總結(jié)可以幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和要求。8.這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用總結(jié)的技巧和方法
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，本套教材中陶藝系列中的一課。本課課題是“有人臉的器物”，從課題上可以理解成，在器物上用人臉來(lái)裝飾。這里要求學(xué)生必須具備器物造型的基本技能，器物成型的基本技法主要有捏塑成型、盤(pán)條成型、泥板成型、綜合成型等。學(xué)生必須在掌握了一定的器物成型技法的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行本課的教學(xué)，否則在時(shí)間上不允許，學(xué)生在作品的質(zhì)量及多樣性上無(wú)法保證。
在人臉的基本結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，教師無(wú)需多講，對(duì)于如何在器物上進(jìn)行人臉裝飾則是本課的重點(diǎn)。首先，本課教材提供了兩件古老的人臉裝飾的器物造型，旨在了解人類(lèi)用人臉裝飾器物的古老歷史與文化外，還間接的敘述的線刻與浮雕裝飾的基本方法。所以本課從中國(guó)燦爛歷史文化的角度進(jìn)入新課，首先讓學(xué)生欣賞中華民族祖先給我們留下的人臉裝飾器物，簡(jiǎn)單了解其中的傳奇故事，感受中華民族的燦爛文化，提高學(xué)習(xí)興趣。緊接著出示現(xiàn)代陶藝中部分經(jīng)典的用不同風(fēng)格的人臉裝飾裝飾的作品圖片，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是為學(xué)生后面的創(chuàng)作思路進(jìn)行必要的拓展。
接下來(lái)就是人臉裝飾方法的探究。在前面的陶藝課中，學(xué)生已經(jīng)零零散散的掌握了捏、壓、搓、挖、粘等陶藝造型基本方法，了解了泥條、泥球、泥板等陶藝造型的基本語(yǔ)言，所以在方法探究這一塊，主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞，觀察分析，主動(dòng)探究出人臉裝飾造型的適當(dāng)方法，以及夸張變形、美觀實(shí)用的設(shè)計(jì)理念。另外，選取的這些人臉裝飾的器物作品，除了人臉裝飾方法各異外，器物的造型方法也各不相同，涉及泥條盤(pán)筑、泥板拼接、捏塑造型、泥板卷曲以及綜合成型等多種，這對(duì)學(xué)生后面的創(chuàng)作思路也有著必要的提醒和暗示的'作用，不同成型方式的器物與臉部的裝飾方式也有一定的關(guān)聯(lián)。所以選取的這一組作品圖片十分講究。在欣賞的作品臉部裝飾中有學(xué)生喜歡的，但對(duì)其制作方法還不太清楚的部分，教師選擇了泥板成型的筒狀器物，進(jìn)行了普遍認(rèn)為最難的鏤空裝飾的嘴巴進(jìn)行演示，剖析鏤空的方法、技巧、注意事項(xiàng)以及鏤空后的裝飾處理等，局部演示講解后，整體呈現(xiàn)完成了的該作品，并進(jìn)行必要的簡(jiǎn)單介紹。選擇重點(diǎn)進(jìn)行局部演示，避免了知識(shí)技能的重復(fù)教學(xué)，節(jié)約了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。整體呈現(xiàn)，又讓學(xué)生感受到完整作品帶來(lái)的美的震撼，全面激發(fā)了學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作的興趣。
最后給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)作構(gòu)思的空間，同桌之間相互交流，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。必要的簡(jiǎn)充滿(mǎn)激情的創(chuàng)作，或獨(dú)立進(jìn)行，或同桌合作，教師穿行其間，巡回輔導(dǎo)。整個(gè)教室都被濃濃的創(chuàng)作氛圍籠罩著，沒(méi)有一絲一毫的雜音。短短的二十分鐘之后，一件件各具特色的人臉裝飾器物便躍然于每張課桌之上，成功的喜悅充斥在每個(gè)孩子的臉上。
課堂小結(jié)階段為學(xué)生提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，同學(xué)們之間有秩序的相互評(píng)論，交流創(chuàng)作心得，使課堂教學(xué)得到再次升華。關(guān)于作品的保存與運(yùn)用則是課后拓展。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.顯性目標(biāo)：應(yīng)知：了解中國(guó)人物畫(huà)是中國(guó)畫(huà)中的重要組成部分，初步學(xué)習(xí)人物畫(huà)。應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)中國(guó)人物畫(huà)的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點(diǎn)的人臉圖片畫(huà)一幅能突出人物五官和表情特點(diǎn)的肖像畫(huà)。
2.隱性目標(biāo)：
（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。
（2）通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。
學(xué)習(xí)中鋒、側(cè)鋒、淡墨、重墨在人物畫(huà)中的繪畫(huà)技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)人物畫(huà)的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。
掌握墨色濃淡程度，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)作有特點(diǎn)的.人臉。
欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話(huà)法、交流討論法、講解法等。
課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料、范畫(huà)等。
一、激趣導(dǎo)入：
1.眼力大比拼:猜猜這幾張漫畫(huà)都畫(huà)的是誰(shuí)？
2.欣賞漫畫(huà):請(qǐng)學(xué)生觀察這幾張漫畫(huà)并說(shuō)說(shuō)這些漫畫(huà)是怎樣表現(xiàn)人物臉部的？
小結(jié)：要抓住人物臉部特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)。
3、出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)寫(xiě)意人物。板書(shū)課題《有特點(diǎn)的人臉》。
二、新知探究：
1.分析人物的臉部特點(diǎn)。
臉形：中國(guó)畫(huà)家用我們最熟悉的漢字總結(jié)出繪畫(huà)頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國(guó)、申、田、由、甲等。
說(shuō)說(shuō)課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？
五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……。
發(fā)型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環(huán)等）。
2.講解人物臉部的結(jié)構(gòu)比例。什么叫“三停五眼”？
學(xué)生分析。
（學(xué)生知道的要請(qǐng)學(xué)生回答。）。
“三?！保喊l(fā)際至眉毛至鼻尖至頦底。
“五眼”：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。
3.觀察教材中人物說(shuō)一說(shuō)這些人物的臉部基本型和表情，思考自己會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)這些有特點(diǎn)的臉。
4.教師示范馬三立肖像的具體繪畫(huà)步驟，學(xué)生注意看并總結(jié)交流：
（1）用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。
（2）用側(cè)鋒重墨畫(huà)出人物的頭發(fā)。
（3）用淡赭石加水染出膚色。
教師強(qiáng)調(diào)：作畫(huà)時(shí)要控制好畫(huà)面的水分，掌握臉部的比例。
三、作品欣賞：
出示示范畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生欣賞：教師示范畫(huà)，注意體會(huì)墨色的濃淡及用筆的靈活。
四、學(xué)生實(shí)踐：
1.作業(yè)要求：請(qǐng)同學(xué)們用中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)一幅人臉的作品，（可以創(chuàng)作，也可以臨摹）注意突出人物的五官和表情特點(diǎn)。
2.學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)：
1.展示學(xué)生作業(yè)。
2.提出改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
分析草圖的優(yōu)點(diǎn)與不足，研究改進(jìn)方案。
六、課后延伸可以用學(xué)到的方法為家人寫(xiě)生。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三停：發(fā)際眉毛鼻尖頦底。
五眼：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
李家完小張育芳教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：了解盤(pán)條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型等陶藝造型技法。
能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用盤(pán)條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型等陶藝造型技法設(shè)計(jì)制作一個(gè)有人臉的器物。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活動(dòng)中，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握有人臉器物的陶藝造型方法。教學(xué)難點(diǎn)：人臉表情的夸張變化及其與器物的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)用具：一個(gè)美羊羊造型、課件、陶泥（橡皮泥）、泥漿、搟面杖、襯布、泥塑刀等。
學(xué)生用具：陶泥、泥漿（橡皮泥）、搟面杖、襯布、泥塑刀等。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。
師介紹導(dǎo)入：這就是造型設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處。是的，優(yōu)秀的造型設(shè)計(jì)給人以美感，能愉悅心情、陶冶情操、。
二、作品欣賞。
1、欣賞有人臉的器物。（課件出示）。
師：瞧，這件有人臉的大鼎，是商代大和人面青銅鼎，而另一件瓶口上塑有人臉的'陶器，則是新石器時(shí)代的彩陶瓶，它們都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的優(yōu)秀的造型設(shè)計(jì)作品，是中華古老藝術(shù)的不朽瑰寶。
2、提出要求，教給方法。
誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？大家可以從作品的外形、裝飾、用途等幾方面來(lái)欣賞。
3、學(xué)生欣賞，集體交流。4、師小結(jié)：
三、講授新知，學(xué)習(xí)陶藝。
（1）學(xué)生觀察，這些器物是怎樣做成的？集體交流。
（2）老師講解學(xué)生不知道的造型方法。2、學(xué)習(xí)裝飾方法。
教師講解：團(tuán)、搓、壓、疊、刻、捏等方法。3、學(xué)習(xí)制作人臉的方法。
（1）觀察：大鼎上的人臉與真實(shí)的人臉完全一樣嗎？（2）講解人臉表情：眼睛、眉毛、嘴巴的變化，畫(huà)一畫(huà)，變一變。
（3）教師示范做一張人臉。四、學(xué)生動(dòng)手制作。
（1）認(rèn)真讀作業(yè)要求。（課件出示作業(yè)要求）（2）學(xué)生動(dòng)手制作。（3）教師個(gè)別指導(dǎo)。五、作業(yè)展評(píng)。（1）各組推薦一名。（2）介紹自己的作品。（3）大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）再推薦一些。（5）為優(yōu)秀的作品留影。六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們充滿(mǎn)激情的創(chuàng)作給我?guī)?lái)震撼，我相信，給想象插上翅膀，我們每個(gè)人都是藝術(shù)家。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
建設(shè)用地面積17.546萬(wàn)平方米，總建筑面積114054平方米，塔體建筑面積44276平方米，地下室建筑69779平方米。廣州塔塔身設(shè)計(jì)的最終方案為橢圓形的漸變網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，其造型、空間和結(jié)構(gòu)由兩個(gè)向上旋轉(zhuǎn)的橢圓形鋼外殼變化生成，一個(gè)在基礎(chǔ)平面，一個(gè)在假想的450米高的平面上，兩個(gè)橢圓彼此扭轉(zhuǎn)135度，兩個(gè)橢圓扭轉(zhuǎn)在腰部收縮變細(xì)。格子式結(jié)構(gòu)底部比較疏松，向上到腰部則比較密集，腰部收緊固定了，像編織的繩索，呈現(xiàn)“纖纖細(xì)腰”，再向上格子式結(jié)構(gòu)放開(kāi)，由逐漸變細(xì)的管狀結(jié)構(gòu)柱支撐。平面尺寸和結(jié)構(gòu)密度是由控制結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的兩個(gè)橢圓控制的，它們同時(shí)產(chǎn)生了不同效果的范圍。整個(gè)塔身從不同的方向看都不會(huì)出現(xiàn)相同的造型。頂部更開(kāi)放的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了透明的效果可供t望，建筑腰部較為密集的區(qū)段則可提供相對(duì)私密的體驗(yàn)。可抵御烈度7.8級(jí)的地震和12級(jí)臺(tái)風(fēng)，設(shè)計(jì)使用年限超過(guò)1。雖然廣州新電視塔的塔身高度并不追求全球第一高，但是加上160米的發(fā)射天線，610米的廣州新電視塔的整體高度仍將成為亞洲最高。由于廣州新電視塔處于飛機(jī)轉(zhuǎn)向區(qū)，按照規(guī)定，該處飛機(jī)在航線所處位置周?chē)?00米內(nèi)不能出現(xiàn)障礙物，新電視塔上方飛機(jī)飛行高度為海拔900米，因此，為確保飛機(jī)飛行安全，現(xiàn)已從塔頂天線撤出10米，最終高度為600米。不過(guò)已經(jīng)被東京天空樹(shù)超過(guò)了。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
六年級(jí)美術(shù)第二課《有特點(diǎn)的人臉》的學(xué)習(xí)為了了解中國(guó)人物畫(huà)是中國(guó)畫(huà)中重要的組成一部分分，初步學(xué)習(xí)人物畫(huà)。學(xué)習(xí)基本用筆，用墨用色方法。培養(yǎng)學(xué)生探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。
用展示、評(píng)講的形式將學(xué)生作品在課堂上共同分享，體會(huì)在人臉的描繪中是否挖掘了人的內(nèi)心的情感和突出了外形的特征。
在傳授過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)《有特點(diǎn)的人臉》二節(jié)課時(shí)間的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意，完成的作業(yè)效果很不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真觀察，抓住人物的臉部特征進(jìn)而表現(xiàn)出來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能量是巨大的，他們會(huì)去主動(dòng)地去觀察、去嘗試，學(xué)習(xí)效果便十分明顯。教與學(xué)，真的是需要花一番工夫去研究的，不能把知識(shí)簡(jiǎn)單地通過(guò)教師灌給學(xué)生，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)。
不足之處是個(gè)別學(xué)生不夠認(rèn)真，繪畫(huà)之前不仔細(xì)觀察，還有的學(xué)生經(jīng)常不帶學(xué)具，在課堂上借他人的來(lái)用，雖然我們提倡團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，但會(huì)給這樣的'學(xué)生養(yǎng)成不好的習(xí)慣。
通過(guò)這課二節(jié)課時(shí)間的學(xué)習(xí)、臨寫(xiě)，我覺(jué)得學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，能量是巨大的，他們會(huì)去主動(dòng)地去觀察、去嘗試，學(xué)習(xí)效果便十分明顯。我認(rèn)為，教與學(xué)真的是需要花一番工夫去研究的，不能簡(jiǎn)單地把全部的知識(shí)都通過(guò)教師交給學(xué)生，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（1）檁條為薄壁構(gòu)件，在受力狀態(tài)其組成板件可能喪失局部穩(wěn)定而產(chǎn)生屈曲，但屈曲后仍能承載（利用薄膜效應(yīng)，即張力場(chǎng)），設(shè)計(jì)中利用其屈曲后強(qiáng)度，一般采用有效截面的方法進(jìn)行強(qiáng)度計(jì)算。
（2）檁條的整體穩(wěn)定計(jì)算分為兩種情況：
b.在風(fēng)吸力作用下，下翼緣受壓（連續(xù)設(shè)置的檁條在風(fēng)壓力作用下也有類(lèi)似情況），受力狀態(tài)類(lèi)似彈性地基梁，有研究認(rèn)為可按彈性地基梁的壓桿計(jì)算，受拉翼緣對(duì)其的約束作用視為彈性地基梁的作用，截面扭轉(zhuǎn)和側(cè)向彎曲效應(yīng)等效轉(zhuǎn)化為作用于下翼緣的側(cè)向荷載，以簡(jiǎn)化計(jì)算。也可采用構(gòu)造要求，如設(shè)置隅撐。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
目的任務(wù)：
1.知識(shí)與技能：通過(guò)鑒賞古今有人臉的器物，了解人它們的特點(diǎn)及表現(xiàn)手法，能利用泥板成型等陶藝技法制作一件夸張有趣的人臉造型器物。
2.過(guò)程與方法：在觀察、分析、實(shí)踐、探究中了解陶藝造型知識(shí)，利用泥板成型及捏、揉、搓、壓、刻等泥塑手法，制作有人臉的器物。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)陶藝技法，體驗(yàn)陶藝活動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，并將其運(yùn)用到美化生活的.活動(dòng)中，提高審美能力品位。
教學(xué)重點(diǎn)：
以泥板成型法為主，綜合運(yùn)用捏、揉、搓、壓、刻等泥塑裝飾手法，表現(xiàn)有人臉的器物。教學(xué)難點(diǎn)：
泥板的薄厚與拼接，人臉表情的夸張變化及其與器物的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)用具：
陶泥、課件、搟面棍、襯布、泥塑刀等。
學(xué)生用具：
陶泥、、搟面棍、襯布、泥塑刀等。
一、表情游戲，引出課題。
二、講授新課。
作品欣賞：
1出示大禾人面鼎。
據(jù)專(zhuān)家推論，它與傳說(shuō)中的軒轅黃帝頭上有四張臉有關(guān)，它代表著管理東南西北四方。因此，這個(gè)鼎還是一種權(quán)利和威嚴(yán)的象征。
2出示人頭型口彩陶瓶。
不僅青銅器上有用人臉裝飾的，這件新石器時(shí)代的彩陶也用人臉裝飾，由此可見(jiàn)，使用人臉裝飾是藝術(shù)創(chuàng)作中很早就使用的一種裝飾手段。
3仔細(xì)觀察這兩件器物它們有哪些不同？
生說(shuō)一說(shuō)它們都有哪些特點(diǎn)。
師小結(jié)：造型奇特，表情夸張，美觀實(shí)用。
（二）方法探究。
1、播放課件，出示教師范作圖片。
你最喜歡哪一件。想一想，猜一猜，你能看出這個(gè)人臉造型是用什么方法做出來(lái)的嗎？生：略。
小結(jié)：粘、壓、挖、印等。
2、哪種方法最難？
生：略。
教師和學(xué)生一起練習(xí)揉，搓，壓，刻等。
生：略。
小結(jié)：（大大小小的）泥條、泥球、泥片等造型語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能使作品更加生動(dòng)而富于變化。
4師找一位同學(xué)做表情，師生共同合作完成一件作品。（要體現(xiàn)出夸張，實(shí)用，美觀）。
三、作業(yè)提示：
1利用泥板成型法制作一個(gè)有創(chuàng)意的人臉器物。
2造型新穎獨(dú)特，五官表情夸張有趣。
3根據(jù)制作的器物特點(diǎn)給它起個(gè)別致的名字。
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，巧妙組合。
2、指導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行器物的造型及人臉表情的夸張變化設(shè)計(jì)；
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意保持良好的做陶習(xí)慣。
五教學(xué)評(píng)價(jià)：
采用自評(píng)，互評(píng)結(jié)合的方式。
1、學(xué)生作品展示；介紹作品。
2、請(qǐng)典型作品的作者介紹自己的作品想法創(chuàng)意；
3、請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，說(shuō)出精彩之處和不足。
六課后拓展：
生觀賞采用泥板成型法制作的精美藝術(shù)品，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
在學(xué)生評(píng)價(jià)是先自己評(píng)價(jià)作品，在說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的作品。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
例如利用布慢、漏墻、珠簾、屏風(fēng)、竹籬、木柵等緩沖通道與視線；又如，利用通道的回繞曲折相通，不使人一目了然。適當(dāng)?shù)姆指暨€可滿(mǎn)足部分客人不想被打擾的心理，這就是所謂的“園必隔”。在茶館的設(shè)計(jì)中，最常用的是哪些有著靈性的、最為普通的自然材質(zhì)，例如玻璃、涂料、青磚、混凝土等，追求其表面的質(zhì)感和肌理變化。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)。
[設(shè)計(jì)流程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。
3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”？
四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)。
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的`小鳥(niǎo)涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維。
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
土：泥土土地沙土土壤。
大：大方大人大小大家。
云：白云烏云云霧云海。
（2）認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。
（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
作業(yè)：把這首美麗的詩(shī)，被給媽媽爸爸或其他小朋友聽(tīng)。
教學(xué)反思：在學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀的基礎(chǔ)上，以“＿＿是＿＿的家”的這個(gè)句式說(shuō)話(huà),孩子們的發(fā)言很精彩.
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
師:貓是惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物,老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛(ài),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課.
二.初步了解課文內(nèi)容。
1.自由讀課文,思考,課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?
2.生交流第一方面是講貓的性格古怪;第二方面是講剛滿(mǎn)月的小貓十分淘氣.
三.學(xué)習(xí)課文第一段。
1.師:貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面呢?聽(tīng)老師讀課文第一段,邊聽(tīng)邊思考。
2.師范讀課文。
3.生交流,完成填空。
貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:既老實(shí)又(),既貪玩又(),既膽小又();高興時(shí)(),不高興時(shí)().
4.師:作者是怎樣把貓的這些性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?生自學(xué)討論交流。
5.集體交流。
師:問(wèn):貓的老實(shí)表現(xiàn)在什么地方?生著重理解無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
問(wèn):課文中是怎樣寫(xiě)貓貪玩?
問(wèn):貓的盡職表現(xiàn)在什么地方?生理解屏息凝視----專(zhuān)心。
(1)一連就是幾個(gè)鐘頭---耐心。
(2)非----不可----決心。
(3)誰(shuí)來(lái)讀出貓捉老鼠的句子,讀出他的專(zhuān)心.耐心決心.
問(wèn):貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么樣的?
(1)理解蹭。
師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?你覺(jué)得還蹭出了什么?
生蹭出了友誼蹭出了感情.
師一個(gè)蹭字,就讓我們感受到了貓愛(ài)人,人愛(ài)貓的動(dòng)人場(chǎng)面,老舍爺爺不愧是語(yǔ)言大師.
(3)理解體會(huì)踩印幾朵小梅花,幾朵小梅花的是什么?
小梅花多美啊!盡管貓踩臟了稿紙,但作者并沒(méi)有厭煩,可見(jiàn)作者對(duì)貓是多么喜愛(ài).
問(wèn)從那些詞句反映了貓的膽小勇猛?
指導(dǎo)朗讀1--3自然段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)度大貓已是如此可愛(ài),而小貓更是可愛(ài).
2再點(diǎn)同學(xué)讀第二遍,要聽(tīng)出那些字詞能表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)并記在本子上.
3現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)第三遍,邊聽(tīng)邊想象小貓?zhí)詺獾那榫?聽(tīng)后向大家介紹一下,可以用上文中的好詞好句,加上自己的語(yǔ)言.
4朗讀課文第四自然段。
五、總結(jié)全文。
這些小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,這正說(shuō)明在我們身邊處處都有美好事物,只要我們熱愛(ài)生活,用心感受美,就能像老舍爺爺那樣,不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美.
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
課業(yè)類(lèi)型:。
造型表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):。
1.顯性目標(biāo)：應(yīng)知：了解中國(guó)人物畫(huà)是中國(guó)畫(huà)中的重要組成部分，初步學(xué)習(xí)人物畫(huà)。應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)中國(guó)人物畫(huà)的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點(diǎn)的人臉圖片畫(huà)一幅能突出人物五官和表情特點(diǎn)的肖像畫(huà)。
2.隱性目標(biāo)：
（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。
（2）通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。
學(xué)習(xí)中鋒、側(cè)鋒、淡墨、重墨在人物畫(huà)中的繪畫(huà)技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)人物畫(huà)的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。
掌握墨色濃淡程度，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)作有特點(diǎn)的人臉。
欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話(huà)法、交流討論法、講解法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料、范畫(huà)等。
一、激趣導(dǎo)入：
1.眼力大比拼:猜猜這幾張漫畫(huà)都畫(huà)的是誰(shuí)？
2.欣賞漫畫(huà):請(qǐng)學(xué)生觀察這幾張漫畫(huà)并說(shuō)說(shuō)這些漫畫(huà)是怎樣表現(xiàn)人物臉部的？
小結(jié)：要抓住人物臉部特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)。
3、出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)寫(xiě)意人物。板書(shū)課題《有特點(diǎn)的人臉》。
二、新知探究：
1.分析人物的臉部特點(diǎn)。
臉形：中國(guó)畫(huà)家用我們最熟悉的漢字總結(jié)出繪畫(huà)頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國(guó)、申、田、由、甲等。
說(shuō)說(shuō)課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？
五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……。
發(fā)型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環(huán)等）。
2.講解人物臉部的結(jié)構(gòu)比例。什么叫“三停五眼”？
學(xué)生分析。
（學(xué)生知道的要請(qǐng)學(xué)生回答。）。
“三?！保喊l(fā)際至眉毛至鼻尖至頦底。
“五眼”：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。
3.觀察教材中人物說(shuō)一說(shuō)這些人物的臉部基本型和表情，思考自己會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)這些有特點(diǎn)的臉。
4.教師示范馬三立肖像的`具體繪畫(huà)步驟，學(xué)生注意看并總結(jié)交流：
（1）用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。
（2）用側(cè)鋒重墨畫(huà)出人物的頭發(fā)。
（3）用淡赭石加水染出膚色。
教師強(qiáng)調(diào)：作畫(huà)時(shí)要控制好畫(huà)面的水分，掌握臉部的比例。
三、作品欣賞：
出示示范畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生欣賞：教師示范畫(huà)，注意體會(huì)墨色的濃淡及用筆的靈活。
四、學(xué)生實(shí)踐：
1.作業(yè)要求：請(qǐng)同學(xué)們用中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)一幅人臉的作品，（可以創(chuàng)作，也可以臨摹）注意突出人物的五官和表情特點(diǎn)。
2.學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)：
1.展示學(xué)生作業(yè)。
2.提出改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
分析草圖的優(yōu)點(diǎn)與不足，研究改進(jìn)方案。
六、課后延伸可以用學(xué)到的方法為家人寫(xiě)生。
有特點(diǎn)的人臉。
三停：發(fā)際眉毛鼻尖頦底。
五眼：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實(shí)踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。我通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話(huà)：信息技術(shù)是個(gè)萬(wàn)能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說(shuō)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們?cè)趺礃訌倪@個(gè)海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的知識(shí)，和對(duì)知識(shí)的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個(gè)機(jī)智，策略，技能的存儲(chǔ)者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸，覺(jué)得很新奇，更或者我們這個(gè)環(huán)境下的教師接觸的少了，畢竟環(huán)境不一樣。
這次培訓(xùn)不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，還增加了學(xué)員的上機(jī)實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理論后，下午直接進(jìn)行面對(duì)面的操作，實(shí)踐的效果很有效，我們學(xué)會(huì)了更好地使用各種軟件來(lái)支撐教學(xué)，我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編寫(xiě)學(xué)案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時(shí)間上傳到專(zhuān)門(mén)的教育平臺(tái)，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。
本次培訓(xùn)效果。
1、更新了觀念。
通過(guò)培訓(xùn)，我了解了更多的教育教學(xué)理論、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
2、提高了能力。
通過(guò)培訓(xùn)我在多媒體有效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步，7月26號(hào)的的考查活動(dòng)之中，獲得優(yōu)秀成績(jī)，成績(jī)達(dá)標(biāo)。
3、看到了不足。
通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高是自己成長(zhǎng)的需要。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。我知道，一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。
4、開(kāi)闊了視野。
四、存在問(wèn)題及反思。
1、學(xué)習(xí)中“聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)、想想感動(dòng)”，“沉”下來(lái)思考不夠。
2、認(rèn)識(shí)不夠，忙于應(yīng)付。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)是全新的培訓(xùn)方式，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了新的模式。我很感激學(xué)校能夠讓我去參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將不斷總結(jié)和研究，爭(zhēng)取在以后的培訓(xùn)中取得更大成績(jī)，力爭(zhēng)在教學(xué)中有更大的進(jìn)步。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)。
應(yīng)知：了解中國(guó)人物畫(huà)是中國(guó)畫(huà)中的重要組成部分，初步學(xué)習(xí)人物畫(huà)。
應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)中國(guó)人物畫(huà)的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點(diǎn)的人臉圖片畫(huà)一幅能突出人物五官和表情特點(diǎn)的肖像畫(huà)。
隱性目標(biāo)：
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。
2、通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中鋒、側(cè)鋒、淡墨、重墨在人物畫(huà)中的繪畫(huà)技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)人物畫(huà)的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。
難點(diǎn)：掌握墨色濃淡程度，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)作有特點(diǎn)的人臉。
教學(xué)方法：欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話(huà)法、交流討論法、講解法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等。
教學(xué)流程：教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)調(diào)整。
課前作業(yè)：
準(zhǔn)備一兩支你喜歡或者認(rèn)為特別的筆。學(xué)生準(zhǔn)備。
一、組織教學(xué)：穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課。
1、眼力大比拼。
他們的臉有什么特點(diǎn)？（出示幾張著名人物的臉部特寫(xiě)：劉歡、李詠、肥肥、成龍……）。
2、欣賞漫畫(huà)。
出示其中幾位人物的漫畫(huà)像，說(shuō)說(shuō)這些漫畫(huà)是怎樣表現(xiàn)人物臉部的。
小結(jié)：要抓住人物臉部特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)。
3、欣賞國(guó)畫(huà)肖像并與照片相對(duì)比：魯迅、阿q、齊白石、觀魚(yú)圖。
師：不是只有漫畫(huà)可以表現(xiàn)有特點(diǎn)的人臉，中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意手法也可以畫(huà)出生動(dòng)的人物，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)寫(xiě)意人物。
板書(shū)課題：《有特點(diǎn)的人臉》學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾位人物的臉部特點(diǎn)，包括發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。抓住人物臉部特點(diǎn)，夸張他們的特征。
欣賞，初步感受?chē)?guó)畫(huà)寫(xiě)意人物畫(huà)的風(fēng)格。
三、講授新課：
1、以馬三立為模特，分析人物的臉部特點(diǎn)。
臉形：中國(guó)畫(huà)家用我們最熟悉的漢字總結(jié)出繪畫(huà)頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國(guó)、申、田、由、甲等。
說(shuō)說(shuō)課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？
五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……。
發(fā)型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環(huán)等）。
2、講解人物臉部的結(jié)構(gòu)比例。什么叫“三停五眼”？
教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)：這三等分和五等分概括了各種臉型正視頭像的一般規(guī)律。
3、用一個(gè)詞形容書(shū)中人物臉部的表情，思考自己會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)這些有特點(diǎn)的`臉。
4、學(xué)習(xí)馬三立肖像的具體繪畫(huà)步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫(huà)面的水分，掌握臉部的比例。
學(xué)生分析。（學(xué)生知道的要請(qǐng)學(xué)生回答。）。
“三?！保喊l(fā)際至眉毛至鼻尖至頦底。
“五眼”：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。
學(xué)生發(fā)言。
1用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。
2用側(cè)鋒重墨畫(huà)出人物的頭發(fā)。
3用淡赭石加水染出膚色。
四、學(xué)生實(shí)踐：
1、作業(yè)要求：參照有特點(diǎn)的人臉圖片，用中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點(diǎn)。
2、第一課時(shí)畫(huà)草圖，第二課時(shí)上色完成。
3、教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)。學(xué)生作畫(huà)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)：
1、展示學(xué)生作業(yè)。
2、提出改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
第二節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)調(diào)整。
一、組織教學(xué)：穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、什么是“三停五眼”？
“三?！保喊l(fā)際至眉毛至鼻尖至頦底；“五眼”：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀草圖，分析、表?yè)P(yáng)。學(xué)生回憶。
分析草圖的優(yōu)點(diǎn)與不足，研究改進(jìn)方案。
三、繼續(xù)完成，教師輔導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中要注意的幾點(diǎn)：抓住人物的臉部特點(diǎn)來(lái)畫(huà)；表現(xiàn)出一定的表情。
教師指出共性問(wèn)題，并作個(gè)別指導(dǎo)。繼續(xù)完成作業(yè)。
四、展示作業(yè)：
1、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
2、鼓勵(lì)有進(jìn)步的，繪畫(huà)細(xì)致的同學(xué)介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見(jiàn)。
五、課后延伸：可以用學(xué)到的方法為家人寫(xiě)生。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.任選一題，論文內(nèi)容須緊扣主題、思路清晰、觀點(diǎn)明確。
2.須結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)課程論文，不得抄襲或請(qǐng)人代寫(xiě)（一經(jīng)發(fā)現(xiàn)該門(mén)課程將以“不及格”處理），可參考相關(guān)資料，引用內(nèi)容須注明出處，論文結(jié)尾須列出主要參考文獻(xiàn)。
二．參考題目。
1.對(duì)中小學(xué)新課改教材中某一教學(xué)案例的介紹與評(píng)析(如：中學(xué)語(yǔ)文《×××》教學(xué)案例的介紹與評(píng)析)。
2.選擇一個(gè)的主題，分析學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征，完成一個(gè)研究型學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
3.支架式教學(xué)（拋錨式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)）在語(yǔ)文（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)??）教學(xué)中的應(yīng)用。
4.談?wù)Z文（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)??）教學(xué)中多媒體的應(yīng)用。
5.談小學(xué)（初中、高中）語(yǔ)文（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)??）教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。
6.談建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)語(yǔ)文（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)??）教學(xué)的啟示。
7.新課改中的評(píng)價(jià)體系對(duì)語(yǔ)文（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)??）的影響。
談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。
隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展，多媒體已越來(lái)越廣泛地在各科教學(xué)中運(yùn)用，尤其在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用更為普遍。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材有充分的感知，思維活躍。它可把抽象的東西變成直觀形象的內(nèi)容，使學(xué)生易于理解，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。因此，語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用多媒體，為改革傳統(tǒng)教學(xué)思想提供了良好的契機(jī)。
一、多媒體可以轉(zhuǎn)換學(xué)生和教師的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都由教師決定，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師的灌輸。教師通過(guò)黑板、教具模型等媒體向?qū)W生展示各種信息，學(xué)生在座位上被動(dòng)地吸收、記憶，課后抄寫(xiě)、背誦。這種以教師為中心的陳舊的教學(xué)方式，只是把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象看待，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，只能培養(yǎng)出一批照本宣科的“書(shū)呆子”。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，采取不同的、適合自己的方法主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生圍繞主題自己去查找自己需要的資料，學(xué)會(huì)網(wǎng)上在線自學(xué)，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)能力。還可以在網(wǎng)上與他人交流溝通，向他人尋求幫助，探討學(xué)習(xí)和生活上的一些問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們不僅能學(xué)會(huì)教師教給的基礎(chǔ)知識(shí)，而且懂得怎樣去獲取知識(shí)，具有在信息時(shí)代獲取知識(shí)、探求知識(shí)的能力。
在高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，往往出現(xiàn)費(fèi)時(shí)低效的問(wèn)題，有的課文要教二三課時(shí)還完不成教學(xué)任務(wù)。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就覺(jué)得呆板、枯燥，注意力就會(huì)不集中。因此，在閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的，利用多媒體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，在奪取“391”高地時(shí)，我軍要想取得戰(zhàn)斗的勝利，潛伏時(shí)必須做到紋絲不動(dòng)。為什么紋絲不動(dòng)呢？此時(shí)出示投影片，學(xué)生的注意力會(huì)格外集中，并能從投影片中找到答案：知道敵人離潛伏部隊(duì)太近了，又加上敵人居高臨下，我軍很容易被發(fā)現(xiàn)。此時(shí)，學(xué)生既愿動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，又會(huì)積極回答問(wèn)題，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果極佳。
二、利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
好地理解教材內(nèi)容。如教學(xué)《草原》一課時(shí)，配制一張一望無(wú)際的碧綠的大草原的投影，上面有羊群、駿馬，碧水、藍(lán)天。用這幅投影，一下子就把同學(xué)們引到了美麗的大草原，順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了情景，產(chǎn)生身臨其境之感，使學(xué)生的注意力高度集中，興趣盎然，急切地要知道詳細(xì)內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化創(chuàng)造了條件。
三、利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)。
小學(xué)生的思維方式主要是從感知上獲得知識(shí)，感知越豐富，就越能為進(jìn)一步形成概念、理解和掌握規(guī)律打好基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)教材和內(nèi)容缺乏感性體驗(yàn)，是教學(xué)中的難點(diǎn)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，充分利用電教媒體把抽象的東西形象化，從而突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，通過(guò)邱少云在烈火中的表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。邱少云在烈火中的表現(xiàn)是怎樣的呢？從投影片中可以看到邱少云臉上的表情極其痛苦，手指緊緊摳住泥土，身上熊熊烈火正在燃燒，但他沒(méi)有挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟，從而使學(xué)生感到此時(shí)邱少云所承受的巨大痛苦，此時(shí)此刻的邱少云具有多么堅(jiān)強(qiáng)的毅力啊。他內(nèi)心想到的是戰(zhàn)斗的勝利，即使?fàn)奚约?，也不能暴露目?biāo)。邱少云的光輝形象和嚴(yán)守紀(jì)律的精神會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，取得較好教學(xué)效果。
四、巧用多媒體,讓學(xué)生學(xué)得更多。
語(yǔ)文教材是多種科學(xué)文化、人文素養(yǎng)匯集的“信息場(chǎng)”。在閱讀教學(xué)中，信息的存在是多樣的，信息的容量是豐富的。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，巧妙地使用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)得更多。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段中一些不必要的過(guò)程，節(jié)省了教師課堂大量板書(shū)的寶貴時(shí)間，使演示和呈現(xiàn)的速度加快。這樣，只需要用鍵盤(pán)和鼠標(biāo)簡(jiǎn)單的幾下操作，就能使教學(xué)內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)和調(diào)用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息，畫(huà)面，聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)。另外，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，教師在布置作業(yè)時(shí)，也常常讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去查找相關(guān)資料，這樣，在課堂上交流，或者是在網(wǎng)絡(luò)上交流，無(wú)疑也是豐富知識(shí)面的一個(gè)重要途徑。
五、
多媒體技術(shù)的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展得到可能。教師在教學(xué)中的示范作用無(wú)論是在多媒體技術(shù)教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都不可缺少。多媒體教學(xué)中，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)和信息的獲取方式、手段等無(wú)疑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強(qiáng)其在各方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。
總之，多媒體教學(xué)能將形象、意境等融為一體，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶了情操，還大大提高了課堂教學(xué)效率，是教學(xué)的最佳手段。
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有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)到人的臉型差異。了解人的臉型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物正面比例關(guān)系“三停五眼”。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)中國(guó)話(huà)用筆墨的技法，進(jìn)行人物畫(huà)的個(gè)性表現(xiàn)。
3、情感目標(biāo)：運(yùn)用線條的表現(xiàn)方法，充分展現(xiàn)每個(gè)人有個(gè)性的造型表現(xiàn)力，從而喜歡上中國(guó)畫(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解繪畫(huà)作品中線的運(yùn)用以及人臉的基本特征。難點(diǎn)：墨色的濃淡、有特點(diǎn)的人臉創(chuàng)作。
三、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)大家觀察圖片說(shuō)說(shuō)他們都是誰(shuí)？
（說(shuō)出圖片中的人物的名字飛人姚明、趙本山、成龍等）。
2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他們的臉部特征？（學(xué)生從臉形、眼、鼻、耳朵、頭發(fā)等不同來(lái)進(jìn)行區(qū)分）。
1）甲字型（2）申字型（3）由字型、（4）田字型（5）國(guó)字型（老師引導(dǎo)學(xué)生回答并且板書(shū)）。
5、教師演示（在學(xué)生中選模特）。
教同學(xué)們觀察、研究人物頭部的基本形、動(dòng)態(tài)、各部位的位置、比例及形象特征。在制作的過(guò)程中要注意各部位的位置，比例準(zhǔn)確，形象特征鮮明“國(guó)”“申”“田”“由”“甲”等臉形的特點(diǎn)。
6、用比較的方法分析臉部五官的比例，注意“三停五眼”對(duì)五官位置正視情況的定位。
7、模仿一下我們?nèi)祟?lèi)可以模仿出那些表情。8、人物繪畫(huà)的步驟。
9、欣賞采用中國(guó)畫(huà)的方法，描繪的人物形象。
四、教師范畫(huà)，把作畫(huà)的步驟演示。
五、作業(yè)，（教師巡視）。
六、作品講評(píng)。
七、小結(jié)。
教學(xué)反思：
首先，這節(jié)課自我感覺(jué)安排的有點(diǎn)過(guò)多知識(shí)。其一，再講授的過(guò)程中重點(diǎn)沒(méi)有詳細(xì)的講解而是帶過(guò)了。其二，整個(gè)過(guò)程有點(diǎn)著急就怕講不完，范畫(huà)也潦草了點(diǎn)。但是在整節(jié)課中自我感覺(jué)良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛還是有一定的效果，平時(shí)學(xué)生們很少畫(huà)人物畫(huà)特別是人像這塊，今天的表笑讓我很滿(mǎn)意。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組習(xí)作。
1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，注意特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察交往等多種方法了解人物的特點(diǎn)，收集人物典型的事例和相關(guān)材料。
2．引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫(xiě)方法寫(xiě)人，突出人物某一方面的'特點(diǎn)。
3．在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說(shuō)真話(huà)表真情的表達(dá)習(xí)慣。
4．培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作交往的能力。
引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫(xiě)方法寫(xiě)人，突出人物某一方面的特點(diǎn)。
把握并突出人物某一方面的特點(diǎn)。
多媒體課件話(huà)筒
40分鐘
師出示話(huà)筒，問(wèn)：這是什么？（生答：話(huà)筒）一般來(lái)說(shuō)哪種職業(yè)的人離不開(kāi)它？（生答：歌手，主持人）那這些人有一個(gè)非常突出的特點(diǎn)是什么呢？（生答：唱歌唱得非常好。）那好，今天老師就拿著話(huà)筒給大家唱一首《為了誰(shuí)》，（老師深情的唱，學(xué)生靜靜地欣賞。）唱完，師接著問(wèn)：老師歌唱得怎樣？（生說(shuō)：唱得很好）那好，這就是老師一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。今天，我們的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。（老師板書(shū)題目）
1．準(zhǔn)確審題
讓學(xué)生快速瀏覽第七組習(xí)作，看看編者給我們布置了一個(gè)什么任務(wù)？
2．引導(dǎo)學(xué)生理解題目
（1）習(xí)作對(duì)象：一個(gè)印象深刻的人，人物特點(diǎn)鮮明，體現(xiàn)于音容笑貌舉手投足（行為舉止）之中。選人的范圍：這個(gè)人可以是熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到過(guò)的陌生人。
（2）習(xí)作要求：運(yùn)用寫(xiě)人方法，寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn)。（特點(diǎn)包括：性格，愛(ài)好，興趣，習(xí)慣，特長(zhǎng)）。
（3）修改要求：合作評(píng)一評(píng)，改一改，使人物的特點(diǎn)更加突出。
3．引導(dǎo)：從三年級(jí)開(kāi)始，我們多次練習(xí)寫(xiě)人，對(duì)于寫(xiě)人，我們一點(diǎn)也不陌生，那寫(xiě)好這篇文章——寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，關(guān)鍵是要做到什么呢？（生答，老師歸納：a、選準(zhǔn)人物。比如說(shuō)班上的某某同學(xué)性格溫和或者說(shuō)愛(ài)跳繩還是溜冰溜得好等等給你印象深刻，你就選擇寫(xiě)他。b、選準(zhǔn)事例。就是能突出他某一特點(diǎn)的真實(shí)的事情，當(dāng)然寫(xiě)事情一定要寫(xiě)清楚。c、用準(zhǔn)方法。比如說(shuō)寫(xiě)具體事情的時(shí)候，就要把當(dāng)時(shí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等寫(xiě)出來(lái)。
4．讓學(xué)生拿出筆和本子，把老師唱歌時(shí)的情景寫(xiě)出來(lái)。老師說(shuō)一句，同學(xué)們接著寫(xiě)。
老師用左手拿起心愛(ài)的話(huà)筒，情不自禁地……
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。要求寫(xiě)好了就舉手。
5．修改。
寫(xiě)好的同學(xué)上臺(tái)讀出來(lái)，然后全班同學(xué)看著習(xí)作評(píng)評(píng)，他的習(xí)作哪里有問(wèn)題，哪些地方寫(xiě)得好。對(duì)大家認(rèn)為寫(xiě)得好的地方老師給予鼓勵(lì)。（1——2）
運(yùn)用寫(xiě)人方法突出人物某一方面的特點(diǎn)。寫(xiě)《一個(gè)印象深刻的人》。
寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人
選準(zhǔn)人物（性格、愛(ài)好、興趣、習(xí)慣、特長(zhǎng)）
選準(zhǔn)事例（真實(shí)的事情，寫(xiě)清楚）
用準(zhǔn)方法（外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理活動(dòng)）
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)階段，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是較為基礎(chǔ)的，包括一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算方式及數(shù)學(xué)思維方式，起源于生活，而高于生活，相對(duì)于學(xué)生而言，其內(nèi)容是比較抽象的，對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度比較大，不過(guò)在多媒體技術(shù)等新型教學(xué)手段的支持下，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，且呈現(xiàn)形式更為直觀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力顯著降低。小組合作是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的常用模式，但是大部分時(shí)候，成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)都會(huì)成為掌控者，而其他學(xué)生只能游離于學(xué)習(xí)和討論的邊緣，針對(duì)這種情況，人們提出了小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作建模學(xué)習(xí)的理念，要求學(xué)習(xí)小組成員以獨(dú)立探究和協(xié)作學(xué)習(xí)兩種方式，通過(guò)彼此間的交流與協(xié)商來(lái)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)及知識(shí)應(yīng)用方式，提升每一個(gè)成員的參與度。
基于協(xié)作建模的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，其基本框架仍然是由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等要素組成，不過(guò)在設(shè)計(jì)特點(diǎn)上，與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)上不同。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)中，協(xié)作建模強(qiáng)調(diào)知識(shí)的形成過(guò)程，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的組織形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)循循善誘，根據(jù)知識(shí)形成過(guò)程中，由淺入深設(shè)置階梯性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在思考中逐步掌握新知識(shí)。設(shè)計(jì)是理想的，但現(xiàn)實(shí)卻不盡如人意，不是所有的`學(xué)生都會(huì)將注意力集中在教師設(shè)置的問(wèn)題上，逐步解決問(wèn)題，如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)斷點(diǎn)，則整個(gè)學(xué)習(xí)流程將無(wú)法獲取應(yīng)有的效果。為了解決這一問(wèn)題，基于協(xié)作建模的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)置了獨(dú)立探究和協(xié)作建模這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過(guò)兩種形式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，基于協(xié)作建模的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的主體地位，以及學(xué)生對(duì)于單一知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立探究，讓學(xué)生在有準(zhǔn)備、有思考的基礎(chǔ)上參與到合作學(xué)習(xí)中去。為此，協(xié)作建模任務(wù)支架分為了以下兩個(gè)模塊：
（1）協(xié)作前的獨(dú)立探究。設(shè)計(jì)獨(dú)立探究任務(wù)，并以任務(wù)單的形式發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生提前去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行自主思考和獨(dú)立探究，將自己的學(xué)習(xí)成果和疑惑記錄下來(lái)，與小組成員交流。在這一過(guò)程中，任務(wù)的答案會(huì)應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異而產(chǎn)生變化，這有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的多元化交流。
（2）協(xié)作建模任務(wù)支架設(shè)計(jì)。學(xué)生的自主探究，所積累的都是一些感性素材或表面的知識(shí)現(xiàn)象，此時(shí)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知仍然停留在表面，而這些知識(shí)都會(huì)在協(xié)作建模學(xué)習(xí)中得以深化和延續(xù)。在協(xié)作建模學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓小組成員將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)填寫(xiě)到表單中，然后再經(jīng)由小組討論進(jìn)行匯總和分析，提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息，發(fā)現(xiàn)其中存在的深層數(shù)學(xué)規(guī)律，歸納數(shù)學(xué)方法。
二、基于協(xié)作建模的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例。
基于協(xié)作建模的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)框架與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)相同，以蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第三章《倍數(shù)與因數(shù)》中最小公倍數(shù)的學(xué)習(xí)為例，其教學(xué)內(nèi)容就是最小公倍數(shù)，教學(xué)目標(biāo)是掌握公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念，并且學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的計(jì)算方法，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的的含義，教學(xué)難點(diǎn)則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中應(yīng)用這一數(shù)學(xué)理念，教學(xué)過(guò)程則由問(wèn)題情境、獨(dú)立探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、構(gòu)架模型、應(yīng)用拓展這5個(gè)模塊組成，具體內(nèi)容如下：
1、問(wèn)題情境設(shè)置一個(gè)情境：小區(qū)里有一群流浪貓，四個(gè)有愛(ài)心的人會(huì)定期去給他們喂食，其中小紅每2天去一次，小青每3天去一次，小白每5天去一次，小黑每7天去一次，從現(xiàn)在開(kāi)始計(jì)算，他們什么時(shí)候會(huì)碰面呢？引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)情境，并且從實(shí)際生活中感受到倍數(shù)的關(guān)系，聯(lián)想到倍數(shù)與最小公倍數(shù)的知識(shí)，并且應(yīng)用相關(guān)知識(shí)去解決這個(gè)問(wèn)題。
2、獨(dú)立探究每個(gè)學(xué)生都可以任意選擇兩個(gè)角色，然后計(jì)算從即日起這兩個(gè)角色碰面的時(shí)間，以及最早會(huì)在哪一天相遇。獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)單的內(nèi)容如下學(xué)生自主填寫(xiě)任務(wù)單，觀察數(shù)據(jù)并將相應(yīng)的數(shù)據(jù)圈畫(huà)出來(lái)，解答出這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)獨(dú)立探究，學(xué)生能夠清晰掌握兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)之間的練習(xí)，加深對(duì)于倍數(shù)及最小公倍數(shù)這兩個(gè)概念的認(rèn)知。
3、協(xié)作學(xué)習(xí)將學(xué)生的獨(dú)立探究成果填寫(xiě)在表單中，由其他同學(xué)對(duì)結(jié)果的準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)思考每一個(gè)角色的各自天數(shù)，與兩個(gè)角色之間碰面的時(shí)間及最早碰面時(shí)間的聯(lián)系。例如，小紅每2天去一次，天數(shù)一定是2的倍數(shù)，而小黑每7天去一次，天數(shù)則會(huì)是7的倍數(shù)，二者碰面的時(shí)間，就必須同時(shí)是2和7的倍數(shù)，也就是2和7的公倍數(shù)，而最早碰面的時(shí)間，就是2和7的最小公倍數(shù)。通過(guò)寫(xiě)作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯總了各類(lèi)數(shù)據(jù)，豐富了學(xué)習(xí)的素材，并且在這些數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)中找到了倍數(shù)與最小公倍數(shù)的規(guī)律及應(yīng)用方法。
4、構(gòu)架模型由小組成員協(xié)商，定義公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，并且探究最小公倍數(shù)的計(jì)算方式，例如，兩個(gè)互質(zhì)的數(shù)，它們的最小公倍數(shù)為二者的乘積，如2和7；兩個(gè)成倍數(shù)關(guān)系的數(shù)，它們的最小公倍數(shù)為較大的那個(gè)數(shù)，比如說(shuō)2和6。
5、應(yīng)用拓展掌握了公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念、數(shù)學(xué)規(guī)律及應(yīng)用方法后，教師可要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)課本上的課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成解題思維和路徑，掌握解題方法。
三、結(jié)語(yǔ)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，本來(lái)數(shù)學(xué)的內(nèi)容就較為抽象，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和思考路徑，成為了提高數(shù)學(xué)成績(jī)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，但是因?yàn)閷W(xué)生的邏輯思維和學(xué)習(xí)能力各異，在付出同等努力的情況下在水平上卻會(huì)出現(xiàn)較大的差異，采用協(xié)作建模學(xué)習(xí)的模式，能夠有效弱化這種差異，促進(jìn)整體學(xué)習(xí)水平的提高?；趨f(xié)作建模的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)層次高于小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生通過(guò)相互的交流與協(xié)商，去建立、解釋并調(diào)整數(shù)學(xué)模型，并在此期間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些新概念或者是公式，并且應(yīng)用這些知識(shí)去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)模式，讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是同等重要的，每個(gè)人都有自己需要演繹的角色，懷著這種責(zé)任感，學(xué)生會(huì)更加積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，與其他成員攜手完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
科學(xué)概念。
運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問(wèn)：“人有這些特點(diǎn)嗎？”
2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。
3、關(guān)注：人是否是生物的理解。
4、設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，本套教材中陶藝系列中的一課。本課課題是“有人臉的器物”，從課題上可以理解成，在器物上用人臉來(lái)裝飾。這里要求學(xué)生必須具備器物造型的基本技能，器物成型的基本技法主要有捏塑成型、盤(pán)條成型、泥板成型、綜合成型等。學(xué)生必須在掌握了一定的器物成型技法的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行本課的教學(xué)，否則在時(shí)間上不允許，學(xué)生在作品的質(zhì)量及多樣性上無(wú)法保證。
在人臉的基本結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，教師無(wú)需多講，對(duì)于如何在器物上進(jìn)行人臉裝飾則是本課的重點(diǎn)。首先，本課教材提供了兩件古老的人臉裝飾的器物造型，旨在了解人類(lèi)用人臉裝飾器物的古老歷史與文化外，還間接的敘述的線刻與浮雕裝飾的基本方法。所以本課從中國(guó)燦爛歷史文化的角度進(jìn)入新課，首先讓學(xué)生欣賞中華民族祖先給我們留下的人臉裝飾器物，簡(jiǎn)單了解其中的傳奇故事，感受中華民族的燦爛文化，提高學(xué)習(xí)興趣。緊接著出示現(xiàn)代陶藝中部分經(jīng)典的用不同風(fēng)格的人臉裝飾裝飾的作品圖片，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是為學(xué)生后面的創(chuàng)作思路進(jìn)行必要的拓展。
接下來(lái)就是人臉裝飾方法的探究。在前面的陶藝課中，學(xué)生已經(jīng)零零散散的掌握了捏、壓、搓、挖、粘等陶藝造型基本方法，了解了泥條、泥球、泥板等陶藝造型的基本語(yǔ)言，所以在方法探究這一塊，主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞，觀察分析，主動(dòng)探究出人臉裝飾造型的適當(dāng)方法，以及夸張變形、美觀實(shí)用的設(shè)計(jì)理念。另外，選取的這些人臉裝飾的器物作品，除了人臉裝飾方法各異外，器物的造型方法也各不相同，涉及泥條盤(pán)筑、泥板拼接、捏塑造型、泥板卷曲以及綜合成型等多種，這對(duì)學(xué)生后面的創(chuàng)作思路也有著必要的提醒和暗示的'作用，不同成型方式的器物與臉部的裝飾方式也有一定的關(guān)聯(lián)。所以選取的這一組作品圖片十分講究。在欣賞的作品臉部裝飾中有學(xué)生喜歡的，但對(duì)其制作方法還不太清楚的部分，教師選擇了泥板成型的筒狀器物，進(jìn)行了普遍認(rèn)為最難的鏤空裝飾的嘴巴進(jìn)行演示，剖析鏤空的方法、技巧、注意事項(xiàng)以及鏤空后的裝飾處理等，局部演示講解后，整體呈現(xiàn)完成了的該作品，并進(jìn)行必要的簡(jiǎn)單介紹。選擇重點(diǎn)進(jìn)行局部演示，避免了知識(shí)技能的重復(fù)教學(xué)，節(jié)約了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。整體呈現(xiàn)，又讓學(xué)生感受到完整作品帶來(lái)的美的震撼，全面激發(fā)了學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作的興趣。
最后給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)作構(gòu)思的空間，同桌之間相互交流，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。必要的簡(jiǎn)充滿(mǎn)激情的創(chuàng)作，或獨(dú)立進(jìn)行，或同桌合作，教師穿行其間，巡回輔導(dǎo)。整個(gè)教室都被濃濃的創(chuàng)作氛圍籠罩著，沒(méi)有一絲一毫的雜音。短短的二十分鐘之后，一件件各具特色的人臉裝飾器物便躍然于每張課桌之上，成功的喜悅充斥在每個(gè)孩子的臉上。
課堂小結(jié)階段為學(xué)生提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，同學(xué)們之間有秩序的相互評(píng)論，交流創(chuàng)作心得，使課堂教學(xué)得到再次升華。關(guān)于作品的保存與運(yùn)用則是課后拓展。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.顯性目標(biāo)：應(yīng)知：了解中國(guó)人物畫(huà)是中國(guó)畫(huà)中的重要組成部分，初步學(xué)習(xí)人物畫(huà)。應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)中國(guó)人物畫(huà)的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點(diǎn)的人臉圖片畫(huà)一幅能突出人物五官和表情特點(diǎn)的肖像畫(huà)。
2.隱性目標(biāo)：
（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。
（2）通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。
學(xué)習(xí)中鋒、側(cè)鋒、淡墨、重墨在人物畫(huà)中的繪畫(huà)技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)人物畫(huà)的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。
掌握墨色濃淡程度，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)作有特點(diǎn)的.人臉。
欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話(huà)法、交流討論法、講解法等。
課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料、范畫(huà)等。
一、激趣導(dǎo)入：
1.眼力大比拼:猜猜這幾張漫畫(huà)都畫(huà)的是誰(shuí)？
2.欣賞漫畫(huà):請(qǐng)學(xué)生觀察這幾張漫畫(huà)并說(shuō)說(shuō)這些漫畫(huà)是怎樣表現(xiàn)人物臉部的？
小結(jié)：要抓住人物臉部特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)。
3、出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)寫(xiě)意人物。板書(shū)課題《有特點(diǎn)的人臉》。
二、新知探究：
1.分析人物的臉部特點(diǎn)。
臉形：中國(guó)畫(huà)家用我們最熟悉的漢字總結(jié)出繪畫(huà)頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國(guó)、申、田、由、甲等。
說(shuō)說(shuō)課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？
五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……。
發(fā)型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環(huán)等）。
2.講解人物臉部的結(jié)構(gòu)比例。什么叫“三停五眼”？
學(xué)生分析。
（學(xué)生知道的要請(qǐng)學(xué)生回答。）。
“三?！保喊l(fā)際至眉毛至鼻尖至頦底。
“五眼”：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。
3.觀察教材中人物說(shuō)一說(shuō)這些人物的臉部基本型和表情，思考自己會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)這些有特點(diǎn)的臉。
4.教師示范馬三立肖像的具體繪畫(huà)步驟，學(xué)生注意看并總結(jié)交流：
（1）用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。
（2）用側(cè)鋒重墨畫(huà)出人物的頭發(fā)。
（3）用淡赭石加水染出膚色。
教師強(qiáng)調(diào)：作畫(huà)時(shí)要控制好畫(huà)面的水分，掌握臉部的比例。
三、作品欣賞：
出示示范畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生欣賞：教師示范畫(huà)，注意體會(huì)墨色的濃淡及用筆的靈活。
四、學(xué)生實(shí)踐：
1.作業(yè)要求：請(qǐng)同學(xué)們用中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)一幅人臉的作品，（可以創(chuàng)作，也可以臨摹）注意突出人物的五官和表情特點(diǎn)。
2.學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)：
1.展示學(xué)生作業(yè)。
2.提出改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
分析草圖的優(yōu)點(diǎn)與不足，研究改進(jìn)方案。
六、課后延伸可以用學(xué)到的方法為家人寫(xiě)生。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三停：發(fā)際眉毛鼻尖頦底。
五眼：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
李家完小張育芳教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：了解盤(pán)條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型等陶藝造型技法。
能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用盤(pán)條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型等陶藝造型技法設(shè)計(jì)制作一個(gè)有人臉的器物。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活動(dòng)中，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握有人臉器物的陶藝造型方法。教學(xué)難點(diǎn)：人臉表情的夸張變化及其與器物的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)用具：一個(gè)美羊羊造型、課件、陶泥（橡皮泥）、泥漿、搟面杖、襯布、泥塑刀等。
學(xué)生用具：陶泥、泥漿（橡皮泥）、搟面杖、襯布、泥塑刀等。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。
師介紹導(dǎo)入：這就是造型設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處。是的，優(yōu)秀的造型設(shè)計(jì)給人以美感，能愉悅心情、陶冶情操、。
二、作品欣賞。
1、欣賞有人臉的器物。（課件出示）。
師：瞧，這件有人臉的大鼎，是商代大和人面青銅鼎，而另一件瓶口上塑有人臉的'陶器，則是新石器時(shí)代的彩陶瓶，它們都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的優(yōu)秀的造型設(shè)計(jì)作品，是中華古老藝術(shù)的不朽瑰寶。
2、提出要求，教給方法。
誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？大家可以從作品的外形、裝飾、用途等幾方面來(lái)欣賞。
3、學(xué)生欣賞，集體交流。4、師小結(jié)：
三、講授新知，學(xué)習(xí)陶藝。
（1）學(xué)生觀察，這些器物是怎樣做成的？集體交流。
（2）老師講解學(xué)生不知道的造型方法。2、學(xué)習(xí)裝飾方法。
教師講解：團(tuán)、搓、壓、疊、刻、捏等方法。3、學(xué)習(xí)制作人臉的方法。
（1）觀察：大鼎上的人臉與真實(shí)的人臉完全一樣嗎？（2）講解人臉表情：眼睛、眉毛、嘴巴的變化，畫(huà)一畫(huà)，變一變。
（3）教師示范做一張人臉。四、學(xué)生動(dòng)手制作。
（1）認(rèn)真讀作業(yè)要求。（課件出示作業(yè)要求）（2）學(xué)生動(dòng)手制作。（3）教師個(gè)別指導(dǎo)。五、作業(yè)展評(píng)。（1）各組推薦一名。（2）介紹自己的作品。（3）大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）再推薦一些。（5）為優(yōu)秀的作品留影。六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們充滿(mǎn)激情的創(chuàng)作給我?guī)?lái)震撼，我相信，給想象插上翅膀，我們每個(gè)人都是藝術(shù)家。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
建設(shè)用地面積17.546萬(wàn)平方米，總建筑面積114054平方米，塔體建筑面積44276平方米，地下室建筑69779平方米。廣州塔塔身設(shè)計(jì)的最終方案為橢圓形的漸變網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，其造型、空間和結(jié)構(gòu)由兩個(gè)向上旋轉(zhuǎn)的橢圓形鋼外殼變化生成，一個(gè)在基礎(chǔ)平面，一個(gè)在假想的450米高的平面上，兩個(gè)橢圓彼此扭轉(zhuǎn)135度，兩個(gè)橢圓扭轉(zhuǎn)在腰部收縮變細(xì)。格子式結(jié)構(gòu)底部比較疏松，向上到腰部則比較密集，腰部收緊固定了，像編織的繩索，呈現(xiàn)“纖纖細(xì)腰”，再向上格子式結(jié)構(gòu)放開(kāi)，由逐漸變細(xì)的管狀結(jié)構(gòu)柱支撐。平面尺寸和結(jié)構(gòu)密度是由控制結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的兩個(gè)橢圓控制的，它們同時(shí)產(chǎn)生了不同效果的范圍。整個(gè)塔身從不同的方向看都不會(huì)出現(xiàn)相同的造型。頂部更開(kāi)放的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了透明的效果可供t望，建筑腰部較為密集的區(qū)段則可提供相對(duì)私密的體驗(yàn)。可抵御烈度7.8級(jí)的地震和12級(jí)臺(tái)風(fēng)，設(shè)計(jì)使用年限超過(guò)1。雖然廣州新電視塔的塔身高度并不追求全球第一高，但是加上160米的發(fā)射天線，610米的廣州新電視塔的整體高度仍將成為亞洲最高。由于廣州新電視塔處于飛機(jī)轉(zhuǎn)向區(qū)，按照規(guī)定，該處飛機(jī)在航線所處位置周?chē)?00米內(nèi)不能出現(xiàn)障礙物，新電視塔上方飛機(jī)飛行高度為海拔900米，因此，為確保飛機(jī)飛行安全，現(xiàn)已從塔頂天線撤出10米，最終高度為600米。不過(guò)已經(jīng)被東京天空樹(shù)超過(guò)了。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
六年級(jí)美術(shù)第二課《有特點(diǎn)的人臉》的學(xué)習(xí)為了了解中國(guó)人物畫(huà)是中國(guó)畫(huà)中重要的組成一部分分，初步學(xué)習(xí)人物畫(huà)。學(xué)習(xí)基本用筆，用墨用色方法。培養(yǎng)學(xué)生探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。
用展示、評(píng)講的形式將學(xué)生作品在課堂上共同分享，體會(huì)在人臉的描繪中是否挖掘了人的內(nèi)心的情感和突出了外形的特征。
在傳授過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)《有特點(diǎn)的人臉》二節(jié)課時(shí)間的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意，完成的作業(yè)效果很不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真觀察，抓住人物的臉部特征進(jìn)而表現(xiàn)出來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能量是巨大的，他們會(huì)去主動(dòng)地去觀察、去嘗試，學(xué)習(xí)效果便十分明顯。教與學(xué)，真的是需要花一番工夫去研究的，不能把知識(shí)簡(jiǎn)單地通過(guò)教師灌給學(xué)生，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)。
不足之處是個(gè)別學(xué)生不夠認(rèn)真，繪畫(huà)之前不仔細(xì)觀察，還有的學(xué)生經(jīng)常不帶學(xué)具，在課堂上借他人的來(lái)用，雖然我們提倡團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，但會(huì)給這樣的'學(xué)生養(yǎng)成不好的習(xí)慣。
通過(guò)這課二節(jié)課時(shí)間的學(xué)習(xí)、臨寫(xiě)，我覺(jué)得學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，能量是巨大的，他們會(huì)去主動(dòng)地去觀察、去嘗試，學(xué)習(xí)效果便十分明顯。我認(rèn)為，教與學(xué)真的是需要花一番工夫去研究的，不能簡(jiǎn)單地把全部的知識(shí)都通過(guò)教師交給學(xué)生，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（1）檁條為薄壁構(gòu)件，在受力狀態(tài)其組成板件可能喪失局部穩(wěn)定而產(chǎn)生屈曲，但屈曲后仍能承載（利用薄膜效應(yīng)，即張力場(chǎng)），設(shè)計(jì)中利用其屈曲后強(qiáng)度，一般采用有效截面的方法進(jìn)行強(qiáng)度計(jì)算。
（2）檁條的整體穩(wěn)定計(jì)算分為兩種情況：
b.在風(fēng)吸力作用下，下翼緣受壓（連續(xù)設(shè)置的檁條在風(fēng)壓力作用下也有類(lèi)似情況），受力狀態(tài)類(lèi)似彈性地基梁，有研究認(rèn)為可按彈性地基梁的壓桿計(jì)算，受拉翼緣對(duì)其的約束作用視為彈性地基梁的作用，截面扭轉(zhuǎn)和側(cè)向彎曲效應(yīng)等效轉(zhuǎn)化為作用于下翼緣的側(cè)向荷載，以簡(jiǎn)化計(jì)算。也可采用構(gòu)造要求，如設(shè)置隅撐。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
目的任務(wù)：
1.知識(shí)與技能：通過(guò)鑒賞古今有人臉的器物，了解人它們的特點(diǎn)及表現(xiàn)手法，能利用泥板成型等陶藝技法制作一件夸張有趣的人臉造型器物。
2.過(guò)程與方法：在觀察、分析、實(shí)踐、探究中了解陶藝造型知識(shí)，利用泥板成型及捏、揉、搓、壓、刻等泥塑手法，制作有人臉的器物。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)陶藝技法，體驗(yàn)陶藝活動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，并將其運(yùn)用到美化生活的.活動(dòng)中，提高審美能力品位。
教學(xué)重點(diǎn)：
以泥板成型法為主，綜合運(yùn)用捏、揉、搓、壓、刻等泥塑裝飾手法，表現(xiàn)有人臉的器物。教學(xué)難點(diǎn)：
泥板的薄厚與拼接，人臉表情的夸張變化及其與器物的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)用具：
陶泥、課件、搟面棍、襯布、泥塑刀等。
學(xué)生用具：
陶泥、、搟面棍、襯布、泥塑刀等。
一、表情游戲，引出課題。
二、講授新課。
作品欣賞：
1出示大禾人面鼎。
據(jù)專(zhuān)家推論，它與傳說(shuō)中的軒轅黃帝頭上有四張臉有關(guān)，它代表著管理東南西北四方。因此，這個(gè)鼎還是一種權(quán)利和威嚴(yán)的象征。
2出示人頭型口彩陶瓶。
不僅青銅器上有用人臉裝飾的，這件新石器時(shí)代的彩陶也用人臉裝飾，由此可見(jiàn)，使用人臉裝飾是藝術(shù)創(chuàng)作中很早就使用的一種裝飾手段。
3仔細(xì)觀察這兩件器物它們有哪些不同？
生說(shuō)一說(shuō)它們都有哪些特點(diǎn)。
師小結(jié)：造型奇特，表情夸張，美觀實(shí)用。
（二）方法探究。
1、播放課件，出示教師范作圖片。
你最喜歡哪一件。想一想，猜一猜，你能看出這個(gè)人臉造型是用什么方法做出來(lái)的嗎？生：略。
小結(jié)：粘、壓、挖、印等。
2、哪種方法最難？
生：略。
教師和學(xué)生一起練習(xí)揉，搓，壓，刻等。
生：略。
小結(jié)：（大大小小的）泥條、泥球、泥片等造型語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能使作品更加生動(dòng)而富于變化。
4師找一位同學(xué)做表情，師生共同合作完成一件作品。（要體現(xiàn)出夸張，實(shí)用，美觀）。
三、作業(yè)提示：
1利用泥板成型法制作一個(gè)有創(chuàng)意的人臉器物。
2造型新穎獨(dú)特，五官表情夸張有趣。
3根據(jù)制作的器物特點(diǎn)給它起個(gè)別致的名字。
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，巧妙組合。
2、指導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行器物的造型及人臉表情的夸張變化設(shè)計(jì)；
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意保持良好的做陶習(xí)慣。
五教學(xué)評(píng)價(jià)：
采用自評(píng)，互評(píng)結(jié)合的方式。
1、學(xué)生作品展示；介紹作品。
2、請(qǐng)典型作品的作者介紹自己的作品想法創(chuàng)意；
3、請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，說(shuō)出精彩之處和不足。
六課后拓展：
生觀賞采用泥板成型法制作的精美藝術(shù)品，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
在學(xué)生評(píng)價(jià)是先自己評(píng)價(jià)作品，在說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的作品。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
例如利用布慢、漏墻、珠簾、屏風(fēng)、竹籬、木柵等緩沖通道與視線；又如，利用通道的回繞曲折相通，不使人一目了然。適當(dāng)?shù)姆指暨€可滿(mǎn)足部分客人不想被打擾的心理，這就是所謂的“園必隔”。在茶館的設(shè)計(jì)中，最常用的是哪些有著靈性的、最為普通的自然材質(zhì)，例如玻璃、涂料、青磚、混凝土等，追求其表面的質(zhì)感和肌理變化。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)。
[設(shè)計(jì)流程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。
3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”？
四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)。
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的`小鳥(niǎo)涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維。
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
土：泥土土地沙土土壤。
大：大方大人大小大家。
云：白云烏云云霧云海。
（2）認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。
（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
作業(yè)：把這首美麗的詩(shī)，被給媽媽爸爸或其他小朋友聽(tīng)。
教學(xué)反思：在學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀的基礎(chǔ)上，以“＿＿是＿＿的家”的這個(gè)句式說(shuō)話(huà),孩子們的發(fā)言很精彩.
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
師:貓是惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物,老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛(ài),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課.
二.初步了解課文內(nèi)容。
1.自由讀課文,思考,課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?
2.生交流第一方面是講貓的性格古怪;第二方面是講剛滿(mǎn)月的小貓十分淘氣.
三.學(xué)習(xí)課文第一段。
1.師:貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面呢?聽(tīng)老師讀課文第一段,邊聽(tīng)邊思考。
2.師范讀課文。
3.生交流,完成填空。
貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:既老實(shí)又(),既貪玩又(),既膽小又();高興時(shí)(),不高興時(shí)().
4.師:作者是怎樣把貓的這些性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?生自學(xué)討論交流。
5.集體交流。
師:問(wèn):貓的老實(shí)表現(xiàn)在什么地方?生著重理解無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
問(wèn):課文中是怎樣寫(xiě)貓貪玩?
問(wèn):貓的盡職表現(xiàn)在什么地方?生理解屏息凝視----專(zhuān)心。
(1)一連就是幾個(gè)鐘頭---耐心。
(2)非----不可----決心。
(3)誰(shuí)來(lái)讀出貓捉老鼠的句子,讀出他的專(zhuān)心.耐心決心.
問(wèn):貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么樣的?
(1)理解蹭。
師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?你覺(jué)得還蹭出了什么?
生蹭出了友誼蹭出了感情.
師一個(gè)蹭字,就讓我們感受到了貓愛(ài)人,人愛(ài)貓的動(dòng)人場(chǎng)面,老舍爺爺不愧是語(yǔ)言大師.
(3)理解體會(huì)踩印幾朵小梅花,幾朵小梅花的是什么?
小梅花多美啊!盡管貓踩臟了稿紙,但作者并沒(méi)有厭煩,可見(jiàn)作者對(duì)貓是多么喜愛(ài).
問(wèn)從那些詞句反映了貓的膽小勇猛?
指導(dǎo)朗讀1--3自然段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)度大貓已是如此可愛(ài),而小貓更是可愛(ài).
2再點(diǎn)同學(xué)讀第二遍,要聽(tīng)出那些字詞能表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)并記在本子上.
3現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)第三遍,邊聽(tīng)邊想象小貓?zhí)詺獾那榫?聽(tīng)后向大家介紹一下,可以用上文中的好詞好句,加上自己的語(yǔ)言.
4朗讀課文第四自然段。
五、總結(jié)全文。
這些小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,這正說(shuō)明在我們身邊處處都有美好事物,只要我們熱愛(ài)生活,用心感受美,就能像老舍爺爺那樣,不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美.
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
課業(yè)類(lèi)型:。
造型表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):。
1.顯性目標(biāo)：應(yīng)知：了解中國(guó)人物畫(huà)是中國(guó)畫(huà)中的重要組成部分，初步學(xué)習(xí)人物畫(huà)。應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)中國(guó)人物畫(huà)的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點(diǎn)的人臉圖片畫(huà)一幅能突出人物五官和表情特點(diǎn)的肖像畫(huà)。
2.隱性目標(biāo)：
（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。
（2）通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。
學(xué)習(xí)中鋒、側(cè)鋒、淡墨、重墨在人物畫(huà)中的繪畫(huà)技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)人物畫(huà)的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。
掌握墨色濃淡程度，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)作有特點(diǎn)的人臉。
欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話(huà)法、交流討論法、講解法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料、范畫(huà)等。
一、激趣導(dǎo)入：
1.眼力大比拼:猜猜這幾張漫畫(huà)都畫(huà)的是誰(shuí)？
2.欣賞漫畫(huà):請(qǐng)學(xué)生觀察這幾張漫畫(huà)并說(shuō)說(shuō)這些漫畫(huà)是怎樣表現(xiàn)人物臉部的？
小結(jié)：要抓住人物臉部特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)。
3、出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)寫(xiě)意人物。板書(shū)課題《有特點(diǎn)的人臉》。
二、新知探究：
1.分析人物的臉部特點(diǎn)。
臉形：中國(guó)畫(huà)家用我們最熟悉的漢字總結(jié)出繪畫(huà)頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國(guó)、申、田、由、甲等。
說(shuō)說(shuō)課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？
五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……。
發(fā)型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環(huán)等）。
2.講解人物臉部的結(jié)構(gòu)比例。什么叫“三停五眼”？
學(xué)生分析。
（學(xué)生知道的要請(qǐng)學(xué)生回答。）。
“三?！保喊l(fā)際至眉毛至鼻尖至頦底。
“五眼”：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。
3.觀察教材中人物說(shuō)一說(shuō)這些人物的臉部基本型和表情，思考自己會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)這些有特點(diǎn)的臉。
4.教師示范馬三立肖像的`具體繪畫(huà)步驟，學(xué)生注意看并總結(jié)交流：
（1）用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。
（2）用側(cè)鋒重墨畫(huà)出人物的頭發(fā)。
（3）用淡赭石加水染出膚色。
教師強(qiáng)調(diào)：作畫(huà)時(shí)要控制好畫(huà)面的水分，掌握臉部的比例。
三、作品欣賞：
出示示范畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生欣賞：教師示范畫(huà)，注意體會(huì)墨色的濃淡及用筆的靈活。
四、學(xué)生實(shí)踐：
1.作業(yè)要求：請(qǐng)同學(xué)們用中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)一幅人臉的作品，（可以創(chuàng)作，也可以臨摹）注意突出人物的五官和表情特點(diǎn)。
2.學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)：
1.展示學(xué)生作業(yè)。
2.提出改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
分析草圖的優(yōu)點(diǎn)與不足，研究改進(jìn)方案。
六、課后延伸可以用學(xué)到的方法為家人寫(xiě)生。
有特點(diǎn)的人臉。
三停：發(fā)際眉毛鼻尖頦底。
五眼：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實(shí)踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。我通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話(huà)：信息技術(shù)是個(gè)萬(wàn)能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說(shuō)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們?cè)趺礃訌倪@個(gè)海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的知識(shí)，和對(duì)知識(shí)的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個(gè)機(jī)智，策略，技能的存儲(chǔ)者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸，覺(jué)得很新奇，更或者我們這個(gè)環(huán)境下的教師接觸的少了，畢竟環(huán)境不一樣。
這次培訓(xùn)不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，還增加了學(xué)員的上機(jī)實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理論后，下午直接進(jìn)行面對(duì)面的操作，實(shí)踐的效果很有效，我們學(xué)會(huì)了更好地使用各種軟件來(lái)支撐教學(xué)，我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編寫(xiě)學(xué)案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時(shí)間上傳到專(zhuān)門(mén)的教育平臺(tái)，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。
本次培訓(xùn)效果。
1、更新了觀念。
通過(guò)培訓(xùn)，我了解了更多的教育教學(xué)理論、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
2、提高了能力。
通過(guò)培訓(xùn)我在多媒體有效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步，7月26號(hào)的的考查活動(dòng)之中，獲得優(yōu)秀成績(jī)，成績(jī)達(dá)標(biāo)。
3、看到了不足。
通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高是自己成長(zhǎng)的需要。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。我知道，一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。
4、開(kāi)闊了視野。
四、存在問(wèn)題及反思。
1、學(xué)習(xí)中“聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)、想想感動(dòng)”，“沉”下來(lái)思考不夠。
2、認(rèn)識(shí)不夠，忙于應(yīng)付。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)是全新的培訓(xùn)方式，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了新的模式。我很感激學(xué)校能夠讓我去參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將不斷總結(jié)和研究，爭(zhēng)取在以后的培訓(xùn)中取得更大成績(jī)，力爭(zhēng)在教學(xué)中有更大的進(jìn)步。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)。
應(yīng)知：了解中國(guó)人物畫(huà)是中國(guó)畫(huà)中的重要組成部分，初步學(xué)習(xí)人物畫(huà)。
應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)中國(guó)人物畫(huà)的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點(diǎn)的人臉圖片畫(huà)一幅能突出人物五官和表情特點(diǎn)的肖像畫(huà)。
隱性目標(biāo)：
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。
2、通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中鋒、側(cè)鋒、淡墨、重墨在人物畫(huà)中的繪畫(huà)技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)人物畫(huà)的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。
難點(diǎn)：掌握墨色濃淡程度，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)作有特點(diǎn)的人臉。
教學(xué)方法：欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話(huà)法、交流討論法、講解法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等。
教學(xué)流程：教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)調(diào)整。
課前作業(yè)：
準(zhǔn)備一兩支你喜歡或者認(rèn)為特別的筆。學(xué)生準(zhǔn)備。
一、組織教學(xué)：穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課。
1、眼力大比拼。
他們的臉有什么特點(diǎn)？（出示幾張著名人物的臉部特寫(xiě)：劉歡、李詠、肥肥、成龍……）。
2、欣賞漫畫(huà)。
出示其中幾位人物的漫畫(huà)像，說(shuō)說(shuō)這些漫畫(huà)是怎樣表現(xiàn)人物臉部的。
小結(jié)：要抓住人物臉部特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)。
3、欣賞國(guó)畫(huà)肖像并與照片相對(duì)比：魯迅、阿q、齊白石、觀魚(yú)圖。
師：不是只有漫畫(huà)可以表現(xiàn)有特點(diǎn)的人臉，中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意手法也可以畫(huà)出生動(dòng)的人物，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)寫(xiě)意人物。
板書(shū)課題：《有特點(diǎn)的人臉》學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾位人物的臉部特點(diǎn)，包括發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。抓住人物臉部特點(diǎn)，夸張他們的特征。
欣賞，初步感受?chē)?guó)畫(huà)寫(xiě)意人物畫(huà)的風(fēng)格。
三、講授新課：
1、以馬三立為模特，分析人物的臉部特點(diǎn)。
臉形：中國(guó)畫(huà)家用我們最熟悉的漢字總結(jié)出繪畫(huà)頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國(guó)、申、田、由、甲等。
說(shuō)說(shuō)課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？
五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……。
發(fā)型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環(huán)等）。
2、講解人物臉部的結(jié)構(gòu)比例。什么叫“三停五眼”？
教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)：這三等分和五等分概括了各種臉型正視頭像的一般規(guī)律。
3、用一個(gè)詞形容書(shū)中人物臉部的表情，思考自己會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)這些有特點(diǎn)的`臉。
4、學(xué)習(xí)馬三立肖像的具體繪畫(huà)步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫(huà)面的水分，掌握臉部的比例。
學(xué)生分析。（學(xué)生知道的要請(qǐng)學(xué)生回答。）。
“三?！保喊l(fā)際至眉毛至鼻尖至頦底。
“五眼”：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。
學(xué)生發(fā)言。
1用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。
2用側(cè)鋒重墨畫(huà)出人物的頭發(fā)。
3用淡赭石加水染出膚色。
四、學(xué)生實(shí)踐：
1、作業(yè)要求：參照有特點(diǎn)的人臉圖片，用中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點(diǎn)。
2、第一課時(shí)畫(huà)草圖，第二課時(shí)上色完成。
3、教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)。學(xué)生作畫(huà)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)：
1、展示學(xué)生作業(yè)。
2、提出改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
第二節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)調(diào)整。
一、組織教學(xué)：穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、什么是“三停五眼”？
“三?！保喊l(fā)際至眉毛至鼻尖至頦底；“五眼”：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀草圖，分析、表?yè)P(yáng)。學(xué)生回憶。
分析草圖的優(yōu)點(diǎn)與不足，研究改進(jìn)方案。
三、繼續(xù)完成，教師輔導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中要注意的幾點(diǎn)：抓住人物的臉部特點(diǎn)來(lái)畫(huà)；表現(xiàn)出一定的表情。
教師指出共性問(wèn)題，并作個(gè)別指導(dǎo)。繼續(xù)完成作業(yè)。
四、展示作業(yè)：
1、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
2、鼓勵(lì)有進(jìn)步的，繪畫(huà)細(xì)致的同學(xué)介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見(jiàn)。
五、課后延伸：可以用學(xué)到的方法為家人寫(xiě)生。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.任選一題，論文內(nèi)容須緊扣主題、思路清晰、觀點(diǎn)明確。
2.須結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)課程論文，不得抄襲或請(qǐng)人代寫(xiě)（一經(jīng)發(fā)現(xiàn)該門(mén)課程將以“不及格”處理），可參考相關(guān)資料，引用內(nèi)容須注明出處，論文結(jié)尾須列出主要參考文獻(xiàn)。
二．參考題目。
1.對(duì)中小學(xué)新課改教材中某一教學(xué)案例的介紹與評(píng)析(如：中學(xué)語(yǔ)文《×××》教學(xué)案例的介紹與評(píng)析)。
2.選擇一個(gè)的主題，分析學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征，完成一個(gè)研究型學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
3.支架式教學(xué)（拋錨式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)）在語(yǔ)文（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)??）教學(xué)中的應(yīng)用。
4.談?wù)Z文（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)??）教學(xué)中多媒體的應(yīng)用。
5.談小學(xué)（初中、高中）語(yǔ)文（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)??）教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。
6.談建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)語(yǔ)文（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)??）教學(xué)的啟示。
7.新課改中的評(píng)價(jià)體系對(duì)語(yǔ)文（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)??）的影響。
談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。
隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展，多媒體已越來(lái)越廣泛地在各科教學(xué)中運(yùn)用，尤其在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用更為普遍。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材有充分的感知，思維活躍。它可把抽象的東西變成直觀形象的內(nèi)容，使學(xué)生易于理解，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。因此，語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用多媒體，為改革傳統(tǒng)教學(xué)思想提供了良好的契機(jī)。
一、多媒體可以轉(zhuǎn)換學(xué)生和教師的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都由教師決定，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師的灌輸。教師通過(guò)黑板、教具模型等媒體向?qū)W生展示各種信息，學(xué)生在座位上被動(dòng)地吸收、記憶，課后抄寫(xiě)、背誦。這種以教師為中心的陳舊的教學(xué)方式，只是把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象看待，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，只能培養(yǎng)出一批照本宣科的“書(shū)呆子”。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，采取不同的、適合自己的方法主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生圍繞主題自己去查找自己需要的資料，學(xué)會(huì)網(wǎng)上在線自學(xué)，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)能力。還可以在網(wǎng)上與他人交流溝通，向他人尋求幫助，探討學(xué)習(xí)和生活上的一些問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們不僅能學(xué)會(huì)教師教給的基礎(chǔ)知識(shí)，而且懂得怎樣去獲取知識(shí)，具有在信息時(shí)代獲取知識(shí)、探求知識(shí)的能力。
在高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，往往出現(xiàn)費(fèi)時(shí)低效的問(wèn)題，有的課文要教二三課時(shí)還完不成教學(xué)任務(wù)。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就覺(jué)得呆板、枯燥，注意力就會(huì)不集中。因此，在閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的，利用多媒體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，在奪取“391”高地時(shí)，我軍要想取得戰(zhàn)斗的勝利，潛伏時(shí)必須做到紋絲不動(dòng)。為什么紋絲不動(dòng)呢？此時(shí)出示投影片，學(xué)生的注意力會(huì)格外集中，并能從投影片中找到答案：知道敵人離潛伏部隊(duì)太近了，又加上敵人居高臨下，我軍很容易被發(fā)現(xiàn)。此時(shí)，學(xué)生既愿動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，又會(huì)積極回答問(wèn)題，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果極佳。
二、利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
好地理解教材內(nèi)容。如教學(xué)《草原》一課時(shí)，配制一張一望無(wú)際的碧綠的大草原的投影，上面有羊群、駿馬，碧水、藍(lán)天。用這幅投影，一下子就把同學(xué)們引到了美麗的大草原，順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了情景，產(chǎn)生身臨其境之感，使學(xué)生的注意力高度集中，興趣盎然，急切地要知道詳細(xì)內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化創(chuàng)造了條件。
三、利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)。
小學(xué)生的思維方式主要是從感知上獲得知識(shí)，感知越豐富，就越能為進(jìn)一步形成概念、理解和掌握規(guī)律打好基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)教材和內(nèi)容缺乏感性體驗(yàn)，是教學(xué)中的難點(diǎn)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，充分利用電教媒體把抽象的東西形象化，從而突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，通過(guò)邱少云在烈火中的表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。邱少云在烈火中的表現(xiàn)是怎樣的呢？從投影片中可以看到邱少云臉上的表情極其痛苦，手指緊緊摳住泥土，身上熊熊烈火正在燃燒，但他沒(méi)有挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟，從而使學(xué)生感到此時(shí)邱少云所承受的巨大痛苦，此時(shí)此刻的邱少云具有多么堅(jiān)強(qiáng)的毅力啊。他內(nèi)心想到的是戰(zhàn)斗的勝利，即使?fàn)奚约?，也不能暴露目?biāo)。邱少云的光輝形象和嚴(yán)守紀(jì)律的精神會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，取得較好教學(xué)效果。
四、巧用多媒體,讓學(xué)生學(xué)得更多。
語(yǔ)文教材是多種科學(xué)文化、人文素養(yǎng)匯集的“信息場(chǎng)”。在閱讀教學(xué)中，信息的存在是多樣的，信息的容量是豐富的。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，巧妙地使用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)得更多。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段中一些不必要的過(guò)程，節(jié)省了教師課堂大量板書(shū)的寶貴時(shí)間，使演示和呈現(xiàn)的速度加快。這樣，只需要用鍵盤(pán)和鼠標(biāo)簡(jiǎn)單的幾下操作，就能使教學(xué)內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)和調(diào)用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息，畫(huà)面，聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)。另外，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，教師在布置作業(yè)時(shí)，也常常讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去查找相關(guān)資料，這樣，在課堂上交流，或者是在網(wǎng)絡(luò)上交流，無(wú)疑也是豐富知識(shí)面的一個(gè)重要途徑。
五、
多媒體技術(shù)的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展得到可能。教師在教學(xué)中的示范作用無(wú)論是在多媒體技術(shù)教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都不可缺少。多媒體教學(xué)中，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)和信息的獲取方式、手段等無(wú)疑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強(qiáng)其在各方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。
總之，多媒體教學(xué)能將形象、意境等融為一體，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶了情操，還大大提高了課堂教學(xué)效率，是教學(xué)的最佳手段。
參考文獻(xiàn)：
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6.李永前：論多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)與作用。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)到人的臉型差異。了解人的臉型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物正面比例關(guān)系“三停五眼”。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)中國(guó)話(huà)用筆墨的技法，進(jìn)行人物畫(huà)的個(gè)性表現(xiàn)。
3、情感目標(biāo)：運(yùn)用線條的表現(xiàn)方法，充分展現(xiàn)每個(gè)人有個(gè)性的造型表現(xiàn)力，從而喜歡上中國(guó)畫(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解繪畫(huà)作品中線的運(yùn)用以及人臉的基本特征。難點(diǎn)：墨色的濃淡、有特點(diǎn)的人臉創(chuàng)作。
三、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)大家觀察圖片說(shuō)說(shuō)他們都是誰(shuí)？
（說(shuō)出圖片中的人物的名字飛人姚明、趙本山、成龍等）。
2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他們的臉部特征？（學(xué)生從臉形、眼、鼻、耳朵、頭發(fā)等不同來(lái)進(jìn)行區(qū)分）。
1）甲字型（2）申字型（3）由字型、（4）田字型（5）國(guó)字型（老師引導(dǎo)學(xué)生回答并且板書(shū)）。
5、教師演示（在學(xué)生中選模特）。
教同學(xué)們觀察、研究人物頭部的基本形、動(dòng)態(tài)、各部位的位置、比例及形象特征。在制作的過(guò)程中要注意各部位的位置，比例準(zhǔn)確，形象特征鮮明“國(guó)”“申”“田”“由”“甲”等臉形的特點(diǎn)。
6、用比較的方法分析臉部五官的比例，注意“三停五眼”對(duì)五官位置正視情況的定位。
7、模仿一下我們?nèi)祟?lèi)可以模仿出那些表情。8、人物繪畫(huà)的步驟。
9、欣賞采用中國(guó)畫(huà)的方法，描繪的人物形象。
四、教師范畫(huà)，把作畫(huà)的步驟演示。
五、作業(yè)，（教師巡視）。
六、作品講評(píng)。
七、小結(jié)。
教學(xué)反思：
首先，這節(jié)課自我感覺(jué)安排的有點(diǎn)過(guò)多知識(shí)。其一，再講授的過(guò)程中重點(diǎn)沒(méi)有詳細(xì)的講解而是帶過(guò)了。其二，整個(gè)過(guò)程有點(diǎn)著急就怕講不完，范畫(huà)也潦草了點(diǎn)。但是在整節(jié)課中自我感覺(jué)良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛還是有一定的效果，平時(shí)學(xué)生們很少畫(huà)人物畫(huà)特別是人像這塊，今天的表笑讓我很滿(mǎn)意。
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組習(xí)作。
1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，注意特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察交往等多種方法了解人物的特點(diǎn)，收集人物典型的事例和相關(guān)材料。
2．引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫(xiě)方法寫(xiě)人，突出人物某一方面的'特點(diǎn)。
3．在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說(shuō)真話(huà)表真情的表達(dá)習(xí)慣。
4．培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作交往的能力。
引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫(xiě)方法寫(xiě)人，突出人物某一方面的特點(diǎn)。
把握并突出人物某一方面的特點(diǎn)。
多媒體課件話(huà)筒
40分鐘
師出示話(huà)筒，問(wèn)：這是什么？（生答：話(huà)筒）一般來(lái)說(shuō)哪種職業(yè)的人離不開(kāi)它？（生答：歌手，主持人）那這些人有一個(gè)非常突出的特點(diǎn)是什么呢？（生答：唱歌唱得非常好。）那好，今天老師就拿著話(huà)筒給大家唱一首《為了誰(shuí)》，（老師深情的唱，學(xué)生靜靜地欣賞。）唱完，師接著問(wèn)：老師歌唱得怎樣？（生說(shuō)：唱得很好）那好，這就是老師一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。今天，我們的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。（老師板書(shū)題目）
1．準(zhǔn)確審題
讓學(xué)生快速瀏覽第七組習(xí)作，看看編者給我們布置了一個(gè)什么任務(wù)？
2．引導(dǎo)學(xué)生理解題目
（1）習(xí)作對(duì)象：一個(gè)印象深刻的人，人物特點(diǎn)鮮明，體現(xiàn)于音容笑貌舉手投足（行為舉止）之中。選人的范圍：這個(gè)人可以是熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到過(guò)的陌生人。
（2）習(xí)作要求：運(yùn)用寫(xiě)人方法，寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn)。（特點(diǎn)包括：性格，愛(ài)好，興趣，習(xí)慣，特長(zhǎng)）。
（3）修改要求：合作評(píng)一評(píng)，改一改，使人物的特點(diǎn)更加突出。
3．引導(dǎo)：從三年級(jí)開(kāi)始，我們多次練習(xí)寫(xiě)人，對(duì)于寫(xiě)人，我們一點(diǎn)也不陌生，那寫(xiě)好這篇文章——寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，關(guān)鍵是要做到什么呢？（生答，老師歸納：a、選準(zhǔn)人物。比如說(shuō)班上的某某同學(xué)性格溫和或者說(shuō)愛(ài)跳繩還是溜冰溜得好等等給你印象深刻，你就選擇寫(xiě)他。b、選準(zhǔn)事例。就是能突出他某一特點(diǎn)的真實(shí)的事情，當(dāng)然寫(xiě)事情一定要寫(xiě)清楚。c、用準(zhǔn)方法。比如說(shuō)寫(xiě)具體事情的時(shí)候，就要把當(dāng)時(shí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等寫(xiě)出來(lái)。
4．讓學(xué)生拿出筆和本子，把老師唱歌時(shí)的情景寫(xiě)出來(lái)。老師說(shuō)一句，同學(xué)們接著寫(xiě)。
老師用左手拿起心愛(ài)的話(huà)筒，情不自禁地……
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。要求寫(xiě)好了就舉手。
5．修改。
寫(xiě)好的同學(xué)上臺(tái)讀出來(lái)，然后全班同學(xué)看著習(xí)作評(píng)評(píng)，他的習(xí)作哪里有問(wèn)題，哪些地方寫(xiě)得好。對(duì)大家認(rèn)為寫(xiě)得好的地方老師給予鼓勵(lì)。（1——2）
運(yùn)用寫(xiě)人方法突出人物某一方面的特點(diǎn)。寫(xiě)《一個(gè)印象深刻的人》。
寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人
選準(zhǔn)人物（性格、愛(ài)好、興趣、習(xí)慣、特長(zhǎng)）
選準(zhǔn)事例（真實(shí)的事情，寫(xiě)清楚）
用準(zhǔn)方法（外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理活動(dòng)）
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)階段，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是較為基礎(chǔ)的，包括一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算方式及數(shù)學(xué)思維方式，起源于生活，而高于生活，相對(duì)于學(xué)生而言，其內(nèi)容是比較抽象的，對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度比較大，不過(guò)在多媒體技術(shù)等新型教學(xué)手段的支持下，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，且呈現(xiàn)形式更為直觀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力顯著降低。小組合作是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的常用模式，但是大部分時(shí)候，成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)都會(huì)成為掌控者，而其他學(xué)生只能游離于學(xué)習(xí)和討論的邊緣，針對(duì)這種情況，人們提出了小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作建模學(xué)習(xí)的理念，要求學(xué)習(xí)小組成員以獨(dú)立探究和協(xié)作學(xué)習(xí)兩種方式，通過(guò)彼此間的交流與協(xié)商來(lái)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)及知識(shí)應(yīng)用方式，提升每一個(gè)成員的參與度。
基于協(xié)作建模的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，其基本框架仍然是由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等要素組成，不過(guò)在設(shè)計(jì)特點(diǎn)上，與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)上不同。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)中，協(xié)作建模強(qiáng)調(diào)知識(shí)的形成過(guò)程，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的組織形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)循循善誘，根據(jù)知識(shí)形成過(guò)程中，由淺入深設(shè)置階梯性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在思考中逐步掌握新知識(shí)。設(shè)計(jì)是理想的，但現(xiàn)實(shí)卻不盡如人意，不是所有的`學(xué)生都會(huì)將注意力集中在教師設(shè)置的問(wèn)題上，逐步解決問(wèn)題，如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)斷點(diǎn)，則整個(gè)學(xué)習(xí)流程將無(wú)法獲取應(yīng)有的效果。為了解決這一問(wèn)題，基于協(xié)作建模的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)置了獨(dú)立探究和協(xié)作建模這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過(guò)兩種形式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，基于協(xié)作建模的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的主體地位，以及學(xué)生對(duì)于單一知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立探究，讓學(xué)生在有準(zhǔn)備、有思考的基礎(chǔ)上參與到合作學(xué)習(xí)中去。為此，協(xié)作建模任務(wù)支架分為了以下兩個(gè)模塊：
（1）協(xié)作前的獨(dú)立探究。設(shè)計(jì)獨(dú)立探究任務(wù)，并以任務(wù)單的形式發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生提前去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行自主思考和獨(dú)立探究，將自己的學(xué)習(xí)成果和疑惑記錄下來(lái)，與小組成員交流。在這一過(guò)程中，任務(wù)的答案會(huì)應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異而產(chǎn)生變化，這有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的多元化交流。
（2）協(xié)作建模任務(wù)支架設(shè)計(jì)。學(xué)生的自主探究，所積累的都是一些感性素材或表面的知識(shí)現(xiàn)象，此時(shí)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知仍然停留在表面，而這些知識(shí)都會(huì)在協(xié)作建模學(xué)習(xí)中得以深化和延續(xù)。在協(xié)作建模學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓小組成員將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)填寫(xiě)到表單中，然后再經(jīng)由小組討論進(jìn)行匯總和分析，提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息，發(fā)現(xiàn)其中存在的深層數(shù)學(xué)規(guī)律，歸納數(shù)學(xué)方法。
二、基于協(xié)作建模的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例。
基于協(xié)作建模的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)框架與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)相同，以蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第三章《倍數(shù)與因數(shù)》中最小公倍數(shù)的學(xué)習(xí)為例，其教學(xué)內(nèi)容就是最小公倍數(shù)，教學(xué)目標(biāo)是掌握公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念，并且學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的計(jì)算方法，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的的含義，教學(xué)難點(diǎn)則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中應(yīng)用這一數(shù)學(xué)理念，教學(xué)過(guò)程則由問(wèn)題情境、獨(dú)立探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、構(gòu)架模型、應(yīng)用拓展這5個(gè)模塊組成，具體內(nèi)容如下：
1、問(wèn)題情境設(shè)置一個(gè)情境：小區(qū)里有一群流浪貓，四個(gè)有愛(ài)心的人會(huì)定期去給他們喂食，其中小紅每2天去一次，小青每3天去一次，小白每5天去一次，小黑每7天去一次，從現(xiàn)在開(kāi)始計(jì)算，他們什么時(shí)候會(huì)碰面呢？引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)情境，并且從實(shí)際生活中感受到倍數(shù)的關(guān)系，聯(lián)想到倍數(shù)與最小公倍數(shù)的知識(shí)，并且應(yīng)用相關(guān)知識(shí)去解決這個(gè)問(wèn)題。
2、獨(dú)立探究每個(gè)學(xué)生都可以任意選擇兩個(gè)角色，然后計(jì)算從即日起這兩個(gè)角色碰面的時(shí)間，以及最早會(huì)在哪一天相遇。獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)單的內(nèi)容如下學(xué)生自主填寫(xiě)任務(wù)單，觀察數(shù)據(jù)并將相應(yīng)的數(shù)據(jù)圈畫(huà)出來(lái)，解答出這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)獨(dú)立探究，學(xué)生能夠清晰掌握兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)之間的練習(xí)，加深對(duì)于倍數(shù)及最小公倍數(shù)這兩個(gè)概念的認(rèn)知。
3、協(xié)作學(xué)習(xí)將學(xué)生的獨(dú)立探究成果填寫(xiě)在表單中，由其他同學(xué)對(duì)結(jié)果的準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)思考每一個(gè)角色的各自天數(shù)，與兩個(gè)角色之間碰面的時(shí)間及最早碰面時(shí)間的聯(lián)系。例如，小紅每2天去一次，天數(shù)一定是2的倍數(shù)，而小黑每7天去一次，天數(shù)則會(huì)是7的倍數(shù)，二者碰面的時(shí)間，就必須同時(shí)是2和7的倍數(shù)，也就是2和7的公倍數(shù)，而最早碰面的時(shí)間，就是2和7的最小公倍數(shù)。通過(guò)寫(xiě)作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯總了各類(lèi)數(shù)據(jù)，豐富了學(xué)習(xí)的素材，并且在這些數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)中找到了倍數(shù)與最小公倍數(shù)的規(guī)律及應(yīng)用方法。
4、構(gòu)架模型由小組成員協(xié)商，定義公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，并且探究最小公倍數(shù)的計(jì)算方式，例如，兩個(gè)互質(zhì)的數(shù)，它們的最小公倍數(shù)為二者的乘積，如2和7；兩個(gè)成倍數(shù)關(guān)系的數(shù)，它們的最小公倍數(shù)為較大的那個(gè)數(shù)，比如說(shuō)2和6。
5、應(yīng)用拓展掌握了公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念、數(shù)學(xué)規(guī)律及應(yīng)用方法后，教師可要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)課本上的課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成解題思維和路徑，掌握解題方法。
三、結(jié)語(yǔ)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，本來(lái)數(shù)學(xué)的內(nèi)容就較為抽象，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和思考路徑，成為了提高數(shù)學(xué)成績(jī)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，但是因?yàn)閷W(xué)生的邏輯思維和學(xué)習(xí)能力各異，在付出同等努力的情況下在水平上卻會(huì)出現(xiàn)較大的差異，采用協(xié)作建模學(xué)習(xí)的模式，能夠有效弱化這種差異，促進(jìn)整體學(xué)習(xí)水平的提高?；趨f(xié)作建模的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)層次高于小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生通過(guò)相互的交流與協(xié)商，去建立、解釋并調(diào)整數(shù)學(xué)模型，并在此期間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些新概念或者是公式，并且應(yīng)用這些知識(shí)去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)模式，讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是同等重要的，每個(gè)人都有自己需要演繹的角色，懷著這種責(zé)任感，學(xué)生會(huì)更加積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，與其他成員攜手完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
有特點(diǎn)的人臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
科學(xué)概念。
運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問(wèn)：“人有這些特點(diǎn)嗎？”
2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。
3、關(guān)注：人是否是生物的理解。
4、設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。