教案可以提供教師的教學(xué)思路和教學(xué)重點(diǎn)，為教學(xué)實(shí)施提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)。教案的編寫要經(jīng)過反復(fù)的修改和完善，符合實(shí)際教學(xué)的需要。需要教案的同學(xué)可以參考以下教案模板進(jìn)行編寫。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力．。
3．通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步掌握?qǐng)A柱和球的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確認(rèn)識(shí)球的特點(diǎn)．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．。
分別出示長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物（牙膏盒、魔方）學(xué)生說出是什么形狀的．。
師：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的圖形．。
二、探索新知．。
1．認(rèn)識(shí)圓柱．。
（1）直觀感知．。
分別出示實(shí)物：罐頭桶、笛子，學(xué)生說出它是什么形狀的．老師貼圖板書：圓柱．。
（2）認(rèn)識(shí)特征．。
師：你發(fā)現(xiàn)圓柱有什么特點(diǎn)？（上下兩個(gè)面形狀和大小完全相同，把圓柱放倒，它可以滾動(dòng)．）。
（3）舉例．。
師：生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的？
學(xué)生舉例．。
為什么超市里的大家寶薯片要立著放？（避免滾動(dòng)）。
2．認(rèn)識(shí)球．。
（1）直觀感知．。
（2）認(rèn)識(shí)特征：
師：球上有平平的面嗎？你把它放在桌上或地上，它會(huì)怎么樣？（滾動(dòng)）。
（3）舉例．。
師：生活中還有哪些物體是球狀的？
學(xué)生舉例．。
3．區(qū)分圓柱和球．。
師：圓柱和球有什么不同？（圓柱上面有平平的面、球面上沒有，圓柱只有放倒才會(huì)滾動(dòng)，球能向四周任一方向滾動(dòng)）。
三、鞏固練習(xí)．。
1．完成書上做一做（圖片“做一做2”）。
2．出示圖片“練習(xí)”，學(xué)生獨(dú)立完成后訂正．。
3．給圖形分類．。
學(xué)生以組為單位給圖形分類，然后全班進(jìn)行交流．（學(xué)具顏色不同，學(xué)過的四種形狀都有，可以按顏色分，也可以按形狀分）。
4．摸圖形（辨認(rèn)四種圖形）。
（1）請(qǐng)一名同學(xué)到盒子里摸老師指定的圖形，其他同學(xué)判斷他摸得對(duì)不對(duì)．。
（2）小組進(jìn)行摸圖形游戲．。
5．捏圖形．。
四、課堂小結(jié)：
今天我們又一起認(rèn)識(shí)了什么圖形？圓柱和球有什么特點(diǎn)？（帶學(xué)生說一說）。
板書設(shè)計(jì)。
探究活動(dòng)。
搭積木。
游戲目的。
1．通過學(xué)生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征．。
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．。
游戲準(zhǔn)備。
有正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱等形狀的積木．。
游戲過程。
1．學(xué)生分為若干小組，每組發(fā)給一副積木．。
4．全體學(xué)生評(píng)判出最優(yōu)作品．。
捏圖形。
游戲目的。
通過捏圖形使學(xué)生切實(shí)地了解各圖形的特征．。
游戲準(zhǔn)備。
每位學(xué)生準(zhǔn)備一盒橡皮泥．。
游戲過程。
2．每個(gè)小組評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀作品參加全班的評(píng)選．。
3．全班評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)．。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。
師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)幔浚▽W(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）。
師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語言，學(xué)生進(jìn)行介紹。）。
師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后兩個(gè)字。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。
板書：前后。
二、觀察討論，進(jìn)一步理解前后的概念。
電腦出示：5個(gè)小朋友跑步的畫面。
生：（生紛紛舉手。）。
1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
5．小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。
……。
師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。（學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。）。
三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。（老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。）。
師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？
師：這是為什么呢？
生：
1．因?yàn)榘l(fā)生了變化。
2．因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?BR> 3．因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明?。ń處熯M(jìn)行小結(jié)）我們說一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對(duì)的方向或者和誰比，面對(duì)的方向不同，前后的位置就不同。
四、解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
1．（電腦展示：同學(xué)跑步的畫面。）。
師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學(xué)交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）。
2．（電腦出示：站隊(duì)上車的圖，提出下面的問題。）。
這些人在干什么？
誰站在隊(duì)伍的最前面？
小明站在解放軍叔叔的（）面。
小明的前面是（），（）在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢？
生：上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
大家看這些小動(dòng)物在干什么？（電腦出示：小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問題，學(xué)生一一作出解答。）。
（1）小花狗在小白狗的（）面。
（2）小黃狗在小花狗的（）面。
（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？
（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學(xué)生的想像。）。
生：
1．可能小白狗游到了最前面。
2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會(huì)游到最前面。
3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會(huì)游到最前面。
……。
（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）。
師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢？
生：肯定是有關(guān)前后的問題。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。
因?yàn)樗麄兒臀覀円粯?，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）。
師：猜猜看，從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說什么呢？
生：我排在最后面。
師：從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說什么呢？
生：我在××的前面，我的前面是××等等。
師：從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說什么？
生：
1．今天的課真有趣，原來我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。
2．我的后面是××，我在××的前面。
師：能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎？（小組進(jìn)行交流，然后找代表發(fā)言。）。
五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。
師：有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？
生：
1．老師站在我們的前面。
2．老師的前面是我們。
3．我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。
4．我們的后面有很多聽課的老師。
……。
六、暢談收獲，評(píng)價(jià)總結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認(rèn)識(shí)人民幣）。
單元教材分析：
本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。
3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)工具。
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，ppt課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據(jù)學(xué)生分類，板書形狀名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：
方法：
1、看一看每個(gè)面什么樣子;。
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;。
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動(dòng)，那些能滾動(dòng)，滾動(dòng)的方向是怎樣的。
長(zhǎng)方體，每個(gè)面什么樣的(長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，每個(gè)面平平的)。
正方體，每個(gè)面什么樣的(正正方方的，每個(gè)面平平的)。
圓柱，面什么樣的(兩個(gè)面是平平的，一個(gè)面是鼓鼓的，可以滾動(dòng))。
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動(dòng))。
3、玩游戲，小組比賽。
教師說名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個(gè)代表來比賽，教師先說名稱，學(xué)生在實(shí)物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說特點(diǎn)，讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示，分小組評(píng)比，對(duì)的畫五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)。
4、形成表象，初步建立空間概念。
演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來的圖形。
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁(yè)做一做。
6、課堂練習(xí)：書上37頁(yè)1、2題。
7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。
2、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和判斷能力。
3、通過小組形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
同上。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
1、4快滾板，4套積木；
2、完全一樣的長(zhǎng)方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個(gè)；
3、4種形體模具；
4、準(zhǔn)備一個(gè)智慧袋，里面裝有4種形體各10個(gè)；
5、一個(gè)挖空的木版。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)。
師：在“認(rèn)物體”這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學(xué)生說出它的名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）。
2、引入。
師：今天，我們要通過活動(dòng)繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。
全班分為4組進(jìn)行活動(dòng)，每組選一種形體作為本組的代表。哪個(gè)小組愛動(dòng)腦、合作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個(gè)形體，記一分，最后比一比哪組得分最多。
二、活動(dòng)安排。
1、滾一滾。
不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果，教師先不給予評(píng)價(jià)，讓各小組進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生通過滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些，長(zhǎng)方體、正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。
2、堆一堆。
發(fā)給每組10個(gè)相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。
活動(dòng)后，對(duì)堆的結(jié)果進(jìn)行評(píng)講：正方體組與長(zhǎng)方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆成功。
學(xué)生思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點(diǎn)決定的。
再讓小球組、圓柱組分別與長(zhǎng)方體組、正方體組交換材料，再次進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。
3、說一說。
通過滾一滾、堆一堆的活動(dòng)，學(xué)生已初步感知了四種形體的特點(diǎn)，再讓學(xué)生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運(yùn)用。
4、猜一猜。
讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學(xué)生猜一猜這會(huì)是哪種形體。
5、搭一搭。
學(xué)生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評(píng)講時(shí)，可以讓學(xué)生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長(zhǎng)方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。
6、數(shù)一數(shù)：如圖p27數(shù)一數(shù)。
這三幅圖的出現(xiàn)是按由易-難的層次安排的。在數(shù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，如從左往右，從上到下地?cái)?shù)。
三、總結(jié)全課。
統(tǒng)計(jì)各組得分情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予綜合性評(píng)價(jià)：
（1）是否有很好的合作意識(shí)；
（1）是否敢于與老師進(jìn)行辯論；
（3）是否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題等。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首；理解生字組。
成的詞語。
3、通過朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維。教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
（一）、談話引入，范讀課文，把握要義，補(bǔ)充課題。
1、你們喜歡故事嗎？
2、老師給你們講個(gè)故事（板書課題），你們認(rèn)真聽，想想講的是誰的什么事。
3、讀課題，思考：課文講了司馬光做了什么？你覺得司馬光怎么樣？
（二）、初讀課文：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。
（1）、標(biāo)出自然段番號(hào)。（2）、圈生字、畫出帶有生字的詞。（3）、交流認(rèn)識(shí)這些字的好辦法。（4）、組長(zhǎng)檢查。(5)、讀通課文。
(三)、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固生字，理解詞語，讀喜歡的段落。
1、開火車讀生字。
2、說說你們小組用了哪些識(shí)字的好辦法。
3、（投影）出示課后練習(xí)“讀讀說說”，男女同學(xué)比賽組詞語。可板書部分詞語。
4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。
5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。
（四）、讀讀看看想想。
1、（多媒體演示）：上面是一個(gè)大花園，花園里有假山，假山下有裝滿水的大水缸。
（1）、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？
（2）、這時(shí)發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。
4、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動(dòng)作是怎樣的。
誰來讀一讀？
5、結(jié)果怎樣？這時(shí)，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。
（五）、寫字。
1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。
提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。
2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯(cuò)？說說你的好辦法。
3、這些字怎樣寫才好看？
4、示范“那”、“都”的寫法。
5、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
（六）、自由練習(xí)。
一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。
（七）、拓展性學(xué)習(xí)。
把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會(huì)怎樣做。
第二課時(shí)。
（一）、復(fù)習(xí)：詞語登山游戲。
1、登山游戲。
（1）、畫出山的簡(jiǎn)易圖，貼上詞語卡片，請(qǐng)小朋友讀一讀。
（2）、分組比賽讀，讀正確了的在山頂畫上小紅旗。
2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文？
(二)、學(xué)重點(diǎn)段：勾畫詞句，讀讀演演，細(xì)心體會(huì)。
你覺得課文最精彩的是哪些自然段？
1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。
（1）、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。
（2）、怎樣讀才能讀出小朋友的“慌”？試一試。個(gè)別范例指導(dǎo)。
2、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。
（1）、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。
（2）、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。
（3）、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？
3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――”
4、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？
5、如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想？還有什么別的辦法嗎？
(三)、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事愿意怎樣來表現(xiàn)這個(gè)故事？
根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。為每部分學(xué)生提出要求。
板書：讀：心情語氣快慢輕重演：讀想演講：讀圈講。
（四）、背誦：有情有味，熟讀成誦。
1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。
2、這個(gè)故事多么生動(dòng)??！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
3、誰背得快？來領(lǐng)著大家背。說說你為什么背得這樣快的。
4、互相背一背。
（五）、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對(duì)沒有。讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對(duì)沒有。
（六）、拓展性學(xué)習(xí)。
1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動(dòng)手查。遇到不懂的地方要問一問。
2、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板書設(shè)計(jì)。
20、司馬光。
沒有慌。
（舉起、使勁砸）。
別的小朋友都慌了。
有的……有的……。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，使學(xué)生能熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題的能力。
教學(xué)過程：
一、提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過練習(xí)檢查自己學(xué)習(xí)的情況。比比誰學(xué)的好！
二、應(yīng)用題練習(xí)：
1、練習(xí)第1題，排個(gè)隊(duì)伍來學(xué)習(xí)，報(bào)數(shù)，小紅排在第幾個(gè)？
2、看圖寫出算式：出示課本練習(xí)十三第2題的鴿子圖。師：從這副圖中你可以知道什么？在草稿本上列式。
反饋：學(xué)生列出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式，說說你是怎么想的？這個(gè)算式求的是什么？
3、師根據(jù)學(xué)生的反饋板書545？
9
5+4=94+5=99-5=4。
4、第3題，列式計(jì)算，并說出你是怎么想的？
（從圖上我們可以知道…求的是…用算式…來計(jì)算。）。
三、獨(dú)立計(jì)算練習(xí)。
1、比一比誰算的又對(duì)又快，練習(xí)第4、5兩題。
四、綜合活動(dòng)：
1、先獨(dú)立觀察，書上第6題的圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？觀察小鳥在干什么？小動(dòng)物他們?cè)谧鍪裁从螒?？我們也去參加。你如果知道就幫?dòng)物說出答案，寫在書上。
2、小火車計(jì)算比賽：選出3名裁判，其余的5人一組，由老師給第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)，聽老師發(fā)令+1或+2或-2，往下開，比比那組同學(xué)最團(tuán)結(jié)，最能干。
五、練習(xí)小結(jié)：宣布獲得優(yōu)勝的小組，發(fā)給紅蘋果。小結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)，并結(jié)合9+2=？8+3=？等題，延伸到下節(jié)課的教學(xué)。
六、課后小記。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小培養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)。
教具準(zhǔn)備：鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
師：同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？
生：喜歡。
師：那么，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？
你最喜歡誰？為什么？
生1：我喜歡美洋洋，因?yàn)樗蓯邸?BR> 生2：我喜歡灰太狼，因?yàn)樗啦环艞墶?BR> 生3：我喜歡喜洋洋，因?yàn)樗鼨C(jī)智勇敢。
師：愿我們?cè)谝院蟮纳钪邢衩姥笱竽菢涌蓯?、美麗，在學(xué)習(xí)中像喜洋洋那樣聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦。這節(jié)課讓我們看看誰更像喜洋洋擁有一個(gè)智慧的頭腦，像灰太狼永不放棄。好！上課?。◣熒鷨柡茫?。
二、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入。
（一）師:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩?qǐng)你們猜猜它是誰？師說謎語:(有個(gè)好朋友……)。
師：誰猜到了？（生可能說：鬧鐘）。
1、師：鬧鐘的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）好，我們一起來欣賞。（課件出示形形色色不同的鐘表）。
2、師：像這樣掛在墻上的鐘叫掛鐘，像這樣的叫電子表。
3、師：要想和這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。今天我們就一起來（認(rèn)識(shí)鐘表）（板書）請(qǐng)大家齊讀課題。
二、探究新知。
(一)聯(lián)系生活，感知鐘表面結(jié)構(gòu)。
1、師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么？
(1)仔細(xì)觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時(shí)針，它們有什么特點(diǎn)。（學(xué)生可能會(huì)說分針長(zhǎng)，時(shí)針短）。
（2）鐘面上還有什么？（有12個(gè)數(shù)）一起按順序數(shù)一數(shù)這些數(shù)字朋友。12個(gè)數(shù)字把鐘面平均分成了12個(gè)大格。
2、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，請(qǐng)指著鐘表學(xué)具和同桌說說:哪根針是分針，哪根針是時(shí)針？有什么區(qū)別？開始吧。
3、介紹順時(shí)針。
師：分針、時(shí)針都是順著箭頭方向不停地旋轉(zhuǎn)。把它稱為順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
（二）教學(xué)整時(shí)。
師過度：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（生：認(rèn)識(shí)）看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)時(shí)間。
生說：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：你從哪看出是7點(diǎn)？7點(diǎn)是口頭語，正確的書面語是7時(shí)，誰會(huì)說7時(shí)？（指名學(xué)生說）。
師：誰能說說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾？（生答：……）。
師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子。
師說明：分針指向12，時(shí)針指向7就是7時(shí)。誰能像老師這樣說。（指名學(xué)生說）。
2、板書7時(shí)，這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。第二種是電子計(jì)時(shí)法.1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩0，7時(shí)也可以寫作7:00。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒?，說一說下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。
生說時(shí)間（……）。
師小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。誰能像老師這樣說。（指名小組說）。
師：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。這就是認(rèn)識(shí)鐘面整時(shí)的方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
（一）、學(xué)習(xí)撥鐘表。
師：現(xiàn)在我們來比一比，看看誰是撥鐘小能手。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來。
（1）第一組請(qǐng)撥3時(shí)。
（2）第二組請(qǐng)撥6時(shí)。
（3）第三組請(qǐng)撥8時(shí)。
（4）第四組請(qǐng)撥9時(shí)。
過渡：剛才同學(xué)們把時(shí)間拔得又快又準(zhǔn)，真是太棒了！
2、介紹“快幾時(shí)了”、“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”
教師明確：像這樣分針快指向12，時(shí)針指向8，我們把它叫做快8時(shí)了，請(qǐng)同學(xué)們讀“快8時(shí)了”；像這樣分針超過12一點(diǎn)兒，時(shí)針指向8，我們把它叫做8時(shí)過一點(diǎn)兒，請(qǐng)同學(xué)們讀“8時(shí)過一點(diǎn)兒”。
3、老師又給你們帶來一位好朋友--小明,你們歡迎他嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書本p85頁(yè)，讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他的一天什么時(shí)間在做什么?（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)說“小明幾時(shí)在做什么”小明幾時(shí)在做什么。）。
4、請(qǐng)你快速寫出圖上的時(shí)間。（生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法，每組選代表展示書寫時(shí)間）。
（1）匯報(bào)出示:（先出示電子表表示法，再出示中文表示法，兩種方法都可以）。
（2）特殊鐘面12時(shí)，6時(shí)。
提問：12時(shí)為什么只有一根針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向12，重合在一起，就只能看到一根指針）。
師：6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）。
師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合。
（4）小明9時(shí)在做什么?9時(shí)出現(xiàn)了兩次，為什么做的事完全不同？（原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，有上午的9時(shí)，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的9時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午，下午、晚上等表示時(shí)間詞語。）。
師：那就表?yè)P(yáng)自己一下吧。
（三）第三關(guān)：找朋友。（出示課件）。
1、第一關(guān)：找朋友，連一連。
2、第二關(guān)：說出此時(shí)鐘面上的時(shí)間，再說說過1小時(shí)是幾時(shí)？
3、第三關(guān)：找規(guī)律。
四、統(tǒng)計(jì)奪紅旗結(jié)果。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎?你學(xué)到了什么知識(shí)？（引導(dǎo)總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)）。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
2．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比較、概括、實(shí)踐的能力。
3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、模擬錢幣。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1．通過看錄像，你知道了哪些信息？這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題）。
2．對(duì)人民幣你有哪些了解？
根據(jù)學(xué)生回答情況，教師隨機(jī)處理。
二、探究新知。
1．獨(dú)立識(shí)別人民幣。
2．說說識(shí)別方法。
3．分類。
（1）紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)？
（2）元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。
4．和電腦娃娃比賽，看誰先說出人民幣的面值。
5．例2：購(gòu)物游戲。
6．獨(dú)立完成第48頁(yè)“做一做”第1題，學(xué)生匯報(bào)。
7．例3。
9．實(shí)踐應(yīng)用。
1元錢能買什么？
10元錢能買什么？
三、拓展創(chuàng)新。
1．每個(gè)書包35元。
（1）我的錢正好買一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的？
（2）如果付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少?gòu)垼?BR> 2．談話升華。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)對(duì)象的分析：
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)內(nèi)容的分析：
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個(gè)老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
2．了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成．。
3．初步建立“序數(shù)”概念，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)．。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情．。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解4的含義，掌握4的組成．。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握4的組成．。
教學(xué)過程。
激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)數(shù)字娃娃，你們看，誰來了？
演示動(dòng)畫“3的組成”
生：1來了．。
問：1的后面應(yīng)該是幾？
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
師：對(duì)！現(xiàn)在2也來了．誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問：2的后面是誰呢？
師：對(duì)！是3，看3也來了．。
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問：幾和幾組成3？
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問：你們知道3的后面是誰嗎？
師：對(duì)！就是數(shù)字4，今天我們就來學(xué)習(xí)“4的認(rèn)識(shí)”．（板書課題）。
探索新知。
1．建立4的概念。
出示圖片“4的主題圖”
問：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機(jī)在收割，后來又開來1輛，一共是4輛．。
我還看到有4位農(nóng)民伯伯．。
師：4臺(tái)拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來表示．（出示“4”）。
師：這就是印刷體的“4”．你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎？請(qǐng)你試一試．。
請(qǐng)你用掌聲表示4．。
問：誰愿意模仿小動(dòng)物叫4聲？
4里面有幾個(gè)1？幾個(gè)1是4？
2．了解4以內(nèi)的數(shù)序。
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）。
出示圖片：點(diǎn)子圖．。
問：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學(xué)生從1數(shù)到4，再?gòu)?數(shù)到1．。
3．比較大小。
出示圖片：方塊圖。
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號(hào)連接？為什么？（板書：3＜4＝）。
問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）。
4．教學(xué)4的組成。
學(xué)生擺學(xué)具：將4個(gè)小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說．。
學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)出：
師生對(duì)口令，練習(xí)4的組成．。
5．建立“序數(shù)”概念。
演示動(dòng)畫“序數(shù)”
問：這些人在干什么？
師：他們多有秩序啊！
問：誰排在第一個(gè)？小朋友排在了第幾個(gè)？
師：聽口令：這一行第4個(gè)同學(xué)起立，前4個(gè)同學(xué)起立……。
6．指導(dǎo)書寫。
演示動(dòng)畫“4的寫法”：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨(dú)立寫一行4．。
鞏固練習(xí)。
1．填空。
2．按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片．。
3．劃掉任意4個(gè)圓。
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
課堂小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡(jiǎn)單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類整理的統(tǒng)計(jì)方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。
五、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法等。
六、教具：小黑板、掛圖等。
七、教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)（其中有4節(jié)課是活動(dòng)課）。
八、教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
九、教學(xué)突破：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生熟悉的事情出發(fā)，有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
十、單元小結(jié)：
一、課題：統(tǒng)計(jì)。
三、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡(jiǎn)單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類整理的統(tǒng)計(jì)方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論，找到切實(shí)可行的整理數(shù)據(jù)方法。
六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、談話法等。
七、教具：小黑板、掛圖等。
八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
九、教學(xué)過程：
（一）激趣、引入。
1、激趣引入新課。
同學(xué)們你們想知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？
（二）教學(xué)例1。
1、教師小黑板出示條形統(tǒng)計(jì)圖，并說明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數(shù)、統(tǒng)計(jì)時(shí)，有幾朵，就在條形柱上涂幾個(gè)小方格。
2、師：小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)看圖，你從圖中知道了什么？同桌互相說一說。學(xué)生先看圖交流后，再全班匯報(bào)。師：你能提出些什么問題？指名提問并解答。（主要是比多比少的問題。）。
在集體活動(dòng)的基礎(chǔ)上，分小組進(jìn)行提問練習(xí)：一生提問，一生回答。師小結(jié)：剛才大家的提問都很不錯(cuò)，老師也有一個(gè)問題想問大家。（例2）。
（三）教學(xué)例3。
1、師：你們喜歡這四種顏色的哪一種？大家先不要著急回答。喜歡紅色的舉左手，喜歡黃色的舉右手，喜歡藍(lán)色的拍手，喜歡紫色的搖頭。
2、師：小朋友們都在動(dòng)，老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多，你們能幫助老師想想辦法嗎？讓學(xué)生同桌互議后發(fā)表。
3、師小結(jié)：這些方法都不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們分小組，用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。
（四）教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
生活中的統(tǒng)計(jì)。師：統(tǒng)計(jì)的作用很大，生活中常常用到。例如，我們每個(gè)小朋友的家里每個(gè)月都要交水費(fèi)、電費(fèi)等，那么就要統(tǒng)計(jì)電的度數(shù)，水的噸數(shù)。大家想想我們生活中還要統(tǒng)計(jì)哪些數(shù)據(jù)？給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生合作完成。
十、課后小結(jié)：
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
"認(rèn)識(shí)圖形"一課是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中具體概念的教學(xué)內(nèi)容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟悉的事物入手，設(shè)計(jì)學(xué)生能親自參與又有興趣的活動(dòng)。為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察能力及合作意識(shí)。同時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，可以收到較好的教學(xué)效果。
本課教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的認(rèn)識(shí)鞏固。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。這是一堂復(fù)習(xí)課，可以按三個(gè)層次進(jìn)行：回憶舊知―――練習(xí)鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索生活中的圖形。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
這是一堂物體和圖形整合的復(fù)習(xí)課，學(xué)生基本能說出立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進(jìn)一步的練習(xí)，使學(xué)生從生活中能很快找到相應(yīng)的圖形。
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，建立空間觀念。
認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。
直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
教師的教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體課件。
（一）回憶舊知。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）。
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
（學(xué)生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個(gè)物體形狀）師板書："立體圖形"。
師：摸得真準(zhǔn)。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個(gè)圖形。
（生回憶舊知，說出四個(gè)圖形）師板書"平面圖形"。
師：同學(xué)們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都?xì)w大家了，不過，老師有個(gè)要求，把袋里的禮物分一分?？梢栽趺捶?？（師看情況，可做引導(dǎo)，指點(diǎn)板書）。
生：物體和圖形。
師：那趕緊動(dòng)手吧！
（伴著音樂，生動(dòng)手分禮物）。
（二）練習(xí)鞏固。
師：大家個(gè)個(gè)都是小能手。禮物分好了，把它們放進(jìn)抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請(qǐng)來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）。
師：它是？……。
生：正方體……。
（師點(diǎn)擊，生說名稱）。
師：真棒，接著我們給他們安排房子吧！（課件出示8所房子）。
（生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）。
師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）。
師：小朋友們看仔細(xì)，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
（生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）。
師：大家做得既對(duì)又快?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師。（允許學(xué)生下位欣賞）。
（師拿幾組好的作品，加以表?yè)P(yáng)）。
師：在我們生活當(dāng)中，這8個(gè)圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
一、認(rèn)識(shí)圖形。
二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
（1）問：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？
（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？
2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
（2）問：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
3.對(duì)比。
(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說出名稱。
(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？
(4)完成第7、8題，集體訂正。
1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。
（2）完成第9題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
3、數(shù)字表示法。
（2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。
三、游戲：
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。
2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知。
(出示排隊(duì)買票圖)。
談話：(1)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?
(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?
(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人?指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。
(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后交流)。
適當(dāng)提示，如排在前3個(gè)的是哪幾人，后4個(gè)的是哪幾人，誰排在第4……。
二、進(jìn)一步感悟新知。
1、“想想做做”第3題。
講述：森林里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!
(1)教師讀題后學(xué)生口答。
提問：哪條路是上山的路?哪條路是下山的路?
上山的動(dòng)物有哪些?(小貓、小狗、小兔、小猴、小熊)。
誰第一?誰第二?
下山的動(dòng)物有哪些?(老鼠、松鼠、小豬、狐貍)。
(2)除了這幾個(gè)問題外，還想到了什么?
2、“想想做做”第4題。
提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)。
每個(gè)小動(dòng)物開的是幾號(hào)車?最前面的是幾號(hào)車?最后面的是幾號(hào)車?
(書上的問題)4號(hào)車前面有幾輛車?分別是哪幾輛?后面呢?
追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?
3、小結(jié)。
“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)，表示位置。
三、鞏固深化。
1、擺一擺。
教師口述，學(xué)生擺放。
擺5個(gè)正方形，從左數(shù)起第3個(gè)換成圓片，從右數(shù)起第3個(gè)換成長(zhǎng)方形。
2、涂一涂。
(1)獨(dú)立完成“想想做做”第1題。
(2)同桌相互說一說：4個(gè)和第4個(gè)有什么不同?
[這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面新知感悟的檢驗(yàn)，對(duì)理解能力稍差的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。]。
四、應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第2題。
(1)講述：小男孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)。
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
(2)哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)。
交流：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!
引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，點(diǎn)贊墻的排名，自家住房是幾樓幾室等等。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說，再交流。
[總評(píng)]。
本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，再感悟，最后是動(dòng)手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
【教學(xué)內(nèi)容】教科書34、35頁(yè)，做一做，練習(xí)八第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
【教學(xué)過程】。
一、質(zhì)疑激情：
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）。
二、操作感知：
分一分，揭示概念。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報(bào)。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過程。）。
（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。
（4）齊讀圖形名稱。
（5）板題：認(rèn)識(shí)立體圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成，解決本課重點(diǎn)。）。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。
2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
3、親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。
（1）學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報(bào)交流學(xué)生可能說出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）。
4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
1、老師與一生做游戲（示范）。
2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。
五、鞏固練習(xí)（第37頁(yè)1、2題）。
【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)的過程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
六、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
1、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，球能任意滾動(dòng)。
2、小組交流，匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）。
七、小結(jié)：
1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
2、猜一猜。
板書：
長(zhǎng)方體正方體。
圓柱球。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。
1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
二、操作感知1.分一分，揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸，感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
2.記憶想象。
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學(xué)生想。)。
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
1.做一做1題。(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。
2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)。
(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。[通過游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。
五、游戲先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
一年級(jí)的小學(xué)生，由于年齡小，方位感比較差，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來有一定的困難。學(xué)生剛剛開學(xué)，部分學(xué)生注意力不集中。針對(duì)以上情況，在學(xué)習(xí)本課時(shí)我利用故事和游戲進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果。
我是先通過排隊(duì)買票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀察，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的區(qū)別。學(xué)生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在練習(xí)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了幫小動(dòng)物摘果子這一情景，學(xué)生熱情高漲，積極想?yún)⑴c活動(dòng)，在讓學(xué)生上來摘果子的時(shí)候，我沒有直接喊學(xué)生的名字，而是提出：哪一排從前或者從后面數(shù)第幾個(gè)同學(xué)，通過游戲?qū)W生一下子就全身心的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，增加了實(shí)際的體驗(yàn)。學(xué)生在參與中鞏固了幾和第幾，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。這對(duì)于一年級(jí)小朋友非常管用。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
1、在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分時(shí)人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。
2、經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問題的能力。
3、學(xué)生通過積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與小組的交流，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位。
認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。
1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等。
談話：小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？（錢）。
對(duì)了，錢在每個(gè)國(guó)家都有不同的名稱。美國(guó)的錢叫做美元，英國(guó)的錢叫做英鎊，你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎？（人民幣）。
揭題：小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識(shí)，這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)元、角、分。（板書課題）。
2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。
要求：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出1元的人民幣。
板書：1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）。
用同樣的方法認(rèn)識(shí)5角、2角、1角和5分、2分、1分。
課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納：紙幣上都印有什么？
學(xué)生可能回答：一面都印有勞動(dòng)人民的頭像、中國(guó)人民銀行，另一面都印有中華人民共和國(guó)國(guó)徽。
3、練一練。
指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。
學(xué)生完成后用課件展示答案，共同訂正。
1、談話：有個(gè)小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）。
提問：豆豆在玩具店看到了什么？學(xué)生可能回答。
（1）玩具店里有鋼筆、計(jì)算器、練習(xí)本等。
（2）還有兩個(gè)小朋友在買東西。
（3）鋼筆的價(jià)錢是5元，計(jì)算器的價(jià)錢是20元，練習(xí)本的價(jià)錢是1元等。
讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個(gè)小朋友在講臺(tái)前站一排，可以是10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的、1個(gè)1元的等等。
引導(dǎo)：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）。
10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。
（課件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）。
提問：小朋友，你們說可以嗎？為什么？
（出示圖）板書：1元=10角。
2、引導(dǎo)：根據(jù)1元=10角，請(qǐng)你再想一想，1角等于幾分？
（出示圖）板書：1角=10分（學(xué)生齊讀一遍）。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。
學(xué)生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡(jiǎn)單？
教師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角的零錢。
填空：1張1元可以換（）張5角；
（）張2角可以換1張1元；
1張1元可以換（）張1角。
2、同桌互相換零錢，活動(dòng)1分鐘。（教師輔導(dǎo)）。
3、引導(dǎo)：換完了零錢，我的商店開張了。看一看我賣的有哪些東西？
課件呈現(xiàn)：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動(dòng)鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。
提問：你想買什么？
誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？
幾名學(xué)生上臺(tái)買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學(xué)生看。
4、招聘營(yíng)業(yè)員，學(xué)生互相購(gòu)物。
談話：我當(dāng)了經(jīng)理后，想招聘一名營(yíng)業(yè)員，條件是服務(wù)熱情周到，而且要能算對(duì)賬。其余的小朋友準(zhǔn)備好1元人民幣來買你想買的東西。
學(xué)生活動(dòng)2分鐘，對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
5、延伸練習(xí)。
小組討論：1元錢可以買哪2樣?xùn)|西？如果買3樣?xùn)|西，可以怎樣買？
小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？
1、幫助媽媽買一樣?xùn)|西。
2、上超市去看一看，哪些物品的價(jià)錢大約是1元？
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十
教科書第8頁(yè)的例題，第8～9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2．培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索，解決問題。
1．尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。
2．動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）。
4．小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5．練一練。
“想想做做”第1題。想一想：下面的動(dòng)物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動(dòng)物圈出來。說一說：你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。
三、鞏固深化，再次體驗(yàn)。
1．“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做***“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選2～3個(gè)小組上臺(tái)演示，說說分類的依據(jù)。
2．“想想做做”第3題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
（1）說說它們各在哪里行駛。
（2）客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎？就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。學(xué)生把同類的玩具作上相同的標(biāo)記。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎？
3．“想想做做”第4題。
（1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來分類。
（2）小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。
（3）評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。
既可以按顏色分，又可以按品種來分。如果學(xué)生有其他合理分法，給予適當(dāng)肯定和鼓勵(lì)。
4．這時(shí)客人來了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來分類。
四、全課總結(jié)，拓展思維。
學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，教師再作概括總結(jié)。
課后記：
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十一
2．掌握求總數(shù)和求剩余的加、減應(yīng)用題的解答方法．。
3．能正確解答求總數(shù)和求剩余的加減法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱，會(huì)口述答話．。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握解答求總數(shù)和求剩余的加減應(yīng)用題的解答方法．。
教學(xué)難點(diǎn)。
讀懂題意，正確地分析解答應(yīng)用題．。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備口算卡片、投影片．。
學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)圓片．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
口算8＋3＝9－7＝8＋5＝10－8＝10＋5＝。
9＋4＝10－7＝7＋7＝7－4＝10－5＝。
二、探究新知．。
1．導(dǎo)入．。
以表格的形式出示例4的內(nèi)容．。
指名讀題．引導(dǎo)學(xué)生分析，這道題已知條件是什么？問題是什么？怎樣解答？
教師把表格去掉，把條件和問題連接起來成為例4．同時(shí)揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題．（板書：應(yīng)用題）。
2．教學(xué)例4．。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找已知條件和問題．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算．。
要求一共有多少只羊，應(yīng)怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，也就是把8和3合起來，用加法算，列式為8＋3＝11．（教師板書）。
（3）學(xué)寫單位名稱并口述答話．。
算式中的8、3和11分別表示什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來了3只羊，11表示一共有11只羊．。
教師說明，為了看清楚算出的是羊的只數(shù)，我們要在得數(shù)11的后邊寫上“只”字并且把“只”字用括號(hào)括起來，表示求出的一共有11只羊．這個(gè)“只”字叫做“單位名稱”．（教師板書）。
請(qǐng)同學(xué)們一起口述答話，
（4）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀例4的算式，說出單位名稱，并且口述答話．。
3．反饋學(xué)習(xí)．。
山上有8只猴，又跑來5只，一共有多少只？
4．教學(xué)例5．。
（1）出示例5：學(xué)校里有9個(gè)足球，借走7個(gè)，還剩多少個(gè)？
引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出兩個(gè)已知條件和所求的問題．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算．。
想一想，要求還剩多少個(gè)用什么方法計(jì)算？
（3）引導(dǎo)學(xué)生寫出單位名稱和答話．。
算式中的9、7、2各表示什么？單位名稱是什么？
引導(dǎo)學(xué)生得出，9表示有9個(gè)足球，7表示借走了7個(gè)足球，得數(shù)2表示還剩下2個(gè)足球，單位名稱是“個(gè)”．（板書：個(gè)）。
指定2～3名同學(xué)口述答話．。
5．反饋練習(xí)．。
小華有10本練習(xí)本，用了8本，還剩多少本？
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十二
教材安排了三次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。例題通過學(xué)生感興趣的動(dòng)物生日聚會(huì)的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動(dòng)手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果?！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計(jì)愛吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計(jì)表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，并通過親自實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
2、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。
3、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。
2、組織有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作。
設(shè)計(jì)思路：
1、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)?！笔切抡n程的要求。因此，每一個(gè)系統(tǒng)的。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是學(xué)生們身邊的事，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題，在情境的創(chuàng)設(shè)中既可以導(dǎo)人數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計(jì)，處處有數(shù)學(xué)。
2、“學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。讓學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，
最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程。
3、“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。”也是新課程的要求。因此，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，充分拓展思維，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣?huì)，你們?cè)敢鈫?(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會(huì)兒會(huì)有很多客人來為我慶祝生日?？?，它們來了!多媒體顯示：小動(dòng)物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)。
師：你想知道什么？(學(xué)生可能會(huì)答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動(dòng)物有幾只？)。
二、實(shí)踐操作，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。
師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們幫助大象對(duì)來的客人做好登記。一個(gè)客人就拿張相應(yīng)的動(dòng)物頭像貼在吹塑紙上。
（多媒體顯示:動(dòng)物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。
學(xué)生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢?
生：大象家來了小狗、小猴、小豬。
師：他們分別有幾只呢？
生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。
師：你是怎么知道的?
教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只?
學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計(jì)的方法。
師：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動(dòng)手理一理。
學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。
師：同學(xué)們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）。
學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。引出課本第62頁(yè)例圖，請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書上完成。）。
師：看了這幅圖，你知道了什么？
同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計(jì)。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關(guān)于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）。
師：課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁(yè)上，請(qǐng)大家把附頁(yè)里的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）。
分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。
組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評(píng)價(jià)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
a、以小組為單位，說明題目的要求，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪--剪、擺一擺。
b、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
c、想一想，說一說。
讓學(xué)生說出各自的想法，給予評(píng)價(jià)。
師：回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。
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的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力．。
3．通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步掌握?qǐng)A柱和球的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確認(rèn)識(shí)球的特點(diǎn)．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．。
分別出示長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物（牙膏盒、魔方）學(xué)生說出是什么形狀的．。
師：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的圖形．。
二、探索新知．。
1．認(rèn)識(shí)圓柱．。
（1）直觀感知．。
分別出示實(shí)物：罐頭桶、笛子，學(xué)生說出它是什么形狀的．老師貼圖板書：圓柱．。
（2）認(rèn)識(shí)特征．。
師：你發(fā)現(xiàn)圓柱有什么特點(diǎn)？（上下兩個(gè)面形狀和大小完全相同，把圓柱放倒，它可以滾動(dòng)．）。
（3）舉例．。
師：生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的？
學(xué)生舉例．。
為什么超市里的大家寶薯片要立著放？（避免滾動(dòng)）。
2．認(rèn)識(shí)球．。
（1）直觀感知．。
（2）認(rèn)識(shí)特征：
師：球上有平平的面嗎？你把它放在桌上或地上，它會(huì)怎么樣？（滾動(dòng)）。
（3）舉例．。
師：生活中還有哪些物體是球狀的？
學(xué)生舉例．。
3．區(qū)分圓柱和球．。
師：圓柱和球有什么不同？（圓柱上面有平平的面、球面上沒有，圓柱只有放倒才會(huì)滾動(dòng)，球能向四周任一方向滾動(dòng)）。
三、鞏固練習(xí)．。
1．完成書上做一做（圖片“做一做2”）。
2．出示圖片“練習(xí)”，學(xué)生獨(dú)立完成后訂正．。
3．給圖形分類．。
學(xué)生以組為單位給圖形分類，然后全班進(jìn)行交流．（學(xué)具顏色不同，學(xué)過的四種形狀都有，可以按顏色分，也可以按形狀分）。
4．摸圖形（辨認(rèn)四種圖形）。
（1）請(qǐng)一名同學(xué)到盒子里摸老師指定的圖形，其他同學(xué)判斷他摸得對(duì)不對(duì)．。
（2）小組進(jìn)行摸圖形游戲．。
5．捏圖形．。
四、課堂小結(jié)：
今天我們又一起認(rèn)識(shí)了什么圖形？圓柱和球有什么特點(diǎn)？（帶學(xué)生說一說）。
板書設(shè)計(jì)。
探究活動(dòng)。
搭積木。
游戲目的。
1．通過學(xué)生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征．。
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．。
游戲準(zhǔn)備。
有正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱等形狀的積木．。
游戲過程。
1．學(xué)生分為若干小組，每組發(fā)給一副積木．。
4．全體學(xué)生評(píng)判出最優(yōu)作品．。
捏圖形。
游戲目的。
通過捏圖形使學(xué)生切實(shí)地了解各圖形的特征．。
游戲準(zhǔn)備。
每位學(xué)生準(zhǔn)備一盒橡皮泥．。
游戲過程。
2．每個(gè)小組評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀作品參加全班的評(píng)選．。
3．全班評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)．。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。
師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)幔浚▽W(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）。
師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語言，學(xué)生進(jìn)行介紹。）。
師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后兩個(gè)字。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。
板書：前后。
二、觀察討論，進(jìn)一步理解前后的概念。
電腦出示：5個(gè)小朋友跑步的畫面。
生：（生紛紛舉手。）。
1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
5．小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。
……。
師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。（學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。）。
三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。（老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。）。
師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？
師：這是為什么呢？
生：
1．因?yàn)榘l(fā)生了變化。
2．因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?BR> 3．因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明?。ń處熯M(jìn)行小結(jié)）我們說一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對(duì)的方向或者和誰比，面對(duì)的方向不同，前后的位置就不同。
四、解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
1．（電腦展示：同學(xué)跑步的畫面。）。
師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學(xué)交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）。
2．（電腦出示：站隊(duì)上車的圖，提出下面的問題。）。
這些人在干什么？
誰站在隊(duì)伍的最前面？
小明站在解放軍叔叔的（）面。
小明的前面是（），（）在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢？
生：上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
大家看這些小動(dòng)物在干什么？（電腦出示：小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問題，學(xué)生一一作出解答。）。
（1）小花狗在小白狗的（）面。
（2）小黃狗在小花狗的（）面。
（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？
（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學(xué)生的想像。）。
生：
1．可能小白狗游到了最前面。
2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會(huì)游到最前面。
3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會(huì)游到最前面。
……。
（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）。
師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢？
生：肯定是有關(guān)前后的問題。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。
因?yàn)樗麄兒臀覀円粯?，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）。
師：猜猜看，從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說什么呢？
生：我排在最后面。
師：從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說什么呢？
生：我在××的前面，我的前面是××等等。
師：從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說什么？
生：
1．今天的課真有趣，原來我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。
2．我的后面是××，我在××的前面。
師：能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎？（小組進(jìn)行交流，然后找代表發(fā)言。）。
五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。
師：有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？
生：
1．老師站在我們的前面。
2．老師的前面是我們。
3．我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。
4．我們的后面有很多聽課的老師。
……。
六、暢談收獲，評(píng)價(jià)總結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認(rèn)識(shí)人民幣）。
單元教材分析：
本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。
3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)工具。
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，ppt課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據(jù)學(xué)生分類，板書形狀名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：
方法：
1、看一看每個(gè)面什么樣子;。
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;。
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動(dòng)，那些能滾動(dòng)，滾動(dòng)的方向是怎樣的。
長(zhǎng)方體，每個(gè)面什么樣的(長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，每個(gè)面平平的)。
正方體，每個(gè)面什么樣的(正正方方的，每個(gè)面平平的)。
圓柱，面什么樣的(兩個(gè)面是平平的，一個(gè)面是鼓鼓的，可以滾動(dòng))。
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動(dòng))。
3、玩游戲，小組比賽。
教師說名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個(gè)代表來比賽，教師先說名稱，學(xué)生在實(shí)物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說特點(diǎn)，讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示，分小組評(píng)比，對(duì)的畫五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)。
4、形成表象，初步建立空間概念。
演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來的圖形。
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁(yè)做一做。
6、課堂練習(xí)：書上37頁(yè)1、2題。
7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。
2、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和判斷能力。
3、通過小組形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
同上。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
1、4快滾板，4套積木；
2、完全一樣的長(zhǎng)方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個(gè)；
3、4種形體模具；
4、準(zhǔn)備一個(gè)智慧袋，里面裝有4種形體各10個(gè)；
5、一個(gè)挖空的木版。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)。
師：在“認(rèn)物體”這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學(xué)生說出它的名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）。
2、引入。
師：今天，我們要通過活動(dòng)繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。
全班分為4組進(jìn)行活動(dòng)，每組選一種形體作為本組的代表。哪個(gè)小組愛動(dòng)腦、合作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個(gè)形體，記一分，最后比一比哪組得分最多。
二、活動(dòng)安排。
1、滾一滾。
不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果，教師先不給予評(píng)價(jià)，讓各小組進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生通過滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些，長(zhǎng)方體、正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。
2、堆一堆。
發(fā)給每組10個(gè)相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。
活動(dòng)后，對(duì)堆的結(jié)果進(jìn)行評(píng)講：正方體組與長(zhǎng)方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆成功。
學(xué)生思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點(diǎn)決定的。
再讓小球組、圓柱組分別與長(zhǎng)方體組、正方體組交換材料，再次進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。
3、說一說。
通過滾一滾、堆一堆的活動(dòng)，學(xué)生已初步感知了四種形體的特點(diǎn)，再讓學(xué)生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運(yùn)用。
4、猜一猜。
讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學(xué)生猜一猜這會(huì)是哪種形體。
5、搭一搭。
學(xué)生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評(píng)講時(shí)，可以讓學(xué)生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長(zhǎng)方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。
6、數(shù)一數(shù)：如圖p27數(shù)一數(shù)。
這三幅圖的出現(xiàn)是按由易-難的層次安排的。在數(shù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，如從左往右，從上到下地?cái)?shù)。
三、總結(jié)全課。
統(tǒng)計(jì)各組得分情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予綜合性評(píng)價(jià)：
（1）是否有很好的合作意識(shí)；
（1）是否敢于與老師進(jìn)行辯論；
（3）是否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題等。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首；理解生字組。
成的詞語。
3、通過朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維。教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
（一）、談話引入，范讀課文，把握要義，補(bǔ)充課題。
1、你們喜歡故事嗎？
2、老師給你們講個(gè)故事（板書課題），你們認(rèn)真聽，想想講的是誰的什么事。
3、讀課題，思考：課文講了司馬光做了什么？你覺得司馬光怎么樣？
（二）、初讀課文：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。
（1）、標(biāo)出自然段番號(hào)。（2）、圈生字、畫出帶有生字的詞。（3）、交流認(rèn)識(shí)這些字的好辦法。（4）、組長(zhǎng)檢查。(5)、讀通課文。
(三)、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固生字，理解詞語，讀喜歡的段落。
1、開火車讀生字。
2、說說你們小組用了哪些識(shí)字的好辦法。
3、（投影）出示課后練習(xí)“讀讀說說”，男女同學(xué)比賽組詞語。可板書部分詞語。
4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。
5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。
（四）、讀讀看看想想。
1、（多媒體演示）：上面是一個(gè)大花園，花園里有假山，假山下有裝滿水的大水缸。
（1）、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？
（2）、這時(shí)發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。
4、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動(dòng)作是怎樣的。
誰來讀一讀？
5、結(jié)果怎樣？這時(shí)，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。
（五）、寫字。
1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。
提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。
2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯(cuò)？說說你的好辦法。
3、這些字怎樣寫才好看？
4、示范“那”、“都”的寫法。
5、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
（六）、自由練習(xí)。
一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。
（七）、拓展性學(xué)習(xí)。
把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會(huì)怎樣做。
第二課時(shí)。
（一）、復(fù)習(xí)：詞語登山游戲。
1、登山游戲。
（1）、畫出山的簡(jiǎn)易圖，貼上詞語卡片，請(qǐng)小朋友讀一讀。
（2）、分組比賽讀，讀正確了的在山頂畫上小紅旗。
2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文？
(二)、學(xué)重點(diǎn)段：勾畫詞句，讀讀演演，細(xì)心體會(huì)。
你覺得課文最精彩的是哪些自然段？
1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。
（1）、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。
（2）、怎樣讀才能讀出小朋友的“慌”？試一試。個(gè)別范例指導(dǎo)。
2、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。
（1）、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。
（2）、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。
（3）、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？
3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――”
4、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？
5、如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想？還有什么別的辦法嗎？
(三)、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事愿意怎樣來表現(xiàn)這個(gè)故事？
根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。為每部分學(xué)生提出要求。
板書：讀：心情語氣快慢輕重演：讀想演講：讀圈講。
（四）、背誦：有情有味，熟讀成誦。
1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。
2、這個(gè)故事多么生動(dòng)??！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
3、誰背得快？來領(lǐng)著大家背。說說你為什么背得這樣快的。
4、互相背一背。
（五）、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對(duì)沒有。讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對(duì)沒有。
（六）、拓展性學(xué)習(xí)。
1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動(dòng)手查。遇到不懂的地方要問一問。
2、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板書設(shè)計(jì)。
20、司馬光。
沒有慌。
（舉起、使勁砸）。
別的小朋友都慌了。
有的……有的……。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，使學(xué)生能熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題的能力。
教學(xué)過程：
一、提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過練習(xí)檢查自己學(xué)習(xí)的情況。比比誰學(xué)的好！
二、應(yīng)用題練習(xí)：
1、練習(xí)第1題，排個(gè)隊(duì)伍來學(xué)習(xí)，報(bào)數(shù)，小紅排在第幾個(gè)？
2、看圖寫出算式：出示課本練習(xí)十三第2題的鴿子圖。師：從這副圖中你可以知道什么？在草稿本上列式。
反饋：學(xué)生列出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式，說說你是怎么想的？這個(gè)算式求的是什么？
3、師根據(jù)學(xué)生的反饋板書545？
9
5+4=94+5=99-5=4。
4、第3題，列式計(jì)算，并說出你是怎么想的？
（從圖上我們可以知道…求的是…用算式…來計(jì)算。）。
三、獨(dú)立計(jì)算練習(xí)。
1、比一比誰算的又對(duì)又快，練習(xí)第4、5兩題。
四、綜合活動(dòng)：
1、先獨(dú)立觀察，書上第6題的圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？觀察小鳥在干什么？小動(dòng)物他們?cè)谧鍪裁从螒?？我們也去參加。你如果知道就幫?dòng)物說出答案，寫在書上。
2、小火車計(jì)算比賽：選出3名裁判，其余的5人一組，由老師給第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)，聽老師發(fā)令+1或+2或-2，往下開，比比那組同學(xué)最團(tuán)結(jié)，最能干。
五、練習(xí)小結(jié)：宣布獲得優(yōu)勝的小組，發(fā)給紅蘋果。小結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)，并結(jié)合9+2=？8+3=？等題，延伸到下節(jié)課的教學(xué)。
六、課后小記。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小培養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)。
教具準(zhǔn)備：鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
師：同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？
生：喜歡。
師：那么，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？
你最喜歡誰？為什么？
生1：我喜歡美洋洋，因?yàn)樗蓯邸?BR> 生2：我喜歡灰太狼，因?yàn)樗啦环艞墶?BR> 生3：我喜歡喜洋洋，因?yàn)樗鼨C(jī)智勇敢。
師：愿我們?cè)谝院蟮纳钪邢衩姥笱竽菢涌蓯?、美麗，在學(xué)習(xí)中像喜洋洋那樣聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦。這節(jié)課讓我們看看誰更像喜洋洋擁有一個(gè)智慧的頭腦，像灰太狼永不放棄。好！上課?。◣熒鷨柡茫?。
二、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入。
（一）師:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩?qǐng)你們猜猜它是誰？師說謎語:(有個(gè)好朋友……)。
師：誰猜到了？（生可能說：鬧鐘）。
1、師：鬧鐘的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）好，我們一起來欣賞。（課件出示形形色色不同的鐘表）。
2、師：像這樣掛在墻上的鐘叫掛鐘，像這樣的叫電子表。
3、師：要想和這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。今天我們就一起來（認(rèn)識(shí)鐘表）（板書）請(qǐng)大家齊讀課題。
二、探究新知。
(一)聯(lián)系生活，感知鐘表面結(jié)構(gòu)。
1、師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么？
(1)仔細(xì)觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時(shí)針，它們有什么特點(diǎn)。（學(xué)生可能會(huì)說分針長(zhǎng)，時(shí)針短）。
（2）鐘面上還有什么？（有12個(gè)數(shù)）一起按順序數(shù)一數(shù)這些數(shù)字朋友。12個(gè)數(shù)字把鐘面平均分成了12個(gè)大格。
2、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，請(qǐng)指著鐘表學(xué)具和同桌說說:哪根針是分針，哪根針是時(shí)針？有什么區(qū)別？開始吧。
3、介紹順時(shí)針。
師：分針、時(shí)針都是順著箭頭方向不停地旋轉(zhuǎn)。把它稱為順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
（二）教學(xué)整時(shí)。
師過度：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（生：認(rèn)識(shí)）看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)時(shí)間。
生說：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：你從哪看出是7點(diǎn)？7點(diǎn)是口頭語，正確的書面語是7時(shí)，誰會(huì)說7時(shí)？（指名學(xué)生說）。
師：誰能說說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾？（生答：……）。
師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子。
師說明：分針指向12，時(shí)針指向7就是7時(shí)。誰能像老師這樣說。（指名學(xué)生說）。
2、板書7時(shí)，這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。第二種是電子計(jì)時(shí)法.1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩0，7時(shí)也可以寫作7:00。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒?，說一說下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。
生說時(shí)間（……）。
師小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。誰能像老師這樣說。（指名小組說）。
師：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。這就是認(rèn)識(shí)鐘面整時(shí)的方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
（一）、學(xué)習(xí)撥鐘表。
師：現(xiàn)在我們來比一比，看看誰是撥鐘小能手。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來。
（1）第一組請(qǐng)撥3時(shí)。
（2）第二組請(qǐng)撥6時(shí)。
（3）第三組請(qǐng)撥8時(shí)。
（4）第四組請(qǐng)撥9時(shí)。
過渡：剛才同學(xué)們把時(shí)間拔得又快又準(zhǔn)，真是太棒了！
2、介紹“快幾時(shí)了”、“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”
教師明確：像這樣分針快指向12，時(shí)針指向8，我們把它叫做快8時(shí)了，請(qǐng)同學(xué)們讀“快8時(shí)了”；像這樣分針超過12一點(diǎn)兒，時(shí)針指向8，我們把它叫做8時(shí)過一點(diǎn)兒，請(qǐng)同學(xué)們讀“8時(shí)過一點(diǎn)兒”。
3、老師又給你們帶來一位好朋友--小明,你們歡迎他嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書本p85頁(yè)，讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他的一天什么時(shí)間在做什么?（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)說“小明幾時(shí)在做什么”小明幾時(shí)在做什么。）。
4、請(qǐng)你快速寫出圖上的時(shí)間。（生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法，每組選代表展示書寫時(shí)間）。
（1）匯報(bào)出示:（先出示電子表表示法，再出示中文表示法，兩種方法都可以）。
（2）特殊鐘面12時(shí)，6時(shí)。
提問：12時(shí)為什么只有一根針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向12，重合在一起，就只能看到一根指針）。
師：6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）。
師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合。
（4）小明9時(shí)在做什么?9時(shí)出現(xiàn)了兩次，為什么做的事完全不同？（原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，有上午的9時(shí)，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的9時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午，下午、晚上等表示時(shí)間詞語。）。
師：那就表?yè)P(yáng)自己一下吧。
（三）第三關(guān)：找朋友。（出示課件）。
1、第一關(guān)：找朋友，連一連。
2、第二關(guān)：說出此時(shí)鐘面上的時(shí)間，再說說過1小時(shí)是幾時(shí)？
3、第三關(guān)：找規(guī)律。
四、統(tǒng)計(jì)奪紅旗結(jié)果。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎?你學(xué)到了什么知識(shí)？（引導(dǎo)總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)）。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
2．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比較、概括、實(shí)踐的能力。
3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、模擬錢幣。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1．通過看錄像，你知道了哪些信息？這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題）。
2．對(duì)人民幣你有哪些了解？
根據(jù)學(xué)生回答情況，教師隨機(jī)處理。
二、探究新知。
1．獨(dú)立識(shí)別人民幣。
2．說說識(shí)別方法。
3．分類。
（1）紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)？
（2）元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。
4．和電腦娃娃比賽，看誰先說出人民幣的面值。
5．例2：購(gòu)物游戲。
6．獨(dú)立完成第48頁(yè)“做一做”第1題，學(xué)生匯報(bào)。
7．例3。
9．實(shí)踐應(yīng)用。
1元錢能買什么？
10元錢能買什么？
三、拓展創(chuàng)新。
1．每個(gè)書包35元。
（1）我的錢正好買一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的？
（2）如果付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少?gòu)垼?BR> 2．談話升華。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)對(duì)象的分析：
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)內(nèi)容的分析：
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個(gè)老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
2．了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成．。
3．初步建立“序數(shù)”概念，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)．。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情．。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解4的含義，掌握4的組成．。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握4的組成．。
教學(xué)過程。
激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)數(shù)字娃娃，你們看，誰來了？
演示動(dòng)畫“3的組成”
生：1來了．。
問：1的后面應(yīng)該是幾？
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
師：對(duì)！現(xiàn)在2也來了．誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問：2的后面是誰呢？
師：對(duì)！是3，看3也來了．。
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問：幾和幾組成3？
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問：你們知道3的后面是誰嗎？
師：對(duì)！就是數(shù)字4，今天我們就來學(xué)習(xí)“4的認(rèn)識(shí)”．（板書課題）。
探索新知。
1．建立4的概念。
出示圖片“4的主題圖”
問：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機(jī)在收割，后來又開來1輛，一共是4輛．。
我還看到有4位農(nóng)民伯伯．。
師：4臺(tái)拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來表示．（出示“4”）。
師：這就是印刷體的“4”．你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎？請(qǐng)你試一試．。
請(qǐng)你用掌聲表示4．。
問：誰愿意模仿小動(dòng)物叫4聲？
4里面有幾個(gè)1？幾個(gè)1是4？
2．了解4以內(nèi)的數(shù)序。
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）。
出示圖片：點(diǎn)子圖．。
問：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學(xué)生從1數(shù)到4，再?gòu)?數(shù)到1．。
3．比較大小。
出示圖片：方塊圖。
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號(hào)連接？為什么？（板書：3＜4＝）。
問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）。
4．教學(xué)4的組成。
學(xué)生擺學(xué)具：將4個(gè)小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說．。
學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)出：
師生對(duì)口令，練習(xí)4的組成．。
5．建立“序數(shù)”概念。
演示動(dòng)畫“序數(shù)”
問：這些人在干什么？
師：他們多有秩序啊！
問：誰排在第一個(gè)？小朋友排在了第幾個(gè)？
師：聽口令：這一行第4個(gè)同學(xué)起立，前4個(gè)同學(xué)起立……。
6．指導(dǎo)書寫。
演示動(dòng)畫“4的寫法”：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨(dú)立寫一行4．。
鞏固練習(xí)。
1．填空。
2．按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片．。
3．劃掉任意4個(gè)圓。
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
課堂小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡(jiǎn)單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類整理的統(tǒng)計(jì)方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。
五、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法等。
六、教具：小黑板、掛圖等。
七、教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)（其中有4節(jié)課是活動(dòng)課）。
八、教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
九、教學(xué)突破：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生熟悉的事情出發(fā)，有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
十、單元小結(jié)：
一、課題：統(tǒng)計(jì)。
三、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡(jiǎn)單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類整理的統(tǒng)計(jì)方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論，找到切實(shí)可行的整理數(shù)據(jù)方法。
六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、談話法等。
七、教具：小黑板、掛圖等。
八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
九、教學(xué)過程：
（一）激趣、引入。
1、激趣引入新課。
同學(xué)們你們想知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？
（二）教學(xué)例1。
1、教師小黑板出示條形統(tǒng)計(jì)圖，并說明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數(shù)、統(tǒng)計(jì)時(shí)，有幾朵，就在條形柱上涂幾個(gè)小方格。
2、師：小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)看圖，你從圖中知道了什么？同桌互相說一說。學(xué)生先看圖交流后，再全班匯報(bào)。師：你能提出些什么問題？指名提問并解答。（主要是比多比少的問題。）。
在集體活動(dòng)的基礎(chǔ)上，分小組進(jìn)行提問練習(xí)：一生提問，一生回答。師小結(jié)：剛才大家的提問都很不錯(cuò)，老師也有一個(gè)問題想問大家。（例2）。
（三）教學(xué)例3。
1、師：你們喜歡這四種顏色的哪一種？大家先不要著急回答。喜歡紅色的舉左手，喜歡黃色的舉右手，喜歡藍(lán)色的拍手，喜歡紫色的搖頭。
2、師：小朋友們都在動(dòng)，老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多，你們能幫助老師想想辦法嗎？讓學(xué)生同桌互議后發(fā)表。
3、師小結(jié)：這些方法都不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們分小組，用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。
（四）教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
生活中的統(tǒng)計(jì)。師：統(tǒng)計(jì)的作用很大，生活中常常用到。例如，我們每個(gè)小朋友的家里每個(gè)月都要交水費(fèi)、電費(fèi)等，那么就要統(tǒng)計(jì)電的度數(shù)，水的噸數(shù)。大家想想我們生活中還要統(tǒng)計(jì)哪些數(shù)據(jù)？給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生合作完成。
十、課后小結(jié)：
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
"認(rèn)識(shí)圖形"一課是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中具體概念的教學(xué)內(nèi)容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟悉的事物入手，設(shè)計(jì)學(xué)生能親自參與又有興趣的活動(dòng)。為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察能力及合作意識(shí)。同時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，可以收到較好的教學(xué)效果。
本課教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的認(rèn)識(shí)鞏固。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。這是一堂復(fù)習(xí)課，可以按三個(gè)層次進(jìn)行：回憶舊知―――練習(xí)鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索生活中的圖形。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
這是一堂物體和圖形整合的復(fù)習(xí)課，學(xué)生基本能說出立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進(jìn)一步的練習(xí)，使學(xué)生從生活中能很快找到相應(yīng)的圖形。
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，建立空間觀念。
認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。
直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
教師的教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體課件。
（一）回憶舊知。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）。
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
（學(xué)生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個(gè)物體形狀）師板書："立體圖形"。
師：摸得真準(zhǔn)。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個(gè)圖形。
（生回憶舊知，說出四個(gè)圖形）師板書"平面圖形"。
師：同學(xué)們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都?xì)w大家了，不過，老師有個(gè)要求，把袋里的禮物分一分?？梢栽趺捶?？（師看情況，可做引導(dǎo)，指點(diǎn)板書）。
生：物體和圖形。
師：那趕緊動(dòng)手吧！
（伴著音樂，生動(dòng)手分禮物）。
（二）練習(xí)鞏固。
師：大家個(gè)個(gè)都是小能手。禮物分好了，把它們放進(jìn)抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請(qǐng)來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）。
師：它是？……。
生：正方體……。
（師點(diǎn)擊，生說名稱）。
師：真棒，接著我們給他們安排房子吧！（課件出示8所房子）。
（生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）。
師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）。
師：小朋友們看仔細(xì)，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
（生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）。
師：大家做得既對(duì)又快?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師。（允許學(xué)生下位欣賞）。
（師拿幾組好的作品，加以表?yè)P(yáng)）。
師：在我們生活當(dāng)中，這8個(gè)圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
一、認(rèn)識(shí)圖形。
二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
（1）問：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？
（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？
2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
（2）問：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
3.對(duì)比。
(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說出名稱。
(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？
(4)完成第7、8題，集體訂正。
1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。
（2）完成第9題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
3、數(shù)字表示法。
（2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。
三、游戲：
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。
2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知。
(出示排隊(duì)買票圖)。
談話：(1)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?
(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?
(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人?指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。
(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后交流)。
適當(dāng)提示，如排在前3個(gè)的是哪幾人，后4個(gè)的是哪幾人，誰排在第4……。
二、進(jìn)一步感悟新知。
1、“想想做做”第3題。
講述：森林里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!
(1)教師讀題后學(xué)生口答。
提問：哪條路是上山的路?哪條路是下山的路?
上山的動(dòng)物有哪些?(小貓、小狗、小兔、小猴、小熊)。
誰第一?誰第二?
下山的動(dòng)物有哪些?(老鼠、松鼠、小豬、狐貍)。
(2)除了這幾個(gè)問題外，還想到了什么?
2、“想想做做”第4題。
提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)。
每個(gè)小動(dòng)物開的是幾號(hào)車?最前面的是幾號(hào)車?最后面的是幾號(hào)車?
(書上的問題)4號(hào)車前面有幾輛車?分別是哪幾輛?后面呢?
追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?
3、小結(jié)。
“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)，表示位置。
三、鞏固深化。
1、擺一擺。
教師口述，學(xué)生擺放。
擺5個(gè)正方形，從左數(shù)起第3個(gè)換成圓片，從右數(shù)起第3個(gè)換成長(zhǎng)方形。
2、涂一涂。
(1)獨(dú)立完成“想想做做”第1題。
(2)同桌相互說一說：4個(gè)和第4個(gè)有什么不同?
[這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面新知感悟的檢驗(yàn)，對(duì)理解能力稍差的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。]。
四、應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第2題。
(1)講述：小男孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)。
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
(2)哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)。
交流：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!
引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，點(diǎn)贊墻的排名，自家住房是幾樓幾室等等。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說，再交流。
[總評(píng)]。
本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，再感悟，最后是動(dòng)手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
【教學(xué)內(nèi)容】教科書34、35頁(yè)，做一做，練習(xí)八第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
【教學(xué)過程】。
一、質(zhì)疑激情：
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）。
二、操作感知：
分一分，揭示概念。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報(bào)。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過程。）。
（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。
（4）齊讀圖形名稱。
（5）板題：認(rèn)識(shí)立體圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成，解決本課重點(diǎn)。）。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。
2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
3、親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。
（1）學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報(bào)交流學(xué)生可能說出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）。
4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
1、老師與一生做游戲（示范）。
2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。
五、鞏固練習(xí)（第37頁(yè)1、2題）。
【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)的過程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
六、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
1、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，球能任意滾動(dòng)。
2、小組交流，匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）。
七、小結(jié)：
1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
2、猜一猜。
板書：
長(zhǎng)方體正方體。
圓柱球。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。
1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
二、操作感知1.分一分，揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸，感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
2.記憶想象。
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學(xué)生想。)。
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
1.做一做1題。(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。
2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)。
(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。[通過游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。
五、游戲先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
一年級(jí)的小學(xué)生，由于年齡小，方位感比較差，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來有一定的困難。學(xué)生剛剛開學(xué)，部分學(xué)生注意力不集中。針對(duì)以上情況，在學(xué)習(xí)本課時(shí)我利用故事和游戲進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果。
我是先通過排隊(duì)買票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀察，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的區(qū)別。學(xué)生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在練習(xí)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了幫小動(dòng)物摘果子這一情景，學(xué)生熱情高漲，積極想?yún)⑴c活動(dòng)，在讓學(xué)生上來摘果子的時(shí)候，我沒有直接喊學(xué)生的名字，而是提出：哪一排從前或者從后面數(shù)第幾個(gè)同學(xué)，通過游戲?qū)W生一下子就全身心的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，增加了實(shí)際的體驗(yàn)。學(xué)生在參與中鞏固了幾和第幾，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。這對(duì)于一年級(jí)小朋友非常管用。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
1、在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分時(shí)人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。
2、經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問題的能力。
3、學(xué)生通過積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與小組的交流，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位。
認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。
1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等。
談話：小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？（錢）。
對(duì)了，錢在每個(gè)國(guó)家都有不同的名稱。美國(guó)的錢叫做美元，英國(guó)的錢叫做英鎊，你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎？（人民幣）。
揭題：小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識(shí)，這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)元、角、分。（板書課題）。
2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。
要求：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出1元的人民幣。
板書：1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）。
用同樣的方法認(rèn)識(shí)5角、2角、1角和5分、2分、1分。
課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納：紙幣上都印有什么？
學(xué)生可能回答：一面都印有勞動(dòng)人民的頭像、中國(guó)人民銀行，另一面都印有中華人民共和國(guó)國(guó)徽。
3、練一練。
指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。
學(xué)生完成后用課件展示答案，共同訂正。
1、談話：有個(gè)小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）。
提問：豆豆在玩具店看到了什么？學(xué)生可能回答。
（1）玩具店里有鋼筆、計(jì)算器、練習(xí)本等。
（2）還有兩個(gè)小朋友在買東西。
（3）鋼筆的價(jià)錢是5元，計(jì)算器的價(jià)錢是20元，練習(xí)本的價(jià)錢是1元等。
讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個(gè)小朋友在講臺(tái)前站一排，可以是10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的、1個(gè)1元的等等。
引導(dǎo)：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）。
10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。
（課件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）。
提問：小朋友，你們說可以嗎？為什么？
（出示圖）板書：1元=10角。
2、引導(dǎo)：根據(jù)1元=10角，請(qǐng)你再想一想，1角等于幾分？
（出示圖）板書：1角=10分（學(xué)生齊讀一遍）。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。
學(xué)生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡(jiǎn)單？
教師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角的零錢。
填空：1張1元可以換（）張5角；
（）張2角可以換1張1元；
1張1元可以換（）張1角。
2、同桌互相換零錢，活動(dòng)1分鐘。（教師輔導(dǎo)）。
3、引導(dǎo)：換完了零錢，我的商店開張了。看一看我賣的有哪些東西？
課件呈現(xiàn)：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動(dòng)鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。
提問：你想買什么？
誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？
幾名學(xué)生上臺(tái)買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學(xué)生看。
4、招聘營(yíng)業(yè)員，學(xué)生互相購(gòu)物。
談話：我當(dāng)了經(jīng)理后，想招聘一名營(yíng)業(yè)員，條件是服務(wù)熱情周到，而且要能算對(duì)賬。其余的小朋友準(zhǔn)備好1元人民幣來買你想買的東西。
學(xué)生活動(dòng)2分鐘，對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
5、延伸練習(xí)。
小組討論：1元錢可以買哪2樣?xùn)|西？如果買3樣?xùn)|西，可以怎樣買？
小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？
1、幫助媽媽買一樣?xùn)|西。
2、上超市去看一看，哪些物品的價(jià)錢大約是1元？
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十
教科書第8頁(yè)的例題，第8～9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2．培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索，解決問題。
1．尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。
2．動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）。
4．小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5．練一練。
“想想做做”第1題。想一想：下面的動(dòng)物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動(dòng)物圈出來。說一說：你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。
三、鞏固深化，再次體驗(yàn)。
1．“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做***“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選2～3個(gè)小組上臺(tái)演示，說說分類的依據(jù)。
2．“想想做做”第3題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
（1）說說它們各在哪里行駛。
（2）客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎？就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。學(xué)生把同類的玩具作上相同的標(biāo)記。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎？
3．“想想做做”第4題。
（1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來分類。
（2）小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。
（3）評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。
既可以按顏色分，又可以按品種來分。如果學(xué)生有其他合理分法，給予適當(dāng)肯定和鼓勵(lì)。
4．這時(shí)客人來了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來分類。
四、全課總結(jié)，拓展思維。
學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，教師再作概括總結(jié)。
課后記：
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十一
2．掌握求總數(shù)和求剩余的加、減應(yīng)用題的解答方法．。
3．能正確解答求總數(shù)和求剩余的加減法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱，會(huì)口述答話．。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握解答求總數(shù)和求剩余的加減應(yīng)用題的解答方法．。
教學(xué)難點(diǎn)。
讀懂題意，正確地分析解答應(yīng)用題．。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備口算卡片、投影片．。
學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)圓片．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
口算8＋3＝9－7＝8＋5＝10－8＝10＋5＝。
9＋4＝10－7＝7＋7＝7－4＝10－5＝。
二、探究新知．。
1．導(dǎo)入．。
以表格的形式出示例4的內(nèi)容．。
指名讀題．引導(dǎo)學(xué)生分析，這道題已知條件是什么？問題是什么？怎樣解答？
教師把表格去掉，把條件和問題連接起來成為例4．同時(shí)揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題．（板書：應(yīng)用題）。
2．教學(xué)例4．。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找已知條件和問題．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算．。
要求一共有多少只羊，應(yīng)怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，也就是把8和3合起來，用加法算，列式為8＋3＝11．（教師板書）。
（3）學(xué)寫單位名稱并口述答話．。
算式中的8、3和11分別表示什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來了3只羊，11表示一共有11只羊．。
教師說明，為了看清楚算出的是羊的只數(shù)，我們要在得數(shù)11的后邊寫上“只”字并且把“只”字用括號(hào)括起來，表示求出的一共有11只羊．這個(gè)“只”字叫做“單位名稱”．（教師板書）。
請(qǐng)同學(xué)們一起口述答話，
（4）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀例4的算式，說出單位名稱，并且口述答話．。
3．反饋學(xué)習(xí)．。
山上有8只猴，又跑來5只，一共有多少只？
4．教學(xué)例5．。
（1）出示例5：學(xué)校里有9個(gè)足球，借走7個(gè)，還剩多少個(gè)？
引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出兩個(gè)已知條件和所求的問題．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算．。
想一想，要求還剩多少個(gè)用什么方法計(jì)算？
（3）引導(dǎo)學(xué)生寫出單位名稱和答話．。
算式中的9、7、2各表示什么？單位名稱是什么？
引導(dǎo)學(xué)生得出，9表示有9個(gè)足球，7表示借走了7個(gè)足球，得數(shù)2表示還剩下2個(gè)足球，單位名稱是“個(gè)”．（板書：個(gè)）。
指定2～3名同學(xué)口述答話．。
5．反饋練習(xí)．。
小華有10本練習(xí)本，用了8本，還剩多少本？
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十二
教材安排了三次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。例題通過學(xué)生感興趣的動(dòng)物生日聚會(huì)的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動(dòng)手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果?！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計(jì)愛吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計(jì)表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，并通過親自實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
2、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。
3、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。
2、組織有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作。
設(shè)計(jì)思路：
1、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)?！笔切抡n程的要求。因此，每一個(gè)系統(tǒng)的。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是學(xué)生們身邊的事，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題，在情境的創(chuàng)設(shè)中既可以導(dǎo)人數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計(jì)，處處有數(shù)學(xué)。
2、“學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。讓學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，
最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程。
3、“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。”也是新課程的要求。因此，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，充分拓展思維，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣?huì)，你們?cè)敢鈫?(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會(huì)兒會(huì)有很多客人來為我慶祝生日?？?，它們來了!多媒體顯示：小動(dòng)物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)。
師：你想知道什么？(學(xué)生可能會(huì)答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動(dòng)物有幾只？)。
二、實(shí)踐操作，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。
師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們幫助大象對(duì)來的客人做好登記。一個(gè)客人就拿張相應(yīng)的動(dòng)物頭像貼在吹塑紙上。
（多媒體顯示:動(dòng)物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。
學(xué)生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢?
生：大象家來了小狗、小猴、小豬。
師：他們分別有幾只呢？
生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。
師：你是怎么知道的?
教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只?
學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計(jì)的方法。
師：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動(dòng)手理一理。
學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。
師：同學(xué)們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）。
學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。引出課本第62頁(yè)例圖，請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書上完成。）。
師：看了這幅圖，你知道了什么？
同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計(jì)。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關(guān)于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）。
師：課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁(yè)上，請(qǐng)大家把附頁(yè)里的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）。
分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。
組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評(píng)價(jià)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
a、以小組為單位，說明題目的要求，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪--剪、擺一擺。
b、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
c、想一想，說一說。
讓學(xué)生說出各自的想法，給予評(píng)價(jià)。
師：回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。
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