一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

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    寫一份總結(jié)有助于梳理思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高個(gè)人工作能力。在寫總結(jié)之前,我們可以參考一些優(yōu)秀的范文或者案例,進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些啟發(fā)和幫助。
    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    這是小學(xué)語(yǔ)文課本第一冊(cè)的一篇詩(shī)歌,詩(shī)歌以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言,描繪了一幅漂亮的江南圖,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很重要的。本詩(shī)歌我將分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課,這是第2課時(shí)。
    根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及本課的實(shí)際情況,我采用了以下教學(xué)方法:1.知導(dǎo)入法。溫故而知新,運(yùn)用舊知導(dǎo)入可以為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。2.境陶冶法。由于小學(xué)生是以具體形象思維為主的,在無(wú)法讓其親臨江南的情況下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的情景,讓他們可從聽覺、視覺感受江南的美。
    新課程表明:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。使學(xué)生評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍。為此,在學(xué)生學(xué)法方面,我主要采用了以下兩種:1.讀感悟法。2.學(xué)習(xí)法。
    1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固知新。
    在復(fù)習(xí)完生字詞之后,我對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,我們即將坐火車出發(fā)去江南了,你們準(zhǔn)備好了嗎?那么,現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧。”這樣我們可以從語(yǔ)言上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像中的旅游情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)江南進(jìn)行想像。
    接著,我再以一個(gè)導(dǎo)游員的身份向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹江南,讓學(xué)生對(duì)它有一個(gè)大概的了解,為學(xué)習(xí)下文打好基礎(chǔ)。
    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    《小小竹排畫中游》是一首語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌,短短幾句,描繪了風(fēng)景秀美,物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。下面是我對(duì)《小小竹排畫中游》的教學(xué)反思:
    一、課前預(yù)習(xí),降低難度。
    對(duì)于剛剛從拼音教學(xué)過度到識(shí)字教學(xué)的學(xué)生來(lái)說,這樣一篇詩(shī)歌對(duì)學(xué)生來(lái)說,朗讀起來(lái)比較難,所以我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí),讀通課文,認(rèn)讀生字卡片。從課堂的效果上看,大部分學(xué)生完成的還是不錯(cuò)的。
    二、課件輔助,形象直觀。
    “正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對(duì)象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田,所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固?!边@是蘇霍姆林斯基說過的。因?yàn)楸菊n描繪的是江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和物產(chǎn)豐富的景象,所以在教學(xué)《小小竹排畫中游》時(shí),我利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南美麗的風(fēng)光,豐富的物產(chǎn),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)江南什么最多?橋多,河多,從而引出江南水鄉(xiāng)的概念,引出竹排,接著利用直觀的竹排圖片,讓學(xué)生理解這個(gè)從來(lái)沒有見過的東西,感覺很順利。而后在課文的第一、二句的學(xué)習(xí)中,也充分利用了插圖,讓學(xué)生感受到了樹木的密和禾苗的綠。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ),也為后面“魚米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊。
    三、多種方式,鞏固識(shí)字。
    在識(shí)字的過程中,第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生借助拼音卡片認(rèn)讀,第二環(huán)節(jié)是運(yùn)用做的課件“兩棵色彩鮮艷的蘋果樹”,每個(gè)蘋果上是本課的生字,第一個(gè)課件是“摘蘋果游戲”,第二個(gè)課件是“長(zhǎng)蘋果游戲”。讓學(xué)生在不同的識(shí)記方式中,增加了學(xué)生的興趣,提高了識(shí)記的效果。
    雖然在講授本課時(shí)感覺學(xué)生興趣濃,學(xué)得快,但還是存在需要改進(jìn)的地方:
    一、課堂教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。
    就像這節(jié)課上發(fā)生的:老師問:“課題告訴我們小竹排在哪里游?”學(xué)生回答的是:小竹排在水里游或小竹排在河里游。
    雖然小孩子沒有聽清楚問題,可是他們回答的卻是我預(yù)設(shè)中下面問題的答案??梢灾苯犹剑耗敲礊槭裁凑n文說小竹排在畫中游呢?我們一起到課文中去尋找答案吧。而我一定要讓學(xué)生說出自己想要的答案,然后再一步步的按照預(yù)案進(jìn)行上課。教案是死的,課堂是活的。需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力,積淀解決問題的底蘊(yùn)。
    二、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠多樣化和具有明確的指向性。一句簡(jiǎn)單的“很好”說明不了問題,學(xué)生仍舊感覺很茫然,不知道好在哪里?其他學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的方向。
    三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一部分學(xué)生在后半節(jié)課中,感覺精神明顯下降,注意力不集中。雖然小孩子的注意力只能維持短短的幾十分鐘,但是我在教學(xué)中應(yīng)該盡量增加趣味性來(lái)吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)也要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
    一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)這樣寫景的詩(shī)歌確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn),上過后才發(fā)現(xiàn)真的遺憾多多。課前我就修改了四次教案,一直在思考如何找到一個(gè)很好的平衡點(diǎn)。我總覺得這篇詩(shī)歌的亮點(diǎn)很多,很想把每個(gè)精彩的地方都講到,但是識(shí)字又是一年級(jí)的重點(diǎn),也不能丟,所以如何取舍,讓我苦惱了很久??傊P(guān)于我講授的《小小竹排畫中游》這一節(jié)課或許還存在其它的不足,在以后的教學(xué)中,我將博取眾長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,把每一節(jié)課講得更好。
    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字;。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文;。
    3、了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文。
    信息資料:掛圖、卡片、錄音機(jī)。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、談話創(chuàng)境:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽(yáng)光般的心情,我們快樂出發(fā)!(播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方江南魚米鄉(xiāng)。
    2、觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,說一說圖上有什么?
    對(duì)話平臺(tái)。
    初讀。(整體感知,提出問題。)。
    1、教師范讀課文(配樂)。
    2、學(xué)生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;。
    3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià);。
    4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo):如綠油油中的油應(yīng)讀you。
    5、輕聲讀文,學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。
    識(shí)字。(自主活動(dòng),適時(shí)調(diào)控,培養(yǎng)能力。)。
    1、自讀:在課文中圈出生字;。
    2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字:學(xué)生先讀句,再說出句中的生字;。
    3、指讀;。
    4、同桌討論學(xué)習(xí):怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;。
    【及時(shí)交流識(shí)字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的.方法,達(dá)到資源共享的目的】。
    6、鞏固:
    小老師帶讀(有注音)。
    集體讀(無(wú)注音)。
    看卡片、開火車讀(無(wú)注音)。
    7、朗讀詞語(yǔ)(課后我會(huì)讀中的詞)。
    8、一字開花游戲:用生字組詞說話。
    寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì))。
    1、看筆順圖,描紅;。
    2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如中的最后一筆寫在豎中線上)。
    3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫。
    4、引導(dǎo)欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    回顧。
    1、出示生字詞;。
    2、開火車讀、小老師帶讀;。
    3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識(shí)字)、
    夏天,我坐上小竹排,去江南游玩???,小河兩岸的景色多美。樹木茂盛,花兒盛開,綠色的禾田,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,水中的魚兒游來(lái)游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
    朗讀。(品詞析句,體會(huì)無(wú)限美感。)。
    1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?
    點(diǎn)撥:看著這么美麗的景物,我的心情怎么樣。
    (學(xué)生回答:高興、快樂)。
    教師伺機(jī)板書。
    3、美讀:讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
    4、匯報(bào)讀:指讀、對(duì)讀、。
    教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo),使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)。
    誦讀。
    1、教師配樂詩(shī)朗誦;。
    2、生模仿練讀;。
    3、指讀、輪讀;。
    4、你問我答:引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問:什么順?biāo)?(小竹排順?biāo)?誰(shuí)在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)。
    5、背誦:注意學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
    6、朗誦會(huì):評(píng)選未來(lái)的主持人。
    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和偏旁的形狀認(rèn)識(shí)“木、艸、纟”3個(gè)偏旁,進(jìn)而認(rèn)識(shí)相關(guān)漢字“樹、苗、綠”,借助拼音和多種識(shí)字方法隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)和理解“排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南”等生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫“橫折、橫折勾”,會(huì)區(qū)分并正確寫“口、日、中”3個(gè)生字。
    2、學(xué)生借助拼音,讀通課文;通過隨文識(shí)字,讀懂課文;
    3、在老師引導(dǎo)下看圖梳理文章內(nèi)容,感受樹木密、綠油油等詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的含義,理解“小小竹排畫中游”,了解祖國(guó)江南十分美麗、富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國(guó)的思想感情;在此基礎(chǔ)上達(dá)到正確、流利地朗讀課文,嘗試背誦課文。
    4、通過再創(chuàng)情境,介紹別的地方的景色,練習(xí)說話。
    教學(xué)重點(diǎn):
    隨文識(shí)字,會(huì)正確理解,流利地朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解“魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”等詞語(yǔ)和句子,知道江南是風(fēng)景秀麗,特產(chǎn)豐富的地方。
    教學(xué)過程:
    一、以景入情,課件導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們,我們的祖國(guó)很大,也很美,我們生活在我們國(guó)家的北方,今天老師要帶你們?nèi)ゲ灰粯拥?,美麗的江南去看一看,看看那里美不美,和咱們這里有什么不一樣。
    2.出示課件,播放江南水鄉(xiāng)美景。黑板下邊一些板書:江南。
    3.請(qǐng)同學(xué)們說一說,你們看到了什么?有什么地方或者東西在咱們這里見不到的?
    當(dāng)同學(xué)回答到水里的竹排時(shí),板書:竹排,重點(diǎn)認(rèn)讀漢字“排”,簡(jiǎn)單了解竹排。
    “排”要求認(rèn)識(shí)的字,引導(dǎo)學(xué)生分析字形,左邊提手旁,需要用手做,右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起,可以讓學(xué)生結(jié)合圖畫認(rèn)字,鞏固記憶“排”,用手把一些東西綁到一起就是“排”;用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。江南水比較多,“竹排”是南方特有的一種水上交通工具,方便人們?cè)谒匣顒?dòng)和運(yùn)輸。圖中游覽美景的是一個(gè)小男孩,做的竹排的根數(shù)也少,可以說是“小竹排”。
    根據(jù)學(xué)生的回答,簡(jiǎn)單介紹江南的風(fēng)景,讓學(xué)生初步感受江南的美麗。
    4、引入課題,這幅江南美景畫的名字是《小小竹排畫中游》,一位小作者根據(jù)這幅畫寫了一首小兒歌,咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。
    (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的美麗景色,欣賞美景的同時(shí)觀察和發(fā)現(xiàn)與自己周圍的不同,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)。
    二、借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    1、教師導(dǎo)語(yǔ):小竹排應(yīng)該是在水中劃,為什么說是在“畫中游”呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書本第3課,在拼音朋友的幫助下,自己先拼讀一下課文吧!
    2、要求學(xué)生在拼讀時(shí)先把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈起來(lái),借助拼音讀準(zhǔn)字音,多讀幾遍,然后再通讀課文。
    3、同桌合作,互相讀課文,重點(diǎn)比一比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)。然后交流一下本課的生字哪些是原來(lái)認(rèn)識(shí)的,怎么認(rèn)識(shí)的;哪些是今天新認(rèn)識(shí)的,有什么識(shí)字的好方法。
    4、師:有了同學(xué)們識(shí)字的好辦法,我相信大家都能更準(zhǔn)確地記住這些生字?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們們?cè)僖黄鹱x一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    (設(shè)計(jì)意圖:課堂要以學(xué)生為主,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生借助自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)拼音來(lái)認(rèn)識(shí)新字,同桌互相交流學(xué)習(xí),比教師的講解、指導(dǎo)更有效。)。
    三、看圖讀文,圖中感悟,隨文識(shí)字,讀懂課文。
    1、學(xué)習(xí)“小竹排,順?biāo)?,?BR>    引出小竹排是順著水流的方向前進(jìn),所以說“小竹排,順?biāo)?,”“順?biāo)鳌敝疙樦鞯姆较蚋髁鲃?dòng)。板書重點(diǎn)觀察、分析認(rèn)識(shí)“流”,要求認(rèn)識(shí)的字,左右結(jié)構(gòu),左邊三點(diǎn)水,和水有關(guān),沒有水就不能“流”,右邊的下半部分就好像是水在流動(dòng)。撐著竹排需要用力劃動(dòng)去自己想去的地方。課文為什么說沒說“小竹排,用力劃”而說“小竹排,順?biāo)鳌??“順?biāo)鳌币搀w現(xiàn)出作者愜意、悠閑的心情,沒有目的,沒有方向,只是在順著水流,欣賞美景。
    2、學(xué)習(xí)“鳥兒唱,魚兒游?!?BR>    課文里說小鳥在干什么?重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字“唱”,理解為什么用唱。
    “唱”,要求認(rèn)的字,形聲字,左邊口字旁表形,要用嘴唱的,右上下兩個(gè)日表音,合到一起讀昌。鳥兒不會(huì)唱歌,只會(huì)叫,有時(shí)我們說鳥兒叫喳喳,這里沒有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法,把鳥比作了人,像人一樣唱歌;另一方面,“唱”字也體現(xiàn)出了作者的心情。你在什么時(shí)候才會(huì)唱歌?心情好,很高興的時(shí)候,作者說鳥兒唱,唱字也體現(xiàn)出了作者愉快的心情,鳥兒的叫聲在他聽來(lái)都是美妙的音樂!
    課文里怎么說描寫小魚的?隨文識(shí)字“游”。
    “游”,要求會(huì)認(rèn)的生字,左中右結(jié)構(gòu),結(jié)合“流”理解和水有關(guān),中間“方”指方向,右邊有人還有孩子。本義指人或動(dòng)物在水中行動(dòng),如“游泳”,這一句中就是本義指魚兒在水中游泳。魚兒是在水里游來(lái)游去的,而圖中的魚兒躍出了水面,魚兒表情也能體現(xiàn)出魚兒的高興。
    3、學(xué)習(xí)“兩岸樹木密,禾苗綠油油?!?BR>    先讓學(xué)生自己嘗試用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述景物,然后在對(duì)比課文,體會(huì)課文用詞的簡(jiǎn)練和形象。
    水的兩邊就是岸上,可以用“兩岸”這個(gè)詞,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“兩”,要求認(rèn)的字,一個(gè)房子下面兩個(gè)人,這里指雙方,可以結(jié)合學(xué)過的“雨”辨別區(qū)分記憶;岸,要求認(rèn)的字,水邊的陸地,看字形可以解釋為水邊上高出干的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。
    學(xué)生會(huì)說樹很多,課文中的“密”就是指樹木很多,一棵挨著一棵,而且枝葉茂盛,說明了樹木長(zhǎng)得很茂盛。
    介紹“禾苗”,禾苗主要指谷物類種子的幼苗,農(nóng)耕時(shí)期,農(nóng)民先利用一塊土地培育種子,在培育期間生長(zhǎng)的幼苗,泛指為“禾苗”,圖中南方的禾苗和北方不同,南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主,所以當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民因地制宜種植生長(zhǎng)習(xí)性喜高溫多雨的水稻。苗,要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)意字,艸+田,指田里生長(zhǎng)的形狀你象草的東西。認(rèn)識(shí)草字頭,和像草一樣的較小的植物有關(guān),比如“花、草”等。
    文中用“綠油油”形容禾苗,告訴了我們禾苗的顏色和長(zhǎng)勢(shì),不僅綠,而且像油一樣有光澤,形容濃綠而潤(rùn)澤的樣子,長(zhǎng)得特比好。像“綠油油”這樣后兩個(gè)字一樣的三個(gè)字詞語(yǔ)就叫abb式詞語(yǔ),延伸這樣的詞語(yǔ)你還知道什么?“綠”,要求認(rèn)的字,左右結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)絞絲旁,表示與線絲有關(guān),板書“絲”對(duì)比講解。
    4、學(xué)習(xí)“江南魚米鄉(xiāng),”
    江,要求認(rèn)的字,左右結(jié)構(gòu),氵+工,大河的通稱,通常指長(zhǎng)江。南,要求認(rèn)的字,方位名,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最下面里面的不是“羊”。江南,一般指長(zhǎng)江下游以南。
    小竹排應(yīng)該是在水中劃,為什么說是在“畫中游”呢?一個(gè)小男孩,正撐著竹篙站在竹排上順流而下,有鳥兒歡快的歌唱,有魚兒快樂的舞蹈,看著兩岸茂密的樹木和綠油油的禾苗,他不只是在水中劃竹排,而是在這樣美麗的景色中游覽,就像在畫中游一樣!“游”在這里和前面的意思有所不同,這里是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走,比如“游山玩水”“旅游”“游覽”,文中是延伸意游覽風(fēng)光。
    四、整體梳理,指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感,嘗試背誦。
    1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,課文咱們已經(jīng)讀懂了,現(xiàn)在咱們來(lái)一起根據(jù)老師的問題回憶一下。
    出示江南美景圖,然后逐句出示課件,課文內(nèi)容關(guān)鍵字、詞填空。
    ?。ㄖ衽牛?,順(水流),
    鳥兒(唱),魚兒(游)。
    兩岸(樹木)(密),禾苗(綠油油)。
    2、逐句填空時(shí)引導(dǎo)鞏固課文,在了解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)對(duì)江南美景的贊美之情,熟讀成誦。
    小(竹排),順(水流),鳥兒(唱),魚兒(游)。讀得輕快些,讀出喜悅、歡快的心情。
    江南(魚米鄉(xiāng)),小小竹排(畫)中(游)。讀得緩慢些,讀出贊美之情,
    3、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀,感悟朗讀,根據(jù)提示嘗試背誦,
    五、指導(dǎo)書寫,鞏固筆畫和字形。
    1、出示要寫的三個(gè)字,一起來(lái)拼一拼,讀一讀。
    2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字,發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?
    注意到都有“口”,但形狀又不太一樣,進(jìn)而認(rèn)識(shí)新筆畫橫折和橫折勾。
    指導(dǎo)書寫新筆畫,先書空,再寫。
    橫折的寫法,出示示范筆畫,折下來(lái)是稍微向左斜的。
    橫折的寫法,出示示范筆畫,折下來(lái)是直的,然后有小勾。
    3、引導(dǎo)找三個(gè)字的不同:這三個(gè)字有什么不同的地方?怎樣可以變成相同的?
    “口”中間加一橫變成“日”;“口”中間加一豎變成“中”;
    4、逐個(gè)字進(jìn)行書寫指導(dǎo),讓學(xué)生描述占格位置及筆順,教師示范書寫,然后學(xué)生書空,讀筆畫名稱,最后在書上先描后寫,邊寫邊讀。
    5、教師巡視,對(duì)書寫規(guī)范的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
    (設(shè)計(jì)意圖:這三個(gè)字雖然比較簡(jiǎn)單,但是寫漂亮,寫規(guī)范較難,還有認(rèn)識(shí)新筆畫。因此,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在書寫的規(guī)范和美觀上。)。
    六、再創(chuàng)情境,練習(xí)說話。
    2、學(xué)生分組說話,然后請(qǐng)代表匯報(bào),鍛煉說話能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國(guó)的情感。
    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    一、教材分析。
    本文講了一個(gè)小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng),撐著小竹排順流而下,他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光,被這風(fēng)光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索,易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥兒唱,魚兒游”,表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹木、禾苗的描述,飽含著贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),適宜學(xué)生誦讀。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、初步認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“木、艸、纟”3個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文,能根據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)江南的美麗與富饒,從而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)正確流利地朗讀。
    難點(diǎn):對(duì)“魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”的理解。
    四、課前準(zhǔn)備:貼畫。
    五、學(xué)習(xí)預(yù)設(shè):
    一、導(dǎo)入激趣。
    今天,老師給小朋友帶來(lái)了一位學(xué)習(xí)伙伴,(出示竹排圖),你認(rèn)識(shí)它嗎?
    (師板書:排)齊讀。你覺得這個(gè)排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系?
    是的,把竹子一根一根地排在一起,然后用繩子綁起來(lái),就成了竹排。
    (將手中竹排圖與“排”字比較,讓學(xué)生在比較圖與字的共同之處,掌握排的字形與字義。這種形象識(shí)字方法,利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,更好掌握生字。)。
    你坐過竹排嗎?你對(duì)竹排有哪些了解?(師介紹竹排:竹排是水上的一種交通工具,以前,在江南一帶,農(nóng)民伯伯常用竹排來(lái)運(yùn)輸糧食、貨物,現(xiàn)在,竹排主要用在水上娛樂。如果有機(jī)會(huì)到武夷山或者雁蕩山去玩,你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。)。
    (竹排離學(xué)生生活較遠(yuǎn),他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學(xué)生對(duì)竹排有了感性認(rèn)識(shí),為后面的教學(xué)埋下了伏筆。)。
    出示課題。讓我們一起讀一讀吧!學(xué)習(xí)“中、游”。
    二、初讀課文,初步感知。
    下面請(qǐng)小朋友自由讀,要求把課文讀通、讀熟練,等聽到老師說停的時(shí)候,你就停下來(lái)。
    生自由讀課文。
    指名讀(小黑板出示課文)。
    (《新課程》提倡,教學(xué)中要充分利用教學(xué)資源。課文插圖正是的教學(xué)資源,為此,第一次自由讀時(shí),安排學(xué)生看課本讀,意在引導(dǎo)學(xué)生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀,卻是為了集中學(xué)生注意力,更好地完成后面的教學(xué)而設(shè)計(jì)的。)。
    三、圖中感悟,隨文識(shí)字。
    在幫忙之前,你可要聽清它的要求:根據(jù)這首詩(shī)歌的內(nèi)容,畫一幅畫。
    下面請(qǐng)小朋友再讀詩(shī)歌,想一想,我們?cè)摦嬓┦裁茨?(小朋友自由準(zhǔn)備,也可同桌商量。)。
    (后面各分句的學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生的回答而隨機(jī)學(xué)習(xí),并不一定按照備課的過程依次學(xué)習(xí)。)。
    1學(xué)習(xí)“小竹排,順?biāo)??!?BR>    現(xiàn)在,我們要開始畫畫了,想,我們應(yīng)該先畫什么呢?(竹排)。
    竹排在哪兒呢?(在小河里)那我們應(yīng)該先畫上什么?(小河)師板畫。
    (引導(dǎo)學(xué)生觀察流的右下部就像小河流水,幫助學(xué)生更好地識(shí)字。)。
    我這兒有個(gè)小竹排,你能幫我貼上去嗎?
    (請(qǐng)生貼圖,是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)“順?biāo)鳌钡睦斫馐欠竦轿??!缎抡n程》指出,要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生貼圖,尊重學(xué)生主體地位,不以教師的講授代替學(xué)生鉆研的過程,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得有趣。)。
    來(lái),我們看著圖,把這句話說一說。
    2學(xué)習(xí)“鳥兒唱,魚兒游?!?BR>    小鳥為什么唱歌呢?(因?yàn)樗荛_心。)為什么這么開心呢?(因?yàn)檫@兒的景色很美)。
    這么美的景色,吸引了小鳥,還把什么小動(dòng)物也吸引來(lái)了?(小魚)。
    小魚在河里干什么?(跳、游)它們?yōu)槭裁刺?(它們很高興)。
    你能把它高興的心情讀出來(lái)嗎?指名讀。
    3學(xué)習(xí)“兩岸樹木密”。
    畫好了魚兒、鳥兒,接著我們?cè)摦嬍裁戳?(樹)板書:樹。你發(fā)現(xiàn)了什么?
    樹在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來(lái)指一指嗎?(生指)。
    是的,河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。看這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    (師板畫一棵樹。)你覺得我這樣畫行嗎?為什么?
    (如何理解樹木密呢?單純的告訴學(xué)生樹木密的意思,也許可節(jié)約許多時(shí)間,但學(xué)生沒有主動(dòng)參與的過程,被動(dòng)的接受往往沒有主動(dòng)地探索來(lái)的印象深刻。師只畫一棵樹,是讓學(xué)生感受到,樹木太稀了,與文中樹木密存在很大的差異,應(yīng)多畫一些樹,才能體現(xiàn)樹木密。這種以故意出錯(cuò)引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)的方法,能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的理解。)。
    這兒的樹多密呀,你能讀出它的密嗎?自由讀。
    4學(xué)習(xí)“禾苗綠油油”。
    岸邊除了樹木,還有什么呢?(禾苗)禾苗是怎樣的?(綠油油)貼圖。多么多的禾苗呀,看到這么綠的禾苗,相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。
    齊讀“禾苗綠油油”。
    5看圖,再現(xiàn)課文前面所學(xué)詩(shī)句。
    通過我們的共同努力,小竹排看到的美麗景色被我們畫出來(lái)了?,F(xiàn)在,讓我們看著圖,說一說詩(shī)歌的內(nèi)容。
    6學(xué)習(xí)“江南魚米鄉(xiāng)”。
    看著這么綠油油的禾苗,老師想到了很多。你有沒有想到什么呢?(生若答不出來(lái),師引出。)你想知道我想些什么嗎?我在想啊,這么綠油油的禾苗,長(zhǎng)大后該會(huì)有多么多的稻谷呀,那加工后碾出來(lái)的米肯定也會(huì)很多很多。像這種魚很多的地方,我們叫它米鄉(xiāng)。(板書:米鄉(xiāng))。
    而像這種魚又多,米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。(師板書:魚米鄉(xiāng))。
    (“魚米鄉(xiāng)”的教學(xué),結(jié)合魚鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進(jìn)行理解,讓學(xué)生對(duì)“魚米鄉(xiāng)”有了深刻的理解。對(duì)江南也有了更多的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生愛江南、愛家鄉(xiāng)的情感。)。
    魚米鄉(xiāng)在哪里?(江南)讀“江南”。指名讀,讀準(zhǔn)后鼻音。
    現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事:我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉(xiāng),讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。
    江南這地方真是太美了,我都很想來(lái)說一說,可以給個(gè)機(jī)會(huì)我說一說嗎?
    8讀整首詩(shī)。
    江南這地方太美了,讓我們一起再來(lái)欣賞一下它的美吧!齊說。
    想不想單獨(dú)來(lái)試試。(想)。
    那我們就來(lái)個(gè)擂臺(tái)賽,讀得好的,就請(qǐng)他站著,看看我們班誰(shuí)朗讀水平。
    9背詩(shī)。
    這首詩(shī)歌,你會(huì)背了嗎?讓我們一起來(lái)背一背吧!
    四、出示生字,鞏固練習(xí)。
    小朋友真能干,課文都會(huì)背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來(lái),你會(huì)讀嗎?
    出示生字,讀生字。
    師范寫生字。
    生寫字練習(xí)。
    五、小結(jié)。
    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    一、知識(shí)與能力。
    1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
    2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫口、日、中3個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。
    3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語(yǔ)。
    二、過程與方法。
    1、利用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,聯(lián)系生活實(shí)際,反復(fù)誦讀,在讀中感悟,讀中理解,讀讀畫畫,理解課文。
    2、在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    3、指導(dǎo)寫字時(shí),引導(dǎo)觀察,范寫指導(dǎo)。
    三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌,學(xué)生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)筆畫、偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。
    2、字形的教學(xué)。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    預(yù)設(shè)目標(biāo):初讀課文,認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫口、日、中三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
    教學(xué)過程:
    一、直接導(dǎo)入。
    1、師:小朋友們坐過竹排嗎?(板書:竹排)。
    (如果有,請(qǐng)他來(lái)說一說,再出示課件。如果沒有,就直接出示課件竹排。學(xué)生看圖理解,隨機(jī)正音:排。)。
    2、師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)3、小小竹排畫中游。(指名讀課題,正音。)。
    二、初讀課文。
    1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái),想想怎樣才能認(rèn)識(shí)它?(提示:可以借助拼音,也可以問老師或同學(xué)。)師巡視檢查。
    2、小組內(nèi)齊讀,個(gè)別讀,當(dāng)小老師教讀,評(píng)選出參賽選手。
    3、參賽選手讀,其他學(xué)生評(píng)議、正音。
    三、認(rèn)讀生字詞。
    1、出示生字詞卡,學(xué)生自由讀生字詞。并用自己的方式識(shí)記12個(gè)生字及帶生字的詞語(yǔ)。
    2、同桌互讀并交流記字詞的方法。
    3、全班交流。
    4、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,找找?guī)в性撈缘淖帧?課文中學(xué)過的、自己知道的)。
    5、結(jié)合課件、圖片、生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文等理解詞義。
    順?biāo)鳎嚎梢哉?qǐng)學(xué)生邊讀句子邊用手勢(shì)表演,然后自己讀句子做手勢(shì)最后共同邊讀邊表演。
    樹木密:先請(qǐng)學(xué)生說說,再出示課件,讓學(xué)生懂得這是指樹木多,枝葉茂盛,一棵挨著一棵。
    江南魚米鄉(xiāng):課文哪個(gè)地方講到魚?那個(gè)詞與米有關(guān)?(魚兒游,禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學(xué)生讀有關(guān)句子。
    四、學(xué)習(xí)寫字。
    1、比一比:口-日-中。
    2、認(rèn)識(shí)筆畫橫折和橫折鉤并書寫。
    3、課件出示寫在田字格中的字,引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。
    4、讀一讀:口字要寫好,上大下要小。
    5、描紅、書寫。
    五、擴(kuò)展運(yùn)用。
    在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色,在插圖上畫一畫。
    第二課時(shí)。
    預(yù)設(shè)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
    2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、開小火車認(rèn)讀12個(gè)生字。
    2、游戲:一字開花(口頭擴(kuò)詞)。
    二、讀中感悟。
    1、觀察畫面,情感體驗(yàn)。
    (課件出示課文插圖:江南風(fēng)光)提問:你們看到了什么?江南是一個(gè)怎樣的地方?它的美表現(xiàn)在哪里?提出不理解的問題并設(shè)法理解。
    2、討論交流。
    江南風(fēng)景美在哪里?為什么說江南是個(gè)魚米鄉(xiāng)?為什么說小竹排在畫中游?
    (小組為單位展開討論交流,推選代表全班交流,師適時(shí)點(diǎn)撥。)。
    3、帶著對(duì)祖國(guó)江南喜愛的感情,齊讀課文。
    三、背誦課文。
    指名讀,自由準(zhǔn)備,同桌互背,指名背,集體齊背。
    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    3、了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
    識(shí)字、寫字、朗讀課文。
    信息資料:掛圖、卡片、錄音機(jī)。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、談話創(chuàng)境:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽(yáng)光般的心情,我們快樂出發(fā)?。úシ乓魳罚龑?dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方江南魚米鄉(xiāng)。
    2、觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,說一說圖上有什么?
    對(duì)話平臺(tái)。
    初讀。(整體感知,提出問題。)。
    1、教師范讀課文(配樂)。
    2、學(xué)生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;
    3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià);
    4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo):如綠油油中的油應(yīng)讀you。
    5、輕聲讀文,學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。
    識(shí)字。(自主活動(dòng),適時(shí)調(diào)控,培養(yǎng)能力。)。
    1、自讀:在課文中圈出生字;
    2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字:學(xué)生先讀句,再說出句中的生字;
    3、指讀;
    4、同桌討論學(xué):怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;
    【及時(shí)交流識(shí)字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的】。
    6、鞏固:
    小老師帶讀(有注音)。
    集體讀(無(wú)注音)。
    看卡片、開火車讀(無(wú)注音)。
    7、朗讀詞語(yǔ)(課后我會(huì)讀中的詞)。
    8、一字開花游戲:用生字組詞說話。
    寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì))。
    1、看筆順圖,描紅;
    2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如中的最后一筆寫在豎中線上)。
    3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫。
    4、引導(dǎo)欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
    對(duì)話平臺(tái)。
    回顧。
    1、出示生字詞;
    2、開火車讀、小老師帶讀;
    3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識(shí)字)、
    夏天,我坐上小竹排,去江南游玩???,小河兩岸的景色多美。樹木茂盛,花兒盛開,綠色的禾田,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,水中的魚兒游來(lái)游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美?。∥覀儛劢?。
    朗讀。(品詞析句,體會(huì)無(wú)限美感。)。
    1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?
    點(diǎn)撥:看著這么美麗的景物,我的心情怎么樣。
    (學(xué)生回答:高興、快樂)。
    教師伺機(jī)板書。
    3、美讀:讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
    4、匯報(bào)讀:指讀、對(duì)讀、。
    【教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo),使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)。】。
    誦讀。
    1、教師配樂詩(shī)朗誦;
    2、生模仿練讀;
    3、指讀、輪讀;
    4、你問我答:引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問:什么順?biāo)??(小竹排順?biāo)鳎┱l(shuí)在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)。
    5、背誦:注意學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
    6、朗誦會(huì):評(píng)選未來(lái)的主持人。
    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下,他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光,感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情,旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下,鳥兒唱,魚兒游,表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂,形象生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美流暢,節(jié)奏感強(qiáng),適宜學(xué)生誦讀。
    課文展示的是畫一樣的美景,因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來(lái)渲染烘托課文,使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美,產(chǎn)生熱愛江南之情,使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫生字。
    這篇課文是學(xué)生第三次接觸課文,所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法是至關(guān)重要的,這關(guān)系到以后課文的學(xué)習(xí),所以教師必須精心引導(dǎo),融讀與方法于一體。
    2.教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與能力:
    (1)理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
    (2)用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。
    (3)能夠正確流利地朗讀課文,利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語(yǔ),過程與方法1)、利用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,聯(lián)系生活實(shí)際,反復(fù)誦讀,在讀中感悟,讀中理解,讀讀畫畫,理解課文。
    (2)在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌,學(xué)生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)。
    針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位在:認(rèn)識(shí)筆畫、偏旁和生字;能夠正確流利有感情地朗讀課文。
    古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?!睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,獨(dú)立自主地解決問題。具體做法如下:
    1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策。
    一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí),已具備一定的讀書能力,可以放手讓學(xué)生去讀,但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說清楚,讓學(xué)生知道該做什么,怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字,降低識(shí)字難度。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
    2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。
    我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是:
    一是推薦旅游景點(diǎn),組織小旅游團(tuán)。
    (1)小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn),不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎?這時(shí)我用課件展示旅游景點(diǎn)介紹,文字全部注音(介紹中的紅字就是課文中要求認(rèn)讀的生字。)各位游客你們好,歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部,那里物產(chǎn)豐富,有魚米鄉(xiāng)之稱;那里河流密布,兩岸樹木茂密,禾苗綠油油。在那里,您可以乘坐竹排這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如詩(shī)如畫的美景。
    (2)各位小游客,對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了,請(qǐng)跟我讀。這時(shí)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)紅色字。并開展各種形式的朗讀和識(shí)字技巧來(lái)識(shí)記生字,如用部件法記排,用動(dòng)作發(fā)記游唱,用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住流……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南。
    (3)經(jīng)過學(xué)習(xí)后,學(xué)生基本掌握了要認(rèn)識(shí)的生字,這時(shí)我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)字詞的鞏固,學(xué)生此時(shí)興趣高漲。這時(shí)我揮動(dòng)導(dǎo)游旗說愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧!一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心,是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的,而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥,鞏固了生字識(shí)記。
    (1)、我們乘著飛機(jī)越過高山、河流,向著江南飛去,白云在向我們招手,太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后,我們開始了愉快的旅行。這時(shí)我用課件播放江南樂曲,更好地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
    (2)、我用多媒體課件展示竹排畫面,用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)把學(xué)生帶進(jìn)江南。這是江南特有的水上交通工具,我們將乘坐竹排順流欣賞兩岸的美景,愿您此次旅途開心!在課件的演示下,課文朗讀也同時(shí)出現(xiàn),讓學(xué)生把情境美和語(yǔ)言美結(jié)合起來(lái),學(xué)生會(huì)情不自禁地朗讀起課文。
    (3)、這時(shí)我趁熱打鐵,讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解。自由練讀。這首詩(shī)每句都描寫了江南的美麗,那就把你的喜愛之情讀出來(lái)吧!選句朗讀。你最喜歡哪一句,然后把你最拿手的一句讀給大家聽。有一千個(gè)讀者,就有一干個(gè)哈姆雷特,關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。接著利用課件和圖片資料幫助理解順?biāo)?,樹木密的密、江南魚米鄉(xiāng)、小小竹排畫中游等詞。解決本節(jié)課的難點(diǎn)。品味朗讀。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生閉上眼睛,體會(huì)江南的美。這時(shí)我用生動(dòng)的語(yǔ)言在次創(chuàng)設(shè)情境:我們坐在小竹排上,鳥兒在空中動(dòng)聽的歌唱,魚兒在水中自由自在的游來(lái)游去,兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢,遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。這景色美嗎?那我們應(yīng)該用怎樣的心情來(lái)讀呢?鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)表達(dá)自己的感受,如,小豬排,順?biāo)?,鳥兒唱,魚兒游可讀的輕快些,表達(dá)出喜悅、歡快的心情;江南魚米鄉(xiāng),小小竹排畫中游讀的緩慢些,以表達(dá)自己贊美的感情,接著開展多種形式朗讀:個(gè)別讀,同桌讀,小組讀、配圖畫讀,配音樂讀,賽讀等,進(jìn)而感悟江南魚米鄉(xiāng)的美景。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂,營(yíng)造了開放的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍,體現(xiàn)了新課標(biāo)中努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程這一理念。
    三是創(chuàng)造性地朗讀:我也試做導(dǎo)游。
    小朋友們,喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰(shuí)能做導(dǎo)游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩(shī)句,會(huì)把這個(gè)地方介紹得更美,看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢?同時(shí)利用課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生入情入境。這樣設(shè)計(jì)能夠?qū)⒆x與說有機(jī)結(jié)合,在說中來(lái)讀,在讀后用上詩(shī)句再說,體現(xiàn)了新課標(biāo)中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力。
    四是課外拓展延伸,積累豐富語(yǔ)言。
    (1).質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來(lái),老師和同學(xué)想辦法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解,并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生是愛提問題的好孩子等。學(xué)起于思,思源于疑。愛因斯坦也說過:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因此要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問。
    (2).扎實(shí)積累江南自古以來(lái)就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南,一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會(huì)背哪些描寫江南的詩(shī)詞?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ),使學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越豐富。
    (3).課外作業(yè):江南確實(shí)很美,我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情,有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料,記在《知識(shí)小寶庫(kù)》里,還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。由愛江南到愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華。六、說板書設(shè)計(jì)由于一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字太少,加上這篇課文又如此優(yōu)美,所以我采用板畫的形式來(lái)設(shè)計(jì)板書在黑板上貼畫,最后讓學(xué)生整體感受,再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。達(dá)到了教育的最終目的。
    1.以讀代講,讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,積累詞語(yǔ)。
    2.游戲激趣,鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與,在玩中認(rèn)字,鞏固識(shí)字效果。
    3.注重評(píng)價(jià),激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分,在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人,讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。
    4.開放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語(yǔ)文觀,把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。
    5.據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,讓學(xué)生在畫一畫---讀一讀---議一議---說一說的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學(xué)生掌握知識(shí),學(xué)會(huì)求知的方法。
    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    老師:這是什么?(出示課件。)。
    學(xué)生:竹排。
    老師:今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風(fēng)景好嗎?出示課件。
    老師:你們看到什么風(fēng)景。
    學(xué)生1:小魚。
    學(xué)生2:禾苗。
    老師:今天老師就帶你們學(xué)一首好聽的兒歌(課件出示課題“小小竹排畫中游”)。
    學(xué)生齊讀課題。
    老師:請(qǐng)學(xué)生自由讀,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
    學(xué)生:自由讀。
    老師:小朋友讀好了嗎?那請(qǐng)學(xué)生讀給林老師聽好嗎?
    學(xué)生齊讀課文。
    老師:誰(shuí)能站起來(lái)為大家展示一下?(指一生讀)。
    老師:他讀得怎樣?
    學(xué)生:他讀得感情不好。
    老師:那請(qǐng)你來(lái)有感情地讀一讀。(該生讀課文)。
    老師:他讀得怎樣?
    學(xué)生:非常棒!
    老師:這些生字寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎?(小黑板出示),指一生上臺(tái)領(lǐng)讀。
    老師:誰(shuí)來(lái)說說這個(gè)小朋友讀得怎樣?
    學(xué)生:他讀得很正確。
    老師:給他掌聲,說說為何會(huì)認(rèn)識(shí)這么多字。
    老師:打開課本,請(qǐng)小朋友自由拼讀生字。
    (學(xué)生自讀生字,老師巡回指導(dǎo)。)。
    老師:誰(shuí)來(lái)找找三點(diǎn)水的字。
    學(xué)生:江流游。
    老師:從三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生1:江里有水,所以是三點(diǎn)水。
    學(xué)生2:魚在水里游,所以游是三點(diǎn)水。
    老師:你們真能干,掌聲鼓勵(lì)。
    老師:說說唱為何是口字旁?
    學(xué)生:唱歌是用嘴巴的。
    老師:排為何是提手旁?
    學(xué)生:竹排用手來(lái)劃。
    老師:生字寶寶摘下了帽子,再請(qǐng)小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn),(小黑板出示,學(xué)生集體認(rèn)讀。)。
    老師:生字寶寶跳到我們的歌里,你們認(rèn)識(shí)嗎?
    (學(xué)生自由讀詩(shī)歌。)。
    老師:你最喜歡哪一句,把最拿手的一句讀給大家聽。
    學(xué)生:鳥兒唱,魚兒游。
    老師:為何喜歡這句?
    學(xué)生1:魚兒在水里愉快地游來(lái)游去。
    學(xué)生2:小鳥在天上飛快地飛來(lái)飛去。
    老師:請(qǐng)學(xué)生來(lái)做做魚兒游,鳥兒唱的動(dòng)作。(學(xué)生表演)。
    老師:怎么讀,才能讀出這種感情來(lái)。
    學(xué)生:高興。
    老師:那請(qǐng)小朋友帶著這種心情一起來(lái)讀。
    (學(xué)生齊讀,邊做動(dòng)作。)。
    老師:還喜歡那一句?
    學(xué)生:禾苗綠油油。
    老師:欣賞綠油油的禾苗,(課件出示),你們認(rèn)為美不美?
    學(xué)生:真美呀!
    老師:除了綠油油的禾苗,還有綠油油的什么?
    學(xué)生1:綠油油的樹。
    學(xué)生2:綠油油的草。
    老師:你還喜歡什么?
    老師:你們看到了什么?
    學(xué)生1:我看到鳥兒飛來(lái)飛去,在唱著歌。
    學(xué)生2:我看到魚兒在水里游來(lái)游去。
    學(xué)生3:我看到燕子、竹排。
    學(xué)生:小朋友撐著竹排在水中玩。
    老師:你認(rèn)為這些是在那里看到的?
    學(xué)生:課文中。
    老師:給你們看。(出示課件,中國(guó)地圖。)老師指著地圖向?qū)W生介紹長(zhǎng)江、江南的位置。
    老師:你們能不能從課文中找出寫江南的句子。(課件出示南北湖。)。
    學(xué)生:江南魚米鄉(xiāng)。
    老師:為什么江南是魚米鄉(xiāng)?
    學(xué)生:江南的米是香的。
    老師:米是鄉(xiāng)的,為何說到魚呢?
    學(xué)生1:河里有魚。
    學(xué)生2:田里有魚。
    老師:我們江南的魚多,米多,還有什么多?
    學(xué)生1:橘子多。
    學(xué)生2:樹多。
    老師:樹多,那我們大家一起來(lái)做做樹多的動(dòng)作。
    (學(xué)生站起來(lái),手拉著手舉起來(lái),動(dòng)作感悟樹木多、樹木密。)。
    老師:樹木真密呀!
    老師:請(qǐng)學(xué)生再?gòu)恼n文中找描寫樹木密的句子。
    學(xué)生:兩岸樹木密。
    學(xué)生1:小竹排只能在水中,兩岸的風(fēng)景很美。
    學(xué)生2:在這樣美的風(fēng)景中,就像在畫里游一樣。
    老師:在這么迷人的風(fēng)景中,我們一起來(lái)游玩一下,(出示課件)。
    (學(xué)生隨音樂一邊做動(dòng)作,一邊輕聲念詩(shī)歌。)。
    老師;小朋友美嗎?
    學(xué)生:真美呀!
    老師:你們還想再游一次嗎?
    學(xué)生:想,再次隨音樂表演感悟。
    老師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。
    (學(xué)生齊讀課文。)。
    老師:你們念得真棒呀!我們來(lái)比賽讀好嗎?
    (男生讀、女生讀、指生讀。)。
    老師:你們讀得真好,掌聲鼓勵(lì)。
    老師小結(jié)。
    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教材分析:
    這是一篇形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌,適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀,在讀中識(shí)字,在讀中感悟,在讀中欣賞。讀出美,讀出韻味,美讀移情,培養(yǎng)語(yǔ)感,以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛之情。
    一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí),已具備一定的讀書能力,可以放手讓學(xué)生去讀,但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說清楚,讓學(xué)生知道該做什么,怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字,降低識(shí)字難度。并設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)鞏固。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字;
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文;
    3、了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、卡片、錄音機(jī)。
    教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)上課時(shí)間:月日。
    教學(xué)程序:
    一、導(dǎo)入本課。
    導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
    2.觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,說一說圖上有什么?
    二、對(duì)話平臺(tái)。
    初讀。(整體感知,提出問題。)。
    1、教師范讀課文(配樂)。
    2、學(xué)生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;
    3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià);
    4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo):如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……。
    5、輕聲讀文,學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。
    識(shí)字。(自主活動(dòng),適時(shí)調(diào)控,培養(yǎng)能力。)。
    1、自讀:在課文中圈出生字;
    2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字:學(xué)生先讀句,再說出句中的生字;
    3、指讀;
    4、同桌討論學(xué)習(xí):怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;
    6、鞏固:
    小老師帶讀(有注音)。
    集體讀(無(wú)注音)。
    看卡片、開火車讀(無(wú)注音)。
    7、朗讀詞語(yǔ)(課后“我會(huì)讀“中的詞)。
    8、“一字開花”游戲:用生字組詞說話。
    三、寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì))。
    1、看筆順圖,描紅;
    2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)。
    3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫。
    4、引導(dǎo)欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
    四、回顧。
    1、出示生字詞;
    2、開火車讀、小老師帶讀;
    3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識(shí)字).
    兒游來(lái)游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
    朗讀。(品詞析句,體會(huì)無(wú)限美感。)。
    1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?
    點(diǎn)撥:看著這么美麗的景物,“我”的心情怎么樣。
    (學(xué)生回答:高興、快樂……)。
    教師伺機(jī)板書。
    3、美讀:讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
    4、匯報(bào)讀:指讀、對(duì)讀.。
    1.教師配樂詩(shī)朗誦;
    2.生模仿練讀;
    3.指讀、輪讀;
    5.背誦:注意學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
    6.朗誦會(huì):評(píng)選未來(lái)的主持人。
    五、小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。)。
    教學(xué)后記:
    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
    按一定順序觀察畫面,理解詞語(yǔ)和句子,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
    掛圖、卡片。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、看圖,揭示課題。
    1、一邊看圖,一邊聽音樂。
    2、看了這幅圖,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))。
    3、出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的`地方?
    二、初讀課文。
    1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、指名讀,幫助正音。
    3、自由讀后,開展朗讀競(jìng)賽。
    4、當(dāng)小老師帶讀。
    三、再讀課文,理解課文。
    1、讀了詩(shī)歌,我們讀了課文知道江南很美,誰(shuí)能說一說?
    (1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
    (2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠。
    (3)指出圖中的禾苗。
    2、提出自己不理解的詞或句子。
    引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒?(魚兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)。
    師:江南一帶小魚多,河里有許多魚蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
    四、朗讀、背誦。
    1、朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。
    2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀,再小組讀,最后全班伴隨音樂朗讀。
    3、看圖試著背誦。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽?
    二、激發(fā)想象,豐富情感。
    1、一邊聽音樂,一邊聽老師朗讀課文,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
    2、說說你自己查到的資料。
    三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    1、不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。
    2、顯示紅色的生字,學(xué)生記憶生字的字形。
    3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,自由讀,再同桌互相考一考。
    4、做“漢字開花”游戲:一個(gè)花瓶上插著一些花,告訴小朋友,每一朵花可以開出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開花競(jìng)賽,比一比哪一組開的花多。
    四、練習(xí)用“abb的什么”說詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累詞匯。
    綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽(yáng)。
    五、指導(dǎo)書寫。
    1、出示“日”,先讓學(xué)生跟老師書空,認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤,再仔細(xì)觀察,說說要提醒小朋友注意什么。
    2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆,再跟老師一起書空,認(rèn)識(shí)新的筆畫“”。然后學(xué)生書寫一個(gè)。
    3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。
    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在“課程標(biāo)準(zhǔn)”“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的功能,關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn),精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,打破單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。
    1、在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上,正確熟練的朗讀課文,背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
    課件。
    1課時(shí)。
    (一)以景入情,激情導(dǎo)入。
    1、教師出示課件,播放江南美景。
    2、師:欣賞完了這么美的風(fēng)光,你有什么話要跟大家說,或者有什么問題要問?
    3、重點(diǎn)指出這是江南的美景。
    (二)自主選擇,初步感知。
    1、課件出示圖片:
    (1)問:圖中的小男孩撐著的是什么?什么是竹排?小男孩在干什么。
    2、課件出示詩(shī)歌:
    你認(rèn)為我們?cè)鯓硬拍馨褍焊枳x熟練了?老師也給你提供幾種方法,做參考意見。
    (1)自己借助拼音把課文拼出來(lái),如果遇到困難,找周圍的同學(xué)或者老師幫忙。
    (2)也可以四人一小組,每個(gè)同學(xué)都要讀給其他三個(gè)人聽,讓其他同學(xué)幫你正音。
    (3)如果想要做得更好,那就把課件中紅色的字在文中圈出來(lái)重點(diǎn)讀讀,能夠做到不看拼音就能把它讀給同學(xué)聽,然后練習(xí)讀課文。
    3、學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。
    4、師檢查學(xué)習(xí)的結(jié)果:
    (1)找同學(xué)讀課文,糾正讀音。
    (2)把課文中的生字,拿出來(lái)重點(diǎn)讀一讀。
    (3)讀讀詞語(yǔ)。
    (三)質(zhì)疑解疑中深入理解課文。
    1、生閉上眼睛,搭上竹排,聽?zhēng)熍錁防首x課文,和小男孩一起體會(huì)江南的美。
    2、通過剛才你的體會(huì),你覺得你看到了什么?江南很美,到底美在什么地方?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,把課文的美讀出來(lái))。
    3、齊讀課文,找找自己不理解的詞語(yǔ)和句子:
    (1)運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鳌钡倪^程。
    (2)理解樹木密的“密”先找學(xué)生說,然后總結(jié)?!懊堋敝敢豢冒ぶ豢?,而且樹木特別密又特別綠。
    (4)理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,體會(huì)江南的美。聽?zhēng)熋枋觯何覀冏谛≈衽派?,鳥兒在空中動(dòng)聽的歌唱,魚兒在水中自由自在的游來(lái)游去,兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢,遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。
    再次談自己的感受,師可以問:你感覺像在一幅畫中嗎?因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫,所以說小小竹排就像在畫中游。
    4、給課文取個(gè)好聽的名字。
    總結(jié):課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”,請(qǐng)大家?guī)项}目,有感情的來(lái)朗讀課文。
    (四)練習(xí)朗讀課文,跟唱課文,能夠達(dá)到背誦課文。
    (五)自主延伸。
    課外搜集江南的風(fēng)景圖片。
    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    《小小竹排畫中游》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇課文,它為我們展現(xiàn)了這樣一幅畫面:在景色秀麗的江南水鄉(xiāng),一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下,他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光,感覺如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索,容易激發(fā)起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥兒唱,魚兒游”表達(dá)了作者歡快的心情,課文對(duì)兩岸的樹木,禾苗的描述也飽含著贊美之情,全詩(shī)形象生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),適宜學(xué)生誦讀。
    【學(xué)生分析】。
    《小小竹排畫中游》是一首文質(zhì)兼美的小詩(shī),比較適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí),這個(gè)年齡階段的孩子以形象思維為主,愿意在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然的學(xué)習(xí),而本課采用了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、識(shí)字學(xué)習(xí)與語(yǔ)言閱讀相結(jié)合的形式,所以在識(shí)字教學(xué)中,我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道自主識(shí)字的樂趣。
    一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)是詞語(yǔ)概念總是和事物表現(xiàn)緊密結(jié)合,學(xué)生在閱讀課文時(shí)常伴隨著形象事物的再現(xiàn),針對(duì)這一特點(diǎn),在教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生邊讀邊想,邊讀邊演,不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字,而且還能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識(shí)“木”、“樹”等12個(gè)生字,會(huì)寫“口”、“日”、“中”3個(gè)生字,“”、“”兩個(gè)筆畫和“木、山、纟”3個(gè)偏旁。
    2、正確流利的朗讀課文,背誦課文。
    3、了解課文內(nèi)容,知道江南美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
    【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    識(shí)字教學(xué),有表情的朗讀課文。
    突破重難點(diǎn)的方法:。
    《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌,短短三句,描寫了風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng),在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我主要用以下幾方面突破重難點(diǎn)。
    1、以讀代講,讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,因此,在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴等多種方式讓學(xué)生自讀自悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
    2、游戲激趣,鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與,在玩中認(rèn)字,鞏固識(shí)字效果。
    3、注重評(píng)價(jià),激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分,在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人,讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。
    4、開放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,樹立一種大語(yǔ)文觀,把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。
    【教學(xué)過程】。
    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    《小小竹排畫中游》是一首語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌,短短幾句,描繪了風(fēng)景秀美,物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。圖上畫的是江南的風(fēng)光,一只竹排在清清的河水中行駛,竹排上有一個(gè)小男孩在撐竹排。魚在水里游,鳥在天上飛,河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木,插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。
    學(xué)情分析:學(xué)生剛學(xué)完拼音,部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng),識(shí)字量少,每天學(xué)習(xí)的要求會(huì)認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記,課外自主認(rèn)記較少。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),上課難于集中注意力。
    1、一年級(jí)學(xué)生天性好玩、好動(dòng)而注意力不穩(wěn)定,不持久,易被新鮮的事物吸引,常受興趣和情緒支配特點(diǎn),以“興趣是最好的老師”為出發(fā)點(diǎn),還根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生,喜歡幻想,常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無(wú)生命的事物中去,因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn),課中設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái),送回江南的家去”這一有趣情境,,把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上,接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程,都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來(lái),送回江南的家去”的情境,創(chuàng)設(shè)了“生字寶寶在課文中、生字寶寶帶著拼音帽子、生字寶寶摘掉了拼音帽子、幫偏旁寶寶找朋友、生字寶寶躲到蘋果上、生字寶寶躲到迷宮里、電腦先生教寫字、送生字寶寶回江南的家”等多個(gè)情境,讓學(xué)生學(xué)生字、寫字,學(xué)生如親臨其境,學(xué)得津津有味。
    2、學(xué)生剛學(xué)完拼音,部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng),拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)拼音時(shí),讓學(xué)生通過自己讀——小老師教讀——開火車讀——重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié):三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的能力差異,以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力。
    3、一年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字,根據(jù)文本特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課中的生字特點(diǎn),有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行按特點(diǎn)歸類識(shí)字學(xué)習(xí),這樣可以提高學(xué)生識(shí)字的效率。由于剛是第3課,學(xué)生的自主識(shí)記生字能力還較弱,還需要教師的導(dǎo)、扶,所以在課中,我抓住了這一課生字特點(diǎn),有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行歸類識(shí)字學(xué)習(xí),如:(1)抓住帶有三點(diǎn)水的字“流,江,游,”幫助學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)記生字,同時(shí)還讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)的帶有三點(diǎn)水的字,鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。(2)抓住要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新偏旁都是和熟字組成為本課生字這一特點(diǎn),讓學(xué)生做“找朋友”游戲,使學(xué)生在玩中學(xué),激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,提高學(xué)生識(shí)字的效率。
    4.課件輔助,形象直觀。正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對(duì)象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田,所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固?!保@是蘇霍姆林斯基說過的。由此,我課前制作了多媒體課件,并借助課件及音樂資源等進(jìn)行直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂充滿親和力,洋溢著快樂與情趣,也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)的快樂。
    第一課時(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
    2、正確地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
    教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字,寫字。
    教學(xué)資源:多媒體課件,生字生詞卡片,偏旁卡片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1、小朋友,喜歡旅游嗎?老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方,好不好。(課件出示江南的風(fēng)景圖片)。
    師:這就是江南,美嗎?
    江南有很多小河,所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng),有空時(shí),江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚呢!
    這種水上交通工具,它的名字叫,——(,)把“排”字拼讀一遍(相機(jī)拼讀“排”怎么記住“排”)看看竹排是用什么做成的?“排”字還可以怎么組詞?(指名組詞)。
    (出示竹排江上游課件),
    你們想像圖中的小朋友坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。
    可是大新旅行社告訴老師!要想去江南游玩,一定先完成這個(gè)任務(wù),聽清楚了:把生字寶寶喊出來(lái),送到江南的家去,有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?(有)好!那讓我們一起趕快走進(jìn),3、《小小竹排畫中游,》,去尋找生字寶寶吧!一起來(lái)把課題讀一遍(生齊讀課題)。
    (設(shè)計(jì)理念:利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光,從而引出江南水鄉(xiāng)的概念,引出竹排,接著利用直觀的竹排圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,于是,還根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生,喜歡幻想,常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無(wú)生命的事物中去,因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn),設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái),送回江南的家去”這一有趣情境,,把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上,接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程,都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來(lái),送回江南的家去”的情境,讓學(xué)生在快樂中學(xué)生字)。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    (1)生自由練習(xí)讀課文。
    (2)指名讀、評(píng)一評(píng)。
    2、指導(dǎo)讀好“綠油油”,拓展說abb式詞語(yǔ)。
    生回答。
    師:對(duì),這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí),它讀二聲,可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后,它就變調(diào)為一聲。
    師:跟著老師讀一遍(生讀)男女同學(xué)比賽讀一遍。
    (生跟讀一次,男、女生讀)。
    師:像“綠油油”這種形式的詞還有很多,比如說:亮晶晶、紅通通、胖乎乎”這些都是,你還知道有哪些?(指名說)小朋友腦袋里的詞可真多,今后我們說話時(shí)就可以多和他們交交朋友。(對(duì)abb式詞語(yǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練,增加學(xué)生詞匯量)。
    3、齊讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    師:注意“綠油油”的讀音,我們一起把課文讀一遍,,{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
    三、學(xué)習(xí)生字,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記生字。(生字寶寶擋路)。
    1、讀準(zhǔn)生字的音。
    (1)圈出生字,自主拼讀。
    師:同學(xué)們讀課文的聲音真好聽!生字寶寶也被你們吸引來(lái)了,瞧!
    (課件出示帶拼音的生字)。
    (2)檢查生字認(rèn)讀情況。
    師:誰(shuí)能當(dāng)小老師教讀(小老師教讀、分組讀、開火車讀。)(利用生字卡片)。
    師:小老師在哪?請(qǐng)他來(lái)教教,讀對(duì)的,我們跟他讀,讀錯(cuò)的,我們幫助他(小老師教讀)。
    師:生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏,分組來(lái)認(rèn)認(rèn)它。
    師:同學(xué)們,坐好來(lái)。“嗚嗚嗚”火車就要開了,請(qǐng)你這一列來(lái)開(生開火車拼讀生字)。
    (3)、指導(dǎo)拼讀好難點(diǎn)字音。
    課件出示:兩,苗,江。
    師:帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽到火車的聲音一起跑出來(lái)玩了,我們一起來(lái)叫叫它。
    課件出示:中、唱、樹。
    師:帶著翹舌音帽子的生字寶寶也飛來(lái)了,老師帶頭跟他們打聲招呼,你們?cè)俑f(提示學(xué)生注意讀好翹舌音){學(xué)生剛學(xué)完拼音,部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng),拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)生字時(shí),讓學(xué)生通過自己讀——小老師教讀——開火車讀——,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié):三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的能力差異,以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力}。
    2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,識(shí)記生字。
    (1)歸類識(shí)記“流、江、游”
    (課件出示:流,江,游)。
    師:仔細(xì)看這三個(gè)好朋友,你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?
    生回答。
    師:對(duì)呀!他們都帶有三點(diǎn)水,三個(gè)字都與水有關(guān)。
    師:大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。(齊讀)。
    (2)你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字。
    師:你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字(指名說)一個(gè)三點(diǎn)水,能讓我們認(rèn)識(shí)那么多的字寶寶。
    師:同學(xué)們,在生活中,只要我們認(rèn)真觀察,就會(huì)認(rèn)得很多字寶寶。(歸類識(shí)記生字,提高識(shí)字效率,在進(jìn)行拓展訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣)。
    (3)、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,做找朋友游戲,識(shí)記生字。。
    師:三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了,我們來(lái)和它打聲招呼,
    課件出示三個(gè)偏旁。
    師:誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(指偏旁指名說)。
    師:全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。(齊讀)。
    相機(jī)識(shí)記樹、綠、苗。
    (4)用“苗”進(jìn)行字理識(shí)字。
    (5)“摘蘋果”游戲,鞏固生字。
    師:剛出來(lái),他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果,喜歡上了,又跑到蘋果里去了,(課件出示蘋果樹)哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它,,這個(gè)蘋果就送給你了。眼睛要看好了,看哪個(gè)蘋果變大了,就可以摘下它(一個(gè)一個(gè)生字出現(xiàn),學(xué)生讀,讀完了出現(xiàn)“你真棒!”聲音)。
    (6)走“走迷宮”游戲,鞏固生詞。
    師:生字寶寶看到它的朋友,又和朋友躲到迷宮中玩起了捉迷藏游戲,下面我們一起走進(jìn),“迷宮”喊出它。(齊讀)(采取活潑有趣的方式讓生字、生詞反復(fù)出現(xiàn),讓學(xué)生在玩中識(shí)記、鞏固。)。
    四、再讀課文,能正確朗讀課文。
    (出示不帶拼音的課文內(nèi)容)。
    1、師:淘氣的生字生詞寶寶,穿著紅衣服。又躲到課文里去了,你還認(rèn)得它嗎?看著大屏幕一起把課文讀一遍,相信你們能讀準(zhǔn)每個(gè)字。
    五、寫字。
    師:同學(xué)們,真是太聰明、能干了,電腦先生想獎(jiǎng)勵(lì)大家,教同學(xué)寫寫字。
    1、比一比:口-日-中(課件出示:口,日,中)。
    師:我們來(lái)看,它要教我們寫哪個(gè)字,會(huì)讀嗎?仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么相同的地方?
    都有三個(gè)“口”。(你觀察得真認(rèn)真)。
    (中間加一橫變成“日”;,中間加一豎變成“中”;)。
    師:對(duì),這些字都是由“口”變化而來(lái)的。)。
    2、認(rèn)識(shí)筆畫橫折和橫折鉤。
    師:伸出小手跟著電腦先生寫一寫,邊書空,邊說筆畫。
    3、課件出示寫在田字格中的字,引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的位置。
    師:你看寫“口”字時(shí),上面要比下面大,提示:口字要寫好,上大下要小。逐個(gè)分析)。
    4、師范寫,生書空。
    師:來(lái),小朋友們,現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描紅一個(gè),在田字格中寫一個(gè),看誰(shuí)寫得最美。(生寫師巡視指導(dǎo))。
    5、引導(dǎo)欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、
    (引導(dǎo)學(xué)生自主觀察,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,教師認(rèn)真指導(dǎo)書寫、引導(dǎo)欣賞學(xué)生寫的字,達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用)。
    六.充分利用課程資源,“送生字、生詞寶寶回家”
    游戲:我會(huì)找(課件出示插圖和詞條)。
    師:我們完成了任務(wù),請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧!
    字條:小竹排,順?biāo)?,鳥兒唱,魚兒游。
    兩岸,樹木密.禾苗,綠油油。
    出示課文情境圖,讓學(xué)生說說這些詞應(yīng)放哪個(gè)位置。
    師:我們來(lái)到了美麗的江南,字詞寶寶吵著要回家了,誰(shuí)是最有愛心的小朋友,請(qǐng)你把字寶寶送回家。
    師:我們先來(lái)排隊(duì)點(diǎn)名吧?。ㄉ错樞蛩蜕~寶寶回家)。
    (充分利用課程資源,借助課文插圖鞏固字音,理解字、詞義,為理解課文做準(zhǔn)備)。
    師:字寶寶和同學(xué)說:謝謝你們!你們?cè)趺凑f(生:不用謝?。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一)。
    七、擴(kuò)展。
    出示課后的“我會(huì)讀”中的生詞,讓學(xué)生讀一讀。
    師:字寶寶太感謝同學(xué)們了,拉著它的好朋友又出來(lái)道別了,同學(xué)們也不要怕麻煩,跟他們一一道別吧?。ㄉR讀)。
    八、板書設(shè)計(jì)。
    加一加。
    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)新筆畫和3個(gè)偏旁“山、木、草字頭”。
    2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    同目標(biāo)1和2。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、看圖,揭示課題。
    1、播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲,一邊看圖,一邊欣賞樂曲。
    2、看了這幅圖,你有什么感受。
    3、出示課題,齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?
    二、初讀課文。
    1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,幫助正音。
    3、自由讀課文,開展朗讀競(jìng)賽。
    4、小老師領(lǐng)讀,要求讀準(zhǔn)生字的字音。
    三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1、讀了這首詩(shī)歌,我們都知道江南很美,美在哪里,誰(shuí)能說一說。
    結(jié)合看圖,理解“竹排、順?biāo)?、樹木密”?BR>    指出圖中的禾苗。
    2、提出自己不理解的詞或句子。
    引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
    課文哪個(gè)地方講到魚兒?哪里告訴我們這里稻米多、稻米香?
    3、教師敘述:江南一帶小河多,河里有許多魚蝦,那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫。所以就說“小小竹排畫中游”。
    四、朗讀、背誦。
    1、自由朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。
    2、請(qǐng)學(xué)生讀。先個(gè)別讀,再小組讀,最后全班伴隨樂曲朗讀。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們已經(jīng)會(huì)背課文了,現(xiàn)在哪個(gè)小朋友最勇敢,把課文背給大家聽。
    二、激發(fā)想象,豐富情感。
    1、一邊聽音樂,一邊聽老師朗讀課文,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
    2、聯(lián)系自己旅游的見聞,說說江南的美麗景色。
    三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。
    2、顯示紅色的生字,學(xué)生記憶生字的字形。
    3、出示課后我會(huì)讀的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,自由讀,再同桌互相考一考。
    4、游戲:漢字開花。
    四、練習(xí)用“abb的什么”說詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累詞匯。
    如:綠油油的小草,白茫茫的大霧,亮晶晶的星星等。
    五、指導(dǎo)寫字。
    1、出示“日”,先跟老師書空,認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折,再仔細(xì)觀察,說說要提醒小朋友注意什么。
    2、“中”先引導(dǎo)小朋友學(xué)會(huì)尋找壓線筆,再跟老師一起書空。
    “口”由學(xué)生自己觀察后再寫。
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    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng),一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下,兩岸美麗的風(fēng)光,讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺,課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象,飽含著對(duì)兩岸景色的由衷贊美,洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習(xí)本文,能讓學(xué)生充分感受到祖國(guó)江南是美麗富饒的地方,能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)的思想情感。
    這一課安排為兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí),認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫,初讀課文。第二課時(shí),圖文結(jié)合,理解韻文內(nèi)容,會(huì)寫兩個(gè)生字,感情朗讀課文。我重點(diǎn)說第一課時(shí)。
    根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,立足每一位學(xué)生的發(fā)展,著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
    4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字和朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、課件、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
    二、說教法。
    1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。(以情境導(dǎo)入,在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字,并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題。)。
    2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。(引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。)。
    3、充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用。(本文是一首詩(shī)歌,詩(shī)句節(jié)奏鮮明,利于學(xué)生朗讀。因此,教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣,創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。)。
    三、說學(xué)法。
    生字的指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分析字形結(jié)構(gòu),并說說記住字形方法,初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞,選詞說一個(gè)完整句。課堂集中和起來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識(shí)字能力。
    朗讀的'指導(dǎo):采用多種形式熟讀課文。(師生對(duì)讀,小組讀,小組接力讀,配樂表演讀……讀出贊美的語(yǔ)氣,表達(dá)自己的情感。)。
    四、說過程。
    根據(jù)“新課程改革實(shí)驗(yàn)”的思想理念,為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展,在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng),讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,嘗試對(duì)本課教學(xué)做了如下設(shè)計(jì):
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    (隨機(jī)板書課題,齊讀課題)看了課題,你想到了什么?(精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語(yǔ)文課程資源開展教學(xué)活動(dòng),盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化,讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫和悠揚(yáng)的樂曲中感受江南的美,感受祖國(guó)大好河山的美。)。
    (二)品讀課文,讀中識(shí)字。
    新課標(biāo)改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生在聽說讀的過程中盡快認(rèn)識(shí)并掌握生字。于是我相機(jī)讓學(xué)生自己朗讀課文,并用四步讀書法來(lái)引導(dǎo)他們:
    a.初讀:讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容。(慢速大聲讀)。
    b.讀:整體感知,加深印象。(速度稍快讀)。
    c.三讀:圈圈畫畫,識(shí)記生字。(劃本課需要認(rèn)讀和書寫的生字)。
    d.試讀課文,鞏固生字。(能把課文比較通順流利地讀下來(lái))。
    通過以上層層提高的方法,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象,為了幫助學(xué)生識(shí)記,我設(shè)計(jì)了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤游戲:(自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。)在多種形式的識(shí)字活動(dòng)中,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生感受成功的喜悅,在自主合作探究中培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
    (三)以讀為本,體驗(yàn)情感。
    1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
    2、前后座讀,小組讀,同座讀,男女生賽讀,齊讀。
    (堅(jiān)持以讀為本,營(yíng)造書聲朗朗的課堂氛圍,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)讀書的樂趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情,感受自然的美,激發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。)。
    (四)指導(dǎo)書寫,享受快樂。
    1、出示“口、日”,指名讀。
    2、你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎?請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家寫一寫。(注意筆順規(guī)則,認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。)。
    3、觀察田字格中的生字,得出寫好這兩個(gè)字的要領(lǐng):口字要寫好,上大下要小?!叭铡弊謨韶Q要寫直,第三筆寫在橫中線上,最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
    4、練寫。(引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫,提示學(xué)生要把字寫正確,寫勻稱。)。
    5、把學(xué)生認(rèn)為寫得最滿意的字向同學(xué)、老師展示,使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字、寫字的樂趣。
    (一年級(jí)學(xué)生寫字指導(dǎo)是重點(diǎn),要求每個(gè)學(xué)生都姿勢(shì)端正,書寫規(guī)范。教師要細(xì)致耐心地指導(dǎo)。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。)。
    第二課時(shí)。
    導(dǎo)入。
    1、“抓特務(wù)”游戲:在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫,上有叢林、山巖等,將所學(xué)生字、拼音分布其中,讓學(xué)生去搜索。
    2、“一字開花”。(練習(xí)用本課學(xué)過的字口頭組詞。)。
    (采用游戲的方法再現(xiàn)生字,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的欲望,達(dá)到趣味識(shí)字,鞏固深化的目的。)。
    精讀。
    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng),一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下,兩岸美麗的風(fēng)光,讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象,飽含著對(duì)兩岸景色的由衷贊美,洋溢著小作者歡快舒暢的心情。
    對(duì)于江南,有的學(xué)生可能很陌生,所以教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用,讓他們了解江南,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。本文是一首詩(shī)歌,詩(shī)句節(jié)奏鮮明,利于學(xué)生朗讀。因此,教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣,創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
    4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
    識(shí)字、寫字和朗讀課文。
    1、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌。
    2、課件、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
    兩課時(shí)。第一課時(shí)。
    一、切入舉偶。
    精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語(yǔ)文課程資源開展教學(xué)活動(dòng),盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化,讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫和悠揚(yáng)的樂曲中感受江南的美,感受祖國(guó)大好河山的美。
    2、展示:板書:竹排,問:誰(shuí)會(huì)讀?你是在哪認(rèn)識(shí)“排”字的?你見過竹排嗎?在什么地方有竹排?江南是什么地方?你能把收集到的江南的圖片、照片和兒歌展示給大家嗎?(播放民族樂曲,全班交流)今天我們學(xué)習(xí)的課文就和江南有關(guān)。(板書課題)。
    從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘?qū)W生的已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái),讓他們?cè)诮涣骱献髦畜w驗(yàn)成功的快樂。
    一、初讀。
    1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的字要多讀幾遍,用自己喜歡的符號(hào)畫出生字。
    2、同桌互讀、指名讀文,并鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。(“綠油油”的“油”課文中注的是本音,朗讀時(shí)應(yīng)讀第一聲。)。
    整體感知課文,讓學(xué)生感受詩(shī)的語(yǔ)言和節(jié)奏,在互相評(píng)價(jià)中共同發(fā)展。
    二、識(shí)字。
    2、觀察紅色的偏旁,你認(rèn)識(shí)他們嗎?(學(xué)習(xí)木字旁,草字頭,絞絲旁)你怎樣記住他們?
    3、拿出自制的生字卡片,四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)。
    4、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字讀給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
    5、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,向大家介紹識(shí)字方法?(可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià),也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”,提出問題。)。
    6、游戲:大轉(zhuǎn)盤(自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。)。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在多形式的識(shí)字活動(dòng)中,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生感受成功的喜悅,在自主合作探究中培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
    三、回讀。
    1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
    2、前后座讀,小組讀,同座讀,男女生賽讀,齊讀。
    堅(jiān)持以讀為本,營(yíng)造書聲朗朗的課堂氛圍,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)讀書的樂趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情,感受自然的美,激發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
    四、質(zhì)疑。
    仔細(xì)讀文,體會(huì)一下你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方,在小組內(nèi)互相交流。
    引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
    五、寫字。
    1、出示“口、日”,指名讀。
    2、你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎?請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家寫一寫。(注意筆順規(guī)則,認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。)。
    3、觀察田字格中的生字,得出寫好這兩個(gè)字的要領(lǐng):口字要寫好,上大下要小?!叭铡弊謨韶Q要寫直,第三筆寫在橫中線上,最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
    4、練寫。
    引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫,提示學(xué)生要把字寫正確,寫勻稱。
    5、把學(xué)生認(rèn)為寫得最滿意的字向同學(xué)、老師展示,使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字、寫字的樂趣。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、“抓特務(wù)”游戲:在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫,上有叢林、山巖等,將所學(xué)生字、拼音分布其中,讓學(xué)生去搜索。
    2、“一字開花”。(練習(xí)用本課學(xué)過的字口頭組詞。)。
    采用游戲的方法再現(xiàn)生字,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的欲望,達(dá)到趣味識(shí)字,鞏固深化的目的。
    二、精讀。
    播放動(dòng)畫和樂曲,學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,邊讀邊欣賞江南美景。
    通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)江南的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    三、感悟。
    1、播放課件。說說如果你坐在小竹排上,你會(huì)看到哪些景物?(理解“順?biāo)鳌⒕G油油、江南魚米鄉(xiāng)”的含義。)。
    3、看到這些美景,你會(huì)說些什么?
    創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在詩(shī)情畫意中體驗(yàn)江南的美,在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
    四、背誦。
    邊讀邊背邊想象詩(shī)歌描繪的風(fēng)光,采用自己喜歡的方式練習(xí)(可以和別人合作,也可以自己練習(xí),可以大聲背,也可以不出聲想象詩(shī)中景物練習(xí)……)。
    靈活的讀背方式,尊重了學(xué)生的選擇。熟讀成誦,促進(jìn)了語(yǔ)言的積累。讓他們可以程度不同地領(lǐng)略到詩(shī)歌的語(yǔ)言之美、結(jié)構(gòu)之美、內(nèi)容之美、意境之美。
    五、說話。
    播放課件,小竹排載著大家到了江南的其它風(fēng)景區(qū),你能說幾句贊美的話嗎?
    進(jìn)行情境說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,做到講話完整通順,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    六、拓展。
    1、小小展覽會(huì)。將收集到的有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里,大家共同欣賞。
    2、請(qǐng)你做小導(dǎo)游,介紹一處江南風(fēng)光。
    這個(gè)練習(xí)可以延伸到課外完成,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,拓闊學(xué)生視野,訓(xùn)練學(xué)生能力,提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
    七、寫字。
    1、出示“中”字。讀一讀,你怎樣記住這個(gè)字?(書空)。
    2、引導(dǎo)觀察田字格中的`“中”字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“口”寫得要扁一點(diǎn),最后一筆豎寫在豎中線上。)。
    3、教師示范寫字,讓學(xué)生注意扁“口”的寫法。
    4、練寫。先描紅,然后自由練寫。
    5、評(píng)議。(展示學(xué)生作品,教師和學(xué)生共同評(píng)議。)。
    寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性,對(duì)不同學(xué)生可以提出不同要求,只要在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步就應(yīng)該給予充分肯定,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫字的信心和興趣。
    八、詞語(yǔ)解釋。
    竹排:用竹子扎成的筏子,是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。
    密:樹木很多,一棵挨著一棵,而且枝葉茂盛。
    禾苗:指水稻的幼苗。
    綠油油:形容禾苗顏色濃綠,而且有光澤,說明禾苗茁壯,長(zhǎng)勢(shì)喜人。
    江南魚米鄉(xiāng):江南一帶小河多,河里有許多魚蝦,那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。
    一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字,認(rèn)識(shí)豎勾和提兩個(gè)筆畫和草頭偏旁。
    2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3.了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
    走進(jìn)大自然。
    二、初讀課文,整體感知。
    一邊看圖,一邊聽音樂??戳诉@幅圖,你有什么感受?
    出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?
    1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái),想想怎樣才能認(rèn)識(shí)它?(提示:可以借助拼音,也可以問老師或同學(xué)。)師巡視檢查。
    2、小組內(nèi)齊讀,個(gè)別讀,當(dāng)小老師教讀,評(píng)選出參賽選手。
    3、參賽選手讀,其他學(xué)生評(píng)議、正音。
    4、認(rèn)讀生字詞。
    (1)、出示生字詞卡,學(xué)生自由讀生字詞。并用自己的方式識(shí)記12個(gè)生字及帶生字的詞語(yǔ)。
    (2)、同桌互讀并交流記字詞的方法。
    (3)、全班交流。
    (4)、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,找找?guī)в性撈缘淖帧?課文中學(xué)過的、自己知道的)。
    三、自讀自悟,悟中感知。
    通過朗讀文本知道江南美如畫,誰(shuí)能說一說?
    (1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
    (2)看圖理解樹木密的.“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠.
    (3)指出圖中的禾苗。
    引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒?(魚兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)。
    展示交流1、指圖上竹排的右岸,問:河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長(zhǎng)出來(lái)的幼苗都叫禾苗(板書:禾苗)。
    2、(“綠油油”講禾苗。
    很綠,長(zhǎng)得好)讀第2句。兩岸/樹木密,禾苗/綠油油。出示有關(guān)植物圖片。
    點(diǎn)撥升華江南一帶小魚多,河里有許多魚蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
    臨淄有許多美麗的風(fēng)景,搜集有關(guān)圖片或畫片,選一處最美的風(fēng)景,向家人介紹。
    四、學(xué)習(xí)寫字。
    1、比一比:口-日-中。
    2、認(rèn)識(shí)筆畫橫折和橫折鉤并書寫。
    3、課件出示寫在田字格中的字,引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。
    4、讀一讀:口字要寫好,上大下要小。
    5、描紅、書寫。
    五、擴(kuò)展延伸。
    1、出示“綠油油”齊讀,請(qǐng)學(xué)生自由說說“綠油油的什么”。
    2、照樣子說說“abb的什么”,幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
    3、請(qǐng)學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片,進(jìn)行介紹,感受祖國(guó)山水的美麗。
    板書設(shè)計(jì)。