創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，它可以引領(lǐng)我們走向成功。"寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴鼗仡櫤涂偨Y(jié)過(guò)去的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷。"掌握一些寫好總結(jié)的基本要素和技巧非常重要。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點(diǎn)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂(lè)表現(xiàn)能力。
【知識(shí)與技能】。
學(xué)習(xí)并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能夠準(zhǔn)確演唱變化音;能夠完整地有感情地演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能夠準(zhǔn)確演唱變化音。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)情境導(dǎo)入。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：圖片當(dāng)中所展示的是春天的景象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學(xué)習(xí)的歌曲正是和春天有關(guān)。
引入課題，春之向往——《渴望春天》。
(二)感受體驗(yàn)。
1.初聽(tīng)歌曲。
并設(shè)問(wèn)：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲旋律富有動(dòng)感，描繪了一幅美麗的春景圖。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲。
并設(shè)問(wèn)：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首歌曲是著名音樂(lè)家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現(xiàn)了對(duì)于春天的贊美之意。
3.介紹莫扎特。
莫扎特，奧地利著名音樂(lè)家，被譽(yù)為“音樂(lè)神童”有著非一般的音樂(lè)天賦，主要音樂(lè)作品有：《渴望春天》《費(fèi)加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂(lè)風(fēng)格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫的氣息。
(三)學(xué)唱歌曲。
1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;。
2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂(lè)結(jié)構(gòu);。
3.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè)譜，并提示學(xué)生觀察歌曲的拍號(hào);。
5.演唱歌曲旋律，發(fā)現(xiàn)歌曲中的裝飾音;。
6.單獨(dú)拿出帶有裝飾音的旋律進(jìn)行講解;。
7.運(yùn)用對(duì)比的方式，對(duì)比有無(wú)裝飾音的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音高;。
8.分組練習(xí)帶有變化音的旋律變化音，并互相評(píng)價(jià);。
9.完整演唱歌曲旋律;。
10.教師用鋼琴?gòu)椬嘀餍桑瑢W(xué)生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià);。
11.處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺(jué)。
(四)鞏固提高。
教師將學(xué)生分小組用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲(編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合。
創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的小組。
(五)小結(jié)作業(yè)。
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《渴望春天》，領(lǐng)略了春天的美景和萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，通過(guò)作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂(lè)觀的態(tài)度、積極的狀態(tài)面對(duì)生活。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他有關(guān)或“春天”的作品，對(duì)比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
四、板書設(shè)計(jì)（略）。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一：活動(dòng)名稱：
音樂(lè)活動(dòng)《歌曲：春天》。
二：設(shè)計(jì)意圖：
《春天》是一首旋律優(yōu)美、節(jié)奏簡(jiǎn)單的歌曲，適合小班幼兒學(xué)習(xí)，歌曲中將春天的現(xiàn)象進(jìn)行了擬人化，很有童趣。通過(guò)前2周活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)春天已有了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)活動(dòng)中，會(huì)較快的理解歌詞內(nèi)容，教師則在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。
三：活動(dòng)目標(biāo)：
1：激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。
2：培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力。
3：引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的優(yōu)美旋律，會(huì)用甜美、連貫和活潑跳躍的唱法歌唱。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱歌曲。解決方法：教師引導(dǎo)、示范。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。解決方法：教師引導(dǎo)、啟發(fā)。
四：活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲磁帶；符合歌詞內(nèi)容的掛圖。
五：活動(dòng)過(guò)程：
（一）開始部分。
朗誦詩(shī)歌《春風(fēng)》，以提問(wèn)的方式導(dǎo)入活動(dòng)。
“小朋友們喜歡春天嗎？春天的天氣怎么樣？春天來(lái)了，植物和動(dòng)物都有哪些變化？”
（二）基本部分。
1：出示掛圖，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
“讓我們來(lái)找找圖片上的春天吧！”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容）。
2：教師范唱：
“歌曲的名字叫什么？你聽(tīng)到歌曲里都唱了什么？”（請(qǐng)幼兒按節(jié)奏回答）。
3：幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。
（1）集體演唱。
（2）分組演唱。
4：教師啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
“我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表示花都開了？（楊柳彎腰、蝴蝶飛、蜜蜂叫、小兔跳）”
5：教師與幼兒共同表演歌曲。
（三）結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒分組表演歌曲，教師根據(jù)幼兒的聲音、動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒回家后為爸爸媽媽表演歌曲《春天》。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是一首奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的抒情歌曲，曲調(diào)歡快、活潑，歌詞生動(dòng)明朗，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開放、鳥兒歡唱的愉快心情。
歌曲為d大調(diào)，6/8拍，為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)，它是三度和聲疊置的二部合唱曲。
第一段由同一材料的變化重復(fù)的兩個(gè)樂(lè)句組成，第二段的第一句音調(diào)做了發(fā)展，并有六度大跳，以及短暫的離調(diào)，給人以清新、新鮮的感覺(jué)，第四句是第一句材料并略加變化，其中的裝飾音給人一種鳥兒歌唱的感覺(jué)。
1、能夠用甜美的聲音，正確的換氣演唱二聲部合唱《渴望春天》，并做到二聲部聲音和諧。
2、能夠結(jié)合書本中的力度記號(hào)，裝飾音以及歌曲的律動(dòng)感，用歌聲來(lái)表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
3、能夠主動(dòng)與其他同學(xué)合作，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探究通過(guò)編排動(dòng)作，加入其他素材對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
重點(diǎn)：有表情地演唱二聲部合唱《渴望春天》，并進(jìn)行適度的創(chuàng)編。
難點(diǎn)：做到二聲部聲音的和諧。
多媒體課件、口哨、串鈴。
（一）導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲視頻莫扎特的歌劇《魔笛》片段。
2、在播放前提問(wèn)：這部作品是由哪位作曲家創(chuàng)作的，他還寫過(guò)哪些作品？
（二）新課教學(xué)。
1、初聽(tīng)歌曲《渴望春天》。
在聆聽(tīng)前提問(wèn)：這首歌曲是怎樣來(lái)表現(xiàn)春天的，歌曲中有哪些和春天有關(guān)的事物？（穿上綠衣的樹林、紫羅蘭、布谷鳥、夜鶯……）。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，從聆聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，在聆聽(tīng)前提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行欣賞，使被動(dòng)欣賞變?yōu)橹鲃?dòng)欣賞。
2、學(xué)唱歌譜。
（1）學(xué)唱高聲部。
a、復(fù)聽(tīng)歌曲《渴望春天》，并輕聲哼唱高聲部旋律（關(guān)注音準(zhǔn)和節(jié)奏，尤其是第二段變化音和裝飾音）。
b、跟著鋼琴學(xué)唱高聲部旋律，并重點(diǎn)學(xué)唱第二聲部。
c、第二遍連貫的演唱高聲部（要求熟練、流暢地演唱高聲部旋律，感受歌曲的明朗色彩）。
（2）學(xué)唱低聲部旋律。
a、跟鋼琴輕聲學(xué)唱第二聲部旋律，重點(diǎn)在第二段（關(guān)注音準(zhǔn)和節(jié)奏）。
b、第二遍完整地演唱第二聲部（要求流暢以及力度和速度）。
（3）二聲部旋律合唱。
a、師生合作：由教師唱高聲部，學(xué)生集體唱低聲部（要求音準(zhǔn)，并進(jìn)一步感受二聲部合唱的效果）。
b、生生合作：將學(xué)生分成兩組進(jìn)行合唱（要求音量的平衡，音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確，并根據(jù)音高尋找適合自己的聲部）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)先學(xué)習(xí)高聲部，再學(xué)習(xí)低聲部，在完全把握音準(zhǔn)的前提下進(jìn)行二部合唱，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，做到層層遞進(jìn)。
3、學(xué)唱歌詞。
（1）有節(jié)奏地朗誦歌詞（要求帶著“渴望”的愉快心情朗誦）。
（2）進(jìn)一步討論歌詞，了解歌詞中抒發(fā)的情感。
4、學(xué)唱歌曲。
（1）教師逐句教唱歌曲的高低聲部（注意正確的呼吸和氣口，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣）。
（2）重點(diǎn)教唱第二聲部（要求熟練、流暢地演唱）。
（3）完整地進(jìn)行二聲部合唱（要求帶著愉快的情感來(lái)演唱歌曲，并注意6/8拍的律動(dòng)感）。
（4）復(fù)聽(tīng)歌曲《渴望春天》，進(jìn)行對(duì)比，并再一次在老師的指揮下演唱歌曲。
（三）拓展新課。
1、把全班同學(xué)分成8個(gè)小組，相互合作，并自主選擇表演方式，對(duì)歌曲《渴望春天》進(jìn)行創(chuàng)編。（例如：加入串鈴、口哨等聲音模仿鳥叫；加入舞蹈動(dòng)作；加入戲劇表演等等）。
2、選擇幾個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)編小組，上臺(tái)展示（要求自評(píng)以及其他小組點(diǎn)評(píng)）。
（四）課堂小結(jié)。
簡(jiǎn)短地整理本堂課的知識(shí)要點(diǎn)，并在教師指揮、學(xué)生演唱《渴望春天》中結(jié)束本課教學(xué)。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點(diǎn)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂(lè)表現(xiàn)能力。
【知識(shí)與技能】。
學(xué)習(xí)并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能夠準(zhǔn)確演唱變化音；能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【重點(diǎn)】。
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能夠準(zhǔn)確演唱變化音。
（一）情境導(dǎo)入。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：圖片當(dāng)中所展示的是春天的景象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學(xué)習(xí)的歌曲正是和春天有關(guān)。
引入課題，春之向往——《渴望春天》。
（二）感受體驗(yàn)。
1、初聽(tīng)歌曲。
并設(shè)問(wèn)：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲旋律富有動(dòng)感，描繪了一幅美麗的春景圖。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲。
并設(shè)問(wèn)：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感？”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首歌曲是著名音樂(lè)家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現(xiàn)了對(duì)于春天的贊美之意。
3、介紹莫扎特。
莫扎特，奧地利著名音樂(lè)家，被譽(yù)為“音樂(lè)神童”有著非一般的.音樂(lè)天賦，主要音樂(lè)作品有：《渴望春天》《費(fèi)加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂(lè)風(fēng)格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫的氣息。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲；
2、教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)；
3、教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè)譜，并提示學(xué)生觀察歌曲的拍號(hào)；
5、演唱歌曲旋律，發(fā)現(xiàn)歌曲中的裝飾音；
6、單獨(dú)拿出帶有裝飾音的旋律進(jìn)行講解；
7、運(yùn)用對(duì)比的方式，對(duì)比有無(wú)裝飾音的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音高；
8、分組練習(xí)帶有變化音的旋律變化音，并互相評(píng)價(jià)；
9、完整演唱歌曲旋律；
10、教師用鋼琴?gòu)椬嘀餍桑瑢W(xué)生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；
11、處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺(jué)。
（四）鞏固提高。
教師將學(xué)生分小組用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲（編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等），提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合。
創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的小組。
（五）小結(jié)作業(yè)。
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《渴望春天》，領(lǐng)略了春天的美景和萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，通過(guò)作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂(lè)觀的態(tài)度、積極的狀態(tài)面對(duì)生活。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他有關(guān)或“春天”的作品，對(duì)比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化。
4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
三、課前準(zhǔn)備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
師：剛才播放的這段音樂(lè)大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么??？春天的歌?，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛(ài)。
師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁矗浚ㄟ\(yùn)用開門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）。
生：我感受到了大自然……萬(wàn)物復(fù)蘇等。
2、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。
師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作。
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來(lái)分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一……。
師：同學(xué)們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
師：下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
a、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱。
b、歌曲的情緒：1、熱烈激動(dòng)2、明朗愉快3、低沉憂郁。
c、歌曲的拍號(hào)：1、3/42、6/83、3/8。
（六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）。
d、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）。
4、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽(tīng)老師把這首歌演唱一遍。聽(tīng)完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。
（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
（2）生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
（3）學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）。
5、歌曲創(chuàng)編：
請(qǐng)你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。
6、課堂總結(jié)。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、樂(lè)意參與輪唱的活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用生動(dòng)的表情進(jìn)行演唱。
2、初步學(xué)習(xí)分角色進(jìn)行演唱的方法以及學(xué)習(xí)用輕聲高位進(jìn)行演唱的方法。
3、感受與同伴輪唱的愉悅情緒。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、律動(dòng)：豬小弟。
2、練聲曲：小烏鴉。
指導(dǎo)：
a、幫助幼兒感受并使用輕聲高位的方法進(jìn)行演唱。
b、引導(dǎo)幼兒用連貫和跳躍的不同的方法進(jìn)行演唱。
3、歌曲：春天。
指導(dǎo)：
a、引導(dǎo)幼兒用連貫的方法演唱第一段、用比較跳躍的方法演唱第二段。
b、提示幼兒用輕聲高位的方法進(jìn)行演唱。
4、表演輪唱：春天。
指導(dǎo)：
a、提示幼兒用生動(dòng)、愉快的表情進(jìn)行演唱。
b、幫助幼兒選擇適當(dāng)?shù)念^飾進(jìn)行扮演活動(dòng)。
c、提示幼兒要仔細(xì)聆聽(tīng)同伴的演唱，輪到自己演唱時(shí)就要大膽進(jìn)行演唱。
5、律動(dòng)：蝴蝶飛。
【環(huán)境材料】。
柳樹、花、蝴蝶、蜜蜂、小白兔頭飾若干。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
（一）導(dǎo)入
（在《春天在哪里》音樂(lè)聲中進(jìn)入教室）
師：剛才播放的這段音樂(lè)大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么??？春天的歌。現(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛(ài)。
1、聆聽(tīng)（渴望春天）
師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？（運(yùn)用開門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬(wàn)物復(fù)蘇等。
生：《渴望春天》
2、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦
師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來(lái)分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一……
師：同學(xué)們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的`了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
3、復(fù)聽(tīng)《渴望春天》
師：下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
a、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 ?3、女聲合唱
b、歌曲的情緒： 1、熱烈激動(dòng) 2、明朗愉快 ?3、低沉憂郁
c、歌曲的拍號(hào)： 1、3/4 ?2、6/8 ?3、3/8
（六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）
d、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽(tīng)老師把這首歌演唱一遍。聽(tīng)完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。
（1） ? 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
（2） ? 生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
（3） ? 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）
5、歌曲創(chuàng)編：
請(qǐng)你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。
6、課堂總結(jié)
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《渴望春天》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元《春之聲》中的一首歌曲，是由奧地利著名作曲家莫扎特創(chuàng)作的一首深受兒童喜愛(ài)的抒情歌曲。6/8拍節(jié)拍的運(yùn)用使歌曲活潑、生動(dòng)，表現(xiàn)出少年兒童對(duì)春天的渴望和對(duì)幸福、光明未來(lái)的向往。本節(jié)課通過(guò)走進(jìn)春天（創(chuàng)設(shè)情景）——感受春天（歌曲演唱）——表現(xiàn)春天（音樂(lè)拓展）三個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合音樂(lè)要素，以6/8拍節(jié)奏為主線展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、歌曲表現(xiàn)等，感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢，學(xué)會(huì)用明朗、歡快的情緒演唱歌曲。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受歌曲明朗、歡快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活的情感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)演唱、欣賞、打擊樂(lè)等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱，體會(huì)6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
鋼琴、多媒體課件、各種打擊樂(lè)器。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
準(zhǔn)確掌握6/8拍、弱起小節(jié)、變化音、裝飾音的演唱。體會(huì)它們?cè)诟枨楦斜憩F(xiàn)中的作用。
【教學(xué)過(guò)程】。
走進(jìn)春天。
一、課前準(zhǔn)備：
播放《春之聲圓舞曲》。
二、導(dǎo)入：
老師剛才播放的這首樂(lè)曲叫《春之聲圓舞曲》。它是奧地利著名作曲家小約翰·施特勞斯的作品，歌頌了春天的美好，表達(dá)了作曲家對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。許多的音樂(lè)家都喜歡用音樂(lè)來(lái)詮釋對(duì)春天的喜愛(ài)。奧地利的另一位音樂(lè)大師。也創(chuàng)作了一首表現(xiàn)春天的歌曲——《渴望春天》。請(qǐng)同學(xué)們欣賞由夢(mèng)之聲合唱團(tuán)演唱的《渴望春天》，讓我們?cè)凇犊释禾臁返拿烂罡杪曋?，走近春天、感受春天吧?BR> （設(shè)計(jì)思路：用另外一首經(jīng)典的表現(xiàn)春天的樂(lè)曲《春之聲圓舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激發(fā)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)春天歌曲的興趣。營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）。
感受春天。
三、學(xué)唱歌曲：
（一）初步熟悉旋律，感受歌曲情緒。
1、第一遍聆聽(tīng)歌曲《渴望春天》：
帶問(wèn)題聽(tīng)歌曲：你從這首歌中感受到什么？說(shuō)說(shuō)這首歌曲表達(dá)的情緒？
（設(shè)計(jì)意圖：教師提供三幅圖片，請(qǐng)學(xué)生邊欣賞歌曲邊從三幅風(fēng)格不同的圖片中選擇適合《渴望春天》情緒的圖片。三幅圖片分別表現(xiàn)暗淡憂傷、火紅熱烈和明亮歡快。引導(dǎo)學(xué)生感受三幅圖片中情緒的表達(dá)。討論后選擇第三幅：明亮歡快。）。
2、第二遍聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)6/8拍的含義。
（1）出示歌曲的歌譜圖譜，在6/8拍各拍用不同顏色的符號(hào)標(biāo)記出拍子的強(qiáng)弱及重音位置。
（2）要求學(xué)生眼看圖譜、手拍節(jié)拍。跟著音樂(lè)隨老師律動(dòng)，感受6/8拍的節(jié)拍特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)圖譜的形式將6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)拍特點(diǎn)，直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)行6/8拍的律動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生通過(guò)自己的感受，發(fā)現(xiàn)6/8拍的節(jié)拍規(guī)律特點(diǎn)及對(duì)于塑造音樂(lè)彤象的作用。）。
（二）學(xué)唱歌譜。解決歌曲重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、熟悉歌曲旋律。用“?！贝娓柙~輕聲隨老師的鋼琴伴奏演唱。
問(wèn)題：找出歌曲中難唱的小節(jié)或音符。
2、解決歌曲難點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出弱起、變化音、裝飾音、休止符等，通過(guò)手拍節(jié)奏，對(duì)比弱起與強(qiáng)起、休止符與非休止符的異同；音高模唱解決歌曲中變化音的音準(zhǔn)，通過(guò)多種方法解決歌曲中的難點(diǎn)部分。
3、手劃6/8拍的指揮圖示，跟鋼琴伴奏唱歌曲樂(lè)譜。
（三）填唱歌詞。
1、聽(tīng)錄音輕聲填唱第一段歌詞。要求：注意歌詞中字與歌譜中的音符對(duì)準(zhǔn)確。
2、跟鋼琴輕聲唱歌詞。
3、完整演唱歌曲。教師糾正歌曲演唱中的問(wèn)題。
（四）處理歌曲情緒：
1、畫出歌曲旋律線。
引導(dǎo)學(xué)生畫出歌曲的旋律線。手指旋律線，聆聽(tīng)歌曲。體會(huì)旋律的起伏。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己對(duì)歌曲力度的處理。選擇大家認(rèn)為最合適的一種處理方法演唱歌曲。）。
3、有感情的演唱歌曲。
要求：在唱準(zhǔn)音符、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，結(jié)合旋律的起伏及歌曲力度的變化。用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)旋律線，直觀地感受歌曲情緒在哪兒有變化，演唱時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)出這種變化。歌曲的處理從音樂(lè)要素中的速度、力度、旋律三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生。）。
表現(xiàn)春天。
五、拓展：
（一）為歌曲《渴望春天》進(jìn)行打擊樂(lè)合奏伴奏。
1、分組采用強(qiáng)拍敲擊桌子；弱拍拍腿；次強(qiáng)拍拍手的方法練習(xí)。
3、各小組進(jìn)行展示。
（設(shè)計(jì)思路：嘗試創(chuàng)作，即興表演。鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，把課堂的主體地位交給學(xué)生。）。
（二）作曲家：莫扎特。
剛才我們學(xué)唱的美妙的歌曲你們知道作曲家是誰(shuí)嗎？
分小組展示課前同學(xué)們查找的關(guān)于莫扎特的資料。共同分享音樂(lè)家莫扎特的故事。
（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生分小組展示自己搜集的有關(guān)作曲家的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。）。
六、課堂小結(jié)：
雖然莫扎特一生被貧窮、疾病困擾著，但在他的音樂(lè)里我們聽(tīng)到的是歡快、明朗；感受到的是樂(lè)觀、積極向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表現(xiàn)的一樣。春天是美好的，它沖破冬日的嚴(yán)寒。珍藏著夢(mèng)幻、孕育著生命、承載著希望。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂(lè)器，再次唱起《渴望春天》，表達(dá)同學(xué)們對(duì)春天的渴望，感受春天的美好，充滿幸福地迎接美好的未來(lái)。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè)曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
2、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂(lè)中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。并引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
1、感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。
2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、歌曲情感的表現(xiàn)。
2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
3、體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)。
（一）播放清新優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生有序進(jìn)教室。
（設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）
（二）看春、說(shuō)春、聽(tīng)春：
1、通過(guò)多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的`背景音樂(lè)。（從冰雪融化到萬(wàn)物復(fù)蘇、春光明媚、到處充滿無(wú)限生機(jī)）
師：古人云：一年之計(jì)在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么？ 生：略
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，從文學(xué)的角度，運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)的情景導(dǎo)入，，營(yíng)造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。）
師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題。春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)、充滿了活力。春天是世界上每一個(gè)角落的人都期盼的季節(jié)，我們是多么渴望春天?。?BR> （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。）
1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題（多媒體課件出示）：
a、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱
b、作品的情緒：1、熱烈激動(dòng) 2、抒情愉快 3、低沉憂傷
c、歌曲的拍號(hào)：1、3/4 2、6/8 3、3/8
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用開門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受和音樂(lè)的意境。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)、感受音樂(lè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的參與愿望。）
2、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比。
指導(dǎo)學(xué)生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節(jié)奏。
（2）比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（學(xué)生在聽(tīng)中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同節(jié)奏拍子的對(duì)比聆聽(tīng)，感受歌曲旋律及其豐富的表現(xiàn)力，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力及豐富的想象力。）
3、跟著老師的琴聲用"啦"進(jìn)行哼唱旋律。并模仿一下節(jié)奏xxx xxx 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強(qiáng)弱對(duì)比。
（1）學(xué)生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
（2）師彈奏，生輕聲學(xué)唱，并找出自己認(rèn)為最難唱的一句。教師講解升號(hào)，裝飾音、休止符、連音線等樂(lè)理知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：視唱能加深對(duì)歌曲旋律的印象，通過(guò)唱旋律對(duì)分析歌曲打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，感受6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）
4、請(qǐng)同學(xué)們按照節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)教育的根本方式是以情感人，以美育人。）
5、復(fù)聽(tīng)《渴望春天》。
師生共同分析
6、歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美？
7、哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來(lái)臨的急切心情？
（設(shè)計(jì)意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。）
。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)收集的資料，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下莫扎特。學(xué)生簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。
9、藝術(shù)處理。
師提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：
（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)怎樣？音樂(lè)的速度是什么樣的？（讓學(xué)生結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。）
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？（你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。）
（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？（談?wù)剬?duì)整首作品的感受。）
（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。）
8、在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)。
春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩(shī)篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩(shī)人奧弗貝克的一首短詩(shī)寫成。同年，作曲家就逝世了。當(dāng)時(shí)他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒(méi)有晦暗的陰影，充滿了對(duì)幸福和光明未來(lái)的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。
歌曲為d大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。
《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè)觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是19資產(chǎn)階級(jí)革命到來(lái)前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
《春之歌》是德國(guó)作曲家門德?tīng)査蔁o(wú)言歌中最為著名的一首。它描寫大地回春，萬(wàn)物蘇醒，到處生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)目標(biāo)：
以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè)曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
欣賞《春潮》、《北國(guó)之春》、《春之歌》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的表現(xiàn)。
教具：鋼琴、多媒體等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入。
提問(wèn)：
這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？
這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？
你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂(lè)曲？
學(xué)生聽(tīng)賞后回答：
唱歌教學(xué)。
學(xué)唱歌曲。
學(xué)唱一聲部歌譜。
按節(jié)奏朗讀歌譜。
學(xué)唱歌譜。
出現(xiàn)的問(wèn)題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨：
（注意“是”、“羅”的音準(zhǔn)。）。
曲式分析及歌曲處理。
1、提問(wèn)：
（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么？（a+b兩段體。）。
（2）a、b段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么？應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱？
2、學(xué)生討論后回答：
學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方案并演唱。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
欣賞歌吟春天的歌曲和樂(lè)曲。
（一）《春潮》（俄）。
1、提問(wèn)：
這首歌曲給你的感受是什么？
它是一首通常的抒情寫景之作嗎？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè)觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。
它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來(lái)前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
（二）《北國(guó)之春》（日）。
提問(wèn)：
（1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么？
（2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論后回答：
教師小結(jié)：
（1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來(lái)的包裹和捎來(lái)的話語(yǔ)后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國(guó)。
（2）這是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨(dú)特的拖腔。
（三）《春之歌》（德）。
1、提問(wèn)：
（1）這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？
（2）這首樂(lè)曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。
這首樂(lè)曲的體裁是“無(wú)言歌”?！盁o(wú)言歌”也稱“無(wú)詞歌”，是小型器樂(lè)曲的一種獨(dú)特體裁。它追求器樂(lè)聲樂(lè)化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào)，是這種作品的中心。美國(guó)舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。
創(chuàng)作活動(dòng)：
學(xué)生分組：
運(yùn)用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈。
用詩(shī)歌或繪畫等形式表達(dá)對(duì)春天的感悟。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過(guò)分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒(méi)有一個(gè)多余的音符；音樂(lè)素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂(lè)句采用同一材料加以變化，第三樂(lè)句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè)句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)自己的二度創(chuàng)作，通過(guò)自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過(guò)音樂(lè)的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái)，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
步驟。
教學(xué)內(nèi)容。
教的活動(dòng)。
學(xué)的活動(dòng)。
評(píng)價(jià)。
欣賞門德?tīng)査傻摹洞褐琛贰?BR> 音樂(lè)教案－（渴望春天），標(biāo)簽：八年級(jí)音樂(lè)教案，七年級(jí)音樂(lè)教案，
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。
學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。
課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
聽(tīng)賞童聲合唱。
運(yùn)用開門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受和音樂(lè)的意境。
初步熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。
以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。
師手指一位音樂(lè)大師畫像說(shuō)：“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？”
學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國(guó)人？寫過(guò)什么作品？為什么會(huì)成為音樂(lè)家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。
讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。
師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱。
b、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷。
c、歌曲的拍號(hào)1、3/42、6/83、3/8d、作品描述了什么樣的畫面？”
第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂(lè)課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。
增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂(lè)觀）的生活態(tài)度。
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒(méi)有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽(tīng)邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：
a+a1+b+a2。
以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂(lè)大師。
使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩(shī)詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。
１、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
２、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。
３、最后要有結(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的.音樂(lè)評(píng)論；第三組收集以春天為題材的其他音樂(lè)家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩(shī)歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。
利用下節(jié)音樂(lè)課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會(huì)，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動(dòng)。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中。使學(xué)生的自主活動(dòng)能夠展開交流和互動(dòng)，從而使學(xué)生體會(huì)到收集的成效和意義。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2.創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。
鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、cd、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
1.學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)十拍子活潑歡快的特點(diǎn)。
2.通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
1.教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入??”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。例如，（1）可以通過(guò)教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入??；（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)入??；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè)散文）導(dǎo)入??。要求學(xué)生共同參與。
2.請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè)，有感情地表演。
教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊討論，選擇合適的作為背景音樂(lè)。
3.播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。
4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。
5.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。
6.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。
7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：
（1）音樂(lè)的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。
（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。
8.在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。
9.請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能夠以“春”為主題的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。
2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受
（一）聽(tīng)音樂(lè)合節(jié)奏，進(jìn)入教室。
（二）首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞《走進(jìn)春天》的碟片（一段）
（三）導(dǎo)入新課
1、教師問(wèn)：同學(xué)們剛剛看完這部mtv，，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活談?wù)動(dòng)嘘P(guān)春的了解
2、學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結(jié)，并引入今天的課題《渴望春天》。
（四）簡(jiǎn)介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng)作進(jìn)經(jīng)過(guò)。
1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風(fēng)光展示給學(xué)生看。
2、放出《渴望春天》的音樂(lè)。
3、給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過(guò)程。
（五）分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。
1、用多媒體把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用彩色筆把旋律線條勾畫出來(lái)，教師在旁邊加以指導(dǎo)，然后請(qǐng)他回到座位上。
2、我們應(yīng)以什么樣的情緒來(lái)演唱呢？啟發(fā)學(xué)生回答。
3、教師通過(guò)提問(wèn)總結(jié)出，這首歌我們應(yīng)用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。
（六）分析《渴望春天》曲式結(jié)構(gòu)并講解弱起，拍子。
1、請(qǐng)學(xué)生們把這首歌的結(jié)構(gòu)畫出。
2、教師小結(jié)，歌曲采用d大調(diào)拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。
3、講解弱起。
（七）熟悉歌曲。
1、請(qǐng)用口琴一起來(lái)演奏。
2、要求學(xué)生跟節(jié)奏揮拍子，做試唱練習(xí)，熟悉樂(lè)譜。
3、請(qǐng)一位女同學(xué)配樂(lè)朗誦歌詞，下面的學(xué)生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
4、請(qǐng)同學(xué)再欣賞一遍mtv，要求同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)，用心感受，聽(tīng)完音樂(lè)后再來(lái)唱這首歌，用“情”唱。
（八）欣賞有關(guān)“春”的四個(gè)小片段，討論聲音，速度，力度的變化。
《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。
（九）表演
1、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容及自己的感受來(lái)做即興小表演，下面的同學(xué)做背景音樂(lè)。
2、全體用齊唱的形式來(lái)唱這首歌，加表演動(dòng)作。
（十）教師作課堂小結(jié)。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點(diǎn)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂(lè)表現(xiàn)能力。
【知識(shí)與技能】。
學(xué)習(xí)并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能夠準(zhǔn)確演唱變化音;能夠完整地有感情地演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能夠準(zhǔn)確演唱變化音。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)情境導(dǎo)入。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：圖片當(dāng)中所展示的是春天的景象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學(xué)習(xí)的歌曲正是和春天有關(guān)。
引入課題，春之向往——《渴望春天》。
(二)感受體驗(yàn)。
1.初聽(tīng)歌曲。
并設(shè)問(wèn)：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲旋律富有動(dòng)感，描繪了一幅美麗的春景圖。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲。
并設(shè)問(wèn)：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首歌曲是著名音樂(lè)家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現(xiàn)了對(duì)于春天的贊美之意。
3.介紹莫扎特。
莫扎特，奧地利著名音樂(lè)家，被譽(yù)為“音樂(lè)神童”有著非一般的音樂(lè)天賦，主要音樂(lè)作品有：《渴望春天》《費(fèi)加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂(lè)風(fēng)格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫的氣息。
(三)學(xué)唱歌曲。
1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;。
2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂(lè)結(jié)構(gòu);。
3.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè)譜，并提示學(xué)生觀察歌曲的拍號(hào);。
5.演唱歌曲旋律，發(fā)現(xiàn)歌曲中的裝飾音;。
6.單獨(dú)拿出帶有裝飾音的旋律進(jìn)行講解;。
7.運(yùn)用對(duì)比的方式，對(duì)比有無(wú)裝飾音的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音高;。
8.分組練習(xí)帶有變化音的旋律變化音，并互相評(píng)價(jià);。
9.完整演唱歌曲旋律;。
10.教師用鋼琴?gòu)椬嘀餍桑瑢W(xué)生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià);。
11.處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺(jué)。
(四)鞏固提高。
教師將學(xué)生分小組用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲(編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合。
創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的小組。
(五)小結(jié)作業(yè)。
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《渴望春天》，領(lǐng)略了春天的美景和萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，通過(guò)作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂(lè)觀的態(tài)度、積極的狀態(tài)面對(duì)生活。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他有關(guān)或“春天”的作品，對(duì)比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
四、板書設(shè)計(jì)（略）。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一：活動(dòng)名稱：
音樂(lè)活動(dòng)《歌曲：春天》。
二：設(shè)計(jì)意圖：
《春天》是一首旋律優(yōu)美、節(jié)奏簡(jiǎn)單的歌曲，適合小班幼兒學(xué)習(xí)，歌曲中將春天的現(xiàn)象進(jìn)行了擬人化，很有童趣。通過(guò)前2周活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)春天已有了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)活動(dòng)中，會(huì)較快的理解歌詞內(nèi)容，教師則在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。
三：活動(dòng)目標(biāo)：
1：激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。
2：培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力。
3：引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的優(yōu)美旋律，會(huì)用甜美、連貫和活潑跳躍的唱法歌唱。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱歌曲。解決方法：教師引導(dǎo)、示范。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。解決方法：教師引導(dǎo)、啟發(fā)。
四：活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲磁帶；符合歌詞內(nèi)容的掛圖。
五：活動(dòng)過(guò)程：
（一）開始部分。
朗誦詩(shī)歌《春風(fēng)》，以提問(wèn)的方式導(dǎo)入活動(dòng)。
“小朋友們喜歡春天嗎？春天的天氣怎么樣？春天來(lái)了，植物和動(dòng)物都有哪些變化？”
（二）基本部分。
1：出示掛圖，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
“讓我們來(lái)找找圖片上的春天吧！”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容）。
2：教師范唱：
“歌曲的名字叫什么？你聽(tīng)到歌曲里都唱了什么？”（請(qǐng)幼兒按節(jié)奏回答）。
3：幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。
（1）集體演唱。
（2）分組演唱。
4：教師啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
“我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表示花都開了？（楊柳彎腰、蝴蝶飛、蜜蜂叫、小兔跳）”
5：教師與幼兒共同表演歌曲。
（三）結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒分組表演歌曲，教師根據(jù)幼兒的聲音、動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒回家后為爸爸媽媽表演歌曲《春天》。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是一首奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的抒情歌曲，曲調(diào)歡快、活潑，歌詞生動(dòng)明朗，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開放、鳥兒歡唱的愉快心情。
歌曲為d大調(diào)，6/8拍，為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)，它是三度和聲疊置的二部合唱曲。
第一段由同一材料的變化重復(fù)的兩個(gè)樂(lè)句組成，第二段的第一句音調(diào)做了發(fā)展，并有六度大跳，以及短暫的離調(diào)，給人以清新、新鮮的感覺(jué)，第四句是第一句材料并略加變化，其中的裝飾音給人一種鳥兒歌唱的感覺(jué)。
1、能夠用甜美的聲音，正確的換氣演唱二聲部合唱《渴望春天》，并做到二聲部聲音和諧。
2、能夠結(jié)合書本中的力度記號(hào)，裝飾音以及歌曲的律動(dòng)感，用歌聲來(lái)表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
3、能夠主動(dòng)與其他同學(xué)合作，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探究通過(guò)編排動(dòng)作，加入其他素材對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
重點(diǎn)：有表情地演唱二聲部合唱《渴望春天》，并進(jìn)行適度的創(chuàng)編。
難點(diǎn)：做到二聲部聲音的和諧。
多媒體課件、口哨、串鈴。
（一）導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲視頻莫扎特的歌劇《魔笛》片段。
2、在播放前提問(wèn)：這部作品是由哪位作曲家創(chuàng)作的，他還寫過(guò)哪些作品？
（二）新課教學(xué)。
1、初聽(tīng)歌曲《渴望春天》。
在聆聽(tīng)前提問(wèn)：這首歌曲是怎樣來(lái)表現(xiàn)春天的，歌曲中有哪些和春天有關(guān)的事物？（穿上綠衣的樹林、紫羅蘭、布谷鳥、夜鶯……）。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，從聆聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，在聆聽(tīng)前提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行欣賞，使被動(dòng)欣賞變?yōu)橹鲃?dòng)欣賞。
2、學(xué)唱歌譜。
（1）學(xué)唱高聲部。
a、復(fù)聽(tīng)歌曲《渴望春天》，并輕聲哼唱高聲部旋律（關(guān)注音準(zhǔn)和節(jié)奏，尤其是第二段變化音和裝飾音）。
b、跟著鋼琴學(xué)唱高聲部旋律，并重點(diǎn)學(xué)唱第二聲部。
c、第二遍連貫的演唱高聲部（要求熟練、流暢地演唱高聲部旋律，感受歌曲的明朗色彩）。
（2）學(xué)唱低聲部旋律。
a、跟鋼琴輕聲學(xué)唱第二聲部旋律，重點(diǎn)在第二段（關(guān)注音準(zhǔn)和節(jié)奏）。
b、第二遍完整地演唱第二聲部（要求流暢以及力度和速度）。
（3）二聲部旋律合唱。
a、師生合作：由教師唱高聲部，學(xué)生集體唱低聲部（要求音準(zhǔn)，并進(jìn)一步感受二聲部合唱的效果）。
b、生生合作：將學(xué)生分成兩組進(jìn)行合唱（要求音量的平衡，音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確，并根據(jù)音高尋找適合自己的聲部）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)先學(xué)習(xí)高聲部，再學(xué)習(xí)低聲部，在完全把握音準(zhǔn)的前提下進(jìn)行二部合唱，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，做到層層遞進(jìn)。
3、學(xué)唱歌詞。
（1）有節(jié)奏地朗誦歌詞（要求帶著“渴望”的愉快心情朗誦）。
（2）進(jìn)一步討論歌詞，了解歌詞中抒發(fā)的情感。
4、學(xué)唱歌曲。
（1）教師逐句教唱歌曲的高低聲部（注意正確的呼吸和氣口，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣）。
（2）重點(diǎn)教唱第二聲部（要求熟練、流暢地演唱）。
（3）完整地進(jìn)行二聲部合唱（要求帶著愉快的情感來(lái)演唱歌曲，并注意6/8拍的律動(dòng)感）。
（4）復(fù)聽(tīng)歌曲《渴望春天》，進(jìn)行對(duì)比，并再一次在老師的指揮下演唱歌曲。
（三）拓展新課。
1、把全班同學(xué)分成8個(gè)小組，相互合作，并自主選擇表演方式，對(duì)歌曲《渴望春天》進(jìn)行創(chuàng)編。（例如：加入串鈴、口哨等聲音模仿鳥叫；加入舞蹈動(dòng)作；加入戲劇表演等等）。
2、選擇幾個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)編小組，上臺(tái)展示（要求自評(píng)以及其他小組點(diǎn)評(píng)）。
（四）課堂小結(jié)。
簡(jiǎn)短地整理本堂課的知識(shí)要點(diǎn)，并在教師指揮、學(xué)生演唱《渴望春天》中結(jié)束本課教學(xué)。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點(diǎn)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂(lè)表現(xiàn)能力。
【知識(shí)與技能】。
學(xué)習(xí)并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能夠準(zhǔn)確演唱變化音；能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【重點(diǎn)】。
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能夠準(zhǔn)確演唱變化音。
（一）情境導(dǎo)入。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：圖片當(dāng)中所展示的是春天的景象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學(xué)習(xí)的歌曲正是和春天有關(guān)。
引入課題，春之向往——《渴望春天》。
（二）感受體驗(yàn)。
1、初聽(tīng)歌曲。
并設(shè)問(wèn)：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲旋律富有動(dòng)感，描繪了一幅美麗的春景圖。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲。
并設(shè)問(wèn)：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感？”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首歌曲是著名音樂(lè)家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現(xiàn)了對(duì)于春天的贊美之意。
3、介紹莫扎特。
莫扎特，奧地利著名音樂(lè)家，被譽(yù)為“音樂(lè)神童”有著非一般的.音樂(lè)天賦，主要音樂(lè)作品有：《渴望春天》《費(fèi)加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂(lè)風(fēng)格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫的氣息。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲；
2、教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)；
3、教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè)譜，并提示學(xué)生觀察歌曲的拍號(hào)；
5、演唱歌曲旋律，發(fā)現(xiàn)歌曲中的裝飾音；
6、單獨(dú)拿出帶有裝飾音的旋律進(jìn)行講解；
7、運(yùn)用對(duì)比的方式，對(duì)比有無(wú)裝飾音的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音高；
8、分組練習(xí)帶有變化音的旋律變化音，并互相評(píng)價(jià)；
9、完整演唱歌曲旋律；
10、教師用鋼琴?gòu)椬嘀餍桑瑢W(xué)生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；
11、處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺(jué)。
（四）鞏固提高。
教師將學(xué)生分小組用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲（編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等），提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合。
創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的小組。
（五）小結(jié)作業(yè)。
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《渴望春天》，領(lǐng)略了春天的美景和萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，通過(guò)作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂(lè)觀的態(tài)度、積極的狀態(tài)面對(duì)生活。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他有關(guān)或“春天”的作品，對(duì)比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化。
4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
三、課前準(zhǔn)備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
師：剛才播放的這段音樂(lè)大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么??？春天的歌?，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛(ài)。
師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁矗浚ㄟ\(yùn)用開門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）。
生：我感受到了大自然……萬(wàn)物復(fù)蘇等。
2、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。
師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作。
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來(lái)分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一……。
師：同學(xué)們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
師：下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
a、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱。
b、歌曲的情緒：1、熱烈激動(dòng)2、明朗愉快3、低沉憂郁。
c、歌曲的拍號(hào)：1、3/42、6/83、3/8。
（六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）。
d、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）。
4、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽(tīng)老師把這首歌演唱一遍。聽(tīng)完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。
（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
（2）生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
（3）學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）。
5、歌曲創(chuàng)編：
請(qǐng)你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。
6、課堂總結(jié)。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、樂(lè)意參與輪唱的活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用生動(dòng)的表情進(jìn)行演唱。
2、初步學(xué)習(xí)分角色進(jìn)行演唱的方法以及學(xué)習(xí)用輕聲高位進(jìn)行演唱的方法。
3、感受與同伴輪唱的愉悅情緒。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、律動(dòng)：豬小弟。
2、練聲曲：小烏鴉。
指導(dǎo)：
a、幫助幼兒感受并使用輕聲高位的方法進(jìn)行演唱。
b、引導(dǎo)幼兒用連貫和跳躍的不同的方法進(jìn)行演唱。
3、歌曲：春天。
指導(dǎo)：
a、引導(dǎo)幼兒用連貫的方法演唱第一段、用比較跳躍的方法演唱第二段。
b、提示幼兒用輕聲高位的方法進(jìn)行演唱。
4、表演輪唱：春天。
指導(dǎo)：
a、提示幼兒用生動(dòng)、愉快的表情進(jìn)行演唱。
b、幫助幼兒選擇適當(dāng)?shù)念^飾進(jìn)行扮演活動(dòng)。
c、提示幼兒要仔細(xì)聆聽(tīng)同伴的演唱，輪到自己演唱時(shí)就要大膽進(jìn)行演唱。
5、律動(dòng)：蝴蝶飛。
【環(huán)境材料】。
柳樹、花、蝴蝶、蜜蜂、小白兔頭飾若干。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
（一）導(dǎo)入
（在《春天在哪里》音樂(lè)聲中進(jìn)入教室）
師：剛才播放的這段音樂(lè)大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么??？春天的歌。現(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛(ài)。
1、聆聽(tīng)（渴望春天）
師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？（運(yùn)用開門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬(wàn)物復(fù)蘇等。
生：《渴望春天》
2、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦
師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來(lái)分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一……
師：同學(xué)們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的`了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
3、復(fù)聽(tīng)《渴望春天》
師：下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
a、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 ?3、女聲合唱
b、歌曲的情緒： 1、熱烈激動(dòng) 2、明朗愉快 ?3、低沉憂郁
c、歌曲的拍號(hào)： 1、3/4 ?2、6/8 ?3、3/8
（六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）
d、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽(tīng)老師把這首歌演唱一遍。聽(tīng)完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。
（1） ? 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
（2） ? 生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
（3） ? 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）
5、歌曲創(chuàng)編：
請(qǐng)你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。
6、課堂總結(jié)
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《渴望春天》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元《春之聲》中的一首歌曲，是由奧地利著名作曲家莫扎特創(chuàng)作的一首深受兒童喜愛(ài)的抒情歌曲。6/8拍節(jié)拍的運(yùn)用使歌曲活潑、生動(dòng)，表現(xiàn)出少年兒童對(duì)春天的渴望和對(duì)幸福、光明未來(lái)的向往。本節(jié)課通過(guò)走進(jìn)春天（創(chuàng)設(shè)情景）——感受春天（歌曲演唱）——表現(xiàn)春天（音樂(lè)拓展）三個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合音樂(lè)要素，以6/8拍節(jié)奏為主線展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、歌曲表現(xiàn)等，感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢，學(xué)會(huì)用明朗、歡快的情緒演唱歌曲。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受歌曲明朗、歡快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活的情感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)演唱、欣賞、打擊樂(lè)等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱，體會(huì)6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
鋼琴、多媒體課件、各種打擊樂(lè)器。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
準(zhǔn)確掌握6/8拍、弱起小節(jié)、變化音、裝飾音的演唱。體會(huì)它們?cè)诟枨楦斜憩F(xiàn)中的作用。
【教學(xué)過(guò)程】。
走進(jìn)春天。
一、課前準(zhǔn)備：
播放《春之聲圓舞曲》。
二、導(dǎo)入：
老師剛才播放的這首樂(lè)曲叫《春之聲圓舞曲》。它是奧地利著名作曲家小約翰·施特勞斯的作品，歌頌了春天的美好，表達(dá)了作曲家對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。許多的音樂(lè)家都喜歡用音樂(lè)來(lái)詮釋對(duì)春天的喜愛(ài)。奧地利的另一位音樂(lè)大師。也創(chuàng)作了一首表現(xiàn)春天的歌曲——《渴望春天》。請(qǐng)同學(xué)們欣賞由夢(mèng)之聲合唱團(tuán)演唱的《渴望春天》，讓我們?cè)凇犊释禾臁返拿烂罡杪曋?，走近春天、感受春天吧?BR> （設(shè)計(jì)思路：用另外一首經(jīng)典的表現(xiàn)春天的樂(lè)曲《春之聲圓舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激發(fā)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)春天歌曲的興趣。營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）。
感受春天。
三、學(xué)唱歌曲：
（一）初步熟悉旋律，感受歌曲情緒。
1、第一遍聆聽(tīng)歌曲《渴望春天》：
帶問(wèn)題聽(tīng)歌曲：你從這首歌中感受到什么？說(shuō)說(shuō)這首歌曲表達(dá)的情緒？
（設(shè)計(jì)意圖：教師提供三幅圖片，請(qǐng)學(xué)生邊欣賞歌曲邊從三幅風(fēng)格不同的圖片中選擇適合《渴望春天》情緒的圖片。三幅圖片分別表現(xiàn)暗淡憂傷、火紅熱烈和明亮歡快。引導(dǎo)學(xué)生感受三幅圖片中情緒的表達(dá)。討論后選擇第三幅：明亮歡快。）。
2、第二遍聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)6/8拍的含義。
（1）出示歌曲的歌譜圖譜，在6/8拍各拍用不同顏色的符號(hào)標(biāo)記出拍子的強(qiáng)弱及重音位置。
（2）要求學(xué)生眼看圖譜、手拍節(jié)拍。跟著音樂(lè)隨老師律動(dòng)，感受6/8拍的節(jié)拍特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)圖譜的形式將6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)拍特點(diǎn)，直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)行6/8拍的律動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生通過(guò)自己的感受，發(fā)現(xiàn)6/8拍的節(jié)拍規(guī)律特點(diǎn)及對(duì)于塑造音樂(lè)彤象的作用。）。
（二）學(xué)唱歌譜。解決歌曲重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、熟悉歌曲旋律。用“?！贝娓柙~輕聲隨老師的鋼琴伴奏演唱。
問(wèn)題：找出歌曲中難唱的小節(jié)或音符。
2、解決歌曲難點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出弱起、變化音、裝飾音、休止符等，通過(guò)手拍節(jié)奏，對(duì)比弱起與強(qiáng)起、休止符與非休止符的異同；音高模唱解決歌曲中變化音的音準(zhǔn)，通過(guò)多種方法解決歌曲中的難點(diǎn)部分。
3、手劃6/8拍的指揮圖示，跟鋼琴伴奏唱歌曲樂(lè)譜。
（三）填唱歌詞。
1、聽(tīng)錄音輕聲填唱第一段歌詞。要求：注意歌詞中字與歌譜中的音符對(duì)準(zhǔn)確。
2、跟鋼琴輕聲唱歌詞。
3、完整演唱歌曲。教師糾正歌曲演唱中的問(wèn)題。
（四）處理歌曲情緒：
1、畫出歌曲旋律線。
引導(dǎo)學(xué)生畫出歌曲的旋律線。手指旋律線，聆聽(tīng)歌曲。體會(huì)旋律的起伏。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己對(duì)歌曲力度的處理。選擇大家認(rèn)為最合適的一種處理方法演唱歌曲。）。
3、有感情的演唱歌曲。
要求：在唱準(zhǔn)音符、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，結(jié)合旋律的起伏及歌曲力度的變化。用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)旋律線，直觀地感受歌曲情緒在哪兒有變化，演唱時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)出這種變化。歌曲的處理從音樂(lè)要素中的速度、力度、旋律三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生。）。
表現(xiàn)春天。
五、拓展：
（一）為歌曲《渴望春天》進(jìn)行打擊樂(lè)合奏伴奏。
1、分組采用強(qiáng)拍敲擊桌子；弱拍拍腿；次強(qiáng)拍拍手的方法練習(xí)。
3、各小組進(jìn)行展示。
（設(shè)計(jì)思路：嘗試創(chuàng)作，即興表演。鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，把課堂的主體地位交給學(xué)生。）。
（二）作曲家：莫扎特。
剛才我們學(xué)唱的美妙的歌曲你們知道作曲家是誰(shuí)嗎？
分小組展示課前同學(xué)們查找的關(guān)于莫扎特的資料。共同分享音樂(lè)家莫扎特的故事。
（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生分小組展示自己搜集的有關(guān)作曲家的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。）。
六、課堂小結(jié)：
雖然莫扎特一生被貧窮、疾病困擾著，但在他的音樂(lè)里我們聽(tīng)到的是歡快、明朗；感受到的是樂(lè)觀、積極向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表現(xiàn)的一樣。春天是美好的，它沖破冬日的嚴(yán)寒。珍藏著夢(mèng)幻、孕育著生命、承載著希望。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂(lè)器，再次唱起《渴望春天》，表達(dá)同學(xué)們對(duì)春天的渴望，感受春天的美好，充滿幸福地迎接美好的未來(lái)。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè)曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
2、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂(lè)中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。并引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
1、感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。
2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、歌曲情感的表現(xiàn)。
2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
3、體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)。
（一）播放清新優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生有序進(jìn)教室。
（設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）
（二）看春、說(shuō)春、聽(tīng)春：
1、通過(guò)多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的`背景音樂(lè)。（從冰雪融化到萬(wàn)物復(fù)蘇、春光明媚、到處充滿無(wú)限生機(jī)）
師：古人云：一年之計(jì)在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么？ 生：略
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，從文學(xué)的角度，運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)的情景導(dǎo)入，，營(yíng)造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。）
師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題。春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)、充滿了活力。春天是世界上每一個(gè)角落的人都期盼的季節(jié)，我們是多么渴望春天?。?BR> （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。）
1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題（多媒體課件出示）：
a、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱
b、作品的情緒：1、熱烈激動(dòng) 2、抒情愉快 3、低沉憂傷
c、歌曲的拍號(hào)：1、3/4 2、6/8 3、3/8
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用開門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受和音樂(lè)的意境。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)、感受音樂(lè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的參與愿望。）
2、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比。
指導(dǎo)學(xué)生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節(jié)奏。
（2）比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（學(xué)生在聽(tīng)中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同節(jié)奏拍子的對(duì)比聆聽(tīng)，感受歌曲旋律及其豐富的表現(xiàn)力，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力及豐富的想象力。）
3、跟著老師的琴聲用"啦"進(jìn)行哼唱旋律。并模仿一下節(jié)奏xxx xxx 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強(qiáng)弱對(duì)比。
（1）學(xué)生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
（2）師彈奏，生輕聲學(xué)唱，并找出自己認(rèn)為最難唱的一句。教師講解升號(hào)，裝飾音、休止符、連音線等樂(lè)理知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：視唱能加深對(duì)歌曲旋律的印象，通過(guò)唱旋律對(duì)分析歌曲打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，感受6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）
4、請(qǐng)同學(xué)們按照節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)教育的根本方式是以情感人，以美育人。）
5、復(fù)聽(tīng)《渴望春天》。
師生共同分析
6、歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美？
7、哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來(lái)臨的急切心情？
（設(shè)計(jì)意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。）
。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)收集的資料，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下莫扎特。學(xué)生簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。
9、藝術(shù)處理。
師提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：
（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)怎樣？音樂(lè)的速度是什么樣的？（讓學(xué)生結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。）
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？（你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。）
（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？（談?wù)剬?duì)整首作品的感受。）
（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。）
8、在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)。
春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩(shī)篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩(shī)人奧弗貝克的一首短詩(shī)寫成。同年，作曲家就逝世了。當(dāng)時(shí)他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒(méi)有晦暗的陰影，充滿了對(duì)幸福和光明未來(lái)的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。
歌曲為d大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。
《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè)觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是19資產(chǎn)階級(jí)革命到來(lái)前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
《春之歌》是德國(guó)作曲家門德?tīng)査蔁o(wú)言歌中最為著名的一首。它描寫大地回春，萬(wàn)物蘇醒，到處生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)目標(biāo)：
以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè)曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
欣賞《春潮》、《北國(guó)之春》、《春之歌》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的表現(xiàn)。
教具：鋼琴、多媒體等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入。
提問(wèn)：
這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？
這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？
你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂(lè)曲？
學(xué)生聽(tīng)賞后回答：
唱歌教學(xué)。
學(xué)唱歌曲。
學(xué)唱一聲部歌譜。
按節(jié)奏朗讀歌譜。
學(xué)唱歌譜。
出現(xiàn)的問(wèn)題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨：
（注意“是”、“羅”的音準(zhǔn)。）。
曲式分析及歌曲處理。
1、提問(wèn)：
（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么？（a+b兩段體。）。
（2）a、b段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么？應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱？
2、學(xué)生討論后回答：
學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方案并演唱。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
欣賞歌吟春天的歌曲和樂(lè)曲。
（一）《春潮》（俄）。
1、提問(wèn)：
這首歌曲給你的感受是什么？
它是一首通常的抒情寫景之作嗎？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè)觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。
它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來(lái)前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
（二）《北國(guó)之春》（日）。
提問(wèn)：
（1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么？
（2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論后回答：
教師小結(jié)：
（1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來(lái)的包裹和捎來(lái)的話語(yǔ)后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國(guó)。
（2）這是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨(dú)特的拖腔。
（三）《春之歌》（德）。
1、提問(wèn)：
（1）這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？
（2）這首樂(lè)曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。
這首樂(lè)曲的體裁是“無(wú)言歌”?！盁o(wú)言歌”也稱“無(wú)詞歌”，是小型器樂(lè)曲的一種獨(dú)特體裁。它追求器樂(lè)聲樂(lè)化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào)，是這種作品的中心。美國(guó)舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。
創(chuàng)作活動(dòng)：
學(xué)生分組：
運(yùn)用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈。
用詩(shī)歌或繪畫等形式表達(dá)對(duì)春天的感悟。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過(guò)分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒(méi)有一個(gè)多余的音符；音樂(lè)素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂(lè)句采用同一材料加以變化，第三樂(lè)句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè)句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)自己的二度創(chuàng)作，通過(guò)自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過(guò)音樂(lè)的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái)，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
步驟。
教學(xué)內(nèi)容。
教的活動(dòng)。
學(xué)的活動(dòng)。
評(píng)價(jià)。
欣賞門德?tīng)査傻摹洞褐琛贰?BR> 音樂(lè)教案－（渴望春天），標(biāo)簽：八年級(jí)音樂(lè)教案，七年級(jí)音樂(lè)教案，
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。
學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。
課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
聽(tīng)賞童聲合唱。
運(yùn)用開門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受和音樂(lè)的意境。
初步熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。
以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。
師手指一位音樂(lè)大師畫像說(shuō)：“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？”
學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國(guó)人？寫過(guò)什么作品？為什么會(huì)成為音樂(lè)家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。
讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。
師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱。
b、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷。
c、歌曲的拍號(hào)1、3/42、6/83、3/8d、作品描述了什么樣的畫面？”
第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂(lè)課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。
增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂(lè)觀）的生活態(tài)度。
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒(méi)有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽(tīng)邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：
a+a1+b+a2。
以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂(lè)大師。
使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩(shī)詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。
１、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
２、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。
３、最后要有結(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的.音樂(lè)評(píng)論；第三組收集以春天為題材的其他音樂(lè)家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩(shī)歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。
利用下節(jié)音樂(lè)課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會(huì)，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動(dòng)。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中。使學(xué)生的自主活動(dòng)能夠展開交流和互動(dòng)，從而使學(xué)生體會(huì)到收集的成效和意義。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2.創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。
鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、cd、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
1.學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)十拍子活潑歡快的特點(diǎn)。
2.通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
1.教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入??”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。例如，（1）可以通過(guò)教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入??；（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)入??；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè)散文）導(dǎo)入??。要求學(xué)生共同參與。
2.請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè)，有感情地表演。
教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊討論，選擇合適的作為背景音樂(lè)。
3.播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。
4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。
5.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。
6.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。
7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：
（1）音樂(lè)的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。
（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。
8.在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。
9.請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。
渴望春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能夠以“春”為主題的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。
2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受
（一）聽(tīng)音樂(lè)合節(jié)奏，進(jìn)入教室。
（二）首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞《走進(jìn)春天》的碟片（一段）
（三）導(dǎo)入新課
1、教師問(wèn)：同學(xué)們剛剛看完這部mtv，，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活談?wù)動(dòng)嘘P(guān)春的了解
2、學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結(jié)，并引入今天的課題《渴望春天》。
（四）簡(jiǎn)介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng)作進(jìn)經(jīng)過(guò)。
1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風(fēng)光展示給學(xué)生看。
2、放出《渴望春天》的音樂(lè)。
3、給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過(guò)程。
（五）分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。
1、用多媒體把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用彩色筆把旋律線條勾畫出來(lái)，教師在旁邊加以指導(dǎo)，然后請(qǐng)他回到座位上。
2、我們應(yīng)以什么樣的情緒來(lái)演唱呢？啟發(fā)學(xué)生回答。
3、教師通過(guò)提問(wèn)總結(jié)出，這首歌我們應(yīng)用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。
（六）分析《渴望春天》曲式結(jié)構(gòu)并講解弱起，拍子。
1、請(qǐng)學(xué)生們把這首歌的結(jié)構(gòu)畫出。
2、教師小結(jié)，歌曲采用d大調(diào)拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。
3、講解弱起。
（七）熟悉歌曲。
1、請(qǐng)用口琴一起來(lái)演奏。
2、要求學(xué)生跟節(jié)奏揮拍子，做試唱練習(xí)，熟悉樂(lè)譜。
3、請(qǐng)一位女同學(xué)配樂(lè)朗誦歌詞，下面的學(xué)生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
4、請(qǐng)同學(xué)再欣賞一遍mtv，要求同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)，用心感受，聽(tīng)完音樂(lè)后再來(lái)唱這首歌，用“情”唱。
（八）欣賞有關(guān)“春”的四個(gè)小片段，討論聲音，速度，力度的變化。
《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。
（九）表演
1、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容及自己的感受來(lái)做即興小表演，下面的同學(xué)做背景音樂(lè)。
2、全體用齊唱的形式來(lái)唱這首歌，加表演動(dòng)作。
（十）教師作課堂小結(jié)。