教案不僅是教學活動的規(guī)范和指導，還是教師對教學內容和方法的深入思考和研究。那么我們該如何編寫一份完美的教案呢？首先，我們需要明確教學目標，清楚地知道要教給學生什么。其次，要合理布置教學內容，根據教學目標來選擇教材和教學資源。同時，要靈活運用教學方法，根據學生的特點和實際情況選擇適合的教學方式。此外，還需安排合理的教學步驟，將知識點逐步引導學生理解和掌握。最后，教案的評估與反思也是不可忽視的部分，通過評估可以了解學生的學習情況，從而對教學進行改進和調整。掌握一些教案的寫作技巧和要點，可以幫助教師編寫出更有針對性和實用性的教案。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇一
一、教材分析：
這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。
二、學情分析：
每個人都有自己的母親，每個人對母親的感受又是不同的。教師上課時可以讓學生說說母親關心自己事情而引出課文。學習課文時，重點讓學生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。反復吟誦，啟發(fā)想象，有所意會。
三、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
四、教學準備：
圖片、生字卡片。
五、教學過程：
(一)導入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關心你的?
2、小朋友們，我們現在經常用《世上只有媽媽好》這首歌來我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學習的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。
(二)揭示課題，解題，結合學習題中生字。
1、板書課題：母親的恩情。
2、出示生字、教認。
3、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎?
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。)。
(三)初讀指導。
1、蘋果精靈今天還給我們帶來了兩個小小的閱讀提示，我們一起來看：
(1)課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。
(2)借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2、帶領學生一起讀小提示。
3、學生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、檢查生字。
出示：恩、孟、縫、補、針、根、撫、摸、浴、報、遲、寸、永。
(1)指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?
(2)帶讀，開火車、讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
(四)學習課文。
1、讀了課文，你們明白了什么?
2、母親對孩子的恩情主要表現在什么地方呢?
3、在回答的過程中指導學生朗讀第一、二小節(jié)。
(五)重點指導。
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀!”
(1)有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。
***媽為你忙著干過什么嗎?他們是怎么為你做的?你這時想說些什么呢?
(2)你每天上學時，媽媽是怎樣叮囑你的?
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇二
1、學習課文，同桌分角色讀。
2、當爺爺喝了小河水后，謝謝小河時，小男孩是怎樣問的呢?
出示：第四節(jié)。
注意提示語在中間時的標點，指導朗讀。
3、爺爺是怎樣回答的呢?指名讀。分組讀。齊讀。
4、爺爺說：“好好想一想，誰需要這個詞?”
你能回答這個問題嗎?
5、小男孩沉思起來，他在想什么?
齊讀最后一節(jié)，理解其含義。
6、再讀全文，想一想，你懂得了什么道理?
板書：做人應該講道理。齊讀。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇三
教學內容：
初讀課文，學習生字。
教學目標：
1、學會本課生字，理解詞語，掌握一個多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
2、體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：
投影片。
教學過程：
一、導入。
小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，今天我們要學習的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題。
2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。
三、初讀指導。
1、課文有5個自然段，標上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導學生讀準平翹舌音和多音字。
報答不了。
指名試讀課文。
四、描紅指導。
1、提示注意點。
2、學生練習描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。見文后練習3。
2、讀課文。
第二課時。
教學內容：
細讀課文。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。
2、能體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：
圖片。
教學過程：
一、細讀課文。
學習第一自然段。
1、看圖，說說圖上畫了什么？
孟郊要出遠門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。
學習第二自然段。
1、母親送兒子，會說些什么？板書：送兒天天掛念早點回來。
2、提示：從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！那孟郊聽了有什么反應呢？他會想些什么呢？（孟郊會想：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了）。
3、看圖，誰能說說自己對第2自然段內容的體會。
看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動了。
4、指名讀。
學習第三自然段。
1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么？
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時所見所感。
學習四、五自然段。
1、這首詩是孟郊在什么時候寫的？詩題是什么？孟郊為什么要寫詩？（他不能忘記母親的恩情）。
2、誰能讀讀《游子吟》。
3、理解詩歌。
二、總結。
這篇課文寫孟郊要出遠門，母親深夜給他縫補衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。
學生談體會。
三、布置作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時。
教學內容：
指導背誦，課堂練習。
教學目標：
背誦《游子吟》，體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：
課堂練習。
教學過程：
一、指名朗讀課文。
二、指導背誦。
1、利用板書，引導背誦。
2、分兩個大組，一個背，另一組聽，再交換一次。
3、同桌交替背、聽、互評。
4、指名背誦。
三、課堂練習。
1、讀句子，寫話。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說，再寫下來。
忙著。
看到。
2、比一比，組詞。
補摸（）恩（）。
撲（）漠（）思（）。
3、根據課文內容填空。
孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）啊！
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇四
教學目標：
1.通過讀文，引導學生懂得聰明的，培養(yǎng)學生正確的人生價值觀。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過演示，讓學生認識到團結合作的重要。
教學重點：
通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩兒忘我、無畏的品質。教學難點：通過演示認識到學會合作的重要，樹立“團結合作”的意識。
課前準備：
1.多媒體課件。
2.字詞卡教學過程：
一、談話揭題，導入新課。
(一)啟發(fā)談話：你認為聰明是什么?
(二)引導介紹：課文中三個中國小朋友用自已的行動和語言向我們詮釋了聰明的另一些含義。
(三)出示課題：《聰明是什么》。
二、初讀課文，理清脈絡。
(一)交流朗讀方法。
(二)組織學生初讀課文、整體感知課文內容。
(三)檢查反饋，識記生字三、學習課文，理解品味。
(一)學習第五自然段。
1.提問：哪個自然段是孩子們用行動證明自已聰明的?
2.指名讀第五自然段。
3.課件演示：三個孩子拉球的全過程。
4.理解感知。
(二)學習第一至第四自然段。
2.他們面臨哪些困難?
3.習題練習，講解關系詞語“如果……就……”的用法。
(三)學習第6——8自然段。
1.提問：比賽結束后，美國教授怎樣評價三個孩子?
2.從三個孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質?
3.討論：如果三孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠?那又會怎樣呢?
四、拓展延伸，升華主題。
1.拓展：你認為自已是一個聰明的孩子嗎?
2.討論：如果你和與你年齡相仿的同學參加這個游戲，你會怎么做呢?
3.課件出示：有關團結合作的事例。
4.介紹自已與人合作完成一件事的經歷。
五、總結合文，布臵作業(yè)。
1.學習了本課你有沒有收獲?
2.作業(yè)：
(1)小練筆：你認為應該怎樣做一個聰明的人。
(2)實踐：與家人合作完成一件事。(可任選其一，也可全做)。
最后學生在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教室。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇五
1、認識9個生字，積累10個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。
4、體會課文中主人公講文明的品質。
教學重點。
1、認識9個生字，積累10個詞語。
2、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。
教學難點。
學習“提示語”在中間的句子。
教具準備。
生字卡片、多媒體課件。
教學時間。
一教時。
教學過程。
一、開門見山（引入）：
1、今天我們要學習兩個關于做人的故事。
齊讀課題。
2、這兩個故事的名稱分別是什么？（檢查預習情況）。
（1）為什么要說“謝謝”
（2）面對小夜鶯感到羞愧。
二、初讀課文，整體感知：
1、出示朗讀要求：
（1）讀準字音，尤其是主人公的名字。
（2）讀通句子，不讀破句。
（3）想一想，故事要告訴我們什么道理。
2、學生交流：
第一個故事的主人公是一對爺孫。
第二個故事的主人公是兩個分別叫奧莉婭和莉達的小姑娘。
學習生字：莉（形聲字，組詞：茉莉花。提醒：人名不能作為組詞的內容出現）。
3、完成填空：
誰來說說故事的主要內容呢？你可以參考老師給的提醒，也可以用自己的話來說說。
故事一：爺爺和孩子口干舌燥，這時，的河水（）地流動。他們喝了起來。爺爺喝完后對小河說（）。又告訴小男孩，（）喝了水是不說謝謝的，而（）是需要這個詞的。
故事二：奧莉婭把吃剩的東西（），而莉達把吃剩的東西（），因為她當著（）。
指名匯報。
三、學習課文，理解內容。
為了更好地理解故事的意思，讓我們一個一個地來細細品味。
故事一：
1．出示故事的題目：為什么要說“謝謝”，質疑：
看了題目，你有什么問題想考考大家？（誰說“謝謝”？做了什么事后說“謝謝”？）。
2．學習描寫小河的句子：
因為天氣炎熱，所以爺爺和小男孩來到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢？請你劃一劃描寫河水的句子。
出示：清涼的河水緩緩地流動，發(fā)出輕輕地潺潺聲。
理解詞語：緩緩、潺潺（翹舌音）。
3．理解小男孩的話。
爺爺喝了這么清的河水后對小河說謝謝！小男孩聽了，他笑了起來。
出示：
“您為什么要對小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝?！?BR> （1）指名讀。找找提示語。說說如何讀好提示語在中間的句子。
（2）自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會小男孩此刻的心理活動。
4．理解爺爺的話。
（1）讀爺爺的話，想：人與狼有什么區(qū)別？為什么人要說謝謝呢？
（2）平時你在什么情況下也說“謝謝”的？
5．聽了爺爺的話后，小男孩沉思。
起來，他會想些什么？（人應該講禮貌，也可以說人懂得感恩。）。
6．你想對小男孩說些什么？
故事二：
1．出示題目：面對小夜鶯感到羞愧。
師述：有這樣一個畫面，兩個小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上邊聽夜鷹唱歌，邊吃東西，吃完東西后，他們各自怎么做的？用“”劃出有關句子。
2．交流后出示句子。
學習生字：
剩：給乘加個部首。
撕：做個撕的動作。
指導朗讀。指名讀，分男、女生讀，體會兩個小女孩說話時的語氣。
奧莉婭——誰也看不見。
莉達——當著夜鶯的面感到羞愧。
4．想想：莉達說這句話時心里是怎么想的`？
中間的省略號省略了什么？
為什么當著夜鶯的面羞愧？（人要講衛(wèi)生。）。
5．齊讀第二個故事。想想你喜歡誰？為什么？
四、拓展：
1、鍛煉口頭表達：你還知道哪些做人的道理呢？
五、總結課文：
受人幫助應適時表達謝意，而注意公共場所的衛(wèi)生應該是人的一種自覺的行為，不能因為“誰也看不見”，就忘記做人的原則。這兩則故事教會我們兩個最基本的做人的道理。
六、作業(yè)布置：
1、完成描寫和抄寫本。
2、熟讀課文。
3、和身邊的同學演一演這兩個故事。
4、你能把你知道的做人的道理編成一個故事嗎？試著寫下來。
板書設計。
18做人的道理。
講禮貌。
講衛(wèi)生。
教學反思。
課文中的兩個小故事淺顯易懂，學生只需多讀幾遍就能理解意思，得出結論。教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己質疑，自己解答。雖然有些孩子問的問題比較幼稚簡單，但學生之間的問與答的互動活動，使得課堂活力四射，學生的積極性調動起來了。在這樣的課堂中，作為老師的我說的話還是多了點，也許是心中對學生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把課堂的時間和空間讓給學生，使學生在課堂這個舞臺展示出更多元化的個性。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇六
1、出示：小夜鶯介紹這種小動物。
2、你們聽，小夜鶯唱起了美妙的歌來，奧莉婭和莉達沉醉在這歌聲中，讀好課文第二節(jié)。
4、奧莉婭很奇怪莉達“為什么要把垃圾帶回去，把它們扔進灌木叢。要知道我們這是在樹林，誰也看不見。”
5、你們能告訴奧莉婭，莉達為什么會這樣做?
6、齊讀最后一節(jié)。為什么莉達會“面對小夜鶯感到羞愧”?
你能用自己的話告訴奧莉婭為什么莉達為什么會這樣做?
7、你又懂得了一個什么道理?
板書：做人應該講衛(wèi)生。
四、小品表演。
小組合作，選一個故事演一演。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇七
教學目標:。
1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學重點:。
1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學難點:讀好恰當的停頓。
教學準備：課件。
教學過程：
一、情景導入，生字教學。
1、談話：同學們，你們去過海邊嗎？你們知道圖片上是什么東西嗎？（多媒體課件展示貝殼的圖片。）。
今天，我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。（板書課題）。
2、指導書寫“貝、殼”。
（課件出示）：“貝、殼”的動畫筆順圖。
師點撥：
“貝”：豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。
“殼”：上窄下寬，上邊是“士”不是“土”；“士”的豎要寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。
（1）教師范寫生字，并再次提醒學生書寫要領。
（2）學生自主描紅，臨寫生字，教師巡視檢查，進行書寫強調。
（3）指名上黑板寫，點評優(yōu)缺點。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生初讀課文，提出自讀要求。
（1）要求讀準字音，讀順句子。
（2）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（3）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）。
2、教師范讀課文。生評價。
3、小組比賽讀，生評價。
三、學習認讀生字。
1、隨文識字。
（1）課件出示課文第一自然段。指名讀，生評價。
學習生字：甲骨類。
學生說拼音，口頭組詞，師課件出示組詞。
識字方法：加—加：日+丨=甲米+大=類。
減一減：滑—氵=骨。
（2）介紹“甲骨文”。
師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來呢？有誰可以猜一猜？
生：把它畫下來。
（3）給學生介紹“貝”字的寫法演變。
（4）出示：古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。（指名讀，生評價）。
認識多音字：漂加一加：氵+票=漂換一換：飄—漂。
語境識字：珍：珍惜、珍愛、珍寶。
出示貝殼做的飾品圖片，幫助學生認識并理解“飾品”。
給學生講解“飾品”的意思。
學習生字：飾品。
根據字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。
（5）出示：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。（請同桌2人一起讀，生評價。）。
學習生字：隨易損幣。
學生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。
識字方法：
語境識字：隨：隨身、隨手、隨從。
加一加：日+勿=易扌+員=損。
利用圖片識記：出示人民幣，認識“幣”
（6）出示：所以，用“貝”作為偏旁的字大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。
學習生字：財、賺、賠、購、貧、貨。
學生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。
識字方法：
加一加：賺=貝+兼購=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝。
賠=貝+咅（讀pu，義同“呸”，表示斥責或唾棄。）。
2、出示會認16個生字，觀察這些字的'結構，歸類。
品字結構：品。
獨體字：貝甲幣。
上下結構：骨類易貧。
上中下結構：殼。
左右結構：漂珍飾隨損。
財賺賠購。
開火車認讀16個生字。
四、出示詞語，每組5號領讀。
五、再次朗讀課文，指名評價自己的朗讀情況，教師指導學生讀好恰當的停頓。
六、拓展：認一認這些字，大聲讀一讀。
七、布置作業(yè)。
1、認真書寫“貝、殼”。
2、熟讀課文。
3、再找一些漢字的故事來讀一讀。
八、總結：我國的漢字文化博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學。
板書設計。
貝殼。
加一加：甲類漂易損財。
賺賠購貧貨。
換一換：飄—漂。
減一減：骨。
猜字謎：品。
利用圖片記憶：貝殼飾品幣。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇八
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。
教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學方法：圖文結合法。
學習方法：朗讀感悟法。
教具準備：生字卡片、課件、
教學課時：1課時。
教學過程：
課前猜謎語：兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。
一、導入：
1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）。
（歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)）。
二、學習詩文。
（一）初讀詩文，整體感知。
1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。
2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。
（二）識字教學。
1、檢查自學情況。看，生字寶寶出來和大家見面了，你能讀對嗎？指名讀。
2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）。
3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學跟讀。
4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂學生認讀，教師提示讀：歡樂樂曲。
（三）再讀詩文、感悟。
1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海。
2、領讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。
c、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？
d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？
是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學們當你看到儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。
有感情朗讀最后一句。
三、布置作業(yè)。
過渡：我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達自己的心情。
四、總結。
板書設計：
十三億孩子??????歡慶???祖國媽媽的生日。
田野?????獻上?????果實。
楓林?????舉起?????旗幟。
藍天?????飛著?????潔白的鴿子。
大海?????奏起?????樂曲。
【教學反思】。
“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關資料和詩歌中出現的自然景象，能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內；向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。
同時，我通過參加了教育總校的“低年級拼音識字教學”活動后，也發(fā)現了自己的許多不足。首先，課堂上我關注學生的面不夠廣，總是幾個學生；其次，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識字教學服務；在理解詩句意思時，我先讓學生觀察畫面，再說一說：田野獻出了哪些果實，這樣限制了學生思維。應該改成：先引導學生想象“田野獻出了哪些果實？”再出示畫面。這樣既培養(yǎng)了學生想象能力，又鍛煉了學生語言表達能力。
還有，在學生理解課文第一句后，引導學生想象畫面，老師引讀課文，我應該再讓學生多讀一讀，進行強化訓練。此外，我要在今后的教學中，錘煉自己的語言，提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂的實效。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇九
生：他的年齡還小。
生：他肯定不懂事，很天真。
師（出示圖）：這就是風娃娃，你們喜歡嗎？為什么？
生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛！
生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！
師：可愛的風娃娃在媽媽的關心下，長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經長大了，可以離開媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風娃娃娃娃聽了，快活的答應了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
（學生讀書，師檢查正音，略）。
師：請大家用筆畫一畫，標一標，風娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹風車，吹帆船，吹風箏還有吹衣服、小樹。
師：這些事情都對人們有用嗎？，我們來看看第一件事（出示圖）找一個同學讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學讀書）。
生：我覺的風娃娃做得很好，他的心情也很高興。
師：你體會得不錯，那你能不能有感情的讀一讀第二段？
（生自學）。
師：下面請一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書）。
師：得到人們的感謝，風娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
生：他想只要想著為人們做事就行。
生：風娃娃像只要使勁吹風就行。
生：風娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情。
生：這些事情對人們沒有一點好處，因為把風箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。
師：是阿，人們都在責怪他，人們會說什么？這是個怎樣的娃娃？
生：這個風娃娃真不懂事！
生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風娃娃！
師：聽了大家的責怪，風娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？
（學生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來表演，大家評價，指出不足，然后又找一組）。
師：剛才大家表演得很好，風媽媽說得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想！這一課，大家學得很好！
案例分析:。
這一冊的課文很長,重點是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學生在語言環(huán)境中識字，理解字義詞義。比如“責怪”的理解，我沒有讓那個學生解釋什么是責怪，或者責怪是什么意思，而是讓學生發(fā)揮想象，人們會怎樣責怪風娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學生通過表演自己說出來，學生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學生自主、合作學習，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學生，結果學生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因為二年級的課程教學手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學文，有點走形式了；自己的讀書指導不算是很細致，學生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來了，其他學生明白了嗎？這些以后還要注意。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇十
關注學生的生命世界,促使學生健康發(fā)展.尊重學生的精神世界,創(chuàng)設實,美,情,趣的教學活動,激發(fā)每個學生的潛能和自主性,讓他們在積極,主動,互動,創(chuàng)造性的語文實踐中,獲得語文素養(yǎng)的提高.
《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著"愛祖國"這個專題進行編寫.這首詩展現了隆重,熱鬧的國慶場面,大部分詩句采用象征性的語言來表現國慶的熱鬧場面.由于低年級小朋友對國慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設計本課時,首先讓孩子們課前尋找有關國慶的資料,上課時,又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面,讓孩子們了解國慶的來歷和意義.本課的重點在于表現國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學生帶入情境,我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像,并通過熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點燃孩子們的情感共鳴,激起學習興趣.學習中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學生的不同感受.
另外,在設計本課時,我始終沒有忘記:學生是學習的主人.為了達到學習目標,我利用各種手段激發(fā)學生的學習興趣,努力創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境,讓孩子們在民主,寬松的氛圍中,選擇適合自己的學習方式自主學習.
在教學過程中,我還借助多媒體畫面讓學生了解"大海唱起歡樂的樂曲"并配上音樂,讓學生進一步感受歡慶的氣氛.會唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學生在課堂中加入到歡慶的隊伍中.對"十三億孩子"的教學是本課的一個難點,需要教師的引導.我先讓學生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學生得出這個媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字.當學生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結"十三億孩子"是指生長在中國的每一個人,舉列學生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子.中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子.學生對"十三億孩子"的了解才能達到形象生動.
在教學中也有不少失誤.如文中出現了"歡樂的樂曲"中"樂"是個多音字,本來是放在"大海奏起歡樂的樂曲"這個教學環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設計了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設計中,我還準備了說話訓練,拓展學生的說話能力,提升學生對祖國的熱愛,但可能教學時間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學.
"構建開放的課堂"是新課標倡導的理念之一.新課標要求語文教學從封閉走向開放.不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學資源,豐富教學內容.
崔巒先生指出:"語文教學要切實由教師的教,轉到學生自主的學.教師在教學過程中,只是教練,輔導員,學生是主角,主人.'教'完全是為了'學',要服從,服務于'學'.學生的自主學習要貫穿于教學的全過程."也就是說,學生是語文學習的主人,語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式.
因此教學過程的設計則安排了以下環(huán)節(jié):。
一,激發(fā)學生興趣。
好的教學設計應根據學生的年齡特點,心理特點,挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學生的學習興趣.教學時首先聯系學生的生活實際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學生在看似無意,實則有意的引導下理解歡慶,國慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請你來當小老師的教學環(huán)節(jié),始終注意調動學生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.
二,讓學生自主。
學生是課堂的主人,課堂應主張發(fā)揚學生的自主.在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現了什么每一環(huán)節(jié)都爭取讓學生來說,來讀,來背,來發(fā)現,教師是引導者,是學生的學習伙伴.
同時針對低年級的教學要求,在本堂課的教學中我也安排了詞中識字,文中識字,指導寫字的環(huán)節(jié).
本課在進行指導學生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導學生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞注重發(fā)揮學生的自主意識,教師在這里只起到引導的作用.
現代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個教學過程中,注重以發(fā)展學生的自主意識,培養(yǎng)學生自主讀書的能力為出發(fā)點,把學習的主動權交給學生,真正使學生成為學習的主人.因此本節(jié)課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟,而是一切以學生為本,尊重學生的需要,讓學生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究.在指導背誦時,引導學生注意歸納總結自己的背誦方法.在指導寫字時,讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字,尊重學生的意愿,指導學生寫好"旗"字,并采取學生說,老師范寫的形式完成這一教學環(huán)節(jié).
課堂上的師生關系應該是互為主體的平等關系,沒有平等的師生關系,就不可能達到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時時與學生對話,絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學生,把信任的目光投向每一位學生.通過熱愛和尊重學生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學氛圍,使學生產生最佳的學習心態(tài),輕松愉快地參與學習.
《歡慶》教學反思????。
這《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。
教學中，如何引導學生領略課文所描寫的畫面，讓學生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對于沒有任何形象積累的小學生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的。
1、充分發(fā)揮教師的主導性，體現學生學習的主體性。在學生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接著讓學生說“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據學生的回答出示相關的圖片和詩句來理解詩歌內容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導者來點撥學生對詩歌某些地方的理解，而體現學生在學中的主體性。比如：藍天上的鴿子會對祖國媽媽說些什么？學生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國越來越強大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢？”學生根據學過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽?！比缓笤诶斫獾幕A上指導朗讀，學生帶上自己的體會讀，也會讀得更加入情。
2、向課前開放。讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力。在學生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時，說說大海會奏什么樂曲？會唱什么歌呢？有的說會唱《國歌》，有的說會唱《生日快樂》，還有一個說會唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣，學生更易融入自己的感情，進行有感情的朗讀。
3、課外實踐活動的延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學著課文寫一首簡單的小詩……這種個性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個孩子的特長，挖掘了學生的潛能，而且提高了孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。
在本課的教學中，還存在著點滴不足之處。當孩子對問題很感興趣，有說不完的話時，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問題。
在學生的學習習慣上，從本節(jié)課來看，應該有較大進步，特別是前半節(jié)課的表現較好。坐姿端正了，舉手回答問題積極了。同時我也覺得我從只注意自身的教學進步轉變到注重學生的學習狀態(tài)了。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇十一
2學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的。
3結合自己的生活體驗，感受童年生活的`幸福快樂。
結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?。
第一課時。
一導入新課。
1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3板書課題，齊讀。
4簡介冰心。
二初讀課文。
1各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2出示。
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
（1）自己輕聲讀。
（2）哪些字的讀音要注意。
（3）開火車讀，指名讀，齊讀。
（4）教學字形，同時新授兩個偏旁。
（5）全文一共有幾節(jié)。
3開火車讀全文。
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。
5討論交流。
6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導朗讀一長句。
（1）注意長句中的停頓。
（2）教師范讀，個別練習。
三總結延伸。
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產生了哪些新問題呢？
2師總結歸納。
四布置作業(yè)。
第二課時。
一復習。
1聽寫詞語。
2指名讀課文。
二精讀課文。
（一）第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句。
4什么是神仙？
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導朗讀第一節(jié)。
（二）第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)。
5指導朗讀。
6試著背誦。
（三）第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作。
3指名讀有關句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導朗讀。
三總結延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經在雨中怎樣地玩耍。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇十二
1、識記本課8個會寫的生字，15個會認的生字。
2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、更深一步理解母愛的無私與偉大。
1、學會生字，能正確地讀寫運用生字。
2、有感情地朗讀課文。
理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
第一課時。
一、激趣導入。
二、學習生字，出示書寫后短語。
1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟，可怕的事情動人地歌唱。
朗讀短語，學習帶點生字。
炎：注意第四筆是點。
幸：與“辛”對比學習。
福：注意部首寫法，與“幅、副”對比學習。
事：與“世”對比學習。練習：我（是）一名小學生，我能做很多（事）情。中國（是）（世）界上人口最多的國家。
呻、吟、唱：對比學習。
2、溫暖的陽光廣闊的世界細嫩的草莖艱難地喘氣柔軟的小草受傷的翅膀雷鳴冰雹嬉戲舒適。
朗讀詞語，讀會帶點字的讀音，給帶點字擴詞。
三、生字回文，學生自由朗讀課文。
四、復習。
1、復習生字。
2、朗讀全文。
五、作業(yè)：書寫生字。
第二課時。
一、復習，朗讀課后“讀一讀，說一說”的短語。
同學們，你們覺得這些詞語寫得美嗎？課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來讀一讀。
邊讀邊畫自己喜歡的詞語，說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什么的？
采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。
讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個什么樣的世界里？
二、學習第二、三段。
朗讀第二段，聯系課文插圖理解課文內容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。
在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么呢？朗讀第三段。
三、學習第四、五段。
讀第五段最后一句話，談談為什么受了傷的.媽媽會對兒子這樣說？
四、學習第六段。
五、有感情地朗讀全文。
六、練習。
1、下面幾組字你認識嗎？組個詞，把它們區(qū)分開。
事（）掌（）世（）長（）。
2、填一填。
（）的夏天（）的生活（）的小鵝。
快樂地（）輕輕地（）靜靜地（）。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇十三
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學流程：
板塊一：課前背詩，導入新課。
1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進行一個“小小賽詩會”，好嗎？哪位小朋友會背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學生背古詩）。
課件出示：賽一賽。
2、鏡頭：老師曾經被一首古詩深深地打動過，你們想讀一讀這首詩嗎？
課件出示古詩全文注音：
游子吟。
慈母手中線，游子身上衣，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
請小朋友們自由讀一讀這首詩，注意讀準字音。
課件出示：讀一讀，讀準字音。
3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩寫誰嗎？寫她的什么呢？詩人怎么會想到寫這首詩的呢？原來還有一個小故事呢，這個故事題目就叫——母親的恩情。
課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情注意“恩”是前鼻音。
“恩情”，深厚的情意。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情？
板塊二：初讀課文，整體感知。
1、想知道這個故事嗎？就請你們打開書自己讀讀這個故事吧。
課件出示：自讀課文，讀準字音。
2、指導生字讀音，認讀課后詞語。
課件出示注音生字。
孟縫沐浴銘。
恩補針根撫摸報遲寸永。
課件字體變色：孟縫“孟”“縫”都是后鼻音。
課件字體變色：恩針根“恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時要注意區(qū)別。
3、下面，請小朋友們把這個故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說一說。
5、課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）歲那年寫成的，表現了詩人永遠銘記著（）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
6、課件出示孟郊圖片孟郊，唐朝著名詩人。40歲時才考中進士。中進士后，他到江蘇溧陽當縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇十四
1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
1、復習導入，復習本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴。
錢幣購買偏旁錢財攜帶富貴貨物。
樣子可以有關。
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關,書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨。
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的.字嗎?
(請同學們讓字典幫忙)。
2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
1、根據“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關。
如:。
(1)銅鏡與什么有關?
(2)珠寶與什么有關?
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇十五
本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩，并提供了相關所謂背景知識，展現了創(chuàng)作本詩的具體情景。有助于學生理解古詩，體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。
全文共有5個自然段，第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境。第四自然段，即古詩《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語言樸實，意境純美，感情真摯，適合學生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學生更好的領悟課文和古詩，同時還可以培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。應指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。
教學目標。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
學會本課10個繩子，兩條綠線內所謂3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼，孝順父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學準備。
生字卡片若干。
根據教材中的情景制作的多媒體課件。
教學過程。
一、激趣導入。
（出示古詩《游子吟》）教師適當設疑：詩的作者是誰？他為什么要寫這首詩？這首詩是什么意思？[讓學生對將要學習的內容有所期待,激發(fā)學習興趣]學習了這篇課文就能弄清這些問題了。
二、初讀課文。
1、想不想自己讀讀課文，那好！開始自由朗讀吧！遇到不認識的字請用你自己喜歡的方式讀準。（生自由讀課文）。
2、剛才，你們讀書可認真了，相信會有很多收獲。誰能勇敢的讀給大家聽？（指生讀課文）其他同學認真聽誰讀的最棒。（師生評價）。
3、（課件出示生字詞）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這里來了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎？（采取指名讀、小老師領讀、開火車讀等）。
4、生字詞讀的很準確了，現在請你們再來讀讀課文，相信你會讀的更棒！
三、深讀感悟。
1、指名讀第一至二自然段。
2、讀后你想說些什么？（生自由回答）。
（1）母親的恩情表現在她的行動中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）。
b、讀好這句話，看誰能把母親縫衣的認真給讀出來。（個別讀、齊讀）。
（2）母親的恩情還表現在語言上，（出示第二幅圖片，她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”）。
a、同學們請看圖，從母親的表情。
（母親的眼睛緊盯著孟郊）、動作（雙手拉住孟姣）中你能體會出什么？（母親舍不得孟郊離去）。
c、那母親的這句話該怎樣來讀？（個別讀、齊讀）。
（3）出示圖片三，圖上這個人是誰？他看到了什么？讀課文。
a、他看到了什么？（太陽出來了，小草生機勃勃）。
c、出示：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。∵@句話是什么意思？（我怎樣也報答不了母親的恩情?。?BR> 3、是啊，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。孟郊用什么來表達自己的感情呢？（出示《游子吟》）這首詩是什么時候寫的？讀課文第四、五自然段。
a、這首詩是什么時候寫的？從“50歲”中你能想到什么？
b、誰想吟誦這首詩？（指名讀詩句）。
d、齊讀全詩，看三幅圖，試背古詩。
四、小結。
這首詩中的母愛是那么尋常，又是那么偉大。千百年來感染了無數游子之心。請同學們再讀一遍課文，體會一下這偉大的母愛。
五、語文實踐活動。
讓學生說說母親關心自己的事情，談談自己的感受，回家把《游子吟》背給父母聽，并說說詩的意思。
教學點評：
在教學過程中充分利用三副圖片，形象地幫助學生更好的領悟課文和古詩，同時又培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力。
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小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇十六
1、復習本單元內容，并學會運用能發(fā)現詞語內在聯系。
2、練習積累。
第一課時
1、要引導學生發(fā)現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導學生發(fā)現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即照相要用照相機，灑水要用灑水車，集郵要用集郵冊。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。
3、在學生發(fā)現詞語規(guī)律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：
游泳
火車
洗衣
服裝
1.讀讀認認是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現漢字的反義關系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：
（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。
（2）運用自己發(fā)現的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，窄、惡、善、內等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現。學生發(fā)現規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外，并適當運用。
（5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。
2.我會填是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）
絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市）
川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉）
風光秀麗的（公園）
（2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
（3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的
市場
絢麗多彩的
日月潭
繁華的
森林
川流不息的
舞臺
茂密的
燈光
風光秀麗的
行人
3.我會讀，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。
（1）學生借助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
二、口語交際
1.匯報展示、討論交流。
（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
（2）把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
3.寫一寫。
（1）把自己介紹的'內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：
國家家庭庭院院長長大大人
祖國
國民民主主人人生生活活動
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用開火車的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示中國地圖，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇一
一、教材分析：
這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。
二、學情分析：
每個人都有自己的母親，每個人對母親的感受又是不同的。教師上課時可以讓學生說說母親關心自己事情而引出課文。學習課文時，重點讓學生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。反復吟誦，啟發(fā)想象，有所意會。
三、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
四、教學準備：
圖片、生字卡片。
五、教學過程：
(一)導入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關心你的?
2、小朋友們，我們現在經常用《世上只有媽媽好》這首歌來我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學習的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。
(二)揭示課題，解題，結合學習題中生字。
1、板書課題：母親的恩情。
2、出示生字、教認。
3、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎?
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。)。
(三)初讀指導。
1、蘋果精靈今天還給我們帶來了兩個小小的閱讀提示，我們一起來看：
(1)課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。
(2)借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2、帶領學生一起讀小提示。
3、學生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、檢查生字。
出示：恩、孟、縫、補、針、根、撫、摸、浴、報、遲、寸、永。
(1)指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?
(2)帶讀，開火車、讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
(四)學習課文。
1、讀了課文，你們明白了什么?
2、母親對孩子的恩情主要表現在什么地方呢?
3、在回答的過程中指導學生朗讀第一、二小節(jié)。
(五)重點指導。
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀!”
(1)有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。
***媽為你忙著干過什么嗎?他們是怎么為你做的?你這時想說些什么呢?
(2)你每天上學時，媽媽是怎樣叮囑你的?
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇二
1、學習課文，同桌分角色讀。
2、當爺爺喝了小河水后，謝謝小河時，小男孩是怎樣問的呢?
出示：第四節(jié)。
注意提示語在中間時的標點，指導朗讀。
3、爺爺是怎樣回答的呢?指名讀。分組讀。齊讀。
4、爺爺說：“好好想一想，誰需要這個詞?”
你能回答這個問題嗎?
5、小男孩沉思起來，他在想什么?
齊讀最后一節(jié)，理解其含義。
6、再讀全文，想一想，你懂得了什么道理?
板書：做人應該講道理。齊讀。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇三
教學內容：
初讀課文，學習生字。
教學目標：
1、學會本課生字，理解詞語，掌握一個多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
2、體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：
投影片。
教學過程：
一、導入。
小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，今天我們要學習的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題。
2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。
三、初讀指導。
1、課文有5個自然段，標上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導學生讀準平翹舌音和多音字。
報答不了。
指名試讀課文。
四、描紅指導。
1、提示注意點。
2、學生練習描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。見文后練習3。
2、讀課文。
第二課時。
教學內容：
細讀課文。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。
2、能體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：
圖片。
教學過程：
一、細讀課文。
學習第一自然段。
1、看圖，說說圖上畫了什么？
孟郊要出遠門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。
學習第二自然段。
1、母親送兒子，會說些什么？板書：送兒天天掛念早點回來。
2、提示：從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！那孟郊聽了有什么反應呢？他會想些什么呢？（孟郊會想：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了）。
3、看圖，誰能說說自己對第2自然段內容的體會。
看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動了。
4、指名讀。
學習第三自然段。
1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么？
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時所見所感。
學習四、五自然段。
1、這首詩是孟郊在什么時候寫的？詩題是什么？孟郊為什么要寫詩？（他不能忘記母親的恩情）。
2、誰能讀讀《游子吟》。
3、理解詩歌。
二、總結。
這篇課文寫孟郊要出遠門，母親深夜給他縫補衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。
學生談體會。
三、布置作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時。
教學內容：
指導背誦，課堂練習。
教學目標：
背誦《游子吟》，體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：
課堂練習。
教學過程：
一、指名朗讀課文。
二、指導背誦。
1、利用板書，引導背誦。
2、分兩個大組，一個背，另一組聽，再交換一次。
3、同桌交替背、聽、互評。
4、指名背誦。
三、課堂練習。
1、讀句子，寫話。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說，再寫下來。
忙著。
看到。
2、比一比，組詞。
補摸（）恩（）。
撲（）漠（）思（）。
3、根據課文內容填空。
孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）啊！
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇四
教學目標：
1.通過讀文，引導學生懂得聰明的，培養(yǎng)學生正確的人生價值觀。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過演示，讓學生認識到團結合作的重要。
教學重點：
通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩兒忘我、無畏的品質。教學難點：通過演示認識到學會合作的重要，樹立“團結合作”的意識。
課前準備：
1.多媒體課件。
2.字詞卡教學過程：
一、談話揭題，導入新課。
(一)啟發(fā)談話：你認為聰明是什么?
(二)引導介紹：課文中三個中國小朋友用自已的行動和語言向我們詮釋了聰明的另一些含義。
(三)出示課題：《聰明是什么》。
二、初讀課文，理清脈絡。
(一)交流朗讀方法。
(二)組織學生初讀課文、整體感知課文內容。
(三)檢查反饋，識記生字三、學習課文，理解品味。
(一)學習第五自然段。
1.提問：哪個自然段是孩子們用行動證明自已聰明的?
2.指名讀第五自然段。
3.課件演示：三個孩子拉球的全過程。
4.理解感知。
(二)學習第一至第四自然段。
2.他們面臨哪些困難?
3.習題練習，講解關系詞語“如果……就……”的用法。
(三)學習第6——8自然段。
1.提問：比賽結束后，美國教授怎樣評價三個孩子?
2.從三個孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質?
3.討論：如果三孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠?那又會怎樣呢?
四、拓展延伸，升華主題。
1.拓展：你認為自已是一個聰明的孩子嗎?
2.討論：如果你和與你年齡相仿的同學參加這個游戲，你會怎么做呢?
3.課件出示：有關團結合作的事例。
4.介紹自已與人合作完成一件事的經歷。
五、總結合文，布臵作業(yè)。
1.學習了本課你有沒有收獲?
2.作業(yè)：
(1)小練筆：你認為應該怎樣做一個聰明的人。
(2)實踐：與家人合作完成一件事。(可任選其一，也可全做)。
最后學生在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教室。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇五
1、認識9個生字，積累10個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。
4、體會課文中主人公講文明的品質。
教學重點。
1、認識9個生字，積累10個詞語。
2、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。
教學難點。
學習“提示語”在中間的句子。
教具準備。
生字卡片、多媒體課件。
教學時間。
一教時。
教學過程。
一、開門見山（引入）：
1、今天我們要學習兩個關于做人的故事。
齊讀課題。
2、這兩個故事的名稱分別是什么？（檢查預習情況）。
（1）為什么要說“謝謝”
（2）面對小夜鶯感到羞愧。
二、初讀課文，整體感知：
1、出示朗讀要求：
（1）讀準字音，尤其是主人公的名字。
（2）讀通句子，不讀破句。
（3）想一想，故事要告訴我們什么道理。
2、學生交流：
第一個故事的主人公是一對爺孫。
第二個故事的主人公是兩個分別叫奧莉婭和莉達的小姑娘。
學習生字：莉（形聲字，組詞：茉莉花。提醒：人名不能作為組詞的內容出現）。
3、完成填空：
誰來說說故事的主要內容呢？你可以參考老師給的提醒，也可以用自己的話來說說。
故事一：爺爺和孩子口干舌燥，這時，的河水（）地流動。他們喝了起來。爺爺喝完后對小河說（）。又告訴小男孩，（）喝了水是不說謝謝的，而（）是需要這個詞的。
故事二：奧莉婭把吃剩的東西（），而莉達把吃剩的東西（），因為她當著（）。
指名匯報。
三、學習課文，理解內容。
為了更好地理解故事的意思，讓我們一個一個地來細細品味。
故事一：
1．出示故事的題目：為什么要說“謝謝”，質疑：
看了題目，你有什么問題想考考大家？（誰說“謝謝”？做了什么事后說“謝謝”？）。
2．學習描寫小河的句子：
因為天氣炎熱，所以爺爺和小男孩來到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢？請你劃一劃描寫河水的句子。
出示：清涼的河水緩緩地流動，發(fā)出輕輕地潺潺聲。
理解詞語：緩緩、潺潺（翹舌音）。
3．理解小男孩的話。
爺爺喝了這么清的河水后對小河說謝謝！小男孩聽了，他笑了起來。
出示：
“您為什么要對小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝?！?BR> （1）指名讀。找找提示語。說說如何讀好提示語在中間的句子。
（2）自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會小男孩此刻的心理活動。
4．理解爺爺的話。
（1）讀爺爺的話，想：人與狼有什么區(qū)別？為什么人要說謝謝呢？
（2）平時你在什么情況下也說“謝謝”的？
5．聽了爺爺的話后，小男孩沉思。
起來，他會想些什么？（人應該講禮貌，也可以說人懂得感恩。）。
6．你想對小男孩說些什么？
故事二：
1．出示題目：面對小夜鶯感到羞愧。
師述：有這樣一個畫面，兩個小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上邊聽夜鷹唱歌，邊吃東西，吃完東西后，他們各自怎么做的？用“”劃出有關句子。
2．交流后出示句子。
學習生字：
剩：給乘加個部首。
撕：做個撕的動作。
指導朗讀。指名讀，分男、女生讀，體會兩個小女孩說話時的語氣。
奧莉婭——誰也看不見。
莉達——當著夜鶯的面感到羞愧。
4．想想：莉達說這句話時心里是怎么想的`？
中間的省略號省略了什么？
為什么當著夜鶯的面羞愧？（人要講衛(wèi)生。）。
5．齊讀第二個故事。想想你喜歡誰？為什么？
四、拓展：
1、鍛煉口頭表達：你還知道哪些做人的道理呢？
五、總結課文：
受人幫助應適時表達謝意，而注意公共場所的衛(wèi)生應該是人的一種自覺的行為，不能因為“誰也看不見”，就忘記做人的原則。這兩則故事教會我們兩個最基本的做人的道理。
六、作業(yè)布置：
1、完成描寫和抄寫本。
2、熟讀課文。
3、和身邊的同學演一演這兩個故事。
4、你能把你知道的做人的道理編成一個故事嗎？試著寫下來。
板書設計。
18做人的道理。
講禮貌。
講衛(wèi)生。
教學反思。
課文中的兩個小故事淺顯易懂，學生只需多讀幾遍就能理解意思，得出結論。教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己質疑，自己解答。雖然有些孩子問的問題比較幼稚簡單，但學生之間的問與答的互動活動，使得課堂活力四射，學生的積極性調動起來了。在這樣的課堂中，作為老師的我說的話還是多了點，也許是心中對學生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把課堂的時間和空間讓給學生，使學生在課堂這個舞臺展示出更多元化的個性。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇六
1、出示：小夜鶯介紹這種小動物。
2、你們聽，小夜鶯唱起了美妙的歌來，奧莉婭和莉達沉醉在這歌聲中，讀好課文第二節(jié)。
4、奧莉婭很奇怪莉達“為什么要把垃圾帶回去，把它們扔進灌木叢。要知道我們這是在樹林，誰也看不見。”
5、你們能告訴奧莉婭，莉達為什么會這樣做?
6、齊讀最后一節(jié)。為什么莉達會“面對小夜鶯感到羞愧”?
你能用自己的話告訴奧莉婭為什么莉達為什么會這樣做?
7、你又懂得了一個什么道理?
板書：做人應該講衛(wèi)生。
四、小品表演。
小組合作，選一個故事演一演。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇七
教學目標:。
1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學重點:。
1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學難點:讀好恰當的停頓。
教學準備：課件。
教學過程：
一、情景導入，生字教學。
1、談話：同學們，你們去過海邊嗎？你們知道圖片上是什么東西嗎？（多媒體課件展示貝殼的圖片。）。
今天，我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。（板書課題）。
2、指導書寫“貝、殼”。
（課件出示）：“貝、殼”的動畫筆順圖。
師點撥：
“貝”：豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。
“殼”：上窄下寬，上邊是“士”不是“土”；“士”的豎要寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。
（1）教師范寫生字，并再次提醒學生書寫要領。
（2）學生自主描紅，臨寫生字，教師巡視檢查，進行書寫強調。
（3）指名上黑板寫，點評優(yōu)缺點。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生初讀課文，提出自讀要求。
（1）要求讀準字音，讀順句子。
（2）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（3）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）。
2、教師范讀課文。生評價。
3、小組比賽讀，生評價。
三、學習認讀生字。
1、隨文識字。
（1）課件出示課文第一自然段。指名讀，生評價。
學習生字：甲骨類。
學生說拼音，口頭組詞，師課件出示組詞。
識字方法：加—加：日+丨=甲米+大=類。
減一減：滑—氵=骨。
（2）介紹“甲骨文”。
師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來呢？有誰可以猜一猜？
生：把它畫下來。
（3）給學生介紹“貝”字的寫法演變。
（4）出示：古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。（指名讀，生評價）。
認識多音字：漂加一加：氵+票=漂換一換：飄—漂。
語境識字：珍：珍惜、珍愛、珍寶。
出示貝殼做的飾品圖片，幫助學生認識并理解“飾品”。
給學生講解“飾品”的意思。
學習生字：飾品。
根據字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。
（5）出示：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。（請同桌2人一起讀，生評價。）。
學習生字：隨易損幣。
學生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。
識字方法：
語境識字：隨：隨身、隨手、隨從。
加一加：日+勿=易扌+員=損。
利用圖片識記：出示人民幣，認識“幣”
（6）出示：所以，用“貝”作為偏旁的字大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。
學習生字：財、賺、賠、購、貧、貨。
學生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。
識字方法：
加一加：賺=貝+兼購=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝。
賠=貝+咅（讀pu，義同“呸”，表示斥責或唾棄。）。
2、出示會認16個生字，觀察這些字的'結構，歸類。
品字結構：品。
獨體字：貝甲幣。
上下結構：骨類易貧。
上中下結構：殼。
左右結構：漂珍飾隨損。
財賺賠購。
開火車認讀16個生字。
四、出示詞語，每組5號領讀。
五、再次朗讀課文，指名評價自己的朗讀情況，教師指導學生讀好恰當的停頓。
六、拓展：認一認這些字，大聲讀一讀。
七、布置作業(yè)。
1、認真書寫“貝、殼”。
2、熟讀課文。
3、再找一些漢字的故事來讀一讀。
八、總結：我國的漢字文化博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學。
板書設計。
貝殼。
加一加：甲類漂易損財。
賺賠購貧貨。
換一換：飄—漂。
減一減：骨。
猜字謎：品。
利用圖片記憶：貝殼飾品幣。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇八
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。
教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學方法：圖文結合法。
學習方法：朗讀感悟法。
教具準備：生字卡片、課件、
教學課時：1課時。
教學過程：
課前猜謎語：兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。
一、導入：
1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）。
（歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)）。
二、學習詩文。
（一）初讀詩文，整體感知。
1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。
2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。
（二）識字教學。
1、檢查自學情況。看，生字寶寶出來和大家見面了，你能讀對嗎？指名讀。
2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）。
3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學跟讀。
4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂學生認讀，教師提示讀：歡樂樂曲。
（三）再讀詩文、感悟。
1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海。
2、領讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。
c、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？
d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？
是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學們當你看到儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。
有感情朗讀最后一句。
三、布置作業(yè)。
過渡：我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達自己的心情。
四、總結。
板書設計：
十三億孩子??????歡慶???祖國媽媽的生日。
田野?????獻上?????果實。
楓林?????舉起?????旗幟。
藍天?????飛著?????潔白的鴿子。
大海?????奏起?????樂曲。
【教學反思】。
“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關資料和詩歌中出現的自然景象，能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內；向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。
同時，我通過參加了教育總校的“低年級拼音識字教學”活動后，也發(fā)現了自己的許多不足。首先，課堂上我關注學生的面不夠廣，總是幾個學生；其次，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識字教學服務；在理解詩句意思時，我先讓學生觀察畫面，再說一說：田野獻出了哪些果實，這樣限制了學生思維。應該改成：先引導學生想象“田野獻出了哪些果實？”再出示畫面。這樣既培養(yǎng)了學生想象能力，又鍛煉了學生語言表達能力。
還有，在學生理解課文第一句后，引導學生想象畫面，老師引讀課文，我應該再讓學生多讀一讀，進行強化訓練。此外，我要在今后的教學中，錘煉自己的語言，提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂的實效。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇九
生：他的年齡還小。
生：他肯定不懂事，很天真。
師（出示圖）：這就是風娃娃，你們喜歡嗎？為什么？
生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛！
生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！
師：可愛的風娃娃在媽媽的關心下，長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經長大了，可以離開媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風娃娃娃娃聽了，快活的答應了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
（學生讀書，師檢查正音，略）。
師：請大家用筆畫一畫，標一標，風娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹風車，吹帆船，吹風箏還有吹衣服、小樹。
師：這些事情都對人們有用嗎？，我們來看看第一件事（出示圖）找一個同學讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學讀書）。
生：我覺的風娃娃做得很好，他的心情也很高興。
師：你體會得不錯，那你能不能有感情的讀一讀第二段？
（生自學）。
師：下面請一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書）。
師：得到人們的感謝，風娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
生：他想只要想著為人們做事就行。
生：風娃娃像只要使勁吹風就行。
生：風娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情。
生：這些事情對人們沒有一點好處，因為把風箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。
師：是阿，人們都在責怪他，人們會說什么？這是個怎樣的娃娃？
生：這個風娃娃真不懂事！
生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風娃娃！
師：聽了大家的責怪，風娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？
（學生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來表演，大家評價，指出不足，然后又找一組）。
師：剛才大家表演得很好，風媽媽說得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想！這一課，大家學得很好！
案例分析:。
這一冊的課文很長,重點是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學生在語言環(huán)境中識字，理解字義詞義。比如“責怪”的理解，我沒有讓那個學生解釋什么是責怪，或者責怪是什么意思，而是讓學生發(fā)揮想象，人們會怎樣責怪風娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學生通過表演自己說出來，學生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學生自主、合作學習，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學生，結果學生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因為二年級的課程教學手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學文，有點走形式了；自己的讀書指導不算是很細致，學生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來了，其他學生明白了嗎？這些以后還要注意。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇十
關注學生的生命世界,促使學生健康發(fā)展.尊重學生的精神世界,創(chuàng)設實,美,情,趣的教學活動,激發(fā)每個學生的潛能和自主性,讓他們在積極,主動,互動,創(chuàng)造性的語文實踐中,獲得語文素養(yǎng)的提高.
《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著"愛祖國"這個專題進行編寫.這首詩展現了隆重,熱鬧的國慶場面,大部分詩句采用象征性的語言來表現國慶的熱鬧場面.由于低年級小朋友對國慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設計本課時,首先讓孩子們課前尋找有關國慶的資料,上課時,又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面,讓孩子們了解國慶的來歷和意義.本課的重點在于表現國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學生帶入情境,我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像,并通過熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點燃孩子們的情感共鳴,激起學習興趣.學習中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學生的不同感受.
另外,在設計本課時,我始終沒有忘記:學生是學習的主人.為了達到學習目標,我利用各種手段激發(fā)學生的學習興趣,努力創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境,讓孩子們在民主,寬松的氛圍中,選擇適合自己的學習方式自主學習.
在教學過程中,我還借助多媒體畫面讓學生了解"大海唱起歡樂的樂曲"并配上音樂,讓學生進一步感受歡慶的氣氛.會唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學生在課堂中加入到歡慶的隊伍中.對"十三億孩子"的教學是本課的一個難點,需要教師的引導.我先讓學生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學生得出這個媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字.當學生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結"十三億孩子"是指生長在中國的每一個人,舉列學生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子.中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子.學生對"十三億孩子"的了解才能達到形象生動.
在教學中也有不少失誤.如文中出現了"歡樂的樂曲"中"樂"是個多音字,本來是放在"大海奏起歡樂的樂曲"這個教學環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設計了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設計中,我還準備了說話訓練,拓展學生的說話能力,提升學生對祖國的熱愛,但可能教學時間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學.
"構建開放的課堂"是新課標倡導的理念之一.新課標要求語文教學從封閉走向開放.不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學資源,豐富教學內容.
崔巒先生指出:"語文教學要切實由教師的教,轉到學生自主的學.教師在教學過程中,只是教練,輔導員,學生是主角,主人.'教'完全是為了'學',要服從,服務于'學'.學生的自主學習要貫穿于教學的全過程."也就是說,學生是語文學習的主人,語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式.
因此教學過程的設計則安排了以下環(huán)節(jié):。
一,激發(fā)學生興趣。
好的教學設計應根據學生的年齡特點,心理特點,挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學生的學習興趣.教學時首先聯系學生的生活實際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學生在看似無意,實則有意的引導下理解歡慶,國慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請你來當小老師的教學環(huán)節(jié),始終注意調動學生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.
二,讓學生自主。
學生是課堂的主人,課堂應主張發(fā)揚學生的自主.在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現了什么每一環(huán)節(jié)都爭取讓學生來說,來讀,來背,來發(fā)現,教師是引導者,是學生的學習伙伴.
同時針對低年級的教學要求,在本堂課的教學中我也安排了詞中識字,文中識字,指導寫字的環(huán)節(jié).
本課在進行指導學生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導學生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞注重發(fā)揮學生的自主意識,教師在這里只起到引導的作用.
現代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個教學過程中,注重以發(fā)展學生的自主意識,培養(yǎng)學生自主讀書的能力為出發(fā)點,把學習的主動權交給學生,真正使學生成為學習的主人.因此本節(jié)課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟,而是一切以學生為本,尊重學生的需要,讓學生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究.在指導背誦時,引導學生注意歸納總結自己的背誦方法.在指導寫字時,讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字,尊重學生的意愿,指導學生寫好"旗"字,并采取學生說,老師范寫的形式完成這一教學環(huán)節(jié).
課堂上的師生關系應該是互為主體的平等關系,沒有平等的師生關系,就不可能達到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時時與學生對話,絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學生,把信任的目光投向每一位學生.通過熱愛和尊重學生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學氛圍,使學生產生最佳的學習心態(tài),輕松愉快地參與學習.
《歡慶》教學反思????。
這《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。
教學中，如何引導學生領略課文所描寫的畫面，讓學生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對于沒有任何形象積累的小學生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的。
1、充分發(fā)揮教師的主導性，體現學生學習的主體性。在學生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接著讓學生說“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據學生的回答出示相關的圖片和詩句來理解詩歌內容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導者來點撥學生對詩歌某些地方的理解，而體現學生在學中的主體性。比如：藍天上的鴿子會對祖國媽媽說些什么？學生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國越來越強大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢？”學生根據學過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽?！比缓笤诶斫獾幕A上指導朗讀，學生帶上自己的體會讀，也會讀得更加入情。
2、向課前開放。讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力。在學生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時，說說大海會奏什么樂曲？會唱什么歌呢？有的說會唱《國歌》，有的說會唱《生日快樂》，還有一個說會唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣，學生更易融入自己的感情，進行有感情的朗讀。
3、課外實踐活動的延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學著課文寫一首簡單的小詩……這種個性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個孩子的特長，挖掘了學生的潛能，而且提高了孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。
在本課的教學中，還存在著點滴不足之處。當孩子對問題很感興趣，有說不完的話時，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問題。
在學生的學習習慣上，從本節(jié)課來看，應該有較大進步，特別是前半節(jié)課的表現較好。坐姿端正了，舉手回答問題積極了。同時我也覺得我從只注意自身的教學進步轉變到注重學生的學習狀態(tài)了。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇十一
2學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的。
3結合自己的生活體驗，感受童年生活的`幸福快樂。
結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?。
第一課時。
一導入新課。
1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3板書課題，齊讀。
4簡介冰心。
二初讀課文。
1各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2出示。
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
（1）自己輕聲讀。
（2）哪些字的讀音要注意。
（3）開火車讀，指名讀，齊讀。
（4）教學字形，同時新授兩個偏旁。
（5）全文一共有幾節(jié)。
3開火車讀全文。
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。
5討論交流。
6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導朗讀一長句。
（1）注意長句中的停頓。
（2）教師范讀，個別練習。
三總結延伸。
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產生了哪些新問題呢？
2師總結歸納。
四布置作業(yè)。
第二課時。
一復習。
1聽寫詞語。
2指名讀課文。
二精讀課文。
（一）第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句。
4什么是神仙？
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導朗讀第一節(jié)。
（二）第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)。
5指導朗讀。
6試著背誦。
（三）第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作。
3指名讀有關句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導朗讀。
三總結延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經在雨中怎樣地玩耍。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇十二
1、識記本課8個會寫的生字，15個會認的生字。
2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、更深一步理解母愛的無私與偉大。
1、學會生字，能正確地讀寫運用生字。
2、有感情地朗讀課文。
理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
第一課時。
一、激趣導入。
二、學習生字，出示書寫后短語。
1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟，可怕的事情動人地歌唱。
朗讀短語，學習帶點生字。
炎：注意第四筆是點。
幸：與“辛”對比學習。
福：注意部首寫法，與“幅、副”對比學習。
事：與“世”對比學習。練習：我（是）一名小學生，我能做很多（事）情。中國（是）（世）界上人口最多的國家。
呻、吟、唱：對比學習。
2、溫暖的陽光廣闊的世界細嫩的草莖艱難地喘氣柔軟的小草受傷的翅膀雷鳴冰雹嬉戲舒適。
朗讀詞語，讀會帶點字的讀音，給帶點字擴詞。
三、生字回文，學生自由朗讀課文。
四、復習。
1、復習生字。
2、朗讀全文。
五、作業(yè)：書寫生字。
第二課時。
一、復習，朗讀課后“讀一讀，說一說”的短語。
同學們，你們覺得這些詞語寫得美嗎？課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來讀一讀。
邊讀邊畫自己喜歡的詞語，說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什么的？
采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。
讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個什么樣的世界里？
二、學習第二、三段。
朗讀第二段，聯系課文插圖理解課文內容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。
在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么呢？朗讀第三段。
三、學習第四、五段。
讀第五段最后一句話，談談為什么受了傷的.媽媽會對兒子這樣說？
四、學習第六段。
五、有感情地朗讀全文。
六、練習。
1、下面幾組字你認識嗎？組個詞，把它們區(qū)分開。
事（）掌（）世（）長（）。
2、填一填。
（）的夏天（）的生活（）的小鵝。
快樂地（）輕輕地（）靜靜地（）。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇十三
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學流程：
板塊一：課前背詩，導入新課。
1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進行一個“小小賽詩會”，好嗎？哪位小朋友會背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學生背古詩）。
課件出示：賽一賽。
2、鏡頭：老師曾經被一首古詩深深地打動過，你們想讀一讀這首詩嗎？
課件出示古詩全文注音：
游子吟。
慈母手中線，游子身上衣，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
請小朋友們自由讀一讀這首詩，注意讀準字音。
課件出示：讀一讀，讀準字音。
3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩寫誰嗎？寫她的什么呢？詩人怎么會想到寫這首詩的呢？原來還有一個小故事呢，這個故事題目就叫——母親的恩情。
課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情注意“恩”是前鼻音。
“恩情”，深厚的情意。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情？
板塊二：初讀課文，整體感知。
1、想知道這個故事嗎？就請你們打開書自己讀讀這個故事吧。
課件出示：自讀課文，讀準字音。
2、指導生字讀音，認讀課后詞語。
課件出示注音生字。
孟縫沐浴銘。
恩補針根撫摸報遲寸永。
課件字體變色：孟縫“孟”“縫”都是后鼻音。
課件字體變色：恩針根“恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時要注意區(qū)別。
3、下面，請小朋友們把這個故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說一說。
5、課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）歲那年寫成的，表現了詩人永遠銘記著（）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
6、課件出示孟郊圖片孟郊，唐朝著名詩人。40歲時才考中進士。中進士后，他到江蘇溧陽當縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇十四
1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
1、復習導入，復習本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴。
錢幣購買偏旁錢財攜帶富貴貨物。
樣子可以有關。
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關,書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨。
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的.字嗎?
(請同學們讓字典幫忙)。
2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
1、根據“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關。
如:。
(1)銅鏡與什么有關?
(2)珠寶與什么有關?
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇十五
本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩，并提供了相關所謂背景知識，展現了創(chuàng)作本詩的具體情景。有助于學生理解古詩，體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。
全文共有5個自然段，第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境。第四自然段，即古詩《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語言樸實，意境純美，感情真摯，適合學生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學生更好的領悟課文和古詩，同時還可以培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。應指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。
教學目標。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
學會本課10個繩子，兩條綠線內所謂3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼，孝順父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學準備。
生字卡片若干。
根據教材中的情景制作的多媒體課件。
教學過程。
一、激趣導入。
（出示古詩《游子吟》）教師適當設疑：詩的作者是誰？他為什么要寫這首詩？這首詩是什么意思？[讓學生對將要學習的內容有所期待,激發(fā)學習興趣]學習了這篇課文就能弄清這些問題了。
二、初讀課文。
1、想不想自己讀讀課文，那好！開始自由朗讀吧！遇到不認識的字請用你自己喜歡的方式讀準。（生自由讀課文）。
2、剛才，你們讀書可認真了，相信會有很多收獲。誰能勇敢的讀給大家聽？（指生讀課文）其他同學認真聽誰讀的最棒。（師生評價）。
3、（課件出示生字詞）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這里來了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎？（采取指名讀、小老師領讀、開火車讀等）。
4、生字詞讀的很準確了，現在請你們再來讀讀課文，相信你會讀的更棒！
三、深讀感悟。
1、指名讀第一至二自然段。
2、讀后你想說些什么？（生自由回答）。
（1）母親的恩情表現在她的行動中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）。
b、讀好這句話，看誰能把母親縫衣的認真給讀出來。（個別讀、齊讀）。
（2）母親的恩情還表現在語言上，（出示第二幅圖片，她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”）。
a、同學們請看圖，從母親的表情。
（母親的眼睛緊盯著孟郊）、動作（雙手拉住孟姣）中你能體會出什么？（母親舍不得孟郊離去）。
c、那母親的這句話該怎樣來讀？（個別讀、齊讀）。
（3）出示圖片三，圖上這個人是誰？他看到了什么？讀課文。
a、他看到了什么？（太陽出來了，小草生機勃勃）。
c、出示：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。∵@句話是什么意思？（我怎樣也報答不了母親的恩情?。?BR> 3、是啊，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。孟郊用什么來表達自己的感情呢？（出示《游子吟》）這首詩是什么時候寫的？讀課文第四、五自然段。
a、這首詩是什么時候寫的？從“50歲”中你能想到什么？
b、誰想吟誦這首詩？（指名讀詩句）。
d、齊讀全詩，看三幅圖，試背古詩。
四、小結。
這首詩中的母愛是那么尋常，又是那么偉大。千百年來感染了無數游子之心。請同學們再讀一遍課文，體會一下這偉大的母愛。
五、語文實踐活動。
讓學生說說母親關心自己的事情，談談自己的感受，回家把《游子吟》背給父母聽，并說說詩的意思。
教學點評：
在教學過程中充分利用三副圖片，形象地幫助學生更好的領悟課文和古詩，同時又培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力。
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小學二年級做人的故事語文教學設計教案篇十六
1、復習本單元內容，并學會運用能發(fā)現詞語內在聯系。
2、練習積累。
第一課時
1、要引導學生發(fā)現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導學生發(fā)現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即照相要用照相機，灑水要用灑水車，集郵要用集郵冊。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。
3、在學生發(fā)現詞語規(guī)律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：
游泳
火車
洗衣
服裝
1.讀讀認認是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現漢字的反義關系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：
（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。
（2）運用自己發(fā)現的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，窄、惡、善、內等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現。學生發(fā)現規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外，并適當運用。
（5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。
2.我會填是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）
絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市）
川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉）
風光秀麗的（公園）
（2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
（3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的
市場
絢麗多彩的
日月潭
繁華的
森林
川流不息的
舞臺
茂密的
燈光
風光秀麗的
行人
3.我會讀，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。
（1）學生借助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
二、口語交際
1.匯報展示、討論交流。
（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
（2）把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
3.寫一寫。
（1）把自己介紹的'內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：
國家家庭庭院院長長大大人
祖國
國民民主主人人生生活活動
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用開火車的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示中國地圖，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。