道歉信是向他人表示歉意并尋求諒解的一種書面形式。在撰寫總結時，應該清晰地闡述自己的觀點和結論，同時注重合理的論證和論據(jù)支持。總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇一
體育骨干，指體育運動技能基礎好的學生，能在小組學習中起到示范作用，能較快地掌握教師所教的動作技能且能指導和管理同班或同組同學學習的這部分學生。體育骨干要滿足的五個條件：一是技能基礎好，掌握動作快。二是有較強的組織能力，起到較好的示范和帶動作用。三是有較高的道德品德，樂于為集體做事的熱情，能夠熱心為同學服務。四是有遇難不退，具有工作毅力。五是具有個人的人格吸引力，有一定的威嚴、威信。
1.2物色各班三至六名體育骨干。
教師要深入到學生中去，對可以培養(yǎng)的3-6個體育“苗子”做逐個了解，找他們談心，掌握他們的思想動態(tài)。并在了解談心過程中加以引導，以堅定他們?yōu)榧w、為同學做事的決心。
2.1體育骨干的作用。
體育骨干的作用通?？梢詤f(xié)助教師布置教學場地、設計準備活動，組織簡單的教學活動、實施教學中的保護和幫助，同時做好紀律、安全監(jiān)督；收發(fā)體育器材；擔任課堂教學組織或比賽的裁判工作；針對體育教學中存在的問題，及同學們對體育課、體育老師的意見、想法和建議，通過和同學們溝通及時向體育教師反饋意見和建議，是老師和同學們之間上通下達的信息通訊員。
2.2培養(yǎng)體育骨干的必要性。
2.2.1有意識地讓他們擔任力所能及的工作。
首先，教師要充分利用合適機會來培養(yǎng)體育骨干。如：課前讓他們先了解課的任務、要求、內(nèi)容以及所需的場地器材，并讓其根據(jù)教學內(nèi)容協(xié)助教師布置教學場地、設計準備活動；在隊列隊形練習時，教師可鍛煉體育骨干課前對隊列隊形的組織能力，使教師節(jié)省時間等。其次，在分組練習中，體育骨干的作用尤為突出。體育教師往往只能照顧到一組，其余組就能在體育骨干的帶領下進行練習。再次，課前器材的準備、課后器材的送還，體育教學中的同學之間的幫扶，也要體育骨干的組織和協(xié)調(diào)，這樣也有利于形成一種良好的體育教學狀態(tài)。通過安排體育骨干擔任這些力所能及的工作，也可讓體育骨干進行組織和安排，這樣既加強了師生聯(lián)系，也使他們在實踐中得到鍛煉和培養(yǎng)。
2.2.2增強體育骨干的示范作用。
體育項目新的技術動作學習時大都要求示范。但有些動作部分教師年齡偏大，示范動作不太適宜，利用體育骨干進行示范，顯得更好。一些較難的動作，體育骨干一般身體素質(zhì)較好，教師課前進行指導，他們也很容易掌握。課堂上由體育骨干作示范動作，就會增加其余學生的自信心和競爭力，激發(fā)強烈的運動欲望，有助于學生較快地學會動作。
2.2.3對體育骨干進行理論和實踐培訓，培養(yǎng)體育骨干組織能力和管理能力。
通過舉辦不同形式的理論培訓班，使體育骨干懂得部分競賽項目規(guī)則和裁判方法、各體育教學常規(guī)項目的編排方法和記錄成績，投擲項目丈量成績的方法及田賽、競賽的成績公告方法；讓體育骨干試著嘗試擔任班級小型比賽的編排、組織、管理等。在學校舉行的各項目比賽和運動會中，根據(jù)教師的培訓，如何更好地對本班級參加比賽時做好充分的編排、組織，為他們一個“施展才華”的舞臺和空間，使他們有更多的“前臺”亮相機會，教師只在“后臺”做指導，使學生在參與組織各種體育競賽活動過程中，信心得到充分培養(yǎng)。
2.2.4培養(yǎng)體育骨干堅定的信念，心態(tài)保持“常溫”
教師就要把培養(yǎng)體育骨干的重點放在“保溫”上，多給予鼓勵和肯定，使他們?yōu)榧w辦事的決心和熱心長久下去，并促使其熱心變成恒心。體育骨干難免因為一些原因，直接或間接地失去繼續(xù)堅持下去的信心，這時體育教師要幫助體育骨干調(diào)節(jié)好學生情緒、學生關系、學習與工作矛盾的關系，教育他們發(fā)揚“汲取失誤的主客觀原因，鼓勵他們不斷總結經(jīng)驗教訓”。一旦發(fā)現(xiàn)有阻礙體育骨干工作的問題，教師要及時給予適當?shù)膸椭徒鉀Q。這樣體育骨干的工作熱情就會保持，避免因工作失誤或?qū)W習上的挫折而打“退堂鼓”。
一是體育骨干的培養(yǎng)是處在動態(tài)中的平衡，即體育教師對體育骨干是在挑選中使用，在使用中培養(yǎng)；而體育骨干是在自己工作、學習的實踐中逐漸加深對體育教師的理解和信任，進一步提升自己的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，進而在體育教師的指導、幫助下提升個人的綜合能力。二是要一分為二地評價學生所做的工作。對體育骨干所做的每個任務的完成要給予充分及時的反饋和中肯的評價，而對于偶爾出現(xiàn)的一些語言不文明、工作方法上的失誤、處理問題的不適宜方法或手段等，教師應該幫助學生分析問題所在，讓體育骨干認識到自己的言行不當，處理問題的方法不妥，注意引導學生及時的發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，提高體育骨干的綜合素質(zhì)，也對提高教學質(zhì)量有一定的作用，同時也才能使他們更好地成為體育教師組織開展好學校各項體育活動的得力助手。
總之，體育課應該是“嚴而不亂，活而不死”，一堂好的體育課，學生好像是風箏，要讓他們既能放得開又能收得攏。在“放得開”與“收得攏”的過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用和體育骨干的示范作用，是保證課堂教學高效、順利開展的重要措施，也能提高學校體育教學工作的質(zhì)量，進而提升學校校園體育文化的形象。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇二
在今天的教育體系中現(xiàn)代教育技術扮演著舉足輕重的角色，也占有越來越重要的地位?，F(xiàn)代教育技術在八十多年的發(fā)展歷程中，有成功的喜悅，也有失敗的遺憾?？v觀人類教育技術發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學技術的發(fā)展，始終是影響教育技術變革和發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力。
教育技術的。概念總的來說有廣義和狹義之分，廣義的理解，“教育技術”的科學概念應是“人類在教育活動中所采用的一切物質(zhì)手段和指導有效使用物質(zhì)手段的理論、方法和經(jīng)驗的總和”。它內(nèi)含有型教育技術與無形教育技術兩個層面。
1994年美國教育傳播與技術協(xié)會將教育技術定義為：“教育技術是為了促進學生的學習，對有關的學習過程與學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”。
20xx年美國與技術協(xié)會在總結將近十年來教育技術的發(fā)展狀況，提出了關于教育技術的最新定義：教育技術是通過創(chuàng)造、使用和管理適當?shù)募夹g過程和資源，以促進學習和改善績效的研究和符合道德規(guī)范的實踐。
信息技術作為教育技術的基礎，為教育的發(fā)展提供了傳播和應用的保障。從整個過程上看，教育活動就是主體間信息傳播的活動，信息所依賴以傳播的主體是——媒介，傳播之于教育，如同勞動工具之于生產(chǎn)，人類社會的變化因為勞動工具的變化而更迭，同樣，教育形式的變化也因傳播媒介的變化而變化。人類歷史上共有4次信息媒介革命，教育領域也因此發(fā)生了4次變革。而現(xiàn)在正在進行第五次信息技術革命，它將帶來傳統(tǒng)教育的一次根本的轉(zhuǎn)換。
第一階段，口頭語言階段，人類在語言產(chǎn)生之前，教育的手段主要依靠簡單的聲音、動作、生產(chǎn)勞作本身來傳遞信息的?？陬^語言、形體語言現(xiàn)在成為教育活動中一種最古老、最有效、最間接的主要傳播技術，人類的任何教育傳播都離不開語言技術和形體技術。
第二階段，文字傳遞階段，在原始時代，隨著人口的不斷增加，所分布的范圍不斷的擴大，簡單的口傳語言已經(jīng)不能滿足人們略微復雜的信息傳遞需求，這時手工文字出現(xiàn)了，希臘人創(chuàng)造了新的表達符號——字母文字并且謄寫到羊皮紙上，隨著這種手寫載體的引入，也隨之掀開了人類文明的新篇章。
第三階段，印刷時代文字傳遞階段，印刷時代的到來無疑加速了信息的傳播，印刷技術的出現(xiàn)，大量印刷品的面世使書籍成為一種普遍運用的文字教材，不但豐富了教育形式，而且節(jié)省了口傳階段的時間和精力，印刷技術在教育技術史上影響深遠，印刷技術也被稱為教育史上的又一次革命。
第四階段，電子傳播階段，語言和文字出現(xiàn)后成為學校教育的重要物質(zhì)手段，然而，電子傳播媒介的出現(xiàn)讓世界縮小成為一個“地球村”，從簡單的文字書寫到影像書寫，人類進入了高級的語言傳播時代——視聽時代?！耙暵爼r代”給人們帶來了感官上的盛宴，豐富了視覺的沖擊，加速了人類信息的傳播，對未來的學術研究和教育教學帶來更為深遠的影響。
第五階段，數(shù)字傳播階段，今天我們的時代被稱為“數(shù)字的時代”，不錯，20世紀90年代以后，計算機技術、多媒體技術、通訊技術、智能技術、數(shù)字廣播電視傳播技術的出現(xiàn)標準著現(xiàn)代信息技術發(fā)展的逐步成熟。這時，互聯(lián)網(wǎng)作為所有傳媒技術的集大成者來到了這個數(shù)字時代，它以傳播速度快、傳播范圍廣、表達符號準確豐富、支持互相傳播的功能，徹底改造和變革了信息傳播的生態(tài)環(huán)境，從而引發(fā)了教育教學的重大變革。
教學形式多元化教育者作為教學工作的引導者在教學工作中占有舉足輕重的作用，而教學形式又是教育者教育工作的重點組成部分。現(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)，讓原本單一乏味的書本教學轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥挠嬎銠C教學、多媒體教學。這樣的轉(zhuǎn)變增加了學生的求知欲望和學習興趣。
教學內(nèi)容豐富化隨著時代的發(fā)展信息流通速度的加快，簡單的教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當代教育的需求，靈活運用課程資源和現(xiàn)代化的教育技術，探索形式多樣的學習方式。在多媒體教學中，教師可以利用多媒體探索多種課堂學習方式，通過不斷激發(fā)學生探究學習的興趣，逐漸養(yǎng)成自主質(zhì)疑的思維品質(zhì)，最終實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變以提高學生的素質(zhì)。
教學方法時尚化情景教學法，以多媒體展示情景資料、圖片或播放視頻讓學生融入到教學情景中去，從而激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，實現(xiàn)教學目的。上課時運用探究式教學法，教師選擇適當?shù)慕虒W材料，創(chuàng)設新穎的問題情境，激發(fā)學生質(zhì)疑探究的欲望，鼓勵學生對學習材料進行自主質(zhì)疑，對問題進行獨立思考，引導學生尋求新的發(fā)現(xiàn)，獲得新的認識。
教學模式直觀化運用現(xiàn)代化教學手段多媒體技術，可以提供大量的信息，不受時間和空間的限制，使教學內(nèi)容可以再現(xiàn)于課堂，給學生提供直觀的學習場景，變抽象為具體，變空洞為生動，激發(fā)學生們的好奇心和求知欲，使得他們積極投身于課堂教學，它可以提高課堂的教學效果，使學生更好更快地掌握知識。
學生學習興趣化心理學家認為學習是一個主動的過程。對學生學習內(nèi)因最后的激發(fā)是激起學生對所學材料的興趣，也就是來自學習活動本身的的內(nèi)在動機，這是推動學生主動學習的心理動機。在課堂上，教師運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣。當學習興趣被激發(fā)起來后，自然而然就會逐漸產(chǎn)生主動學習的興趣。
師生交流平臺化現(xiàn)代教育要求教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學過程，最根本的就是引導學生積極主動地參加教學過程，學會學習，使他們成為真正的學習主體，而現(xiàn)代教育技術作為師生間溝通的平臺拉近了師生的距離，方便了師生的溝通。
以“技術”為中心，偏離了教育的根本目的現(xiàn)代教育技術的發(fā)展迅速，不斷的推出新的教學技術方式。組織開展教育管理信息化、信息化教學、教育信息技術研究和教育信息化應用創(chuàng)新培訓，也只是提升了技術水平，忽略了教育與技術的銜接，偏離了教育的根本目的。
對學生的健康也造成影響專家認為長時間使用電腦時眨眼次數(shù)不足使用電腦的人普遍患有干眼癥，即容易眼干、眼紅和疲倦。另外學生長期使用計算機導致頸腰部的發(fā)病率大大增強。頸腰部長時間處于緊張狀態(tài)，椎間盤壓力增大，會引起頸腰部慢性疼疼和僵直以及椎間盤突出，同時還會誘發(fā)腿疼、麻木、無力，對學生的健康成長造成了不良影響。
與社會應用脫節(jié)我們可以看到，教學設計的理論往往比較抽象、宏觀，作為教學設計模式提到的一些環(huán)節(jié)、要素，理論講的頭頭是道?？蛇@些靜止的、有限的理論一旦和具體的、動態(tài)的、多樣的教學實踐聯(lián)系起來，就缺乏可操作性的實際環(huán)節(jié)，即使教學專家也很難把握其實質(zhì)，更別說新手了。
受時間、資料、個人能力所限，關于現(xiàn)代教育技術對我國教育的影響問題本文對其剖析不夠深入，對教育理論、教育方法和手段問題沒有涉及，這些問題有待于日后繼續(xù)予以深入研究。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇三
在教育信息化發(fā)展的同時，國家對其有明確要求，能夠以教學理念上的創(chuàng)新作為引導，將教學的優(yōu)質(zhì)資源及信息化的環(huán)境作為學習的基礎保障，然后將教育模式及學習方式創(chuàng)新作為發(fā)展核心。在該種大環(huán)境下，教育活動中逐漸興起了一種新型的教學模式———信息化教學，它大幅度的加快了我國現(xiàn)代教育擺脫傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學生”的教學模式的步伐，通過信息技術我們的教育引入了多種教育技術手段，如幻燈、投影、視頻、音頻、微課等媒體技術，極大地豐富了學生接受信息的渠道。而學生接受教育信息的成功與否，是我們教學效果好壞的評價標準之一。
生物學科具有操作性、實用性和聯(lián)系性強的特點，對學生的動手能力、生活經(jīng)驗、理論聯(lián)系實際的能力要求極高，我國中學階段的學生面臨著學考、高考的壓力，分散到課外實踐的精力少之又少。同時，生物屬于小科目學時安排較少，內(nèi)容較多，學生在單位時間內(nèi)很難將教材里的知識吃透弄懂。所以生物教學中一些深層次的矛盾逐漸顯現(xiàn)，而信息技術的注入可明顯的緩解此種矛盾。教師可以利用幻燈、投影、視頻、音頻、微課等計算機媒體技術將抽象的知識形象、將陌生的生物結構帶入課堂、將漫長的生物過程濃縮、將重難點知識制成微課反復學習等?？茖W研究已經(jīng)證明，人通過各種感官獲得知識的比率為視覺83%，聽覺11%，其他6%，視聽結合可以獲得最佳的學習效果。多媒體教學利用圖、文、聲將學生的視覺、聽覺等多種感官調(diào)動起來，變被動的聽、記為主動的看、思考，激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動、積極、活潑的學習和開發(fā)自己，提高課堂效率獲得事半功倍的效果。
新穎的信息化教學模式給中學生物教學注入了新鮮的血液，活躍了課堂。但考慮生物學科的特殊性設計者應注意以下幾點：
（1）選題要規(guī)范。生物學注重實驗操作，培養(yǎng)學生的動手能力，實驗、做模型、探究性活動等學習內(nèi)容不宜僅利用多媒體視頻、動畫代替。過多的視頻觀看會讓學生忘記學習的目的，變成學習的旁觀者，甚至影響課堂秩序。
（2）設計要實用。信息技術輔助教學的創(chuàng)意教學設計遠比制作技術重要。教師制作ppt時，圍繞核心知識點，時間分布合理，突出重難點。ppt背景與文本、圖片顏色合理，文字大小布局合理，不宜過于花哨。軟件中設計的一些小花絮，如鼓掌、喝彩、動畫鼓勵、切換聲音等軟件制作者基于想要吸引學生的目的，實則會分散學生的注意力，甚至引起學生反感。
（3）引用要創(chuàng)新。教學軟件制作周期長，全部自己制作費時多，現(xiàn)網(wǎng)絡資源豐富，可以有償甚至無償下載使用，但在借鑒過程中應注意使用者和使用對象的差異，不可云云亦云，注意合理的創(chuàng)新并繼承。
例如：在蘇教版初中生物《探索種子的結構》一節(jié)中，對教學目標、教學重難點及教學進程控制等要能夠進行精巧的設計。教學設計思路：
（1）圖片導入，提問引題：（圖片形象鮮明，從顏色、大小到形狀都有較大的區(qū)分度，容易引起學生的求知欲。）。
（2）自主學習，初步感知。
（3）層層深入，構建新知：（對于兩種植物種子結構的探究主要采用視頻觀看結合學生自己動手操作的模式，學生在有清晰思路的基礎上再動手實驗，更容易讓學生獲得成功帶來的學習推動力。探究結果利用投影儀展示，便于教師及時了解學生掌握情況，對于易錯點當場糾正。）知識點一：種子的結構活動一：探索大豆種子的結構方法:由表及里，先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結構。步驟:。
（1）觀察種子的外形———種皮上的種臍。
（2）解剖大豆種子，用鑷子剝?nèi)シN皮，試探種皮的堅韌性，想一想種皮的作用。
（3）從與種臍相對的一側輕輕分開兩個豆瓣。
（4）觀察時首先區(qū)分胚芽和胚根，中間相連的部分是胚軸。
（5）兩片豆瓣是兩片子葉，想一想它的作用。教師講解，觀察視頻之后，學生上臺并利用投影匯報：活動二：探索玉米種子的結構教師指導步驟：
（1）觀察種子的外形。
（2）從玉米的中央縱向解剖玉米種子。
（3）在玉米種子的縱切面上，滴一滴碘液，觀察有什么現(xiàn)象？
（4）用放大鏡觀察玉米種子的結構。教師講解，觀察視頻之后，學生匯報：知識點二：玉米種子和大豆種子結構的異同ppt出示大豆種子和玉米種子的結構圖，學生以小組為單位歸納總結完成表格。并通過8種不同種子，以種子找家的活動鞏固練習，加強學生對單雙子葉植物種子的區(qū)分。在《探索種子的結構》一節(jié)中，在視頻教學的基礎上有效優(yōu)化教學過程，相比傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學生”的教學模式，最大程度的提高教學質(zhì)量。
[1]張一春。web2.0時代信息化教學資源建設的路徑與發(fā)展理念[j]?，F(xiàn)代遠程教育研究，2012（01）。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇四
現(xiàn)代教育技術是二十一世紀的新興產(chǎn)物，是隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術以及信息技術的廣泛應用而發(fā)展起來的新型教育技術?，F(xiàn)代教育技術的實質(zhì)是：將以計算機為核心的信息技術融入教學理論中，運用這種現(xiàn)代化方式開展教學，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。我國現(xiàn)代教育技術起源于本世紀二十年代，最初我國現(xiàn)代化教育技術多以幻燈片等方式為主，隨著計算機的高度普及和發(fā)展，逐漸開始以計算機為主。現(xiàn)代教育技術從根本上改變了傳統(tǒng)教育模式，使教學從傳統(tǒng)黑板、粉筆的文字教學，轉(zhuǎn)向了數(shù)字化的多媒體計算機教學。現(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)大大提升了知識傳播速度和效率。在現(xiàn)代教育技術下知識變的不再抽象，通過運用各種信息技術、多媒體技術，便可以把一些抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像和視頻，使知識變的更容易理解。這種教學模式有效激發(fā)了學生學習興趣，為學生構建了一種可以參與的學習環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教育中學生被動接受的局面，活躍了課堂氣氛，使學生能夠主動參與到課堂中。并且豐富有趣的教學內(nèi)容，更有效引導了學生自主學習能力，使學生在學習中不再覺得枯燥無味[3]?，F(xiàn)代教育技術不再僅以傳授知識為目的，而是把傳授知識和素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一了起來，引導學生自主探索獲得知識。職業(yè)高中作為我國教育體系中的重要組成部分，想要提高教學質(zhì)量必須加強對現(xiàn)代化教育技術的應用。
通過以上分析不難看出，現(xiàn)代教育技術將成為新課改背景下提高職業(yè)高中音樂教學有效性的重要途徑。職業(yè)高中想要培養(yǎng)出高素質(zhì)、適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，加強對現(xiàn)代教育技術的應用勢在必行。下面通過幾點來分析，現(xiàn)代教育技術在職業(yè)高中音樂新課程教學中的運用：
（一）通過多媒體技術，激發(fā)學習興趣。
學生對于感興趣的科目和不感興趣的科目，學習中所付出的努力是不同的。想要提高教學有效性必須有培養(yǎng)學生學習興趣。學生對感興趣的科目，往往會付出大于平時幾倍的努力自主去探索和學習。通過多媒體技術進行音樂教學能夠有效吸引學生注意力，使其產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學生興趣。例如在《公共藝術音樂篇》第一單元的學習中，學習目的是讓學生學會聆聽與感悟。教師就可以利用多媒體技術播放各類音樂或影片片段，讓學生去聆聽和感悟其中傳達出的情感，豐富多彩的多媒體畫面，大大提高了學生對音樂的認知和興趣。
（二）巧妙利用信息技術，引導學生成為主體。
想要從根本上提高職業(yè)高中音樂新課程教學質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變教育理念使學生成為課堂的主角。教師完全可以在教學中利用信息技術，引導學生成為主體，使學生參與到課堂中，讓學生自由實踐音樂的聽和唱。例如在《公共藝術音樂篇》生活之音教學中，教師就可以引導學生在網(wǎng)上搜索相關生活中的音樂，并讓學生對收集的結果進行即興表演。這不僅活躍了課堂氣氛，更讓學生感受到了音樂的魅力，使學生明白藝術源于生活，高于生活的意境。
（三）利用計算機軟件，增強學生音樂學習信心。
一直以來在職業(yè)高中音樂新課程教學中，許多學生表現(xiàn)出了沒信心，不敢張口唱的現(xiàn)象。教師可利用音樂制作軟件，幫學生錄制音樂，讓學生聽到屬于自己的音樂，這不僅是對學生的鼓勵，更能夠讓學生對音樂產(chǎn)生信心和興趣。cooledit軟件就是很好的音樂錄制軟件，不僅操作簡單，且具有極好的錄制效果。
隨著時代的快速發(fā)展，世界教育正在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育技術，將成為現(xiàn)代教育的主流教育技術。職業(yè)高中想要提高教學有效性，培養(yǎng)出適應實現(xiàn)需求的優(yōu)秀人才，教學中必須堅持與時俱進，加強對現(xiàn)代教育技術的應用，應積極將現(xiàn)代教育技術融入音樂新課程教學中。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇五
［摘要］數(shù)學是一門抽象的學科，具有很強的邏輯性，要求學生要有良好的思維能力和想象能力。通過現(xiàn)代教育技術輔助教學，可以將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識，這樣學生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學知識，進而有助于提高學生的數(shù)學成績。因此，高中數(shù)學教學工作者可以利用現(xiàn)代教育技術，將抽象且邏輯性較強的知識點直觀地呈現(xiàn)給學生，再現(xiàn)數(shù)學知識形成、應用的過程，在教學過程中有效滲透數(shù)學思想和數(shù)學學習方法，讓學生掌握更多的數(shù)學知識，優(yōu)化課堂教學，從而達到事半功倍的教學效果。
受我國應試教育的影響，數(shù)學在高考中占有相當大的比重，因此，數(shù)學教學方式也備受廣大家長和學生的關注，為了有效地提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量，教學工作者可以將現(xiàn)代教育技術應用于高中數(shù)學教學中，立足于學生能力的長遠發(fā)展，為優(yōu)化高中數(shù)學課堂奠定良好的基礎。
高中數(shù)學抽象、邏輯性強，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進入對新知的講授，而是要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，有效地激發(fā)學生學習的興趣和熱情。因此，教師要借助現(xiàn)代教育技術，為學生創(chuàng)設問題情境，從而激發(fā)學生探求知識的欲望，激勵其主動發(fā)現(xiàn)、探索新知。學習就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，讓學生敢于發(fā)問勇于探究，并引導學生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現(xiàn)代教育技術，通過多媒體課件，向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國際數(shù)學家大會會標，讓學生感知圖形中所蘊含的靜態(tài)美，然后再應用幾何畫板，改變圖標中間小正方形的邊長，讓學生感知圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)并提出有關大小關系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學課件，突破課程教學的難點，即取得等號的條件是“a=b”?？上攵?，運用創(chuàng)設問題情境的方式進行授課，不僅能降低新知的教學難度，也能有效提高學生對新知的掌握程度，而且創(chuàng)設情境的這種教學方式能夠使學生印象深刻，從而提高學生對新知的記憶和掌握。
數(shù)學是一門邏輯性極強的學科，要求學生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統(tǒng)的教學手段達不到化靜為動的教學效果，因此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術，將復雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，從而再現(xiàn)知識的.產(chǎn)生背景、形成過程和應用領域，使抽象的數(shù)學知識變得更直觀、形象、生動，進而幫助學生理解數(shù)學知識。例如，學生初步接觸并學習立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學生的學習增加了難度。于是，為了解決學生學習過程中的困惑，教師可以在教學的過程中，利用現(xiàn)代教育技術，展示空間立體圖形的形成過程，讓學生充分認識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學生在學習立體幾何圖形時的一大難題，進而讓學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力，進一步提高學生的思維想象力。
數(shù)學知識雖然抽象難懂，但數(shù)學概念、數(shù)學方法、數(shù)學思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關的。現(xiàn)代教育技術不僅可以再現(xiàn)數(shù)學知識的產(chǎn)生背景、形成過程以及應用領域，與此同時，還能有效地將大容量的數(shù)學知識進行匯總，從而有利于學生短時間內(nèi)的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯(lián)系緊密，息息相關。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關知識再現(xiàn)，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機地結合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓練，從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景、形成過程及應用，幫助學生達到復習舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學生不僅掌握了雙曲線的有關知識，還能對橢圓的有關知識進行復習和鞏固，從而達到事半功倍的學習效果，在這個過程中學生對數(shù)學知識的整體認知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。
四、結語。
總而言之，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在學生學習的過程中扮演著重要角色，對學生學習數(shù)學、認識數(shù)學并應用數(shù)學發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數(shù)學課堂教學中，教師應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)的教學手段有機結合起來，從而提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]潘小明.關于數(shù)學解題思維的基本認識[j].教育與教學研究,2017.
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇六
摘要：隨著新課程改革進程的不斷推進，現(xiàn)代教育技術在教學領域中也得到了越來越廣泛的應用，而小學語文教學由于自身的特點，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的成效，通過畫面、聲音直接與學生的感官產(chǎn)生作用，不禁能夠讓小學語文教材中的作品更加形象生動，還能有效提升學生的學習熱情，從而加強小學語文教學成效。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，小學語文課程改革程度也得到了不斷加深，而小學語文教師也應當具備更高標準的教學能力，現(xiàn)代教育技術能夠極大強化小學語文教學的成效性，通過對學生感官的刺激，讓學生加深對知識的印象，不僅提升了學生對知識的獲取效率，更能讓學生自主對知識中的不足之處加以補充，在豐富教學手段的同時，還能讓小學語文教學更加順利的開展，本文將從現(xiàn)代教育技術入手，探究現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的應用，以及對教學有效性的提升。
現(xiàn)代教育技術是以計算機為核心的信息技術，并在教學領域加以應用的理論與技術，現(xiàn)代教育技術在教學領域的應用，能夠有效的開發(fā)教學資源，并對教學過程中知識進行設計、管理、應用和評價，對教學現(xiàn)代化的理論加以實踐。現(xiàn)今現(xiàn)代教育技術已經(jīng)作為適用范圍廣、操作能力強的教學手段，應用在各個學科的教學過程中?，F(xiàn)代教育技術能夠?qū)虒W模式加以改進，從而構建出進行個別化自主學習的教學環(huán)境和系統(tǒng)，并形成相互合作的教學環(huán)境。現(xiàn)代教育技術與網(wǎng)絡技術相結合，能過讓教學不在局限在課堂之上，教師和學生可以打破時間和空間的限制，進行自由討論式的.協(xié)同學習。
2．1教學模式和規(guī)律：小學語文教學需要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并提升學生的語文素養(yǎng)，這需要學生在教學過程中加強參與程度，而現(xiàn)代教育技術能夠通過構建自主學習的教學模式，克服了傳統(tǒng)教學模式線性結構的缺陷，讓知識信息能夠以多形式的特點進行傳播，不僅符合現(xiàn)代教學認知規(guī)律，更能與小學語文教學模式有機結合在一起，并促進學生的學習熱情。
2．2教學內(nèi)容和手段：現(xiàn)代教育技術能夠通過文字、圖像和聲音，豐富知識信息的來源，讓小學語文教學能夠更為生動形象，并且現(xiàn)代教育技術還能為學生創(chuàng)造個更為廣闊的教學情境，讓學生能夠切身感受到認知對象，從而讓小學語文教學更具吸引力?，F(xiàn)代教育技術也可以豐富小學語文教學的教學手段，通過多媒體教學系統(tǒng)，能夠有效改變傳統(tǒng)教學手段單一的格局，讓學生能夠在整個學習過程中，充分發(fā)揮自身的視覺與聽覺功能，從而促進學習效果的提升。
3．1加強學習興趣：小學語文教師在應用現(xiàn)代教育技術的古城偶爾會你高中，應當準確定位教材中的重點內(nèi)容，從而將現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學模式相結合，豐富課堂教學手段，讓學生能夠更加直觀的理解教學內(nèi)容。并且教師也可以充分利用現(xiàn)代教育技術的特點，充分發(fā)揮學生的視覺與聽覺功能，改變傳統(tǒng)教學模式的黑板、粉筆教學工具，通過畫面、聲音和文字，強化小學語文教學的吸引力，加強學生的學習興趣。
3．2強化學生情感：現(xiàn)代教育技術對學生感官功能的充分調(diào)動，能夠增強學生對知識內(nèi)容的態(tài)度體驗，真正感受到語文課文中描繪的情景，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，教師可以通過現(xiàn)代教育技術的特點，用多哦媒體教學設備為學生播放與教材內(nèi)容有關的視頻資料，強化學生的情感體驗，讓學生能夠與作品在產(chǎn)生情感共鳴的過程中，提升學習效率。
3．3提升語文素養(yǎng)：傳統(tǒng)教學模式對于教材內(nèi)容只能進行簡單介紹，而現(xiàn)代教育技術可以打破封閉的叫哦學狀態(tài)，小學語文教師可以利用先進的教學設備輔助教學內(nèi)容，更為充分的向?qū)W生進行多方位的展示，從潛移默化中提升學生的語文素養(yǎng)，加強小學語文教學的有效性。
參考文獻:。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇七
現(xiàn)代教育技術是學校教育教學改革和發(fā)展的制高點，是提高教育教學質(zhì)量的重要保障，文章闡述了現(xiàn)代教育技術對教育觀念、教育時空、教學模式的影響，分析了當前教育信息化和現(xiàn)代化建設中存在的問題，提出了加強網(wǎng)絡建設、資源建設及人才建設等相應的對策。
進人21世紀以來，以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術正在以超出人們想象的速度向前發(fā)展，并應用于社會的各個領域和環(huán)節(jié)。信息化與現(xiàn)代化已成為世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的共同趨勢，教育信息化和現(xiàn)代化也接踵而至，隨之在教育目標、教育結構、教育內(nèi)容、教育手段和教學評價等方面將產(chǎn)生重要影響。大力發(fā)展和應用現(xiàn)代教育技術，是深化教育教學改革的突破口，是提高教育教學質(zhì)量的重要保障，是教育與時俱進的具體體現(xiàn)。
現(xiàn)代信息技術運用于教育領域，對“讀、寫、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產(chǎn)生了巨大沖擊，使閱讀式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀，使寫作從單純的文本和手工寫作轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動化輸入方式，使計算從純數(shù)學計算擴展為多媒體信息的綜合處理，這一切將導致基礎教育從形式到內(nèi)容都發(fā)生了新的變化。新的教育教學觀念正在逐步確立，如素質(zhì)教育的觀念，繼續(xù)教育和終身教育的觀念，超前教育的觀念，活化教學和發(fā)展個性的觀念等等，這些新的觀念使教育超出了學校的范圍，使教育體制發(fā)生了變化，為新型人才的培養(yǎng)提供了重要的指導依據(jù)。
現(xiàn)代教育技術使得教育教學信息的傳遞形式、速度、距離、范圍發(fā)生前所未有的變化，教學形式實現(xiàn)了開放化。這種變化的基本趨向是：教育將大大拓展其空間，從校際交流、合作，走向更多的國際交流與合作，使教育走向國際化。另外，教育空間必然發(fā)生分散化、組合化等變化。例如，最近出現(xiàn)的遠程大學、虛擬大學、網(wǎng)絡大學等。教育空間的另一種變化，表現(xiàn)為內(nèi)在功能擴張。21世紀的大學不只是教育中心，它還是一個信息中心、學術研究中心、以及文化與經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系及傳播中心。
教育的時間觀念向兩頭延伸。這就是：一頭向“前”延伸，突破只重視“現(xiàn)實”的教育觀，實行超前“預期教育”；另一頭向“后”延伸，突破所謂“教育期”、“工作期”的觀念。未來人們所經(jīng)歷的將是一個“學習一工作一學習”的反復過程。
教學模式是指在一定的教學思想、教學理論和學習理論指導下，在某種環(huán)境的支持下展開的教與學活動中各要素之間穩(wěn)定的關系和活動進程結構形式。
現(xiàn)代教育技術手段的應用，對傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，要求對教師的角色（講授者—指導者）、學生的地位（接受者—主體）、媒體的作用（演示工具—認識工具）以及教學過程（傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程—通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題使學生獲得知識、培養(yǎng)能力）等進行變革，從而構建能適應現(xiàn)代教育的“以學生為中心、以教師為引導”的新型教學模式。新型教學模式強調(diào)“學”而不是“教”（以學生為中心），強調(diào)培養(yǎng)學生的學習能力（發(fā)散性思維，開拓型、創(chuàng)造性人才），注重學生素質(zhì)的提高（包括情商、智商、智力、能力多方面）?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展突破了原來意義上的師生涵義及其相互關系，師生關系從以教師為中心的權威型轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的師生民主型。
近年來，我國教育信息化與現(xiàn)代化取得了長足的發(fā)展，各校都十分重視現(xiàn)代教育技術的應用，取得了很大成績，但也還存在不少值得重視的問題。具體表現(xiàn)為：信息化意識比較薄弱，對信息化的重要性認識不足；信息化基礎設施建設有待進一步完善與加強；應用軟件及教育資源庫不足；信息化與現(xiàn)代化教育設施利用率不高，應用不普及；信息化人才缺乏，教育者的信息化素養(yǎng)跟不上時代的發(fā)展的需要。為解決上述間題，促進現(xiàn)代教育技術真正發(fā)揮其應有的作用，推動教育和教學改革深入發(fā)展，我們認為應采取如下對策：
陳至立部長指出：“要深刻認識現(xiàn)代化教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性；充分認識應用現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要?！?BR> 技術手段再先進，如果缺乏與之相適應的思想觀念的指導，仍難以起到其應有的作用。因此，要促進現(xiàn)代教育技術的進一步發(fā)展與應用，就必須首先轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，切實提高對現(xiàn)代教育技術的認識。就當前來說，迫切需要解決的是：
（1）摒棄教育技術“從屬論”的錯誤觀念現(xiàn)代教育技術運用于教育領域，絕不僅僅是改善了教育環(huán)境和教學條件、提高了教學質(zhì)量和教學效果，更重要的是對傳統(tǒng)教學形式乃至教育理論產(chǎn)生沖擊，使教學形式由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，使學生的學習由被動式向主動式轉(zhuǎn)變，使教育思想由以傳承性教育為主向創(chuàng)造性教育為主轉(zhuǎn)變?？傊?，現(xiàn)代教育技術的運用決不是一個純粹的技術問題，而是以教育技術的發(fā)展為先導，促進教育思想、教育理論、教育觀念、教學形式等的更新，最終實現(xiàn)教育的整體變革。
（2）改變以“教”為中心的錯誤認識以網(wǎng)絡和多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術，其本質(zhì)特征體現(xiàn)為交互性、開放性、非線性和人性化，因而其運用于教育和教學，主要貢獻是對學生學習的改善，使學生的學習由被動轉(zhuǎn)向主動，在選擇和獲取信息資料、相互討論和交流等方面為學生提供便利途徑。因此，要使現(xiàn)代教育技術物有所用、用有所值，就必須摒棄以“教”為中心的傳統(tǒng)觀念，多從學生的“學”上考慮問題，把改善學生的學習作為現(xiàn)代教育技術應用的著眼點。
信息化建設必須要認識到位，要有超前意識，否則將永遠落伍要大力進行宣傳和推廣，通過建立現(xiàn)代教育技術應用的示范課程或?qū)I(yè)，提高認識，調(diào)動大家的積極性。
2.2加強教育信息化硬件設施建設。
教育信息化與現(xiàn)代化設施建設是現(xiàn)代教育技術應用的基礎和條件，主要包含以下兩個方面：
（1）教育網(wǎng)基礎設施建設我國的教育網(wǎng)基礎設施建設與發(fā)達國家相比，還有較大差距，如美國從1996年開始全面推進教育信息化以來，到2000年已基本完成教育信息化基礎設施的建設；歐盟國家、新加坡、日本等國在2003年前后，也將完成教育信息化基礎設施的建設；另外，國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)、城市與農(nóng)村、各類各級學校之間的教育信息化發(fā)展還相當不平衡。由此可見，我國的教育網(wǎng)基礎設施建設既迫在眉睫又任重道遠。
教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中，將“現(xiàn)代遠程教育工程”作為振興教育的六大工程之一。它以現(xiàn)有的中國教育科研網(wǎng)（（cernet）和衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)為基礎，進一步擴大中國教育科研網(wǎng)的傳輸容量和聯(lián)網(wǎng)規(guī)模，并繼續(xù)發(fā)揮衛(wèi)星電視教育在現(xiàn)代遠程教育中的作用，改造現(xiàn)有的廣播電視教育傳輸網(wǎng)絡，建設中央站，進行部分遠程辦學點的聯(lián)網(wǎng)改造，構建遠程教育的專用平臺；建立教育軟件和課件的開發(fā)中心、教育資源數(shù)據(jù)庫和電子圖書館，實現(xiàn)全國教育資源的共享。目前，城域教育網(wǎng)也正得到當?shù)仉娦挪块T、當?shù)貜V播電視部門的高度重視和積極支持，城域教育網(wǎng)被設計成為當?shù)氐慕虒W資源中心、教育管理中心和遠程教育中心。教育網(wǎng)基礎設施建設正在大力發(fā)展，這必將有力地推進我國教育信息化與現(xiàn)代化建設進程。
（2）校園教育教學網(wǎng)建設校園網(wǎng)是現(xiàn)代教育技術應用的重要途徑，校園網(wǎng)建設的目的是將現(xiàn)代教育技術應用于教育教學全過程。校園網(wǎng)建設一般分規(guī)劃設計、建設施工和管理應用三大階段。它主要包括校園主干網(wǎng)、多媒體教學網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡教室和多功能教室等，并將各局域網(wǎng)有機地連成一體，形成多網(wǎng)合一，以實現(xiàn)資源共享和信息傳遞。我們應將校園網(wǎng)建設與應用作為加快教育信息化步伐的切入點和實破口，校園網(wǎng)是培養(yǎng)學生思維方式、創(chuàng)造能力的新環(huán)境，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的嶄新平臺，也是改革教育模式的制高點。
當前，各校對校園網(wǎng)建設都十分重視，但必須認識到位，特別是領導要認識到位。堅持校園網(wǎng)建設為一線教學服務的原則，著重考慮如何提高課堂教學質(zhì)量，如何為教師學術研究和學生學習提供方便，不能只是用校園網(wǎng)來裝“門面”。
2.3不斷豐富教育信息資源。
網(wǎng)上教育資源的豐富程度決定著現(xiàn)代教育教學活動適應學習者個別差異的容量，資源質(zhì)量的高低決定著信息傳遞的有效性，也直接影響著現(xiàn)代教育被認可程度及教學效果。建設豐富的教學信息資源，這是現(xiàn)代教育技術應用的核心和主要內(nèi)容，從信息論的角度看，教學過程實質(zhì)上是信息的傳遞和交流過程。因此，一所學校教學信息資源是否豐富，能否滿足教與學的需要，以及獲取信息是否方便，是衡量其教育信息化程度的重要標志。
目前，教育教學信息資源建設是各校信息化建設的薄弱環(huán)節(jié)，具體體現(xiàn)如下幾點：
（1）信息量偏少；
（2）信息交流不夠方便；
（3）專業(yè)特色不強；
（4）在信息資源建設上分工不明確。
通過對教育教學數(shù)據(jù)庫建設、多媒體課件的制作與應用、教育教學軟件的研制與開發(fā)、電子網(wǎng)絡教材等建設，不斷豐富教育教學資源。豐富教育信息資源是一項長期的任務，學校要切實加強對現(xiàn)代教育技術、手段的研究和應用，加快計算機輔助教學軟件的研究開發(fā)和推廣使用，采用“邊建設、邊開發(fā)、邊應用”的方法和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，及時更新、不斷豐富和有效維護教育教學資源。
2.4全面提高教育者的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。
信息化建設除了組織保障、資金保障外，人才保障尤為重要。凡事以人為本，要全面提高教育者的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。這就好比建“路”、造“車”、培養(yǎng)“駕駛員”，三者缺一不可。提高廣大教育者尤其是教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育技術應用的可靠保證。因為現(xiàn)代信息技術是靠人“駕馭”的，技術再先進，但人的素質(zhì)跟不上去，仍然不可能普及應用。學校應創(chuàng)造良好的人才環(huán)境，培養(yǎng)和引進信息化建設與應用的高、中級人才，以他們?yōu)辇堫^帶動和提高所有教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。通過培訓、考核、激勵機制等方式，將現(xiàn)代教育技術的應用落到實處。
提高現(xiàn)代信息素養(yǎng)主要應抓好如下幾點：
（2）深刻認識當代信息技術在社會各領域尤其是教育領域的應用；
（4）善于將現(xiàn)代信息技術運用于教學過程，指導學生運用現(xiàn)代信息技術進行學習。
教育信息化與現(xiàn)代化對我國教育產(chǎn)生了重大影響，也對每一個教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，我們要切實樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念，加強教育信息化和現(xiàn)代化建設，牢固掌握現(xiàn)代教育技術和信息處理能力，為培養(yǎng)21世紀的合格人才而努力。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇八
教學是一門藝術，也是一門學問。在新課改的推動下，老師要從傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學模式，這種模式包括網(wǎng)絡資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達到提高教學質(zhì)量的目的，這樣，老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關系，更好地發(fā)揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務，減輕了老師的負擔，激發(fā)了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，提高了課堂教學效率。利用電子白板創(chuàng)設教學情境，大大提高了學生學習的主動性，激發(fā)了學生探究的欲望，訓練了學生的思維能力。運用白板創(chuàng)設教學情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學生一種身臨其境的感覺，學生甚至可以親身操作和實踐，學生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點。
在小學語文課堂教學中，解決重難點是教學的關鍵。由于小學生的認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學習中難免會遇到很多難點，而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學生學習的難度降低了，教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學生感受山水的美是教學的難點，老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的`特點，學生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學難點。
三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力。
在小學語文課堂教學中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育，能給學生直接的感官認識，使學生受到良好的熏陶和感染，促進學生全面健康的發(fā)展，提高學生的思想素質(zhì)。如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。
四、結語。
總之，我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐，語文教學就會取得事半功倍的教學效果，多媒體教學在語文課堂上也會開花結果，從而使語文多媒體教學散發(fā)多彩的光芒。
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現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇九
【論文摘要】:本文介紹了現(xiàn)代教育技術的概念，在探討現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用的同時對其應用帶來的利葬也做了一定的搶述，以期對參與高校教學改革的工作人員起到一定的參考作用。
隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進了現(xiàn)代教育技術的進步?，F(xiàn)代教育技術手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學活動之中，不但極大的激發(fā)了學生的興趣，而且有利于學生對教學內(nèi)容的掌握與運用。教育技術在高校課堂教學中的應用主要是根據(jù)高校課堂教學的特點，將多媒體技術、計算機網(wǎng)絡等新的教育技術應用于教學，用來改進高校課堂教學方法，達到充實課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學過程及提高教學質(zhì)量的目的。
現(xiàn)代教育技術是指將信息技術與教育教學中活動相結合的理論和技術?，F(xiàn)代教育技術利用現(xiàn)代教育理論和方法，通過對教學過程進行設計、開發(fā)及應用，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的目標。
現(xiàn)代教育技術將文、聲、圖、像集于一體，使教學知識的來源更加豐富，內(nèi)容更加充實，更加形象生動，能極大的激發(fā)學生的學習興趣。在給學生創(chuàng)造一個寬松、充滿創(chuàng)造力的學習環(huán)境的`同時，還能夠有效的拓寬學生的學習范圍，使得學生的學習視野更加開闊。再者，現(xiàn)代教育技術的應用改變了傳統(tǒng)教學模式，使學生自主學習的時間更多，他們可以學習自己感興趣的知識，極大的豐富了學生的知識，避免了傳統(tǒng)教學模式帶來的學習知識面窄，思維不夠開闊等弊端。
現(xiàn)代教育技術的教學手段主要以多媒體教學方式為代表，從根本上改變了傳統(tǒng)教學模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)的教學方式，教學活動中學生面對的不再僅僅是文字教材和教師的板書，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學環(huán)境以及通過信息網(wǎng)絡實現(xiàn)的靈活宜動的現(xiàn)代教學系統(tǒng)。利用多媒體教學手段之后，在學習過程中能充分發(fā)揮學生的視覺和聽覺功能，通過對大腦產(chǎn)生多重刺激，達到提高學習效果的目的。
2.1多媒體教學。
多媒體教學主要是利用了計算機人機交互的特點，能充分利用它實現(xiàn)教學活動中的師生互動。多媒體教學將計算機的圖、文、聲、像有機的結合起來，產(chǎn)生了一種比以前的電視機更加合理的教學方式，不但使得教學過程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實時反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學模式對于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發(fā)學生自主學習的興趣，還能有效的提高學生的學習欲望，徹底改變了學生以往被動學習的狀態(tài)。
另外，多媒體教學的交互性還有利于發(fā)揮出教學活動中學生的主體地位，提高學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教學模式是建立在教師擬定的教學內(nèi)容、教學策略、教學方法以及教學步驟之上的，教師是教學活動中的絕對主體，學生在教學僅僅只是以一個被動接受者參與教學活動。在多媒體教學活動中，在交互式的學習環(huán)境中，學生可以根據(jù)自身的學習基礎和學習態(tài)度對學習內(nèi)容進行一定的選擇，同時結合自己習慣的學習方式，在教學活動中充當學習的主人，在教學活動中不再僅僅是知識的接受者，還是知識傳播方式的改革者。
2.2多媒體技術與網(wǎng)絡技術結合。
通過教學網(wǎng)絡，授課教師可以通過網(wǎng)絡教學平臺將教學課件、學習指導以及參考書目等內(nèi)容上傳至主服務器，然后學生可以上網(wǎng)瀏覽自己所學課程的相關內(nèi)容，必要時還可以與教師進行交流互動。這不但在一定程度上簡化了教學程序，還極大的激發(fā)了學生的學習興趣，對提高學生的學習效率大有裨益。同時，學校網(wǎng)絡與因特網(wǎng)連接后，學校還可以和外校進行合作教學，實現(xiàn)遠程多媒體教學，這不但實現(xiàn)了學生和本校的教師進行信息互動交流的目標，學生還能和外校的學生及教師進行學習和生活上的交流，這不但有利于學生學習效果的提高，還能在一定程度上節(jié)約學校的資金，充分挖掘現(xiàn)有教學資源的潛能，合作教學還能充分發(fā)揮出各個學校的優(yōu)勢資源，做到各取所需，補足自己的缺點與不足。
3.1對課堂教學的推動作用。
3.1.1激發(fā)學生學習興趣，現(xiàn)代教學媒體的圖、文、聲、像手段對學生具有較強的吸引力，運用現(xiàn)代教育技術能有效的提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，在一定程度上能達到改善學生學習方法，提高學生學習效果的目的。
3.1.2提供了豐富的學習及教學資源，網(wǎng)絡技術發(fā)展到今天，已經(jīng)成為了信息傳播及承載的主體，現(xiàn)代教育技術的一個主要目的就是要充分利用網(wǎng)絡上的教學資源，極大的豐富教學內(nèi)容，擴大教學容量。
3.1.3促進師生間的交互，借助計算機網(wǎng)絡平臺，教師可以將課堂教學資料上傳到網(wǎng)絡，學生可以自己選擇性的學習。若遇到較難的問題還可以以在線或離線的方式和教師進行交流，加強了學生和老師之間的交流，利于教學活動的開展。
3.2.1為技術而技術，在教學過程中，部分教師只是將傳統(tǒng)“板書”內(nèi)容搬上了大屏幕，而在黑板上的板書基本上為零，僅僅是把現(xiàn)代教育技術當做了一個較為先進的板書工具罷了，對實際教學的促進作用并不大。
3.2.2忽略了教師的主導作用，教師在教學過程中僅僅是“用”了現(xiàn)代教學媒體，沒有對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，在教學過程中只是充當了計算機的“操作工和講解員”，使得教師成了多媒體的附屬品，教師的主導作用沒有發(fā)揮出來。
3.2.3忽略了學生的主體地位，教學活動中學生應該是永遠的主體，但是在實際的教學活動中，教師僅僅是利用現(xiàn)代教學媒體播放教學資料，忽略了與學生的交流，不但沒有提高學生的學習興趣甚至還使得其與學生的交流更少。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十
摘要：進入新世紀以來，我國企業(yè)會計準則逐漸與國際標準法則接軌并在各類經(jīng)濟結構中推廣開來，這種現(xiàn)實狀況決定了對會計人才的業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)能力提出了更高的要求。利用現(xiàn)代技術教育手段能夠從很大程度上提高我國高職院校會計專業(yè)的教學效率，本文探討了在會計教學中利用現(xiàn)代技術手段的現(xiàn)狀，并基于此提出了提高會計教學效率的策略。
現(xiàn)代教育技術指的是在進行教學中按照現(xiàn)代化的教育思想與教學理論為基本原則，利用現(xiàn)代化的技術教育方法與互聯(lián)網(wǎng)手段的一種技術教育。其中利用到的計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術手段主要包括人工智能手段、數(shù)字音像手段、通信電子技術、虛擬網(wǎng)絡技術與多媒體信息技術等，不僅包括這些技術上的硬件軟件還包括一定的教學方法，通過這種方式實現(xiàn)對教學資源與教學內(nèi)容的整合與應用，從而達到教學效果的最大化。
2.高職院校會計教學中的不足。
(1)學生對專業(yè)知識的認知有限經(jīng)過一學段的學習，很多學生還不能夠獨立地進行最基本的財務報表的編制，例如利潤表和資產(chǎn)負債表，對于現(xiàn)今流量表的分析就更加遠了。為此學校方面也引進了一些仿真的教學軟件供學生在實驗課上進行模擬的仿真練習，這在一定程度上提高了會計教學的仿真性與職業(yè)性，提高了學生對于會計工作的認識程度，具有非常積極的意義，但是不少教學軟件的設計比較陳舊，脫離了現(xiàn)行會計工作的現(xiàn)狀，業(yè)務形式比較單一，偏離了會計職業(yè)的工作需要。(2)教學模式不靈活雖然不少教師已經(jīng)認識到加強高職院校會計專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)能力的重要意義，但是在實際運用過程中，大多數(shù)教師已經(jīng)習慣于在教室里通過傳統(tǒng)的粉筆黑板教授同學們?nèi)绾巫鰰嫹咒洠谶@種教育下學生缺乏經(jīng)濟商業(yè)活動與真實的社會實踐經(jīng)驗，即使教師在口頭上的講述再好再詳細，在這種陳舊的傳統(tǒng)教育模式下學生真正的實踐可能都沒有真正操作過銀行對賬單，所以走上工作崗位以后很難快速的滿足工作需求。
二、高職院校會計教學中現(xiàn)代教育技術應用中的不足的原因分析。
1.設備設施管理方法不足。
現(xiàn)代教育技術的發(fā)展狀況與學校的管理方式也有著緊密的聯(lián)系。許多職業(yè)院校在現(xiàn)代教育技術設施的管理中沒有充分意識到這一問題的重要性。從宏觀的角度來看，職業(yè)教育沒有突出鮮明的職業(yè)教育特色，現(xiàn)代教育技術設施在教學中的應用處于起步階段，缺乏完善的構成體系，沒有跟上教學發(fā)展的速度。例如部分學校為了降低對教育經(jīng)費，利用現(xiàn)有的計算機專業(yè)教師兼職管理現(xiàn)代化的教育技術與教育設備，學校的這種安排不利于會計課程的教師及時有效地利用計算機多媒體技術與現(xiàn)代教育技術，沒有有效的發(fā)揮現(xiàn)代技術教育設施的作用。
2.缺乏對教師的培訓與考核。
很多高職院校缺乏一套行之有效的集培訓、考核與激勵機制于一體的完整的教學體系，培訓的目的是增加教師的業(yè)務素質(zhì)提高教學效率，考核與激勵機制的建立是促進積極有效的教學方式的進行，提高教師利用現(xiàn)代技術教育進行會計教學的積極性，通過期末的考核體系對教師進行激勵，很多高職院校沒有建立這樣一套積極有效的考核體系。
1.注重硬件軟件的'建設。
使用現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)教學效果的提升，一套完善的硬件與軟件設施是至關重要的，需要投入一定的精力加強其建設工作，從而對學生進行會計職業(yè)教育。就硬件設施的建立而言，主要是指學校的校園網(wǎng)系統(tǒng)、會計軟件開發(fā)系統(tǒng)、相關的會計培訓系統(tǒng)以及應用系統(tǒng)和會計信息存儲系統(tǒng)等。就軟件設施而言，主要是指各種會計信息的教育資源教育方法及其應用軟件相關的教育技術等?，F(xiàn)在比較常見的問題是，很多學校過于重視硬件設施的建設，對軟件設施的建設比較忽視，這就造成了大量教學資源的浪費。因此，學校方面必須加大教育資金投入，通過這種方式加強教育信息資源建設，提高會計課程的教學效率，提高現(xiàn)代教育技術在教學過程中的普及率。
2.提高教師的業(yè)務素質(zhì)。
在利用現(xiàn)代教育技術進行會計教學中，應該鼓勵會計教師及時關注并吸收會計職業(yè)教育理論的最新成就，同時加強編程能力和計算機操作知識的學習和掌握，嚴格遵守教學目標與教學內(nèi)容進行新教學模式的開發(fā)。為了促進這些教學目標的達成，學校方面需要有計劃地對會計教師加強現(xiàn)代教育和技術培訓。首先，學?？梢詫ｉT成立教師計算機培訓中心點，有針對性的對會計專業(yè)的教師開辦現(xiàn)代教育和技術培訓專業(yè)課程；第二，成立一個咨詢組高層教授回答教師們在教學過程中遇到的各種現(xiàn)實問題；第三，定期舉辦公開的會議課程與現(xiàn)代教育技術的活動。在培訓教師的這一環(huán)節(jié)中，主要是提高會計教師的教學水平以及使用現(xiàn)代教育技術手段的能力，并加強與學生之間的互動。
3.加強考評機制的建立。
對會計專業(yè)來說，尤其重要的是要根據(jù)現(xiàn)代教育技術環(huán)境和現(xiàn)代教育技術設備管理評估制度，制定一套會計教學質(zhì)量評價體系。合理有效的評價體系，方便對教師的教學水平和教學成果進行一定的分析，也方便對學校的服務水平和服務質(zhì)量進行評估和監(jiān)督。在使用評價系統(tǒng)時既要對教師的現(xiàn)代教育技術能力進行評估，還要對教師的教學方法產(chǎn)生的教學效果進行評價，定期選出優(yōu)秀會計教師進行表彰與鼓勵，從而激勵其他教師積極發(fā)展自己教學模式來提高學生的會計能力，為了提高教學效果可以引入競爭機制，進行會計教學模式競爭，選拔教師和學生共同比較認可的會計教學模式，對其他教師形成激勵和引導。
四、結語。
在新課標的教學背景下，利用現(xiàn)代化的信息技術在高職院校中引入現(xiàn)代教育手段，有效改變了傳統(tǒng)教學模式下的弊端，提高了學生的會計實際操作和應用能力。所以，在高職院校會計教育中應當積極引進現(xiàn)代教育技術，加強教育資金努力建設現(xiàn)代教育設備，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，建立一套行之有效的考評機制對教師進行激勵，提高高職院校會計教學的效率。
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現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十一
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現(xiàn)代教育技術的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多元化的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調(diào)整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，學生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。
二、借助電教手段，突破重難點。
重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內(nèi)容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的`底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數(shù)學美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術性和諧統(tǒng)一。
三、借助電教媒體，提高教學效果。
傳統(tǒng)的教學中教師會將大量時間花在數(shù)學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現(xiàn)。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。
四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習。
在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調(diào)動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產(chǎn)生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。
總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現(xiàn)給學生，它的表現(xiàn)能力強，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學時間，提高教學效率，使數(shù)學教學能收到事半功倍的效果。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十二
結合政治學科特點，運用現(xiàn)代教育技術將現(xiàn)代教育技術應用于高中的政治教學活動中，要考慮實際教學情況。正確的應用，會讓高中的政治教學環(huán)境得到改善，也會促進學生學習理念與方法的優(yōu)化。在教學過程中，教師要針對政治教學的任務以及政治學科的特點合理選擇現(xiàn)代教育技術，利用具有針對性的教學技術去豐富教學形式。無論是哪一種教學技術的應用，都要講究適當性。每一個學科有著不同的特點，教師要多分析政治學科的特點，讓現(xiàn)代教育技術與學科特點相整合，從而發(fā)揮其積極作用。
數(shù)學邏輯性較強，教師可以利用圖片去顯示函數(shù)之間的關系。在語文學科教學中，教師可以利用相關軟件去引導學生參與寫作。而在高中的政治教學中，教師可以利用網(wǎng)絡平臺去開拓學生的眼界，讓學生去關注社會熱點問題。也可以利用模擬軟件，組織學生去真實的情境中解決實踐問題。像在學習有關于選舉的知識時，教師就可以利用現(xiàn)代教育技術模擬一個真實的選舉氛圍，利用選擇案例，組織學生進行模擬選舉，深入理解政治學習內(nèi)容。結合政治教學內(nèi)容，運用現(xiàn)代教育技術教學內(nèi)容的類型，對于教學活動的類型有著重要的影響。
高中教學內(nèi)容是教學過程中要傳遞的重要信息，也是學生政治水平提高的重要憑借?，F(xiàn)代教育技術的應用，要為學生吸收與理解政治學習內(nèi)容起到促進作用。結合教學內(nèi)容對現(xiàn)代教育技術進行科學利用，讓現(xiàn)代教育技術與教學手段進行有機整合，才能為學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，讓政治教學內(nèi)容更加生動。同時，針對教學內(nèi)容利用現(xiàn)代教育技術，還會給學生提供更為廣闊的思考空間。在新課程改革的今天，政治教學內(nèi)容也在隨著社會文明的變化而發(fā)展，現(xiàn)代教育技術的選擇與應用也應當隨之變化，從而讓現(xiàn)代教育技術與高中的政治教學有效結合，體現(xiàn)其應用價值。比如在講解有關于我國的人民代表大會制度的知識時，教師可以將多媒體當成為學生認識社會的一個窗口，將豐富的真實事例組合到課件中。針對這樣的教學內(nèi)容，教師將課件作為一本人民代表大會說明書進行展示，有利于學生政治思維的擴展，感受政治學習內(nèi)容的真實性。像在學習有關于民族區(qū)域自治制度的`相關知識時，教師可以將一些有關民族自治與國家治理的新聞進行分類，引導學生通過閱讀新聞去發(fā)現(xiàn)民族區(qū)域自治的特點，提高教學質(zhì)量。結合政治教學對象，運用現(xiàn)代教育技術學生是教學活動的主體，在利用現(xiàn)代教育技術的時候，教師要更多地關注學生的學習需求，根據(jù)學生對象的特點合理利用現(xiàn)代教育技術。利用現(xiàn)代教育技術去滿足學生的個性化學習追求與興趣，會讓學生參與課堂互動的積極性更高，也會讓學生變被動為主動，從而增強教學效果。
高中學生的思維發(fā)展不斷成熟，他們希望與教師進行平等的交流。在課堂中，教師可以將現(xiàn)代教育技術當作師生交流的平臺。像在講解有關于正確消費觀的知識時，教師可以將課堂問題放在大屏幕上進行展示，促進師生間的互動，認真聽學生的想法，提高教學質(zhì)量。
綜上所述，高中的政治教學活動與現(xiàn)代教育技術的結合，對于高中的政治學科發(fā)展以及高中學生的思想政治水平提高，都有較大意義。許多教師在現(xiàn)代教育技術的應用上存在誤區(qū)，消除這些誤區(qū)，是體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術價值的必要手段。當代教師要認可現(xiàn)代教育技術，利用現(xiàn)代教育技術去主導課堂，服務學生。只有這樣，才能讓高中的政治教學更加信息化、現(xiàn)代化、科學化。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十三
現(xiàn)代教育技術在高職中的運用，有利于突破單一的教學方法的局限性，構建更加靈活的教學方法。我國傳統(tǒng)的高職教育是一種“你聽我講”式的講授式、填鴨式教學方式，屬于典型的赫爾巴特“四段論”教學。在“教師講－學生記－強化訓練－理解應用”的過程中，使學生掌握知識，達到教學目標。在網(wǎng)絡時代教育技術現(xiàn)代化背景下，有利于真正實現(xiàn)“教學有法，教無定法”，有利于在課堂教學中，實施游戲式、任務式、項目式、互動式等新型的教育教學方法，改變了傳統(tǒng)高職的“一本書+一支粉筆+一塊黑板”的教學，使學生“在做中學、在學中做、在玩中學、在樂中做”，在流暢的感官體驗中知識的學習、能力的建構。
（二）有利于拓展教學內(nèi)容。
現(xiàn)代教育技術的應用有利于豐富教學內(nèi)容，更有效的實現(xiàn)對傳統(tǒng)的教育內(nèi)容進行拓展，實現(xiàn)教育資源的海量化，擴大教育資源信息量與覆蓋面。通過現(xiàn)代教育技術平臺的搭建，推進傳統(tǒng)教學的個性化改進和內(nèi)涵式發(fā)展，使得教學內(nèi)容更加緊湊，能夠有效引導學生的能動性，擴大學生認知視野，更加符合學生的多元智能發(fā)展需要與審美需求?，F(xiàn)代教育技術有助于克服傳統(tǒng)理論教學的局限性，實現(xiàn)高職教學的實踐拓展，將虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡技術等手段與傳統(tǒng)實驗室相結合，實現(xiàn)更加形象、直觀的實驗環(huán)境，有助于增強實踐實訓效果，促進學生在理論與實踐相結合過程中自我發(fā)展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代網(wǎng)絡媒體，將高職的日常課堂教育由課內(nèi)向?qū)W生課外生活進行拓展。
（三）有利于優(yōu)化教學評價。
現(xiàn)代教育技術的應用，為教學評價方式的優(yōu)化提供了新的平臺。有利于實現(xiàn)教學評價由注重短期效果的“目標型評價”向更加注重學生全面發(fā)展與終身學習能力養(yǎng)成的“形成性評價”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育技術為學生的評價提供了新的平臺，尤其在職業(yè)技能評價方面，有利于對職業(yè)技能指標進行細化、量化，全面考察學生的職業(yè)技能掌握情況。教師可以以現(xiàn)代化的教育平臺為工具，構建起學生評價的數(shù)據(jù)庫，將學生的個人基本情況、理論與實踐學習成果、學習狀態(tài)、職業(yè)需求、個人愛好、心理特征等方面信息數(shù)據(jù)進行收集、挖掘、分析，為學生建立學習檔案，使教育的評價更加客觀、全面。
（四）有利于轉(zhuǎn)變教師角色。
傳統(tǒng)教學中，講授式教學是主要方式，教師是典型的“說教者”，而現(xiàn)代教育技術的運用促進了教師的角色進行深刻的轉(zhuǎn)變。一方面，促進教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生活動的組織者。與傳統(tǒng)教學相比，現(xiàn)代教育技術的作用使得教育方式更加直觀、便捷，能夠使教師將教學重點由“知識和技能的傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主合作探索活動的組織，并根據(jù)相關學科課程標準的要求，做好學生活動的引導，使學生在潛移默化的教學活動中積極主動形成“元認知”。[2]利用現(xiàn)代教育技術在對學生活動進行引導和輔助的過程中，要注重學生的主體地位，使學生主動參與到教學計劃的制定、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的創(chuàng)新中來。另一方面，教育技術的現(xiàn)代化背景下，有助于教師由學生的“訓導者”、“主導者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“傾聽者”、“服務者”?，F(xiàn)代教育技術的應用，為師生的交流提供了更加開放、自由的空間，教師可有效的利用現(xiàn)代教育技術手段，將傳統(tǒng)的教師對學生直線型、單向型說教，變?yōu)槎嘞蚴?、互動性的交流與對話。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十四
如今，現(xiàn)代教育技術越來多地被運用到課堂教學之中。在數(shù)學教學中合理地運用多種媒體，不僅能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，還可以彌補傳統(tǒng)教學的局限性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體性，有效實現(xiàn)師生之間的互動。
1運用多媒體教學，激發(fā)學生的興趣。
在幾年的低年級數(shù)學教學中，筆者發(fā)現(xiàn)低年級的學生往往集中注意力的時間很短。他們在幼兒園習慣了以圖文并茂、生動形象的故事形式進行學習，而小學階段的數(shù)學知識相對是系統(tǒng)的、枯燥乏味的。為了吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，筆者經(jīng)常利用多媒體把一個個的數(shù)學問題放在生動形象、有聲有色的故事情境中進行教學。這樣的教學方式更符合低年級小朋友的心理特征，也極大地調(diào)動了學生學習的積極性。
例如，在教學“比較數(shù)的大小”一課時，筆者創(chuàng)設了這樣一個故事情境:“在一個陽光明媚的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，沙灘上就來了很多的小動物，可是它們在吵什么呢?原來小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說:‘我撿了46個貝殼?！蟀淄脭?shù)了數(shù)說:‘我撿了38個。’小松鼠說:‘我撿得多?！蟀淄谜f:‘我撿得多。’沙灘上的小動物們各有各的理。到底誰撿得多呢?還是我們小朋友來給他們當一下裁判吧?”通過比較小動物之間拾貝殼的多少來教學比較數(shù)的大小的方法，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。
傳統(tǒng)教學中的一塊黑板、一支粉筆的教學模式已經(jīng)遠遠不足以滿足現(xiàn)在的教學需求了。傳統(tǒng)教學由于教學形式單一，很難發(fā)揮學生主動學習的積極性。而多媒體教學則能有效地改進教師和學生之間的互動方式，讓學生更多地參與到課堂中來，真正成為學習的主人。
例如，數(shù)學課堂上，有很多“認識圖形”的課是需要學生動手操作完成的。上這樣的課之前，教師要事先準備好教具和學具，但是往往單一的教具和學具并不能說服學生。筆者曾經(jīng)執(zhí)教了蘇教版四年級下冊“三角形的認識”一課，因為是公開課，所以經(jīng)過了反復試上。在準備的過程中就為制作4cm、5cm、6cm、10cm的小棒而犯愁，一開始想到用彩紙分別卷成4種不同長度的小棒，這個時候小棒的問題是解決了，可是后來在操作的過程中卻出現(xiàn)了很大的誤差。因為小棒稍微有點粗，學生用4cm、6cm、10cm三根小棒輕而易舉地圍成了三角形，也就是說讓學生誤認為“當兩邊之和等于第三邊的時候也是可以圍成三角形的”。這個時候，教師再滔滔不絕地強調(diào)這種情況在理論上是不能圍成三角形的，學生難免不服，這一次操作以失敗而告終。
后來，在師傅和同行們的建議下，考慮用竹簽、鐵絲、細線……作為學具，這些學具相對來說比較細，誤差較小。最后，筆者想到用小時候玩的“彩色簽子”(一種細長的小棒，有很多種不同的顏色)來制作學具。這一次原以為萬無一失了，學生在操作的時候還是比較順利的，但是還是傳來了兩種聲音:有的學生認為“兩邊之和等于第三邊能圍成三角形”，也有的學生認為“兩邊之和等于第三邊不能圍成三角形”。小棒雖然很細，誤差很小，但是還是很難說服全部的學生，這樣的課堂很顯然還是有遺憾的。在實際操作中要避免絕對的誤差也是不可能的。
當傳統(tǒng)的教學用具不能完全解決操作中的誤差時，多媒體動畫演示就起到了很大的作用。在多媒體課件中，筆者制作了不同長度的小棒圍成三角形的三種情況，其中最長的一根小棒是固定的，而較短的兩根小棒是可以活動的，讓學生明確了當兩邊之和等于第三邊的時候是不能圍成三角形的。整節(jié)課學生的興趣很濃厚，由于在實際操作中存在分歧，所以對多媒體動畫演示時的結果尤為關注，最后也突破了本課的重難點——“三角形三邊之間的關系”。
3運用白板教學，實現(xiàn)課堂交互性。
隨著現(xiàn)代教育技術的.迅猛發(fā)展，多媒體教學也逐漸呈現(xiàn)出了它的局限性。ppt課件是教師提前精心制作的，課件中可以展示教師“預設”的資源，卻不一定能體現(xiàn)課堂上學生的“生成”。因為學生的思維是開放的、活躍的，教師不可能預設出學生的每一種思考方式，總有很多“意外”生成。這時，交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代技術手段走進小學數(shù)學課堂，它不僅能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，還能彌補多媒體教學中不足的地方。
首先，白板教學是創(chuàng)設情境的有效手段。交互式電子白板不僅有多媒體所具備的視頻、播放等功能，還可以隨時暫停，根據(jù)學生找到的信息進行圈圈、畫畫、復制、黏貼等，喚起學生學習興趣的同時，激發(fā)他們主動參與到學習活動和積極思考中來。
比如，在教學“找規(guī)律”時，筆者創(chuàng)設了下面的教學情境。
師:今天，老師帶了一個故事給大家，這個故事里蘊含著一些數(shù)學的道理，看看大家能不能觀察出來。(把魔法數(shù)學故事屋中的一本《小刺猬的項鏈》以視頻、動畫的形式插入白板課件中，教師可以在白板上一邊翻故事書，一邊講述，配上輕柔的音樂，在輕松愉快的氛圍中把學生帶進數(shù)學的課堂。)。
故事說的是一只小刺猬，一天……，來看一看他們各自穿成的項鏈吧!這是小刺猬的，這時……，大象看到了……，于是小動物們行動起來，它們決定要給大象一個大大的驚喜。它們做了一條最最與眾不同的項鏈掛在了大象的脖子上。(故事中小動物們帶的項鏈的顏色都是有一定的規(guī)律的。)。
學生同桌討論，集體交流，分別說一說有何規(guī)律，白板操作演示(圈出學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并復制黏貼在空白的地方，方便學生在接下來的學習中進行比較和分析)。
師:那這些項鏈共同的特點是什么呢?
板書:幾個為一組，不斷重復出現(xiàn)。
小結:正是這些圖形排列有規(guī)律，我們才能很快確定后面其中某個位置上是什么顏色。
通過一個生動有趣的故事，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在故事中感受生活中的規(guī)律，為本課的學習做好鋪墊。
其次，利用電子白板，可以改變單一的課堂訓練模式，提高練習效率。
例如，筆者在教學“認識多邊形”時，就設置了下面的練習形式。
1)運用拖動功能，將預設的問題或情境先隱藏起來，根據(jù)教學需要隨機提取。拖出預先隱藏的蜜蜂蜂巢的圖片，讓學生猜一猜蜂巢是由許多的幾邊形組成的?學生由于之前已經(jīng)有了認識四邊形、五邊形的認知經(jīng)驗，很快猜出是六邊形。然后教師拖出:由六條邊圍成的圖形是六邊形的定義。
2)無限克隆和書寫功能，既節(jié)約了在黑板上一次次畫圖的時間，又能將學生不同的答案一一呈現(xiàn)出來。出示想想做做中的最后一題:“把下面的四邊形、五邊形、六邊形都分成三角形，最少能分成幾個?”因為分法不唯一，所以可以運用白板的無限克隆技術復制幾個圖形讓多個學生在白板上操作分一分、畫一畫，出現(xiàn)錯誤也可以用橡皮擦功能擦掉并及時糾正。
3)運用白板中現(xiàn)成的評價模板，學生做完之后，可以直接check答案的正確與否，方便又直接?，F(xiàn)代教育技術為師生、生生互動構筑了一座堅實的橋梁。有聲有色、圖文并茂的教學方式讓小學生從單調(diào)、枯燥乏味的數(shù)學知識的學習中解放出來，讓他們體會到數(shù)學課堂也是多姿多彩且趣味無窮的，為他們以后的學習奠定扎實的基礎。所以，教師有責任也有義務努力提高自己的現(xiàn)代教育技術水平，從而提高數(shù)學課堂效率。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十五
論文摘要:教育技術學作為重要的教學輔助科目，其宗旨就是提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生自主學習的熱情與主動性，而運用現(xiàn)代化教學手段正是提高教學效果的最簡單方便的方法。采用現(xiàn)代教育技術多功能、全方位的教學方式不僅僅給學生最直觀的理論知識，從書本上單調(diào)的知識講解中解放出來，更能夠讓學生對將要進行的實踐環(huán)節(jié)有充分的認識，從而保證了實踐環(huán)節(jié)的順利進行。
“教學”，顧名思義就是教與學。學生的任務就是學習。而對于教師而言教授給學生知識就是本職工作。傳統(tǒng)的教學體系包括:學生、教師、教材。其中教師是整個教學活動的主導者，學生是被動的接受者，教材則作為學生和教師知識交流使用的工具。伴隨著信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式也被打破。大量的信息化教學工具的產(chǎn)生，使得課堂教學由傳統(tǒng)的“教師、課本。學生”轉(zhuǎn)變成為“教師~課本一多媒體*學生”。通過比對可以發(fā)現(xiàn)在課本面向?qū)W生的環(huán)節(jié)中多了一個多媒體環(huán)節(jié)。這也正是教育技術學在教學中所起到的最為重要的作用。
我國對教育技術學的定義為:教育技術學是對教學過程和教學媒體進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論和實踐。
結合對教育技術學的定義可以看出，教育技術學是針對教學過程和教學媒體改革的一門學科。它不僅帶來了教學過程中教學方式的革新，而且也對教學媒體的使用帶來了新的標準，教育技術的具體形式包括以下幾種:。
(1)錄音機與錄像機播放形式:采用這一形式進行教學可以使得學生對所學知識形成更為全面的認識。傳統(tǒng)教學中對知識的表述主要是通過教師語言描述，這對學生的學習能力有著很高的要求。因為學生不僅僅要理解語言文字描述的內(nèi)容，同時還要通過內(nèi)容去聯(lián)想。而將錄音錄、像引人課堂之后，學生只需要去聽去看就可以很好地理解知識，因為聲音與圖像是最為容易被人所接受的一種信息源。這對教師豐富課堂內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量有著很好的輔助作用。
(2)投影機與幻燈片形式:采用這一媒體形式可以通過實物展示以及將知識點進行系統(tǒng)歸納制作成換等邊播放來推動教學，這樣學生在學習時可以通過教師的引導來觀看這些投影或者幻燈片，從而對整個知識點形成系統(tǒng)的認識。使得教學事半功倍，同時也更利于學生的記憶與理解運用。
(3)多媒體教學形式:計算機的一個重要的運用就是cai(計算機輔助教學)。教師通過多媒體計算機接人計算機網(wǎng)絡可以獲得大量的圖片、文字、視頻、錄音等等多媒體信息。這些信息包羅萬象，涵蓋各個學科，可以滿足各科教師教學的需要。對課堂教學內(nèi)容突破課本的.局限性，豐富知識體系起到了關鍵作用。同時通過計算機多媒體特影音特點制作的多媒體課件也極大的提高了課堂教學的趣味性、互動性。使得師生的交流更為容易，對知識的認識能夠更加深人。
(4)電視以及計算機網(wǎng)絡遠程教學形式:這一形式打破了教學的地域性限制，可以做到真正的終身教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師和學生只能局限于課堂上來進行教育學習。但是隨著電視的全面普及以及計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，這一局限被徹底打破。學生和教師不必像過去那樣坐在教室里面，只需要有一臺電視或者有一臺能夠連上互聯(lián)網(wǎng)的電腦就可以學習，并且可以自由地選擇學習內(nèi)容，極大地提高的學習的熱情。電視教學與互聯(lián)網(wǎng)絡教學還是有一定的區(qū)別。具體表現(xiàn)在:。
1)電視教學內(nèi)容固定受信號播出時段影響，時間較為固定。但是可以制作成錄像帶進行播放，可以取消這一局限。網(wǎng)絡遠程教學則較為靈活，可以通過點擊教學資源進行自主學習，并且通過留言版塊與教師進行實時互動，這也是相比于電視教學的一大優(yōu)點。
2)電視教學主要是對知識體系的解說，相比于遠程網(wǎng)絡教學的教學資源而言相差很大。遠程網(wǎng)絡教學有大量的輔助教學資源可供學生進行查看學習。而電視教學則很難提供相應的教學資源。
3)電視教學總體還是受傳統(tǒng)教學模式影響，教學過程中線性教學法為主要方式。學生在學習過程中有時無法進行選擇。但是網(wǎng)絡遠程教學則采用網(wǎng)狀教學法，符合大腦的思維模式，對相應的知識點采用多節(jié)點的關聯(lián)法，通過一個知識點的學習，可以很方便地查看相應關聯(lián)的知識點。極大地提高的學習熱情，提高了學習的效率。
(5)信息化電子圖書館:這也是教育技術學與信息技術發(fā)展相結合的一個重要成果。使得學生獲取學習資料更加簡單方便。更加方便學生去搜索與學科相關的教學資料，提高學習的互動性，并且節(jié)約了教學成本。畢競圖書館購買圖書的成本相比于電子圖書館的建設成本而言是巨大的。
高等職業(yè)院校學生培養(yǎng)目標與本科類院校有著本質(zhì)的差別。高職類院校的學生培養(yǎng)工作更注重職業(yè)技能培養(yǎng)，這也要求學生有很高的實踐能力。這就使得高職類院校學生培養(yǎng)工作應當注重實踐教育環(huán)節(jié)。但是這并不代表高職院校不注重理論教學部分。相反的是高職類院校的理論教學部分更應當注重教學效果。只有學生掌握了足夠的理論知識才能夠充分地運用到實踐上面。相反理論知識要是掌握得不好必然使得實踐環(huán)節(jié)無法展開。
教育技術學作為重要的教學輔助科目其宗旨就是提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生自主學習的熱情與主動性。而運用現(xiàn)代化教學手段正是調(diào)高教學效果的最簡單方便的方法。采用現(xiàn)代教育技術多功能全方位的教學方式不僅僅給學生最直觀的理論知識，從書本上單調(diào)的知識講解中解放出來，更能夠讓學生對將要進行的實踐環(huán)節(jié)有充分的認識，從而保證了實踐環(huán)節(jié)的順利進行。要實現(xiàn)這一目標，院校應當注重以下3個方面的建設:。
(1)建設統(tǒng)一而且完善的教育技術管理體制:只有將全院的現(xiàn)代教育資源統(tǒng)一集中式的管理，才能夠最大程度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教學中的優(yōu)勢作用。成立現(xiàn)代教育技術中心，將資源從各個系科剝離出來。建立健全完善的中心管理制度、設備資源使用流程以及設備維護管理制度。這樣才能確保中心以及教學部門工作的順利運轉(zhuǎn)。
(2)加強現(xiàn)代教育技術中心硬件環(huán)境建設:首先，硬件建設在院?；窘ㄔO方面占據(jù)著重要地位。只有確保擁有足夠的硬件資源，現(xiàn)代教育技術才能夠在學校內(nèi)部展開。這一方面包括:校園網(wǎng)絡建設、電子閱覽室建設、多媒體教室建設、校園電視臺建設、校園廣播站建設、多媒體語音室建設、公共計算機實驗室建設。這一系列的建設內(nèi)容圍繞著現(xiàn)代教育技術學的功能展開，從而最大程度地保證現(xiàn)代教育技術學在教學環(huán)節(jié)中的作用。
(3)加強現(xiàn)代教育技術中心軟件環(huán)境建設?，F(xiàn)代教育技術軟件環(huán)境的建設不僅僅是與硬件配套的一些應用軟件的建設，最為重要的是應當建設起一支能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術資源的教師隊伍。這樣才能夠保證現(xiàn)代教育技術資源的最優(yōu)化使用，確保中心建設最初目標的實現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術學是一門新興的學科，在日常教學中運用難免會遇到一系列的問題。這就需要教師隊伍能夠獨立自主地去解決間題，發(fā)揮創(chuàng)新能力去探索，學習和發(fā)展這門新興學科。因此現(xiàn)代教育技術中心應當逐步建立并健全集體學習和個人學習制度，要制定詳細的學習計劃，并確定好學習專題，抓好落實，要真正把學習理論上的提高切實轉(zhuǎn)化為指導工作和促進工作的具體措施。
3結語。
綜上所述，教育技術學在高職類院校中應當是最為重要的基本建設項目。它不僅僅涵蓋了學校建設的硬件建設方面，對師資隊伍的培養(yǎng)也起到了促進作用。并且能夠合理地運用學校的教學資源，充分發(fā)揮學生與教師的實際操作與創(chuàng)新能力，達到人才培養(yǎng)的目標。特別是對于高職類院校而言，學生的實際動手能力相對于一些理論知識而言顯得更為重要，這就需要有大量的觀摩時間以及實際動手時間。這些都能夠利用現(xiàn)代教育技術手段來加以解決。因此，高職類院校應當注重現(xiàn)代教育技術學的建設與開展，成立相應的部門來實現(xiàn)教育教學的信息化及多元化。培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術部門的服務意識，以確保教學工作的順利進行。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇一
體育骨干，指體育運動技能基礎好的學生，能在小組學習中起到示范作用，能較快地掌握教師所教的動作技能且能指導和管理同班或同組同學學習的這部分學生。體育骨干要滿足的五個條件：一是技能基礎好，掌握動作快。二是有較強的組織能力，起到較好的示范和帶動作用。三是有較高的道德品德，樂于為集體做事的熱情，能夠熱心為同學服務。四是有遇難不退，具有工作毅力。五是具有個人的人格吸引力，有一定的威嚴、威信。
1.2物色各班三至六名體育骨干。
教師要深入到學生中去，對可以培養(yǎng)的3-6個體育“苗子”做逐個了解，找他們談心，掌握他們的思想動態(tài)。并在了解談心過程中加以引導，以堅定他們?yōu)榧w、為同學做事的決心。
2.1體育骨干的作用。
體育骨干的作用通?？梢詤f(xié)助教師布置教學場地、設計準備活動，組織簡單的教學活動、實施教學中的保護和幫助，同時做好紀律、安全監(jiān)督；收發(fā)體育器材；擔任課堂教學組織或比賽的裁判工作；針對體育教學中存在的問題，及同學們對體育課、體育老師的意見、想法和建議，通過和同學們溝通及時向體育教師反饋意見和建議，是老師和同學們之間上通下達的信息通訊員。
2.2培養(yǎng)體育骨干的必要性。
2.2.1有意識地讓他們擔任力所能及的工作。
首先，教師要充分利用合適機會來培養(yǎng)體育骨干。如：課前讓他們先了解課的任務、要求、內(nèi)容以及所需的場地器材，并讓其根據(jù)教學內(nèi)容協(xié)助教師布置教學場地、設計準備活動；在隊列隊形練習時，教師可鍛煉體育骨干課前對隊列隊形的組織能力，使教師節(jié)省時間等。其次，在分組練習中，體育骨干的作用尤為突出。體育教師往往只能照顧到一組，其余組就能在體育骨干的帶領下進行練習。再次，課前器材的準備、課后器材的送還，體育教學中的同學之間的幫扶，也要體育骨干的組織和協(xié)調(diào)，這樣也有利于形成一種良好的體育教學狀態(tài)。通過安排體育骨干擔任這些力所能及的工作，也可讓體育骨干進行組織和安排，這樣既加強了師生聯(lián)系，也使他們在實踐中得到鍛煉和培養(yǎng)。
2.2.2增強體育骨干的示范作用。
體育項目新的技術動作學習時大都要求示范。但有些動作部分教師年齡偏大，示范動作不太適宜，利用體育骨干進行示范，顯得更好。一些較難的動作，體育骨干一般身體素質(zhì)較好，教師課前進行指導，他們也很容易掌握。課堂上由體育骨干作示范動作，就會增加其余學生的自信心和競爭力，激發(fā)強烈的運動欲望，有助于學生較快地學會動作。
2.2.3對體育骨干進行理論和實踐培訓，培養(yǎng)體育骨干組織能力和管理能力。
通過舉辦不同形式的理論培訓班，使體育骨干懂得部分競賽項目規(guī)則和裁判方法、各體育教學常規(guī)項目的編排方法和記錄成績，投擲項目丈量成績的方法及田賽、競賽的成績公告方法；讓體育骨干試著嘗試擔任班級小型比賽的編排、組織、管理等。在學校舉行的各項目比賽和運動會中，根據(jù)教師的培訓，如何更好地對本班級參加比賽時做好充分的編排、組織，為他們一個“施展才華”的舞臺和空間，使他們有更多的“前臺”亮相機會，教師只在“后臺”做指導，使學生在參與組織各種體育競賽活動過程中，信心得到充分培養(yǎng)。
2.2.4培養(yǎng)體育骨干堅定的信念，心態(tài)保持“常溫”
教師就要把培養(yǎng)體育骨干的重點放在“保溫”上，多給予鼓勵和肯定，使他們?yōu)榧w辦事的決心和熱心長久下去，并促使其熱心變成恒心。體育骨干難免因為一些原因，直接或間接地失去繼續(xù)堅持下去的信心，這時體育教師要幫助體育骨干調(diào)節(jié)好學生情緒、學生關系、學習與工作矛盾的關系，教育他們發(fā)揚“汲取失誤的主客觀原因，鼓勵他們不斷總結經(jīng)驗教訓”。一旦發(fā)現(xiàn)有阻礙體育骨干工作的問題，教師要及時給予適當?shù)膸椭徒鉀Q。這樣體育骨干的工作熱情就會保持，避免因工作失誤或?qū)W習上的挫折而打“退堂鼓”。
一是體育骨干的培養(yǎng)是處在動態(tài)中的平衡，即體育教師對體育骨干是在挑選中使用，在使用中培養(yǎng)；而體育骨干是在自己工作、學習的實踐中逐漸加深對體育教師的理解和信任，進一步提升自己的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，進而在體育教師的指導、幫助下提升個人的綜合能力。二是要一分為二地評價學生所做的工作。對體育骨干所做的每個任務的完成要給予充分及時的反饋和中肯的評價，而對于偶爾出現(xiàn)的一些語言不文明、工作方法上的失誤、處理問題的不適宜方法或手段等，教師應該幫助學生分析問題所在，讓體育骨干認識到自己的言行不當，處理問題的方法不妥，注意引導學生及時的發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，提高體育骨干的綜合素質(zhì)，也對提高教學質(zhì)量有一定的作用，同時也才能使他們更好地成為體育教師組織開展好學校各項體育活動的得力助手。
總之，體育課應該是“嚴而不亂，活而不死”，一堂好的體育課，學生好像是風箏，要讓他們既能放得開又能收得攏。在“放得開”與“收得攏”的過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用和體育骨干的示范作用，是保證課堂教學高效、順利開展的重要措施，也能提高學校體育教學工作的質(zhì)量，進而提升學校校園體育文化的形象。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇二
在今天的教育體系中現(xiàn)代教育技術扮演著舉足輕重的角色，也占有越來越重要的地位?，F(xiàn)代教育技術在八十多年的發(fā)展歷程中，有成功的喜悅，也有失敗的遺憾?？v觀人類教育技術發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學技術的發(fā)展，始終是影響教育技術變革和發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力。
教育技術的。概念總的來說有廣義和狹義之分，廣義的理解，“教育技術”的科學概念應是“人類在教育活動中所采用的一切物質(zhì)手段和指導有效使用物質(zhì)手段的理論、方法和經(jīng)驗的總和”。它內(nèi)含有型教育技術與無形教育技術兩個層面。
1994年美國教育傳播與技術協(xié)會將教育技術定義為：“教育技術是為了促進學生的學習，對有關的學習過程與學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”。
20xx年美國與技術協(xié)會在總結將近十年來教育技術的發(fā)展狀況，提出了關于教育技術的最新定義：教育技術是通過創(chuàng)造、使用和管理適當?shù)募夹g過程和資源，以促進學習和改善績效的研究和符合道德規(guī)范的實踐。
信息技術作為教育技術的基礎，為教育的發(fā)展提供了傳播和應用的保障。從整個過程上看，教育活動就是主體間信息傳播的活動，信息所依賴以傳播的主體是——媒介，傳播之于教育，如同勞動工具之于生產(chǎn)，人類社會的變化因為勞動工具的變化而更迭，同樣，教育形式的變化也因傳播媒介的變化而變化。人類歷史上共有4次信息媒介革命，教育領域也因此發(fā)生了4次變革。而現(xiàn)在正在進行第五次信息技術革命，它將帶來傳統(tǒng)教育的一次根本的轉(zhuǎn)換。
第一階段，口頭語言階段，人類在語言產(chǎn)生之前，教育的手段主要依靠簡單的聲音、動作、生產(chǎn)勞作本身來傳遞信息的?？陬^語言、形體語言現(xiàn)在成為教育活動中一種最古老、最有效、最間接的主要傳播技術，人類的任何教育傳播都離不開語言技術和形體技術。
第二階段，文字傳遞階段，在原始時代，隨著人口的不斷增加，所分布的范圍不斷的擴大，簡單的口傳語言已經(jīng)不能滿足人們略微復雜的信息傳遞需求，這時手工文字出現(xiàn)了，希臘人創(chuàng)造了新的表達符號——字母文字并且謄寫到羊皮紙上，隨著這種手寫載體的引入，也隨之掀開了人類文明的新篇章。
第三階段，印刷時代文字傳遞階段，印刷時代的到來無疑加速了信息的傳播，印刷技術的出現(xiàn)，大量印刷品的面世使書籍成為一種普遍運用的文字教材，不但豐富了教育形式，而且節(jié)省了口傳階段的時間和精力，印刷技術在教育技術史上影響深遠，印刷技術也被稱為教育史上的又一次革命。
第四階段，電子傳播階段，語言和文字出現(xiàn)后成為學校教育的重要物質(zhì)手段，然而，電子傳播媒介的出現(xiàn)讓世界縮小成為一個“地球村”，從簡單的文字書寫到影像書寫，人類進入了高級的語言傳播時代——視聽時代?！耙暵爼r代”給人們帶來了感官上的盛宴，豐富了視覺的沖擊，加速了人類信息的傳播，對未來的學術研究和教育教學帶來更為深遠的影響。
第五階段，數(shù)字傳播階段，今天我們的時代被稱為“數(shù)字的時代”，不錯，20世紀90年代以后，計算機技術、多媒體技術、通訊技術、智能技術、數(shù)字廣播電視傳播技術的出現(xiàn)標準著現(xiàn)代信息技術發(fā)展的逐步成熟。這時，互聯(lián)網(wǎng)作為所有傳媒技術的集大成者來到了這個數(shù)字時代，它以傳播速度快、傳播范圍廣、表達符號準確豐富、支持互相傳播的功能，徹底改造和變革了信息傳播的生態(tài)環(huán)境，從而引發(fā)了教育教學的重大變革。
教學形式多元化教育者作為教學工作的引導者在教學工作中占有舉足輕重的作用，而教學形式又是教育者教育工作的重點組成部分。現(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)，讓原本單一乏味的書本教學轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥挠嬎銠C教學、多媒體教學。這樣的轉(zhuǎn)變增加了學生的求知欲望和學習興趣。
教學內(nèi)容豐富化隨著時代的發(fā)展信息流通速度的加快，簡單的教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當代教育的需求，靈活運用課程資源和現(xiàn)代化的教育技術，探索形式多樣的學習方式。在多媒體教學中，教師可以利用多媒體探索多種課堂學習方式，通過不斷激發(fā)學生探究學習的興趣，逐漸養(yǎng)成自主質(zhì)疑的思維品質(zhì)，最終實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變以提高學生的素質(zhì)。
教學方法時尚化情景教學法，以多媒體展示情景資料、圖片或播放視頻讓學生融入到教學情景中去，從而激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，實現(xiàn)教學目的。上課時運用探究式教學法，教師選擇適當?shù)慕虒W材料，創(chuàng)設新穎的問題情境，激發(fā)學生質(zhì)疑探究的欲望，鼓勵學生對學習材料進行自主質(zhì)疑，對問題進行獨立思考，引導學生尋求新的發(fā)現(xiàn)，獲得新的認識。
教學模式直觀化運用現(xiàn)代化教學手段多媒體技術，可以提供大量的信息，不受時間和空間的限制，使教學內(nèi)容可以再現(xiàn)于課堂，給學生提供直觀的學習場景，變抽象為具體，變空洞為生動，激發(fā)學生們的好奇心和求知欲，使得他們積極投身于課堂教學，它可以提高課堂的教學效果，使學生更好更快地掌握知識。
學生學習興趣化心理學家認為學習是一個主動的過程。對學生學習內(nèi)因最后的激發(fā)是激起學生對所學材料的興趣，也就是來自學習活動本身的的內(nèi)在動機，這是推動學生主動學習的心理動機。在課堂上，教師運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣。當學習興趣被激發(fā)起來后，自然而然就會逐漸產(chǎn)生主動學習的興趣。
師生交流平臺化現(xiàn)代教育要求教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學過程，最根本的就是引導學生積極主動地參加教學過程，學會學習，使他們成為真正的學習主體，而現(xiàn)代教育技術作為師生間溝通的平臺拉近了師生的距離，方便了師生的溝通。
以“技術”為中心，偏離了教育的根本目的現(xiàn)代教育技術的發(fā)展迅速，不斷的推出新的教學技術方式。組織開展教育管理信息化、信息化教學、教育信息技術研究和教育信息化應用創(chuàng)新培訓，也只是提升了技術水平，忽略了教育與技術的銜接，偏離了教育的根本目的。
對學生的健康也造成影響專家認為長時間使用電腦時眨眼次數(shù)不足使用電腦的人普遍患有干眼癥，即容易眼干、眼紅和疲倦。另外學生長期使用計算機導致頸腰部的發(fā)病率大大增強。頸腰部長時間處于緊張狀態(tài)，椎間盤壓力增大，會引起頸腰部慢性疼疼和僵直以及椎間盤突出，同時還會誘發(fā)腿疼、麻木、無力，對學生的健康成長造成了不良影響。
與社會應用脫節(jié)我們可以看到，教學設計的理論往往比較抽象、宏觀，作為教學設計模式提到的一些環(huán)節(jié)、要素，理論講的頭頭是道?？蛇@些靜止的、有限的理論一旦和具體的、動態(tài)的、多樣的教學實踐聯(lián)系起來，就缺乏可操作性的實際環(huán)節(jié)，即使教學專家也很難把握其實質(zhì)，更別說新手了。
受時間、資料、個人能力所限，關于現(xiàn)代教育技術對我國教育的影響問題本文對其剖析不夠深入，對教育理論、教育方法和手段問題沒有涉及，這些問題有待于日后繼續(xù)予以深入研究。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇三
在教育信息化發(fā)展的同時，國家對其有明確要求，能夠以教學理念上的創(chuàng)新作為引導，將教學的優(yōu)質(zhì)資源及信息化的環(huán)境作為學習的基礎保障，然后將教育模式及學習方式創(chuàng)新作為發(fā)展核心。在該種大環(huán)境下，教育活動中逐漸興起了一種新型的教學模式———信息化教學，它大幅度的加快了我國現(xiàn)代教育擺脫傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學生”的教學模式的步伐，通過信息技術我們的教育引入了多種教育技術手段，如幻燈、投影、視頻、音頻、微課等媒體技術，極大地豐富了學生接受信息的渠道。而學生接受教育信息的成功與否，是我們教學效果好壞的評價標準之一。
生物學科具有操作性、實用性和聯(lián)系性強的特點，對學生的動手能力、生活經(jīng)驗、理論聯(lián)系實際的能力要求極高，我國中學階段的學生面臨著學考、高考的壓力，分散到課外實踐的精力少之又少。同時，生物屬于小科目學時安排較少，內(nèi)容較多，學生在單位時間內(nèi)很難將教材里的知識吃透弄懂。所以生物教學中一些深層次的矛盾逐漸顯現(xiàn)，而信息技術的注入可明顯的緩解此種矛盾。教師可以利用幻燈、投影、視頻、音頻、微課等計算機媒體技術將抽象的知識形象、將陌生的生物結構帶入課堂、將漫長的生物過程濃縮、將重難點知識制成微課反復學習等?？茖W研究已經(jīng)證明，人通過各種感官獲得知識的比率為視覺83%，聽覺11%，其他6%，視聽結合可以獲得最佳的學習效果。多媒體教學利用圖、文、聲將學生的視覺、聽覺等多種感官調(diào)動起來，變被動的聽、記為主動的看、思考，激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動、積極、活潑的學習和開發(fā)自己，提高課堂效率獲得事半功倍的效果。
新穎的信息化教學模式給中學生物教學注入了新鮮的血液，活躍了課堂。但考慮生物學科的特殊性設計者應注意以下幾點：
（1）選題要規(guī)范。生物學注重實驗操作，培養(yǎng)學生的動手能力，實驗、做模型、探究性活動等學習內(nèi)容不宜僅利用多媒體視頻、動畫代替。過多的視頻觀看會讓學生忘記學習的目的，變成學習的旁觀者，甚至影響課堂秩序。
（2）設計要實用。信息技術輔助教學的創(chuàng)意教學設計遠比制作技術重要。教師制作ppt時，圍繞核心知識點，時間分布合理，突出重難點。ppt背景與文本、圖片顏色合理，文字大小布局合理，不宜過于花哨。軟件中設計的一些小花絮，如鼓掌、喝彩、動畫鼓勵、切換聲音等軟件制作者基于想要吸引學生的目的，實則會分散學生的注意力，甚至引起學生反感。
（3）引用要創(chuàng)新。教學軟件制作周期長，全部自己制作費時多，現(xiàn)網(wǎng)絡資源豐富，可以有償甚至無償下載使用，但在借鑒過程中應注意使用者和使用對象的差異，不可云云亦云，注意合理的創(chuàng)新并繼承。
例如：在蘇教版初中生物《探索種子的結構》一節(jié)中，對教學目標、教學重難點及教學進程控制等要能夠進行精巧的設計。教學設計思路：
（1）圖片導入，提問引題：（圖片形象鮮明，從顏色、大小到形狀都有較大的區(qū)分度，容易引起學生的求知欲。）。
（2）自主學習，初步感知。
（3）層層深入，構建新知：（對于兩種植物種子結構的探究主要采用視頻觀看結合學生自己動手操作的模式，學生在有清晰思路的基礎上再動手實驗，更容易讓學生獲得成功帶來的學習推動力。探究結果利用投影儀展示，便于教師及時了解學生掌握情況，對于易錯點當場糾正。）知識點一：種子的結構活動一：探索大豆種子的結構方法:由表及里，先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結構。步驟:。
（1）觀察種子的外形———種皮上的種臍。
（2）解剖大豆種子，用鑷子剝?nèi)シN皮，試探種皮的堅韌性，想一想種皮的作用。
（3）從與種臍相對的一側輕輕分開兩個豆瓣。
（4）觀察時首先區(qū)分胚芽和胚根，中間相連的部分是胚軸。
（5）兩片豆瓣是兩片子葉，想一想它的作用。教師講解，觀察視頻之后，學生上臺并利用投影匯報：活動二：探索玉米種子的結構教師指導步驟：
（1）觀察種子的外形。
（2）從玉米的中央縱向解剖玉米種子。
（3）在玉米種子的縱切面上，滴一滴碘液，觀察有什么現(xiàn)象？
（4）用放大鏡觀察玉米種子的結構。教師講解，觀察視頻之后，學生匯報：知識點二：玉米種子和大豆種子結構的異同ppt出示大豆種子和玉米種子的結構圖，學生以小組為單位歸納總結完成表格。并通過8種不同種子，以種子找家的活動鞏固練習，加強學生對單雙子葉植物種子的區(qū)分。在《探索種子的結構》一節(jié)中，在視頻教學的基礎上有效優(yōu)化教學過程，相比傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學生”的教學模式，最大程度的提高教學質(zhì)量。
[1]張一春。web2.0時代信息化教學資源建設的路徑與發(fā)展理念[j]?，F(xiàn)代遠程教育研究，2012（01）。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇四
現(xiàn)代教育技術是二十一世紀的新興產(chǎn)物，是隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術以及信息技術的廣泛應用而發(fā)展起來的新型教育技術?，F(xiàn)代教育技術的實質(zhì)是：將以計算機為核心的信息技術融入教學理論中，運用這種現(xiàn)代化方式開展教學，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。我國現(xiàn)代教育技術起源于本世紀二十年代，最初我國現(xiàn)代化教育技術多以幻燈片等方式為主，隨著計算機的高度普及和發(fā)展，逐漸開始以計算機為主。現(xiàn)代教育技術從根本上改變了傳統(tǒng)教育模式，使教學從傳統(tǒng)黑板、粉筆的文字教學，轉(zhuǎn)向了數(shù)字化的多媒體計算機教學。現(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)大大提升了知識傳播速度和效率。在現(xiàn)代教育技術下知識變的不再抽象，通過運用各種信息技術、多媒體技術，便可以把一些抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像和視頻，使知識變的更容易理解。這種教學模式有效激發(fā)了學生學習興趣，為學生構建了一種可以參與的學習環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教育中學生被動接受的局面，活躍了課堂氣氛，使學生能夠主動參與到課堂中。并且豐富有趣的教學內(nèi)容，更有效引導了學生自主學習能力，使學生在學習中不再覺得枯燥無味[3]?，F(xiàn)代教育技術不再僅以傳授知識為目的，而是把傳授知識和素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一了起來，引導學生自主探索獲得知識。職業(yè)高中作為我國教育體系中的重要組成部分，想要提高教學質(zhì)量必須加強對現(xiàn)代化教育技術的應用。
通過以上分析不難看出，現(xiàn)代教育技術將成為新課改背景下提高職業(yè)高中音樂教學有效性的重要途徑。職業(yè)高中想要培養(yǎng)出高素質(zhì)、適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，加強對現(xiàn)代教育技術的應用勢在必行。下面通過幾點來分析，現(xiàn)代教育技術在職業(yè)高中音樂新課程教學中的運用：
（一）通過多媒體技術，激發(fā)學習興趣。
學生對于感興趣的科目和不感興趣的科目，學習中所付出的努力是不同的。想要提高教學有效性必須有培養(yǎng)學生學習興趣。學生對感興趣的科目，往往會付出大于平時幾倍的努力自主去探索和學習。通過多媒體技術進行音樂教學能夠有效吸引學生注意力，使其產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學生興趣。例如在《公共藝術音樂篇》第一單元的學習中，學習目的是讓學生學會聆聽與感悟。教師就可以利用多媒體技術播放各類音樂或影片片段，讓學生去聆聽和感悟其中傳達出的情感，豐富多彩的多媒體畫面，大大提高了學生對音樂的認知和興趣。
（二）巧妙利用信息技術，引導學生成為主體。
想要從根本上提高職業(yè)高中音樂新課程教學質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變教育理念使學生成為課堂的主角。教師完全可以在教學中利用信息技術，引導學生成為主體，使學生參與到課堂中，讓學生自由實踐音樂的聽和唱。例如在《公共藝術音樂篇》生活之音教學中，教師就可以引導學生在網(wǎng)上搜索相關生活中的音樂，并讓學生對收集的結果進行即興表演。這不僅活躍了課堂氣氛，更讓學生感受到了音樂的魅力，使學生明白藝術源于生活，高于生活的意境。
（三）利用計算機軟件，增強學生音樂學習信心。
一直以來在職業(yè)高中音樂新課程教學中，許多學生表現(xiàn)出了沒信心，不敢張口唱的現(xiàn)象。教師可利用音樂制作軟件，幫學生錄制音樂，讓學生聽到屬于自己的音樂，這不僅是對學生的鼓勵，更能夠讓學生對音樂產(chǎn)生信心和興趣。cooledit軟件就是很好的音樂錄制軟件，不僅操作簡單，且具有極好的錄制效果。
隨著時代的快速發(fā)展，世界教育正在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育技術，將成為現(xiàn)代教育的主流教育技術。職業(yè)高中想要提高教學有效性，培養(yǎng)出適應實現(xiàn)需求的優(yōu)秀人才，教學中必須堅持與時俱進，加強對現(xiàn)代教育技術的應用，應積極將現(xiàn)代教育技術融入音樂新課程教學中。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇五
［摘要］數(shù)學是一門抽象的學科，具有很強的邏輯性，要求學生要有良好的思維能力和想象能力。通過現(xiàn)代教育技術輔助教學，可以將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識，這樣學生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學知識，進而有助于提高學生的數(shù)學成績。因此，高中數(shù)學教學工作者可以利用現(xiàn)代教育技術，將抽象且邏輯性較強的知識點直觀地呈現(xiàn)給學生，再現(xiàn)數(shù)學知識形成、應用的過程，在教學過程中有效滲透數(shù)學思想和數(shù)學學習方法，讓學生掌握更多的數(shù)學知識，優(yōu)化課堂教學，從而達到事半功倍的教學效果。
受我國應試教育的影響，數(shù)學在高考中占有相當大的比重，因此，數(shù)學教學方式也備受廣大家長和學生的關注，為了有效地提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量，教學工作者可以將現(xiàn)代教育技術應用于高中數(shù)學教學中，立足于學生能力的長遠發(fā)展，為優(yōu)化高中數(shù)學課堂奠定良好的基礎。
高中數(shù)學抽象、邏輯性強，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進入對新知的講授，而是要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，有效地激發(fā)學生學習的興趣和熱情。因此，教師要借助現(xiàn)代教育技術，為學生創(chuàng)設問題情境，從而激發(fā)學生探求知識的欲望，激勵其主動發(fā)現(xiàn)、探索新知。學習就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，讓學生敢于發(fā)問勇于探究，并引導學生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現(xiàn)代教育技術，通過多媒體課件，向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國際數(shù)學家大會會標，讓學生感知圖形中所蘊含的靜態(tài)美，然后再應用幾何畫板，改變圖標中間小正方形的邊長，讓學生感知圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)并提出有關大小關系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學課件，突破課程教學的難點，即取得等號的條件是“a=b”?？上攵?，運用創(chuàng)設問題情境的方式進行授課，不僅能降低新知的教學難度，也能有效提高學生對新知的掌握程度，而且創(chuàng)設情境的這種教學方式能夠使學生印象深刻，從而提高學生對新知的記憶和掌握。
數(shù)學是一門邏輯性極強的學科，要求學生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統(tǒng)的教學手段達不到化靜為動的教學效果，因此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術，將復雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，從而再現(xiàn)知識的.產(chǎn)生背景、形成過程和應用領域，使抽象的數(shù)學知識變得更直觀、形象、生動，進而幫助學生理解數(shù)學知識。例如，學生初步接觸并學習立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學生的學習增加了難度。于是，為了解決學生學習過程中的困惑，教師可以在教學的過程中，利用現(xiàn)代教育技術，展示空間立體圖形的形成過程，讓學生充分認識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學生在學習立體幾何圖形時的一大難題，進而讓學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力，進一步提高學生的思維想象力。
數(shù)學知識雖然抽象難懂，但數(shù)學概念、數(shù)學方法、數(shù)學思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關的。現(xiàn)代教育技術不僅可以再現(xiàn)數(shù)學知識的產(chǎn)生背景、形成過程以及應用領域，與此同時，還能有效地將大容量的數(shù)學知識進行匯總，從而有利于學生短時間內(nèi)的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯(lián)系緊密，息息相關。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關知識再現(xiàn)，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機地結合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓練，從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景、形成過程及應用，幫助學生達到復習舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學生不僅掌握了雙曲線的有關知識，還能對橢圓的有關知識進行復習和鞏固，從而達到事半功倍的學習效果，在這個過程中學生對數(shù)學知識的整體認知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。
四、結語。
總而言之，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在學生學習的過程中扮演著重要角色，對學生學習數(shù)學、認識數(shù)學并應用數(shù)學發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數(shù)學課堂教學中，教師應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)的教學手段有機結合起來，從而提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]潘小明.關于數(shù)學解題思維的基本認識[j].教育與教學研究,2017.
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇六
摘要：隨著新課程改革進程的不斷推進，現(xiàn)代教育技術在教學領域中也得到了越來越廣泛的應用，而小學語文教學由于自身的特點，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的成效，通過畫面、聲音直接與學生的感官產(chǎn)生作用，不禁能夠讓小學語文教材中的作品更加形象生動，還能有效提升學生的學習熱情，從而加強小學語文教學成效。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，小學語文課程改革程度也得到了不斷加深，而小學語文教師也應當具備更高標準的教學能力，現(xiàn)代教育技術能夠極大強化小學語文教學的成效性，通過對學生感官的刺激，讓學生加深對知識的印象，不僅提升了學生對知識的獲取效率，更能讓學生自主對知識中的不足之處加以補充，在豐富教學手段的同時，還能讓小學語文教學更加順利的開展，本文將從現(xiàn)代教育技術入手，探究現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的應用，以及對教學有效性的提升。
現(xiàn)代教育技術是以計算機為核心的信息技術，并在教學領域加以應用的理論與技術，現(xiàn)代教育技術在教學領域的應用，能夠有效的開發(fā)教學資源，并對教學過程中知識進行設計、管理、應用和評價，對教學現(xiàn)代化的理論加以實踐。現(xiàn)今現(xiàn)代教育技術已經(jīng)作為適用范圍廣、操作能力強的教學手段，應用在各個學科的教學過程中?，F(xiàn)代教育技術能夠?qū)虒W模式加以改進，從而構建出進行個別化自主學習的教學環(huán)境和系統(tǒng)，并形成相互合作的教學環(huán)境。現(xiàn)代教育技術與網(wǎng)絡技術相結合，能過讓教學不在局限在課堂之上，教師和學生可以打破時間和空間的限制，進行自由討論式的.協(xié)同學習。
2．1教學模式和規(guī)律：小學語文教學需要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并提升學生的語文素養(yǎng)，這需要學生在教學過程中加強參與程度，而現(xiàn)代教育技術能夠通過構建自主學習的教學模式，克服了傳統(tǒng)教學模式線性結構的缺陷，讓知識信息能夠以多形式的特點進行傳播，不僅符合現(xiàn)代教學認知規(guī)律，更能與小學語文教學模式有機結合在一起，并促進學生的學習熱情。
2．2教學內(nèi)容和手段：現(xiàn)代教育技術能夠通過文字、圖像和聲音，豐富知識信息的來源，讓小學語文教學能夠更為生動形象，并且現(xiàn)代教育技術還能為學生創(chuàng)造個更為廣闊的教學情境，讓學生能夠切身感受到認知對象，從而讓小學語文教學更具吸引力?，F(xiàn)代教育技術也可以豐富小學語文教學的教學手段，通過多媒體教學系統(tǒng)，能夠有效改變傳統(tǒng)教學手段單一的格局，讓學生能夠在整個學習過程中，充分發(fā)揮自身的視覺與聽覺功能，從而促進學習效果的提升。
3．1加強學習興趣：小學語文教師在應用現(xiàn)代教育技術的古城偶爾會你高中，應當準確定位教材中的重點內(nèi)容，從而將現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學模式相結合，豐富課堂教學手段，讓學生能夠更加直觀的理解教學內(nèi)容。并且教師也可以充分利用現(xiàn)代教育技術的特點，充分發(fā)揮學生的視覺與聽覺功能，改變傳統(tǒng)教學模式的黑板、粉筆教學工具，通過畫面、聲音和文字，強化小學語文教學的吸引力，加強學生的學習興趣。
3．2強化學生情感：現(xiàn)代教育技術對學生感官功能的充分調(diào)動，能夠增強學生對知識內(nèi)容的態(tài)度體驗，真正感受到語文課文中描繪的情景，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，教師可以通過現(xiàn)代教育技術的特點，用多哦媒體教學設備為學生播放與教材內(nèi)容有關的視頻資料，強化學生的情感體驗，讓學生能夠與作品在產(chǎn)生情感共鳴的過程中，提升學習效率。
3．3提升語文素養(yǎng)：傳統(tǒng)教學模式對于教材內(nèi)容只能進行簡單介紹，而現(xiàn)代教育技術可以打破封閉的叫哦學狀態(tài)，小學語文教師可以利用先進的教學設備輔助教學內(nèi)容，更為充分的向?qū)W生進行多方位的展示，從潛移默化中提升學生的語文素養(yǎng)，加強小學語文教學的有效性。
參考文獻:。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇七
現(xiàn)代教育技術是學校教育教學改革和發(fā)展的制高點，是提高教育教學質(zhì)量的重要保障，文章闡述了現(xiàn)代教育技術對教育觀念、教育時空、教學模式的影響，分析了當前教育信息化和現(xiàn)代化建設中存在的問題，提出了加強網(wǎng)絡建設、資源建設及人才建設等相應的對策。
進人21世紀以來，以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術正在以超出人們想象的速度向前發(fā)展，并應用于社會的各個領域和環(huán)節(jié)。信息化與現(xiàn)代化已成為世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的共同趨勢，教育信息化和現(xiàn)代化也接踵而至，隨之在教育目標、教育結構、教育內(nèi)容、教育手段和教學評價等方面將產(chǎn)生重要影響。大力發(fā)展和應用現(xiàn)代教育技術，是深化教育教學改革的突破口，是提高教育教學質(zhì)量的重要保障，是教育與時俱進的具體體現(xiàn)。
現(xiàn)代信息技術運用于教育領域，對“讀、寫、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產(chǎn)生了巨大沖擊，使閱讀式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀，使寫作從單純的文本和手工寫作轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動化輸入方式，使計算從純數(shù)學計算擴展為多媒體信息的綜合處理，這一切將導致基礎教育從形式到內(nèi)容都發(fā)生了新的變化。新的教育教學觀念正在逐步確立，如素質(zhì)教育的觀念，繼續(xù)教育和終身教育的觀念，超前教育的觀念，活化教學和發(fā)展個性的觀念等等，這些新的觀念使教育超出了學校的范圍，使教育體制發(fā)生了變化，為新型人才的培養(yǎng)提供了重要的指導依據(jù)。
現(xiàn)代教育技術使得教育教學信息的傳遞形式、速度、距離、范圍發(fā)生前所未有的變化，教學形式實現(xiàn)了開放化。這種變化的基本趨向是：教育將大大拓展其空間，從校際交流、合作，走向更多的國際交流與合作，使教育走向國際化。另外，教育空間必然發(fā)生分散化、組合化等變化。例如，最近出現(xiàn)的遠程大學、虛擬大學、網(wǎng)絡大學等。教育空間的另一種變化，表現(xiàn)為內(nèi)在功能擴張。21世紀的大學不只是教育中心，它還是一個信息中心、學術研究中心、以及文化與經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系及傳播中心。
教育的時間觀念向兩頭延伸。這就是：一頭向“前”延伸，突破只重視“現(xiàn)實”的教育觀，實行超前“預期教育”；另一頭向“后”延伸，突破所謂“教育期”、“工作期”的觀念。未來人們所經(jīng)歷的將是一個“學習一工作一學習”的反復過程。
教學模式是指在一定的教學思想、教學理論和學習理論指導下，在某種環(huán)境的支持下展開的教與學活動中各要素之間穩(wěn)定的關系和活動進程結構形式。
現(xiàn)代教育技術手段的應用，對傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，要求對教師的角色（講授者—指導者）、學生的地位（接受者—主體）、媒體的作用（演示工具—認識工具）以及教學過程（傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程—通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題使學生獲得知識、培養(yǎng)能力）等進行變革，從而構建能適應現(xiàn)代教育的“以學生為中心、以教師為引導”的新型教學模式。新型教學模式強調(diào)“學”而不是“教”（以學生為中心），強調(diào)培養(yǎng)學生的學習能力（發(fā)散性思維，開拓型、創(chuàng)造性人才），注重學生素質(zhì)的提高（包括情商、智商、智力、能力多方面）?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展突破了原來意義上的師生涵義及其相互關系，師生關系從以教師為中心的權威型轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的師生民主型。
近年來，我國教育信息化與現(xiàn)代化取得了長足的發(fā)展，各校都十分重視現(xiàn)代教育技術的應用，取得了很大成績，但也還存在不少值得重視的問題。具體表現(xiàn)為：信息化意識比較薄弱，對信息化的重要性認識不足；信息化基礎設施建設有待進一步完善與加強；應用軟件及教育資源庫不足；信息化與現(xiàn)代化教育設施利用率不高，應用不普及；信息化人才缺乏，教育者的信息化素養(yǎng)跟不上時代的發(fā)展的需要。為解決上述間題，促進現(xiàn)代教育技術真正發(fā)揮其應有的作用，推動教育和教學改革深入發(fā)展，我們認為應采取如下對策：
陳至立部長指出：“要深刻認識現(xiàn)代化教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性；充分認識應用現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要?！?BR> 技術手段再先進，如果缺乏與之相適應的思想觀念的指導，仍難以起到其應有的作用。因此，要促進現(xiàn)代教育技術的進一步發(fā)展與應用，就必須首先轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，切實提高對現(xiàn)代教育技術的認識。就當前來說，迫切需要解決的是：
（1）摒棄教育技術“從屬論”的錯誤觀念現(xiàn)代教育技術運用于教育領域，絕不僅僅是改善了教育環(huán)境和教學條件、提高了教學質(zhì)量和教學效果，更重要的是對傳統(tǒng)教學形式乃至教育理論產(chǎn)生沖擊，使教學形式由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，使學生的學習由被動式向主動式轉(zhuǎn)變，使教育思想由以傳承性教育為主向創(chuàng)造性教育為主轉(zhuǎn)變?？傊?，現(xiàn)代教育技術的運用決不是一個純粹的技術問題，而是以教育技術的發(fā)展為先導，促進教育思想、教育理論、教育觀念、教學形式等的更新，最終實現(xiàn)教育的整體變革。
（2）改變以“教”為中心的錯誤認識以網(wǎng)絡和多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術，其本質(zhì)特征體現(xiàn)為交互性、開放性、非線性和人性化，因而其運用于教育和教學，主要貢獻是對學生學習的改善，使學生的學習由被動轉(zhuǎn)向主動，在選擇和獲取信息資料、相互討論和交流等方面為學生提供便利途徑。因此，要使現(xiàn)代教育技術物有所用、用有所值，就必須摒棄以“教”為中心的傳統(tǒng)觀念，多從學生的“學”上考慮問題，把改善學生的學習作為現(xiàn)代教育技術應用的著眼點。
信息化建設必須要認識到位，要有超前意識，否則將永遠落伍要大力進行宣傳和推廣，通過建立現(xiàn)代教育技術應用的示范課程或?qū)I(yè)，提高認識，調(diào)動大家的積極性。
2.2加強教育信息化硬件設施建設。
教育信息化與現(xiàn)代化設施建設是現(xiàn)代教育技術應用的基礎和條件，主要包含以下兩個方面：
（1）教育網(wǎng)基礎設施建設我國的教育網(wǎng)基礎設施建設與發(fā)達國家相比，還有較大差距，如美國從1996年開始全面推進教育信息化以來，到2000年已基本完成教育信息化基礎設施的建設；歐盟國家、新加坡、日本等國在2003年前后，也將完成教育信息化基礎設施的建設；另外，國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)、城市與農(nóng)村、各類各級學校之間的教育信息化發(fā)展還相當不平衡。由此可見，我國的教育網(wǎng)基礎設施建設既迫在眉睫又任重道遠。
教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中，將“現(xiàn)代遠程教育工程”作為振興教育的六大工程之一。它以現(xiàn)有的中國教育科研網(wǎng)（（cernet）和衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)為基礎，進一步擴大中國教育科研網(wǎng)的傳輸容量和聯(lián)網(wǎng)規(guī)模，并繼續(xù)發(fā)揮衛(wèi)星電視教育在現(xiàn)代遠程教育中的作用，改造現(xiàn)有的廣播電視教育傳輸網(wǎng)絡，建設中央站，進行部分遠程辦學點的聯(lián)網(wǎng)改造，構建遠程教育的專用平臺；建立教育軟件和課件的開發(fā)中心、教育資源數(shù)據(jù)庫和電子圖書館，實現(xiàn)全國教育資源的共享。目前，城域教育網(wǎng)也正得到當?shù)仉娦挪块T、當?shù)貜V播電視部門的高度重視和積極支持，城域教育網(wǎng)被設計成為當?shù)氐慕虒W資源中心、教育管理中心和遠程教育中心。教育網(wǎng)基礎設施建設正在大力發(fā)展，這必將有力地推進我國教育信息化與現(xiàn)代化建設進程。
（2）校園教育教學網(wǎng)建設校園網(wǎng)是現(xiàn)代教育技術應用的重要途徑，校園網(wǎng)建設的目的是將現(xiàn)代教育技術應用于教育教學全過程。校園網(wǎng)建設一般分規(guī)劃設計、建設施工和管理應用三大階段。它主要包括校園主干網(wǎng)、多媒體教學網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡教室和多功能教室等，并將各局域網(wǎng)有機地連成一體，形成多網(wǎng)合一，以實現(xiàn)資源共享和信息傳遞。我們應將校園網(wǎng)建設與應用作為加快教育信息化步伐的切入點和實破口，校園網(wǎng)是培養(yǎng)學生思維方式、創(chuàng)造能力的新環(huán)境，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的嶄新平臺，也是改革教育模式的制高點。
當前，各校對校園網(wǎng)建設都十分重視，但必須認識到位，特別是領導要認識到位。堅持校園網(wǎng)建設為一線教學服務的原則，著重考慮如何提高課堂教學質(zhì)量，如何為教師學術研究和學生學習提供方便，不能只是用校園網(wǎng)來裝“門面”。
2.3不斷豐富教育信息資源。
網(wǎng)上教育資源的豐富程度決定著現(xiàn)代教育教學活動適應學習者個別差異的容量，資源質(zhì)量的高低決定著信息傳遞的有效性，也直接影響著現(xiàn)代教育被認可程度及教學效果。建設豐富的教學信息資源，這是現(xiàn)代教育技術應用的核心和主要內(nèi)容，從信息論的角度看，教學過程實質(zhì)上是信息的傳遞和交流過程。因此，一所學校教學信息資源是否豐富，能否滿足教與學的需要，以及獲取信息是否方便，是衡量其教育信息化程度的重要標志。
目前，教育教學信息資源建設是各校信息化建設的薄弱環(huán)節(jié)，具體體現(xiàn)如下幾點：
（1）信息量偏少；
（2）信息交流不夠方便；
（3）專業(yè)特色不強；
（4）在信息資源建設上分工不明確。
通過對教育教學數(shù)據(jù)庫建設、多媒體課件的制作與應用、教育教學軟件的研制與開發(fā)、電子網(wǎng)絡教材等建設，不斷豐富教育教學資源。豐富教育信息資源是一項長期的任務，學校要切實加強對現(xiàn)代教育技術、手段的研究和應用，加快計算機輔助教學軟件的研究開發(fā)和推廣使用，采用“邊建設、邊開發(fā)、邊應用”的方法和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，及時更新、不斷豐富和有效維護教育教學資源。
2.4全面提高教育者的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。
信息化建設除了組織保障、資金保障外，人才保障尤為重要。凡事以人為本，要全面提高教育者的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。這就好比建“路”、造“車”、培養(yǎng)“駕駛員”，三者缺一不可。提高廣大教育者尤其是教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育技術應用的可靠保證。因為現(xiàn)代信息技術是靠人“駕馭”的，技術再先進，但人的素質(zhì)跟不上去，仍然不可能普及應用。學校應創(chuàng)造良好的人才環(huán)境，培養(yǎng)和引進信息化建設與應用的高、中級人才，以他們?yōu)辇堫^帶動和提高所有教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。通過培訓、考核、激勵機制等方式，將現(xiàn)代教育技術的應用落到實處。
提高現(xiàn)代信息素養(yǎng)主要應抓好如下幾點：
（2）深刻認識當代信息技術在社會各領域尤其是教育領域的應用；
（4）善于將現(xiàn)代信息技術運用于教學過程，指導學生運用現(xiàn)代信息技術進行學習。
教育信息化與現(xiàn)代化對我國教育產(chǎn)生了重大影響，也對每一個教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，我們要切實樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念，加強教育信息化和現(xiàn)代化建設，牢固掌握現(xiàn)代教育技術和信息處理能力，為培養(yǎng)21世紀的合格人才而努力。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇八
教學是一門藝術，也是一門學問。在新課改的推動下，老師要從傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學模式，這種模式包括網(wǎng)絡資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達到提高教學質(zhì)量的目的，這樣，老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關系，更好地發(fā)揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務，減輕了老師的負擔，激發(fā)了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，提高了課堂教學效率。利用電子白板創(chuàng)設教學情境，大大提高了學生學習的主動性，激發(fā)了學生探究的欲望，訓練了學生的思維能力。運用白板創(chuàng)設教學情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學生一種身臨其境的感覺，學生甚至可以親身操作和實踐，學生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點。
在小學語文課堂教學中，解決重難點是教學的關鍵。由于小學生的認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學習中難免會遇到很多難點，而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學生學習的難度降低了，教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學生感受山水的美是教學的難點，老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的`特點，學生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學難點。
三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力。
在小學語文課堂教學中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育，能給學生直接的感官認識，使學生受到良好的熏陶和感染，促進學生全面健康的發(fā)展，提高學生的思想素質(zhì)。如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。
四、結語。
總之，我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐，語文教學就會取得事半功倍的教學效果，多媒體教學在語文課堂上也會開花結果，從而使語文多媒體教學散發(fā)多彩的光芒。
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現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇九
【論文摘要】:本文介紹了現(xiàn)代教育技術的概念，在探討現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用的同時對其應用帶來的利葬也做了一定的搶述，以期對參與高校教學改革的工作人員起到一定的參考作用。
隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進了現(xiàn)代教育技術的進步?，F(xiàn)代教育技術手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學活動之中，不但極大的激發(fā)了學生的興趣，而且有利于學生對教學內(nèi)容的掌握與運用。教育技術在高校課堂教學中的應用主要是根據(jù)高校課堂教學的特點，將多媒體技術、計算機網(wǎng)絡等新的教育技術應用于教學，用來改進高校課堂教學方法，達到充實課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學過程及提高教學質(zhì)量的目的。
現(xiàn)代教育技術是指將信息技術與教育教學中活動相結合的理論和技術?，F(xiàn)代教育技術利用現(xiàn)代教育理論和方法，通過對教學過程進行設計、開發(fā)及應用，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的目標。
現(xiàn)代教育技術將文、聲、圖、像集于一體，使教學知識的來源更加豐富，內(nèi)容更加充實，更加形象生動，能極大的激發(fā)學生的學習興趣。在給學生創(chuàng)造一個寬松、充滿創(chuàng)造力的學習環(huán)境的`同時，還能夠有效的拓寬學生的學習范圍，使得學生的學習視野更加開闊。再者，現(xiàn)代教育技術的應用改變了傳統(tǒng)教學模式，使學生自主學習的時間更多，他們可以學習自己感興趣的知識，極大的豐富了學生的知識，避免了傳統(tǒng)教學模式帶來的學習知識面窄，思維不夠開闊等弊端。
現(xiàn)代教育技術的教學手段主要以多媒體教學方式為代表，從根本上改變了傳統(tǒng)教學模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)的教學方式，教學活動中學生面對的不再僅僅是文字教材和教師的板書，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學環(huán)境以及通過信息網(wǎng)絡實現(xiàn)的靈活宜動的現(xiàn)代教學系統(tǒng)。利用多媒體教學手段之后，在學習過程中能充分發(fā)揮學生的視覺和聽覺功能，通過對大腦產(chǎn)生多重刺激，達到提高學習效果的目的。
2.1多媒體教學。
多媒體教學主要是利用了計算機人機交互的特點，能充分利用它實現(xiàn)教學活動中的師生互動。多媒體教學將計算機的圖、文、聲、像有機的結合起來，產(chǎn)生了一種比以前的電視機更加合理的教學方式，不但使得教學過程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實時反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學模式對于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發(fā)學生自主學習的興趣，還能有效的提高學生的學習欲望，徹底改變了學生以往被動學習的狀態(tài)。
另外，多媒體教學的交互性還有利于發(fā)揮出教學活動中學生的主體地位，提高學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教學模式是建立在教師擬定的教學內(nèi)容、教學策略、教學方法以及教學步驟之上的，教師是教學活動中的絕對主體，學生在教學僅僅只是以一個被動接受者參與教學活動。在多媒體教學活動中，在交互式的學習環(huán)境中，學生可以根據(jù)自身的學習基礎和學習態(tài)度對學習內(nèi)容進行一定的選擇，同時結合自己習慣的學習方式，在教學活動中充當學習的主人，在教學活動中不再僅僅是知識的接受者，還是知識傳播方式的改革者。
2.2多媒體技術與網(wǎng)絡技術結合。
通過教學網(wǎng)絡，授課教師可以通過網(wǎng)絡教學平臺將教學課件、學習指導以及參考書目等內(nèi)容上傳至主服務器，然后學生可以上網(wǎng)瀏覽自己所學課程的相關內(nèi)容，必要時還可以與教師進行交流互動。這不但在一定程度上簡化了教學程序，還極大的激發(fā)了學生的學習興趣，對提高學生的學習效率大有裨益。同時，學校網(wǎng)絡與因特網(wǎng)連接后，學校還可以和外校進行合作教學，實現(xiàn)遠程多媒體教學，這不但實現(xiàn)了學生和本校的教師進行信息互動交流的目標，學生還能和外校的學生及教師進行學習和生活上的交流，這不但有利于學生學習效果的提高，還能在一定程度上節(jié)約學校的資金，充分挖掘現(xiàn)有教學資源的潛能，合作教學還能充分發(fā)揮出各個學校的優(yōu)勢資源，做到各取所需，補足自己的缺點與不足。
3.1對課堂教學的推動作用。
3.1.1激發(fā)學生學習興趣，現(xiàn)代教學媒體的圖、文、聲、像手段對學生具有較強的吸引力，運用現(xiàn)代教育技術能有效的提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，在一定程度上能達到改善學生學習方法，提高學生學習效果的目的。
3.1.2提供了豐富的學習及教學資源，網(wǎng)絡技術發(fā)展到今天，已經(jīng)成為了信息傳播及承載的主體，現(xiàn)代教育技術的一個主要目的就是要充分利用網(wǎng)絡上的教學資源，極大的豐富教學內(nèi)容，擴大教學容量。
3.1.3促進師生間的交互，借助計算機網(wǎng)絡平臺，教師可以將課堂教學資料上傳到網(wǎng)絡，學生可以自己選擇性的學習。若遇到較難的問題還可以以在線或離線的方式和教師進行交流，加強了學生和老師之間的交流，利于教學活動的開展。
3.2.1為技術而技術，在教學過程中，部分教師只是將傳統(tǒng)“板書”內(nèi)容搬上了大屏幕，而在黑板上的板書基本上為零，僅僅是把現(xiàn)代教育技術當做了一個較為先進的板書工具罷了，對實際教學的促進作用并不大。
3.2.2忽略了教師的主導作用，教師在教學過程中僅僅是“用”了現(xiàn)代教學媒體，沒有對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，在教學過程中只是充當了計算機的“操作工和講解員”，使得教師成了多媒體的附屬品，教師的主導作用沒有發(fā)揮出來。
3.2.3忽略了學生的主體地位，教學活動中學生應該是永遠的主體，但是在實際的教學活動中，教師僅僅是利用現(xiàn)代教學媒體播放教學資料，忽略了與學生的交流，不但沒有提高學生的學習興趣甚至還使得其與學生的交流更少。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十
摘要：進入新世紀以來，我國企業(yè)會計準則逐漸與國際標準法則接軌并在各類經(jīng)濟結構中推廣開來，這種現(xiàn)實狀況決定了對會計人才的業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)能力提出了更高的要求。利用現(xiàn)代技術教育手段能夠從很大程度上提高我國高職院校會計專業(yè)的教學效率，本文探討了在會計教學中利用現(xiàn)代技術手段的現(xiàn)狀，并基于此提出了提高會計教學效率的策略。
現(xiàn)代教育技術指的是在進行教學中按照現(xiàn)代化的教育思想與教學理論為基本原則，利用現(xiàn)代化的技術教育方法與互聯(lián)網(wǎng)手段的一種技術教育。其中利用到的計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術手段主要包括人工智能手段、數(shù)字音像手段、通信電子技術、虛擬網(wǎng)絡技術與多媒體信息技術等，不僅包括這些技術上的硬件軟件還包括一定的教學方法，通過這種方式實現(xiàn)對教學資源與教學內(nèi)容的整合與應用，從而達到教學效果的最大化。
2.高職院校會計教學中的不足。
(1)學生對專業(yè)知識的認知有限經(jīng)過一學段的學習，很多學生還不能夠獨立地進行最基本的財務報表的編制，例如利潤表和資產(chǎn)負債表，對于現(xiàn)今流量表的分析就更加遠了。為此學校方面也引進了一些仿真的教學軟件供學生在實驗課上進行模擬的仿真練習，這在一定程度上提高了會計教學的仿真性與職業(yè)性，提高了學生對于會計工作的認識程度，具有非常積極的意義，但是不少教學軟件的設計比較陳舊，脫離了現(xiàn)行會計工作的現(xiàn)狀，業(yè)務形式比較單一，偏離了會計職業(yè)的工作需要。(2)教學模式不靈活雖然不少教師已經(jīng)認識到加強高職院校會計專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)能力的重要意義，但是在實際運用過程中，大多數(shù)教師已經(jīng)習慣于在教室里通過傳統(tǒng)的粉筆黑板教授同學們?nèi)绾巫鰰嫹咒洠谶@種教育下學生缺乏經(jīng)濟商業(yè)活動與真實的社會實踐經(jīng)驗，即使教師在口頭上的講述再好再詳細，在這種陳舊的傳統(tǒng)教育模式下學生真正的實踐可能都沒有真正操作過銀行對賬單，所以走上工作崗位以后很難快速的滿足工作需求。
二、高職院校會計教學中現(xiàn)代教育技術應用中的不足的原因分析。
1.設備設施管理方法不足。
現(xiàn)代教育技術的發(fā)展狀況與學校的管理方式也有著緊密的聯(lián)系。許多職業(yè)院校在現(xiàn)代教育技術設施的管理中沒有充分意識到這一問題的重要性。從宏觀的角度來看，職業(yè)教育沒有突出鮮明的職業(yè)教育特色，現(xiàn)代教育技術設施在教學中的應用處于起步階段，缺乏完善的構成體系，沒有跟上教學發(fā)展的速度。例如部分學校為了降低對教育經(jīng)費，利用現(xiàn)有的計算機專業(yè)教師兼職管理現(xiàn)代化的教育技術與教育設備，學校的這種安排不利于會計課程的教師及時有效地利用計算機多媒體技術與現(xiàn)代教育技術，沒有有效的發(fā)揮現(xiàn)代技術教育設施的作用。
2.缺乏對教師的培訓與考核。
很多高職院校缺乏一套行之有效的集培訓、考核與激勵機制于一體的完整的教學體系，培訓的目的是增加教師的業(yè)務素質(zhì)提高教學效率，考核與激勵機制的建立是促進積極有效的教學方式的進行，提高教師利用現(xiàn)代技術教育進行會計教學的積極性，通過期末的考核體系對教師進行激勵，很多高職院校沒有建立這樣一套積極有效的考核體系。
1.注重硬件軟件的'建設。
使用現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)教學效果的提升，一套完善的硬件與軟件設施是至關重要的，需要投入一定的精力加強其建設工作，從而對學生進行會計職業(yè)教育。就硬件設施的建立而言，主要是指學校的校園網(wǎng)系統(tǒng)、會計軟件開發(fā)系統(tǒng)、相關的會計培訓系統(tǒng)以及應用系統(tǒng)和會計信息存儲系統(tǒng)等。就軟件設施而言，主要是指各種會計信息的教育資源教育方法及其應用軟件相關的教育技術等?，F(xiàn)在比較常見的問題是，很多學校過于重視硬件設施的建設，對軟件設施的建設比較忽視，這就造成了大量教學資源的浪費。因此，學校方面必須加大教育資金投入，通過這種方式加強教育信息資源建設，提高會計課程的教學效率，提高現(xiàn)代教育技術在教學過程中的普及率。
2.提高教師的業(yè)務素質(zhì)。
在利用現(xiàn)代教育技術進行會計教學中，應該鼓勵會計教師及時關注并吸收會計職業(yè)教育理論的最新成就，同時加強編程能力和計算機操作知識的學習和掌握，嚴格遵守教學目標與教學內(nèi)容進行新教學模式的開發(fā)。為了促進這些教學目標的達成，學校方面需要有計劃地對會計教師加強現(xiàn)代教育和技術培訓。首先，學?？梢詫ｉT成立教師計算機培訓中心點，有針對性的對會計專業(yè)的教師開辦現(xiàn)代教育和技術培訓專業(yè)課程；第二，成立一個咨詢組高層教授回答教師們在教學過程中遇到的各種現(xiàn)實問題；第三，定期舉辦公開的會議課程與現(xiàn)代教育技術的活動。在培訓教師的這一環(huán)節(jié)中，主要是提高會計教師的教學水平以及使用現(xiàn)代教育技術手段的能力，并加強與學生之間的互動。
3.加強考評機制的建立。
對會計專業(yè)來說，尤其重要的是要根據(jù)現(xiàn)代教育技術環(huán)境和現(xiàn)代教育技術設備管理評估制度，制定一套會計教學質(zhì)量評價體系。合理有效的評價體系，方便對教師的教學水平和教學成果進行一定的分析，也方便對學校的服務水平和服務質(zhì)量進行評估和監(jiān)督。在使用評價系統(tǒng)時既要對教師的現(xiàn)代教育技術能力進行評估，還要對教師的教學方法產(chǎn)生的教學效果進行評價，定期選出優(yōu)秀會計教師進行表彰與鼓勵，從而激勵其他教師積極發(fā)展自己教學模式來提高學生的會計能力，為了提高教學效果可以引入競爭機制，進行會計教學模式競爭，選拔教師和學生共同比較認可的會計教學模式，對其他教師形成激勵和引導。
四、結語。
在新課標的教學背景下，利用現(xiàn)代化的信息技術在高職院校中引入現(xiàn)代教育手段，有效改變了傳統(tǒng)教學模式下的弊端，提高了學生的會計實際操作和應用能力。所以，在高職院校會計教育中應當積極引進現(xiàn)代教育技術，加強教育資金努力建設現(xiàn)代教育設備，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，建立一套行之有效的考評機制對教師進行激勵，提高高職院校會計教學的效率。
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現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十一
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現(xiàn)代教育技術的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多元化的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調(diào)整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，學生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。
二、借助電教手段，突破重難點。
重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內(nèi)容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的`底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數(shù)學美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術性和諧統(tǒng)一。
三、借助電教媒體，提高教學效果。
傳統(tǒng)的教學中教師會將大量時間花在數(shù)學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現(xiàn)。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。
四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習。
在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調(diào)動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產(chǎn)生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。
總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現(xiàn)給學生，它的表現(xiàn)能力強，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學時間，提高教學效率，使數(shù)學教學能收到事半功倍的效果。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十二
結合政治學科特點，運用現(xiàn)代教育技術將現(xiàn)代教育技術應用于高中的政治教學活動中，要考慮實際教學情況。正確的應用，會讓高中的政治教學環(huán)境得到改善，也會促進學生學習理念與方法的優(yōu)化。在教學過程中，教師要針對政治教學的任務以及政治學科的特點合理選擇現(xiàn)代教育技術，利用具有針對性的教學技術去豐富教學形式。無論是哪一種教學技術的應用，都要講究適當性。每一個學科有著不同的特點，教師要多分析政治學科的特點，讓現(xiàn)代教育技術與學科特點相整合，從而發(fā)揮其積極作用。
數(shù)學邏輯性較強，教師可以利用圖片去顯示函數(shù)之間的關系。在語文學科教學中，教師可以利用相關軟件去引導學生參與寫作。而在高中的政治教學中，教師可以利用網(wǎng)絡平臺去開拓學生的眼界，讓學生去關注社會熱點問題。也可以利用模擬軟件，組織學生去真實的情境中解決實踐問題。像在學習有關于選舉的知識時，教師就可以利用現(xiàn)代教育技術模擬一個真實的選舉氛圍，利用選擇案例，組織學生進行模擬選舉，深入理解政治學習內(nèi)容。結合政治教學內(nèi)容，運用現(xiàn)代教育技術教學內(nèi)容的類型，對于教學活動的類型有著重要的影響。
高中教學內(nèi)容是教學過程中要傳遞的重要信息，也是學生政治水平提高的重要憑借?，F(xiàn)代教育技術的應用，要為學生吸收與理解政治學習內(nèi)容起到促進作用。結合教學內(nèi)容對現(xiàn)代教育技術進行科學利用，讓現(xiàn)代教育技術與教學手段進行有機整合，才能為學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，讓政治教學內(nèi)容更加生動。同時，針對教學內(nèi)容利用現(xiàn)代教育技術，還會給學生提供更為廣闊的思考空間。在新課程改革的今天，政治教學內(nèi)容也在隨著社會文明的變化而發(fā)展，現(xiàn)代教育技術的選擇與應用也應當隨之變化，從而讓現(xiàn)代教育技術與高中的政治教學有效結合，體現(xiàn)其應用價值。比如在講解有關于我國的人民代表大會制度的知識時，教師可以將多媒體當成為學生認識社會的一個窗口，將豐富的真實事例組合到課件中。針對這樣的教學內(nèi)容，教師將課件作為一本人民代表大會說明書進行展示，有利于學生政治思維的擴展，感受政治學習內(nèi)容的真實性。像在學習有關于民族區(qū)域自治制度的`相關知識時，教師可以將一些有關民族自治與國家治理的新聞進行分類，引導學生通過閱讀新聞去發(fā)現(xiàn)民族區(qū)域自治的特點，提高教學質(zhì)量。結合政治教學對象，運用現(xiàn)代教育技術學生是教學活動的主體，在利用現(xiàn)代教育技術的時候，教師要更多地關注學生的學習需求，根據(jù)學生對象的特點合理利用現(xiàn)代教育技術。利用現(xiàn)代教育技術去滿足學生的個性化學習追求與興趣，會讓學生參與課堂互動的積極性更高，也會讓學生變被動為主動，從而增強教學效果。
高中學生的思維發(fā)展不斷成熟，他們希望與教師進行平等的交流。在課堂中，教師可以將現(xiàn)代教育技術當作師生交流的平臺。像在講解有關于正確消費觀的知識時，教師可以將課堂問題放在大屏幕上進行展示，促進師生間的互動，認真聽學生的想法，提高教學質(zhì)量。
綜上所述，高中的政治教學活動與現(xiàn)代教育技術的結合，對于高中的政治學科發(fā)展以及高中學生的思想政治水平提高，都有較大意義。許多教師在現(xiàn)代教育技術的應用上存在誤區(qū)，消除這些誤區(qū)，是體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術價值的必要手段。當代教師要認可現(xiàn)代教育技術，利用現(xiàn)代教育技術去主導課堂，服務學生。只有這樣，才能讓高中的政治教學更加信息化、現(xiàn)代化、科學化。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十三
現(xiàn)代教育技術在高職中的運用，有利于突破單一的教學方法的局限性，構建更加靈活的教學方法。我國傳統(tǒng)的高職教育是一種“你聽我講”式的講授式、填鴨式教學方式，屬于典型的赫爾巴特“四段論”教學。在“教師講－學生記－強化訓練－理解應用”的過程中，使學生掌握知識，達到教學目標。在網(wǎng)絡時代教育技術現(xiàn)代化背景下，有利于真正實現(xiàn)“教學有法，教無定法”，有利于在課堂教學中，實施游戲式、任務式、項目式、互動式等新型的教育教學方法，改變了傳統(tǒng)高職的“一本書+一支粉筆+一塊黑板”的教學，使學生“在做中學、在學中做、在玩中學、在樂中做”，在流暢的感官體驗中知識的學習、能力的建構。
（二）有利于拓展教學內(nèi)容。
現(xiàn)代教育技術的應用有利于豐富教學內(nèi)容，更有效的實現(xiàn)對傳統(tǒng)的教育內(nèi)容進行拓展，實現(xiàn)教育資源的海量化，擴大教育資源信息量與覆蓋面。通過現(xiàn)代教育技術平臺的搭建，推進傳統(tǒng)教學的個性化改進和內(nèi)涵式發(fā)展，使得教學內(nèi)容更加緊湊，能夠有效引導學生的能動性，擴大學生認知視野，更加符合學生的多元智能發(fā)展需要與審美需求?，F(xiàn)代教育技術有助于克服傳統(tǒng)理論教學的局限性，實現(xiàn)高職教學的實踐拓展，將虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡技術等手段與傳統(tǒng)實驗室相結合，實現(xiàn)更加形象、直觀的實驗環(huán)境，有助于增強實踐實訓效果，促進學生在理論與實踐相結合過程中自我發(fā)展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代網(wǎng)絡媒體，將高職的日常課堂教育由課內(nèi)向?qū)W生課外生活進行拓展。
（三）有利于優(yōu)化教學評價。
現(xiàn)代教育技術的應用，為教學評價方式的優(yōu)化提供了新的平臺。有利于實現(xiàn)教學評價由注重短期效果的“目標型評價”向更加注重學生全面發(fā)展與終身學習能力養(yǎng)成的“形成性評價”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育技術為學生的評價提供了新的平臺，尤其在職業(yè)技能評價方面，有利于對職業(yè)技能指標進行細化、量化，全面考察學生的職業(yè)技能掌握情況。教師可以以現(xiàn)代化的教育平臺為工具，構建起學生評價的數(shù)據(jù)庫，將學生的個人基本情況、理論與實踐學習成果、學習狀態(tài)、職業(yè)需求、個人愛好、心理特征等方面信息數(shù)據(jù)進行收集、挖掘、分析，為學生建立學習檔案，使教育的評價更加客觀、全面。
（四）有利于轉(zhuǎn)變教師角色。
傳統(tǒng)教學中，講授式教學是主要方式，教師是典型的“說教者”，而現(xiàn)代教育技術的運用促進了教師的角色進行深刻的轉(zhuǎn)變。一方面，促進教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生活動的組織者。與傳統(tǒng)教學相比，現(xiàn)代教育技術的作用使得教育方式更加直觀、便捷，能夠使教師將教學重點由“知識和技能的傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主合作探索活動的組織，并根據(jù)相關學科課程標準的要求，做好學生活動的引導，使學生在潛移默化的教學活動中積極主動形成“元認知”。[2]利用現(xiàn)代教育技術在對學生活動進行引導和輔助的過程中，要注重學生的主體地位，使學生主動參與到教學計劃的制定、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的創(chuàng)新中來。另一方面，教育技術的現(xiàn)代化背景下，有助于教師由學生的“訓導者”、“主導者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“傾聽者”、“服務者”?，F(xiàn)代教育技術的應用，為師生的交流提供了更加開放、自由的空間，教師可有效的利用現(xiàn)代教育技術手段，將傳統(tǒng)的教師對學生直線型、單向型說教，變?yōu)槎嘞蚴?、互動性的交流與對話。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十四
如今，現(xiàn)代教育技術越來多地被運用到課堂教學之中。在數(shù)學教學中合理地運用多種媒體，不僅能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，還可以彌補傳統(tǒng)教學的局限性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體性，有效實現(xiàn)師生之間的互動。
1運用多媒體教學，激發(fā)學生的興趣。
在幾年的低年級數(shù)學教學中，筆者發(fā)現(xiàn)低年級的學生往往集中注意力的時間很短。他們在幼兒園習慣了以圖文并茂、生動形象的故事形式進行學習，而小學階段的數(shù)學知識相對是系統(tǒng)的、枯燥乏味的。為了吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，筆者經(jīng)常利用多媒體把一個個的數(shù)學問題放在生動形象、有聲有色的故事情境中進行教學。這樣的教學方式更符合低年級小朋友的心理特征，也極大地調(diào)動了學生學習的積極性。
例如，在教學“比較數(shù)的大小”一課時，筆者創(chuàng)設了這樣一個故事情境:“在一個陽光明媚的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，沙灘上就來了很多的小動物，可是它們在吵什么呢?原來小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說:‘我撿了46個貝殼?！蟀淄脭?shù)了數(shù)說:‘我撿了38個。’小松鼠說:‘我撿得多?！蟀淄谜f:‘我撿得多。’沙灘上的小動物們各有各的理。到底誰撿得多呢?還是我們小朋友來給他們當一下裁判吧?”通過比較小動物之間拾貝殼的多少來教學比較數(shù)的大小的方法，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。
傳統(tǒng)教學中的一塊黑板、一支粉筆的教學模式已經(jīng)遠遠不足以滿足現(xiàn)在的教學需求了。傳統(tǒng)教學由于教學形式單一，很難發(fā)揮學生主動學習的積極性。而多媒體教學則能有效地改進教師和學生之間的互動方式，讓學生更多地參與到課堂中來，真正成為學習的主人。
例如，數(shù)學課堂上，有很多“認識圖形”的課是需要學生動手操作完成的。上這樣的課之前，教師要事先準備好教具和學具，但是往往單一的教具和學具并不能說服學生。筆者曾經(jīng)執(zhí)教了蘇教版四年級下冊“三角形的認識”一課，因為是公開課，所以經(jīng)過了反復試上。在準備的過程中就為制作4cm、5cm、6cm、10cm的小棒而犯愁，一開始想到用彩紙分別卷成4種不同長度的小棒，這個時候小棒的問題是解決了，可是后來在操作的過程中卻出現(xiàn)了很大的誤差。因為小棒稍微有點粗，學生用4cm、6cm、10cm三根小棒輕而易舉地圍成了三角形，也就是說讓學生誤認為“當兩邊之和等于第三邊的時候也是可以圍成三角形的”。這個時候，教師再滔滔不絕地強調(diào)這種情況在理論上是不能圍成三角形的，學生難免不服，這一次操作以失敗而告終。
后來，在師傅和同行們的建議下，考慮用竹簽、鐵絲、細線……作為學具，這些學具相對來說比較細，誤差較小。最后，筆者想到用小時候玩的“彩色簽子”(一種細長的小棒，有很多種不同的顏色)來制作學具。這一次原以為萬無一失了，學生在操作的時候還是比較順利的，但是還是傳來了兩種聲音:有的學生認為“兩邊之和等于第三邊能圍成三角形”，也有的學生認為“兩邊之和等于第三邊不能圍成三角形”。小棒雖然很細，誤差很小，但是還是很難說服全部的學生，這樣的課堂很顯然還是有遺憾的。在實際操作中要避免絕對的誤差也是不可能的。
當傳統(tǒng)的教學用具不能完全解決操作中的誤差時，多媒體動畫演示就起到了很大的作用。在多媒體課件中，筆者制作了不同長度的小棒圍成三角形的三種情況，其中最長的一根小棒是固定的，而較短的兩根小棒是可以活動的，讓學生明確了當兩邊之和等于第三邊的時候是不能圍成三角形的。整節(jié)課學生的興趣很濃厚，由于在實際操作中存在分歧，所以對多媒體動畫演示時的結果尤為關注，最后也突破了本課的重難點——“三角形三邊之間的關系”。
3運用白板教學，實現(xiàn)課堂交互性。
隨著現(xiàn)代教育技術的.迅猛發(fā)展，多媒體教學也逐漸呈現(xiàn)出了它的局限性。ppt課件是教師提前精心制作的，課件中可以展示教師“預設”的資源，卻不一定能體現(xiàn)課堂上學生的“生成”。因為學生的思維是開放的、活躍的，教師不可能預設出學生的每一種思考方式，總有很多“意外”生成。這時，交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代技術手段走進小學數(shù)學課堂，它不僅能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，還能彌補多媒體教學中不足的地方。
首先，白板教學是創(chuàng)設情境的有效手段。交互式電子白板不僅有多媒體所具備的視頻、播放等功能，還可以隨時暫停，根據(jù)學生找到的信息進行圈圈、畫畫、復制、黏貼等，喚起學生學習興趣的同時，激發(fā)他們主動參與到學習活動和積極思考中來。
比如，在教學“找規(guī)律”時，筆者創(chuàng)設了下面的教學情境。
師:今天，老師帶了一個故事給大家，這個故事里蘊含著一些數(shù)學的道理，看看大家能不能觀察出來。(把魔法數(shù)學故事屋中的一本《小刺猬的項鏈》以視頻、動畫的形式插入白板課件中，教師可以在白板上一邊翻故事書，一邊講述，配上輕柔的音樂，在輕松愉快的氛圍中把學生帶進數(shù)學的課堂。)。
故事說的是一只小刺猬，一天……，來看一看他們各自穿成的項鏈吧!這是小刺猬的，這時……，大象看到了……，于是小動物們行動起來，它們決定要給大象一個大大的驚喜。它們做了一條最最與眾不同的項鏈掛在了大象的脖子上。(故事中小動物們帶的項鏈的顏色都是有一定的規(guī)律的。)。
學生同桌討論，集體交流，分別說一說有何規(guī)律，白板操作演示(圈出學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并復制黏貼在空白的地方，方便學生在接下來的學習中進行比較和分析)。
師:那這些項鏈共同的特點是什么呢?
板書:幾個為一組，不斷重復出現(xiàn)。
小結:正是這些圖形排列有規(guī)律，我們才能很快確定后面其中某個位置上是什么顏色。
通過一個生動有趣的故事，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在故事中感受生活中的規(guī)律，為本課的學習做好鋪墊。
其次，利用電子白板，可以改變單一的課堂訓練模式，提高練習效率。
例如，筆者在教學“認識多邊形”時，就設置了下面的練習形式。
1)運用拖動功能，將預設的問題或情境先隱藏起來，根據(jù)教學需要隨機提取。拖出預先隱藏的蜜蜂蜂巢的圖片，讓學生猜一猜蜂巢是由許多的幾邊形組成的?學生由于之前已經(jīng)有了認識四邊形、五邊形的認知經(jīng)驗，很快猜出是六邊形。然后教師拖出:由六條邊圍成的圖形是六邊形的定義。
2)無限克隆和書寫功能，既節(jié)約了在黑板上一次次畫圖的時間，又能將學生不同的答案一一呈現(xiàn)出來。出示想想做做中的最后一題:“把下面的四邊形、五邊形、六邊形都分成三角形，最少能分成幾個?”因為分法不唯一，所以可以運用白板的無限克隆技術復制幾個圖形讓多個學生在白板上操作分一分、畫一畫，出現(xiàn)錯誤也可以用橡皮擦功能擦掉并及時糾正。
3)運用白板中現(xiàn)成的評價模板，學生做完之后，可以直接check答案的正確與否，方便又直接?，F(xiàn)代教育技術為師生、生生互動構筑了一座堅實的橋梁。有聲有色、圖文并茂的教學方式讓小學生從單調(diào)、枯燥乏味的數(shù)學知識的學習中解放出來，讓他們體會到數(shù)學課堂也是多姿多彩且趣味無窮的，為他們以后的學習奠定扎實的基礎。所以，教師有責任也有義務努力提高自己的現(xiàn)代教育技術水平，從而提高數(shù)學課堂效率。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十五
論文摘要:教育技術學作為重要的教學輔助科目，其宗旨就是提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生自主學習的熱情與主動性，而運用現(xiàn)代化教學手段正是提高教學效果的最簡單方便的方法。采用現(xiàn)代教育技術多功能、全方位的教學方式不僅僅給學生最直觀的理論知識，從書本上單調(diào)的知識講解中解放出來，更能夠讓學生對將要進行的實踐環(huán)節(jié)有充分的認識，從而保證了實踐環(huán)節(jié)的順利進行。
“教學”，顧名思義就是教與學。學生的任務就是學習。而對于教師而言教授給學生知識就是本職工作。傳統(tǒng)的教學體系包括:學生、教師、教材。其中教師是整個教學活動的主導者，學生是被動的接受者，教材則作為學生和教師知識交流使用的工具。伴隨著信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式也被打破。大量的信息化教學工具的產(chǎn)生，使得課堂教學由傳統(tǒng)的“教師、課本。學生”轉(zhuǎn)變成為“教師~課本一多媒體*學生”。通過比對可以發(fā)現(xiàn)在課本面向?qū)W生的環(huán)節(jié)中多了一個多媒體環(huán)節(jié)。這也正是教育技術學在教學中所起到的最為重要的作用。
我國對教育技術學的定義為:教育技術學是對教學過程和教學媒體進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論和實踐。
結合對教育技術學的定義可以看出，教育技術學是針對教學過程和教學媒體改革的一門學科。它不僅帶來了教學過程中教學方式的革新，而且也對教學媒體的使用帶來了新的標準，教育技術的具體形式包括以下幾種:。
(1)錄音機與錄像機播放形式:采用這一形式進行教學可以使得學生對所學知識形成更為全面的認識。傳統(tǒng)教學中對知識的表述主要是通過教師語言描述，這對學生的學習能力有著很高的要求。因為學生不僅僅要理解語言文字描述的內(nèi)容，同時還要通過內(nèi)容去聯(lián)想。而將錄音錄、像引人課堂之后，學生只需要去聽去看就可以很好地理解知識，因為聲音與圖像是最為容易被人所接受的一種信息源。這對教師豐富課堂內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量有著很好的輔助作用。
(2)投影機與幻燈片形式:采用這一媒體形式可以通過實物展示以及將知識點進行系統(tǒng)歸納制作成換等邊播放來推動教學，這樣學生在學習時可以通過教師的引導來觀看這些投影或者幻燈片，從而對整個知識點形成系統(tǒng)的認識。使得教學事半功倍，同時也更利于學生的記憶與理解運用。
(3)多媒體教學形式:計算機的一個重要的運用就是cai(計算機輔助教學)。教師通過多媒體計算機接人計算機網(wǎng)絡可以獲得大量的圖片、文字、視頻、錄音等等多媒體信息。這些信息包羅萬象，涵蓋各個學科，可以滿足各科教師教學的需要。對課堂教學內(nèi)容突破課本的.局限性，豐富知識體系起到了關鍵作用。同時通過計算機多媒體特影音特點制作的多媒體課件也極大的提高了課堂教學的趣味性、互動性。使得師生的交流更為容易，對知識的認識能夠更加深人。
(4)電視以及計算機網(wǎng)絡遠程教學形式:這一形式打破了教學的地域性限制，可以做到真正的終身教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師和學生只能局限于課堂上來進行教育學習。但是隨著電視的全面普及以及計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，這一局限被徹底打破。學生和教師不必像過去那樣坐在教室里面，只需要有一臺電視或者有一臺能夠連上互聯(lián)網(wǎng)的電腦就可以學習，并且可以自由地選擇學習內(nèi)容，極大地提高的學習的熱情。電視教學與互聯(lián)網(wǎng)絡教學還是有一定的區(qū)別。具體表現(xiàn)在:。
1)電視教學內(nèi)容固定受信號播出時段影響，時間較為固定。但是可以制作成錄像帶進行播放，可以取消這一局限。網(wǎng)絡遠程教學則較為靈活，可以通過點擊教學資源進行自主學習，并且通過留言版塊與教師進行實時互動，這也是相比于電視教學的一大優(yōu)點。
2)電視教學主要是對知識體系的解說，相比于遠程網(wǎng)絡教學的教學資源而言相差很大。遠程網(wǎng)絡教學有大量的輔助教學資源可供學生進行查看學習。而電視教學則很難提供相應的教學資源。
3)電視教學總體還是受傳統(tǒng)教學模式影響，教學過程中線性教學法為主要方式。學生在學習過程中有時無法進行選擇。但是網(wǎng)絡遠程教學則采用網(wǎng)狀教學法，符合大腦的思維模式，對相應的知識點采用多節(jié)點的關聯(lián)法，通過一個知識點的學習，可以很方便地查看相應關聯(lián)的知識點。極大地提高的學習熱情，提高了學習的效率。
(5)信息化電子圖書館:這也是教育技術學與信息技術發(fā)展相結合的一個重要成果。使得學生獲取學習資料更加簡單方便。更加方便學生去搜索與學科相關的教學資料，提高學習的互動性，并且節(jié)約了教學成本。畢競圖書館購買圖書的成本相比于電子圖書館的建設成本而言是巨大的。
高等職業(yè)院校學生培養(yǎng)目標與本科類院校有著本質(zhì)的差別。高職類院校的學生培養(yǎng)工作更注重職業(yè)技能培養(yǎng)，這也要求學生有很高的實踐能力。這就使得高職類院校學生培養(yǎng)工作應當注重實踐教育環(huán)節(jié)。但是這并不代表高職院校不注重理論教學部分。相反的是高職類院校的理論教學部分更應當注重教學效果。只有學生掌握了足夠的理論知識才能夠充分地運用到實踐上面。相反理論知識要是掌握得不好必然使得實踐環(huán)節(jié)無法展開。
教育技術學作為重要的教學輔助科目其宗旨就是提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生自主學習的熱情與主動性。而運用現(xiàn)代化教學手段正是調(diào)高教學效果的最簡單方便的方法。采用現(xiàn)代教育技術多功能全方位的教學方式不僅僅給學生最直觀的理論知識，從書本上單調(diào)的知識講解中解放出來，更能夠讓學生對將要進行的實踐環(huán)節(jié)有充分的認識，從而保證了實踐環(huán)節(jié)的順利進行。要實現(xiàn)這一目標，院校應當注重以下3個方面的建設:。
(1)建設統(tǒng)一而且完善的教育技術管理體制:只有將全院的現(xiàn)代教育資源統(tǒng)一集中式的管理，才能夠最大程度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教學中的優(yōu)勢作用。成立現(xiàn)代教育技術中心，將資源從各個系科剝離出來。建立健全完善的中心管理制度、設備資源使用流程以及設備維護管理制度。這樣才能確保中心以及教學部門工作的順利運轉(zhuǎn)。
(2)加強現(xiàn)代教育技術中心硬件環(huán)境建設:首先，硬件建設在院?；窘ㄔO方面占據(jù)著重要地位。只有確保擁有足夠的硬件資源，現(xiàn)代教育技術才能夠在學校內(nèi)部展開。這一方面包括:校園網(wǎng)絡建設、電子閱覽室建設、多媒體教室建設、校園電視臺建設、校園廣播站建設、多媒體語音室建設、公共計算機實驗室建設。這一系列的建設內(nèi)容圍繞著現(xiàn)代教育技術學的功能展開，從而最大程度地保證現(xiàn)代教育技術學在教學環(huán)節(jié)中的作用。
(3)加強現(xiàn)代教育技術中心軟件環(huán)境建設?，F(xiàn)代教育技術軟件環(huán)境的建設不僅僅是與硬件配套的一些應用軟件的建設，最為重要的是應當建設起一支能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術資源的教師隊伍。這樣才能夠保證現(xiàn)代教育技術資源的最優(yōu)化使用，確保中心建設最初目標的實現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術學是一門新興的學科，在日常教學中運用難免會遇到一系列的問題。這就需要教師隊伍能夠獨立自主地去解決間題，發(fā)揮創(chuàng)新能力去探索，學習和發(fā)展這門新興學科。因此現(xiàn)代教育技術中心應當逐步建立并健全集體學習和個人學習制度，要制定詳細的學習計劃，并確定好學習專題，抓好落實，要真正把學習理論上的提高切實轉(zhuǎn)化為指導工作和促進工作的具體措施。
3結語。
綜上所述，教育技術學在高職類院校中應當是最為重要的基本建設項目。它不僅僅涵蓋了學校建設的硬件建設方面，對師資隊伍的培養(yǎng)也起到了促進作用。并且能夠合理地運用學校的教學資源，充分發(fā)揮學生與教師的實際操作與創(chuàng)新能力，達到人才培養(yǎng)的目標。特別是對于高職類院校而言，學生的實際動手能力相對于一些理論知識而言顯得更為重要，這就需要有大量的觀摩時間以及實際動手時間。這些都能夠利用現(xiàn)代教育技術手段來加以解決。因此，高職類院校應當注重現(xiàn)代教育技術學的建設與開展，成立相應的部門來實現(xiàn)教育教學的信息化及多元化。培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術部門的服務意識，以確保教學工作的順利進行。