通過學(xué)習(xí)天文學(xué)知識，我們可以更好地了解天體運行規(guī)律，預(yù)測天象變化，對我們的日常生活有一定的參考價值。怎樣提高自己的學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同探索的問題，我們可以尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。接下來，讓我們一起來看看一些總結(jié)范文，或許能給您帶來一些啟示。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇一
3、讓小朋友看看書后回答：書上有什么車？（書上畫著什么車？）。
4、師展示不同車的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。
5、學(xué)生看書自己說說書中圖畫中所畫車的的名字。
6、練讀詞語：
（1）、師：你會讀哪些車的名字？
（2）、指名讀詞語。
（3）、齊讀詞語。
師出示卡片，讓生反復(fù)集體認(rèn)讀。
指名讀詞語。
齊讀詞語。
7、完成第一題第一部分練習(xí)。
（1）、讀題，明確題目要求：
a、學(xué)生齊讀題目。
b、師：這個問題要求大家做什么？
c、生：要連線。
d、師：怎么連呢？
學(xué)生自主完成練習(xí)。
指名展示自己的作業(yè)，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。
8、完成第一題第二部分的練習(xí)。
（1）、讀題，明確題目要求。
（2）、指名口頭回答：消防車是用來干什么的呢？
救護(hù)車是用來干什么的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說說其他種類的車的作用。
9、師：除了這些車，生活中還有什么車是用來做什么的？
10、拓展訓(xùn)練：
播放其他種類車的圖片，問：這些車是用來干什么的？
11、出示哭、笑臉圖片：你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
師：小朋友對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
第十二章教學(xué)設(shè)計篇二
知識與技能：
積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。
過程與方法：
1、以讀促悟，品味詩詞凝練、含蓄的語言美。
2、抓畫面感，體味詩中蘊含的豐富情感美。
3、評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
情感態(tài)度價值觀：
理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的人生觀。
教學(xué)重點：
1、流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。
2、品味詩詞凝練、含蓄的語言美。
教學(xué)難點：
評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)方法：
朗讀——鑒賞——感悟。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
由書法作品《使至塞上》導(dǎo)入。教師配樂朗讀。
二、作者介紹：
字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人，唐朝詩人。王維的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩?！?大屏展示)。
三、反復(fù)誦讀，以讀促悟。
(一)解一解。
了解背景：開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。
王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時沿途景色。察訪軍情，這實際是將王維排擠出朝遷。
(二)讀一讀。
單車/欲/問邊，屬國/過/居延。
征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。
大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。
蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。
朗讀：1、教師范讀;2、學(xué)生試讀;3、學(xué)生個讀;4、學(xué)生齊讀。
(三)釋義。
單車：一輛車，這里形容這次出使時隨從不多。
屬國：典屬國簡稱。唐代人有時以“屬國”代指使臣。這里“屬國”指往吐蕃的使者，王維奉使問邊，所以自稱屬國。
征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。
煙：烽煙，報警時點的煙火。
長河：黃河。
蕭關(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。
候騎：騎馬的偵察兵。
都護(hù)：當(dāng)時邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長官、首將。
燕然：山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。
(四)品一品：
把握內(nèi)容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美。
小組探討：
1、本詩中哪些詞語暗示了作者奉命出使?
2、“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時怎樣的心境?
(孤寂、憤懣)。
3、詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)。
4、整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?
(五)悟一悟：
評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
1、詩中有畫。
2、煉字精妙。
3、詩的留白。
(大屏展示)。
“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。
“孤”邊塞荒涼，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。
“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。
明確：勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日圖，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。
從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神。
四、美在何處。
(大屏展示)。
構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長河奔流————-空間擴(kuò)大。
線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日————層次豐富。
色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃————-鮮明優(yōu)美。
明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。
五、教師總結(jié)。
(大屏展示)。
《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光，傳達(dá)了詩人幽微難言的內(nèi)心感情。
六、作業(yè)布置。
在周記本上把本詩改編成第一人稱敘述的故事并把“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境按照自己的理解畫在周基本上。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇三
本課課文通過在抗日戰(zhàn)爭時期，我太行抗日根據(jù)地剛建立初期，陳賡將軍領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律、八項注意”，自覺維護(hù)集體紀(jì)律的故事，說明了紀(jì)律的重要性。
本課貫徹《大綱》高年級教學(xué)要點第六條關(guān)于“知道紀(jì)律和秩序是人們正常生活的保證，在學(xué)校要自覺遵守紀(jì)律、維護(hù)集體紀(jì)律，在社會上要遵紀(jì)守法”的要求，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、遵紀(jì)守法教育，可結(jié)合《小學(xué)生守則》第七條進(jìn)行教育。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。
3、背誦八個成語和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號。
2、寫好鋼筆字。
3、成語積累。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法。
2、學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
3、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會使用標(biāo)點符號。
2、寫好鋼筆字。
教學(xué)過程：
一學(xué)用字詞句——第一題。
1、審題。
（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。
（2）師生明確題意。
2、讓學(xué)生默讀小故事，并請學(xué)生說說這個故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點文章的感受。
4、出示一首標(biāo)點歌：
標(biāo)點符號很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。
喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。
并列詞語用頓號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話引用加引號。
書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號。
有些意思要省略，可以加上省略號。
標(biāo)點符號用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。
6、師生小結(jié)加標(biāo)點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點。
9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二學(xué)用字詞句——第二題。
1、出示三個字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。
2、學(xué)生說說三個字的共同之處。（獨體字，外形上呈三角形。）。
3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。
4、教師范寫：夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、成語積累，初步它們的了解意思。
2、讀背古今賢文。
教學(xué)重點：
學(xué)會成語和賢文，并且能練習(xí)使用。
教學(xué)過程：
一、讀讀背背——成語。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識的字查字典或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲。
3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）。
（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。
（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。
（4）操之過急：辦事過于急躁。
4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）。
1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）。
（2）同桌互相背誦。
（3）指名背、集體背。
6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴(kuò)充積累。
二讀讀背背——古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。
（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。
（3）反復(fù)讀，加深理解。
（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。
4、練習(xí)背誦——開展背誦競賽。
三、想想做做。
1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認(rèn)識及其重要性。
3、了解表格要求。
（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。
（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
（3）?分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務(wù)。
4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果。（匯報時，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）。
6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校今后綠化的建議。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）。
7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
8、評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。）。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的寫法。
教學(xué)重點、難點：掌握“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的運筆寫法。
教學(xué)過程：
一明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、教師出示要學(xué)寫的兩個筆畫——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
2、學(xué)生書空筆畫。
二指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察、分析兩個筆畫的書寫要點。
（1）橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下作彎后回鋒向上輕快挑出。
（2）橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫，漸細(xì)，在折處稍提后，向右下作頓，轉(zhuǎn)勢向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢，再提筆向上挑出。
2、教師邊講解邊示范兩個筆畫。
3、學(xué)生自己練習(xí)書寫，體會。教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
4、反饋筆畫的書寫情況，學(xué)生再練寫。
5、練習(xí)書寫帶有筆畫的漢字。
（1）讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫在字中的寫法。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生臨帖，練寫字：風(fēng)、九。
（4）指名書寫字，集體評議。
（5）學(xué)生再次練習(xí)書寫。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇五
1.在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2.積累成語、兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程?。
一、教學(xué)第一題。
1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2.學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3.反復(fù)抽卡片讀音。
4.去掉拼音讀詞。
5.你們都學(xué)會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6.指名上來貼，齊讀詞卡。
7.說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題。
1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2.是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。
3.這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4.你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5.誰能用其中的一個成語造句？
6.學(xué)完了這四個成語，我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。
7.讀完后，你知道了什么？
8.指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時。
1.讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實踐中學(xué)語文。
2.學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。
教具準(zhǔn)備。
投影片。
教學(xué)過程?。
一、教學(xué)第三題。
1.你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2.帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5.請班上能力強的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。
6.師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題。
1.指名讀題。
2.這三個字有什么相同之處？
3.那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.師講解“走之兒”怎么寫好。
5.師范寫生字，生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
第三課時。
口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己參加過的活動。
教具：教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入??。
1.（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？
2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動。
二、指導(dǎo)學(xué)生練說。
1.先說好第一句話。
2.指導(dǎo)練說活動的內(nèi)容。
3.學(xué)生自由練說。
4.指名說，師生評議。
5.同座練說，再指名說。
6.指名連說，再指名說。
三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動的話。
四、表揚說得好的同學(xué)。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇六
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個來源于寓言故事的成語。
4、讀句子，用帶點的詞語造句。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、說話：即席演講。
8、學(xué)寫毛筆字。
三課時。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范書寫。
（4）學(xué)生自練。
3、練習(xí)。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢？請學(xué)生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。
（4）請同學(xué)說說“不”字的聲調(diào)與它后面一個字的聲調(diào)的關(guān)系。
（5）教師歸納小結(jié)。
（6）學(xué)生齊讀8個詞語。
2、反饋練習(xí)。
四、教學(xué)第三題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學(xué)生討論思考，找出這樣的成語。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生交流匯報，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。
（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一一檢查這些成語是否符合本項的練習(xí)要求。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。
一、教學(xué)第四題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）再請學(xué)生讀這兩個句子。
2、指導(dǎo)。
（1）教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語。
學(xué)會與別人合作。能取得更大的進(jìn)步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來。能取得最佳的讀書效果。
（2）學(xué)生體會討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結(jié)果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結(jié)果。
3、練習(xí)。
把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，合并成一句話。
（1）我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽儭?BR> （2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生練習(xí)成語，要求讀正確。
（2）全班讀成語。
（3）讓學(xué)生結(jié)合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的兩個成語是承接或相近的關(guān)系。
三、教學(xué)第六題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）說說這道題有幾個要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自由充分地讀古詩。
（2）讓學(xué)生嘗試了解詩意。
（3）在老師的幫助下，學(xué)生正確地理解詩意。
（4）讓學(xué)生在了解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（5）讓學(xué)生練習(xí)背誦。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）什么叫即席演講？
2、指導(dǎo)。
（1）請學(xué)生讀題目內(nèi)容。
（2）教師先選擇一個合適話題，指點快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學(xué)生嘗試這種方式準(zhǔn)備，并在小組中練說，再請幾個學(xué)生說一說。
3、練習(xí)。
（1）讓學(xué)生任選一個話題說一說。
（2）推舉代表在全班面前說一說。
（3）公布即席演講結(jié)果。
二、教學(xué)第八題。（略）。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇七
1.復(fù)習(xí)。
背誦學(xué)過的成語。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。
（2）指名一學(xué)生讀，及時正音，集體齊讀。
（3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。）。
（4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值?。
（5）學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：
學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。
滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。
學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。
博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。
著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。
溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。
文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。
3.練習(xí)。
（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。
（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
4.反饋。
（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗。
（2）集體背誦。
三、教學(xué)第六題。
1.審題。
（1）指名讀練習(xí)要求。
（2）讓學(xué)生說說該項練習(xí)的要求是什么。
2.指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識的字查字典。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（2）指名試讀，正音。
（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。
（4）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點撥。
魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。
（5）集體齊讀。
3.練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分的時間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。
4.反饋。
（1）指名試背。
（2）集體背誦。
（3）課外延伸。
課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。
【教學(xué)重難點】理解課文，感受真情的美好。
【教學(xué)時間】????一課時。
【教學(xué)過程】。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
板書：傾聽。
怎樣的聽是“傾聽”？用心靈怎么去傾聽？請打開課*白話文*本，
讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
二、初讀感知。
1、朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。自己特別有體會句子可以劃下來。
2、指名讀課文。
3、默讀課文，思考課文講了一個怎樣的動人故事？
4、你劃出了哪些句子，讀給大家聽一聽，并說說自己的體會。
三、研讀感悟。
1、出示句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻同我第二個母親的人。（齊讀）。
2、你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
3、學(xué)生交流感受。
4、接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人可能會怎樣？（指名說）齊讀句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
5、那么蘇珊是怎樣看待她和我之間的交往的？（指名說）。
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？
四、總結(jié)。
同學(xué)們，讓我們再次齊讀課題，用心靈去傾聽能給他人帶來什么？
（將愛心傳遞給他人，減緩“我”對死亡的恐懼，給別人以溫馨的安慰與幫助。）。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇九
本課課文通過在抗日戰(zhàn)爭時期，我太行抗日根據(jù)地剛建立初期，陳賡將軍領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律、八項注意”，自覺維護(hù)集體紀(jì)律的故事，說明了紀(jì)律的重要性。
本課貫徹《大綱》高年級教學(xué)要點第六條關(guān)于“知道紀(jì)律和秩序是人們正常生活的保證，在學(xué)校要自覺遵守紀(jì)律、維護(hù)集體紀(jì)律，在社會上要遵紀(jì)守法”的要求，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、遵紀(jì)守法教育，可結(jié)合《小學(xué)生守則》第七條進(jìn)行教育。
教學(xué)目的。
要求使學(xué)生懂得紀(jì)律是各項事業(yè)勝利的保證，教育學(xué)生向八路軍學(xué)習(xí)，自覺維護(hù)集體紀(jì)律，從小養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
教學(xué)要點。
1．維護(hù)集體紀(jì)律就能得到人民的擁護(hù)，就能取得事業(yè)的勝利。
2．向紀(jì)律嚴(yán)明的八路軍學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．電視機(jī)、錄音機(jī)、投影機(jī)、單放機(jī)、“三大紀(jì)律、八項注意”歌曲磁帶、投影片若干幅。2．收集老一代和現(xiàn)代英雄人物遵守紀(jì)律的典型事例。
3．學(xué)生思想狀況分析目前小學(xué)生在遵守紀(jì)律方面的'自覺性還較差，特別是獨生子女在家庭中擁有優(yōu)越的地位，有些年輕父母的嬌縱、溺愛，使他們常常獨斷專行。因此對他們要從小加強紀(jì)律教育和紀(jì)律行為訓(xùn)練，使他們在實踐中不斷提高對紀(jì)律重要性的認(rèn)識，逐步養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、談話入課。
同學(xué)們想一想《小學(xué)生守則》第七條中，要求我們怎樣做？說得很好。要求我們遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序。那么遵守學(xué)校紀(jì)律我們應(yīng)該怎樣做呢？正象同學(xué)們說的那樣，學(xué)校紀(jì)律是集體紀(jì)律，是提高人們精神文明素質(zhì)的重要條件，紀(jì)律可以使人們在遵守秩序、履行職責(zé)中培養(yǎng)良好的思想道德。在改革開放的新形勢下，我們小學(xué)生只有具備良好的紀(jì)律素質(zhì)，才能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。既然遵守紀(jì)律這么重要，這一節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《維護(hù)集體紀(jì)律》板書課題維護(hù)集體紀(jì)律的事跡很多，這節(jié)課老師就向你們講述一個生動感人的故事。
二、講故事，初步明理。
1．創(chuàng)設(shè)情境，講述故事（放錄音配樂故事）。
2．提出問題。問題：（幻燈字幕）。
（1）當(dāng)時八路軍處境如何？
（2）陳庚將軍怎樣批評管理員的？
（3）有人為管理員求情，陳庚將軍又是怎樣說的？
3．帶著問題閱讀課文。
小結(jié)：陳庚將軍不僅批評而且處分了管理員，說明了八路軍嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律，八項注意”，自覺地維護(hù)集體紀(jì)律，取得了反“掃蕩”的勝利。板書：自覺維護(hù)集體紀(jì)律粉碎“掃蕩”
5．放錄像（電影《戰(zhàn)上?！方夥跑娐端藿诸^片斷。
小結(jié)：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，八路軍和解放軍自覺地遵守“三大紀(jì)律，八項注意”，贏得了一個又一個勝利，在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的今天，同樣離不開自覺維護(hù)集體紀(jì)律，同樣需要“三大紀(jì)律，八項注意”。放“三大紀(jì)律、八項注意”歌曲。
三、深化明理。
引導(dǎo)學(xué)生討論：
1．為什么要自覺維護(hù)集體紀(jì)律？
2．如果在班級、在學(xué)校能自覺地遵守紀(jì)律、遵守公共秩序，會有哪些益處？
小結(jié)：過去中國革命勝利靠的是鐵的紀(jì)律，祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，包括我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開紀(jì)律。只有懂得遵守紀(jì)律是自己的義務(wù)和責(zé)任，才能在工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績。事實證明：加強紀(jì)律性，革命無不勝。
板書：加強紀(jì)律性，革命無不勝。
四、指導(dǎo)實踐。
1．怎樣才能自覺維護(hù)集體紀(jì)律？（學(xué)生討論回答）。
2．調(diào)查匯報。我們班級里也有自覺維護(hù)集體紀(jì)律的好人好事，誰來向老師匯報一下。
3．辨析：（幻燈字幕）。
五、總結(jié)談話。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十
優(yōu)化教學(xué)方法是素質(zhì)教育的切入點。因此，課堂教學(xué)要實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，必須從優(yōu)化教學(xué)方法抓起。在教學(xué)《養(yǎng)花》這課時，我設(shè)計了語文實踐活動。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身。
份準(zhǔn)備了一期《藝術(shù)與人生》的現(xiàn)場節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？
生：（躍躍欲試，齊答）準(zhǔn)備好了。
（任選4名準(zhǔn)備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺）。
師：我們今天說的主要話題是關(guān)于老舍先生養(yǎng)花，下面請記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生自由交流。
（生1——生4為老舍先生扮演者，其它為觀眾及記者）。
生：我是廈門臺記者，請問老舍先生，您養(yǎng)些什么花？
生2：我只養(yǎng)些好種易活自己會奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。
生：您為什么不養(yǎng)奇花異草？
生3：（看同伴一時接不上，搶著說）珍貴的花草不容易養(yǎng)活，北京的氣候，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜歡鬧霜凍，這些對養(yǎng)花來說不太好。
生：老舍先生，早上好。我是中央臺記者，請問您為什么要養(yǎng)花？
生1：因為我很愛花，而且我覺得養(yǎng)花是生活中的一種樂趣。
生：我是明珠臺記者，請問老舍先生，你對養(yǎng)花有些什么感受？
生3：我覺得養(yǎng)花有益身心。我有腿病，不能長期行走，也不能長久地坐，但因為有花草，所以我工作的時候，一會兒就到院子里澆澆這棵，搬搬這盆，然后再寫，然后再出去，就能使腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
師：（問其它老舍）還有嗎？
生4：我覺得養(yǎng)花能增長知識。
師：能具體說說嗎？
生4：（想了會兒）比如：有的花喜陰，就別放在太陽地里，有的花喜干，就別多澆水。
師：您不覺得辛苦嗎？
生2：不辛苦。
生3：辛苦，但有樂趣。
生：有什么樂趣？
生2：花分根后送給朋友們一些，覺得自己的勞動果實使其他人也享受了，也覺得很高興。
生1：曇花開放的時候，約朋友來觀賞，自己覺得很驕傲。
生：請問老舍先生，您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？
生4：有，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上，沒到移入盆中，下了一場暴雨，隔壁的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多根。全家都幾天沒有笑容。
生：您有什么感受呢？
生4：唉，我非常傷心。
師：既然很傷心，還覺得有樂趣嗎？
生1：有，因為畢竟高興的時候多，傷心的時候少。
師：那么，大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢？（生思考了一會兒）。
生3：有一種遇到困難再奮斗的樂趣。
生：有關(guān)切朋友的樂趣。
生：有“有笑有淚”的樂趣。
師：是的，有喜有憂更有樂趣。
師：看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。因為時間的關(guān)系，這次節(jié)目到此結(jié)束，感謝老舍先生，感謝觀眾記者朋友。（掌聲）。
]
總評：這節(jié)課，有以下幾個方面的突出特點：
一、落實了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點安排了《藝術(shù)與人生》的活動實踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語實踐活動中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，人人都樂于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽表達(dá)。
二、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒有絲毫包辦代替，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，又因勢利導(dǎo)，及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生理解感悟上的難點、疑點、誤點進(jìn)行了點撥。
三、體現(xiàn)了民主、平等的對話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而坐，面對面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時時充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵的語言對待每個孩子，所以學(xué)生的個性得到了最充分的發(fā)展。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語。
2、能區(qū)別形近字；能正確地搭配指定的詞語。
3、能把不完整的句子補充完整；能用“必將”和“各種各樣……多得數(shù)也數(shù)不清”造句。
4、能給古詩填寫詩句。
5、能閱讀用并列段式寫的一段話，說出短文是從哪幾方面來說明電的用處的。
1、教學(xué)第一題。
答案：翻（滾）、（巨）石、富（饒）、海（灘）、威（武）、山（崖）。
2、教學(xué)第二題。
先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再讓學(xué)生說說上下兩個字的區(qū)別在哪里，打算怎么樣記住他們。
3、教學(xué)第三題。
正確地搭配詞語，訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)感。
a、自己做練習(xí)。
b、師生一起分析答案。
4、教學(xué)第四題。
要求補充的內(nèi)容要合乎情理。
5、教學(xué)第五題。
a、“必將”是指事物一定將要怎樣發(fā)展變化。
b、用“各種各樣……多得數(shù)也數(shù)不清”造句時，要注意句子所敘述的事物是各種各樣的，而數(shù)量上又是多得數(shù)也數(shù)不清的。
6、教學(xué)第六題。
要求為兩首古詩補寫上第2、4句。
7、教學(xué)第七題。
讓學(xué)生運用本單元學(xué)到的讀懂并列段式段落的閱讀方法，獨立閱讀短文，完成文后練習(xí)。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十二
來源：
教學(xué)要求。
1.能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2.進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。
3.熟記成語與兒歌。
4.按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒的字。
5.口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)清筆順。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.出示所有生字。
3.請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
4.教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5.師：剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字，下面老師請同學(xué)們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。
三、鞏固練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？
2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？
3.出示詞語：
4.指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
5.知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字委有趣。
三、拓展練習(xí)。
1.師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
討論：
2.提問：你能找到以“青”你基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3.自己用這個方法再認(rèn)識一組字，交流。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語歌。
（2）學(xué)習(xí)兒歌。
二、教學(xué)第四題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
（3）出示：同。
3.練習(xí)。
4.小結(jié)。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？
2.（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？
3.（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？
4.（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？
5.分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
三、拓展訓(xùn)練。
1.請三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會怎樣勸說他呢？
2.組織學(xué)生發(fā)言。
3.小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。
4.討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？
四、練筆。
你想對這些不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十三
1。正確認(rèn)讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。
3。認(rèn)識多音字“擔(dān)”和“大”，會用不同的讀音組詞。
（二）過程和方法
通過指名讀和分角色讀，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勾畫筆記，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
（三）情感態(tài)度價值觀
理解課文內(nèi)容，體會年輕護(hù)士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
體會年輕護(hù)士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
激趣引入：
這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
不需要太花哨的語言，給學(xué)生制造一種嚴(yán)肅、認(rèn)真的氣氛。
初讀課文：
1。用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2。小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎勵認(rèn)字星。
理解課文內(nèi)容：
1。指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：年輕的護(hù)士和有名的專家在爭論什么？
他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。
2。同學(xué)們，這個護(hù)士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。（第2段）
年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。
赫赫有名的外科專家。
3。面對這么有名的專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護(hù)士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。（3~7段）
重點理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱
4。面對權(quán)威年輕護(hù)士卻是如此的堅持原則，你覺得護(hù)士是個怎樣的人？
他是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對病人的健康負(fù)責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。
5。直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
讓學(xué)生用自己的語言說一說專家的意圖。
自主識字，合作交流，適當(dāng)?shù)脑u價獎勵。
整體感知，了解到本文是主要圍繞這第十二塊紗布來作文章的。
讓學(xué)生體會到護(hù)士與專家地位的懸殊，為下文了解護(hù)士的向權(quán)威挑戰(zhàn)做鋪墊。
采用多種方式，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，注意一些重點詞語的理解及讀法，讓學(xué)生從同學(xué)和自己的個性化朗讀中體會護(hù)士的堅定和對本職工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生體會到護(hù)士的出色，讓學(xué)生對護(hù)士產(chǎn)生敬佩，并像他學(xué)習(xí)。
使學(xué)生了解前面只是虛驚一場，是教授在檢驗他的助手是否合格，體驗教授的良苦用心。
拓展延伸：
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎？）
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。
聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際，總結(jié)不足，確定目標(biāo)，爭取進(jìn)步。
指導(dǎo)書寫：
1。分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。
2。注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
3。描紅寫字，小組互評。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十四
《論語》十二章是經(jīng)典名篇，我在執(zhí)教完畢后，發(fā)現(xiàn)自己仍然沒有很好把握文言文教學(xué)要領(lǐng)，現(xiàn)在反思如下，《論語》十二章教學(xué)反思。
先從教學(xué)環(huán)節(jié)說起，我設(shè)計的環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入—檢查展示—小組合作學(xué)習(xí)展示交流、點評—理解性檢測—應(yīng)用性檢測—齊讀課文，學(xué)以致用—課堂小結(jié)。但在上課過程中，我感覺仍是先松后緊。因?qū)W(xué)生能力估價過高，對課前的預(yù)習(xí)檢查過細(xì)而耽誤了一些時間，所以后邊的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)完成很粗糙，這是我經(jīng)常犯的毛病。經(jīng)過同事們的議課和幫助，我認(rèn)識了如下問題：1、教學(xué)內(nèi)容安排過多，教學(xué)環(huán)節(jié)要精簡，提前對學(xué)生的預(yù)習(xí)要深入檢查。2、適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)與要求，對初一學(xué)生剛學(xué)古文要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。3、幻燈片制作要精細(xì)，去掉有關(guān)六章翻譯的幻燈，保留七張即可。4、對學(xué)生翻譯再做精細(xì)指導(dǎo)，比如詞性活用的字——時、日、傳、樂，“而”的轉(zhuǎn)折、承接關(guān)系的用法。5、學(xué)生翻譯展示之后的`指導(dǎo)應(yīng)有重點，讓學(xué)生積累文言詞匯應(yīng)給示范。
結(jié)合“339”大循環(huán)教學(xué)模式的精髓來談，我這節(jié)課能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主合作學(xué)習(xí)特點，但是仍然不夠完美，先做如下反思：1、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置太多，可以把個人展示——抽學(xué)生上黑板板書易寫錯和易讀錯的生字和四人小組組長檢查課下注釋錄入課文中的自學(xué)情況并通報以及教師講解或?qū)W生講解易寫錯和易讀錯的生字放到課前進(jìn)行，教學(xué)反思《論語》十二章教學(xué)反思》。節(jié)約一些時間來進(jìn)行翻譯指導(dǎo)。2、小組展示翻譯之后，除了學(xué)生評價，教師也要及時強調(diào)重點并做細(xì)致指導(dǎo)。例如，第三則和第五則的翻譯理解。3、小組代表展示通假字、一詞多義、古今異義、詞性活用的字之外，教師要做示范歸納，讓學(xué)生有路可循。4、可以把理解性檢測和應(yīng)用性檢測同時布置給學(xué)生，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，待學(xué)生討論后交流展示。這樣可以節(jié)約一點時間，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，可以將課堂環(huán)節(jié)設(shè)置成各種形式的活動，例如：《論語》常識知多少（搶答賽）—《論語》翻譯pk賽—文言詞匯積累袋—《論語》格言大派送—《論語》格言積累賽。
針對文言文教學(xué)，我得到的感悟有：1、教師必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。2、文言文字詞積累要有方法，先讓學(xué)生去理解，再去積累，不能死記硬背。3、文言文教學(xué)的課堂筆記要具體指導(dǎo)，不要讓學(xué)生亂寫一起，把書擠滿渾然一體，建議用雙色筆做筆記。4、這次意外的收獲是課堂上四人學(xué)習(xí)小組展示交流都很積極，以后我要經(jīng)常給學(xué)生這樣的機(jī)會，讓他們大膽展示，并及時表揚鼓勵。5、文言文的背誦指導(dǎo)要及時，不能讓學(xué)生感覺文言文的背誦太難。在以后的教學(xué)中，我要從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十五
1.學(xué)習(xí)《第十二塊紗布》，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)會本課的生字、新詞。
過程與方法
通過多種形式朗讀課文，抓住重點句子，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀
體會文中人物堅信自己的判斷是正確的自信精神及護(hù)士嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度
理解課文內(nèi)容
體會文中的道理
課文朗讀帶生字卡多媒體課件
讀中感悟，聯(lián)系生活談感受
(板書課題：第十二塊紗布)一塊紗布很小很輕，這是哪里的一塊紗布?它重要嗎?為什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇短文《第十二塊紗布》
1.學(xué)生自由讀課文，要求把句子讀通順、連貫。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡，學(xué)生拼讀，抽讀。
學(xué)生記憶字形，師指導(dǎo)書寫。
1.指名學(xué)生分片斷朗讀課文，出示課件，說說當(dāng)時的情況是怎樣的?
2.提問：文中哪些詞語最能體現(xiàn)護(hù)士反抗外科專家?
3.學(xué)生交流討論：嚴(yán)肅高聲抗議毫不示弱
4.進(jìn)一步追問：這些詞語是女護(hù)士分別在什么情況下的表現(xiàn)?
這些詞語表現(xiàn)女護(hù)士怎樣的品質(zhì)?
女護(hù)士是怎樣對外科專家說的?
5.學(xué)生討論匯報
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1.聽課文錄音朗讀，學(xué)生分角色朗讀課文。
2.說一說學(xué)習(xí)課文后的體會
3.說說為什么外科專家稱女護(hù)士是“合格的助手”。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己身邊的人和事。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫得入體。
2、對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。
3、將成語補充完整，再按要求分類。
4、在括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
5、熟記成語。
6、朗讀、背誦古詩《大風(fēng)歌》。
7、口語交際：學(xué)采訪。培養(yǎng)學(xué)生提問、傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
第一課時。
一、揭示任務(wù)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)5的第1～3項練習(xí)。注意要看清題目要求。
二、教學(xué)第一題。
1、出示教學(xué)內(nèi)容。
2、讀句子，注意每個字的字型。
3、哪些字比較難寫，請?zhí)岢鰜?。（鷺、嵌、璃、像）?BR> 4、討論該怎么寫，讓學(xué)生說說運筆的特點和應(yīng)注意的地方。
5、學(xué)生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。
三、教學(xué)第二題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的一些繁體字。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了漢字簡化的基本規(guī)律。
3、小結(jié)：認(rèn)讀繁體字的主要部件，偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一大批繁體字。
4、學(xué)生認(rèn)讀本題中簡化字組成的詞語。
5、將簡化字和繁體字對照比較，認(rèn)讀。
6、運用簡化規(guī)律識記繁體字。
7、多種形式認(rèn)讀繁體字。
四、教學(xué)第三題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。
2、審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說本題該怎樣練習(xí)（先補充完整，再歸類）。
3、四人小組交流，然后自行填寫。
4、交流。
（1）補充完整詞語：
昧堂貫巷舍戰(zhàn)跳狀采己恒致私市煥。
（2）根據(jù)要求歸類。
a優(yōu)秀品質(zhì)：拾金不昧嚴(yán)于律己大公無私。
b精神集中：全神貫注專心致志。
c人的精神好：神采奕奕容光煥發(fā)。
d擔(dān)驚受怕的：膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳驚恐萬狀。
e堅持不懈的：鍥而不舍持之以恒。
f人特別多的：濟(jì)濟(jì)一堂門庭若市萬人空巷。
5、反復(fù)誦讀，積累詞匯。
第二課時。
一、教學(xué)第一題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞。
2、審題。
（1）指名讀題。
（2）明確要求。
3、學(xué)生讀題，體會前后句子中的聯(lián)系。
4、四人小組討論，然后自行填寫。
5、學(xué)生自由朗讀填好的句子，檢查修改。
6、交流評議。
（1）“無論……都……”
（2）“不但……而且……”或“不僅……還……”
（3）“只要……就……”
（4）“……因此……”
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)。
（1）多種形式準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）理解詞義。
a你能說說哪些成語的意思？
b提出不明白的成語，交流討論。
頭頭是道：形容說話做事有條理。
娓娓而談：形容不斷地連續(xù)討論。
理直氣壯：理由正確充分，說話有氣勢。
夸夸其談：形容說話寫文章常浮夸，不切實際。
無稽之談：沒有根據(jù)的談?wù)摗?BR> 拾人牙慧：比喻襲取他人的語言或文字。
老生常談：比喻常說的老話。
（3）請同學(xué)們邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。
（這12個成語都和說話或談?wù)撚嘘P(guān)。每一組的兩個成語意思相近，且每一組的最后一個字相同。）。
（4）反復(fù)誦讀，讀出韻味。
（5）熟讀成誦。
三、教學(xué)第六題。
1、復(fù)習(xí)前四組所學(xué)過的詩歌。
2、學(xué)習(xí)《大風(fēng)歌》。
（1）簡介。
《大風(fēng)歌》是西漢開國皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過家鄉(xiāng)沛縣，和父老鄉(xiāng)親一起飲酒歡慶勝利時，即席吟成的一首氣勢磅礴的詩。
（2）自由試讀，指名讀。
（3）讀懂詩意。
兮：相當(dāng)于“啊”，海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國。
安得：怎能得到。
（4）詩意：劉邦得了天下之后，感到自己在風(fēng)云變幻的斗爭中取得了勝利，在全國有了很高的威望，這時懷著自豪感回到了家鄉(xiāng)。但整個國家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮(zhèn)守四方！
（5）反復(fù)朗讀，注意停頓。
（6）熟讀成誦。
第三課時。
一、教學(xué)第七題。
1、課前準(zhǔn)備。
提前一周讓學(xué)生看《新聞聯(lián)播》、《大寫真》等電視節(jié)目，觀察記者是如何對人物進(jìn)行采訪的。
2、激發(fā)興趣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論觀看的節(jié)目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學(xué)看。
（2）說說從同學(xué)的表演中，你學(xué)到了什么。
3、指導(dǎo)。
（1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？
（2）采訪就是了解情況，搜集資料。
（3）小結(jié)：采訪要有一定的目的性，它對語言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對象，列好采訪提綱。采訪時提問要有禮貌，要得體。
4、模擬采訪。
（1）請你選擇一名同學(xué)，列好采訪提綱。
（2）同桌交流。
（3）指名說。
（4）出示一些句式。
“請……”“你（您）是……還是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也許……吧？”“……是嗎？”
“如果……”“……怎么辦？”“……是不是，……可以不可以？”
5、小結(jié)。
采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個有意義的事，請同學(xué)們都試著來當(dāng)學(xué)校小記者。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十七
走著走著，周圍的景象竟然全部都消失了，腳下的地面，星空和月亮，全部都變成了漆黑一片?！按蠹倚⌒?！”冷冰幽剛喊出來，剩下的三個人就從她身邊消失了。此時此刻，四個人各個都被分配在一個漆黑的‘密室’，只不過，‘密室’里沒有門，沒有窗，四個人就像盲人一樣，什么都看不見。準(zhǔn)確的說，是什么也沒有?！霸懔?！”洛風(fēng)伊說道?！耙褂笆窍氚盐覀円粋€一個解決！”可無論她怎么大喊，都無法傳到其他人的耳朵里。沒辦法，管不了別人至少先要自保，[金屬]構(gòu)造成盔甲和劍，在腳下安裝飛行啟動器，隨時保持著警惕。慢慢在黑暗中摸索著前進(jìn)。忽然，她摸到了一扇門的把手，頓時猶豫了。
開，還是不開？
六年級:欒曉雨。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十八
每個人的童年都不同。
在高爾基的名著《童年》的第十二章中，他講述了一段“我”在野蠻的俄羅斯生活中的丑事，描寫了一段“我”黑暗而悲慘的童年時光。“我”的母親給我找了一個繼父和祖母，他們對全家人很不好，大家都厭惡他們。為了生計和母親的婚禮，“我們”不得不賣掉原來的房子，買了兩間小黑屋，過上了痛苦的生活。后來，“我”上了學(xué)，但卻好幾次因為不守紀(jì)律，差點被開除?！拔摇边€經(jīng)常與別人打架，偷家里的錢。這些丑事讓“我”感到后悔和痛苦。
每個人活在世上都會做丑事。有些人敢于面對它們，戰(zhàn)勝它們；有些人則不敢面對，不愿提起。是的，每個人都有自尊心，但我們要想從人的記憶、從靈魂、從生活中將它們連根拔起，就必須從頭了解事實，用心靈和意志去戰(zhàn)勝它們。雖然在我們生活的世界中充滿種種壞事，但在這個世界中生長著無數(shù)善良，我相信，善良終將戰(zhàn)勝邪惡。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十九
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。
3、認(rèn)識多音字“擔(dān)”和“大”，會用不同的讀音組詞。
過程與方法：
1、通過充分的個別朗讀和分角色朗讀體驗情感。
2、通過學(xué)習(xí)本課，拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中如何面對權(quán)威，如何對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)。
情感、態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，體會年輕護(hù)士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的.品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2、小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎勵認(rèn)字星。
1、指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：年輕的護(hù)士和有名的專家在爭論什么?
他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。
2、同學(xué)們，這個護(hù)士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。(第2段)
年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。
赫赫有名的外科專家。
3、面對這么有名的專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護(hù)士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。(3~7段)
重點理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱=
4、面對權(quán)威年輕護(hù)士卻是如此的堅持原則，你覺得護(hù)士是個怎樣的人?
他是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對病人的健康負(fù)責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。
5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
讓學(xué)生用自己的語言說一說專家的意圖。
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢?(還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎?)
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。
1、分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。
2、注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
3、描紅寫字，小組互評。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇二十
在高爾基的名著《童年》的第十二章中，他講述了一段“我”在野蠻的俄羅斯生活中的丑事，描寫了一段“我”黑暗而悲慘的童年時光?！拔摇钡哪赣H給我找了一個繼父和祖母，他們對全家人很不好，大家都厭惡他們。為了生計和母親的婚禮，“我們”不得不賣掉原來的`房子，買了兩間小黑屋，過上了痛苦的生活。后來，“我”上了學(xué)，但卻好幾次因為不守紀(jì)律，差點被開除。“我”還經(jīng)常與別人打架，偷家里的錢。這些丑事讓“我”感到后悔和痛苦。
每個人活在世上都會做丑事。有些人敢于面對它們，戰(zhàn)勝它們；有些人則不敢面對，不愿提起。是的，每個人都有自尊心，但我們要想從人的記憶、從靈魂、從生活中將它們連根拔起，就必須從頭了解事實，用心靈和意志去戰(zhàn)勝它們。雖然在我們生活的世界中充滿種種壞事，但在這個世界中生長著無數(shù)善良，我相信，善良終將戰(zhàn)勝邪惡。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇二十一
一、教學(xué)要求：
1、領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的，練習(xí)給課文編寫提綱。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到樂趣，產(chǎn)生熱愛生活、熱愛勞動的情感。
3、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。
二、教學(xué)重、難點：
重點：領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的，練習(xí)給課文編寫提綱。
難點：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，產(chǎn)生熱愛生活、熱愛勞動的情感。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、課前考察：出示老舍先生寫的課文中的幾句話，讓學(xué)生說出課題。
2、引入：今天再學(xué)習(xí)一篇他的文章——《養(yǎng)花》（板書課題）。
（二）新授：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說老舍先生為什么養(yǎng)花嗎？
（老舍先生愛花，把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣）。
2、講讀“為什么養(yǎng)花”（第1、7自然段）：
1)板書：愛花、樂趣。
2)你怎么理解“樂趣”這個詞語？課文幾次提到養(yǎng)花是一種樂趣？在文章的什么位置？
3)出示句子，讀一讀：
*我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。
*這就是養(yǎng)花的樂趣。
4)比較：這兩個句子有什么區(qū)別和聯(lián)系？這樣寫有什么好處？
（第一自然段介紹了為什么養(yǎng)花，第七自然段總結(jié)養(yǎng)花有什么樂趣；開頭與結(jié)尾相互呼應(yīng)）。
5)默讀第1自然段：
思考：這些句子是怎樣體現(xiàn)“我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣”？
a.指名回答：
b.根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡短的語言概括本段內(nèi)容。
6)自讀第7自然段：
a.思考：是怎樣總結(jié)出養(yǎng)花的樂趣的？
b.指名回答：
c.根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡短的語言概括本段內(nèi)容。
3、過渡：中間這幾部分會寫什么呢？（具體寫?zhàn)B花的樂趣）。
4、請你默讀第2自然段，思考：這個自然段圍繞著養(yǎng)花的樂趣都寫了什么？
1)學(xué)生自讀思考，劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語句子。
2)指名說說，你從中體會到什么。
3)理解句子：我只養(yǎng)些好種易活自己會奮斗的花。與“養(yǎng)花的樂趣”有什么聯(lián)系？
4)思考：本段中其他句子與“好種易活”的關(guān)系？
5)根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡短的語言概括本段內(nèi)容。
6)歸納概括自然段內(nèi)容的方法：
5、自主研讀第3—6自然段：
1)自讀思考：每個自然段圍繞著養(yǎng)花的樂趣寫了哪些內(nèi)容。
2)小組討論后匯報。
3)第3自然段：
a.我的天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。理解“關(guān)切”
b.多么有意思呀！指什么？從中體會到什么？（獲得知識之樂）。
4)第4自然段：
a.如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
b.腰酸腿疼，熱汗直流也是樂趣嗎？為什么？你體會到什么？
c.這多么有意思呀！指什么？從中體會到什么？（付出勞動之樂）。
d.不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？改寫句子。
5)第5自然段：
a.與“樂趣”的聯(lián)系，你體會到什么？（分享成果之樂）。
b.欣賞曇花的圖片。
6)第6自然段：
這部分寫了什么？與“樂趣”有什么聯(lián)系？
6、完善提綱：
根據(jù)你對課文的理解，按自然段編寫提綱。學(xué)生獨立完成后展示。
（三）小結(jié)：
1、這篇課文在寫法上有什么特點？能不能把這幾方面的內(nèi)容順序顛倒一下？為什么？
2、從老舍先生對養(yǎng)花樂趣的描寫中你體會到了什么？
（四）作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。
2、生活中還有許多事能給我們帶來樂趣，選擇你感興趣的內(nèi)容，仿照課文的寫法，
從幾個方面把自己的感受寫出來。
板書：養(yǎng)花。
愛花愛生活樂趣獲得知識。
付出勞動。
分享成果。
也有憂傷。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇二十二
第十二章寫母親再嫁和再嫁后的生活，寫“我”的這個“傷心事件”對自己心靈造成的創(chuàng)傷，寫這兩年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破產(chǎn)，搬家不斷，住房和生活一次比一次差，幾乎真的要上街討飯了。
“我”無論如何也接受不了母親再嫁的事實?？梢哉f，家庭矛盾主要表現(xiàn)在“我”和母親之間。也重點寫了上學(xué)讀書，特別寫到一位熱愛兒童、循循善誘的教育家。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇二十三
1、我會寫本課8個生字。我能坐姿正確、握筆姿勢正確地書寫本課生字。
2、我能讀懂課文內(nèi)容，知道護(hù)士對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。體會文中不同的語氣，了解女護(hù)士對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，熟知目標(biāo)。
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《第十二塊紗布》。生字你們都認(rèn)識了嗎？老師來檢查一下。
1、幻燈片出示詞語。（先齊讀，再每組5、6號開火車讀詞語）
2、檢查讀課文。（一————八組3號讀課文，要求讀書姿勢正確，讀音準(zhǔn)確、聲音響亮;二————九組2號評價）
3、出示本節(jié)課目標(biāo)（齊讀）
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、快讀課文，邊讀邊想，課文中的兩個人你更喜歡誰？為什么？（學(xué)生讀文理解）
2、課文中，哪些地方能看出女護(hù)士的認(rèn)真，負(fù)責(zé)？邊讀邊勾畫出相關(guān)句子。（指導(dǎo)學(xué)生找到第三、五、七自然段。）
（1）先出示第三自然段，指生讀，說一說你是怎么感覺到女護(hù)士認(rèn)真的？
a “嚴(yán)肅”說明女護(hù)士認(rèn)為事情怎么樣？
b“盯”和“看“一樣嗎？（突出女護(hù)士看得非常認(rèn)真，所以后來才堅決地說拉下一塊）
c“十二”和“十一”塊對比，結(jié)果怎么樣？這樣行不行？為什么？
讀出女護(hù)士的嚴(yán)肅。
（2）我們再來看看女護(hù)士的第二處表現(xiàn)
出示第五自然段，指生讀，說一說你是怎么感覺到女護(hù)士認(rèn)真的？
“高聲抗議”向誰抗議，為什么？
“清清楚楚”和“清楚”比較？
讀出女護(hù)士的高聲抗議。（師范讀——指名讀）
（3）女護(hù)士的抗議，外科專家接受了嗎？你是從哪知道的？
“命令”一般都是誰會對誰命令？為什么外科專家會對女護(hù)士用命令的口氣說話呢？（理解第二自然段）
女護(hù)士應(yīng)該聽嗎？（應(yīng)該）可是女護(hù)士聽了嗎？你是從哪兒知道的？（第七自然段）指生讀
理解“毫不示弱”和“不能這樣做”
讀出女護(hù)士的毫不示弱。
3、面對這樣一位對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)女護(hù)士我們很喜歡的她，難道外科專家就不值得大家喜歡了嗎？最后一段，（指生讀）
第十二塊紗布到底取出來了嗎？在哪？為什么外科專家不告訴女護(hù)士？考驗的結(jié)果滿意嗎？（欣慰），所以他向所有人宣布？（她是我合格的助手）
4、分角色朗讀，再次體會年輕護(hù)士堅持原則和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。
三、總結(jié)
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎？）
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
2、重點指導(dǎo)：即：左高右低。將：左窄右寬。而：四個豎筆的長度不同。
責(zé)：上寬下窄，第三橫稍長，下面的“貝”一定要寫在正中間。
3、注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
4、學(xué)生獨立寫字。寫四個后小組進(jìn)行評議，說一說優(yōu)缺點，互相提醒寫字方法。全寫完后在實物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)。（給評為寫字小明星的同學(xué)鼓勵加分。）
5、擴(kuò)詞
第十二章教學(xué)設(shè)計篇二十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
課時安排：2課時。
第1課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。
教學(xué)過程?：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯。
二、第2題。
1、說說課文里學(xué)過的有關(guān)詞語，再口頭組詞。
2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說，并寫下來。
四、第4題。
1、明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評議訂正。
3、寫下來，反饋。
第2課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能把陳述句改寫成反問句。
2、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
3、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
教學(xué)過程?：
一、第5題。
學(xué)生獨立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導(dǎo)生自己訂正。
二、第6題。
告訴學(xué)生這幾句是前人總結(jié)的經(jīng)驗，很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意后，讀讀練習(xí)題中的5個句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個句子的順序，最后在括號里標(biāo)上序號。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇一
3、讓小朋友看看書后回答：書上有什么車？（書上畫著什么車？）。
4、師展示不同車的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。
5、學(xué)生看書自己說說書中圖畫中所畫車的的名字。
6、練讀詞語：
（1）、師：你會讀哪些車的名字？
（2）、指名讀詞語。
（3）、齊讀詞語。
師出示卡片，讓生反復(fù)集體認(rèn)讀。
指名讀詞語。
齊讀詞語。
7、完成第一題第一部分練習(xí)。
（1）、讀題，明確題目要求：
a、學(xué)生齊讀題目。
b、師：這個問題要求大家做什么？
c、生：要連線。
d、師：怎么連呢？
學(xué)生自主完成練習(xí)。
指名展示自己的作業(yè)，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。
8、完成第一題第二部分的練習(xí)。
（1）、讀題，明確題目要求。
（2）、指名口頭回答：消防車是用來干什么的呢？
救護(hù)車是用來干什么的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說說其他種類的車的作用。
9、師：除了這些車，生活中還有什么車是用來做什么的？
10、拓展訓(xùn)練：
播放其他種類車的圖片，問：這些車是用來干什么的？
11、出示哭、笑臉圖片：你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
師：小朋友對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
第十二章教學(xué)設(shè)計篇二
知識與技能：
積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。
過程與方法：
1、以讀促悟，品味詩詞凝練、含蓄的語言美。
2、抓畫面感，體味詩中蘊含的豐富情感美。
3、評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
情感態(tài)度價值觀：
理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的人生觀。
教學(xué)重點：
1、流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。
2、品味詩詞凝練、含蓄的語言美。
教學(xué)難點：
評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)方法：
朗讀——鑒賞——感悟。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
由書法作品《使至塞上》導(dǎo)入。教師配樂朗讀。
二、作者介紹：
字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人，唐朝詩人。王維的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩?！?大屏展示)。
三、反復(fù)誦讀，以讀促悟。
(一)解一解。
了解背景：開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。
王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時沿途景色。察訪軍情，這實際是將王維排擠出朝遷。
(二)讀一讀。
單車/欲/問邊，屬國/過/居延。
征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。
大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。
蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。
朗讀：1、教師范讀;2、學(xué)生試讀;3、學(xué)生個讀;4、學(xué)生齊讀。
(三)釋義。
單車：一輛車，這里形容這次出使時隨從不多。
屬國：典屬國簡稱。唐代人有時以“屬國”代指使臣。這里“屬國”指往吐蕃的使者，王維奉使問邊，所以自稱屬國。
征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。
煙：烽煙，報警時點的煙火。
長河：黃河。
蕭關(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。
候騎：騎馬的偵察兵。
都護(hù)：當(dāng)時邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長官、首將。
燕然：山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。
(四)品一品：
把握內(nèi)容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美。
小組探討：
1、本詩中哪些詞語暗示了作者奉命出使?
2、“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時怎樣的心境?
(孤寂、憤懣)。
3、詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)。
4、整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?
(五)悟一悟：
評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
1、詩中有畫。
2、煉字精妙。
3、詩的留白。
(大屏展示)。
“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。
“孤”邊塞荒涼，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。
“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。
明確：勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日圖，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。
從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神。
四、美在何處。
(大屏展示)。
構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長河奔流————-空間擴(kuò)大。
線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日————層次豐富。
色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃————-鮮明優(yōu)美。
明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。
五、教師總結(jié)。
(大屏展示)。
《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光，傳達(dá)了詩人幽微難言的內(nèi)心感情。
六、作業(yè)布置。
在周記本上把本詩改編成第一人稱敘述的故事并把“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境按照自己的理解畫在周基本上。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇三
本課課文通過在抗日戰(zhàn)爭時期，我太行抗日根據(jù)地剛建立初期，陳賡將軍領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律、八項注意”，自覺維護(hù)集體紀(jì)律的故事，說明了紀(jì)律的重要性。
本課貫徹《大綱》高年級教學(xué)要點第六條關(guān)于“知道紀(jì)律和秩序是人們正常生活的保證，在學(xué)校要自覺遵守紀(jì)律、維護(hù)集體紀(jì)律，在社會上要遵紀(jì)守法”的要求，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、遵紀(jì)守法教育，可結(jié)合《小學(xué)生守則》第七條進(jìn)行教育。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。
3、背誦八個成語和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號。
2、寫好鋼筆字。
3、成語積累。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法。
2、學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
3、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會使用標(biāo)點符號。
2、寫好鋼筆字。
教學(xué)過程：
一學(xué)用字詞句——第一題。
1、審題。
（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。
（2）師生明確題意。
2、讓學(xué)生默讀小故事，并請學(xué)生說說這個故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點文章的感受。
4、出示一首標(biāo)點歌：
標(biāo)點符號很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。
喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。
并列詞語用頓號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話引用加引號。
書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號。
有些意思要省略，可以加上省略號。
標(biāo)點符號用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。
6、師生小結(jié)加標(biāo)點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點。
9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二學(xué)用字詞句——第二題。
1、出示三個字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。
2、學(xué)生說說三個字的共同之處。（獨體字，外形上呈三角形。）。
3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。
4、教師范寫：夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、成語積累，初步它們的了解意思。
2、讀背古今賢文。
教學(xué)重點：
學(xué)會成語和賢文，并且能練習(xí)使用。
教學(xué)過程：
一、讀讀背背——成語。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識的字查字典或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲。
3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）。
（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。
（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。
（4）操之過急：辦事過于急躁。
4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）。
1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）。
（2）同桌互相背誦。
（3）指名背、集體背。
6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴(kuò)充積累。
二讀讀背背——古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。
（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。
（3）反復(fù)讀，加深理解。
（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。
4、練習(xí)背誦——開展背誦競賽。
三、想想做做。
1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認(rèn)識及其重要性。
3、了解表格要求。
（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。
（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
（3）?分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務(wù)。
4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果。（匯報時，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）。
6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校今后綠化的建議。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）。
7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
8、評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。）。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的寫法。
教學(xué)重點、難點：掌握“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的運筆寫法。
教學(xué)過程：
一明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、教師出示要學(xué)寫的兩個筆畫——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
2、學(xué)生書空筆畫。
二指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察、分析兩個筆畫的書寫要點。
（1）橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下作彎后回鋒向上輕快挑出。
（2）橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫，漸細(xì)，在折處稍提后，向右下作頓，轉(zhuǎn)勢向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢，再提筆向上挑出。
2、教師邊講解邊示范兩個筆畫。
3、學(xué)生自己練習(xí)書寫，體會。教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
4、反饋筆畫的書寫情況，學(xué)生再練寫。
5、練習(xí)書寫帶有筆畫的漢字。
（1）讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫在字中的寫法。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生臨帖，練寫字：風(fēng)、九。
（4）指名書寫字，集體評議。
（5）學(xué)生再次練習(xí)書寫。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇五
1.在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2.積累成語、兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程?。
一、教學(xué)第一題。
1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2.學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3.反復(fù)抽卡片讀音。
4.去掉拼音讀詞。
5.你們都學(xué)會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6.指名上來貼，齊讀詞卡。
7.說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題。
1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2.是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。
3.這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4.你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5.誰能用其中的一個成語造句？
6.學(xué)完了這四個成語，我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。
7.讀完后，你知道了什么？
8.指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時。
1.讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實踐中學(xué)語文。
2.學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。
教具準(zhǔn)備。
投影片。
教學(xué)過程?。
一、教學(xué)第三題。
1.你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2.帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5.請班上能力強的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。
6.師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題。
1.指名讀題。
2.這三個字有什么相同之處？
3.那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.師講解“走之兒”怎么寫好。
5.師范寫生字，生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
第三課時。
口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己參加過的活動。
教具：教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入??。
1.（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？
2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動。
二、指導(dǎo)學(xué)生練說。
1.先說好第一句話。
2.指導(dǎo)練說活動的內(nèi)容。
3.學(xué)生自由練說。
4.指名說，師生評議。
5.同座練說，再指名說。
6.指名連說，再指名說。
三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動的話。
四、表揚說得好的同學(xué)。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇六
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個來源于寓言故事的成語。
4、讀句子，用帶點的詞語造句。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、說話：即席演講。
8、學(xué)寫毛筆字。
三課時。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范書寫。
（4）學(xué)生自練。
3、練習(xí)。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢？請學(xué)生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。
（4）請同學(xué)說說“不”字的聲調(diào)與它后面一個字的聲調(diào)的關(guān)系。
（5）教師歸納小結(jié)。
（6）學(xué)生齊讀8個詞語。
2、反饋練習(xí)。
四、教學(xué)第三題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學(xué)生討論思考，找出這樣的成語。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生交流匯報，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。
（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一一檢查這些成語是否符合本項的練習(xí)要求。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。
一、教學(xué)第四題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）再請學(xué)生讀這兩個句子。
2、指導(dǎo)。
（1）教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語。
學(xué)會與別人合作。能取得更大的進(jìn)步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來。能取得最佳的讀書效果。
（2）學(xué)生體會討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結(jié)果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結(jié)果。
3、練習(xí)。
把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，合并成一句話。
（1）我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽儭?BR> （2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生練習(xí)成語，要求讀正確。
（2）全班讀成語。
（3）讓學(xué)生結(jié)合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的兩個成語是承接或相近的關(guān)系。
三、教學(xué)第六題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）說說這道題有幾個要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自由充分地讀古詩。
（2）讓學(xué)生嘗試了解詩意。
（3）在老師的幫助下，學(xué)生正確地理解詩意。
（4）讓學(xué)生在了解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（5）讓學(xué)生練習(xí)背誦。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）什么叫即席演講？
2、指導(dǎo)。
（1）請學(xué)生讀題目內(nèi)容。
（2）教師先選擇一個合適話題，指點快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學(xué)生嘗試這種方式準(zhǔn)備，并在小組中練說，再請幾個學(xué)生說一說。
3、練習(xí)。
（1）讓學(xué)生任選一個話題說一說。
（2）推舉代表在全班面前說一說。
（3）公布即席演講結(jié)果。
二、教學(xué)第八題。（略）。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇七
1.復(fù)習(xí)。
背誦學(xué)過的成語。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。
（2）指名一學(xué)生讀，及時正音，集體齊讀。
（3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。）。
（4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值?。
（5）學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：
學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。
滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。
學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。
博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。
著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。
溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。
文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。
3.練習(xí)。
（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。
（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
4.反饋。
（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗。
（2）集體背誦。
三、教學(xué)第六題。
1.審題。
（1）指名讀練習(xí)要求。
（2）讓學(xué)生說說該項練習(xí)的要求是什么。
2.指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識的字查字典。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（2）指名試讀，正音。
（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。
（4）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點撥。
魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。
（5）集體齊讀。
3.練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分的時間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。
4.反饋。
（1）指名試背。
（2）集體背誦。
（3）課外延伸。
課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。
【教學(xué)重難點】理解課文，感受真情的美好。
【教學(xué)時間】????一課時。
【教學(xué)過程】。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
板書：傾聽。
怎樣的聽是“傾聽”？用心靈怎么去傾聽？請打開課*白話文*本，
讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
二、初讀感知。
1、朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。自己特別有體會句子可以劃下來。
2、指名讀課文。
3、默讀課文，思考課文講了一個怎樣的動人故事？
4、你劃出了哪些句子，讀給大家聽一聽，并說說自己的體會。
三、研讀感悟。
1、出示句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻同我第二個母親的人。（齊讀）。
2、你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
3、學(xué)生交流感受。
4、接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人可能會怎樣？（指名說）齊讀句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
5、那么蘇珊是怎樣看待她和我之間的交往的？（指名說）。
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？
四、總結(jié)。
同學(xué)們，讓我們再次齊讀課題，用心靈去傾聽能給他人帶來什么？
（將愛心傳遞給他人，減緩“我”對死亡的恐懼，給別人以溫馨的安慰與幫助。）。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇九
本課課文通過在抗日戰(zhàn)爭時期，我太行抗日根據(jù)地剛建立初期，陳賡將軍領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律、八項注意”，自覺維護(hù)集體紀(jì)律的故事，說明了紀(jì)律的重要性。
本課貫徹《大綱》高年級教學(xué)要點第六條關(guān)于“知道紀(jì)律和秩序是人們正常生活的保證，在學(xué)校要自覺遵守紀(jì)律、維護(hù)集體紀(jì)律，在社會上要遵紀(jì)守法”的要求，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、遵紀(jì)守法教育，可結(jié)合《小學(xué)生守則》第七條進(jìn)行教育。
教學(xué)目的。
要求使學(xué)生懂得紀(jì)律是各項事業(yè)勝利的保證，教育學(xué)生向八路軍學(xué)習(xí)，自覺維護(hù)集體紀(jì)律，從小養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
教學(xué)要點。
1．維護(hù)集體紀(jì)律就能得到人民的擁護(hù)，就能取得事業(yè)的勝利。
2．向紀(jì)律嚴(yán)明的八路軍學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．電視機(jī)、錄音機(jī)、投影機(jī)、單放機(jī)、“三大紀(jì)律、八項注意”歌曲磁帶、投影片若干幅。2．收集老一代和現(xiàn)代英雄人物遵守紀(jì)律的典型事例。
3．學(xué)生思想狀況分析目前小學(xué)生在遵守紀(jì)律方面的'自覺性還較差，特別是獨生子女在家庭中擁有優(yōu)越的地位，有些年輕父母的嬌縱、溺愛，使他們常常獨斷專行。因此對他們要從小加強紀(jì)律教育和紀(jì)律行為訓(xùn)練，使他們在實踐中不斷提高對紀(jì)律重要性的認(rèn)識，逐步養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、談話入課。
同學(xué)們想一想《小學(xué)生守則》第七條中，要求我們怎樣做？說得很好。要求我們遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序。那么遵守學(xué)校紀(jì)律我們應(yīng)該怎樣做呢？正象同學(xué)們說的那樣，學(xué)校紀(jì)律是集體紀(jì)律，是提高人們精神文明素質(zhì)的重要條件，紀(jì)律可以使人們在遵守秩序、履行職責(zé)中培養(yǎng)良好的思想道德。在改革開放的新形勢下，我們小學(xué)生只有具備良好的紀(jì)律素質(zhì)，才能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。既然遵守紀(jì)律這么重要，這一節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《維護(hù)集體紀(jì)律》板書課題維護(hù)集體紀(jì)律的事跡很多，這節(jié)課老師就向你們講述一個生動感人的故事。
二、講故事，初步明理。
1．創(chuàng)設(shè)情境，講述故事（放錄音配樂故事）。
2．提出問題。問題：（幻燈字幕）。
（1）當(dāng)時八路軍處境如何？
（2）陳庚將軍怎樣批評管理員的？
（3）有人為管理員求情，陳庚將軍又是怎樣說的？
3．帶著問題閱讀課文。
小結(jié)：陳庚將軍不僅批評而且處分了管理員，說明了八路軍嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律，八項注意”，自覺地維護(hù)集體紀(jì)律，取得了反“掃蕩”的勝利。板書：自覺維護(hù)集體紀(jì)律粉碎“掃蕩”
5．放錄像（電影《戰(zhàn)上?！方夥跑娐端藿诸^片斷。
小結(jié)：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，八路軍和解放軍自覺地遵守“三大紀(jì)律，八項注意”，贏得了一個又一個勝利，在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的今天，同樣離不開自覺維護(hù)集體紀(jì)律，同樣需要“三大紀(jì)律，八項注意”。放“三大紀(jì)律、八項注意”歌曲。
三、深化明理。
引導(dǎo)學(xué)生討論：
1．為什么要自覺維護(hù)集體紀(jì)律？
2．如果在班級、在學(xué)校能自覺地遵守紀(jì)律、遵守公共秩序，會有哪些益處？
小結(jié)：過去中國革命勝利靠的是鐵的紀(jì)律，祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，包括我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開紀(jì)律。只有懂得遵守紀(jì)律是自己的義務(wù)和責(zé)任，才能在工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績。事實證明：加強紀(jì)律性，革命無不勝。
板書：加強紀(jì)律性，革命無不勝。
四、指導(dǎo)實踐。
1．怎樣才能自覺維護(hù)集體紀(jì)律？（學(xué)生討論回答）。
2．調(diào)查匯報。我們班級里也有自覺維護(hù)集體紀(jì)律的好人好事，誰來向老師匯報一下。
3．辨析：（幻燈字幕）。
五、總結(jié)談話。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十
優(yōu)化教學(xué)方法是素質(zhì)教育的切入點。因此，課堂教學(xué)要實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，必須從優(yōu)化教學(xué)方法抓起。在教學(xué)《養(yǎng)花》這課時，我設(shè)計了語文實踐活動。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身。
份準(zhǔn)備了一期《藝術(shù)與人生》的現(xiàn)場節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？
生：（躍躍欲試，齊答）準(zhǔn)備好了。
（任選4名準(zhǔn)備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺）。
師：我們今天說的主要話題是關(guān)于老舍先生養(yǎng)花，下面請記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生自由交流。
（生1——生4為老舍先生扮演者，其它為觀眾及記者）。
生：我是廈門臺記者，請問老舍先生，您養(yǎng)些什么花？
生2：我只養(yǎng)些好種易活自己會奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。
生：您為什么不養(yǎng)奇花異草？
生3：（看同伴一時接不上，搶著說）珍貴的花草不容易養(yǎng)活，北京的氣候，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜歡鬧霜凍，這些對養(yǎng)花來說不太好。
生：老舍先生，早上好。我是中央臺記者，請問您為什么要養(yǎng)花？
生1：因為我很愛花，而且我覺得養(yǎng)花是生活中的一種樂趣。
生：我是明珠臺記者，請問老舍先生，你對養(yǎng)花有些什么感受？
生3：我覺得養(yǎng)花有益身心。我有腿病，不能長期行走，也不能長久地坐，但因為有花草，所以我工作的時候，一會兒就到院子里澆澆這棵，搬搬這盆，然后再寫，然后再出去，就能使腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
師：（問其它老舍）還有嗎？
生4：我覺得養(yǎng)花能增長知識。
師：能具體說說嗎？
生4：（想了會兒）比如：有的花喜陰，就別放在太陽地里，有的花喜干，就別多澆水。
師：您不覺得辛苦嗎？
生2：不辛苦。
生3：辛苦，但有樂趣。
生：有什么樂趣？
生2：花分根后送給朋友們一些，覺得自己的勞動果實使其他人也享受了，也覺得很高興。
生1：曇花開放的時候，約朋友來觀賞，自己覺得很驕傲。
生：請問老舍先生，您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？
生4：有，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上，沒到移入盆中，下了一場暴雨，隔壁的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多根。全家都幾天沒有笑容。
生：您有什么感受呢？
生4：唉，我非常傷心。
師：既然很傷心，還覺得有樂趣嗎？
生1：有，因為畢竟高興的時候多，傷心的時候少。
師：那么，大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢？（生思考了一會兒）。
生3：有一種遇到困難再奮斗的樂趣。
生：有關(guān)切朋友的樂趣。
生：有“有笑有淚”的樂趣。
師：是的，有喜有憂更有樂趣。
師：看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。因為時間的關(guān)系，這次節(jié)目到此結(jié)束，感謝老舍先生，感謝觀眾記者朋友。（掌聲）。
]
總評：這節(jié)課，有以下幾個方面的突出特點：
一、落實了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點安排了《藝術(shù)與人生》的活動實踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語實踐活動中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，人人都樂于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽表達(dá)。
二、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒有絲毫包辦代替，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，又因勢利導(dǎo)，及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生理解感悟上的難點、疑點、誤點進(jìn)行了點撥。
三、體現(xiàn)了民主、平等的對話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而坐，面對面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時時充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵的語言對待每個孩子，所以學(xué)生的個性得到了最充分的發(fā)展。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語。
2、能區(qū)別形近字；能正確地搭配指定的詞語。
3、能把不完整的句子補充完整；能用“必將”和“各種各樣……多得數(shù)也數(shù)不清”造句。
4、能給古詩填寫詩句。
5、能閱讀用并列段式寫的一段話，說出短文是從哪幾方面來說明電的用處的。
1、教學(xué)第一題。
答案：翻（滾）、（巨）石、富（饒）、海（灘）、威（武）、山（崖）。
2、教學(xué)第二題。
先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再讓學(xué)生說說上下兩個字的區(qū)別在哪里，打算怎么樣記住他們。
3、教學(xué)第三題。
正確地搭配詞語，訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)感。
a、自己做練習(xí)。
b、師生一起分析答案。
4、教學(xué)第四題。
要求補充的內(nèi)容要合乎情理。
5、教學(xué)第五題。
a、“必將”是指事物一定將要怎樣發(fā)展變化。
b、用“各種各樣……多得數(shù)也數(shù)不清”造句時，要注意句子所敘述的事物是各種各樣的，而數(shù)量上又是多得數(shù)也數(shù)不清的。
6、教學(xué)第六題。
要求為兩首古詩補寫上第2、4句。
7、教學(xué)第七題。
讓學(xué)生運用本單元學(xué)到的讀懂并列段式段落的閱讀方法，獨立閱讀短文，完成文后練習(xí)。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十二
來源：
教學(xué)要求。
1.能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2.進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。
3.熟記成語與兒歌。
4.按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒的字。
5.口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)清筆順。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.出示所有生字。
3.請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
4.教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5.師：剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字，下面老師請同學(xué)們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。
三、鞏固練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？
2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？
3.出示詞語：
4.指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
5.知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字委有趣。
三、拓展練習(xí)。
1.師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
討論：
2.提問：你能找到以“青”你基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3.自己用這個方法再認(rèn)識一組字，交流。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語歌。
（2）學(xué)習(xí)兒歌。
二、教學(xué)第四題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
（3）出示：同。
3.練習(xí)。
4.小結(jié)。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？
2.（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？
3.（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？
4.（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？
5.分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
三、拓展訓(xùn)練。
1.請三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會怎樣勸說他呢？
2.組織學(xué)生發(fā)言。
3.小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。
4.討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？
四、練筆。
你想對這些不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十三
1。正確認(rèn)讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。
3。認(rèn)識多音字“擔(dān)”和“大”，會用不同的讀音組詞。
（二）過程和方法
通過指名讀和分角色讀，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勾畫筆記，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
（三）情感態(tài)度價值觀
理解課文內(nèi)容，體會年輕護(hù)士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
體會年輕護(hù)士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
激趣引入：
這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
不需要太花哨的語言，給學(xué)生制造一種嚴(yán)肅、認(rèn)真的氣氛。
初讀課文：
1。用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2。小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎勵認(rèn)字星。
理解課文內(nèi)容：
1。指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：年輕的護(hù)士和有名的專家在爭論什么？
他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。
2。同學(xué)們，這個護(hù)士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。（第2段）
年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。
赫赫有名的外科專家。
3。面對這么有名的專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護(hù)士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。（3~7段）
重點理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱
4。面對權(quán)威年輕護(hù)士卻是如此的堅持原則，你覺得護(hù)士是個怎樣的人？
他是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對病人的健康負(fù)責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。
5。直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
讓學(xué)生用自己的語言說一說專家的意圖。
自主識字，合作交流，適當(dāng)?shù)脑u價獎勵。
整體感知，了解到本文是主要圍繞這第十二塊紗布來作文章的。
讓學(xué)生體會到護(hù)士與專家地位的懸殊，為下文了解護(hù)士的向權(quán)威挑戰(zhàn)做鋪墊。
采用多種方式，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，注意一些重點詞語的理解及讀法，讓學(xué)生從同學(xué)和自己的個性化朗讀中體會護(hù)士的堅定和對本職工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生體會到護(hù)士的出色，讓學(xué)生對護(hù)士產(chǎn)生敬佩，并像他學(xué)習(xí)。
使學(xué)生了解前面只是虛驚一場，是教授在檢驗他的助手是否合格，體驗教授的良苦用心。
拓展延伸：
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎？）
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。
聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際，總結(jié)不足，確定目標(biāo)，爭取進(jìn)步。
指導(dǎo)書寫：
1。分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。
2。注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
3。描紅寫字，小組互評。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十四
《論語》十二章是經(jīng)典名篇，我在執(zhí)教完畢后，發(fā)現(xiàn)自己仍然沒有很好把握文言文教學(xué)要領(lǐng)，現(xiàn)在反思如下，《論語》十二章教學(xué)反思。
先從教學(xué)環(huán)節(jié)說起，我設(shè)計的環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入—檢查展示—小組合作學(xué)習(xí)展示交流、點評—理解性檢測—應(yīng)用性檢測—齊讀課文，學(xué)以致用—課堂小結(jié)。但在上課過程中，我感覺仍是先松后緊。因?qū)W(xué)生能力估價過高，對課前的預(yù)習(xí)檢查過細(xì)而耽誤了一些時間，所以后邊的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)完成很粗糙，這是我經(jīng)常犯的毛病。經(jīng)過同事們的議課和幫助，我認(rèn)識了如下問題：1、教學(xué)內(nèi)容安排過多，教學(xué)環(huán)節(jié)要精簡，提前對學(xué)生的預(yù)習(xí)要深入檢查。2、適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)與要求，對初一學(xué)生剛學(xué)古文要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。3、幻燈片制作要精細(xì)，去掉有關(guān)六章翻譯的幻燈，保留七張即可。4、對學(xué)生翻譯再做精細(xì)指導(dǎo)，比如詞性活用的字——時、日、傳、樂，“而”的轉(zhuǎn)折、承接關(guān)系的用法。5、學(xué)生翻譯展示之后的`指導(dǎo)應(yīng)有重點，讓學(xué)生積累文言詞匯應(yīng)給示范。
結(jié)合“339”大循環(huán)教學(xué)模式的精髓來談，我這節(jié)課能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主合作學(xué)習(xí)特點，但是仍然不夠完美，先做如下反思：1、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置太多，可以把個人展示——抽學(xué)生上黑板板書易寫錯和易讀錯的生字和四人小組組長檢查課下注釋錄入課文中的自學(xué)情況并通報以及教師講解或?qū)W生講解易寫錯和易讀錯的生字放到課前進(jìn)行，教學(xué)反思《論語》十二章教學(xué)反思》。節(jié)約一些時間來進(jìn)行翻譯指導(dǎo)。2、小組展示翻譯之后，除了學(xué)生評價，教師也要及時強調(diào)重點并做細(xì)致指導(dǎo)。例如，第三則和第五則的翻譯理解。3、小組代表展示通假字、一詞多義、古今異義、詞性活用的字之外，教師要做示范歸納，讓學(xué)生有路可循。4、可以把理解性檢測和應(yīng)用性檢測同時布置給學(xué)生，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，待學(xué)生討論后交流展示。這樣可以節(jié)約一點時間，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，可以將課堂環(huán)節(jié)設(shè)置成各種形式的活動，例如：《論語》常識知多少（搶答賽）—《論語》翻譯pk賽—文言詞匯積累袋—《論語》格言大派送—《論語》格言積累賽。
針對文言文教學(xué)，我得到的感悟有：1、教師必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。2、文言文字詞積累要有方法，先讓學(xué)生去理解，再去積累，不能死記硬背。3、文言文教學(xué)的課堂筆記要具體指導(dǎo)，不要讓學(xué)生亂寫一起，把書擠滿渾然一體，建議用雙色筆做筆記。4、這次意外的收獲是課堂上四人學(xué)習(xí)小組展示交流都很積極，以后我要經(jīng)常給學(xué)生這樣的機(jī)會，讓他們大膽展示，并及時表揚鼓勵。5、文言文的背誦指導(dǎo)要及時，不能讓學(xué)生感覺文言文的背誦太難。在以后的教學(xué)中，我要從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十五
1.學(xué)習(xí)《第十二塊紗布》，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)會本課的生字、新詞。
過程與方法
通過多種形式朗讀課文，抓住重點句子，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀
體會文中人物堅信自己的判斷是正確的自信精神及護(hù)士嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度
理解課文內(nèi)容
體會文中的道理
課文朗讀帶生字卡多媒體課件
讀中感悟，聯(lián)系生活談感受
(板書課題：第十二塊紗布)一塊紗布很小很輕，這是哪里的一塊紗布?它重要嗎?為什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇短文《第十二塊紗布》
1.學(xué)生自由讀課文，要求把句子讀通順、連貫。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡，學(xué)生拼讀，抽讀。
學(xué)生記憶字形，師指導(dǎo)書寫。
1.指名學(xué)生分片斷朗讀課文，出示課件，說說當(dāng)時的情況是怎樣的?
2.提問：文中哪些詞語最能體現(xiàn)護(hù)士反抗外科專家?
3.學(xué)生交流討論：嚴(yán)肅高聲抗議毫不示弱
4.進(jìn)一步追問：這些詞語是女護(hù)士分別在什么情況下的表現(xiàn)?
這些詞語表現(xiàn)女護(hù)士怎樣的品質(zhì)?
女護(hù)士是怎樣對外科專家說的?
5.學(xué)生討論匯報
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1.聽課文錄音朗讀，學(xué)生分角色朗讀課文。
2.說一說學(xué)習(xí)課文后的體會
3.說說為什么外科專家稱女護(hù)士是“合格的助手”。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己身邊的人和事。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫得入體。
2、對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。
3、將成語補充完整，再按要求分類。
4、在括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
5、熟記成語。
6、朗讀、背誦古詩《大風(fēng)歌》。
7、口語交際：學(xué)采訪。培養(yǎng)學(xué)生提問、傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
第一課時。
一、揭示任務(wù)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)5的第1～3項練習(xí)。注意要看清題目要求。
二、教學(xué)第一題。
1、出示教學(xué)內(nèi)容。
2、讀句子，注意每個字的字型。
3、哪些字比較難寫，請?zhí)岢鰜?。（鷺、嵌、璃、像）?BR> 4、討論該怎么寫，讓學(xué)生說說運筆的特點和應(yīng)注意的地方。
5、學(xué)生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。
三、教學(xué)第二題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的一些繁體字。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了漢字簡化的基本規(guī)律。
3、小結(jié)：認(rèn)讀繁體字的主要部件，偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一大批繁體字。
4、學(xué)生認(rèn)讀本題中簡化字組成的詞語。
5、將簡化字和繁體字對照比較，認(rèn)讀。
6、運用簡化規(guī)律識記繁體字。
7、多種形式認(rèn)讀繁體字。
四、教學(xué)第三題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。
2、審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說本題該怎樣練習(xí)（先補充完整，再歸類）。
3、四人小組交流，然后自行填寫。
4、交流。
（1）補充完整詞語：
昧堂貫巷舍戰(zhàn)跳狀采己恒致私市煥。
（2）根據(jù)要求歸類。
a優(yōu)秀品質(zhì)：拾金不昧嚴(yán)于律己大公無私。
b精神集中：全神貫注專心致志。
c人的精神好：神采奕奕容光煥發(fā)。
d擔(dān)驚受怕的：膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳驚恐萬狀。
e堅持不懈的：鍥而不舍持之以恒。
f人特別多的：濟(jì)濟(jì)一堂門庭若市萬人空巷。
5、反復(fù)誦讀，積累詞匯。
第二課時。
一、教學(xué)第一題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞。
2、審題。
（1）指名讀題。
（2）明確要求。
3、學(xué)生讀題，體會前后句子中的聯(lián)系。
4、四人小組討論，然后自行填寫。
5、學(xué)生自由朗讀填好的句子，檢查修改。
6、交流評議。
（1）“無論……都……”
（2）“不但……而且……”或“不僅……還……”
（3）“只要……就……”
（4）“……因此……”
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)。
（1）多種形式準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）理解詞義。
a你能說說哪些成語的意思？
b提出不明白的成語，交流討論。
頭頭是道：形容說話做事有條理。
娓娓而談：形容不斷地連續(xù)討論。
理直氣壯：理由正確充分，說話有氣勢。
夸夸其談：形容說話寫文章常浮夸，不切實際。
無稽之談：沒有根據(jù)的談?wù)摗?BR> 拾人牙慧：比喻襲取他人的語言或文字。
老生常談：比喻常說的老話。
（3）請同學(xué)們邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。
（這12個成語都和說話或談?wù)撚嘘P(guān)。每一組的兩個成語意思相近，且每一組的最后一個字相同。）。
（4）反復(fù)誦讀，讀出韻味。
（5）熟讀成誦。
三、教學(xué)第六題。
1、復(fù)習(xí)前四組所學(xué)過的詩歌。
2、學(xué)習(xí)《大風(fēng)歌》。
（1）簡介。
《大風(fēng)歌》是西漢開國皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過家鄉(xiāng)沛縣，和父老鄉(xiāng)親一起飲酒歡慶勝利時，即席吟成的一首氣勢磅礴的詩。
（2）自由試讀，指名讀。
（3）讀懂詩意。
兮：相當(dāng)于“啊”，海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國。
安得：怎能得到。
（4）詩意：劉邦得了天下之后，感到自己在風(fēng)云變幻的斗爭中取得了勝利，在全國有了很高的威望，這時懷著自豪感回到了家鄉(xiāng)。但整個國家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮(zhèn)守四方！
（5）反復(fù)朗讀，注意停頓。
（6）熟讀成誦。
第三課時。
一、教學(xué)第七題。
1、課前準(zhǔn)備。
提前一周讓學(xué)生看《新聞聯(lián)播》、《大寫真》等電視節(jié)目，觀察記者是如何對人物進(jìn)行采訪的。
2、激發(fā)興趣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論觀看的節(jié)目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學(xué)看。
（2）說說從同學(xué)的表演中，你學(xué)到了什么。
3、指導(dǎo)。
（1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？
（2）采訪就是了解情況，搜集資料。
（3）小結(jié)：采訪要有一定的目的性，它對語言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對象，列好采訪提綱。采訪時提問要有禮貌，要得體。
4、模擬采訪。
（1）請你選擇一名同學(xué)，列好采訪提綱。
（2）同桌交流。
（3）指名說。
（4）出示一些句式。
“請……”“你（您）是……還是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也許……吧？”“……是嗎？”
“如果……”“……怎么辦？”“……是不是，……可以不可以？”
5、小結(jié)。
采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個有意義的事，請同學(xué)們都試著來當(dāng)學(xué)校小記者。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十七
走著走著，周圍的景象竟然全部都消失了，腳下的地面，星空和月亮，全部都變成了漆黑一片?！按蠹倚⌒?！”冷冰幽剛喊出來，剩下的三個人就從她身邊消失了。此時此刻，四個人各個都被分配在一個漆黑的‘密室’，只不過，‘密室’里沒有門，沒有窗，四個人就像盲人一樣，什么都看不見。準(zhǔn)確的說，是什么也沒有?！霸懔?！”洛風(fēng)伊說道?！耙褂笆窍氚盐覀円粋€一個解決！”可無論她怎么大喊，都無法傳到其他人的耳朵里。沒辦法，管不了別人至少先要自保，[金屬]構(gòu)造成盔甲和劍，在腳下安裝飛行啟動器，隨時保持著警惕。慢慢在黑暗中摸索著前進(jìn)。忽然，她摸到了一扇門的把手，頓時猶豫了。
開，還是不開？
六年級:欒曉雨。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十八
每個人的童年都不同。
在高爾基的名著《童年》的第十二章中，他講述了一段“我”在野蠻的俄羅斯生活中的丑事，描寫了一段“我”黑暗而悲慘的童年時光。“我”的母親給我找了一個繼父和祖母，他們對全家人很不好，大家都厭惡他們。為了生計和母親的婚禮，“我們”不得不賣掉原來的房子，買了兩間小黑屋，過上了痛苦的生活。后來，“我”上了學(xué)，但卻好幾次因為不守紀(jì)律，差點被開除?！拔摇边€經(jīng)常與別人打架，偷家里的錢。這些丑事讓“我”感到后悔和痛苦。
每個人活在世上都會做丑事。有些人敢于面對它們，戰(zhàn)勝它們；有些人則不敢面對，不愿提起。是的，每個人都有自尊心，但我們要想從人的記憶、從靈魂、從生活中將它們連根拔起，就必須從頭了解事實，用心靈和意志去戰(zhàn)勝它們。雖然在我們生活的世界中充滿種種壞事，但在這個世界中生長著無數(shù)善良，我相信，善良終將戰(zhàn)勝邪惡。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十九
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。
3、認(rèn)識多音字“擔(dān)”和“大”，會用不同的讀音組詞。
過程與方法：
1、通過充分的個別朗讀和分角色朗讀體驗情感。
2、通過學(xué)習(xí)本課，拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中如何面對權(quán)威，如何對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)。
情感、態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，體會年輕護(hù)士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的.品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2、小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎勵認(rèn)字星。
1、指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：年輕的護(hù)士和有名的專家在爭論什么?
他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。
2、同學(xué)們，這個護(hù)士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。(第2段)
年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。
赫赫有名的外科專家。
3、面對這么有名的專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護(hù)士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。(3~7段)
重點理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱=
4、面對權(quán)威年輕護(hù)士卻是如此的堅持原則，你覺得護(hù)士是個怎樣的人?
他是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對病人的健康負(fù)責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。
5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
讓學(xué)生用自己的語言說一說專家的意圖。
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢?(還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎?)
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。
1、分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。
2、注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
3、描紅寫字，小組互評。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇二十
在高爾基的名著《童年》的第十二章中，他講述了一段“我”在野蠻的俄羅斯生活中的丑事，描寫了一段“我”黑暗而悲慘的童年時光?！拔摇钡哪赣H給我找了一個繼父和祖母，他們對全家人很不好，大家都厭惡他們。為了生計和母親的婚禮，“我們”不得不賣掉原來的`房子，買了兩間小黑屋，過上了痛苦的生活。后來，“我”上了學(xué)，但卻好幾次因為不守紀(jì)律，差點被開除。“我”還經(jīng)常與別人打架，偷家里的錢。這些丑事讓“我”感到后悔和痛苦。
每個人活在世上都會做丑事。有些人敢于面對它們，戰(zhàn)勝它們；有些人則不敢面對，不愿提起。是的，每個人都有自尊心，但我們要想從人的記憶、從靈魂、從生活中將它們連根拔起，就必須從頭了解事實，用心靈和意志去戰(zhàn)勝它們。雖然在我們生活的世界中充滿種種壞事，但在這個世界中生長著無數(shù)善良，我相信，善良終將戰(zhàn)勝邪惡。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇二十一
一、教學(xué)要求：
1、領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的，練習(xí)給課文編寫提綱。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到樂趣，產(chǎn)生熱愛生活、熱愛勞動的情感。
3、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。
二、教學(xué)重、難點：
重點：領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的，練習(xí)給課文編寫提綱。
難點：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，產(chǎn)生熱愛生活、熱愛勞動的情感。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、課前考察：出示老舍先生寫的課文中的幾句話，讓學(xué)生說出課題。
2、引入：今天再學(xué)習(xí)一篇他的文章——《養(yǎng)花》（板書課題）。
（二）新授：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說老舍先生為什么養(yǎng)花嗎？
（老舍先生愛花，把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣）。
2、講讀“為什么養(yǎng)花”（第1、7自然段）：
1)板書：愛花、樂趣。
2)你怎么理解“樂趣”這個詞語？課文幾次提到養(yǎng)花是一種樂趣？在文章的什么位置？
3)出示句子，讀一讀：
*我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。
*這就是養(yǎng)花的樂趣。
4)比較：這兩個句子有什么區(qū)別和聯(lián)系？這樣寫有什么好處？
（第一自然段介紹了為什么養(yǎng)花，第七自然段總結(jié)養(yǎng)花有什么樂趣；開頭與結(jié)尾相互呼應(yīng)）。
5)默讀第1自然段：
思考：這些句子是怎樣體現(xiàn)“我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣”？
a.指名回答：
b.根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡短的語言概括本段內(nèi)容。
6)自讀第7自然段：
a.思考：是怎樣總結(jié)出養(yǎng)花的樂趣的？
b.指名回答：
c.根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡短的語言概括本段內(nèi)容。
3、過渡：中間這幾部分會寫什么呢？（具體寫?zhàn)B花的樂趣）。
4、請你默讀第2自然段，思考：這個自然段圍繞著養(yǎng)花的樂趣都寫了什么？
1)學(xué)生自讀思考，劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語句子。
2)指名說說，你從中體會到什么。
3)理解句子：我只養(yǎng)些好種易活自己會奮斗的花。與“養(yǎng)花的樂趣”有什么聯(lián)系？
4)思考：本段中其他句子與“好種易活”的關(guān)系？
5)根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡短的語言概括本段內(nèi)容。
6)歸納概括自然段內(nèi)容的方法：
5、自主研讀第3—6自然段：
1)自讀思考：每個自然段圍繞著養(yǎng)花的樂趣寫了哪些內(nèi)容。
2)小組討論后匯報。
3)第3自然段：
a.我的天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。理解“關(guān)切”
b.多么有意思呀！指什么？從中體會到什么？（獲得知識之樂）。
4)第4自然段：
a.如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
b.腰酸腿疼，熱汗直流也是樂趣嗎？為什么？你體會到什么？
c.這多么有意思呀！指什么？從中體會到什么？（付出勞動之樂）。
d.不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？改寫句子。
5)第5自然段：
a.與“樂趣”的聯(lián)系，你體會到什么？（分享成果之樂）。
b.欣賞曇花的圖片。
6)第6自然段：
這部分寫了什么？與“樂趣”有什么聯(lián)系？
6、完善提綱：
根據(jù)你對課文的理解，按自然段編寫提綱。學(xué)生獨立完成后展示。
（三）小結(jié)：
1、這篇課文在寫法上有什么特點？能不能把這幾方面的內(nèi)容順序顛倒一下？為什么？
2、從老舍先生對養(yǎng)花樂趣的描寫中你體會到了什么？
（四）作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。
2、生活中還有許多事能給我們帶來樂趣，選擇你感興趣的內(nèi)容，仿照課文的寫法，
從幾個方面把自己的感受寫出來。
板書：養(yǎng)花。
愛花愛生活樂趣獲得知識。
付出勞動。
分享成果。
也有憂傷。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇二十二
第十二章寫母親再嫁和再嫁后的生活，寫“我”的這個“傷心事件”對自己心靈造成的創(chuàng)傷，寫這兩年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破產(chǎn)，搬家不斷，住房和生活一次比一次差，幾乎真的要上街討飯了。
“我”無論如何也接受不了母親再嫁的事實?？梢哉f，家庭矛盾主要表現(xiàn)在“我”和母親之間。也重點寫了上學(xué)讀書，特別寫到一位熱愛兒童、循循善誘的教育家。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇二十三
1、我會寫本課8個生字。我能坐姿正確、握筆姿勢正確地書寫本課生字。
2、我能讀懂課文內(nèi)容，知道護(hù)士對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。體會文中不同的語氣，了解女護(hù)士對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，熟知目標(biāo)。
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《第十二塊紗布》。生字你們都認(rèn)識了嗎？老師來檢查一下。
1、幻燈片出示詞語。（先齊讀，再每組5、6號開火車讀詞語）
2、檢查讀課文。（一————八組3號讀課文，要求讀書姿勢正確，讀音準(zhǔn)確、聲音響亮;二————九組2號評價）
3、出示本節(jié)課目標(biāo)（齊讀）
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、快讀課文，邊讀邊想，課文中的兩個人你更喜歡誰？為什么？（學(xué)生讀文理解）
2、課文中，哪些地方能看出女護(hù)士的認(rèn)真，負(fù)責(zé)？邊讀邊勾畫出相關(guān)句子。（指導(dǎo)學(xué)生找到第三、五、七自然段。）
（1）先出示第三自然段，指生讀，說一說你是怎么感覺到女護(hù)士認(rèn)真的？
a “嚴(yán)肅”說明女護(hù)士認(rèn)為事情怎么樣？
b“盯”和“看“一樣嗎？（突出女護(hù)士看得非常認(rèn)真，所以后來才堅決地說拉下一塊）
c“十二”和“十一”塊對比，結(jié)果怎么樣？這樣行不行？為什么？
讀出女護(hù)士的嚴(yán)肅。
（2）我們再來看看女護(hù)士的第二處表現(xiàn)
出示第五自然段，指生讀，說一說你是怎么感覺到女護(hù)士認(rèn)真的？
“高聲抗議”向誰抗議，為什么？
“清清楚楚”和“清楚”比較？
讀出女護(hù)士的高聲抗議。（師范讀——指名讀）
（3）女護(hù)士的抗議，外科專家接受了嗎？你是從哪知道的？
“命令”一般都是誰會對誰命令？為什么外科專家會對女護(hù)士用命令的口氣說話呢？（理解第二自然段）
女護(hù)士應(yīng)該聽嗎？（應(yīng)該）可是女護(hù)士聽了嗎？你是從哪兒知道的？（第七自然段）指生讀
理解“毫不示弱”和“不能這樣做”
讀出女護(hù)士的毫不示弱。
3、面對這樣一位對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)女護(hù)士我們很喜歡的她，難道外科專家就不值得大家喜歡了嗎？最后一段，（指生讀）
第十二塊紗布到底取出來了嗎？在哪？為什么外科專家不告訴女護(hù)士？考驗的結(jié)果滿意嗎？（欣慰），所以他向所有人宣布？（她是我合格的助手）
4、分角色朗讀，再次體會年輕護(hù)士堅持原則和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。
三、總結(jié)
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎？）
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
2、重點指導(dǎo)：即：左高右低。將：左窄右寬。而：四個豎筆的長度不同。
責(zé)：上寬下窄，第三橫稍長，下面的“貝”一定要寫在正中間。
3、注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
4、學(xué)生獨立寫字。寫四個后小組進(jìn)行評議，說一說優(yōu)缺點，互相提醒寫字方法。全寫完后在實物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)。（給評為寫字小明星的同學(xué)鼓勵加分。）
5、擴(kuò)詞
第十二章教學(xué)設(shè)計篇二十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
課時安排：2課時。
第1課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。
教學(xué)過程?：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯。
二、第2題。
1、說說課文里學(xué)過的有關(guān)詞語，再口頭組詞。
2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說，并寫下來。
四、第4題。
1、明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評議訂正。
3、寫下來，反饋。
第2課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能把陳述句改寫成反問句。
2、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
3、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
教學(xué)過程?：
一、第5題。
學(xué)生獨立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導(dǎo)生自己訂正。
二、第6題。
告訴學(xué)生這幾句是前人總結(jié)的經(jīng)驗，很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意后，讀讀練習(xí)題中的5個句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個句子的順序，最后在括號里標(biāo)上序號。