"讀后感"是讀完一本書或一篇文章后，對(duì)其內(nèi)容、作者觀點(diǎn)或主題思想進(jìn)行個(gè)人感悟與評(píng)價(jià)的一種寫作形式。最近我讀了一本令人深思的書，不禁產(chǎn)生了許多感悟和思考。如何寫一篇有深度的讀后感？我們可以先對(duì)書中的主題和情節(jié)進(jìn)行梳理和整理。下面是一些讀者對(duì)于這本書的深度解讀和情感共鳴，或許可以與你的理解產(chǎn)生共感。
輕松做教師讀后感篇一
第一招――提高課堂教學(xué)效率，精講巧練為上上策。
教師的很多工作負(fù)擔(dān)，都是因教師不充分利用課堂教學(xué)時(shí)間帶來的。如課后作業(yè)多導(dǎo)致批改量大，學(xué)生聽了課不會(huì)做作業(yè)需輔導(dǎo)，利用下堂課的時(shí)間講作業(yè)問題等等，不如你重點(diǎn)講解，用時(shí)間組織多種練習(xí)，讓學(xué)生多展示和合作討論，不僅達(dá)到了鞏固新知識(shí)的目的，教給了學(xué)生分析問題解決問題的方法，還可以大幅度地減少學(xué)生的課后作業(yè)量，學(xué)生歡迎，你也可以騰出許多時(shí)間干別的。
第二招――充分利用記憶規(guī)律鞏固知識(shí)，減少學(xué)生的復(fù)習(xí)用時(shí)，也就減輕了你自己的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度與記憶規(guī)律直接相關(guān)，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意按記憶規(guī)律安排教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)在規(guī)律的作用下自然地達(dá)到熟練程度，你就不用擔(dān)心你的學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的問題。即使學(xué)校非要用考試成績給老師排隊(duì)，只要你“功在平時(shí)”，你學(xué)生的成績就差不到哪里去，你就不必?fù)?dān)憂，無憂身自輕。
第三招――備課重視“三個(gè)利用”，減少重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)省時(shí)間和精力。
一是利用好自己的既有教案，不僅有自己對(duì)教材研究的所得，而且有教案實(shí)施的體會(huì)，只要把變化了的學(xué)生因素加以考慮，再加上日常有關(guān)該課的一些知識(shí)、方法的積累，就很容易在最短時(shí)間內(nèi)形成高質(zhì)量的新教案，不必次次另搞一套走形式；二是要充分利用網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)上關(guān)于所有中小學(xué)教材每章每節(jié)每課都有很多的教案、資料、體會(huì)可借鑒，使用網(wǎng)上搜索或者申請(qǐng)為網(wǎng)上學(xué)科的會(huì)員，很容易就獲得這些東西，你要考慮的重點(diǎn)就是如何結(jié)合學(xué)生實(shí)際的問題，生成教案也就容易快捷得多了。三是搞好集體備課,資源共享.
第四招――多瀏覽本專業(yè)新報(bào)刊，積累借鑒最新成果，縮短思考時(shí)間,尋求最佳方法。
由于我國中小學(xué)的相似性極強(qiáng)，很多優(yōu)秀教師在報(bào)刊上發(fā)表的教學(xué)方法、體會(huì)、心得拿來稍加改造即可運(yùn)用，不必都要自己通過實(shí)踐總結(jié)一套，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，可能還遠(yuǎn)不及人家的東西用起來的效果好，我們的主要問題是解決好拿別人的東西用起來可能產(chǎn)生的'“水土不服”的問題。
第五招dd不要真生學(xué)生的氣。
學(xué)生的頑皮和搗蛋是不可避免的，有時(shí)候確實(shí)讓人哭笑不得，有時(shí)候也需要不得不拉下臉來讓學(xué)生明白他們的行為過分到了讓老師生氣的程度，需要收斂、反思、改正。但轉(zhuǎn)過身來，我們就應(yīng)讓生氣的心緒飛往九霄云外，該做啥做啥，不要去跟學(xué)生叫真，非要想方設(shè)法把學(xué)生收拾得服服帖帖方肯罷休，那樣做不僅對(duì)自己的身心健康不利，而且無助于學(xué)生問題的解決。
第六招dd以平常心對(duì)待榮譽(yù)，工作問心無愧即可。
教師的職業(yè)本不是轟轟烈烈的職業(yè)，是一項(xiàng)原本就很平凡的工作，但面對(duì)下一代，我們又必須做到無愧于學(xué)生。因此，不要被榮譽(yù)所累，能來的讓其自然來，能丟的全都丟開，不要總想著自己比別人干得多，比別人干得好，領(lǐng)導(dǎo)看不見，同事不買賬等等工作之外的東西，人無奢望心自靜，平常心是身體健康的良藥。
第七招dd花公家的時(shí)間，鍛煉自己的身體。
第八招dd積極參與正常的集體和社交活動(dòng)，少交酒肉和牌場(chǎng)朋友。
我們一些同事對(duì)學(xué)校和社會(huì)一些集體活動(dòng)不感興趣，常覺得是浪費(fèi)時(shí)間，不大愿意參加，也正是這種心態(tài)，使他們失去了很多社交活動(dòng)和緩釋疲勞的機(jī)會(huì)。集體活動(dòng)，大多用的是工作時(shí)間，基本上都能得到學(xué)校的支持，只要積極參與，至少可以使我們從緊張的工作氛圍中得以一段時(shí)間的解脫，使身心得以休息，我們不應(yīng)放棄這種機(jī)會(huì)。另一方面，有些同事結(jié)交了一些酒肉朋友或牌友，常常喝得酩酊不醒，或打牌打得整夜不睡，不是愉悅身心，而是自我摧殘身體，我們應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離這類“朋友”。
第九招dd再忙也不在星期天工作。
第十招dd用心“經(jīng)營”好家庭，建好自己的避風(fēng)港。
舒心溫暖的家庭是每個(gè)人解除疲勞、休憩身心的最佳處所。中小學(xué)教師，勞動(dòng)強(qiáng)度大，收入不豐厚，社會(huì)地位不高，當(dāng)今社會(huì)中錢、權(quán)因素對(duì)家庭的穩(wěn)固作用和離散作用都不具備，因此我們就必須用心、用愛來“經(jīng)營”我們自己的家庭，愛和付出是家庭穩(wěn)定的支柱，只要我們用心呵護(hù)，我們還是能夠建立起一個(gè)溫馨的避風(fēng)港的。
輕松做教師讀后感篇二
“你有壓力，我有壓力！”香港“巴士阿叔”這一經(jīng)典語錄，成為人們近來談?wù)摰慕裹c(diǎn)，都市人壓力之大，可見一斑，尤其是30-50歲的中年男性，處于壓力之下的隱性重災(zāi)區(qū)，往往容易被人忽視。
專家指出，在精神、心理門診中，超過6成男性患者處于30-50歲的年齡段。反映出此年齡段的中年男性，承受的壓力較其它年齡段更大。專家提醒各位辛勞的父親，應(yīng)及時(shí)舒緩壓力，提防情緒障礙。
都市人各有各的壓力，但男性似乎從來不愿意對(duì)外表白，
廣州市第一人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科主任潘小平說，從心理門診中看，男性就診量只占了總量的1/3，但許多男性前來就診時(shí)，病情已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，符合精神障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)。而前來就診的男性病患中，超過六成處于30-50歲這一年齡段。
30-50歲的中年男性，正處于“上有老下有小”的高壓力地帶，可是，出于傳統(tǒng)文化觀念和男性自尊，往往“男兒有淚不輕彈”，大多數(shù)不習(xí)慣于向精神、心理專科醫(yī)生或身邊親友咨詢求助，缺乏壓力舒緩宣泄渠道。久而久之，很容易成為危險(xiǎn)的“高壓鍋”男人。
廣州市腦科醫(yī)院早期干預(yù)科副主任徐貴云說，全世界的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，男性自殺率高于女性。我國除了農(nóng)村婦女自殺率比男性高，城市中的情況與世界一致。而且男性的自殺成功率也比女性高，反映出男性自殺的堅(jiān)決程度較高。而抑郁癥是排在第一位的自殺原因。
輕松做教師讀后感篇三
魏書生是中國教育界的一個(gè)奇跡。教學(xué)二十多年，無論什么樣的班級(jí)，經(jīng)過他的點(diǎn)化，學(xué)生快樂健康，班風(fēng)積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改教育理念新。已成為我們進(jìn)行教育改革的楷模。
本書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的`100多種實(shí)際情況展開教育漫談，全面實(shí)在又實(shí)用。本書以大量生動(dòng)感人的事例，向我們講述了他自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)含深刻的哲理，令人心悅誠服。
魏老師是一位語文教師，一位中學(xué)語文老師。他教兩個(gè)班的語文兼班主任，每個(gè)班學(xué)生人數(shù)將近九十人，還擔(dān)任學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作，大部分時(shí)間他要開會(huì)、應(yīng)酬客人、寫書稿，很長的課文都是自學(xué)！應(yīng)該說魏書生不是一個(gè)勤快的老師，瞧，“我沒批改過一本作業(yè)，沒批改過一本作文，除統(tǒng)考外，我沒搞過測(cè)驗(yàn)、考試。但我教會(huì)了學(xué)生怎么樣留作業(yè)，怎么樣批改作業(yè)，怎么樣批改作文，怎么樣出考試題。一學(xué)期的教材，我只用三十多節(jié)課就講完了?！笨伤膶W(xué)生每次考試成績都遙遙領(lǐng)先，甚至超過重點(diǎn)中學(xué)的考試成績。他能把語文教得如此輕松，如此成功，不能不讓我們深刻地反思自己的教學(xué)工作。
“我覺得培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力首先碰到的是學(xué)什么的問題……于是我便和學(xué)生商量討論，畫出了“語文知識(shí)樹”……分枝下面還有小枝和杈，學(xué)生按照語文知識(shí)樹去學(xué)語文，就像司機(jī)按照交通路線圖駕駛汽車到?jīng)]有去過的地方，做到了心中有數(shù)。正因?yàn)槲簳匾晫?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生怎么讀總體語文書，怎么讀一類文章，怎么制訂語文學(xué)習(xí)計(jì)劃，怎么布置作業(yè)等等，他的學(xué)生才會(huì)還給了他一個(gè)奇跡。
雖說魏書生是一名中學(xué)教師，但這些方法的確很有借鑒的地方，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，這一切都是適用的，什么時(shí)候能像魏老師一樣能做到事半功倍，還需要我們自己的親身實(shí)踐。因?yàn)椤凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！?BR> 輕松做教師讀后感篇四
首先，我不得不說，我很高興學(xué)校給我們這批新教師發(fā)了這份特殊的禮物――《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛贰Ｒ舱沁@份禮物，我才開始思考我為什么做教師。
看完此書后，只能說是粗粗地瀏覽了一遍，還沒來得及細(xì)細(xì)品味，我感覺我得到了共鳴――我跟書中有些教師的經(jīng)歷一樣，并不是一開始就選擇了當(dāng)老師，而恰恰是原本就沒想過當(dāng)老師，因?yàn)槟撤N未知的緣分讓自己進(jìn)入了教師的行業(yè)。我想對(duì)我來說教師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，會(huì)是一個(gè)“充滿冒險(xiǎn)”的工作。
一、書中讓我感觸頗深的觀點(diǎn)。
雖然對(duì)教師并不陌生，因?yàn)閺奈易鰧W(xué)生起就在跟教師打交道，但是我從學(xué)生角度看到的教師又不完全是真正的教師。在看了此書后，才對(duì)教師有了較深的了解。
“教書最基本的一點(diǎn)就是要保持公平的態(tài)度，對(duì)所有學(xué)生都抱有很高的期望”珍妮弗作為一名科學(xué)教師清楚地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。這讓我想起我作為學(xué)生時(shí)，最欣賞的就是那些對(duì)所有學(xué)生一視同仁的老師，最厭惡的就是那些言行不一的老師――說是一視同仁，做是偏心。
“生活很有趣事因?yàn)槲覀兛赡軙?huì)殊途同歸。我曾被告知我是從側(cè)門進(jìn)入學(xué)校的，那是一個(gè)相當(dāng)公正的評(píng)判。我從未有過成為一名教師的偉大抱負(fù)，我先前的工作經(jīng)歷對(duì)我從事教師并無多大幫助，我受過的教育業(yè)并不是完全適合教書的那種，但我還是從事了這個(gè)行業(yè)，對(duì)這個(gè)新角色覺得越來越適應(yīng)，因?yàn)檫@種舒坦的感覺似乎很難得地與我在這項(xiàng)職業(yè)中的成長以相同速度在發(fā)展”鮑勃的這段描述正好印證了我的經(jīng)歷，我也是一個(gè)“門外漢”，不是一個(gè)師范畢業(yè)的科班教師，但我會(huì)像鮑勃一樣去努力，去適應(yīng)這個(gè)新角色，“認(rèn)識(shí)到自己的力量，并以此來最大限度地激發(fā)我們的潛能”。
“總的來說，我已經(jīng)總結(jié)出愛是一切的中心，特別是我為什么要選擇教書，也是因?yàn)閻邸Ｕ菒劢o了我復(fù)歸的動(dòng)力”克麗斯滕用她不平凡的經(jīng)歷告訴我們她再一次回到教學(xué)崗位的原因就是“愛”。在世界上，可以說“愛”是偉大的：父母對(duì)子女的愛、老師對(duì)學(xué)生的愛、同伴之間的愛。如果沒有愛，不知道該有什么來促使師生的感情，促進(jìn)師生的關(guān)系。
“盡管每個(gè)教育工作者都有自己的一番個(gè)人經(jīng)歷和選擇教書的理由，有一個(gè)理由卻是所有的教育工作者共通的：我們有深入生活的欲望。我開始相信這是將教育工作者聯(lián)結(jié)在一起的一個(gè)核心價(jià)值觀”克里作為一名美術(shù)教師的感悟。教育是要基于生活實(shí)際的，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生一起深入生活，感悟生活，讓學(xué)生保留一個(gè)美好的記憶離開學(xué)校。
二、聯(lián)系實(shí)際。
書中值得細(xì)細(xì)品味的觀點(diǎn)還有很多，我想等我又一定的教齡了，再去品讀，將會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說到要聯(lián)系實(shí)際工作，學(xué)以致用，這對(duì)一個(gè)還未真正進(jìn)入教師角色的人來說有點(diǎn)難。不過書中這些教師的經(jīng)歷可以作為一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初為人師的我有幫助。我本身是一個(gè)富有激情的人，直到我找到了第一份工作，與機(jī)器打過交道后我才慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我還是喜歡和人打交道，選擇和人打交道的工作可能更適合我?，F(xiàn)在我如愿以償了，接下來我的工作中主要是和人(學(xué)生)打交道了。但可以肯定的是，和人打交道會(huì)比較難，這需要我花更多地努力來處理好師生關(guān)系，師生關(guān)系對(duì)教育來說是至關(guān)重要的，就像貝斯所描述的一樣，她的課堂開始有所轉(zhuǎn)變是始于一次冒險(xiǎn)：袒露了自己的一個(gè)秘密，展現(xiàn)出了一個(gè)誠實(shí)的教師面貌。正是這樣，學(xué)生也開始對(duì)教師誠實(shí)，敞開他們的心扉。我想我將在工作實(shí)踐中慢慢地感悟和改進(jìn)。
三、反思和重構(gòu)。
看完此書后，我對(duì)自己提出了基本要求，即“兩心”，在教育工作中要做到“兩心”――愛心、責(zé)任心。
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！弊鳛橐幻嗣窠處熥钪匾氖且袗坌?。師愛是教師對(duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。熱愛學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國、對(duì)人類、對(duì)未來的熱愛。因?yàn)橛袗?，我們才有耐?因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛。
作為教師還要有責(zé)任心，有責(zé)任心的人才是值得信賴的人，而且責(zé)任心既是對(duì)學(xué)生又是對(duì)自己。人也只有有了責(zé)任心，才會(huì)感受到自我存在的價(jià)值和意義，才會(huì)發(fā)現(xiàn)前方有那么多需要自己擔(dān)當(dāng)?shù)氖隆?BR> 一個(gè)有教育責(zé)任感的教師，首先是一個(gè)對(duì)自己有責(zé)任感的人。我們不能期望一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)的人，會(huì)對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)，會(huì)把自己的命運(yùn)和祖國的未來聯(lián)系起來。作為一名教師，對(duì)自己有責(zé)任感，最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的年華。對(duì)自己有責(zé)任感，就要對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。教育系統(tǒng)有各種專業(yè)上的榮譽(yù)稱號(hào)，比如“教育能手”“學(xué)科帶頭人”“新蕾獎(jiǎng)”“教學(xué)標(biāo)兵”“特級(jí)教師”，等等，這些階梯式的榮譽(yù)的設(shè)計(jì)，為教師一步步規(guī)劃自己的教育人生，奮斗和實(shí)現(xiàn)教育人生的價(jià)值，做了有益的引導(dǎo)工作。給自己一個(gè)目標(biāo)，給自己一個(gè)達(dá)成目標(biāo)的時(shí)間，對(duì)自己的責(zé)任感由此開始。
一個(gè)有教育責(zé)任感的教師，對(duì)學(xué)生要負(fù)責(zé)。責(zé)任心對(duì)教師而言，是師德的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。沒有教育責(zé)任心，也就沒有真正的教育。
對(duì)我們教師來說，一屆學(xué)生未教好，還會(huì)有下一屆，還可以重頭再來;而對(duì)于家長，只有一個(gè)孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個(gè)學(xué)生對(duì)于我們來說可能是百分之一，可對(duì)于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對(duì)我們報(bào)有希望。我們要想贏得家長的信任，贏得社會(huì)的贊譽(yù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展和老師的自身價(jià)值提升，就必須把我們的責(zé)任心分解在在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的日常教學(xué)每一個(gè)細(xì)節(jié)之中去，讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能健康成長，讓每一個(gè)孩子都享受成功。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在教育的道路上，我將“上下而求索”。
輕松做教師讀后感篇五
讀了荊志強(qiáng)老師的《幸福地做教師》這本書，我也對(duì)他的思想入迷了，也給我?guī)Я私虒W(xué)的春天。我國當(dāng)代知名教育家、生本教育創(chuàng)始人郭思樂對(duì)荊老師中肯的評(píng)價(jià)，這也說出了我的心聲。
記得以前最頭疼的事是遇到調(diào)皮，違反堂紀(jì)律，偏執(zhí)的學(xué)生。自己的想法是做思想工作，還有從老教師那習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)是吵，吵完了再哄。自己本都不會(huì)吵人，也得拿出架子，裝著發(fā)怒的樣子去吵學(xué)生。學(xué)生正處于叛逆期，你越說他就越不聽你的。自己還時(shí)常委屈，感覺我自己也全心全意投入了，付出了。但是他們也沒有像我期待的那樣好好學(xué)習(xí)，但收獲并不大，學(xué)習(xí)效果可想而知。
記憶中最深刻的事是教過的一個(gè)學(xué)生。我上時(shí)講到088…循環(huán)時(shí)，我重復(fù)念了幾遍，那學(xué)生竟然答應(yīng)。我當(dāng)時(shí)都?xì)庹?，我作為老師的尊?yán)一掃而空，我摸著良心說善待我的每一位學(xué)生，無論好壞，但是他卻如此對(duì)我。我有點(diǎn)想不開了，精神有點(diǎn)抑郁。老頭暈還跑去安陽看病，跟醫(yī)生說我不能看學(xué)生，一進(jìn)教室就頭暈，這是我有史以最大的困境。
自己以前也經(jīng)常嘗試各種讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂的方法，但由于沒有科學(xué)的理論做指導(dǎo)，并不成功。荊老師”生本教育“中具體闡述了開展生本堂的方法，思想，為我注入了科學(xué)的理念，我也不在為那些淘氣包犯愁了。其中介紹了一個(gè)方法，拍學(xué)生的馬屁――好感效應(yīng)，與學(xué)生打成一片。站在學(xué)生立場(chǎng)說話，研究學(xué)生關(guān)心什么，喜歡什么，讓學(xué)生上了賊船下不。尋找與學(xué)生們的共同語言，盡量在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上答成一致，面帶微笑進(jìn)堂。但是自從我讀了《幸福地做教師》這本書之后，我就開始對(duì)自我進(jìn)行反思了。時(shí)常念起荊老師的那句話：給學(xué)生一個(gè)欣賞的目光，一個(gè)欣賞的動(dòng)作，一句贊賞的話語，給學(xué)生一份關(guān)懷，一次肯定，一種信任。新學(xué)期開始我告訴學(xué)生我喜歡花草樹木，并給班里買了幾盆花。我讓學(xué)生幫我養(yǎng)花，樹立他們對(duì)自然的熱愛。在數(shù)學(xué)上開始了我最喜愛的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，手工制作教具，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣。
我現(xiàn)在經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：”以前你的老師愛你們，但是不會(huì)愛的方法?，F(xiàn)在你的老師學(xué)會(huì)了愛你們的方法，尊重、贊賞你們。“由此學(xué)生的積極性被激發(fā)出。前幾天曾發(fā)生這樣一事：上時(shí)一個(gè)偏執(zhí)的男孩在做小動(dòng)作，不聽，讓改錯(cuò)題不寫。當(dāng)我看到這種情況時(shí)，壓住心中的不滿把他叫出。我沒吵他，沒講大道理，只問他為什么不寫。那孩子見我沒生氣，沒批評(píng)，跟我說老師咱以后別這樣寫錯(cuò)題，我覺得太無聊了。我接著問他想怎樣寫。學(xué)生說想讓同桌把錯(cuò)題中的數(shù)變變，然后再寫，舊題換新題。我當(dāng)時(shí)欣慰的說他的建議非常好，以后我們可以按你的想法試試，但是這次先按我的要求做。(fsir)學(xué)生滿臉興奮，高興的把作業(yè)寫啦。通過這事我體會(huì)到，與學(xué)生交往真是門藝術(shù)，方法確實(shí)重要，孩子需要用贊賞，理解的眼光去看待，打開他心靈的那扇窗，你將給他一片藍(lán)天。這可真得感謝荊老師支的招。
還有，荊老師的”生本教育"理念給我的啟示是教育學(xué)生并不是放任自流，沒有原則性。開展生本教育也要有公平公正的獎(jiǎng)勵(lì)制度，評(píng)價(jià)制度，畢竟是孩子，要規(guī)范他們，規(guī)范堂。要讓學(xué)生明白，任何人做任何事，認(rèn)真做好都有獎(jiǎng)勵(lì)，做的不到位都有處罰。只要有要求就要有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)就是引領(lǐng)，久而久之，效果自然會(huì)好起。
在我看，任何一個(gè)人只要到荊老師的堂都會(huì)被喚醒激情喚醒，看到學(xué)生的精彩，體會(huì)到做老師可以這樣神奇，不管是學(xué)生還是老師都像經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦和心靈的洗禮，即使是傳統(tǒng)教學(xué)思維的頭腦會(huì)掀起巨大的風(fēng)暴。最后我想說的是：生本教育給我的啟示很多，也符合我一直以想要快樂教學(xué)的理念。謝謝荊老師的書給了我方向，解決了我的困惑。
輕松做教師讀后感篇六
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營造的。那么，作為一個(gè)教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢？我想，要做到以下幾點(diǎn)：
1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道用你的權(quán)威來管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過的，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過的。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者?？傊?，教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個(gè)方向：讀書。他說：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?！痹谄綍r(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師，要有對(duì)學(xué)生真誠無私的愛。一個(gè)人只要心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們現(xiàn)在實(shí)行了績效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種情況下，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫助的時(shí)間里，我們要真誠的關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生就必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師！
輕松做教師讀后感篇七
讀了《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對(duì)我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師！?。?BR> “生命不是對(duì)既有狀態(tài)的重復(fù)”。仔細(xì)想想，我們周圍有多少人在重復(fù)著自己的勞作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味，可是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢？陶老師說：“今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新！”多么自信的話語，多么豪邁的氣魄！作為我們，為了讓自己的生命也有一絲華彩，即使是星微的一絲亮光，我們也應(yīng)該為自己積累一點(diǎn)文化資本。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來臨。()。
陶老師說：“千萬不要故弄玄虛，更不要故作高深?！笔堑?，我們讀陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語句真實(shí)、自然、質(zhì)樸無華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說，十年前，他寫文章的時(shí)候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅(jiān)信文風(fēng)彰顯人性的說法，覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國學(xué)大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。
也曾有過捧書閱讀到深夜的時(shí)候，那只是因?yàn)槲蚁矚g；也曾嘗試著去背誦《論語》《老子》，那是因?yàn)槲蚁雰A聽圣人心聲，領(lǐng)悟他們的思想律動(dòng)，讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然；當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候，教育類的專業(yè)書籍又走進(jìn)我的書架，我對(duì)自己說，我只是想做一個(gè)稱職的教師，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無它求。
輕松做教師讀后感篇八
制作步驟：
1.選擇文件新建，在彈出的對(duì)話框中設(shè)置新文檔屬性如圖所示:。
設(shè)置完后，單擊“好”按鈕，新建一個(gè)文檔。
2.將前景色分別設(shè)置為黑白兩色，選擇“濾鏡渲染云彩菜單，得到如圖效果:。
然后單擊“好”按鈕，得到如圖。
4.選擇“濾鏡模糊徑向模糊”，在彈出的“徑向模糊”對(duì)話框中設(shè)置如圖參數(shù)：
然后單擊“好”按鈕，其效果如圖所示：
輕松做教師讀后感篇九
我看了一本書叫《會(huì)飛的教室》，它讓我懂得了很多道理，很多知識(shí)，還有很多好詞好句。
《會(huì)飛的教室》這本書是一名德國作家，寫小學(xué)生讀物。故事情節(jié)并不復(fù)雜，講的是一個(gè)德國的一個(gè)中學(xué)排練了一個(gè)圣誕劇《會(huì)飛的教室》。
《會(huì)飛的教室》它是由姚尼寫出來的，里面的演員有塞巴修演老師，鄔理演小女孩，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)校沒有女生所以只有好鄔理來演了。他們整部戲有四幕。
第一幕：飛機(jī)起飛了。第二幕：大家來了維蘇威火山。第三幕：大家來到了埃及金字塔。見到了胡夫王。因?yàn)樾∨庵撕蛲?，她中了魔法，不見了。第四幕：來到了北極上課。飛機(jī)出現(xiàn)故障，來到了天堂，皮的與他們倒金字塔救出小女孩。然后他們一起唱圣誕歌，最后結(jié)束了。
不過在這個(gè)圣誕劇排練時(shí)發(fā)生了一些事情，在與高年級(jí)爭奪排練教室，德文老師上課時(shí)學(xué)生在搞惡作劇，修理鄔理，導(dǎo)致他從高高的柱子上舉傘跳下，摔斷了腿。解救別的學(xué)校學(xué)生沖突而被綁架的學(xué)生。
輕松做教師讀后感篇十
在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師？怎樣做一個(gè)合格的教師？然而好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。而我在教學(xué)過程中遇到學(xué)生違反課堂紀(jì)律，對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，也常常覺得黔驢技窮。讀了《怎樣做教師》這本書，自感獲益非淺。
首先我了解了今天為什么有如此多的老師會(huì)感覺教師難當(dāng)，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞣椒ㄌ唵瘟?，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊“嚴(yán)管”，一邊“奉獻(xiàn)愛心”。嚴(yán)管不見效，就用愛心感動(dòng)，愛心感動(dòng)不了，就更加嚴(yán)厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長早就失控了，家長還在指望老師把他的孩子教育過來呢！于是沒招了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。然而書中的'提供的很多案例都很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。書中告誡我們：面對(duì)新的教育對(duì)象，一個(gè)個(gè)活生生、多變的個(gè)體，光有良好的師德是不夠的，光有激情是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
有的的教師盲目相信師愛的力量，以為教師只要愛學(xué)生，一切就好了。針對(duì)這種傾向，作者王曉春老師尖銳指出：“很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛’換來學(xué)生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn)。可是現(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)越來越淡薄。你想，你關(guān)愛再多，能超過家長嗎？家長關(guān)愛了那么長時(shí)間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？”“千萬不要以為愛能包治百病，愛不屬于專業(yè)能力（雖然它對(duì)于教師是必須的，非常重要）?！麄?nèi)鄙俚牟皇菒?，而是理智，是智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法?！笨梢娫谶@本書里，王老師對(duì)案例中老師行為的評(píng)價(jià)，很現(xiàn)實(shí)，沒有像其他所謂專家那樣高談?wù)撻?，空談義理，也沒有像有些所謂知名教授那樣逃避現(xiàn)實(shí)，不敢對(duì)現(xiàn)實(shí)做出評(píng)論。而是做到了對(duì)現(xiàn)實(shí)的披露。
在今天這個(gè)知識(shí)爆發(fā)的年代，做老師越來越難。只有不斷的提升和充實(shí)自己，同時(shí)也要不停的轉(zhuǎn)換角色才能當(dāng)好教師。
輕松做教師讀后感篇十一
知識(shí)點(diǎn)：綜合運(yùn)用“云彩”濾鏡、“銅板雕刻”濾鏡、“徑向模糊”濾鏡、“旋轉(zhuǎn)扭曲”濾鏡、和“usm銳化”濾鏡，制作步驟：1.選擇文件新建，在彈出的對(duì)話框中設(shè)置新文檔屬性如圖所示:。
4.選擇“濾鏡模糊徑向模糊”，在彈出的“徑向模糊”對(duì)話框中設(shè)置如圖參數(shù)：
然后單擊“好”按鈕，其效果如圖所示：
5.按[ctrlf]組合鍵再次進(jìn)行“徑向模糊”濾鏡，使其效果更明顯，如圖所示：
6.選擇濾鏡扭曲旋轉(zhuǎn)扭曲,在彈出的“旋轉(zhuǎn)扭曲”對(duì)話框中將“角度”設(shè)置為120度，如圖所示：
如圖所示效果:。
7.在“圖層”調(diào)板中，將“背景”層拖到“創(chuàng)建新的圖層”按鈕上，將其復(fù)制，如圖。
然后單擊“好”按鈕。效果如圖：
9.將“背景副本”圖層的混合模式更改為“變亮”，得到如下效果：
13.按【ctrlf】組合鍵對(duì)“背景”層也執(zhí)行“usm銳化”濾鏡，其效果如圖所示，按【ctrls】組合鍵將文件保存，魔幻就從此結(jié)束了。。。再加點(diǎn)裝飾,效果就這樣出來了....
輕松做教師讀后感篇十二
初為人師，教路漫漫其修遠(yuǎn)。當(dāng)我于迷茫間上下而求索時(shí)，有幸拜讀了梅洪建老師的《特立獨(dú)行做教師》一書。細(xì)品梅老師精妙教育小語，獨(dú)樹一幟，發(fā)人深省。
書中提到“學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的缺失，是當(dāng)下教育最大的缺失。有人說‘天才出于勤奮’是說給傻瓜的勵(lì)志格言。不完全對(duì)，但也不能完全否認(rèn)。這個(gè)社會(huì)真正成功的人肯定會(huì)勤奮，但勤奮的人卻不一定成功。他們的區(qū)別就在于成功的人是用腦子生活的，是動(dòng)腦子的，換句話說，就是會(huì)思考?！弊屑?xì)品味，此言得之。當(dāng)下提出的英語學(xué)科核心素養(yǎng)也一直強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。反觀自己的英語課堂，有多少教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置能有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)實(shí)踐中我要切實(shí)設(shè)置一系列問題鏈，通過why和how等問題激發(fā)學(xué)生思維；此外要繼續(xù)讓學(xué)生繪制mindmap。這種形式學(xué)生一旦堅(jiān)持，將受益頗多。
當(dāng)我讀到“有娘的孩子不缺愛”這一章時(shí)，感觸頗多。他在文中寫到：“時(shí)下的教育還是一位地認(rèn)為，要強(qiáng)調(diào)教師的愛和給予，強(qiáng)調(diào)教育的母性，甚至誰‘愛’學(xué)生不夠，誰的師德就不高尚，誰就不配做老師。殊不知，愛孩子，是老母雞都會(huì)的事情。而真正的教育，需要理性?！泵防蠋熞会樢娧?，讓人茅塞頓開。成長的路上，我又記上一筆：做一名理性、智慧又不失溫度的英語老師。
合上書，manyideasstrikeme.打開筆記本，摘抄下所有啟迪我的語句。為人師，理性而不失溫度！
輕松做教師讀后感篇十三
父母不說，也不需要翻譯，只是用繪本配合著聽，讓孩子自己理解。
讓時(shí)間說話，只要堅(jiān)持達(dá)到一定的時(shí)間及數(shù)量就會(huì)發(fā)現(xiàn)質(zhì)變，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子可以自己理解某個(gè)單詞的含義。
這種模式下孩子會(huì)真正將英文作為第二母語，而不是應(yīng)試教育下聽到英語后的第一反應(yīng)是先將英文轉(zhuǎn)換成中文再理解。
挑繪本有講究，由易到難。130本書單堅(jiān)持一年讀完，2-8歲黃金期。
輕松做教師讀后感篇十四
music:“我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱?我來自何方，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我?天地雖寬，這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦。我還有多少愛，我還有多少淚，要蒼天知道我不認(rèn)輸。感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己。感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我依然會(huì)珍惜?！?BR> 每個(gè)人都有一顆心。而每個(gè)人更需要一顆懂得感恩的心。
草木為了感激春的到來吐露新芽;鮮花為了感激夏的到來競相開放;碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭;雪花為了感激冬的到來把大地母親銀裝素裹。
自然界尚且如此感恩，人更應(yīng)具有感恩之心。
這個(gè)年頭，人們很少感動(dòng)了，對(duì)什么都不再感動(dòng)了。即使他們還會(huì)感動(dòng)，也只是感動(dòng)于只有他們才會(huì)感動(dòng)的對(duì)象。
其實(shí)，這個(gè)世界是有些共同的東西的。
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輕松做教師讀后感篇十五
但也可以有大大的作為。
許下小小的愿望，
比如碼1萬字，
需要大大的勇氣去實(shí)現(xiàn)。
輸出的時(shí)候，才覺得自己的匱乏，
所以要多讀書，
這本書對(duì)生活的現(xiàn)象很有啟迪作用，
本人很喜歡細(xì)節(jié)做的好的物件，
也喜歡體現(xiàn)在細(xì)節(jié)里的情感。
1:利用從眾心理，公布“有多少人選擇了這樣去做”，能激發(fā)他人跟隨;。
2:利用“小眾”的反作用力。如果你不鼓勵(lì)他人做某種行為，就把這些行為跟他不想要的身份聯(lián)系起來。
3:如果你想影響他人的行為，那你應(yīng)該從違背他心目中的社會(huì)規(guī)范的角度去說服。舉個(gè)例子:你想讓大家開會(huì)不遲到。如果大家覺得開會(huì)遲到很正常，那你該強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)時(shí)參會(huì)的人有哪些好品質(zhì);如果大家都認(rèn)為開會(huì)準(zhǔn)時(shí)到很正常，那你該強(qiáng)調(diào)遲到的人有哪些壞品質(zhì)。
4:強(qiáng)大的環(huán)境暗示。當(dāng)人們看到其他人違反了某條社會(huì)規(guī)范之后，他們不僅更有可能親自去違反一下，而且還更有可能去違反其它相關(guān)的社會(huì)規(guī)范。
5:人們都很重視自己的名字，如果把他們的名字加上去，就能激發(fā)他的責(zé)任心。
6:當(dāng)你要鼓勵(lì)不同團(tuán)隊(duì)的人聯(lián)手合作的時(shí)候，應(yīng)該把重點(diǎn)放在他們的共同身份上。比如利物浦隊(duì)球迷和曼聯(lián)隊(duì)球迷水火不容，你可以強(qiáng)調(diào)他們都是“足球愛好者”，更有可能促成合作。
7:長期關(guān)系反而讓雙方疏于了解對(duì)方的變化，要定期安排機(jī)會(huì)，促進(jìn)溝通了解。
8:大部分人都有信守承諾的強(qiáng)烈愿望，特別是當(dāng)這個(gè)承諾是他們主動(dòng)做出的，如果你想讓別人說到做到，就讓他們主動(dòng)承諾一下。
9:人們對(duì)在公開場(chǎng)合、自己主動(dòng)進(jìn)行的承諾更愿意去兌現(xiàn)。
10:“心安理得”效應(yīng):采取了一個(gè)積極行為之后，人會(huì)松懈下來，不再去做另一個(gè)積極行為。比如知道廢紙會(huì)被回收再利用，人們就會(huì)更心安理得地浪費(fèi)紙張。要對(duì)這個(gè)效應(yīng)加以防范--比如在廢紙簍邊加個(gè)提醒:雖然回收利用對(duì)環(huán)保有好處，但減少資源消耗好處更多。
11:讓員工知道他們工作的意義和重要性，比給他們加薪激勵(lì)效果更好更持久。比如，你可以把從公司服務(wù)中獲益的顧客請(qǐng)來和員工互動(dòng)。
12:拍賣時(shí)，很多競拍的人因?yàn)椤爸鸩缴?jí)的承諾”而拍出可怕的高價(jià)。這是因?yàn)槿绻藗冏龀鲆粋€(gè)承諾，他們可能迫于內(nèi)心和外部壓力，持續(xù)做出和承諾相一致的行為，并逐步升級(jí)、超過承受能力。解決方案:拍賣時(shí)，讓一個(gè)人做決策，另一個(gè)人現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行。
13:巧用“執(zhí)行意向”:讓做出承諾的人想想具體執(zhí)行方案，會(huì)大大增加他行動(dòng)的可能性。
執(zhí)行”會(huì)容易很多。
15:如果能觸動(dòng)人們對(duì)“將來的自己”的道德責(zé)任感，就可以說服他們做一些長遠(yuǎn)上對(duì)他們有益的事。比如告訴人們，要“為60歲退休的你負(fù)責(zé)”，就能增加他們的儲(chǔ)蓄率。
16:設(shè)置一個(gè)在某個(gè)范圍內(nèi)浮動(dòng)的目標(biāo)跟能激發(fā)人們?nèi)?shí)現(xiàn)它--比如每周減肥1-3斤。讓人們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要因素有兩個(gè):挑戰(zhàn)性和可實(shí)現(xiàn)性，浮動(dòng)目標(biāo)二者兼而有之。
17:和收益相比，人們對(duì)損失更敏感。勸說別人時(shí)，強(qiáng)調(diào)他們不這么做會(huì)損失什么，會(huì)更有說服力。
18:縮短時(shí)間期限會(huì)大大降低人們犯拖延癥的概率。
19:給排隊(duì)等待的顧客找點(diǎn)簡單的事干，讓他們分分心，比如設(shè)計(jì)些小活動(dòng)、提供些小服務(wù)，會(huì)顯著提升顧客滿意度。
20:無論在面試?yán)?，還是在銷售時(shí)，把重點(diǎn)放在自己(或產(chǎn)品)的未來潛質(zhì)上，會(huì)更能引起對(duì)方的興趣。
21:開會(huì)前，讓參會(huì)者提前提交信息、做個(gè)任務(wù)清單，都能大大提升會(huì)議效率。為防止大家思維被禁錮，組織會(huì)議的人應(yīng)該最后一個(gè)發(fā)言。如果會(huì)議的目的是創(chuàng)造合作互助的氣氛，那圓桌更好，因?yàn)閳A桌強(qiáng)調(diào)的信息是整體目標(biāo)和共同利益。如果領(lǐng)導(dǎo)希望團(tuán)隊(duì)成員各盡其責(zé)，那正方形或長方形桌子更好，因?yàn)閹Ы堑男螤詈陀兄饔写蔚淖伟才偶ぐl(fā)了人們對(duì)獨(dú)特性的追求。
22:服裝有很大的影響力。正確的穿衣方式是跟對(duì)方風(fēng)格差不多，又稍微高一個(gè)檔次。
輕松做教師讀后感篇十六
在讀這本書之前，對(duì)于上面這些問題，我會(huì)更多地認(rèn)為是責(zé)任心的問題。餐廳負(fù)責(zé)預(yù)訂人員在當(dāng)天跟客戶再確認(rèn)一下，稅務(wù)部門將拖延繳稅的影響再重申一下，城管部門巡邏力度再加大一些，單位管理人員跟員工多做做思想工作，問題應(yīng)該能化解一些吧。是的，可能會(huì)有一定效果，但卻絕非長久之計(jì)。因?yàn)樯厦孢@些措施沒有讓被管理對(duì)象從心里自覺主動(dòng)去改變，這次有改進(jìn)，下次可能又恢復(fù)如初?！都?xì)節(jié)：如何輕松影響他人》一書的作者史蒂夫?馬丁、諾厄?戈?duì)柎奶?、羅伯特?西奧迪尼是三位知名的說服力與影響力研究權(quán)威，其中羅伯特??西奧迪尼的著作《影響力》已被翻譯成26種語言，被《財(cái)富》雜志評(píng)選為75本必讀的最睿智圖書之一。作者認(rèn)為，“當(dāng)你想要?jiǎng)?chuàng)造出驚人影響力的時(shí)候，細(xì)節(jié)處最微小的做法改變，往往能夠取得最顯著的成效”。
為了論證這一觀點(diǎn)，本書通過近百個(gè)經(jīng)典實(shí)例的講述與分析，帶讀者探秘那些微小卻重大的影響力提升技巧，告訴讀者如何在如今這個(gè)信息量超載的時(shí)代用最小的細(xì)節(jié)改變成就結(jié)果上最大的差異變化，并成功影響他人。印象最深的是下面兩個(gè)實(shí)例。
第一個(gè)實(shí)例來自于英國稅務(wù)機(jī)關(guān)工作人員遇到的問題：太多國民沒有按時(shí)提交納稅申報(bào)單并繳納稅款。對(duì)此，稅務(wù)官員嘗試了許多溝通手段，絕大多數(shù)都在強(qiáng)調(diào)，如果不按時(shí)提交表格和繳稅會(huì)面臨利息費(fèi)用、滯納罰金以及吃官司等后果，結(jié)果收效甚微。在咨詢相關(guān)影響力專家后，稅務(wù)機(jī)關(guān)做了一個(gè)小小的改動(dòng)：在標(biāo)準(zhǔn)版的繳稅通知函里添加了一句話。效果很顯著，清繳率由原來的57%上升到86%。這個(gè)小小的改動(dòng)究竟是什么?原來只不過是把按時(shí)納稅的真實(shí)人數(shù)(一個(gè)相當(dāng)大的數(shù)字)寫上去了。為什么成千上萬的人會(huì)因?yàn)橥ㄖ线@個(gè)小小的改動(dòng)就乖乖地寄來了支票呢?答案隱藏在一條人類行為的基本原則之中，科學(xué)家稱之為社會(huì)認(rèn)同原理，也就是從眾心理。人類的行為在相當(dāng)程度上受到周圍的人的影響，尤其是那些令他們深深認(rèn)同的人。
第二個(gè)實(shí)例來自于蛋糕店的一個(gè)研究。蛋糕店發(fā)出一些禮品卡，每張卡價(jià)值6美元。不同的是，有效期有兩個(gè)版本，一個(gè)版本的有效期是3周，另一個(gè)版本的有效期是2個(gè)月。毫無疑問，當(dāng)受試者們被問到對(duì)有效期的看法時(shí)，所有人都更喜歡期限長的那一張，而不是短的。評(píng)估有效期為2個(gè)月的那張卡的受試者中，將近70%的人都說自己會(huì)去兌換禮品卡，而有效期為3周的那張卡的受試者中只有差不多50%的人聲稱會(huì)去。實(shí)際結(jié)果如何呢?讓所有人大吃一驚。去蛋糕店兌換咖啡和蛋糕的人里面，拿短期卡的人數(shù)是長期卡的5倍。這項(xiàng)研究告訴我們，如果你希望說服客戶采納你的建議，就需要對(duì)常規(guī)做法做一個(gè)小小的修改：不要把時(shí)間期限放得很長，而應(yīng)該大大縮短。為什么?人類的拖延癥。
作為會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才，同時(shí)也是單位的中層管理人員，在面對(duì)本單位、本部門遇到的一系列管理難題的時(shí)候，怎么樣用小小的改變來起到良好的效果，這本書給我們很多思考和借鑒。諸如布置任務(wù)，需要給下屬留出一定的時(shí)間，但重要的任務(wù)不是給下屬留出的時(shí)間越多就越好。管理者可能認(rèn)為時(shí)間越充裕完成得就越好，現(xiàn)實(shí)時(shí)時(shí)間如果過長，下屬可能把任務(wù)遺忘了。最后經(jīng)提醒才記起，搞突擊反而影響了任務(wù)的質(zhì)量。再諸如工作環(huán)境，如果管理者默許辦公環(huán)境一直臟亂，或是東西損壞了也不修理，那么這些跡象漸漸積累起來，很可能會(huì)在無形中影響到員工的工作態(tài)度，讓人變得懈怠，更糟的是可能導(dǎo)致某種瀆職行為。財(cái)務(wù)管理工作每天需要處理大量憑證，如果不善于整理，憑證堆放雜亂無章，不但帶來單據(jù)丟失的風(fēng)險(xiǎn)，還會(huì)影響人的工作心情，降低工作效率。
通讀本書，最大的收獲是對(duì)職場(chǎng)中如何有效管理的問題。對(duì)于職場(chǎng)中遇到的各種管理問題，我們不僅可以通過擺事實(shí)、講道理的方法來促使下屬來改變行為，也可以對(duì)常用的影響策略做一些簡單的、小小的調(diào)整，把我們要說的信息跟對(duì)方內(nèi)心深處的動(dòng)機(jī)關(guān)聯(lián)起來。在“如何傳達(dá)信息”這一問題上，對(duì)措辭、背景、時(shí)機(jī)做一些小小的調(diào)整，就能戲劇性地改變對(duì)方“認(rèn)同信息并照此行動(dòng)”的程度。
輕松做教師讀后感篇十七
在《讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀――群文閱讀這樣做》這本書的自序中蔣老師提出了一個(gè)設(shè)問：作為老師，我想培養(yǎng)怎樣的孩子？接下來，他回答了兩點(diǎn)：一是希望孩子們是愛生活的，是向往精神生活的；其次，希望孩子是會(huì)思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)的。在蔣老師看來，當(dāng)下的教育已經(jīng)嚴(yán)重異化，學(xué)生缺乏對(duì)生活的熱愛以及刻骨銘心的記憶，更缺乏思考和發(fā)現(xiàn)的能力，他為之深深隱憂。于是蔣老師力圖通過群文閱讀課程建設(shè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)過寶貴的精神生活。
全書共分為三章：什么是群文閱讀；文體與群文閱讀；群文閱讀實(shí)踐。全書理論與實(shí)踐相結(jié)合，既體現(xiàn)了作者對(duì)群文閱讀的思考，又有大量課堂教學(xué)實(shí)踐，既有針對(duì)學(xué)生的閱讀策略，又有可操作性的教學(xué)策略，既有蔣老師富有生機(jī)的創(chuàng)見，又有學(xué)生在課堂上的真情流露。全書處處顯示著蔣老師的專業(yè)態(tài)度和實(shí)踐精神，讓我們看到他追求教育理想的非凡努力。
群文閱讀教閱讀策略，提升學(xué)生的思維能力。蔣老師認(rèn)為：群文閱讀就是在較短的單位時(shí)間內(nèi)，針對(duì)一個(gè)議題，進(jìn)行多文本的閱讀教學(xué)。這里面有幾個(gè)要素：時(shí)間、議題、文本、教學(xué)。時(shí)間一般指一節(jié)課或兩節(jié)課；議題可以是作者、體裁、寫作風(fēng)格、表達(dá)方式、閱讀策略等等，它的內(nèi)涵和外延要大于主題；文本要達(dá)到2-5篇，沒有主次之分；最后，只有閱讀而沒有教學(xué)也不是群文閱讀。這四個(gè)要素框定了群文閱讀的基本含義。這樣的閱讀教學(xué)打破了之前我們利用連續(xù)兩三個(gè)課時(shí)對(duì)單篇課文的肢解分析，而用大容量的閱讀素材來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀策略、提升學(xué)生的高級(jí)思維能力，進(jìn)而通過課內(nèi)的閱讀練習(xí)與課外學(xué)生的自主閱讀建立起聯(lián)結(jié)。這樣的閱讀可以開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生樹立研究意識(shí)，是精讀教學(xué)的有效補(bǔ)充。
群文閱讀訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度。傳統(tǒng)語文課堂上，往往一篇500字左右的精讀課文要教兩課時(shí)，略讀課文要教一課時(shí)。而群文閱讀，則要求學(xué)生在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，更關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，更關(guān)注學(xué)生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構(gòu)。群文閱讀，意味著不能將“朗讀”,“有感情朗讀”無限放大，要有新的閱讀方式和習(xí)慣。在群文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在一節(jié)課中需要讀三篇以上的文章，就要求學(xué)生提高閱讀速度，提高思維的敏捷性和靈活性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于小學(xué)高段學(xué)生的默讀速度也進(jìn)行了要求：默讀要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。因此，教師必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，提高學(xué)生快速閱讀的能力。初讀課文時(shí)教師應(yīng)要求學(xué)生快速默讀課文，讀文后對(duì)文本內(nèi)容用關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括；再讀課文時(shí)跳讀、掃讀，把重點(diǎn)詞、句、段劃出來讀一讀，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感受。
不同文體教學(xué)有規(guī)律可循。在文體與群文閱讀章節(jié)作者針對(duì)7種文體提出了自己的教學(xué)策略和建議，讓群文閱讀的操作更加具體，引用的課例方便了教師對(duì)其觀點(diǎn)的理解。比如，進(jìn)行神話教學(xué)，作者提出多體驗(yàn)神奇，沒必要糾結(jié)真假，并提出了兩種操作策略，一是讓學(xué)生理解科學(xué)和神話并不是對(duì)立的，許多幻想隨著科學(xué)的`發(fā)展有可能實(shí)現(xiàn)；二是轉(zhuǎn)移學(xué)生視線，讓他們把注意力放到體味神話的趣味和神奇上來。對(duì)于童話教學(xué)，蔣老師認(rèn)為要突出童話的文學(xué)和審美價(jià)值，對(duì)于一些教師把童話教學(xué)當(dāng)成記敘文來教、糾結(jié)真假以及概念化的做法他表示可惜；他指出散文教學(xué)要追隨作者的原意，“閱讀散文，就是要關(guān)注作者個(gè)性化的語文經(jīng)驗(yàn)，通過語言、文字去追索作者想要表達(dá)的想法”,這體現(xiàn)了他對(duì)言為心聲，書為心畫的理解，只有作者不斷地追求作者的原意才能實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的貼切解讀，達(dá)到作者、文本和讀者的統(tǒng)一。
無論是群文閱讀，還是主題閱讀，目的都是讓孩子在課堂上能夠閱讀更多篇目，提高孩子的閱讀能力，正如蔣老師在書中所說：“我們和學(xué)生在課堂上研究文學(xué)表達(dá)，并非要把學(xué)生培養(yǎng)成作家，而是要和學(xué)生嘗試像作家一樣思考，通過對(duì)文學(xué)表達(dá)的發(fā)現(xiàn)促進(jìn)對(duì)文本的理解與感受?！边@就是群文閱讀的魅力吧！
輕松做教師讀后感篇十八
對(duì)于讀書這件事，我始終覺得是貫穿人這一輩子的事情，就好像吃飯喝水一樣，是一個(gè)人必不可少的?？扇缃?，受種.種影響，許多人都對(duì)讀書失去了興趣，這對(duì)于一個(gè)人的成長是極為不利的。英國作家培根曾說過“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！蔽覀儾粌H要讀書，更要讀方方面面的書，從各類書籍中去學(xué)到知識(shí)，去完善自己!而讀書，更要從孩子去抓起，從小去培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣!如今，作為家長的我們，更是重視對(duì)孩子的教育。讀書，對(duì)于這將貫穿孩子一生的事，我們必須慎之又慎的去對(duì)待，而這本《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛讀書的孩子》為我們提供了很好的幫助。
當(dāng)看完這本《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛讀書的孩子》，我是很推薦家長們?nèi)タ吹?，很感謝壽長華老師給我們帶來這么一本既具有知識(shí)性又具有實(shí)用性的書籍。就好像書里說的那樣，書中介紹了大量的閱讀理論，包含了豐富的知識(shí)，探討了針對(duì)孩子閱讀中一些帶有規(guī)律性的東西，引有古今中外的名言和事例;同時(shí)書中許多章節(jié)講的閱讀的步驟和方法以及為家長提供的一些指導(dǎo)孩子讀書的辦法，很多都來自于實(shí)際，易學(xué)易用。如今很多孩子不喜歡也不愿去讀書，讓我們這些做父母的深感頭疼，而這本書介紹的理論和方法對(duì)于我們家長教育孩子是有很大幫助的。對(duì)于孩子，我們要讓他們愛上閱讀，而讓孩子愛上讀書的唯一前提是興趣，興趣是促進(jìn)孩子讀書的有力動(dòng)力之一。而培養(yǎng)孩子讀書興趣我們首先要讓他們?cè)谧x書中找到快樂，所以，讓孩子在閱讀中保持樂觀的情緒對(duì)于孩子的讀書是很重要的，這就要求我們?yōu)楹⒆訕?gòu)建好一個(gè)良好的讀書環(huán)境，其次要選擇一些孩子喜歡讀的書籍，讓他們愛上讀書。當(dāng)然，時(shí)代在不斷進(jìn)步，如今讀書也不再像以前，我們也可以利用電視、網(wǎng)絡(luò)等來豐富孩子的讀書方法，讓孩子覺得讀書也并不是那么單調(diào)，讓孩子喜歡上讀書，能對(duì)讀書產(chǎn)生足夠的興趣。
當(dāng)然，讓孩子對(duì)讀書產(chǎn)生興趣了，接下來讓家長頭疼的就是該如何去為孩子選擇書的問題了，畢竟讀一本好書就好像與一個(gè)好朋友聊天，而這個(gè)朋友的好壞就又影響著孩子的人生觀念了，所以在讀書之前，我們要告訴孩子為什么讀書，讀什么樣的書，怎么去讀書，這樣才能為孩子樹立一個(gè)正確的讀書觀念，而讀書觀念又將是孩子的指路燈。除此之外，我們更要重視孩子的科學(xué)讀書方法，這本書介紹了很多好的讀書方法，其中介紹的sq3r讀書方法我們都能夠用到，除此，我們還要培養(yǎng)孩子的記憶力，讓孩子養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。讀書，永遠(yuǎn)是獲取知識(shí)的最有效途徑，而在閱讀的時(shí)候我們更要學(xué)會(huì)讓孩子舉一反三，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。此外，我們也應(yīng)該擴(kuò)大孩子的讀書范圍，讓孩子知道這大千世界的精彩，擴(kuò)大知識(shí)面，也更進(jìn)一步的鍛煉孩子的語言能力。在這里，我們要一步一步的培養(yǎng)孩子養(yǎng)成勤讀書，好讀書的良好習(xí)慣，只有當(dāng)閱讀變成習(xí)慣的時(shí)候，那么書才會(huì)成為他們最知心的朋友。當(dāng)然，孩子在閱讀中肯定會(huì)遇到很多問題和干擾，這就需要我們這些家長合理的運(yùn)用方法去解決這些問題，從而有效的保證孩子的閱讀能夠有最大的收獲。
《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛讀書的孩子》這本書是有很大的實(shí)用性的，對(duì)于家長教育孩子讀書有很大的作用，讀完這本書，我對(duì)如何培養(yǎng)孩子的讀書觀念、方法、習(xí)慣、樂趣等方面又有了更進(jìn)一步的了解，不得不說，對(duì)于家長教育孩子讀書來說，這是一本很好的書籍。
輕松做教師讀后感篇十九
當(dāng)我們努力說服別人采取行動(dòng)時(shí)，一句“好的”大概是最悅耳的聲音，可以單是讓人說一句好的，往往不足以把事情做成。那怎么辦呢，看看下面的故事。
有個(gè)公司在免費(fèi)為員工注射流感疫苗，所有員工收到一封提醒信，讓他們到公司的診所去接種，還寫上日期和診所地址，但提醒信有兩個(gè)版本，一個(gè)版本中，員工需要寫下他們準(zhǔn)備去打疫苗的日期，第二版本和第一個(gè)的基礎(chǔ)上，還要寫上具體時(shí)間，結(jié)果是后者實(shí)際接種的比率高出了4.2個(gè)百分點(diǎn)。
說服別人采取行動(dòng)，讓他們做一個(gè)具體的計(jì)劃，這樣更容易實(shí)現(xiàn)。
二、目標(biāo)設(shè)得好，干勁會(huì)更足。
大家都覺得，把目標(biāo)設(shè)定一個(gè)數(shù)值就ok了，但是隨著時(shí)間的拉長，實(shí)際過程中單一目標(biāo)并不是最好的。
有一家健身俱樂部，愿意參加為期10周的減肥項(xiàng)目成員先是制訂一個(gè)減肥目標(biāo)，隨后分為兩組，比如，想在1周內(nèi)減掉2斤體重的成員，要么就分到“單一數(shù)字組”，目標(biāo)是本周2斤;想在1周減掉約2斤體重的成員，分到“浮動(dòng)范圍組”，目標(biāo)是本周減掉1.5-2斤，經(jīng)過10周的訓(xùn)練，體重都有下降，但是在是否繼續(xù)參加為期10周的課程上，單一組只有50%人愿意，但浮動(dòng)組有80%的人都注冊(cè)了后續(xù)課程。
把目標(biāo)的數(shù)量改成浮動(dòng)范圍，就能更好的堅(jiān)持這個(gè)計(jì)劃。
三、1分鐘讓自己變得更強(qiáng)大。
大家都面試過，都想讓自己表現(xiàn)得更好一點(diǎn)，那如何做才能增加自己的機(jī)會(huì)呢。
行為學(xué)家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，受試者分為應(yīng)聘者和面試官，面試開始前，應(yīng)聘者又被分為兩組，他們需要完成一個(gè)熱身任務(wù)，目的是“幫助他們熟悉寫自述的過程”，其中一半人拿到的題目是寫一段讓他們感覺到自己強(qiáng)大有力的經(jīng)歷，而另一半要寫的是曾讓他們感到無助的。完后經(jīng)過面試，強(qiáng)有力組將近70%人都被錄取了，對(duì)照組只有不到一半的人。
在見客戶，面試等，通過回憶強(qiáng)大有力的經(jīng)歷以及使用強(qiáng)勢(shì)的身體語言，會(huì)讓自己更自信。
輕松做教師讀后感篇二十
人類與動(dòng)物界的最根本區(qū)別就是人類會(huì)制造使用工具并從事生產(chǎn)勞動(dòng)，而動(dòng)物則不會(huì)，而制造使用工具則是通過有意識(shí)的思考來完成的，從事生產(chǎn)勞動(dòng)也是需要有意識(shí)的思考。
隨波逐流，成為絕大多數(shù)人，渾渾噩噩地過著每一天，重復(fù)著自己本就無聊的生活。而作為最基礎(chǔ)的人，我們?nèi)ヌ釂?，去質(zhì)疑，目的不是為了讓別問者難堪，而是讓自己通過提問進(jìn)行有意識(shí)的思考，從而更加接近事物的真相。在人類發(fā)展的歷程里我們可以看到，答案并不能推動(dòng)思維的發(fā)展，真正能推動(dòng)思維發(fā)展的是問題，像電力行業(yè)，法拉第、麥克斯韋等人都是通過提出對(duì)前人的質(zhì)疑，然后去思考這種問題，才有了現(xiàn)在的電學(xué)、電磁學(xué)，才有了人類的巨大進(jìn)步?？上攵?，做一個(gè)好的提問者不如做一個(gè)好的思考者。
思考又分為獨(dú)立思考和被動(dòng)思考兩種。獨(dú)立思考是通過個(gè)人對(duì)某一種現(xiàn)象提出相應(yīng)的問題，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，有意識(shí)的思考，從而最后得出相應(yīng)的正確結(jié)論的過程；而被動(dòng)思考則是最普遍的，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)階段，老師在上課的時(shí)候根據(jù)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度布置相應(yīng)的作業(yè)，提出相應(yīng)的問題，我們來解答的過程，這個(gè)過程其實(shí)很大程度上可以說是被動(dòng)思考占主導(dǎo)，因?yàn)槲覀儍H僅只是為了做出答案而進(jìn)行思考，并沒有根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)某一問題進(jìn)行思考并提出獨(dú)特見解。
在學(xué)習(xí)當(dāng)中，常見的一種現(xiàn)象是大家在一起做題的過程中看到某一部分人跟自己的答案不同，就對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，而一旦大部分人跟你說你做的有問題，那么很多人就會(huì)放棄自己所做的，因?yàn)槿绻瘩g，就要進(jìn)行大量的思考過程，而人一旦有了可以依賴的捷徑，就會(huì)放棄自己正在走的路，因?yàn)橥粋€(gè)大眾所認(rèn)可的答案會(huì)阻止我們進(jìn)行更深入的思考，這是由于我們的思維更習(xí)慣于尋找認(rèn)同而不是尋找真相，而一個(gè)優(yōu)秀的獨(dú)立思考者會(huì)不時(shí)地提醒自己：我的答案就一定是錯(cuò)的嗎？有沒有更多的方法去驗(yàn)證這個(gè)問題？針對(duì)這個(gè)問題能不能發(fā)掘出更深的問題從而進(jìn)行探索性創(chuàng)新呢？所以說獨(dú)立思考要比被動(dòng)思考有意義，更加的珍貴。
話說回來，我們研究生所需要的就是獨(dú)立地思考，因?yàn)檫@跟以前的學(xué)習(xí)都不同，以前的學(xué)習(xí)都是填鴨式的學(xué)習(xí)，那些知識(shí)你只需要被動(dòng)地接收就行了，但是研究生就截然不同，我們需要切換以往習(xí)慣的被動(dòng)思考的方式，逐漸轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地、獨(dú)立地思考。
老師并不會(huì)將你所需要的知識(shí)手把手地交給你，而只是根據(jù)你的學(xué)習(xí)方向提出指導(dǎo)建議，大部分的時(shí)間都是自己去思考，去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以我覺得咱們長理開學(xué)禮選擇的《輕松學(xué)會(huì)獨(dú)立思考》這本書真的是太及時(shí)了，這本書很好的指導(dǎo)我們?nèi)绾稳オ?dú)立思考，將思考的學(xué)習(xí)方式類比競技類項(xiàng)目的鍛煉方法，一步一步的指導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)獨(dú)立思考，很感謝學(xué)校贈(zèng)送的這本書，能夠讓我更快更好的轉(zhuǎn)變自己的思維方式。最后，我想用我感觸最深一句話來結(jié)尾，那就是：很多時(shí)候，你真正的`困境不是生活中沒有選擇，而是你的思維限制了你的選擇。
輕松做教師讀后感篇二十一
按捺不住大聲吼叫孩子，讓她迅速去學(xué)習(xí)或整理房間卻發(fā)現(xiàn)她充耳不聞，我們似乎很難走進(jìn)她的世界；讓別人去做他們未來“應(yīng)該做”卻現(xiàn)在“不愿做”的事情，如環(huán)保行動(dòng)、志愿者，卻發(fā)現(xiàn)應(yīng)者寥寥，收效甚微；對(duì)下屬進(jìn)行激勵(lì)，用榮譽(yù)似乎太空洞，用獎(jiǎng)金長久了也會(huì)不夠敏感且成本高昂；我們圍坐在長條桌會(huì)議室里，你在上邊滔滔不絕，其他同事發(fā)表意見時(shí)要不人云亦云，要不就內(nèi)心不以為然，認(rèn)為這些都是充斥廢話的低效會(huì)議。我們似乎經(jīng)常遇到這樣的困境場(chǎng)景，如何有效影響他人達(dá)成我們的預(yù)設(shè)目標(biāo)是我們每天都面臨的挑戰(zhàn)，無時(shí)無刻。幸運(yùn)的是，我們有了《細(xì)節(jié)-如何輕松影響他人》這本書。
一、這本書講了什么。
《細(xì)節(jié)-如何輕松影響他人》的作者是三位美國人，分別是史蒂夫·馬丁、諾厄·戈?duì)柎奶购土_伯特·西奧迪尼，這三位都是知名的說服力與影響力研究權(quán)威。《細(xì)節(jié)》這本書，是曾經(jīng)風(fēng)靡全球的《影響力》一書的最新續(xù)作，如果說那本《影響力》是在心理學(xué)、營銷學(xué)、人際交往中提供影響別人的理論指導(dǎo)，那么《細(xì)節(jié)》這本書，就是提供了52個(gè)看似微小卻十分關(guān)鍵的、四兩撥千斤影響他人的實(shí)用小訣竅，讓你在短時(shí)間內(nèi)能夠獲得影響他人的技能?！澳Ч泶嬖谟诩?xì)節(jié)之中”，人是情感動(dòng)物，無論工作、生活還是學(xué)習(xí)，我們時(shí)刻都會(huì)面臨太多的抉擇和太多不能有效影響他人的困擾，這本具有深刻內(nèi)涵的實(shí)用型工具書帶給我們一些啟迪，從行為心理學(xué)角度深入分析，關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注心理、用心溝通，充分發(fā)揮我們的影響力，解決工作與生活中的難題。用“道”而非“術(shù)”，堅(jiān)持正道，掌握工具，當(dāng)你打算影響他人行為的時(shí)候，最微小的做法改變，往往能取得最顯著的成效。
二、一些關(guān)注細(xì)節(jié)就可能提升影響力效果的小技巧。
在日常工作和生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生違背約定的事情，比如在飯店訂了座位的客人最后放了鴿子；業(yè)務(wù)繁忙的經(jīng)理忘了還有個(gè)會(huì)要開，有件事要做；病人約好了醫(yī)生卻沒有去就診；說好的在截止日期之前完成的工作，結(jié)果對(duì)方還是拖延了。我們也很可能會(huì)遇到對(duì)方爽約的情況，而這種事情一旦發(fā)生，就不可避免造成損失。那么，有什么方法可以用來解決這個(gè)問題嗎？《細(xì)節(jié)》這本書就專門給我們提供了一系列解決方案，書中講述的這些細(xì)節(jié)和實(shí)際案例更為讀者深入思考帶來了更多的啟發(fā)，比如：
如何更有效敦促對(duì)方信守承諾：學(xué)會(huì)運(yùn)用主動(dòng)承諾的力量。社會(huì)影響的基本原理之一就是承諾和一致性之間的關(guān)系。這個(gè)原理說的是，人們絕大多數(shù)都有跟自己許下的承諾保持一致的強(qiáng)烈愿望。進(jìn)一步說，如果這個(gè)承諾是我們主動(dòng)做出的、需要我們花力氣參與而且公之于眾的，那么承諾的效果會(huì)更好。人們對(duì)在公開場(chǎng)合、自己主動(dòng)進(jìn)行的承諾更愿意去兌現(xiàn)。
如何更有效開會(huì)：開會(huì)前，讓參會(huì)者提前提交信息、做個(gè)任務(wù)清單，都能大大提升會(huì)議效率。為防止大家思維被禁錮，組織會(huì)議的人應(yīng)該最后一個(gè)發(fā)言。如果會(huì)議的目的是創(chuàng)造合作互助的氣氛，那圓桌更好，因?yàn)閳A桌強(qiáng)調(diào)的信息是整體目標(biāo)和共同利益。如果領(lǐng)導(dǎo)希望團(tuán)隊(duì)成員各盡其責(zé)，那正方形或長方形桌子更好，因?yàn)閹Ы堑男螤詈陀兄饔写蔚淖伟才偶ぐl(fā)了人們對(duì)獨(dú)特性的追求；而需要激發(fā)創(chuàng)意的會(huì)議，可以選天花板高的會(huì)議室。需要具體解決方案和行動(dòng)的會(huì)議，應(yīng)該選天花板較低的房間。
如何有效說服別人做長遠(yuǎn)有利的事情：“未來綁定法”：當(dāng)你要說服他人接受改變時(shí)，不讓他們立即改，而是把改變放到未來某個(gè)時(shí)段，會(huì)更容易被接受。比如公司說服員工改用新的工作流程，“3個(gè)月內(nèi)執(zhí)行”比“3天內(nèi)執(zhí)行”會(huì)容易很多。如果能觸動(dòng)人們對(duì)“將來的自己”的道德責(zé)任感，就可以說服他們做一些長遠(yuǎn)上對(duì)他們有益的事。比如告訴人們，要“為60歲退休的你負(fù)責(zé)”，就能增加他們的儲(chǔ)蓄率。利用從眾心理，公布“有多少人選擇了這樣去做”，能激發(fā)他人跟隨。
如何治療拖延癥：縮短時(shí)間期限會(huì)大大降低人們犯拖延癥的概率，比如每次領(lǐng)軍培訓(xùn)結(jié)束后一周內(nèi)就提交作業(yè)，可能會(huì)比三個(gè)月后提交效果更好。利用“小眾”的反作用力。如果你不鼓勵(lì)他人做某種行為，就把這些行為跟他不想要的身份聯(lián)系起來。如果你想影響他人的行為，那你應(yīng)該從違背他心目中的社會(huì)規(guī)范的角度去說服。
如何避免長期等待的客訴提高客戶滿意度：給排隊(duì)等待的顧客找點(diǎn)簡單的事干，讓他們分分心，比如設(shè)計(jì)些小活動(dòng)、提供些小服務(wù)，會(huì)顯著提升顧客滿意度，海底撈就是深諳此道。
如何促進(jìn)銷售：網(wǎng)購結(jié)束的時(shí)候送出一張代金券，能吸引客人重返店鋪。尾數(shù)“.99”的定價(jià)之所以有效，是因?yàn)樗屝?shù)點(diǎn)左邊的數(shù)字有了量級(jí)上的差距，比如1.99和2.00?！白笪粩?shù)”對(duì)人們的購買決策有極大影響。所以把跑步機(jī)里程設(shè)定在9.9公里而不是10公里，能讓人有更大動(dòng)力去完成。此外，讓顧客具體感知到他們買了你的產(chǎn)品之后的“機(jī)會(huì)成本”。比如你的產(chǎn)品比對(duì)手便宜100元，可以讓顧客具體設(shè)想一下省下來100元還可以買什么，這會(huì)促進(jìn)他們選擇你。在不容易算清的時(shí)候，人們更喜歡收益在前面、成本在后面的表述順序，“付399.99元可以使用一整年的寬帶服務(wù)”，就不如“使用一整年的寬帶服務(wù)僅需要399.99元”，啟發(fā)我們銷售時(shí)，先說服務(wù)、再說報(bào)價(jià)。
如何減肥（或者說實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)）：如果你計(jì)劃減肥，那開始時(shí)，多想想已經(jīng)減掉了多少，到中后期，多想想還有幾斤沒減掉。盯著比較小的數(shù)字，更能激勵(lì)自己。讓人們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要因素有兩個(gè)：挑戰(zhàn)性和可實(shí)現(xiàn)性，浮動(dòng)目標(biāo)二者兼而有之。設(shè)置一個(gè)在某個(gè)范圍內(nèi)浮動(dòng)的目標(biāo)更能激發(fā)人們?nèi)?shí)現(xiàn)它，比如每周減肥1-3斤。
如何激勵(lì)下屬：讓員工知道他們工作的意義和重要性，比給他們加薪激勵(lì)效果更好更持久。比如，可以讓技術(shù)人員親耳聽到來自最偏遠(yuǎn)地區(qū)客戶的反饋，他們的產(chǎn)品對(duì)客戶生活和工作方式的帶來巨大改善，能讓技術(shù)人員成就感十足進(jìn)而干勁十足。當(dāng)你用獎(jiǎng)品促使下屬完成任務(wù)時(shí)，應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)分成不同等級(jí)，這會(huì)讓大家感到，如果不完成所有任務(wù)，他會(huì)有“損失”。
如何促進(jìn)商業(yè)談判：利用“主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)”，如果要談判，那讓對(duì)手來你的公司談，因?yàn)樵凇皠e人家”談判會(huì)削弱他的信心；開始談判或面試前幾分鐘，回憶自己的巔峰時(shí)刻，刻意保持開放的身體姿勢(shì)，會(huì)讓你體內(nèi)的力量激素明顯上升，你會(huì)更自信。成為朋友之后，可以降低商業(yè)談判的難度。在工作郵件中加上點(diǎn)個(gè)人工作經(jīng)歷、興趣愛好、小幽默，都可以大大增加你的人情味。
三、一些思考。
想要說服一個(gè)人，靠什么？擺事實(shí)、講道理嗎？最近的認(rèn)知行為學(xué)研究越來越讓我們了解真實(shí)的自己：人只是偶爾會(huì)利用理性判斷和抉擇，我們大部分行為和決策，都是在很短的時(shí)間內(nèi)，靠直覺、情緒、慣性和從眾驅(qū)動(dòng)。我們處在有史以來信息超載最嚴(yán)重、各種刺激最為飽和的時(shí)期。大家很少有耐心充分思考，很多都處于焦慮當(dāng)中。一邊是海量信息、一邊是瞬間決策，你能影響別人都是在轉(zhuǎn)念之間。因此，信息出現(xiàn)的背景和心理情景變成了影響力的核心要素。最有力的說服，是把信息與對(duì)方內(nèi)心深處的動(dòng)機(jī)關(guān)聯(lián)起來，走進(jìn)對(duì)方心靈深處，體會(huì)它，抓住它，影響它，改變它，用心溝通。
《細(xì)節(jié)》這本書與其說是一些小技巧，不如說呈現(xiàn)的是一門綜合了神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的“說服科學(xué)”。日常工作生活中，不論你有什么樣的能力，你都需要向下影響自己的團(tuán)隊(duì)，橫向影響別的團(tuán)隊(duì)，向上影響自己的老板，對(duì)外影響客戶和供應(yīng)商，回家影響伴侶和父母孩子。細(xì)節(jié)產(chǎn)生影響力，但是細(xì)節(jié)并不“包治百病”，一切應(yīng)用都應(yīng)以真善美為最終目標(biāo)，所謂用“道”而非“術(shù)”才是正道。
輕松做教師讀后感篇二十二
我在家里認(rèn)真讀了《有效教師》這本書，《有效教師》關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和能力，注重過程，我感受到書中字里行間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛，散發(fā)著教師的智慧的光芒。這本書主要是寫教師的對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛，散發(fā)著教師的智慧的光芒。細(xì)細(xì)品味它，我更加明確了自己前進(jìn)的方向，收獲良多。
在這本書中，寫了諸多名師成長的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長，首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)讀就會(huì)有什么樣的生活，生活來源于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng)造與給予。教書時(shí)間長了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對(duì)工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。平庸者經(jīng)常埋怨出身低微，埋怨領(lǐng)導(dǎo)偏見，而很少靜下心來想想自己。魏書生說過：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們方法太少?！北姸嗟某晒φ咭辉俑嬖V我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實(shí)自己。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人的。是金子總會(huì)發(fā)光的。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任?！背晒υ从跓釔郏寪郯槲覀冏呦蚪逃母唿c(diǎn)?！队行Ы處煛愤@本書從有效教師的內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展環(huán)境、有效教師的核心素質(zhì)、發(fā)展策略和發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面為學(xué)習(xí)者提供基本理念和實(shí)踐報(bào)告指導(dǎo)。
《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“效”的解釋是“效果，功效”，其詞條包括效果、效能、效率和效益。綜合起來就是各種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果和作用。
有效就是高效能?！靶堋敝饕皋k事的效率和工作的能力，效能是衡量工作結(jié)果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現(xiàn)?？梢哉f：注重效果、提高效率、改進(jìn)效能、追求效益是我們每一個(gè)教育工作者日夜探尋、反復(fù)實(shí)踐的課題。
大教育家孔子說“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思。教師反思能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是讓教師體會(huì)到反思意識(shí)的重要價(jià)值和反思能力對(duì)專業(yè)成長的作用，教師反思能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是讓教師掌握一定的反思策略。教師的反思是指教師在教育教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定的支持與強(qiáng)化，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學(xué)效能的過程。即教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。
具體而言，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。
《有效教師》不像平日里的理論書籍那樣枯燥無味，整本書中都自自然然的書寫著教師對(duì)教育的熱愛，字字散發(fā)出來的是執(zhí)著的人才有的努力與付出；句句相連的是傾心于教育的人才有的思考與奉獻(xiàn)；篇篇傾談的是充滿熱忱的人才有的智慧與希望。
正如文中的提問“什么是有效教師？我怎樣成為一名有效教師？這需要多長時(shí)間？”這么簡單的幾句深深地吸引了我，這不正是我內(nèi)心的疑問嗎？多少個(gè)日日夜夜我行走在教育的路上，欣賞了兩邊的風(fēng)景，卻看不到前方的路標(biāo)，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶。順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開朗。
輕松做教師讀后感篇二十三
《細(xì)節(jié)：如何輕松影響他人》是世界百萬級(jí)暢銷書《影響力》作者羅伯特*西奧迪尼的全新力作，書中列舉了52個(gè)微小卻重大的影響力提升技巧，告訴你如何在如今這個(gè)充滿“套路”的時(shí)代里用*小的細(xì)節(jié)改變成就結(jié)果上*大的差異變化，并成功影響他人。
如果說《影響力》在職場(chǎng)生存、商業(yè)博弈、人際交往中提供了影響別人的理論指導(dǎo)，那么這一本《細(xì)節(jié)》，就是52個(gè)微小改變影響對(duì)方的實(shí)操訓(xùn)練，并將在提升個(gè)人品質(zhì)、解決生活難題、打造企業(yè)品牌等各個(gè)領(lǐng)域幫助我們完成個(gè)人及集體影響力的終ji提升，最終使你更易獲得最后的成功。
《細(xì)節(jié)》就是這樣一本令人驚奇、強(qiáng)大、具有深刻內(nèi)涵的實(shí)用型人生工具書，它完整且細(xì)致地揭示了失敗和成功之間存在著的細(xì)節(jié)差別，手把手教會(huì)你掌握可以影響他人并逆轉(zhuǎn)自我人生的極具創(chuàng)造力和科學(xué)性的影響力法則，并將在職場(chǎng)溝通、員工激勵(lì)、商業(yè)談判、家庭教育等各個(gè)工作和生活領(lǐng)域?qū)δ惝a(chǎn)生持續(xù)且深遠(yuǎn)的超級(jí)影響力！
輕松做教師讀后感篇一
第一招――提高課堂教學(xué)效率，精講巧練為上上策。
教師的很多工作負(fù)擔(dān)，都是因教師不充分利用課堂教學(xué)時(shí)間帶來的。如課后作業(yè)多導(dǎo)致批改量大，學(xué)生聽了課不會(huì)做作業(yè)需輔導(dǎo)，利用下堂課的時(shí)間講作業(yè)問題等等，不如你重點(diǎn)講解，用時(shí)間組織多種練習(xí)，讓學(xué)生多展示和合作討論，不僅達(dá)到了鞏固新知識(shí)的目的，教給了學(xué)生分析問題解決問題的方法，還可以大幅度地減少學(xué)生的課后作業(yè)量，學(xué)生歡迎，你也可以騰出許多時(shí)間干別的。
第二招――充分利用記憶規(guī)律鞏固知識(shí)，減少學(xué)生的復(fù)習(xí)用時(shí)，也就減輕了你自己的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度與記憶規(guī)律直接相關(guān)，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意按記憶規(guī)律安排教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)在規(guī)律的作用下自然地達(dá)到熟練程度，你就不用擔(dān)心你的學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的問題。即使學(xué)校非要用考試成績給老師排隊(duì)，只要你“功在平時(shí)”，你學(xué)生的成績就差不到哪里去，你就不必?fù)?dān)憂，無憂身自輕。
第三招――備課重視“三個(gè)利用”，減少重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)省時(shí)間和精力。
一是利用好自己的既有教案，不僅有自己對(duì)教材研究的所得，而且有教案實(shí)施的體會(huì)，只要把變化了的學(xué)生因素加以考慮，再加上日常有關(guān)該課的一些知識(shí)、方法的積累，就很容易在最短時(shí)間內(nèi)形成高質(zhì)量的新教案，不必次次另搞一套走形式；二是要充分利用網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)上關(guān)于所有中小學(xué)教材每章每節(jié)每課都有很多的教案、資料、體會(huì)可借鑒，使用網(wǎng)上搜索或者申請(qǐng)為網(wǎng)上學(xué)科的會(huì)員，很容易就獲得這些東西，你要考慮的重點(diǎn)就是如何結(jié)合學(xué)生實(shí)際的問題，生成教案也就容易快捷得多了。三是搞好集體備課,資源共享.
第四招――多瀏覽本專業(yè)新報(bào)刊，積累借鑒最新成果，縮短思考時(shí)間,尋求最佳方法。
由于我國中小學(xué)的相似性極強(qiáng)，很多優(yōu)秀教師在報(bào)刊上發(fā)表的教學(xué)方法、體會(huì)、心得拿來稍加改造即可運(yùn)用，不必都要自己通過實(shí)踐總結(jié)一套，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，可能還遠(yuǎn)不及人家的東西用起來的效果好，我們的主要問題是解決好拿別人的東西用起來可能產(chǎn)生的'“水土不服”的問題。
第五招dd不要真生學(xué)生的氣。
學(xué)生的頑皮和搗蛋是不可避免的，有時(shí)候確實(shí)讓人哭笑不得，有時(shí)候也需要不得不拉下臉來讓學(xué)生明白他們的行為過分到了讓老師生氣的程度，需要收斂、反思、改正。但轉(zhuǎn)過身來，我們就應(yīng)讓生氣的心緒飛往九霄云外，該做啥做啥，不要去跟學(xué)生叫真，非要想方設(shè)法把學(xué)生收拾得服服帖帖方肯罷休，那樣做不僅對(duì)自己的身心健康不利，而且無助于學(xué)生問題的解決。
第六招dd以平常心對(duì)待榮譽(yù)，工作問心無愧即可。
教師的職業(yè)本不是轟轟烈烈的職業(yè)，是一項(xiàng)原本就很平凡的工作，但面對(duì)下一代，我們又必須做到無愧于學(xué)生。因此，不要被榮譽(yù)所累，能來的讓其自然來，能丟的全都丟開，不要總想著自己比別人干得多，比別人干得好，領(lǐng)導(dǎo)看不見，同事不買賬等等工作之外的東西，人無奢望心自靜，平常心是身體健康的良藥。
第七招dd花公家的時(shí)間，鍛煉自己的身體。
第八招dd積極參與正常的集體和社交活動(dòng)，少交酒肉和牌場(chǎng)朋友。
我們一些同事對(duì)學(xué)校和社會(huì)一些集體活動(dòng)不感興趣，常覺得是浪費(fèi)時(shí)間，不大愿意參加，也正是這種心態(tài)，使他們失去了很多社交活動(dòng)和緩釋疲勞的機(jī)會(huì)。集體活動(dòng)，大多用的是工作時(shí)間，基本上都能得到學(xué)校的支持，只要積極參與，至少可以使我們從緊張的工作氛圍中得以一段時(shí)間的解脫，使身心得以休息，我們不應(yīng)放棄這種機(jī)會(huì)。另一方面，有些同事結(jié)交了一些酒肉朋友或牌友，常常喝得酩酊不醒，或打牌打得整夜不睡，不是愉悅身心，而是自我摧殘身體，我們應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離這類“朋友”。
第九招dd再忙也不在星期天工作。
第十招dd用心“經(jīng)營”好家庭，建好自己的避風(fēng)港。
舒心溫暖的家庭是每個(gè)人解除疲勞、休憩身心的最佳處所。中小學(xué)教師，勞動(dòng)強(qiáng)度大，收入不豐厚，社會(huì)地位不高，當(dāng)今社會(huì)中錢、權(quán)因素對(duì)家庭的穩(wěn)固作用和離散作用都不具備，因此我們就必須用心、用愛來“經(jīng)營”我們自己的家庭，愛和付出是家庭穩(wěn)定的支柱，只要我們用心呵護(hù)，我們還是能夠建立起一個(gè)溫馨的避風(fēng)港的。
輕松做教師讀后感篇二
“你有壓力，我有壓力！”香港“巴士阿叔”這一經(jīng)典語錄，成為人們近來談?wù)摰慕裹c(diǎn)，都市人壓力之大，可見一斑，尤其是30-50歲的中年男性，處于壓力之下的隱性重災(zāi)區(qū)，往往容易被人忽視。
專家指出，在精神、心理門診中，超過6成男性患者處于30-50歲的年齡段。反映出此年齡段的中年男性，承受的壓力較其它年齡段更大。專家提醒各位辛勞的父親，應(yīng)及時(shí)舒緩壓力，提防情緒障礙。
都市人各有各的壓力，但男性似乎從來不愿意對(duì)外表白，
廣州市第一人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科主任潘小平說，從心理門診中看，男性就診量只占了總量的1/3，但許多男性前來就診時(shí)，病情已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，符合精神障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)。而前來就診的男性病患中，超過六成處于30-50歲這一年齡段。
30-50歲的中年男性，正處于“上有老下有小”的高壓力地帶，可是，出于傳統(tǒng)文化觀念和男性自尊，往往“男兒有淚不輕彈”，大多數(shù)不習(xí)慣于向精神、心理專科醫(yī)生或身邊親友咨詢求助，缺乏壓力舒緩宣泄渠道。久而久之，很容易成為危險(xiǎn)的“高壓鍋”男人。
廣州市腦科醫(yī)院早期干預(yù)科副主任徐貴云說，全世界的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，男性自殺率高于女性。我國除了農(nóng)村婦女自殺率比男性高，城市中的情況與世界一致。而且男性的自殺成功率也比女性高，反映出男性自殺的堅(jiān)決程度較高。而抑郁癥是排在第一位的自殺原因。
輕松做教師讀后感篇三
魏書生是中國教育界的一個(gè)奇跡。教學(xué)二十多年，無論什么樣的班級(jí)，經(jīng)過他的點(diǎn)化，學(xué)生快樂健康，班風(fēng)積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改教育理念新。已成為我們進(jìn)行教育改革的楷模。
本書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的`100多種實(shí)際情況展開教育漫談，全面實(shí)在又實(shí)用。本書以大量生動(dòng)感人的事例，向我們講述了他自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)含深刻的哲理，令人心悅誠服。
魏老師是一位語文教師，一位中學(xué)語文老師。他教兩個(gè)班的語文兼班主任，每個(gè)班學(xué)生人數(shù)將近九十人，還擔(dān)任學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作，大部分時(shí)間他要開會(huì)、應(yīng)酬客人、寫書稿，很長的課文都是自學(xué)！應(yīng)該說魏書生不是一個(gè)勤快的老師，瞧，“我沒批改過一本作業(yè)，沒批改過一本作文，除統(tǒng)考外，我沒搞過測(cè)驗(yàn)、考試。但我教會(huì)了學(xué)生怎么樣留作業(yè)，怎么樣批改作業(yè)，怎么樣批改作文，怎么樣出考試題。一學(xué)期的教材，我只用三十多節(jié)課就講完了?！笨伤膶W(xué)生每次考試成績都遙遙領(lǐng)先，甚至超過重點(diǎn)中學(xué)的考試成績。他能把語文教得如此輕松，如此成功，不能不讓我們深刻地反思自己的教學(xué)工作。
“我覺得培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力首先碰到的是學(xué)什么的問題……于是我便和學(xué)生商量討論，畫出了“語文知識(shí)樹”……分枝下面還有小枝和杈，學(xué)生按照語文知識(shí)樹去學(xué)語文，就像司機(jī)按照交通路線圖駕駛汽車到?jīng)]有去過的地方，做到了心中有數(shù)。正因?yàn)槲簳匾晫?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生怎么讀總體語文書，怎么讀一類文章，怎么制訂語文學(xué)習(xí)計(jì)劃，怎么布置作業(yè)等等，他的學(xué)生才會(huì)還給了他一個(gè)奇跡。
雖說魏書生是一名中學(xué)教師，但這些方法的確很有借鑒的地方，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，這一切都是適用的，什么時(shí)候能像魏老師一樣能做到事半功倍，還需要我們自己的親身實(shí)踐。因?yàn)椤凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！?BR> 輕松做教師讀后感篇四
首先，我不得不說，我很高興學(xué)校給我們這批新教師發(fā)了這份特殊的禮物――《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛贰Ｒ舱沁@份禮物，我才開始思考我為什么做教師。
看完此書后，只能說是粗粗地瀏覽了一遍，還沒來得及細(xì)細(xì)品味，我感覺我得到了共鳴――我跟書中有些教師的經(jīng)歷一樣，并不是一開始就選擇了當(dāng)老師，而恰恰是原本就沒想過當(dāng)老師，因?yàn)槟撤N未知的緣分讓自己進(jìn)入了教師的行業(yè)。我想對(duì)我來說教師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，會(huì)是一個(gè)“充滿冒險(xiǎn)”的工作。
一、書中讓我感觸頗深的觀點(diǎn)。
雖然對(duì)教師并不陌生，因?yàn)閺奈易鰧W(xué)生起就在跟教師打交道，但是我從學(xué)生角度看到的教師又不完全是真正的教師。在看了此書后，才對(duì)教師有了較深的了解。
“教書最基本的一點(diǎn)就是要保持公平的態(tài)度，對(duì)所有學(xué)生都抱有很高的期望”珍妮弗作為一名科學(xué)教師清楚地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。這讓我想起我作為學(xué)生時(shí)，最欣賞的就是那些對(duì)所有學(xué)生一視同仁的老師，最厭惡的就是那些言行不一的老師――說是一視同仁，做是偏心。
“生活很有趣事因?yàn)槲覀兛赡軙?huì)殊途同歸。我曾被告知我是從側(cè)門進(jìn)入學(xué)校的，那是一個(gè)相當(dāng)公正的評(píng)判。我從未有過成為一名教師的偉大抱負(fù)，我先前的工作經(jīng)歷對(duì)我從事教師并無多大幫助，我受過的教育業(yè)并不是完全適合教書的那種，但我還是從事了這個(gè)行業(yè)，對(duì)這個(gè)新角色覺得越來越適應(yīng)，因?yàn)檫@種舒坦的感覺似乎很難得地與我在這項(xiàng)職業(yè)中的成長以相同速度在發(fā)展”鮑勃的這段描述正好印證了我的經(jīng)歷，我也是一個(gè)“門外漢”，不是一個(gè)師范畢業(yè)的科班教師，但我會(huì)像鮑勃一樣去努力，去適應(yīng)這個(gè)新角色，“認(rèn)識(shí)到自己的力量，并以此來最大限度地激發(fā)我們的潛能”。
“總的來說，我已經(jīng)總結(jié)出愛是一切的中心，特別是我為什么要選擇教書，也是因?yàn)閻邸Ｕ菒劢o了我復(fù)歸的動(dòng)力”克麗斯滕用她不平凡的經(jīng)歷告訴我們她再一次回到教學(xué)崗位的原因就是“愛”。在世界上，可以說“愛”是偉大的：父母對(duì)子女的愛、老師對(duì)學(xué)生的愛、同伴之間的愛。如果沒有愛，不知道該有什么來促使師生的感情，促進(jìn)師生的關(guān)系。
“盡管每個(gè)教育工作者都有自己的一番個(gè)人經(jīng)歷和選擇教書的理由，有一個(gè)理由卻是所有的教育工作者共通的：我們有深入生活的欲望。我開始相信這是將教育工作者聯(lián)結(jié)在一起的一個(gè)核心價(jià)值觀”克里作為一名美術(shù)教師的感悟。教育是要基于生活實(shí)際的，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生一起深入生活，感悟生活，讓學(xué)生保留一個(gè)美好的記憶離開學(xué)校。
二、聯(lián)系實(shí)際。
書中值得細(xì)細(xì)品味的觀點(diǎn)還有很多，我想等我又一定的教齡了，再去品讀，將會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說到要聯(lián)系實(shí)際工作，學(xué)以致用，這對(duì)一個(gè)還未真正進(jìn)入教師角色的人來說有點(diǎn)難。不過書中這些教師的經(jīng)歷可以作為一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初為人師的我有幫助。我本身是一個(gè)富有激情的人，直到我找到了第一份工作，與機(jī)器打過交道后我才慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我還是喜歡和人打交道，選擇和人打交道的工作可能更適合我?，F(xiàn)在我如愿以償了，接下來我的工作中主要是和人(學(xué)生)打交道了。但可以肯定的是，和人打交道會(huì)比較難，這需要我花更多地努力來處理好師生關(guān)系，師生關(guān)系對(duì)教育來說是至關(guān)重要的，就像貝斯所描述的一樣，她的課堂開始有所轉(zhuǎn)變是始于一次冒險(xiǎn)：袒露了自己的一個(gè)秘密，展現(xiàn)出了一個(gè)誠實(shí)的教師面貌。正是這樣，學(xué)生也開始對(duì)教師誠實(shí)，敞開他們的心扉。我想我將在工作實(shí)踐中慢慢地感悟和改進(jìn)。
三、反思和重構(gòu)。
看完此書后，我對(duì)自己提出了基本要求，即“兩心”，在教育工作中要做到“兩心”――愛心、責(zé)任心。
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！弊鳛橐幻嗣窠處熥钪匾氖且袗坌?。師愛是教師對(duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。熱愛學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國、對(duì)人類、對(duì)未來的熱愛。因?yàn)橛袗?，我們才有耐?因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛。
作為教師還要有責(zé)任心，有責(zé)任心的人才是值得信賴的人，而且責(zé)任心既是對(duì)學(xué)生又是對(duì)自己。人也只有有了責(zé)任心，才會(huì)感受到自我存在的價(jià)值和意義，才會(huì)發(fā)現(xiàn)前方有那么多需要自己擔(dān)當(dāng)?shù)氖隆?BR> 一個(gè)有教育責(zé)任感的教師，首先是一個(gè)對(duì)自己有責(zé)任感的人。我們不能期望一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)的人，會(huì)對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)，會(huì)把自己的命運(yùn)和祖國的未來聯(lián)系起來。作為一名教師，對(duì)自己有責(zé)任感，最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的年華。對(duì)自己有責(zé)任感，就要對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。教育系統(tǒng)有各種專業(yè)上的榮譽(yù)稱號(hào)，比如“教育能手”“學(xué)科帶頭人”“新蕾獎(jiǎng)”“教學(xué)標(biāo)兵”“特級(jí)教師”，等等，這些階梯式的榮譽(yù)的設(shè)計(jì)，為教師一步步規(guī)劃自己的教育人生，奮斗和實(shí)現(xiàn)教育人生的價(jià)值，做了有益的引導(dǎo)工作。給自己一個(gè)目標(biāo)，給自己一個(gè)達(dá)成目標(biāo)的時(shí)間，對(duì)自己的責(zé)任感由此開始。
一個(gè)有教育責(zé)任感的教師，對(duì)學(xué)生要負(fù)責(zé)。責(zé)任心對(duì)教師而言，是師德的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。沒有教育責(zé)任心，也就沒有真正的教育。
對(duì)我們教師來說，一屆學(xué)生未教好，還會(huì)有下一屆，還可以重頭再來;而對(duì)于家長，只有一個(gè)孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個(gè)學(xué)生對(duì)于我們來說可能是百分之一，可對(duì)于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對(duì)我們報(bào)有希望。我們要想贏得家長的信任，贏得社會(huì)的贊譽(yù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展和老師的自身價(jià)值提升，就必須把我們的責(zé)任心分解在在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的日常教學(xué)每一個(gè)細(xì)節(jié)之中去，讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能健康成長，讓每一個(gè)孩子都享受成功。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在教育的道路上，我將“上下而求索”。
輕松做教師讀后感篇五
讀了荊志強(qiáng)老師的《幸福地做教師》這本書，我也對(duì)他的思想入迷了，也給我?guī)Я私虒W(xué)的春天。我國當(dāng)代知名教育家、生本教育創(chuàng)始人郭思樂對(duì)荊老師中肯的評(píng)價(jià)，這也說出了我的心聲。
記得以前最頭疼的事是遇到調(diào)皮，違反堂紀(jì)律，偏執(zhí)的學(xué)生。自己的想法是做思想工作，還有從老教師那習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)是吵，吵完了再哄。自己本都不會(huì)吵人，也得拿出架子，裝著發(fā)怒的樣子去吵學(xué)生。學(xué)生正處于叛逆期，你越說他就越不聽你的。自己還時(shí)常委屈，感覺我自己也全心全意投入了，付出了。但是他們也沒有像我期待的那樣好好學(xué)習(xí)，但收獲并不大，學(xué)習(xí)效果可想而知。
記憶中最深刻的事是教過的一個(gè)學(xué)生。我上時(shí)講到088…循環(huán)時(shí)，我重復(fù)念了幾遍，那學(xué)生竟然答應(yīng)。我當(dāng)時(shí)都?xì)庹?，我作為老師的尊?yán)一掃而空，我摸著良心說善待我的每一位學(xué)生，無論好壞，但是他卻如此對(duì)我。我有點(diǎn)想不開了，精神有點(diǎn)抑郁。老頭暈還跑去安陽看病，跟醫(yī)生說我不能看學(xué)生，一進(jìn)教室就頭暈，這是我有史以最大的困境。
自己以前也經(jīng)常嘗試各種讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂的方法，但由于沒有科學(xué)的理論做指導(dǎo)，并不成功。荊老師”生本教育“中具體闡述了開展生本堂的方法，思想，為我注入了科學(xué)的理念，我也不在為那些淘氣包犯愁了。其中介紹了一個(gè)方法，拍學(xué)生的馬屁――好感效應(yīng)，與學(xué)生打成一片。站在學(xué)生立場(chǎng)說話，研究學(xué)生關(guān)心什么，喜歡什么，讓學(xué)生上了賊船下不。尋找與學(xué)生們的共同語言，盡量在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上答成一致，面帶微笑進(jìn)堂。但是自從我讀了《幸福地做教師》這本書之后，我就開始對(duì)自我進(jìn)行反思了。時(shí)常念起荊老師的那句話：給學(xué)生一個(gè)欣賞的目光，一個(gè)欣賞的動(dòng)作，一句贊賞的話語，給學(xué)生一份關(guān)懷，一次肯定，一種信任。新學(xué)期開始我告訴學(xué)生我喜歡花草樹木，并給班里買了幾盆花。我讓學(xué)生幫我養(yǎng)花，樹立他們對(duì)自然的熱愛。在數(shù)學(xué)上開始了我最喜愛的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，手工制作教具，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣。
我現(xiàn)在經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：”以前你的老師愛你們，但是不會(huì)愛的方法?，F(xiàn)在你的老師學(xué)會(huì)了愛你們的方法，尊重、贊賞你們。“由此學(xué)生的積極性被激發(fā)出。前幾天曾發(fā)生這樣一事：上時(shí)一個(gè)偏執(zhí)的男孩在做小動(dòng)作，不聽，讓改錯(cuò)題不寫。當(dāng)我看到這種情況時(shí)，壓住心中的不滿把他叫出。我沒吵他，沒講大道理，只問他為什么不寫。那孩子見我沒生氣，沒批評(píng)，跟我說老師咱以后別這樣寫錯(cuò)題，我覺得太無聊了。我接著問他想怎樣寫。學(xué)生說想讓同桌把錯(cuò)題中的數(shù)變變，然后再寫，舊題換新題。我當(dāng)時(shí)欣慰的說他的建議非常好，以后我們可以按你的想法試試，但是這次先按我的要求做。(fsir)學(xué)生滿臉興奮，高興的把作業(yè)寫啦。通過這事我體會(huì)到，與學(xué)生交往真是門藝術(shù)，方法確實(shí)重要，孩子需要用贊賞，理解的眼光去看待，打開他心靈的那扇窗，你將給他一片藍(lán)天。這可真得感謝荊老師支的招。
還有，荊老師的”生本教育"理念給我的啟示是教育學(xué)生并不是放任自流，沒有原則性。開展生本教育也要有公平公正的獎(jiǎng)勵(lì)制度，評(píng)價(jià)制度，畢竟是孩子，要規(guī)范他們，規(guī)范堂。要讓學(xué)生明白，任何人做任何事，認(rèn)真做好都有獎(jiǎng)勵(lì)，做的不到位都有處罰。只要有要求就要有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)就是引領(lǐng)，久而久之，效果自然會(huì)好起。
在我看，任何一個(gè)人只要到荊老師的堂都會(huì)被喚醒激情喚醒，看到學(xué)生的精彩，體會(huì)到做老師可以這樣神奇，不管是學(xué)生還是老師都像經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦和心靈的洗禮，即使是傳統(tǒng)教學(xué)思維的頭腦會(huì)掀起巨大的風(fēng)暴。最后我想說的是：生本教育給我的啟示很多，也符合我一直以想要快樂教學(xué)的理念。謝謝荊老師的書給了我方向，解決了我的困惑。
輕松做教師讀后感篇六
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營造的。那么，作為一個(gè)教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢？我想，要做到以下幾點(diǎn)：
1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道用你的權(quán)威來管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過的，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過的。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者?？傊?，教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個(gè)方向：讀書。他說：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?！痹谄綍r(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師，要有對(duì)學(xué)生真誠無私的愛。一個(gè)人只要心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們現(xiàn)在實(shí)行了績效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種情況下，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫助的時(shí)間里，我們要真誠的關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生就必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師！
輕松做教師讀后感篇七
讀了《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對(duì)我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師！?。?BR> “生命不是對(duì)既有狀態(tài)的重復(fù)”。仔細(xì)想想，我們周圍有多少人在重復(fù)著自己的勞作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味，可是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢？陶老師說：“今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新！”多么自信的話語，多么豪邁的氣魄！作為我們，為了讓自己的生命也有一絲華彩，即使是星微的一絲亮光，我們也應(yīng)該為自己積累一點(diǎn)文化資本。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來臨。()。
陶老師說：“千萬不要故弄玄虛，更不要故作高深?！笔堑?，我們讀陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語句真實(shí)、自然、質(zhì)樸無華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說，十年前，他寫文章的時(shí)候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅(jiān)信文風(fēng)彰顯人性的說法，覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國學(xué)大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。
也曾有過捧書閱讀到深夜的時(shí)候，那只是因?yàn)槲蚁矚g；也曾嘗試著去背誦《論語》《老子》，那是因?yàn)槲蚁雰A聽圣人心聲，領(lǐng)悟他們的思想律動(dòng)，讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然；當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候，教育類的專業(yè)書籍又走進(jìn)我的書架，我對(duì)自己說，我只是想做一個(gè)稱職的教師，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無它求。
輕松做教師讀后感篇八
制作步驟：
1.選擇文件新建，在彈出的對(duì)話框中設(shè)置新文檔屬性如圖所示:。
設(shè)置完后，單擊“好”按鈕，新建一個(gè)文檔。
2.將前景色分別設(shè)置為黑白兩色，選擇“濾鏡渲染云彩菜單，得到如圖效果:。
然后單擊“好”按鈕，得到如圖。
4.選擇“濾鏡模糊徑向模糊”，在彈出的“徑向模糊”對(duì)話框中設(shè)置如圖參數(shù)：
然后單擊“好”按鈕，其效果如圖所示：
輕松做教師讀后感篇九
我看了一本書叫《會(huì)飛的教室》，它讓我懂得了很多道理，很多知識(shí)，還有很多好詞好句。
《會(huì)飛的教室》這本書是一名德國作家，寫小學(xué)生讀物。故事情節(jié)并不復(fù)雜，講的是一個(gè)德國的一個(gè)中學(xué)排練了一個(gè)圣誕劇《會(huì)飛的教室》。
《會(huì)飛的教室》它是由姚尼寫出來的，里面的演員有塞巴修演老師，鄔理演小女孩，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)校沒有女生所以只有好鄔理來演了。他們整部戲有四幕。
第一幕：飛機(jī)起飛了。第二幕：大家來了維蘇威火山。第三幕：大家來到了埃及金字塔。見到了胡夫王。因?yàn)樾∨庵撕蛲?，她中了魔法，不見了。第四幕：來到了北極上課。飛機(jī)出現(xiàn)故障，來到了天堂，皮的與他們倒金字塔救出小女孩。然后他們一起唱圣誕歌，最后結(jié)束了。
不過在這個(gè)圣誕劇排練時(shí)發(fā)生了一些事情，在與高年級(jí)爭奪排練教室，德文老師上課時(shí)學(xué)生在搞惡作劇，修理鄔理，導(dǎo)致他從高高的柱子上舉傘跳下，摔斷了腿。解救別的學(xué)校學(xué)生沖突而被綁架的學(xué)生。
輕松做教師讀后感篇十
在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師？怎樣做一個(gè)合格的教師？然而好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。而我在教學(xué)過程中遇到學(xué)生違反課堂紀(jì)律，對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，也常常覺得黔驢技窮。讀了《怎樣做教師》這本書，自感獲益非淺。
首先我了解了今天為什么有如此多的老師會(huì)感覺教師難當(dāng)，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞣椒ㄌ唵瘟?，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊“嚴(yán)管”，一邊“奉獻(xiàn)愛心”。嚴(yán)管不見效，就用愛心感動(dòng)，愛心感動(dòng)不了，就更加嚴(yán)厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長早就失控了，家長還在指望老師把他的孩子教育過來呢！于是沒招了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。然而書中的'提供的很多案例都很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。書中告誡我們：面對(duì)新的教育對(duì)象，一個(gè)個(gè)活生生、多變的個(gè)體，光有良好的師德是不夠的，光有激情是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
有的的教師盲目相信師愛的力量，以為教師只要愛學(xué)生，一切就好了。針對(duì)這種傾向，作者王曉春老師尖銳指出：“很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛’換來學(xué)生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn)。可是現(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)越來越淡薄。你想，你關(guān)愛再多，能超過家長嗎？家長關(guān)愛了那么長時(shí)間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？”“千萬不要以為愛能包治百病，愛不屬于專業(yè)能力（雖然它對(duì)于教師是必須的，非常重要）?！麄?nèi)鄙俚牟皇菒?，而是理智，是智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法?！笨梢娫谶@本書里，王老師對(duì)案例中老師行為的評(píng)價(jià)，很現(xiàn)實(shí)，沒有像其他所謂專家那樣高談?wù)撻?，空談義理，也沒有像有些所謂知名教授那樣逃避現(xiàn)實(shí)，不敢對(duì)現(xiàn)實(shí)做出評(píng)論。而是做到了對(duì)現(xiàn)實(shí)的披露。
在今天這個(gè)知識(shí)爆發(fā)的年代，做老師越來越難。只有不斷的提升和充實(shí)自己，同時(shí)也要不停的轉(zhuǎn)換角色才能當(dāng)好教師。
輕松做教師讀后感篇十一
知識(shí)點(diǎn)：綜合運(yùn)用“云彩”濾鏡、“銅板雕刻”濾鏡、“徑向模糊”濾鏡、“旋轉(zhuǎn)扭曲”濾鏡、和“usm銳化”濾鏡，制作步驟：1.選擇文件新建，在彈出的對(duì)話框中設(shè)置新文檔屬性如圖所示:。
4.選擇“濾鏡模糊徑向模糊”，在彈出的“徑向模糊”對(duì)話框中設(shè)置如圖參數(shù)：
然后單擊“好”按鈕，其效果如圖所示：
5.按[ctrlf]組合鍵再次進(jìn)行“徑向模糊”濾鏡，使其效果更明顯，如圖所示：
6.選擇濾鏡扭曲旋轉(zhuǎn)扭曲,在彈出的“旋轉(zhuǎn)扭曲”對(duì)話框中將“角度”設(shè)置為120度，如圖所示：
如圖所示效果:。
7.在“圖層”調(diào)板中，將“背景”層拖到“創(chuàng)建新的圖層”按鈕上，將其復(fù)制，如圖。
然后單擊“好”按鈕。效果如圖：
9.將“背景副本”圖層的混合模式更改為“變亮”，得到如下效果：
13.按【ctrlf】組合鍵對(duì)“背景”層也執(zhí)行“usm銳化”濾鏡，其效果如圖所示，按【ctrls】組合鍵將文件保存，魔幻就從此結(jié)束了。。。再加點(diǎn)裝飾,效果就這樣出來了....
輕松做教師讀后感篇十二
初為人師，教路漫漫其修遠(yuǎn)。當(dāng)我于迷茫間上下而求索時(shí)，有幸拜讀了梅洪建老師的《特立獨(dú)行做教師》一書。細(xì)品梅老師精妙教育小語，獨(dú)樹一幟，發(fā)人深省。
書中提到“學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的缺失，是當(dāng)下教育最大的缺失。有人說‘天才出于勤奮’是說給傻瓜的勵(lì)志格言。不完全對(duì)，但也不能完全否認(rèn)。這個(gè)社會(huì)真正成功的人肯定會(huì)勤奮，但勤奮的人卻不一定成功。他們的區(qū)別就在于成功的人是用腦子生活的，是動(dòng)腦子的，換句話說，就是會(huì)思考?！弊屑?xì)品味，此言得之。當(dāng)下提出的英語學(xué)科核心素養(yǎng)也一直強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。反觀自己的英語課堂，有多少教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置能有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)實(shí)踐中我要切實(shí)設(shè)置一系列問題鏈，通過why和how等問題激發(fā)學(xué)生思維；此外要繼續(xù)讓學(xué)生繪制mindmap。這種形式學(xué)生一旦堅(jiān)持，將受益頗多。
當(dāng)我讀到“有娘的孩子不缺愛”這一章時(shí)，感觸頗多。他在文中寫到：“時(shí)下的教育還是一位地認(rèn)為，要強(qiáng)調(diào)教師的愛和給予，強(qiáng)調(diào)教育的母性，甚至誰‘愛’學(xué)生不夠，誰的師德就不高尚，誰就不配做老師。殊不知，愛孩子，是老母雞都會(huì)的事情。而真正的教育，需要理性?！泵防蠋熞会樢娧?，讓人茅塞頓開。成長的路上，我又記上一筆：做一名理性、智慧又不失溫度的英語老師。
合上書，manyideasstrikeme.打開筆記本，摘抄下所有啟迪我的語句。為人師，理性而不失溫度！
輕松做教師讀后感篇十三
父母不說，也不需要翻譯，只是用繪本配合著聽，讓孩子自己理解。
讓時(shí)間說話，只要堅(jiān)持達(dá)到一定的時(shí)間及數(shù)量就會(huì)發(fā)現(xiàn)質(zhì)變，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子可以自己理解某個(gè)單詞的含義。
這種模式下孩子會(huì)真正將英文作為第二母語，而不是應(yīng)試教育下聽到英語后的第一反應(yīng)是先將英文轉(zhuǎn)換成中文再理解。
挑繪本有講究，由易到難。130本書單堅(jiān)持一年讀完，2-8歲黃金期。
輕松做教師讀后感篇十四
music:“我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱?我來自何方，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我?天地雖寬，這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦。我還有多少愛，我還有多少淚，要蒼天知道我不認(rèn)輸。感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己。感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我依然會(huì)珍惜?！?BR> 每個(gè)人都有一顆心。而每個(gè)人更需要一顆懂得感恩的心。
草木為了感激春的到來吐露新芽;鮮花為了感激夏的到來競相開放;碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭;雪花為了感激冬的到來把大地母親銀裝素裹。
自然界尚且如此感恩，人更應(yīng)具有感恩之心。
這個(gè)年頭，人們很少感動(dòng)了，對(duì)什么都不再感動(dòng)了。即使他們還會(huì)感動(dòng)，也只是感動(dòng)于只有他們才會(huì)感動(dòng)的對(duì)象。
其實(shí)，這個(gè)世界是有些共同的東西的。
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輕松做教師讀后感篇十五
但也可以有大大的作為。
許下小小的愿望，
比如碼1萬字，
需要大大的勇氣去實(shí)現(xiàn)。
輸出的時(shí)候，才覺得自己的匱乏，
所以要多讀書，
這本書對(duì)生活的現(xiàn)象很有啟迪作用，
本人很喜歡細(xì)節(jié)做的好的物件，
也喜歡體現(xiàn)在細(xì)節(jié)里的情感。
1:利用從眾心理，公布“有多少人選擇了這樣去做”，能激發(fā)他人跟隨;。
2:利用“小眾”的反作用力。如果你不鼓勵(lì)他人做某種行為，就把這些行為跟他不想要的身份聯(lián)系起來。
3:如果你想影響他人的行為，那你應(yīng)該從違背他心目中的社會(huì)規(guī)范的角度去說服。舉個(gè)例子:你想讓大家開會(huì)不遲到。如果大家覺得開會(huì)遲到很正常，那你該強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)時(shí)參會(huì)的人有哪些好品質(zhì);如果大家都認(rèn)為開會(huì)準(zhǔn)時(shí)到很正常，那你該強(qiáng)調(diào)遲到的人有哪些壞品質(zhì)。
4:強(qiáng)大的環(huán)境暗示。當(dāng)人們看到其他人違反了某條社會(huì)規(guī)范之后，他們不僅更有可能親自去違反一下，而且還更有可能去違反其它相關(guān)的社會(huì)規(guī)范。
5:人們都很重視自己的名字，如果把他們的名字加上去，就能激發(fā)他的責(zé)任心。
6:當(dāng)你要鼓勵(lì)不同團(tuán)隊(duì)的人聯(lián)手合作的時(shí)候，應(yīng)該把重點(diǎn)放在他們的共同身份上。比如利物浦隊(duì)球迷和曼聯(lián)隊(duì)球迷水火不容，你可以強(qiáng)調(diào)他們都是“足球愛好者”，更有可能促成合作。
7:長期關(guān)系反而讓雙方疏于了解對(duì)方的變化，要定期安排機(jī)會(huì)，促進(jìn)溝通了解。
8:大部分人都有信守承諾的強(qiáng)烈愿望，特別是當(dāng)這個(gè)承諾是他們主動(dòng)做出的，如果你想讓別人說到做到，就讓他們主動(dòng)承諾一下。
9:人們對(duì)在公開場(chǎng)合、自己主動(dòng)進(jìn)行的承諾更愿意去兌現(xiàn)。
10:“心安理得”效應(yīng):采取了一個(gè)積極行為之后，人會(huì)松懈下來，不再去做另一個(gè)積極行為。比如知道廢紙會(huì)被回收再利用，人們就會(huì)更心安理得地浪費(fèi)紙張。要對(duì)這個(gè)效應(yīng)加以防范--比如在廢紙簍邊加個(gè)提醒:雖然回收利用對(duì)環(huán)保有好處，但減少資源消耗好處更多。
11:讓員工知道他們工作的意義和重要性，比給他們加薪激勵(lì)效果更好更持久。比如，你可以把從公司服務(wù)中獲益的顧客請(qǐng)來和員工互動(dòng)。
12:拍賣時(shí)，很多競拍的人因?yàn)椤爸鸩缴?jí)的承諾”而拍出可怕的高價(jià)。這是因?yàn)槿绻藗冏龀鲆粋€(gè)承諾，他們可能迫于內(nèi)心和外部壓力，持續(xù)做出和承諾相一致的行為，并逐步升級(jí)、超過承受能力。解決方案:拍賣時(shí)，讓一個(gè)人做決策，另一個(gè)人現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行。
13:巧用“執(zhí)行意向”:讓做出承諾的人想想具體執(zhí)行方案，會(huì)大大增加他行動(dòng)的可能性。
執(zhí)行”會(huì)容易很多。
15:如果能觸動(dòng)人們對(duì)“將來的自己”的道德責(zé)任感，就可以說服他們做一些長遠(yuǎn)上對(duì)他們有益的事。比如告訴人們，要“為60歲退休的你負(fù)責(zé)”，就能增加他們的儲(chǔ)蓄率。
16:設(shè)置一個(gè)在某個(gè)范圍內(nèi)浮動(dòng)的目標(biāo)跟能激發(fā)人們?nèi)?shí)現(xiàn)它--比如每周減肥1-3斤。讓人們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要因素有兩個(gè):挑戰(zhàn)性和可實(shí)現(xiàn)性，浮動(dòng)目標(biāo)二者兼而有之。
17:和收益相比，人們對(duì)損失更敏感。勸說別人時(shí)，強(qiáng)調(diào)他們不這么做會(huì)損失什么，會(huì)更有說服力。
18:縮短時(shí)間期限會(huì)大大降低人們犯拖延癥的概率。
19:給排隊(duì)等待的顧客找點(diǎn)簡單的事干，讓他們分分心，比如設(shè)計(jì)些小活動(dòng)、提供些小服務(wù)，會(huì)顯著提升顧客滿意度。
20:無論在面試?yán)?，還是在銷售時(shí)，把重點(diǎn)放在自己(或產(chǎn)品)的未來潛質(zhì)上，會(huì)更能引起對(duì)方的興趣。
21:開會(huì)前，讓參會(huì)者提前提交信息、做個(gè)任務(wù)清單，都能大大提升會(huì)議效率。為防止大家思維被禁錮，組織會(huì)議的人應(yīng)該最后一個(gè)發(fā)言。如果會(huì)議的目的是創(chuàng)造合作互助的氣氛，那圓桌更好，因?yàn)閳A桌強(qiáng)調(diào)的信息是整體目標(biāo)和共同利益。如果領(lǐng)導(dǎo)希望團(tuán)隊(duì)成員各盡其責(zé)，那正方形或長方形桌子更好，因?yàn)閹Ы堑男螤詈陀兄饔写蔚淖伟才偶ぐl(fā)了人們對(duì)獨(dú)特性的追求。
22:服裝有很大的影響力。正確的穿衣方式是跟對(duì)方風(fēng)格差不多，又稍微高一個(gè)檔次。
輕松做教師讀后感篇十六
在讀這本書之前，對(duì)于上面這些問題，我會(huì)更多地認(rèn)為是責(zé)任心的問題。餐廳負(fù)責(zé)預(yù)訂人員在當(dāng)天跟客戶再確認(rèn)一下，稅務(wù)部門將拖延繳稅的影響再重申一下，城管部門巡邏力度再加大一些，單位管理人員跟員工多做做思想工作，問題應(yīng)該能化解一些吧。是的，可能會(huì)有一定效果，但卻絕非長久之計(jì)。因?yàn)樯厦孢@些措施沒有讓被管理對(duì)象從心里自覺主動(dòng)去改變，這次有改進(jìn)，下次可能又恢復(fù)如初?！都?xì)節(jié)：如何輕松影響他人》一書的作者史蒂夫?馬丁、諾厄?戈?duì)柎奶?、羅伯特?西奧迪尼是三位知名的說服力與影響力研究權(quán)威，其中羅伯特??西奧迪尼的著作《影響力》已被翻譯成26種語言，被《財(cái)富》雜志評(píng)選為75本必讀的最睿智圖書之一。作者認(rèn)為，“當(dāng)你想要?jiǎng)?chuàng)造出驚人影響力的時(shí)候，細(xì)節(jié)處最微小的做法改變，往往能夠取得最顯著的成效”。
為了論證這一觀點(diǎn)，本書通過近百個(gè)經(jīng)典實(shí)例的講述與分析，帶讀者探秘那些微小卻重大的影響力提升技巧，告訴讀者如何在如今這個(gè)信息量超載的時(shí)代用最小的細(xì)節(jié)改變成就結(jié)果上最大的差異變化，并成功影響他人。印象最深的是下面兩個(gè)實(shí)例。
第一個(gè)實(shí)例來自于英國稅務(wù)機(jī)關(guān)工作人員遇到的問題：太多國民沒有按時(shí)提交納稅申報(bào)單并繳納稅款。對(duì)此，稅務(wù)官員嘗試了許多溝通手段，絕大多數(shù)都在強(qiáng)調(diào)，如果不按時(shí)提交表格和繳稅會(huì)面臨利息費(fèi)用、滯納罰金以及吃官司等后果，結(jié)果收效甚微。在咨詢相關(guān)影響力專家后，稅務(wù)機(jī)關(guān)做了一個(gè)小小的改動(dòng)：在標(biāo)準(zhǔn)版的繳稅通知函里添加了一句話。效果很顯著，清繳率由原來的57%上升到86%。這個(gè)小小的改動(dòng)究竟是什么?原來只不過是把按時(shí)納稅的真實(shí)人數(shù)(一個(gè)相當(dāng)大的數(shù)字)寫上去了。為什么成千上萬的人會(huì)因?yàn)橥ㄖ线@個(gè)小小的改動(dòng)就乖乖地寄來了支票呢?答案隱藏在一條人類行為的基本原則之中，科學(xué)家稱之為社會(huì)認(rèn)同原理，也就是從眾心理。人類的行為在相當(dāng)程度上受到周圍的人的影響，尤其是那些令他們深深認(rèn)同的人。
第二個(gè)實(shí)例來自于蛋糕店的一個(gè)研究。蛋糕店發(fā)出一些禮品卡，每張卡價(jià)值6美元。不同的是，有效期有兩個(gè)版本，一個(gè)版本的有效期是3周，另一個(gè)版本的有效期是2個(gè)月。毫無疑問，當(dāng)受試者們被問到對(duì)有效期的看法時(shí)，所有人都更喜歡期限長的那一張，而不是短的。評(píng)估有效期為2個(gè)月的那張卡的受試者中，將近70%的人都說自己會(huì)去兌換禮品卡，而有效期為3周的那張卡的受試者中只有差不多50%的人聲稱會(huì)去。實(shí)際結(jié)果如何呢?讓所有人大吃一驚。去蛋糕店兌換咖啡和蛋糕的人里面，拿短期卡的人數(shù)是長期卡的5倍。這項(xiàng)研究告訴我們，如果你希望說服客戶采納你的建議，就需要對(duì)常規(guī)做法做一個(gè)小小的修改：不要把時(shí)間期限放得很長，而應(yīng)該大大縮短。為什么?人類的拖延癥。
作為會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才，同時(shí)也是單位的中層管理人員，在面對(duì)本單位、本部門遇到的一系列管理難題的時(shí)候，怎么樣用小小的改變來起到良好的效果，這本書給我們很多思考和借鑒。諸如布置任務(wù)，需要給下屬留出一定的時(shí)間，但重要的任務(wù)不是給下屬留出的時(shí)間越多就越好。管理者可能認(rèn)為時(shí)間越充裕完成得就越好，現(xiàn)實(shí)時(shí)時(shí)間如果過長，下屬可能把任務(wù)遺忘了。最后經(jīng)提醒才記起，搞突擊反而影響了任務(wù)的質(zhì)量。再諸如工作環(huán)境，如果管理者默許辦公環(huán)境一直臟亂，或是東西損壞了也不修理，那么這些跡象漸漸積累起來，很可能會(huì)在無形中影響到員工的工作態(tài)度，讓人變得懈怠，更糟的是可能導(dǎo)致某種瀆職行為。財(cái)務(wù)管理工作每天需要處理大量憑證，如果不善于整理，憑證堆放雜亂無章，不但帶來單據(jù)丟失的風(fēng)險(xiǎn)，還會(huì)影響人的工作心情，降低工作效率。
通讀本書，最大的收獲是對(duì)職場(chǎng)中如何有效管理的問題。對(duì)于職場(chǎng)中遇到的各種管理問題，我們不僅可以通過擺事實(shí)、講道理的方法來促使下屬來改變行為，也可以對(duì)常用的影響策略做一些簡單的、小小的調(diào)整，把我們要說的信息跟對(duì)方內(nèi)心深處的動(dòng)機(jī)關(guān)聯(lián)起來。在“如何傳達(dá)信息”這一問題上，對(duì)措辭、背景、時(shí)機(jī)做一些小小的調(diào)整，就能戲劇性地改變對(duì)方“認(rèn)同信息并照此行動(dòng)”的程度。
輕松做教師讀后感篇十七
在《讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀――群文閱讀這樣做》這本書的自序中蔣老師提出了一個(gè)設(shè)問：作為老師，我想培養(yǎng)怎樣的孩子？接下來，他回答了兩點(diǎn)：一是希望孩子們是愛生活的，是向往精神生活的；其次，希望孩子是會(huì)思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)的。在蔣老師看來，當(dāng)下的教育已經(jīng)嚴(yán)重異化，學(xué)生缺乏對(duì)生活的熱愛以及刻骨銘心的記憶，更缺乏思考和發(fā)現(xiàn)的能力，他為之深深隱憂。于是蔣老師力圖通過群文閱讀課程建設(shè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)過寶貴的精神生活。
全書共分為三章：什么是群文閱讀；文體與群文閱讀；群文閱讀實(shí)踐。全書理論與實(shí)踐相結(jié)合，既體現(xiàn)了作者對(duì)群文閱讀的思考，又有大量課堂教學(xué)實(shí)踐，既有針對(duì)學(xué)生的閱讀策略，又有可操作性的教學(xué)策略，既有蔣老師富有生機(jī)的創(chuàng)見，又有學(xué)生在課堂上的真情流露。全書處處顯示著蔣老師的專業(yè)態(tài)度和實(shí)踐精神，讓我們看到他追求教育理想的非凡努力。
群文閱讀教閱讀策略，提升學(xué)生的思維能力。蔣老師認(rèn)為：群文閱讀就是在較短的單位時(shí)間內(nèi)，針對(duì)一個(gè)議題，進(jìn)行多文本的閱讀教學(xué)。這里面有幾個(gè)要素：時(shí)間、議題、文本、教學(xué)。時(shí)間一般指一節(jié)課或兩節(jié)課；議題可以是作者、體裁、寫作風(fēng)格、表達(dá)方式、閱讀策略等等，它的內(nèi)涵和外延要大于主題；文本要達(dá)到2-5篇，沒有主次之分；最后，只有閱讀而沒有教學(xué)也不是群文閱讀。這四個(gè)要素框定了群文閱讀的基本含義。這樣的閱讀教學(xué)打破了之前我們利用連續(xù)兩三個(gè)課時(shí)對(duì)單篇課文的肢解分析，而用大容量的閱讀素材來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀策略、提升學(xué)生的高級(jí)思維能力，進(jìn)而通過課內(nèi)的閱讀練習(xí)與課外學(xué)生的自主閱讀建立起聯(lián)結(jié)。這樣的閱讀可以開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生樹立研究意識(shí)，是精讀教學(xué)的有效補(bǔ)充。
群文閱讀訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度。傳統(tǒng)語文課堂上，往往一篇500字左右的精讀課文要教兩課時(shí)，略讀課文要教一課時(shí)。而群文閱讀，則要求學(xué)生在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，更關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，更關(guān)注學(xué)生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構(gòu)。群文閱讀，意味著不能將“朗讀”,“有感情朗讀”無限放大，要有新的閱讀方式和習(xí)慣。在群文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在一節(jié)課中需要讀三篇以上的文章，就要求學(xué)生提高閱讀速度，提高思維的敏捷性和靈活性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于小學(xué)高段學(xué)生的默讀速度也進(jìn)行了要求：默讀要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。因此，教師必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，提高學(xué)生快速閱讀的能力。初讀課文時(shí)教師應(yīng)要求學(xué)生快速默讀課文，讀文后對(duì)文本內(nèi)容用關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括；再讀課文時(shí)跳讀、掃讀，把重點(diǎn)詞、句、段劃出來讀一讀，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感受。
不同文體教學(xué)有規(guī)律可循。在文體與群文閱讀章節(jié)作者針對(duì)7種文體提出了自己的教學(xué)策略和建議，讓群文閱讀的操作更加具體，引用的課例方便了教師對(duì)其觀點(diǎn)的理解。比如，進(jìn)行神話教學(xué)，作者提出多體驗(yàn)神奇，沒必要糾結(jié)真假，并提出了兩種操作策略，一是讓學(xué)生理解科學(xué)和神話并不是對(duì)立的，許多幻想隨著科學(xué)的`發(fā)展有可能實(shí)現(xiàn)；二是轉(zhuǎn)移學(xué)生視線，讓他們把注意力放到體味神話的趣味和神奇上來。對(duì)于童話教學(xué)，蔣老師認(rèn)為要突出童話的文學(xué)和審美價(jià)值，對(duì)于一些教師把童話教學(xué)當(dāng)成記敘文來教、糾結(jié)真假以及概念化的做法他表示可惜；他指出散文教學(xué)要追隨作者的原意，“閱讀散文，就是要關(guān)注作者個(gè)性化的語文經(jīng)驗(yàn)，通過語言、文字去追索作者想要表達(dá)的想法”,這體現(xiàn)了他對(duì)言為心聲，書為心畫的理解，只有作者不斷地追求作者的原意才能實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的貼切解讀，達(dá)到作者、文本和讀者的統(tǒng)一。
無論是群文閱讀，還是主題閱讀，目的都是讓孩子在課堂上能夠閱讀更多篇目，提高孩子的閱讀能力，正如蔣老師在書中所說：“我們和學(xué)生在課堂上研究文學(xué)表達(dá)，并非要把學(xué)生培養(yǎng)成作家，而是要和學(xué)生嘗試像作家一樣思考，通過對(duì)文學(xué)表達(dá)的發(fā)現(xiàn)促進(jìn)對(duì)文本的理解與感受?！边@就是群文閱讀的魅力吧！
輕松做教師讀后感篇十八
對(duì)于讀書這件事，我始終覺得是貫穿人這一輩子的事情，就好像吃飯喝水一樣，是一個(gè)人必不可少的?？扇缃?，受種.種影響，許多人都對(duì)讀書失去了興趣，這對(duì)于一個(gè)人的成長是極為不利的。英國作家培根曾說過“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！蔽覀儾粌H要讀書，更要讀方方面面的書，從各類書籍中去學(xué)到知識(shí)，去完善自己!而讀書，更要從孩子去抓起，從小去培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣!如今，作為家長的我們，更是重視對(duì)孩子的教育。讀書，對(duì)于這將貫穿孩子一生的事，我們必須慎之又慎的去對(duì)待，而這本《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛讀書的孩子》為我們提供了很好的幫助。
當(dāng)看完這本《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛讀書的孩子》，我是很推薦家長們?nèi)タ吹?，很感謝壽長華老師給我們帶來這么一本既具有知識(shí)性又具有實(shí)用性的書籍。就好像書里說的那樣，書中介紹了大量的閱讀理論，包含了豐富的知識(shí)，探討了針對(duì)孩子閱讀中一些帶有規(guī)律性的東西，引有古今中外的名言和事例;同時(shí)書中許多章節(jié)講的閱讀的步驟和方法以及為家長提供的一些指導(dǎo)孩子讀書的辦法，很多都來自于實(shí)際，易學(xué)易用。如今很多孩子不喜歡也不愿去讀書，讓我們這些做父母的深感頭疼，而這本書介紹的理論和方法對(duì)于我們家長教育孩子是有很大幫助的。對(duì)于孩子，我們要讓他們愛上閱讀，而讓孩子愛上讀書的唯一前提是興趣，興趣是促進(jìn)孩子讀書的有力動(dòng)力之一。而培養(yǎng)孩子讀書興趣我們首先要讓他們?cè)谧x書中找到快樂，所以，讓孩子在閱讀中保持樂觀的情緒對(duì)于孩子的讀書是很重要的，這就要求我們?yōu)楹⒆訕?gòu)建好一個(gè)良好的讀書環(huán)境，其次要選擇一些孩子喜歡讀的書籍，讓他們愛上讀書。當(dāng)然，時(shí)代在不斷進(jìn)步，如今讀書也不再像以前，我們也可以利用電視、網(wǎng)絡(luò)等來豐富孩子的讀書方法，讓孩子覺得讀書也并不是那么單調(diào)，讓孩子喜歡上讀書，能對(duì)讀書產(chǎn)生足夠的興趣。
當(dāng)然，讓孩子對(duì)讀書產(chǎn)生興趣了，接下來讓家長頭疼的就是該如何去為孩子選擇書的問題了，畢竟讀一本好書就好像與一個(gè)好朋友聊天，而這個(gè)朋友的好壞就又影響著孩子的人生觀念了，所以在讀書之前，我們要告訴孩子為什么讀書，讀什么樣的書，怎么去讀書，這樣才能為孩子樹立一個(gè)正確的讀書觀念，而讀書觀念又將是孩子的指路燈。除此之外，我們更要重視孩子的科學(xué)讀書方法，這本書介紹了很多好的讀書方法，其中介紹的sq3r讀書方法我們都能夠用到，除此，我們還要培養(yǎng)孩子的記憶力，讓孩子養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。讀書，永遠(yuǎn)是獲取知識(shí)的最有效途徑，而在閱讀的時(shí)候我們更要學(xué)會(huì)讓孩子舉一反三，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。此外，我們也應(yīng)該擴(kuò)大孩子的讀書范圍，讓孩子知道這大千世界的精彩，擴(kuò)大知識(shí)面，也更進(jìn)一步的鍛煉孩子的語言能力。在這里，我們要一步一步的培養(yǎng)孩子養(yǎng)成勤讀書，好讀書的良好習(xí)慣，只有當(dāng)閱讀變成習(xí)慣的時(shí)候，那么書才會(huì)成為他們最知心的朋友。當(dāng)然，孩子在閱讀中肯定會(huì)遇到很多問題和干擾，這就需要我們這些家長合理的運(yùn)用方法去解決這些問題，從而有效的保證孩子的閱讀能夠有最大的收獲。
《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛讀書的孩子》這本書是有很大的實(shí)用性的，對(duì)于家長教育孩子讀書有很大的作用，讀完這本書，我對(duì)如何培養(yǎng)孩子的讀書觀念、方法、習(xí)慣、樂趣等方面又有了更進(jìn)一步的了解，不得不說，對(duì)于家長教育孩子讀書來說，這是一本很好的書籍。
輕松做教師讀后感篇十九
當(dāng)我們努力說服別人采取行動(dòng)時(shí)，一句“好的”大概是最悅耳的聲音，可以單是讓人說一句好的，往往不足以把事情做成。那怎么辦呢，看看下面的故事。
有個(gè)公司在免費(fèi)為員工注射流感疫苗，所有員工收到一封提醒信，讓他們到公司的診所去接種，還寫上日期和診所地址，但提醒信有兩個(gè)版本，一個(gè)版本中，員工需要寫下他們準(zhǔn)備去打疫苗的日期，第二版本和第一個(gè)的基礎(chǔ)上，還要寫上具體時(shí)間，結(jié)果是后者實(shí)際接種的比率高出了4.2個(gè)百分點(diǎn)。
說服別人采取行動(dòng)，讓他們做一個(gè)具體的計(jì)劃，這樣更容易實(shí)現(xiàn)。
二、目標(biāo)設(shè)得好，干勁會(huì)更足。
大家都覺得，把目標(biāo)設(shè)定一個(gè)數(shù)值就ok了，但是隨著時(shí)間的拉長，實(shí)際過程中單一目標(biāo)并不是最好的。
有一家健身俱樂部，愿意參加為期10周的減肥項(xiàng)目成員先是制訂一個(gè)減肥目標(biāo)，隨后分為兩組，比如，想在1周內(nèi)減掉2斤體重的成員，要么就分到“單一數(shù)字組”，目標(biāo)是本周2斤;想在1周減掉約2斤體重的成員，分到“浮動(dòng)范圍組”，目標(biāo)是本周減掉1.5-2斤，經(jīng)過10周的訓(xùn)練，體重都有下降，但是在是否繼續(xù)參加為期10周的課程上，單一組只有50%人愿意，但浮動(dòng)組有80%的人都注冊(cè)了后續(xù)課程。
把目標(biāo)的數(shù)量改成浮動(dòng)范圍，就能更好的堅(jiān)持這個(gè)計(jì)劃。
三、1分鐘讓自己變得更強(qiáng)大。
大家都面試過，都想讓自己表現(xiàn)得更好一點(diǎn)，那如何做才能增加自己的機(jī)會(huì)呢。
行為學(xué)家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，受試者分為應(yīng)聘者和面試官，面試開始前，應(yīng)聘者又被分為兩組，他們需要完成一個(gè)熱身任務(wù)，目的是“幫助他們熟悉寫自述的過程”，其中一半人拿到的題目是寫一段讓他們感覺到自己強(qiáng)大有力的經(jīng)歷，而另一半要寫的是曾讓他們感到無助的。完后經(jīng)過面試，強(qiáng)有力組將近70%人都被錄取了，對(duì)照組只有不到一半的人。
在見客戶，面試等，通過回憶強(qiáng)大有力的經(jīng)歷以及使用強(qiáng)勢(shì)的身體語言，會(huì)讓自己更自信。
輕松做教師讀后感篇二十
人類與動(dòng)物界的最根本區(qū)別就是人類會(huì)制造使用工具并從事生產(chǎn)勞動(dòng)，而動(dòng)物則不會(huì)，而制造使用工具則是通過有意識(shí)的思考來完成的，從事生產(chǎn)勞動(dòng)也是需要有意識(shí)的思考。
隨波逐流，成為絕大多數(shù)人，渾渾噩噩地過著每一天，重復(fù)著自己本就無聊的生活。而作為最基礎(chǔ)的人，我們?nèi)ヌ釂?，去質(zhì)疑，目的不是為了讓別問者難堪，而是讓自己通過提問進(jìn)行有意識(shí)的思考，從而更加接近事物的真相。在人類發(fā)展的歷程里我們可以看到，答案并不能推動(dòng)思維的發(fā)展，真正能推動(dòng)思維發(fā)展的是問題，像電力行業(yè)，法拉第、麥克斯韋等人都是通過提出對(duì)前人的質(zhì)疑，然后去思考這種問題，才有了現(xiàn)在的電學(xué)、電磁學(xué)，才有了人類的巨大進(jìn)步?？上攵?，做一個(gè)好的提問者不如做一個(gè)好的思考者。
思考又分為獨(dú)立思考和被動(dòng)思考兩種。獨(dú)立思考是通過個(gè)人對(duì)某一種現(xiàn)象提出相應(yīng)的問題，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，有意識(shí)的思考，從而最后得出相應(yīng)的正確結(jié)論的過程；而被動(dòng)思考則是最普遍的，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)階段，老師在上課的時(shí)候根據(jù)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度布置相應(yīng)的作業(yè)，提出相應(yīng)的問題，我們來解答的過程，這個(gè)過程其實(shí)很大程度上可以說是被動(dòng)思考占主導(dǎo)，因?yàn)槲覀儍H僅只是為了做出答案而進(jìn)行思考，并沒有根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)某一問題進(jìn)行思考并提出獨(dú)特見解。
在學(xué)習(xí)當(dāng)中，常見的一種現(xiàn)象是大家在一起做題的過程中看到某一部分人跟自己的答案不同，就對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，而一旦大部分人跟你說你做的有問題，那么很多人就會(huì)放棄自己所做的，因?yàn)槿绻瘩g，就要進(jìn)行大量的思考過程，而人一旦有了可以依賴的捷徑，就會(huì)放棄自己正在走的路，因?yàn)橥粋€(gè)大眾所認(rèn)可的答案會(huì)阻止我們進(jìn)行更深入的思考，這是由于我們的思維更習(xí)慣于尋找認(rèn)同而不是尋找真相，而一個(gè)優(yōu)秀的獨(dú)立思考者會(huì)不時(shí)地提醒自己：我的答案就一定是錯(cuò)的嗎？有沒有更多的方法去驗(yàn)證這個(gè)問題？針對(duì)這個(gè)問題能不能發(fā)掘出更深的問題從而進(jìn)行探索性創(chuàng)新呢？所以說獨(dú)立思考要比被動(dòng)思考有意義，更加的珍貴。
話說回來，我們研究生所需要的就是獨(dú)立地思考，因?yàn)檫@跟以前的學(xué)習(xí)都不同，以前的學(xué)習(xí)都是填鴨式的學(xué)習(xí)，那些知識(shí)你只需要被動(dòng)地接收就行了，但是研究生就截然不同，我們需要切換以往習(xí)慣的被動(dòng)思考的方式，逐漸轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地、獨(dú)立地思考。
老師并不會(huì)將你所需要的知識(shí)手把手地交給你，而只是根據(jù)你的學(xué)習(xí)方向提出指導(dǎo)建議，大部分的時(shí)間都是自己去思考，去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以我覺得咱們長理開學(xué)禮選擇的《輕松學(xué)會(huì)獨(dú)立思考》這本書真的是太及時(shí)了，這本書很好的指導(dǎo)我們?nèi)绾稳オ?dú)立思考，將思考的學(xué)習(xí)方式類比競技類項(xiàng)目的鍛煉方法，一步一步的指導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)獨(dú)立思考，很感謝學(xué)校贈(zèng)送的這本書，能夠讓我更快更好的轉(zhuǎn)變自己的思維方式。最后，我想用我感觸最深一句話來結(jié)尾，那就是：很多時(shí)候，你真正的`困境不是生活中沒有選擇，而是你的思維限制了你的選擇。
輕松做教師讀后感篇二十一
按捺不住大聲吼叫孩子，讓她迅速去學(xué)習(xí)或整理房間卻發(fā)現(xiàn)她充耳不聞，我們似乎很難走進(jìn)她的世界；讓別人去做他們未來“應(yīng)該做”卻現(xiàn)在“不愿做”的事情，如環(huán)保行動(dòng)、志愿者，卻發(fā)現(xiàn)應(yīng)者寥寥，收效甚微；對(duì)下屬進(jìn)行激勵(lì)，用榮譽(yù)似乎太空洞，用獎(jiǎng)金長久了也會(huì)不夠敏感且成本高昂；我們圍坐在長條桌會(huì)議室里，你在上邊滔滔不絕，其他同事發(fā)表意見時(shí)要不人云亦云，要不就內(nèi)心不以為然，認(rèn)為這些都是充斥廢話的低效會(huì)議。我們似乎經(jīng)常遇到這樣的困境場(chǎng)景，如何有效影響他人達(dá)成我們的預(yù)設(shè)目標(biāo)是我們每天都面臨的挑戰(zhàn)，無時(shí)無刻。幸運(yùn)的是，我們有了《細(xì)節(jié)-如何輕松影響他人》這本書。
一、這本書講了什么。
《細(xì)節(jié)-如何輕松影響他人》的作者是三位美國人，分別是史蒂夫·馬丁、諾厄·戈?duì)柎奶购土_伯特·西奧迪尼，這三位都是知名的說服力與影響力研究權(quán)威。《細(xì)節(jié)》這本書，是曾經(jīng)風(fēng)靡全球的《影響力》一書的最新續(xù)作，如果說那本《影響力》是在心理學(xué)、營銷學(xué)、人際交往中提供影響別人的理論指導(dǎo)，那么《細(xì)節(jié)》這本書，就是提供了52個(gè)看似微小卻十分關(guān)鍵的、四兩撥千斤影響他人的實(shí)用小訣竅，讓你在短時(shí)間內(nèi)能夠獲得影響他人的技能?！澳Ч泶嬖谟诩?xì)節(jié)之中”，人是情感動(dòng)物，無論工作、生活還是學(xué)習(xí)，我們時(shí)刻都會(huì)面臨太多的抉擇和太多不能有效影響他人的困擾，這本具有深刻內(nèi)涵的實(shí)用型工具書帶給我們一些啟迪，從行為心理學(xué)角度深入分析，關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注心理、用心溝通，充分發(fā)揮我們的影響力，解決工作與生活中的難題。用“道”而非“術(shù)”，堅(jiān)持正道，掌握工具，當(dāng)你打算影響他人行為的時(shí)候，最微小的做法改變，往往能取得最顯著的成效。
二、一些關(guān)注細(xì)節(jié)就可能提升影響力效果的小技巧。
在日常工作和生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生違背約定的事情，比如在飯店訂了座位的客人最后放了鴿子；業(yè)務(wù)繁忙的經(jīng)理忘了還有個(gè)會(huì)要開，有件事要做；病人約好了醫(yī)生卻沒有去就診；說好的在截止日期之前完成的工作，結(jié)果對(duì)方還是拖延了。我們也很可能會(huì)遇到對(duì)方爽約的情況，而這種事情一旦發(fā)生，就不可避免造成損失。那么，有什么方法可以用來解決這個(gè)問題嗎？《細(xì)節(jié)》這本書就專門給我們提供了一系列解決方案，書中講述的這些細(xì)節(jié)和實(shí)際案例更為讀者深入思考帶來了更多的啟發(fā)，比如：
如何更有效敦促對(duì)方信守承諾：學(xué)會(huì)運(yùn)用主動(dòng)承諾的力量。社會(huì)影響的基本原理之一就是承諾和一致性之間的關(guān)系。這個(gè)原理說的是，人們絕大多數(shù)都有跟自己許下的承諾保持一致的強(qiáng)烈愿望。進(jìn)一步說，如果這個(gè)承諾是我們主動(dòng)做出的、需要我們花力氣參與而且公之于眾的，那么承諾的效果會(huì)更好。人們對(duì)在公開場(chǎng)合、自己主動(dòng)進(jìn)行的承諾更愿意去兌現(xiàn)。
如何更有效開會(huì)：開會(huì)前，讓參會(huì)者提前提交信息、做個(gè)任務(wù)清單，都能大大提升會(huì)議效率。為防止大家思維被禁錮，組織會(huì)議的人應(yīng)該最后一個(gè)發(fā)言。如果會(huì)議的目的是創(chuàng)造合作互助的氣氛，那圓桌更好，因?yàn)閳A桌強(qiáng)調(diào)的信息是整體目標(biāo)和共同利益。如果領(lǐng)導(dǎo)希望團(tuán)隊(duì)成員各盡其責(zé)，那正方形或長方形桌子更好，因?yàn)閹Ы堑男螤詈陀兄饔写蔚淖伟才偶ぐl(fā)了人們對(duì)獨(dú)特性的追求；而需要激發(fā)創(chuàng)意的會(huì)議，可以選天花板高的會(huì)議室。需要具體解決方案和行動(dòng)的會(huì)議，應(yīng)該選天花板較低的房間。
如何有效說服別人做長遠(yuǎn)有利的事情：“未來綁定法”：當(dāng)你要說服他人接受改變時(shí)，不讓他們立即改，而是把改變放到未來某個(gè)時(shí)段，會(huì)更容易被接受。比如公司說服員工改用新的工作流程，“3個(gè)月內(nèi)執(zhí)行”比“3天內(nèi)執(zhí)行”會(huì)容易很多。如果能觸動(dòng)人們對(duì)“將來的自己”的道德責(zé)任感，就可以說服他們做一些長遠(yuǎn)上對(duì)他們有益的事。比如告訴人們，要“為60歲退休的你負(fù)責(zé)”，就能增加他們的儲(chǔ)蓄率。利用從眾心理，公布“有多少人選擇了這樣去做”，能激發(fā)他人跟隨。
如何治療拖延癥：縮短時(shí)間期限會(huì)大大降低人們犯拖延癥的概率，比如每次領(lǐng)軍培訓(xùn)結(jié)束后一周內(nèi)就提交作業(yè)，可能會(huì)比三個(gè)月后提交效果更好。利用“小眾”的反作用力。如果你不鼓勵(lì)他人做某種行為，就把這些行為跟他不想要的身份聯(lián)系起來。如果你想影響他人的行為，那你應(yīng)該從違背他心目中的社會(huì)規(guī)范的角度去說服。
如何避免長期等待的客訴提高客戶滿意度：給排隊(duì)等待的顧客找點(diǎn)簡單的事干，讓他們分分心，比如設(shè)計(jì)些小活動(dòng)、提供些小服務(wù)，會(huì)顯著提升顧客滿意度，海底撈就是深諳此道。
如何促進(jìn)銷售：網(wǎng)購結(jié)束的時(shí)候送出一張代金券，能吸引客人重返店鋪。尾數(shù)“.99”的定價(jià)之所以有效，是因?yàn)樗屝?shù)點(diǎn)左邊的數(shù)字有了量級(jí)上的差距，比如1.99和2.00?！白笪粩?shù)”對(duì)人們的購買決策有極大影響。所以把跑步機(jī)里程設(shè)定在9.9公里而不是10公里，能讓人有更大動(dòng)力去完成。此外，讓顧客具體感知到他們買了你的產(chǎn)品之后的“機(jī)會(huì)成本”。比如你的產(chǎn)品比對(duì)手便宜100元，可以讓顧客具體設(shè)想一下省下來100元還可以買什么，這會(huì)促進(jìn)他們選擇你。在不容易算清的時(shí)候，人們更喜歡收益在前面、成本在后面的表述順序，“付399.99元可以使用一整年的寬帶服務(wù)”，就不如“使用一整年的寬帶服務(wù)僅需要399.99元”，啟發(fā)我們銷售時(shí)，先說服務(wù)、再說報(bào)價(jià)。
如何減肥（或者說實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)）：如果你計(jì)劃減肥，那開始時(shí)，多想想已經(jīng)減掉了多少，到中后期，多想想還有幾斤沒減掉。盯著比較小的數(shù)字，更能激勵(lì)自己。讓人們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要因素有兩個(gè)：挑戰(zhàn)性和可實(shí)現(xiàn)性，浮動(dòng)目標(biāo)二者兼而有之。設(shè)置一個(gè)在某個(gè)范圍內(nèi)浮動(dòng)的目標(biāo)更能激發(fā)人們?nèi)?shí)現(xiàn)它，比如每周減肥1-3斤。
如何激勵(lì)下屬：讓員工知道他們工作的意義和重要性，比給他們加薪激勵(lì)效果更好更持久。比如，可以讓技術(shù)人員親耳聽到來自最偏遠(yuǎn)地區(qū)客戶的反饋，他們的產(chǎn)品對(duì)客戶生活和工作方式的帶來巨大改善，能讓技術(shù)人員成就感十足進(jìn)而干勁十足。當(dāng)你用獎(jiǎng)品促使下屬完成任務(wù)時(shí)，應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)分成不同等級(jí)，這會(huì)讓大家感到，如果不完成所有任務(wù)，他會(huì)有“損失”。
如何促進(jìn)商業(yè)談判：利用“主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)”，如果要談判，那讓對(duì)手來你的公司談，因?yàn)樵凇皠e人家”談判會(huì)削弱他的信心；開始談判或面試前幾分鐘，回憶自己的巔峰時(shí)刻，刻意保持開放的身體姿勢(shì)，會(huì)讓你體內(nèi)的力量激素明顯上升，你會(huì)更自信。成為朋友之后，可以降低商業(yè)談判的難度。在工作郵件中加上點(diǎn)個(gè)人工作經(jīng)歷、興趣愛好、小幽默，都可以大大增加你的人情味。
三、一些思考。
想要說服一個(gè)人，靠什么？擺事實(shí)、講道理嗎？最近的認(rèn)知行為學(xué)研究越來越讓我們了解真實(shí)的自己：人只是偶爾會(huì)利用理性判斷和抉擇，我們大部分行為和決策，都是在很短的時(shí)間內(nèi)，靠直覺、情緒、慣性和從眾驅(qū)動(dòng)。我們處在有史以來信息超載最嚴(yán)重、各種刺激最為飽和的時(shí)期。大家很少有耐心充分思考，很多都處于焦慮當(dāng)中。一邊是海量信息、一邊是瞬間決策，你能影響別人都是在轉(zhuǎn)念之間。因此，信息出現(xiàn)的背景和心理情景變成了影響力的核心要素。最有力的說服，是把信息與對(duì)方內(nèi)心深處的動(dòng)機(jī)關(guān)聯(lián)起來，走進(jìn)對(duì)方心靈深處，體會(huì)它，抓住它，影響它，改變它，用心溝通。
《細(xì)節(jié)》這本書與其說是一些小技巧，不如說呈現(xiàn)的是一門綜合了神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的“說服科學(xué)”。日常工作生活中，不論你有什么樣的能力，你都需要向下影響自己的團(tuán)隊(duì)，橫向影響別的團(tuán)隊(duì)，向上影響自己的老板，對(duì)外影響客戶和供應(yīng)商，回家影響伴侶和父母孩子。細(xì)節(jié)產(chǎn)生影響力，但是細(xì)節(jié)并不“包治百病”，一切應(yīng)用都應(yīng)以真善美為最終目標(biāo)，所謂用“道”而非“術(shù)”才是正道。
輕松做教師讀后感篇二十二
我在家里認(rèn)真讀了《有效教師》這本書，《有效教師》關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和能力，注重過程，我感受到書中字里行間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛，散發(fā)著教師的智慧的光芒。這本書主要是寫教師的對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛，散發(fā)著教師的智慧的光芒。細(xì)細(xì)品味它，我更加明確了自己前進(jìn)的方向，收獲良多。
在這本書中，寫了諸多名師成長的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長，首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)讀就會(huì)有什么樣的生活，生活來源于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng)造與給予。教書時(shí)間長了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對(duì)工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。平庸者經(jīng)常埋怨出身低微，埋怨領(lǐng)導(dǎo)偏見，而很少靜下心來想想自己。魏書生說過：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們方法太少?！北姸嗟某晒φ咭辉俑嬖V我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實(shí)自己。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人的。是金子總會(huì)發(fā)光的。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任?！背晒υ从跓釔郏寪郯槲覀冏呦蚪逃母唿c(diǎn)?！队行Ы處煛愤@本書從有效教師的內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展環(huán)境、有效教師的核心素質(zhì)、發(fā)展策略和發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面為學(xué)習(xí)者提供基本理念和實(shí)踐報(bào)告指導(dǎo)。
《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“效”的解釋是“效果，功效”，其詞條包括效果、效能、效率和效益。綜合起來就是各種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果和作用。
有效就是高效能?！靶堋敝饕皋k事的效率和工作的能力，效能是衡量工作結(jié)果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現(xiàn)?？梢哉f：注重效果、提高效率、改進(jìn)效能、追求效益是我們每一個(gè)教育工作者日夜探尋、反復(fù)實(shí)踐的課題。
大教育家孔子說“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思。教師反思能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是讓教師體會(huì)到反思意識(shí)的重要價(jià)值和反思能力對(duì)專業(yè)成長的作用，教師反思能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是讓教師掌握一定的反思策略。教師的反思是指教師在教育教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定的支持與強(qiáng)化，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學(xué)效能的過程。即教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。
具體而言，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。
《有效教師》不像平日里的理論書籍那樣枯燥無味，整本書中都自自然然的書寫著教師對(duì)教育的熱愛，字字散發(fā)出來的是執(zhí)著的人才有的努力與付出；句句相連的是傾心于教育的人才有的思考與奉獻(xiàn)；篇篇傾談的是充滿熱忱的人才有的智慧與希望。
正如文中的提問“什么是有效教師？我怎樣成為一名有效教師？這需要多長時(shí)間？”這么簡單的幾句深深地吸引了我，這不正是我內(nèi)心的疑問嗎？多少個(gè)日日夜夜我行走在教育的路上，欣賞了兩邊的風(fēng)景，卻看不到前方的路標(biāo)，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶。順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開朗。
輕松做教師讀后感篇二十三
《細(xì)節(jié)：如何輕松影響他人》是世界百萬級(jí)暢銷書《影響力》作者羅伯特*西奧迪尼的全新力作，書中列舉了52個(gè)微小卻重大的影響力提升技巧，告訴你如何在如今這個(gè)充滿“套路”的時(shí)代里用*小的細(xì)節(jié)改變成就結(jié)果上*大的差異變化，并成功影響他人。
如果說《影響力》在職場(chǎng)生存、商業(yè)博弈、人際交往中提供了影響別人的理論指導(dǎo)，那么這一本《細(xì)節(jié)》，就是52個(gè)微小改變影響對(duì)方的實(shí)操訓(xùn)練，并將在提升個(gè)人品質(zhì)、解決生活難題、打造企業(yè)品牌等各個(gè)領(lǐng)域幫助我們完成個(gè)人及集體影響力的終ji提升，最終使你更易獲得最后的成功。
《細(xì)節(jié)》就是這樣一本令人驚奇、強(qiáng)大、具有深刻內(nèi)涵的實(shí)用型人生工具書，它完整且細(xì)致地揭示了失敗和成功之間存在著的細(xì)節(jié)差別，手把手教會(huì)你掌握可以影響他人并逆轉(zhuǎn)自我人生的極具創(chuàng)造力和科學(xué)性的影響力法則，并將在職場(chǎng)溝通、員工激勵(lì)、商業(yè)談判、家庭教育等各個(gè)工作和生活領(lǐng)域?qū)δ惝a(chǎn)生持續(xù)且深遠(yuǎn)的超級(jí)影響力！