匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案大全(22篇)

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    通過(guò)教案的編寫,教師可以更好地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與其中。還應(yīng)該注意教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)環(huán)節(jié),合理安排教學(xué)時(shí)間,注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考。希望通過(guò)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教案,可以為您的備課工作提供一些啟示和幫助。當(dāng)然,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教案的編寫方式和內(nèi)容也會(huì)有所不同。因此,在使用這些教案范文時(shí),一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和變化。祝愿大家在備課工作中取得好成果!
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
    1、輕聲自由讀第一段。
    劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?記住這一句。
    2、分角色朗讀。
    說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
    “撒嬌”、“央求”各是什么意思?
    3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
    1、輕聲自由讀第二段。
    6
    劃出最喜歡的句子并記住。
    2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?,她怎樣向竹媽媽表示?BR>    “沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
    3、分角色朗讀。
    說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
    “嘮叨”是什么意思?表演。
    4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
    5、分角色朗讀。
    1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
    劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
    2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)?小草對(duì)她說(shuō)了什么?(指名讀)。
    3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō),怎么做?最后結(jié)果怎樣?
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
    知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。
    能力目標(biāo):
    1.有情感地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2.從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    3.感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
    情感目標(biāo):了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):
    1.感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    2.積累語(yǔ)言。
    難點(diǎn):通過(guò)個(gè)性化的閱讀,理解作者表達(dá)的思想情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。
    2.搜集惜時(shí),傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話導(dǎo)入。
    1.學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時(shí)間的名言警句。
    2.聽了這些名言警句,你最大的感受是什么?
    3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題,讀題。)這位作家就是――朱自清.(板書:朱自清)。
    1.你了解朱自清嗎?(生簡(jiǎn)介作者)。
    設(shè)計(jì)意圖:師生談話,學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言、朱自清的生平,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力,由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。
    二、整體感知,讀中悟?qū)W。
    1.整體感知:錄音朗誦《匆匆》。
    聽了朗讀你感受到了什么?
    2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個(gè)自然段。
    (1)老師選擇幾個(gè)難度的自然段指名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議,正音。
    (2)每個(gè)自然段分別說(shuō)了什么?
    (3)文中作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
    (媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)。
    3.指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問(wèn)句。
    (1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。
    (2)假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點(diǎn),該怎么讀?指名讀、齊讀。
    (3小結(jié)方法:不同的角度,不同的要求就有不同的讀法和感受。
    設(shè)計(jì)意圖:緊扣題眼,用不同的語(yǔ)氣朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)不同角度的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗(yàn),引發(fā)聯(lián)想,加深對(duì)文章的理解,同時(shí)獲得一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
    三、細(xì)讀探究,品味感悟。
    1、課文中,作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,具體形象地描述了日子的來(lái)去匆匆,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段,找出有關(guān)的語(yǔ)句,讀讀品品,并在旁邊做些批注,寫寫自己的感受。
    2、學(xué)生自讀自悟。
    設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的思想情感,感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。
    3、交流,隨機(jī)映示語(yǔ)句,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    (1)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
    a.指名幾聲讀,談體會(huì)。(在交流中了解作者運(yùn)用比喻的寫作方法,形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了。)。
    b.請(qǐng)讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好,讓學(xué)生們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。
    c.小結(jié)方法:朗讀時(shí)展開豐富的想象,并融入自己的感受,就能把文章讀好。
    d.運(yùn)用上述方法朗讀這句話。
    設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí)一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)又充分發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨(dú)特體會(huì),真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段,有利于解決重難點(diǎn),也體會(huì)了課堂的互動(dòng)。
    (2)于是――洗手的時(shí)候日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。)。
    a.讀了這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?
    b.學(xué)生評(píng)議:他讀得怎樣?聽了同學(xué)的朗讀,你還想到了什么?
    c.讀出自己的感受。
    設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是一時(shí)一地的同感,更重要的是積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中,老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)讀后的感受,創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,落實(shí)了讀的訓(xùn)練的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
    (3)我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。
    a.老師范讀,你能體會(huì)到什么?是你想到了那些時(shí)光飛逝的詞?
    b.時(shí)間能”跨”能“飛”,作者用擬人的手法,形象、生動(dòng)。誰(shuí)也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來(lái)?和老師比一比。指名讀。
    c.男女生賽讀。
    d.喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來(lái)讀。設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流,真正達(dá)到有情感朗讀的要求。
    四、配樂(lè)齊讀,深化情感。
    1學(xué)生配樂(lè)讀第2、3自然段,讀出自己的理解,讀出自己的感受。
    2、此刻讓我們?cè)賮?lái)回味文章開頭的問(wèn)句,你是否有新的體會(huì)呢?再讀。
    設(shè)計(jì)意圖:抓住文中的設(shè)問(wèn)句在課堂首、尾的運(yùn)用,既起到了首尾呼應(yīng)的作用,又對(duì)理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。
    五、總結(jié)全文。
    既然日子這樣容易匆匆而逝,我們應(yīng)該做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品味,尋找答案。
    六、作業(yè)。
    1、課外讀一讀《跟時(shí)間賽跑》。
    2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。
    3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
    設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,老師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機(jī)的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
    今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩(shī)歌。
    板書:山寨
    1、自由輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
    2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字,交流識(shí)字方法。
    3、檢查識(shí)字情況。
    (1)讀詞語(yǔ)。(2)讀生字。(多種方式)
    4師:我們把生字娃娃放到詩(shī)歌里,看看你們還認(rèn)識(shí)嗎?
    1、自由讀詩(shī)歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來(lái)。
    2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
    3、班內(nèi)匯報(bào):你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。
    (1)學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí),指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會(huì)“小路七拐八彎”。
    (2)出示:“分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?”
    引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話:分明——,怎么——?
    (3)匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。
    4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)人的感情。
    1、山寨給你留下了什么印象?
    2、你能為這首詩(shī)再寫一小節(jié)嗎?
    1、出示要求寫的字,觀察每個(gè)字在田字格的位置。
    2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?
    3、教師指導(dǎo)難寫的字。
    4、學(xué)生練習(xí)。
    1、把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
    2、畫一幅完整的山寨圖。
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
    這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?,告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
    本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字:初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會(huì)9個(gè)字:騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。
    1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字,寫會(huì)9個(gè)字。
    2、在讀懂課文的過(guò)程中,體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索的精神。
    本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多,不要糾纏在專業(yè)術(shù)語(yǔ)上,對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書面語(yǔ),如:天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合課文理解這些詞語(yǔ)。
    課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。
    文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?,但是學(xué)生還不善于縱向思考問(wèn)題,教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),板書;引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語(yǔ)下面;然后再通過(guò)朗讀,在讀中比較,體會(huì)交通工具在不同時(shí)期,發(fā)生了什么變化。
    拓展練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生幻想:將來(lái)我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具?這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
    南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真
    糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯
    高聳入云目瞪口呆千家萬(wàn)戶一日千里
    在天空中。
    在海底。
    在軌道上。
    在宇宙里。
    核潛艇:一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬(wàn)噸,水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié),續(xù)航力有的位20萬(wàn)海里,能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。
    宇宙飛船:用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具,從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
    航天飛機(jī):是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體,它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游,又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。
    磁懸浮列車:運(yùn)用磁鐵同性相斥,異性相吸的性質(zhì),使磁鐵具有抗拒地心引力的能力,即磁性懸浮??茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上,使列車完全脫離軌道而懸浮行駛,成為無(wú)輪列車,時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。
    (一)
    字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
    我們出門旅行的時(shí)候要靠什么?(學(xué)生自由回答)
    人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
    板書課題。學(xué)生讀題。
    1、自由輕聲讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
    2、小組內(nèi)合作識(shí)字,互幫互助。
    3、檢查識(shí)字效果。
    1、再讀課文,思考:從古到今,人類遠(yuǎn)行靠什么?
    2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
    3、班內(nèi)交流。
    4、小組討論:為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)?
    5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
    你認(rèn)為未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣的?
    1、學(xué)生自己設(shè)計(jì),畫下來(lái)。
    2、全班交流。
    1、指名讀要求寫的字。
    2、觀察每個(gè)字在田字格的位置,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。
    3、學(xué)生練習(xí)書寫。
    4、評(píng)議作業(yè)。
    課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片,班內(nèi)展示。
    1、小組內(nèi)互相交流資料,
    2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹資料。
    3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn),而且越來(lái)越快,這與交通工具有什么關(guān)系呢?今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
    1、用自己掌握的識(shí)字方法,自由讀課文,努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、質(zhì)疑:在讀課文時(shí)遇到不明白的問(wèn)題了嗎?
    3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問(wèn)題。對(duì)于不理解的詞語(yǔ),可以多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思??梢浴⒃~典??梢钥磮D理解??梢該Q詞理解??梢酝烙懻?。
    4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
    5、教師檢查。
    1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:在不同的時(shí)期,人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具?
    2、小組合作完成下列表格
    時(shí)間
    交通工具
    最初
    后來(lái)
    二百多年前
    不久
    現(xiàn)在
    將來(lái)
    1、匯報(bào)交流。
    配合交流情況朗讀有關(guān)段落,師生集體評(píng)議。
    5、默讀第六自然段,思考:我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具?
    課件出示新型的交通工具:電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽(yáng)能汽車、宇宙飛船、航天飛機(jī)。
    6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類將來(lái)的交通工具將會(huì)是什么樣的呢?小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。
    7、其他小組補(bǔ)充。
    8、丁丁冬冬介紹交通工具。
    小結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類將走得更快更遠(yuǎn)。
    1、未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣?有什么功能?請(qǐng)畫下來(lái),與小伙伴一起交流。
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
    教學(xué)目的:
    1.會(huì)寫“藏、挪”等5個(gè)字,會(huì)寫“空虛、嘆息”等3個(gè)詞語(yǔ)。
    2.有感情地朗讀課文,背誦課文。感受作者表達(dá)感情的方式,并體會(huì)這樣寫的好處,積累語(yǔ)言。3.抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間的寶貴,樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    -第一課時(shí)-。
    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.導(dǎo)入新課。同學(xué)們,古往今來(lái),許多文人墨客寫出了珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文,來(lái)抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文——《匆匆》。
    2.板書課題“匆匆”,指導(dǎo)寫好“匆”字,書寫不要忘了點(diǎn)。
    3.作者簡(jiǎn)介。朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他的散文風(fēng)格素樸縝密,清雋沉郁,以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱,富有真情實(shí)感。《春》《匆匆》《背影》《荷塘月色》等散文名篇,均以詩(shī)意盎然著稱于世。主要作品有《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。
    二、初讀課文,感知時(shí)光匆匆。
    (一)學(xué)生自由讀課文,提出學(xué)習(xí)要求。
    1.讀準(zhǔn)字音。2.畫出中心句。
    (二)反饋檢查。1.指名朗讀課文,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí),學(xué)生互助。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫??仗搰@息飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸涔涔潸潸2.找出中心句(我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?),了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。
    3.討論問(wèn)題:文中“匆匆”指的是什么?
    4.自由朗讀喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
    5.提出疑問(wèn)?!拔业膯?wèn)題是?!?能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的留待下一課時(shí)研究。)。
    三、課堂小結(jié)。1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲。2.布置作業(yè):摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語(yǔ)、句子和詩(shī)文。
    -第二課時(shí)-。
    一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.回顧:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)“匆匆”的意思?2.導(dǎo)入新課:朱自清先生是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)探究。
    二、深入研讀,體會(huì)作者表達(dá)的情感。(一)默讀課文。思考:課文哪些地方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語(yǔ)句,深入體會(huì)。
    (二)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),順學(xué)而導(dǎo),品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”的內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容:1.燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(1)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)感受。
    (2)學(xué)生個(gè)性化朗讀。
    (3)改成小詩(shī),感受課文語(yǔ)言的美。改成的小詩(shī):燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(4)探討:一連串的問(wèn)句,表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(對(duì)時(shí)光流逝卻無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀之情。)。
    (5)誦讀積累語(yǔ)言。
    2.像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。(1)品讀“八千多日子”的無(wú)聲無(wú)息,體會(huì)作者比喻運(yùn)用的巧妙。(2)教師介紹創(chuàng)作背景。創(chuàng)作背景:這篇散文寫于1922年3月,此時(shí)正是五四運(yùn)動(dòng)落潮期,現(xiàn)實(shí)不斷讓朱自清失望。他在猶豫、徘徊中眼看寶貴的時(shí)間從身邊白白流逝,不甘心沉淪,于是寫下了這篇感人的散文。
    (3)學(xué)生交流讀書體會(huì)。(時(shí)光飛逝)。
    三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延伸。過(guò)渡:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;失落寸金容易找,失落光陰無(wú)處尋!作者的“八千多日子”是怎樣過(guò)去的呢?面對(duì)逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?(一)默讀第3自然段,思考:作者的“八千多日子”是怎樣過(guò)去的呢?邊讀邊想,感觸深的地方可以寫下自己的感受。1.學(xué)生匯報(bào)。相關(guān)句子:于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去;我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽的手邊過(guò)去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽(yáng)再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。2.學(xué)習(xí)表達(dá)技巧,理解“八千多日子”的來(lái)去匆匆。這段話運(yùn)用了哪些修辭手法?(排比、擬人)作者用哪些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了日子的來(lái)去匆匆?(洗手、吃飯、默思、遮挽、睡覺、睡醒、嘆息等)3.你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸?請(qǐng)仿照課文第3自然段,說(shuō)說(shuō)你的感觸。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)光還會(huì)怎么樣匆匆流逝。課件:的時(shí)候,日子從過(guò)去;的時(shí)候,日子從過(guò)去;的時(shí)候,日子從過(guò)去。4.體會(huì)情感,指導(dǎo)朗讀。用導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì),體會(huì)情感,提升朗讀。
    2.讀“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了”一句你體會(huì)到了什么?(作者的思考、無(wú)奈和彷徨)指導(dǎo)朗讀(讀出無(wú)奈、感慨)3.讀“過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了”一句這句話有什么妙處?(把時(shí)間的流逝比喻成輕煙被吹散、薄霧被蒸融,比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇)4.讀“我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”
    (1)“游絲樣的痕跡”指什么?(一點(diǎn)兒微不足道的成就)(2)這一連串的問(wèn)句寫出了什么?(作者對(duì)人生的思索)最后一句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(不甘心虛度光陰,力求上進(jìn))指導(dǎo)朗讀。(讀出沉穩(wěn)、堅(jiān)定)討論:運(yùn)用一連串的問(wèn)句來(lái)表達(dá)情感,有何好處?(增強(qiáng)感情,點(diǎn)明主題)5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
    一、引入課文
    今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物,(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)現(xiàn)了什么?
    下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》,來(lái)具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系
    二、初讀課文
    1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段
    2.指名朗讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞
    三、再讀課文,找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程):
    兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文,去找一找
    匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程:(板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
    師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友,看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))
    1.指名朗讀
    2.齊讀
    二、教師范讀全文,讓學(xué)生感受文章的美
    三、細(xì)讀課文:
    2.指名讀出具體段落,細(xì)細(xì)品讀
    3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ),依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感
    4.了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程
    (1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
    (2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話
    (3)齊讀、指名讀
    (4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
    (5)小組討論,選出代表用自己的話說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程同時(shí)
    四、拓展激趣
    小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣,你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密,只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,就會(huì)有更多的收獲!
    讀書推薦:
    作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話,相信大家讀了那篇文章,一定會(huì)有更多的想法!
    五、板書
    7.小蝴蝶和毛毛蟲
    卵——毛毛蟲——蛹——蝴
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
    教材分析。
    《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。
    文章第一段用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。燕子有再來(lái)的時(shí)候,楊柳有再青的時(shí)候,桃花有再開的時(shí)候,唯有時(shí)光不再,去了,就一去無(wú)回?!拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”一句,看似在問(wèn),實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深的留戀。
    第二段,寫作者自己的八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了,表達(dá)了作者的無(wú)限感慨。
    第三段是文章的重點(diǎn),作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,具體寫出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。
    最后作者寫出了自己對(duì)人生的思索,他反躬自問(wèn):“在逃去如飛的日子里,在干門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢?”思索的結(jié)果是明確的,他不甘心虛度此生:“我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭?。俊?BR>    結(jié)尾一句,照應(yīng)了開頭,突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨,引人深思。
    作者在文中的多處地方,運(yùn)用各種修辭手法。例如,燕子“再來(lái)”,楊柳“再青”,桃花“再開”,“日子從水盆里過(guò)去”,“從飯碗里過(guò)去”這些句子用了排比手法;時(shí)間能“跨”能“飛”,這是用了擬人手法。說(shuō)過(guò)去的日子“如輕煙”“如薄霧”,這是用了比喻手法。文中還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞,如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句,簡(jiǎn)樸、輕靈,讀起來(lái)令人感到格外的輕巧,婉轉(zhuǎn),越讀越愛讀。因此,在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式,積累語(yǔ)言。
    1.在初讀的基礎(chǔ)上,抓住課題“匆匆”,從題入手,看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?帶著這個(gè)問(wèn)題,通過(guò)讀,找出第二、三自然段中的有關(guān)片段和句子,指導(dǎo)有感情朗讀,在讀中理解。在指導(dǎo)朗讀理解的過(guò)程中,幫助學(xué)生具體地領(lǐng)悟“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子?!薄霸缟衔移饋?lái)的時(shí)候,小屋里……但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。”這些語(yǔ)句是如何描述日子來(lái)去匆匆的。
    2.抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去。首先讓學(xué)生朗讀全文,思考一下:課文提出了一個(gè)什么問(wèn)題?作者回答了嗎?是從哪里看出來(lái)的?你從中感受到什么?然后,讓學(xué)生圍繞上述問(wèn)題,在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度想開去,可以想到自己的日子是怎樣過(guò)的,身邊的人的日子是怎樣過(guò)的,作家筆下的人們的日子是怎樣過(guò)的……還可以想到勸人珍惜時(shí)間的詩(shī)詞、格言等。
    3.“思考?練習(xí)”第二題,目的是啟發(fā)學(xué)生讀中用心感悟。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生讀讀自己找出的句子。學(xué)生認(rèn)為是含義深刻的句子,就講講自己的理解;學(xué)生覺得是自己喜歡的句子,就談?wù)劄槭裁聪矚g。
    4.“思考?練習(xí)”第三題的目的是引導(dǎo)學(xué)生精讀第三自然段,體會(huì)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際,進(jìn)行仿寫練習(xí),通過(guò)仿寫,進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆。指導(dǎo)學(xué)生做這道題,可先讓學(xué)生找出課文中具體描述日子去來(lái)匆匆的語(yǔ)句:“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去……但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了?!比缓?,可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的。如,“聊天時(shí),日子從嘴邊過(guò)去;玩耍時(shí),日子從手里過(guò)去;看電視時(shí),日子從屏幕上過(guò)去……”可在學(xué)生講的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)他們把自己講的或別人講得好的句子寫下來(lái)。還要提示學(xué)生:這里講的“日子”指的是時(shí)間,并不完全指“一天”。
    5.本課是20世紀(jì)代的作品,有些用詞、說(shuō)法踉現(xiàn)在不完全一樣。這一點(diǎn),可以告訴學(xué)生。
    詞語(yǔ)注釋。
    匆匆:急急忙忙的樣子。
    涔涔:形容汗、淚、水等不斷地流下。
    潸潸:形容淚流不止。
    伶伶俐俐:腳步輕快的樣子。
    徘徊:在一個(gè)地方來(lái)回地走。
    赤裸裸:形容光著身子,不穿衣服。
    確乎:的確。
    凝然:本文指眼睛定定地看的樣子。
    一去不復(fù)返:去了以后,再也不回來(lái)了。形容事物已成過(guò)去,不能重現(xiàn)。
    挪移:挪借。課文中指挪動(dòng)。
    空虛:里面沒有什么實(shí)在的東西;不充實(shí)。
    句段賞析。
    1、“早上我起來(lái)的時(shí)候,……新來(lái)的`日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了?!?BR>    作者運(yùn)用了排比句,用描述的方法告訴人們時(shí)間是怎樣流逝,語(yǔ)句通俗易懂,在平淡的敘述中對(duì)提出的問(wèn)題作了回答。
    2、“太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。
    “太陽(yáng)有腳”,“挪移”以擬人的手法寫出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走。“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”作者以略自責(zé)的口吻表明自己在那些日子里糊涂地過(guò)著日子。
    近義詞與反義詞。
    近義詞:
    匆匆――匆忙痕跡――印象遮挽――挽留。
    確乎――的確涔涔――潸潸。
    反義詞:
    空虛――充實(shí)匆匆――緩慢。
    覺察――忽視伶俐――愚笨。
    文章結(jié)構(gòu)。
    第一段(第1自然段):作者提出我們的日子為什么一去不復(fù)返的問(wèn)題。
    第二段(第2至4自然段):在描述中形象地寫出日子的流逝。
    第三然(第5自然段):反問(wèn)第一段提出的問(wèn)題。
    文章導(dǎo)讀。
    這篇課文是一篇散文,作者是現(xiàn)代著名作家朱自清。文章一開始就提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這個(gè)問(wèn)題,作者沒有直接作出回答,而是通過(guò)具體描述日子來(lái)去的匆匆,告訴我們時(shí)光容易流逝,要珍惜美好的時(shí)光。
    寫作特點(diǎn)。
    1.運(yùn)用了眾多排比句來(lái)敘述時(shí)間怎樣匆匆而過(guò)的。
    2.運(yùn)用了反問(wèn)句,加強(qiáng)文章的語(yǔ)氣與感情色彩。
    3.語(yǔ)句平淡但形象,具體生動(dòng)。
    學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
    1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2.理解散文中含義深刻的句子。
    3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    中心思想。
    作者對(duì)時(shí)間的流逝作出了具體的敘述,也看出了作者對(duì)社會(huì)的不平與不滿。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    16匆匆。
    一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
    (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
    1.學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    2.抓住含義深刻的句子,理解課文內(nèi)容。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    通過(guò)抓住重點(diǎn)句子,聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
    (三)德育滲透點(diǎn)。
    感悟時(shí)光匆匆,要珍惜時(shí)間,不能碌碌無(wú)為。
    (四)美育滲透點(diǎn)。
    體會(huì)朱自清散文的語(yǔ)言美。
    二、學(xué)法引導(dǎo)。
    (一)教師教法。
    談話法,導(dǎo)讀法。
    (二)學(xué)生。
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
    設(shè)計(jì)思路:
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí),自主地感悟作者的思想感情,并能具體明確、文從字順地表述自己的意思,受到情感的熏陶。從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,是他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能有感情地朗讀課文。
    2、在讀的過(guò)程中,用心感悟,體會(huì)作者的思想感情,并能把自己的感想說(shuō)給別人聽。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,聽話、說(shuō)話的能力。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)課前說(shuō)話。
    這已經(jīng)是今天最后一節(jié)課了,同學(xué)們能談?wù)劷裉炷阌心男┦斋@嗎?
    (學(xué)生自由發(fā)言)。
    你現(xiàn)在最想對(duì)大家說(shuō)什么?
    你能想到哪些形容時(shí)間匆匆的詞語(yǔ)或句子呢?
    (光陰似箭、歲月如梭、光陰荏苒、時(shí)光流逝、稍縱即逝、一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰等)。
    (二)導(dǎo)入課題。
    時(shí)間就像流水一樣從我們身邊溜走,我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人、散文家朱自清先生也感受到了這一點(diǎn),他的散文《匆匆》就為我們描述了時(shí)間的流逝。我們一起來(lái)讀一讀他是怎樣描述日子匆匆而逝的。
    (三)通讀課文。
    1、請(qǐng)大家自由地、大聲地朗讀課文,要求讀得正確、流暢。
    2、讀過(guò)了嗎?有沒有信心向大家展示一下?
    (開頭和結(jié)尾由大家一起讀,中間指名讀課文。有問(wèn)題的及時(shí)指出,請(qǐng)其他同學(xué)幫助糾正。)。
    評(píng):讀得真不錯(cuò)!
    這句話這樣讀合適嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?你來(lái)試試看!
    很好,我們一起像他這樣讀一次!
    你在這么短的時(shí)間里把課文讀得這么好,真不簡(jiǎn)單!
    這句話你來(lái)讀讀看!
    (四)熟讀課文,體味作者的思想感情。
    1、剛才,我們一起把課文朗讀過(guò)了。讀書的方式有很多種,下面請(qǐng)大家把課文快速地默讀一遍,讀后,從文中找出你認(rèn)為含義比較深刻的句子或你特別喜歡的句子,把自己的理解和感受寫在書的空白部分。(師巡視指導(dǎo)。)。
    2、交流自己對(duì)句子的理解或感受。(我最喜歡_________這句話,因?yàn)開________或我覺得_________)。
    a、燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。(這句話用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。燕子有再來(lái)的時(shí)候,楊柳有再青的時(shí)候,桃花有再開的時(shí)候,惟有時(shí)光不再,去了,就一去無(wú)回。)。
    b、我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?(這一句,看似在問(wèn),實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留他的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深的留念。)。
    c、第二自然段表達(dá)了作者對(duì)自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了,感到無(wú)限的感慨。
    d、洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。(這是一個(gè)排比句,作者舉了幾個(gè)具體的例子談了時(shí)光的流逝,日子的來(lái)去匆匆,總是在我們不經(jīng)意的時(shí)候,你還能仿照這樣的寫法再寫上幾句嗎?生自己動(dòng)手寫。自由交流。)。
    4、(稍作準(zhǔn)備)生自由交流,可聯(lián)系生活實(shí)際談。
    (五)小結(jié)。
    不知不覺間,這一節(jié)課也已接近尾聲,時(shí)間邁著輕悄的步子從我們身邊走過(guò),它去了永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái),希望我們所有的人都能抓住現(xiàn)在的時(shí)間做好每一件事情,千萬(wàn)不要等白了少年頭,空悲切!
    (六)作業(yè)。
    課后,請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,把自己喜歡的部分背一背。
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
    (生七嘴八舌介紹自己的見聞)
    2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方?(生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談)
    3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。
    看來(lái)我們對(duì)山寨還不是完全了解,今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。
    1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法自由讀兒歌,努力讀準(zhǔn)字音,讀通兒歌。
    2、把兒歌讀給同桌聽,注意糾正字音。
    3、標(biāo)出生詞,多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
    4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。
    可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……
    5、師檢查字詞掌握情況。
    1、自讀自悟。
    選擇自己最喜歡的一小節(jié),認(rèn)真讀讀,根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
    (學(xué)生一邊讀文,一邊作畫,畫過(guò)又讀,讀過(guò)再改,在鉛筆的沙沙聲中,翻書的嘩嘩聲中,關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。)
    2、小組合作交流。
    在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié),展示自己的作品,在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。
    1、師生互動(dòng),全班交流。
    結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)。
    (1)例如,生:我喜歡第二小節(jié),這是我的作品,請(qǐng)大家欣賞,展示并介紹自己的畫。
    (2)還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)?可以補(bǔ)充,發(fā)表自己的見解。
    (指名在地板上畫山路,集體評(píng)選出最符合詩(shī)意的小路。)
    (4)播放歌曲《山路十八彎》請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)詩(shī)人,邊走邊說(shuō)出自己的見聞和感受。
    (5)生談感受。
    小組內(nèi)交流,評(píng)議。
    (7)出示重點(diǎn)句“分明是到了山寨,怎么一戶人家也不見?”
    首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動(dòng)性,結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里;然后練習(xí)用“怎么”說(shuō)話;最后感情朗讀。
    2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。
    3、感情朗讀全文。
    4、通過(guò)閱讀想象,你對(duì)山寨的印象又是什么樣的呢?
    1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料,與小伙伴交流。
    2、試著補(bǔ)充文中“……”的內(nèi)容。
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。
    2、能照樣子,給句子加上合適的詞語(yǔ),把句子寫具體。
    3、能正確朗讀課文,能看圖復(fù)述圖意。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí),知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育,鍛煉身體,努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、重點(diǎn):課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
    2、難點(diǎn):(1)詞義辨析:感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課,做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
    教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、投影片。
    教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。
    第一課時(shí):
    課時(shí)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    2、通讀課文,初知課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭示課題,齊讀課題。
    1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:這篇課文寫了誰(shuí)學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
    2、學(xué)生匯報(bào)后,教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。
    二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
    1、出示帶有生字的新詞,請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
    2、交流自學(xué)情況。
    3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    (1)用句式理解“操場(chǎng)”:什么時(shí)候,我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。
    (2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    4、練習(xí)鞏固:課后練習(xí)2、3(校對(duì))。
    三、朗讀課文。
    1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、標(biāo)好自然段,分自然段指名朗讀課文。
    四、作業(yè):
    1、抄寫生字、詞語(yǔ)。
    第二課時(shí):
    課時(shí)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
    (1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
    (2)用自己的話說(shuō)一說(shuō):賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。
    (3)比較句子,史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫具體。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí):齊讀生字卡片--開火車讀。
    二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo):學(xué)習(xí)課文1-3自然段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
    三、學(xué)生默讀第一段,思考:賴寧上小學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后,教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
    四、為了學(xué)好體育,賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。
    1、指名讀第二自然段,邊聽邊劃:這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?
    2、出示第3句。
    (1)齊讀,說(shuō)一說(shuō),那個(gè)詞語(yǔ)寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
    (2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫具體。)。
    3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。
    4、自由讀第2段,說(shuō)一說(shuō):這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
    五、默讀第3段。
    1、邊讀邊劃:從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
    2、學(xué)生匯報(bào)后,齊讀第1句和賴寧的話,出示句式說(shuō)一說(shuō):因?yàn)?),所以他走路一拐一拐了。
    3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
    4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
    5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話,注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
    6、齊讀第3段,說(shuō)一說(shuō):這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
    六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練:賴寧是怎么苦練跳繩的?
    (各自準(zhǔn)備--指名說(shuō),反饋評(píng)價(jià)--同桌互說(shuō))。
    七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫,勤學(xué)苦練的精神。)。
    八、練習(xí)。
    第三課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    (1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
    (2)通過(guò)朗讀,體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。
    2、正確朗讀課文??磮D復(fù)述課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、聽寫。
    2、齊讀課文2-3段,說(shuō)一說(shuō):這兩段的主要內(nèi)容。
    二、學(xué)習(xí)第4段。
    1、指名朗讀,邊聽邊思考:賴寧苦練跳繩,結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?
    2、比較句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
    (1)齊讀兩句話,找出不同點(diǎn)。
    (2)討論:加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
    (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
    3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)?口頭回答。
    4、教師小結(jié):
    只要勤學(xué)苦練,肯下苦功夫,學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步,成績(jī)才會(huì)提高。
    三、齊讀全文,有感情。
    四、看圖復(fù)述課文,教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,結(jié)合半數(shù),用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。(各自準(zhǔn)備,指名說(shuō),評(píng)價(jià)。)。
    五、總結(jié)全文。
    以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中,你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。
    六、練習(xí):選詞填空。
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
    (學(xué)生出示收集的柳葉)。
    2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。(板書:3詠柳)。
    3.全班齊讀課題。
    4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)。
    5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
    6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹,贊美柳樹)。
    7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書:賀知章)。
    二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字。
    l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
    2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
    3.檢查自讀生字情況。
    (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
    (2)開火車讀。
    (3)全班讀。
    4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
    5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
    7.全班齊讀。
    三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意。
    1.指導(dǎo)第一、二句。
    (l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)。
    (2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
    (3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
    (4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
    “一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。
    (5)全班看著圖片吟誦這兩句。
    2.自讀第三、四句。
    (l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
    (2)學(xué)生自讀。
    (3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
    (4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
    (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
    3.全班齊讀。
    4.能背的站起來(lái)背。
    四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫句。
    1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。
    2.指名說(shuō)。
    3.和同桌說(shuō)。
    4.把你說(shuō)的寫下來(lái),只要求兩三句即可。
    五、布置作業(yè)。
    1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
    2.背熟古詩(shī)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、檢查背誦。
    1.開火車背。
    2.指名有感情的背。
    3.全班背。
    二、講評(píng)。
    講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)。
    l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
    2.指出不足之處。(注。
    意字要寫正確,句子要通順)。
    三、指導(dǎo)寫生字。
    1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。
    2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
    “垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
    “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。
    “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
    3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    詠柳。
    賀知章。
    碧玉/妝成/一樹高,
    萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
    不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
    二月/春風(fēng)似/剪刀。
    教案點(diǎn)評(píng):
    古詩(shī)《詠柳》,通過(guò)描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入,并通過(guò)溫故知新,從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫的鍛煉。
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
    二課題:識(shí)字六。
    三教學(xué)目標(biāo):
    1初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
    2正確,較流利地朗讀課文。
    3初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
    四學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):較流利地朗讀。
    五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:音樂(lè)磁帶。
    六學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主。
    七學(xué)習(xí)過(guò)程:
    (一)談話引入。
    1講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
    2引導(dǎo)歸納,談話導(dǎo)入。
    (二)朗讀課文。
    1初讀感知。
    (1)自讀課文,圈出生字學(xué)一學(xué)。
    (2)朗讀展示,把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。
    正音,評(píng)議。
    (3)引讀課文,感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)。
    2再讀入情。
    (1)把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。
    (2)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
    (3)講講身邊助人為樂(lè)的人和事。
    (4)朗讀單元引言。
    (三)指導(dǎo)認(rèn)字。
    1小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ),認(rèn)讀正音。
    2小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。
    3交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
    (四)熟讀課文,鞏固識(shí)字。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1鞏固生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    2流利地朗讀課文。
    3在識(shí)字,朗讀的過(guò)程中,陶冶美好的情操,樹立關(guān)愛他人的感情。
    四學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):朗讀感悟。
    五學(xué)習(xí)方法:朗讀。
    六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:田字格小黑板,生字卡片。
    七學(xué)習(xí)過(guò)程:
    (一)復(fù)習(xí)回顧。
    復(fù)習(xí)字詞。
    1抽讀詞語(yǔ)卡片,評(píng)議糾正。
    2多種形式讀詞語(yǔ)。
    3抽讀其他生字。
    4組詞,擴(kuò)展說(shuō)話。
    (二)誦讀課文。
    用自己喜歡的方式誦讀課文。
    1同桌讀。
    2自由選擇伙伴讀。
    3讀給伙伴聽。
    4自己小聲讀。
    邊讀邊品位課文的思想和韻味。
    (三)指導(dǎo)寫字。
    1結(jié)合范寫,觀察字形。
    2書空,描紅,臨寫。
    3展示,評(píng)議,提高。
    (四)擴(kuò)展活動(dòng)。
    收集反義詞,試著組成幾句對(duì)子。
    教學(xué)反思:
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
    1、學(xué)習(xí)字詞句,增長(zhǎng)見識(shí)。
    2、積累成語(yǔ)和《三字經(jīng)》中的幾句。
    3、學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。
    4、口語(yǔ)交際:指路。
    學(xué)習(xí)字詞句。
    口語(yǔ)交際。
    教具教學(xué)掛圖、投影片
    情景再現(xiàn)、背、讀
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    同學(xué)們,你們看到過(guò)什么車?
    今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種車。
    二、新授
    1、指名讀題。
    (出示掛圖)圖上的汽車你認(rèn)識(shí)嗎?
    同座位之間可以相互討論。
    2、指名說(shuō),其它學(xué)生補(bǔ)充,糾正。
    3、讀一讀書上的詞語(yǔ)。
    4、把詞語(yǔ)和相應(yīng)的車相連起來(lái),齊讀一遍。
    5、這些車各有各的本領(lǐng),你知道嗎?
    四人一組討論討論。
    6、指名回答,相互補(bǔ)充。
    7、你會(huì)填空:指名口頭填空。
    8、打開書,寫不來(lái)。(生直接在書上填寫)
    9、師巡視指導(dǎo),及時(shí)批改。(1)自讀。
    (2)指名讀,評(píng)議,糾正,師重點(diǎn)提醒:
    平舌音:灑、藏;
    翹舌音:水、車;
    后鼻音:冷、藏、公、共、防。
    (3)齊讀。
    出示;消防車是用來(lái)()的。
    救護(hù)車是用來(lái)()的。
    ()車是用來(lái)()的。
    教學(xué)步驟第二課時(shí)
    一、教學(xué)法第二題
    1、教學(xué)第1小題
    2、指名讀題。
    3、學(xué)生自讀成語(yǔ)。你們聽了故事后,覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎?為什么呢?
    4、齊讀:百折不回、勇往直前。
    5、有感情朗讀。自背,指名背,齊背。
    二、教學(xué)第2小題
    1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰(shuí)?他在干什么呢?
    2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)句。
    3、這兩句詩(shī)句講的是什么意思呢?師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
    4、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。自背、同座位互背,指名背,齊背。
    三、教學(xué)第三題
    1、審題。
    2、認(rèn)讀三個(gè)生字。
    3、這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn),是什么呢?
    4、寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí),我們通常先寫什么,后寫什么?(先左后右)
    5、怎樣把字寫美觀呢?
    展示:一部分寫得好的學(xué)生的字,評(píng)議。
    再展示:一部分寫得不規(guī)范的學(xué)生的字,生評(píng)議。
    第三課時(shí)
    一、審題
    談?wù)効谡Z(yǔ)交際的要求。
    二、指導(dǎo)看圖說(shuō)話
    1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰(shuí)?這是一位什么樣的人?他在干什么?
    2、叔叔向小朋友問(wèn)起了個(gè)什么樣的人?3、
    (1)你懂得其中哪條成語(yǔ)的意思?
    (2)師講述《精衛(wèi)填?!?、《愚公移山》的故事。
    (如有學(xué)生會(huì),讓他們自己講更多。)
    5、
    (1)生相互討論交流,師巡視指導(dǎo)。
    (2)伯、聽、池:左窄右寬。
    (3)師示范寫“伯”,生描紅、仿寫。
    (4)生描紅色,仿寫其他的兩字,師巡視指導(dǎo)。
    教學(xué)步驟三、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話
    1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料,弄清問(wèn)路人和帶路人說(shuō)話的內(nèi)容和相互的問(wèn)答關(guān)系。
    2、指名分角色朗讀,師生評(píng)議鼓勵(lì)。
    四、練習(xí)
    2、各組自編內(nèi)容表演,師巡視指導(dǎo)。
    3、請(qǐng)代表上臺(tái)表演。同學(xué)們,對(duì)剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎?
    4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路,則可以讓學(xué)生親自走出教室實(shí)踐一下,弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。
    5、現(xiàn)在都有明白了吧!同學(xué)們真聰明!通過(guò)自己走一走,認(rèn)一認(rèn),體驗(yàn)體驗(yàn),就能清楚地為一些問(wèn)路的人指路,當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я?。(提示學(xué)生注意用禮貌用語(yǔ)和說(shuō)話人的態(tài)度表情,必要時(shí)師可作示范)
    板書設(shè)計(jì)練習(xí)3
    學(xué)用字、詞、句
    讀讀背背
    寫好鉛筆字
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
    1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
    :學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了,能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽。
    2.今天我們又要來(lái)一篇寫春天的古詩(shī)。(板書課題)
    3.這首詩(shī)是高鼎寫的,這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī),所以題目是《村居》。
    二、圖文結(jié)合、初知大意
    1.出示插圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)
    2.這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
    三、生字
    1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
    2.指導(dǎo)書寫。
    趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。
    紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。
    3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
    4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。
    四、感情朗讀,了解詩(shī)意
    學(xué)習(xí)一、二句
    1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么?
    2.指名說(shuō),老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去)
    3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
    4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
    5.全班讀第二句。
    6.看課件師配音說(shuō):看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
    7.誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
    8.學(xué)生看課件自由說(shuō)。
    9.這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
    10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
    11.全班齊讀一二句。
    學(xué)習(xí)三、四句
    1.指名讀。
    2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
    3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
    4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)
    5.男女比賽讀。
    6.小組派代表說(shuō)說(shuō),讀了這兩句,你好像看到了什么。
    五、背詩(shī)練說(shuō)
    1.自由背誦。
    2.小組比賽背誦。
    3.我們學(xué)完了這首古詩(shī),你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽。
    4.指名上臺(tái)說(shuō)。
    5.小結(jié):詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說(shuō)得很好。
    六、板書設(shè)計(jì)
    村居
    草長(zhǎng)/鳥飛/二月天,
    拂堤/楊柳/醉/春煙。
    兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,
    忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
    教
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
    1、使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程,體會(huì)中國(guó)古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
    了解書的發(fā)展過(guò)程的幾個(gè)階段。
    各個(gè)階段的書
    1課時(shí)
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
    二、自讀自悟,整體感知
    1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感知全篇內(nèi)容。
    2、小組內(nèi)“開火車”讀。
    把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫。
    三、理解課文
    1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,議一議,畫一畫。
    2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么。
    師生共同討論解決。
    3、拓展延伸。
    你還知道什么樣的書?交流匯報(bào)。
    4、檢查識(shí)字
    學(xué)會(huì)認(rèn)字并用字組詞,再用詞說(shuō)話。
    四、作業(yè)
    搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物資料。
    板書設(shè)計(jì): 卷子――東漢
    線裝書――宋代
    鉛字印刷書、電子書――現(xiàn)代
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
    理解生詞意思;正確書寫“蒸”字。
    2、正確、流利地朗讀文章,有感情地朗讀并積累具體描寫“時(shí)間匆匆,一去不返”的語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的逝去感到無(wú)奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。(重點(diǎn))。
    3、學(xué)習(xí)通過(guò)不同修辭、不同句式表達(dá)情感方法并嘗試運(yùn)用。(難點(diǎn))。
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
    談話:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,華夏大地發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡,涌現(xiàn)出了千千萬(wàn)萬(wàn)的民族英雄。你從影視和閱讀的書籍中,接觸過(guò)哪些英雄人物?說(shuō)出他們的名字(雨來(lái)、嘎子、王二小),今天我們來(lái)關(guān)注這樣一個(gè)群體,這就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)的故事。(板書課題)。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    出示本課的生詞,(指名讀齊讀開火車)。
    出示本課的四字詞語(yǔ):
    英勇奮戰(zhàn)斬釘截鐵熱血沸騰驚天動(dòng)地。
    大舉進(jìn)犯嘰里呱啦墜入深澗紛紛滾落。
    分別找男女生來(lái)讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)在讀時(shí)的感覺有什么不同?(讓孩子知道把詞語(yǔ)進(jìn)行分類并讀出不同的感情,這也是積累詞語(yǔ)的一種好方法。)。
    三、學(xué)文。
    1、讀課題,看老師突出了什么?“壯士”何為壯士?(強(qiáng)壯的男人;英勇無(wú)畏的人,及時(shí)的給與肯定,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))。
    2、文中的“五壯士”是誰(shuí)?他們做了什么驚天動(dòng)地的事?
    指名說(shuō):本文寫了五壯士的事?
    3、這篇課文較長(zhǎng),按照事情發(fā)展的順序,老師仿照《夜鶯的歌聲》那樣做了小標(biāo)題。
    (羅列小標(biāo)題,指名讀)。
    4、在這五部分中,哪些部分寫了英勇作戰(zhàn)?)學(xué)生說(shuō)教師根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移坐標(biāo)注。
    迅速默讀(2——5)小節(jié)。
    5、出示第二小節(jié);(齊讀)。
    (五位展示的表現(xiàn)一一展示在我們面前,從班長(zhǎng)的神態(tài)、副班長(zhǎng)的心情、宋學(xué)義的動(dòng)作、兩個(gè)小戰(zhàn)士的表情,我們能體會(huì)到什么?此時(shí)他們心里在想什么?讓我們帶著這種心情再來(lái)讀一下這一部分,指名讀。)。
    過(guò)渡:此時(shí)引誘敵人上山,掩護(hù)任務(wù)已經(jīng)完成,但他們卻走上了一條絕路?什么是絕路?
    6、從哪里看出是一條絕路?指名說(shuō)(無(wú)路可走了,死路三面都是“懸崖峭壁”一詞中看出)面對(duì)這樣的一條路,面對(duì)這樣的選擇,面對(duì)生與死的選擇,班長(zhǎng)表現(xiàn)的義無(wú)反顧,從哪個(gè)詞中看出來(lái)?(斬釘截鐵)出示字條:隨文理解斬釘截鐵。指導(dǎo)讀這一部分“班長(zhǎng)斬釘截鐵的說(shuō)了一聲‘走’!”
    戰(zhàn)士們的表現(xiàn)怎樣?(抓住熱血沸騰)來(lái)體會(huì)。
    指導(dǎo)讀這一部分,讀出堅(jiān)定、從容。
    7、過(guò)渡:是啊,為了群眾,為了主力,為了最后的勝利,他們義無(wú)反顧的走上了這條絕路。當(dāng)他們走上狼牙山頂峰,他們發(fā)現(xiàn)了什么?形式越來(lái)越嚴(yán)峻,從哪些句子中體會(huì)出來(lái)(負(fù)傷彈盡)但他們?nèi)砸蛿橙俗鲎詈蟮囊徊?BR>    出示:班長(zhǎng)馬寶玉搶先一步,奪下……頓時(shí),石頭像雹子一樣‘帶著……’帶著……,向敵人頭上砸去?!娂姖L落山谷?!?BR>    是啊,此時(shí)他們的新仇舊恨浮現(xiàn)眼前,有哪些仇恨?指名說(shuō)(“731”部隊(duì)拿中國(guó)人當(dāng)實(shí)驗(yàn)品,“三光”“南京大屠殺”)。
    指導(dǎo)朗讀,讀出仇恨氣憤。
    小結(jié):孩子們,我們一路跟隨五位戰(zhàn)士從上山到絕路到頂峰,他們奮勇作戰(zhàn)的壯行(板書)讓我們肅然起敬。
    8、彈盡糧絕,面對(duì)這樣的懸崖峭壁,他們做出了怎樣的選擇?臨行前他們膽怯了嗎?退縮了嗎?我們先來(lái)聽一段電影資料的錄音。(放錄音)課文又是怎樣描述的呢?我們放聲來(lái)讀這一部分(6-9小節(jié))。在這樣的懸崖峭壁上他們沒有投降,選擇了壯烈犧牲。
    出示:課文插圖。
    觀察他們的表情理解“屹立”“眺望”的意思。從而體會(huì)他們跳崖時(shí)的從容。
    指導(dǎo)讀文。(齊讀、指名讀)。
    鏈接:日本武士向五壯士鞠躬的材料。
    小結(jié):板書正是因?yàn)橛辛松仙?、絕路、頂峰與敵人奮勇作戰(zhàn)的壯行,英勇跳崖的壯烈,他們才當(dāng)之無(wú)愧地成為“中華壯士”
    四、總結(jié):
    狼牙上五壯士這個(gè)故事被千古傳揚(yáng),清明又至,沒到想到這個(gè)故事,我們依舊心潮澎湃,在這里把一副對(duì)聯(lián)送給他們。(出示對(duì)聯(lián))齊讀。
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
    教學(xué)要求:
    了解狼牙山五壯士痛殲敵軍、壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要,有詳有略的寫法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。學(xué)習(xí)有詳有略的寫法。
    教學(xué)構(gòu)想:
    教具準(zhǔn)備:
    投影片。
    教學(xué)時(shí)間:
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    初讀課文,理解課文內(nèi)容,給課文分段。講讀一、二段。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、引入課文,激發(fā)興趣。
    誰(shuí)聽過(guò)狼牙山五壯士的故事,他們都叫什么名字呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)“狼牙山五壯士”的故事。
    二、自讀課文,初步理解本文的意思。
    1、思考:本文講了一件什么事情?
    2、你讀懂了什么?還有什么沒有讀懂?
    3、畫出你印象深刻的段落、句子。
    三、集體討論交流。
    1、你讀懂了什么?質(zhì)疑問(wèn)難。
    2、交流分段的情況。
    四、學(xué)習(xí)課文。
    3、五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),為什么要再入絕峰呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段,思考,并劃出來(lái)。
    (1)讀后回答,然后指名朗讀。
    (2)再入絕峰意味著什么?班長(zhǎng)馬寶玉是怎樣做這個(gè)決定的?其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ):(斬釘截鐵,熱血沸騰。)。
    (3)這兩個(gè)短語(yǔ)你是怎么理解的?說(shuō)明什么?(說(shuō)明為了人民利益,為了消滅敵人,毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定,把個(gè)人生死置之度外。)。
    (4)練習(xí)有感情的朗讀。
    4、學(xué)習(xí)第四、五段,
    (2)劃出他們跳崖時(shí)的動(dòng)作。從他們的動(dòng)作你體會(huì)到了什么?(毫不猶豫,個(gè)人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無(wú)畏的精神令人嘆服。)。
    (3)理解課文最后兩句話的深刻含義。(五壯士是中國(guó)人民的代表,歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國(guó)的偉大斗爭(zhēng)中,英勇戰(zhàn)斗,堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。)。
    五、總結(jié)全文.課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國(guó)解放,民族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、有感情地朗讀本文。
    2、抄寫生字、詞語(yǔ)。
    3、背誦課文。
    板書設(shè)計(jì):
    21狼牙山五壯士。
    接受任務(wù)。
    堅(jiān)貞不屈誘敵上山,痛殲敵人。
    英勇頑強(qiáng)引上絕路氣壯山河。
    頂峰殲敵。
    英勇跳崖。
    課后小記。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:。
    講讀課文,課后練習(xí).歸納中心.學(xué)習(xí)寫法。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:。
    一、復(fù)習(xí)。
    指名讀一.二段,說(shuō)說(shuō)這兩段的主要內(nèi)容。
    二、讀懂課文,講讀第三段。
    2、討論:
    (1)理解“懸崖絕壁”、“絕路”.
    3、有感情地朗讀這一段。
    三、講讀第四段。
    1、指名分別朗讀第四、五自然段。思考:向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?
    2、討論:
    (1)第四段先寫什么?后寫什么?
    (2)在狼牙山頂峰,五壯士是怎樣殺敵的?從課文中找出來(lái)讀一讀。
    (3)班長(zhǎng)馬寶玉為什么奪過(guò)手榴彈插在腰間?
    (4)“石頭像雹子一樣”說(shuō)明了什么?
    3、有感情地朗讀這一段。
    四、講讀第五段。
    1、指名讀第五段。思考:五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?
    2、討論:
    (1)“屹立”是什么意思?“五壯士屹立在狼牙山頂峰”一句,突出了他們的什么形象?
    (2)“眺望”和“望望”兩句的意思有什么不同?
    四、有感情地朗讀課文.
    1、自由讀課文,思考課文中心思想。
    2、指名說(shuō)說(shuō)課文的中心思想。
    五、引導(dǎo)體會(huì)課文的詳略。
    1、思考問(wèn)題:課文哪幾段寫得比較詳細(xì),哪幾段寫得比較簡(jiǎn)略,為什么這樣寫?
    2、小組討論。第二、四、五段寫得詳細(xì),抓住五壯士的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,做了具體的描寫,突出了課文的中心思想。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、朗讀課文。
    2、背誦課文最后一個(gè)自然段。
    3、預(yù)習(xí)22課。
    板書設(shè)計(jì):
    21狼牙山五壯士。
    詳寫。
    二、誘敵上山(抓住人物動(dòng)作神態(tài))。
    四、頂峰殲敵。(子彈打完打石頭拉最后一顆手榴彈)。
    五、英勇跳崖。屹立、縱身、口號(hào)(詳)。
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
    1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。了解作者生平事跡。
    2、能力目標(biāo):學(xué)生能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字,感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。
    3、情感目標(biāo):憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受古詩(shī)的意境美,并使學(xué)生受到情感教育。
    學(xué)情分析。
    《石灰吟》是一首表達(dá)自己人生處世觀的詠物詩(shī),與一些寫景詩(shī)不同:對(duì)于寫景詩(shī),學(xué)生比較容易讀懂,還可以領(lǐng)略到那種“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”的境界;而對(duì)于詠物詩(shī),學(xué)生讀文字本身容易知道詩(shī)歌寫了什么,但其中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵,學(xué)生處在似懂非懂狀態(tài)之中。學(xué)生與文本之間存在著距離,這種距離可能有時(shí)間上的,歷史上的,知識(shí)水平上的,情感上的……學(xué)生由于自己的知識(shí)水平閱歷的限制,人生體驗(yàn)的缺乏,他們面對(duì)精彩的文本,可能是毫無(wú)知覺的,因而對(duì)詩(shī)歌的深層探究不一定到位。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    2、感受古詩(shī)美的意境,使學(xué)生受到情感教育。
    教學(xué)過(guò)程。
    1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。了解作者生平事跡。
    2、能力目標(biāo):學(xué)生能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字,感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。
    3、情感目標(biāo):憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受古詩(shī)的意境美,并使學(xué)生受到情感教育。
    教學(xué)重點(diǎn):能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    一、談話激趣,揭示課題。
    1、同學(xué)們,我國(guó)是四大文明古國(guó)之一,有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中,詩(shī)歌朝氣蓬勃,彌久不衰。我們從小一直學(xué)古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們回想一下,你還記得哪些詩(shī)?(指名吟誦兩至三首古詩(shī))。
    2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩(shī)——《石灰吟》(板書課題),齊讀詩(shī)題。
    3、了解詩(shī)人:《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398-1457),浙江杭州人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。公元1421年,考中進(jìn)士,歷任監(jiān)察御史,山西、河南巡撫,兵部尚書等職。為官清正,不畏強(qiáng)暴,深受人民愛戴。公元1457年,被奸官誣陷殺害.
    4、釋題:吟:吟誦,古代詩(shī)歌體裁的一種名稱,如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等,于謙所吟的事物是——石灰。
    二、初讀課文、質(zhì)疑問(wèn)難。
    1、質(zhì)疑:作者為什么要吟誦石灰呢?大家了解石灰嗎?
    課件出示石灰的相關(guān)知識(shí)。
    2、出示古詩(shī),學(xué)生自由讀詩(shī),要求讀正確。
    3、范讀,明確節(jié)奏。石灰吟。
    千錘/萬(wàn)擊//出深山,烈火/焚燒//若等閑。粉骨/碎身//全不怕,要留/清白//在人間。
    4、指名讀,要讀出韻律美。
    5、默讀,想一想有什么不懂的地方,做上記號(hào)。
    6、回顧前兩首詩(shī)的學(xué)法。(先讀懂詩(shī)中物的形象,再聯(lián)系詩(shī)人生平,體會(huì)詩(shī)人的情懷志向。)。
    7.自讀。詩(shī)中的石灰給你留下了怎樣的印象?詩(shī)人借石灰想告訴大家什么?
    石灰只是一種沒有生命、沒有感覺的事物,可是詩(shī)中有幾處,卻讓人分明覺得石灰好像活了起來(lái),具有了人的情感。
    集體交流:(預(yù)設(shè))。
    (1)“千錘萬(wàn)擊出深山,烈火焚燒若等閑?!?板書:千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒)。
    千錘萬(wàn)擊:形容開采石灰原料非常艱難。錘,錘打。擊,擊打、開鑿。若等閑:好像很平常的事情。
    這兩句詩(shī)的意思是:經(jīng)受千錘萬(wàn)擊才出深山,烈火燒煉也很平常淡然,好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦,表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn),卻能夠從容自若,處之泰然?!傲一鸱贌迸c“若等閑”,形成鮮明的對(duì)照,更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
    (2)“粉骨碎身全不怕,要留清白在人間?!?板書:粉骨碎身、清白留世)。
    清白:指石灰潔白的本色,又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口,一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。
    三、深入研讀,領(lǐng)略意境。
    1、討論交流:讀1、2兩句你想到了什么樣的情景?“千、萬(wàn)”說(shuō)明次數(shù)多,這個(gè)詞說(shuō)明了什么?(抓住“千錘萬(wàn)擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景)。見到此情此景,你體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)?(不怕磨難、不畏艱險(xiǎn))齊讀1、2兩句。
    2、過(guò)渡:石灰還受到了什么磨難?讀3、4兩句,這時(shí)你看到了什么畫面?這兩句寫出了石灰的什么特點(diǎn)?(勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好)齊讀3、4兩句。
    3、小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩(shī),讀出對(duì)石灰的尊敬。
    4、由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人?(剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄)。
    于謙是不是這樣的人呢?
    5、于謙僅僅是寫石灰嗎?他為什么要寫這首詩(shī)呢?(他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人,不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲)。
    師小結(jié):是的,千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒、粉骨碎身的是石灰,將人生中千萬(wàn)次考驗(yàn)視若等閑,決意把清白留在人間的,卻是詩(shī)人——于謙。雖然他沒有直接寫出自己的志向,但透過(guò)那被賦予了生命,賦予了情感,賦予了像作者一樣具有高尚品格的石灰,我們分明看到了在詩(shī)句的背后,站著一個(gè)立志清白做人的——于謙。這就是古詩(shī)中“托物言志”的寫法。
    齊讀全詩(shī),讀出贊揚(yáng)之情。
    6、于謙是個(gè)怎樣的人呢?(課件出示于謙生平事跡)了解于謙生平事跡及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景,在這個(gè)過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),深入體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感。
    (1)(出示)于謙:明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人,民族英雄。公元1421年,考中進(jìn)士,他為官清正,不畏強(qiáng)暴,救濟(jì)災(zāi)荒,關(guān)心百姓,深受人民愛戴。于謙外出巡按江西,昭雪了被冤枉的幾百個(gè)囚犯。
    (2)正統(tǒng)十四年,蒙古瓦剌部大舉入侵,宦官王振挾持英宗親征導(dǎo)致英宗被俘,震動(dòng)朝野。于謙升任兵部尚書,全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。當(dāng)時(shí)朝廷中有些人主張南遷,于謙提出“社稷為重,君為輕”,反對(duì)南遷,并擁立景帝,率京師群眾擊退瓦剌軍,使千百萬(wàn)人民免遭涂炭,局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。景泰八年,景帝病重,英宗復(fù)位,于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪,判處死刑。
    7、練習(xí)朗讀:
    此刻,于謙很坦然。他已經(jīng)無(wú)愧于自己,無(wú)愧于百姓,無(wú)愧于國(guó)家,無(wú)愧于天地,死亦何懼?但他分別聽到,身后的百姓們,也在輕輕地吟誦著——(指名一個(gè)大組讀)。
    那聲音一開始是輕輕的,也許是對(duì)當(dāng)權(quán)者還有絲絲恐懼,漸漸地,應(yīng)和的人越來(lái)越多——(指名兩個(gè)大組讀)。
    于謙的鮮血染紅了大地,他走了,他再也聽不到了,但那男女老少感天動(dòng)地的吟誦聲在天地間久久回蕩著——(齊讀)。
    那聲音越來(lái)越輕,越來(lái)越輕,似乎是天地的悠悠回音——(齊讀“粉骨碎身全不怕,要留清白在人間——要留清白在人間”)。
    那聲音似乎消失了,但它又沒有消失,幾百年來(lái),那聲音一直在每個(gè)人心中響起著。這一刻,讓我們默默地把詩(shī)中的一字一句都銘記在自己的心中。
    8、學(xué)習(xí)這篇課文你對(duì)于謙有了什么樣的認(rèn)識(shí)?這首詩(shī)給了你怎樣的啟發(fā)?將自己的感想寫一寫。
    四、總結(jié)拓展,感悟升華。
    1、補(bǔ)充閱讀鄭燮的《竹石》:竹石清·鄭燮。
    咬定青山不放松,
    立根原在破巖中。
    千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,
    任爾東西南北風(fēng)。
    2、《石灰吟》這首詩(shī),于謙這個(gè)人,讓你深深讀懂了四個(gè)字,讓你永遠(yuǎn)難忘四個(gè)字,那么,這四個(gè)字是——(指名讀兩次)這四個(gè)字是——(齊讀)。
    是的,清白留世是于謙之志,清白留世是立身之本,清白留世是民族之魂!讓我們把這首《石灰吟》,讀進(jìn)自己心里,讀進(jìn)每個(gè)人的心里去吧!(全體起立背)。
    板書設(shè)計(jì)石灰吟【明】于謙。
    清白留世。
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
    1、正確、流利有感情的朗讀課文,在此基礎(chǔ)上背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線條的七個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。
    三課時(shí)
    1、向父母了解一下關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
    2、會(huì)上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
    3、把暑期看雅典奧運(yùn)會(huì)的感受和小朋友們交流一下。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    2、看來(lái)大家真是關(guān)注奧運(yùn)了?那你知道8年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦嗎?
    二、初讀感知
    1、 請(qǐng)聽:北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。)
    2、 小朋友們自讀課文,邊讀邊圈出生字,要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。
    3、 齊讀、指名、開火車讀詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。
    4、 指名分自然段朗讀,再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。
    5、 標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。按自然段一段一段讀流利。
    6、 開火車比賽,看誰(shuí)讀得流利。
    三、指導(dǎo)寫字
    1、 先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們,看課后的小生字表,哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字?(場(chǎng) 此 刻 匯 ),讓我們和他們交朋友。
    2、 教師示范:老師和“場(chǎng)”交上了朋友,因?yàn)樽蛱焱砩?,我去廣場(chǎng)了。在回來(lái)的路上,我想起了去年去天安門廣場(chǎng)的事。(目的是讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)字組詞,并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。)
    3、 學(xué)生輪流和生字交朋友。
    4、 想辦法,把這些字記住。
    5、 認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢?
    6、 指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
    7、 學(xué)習(xí)一個(gè)獨(dú)體字:“申”,想辦法記住它。注意中豎要長(zhǎng)。
    四、課堂作業(yè):
    1、 把這五個(gè)生字注一個(gè)音,組一個(gè)詞寫一遍。
    2、 抄寫:廣場(chǎng) 成功 跳躍 人山人海
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、口頭聽寫:(學(xué)生書空) 場(chǎng) 此 刻 匯 申
    2、指名讀課文。
    二、品讀感悟:
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段
    3、 帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀好這兩個(gè)感嘆句。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段
    1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,提出不懂的詞。
    2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡(jiǎn)介“申奧”就是“申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)”的簡(jiǎn)稱。你見過(guò)水開的樣子嗎?想一想北京怎么會(huì)沸騰了呢?看25頁(yè)和27頁(yè)圖來(lái)理解一下。怎么讀能突出群情激動(dòng),熱鬧非凡的場(chǎng)面?分組比賽讀。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段
    1、教師范讀,學(xué)生找一找描寫天安門廣場(chǎng)人多的句子。(第一句和最后一句)。怎樣讀出才能突出人多呢、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢(shì)?學(xué)生練習(xí)讀,指名讀,讓學(xué)生誰(shuí)讀得好。
    2、在二至五句中找一找哪些動(dòng)詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的?指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動(dòng)的氣氛。
    ---------------------------
    4、 再讀一讀,看一看人們都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”練習(xí)說(shuō)話。
    5、 齊讀課文第三自然段。
    (四)學(xué)習(xí)課文第四自然段
    2、指導(dǎo)學(xué)生滿懷激情地讀好這句話?!?,北京!”要讀出堅(jiān)定的信心和無(wú)比的自豪。
    三、指導(dǎo)寫字
    1、本課要求掌握的生字中,除上節(jié)課學(xué)得之外,哪個(gè)字你以前就會(huì)寫?說(shuō)說(shuō)看。
    “句 京 國(guó) 舉 亮”這五個(gè)字中,前三個(gè)學(xué)生都會(huì)寫。但對(duì)“勹”這個(gè)偏旁要加以說(shuō)明。可讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,什么時(shí)候會(huì)寫的,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字信心。重點(diǎn)指導(dǎo)“舉 亮”兩個(gè)字。
    2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
    四、課堂作業(yè)
    1、把剛學(xué)的五個(gè)字注一個(gè)音組一個(gè)詞寫一遍。
    2、抄寫:北京 飛奔 狂歡 四面八方
    第三課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)鞏固
    1、書空聽寫本課的十個(gè)生字。
    2、指名認(rèn)讀偏旁:“勹”
    二、識(shí)字
    2、認(rèn)讀生字卡:“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示,學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。
    三、指導(dǎo)背誦課文
    1、先指名分段有感情地朗讀課文。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像,然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說(shuō)的。之后一句句地背。
    3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時(shí)間,看哪一個(gè)小組所有的同學(xué)都能背下來(lái)。
    4、比賽。學(xué)生背教師看口型,哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個(gè)別指名背。
    四、為8北京設(shè)計(jì)吉祥物。
    發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期,現(xiàn)略有改動(dòng)。
    在想象中創(chuàng)造,在合作中競(jìng)爭(zhēng)
    _____《為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物》教學(xué)設(shè)計(jì)
    內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓淑華
    習(xí)作內(nèi)容:
    請(qǐng)你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,先想一想,然后畫一畫,最后寫出你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。
    活動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo):
    1.在開放的課堂教學(xué)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力及自主合作探究的。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。
    課前準(zhǔn)備:
    1.重溫《8,北京》一課,并收集8年奧運(yùn)會(huì)資料。
    2.將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。
    3.每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。
    4.多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一. 知識(shí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
    大屏幕出示8年奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽題:
    1. 最早申辦的是哪一屆奧運(yùn)會(huì)?( 0年奧運(yùn)會(huì).)
    2. 8年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功是哪一天?(1年7月13日)
    3.你知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有代表意義的紀(jì)念形象,東道國(guó)為祝愿運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功,選定一種有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物作為什么?(吉祥物)
    4.你知道哪一屆的吉祥物?
    二. 信息引入,增加學(xué)生的習(xí)作興趣
    大屏幕出示上下載信息:
    最近六小齡童告訴記者,他最大的計(jì)劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無(wú)償給國(guó)家奧委會(huì),希望孫悟空能夠成為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。據(jù)其透露,目前孫悟空的形象是國(guó)家工商局惟一注冊(cè)并保護(hù)的藝術(shù)形象,在國(guó)際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示,最近將向奧委會(huì)提出申請(qǐng)。
    ---------------------------
    同學(xué)們,看了這則消息,你有什么感想?
    生:我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。
    生:我知道了奧運(yùn)會(huì)的吉祥物必須是有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物。
    生:我也想為8年的奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。
    生:就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開展一次為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物大賽吧!
    三. 明確要求,滿足學(xué)生的創(chuàng)作愿望
    1. 提出要求:
    小朋友們,你們的想法真好!如果讓你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?想一想,說(shuō)一說(shuō),再畫一畫。
    2. 指名說(shuō)一說(shuō)
    生:我想設(shè)計(jì)一只大熊貓,因?yàn)樗菄?guó)寶。
    生:我想設(shè)計(jì)一只大公雞,因?yàn)槲覈?guó)的版圖像一只雄雞。
    生:我想設(shè)計(jì)一只東北虎,因?yàn)樗L(fēng)凜凜,代表我們的國(guó)家繁榮昌盛。
    生:我想設(shè)計(jì)一只噴火龍,因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的象征。
    3.師:小朋友們,你們真了不起,老師聽了后,真是太高興了,那你們就動(dòng)手畫一畫吧!畫完后,再把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想寫出來(lái)。我期待著你們?cè)O(shè)計(jì)成功!與你們共同分享快樂(lè)!
    4.學(xué)生構(gòu)思、繪畫、習(xí)文。教師巡回指導(dǎo),特別注意繪畫和習(xí)作有困難的同學(xué),給他們以信心和勇氣。
    四. 交流品賞,提高學(xué)生的交際能力
    1.小朋友們,老師知道你們想急于介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),這樣好不好,我們先在小組內(nèi)交流,由組長(zhǎng)組織大家輪流匯報(bào),小組成員聽后,要針對(duì)每一個(gè)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)充分給予肯定,有不足之處也指出來(lái),請(qǐng)他(她)根據(jù)你的意見進(jìn)行修改。
    2.學(xué)生很有秩序地交流,教師巡回瀏覽學(xué)生作品,并掌握同學(xué)們交流的情況。
    3.小朋友們?cè)诮涣髦谐浞终故玖俗约旱淖髌罚⒔o組內(nèi)同學(xué)提出了寶貴的意見,老師覺得你們真會(huì)學(xué)習(xí)。下面同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn),評(píng)出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)來(lái)代表你們組參加一會(huì)兒舉行的“奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)”。
    4.教師繼續(xù)巡回觀看指導(dǎo)。
    5.小朋友們,再有5分鐘新聞發(fā)布會(huì)就開始了,請(qǐng)各組推選一名同學(xué)對(duì)本組的設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)要的說(shuō)明,并請(qǐng)最佳創(chuàng)意的同學(xué)做好展示說(shuō)明的準(zhǔn)備發(fā)言。
    五. 新聞發(fā)布,展示學(xué)生的創(chuàng)作才華
    1.(教師做主持人)同學(xué)們,第29屆北京8年奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)在此舉行,我代表組委會(huì)向各位設(shè)計(jì)者表示忠心的感謝,下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一項(xiàng),有請(qǐng)各組代表簡(jiǎn)介本組同學(xué)的設(shè)計(jì)。
    2.按組指派代表上臺(tái)發(fā)言。
    3.師:下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二項(xiàng),有請(qǐng)本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說(shuō)明自己的作品。
    4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說(shuō)明。
    5.投票?
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗,堅(jiān)貞不屈,壯烈犧牲的英雄事跡。
    2、能力目標(biāo):理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。
    3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾,英勇殺敵,為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
    教學(xué)方法:
    自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。
    教學(xué)媒體:
    課件、網(wǎng)絡(luò)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
    二、以情促讀,總結(jié)讀法(自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”)。
    1、指名朗讀,想象“五壯士的形象”。
    2、用成語(yǔ)匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。
    3、概括學(xué)法:初讀想象畫面。
    4、“頂峰殲敵”的影片回顧,激發(fā)感情。
    (1)放影片。
    (2)看到此情此景,你的心情如何?
    5、自由讀,找出你最感動(dòng)的語(yǔ)句,好好地品讀體會(huì),并作好筆注。
    6、匯報(bào):把你覺得感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀,并說(shuō)說(shuō)朗讀的體會(huì)。
    7、概括學(xué)法:品讀體會(huì)感情。
    8、表演讀。
    9、小結(jié)學(xué)法:初讀想象畫面――品讀體會(huì)感情(找—品)。
    三、運(yùn)用學(xué)法,讀中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”)。
    1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)。
    (1)分小組自讀第五段。
    (2)想象:你好像看到了什么?
    2、生自由匯報(bào)。
    3“英勇跳崖”的影片回顧。
    4、結(jié)合課文分組合作探究。
    (1)找:哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯?
    (2)品:反復(fù)讀,體味這些語(yǔ)句怎樣讀才能讀出感情。
    5、檢查合作學(xué)習(xí)情況,反復(fù)品讀。
    6、小結(jié):五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是,所以課文結(jié)尾說(shuō)()。
    7、比賽讀。
    8、配樂(lè)讀。
    9、積累:用什么方法快速地記下這一段。
    四、回應(yīng)目標(biāo),總結(jié)全文。
    2、學(xué)完這篇課文后,你有什么收獲?
    五、情感升華,課堂延伸。
    提供網(wǎng)址,豐富課外知識(shí)。
    六、作業(yè)。
    學(xué)了這篇課文,你想給自己布置些什么作業(yè)?
    匆匆小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十二
    1、學(xué)習(xí)本課生字。
    2、朗讀課文,背誦課文。
    3、在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
    創(chuàng)意情境:
    山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美 麗的圖畫,給人一種美的享受。
    1、認(rèn)真地讀讀課文,誰(shuí)在告訴我們什么呢?
    對(duì)比讀感悟美:
    a、那漂亮的瓦房就是課堂。
    b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
    a、那平坦的土地,就是操場(chǎng)。
    b、那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。
    a、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。
    b、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
    a、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
    b、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
    觀察圖畫:
    用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
    啊,在祖國(guó)的地圖上,
    我們的學(xué)校,
    找也找不到,
    畫也畫不上。
    但是我們的學(xué)校,
    卻裝得下――――
    祖國(guó)的歷史、
    今天和未來(lái)的理想。
    自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?
    ? 為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來(lái)的理想。
    我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí),了解古今 天下事,認(rèn)識(shí)中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
    你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的 樣子,也向大家介紹介紹。