通過總結，我們可以更好地了解自己的價值和作用?？偨Y應該準確而簡潔地表達自己的觀點和觀察。希望這些范文能激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感，提供一些新的思路和觀點。
科研管理論文篇一
摘要：隨著高校信息化的發(fā)展，不同類型的信息化系統(tǒng)采用不同的編程技術、功能體系架構、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，因此系統(tǒng)整合和集成在一個門戶群平臺時，容易產(chǎn)生各類型漏洞。高校管理信息系統(tǒng)面臨的攻擊威脅已經(jīng)日趨嚴重，呈現(xiàn)出攻擊渠道多樣化、威脅智能化、范圍廣泛化等特點，傳統(tǒng)安全防御系統(tǒng)已經(jīng)無法適用。為提高高校管理信息系統(tǒng)安全防御能力，提出一種主動式防御模型，分析了系統(tǒng)功能和關鍵技術，為高校信息化建設提供參考。
0引言。
隨著光線通信、移動通信、云計算、大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)庫技術的快速發(fā)展，其已經(jīng)在高校輔助教學管理過程中得到了廣泛應用，高校引入了教學管理系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)等多種信息化系統(tǒng)，形成了一個集成化的高校管理信息系統(tǒng)，創(chuàng)造了一個良好的教學環(huán)境，提高了學生的學習主動性、積極性，優(yōu)化了教學管理和資源分配，提高了教學效率和質(zhì)量。高校管理信息系統(tǒng)使用用戶較多，其大多沒有受到計算機網(wǎng)絡專業(yè)操作培訓，網(wǎng)絡信息平臺操作不規(guī)范，安全防御意識薄弱，容易感染病毒、木馬和受到hacker攻擊[1]。另外，隨著網(wǎng)絡攻擊技術的提升，病毒、木馬等隱藏的時間更長，對網(wǎng)絡教學平臺造成的破壞更加嚴重。因此，需要構建一個主動網(wǎng)絡安全防御系統(tǒng)，動態(tài)配置網(wǎng)絡安全防御策略，實現(xiàn)一個功能完善的網(wǎng)絡安全防御系統(tǒng)，進一步提高網(wǎng)絡安全管理能力，保障高校管理信息系統(tǒng)部署運行的安全性。
科研管理論文篇二
1推廣體制、理念落后。
基層推廣體系不完整不健全、行政隸屬關系和業(yè)務指導關系不統(tǒng)一、職能性質(zhì)不清、職能定位不準、管理體制不順、推廣經(jīng)費缺乏、人才待遇低、推廣理念滯后、推廣機制不活、計劃經(jīng)濟沿襲下來的體制、自上而下并以行政推動為主的技術推廣模式、單一落后簡單的推廣手段，都成為當前制約林業(yè)科技推廣服務體系發(fā)展的重要因素[1-3]。
2人才斷層，知識老化。
目前為“三農(nóng)”服務的科技推廣體系局部存在“縣級弱、鄉(xiāng)級虛、村級斷、入戶難”現(xiàn)象，推廣力量薄弱，人才匱乏或流失，能力單一，主觀能動性差，激勵機制缺乏，技術創(chuàng)新能力嚴重不足，亟需能提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后一條龍服務的復合型多面手人才。
3林業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營面臨挑戰(zhàn)。
科技推廣主體提供的技術與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的需求相脫節(jié)，科技推廣人員與農(nóng)民缺乏互動，農(nóng)民需求迫切的行情預測、農(nóng)產(chǎn)品加工、包裝、貯運、銷售、協(xié)調(diào)生產(chǎn)、專業(yè)化分工等服務嚴重滯后。林業(yè)先進實用技術的引進、試驗、培訓及推廣工作難度大，進展緩慢，設施設備落后，不少林業(yè)協(xié)會或?qū)I(yè)合作社并沒有發(fā)揮組織、溝通、服務、傳遞信息的功能，多元化服務體系發(fā)展緩慢，難以適應農(nóng)村千家萬戶農(nóng)民分散生產(chǎn)經(jīng)營的需要。
二、建立健全林業(yè)科技推廣服務體系的對策。
1建立健全科技創(chuàng)新推廣服務體系。
爭取領導高度重視，推行崗位責任制、首問負責制、一次性告知制、限時辦結制、服務承諾制、失職追究制等7項制度，不斷增強林業(yè)科技服務意識和能力，建立以縣林業(yè)技術推廣培訓中心為龍頭，以縣林檢局（森防站）、林科所等為骨架，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站、村級服務組、科技示范戶為基礎的林業(yè)技術推廣體系，完善縣、區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、村、戶4級服務網(wǎng)絡，設立多級服務平臺，形成覆蓋全縣的多元化林業(yè)科學技術推廣服務與培訓網(wǎng)絡，全面擔負起全縣林業(yè)新科技、新成果的示范推廣和公益性服務工作。
2建立多元化科技投入與服務機制。
形成以企業(yè)投入為主體、政府投入為引導和社會投入為輔助的多元化新機制，按照突出重點、扶優(yōu)扶強的原則將縣財政投入經(jīng)費落實到位，建立擔?；?，重點扶持科技型中小企業(yè)、林業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)和林業(yè)科技示范戶；在全縣規(guī)模企業(yè)都建立技術開發(fā)機構，為企業(yè)技術升級和特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供便捷科技服務，構建多元化科技投入與服務體系，發(fā)揮龍頭企業(yè)的帶頭作用、經(jīng)營性服務網(wǎng)絡的連鎖效應、專業(yè)合作組織的服務功能、林業(yè)科技示范場的林業(yè)新品種新技術展示效果，加速科技成果的推廣轉化[4-5]。
3加大推廣服務力度。
全縣林業(yè)、科技等部門要繼續(xù)堅持開展“百名科技人員聯(lián)系村”活動，建立科技服務小組，按照“指導發(fā)展一片基地，建立一個示范點，舉辦一期培訓班，幫扶一戶示范戶，形成一篇調(diào)研報告”的要求，走入田間地頭向林農(nóng)傳授農(nóng)業(yè)新科技、新成果，指導當?shù)亓謽I(yè)示范工程的實施，為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村致富提供科技支撐；開展全縣鄉(xiāng)土名優(yōu)品種栽培管理技術重點培訓，常年開展菜單式、進村入戶式、現(xiàn)場培訓式送科技下鄉(xiāng)，提供技術服務。
4建立健全林業(yè)專業(yè)技術協(xié)會和合作組織。
加強林業(yè)科技信息化和信息服務網(wǎng)建設，充分發(fā)揮科技服務熱線以及林業(yè)專業(yè)技術協(xié)會的.作用，開展技術培訓、咨詢，指導新技術推廣應用，調(diào)整林業(yè)產(chǎn)業(yè)結構，重點實施“寬帶進鄉(xiāng)入村工程”，開展“千戶農(nóng)民網(wǎng)上行”活動，免費實施針對農(nóng)民的信息技術培訓等林業(yè)科技培訓，培育壯大種加大戶、專業(yè)合作經(jīng)濟組織，積極組建多個領域的專業(yè)合作經(jīng)濟組織和縣級以上龍頭企業(yè)家協(xié)會，為林農(nóng)提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務，讓農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民受惠于現(xiàn)代科技和信息化的應用成果，不斷增加農(nóng)民收入。
5創(chuàng)新林業(yè)組織形式。
成立廣德縣林業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)服務中心，制定出臺《廣德縣加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)獎勵扶持辦法》，確立“政府引導而不領導、參與而不干預、指導而不包辦”的總體思路，立足實際，大膽實踐，著力在“創(chuàng)新、發(fā)展、規(guī)范、提高”上下功夫，堅持“民辦、民管、民受益”的原則，創(chuàng)新以基層科技、科技示范園區(qū)、產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)資服務網(wǎng)絡、民營科技、專業(yè)協(xié)會和經(jīng)紀人等為主體的不同推廣服務模式。
6開展新型林業(yè)、農(nóng)民科技培訓。
繼續(xù)強化陽光工程、新型農(nóng)民科技培訓、職業(yè)技術培訓、轉崗創(chuàng)業(yè)培訓和林業(yè)科技示范場、標準化基地建設等，建立縣農(nóng)民科技培訓中心、區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）農(nóng)民培訓學校、村農(nóng)民田間學校，圍繞新農(nóng)村建設、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收這一主線，以農(nóng)村專業(yè)技術協(xié)會、科技特派員和“農(nóng)村萬名黨員學科技”活動、“巾幗示范工程”為載體，為廣大農(nóng)民送去種植、林副產(chǎn)品加工等實用技術；深入開展專題、專業(yè)培訓工作，結合“科技活動周”、“全國科普日”等活動，通過舉辦現(xiàn)場會、培訓班和科普趕集等形式，采取報刊、科技信息網(wǎng)站、科技信息專欄、廣播電視、專家解答、展示展板、發(fā)放宣傳資料等方式，多層次、多渠道、多形式、經(jīng)常性地開展系列科技下鄉(xiāng)培訓活動。
7加強林業(yè)人才隊伍建設。
積極創(chuàng)造機會，建立獎勵機制，組織干部職工參加各種學習培訓，提高林業(yè)人才綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)一支信念堅定、知識廣博、富有創(chuàng)新精神、有能力、會做事、能吃苦、復合型的林業(yè)人才隊伍。
8加快“一網(wǎng)兩園”建設。
加快“一網(wǎng)兩園”建設，即構建現(xiàn)代林業(yè)綜合信息綜合網(wǎng)，建設現(xiàn)代林業(yè)科技示范園和現(xiàn)代林業(yè)加工示范園。以此為契機將多項新技術集成配套應用，以園區(qū)建設為紐帶，集良種良法、林業(yè)機械化、培訓示范為一體，為林業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織、種加大戶提供有效的市場、培訓等信息服務，促進產(chǎn)業(yè)集聚、資源整合、農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和就近就業(yè)，重點推進農(nóng)產(chǎn)品精深加工，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，依托邊界農(nóng)林產(chǎn)品綜合交易市場，形成全國農(nóng)林特色加工產(chǎn)品基地。（本文作者：丁繼華單位：安徽省廣德縣林業(yè)局）。
科研管理論文篇三
高校管理信息系統(tǒng)運行管理過程中，由于教師、學生等操作人員多為非計算機專業(yè)人員，在使用網(wǎng)絡教學平臺時不規(guī)范，容易讓攜帶病毒、木馬的文件進入到平臺中，進而干擾服務器資源，并且在很短的時間內(nèi)病毒會擴散到其他應用終端和服務器中，最終造成學校教學管理系統(tǒng)無法正常使用[2]。據(jù)我國網(wǎng)絡信息化管理部門、安全防御企業(yè)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，截止10月，計算機病毒、木馬和hacker的攻擊為校園計算機網(wǎng)絡安全造成了數(shù)億元的損失，并且隨著學校信息化系統(tǒng)接入，網(wǎng)絡安全損失呈現(xiàn)指數(shù)型速度增長[3]。月，我國發(fā)布了專門攻擊學校信息化系統(tǒng)的病毒調(diào)查報告，僅在-，學校信息化系統(tǒng)站、服務器等核心網(wǎng)絡軟硬件系統(tǒng)遭受到了上萬億次的網(wǎng)絡病毒攻擊，攻擊病毒種類已經(jīng)達到100余種，攻擊病毒數(shù)量高達上千萬種，學校信息化系統(tǒng)面臨著極其嚴重的安全威脅。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和改進，網(wǎng)絡信息化系統(tǒng)防御技術有所提升，但是網(wǎng)絡病毒、木馬和hacker攻擊技術也大幅度改進，并且呈現(xiàn)出了攻擊渠道多樣化、威脅智能化、范圍廣泛化等特點。（1）供給渠道多樣化。高校管理信息系統(tǒng)接入渠道較多，按照內(nèi)外網(wǎng)劃分包括內(nèi)網(wǎng)接入、外網(wǎng)接入；按照有線、無線可以劃分為有線接入、無線接入；按照接入設備可以劃分pc接入、移動智能終端接入等多種類別，接入渠道較多，也為攻擊威脅提供了較多的入侵渠道[4]。（2）威脅智能化。攻擊威脅程序設計技術的提升，使得病毒、木馬隱藏的周期更長，行為更加隱蔽，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡木馬、病毒防御工具無法查殺[5]。（3）破壞范圍更廣。隨著學校各類教學管理信息系統(tǒng)的集成化增強，不同類型的教學輔助管理平臺都通過soa架構、esb技術接入到高校管理信息系統(tǒng)上，一旦某一個系統(tǒng)受到攻擊，可以在很短的時間內(nèi)傳播到其他子系統(tǒng)，破壞范圍更廣[6]。
科研管理論文篇四
當前，我國的高等職業(yè)學校教師隊伍在教學研究方面存在一些問題，主要表現(xiàn)如下：
2.1缺乏科研意識。
由于科研意識的缺乏，高等職業(yè)學校普遍沒有足夠的科研氛圍。目前，高等職業(yè)學校生源也較為匱乏，多個學校爭奪生源的情況時有發(fā)生。學校疲于爭搶生源，甚至為每個教師攤派招生任務，導致學校內(nèi)部普遍缺乏研究的時間和心態(tài)。不僅如此，由于持續(xù)數(shù)年的擴招之后，教師隊伍的數(shù)量并沒有明顯的變化，這導致每個教師都需要負責更多的學生，只是應付日常教學工作就已經(jīng)捉襟見肘，更不要說空出精力來安排科研工作。這種情況也導致了很多學校對教師的考核中，以教學作為硬性指標，而將科研能力作為軟性指標。
2.2在概念上對高等職業(yè)學校教學科研認識不明確。
大部分的高職教師對高等職業(yè)學校的科研目的、科研內(nèi)涵都沒有充分明確的認識，僅僅以論文是否得到發(fā)表為評判標準，而在科研內(nèi)容上也往往是照搬或復述前人的經(jīng)驗，沒有將科研作為改善教學工作的一種手段看待。事實上，對于高職院校而言，工藝分析、應用研究都屬于教學科研的一部分，對于教學工作都有著正面的影響。而對這一點沒有明確的認識，導致部分高等職業(yè)院校的科研工作陷入了抄寫、模仿、發(fā)文的怪圈，以自身并不擅長的理論研究作為科研重點，甚至于學術性的本科院校競賽發(fā)表論文的數(shù)量。
2.3對教師的道德規(guī)范不夠。
由于許多高等職業(yè)院校都是從較低級別升上來的，因此上升之后首先就要面對人才培養(yǎng)水平的評估。而在這其中，一個很重要的指標就是科研水平。很多高職院校為了應付評估，不得不以急功近利的“唯發(fā)表論文”這個指標對教師進行評估，導致教師只能被動應付，沒有自己的成型觀點，就只好剽竊他人觀點；來不及調(diào)研取證，就只好編造數(shù)據(jù)。這些行為嚴重違背了誠信道德的原則，也帶來了不少糾紛等問題。更多的教師是將自己原本的一篇論文注水成多篇，拆開來分別發(fā)表，這樣才能達到要求的數(shù)量。這些行為的出現(xiàn)，本身就說明了高職學校教師隊伍的科研意識出現(xiàn)了問題，這種行為如果泛濫，將會嚴重影響到所有高等職業(yè)學校的聲望和辦學水平。
3提升高等職業(yè)院校教師科研意識的可行建議。
高等職業(yè)院校的教師、學生與學校本身是不可分割的，共同構成了高等職業(yè)學校的教學環(huán)境。而要提升高等職業(yè)院校教師的科研意識，不僅要從教師本身入手，也要強調(diào)學校的作用。
3.1學校的努力。
在以往，高等職業(yè)學校是以課堂教學為主的，而如今，學校應當主動引導老師改變這種以課堂為主的辦學模式，在課堂之外，也要充分重視科研工作，積極幫助教師開展科研工作，強化他們對科研的認識，糾正他們對自身的定位，要將他們從傳統(tǒng)的授課教師，轉變?yōu)榻虒W與科研齊頭并進。學校應當落實激勵制度，激發(fā)教師投身科研工作的積極性。在教師的考評體系中，要將科研的權重加大，引導教師為了自身發(fā)展而投身到科研中來。此外，對于教師的科研成果，要予以肯定和激勵。
3.2教師的努力。
對于高等職業(yè)學校的教師而言，需要強化自己的基本功，不僅要樹立起科研意識，還要對科研工作有充分的思想準備。科研從來不是輕易的事，而是一項耗時耗力的工作，科研工作者要淡薄，不能急于求成。另外，也要有充分的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力，這就要求高職教師不僅要對自己的專業(yè)精通，能夠發(fā)現(xiàn)突破口所在；還要有自己的想法，并能夠通過研究實踐這些想法。作為高等職業(yè)院校的教師，在教學中更傾向于實用而非理論，同樣，科研也更傾向于應用。這是高等職業(yè)院校自身的特點所決定的。在選擇科研方向的時候，不僅要從專業(yè)出發(fā)，還要結合高職的特點、自身的優(yōu)勢，選擇合適的客體。
4結語。
當前，高職教師的工作已不僅僅是課堂教學，科研也成為了工作的一部分。這與以往有著很大的不同，學術不端、理念有偏差等，都是適應中出現(xiàn)的問題。要適應這種改變，高校和教師需要共同努力。而可以預見的是，高職的科研工作在長期中，必然會帶來深刻的影響。
參考文獻：
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科研管理論文篇五
隨著我國民事審判制度改革的縱深發(fā)展，可以明顯看出，我國現(xiàn)行民事審判制度尚未突破在長期計劃經(jīng)濟體制下形成的以法院為中心的傳統(tǒng)訴訟觀念的影響。
民法中的誠實信用原則。
誠實信用原則發(fā)展成為法律原則的歷史起源。誠實信用發(fā)展成為法律原則起源于羅馬法，最初只適用于債權債務關系，也主要體現(xiàn)在商法中。在羅馬法的誠信契約中，債務人不僅要依照契約的條款，更重要的是要依照其內(nèi)心的誠實觀念來完成契約規(guī)定的給付，從此誠實信用這一倫理道德規(guī)范被提升為法律規(guī)范并一直沿用下來。19，《瑞士民法典》中就有關于誠信的規(guī)定:無論何人行使權利，履行義務，均應依誠信為之。從此，只適用于債權關系的誠信原則開始進入到民事法律關系領域，并逐漸在世界各國的民法條例中體現(xiàn)出來。如今有帝土條款之稱的誠實信用原則已經(jīng)得到了世界各國民法的公認。
隨著研究的深入，基于對抗系統(tǒng)的辯論主義訴訟理論為指導，在此過程中我國現(xiàn)行民事審判制度得到了改革，在民事訴訟中當事人的主導地位越來越受重視。但隨之而來的問題也源源不斷，當事人濫用訴訟權行為在訴訟事件中屢有發(fā)生。濫用民事訴訟權的行為暴露出民事訴訟中誠信缺失的問題，因此，我國民事訴訟法也應當確立誠實信用這一基本原則。
誠實信用原則的內(nèi)涵。由于社會的發(fā)展、法律制度的日趨完善，誠實信用越來越融入進法律規(guī)范領域，實現(xiàn)了由私法到公法的一個跨越，誠實信用作為道德的準則，上升為民法的基本原則。
法學界關于民事訴訟中的誠實信用原則的概念界定一直存在很大爭議。有學者認為，民事訴訟中誠實信用原則約束的是民事訴訟法律關系主體在訴訟過程中的訴訟行為，這與私法概念中的誠實信用原則約束的是民事主體在民事活動中的民事行為不同，前者更為具體，后者較為寬泛。筆者認為誠實信用原則作為民事訴訟法基本原則，應同時包涵兩方面的.內(nèi)容:行為意義上的誠實信用和實質(zhì)意義上的誠實信用。行為意義上的誠實信用，一方面指訴訟參與人(包括當事人)在訴訟活動中行使合法的訴訟權利及履行相應的訴訟義務;另一方面指法官在進行審判時在行使國家審判權上，其主觀上必須是誠實、善意的。實質(zhì)意義上的誠實信用，其本質(zhì)是實現(xiàn)公平與平衡，是指在訴訟過程中的參與人(包括當事人)、法院等各方必須維持利益平衡以及當事人利益與社會利益的平衡。誠實信用原則的不足。
內(nèi)涵與外延界定不清。法學界對誠實信用原則的內(nèi)涵和概念的解釋各有不同，目前，主流的觀點包括四種:語義說(根據(jù)字面意思來理解誠實信用原則，即誠實信用原則要求不進行任何欺詐行為、烙守信用)、立法者意志說(誠實信用原則是一種立法者意志，這種意志是建立在尋求民事活動中維持雙方利益平衡和當事人與社會之間利益平衡的基礎之上)、雙重功能說(誠實信用原則具有雙重功能，包括法律調(diào)節(jié)和道德調(diào)節(jié)，這樣就使得法律條文彈性很大，法院就享有較大權力進行裁量，來調(diào)整當事人之間的權利和義務關系)和一般條款說(這種說法也沒有明確誠實信用原則的外延，但肯定了它具有強制性效力)。這些學說從不同角度對誠實信用的內(nèi)涵進行了解釋說明，具有一定的法學研究價值。但是同時也說明學術界對誠實信用原則的概念界定沒有統(tǒng)一的認識。在民商法當中，也沒有相關法律條文對誠實信用原則的內(nèi)涵與外延進行規(guī)定。如果誠實信用的概念界定都不明確，那又談何應用這一原則。
誠實信用原則實施難度之大。誠實信用原則最實質(zhì)的意義在于平衡和公正。而也是因為該原則的概括抽象性，所以法官擁有極大的自由進行裁量等能動的、創(chuàng)造性的司法活動。也就是說法官在運用該原則的時候擁有很大的自由裁量權。決定如何裁量的是法官對法律精神的或深或淺的理解，對公平正義的觀念或理性或感性的把握與追求，對公共道德要求或高或低的體驗與感悟，以此來處理個案。擁有權利的同時意味著履行職責，高尚的道德水準、豐富精深的專業(yè)知識是法官所必須具備的，而對誠信精神內(nèi)含則更應該精準把握。與此相對照的是，現(xiàn)當下我國立法技術和手段仍然較落后、司法體系也沒有實現(xiàn)真正意義上的獨立、法官素質(zhì)良蕎不齊等情況。
立法機關通過誠實信用原則授予了司法機關一定的自由裁量權利，是補充法律漏洞和空白的輔助手段。當今社會正處于轉型時期，科學技術迅速發(fā)展、社會道德標準急劇變化，研究誠實信用原則必須考慮社會變化和發(fā)展的情況。社會發(fā)展具有動態(tài)性，而成文法具有穩(wěn)定性，導致現(xiàn)有法律會出現(xiàn)不能迅速適應新的案件事實和判斷標準的情況。因此誠實信用原則的實施應用，不是靠成文的民事法律條文或原則就能確保司法公平公正的。
誠實信用原則序位相對滯后。在我國諸多的民法立法之中，誠實信用原則的順序排列比其他原則的排列要靠后很多。比如在前文提到的關于民法通則第四條的解釋中規(guī)定了四個民法基本原則，這四個民法基本原則分別是:自愿原則、公平原則、等價有償原則、誠實信用原則。誠實信用原則往往在最后的位置。其他民事法律法規(guī)也總是遵循這個順序，即誠信原則的排列位置要靠后許多。
誠實信用原則缺乏明確的執(zhí)行措施。在我國民商法中，誠實信用原則是諸多法律實行的基本原則，但是在關于個體或組織如果事實上觸犯了這一原則又該如何去適用這一原則卻在相關法律中沒有明確的規(guī)定，這種表面上的原則并不能夠在真正意義上得到實施。所以，觀察一下我國市場經(jīng)濟中違反誠實信用原則的行為屢屢發(fā)生，同時也屢禁不止，僅關乎到每個消費者身體健康的食品安全問題就層出不窮，比如說毒大米、地溝油、蘇丹紅等事件。這些例子正是我國法律法規(guī)中誠實信用原則得不到有力的貫徹實施的確鑿證據(jù)。
民商法中誠實信用原則的完善。
明確界定誠實信用原則的內(nèi)涵與外延。法律概念在法律的執(zhí)行過程中起著非同小可的作用。因為概念是法律制定和法律遵守的基礎，立法者借助概念來形成法律實體，執(zhí)法者采用概念來讓人服從法律約束，民眾也依靠法律概念來認識和遵守法律。法律概念的重要性由此可見一斑。而法律概念的出發(fā)點正是立法。從立法的角度來對誠實信用的概念進行圈定和明確，消除掉關于這一概念的爭議是誠實信用精神得以發(fā)揚的重要保障，由此使這一概念對民事主體和具體的民事行為產(chǎn)生約束作用。
加速《民法典》的完善程度。構建獨立完整的市場法律體系是適應我國市場經(jīng)濟高速發(fā)展的必然要求?！睹穹ㄍ▌t》就是調(diào)控和監(jiān)督民間商品經(jīng)濟活動最有力的工具。然而，《民法通則》實施以來，修訂的次數(shù)與幅度都較小，在應對高速發(fā)展的市場經(jīng)濟過程中出現(xiàn)了一些弊端和疏漏。因此，我國立法機關應該進一步對現(xiàn)有的民商法進行修訂和完善。及時制止糾正各種不規(guī)范的民商行為，從而為民事訴訟案件提供合理的理論支持和參考。另外，我們要完善本國的誠實信用原則還可以參考國際上其他國家成熟的法律體系，使民商法更加科學合理，保障當事人的合法利益。
賦予誠實信用原則相應的法律程序。在我國的司法實踐過程中，適用于誠實信用原則的案件并不少見，該原則在這些案件中的運用也使案件的審理結果更加的公平和正義。但是，誠實信用原則是一把雙刃劍，此原則運用于具體的法律案例時應該有一定的限制。
誠實信用原則之所以是一把雙刃劍就是由于它并沒有真正地融入到法律程序之中，在運用的過程中受到很多的主觀因素的影響，所以，目前的當務之急就是將這一原則行之有效地貫徹到法律程序之中，形成明確的法律條文和規(guī)定。博登海默教授認為:一部成文憲法總是不完善的。然而我們卻必須堅持認為，法院須給予憲法的實在規(guī)則以極高的優(yōu)先權，并且只有當那種在特定場合下呼叮承認某個未明確規(guī)定的原則的要求已具有極為強大的力量的時候，人們才可以認為憲法的實在規(guī)則讓位于某一原則。
加強對失信行為的執(zhí)行和懲治力度。執(zhí)行力度。從目前我國的法律現(xiàn)狀來說，誠實信用原則很大程度上是一種主觀上的評價，這種現(xiàn)象就給該原則的履行留下了空白，尤其存在于法律案件的最后一道關口:司法保護過程當中，它往往很容易造成司法機構濫用裁量權。由此可見，進行司法改革、加大司法監(jiān)督力度勢在必行。同西方大多數(shù)國家所實行的三權分立原則不一樣，當下我國法院部門受制于地方政府，人事調(diào)任、財政都由地方政府把持。這就造成了地方政府在法律執(zhí)行過程中可能會出現(xiàn)直接干涉或者是間接干涉的現(xiàn)象。司法機關擺脫地方政府的干預和控制，實現(xiàn)自身的獨立，是誠實信用原則能夠有效落實的前提條件。當前有學者提出參照國外模式致力于建立大區(qū)巡回法院，改變當下法院行政區(qū)劃的現(xiàn)有格局，可謂是一種具有探索性價值的方案。
要在司法過程中實現(xiàn)司法透明化，監(jiān)督也是一個有效的手段，為了使其更加公正、公開，掃除起訴不受理、開庭不審判、受理不開庭、審判不執(zhí)行的現(xiàn)象，克服司法中的不良風氣，司法機關既要進行自我監(jiān)督和自我約束，還要接受社會監(jiān)督，這樣才能有利于司法公正的實現(xiàn)，使市場經(jīng)濟中的誠信原則能夠得到最大程度的實現(xiàn)。
結語。
誠實信用原則作為民法的基本原則，應當受到社會各方的重視、得到其應有的地位。并應當結合我國國情，著重研究誠實信用原則在社會生活中的具體化、法治化路徑，發(fā)揮其本身的巨大能量和價值。因此，應立足我國司法實踐，加強誠信原則具體化的研究，完善研究方法，建立全面的誠實信用法律規(guī)范，形成具有中國特色的信用管理法律體系，更好地為促進社會安定有序的發(fā)展服務。
科研管理論文篇六
高校管理信息系統(tǒng)安全設計過程中，采用縱深化、層次化和主動式的安全防御原則，構建了一個強大的'安全防御系統(tǒng)，這個系統(tǒng)主要包括5種技術，詳細描述如下：
（1）安全預警。高校管理信息系統(tǒng)安全預警技術主要包括漏洞預警、行為預警和攻擊趨勢預警功能。高校管理信息系統(tǒng)集成了多種異構應用軟件，這些軟件采用不同的架構、開發(fā)語言和環(huán)境實現(xiàn)，集成過程中使用接口進行通信，容易產(chǎn)生各類型漏洞，為安全攻擊提供渠道。漏洞預警可以及時地為用戶提供打補丁的機會，抵御外來威脅。行為預警或攻擊趨勢預測可以通過觀察網(wǎng)絡不正常流量，使用支持向量機、遺傳算法、k均值、關聯(lián)規(guī)則等算法來預測網(wǎng)絡中存在的攻擊行為，進一步提高預警能力，保證系統(tǒng)具備初步的安全性[7]。
（2）安全保護。高校管理信息系統(tǒng)采用的安全措施較多，這些安全防御措施包括殺毒工具、防火墻防御系統(tǒng)、系統(tǒng)安全訪問控制列表、虛擬專用網(wǎng)絡等多個內(nèi)容。這些防御工具或軟件采用單一部署、集成部署等模式，可以有效地保證高校管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的完整性。目前，隨著高校管理信息系統(tǒng)的普及和推廣，安全防御措施又引入了先進的數(shù)字簽名等防御技術，防止數(shù)據(jù)通信過程中存在的抵賴行為。因此，安全防御系統(tǒng)將多種網(wǎng)絡安全防御技術整合在一起，實現(xiàn)網(wǎng)絡病毒、木馬查殺，避免網(wǎng)絡木馬和病毒蔓延，防止高校管理信息系統(tǒng)被攻擊和感染，擾亂高校管理信息系統(tǒng)正常使用。
（3）安全監(jiān)測。高校管理信息系統(tǒng)實施安全監(jiān)測是非常必要的，其可以采用網(wǎng)絡流量抓包技術、網(wǎng)絡深度包過濾技術、入侵檢測技術等實時地獲取網(wǎng)絡流量，利用軟件或硬件關聯(lián)規(guī)則分析技術進行挖掘，將挖掘的結果報告給下一層，由安全響應功能進行清除威脅。目前，高校管理信息系統(tǒng)已經(jīng)引入了漏洞掃描技術，能夠?qū)崟r地掃描系統(tǒng)中存在的漏洞，及時進行補丁，防止系統(tǒng)遭受非法入侵。
（4）安全響應。高校管理信息系統(tǒng)安全防御系統(tǒng)中，如果系統(tǒng)監(jiān)控到嚴重的病毒、木馬或hacker攻擊威脅，此時其就可以激活殺毒軟件、木馬查殺工具等，阻斷高校管理信息系統(tǒng)的安全威脅，同時也可以將安全威脅引誘到備注主機上，更好地獲取高校管理信息系統(tǒng)攻擊來源，便于反擊。目前，高校管理信息系統(tǒng)安全防御系統(tǒng)已經(jīng)引入了360企業(yè)殺毒軟件，可以查殺木馬和病毒，提高了信息安全性。
（5）安全反擊。在符合法律法規(guī)的條件下，高校管理信息系統(tǒng)可以采用適當?shù)姆磽艏夹g反擊入侵，如探測類攻擊、欺騙類攻擊等，以破壞攻擊源。
4結語。
目前，高等院校的信息化系統(tǒng)越來越多，不同系統(tǒng)采用不同的開發(fā)技術、系統(tǒng)架構和數(shù)據(jù)庫，這些系統(tǒng)集成在一起容易產(chǎn)生許多漏洞，同時互聯(lián)網(wǎng)促進人類社會邁入萬物互聯(lián)的時代，系統(tǒng)邊界日漸模糊，網(wǎng)絡威脅攻擊手段發(fā)生巨大變化，舊的靜態(tài)單點防護措施已經(jīng)不再適用，需要創(chuàng)新網(wǎng)絡安全防御理念，堅持動態(tài)綜合的安全防護思想，通過持續(xù)的創(chuàng)新和網(wǎng)絡發(fā)展，有效防范不斷變化的安全風險。因此，本文提出了構建一個主動的安全防御系統(tǒng)，創(chuàng)新信息系統(tǒng)安全防御模式，以確保高校管理信息系統(tǒng)的正常運行。
參考文獻：
科研管理論文篇七
據(jù)《全國職業(yè)教育工作專項督導報告》顯示，我國高等職業(yè)教育規(guī)模已突破千萬，占整個高等教育規(guī)模的40%。隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的持續(xù)發(fā)展壯大，各高職院校的教學和科研發(fā)展水平已成為評價高職院校發(fā)展水平和辦學質(zhì)量的重要依據(jù)。由于教學的信息化管理起步早，相對比較成熟，一般高職院校都建立了教務系統(tǒng)，在服務教學管理方面發(fā)揮了重要作用。然而，科研管理的信息化系統(tǒng)建設卻相對滯后。目前，湖南省共有高職院校65所，據(jù)調(diào)研，已啟動信息化建設的僅11所，僅占總量的16.92%。這11所中其中又有3所僅建立了科研考核系統(tǒng)，3所已開發(fā)系統(tǒng)但未正式投入使用?？梢哉f，大部分高職院校的科研管理信息化建設工作都還處在探索階段，即便是已啟動科研管理信息化的高職院校也存在調(diào)試時間長，需要進行二次開發(fā)等問題。還有83.08%的高職院校依舊采用傳統(tǒng)的運作模式，依賴人工大量輸入數(shù)據(jù)，利用word、excel等工具建立簡易數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)科研信息的查詢等功能，科研管理人員工作強度大，數(shù)據(jù)零散，也容易出錯，難以查處學術不端行為。因此，構建合理科學的科研管理信息化系統(tǒng)是高職院校科研健康有序發(fā)展的必要保障，也是改善和提高高職院?？蒲泄芾硇实挠行緩?。
二、高職院?？蒲行畔⒒芾眢w系的構建。
建立信息化的科研管理模式(如下圖所示)，其核心是要建立一個功能強大同時具有彈性空間的柔性化科研信息化管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)將成為聯(lián)系科研管理部門、各系部以及科研人員的樞紐，對由各部門及科研人員提供的原初數(shù)據(jù)進行規(guī)范、分析和整合，將各高職院校、科研管理部門、各系部及各科研人員化身為與之相連、各盡其職的信息載體，通過科研管理信息系統(tǒng)實現(xiàn)實時交流，并隨時向系統(tǒng)提供和獲取信息。1.建立全員參與的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)高職院校推行科研信息化管理的主要目標就是要真實、及時地反映整個學校的科研工作狀況，同時實現(xiàn)信息共享，使學?？蒲泄芾砉ぷ魅藛T、教師以及校領導實時了解學校的科研工作情況。因此，做好基礎的數(shù)據(jù)采集工作非常重要，數(shù)據(jù)采集的準確性和及時性直接影響科研管理工作的效果。這需要每一位從事教科研工作的教師將個人基本信息(包括姓名、性別、所屬部門、職務、職稱、學歷、學位、研究專長、聯(lián)系方式等)、科研成果、科研項目進展情況及科研經(jīng)費使用情況等及時準確地錄入系統(tǒng)。對于科研管理工作人員而言，需要及時核查資料的真實性與準確性。2.實現(xiàn)科研項目的在線動態(tài)管理科研項目管理是高職院?？蒲泄芾砉ぷ鞯闹刂兄亍＝陙?，隨著科研項目數(shù)量的增加，高職院校的科研項目管理工作的復雜性也進一步突顯?？蒲许椖抗芾戆蒲许椖繌捻椖可陥?、立項論證、組織實施、檢查評估、驗收鑒定、成果推廣、檔案入卷等全程管理。為了保證科研管理的公正性和透明度，項目在立項前要經(jīng)歷同行專家評審、學術委員會討論、意見匯總及修改等程序，而這些工作主要是通過紙質(zhì)文檔的傳遞來完成，項目申請人必須將項目申請書活頁等復印多份，評審結束后，這些紙質(zhì)文檔又都將銷毀，造成資源浪費。同時，組織專家評審不論是通訊評審還是現(xiàn)場評審都很費時費力。科研信息管理系統(tǒng)建立后，科研管理部門可通過網(wǎng)絡發(fā)布信息，直接在系統(tǒng)中郵件群發(fā)項目申報信息，實現(xiàn)科研項目的在線申報和釋疑，也可在系統(tǒng)中建立專家?guī)欤n題的評審工作可全部直接在網(wǎng)上進行。這樣項目申報人和評審專家無論何時何地均可通過網(wǎng)絡來提交申請和評審意見，不受時空約束，節(jié)省了時間，大大提高了工作效率。3.完成科研數(shù)據(jù)的網(wǎng)上統(tǒng)計及時、準確地提供各項科研統(tǒng)計數(shù)據(jù)是科研管理部門的一項重要工作，每年度的科技與社科成果數(shù)據(jù)的統(tǒng)計上報、學校內(nèi)部的科研考核、職稱評審科研材料的審核、評獎評優(yōu)等科研分值的計算都需要這些科研數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)的統(tǒng)計方式具有滯后性和不準確性。信息化的管理可實現(xiàn)在系統(tǒng)擁有的基礎數(shù)據(jù)基礎上，按照不同的統(tǒng)計要求產(chǎn)生各種報表，實時獲取學校各項科研項目的進展與完成情況、科研經(jīng)費的使用情況、歷年科研成果的具體情況、成果的轉化情況等，也能通過系統(tǒng)中計算公式的設置，直接在系統(tǒng)中完成每年度的科研考核工作，化繁為簡，既保證了數(shù)據(jù)的及時性，又保證了數(shù)據(jù)的準確性，還大大減輕了科研管理人員的工作量。
三、高職院?？蒲泄芾硇畔⒒ㄔO面臨的問題及對策。
1.科研管理信息化建設定位不準許多高職院校對科研管理信息化建設的定位不準，追求一步到位。許多高職院校在開啟信息化建設工作之前，并未組織有關人員進行充分的前期調(diào)研和論證，大多參考本科院?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)的.構建模式，造成系統(tǒng)和各高職院校自身科研管理需求不完全符合，程序過于復雜，同時系統(tǒng)的開發(fā)較少考慮到新的科研管理工作的發(fā)展變化對新的管理功能和內(nèi)容的需要，造成系統(tǒng)調(diào)試時間長，不完全符合各高校的實際情況和實際發(fā)展需要?？蒲泄芾硇畔⒒ㄔO是一項系統(tǒng)工程，短時間內(nèi)全面完成是不太現(xiàn)實的?？蒲泄芾硇畔⒒ㄔO是一個不斷完善的過程，它的完成需要總體規(guī)劃，循序漸進，著眼長遠，分步實施，努力實現(xiàn)資源的整合利用，避免產(chǎn)生不必要的浪費。2.科研管理信息化理念有待提升高職院校和本科院校相較而言，在教學與科研孰輕孰重的問題上明顯偏向教學，本科院校以培養(yǎng)研究型人才為主，偏向重視對學生科研能力的培養(yǎng);高職院校以培養(yǎng)應用型人才為主，高度重視對應用能力的培養(yǎng)，這造成許多高職院校教師根本不重視科研，科研工作參與人員也相對較少，教師的科研管理信息化建設意識不強，積極性不高，不能正確理解科研管理信息化建設對學校和自身發(fā)展的重要意義，以至于部分老師不常登錄科研管理信息系統(tǒng)，不能很好地配合學?？蒲泄芾硇畔⒒ㄔO的推進工作，讓科研管理的信息化無法發(fā)揮自身的作用。在大數(shù)據(jù)時代，科研管理的信息化是大勢所趨。一方面，高職院校要加強教育信息化政策的宣傳力度，讓所有教師熟知當前國家教育信息化發(fā)展態(tài)勢，強化教育信息化的意識和理念。另一方面，要調(diào)動教師的積極性，為他們提供更便捷、更優(yōu)質(zhì)的科研信息服務，讓他們切身感受到科研信息化建設給他們帶來的益處。3.科研管理信息化還需加強隊伍建設近年來，信息技術發(fā)展迅速，從事科研信息化管理的人員大多沒有接受過統(tǒng)一的專業(yè)的信息化培訓，深入了解信息技術的人員少之又少，多在工作中邊實踐邊摸索，一定程度上延緩了信息化工作的推進。同時，科研信息化管理工作隸屬于科研管理工作，大部分工作人員在肩負信息化工作的同時兼管其他工作，不能把全部精力投入科研管理的信息化建設工作中來，又因所學專業(yè)并非信息技術，工作過程中往往感覺力不從心。因此，各學校的科研管理人員應當加強對信息網(wǎng)絡知識的學習，自覺提高科研信息化管理服務水平，逐步通過管理手段的現(xiàn)代化，實現(xiàn)科研管理工作的高效、有序。4.科研管理的信息化安全工作還需保障科研管理的信息化是通過網(wǎng)絡實現(xiàn)的，因此也涉及科研信息的安全問題。為保障信息系統(tǒng)的安全性，應有專業(yè)人員對系統(tǒng)定期維護與更新，做好技術保障，避免可能出現(xiàn)的一些技術障礙，做好安全保障。同時，網(wǎng)絡本身的風險性也要求科研信息管理必須有“雙保險”，紙質(zhì)科研檔案的建立可以規(guī)避網(wǎng)絡風險，同時網(wǎng)絡提供的科研信息的完整性為科研管理人員建立紙質(zhì)檔案提供了重要保障?？蒲谢顒拥拈_展離不開科研信息，科研信息流動的速度愈快、利用的信息量愈大，科研人員的科研效率也愈高。在大數(shù)據(jù)時代背景下，高職院校的科研管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，也是新的機遇，科研管理部門應革新科研管理理念，創(chuàng)新科研管理體系，促進科研信息化管理，構建一個全面、靈活、便捷的科研管理信息系統(tǒng)，提升科研管理的整體水平，推動高職院?？蒲兴竭~上新臺階。
參考文獻:。
科研管理論文篇八
高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,它是職業(yè)技術教育的高等階段。高職教育具有高等教育的三大功能:人才培養(yǎng),科學研究,服務社會。人類要發(fā)展,社會要進步,科學技術是第一生產(chǎn)力。科研是強校之路,是高校內(nèi)涵建設的重要內(nèi)容,是學校上水平、上質(zhì)量、上品牌的重要手段和途徑。
1.1科學研究提升高職教育水平:高職在中國還是一個新生事物,高職教育與普通高等教育有所不同,高職教育是培養(yǎng)適應行業(yè)生產(chǎn)、服務、建設、管理第一線需要的高級技術應用型專門人才,它更注重職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),其人才特點為基礎理論適度、知識面較寬、技術應用性強、基本素質(zhì)高。
高職教育不同于大家熟知的普通高等教育,高職科研的一個重要內(nèi)容就是對“高職教育”進行研究,研究高職教育的特點,專業(yè)建設,課程建設,尋找一條具有高職教育特色的產(chǎn)學研一體化的有效途徑。高職是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的高級應用型專門人才,學生在學院學到的應該是最先進的應用科學技術。知識經(jīng)濟時代,應用型科技呈現(xiàn)的特點是生命周期短,從孕育,成長、成熟,到衰落,只是3-5年的時間。教育工作者勢必要勤于探索,不斷研究,緊跟科學技術的發(fā)展趨勢,在它的孕育期就要敏銳的捕捉它,研究它,從而在它的成長期就已經(jīng)完全掌握它,及時充實到教學課程中,使學生畢業(yè)時不落后時代,甚至超越時代。畢業(yè)就能夠上崗,上崗就能頂崗,成為社會建設急需人才。所以科學研究是高職的“立足之本,生命之源”。
1.2科學研究增強高職服務社會的功能:高職院校社會服務的內(nèi)容和形式有:教育拓展服務,如為社會,企業(yè)人員提高技能培訓;科研服務,如承擔政府,企事業(yè)單位研究課題;產(chǎn)學研聯(lián)合體,如和企業(yè)聯(lián)合辦學,訂單式培養(yǎng),與企業(yè)共建實訓基地;高校資源服務,如人才資源服務,物質(zhì)資源服務,信息資源服務。
高職是為地方經(jīng)濟服務的,它具有區(qū)域特色。高職培養(yǎng)的學生是滿足地方企業(yè)需要的高級應用型專門人才,也即是高職院校在專業(yè)上擁有的技術水平在當?shù)貞撌亲钕冗M,最權威的,這靠的就是學院科技研究能力和水平。而高職學院是在地方經(jīng)濟的沃土上發(fā)展壯大的,它的成長離不開這塊沃土,高職教師的專業(yè)技術水平的提高,學生的實習實訓都需要企業(yè)的支持,它們榮辱與共的,共同發(fā)展,為地方經(jīng)濟服務是高職院校的天職。沒有強大的科研能力做后盾,高職院校是無法履行社會服務功能的,也不會被人民群眾所接受。高職院校應以新技術、新材料、新產(chǎn)品、新方法的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明來滿足當?shù)亟?jīng)濟、文化發(fā)展的需要。
2高職科研存在的問題。
2.1教師科研的積極性不高:科研工作是一項費時費神,勞心勞力的工作。隨著高職學院的快速發(fā)展,高職院校教師教學任務十分繁重,一周15節(jié)以上的課時是普遍的。高職又是培養(yǎng)應用型專門技術人才的,技術進步日新月異,專業(yè)課程,教材也必須跟隨變化,教師幾乎年年在上新課,鉆研新教材備課就擠占了大部分時間,再要進行科學研究,確實不易。稍一松懈,一年就過去了。
2.2科研高職特色內(nèi)涵不明顯:總體上說,現(xiàn)在科研是以發(fā)表的論文數(shù)量作為評判的主要指標,導致學術論文多,而與技術應用有關的研究成果少。而高職教育是以就業(yè)崗位為目標的應用型技術人才培養(yǎng)的教育,服務社會也是以技術開發(fā)、技術工人培養(yǎng)、管理服務為主。高職的科學研究也應以創(chuàng)造新產(chǎn)品、新方法、新技術、新材料、新管理的應用研究為本位。
學術論文相對來說容易撰寫,大部分以發(fā)表為目的,較少考慮實用價值,常常是論文發(fā)表后,束之高閣,再也不過問。而技術應用型研究,需要大量昂貴的設備器材,大量的原始數(shù)據(jù)做支撐,還要經(jīng)過反復的驗證,高額的資金和寶貴的時間是技術應用型研究的基本條件,但還不能保證研究的成功,一般教師是心有余而力不足,沒有條件涉足這樣的研究。
2.3科研管理機制不完善:高職院校制定了各種科研管理制度,對高職科研狀況的改善發(fā)揮了積極作用。但在高職院?；緦嵭性合刀壒芾砟Ｊ较?學院行使科研管理職責的主要還是學院科技處。一個學院有十幾個系部,幾十個專業(yè),這樣的管理模式,管理幅度明顯過大,管理效率自然低下,很難做到“圍繞科研人員、關心科研人員、愛護科研人員、支持科研人員、激勵科研人員”[2]來開展科研管理工作。
不僅科研管理幅度大,牽涉到教師個人利益和科研積極性的科研工作評價體系也不夠科學。論文雜志可分為國家核心,國家級,省級期刊,課題可分縱向,橫向,部級,省級,院級,院本級等等,評判標準簡單明了。但是技術應用性研究往往時間跨度大,成果又不一定以論文的形式出現(xiàn),并受專利權和保密性的限制,雖然它代表了高職院?？茖W研究的真正水平,但對它缺乏合理的的評價標準,評價結果差異較大,從而影響了教師的積極性。
3.1科研管理要能夠激發(fā)教師科研的積極性:高職學院經(jīng)歷十幾年的`高速發(fā)展,發(fā)生了翻天覆地的變化。無論是辦學條件還是辦學規(guī)模都不可同日而論。新進的教師不是博士生,至少也是研究生,他們的科學研究能力是不容懷疑的?？蒲泄芾淼淖饔弥饕褪羌ぐl(fā)他們開展科研的積極性,創(chuàng)造良好的科研環(huán)境和必要的支撐條件。
高職學院的科研工作是一個系統(tǒng)工程,從選題,立項,經(jīng)費管理,研究方案的確定,研究工作的展開和組織,到論文的發(fā)表,科研成果的測評,科研成果的轉化,都不是一蹴而就的,是需要大量時間和精力耗費的,靠個人的力量難度很大?？蒲泄芾聿块T要真正做好后勤工作,成為教師科研工作的“娘家”,關鍵時刻能夠幫一把,“有困難找科技處”。教師進行科研心中有了底,有了依靠,信心也足了,從而激發(fā)了他們做科研的積極性。
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院在科研管理部門——科技與產(chǎn)業(yè)處建立了“科學技術信心中心”,中心在校園網(wǎng)上建立了網(wǎng)頁,并不定期的印發(fā)科技“參考資詢”,向教師提供及時的科技信心和科技動態(tài),在選題與立項上給于指導,在技術上給于幫助,在論文發(fā)表上推薦合適的雜志和學報。一旦教師的科研后顧之憂解決了,就能夠?qū)Ｐ挠诳萍佳芯?學院的科研成果也層出不窮,科研水平也蒸蒸日上,學院的科研成果以每年42%速率增長。
3.2科研管理實行二級管理體制:現(xiàn)在許多高職院校已實行二級管理,系部具有相對獨立性?？蒲泄芾頇C制也應順勢而為,采取二級管理模式?？萍脊芾硖幾儗κ畮讉€系部,幾十個專業(yè),幾百名教職員工的細致入微科研管理,成為對十幾個系部的宏觀管理。這樣縮短了管理幅度,增強了管理力度,把更多的精力放在服務上,為學院營造更加和諧寬松的科研氛圍?？蒲卸壒芾砟Ｊ?關鍵是制度建設。明確學院,系部的責、權、利;學院是宏觀管理,系部是微觀管理;學院行使的是協(xié)調(diào)、檢查、督促和對系部考核、獎懲的職責;系部行使的是組織、分配、監(jiān)控和對系部教師科研立項、科研進行狀態(tài)、科研成果形式及科研價值的組織評判職責。學院科研管理處制定全院性的科研管理政策制度,系部根據(jù)系部專業(yè)特色,可參照學院管理制度制定符合系部特色的管理規(guī)章,報科研管理處審批即可。根據(jù)學院發(fā)展規(guī)劃,科研管理處根據(jù)系部完成科研任務的能力和實際情況,合理分配科研經(jīng)費并進行獎勵和表彰。
二級管理模式既提高了學院科研管理的能效,又使系部科研工作具有自主性和靈活性,充分體現(xiàn)了“以人為本”,調(diào)動了系部的積極性。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院的科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)處,在全省高職院校中第一個引進了科研管理信息平臺,科技產(chǎn)業(yè)處通過平臺對全院科研狀態(tài)進行數(shù)字化動態(tài)管理,系部通過平臺對系部教師科研進行過程管理。教師可以上網(wǎng)了解全院的科研態(tài)勢及本人的科研狀況,使科研成果評價更合理更透明,對教師既是鞭策也是鼓勵。
3.3科研管理要有益于科研成果的轉化:根據(jù)馬斯洛的需要層次論,人的需要分為五個層次:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。教師起早貪黑,調(diào)查取證,反復驗證的研究成果,總希望被重視、被需要、被利用。如不其然,或多或少都會產(chǎn)生失落感,教師缺乏科研的積極性也與此有關?，F(xiàn)在各高校雖然都投入大量的人力物力進行科研,但人們更關心的是論文數(shù)量和發(fā)表論文雜志等級,因為這是高校排名的重要參考數(shù)據(jù),高職院校也有這樣的潛意識。而高職院校提倡的是應用型科學技術的研究,研究成果的實用性大,教師都希望自己的研究成果能夠被社會認可,并轉化為實際應用技術。但憑借教師個人之力,是很難達到此目的的,教師只能遺憾的將研究成果束之高閣。
高職院校的科研管理處要創(chuàng)新管理方法,在注重教學研究的同時,更要關注應用技術的開發(fā),教學研究和應用技術開發(fā)是高職科研兩駕馬車。高職院?？梢越M織專家學者,把學院所有科研成果分類編輯成冊,配送到各相關職能部門和系部作為參考資料。有重大實用價值的,申請專利并組織相關人員進行市場調(diào)研和推銷,如果能夠有企事業(yè)單位購買或合作,那即是學院服務于社會的體現(xiàn),也是社會對學院的認可。于學院、于個人都是無上的榮耀。教師的科研積極性又何須激勵。而且,科研成果的價值也可以按技術轉讓價值、社會價值進行評估,并折算成科研工作量,在科研工作量上給于肯定,是對教師科研能力的認可。
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院在科技產(chǎn)業(yè)處設立了“生產(chǎn)性實訓基地管理中心”和“資產(chǎn)經(jīng)營公司”,實訓基地提供教師進行科學研究的設備,場地和技術支持,資產(chǎn)經(jīng)營公司提供技術轉讓的市場需求。使教師貼近市場做科研,科研成果開拓新市場,學院效益、社會效益雙豐收。如:工程技術學院的生物柴油制造技術、旅游系的現(xiàn)代酒店管理技術。
參考文獻。
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科研管理論文篇九
論文摘要：認識科研業(yè)績評價在高職科學發(fā)展過程中的重要意義，并采取科學的科研業(yè)績評價策略。文章認為高職院校科研業(yè)績評價應是學校發(fā)展目標的導向和反饋，是提高教育教學質(zhì)量的有效方法，是師資隊伍建設的重要舉措，是產(chǎn)學研合作服務社會經(jīng)濟發(fā)展的助推器。
業(yè)績評價是高職院校教師管理的主要方法。在政治思想素質(zhì)、教學質(zhì)量、科學研究三大評價方面，政治思想素質(zhì)評價是前提，教學質(zhì)量評價是中心，科研評價是發(fā)展提升的保證。高職院校越來越認識到科學研究在提升學校教育教學質(zhì)量、增強服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展能力中的重要作用，因此，對科研業(yè)績的評價也日益重視，科研業(yè)績評價成為高職院校教師評價中重要的不可或缺的組成部分。近些年來，通過借鑒和結合自身的實際有選擇地引入本科院校的科研業(yè)績評價方法，許多高職院校為建立適合自身實際情況的科研業(yè)績評價方法進行了有益的嘗試，在推進學?？茖W研究質(zhì)量和提升教師科研能力上起到了明顯的作用。但人們對高職院校的科研評價的認識仍存在很多困惑，如何做到既科學合理地評價教師的科學研究工作，又能通過評價激發(fā)教師的科研熱情，推動教育教學質(zhì)量的提升，高職院校的認識和做法不盡一致。對教師科學研究工作的評價是科研管理過程中不可缺少的一部分，建立促進學校科研工作全面發(fā)展的科學的科研工作業(yè)績評價體系是高職院校教育改革的重要組成部分。本文試圖在已有認識的基礎上，對高職院?？蒲袠I(yè)績評價進行進一步的思考。
一、高職院?？蒲袠I(yè)績評價的發(fā)展過程。
從我國第一所“職業(yè)技術學院”獲批掛牌以來，我國高職院校迅速發(fā)展。大多數(shù)高職院校建立之初并沒有認識到科研在高職教育中的地位和作用，沒有專門的科研管理部門，不對教師進行科研業(yè)績的要求與評價。經(jīng)過幾年的發(fā)展，高職院校逐漸認識到科學研究對于高校的重要性，于是，模仿本科院校的做法，成立了專門的科研管理部門，對教師的科研業(yè)績也提出了一定的要求，但僅僅是很初步的要求，多重視對科研成果量的評定，比如發(fā)表論文的數(shù)量、自編講義的字數(shù)等等，管理上也往往不能到位。隨著從規(guī)模擴張到內(nèi)涵建設的轉型，高職院校的辦學理念日趨成熟，辦學水平逐步提高。高職院校認識到了科學研究的本質(zhì)和價值，為適應高職教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，成立了集科學研究管理和科技產(chǎn)業(yè)開發(fā)功能于一體的科技產(chǎn)業(yè)處。從科研處到科技產(chǎn)業(yè)處，顯示的不僅僅是對高職科研和社會服務職能的認識，更是對高職科學研究水平提高的要求，對高職以科學研究服務地方經(jīng)濟發(fā)展的要求。對教師的科研能力要求也逐步走向成熟，不僅要求論文的數(shù)量，也看重論文的質(zhì)量，同時更加重視科研項目的研究，特別是與企業(yè)合作的橫向課題是高職院校產(chǎn)學研合作服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要標志。高職院?？蒲袠I(yè)績評價已經(jīng)發(fā)展成為提升高職以科學研究服務社會能力的重要保障。
高職院校雖然認識到了科研對于高校的重要性，但在實際操作中并沒有真正重視科研業(yè)績評價，許多高職院校仍然僅僅把它作為教師管理的一項內(nèi)容，只是科研管理部門的日常工作。高職院校還沒有把科研真正作為內(nèi)涵建設的重要抓手，沒有真正形成以業(yè)績評價促科研水平的有效機制。
二、高職院校要深刻認識科研業(yè)績評價的意義。
1．高職院?？蒲袠I(yè)績評價應是學校戰(zhàn)略發(fā)展目標的導向和反饋。
科研水平的高低是衡量一所高校辦學質(zhì)量和辦學實力的重要指標，同時科研也是推動高?？茖W發(fā)展的動力和保障。高職院校一定要重視科研工作，并把科研作為提升學校綜合實力的重要內(nèi)容來建設。高職院校科研評價的目的可以概括為以下幾點：第一，為教師發(fā)展提供有效信息，促進教師科研能力發(fā)展，從而提升教師教育教學水平，提升師資隊伍的整體素質(zhì)；第二，為學院戰(zhàn)略發(fā)展提供依據(jù)，為科研管理提供依據(jù)；第三，提升學校的科研實力和辦學水平。科研業(yè)績評價指導思想應有戰(zhàn)略導向性，應有利于高職院校長遠發(fā)展，有利于高職院校培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的人才。
高職院校科研業(yè)績評價應把學校的發(fā)展規(guī)劃、政策導向和教師的潛能開發(fā)、個人學術目標聯(lián)系起來。評價結果既是對教師科研工作的評價，也是對其激勵和提醒的基本依據(jù)，更是學校對自身政策和導向的一個反饋。科研成果是學校實現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標的關鍵因素之一，高職院校的科研業(yè)績評價應與學校的戰(zhàn)略發(fā)展目標相一致。
2.高職院?？蒲袠I(yè)績評價是促進教育教學改革，全面提升教育教學質(zhì)量的有效方法。
高職院校在跨越發(fā)展之后，教學問題不斷出現(xiàn)，生源質(zhì)量、教學中如何協(xié)調(diào)知識與技能、如何構建實踐教學體系、如何評價教學質(zhì)量、教材建設、師資隊伍建設、學生管理、校企合作、頂崗實習等等問題，都擺在了人們面前，而且都是高職教育面臨的重要而且急需解決的問題。在高職教育內(nèi)涵建設的關鍵時期，高等職業(yè)院校科研業(yè)績評價首先要重視教育科研，重視高職教育教學改革的研究，如在專業(yè)建設、課程建設、教學方法手段、教學管理、人才培養(yǎng)模式、如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等一系列問題的研究上。科研業(yè)績評價應該導向研究解決好這些問題，在高職改革發(fā)展的關鍵時期，應重點獎勵那些通過研究對教學改革與發(fā)展起到重要的促進作用的科研成果，這對實現(xiàn)高職戰(zhàn)略發(fā)展目標具有十分重要的意義。
科研工作與教學工作是互相促進、互相依存的。高職院校在發(fā)展過程中有大量的急需通過科學研究解決的理論和實踐問題，開展科研工作對于促進職業(yè)教育教學改革有著不可替代的作用?？蒲袠I(yè)績評價是激勵教師投入教育教學改革的有效方法。高職教育培養(yǎng)的是技術應用型人才，這就要求學生一定要有技術并且有解決技術問題的能力，科研業(yè)績評價能激勵教師通過指導學生參與課題的研究，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和獨立思考的能力?？蒲羞€是高職院校通過實現(xiàn)產(chǎn)學研結合服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展從而提升教學質(zhì)量的有效途徑，科研業(yè)績評價是促進教育教學改革，全面提升教育教學質(zhì)量的有效方法。
科研能力是衡量師資隊伍實力和發(fā)展能力的重要指標，科研提升了，師資隊伍的整體實力才能提升。教師個體的科研績效主要受工作環(huán)境、機會、工作積極性和工作能力的影響，評價的核心在于有效的激勵管理。由于歷史等原因，高職院?？萍既瞬挪蛔悖處熆蒲心芰Σ蛔?，這已經(jīng)成為制約高職院?？茖W發(fā)展的重要因素。高職院?？蒲性u價應該把提高教師的科技能力和科研素質(zhì)放在重要的位置?？蒲袠I(yè)績評價的目的不是簡單地給教師定級定崗，更不是簡單地獎懲，而是通過對教師科研業(yè)績?nèi)婢C合的評價，不斷提高教師科研工作的積極性，努力營造科研氛圍，積極創(chuàng)造科研條件，促進教師科研能力發(fā)展，提升科研水平。科研業(yè)績評價是高職院?？萍既肆Y源開發(fā)與管理的基本依據(jù)，是師資隊伍建設的重要舉措。
4.高職院校的科研業(yè)績評價是產(chǎn)學研結合服務社會經(jīng)濟發(fā)展的'助推器。
為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務是高職院?？蒲械闹饕霭l(fā)點和立足點。高等職業(yè)院校應把產(chǎn)學研合作，主動為企業(yè)、行業(yè)和用人單位開展技術服務和科學研究合作作為評價的重要指標。因此，高職院校應特別重視應用技術研究。應用技術的研究主要包括應用技術的開發(fā)、科技成果的推廣和轉化、為企業(yè)進行的技術服務、科學技術咨詢等。這些正是高職院校的特長和優(yōu)勢所在，也是高職教育走產(chǎn)學研結合道路的必然要求。科研評價應該推動教師積極主動地投入應用技術研究，投入產(chǎn)學研合作。高職院校要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵那些具有技術開發(fā)潛力和技術服務能力的教師深入行業(yè)企業(yè)一線，了解企業(yè)在生產(chǎn)和管理中一些急需研究解決的問題，為企業(yè)和用人單位開展技術服務，和企業(yè)的專家聯(lián)合進行項目攻關。教師的科學研究獲得行業(yè)企業(yè)的認可，一方面為校企合作辦學打下了基礎，另一方面也提升了教師的科學研究和服務企業(yè)的能力，這樣才能更好地開展專業(yè)教育，促進職業(yè)教育的健康發(fā)展。堅持應用技術研究是實現(xiàn)產(chǎn)學研結合的有效途徑。
三、高職院校要采取正確的科研業(yè)績評價的策略。
1.明確科研業(yè)績評價的目標，實施目標評價。
現(xiàn)代管理之父美國管理大師彼得?德魯克提出目標管理的概念，他認為目標管理是以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。目標評價是目標管理的步驟之一。目標評價的主旨在于把組織的目標與個人的目標相結合，而且，借著目標的達成以滿足個人的發(fā)展需要?？蒲袠I(yè)績目標評價是把科研業(yè)績評價與預定的學校和個人的科研目標相對照的過程。在科研業(yè)績評價中，目標評價簡便易行，可操作性強。學校對教師科研工作考核可以實施目標管理，個人目標進展情況是實施科研評價和考核的重要依據(jù)。
在實施科研業(yè)績目標評價的過程中，要注意把學校目標和個人目標結合起來，同時既要注意目標的導向和激勵作用，還要關注目標的約束作用，激勵能使廣大教職工積極主動地投入到科學研究工作中，約束又能對教師的科研行為進行有效規(guī)范。目標評價不能僅僅著眼于科研成果數(shù)量，更應重視科研成果本身的質(zhì)量與完成的質(zhì)量。高職院校在思考如何提升科研水平的同時，著重要考慮如何才能真正使科研評價的重心從量的評價轉移到真實反映教師科研能力和水平的質(zhì)與量結合的評價上來。
2.建設教師發(fā)展性科研評價體系，實施發(fā)展評價。
目前，高職院校對教師科研業(yè)績的評價均采用把論文、著作及科研項目等指標量化的評價標準，這種簡單的方式不能完全反映不同的教師以及同一個教師在不同的發(fā)展階段科研活動的差異性。教師的科研水平在不同的發(fā)展階段表現(xiàn)出不同的特點，學校對不同層次的教師的科研要求也應該有所不同。這種不同，不僅僅表現(xiàn)在數(shù)量上，更應該表現(xiàn)在科研的質(zhì)量上，比如，科研項目的級別，發(fā)表論文的層次等。高職院校教師科研業(yè)績評價要關注不同的教師在其不同的發(fā)展階段上科研的實際狀況，發(fā)展性評價更加關注發(fā)展過程，關注個體差異，評價的目的在于促進發(fā)展。高職院校應該建立教師發(fā)展性科研評價體系，對于初級職稱的教師要引導他們投入教育科研，提高教育教學水平；對于中級職稱階段的教師，要重點考察他們科研目標的確立和科研創(chuàng)新能力；對于高級職稱的教師，要為他們創(chuàng)造科學研究的條件，給他們相對寬松的學術環(huán)境，并重點考核他們研究成果的數(shù)量和質(zhì)量。
3.針對高職院?？蒲械奶攸c，實施多元化評價。
高職院校教師科研工作除了與一般高等院校一樣進行科學技術創(chuàng)新之外，他們的科研工作還意味著尋求教育教學改革的路徑、尋求專業(yè)和企業(yè)需求之間的相互聯(lián)系，并培養(yǎng)學生的科技能力。針對高職院校教師的科研特點，高職院?？蒲袠I(yè)績評價不能僅僅局限在有形的科研成果，如論文、論著、項目等方面，高職院校要實施多元化科研業(yè)績評價。科研成果的轉化、為企業(yè)進行的技術服務、技術入股、把科研成果運用到教學、指導學生進行的科技研究、專業(yè)建設、課程建設、教學成果等等，都應該是對教師進行科研業(yè)績評價的內(nèi)容。尤其是對教學性質(zhì)科研成果的認定，有助于高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的提升。多元評價的另一個含義是針對不同類型、不同學科的科研活動進行分類型、分層次的評價。如從事應用技術研究、應用技術推廣、科技服務與培訓等，從事教育教學研究、教育教學研究應用、基礎學科研究等等，在進行業(yè)績評價時要分類分層對待。
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科研管理論文篇十
摘要：從目前我國高職院校發(fā)展現(xiàn)狀來看，存在著行政管理模式過度行政化的問題，服務意識較差，部門與部門之間的溝通與協(xié)調(diào)性非常差，溝通效率不高以至于行政效率遠遠低于國外同行水平。出現(xiàn)這些問題最根本的原因在于當前我國教育體制過于落后，缺乏完善的內(nèi)部管理制度，再加上部分人員綜合素質(zhì)偏低等等。為了改變當前這種現(xiàn)狀，必須創(chuàng)新行政管理模式，具體從改革當前教育體制、構建完善的行政管理模式以及健全的績效管理制度等幾個重要的方面出發(fā)，為全面提升高職院校當今面臨的行政管理水平。
關鍵詞：行政管理；高職院校；創(chuàng)新。
1.過度行政化。當前我國的高職院校實施的管理模式都是行政化管理模式，而且過度行政化程度相當明顯。由于行政權力大大擠壓了高校的學術權力。所有的學術事務以及非學術事務等等都通過行政方式加以處理。這種管理模式最終導致行政人員對高校的.所有資源掌握著絕對控制地位，教師難以真正參與到教學管理中，一直處于被管理的地位。高職院校出現(xiàn)的嚴重的行政權力和學術權力失衡的問題，對于高職院校而言，行政部門承擔的更多的是加強管理，服務職能出現(xiàn)了明顯的淡化。從整體上來看，隨著辦學自主權不斷放大，高職院校內(nèi)部的行政權力在不斷放大，依然處于核心主導地位，以行政管理為主導的高職院校難以實現(xiàn)學術突破，甚至損害院校目標的實現(xiàn)，使院校教師缺乏學術創(chuàng)新，教學水平一再落后。
2.行政官僚化。第一，機構臃腫。主要體現(xiàn)在持續(xù)增加的教研科室、教育部門，并且都設置了下一級管理機構，強化本部門的作用及功能。雖然表面上看起來只是加強了管理，然而最終導致院校內(nèi)部存在過多的行政管理機構，出現(xiàn)了嚴重的機構功能重復設置以及工作人員增加的現(xiàn)象。“機關化”色彩十分濃厚，出現(xiàn)這種機構臃腫的現(xiàn)象最終導致上下級部門之間信息傳遞過于緩慢，管理效率十分低下。第二，缺乏服務意識。很多行政部門或者是單位為了自身利益，刻意設置很多與工作無關的關卡或者是工作障礙，人員之間存在嚴重的工作推諉現(xiàn)象，整體缺乏服務意識。再加上管理人員未深入一線進行調(diào)查，部門之間以及人員之間缺乏協(xié)調(diào)與溝通，對基層或群眾反映的問題不匯報、不反思、不作為以及不解決。
3.缺乏協(xié)調(diào)性。第一，缺少合作意識。不單單是部門之間，更在于各個工作人員之間，均存在缺乏合作意識的問題。各個部門之間存在嚴重的爭權以及爭實惠的現(xiàn)象，其相互指責缺乏全局觀念，未能處理好部門和人員之間的關系。第二，缺少程序性。具體表現(xiàn)在行政管理部門之間在進行工作協(xié)調(diào)和溝通的時候缺少程序化以及規(guī)范化，這也是導致高校管理效率偏低的主要原因之一。因為行政管理部門需要為科研一線和師生群體提供服務，而且工作量非常大，再加上內(nèi)容十分復雜，各級部門之間嚴重的信息溝通不平等的現(xiàn)象發(fā)生，極易出現(xiàn)嚴重的信息溝通障礙。
二、高職院校行政管理模式創(chuàng)新性思考與實踐。
1.改革教育體制。第一，改革政府統(tǒng)包統(tǒng)管的管理方式。采取高校自治管理方式，政府對高校而言不是監(jiān)督的關系，是借助科層制管理制度進行控制的一種管理模式。所以要改變這種管理弊端，最重要的是改革當前的教育體制。可以借鑒外國采取的董事會管理制度。由于高校治理當中涉及多方利益，政府、學生、社會以及學校等都和教育存在著十分密切的利益關系，絕不單單是個人行為，采取董事會治校的辦法具有可取之處。第二，實施學術權力和行政權力二者相分離。對高校內(nèi)部行政人員實施學術化管理和對學術人員開展行政化管理都是不適宜的，因此必須采取學術權力和行政權力二者相分離的辦法，減少行政資源以及學術資源的浪費，二者互不干涉，堅決杜絕行政權力過分干涉學術權力的現(xiàn)象發(fā)生。
2.創(chuàng)建完善的服務型高校行政管理模式。第一，提升服務水平。提升高校行政管理水平就應該不斷更新服務觀念，將此理念貫徹于整個高校管理實踐當中，不斷提升高校管理水平。回歸服務本質(zhì)，構建服務型行政管理模式，將服務理念運用到實際管理中。第二，健全績效考核管理制度。全面提升高校服務效能，需要創(chuàng)建完善的績效考核管理制度。采用360°績效考核體系，開展全角度考核，從部門、教師、學生、下屬以及領導等多個方面進行考核，提升考核的可靠性以及有效性。
3.提升管理成效。第一，堅決抵制官本位思想，全面提升高校人員的服務意識。消除行政人員根深蒂固的“官本位”思想，還要拋棄一切功利思想，積極倡導人員應該具備奉獻精神，全面提升行政人員的服務意識，要做好自身“綠葉”的角色，當好一位“服務員”。第二，對行政管理人員加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升他們的工作效率。進一步優(yōu)化管理人員組織結構，要協(xié)調(diào)好懂法律、懂經(jīng)濟以及懂管理的管理人員占比，改善管理人員性別、知識結構以及年齡結構的比例。
三、結語。
創(chuàng)新高職院校行政管理模式要把重心放在以下幾個方面：第一，改革現(xiàn)行教育體制，尤其是要解決當前存在的過度行政化現(xiàn)象；第二，構建完善的服務型行政管理模式，健全績效管理體系；第三，提升行政管理人員的工作成效，提升行政管理水平。
參考文獻:。
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科研管理論文篇十一
中原油田勘探開發(fā)科學研究院主要承擔東濮凹陷、普光氣田、內(nèi)蒙探區(qū)及外圍新區(qū)的勘探開發(fā)研究，承擔油田中長期發(fā)展規(guī)劃及年度部署、方案的編制，儲備性、超前性科研項目及其基礎研究，是油田勘探開發(fā)決策的參謀機構。研究院堅持以科學發(fā)展觀為指導，圍繞油田三大基地建設，充分發(fā)揮工會“大學?！弊饔?，著力培養(yǎng)一支適應油田發(fā)展要求的高素質(zhì)的科研隊伍，通過開展三個“堅持不懈”活動，有效的提升了科研人員素質(zhì)，全面促進了油田勘探開發(fā)科研生產(chǎn)。
一、堅持不懈地抓好職工思想道德教育活動。
以職業(yè)道德建設為重點，廣泛開展“講傳統(tǒng)、學先進、比貢獻”活動，大力倡導“忠誠企業(yè)、敬業(yè)愛崗，獻身科研”的職業(yè)道德觀，引導職工提高職業(yè)道德意識。
1．廣泛開展典型宣傳和職工職業(yè)道德教育活動。在全院科研人員中開展了“講傳統(tǒng)、學先進、比貢獻”主題教育。邀請院老專家、勞模、學科帶頭人召開座談會、報告會。利用院報、院網(wǎng)、櫥窗等各種形式宣傳勞模等先進人物愛崗敬業(yè)典型事跡，以他們忠誠企業(yè)的精神和職業(yè)道德素養(yǎng)教育激勵青年職工。先后舉辦了以弘揚責任意識和奉獻精神為主題的“慶三八節(jié)日、頌科研巾幗”表彰先進大會、以慶“五一”“五四”為主題的“勞動創(chuàng)造幸福、奉獻點亮青春”先進表彰暨身邊感動演講會。用身邊的典型對全院職工進行愛崗敬業(yè)教育，增強主人翁責任感。
2、加強職工思想政治工作。把做好職工的思想政治工作與解決職工實際困難相結合，把宣傳教育職工與服務尊重職工相結合，使思想政治工作更具有感染力和說服力。建立職工思想動態(tài)報告機制，及時掌握職工的思想波動方向。狠抓形勢任務宣傳教育，增強干部職工的責任感和緊迫感。
二、堅持不懈地抓好職工業(yè)務技能提升活動。
以“創(chuàng)建學習型班組，爭做知識型員工”活動為載體，不斷創(chuàng)新形式，造就一批掌握創(chuàng)新知識、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新本領的知識型職工。
l、著力提升科研人員文化技術素質(zhì)。一是加強學術培訓。今年以來培訓員工950人次，其中外培60人次，內(nèi)培890人次，舉辦新技術講座11場次，邀請8名外部專家教授來院講學。二是開展“導師帶徒”。結合科研工作特點，簽訂師徒協(xié)議書45對，促進了年輕科研人員的快速成長。三是深化創(chuàng)爭活動。采取“月度檢查、半年考核、年度獎懲”的方式，對基層“創(chuàng)爭”活動進行全面檢查考核。堅持突出“創(chuàng)爭”理論知識、業(yè)務知識的學習；突出學歷教育；突出解決科研生產(chǎn)實際問題；努力打造知識型團隊。院開發(fā)規(guī)劃室被局黨委授予20油田學習型紅旗班組。
2、深入開展職工讀書活動。一是不斷充實“職工書屋”；堅持工會會費反哺工會會員的原則，為基層工會購置了dvd機、音響話筒、電視機、臺球桌，乒乓球臺、書桌等硬件設備，購買了石油地質(zhì)、開發(fā)工程、油氣藏工程、計算機、生活雜志等書籍。職工書屋已成為廣大職工充電的“加油站”，精神文化的“新樂園”，越來越多的職工自覺地走進職工書屋，讀書已成為廣大職工追求的新時尚，書屋成了職工空閑時最愛去的地方。二是倡導和組織職工多讀書、讀好書。依托職工書屋，廣泛開展職業(yè)道德教育、業(yè)務技能培訓、知識競賽、讀書征文等豐富多彩的“讀書提素質(zhì)”活動。要求每一名職工每月讀一本書并寫出讀書筆記與心得，提出了“每人每月一本書，每人每天都進步”的口號。
以“工人先鋒號”創(chuàng)建活動為載體，引導職工積極參加合理化建議、技術創(chuàng)新創(chuàng)效和職工小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新、小設計、小建議“五小”活動。
1、黨政支持，工會運作，形成齊抓共管的.競賽格局。一是每年年初召開專題會議，成立以院長書記為組長、各分管院領導為副組長、相關部門負責人為成員的競賽活動領導小組。院工會在結合實際，反復調(diào)研，廣泛聽取各方意見的基礎上，制定出切實可行的實施方案。二是通過建立導師聘任機制、優(yōu)秀人才評選機制、物質(zhì)獎勵機制，確保競賽活動健康發(fā)展。
2．職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新、合理化建議活動取得新成效。進一步完善經(jīng)濟技術創(chuàng)新組織機構和各項規(guī)章制度，搭建經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動平臺。結合科研生產(chǎn)實際，開展職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動，取得了一批優(yōu)秀的創(chuàng)新成果，上報參評的職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新成果12項，榮獲一等獎2項、二等獎2項、三等獎1項。我院也對榮獲局、院的創(chuàng)新成果項目進行了表彰獎勵?；顒拥拈_展，有效提高了我院的競爭力。今年以來，全院職工提合理化建議35條，采納32條，采納率91.4%，實施后共節(jié)約資金l干余萬元。
3．圍繞油田三大基地建設，深化職工建功立業(yè)活動。根據(jù)我院科研生產(chǎn)實際，分系統(tǒng)在全院科研人員中開展建功立業(yè)競賽活動，在普光新區(qū)開展了產(chǎn)能建設立功競賽活動；在內(nèi)蒙探區(qū)開展了勘探突破競賽活動；在東濮老區(qū)開展設計優(yōu)質(zhì)井位、編制優(yōu)質(zhì)方案、挖潛增效促生產(chǎn)競賽活動：在院科研輔助單位、服務部門開展了服務科研、無私奉獻競賽活動。各項活動的開展，全面促進了科研生產(chǎn)任務的完成．年我院全面完成油田下達年度各項指標。
（作者：中原油田勘探開發(fā)科學研究院工會主席）。
科研管理論文篇十二
“學院的生存靠教學，學院的地位靠科研”。高職院校和普通高校一樣，承擔著培養(yǎng)人才與基礎研究的任務，建設一支符合高職院校特點的科研隊伍是完成這一任務的前提。高職院?？蒲泄ぷ髂芊窨焖侔l(fā)展，關鍵在于科研隊伍的建設。因此，科研隊伍建設意義重大，它是高職學院科研活動的基礎，是凝聚科技實力、提高研究水平的關鍵；它不僅有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展，更有利于提高其核心競爭力。
一、高職院?？蒲嘘犖榘l(fā)展現(xiàn)狀。
由于高職院校的科研工作處在起步摸索階段，因此如何正確認識高職院校自身的科研現(xiàn)狀以及如何合理定位，對充分發(fā)揮科研在高職院校中的助推器作用、充分發(fā)揮學科、人才、技術和科研成果優(yōu)勢，確保高職院?？蒲泄ぷ鞯捻樌_展有著重要意義。
高職院?？蒲泄芾砉ぷ髅媾R的問題主要有：
1.學校對科研工作重視不夠，目標不明確；科研經(jīng)費投入不足，管理乏力。
2.科研隊伍主體的知識層次偏低。
高職院校的教師主要是高等專科學校轉型或是從中專升格而來，整體科研水平不高，科研隊伍中缺乏領軍人物，科研能力和水平與本科高校教師相比顯得“先天不足”。
3.科研意識不強。
多數(shù)高職院校教師認為自己只要把書教好，科研工作并不重要。70%以上的老師都以教學任務重，無暇搞科研為借口，怕耗時、怕耗力，缺乏實踐的勇氣和信心。
4.科研方向分散，優(yōu)勢學科少，水平層次較低。
有關數(shù)據(jù)顯示，60%以上高職院校教師缺乏文獻檢索和信息處理的能力，科研論文大都停留在教育教學的經(jīng)驗總結上，很少有創(chuàng)新性研究成果，對專業(yè)領域的研究更少。近80%的.老師從未參與過課題研究，90%以上沒有主持過市級以上的科研（教研）課題，一些專業(yè)學術期刊高職院校教師的論文發(fā)表量不足10%，被ei、sci收錄的文章則更少。
二、我院在科研隊伍建設上的特色及取得成效。
永州職業(yè)技術學院現(xiàn)有專任教師685人，院內(nèi)教授70余人，副高職稱教師260余人，開設30余個高職專業(yè)，在校學生近萬人。學院堅持為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的辦學方向，走出了“以服務求支持，以貢獻求發(fā)展”的辦學新路子。先后獲得國家示范性高職院校建設立項單位、全國高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀學院、全國職教先進單位、湖南省示范性高職院校、省文明高校、永州市知識產(chǎn)權教育試點學校等榮譽稱號。
1.特色一：思路先進，定位準確，科研教學雙豐收。
學院升格初期，即確定了隊伍建設、專業(yè)建設和科研工作三位一體的辦學指導思想。邀請有經(jīng)驗的科研專家講座或定期培訓；投放一定資金支持已有科研項目，給予科學的指導和講評，讓科研人員在實踐中總結經(jīng)驗，提高理論水平等。科研催生了廣大教師鉆研技術的動力，創(chuàng)造了“想干的就有機會、能干的就有舞臺、干好的就有地位”的事業(yè)發(fā)展氛圍，確保了專業(yè)建設和學院定位的正確方向。這就為我院在教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平首次評估中獲得優(yōu)秀等級找到了注解。
2.特色二：加強指導，規(guī)范管理，注重成果的應用與推廣，科研工作再上新臺階。
學院注重強化課題的過程管理，邀請校內(nèi)外專家參與科研課題的申報、開題、中期檢查、結題等各個環(huán)節(jié)，對科研人員進行必要的指導，確保課題的順利進行。，全院教師主持和參與省部級科研、教改課題9項，市級48項，院級立項課題60余項；公開發(fā)表論文260余篇，出版專著和主、參編教材22部；獲省（部）級獎勵的教學科研成果4項。
為加強研究成果的推廣，促進成果的轉化與應用，學院成功承辦了湖南省教育科學“十五”規(guī)劃重點課題《示范性職業(yè)技術學院建設與實踐》研究成果發(fā)布暨學術研討會，全省近60家高職高專院校及部分本科院校的領導、專家和代表120多人參加。學院在教學科研方面取得的成果，受到與會專家、領導的一致好評。20，學院被評為省教育科學規(guī)劃課題管理先進單位。
三、高職院校科研隊伍建設的對策和建議。
1.強化科研意識，采取政策激勵機制。
首先，學院領導要強化科研意識，把科研工作作為一項重要工作來抓，投入人力、財力、物力，并將其列入到學校發(fā)展規(guī)劃中，從制度上保證科研工作的地位；其次，教師及科研管理者應強化科研意識，充分認識到科研工作是高職院校教學與專業(yè)發(fā)展的需要。應實行教師年度科研業(yè)績考評制度，考評結果與收入、待遇掛鉤，真正實行按勞分配、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)價；申報基金項目時向青年教師傾斜，使他們有機會進入學科前沿。如，降低主持人的年齡限制和職稱限制，在院級項目上給予一定額度的啟動資金，優(yōu)先進入研究基地或使用教學、科研設備，幫助他們成長為科研骨干。
2.明確科研定位，大力推進高?？萍紕?chuàng)新。
高職院校以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的技術應用性人才為目的，因此其科研定位也應以突出應用性研究和開發(fā)性研究為主，使培養(yǎng)出的學生應能面向社會實踐第一線，解決生產(chǎn)實際中的具體問題；應注重與企業(yè)聯(lián)合開展橫向課題研究，促進“產(chǎn)學研”結合，充分體現(xiàn)高職教育為生產(chǎn)服務的特點。因此，高職院校的科研工作應構建一個全方位、多模式、規(guī)模化的“產(chǎn)學研”相結合的研究發(fā)展模式。
3.加強科研管理與服務。
高職高專科研工作整體水平上臺階，最關鍵的是建立健全科研管理制度，加大科研管理的力度。要抓好立項管理和項目過程管理，全面及時地掌握項目的研究進展情況。為此，首先要確定科研發(fā)展規(guī)劃目標，規(guī)劃好近期發(fā)展目標，宏觀地預測中、長期科研發(fā)展規(guī)劃；其次要完善科研評價體系，為科研工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，多出成果、多出人才；第三要強化科研機構的管理監(jiān)督功能，在科研管理過程中既要幫助教師進行課題立項，為其提供科研信息，又要全面掌握項目的進展情況，為其順利結項做好服務工作。在對科研成果管理的過程中既要及時組織成果評獎，又要注重對已完成或鑒定成果的及時轉化，發(fā)揮其價值，突出產(chǎn)學研結合的特點。
總之，高職學院的科研工作應該定位準確，從實際出發(fā)，以高職的教育教學為中心，以應用性科研課題為主攻方向，揚長避短，發(fā)揮自己不可替代的作用。只有重視科研隊伍建設，培養(yǎng)具有很強科研能力的教師群體，才能充分發(fā)揮高等職業(yè)教育的特點，培養(yǎng)出合格的高級實用型技術人才。所以為“進一步深化高等職業(yè)教育改革，全面提高勞動者素質(zhì)”，必須進一步加強高職院?？蒲嘘犖榈慕ㄔO。
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科研管理論文篇十三
科研是科學研究的簡稱，具體是指為認識客觀事物在內(nèi)在本質(zhì)及其運動規(guī)律，而借助某些技術手段和設備，開展調(diào)查研究、實驗等活動，并為發(fā)明和創(chuàng)造新產(chǎn)品提供理論依據(jù)?？蒲泄芾硎菍蒲许椖咳^程的管理，如課題管理、經(jīng)費管理、成果管理等等。由于科學研究中涉及的內(nèi)容較多，從而給科研管理工作增添了一定的難度。為進一步提升科研管理水平，可在不同的管理環(huán)節(jié)中，對數(shù)據(jù)挖掘技術進行應用。下面就此展開詳細論述。
2．1在立項及可行性評估中的應用。
科研管理工作的開展需要以相關的科研課題作為依托，當課題選定之后，需要對其可行性及合理性進行全面系統(tǒng)地評估，由此使得科研課題的立項及評估成為科研管理的主要工作內(nèi)容。現(xiàn)階段，國內(nèi)的科研課題立項采用的是申請審批制，具體的流程是:由科研機構的相關人員負責提出申請，然后再由科技主管部門從申請中進行篩選，經(jīng)過業(yè)內(nèi)專家的評審論證之后，擇優(yōu)選取科研項目的承接單位。在進行科研課題立項的過程中，涉及諸多方面的內(nèi)容，具體包括申請單位、課題的研究領域、經(jīng)費安排、主管單位以及評審專家等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于國家宏觀調(diào)控政策的缺失，導致科研立項中存在低水平、重復性研究的情況，從而造成大量的研究經(jīng)費浪費，所取得的研究成果也不顯著?？蒲泄芾聿块T雖然建立了相對完善的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并且系統(tǒng)也涵蓋與項目申請、審評等方面有關的基本操作流程，如上傳項目申報文件、將文件發(fā)給相關的評審專家、對評審結果進行自動統(tǒng)計等。從本質(zhì)的角度上講，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)所完成的.這些工作流程，就是將傳統(tǒng)管理工作轉變?yōu)樾畔⒒９蚀?，應當對已有的?shù)據(jù)進行深入挖掘，從而找出其中更具利用價值的信息，據(jù)此對科研立項進行指導，這樣不但能夠使有限的科技資源得到最大限度地利用，而且還能使科研經(jīng)費的使用效益獲得全面提升。在科研立項階段，可對數(shù)據(jù)挖掘技術進行合理運用，借此來對課題申請中涉及的各種因素進行挖掘，找出其中潛在的規(guī)則，為指標體系的構建和遴選方法的選擇提供可靠依據(jù)，最大限度地降低不合理因素對課題立項帶來的影響，對確需資助的科研項目進行準確選擇，并給予相應的資助。在科研立項環(huán)節(jié)中，對數(shù)據(jù)挖掘技術進行應用時，可以借助改進后的apriori算法進行數(shù)據(jù)挖掘，從中找出關聯(lián)規(guī)則，在對該規(guī)則進行分析的基礎上，對立項的合理性進行評價。
項目管理是科研管理的關鍵環(huán)節(jié)，為提高項目管理的效率和水平，可對數(shù)據(jù)挖掘技術進行合理運用。在信息時代到來的今天，計算機技術、網(wǎng)絡技術的普及程度越來越高，國內(nèi)很多科研機構都紛紛構建起了相關的管理信息系統(tǒng)，其中涵蓋了諸多的信息，如課題、科研人員、研究條件等等，而在這些信息當中，隱藏著諸多具有特定意義的規(guī)則，為找出這些規(guī)則，需要借助數(shù)據(jù)挖掘技術，對信息進行深入分析，進而獲取對科研項目有幫助的信息。由于大部分科研管理部門建立的科研管理信息系統(tǒng)時間較早，從而使得系統(tǒng)本身的功能比較單一，如信息刪減、修改、查詢、統(tǒng)計等等，雖然這些功能可以滿足對科研課題進展、經(jīng)費使用等方面的管理，但其面向的均為數(shù)據(jù)庫管理人員，處理的也都是常規(guī)事務。而從科研課題的管理者與決策者的角度上看，管理信息系統(tǒng)這些功能顯然是有所不足的，因為他們需要對歷史進行分析和提煉，從中獲取相應的數(shù)據(jù)，為決策和管理工作的開展提供支撐。對此，可應用數(shù)據(jù)挖掘技術的olap，即數(shù)據(jù)庫聯(lián)機分析處理，由此能夠幫助管理者從不同的方面對數(shù)據(jù)進行觀察，進而深入了解數(shù)據(jù)并獲取所需的信息。利用olap可以發(fā)現(xiàn)多種于科研課題有關信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣管理者便能及時發(fā)現(xiàn)其中存在的相關問題，并針對問題采取有效的方法和措施加以應對。運用數(shù)據(jù)挖掘技術能夠?qū)蒲许椖康南嚓P數(shù)據(jù)進行分析，找出其中存在的矛盾，從而使管理工作的開展更具針對性。
3結論。
綜上所述，科研管理是一項較為復雜且系統(tǒng)的工作，其中涵蓋的信息相對較多。為此，可將數(shù)據(jù)挖掘技術在科研管理中進行合理應用，對相關信息進行深入分析，從中挖掘出有利用價值的信息，為科研管理工作的開展提供可靠的依據(jù)，由此除了能夠確保科研項目順利進行之外，還能提高科研管理水平。
參考文獻:。
［3］丁磊．數(shù)據(jù)挖掘技術在高校教師科研管理中的應用研究［d］．大連海事大學，．。
科研管理論文篇十四
近些年來，已經(jīng)有越來越多的企業(yè)把通信、網(wǎng)絡技術和計算機應用引入企業(yè)的日常管理工作和業(yè)務開發(fā)處理當中，企業(yè)的各類信息化程度也在不斷提高。現(xiàn)代科技信息技術的廣泛應用已經(jīng)顯著的提高了企業(yè)的工作效率和經(jīng)濟效益。但是，在使用信息技術給企業(yè)帶來的方便、快捷的同時，也不斷的出現(xiàn)了新的問題和需求。企業(yè)經(jīng)過多年積累了大量的歷史數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)對企業(yè)當前的日常經(jīng)營活動幾乎沒有任何的使用價值，成了留之無用棄之可惜的累贅。而且儲藏這些歷史數(shù)據(jù)會對企業(yè)造成很大的困難和費用開銷。為此數(shù)據(jù)挖掘技術應用在網(wǎng)絡營銷中勢在必行，全面細致的分析數(shù)據(jù)庫資源并從中提取有價值的信息來對商業(yè)決策進行支持，從而來控制運營成本、提高經(jīng)濟效益。本文將從網(wǎng)絡營銷中數(shù)據(jù)挖掘技術的幾個應用進行探討和分析。
1客戶關系管理。
客戶關系管理在網(wǎng)絡營銷，商業(yè)競爭是一家以客戶為中心的競技狀態(tài)的客戶，留住客戶，擴大客戶基礎，建立密切的客戶關系，客戶需求分析和創(chuàng)造客戶需求等，是非常關鍵的營銷問題?？蛻絷P系管理，營銷和信息技術領域是一個新概念，這在90年代初，軟件產(chǎn)品在上世紀90年代后期出現(xiàn)的誕生。目前，在國內(nèi)和國外的此類產(chǎn)品的研究和發(fā)展階段。然而，繼續(xù)與數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘技術的進步和發(fā)展，客戶關系管理，也是對實際應用階段。crm的目標是管理者與客戶的互動，提升客戶價值，提高客戶滿意度，提高客戶的忠誠度，還發(fā)現(xiàn)，市場營銷和銷售渠道，然后尋找新客戶，提高客戶的利潤貢獻率的最終目的是為了推動社會和經(jīng)濟效益?？蛻絷P系管理的目的，應用是改善企業(yè)與客戶的關系，它是企業(yè)和服務本質(zhì)管理和協(xié)調(diào)，以滿足客戶的需求，企業(yè)政策支持這項工作，并聯(lián)系客戶服務加強管理，提高客戶滿意度和品牌忠誠度。
然而，數(shù)據(jù)挖掘可以應用到很多方面的crm和不同階段，包括以下內(nèi)容：
（1）“一對一”營銷的內(nèi)部工作人員認識到，客戶是在這個領域的企業(yè)，而不是貿(mào)易發(fā)展生存的關鍵。與每一個客戶接觸的過程，也是了解客戶的進程，而且也讓客戶了解業(yè)務流程。
（2）企業(yè)與客戶之間的銷售應該是一種商業(yè)關系不斷向前發(fā)展?？蛻艉蜖I銷公司成立這種方式，而且有許多方法可以使這種與客戶的關系，往往以改善包括：延長時間，客戶關系和維護客戶關系，以進一步加強相互交往過程中，公司可以在對方取得聯(lián)系更多的利潤。
（3）客戶對客戶盈利能力分析。我們的客戶盈利能力是非常不同的，如果你不明白客戶盈利能力，很難制定有效的營銷策略，以獲取最有價值的客戶，或進一步提高客戶的忠誠度的價值。數(shù)據(jù)挖掘技術可以用來預測客戶在市場條件變化不同的盈利能力。它可以找到所有這些行為和使用模型來預測客戶行為模式的客戶交易盈利水平或新客戶找到高利潤。
（4）在所有部門維護客戶關系的競爭日趨激烈，企業(yè)獲得新客戶的成本上升，因此，保持現(xiàn)有客戶的關系變得越來越重要。對于企業(yè)客戶可分為三大類：沒有價值或者低價值的客戶，不容易失去寶貴的客戶，并不斷尋找更多的優(yōu)惠，更有價值的服務給客戶。前兩個類型的`客戶，客戶關系管理，現(xiàn)代化，然而，最具潛力的市場活動，是第三個層次的用戶，而且還特別需求和營銷工具，以保護客戶，可以減緩企業(yè)經(jīng)營成本，而且還獲得了寶貴的客戶。數(shù)據(jù)挖掘還可以發(fā)現(xiàn)，由于客戶流失，該公司能夠滿足這些客戶的需要，采取適當措施，保持銷售。
（5）客戶訪問企業(yè)業(yè)務系統(tǒng)資源，包括能夠獲得新客戶的關鍵指標。為了提供這些新的資源，包括企業(yè)搜索客戶誰不知道該產(chǎn)品的客戶，可能是競爭對手，服務客戶。這些細分客戶，潛在客戶可以幫助企業(yè)完成檢查。
2企業(yè)經(jīng)營定位。
通過挖掘客戶的有關數(shù)據(jù)，可以對客戶進行分類，找出其相同點和不同點，以便為客戶提供個性化的產(chǎn)品和服務，使企業(yè)和客戶之間能夠通過網(wǎng)絡進行有效的溝通和信息交流。例如，關聯(lián)分析，客戶在購買某種商品時，有可能會連帶著購買其他的相關產(chǎn)品，這樣購買的某種商品和連帶購買的其他相關產(chǎn)品之間就存在著某種關聯(lián)，企業(yè)可以針對這種關聯(lián)進行分析，分析出規(guī)律，已制定有效的營銷策略來長效的起到吸引客戶連帶消費，購買其他產(chǎn)品的營銷策略。它能夠智能化地從大量的數(shù)據(jù)中提取出有用的信息和知識，為企業(yè)的管理人員提供決策支持。數(shù)據(jù)挖掘技術使數(shù)據(jù)庫技術進入了一個更高級的階段，它不僅能對過去的數(shù)據(jù)進行查詢和遍歷，并且能夠找出過去數(shù)據(jù)之間的潛在聯(lián)系，從而促進信息的傳遞。
客戶群體的劃分也會用到數(shù)據(jù)挖掘，沒有基于數(shù)據(jù)挖掘的客戶劃分，就沒有真正的差異化、個性化營銷，就沒有現(xiàn)代營銷的根本。做為企業(yè)的領導者，不管你的企業(yè)是賣產(chǎn)品的還是賣服務，第一個應該準確把握的商業(yè)問題就是你的目標客戶群體，他們是誰，有什么特點和行為模式，有那些獨特的喜好可以作為營銷的突破口，有多大的多長久的贏利價值。這些問題是你整個商業(yè)運做的核心和基礎，不了解你的客戶，下面的路就根本別指望能走下去了。數(shù)據(jù)挖掘營銷應用中的客戶群體劃分可以科學有效的解決這個問題，也能給企業(yè)找到一個合理的營銷定位。
3客戶信用風險控制。
數(shù)據(jù)挖掘技術在90年代開始應用于信用評估與風險分析中。企業(yè)在進行網(wǎng)絡營銷的過程中會受到各種各樣的來自買方的信用風險的威脅，隨著市場競爭的加劇，貿(mào)易信用已經(jīng)成為企業(yè)成功開發(fā)客戶和加強客戶關系的重要條件?？蛻粜庞霉芾碇饕撬鸭瘍Υ婵蛻粜畔?，因為客戶既是企業(yè)最大的財富來源，也是風險的主要來源。為了讓企業(yè)在這方面更少的受到威脅，可以利用數(shù)據(jù)挖掘技術發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)常面臨的詐騙行為或延付貨款行為，進而進行回避。同時盡可能把客戶信用風險控制在交易發(fā)生之前是成功信用管理的根本。因此，充分獲取客戶的詳細資料并做出安全的決策非常重要。
（3）數(shù)據(jù)挖掘技術也可以適應各種形式的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)挖掘可以是連續(xù)的數(shù)據(jù)，離散數(shù)據(jù)，而其他形式的數(shù)據(jù)處理，以便在更大的靈活性，在選擇指標時，更加符合客觀實際的信用風險模型。
為現(xiàn)代信用風險管理方法有兩個：第一是所謂的指數(shù)法，其基礎是信用相關業(yè)務的某些特性來企業(yè)信用評估；第二類是所謂的結構化方法，根據(jù)歷史數(shù)據(jù)和市場數(shù)據(jù)模擬在企業(yè)資產(chǎn)價值變化的動態(tài)持續(xù)的過程，然后確定其企業(yè)信用的位置。
網(wǎng)絡營銷作為適應網(wǎng)絡經(jīng)濟時代的網(wǎng)絡虛擬市場的新營銷理論，是市場營銷理念在新時期的發(fā)展和應用。它能夠智能化地從大量的數(shù)據(jù)中提取出有用的信息和知識，為企業(yè)的管理人員提供決策支持。數(shù)據(jù)挖掘技術使數(shù)據(jù)庫技術進入了一個更高級的階段，它不僅能對過去的數(shù)據(jù)進行查詢和遍歷，并且能夠找出過去數(shù)據(jù)之間的潛在聯(lián)系，從而促進信息的傳遞。
1．維護原有客戶，挖掘潛在新客戶。
網(wǎng)絡營銷中銷售商可以通過客戶的訪問記錄來挖掘出客戶的潛在信息，跟據(jù)客戶的興趣與需求向客戶有針對性的做個性化的推薦，制定出客戶滿意的產(chǎn)品服務。在做好維護原有老客戶的基礎上，通過對數(shù)據(jù)的挖掘，利用分類技術，也可以尋找出潛在的客戶，通過對web日志的挖掘，可以對已經(jīng)存在的訪問者進行分類，根據(jù)這種精細的分類，還可以找到潛在的新客戶。
2．制定營銷策略，優(yōu)化促銷活動。
對于保留的商品訪問記錄和銷售記錄進行挖掘，可以發(fā)現(xiàn)客戶的訪問規(guī)律，了解客戶消費的生命周期，起伏規(guī)律，結合市場形勢的變化，針對不同的商品和客戶群制定不同的營銷策略，保證促銷活動針對客戶群有的放矢，收到意想不到的效果。
3．降低運營成本，提高競爭力。
網(wǎng)絡營銷的管理者可以通過數(shù)據(jù)挖掘發(fā)現(xiàn)市場反饋的可靠信息，預測客戶未來的購買行為，有針對性的進行營銷活動，還可以根據(jù)產(chǎn)品訪問者的瀏覽習慣來覺定產(chǎn)品廣告的位置，使廣告有針對性的起到宣傳的效果。從而提高廣告的投資回報率，從而能降低運營成本，提高且的核心競爭力。
4．對客戶進行個性化推薦。
根據(jù)客戶采礦活動對網(wǎng)絡規(guī)則，有針對性的網(wǎng)絡營銷平臺，提供“個性化”服務。個性化服務是在服務策略和服務內(nèi)容的不同客戶的不同，其本質(zhì)是客戶為中心的web服務的需求。它通過收集和分析客戶資料，以了解客戶的利益和購買行為，然后采取主動，以達到建議的服務。
5．完善網(wǎng)絡營銷網(wǎng)站的設計。
參考文獻。
1馮英健著,《網(wǎng)絡營銷基礎與實踐》,清華大學出版社,1月第1版。
2.,and.sky-shairoh,esinknowledgediscoveryanddatamining.aaai/mitpress,menlopark,ca.:。
科研管理論文篇十五
摘要：
游戲是幼兒的基本生活方式，幼兒通過游戲體驗成功與失敗，獲得身心和諧發(fā)展。教師作為幼兒游戲的支持者、合作者、引導者，應當把握適當?shù)臅r機介入幼兒游戲。只有在孩子需要教師的介入時，教師的介入才是最有效的，在更好的指導游戲的基礎上，促進游戲向更高一級水平發(fā)展。
關鍵詞：
教師介入；幼兒游戲；時機；方法。
介入，即“插進兩者之間干預其事”。從這個定義可以看出，在介入這一行為中，動作的發(fā)起者是主動的，具體到幼兒游戲中教師的介入，即只有教師主動發(fā)起的行為，才能稱之為介入行為。那么為什么教師要介入幼兒的游戲？原因在于教師適當?shù)慕槿胗幸嬗谟變旱挠螒颍苁怪饾u降低的游戲興趣再度恢復，使得游戲活動得以持續(xù)，而且使游戲內(nèi)容更豐富。其中教師的“介入”是教師指導幼兒游戲的關鍵因素，如何把握這關鍵的瞬間，在孩子需要幫助或不需要干擾時作出正確的判斷，滿足孩子的發(fā)展需要?？偟膩碚f，游戲作為幼兒的基本活動，教師介入幼兒游戲的目的是引導幼兒繼續(xù)游戲，促進幼兒游戲向高一級水平發(fā)展，從而提高游戲質(zhì)量，促進幼兒的發(fā)展。
一、教師介入幼兒游戲的時機。
1、當幼兒遇到困難、將游戲情節(jié)延續(xù)下去有困難時當幼兒的游戲遇到了困難而他們又無法解決時，可能會導致游戲情節(jié)的停滯不前。如果老師的介入能促使游戲繼續(xù)開展，并且游戲的情節(jié)獲得拓展，那就是必要的和適宜的。
2、當幼兒在互動中產(chǎn)生沖突時沖突是普遍存在于幼兒同伴交往過程中的互動行為，它對幼兒的社會性發(fā)展具有積極的意義。幼兒通過解決沖突事件學會相互協(xié)調(diào)各自的需要，學會謙讓、協(xié)商、合作等解決策略，提高社會交往能力。因此，教師適當?shù)亟槿胗變旱臎_突，引導幼兒解決沖突，有利于沖突正向價值的實現(xiàn)。
3、當教師直接參與幼兒游戲時當幼兒有需要教師參與時或教師認為有必要指導時，由幼兒邀請教師作為游戲中某一角色或教師自己扮演一個角色進入幼兒的游戲，通過教師與幼兒、角色與角色間的互動，起到指導幼兒游戲的作用。在游戲中，當幼兒處于主動地位時，教師則扮演配角，根據(jù)幼兒的游戲行為作出反應。如果教師認為有必要對幼兒游戲加以直接指導，則可以根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展，提出有關問題，促使幼兒去思考。
二、教師介入指導游戲的方法。
1、提出問題，激發(fā)幼兒解決游戲中的問題提出問題，是介入幼兒游戲常見的一種方式。為了使幼兒在活動中可盡情發(fā)揮想象，教師通常是少干預，以免使幼兒的思維受到他人的暗示。教師要多問幼兒開放式的問題，代替直接給予信息；鼓勵幼兒多作嘗試，而不是要急于得到答案，從而開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
2、隱性指導方式指教師在幼兒附近，和幼兒玩相同或不同材料的游戲，而不與之交談。目的在于引導幼兒模仿，教師起著暗示指導的作用，這種指導是隱性的，這樣幼兒也可能注意到教師如何游戲，而學到不同的游戲方法。
在當前的幼兒園游戲活動中，存在著兩種極端傾向，一種是教師認為游戲是兒童完全自主的活動，根本不需要教師的介入。另一種傾向是教師把游戲看做促進幼兒發(fā)展的重要契機，于是頻繁地介入幼兒游戲。
事實上，這兩種傾向都是不正確的。一方面，我們不能完全摒棄教師在幼兒游戲中的指導作用，因為幼兒年齡較小，認知水平較低，可能會出現(xiàn)情節(jié)停滯不前等諸多突發(fā)因素，導致游戲難以進行下去。另一方面，教師如果頻繁地介入幼兒游戲，會使得游戲成為另一種形式的學習，忽略了幼兒在游戲中的主導地位。因此，在游戲過程中教師應適宜介入，既能提高幼兒游戲的興趣，又促進了幼兒游戲質(zhì)量與技能的提高。
三、影響教師介入幼兒游戲的因素。
1、教師的觀察能力。
實施教育，觀察先行。觀察是教師理解幼兒游戲，對游戲進行有效指導的前提條件。大部分教師無法適宜介入幼兒游戲的原因在于不知道為什么要觀察、不知道要觀察什么，不知道怎么觀察，或者對幼兒游戲不作深入觀察，僅僅“一掃而過”，只要確認幼兒沒有發(fā)生違紀行為或者不安全隱患就行。
如在區(qū)域游戲中，許多教師不會通過自己的觀察去判斷是否需要介入、以哪種方式介入，不會通過觀察去分析思考如何深挖幼兒區(qū)域游戲的價值，讓幼兒可以獲得更多的經(jīng)驗、得到最大程度的發(fā)展。教師觀察的不到位、不深入、不全面，直接導致教師進行評價時不能做到有的放矢，不能針對幼兒在游戲中的表現(xiàn)做出準確的評價，無法幫助幼兒認識到此次區(qū)域游戲的收獲和不足，無法使幼兒得到長遠的發(fā)展。
具體來說，在幼兒游戲時，教師應該做到：
（1）觀察幼兒在玩什么，怎么玩；
（2）解讀幼兒的游戲行為，了解幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平和特點；
（4）判斷教師需要何時介入，也即在本次游戲中教師需要做什么、怎么做；
（5）反思自身觀察的有效性與介入的適宜性，結合介入效果思考本次介入對幼兒發(fā)展所起到的作用。
2、教師的專業(yè)知識和原有經(jīng)驗。
由于地區(qū)發(fā)展的差異，每個幼兒園的師資力量也是各不相同的。教師所受教育的不同以及教師所具有的教育經(jīng)驗直接影響著他們對于為何介入游戲和怎樣介入游戲的認識。例如：在處理突發(fā)事件時，90%的新手教師第一反應往往是直接進行介入和指導，容易忽略專業(yè)知識，在專業(yè)與實際結合過程中會措手不及。而在幼兒園任職五年以上，特別是具有十年以上的教育經(jīng)驗的教師，他們會認為雖然幼兒的年齡性別、個性特點和發(fā)展水平都是不同的，但是根據(jù)年齡特點和游戲目標的不同，游戲中會出現(xiàn)的問題也是具有規(guī)律的。所以，具有豐富教育經(jīng)驗的教師對游戲中會出現(xiàn)的問題比較熟悉，對應該何時介入，怎樣介入比較了解。
3、教師在游戲中的角色定位。
作為游戲發(fā)展的支持者，當幼兒在游戲發(fā)展過程中遇到任何問題時，教師都要提供幫助并且對幼兒進行指導，保證游戲過程中的問題得到及時、完整的解決。幼兒如果沒有發(fā)現(xiàn)隱藏的問題，教師作為游戲的引導者需要將問題提出來并拋給幼兒，鼓勵幼兒不斷地探索，嘗試自己進行解決。幼兒在與教師交流的過程中，想法得到碰撞，從而促進了幼兒的發(fā)展。
教師在游戲指導的過程中，介入時機的把握是非常重要的，因此，在游戲的實施過程中，教師首先要注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，把握干預的時機。其次是教師要學會等待，并不是所有的問題出現(xiàn)后，都需要教師進行干預。當問題出現(xiàn)后，教師首先要做的'就是等待，并觀察游戲的對象和同伴的思想及所采取的行為，給幼兒自我協(xié)調(diào)解決留有空間。但如果停頓的時間將影響到游戲的進一步深入或孩子將要失去信心而放棄時，教師則應及時予以指導解決?？傊處熢谟變河螒蛑衅鹬匾饔?，教師對游戲介入時機的判斷和把握，完全取決于老師對幼兒游戲行為的觀察和理解，只有適時、適宜、適度、適法地介入游戲，才能提高幼兒的游戲水平。
科研管理論文篇十六
“發(fā)展即自我”強調(diào)的是自我。良好的管理形態(tài)以自我管理為基礎。自我管理既是外在管理的承載地又是現(xiàn)代管理所必須的基礎。管理大師彼得·德魯克曾論述過自我管理的重要意義。他說：“自我管理是人事方面的一場革命，這場革命向個人尤其是知識勞動者提出了前所未有的新要求。就其內(nèi)容而言，它要求每一個知識勞動者像首席執(zhí)行官那樣思想和行動?！盵1]重點在于把管理的權力和義務由外在的“他為”轉化為內(nèi)在的“自為”。
“發(fā)展即自我”的實質(zhì)是人主體性的解放。結合學校的實際，教育要通過主體性的教育實踐，使學生成為主體性的學習者，使教師成為主體性的自我勞動價值的創(chuàng)造者。實現(xiàn)這一轉換除了在理性上提升自我認識之外，在操作上還必須首先明晰“為誰而學”“為誰而干”，只有這樣，才能進一步推動人的自我超越，實現(xiàn)人自我價值新的創(chuàng)造。教師不是為了校長在工作，學生不是為了教師、家長在學習。這個雖然看似簡單的道理，但往往在實踐中卻成為習以為常的定勢思維，充分調(diào)動個體的主體性，這在學校管理中是非常重要的。
創(chuàng)造教師自我發(fā)展專業(yè)氛圍的管理變革階段是一個相對漫長的過程，不可能一蹴而就。這一過程概括起來基本上是從主體精神的建設到生存方式的變革再走向創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)自我的持續(xù)發(fā)展，整個過程既是領導集體與全員教工共同創(chuàng)造管理境界的勞動過程，也是共同分享自我發(fā)展價值的幸福過程。這一過程可以從5個方面來論述。
第一，社會關系正常化，構建和諧的學校文化。人的本質(zhì)是社會關系的總和。關系是積極的，但在實際的運行中也有消極的一面，把握不好會抑制人的發(fā)展。為此，基礎教育在促進兒童社會化的進程中，之所以不能全盤吸納社會關系的全部正是為了維護教育的尊嚴。
在這里領導集體是榜樣，教師是關鍵。領導集體的作風直接影響教師的關系。在北京小學，領導與教工的關系是等距離，是事業(yè)伙伴、同志的關系；教師與教師的關系是近距離，是合作搭檔、朋友的關系；教師與學生家長是遠距離，是君子之交淡如水的關系；教師與學生的關系是零距離，是人格平等、同窗學友的關系。為保證這種關系文化的和諧性，北京小學的領導班子采取了集團辦公的方式，以不黨不私為關系原則，等距離誠懇地對待每一位員工，從而使學校的核心領導力得到了高度地凝聚。為維護學校教育形象的尊嚴，學校對教師守不住與家長關系和損害學生人格的行為采取了一票否決制，從而使教工從關系的包袱中解脫出來，能集中起精神去干工作。
第二，目標任務具體化。就是變傳統(tǒng)的集權層次管理為分權效益管理。這里首要的變化是下移學校的管理重心，取消中間的管理形態(tài)，實施年級工作制、班級工作制、學科增值評價報告制。什么是年級工作制，北京小學網(wǎng)站有這樣一段介紹：年級工作制是北京小學管理制度的一項重要改革，是扁平式管理的關鍵環(huán)節(jié)，是關注與達成教師和學生發(fā)展、開展富有實效的教育教學活動、提高年級質(zhì)量、實現(xiàn)學校辦學目標的重要管理機制。實行年級工作制是加強學?；鶎咏ㄔO、確保各年段學生質(zhì)量的重要舉措。年級組是學校基層管理組織，在年級工作制中，年級負責人是領導年級教育教學活動、關注本年級學生發(fā)展質(zhì)量的第一責任人。其在校長室的領導下，整合校內(nèi)外資源，統(tǒng)領各學科教師，共同對本年級學生的質(zhì)量負責。學科教研制則是促進教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。兩者結合，以實現(xiàn)管理“橫要到邊，縱要到底”。年級工作制使學校領導能直接走到教育教學的第一線，兼課兼職，使業(yè)務的引領落到了實處。這里的第二個變化是實施教師崗位責任的小循環(huán)制。從有利于學生的社會化進程來講，一個教師不能與學生有過長的交往，兩年足矣！小循環(huán)同時也大大降低了教師培養(yǎng)的成本，加快了教師走向成熟的速度。第三個變化是實施了底線合格性評價?；A教育要克服浮躁、克服盲目的攀高必須要從“合格即優(yōu)秀”的增值評價入手。底線不是低線，而是要尊重兒童科學認知的規(guī)律，是要關注兒童的興趣習慣，關注主體性的自主、能動，以情商促智商，以智能拓展兒童的個性發(fā)展。因為我們都清楚未來人的真正能力是整合知識、應用信息的創(chuàng)新能力。
第三，教育資源社會化。就是以現(xiàn)代信息技術整合學習資源，讓“用教材教”更生動豐富，更貼近生活，貼近社會。
當前，不少中小學還沒有改變?yōu)樯洗髮W辦教育的狀態(tài)；不少教師還沒有改變以考智力為中心的重復性勞作；還沒有從“考場狀元”的困惑中走出，同時也沒能邁進“職場狀元”教育價值的轉型里。
當今社會的網(wǎng)絡背景使學校教育的未來性更為突出。如果我們不能用前瞻的眼光去培育“未來”，我們的教育也就失去了它存在的真正價值。為此，把現(xiàn)代技術的裝備重點轉向教師，不僅是教育未來性的要求，也是教師發(fā)展的必須。因為教師的現(xiàn)代化直接影響教育的現(xiàn)代化，我們采用的'方法是國有資產(chǎn)的利益轉換，教師用租貨的方式有償?shù)乩矛F(xiàn)代設備，而當現(xiàn)代設備報廢之際，教師所付出的資金又回歸了本人，但技術卻留給了教師，增值了他們教育教學的能力。
第四，教育科研常態(tài)化。就是以教育的課題研究方式統(tǒng)領學校的一切工作。
學校不是大學，不是研究機構，但在終身教育的背景下，學校由知識的傳承走向主體人的生成，人的發(fā)展的中心任務使學校的研究屬性越來越突出?，F(xiàn)時教育科研得到普遍的重視，不少學校和教師都在積極參與。但是不少課題卻游離于學校發(fā)展的實際，脫離教師的具體業(yè)務，與常規(guī)的工作結合不夠緊密。為此，我們不設實驗班，不組小圈子，而是將課題研究結合學校的實際立項之后組織全員參與，每個人結合自己的具體業(yè)務，帶著問題立項，帶著研究工作，從而使工作變成了學習，使崗位變成了課題。為促進研究型組織的建設，學校又把常規(guī)性的管理轉化為課題研究的階段式管理，管理的中心任務是為每個研究者提供信息支持，幫助他們積累成果，實現(xiàn)業(yè)務發(fā)展的自我超越。
第五，教師發(fā)展個性化。就是以教師個人的專業(yè)成長來突出學校的辦學形象。
前清華大學校長梅貽琦先生曾這樣論述學校的建設：“大學之大不在大樓而在大師”“大師者，精深于學問之本體者也?！苯裉欤S著經(jīng)濟的發(fā)展，我們既要大樓更要大師，因為教師的專業(yè)水平是學校最硬的軟件。
本文前述之所以強調(diào)校長是教師而不是領導，就是希望校長能在事業(yè)上與教師走在一起，行在一處。幫助教師，清除他們專業(yè)成長路上種種精神和物質(zhì)的障礙。校長和他的領導集體們只有聚精會神地去培育大師，教師們才能聚精會神地去成就自己的專業(yè)。同時我們也清楚地看到，體制和機制是制約學校創(chuàng)新發(fā)展的瓶頸。而當我們順應時代的發(fā)展，用極大的努力去變革我們的管理，讓管理的措施實實在在服務于人的發(fā)展時，人的潛在能力、人的創(chuàng)新性也就得到了充分的發(fā)揮。十年前北京小學只有一個教師具有中學高級職稱，而今天我們卻成長起20多位；十年前我們沒有一位特級教師，而今天卻有4位在崗；十年前教師不會想象個人可以出書，而今天我們卻先后以科研、課改、專業(yè)發(fā)展為題，為教師個人出版了18本專著。
人的發(fā)展是社會進步的標志，教師發(fā)展是學校成熟的象征。隨著科學發(fā)展觀的深入，我們相信體制改革將催生教育創(chuàng)新更燦爛的花朵。
[1]德魯克彼得.個人的管理[m].沈得華，譯.上海：上海財經(jīng)大學出版社，2003：265.
[關鍵詞]北京小學；教師發(fā)展；學校管理。
科研管理論文篇十七
近些年來，已經(jīng)有越來越多的企業(yè)把通信、網(wǎng)絡技術和計算機應用引入企業(yè)的日常管理工作和業(yè)務開發(fā)處理當中，企業(yè)的各類信息化程度也在不斷提高。現(xiàn)代科技信息技術的廣泛應用已經(jīng)顯著的提高了企業(yè)的工作效率和經(jīng)濟效益。但是，在使用信息技術給企業(yè)帶來的方便、快捷的同時，也不斷的出現(xiàn)了新的問題和需求。企業(yè)經(jīng)過多年積累了大量的歷史數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)對企業(yè)當前的日常經(jīng)營活動幾乎沒有任何的使用價值，成了留之無用棄之可惜的累贅。而且儲藏這些歷史數(shù)據(jù)會對企業(yè)造成很大的困難和費用開銷。為此數(shù)據(jù)挖掘技術應用在網(wǎng)絡營銷中勢在必行，全面細致的分析數(shù)據(jù)庫資源并從中提取有價值的信息來對商業(yè)決策進行支持，從而來控制運營成本、提高經(jīng)濟效益。本文將從網(wǎng)絡營銷中數(shù)據(jù)挖掘技術的幾個應用進行探討和分析。
1客戶關系管理。
客戶關系管理在網(wǎng)絡營銷，商業(yè)競爭是一家以客戶為中心的競技狀態(tài)的客戶，留住客戶，擴大客戶基礎，建立密切的客戶關系，客戶需求分析和創(chuàng)造客戶需求等，是非常關鍵的營銷問題?？蛻絷P系管理，營銷和信息技術領域是一個新概念，這在90年代初，軟件產(chǎn)品在上世紀90年代后期出現(xiàn)的誕生。目前，在國內(nèi)和國外的此類產(chǎn)品的研究和發(fā)展階段。然而，繼續(xù)與數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘技術的進步和發(fā)展，客戶關系管理，也是對實際應用階段。crm的目標是管理者與客戶的互動，提升客戶價值，提高客戶滿意度，提高客戶的忠誠度，還發(fā)現(xiàn)，市場營銷和銷售渠道，然后尋找新客戶，提高客戶的利潤貢獻率的最終目的是為了推動社會和經(jīng)濟效益?？蛻絷P系管理的目的，應用是改善企業(yè)與客戶的關系，它是企業(yè)和服務本質(zhì)管理和協(xié)調(diào)，以滿足客戶的需求，企業(yè)政策支持這項工作，并聯(lián)系客戶服務加強管理，提高客戶滿意度和品牌忠誠度。
然而，數(shù)據(jù)挖掘可以應用到很多方面的crm和不同階段，包括以下內(nèi)容：
(1)“一對一”營銷的內(nèi)部工作人員認識到，客戶是在這個領域的企業(yè)，而不是貿(mào)易發(fā)展生存的關鍵。與每一個客戶接觸的'過程，也是了解客戶的進程，而且也讓客戶了解業(yè)務流程。
(2)企業(yè)與客戶之間的銷售應該是一種商業(yè)關系不斷向前發(fā)展?？蛻艉蜖I銷公司成立這種方式，而且有許多方法可以使這種與客戶的關系，往往以改善包括：延長時間，客戶關系和維護客戶關系，以進一步加強相互交往過程中，公司可以在對方取得聯(lián)系更多的利潤。
(3)客戶對客戶盈利能力分析。我們的客戶盈利能力是非常不同的，如果你不明白客戶盈利能力，很難制定有效的營銷策略，以獲取最有價值的客戶，或進一步提高客戶的忠誠度的價值。數(shù)據(jù)挖掘技術可以用來預測客戶在市場條件變化不同的盈利能力。它可以找到所有這些行為和使用模型來預測客戶行為模式的客戶交易盈利水平或新客戶找到高利潤。
(4)在所有部門維護客戶關系的競爭日趨激烈，企業(yè)獲得新客戶的成本上升，因此，保持現(xiàn)有客戶的關系變得越來越重要。對于企業(yè)客戶可分為三大類：沒有價值或者低價值的客戶，不容易失去寶貴的客戶，并不斷尋找更多的優(yōu)惠，更有價值的服務給客戶。前兩個類型的客戶，客戶關系管理，現(xiàn)代化，然而，最具潛力的市場活動，是第三個層次的用戶，而且還特別需求和營銷工具，以保護客戶，可以減緩企業(yè)經(jīng)營成本，而且還獲得了寶貴的客戶。數(shù)據(jù)挖掘還可以發(fā)現(xiàn)，由于客戶流失，該公司能夠滿足這些客戶的需要，采取適當措施，保持銷售。
(5)客戶訪問企業(yè)業(yè)務系統(tǒng)資源，包括能夠獲得新客戶的關鍵指標。為了提供這些新的資源，包括企業(yè)搜索客戶誰不知道該產(chǎn)品的客戶，可能是競爭對手，服務客戶。這些細分客戶，潛在客戶可以幫助企業(yè)完成檢查。
2企業(yè)經(jīng)營定位。
通過挖掘客戶的有關數(shù)據(jù)，可以對客戶進行分類，找出其相同點和不同點，以便為客戶提供個性化的產(chǎn)品和服務，使企業(yè)和客戶之間能夠通過網(wǎng)絡進行有效的溝通和信息交流。例如，關聯(lián)分析，客戶在購買某種商品時，有可能會連帶著購買其他的相關產(chǎn)品，這樣購買的某種商品和連帶購買的其他相關產(chǎn)品之間就存在著某種關聯(lián)，企業(yè)可以針對這種關聯(lián)進行分析，分析出規(guī)律，已制定有效的營銷策略來長效的起到吸引客戶連帶消費，購買其他產(chǎn)品的營銷策略。它能夠智能化地從大量的數(shù)據(jù)中提取出有用的信息和知識，為企業(yè)的管理人員提供決策支持。數(shù)據(jù)挖掘技術使數(shù)據(jù)庫技術進入了一個更高級的階段，它不僅能對過去的數(shù)據(jù)進行查詢和遍歷，并且能夠找出過去數(shù)據(jù)之間的潛在聯(lián)系，從而促進信息的傳遞。
客戶群體的劃分也會用到數(shù)據(jù)挖掘，沒有基于數(shù)據(jù)挖掘的客戶劃分，就沒有真正的差異化、個性化營銷，就沒有現(xiàn)代營銷的根本。做為企業(yè)的領導者，不管你的企業(yè)是賣產(chǎn)品的還是賣服務，第一個應該準確把握的商業(yè)問題就是你的目標客戶群體，他們是誰，有什么特點和行為模式，有那些獨特的喜好可以作為營銷的突破口，有多大的多長久的贏利價值。這些問題是你整個商業(yè)運做的核心和基礎，不了解你的客戶，下面的路就根本別指望能走下去了。
數(shù)據(jù)挖掘營銷應用中的客戶群體劃分可以科學有效的解決這個問題，也能給企業(yè)找到一個合理的營銷定位。
3客戶信用風險控制。
數(shù)據(jù)挖掘技術在90年代開始應用于信用評估與風險分析中。企業(yè)在進行網(wǎng)絡營銷的過程中會受到各種各樣的來自買方的信用風險的威脅，隨著市場競爭的加劇，貿(mào)易信用已經(jīng)成為企業(yè)成功開發(fā)客戶和加強客戶關系的重要條件?？蛻粜庞霉芾碇饕撬鸭瘍Υ婵蛻粜畔ⅲ驗榭蛻艏仁瞧髽I(yè)最大的財富來源，也是風險的主要來源。為了讓企業(yè)在這方面更少的受到威脅，可以利用數(shù)據(jù)挖掘技術發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)常面臨的詐騙行為或延付貨款行為，進而進行回避。同時盡可能把客戶信用風險控制在交易發(fā)生之前是成功信用管理的根本。因此，充分獲取客戶的詳細資料并做出安全的決策非常重要。
科研管理論文篇十八
論文摘要：幼兒園園本教研對幼兒教師的科研素質(zhì)提出了新的要求，學前教育專業(yè)必須不斷提高培養(yǎng)目標的針對性、課程內(nèi)容的適切性、教學方法的實踐性、課程評價的多樣性，以培養(yǎng)適應幼兒園需要的具有初步研究能力的學前教育師資。
論文關鍵詞：學前教育；幼兒教師；科研素質(zhì)。
對幼兒教師科研素質(zhì)的再度重視，源于幼兒園園本教研的廣泛開展。園本教研深入開展的直接動因并非是教育行政部門的指令，而是幼兒園自身發(fā)展和質(zhì)量提升的內(nèi)在訴求，是對“從對科學主義的崇拜到主張學前教育走向生態(tài)新學前教育理論和實踐關系的認同，也是教研理念從傳統(tǒng)學術性研究到現(xiàn)代實踐性研究的轉變。
一、幼兒教師職前科研能力培養(yǎng)的理論基礎。
高職高專作為幼兒園教師隊伍最主要的來源地，有責任在幼兒教師的職前教育中打造他們的科研素質(zhì)，以適應幼兒園的要求。幼兒教育研究表明，幼兒教師正面臨著新的教育理念的挑戰(zhàn)，這些新的教育理念中有一個共同的方面，即指向了幼兒教師科研能力的發(fā)展。
(一)走向生態(tài)的學前教育觀。
隨著后現(xiàn)代主義思潮的廣泛傳播，教育理論也被大家從生態(tài)學的視角來重新審視，學前教育理論也從“對科學教育的崇拜到學前教育走向生態(tài)”。不再是沒有批判的將一些源自于西方文化的思想和教育理論都當做“先進理念”頂禮膜拜，而是要去研究在全球化和多元化的大背景下，怎樣更多的去關注傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化和本土文化，研究適應本幼兒園和本班幼兒的課程。而這些必須要求幼兒教育工作者有能力去研究自己在教育、教學工作中遇到的問題，通過與同事的對話和反思，去發(fā)展和建構屬于自己的實踐性智慧，而不是讓幼兒教師按同樣的標準和要求去統(tǒng)一理念和規(guī)范行為。
(二)新的學前教育質(zhì)量觀。
從后現(xiàn)代視角，早期教育機構的優(yōu)劣已從質(zhì)量話語——客觀統(tǒng)一的質(zhì)量標準到意義生成話語——教師的教學兒童的學習是否有意義。通過觀察、紀錄、對話、解釋、反思等研究手段，深入地把握每個兒童，選擇適宜于每個兒童的個別化的活動方案，并鼓勵和支持幼兒生成自己的活動，才能實現(xiàn)教學活動的意義。嘲沒有科研素質(zhì)和能力的幼兒教師是無法實現(xiàn)教學有意義的。
(三)園本教研的新要求。
園本研究是基于本園的實際，基于具體的幼兒園教學情境，研究教師在自己的教學情境中所存在和遇到的問題，并與研究共同體一起構建一種多樣性、平等性、批評性和境遇性的對話文化。它更多關注的是實踐研究，意在通過教師的反思來挖掘教師的緘默知識，通過教師的行動研究來解決實踐中存在的問題，從而使教學有意義。它面向的是全體幼兒教師，而不是個別的有科研能力的教師；教研不是幼兒教師可做可不做的事情，而是每個想提高教育質(zhì)量的幼兒教師必須要做的事情。因此，教育科研素養(yǎng)是現(xiàn)代幼兒教師必備素養(yǎng)之一。
二、幼兒教師職前階段科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)實途徑。
目前的高職高專院校，大多是由原來的中等專業(yè)學?；蛴變簬煼秾W校合并升格而成，沒有學前教育?？迫瞬排囵B(yǎng)的經(jīng)驗模式借鑒。他們普遍比較重視專業(yè)技能，特別是藝術技能的學習和訓練，忽視學前教育理論特別是教育科研素質(zhì)的培養(yǎng)。據(jù)對在職幼兒教師的調(diào)查顯示，只有11％的幼兒教師系統(tǒng)地學習過學前教育科研方。目前開設前教育科研方法》課程的院校在教學中也還存在著種種問題。譬如，課程目標定位不準，課程內(nèi)容多量化研究、少質(zhì)的研究，教學方法多是傳統(tǒng)的講授法、滿堂灌，課程評價上多采用筆試考查學生對科研方法的識記程度，等等。這些影響了教學的效益，成為制約幼兒教師職前階段科研能力培養(yǎng)的重要因素。
學前教育事業(yè)要向縱深發(fā)展，必然依賴于幼兒教師隊伍的專業(yè)化建設，而專業(yè)化建設的必然要求是幼兒教師具備教育科研素質(zhì)。幼兒教師的職前教育機構，不僅要把前教育科研方法))課程列為教育計劃的必修課程，落實在課表上、課堂中，而且要改革該課程的目標、內(nèi)容、方法、評價等要素，全面提高教學效益，從而實現(xiàn)預期的目標。
(一)培養(yǎng)目標的針對性。
專業(yè)培養(yǎng)目標是制定專業(yè)教學計劃的依據(jù)，也是評價培養(yǎng)成效的標準。確定什么樣的培養(yǎng)目標，就決定了制定什么樣的教學計劃，開設什么樣的課程。高職高專學前教育專業(yè)把培養(yǎng)早期教育機構和幼兒園所需要的合格教師作為培養(yǎng)目標，本無可厚非。但高職高專學前教育專業(yè)既應區(qū)別于中專幼兒教育的培養(yǎng)目標——一一線幼兒教師，也應區(qū)別干本科院校的培養(yǎng)目標一一研究型的幼兒教師。因此，建議高職高專把學前教育的培養(yǎng)目標修訂為“培養(yǎng)早教機構和幼兒園需要的有初步研究能力的學前教育師資”。“初步研究能力”定語的加入，既高于中幼的培養(yǎng)目標，又低于本科的培養(yǎng)目標，切合高職學前教育的實際，有利于制訂教學計劃，把科研素質(zhì)列為學前教育學生的必備素質(zhì)結構中，把前教育科研方法課程列為教育計劃的必修課程，落實在課表上，落實在教學中。
(二)課程內(nèi)容的適切性。
高職高專學前教育專業(yè)前教育科研方課程內(nèi)容的選擇應依據(jù)幼兒園園本研究的需要、學前教育研究方法的最新成果，而不是本科院校前教育科研方教材內(nèi)容的簡單壓縮和教學要求的降低。
幼兒園園本研究最迫切的需要是幼兒教師會觀察、紀錄、參與、解釋、對話、反思、敘事，能在真實的教育情境中開展行動研究，積累實踐性知識，形成實踐性智慧，成為研究性教師，成為“反思性實踐家”。
因此，“在未來，質(zhì)的研究對學前教育領域的研究可能會變得非常重要，這是因為在研究與學前教育有關的各種問題時不可能脫離背景，任何問題都跟該問題有關聯(lián)的各種生態(tài)有著不可分割的聯(lián)系。質(zhì)的研究方法具有的自然主義的探究方式、描述性的敘述方式、解釋性的研究理念和人性化的研究過程特征與學前兒童發(fā)展的整體性、敏感性、動態(tài)性和獨特性有著內(nèi)在的適應性，因而越來越受到學前教育工作者的青睞和重視。嘲高職高專學生的特點也適合做質(zhì)的研究。她們大多有高中文科的學習背景、女性形象具體的思維特點，她們“天生就是和行動、應用型研究聯(lián)系在一起。她們拒絕接受現(xiàn)狀，旨在導向社會乃至個人的改變。因此，質(zhì)的研究方法應成為高職高專(《學前教育科研方法》課程的主要內(nèi)容。但在目前出版的前教育科研方法》教材中，適合的較少。以科學出版社20xx年2月出版的楊世誠主編的學前教育科研方法》教材為例，只有4節(jié)內(nèi)容介紹了觀察法、教育敘事法、訪談法、頭腦風暴法，僅僅用了27頁的篇幅，占總篇幅的十分之一。此教材還是高等教育“十一五”規(guī)劃教材，是高職學前教育的配套教材。人民教育出版社20xx年8月出版的劉晶波主編的前教育研究方法用了7章(共14章)的篇幅專門介紹了質(zhì)的研究，羅列了常用的質(zhì)的研究方法，有一定的針對性，可作為教材。但僅僅依賴于此還不夠，還需要參考大量的書籍資料。譬如，在學習紀錄法時，可以參考己錄，讓兒童的學習看得見、己錄，讓教師的教學有意這兩本書。
任課教師還應經(jīng)常深入到幼兒園，參加幼兒園的園本研究，在給幼兒教師做專業(yè)引領的同時，收集大量的最新的研究案例，充實到教育教學中，以豐富課程的內(nèi)容。
(三)教學方法的實踐性。
高職高專學前教育專業(yè)《學前教育科研方法課程目標應該是培養(yǎng)學生會做科研，而不僅僅是學習一些科研理論。因此，應打破求完整、求系統(tǒng)的學科體系的教學觀念，建構一種做中學、求實效的行動體系的教學觀念，以某種科研方法的掌握和科研任務的完成為驅(qū)動，帶動學生的做和教師的教。
筆者認為，該課程的學習任務可分為兩類，一類是具體任務。譬如，如何確立研究問題、如何查閱文獻、如何做調(diào)查研究等，如何運用觀察法、實物分析法、訪談法、資料分析法等質(zhì)的研究方法開展研究，這類任務是獨立的、是具體的，可以隨著教學內(nèi)容的展開逐步學習掌握的。另一類是系統(tǒng)任務。即綜合運用多種研究方法去完成一項質(zhì)的或是量的研究。這類任務的完成需要在學習了多種方法之后，并且需要較長的時間，需要一個研究小組協(xié)作共同完成。
在具體任務的教學中，可采用展示案例——共同探討——仿做研究——典型解剖——再做研究——形成作品——上交存檔這樣的教學流程。譬如，在學習訪談法的教學過程中，教師先給學生播放一個完整的訪談錄音做示范，然后結合范例與學生一起探討訪談的程序和技巧，再由學生自己確定一個有關幼兒教育的話題、選擇訪談對象進行訪談并錄音。老師從學生上交的訪談材料中，選擇有典型意義的作品在課堂上進行分析和解剖，并讓學生交流訪談經(jīng)驗、學習教材中有關的內(nèi)容，然后，學生再次進行訪談，并把錄音材料作為平時作業(yè)上交。這樣，就實現(xiàn)了學生的親自動手“做”研究的目的，培養(yǎng)了她們從事實際研究的興趣和能力，并帶動了相關科研理論的學習。
在系統(tǒng)任務的教學中，應根據(jù)學生能力強弱搭配的原則，確立以3～4人為一個小組的“研究共同體”，開展合作研究。這既是系統(tǒng)任務完成難度大的需要，也是為了適應幼兒園“研究共同體”組織形式的需要，是培養(yǎng)他們協(xié)作精神和開放的研究心態(tài)的需要。雖然系統(tǒng)任務的完成往往在學期末，但研究小組要早建立、研究任務要早安排、研究活動要早開展。系統(tǒng)任務的選擇既可以做質(zhì)的研究、也可以做量的研究；既可以做幼兒教育方面的課題，也可以以高職學生學習、生活方面的問題為課題。研究成果可以多樣化，既可以是研究報告，也可以是行動研究的其他成果，但必須綜合運用多種方法。譬如，學生可以結合自身學習、生活中的某一現(xiàn)象或問題，確定一個較為中長期的研究課題，按計劃——行動——觀察——反思——計劃的工作進程，定期開展小組學習、討論，既可以改變她們的行為，給她們的學習和生活帶來變化，也養(yǎng)成了研究的意識和能力，品嘗到研究的樂趣。
(四)課程評價方式的多樣性。
課程評價是教師的教和學生的學的“指揮棒”。課程評價的標準又是以課程目標是否達成為依據(jù)的。因此，應采用多樣化的評價方法，來評判學生是否會“做科研”，是否學會了多種科研的方法和手段，是否有多樣化的科研成果。
按照這個指導思想，學生的平時成績就以學生個人的平時作業(yè)為依據(jù)。在平時教學中，把學生學習各種研究方法后進行練習的作品收集起來，建立她們個人的作業(yè)袋。教師借鑒實物分析的方法，發(fā)動學生自評，梳理自己的成長軌跡；發(fā)動學生互評，相互學習交流借鑒，最后由老師綜合評定出出時成績。
學生的期末成績以小組系統(tǒng)任務完成的成果為依據(jù)。研究小組在全體同學和學前教育研究室全體教師面前展示研究成果，并對師生提出的課題研究的相關問題進行答辯。由全體教師按照研究成果的價值、答辯效果給小組以總的評價。再由任課教師在此基礎上針對小組成員在成果和答辯中的貢獻做出個人的評價，以此作為學生個人的期末成績。
綜上所述，高職高專院校必須重視學前教育專業(yè)學生的科研素質(zhì)培養(yǎng)，并在培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、教學方式、課程評價等方面進行改革，以培養(yǎng)幼兒園所需要的有初步研究能力的幼兒教師。
科研管理論文篇十九
摘要：隨著高等教育的改革，現(xiàn)代化學科及其實踐都對高等教育提出了新的要求，高校物資管理隨著教育改革重新界定職能，成為高等教育的有力保障。本文分析了高等院校的物資供應管理系統(tǒng)，探索了高校物資管理供應存在的問題，同時也研究了高校儀器設備及相關物資管理系統(tǒng)，對健全管理制度及統(tǒng)一管理學校物資使用資金有一定的積極影響。
關鍵字：高等院校;物資供應;管理分析。
一、物資供應管理存在的問題。
長期以來，高校物資供應部門一直是憑著傳統(tǒng)經(jīng)驗對物資進行管理。為了保持學校物資供應，物資供應管理工作人員用國家撥款不計成本地大批量購進貨物，占用儲存空間，積壓或超支使用資金等，這樣長期滯后的管理操作導致供應管理效益不高，物資浪費嚴重，無法跟上不斷改革的高校教育，無法適應高等院?，F(xiàn)代化教育的要求，甚者有些無法滿足師生需求。
作為高等院校賴以生存和發(fā)展的物資條件，高等院校的物資供應必須具備一定的物質(zhì)基礎和基本設施，如教學實驗、科學研究、行政管理、后勤服務等。但是高等院校的物資數(shù)量大，種類多，并且存在著不少高檔次、高價位的物件，如何對巨大的物資進行規(guī)范管理、合理分配是值得探討的課題。筆者認為，高等院校可采用物資管理系統(tǒng)進行管理，便于統(tǒng)一供應，合理支配學校物資使用資金，避免多頭管理、重復購買、養(yǎng)護不當、損壞不報、資料零散、疏于核對等問題。
二、健全管理制度。
由于國家堅持發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的政策，加快國民經(jīng)濟建設，高等院校供應管理面臨著挑戰(zhàn)和新要求。物資供應管理部門應該轉變觀念，摒棄物質(zhì)供應中被動的行政服務，用現(xiàn)代管理技術來改造物資供應工作，利用物資供應管理系統(tǒng)做到服務性管理，同時還要充分發(fā)揮高校物資管理的監(jiān)督職能的效用，進一步系統(tǒng)地健全高校物資管理制度。高?？梢愿鶕?jù)其具體的實際情況，創(chuàng)建設置一個具有綜合管理性、高效率使用性的專門系統(tǒng)機構。
高校的物資管理系統(tǒng)需有加強其管供應、管用度、管節(jié)約的效能，強化直達供應和物資儲存的管理體制，改善物資多余、積壓、報廢的管理及各種教學儀器設備的維修和保養(yǎng)等。完善的智能管理對高校物資管理系統(tǒng)提升物資流通運轉效率、提高物資經(jīng)費的使用效率等有著及其重要的作用。所以，高校物資供應管理系統(tǒng)必須實行智能管理化，對物資全面管理，合理利用，降低消耗，統(tǒng)一有效的管理物資供應相關信息，健全管理制度，這樣才能以少的投入取得好的經(jīng)濟效益。
此外，由于物資出入庫次數(shù)頻率高、種類多而規(guī)格雜、運轉時間較快，加大了物資管理部門的難度，單單靠管理工作人員手工記帳和傳統(tǒng)的統(tǒng)計方法已無法滿足愈加繁雜瑣碎工作的需求。利用計算機創(chuàng)建的智能管理系統(tǒng)進行物資分類核對審查、統(tǒng)計記錄和檢索等各項業(yè)務處理，是實現(xiàn)高校物資供應管理現(xiàn)代化、規(guī)范化及智能化的一個重要環(huán)節(jié)。因此在管理系統(tǒng)執(zhí)行過程中，部門相關管理人員需及時從系統(tǒng)數(shù)據(jù)中獲取反饋信息和更新信息，要時常去系統(tǒng)信息存儲中心了解實施情況和進展，便于高校收集資料制訂供應方案，及時并高效地解決問題。
三、加強物資出入庫管理。
根據(jù)客觀經(jīng)濟規(guī)律，通過補貼、獎金及經(jīng)濟責任制和核算制等方式來調(diào)節(jié)各種不同利益之間的關系，對影響管理對象有一定的積極作用。
系統(tǒng)中設立的物資信息是用來建立數(shù)據(jù)庫的。首先對物件的編號、品名、規(guī)格、單價等進行設計記錄入案，以便于制訂采購計劃。經(jīng)費信息的單位信息表中可以設置單位名稱的現(xiàn)有金額、當年撥款額和上年余額等欄目，可以以表格形式顯示各種數(shù)據(jù)。同時物件信息維護是物品建庫時使所用的，便于智能系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份，把各種數(shù)據(jù)文件拷貝到硬盤或軟盤中保存。物資管理系統(tǒng)的嚴謹操作，強化了物資出庫管理，加強了物資報表數(shù)據(jù)化，減少和避免了重復購買及不嚴謹?shù)奈镔Y購置計劃，系統(tǒng)地管理了學校物資利用資金。
因物資供應管理不同于一般的物資流通，高等院校中的物資流通不只是簡單的買賣和獲取利潤關系，而是全身心致力于為教學及科研工作服務，在提升服務質(zhì)量上追求經(jīng)濟效益并特別注重社會效益。所以，高等院校的物資管理必須具有較強計劃性，避免盲目采購而造成物資積壓和時間的浪費，甚至無法保障教學及科研工作的正常實施。高等院校的物資流通除了具備一般經(jīng)濟規(guī)律發(fā)生作用外，還具有其自身的規(guī)律性。一般物資流通的物品結構主要是由社會生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)品結構決定的，而高等院校中物資流通的物品結構則受到高校的科研發(fā)展及現(xiàn)代化水平影響。因此，高校教學及科研的特殊業(yè)務性質(zhì)決定了對物質(zhì)的需求具有種類多、量小、更新快的特點。這也再一次強調(diào)了高校物資供應管理系統(tǒng)的使用有利于加強物資出入庫，保證學校物質(zhì)資金的正常使用。
四、應用物資供應智能化管理系統(tǒng)的效應。
高等院校物資信息智能化管理系統(tǒng)的實現(xiàn)，使資產(chǎn)利用率、信息資源和管理數(shù)據(jù)化大大提高。高等院校中的物資從提交采購計劃到采購執(zhí)行再到查收存庫、物資出庫處置，甚至報廢處理的整個周期都需要進行一套系統(tǒng)的、完整的智能化的動態(tài)管理和監(jiān)控操作。
高等院校物資供應系統(tǒng)智能化的應用有利于提高信息資源共享。經(jīng)過該系統(tǒng)的'應用操作，物資管理部門只需專注于校園物資的日常監(jiān)管和安全維護，而系統(tǒng)其他各項數(shù)據(jù)的維護工作則可由其他部門完成。
高等院校物資供應系統(tǒng)智能化的應用有利于提高物資資產(chǎn)的利用率。由于學校各部門或多或少都會存在一部份暫時或者長期閑置的物資資產(chǎn)，物資管理部門就可以通過操作系統(tǒng)，用清單明細的方式將這部分資產(chǎn)公布出來并在校園內(nèi)實施相應的無償調(diào)度，進而提升物資資產(chǎn)的使用率，同時又可防止其他部門重復采購物資，造成不必要的浪費，這對實現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展有著重大的現(xiàn)實意義，為建設節(jié)約型校園、提高辦學效益奠定了一定基礎。
采用高校物資供應系統(tǒng)有利于保證數(shù)據(jù)完整性及安全性。利用系統(tǒng)中的各類數(shù)據(jù)，根據(jù)校園物資系統(tǒng)管理的需要，對各類物品進行統(tǒng)計、分析，從而對全校資產(chǎn)實行全面、完整、系統(tǒng)的統(tǒng)計與分析。根據(jù)國家教育部及教育廳要求的報表數(shù)據(jù)格式，生成需要上報的相關數(shù)據(jù)，完成上報報表的工作。為了保證數(shù)據(jù)的安全性和完整性，高?？筛鶕?jù)物資管理需求，對管理人員及各管理部門的操作權限和管理范圍進行具體細致的控制，以滿足單位內(nèi)部的管理崗位分工、實施內(nèi)部控制的需要。
五、總結。
總之，傳統(tǒng)的物資管理模式已經(jīng)不能完全適應當今高校的物資管理需求，高等院校需要不斷提升和完善自身的物資管理系統(tǒng)，利用現(xiàn)代化信息技術力量，增強供應鏈上各個節(jié)點的運作合作。國家應該積極扶持供應系統(tǒng)智能化的建設，提升供應管理質(zhì)量，極力完善學校物資供應系統(tǒng)智能化，建設具有可持續(xù)發(fā)展的校園物資供應。
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科研管理論文篇二十
提問是教育活動過程中教師與幼兒之間常用的一種相互交流的方式，是聯(lián)系師生思維活動的紐帶。美國心理學家布魯納曾經(jīng)說過：“教學活動是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！?BR> 教學活動；提問。
【關鍵詞定義】。
1、教學活動：教學活動通常指的是以教學班為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作的基本形式。教學活動是一個完整的教學系統(tǒng)，它是由一個個相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構成的。教學活動的基本環(huán)節(jié)就是指教學活動這一個個各具不同功能的不同階段。
2、提問：從廣義上講是指一切有詢問形式或詢問功能的句子。從狹義上講是指教師提問，是指在一定的情境下，教學的一方為促進學習而向教學的另一方拋出問題解決的任務并期望學生積極反應并作答的一類教學行為。
【組內(nèi)現(xiàn)狀】。
1、封閉性提問多，開放性提問少。
2、隨意性提問多，科學性、針對性提問少。
3、齊答個答多，引發(fā)幼兒討論交流少。
4、急于讓幼兒回答多，給予幼兒思考時間少。
5、問題數(shù)量多，高質(zhì)量提問少。
6、重復提問多，有效追問少。
【研究階段】。
1、20xx年9月：調(diào)查組員需求、分析組員現(xiàn)狀，制定專題研究工作計劃；收集相關理論基本知識，進行個別和集體學習。
2、20xx年10月：借助案例和實踐活動，對提問的層次水平進行學習和梳理。
3、20xx年11月：繼續(xù)借助案例和實踐活動，對提問的組織形式進行學習和梳理。
4、20xx年12月：繼續(xù)借助案例和實踐活動，對提問的實施要點進行學習和梳理。
【研究背景】。
l提高組內(nèi)教師觀察幼兒的意識和能力。
l提高教師教學活動中提問能力。
【研究目標】。
以大班幼兒集體教學活動為載體，研究集體教學活動中教師提問設計與組織，逐漸提高教師對集體教學活動中提問的能力。
【研究手段】。
（1）理論學習，扎實基礎。
（2）預設活動，加強實踐。
（3）論證思路，驗證策略。
【研究成果】。
在幼兒園集體教學活動中，“有效提問”是重要的教育手段之一，是反映教師的教育能力與藝術能力的一個方面，更是激發(fā)幼兒主動參與活動，培養(yǎng)幼兒觀察能力、分析能力、思維能力，提高課堂教學效率的重要體現(xiàn)。
一、關注提問的不同層次水平，根據(jù)幼兒年齡特點靈活、適切地使用。
根據(jù)美國著名心理學家魯納曾經(jīng)說過：“教學活動是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼岢觯禾釂柨梢罁?jù)學習目標分為六個層次水平，分別是：知識水平的提問、理解水平的提問、應用水平的提問、分析水平的提問、綜合水平的提問、評價水平的提問。
案例一：空隙的秘密。
環(huán)節(jié)一：
今天我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？（知識水平）。
環(huán)節(jié)二：
提問1:誰來說說你怎么裝的？你們都裝完了嗎？（知識水平）。
提問2:為什么有人成功了，有人沒有成功？（分析水平）。
討論：這些大石頭之間有什么？（知識水平）這些空隙還可以裝東西嗎？（應用水平）怎樣才能把這些空隙裝滿？（綜合水平）。
環(huán)節(jié)三：
這個東西誰家用過？誰來說一說？（理解水平）。
案例一共運用到了其中的五種提問層次水平，但這五種層次水平的難易度也是層層遞進的，曹老師也是根據(jù)實際進行恰當預設和運用的。知識水平的提問最簡單，但在一次活動中也要控制好使用次數(shù)，不能濫用，尤其是大班幼兒。理解水平的提問，是通過回答問題反映幼兒的理解水平，在本次活動中的最后一個提問，也是在幼兒對本次活動目標中說到的感知物體與物體之間空隙的現(xiàn)象，體驗合理安排和利用空間給生活帶來便利的理解，從活動中的瓶子回歸到實際生活中。應用水平的提問，是通過回答問題及操作活動反映幼兒對知識、概念的應用情況。活動中的分析水平和綜合水平的兩種層次雖然數(shù)量不多，但對大班幼兒是有挑戰(zhàn)的，對目標的達成也是起著關鍵作用的。
二、關注提問的各種組織形式，根據(jù)活動的需要和幼兒特點有的放矢地使用。
陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點在一問。”提問是教學活動的核心，
有效的提問能激發(fā)幼兒思維的積極性與創(chuàng)造性，反之則會降低教學的有效性。集體教學活動中，教師通過提出問題來促使幼兒想象和思考，因此，問題的設計和組織形式對幼兒理解活動內(nèi)容和要求、有效參與活動過程均有重要作用。希望通過對集體教學活動中提問的研究，能讓活動中的關鍵提問都成為“關鍵之處的點撥，問題之間的銜接、重點之處的強調(diào)、阻塞之處的疏通”.
案例一：蔬菜館。
故事一：
教師：說說你選了什么菜？為什么選這種菜？
幼兒1:胡蘿卜，吃了眼睛會亮亮的。
幼兒2:我選了西紅柿，因為西紅柿蛋炒飯很好吃。
教師：可以搭配其他菜吃。
幼兒3:青椒，青椒可以抗癌。
教師：這個菜有保健的作用。
故事一中，教師針對孩子們對蔬菜的選擇及原因面向群體拋出問題，以個別。
邀請的形式請幼兒進行回答。孩子們在一個個陳述理由時，回顧了已有的知識經(jīng)驗，熟悉了活動中所涉及到的蔬菜種類，也對炒菜這一環(huán)節(jié)有了一個情景性的導入，一舉多得。教師在邀請個別孩子回答后，還對每個孩子的回答做了合理有效的回應，提升了孩子們的經(jīng)驗。同樣的問題如果以開火車的方式請幼兒回答，可能就會因為少了分析討論而使一個關鍵提問的價值被埋沒。
三、關注提問的實施要點，確保每個提問做到有效。
巧提問能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性，陶行知先生說：“我們加入兒童中，便發(fā)現(xiàn)小孩子有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！币虼耍诮虒W活動中，啟迪幼兒智慧、引發(fā)幼兒思考是提問的關鍵。教師提問要目的明確，重點突出，以達到思維和語言的有機整合。
案例一：空隙的秘密。
故事一：
師：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？
幼：有沙子、大石頭和小石子。
師：那它們有什么不同呢？
幼1:它們有的大有的小。
幼2:它們的重量是不一樣的、顏色也不一樣。
師：還有呢？
幼：它們的形狀也是不一樣的。
師：你們的小眼睛都很亮，發(fā)現(xiàn)了這三樣材料的大小、形狀、顏色、輕重都不同。
在故事一中，原本的提問是：今天，我們要做個有趣的實驗，看看我們桌上的實驗材料是什么？比較一下這三樣材料，有什么主要的的不同之處？在這個提問中，不難發(fā)現(xiàn)只是兩個簡單的提問，然而卻顯得有些啰嗦，而修改后的提問：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？孩子們很容易就能抓住關鍵提問，一是說出材料，二是說出它們的不同點。
總之，提問是完成教學任務的重要手段之一，好的提問藝術，能使幼兒思維、想象、創(chuàng)造力充分發(fā)揮，完成預定的教學目的。除了上述所列的提問實施要點，還有很多其他要點，如：難易適度、符合年齡特點，指向明確、緊扣目標，簡潔清晰、語言精準等。教師在日常教學活動中，要不斷地更新提問意識，優(yōu)化提問質(zhì)量，使之在教學活動中，真正起到事半功倍的效果。
科研管理論文篇一
摘要：隨著高校信息化的發(fā)展，不同類型的信息化系統(tǒng)采用不同的編程技術、功能體系架構、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，因此系統(tǒng)整合和集成在一個門戶群平臺時，容易產(chǎn)生各類型漏洞。高校管理信息系統(tǒng)面臨的攻擊威脅已經(jīng)日趨嚴重，呈現(xiàn)出攻擊渠道多樣化、威脅智能化、范圍廣泛化等特點，傳統(tǒng)安全防御系統(tǒng)已經(jīng)無法適用。為提高高校管理信息系統(tǒng)安全防御能力，提出一種主動式防御模型，分析了系統(tǒng)功能和關鍵技術，為高校信息化建設提供參考。
0引言。
隨著光線通信、移動通信、云計算、大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)庫技術的快速發(fā)展，其已經(jīng)在高校輔助教學管理過程中得到了廣泛應用，高校引入了教學管理系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)等多種信息化系統(tǒng)，形成了一個集成化的高校管理信息系統(tǒng)，創(chuàng)造了一個良好的教學環(huán)境，提高了學生的學習主動性、積極性，優(yōu)化了教學管理和資源分配，提高了教學效率和質(zhì)量。高校管理信息系統(tǒng)使用用戶較多，其大多沒有受到計算機網(wǎng)絡專業(yè)操作培訓，網(wǎng)絡信息平臺操作不規(guī)范，安全防御意識薄弱，容易感染病毒、木馬和受到hacker攻擊[1]。另外，隨著網(wǎng)絡攻擊技術的提升，病毒、木馬等隱藏的時間更長，對網(wǎng)絡教學平臺造成的破壞更加嚴重。因此，需要構建一個主動網(wǎng)絡安全防御系統(tǒng)，動態(tài)配置網(wǎng)絡安全防御策略，實現(xiàn)一個功能完善的網(wǎng)絡安全防御系統(tǒng)，進一步提高網(wǎng)絡安全管理能力，保障高校管理信息系統(tǒng)部署運行的安全性。
科研管理論文篇二
1推廣體制、理念落后。
基層推廣體系不完整不健全、行政隸屬關系和業(yè)務指導關系不統(tǒng)一、職能性質(zhì)不清、職能定位不準、管理體制不順、推廣經(jīng)費缺乏、人才待遇低、推廣理念滯后、推廣機制不活、計劃經(jīng)濟沿襲下來的體制、自上而下并以行政推動為主的技術推廣模式、單一落后簡單的推廣手段，都成為當前制約林業(yè)科技推廣服務體系發(fā)展的重要因素[1-3]。
2人才斷層，知識老化。
目前為“三農(nóng)”服務的科技推廣體系局部存在“縣級弱、鄉(xiāng)級虛、村級斷、入戶難”現(xiàn)象，推廣力量薄弱，人才匱乏或流失，能力單一，主觀能動性差，激勵機制缺乏，技術創(chuàng)新能力嚴重不足，亟需能提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后一條龍服務的復合型多面手人才。
3林業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營面臨挑戰(zhàn)。
科技推廣主體提供的技術與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的需求相脫節(jié)，科技推廣人員與農(nóng)民缺乏互動，農(nóng)民需求迫切的行情預測、農(nóng)產(chǎn)品加工、包裝、貯運、銷售、協(xié)調(diào)生產(chǎn)、專業(yè)化分工等服務嚴重滯后。林業(yè)先進實用技術的引進、試驗、培訓及推廣工作難度大，進展緩慢，設施設備落后，不少林業(yè)協(xié)會或?qū)I(yè)合作社并沒有發(fā)揮組織、溝通、服務、傳遞信息的功能，多元化服務體系發(fā)展緩慢，難以適應農(nóng)村千家萬戶農(nóng)民分散生產(chǎn)經(jīng)營的需要。
二、建立健全林業(yè)科技推廣服務體系的對策。
1建立健全科技創(chuàng)新推廣服務體系。
爭取領導高度重視，推行崗位責任制、首問負責制、一次性告知制、限時辦結制、服務承諾制、失職追究制等7項制度，不斷增強林業(yè)科技服務意識和能力，建立以縣林業(yè)技術推廣培訓中心為龍頭，以縣林檢局（森防站）、林科所等為骨架，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站、村級服務組、科技示范戶為基礎的林業(yè)技術推廣體系，完善縣、區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、村、戶4級服務網(wǎng)絡，設立多級服務平臺，形成覆蓋全縣的多元化林業(yè)科學技術推廣服務與培訓網(wǎng)絡，全面擔負起全縣林業(yè)新科技、新成果的示范推廣和公益性服務工作。
2建立多元化科技投入與服務機制。
形成以企業(yè)投入為主體、政府投入為引導和社會投入為輔助的多元化新機制，按照突出重點、扶優(yōu)扶強的原則將縣財政投入經(jīng)費落實到位，建立擔?；?，重點扶持科技型中小企業(yè)、林業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)和林業(yè)科技示范戶；在全縣規(guī)模企業(yè)都建立技術開發(fā)機構，為企業(yè)技術升級和特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供便捷科技服務，構建多元化科技投入與服務體系，發(fā)揮龍頭企業(yè)的帶頭作用、經(jīng)營性服務網(wǎng)絡的連鎖效應、專業(yè)合作組織的服務功能、林業(yè)科技示范場的林業(yè)新品種新技術展示效果，加速科技成果的推廣轉化[4-5]。
3加大推廣服務力度。
全縣林業(yè)、科技等部門要繼續(xù)堅持開展“百名科技人員聯(lián)系村”活動，建立科技服務小組，按照“指導發(fā)展一片基地，建立一個示范點，舉辦一期培訓班，幫扶一戶示范戶，形成一篇調(diào)研報告”的要求，走入田間地頭向林農(nóng)傳授農(nóng)業(yè)新科技、新成果，指導當?shù)亓謽I(yè)示范工程的實施，為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村致富提供科技支撐；開展全縣鄉(xiāng)土名優(yōu)品種栽培管理技術重點培訓，常年開展菜單式、進村入戶式、現(xiàn)場培訓式送科技下鄉(xiāng)，提供技術服務。
4建立健全林業(yè)專業(yè)技術協(xié)會和合作組織。
加強林業(yè)科技信息化和信息服務網(wǎng)建設，充分發(fā)揮科技服務熱線以及林業(yè)專業(yè)技術協(xié)會的.作用，開展技術培訓、咨詢，指導新技術推廣應用，調(diào)整林業(yè)產(chǎn)業(yè)結構，重點實施“寬帶進鄉(xiāng)入村工程”，開展“千戶農(nóng)民網(wǎng)上行”活動，免費實施針對農(nóng)民的信息技術培訓等林業(yè)科技培訓，培育壯大種加大戶、專業(yè)合作經(jīng)濟組織，積極組建多個領域的專業(yè)合作經(jīng)濟組織和縣級以上龍頭企業(yè)家協(xié)會，為林農(nóng)提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務，讓農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民受惠于現(xiàn)代科技和信息化的應用成果，不斷增加農(nóng)民收入。
5創(chuàng)新林業(yè)組織形式。
成立廣德縣林業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)服務中心，制定出臺《廣德縣加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)獎勵扶持辦法》，確立“政府引導而不領導、參與而不干預、指導而不包辦”的總體思路，立足實際，大膽實踐，著力在“創(chuàng)新、發(fā)展、規(guī)范、提高”上下功夫，堅持“民辦、民管、民受益”的原則，創(chuàng)新以基層科技、科技示范園區(qū)、產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)資服務網(wǎng)絡、民營科技、專業(yè)協(xié)會和經(jīng)紀人等為主體的不同推廣服務模式。
6開展新型林業(yè)、農(nóng)民科技培訓。
繼續(xù)強化陽光工程、新型農(nóng)民科技培訓、職業(yè)技術培訓、轉崗創(chuàng)業(yè)培訓和林業(yè)科技示范場、標準化基地建設等，建立縣農(nóng)民科技培訓中心、區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）農(nóng)民培訓學校、村農(nóng)民田間學校，圍繞新農(nóng)村建設、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收這一主線，以農(nóng)村專業(yè)技術協(xié)會、科技特派員和“農(nóng)村萬名黨員學科技”活動、“巾幗示范工程”為載體，為廣大農(nóng)民送去種植、林副產(chǎn)品加工等實用技術；深入開展專題、專業(yè)培訓工作，結合“科技活動周”、“全國科普日”等活動，通過舉辦現(xiàn)場會、培訓班和科普趕集等形式，采取報刊、科技信息網(wǎng)站、科技信息專欄、廣播電視、專家解答、展示展板、發(fā)放宣傳資料等方式，多層次、多渠道、多形式、經(jīng)常性地開展系列科技下鄉(xiāng)培訓活動。
7加強林業(yè)人才隊伍建設。
積極創(chuàng)造機會，建立獎勵機制，組織干部職工參加各種學習培訓，提高林業(yè)人才綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)一支信念堅定、知識廣博、富有創(chuàng)新精神、有能力、會做事、能吃苦、復合型的林業(yè)人才隊伍。
8加快“一網(wǎng)兩園”建設。
加快“一網(wǎng)兩園”建設，即構建現(xiàn)代林業(yè)綜合信息綜合網(wǎng)，建設現(xiàn)代林業(yè)科技示范園和現(xiàn)代林業(yè)加工示范園。以此為契機將多項新技術集成配套應用，以園區(qū)建設為紐帶，集良種良法、林業(yè)機械化、培訓示范為一體，為林業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織、種加大戶提供有效的市場、培訓等信息服務，促進產(chǎn)業(yè)集聚、資源整合、農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和就近就業(yè)，重點推進農(nóng)產(chǎn)品精深加工，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，依托邊界農(nóng)林產(chǎn)品綜合交易市場，形成全國農(nóng)林特色加工產(chǎn)品基地。（本文作者：丁繼華單位：安徽省廣德縣林業(yè)局）。
科研管理論文篇三
高校管理信息系統(tǒng)運行管理過程中，由于教師、學生等操作人員多為非計算機專業(yè)人員，在使用網(wǎng)絡教學平臺時不規(guī)范，容易讓攜帶病毒、木馬的文件進入到平臺中，進而干擾服務器資源，并且在很短的時間內(nèi)病毒會擴散到其他應用終端和服務器中，最終造成學校教學管理系統(tǒng)無法正常使用[2]。據(jù)我國網(wǎng)絡信息化管理部門、安全防御企業(yè)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，截止10月，計算機病毒、木馬和hacker的攻擊為校園計算機網(wǎng)絡安全造成了數(shù)億元的損失，并且隨著學校信息化系統(tǒng)接入，網(wǎng)絡安全損失呈現(xiàn)指數(shù)型速度增長[3]。月，我國發(fā)布了專門攻擊學校信息化系統(tǒng)的病毒調(diào)查報告，僅在-，學校信息化系統(tǒng)站、服務器等核心網(wǎng)絡軟硬件系統(tǒng)遭受到了上萬億次的網(wǎng)絡病毒攻擊，攻擊病毒種類已經(jīng)達到100余種，攻擊病毒數(shù)量高達上千萬種，學校信息化系統(tǒng)面臨著極其嚴重的安全威脅。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和改進，網(wǎng)絡信息化系統(tǒng)防御技術有所提升，但是網(wǎng)絡病毒、木馬和hacker攻擊技術也大幅度改進，并且呈現(xiàn)出了攻擊渠道多樣化、威脅智能化、范圍廣泛化等特點。（1）供給渠道多樣化。高校管理信息系統(tǒng)接入渠道較多，按照內(nèi)外網(wǎng)劃分包括內(nèi)網(wǎng)接入、外網(wǎng)接入；按照有線、無線可以劃分為有線接入、無線接入；按照接入設備可以劃分pc接入、移動智能終端接入等多種類別，接入渠道較多，也為攻擊威脅提供了較多的入侵渠道[4]。（2）威脅智能化。攻擊威脅程序設計技術的提升，使得病毒、木馬隱藏的周期更長，行為更加隱蔽，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡木馬、病毒防御工具無法查殺[5]。（3）破壞范圍更廣。隨著學校各類教學管理信息系統(tǒng)的集成化增強，不同類型的教學輔助管理平臺都通過soa架構、esb技術接入到高校管理信息系統(tǒng)上，一旦某一個系統(tǒng)受到攻擊，可以在很短的時間內(nèi)傳播到其他子系統(tǒng)，破壞范圍更廣[6]。
科研管理論文篇四
當前，我國的高等職業(yè)學校教師隊伍在教學研究方面存在一些問題，主要表現(xiàn)如下：
2.1缺乏科研意識。
由于科研意識的缺乏，高等職業(yè)學校普遍沒有足夠的科研氛圍。目前，高等職業(yè)學校生源也較為匱乏，多個學校爭奪生源的情況時有發(fā)生。學校疲于爭搶生源，甚至為每個教師攤派招生任務，導致學校內(nèi)部普遍缺乏研究的時間和心態(tài)。不僅如此，由于持續(xù)數(shù)年的擴招之后，教師隊伍的數(shù)量并沒有明顯的變化，這導致每個教師都需要負責更多的學生，只是應付日常教學工作就已經(jīng)捉襟見肘，更不要說空出精力來安排科研工作。這種情況也導致了很多學校對教師的考核中，以教學作為硬性指標，而將科研能力作為軟性指標。
2.2在概念上對高等職業(yè)學校教學科研認識不明確。
大部分的高職教師對高等職業(yè)學校的科研目的、科研內(nèi)涵都沒有充分明確的認識，僅僅以論文是否得到發(fā)表為評判標準，而在科研內(nèi)容上也往往是照搬或復述前人的經(jīng)驗，沒有將科研作為改善教學工作的一種手段看待。事實上，對于高職院校而言，工藝分析、應用研究都屬于教學科研的一部分，對于教學工作都有著正面的影響。而對這一點沒有明確的認識，導致部分高等職業(yè)院校的科研工作陷入了抄寫、模仿、發(fā)文的怪圈，以自身并不擅長的理論研究作為科研重點，甚至于學術性的本科院校競賽發(fā)表論文的數(shù)量。
2.3對教師的道德規(guī)范不夠。
由于許多高等職業(yè)院校都是從較低級別升上來的，因此上升之后首先就要面對人才培養(yǎng)水平的評估。而在這其中，一個很重要的指標就是科研水平。很多高職院校為了應付評估，不得不以急功近利的“唯發(fā)表論文”這個指標對教師進行評估，導致教師只能被動應付，沒有自己的成型觀點，就只好剽竊他人觀點；來不及調(diào)研取證，就只好編造數(shù)據(jù)。這些行為嚴重違背了誠信道德的原則，也帶來了不少糾紛等問題。更多的教師是將自己原本的一篇論文注水成多篇，拆開來分別發(fā)表，這樣才能達到要求的數(shù)量。這些行為的出現(xiàn)，本身就說明了高職學校教師隊伍的科研意識出現(xiàn)了問題，這種行為如果泛濫，將會嚴重影響到所有高等職業(yè)學校的聲望和辦學水平。
3提升高等職業(yè)院校教師科研意識的可行建議。
高等職業(yè)院校的教師、學生與學校本身是不可分割的，共同構成了高等職業(yè)學校的教學環(huán)境。而要提升高等職業(yè)院校教師的科研意識，不僅要從教師本身入手，也要強調(diào)學校的作用。
3.1學校的努力。
在以往，高等職業(yè)學校是以課堂教學為主的，而如今，學校應當主動引導老師改變這種以課堂為主的辦學模式，在課堂之外，也要充分重視科研工作，積極幫助教師開展科研工作，強化他們對科研的認識，糾正他們對自身的定位，要將他們從傳統(tǒng)的授課教師，轉變?yōu)榻虒W與科研齊頭并進。學校應當落實激勵制度，激發(fā)教師投身科研工作的積極性。在教師的考評體系中，要將科研的權重加大，引導教師為了自身發(fā)展而投身到科研中來。此外，對于教師的科研成果，要予以肯定和激勵。
3.2教師的努力。
對于高等職業(yè)學校的教師而言，需要強化自己的基本功，不僅要樹立起科研意識，還要對科研工作有充分的思想準備。科研從來不是輕易的事，而是一項耗時耗力的工作，科研工作者要淡薄，不能急于求成。另外，也要有充分的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力，這就要求高職教師不僅要對自己的專業(yè)精通，能夠發(fā)現(xiàn)突破口所在；還要有自己的想法，并能夠通過研究實踐這些想法。作為高等職業(yè)院校的教師，在教學中更傾向于實用而非理論，同樣，科研也更傾向于應用。這是高等職業(yè)院校自身的特點所決定的。在選擇科研方向的時候，不僅要從專業(yè)出發(fā)，還要結合高職的特點、自身的優(yōu)勢，選擇合適的客體。
4結語。
當前，高職教師的工作已不僅僅是課堂教學，科研也成為了工作的一部分。這與以往有著很大的不同，學術不端、理念有偏差等，都是適應中出現(xiàn)的問題。要適應這種改變，高校和教師需要共同努力。而可以預見的是，高職的科研工作在長期中，必然會帶來深刻的影響。
參考文獻：
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科研管理論文篇五
隨著我國民事審判制度改革的縱深發(fā)展，可以明顯看出，我國現(xiàn)行民事審判制度尚未突破在長期計劃經(jīng)濟體制下形成的以法院為中心的傳統(tǒng)訴訟觀念的影響。
民法中的誠實信用原則。
誠實信用原則發(fā)展成為法律原則的歷史起源。誠實信用發(fā)展成為法律原則起源于羅馬法，最初只適用于債權債務關系，也主要體現(xiàn)在商法中。在羅馬法的誠信契約中，債務人不僅要依照契約的條款，更重要的是要依照其內(nèi)心的誠實觀念來完成契約規(guī)定的給付，從此誠實信用這一倫理道德規(guī)范被提升為法律規(guī)范并一直沿用下來。19，《瑞士民法典》中就有關于誠信的規(guī)定:無論何人行使權利，履行義務，均應依誠信為之。從此，只適用于債權關系的誠信原則開始進入到民事法律關系領域，并逐漸在世界各國的民法條例中體現(xiàn)出來。如今有帝土條款之稱的誠實信用原則已經(jīng)得到了世界各國民法的公認。
隨著研究的深入，基于對抗系統(tǒng)的辯論主義訴訟理論為指導，在此過程中我國現(xiàn)行民事審判制度得到了改革，在民事訴訟中當事人的主導地位越來越受重視。但隨之而來的問題也源源不斷，當事人濫用訴訟權行為在訴訟事件中屢有發(fā)生。濫用民事訴訟權的行為暴露出民事訴訟中誠信缺失的問題，因此，我國民事訴訟法也應當確立誠實信用這一基本原則。
誠實信用原則的內(nèi)涵。由于社會的發(fā)展、法律制度的日趨完善，誠實信用越來越融入進法律規(guī)范領域，實現(xiàn)了由私法到公法的一個跨越，誠實信用作為道德的準則，上升為民法的基本原則。
法學界關于民事訴訟中的誠實信用原則的概念界定一直存在很大爭議。有學者認為，民事訴訟中誠實信用原則約束的是民事訴訟法律關系主體在訴訟過程中的訴訟行為，這與私法概念中的誠實信用原則約束的是民事主體在民事活動中的民事行為不同，前者更為具體，后者較為寬泛。筆者認為誠實信用原則作為民事訴訟法基本原則，應同時包涵兩方面的.內(nèi)容:行為意義上的誠實信用和實質(zhì)意義上的誠實信用。行為意義上的誠實信用，一方面指訴訟參與人(包括當事人)在訴訟活動中行使合法的訴訟權利及履行相應的訴訟義務;另一方面指法官在進行審判時在行使國家審判權上，其主觀上必須是誠實、善意的。實質(zhì)意義上的誠實信用，其本質(zhì)是實現(xiàn)公平與平衡，是指在訴訟過程中的參與人(包括當事人)、法院等各方必須維持利益平衡以及當事人利益與社會利益的平衡。誠實信用原則的不足。
內(nèi)涵與外延界定不清。法學界對誠實信用原則的內(nèi)涵和概念的解釋各有不同，目前，主流的觀點包括四種:語義說(根據(jù)字面意思來理解誠實信用原則，即誠實信用原則要求不進行任何欺詐行為、烙守信用)、立法者意志說(誠實信用原則是一種立法者意志，這種意志是建立在尋求民事活動中維持雙方利益平衡和當事人與社會之間利益平衡的基礎之上)、雙重功能說(誠實信用原則具有雙重功能，包括法律調(diào)節(jié)和道德調(diào)節(jié)，這樣就使得法律條文彈性很大，法院就享有較大權力進行裁量，來調(diào)整當事人之間的權利和義務關系)和一般條款說(這種說法也沒有明確誠實信用原則的外延，但肯定了它具有強制性效力)。這些學說從不同角度對誠實信用的內(nèi)涵進行了解釋說明，具有一定的法學研究價值。但是同時也說明學術界對誠實信用原則的概念界定沒有統(tǒng)一的認識。在民商法當中，也沒有相關法律條文對誠實信用原則的內(nèi)涵與外延進行規(guī)定。如果誠實信用的概念界定都不明確，那又談何應用這一原則。
誠實信用原則實施難度之大。誠實信用原則最實質(zhì)的意義在于平衡和公正。而也是因為該原則的概括抽象性，所以法官擁有極大的自由進行裁量等能動的、創(chuàng)造性的司法活動。也就是說法官在運用該原則的時候擁有很大的自由裁量權。決定如何裁量的是法官對法律精神的或深或淺的理解，對公平正義的觀念或理性或感性的把握與追求，對公共道德要求或高或低的體驗與感悟，以此來處理個案。擁有權利的同時意味著履行職責，高尚的道德水準、豐富精深的專業(yè)知識是法官所必須具備的，而對誠信精神內(nèi)含則更應該精準把握。與此相對照的是，現(xiàn)當下我國立法技術和手段仍然較落后、司法體系也沒有實現(xiàn)真正意義上的獨立、法官素質(zhì)良蕎不齊等情況。
立法機關通過誠實信用原則授予了司法機關一定的自由裁量權利，是補充法律漏洞和空白的輔助手段。當今社會正處于轉型時期，科學技術迅速發(fā)展、社會道德標準急劇變化，研究誠實信用原則必須考慮社會變化和發(fā)展的情況。社會發(fā)展具有動態(tài)性，而成文法具有穩(wěn)定性，導致現(xiàn)有法律會出現(xiàn)不能迅速適應新的案件事實和判斷標準的情況。因此誠實信用原則的實施應用，不是靠成文的民事法律條文或原則就能確保司法公平公正的。
誠實信用原則序位相對滯后。在我國諸多的民法立法之中，誠實信用原則的順序排列比其他原則的排列要靠后很多。比如在前文提到的關于民法通則第四條的解釋中規(guī)定了四個民法基本原則，這四個民法基本原則分別是:自愿原則、公平原則、等價有償原則、誠實信用原則。誠實信用原則往往在最后的位置。其他民事法律法規(guī)也總是遵循這個順序，即誠信原則的排列位置要靠后許多。
誠實信用原則缺乏明確的執(zhí)行措施。在我國民商法中，誠實信用原則是諸多法律實行的基本原則，但是在關于個體或組織如果事實上觸犯了這一原則又該如何去適用這一原則卻在相關法律中沒有明確的規(guī)定，這種表面上的原則并不能夠在真正意義上得到實施。所以，觀察一下我國市場經(jīng)濟中違反誠實信用原則的行為屢屢發(fā)生，同時也屢禁不止，僅關乎到每個消費者身體健康的食品安全問題就層出不窮，比如說毒大米、地溝油、蘇丹紅等事件。這些例子正是我國法律法規(guī)中誠實信用原則得不到有力的貫徹實施的確鑿證據(jù)。
民商法中誠實信用原則的完善。
明確界定誠實信用原則的內(nèi)涵與外延。法律概念在法律的執(zhí)行過程中起著非同小可的作用。因為概念是法律制定和法律遵守的基礎，立法者借助概念來形成法律實體，執(zhí)法者采用概念來讓人服從法律約束，民眾也依靠法律概念來認識和遵守法律。法律概念的重要性由此可見一斑。而法律概念的出發(fā)點正是立法。從立法的角度來對誠實信用的概念進行圈定和明確，消除掉關于這一概念的爭議是誠實信用精神得以發(fā)揚的重要保障，由此使這一概念對民事主體和具體的民事行為產(chǎn)生約束作用。
加速《民法典》的完善程度。構建獨立完整的市場法律體系是適應我國市場經(jīng)濟高速發(fā)展的必然要求?！睹穹ㄍ▌t》就是調(diào)控和監(jiān)督民間商品經(jīng)濟活動最有力的工具。然而，《民法通則》實施以來，修訂的次數(shù)與幅度都較小，在應對高速發(fā)展的市場經(jīng)濟過程中出現(xiàn)了一些弊端和疏漏。因此，我國立法機關應該進一步對現(xiàn)有的民商法進行修訂和完善。及時制止糾正各種不規(guī)范的民商行為，從而為民事訴訟案件提供合理的理論支持和參考。另外，我們要完善本國的誠實信用原則還可以參考國際上其他國家成熟的法律體系，使民商法更加科學合理，保障當事人的合法利益。
賦予誠實信用原則相應的法律程序。在我國的司法實踐過程中，適用于誠實信用原則的案件并不少見，該原則在這些案件中的運用也使案件的審理結果更加的公平和正義。但是，誠實信用原則是一把雙刃劍，此原則運用于具體的法律案例時應該有一定的限制。
誠實信用原則之所以是一把雙刃劍就是由于它并沒有真正地融入到法律程序之中，在運用的過程中受到很多的主觀因素的影響，所以，目前的當務之急就是將這一原則行之有效地貫徹到法律程序之中，形成明確的法律條文和規(guī)定。博登海默教授認為:一部成文憲法總是不完善的。然而我們卻必須堅持認為，法院須給予憲法的實在規(guī)則以極高的優(yōu)先權，并且只有當那種在特定場合下呼叮承認某個未明確規(guī)定的原則的要求已具有極為強大的力量的時候，人們才可以認為憲法的實在規(guī)則讓位于某一原則。
加強對失信行為的執(zhí)行和懲治力度。執(zhí)行力度。從目前我國的法律現(xiàn)狀來說，誠實信用原則很大程度上是一種主觀上的評價，這種現(xiàn)象就給該原則的履行留下了空白，尤其存在于法律案件的最后一道關口:司法保護過程當中，它往往很容易造成司法機構濫用裁量權。由此可見，進行司法改革、加大司法監(jiān)督力度勢在必行。同西方大多數(shù)國家所實行的三權分立原則不一樣，當下我國法院部門受制于地方政府，人事調(diào)任、財政都由地方政府把持。這就造成了地方政府在法律執(zhí)行過程中可能會出現(xiàn)直接干涉或者是間接干涉的現(xiàn)象。司法機關擺脫地方政府的干預和控制，實現(xiàn)自身的獨立，是誠實信用原則能夠有效落實的前提條件。當前有學者提出參照國外模式致力于建立大區(qū)巡回法院，改變當下法院行政區(qū)劃的現(xiàn)有格局，可謂是一種具有探索性價值的方案。
要在司法過程中實現(xiàn)司法透明化，監(jiān)督也是一個有效的手段，為了使其更加公正、公開，掃除起訴不受理、開庭不審判、受理不開庭、審判不執(zhí)行的現(xiàn)象，克服司法中的不良風氣，司法機關既要進行自我監(jiān)督和自我約束，還要接受社會監(jiān)督，這樣才能有利于司法公正的實現(xiàn)，使市場經(jīng)濟中的誠信原則能夠得到最大程度的實現(xiàn)。
結語。
誠實信用原則作為民法的基本原則，應當受到社會各方的重視、得到其應有的地位。并應當結合我國國情，著重研究誠實信用原則在社會生活中的具體化、法治化路徑，發(fā)揮其本身的巨大能量和價值。因此，應立足我國司法實踐，加強誠信原則具體化的研究，完善研究方法，建立全面的誠實信用法律規(guī)范，形成具有中國特色的信用管理法律體系，更好地為促進社會安定有序的發(fā)展服務。
科研管理論文篇六
高校管理信息系統(tǒng)安全設計過程中，采用縱深化、層次化和主動式的安全防御原則，構建了一個強大的'安全防御系統(tǒng)，這個系統(tǒng)主要包括5種技術，詳細描述如下：
（1）安全預警。高校管理信息系統(tǒng)安全預警技術主要包括漏洞預警、行為預警和攻擊趨勢預警功能。高校管理信息系統(tǒng)集成了多種異構應用軟件，這些軟件采用不同的架構、開發(fā)語言和環(huán)境實現(xiàn)，集成過程中使用接口進行通信，容易產(chǎn)生各類型漏洞，為安全攻擊提供渠道。漏洞預警可以及時地為用戶提供打補丁的機會，抵御外來威脅。行為預警或攻擊趨勢預測可以通過觀察網(wǎng)絡不正常流量，使用支持向量機、遺傳算法、k均值、關聯(lián)規(guī)則等算法來預測網(wǎng)絡中存在的攻擊行為，進一步提高預警能力，保證系統(tǒng)具備初步的安全性[7]。
（2）安全保護。高校管理信息系統(tǒng)采用的安全措施較多，這些安全防御措施包括殺毒工具、防火墻防御系統(tǒng)、系統(tǒng)安全訪問控制列表、虛擬專用網(wǎng)絡等多個內(nèi)容。這些防御工具或軟件采用單一部署、集成部署等模式，可以有效地保證高校管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的完整性。目前，隨著高校管理信息系統(tǒng)的普及和推廣，安全防御措施又引入了先進的數(shù)字簽名等防御技術，防止數(shù)據(jù)通信過程中存在的抵賴行為。因此，安全防御系統(tǒng)將多種網(wǎng)絡安全防御技術整合在一起，實現(xiàn)網(wǎng)絡病毒、木馬查殺，避免網(wǎng)絡木馬和病毒蔓延，防止高校管理信息系統(tǒng)被攻擊和感染，擾亂高校管理信息系統(tǒng)正常使用。
（3）安全監(jiān)測。高校管理信息系統(tǒng)實施安全監(jiān)測是非常必要的，其可以采用網(wǎng)絡流量抓包技術、網(wǎng)絡深度包過濾技術、入侵檢測技術等實時地獲取網(wǎng)絡流量，利用軟件或硬件關聯(lián)規(guī)則分析技術進行挖掘，將挖掘的結果報告給下一層，由安全響應功能進行清除威脅。目前，高校管理信息系統(tǒng)已經(jīng)引入了漏洞掃描技術，能夠?qū)崟r地掃描系統(tǒng)中存在的漏洞，及時進行補丁，防止系統(tǒng)遭受非法入侵。
（4）安全響應。高校管理信息系統(tǒng)安全防御系統(tǒng)中，如果系統(tǒng)監(jiān)控到嚴重的病毒、木馬或hacker攻擊威脅，此時其就可以激活殺毒軟件、木馬查殺工具等，阻斷高校管理信息系統(tǒng)的安全威脅，同時也可以將安全威脅引誘到備注主機上，更好地獲取高校管理信息系統(tǒng)攻擊來源，便于反擊。目前，高校管理信息系統(tǒng)安全防御系統(tǒng)已經(jīng)引入了360企業(yè)殺毒軟件，可以查殺木馬和病毒，提高了信息安全性。
（5）安全反擊。在符合法律法規(guī)的條件下，高校管理信息系統(tǒng)可以采用適當?shù)姆磽艏夹g反擊入侵，如探測類攻擊、欺騙類攻擊等，以破壞攻擊源。
4結語。
目前，高等院校的信息化系統(tǒng)越來越多，不同系統(tǒng)采用不同的開發(fā)技術、系統(tǒng)架構和數(shù)據(jù)庫，這些系統(tǒng)集成在一起容易產(chǎn)生許多漏洞，同時互聯(lián)網(wǎng)促進人類社會邁入萬物互聯(lián)的時代，系統(tǒng)邊界日漸模糊，網(wǎng)絡威脅攻擊手段發(fā)生巨大變化，舊的靜態(tài)單點防護措施已經(jīng)不再適用，需要創(chuàng)新網(wǎng)絡安全防御理念，堅持動態(tài)綜合的安全防護思想，通過持續(xù)的創(chuàng)新和網(wǎng)絡發(fā)展，有效防范不斷變化的安全風險。因此，本文提出了構建一個主動的安全防御系統(tǒng)，創(chuàng)新信息系統(tǒng)安全防御模式，以確保高校管理信息系統(tǒng)的正常運行。
參考文獻：
科研管理論文篇七
據(jù)《全國職業(yè)教育工作專項督導報告》顯示，我國高等職業(yè)教育規(guī)模已突破千萬，占整個高等教育規(guī)模的40%。隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的持續(xù)發(fā)展壯大，各高職院校的教學和科研發(fā)展水平已成為評價高職院校發(fā)展水平和辦學質(zhì)量的重要依據(jù)。由于教學的信息化管理起步早，相對比較成熟，一般高職院校都建立了教務系統(tǒng)，在服務教學管理方面發(fā)揮了重要作用。然而，科研管理的信息化系統(tǒng)建設卻相對滯后。目前，湖南省共有高職院校65所，據(jù)調(diào)研，已啟動信息化建設的僅11所，僅占總量的16.92%。這11所中其中又有3所僅建立了科研考核系統(tǒng)，3所已開發(fā)系統(tǒng)但未正式投入使用?？梢哉f，大部分高職院校的科研管理信息化建設工作都還處在探索階段，即便是已啟動科研管理信息化的高職院校也存在調(diào)試時間長，需要進行二次開發(fā)等問題。還有83.08%的高職院校依舊采用傳統(tǒng)的運作模式，依賴人工大量輸入數(shù)據(jù)，利用word、excel等工具建立簡易數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)科研信息的查詢等功能，科研管理人員工作強度大，數(shù)據(jù)零散，也容易出錯，難以查處學術不端行為。因此，構建合理科學的科研管理信息化系統(tǒng)是高職院校科研健康有序發(fā)展的必要保障，也是改善和提高高職院?？蒲泄芾硇实挠行緩?。
二、高職院?？蒲行畔⒒芾眢w系的構建。
建立信息化的科研管理模式(如下圖所示)，其核心是要建立一個功能強大同時具有彈性空間的柔性化科研信息化管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)將成為聯(lián)系科研管理部門、各系部以及科研人員的樞紐，對由各部門及科研人員提供的原初數(shù)據(jù)進行規(guī)范、分析和整合，將各高職院校、科研管理部門、各系部及各科研人員化身為與之相連、各盡其職的信息載體，通過科研管理信息系統(tǒng)實現(xiàn)實時交流，并隨時向系統(tǒng)提供和獲取信息。1.建立全員參與的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)高職院校推行科研信息化管理的主要目標就是要真實、及時地反映整個學校的科研工作狀況，同時實現(xiàn)信息共享，使學?？蒲泄芾砉ぷ魅藛T、教師以及校領導實時了解學校的科研工作情況。因此，做好基礎的數(shù)據(jù)采集工作非常重要，數(shù)據(jù)采集的準確性和及時性直接影響科研管理工作的效果。這需要每一位從事教科研工作的教師將個人基本信息(包括姓名、性別、所屬部門、職務、職稱、學歷、學位、研究專長、聯(lián)系方式等)、科研成果、科研項目進展情況及科研經(jīng)費使用情況等及時準確地錄入系統(tǒng)。對于科研管理工作人員而言，需要及時核查資料的真實性與準確性。2.實現(xiàn)科研項目的在線動態(tài)管理科研項目管理是高職院?？蒲泄芾砉ぷ鞯闹刂兄亍＝陙?，隨著科研項目數(shù)量的增加，高職院校的科研項目管理工作的復雜性也進一步突顯?？蒲许椖抗芾戆蒲许椖繌捻椖可陥?、立項論證、組織實施、檢查評估、驗收鑒定、成果推廣、檔案入卷等全程管理。為了保證科研管理的公正性和透明度，項目在立項前要經(jīng)歷同行專家評審、學術委員會討論、意見匯總及修改等程序，而這些工作主要是通過紙質(zhì)文檔的傳遞來完成，項目申請人必須將項目申請書活頁等復印多份，評審結束后，這些紙質(zhì)文檔又都將銷毀，造成資源浪費。同時，組織專家評審不論是通訊評審還是現(xiàn)場評審都很費時費力。科研信息管理系統(tǒng)建立后，科研管理部門可通過網(wǎng)絡發(fā)布信息，直接在系統(tǒng)中郵件群發(fā)項目申報信息，實現(xiàn)科研項目的在線申報和釋疑，也可在系統(tǒng)中建立專家?guī)欤n題的評審工作可全部直接在網(wǎng)上進行。這樣項目申報人和評審專家無論何時何地均可通過網(wǎng)絡來提交申請和評審意見，不受時空約束，節(jié)省了時間，大大提高了工作效率。3.完成科研數(shù)據(jù)的網(wǎng)上統(tǒng)計及時、準確地提供各項科研統(tǒng)計數(shù)據(jù)是科研管理部門的一項重要工作，每年度的科技與社科成果數(shù)據(jù)的統(tǒng)計上報、學校內(nèi)部的科研考核、職稱評審科研材料的審核、評獎評優(yōu)等科研分值的計算都需要這些科研數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)的統(tǒng)計方式具有滯后性和不準確性。信息化的管理可實現(xiàn)在系統(tǒng)擁有的基礎數(shù)據(jù)基礎上，按照不同的統(tǒng)計要求產(chǎn)生各種報表，實時獲取學校各項科研項目的進展與完成情況、科研經(jīng)費的使用情況、歷年科研成果的具體情況、成果的轉化情況等，也能通過系統(tǒng)中計算公式的設置，直接在系統(tǒng)中完成每年度的科研考核工作，化繁為簡，既保證了數(shù)據(jù)的及時性，又保證了數(shù)據(jù)的準確性，還大大減輕了科研管理人員的工作量。
三、高職院?？蒲泄芾硇畔⒒ㄔO面臨的問題及對策。
1.科研管理信息化建設定位不準許多高職院校對科研管理信息化建設的定位不準，追求一步到位。許多高職院校在開啟信息化建設工作之前，并未組織有關人員進行充分的前期調(diào)研和論證，大多參考本科院?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)的.構建模式，造成系統(tǒng)和各高職院校自身科研管理需求不完全符合，程序過于復雜，同時系統(tǒng)的開發(fā)較少考慮到新的科研管理工作的發(fā)展變化對新的管理功能和內(nèi)容的需要，造成系統(tǒng)調(diào)試時間長，不完全符合各高校的實際情況和實際發(fā)展需要?？蒲泄芾硇畔⒒ㄔO是一項系統(tǒng)工程，短時間內(nèi)全面完成是不太現(xiàn)實的?？蒲泄芾硇畔⒒ㄔO是一個不斷完善的過程，它的完成需要總體規(guī)劃，循序漸進，著眼長遠，分步實施，努力實現(xiàn)資源的整合利用，避免產(chǎn)生不必要的浪費。2.科研管理信息化理念有待提升高職院校和本科院校相較而言，在教學與科研孰輕孰重的問題上明顯偏向教學，本科院校以培養(yǎng)研究型人才為主，偏向重視對學生科研能力的培養(yǎng);高職院校以培養(yǎng)應用型人才為主，高度重視對應用能力的培養(yǎng)，這造成許多高職院校教師根本不重視科研，科研工作參與人員也相對較少，教師的科研管理信息化建設意識不強，積極性不高，不能正確理解科研管理信息化建設對學校和自身發(fā)展的重要意義，以至于部分老師不常登錄科研管理信息系統(tǒng)，不能很好地配合學?？蒲泄芾硇畔⒒ㄔO的推進工作，讓科研管理的信息化無法發(fā)揮自身的作用。在大數(shù)據(jù)時代，科研管理的信息化是大勢所趨。一方面，高職院校要加強教育信息化政策的宣傳力度，讓所有教師熟知當前國家教育信息化發(fā)展態(tài)勢，強化教育信息化的意識和理念。另一方面，要調(diào)動教師的積極性，為他們提供更便捷、更優(yōu)質(zhì)的科研信息服務，讓他們切身感受到科研信息化建設給他們帶來的益處。3.科研管理信息化還需加強隊伍建設近年來，信息技術發(fā)展迅速，從事科研信息化管理的人員大多沒有接受過統(tǒng)一的專業(yè)的信息化培訓，深入了解信息技術的人員少之又少，多在工作中邊實踐邊摸索，一定程度上延緩了信息化工作的推進。同時，科研信息化管理工作隸屬于科研管理工作，大部分工作人員在肩負信息化工作的同時兼管其他工作，不能把全部精力投入科研管理的信息化建設工作中來，又因所學專業(yè)并非信息技術，工作過程中往往感覺力不從心。因此，各學校的科研管理人員應當加強對信息網(wǎng)絡知識的學習，自覺提高科研信息化管理服務水平，逐步通過管理手段的現(xiàn)代化，實現(xiàn)科研管理工作的高效、有序。4.科研管理的信息化安全工作還需保障科研管理的信息化是通過網(wǎng)絡實現(xiàn)的，因此也涉及科研信息的安全問題。為保障信息系統(tǒng)的安全性，應有專業(yè)人員對系統(tǒng)定期維護與更新，做好技術保障，避免可能出現(xiàn)的一些技術障礙，做好安全保障。同時，網(wǎng)絡本身的風險性也要求科研信息管理必須有“雙保險”，紙質(zhì)科研檔案的建立可以規(guī)避網(wǎng)絡風險，同時網(wǎng)絡提供的科研信息的完整性為科研管理人員建立紙質(zhì)檔案提供了重要保障?？蒲谢顒拥拈_展離不開科研信息，科研信息流動的速度愈快、利用的信息量愈大，科研人員的科研效率也愈高。在大數(shù)據(jù)時代背景下，高職院校的科研管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，也是新的機遇，科研管理部門應革新科研管理理念，創(chuàng)新科研管理體系，促進科研信息化管理，構建一個全面、靈活、便捷的科研管理信息系統(tǒng)，提升科研管理的整體水平，推動高職院?？蒲兴竭~上新臺階。
參考文獻:。
科研管理論文篇八
高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,它是職業(yè)技術教育的高等階段。高職教育具有高等教育的三大功能:人才培養(yǎng),科學研究,服務社會。人類要發(fā)展,社會要進步,科學技術是第一生產(chǎn)力。科研是強校之路,是高校內(nèi)涵建設的重要內(nèi)容,是學校上水平、上質(zhì)量、上品牌的重要手段和途徑。
1.1科學研究提升高職教育水平:高職在中國還是一個新生事物,高職教育與普通高等教育有所不同,高職教育是培養(yǎng)適應行業(yè)生產(chǎn)、服務、建設、管理第一線需要的高級技術應用型專門人才,它更注重職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),其人才特點為基礎理論適度、知識面較寬、技術應用性強、基本素質(zhì)高。
高職教育不同于大家熟知的普通高等教育,高職科研的一個重要內(nèi)容就是對“高職教育”進行研究,研究高職教育的特點,專業(yè)建設,課程建設,尋找一條具有高職教育特色的產(chǎn)學研一體化的有效途徑。高職是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的高級應用型專門人才,學生在學院學到的應該是最先進的應用科學技術。知識經(jīng)濟時代,應用型科技呈現(xiàn)的特點是生命周期短,從孕育,成長、成熟,到衰落,只是3-5年的時間。教育工作者勢必要勤于探索,不斷研究,緊跟科學技術的發(fā)展趨勢,在它的孕育期就要敏銳的捕捉它,研究它,從而在它的成長期就已經(jīng)完全掌握它,及時充實到教學課程中,使學生畢業(yè)時不落后時代,甚至超越時代。畢業(yè)就能夠上崗,上崗就能頂崗,成為社會建設急需人才。所以科學研究是高職的“立足之本,生命之源”。
1.2科學研究增強高職服務社會的功能:高職院校社會服務的內(nèi)容和形式有:教育拓展服務,如為社會,企業(yè)人員提高技能培訓;科研服務,如承擔政府,企事業(yè)單位研究課題;產(chǎn)學研聯(lián)合體,如和企業(yè)聯(lián)合辦學,訂單式培養(yǎng),與企業(yè)共建實訓基地;高校資源服務,如人才資源服務,物質(zhì)資源服務,信息資源服務。
高職是為地方經(jīng)濟服務的,它具有區(qū)域特色。高職培養(yǎng)的學生是滿足地方企業(yè)需要的高級應用型專門人才,也即是高職院校在專業(yè)上擁有的技術水平在當?shù)貞撌亲钕冗M,最權威的,這靠的就是學院科技研究能力和水平。而高職學院是在地方經(jīng)濟的沃土上發(fā)展壯大的,它的成長離不開這塊沃土,高職教師的專業(yè)技術水平的提高,學生的實習實訓都需要企業(yè)的支持,它們榮辱與共的,共同發(fā)展,為地方經(jīng)濟服務是高職院校的天職。沒有強大的科研能力做后盾,高職院校是無法履行社會服務功能的,也不會被人民群眾所接受。高職院校應以新技術、新材料、新產(chǎn)品、新方法的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明來滿足當?shù)亟?jīng)濟、文化發(fā)展的需要。
2高職科研存在的問題。
2.1教師科研的積極性不高:科研工作是一項費時費神,勞心勞力的工作。隨著高職學院的快速發(fā)展,高職院校教師教學任務十分繁重,一周15節(jié)以上的課時是普遍的。高職又是培養(yǎng)應用型專門技術人才的,技術進步日新月異,專業(yè)課程,教材也必須跟隨變化,教師幾乎年年在上新課,鉆研新教材備課就擠占了大部分時間,再要進行科學研究,確實不易。稍一松懈,一年就過去了。
2.2科研高職特色內(nèi)涵不明顯:總體上說,現(xiàn)在科研是以發(fā)表的論文數(shù)量作為評判的主要指標,導致學術論文多,而與技術應用有關的研究成果少。而高職教育是以就業(yè)崗位為目標的應用型技術人才培養(yǎng)的教育,服務社會也是以技術開發(fā)、技術工人培養(yǎng)、管理服務為主。高職的科學研究也應以創(chuàng)造新產(chǎn)品、新方法、新技術、新材料、新管理的應用研究為本位。
學術論文相對來說容易撰寫,大部分以發(fā)表為目的,較少考慮實用價值,常常是論文發(fā)表后,束之高閣,再也不過問。而技術應用型研究,需要大量昂貴的設備器材,大量的原始數(shù)據(jù)做支撐,還要經(jīng)過反復的驗證,高額的資金和寶貴的時間是技術應用型研究的基本條件,但還不能保證研究的成功,一般教師是心有余而力不足,沒有條件涉足這樣的研究。
2.3科研管理機制不完善:高職院校制定了各種科研管理制度,對高職科研狀況的改善發(fā)揮了積極作用。但在高職院?；緦嵭性合刀壒芾砟Ｊ较?學院行使科研管理職責的主要還是學院科技處。一個學院有十幾個系部,幾十個專業(yè),這樣的管理模式,管理幅度明顯過大,管理效率自然低下,很難做到“圍繞科研人員、關心科研人員、愛護科研人員、支持科研人員、激勵科研人員”[2]來開展科研管理工作。
不僅科研管理幅度大,牽涉到教師個人利益和科研積極性的科研工作評價體系也不夠科學。論文雜志可分為國家核心,國家級,省級期刊,課題可分縱向,橫向,部級,省級,院級,院本級等等,評判標準簡單明了。但是技術應用性研究往往時間跨度大,成果又不一定以論文的形式出現(xiàn),并受專利權和保密性的限制,雖然它代表了高職院?？茖W研究的真正水平,但對它缺乏合理的的評價標準,評價結果差異較大,從而影響了教師的積極性。
3.1科研管理要能夠激發(fā)教師科研的積極性:高職學院經(jīng)歷十幾年的`高速發(fā)展,發(fā)生了翻天覆地的變化。無論是辦學條件還是辦學規(guī)模都不可同日而論。新進的教師不是博士生,至少也是研究生,他們的科學研究能力是不容懷疑的?？蒲泄芾淼淖饔弥饕褪羌ぐl(fā)他們開展科研的積極性,創(chuàng)造良好的科研環(huán)境和必要的支撐條件。
高職學院的科研工作是一個系統(tǒng)工程,從選題,立項,經(jīng)費管理,研究方案的確定,研究工作的展開和組織,到論文的發(fā)表,科研成果的測評,科研成果的轉化,都不是一蹴而就的,是需要大量時間和精力耗費的,靠個人的力量難度很大?？蒲泄芾聿块T要真正做好后勤工作,成為教師科研工作的“娘家”,關鍵時刻能夠幫一把,“有困難找科技處”。教師進行科研心中有了底,有了依靠,信心也足了,從而激發(fā)了他們做科研的積極性。
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院在科研管理部門——科技與產(chǎn)業(yè)處建立了“科學技術信心中心”,中心在校園網(wǎng)上建立了網(wǎng)頁,并不定期的印發(fā)科技“參考資詢”,向教師提供及時的科技信心和科技動態(tài),在選題與立項上給于指導,在技術上給于幫助,在論文發(fā)表上推薦合適的雜志和學報。一旦教師的科研后顧之憂解決了,就能夠?qū)Ｐ挠诳萍佳芯?學院的科研成果也層出不窮,科研水平也蒸蒸日上,學院的科研成果以每年42%速率增長。
3.2科研管理實行二級管理體制:現(xiàn)在許多高職院校已實行二級管理,系部具有相對獨立性?？蒲泄芾頇C制也應順勢而為,采取二級管理模式?？萍脊芾硖幾儗κ畮讉€系部,幾十個專業(yè),幾百名教職員工的細致入微科研管理,成為對十幾個系部的宏觀管理。這樣縮短了管理幅度,增強了管理力度,把更多的精力放在服務上,為學院營造更加和諧寬松的科研氛圍?？蒲卸壒芾砟Ｊ?關鍵是制度建設。明確學院,系部的責、權、利;學院是宏觀管理,系部是微觀管理;學院行使的是協(xié)調(diào)、檢查、督促和對系部考核、獎懲的職責;系部行使的是組織、分配、監(jiān)控和對系部教師科研立項、科研進行狀態(tài)、科研成果形式及科研價值的組織評判職責。學院科研管理處制定全院性的科研管理政策制度,系部根據(jù)系部專業(yè)特色,可參照學院管理制度制定符合系部特色的管理規(guī)章,報科研管理處審批即可。根據(jù)學院發(fā)展規(guī)劃,科研管理處根據(jù)系部完成科研任務的能力和實際情況,合理分配科研經(jīng)費并進行獎勵和表彰。
二級管理模式既提高了學院科研管理的能效,又使系部科研工作具有自主性和靈活性,充分體現(xiàn)了“以人為本”,調(diào)動了系部的積極性。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院的科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)處,在全省高職院校中第一個引進了科研管理信息平臺,科技產(chǎn)業(yè)處通過平臺對全院科研狀態(tài)進行數(shù)字化動態(tài)管理,系部通過平臺對系部教師科研進行過程管理。教師可以上網(wǎng)了解全院的科研態(tài)勢及本人的科研狀況,使科研成果評價更合理更透明,對教師既是鞭策也是鼓勵。
3.3科研管理要有益于科研成果的轉化:根據(jù)馬斯洛的需要層次論,人的需要分為五個層次:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。教師起早貪黑,調(diào)查取證,反復驗證的研究成果,總希望被重視、被需要、被利用。如不其然,或多或少都會產(chǎn)生失落感,教師缺乏科研的積極性也與此有關?，F(xiàn)在各高校雖然都投入大量的人力物力進行科研,但人們更關心的是論文數(shù)量和發(fā)表論文雜志等級,因為這是高校排名的重要參考數(shù)據(jù),高職院校也有這樣的潛意識。而高職院校提倡的是應用型科學技術的研究,研究成果的實用性大,教師都希望自己的研究成果能夠被社會認可,并轉化為實際應用技術。但憑借教師個人之力,是很難達到此目的的,教師只能遺憾的將研究成果束之高閣。
高職院校的科研管理處要創(chuàng)新管理方法,在注重教學研究的同時,更要關注應用技術的開發(fā),教學研究和應用技術開發(fā)是高職科研兩駕馬車。高職院?？梢越M織專家學者,把學院所有科研成果分類編輯成冊,配送到各相關職能部門和系部作為參考資料。有重大實用價值的,申請專利并組織相關人員進行市場調(diào)研和推銷,如果能夠有企事業(yè)單位購買或合作,那即是學院服務于社會的體現(xiàn),也是社會對學院的認可。于學院、于個人都是無上的榮耀。教師的科研積極性又何須激勵。而且,科研成果的價值也可以按技術轉讓價值、社會價值進行評估,并折算成科研工作量,在科研工作量上給于肯定,是對教師科研能力的認可。
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院在科技產(chǎn)業(yè)處設立了“生產(chǎn)性實訓基地管理中心”和“資產(chǎn)經(jīng)營公司”,實訓基地提供教師進行科學研究的設備,場地和技術支持,資產(chǎn)經(jīng)營公司提供技術轉讓的市場需求。使教師貼近市場做科研,科研成果開拓新市場,學院效益、社會效益雙豐收。如:工程技術學院的生物柴油制造技術、旅游系的現(xiàn)代酒店管理技術。
參考文獻。
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科研管理論文篇九
論文摘要：認識科研業(yè)績評價在高職科學發(fā)展過程中的重要意義，并采取科學的科研業(yè)績評價策略。文章認為高職院校科研業(yè)績評價應是學校發(fā)展目標的導向和反饋，是提高教育教學質(zhì)量的有效方法，是師資隊伍建設的重要舉措，是產(chǎn)學研合作服務社會經(jīng)濟發(fā)展的助推器。
業(yè)績評價是高職院校教師管理的主要方法。在政治思想素質(zhì)、教學質(zhì)量、科學研究三大評價方面，政治思想素質(zhì)評價是前提，教學質(zhì)量評價是中心，科研評價是發(fā)展提升的保證。高職院校越來越認識到科學研究在提升學校教育教學質(zhì)量、增強服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展能力中的重要作用，因此，對科研業(yè)績的評價也日益重視，科研業(yè)績評價成為高職院校教師評價中重要的不可或缺的組成部分。近些年來，通過借鑒和結合自身的實際有選擇地引入本科院校的科研業(yè)績評價方法，許多高職院校為建立適合自身實際情況的科研業(yè)績評價方法進行了有益的嘗試，在推進學?？茖W研究質(zhì)量和提升教師科研能力上起到了明顯的作用。但人們對高職院校的科研評價的認識仍存在很多困惑，如何做到既科學合理地評價教師的科學研究工作，又能通過評價激發(fā)教師的科研熱情，推動教育教學質(zhì)量的提升，高職院校的認識和做法不盡一致。對教師科學研究工作的評價是科研管理過程中不可缺少的一部分，建立促進學校科研工作全面發(fā)展的科學的科研工作業(yè)績評價體系是高職院校教育改革的重要組成部分。本文試圖在已有認識的基礎上，對高職院?？蒲袠I(yè)績評價進行進一步的思考。
一、高職院?？蒲袠I(yè)績評價的發(fā)展過程。
從我國第一所“職業(yè)技術學院”獲批掛牌以來，我國高職院校迅速發(fā)展。大多數(shù)高職院校建立之初并沒有認識到科研在高職教育中的地位和作用，沒有專門的科研管理部門，不對教師進行科研業(yè)績的要求與評價。經(jīng)過幾年的發(fā)展，高職院校逐漸認識到科學研究對于高校的重要性，于是，模仿本科院校的做法，成立了專門的科研管理部門，對教師的科研業(yè)績也提出了一定的要求，但僅僅是很初步的要求，多重視對科研成果量的評定，比如發(fā)表論文的數(shù)量、自編講義的字數(shù)等等，管理上也往往不能到位。隨著從規(guī)模擴張到內(nèi)涵建設的轉型，高職院校的辦學理念日趨成熟，辦學水平逐步提高。高職院校認識到了科學研究的本質(zhì)和價值，為適應高職教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，成立了集科學研究管理和科技產(chǎn)業(yè)開發(fā)功能于一體的科技產(chǎn)業(yè)處。從科研處到科技產(chǎn)業(yè)處，顯示的不僅僅是對高職科研和社會服務職能的認識，更是對高職科學研究水平提高的要求，對高職以科學研究服務地方經(jīng)濟發(fā)展的要求。對教師的科研能力要求也逐步走向成熟，不僅要求論文的數(shù)量，也看重論文的質(zhì)量，同時更加重視科研項目的研究，特別是與企業(yè)合作的橫向課題是高職院校產(chǎn)學研合作服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要標志。高職院?？蒲袠I(yè)績評價已經(jīng)發(fā)展成為提升高職以科學研究服務社會能力的重要保障。
高職院校雖然認識到了科研對于高校的重要性，但在實際操作中并沒有真正重視科研業(yè)績評價，許多高職院校仍然僅僅把它作為教師管理的一項內(nèi)容，只是科研管理部門的日常工作。高職院校還沒有把科研真正作為內(nèi)涵建設的重要抓手，沒有真正形成以業(yè)績評價促科研水平的有效機制。
二、高職院校要深刻認識科研業(yè)績評價的意義。
1．高職院?？蒲袠I(yè)績評價應是學校戰(zhàn)略發(fā)展目標的導向和反饋。
科研水平的高低是衡量一所高校辦學質(zhì)量和辦學實力的重要指標，同時科研也是推動高?？茖W發(fā)展的動力和保障。高職院校一定要重視科研工作，并把科研作為提升學校綜合實力的重要內(nèi)容來建設。高職院校科研評價的目的可以概括為以下幾點：第一，為教師發(fā)展提供有效信息，促進教師科研能力發(fā)展，從而提升教師教育教學水平，提升師資隊伍的整體素質(zhì)；第二，為學院戰(zhàn)略發(fā)展提供依據(jù)，為科研管理提供依據(jù)；第三，提升學校的科研實力和辦學水平。科研業(yè)績評價指導思想應有戰(zhàn)略導向性，應有利于高職院校長遠發(fā)展，有利于高職院校培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的人才。
高職院校科研業(yè)績評價應把學校的發(fā)展規(guī)劃、政策導向和教師的潛能開發(fā)、個人學術目標聯(lián)系起來。評價結果既是對教師科研工作的評價，也是對其激勵和提醒的基本依據(jù)，更是學校對自身政策和導向的一個反饋。科研成果是學校實現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標的關鍵因素之一，高職院校的科研業(yè)績評價應與學校的戰(zhàn)略發(fā)展目標相一致。
2.高職院?？蒲袠I(yè)績評價是促進教育教學改革，全面提升教育教學質(zhì)量的有效方法。
高職院校在跨越發(fā)展之后，教學問題不斷出現(xiàn)，生源質(zhì)量、教學中如何協(xié)調(diào)知識與技能、如何構建實踐教學體系、如何評價教學質(zhì)量、教材建設、師資隊伍建設、學生管理、校企合作、頂崗實習等等問題，都擺在了人們面前，而且都是高職教育面臨的重要而且急需解決的問題。在高職教育內(nèi)涵建設的關鍵時期，高等職業(yè)院校科研業(yè)績評價首先要重視教育科研，重視高職教育教學改革的研究，如在專業(yè)建設、課程建設、教學方法手段、教學管理、人才培養(yǎng)模式、如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等一系列問題的研究上。科研業(yè)績評價應該導向研究解決好這些問題，在高職改革發(fā)展的關鍵時期，應重點獎勵那些通過研究對教學改革與發(fā)展起到重要的促進作用的科研成果，這對實現(xiàn)高職戰(zhàn)略發(fā)展目標具有十分重要的意義。
科研工作與教學工作是互相促進、互相依存的。高職院校在發(fā)展過程中有大量的急需通過科學研究解決的理論和實踐問題，開展科研工作對于促進職業(yè)教育教學改革有著不可替代的作用?？蒲袠I(yè)績評價是激勵教師投入教育教學改革的有效方法。高職教育培養(yǎng)的是技術應用型人才，這就要求學生一定要有技術并且有解決技術問題的能力，科研業(yè)績評價能激勵教師通過指導學生參與課題的研究，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和獨立思考的能力?？蒲羞€是高職院校通過實現(xiàn)產(chǎn)學研結合服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展從而提升教學質(zhì)量的有效途徑，科研業(yè)績評價是促進教育教學改革，全面提升教育教學質(zhì)量的有效方法。
科研能力是衡量師資隊伍實力和發(fā)展能力的重要指標，科研提升了，師資隊伍的整體實力才能提升。教師個體的科研績效主要受工作環(huán)境、機會、工作積極性和工作能力的影響，評價的核心在于有效的激勵管理。由于歷史等原因，高職院?？萍既瞬挪蛔悖處熆蒲心芰Σ蛔?，這已經(jīng)成為制約高職院?？茖W發(fā)展的重要因素。高職院?？蒲性u價應該把提高教師的科技能力和科研素質(zhì)放在重要的位置?？蒲袠I(yè)績評價的目的不是簡單地給教師定級定崗，更不是簡單地獎懲，而是通過對教師科研業(yè)績?nèi)婢C合的評價，不斷提高教師科研工作的積極性，努力營造科研氛圍，積極創(chuàng)造科研條件，促進教師科研能力發(fā)展，提升科研水平。科研業(yè)績評價是高職院?？萍既肆Y源開發(fā)與管理的基本依據(jù)，是師資隊伍建設的重要舉措。
4.高職院校的科研業(yè)績評價是產(chǎn)學研結合服務社會經(jīng)濟發(fā)展的'助推器。
為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務是高職院?？蒲械闹饕霭l(fā)點和立足點。高等職業(yè)院校應把產(chǎn)學研合作，主動為企業(yè)、行業(yè)和用人單位開展技術服務和科學研究合作作為評價的重要指標。因此，高職院校應特別重視應用技術研究。應用技術的研究主要包括應用技術的開發(fā)、科技成果的推廣和轉化、為企業(yè)進行的技術服務、科學技術咨詢等。這些正是高職院校的特長和優(yōu)勢所在，也是高職教育走產(chǎn)學研結合道路的必然要求。科研評價應該推動教師積極主動地投入應用技術研究，投入產(chǎn)學研合作。高職院校要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵那些具有技術開發(fā)潛力和技術服務能力的教師深入行業(yè)企業(yè)一線，了解企業(yè)在生產(chǎn)和管理中一些急需研究解決的問題，為企業(yè)和用人單位開展技術服務，和企業(yè)的專家聯(lián)合進行項目攻關。教師的科學研究獲得行業(yè)企業(yè)的認可，一方面為校企合作辦學打下了基礎，另一方面也提升了教師的科學研究和服務企業(yè)的能力，這樣才能更好地開展專業(yè)教育，促進職業(yè)教育的健康發(fā)展。堅持應用技術研究是實現(xiàn)產(chǎn)學研結合的有效途徑。
三、高職院校要采取正確的科研業(yè)績評價的策略。
1.明確科研業(yè)績評價的目標，實施目標評價。
現(xiàn)代管理之父美國管理大師彼得?德魯克提出目標管理的概念，他認為目標管理是以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。目標評價是目標管理的步驟之一。目標評價的主旨在于把組織的目標與個人的目標相結合，而且，借著目標的達成以滿足個人的發(fā)展需要?？蒲袠I(yè)績目標評價是把科研業(yè)績評價與預定的學校和個人的科研目標相對照的過程。在科研業(yè)績評價中，目標評價簡便易行，可操作性強。學校對教師科研工作考核可以實施目標管理，個人目標進展情況是實施科研評價和考核的重要依據(jù)。
在實施科研業(yè)績目標評價的過程中，要注意把學校目標和個人目標結合起來，同時既要注意目標的導向和激勵作用，還要關注目標的約束作用，激勵能使廣大教職工積極主動地投入到科學研究工作中，約束又能對教師的科研行為進行有效規(guī)范。目標評價不能僅僅著眼于科研成果數(shù)量，更應重視科研成果本身的質(zhì)量與完成的質(zhì)量。高職院校在思考如何提升科研水平的同時，著重要考慮如何才能真正使科研評價的重心從量的評價轉移到真實反映教師科研能力和水平的質(zhì)與量結合的評價上來。
2.建設教師發(fā)展性科研評價體系，實施發(fā)展評價。
目前，高職院校對教師科研業(yè)績的評價均采用把論文、著作及科研項目等指標量化的評價標準，這種簡單的方式不能完全反映不同的教師以及同一個教師在不同的發(fā)展階段科研活動的差異性。教師的科研水平在不同的發(fā)展階段表現(xiàn)出不同的特點，學校對不同層次的教師的科研要求也應該有所不同。這種不同，不僅僅表現(xiàn)在數(shù)量上，更應該表現(xiàn)在科研的質(zhì)量上，比如，科研項目的級別，發(fā)表論文的層次等。高職院校教師科研業(yè)績評價要關注不同的教師在其不同的發(fā)展階段上科研的實際狀況，發(fā)展性評價更加關注發(fā)展過程，關注個體差異，評價的目的在于促進發(fā)展。高職院校應該建立教師發(fā)展性科研評價體系，對于初級職稱的教師要引導他們投入教育科研，提高教育教學水平；對于中級職稱階段的教師，要重點考察他們科研目標的確立和科研創(chuàng)新能力；對于高級職稱的教師，要為他們創(chuàng)造科學研究的條件，給他們相對寬松的學術環(huán)境，并重點考核他們研究成果的數(shù)量和質(zhì)量。
3.針對高職院?？蒲械奶攸c，實施多元化評價。
高職院校教師科研工作除了與一般高等院校一樣進行科學技術創(chuàng)新之外，他們的科研工作還意味著尋求教育教學改革的路徑、尋求專業(yè)和企業(yè)需求之間的相互聯(lián)系，并培養(yǎng)學生的科技能力。針對高職院校教師的科研特點，高職院?？蒲袠I(yè)績評價不能僅僅局限在有形的科研成果，如論文、論著、項目等方面，高職院校要實施多元化科研業(yè)績評價。科研成果的轉化、為企業(yè)進行的技術服務、技術入股、把科研成果運用到教學、指導學生進行的科技研究、專業(yè)建設、課程建設、教學成果等等，都應該是對教師進行科研業(yè)績評價的內(nèi)容。尤其是對教學性質(zhì)科研成果的認定，有助于高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的提升。多元評價的另一個含義是針對不同類型、不同學科的科研活動進行分類型、分層次的評價。如從事應用技術研究、應用技術推廣、科技服務與培訓等，從事教育教學研究、教育教學研究應用、基礎學科研究等等，在進行業(yè)績評價時要分類分層對待。
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科研管理論文篇十
摘要：從目前我國高職院校發(fā)展現(xiàn)狀來看，存在著行政管理模式過度行政化的問題，服務意識較差，部門與部門之間的溝通與協(xié)調(diào)性非常差，溝通效率不高以至于行政效率遠遠低于國外同行水平。出現(xiàn)這些問題最根本的原因在于當前我國教育體制過于落后，缺乏完善的內(nèi)部管理制度，再加上部分人員綜合素質(zhì)偏低等等。為了改變當前這種現(xiàn)狀，必須創(chuàng)新行政管理模式，具體從改革當前教育體制、構建完善的行政管理模式以及健全的績效管理制度等幾個重要的方面出發(fā)，為全面提升高職院校當今面臨的行政管理水平。
關鍵詞：行政管理；高職院校；創(chuàng)新。
1.過度行政化。當前我國的高職院校實施的管理模式都是行政化管理模式，而且過度行政化程度相當明顯。由于行政權力大大擠壓了高校的學術權力。所有的學術事務以及非學術事務等等都通過行政方式加以處理。這種管理模式最終導致行政人員對高校的.所有資源掌握著絕對控制地位，教師難以真正參與到教學管理中，一直處于被管理的地位。高職院校出現(xiàn)的嚴重的行政權力和學術權力失衡的問題，對于高職院校而言，行政部門承擔的更多的是加強管理，服務職能出現(xiàn)了明顯的淡化。從整體上來看，隨著辦學自主權不斷放大，高職院校內(nèi)部的行政權力在不斷放大，依然處于核心主導地位，以行政管理為主導的高職院校難以實現(xiàn)學術突破，甚至損害院校目標的實現(xiàn)，使院校教師缺乏學術創(chuàng)新，教學水平一再落后。
2.行政官僚化。第一，機構臃腫。主要體現(xiàn)在持續(xù)增加的教研科室、教育部門，并且都設置了下一級管理機構，強化本部門的作用及功能。雖然表面上看起來只是加強了管理，然而最終導致院校內(nèi)部存在過多的行政管理機構，出現(xiàn)了嚴重的機構功能重復設置以及工作人員增加的現(xiàn)象。“機關化”色彩十分濃厚，出現(xiàn)這種機構臃腫的現(xiàn)象最終導致上下級部門之間信息傳遞過于緩慢，管理效率十分低下。第二，缺乏服務意識。很多行政部門或者是單位為了自身利益，刻意設置很多與工作無關的關卡或者是工作障礙，人員之間存在嚴重的工作推諉現(xiàn)象，整體缺乏服務意識。再加上管理人員未深入一線進行調(diào)查，部門之間以及人員之間缺乏協(xié)調(diào)與溝通，對基層或群眾反映的問題不匯報、不反思、不作為以及不解決。
3.缺乏協(xié)調(diào)性。第一，缺少合作意識。不單單是部門之間，更在于各個工作人員之間，均存在缺乏合作意識的問題。各個部門之間存在嚴重的爭權以及爭實惠的現(xiàn)象，其相互指責缺乏全局觀念，未能處理好部門和人員之間的關系。第二，缺少程序性。具體表現(xiàn)在行政管理部門之間在進行工作協(xié)調(diào)和溝通的時候缺少程序化以及規(guī)范化，這也是導致高校管理效率偏低的主要原因之一。因為行政管理部門需要為科研一線和師生群體提供服務，而且工作量非常大，再加上內(nèi)容十分復雜，各級部門之間嚴重的信息溝通不平等的現(xiàn)象發(fā)生，極易出現(xiàn)嚴重的信息溝通障礙。
二、高職院校行政管理模式創(chuàng)新性思考與實踐。
1.改革教育體制。第一，改革政府統(tǒng)包統(tǒng)管的管理方式。采取高校自治管理方式，政府對高校而言不是監(jiān)督的關系，是借助科層制管理制度進行控制的一種管理模式。所以要改變這種管理弊端，最重要的是改革當前的教育體制。可以借鑒外國采取的董事會管理制度。由于高校治理當中涉及多方利益，政府、學生、社會以及學校等都和教育存在著十分密切的利益關系，絕不單單是個人行為，采取董事會治校的辦法具有可取之處。第二，實施學術權力和行政權力二者相分離。對高校內(nèi)部行政人員實施學術化管理和對學術人員開展行政化管理都是不適宜的，因此必須采取學術權力和行政權力二者相分離的辦法，減少行政資源以及學術資源的浪費，二者互不干涉，堅決杜絕行政權力過分干涉學術權力的現(xiàn)象發(fā)生。
2.創(chuàng)建完善的服務型高校行政管理模式。第一，提升服務水平。提升高校行政管理水平就應該不斷更新服務觀念，將此理念貫徹于整個高校管理實踐當中，不斷提升高校管理水平。回歸服務本質(zhì)，構建服務型行政管理模式，將服務理念運用到實際管理中。第二，健全績效考核管理制度。全面提升高校服務效能，需要創(chuàng)建完善的績效考核管理制度。采用360°績效考核體系，開展全角度考核，從部門、教師、學生、下屬以及領導等多個方面進行考核，提升考核的可靠性以及有效性。
3.提升管理成效。第一，堅決抵制官本位思想，全面提升高校人員的服務意識。消除行政人員根深蒂固的“官本位”思想，還要拋棄一切功利思想，積極倡導人員應該具備奉獻精神，全面提升行政人員的服務意識，要做好自身“綠葉”的角色，當好一位“服務員”。第二，對行政管理人員加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升他們的工作效率。進一步優(yōu)化管理人員組織結構，要協(xié)調(diào)好懂法律、懂經(jīng)濟以及懂管理的管理人員占比，改善管理人員性別、知識結構以及年齡結構的比例。
三、結語。
創(chuàng)新高職院校行政管理模式要把重心放在以下幾個方面：第一，改革現(xiàn)行教育體制，尤其是要解決當前存在的過度行政化現(xiàn)象；第二，構建完善的服務型行政管理模式，健全績效管理體系；第三，提升行政管理人員的工作成效，提升行政管理水平。
參考文獻:。
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科研管理論文篇十一
中原油田勘探開發(fā)科學研究院主要承擔東濮凹陷、普光氣田、內(nèi)蒙探區(qū)及外圍新區(qū)的勘探開發(fā)研究，承擔油田中長期發(fā)展規(guī)劃及年度部署、方案的編制，儲備性、超前性科研項目及其基礎研究，是油田勘探開發(fā)決策的參謀機構。研究院堅持以科學發(fā)展觀為指導，圍繞油田三大基地建設，充分發(fā)揮工會“大學?！弊饔?，著力培養(yǎng)一支適應油田發(fā)展要求的高素質(zhì)的科研隊伍，通過開展三個“堅持不懈”活動，有效的提升了科研人員素質(zhì)，全面促進了油田勘探開發(fā)科研生產(chǎn)。
一、堅持不懈地抓好職工思想道德教育活動。
以職業(yè)道德建設為重點，廣泛開展“講傳統(tǒng)、學先進、比貢獻”活動，大力倡導“忠誠企業(yè)、敬業(yè)愛崗，獻身科研”的職業(yè)道德觀，引導職工提高職業(yè)道德意識。
1．廣泛開展典型宣傳和職工職業(yè)道德教育活動。在全院科研人員中開展了“講傳統(tǒng)、學先進、比貢獻”主題教育。邀請院老專家、勞模、學科帶頭人召開座談會、報告會。利用院報、院網(wǎng)、櫥窗等各種形式宣傳勞模等先進人物愛崗敬業(yè)典型事跡，以他們忠誠企業(yè)的精神和職業(yè)道德素養(yǎng)教育激勵青年職工。先后舉辦了以弘揚責任意識和奉獻精神為主題的“慶三八節(jié)日、頌科研巾幗”表彰先進大會、以慶“五一”“五四”為主題的“勞動創(chuàng)造幸福、奉獻點亮青春”先進表彰暨身邊感動演講會。用身邊的典型對全院職工進行愛崗敬業(yè)教育，增強主人翁責任感。
2、加強職工思想政治工作。把做好職工的思想政治工作與解決職工實際困難相結合，把宣傳教育職工與服務尊重職工相結合，使思想政治工作更具有感染力和說服力。建立職工思想動態(tài)報告機制，及時掌握職工的思想波動方向。狠抓形勢任務宣傳教育，增強干部職工的責任感和緊迫感。
二、堅持不懈地抓好職工業(yè)務技能提升活動。
以“創(chuàng)建學習型班組，爭做知識型員工”活動為載體，不斷創(chuàng)新形式，造就一批掌握創(chuàng)新知識、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新本領的知識型職工。
l、著力提升科研人員文化技術素質(zhì)。一是加強學術培訓。今年以來培訓員工950人次，其中外培60人次，內(nèi)培890人次，舉辦新技術講座11場次，邀請8名外部專家教授來院講學。二是開展“導師帶徒”。結合科研工作特點，簽訂師徒協(xié)議書45對，促進了年輕科研人員的快速成長。三是深化創(chuàng)爭活動。采取“月度檢查、半年考核、年度獎懲”的方式，對基層“創(chuàng)爭”活動進行全面檢查考核。堅持突出“創(chuàng)爭”理論知識、業(yè)務知識的學習；突出學歷教育；突出解決科研生產(chǎn)實際問題；努力打造知識型團隊。院開發(fā)規(guī)劃室被局黨委授予20油田學習型紅旗班組。
2、深入開展職工讀書活動。一是不斷充實“職工書屋”；堅持工會會費反哺工會會員的原則，為基層工會購置了dvd機、音響話筒、電視機、臺球桌，乒乓球臺、書桌等硬件設備，購買了石油地質(zhì)、開發(fā)工程、油氣藏工程、計算機、生活雜志等書籍。職工書屋已成為廣大職工充電的“加油站”，精神文化的“新樂園”，越來越多的職工自覺地走進職工書屋，讀書已成為廣大職工追求的新時尚，書屋成了職工空閑時最愛去的地方。二是倡導和組織職工多讀書、讀好書。依托職工書屋，廣泛開展職業(yè)道德教育、業(yè)務技能培訓、知識競賽、讀書征文等豐富多彩的“讀書提素質(zhì)”活動。要求每一名職工每月讀一本書并寫出讀書筆記與心得，提出了“每人每月一本書，每人每天都進步”的口號。
以“工人先鋒號”創(chuàng)建活動為載體，引導職工積極參加合理化建議、技術創(chuàng)新創(chuàng)效和職工小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新、小設計、小建議“五小”活動。
1、黨政支持，工會運作，形成齊抓共管的.競賽格局。一是每年年初召開專題會議，成立以院長書記為組長、各分管院領導為副組長、相關部門負責人為成員的競賽活動領導小組。院工會在結合實際，反復調(diào)研，廣泛聽取各方意見的基礎上，制定出切實可行的實施方案。二是通過建立導師聘任機制、優(yōu)秀人才評選機制、物質(zhì)獎勵機制，確保競賽活動健康發(fā)展。
2．職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新、合理化建議活動取得新成效。進一步完善經(jīng)濟技術創(chuàng)新組織機構和各項規(guī)章制度，搭建經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動平臺。結合科研生產(chǎn)實際，開展職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動，取得了一批優(yōu)秀的創(chuàng)新成果，上報參評的職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新成果12項，榮獲一等獎2項、二等獎2項、三等獎1項。我院也對榮獲局、院的創(chuàng)新成果項目進行了表彰獎勵?；顒拥拈_展，有效提高了我院的競爭力。今年以來，全院職工提合理化建議35條，采納32條，采納率91.4%，實施后共節(jié)約資金l干余萬元。
3．圍繞油田三大基地建設，深化職工建功立業(yè)活動。根據(jù)我院科研生產(chǎn)實際，分系統(tǒng)在全院科研人員中開展建功立業(yè)競賽活動，在普光新區(qū)開展了產(chǎn)能建設立功競賽活動；在內(nèi)蒙探區(qū)開展了勘探突破競賽活動；在東濮老區(qū)開展設計優(yōu)質(zhì)井位、編制優(yōu)質(zhì)方案、挖潛增效促生產(chǎn)競賽活動：在院科研輔助單位、服務部門開展了服務科研、無私奉獻競賽活動。各項活動的開展，全面促進了科研生產(chǎn)任務的完成．年我院全面完成油田下達年度各項指標。
（作者：中原油田勘探開發(fā)科學研究院工會主席）。
科研管理論文篇十二
“學院的生存靠教學，學院的地位靠科研”。高職院校和普通高校一樣，承擔著培養(yǎng)人才與基礎研究的任務，建設一支符合高職院校特點的科研隊伍是完成這一任務的前提。高職院?？蒲泄ぷ髂芊窨焖侔l(fā)展，關鍵在于科研隊伍的建設。因此，科研隊伍建設意義重大，它是高職學院科研活動的基礎，是凝聚科技實力、提高研究水平的關鍵；它不僅有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展，更有利于提高其核心競爭力。
一、高職院?？蒲嘘犖榘l(fā)展現(xiàn)狀。
由于高職院校的科研工作處在起步摸索階段，因此如何正確認識高職院校自身的科研現(xiàn)狀以及如何合理定位，對充分發(fā)揮科研在高職院校中的助推器作用、充分發(fā)揮學科、人才、技術和科研成果優(yōu)勢，確保高職院?？蒲泄ぷ鞯捻樌_展有著重要意義。
高職院?？蒲泄芾砉ぷ髅媾R的問題主要有：
1.學校對科研工作重視不夠，目標不明確；科研經(jīng)費投入不足，管理乏力。
2.科研隊伍主體的知識層次偏低。
高職院校的教師主要是高等專科學校轉型或是從中專升格而來，整體科研水平不高，科研隊伍中缺乏領軍人物，科研能力和水平與本科高校教師相比顯得“先天不足”。
3.科研意識不強。
多數(shù)高職院校教師認為自己只要把書教好，科研工作并不重要。70%以上的老師都以教學任務重，無暇搞科研為借口，怕耗時、怕耗力，缺乏實踐的勇氣和信心。
4.科研方向分散，優(yōu)勢學科少，水平層次較低。
有關數(shù)據(jù)顯示，60%以上高職院校教師缺乏文獻檢索和信息處理的能力，科研論文大都停留在教育教學的經(jīng)驗總結上，很少有創(chuàng)新性研究成果，對專業(yè)領域的研究更少。近80%的.老師從未參與過課題研究，90%以上沒有主持過市級以上的科研（教研）課題，一些專業(yè)學術期刊高職院校教師的論文發(fā)表量不足10%，被ei、sci收錄的文章則更少。
二、我院在科研隊伍建設上的特色及取得成效。
永州職業(yè)技術學院現(xiàn)有專任教師685人，院內(nèi)教授70余人，副高職稱教師260余人，開設30余個高職專業(yè)，在校學生近萬人。學院堅持為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的辦學方向，走出了“以服務求支持，以貢獻求發(fā)展”的辦學新路子。先后獲得國家示范性高職院校建設立項單位、全國高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀學院、全國職教先進單位、湖南省示范性高職院校、省文明高校、永州市知識產(chǎn)權教育試點學校等榮譽稱號。
1.特色一：思路先進，定位準確，科研教學雙豐收。
學院升格初期，即確定了隊伍建設、專業(yè)建設和科研工作三位一體的辦學指導思想。邀請有經(jīng)驗的科研專家講座或定期培訓；投放一定資金支持已有科研項目，給予科學的指導和講評，讓科研人員在實踐中總結經(jīng)驗，提高理論水平等。科研催生了廣大教師鉆研技術的動力，創(chuàng)造了“想干的就有機會、能干的就有舞臺、干好的就有地位”的事業(yè)發(fā)展氛圍，確保了專業(yè)建設和學院定位的正確方向。這就為我院在教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平首次評估中獲得優(yōu)秀等級找到了注解。
2.特色二：加強指導，規(guī)范管理，注重成果的應用與推廣，科研工作再上新臺階。
學院注重強化課題的過程管理，邀請校內(nèi)外專家參與科研課題的申報、開題、中期檢查、結題等各個環(huán)節(jié)，對科研人員進行必要的指導，確保課題的順利進行。，全院教師主持和參與省部級科研、教改課題9項，市級48項，院級立項課題60余項；公開發(fā)表論文260余篇，出版專著和主、參編教材22部；獲省（部）級獎勵的教學科研成果4項。
為加強研究成果的推廣，促進成果的轉化與應用，學院成功承辦了湖南省教育科學“十五”規(guī)劃重點課題《示范性職業(yè)技術學院建設與實踐》研究成果發(fā)布暨學術研討會，全省近60家高職高專院校及部分本科院校的領導、專家和代表120多人參加。學院在教學科研方面取得的成果，受到與會專家、領導的一致好評。20，學院被評為省教育科學規(guī)劃課題管理先進單位。
三、高職院校科研隊伍建設的對策和建議。
1.強化科研意識，采取政策激勵機制。
首先，學院領導要強化科研意識，把科研工作作為一項重要工作來抓，投入人力、財力、物力，并將其列入到學校發(fā)展規(guī)劃中，從制度上保證科研工作的地位；其次，教師及科研管理者應強化科研意識，充分認識到科研工作是高職院校教學與專業(yè)發(fā)展的需要。應實行教師年度科研業(yè)績考評制度，考評結果與收入、待遇掛鉤，真正實行按勞分配、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)價；申報基金項目時向青年教師傾斜，使他們有機會進入學科前沿。如，降低主持人的年齡限制和職稱限制，在院級項目上給予一定額度的啟動資金，優(yōu)先進入研究基地或使用教學、科研設備，幫助他們成長為科研骨干。
2.明確科研定位，大力推進高?？萍紕?chuàng)新。
高職院校以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的技術應用性人才為目的，因此其科研定位也應以突出應用性研究和開發(fā)性研究為主，使培養(yǎng)出的學生應能面向社會實踐第一線，解決生產(chǎn)實際中的具體問題；應注重與企業(yè)聯(lián)合開展橫向課題研究，促進“產(chǎn)學研”結合，充分體現(xiàn)高職教育為生產(chǎn)服務的特點。因此，高職院校的科研工作應構建一個全方位、多模式、規(guī)模化的“產(chǎn)學研”相結合的研究發(fā)展模式。
3.加強科研管理與服務。
高職高專科研工作整體水平上臺階，最關鍵的是建立健全科研管理制度，加大科研管理的力度。要抓好立項管理和項目過程管理，全面及時地掌握項目的研究進展情況。為此，首先要確定科研發(fā)展規(guī)劃目標，規(guī)劃好近期發(fā)展目標，宏觀地預測中、長期科研發(fā)展規(guī)劃；其次要完善科研評價體系，為科研工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，多出成果、多出人才；第三要強化科研機構的管理監(jiān)督功能，在科研管理過程中既要幫助教師進行課題立項，為其提供科研信息，又要全面掌握項目的進展情況，為其順利結項做好服務工作。在對科研成果管理的過程中既要及時組織成果評獎，又要注重對已完成或鑒定成果的及時轉化，發(fā)揮其價值，突出產(chǎn)學研結合的特點。
總之，高職學院的科研工作應該定位準確，從實際出發(fā)，以高職的教育教學為中心，以應用性科研課題為主攻方向，揚長避短，發(fā)揮自己不可替代的作用。只有重視科研隊伍建設，培養(yǎng)具有很強科研能力的教師群體，才能充分發(fā)揮高等職業(yè)教育的特點，培養(yǎng)出合格的高級實用型技術人才。所以為“進一步深化高等職業(yè)教育改革，全面提高勞動者素質(zhì)”，必須進一步加強高職院?？蒲嘘犖榈慕ㄔO。
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科研管理論文篇十三
科研是科學研究的簡稱，具體是指為認識客觀事物在內(nèi)在本質(zhì)及其運動規(guī)律，而借助某些技術手段和設備，開展調(diào)查研究、實驗等活動，并為發(fā)明和創(chuàng)造新產(chǎn)品提供理論依據(jù)?？蒲泄芾硎菍蒲许椖咳^程的管理，如課題管理、經(jīng)費管理、成果管理等等。由于科學研究中涉及的內(nèi)容較多，從而給科研管理工作增添了一定的難度。為進一步提升科研管理水平，可在不同的管理環(huán)節(jié)中，對數(shù)據(jù)挖掘技術進行應用。下面就此展開詳細論述。
2．1在立項及可行性評估中的應用。
科研管理工作的開展需要以相關的科研課題作為依托，當課題選定之后，需要對其可行性及合理性進行全面系統(tǒng)地評估，由此使得科研課題的立項及評估成為科研管理的主要工作內(nèi)容。現(xiàn)階段，國內(nèi)的科研課題立項采用的是申請審批制，具體的流程是:由科研機構的相關人員負責提出申請，然后再由科技主管部門從申請中進行篩選，經(jīng)過業(yè)內(nèi)專家的評審論證之后，擇優(yōu)選取科研項目的承接單位。在進行科研課題立項的過程中，涉及諸多方面的內(nèi)容，具體包括申請單位、課題的研究領域、經(jīng)費安排、主管單位以及評審專家等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于國家宏觀調(diào)控政策的缺失，導致科研立項中存在低水平、重復性研究的情況，從而造成大量的研究經(jīng)費浪費，所取得的研究成果也不顯著?？蒲泄芾聿块T雖然建立了相對完善的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并且系統(tǒng)也涵蓋與項目申請、審評等方面有關的基本操作流程，如上傳項目申報文件、將文件發(fā)給相關的評審專家、對評審結果進行自動統(tǒng)計等。從本質(zhì)的角度上講，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)所完成的.這些工作流程，就是將傳統(tǒng)管理工作轉變?yōu)樾畔⒒９蚀?，應當對已有的?shù)據(jù)進行深入挖掘，從而找出其中更具利用價值的信息，據(jù)此對科研立項進行指導，這樣不但能夠使有限的科技資源得到最大限度地利用，而且還能使科研經(jīng)費的使用效益獲得全面提升。在科研立項階段，可對數(shù)據(jù)挖掘技術進行合理運用，借此來對課題申請中涉及的各種因素進行挖掘，找出其中潛在的規(guī)則，為指標體系的構建和遴選方法的選擇提供可靠依據(jù)，最大限度地降低不合理因素對課題立項帶來的影響，對確需資助的科研項目進行準確選擇，并給予相應的資助。在科研立項環(huán)節(jié)中，對數(shù)據(jù)挖掘技術進行應用時，可以借助改進后的apriori算法進行數(shù)據(jù)挖掘，從中找出關聯(lián)規(guī)則，在對該規(guī)則進行分析的基礎上，對立項的合理性進行評價。
項目管理是科研管理的關鍵環(huán)節(jié)，為提高項目管理的效率和水平，可對數(shù)據(jù)挖掘技術進行合理運用。在信息時代到來的今天，計算機技術、網(wǎng)絡技術的普及程度越來越高，國內(nèi)很多科研機構都紛紛構建起了相關的管理信息系統(tǒng)，其中涵蓋了諸多的信息，如課題、科研人員、研究條件等等，而在這些信息當中，隱藏著諸多具有特定意義的規(guī)則，為找出這些規(guī)則，需要借助數(shù)據(jù)挖掘技術，對信息進行深入分析，進而獲取對科研項目有幫助的信息。由于大部分科研管理部門建立的科研管理信息系統(tǒng)時間較早，從而使得系統(tǒng)本身的功能比較單一，如信息刪減、修改、查詢、統(tǒng)計等等，雖然這些功能可以滿足對科研課題進展、經(jīng)費使用等方面的管理，但其面向的均為數(shù)據(jù)庫管理人員，處理的也都是常規(guī)事務。而從科研課題的管理者與決策者的角度上看，管理信息系統(tǒng)這些功能顯然是有所不足的，因為他們需要對歷史進行分析和提煉，從中獲取相應的數(shù)據(jù)，為決策和管理工作的開展提供支撐。對此，可應用數(shù)據(jù)挖掘技術的olap，即數(shù)據(jù)庫聯(lián)機分析處理，由此能夠幫助管理者從不同的方面對數(shù)據(jù)進行觀察，進而深入了解數(shù)據(jù)并獲取所需的信息。利用olap可以發(fā)現(xiàn)多種于科研課題有關信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣管理者便能及時發(fā)現(xiàn)其中存在的相關問題，并針對問題采取有效的方法和措施加以應對。運用數(shù)據(jù)挖掘技術能夠?qū)蒲许椖康南嚓P數(shù)據(jù)進行分析，找出其中存在的矛盾，從而使管理工作的開展更具針對性。
3結論。
綜上所述，科研管理是一項較為復雜且系統(tǒng)的工作，其中涵蓋的信息相對較多。為此，可將數(shù)據(jù)挖掘技術在科研管理中進行合理應用，對相關信息進行深入分析，從中挖掘出有利用價值的信息，為科研管理工作的開展提供可靠的依據(jù)，由此除了能夠確保科研項目順利進行之外，還能提高科研管理水平。
參考文獻:。
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科研管理論文篇十四
近些年來，已經(jīng)有越來越多的企業(yè)把通信、網(wǎng)絡技術和計算機應用引入企業(yè)的日常管理工作和業(yè)務開發(fā)處理當中，企業(yè)的各類信息化程度也在不斷提高。現(xiàn)代科技信息技術的廣泛應用已經(jīng)顯著的提高了企業(yè)的工作效率和經(jīng)濟效益。但是，在使用信息技術給企業(yè)帶來的方便、快捷的同時，也不斷的出現(xiàn)了新的問題和需求。企業(yè)經(jīng)過多年積累了大量的歷史數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)對企業(yè)當前的日常經(jīng)營活動幾乎沒有任何的使用價值，成了留之無用棄之可惜的累贅。而且儲藏這些歷史數(shù)據(jù)會對企業(yè)造成很大的困難和費用開銷。為此數(shù)據(jù)挖掘技術應用在網(wǎng)絡營銷中勢在必行，全面細致的分析數(shù)據(jù)庫資源并從中提取有價值的信息來對商業(yè)決策進行支持，從而來控制運營成本、提高經(jīng)濟效益。本文將從網(wǎng)絡營銷中數(shù)據(jù)挖掘技術的幾個應用進行探討和分析。
1客戶關系管理。
客戶關系管理在網(wǎng)絡營銷，商業(yè)競爭是一家以客戶為中心的競技狀態(tài)的客戶，留住客戶，擴大客戶基礎，建立密切的客戶關系，客戶需求分析和創(chuàng)造客戶需求等，是非常關鍵的營銷問題?？蛻絷P系管理，營銷和信息技術領域是一個新概念，這在90年代初，軟件產(chǎn)品在上世紀90年代后期出現(xiàn)的誕生。目前，在國內(nèi)和國外的此類產(chǎn)品的研究和發(fā)展階段。然而，繼續(xù)與數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘技術的進步和發(fā)展，客戶關系管理，也是對實際應用階段。crm的目標是管理者與客戶的互動，提升客戶價值，提高客戶滿意度，提高客戶的忠誠度，還發(fā)現(xiàn)，市場營銷和銷售渠道，然后尋找新客戶，提高客戶的利潤貢獻率的最終目的是為了推動社會和經(jīng)濟效益?？蛻絷P系管理的目的，應用是改善企業(yè)與客戶的關系，它是企業(yè)和服務本質(zhì)管理和協(xié)調(diào)，以滿足客戶的需求，企業(yè)政策支持這項工作，并聯(lián)系客戶服務加強管理，提高客戶滿意度和品牌忠誠度。
然而，數(shù)據(jù)挖掘可以應用到很多方面的crm和不同階段，包括以下內(nèi)容：
（1）“一對一”營銷的內(nèi)部工作人員認識到，客戶是在這個領域的企業(yè)，而不是貿(mào)易發(fā)展生存的關鍵。與每一個客戶接觸的過程，也是了解客戶的進程，而且也讓客戶了解業(yè)務流程。
（2）企業(yè)與客戶之間的銷售應該是一種商業(yè)關系不斷向前發(fā)展?？蛻艉蜖I銷公司成立這種方式，而且有許多方法可以使這種與客戶的關系，往往以改善包括：延長時間，客戶關系和維護客戶關系，以進一步加強相互交往過程中，公司可以在對方取得聯(lián)系更多的利潤。
（3）客戶對客戶盈利能力分析。我們的客戶盈利能力是非常不同的，如果你不明白客戶盈利能力，很難制定有效的營銷策略，以獲取最有價值的客戶，或進一步提高客戶的忠誠度的價值。數(shù)據(jù)挖掘技術可以用來預測客戶在市場條件變化不同的盈利能力。它可以找到所有這些行為和使用模型來預測客戶行為模式的客戶交易盈利水平或新客戶找到高利潤。
（4）在所有部門維護客戶關系的競爭日趨激烈，企業(yè)獲得新客戶的成本上升，因此，保持現(xiàn)有客戶的關系變得越來越重要。對于企業(yè)客戶可分為三大類：沒有價值或者低價值的客戶，不容易失去寶貴的客戶，并不斷尋找更多的優(yōu)惠，更有價值的服務給客戶。前兩個類型的`客戶，客戶關系管理，現(xiàn)代化，然而，最具潛力的市場活動，是第三個層次的用戶，而且還特別需求和營銷工具，以保護客戶，可以減緩企業(yè)經(jīng)營成本，而且還獲得了寶貴的客戶。數(shù)據(jù)挖掘還可以發(fā)現(xiàn)，由于客戶流失，該公司能夠滿足這些客戶的需要，采取適當措施，保持銷售。
（5）客戶訪問企業(yè)業(yè)務系統(tǒng)資源，包括能夠獲得新客戶的關鍵指標。為了提供這些新的資源，包括企業(yè)搜索客戶誰不知道該產(chǎn)品的客戶，可能是競爭對手，服務客戶。這些細分客戶，潛在客戶可以幫助企業(yè)完成檢查。
2企業(yè)經(jīng)營定位。
通過挖掘客戶的有關數(shù)據(jù)，可以對客戶進行分類，找出其相同點和不同點，以便為客戶提供個性化的產(chǎn)品和服務，使企業(yè)和客戶之間能夠通過網(wǎng)絡進行有效的溝通和信息交流。例如，關聯(lián)分析，客戶在購買某種商品時，有可能會連帶著購買其他的相關產(chǎn)品，這樣購買的某種商品和連帶購買的其他相關產(chǎn)品之間就存在著某種關聯(lián)，企業(yè)可以針對這種關聯(lián)進行分析，分析出規(guī)律，已制定有效的營銷策略來長效的起到吸引客戶連帶消費，購買其他產(chǎn)品的營銷策略。它能夠智能化地從大量的數(shù)據(jù)中提取出有用的信息和知識，為企業(yè)的管理人員提供決策支持。數(shù)據(jù)挖掘技術使數(shù)據(jù)庫技術進入了一個更高級的階段，它不僅能對過去的數(shù)據(jù)進行查詢和遍歷，并且能夠找出過去數(shù)據(jù)之間的潛在聯(lián)系，從而促進信息的傳遞。
客戶群體的劃分也會用到數(shù)據(jù)挖掘，沒有基于數(shù)據(jù)挖掘的客戶劃分，就沒有真正的差異化、個性化營銷，就沒有現(xiàn)代營銷的根本。做為企業(yè)的領導者，不管你的企業(yè)是賣產(chǎn)品的還是賣服務，第一個應該準確把握的商業(yè)問題就是你的目標客戶群體，他們是誰，有什么特點和行為模式，有那些獨特的喜好可以作為營銷的突破口，有多大的多長久的贏利價值。這些問題是你整個商業(yè)運做的核心和基礎，不了解你的客戶，下面的路就根本別指望能走下去了。數(shù)據(jù)挖掘營銷應用中的客戶群體劃分可以科學有效的解決這個問題，也能給企業(yè)找到一個合理的營銷定位。
3客戶信用風險控制。
數(shù)據(jù)挖掘技術在90年代開始應用于信用評估與風險分析中。企業(yè)在進行網(wǎng)絡營銷的過程中會受到各種各樣的來自買方的信用風險的威脅，隨著市場競爭的加劇，貿(mào)易信用已經(jīng)成為企業(yè)成功開發(fā)客戶和加強客戶關系的重要條件?？蛻粜庞霉芾碇饕撬鸭瘍Υ婵蛻粜畔?，因為客戶既是企業(yè)最大的財富來源，也是風險的主要來源。為了讓企業(yè)在這方面更少的受到威脅，可以利用數(shù)據(jù)挖掘技術發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)常面臨的詐騙行為或延付貨款行為，進而進行回避。同時盡可能把客戶信用風險控制在交易發(fā)生之前是成功信用管理的根本。因此，充分獲取客戶的詳細資料并做出安全的決策非常重要。
（3）數(shù)據(jù)挖掘技術也可以適應各種形式的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)挖掘可以是連續(xù)的數(shù)據(jù)，離散數(shù)據(jù)，而其他形式的數(shù)據(jù)處理，以便在更大的靈活性，在選擇指標時，更加符合客觀實際的信用風險模型。
為現(xiàn)代信用風險管理方法有兩個：第一是所謂的指數(shù)法，其基礎是信用相關業(yè)務的某些特性來企業(yè)信用評估；第二類是所謂的結構化方法，根據(jù)歷史數(shù)據(jù)和市場數(shù)據(jù)模擬在企業(yè)資產(chǎn)價值變化的動態(tài)持續(xù)的過程，然后確定其企業(yè)信用的位置。
網(wǎng)絡營銷作為適應網(wǎng)絡經(jīng)濟時代的網(wǎng)絡虛擬市場的新營銷理論，是市場營銷理念在新時期的發(fā)展和應用。它能夠智能化地從大量的數(shù)據(jù)中提取出有用的信息和知識，為企業(yè)的管理人員提供決策支持。數(shù)據(jù)挖掘技術使數(shù)據(jù)庫技術進入了一個更高級的階段，它不僅能對過去的數(shù)據(jù)進行查詢和遍歷，并且能夠找出過去數(shù)據(jù)之間的潛在聯(lián)系，從而促進信息的傳遞。
1．維護原有客戶，挖掘潛在新客戶。
網(wǎng)絡營銷中銷售商可以通過客戶的訪問記錄來挖掘出客戶的潛在信息，跟據(jù)客戶的興趣與需求向客戶有針對性的做個性化的推薦，制定出客戶滿意的產(chǎn)品服務。在做好維護原有老客戶的基礎上，通過對數(shù)據(jù)的挖掘，利用分類技術，也可以尋找出潛在的客戶，通過對web日志的挖掘，可以對已經(jīng)存在的訪問者進行分類，根據(jù)這種精細的分類，還可以找到潛在的新客戶。
2．制定營銷策略，優(yōu)化促銷活動。
對于保留的商品訪問記錄和銷售記錄進行挖掘，可以發(fā)現(xiàn)客戶的訪問規(guī)律，了解客戶消費的生命周期，起伏規(guī)律，結合市場形勢的變化，針對不同的商品和客戶群制定不同的營銷策略，保證促銷活動針對客戶群有的放矢，收到意想不到的效果。
3．降低運營成本，提高競爭力。
網(wǎng)絡營銷的管理者可以通過數(shù)據(jù)挖掘發(fā)現(xiàn)市場反饋的可靠信息，預測客戶未來的購買行為，有針對性的進行營銷活動，還可以根據(jù)產(chǎn)品訪問者的瀏覽習慣來覺定產(chǎn)品廣告的位置，使廣告有針對性的起到宣傳的效果。從而提高廣告的投資回報率，從而能降低運營成本，提高且的核心競爭力。
4．對客戶進行個性化推薦。
根據(jù)客戶采礦活動對網(wǎng)絡規(guī)則，有針對性的網(wǎng)絡營銷平臺，提供“個性化”服務。個性化服務是在服務策略和服務內(nèi)容的不同客戶的不同，其本質(zhì)是客戶為中心的web服務的需求。它通過收集和分析客戶資料，以了解客戶的利益和購買行為，然后采取主動，以達到建議的服務。
5．完善網(wǎng)絡營銷網(wǎng)站的設計。
參考文獻。
1馮英健著,《網(wǎng)絡營銷基礎與實踐》,清華大學出版社,1月第1版。
2.,and.sky-shairoh,esinknowledgediscoveryanddatamining.aaai/mitpress,menlopark,ca.:。
科研管理論文篇十五
摘要：
游戲是幼兒的基本生活方式，幼兒通過游戲體驗成功與失敗，獲得身心和諧發(fā)展。教師作為幼兒游戲的支持者、合作者、引導者，應當把握適當?shù)臅r機介入幼兒游戲。只有在孩子需要教師的介入時，教師的介入才是最有效的，在更好的指導游戲的基礎上，促進游戲向更高一級水平發(fā)展。
關鍵詞：
教師介入；幼兒游戲；時機；方法。
介入，即“插進兩者之間干預其事”。從這個定義可以看出，在介入這一行為中，動作的發(fā)起者是主動的，具體到幼兒游戲中教師的介入，即只有教師主動發(fā)起的行為，才能稱之為介入行為。那么為什么教師要介入幼兒的游戲？原因在于教師適當?shù)慕槿胗幸嬗谟變旱挠螒颍苁怪饾u降低的游戲興趣再度恢復，使得游戲活動得以持續(xù)，而且使游戲內(nèi)容更豐富。其中教師的“介入”是教師指導幼兒游戲的關鍵因素，如何把握這關鍵的瞬間，在孩子需要幫助或不需要干擾時作出正確的判斷，滿足孩子的發(fā)展需要?？偟膩碚f，游戲作為幼兒的基本活動，教師介入幼兒游戲的目的是引導幼兒繼續(xù)游戲，促進幼兒游戲向高一級水平發(fā)展，從而提高游戲質(zhì)量，促進幼兒的發(fā)展。
一、教師介入幼兒游戲的時機。
1、當幼兒遇到困難、將游戲情節(jié)延續(xù)下去有困難時當幼兒的游戲遇到了困難而他們又無法解決時，可能會導致游戲情節(jié)的停滯不前。如果老師的介入能促使游戲繼續(xù)開展，并且游戲的情節(jié)獲得拓展，那就是必要的和適宜的。
2、當幼兒在互動中產(chǎn)生沖突時沖突是普遍存在于幼兒同伴交往過程中的互動行為，它對幼兒的社會性發(fā)展具有積極的意義。幼兒通過解決沖突事件學會相互協(xié)調(diào)各自的需要，學會謙讓、協(xié)商、合作等解決策略，提高社會交往能力。因此，教師適當?shù)亟槿胗變旱臎_突，引導幼兒解決沖突，有利于沖突正向價值的實現(xiàn)。
3、當教師直接參與幼兒游戲時當幼兒有需要教師參與時或教師認為有必要指導時，由幼兒邀請教師作為游戲中某一角色或教師自己扮演一個角色進入幼兒的游戲，通過教師與幼兒、角色與角色間的互動，起到指導幼兒游戲的作用。在游戲中，當幼兒處于主動地位時，教師則扮演配角，根據(jù)幼兒的游戲行為作出反應。如果教師認為有必要對幼兒游戲加以直接指導，則可以根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展，提出有關問題，促使幼兒去思考。
二、教師介入指導游戲的方法。
1、提出問題，激發(fā)幼兒解決游戲中的問題提出問題，是介入幼兒游戲常見的一種方式。為了使幼兒在活動中可盡情發(fā)揮想象，教師通常是少干預，以免使幼兒的思維受到他人的暗示。教師要多問幼兒開放式的問題，代替直接給予信息；鼓勵幼兒多作嘗試，而不是要急于得到答案，從而開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
2、隱性指導方式指教師在幼兒附近，和幼兒玩相同或不同材料的游戲，而不與之交談。目的在于引導幼兒模仿，教師起著暗示指導的作用，這種指導是隱性的，這樣幼兒也可能注意到教師如何游戲，而學到不同的游戲方法。
在當前的幼兒園游戲活動中，存在著兩種極端傾向，一種是教師認為游戲是兒童完全自主的活動，根本不需要教師的介入。另一種傾向是教師把游戲看做促進幼兒發(fā)展的重要契機，于是頻繁地介入幼兒游戲。
事實上，這兩種傾向都是不正確的。一方面，我們不能完全摒棄教師在幼兒游戲中的指導作用，因為幼兒年齡較小，認知水平較低，可能會出現(xiàn)情節(jié)停滯不前等諸多突發(fā)因素，導致游戲難以進行下去。另一方面，教師如果頻繁地介入幼兒游戲，會使得游戲成為另一種形式的學習，忽略了幼兒在游戲中的主導地位。因此，在游戲過程中教師應適宜介入，既能提高幼兒游戲的興趣，又促進了幼兒游戲質(zhì)量與技能的提高。
三、影響教師介入幼兒游戲的因素。
1、教師的觀察能力。
實施教育，觀察先行。觀察是教師理解幼兒游戲，對游戲進行有效指導的前提條件。大部分教師無法適宜介入幼兒游戲的原因在于不知道為什么要觀察、不知道要觀察什么，不知道怎么觀察，或者對幼兒游戲不作深入觀察，僅僅“一掃而過”，只要確認幼兒沒有發(fā)生違紀行為或者不安全隱患就行。
如在區(qū)域游戲中，許多教師不會通過自己的觀察去判斷是否需要介入、以哪種方式介入，不會通過觀察去分析思考如何深挖幼兒區(qū)域游戲的價值，讓幼兒可以獲得更多的經(jīng)驗、得到最大程度的發(fā)展。教師觀察的不到位、不深入、不全面，直接導致教師進行評價時不能做到有的放矢，不能針對幼兒在游戲中的表現(xiàn)做出準確的評價，無法幫助幼兒認識到此次區(qū)域游戲的收獲和不足，無法使幼兒得到長遠的發(fā)展。
具體來說，在幼兒游戲時，教師應該做到：
（1）觀察幼兒在玩什么，怎么玩；
（2）解讀幼兒的游戲行為，了解幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平和特點；
（4）判斷教師需要何時介入，也即在本次游戲中教師需要做什么、怎么做；
（5）反思自身觀察的有效性與介入的適宜性，結合介入效果思考本次介入對幼兒發(fā)展所起到的作用。
2、教師的專業(yè)知識和原有經(jīng)驗。
由于地區(qū)發(fā)展的差異，每個幼兒園的師資力量也是各不相同的。教師所受教育的不同以及教師所具有的教育經(jīng)驗直接影響著他們對于為何介入游戲和怎樣介入游戲的認識。例如：在處理突發(fā)事件時，90%的新手教師第一反應往往是直接進行介入和指導，容易忽略專業(yè)知識，在專業(yè)與實際結合過程中會措手不及。而在幼兒園任職五年以上，特別是具有十年以上的教育經(jīng)驗的教師，他們會認為雖然幼兒的年齡性別、個性特點和發(fā)展水平都是不同的，但是根據(jù)年齡特點和游戲目標的不同，游戲中會出現(xiàn)的問題也是具有規(guī)律的。所以，具有豐富教育經(jīng)驗的教師對游戲中會出現(xiàn)的問題比較熟悉，對應該何時介入，怎樣介入比較了解。
3、教師在游戲中的角色定位。
作為游戲發(fā)展的支持者，當幼兒在游戲發(fā)展過程中遇到任何問題時，教師都要提供幫助并且對幼兒進行指導，保證游戲過程中的問題得到及時、完整的解決。幼兒如果沒有發(fā)現(xiàn)隱藏的問題，教師作為游戲的引導者需要將問題提出來并拋給幼兒，鼓勵幼兒不斷地探索，嘗試自己進行解決。幼兒在與教師交流的過程中，想法得到碰撞，從而促進了幼兒的發(fā)展。
教師在游戲指導的過程中，介入時機的把握是非常重要的，因此，在游戲的實施過程中，教師首先要注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，把握干預的時機。其次是教師要學會等待，并不是所有的問題出現(xiàn)后，都需要教師進行干預。當問題出現(xiàn)后，教師首先要做的'就是等待，并觀察游戲的對象和同伴的思想及所采取的行為，給幼兒自我協(xié)調(diào)解決留有空間。但如果停頓的時間將影響到游戲的進一步深入或孩子將要失去信心而放棄時，教師則應及時予以指導解決?？傊處熢谟變河螒蛑衅鹬匾饔?，教師對游戲介入時機的判斷和把握，完全取決于老師對幼兒游戲行為的觀察和理解，只有適時、適宜、適度、適法地介入游戲，才能提高幼兒的游戲水平。
科研管理論文篇十六
“發(fā)展即自我”強調(diào)的是自我。良好的管理形態(tài)以自我管理為基礎。自我管理既是外在管理的承載地又是現(xiàn)代管理所必須的基礎。管理大師彼得·德魯克曾論述過自我管理的重要意義。他說：“自我管理是人事方面的一場革命，這場革命向個人尤其是知識勞動者提出了前所未有的新要求。就其內(nèi)容而言，它要求每一個知識勞動者像首席執(zhí)行官那樣思想和行動?！盵1]重點在于把管理的權力和義務由外在的“他為”轉化為內(nèi)在的“自為”。
“發(fā)展即自我”的實質(zhì)是人主體性的解放。結合學校的實際，教育要通過主體性的教育實踐，使學生成為主體性的學習者，使教師成為主體性的自我勞動價值的創(chuàng)造者。實現(xiàn)這一轉換除了在理性上提升自我認識之外，在操作上還必須首先明晰“為誰而學”“為誰而干”，只有這樣，才能進一步推動人的自我超越，實現(xiàn)人自我價值新的創(chuàng)造。教師不是為了校長在工作，學生不是為了教師、家長在學習。這個雖然看似簡單的道理，但往往在實踐中卻成為習以為常的定勢思維，充分調(diào)動個體的主體性，這在學校管理中是非常重要的。
創(chuàng)造教師自我發(fā)展專業(yè)氛圍的管理變革階段是一個相對漫長的過程，不可能一蹴而就。這一過程概括起來基本上是從主體精神的建設到生存方式的變革再走向創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)自我的持續(xù)發(fā)展，整個過程既是領導集體與全員教工共同創(chuàng)造管理境界的勞動過程，也是共同分享自我發(fā)展價值的幸福過程。這一過程可以從5個方面來論述。
第一，社會關系正常化，構建和諧的學校文化。人的本質(zhì)是社會關系的總和。關系是積極的，但在實際的運行中也有消極的一面，把握不好會抑制人的發(fā)展。為此，基礎教育在促進兒童社會化的進程中，之所以不能全盤吸納社會關系的全部正是為了維護教育的尊嚴。
在這里領導集體是榜樣，教師是關鍵。領導集體的作風直接影響教師的關系。在北京小學，領導與教工的關系是等距離，是事業(yè)伙伴、同志的關系；教師與教師的關系是近距離，是合作搭檔、朋友的關系；教師與學生家長是遠距離，是君子之交淡如水的關系；教師與學生的關系是零距離，是人格平等、同窗學友的關系。為保證這種關系文化的和諧性，北京小學的領導班子采取了集團辦公的方式，以不黨不私為關系原則，等距離誠懇地對待每一位員工，從而使學校的核心領導力得到了高度地凝聚。為維護學校教育形象的尊嚴，學校對教師守不住與家長關系和損害學生人格的行為采取了一票否決制，從而使教工從關系的包袱中解脫出來，能集中起精神去干工作。
第二，目標任務具體化。就是變傳統(tǒng)的集權層次管理為分權效益管理。這里首要的變化是下移學校的管理重心，取消中間的管理形態(tài)，實施年級工作制、班級工作制、學科增值評價報告制。什么是年級工作制，北京小學網(wǎng)站有這樣一段介紹：年級工作制是北京小學管理制度的一項重要改革，是扁平式管理的關鍵環(huán)節(jié)，是關注與達成教師和學生發(fā)展、開展富有實效的教育教學活動、提高年級質(zhì)量、實現(xiàn)學校辦學目標的重要管理機制。實行年級工作制是加強學?；鶎咏ㄔO、確保各年段學生質(zhì)量的重要舉措。年級組是學校基層管理組織，在年級工作制中，年級負責人是領導年級教育教學活動、關注本年級學生發(fā)展質(zhì)量的第一責任人。其在校長室的領導下，整合校內(nèi)外資源，統(tǒng)領各學科教師，共同對本年級學生的質(zhì)量負責。學科教研制則是促進教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。兩者結合，以實現(xiàn)管理“橫要到邊，縱要到底”。年級工作制使學校領導能直接走到教育教學的第一線，兼課兼職，使業(yè)務的引領落到了實處。這里的第二個變化是實施教師崗位責任的小循環(huán)制。從有利于學生的社會化進程來講，一個教師不能與學生有過長的交往，兩年足矣！小循環(huán)同時也大大降低了教師培養(yǎng)的成本，加快了教師走向成熟的速度。第三個變化是實施了底線合格性評價?；A教育要克服浮躁、克服盲目的攀高必須要從“合格即優(yōu)秀”的增值評價入手。底線不是低線，而是要尊重兒童科學認知的規(guī)律，是要關注兒童的興趣習慣，關注主體性的自主、能動，以情商促智商，以智能拓展兒童的個性發(fā)展。因為我們都清楚未來人的真正能力是整合知識、應用信息的創(chuàng)新能力。
第三，教育資源社會化。就是以現(xiàn)代信息技術整合學習資源，讓“用教材教”更生動豐富，更貼近生活，貼近社會。
當前，不少中小學還沒有改變?yōu)樯洗髮W辦教育的狀態(tài)；不少教師還沒有改變以考智力為中心的重復性勞作；還沒有從“考場狀元”的困惑中走出，同時也沒能邁進“職場狀元”教育價值的轉型里。
當今社會的網(wǎng)絡背景使學校教育的未來性更為突出。如果我們不能用前瞻的眼光去培育“未來”，我們的教育也就失去了它存在的真正價值。為此，把現(xiàn)代技術的裝備重點轉向教師，不僅是教育未來性的要求，也是教師發(fā)展的必須。因為教師的現(xiàn)代化直接影響教育的現(xiàn)代化，我們采用的'方法是國有資產(chǎn)的利益轉換，教師用租貨的方式有償?shù)乩矛F(xiàn)代設備，而當現(xiàn)代設備報廢之際，教師所付出的資金又回歸了本人，但技術卻留給了教師，增值了他們教育教學的能力。
第四，教育科研常態(tài)化。就是以教育的課題研究方式統(tǒng)領學校的一切工作。
學校不是大學，不是研究機構，但在終身教育的背景下，學校由知識的傳承走向主體人的生成，人的發(fā)展的中心任務使學校的研究屬性越來越突出?，F(xiàn)時教育科研得到普遍的重視，不少學校和教師都在積極參與。但是不少課題卻游離于學校發(fā)展的實際，脫離教師的具體業(yè)務，與常規(guī)的工作結合不夠緊密。為此，我們不設實驗班，不組小圈子，而是將課題研究結合學校的實際立項之后組織全員參與，每個人結合自己的具體業(yè)務，帶著問題立項，帶著研究工作，從而使工作變成了學習，使崗位變成了課題。為促進研究型組織的建設，學校又把常規(guī)性的管理轉化為課題研究的階段式管理，管理的中心任務是為每個研究者提供信息支持，幫助他們積累成果，實現(xiàn)業(yè)務發(fā)展的自我超越。
第五，教師發(fā)展個性化。就是以教師個人的專業(yè)成長來突出學校的辦學形象。
前清華大學校長梅貽琦先生曾這樣論述學校的建設：“大學之大不在大樓而在大師”“大師者，精深于學問之本體者也?！苯裉欤S著經(jīng)濟的發(fā)展，我們既要大樓更要大師，因為教師的專業(yè)水平是學校最硬的軟件。
本文前述之所以強調(diào)校長是教師而不是領導，就是希望校長能在事業(yè)上與教師走在一起，行在一處。幫助教師，清除他們專業(yè)成長路上種種精神和物質(zhì)的障礙。校長和他的領導集體們只有聚精會神地去培育大師，教師們才能聚精會神地去成就自己的專業(yè)。同時我們也清楚地看到，體制和機制是制約學校創(chuàng)新發(fā)展的瓶頸。而當我們順應時代的發(fā)展，用極大的努力去變革我們的管理，讓管理的措施實實在在服務于人的發(fā)展時，人的潛在能力、人的創(chuàng)新性也就得到了充分的發(fā)揮。十年前北京小學只有一個教師具有中學高級職稱，而今天我們卻成長起20多位；十年前我們沒有一位特級教師，而今天卻有4位在崗；十年前教師不會想象個人可以出書，而今天我們卻先后以科研、課改、專業(yè)發(fā)展為題，為教師個人出版了18本專著。
人的發(fā)展是社會進步的標志，教師發(fā)展是學校成熟的象征。隨著科學發(fā)展觀的深入，我們相信體制改革將催生教育創(chuàng)新更燦爛的花朵。
[1]德魯克彼得.個人的管理[m].沈得華，譯.上海：上海財經(jīng)大學出版社，2003：265.
[關鍵詞]北京小學；教師發(fā)展；學校管理。
科研管理論文篇十七
近些年來，已經(jīng)有越來越多的企業(yè)把通信、網(wǎng)絡技術和計算機應用引入企業(yè)的日常管理工作和業(yè)務開發(fā)處理當中，企業(yè)的各類信息化程度也在不斷提高。現(xiàn)代科技信息技術的廣泛應用已經(jīng)顯著的提高了企業(yè)的工作效率和經(jīng)濟效益。但是，在使用信息技術給企業(yè)帶來的方便、快捷的同時，也不斷的出現(xiàn)了新的問題和需求。企業(yè)經(jīng)過多年積累了大量的歷史數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)對企業(yè)當前的日常經(jīng)營活動幾乎沒有任何的使用價值，成了留之無用棄之可惜的累贅。而且儲藏這些歷史數(shù)據(jù)會對企業(yè)造成很大的困難和費用開銷。為此數(shù)據(jù)挖掘技術應用在網(wǎng)絡營銷中勢在必行，全面細致的分析數(shù)據(jù)庫資源并從中提取有價值的信息來對商業(yè)決策進行支持，從而來控制運營成本、提高經(jīng)濟效益。本文將從網(wǎng)絡營銷中數(shù)據(jù)挖掘技術的幾個應用進行探討和分析。
1客戶關系管理。
客戶關系管理在網(wǎng)絡營銷，商業(yè)競爭是一家以客戶為中心的競技狀態(tài)的客戶，留住客戶，擴大客戶基礎，建立密切的客戶關系，客戶需求分析和創(chuàng)造客戶需求等，是非常關鍵的營銷問題?？蛻絷P系管理，營銷和信息技術領域是一個新概念，這在90年代初，軟件產(chǎn)品在上世紀90年代后期出現(xiàn)的誕生。目前，在國內(nèi)和國外的此類產(chǎn)品的研究和發(fā)展階段。然而，繼續(xù)與數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘技術的進步和發(fā)展，客戶關系管理，也是對實際應用階段。crm的目標是管理者與客戶的互動，提升客戶價值，提高客戶滿意度，提高客戶的忠誠度，還發(fā)現(xiàn)，市場營銷和銷售渠道，然后尋找新客戶，提高客戶的利潤貢獻率的最終目的是為了推動社會和經(jīng)濟效益?？蛻絷P系管理的目的，應用是改善企業(yè)與客戶的關系，它是企業(yè)和服務本質(zhì)管理和協(xié)調(diào)，以滿足客戶的需求，企業(yè)政策支持這項工作，并聯(lián)系客戶服務加強管理，提高客戶滿意度和品牌忠誠度。
然而，數(shù)據(jù)挖掘可以應用到很多方面的crm和不同階段，包括以下內(nèi)容：
(1)“一對一”營銷的內(nèi)部工作人員認識到，客戶是在這個領域的企業(yè)，而不是貿(mào)易發(fā)展生存的關鍵。與每一個客戶接觸的'過程，也是了解客戶的進程，而且也讓客戶了解業(yè)務流程。
(2)企業(yè)與客戶之間的銷售應該是一種商業(yè)關系不斷向前發(fā)展?？蛻艉蜖I銷公司成立這種方式，而且有許多方法可以使這種與客戶的關系，往往以改善包括：延長時間，客戶關系和維護客戶關系，以進一步加強相互交往過程中，公司可以在對方取得聯(lián)系更多的利潤。
(3)客戶對客戶盈利能力分析。我們的客戶盈利能力是非常不同的，如果你不明白客戶盈利能力，很難制定有效的營銷策略，以獲取最有價值的客戶，或進一步提高客戶的忠誠度的價值。數(shù)據(jù)挖掘技術可以用來預測客戶在市場條件變化不同的盈利能力。它可以找到所有這些行為和使用模型來預測客戶行為模式的客戶交易盈利水平或新客戶找到高利潤。
(4)在所有部門維護客戶關系的競爭日趨激烈，企業(yè)獲得新客戶的成本上升，因此，保持現(xiàn)有客戶的關系變得越來越重要。對于企業(yè)客戶可分為三大類：沒有價值或者低價值的客戶，不容易失去寶貴的客戶，并不斷尋找更多的優(yōu)惠，更有價值的服務給客戶。前兩個類型的客戶，客戶關系管理，現(xiàn)代化，然而，最具潛力的市場活動，是第三個層次的用戶，而且還特別需求和營銷工具，以保護客戶，可以減緩企業(yè)經(jīng)營成本，而且還獲得了寶貴的客戶。數(shù)據(jù)挖掘還可以發(fā)現(xiàn)，由于客戶流失，該公司能夠滿足這些客戶的需要，采取適當措施，保持銷售。
(5)客戶訪問企業(yè)業(yè)務系統(tǒng)資源，包括能夠獲得新客戶的關鍵指標。為了提供這些新的資源，包括企業(yè)搜索客戶誰不知道該產(chǎn)品的客戶，可能是競爭對手，服務客戶。這些細分客戶，潛在客戶可以幫助企業(yè)完成檢查。
2企業(yè)經(jīng)營定位。
通過挖掘客戶的有關數(shù)據(jù)，可以對客戶進行分類，找出其相同點和不同點，以便為客戶提供個性化的產(chǎn)品和服務，使企業(yè)和客戶之間能夠通過網(wǎng)絡進行有效的溝通和信息交流。例如，關聯(lián)分析，客戶在購買某種商品時，有可能會連帶著購買其他的相關產(chǎn)品，這樣購買的某種商品和連帶購買的其他相關產(chǎn)品之間就存在著某種關聯(lián)，企業(yè)可以針對這種關聯(lián)進行分析，分析出規(guī)律，已制定有效的營銷策略來長效的起到吸引客戶連帶消費，購買其他產(chǎn)品的營銷策略。它能夠智能化地從大量的數(shù)據(jù)中提取出有用的信息和知識，為企業(yè)的管理人員提供決策支持。數(shù)據(jù)挖掘技術使數(shù)據(jù)庫技術進入了一個更高級的階段，它不僅能對過去的數(shù)據(jù)進行查詢和遍歷，并且能夠找出過去數(shù)據(jù)之間的潛在聯(lián)系，從而促進信息的傳遞。
客戶群體的劃分也會用到數(shù)據(jù)挖掘，沒有基于數(shù)據(jù)挖掘的客戶劃分，就沒有真正的差異化、個性化營銷，就沒有現(xiàn)代營銷的根本。做為企業(yè)的領導者，不管你的企業(yè)是賣產(chǎn)品的還是賣服務，第一個應該準確把握的商業(yè)問題就是你的目標客戶群體，他們是誰，有什么特點和行為模式，有那些獨特的喜好可以作為營銷的突破口，有多大的多長久的贏利價值。這些問題是你整個商業(yè)運做的核心和基礎，不了解你的客戶，下面的路就根本別指望能走下去了。
數(shù)據(jù)挖掘營銷應用中的客戶群體劃分可以科學有效的解決這個問題，也能給企業(yè)找到一個合理的營銷定位。
3客戶信用風險控制。
數(shù)據(jù)挖掘技術在90年代開始應用于信用評估與風險分析中。企業(yè)在進行網(wǎng)絡營銷的過程中會受到各種各樣的來自買方的信用風險的威脅，隨著市場競爭的加劇，貿(mào)易信用已經(jīng)成為企業(yè)成功開發(fā)客戶和加強客戶關系的重要條件?？蛻粜庞霉芾碇饕撬鸭瘍Υ婵蛻粜畔ⅲ驗榭蛻艏仁瞧髽I(yè)最大的財富來源，也是風險的主要來源。為了讓企業(yè)在這方面更少的受到威脅，可以利用數(shù)據(jù)挖掘技術發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)常面臨的詐騙行為或延付貨款行為，進而進行回避。同時盡可能把客戶信用風險控制在交易發(fā)生之前是成功信用管理的根本。因此，充分獲取客戶的詳細資料并做出安全的決策非常重要。
科研管理論文篇十八
論文摘要：幼兒園園本教研對幼兒教師的科研素質(zhì)提出了新的要求，學前教育專業(yè)必須不斷提高培養(yǎng)目標的針對性、課程內(nèi)容的適切性、教學方法的實踐性、課程評價的多樣性，以培養(yǎng)適應幼兒園需要的具有初步研究能力的學前教育師資。
論文關鍵詞：學前教育；幼兒教師；科研素質(zhì)。
對幼兒教師科研素質(zhì)的再度重視，源于幼兒園園本教研的廣泛開展。園本教研深入開展的直接動因并非是教育行政部門的指令，而是幼兒園自身發(fā)展和質(zhì)量提升的內(nèi)在訴求，是對“從對科學主義的崇拜到主張學前教育走向生態(tài)新學前教育理論和實踐關系的認同，也是教研理念從傳統(tǒng)學術性研究到現(xiàn)代實踐性研究的轉變。
一、幼兒教師職前科研能力培養(yǎng)的理論基礎。
高職高專作為幼兒園教師隊伍最主要的來源地，有責任在幼兒教師的職前教育中打造他們的科研素質(zhì)，以適應幼兒園的要求。幼兒教育研究表明，幼兒教師正面臨著新的教育理念的挑戰(zhàn)，這些新的教育理念中有一個共同的方面，即指向了幼兒教師科研能力的發(fā)展。
(一)走向生態(tài)的學前教育觀。
隨著后現(xiàn)代主義思潮的廣泛傳播，教育理論也被大家從生態(tài)學的視角來重新審視，學前教育理論也從“對科學教育的崇拜到學前教育走向生態(tài)”。不再是沒有批判的將一些源自于西方文化的思想和教育理論都當做“先進理念”頂禮膜拜，而是要去研究在全球化和多元化的大背景下，怎樣更多的去關注傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化和本土文化，研究適應本幼兒園和本班幼兒的課程。而這些必須要求幼兒教育工作者有能力去研究自己在教育、教學工作中遇到的問題，通過與同事的對話和反思，去發(fā)展和建構屬于自己的實踐性智慧，而不是讓幼兒教師按同樣的標準和要求去統(tǒng)一理念和規(guī)范行為。
(二)新的學前教育質(zhì)量觀。
從后現(xiàn)代視角，早期教育機構的優(yōu)劣已從質(zhì)量話語——客觀統(tǒng)一的質(zhì)量標準到意義生成話語——教師的教學兒童的學習是否有意義。通過觀察、紀錄、對話、解釋、反思等研究手段，深入地把握每個兒童，選擇適宜于每個兒童的個別化的活動方案，并鼓勵和支持幼兒生成自己的活動，才能實現(xiàn)教學活動的意義。嘲沒有科研素質(zhì)和能力的幼兒教師是無法實現(xiàn)教學有意義的。
(三)園本教研的新要求。
園本研究是基于本園的實際，基于具體的幼兒園教學情境，研究教師在自己的教學情境中所存在和遇到的問題，并與研究共同體一起構建一種多樣性、平等性、批評性和境遇性的對話文化。它更多關注的是實踐研究，意在通過教師的反思來挖掘教師的緘默知識，通過教師的行動研究來解決實踐中存在的問題，從而使教學有意義。它面向的是全體幼兒教師，而不是個別的有科研能力的教師；教研不是幼兒教師可做可不做的事情，而是每個想提高教育質(zhì)量的幼兒教師必須要做的事情。因此，教育科研素養(yǎng)是現(xiàn)代幼兒教師必備素養(yǎng)之一。
二、幼兒教師職前階段科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)實途徑。
目前的高職高專院校，大多是由原來的中等專業(yè)學?；蛴變簬煼秾W校合并升格而成，沒有學前教育?？迫瞬排囵B(yǎng)的經(jīng)驗模式借鑒。他們普遍比較重視專業(yè)技能，特別是藝術技能的學習和訓練，忽視學前教育理論特別是教育科研素質(zhì)的培養(yǎng)。據(jù)對在職幼兒教師的調(diào)查顯示，只有11％的幼兒教師系統(tǒng)地學習過學前教育科研方。目前開設前教育科研方法》課程的院校在教學中也還存在著種種問題。譬如，課程目標定位不準，課程內(nèi)容多量化研究、少質(zhì)的研究，教學方法多是傳統(tǒng)的講授法、滿堂灌，課程評價上多采用筆試考查學生對科研方法的識記程度，等等。這些影響了教學的效益，成為制約幼兒教師職前階段科研能力培養(yǎng)的重要因素。
學前教育事業(yè)要向縱深發(fā)展，必然依賴于幼兒教師隊伍的專業(yè)化建設，而專業(yè)化建設的必然要求是幼兒教師具備教育科研素質(zhì)。幼兒教師的職前教育機構，不僅要把前教育科研方法))課程列為教育計劃的必修課程，落實在課表上、課堂中，而且要改革該課程的目標、內(nèi)容、方法、評價等要素，全面提高教學效益，從而實現(xiàn)預期的目標。
(一)培養(yǎng)目標的針對性。
專業(yè)培養(yǎng)目標是制定專業(yè)教學計劃的依據(jù)，也是評價培養(yǎng)成效的標準。確定什么樣的培養(yǎng)目標，就決定了制定什么樣的教學計劃，開設什么樣的課程。高職高專學前教育專業(yè)把培養(yǎng)早期教育機構和幼兒園所需要的合格教師作為培養(yǎng)目標，本無可厚非。但高職高專學前教育專業(yè)既應區(qū)別于中專幼兒教育的培養(yǎng)目標——一一線幼兒教師，也應區(qū)別干本科院校的培養(yǎng)目標一一研究型的幼兒教師。因此，建議高職高專把學前教育的培養(yǎng)目標修訂為“培養(yǎng)早教機構和幼兒園需要的有初步研究能力的學前教育師資”。“初步研究能力”定語的加入，既高于中幼的培養(yǎng)目標，又低于本科的培養(yǎng)目標，切合高職學前教育的實際，有利于制訂教學計劃，把科研素質(zhì)列為學前教育學生的必備素質(zhì)結構中，把前教育科研方法課程列為教育計劃的必修課程，落實在課表上，落實在教學中。
(二)課程內(nèi)容的適切性。
高職高專學前教育專業(yè)前教育科研方課程內(nèi)容的選擇應依據(jù)幼兒園園本研究的需要、學前教育研究方法的最新成果，而不是本科院校前教育科研方教材內(nèi)容的簡單壓縮和教學要求的降低。
幼兒園園本研究最迫切的需要是幼兒教師會觀察、紀錄、參與、解釋、對話、反思、敘事，能在真實的教育情境中開展行動研究，積累實踐性知識，形成實踐性智慧，成為研究性教師，成為“反思性實踐家”。
因此，“在未來，質(zhì)的研究對學前教育領域的研究可能會變得非常重要，這是因為在研究與學前教育有關的各種問題時不可能脫離背景，任何問題都跟該問題有關聯(lián)的各種生態(tài)有著不可分割的聯(lián)系。質(zhì)的研究方法具有的自然主義的探究方式、描述性的敘述方式、解釋性的研究理念和人性化的研究過程特征與學前兒童發(fā)展的整體性、敏感性、動態(tài)性和獨特性有著內(nèi)在的適應性，因而越來越受到學前教育工作者的青睞和重視。嘲高職高專學生的特點也適合做質(zhì)的研究。她們大多有高中文科的學習背景、女性形象具體的思維特點，她們“天生就是和行動、應用型研究聯(lián)系在一起。她們拒絕接受現(xiàn)狀，旨在導向社會乃至個人的改變。因此，質(zhì)的研究方法應成為高職高專(《學前教育科研方法》課程的主要內(nèi)容。但在目前出版的前教育科研方法》教材中，適合的較少。以科學出版社20xx年2月出版的楊世誠主編的學前教育科研方法》教材為例，只有4節(jié)內(nèi)容介紹了觀察法、教育敘事法、訪談法、頭腦風暴法，僅僅用了27頁的篇幅，占總篇幅的十分之一。此教材還是高等教育“十一五”規(guī)劃教材，是高職學前教育的配套教材。人民教育出版社20xx年8月出版的劉晶波主編的前教育研究方法用了7章(共14章)的篇幅專門介紹了質(zhì)的研究，羅列了常用的質(zhì)的研究方法，有一定的針對性，可作為教材。但僅僅依賴于此還不夠，還需要參考大量的書籍資料。譬如，在學習紀錄法時，可以參考己錄，讓兒童的學習看得見、己錄，讓教師的教學有意這兩本書。
任課教師還應經(jīng)常深入到幼兒園，參加幼兒園的園本研究，在給幼兒教師做專業(yè)引領的同時，收集大量的最新的研究案例，充實到教育教學中，以豐富課程的內(nèi)容。
(三)教學方法的實踐性。
高職高專學前教育專業(yè)《學前教育科研方法課程目標應該是培養(yǎng)學生會做科研，而不僅僅是學習一些科研理論。因此，應打破求完整、求系統(tǒng)的學科體系的教學觀念，建構一種做中學、求實效的行動體系的教學觀念，以某種科研方法的掌握和科研任務的完成為驅(qū)動，帶動學生的做和教師的教。
筆者認為，該課程的學習任務可分為兩類，一類是具體任務。譬如，如何確立研究問題、如何查閱文獻、如何做調(diào)查研究等，如何運用觀察法、實物分析法、訪談法、資料分析法等質(zhì)的研究方法開展研究，這類任務是獨立的、是具體的，可以隨著教學內(nèi)容的展開逐步學習掌握的。另一類是系統(tǒng)任務。即綜合運用多種研究方法去完成一項質(zhì)的或是量的研究。這類任務的完成需要在學習了多種方法之后，并且需要較長的時間，需要一個研究小組協(xié)作共同完成。
在具體任務的教學中，可采用展示案例——共同探討——仿做研究——典型解剖——再做研究——形成作品——上交存檔這樣的教學流程。譬如，在學習訪談法的教學過程中，教師先給學生播放一個完整的訪談錄音做示范，然后結合范例與學生一起探討訪談的程序和技巧，再由學生自己確定一個有關幼兒教育的話題、選擇訪談對象進行訪談并錄音。老師從學生上交的訪談材料中，選擇有典型意義的作品在課堂上進行分析和解剖，并讓學生交流訪談經(jīng)驗、學習教材中有關的內(nèi)容，然后，學生再次進行訪談，并把錄音材料作為平時作業(yè)上交。這樣，就實現(xiàn)了學生的親自動手“做”研究的目的，培養(yǎng)了她們從事實際研究的興趣和能力，并帶動了相關科研理論的學習。
在系統(tǒng)任務的教學中，應根據(jù)學生能力強弱搭配的原則，確立以3～4人為一個小組的“研究共同體”，開展合作研究。這既是系統(tǒng)任務完成難度大的需要，也是為了適應幼兒園“研究共同體”組織形式的需要，是培養(yǎng)他們協(xié)作精神和開放的研究心態(tài)的需要。雖然系統(tǒng)任務的完成往往在學期末，但研究小組要早建立、研究任務要早安排、研究活動要早開展。系統(tǒng)任務的選擇既可以做質(zhì)的研究、也可以做量的研究；既可以做幼兒教育方面的課題，也可以以高職學生學習、生活方面的問題為課題。研究成果可以多樣化，既可以是研究報告，也可以是行動研究的其他成果，但必須綜合運用多種方法。譬如，學生可以結合自身學習、生活中的某一現(xiàn)象或問題，確定一個較為中長期的研究課題，按計劃——行動——觀察——反思——計劃的工作進程，定期開展小組學習、討論，既可以改變她們的行為，給她們的學習和生活帶來變化，也養(yǎng)成了研究的意識和能力，品嘗到研究的樂趣。
(四)課程評價方式的多樣性。
課程評價是教師的教和學生的學的“指揮棒”。課程評價的標準又是以課程目標是否達成為依據(jù)的。因此，應采用多樣化的評價方法，來評判學生是否會“做科研”，是否學會了多種科研的方法和手段，是否有多樣化的科研成果。
按照這個指導思想，學生的平時成績就以學生個人的平時作業(yè)為依據(jù)。在平時教學中，把學生學習各種研究方法后進行練習的作品收集起來，建立她們個人的作業(yè)袋。教師借鑒實物分析的方法，發(fā)動學生自評，梳理自己的成長軌跡；發(fā)動學生互評，相互學習交流借鑒，最后由老師綜合評定出出時成績。
學生的期末成績以小組系統(tǒng)任務完成的成果為依據(jù)。研究小組在全體同學和學前教育研究室全體教師面前展示研究成果，并對師生提出的課題研究的相關問題進行答辯。由全體教師按照研究成果的價值、答辯效果給小組以總的評價。再由任課教師在此基礎上針對小組成員在成果和答辯中的貢獻做出個人的評價，以此作為學生個人的期末成績。
綜上所述，高職高專院校必須重視學前教育專業(yè)學生的科研素質(zhì)培養(yǎng)，并在培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、教學方式、課程評價等方面進行改革，以培養(yǎng)幼兒園所需要的有初步研究能力的幼兒教師。
科研管理論文篇十九
摘要：隨著高等教育的改革，現(xiàn)代化學科及其實踐都對高等教育提出了新的要求，高校物資管理隨著教育改革重新界定職能，成為高等教育的有力保障。本文分析了高等院校的物資供應管理系統(tǒng)，探索了高校物資管理供應存在的問題，同時也研究了高校儀器設備及相關物資管理系統(tǒng)，對健全管理制度及統(tǒng)一管理學校物資使用資金有一定的積極影響。
關鍵字：高等院校;物資供應;管理分析。
一、物資供應管理存在的問題。
長期以來，高校物資供應部門一直是憑著傳統(tǒng)經(jīng)驗對物資進行管理。為了保持學校物資供應，物資供應管理工作人員用國家撥款不計成本地大批量購進貨物，占用儲存空間，積壓或超支使用資金等，這樣長期滯后的管理操作導致供應管理效益不高，物資浪費嚴重，無法跟上不斷改革的高校教育，無法適應高等院?，F(xiàn)代化教育的要求，甚者有些無法滿足師生需求。
作為高等院校賴以生存和發(fā)展的物資條件，高等院校的物資供應必須具備一定的物質(zhì)基礎和基本設施，如教學實驗、科學研究、行政管理、后勤服務等。但是高等院校的物資數(shù)量大，種類多，并且存在著不少高檔次、高價位的物件，如何對巨大的物資進行規(guī)范管理、合理分配是值得探討的課題。筆者認為，高等院校可采用物資管理系統(tǒng)進行管理，便于統(tǒng)一供應，合理支配學校物資使用資金，避免多頭管理、重復購買、養(yǎng)護不當、損壞不報、資料零散、疏于核對等問題。
二、健全管理制度。
由于國家堅持發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的政策，加快國民經(jīng)濟建設，高等院校供應管理面臨著挑戰(zhàn)和新要求。物資供應管理部門應該轉變觀念，摒棄物質(zhì)供應中被動的行政服務，用現(xiàn)代管理技術來改造物資供應工作，利用物資供應管理系統(tǒng)做到服務性管理，同時還要充分發(fā)揮高校物資管理的監(jiān)督職能的效用，進一步系統(tǒng)地健全高校物資管理制度。高?？梢愿鶕?jù)其具體的實際情況，創(chuàng)建設置一個具有綜合管理性、高效率使用性的專門系統(tǒng)機構。
高校的物資管理系統(tǒng)需有加強其管供應、管用度、管節(jié)約的效能，強化直達供應和物資儲存的管理體制，改善物資多余、積壓、報廢的管理及各種教學儀器設備的維修和保養(yǎng)等。完善的智能管理對高校物資管理系統(tǒng)提升物資流通運轉效率、提高物資經(jīng)費的使用效率等有著及其重要的作用。所以，高校物資供應管理系統(tǒng)必須實行智能管理化，對物資全面管理，合理利用，降低消耗，統(tǒng)一有效的管理物資供應相關信息，健全管理制度，這樣才能以少的投入取得好的經(jīng)濟效益。
此外，由于物資出入庫次數(shù)頻率高、種類多而規(guī)格雜、運轉時間較快，加大了物資管理部門的難度，單單靠管理工作人員手工記帳和傳統(tǒng)的統(tǒng)計方法已無法滿足愈加繁雜瑣碎工作的需求。利用計算機創(chuàng)建的智能管理系統(tǒng)進行物資分類核對審查、統(tǒng)計記錄和檢索等各項業(yè)務處理，是實現(xiàn)高校物資供應管理現(xiàn)代化、規(guī)范化及智能化的一個重要環(huán)節(jié)。因此在管理系統(tǒng)執(zhí)行過程中，部門相關管理人員需及時從系統(tǒng)數(shù)據(jù)中獲取反饋信息和更新信息，要時常去系統(tǒng)信息存儲中心了解實施情況和進展，便于高校收集資料制訂供應方案，及時并高效地解決問題。
三、加強物資出入庫管理。
根據(jù)客觀經(jīng)濟規(guī)律，通過補貼、獎金及經(jīng)濟責任制和核算制等方式來調(diào)節(jié)各種不同利益之間的關系，對影響管理對象有一定的積極作用。
系統(tǒng)中設立的物資信息是用來建立數(shù)據(jù)庫的。首先對物件的編號、品名、規(guī)格、單價等進行設計記錄入案，以便于制訂采購計劃。經(jīng)費信息的單位信息表中可以設置單位名稱的現(xiàn)有金額、當年撥款額和上年余額等欄目，可以以表格形式顯示各種數(shù)據(jù)。同時物件信息維護是物品建庫時使所用的，便于智能系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份，把各種數(shù)據(jù)文件拷貝到硬盤或軟盤中保存。物資管理系統(tǒng)的嚴謹操作，強化了物資出庫管理，加強了物資報表數(shù)據(jù)化，減少和避免了重復購買及不嚴謹?shù)奈镔Y購置計劃，系統(tǒng)地管理了學校物資利用資金。
因物資供應管理不同于一般的物資流通，高等院校中的物資流通不只是簡單的買賣和獲取利潤關系，而是全身心致力于為教學及科研工作服務，在提升服務質(zhì)量上追求經(jīng)濟效益并特別注重社會效益。所以，高等院校的物資管理必須具有較強計劃性，避免盲目采購而造成物資積壓和時間的浪費，甚至無法保障教學及科研工作的正常實施。高等院校的物資流通除了具備一般經(jīng)濟規(guī)律發(fā)生作用外，還具有其自身的規(guī)律性。一般物資流通的物品結構主要是由社會生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)品結構決定的，而高等院校中物資流通的物品結構則受到高校的科研發(fā)展及現(xiàn)代化水平影響。因此，高校教學及科研的特殊業(yè)務性質(zhì)決定了對物質(zhì)的需求具有種類多、量小、更新快的特點。這也再一次強調(diào)了高校物資供應管理系統(tǒng)的使用有利于加強物資出入庫，保證學校物質(zhì)資金的正常使用。
四、應用物資供應智能化管理系統(tǒng)的效應。
高等院校物資信息智能化管理系統(tǒng)的實現(xiàn)，使資產(chǎn)利用率、信息資源和管理數(shù)據(jù)化大大提高。高等院校中的物資從提交采購計劃到采購執(zhí)行再到查收存庫、物資出庫處置，甚至報廢處理的整個周期都需要進行一套系統(tǒng)的、完整的智能化的動態(tài)管理和監(jiān)控操作。
高等院校物資供應系統(tǒng)智能化的應用有利于提高信息資源共享。經(jīng)過該系統(tǒng)的'應用操作，物資管理部門只需專注于校園物資的日常監(jiān)管和安全維護，而系統(tǒng)其他各項數(shù)據(jù)的維護工作則可由其他部門完成。
高等院校物資供應系統(tǒng)智能化的應用有利于提高物資資產(chǎn)的利用率。由于學校各部門或多或少都會存在一部份暫時或者長期閑置的物資資產(chǎn)，物資管理部門就可以通過操作系統(tǒng)，用清單明細的方式將這部分資產(chǎn)公布出來并在校園內(nèi)實施相應的無償調(diào)度，進而提升物資資產(chǎn)的使用率，同時又可防止其他部門重復采購物資，造成不必要的浪費，這對實現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展有著重大的現(xiàn)實意義，為建設節(jié)約型校園、提高辦學效益奠定了一定基礎。
采用高校物資供應系統(tǒng)有利于保證數(shù)據(jù)完整性及安全性。利用系統(tǒng)中的各類數(shù)據(jù)，根據(jù)校園物資系統(tǒng)管理的需要，對各類物品進行統(tǒng)計、分析，從而對全校資產(chǎn)實行全面、完整、系統(tǒng)的統(tǒng)計與分析。根據(jù)國家教育部及教育廳要求的報表數(shù)據(jù)格式，生成需要上報的相關數(shù)據(jù)，完成上報報表的工作。為了保證數(shù)據(jù)的安全性和完整性，高?？筛鶕?jù)物資管理需求，對管理人員及各管理部門的操作權限和管理范圍進行具體細致的控制，以滿足單位內(nèi)部的管理崗位分工、實施內(nèi)部控制的需要。
五、總結。
總之，傳統(tǒng)的物資管理模式已經(jīng)不能完全適應當今高校的物資管理需求，高等院校需要不斷提升和完善自身的物資管理系統(tǒng)，利用現(xiàn)代化信息技術力量，增強供應鏈上各個節(jié)點的運作合作。國家應該積極扶持供應系統(tǒng)智能化的建設，提升供應管理質(zhì)量，極力完善學校物資供應系統(tǒng)智能化，建設具有可持續(xù)發(fā)展的校園物資供應。
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科研管理論文篇二十
提問是教育活動過程中教師與幼兒之間常用的一種相互交流的方式，是聯(lián)系師生思維活動的紐帶。美國心理學家布魯納曾經(jīng)說過：“教學活動是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！?BR> 教學活動；提問。
【關鍵詞定義】。
1、教學活動：教學活動通常指的是以教學班為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作的基本形式。教學活動是一個完整的教學系統(tǒng)，它是由一個個相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構成的。教學活動的基本環(huán)節(jié)就是指教學活動這一個個各具不同功能的不同階段。
2、提問：從廣義上講是指一切有詢問形式或詢問功能的句子。從狹義上講是指教師提問，是指在一定的情境下，教學的一方為促進學習而向教學的另一方拋出問題解決的任務并期望學生積極反應并作答的一類教學行為。
【組內(nèi)現(xiàn)狀】。
1、封閉性提問多，開放性提問少。
2、隨意性提問多，科學性、針對性提問少。
3、齊答個答多，引發(fā)幼兒討論交流少。
4、急于讓幼兒回答多，給予幼兒思考時間少。
5、問題數(shù)量多，高質(zhì)量提問少。
6、重復提問多，有效追問少。
【研究階段】。
1、20xx年9月：調(diào)查組員需求、分析組員現(xiàn)狀，制定專題研究工作計劃；收集相關理論基本知識，進行個別和集體學習。
2、20xx年10月：借助案例和實踐活動，對提問的層次水平進行學習和梳理。
3、20xx年11月：繼續(xù)借助案例和實踐活動，對提問的組織形式進行學習和梳理。
4、20xx年12月：繼續(xù)借助案例和實踐活動，對提問的實施要點進行學習和梳理。
【研究背景】。
l提高組內(nèi)教師觀察幼兒的意識和能力。
l提高教師教學活動中提問能力。
【研究目標】。
以大班幼兒集體教學活動為載體，研究集體教學活動中教師提問設計與組織，逐漸提高教師對集體教學活動中提問的能力。
【研究手段】。
（1）理論學習，扎實基礎。
（2）預設活動，加強實踐。
（3）論證思路，驗證策略。
【研究成果】。
在幼兒園集體教學活動中，“有效提問”是重要的教育手段之一，是反映教師的教育能力與藝術能力的一個方面，更是激發(fā)幼兒主動參與活動，培養(yǎng)幼兒觀察能力、分析能力、思維能力，提高課堂教學效率的重要體現(xiàn)。
一、關注提問的不同層次水平，根據(jù)幼兒年齡特點靈活、適切地使用。
根據(jù)美國著名心理學家魯納曾經(jīng)說過：“教學活動是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼岢觯禾釂柨梢罁?jù)學習目標分為六個層次水平，分別是：知識水平的提問、理解水平的提問、應用水平的提問、分析水平的提問、綜合水平的提問、評價水平的提問。
案例一：空隙的秘密。
環(huán)節(jié)一：
今天我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？（知識水平）。
環(huán)節(jié)二：
提問1:誰來說說你怎么裝的？你們都裝完了嗎？（知識水平）。
提問2:為什么有人成功了，有人沒有成功？（分析水平）。
討論：這些大石頭之間有什么？（知識水平）這些空隙還可以裝東西嗎？（應用水平）怎樣才能把這些空隙裝滿？（綜合水平）。
環(huán)節(jié)三：
這個東西誰家用過？誰來說一說？（理解水平）。
案例一共運用到了其中的五種提問層次水平，但這五種層次水平的難易度也是層層遞進的，曹老師也是根據(jù)實際進行恰當預設和運用的。知識水平的提問最簡單，但在一次活動中也要控制好使用次數(shù)，不能濫用，尤其是大班幼兒。理解水平的提問，是通過回答問題反映幼兒的理解水平，在本次活動中的最后一個提問，也是在幼兒對本次活動目標中說到的感知物體與物體之間空隙的現(xiàn)象，體驗合理安排和利用空間給生活帶來便利的理解，從活動中的瓶子回歸到實際生活中。應用水平的提問，是通過回答問題及操作活動反映幼兒對知識、概念的應用情況。活動中的分析水平和綜合水平的兩種層次雖然數(shù)量不多，但對大班幼兒是有挑戰(zhàn)的，對目標的達成也是起著關鍵作用的。
二、關注提問的各種組織形式，根據(jù)活動的需要和幼兒特點有的放矢地使用。
陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點在一問。”提問是教學活動的核心，
有效的提問能激發(fā)幼兒思維的積極性與創(chuàng)造性，反之則會降低教學的有效性。集體教學活動中，教師通過提出問題來促使幼兒想象和思考，因此，問題的設計和組織形式對幼兒理解活動內(nèi)容和要求、有效參與活動過程均有重要作用。希望通過對集體教學活動中提問的研究，能讓活動中的關鍵提問都成為“關鍵之處的點撥，問題之間的銜接、重點之處的強調(diào)、阻塞之處的疏通”.
案例一：蔬菜館。
故事一：
教師：說說你選了什么菜？為什么選這種菜？
幼兒1:胡蘿卜，吃了眼睛會亮亮的。
幼兒2:我選了西紅柿，因為西紅柿蛋炒飯很好吃。
教師：可以搭配其他菜吃。
幼兒3:青椒，青椒可以抗癌。
教師：這個菜有保健的作用。
故事一中，教師針對孩子們對蔬菜的選擇及原因面向群體拋出問題，以個別。
邀請的形式請幼兒進行回答。孩子們在一個個陳述理由時，回顧了已有的知識經(jīng)驗，熟悉了活動中所涉及到的蔬菜種類，也對炒菜這一環(huán)節(jié)有了一個情景性的導入，一舉多得。教師在邀請個別孩子回答后，還對每個孩子的回答做了合理有效的回應，提升了孩子們的經(jīng)驗。同樣的問題如果以開火車的方式請幼兒回答，可能就會因為少了分析討論而使一個關鍵提問的價值被埋沒。
三、關注提問的實施要點，確保每個提問做到有效。
巧提問能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性，陶行知先生說：“我們加入兒童中，便發(fā)現(xiàn)小孩子有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！币虼耍诮虒W活動中，啟迪幼兒智慧、引發(fā)幼兒思考是提問的關鍵。教師提問要目的明確，重點突出，以達到思維和語言的有機整合。
案例一：空隙的秘密。
故事一：
師：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？
幼：有沙子、大石頭和小石子。
師：那它們有什么不同呢？
幼1:它們有的大有的小。
幼2:它們的重量是不一樣的、顏色也不一樣。
師：還有呢？
幼：它們的形狀也是不一樣的。
師：你們的小眼睛都很亮，發(fā)現(xiàn)了這三樣材料的大小、形狀、顏色、輕重都不同。
在故事一中，原本的提問是：今天，我們要做個有趣的實驗，看看我們桌上的實驗材料是什么？比較一下這三樣材料，有什么主要的的不同之處？在這個提問中，不難發(fā)現(xiàn)只是兩個簡單的提問，然而卻顯得有些啰嗦，而修改后的提問：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？孩子們很容易就能抓住關鍵提問，一是說出材料，二是說出它們的不同點。
總之，提問是完成教學任務的重要手段之一，好的提問藝術，能使幼兒思維、想象、創(chuàng)造力充分發(fā)揮，完成預定的教學目的。除了上述所列的提問實施要點，還有很多其他要點，如：難易適度、符合年齡特點，指向明確、緊扣目標，簡潔清晰、語言精準等。教師在日常教學活動中，要不斷地更新提問意識，優(yōu)化提問質(zhì)量，使之在教學活動中，真正起到事半功倍的效果。