發(fā)生子宮強直收縮、胎兒窒息或子宮破裂等。案例編撰應(yīng)基于一定事實，結(jié)合實際，不宜復(fù)雜，簡單明了，目的是讓學生通過案例培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題能力，掌握知識點并能運用于實踐中。
2案例教學過程的設(shè)計。
在案例教學中，首先要明確教學過程設(shè)計主要包括特定的教學對象、明確的教學目的、具體追求的教學效果和對教學過程的整體設(shè)計及其控制。即針對授課對象的特點（專業(yè)方向、層次等），基于案例文本分別進行教學設(shè)計，體現(xiàn)不同專業(yè)和層次的教學側(cè)重點與實際需求。同時對案例的引入、闡述、拓展等環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計和規(guī)劃。教學過程的設(shè)計內(nèi)容主要有：
（1）教師課前準備。指導(dǎo)教師首先要確定教學的重點和難點，熟悉所選案例；分析案例中所涉及的重要信息、重要問題，初步構(gòu)思課堂中問題導(dǎo)入和提出的時機；預(yù)測在案例討論中可能出現(xiàn)的觀點，做好充分準備；激發(fā)學生的'興趣，讓其主觀能動地開展討論和分析，并在偏離主題時及時給予引導(dǎo)糾正等。
（2）學生課前準備。學生需對案例進行認真閱讀和分析，找出案例中的重要信息，抓住問題的核心，記下案例中需要解決的基本問題，同時利用查閱教材、參考書及上網(wǎng)搜索等手段尋找解決問題的方法。
3案例教學的實施。
預(yù)先準備好實施案例所需的各類材料，如ppt、病例事件、新聞節(jié)選等。學生分組課前查閱資料，課堂討論分析，課后總結(jié)整理；或者由教師直接將案例引入課堂，引導(dǎo)學生討論、分析，進行相似案例的查詢與類比。
4案例評估與修訂。
收集課堂教學后師生雙方的反饋意見，對案例的適用性、新穎性等進行綜合評價，根據(jù)評價結(jié)果進行刪改、潤色、調(diào)整，最終確定案例文本。同時對案例教學設(shè)計思路進行反復(fù)論證，針對不同專業(yè)確定各案例最適宜的一種或數(shù)種教學設(shè)計方案。
5結(jié)語。
案例教學（醫(yī)學類）是一種通過設(shè)計或虛擬臨床實踐中病例處理場景，將教師和學生共同置于此場景中，充分利用自己所掌握的知識來進行學習與討論的教學方法，是一種交互式、開放性的新型教學模式。在藥理學教學中引入案例教學法，可以通過分析、討論、比較，學習每種藥物在臨床上的應(yīng)用、作用機制及不良反應(yīng)，使教學更具目的性、實踐性和客觀真實性?？傊?，將案例教學法應(yīng)用于藥理學教學，不但有助于提高教師的教學能力和綜合素質(zhì)，而且能鍛煉及提高學生自主學習能力，活躍課堂氣氛，使理論知識與臨床實踐有機結(jié)合。
教學方法的多樣化論文篇十五
文化多樣性（culturalspanersity）是人類歷史上普遍恒久的特征。任何一種文化，只有在它能夠與其他文化相區(qū)別時才能被辨識，也才能有現(xiàn)實的存在。一方面，相應(yīng)于不同的自然環(huán)境和歷史條件，文化的起源和演化不可能是同一的；另一方面，人類需要結(jié)構(gòu)的差異性和欲望理想的豐富性，也只能由文化的多樣性來表達和滿足。我們有無數(shù)的視角和理由論證文化的多樣性，以至于經(jīng)濟學家斯蒂芬?瑪格林斷言：“文化多樣性可能是人類這一物種繼續(xù)生存下去的關(guān)鍵?！保?）也許如此。然而，在以文化產(chǎn)業(yè)為特征之一的全球化時代，這個似乎自明的問題變得隱晦起來了。新生還是消逝，多樣性面臨抉擇。
無論在事實認定和價值評判上有多少分歧，全球化作為當代經(jīng)驗的一部分已是無可辯駁的存在。這首先是對經(jīng)濟活動的描述，高科技裝備的通訊交往、低廉的運輸成本、沒有國界的自由貿(mào)易等等正在把整個世界融合為一個統(tǒng)一市場，這又不僅僅局限于經(jīng)濟領(lǐng)域，以市場資本主義、民族國家與民主政治為主導(dǎo)的現(xiàn)代制度，以自由、人權(quán)和公正為主導(dǎo)的現(xiàn)代價值觀已為大多數(shù)國家所接受，在不斷增長的國際間貨幣、商品、人員、影像和信息之流日趨強勁的調(diào)和下，人類生活的各個領(lǐng)域正日益成為一個聯(lián)系更為緊密、差異可能縮小的整體，歷史地形成的各種特殊文化（民族的、國家的.、地域的和社群的）以當代傳媒技術(shù)為支持，借助不斷擴張的資本運作，在全球規(guī)模上持續(xù)、深入地交流與互動，越來越呈現(xiàn)出整體性發(fā)展的趨勢，相似性在增加，色彩鮮明的差異在消失，文化認同與價值認同越來越有超越本土化的趨勢。美國學者彼得?伯杰概括了文化全球化的四種載體，一是被稱為“達沃斯文化”的國際商業(yè)精英群體；二是被稱為“學院俱樂部文化”的國際知識精英群眾；三是“麥當勞世界文化”；四是“福音派新教”或任何大規(guī)模的群眾運動，通常指宗教性群眾活動，所謂全球化就是文化性的物質(zhì)及觀念借助這四種載體從西方向世界其他地區(qū)的運動傳播。（2）在抽象的意義上，文化全球化意味著一種超越國界、超越制度、超越意識形態(tài)的全球價值和全球倫理開始具有現(xiàn)實存在的品格，最終趨向全球文化共同體。
這是一個漫長的過程，多種因素和力量都將在其中發(fā)揮作用。就目前階段而言，它首先由于文化產(chǎn)業(yè)化而獲得動力。
首先，文化產(chǎn)業(yè)具有跨越文明界限和制度藩籬的特性與功能。
[1]?[2]?[3]。
教學方法的多樣化論文篇十六
摘要：教師教學的好壞直接關(guān)系到學生的學習效率，而教材是學生學習的第一手資料，因此教師在教學過程中要避免教學內(nèi)容因循守舊和教學形式的單一化，在創(chuàng)新教學方法的同時還要注意遵循課程教學標準對語文學科的要求，不能形式化教學。所以，作為一名小學語文教師要綜合多方面的要求，對小學語文課堂教學進行改革和創(chuàng)新，使小學語文課堂展現(xiàn)出豐富多彩的多樣化風采。
小學語文課堂多樣化教學分析研究顯示，在語文教學課堂上我們不可以將教學模式生搬硬套的應(yīng)用到教學實踐當中，雖然教學模式多樣化的課堂更具有熱鬧的教學氛圍，但是過多的熱鬧往往會使得教學效果事半功倍。因此，要想使得多樣化的教學取得更多的成效，就需要教師正確認識課堂多樣化教學研究，不僅做到觀念上的更新還要將教學模式的創(chuàng)新應(yīng)用到實際教學中去，從學生的學習角度組織教學活動，了解學生的學習心理和學習水平以及學習能力，根據(jù)學生的個性差異制定出適合學生的教學計劃，幫助學生的更好地接受語文知識，養(yǎng)成勤思好問的好習慣。與此同時，教師設(shè)計的教學計劃要具有自己的特色，使其既能夠有助于課堂教學效率的提高，還能使學生對其產(chǎn)生信任和喜愛。
一、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學情境導(dǎo)入教學。
在以往的小學語文教學課堂上，教師習慣接受教師講課學生聽課記筆記的教學模式，這種教學模式下的教師雖然免去經(jīng)常備課的麻煩，但是學生在按部就班的學習環(huán)境下很難對語文課堂教學產(chǎn)生熱情，即使學習很刻苦的學生也不能時刻保持高度的學習注意力，更何況部分學生對語文學習興趣不高，因此教師在課堂引入環(huán)節(jié)不能嫌麻煩，要善于使用多樣化的趣味導(dǎo)入法進行激趣導(dǎo)入新課，為學生成功進入學習的狀態(tài)打好堅實的臺階。那么，作為小學語文教師應(yīng)該從那幾個方面激趣引入新課呢？首先，教師要善于挖掘隱含于教材中的趣味點，采用不同的教學方法導(dǎo)入新課，例如，《尊嚴》的教學時，教師首先播放逃難的人們?nèi)找贡疾ā嚹c轆轆的片段，然后采用疑問導(dǎo)入法提問：你看到這個片段有什么感受？假如你是這群人中的一員，如果有人將食物送給你，你會怎樣做？引起學生的主動思考，在學生的思考中給予適當?shù)奶崾?，在學生的回答互動中成功地引入新課；同時，教師可以合理的利用教室的多媒體設(shè)備，展示與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻資料，給學生視覺和聽覺上的沖擊，抓住學生的學習注意力，使學生在感官刺激中快樂的學習語文知識。其次，利用小學生活潑好動的年齡特點，教師可以適當?shù)慕M織游戲?qū)胄抡n的方法進行教學，游戲是學生喜歡的教學方式之一，既能夠滿足學生愛玩的心理，又能夠使學生對語文知識學習產(chǎn)生興趣，游戲講授新課在語文課堂上的表現(xiàn)很多種形式，例如《小柳樹和小棗樹》的教學過程組織學生分角色朗讀課文，就是讓學生在閱讀課文環(huán)節(jié)中扮演各種角色，使學生置身于作者設(shè)置的情境中，感受作者想要表達的思想感情，幫助學生更有效的理解課文，活躍課堂氣氛。
二、構(gòu)建豐富多彩的教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣。
語文學習興趣的獲取是學生愛上語文教學科目的前提條件，也是教師構(gòu)建高效語文課堂的關(guān)鍵一步，因此，教師在教學環(huán)節(jié)中進行創(chuàng)新和改革，應(yīng)該注意抓住學生的興趣所在，正確引導(dǎo)學生獲得學習語文的興趣。其一，組織語文學習競賽，在競爭中使學生體驗挑戰(zhàn)和勝利帶來的樂趣和激情，激發(fā)學生學習興趣的'同時活躍課堂教學氛圍，這也為學生提供了表現(xiàn)自己的機會，使他們的思維變得活躍，語文學習勁頭十足。這些競賽包含多種項目，例如閱讀競賽，朗誦競賽，通過競賽設(shè)置既鍛煉了學生口語表達能力，又使得學生在濃厚的學習氛圍中找到自己的興趣所在；其二，小學生課堂演講活動。課堂演講不屬于競賽機制，但是卻能很好地鍛煉學生的口語表達能力，提升學生的生活技能。而默寫和填空比賽則能夠幫助學生找到快速記憶和延時記憶的方法，獲得更多的語文學習技巧。
三、規(guī)范筆記記錄幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣。
好的學習習慣是學生獲得好成績的保障，“好記性不如爛筆頭”說的就是在平時的學習生活中學生如果能夠養(yǎng)成勤記筆記的好習慣，學生就能夠在繁多零碎的語文知識中找到學習的主要脈絡(luò)，整理出適合自己復(fù)習和回憶的重要復(fù)習材料，這在學習語文中是能夠有效提高學習效率的重要方法。首先，寫作在于素材的積累，這些素材可以來源于生活實際也可以來源于閱讀，督促學生建立屬于自己的美文摘抄本，將課文中和自己的課外閱讀中遇到的好的素材記錄下來，每天上課之前請同學讀一讀，說一說自己的能夠幫助學生建立隨時積累好文章的習慣。其次，建議學生將自己平時生活中對自己有感觸的“小事”記錄下來，形成屬于自己的隨筆小冊子。
四、結(jié)束語。
總而言之，小學語文多樣化教學，有助于幫助小學生形成良好的語文學習習慣，提高小學生的語文思維能力，幫助教師建立高效的語文教學課堂。
參考文獻。
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教學方法的多樣化論文篇十七
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會生產(chǎn)方式多樣化的趨勢日益明顯，與其同步，多樣化員工在企業(yè)中越來越占據(jù)重要的崗位。因此，吸引并發(fā)展一流的多樣化的員工隊伍，戰(zhàn)略性地協(xié)調(diào)企業(yè)人才團隊，已經(jīng)成為眾多企業(yè)人力資源管理的主要工作。
多樣化員工不僅僅是指企業(yè)在人力資源的構(gòu)成上需要各種技能的員工，而且就員工個人來講，也呈現(xiàn)多樣化的才能，突顯個性色彩。多樣化員工管理的具體的涵義是，“一個組織的所有成員在服從共同的組織理念的前提下，個性特征應(yīng)保持一定的差異。例如，性別不單一，年齡多層次，智能多元化，氣質(zhì)、性格多類型，具有一定的正當愛好或者特長等等。所有的員工的能力與其崗位職責相匹配，興趣盡可能與其工作內(nèi)容相吻合，使組織成為年齡銜接、知識配套，智能互補、能級合理，心理相容、長短相濟，目標一致，團結(jié)協(xié)作的群體?！?員工的多樣化具有較高商業(yè)價值，能帶來戰(zhàn)略上的優(yōu)勢。由不同的人組成的團隊更具有創(chuàng)造力，可以為組織創(chuàng)造更多的發(fā)展機會。在一個企業(yè)中，員工多樣化常常能應(yīng)付各種不同類型的顧客和市場。多樣化員工的管理效果會直接影響到企業(yè)人才隊伍的穩(wěn)定性，創(chuàng)造性以及企業(yè)核心競爭力等關(guān)鍵性問題。
1、必須樹立“以人為本”管理理念 人是管理中的首要因素，進行任何管理活動，都必須樹立人本觀念，把關(guān)心人、尊重人、激勵人、解放人、發(fā)展人放在首要地位。人才的核心地位體現(xiàn)在任何其他資源必須與人力資源相結(jié)合，才能發(fā)揮應(yīng)有的整體效率。國際上一些著名的企業(yè)無不以“以人為本”為其主要的人力資源管理理念。如：摩托羅拉的企業(yè)理念就是：精誠公正、以人為本、跨文化管理中的'本土化；日本本田企業(yè)是：尊重個性、以人為本、實現(xiàn)創(chuàng)新、共享喜悅。企業(yè)管理者應(yīng)當相信，多樣化的員工展現(xiàn)了多樣化的才能，使企業(yè)在人才的使用上可以得心應(yīng)手。在管理中，樹立人本觀念，特別是樹立尊重人才和人的全面發(fā)展，最主要的是掃除影響和限制人才的種種障礙，創(chuàng)造能夠使人的才能盡可能發(fā)揮和人才輩出的良好機制和環(huán)境。其中包括實行民主管理、參與管理，建立平等的競爭機制，制定合理的分配機制和有效員工培養(yǎng)選拔、任用、考核機制等，只有這樣，人本觀念才能得到充分的體現(xiàn)。
2、構(gòu)建多元的企業(yè)文化，適應(yīng)多樣性員工管理的需要 隨著跨國經(jīng)營的發(fā)展，各國企業(yè)都開始突破地區(qū)限制，走向國際舞臺，國際化的員工越來越多。與此同時，各個企業(yè)也不斷調(diào)整各自的組織文化。不同文化之間的兼容并蓄，彼此共存就造成了多元化的趨勢。創(chuàng)新大師garethmorgan認為，為了成功適應(yīng)外部環(huán)境，企業(yè)機制必須包容該環(huán)境中的所有多元化因素。他還說，創(chuàng)造力只有植根于多元化才能枝繁葉茂。文化多元化的員工隊伍更善于解決問題，他們的視野更為廣闊，對多種可能性有更強的分析判斷能力，而且還養(yǎng)活了所謂“群體思維”的產(chǎn)生。多元化企業(yè)文化是基于多樣化價值觀基礎(chǔ)之上的，考慮到不同員工、組織、團體等需要而確立起來的包含多種并以一種企業(yè)文化為主元文化的一種新型的、復(fù)雜的企業(yè)文化。這種企業(yè)文化注意文化的多元化，完全包容非主體文化群體，管理體制中不存在偏見并使不同群體間的矛盾最小化。企業(yè)在發(fā)展自己的組織文化時，應(yīng)在相互的學習中借鑒其他企業(yè)的特點“拿來”為我所用，不僅要建立一種主體的企業(yè)文化，而且也要為多樣性的員工培植多元的企業(yè)文化。
3、管理人員必須具備開放的心態(tài)和必要的溝通技巧 由于人才來源的國際化，作為一個管理人員，必須具有文化背景的敏感。
教學方法的多樣化論文篇十八
摘要：多樣化的課堂是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵，是消除傳統(tǒng)課堂弊端的有效方法。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，采用恰當?shù)慕虒W方式調(diào)動學生的學習積極性，使學生在教師構(gòu)建的多樣而高效的課堂中獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中英語；自主學習；廣泛閱讀。
在高中英語課堂中，構(gòu)建多樣化的教學模式，對提高學生綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)起著非常重要的.作用。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學觀念，采用多樣化的教學方法，為高效英語課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
一、實施自主學習，養(yǎng)成良好習慣。
長久以來，我們的英語課堂基本上呈現(xiàn)的都是教師單一灌輸式教學模式，導(dǎo)致學生一直處于被動的學習狀態(tài)。而在教學中實施自主式學習，不僅能夠落實“以生為本”的教學理念，而且對學生良好習慣的養(yǎng)成也起著非常重要的作用。
生明確自己哪里存在問題，并在教師進行講解的時候進行糾錯。之后，引導(dǎo)學生對正文進行自主學習，在大概20分鐘左右之后，教師再針對本節(jié)課的重難點進行有針對性的點撥，以確保自主學習模式的高效進行，進而也促使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。
二、倡導(dǎo)廣泛閱讀，培養(yǎng)學生語感。
閱讀是英語教學的重要組成部分，也對學生語感的培養(yǎng)起著。
不可替代的作用。英語作為一門語言，一定語感的形成不僅能夠提高學生的口語交際能力，而且也有助于學生綜合運用能力的提高。如，我們可借助英文歌曲，如，aplacenearby；ibelieveicanfly等等，讓學生在讀歌詞的過程中形成一定的語感，還可反復(fù)閱讀，如對平時練習中的填空題、完形填空等練習題進行閱讀，久而久之，便能形成一定的語感。但需要說明的是，語言的形成絕不是朝夕之間可以形成的，它需要學生長時間的堅持和鍛煉。所以，在新課程改革下，教師要倡導(dǎo)學生進行廣泛閱讀，要在拓展學生閱讀面的同時，使學生形成自己的語言習慣。
總之，在英語教學過程中，教師要更新教育教學觀念，采用多樣化的教學形式，促使學生在掌握基本的英語知識的基礎(chǔ)上，讓學生的能力、素養(yǎng)也得到提高和培養(yǎng)，進而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
湯衛(wèi)。構(gòu)建高中英語高效課堂的策略研究［j］。教書育人，2012（20）。
（作者單位湖北省十堰市第二中學）。
教學方法的多樣化論文篇十九
當今社會，信息科技發(fā)達，人民的生活水平逐年提高。但是隨之而來的是生活節(jié)奏逐年加快，人民體制不斷下降。在這樣的背景下，小學體育教育的重要性也就不言而喻了。本文從小學體育游戲的多樣化為研究對象，希望能夠通過這些研究為小學體育的課堂教學起到一定的推動作用，能夠促進小學生的體育學習興趣，提高小學生的整體身體素質(zhì)。
一、小學體育游戲應(yīng)注意的問題與方法。
1．小學體育游戲制定時應(yīng)當注意的重要問題。
小學體育游戲的創(chuàng)編一定要遵循以下幾個原則，即趣味原則、鍛煉原則、安全原則和針對性原則。如果想要把體育知識成功的以體育游戲的形式展現(xiàn)出來，體育教師除了要遵守上面的幾個原則外，還需要將有啟發(fā)性和有教育意義兩個基本原則考慮進去。
2．小學體育游戲的創(chuàng)編方法。
根據(jù)小學生的性格特點和他們沒有完全發(fā)育成熟的這一身體特征，體育游戲的創(chuàng)編就一定要注重以下五個方面的問題:第一，要有比較明確的游戲目的和任務(wù);第二，游戲的題材要適合小學生;第三，游戲的進行方法一定要比較容易;第四，游戲規(guī)則一定要簡單易懂;第五，教師一定要給游戲起一個小學生感興趣的名字。體育課堂教學的主要教學任務(wù)還是要以提升小學生的綜合體質(zhì)為主，所以根據(jù)體育教學的主要任務(wù)，小學體育課堂的體育游戲的主要任務(wù)也一定要注重培養(yǎng)小學生的體力，這是體育游戲創(chuàng)編的重點要求。一般情況下，體育教師一定要先確定體育游戲的游戲題材，隨后教師才能編訂游戲進行方法，最后進行游戲規(guī)則的制定。
1．體育語言文字類游戲及其作用。
在小學體育的課堂教學過程中，體育教師一定要努力的編制一些語言文字類的體育游戲，這些體育游戲?qū)πW的體力、智力等方面的發(fā)展有著極其重要的作用，同時可以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新和團隊合作精神。小學體育教師在進行課堂教學的過程中一定要充分發(fā)揮語言文字類體育游戲的作用，根據(jù)這類體育游戲的游戲特點，讓小學生在體育游戲的過程中逐步掌握游戲中蘊含的語言知識，還能體會到體育游戲的游戲樂趣?？傮w來說，這類體育游戲可以充分提升小學生的反應(yīng)速度、團隊精神和合作精神，同時，又在歡樂的體育游戲中學到或者復(fù)習了相關(guān)的語言知識。
2．體育計算類游戲及其作用。
小學體育中的計算類游戲和語言類游戲不同，計算類游戲更為注重對反應(yīng)能力、邏輯思維能力和平衡能力的培養(yǎng)。體育教師在設(shè)計體育計算類游戲時，體育教師一定要保證以下幾點:一是游戲一定要有利于調(diào)動學生的興趣，確保游戲的選題一定要有趣，要能充分吸引小學生，同時學生接受起來要沒有障礙。二是游戲的進行過程一定要有利于師生之間的交流和合作，有利于鍛煉學生的探索精神，要有利于學生身心的健康發(fā)展。三是設(shè)計出的體育游戲的形式與游戲選題一定要有科學性，一定要能夠?qū)πW生的數(shù)學和計算類知識有教學輔助作用。四是游戲的過程一定要具有一定的游戲難度，這樣才能引出學生解決問題的'心理想法，學生才能充分的將注意力完全投入到游戲當中，受到應(yīng)有的啟迪作用。計算類體育游戲只有遵從了這些基礎(chǔ)要求，才能充分發(fā)揮它鍛煉學生邏輯思維、反應(yīng)能力的作用。
3．體育藝術(shù)表演類游戲及其作用。
體育藝術(shù)表演類游戲是一種比較特殊的體育課堂教學形式，它是藝術(shù)表演和體育活動相結(jié)合的教學形式，同時也是小學生能夠自主完成的一種體育課堂教學形式。小學體育教師在設(shè)計體育藝術(shù)表演類游戲的時候一定要明確以下幾點:一是教師一定要選擇學生學過的故事進行藝術(shù)表演，這樣才能讓小學生有自主發(fā)揮的空間。二是體育表演游戲是個人表現(xiàn)能力的鍛煉，這就對參與者一定要具有一定的生活經(jīng)驗。三是體育教師一定要對學生進行有效的教學引導(dǎo)，讓學生之間相互探討，發(fā)散學生的思維。藝術(shù)表演類的游戲題材的選擇，一定要適合小學生身心發(fā)展健康，所以這就對教師的題材選擇作出了重要的要求。只有這樣才能在體育鍛煉的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘出小學的創(chuàng)造表演能力及想象能力。
三、建議。
1．教師一定要明確體育游戲的教學目標。
教師一定要根據(jù)體育教學大綱的任務(wù)和內(nèi)容，充分考慮到學生的年齡、性別、生理特點、心理特點等等客觀條件，將教學目標的制定做到明確到位，以達到最好的效果。
2．提高體育教師綜合素質(zhì)與水平。
體育教師們一定要充分提高自身的綜合教學素質(zhì)，才能充分發(fā)揮體育課堂教學對學生的各方面的鍛煉，起到它應(yīng)有的作用。
3．游戲選題要貼近日常生活。
體育教師在實際體育游戲時，選題一定要充分的貼近實際生活，并且督促學生積極的參與。
4．安全第一。
體育教師在設(shè)計體育游戲時一定要充分考慮到游戲的安全性，如果要借助一些體育器材的話，教師就一定要對體育器械進行檢查，保證學生在體育游戲的過程中的絕對安全，一定要避免學生在體育游戲中受傷。
參考文獻:。
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［3］體育游戲［m］．高等教育出版社，．。
［4］陶志翔．體育游戲介紹［m］．中國社會出版，．。
教學方法的多樣化論文篇二十
新課程改革實施好幾年了，教師的教學思想、教學方式和教學策略發(fā)生了極大的變化。各種展示課、優(yōu)質(zhì)課為我們的改革鋪好了道路，指明了學習、借鑒的方向，使小學語文的課堂教學面貌煥然一新。然而，當我們在這條路上越走越遠時，一定要邊走邊反思，找尋改革中的缺點。
小學語文；課程改革；課堂教學；教學反思。
如今，只要提到教學改革，廣大教師都會講出許多理念和方法，可以說改革理念已經(jīng)深入人心。在課堂上，早已改變了教師講學生聽，教師寫學生抄的做法；早已把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，教師只是一個指導(dǎo)者；學生小組之間自主合作探究的學習方式也早已不再是新鮮的做法?？磥硭坪跽n程改革進行得很徹底、很成功，但隨著改革時間的增加，改革熱潮逐漸平靜下來，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)小學語文課堂教學中的一些不足。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
課程改革要求我們把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，于是學生都被教師分成若干個小組，上課時，只要有問題便讓學生起立湊到一起討論，然后代表展示討論結(jié)果，教師再點評一番，如此這般，一節(jié)課下來，學生起立討論，教師點撥糾正大概要三四次。這種課堂教學，看似一改以前被動聽、被動抄，學生在課堂上占了主體地位，學生自主學習了，但是靜下心來想想，這節(jié)課學生真正學到了什么呢？教學目的達到了嗎？教師真正把握了嗎？有一次聽課，教師講的是《九月九日憶山東兄弟》這首詩，在朗讀這個環(huán)節(jié)，該教師要求學生先在小組內(nèi)朗讀，小組內(nèi)同學之間相互糾錯。一時間課堂里熱鬧起來，各個小組里你讀我聽、我讀你聽。這期間教師便站在前面等待，最后找?guī)讉€代表來讀，代表讀得都不錯，這個環(huán)節(jié)便完美結(jié)束了。深思下來，這么處理朗讀有些簡單化、形式化，大有為了改革而改革的意味。其實，朗讀教學有多種，教師范讀、學生齊讀、個體讀、聽錄音讀，都能收到相當不錯的效果，真的沒有必要非得熱熱鬧鬧地搞小組活動。尤其是在語文課堂上，講究一種氛圍，比如講詩歌時，需要一種詩意的氛圍，通過教師講解來塑造一種濃厚的充滿情趣的意境，讓學生沉浸其中。如果一節(jié)課如此三番地讓學生起立討論，勢必會破壞這種氛圍，效果不一定會好。所以，在改革逐漸走向成熟的時候，我認為我們沒有必要為了改革而改革，更沒有必要為了迎合聽課者的評價而特意走這個形式。只要我們設(shè)置了合理的教學目標，最后實現(xiàn)了目標即可，這其中的策略是靈活的，多余的活動反倒無效。以背誦為例，如果需要的話，我們可以拿出整節(jié)課的.時間給學生讀和背，完全沒有必要進行小組活動，所謂的優(yōu)秀的教學模式也不是非得拿來用，是讓我們借鑒的，用于不用完全取決于我們的教學目標。
小學教師都懂得這個道理：好學生都是夸出來的。當然，這個道理在新課程改革理念里是正確的，也就是說在教學中要尊重學生。每一個學生作為一個個體，有自己的獨到的思想和人格，一個學生跟其他學生相比是有差異的，教師要尊重每一個學生。在這方面有些教師做得有些不妥，主要體現(xiàn)在評價學生時，都是內(nèi)容空洞、言不由衷的鼓勵。教師夸獎學生的話語如什么“你太棒了”“你真聰明”“你太偉大了”之類的話。即使學生回答了極簡單的問題，也給予“你真是了不起”的夸獎，甚至是回答錯誤，教師也舍不得直接說出來，恐怕傷害了學生的自尊心。長此以往，這樣名義上是進行賞識教育、鼓勵教育，可實際上學生都聽膩了，他們會認為教師是虛偽的，由此而看不起教師，更別說“親其師，信其道”了。在評價語言上，我認為應(yīng)該對錯分明，是非分明。如在學生書寫方面，不能不論好壞都夸獎一番，不好的地方一定要心平氣和給學生指出來，加以認真指導(dǎo)。如果只是為了維護學生的自尊，鼓勵學生而一味夸贊，結(jié)果可想而知。
小學語文是所有學科學習的基礎(chǔ)，因此在小學語文課堂上要非常重視對學生識字寫字和理解能力培養(yǎng)。但有的教師認為新課程強調(diào)“三維目標”，“雙基”就無關(guān)緊要了。在課堂教學中，主要精力用在了如何讓學生“活”起來、“動”起來上。于是，在語文課上，不論課文是什么題材的，教師都組織學生分組討論問題，比賽朗讀課文，而最重要的語言學習卻沒有絲毫涉及。整整一節(jié)課，有時討論，有時比賽，學生看似認真，看似積極，但等到真正測試時，有些學生竟然連課文的生字、生詞都不會寫，連最基本的詞語都不理解，更別說書寫工整漂亮，作文語言優(yōu)美了。還有的教師過度依賴多媒體，把學生該說出來的、該寫出來都寫到課件里，只要打開課件讀一讀、看一看就行。
這種做法很容易讓學生養(yǎng)成眼高手低的毛病。針對這形式化的問題，我們每一位教師都應(yīng)該反思，為什么語文課堂會出現(xiàn)這樣的問題？應(yīng)該怎樣避免？我們是不是應(yīng)該把傳統(tǒng)課堂上的好的東西拿回來？也許有的教師認為，新課程改革就意味著地對傳統(tǒng)教學徹底的否定和完全的拋棄，要不然算什么改革，因而在行動上往往全盤否定我們的傳統(tǒng)教育。課堂上教師也不敢范讀了，怕被批評說是一言堂；教師也不敢講解了，怕被說是填鴨式教學；教師也不敢批評學生了，怕被說是挖苦諷刺學生；自主、合作、探究永不停，怕被說教學方式落后。這種完全無視文本、脫離文本、只走形式的課堂教學，哪還有從容的時間和心思來朗讀、吟誦、感受課文中那些優(yōu)美的詞句？那些課堂討論的問題，看似新鮮有趣，其實沒有多大的啟發(fā)性，嘩眾取寵而已，哪還有字、詞、句、段、篇的落實？哪些看似鼓勵的語言其實只是言不由衷的表演而已，那里起到了指導(dǎo)的作用？所謂的自主、合作和探索學習方式，究竟是建立在什么樣的基礎(chǔ)上呢？難道是只要討論探究便有靈感火花迸發(fā)嗎？小學語文課堂教學暴露出的問題，決不會僅存在語文這一學科，別的學科同樣存在。教學改革不是追求時髦時尚，也不是“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的強制，它是一個扎根學生實情，以自主快樂學習為手段，以學生學會學習為目的的對傳統(tǒng)課堂教學進行改進的教學改良活動，它應(yīng)該是充滿靈動和活力的，應(yīng)該是不被任何模式和模版拘束的，不應(yīng)該充滿形式主義。
[1]陳藝真.中學語文個性化閱讀教學的策略[j].教學與管理，2007（5）.
[2]周秀芳.例說閱讀教學中的語言品位[j].語文教學通訊，2007（4）.
[3]李燕飛.語文教學不能忽視教師的“個性風格”[j].語文教學之友，2010（11）.
教學方法的多樣化論文篇一
2、工效學原理在投資決策中的應(yīng)用。
3、網(wǎng)絡(luò)計劃在企業(yè)生產(chǎn)管理中的應(yīng)用。
4、影子價格在生產(chǎn)管理中的應(yīng)用。
5、日用品價格體系研究。
6、jit與產(chǎn)品功能分析。
7、制造企業(yè)庫存問題研究。
8、我國汽車市場的發(fā)展問題分析。
9、論我國農(nóng)產(chǎn)品綠色經(jīng)營。
10、如何構(gòu)建以快速物流為核心競爭力的物流組織結(jié)構(gòu)。
11、物流企業(yè)核心競爭力的構(gòu)建。
12、實現(xiàn)快速物流對企業(yè)管理的價值。
13、加強物流管理對企業(yè)實施低成本戰(zhàn)略的價值。
14、基于abc+eva的企業(yè)業(yè)務(wù)外包研究。
15、綠色供應(yīng)鏈環(huán)境下供應(yīng)商的評價與選擇研究。
16、電子商務(wù)環(huán)境下的第三方物流企業(yè)運作模式。
17、企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造（bpr)研究。
18、基于精益生產(chǎn)的現(xiàn)場改善研究。
19、tps在wq紡織公司織造車間的應(yīng)用探討。
20、jit在我國中小企業(yè)實施條件分析。
21、供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟的風險問題研究。
22、云南發(fā)展現(xiàn)代物流的對策研究。
23、企業(yè)知識的“隱性度”及其分類研究。
24、我國中小企業(yè)激勵機制的探討。
25、我國中小企業(yè)的質(zhì)量管理現(xiàn)狀與分析。
26、供應(yīng)鏈環(huán)境下大型家電零售企業(yè)庫存問題研究。
27、基于廢棄物回收的逆向物流管理。
28、供應(yīng)鏈模式下制造企業(yè)核心競爭力研究。
30、網(wǎng)絡(luò)計劃優(yōu)化問題的研究。
31、rfid（無線射頻技術(shù)）在我國物流管理中的應(yīng)用研究。
32、豐田生產(chǎn)方式在制造企業(yè)供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用。
33、生產(chǎn)企業(yè)物流運營管理研究。
34、山東省中小型第三方物流企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展研究。
35、面向需求的并行制造系統(tǒng)。
36、影子價格在企業(yè)管理中的應(yīng)用。
37、我國冷鏈物流的現(xiàn)狀分析。
38、企業(yè)勞動生產(chǎn)率的影響因素研究。
39、半島城市群現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展研究。
40、綠色物流理論及其發(fā)展路徑探討。
41、我國零售業(yè)配送中心運輸成本的控制。
42、基于eam信息系統(tǒng)的庫存管理研究。
43、如何降低項目的風險。
44、5s在山東萬事達集團公司現(xiàn)場管理中的應(yīng)用研究。
45、工效學在管理中的應(yīng)用。
46、圖書出版業(yè)供應(yīng)鏈現(xiàn)狀及對策研究。
47、我國企業(yè)逆向物流的管理策略分析。
48、電子商務(wù)環(huán)境下的物流配送研究。
49、我國物流發(fā)展過程中的問題及對策研究。
50、我國網(wǎng)絡(luò)營銷存在的問題及對策研究。
51、現(xiàn)代企業(yè)5s管理及其推行實務(wù)。
52、現(xiàn)場管理思想在耐力鞋業(yè)有限公司的研究與應(yīng)用。
53、電子商務(wù)下的物流管理。
54、供應(yīng)鏈環(huán)境下制造企業(yè)與供應(yīng)商之間的合作關(guān)系研究。
55、供應(yīng)鏈環(huán)境下物流服務(wù)質(zhì)量研究。
56、ie在制造企業(yè)管理中的應(yīng)用。
57、gt在制造系統(tǒng)中的應(yīng)用及效益分析。
58、mc相關(guān)技術(shù),策略及應(yīng)用。
59、am或lp在企業(yè)中的應(yīng)用。
60、vm及應(yīng)用。
61、提高產(chǎn)品可靠性的途徑。
62、全面質(zhì)量管理在企業(yè)中的應(yīng)用。
63、制造過程中的質(zhì)量控制應(yīng)用。
64、質(zhì)量成本控制在企業(yè)中的應(yīng)用。
65、生產(chǎn)的組織,計劃與控制。
66、降低在制品的途徑與方法。
67、庫存控制與分析。
68、降低庫存的途徑與方法。
69、erp,mrpii在企業(yè)的應(yīng)用。
70、作業(yè)成本法在制造企業(yè)的運用。
71、論客戶關(guān)系管理中的客戶忠誠度。
72、中小企業(yè)的.發(fā)展及存在問題研究。
73、制造業(yè)廠址選擇研究。
74、工效學原理在投資決策中的應(yīng)用。
75、敏捷企業(yè)的構(gòu)建研究。
76、敏捷企業(yè)風險管理研究。
77、供應(yīng)鏈管理環(huán)境下業(yè)務(wù)流程再造研究。
78、房地產(chǎn)企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造的研究。
79、準時生產(chǎn)及其在我國企業(yè)中的應(yīng)用研究。
80、連鎖零售超市配送模式比較研究。
81、第三方物流企業(yè)客戶關(guān)系管理研究。
82、虛擬物流企業(yè)合作伙伴選擇和績效評價研究。
83、我國中小型企業(yè)推行“5s”管理的現(xiàn)狀分析與對策研究。
84、萬方物流公司客戶關(guān)系管理的現(xiàn)狀分析與對策研究。
85、基于網(wǎng)絡(luò)銷售的物流配送體系研究。
86、pdm在制造企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用。
87、制造業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理問題研究。
88、人因工程在我國制造企業(yè)中的應(yīng)用分析。
89、我國中小型企業(yè)員工培訓的現(xiàn)狀分析與對策研究。
90、敏捷制造在我國中小企業(yè)應(yīng)用中存在問題及對策分析。
91、農(nóng)產(chǎn)品物流系統(tǒng)的構(gòu)建與分析。
92、我國中小企業(yè)實施精益生產(chǎn)的對策研究。
93、民營企業(yè)人才流失原因及對策分析。
94、我國中小企業(yè)人力資源管理存在的問題以及對策研究。
95、基于精益思想的物流中心運作研究。
96、我國中小企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展研究。
97、企業(yè)知識管理績效評價研究。
98、我國企業(yè)品牌經(jīng)營對策研究。
99、供應(yīng)鏈環(huán)境下制造企業(yè)生產(chǎn)計劃與控制。
100、準時化生產(chǎn)在我國制造企業(yè)的應(yīng)用研究。
教學方法的多樣化論文篇二
摘要：工業(yè)工程作為一個技術(shù)和管理相結(jié)合的工程技術(shù)，在起源至今得到了發(fā)展，被應(yīng)用于越來越多的方面。本文從工業(yè)工程的定義，起源以及發(fā)展等方面來展開討論，從而研究工業(yè)工程的發(fā)展現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；發(fā)展現(xiàn)狀；趨勢。
工業(yè)工程的字面意思可能不像醫(yī)學，會計學等專業(yè)那樣淺顯易懂，首先解讀一下“工業(yè)工程”以便讓大家對它有一個大概的了解。
工業(yè)工程起源于20世紀初的美國，它的誕生是由于軍事的需要，后被用于工業(yè)生產(chǎn)，最具代表的就是制造業(yè)。現(xiàn)在，工業(yè)工程的應(yīng)用領(lǐng)域是機器廣泛的，已由最初的制造業(yè)擴大到了建筑業(yè)，交通運輸，銷售，航空，金融，醫(yī)院，公共衛(wèi)生，軍事后勤，政府部門，服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域。泰勒和吉爾布雷斯是工業(yè)工程的鼻祖。
官方的說，工業(yè)工程也稱為ie，是對人，物料，設(shè)別能源和信息等組成的集成系統(tǒng)，進行設(shè)計，改善和實施的一門學科，它綜合運用數(shù)學，物理和社會科學的專門知識和技術(shù)，結(jié)合工程分析和設(shè)計的原理與方法，對該系統(tǒng)所取得的成果進行確認，預(yù)測和評價。簡單的來說，工業(yè)工程是技術(shù)和管理的結(jié)合，旨在降低成本，提高質(zhì)量和生產(chǎn)的一門綜合性學科。
二、工業(yè)工程于與工業(yè)工程技術(shù)人員。
下面，我將從從事工業(yè)工程的人應(yīng)該具備的素質(zhì)這個方面，來引出工業(yè)工程的內(nèi)涵，及工業(yè)工程到底是用來干什么的。
（一）應(yīng)用的角度看工業(yè)工程。
從應(yīng)用的角度來看，工業(yè)工程是一種技術(shù)職業(yè)，從事這種專門職業(yè)的人員自然也相應(yīng)的稱為工業(yè)工程技術(shù)人員。美國工業(yè)工程師協(xié)會結(jié)合工程技術(shù)人員，下了個定義：“工業(yè)工程技術(shù)人員將按是為了達到經(jīng)營者的目標（這里的目標是指使企業(yè)取得最佳利潤而且冒最小風險）而且貢獻出技術(shù)的.人”。
（二）從管理角度看工業(yè)工程。
工業(yè)工程技術(shù)人員幫助上下各級管理人員在業(yè)務(wù)經(jīng)營的設(shè)想，計劃，實施，控制方法等方面從事發(fā)明與研究，以期達到更有利的利用人力和經(jīng)濟資源，從這個定義的可以看出，ie人員涉及的方面很寬，從基本的動作時間研究到系統(tǒng)的規(guī)劃，設(shè)計和實施控制等方面，各個層次的業(yè)務(wù)都需要ie人員發(fā)揮作用，因此，工業(yè)工程師必須具備廣播的知識和技能，和很強的ie意識。
談到ie意識，這里由不得不多說幾句，因為ie意識對于工業(yè)工程尤其重要，其中ie意識包括:。
（一）成本節(jié)約。
杜絕浪費，尋求以成本更低，效果更高的方法去完成各項工作。
（二）問題和改革意識。
ie追求合理性，工業(yè)工程師有一個基本理念，就是任何工作都能找到更好的方法去完成，改善無止境，為使工作方法更合理，就要堅持改善，再改善。
（三）工作簡化和標準化意識。
ie最求高效和優(yōu)質(zhì)的統(tǒng)一，工作簡化和標準化是保證搞笑優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)的基本條件，每一次生產(chǎn)技術(shù)改進的成果，都是以標準化形式確定下來并加以貫徹，是ie的重要手法。
（四）全局和整體意識。
現(xiàn)代ie追求系統(tǒng)整體優(yōu)化，為此必須從全局和整體的需要出發(fā)，針對研究對象的拒聽情況選擇適當?shù)膇e方法并注重應(yīng)用ie的綜合性和整體性，才能取得良好的整體效果。
（五）以人為中心的意識。
人是生產(chǎn)經(jīng)營活動中最重要的一個要素，其他要素都要通過人的參與才能發(fā)揮作用。以上就是ie意識包括的內(nèi)容，ie意識是工業(yè)工程是靈魂，如果一個合格的工業(yè)工程師所次序具備的，但是萬事只停留在思想都是無用的，還須進行時間，只有意識和行動都具備，工業(yè)工程這門學科才能真正有作用，才能為人類發(fā)展進步做出貢獻。
（一）工業(yè)工程在我國的現(xiàn)狀。
中國的工業(yè)基礎(chǔ)是相對薄弱的，特別是制造業(yè)的管理基礎(chǔ)相對于工業(yè)發(fā)達國家具有較為明顯的差距。計劃經(jīng)濟的模式使企業(yè)不具有市場競爭的意識和條件。盡管在解放后，許多大企業(yè)像長春一汽、湖北二汽、鞍鋼等都有技術(shù)革新方面獲得很好的成績并具有ie應(yīng)用的特點。但是真正ie的推廣和應(yīng)用當數(shù)改革開放以后，特別是90年代中國機械工程學會工業(yè)工程分會的誕生翻開了中國工業(yè)工程發(fā)展的新篇章。但是，在國家的經(jīng)濟管理部門和廣大企業(yè)還不甚了解工業(yè)工程的作用，可以看到許多發(fā)達國家的企業(yè)管理成功經(jīng)驗，卻看不到其背后支撐的根本技術(shù)體系。中國的cims工程發(fā)展很快，但對管理和ie未能給予充分重視，致使迄今cims企業(yè)效益問題仍是一個未能解決的難題。其實cims就是在美國工業(yè)工程界的研究課題。綜上所述，中國的工業(yè)工程仍處于認識與起步階段，這與中國的生產(chǎn)力和科技水平不無關(guān)系，包括教育管理也處于“發(fā)展中”階段。但是知道ie的重要性的企業(yè)也不乏其人，如廣東科龍集團，河南美樂電視機廠，上海電器股份有限公司，上海易初摩托車公司，西安飛機公司，沈陽飛機公司，鞍山鋼鐵公司等都在應(yīng)用ie方面收效不少。一個突出的特點是許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和現(xiàn)代企業(yè)制度試點企業(yè)都不約而同地關(guān)心工業(yè)工程，認為經(jīng)濟形態(tài)的轉(zhuǎn)變和企業(yè)制度的改善是極其重要的。
可以預(yù)見，隨著體制改革和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，工業(yè)工程將在國民經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用。我們應(yīng)加強ie的宣傳、培訓、教育和試點工作，建設(shè)有中國特色的工業(yè)工程體系，為國家的經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。我相信，工業(yè)工程必將在中國大地上發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
教學方法的多樣化論文篇三
傳統(tǒng)教學模式中教師往往單純扮演著知識的傳授者角色。在課堂上由教師引導(dǎo)及講解，學生跟著教師教學進度學習或練習，若長期處于這種狀態(tài)則會降低學生興趣，使學生處于被動學習狀態(tài)，不利于其學習效率的提升，因此體育教學方法多樣化十分重要。現(xiàn)階段部分教師存在教學方式單一的問題，針對這種情況，教師應(yīng)制訂各項有效措施使教學方法多樣化，充分調(diào)動學生興趣及動力，使學生最大化受益于教學。
一、開展分組教學。
不同學生對不同體育項目的興趣度不盡相同，若教師讓學生全部參與同一項體育活動中則必然會有部分學生積極性不高，不利于提高教學效率。分組教學的方式能充分結(jié)合學生需求，最大化提高學生參與度及積極性，具有十分重要的作用。在上課前，教師可以在班內(nèi)做一項統(tǒng)計：你最喜歡的體育項目是什么？根據(jù)學校內(nèi)體育器材儲備狀況給出若干選項，如籃球、乒乓球、羽毛球、足球等等，讓每名學生作出選擇，隨后將選擇相同的學生分為一組，在體育課上選出各小組組長，讓其協(xié)調(diào)教師進行組內(nèi)的管理工作。在課上先將學生集合，在進行簡要熱身活動后讓各小組組長帶領(lǐng)組員前往活動場地并分發(fā)體育器材，最后在下課時由小組長負責收齊器材并帶領(lǐng)組員有秩序地返回教室。首先分組教學的方式能照顧到大多數(shù)學生的需求，鞏固學生在教學中的主體地位，其次能培養(yǎng)學生合作能力，對學生而言，不論是現(xiàn)階段體育學習還是今后發(fā)展過程中，合作能力都是必需的能力之一，因此開展分組教學對學生有很大幫助。
二、運用游戲化教學模式。
對學生而言興趣是最好的老師，傳統(tǒng)教學模式中教學往往單純注重學生對各項技能的掌握，忽略了教學的趣味性，容易使學生感到枯燥無味，游戲化教學模式的有效運用則能解決這一問題，使教學趣味性得到提升，在使學生更加集中于課堂學習的同時激發(fā)其學習興趣，使其主動性與積極性得到提升。例如在教學接力跑時，可以準備換物接力跑游戲，即讓學生以四人為一組自由結(jié)合為若干個小組，教師準備各類物品并讓各小組派出代表以抽簽形式選出接力物品，隨后給學生一定準備時間，在準備結(jié)束后開始比賽。換物接力跑區(qū)別于普通接力跑的地方在于，換物接力跑的接力物不僅僅是接力棒，而是各小組組長抽簽選出的物品，由于其具有隨機性，因此更具有趣味性。教師也可以和學生商量，共同討論出各類游戲并在課堂上開展，以使課堂富有趣味，更加生動。
三、開展競技體育教學。
競技體育教學模式的運用目的在于讓學生在競賽過程中完成各項體育教學任務(wù)，且競賽的形式能提高學生參與度，培養(yǎng)學生規(guī)則意識、競賽意識等，對學生有很大幫助。以籃球為例，籃球是現(xiàn)階段小學學生普遍喜愛的體育項目之一，因此教師可以組織學生開展籃球競賽，首先讓學生自由結(jié)合為兩支隊伍，選出首發(fā)五人組及替補成員，由教師擔任裁判并選擇一節(jié)課時間為比賽時間，規(guī)定十五分鐘一大節(jié)，中場休息十分鐘后再進行第二大節(jié)，最后統(tǒng)計比分并決出勝負。籃球相較于高中階段其他運動項目對抗性較強，學生在參與競賽時能得到更多的鍛煉。相較于傳統(tǒng)的教師講授、學生練習的教學模式，競賽體育更加注重團隊合作，能使學生意識到自己身處在一個集體中，能培養(yǎng)學生的集體榮譽感。又如在教學50米短跑時，可以開展競賽并統(tǒng)計每名學生成績，在比賽結(jié)束后進行排序并給予成績優(yōu)異者一定獎勵，以起到激勵學生作用。競賽相較于日常練習更能調(diào)動學生的.積極性，使學生擁有更加充沛的動力，有助于提高教學效率。
四、運用多媒體教學。
戶外時間課程固然重要，基本的理論知識教學也是必不可少的，理論知識教學能使學生了解基本人體生理特點、運動科學等方面內(nèi)容，能使學生對體育有更深層次的了解，具有十分重要的意義。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學模式得到越來越多教師的認可及使用，在開展室內(nèi)課教學時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)如何熱身、如何避免運動中暑等知識的視頻并予以播放，也可以下載nba、cba、fifa視頻讓學生觀看，以使學生對這些運動項目有更深層次的理解，同時可以培養(yǎng)其興趣。在教學理論知識的同時，也應(yīng)利用多媒體進行安全教育，學生的身心安全是開展各項教學活動的前提條件，教師可以播放介紹安全知識的視頻，讓學生了解在進行各項活動時應(yīng)注意的事情，使學生具有一定的安全意識，從而在實踐課程中避免各類安全事故的發(fā)生。隨著現(xiàn)階段教學的發(fā)展，體育教學模式多樣化改革勢在必行。若教學方式過于單一，則會使學生處于被動學習狀態(tài)，降低學生學習成效；若教學方式多樣化，則會使學生體會到體育的趣味性，越發(fā)鞏固學生在教學中的主體地位，故如何實現(xiàn)多樣化體育教學越發(fā)成為當今小學關(guān)注的問題。本文結(jié)合小學體育教學現(xiàn)狀，聯(lián)系體育學科特點，從開展分組教學、運用游戲化教學模式、開展競技體育教學，以及運用多媒體教學四個方面對如何實現(xiàn)體育教學方法多樣化進行論述，并提出相關(guān)建議。教師應(yīng)在教學中不斷分析、不斷總結(jié)，逐步尋求最適合學生的教學方法及模式，提升小學體育整體教學水平。
參考文獻：
[2]龔國輝.試論初中體育教學方法的多樣化[j].課程教育研究：新教師教學，2016(32).
教學方法的多樣化論文篇四
摘要：語文學科是一門基礎(chǔ)的人文科學，作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)學科，初中語文教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有特別重要的作用。初中語文教育創(chuàng)新，關(guān)鍵在于改變舊的脫離學生生活的教學模式，建立與生活教學實踐相聯(lián)系的新型教學模式。長期以來，初中語文活動課程處于受忽視的地位，課時難以保證，課堂內(nèi)容單調(diào)，課堂教學形式陳舊落后，這一方面造成了教學資源的浪費，另一方面也造成了學生語文能力畸形發(fā)展。在新課程背景下充分發(fā)揮初中語文教育的打破課堂封閉性、強調(diào)學生的主體性、拓展學生的閱讀空間等特點，使新課程背景下的初中語文教育更上一層樓。
關(guān)鍵詞：新課程背景;初中語文;課程創(chuàng)新;課堂。
隨著社會的進步和時代的發(fā)展，世界經(jīng)濟形勢競爭的激烈，每一個國家和民族都越來越需要更多的創(chuàng)新型人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先就是要從我國的教育入手，只有教育教學的創(chuàng)新，才能有助于新型人才的培養(yǎng)。然而語文教育教學是學生學習其他學科知識和提高其他綜合能力的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以重視語文創(chuàng)新教學就成了廣大語文教師的迫在眉睫的任務(wù)。在新課程教學環(huán)境下，初中語文活動課程作為語文教學的重要組成部分，其教學現(xiàn)狀的也面臨著改革與創(chuàng)新。從目前的情況來看，初中語文活動課程的開展狀況大致有以下特征：課時難以保證，成為初中語文教學中的機動課程和補充課程，經(jīng)常被其他教學內(nèi)容擠占;課堂內(nèi)容單調(diào)，對學生缺乏吸引力，不少中學把活動課程單純地理解為學習活動，課堂內(nèi)容一般以自習課和問答咨詢課為主，成為了變相的“學習課堂”;：教學形式陳舊落后，不少中學教師對語文活動課程缺乏鉆研勁頭，一般沿襲過往的形式，如輪流演講等等，缺乏新意，也導(dǎo)致了初中語文活動課程成為了可有可無的雞肋課程。本文結(jié)合長期教學實踐和理淪思考，針對初中語文活動課程的現(xiàn)狀，對新課程背景下初中語文教育的新特點進行分析和探討。
1.打破課堂的封閉性。
活動課程的重要內(nèi)涵，就是要打破教室空間和課堂的局限性、封閉性，給學生的“學習活動”提供廣闊的空間和豐富多彩的平臺。因而在活動課程中，打破課堂局限性，就是邁出創(chuàng)新的第一步。在這里，教師要打破課堂的封閉性，必須從以下方面入手。
1.1促進課堂與生活的融合。課堂是有限的空間，生活則是廣闊的天地?；顒诱n程要達到容量大、啟迪深的效果，就必須走下講臺，與學生的學習生活相結(jié)合，活動課程的設(shè)計要盡可能貼近生活。以作文教學為例，初中語文作文對學生寫作提出了高的要求，這需要學生具備相應(yīng)的生活經(jīng)歷和實踐積累。而活動課程則可以為學生提供相應(yīng)的機會。比如說對于記敘文的寫作，教師可以組織學生參加短期的志愿者或者公益活動，鼓勵學生從活動中發(fā)掘新視角，達到新高度。對于議論文，教師可以組織學生開展錄像辯淪賽，賽后讓學生通過錄像采訪和活動反思，深入思考議論文的立論規(guī)律以及如何寫更有力度的議論文。通過生活與課堂的結(jié)合，把活動課程開展得有聲有色。
1.2打破學科的隔閡。數(shù)學是語文的基礎(chǔ)，語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，可見語文與其他學科本質(zhì)上就具有較高的融合性。因而打破學科之間的隔閡，促進學科之間的融合，是活動課程開展的大勢所趨。另一方面，這種做法也能極大地迎合初中生的學習要求，可謂一舉兩得。教師在活動課程的開展中，可以有意識地把其他的學科的知識帶到課堂中。比如說議論文邏輯分析能力的培養(yǎng)，教師可以為學生提供一些企業(yè)的工業(yè)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學生思考這些數(shù)據(jù)之間有怎么樣的關(guān)系?表現(xiàn)了企業(yè)什么樣的狀況?通過學科的交融，一方面為活動課程帶來新鮮感，另一方面也加強了學生的應(yīng)用能力。
1.3加強課堂的實踐性。實踐性是活動課程的主要特征之一。學生在實踐的過程中手腦得到全面的刺激，為知識的掌握和學習的推進提供了很大的動力。教師在活動課程中應(yīng)當主動為學生提供實踐與體驗的機會，讓課程教學與“活動”二字相符合。
2.強調(diào)學生的主體性。
根據(jù)建構(gòu)主義理淪，學習是一個主體性彰顯的過程，是學習主體自身產(chǎn)生獲取知識欲望，主動開展、參與學習活動，在獲得知識之后對其進行加工，變革和存儲。
2.1從學生出發(fā)設(shè)置課程?；顒觾?nèi)容的安排與設(shè)計應(yīng)當充分考慮學生的知識掌握情況和學習習慣、規(guī)律，根據(jù)學生的興趣愛好來編排課程，使學生主動地參與到學習過程中來。
2.2充分發(fā)揮學生的主導(dǎo)性?；顒诱n程應(yīng)當充分發(fā)揮學生本身的自主性。這種自主性的發(fā)揮不僅僅表現(xiàn)在讓學生參與到知識傳授的課堂教學中，還應(yīng)當引導(dǎo)學生自覺自愿進行自我評價、相互評價，到最后全身心投入到活動課程的各個環(huán)節(jié)中去，由始至終體現(xiàn)出學生對學習的主導(dǎo)性角色。
2.3通過課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是初中語文培養(yǎng)的重要能力之一，而活動課程正是讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力的廣闊空間。一方面，活動課程可以為學生提供較為寬松的學習氛圍，有利于在學生在輕松愉快的環(huán)境下釋放平日學習的壓力，與同學、教師自由自在地進行溝通，并在同伴相互討論和師生互動中激發(fā)出思想的火花。另一方面，活動課程大可擺脫平時課堂較為板正的教學環(huán)節(jié)設(shè)置，通過一些新穎的教學方式的引進，讓學生的創(chuàng)造力得以激發(fā)。針對初中教學的特點，教師可以引進課本劇扮演等形式設(shè)置智力含量比較高的游戲活動，加強學生對課本知識的掌握。只要換一種思維方式，從傳統(tǒng)的郊游、野外采風活動到比較時尚的“天黑請閉眼”等游戲，根據(jù)課本內(nèi)容稍加結(jié)合和改造，都是增強學生感性領(lǐng)悟能力和理性推理分析能力的好辦法。
總之，二十一世紀是一個知識的年代，一個人才競爭激烈的年代，具有創(chuàng)新能力的人才將是這個社會的強有力的競爭者，而創(chuàng)新能力是靠長時間的積累培養(yǎng)起來的。在我國，學校、課堂是我們接受知識的主要陣地，因此課堂的創(chuàng)新教育對學生來說相當重要。課堂是教學活動的主要陣地，推行相應(yīng)的教學改革，把新的教學思想落實到具體教學活動中來，這樣才能夠從實際層面上開闊學生的眼界，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中語文教育要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是新課程改革的需要，也是時代賦予的責任。教育事業(yè)是任重而道遠的，新課標剛剛啟動，作為青年教師首先應(yīng)適應(yīng)課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學方法，真正做到教學相長，只要每位語文教師都能告別傳統(tǒng)的授課模式，勇于創(chuàng)新，開拓進取，把創(chuàng)新教育如何巧妙地有機地融入語文教學，并從某種程度上知道語文教學，才能推進語文的教學的整體的改革，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的綜合性人才。
教學方法的多樣化論文篇五
小學生處于好奇心強盛的階段，對于一切不了解的事物都充滿著強烈的好奇心。多媒體對于小學生而言，還是一個比較新奇的事物。利用多媒體進行多樣化教學，讓學生對教學充滿興趣，增強教學的直觀性，拓寬小學教學的空間。同時，多媒體教學能夠吸引學生的注意力，在課堂更加集中注意力進行聽課與思考。新型的多媒體教學對教學質(zhì)量的提高是非常有幫助的，課堂氣氛可以更為活躍，學生了解知識更為簡便，從而不僅創(chuàng)新了教學方式，也提高了教學質(zhì)量。但是，多媒體的運用也需要進行恰當?shù)姆绞?。教師在運用多媒體進行教學時，多媒體所展現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)當是緊緊聯(lián)系教學內(nèi)容的，這樣才能保證多媒體教學的有效性。保持多媒體教學的實用性，內(nèi)容在教材的基礎(chǔ)上進行提升，讓學生在觀看多媒體的'同時得到更為深入的學習。多媒體教學需要教師仔細的研讀教材，把握教材的內(nèi)容與課文的中心思想以及主要培養(yǎng)學生哪一方面的能力。多媒體教學最重要的就是讓教師幫助同學深入的了解教學中的重點與難點，并且讓學生加深對教學中的難點與重點的認識。小學階段的教學多以形象思維為主，小學生對于一些抽象的知識難以理解，借助多媒體課件，可以將教學過程中的抽象化知識進行形象化與直觀化，加深學生對于所學知識的理解與認識。多媒體具有多方面的功能，可以播放視頻音樂等，創(chuàng)設(shè)生動的課堂，激發(fā)學生的感官意識，刺激學生的好奇心，提高學生的學習積極性，讓課堂效率得到大幅度的提升。例如:在教授古詩《尋隱者不遇》時，教師可以合理地安排古詩中的畫面，讓學生充分感受古詩中的詩情畫意，在課堂上營造學習古詩的氛圍。在播放圖片中，圖片上配有古詩的詩句，學生可以深入地感受到古詩所帶來的意境，能夠深入的了解古詩中的情感與知識。
二、創(chuàng)設(shè)實踐活動，豐富學生多樣化學習渠道。
教師在教學過程中，應(yīng)當合理的創(chuàng)設(shè)一些合理有趣的課外實踐活動，鼓勵學生積極參與，并且告訴學生這對于語文學習是非常重要的。學生在實踐活動中，可以建立自己對于語文學習的獨特見解，提升自身的語文素質(zhì)修養(yǎng)。在課本上的小課文與對話課文，可以讓學生進行編造，變成一個簡短的劇本，讓學生在課余時間進行表演;對話課文，可以讓學生利用業(yè)余時間進行分組分角色朗讀，這樣可以提升學生對于課本內(nèi)容的理解，同時可以加強學生溝通能力與表演能力。實踐活動在小學語文的教學中，可以讓學生提升自己的認知能力與理解能力，讓學生得到全方面發(fā)展。
三、結(jié)語。
總而言之，多樣化的教學方式符合小學語文教學的潮流，多樣化的教學讓學生體驗到學習的樂趣，并在學習中找到適合自己的學習方法。教師應(yīng)當對多樣化的教學方式不斷地進行補充和完善，給學生更加寬闊的學習空間，為學生的美好明天而努力。
教學方法的多樣化論文篇六
（一）利用直觀案例,鍛煉學生表達,培養(yǎng)學生抽象思維。在新課標高中地理教學的要求下，在日常的教學模式中，教材直觀案例是引領(lǐng)學生從感性到理性的思維起點,學生的思維可以對感性的、形象和直觀的材料歸納整理，從事物的表象特征當中總結(jié)事物的本質(zhì)規(guī)律進而上升到理性思考。對于剛由初三升入高一的學生而言，其空間想象能力，抽象思維能力都十分有限,所以一線教師應(yīng)著重從學生的實際情況出發(fā),在課堂教學中把選擇合理的數(shù)量和難易程度恰當?shù)母行圆牧献鳛榈谝灰獎?wù)。感性材料的難易程度應(yīng)該是剛好能初步揭示高中地理事物的一般規(guī)律，教材內(nèi)的案例是一個不錯的選擇，但在應(yīng)用的過程當中需要注意，不能過分倚重，否則會引起學生興趣下降，思維僵化的問題。教材的案例只可作為引入點，不能成為規(guī)律總結(jié)的唯一切入點。因此，多元化直觀案例，有階梯性難易程度的案例，在課堂上應(yīng)適度展示出來。同時，在學生思考和總結(jié)的過程中給予適當?shù)?、必要的、具有啟發(fā)性的點撥。
（二）知識樹的建立和高中地理事物的整體性。高中地理教學過程中高中地理事物是相互聯(lián)系、綜合發(fā)展的。其中，以環(huán)境、自然資源和人類活動為主要線索?？茖W、技術(shù)和社會相互聯(lián)系、相互作用的理論主張，自然高中地理和人文高中地理結(jié)合，并在多方面相互滲透，以使高中地理教育能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。為此，高中地理教學過程要闡明各種自然高中地理要素、人文高中地理要素及這兩部分之間的綜合聯(lián)系，使學生建立起從不同研究角度、不同層面上綜合聯(lián)系高中地理要素的觀點，掌握認識高中地理事物綜合聯(lián)系的方法。高中地理事物和規(guī)律從來都不是獨立存在的，新課標對學生的培養(yǎng)要求也讓學生成為應(yīng)用型人才而不是存儲器，在高中地理事物規(guī)律的應(yīng)用上教師要培養(yǎng)學生聯(lián)合、統(tǒng)一相互影響的發(fā)散思維，而不是僵化的因果聯(lián)系。就高中地理知識的“點”而言，發(fā)現(xiàn)“點”與“點”的區(qū)別是學生掌握高中地理事物內(nèi)在聯(lián)系的'基礎(chǔ)。而“點”與“點”聯(lián)系成的“線”，是編織知識網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)成。
（三）激發(fā)學生學習高中地理的興趣。要激發(fā)學生的學習興趣，在一堂成功的課堂教學中應(yīng)注意找到能引起學生興趣的興奮點，教師在研讀教材時應(yīng)注意充分挖掘教材知識內(nèi)容背景下的感性材料；與此同時應(yīng)廣泛搜集、充分積累相應(yīng)的素材作為課程切入點，在潛移默化的課程進度中帶領(lǐng)學生走向正軌。在保證教學內(nèi)容生動有趣，引人入勝的同時，不忘對學生的思維以正確引導(dǎo)。
（四）重視高中地理圖表的判讀能力。高中地理--“自然之所向，通曉以為理”，在高中地理學科的建立之初，以高中地理事物的標記起源，因此，地圖成為高中地理學科不可分割的一部分，并已發(fā)展到包括統(tǒng)計學在內(nèi)的相關(guān)圖表的研讀與總結(jié)。所以如何在觀察到外部表象時，分析其個中道理成為高中地理學習的關(guān)鍵所在。在對高中地理圖表的判讀當中，其外部表象特征，反映的問題及解決問題的思路的開闊性、準確性都是高中地理學科考查的范圍且常見于簡答題。在教學過程中，應(yīng)注意學生自己的思維表達方式，注意其思維的偏差和紕漏，教師要給予及時的方向性的引導(dǎo)。其細節(jié)可以從一下幾個點來掌握。第一，高中地理圖名。高中地理圖名揭示了該圖的總結(jié)內(nèi)容，是解決問題的起點。掌握圖名內(nèi)容有助于迅速查找相關(guān)材料。第二，圖例和注記。是高中地理事物的符號表達，最能直觀表示高中地理事物的分布及相關(guān)高中地理事物的外在聯(lián)系，結(jié)合知識的點構(gòu)成了解決問題的思路。最后，區(qū)域高中地理知識的應(yīng)用。相關(guān)表象的內(nèi)在聯(lián)系在是課堂的教學的重要組成，通過學生應(yīng)用情況教師應(yīng)調(diào)整在高中地理教學過程中對學生思維方式，表達方式的訓練內(nèi)容和強度。
二、高中地理教學方法。
（一）多媒體在高中地理教學中的應(yīng)用。高中地理教學中有很多抽象的理論和概念，多媒體是高中地理教學中重要的輔助手段，將能引起學生興趣的感性素材通過多媒體形式的展現(xiàn)是建立高效課堂的有力保障。特別是在“言傳”很難表達的素材上，多媒體的表現(xiàn)使原本抽象的內(nèi)容變得直觀。例如人教版必修一教材中關(guān)于地球運動的部分，多媒體可以展示立體的地球運動狀況，太陽光照圖，天體之間的運動等。
（二）圖示法。自制簡圖和填圖冊的應(yīng)用在課堂教學中要及時、高效利用。其中，自制簡圖甚至比多媒體的展示效果要好，簡圖能夠有效化繁為簡，更易尋求掌握高中地理事物的外部特征。在簡圖的應(yīng)用過程中，教會學生要掌握如何將復(fù)雜高中地理事物通過一定規(guī)則的轉(zhuǎn)換成為易用圖表。如世界大洲輪廓，洋流簡圖等。同時教師和學生共同制作簡圖，以增強學生對知識點的理解以及動手能力。填圖冊的應(yīng)用可以成為粗略內(nèi)容的精細加工。將統(tǒng)一冗繁的高中地理知識整體打碎成數(shù)個區(qū)域各個擊破是建立高中地理整體的有效方法。在自然高中地理和人文高中地理的相關(guān)圖標應(yīng)用中，學生要注意將不同高中地理事物分圖層掌握，而在規(guī)律的總結(jié)當中就要應(yīng)用圖層疊加，分析其相關(guān)規(guī)律。填圖冊也可以通過自制的方法加強記憶。適合不同學生的手工填圖冊使不同的內(nèi)容得到了有針對性的訓練。
（三）列表比較法。高中地理學習中的同類型知識內(nèi)容，是學生容易混淆的高發(fā)內(nèi)容。在解決此類問題時，可以利用學生建立相關(guān)圖表，相互對比并通過總結(jié)規(guī)律、語言描述、試題猜想、資源共享等課內(nèi)授課方式來增大類似知識點的區(qū)分度，適時的鍛煉自主學習的學習習慣和相關(guān)內(nèi)容的思維習慣。
（四）理論聯(lián)系實踐。高中地理材料中的大部分內(nèi)容均與生產(chǎn)實際，生活實際內(nèi)容息息相關(guān)。在教學過程中，應(yīng)注意對理論知識點的實際應(yīng)用。必要時，可以通過實地考察，建設(shè)參與機制來完成對理論聯(lián)系實際的應(yīng)用。例如：南昆鐵路是溝通西南與華南沿海的一條重要通道，使資源豐富的西南地區(qū)與東南沿海連成一體。修建南昆鐵路，對加快西南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會進步，增進民族團結(jié)，縮小東部差距，具有十分重要的意義。這一內(nèi)容對學生而言并沒有實踐可能，為使學生充分理解可以通過與生活實際相關(guān)的切身感受來讓學生掌握。讓學生分析交通運輸線路的建設(shè)對實際生活的改善加強理解。在經(jīng)濟因素，社會因素，技術(shù)因素，自然因素等共同的作用下，高中地理事物的發(fā)生發(fā)展要尋求其主導(dǎo)因素或決定性因素。通過對實際生活的理解，學生的掌握可以是準確的。
（五）討論法。在課堂教學中學生在教師的知道下針對某個問題，通過分組討論的模式得到的結(jié)論是學生掌握知識的重要方法。通過討論和交流，學生能從這個過程中達到鞏固知識鍛煉思維的目的。但在討論的過程中，教師應(yīng)扮演一個導(dǎo)師的角色而不能成為討論的領(lǐng)導(dǎo)者。學生自主的思維在討論過程的各抒己見對鍛煉學生而言是寶貴的財富。教學的方式是多樣的，在不同的環(huán)境下，在學生素質(zhì)差異下，教師要充分做到因材施教，力求在方法上創(chuàng)新、高效。建立一堂學生能接受，愿意接受，主動謀求結(jié)果的課堂，是提高學生學習能力的最好方法。
教學方法的多樣化論文篇七
豐富化的教學方式主要體現(xiàn)在課堂教學上，通過實現(xiàn)課堂教學豐富化之后，不僅能體現(xiàn)出課本內(nèi)容，同時還增加了很多課外知識，有效地激發(fā)了學生的學習熱情，從而有效地提高中職語文教學效率。首先，教師要了解中職語文科目的教學內(nèi)涵，僅僅讓學生掌握課本知識是不夠的，還要讓學生了解語文帶給他們的樂趣，語文在生活中的應(yīng)用等。其次，結(jié)合課本教材的內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W資源，并利用豐富的情感以及巧妙的言語來激發(fā)學生的學習興趣。再次，教師拋棄傳統(tǒng)教學的思想，傳統(tǒng)教學主要是以灌輸式的教學為主，學生只有被動地接受知識，為了規(guī)避這類問題，教師在教學中，不應(yīng)要求學生過多，只需要起到引導(dǎo)者的作用即可，引導(dǎo)學生正確學習語文知識，這樣才能夠保證學生在教師的有效教學中，提高自身的學習能力和學習水平。
現(xiàn)代化教學方式，主要是利用現(xiàn)代化的設(shè)備來提高教學效率。在傳統(tǒng)的教學方法中，課本是教師教學的主要依據(jù)，也是教師必須要使用的工具，教學方式缺乏創(chuàng)新性，使得學生在受到傳統(tǒng)教學方式的影響下，心態(tài)也會慢慢地發(fā)生轉(zhuǎn)變。為了避免這類現(xiàn)象的繼續(xù)擴展，應(yīng)積極做好中職語文教學的現(xiàn)代化。首先，要結(jié)合課堂教學內(nèi)容以及中職院校的教學需求，選擇相應(yīng)的教學題材，并針對這些材料利用先進的多媒體設(shè)備來實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學。其次，現(xiàn)代化教學方式，應(yīng)本著以學生為主，雖然在這類課堂上，能夠有效地運用現(xiàn)代化多媒體對其進行教學，但是對媒體教學中，教師要盡量避免不要用傳統(tǒng)的大鍋式教學方法，既然已經(jīng)選用了多媒體進行教學，就要充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的'教學優(yōu)勢，利用聲音、圖像、視頻等幾種形式將中職語文教學的主要內(nèi)容有效地呈現(xiàn)在學生面前，而且，在利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境的過程中，也會實現(xiàn)學生的有效參與，全面提升中職語文的教學效率。
中職語文教學方法的和諧化，主要是體現(xiàn)在師生之間、生生之間的和諧化交流。在傳統(tǒng)的中職語文教學方法中，師生之間存在一定的隔閡，教師過度地重視教師的尊嚴和地位，而學生認為教師是無法與他們?nèi)诤系揭黄鸬膫€體，再加上上課時間學生之間缺乏相互的溝通，雖然課下學生之間也會進行相互的溝通，但是，這個溝通內(nèi)容90%都是偏離中職語文學習內(nèi)容的，嚴重影響到中職語文的教學效率，對此，要采取語文教學的和諧化方法。首先，教師要結(jié)合中職語文教學的內(nèi)容，為學生創(chuàng)立一定的學習情境，最主要的是要對學生進行分組教學，每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，整個過程教師主要進行引導(dǎo)。其次，在對學生進行分組探討學習的過程中，要注意學生分組的合理性，必須保證每個小組內(nèi)都有優(yōu)等生，這樣在小組相互交流溝通學習的過程中，就可以由優(yōu)等生來帶動后進生的學習，從而有效地提高學生的學習效率。而且，通過分組學習的方式，能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，由于小組內(nèi)的成員較多，而每個學生對語文知識的觀點也有所不同，這樣在學習的過程中，每個人都可以發(fā)表自己對語文知識的理解，這樣學生之間就可以通過交流意見來實現(xiàn)相互學習的目的，從而有效地提高中職語文的教學效率。而且，在和諧化的教學過程中，教師要放下教師的威嚴，與學生融合到一起，與學生共同探討，這樣也可以拉近師生之間的關(guān)系，為學生營造一個更和諧、民主、平等的學習氛圍，從而有效地激發(fā)學生的學習熱情，有助于調(diào)動學生學習的積極性，進而實現(xiàn)學生的良好發(fā)展。
中職語文個性化的教學方式，主要是本著以人為本的教學原則，為學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，促進學生個性的發(fā)揮。在個性化的教學中，學生占課堂的主體地位，教師不僅是教育者，同時還要充當引導(dǎo)者、啟發(fā)者的職責，對中職語文教學方法進行不斷的改革，使每個學生的個性都能得以發(fā)揮。首先，教師在課堂上要端正教學態(tài)度，不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方式，教學應(yīng)有著一定的幽默感、和善的態(tài)度等，讓學生在輕松的環(huán)境下學習，這樣可以活躍學生的思維，培養(yǎng)學生學習的熱情，而學生在亢奮狀態(tài)下的思維邏輯能力也是非常高的，可以有效地提高中職語文的教學效果。其次，教師應(yīng)與學生之間保持良好的師生關(guān)系，多與學生溝通，積極聽取學生的意見，并用一顆寬容的心去包容學生的錯誤，讓學生從心里真正感受到教師對自己的關(guān)心，從而有效地激發(fā)學生學習的熱情，讓學生的個性化得到很大的發(fā)展。另外，在個性化的教學方式下，學生的想象力也得到充分的發(fā)揮，與傳統(tǒng)的封閉式教學方法相比，傳統(tǒng)的教學方法顯得死板，而在個性化教學方式之下，學生的想象力、思維能力、自信心等都得到很大的培養(yǎng)。
教學方法的多樣化論文篇八
近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，我們在各個領(lǐng)域取得驕人成績的同時也出現(xiàn)了一些不和諧的音符，尤其是校園安全事故的頻頻發(fā)生，打破了原本應(yīng)該安靜祥和的校園氛圍，特別是在發(fā)生一些校園突發(fā)事件時，政府、民眾、社會輿論都將責任推向很弱勢的中小學老師身上，一時間我們工作如履薄冰，倍感壓力責任重大，我們絲毫不敢懈怠，在學生安全方面我們呼吁這是全社會的責任，只有我們攜起手來，才能共建一個和諧、安全的校園環(huán)境，才能讓我們的孩子們健康、快樂的成長。
二、安全教育滲透在日常生活中。
學校安全工作直接關(guān)系著學生自身的安危、家庭的幸福、社會的安定，學校安全教育是一項系統(tǒng)工程，僅僅依靠學校的力量是遠遠不夠的，我們要依靠政府、教育部門的支持、社會支持、家庭配合，齊心協(xié)力才能確保我們的學生安全、健康、快樂地成長。
我校在安全管理方面一直提倡“抓細、抓小，抓實”的原則，從硬件方面排查一切不安全隱患，從校園設(shè)施到教室物品的擺放，引導(dǎo)教育學生安全用電用水，安全科學合理使用網(wǎng)絡(luò)。從學生自身安全方面，我們做到詳實統(tǒng)計每個學生身體情況、家庭情況、上學放學交通工具的選擇，每個學生都存在個體差異，因此對于班級個別特殊孩子（比如存在多動癥、聽力障礙、哮喘、智力障礙、心肌炎、心臟疾病、雙眼高度近視等）這樣的個例，我們作為老師、同學要更加關(guān)注、愛護、幫助他們，創(chuàng)建一個愛的校園。
三、班主任在安全教育中的主導(dǎo)地位。
對于學校而言，安全是前提、是保障，養(yǎng)成是主線，質(zhì)量是核心，沒有安全、寧靜的校園環(huán)境，學生怎能安心讀書呢？作為班主任，我們面對、監(jiān)管的是未成年人，因此務(wù)必將學生安全教育放在首位，一定要在“抓細、抓小、抓實”三個方面狠下功夫，講究智慧和策略，在螺旋式的上升過程中不斷提高班級管理水平。同時，作為學校的領(lǐng)導(dǎo)層面要加大任課老師在學生安全教育方面的力度，將我們的安全教育滲透在曰常的教學中。還要著力加大班干部管理力度，實施層級管理，劃清責任范圍，做到人人都有一份“責任田”，由班主任負責定期召開任課老師、班干部會議，善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于督導(dǎo)檢查，將不安全的隱患盡早排除。以我們咸陽道南學校為例，每學年舉辦一次班主任工作論壇，大家交流工作中取得的成績和出現(xiàn)的問題。每學期定期召開班主任工作會議，簽訂責任合同書，可謂用盡“洪荒之力”，確保我們安全的校園環(huán)境。始終緊抓“安全管理”這根主線，以“創(chuàng)文工作”為主旋律，切實開展好包括第五屆班主任論壇、道德大講堂、法治教育等在內(nèi)的一系列德育活動，努力提升學校德育管理和安全管理的新水平。
針對中小學學生開展安全教育時，我們要摒棄老一套的說教形式，采取學生樂于接受的教育模式，最近一項我校關(guān)于“安全教育調(diào)查問卷”結(jié)果顯示，絕大部分同學厭煩說教形式的安全宣傳，他們希望采取同學們喜聞樂見的一種模式，比如在關(guān)注“交通安全”、“食品安全”自救安全”、“疾病預(yù)防”等環(huán)節(jié)學校能從本校實際出發(fā)整理一系列教育宣傳短片，以實際的案例，周圍熟悉的場景，熟悉的事件人物，走入學生的安全教育課堂，課后要求學生寫一份自己的真實感受及從中學到的相關(guān)知識。針對學生關(guān)注度很高的幾個模塊比如“消防演練”、“地震逃生”、“公共場所預(yù)防踩踏”等，學?？梢圆扇W生參與積極性很高的一種教育形式一模擬演練，在演練前普及相關(guān)安全知識，讓學生感受突發(fā)狀況時，自己要面對的種種危險，運用安全知識保護自己，保護他人。我們還可以采取文藝匯演的形式，讓學生走上舞臺，將安全常識以小品、相聲這樣的形式宣傳給更多的人。這樣的安全教育我們要常抓不懈，這樣的安全知識普及使我們的學生終身受益。
五、安全教育新形勢下新的任務(wù)。
隨著社會的'發(fā)展，安全隱患舊的依然存在，新的鋪天蓋地地襲來，作為教育工作者倍感壓力之大，責任之大，我們不敢有絲毫地懈怠，尤其是新形勢下出現(xiàn)的學生心理問題、傷害事故、違紀問題、甚至犯罪案件依然不少，我們老師時常深感力不從心。作為我們學校在關(guān)注學生心理問題、暴力傾向、行為舉止異常等方面，實行班級同學監(jiān)督管理，任課老師關(guān)注班級學生的異常表現(xiàn)，有問題及時上報班主任老師，做到早發(fā)現(xiàn)、早關(guān)注、早處理，將一切不安全因素及早排除。
我校采取“請進來，走出去”這樣的安全教育模式，每學期會邀請法制、消防、醫(yī)療衛(wèi)生、心理咨詢等專家進校為學生做精彩紛呈的報告。同時也帶領(lǐng)學生參觀少年管教所，甚至邀請誤入歧途、有良好表現(xiàn)的孩子現(xiàn)身說法，使我們的學生提高自身免疫力，不被外界誘惑，樹立遠大的理想，確立自己正確的人生觀、價值觀。
我校通過家校聯(lián)動，不僅加強了家長與學校之間的聯(lián)系和交流，更提高了家長對家庭教育的認識，促進了學生的健康成長。只有家校攜手，才能構(gòu)建學校安全教育的新模式。
六、結(jié)束語。
針對出現(xiàn)的種種不安全事件，我們要教會學生一種臨危不懼的處事態(tài)度，對于一些突發(fā)狀況，運用自己平日積累的安全知識和生活經(jīng)驗，幫助自己，幫助別人走出困境，這也是我們教育工作者的最高追求。
安全問題無小事，安全教育更是重中之重，作為教育工作者深感責任重大，讓我們從小事抓起，時刻把學生的安全放在心中，打造一個讓學生安心，讓家長放心，讓社會滿意的校園環(huán)境，我們?nèi)沃囟肋h，我們一起行走在路上。
教學方法的多樣化論文篇九
摘要:作為計算機教師正確選擇教學方法是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學實際談?wù)剮追N方法:發(fā)現(xiàn)法、比喻說明法、協(xié)作法、娛樂法、練習法、表揚法。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展,計算機技術(shù)已滲透到我們生活的各個方面,它與我們的日常生活息息相關(guān)。作為一名計算機教師正確選擇教學方法是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在此,筆者結(jié)合教學實際談?wù)剮追N行之有效的方法。
一、發(fā)現(xiàn)法。
“發(fā)現(xiàn)教學法”主張在生動自由的課堂教學氣氛中,學生自己去發(fā)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)。在整個教學過程中應(yīng)以學生為主體,教師為主導(dǎo)。首先,教師要引出“發(fā)現(xiàn)點”。再次圍繞“發(fā)現(xiàn)點”展開討論,提出多種設(shè)想。對于學生形成的每一種假設(shè)進行分析,留下一些學生能夠獨立思考的問題,讓他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”。通過討論,學生得到一些他們“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,然后相互補充、綜合。最后,由教師引導(dǎo)學生把這些結(jié)論與教材內(nèi)容相結(jié)合,從而完成一次“發(fā)現(xiàn)”。這種發(fā)現(xiàn)的喜悅比單純教師知識的傳授印象要深刻的多,對于提高學生學習信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、分析問題和動手解決實際問題的能力有很大的好處。
二、比喻說明法。
計算機課程中有相當一部分是基礎(chǔ)理論知識,對于十三、四歲的初中學生來說有時較難接受。如果在講課時適當?shù)剡\用比喻,就會有助于學生對知識的理解和掌握。例如,在講計算機原理及結(jié)構(gòu)時,我最喜歡將計算機比喻成一個人,人的手腳等器官相當于計算機的輸入設(shè)備,輸入信息到cpu(相當于人的大腦)經(jīng)過處理后,由輸出設(shè)備(嘴巴等)輸出來。又如,講到“內(nèi)存”時,我比喻“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺,舞臺往往比較小,但它后面有很大的準備的地方(即外存)。而所有的程序都必須到舞臺(內(nèi)存)中來,才能表演。這樣一講,學生有一點明白了。
三、協(xié)作法。
“小組協(xié)作”是以幾名學生為小組組成學習的基本單位,通過小組成員的協(xié)作學習能有效的提高學生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力,培養(yǎng)學生的團隊精神。學生在學習小組內(nèi)相互協(xié)作、相互幫助、群策群力,共同完成相應(yīng)的教學任務(wù)。在信息技術(shù)教學中,小組協(xié)作式教學可以采用模擬課題式分組教學的形式。
例如:當我在介紹“計算機病毒”時,可以安排小組通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找有關(guān)資料,收集信息。學生在小組內(nèi),按照組長的分工,分別查找計算機病毒的種類、危害傳播方法、如何防范等信息,開展研究活動,然后進行討論,形成共識,最后以網(wǎng)頁或演示文檔的形式展示研究成果。
四、娛樂法。
漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學內(nèi)容。如何激發(fā)學生的學習興趣呢?創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,讓學生在玩中學,在練中學不失為一種好方法。首先進行指法訓練。對照實物讓學生認識鍵盤,并講解鍵位及指法要求,接下來我為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學生的濃厚興趣。通過幾次游戲,學生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學生漢字的輸入方法,進入實際訓練。用“玩”這個手段,調(diào)動起學習的熱情,達到促進練的目的,促進了全體學生整體水平的提高。
五、練習法。
學好計算機的關(guān)鍵是動手能力的培養(yǎng),而最基礎(chǔ)的培養(yǎng)就是一定要讓學生按照正確的姿勢和指法進行實踐操作,逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣,掌握了這些以后,就該注重學生實踐操作能力的`培養(yǎng)。例如在“英打練習”軟件使用的教學過程中,教師首先演示如何正確進入某一菜單,并要求學生掌握這項功能的使用,然后要求學生上機試用并模仿進入其他各項,教師僅作個別指導(dǎo),最后又讓學生仔細觀察界面上的提示,自己摸索著找到推出“英打練習”軟件的方法。當然教師還必須注意個別輔導(dǎo)和觀察,并作出適當?shù)恼Z言引導(dǎo),更應(yīng)注重在練習中培養(yǎng)其動手動腦能力。
六、表揚法。
當代的初中學生年齡雖小,但大多已有較強榮譽感和好勝心,對老師的評價尤其在意。所以每當學生有好的作品完成,我就利用多媒體教學網(wǎng),展示給全班同學,同時加以表揚鼓勵,這不僅會激發(fā)他的學習興趣,對其他同學也有很好的促進作用。此外,針對不同程度水平的小組同學,制定不同的標準要求,只要能達到目標,不斷有進步就適時給予玩益智游戲的獎勵。
隨著科學技術(shù)的日新月異,中學計算機教材內(nèi)容也不斷更新,教學方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學是一門藝術(shù),還需要我們每一個計算機學科教師共同努力、研究。希望此文能起到“拋磚引玉”之功效,讓我們大家能互相交流,把中學計算機教學工作搞得更好。
教學方法的多樣化論文篇十
一直以來，在幼兒教育中，都比較重視美術(shù)教學，并且把它作為幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的啟蒙教育。幼兒美術(shù)教學的目的在于激起幼兒的藝術(shù)興趣、逐步地激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時，讓他們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待身邊的人和物，切實地去體會世界的美好。但是，傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學并不能完全地做到這樣，而只是停留在書本階段。只有進行體驗式的幼兒美術(shù)教學，才能真正地引起他們的興趣，讓他們漸漸主動地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。體驗式的幼兒美術(shù)教學會使整個教學過程更加生動、形象，同時也很大程度地促進了教學的進度，提高了教學的效率，保證了教學的質(zhì)量。
1.對體驗式幼兒美術(shù)教學的認識和理解。
在美術(shù)教學中，幼兒學生才是主體。因此，在實際的教學過程中，應(yīng)充分地考慮到他們的興趣、接受能力、創(chuàng)造力、想象力等，然后在此基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的`教學，這種被稱作體驗式幼兒美術(shù)教學。它不是把幼兒學生當作被動的接受者，而是學習的主體，它看重學生自己的體驗和理解，從而進一步地使其加深對美術(shù)的理解[1]。在這一過程中，幼兒學生可以切身地發(fā)現(xiàn)美、體驗美、甚至是創(chuàng)造美，由此使得自己獲得豐富的情感體驗、更好地了解和掌握相關(guān)的美術(shù)知識與技能，打開藝術(shù)學習的大門，為今后的進一步的美術(shù)學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.體驗式幼兒美術(shù)教學的一些方法和相應(yīng)的策略。
2.1重視幼兒的全面性發(fā)展。
值得我們注意的是，在幼兒的思想中，他們認為世界是一個整體，也就意味著他們的思維有全面性的、整體性的特點。所以，當他們在看待周圍的一切事物時，都會把自己和它們緊密聯(lián)系在一起，認為這是一個整體。在體驗式幼兒美術(shù)教學過程中，重視兒童思想的全面性、整體性，同時會進一步地引導(dǎo)他們對這一思想的認知也讓他們加以鍛煉。
2.2意識到幼兒的各種感受之間是互通的。
在實際的對事物的感知時，幼兒往往會運用各種感覺之間的互通來更好地感受事物。因此，一般情況下，他們不僅能從美術(shù)作品中看到畫面，還能聽見其中的聲音，甚至是聞到其中的味道。在聽音樂的過程中，他們可以看到其中蘊含的情景，甚至可以觸碰到里面的事物。在體驗式幼兒美術(shù)教學過程中，應(yīng)鼓勵幼兒對于感官的運用，這樣一來，他們用自己獨特的感受能力、以獨特的角度進行美術(shù)學習，能加深學習的印象，取得事半功倍的效果。
2.3注意觀察每個幼兒自己的特點，因材施教。
由于生活成長環(huán)境或是自身性格的不同，每個幼兒都有自己獨特的特點，為了照顧到每個幼兒，讓每個幼兒都得到全面發(fā)展，老師應(yīng)注意到他們之間的差異，不是采取完全一致的教學方法，而是根據(jù)他們的差異性因材施教。在體驗式幼兒美術(shù)教學過程中，主張、倡導(dǎo)幼兒個性化的學習與發(fā)展。讓每個幼兒以自己的興趣、特點來理解和感受，在這種切實體驗中不斷實現(xiàn)對美術(shù)知識與技能的理解和掌握。
3.改變教學內(nèi)容與作品的單一化現(xiàn)狀。
在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學過程中，往往是采用一成不變的、照本宣科的內(nèi)容和素材進行教學。這種方式由于其單一化的特點，已不再能滿足目前對幼兒美術(shù)教學的要求。順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，對傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學進行改革和創(chuàng)新迫在眉睫。為了避免教學內(nèi)容和作品單一化的現(xiàn)狀，老師應(yīng)適當?shù)卦诮虒W過程中增加趣味性的環(huán)節(jié)來引起幼兒的興趣，通過簡單輕松的教學過程讓幼兒積極主動地參與到學習中。當長時間接觸一種教學方法時，幼兒不免會產(chǎn)生厭學的心理，這就要求老師設(shè)計各種不同的教學方法，合理地交替、綜合地加以運用[2]。體驗式的幼兒美術(shù)教學讓學生成為真正的學習的主人，注重他們的情感體驗，豐富了教學的內(nèi)容，促進了學生的發(fā)展。
4.結(jié)語。
21世紀以來，人們越來越重視幼兒的教育。在幼兒教育中，美術(shù)教學占據(jù)重要的位置，是對幼兒進行藝術(shù)方面教育的啟蒙教育。但是傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學已不能很好地滿足時代對于幼兒美術(shù)教學的要求。如果合理地采用并推進體驗式幼兒美術(shù)教學，一方面豐富了教學形式，使教學過程更形象生動；另一方面，重視幼兒自身的情感體驗，促進了幼兒學習的發(fā)展，使整個教學達到事半功倍的效果。
參考文獻：
教學方法的多樣化論文篇十一
作為一門應(yīng)用經(jīng)濟學，財政學本科培養(yǎng)自然也離不開實驗教學。但是，當前《財政學》課程的本科實驗教學主要還是以驗證性實驗為主，缺乏綜合性、設(shè)計性和研究性的實驗內(nèi)容。針對不同專業(yè)學生的《財政學》課程實驗教學內(nèi)容幾乎千篇一律，甚至諸如預(yù)算管理等相關(guān)幾門專業(yè)課的實驗教學內(nèi)容也具有較高的重復(fù)率。與此同時，大多數(shù)高校在組織實驗教學的要求和形式上都采取一刀切方式，對學生參與實驗教學的要求上也僅限于實驗數(shù)據(jù)和實驗報告的完成，這導(dǎo)致整個實驗教學過于程式化、固定化，并未給予學生充分的時間和空間去獨立思考，不利于學生主觀能動性的有效挖掘，阻礙了學生個性和特長的發(fā)展。
二、大數(shù)據(jù)時代對本科教學帶來的挑戰(zhàn)和機遇。
在大數(shù)據(jù)時代的今天，信息資料爆炸式增長給我們的《財政學》本科教學帶來了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為學生自我學習能力的增強和學習選擇方式的多元化，這將進一步降低學生對于傳統(tǒng)《財政學》教學模式的興趣。但是，我們必須認識到，相對于大數(shù)據(jù)時代所帶來的挑戰(zhàn)，它更是一種幫助我們進一步推進本科教學改革、提高教學效果的機遇。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）海量的數(shù)據(jù)信息資料，為進一步豐富教學內(nèi)容改進教學方法提供了可能。
在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)計量單位已經(jīng)從tb、pb（1000個tb）擴大到zb（10億個tb）。國際數(shù)據(jù)公司（idc）的研究結(jié)果表明，全球數(shù)據(jù)總量高達1.82zb，相當于全球每人產(chǎn)生200gb以上的數(shù)據(jù)。這些海量的數(shù)據(jù)信息資料，一方面為《財政學》本科課堂提供了豐富而生動的教學素材，提高了教學內(nèi)容的可學性同時激發(fā)學生的學習興趣；另一方面，大量新穎案例的引入，有利于進一步豐富案例教學過程，同時通過生動和多樣化的呈現(xiàn)方式來激發(fā)學生的形象思維和思考過程，提高教學效果。
（二）大量微觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)的引入，為學生自主學習、研究提供了重要保障。
伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，越來越多的諸如企業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)、居民戶入戶調(diào)查數(shù)據(jù)等微觀統(tǒng)計資料不斷涌現(xiàn)，這些數(shù)據(jù)由于在調(diào)查樣本規(guī)模上相對于傳統(tǒng)宏觀數(shù)據(jù)具有著明顯的巨大優(yōu)勢，而越來越多的受到相關(guān)教學研究人員的關(guān)注。以由中國疾病預(yù)防和控制中心營養(yǎng)和食品安全研究所與美國北卡羅納大學教堂山分校卡羅納人口中心聯(lián)合調(diào)查并創(chuàng)建的“中國健康與營養(yǎng)調(diào)查（chns）”數(shù)據(jù)庫為例，截止到9月中旬其在google學術(shù)搜索引擎中以“chns”可以得到40100條搜索詞條，可見該數(shù)據(jù)庫在科研教學中的使用之廣。大致相似的情形也出現(xiàn)在諸如中國工業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)庫、上市公司數(shù)據(jù)等企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)方面。這些大樣本的微觀統(tǒng)計資料，為《財政學》課堂教學之外的學生自主小組學習及本科實驗教學內(nèi)容的多樣化都提供了很好的基礎(chǔ)保障。教師們更能夠通過這種開放教學的形式，幫助學生從被動的.知識學習向主動的知識創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。
（三）依信息處理而發(fā)展的數(shù)據(jù)處理及多媒體技術(shù)，為多樣化教學實踐提供技術(shù)手段。
在大數(shù)據(jù)的加工和管理過程中，大量的數(shù)據(jù)處理、分析及呈現(xiàn)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，這些以生動、科學和準確為特點的技術(shù)手段，也能夠為《財政學》本科教學實踐提供重要的技術(shù)支持。諸如動畫、多維、形象的內(nèi)容描述，以及動態(tài)模擬前景走勢的數(shù)值模擬分析等先進手段，可以很好的提高本科教學的課堂活躍程度，抓住學生在課堂中的注意力，并引導(dǎo)學生在比較和發(fā)展的視角下去理解相關(guān)教學內(nèi)容，較好的提高教學質(zhì)量。
三、大數(shù)據(jù)背景下《財政學》本科教學改革探討。
大數(shù)據(jù)時代所帶來的各項新的機遇，為我們推進《財政學》本科教學改革、提高教與學的效果提供了各項保障。在新的背景下，我們可以通過在傳統(tǒng)本科教學的整個過程中充分吸收和利用大數(shù)據(jù)時代所帶來的各項機遇。具體而言，可以從以下幾個方面來進一步推進《財政學》本科教學改革：
（一）理論知識輔以大量資料信息，豐富《財政學》教學內(nèi)容。
針對教學內(nèi)容上偏理論性的問題，在大數(shù)據(jù)背景下財政學課程任課老師可以輔之以數(shù)據(jù)經(jīng)驗分析內(nèi)容。與理論知識灌輸過程中的枯燥乏味不同，數(shù)據(jù)經(jīng)驗部分更加生動活潑，同時也更能夠調(diào)動學生的主動學習積極性；與此同時，建立在理論學習基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)信息資料能夠幫助學生更好、更牢固的鞏固和強化理論知識。比如在針對公共選擇理論章節(jié)，可以引入中西方行政決策機制上的話題引入討論。而事實上在信息大爆炸的今天，幾乎針對《財政學》課程中的每一個章節(jié)我們都可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到非常多的相關(guān)信息數(shù)據(jù)，這些內(nèi)容的加入能夠極大地弱化純粹理論講授所帶來的教學效果不佳的問題。
（二）知識講授輔以大量典型案例，多元化《財政學》教學方法。
講授與提問，甚至是單純的老師講授，是傳統(tǒng)《財政學》課程本科教學過程中的一種主要的開展模式，而這實際上不利于調(diào)動學生的學習興趣。可以通過引入典型案例教學與討論的方式，將枯燥的理論拉近實踐。例如在闡述公共品概念及范疇過程中，可以結(jié)合各種相關(guān)社會新聞中的民眾存在爭論或困惑的產(chǎn)品類型作為案例分析素材。在這種教學模式下，針對特定某些章節(jié)教師可以運用現(xiàn)實中的一些實例，一方面幫助學生接觸到現(xiàn)實；而另一方面有利于促進他們?nèi)ニ伎冀鉀Q問題的思考，擴大其視野。在大數(shù)據(jù)時代，這些教學案例的搜尋變得越來越簡單和方便。與此同時，案例的呈現(xiàn)方式上也可以進行一些精心設(shè)計，也可以通過借助多媒體手段，如聲音、動漫視頻等，甚至是組織學生情景表演等方式來實施整個案例教學活動。這些方式也能夠促進學生的形象思維刺激，最終達到提升教和學效果的目的。
（三）課堂教學輔以多小組自主學習和展示，提高《財政學》課堂的學生參與度。
大數(shù)據(jù)時代為學生的自主學習提供了便利，同時也極大的降低了學習成本。在《財政學》課程主干知識的課堂講授教學基礎(chǔ)上，教師可以通過一定方式鼓勵學生以小組為單位課下自主學習。具體而言，可以在給定寬泛主題或者與相應(yīng)章節(jié)相關(guān)等要求下，讓學生根據(jù)學習興趣自主選擇具體主題，主動地、互助地實現(xiàn)課下學習。這種學習模式打破了常規(guī)，幫助學生進行自我創(chuàng)作，即不再是各種現(xiàn)成知識的存儲和提取，更應(yīng)該是針對具體問題的探索和創(chuàng)新。在整個過程中，通過課外學習和小組討論的方式，強化了學生對于課堂內(nèi)容的理解。此外，可以進一步通過課堂展示小組學習成果，以及納入學生平時成績考核的方式來有效地調(diào)動學生參與多小組自主學習和展示的積極性，同時保證學生適應(yīng)從學習過程中的被動旁觀者向主動參與者的角色轉(zhuǎn)換。
（四）傳統(tǒng)實驗教學輔以科學研究實踐，提高《財政學》實驗教學效果。
《財政學》本科實驗教學，不應(yīng)當只是傳授傳統(tǒng)實驗內(nèi)容，更要傳授獲取知識的方法和思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學品質(zhì)，使學生具備潛在的發(fā)展能力和基礎(chǔ)。因此，實驗教學必須以充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，通過指導(dǎo)學生在大數(shù)據(jù)時代如何搜集大樣本的微觀數(shù)據(jù)，如果去尋找相關(guān)問題的學術(shù)前沿，怎樣去開展和推進一項科學研究，如何撰寫學術(shù)論文的模式，激發(fā)學生在實踐中學習的濃厚興趣、加強學生綜合能力的培養(yǎng)，設(shè)計和開發(fā)體現(xiàn)學科先進性、富有挑戰(zhàn)性，同時也具備現(xiàn)實應(yīng)用性的實驗教學內(nèi)容主題，激勵和提高學生的知識創(chuàng)新意識和研究學習能力。
教學方法的多樣化論文篇十二
1．1實驗內(nèi)容和實驗設(shè)備比較陳舊。
工業(yè)工程在我國出現(xiàn)較晚，發(fā)展較慢，是一個相對較新的專業(yè)，很多人對此專業(yè)的認識存在誤區(qū)，工業(yè)工程的從業(yè)者也很少，不像其他的一些專業(yè)，已經(jīng)發(fā)展得很成熟，實驗教學已形成比較完整的體系，有很多設(shè)計成熟的設(shè)備可供選擇?，F(xiàn)在市場上專門針對工業(yè)工程專業(yè)的實驗設(shè)備很少，很多設(shè)備也不是很符合工業(yè)工程實驗教學的要求，很難購買到理想的實驗設(shè)備。許多高校，該專業(yè)的實驗設(shè)備臺套數(shù)遠遠不能滿足實驗教學要求，實驗內(nèi)容也只是運用一些老舊的測量設(shè)備，對一些項目進行測量，根本談不上一些專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用。
1．2專業(yè)實驗課程設(shè)置沒有系統(tǒng)性。
工業(yè)工程專業(yè)各門實驗課程實驗項目的設(shè)置是互相獨立的，沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的實驗體系，各個實驗課程有自己獨立的實驗設(shè)備，完成本課程的實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容。各課程之間缺乏系統(tǒng)性和連貫性，通過整個專業(yè)實驗過程，不能使學生對本專業(yè)獲得一個整體的認識，形成一套完整的知識體系。
1．3實驗過程不能發(fā)揮學生的主體性。
在學習過程中，學生往往比較重視理論課成績，而對實驗課程成績不太重視，這就導(dǎo)致學生做實驗時，態(tài)度不積極，缺乏學習主動性，課前不能對實驗內(nèi)容和實驗過程進行有效的預(yù)習，不知道為什么做這個實驗以及做這個實驗的相關(guān)理論依據(jù)，實驗時不熟悉實驗步驟，動手能力差。再者，在教學過程中一般采取以教師為主、學生為輔的教學模式，先由教師示范實驗步驟，學生照貓畫虎，按照老師的做法再做一遍，沒有發(fā)揮學生的主體地位。
1．4驗證性。
綜合性創(chuàng)新性實驗比例設(shè)置不合理整個專業(yè)實驗設(shè)置中存在大量的驗證性試驗，而綜合性和創(chuàng)新性實驗比例較小，驗證性實驗只能培養(yǎng)學生的基本操作能力，不能有效鍛煉學生的實驗設(shè)計能力，獨立思考能力和創(chuàng)新能力，必須加大綜合性和創(chuàng)新性實驗項目的比例。
1．5實驗考核不能很好的反映學生能力。
實驗課程成績一般包括操作成績和實驗報告成績，大部分教師在考核時比較注重學生實驗報告的書寫，這就導(dǎo)致出現(xiàn)了一些學生做實驗時出工不出力，寫實驗報告時抄襲別人的實驗數(shù)據(jù)，蒙混過關(guān)的現(xiàn)象，使實驗成績根本無法真實反映學生的實際能力。
2建立以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標的工業(yè)工程實驗教學體系。
在工業(yè)工程專業(yè)實驗項目設(shè)置上，要整合實驗內(nèi)容，把整個實驗課程設(shè)置成不同的實驗教學模塊，以增強學生對實驗的設(shè)計能力、獨立思考能力和實際操作能力為目的。
2．1確立以學生為主的實驗教學模式。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要求學生必須具備很好的實踐能力，這就要求必須改變以往填鴨式、灌注式教學方式，充分發(fā)揮學生的主體地位。在實驗設(shè)置時，可以把實驗教學分成不同的層次和模塊，比如可以分為基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗，分別鍛煉學生的不同能力。基礎(chǔ)性實驗使學生掌握基本測定和評價方法，培養(yǎng)學生的基本實驗技能，使學生加深對基礎(chǔ)理論和方法的理解；綜合性和創(chuàng)新性實驗主要鍛煉學生的'實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，可以由學生自由組成實驗小組，運用實驗室的實驗設(shè)備，自主選擇實驗項目，明確實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗方案，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后，開展實驗。整個實驗過程要求群組成員團結(jié)一致，分工合作，利用專業(yè)知識，自主分析和解決問題。當實驗過程中出現(xiàn)問題時，指導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)，鼓勵學生通過查找資料等方法，找到問題根源，完成實驗內(nèi)容，而不是直接給學生提供答案。
2．2建立系統(tǒng)的實驗教學體系。
各自獨立的實驗課程在實驗項目、實驗內(nèi)容、實驗設(shè)備等方面都自成體系，之間缺乏連貫性，學生做完每門課程的實驗，只能對本門課程形成一些認識，而不能通過各門實驗課程對本專業(yè)形成一個完整的認識，必須建立系統(tǒng)性的實驗教學體系?？梢酝ㄟ^購置一些集成的實驗系統(tǒng)或軟件（如erp），或者設(shè)置一些專業(yè)綜合實驗，通過綜合運用本專業(yè)的知識，完成一些實驗項目，使學生通過這些綜合實驗，對專業(yè)知識體系形成整體印象，能夠更好的掌握和運用專業(yè)技術(shù)知識。
2．3學校和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)具有專業(yè)特色的實驗設(shè)備。
現(xiàn)在很多高校的實驗室建設(shè)，都是先在企業(yè)購買設(shè)備，再根據(jù)購買的設(shè)備設(shè)置實驗項目，編制實驗大綱，這就造成了有什么設(shè)備做什么實驗的狀況，使得實驗教學的效果大打折扣。針對專業(yè)實驗設(shè)備生產(chǎn)廠家較少，現(xiàn)有設(shè)備不能很好滿足實驗要求的問題，學校可以和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)具有專業(yè)特色的實驗設(shè)備，先由教師提出設(shè)備要求，再由企業(yè)設(shè)計生產(chǎn)，這樣既可以保證企業(yè)設(shè)計出來的設(shè)備能夠充分滿足實驗教學的需要，又可使企業(yè)獲得經(jīng)濟效益，達到雙贏的目的。
2．4建立立體化的實驗教學考核體系。
以實驗報告為主評定實驗成績的方式，不能全面真實地反映學生做實驗的實際情況，必須建立一個能夠全面評定學生實驗情況的立體測評體系。新體系的成績評定應(yīng)該包括學生自評成績、小組長評定成績和指導(dǎo)教師評定成績，最后按照三方得分分別乘以權(quán)重形成總分，必要時還可以采取答辯的形式，考核學生對實驗內(nèi)容的實際掌握情況。
教學方法的多樣化論文篇十三
早在上個世紀末，國家教委就明確地把素質(zhì)教育定義為以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是《教育法》所規(guī)定的我國教育的方針大計，立足于社會發(fā)展的長遠需要，是一種高度重視受教育者的學習態(tài)度、學習能力，促進學生的全面發(fā)展與學習主動性的教育形式。也就是說在教育過程中，不僅要求學生的智力素質(zhì)得到發(fā)展，也要求發(fā)展其非智力素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教育模式，更多地將精力投入到已知的專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對于學生的人格發(fā)展和價值觀念的確立卻不能給予足夠的重視。因此在當前的素質(zhì)教育改革要求下，語文教育也必須進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。
總體來說，語文教育教學的改革應(yīng)該從以下幾個方面來進行：
1.轉(zhuǎn)變語文教育教學理念。
素質(zhì)教育所關(guān)注的是受教育者的素養(yǎng)與品質(zhì)的提高，重視對受教育者自身潛力的開發(fā)，并最終達到使受教育者實現(xiàn)全面發(fā)展和身心和諧的目標。對于傳統(tǒng)的教育教學模式來說，教育更多地體現(xiàn)為知識的單一方向灌輸，而素質(zhì)教育則體現(xiàn)為互動與交流，對受教育者進行啟發(fā)和誘導(dǎo)，使受教育者的身心在教育行為中更加主動。人的大腦不是一個簡單的容器，把知識裝進去就完成了教育，而是需要經(jīng)過一個極為復(fù)雜的認知與實踐過程之后，才能做到消化吸收，學以致用。因此，在教學過程中，教育者與受教育者都應(yīng)該是這個活動中的主體，為達到最為理想的教育教學效果，就應(yīng)該最大程度地尊重和開發(fā)受教育者的主體意識，從而對知識進行主動的獲取與實踐創(chuàng)造，基于以上需要，就尤其應(yīng)該重視對受教育者情商的培養(yǎng)。所謂“情商”就是指一個生命個體管理與接收他人的情感或情緒，并利用和認識這些信息來對自身的行為和思想進行指導(dǎo)的能力?，F(xiàn)代科學已經(jīng)證明，情商能夠?qū)θ说男睦斫】诞a(chǎn)生巨大的影響，并且在社會實踐中，情商對人的成功與失敗的影響，甚至已經(jīng)超越了智商。對于教育教學來說，學生健康的情商就是其吸取知識、技能的最大內(nèi)在的驅(qū)動力。為實現(xiàn)有效的情商培養(yǎng)教育模式，應(yīng)該建立教師、家長、學生三者之間在教育活動中的伙伴關(guān)系，創(chuàng)造寬松、平等和民主的氛圍，有利學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。結(jié)合社會進行實踐性活動，鼓勵學生參與到社會或家庭的服務(wù)活動中，培養(yǎng)對社會的認知、良好的社會行為與社會情感以及優(yōu)秀品格。引導(dǎo)學生對獲取的社會體驗進行良性的、積極的思考，促進學生自身的健康價值觀和社會觀的成熟。
2.1確立語文教學的全面性目標。
所謂的教學目標，就是指在進行教學活動時，預(yù)先制定的將要達到的效果。在傳統(tǒng)的語文教學中，普遍存在著教學目標的單一性，如進行一篇課文的學習后，都會具體地提出需要掌握課文中哪幾個詞語的正確讀音、如何運用或是寫作特點與人物特征等要求。但是很明顯，以上目標都僅僅是知識性的，不能對學生的心智提高有所助益。而在素質(zhì)教育的要求下，不但要求知識的培養(yǎng)，也需要對學生進行心理品質(zhì)和社會品質(zhì)的培養(yǎng)。當前社會環(huán)境日漸復(fù)雜，更加需要樹立合作、共贏的健康社會心理，使個人的個性發(fā)展與社會更加協(xié)調(diào)。除此之外，還要重視個人審美水平的培養(yǎng)，這在以往的教學方式中，也沒有給予足夠的重視，對一部分課文或文學作品的教學，都離不開對詞句、語法的刻板式教育，而對于其中所具備的人文、自然和藝術(shù)等層面的美學意義卻不能使學生做到更深層次的審美，在今后的語文教學改革中，需要更加側(cè)重于對學生審美情趣和審美價值判斷的引導(dǎo)和培養(yǎng)?？傊?，在今天的語文教育教學中，不但要重視具體的知識和技術(shù)的灌輸，也要重視對社會品質(zhì)、心理素質(zhì)等發(fā)展性目標的培養(yǎng)。
在素質(zhì)教育改革的要求下，語文教育教學也需要更加的靈活多變，要不斷探索教學的規(guī)律性，也要深入地研究教學方法的創(chuàng)新，在教學目標中，可以制定固定的標準，但更應(yīng)該重視教與學之間的多變性，根據(jù)教育者和被教育者的不同而進行有針對性的調(diào)整，以固定的目標作為教育方式調(diào)整的準則，以教育方式的調(diào)整為教育目標的實現(xiàn)而服務(wù)。不同的課文或文體如小說、散文或詩歌等，要采用不同的教學方式。對于篇幅大、內(nèi)容多的文章，可以找出文中的核心詞語，用提綱來列出文中的主體思路，用好階梯式分析的方法，對于含意深刻，讀之難懂的文章可根據(jù)其中的主要概念提出問題讓學生充分表達自己認識，再與文中進行對照，提高學生對文章的研讀興趣而主動向文中去探索。
2.3提高語文教學的滲透性。
在以往的應(yīng)試教育教學習慣中，通常是做到了心中有書，也就是把知識千篇一律地直接講授灌輸給學生，卻忽略了學生對知識的融會貫通，也就是對受教育者個體個性的存在不能足夠重視，而素質(zhì)教育最為重要的理論基礎(chǔ)就是要把教材的優(yōu)化建立在對學生心理充分研究的基礎(chǔ)之上，要更加重視對學生自主能力的教育與培養(yǎng)。為實現(xiàn)以上目標，應(yīng)該在教育教學方法的改革中，注意語文教材的知識結(jié)構(gòu)與受教育者心理結(jié)構(gòu)的關(guān)系;新知識與舊知識的關(guān)系;教與學的關(guān)系。受教育者要系統(tǒng)掌握語文知識就需要依靠這一學科的邏輯系統(tǒng)與基本結(jié)構(gòu)。所謂基本結(jié)構(gòu)，就是這一學科知識體系的最簡約表述，掌握基本結(jié)構(gòu)才能更有效地進行對語文知識的接受和吸收。但是為了實現(xiàn)更好地做到讓學生掌握這一基本結(jié)構(gòu)，就需要緊密地與受教育者的心理規(guī)律和認知規(guī)律相結(jié)合，將書本知識形態(tài)根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律進行適當?shù)霓D(zhuǎn)化。最重要的就是強調(diào)學生的自主意識，在進行閱讀或?qū)懽鹘虒W時，讓教材服從于學生，教法更多地體現(xiàn)學法，使學生的自主學習意識與能力得到提升。
結(jié)論。
綜上所述，語文教育教學的科學化取代以往的程式化教學，是素質(zhì)教育改革要求下的必然結(jié)果。為使語文教學的質(zhì)量得到保障和提高，就不能保持教學方法的一成不變，當前新時代新條件下的教育教學方法不斷推陳出新，良好的發(fā)展前景一定能夠使素質(zhì)教育落到實處。
教學方法的多樣化論文篇十四
藥理學是醫(yī)學、藥學及護理學等醫(yī)學類專業(yè)的主干課程，是一門涵蓋了基礎(chǔ)、臨床及交叉學科的綜合性應(yīng)用醫(yī)學課程，為主要橋梁學科[1]。因此，在各專業(yè)藥理學教學中，其教材涉及面廣、涵蓋內(nèi)容多、應(yīng)用性強，既具有相當?shù)睦碚撋疃?，又與臨床應(yīng)用、新興技術(shù)和知識領(lǐng)域緊密聯(lián)系，無疑給學生學習與教師教學帶來一定難度。這就要求教師在教學方法上不斷探索、創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學生分析和解決問題能力，以獲得良好的教學效果。案例教學法[2～4]（case-basedteaching）又稱“蘇格拉底式教學法”（socraticmethod），是一種開放式、互動式的新型教學方式，其要求教師熟悉課堂內(nèi)容，結(jié)合臨床實際選取或編寫適當?shù)呐R床案例（病例），引導(dǎo)和組織學生有目的地討論、解決相關(guān)問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題能力。在藥理學教學中有針對性地、靈活地應(yīng)用案例教學法，往往能收到事半功倍的效果。本文將重點闡述在藥理學案例教學過程中案例選擇、教學實施及效果評估等教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，以提高藥理學教學質(zhì)量。
1案例的精選與編撰。
通過多種渠道收集大量與藥理學相關(guān)的案例素材，依據(jù)與教學內(nèi)容的相關(guān)度、典型性、涉及知識點等進行甄別，選取最適宜的案例進行撰寫，分別形成完整的典型藥理學案例文本，并明確標示各案例文本所涉及的教學知識點和相關(guān)教材內(nèi)容、拓展知識點。如設(shè)計的關(guān)于縮宮素用藥方面的案例：一初產(chǎn)婦，24歲，孕42周，超聲檢查顯示：胎兒雙頂徑9.4cm，頭圍33.6cm，腹圍39.1cm，股骨長8.0cm，胎位正常，羊水少，診斷為過期妊娠，給予靜脈滴注縮宮素2.5u，用0.9%氯化鈉注射液稀釋為0.01u/ml，初始每分鐘不超過0.01u，每隔15~30分鐘增加0.001~0.002u，最快不超過每分鐘0.02u，直至宮縮達正常水平（規(guī)律宮縮）。請問為什么選擇縮宮素，并逐漸調(diào)整劑量，而不是直接用大劑量？此案例涵蓋了以下內(nèi)容：
（1）明確診斷，是否有選用縮宮素的適應(yīng)證？
（2）縮宮素的劑量控制。主要是讓學生掌握縮宮素使用劑量不同，其藥理效應(yīng)及臨床應(yīng)用是不同的。
（3）應(yīng)當考慮到縮宮素的不良反應(yīng)，避免發(fā)生子宮強直收縮、胎兒窒息或子宮破裂等。案例編撰應(yīng)基于一定事實，結(jié)合實際，不宜復(fù)雜，簡單明了，目的是讓學生通過案例培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題能力，掌握知識點并能運用于實踐中。
2案例教學過程的設(shè)計。
在案例教學中，首先要明確教學過程設(shè)計主要包括特定的教學對象、明確的教學目的、具體追求的教學效果和對教學過程的整體設(shè)計及其控制。即針對授課對象的特點（專業(yè)方向、層次等），基于案例文本分別進行教學設(shè)計，體現(xiàn)不同專業(yè)和層次的教學側(cè)重點與實際需求。同時對案例的引入、闡述、拓展等環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計和規(guī)劃。教學過程的設(shè)計內(nèi)容主要有：
（1）教師課前準備。指導(dǎo)教師首先要確定教學的重點和難點，熟悉所選案例；分析案例中所涉及的重要信息、重要問題，初步構(gòu)思課堂中問題導(dǎo)入和提出的時機；預(yù)測在案例討論中可能出現(xiàn)的觀點，做好充分準備；激發(fā)學生的'興趣，讓其主觀能動地開展討論和分析，并在偏離主題時及時給予引導(dǎo)糾正等。
（2）學生課前準備。學生需對案例進行認真閱讀和分析，找出案例中的重要信息，抓住問題的核心，記下案例中需要解決的基本問題，同時利用查閱教材、參考書及上網(wǎng)搜索等手段尋找解決問題的方法。
3案例教學的實施。
預(yù)先準備好實施案例所需的各類材料，如ppt、病例事件、新聞節(jié)選等。學生分組課前查閱資料，課堂討論分析，課后總結(jié)整理；或者由教師直接將案例引入課堂，引導(dǎo)學生討論、分析，進行相似案例的查詢與類比。
4案例評估與修訂。
收集課堂教學后師生雙方的反饋意見，對案例的適用性、新穎性等進行綜合評價，根據(jù)評價結(jié)果進行刪改、潤色、調(diào)整，最終確定案例文本。同時對案例教學設(shè)計思路進行反復(fù)論證，針對不同專業(yè)確定各案例最適宜的一種或數(shù)種教學設(shè)計方案。
5結(jié)語。
案例教學（醫(yī)學類）是一種通過設(shè)計或虛擬臨床實踐中病例處理場景，將教師和學生共同置于此場景中，充分利用自己所掌握的知識來進行學習與討論的教學方法，是一種交互式、開放性的新型教學模式。在藥理學教學中引入案例教學法，可以通過分析、討論、比較，學習每種藥物在臨床上的應(yīng)用、作用機制及不良反應(yīng)，使教學更具目的性、實踐性和客觀真實性?？傊?，將案例教學法應(yīng)用于藥理學教學，不但有助于提高教師的教學能力和綜合素質(zhì)，而且能鍛煉及提高學生自主學習能力，活躍課堂氣氛，使理論知識與臨床實踐有機結(jié)合。
教學方法的多樣化論文篇十五
文化多樣性（culturalspanersity）是人類歷史上普遍恒久的特征。任何一種文化，只有在它能夠與其他文化相區(qū)別時才能被辨識，也才能有現(xiàn)實的存在。一方面，相應(yīng)于不同的自然環(huán)境和歷史條件，文化的起源和演化不可能是同一的；另一方面，人類需要結(jié)構(gòu)的差異性和欲望理想的豐富性，也只能由文化的多樣性來表達和滿足。我們有無數(shù)的視角和理由論證文化的多樣性，以至于經(jīng)濟學家斯蒂芬?瑪格林斷言：“文化多樣性可能是人類這一物種繼續(xù)生存下去的關(guān)鍵?！保?）也許如此。然而，在以文化產(chǎn)業(yè)為特征之一的全球化時代，這個似乎自明的問題變得隱晦起來了。新生還是消逝，多樣性面臨抉擇。
無論在事實認定和價值評判上有多少分歧，全球化作為當代經(jīng)驗的一部分已是無可辯駁的存在。這首先是對經(jīng)濟活動的描述，高科技裝備的通訊交往、低廉的運輸成本、沒有國界的自由貿(mào)易等等正在把整個世界融合為一個統(tǒng)一市場，這又不僅僅局限于經(jīng)濟領(lǐng)域，以市場資本主義、民族國家與民主政治為主導(dǎo)的現(xiàn)代制度，以自由、人權(quán)和公正為主導(dǎo)的現(xiàn)代價值觀已為大多數(shù)國家所接受，在不斷增長的國際間貨幣、商品、人員、影像和信息之流日趨強勁的調(diào)和下，人類生活的各個領(lǐng)域正日益成為一個聯(lián)系更為緊密、差異可能縮小的整體，歷史地形成的各種特殊文化（民族的、國家的.、地域的和社群的）以當代傳媒技術(shù)為支持，借助不斷擴張的資本運作，在全球規(guī)模上持續(xù)、深入地交流與互動，越來越呈現(xiàn)出整體性發(fā)展的趨勢，相似性在增加，色彩鮮明的差異在消失，文化認同與價值認同越來越有超越本土化的趨勢。美國學者彼得?伯杰概括了文化全球化的四種載體，一是被稱為“達沃斯文化”的國際商業(yè)精英群體；二是被稱為“學院俱樂部文化”的國際知識精英群眾；三是“麥當勞世界文化”；四是“福音派新教”或任何大規(guī)模的群眾運動，通常指宗教性群眾活動，所謂全球化就是文化性的物質(zhì)及觀念借助這四種載體從西方向世界其他地區(qū)的運動傳播。（2）在抽象的意義上，文化全球化意味著一種超越國界、超越制度、超越意識形態(tài)的全球價值和全球倫理開始具有現(xiàn)實存在的品格，最終趨向全球文化共同體。
這是一個漫長的過程，多種因素和力量都將在其中發(fā)揮作用。就目前階段而言，它首先由于文化產(chǎn)業(yè)化而獲得動力。
首先，文化產(chǎn)業(yè)具有跨越文明界限和制度藩籬的特性與功能。
[1]?[2]?[3]。
教學方法的多樣化論文篇十六
摘要：教師教學的好壞直接關(guān)系到學生的學習效率，而教材是學生學習的第一手資料，因此教師在教學過程中要避免教學內(nèi)容因循守舊和教學形式的單一化，在創(chuàng)新教學方法的同時還要注意遵循課程教學標準對語文學科的要求，不能形式化教學。所以，作為一名小學語文教師要綜合多方面的要求，對小學語文課堂教學進行改革和創(chuàng)新，使小學語文課堂展現(xiàn)出豐富多彩的多樣化風采。
小學語文課堂多樣化教學分析研究顯示，在語文教學課堂上我們不可以將教學模式生搬硬套的應(yīng)用到教學實踐當中，雖然教學模式多樣化的課堂更具有熱鬧的教學氛圍，但是過多的熱鬧往往會使得教學效果事半功倍。因此，要想使得多樣化的教學取得更多的成效，就需要教師正確認識課堂多樣化教學研究，不僅做到觀念上的更新還要將教學模式的創(chuàng)新應(yīng)用到實際教學中去，從學生的學習角度組織教學活動，了解學生的學習心理和學習水平以及學習能力，根據(jù)學生的個性差異制定出適合學生的教學計劃，幫助學生的更好地接受語文知識，養(yǎng)成勤思好問的好習慣。與此同時，教師設(shè)計的教學計劃要具有自己的特色，使其既能夠有助于課堂教學效率的提高，還能使學生對其產(chǎn)生信任和喜愛。
一、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學情境導(dǎo)入教學。
在以往的小學語文教學課堂上，教師習慣接受教師講課學生聽課記筆記的教學模式，這種教學模式下的教師雖然免去經(jīng)常備課的麻煩，但是學生在按部就班的學習環(huán)境下很難對語文課堂教學產(chǎn)生熱情，即使學習很刻苦的學生也不能時刻保持高度的學習注意力，更何況部分學生對語文學習興趣不高，因此教師在課堂引入環(huán)節(jié)不能嫌麻煩，要善于使用多樣化的趣味導(dǎo)入法進行激趣導(dǎo)入新課，為學生成功進入學習的狀態(tài)打好堅實的臺階。那么，作為小學語文教師應(yīng)該從那幾個方面激趣引入新課呢？首先，教師要善于挖掘隱含于教材中的趣味點，采用不同的教學方法導(dǎo)入新課，例如，《尊嚴》的教學時，教師首先播放逃難的人們?nèi)找贡疾ā嚹c轆轆的片段，然后采用疑問導(dǎo)入法提問：你看到這個片段有什么感受？假如你是這群人中的一員，如果有人將食物送給你，你會怎樣做？引起學生的主動思考，在學生的思考中給予適當?shù)奶崾?，在學生的回答互動中成功地引入新課；同時，教師可以合理的利用教室的多媒體設(shè)備，展示與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻資料，給學生視覺和聽覺上的沖擊，抓住學生的學習注意力，使學生在感官刺激中快樂的學習語文知識。其次，利用小學生活潑好動的年齡特點，教師可以適當?shù)慕M織游戲?qū)胄抡n的方法進行教學，游戲是學生喜歡的教學方式之一，既能夠滿足學生愛玩的心理，又能夠使學生對語文知識學習產(chǎn)生興趣，游戲講授新課在語文課堂上的表現(xiàn)很多種形式，例如《小柳樹和小棗樹》的教學過程組織學生分角色朗讀課文，就是讓學生在閱讀課文環(huán)節(jié)中扮演各種角色，使學生置身于作者設(shè)置的情境中，感受作者想要表達的思想感情，幫助學生更有效的理解課文，活躍課堂氣氛。
二、構(gòu)建豐富多彩的教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣。
語文學習興趣的獲取是學生愛上語文教學科目的前提條件，也是教師構(gòu)建高效語文課堂的關(guān)鍵一步，因此，教師在教學環(huán)節(jié)中進行創(chuàng)新和改革，應(yīng)該注意抓住學生的興趣所在，正確引導(dǎo)學生獲得學習語文的興趣。其一，組織語文學習競賽，在競爭中使學生體驗挑戰(zhàn)和勝利帶來的樂趣和激情，激發(fā)學生學習興趣的'同時活躍課堂教學氛圍，這也為學生提供了表現(xiàn)自己的機會，使他們的思維變得活躍，語文學習勁頭十足。這些競賽包含多種項目，例如閱讀競賽，朗誦競賽，通過競賽設(shè)置既鍛煉了學生口語表達能力，又使得學生在濃厚的學習氛圍中找到自己的興趣所在；其二，小學生課堂演講活動。課堂演講不屬于競賽機制，但是卻能很好地鍛煉學生的口語表達能力，提升學生的生活技能。而默寫和填空比賽則能夠幫助學生找到快速記憶和延時記憶的方法，獲得更多的語文學習技巧。
三、規(guī)范筆記記錄幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣。
好的學習習慣是學生獲得好成績的保障，“好記性不如爛筆頭”說的就是在平時的學習生活中學生如果能夠養(yǎng)成勤記筆記的好習慣，學生就能夠在繁多零碎的語文知識中找到學習的主要脈絡(luò)，整理出適合自己復(fù)習和回憶的重要復(fù)習材料，這在學習語文中是能夠有效提高學習效率的重要方法。首先，寫作在于素材的積累，這些素材可以來源于生活實際也可以來源于閱讀，督促學生建立屬于自己的美文摘抄本，將課文中和自己的課外閱讀中遇到的好的素材記錄下來，每天上課之前請同學讀一讀，說一說自己的能夠幫助學生建立隨時積累好文章的習慣。其次，建議學生將自己平時生活中對自己有感觸的“小事”記錄下來，形成屬于自己的隨筆小冊子。
四、結(jié)束語。
總而言之，小學語文多樣化教學，有助于幫助小學生形成良好的語文學習習慣，提高小學生的語文思維能力，幫助教師建立高效的語文教學課堂。
參考文獻。
[1]王小平.新課程背景下小學語文課堂教學手段多樣化研究[j].成功（教育），（04）.
[2]王學海.新課改背景下小學語文的課堂教學有效性策略初探[j].吉林教育.（10）.
教學方法的多樣化論文篇十七
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會生產(chǎn)方式多樣化的趨勢日益明顯，與其同步，多樣化員工在企業(yè)中越來越占據(jù)重要的崗位。因此，吸引并發(fā)展一流的多樣化的員工隊伍，戰(zhàn)略性地協(xié)調(diào)企業(yè)人才團隊，已經(jīng)成為眾多企業(yè)人力資源管理的主要工作。
多樣化員工不僅僅是指企業(yè)在人力資源的構(gòu)成上需要各種技能的員工，而且就員工個人來講，也呈現(xiàn)多樣化的才能，突顯個性色彩。多樣化員工管理的具體的涵義是，“一個組織的所有成員在服從共同的組織理念的前提下，個性特征應(yīng)保持一定的差異。例如，性別不單一，年齡多層次，智能多元化，氣質(zhì)、性格多類型，具有一定的正當愛好或者特長等等。所有的員工的能力與其崗位職責相匹配，興趣盡可能與其工作內(nèi)容相吻合，使組織成為年齡銜接、知識配套，智能互補、能級合理，心理相容、長短相濟，目標一致，團結(jié)協(xié)作的群體?！?員工的多樣化具有較高商業(yè)價值，能帶來戰(zhàn)略上的優(yōu)勢。由不同的人組成的團隊更具有創(chuàng)造力，可以為組織創(chuàng)造更多的發(fā)展機會。在一個企業(yè)中，員工多樣化常常能應(yīng)付各種不同類型的顧客和市場。多樣化員工的管理效果會直接影響到企業(yè)人才隊伍的穩(wěn)定性，創(chuàng)造性以及企業(yè)核心競爭力等關(guān)鍵性問題。
1、必須樹立“以人為本”管理理念 人是管理中的首要因素，進行任何管理活動，都必須樹立人本觀念，把關(guān)心人、尊重人、激勵人、解放人、發(fā)展人放在首要地位。人才的核心地位體現(xiàn)在任何其他資源必須與人力資源相結(jié)合，才能發(fā)揮應(yīng)有的整體效率。國際上一些著名的企業(yè)無不以“以人為本”為其主要的人力資源管理理念。如：摩托羅拉的企業(yè)理念就是：精誠公正、以人為本、跨文化管理中的'本土化；日本本田企業(yè)是：尊重個性、以人為本、實現(xiàn)創(chuàng)新、共享喜悅。企業(yè)管理者應(yīng)當相信，多樣化的員工展現(xiàn)了多樣化的才能，使企業(yè)在人才的使用上可以得心應(yīng)手。在管理中，樹立人本觀念，特別是樹立尊重人才和人的全面發(fā)展，最主要的是掃除影響和限制人才的種種障礙，創(chuàng)造能夠使人的才能盡可能發(fā)揮和人才輩出的良好機制和環(huán)境。其中包括實行民主管理、參與管理，建立平等的競爭機制，制定合理的分配機制和有效員工培養(yǎng)選拔、任用、考核機制等，只有這樣，人本觀念才能得到充分的體現(xiàn)。
2、構(gòu)建多元的企業(yè)文化，適應(yīng)多樣性員工管理的需要 隨著跨國經(jīng)營的發(fā)展，各國企業(yè)都開始突破地區(qū)限制，走向國際舞臺，國際化的員工越來越多。與此同時，各個企業(yè)也不斷調(diào)整各自的組織文化。不同文化之間的兼容并蓄，彼此共存就造成了多元化的趨勢。創(chuàng)新大師garethmorgan認為，為了成功適應(yīng)外部環(huán)境，企業(yè)機制必須包容該環(huán)境中的所有多元化因素。他還說，創(chuàng)造力只有植根于多元化才能枝繁葉茂。文化多元化的員工隊伍更善于解決問題，他們的視野更為廣闊，對多種可能性有更強的分析判斷能力，而且還養(yǎng)活了所謂“群體思維”的產(chǎn)生。多元化企業(yè)文化是基于多樣化價值觀基礎(chǔ)之上的，考慮到不同員工、組織、團體等需要而確立起來的包含多種并以一種企業(yè)文化為主元文化的一種新型的、復(fù)雜的企業(yè)文化。這種企業(yè)文化注意文化的多元化，完全包容非主體文化群體，管理體制中不存在偏見并使不同群體間的矛盾最小化。企業(yè)在發(fā)展自己的組織文化時，應(yīng)在相互的學習中借鑒其他企業(yè)的特點“拿來”為我所用，不僅要建立一種主體的企業(yè)文化，而且也要為多樣性的員工培植多元的企業(yè)文化。
3、管理人員必須具備開放的心態(tài)和必要的溝通技巧 由于人才來源的國際化，作為一個管理人員，必須具有文化背景的敏感。
教學方法的多樣化論文篇十八
摘要：多樣化的課堂是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵，是消除傳統(tǒng)課堂弊端的有效方法。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，采用恰當?shù)慕虒W方式調(diào)動學生的學習積極性，使學生在教師構(gòu)建的多樣而高效的課堂中獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中英語；自主學習；廣泛閱讀。
在高中英語課堂中，構(gòu)建多樣化的教學模式，對提高學生綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)起著非常重要的.作用。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學觀念，采用多樣化的教學方法，為高效英語課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
一、實施自主學習，養(yǎng)成良好習慣。
長久以來，我們的英語課堂基本上呈現(xiàn)的都是教師單一灌輸式教學模式，導(dǎo)致學生一直處于被動的學習狀態(tài)。而在教學中實施自主式學習，不僅能夠落實“以生為本”的教學理念，而且對學生良好習慣的養(yǎng)成也起著非常重要的作用。
生明確自己哪里存在問題，并在教師進行講解的時候進行糾錯。之后，引導(dǎo)學生對正文進行自主學習，在大概20分鐘左右之后，教師再針對本節(jié)課的重難點進行有針對性的點撥，以確保自主學習模式的高效進行，進而也促使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。
二、倡導(dǎo)廣泛閱讀，培養(yǎng)學生語感。
閱讀是英語教學的重要組成部分，也對學生語感的培養(yǎng)起著。
不可替代的作用。英語作為一門語言，一定語感的形成不僅能夠提高學生的口語交際能力，而且也有助于學生綜合運用能力的提高。如，我們可借助英文歌曲，如，aplacenearby；ibelieveicanfly等等，讓學生在讀歌詞的過程中形成一定的語感，還可反復(fù)閱讀，如對平時練習中的填空題、完形填空等練習題進行閱讀，久而久之，便能形成一定的語感。但需要說明的是，語言的形成絕不是朝夕之間可以形成的，它需要學生長時間的堅持和鍛煉。所以，在新課程改革下，教師要倡導(dǎo)學生進行廣泛閱讀，要在拓展學生閱讀面的同時，使學生形成自己的語言習慣。
總之，在英語教學過程中，教師要更新教育教學觀念，采用多樣化的教學形式，促使學生在掌握基本的英語知識的基礎(chǔ)上，讓學生的能力、素養(yǎng)也得到提高和培養(yǎng)，進而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
湯衛(wèi)。構(gòu)建高中英語高效課堂的策略研究［j］。教書育人，2012（20）。
（作者單位湖北省十堰市第二中學）。
教學方法的多樣化論文篇十九
當今社會，信息科技發(fā)達，人民的生活水平逐年提高。但是隨之而來的是生活節(jié)奏逐年加快，人民體制不斷下降。在這樣的背景下，小學體育教育的重要性也就不言而喻了。本文從小學體育游戲的多樣化為研究對象，希望能夠通過這些研究為小學體育的課堂教學起到一定的推動作用，能夠促進小學生的體育學習興趣，提高小學生的整體身體素質(zhì)。
一、小學體育游戲應(yīng)注意的問題與方法。
1．小學體育游戲制定時應(yīng)當注意的重要問題。
小學體育游戲的創(chuàng)編一定要遵循以下幾個原則，即趣味原則、鍛煉原則、安全原則和針對性原則。如果想要把體育知識成功的以體育游戲的形式展現(xiàn)出來，體育教師除了要遵守上面的幾個原則外，還需要將有啟發(fā)性和有教育意義兩個基本原則考慮進去。
2．小學體育游戲的創(chuàng)編方法。
根據(jù)小學生的性格特點和他們沒有完全發(fā)育成熟的這一身體特征，體育游戲的創(chuàng)編就一定要注重以下五個方面的問題:第一，要有比較明確的游戲目的和任務(wù);第二，游戲的題材要適合小學生;第三，游戲的進行方法一定要比較容易;第四，游戲規(guī)則一定要簡單易懂;第五，教師一定要給游戲起一個小學生感興趣的名字。體育課堂教學的主要教學任務(wù)還是要以提升小學生的綜合體質(zhì)為主，所以根據(jù)體育教學的主要任務(wù)，小學體育課堂的體育游戲的主要任務(wù)也一定要注重培養(yǎng)小學生的體力，這是體育游戲創(chuàng)編的重點要求。一般情況下，體育教師一定要先確定體育游戲的游戲題材，隨后教師才能編訂游戲進行方法，最后進行游戲規(guī)則的制定。
1．體育語言文字類游戲及其作用。
在小學體育的課堂教學過程中，體育教師一定要努力的編制一些語言文字類的體育游戲，這些體育游戲?qū)πW的體力、智力等方面的發(fā)展有著極其重要的作用，同時可以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新和團隊合作精神。小學體育教師在進行課堂教學的過程中一定要充分發(fā)揮語言文字類體育游戲的作用，根據(jù)這類體育游戲的游戲特點，讓小學生在體育游戲的過程中逐步掌握游戲中蘊含的語言知識，還能體會到體育游戲的游戲樂趣?？傮w來說，這類體育游戲可以充分提升小學生的反應(yīng)速度、團隊精神和合作精神，同時，又在歡樂的體育游戲中學到或者復(fù)習了相關(guān)的語言知識。
2．體育計算類游戲及其作用。
小學體育中的計算類游戲和語言類游戲不同，計算類游戲更為注重對反應(yīng)能力、邏輯思維能力和平衡能力的培養(yǎng)。體育教師在設(shè)計體育計算類游戲時，體育教師一定要保證以下幾點:一是游戲一定要有利于調(diào)動學生的興趣，確保游戲的選題一定要有趣，要能充分吸引小學生，同時學生接受起來要沒有障礙。二是游戲的進行過程一定要有利于師生之間的交流和合作，有利于鍛煉學生的探索精神，要有利于學生身心的健康發(fā)展。三是設(shè)計出的體育游戲的形式與游戲選題一定要有科學性，一定要能夠?qū)πW生的數(shù)學和計算類知識有教學輔助作用。四是游戲的過程一定要具有一定的游戲難度，這樣才能引出學生解決問題的'心理想法，學生才能充分的將注意力完全投入到游戲當中，受到應(yīng)有的啟迪作用。計算類體育游戲只有遵從了這些基礎(chǔ)要求，才能充分發(fā)揮它鍛煉學生邏輯思維、反應(yīng)能力的作用。
3．體育藝術(shù)表演類游戲及其作用。
體育藝術(shù)表演類游戲是一種比較特殊的體育課堂教學形式，它是藝術(shù)表演和體育活動相結(jié)合的教學形式，同時也是小學生能夠自主完成的一種體育課堂教學形式。小學體育教師在設(shè)計體育藝術(shù)表演類游戲的時候一定要明確以下幾點:一是教師一定要選擇學生學過的故事進行藝術(shù)表演，這樣才能讓小學生有自主發(fā)揮的空間。二是體育表演游戲是個人表現(xiàn)能力的鍛煉，這就對參與者一定要具有一定的生活經(jīng)驗。三是體育教師一定要對學生進行有效的教學引導(dǎo)，讓學生之間相互探討，發(fā)散學生的思維。藝術(shù)表演類的游戲題材的選擇，一定要適合小學生身心發(fā)展健康，所以這就對教師的題材選擇作出了重要的要求。只有這樣才能在體育鍛煉的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘出小學的創(chuàng)造表演能力及想象能力。
三、建議。
1．教師一定要明確體育游戲的教學目標。
教師一定要根據(jù)體育教學大綱的任務(wù)和內(nèi)容，充分考慮到學生的年齡、性別、生理特點、心理特點等等客觀條件，將教學目標的制定做到明確到位，以達到最好的效果。
2．提高體育教師綜合素質(zhì)與水平。
體育教師們一定要充分提高自身的綜合教學素質(zhì)，才能充分發(fā)揮體育課堂教學對學生的各方面的鍛煉，起到它應(yīng)有的作用。
3．游戲選題要貼近日常生活。
體育教師在實際體育游戲時，選題一定要充分的貼近實際生活，并且督促學生積極的參與。
4．安全第一。
體育教師在設(shè)計體育游戲時一定要充分考慮到游戲的安全性，如果要借助一些體育器材的話，教師就一定要對體育器械進行檢查，保證學生在體育游戲的過程中的絕對安全，一定要避免學生在體育游戲中受傷。
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教學方法的多樣化論文篇二十
新課程改革實施好幾年了，教師的教學思想、教學方式和教學策略發(fā)生了極大的變化。各種展示課、優(yōu)質(zhì)課為我們的改革鋪好了道路，指明了學習、借鑒的方向，使小學語文的課堂教學面貌煥然一新。然而，當我們在這條路上越走越遠時，一定要邊走邊反思，找尋改革中的缺點。
小學語文；課程改革；課堂教學；教學反思。
如今，只要提到教學改革，廣大教師都會講出許多理念和方法，可以說改革理念已經(jīng)深入人心。在課堂上，早已改變了教師講學生聽，教師寫學生抄的做法；早已把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，教師只是一個指導(dǎo)者；學生小組之間自主合作探究的學習方式也早已不再是新鮮的做法?？磥硭坪跽n程改革進行得很徹底、很成功，但隨著改革時間的增加，改革熱潮逐漸平靜下來，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)小學語文課堂教學中的一些不足。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
課程改革要求我們把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，于是學生都被教師分成若干個小組，上課時，只要有問題便讓學生起立湊到一起討論，然后代表展示討論結(jié)果，教師再點評一番，如此這般，一節(jié)課下來，學生起立討論，教師點撥糾正大概要三四次。這種課堂教學，看似一改以前被動聽、被動抄，學生在課堂上占了主體地位，學生自主學習了，但是靜下心來想想，這節(jié)課學生真正學到了什么呢？教學目的達到了嗎？教師真正把握了嗎？有一次聽課，教師講的是《九月九日憶山東兄弟》這首詩，在朗讀這個環(huán)節(jié)，該教師要求學生先在小組內(nèi)朗讀，小組內(nèi)同學之間相互糾錯。一時間課堂里熱鬧起來，各個小組里你讀我聽、我讀你聽。這期間教師便站在前面等待，最后找?guī)讉€代表來讀，代表讀得都不錯，這個環(huán)節(jié)便完美結(jié)束了。深思下來，這么處理朗讀有些簡單化、形式化，大有為了改革而改革的意味。其實，朗讀教學有多種，教師范讀、學生齊讀、個體讀、聽錄音讀，都能收到相當不錯的效果，真的沒有必要非得熱熱鬧鬧地搞小組活動。尤其是在語文課堂上，講究一種氛圍，比如講詩歌時，需要一種詩意的氛圍，通過教師講解來塑造一種濃厚的充滿情趣的意境，讓學生沉浸其中。如果一節(jié)課如此三番地讓學生起立討論，勢必會破壞這種氛圍，效果不一定會好。所以，在改革逐漸走向成熟的時候，我認為我們沒有必要為了改革而改革，更沒有必要為了迎合聽課者的評價而特意走這個形式。只要我們設(shè)置了合理的教學目標，最后實現(xiàn)了目標即可，這其中的策略是靈活的，多余的活動反倒無效。以背誦為例，如果需要的話，我們可以拿出整節(jié)課的.時間給學生讀和背，完全沒有必要進行小組活動，所謂的優(yōu)秀的教學模式也不是非得拿來用，是讓我們借鑒的，用于不用完全取決于我們的教學目標。
小學教師都懂得這個道理：好學生都是夸出來的。當然，這個道理在新課程改革理念里是正確的，也就是說在教學中要尊重學生。每一個學生作為一個個體，有自己的獨到的思想和人格，一個學生跟其他學生相比是有差異的，教師要尊重每一個學生。在這方面有些教師做得有些不妥，主要體現(xiàn)在評價學生時，都是內(nèi)容空洞、言不由衷的鼓勵。教師夸獎學生的話語如什么“你太棒了”“你真聰明”“你太偉大了”之類的話。即使學生回答了極簡單的問題，也給予“你真是了不起”的夸獎，甚至是回答錯誤，教師也舍不得直接說出來，恐怕傷害了學生的自尊心。長此以往，這樣名義上是進行賞識教育、鼓勵教育，可實際上學生都聽膩了，他們會認為教師是虛偽的，由此而看不起教師，更別說“親其師，信其道”了。在評價語言上，我認為應(yīng)該對錯分明，是非分明。如在學生書寫方面，不能不論好壞都夸獎一番，不好的地方一定要心平氣和給學生指出來，加以認真指導(dǎo)。如果只是為了維護學生的自尊，鼓勵學生而一味夸贊，結(jié)果可想而知。
小學語文是所有學科學習的基礎(chǔ)，因此在小學語文課堂上要非常重視對學生識字寫字和理解能力培養(yǎng)。但有的教師認為新課程強調(diào)“三維目標”，“雙基”就無關(guān)緊要了。在課堂教學中，主要精力用在了如何讓學生“活”起來、“動”起來上。于是，在語文課上，不論課文是什么題材的，教師都組織學生分組討論問題，比賽朗讀課文，而最重要的語言學習卻沒有絲毫涉及。整整一節(jié)課，有時討論，有時比賽，學生看似認真，看似積極，但等到真正測試時，有些學生竟然連課文的生字、生詞都不會寫，連最基本的詞語都不理解，更別說書寫工整漂亮，作文語言優(yōu)美了。還有的教師過度依賴多媒體，把學生該說出來的、該寫出來都寫到課件里，只要打開課件讀一讀、看一看就行。
這種做法很容易讓學生養(yǎng)成眼高手低的毛病。針對這形式化的問題，我們每一位教師都應(yīng)該反思，為什么語文課堂會出現(xiàn)這樣的問題？應(yīng)該怎樣避免？我們是不是應(yīng)該把傳統(tǒng)課堂上的好的東西拿回來？也許有的教師認為，新課程改革就意味著地對傳統(tǒng)教學徹底的否定和完全的拋棄，要不然算什么改革，因而在行動上往往全盤否定我們的傳統(tǒng)教育。課堂上教師也不敢范讀了，怕被批評說是一言堂；教師也不敢講解了，怕被說是填鴨式教學；教師也不敢批評學生了，怕被說是挖苦諷刺學生；自主、合作、探究永不停，怕被說教學方式落后。這種完全無視文本、脫離文本、只走形式的課堂教學，哪還有從容的時間和心思來朗讀、吟誦、感受課文中那些優(yōu)美的詞句？那些課堂討論的問題，看似新鮮有趣，其實沒有多大的啟發(fā)性，嘩眾取寵而已，哪還有字、詞、句、段、篇的落實？哪些看似鼓勵的語言其實只是言不由衷的表演而已，那里起到了指導(dǎo)的作用？所謂的自主、合作和探索學習方式，究竟是建立在什么樣的基礎(chǔ)上呢？難道是只要討論探究便有靈感火花迸發(fā)嗎？小學語文課堂教學暴露出的問題，決不會僅存在語文這一學科，別的學科同樣存在。教學改革不是追求時髦時尚，也不是“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的強制，它是一個扎根學生實情，以自主快樂學習為手段，以學生學會學習為目的的對傳統(tǒng)課堂教學進行改進的教學改良活動，它應(yīng)該是充滿靈動和活力的，應(yīng)該是不被任何模式和模版拘束的，不應(yīng)該充滿形式主義。
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