通過總結，我們可以發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，明確下一步的目標和方向。寫一篇完美的總結需要先明確總結的目的和重點?？偨Y是對過去某一時期的經驗和教訓進行回顧和總結的重要手段。通過總結可以發(fā)現問題、找到解決問題的方法，提高工作和學習的效率。我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級經典誦讀教學工作總結篇一
我們堅持：學?；顒优c班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。誦讀活動在我校開展得越來越有特色，越來越鼓舞人心，我們的腳步越來越堅實。我們工作的成績是我們備受鼓舞：我校參加的表演，獲得好評。我校開展開了詩歌演唱會，得到全體師生的好評和支持。同學們通過互遞信箋交流誦讀體會，使自己的情感、品格、操守在友誼中得以升華！我們根據學生的特點開展比賽。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。
誦讀活動使我們深刻體會到：抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學生的人文底蘊及增強學生的語文素養(yǎng)。我們肩負著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統(tǒng)，弘揚傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來！
一年級經典誦讀教學工作總結篇二
一年級教學工作總結本學年我擔任一年級語文教學工作。在這一個學年中，我不斷的努力著、反思著自己?，F將自己的教學工作總結如下：我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。一、抓好學生的學習習慣對于一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣仍是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講說說。通過一年的培養(yǎng)，我班大多數學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。二、認真?zhèn)湔n不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。學校沒有拼音卡片，我自己找來白紙，制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。在學校多媒體教室能應用后，自己精心設計了一節(jié)課和學生一同領略了多媒體給教學帶來的便捷。三、抓好學生的基礎知識教學一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的寫字、讀書、課外閱讀等方面：(1)抓好寫字訓練寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字。作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書，給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的'要求，如怎樣握筆、保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。(2)抓好讀書訓練如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的。在課堂上，我經常采用各種各樣的讀書形式、小組讀、男女讀、指名讀、范讀等形式，在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來；第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。四、存在的問題與不足1.對學困生的關注不夠，還需要在下學年給予他們更多的關注與幫助.2.家校聯系還不夠，這也將是我要認真思考的問題之一。
一年級經典誦讀教學工作總結篇三
戰(zhàn)斗前，只有先厲兵秣馬做好戰(zhàn)斗準備，才能在戰(zhàn)場上立于不敗之地。教學如戰(zhàn)場，教師只有先潛心研究好教材，認真?zhèn)浜谜n，才能在三尺講臺上傳道授業(yè)。不管手頭有多少工作，我一定會備好課再上課，無論是講授新課，復習舊知，還是做練習。不打無準備之仗，不上無備課之課。學習新課文，除了電子備課，有時，我還是保留著最原始的備課習慣，在課本上勾畫重點后，手寫一遍講課思路，哪怕只是上課的大概思路。手中有糧，心中不慌。有了手寫的備課思路，第二天上課時，自己心里才踏實，才知道整個課堂的流程如何，才能感受到預設很美好，生成更精彩的樂趣！為了調動學生學習的興趣和樂趣，我們都精心準備了課件，大家根據現有課件，按照自己的教學思路進行修改，上起課來更是游刃有余。更難能可貴的是我們每節(jié)課都制作了課件，包括新學課文，復習內容，考試之前的練習等。
二、萬馬奔騰，一絲不茍批改作業(yè)。
一年級書面作業(yè)不多，無非是寫幾個生字，做幾頁同步，我們批改起來也格外輕松，但是為了學生能夠汲取更多的語文素養(yǎng)，我們一年級語文組這個學期，在作業(yè)批改上過得并不輕松。學校檢查的生字、同步、測試卷我們都保質保量地完成了，還有更多學校并沒有規(guī)定和檢查的作業(yè)我們也一絲不茍的完成了。例如，為了讓學生練好字，我們每天都利用下午二十分鐘寫字時間，練習寫字本上的生字，并及時批改，評選“小書法家”；為了鞏固所學拼音，開發(fā)學生的語言表達，我們開始讓學生寫日記，一周一篇，不要求日記內容，有話則長，無話可短，只要能夠拼音正確、書寫認真、字通句順即可，并及時點評，評選“小作家”；為了提高學生識字量，培養(yǎng)獨立閱讀能力，拓展知識面，我們設計了讀書卡，讓家長督促孩子讀書，每天記錄在家讀書的情況，并及時反饋，評選“讀書大王”?？傊?，學生的語文素養(yǎng)猶如萬馬奔騰般迅速地積淀著。
三、馬到成功，做好后進生轉化工作。
每個班都有后進生。因此，轉化后進生是我這個學期必不可少的工作。我對后進生給予了特別的關愛。在思想上不歧視，態(tài)度上不粗暴。并善于發(fā)現他們的閃光點，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。相信，只有做好后進生的轉化工作，我們的教育才能馬到成功。
除此之外，我兼任著圖書管理工作，這項工作看似輕松，但干起來也需要耐心和細心。為了迎接檢查，對學校布置的任務我會全力以赴，對老師們借還書的要求，我會熱情面對。當然還有許多做的不細致的地方，我也深感慚愧。
付出就有收獲。新學期我會繼續(xù)發(fā)揚成功的做法，彌補不足，再接再厲，把工作做得更好，主要做以下工作計劃：
一、班級奮斗目標。以學生為本，以團結、向上為目標，形成良好的學習風氣；培養(yǎng)學生認真、寬容、真誠、感恩的優(yōu)秀品質；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，構建一個團結向上的集體。
二、“安全時刻記心中”。時刻提醒學生上學、放學排好隊，隊伍中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，不與陌生人說話，安全回家。
三、班級管理上，繼續(xù)實行“星級明星評選”，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣。
“今年花勝去年好，料得明年花更紅。”新的學年，我將一如既往，繼續(xù)努力，做一名學生喜歡，家長滿意的合格教師。人知足而常樂，我為自己在附小工作而驕傲，為自己在充滿快樂、關心、和諧的一年級辦公室工作而幸福！
最后給大家拜個晚年，祝大家龍馬精神保身體，快馬加鞭展宏圖，一馬當先好運來！總之，祝福大家馬上有一切！我冗長的發(fā)言到此結束，謝謝大家！
一年級經典誦讀教學工作總結篇四
“國學經典誦讀”早已成為我校的校本課程，我們年級的學生學習已有一年了，學生對我國的經典文化已有了初步了解，收到了啟蒙教育，開展了一系列行之有效的誦讀實踐活動：每天一次固定時間的誦讀，師生共同進步;每學期一次成果展示;本學期舉行了年級國學經典比賽活動。讓老師、學生在經典傳統(tǒng)文化中去體驗、去感悟、去內化，用經典的精華來滋養(yǎng)自己的精神世界、人生根基?！稗渌略谑郑ㄏ銤M衣。”傳統(tǒng)文化教育猶如一道風景，帶來勃勃生機，它時時喚起學生創(chuàng)造的靈性，奏響學生心中詩文的琴弦，激活學生的好奇心和充滿激情的美好情懷，提高了師生的文化品味、審美情操與文化底蘊。下面總結一下自己的具體做法及得失：
一、教學的形式。
1、趣味化的形式。小學生學習“興趣是第一位的”，所以在經典誦讀課教學方法力求趣味化，千方百計調動學生投入激情，以興趣作為原動力。如：故事法：把經典誦讀的內容改編成一個個生動的小故事，用故事吸引學生探究經典、記誦經典，鍛煉自己的表達能力。畫畫法：有些詩形象深邃、意境悠久，可以畫下來，詩中有畫，畫中有詩，幫助記憶，效果突出，讓學生通過繪畫來表現自己腦海中詩的畫面，從而謀求一種與眾不同的理解。巧用法：讓經典走進生活，在平時生活中、在作文中時不時把經典名句用出來，可以激發(fā)學生的興趣，更讓學生知道生活中處處是“經典”，感覺到誦讀經典的重要性。
2、內容“不求甚解”化。書要慢慢讀、細細品，把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會了解書中的道理。在閱讀教學中要力求甚解，但古代經典的學習意在提高文化底蘊，是遠離功利的一種精神修養(yǎng)。因此它不需要學生字字會解釋，句句能分析。教學目標單一，讓學生開心地學，有趣地讀，多多地記;學習的特點是化整為零、刪繁就簡，由淺入深、由易到難;學習的目的在于引導學生去“觸摸”語言。
3、多樣化誦讀形式。重視朗讀，強調背誦，形式靈活多樣：可以讀出節(jié)奏、音律，可以集體讀、分組讀，也可以個人讀。多樣的誦讀延續(xù)了學生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛上了誦讀詩詞?，F在，每到開學初，孩子們總會迫不及待地問：老師，這學期我們背哪些詩啊?什么時候學啊?”看著孩子們的張張笑臉，我感到異常欣慰。
二、開展活動，保證實效。
1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。
2、舉辦誦詩比賽，激發(fā)熱情。利用每周的班隊活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。
3、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動和活動體會。
三、具體的教學方法。
1、要求每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。
2、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。
3、在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現出來。
4、誦讀經典，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。
四、教學中的需要改進的地方。
1、要重視經典誦讀教學，在不影響正常教學的基礎上，把經典誦讀工作做實、做細。實實在在的上足經典誦讀課程，再也不會為了其他科目的教學而占用經典誦讀課時。
2、可以在展示形式上再下功夫，如可以從一幅畫引出一首詩或一個成語，再從詩或成語中的一個字引出一首詩或一個成語等。在今后的展示中要有師生互動，教師參與展示。
3、關注學生的差異性。在背誦的量上可以分常量和變量，如每周按常量布置學生背誦必背的內容外，再給那些有余力的學生安排一些課外收集到的古詩詞等背誦，使他們能夠多得一些。
4、注意保護學生的背誦興趣，因為興趣是一種無形的動力，當學生對誦讀感興趣時就會全身心地投入。
5、保證每天的誦讀時間，并不斷提高效率，可充分利用學習小組合作、學生間結對子等多種形式促進經典誦讀工作的開展。
一年來，我與孩子們一起行走在這開滿鮮花的誦讀之路上，體驗著誦讀的快樂，欣賞著經典的魅力，收獲著成。的喜悅。只要行動就會有收獲，學生在經典誦讀的過程中，思維開闊了，興趣廣泛了，聽、說、讀、寫各方面都有了明顯提高。
一年級經典誦讀教學工作總結篇五
：低年級語文教師、教導主任。
對“國學知識賽”的實施，開展研討活動。
中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范;是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養(yǎng)對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。作為“引路人”的教師，無論是從全面提高學生的人文素質考慮，還是基于進一步加強愛國主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育的迫切需求，都責無旁貸地要重視起經典作品、古詩詞的教學和“學生學習經典作品、古詩詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學生共同背誦經典作品、古詩文，共同發(fā)展成長。
為了在六年的時間里，讓學生掌握最優(yōu)秀的古詩文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，分學段進行古詩文的誦讀。
一年級學生背誦《三字經》、《弟子規(guī)》。
三年級學生背誦《古代名句選讀》、《二十四孝順故事》。
(一)誦讀時間。
1.各班每周一第一節(jié)校本課程時間，進行本周古詩文誦讀任務的分配，并進行內容的理解。例如：一、二年級學生背誦《三字經》、《弟子規(guī)》，通過故事導引，啟示身心等環(huán)節(jié)進行教授。三年級學生背誦《小學生古詩必背70首》。首先對詩歌的內容進行分類：寫景篇、狀物篇、言志篇。對系列組詩進行推薦，將經典詩句摘錄，并學會引用。
2.利用每周一、四的午間時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦本周所出示的誦讀任務。
3.建議學生每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。
(二)誦讀要求。
1.經典誦讀應遵循以下原則：學?；顒优c班級活動相結合;個人學習與集體輔導相結合;誦讀與展示相結合;評比與激勵相結合;總結與提高相結合。
2.各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔;品位詩文，暢談體會;分清層次，因材施教;師生互通，交流情感。
3.古詩文背誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮?、不可分心;眼要準——仔細看準、全神貫注;口要到——邊看邊讀、通順流暢。
(三)誦讀措施。
1.創(chuàng)造“三條途徑”
聽，即聽廣播。學校升國旗儀式后開設“校園之聲詩文小廣播”，由學生主持、播音，其內容有詩文朗誦、賞析以及有關古詩文的趣聞軼事等。
抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。
賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。
2.班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發(fā)現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“古詩角”，爭創(chuàng)書香班級。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，(例如提高學生的動手、動口能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和合作精神。)各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示;而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學生朗讀古詩文;也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文;還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性;對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。
在本次語文教研活動中，我們研究學生的記憶規(guī)律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的國學知識賽，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的'精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。
一年級經典誦讀教學工作總結篇六
一、以課堂教學為核心：
1.備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2.上課。
(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
(2)及時復習。新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(3)一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3.批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。
批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4.注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
5.做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。
二、積極落實素質教育。
堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
三、參加教育教研活動：
1.改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
2.在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
四、不足之處。
對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是部分家長沒積極參與教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。
在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以下期為學生今后的發(fā)展服務。
一年級經典誦讀教學工作總結篇七
近年來，在各級政府的大力支持下，在縣教育局的正確領導下，通過全體教職員工共同努力，學校各方面工作均取得長足的進步，特別是在弘揚傳統(tǒng)文化，倡導經典誦讀活動方面取得較好的教育效果，現將有關情況匯報如下：
一、結合學校發(fā)展，以誦讀經典為引子，極力推廣傳統(tǒng)文化。
中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統(tǒng)美德。近年來，我校積極響應“經典誦讀”活動的號召，在全校范圍內深入開展唱紅歌、讀經典、講故事活動，積極構建學習型校園，使得“唱讀講傳”活動在全校師生中逐步掀起高潮并形成了自己的教育特色。
學期初，霍校長就和老師們確立了將弘揚傳統(tǒng)文化作為學校使命來抓，這樣成就了石橋小學經典誦讀系列活動，使我校辦學內涵得到不斷充實。自__年以來，我校開展的誦讀活動一直延續(xù)到今天，先后組織師生一起學習了以《弟子規(guī)》和古詩文為代表的經典。在誦讀的基礎，我們開展了體會和踐行經典篇章的精髓系列活動，如誦讀《弟子規(guī)》后我們開展了學生德行教育系列活動，這些活動包括說“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。
為了能將石橋小學弘揚傳統(tǒng)文化的精神傳承下去，我們把誦讀經典、弘揚傳統(tǒng)文化列入到學校整體規(guī)劃發(fā)展目標中，在未來若干年，我們將繼續(xù)通過倡導經典誦讀，踐行經典精神要義，來弘揚和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
2、領導重視，帶頭參與。
我校之所以有濃厚的誦讀經典氛圍，一方面來源于經典篇章的魅力，另一方面得益于校領導對誦讀經典的重視。他們不但自己誦讀經典，積極參加傳統(tǒng)文化相關學習活動，更在自己家里推廣經典誦讀活動，帶領自己的愛人和孩子一起誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》《唐宋詩詞》等經典篇章。正是有了領導的帶頭參與，學校誦讀經典的氛圍也更趨濃厚。
3、注重師資培訓和專家引領。
為了提高師生誦讀經典的效果，我們先后選送多位骨干老師參加、省級的經典誦讀培訓活動。
二、結合校園文化，營造學習、踐行經典文化精髓氛圍。
我們一直在思考和探索：如果建立立體的學習傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成誦讀經典的習慣。利用師生在學校學習和生活的時間長，受學校環(huán)境布置和學?；顒佑绊戄^大，因此，我們積極創(chuàng)造良好的校園文化方面，通過環(huán)境育人。
1、校園環(huán)境布置處處彰顯經典文化。
石橋小學進行了校園文化布置，墻面文化已做得很好了。__年，為了營造更好的誦讀經典的氛圍，我校對學校校園文化環(huán)境進行了新一輪的布置，突出經典誦讀的主題。在這一次環(huán)境布置中，我們有弟子規(guī)全文的大幅噴繪，有與經典篇幅相對應的中華美德故事，有圣賢一條路等等。走進石橋小學校園，能真切的感受到我們在弘揚傳統(tǒng)文化方面所作出的努力。學生在這樣一個校園環(huán)境中耳熏目染，對經典理解得更加透出，也更能發(fā)展他們進一步學習經典的興趣和恒心。
2、學生活動圍繞經典文化。
我們充分利用學校廣播站、電視臺等活動陣地，定期安排老師和學生帶領全校師生一起學習《弟子規(guī)》、《孝經》、《論語》和古詩詞等經典。利用班隊活動開展專題讀書活動或誦讀經典交流，在寒暑假，我們布置針對性較強的作業(yè)，要求學生在學習經典的同時，也要對照經典所倡導的去做。
一年級經典誦讀教學工作總結篇八
“經典誦讀”活動是xx小學早已申報立項的省級研究課題，十月份我們按照學校制定的課題方案，有條不紊地開展了工作，現按照學校要求將十月份活動開展情況作如下小結：
一、落實讀本，明確內容。
在語文教師的共同努力之下，xx小學經典誦讀讀本第一輯《詩詞讀本》已經印刷出來發(fā)放到了學生手中，“經典誦讀”活動總結范文。讀本共五冊，每冊收錄四十首古詩詞，原則上是每周一首。讀本有注音、作者簡介和譯文，學生能自行了解大意。另外還落實了《弟子規(guī)》讀本，做到了人手一本。本學期主要內容就是把《弟子規(guī)》背完，把本學期的二十首故事背會。學校每周一統(tǒng)一規(guī)定誦讀內容。
二、落實了責任人、時間和經費。
從十月開始，學校明確規(guī)定此次活動由語文教師負責，并把晨誦時間調整到了十五分鐘，嚴格規(guī)定周二下午最后一節(jié)課必須用來開展活動。學校還按每月每班30元的標準落實了科研經費，體現了學校對此項工作的重視。
三、落實了常規(guī)檢查。
開學以來，學校進行了定期和不定期的檢查，制定了檢查記載表，從檢查情況來看，早晨的15分鐘在十月落實的挺好，全體語文教師都能按時進班，按要求開展活動，早晨15分鐘校園里書聲瑯瑯，讀后感《“經典誦讀”活動總結范文》。相比之下，星期二下午的讀書活動還不盡人意，還存在寫作業(yè)、做試卷等現象。檢查中，我們已經與老師進行了交流，做得特別好的老師有萬x老師，她指導誦讀認真，糾正讀本中的錯誤讀音，講解大意，學生誦讀水平提高明顯。黎邵曾老師不僅講解《弟子規(guī)》，還讓學生通過表演理解意思，并指導學生在生活中實踐。從檢查結果來看，部分班級在指導方面還不夠深入，還有讀錯字、讀錯音的現象，望老師們進一步加強。
四、組織評比提高積極性。
十月份我們組織全體教師在操場上進行了一次誦讀競賽，每班齊誦一段弟子規(guī)，然后選取一名班級代表表演背誦一首古詩，全體語文教師本著公平、公正、公開的原則打分，經過評比，四（1）班、四（2）、五（1）班、二（1）班、五（2）班5個班級綜合分排在前列，譚x、劉x、毛x、許x、徐x獲得了背詩小能手的稱號，彭x、趙x、童x、侯x、沈x獲得了背詩小標兵的稱號。通過組織評比，促進了老師們工作的開展，提高了同學們的積極性，此類評比，將一月開展一次，希望涌現出表現積極的班級和個人。
后期，希望全體語文教師按照要求認真開展活動更希望大家能創(chuàng)造性地開展活動，能出經驗、形成班級特色，學校也會根據實際情況進一步完善方案，將活動開展的更加有聲有色。
一年級經典誦讀教學工作總結篇九
從小培養(yǎng)學生讀書的興趣，養(yǎng)成從小愛讀書、讀好書的好習慣。促進學生的“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂。讓學生在讀書中豐厚，在提升基本素養(yǎng)中生發(fā)靈性的光輝。
1、每天在家讀書半小時。
2、每周閱讀、背誦1首古詩。
3、午讀時間認真閱讀課外書。
（一）建立書香家庭。
1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書。
2、開展親子閱讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。
3、督促孩子每天閱讀課外書并記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子想說的話、家長的評價等。
（二）營造讀書氛圍，激發(fā)讀書激情。
1、午讀課時間，老師和學生一起共讀課外書，做學生的榜樣。
2、班級建立好“圖書角”這塊陣地，實現班級圖書資源共享。
3、充分利用學習園地，向學生推薦好書，交流好書。
（三）加強閱讀指導，培養(yǎng)良好習慣。
1、閱讀課上，老師要認真上好閱讀課。（繪本閱讀）。
2、利用早自修時間讓學生交流讀書情況。
（1）展示讀。每次選部分學生在全班同學面前朗讀他們喜歡的小故事等。
（2）自由讀。帶自己最喜歡的一本書來，在教室里小聲地讀。
（3）交流。
學生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。
1、班級制定圖書閱讀管理評價制度。
2、進行家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰讀得最認真，誰的收獲最大。
3、每月評比一次“讀書小能手”，一學期開展一次講故事比賽，背兒歌童謠比賽等。
1、古詩：《必背古詩七十首》（至少背會前20首）。
2、《語文新天地》。
4、寓言類《伊索寓言》（注音版）。
6、知識類：卡通版《十萬個為什么》《365天動物趣事》。
一年級經典誦讀教學工作總結篇十
我校積極響應語委組織，認真開展中華經典誦讀活動。在各級領導的關心和指導下，堅定不移地抓好這項工作。
一、思想上高度重視，大力宣傳經典誦讀的意義。
學校領導在思想上重視，率先垂范，通過教工大會、教研組長會議、升旗儀式等多個途徑向全體教師和學生宣傳實施經典誦讀的必要性、緊迫性和可行性。班主任、任課教師利用班會、晨會、課堂教學向學生明確“不學詩，無以言”的重要性。作為二十一世紀的中學生，他們更需要用傳統(tǒng)文化涂亮人生底色，滋養(yǎng)心靈。
二、制定相關制度，促進經典誦讀工作順利開展。
校長負責整個活動的策劃和指導，包括經費的落實；政教處主任負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確；教導處負責誦讀課程的相關安排工作；語文教研組負責活動方案的起草、活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動，資料的整理和歸檔。
三、建設校園文化，營造氛圍，突出傳統(tǒng)文化氣息。
1、利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用學生親筆書畫的名言佳句加以裝飾。
2、在班級黑板報上，都刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。
3、結合政教處的教室環(huán)境的布置評比，教室環(huán)境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都要開辟經典園地，內容或是學生閱讀《弟子規(guī)》的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。
四、開展活動，保證實效。
1、課前十分鐘，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每天下午第一節(jié)課前十分鐘時間，開展“課前誦讀”活動。
2、積極參加朗誦比賽，激發(fā)熱情。
3、組織學生根據《弟子規(guī)》及經典詩文進行編寫手抄報活動?？傊?，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個亮點。我們將繼續(xù)努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。
一年級經典誦讀教學工作總結篇十一
一學期轉眼就結束了，作為一年級語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂。
一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。
我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序、課內外作業(yè)。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時注重自己業(yè)務能力的提高，積極參與學校組織的聽課評課活動，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。我采用了歌聲中學發(fā)音,兒歌中記字母的形,故事中掌握拼讀規(guī)則等方法教學生學習漢語拼音.同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,達到快樂學拼音的目的。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的.心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。
因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
讓一年級學生學會讀書，喜歡讀書，將為他們今后的學語文奠定牢固基礎。
其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。
第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
通過一學期來的努力，我班學生在期末檢測中獲得了優(yōu)異的成績，雖沒有名列前茅，但76名學生參加檢測，90分以上人數53人，98分以上38人，100分10人，這對一個學困生較多的班級來說已經很不容易了。下學期我將給學困生以更多的關注，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到更好的成績!
本學期我擔任了小學一年級的教學工作，已有沒有教小學一年級了，因今年我校教師減員，這屆入學兒童中有幾個素質較差的學生，因為難以提高教學質量等諸多原因，教師們都不敢接受這個班，我自這班的語文教學任務承擔下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘，下面做一個總結：
一、運用新課標理念。
在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
一年級經典誦讀教學工作總結篇十二
一、指導思想：
從小培養(yǎng)學生讀書的興趣，養(yǎng)成從小愛讀書、讀好書的好習慣。促進學生的“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂。讓學生在讀書中豐厚，在提升基本素養(yǎng)中生發(fā)靈性的光輝。
二、閱讀時間：
1、每天在家讀書半小時。
2、每周閱讀、背誦1首古詩。
3、午讀時間認真閱讀課外書。
三、具體措施：
（一）建立書香家庭。
1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書。
2、開展親子閱讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。
3、督促孩子每天閱讀課外書并記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子想說的話、家長的評價等。
（二）營造讀書氛圍，激發(fā)讀書激情。
1、午讀課時間，老師和學生一起共讀課外書，做學生的榜樣。
2、班級建立好“圖書角”這塊陣地，實現班級圖書資源共享。
3、充分利用學習園地，向學生推薦好書，交流好書。
（三）加強閱讀指導，培養(yǎng)良好習慣。
1、閱讀課上，老師要認真上好閱讀課。（繪本閱讀）。
2、利用早自修時間讓學生交流讀書情況。
（1）展示讀。每次選部分學生在全班同學面前朗讀他們喜歡的小故事等。
（2）自由讀。帶自己最喜歡的一本書來，在教室里小聲地讀。
（3）交流。
學生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。
四、建立激勵機制，評價促進閱讀。
1、班級制定圖書閱讀管理評價制度。
2、進行家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰讀得最認真，誰的收獲最大。
3、每月評比一次“讀書小能手”，一學期開展一次講故事比賽，背兒歌童謠比賽等。
1、古詩：《必背古詩七十首》（至少背會前20首）。
2、《語文新天地》。
4、寓言類《伊索寓言》（注音版）。
6、知識類：卡通版《十萬個為什么》《365天動物趣事》。
一年級經典誦讀教學工作總結篇十三
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！
“漫步山間，潺潺的溪水踩著自然韻律的拍子，卷著紅紅的楓葉，擊打在凹凸不平的石塊上，叮叮咚咚、清清脆脆……”如此美麗的景色、如此飛珠濺玉的聲音！我認為，這就是經典誦讀特有的委婉、奇妙。
午后，絲絲縷縷的陽光穿過玻璃鋪在書房的地板上，像是哪只饞貓不小心打翻了蜜罐，灑了一地金燦燦的甜蜜。我捧起《論語》，輕輕翻開，閱讀?！霸釉唬骸崛杖∥嵘恚瑸槿酥\而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳而不習乎？’”，我反復地讀著，慢慢地領悟著?！霸诱f：我每天都要作多次自我檢討：為主人出謀獻計做到忠心不二了嗎？與朋友交往合作做到誠信了嗎？老師所傳授的.東西經常溫習了嗎”
是啊，我也應當時刻反省自己，每天睡覺之前，想想自己在今天為別人做事是否盡心盡力;有沒有對家人或別人撒謊；有沒有做幾件好事；今天的學習任務是否完成了，或者給自己定一個目標……這樣，才能逐漸形成良好的品格和不卑不屈的人格，成為一個成功的人！
《國學經典誦讀》這本書使我與驕傲絕交，與暴躁斷絕，最后又讓我走上了正直、謙虛、誠實與愛國的人生征途，大家都來從這本書里感悟真諦吧！
一年級經典誦讀教學工作總結篇十四
正是通過文化經典，民族精神才得以傳播和不斷發(fā)展，下面是
關于
一年級手抄報經典誦讀的內容，歡迎閱讀！
從我進入櫟木
小學
的第一天起，“經典誦讀”就一直伴隨著我，每天誦讀經典已經成為我
學習
、
生活
中不可缺少的一部分。
經典誦讀課讓我懂得了許多道理。比如一年級的時候我們學了《三字經》，文中“融四歲；能讓梨，香九齡，能溫席”，就是教我們做人要謙讓，要孝順?！坝癫蛔?，不成器；人不學，不知理”，這句話告訴我們精美的玉器是經過精心雕琢而成的，知書達理的人也是經過不斷學習而來的。
另外，經典誦讀讓我的朗讀水平也有了很大的提高。每天的誦讀大大提高了我的語感，無論
什么
樣的文章，我都能讀得瑯瑯上口，而每當此時，我總會得到老師肯定的話語，
同學
們羨慕的眼光，這都讓我無限歡欣。
總之我覺得我是越來越喜歡經典誦讀啦!
子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”聽，我們學校的經典誦讀又開始啦！
經典誦讀是我的好朋友，給我?guī)砹藷o窮的快樂，經典誦讀就像廣闊的.海洋，而我，就是那海洋中快活的小魚，每天在知識的海洋中遨游，隨著時間慢慢長大。
經典誦讀是我的好助手，給我的學習帶來了很大的幫助。當我遇到困難時，它會來鼓勵我，讓我有了自信。
經典誦讀還是我的好老師，它讓我懂得了時間的珍貴,更教會了我做人的道理。
一年級經典誦讀教學工作總結篇十五
春天的景色多姿多彩，怎能不讓人嘆服大自然的別具匠心，一剎那間變幻出比萬花筒更加多彩的畫面。
《惠崇春江晚景》作者是宋代文學家蘇軾。其全文詩句如下：
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
【翻譯】。
竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經長滿了蔞蒿，蘆筍也開始抽芽了，而這恰是河豚從大?；貧w，將要逆江而上產卵的季節(jié)。
《泊船瓜洲》作者是宋代文學家王安石。其全文詩句如下：
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還?
【翻譯】。
京口和瓜洲僅隔著一條長江，從京口到鐘山也只隔幾座山而已。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)?。
《游園不值》作者是宋代文學家葉紹翁。其全文詩句如下：
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
【翻譯】。
詩人想去朋友的花園中觀賞春色，但是敲了半天門，也沒有人來開。主人大概不在家。也許是擔心游人踏壞了地面的青苔，故意不開門。但是一扇柴門，雖然關住了游人，卻關不住滿園春色，一只紅色的杏花，早已探出墻來。表達了作者對春天的喜愛之情。
《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者為唐朝文學家劉禹錫。其全文詩句如下：
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
【翻譯】。
巴山楚水一片荒遠凄涼，二十三年來，我被朝廷拋棄在那里?；氐郊亦l(xiāng)，熟悉的人都已逝去，只能吟著向秀聞笛時寫的《思舊賦》來懷念他們，而自己也成了神話中那個爛掉了斧頭的人，已無人相識，真令人恍如隔世啊。我如同一艘沉船，新貴們好比千帆競渡，飛馳而過，又如一棵病樹，眼前都是萬木爭春，生機盎然。今天聽到你為我歌唱的那一曲，就憑借這杯美酒重新振作起精神吧。
《己亥雜詩浩蕩離愁白日斜》作者為清代文學家龔自珍。其全文詩句如下：
九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
【翻譯】。
只有狂雷炸響般的巨大力量才能使中國大地發(fā)出勃勃生機，然而朝野臣民噤口不言終究是一種悲哀。我奉勸皇上能重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格選取更多的`人才。
《游子吟》作者為唐朝文學家孟郊。其全文詩句如下：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
【翻譯】。
慈祥的母親手里把著針線,為即將遠游的孩子趕制新衣。臨行時她忙著縫兒子遠征的衣服，又擔心孩子此去難得回歸。誰能說像萱草的那點孝心，可報答春暉般的慈母恩惠。
《春曉》作者為唐朝文學家孟浩然。其全文詩句如下：
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少?
【翻譯】。
春日酣夢不知不覺到了早晨，到處都是鳥兒明快的啼叫聲。想起夜里的那陣陣風雨聲，感嘆不知多少花兒零落在庭院。
《虞美人·春花秋月何時了》作者為唐朝文學家李煜。其全文詩句如下：
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
【翻譯】。
一年一年的消磨時光什么時候才能結束?以前的事還記得多少?關押我的小樓昨夜又刮來一陣東風，月亮掛在天上，使我想起在故國那不堪回首的日子。以往的雕梁畫棟應該還在，只是宮女們都老了。問我能有多少哀愁，就好像一江春水浩浩蕩蕩地向東流走了。
《春怨》作者為唐朝文學家劉方平。其全文詩句如下：
紗窗日落漸黃昏，金屋無人見淚痕。
寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。
【翻譯】。
紗窗外的陽光淡去，黃昏漸漸降臨;鎖閉華屋，無人看見我悲哀的淚痕。庭院空曠寂寞，春天景色行將逝盡;梨花飄落滿地，無情無緒把門關緊。
《浣溪沙·誰念西風獨自涼》作者為清代詩人、文學家納蘭性德。其全文詩句如下：
誰念西風獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽。
被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當時只道是尋常。
【翻譯】。
秋風涼，落葉紛紛，對著窗子獨自冷落。對著夕陽思念往事。喝酒睡懶覺，賭書潑茶，當時只是平常事。孤獨寂寞之情如是，借懷念往事以排遣，但愈加孤獨。平常事已變成求之不得的夢想。
《題都城南莊》作者是唐代文學家崔護。其全文詩句如下：
去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風。
【翻譯】。
去年的今天，就在這長安南莊的一戶人家門口，我看見那美麗的面龐和盛開的桃花互相映襯，顯得分外緋紅。時隔一年的今天，故地重游，那含羞的面龐不知道去了哪里，只有滿樹桃花依然是舊樣，笑對著盛開在這和煦春風中。
《赤壁》作者是唐代文學家杜牧。其全文詩句如下：
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
【翻譯】。
一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，經過自己又磨又洗發(fā)現這是當年赤壁之戰(zhàn)的遺物。假如東風不給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬被關進銅雀臺了。
“白發(fā)漁樵江渚上”出自明代詩人楊慎的古詩詞作品《臨江仙》,其全文如下：
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。
白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。
【翻譯】。
滾滾長江向東流，多少英雄像翻飛的浪花般消逝。不管是與非，還是成與敗(古今英雄的功成名就)，都是一場空，都已經隨著歲月的流逝消逝了。當年的青山(江山)依然存在，太陽依然日升日落。在江邊的白發(fā)隱士，早已看慣了歲月的變化。和老友難得見了面，痛快地暢飲一杯酒，古往今來的多少事，都付諸于(人們的)談笑之中。
一年級經典誦讀教學工作總結篇十六
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！
“窈窕淑女，君子好逑。”這千古傳誦的佳句，讓我第一次認識《詩經》。閱讀之后，不禁被它那清新、高雅、和諧、神秘的氣質所吸引，愛不釋手。
睿智、沉靜，是詩人的性格，含蓄，樸素而又精致，是詩的語言，詩人用詩的形式，抒寫的卻是他們并不平靜的心靈。對愛的自主追求，對自由的渴望，對正義的崇奉……每一種感情都是如此的強烈，如此的真切；每一顆心都是如此的善良，如此的虔誠。
閱讀《詩經》，我看到的是愛，智慧，自然，希望與陽光。一切美好的詞匯，美好的事物，美好的情感……充溢著每一首詩。那么和諧，那么執(zhí)著，那么崇高，那么圣潔，每一首詩都是一首動聽的歌，每一首詩都是一個真實的故事，每一首詩都擁有一個美麗而高尚的靈魂。
謝謝大家！
一年級經典誦讀教學工作總結篇十七
中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。經典誦讀，抓住孩子黃金般記憶年段，寓教于樂，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶，通過學習中華古詩文經典，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。
二、實施目標。
1、通過經典誦讀工作的實施，充分激發(fā)學生學習祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。
2、建立經典誦讀、古詩詞吟誦教學模式，尋找更適合學生學習經典作品、古詩詞的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自學能力的培養(yǎng)。
3、通過對大量經典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發(fā)展學生的思維力。
三、具體實施。
1、每天早上利用晨讀10分鐘，隨到隨讀。采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。
2、利用課前的三分鐘和每周國學課中落實。做到定內容，定任務，并鼓勵學生臨摹經典詩文，自由閱讀喜歡的文章。
（二）誦讀要求。
1、經典誦讀應遵循以下原則：
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：整體推進，承認學生個體間記憶思維等差異性。
自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，給予相應的評價。
鼓勵性原則：評比鼓勵，以表揚為主，引導學生熱愛經典為根本。
（三）經典誦讀活動措施。
1、創(chuàng)造經典誦讀活動的氛圍。
通過校園文化墻的建設、校園廣播、國旗下講話、班級文化建設中的經典詩文圖展以及利用宣傳板、展板、手抄報、文藝匯演等形式讓學生隨處可欣賞感受到經典古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將其記住。
2、教師引導學生誦讀，教給學生基本的誦讀方法，落實誦讀任務。并利用雙休日、節(jié)假日，倡導學生自主閱讀一定量的經典詩文。
3、利用展板、手抄報、書法、文藝匯演等多種媒體，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。
4、設立經典誦讀讀書卡。指導學生抄寫自己喜歡的佳詞佳句，建立誦讀卡，隨時進行誦讀，便于記憶。指導學生撰寫誦經讀典的體會和感受，評選優(yōu)秀作品裝訂成冊。
一年級經典誦讀教學工作總結篇十八
中華民族的文化源遠流長，中國的經典詩文，是每一個中國人的自豪，也是祖國的瑰寶。在學校進行經典詩文活動，有利于學生繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學生受到良好的文字熏陶，點燃學生熱愛祖國古典詩文的熱情。
現在的獨生子女大多任性自私，不利于他們身心健康地發(fā)展。學校教育的一個重要目標就是教學生做人?！兜茏右?guī)》被譽為“人生第一步，天下第一規(guī)”，中國的孩子不能不讀！《弟子規(guī)》主要闡述生活習慣、為人處世、求學治學等方面的禮儀與規(guī)范，特別注重家庭教育和生活教育，教育孩子怎么做人做事。學習踐行《弟子規(guī)》，能奠定孩子完美人生的.基礎。三字一句，兩句一韻，瑯瑯上口，易學易記。學習《弟子規(guī)》有利于學生繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有助于培養(yǎng)學生良好的道德觀念和行為習慣?？诤洼d體。
以科學發(fā)展觀為指導，以加強班級精神文化建設為核心，以豐富多彩、積極向上活動為載體，學習、踐行《弟子規(guī)》為重點，全面推動學生的發(fā)展，把班級建設成學生素質和諧發(fā)展的班級。
1、通過學習、踐行《弟子規(guī)》達到全體學生能背誦弟子規(guī)，用《弟子規(guī)》的要求來規(guī)范自已的言行，踐行弟子規(guī)，形成良好的行為習慣和良好道德情操。
2、探索培養(yǎng)學習良好行為習慣和良好品德的新路子。
3、探索傳承中國優(yōu)秀文化的途徑，傳統(tǒng)文化如何促進現代學生的成長。
1、以讀促背，以讀為主；以背為主，理解為助。
2、學習與踐行結合；課內學習與課外練習結合；學校與家庭結合。
3、以多層面、多形式的活動為載體，寓教育于活動之中，以活動促學習，以活動促行為。
1、成立踐行弟子規(guī)背誦比拼小組。
2、以弟子規(guī)文化來加強班級文化建設，在班級形成學習、踐行弟子規(guī)的濃厚氛圍。使學生置身于此，無時不刻都能受到潤物細無聲的熏陶感染。
3、加強教師的培養(yǎng)，以使教師能勝任弟子規(guī)教學。
4、開展以《弟子規(guī)》為主題的各種活動，以活動促進學習。
5、加強與家長的聯系，家校聯動，提高學習、踐行的效果。
6、開展《弟子規(guī)》與學生良好行為習慣和良好道德形成的課題研究。
7、為家長做賀卡，送上自己的祝福和對父母的孝心。
8、積累“孝心”照片全班展示。
9、開展誦讀《弟子規(guī)》活動：早上15分鐘，以力行為內容；晚上20分鐘，以自省為內容。
10、教師開展課前與學生分享一句《弟子規(guī)》活動。
11、開展節(jié)日誦讀《弟子規(guī)》活動。
12、開展學習評量活動。
13、開展全校性以班級為單位的背誦《弟子規(guī)》比賽。
班級充滿弟子規(guī)的文化氛圍，全體學習能踐行弟子規(guī)，形成良好的行為習慣和良好道德情操。探索出傳承經典與學生健康成長的有效方法，能在一定范圍內得到推廣。班級掀起學習傳統(tǒng)文化的熱潮，學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣，并從中得到做人做事的啟迪。
一年級經典誦讀教學工作總結篇十九
傳統(tǒng)經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，文字精煉優(yōu)美，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧。學生通過學習誦讀最具傳統(tǒng)文化價值的經典詩文，不僅能識記和掌握終生受益的知識精華，更能逐步認識、領會我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承和弘揚以愛國主義為核心的'偉大民族精神、汲取歷史智慧、認同民族文化，增強民族自信心、自尊心、自豪感。逐步培養(yǎng)敦厚好學、通達事理、人格健全、明理誠信、孝敬父母的優(yōu)秀品德，具備開放多元的意識，養(yǎng)成積極向上和不斷進取的人生態(tài)度。
二、學情分析。
教育學研究成果表明，0―13歲是人一生發(fā)展最重要的階段，是人類記憶力發(fā)展的黃金時期。期間，90%的記憶力已經形成。在這一時期加強對兒童的教育，將會收到事半功倍的效果。二年級的小朋友，反復誦讀是他們的嗜好；背書是他們的拿手好戲。他們喜愛背誦極具音樂性和韻律性的經典詩文。只是他們活潑好動，不能很好地集中注意力，所以在教學中要采取多種形式激發(fā)他們學習的興趣，特別是持之以恒的品行。
三、教材分析。
《聲律啟蒙》是一本指導兒童以及初學者認識聲韻、掌握對偶技巧的啟蒙讀物。它以對子的形式表現，用活潑可愛、平仄協調的文句，讓初學者認識什么是聲調和諧，什么是對仗工整？本書按平聲韻的韻部編排，其中上平聲（十五韻）：一東、二冬、三江、四支、五微、六魚、七虞、八齊、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、十四寒、十五刪。下平聲（十五韻）：一先、二蕭、三肴、四豪、五歌、六麻、七陽、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二侵、十三覃、十四鹽、十五咸。合起來一共有三十個韻部。每一個韻部都從單字對、雙字對、三字對到十一字對，循序漸m，這種由簡入繁，由淺入深的編寫方式不但讓初學者容易接受，也易于記誦。同時它的句子節(jié)奏明快，聲調和諧，可以瑯瑯上口，在誦讀中也可以得到語音、修辭的訓練，所以是古代塾師傳授聲律，教導童蒙習作對聯的基礎教材。
四、教學目標。
通過誦讀、熟背詩文經典，讓孩子們掌握杰出的中華傳統(tǒng)文化和民族精神，進而產生民族滿意感和愛國主義情思，領略先哲的風范，從人生第一步就站在文化巨人的肩膀上，從高起點開展人生；培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力；營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增加文化底蘊；培養(yǎng)小學生的讀書興趣，學習歷史、地理、天文、數學、文學、藝術等各方面的知識；通過天天誦讀活動，培養(yǎng)學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。
五、教學措施。
1、認真準備教案，根據新課標，制定切實可行的教學計劃。
2、每周的誦讀課進行經典吟誦、演講、分組背、個別背、接龍背等多種游戲活動。誦讀方式多樣，如采用錄音范讀、教師范讀、學生領讀、齊讀、分組讀、自由讀、配樂讀等來激發(fā)學生興趣。
3、在教學過程中運用品析法、故事導讀法、以畫配詩法等等，加深對文句的理解，加快背誦的是速度。
4、利用黑板報、手抄報等多種媒體展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。
5、設立經典誦讀評價卡，由“教師、家長、小組、自評”四部分組成，形成評價體系，使之持久、有效進行。
6、指導學生撰寫誦讀經典的體會和感受。
六、教學進度。
略
一年級經典誦讀教學工作總結篇一
我們堅持：學?；顒优c班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。誦讀活動在我校開展得越來越有特色，越來越鼓舞人心，我們的腳步越來越堅實。我們工作的成績是我們備受鼓舞：我校參加的表演，獲得好評。我校開展開了詩歌演唱會，得到全體師生的好評和支持。同學們通過互遞信箋交流誦讀體會，使自己的情感、品格、操守在友誼中得以升華！我們根據學生的特點開展比賽。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。
誦讀活動使我們深刻體會到：抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學生的人文底蘊及增強學生的語文素養(yǎng)。我們肩負著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統(tǒng)，弘揚傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來！
一年級經典誦讀教學工作總結篇二
一年級教學工作總結本學年我擔任一年級語文教學工作。在這一個學年中，我不斷的努力著、反思著自己?，F將自己的教學工作總結如下：我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。一、抓好學生的學習習慣對于一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣仍是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講說說。通過一年的培養(yǎng)，我班大多數學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。二、認真?zhèn)湔n不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。學校沒有拼音卡片，我自己找來白紙，制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。在學校多媒體教室能應用后，自己精心設計了一節(jié)課和學生一同領略了多媒體給教學帶來的便捷。三、抓好學生的基礎知識教學一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的寫字、讀書、課外閱讀等方面：(1)抓好寫字訓練寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字。作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書，給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的'要求，如怎樣握筆、保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。(2)抓好讀書訓練如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的。在課堂上，我經常采用各種各樣的讀書形式、小組讀、男女讀、指名讀、范讀等形式，在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來；第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。四、存在的問題與不足1.對學困生的關注不夠，還需要在下學年給予他們更多的關注與幫助.2.家校聯系還不夠，這也將是我要認真思考的問題之一。
一年級經典誦讀教學工作總結篇三
戰(zhàn)斗前，只有先厲兵秣馬做好戰(zhàn)斗準備，才能在戰(zhàn)場上立于不敗之地。教學如戰(zhàn)場，教師只有先潛心研究好教材，認真?zhèn)浜谜n，才能在三尺講臺上傳道授業(yè)。不管手頭有多少工作，我一定會備好課再上課，無論是講授新課，復習舊知，還是做練習。不打無準備之仗，不上無備課之課。學習新課文，除了電子備課，有時，我還是保留著最原始的備課習慣，在課本上勾畫重點后，手寫一遍講課思路，哪怕只是上課的大概思路。手中有糧，心中不慌。有了手寫的備課思路，第二天上課時，自己心里才踏實，才知道整個課堂的流程如何，才能感受到預設很美好，生成更精彩的樂趣！為了調動學生學習的興趣和樂趣，我們都精心準備了課件，大家根據現有課件，按照自己的教學思路進行修改，上起課來更是游刃有余。更難能可貴的是我們每節(jié)課都制作了課件，包括新學課文，復習內容，考試之前的練習等。
二、萬馬奔騰，一絲不茍批改作業(yè)。
一年級書面作業(yè)不多，無非是寫幾個生字，做幾頁同步，我們批改起來也格外輕松，但是為了學生能夠汲取更多的語文素養(yǎng)，我們一年級語文組這個學期，在作業(yè)批改上過得并不輕松。學校檢查的生字、同步、測試卷我們都保質保量地完成了，還有更多學校并沒有規(guī)定和檢查的作業(yè)我們也一絲不茍的完成了。例如，為了讓學生練好字，我們每天都利用下午二十分鐘寫字時間，練習寫字本上的生字，并及時批改，評選“小書法家”；為了鞏固所學拼音，開發(fā)學生的語言表達，我們開始讓學生寫日記，一周一篇，不要求日記內容，有話則長，無話可短，只要能夠拼音正確、書寫認真、字通句順即可，并及時點評，評選“小作家”；為了提高學生識字量，培養(yǎng)獨立閱讀能力，拓展知識面，我們設計了讀書卡，讓家長督促孩子讀書，每天記錄在家讀書的情況，并及時反饋，評選“讀書大王”?？傊?，學生的語文素養(yǎng)猶如萬馬奔騰般迅速地積淀著。
三、馬到成功，做好后進生轉化工作。
每個班都有后進生。因此，轉化后進生是我這個學期必不可少的工作。我對后進生給予了特別的關愛。在思想上不歧視，態(tài)度上不粗暴。并善于發(fā)現他們的閃光點，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。相信，只有做好后進生的轉化工作，我們的教育才能馬到成功。
除此之外，我兼任著圖書管理工作，這項工作看似輕松，但干起來也需要耐心和細心。為了迎接檢查，對學校布置的任務我會全力以赴，對老師們借還書的要求，我會熱情面對。當然還有許多做的不細致的地方，我也深感慚愧。
付出就有收獲。新學期我會繼續(xù)發(fā)揚成功的做法，彌補不足，再接再厲，把工作做得更好，主要做以下工作計劃：
一、班級奮斗目標。以學生為本，以團結、向上為目標，形成良好的學習風氣；培養(yǎng)學生認真、寬容、真誠、感恩的優(yōu)秀品質；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，構建一個團結向上的集體。
二、“安全時刻記心中”。時刻提醒學生上學、放學排好隊，隊伍中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，不與陌生人說話，安全回家。
三、班級管理上，繼續(xù)實行“星級明星評選”，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣。
“今年花勝去年好，料得明年花更紅。”新的學年，我將一如既往，繼續(xù)努力，做一名學生喜歡，家長滿意的合格教師。人知足而常樂，我為自己在附小工作而驕傲，為自己在充滿快樂、關心、和諧的一年級辦公室工作而幸福！
最后給大家拜個晚年，祝大家龍馬精神保身體，快馬加鞭展宏圖，一馬當先好運來！總之，祝福大家馬上有一切！我冗長的發(fā)言到此結束，謝謝大家！
一年級經典誦讀教學工作總結篇四
“國學經典誦讀”早已成為我校的校本課程，我們年級的學生學習已有一年了，學生對我國的經典文化已有了初步了解，收到了啟蒙教育，開展了一系列行之有效的誦讀實踐活動：每天一次固定時間的誦讀，師生共同進步;每學期一次成果展示;本學期舉行了年級國學經典比賽活動。讓老師、學生在經典傳統(tǒng)文化中去體驗、去感悟、去內化，用經典的精華來滋養(yǎng)自己的精神世界、人生根基?！稗渌略谑郑ㄏ銤M衣。”傳統(tǒng)文化教育猶如一道風景，帶來勃勃生機，它時時喚起學生創(chuàng)造的靈性，奏響學生心中詩文的琴弦，激活學生的好奇心和充滿激情的美好情懷，提高了師生的文化品味、審美情操與文化底蘊。下面總結一下自己的具體做法及得失：
一、教學的形式。
1、趣味化的形式。小學生學習“興趣是第一位的”，所以在經典誦讀課教學方法力求趣味化，千方百計調動學生投入激情，以興趣作為原動力。如：故事法：把經典誦讀的內容改編成一個個生動的小故事，用故事吸引學生探究經典、記誦經典，鍛煉自己的表達能力。畫畫法：有些詩形象深邃、意境悠久，可以畫下來，詩中有畫，畫中有詩，幫助記憶，效果突出，讓學生通過繪畫來表現自己腦海中詩的畫面，從而謀求一種與眾不同的理解。巧用法：讓經典走進生活，在平時生活中、在作文中時不時把經典名句用出來，可以激發(fā)學生的興趣，更讓學生知道生活中處處是“經典”，感覺到誦讀經典的重要性。
2、內容“不求甚解”化。書要慢慢讀、細細品，把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會了解書中的道理。在閱讀教學中要力求甚解，但古代經典的學習意在提高文化底蘊，是遠離功利的一種精神修養(yǎng)。因此它不需要學生字字會解釋，句句能分析。教學目標單一，讓學生開心地學，有趣地讀，多多地記;學習的特點是化整為零、刪繁就簡，由淺入深、由易到難;學習的目的在于引導學生去“觸摸”語言。
3、多樣化誦讀形式。重視朗讀，強調背誦，形式靈活多樣：可以讀出節(jié)奏、音律，可以集體讀、分組讀，也可以個人讀。多樣的誦讀延續(xù)了學生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛上了誦讀詩詞?，F在，每到開學初，孩子們總會迫不及待地問：老師，這學期我們背哪些詩啊?什么時候學啊?”看著孩子們的張張笑臉，我感到異常欣慰。
二、開展活動，保證實效。
1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。
2、舉辦誦詩比賽，激發(fā)熱情。利用每周的班隊活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。
3、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動和活動體會。
三、具體的教學方法。
1、要求每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。
2、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。
3、在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現出來。
4、誦讀經典，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。
四、教學中的需要改進的地方。
1、要重視經典誦讀教學，在不影響正常教學的基礎上，把經典誦讀工作做實、做細。實實在在的上足經典誦讀課程，再也不會為了其他科目的教學而占用經典誦讀課時。
2、可以在展示形式上再下功夫，如可以從一幅畫引出一首詩或一個成語，再從詩或成語中的一個字引出一首詩或一個成語等。在今后的展示中要有師生互動，教師參與展示。
3、關注學生的差異性。在背誦的量上可以分常量和變量，如每周按常量布置學生背誦必背的內容外，再給那些有余力的學生安排一些課外收集到的古詩詞等背誦，使他們能夠多得一些。
4、注意保護學生的背誦興趣，因為興趣是一種無形的動力，當學生對誦讀感興趣時就會全身心地投入。
5、保證每天的誦讀時間，并不斷提高效率，可充分利用學習小組合作、學生間結對子等多種形式促進經典誦讀工作的開展。
一年來，我與孩子們一起行走在這開滿鮮花的誦讀之路上，體驗著誦讀的快樂，欣賞著經典的魅力，收獲著成。的喜悅。只要行動就會有收獲，學生在經典誦讀的過程中，思維開闊了，興趣廣泛了，聽、說、讀、寫各方面都有了明顯提高。
一年級經典誦讀教學工作總結篇五
：低年級語文教師、教導主任。
對“國學知識賽”的實施，開展研討活動。
中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范;是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養(yǎng)對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。作為“引路人”的教師，無論是從全面提高學生的人文素質考慮，還是基于進一步加強愛國主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育的迫切需求，都責無旁貸地要重視起經典作品、古詩詞的教學和“學生學習經典作品、古詩詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學生共同背誦經典作品、古詩文，共同發(fā)展成長。
為了在六年的時間里，讓學生掌握最優(yōu)秀的古詩文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，分學段進行古詩文的誦讀。
一年級學生背誦《三字經》、《弟子規(guī)》。
三年級學生背誦《古代名句選讀》、《二十四孝順故事》。
(一)誦讀時間。
1.各班每周一第一節(jié)校本課程時間，進行本周古詩文誦讀任務的分配，并進行內容的理解。例如：一、二年級學生背誦《三字經》、《弟子規(guī)》，通過故事導引，啟示身心等環(huán)節(jié)進行教授。三年級學生背誦《小學生古詩必背70首》。首先對詩歌的內容進行分類：寫景篇、狀物篇、言志篇。對系列組詩進行推薦，將經典詩句摘錄，并學會引用。
2.利用每周一、四的午間時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦本周所出示的誦讀任務。
3.建議學生每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。
(二)誦讀要求。
1.經典誦讀應遵循以下原則：學?；顒优c班級活動相結合;個人學習與集體輔導相結合;誦讀與展示相結合;評比與激勵相結合;總結與提高相結合。
2.各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔;品位詩文，暢談體會;分清層次，因材施教;師生互通，交流情感。
3.古詩文背誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮?、不可分心;眼要準——仔細看準、全神貫注;口要到——邊看邊讀、通順流暢。
(三)誦讀措施。
1.創(chuàng)造“三條途徑”
聽，即聽廣播。學校升國旗儀式后開設“校園之聲詩文小廣播”，由學生主持、播音，其內容有詩文朗誦、賞析以及有關古詩文的趣聞軼事等。
抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。
賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。
2.班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發(fā)現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“古詩角”，爭創(chuàng)書香班級。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，(例如提高學生的動手、動口能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和合作精神。)各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示;而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學生朗讀古詩文;也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文;還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性;對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。
在本次語文教研活動中，我們研究學生的記憶規(guī)律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的國學知識賽，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的'精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。
一年級經典誦讀教學工作總結篇六
一、以課堂教學為核心：
1.備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2.上課。
(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
(2)及時復習。新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(3)一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3.批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。
批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4.注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
5.做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。
二、積極落實素質教育。
堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
三、參加教育教研活動：
1.改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
2.在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
四、不足之處。
對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是部分家長沒積極參與教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。
在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以下期為學生今后的發(fā)展服務。
一年級經典誦讀教學工作總結篇七
近年來，在各級政府的大力支持下，在縣教育局的正確領導下，通過全體教職員工共同努力，學校各方面工作均取得長足的進步，特別是在弘揚傳統(tǒng)文化，倡導經典誦讀活動方面取得較好的教育效果，現將有關情況匯報如下：
一、結合學校發(fā)展，以誦讀經典為引子，極力推廣傳統(tǒng)文化。
中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統(tǒng)美德。近年來，我校積極響應“經典誦讀”活動的號召，在全校范圍內深入開展唱紅歌、讀經典、講故事活動，積極構建學習型校園，使得“唱讀講傳”活動在全校師生中逐步掀起高潮并形成了自己的教育特色。
學期初，霍校長就和老師們確立了將弘揚傳統(tǒng)文化作為學校使命來抓，這樣成就了石橋小學經典誦讀系列活動，使我校辦學內涵得到不斷充實。自__年以來，我校開展的誦讀活動一直延續(xù)到今天，先后組織師生一起學習了以《弟子規(guī)》和古詩文為代表的經典。在誦讀的基礎，我們開展了體會和踐行經典篇章的精髓系列活動，如誦讀《弟子規(guī)》后我們開展了學生德行教育系列活動，這些活動包括說“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。
為了能將石橋小學弘揚傳統(tǒng)文化的精神傳承下去，我們把誦讀經典、弘揚傳統(tǒng)文化列入到學校整體規(guī)劃發(fā)展目標中，在未來若干年，我們將繼續(xù)通過倡導經典誦讀，踐行經典精神要義，來弘揚和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
2、領導重視，帶頭參與。
我校之所以有濃厚的誦讀經典氛圍，一方面來源于經典篇章的魅力，另一方面得益于校領導對誦讀經典的重視。他們不但自己誦讀經典，積極參加傳統(tǒng)文化相關學習活動，更在自己家里推廣經典誦讀活動，帶領自己的愛人和孩子一起誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》《唐宋詩詞》等經典篇章。正是有了領導的帶頭參與，學校誦讀經典的氛圍也更趨濃厚。
3、注重師資培訓和專家引領。
為了提高師生誦讀經典的效果，我們先后選送多位骨干老師參加、省級的經典誦讀培訓活動。
二、結合校園文化，營造學習、踐行經典文化精髓氛圍。
我們一直在思考和探索：如果建立立體的學習傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成誦讀經典的習慣。利用師生在學校學習和生活的時間長，受學校環(huán)境布置和學?；顒佑绊戄^大，因此，我們積極創(chuàng)造良好的校園文化方面，通過環(huán)境育人。
1、校園環(huán)境布置處處彰顯經典文化。
石橋小學進行了校園文化布置，墻面文化已做得很好了。__年，為了營造更好的誦讀經典的氛圍，我校對學校校園文化環(huán)境進行了新一輪的布置，突出經典誦讀的主題。在這一次環(huán)境布置中，我們有弟子規(guī)全文的大幅噴繪，有與經典篇幅相對應的中華美德故事，有圣賢一條路等等。走進石橋小學校園，能真切的感受到我們在弘揚傳統(tǒng)文化方面所作出的努力。學生在這樣一個校園環(huán)境中耳熏目染，對經典理解得更加透出，也更能發(fā)展他們進一步學習經典的興趣和恒心。
2、學生活動圍繞經典文化。
我們充分利用學校廣播站、電視臺等活動陣地，定期安排老師和學生帶領全校師生一起學習《弟子規(guī)》、《孝經》、《論語》和古詩詞等經典。利用班隊活動開展專題讀書活動或誦讀經典交流，在寒暑假，我們布置針對性較強的作業(yè)，要求學生在學習經典的同時，也要對照經典所倡導的去做。
一年級經典誦讀教學工作總結篇八
“經典誦讀”活動是xx小學早已申報立項的省級研究課題，十月份我們按照學校制定的課題方案，有條不紊地開展了工作，現按照學校要求將十月份活動開展情況作如下小結：
一、落實讀本，明確內容。
在語文教師的共同努力之下，xx小學經典誦讀讀本第一輯《詩詞讀本》已經印刷出來發(fā)放到了學生手中，“經典誦讀”活動總結范文。讀本共五冊，每冊收錄四十首古詩詞，原則上是每周一首。讀本有注音、作者簡介和譯文，學生能自行了解大意。另外還落實了《弟子規(guī)》讀本，做到了人手一本。本學期主要內容就是把《弟子規(guī)》背完，把本學期的二十首故事背會。學校每周一統(tǒng)一規(guī)定誦讀內容。
二、落實了責任人、時間和經費。
從十月開始，學校明確規(guī)定此次活動由語文教師負責，并把晨誦時間調整到了十五分鐘，嚴格規(guī)定周二下午最后一節(jié)課必須用來開展活動。學校還按每月每班30元的標準落實了科研經費，體現了學校對此項工作的重視。
三、落實了常規(guī)檢查。
開學以來，學校進行了定期和不定期的檢查，制定了檢查記載表，從檢查情況來看，早晨的15分鐘在十月落實的挺好，全體語文教師都能按時進班，按要求開展活動，早晨15分鐘校園里書聲瑯瑯，讀后感《“經典誦讀”活動總結范文》。相比之下，星期二下午的讀書活動還不盡人意，還存在寫作業(yè)、做試卷等現象。檢查中，我們已經與老師進行了交流，做得特別好的老師有萬x老師，她指導誦讀認真，糾正讀本中的錯誤讀音，講解大意，學生誦讀水平提高明顯。黎邵曾老師不僅講解《弟子規(guī)》，還讓學生通過表演理解意思，并指導學生在生活中實踐。從檢查結果來看，部分班級在指導方面還不夠深入，還有讀錯字、讀錯音的現象，望老師們進一步加強。
四、組織評比提高積極性。
十月份我們組織全體教師在操場上進行了一次誦讀競賽，每班齊誦一段弟子規(guī)，然后選取一名班級代表表演背誦一首古詩，全體語文教師本著公平、公正、公開的原則打分，經過評比，四（1）班、四（2）、五（1）班、二（1）班、五（2）班5個班級綜合分排在前列，譚x、劉x、毛x、許x、徐x獲得了背詩小能手的稱號，彭x、趙x、童x、侯x、沈x獲得了背詩小標兵的稱號。通過組織評比，促進了老師們工作的開展，提高了同學們的積極性，此類評比，將一月開展一次，希望涌現出表現積極的班級和個人。
后期，希望全體語文教師按照要求認真開展活動更希望大家能創(chuàng)造性地開展活動，能出經驗、形成班級特色，學校也會根據實際情況進一步完善方案，將活動開展的更加有聲有色。
一年級經典誦讀教學工作總結篇九
從小培養(yǎng)學生讀書的興趣，養(yǎng)成從小愛讀書、讀好書的好習慣。促進學生的“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂。讓學生在讀書中豐厚，在提升基本素養(yǎng)中生發(fā)靈性的光輝。
1、每天在家讀書半小時。
2、每周閱讀、背誦1首古詩。
3、午讀時間認真閱讀課外書。
（一）建立書香家庭。
1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書。
2、開展親子閱讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。
3、督促孩子每天閱讀課外書并記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子想說的話、家長的評價等。
（二）營造讀書氛圍，激發(fā)讀書激情。
1、午讀課時間，老師和學生一起共讀課外書，做學生的榜樣。
2、班級建立好“圖書角”這塊陣地，實現班級圖書資源共享。
3、充分利用學習園地，向學生推薦好書，交流好書。
（三）加強閱讀指導，培養(yǎng)良好習慣。
1、閱讀課上，老師要認真上好閱讀課。（繪本閱讀）。
2、利用早自修時間讓學生交流讀書情況。
（1）展示讀。每次選部分學生在全班同學面前朗讀他們喜歡的小故事等。
（2）自由讀。帶自己最喜歡的一本書來，在教室里小聲地讀。
（3）交流。
學生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。
1、班級制定圖書閱讀管理評價制度。
2、進行家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰讀得最認真，誰的收獲最大。
3、每月評比一次“讀書小能手”，一學期開展一次講故事比賽，背兒歌童謠比賽等。
1、古詩：《必背古詩七十首》（至少背會前20首）。
2、《語文新天地》。
4、寓言類《伊索寓言》（注音版）。
6、知識類：卡通版《十萬個為什么》《365天動物趣事》。
一年級經典誦讀教學工作總結篇十
我校積極響應語委組織，認真開展中華經典誦讀活動。在各級領導的關心和指導下，堅定不移地抓好這項工作。
一、思想上高度重視，大力宣傳經典誦讀的意義。
學校領導在思想上重視，率先垂范，通過教工大會、教研組長會議、升旗儀式等多個途徑向全體教師和學生宣傳實施經典誦讀的必要性、緊迫性和可行性。班主任、任課教師利用班會、晨會、課堂教學向學生明確“不學詩，無以言”的重要性。作為二十一世紀的中學生，他們更需要用傳統(tǒng)文化涂亮人生底色，滋養(yǎng)心靈。
二、制定相關制度，促進經典誦讀工作順利開展。
校長負責整個活動的策劃和指導，包括經費的落實；政教處主任負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確；教導處負責誦讀課程的相關安排工作；語文教研組負責活動方案的起草、活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動，資料的整理和歸檔。
三、建設校園文化，營造氛圍，突出傳統(tǒng)文化氣息。
1、利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用學生親筆書畫的名言佳句加以裝飾。
2、在班級黑板報上，都刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。
3、結合政教處的教室環(huán)境的布置評比，教室環(huán)境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都要開辟經典園地，內容或是學生閱讀《弟子規(guī)》的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。
四、開展活動，保證實效。
1、課前十分鐘，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每天下午第一節(jié)課前十分鐘時間，開展“課前誦讀”活動。
2、積極參加朗誦比賽，激發(fā)熱情。
3、組織學生根據《弟子規(guī)》及經典詩文進行編寫手抄報活動?？傊?，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個亮點。我們將繼續(xù)努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。
一年級經典誦讀教學工作總結篇十一
一學期轉眼就結束了，作為一年級語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂。
一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。
我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序、課內外作業(yè)。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時注重自己業(yè)務能力的提高，積極參與學校組織的聽課評課活動，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。我采用了歌聲中學發(fā)音,兒歌中記字母的形,故事中掌握拼讀規(guī)則等方法教學生學習漢語拼音.同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,達到快樂學拼音的目的。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的.心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。
因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
讓一年級學生學會讀書，喜歡讀書，將為他們今后的學語文奠定牢固基礎。
其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。
第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
通過一學期來的努力，我班學生在期末檢測中獲得了優(yōu)異的成績，雖沒有名列前茅，但76名學生參加檢測，90分以上人數53人，98分以上38人，100分10人，這對一個學困生較多的班級來說已經很不容易了。下學期我將給學困生以更多的關注，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到更好的成績!
本學期我擔任了小學一年級的教學工作，已有沒有教小學一年級了，因今年我校教師減員，這屆入學兒童中有幾個素質較差的學生，因為難以提高教學質量等諸多原因，教師們都不敢接受這個班，我自這班的語文教學任務承擔下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘，下面做一個總結：
一、運用新課標理念。
在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
一年級經典誦讀教學工作總結篇十二
一、指導思想：
從小培養(yǎng)學生讀書的興趣，養(yǎng)成從小愛讀書、讀好書的好習慣。促進學生的“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂。讓學生在讀書中豐厚，在提升基本素養(yǎng)中生發(fā)靈性的光輝。
二、閱讀時間：
1、每天在家讀書半小時。
2、每周閱讀、背誦1首古詩。
3、午讀時間認真閱讀課外書。
三、具體措施：
（一）建立書香家庭。
1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書。
2、開展親子閱讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。
3、督促孩子每天閱讀課外書并記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子想說的話、家長的評價等。
（二）營造讀書氛圍，激發(fā)讀書激情。
1、午讀課時間，老師和學生一起共讀課外書，做學生的榜樣。
2、班級建立好“圖書角”這塊陣地，實現班級圖書資源共享。
3、充分利用學習園地，向學生推薦好書，交流好書。
（三）加強閱讀指導，培養(yǎng)良好習慣。
1、閱讀課上，老師要認真上好閱讀課。（繪本閱讀）。
2、利用早自修時間讓學生交流讀書情況。
（1）展示讀。每次選部分學生在全班同學面前朗讀他們喜歡的小故事等。
（2）自由讀。帶自己最喜歡的一本書來，在教室里小聲地讀。
（3）交流。
學生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。
四、建立激勵機制，評價促進閱讀。
1、班級制定圖書閱讀管理評價制度。
2、進行家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰讀得最認真，誰的收獲最大。
3、每月評比一次“讀書小能手”，一學期開展一次講故事比賽，背兒歌童謠比賽等。
1、古詩：《必背古詩七十首》（至少背會前20首）。
2、《語文新天地》。
4、寓言類《伊索寓言》（注音版）。
6、知識類：卡通版《十萬個為什么》《365天動物趣事》。
一年級經典誦讀教學工作總結篇十三
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！
“漫步山間，潺潺的溪水踩著自然韻律的拍子，卷著紅紅的楓葉，擊打在凹凸不平的石塊上，叮叮咚咚、清清脆脆……”如此美麗的景色、如此飛珠濺玉的聲音！我認為，這就是經典誦讀特有的委婉、奇妙。
午后，絲絲縷縷的陽光穿過玻璃鋪在書房的地板上，像是哪只饞貓不小心打翻了蜜罐，灑了一地金燦燦的甜蜜。我捧起《論語》，輕輕翻開，閱讀?！霸釉唬骸崛杖∥嵘恚瑸槿酥\而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳而不習乎？’”，我反復地讀著，慢慢地領悟著?！霸诱f：我每天都要作多次自我檢討：為主人出謀獻計做到忠心不二了嗎？與朋友交往合作做到誠信了嗎？老師所傳授的.東西經常溫習了嗎”
是啊，我也應當時刻反省自己，每天睡覺之前，想想自己在今天為別人做事是否盡心盡力;有沒有對家人或別人撒謊；有沒有做幾件好事；今天的學習任務是否完成了，或者給自己定一個目標……這樣，才能逐漸形成良好的品格和不卑不屈的人格，成為一個成功的人！
《國學經典誦讀》這本書使我與驕傲絕交，與暴躁斷絕，最后又讓我走上了正直、謙虛、誠實與愛國的人生征途，大家都來從這本書里感悟真諦吧！
一年級經典誦讀教學工作總結篇十四
正是通過文化經典，民族精神才得以傳播和不斷發(fā)展，下面是
關于
一年級手抄報經典誦讀的內容，歡迎閱讀！
從我進入櫟木
小學
的第一天起，“經典誦讀”就一直伴隨著我，每天誦讀經典已經成為我
學習
、
生活
中不可缺少的一部分。
經典誦讀課讓我懂得了許多道理。比如一年級的時候我們學了《三字經》，文中“融四歲；能讓梨，香九齡，能溫席”，就是教我們做人要謙讓，要孝順?！坝癫蛔?，不成器；人不學，不知理”，這句話告訴我們精美的玉器是經過精心雕琢而成的，知書達理的人也是經過不斷學習而來的。
另外，經典誦讀讓我的朗讀水平也有了很大的提高。每天的誦讀大大提高了我的語感，無論
什么
樣的文章，我都能讀得瑯瑯上口，而每當此時，我總會得到老師肯定的話語，
同學
們羨慕的眼光，這都讓我無限歡欣。
總之我覺得我是越來越喜歡經典誦讀啦!
子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”聽，我們學校的經典誦讀又開始啦！
經典誦讀是我的好朋友，給我?guī)砹藷o窮的快樂，經典誦讀就像廣闊的.海洋，而我，就是那海洋中快活的小魚，每天在知識的海洋中遨游，隨著時間慢慢長大。
經典誦讀是我的好助手，給我的學習帶來了很大的幫助。當我遇到困難時，它會來鼓勵我，讓我有了自信。
經典誦讀還是我的好老師，它讓我懂得了時間的珍貴,更教會了我做人的道理。
一年級經典誦讀教學工作總結篇十五
春天的景色多姿多彩，怎能不讓人嘆服大自然的別具匠心，一剎那間變幻出比萬花筒更加多彩的畫面。
《惠崇春江晚景》作者是宋代文學家蘇軾。其全文詩句如下：
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
【翻譯】。
竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經長滿了蔞蒿，蘆筍也開始抽芽了，而這恰是河豚從大?；貧w，將要逆江而上產卵的季節(jié)。
《泊船瓜洲》作者是宋代文學家王安石。其全文詩句如下：
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還?
【翻譯】。
京口和瓜洲僅隔著一條長江，從京口到鐘山也只隔幾座山而已。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)?。
《游園不值》作者是宋代文學家葉紹翁。其全文詩句如下：
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
【翻譯】。
詩人想去朋友的花園中觀賞春色，但是敲了半天門，也沒有人來開。主人大概不在家。也許是擔心游人踏壞了地面的青苔，故意不開門。但是一扇柴門，雖然關住了游人，卻關不住滿園春色，一只紅色的杏花，早已探出墻來。表達了作者對春天的喜愛之情。
《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者為唐朝文學家劉禹錫。其全文詩句如下：
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
【翻譯】。
巴山楚水一片荒遠凄涼，二十三年來，我被朝廷拋棄在那里?；氐郊亦l(xiāng)，熟悉的人都已逝去，只能吟著向秀聞笛時寫的《思舊賦》來懷念他們，而自己也成了神話中那個爛掉了斧頭的人，已無人相識，真令人恍如隔世啊。我如同一艘沉船，新貴們好比千帆競渡，飛馳而過，又如一棵病樹，眼前都是萬木爭春，生機盎然。今天聽到你為我歌唱的那一曲，就憑借這杯美酒重新振作起精神吧。
《己亥雜詩浩蕩離愁白日斜》作者為清代文學家龔自珍。其全文詩句如下：
九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
【翻譯】。
只有狂雷炸響般的巨大力量才能使中國大地發(fā)出勃勃生機，然而朝野臣民噤口不言終究是一種悲哀。我奉勸皇上能重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格選取更多的`人才。
《游子吟》作者為唐朝文學家孟郊。其全文詩句如下：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
【翻譯】。
慈祥的母親手里把著針線,為即將遠游的孩子趕制新衣。臨行時她忙著縫兒子遠征的衣服，又擔心孩子此去難得回歸。誰能說像萱草的那點孝心，可報答春暉般的慈母恩惠。
《春曉》作者為唐朝文學家孟浩然。其全文詩句如下：
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少?
【翻譯】。
春日酣夢不知不覺到了早晨，到處都是鳥兒明快的啼叫聲。想起夜里的那陣陣風雨聲，感嘆不知多少花兒零落在庭院。
《虞美人·春花秋月何時了》作者為唐朝文學家李煜。其全文詩句如下：
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
【翻譯】。
一年一年的消磨時光什么時候才能結束?以前的事還記得多少?關押我的小樓昨夜又刮來一陣東風，月亮掛在天上，使我想起在故國那不堪回首的日子。以往的雕梁畫棟應該還在，只是宮女們都老了。問我能有多少哀愁，就好像一江春水浩浩蕩蕩地向東流走了。
《春怨》作者為唐朝文學家劉方平。其全文詩句如下：
紗窗日落漸黃昏，金屋無人見淚痕。
寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。
【翻譯】。
紗窗外的陽光淡去，黃昏漸漸降臨;鎖閉華屋，無人看見我悲哀的淚痕。庭院空曠寂寞，春天景色行將逝盡;梨花飄落滿地，無情無緒把門關緊。
《浣溪沙·誰念西風獨自涼》作者為清代詩人、文學家納蘭性德。其全文詩句如下：
誰念西風獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽。
被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當時只道是尋常。
【翻譯】。
秋風涼，落葉紛紛，對著窗子獨自冷落。對著夕陽思念往事。喝酒睡懶覺，賭書潑茶，當時只是平常事。孤獨寂寞之情如是，借懷念往事以排遣，但愈加孤獨。平常事已變成求之不得的夢想。
《題都城南莊》作者是唐代文學家崔護。其全文詩句如下：
去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風。
【翻譯】。
去年的今天，就在這長安南莊的一戶人家門口，我看見那美麗的面龐和盛開的桃花互相映襯，顯得分外緋紅。時隔一年的今天，故地重游，那含羞的面龐不知道去了哪里，只有滿樹桃花依然是舊樣，笑對著盛開在這和煦春風中。
《赤壁》作者是唐代文學家杜牧。其全文詩句如下：
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
【翻譯】。
一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，經過自己又磨又洗發(fā)現這是當年赤壁之戰(zhàn)的遺物。假如東風不給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬被關進銅雀臺了。
“白發(fā)漁樵江渚上”出自明代詩人楊慎的古詩詞作品《臨江仙》,其全文如下：
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。
白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。
【翻譯】。
滾滾長江向東流，多少英雄像翻飛的浪花般消逝。不管是與非，還是成與敗(古今英雄的功成名就)，都是一場空，都已經隨著歲月的流逝消逝了。當年的青山(江山)依然存在，太陽依然日升日落。在江邊的白發(fā)隱士，早已看慣了歲月的變化。和老友難得見了面，痛快地暢飲一杯酒，古往今來的多少事，都付諸于(人們的)談笑之中。
一年級經典誦讀教學工作總結篇十六
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！
“窈窕淑女，君子好逑。”這千古傳誦的佳句，讓我第一次認識《詩經》。閱讀之后，不禁被它那清新、高雅、和諧、神秘的氣質所吸引，愛不釋手。
睿智、沉靜，是詩人的性格，含蓄，樸素而又精致，是詩的語言，詩人用詩的形式，抒寫的卻是他們并不平靜的心靈。對愛的自主追求，對自由的渴望，對正義的崇奉……每一種感情都是如此的強烈，如此的真切；每一顆心都是如此的善良，如此的虔誠。
閱讀《詩經》，我看到的是愛，智慧，自然，希望與陽光。一切美好的詞匯，美好的事物，美好的情感……充溢著每一首詩。那么和諧，那么執(zhí)著，那么崇高，那么圣潔，每一首詩都是一首動聽的歌，每一首詩都是一個真實的故事，每一首詩都擁有一個美麗而高尚的靈魂。
謝謝大家！
一年級經典誦讀教學工作總結篇十七
中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。經典誦讀，抓住孩子黃金般記憶年段，寓教于樂，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶，通過學習中華古詩文經典，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。
二、實施目標。
1、通過經典誦讀工作的實施，充分激發(fā)學生學習祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。
2、建立經典誦讀、古詩詞吟誦教學模式，尋找更適合學生學習經典作品、古詩詞的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自學能力的培養(yǎng)。
3、通過對大量經典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發(fā)展學生的思維力。
三、具體實施。
1、每天早上利用晨讀10分鐘，隨到隨讀。采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。
2、利用課前的三分鐘和每周國學課中落實。做到定內容，定任務，并鼓勵學生臨摹經典詩文，自由閱讀喜歡的文章。
（二）誦讀要求。
1、經典誦讀應遵循以下原則：
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：整體推進，承認學生個體間記憶思維等差異性。
自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，給予相應的評價。
鼓勵性原則：評比鼓勵，以表揚為主，引導學生熱愛經典為根本。
（三）經典誦讀活動措施。
1、創(chuàng)造經典誦讀活動的氛圍。
通過校園文化墻的建設、校園廣播、國旗下講話、班級文化建設中的經典詩文圖展以及利用宣傳板、展板、手抄報、文藝匯演等形式讓學生隨處可欣賞感受到經典古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將其記住。
2、教師引導學生誦讀，教給學生基本的誦讀方法，落實誦讀任務。并利用雙休日、節(jié)假日，倡導學生自主閱讀一定量的經典詩文。
3、利用展板、手抄報、書法、文藝匯演等多種媒體，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。
4、設立經典誦讀讀書卡。指導學生抄寫自己喜歡的佳詞佳句，建立誦讀卡，隨時進行誦讀，便于記憶。指導學生撰寫誦經讀典的體會和感受，評選優(yōu)秀作品裝訂成冊。
一年級經典誦讀教學工作總結篇十八
中華民族的文化源遠流長，中國的經典詩文，是每一個中國人的自豪，也是祖國的瑰寶。在學校進行經典詩文活動，有利于學生繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學生受到良好的文字熏陶，點燃學生熱愛祖國古典詩文的熱情。
現在的獨生子女大多任性自私，不利于他們身心健康地發(fā)展。學校教育的一個重要目標就是教學生做人?！兜茏右?guī)》被譽為“人生第一步，天下第一規(guī)”，中國的孩子不能不讀！《弟子規(guī)》主要闡述生活習慣、為人處世、求學治學等方面的禮儀與規(guī)范，特別注重家庭教育和生活教育，教育孩子怎么做人做事。學習踐行《弟子規(guī)》，能奠定孩子完美人生的.基礎。三字一句，兩句一韻，瑯瑯上口，易學易記。學習《弟子規(guī)》有利于學生繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有助于培養(yǎng)學生良好的道德觀念和行為習慣?？诤洼d體。
以科學發(fā)展觀為指導，以加強班級精神文化建設為核心，以豐富多彩、積極向上活動為載體，學習、踐行《弟子規(guī)》為重點，全面推動學生的發(fā)展，把班級建設成學生素質和諧發(fā)展的班級。
1、通過學習、踐行《弟子規(guī)》達到全體學生能背誦弟子規(guī)，用《弟子規(guī)》的要求來規(guī)范自已的言行，踐行弟子規(guī)，形成良好的行為習慣和良好道德情操。
2、探索培養(yǎng)學習良好行為習慣和良好品德的新路子。
3、探索傳承中國優(yōu)秀文化的途徑，傳統(tǒng)文化如何促進現代學生的成長。
1、以讀促背，以讀為主；以背為主，理解為助。
2、學習與踐行結合；課內學習與課外練習結合；學校與家庭結合。
3、以多層面、多形式的活動為載體，寓教育于活動之中，以活動促學習，以活動促行為。
1、成立踐行弟子規(guī)背誦比拼小組。
2、以弟子規(guī)文化來加強班級文化建設，在班級形成學習、踐行弟子規(guī)的濃厚氛圍。使學生置身于此，無時不刻都能受到潤物細無聲的熏陶感染。
3、加強教師的培養(yǎng)，以使教師能勝任弟子規(guī)教學。
4、開展以《弟子規(guī)》為主題的各種活動，以活動促進學習。
5、加強與家長的聯系，家校聯動，提高學習、踐行的效果。
6、開展《弟子規(guī)》與學生良好行為習慣和良好道德形成的課題研究。
7、為家長做賀卡，送上自己的祝福和對父母的孝心。
8、積累“孝心”照片全班展示。
9、開展誦讀《弟子規(guī)》活動：早上15分鐘，以力行為內容；晚上20分鐘，以自省為內容。
10、教師開展課前與學生分享一句《弟子規(guī)》活動。
11、開展節(jié)日誦讀《弟子規(guī)》活動。
12、開展學習評量活動。
13、開展全校性以班級為單位的背誦《弟子規(guī)》比賽。
班級充滿弟子規(guī)的文化氛圍，全體學習能踐行弟子規(guī)，形成良好的行為習慣和良好道德情操。探索出傳承經典與學生健康成長的有效方法，能在一定范圍內得到推廣。班級掀起學習傳統(tǒng)文化的熱潮，學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣，并從中得到做人做事的啟迪。
一年級經典誦讀教學工作總結篇十九
傳統(tǒng)經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，文字精煉優(yōu)美，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧。學生通過學習誦讀最具傳統(tǒng)文化價值的經典詩文，不僅能識記和掌握終生受益的知識精華，更能逐步認識、領會我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承和弘揚以愛國主義為核心的'偉大民族精神、汲取歷史智慧、認同民族文化，增強民族自信心、自尊心、自豪感。逐步培養(yǎng)敦厚好學、通達事理、人格健全、明理誠信、孝敬父母的優(yōu)秀品德，具備開放多元的意識，養(yǎng)成積極向上和不斷進取的人生態(tài)度。
二、學情分析。
教育學研究成果表明，0―13歲是人一生發(fā)展最重要的階段，是人類記憶力發(fā)展的黃金時期。期間，90%的記憶力已經形成。在這一時期加強對兒童的教育，將會收到事半功倍的效果。二年級的小朋友，反復誦讀是他們的嗜好；背書是他們的拿手好戲。他們喜愛背誦極具音樂性和韻律性的經典詩文。只是他們活潑好動，不能很好地集中注意力，所以在教學中要采取多種形式激發(fā)他們學習的興趣，特別是持之以恒的品行。
三、教材分析。
《聲律啟蒙》是一本指導兒童以及初學者認識聲韻、掌握對偶技巧的啟蒙讀物。它以對子的形式表現，用活潑可愛、平仄協調的文句，讓初學者認識什么是聲調和諧，什么是對仗工整？本書按平聲韻的韻部編排，其中上平聲（十五韻）：一東、二冬、三江、四支、五微、六魚、七虞、八齊、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、十四寒、十五刪。下平聲（十五韻）：一先、二蕭、三肴、四豪、五歌、六麻、七陽、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二侵、十三覃、十四鹽、十五咸。合起來一共有三十個韻部。每一個韻部都從單字對、雙字對、三字對到十一字對，循序漸m，這種由簡入繁，由淺入深的編寫方式不但讓初學者容易接受，也易于記誦。同時它的句子節(jié)奏明快，聲調和諧，可以瑯瑯上口，在誦讀中也可以得到語音、修辭的訓練，所以是古代塾師傳授聲律，教導童蒙習作對聯的基礎教材。
四、教學目標。
通過誦讀、熟背詩文經典，讓孩子們掌握杰出的中華傳統(tǒng)文化和民族精神，進而產生民族滿意感和愛國主義情思，領略先哲的風范，從人生第一步就站在文化巨人的肩膀上，從高起點開展人生；培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力；營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增加文化底蘊；培養(yǎng)小學生的讀書興趣，學習歷史、地理、天文、數學、文學、藝術等各方面的知識；通過天天誦讀活動，培養(yǎng)學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。
五、教學措施。
1、認真準備教案，根據新課標，制定切實可行的教學計劃。
2、每周的誦讀課進行經典吟誦、演講、分組背、個別背、接龍背等多種游戲活動。誦讀方式多樣，如采用錄音范讀、教師范讀、學生領讀、齊讀、分組讀、自由讀、配樂讀等來激發(fā)學生興趣。
3、在教學過程中運用品析法、故事導讀法、以畫配詩法等等，加深對文句的理解，加快背誦的是速度。
4、利用黑板報、手抄報等多種媒體展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。
5、設立經典誦讀評價卡，由“教師、家長、小組、自評”四部分組成，形成評價體系，使之持久、有效進行。
6、指導學生撰寫誦讀經典的體會和感受。
六、教學進度。
略