總結(jié)是學(xué)好一門學(xué)科或領(lǐng)域的必經(jīng)之路。按時(shí)間、地點(diǎn)等要素進(jìn)行歸類，提高邏輯性；以下是我們精心為您準(zhǔn)備的相關(guān)范文，希望能給您提供一些思路和參考。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用感官來初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語，請(qǐng)大家來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動(dòng)物植物都需要”
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里）就讓我們先來一起找一找吧！
二、尋找空氣。
2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣。
3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
5、教師針對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰能說一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）。
三、認(rèn)識(shí)空氣。
1、觀察認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)。
談話：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點(diǎn)？（跟水的特點(diǎn)比較）板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、氣體。
2、認(rèn)識(shí)什么是氣體、感受空氣會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的方向的向著四面八方的。
（1）跟固體、液體比較。
（2）香水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)氣體可以向四面八方流動(dòng)。
老師灑一下香水，問學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書：會(huì)流動(dòng)）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺得空氣流動(dòng)的方向是怎樣的？（板書：四面八方）。
（3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，它會(huì)流動(dòng)、而且流動(dòng)的方向是向著四面八方的。
四、空氣占據(jù)空間。
談話：同學(xué)們覺得空氣占據(jù)空間嗎？
實(shí)驗(yàn)一：
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）。
3、學(xué)生匯報(bào)（紙沒濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)的空間）。
4、如果把杯子傾斜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
實(shí)驗(yàn)二：
2、老師演示實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生解釋現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)三：
1、談話：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？誰能不吹就制造出泡泡來呢？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說出理由。
四、談收獲。
通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、拓展。
關(guān)于空氣的知識(shí)還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過看書，上網(wǎng)，查資料，找到問題的答案，學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的知識(shí)。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要點(diǎn)：
初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。
2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。
教學(xué)過程。
1、大膽猜想。
同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問個(gè)為什么，并力求尋找到正確的答案?，F(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問題與畫面，學(xué)生猜想。
下面我們來做一個(gè)小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問題，另一組則對(duì)這些問題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動(dòng)）。
2、討論猜想的依據(jù)。
在猜想與假設(shè)的過程中，無論是對(duì)問題起因的猜想，還是對(duì)問題結(jié)果的猜想，以及對(duì)過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么。
3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑。
閱讀《海洋變成了高山》。
全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師：上節(jié)課，同學(xué)們初步閱讀了這篇課文，生字詞會(huì)寫了嗎？打開默寫本，聽寫詞語。
第一個(gè)詞語：儲(chǔ)藏 。
第二個(gè)詞：勺（教師出示象形文字） 。
第三個(gè)詞語，掛在母親的腰帶上，成了幸福，權(quán)威的象征――鑰匙。
出示核對(duì)。
出示：水，成了村子里最珍貴的東西。
齊讀。
師板書：最珍貴。
師：這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的地方，看看文章哪些地方觸動(dòng)了你的心弦，和你的經(jīng)歷對(duì)照，想一想，并把你的感想，關(guān)鍵詞寫在書上。
學(xué)生默讀課文，在課文邊寫感受。
師：剛才邊讀邊思，邊思邊記，現(xiàn)在，我們發(fā)言的時(shí)候要說出哪句話讓你體會(huì)最深，最說說你的感受。
生：我對(duì)這句話感受最深，因?yàn)槟切┖⒆訉?duì)下雨天的水從不浪費(fèi)，而我們洗澡的時(shí)候用好多水，如果我們能把那些水節(jié)約下來，送給他們那應(yīng)該多她啊!
師：能結(jié)合自己的生活實(shí)際，真好。
生：我們隨時(shí)隨地都有自來水用，可是我們卻從不注意節(jié)約，這樣下去的話，世界上最后一滴水將是我們的眼淚。
師：雖然你用的是一句公益廣告語，但我分明看到了你心底的吶喊。
師：這一段還有哪里讓你體會(huì)最深？
生：我對(duì)“先是像我們這里孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水，我感受最深，城市孩子，嫌水很臟，看到有臟水要擦一擦，而這里的孩子卻張大嘴巴喝，襯托出了這里的孩子對(duì)水的渴望太強(qiáng)烈了。
師：我們天天有水用，是多么幸福。
師：你能一個(gè)月不洗澡嗎？
生：不行，身上會(huì)癢。
師：那你能兩個(gè)月不洗澡嗎？
生：不行，身上很臟。
師：你能三個(gè)月不洗澡嗎？
生：很癢很臟。
師：村子里為什么不能洗澡？
生：因?yàn)闆]有水，沒有水讓他們洗澡。
師：所以他們只能一個(gè)月不洗，三個(gè)月不洗，一年不洗，現(xiàn)在終于盼來了一場雨，讓我們加入到他們洗澡的行列中去，自己讀讀這一段。
師：誰愿意把這一小節(jié)讀給大家聽。
生讀。
師：你讀得非常動(dòng)情，聲情并茂，有一個(gè)小小的遺憾，你的語速快了點(diǎn)。
你讀得這么好，為什么？
生：老師教給我的，一邊讀一邊想象情景。
師：把自己當(dāng)成――。
生：其中的一員。
師：請(qǐng)你來讀。你是誰？
生：我叫劉俊。
師：你把自己當(dāng)成誰？
生：我把自己當(dāng)成洗澡的人。
生讀。
師：讓我們一起來讀一讀這段文字，用心讀一讀雨水給村里人帶來的愜意。
齊讀。
師：作者是這樣生動(dòng)地寫了村里人洗澡，讓我們深切感受到了――。
生：水，成了村子里最珍貴的東西。
師：還有哪些地方打動(dòng)你的？
生：第一節(jié)的最后一句：“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?！痹谒麄兡?，水比酒還要珍貴，在我看來，太不可思議。
師：聯(lián)系生活，談出了自己的看法，也讀出了文字背后的東西，老師獎(jiǎng)勵(lì)你，把這句話讀得大家聽聽。
生讀：請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。
師：你來讀讀。
師：水比酒還要貴重，村里人不想喝酒，而還喝水，說明――。
生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：我對(duì)這段感受深：一個(gè)村子里的人吃水，要到十公里之外的一處泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
生：水，成了村子里最珍貴的東西。
師：還有嗎？
生：我們國家很多地區(qū)缺水，我們住在不缺水的地方，要注意節(jié)約。
師：是的，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜水。
生：我感受最深的是：讓我們舒服得都“啊啊”大叫了起來，我覺得他們很需要水，從啊啊體會(huì)到他們覺得十分舒服。
師：這舒服的感覺是什么帶來的？
生：水。
師：多少水？
生：一勺水。
師：一勺水幾個(gè)人？
生：四個(gè)人。
師：母親就用一勺水為我們四兄弟消暑。母親有沒有為自己澆水？
生：沒有。
生讀：母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說：“你們真的餓壞了。”這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。
師：你讀得很用心，很努力。母親有沒有為自己澆水？
生：沒有。
師：是笑著鎖上了水窖。
師：在炎炎夏日里的水就更珍貴了，所以說――。
生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：課文第五節(jié)這一句讓我感動(dòng)：水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能濕潤腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。
講了雖然只有一勺水，但是讓身體很舒服，沒有水會(huì)給人類帶來痛苦，我想到一個(gè)資料：
師：你把情感帶入了文字，所以能從心靈深處迸發(fā)出這么情真意切的文字。
聯(lián)系以前學(xué)過的課文來學(xué)習(xí)，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
出示：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉……沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。
師：這一段中，還有讓你感受最深的嗎？
生：從這些話中，我體會(huì)到我們平常洗澡從沒有這種感覺，而作者有這種感覺，說明夏天他們被風(fēng)干的感覺是那么痛苦，我不明白為什么他們?yōu)榱诉@樣的感覺，而我沒有。
師：你剛才用了一個(gè)詞“風(fēng)干”，誰來讀這一句。
生讀。
師：什么是風(fēng)干？
生：身體里的水分全被風(fēng)吹干了，一點(diǎn)都沒有了。
師：炎炎夏日，身體里的水仿佛是被風(fēng)干一樣，還有一個(gè)詞：曬干。
生：我們四兄弟，像四根快要被曬干的狗尾巴草一樣。
師出示狗尾巴草圖片。
師：看，它蒼翠有力，它生機(jī)勃勃。
師出示另一幅狗尾巴草圖片。
師：看，這還是狗尾巴草，他生氣全無。
這時(shí)候他們最需要的是什么？
生：水。
師：在哪里？
水：水箱里。
師：所以說――。
生齊讀：水成了村子里最珍貴的東西。
師：請(qǐng)你們把自己當(dāng)作四兄弟中的一個(gè)，用心默讀這段文字。
生默讀。
師：剛才不知道風(fēng)干的意思，現(xiàn)在知道了嗎？
生：忙了一天，身段太累了，沒有水，身體里像被風(fēng)干了。
師：請(qǐng)你讀。
生讀。
師：這一段文字也深深地打動(dòng)了我，我也想來讀一讀行嗎？
師配樂朗讀。（課文片斷內(nèi)容改成詩歌）。
從頭頂傾注而下的水，
滑過了。
我們的臉， 。
像一條小溪流，
……。
（鼓掌）。
看了這段文字，聽了老師的朗讀，你有什么感覺？
生：我感覺我們浪費(fèi)水，
生：覺得很舒服。
生：我覺得那里的水是那么珍貴，即使是那么一勺水，也那么舒服。
師：就請(qǐng)你把這十分十分舒服的感覺讀出來。
生讀。
師：讀得非常動(dòng)情。
生讀。
師：這是一種前所未有的感覺，這是一種酣暢淋漓的感覺，讓我們把這感覺傳達(dá)給大家。
齊讀。
生齊：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：讓我感覺最深刻的是……我想把我們這里的水送給他們。
師：你的愿望快要實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)閲以趯?shí)施南水北調(diào)工程。
師：“母親說，你們真是餓壞了?！痹趺蠢斫?？
生：渴比饑餓真難受。
生：因?yàn)闆]有節(jié)約用水，所以我們國家成為缺水的國家之一。
生：因?yàn)槟抢锏乃浅Ｕ滟F，我們現(xiàn)在這里不缺水，我們?cè)俨徽湎脑?，也?huì)像他們那樣。
生：我從第一節(jié)的第二句話，看出不僅吃水難，而且用水也難。
師：一個(gè)餓字寫出了水的珍貴，水對(duì)生命的不可或缺。
師：課文學(xué)到這里，有什么感受？
師：為什么作者不寫有水對(duì)他們的樂呢？
師：有水的快樂更加交織出沒水的苦。
師：這樣鮮明的對(duì)比，讓我們更加感受到――。
生：水成了村子里最珍貴的東西。
師：生活中，我們還擁有許許多多，（在水后面板書感嘆號(hào)）。
你感受到他們的珍貴嗎？要學(xué)會(huì)珍惜??！
一賽區(qū)一等獎(jiǎng) 2006年4月9日上午第一節(jié)。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和了解海洋中各種生物的形態(tài)和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的思考和遐想。
2、學(xué)會(huì)用各種方法描繪海底世界中的海洋生物，能夠表現(xiàn)爭奇斗艷的海底世界。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)分析。
教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)海洋生物的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生畫出各種不同的海洋生物。
教學(xué)難點(diǎn)：畫面生動(dòng)有趣，色彩鮮艷、亮麗，別具一格。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
（教師準(zhǔn)備）多媒體課件，投影設(shè)備，海底世界背景圖等。
（學(xué)生準(zhǔn)備）搜集海洋生物圖片、模型以及有關(guān)知識(shí)等，繪畫用工具（水彩筆、蠟筆、油畫棒等），作業(yè)紙等。
五、教學(xué)對(duì)象分析。
對(duì)于小學(xué)生來說，多媒體課件的圖畫艷麗、動(dòng)畫效果豐富的特點(diǎn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，在學(xué)生的頭腦中形成清晰的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自覺的參與到學(xué)習(xí)中，也使課堂的結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。
則，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，重視課堂交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。提倡多樣性的表現(xiàn)，滲透多元化的美術(shù)觀念。本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合。教學(xué)中多媒體貫穿始終，吸引住學(xué)生的注意力，并在視覺、聽覺上給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析。
導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，喜歡大海嗎？想不想到海底世界去看看，讓我們跟著潛水員一起去海底暢游吧！
2、播放海底世界的有關(guān)片段。
3、設(shè)問：海底給你留下了什么印象？
板書：海洋生物。
二、教授新課。
1、觀察海洋生物的形狀、特點(diǎn)。
（1）自由介紹自己帶來的海洋生物的圖片、模型、標(biāo)本等。
（2）（出示各種海洋生物的多媒體圖片）觀賞各種海洋生物。設(shè)問：看了這些海洋生物，你有什么感受？師總結(jié)：海里的生物真是千姿百態(tài)、五彩繽紛。
：橢圓的、s形。
1、激發(fā)去海底的興趣。
2、觀看海底世界錄象。
3、談?wù)勛约旱挠∠蠛透惺堋?BR> 看板書。
1、了解海洋生物的形狀、特點(diǎn)。
（1）介紹自己帶來的`海洋生物。
（2）學(xué)生觀賞海洋生物的多媒體圖片，同桌從海洋生物的特點(diǎn)、色彩等方面交流各自看法。了解海洋生物的千姿百態(tài)，感受它們的絢麗多姿，了解海洋生物的種類繁多。
[引導(dǎo)階段]。
通過觀看錄象片段，讓學(xué)生從中觀察和體會(huì)海洋中的奇妙景象，探索海底秘密，激發(fā)學(xué)生興趣。
[發(fā)展階段]。
運(yùn)用欣賞、談話、講授等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力并培養(yǎng)其動(dòng)手能力。在欣賞的基礎(chǔ)上介紹海洋生物的形狀、特點(diǎn)，進(jìn)一步感受海洋生物的絢麗多姿。
的、彎月形的，還有說都說不出來的形狀；它們還各有各的特點(diǎn)：身子光滑的、長滿刺的、長滿觸手的、長硬殼的，真是各有千秋；它們的顏色更是五彩繽紛：紅的、黃的、紫的、灰的，還有色彩相間的，非常美麗。
2、海洋生物的表現(xiàn)方法。
板書（畫、剪、塑）。
（2）設(shè)問：怎樣畫？怎樣剪？怎樣塑？
投影顯示：抓特征。
畫（剪、塑）外形。
添細(xì)節(jié)。
（出示熱帶魚和螃蟹的多媒體繪畫步驟）。
繪畫步驟。
邊出示邊講解。（注意海洋生物的夸張、變形。）。
師總結(jié)：我們只需抓住海洋生物的特征，畫出（或剪、塑）外形，添上細(xì)節(jié)，再涂上鮮艷的色彩，美麗的海洋生物就呈現(xiàn)在我們面前了。
3、出示《海底世界》背景圖。
設(shè)問：瞧，海底世界已出現(xiàn)在我們面前了，缺了什么？師總結(jié)：趕快把你的海洋朋友表現(xiàn)出來吧，讓它們盡快遨游到海底世界去。
學(xué)習(xí)海洋生物的表現(xiàn)方法。
（1）談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)方法。
（2）討論如何表現(xiàn)。
觀看投影。
了解抓特征、畫（剪、塑外形）、添細(xì)節(jié)的表現(xiàn)方法。
3、欣賞海底世界，發(fā)現(xiàn)問題（沒有海洋生物），自己設(shè)計(jì)海洋生物到海底世界去。
3、出示《海底世界》背景圖。
設(shè)問：瞧，海底世界已出現(xiàn)在我們面前了，缺了什么？師總結(jié)：趕快把你的海洋朋友表現(xiàn)出來吧，讓它們盡快遨游到海底世界去。
學(xué)習(xí)海洋生物的表現(xiàn)方法。
（1）談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)方法。
（2）討論如何表現(xiàn)。
觀看投影。
了解抓特征、畫（剪、塑外形）、添細(xì)節(jié)的表現(xiàn)方法。
3、欣賞海底世界，發(fā)現(xiàn)問題（沒有海洋生物），自己設(shè)計(jì)海洋生物到海底世界去。
在形象感知海洋生物后，再談?wù)劚憩F(xiàn)方法，目的讓學(xué)生用多樣的手法來表現(xiàn)海洋生物。這樣不僅了解了海洋中許多三年級(jí)科學(xué)《海洋生物》教學(xué)設(shè)計(jì)海洋生物的形態(tài)特征，增長見識(shí)，也讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試描繪喜愛的海洋生物。
4、表現(xiàn)海洋生物（放音樂）。
（1）分組合作。
（2）選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法。
（3）表現(xiàn)最喜歡的海洋生物。
（4）把表現(xiàn)好的海洋生物放到海底世界去。
5、展評(píng)作業(yè)。
（1）各組展示海底世界圖。
（2）比一比哪組的海底世界最精彩。
（3）互相評(píng)價(jià)。
課外延伸：
（1）（出示“考一考”）組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“海洋生物”知識(shí)的智力搶答。
（2）現(xiàn)狀：由于污染的日益嚴(yán)重，很多海洋生物瀕臨滅絕，我們將永遠(yuǎn)失去這些美麗的海洋朋友。
（3）設(shè)問：我們?cè)撛鯓幼觯?、在音樂中表現(xiàn)海洋生物。
（1）自由組成合作小組。
（2）根據(jù)自己的愛好表現(xiàn)海洋生物。
（3）表現(xiàn)好的海洋生物放到海底世界去。
5、展評(píng)作業(yè)。
（1）到黑板上展示海底世界。
（2）選出最精彩的海底世界圖。
（3）師生互評(píng)作品（以肯定、表揚(yáng)為主）。
6、課外延伸：
（1）學(xué)生智力搶答。
（2）了解現(xiàn)狀，激起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（3）說說保護(hù)環(huán)境的做法。[練習(xí)階段]。
在繪畫練習(xí)過程中，巧妙地運(yùn)用小組比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行繪畫的練習(xí)與嘗試?yán)眯〗M之間的團(tuán)結(jié)合作完成老師布置的任務(wù)。讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)造型的樂趣，享受美術(shù)帶來的快樂。
[評(píng)價(jià)階段]。
在完成作品后讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我分析。使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步了解關(guān)于海洋生物的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)他們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的良好意識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
海洋生物。
抓特征。
畫（剪、塑）外形。
添細(xì)節(jié)。
（海底世界圖）。
保護(hù)環(huán)境保護(hù)大海保護(hù)海洋生物。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課題分析：
這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹，當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗(yàn)真正的科學(xué)觀察活動(dòng)。
教學(xué)要求：
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀察活動(dòng)的過程；
想辦法進(jìn)行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進(jìn)行觀察；
能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識(shí)，并且對(duì)自己的科學(xué)觀察活動(dòng)進(jìn)行記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
教學(xué)過程：
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。
科學(xué)書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請(qǐng)大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺(tái)說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學(xué)生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。
估計(jì)我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護(hù)花草樹木。
全班去觀察大樹。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)上第二單元《研究土壤》的第2課。本單元教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：一、觀察土壤的外觀，發(fā)現(xiàn)其外形的顆粒狀特征以及顏色、顆粒等狀況，形成對(duì)土壤特征的初步認(rèn)識(shí)。二、通過閱讀材料，知道可以按照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的而不同，將土壤分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類。三、通過動(dòng)手操作、比較三種類型的土壤，描述它們各自的特征。運(yùn)用的方法有：看、捻、握和搓。四、通過閱讀材料，了解不同的土壤適宜生長不同的植物，并能舉例說出某種類型的土壤適宜生長什么樣的植物。
【學(xué)情分析】。
三年級(jí)的學(xué)生通過上一課《土壤的成分》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本奠定了土壤的概念，知道植物要生長在土壤里面。本節(jié)課，在上一課實(shí)地考察土壤，對(duì)土壤有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入觀察土壤。將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的基本類型，并展開一系列的對(duì)比性研究，進(jìn)而了解不同的土壤具有不同的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)。
1、了解沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土所含顆粒大小不同。
2、知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類型。
3、知道不同種類的土壤透水性能不同。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。
2、能利用觀察、觸摸、握?qǐng)F(tuán)等方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的差異。
3、能通過實(shí)驗(yàn)比較不同土壤的滲水性。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1、形成探究意識(shí)，意識(shí)到自己感官的作用。
2、樂于為完成探究活動(dòng)，分享想法，貢獻(xiàn)自己的力量。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類型。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解不同土壤的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：舉例說出不同類型的土壤生長著不同的植物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：每組沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土各若干，每組白紙3張、放大鏡1個(gè)、漏杯3個(gè)、燒杯3個(gè)、攪拌棒1根、紙巾若干、水若干等。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
2、生：仙人掌適合干旱的土壤，西瓜適合比較濕潤的土壤，荷花適合很濕潤的土壤。
3、師：同學(xué)們可真聰明，通過剛剛我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些植物生長在不同的土壤里，土壤有很多種類型，那我們就一起來研究土壤的類型吧。（板書課題）。
二、用多種感官了解土壤的不同。
1、師：既然土壤有這么多的類型，那同學(xué)們，你們有什么方法可以研究這些土壤呢？
2、學(xué)生回答觀察方法。（用放大鏡、用手捻、加水搓一搓）。
3、老師歸納學(xué)生的觀察方法。師：你們幫小象想出了這么多觀察土壤的方法，那老師也幫你們找了一些辦法。用放大鏡觀察，用手捻，和水握一握，加水搓一搓。
4、老師演示實(shí)驗(yàn)，講解注意事項(xiàng)。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫記錄單。
6、師：同學(xué)們，你們觀察完這些土壤了，那你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？
7、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
8、師：你們都做的很棒，老師其實(shí)也事先做了實(shí)驗(yàn)，填寫了記錄單。（貼土壤的特點(diǎn)）同學(xué)們，那老師有個(gè)問題，為什么1號(hào)容易搓成團(tuán)而3號(hào)不容易搓成團(tuán)呢？生回答。
9、師小結(jié)：1號(hào)容易成團(tuán)的原因是因?yàn)橐惶?hào)顆粒小，孔隙小，加了水之后就容易黏在一起，而3號(hào)顆粒大，孔隙大，比較疏松，所以不容易成團(tuán)。
10、師總結(jié)：同學(xué)們，我們剛剛摸到的有大顆粒和小顆粒的土壤，它們都是有名字的，那我們來一起了解一下吧。土壤中有些大顆粒的摸起來比較粗糙的是沙粒，中等顆粒的是粉粒，而一些比較細(xì)小顆粒、摸起來比較細(xì)膩、還會(huì)沾在手上的叫做黏粒。大象爸爸為我們準(zhǔn)備的這三種土壤也是按照他們含量的不同來進(jìn)行區(qū)分的，沙粒含量特別多的是沙質(zhì)土；黏粒含量特別多的是黏質(zhì)土；沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
三、比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性。
2、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。
3、師：為了更好地驗(yàn)證自己的想法。小象準(zhǔn)備了沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、等量的水和過濾器。同學(xué)們待會(huì)兒要和小象一樣來進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對(duì)照。（沙質(zhì)土下面的水最多，壤土次之，黏質(zhì)土下面的水最少。這說明沙質(zhì)土的滲水性好，黏質(zhì)土保水性好。）。
師：那為什么會(huì)流的比較快，而黏質(zhì)土流的比較慢呢？
生：沙質(zhì)土，顆粒大，孔隙大；黏質(zhì)土，顆粒小，孔隙小。
6、師：我們發(fā)現(xiàn)所有的土壤都有自己不同的特點(diǎn)，那我們一起把土壤的特點(diǎn)讀一讀吧。
7、總結(jié)：這是我們研究土壤的特點(diǎn)。小象也把自己觀察到的土壤做成了一個(gè)小視頻，那我們一起來看一下他做的這個(gè)視頻吧。（播放視頻）。
四、土壤的特點(diǎn)。
1、師：小象終于可以和爸爸去到夢(mèng)寐以求的植物園啦，去到植物園，爸爸問小象：仙人掌耐高溫、干旱，不喜潮濕。那它適合什么樣的土壤呢？生：沙質(zhì)土。
2、師：荷花是水生植物，停水一日，荷葉邊焦。生：黏質(zhì)土。
3、花生需要土壤松緊適宜，有利于結(jié)果發(fā)育。生：沙質(zhì)土。
4、蘋果樹需要排水系統(tǒng)良好，土質(zhì)優(yōu)良，陽光充沛。生：壤土。
5、水稻喜高溫、潮濕，對(duì)土壤的保肥和供肥能力要求較高。生：壤土。
6、教師小結(jié)：不同的土壤具有不同的特點(diǎn)，能滿足不同植物的生長需求。今天我們終于幫助小象找到了適合這些植物的土壤了。謝謝同學(xué)們。
【板書設(shè)計(jì)】。
土壤的類型。
黏質(zhì)土。
壤土。
沙質(zhì)土。
顆粒小。
顆粒中。
顆粒大。
孔隙小。
孔隙中。
孔隙大。
易成團(tuán)。
不易成團(tuán)。
不易成團(tuán)。
保水性好。
良好。
滲水性好。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：
本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的植物、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。
“動(dòng)物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的`人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思考問題、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提升。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。
(2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。
(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
(4）、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：
（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快 成長。
3、其它措施：
（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。
（2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)生活。
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)
專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 競賽 科學(xué)欣賞
1
2.19~2.23
始業(yè)教育
2
2.24~3.1
植物新生命的開始 種植我們的植物
3
3.2~3.8
我們先看到了根 種子變成了幼苗
4
3.9~3.15
莖越長越高水結(jié)冰了 開花了，結(jié)果了
5
3.16~3.22
我們的大豐收 蠶卵里孵出的新生命
6
3.23~3.29
蠶的生長變化 蠶變了新模樣
7
3.30~4.5
蛹變成了什么其他動(dòng)物的生命周期
8
4.6~4.12
我們的生命周期 機(jī)動(dòng)
9
4.13~4.19
溫度和溫度計(jì) 測量水的溫度
10
4.20~4.26
水結(jié)冰了 冰融化了
11
4.27~5.3
水珠從哪里來 水和水蒸氣
12
5.4~5.10
五一假
13
5.11~5.17
水的三態(tài)變化機(jī)動(dòng)
14
5.18~5.24
我們知道的磁鐵 磁鐵有磁性
15
5.25~5.31
磁鐵的兩極磁極的相互作用
16
6.1~6.7
磁力大小會(huì)變化嗎指南針
17
6.8~6.14
做一個(gè)指南針 機(jī)動(dòng)
18
6.15~6.21
復(fù)習(xí)考查
19
6.22~6.28
教科版修訂版三年級(jí)下冊(cè)教材目錄
第一單元 植物的生長變化
1 植物新生命的開始
2 種植我們的植物
3 我們先看到了根
4 種子變成了幼苗
5 莖越長越高
6 開花了，結(jié)果了
7 我們的大豐收
第二單元 動(dòng)物的生命周期
1 蠶卵里孵出的新生命
2 蠶的生長變化
3 蠶變了新模樣
4 蛹變成了什么
5 蠶的生命周期
6 其他動(dòng)物的生命周期
7 我們的生命周期
第三單元 溫度與水的變化
1 溫度和溫度計(jì)
2 測量水的溫度
3 水結(jié)冰了
4 冰融化了
5 水珠從哪里來
6 水和水蒸氣
7 水的三態(tài)變化
第四單元 磁鐵
1 我們知道的磁鐵
2 磁鐵有磁性
3 磁鐵的兩極
4 磁極的相互作用
5 磁力大小會(huì)變化嗎
6 指南針
7 做一個(gè)指南針
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、食物可以分成不同的類別。
1、使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類，并通過記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述；
2、通過簡單的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。
2、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與集體的研究討論活動(dòng)，并表述自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。會(huì)給多種的食物進(jìn)行分類。
進(jìn)行食物記錄的卡片紙、食物分類記錄單。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：外地人來到我們沙道觀的餐館，一定會(huì)點(diǎn)一道什么菜？
2、師：雞是我們平常吃的食物。俗話說：“民以食為天”，食物對(duì)于我們?nèi)说纳L發(fā)育來說十分需要。我們的各項(xiàng)生命活動(dòng)都與食物有關(guān)，可是我們真的了解食物嗎？從這個(gè)單元我們將集中研究食物。讓我們從調(diào)查“一天的食物”來開始對(duì)食物的研究吧！(板書:一天的食物)。
二、探究新知。
1、記錄一天中吃的食物。
(1)師：以昨天為例，大家都吃了些什么食物呢？
(2)學(xué)生發(fā)言，師板書。
(3)師：這么多食物我們?cè)撛趺磥碛涗浤兀?BR> 引導(dǎo)學(xué)生討論記錄的方法：如按餐別進(jìn)行記錄、混合類食物的記錄……。
(4)學(xué)生小組記錄：要求學(xué)生對(duì)一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。
注意：我們不是比誰吃的食物多吃得好、重復(fù)吃的食物要分多次記錄、不會(huì)寫的字用拼音代替。
(5)學(xué)生匯報(bào)，師利用展臺(tái)展示學(xué)生記錄。
(8)小組匯報(bào)，師利用展臺(tái)展示學(xué)生記錄。
(9)師：看了我們的統(tǒng)計(jì)，你們有什么想法?
2、給食物分類。
(2)小組討論，給食物分類。
(3)學(xué)生匯報(bào)，師利用展臺(tái)展示學(xué)生記錄。
(4)小結(jié)：食物的分類及標(biāo)準(zhǔn)。
三、新課小結(jié)。
師：在對(duì)一天中食物的統(tǒng)計(jì)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們?nèi)祟愡M(jìn)食的特點(diǎn)。當(dāng)我們吃下這樣豐富的食物后，食物會(huì)給我們提供些哪些營養(yǎng)呢?同學(xué)們可以上網(wǎng)，也可以查閱一些資料，解答這個(gè)問題。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能夠運(yùn)用多種感官對(duì)塑料進(jìn)行研究。
2、知道塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以給社會(huì)帶來好處，同時(shí)也會(huì)給人類的健康和生存環(huán)境造成危害。
運(yùn)用觀察比較的方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
體會(huì)塑料污染的危害。
各種塑料制品及木制品、紙制品、紡織制品、金屬制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品、老化的塑料制品、打火機(jī)。
2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)近20年來蓬勃發(fā)展的新材料——塑料。
（板書課題）
1、師：誰能說說我們身邊有哪些物品是塑料做成的？（生匯報(bào)）
2、師：那么，這些物品以前使用什么材料做成的呢！讓我們一起來回憶一下。（師展示實(shí)物或播放課件）以前人們吃飯用的碗、盤子、勺子都是陶瓷做的；洗臉盆、喝水的缸子、水壺都是搪瓷做的；凳子、箱子都是木頭做的；裝茶具、水果的盤子都是玻璃做的；飯盒、水桶都是金屬做的；而藥品則大都是用紙或玻璃瓶包裝的；爸爸媽媽買菜用籃子，裝東西用布袋子。
3、現(xiàn)在為什么要用塑料制品代替呢？塑料制品究竟有什么好處呢？（生匯報(bào)）
4、師：真的是這樣嗎？讓我們來分別比一比。今天老師準(zhǔn)備了七種材料做成的物品，有木制品、紙制品、紡織制品、金屬制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品來幫助大家進(jìn)行比較，聽好要求：請(qǐng)各組將塑料制品與老師提供的某種制品進(jìn)行比較，找出塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。各組一定要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，看哪組發(fā)現(xiàn)塑料的優(yōu)點(diǎn)最多?。▽W(xué)生分組觀察、比較、交流。）
5、師：匯報(bào)時(shí)先說你們組用哪種材料與塑料比較，再說發(fā)現(xiàn)塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。
6、學(xué)生按組匯報(bào)。教師板書：隔熱、輕便、耐磨、牢固、不導(dǎo)電、漂亮……
7、師：同學(xué)們找到塑料這么多優(yōu)點(diǎn)，真不簡單！其實(shí)塑料還有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是可塑，加熱時(shí)可以變成各種形狀，干后形狀固定，能塑造幾乎所有的形狀；二是成本低，加工方便。
8、師小結(jié)：正是塑料有這么多優(yōu)點(diǎn)，所以在很多方面替代了有限的天然材料和一些傳統(tǒng)材料。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，制造塑料的技術(shù)和工藝水平越來越高，人們可以按照需要，生產(chǎn)各種各樣的塑料。有的可以像棉花一樣潔白，像玻璃一樣透明，像海綿一樣輕軟；有的可以像陶瓷一樣絕緣，像鋼材一樣結(jié)實(shí)，像石棉一樣隔熱；還有的可以像金子一樣防銹?，F(xiàn)在食品的包裝、水泥沙子等建筑材料的包裝、農(nóng)村的塑料大棚、醫(yī)院的器械、汽車的零部件、家用電器的外殼、輸水管道、航空航天等所有領(lǐng)域都有塑料的身影。
2、師：（出示實(shí)物或圖片）這個(gè)小凳子和盆與新的相比，有什么不同？塑料在溫度變化和紫外線照射的情況下，會(huì)變硬、開裂，這種現(xiàn)象叫老化。
3、師：如果把塑料加熱會(huì)怎樣呢？（演示實(shí)驗(yàn)：打火機(jī)加熱牙刷柄，學(xué)生觀察牙刷柄的`燃燒和變形）（教師板書：塑料加熱易變形、易燃燒。）
4、師：塑料是人類偉大發(fā)明之一，也是人類最頭疼的物質(zhì)。因?yàn)樗淖畲笕秉c(diǎn)是埋在土里，100年不腐爛，也就是說它——不易分解（教師板書）。這個(gè)缺點(diǎn)會(huì)造成什么危害呢？（散落的廢塑料制品不僅影響城市、風(fēng)景區(qū)的整體美，而且，廢塑料混在土壤中影響農(nóng)作物吸收水分和養(yǎng)分，填埋廢塑料又會(huì)占用大量土地；還有漂浮在水中的塑料會(huì)造成水泵抽空和堵塞，給水電站造成巨大損失。另外拋棄的廢塑料制品，被動(dòng)物當(dāng)做食物吞入會(huì)導(dǎo)致死亡。）
5、小結(jié)：塑料就像一枚硬幣有正反兩面一樣，既有許多的優(yōu)點(diǎn)，也有難以克服的缺點(diǎn)，看來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展既可以給社會(huì)帶來好處，也會(huì)給人類帶來壞處。
不過，科研人員一直在攻克塑料不易分解的難題，現(xiàn)在已發(fā)明了可以分解的塑料，用它制成餐盒（出示實(shí)物）、藥瓶等；美國還發(fā)明了把廢塑料制成衣料和服裝的技術(shù)；芬蘭用廢塑料建造房子，還有的國家把廢塑料加工成燃油等。
1、師：同學(xué)們，隨著城市生活的快節(jié)奏、高效率，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：（教師演示：早市買油條、熱豆?jié){裝在超薄塑料袋中；農(nóng)貿(mào)市場買魚、肉、蔬菜、水果裝在紅、黃、藍(lán)、黑的塑料袋里；到快餐店或街頭吃飯，碗、盤上套著塑料袋）這樣做合適嗎？為什么？（生交流）
2、師：是的，這些做法并不合適。當(dāng)塑料遇到50攝氏度以上的高溫時(shí)，本身會(huì)釋放有毒物質(zhì)，使食物變質(zhì)；包裝魚、肉、蔬菜、水果的彩色塑料袋，絕大多數(shù)是利用廢舊塑料、工業(yè)廢棄物和醫(yī)院丟棄的塑料垃圾回收加工的再生塑料制品，它們沒有經(jīng)過消毒處理。這些再生塑料含有許多病菌和致癌物，用這種塑料制品包裝熟食，會(huì)引起惡心、嘔吐、拉肚子等現(xiàn)象，甚至得癌癥。
3、師：之所以會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的做法都是不懂科學(xué)造成的。油炸食品、熱豆?jié){裝在超薄塑料袋中，是塑料袋使用方法不當(dāng)；魚、肉、蔬菜、水果裝在彩色塑料袋裝里，是塑料袋選用不當(dāng)。現(xiàn)在人們普遍重視食品衛(wèi)生，卻忽視了食品包裝的衛(wèi)生，食物的二次污染對(duì)人體健康的危害是相當(dāng)大的。
4、師：現(xiàn)在市面上使用的塑料袋分有毒和無毒兩種。你知道區(qū)分的方法嗎？（生交流）今天老師教你們幾招。
一看：無毒的塑料袋呈乳白色、半透明或無色透明，有毒的塑料袋顏色混濁或呈淡黃色。
二摸：無毒的塑料袋有柔韌性，手摸時(shí)有潤滑感，表面似有蠟；有毒的塑料袋手感發(fā)黏。
三聽：無毒的塑料袋用力抖動(dòng)時(shí)，發(fā)出清脆聲；有毒的塑料袋抖動(dòng)時(shí)，聲音悶澀。
四壓：無毒塑料袋按入水底會(huì)上浮，有毒塑料袋下沉。
五燒：無毒塑料袋易燃，火焰呈藍(lán)色，上端黃，燃燒時(shí)像蠟燭淚一樣滴落，有石蠟味，冒的煙少；有毒的塑料袋不易燃燒，離火即熄，火焰呈黃色，軟化能拉絲，發(fā)出刺激性氣味。
1、師：這節(jié)課，我們大家通過觀察、比較、討論等方法認(rèn)識(shí)了塑料，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
2、作業(yè)：尋找自己家里不正確使用塑料袋的事例，立即改正。
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。這話告訴我們小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙，科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)教師還要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。本課教學(xué)正是朝著這一方向努力的，并取得一定的成功，概括起來主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、以學(xué)生為主體——充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，讓他們?cè)趨⑴c探究活動(dòng)中，自己主動(dòng)設(shè)計(jì)方案，開展調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行表達(dá)與交流。
2、以探究為核心——在教學(xué)過程中，教師安排各種相關(guān)的情景與有意義的探究活動(dòng)，組織學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動(dòng)，從而較好的達(dá)到了既學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，又培養(yǎng)智能、情感態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。
3、以需要為主線——考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)從學(xué)生熟悉的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)出發(fā)，選擇小學(xué)生喜歡的、能動(dòng)手做的、有興趣參與的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱情，從而滿足了學(xué)生的探究需要。當(dāng)然，本堂課教學(xué)中也存在著一些問題，比如探究的內(nèi)容比較粗淺，只是停留在表面現(xiàn)象的探究；探究過程中材料的提供怎樣才能達(dá)到最優(yōu)化，這都是今后教學(xué)中需要思考的問題。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
了解和掌握提出問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛提問到會(huì)提問。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛提問。
能對(duì)一些流行的說法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。
能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，交流討論。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
想知道，愛提問。
對(duì)流行的一些說法、觀點(diǎn)不盲目相信，能合理懷疑。
感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問題；選擇校園熟悉的地方，仔細(xì)觀察，記下想提的問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問題。這個(gè)單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題（板書課題）。
二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題。
（一）在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問題。
1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。
2、出示校園一角圖片，討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀？
（交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來？）。
3、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。
（如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的？
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了？
洗碗盆放水時(shí)，水為什么會(huì)形成旋渦？）。
（二）對(duì)一些流行的說法提出懷疑。
1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。
學(xué)生討論：你對(duì)哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑？
2、你對(duì)哪些流行的說法有懷疑？
例如：金魚喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?BR> “冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。
指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問？
（三）在科學(xué)小制作的過程中，也能提出問題。
活動(dòng)：請(qǐng)大家來作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛，看看你們能提出什么問題？
例如：什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎？
什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)？
什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長？
動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問題記下來，和同學(xué)們交流。
三、小結(jié)。
如何理解大科學(xué)家愛因斯坦的這句話：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹，當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗(yàn)真正的科學(xué)觀察活動(dòng)。
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀察活動(dòng)的過程；
想辦法進(jìn)行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進(jìn)行觀察；
能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識(shí)，并且對(duì)自己的科學(xué)觀察活動(dòng)進(jìn)行記錄。
學(xué)生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。
科學(xué)書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請(qǐng)大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺(tái)說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學(xué)生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。
估計(jì)我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護(hù)花草樹木。
全班去觀察大樹。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡單的工具對(duì)植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能利用簡單器具做根吸水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、體驗(yàn)到合作與交流的快樂；意識(shí)到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。
3、知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道根有固定植物。吸收水分和養(yǎng)分的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶础眴栴}。假設(shè)。驗(yàn)證。結(jié)論”的程序解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、匯報(bào)交流。
師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根，你們觀察了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
并且它們有什么不一樣？
生答自己的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都表達(dá)出來，教師適時(shí)引導(dǎo)）。
二、設(shè)置疑問，大膽猜測。
師：同學(xué)們課前觀察的真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，可是，聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師有一個(gè)問題搞不懂了，同學(xué)們觀察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對(duì)于植物有什么作用呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：植物的根。教師隨機(jī)板書。
師出示在課文《高梁情》里也看過對(duì)高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿一個(gè)龐大的活物，等到暴風(fēng)雨來臨時(shí)，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。
師：看來，植物的根確實(shí)能使植物更牢固的生長在土地上。板書：根有固定植物的作用。
師：植物的根除了固定這個(gè)作用，還有其它作用嗎？它有沒有吸收水分和養(yǎng)分的作用？我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想。
活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的實(shí)驗(yàn)。
師：課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做，討論出一個(gè)最佳方案后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）。
小組討論并實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。）。
師：各小組匯報(bào)一下，你們的實(shí)驗(yàn)方法。
小組找代表匯報(bào)。
師：為什么要用橡皮泥封起來？
（不封起來，筒內(nèi)的水會(huì)蒸發(fā)，水也會(huì)減少。）。
教師適當(dāng)點(diǎn)播：
1、可用橡皮泥封起來。
2、也可用兩個(gè)量筒，一個(gè)量筒里放植物，另一個(gè)量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時(shí)間后水面是不是相平。
3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號(hào)，然后又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來觀察水面的情況。）。
短時(shí)間內(nèi)還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽處，過一段時(shí)間再來看結(jié)果。
生把實(shí)驗(yàn)裝置放在室內(nèi)向陽處。（也可以放在室外，視情況而定。）。
活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生觀察根。
師：課前同學(xué)們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來更細(xì)致的觀察一些植物的根，看誰還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。
師介紹桌上的材料，提示學(xué)生作好觀察記錄。
生借助工具對(duì)各種植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察。（教師巡回指導(dǎo)）。
匯報(bào)觀察結(jié)果。
（發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多。有的根還特別嫩，小根尖端有白色的絨毛。）。
投影資料卡，師進(jìn)行簡介。
師：這么多的根對(duì)植物體有什么意義呢？
1、可以使植物更牢固的生長在地上。
2、植物就會(huì)有很強(qiáng)的生命力。
3、就能吸收更多的水分、養(yǎng)分……。
師：根到底能不能吸收水分和養(yǎng)分呢？（生想起剛才的實(shí)驗(yàn)）去看看你們的實(shí)驗(yàn)吧！
生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
師：通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對(duì)植物體來說作用可真不小！
四、自由活動(dòng)。
師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等）。
誰能根據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途？（1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。2、人參可以做藥材。3、地瓜能做淀粉。4、甜菜能加工糖。……）。
總結(jié)提升：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我收獲”欄）。
板書設(shè)計(jì)：
一、根的特點(diǎn)：直根（主根粗大）、須根（由不定根組成）、根毛。
二、根的作用：固定植物、吸收水分和養(yǎng)分。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要點(diǎn)：
初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。
2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。
教學(xué)過程。
1、大膽猜想。
同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問個(gè)為什么，并力求尋找到正確的答案?，F(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問題與畫面，學(xué)生猜想。
下面我們來做一個(gè)小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問題，另一組則對(duì)這些問題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動(dòng)）。
2、討論猜想的依據(jù)。
在猜想與假設(shè)的過程中，無論是對(duì)問題起因的猜想，還是對(duì)問題結(jié)果的猜想，以及對(duì)過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么。
3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑。
閱讀《海洋變成了高山》。
全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。
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三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．自己收集的各種紙樣品，一些紙制品。
2．剪刀、膠水。
3．教師準(zhǔn)備牛皮紙、復(fù)寫紙、蠟光紙等，每人1份。
第一課時(shí)。
一、交流不同用途的紙。
1．學(xué)生介紹自己收集到的各種紙樣，說說它們的用途。
2．小組內(nèi)交流各種紙樣，允許相互交換。
3．教師補(bǔ)充介紹幾種特別的紙。
二、體會(huì)牛皮紙和復(fù)寫紙的特性。
1．每人發(fā)一張牛皮紙，觀察它的特性。
2．牛皮紙和普通白紙比較，哪個(gè)方面特別不同？
3．用撕的方法比較牛皮紙和白紙的牢固程度。
4．用牛皮紙制作一個(gè)信封。
5．每人發(fā)一張復(fù)寫紙，按照教師的要求，使用體會(huì)復(fù)寫紙的作用。
6．觀察復(fù)寫紙的特點(diǎn)，找出復(fù)寫紙能夠復(fù)寫的原因。
三、觀察幾種特別的紙。
1．說說你認(rèn)為哪種紙是特別的紙？為什么？
2．觀察人民幣、瓦楞紙、蠟光紙、植絨紙等。
3．用蠟光紙制作一個(gè)紙玩具。
第二課時(shí)。
一、研究紙的吸水性。
1．紙的吸水性能有什么不同？怎么比較？
2．討論書本上的方法有什么不公平的地方。
3．想辦法你能找到一種更公平的方法嗎？引導(dǎo)用同樣大小的紙，同時(shí)浸入水中進(jìn)行觀察。
4．學(xué)生動(dòng)手操作，記錄觀察到的現(xiàn)象。
二、研究紙的拉伸性能。
1．討論：怎樣才能看出紙的拉伸程度？
2．引導(dǎo)學(xué)生首先要測量原來的長和寬，再測量拉伸之后的長和寬，兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
3．學(xué)生動(dòng)手操作，記錄數(shù)據(jù)。匯報(bào)。
三、研究紙承受重物的性能。
1．小組討論，怎樣的實(shí)驗(yàn)才顯得更公平。
2．根據(jù)小組討論的結(jié)果，全班交流，指出缺點(diǎn)，改進(jìn)計(jì)劃。
3．按照改進(jìn)的計(jì)劃實(shí)驗(yàn)，記錄，匯報(bào)。
四、討論公平問題。
1．剛才的三個(gè)實(shí)驗(yàn)都要求公平，這樣有什么好處？
2．如果要研究各種書寫紙的性能，你打算怎樣研究？
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．經(jīng)歷一次報(bào)告會(huì)上的發(fā)言活動(dòng)。
2．經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。
3．體驗(yàn)成功感和榮譽(yù)感。
1．在整個(gè)動(dòng)物單元教學(xué)的3～4星期內(nèi)，有意識(shí)、有計(jì)劃地發(fā)現(xiàn)、安排、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些小動(dòng)物的觀察研究活動(dòng)，并在學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上，作好形式多樣、層次豐富的觀察記錄。這節(jié)課的準(zhǔn)備是在整個(gè)動(dòng)物單元的教學(xué)過程 中完成的。
2．老師自己也應(yīng)親自參與活動(dòng)，必要時(shí)也向?qū)W生展示自己的觀察研究成果和觀察研究記錄。
3．收集一些三年級(jí)學(xué)生水平的觀察小動(dòng)物的活動(dòng)設(shè)計(jì)、觀察記錄、研究小論文以及一些研究性、活動(dòng)性的問題。
4．在了解情況的基礎(chǔ)上，課前安排幾個(gè)小組或?qū)W生準(zhǔn)備重點(diǎn)展示和發(fā)言。
5．作些環(huán)境氣氛方面的布置。
一、引入。
觀察研究小動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了3～4個(gè)星期，一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要向大家報(bào)告，要和大家分享。我們今天就來開個(gè)觀察小動(dòng)物的成果報(bào)告會(huì)，向大家報(bào)告“我的觀察研究”。
二、報(bào)告會(huì)的內(nèi)容順序安排。
1．報(bào)告自己的觀察和發(fā)現(xiàn)
2．報(bào)告觀察過程中碰到并已經(jīng)解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。
3．展示已經(jīng)完成的觀察記錄和觀察研究小論文。
三、報(bào)告會(huì)。
從“送螞蟻回家”過程中的觀察發(fā)現(xiàn)開始。
1．跟蹤螞蟻中的發(fā)現(xiàn)。
2．螞蟻路線的觀察描述。
3．螞蟻窩的觀察描述。
4．關(guān)于螞蟻的其他發(fā)現(xiàn)。
四、對(duì)其他小動(dòng)物的觀察和發(fā)現(xiàn)。
五、報(bào)告觀察過程中碰到并已經(jīng)解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。
六、展示已經(jīng)完成的觀察記錄和觀察研究小論文。
七、動(dòng)物單元的小結(jié)。
關(guān)于課外的交流和展示；關(guān)于許多有趣的、有意義的還沒有解決的問題；動(dòng)物單元的學(xué)習(xí)告一段落；動(dòng)物的觀察研究活動(dòng)還將繼續(xù)下去。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用感官來初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語，請(qǐng)大家來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動(dòng)物植物都需要”
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里）就讓我們先來一起找一找吧！
二、尋找空氣。
2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣。
3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
5、教師針對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰能說一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）。
三、認(rèn)識(shí)空氣。
1、觀察認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)。
談話：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點(diǎn)？（跟水的特點(diǎn)比較）板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、氣體。
2、認(rèn)識(shí)什么是氣體、感受空氣會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的方向的向著四面八方的。
（1）跟固體、液體比較。
（2）香水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)氣體可以向四面八方流動(dòng)。
老師灑一下香水，問學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書：會(huì)流動(dòng)）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺得空氣流動(dòng)的方向是怎樣的？（板書：四面八方）。
（3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，它會(huì)流動(dòng)、而且流動(dòng)的方向是向著四面八方的。
四、空氣占據(jù)空間。
談話：同學(xué)們覺得空氣占據(jù)空間嗎？
實(shí)驗(yàn)一：
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）。
3、學(xué)生匯報(bào)（紙沒濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)的空間）。
4、如果把杯子傾斜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
實(shí)驗(yàn)二：
2、老師演示實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生解釋現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)三：
1、談話：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？誰能不吹就制造出泡泡來呢？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說出理由。
四、談收獲。
通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、拓展。
關(guān)于空氣的知識(shí)還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過看書，上網(wǎng)，查資料，找到問題的答案，學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的知識(shí)。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要點(diǎn)：
初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。
2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。
教學(xué)過程。
1、大膽猜想。
同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問個(gè)為什么，并力求尋找到正確的答案?，F(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問題與畫面，學(xué)生猜想。
下面我們來做一個(gè)小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問題，另一組則對(duì)這些問題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動(dòng)）。
2、討論猜想的依據(jù)。
在猜想與假設(shè)的過程中，無論是對(duì)問題起因的猜想，還是對(duì)問題結(jié)果的猜想，以及對(duì)過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么。
3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑。
閱讀《海洋變成了高山》。
全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師：上節(jié)課，同學(xué)們初步閱讀了這篇課文，生字詞會(huì)寫了嗎？打開默寫本，聽寫詞語。
第一個(gè)詞語：儲(chǔ)藏 。
第二個(gè)詞：勺（教師出示象形文字） 。
第三個(gè)詞語，掛在母親的腰帶上，成了幸福，權(quán)威的象征――鑰匙。
出示核對(duì)。
出示：水，成了村子里最珍貴的東西。
齊讀。
師板書：最珍貴。
師：這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的地方，看看文章哪些地方觸動(dòng)了你的心弦，和你的經(jīng)歷對(duì)照，想一想，并把你的感想，關(guān)鍵詞寫在書上。
學(xué)生默讀課文，在課文邊寫感受。
師：剛才邊讀邊思，邊思邊記，現(xiàn)在，我們發(fā)言的時(shí)候要說出哪句話讓你體會(huì)最深，最說說你的感受。
生：我對(duì)這句話感受最深，因?yàn)槟切┖⒆訉?duì)下雨天的水從不浪費(fèi)，而我們洗澡的時(shí)候用好多水，如果我們能把那些水節(jié)約下來，送給他們那應(yīng)該多她啊!
師：能結(jié)合自己的生活實(shí)際，真好。
生：我們隨時(shí)隨地都有自來水用，可是我們卻從不注意節(jié)約，這樣下去的話，世界上最后一滴水將是我們的眼淚。
師：雖然你用的是一句公益廣告語，但我分明看到了你心底的吶喊。
師：這一段還有哪里讓你體會(huì)最深？
生：我對(duì)“先是像我們這里孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水，我感受最深，城市孩子，嫌水很臟，看到有臟水要擦一擦，而這里的孩子卻張大嘴巴喝，襯托出了這里的孩子對(duì)水的渴望太強(qiáng)烈了。
師：我們天天有水用，是多么幸福。
師：你能一個(gè)月不洗澡嗎？
生：不行，身上會(huì)癢。
師：那你能兩個(gè)月不洗澡嗎？
生：不行，身上很臟。
師：你能三個(gè)月不洗澡嗎？
生：很癢很臟。
師：村子里為什么不能洗澡？
生：因?yàn)闆]有水，沒有水讓他們洗澡。
師：所以他們只能一個(gè)月不洗，三個(gè)月不洗，一年不洗，現(xiàn)在終于盼來了一場雨，讓我們加入到他們洗澡的行列中去，自己讀讀這一段。
師：誰愿意把這一小節(jié)讀給大家聽。
生讀。
師：你讀得非常動(dòng)情，聲情并茂，有一個(gè)小小的遺憾，你的語速快了點(diǎn)。
你讀得這么好，為什么？
生：老師教給我的，一邊讀一邊想象情景。
師：把自己當(dāng)成――。
生：其中的一員。
師：請(qǐng)你來讀。你是誰？
生：我叫劉俊。
師：你把自己當(dāng)成誰？
生：我把自己當(dāng)成洗澡的人。
生讀。
師：讓我們一起來讀一讀這段文字，用心讀一讀雨水給村里人帶來的愜意。
齊讀。
師：作者是這樣生動(dòng)地寫了村里人洗澡，讓我們深切感受到了――。
生：水，成了村子里最珍貴的東西。
師：還有哪些地方打動(dòng)你的？
生：第一節(jié)的最后一句：“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?！痹谒麄兡?，水比酒還要珍貴，在我看來，太不可思議。
師：聯(lián)系生活，談出了自己的看法，也讀出了文字背后的東西，老師獎(jiǎng)勵(lì)你，把這句話讀得大家聽聽。
生讀：請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。
師：你來讀讀。
師：水比酒還要貴重，村里人不想喝酒，而還喝水，說明――。
生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：我對(duì)這段感受深：一個(gè)村子里的人吃水，要到十公里之外的一處泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
生：水，成了村子里最珍貴的東西。
師：還有嗎？
生：我們國家很多地區(qū)缺水，我們住在不缺水的地方，要注意節(jié)約。
師：是的，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜水。
生：我感受最深的是：讓我們舒服得都“啊啊”大叫了起來，我覺得他們很需要水，從啊啊體會(huì)到他們覺得十分舒服。
師：這舒服的感覺是什么帶來的？
生：水。
師：多少水？
生：一勺水。
師：一勺水幾個(gè)人？
生：四個(gè)人。
師：母親就用一勺水為我們四兄弟消暑。母親有沒有為自己澆水？
生：沒有。
生讀：母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說：“你們真的餓壞了。”這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。
師：你讀得很用心，很努力。母親有沒有為自己澆水？
生：沒有。
師：是笑著鎖上了水窖。
師：在炎炎夏日里的水就更珍貴了，所以說――。
生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：課文第五節(jié)這一句讓我感動(dòng)：水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能濕潤腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。
講了雖然只有一勺水，但是讓身體很舒服，沒有水會(huì)給人類帶來痛苦，我想到一個(gè)資料：
師：你把情感帶入了文字，所以能從心靈深處迸發(fā)出這么情真意切的文字。
聯(lián)系以前學(xué)過的課文來學(xué)習(xí)，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
出示：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉……沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。
師：這一段中，還有讓你感受最深的嗎？
生：從這些話中，我體會(huì)到我們平常洗澡從沒有這種感覺，而作者有這種感覺，說明夏天他們被風(fēng)干的感覺是那么痛苦，我不明白為什么他們?yōu)榱诉@樣的感覺，而我沒有。
師：你剛才用了一個(gè)詞“風(fēng)干”，誰來讀這一句。
生讀。
師：什么是風(fēng)干？
生：身體里的水分全被風(fēng)吹干了，一點(diǎn)都沒有了。
師：炎炎夏日，身體里的水仿佛是被風(fēng)干一樣，還有一個(gè)詞：曬干。
生：我們四兄弟，像四根快要被曬干的狗尾巴草一樣。
師出示狗尾巴草圖片。
師：看，它蒼翠有力，它生機(jī)勃勃。
師出示另一幅狗尾巴草圖片。
師：看，這還是狗尾巴草，他生氣全無。
這時(shí)候他們最需要的是什么？
生：水。
師：在哪里？
水：水箱里。
師：所以說――。
生齊讀：水成了村子里最珍貴的東西。
師：請(qǐng)你們把自己當(dāng)作四兄弟中的一個(gè)，用心默讀這段文字。
生默讀。
師：剛才不知道風(fēng)干的意思，現(xiàn)在知道了嗎？
生：忙了一天，身段太累了，沒有水，身體里像被風(fēng)干了。
師：請(qǐng)你讀。
生讀。
師：這一段文字也深深地打動(dòng)了我，我也想來讀一讀行嗎？
師配樂朗讀。（課文片斷內(nèi)容改成詩歌）。
從頭頂傾注而下的水，
滑過了。
我們的臉， 。
像一條小溪流，
……。
（鼓掌）。
看了這段文字，聽了老師的朗讀，你有什么感覺？
生：我感覺我們浪費(fèi)水，
生：覺得很舒服。
生：我覺得那里的水是那么珍貴，即使是那么一勺水，也那么舒服。
師：就請(qǐng)你把這十分十分舒服的感覺讀出來。
生讀。
師：讀得非常動(dòng)情。
生讀。
師：這是一種前所未有的感覺，這是一種酣暢淋漓的感覺，讓我們把這感覺傳達(dá)給大家。
齊讀。
生齊：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：讓我感覺最深刻的是……我想把我們這里的水送給他們。
師：你的愿望快要實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)閲以趯?shí)施南水北調(diào)工程。
師：“母親說，你們真是餓壞了?！痹趺蠢斫?？
生：渴比饑餓真難受。
生：因?yàn)闆]有節(jié)約用水，所以我們國家成為缺水的國家之一。
生：因?yàn)槟抢锏乃浅Ｕ滟F，我們現(xiàn)在這里不缺水，我們?cè)俨徽湎脑?，也?huì)像他們那樣。
生：我從第一節(jié)的第二句話，看出不僅吃水難，而且用水也難。
師：一個(gè)餓字寫出了水的珍貴，水對(duì)生命的不可或缺。
師：課文學(xué)到這里，有什么感受？
師：為什么作者不寫有水對(duì)他們的樂呢？
師：有水的快樂更加交織出沒水的苦。
師：這樣鮮明的對(duì)比，讓我們更加感受到――。
生：水成了村子里最珍貴的東西。
師：生活中，我們還擁有許許多多，（在水后面板書感嘆號(hào)）。
你感受到他們的珍貴嗎？要學(xué)會(huì)珍惜??！
一賽區(qū)一等獎(jiǎng) 2006年4月9日上午第一節(jié)。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和了解海洋中各種生物的形態(tài)和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的思考和遐想。
2、學(xué)會(huì)用各種方法描繪海底世界中的海洋生物，能夠表現(xiàn)爭奇斗艷的海底世界。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)分析。
教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)海洋生物的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生畫出各種不同的海洋生物。
教學(xué)難點(diǎn)：畫面生動(dòng)有趣，色彩鮮艷、亮麗，別具一格。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
（教師準(zhǔn)備）多媒體課件，投影設(shè)備，海底世界背景圖等。
（學(xué)生準(zhǔn)備）搜集海洋生物圖片、模型以及有關(guān)知識(shí)等，繪畫用工具（水彩筆、蠟筆、油畫棒等），作業(yè)紙等。
五、教學(xué)對(duì)象分析。
對(duì)于小學(xué)生來說，多媒體課件的圖畫艷麗、動(dòng)畫效果豐富的特點(diǎn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，在學(xué)生的頭腦中形成清晰的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自覺的參與到學(xué)習(xí)中，也使課堂的結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。
則，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，重視課堂交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。提倡多樣性的表現(xiàn)，滲透多元化的美術(shù)觀念。本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合。教學(xué)中多媒體貫穿始終，吸引住學(xué)生的注意力，并在視覺、聽覺上給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析。
導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，喜歡大海嗎？想不想到海底世界去看看，讓我們跟著潛水員一起去海底暢游吧！
2、播放海底世界的有關(guān)片段。
3、設(shè)問：海底給你留下了什么印象？
板書：海洋生物。
二、教授新課。
1、觀察海洋生物的形狀、特點(diǎn)。
（1）自由介紹自己帶來的海洋生物的圖片、模型、標(biāo)本等。
（2）（出示各種海洋生物的多媒體圖片）觀賞各種海洋生物。設(shè)問：看了這些海洋生物，你有什么感受？師總結(jié)：海里的生物真是千姿百態(tài)、五彩繽紛。
：橢圓的、s形。
1、激發(fā)去海底的興趣。
2、觀看海底世界錄象。
3、談?wù)勛约旱挠∠蠛透惺堋?BR> 看板書。
1、了解海洋生物的形狀、特點(diǎn)。
（1）介紹自己帶來的`海洋生物。
（2）學(xué)生觀賞海洋生物的多媒體圖片，同桌從海洋生物的特點(diǎn)、色彩等方面交流各自看法。了解海洋生物的千姿百態(tài)，感受它們的絢麗多姿，了解海洋生物的種類繁多。
[引導(dǎo)階段]。
通過觀看錄象片段，讓學(xué)生從中觀察和體會(huì)海洋中的奇妙景象，探索海底秘密，激發(fā)學(xué)生興趣。
[發(fā)展階段]。
運(yùn)用欣賞、談話、講授等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力并培養(yǎng)其動(dòng)手能力。在欣賞的基礎(chǔ)上介紹海洋生物的形狀、特點(diǎn)，進(jìn)一步感受海洋生物的絢麗多姿。
的、彎月形的，還有說都說不出來的形狀；它們還各有各的特點(diǎn)：身子光滑的、長滿刺的、長滿觸手的、長硬殼的，真是各有千秋；它們的顏色更是五彩繽紛：紅的、黃的、紫的、灰的，還有色彩相間的，非常美麗。
2、海洋生物的表現(xiàn)方法。
板書（畫、剪、塑）。
（2）設(shè)問：怎樣畫？怎樣剪？怎樣塑？
投影顯示：抓特征。
畫（剪、塑）外形。
添細(xì)節(jié)。
（出示熱帶魚和螃蟹的多媒體繪畫步驟）。
繪畫步驟。
邊出示邊講解。（注意海洋生物的夸張、變形。）。
師總結(jié)：我們只需抓住海洋生物的特征，畫出（或剪、塑）外形，添上細(xì)節(jié)，再涂上鮮艷的色彩，美麗的海洋生物就呈現(xiàn)在我們面前了。
3、出示《海底世界》背景圖。
設(shè)問：瞧，海底世界已出現(xiàn)在我們面前了，缺了什么？師總結(jié)：趕快把你的海洋朋友表現(xiàn)出來吧，讓它們盡快遨游到海底世界去。
學(xué)習(xí)海洋生物的表現(xiàn)方法。
（1）談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)方法。
（2）討論如何表現(xiàn)。
觀看投影。
了解抓特征、畫（剪、塑外形）、添細(xì)節(jié)的表現(xiàn)方法。
3、欣賞海底世界，發(fā)現(xiàn)問題（沒有海洋生物），自己設(shè)計(jì)海洋生物到海底世界去。
3、出示《海底世界》背景圖。
設(shè)問：瞧，海底世界已出現(xiàn)在我們面前了，缺了什么？師總結(jié)：趕快把你的海洋朋友表現(xiàn)出來吧，讓它們盡快遨游到海底世界去。
學(xué)習(xí)海洋生物的表現(xiàn)方法。
（1）談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)方法。
（2）討論如何表現(xiàn)。
觀看投影。
了解抓特征、畫（剪、塑外形）、添細(xì)節(jié)的表現(xiàn)方法。
3、欣賞海底世界，發(fā)現(xiàn)問題（沒有海洋生物），自己設(shè)計(jì)海洋生物到海底世界去。
在形象感知海洋生物后，再談?wù)劚憩F(xiàn)方法，目的讓學(xué)生用多樣的手法來表現(xiàn)海洋生物。這樣不僅了解了海洋中許多三年級(jí)科學(xué)《海洋生物》教學(xué)設(shè)計(jì)海洋生物的形態(tài)特征，增長見識(shí)，也讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試描繪喜愛的海洋生物。
4、表現(xiàn)海洋生物（放音樂）。
（1）分組合作。
（2）選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法。
（3）表現(xiàn)最喜歡的海洋生物。
（4）把表現(xiàn)好的海洋生物放到海底世界去。
5、展評(píng)作業(yè)。
（1）各組展示海底世界圖。
（2）比一比哪組的海底世界最精彩。
（3）互相評(píng)價(jià)。
課外延伸：
（1）（出示“考一考”）組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“海洋生物”知識(shí)的智力搶答。
（2）現(xiàn)狀：由于污染的日益嚴(yán)重，很多海洋生物瀕臨滅絕，我們將永遠(yuǎn)失去這些美麗的海洋朋友。
（3）設(shè)問：我們?cè)撛鯓幼觯?、在音樂中表現(xiàn)海洋生物。
（1）自由組成合作小組。
（2）根據(jù)自己的愛好表現(xiàn)海洋生物。
（3）表現(xiàn)好的海洋生物放到海底世界去。
5、展評(píng)作業(yè)。
（1）到黑板上展示海底世界。
（2）選出最精彩的海底世界圖。
（3）師生互評(píng)作品（以肯定、表揚(yáng)為主）。
6、課外延伸：
（1）學(xué)生智力搶答。
（2）了解現(xiàn)狀，激起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（3）說說保護(hù)環(huán)境的做法。[練習(xí)階段]。
在繪畫練習(xí)過程中，巧妙地運(yùn)用小組比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行繪畫的練習(xí)與嘗試?yán)眯〗M之間的團(tuán)結(jié)合作完成老師布置的任務(wù)。讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)造型的樂趣，享受美術(shù)帶來的快樂。
[評(píng)價(jià)階段]。
在完成作品后讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我分析。使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步了解關(guān)于海洋生物的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)他們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的良好意識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
海洋生物。
抓特征。
畫（剪、塑）外形。
添細(xì)節(jié)。
（海底世界圖）。
保護(hù)環(huán)境保護(hù)大海保護(hù)海洋生物。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課題分析：
這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹，當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗(yàn)真正的科學(xué)觀察活動(dòng)。
教學(xué)要求：
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀察活動(dòng)的過程；
想辦法進(jìn)行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進(jìn)行觀察；
能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識(shí)，并且對(duì)自己的科學(xué)觀察活動(dòng)進(jìn)行記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
教學(xué)過程：
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。
科學(xué)書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請(qǐng)大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺(tái)說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學(xué)生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。
估計(jì)我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護(hù)花草樹木。
全班去觀察大樹。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)上第二單元《研究土壤》的第2課。本單元教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：一、觀察土壤的外觀，發(fā)現(xiàn)其外形的顆粒狀特征以及顏色、顆粒等狀況，形成對(duì)土壤特征的初步認(rèn)識(shí)。二、通過閱讀材料，知道可以按照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的而不同，將土壤分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類。三、通過動(dòng)手操作、比較三種類型的土壤，描述它們各自的特征。運(yùn)用的方法有：看、捻、握和搓。四、通過閱讀材料，了解不同的土壤適宜生長不同的植物，并能舉例說出某種類型的土壤適宜生長什么樣的植物。
【學(xué)情分析】。
三年級(jí)的學(xué)生通過上一課《土壤的成分》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本奠定了土壤的概念，知道植物要生長在土壤里面。本節(jié)課，在上一課實(shí)地考察土壤，對(duì)土壤有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入觀察土壤。將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的基本類型，并展開一系列的對(duì)比性研究，進(jìn)而了解不同的土壤具有不同的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)。
1、了解沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土所含顆粒大小不同。
2、知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類型。
3、知道不同種類的土壤透水性能不同。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。
2、能利用觀察、觸摸、握?qǐng)F(tuán)等方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的差異。
3、能通過實(shí)驗(yàn)比較不同土壤的滲水性。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1、形成探究意識(shí)，意識(shí)到自己感官的作用。
2、樂于為完成探究活動(dòng)，分享想法，貢獻(xiàn)自己的力量。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類型。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解不同土壤的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：舉例說出不同類型的土壤生長著不同的植物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：每組沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土各若干，每組白紙3張、放大鏡1個(gè)、漏杯3個(gè)、燒杯3個(gè)、攪拌棒1根、紙巾若干、水若干等。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
2、生：仙人掌適合干旱的土壤，西瓜適合比較濕潤的土壤，荷花適合很濕潤的土壤。
3、師：同學(xué)們可真聰明，通過剛剛我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些植物生長在不同的土壤里，土壤有很多種類型，那我們就一起來研究土壤的類型吧。（板書課題）。
二、用多種感官了解土壤的不同。
1、師：既然土壤有這么多的類型，那同學(xué)們，你們有什么方法可以研究這些土壤呢？
2、學(xué)生回答觀察方法。（用放大鏡、用手捻、加水搓一搓）。
3、老師歸納學(xué)生的觀察方法。師：你們幫小象想出了這么多觀察土壤的方法，那老師也幫你們找了一些辦法。用放大鏡觀察，用手捻，和水握一握，加水搓一搓。
4、老師演示實(shí)驗(yàn)，講解注意事項(xiàng)。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫記錄單。
6、師：同學(xué)們，你們觀察完這些土壤了，那你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？
7、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
8、師：你們都做的很棒，老師其實(shí)也事先做了實(shí)驗(yàn)，填寫了記錄單。（貼土壤的特點(diǎn)）同學(xué)們，那老師有個(gè)問題，為什么1號(hào)容易搓成團(tuán)而3號(hào)不容易搓成團(tuán)呢？生回答。
9、師小結(jié)：1號(hào)容易成團(tuán)的原因是因?yàn)橐惶?hào)顆粒小，孔隙小，加了水之后就容易黏在一起，而3號(hào)顆粒大，孔隙大，比較疏松，所以不容易成團(tuán)。
10、師總結(jié)：同學(xué)們，我們剛剛摸到的有大顆粒和小顆粒的土壤，它們都是有名字的，那我們來一起了解一下吧。土壤中有些大顆粒的摸起來比較粗糙的是沙粒，中等顆粒的是粉粒，而一些比較細(xì)小顆粒、摸起來比較細(xì)膩、還會(huì)沾在手上的叫做黏粒。大象爸爸為我們準(zhǔn)備的這三種土壤也是按照他們含量的不同來進(jìn)行區(qū)分的，沙粒含量特別多的是沙質(zhì)土；黏粒含量特別多的是黏質(zhì)土；沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
三、比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性。
2、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。
3、師：為了更好地驗(yàn)證自己的想法。小象準(zhǔn)備了沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、等量的水和過濾器。同學(xué)們待會(huì)兒要和小象一樣來進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對(duì)照。（沙質(zhì)土下面的水最多，壤土次之，黏質(zhì)土下面的水最少。這說明沙質(zhì)土的滲水性好，黏質(zhì)土保水性好。）。
師：那為什么會(huì)流的比較快，而黏質(zhì)土流的比較慢呢？
生：沙質(zhì)土，顆粒大，孔隙大；黏質(zhì)土，顆粒小，孔隙小。
6、師：我們發(fā)現(xiàn)所有的土壤都有自己不同的特點(diǎn)，那我們一起把土壤的特點(diǎn)讀一讀吧。
7、總結(jié)：這是我們研究土壤的特點(diǎn)。小象也把自己觀察到的土壤做成了一個(gè)小視頻，那我們一起來看一下他做的這個(gè)視頻吧。（播放視頻）。
四、土壤的特點(diǎn)。
1、師：小象終于可以和爸爸去到夢(mèng)寐以求的植物園啦，去到植物園，爸爸問小象：仙人掌耐高溫、干旱，不喜潮濕。那它適合什么樣的土壤呢？生：沙質(zhì)土。
2、師：荷花是水生植物，停水一日，荷葉邊焦。生：黏質(zhì)土。
3、花生需要土壤松緊適宜，有利于結(jié)果發(fā)育。生：沙質(zhì)土。
4、蘋果樹需要排水系統(tǒng)良好，土質(zhì)優(yōu)良，陽光充沛。生：壤土。
5、水稻喜高溫、潮濕，對(duì)土壤的保肥和供肥能力要求較高。生：壤土。
6、教師小結(jié)：不同的土壤具有不同的特點(diǎn)，能滿足不同植物的生長需求。今天我們終于幫助小象找到了適合這些植物的土壤了。謝謝同學(xué)們。
【板書設(shè)計(jì)】。
土壤的類型。
黏質(zhì)土。
壤土。
沙質(zhì)土。
顆粒小。
顆粒中。
顆粒大。
孔隙小。
孔隙中。
孔隙大。
易成團(tuán)。
不易成團(tuán)。
不易成團(tuán)。
保水性好。
良好。
滲水性好。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：
本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的植物、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。
“動(dòng)物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的`人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思考問題、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提升。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。
(2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。
(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
(4）、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：
（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快 成長。
3、其它措施：
（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。
（2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)生活。
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)
專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 競賽 科學(xué)欣賞
1
2.19~2.23
始業(yè)教育
2
2.24~3.1
植物新生命的開始 種植我們的植物
3
3.2~3.8
我們先看到了根 種子變成了幼苗
4
3.9~3.15
莖越長越高水結(jié)冰了 開花了，結(jié)果了
5
3.16~3.22
我們的大豐收 蠶卵里孵出的新生命
6
3.23~3.29
蠶的生長變化 蠶變了新模樣
7
3.30~4.5
蛹變成了什么其他動(dòng)物的生命周期
8
4.6~4.12
我們的生命周期 機(jī)動(dòng)
9
4.13~4.19
溫度和溫度計(jì) 測量水的溫度
10
4.20~4.26
水結(jié)冰了 冰融化了
11
4.27~5.3
水珠從哪里來 水和水蒸氣
12
5.4~5.10
五一假
13
5.11~5.17
水的三態(tài)變化機(jī)動(dòng)
14
5.18~5.24
我們知道的磁鐵 磁鐵有磁性
15
5.25~5.31
磁鐵的兩極磁極的相互作用
16
6.1~6.7
磁力大小會(huì)變化嗎指南針
17
6.8~6.14
做一個(gè)指南針 機(jī)動(dòng)
18
6.15~6.21
復(fù)習(xí)考查
19
6.22~6.28
教科版修訂版三年級(jí)下冊(cè)教材目錄
第一單元 植物的生長變化
1 植物新生命的開始
2 種植我們的植物
3 我們先看到了根
4 種子變成了幼苗
5 莖越長越高
6 開花了，結(jié)果了
7 我們的大豐收
第二單元 動(dòng)物的生命周期
1 蠶卵里孵出的新生命
2 蠶的生長變化
3 蠶變了新模樣
4 蛹變成了什么
5 蠶的生命周期
6 其他動(dòng)物的生命周期
7 我們的生命周期
第三單元 溫度與水的變化
1 溫度和溫度計(jì)
2 測量水的溫度
3 水結(jié)冰了
4 冰融化了
5 水珠從哪里來
6 水和水蒸氣
7 水的三態(tài)變化
第四單元 磁鐵
1 我們知道的磁鐵
2 磁鐵有磁性
3 磁鐵的兩極
4 磁極的相互作用
5 磁力大小會(huì)變化嗎
6 指南針
7 做一個(gè)指南針
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、食物可以分成不同的類別。
1、使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類，并通過記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述；
2、通過簡單的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。
2、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與集體的研究討論活動(dòng)，并表述自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。會(huì)給多種的食物進(jìn)行分類。
進(jìn)行食物記錄的卡片紙、食物分類記錄單。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：外地人來到我們沙道觀的餐館，一定會(huì)點(diǎn)一道什么菜？
2、師：雞是我們平常吃的食物。俗話說：“民以食為天”，食物對(duì)于我們?nèi)说纳L發(fā)育來說十分需要。我們的各項(xiàng)生命活動(dòng)都與食物有關(guān)，可是我們真的了解食物嗎？從這個(gè)單元我們將集中研究食物。讓我們從調(diào)查“一天的食物”來開始對(duì)食物的研究吧！(板書:一天的食物)。
二、探究新知。
1、記錄一天中吃的食物。
(1)師：以昨天為例，大家都吃了些什么食物呢？
(2)學(xué)生發(fā)言，師板書。
(3)師：這么多食物我們?cè)撛趺磥碛涗浤兀?BR> 引導(dǎo)學(xué)生討論記錄的方法：如按餐別進(jìn)行記錄、混合類食物的記錄……。
(4)學(xué)生小組記錄：要求學(xué)生對(duì)一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。
注意：我們不是比誰吃的食物多吃得好、重復(fù)吃的食物要分多次記錄、不會(huì)寫的字用拼音代替。
(5)學(xué)生匯報(bào)，師利用展臺(tái)展示學(xué)生記錄。
(8)小組匯報(bào)，師利用展臺(tái)展示學(xué)生記錄。
(9)師：看了我們的統(tǒng)計(jì)，你們有什么想法?
2、給食物分類。
(2)小組討論，給食物分類。
(3)學(xué)生匯報(bào)，師利用展臺(tái)展示學(xué)生記錄。
(4)小結(jié)：食物的分類及標(biāo)準(zhǔn)。
三、新課小結(jié)。
師：在對(duì)一天中食物的統(tǒng)計(jì)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們?nèi)祟愡M(jìn)食的特點(diǎn)。當(dāng)我們吃下這樣豐富的食物后，食物會(huì)給我們提供些哪些營養(yǎng)呢?同學(xué)們可以上網(wǎng)，也可以查閱一些資料，解答這個(gè)問題。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能夠運(yùn)用多種感官對(duì)塑料進(jìn)行研究。
2、知道塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以給社會(huì)帶來好處，同時(shí)也會(huì)給人類的健康和生存環(huán)境造成危害。
運(yùn)用觀察比較的方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
體會(huì)塑料污染的危害。
各種塑料制品及木制品、紙制品、紡織制品、金屬制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品、老化的塑料制品、打火機(jī)。
2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)近20年來蓬勃發(fā)展的新材料——塑料。
（板書課題）
1、師：誰能說說我們身邊有哪些物品是塑料做成的？（生匯報(bào)）
2、師：那么，這些物品以前使用什么材料做成的呢！讓我們一起來回憶一下。（師展示實(shí)物或播放課件）以前人們吃飯用的碗、盤子、勺子都是陶瓷做的；洗臉盆、喝水的缸子、水壺都是搪瓷做的；凳子、箱子都是木頭做的；裝茶具、水果的盤子都是玻璃做的；飯盒、水桶都是金屬做的；而藥品則大都是用紙或玻璃瓶包裝的；爸爸媽媽買菜用籃子，裝東西用布袋子。
3、現(xiàn)在為什么要用塑料制品代替呢？塑料制品究竟有什么好處呢？（生匯報(bào)）
4、師：真的是這樣嗎？讓我們來分別比一比。今天老師準(zhǔn)備了七種材料做成的物品，有木制品、紙制品、紡織制品、金屬制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品來幫助大家進(jìn)行比較，聽好要求：請(qǐng)各組將塑料制品與老師提供的某種制品進(jìn)行比較，找出塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。各組一定要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，看哪組發(fā)現(xiàn)塑料的優(yōu)點(diǎn)最多?。▽W(xué)生分組觀察、比較、交流。）
5、師：匯報(bào)時(shí)先說你們組用哪種材料與塑料比較，再說發(fā)現(xiàn)塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。
6、學(xué)生按組匯報(bào)。教師板書：隔熱、輕便、耐磨、牢固、不導(dǎo)電、漂亮……
7、師：同學(xué)們找到塑料這么多優(yōu)點(diǎn)，真不簡單！其實(shí)塑料還有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是可塑，加熱時(shí)可以變成各種形狀，干后形狀固定，能塑造幾乎所有的形狀；二是成本低，加工方便。
8、師小結(jié)：正是塑料有這么多優(yōu)點(diǎn)，所以在很多方面替代了有限的天然材料和一些傳統(tǒng)材料。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，制造塑料的技術(shù)和工藝水平越來越高，人們可以按照需要，生產(chǎn)各種各樣的塑料。有的可以像棉花一樣潔白，像玻璃一樣透明，像海綿一樣輕軟；有的可以像陶瓷一樣絕緣，像鋼材一樣結(jié)實(shí)，像石棉一樣隔熱；還有的可以像金子一樣防銹?，F(xiàn)在食品的包裝、水泥沙子等建筑材料的包裝、農(nóng)村的塑料大棚、醫(yī)院的器械、汽車的零部件、家用電器的外殼、輸水管道、航空航天等所有領(lǐng)域都有塑料的身影。
2、師：（出示實(shí)物或圖片）這個(gè)小凳子和盆與新的相比，有什么不同？塑料在溫度變化和紫外線照射的情況下，會(huì)變硬、開裂，這種現(xiàn)象叫老化。
3、師：如果把塑料加熱會(huì)怎樣呢？（演示實(shí)驗(yàn)：打火機(jī)加熱牙刷柄，學(xué)生觀察牙刷柄的`燃燒和變形）（教師板書：塑料加熱易變形、易燃燒。）
4、師：塑料是人類偉大發(fā)明之一，也是人類最頭疼的物質(zhì)。因?yàn)樗淖畲笕秉c(diǎn)是埋在土里，100年不腐爛，也就是說它——不易分解（教師板書）。這個(gè)缺點(diǎn)會(huì)造成什么危害呢？（散落的廢塑料制品不僅影響城市、風(fēng)景區(qū)的整體美，而且，廢塑料混在土壤中影響農(nóng)作物吸收水分和養(yǎng)分，填埋廢塑料又會(huì)占用大量土地；還有漂浮在水中的塑料會(huì)造成水泵抽空和堵塞，給水電站造成巨大損失。另外拋棄的廢塑料制品，被動(dòng)物當(dāng)做食物吞入會(huì)導(dǎo)致死亡。）
5、小結(jié)：塑料就像一枚硬幣有正反兩面一樣，既有許多的優(yōu)點(diǎn)，也有難以克服的缺點(diǎn)，看來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展既可以給社會(huì)帶來好處，也會(huì)給人類帶來壞處。
不過，科研人員一直在攻克塑料不易分解的難題，現(xiàn)在已發(fā)明了可以分解的塑料，用它制成餐盒（出示實(shí)物）、藥瓶等；美國還發(fā)明了把廢塑料制成衣料和服裝的技術(shù)；芬蘭用廢塑料建造房子，還有的國家把廢塑料加工成燃油等。
1、師：同學(xué)們，隨著城市生活的快節(jié)奏、高效率，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：（教師演示：早市買油條、熱豆?jié){裝在超薄塑料袋中；農(nóng)貿(mào)市場買魚、肉、蔬菜、水果裝在紅、黃、藍(lán)、黑的塑料袋里；到快餐店或街頭吃飯，碗、盤上套著塑料袋）這樣做合適嗎？為什么？（生交流）
2、師：是的，這些做法并不合適。當(dāng)塑料遇到50攝氏度以上的高溫時(shí)，本身會(huì)釋放有毒物質(zhì)，使食物變質(zhì)；包裝魚、肉、蔬菜、水果的彩色塑料袋，絕大多數(shù)是利用廢舊塑料、工業(yè)廢棄物和醫(yī)院丟棄的塑料垃圾回收加工的再生塑料制品，它們沒有經(jīng)過消毒處理。這些再生塑料含有許多病菌和致癌物，用這種塑料制品包裝熟食，會(huì)引起惡心、嘔吐、拉肚子等現(xiàn)象，甚至得癌癥。
3、師：之所以會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的做法都是不懂科學(xué)造成的。油炸食品、熱豆?jié){裝在超薄塑料袋中，是塑料袋使用方法不當(dāng)；魚、肉、蔬菜、水果裝在彩色塑料袋裝里，是塑料袋選用不當(dāng)。現(xiàn)在人們普遍重視食品衛(wèi)生，卻忽視了食品包裝的衛(wèi)生，食物的二次污染對(duì)人體健康的危害是相當(dāng)大的。
4、師：現(xiàn)在市面上使用的塑料袋分有毒和無毒兩種。你知道區(qū)分的方法嗎？（生交流）今天老師教你們幾招。
一看：無毒的塑料袋呈乳白色、半透明或無色透明，有毒的塑料袋顏色混濁或呈淡黃色。
二摸：無毒的塑料袋有柔韌性，手摸時(shí)有潤滑感，表面似有蠟；有毒的塑料袋手感發(fā)黏。
三聽：無毒的塑料袋用力抖動(dòng)時(shí)，發(fā)出清脆聲；有毒的塑料袋抖動(dòng)時(shí)，聲音悶澀。
四壓：無毒塑料袋按入水底會(huì)上浮，有毒塑料袋下沉。
五燒：無毒塑料袋易燃，火焰呈藍(lán)色，上端黃，燃燒時(shí)像蠟燭淚一樣滴落，有石蠟味，冒的煙少；有毒的塑料袋不易燃燒，離火即熄，火焰呈黃色，軟化能拉絲，發(fā)出刺激性氣味。
1、師：這節(jié)課，我們大家通過觀察、比較、討論等方法認(rèn)識(shí)了塑料，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
2、作業(yè)：尋找自己家里不正確使用塑料袋的事例，立即改正。
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。這話告訴我們小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙，科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)教師還要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。本課教學(xué)正是朝著這一方向努力的，并取得一定的成功，概括起來主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、以學(xué)生為主體——充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，讓他們?cè)趨⑴c探究活動(dòng)中，自己主動(dòng)設(shè)計(jì)方案，開展調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行表達(dá)與交流。
2、以探究為核心——在教學(xué)過程中，教師安排各種相關(guān)的情景與有意義的探究活動(dòng)，組織學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動(dòng)，從而較好的達(dá)到了既學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，又培養(yǎng)智能、情感態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。
3、以需要為主線——考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)從學(xué)生熟悉的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)出發(fā)，選擇小學(xué)生喜歡的、能動(dòng)手做的、有興趣參與的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱情，從而滿足了學(xué)生的探究需要。當(dāng)然，本堂課教學(xué)中也存在著一些問題，比如探究的內(nèi)容比較粗淺，只是停留在表面現(xiàn)象的探究；探究過程中材料的提供怎樣才能達(dá)到最優(yōu)化，這都是今后教學(xué)中需要思考的問題。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
了解和掌握提出問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛提問到會(huì)提問。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛提問。
能對(duì)一些流行的說法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。
能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，交流討論。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
想知道，愛提問。
對(duì)流行的一些說法、觀點(diǎn)不盲目相信，能合理懷疑。
感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問題；選擇校園熟悉的地方，仔細(xì)觀察，記下想提的問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問題。這個(gè)單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題（板書課題）。
二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題。
（一）在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問題。
1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。
2、出示校園一角圖片，討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀？
（交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來？）。
3、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。
（如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的？
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了？
洗碗盆放水時(shí)，水為什么會(huì)形成旋渦？）。
（二）對(duì)一些流行的說法提出懷疑。
1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。
學(xué)生討論：你對(duì)哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑？
2、你對(duì)哪些流行的說法有懷疑？
例如：金魚喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?BR> “冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。
指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問？
（三）在科學(xué)小制作的過程中，也能提出問題。
活動(dòng)：請(qǐng)大家來作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛，看看你們能提出什么問題？
例如：什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎？
什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)？
什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長？
動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問題記下來，和同學(xué)們交流。
三、小結(jié)。
如何理解大科學(xué)家愛因斯坦的這句話：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹，當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗(yàn)真正的科學(xué)觀察活動(dòng)。
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀察活動(dòng)的過程；
想辦法進(jìn)行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進(jìn)行觀察；
能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識(shí)，并且對(duì)自己的科學(xué)觀察活動(dòng)進(jìn)行記錄。
學(xué)生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。
科學(xué)書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請(qǐng)大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺(tái)說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學(xué)生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。
估計(jì)我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護(hù)花草樹木。
全班去觀察大樹。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡單的工具對(duì)植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能利用簡單器具做根吸水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、體驗(yàn)到合作與交流的快樂；意識(shí)到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。
3、知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道根有固定植物。吸收水分和養(yǎng)分的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶础眴栴}。假設(shè)。驗(yàn)證。結(jié)論”的程序解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、匯報(bào)交流。
師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根，你們觀察了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
并且它們有什么不一樣？
生答自己的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都表達(dá)出來，教師適時(shí)引導(dǎo)）。
二、設(shè)置疑問，大膽猜測。
師：同學(xué)們課前觀察的真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，可是，聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師有一個(gè)問題搞不懂了，同學(xué)們觀察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對(duì)于植物有什么作用呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：植物的根。教師隨機(jī)板書。
師出示在課文《高梁情》里也看過對(duì)高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿一個(gè)龐大的活物，等到暴風(fēng)雨來臨時(shí)，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。
師：看來，植物的根確實(shí)能使植物更牢固的生長在土地上。板書：根有固定植物的作用。
師：植物的根除了固定這個(gè)作用，還有其它作用嗎？它有沒有吸收水分和養(yǎng)分的作用？我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想。
活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的實(shí)驗(yàn)。
師：課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做，討論出一個(gè)最佳方案后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）。
小組討論并實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。）。
師：各小組匯報(bào)一下，你們的實(shí)驗(yàn)方法。
小組找代表匯報(bào)。
師：為什么要用橡皮泥封起來？
（不封起來，筒內(nèi)的水會(huì)蒸發(fā)，水也會(huì)減少。）。
教師適當(dāng)點(diǎn)播：
1、可用橡皮泥封起來。
2、也可用兩個(gè)量筒，一個(gè)量筒里放植物，另一個(gè)量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時(shí)間后水面是不是相平。
3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號(hào)，然后又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來觀察水面的情況。）。
短時(shí)間內(nèi)還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽處，過一段時(shí)間再來看結(jié)果。
生把實(shí)驗(yàn)裝置放在室內(nèi)向陽處。（也可以放在室外，視情況而定。）。
活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生觀察根。
師：課前同學(xué)們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來更細(xì)致的觀察一些植物的根，看誰還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。
師介紹桌上的材料，提示學(xué)生作好觀察記錄。
生借助工具對(duì)各種植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察。（教師巡回指導(dǎo)）。
匯報(bào)觀察結(jié)果。
（發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多。有的根還特別嫩，小根尖端有白色的絨毛。）。
投影資料卡，師進(jìn)行簡介。
師：這么多的根對(duì)植物體有什么意義呢？
1、可以使植物更牢固的生長在地上。
2、植物就會(huì)有很強(qiáng)的生命力。
3、就能吸收更多的水分、養(yǎng)分……。
師：根到底能不能吸收水分和養(yǎng)分呢？（生想起剛才的實(shí)驗(yàn)）去看看你們的實(shí)驗(yàn)吧！
生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
師：通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對(duì)植物體來說作用可真不小！
四、自由活動(dòng)。
師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等）。
誰能根據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途？（1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。2、人參可以做藥材。3、地瓜能做淀粉。4、甜菜能加工糖。……）。
總結(jié)提升：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我收獲”欄）。
板書設(shè)計(jì)：
一、根的特點(diǎn)：直根（主根粗大）、須根（由不定根組成）、根毛。
二、根的作用：固定植物、吸收水分和養(yǎng)分。
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要點(diǎn)：
初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。
2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。
教學(xué)過程。
1、大膽猜想。
同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問個(gè)為什么，并力求尋找到正確的答案?，F(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問題與畫面，學(xué)生猜想。
下面我們來做一個(gè)小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問題，另一組則對(duì)這些問題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動(dòng)）。
2、討論猜想的依據(jù)。
在猜想與假設(shè)的過程中，無論是對(duì)問題起因的猜想，還是對(duì)問題結(jié)果的猜想，以及對(duì)過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么。
3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑。
閱讀《海洋變成了高山》。
全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。
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三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．自己收集的各種紙樣品，一些紙制品。
2．剪刀、膠水。
3．教師準(zhǔn)備牛皮紙、復(fù)寫紙、蠟光紙等，每人1份。
第一課時(shí)。
一、交流不同用途的紙。
1．學(xué)生介紹自己收集到的各種紙樣，說說它們的用途。
2．小組內(nèi)交流各種紙樣，允許相互交換。
3．教師補(bǔ)充介紹幾種特別的紙。
二、體會(huì)牛皮紙和復(fù)寫紙的特性。
1．每人發(fā)一張牛皮紙，觀察它的特性。
2．牛皮紙和普通白紙比較，哪個(gè)方面特別不同？
3．用撕的方法比較牛皮紙和白紙的牢固程度。
4．用牛皮紙制作一個(gè)信封。
5．每人發(fā)一張復(fù)寫紙，按照教師的要求，使用體會(huì)復(fù)寫紙的作用。
6．觀察復(fù)寫紙的特點(diǎn)，找出復(fù)寫紙能夠復(fù)寫的原因。
三、觀察幾種特別的紙。
1．說說你認(rèn)為哪種紙是特別的紙？為什么？
2．觀察人民幣、瓦楞紙、蠟光紙、植絨紙等。
3．用蠟光紙制作一個(gè)紙玩具。
第二課時(shí)。
一、研究紙的吸水性。
1．紙的吸水性能有什么不同？怎么比較？
2．討論書本上的方法有什么不公平的地方。
3．想辦法你能找到一種更公平的方法嗎？引導(dǎo)用同樣大小的紙，同時(shí)浸入水中進(jìn)行觀察。
4．學(xué)生動(dòng)手操作，記錄觀察到的現(xiàn)象。
二、研究紙的拉伸性能。
1．討論：怎樣才能看出紙的拉伸程度？
2．引導(dǎo)學(xué)生首先要測量原來的長和寬，再測量拉伸之后的長和寬，兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
3．學(xué)生動(dòng)手操作，記錄數(shù)據(jù)。匯報(bào)。
三、研究紙承受重物的性能。
1．小組討論，怎樣的實(shí)驗(yàn)才顯得更公平。
2．根據(jù)小組討論的結(jié)果，全班交流，指出缺點(diǎn)，改進(jìn)計(jì)劃。
3．按照改進(jìn)的計(jì)劃實(shí)驗(yàn)，記錄，匯報(bào)。
四、討論公平問題。
1．剛才的三個(gè)實(shí)驗(yàn)都要求公平，這樣有什么好處？
2．如果要研究各種書寫紙的性能，你打算怎樣研究？
三年級(jí)科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．經(jīng)歷一次報(bào)告會(huì)上的發(fā)言活動(dòng)。
2．經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。
3．體驗(yàn)成功感和榮譽(yù)感。
1．在整個(gè)動(dòng)物單元教學(xué)的3～4星期內(nèi)，有意識(shí)、有計(jì)劃地發(fā)現(xiàn)、安排、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些小動(dòng)物的觀察研究活動(dòng)，并在學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上，作好形式多樣、層次豐富的觀察記錄。這節(jié)課的準(zhǔn)備是在整個(gè)動(dòng)物單元的教學(xué)過程 中完成的。
2．老師自己也應(yīng)親自參與活動(dòng)，必要時(shí)也向?qū)W生展示自己的觀察研究成果和觀察研究記錄。
3．收集一些三年級(jí)學(xué)生水平的觀察小動(dòng)物的活動(dòng)設(shè)計(jì)、觀察記錄、研究小論文以及一些研究性、活動(dòng)性的問題。
4．在了解情況的基礎(chǔ)上，課前安排幾個(gè)小組或?qū)W生準(zhǔn)備重點(diǎn)展示和發(fā)言。
5．作些環(huán)境氣氛方面的布置。
一、引入。
觀察研究小動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了3～4個(gè)星期，一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要向大家報(bào)告，要和大家分享。我們今天就來開個(gè)觀察小動(dòng)物的成果報(bào)告會(huì)，向大家報(bào)告“我的觀察研究”。
二、報(bào)告會(huì)的內(nèi)容順序安排。
1．報(bào)告自己的觀察和發(fā)現(xiàn)
2．報(bào)告觀察過程中碰到并已經(jīng)解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。
3．展示已經(jīng)完成的觀察記錄和觀察研究小論文。
三、報(bào)告會(huì)。
從“送螞蟻回家”過程中的觀察發(fā)現(xiàn)開始。
1．跟蹤螞蟻中的發(fā)現(xiàn)。
2．螞蟻路線的觀察描述。
3．螞蟻窩的觀察描述。
4．關(guān)于螞蟻的其他發(fā)現(xiàn)。
四、對(duì)其他小動(dòng)物的觀察和發(fā)現(xiàn)。
五、報(bào)告觀察過程中碰到并已經(jīng)解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。
六、展示已經(jīng)完成的觀察記錄和觀察研究小論文。
七、動(dòng)物單元的小結(jié)。
關(guān)于課外的交流和展示；關(guān)于許多有趣的、有意義的還沒有解決的問題；動(dòng)物單元的學(xué)習(xí)告一段落；動(dòng)物的觀察研究活動(dòng)還將繼續(xù)下去。