教案是教師在備課中對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行邏輯化、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力。接下來是一些經(jīng)典的教學(xué)案例，歡迎大家一起學(xué)習(xí)交流。
一般將來時(shí)教案篇一
牢記使命”
主題教育。
專題黨課
根據(jù)主題教育安排，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要上一次專題黨課。今天，我結(jié)合參加第二批主題教育以來的學(xué)習(xí)所思、調(diào)研所見、檢視所得，與大家交流一些心得體會(huì)，既作為大家上好專題黨課的動(dòng)員，也給大家深入學(xué)習(xí)調(diào)研思考出一些題目。
抓、抓書記”、“開門搞教育”、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、讓群眾滿意、選樹先進(jìn)典型等做法都給予點(diǎn)贊，有些做法還在全省推廣。我們要以此為動(dòng)力和鞭策，堅(jiān)持以更高標(biāo)準(zhǔn)抓實(shí)抓好主題教育，確保真正走在前列、當(dāng)好標(biāo)兵。
第一點(diǎn)思考體會(huì)：踐行初心使命要回望歷史，永葆“不忘來時(shí)路”的初心。
初心和使命既是我們黨奮斗歷程的不變主題，也是激勵(lì)我們不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞“不忘初心、牢記使命”發(fā)表了一系列重要論述，深刻闡明了初心和使命“是什么”“從哪里來”“如何踐行”等重大問題。對(duì)于總書記重要論述的學(xué)習(xí)是一個(gè)常學(xué)常新、常悟常進(jìn)的過程，對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命的認(rèn)識(shí)和理解也是一個(gè)由表及里、逐步深入的過程。在這個(gè)過程中，我認(rèn)為關(guān)鍵要做到“四個(gè)不忘”：
新中國(guó)史。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，一切向前走，都不能忘記走過的路。10月1日，我們都收看了慶祝新中國(guó)成立70周年大會(huì)盛況，感到無比震撼無比激動(dòng)無比自豪?；赝麃砺坊仡欬h史，我們黨之所以能夠帶領(lǐng)中國(guó)人民不斷從勝利走向勝利，主要源于我們黨98年如一日，一刻不忘初心，始終牢記使命。我們黨在即將迎來百年華誕之際，開展“不忘初心牢記使命”主題教育，就是要告誡全黨時(shí)刻不忘“本來”，不斷從黨史新中國(guó)史中汲取信仰的力量奮進(jìn)的力量，更加堅(jiān)定走好新時(shí)代長(zhǎng)征路。
第二，要不忘“本質(zhì)”，深刻感悟回答“舉什么旗、走什么路”的道路之問。不忘“本質(zhì)”，就是始終牢記我們黨是馬克思主義理論武裝起來的政黨，我們走的是中國(guó)特色社會(huì)主義道路，必須始終保持對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信心、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)定信賴。在主題教育中，我們要牢牢抓住學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一主線，筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，樹牢“四個(gè)意識(shí)”、增強(qiáng)“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，奮力續(xù)寫好新時(shí)代xxx創(chuàng)新史。
第三，要不忘“本我”，深刻感悟回答“我是誰、為了誰、依靠誰”的人民之問。不忘“本我”，就是牢記黨來自于人民，為人民而生，因人民而興。習(xí)近平總書記發(fā)人深省地提出：“革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代我們黨同敵人作斗爭(zhēng)，一刻也離不開老百姓的保護(hù)和支持，黨執(zhí)政了是不是能做到一刻也離不開老百姓？”我們要通過主題教育，牢固樹立群眾觀點(diǎn)、走好群眾路線，始終與人民心心相印、與人民同甘共苦、與人民團(tuán)結(jié)奮斗。
第四，要不忘“本色”，深刻感悟回答“為什么能、為什么強(qiáng)”的時(shí)代之問。不忘“本色”，就是敢于斗爭(zhēng)、敢于擔(dān)當(dāng)、敢于勝利。黨的十八大以來，黨中央推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，“打虎”“拍蠅”“獵狐”雷霆萬鈞，挽狂瀾于既倒，黨風(fēng)政風(fēng)煥然一新。在進(jìn)行社會(huì)革命的同時(shí)不斷進(jìn)行自我革命，是我們黨區(qū)別于其他政黨最顯著的標(biāo)志，也是我們黨永葆生機(jī)活力的秘訣所在。黨中央、總書記之所以要求我們不忘初心、牢記使命，就是要提醒我們，越是長(zhǎng)期執(zhí)政，越不能忘記黨的初心使命，越不能喪失自我革命精神，要在新時(shí)代把黨的自我革命推向深入。
第二點(diǎn)思考體會(huì)：踐行初心使命要立足當(dāng)下，勇?lián)袄m(xù)寫創(chuàng)新史”的使命。
對(duì)歷史的最好紀(jì)念，就是創(chuàng)造新的歷史。學(xué)習(xí)歷史，更應(yīng)叩問當(dāng)下；
開展主題教育，要與我們正在做的事情緊密結(jié)合起來，推動(dòng)主題教育與中心工作同頻共振、同向發(fā)力。
引領(lǐng)基層治理現(xiàn)代化的路子，紅色引領(lǐng)由“串點(diǎn)”變“成面”，平安建設(shè)由“后進(jìn)”變“先進(jìn)”，宗教工作由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)由“變量”變“能量”，社會(huì)風(fēng)氣由“亂象”變“風(fēng)尚”。
在肯定成績(jī)的同時(shí)，更要保持清醒，客觀認(rèn)識(shí)自我。這里，我結(jié)合實(shí)際，深入談一談當(dāng)前工作中存在的不足：
（一）對(duì)標(biāo)擔(dān)當(dāng)作為好干部，查一查理論武裝、作風(fēng)改進(jìn)、服務(wù)優(yōu)化夠不夠。從發(fā)展的視角看，干部能力提升與發(fā)展水平提升還有差距。從企業(yè)的視角看，企業(yè)真實(shí)感受與我們預(yù)期判斷還有差距。從群眾的視角看，公共服務(wù)發(fā)展與美好生活向往還有差距。我們要深刻檢視整改理論武裝、改進(jìn)作風(fēng)、服務(wù)優(yōu)化方面的問題，用忠誠(chéng)書寫信仰，用擔(dān)當(dāng)踐行使命，用腳步丈量民情，以問題的真正解決贏得群眾的真心點(diǎn)贊。
（二）對(duì)標(biāo)發(fā)展高質(zhì)量，查一查發(fā)展質(zhì)量、發(fā)展層次、發(fā)展水平夠不夠。從貫徹新發(fā)展理念的角度看，模式創(chuàng)新需要深化，制度創(chuàng)新需要發(fā)力，路徑創(chuàng)新需要突破。從加快新動(dòng)能培育的角度看，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)任務(wù)重，經(jīng)濟(jì)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換不夠快，重大發(fā)展平臺(tái)支撐不夠強(qiáng)，重大產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目落地不夠多。我們既要加快傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，又要加快戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展，還要加大未來產(chǎn)業(yè)和重大生產(chǎn)力布局，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入持久動(dòng)力。
（三）對(duì)標(biāo)“續(xù)寫創(chuàng)新史”，查一查改革深度、開放廣度、創(chuàng)新力度夠不夠。在高舉改革大旗上，越是隨著改革往深處走，越要查一查改革的勇氣足不足，查一查改革的內(nèi)力強(qiáng)不強(qiáng)，查一查改革的效果好不好。在大開開放之門上，“走出去”與“引進(jìn)來”不平衡，高能級(jí)對(duì)外開放平臺(tái)建設(shè)亟需提速，需要進(jìn)一步改善通關(guān)軟硬環(huán)境、降低通關(guān)綜合成本。在培育創(chuàng)新動(dòng)能上，區(qū)域自主創(chuàng)新體系還不完善，需更加重視創(chuàng)新投入增加、創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新人才引育。
（四）對(duì)標(biāo)國(guó)家賦予新使命，查一查城市能級(jí)提升、區(qū)位優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化、對(duì)接融入國(guó)家戰(zhàn)略夠不夠。區(qū)域中心城市的能級(jí)不夠強(qiáng)，尤其是中心城區(qū)首位度不夠高，集聚輻射帶動(dòng)能力不夠強(qiáng)，城市功能植入、產(chǎn)業(yè)培育、品質(zhì)提升還需持續(xù)發(fā)力。發(fā)展優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化的速度不夠快，需要提速做好海港、空港、陸港、信息港“四港”聯(lián)動(dòng)文章。對(duì)接融入國(guó)家戰(zhàn)略的層次不夠高，需要攜手推動(dòng)交通共聯(lián)、平臺(tái)共建、產(chǎn)業(yè)共興、科創(chuàng)共用、開放共融、城市共進(jìn)、民生共享、生態(tài)共保、制度共通、活動(dòng)共辦，確保發(fā)展有地位、有聲音、有作為。
（五）對(duì)標(biāo)社會(huì)治理現(xiàn)代化，查一查政治能力、組織能力、引領(lǐng)能力夠不夠。在政治引領(lǐng)上，當(dāng)前大量城中村、城郊結(jié)合部的空間形態(tài)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、組織體系發(fā)生了很大變化，基層組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制要與之適應(yīng)。在組織引領(lǐng)上，基層組織全面過硬、村社組織融合發(fā)展、集體經(jīng)濟(jì)持續(xù)增收的任務(wù)很重。在能力引領(lǐng)上，社會(huì)治安任務(wù)依然繁重，公共安全隱患依然不少，提高防災(zāi)減災(zāi)體系能力建設(shè)迫在眉睫，共建共治共享格局仍待構(gòu)建。
第三點(diǎn)思考體會(huì)：踐行初心使命要著眼未來，贏得“再創(chuàng)新輝煌”的榮光。
初心和使命既是啟迪智慧的“金鑰匙”、也是引領(lǐng)未來的“指南針”。今天，續(xù)寫創(chuàng)新史的千鈞重?fù)?dān)歷史地落在我們的肩上，我們要牢記總書記的殷殷囑托，不忘初心、牢記使命、永遠(yuǎn)奮斗，以釘釘子的精神補(bǔ)上大短板，以排頭兵的姿態(tài)跑出加速度，以追夢(mèng)人的執(zhí)著再創(chuàng)新輝煌。著眼未來，補(bǔ)上短板，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展實(shí)力邁上新臺(tái)階，改革開放創(chuàng)新再添新動(dòng)力，區(qū)域中心城市彰顯新優(yōu)勢(shì)，社會(huì)治理體系構(gòu)建新格局，人民生活品質(zhì)順應(yīng)新期待，黨的建設(shè)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新提升。
各級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、前列意識(shí)、卓越意識(shí)，勇于找到自身的標(biāo)桿，做到主動(dòng)對(duì)標(biāo)、積極超標(biāo)、敢于立標(biāo)，從整體上提升檢視問題的層次和水平，確保方向更正、目標(biāo)更準(zhǔn)。大家都要真正把自己擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去，既找個(gè)人差距、也找工作差距，找準(zhǔn)病情、對(duì)癥下藥，真正以刀刃向內(nèi)的魄力、敢于斗爭(zhēng)的精神直面問題、對(duì)標(biāo)檢視、爭(zhēng)創(chuàng)一流。當(dāng)前，重點(diǎn)要結(jié)合開展主題教育抓好三個(gè)方面：
貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為根本任務(wù)，在“學(xué)、思、踐、悟”四個(gè)字上持續(xù)用力，推動(dòng)學(xué)習(xí)往深里走、往實(shí)里走、往心里走?！皩W(xué)”就是要學(xué)深學(xué)透、弄懂弄通，繼續(xù)深入學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、全面學(xué)，確保學(xué)出信仰、學(xué)出忠誠(chéng)、學(xué)出擔(dān)當(dāng)、學(xué)出高度。“思”就是要聯(lián)系實(shí)際、深入思考，深刻領(lǐng)會(huì)“續(xù)寫創(chuàng)新史”的豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求，常學(xué)常悟、常學(xué)常新、常學(xué)常進(jìn)，將殷殷囑托變成經(jīng)得起歷史和實(shí)踐檢驗(yàn)的工作成果?！佰`”就是要知行合一、學(xué)以致用，自覺用新思想武裝頭腦、謀劃思路、校準(zhǔn)偏差，深入貫徹新發(fā)展理念?！拔颉本褪且盐沾髣?shì)、明確方向，使我們的工作更富前瞻性、更有針對(duì)性，更好擔(dān)起在服務(wù)實(shí)施國(guó)家戰(zhàn)略中的職責(zé)使命。二要把檢視整改抓得更緊。擺問題、找差距是手段、是方法，最終目的是補(bǔ)齊短板、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，把各項(xiàng)工作做得更好。每個(gè)地方、每個(gè)部門都要開展一次“大盤點(diǎn)”，11月中旬前，都要列出問題清單，明確整改舉措和具體責(zé)任人。在整改落實(shí)中，要拿出更多管用有效的真招實(shí)招，干成幾件有重大影響力的大事要事，真正把問題整改、查補(bǔ)差距的過程作為推動(dòng)各項(xiàng)工作落實(shí)落地、提速提檔的過程。三要把作風(fēng)改進(jìn)抓得更緊。廣大黨員干部要在投身主題教育中，把好作風(fēng)體現(xiàn)到實(shí)干擔(dān)當(dāng)上，大力發(fā)揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神、自我革命精神、奮斗精神，在推動(dòng)落實(shí)、再創(chuàng)佳績(jī)上下力氣，在抓精準(zhǔn)度、求實(shí)效化上下功夫，在現(xiàn)有成績(jī)上干出新成就、展現(xiàn)新?lián)?dāng)。把好作風(fēng)體現(xiàn)到破難實(shí)效上，辦好群眾關(guān)注的民生“關(guān)鍵小事”，提升群眾獲得感、幸福感、安全感。把好作風(fēng)體現(xiàn)到清正廉潔上，正確處理公與私、義與利、是與非、情與法、親與清、儉與奢、苦與樂、得與失的關(guān)系，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)良好形象。
總結(jié)。
一批可學(xué)可借鑒經(jīng)驗(yàn)做法，打造主題。
教育。
品牌，確保主題教育“走前列、當(dāng)標(biāo)兵、作示范”。
領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)造各種可能、不斷創(chuàng)造別樣精彩。
一般將來時(shí)教案篇二
制訂綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的序列，應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，在學(xué)生發(fā)展的不同階段，根據(jù)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不同特點(diǎn)制定循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)三個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)除了都應(yīng)重視“自主性”、“合作性”、“探究性”、“實(shí)踐性”外，第一和第二學(xué)段還應(yīng)加強(qiáng)“趣味性”、“直觀性”和“知識(shí)性”，第三學(xué)段還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用性”、“邏輯性”和“哲理性”。
綜合性學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)提高語文綜合運(yùn)用能力的目標(biāo)，還要遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字不多和口頭語言比較發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)成果宜用口頭或圖文結(jié)合的方式表述。中年級(jí)學(xué)生已能寫簡(jiǎn)單的文章，學(xué)習(xí)成果宜用書面與口頭結(jié)合的方式表述。高年級(jí)學(xué)生書面表達(dá)能力和抽象概念思維能力都有較大的發(fā)展，學(xué)習(xí)成果宜用活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)總結(jié)、專題演講和簡(jiǎn)單的研究報(bào)告來表述。
正是出于科學(xué)的理性思考，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)三個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，分別提出了比較明確的教學(xué)目標(biāo)。下面試根據(jù)情感與態(tài)度、過程與方法、知識(shí)與能力三個(gè)維度，將目標(biāo)序列表述如下：
第一學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心。
培養(yǎng)學(xué)生參加校園、社區(qū)活動(dòng)的熱情。
第二學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱愛與關(guān)注。
培養(yǎng)學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)會(huì)合作。
第三學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍生活或大眾傳媒內(nèi)容中熱點(diǎn)問題的關(guān)注，并通過討論學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
繼續(xù)培養(yǎng)合作精神。
第一學(xué)段：對(duì)周圍事物和大自然，能就感興趣的內(nèi)容提出問題。
能結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論問題。
第二學(xué)段：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。能有目的地搜集資料，共同討論。
能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)。
第三學(xué)段：能為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。
能對(duì)簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施。
能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
第一學(xué)段：能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
能結(jié)合校園、社區(qū)活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
第二學(xué)段：能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
能在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。
第三學(xué)段：對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的問題，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
對(duì)簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
能對(duì)周圍生活或大眾傳媒內(nèi)容中的熱點(diǎn)問題作專題演講。
綜合性學(xué)習(xí)是一種“活化”的學(xué)習(xí)，各種教科書不可能為它提供現(xiàn)成的教材，至多只能提供一些供參考的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。為了便于教學(xué)實(shí)施，各學(xué)校、各教師需要安排綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。
制訂教學(xué)計(jì)劃應(yīng)做到：
第一，要按學(xué)段或?qū)W年來制定，至少要按學(xué)期來制訂；
第三，學(xué)習(xí)的主題可以來源于教材，但更要采納學(xué)生的建議；
第五，主題學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性，盡量讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)；
第六，主題學(xué)習(xí)可按學(xué)校組織，也可按年級(jí)和班級(jí)組織。
一般將來時(shí)教案篇三
我們知道動(dòng)詞是句子的脊梁，動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，它們?cè)谟⒄Z中的表現(xiàn)形式也不同，使英語句子變得生動(dòng)而富有生命力，這就是動(dòng)詞時(shí)態(tài)。初中生只有通過掌握正確的時(shí)態(tài)才能把單詞、短語連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動(dòng)詞時(shí)態(tài)在英語語法中具有不可動(dòng)搖、不可替代的位置，是英語語法中的基礎(chǔ)。初中階段應(yīng)掌握的時(shí)態(tài)共有八種，即一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去將來時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和過去完成時(shí)；而本節(jié)課復(fù)習(xí)的是：一般現(xiàn)在進(jìn)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)四種，也就是兩個(gè)一般時(shí)態(tài)，兩個(gè)進(jìn)行時(shí)態(tài)。
2、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)如下：
a：知識(shí)目標(biāo)。
1)掌握動(dòng)詞的.三種基本形式(動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)、過去式、現(xiàn)在分詞)。
2)??掌握四種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及基本用法。
b：能力目標(biāo)。
通過在練習(xí)中比較學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何分析句子的時(shí)態(tài)并能正確運(yùn)用基本時(shí)態(tài)寫出語法正確的句子和篇章。
c:情感目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)初中生克服困難的決心和勇氣，培養(yǎng)互助互學(xué)的美德，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及用法；教學(xué)難點(diǎn)為如何區(qū)別四種基本時(shí)態(tài)。
由于各個(gè)時(shí)態(tài)都是在以前各個(gè)單元教學(xué)中分散學(xué)習(xí)的，那時(shí)很多同學(xué)還是學(xué)得不錯(cuò)，滿臉是笑。但后來由于時(shí)態(tài)的不斷增加和其他語法的不斷出現(xiàn)，初中生困惑了。隨著時(shí)間推移所產(chǎn)生的遺忘，使初中生對(duì)各種時(shí)態(tài)產(chǎn)生了混淆，主要是時(shí)態(tài)名稱和結(jié)構(gòu)容易張冠李戴。初中生困惑了，畏懼了，怎么越學(xué)越不會(huì)？那麼怎樣使初中生對(duì)基本時(shí)態(tài)清清楚楚，明明白白，通過復(fù)習(xí)對(duì)初中生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，讓他們都笑逐言開就是老師的任務(wù)。
新課程要求初中生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，復(fù)習(xí)課的任務(wù)是梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。所以在教學(xué)程序上充分利用準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)資料，由淺入深，步步深入；在教學(xué)方式上以練為主線，讓初中生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高，練中促友誼；通過練習(xí)由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運(yùn)用。
初中生是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)體差異各不相同。在復(fù)習(xí)過程中，盡量發(fā)揮初中生的主觀能動(dòng)性，讓初中生充分利用對(duì)比分析法、歸納總結(jié)法、合作探究法、互助學(xué)習(xí)法和練習(xí)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
在復(fù)習(xí)過程中盡量通過設(shè)疑激趣引入復(fù)習(xí)；通過化整為零，展開復(fù)習(xí)；通過合作探究，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量；通過互幫互助，讓初中生愉快復(fù)習(xí)；通過精練精講，在運(yùn)用中深化復(fù)習(xí)。
一般現(xiàn)在時(shí)?主語+am/is/are…。
主語+動(dòng)詞原形/動(dòng)詞-s/es。
一般過去時(shí)?主語+was/were…。
主語+動(dòng)詞過去式。
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)?主語+助動(dòng)詞am/is/are+v-ing（現(xiàn)在分詞）。
過去進(jìn)行時(shí)?主語+助動(dòng)詞was/were+v-ing（現(xiàn)在分詞）。
板書這幾個(gè)時(shí)態(tài)一是為了突出這幾個(gè)時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)的重要，二是為了便于完成肯定句、否定句和一般疑問句之間的句型轉(zhuǎn)換，讓初中生更清楚更容易地掌握四種時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。
在這節(jié)課中，初中生通過“用中學(xué)，學(xué)中用”，學(xué)會(huì)了比較歸納，互助學(xué)習(xí)，合作探究；明白了八種時(shí)態(tài)的基本用法和結(jié)構(gòu)；弄清了它們之間的區(qū)別；鞏固了知識(shí)，提升了能力；增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
一般將來時(shí)教案篇四
課題3.2設(shè)計(jì)的一般原則教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
（1）理解設(shè)計(jì)的一般原則；
（2）理解設(shè)計(jì)的一般原則之間存在的相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系；（3）初步學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則來評(píng)價(jià)某個(gè)產(chǎn)品。過程與方法：
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中自主建構(gòu)知識(shí)，在設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題，在活動(dòng)中體驗(yàn)過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）辯證地看待設(shè)計(jì)原則間關(guān)系及設(shè)計(jì)中的人文因素。
（2）通過典型案例的分析，增強(qiáng)面對(duì)技術(shù)世界的信心以及對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心。
一、創(chuàng)新原則什么是創(chuàng)新？
引入新概念、新思想、新方法、新技術(shù)等，或?qū)σ延挟a(chǎn)品的革新來創(chuàng)造具有相當(dāng)社會(huì)價(jià)值的事物或形式。
舉例說明生活中的某個(gè)產(chǎn)品在哪些方面有創(chuàng)新。如：鼠標(biāo)、水杯。
過渡：如果設(shè)計(jì)出一個(gè)很有創(chuàng)意的水杯，但它不能盛水，這個(gè)設(shè)計(jì)還有意義嗎？
二、實(shí)用原則。
設(shè)計(jì)中的實(shí)用性是指設(shè)計(jì)的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)其目的而具有的基本功能。它包括物理功能、生理功能、心理功能和社會(huì)功能等。
例子：結(jié)合水壺造型特點(diǎn)分析其各部分的功能。學(xué)生討論。
對(duì)比兩洗手液瓶哪個(gè)更實(shí)用。
三、經(jīng)濟(jì)原則。
設(shè)計(jì)中的經(jīng)濟(jì)原則是指以最低的費(fèi)用取得最佳效果。例子：木桶和塑料桶的比較。師生互動(dòng)：完成表格。提高功能成本比的方法：a功能不變，降低成本。b價(jià)格不便，增加功能。c增加功能，降低成本。
四、美觀原則。
用幾款不同的臺(tái)燈讓學(xué)生選擇，引出美觀原則。
例子：通過收集mp3的圖片來說明美觀原則在某些時(shí)候能起到較大的作用。教師得出：“愛美之心，人皆有之”設(shè)計(jì)美觀的產(chǎn)品可以滿足人追求美的心理，促進(jìn)產(chǎn)品的銷量。
產(chǎn)品的外觀是通過對(duì)產(chǎn)品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、裝飾圖案等設(shè)計(jì)組合來表達(dá)。
五、道德原則。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)不能只將產(chǎn)品考慮為一個(gè)孤立的物的實(shí)體，還必須考慮它與人、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，必須遵循道德原則。
ppt展示：各類不符合道德規(guī)范的案例。
1、問題：
（1）為什么具有全球漫游的手機(jī)可以在全球一百多個(gè)國(guó)家間實(shí)現(xiàn)漫游通話?（2）種手機(jī)電池、充電器是否采用統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?可以通用嗎?帶來什么后果?技術(shù)規(guī)范是有關(guān)開發(fā)生產(chǎn)技術(shù)的知識(shí)、領(lǐng)域、方法和規(guī)定的總和。技術(shù)規(guī)范既有強(qiáng)制性的標(biāo)準(zhǔn)，也有推薦使用的技術(shù)規(guī)范。收集一些技術(shù)規(guī)范的圖示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生分小組討論。
問題：你認(rèn)識(shí)這些符號(hào)嗎?學(xué)生討論。教師講解。
七、可持續(xù)發(fā)展原則閱讀案例：月餅的包裝。
回答問題:月餅的包裝造成了什么后果?師生討論共同得出：
產(chǎn)品的設(shè)計(jì)既滿足當(dāng)代發(fā)展的需求，又考慮未來發(fā)展的需要，不以犧牲后人的利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益為代價(jià)來滿足當(dāng)代人的需求。
設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合活動(dòng)，其一般原則對(duì)設(shè)計(jì)的成功具有重要的影響。但在實(shí)際應(yīng)用中，各種原則有著相互制約、相互影響的關(guān)系。
認(rèn)真聽課，積極思考。
一般將來時(shí)教案篇五
為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項(xiàng)工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，根據(jù)高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：
1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征，因此我在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史、政、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實(shí)問題與歷史問題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。
2、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學(xué)中，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。
3、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系。
本屆高二文科共有x個(gè)班，共計(jì)x人，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。
1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教育思想，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法，努力提高教學(xué)效度。
2、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理好自己的課堂，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來進(jìn)行高二歷史教學(xué)；真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。
3、關(guān)于考試：按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細(xì)心閱卷，認(rèn)真講評(píng)。
4、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料，；教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。
5、積極推進(jìn)集體備課：，群策群力。
6、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
教材《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》、《中國(guó)古代史》。
1、假期補(bǔ)課期間完成《中國(guó)古代史》第一至第二章的教學(xué)。
2、下學(xué)期第x周完成文科完成選修i第三章至第四章教學(xué)任務(wù)。
3、第x周文科完成第五章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。
4、第x周文科完成第五章后四節(jié)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行一次模擬測(cè)試。
5、第x周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備月考。（節(jié)假日放假，則據(jù)實(shí)際情況往后進(jìn)行調(diào)整）。
6、第x周進(jìn)行《中國(guó)古代史》第六章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。
7、第x周進(jìn)行《中國(guó)古代史》第六章后三節(jié)教學(xué)任務(wù)。
8、第x周完成《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》第一章的教學(xué)，
9、第x完成《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》第二、三章的教學(xué)，進(jìn)行第二次模擬測(cè)試。
10、第x周復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試。
一般將來時(shí)教案篇六
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）掌握設(shè)計(jì)的一般過程。
（2）知道設(shè)計(jì)過程中有可能產(chǎn)生多個(gè)方案。（3）理解設(shè)計(jì)過程需要不斷優(yōu)化。
2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般過程指導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：掌握設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般過程。
2、難點(diǎn)：能自覺地將科學(xué)合理的設(shè)計(jì)過程應(yīng)用在設(shè)計(jì)活動(dòng)中。教學(xué)策略與方法。
1、本節(jié)的教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情景—解決方案－解決過程—總結(jié)提升”的模式展開，以便攜式小凳的設(shè)計(jì)為案例貫穿整個(gè)教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)方法：探究、合作學(xué)習(xí)方式，多媒體教學(xué)。
3、課時(shí)安排：1課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)過程：
1發(fā)現(xiàn)和明確問題。
［馬上行動(dòng)］。
［學(xué)生發(fā)言］。
總結(jié)：完成一張表格。
經(jīng)過環(huán)節(jié)具體工作。
調(diào)查研究問卷調(diào)查、訪談、查找文獻(xiàn)。
分析信息整理歸類、制成圖表。
明確問題小組討論、全班討論。
確定項(xiàng)目設(shè)計(jì)便攜式小凳。
2制定設(shè)計(jì)方案。
問題明確了，設(shè)計(jì)便攜式小凳這個(gè)項(xiàng)目確定了，我們應(yīng)該著手制定具體的設(shè)計(jì)方案了。
［提出問題］在制定設(shè)計(jì)方案這個(gè)過程中我們又需要考慮哪些具體方面呢？
[學(xué)生回答]要穩(wěn)固、體積輕、攜帶方便、成本小、制作簡(jiǎn)單……。
［教師分析］。
歸納要設(shè)計(jì)好一個(gè)便攜式小凳子，必須解決好小凳子的材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、攜帶方式等主要問題。
［馬上行動(dòng)］。
操作任務(wù)：根據(jù)剛才討論結(jié)果以小組為單位制定你們的設(shè)計(jì)方案，在紙上繪出你們認(rèn)為。
最合理的便攜式小凳設(shè)計(jì)草圖（包括選材、結(jié)構(gòu)、連接方式等。時(shí)間：10分鐘）。
分組要求：前后六位同學(xué)組成一組，選出組長(zhǎng)。
作品展示：每組組長(zhǎng)上臺(tái)展示設(shè)計(jì)圖，并講解設(shè)計(jì)原理。（時(shí)間不超過1分鐘）。
4．方案篩選。
［討論與交流］。
組織學(xué)生對(duì)眾多方案進(jìn)行初步篩選，淘汰明顯不符合設(shè)計(jì)要求或有明顯缺陷的方案。允許保留自己的設(shè)計(jì)方案。
［教師總結(jié)］。
1、展示一些別人設(shè)計(jì)的便攜式小凳。
2、總結(jié)設(shè)計(jì)的一般過程：
發(fā)現(xiàn)與明確問題。
制定設(shè)計(jì)方案。
制作模型或原型。
測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化。
產(chǎn)品的使用和維護(hù)。
［課后作業(yè)］以小組為單位，按照設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備制作材料，為下一節(jié)制作課做準(zhǔn)備。
4、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化（1）測(cè)試。
設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化是在對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行測(cè)試與評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)和完善的重要環(huán)節(jié)。我們都知道小凳子最大的功能就是坐，但是要把小凳子作為一個(gè)產(chǎn)品拿去銷售，那么除了坐的功能之外，還要坐的舒適、攜帶方便、美觀大方等等功能，就是要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化。
案例分析：對(duì)便攜式小凳的優(yōu)化。
5、產(chǎn)品的使用和維護(hù)。
6、課外案例分析：家用餐廳裝修的設(shè)計(jì)過程和生態(tài)垃圾桶的設(shè)計(jì)過程。
三、課后總結(jié)。
這兩節(jié)課我們主要通過便攜式小凳的設(shè)計(jì)和制作來闡述設(shè)計(jì)的一般過程，一般來說，我們可以大致把設(shè)計(jì)過程分成五個(gè)階段，即發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護(hù)。設(shè)計(jì)的一般過程是按照一定的、科學(xué)的、合理的程序過程，但設(shè)計(jì)同時(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，在一項(xiàng)具體設(shè)計(jì)中，有些階段或步驟可能會(huì)發(fā)生變化，有些步驟之間則可能出現(xiàn)一定的循環(huán)，因此，設(shè)計(jì)過程不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行靈活安排。
四、課后作業(yè)：
為小組制作的便攜式小凳附上使用說明書。
一般將來時(shí)教案篇七
應(yīng)從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定目標(biāo)，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去思考，既要符合課程和教材的要求，更要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。目標(biāo)要切實(shí)可行，可操作、可檢測(cè)。[教學(xué)重點(diǎn)]不僅要有知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要有學(xué)生技能發(fā)展的重點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
要著重分析學(xué)生在知識(shí)構(gòu)建和方法內(nèi)化的過程中可能遇到的難點(diǎn)。
[教學(xué)方法]。
不求統(tǒng)一的模式，不求統(tǒng)一的方法，但要注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維，注重激勵(lì)參與，注重合作學(xué)習(xí)，注重聯(lián)系實(shí)際，注重鼓勵(lì)質(zhì)疑。倡導(dǎo)教學(xué)靈活性、多樣性和實(shí)效性的統(tǒng)一。
[教學(xué)過程]。
這部分是教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，必須寫得具體。完成時(shí)可從教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系或?qū)W生接受知識(shí)的認(rèn)知過程來展開，也可綜合這兩條主線優(yōu)化設(shè)計(jì)。
要注重創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把以問題作線索來組織教學(xué)作為過程設(shè)計(jì)的重要策略。
教學(xué)過程不僅要有知識(shí)的內(nèi)容和呈現(xiàn)的程序，還要有具體的教學(xué)方法，尤其是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、手段。認(rèn)真選擇能夠體現(xiàn)“減負(fù)”與增效、有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的方法。
要重視組織學(xué)生自主式、探究式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、評(píng)價(jià)。活動(dòng)的安排要明確。
教學(xué)過程中必須要有練習(xí)的設(shè)計(jì)，并安排當(dāng)堂訓(xùn)練，以便檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成度。練習(xí)后要及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋矯正。練習(xí)的難度要有層次，對(duì)難度大的要給出標(biāo)識(shí)。要以“低起點(diǎn)、多反饋、段段清”的策略，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。課堂教學(xué)中要因人而異，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
教學(xué)過程后期師生共同進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。教學(xué)過程還可結(jié)合具體內(nèi)容適時(shí)地組織學(xué)生反思和質(zhì)疑，以進(jìn)一步突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
[布置作業(yè)]。
應(yīng)控制數(shù)量，控制難度；作業(yè)的內(nèi)容要突出教學(xué)的重點(diǎn)，作業(yè)的題型要有利于訓(xùn)練學(xué)生的能力，務(wù)必使重要的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)得到充分地落實(shí)。（轉(zhuǎn)載）。
一般將來時(shí)教案篇八
2、學(xué)習(xí)地震時(shí)安全自救的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：防空?qǐng)?bào)警音樂、用紙殼制作的大石頭。
2、教育幼兒在發(fā)生地震時(shí)不慌張，要及時(shí)躲藏。地震雖然很厲害，地震發(fā)生時(shí)地面開始搖動(dòng)，有很短的時(shí)間可以用來躲避，如果在短時(shí)間內(nèi)躲到安全的地方，就不會(huì)被砸傷，小朋友們不要慌張，要及時(shí)躲藏。
（1）帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置好的場(chǎng)地。
（2）游戲方法：聽防空警笛聲，幼兒在很短的時(shí)間內(nèi)迅速躲到安全的地方，老師手中拿一塊地震時(shí)要掉下來的“大石頭”，“大石頭”落到誰的身上，就被砸傷了，不要互相擁擠，躲好之后就不要隨便更換地方。
（3）播放快樂的音樂，小朋友自由活動(dòng)。
（4）教師發(fā)口令：“地震了”（播放防空?qǐng)?bào)警笛聲）幼兒自己躲避。
（5）警笛聲停，教師檢查幼兒躲避的情況，看“大石頭”能否“砸”到小朋友。
1、了解不同場(chǎng)所的避震自救方法；2、游戲：火警119。
孩子們是第一次感受地震的感覺，也是第一次進(jìn)行地震演習(xí)活動(dòng)，感覺非常新奇、有趣，每一個(gè)幼兒都表現(xiàn)得很熱烈。他們對(duì)發(fā)生地震時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)變，毫無經(jīng)驗(yàn)可言，大部分幼兒都不知道該如何應(yīng)變和逃生，但經(jīng)過這一次活動(dòng)之后，幼兒都掌握了發(fā)生地震該如何逃生的安全知識(shí)和技能。個(gè)別幼兒的應(yīng)變能力有待提高，機(jī)智性不高，能力未能達(dá)到預(yù)期的水平。此外，個(gè)別幼兒鉆的技能較低，今后需加強(qiáng)鍛煉。
一般將來時(shí)教案篇九
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)》是以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生語文喜歡的態(tài)度。在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定良好的基礎(chǔ)。
1、內(nèi)容及編排。
本冊(cè)教材圍繞專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專題，依次是：美麗的秋天；豐富多彩的學(xué)校生活；熱愛祖國(guó)；怎樣看問題、想問題；友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人；保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物；熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識(shí)字、4—5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)。
2、教材特點(diǎn)。
（1）圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)明專題，識(shí)字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
（2）識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。
有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的表達(dá)愛國(guó)之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。
（3）課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。
本冊(cè)教科書與九年義務(wù)教育同冊(cè)教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達(dá)50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。
（4）課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。
（5）突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)親和力。
首先，編寫角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。
其次，教材的呈現(xiàn)方式有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。
再次，“語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。
（6）教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量認(rèn)識(shí)450個(gè)，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識(shí)字量。在識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對(duì)寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
這冊(cè)教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局。我們領(lǐng)會(huì)“語文首先是一種文化”的教學(xué)理念。要在通讀全冊(cè)的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。
1、采用多種形式的見面活動(dòng)，增加學(xué)生與生字的接觸機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的識(shí)字水平。
2、在寫字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細(xì)，大面積提高學(xué)生的書寫能力，同時(shí)應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機(jī)地結(jié)合起來。
3、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
第一組13——15課時(shí)第二組13——16課時(shí)。
第三組12——14課時(shí)第四組14——16課時(shí)。
第五組14——18課時(shí)第六組13——15課時(shí)。
第七組15——17課時(shí)第八組15——20課時(shí)。
期末復(fù)習(xí)20課時(shí)。
一般將來時(shí)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，且對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著明確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。因此，備課時(shí)，教師要依據(jù)新歷史課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的情緒、興趣、思維、意識(shí)等方面的差異，準(zhǔn)確把握教材，制定出適合本節(jié)課有效教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法。
歷史新課程的三維目標(biāo)與有效性教學(xué)的關(guān)系如下：落實(shí)知識(shí)與能力目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)的核心；把握過程與方法是實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)的保證；關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀是有效教學(xué)的重要體現(xiàn)，三者不可偏廢。分割了就不是那個(gè)完整的“整體”了，就失去了它原有的“整體”意義。是否全面、整體地落實(shí)三維目標(biāo)，是新課程背景下評(píng)價(jià)一堂課有效與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。
因年齡和心理原因而沒有發(fā)展成熟的青少年。這個(gè)階段的青少年充滿著對(duì)一切事物的好奇心、探究欲望和學(xué)習(xí)熱情，但他們已有的知識(shí)準(zhǔn)備還不豐富，已有的知識(shí)大多是零散的、感性的、具體的，還沒有形成可以認(rèn)識(shí)更復(fù)雜事物的知識(shí)體系，還很難形成抽象的理論認(rèn)識(shí)。由于年齡和心理等方面的原因，他們還無法在學(xué)習(xí)上保持長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，因此，他們的好奇、探究、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的注意力等，都還需要更多的間接興趣來提供維持的動(dòng)力，如學(xué)習(xí)內(nèi)容情節(jié)的生動(dòng)、表現(xiàn)形式的多樣性、教師高超的教學(xué)藝術(shù)等。
在這種情況下，適當(dāng)降低課程目標(biāo)要求的難度、相對(duì)減少要求學(xué)生記憶和掌握的知識(shí)內(nèi)容和理論內(nèi)容就變得十分必要。因此，潛心挖掘符合學(xué)生發(fā)展要求的新教學(xué)目標(biāo)。這一點(diǎn)可以說對(duì)歷史教師的要求很高，要求教師不但要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還要利用自身掌握的知識(shí)和當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況來挖掘那些隱性的教學(xué)目標(biāo)。
新課程下的初中教學(xué)設(shè)計(jì)，要求貫穿以學(xué)生為中心的理念，在全面分析教材和深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定以學(xué)生全面發(fā)展為中心的教學(xué)目標(biāo)和策略，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為教學(xué)主體，從而使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需要。興趣是最好的老師，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素，是行為的動(dòng)力，而動(dòng)機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學(xué)的對(duì)象，是活生生的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的核心；教師所追求的教學(xué)目的要求，必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分分析和了解學(xué)生的心理需求，采取各種有力措施，把學(xué)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對(duì)象等實(shí)際情況，靈活、恰當(dāng)?shù)夭捎糜懻?、座談、表演歷史劇等多種形式，有效地營(yíng)造寬松、和諧、舒展的學(xué)習(xí)氛圍，從而來激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在開展活動(dòng)的過程中，引發(fā)學(xué)生的興趣，收到好的教學(xué)效果。這一教學(xué)反思，來自網(wǎng)！
一般將來時(shí)教案篇十一
過去是什么？將來是什么？過去只是人生的過客罷了。過去不能證明什么，因?yàn)槎歼^去了。人生即是如此，都會(huì)有過去和未來。但我們要走出過去的大門，迎接未來，迎接未來的美好明天！過去的事情已經(jīng)發(fā)生，那就不要再去想它了。因?yàn)橄胂攵紩?huì)充滿悲傷。人都是向前走的，所以，過去都要學(xué)會(huì)試著忘記，學(xué)會(huì)試著放棄。學(xué)會(huì)迎接充滿希望的明天！把握明天，因?yàn)?，過去將與我無關(guān)！
生命中的過客。
生命中的過客，那就是過去。每個(gè)人都會(huì)有自己的過去，過去都有悲傷事，傷心事，那就不要去想它，試著去遺忘。過去，就像是一個(gè)人的隱私，不能輕易的去打攪。每個(gè)人都有過去，但我們要從過去中走出來，坦然面對(duì)，面對(duì)一切！過去就是生命中的過客，讓過去轉(zhuǎn)身，我們絕不回頭！
生命中的開始。
生命中的開始，那就是未來。每個(gè)人都有自己的未來，都有自己未來的目標(biāo)，和人生規(guī)劃。我們是否有了人生之路。生命的開始就是放棄過去，迎接自己美好的明天！
過去的幼稚，現(xiàn)在的成熟。
過去的我們很天真，很幼稚。認(rèn)為世界上每個(gè)人都會(huì)真心地對(duì)待我們。沒有欺騙，可惜我錯(cuò)了。并不是所有的甜言蜜語都是真心的，并不是所有的陪伴都是永遠(yuǎn)的。唯有父母是永遠(yuǎn)的陪著我們。隨著年齡的.成長(zhǎng)，我們也成熟了，心中想的多了，也有了心事，有了追求的目標(biāo)，有了向往的生活。變得成熟起來，不再幼稚，告別少年！長(zhǎng)大就像往前蒙著眼，一半期望一半不安。成熟后的我們不會(huì)幼稚，為了夢(mèng)想而奮斗，為了理想而努力！為夢(mèng)而追，為夢(mèng)而活！
忘記過去，擁抱未來。
過去的事情都過去了，過去終究不會(huì)再出現(xiàn)在我們生活中。過去只是生命中的過客罷了，一個(gè)人的過去并不代表著什么，只要我們現(xiàn)在努力了，付出了，一切都是好的。過去的結(jié)局我們不能改變，但我們能改變現(xiàn)在，能改變未來。因?yàn)槲磥碓谖覀兊氖种?，成敗與否就在此時(shí)，忘記過去，就要選擇遺忘。讓心歸零，把握明天，擁抱未來！
過去將與我無關(guān)，過去已發(fā)生，就不要想，讓過去成為腦海中最深的記憶，成為遺忘的記憶！將來的路還很長(zhǎng)，我們只需走未來的路即可。為了夢(mèng)想，為了理想。繼續(xù)加油，為夢(mèng)而追，為心中的守護(hù)，而奮斗！
過去將與我無關(guān)，讓過去變成回憶，讓過去變成遺忘。珍惜現(xiàn)在值得珍惜的，做現(xiàn)在想要做的事情。不讓青春留下任何遺憾。為夢(mèng)而追，為理想而奮斗！為美好明天繼續(xù)加油！
過去與我無關(guān)，現(xiàn)在懂得珍惜！
一般將來時(shí)教案篇十二
本課為這一章的收尾，是生活中常見的現(xiàn)象，其中液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系為重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以此為中心，再結(jié)合學(xué)生課堂上的小組實(shí)驗(yàn)，使得課堂難點(diǎn)得以呈現(xiàn)。
我認(rèn)為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的飛機(jī)為基石，設(shè)問的方式引入新課，學(xué)生過渡更容易一些，同時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使得難懂的液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學(xué)生親自體驗(yàn)中揭示出結(jié)論。這樣對(duì)于學(xué)生的探究合作精神得到了訓(xùn)練和提高，充分體現(xiàn)了新課改下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的特點(diǎn)。大家不僅學(xué)到了物理知識(shí)本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識(shí)的科學(xué)價(jià)值。
不足之處是對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的正確操作指導(dǎo)不夠，有的`同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實(shí)驗(yàn)來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測(cè)過程中有的同學(xué)有偷懶情緒，依賴組員，不積極動(dòng)腦，而其他組員只看著，也沒有及時(shí)記筆記，這點(diǎn)需要在今后的上課過程中多強(qiáng)調(diào)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓他們做課堂的小主人。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)依據(jù)新課改的要求，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)讓學(xué)生在快樂的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中學(xué)到新知識(shí)。
一般將來時(shí)教案篇十三
對(duì)于課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法大家應(yīng)該熟悉吧，下面我們來好好學(xué)習(xí)吧。
課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
孑l子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過的東西．如果不及時(shí)復(fù)習(xí)．過上了一段時(shí)間后，就會(huì)遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)。注意知識(shí)的重現(xiàn)率．加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話題，進(jìn)行寫作或者對(duì)話，然后再互相糾正對(duì)方的錯(cuò)誤，加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)．更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力得到提高。
通過上面對(duì)課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容講解，同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
一般將來時(shí)教案篇十四
復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)的一種重要課型，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。但有時(shí)候在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生不像學(xué)新課那么感興趣，容易產(chǎn)生厭倦情緒，出現(xiàn)復(fù)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高復(fù)習(xí)的有效性，我結(jié)合本單元的實(shí)際我設(shè)計(jì)了《倍數(shù)與因數(shù)整理與復(fù)習(xí)》這樣一節(jié)微課，學(xué)生利用課余時(shí)間在手機(jī)或電腦上隨時(shí)可以收看，反復(fù)收看，已達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固提升的目的。尤其對(duì)于學(xué)困生來說，不受課堂時(shí)間所限，不明白的地方可以回放再看，也可以和家長(zhǎng)一起收看，有助于家庭輔導(dǎo)，收到學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
由于是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和提煉，因此在設(shè)計(jì)上重在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理的方法，梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所收獲。
這樣的“微課”能更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。讓學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)能夠集中注意力去掌握一節(jié)課的重要的.知識(shí)點(diǎn)。通過運(yùn)用電化教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情境，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，。
當(dāng)然在設(shè)計(jì)上也有一些不足之處：（1）錄制過程語速偏快些，缺乏激情。（2）課堂主要是教師的講、學(xué)生聽，可以適當(dāng)添加一些師生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，便被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。（3）如果能添加一些練習(xí)題能提升復(fù)習(xí)的效果。
通過這次微課的錄制我感到微課教學(xué)對(duì)我的教學(xué)工作有很大的幫助，也都是一種新的嘗試，在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)微課教學(xué)。
一般將來時(shí)教案篇十五
魯鎮(zhèn)的咸亨酒店；冷漠、恥笑、不關(guān)心，認(rèn)為他可有可無；被丁舉人打折了腿。
2、孔乙己與孩子們說話，表現(xiàn)了他什么樣的心境？
善良熱情，渴望傾訴。
交代了孔乙己生存環(huán)境的惡劣，渲染了一種悲涼的氛圍，標(biāo)示了這是孔乙己后來消失的原因之一。
4、從孔乙己讀書的經(jīng)歷，丁舉人對(duì)待孔乙己的所作所為，可以看出什么問題?
（1）封建社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制度（2）科舉制度對(duì)讀書人的毒害，封建科舉的反動(dòng)本質(zhì)是培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者，而科舉失敗者則淪為社會(huì)的多余人、犧牲品。
5．塑造孔乙己這個(gè)藝術(shù)形象的意義是什么?
6、試比較孔乙己和范進(jìn)這兩個(gè)藝術(shù)形象。
都是封建科舉制度下的犧牲品，受封建科舉毒害的讀書人，對(duì)孔乙己作者是哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是辛辣的諷刺。
7、現(xiàn)代社會(huì)里還有孔乙己?jiǎn)幔咳绻?，?qǐng)你把他們的特點(diǎn)說出來？
有。他們死讀書，讀死書，高分低能，眼高手低。
一般將來時(shí)教案篇十六
燕子飛來正趕上社祭之時(shí)，飄落的梨花告知清明的到來。幾片碧苔點(diǎn)綴著池中清水，黃鸝的歌聲縈繞著樹上枝葉，只見那柳絮飄飛。
在采桑的路上邂逅巧笑著的東鄰女伴。怪不得我昨晚做了個(gè)春宵美夢(mèng)，原來它是預(yù)兆我今天斗草獲得勝利啊!不由得臉頰上也浮現(xiàn)出了笑意。
一般將來時(shí)教案篇十七
1.復(fù)習(xí)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，圓心、半徑。
2.提問1：已知圓心為(1,-2)、半徑為2的圓的方程是什么?
(二)交流討論，探究新知。
1.提問2：方程是什么圖形?方程表示什么圖形?任何圓的方程都是這樣的二元二次方程嗎?(通過此例分析引導(dǎo)學(xué)生使用配方法)。
2.方程什么條件下表示圓?(配方和展開由學(xué)生相互討論交流完成，教師最后展示結(jié)果)。
將配方得：
3.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)方程分類討論，最后師生共同總結(jié)出3種情況，即圓的一般方程表示圓的條件。從而得出圓的一般方程式：
4.由學(xué)生歸納圓的一般方程的特點(diǎn)，師生共同總結(jié)。
(三)例題講解，深化新知。
例1.判斷下列二元二次方程是否表示圓的方程?如果是，請(qǐng)求出圓的圓心及半徑。
(1)(2)。
例2.求過三點(diǎn)a(0,0)，b(1,1)，c(4,2)的圓的方程，并求這個(gè)圓的半徑長(zhǎng)和圓心坐標(biāo)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)今天這節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)：分必做題和選做題。
一般將來時(shí)教案篇十八
1.(2分)春婉約派。
2.(3分)(d)。
3.(4分)答題要點(diǎn)：描寫了燕子、梨花、碧苔、黃鸝、飛絮、女伴巧笑以及斗草輸贏游戲等，勾畫出明媚、歡快的景象，表達(dá)了作者輕松愉悅的心情，一改傳統(tǒng)詩詞中傷春惜時(shí)的老套。
二
4、詞中運(yùn)用了哪些意象?其作用如何?
“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黃鵬”、“飛絮”，眾多意象秀美明麗，足見春色之嬌人。
5、這首詞主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
主要運(yùn)用白描手法，展示了古代少女的純潔心靈。
6、這首詞下片歷來備受推崇，許昂霄《詞綜偶評(píng)》中說：“(‘疑怪’三句)如聞香口，如見冶容?！闭?qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。
下片寫青春少女的小故事。兩個(gè)東西相鄰的少女，在采桑小路上相遇。東鄰女伴的.笑容引起了西鄰女子的疑問，以為是她昨晚作了好夢(mèng)。問答中才知道原來是今天斗草贏了?！扒尚Α币崖勂渎?，見其容;“逢迎”更察其色，觀其形?！耙晒帧眱删渫ㄟ^觀察者心理活動(dòng)，用虛筆再現(xiàn)“女伴”的生活細(xì)節(jié)，將村姑的天真可愛一筆點(diǎn)到，與上片生氣盎然的春光形成十分和諧的畫面美與情韻美?！靶碾p臉生”一句特寫，收束全篇。兩個(gè)“笑”字，一寫笑容晏晏之美，一寫笑掛雙臉之盛，寫出采桑女子明快活潑、天真快樂的形象。
一般將來時(shí)教案篇十九
燕子來時(shí)新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長(zhǎng)飛絮輕。
巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。
疑怪昨宵春夢(mèng)好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。
晏殊(991-1055)北宋詞人。字同叔。撫州臨川(今南昌進(jìn)賢)人。十四歲以神童入試，賜進(jìn)士出身，命為秘書省正字，官至右諫議大夫、集賢殿學(xué)士、同平章事兼樞密使、禮部刑部尚書、觀文殿大學(xué)士知永興軍、兵部尚書，封臨淄公，謚號(hào)元獻(xiàn)，世稱晏元獻(xiàn)。晏殊歷任要職，更兼提拔后進(jìn)，如范仲淹、韓琦、歐陽修等，皆出其門。他以詞著于文壇，尤擅小令，風(fēng)格含蓄宛麗，有《珠玉詞》。亦工詩善文，現(xiàn)存不多，大都以典雅華麗見長(zhǎng)。
一般將來時(shí)教案篇二十
課題課時(shí)三（17）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，熟悉兩位數(shù)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)舊知，提高能力。
1、完成教材第34頁第9題。
師：生活中再碰到類似的問題，如果沒有1、2小題做鋪墊，你能解決嗎？
2打開語文書，估計(jì)一頁有多少字，再計(jì)算。
打開指定頁。
估一估這一頁有多少個(gè)字，再算一算。
3、比較估算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
二、運(yùn)用知識(shí)解決問題。
1、教材第35頁第11題：
（1）出示情境圖。
（2）認(rèn)真審視情境圖。
說一說已知什么，要求做什么？
（3）討論：
每人一瓶，35人應(yīng)該付多少錢？怎么算？
1、教材第35頁的第12題。
3、教材第15題，說一說圖中的問題情景，已知什么，求什么，怎么列式計(jì)算。學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)真思考審題。小組進(jìn)行商量，給學(xué)生充分的交流機(jī)會(huì)，將實(shí)際問題搞清楚。
匯報(bào)方法。
（1）15*36=540（元）。
30*10=300（元）。
（3）540+300=840(元)。
思考,回答問題.
讓學(xué)生人人都有經(jīng)歷估算的過程,再交流.
觀察、分析得出：估計(jì)的字?jǐn)?shù)每一頁都比較接近。
學(xué)生經(jīng)歷了這一過程，使他們懂得了因?yàn)榕虐嬉?guī)格一致，所以在同一本書中，每一頁字?jǐn)?shù)相差不多。
1、先算一瓶多少錢，再算35瓶多少錢？
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
這是一道鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能的練習(xí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問題。
學(xué)生計(jì)算的方法可能有：
（1）8*44。
（2）8*9*4+8*8。
（3）8*9*5-8。
（4）8*（9*5-1）。
（5）8*（9*4=+8）。
教學(xué)反思：
在解決實(shí)際問題的過程中，注意了學(xué)生對(duì)題意的解理，讓學(xué)生用自己的話解釋題意，而不是僅僅念一遍，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體能力。
在教學(xué)中還注意了鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。
課題整理與復(fù)習(xí)課時(shí)（18）。
教學(xué)目標(biāo)：
通過說一說前面學(xué)過什么知識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．小數(shù)計(jì)算方法，多位數(shù)的乘除計(jì)算方法。
2．解答應(yīng)用題。
3．提高學(xué)生獨(dú)立提出問題、解決問題的能力。
4．列豎式的方法，綜合算式的計(jì)算方法。
5．獨(dú)立審題，思考、解決問題。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、師生談話，激發(fā)情感，進(jìn)入“我的成長(zhǎng)足跡”
轉(zhuǎn)眼間，半個(gè)學(xué)期過去了。老師和大家一起在數(shù)學(xué)世界里留下了許多回憶。我們認(rèn)識(shí)了“小數(shù)”這位朋友，又結(jié)識(shí)了“平移”“對(duì)稱”“旋轉(zhuǎn)”這三個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，還豐富了整數(shù)乘法。下面我們就一起回憶一下自己這半個(gè)學(xué)期以來的成長(zhǎng)足跡，可以是自己最高興時(shí)期、有什么收獲、成功的體驗(yàn)等等。四個(gè)人為一個(gè)小組，互相說說，也可以替別人說說你發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生有序說說，按照（1）知識(shí)上的；（2）學(xué)習(xí)方法上的收獲，（3）課外自學(xué)的其他方面知識(shí)收獲三方面來說一說。
二、回憶舊知，形成體系。進(jìn)入“你學(xué)了什么環(huán)節(jié)”
1、回憶舊知。
觀察圖形。仔細(xì)分析這三幅圖，從中使你想起哪些學(xué)過的知識(shí)？自己想一想，說一說。
2、分類整理。
板書：
小數(shù)的意義。
數(shù)與代數(shù)：小數(shù)加法和減法。
兩位數(shù)乘法。
認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形。
空間與圖形：會(huì)判斷平移和旋轉(zhuǎn)想象。
三、應(yīng)用知識(shí)，提高能力。
1、再次觀察教材36頁上的三幅圖，說一說你能從中找出哪些數(shù)字問題，并解答。
老師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
四、你學(xué)會(huì)了什么？
看圖說一說：
1、老師講觀察要求：觀察三幅圖，你想起哪些學(xué)過的知識(shí)，能提出哪些問題？并解答（寫在書上）。
2、學(xué)生觀察。
3、小組內(nèi)說說4、總結(jié)學(xué)生分小組交流。
要求：1、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在小組里發(fā)言。
2、做好記錄，記錄各單元知識(shí)要點(diǎn)，并整理清楚。
說一說自己在什么時(shí)候，什么地方，看到什么餓，運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)解決了什么問題。
想一想，還存在什么問題，需要幫助？請(qǐng)小組同伴給予幫助。
結(jié)合圖片，回顧舊知。
第一幅圖是生活中買東西與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)。
第二幅圖是生活中與乘法有關(guān)的知識(shí)，都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
第三幅是生活中與平移對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。
小數(shù)部分屬于數(shù)與代數(shù)。
平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)屬于空間與圖形。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)屬于數(shù)與代數(shù)。
學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記，提出疑問。
你學(xué)會(huì)了什么？生仔細(xì)觀察后自由列式，小組交流，互相檢查。
小數(shù)比較大小。
小數(shù)乘法豎式的計(jì)算方法。
平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱。
根據(jù)圖中出賣的物品可以提出加、減、乘、除的問題以及混合運(yùn)算的問題。
圖2：提問題，解答。
圖3：電扇、風(fēng)箏均為對(duì)稱圖形。
課題整理與復(fù)習(xí)（二）課時(shí)（19）。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
課堂練習(xí)：
完成教材第37頁的題目。
1、完成教材第37頁第1題。小數(shù)加減法。要求：直接寫得數(shù)，集體訂正。
2、完成教材第37頁第2題。要求：老師和先做完的同學(xué)巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。
3、完成教材第37頁第3題?；旌线\(yùn)算。要求：老師巡視、批改，最后集體訂正。
4、完成教材第37頁第4題。解決實(shí)際問題。
（1）先審題。(仔細(xì)讀條件與問題兩遍，給周圍的人說說知道了什么？)。
（2）說思路。（兩人分別說說解題思路）。
（3）完成書寫，注意格式。
5、完成教材第37頁第5題。解決實(shí)際問題。
（1）審題。
（2）說解題思路。
（3）議論：?jiǎn)栴}“最多可以收款多少元”里的“最多”是什么意思？
計(jì)時(shí)計(jì)算。
學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。
審題，先算哪一步，要用筆畫出來，學(xué)生在練習(xí)本上完成。
先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，最后指名發(fā)言。
學(xué)生獨(dú)立解答，同桌訂正。看應(yīng)用題的各步驟是否齊全。
學(xué)生先獨(dú)立思考，再在班內(nèi)交流，最后書寫。
課題旅游中的數(shù)學(xué)課時(shí)四（20）。
教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一系列的“旅游中的數(shù)學(xué)”的情境，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
2．游覽（空位盡可能少，優(yōu)先租便宜的車）。
3．快餐店（會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法）。
4．實(shí)踐活動(dòng)（綜合運(yùn)用，制作完整計(jì)劃）。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在節(jié)假日，家長(zhǎng)帶你外出旅游過嗎？你去過哪些景點(diǎn)，給同學(xué)們說一說？
今天，我們就一起來解決旅游中遇到的數(shù)學(xué)問題。板書課題：旅游中的數(shù)學(xué)。
二、師生互動(dòng)，探究新知。
活動(dòng)一：出發(fā)。
1．計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。21點(diǎn)30分--7點(diǎn)。
2．估計(jì)距離。
計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，再把103米看成100米，即可估計(jì)。
活動(dòng)二：
租房方案（使沒有空位）。
1．認(rèn)真審題。
2．學(xué)生討論：怎樣的方案是最合理的方案？
3．先羅列出各種方案。（完成表格）。
4．根據(jù)合理原則，選擇最佳方案。
活動(dòng)三：游覽（空位盡可能少，優(yōu)先租便宜的車）。
教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生看圖審題。
活動(dòng)四：
快餐店（會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法）。
1、創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生討論；怎樣才能吃的營(yíng)養(yǎng)經(jīng)濟(jì)？（營(yíng)養(yǎng)搭配問題）。
2、5分鐘內(nèi)，完成自己的菜單。
3、全班交流。
二、鞏固拓展，發(fā)散思維。
實(shí)踐活動(dòng)（綜合運(yùn)用、制作完整計(jì)劃）。
2、做一期板報(bào)：尋找大自然的腳印。
四、全課總結(jié)。
同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更加感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，希望大家今后更多地利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
學(xué)生發(fā)言交流。
學(xué)生回答：
1、旅游路線、行程的確定、計(jì)算。
2、旅游中時(shí)間的計(jì)算。
3、旅游中坐車、住房、吃飯的費(fèi)用計(jì)算。
學(xué)生嘗試問題，各種計(jì)算方法。
最佳方案：
18座位的：2輛。
12座位的：2輛。
活動(dòng)三：
1．學(xué)生觀察圖片、明確題目要求，明白要省錢，車的座位要盡量坐滿，還要盡量坐便宜的車。
2．學(xué)生討論，怎樣的方案才是合理的？
（設(shè)計(jì)不剩人、不空座位、省錢的方案原則）。
3．小組討論，選擇策略，決定方案。
18座位的2輛。
12座位的2輛。
活動(dòng)四：
先獨(dú)立完成，再在小組交流，注意葷素搭配，注意節(jié)約錢。
1、收集相關(guān)資料：去一處喜歡的游覽處所，或者回憶一處，作為旅游地點(diǎn)。
2、實(shí)際游覽一次，或者回憶旅游經(jīng)過，填寫旅游計(jì)劃。
3、做板報(bào)（學(xué)生課后完成）。
一般將來時(shí)教案篇一
牢記使命”
主題教育。
專題黨課
根據(jù)主題教育安排，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要上一次專題黨課。今天，我結(jié)合參加第二批主題教育以來的學(xué)習(xí)所思、調(diào)研所見、檢視所得，與大家交流一些心得體會(huì)，既作為大家上好專題黨課的動(dòng)員，也給大家深入學(xué)習(xí)調(diào)研思考出一些題目。
抓、抓書記”、“開門搞教育”、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、讓群眾滿意、選樹先進(jìn)典型等做法都給予點(diǎn)贊，有些做法還在全省推廣。我們要以此為動(dòng)力和鞭策，堅(jiān)持以更高標(biāo)準(zhǔn)抓實(shí)抓好主題教育，確保真正走在前列、當(dāng)好標(biāo)兵。
第一點(diǎn)思考體會(huì)：踐行初心使命要回望歷史，永葆“不忘來時(shí)路”的初心。
初心和使命既是我們黨奮斗歷程的不變主題，也是激勵(lì)我們不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞“不忘初心、牢記使命”發(fā)表了一系列重要論述，深刻闡明了初心和使命“是什么”“從哪里來”“如何踐行”等重大問題。對(duì)于總書記重要論述的學(xué)習(xí)是一個(gè)常學(xué)常新、常悟常進(jìn)的過程，對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命的認(rèn)識(shí)和理解也是一個(gè)由表及里、逐步深入的過程。在這個(gè)過程中，我認(rèn)為關(guān)鍵要做到“四個(gè)不忘”：
新中國(guó)史。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，一切向前走，都不能忘記走過的路。10月1日，我們都收看了慶祝新中國(guó)成立70周年大會(huì)盛況，感到無比震撼無比激動(dòng)無比自豪?；赝麃砺坊仡欬h史，我們黨之所以能夠帶領(lǐng)中國(guó)人民不斷從勝利走向勝利，主要源于我們黨98年如一日，一刻不忘初心，始終牢記使命。我們黨在即將迎來百年華誕之際，開展“不忘初心牢記使命”主題教育，就是要告誡全黨時(shí)刻不忘“本來”，不斷從黨史新中國(guó)史中汲取信仰的力量奮進(jìn)的力量，更加堅(jiān)定走好新時(shí)代長(zhǎng)征路。
第二，要不忘“本質(zhì)”，深刻感悟回答“舉什么旗、走什么路”的道路之問。不忘“本質(zhì)”，就是始終牢記我們黨是馬克思主義理論武裝起來的政黨，我們走的是中國(guó)特色社會(huì)主義道路，必須始終保持對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信心、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)定信賴。在主題教育中，我們要牢牢抓住學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一主線，筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，樹牢“四個(gè)意識(shí)”、增強(qiáng)“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，奮力續(xù)寫好新時(shí)代xxx創(chuàng)新史。
第三，要不忘“本我”，深刻感悟回答“我是誰、為了誰、依靠誰”的人民之問。不忘“本我”，就是牢記黨來自于人民，為人民而生，因人民而興。習(xí)近平總書記發(fā)人深省地提出：“革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代我們黨同敵人作斗爭(zhēng)，一刻也離不開老百姓的保護(hù)和支持，黨執(zhí)政了是不是能做到一刻也離不開老百姓？”我們要通過主題教育，牢固樹立群眾觀點(diǎn)、走好群眾路線，始終與人民心心相印、與人民同甘共苦、與人民團(tuán)結(jié)奮斗。
第四，要不忘“本色”，深刻感悟回答“為什么能、為什么強(qiáng)”的時(shí)代之問。不忘“本色”，就是敢于斗爭(zhēng)、敢于擔(dān)當(dāng)、敢于勝利。黨的十八大以來，黨中央推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，“打虎”“拍蠅”“獵狐”雷霆萬鈞，挽狂瀾于既倒，黨風(fēng)政風(fēng)煥然一新。在進(jìn)行社會(huì)革命的同時(shí)不斷進(jìn)行自我革命，是我們黨區(qū)別于其他政黨最顯著的標(biāo)志，也是我們黨永葆生機(jī)活力的秘訣所在。黨中央、總書記之所以要求我們不忘初心、牢記使命，就是要提醒我們，越是長(zhǎng)期執(zhí)政，越不能忘記黨的初心使命，越不能喪失自我革命精神，要在新時(shí)代把黨的自我革命推向深入。
第二點(diǎn)思考體會(huì)：踐行初心使命要立足當(dāng)下，勇?lián)袄m(xù)寫創(chuàng)新史”的使命。
對(duì)歷史的最好紀(jì)念，就是創(chuàng)造新的歷史。學(xué)習(xí)歷史，更應(yīng)叩問當(dāng)下；
開展主題教育，要與我們正在做的事情緊密結(jié)合起來，推動(dòng)主題教育與中心工作同頻共振、同向發(fā)力。
引領(lǐng)基層治理現(xiàn)代化的路子，紅色引領(lǐng)由“串點(diǎn)”變“成面”，平安建設(shè)由“后進(jìn)”變“先進(jìn)”，宗教工作由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)由“變量”變“能量”，社會(huì)風(fēng)氣由“亂象”變“風(fēng)尚”。
在肯定成績(jī)的同時(shí)，更要保持清醒，客觀認(rèn)識(shí)自我。這里，我結(jié)合實(shí)際，深入談一談當(dāng)前工作中存在的不足：
（一）對(duì)標(biāo)擔(dān)當(dāng)作為好干部，查一查理論武裝、作風(fēng)改進(jìn)、服務(wù)優(yōu)化夠不夠。從發(fā)展的視角看，干部能力提升與發(fā)展水平提升還有差距。從企業(yè)的視角看，企業(yè)真實(shí)感受與我們預(yù)期判斷還有差距。從群眾的視角看，公共服務(wù)發(fā)展與美好生活向往還有差距。我們要深刻檢視整改理論武裝、改進(jìn)作風(fēng)、服務(wù)優(yōu)化方面的問題，用忠誠(chéng)書寫信仰，用擔(dān)當(dāng)踐行使命，用腳步丈量民情，以問題的真正解決贏得群眾的真心點(diǎn)贊。
（二）對(duì)標(biāo)發(fā)展高質(zhì)量，查一查發(fā)展質(zhì)量、發(fā)展層次、發(fā)展水平夠不夠。從貫徹新發(fā)展理念的角度看，模式創(chuàng)新需要深化，制度創(chuàng)新需要發(fā)力，路徑創(chuàng)新需要突破。從加快新動(dòng)能培育的角度看，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)任務(wù)重，經(jīng)濟(jì)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換不夠快，重大發(fā)展平臺(tái)支撐不夠強(qiáng)，重大產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目落地不夠多。我們既要加快傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，又要加快戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展，還要加大未來產(chǎn)業(yè)和重大生產(chǎn)力布局，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入持久動(dòng)力。
（三）對(duì)標(biāo)“續(xù)寫創(chuàng)新史”，查一查改革深度、開放廣度、創(chuàng)新力度夠不夠。在高舉改革大旗上，越是隨著改革往深處走，越要查一查改革的勇氣足不足，查一查改革的內(nèi)力強(qiáng)不強(qiáng)，查一查改革的效果好不好。在大開開放之門上，“走出去”與“引進(jìn)來”不平衡，高能級(jí)對(duì)外開放平臺(tái)建設(shè)亟需提速，需要進(jìn)一步改善通關(guān)軟硬環(huán)境、降低通關(guān)綜合成本。在培育創(chuàng)新動(dòng)能上，區(qū)域自主創(chuàng)新體系還不完善，需更加重視創(chuàng)新投入增加、創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新人才引育。
（四）對(duì)標(biāo)國(guó)家賦予新使命，查一查城市能級(jí)提升、區(qū)位優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化、對(duì)接融入國(guó)家戰(zhàn)略夠不夠。區(qū)域中心城市的能級(jí)不夠強(qiáng)，尤其是中心城區(qū)首位度不夠高，集聚輻射帶動(dòng)能力不夠強(qiáng)，城市功能植入、產(chǎn)業(yè)培育、品質(zhì)提升還需持續(xù)發(fā)力。發(fā)展優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化的速度不夠快，需要提速做好海港、空港、陸港、信息港“四港”聯(lián)動(dòng)文章。對(duì)接融入國(guó)家戰(zhàn)略的層次不夠高，需要攜手推動(dòng)交通共聯(lián)、平臺(tái)共建、產(chǎn)業(yè)共興、科創(chuàng)共用、開放共融、城市共進(jìn)、民生共享、生態(tài)共保、制度共通、活動(dòng)共辦，確保發(fā)展有地位、有聲音、有作為。
（五）對(duì)標(biāo)社會(huì)治理現(xiàn)代化，查一查政治能力、組織能力、引領(lǐng)能力夠不夠。在政治引領(lǐng)上，當(dāng)前大量城中村、城郊結(jié)合部的空間形態(tài)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、組織體系發(fā)生了很大變化，基層組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制要與之適應(yīng)。在組織引領(lǐng)上，基層組織全面過硬、村社組織融合發(fā)展、集體經(jīng)濟(jì)持續(xù)增收的任務(wù)很重。在能力引領(lǐng)上，社會(huì)治安任務(wù)依然繁重，公共安全隱患依然不少，提高防災(zāi)減災(zāi)體系能力建設(shè)迫在眉睫，共建共治共享格局仍待構(gòu)建。
第三點(diǎn)思考體會(huì)：踐行初心使命要著眼未來，贏得“再創(chuàng)新輝煌”的榮光。
初心和使命既是啟迪智慧的“金鑰匙”、也是引領(lǐng)未來的“指南針”。今天，續(xù)寫創(chuàng)新史的千鈞重?fù)?dān)歷史地落在我們的肩上，我們要牢記總書記的殷殷囑托，不忘初心、牢記使命、永遠(yuǎn)奮斗，以釘釘子的精神補(bǔ)上大短板，以排頭兵的姿態(tài)跑出加速度，以追夢(mèng)人的執(zhí)著再創(chuàng)新輝煌。著眼未來，補(bǔ)上短板，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展實(shí)力邁上新臺(tái)階，改革開放創(chuàng)新再添新動(dòng)力，區(qū)域中心城市彰顯新優(yōu)勢(shì)，社會(huì)治理體系構(gòu)建新格局，人民生活品質(zhì)順應(yīng)新期待，黨的建設(shè)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新提升。
各級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、前列意識(shí)、卓越意識(shí)，勇于找到自身的標(biāo)桿，做到主動(dòng)對(duì)標(biāo)、積極超標(biāo)、敢于立標(biāo)，從整體上提升檢視問題的層次和水平，確保方向更正、目標(biāo)更準(zhǔn)。大家都要真正把自己擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去，既找個(gè)人差距、也找工作差距，找準(zhǔn)病情、對(duì)癥下藥，真正以刀刃向內(nèi)的魄力、敢于斗爭(zhēng)的精神直面問題、對(duì)標(biāo)檢視、爭(zhēng)創(chuàng)一流。當(dāng)前，重點(diǎn)要結(jié)合開展主題教育抓好三個(gè)方面：
貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為根本任務(wù)，在“學(xué)、思、踐、悟”四個(gè)字上持續(xù)用力，推動(dòng)學(xué)習(xí)往深里走、往實(shí)里走、往心里走?！皩W(xué)”就是要學(xué)深學(xué)透、弄懂弄通，繼續(xù)深入學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、全面學(xué)，確保學(xué)出信仰、學(xué)出忠誠(chéng)、學(xué)出擔(dān)當(dāng)、學(xué)出高度。“思”就是要聯(lián)系實(shí)際、深入思考，深刻領(lǐng)會(huì)“續(xù)寫創(chuàng)新史”的豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求，常學(xué)常悟、常學(xué)常新、常學(xué)常進(jìn)，將殷殷囑托變成經(jīng)得起歷史和實(shí)踐檢驗(yàn)的工作成果?！佰`”就是要知行合一、學(xué)以致用，自覺用新思想武裝頭腦、謀劃思路、校準(zhǔn)偏差，深入貫徹新發(fā)展理念?！拔颉本褪且盐沾髣?shì)、明確方向，使我們的工作更富前瞻性、更有針對(duì)性，更好擔(dān)起在服務(wù)實(shí)施國(guó)家戰(zhàn)略中的職責(zé)使命。二要把檢視整改抓得更緊。擺問題、找差距是手段、是方法，最終目的是補(bǔ)齊短板、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，把各項(xiàng)工作做得更好。每個(gè)地方、每個(gè)部門都要開展一次“大盤點(diǎn)”，11月中旬前，都要列出問題清單，明確整改舉措和具體責(zé)任人。在整改落實(shí)中，要拿出更多管用有效的真招實(shí)招，干成幾件有重大影響力的大事要事，真正把問題整改、查補(bǔ)差距的過程作為推動(dòng)各項(xiàng)工作落實(shí)落地、提速提檔的過程。三要把作風(fēng)改進(jìn)抓得更緊。廣大黨員干部要在投身主題教育中，把好作風(fēng)體現(xiàn)到實(shí)干擔(dān)當(dāng)上，大力發(fā)揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神、自我革命精神、奮斗精神，在推動(dòng)落實(shí)、再創(chuàng)佳績(jī)上下力氣，在抓精準(zhǔn)度、求實(shí)效化上下功夫，在現(xiàn)有成績(jī)上干出新成就、展現(xiàn)新?lián)?dāng)。把好作風(fēng)體現(xiàn)到破難實(shí)效上，辦好群眾關(guān)注的民生“關(guān)鍵小事”，提升群眾獲得感、幸福感、安全感。把好作風(fēng)體現(xiàn)到清正廉潔上，正確處理公與私、義與利、是與非、情與法、親與清、儉與奢、苦與樂、得與失的關(guān)系，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)良好形象。
總結(jié)。
一批可學(xué)可借鑒經(jīng)驗(yàn)做法，打造主題。
教育。
品牌，確保主題教育“走前列、當(dāng)標(biāo)兵、作示范”。
領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)造各種可能、不斷創(chuàng)造別樣精彩。
一般將來時(shí)教案篇二
制訂綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的序列，應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，在學(xué)生發(fā)展的不同階段，根據(jù)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不同特點(diǎn)制定循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)三個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)除了都應(yīng)重視“自主性”、“合作性”、“探究性”、“實(shí)踐性”外，第一和第二學(xué)段還應(yīng)加強(qiáng)“趣味性”、“直觀性”和“知識(shí)性”，第三學(xué)段還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用性”、“邏輯性”和“哲理性”。
綜合性學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)提高語文綜合運(yùn)用能力的目標(biāo)，還要遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字不多和口頭語言比較發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)成果宜用口頭或圖文結(jié)合的方式表述。中年級(jí)學(xué)生已能寫簡(jiǎn)單的文章，學(xué)習(xí)成果宜用書面與口頭結(jié)合的方式表述。高年級(jí)學(xué)生書面表達(dá)能力和抽象概念思維能力都有較大的發(fā)展，學(xué)習(xí)成果宜用活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)總結(jié)、專題演講和簡(jiǎn)單的研究報(bào)告來表述。
正是出于科學(xué)的理性思考，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)三個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，分別提出了比較明確的教學(xué)目標(biāo)。下面試根據(jù)情感與態(tài)度、過程與方法、知識(shí)與能力三個(gè)維度，將目標(biāo)序列表述如下：
第一學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心。
培養(yǎng)學(xué)生參加校園、社區(qū)活動(dòng)的熱情。
第二學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱愛與關(guān)注。
培養(yǎng)學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)會(huì)合作。
第三學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍生活或大眾傳媒內(nèi)容中熱點(diǎn)問題的關(guān)注，并通過討論學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
繼續(xù)培養(yǎng)合作精神。
第一學(xué)段：對(duì)周圍事物和大自然，能就感興趣的內(nèi)容提出問題。
能結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論問題。
第二學(xué)段：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。能有目的地搜集資料，共同討論。
能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)。
第三學(xué)段：能為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。
能對(duì)簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施。
能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
第一學(xué)段：能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
能結(jié)合校園、社區(qū)活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
第二學(xué)段：能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
能在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。
第三學(xué)段：對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的問題，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
對(duì)簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
能對(duì)周圍生活或大眾傳媒內(nèi)容中的熱點(diǎn)問題作專題演講。
綜合性學(xué)習(xí)是一種“活化”的學(xué)習(xí)，各種教科書不可能為它提供現(xiàn)成的教材，至多只能提供一些供參考的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。為了便于教學(xué)實(shí)施，各學(xué)校、各教師需要安排綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。
制訂教學(xué)計(jì)劃應(yīng)做到：
第一，要按學(xué)段或?qū)W年來制定，至少要按學(xué)期來制訂；
第三，學(xué)習(xí)的主題可以來源于教材，但更要采納學(xué)生的建議；
第五，主題學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性，盡量讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)；
第六，主題學(xué)習(xí)可按學(xué)校組織，也可按年級(jí)和班級(jí)組織。
一般將來時(shí)教案篇三
我們知道動(dòng)詞是句子的脊梁，動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，它們?cè)谟⒄Z中的表現(xiàn)形式也不同，使英語句子變得生動(dòng)而富有生命力，這就是動(dòng)詞時(shí)態(tài)。初中生只有通過掌握正確的時(shí)態(tài)才能把單詞、短語連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動(dòng)詞時(shí)態(tài)在英語語法中具有不可動(dòng)搖、不可替代的位置，是英語語法中的基礎(chǔ)。初中階段應(yīng)掌握的時(shí)態(tài)共有八種，即一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去將來時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和過去完成時(shí)；而本節(jié)課復(fù)習(xí)的是：一般現(xiàn)在進(jìn)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)四種，也就是兩個(gè)一般時(shí)態(tài)，兩個(gè)進(jìn)行時(shí)態(tài)。
2、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)如下：
a：知識(shí)目標(biāo)。
1)掌握動(dòng)詞的.三種基本形式(動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)、過去式、現(xiàn)在分詞)。
2)??掌握四種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及基本用法。
b：能力目標(biāo)。
通過在練習(xí)中比較學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何分析句子的時(shí)態(tài)并能正確運(yùn)用基本時(shí)態(tài)寫出語法正確的句子和篇章。
c:情感目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)初中生克服困難的決心和勇氣，培養(yǎng)互助互學(xué)的美德，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及用法；教學(xué)難點(diǎn)為如何區(qū)別四種基本時(shí)態(tài)。
由于各個(gè)時(shí)態(tài)都是在以前各個(gè)單元教學(xué)中分散學(xué)習(xí)的，那時(shí)很多同學(xué)還是學(xué)得不錯(cuò)，滿臉是笑。但后來由于時(shí)態(tài)的不斷增加和其他語法的不斷出現(xiàn)，初中生困惑了。隨著時(shí)間推移所產(chǎn)生的遺忘，使初中生對(duì)各種時(shí)態(tài)產(chǎn)生了混淆，主要是時(shí)態(tài)名稱和結(jié)構(gòu)容易張冠李戴。初中生困惑了，畏懼了，怎么越學(xué)越不會(huì)？那麼怎樣使初中生對(duì)基本時(shí)態(tài)清清楚楚，明明白白，通過復(fù)習(xí)對(duì)初中生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，讓他們都笑逐言開就是老師的任務(wù)。
新課程要求初中生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，復(fù)習(xí)課的任務(wù)是梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。所以在教學(xué)程序上充分利用準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)資料，由淺入深，步步深入；在教學(xué)方式上以練為主線，讓初中生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高，練中促友誼；通過練習(xí)由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運(yùn)用。
初中生是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)體差異各不相同。在復(fù)習(xí)過程中，盡量發(fā)揮初中生的主觀能動(dòng)性，讓初中生充分利用對(duì)比分析法、歸納總結(jié)法、合作探究法、互助學(xué)習(xí)法和練習(xí)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
在復(fù)習(xí)過程中盡量通過設(shè)疑激趣引入復(fù)習(xí)；通過化整為零，展開復(fù)習(xí)；通過合作探究，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量；通過互幫互助，讓初中生愉快復(fù)習(xí)；通過精練精講，在運(yùn)用中深化復(fù)習(xí)。
一般現(xiàn)在時(shí)?主語+am/is/are…。
主語+動(dòng)詞原形/動(dòng)詞-s/es。
一般過去時(shí)?主語+was/were…。
主語+動(dòng)詞過去式。
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)?主語+助動(dòng)詞am/is/are+v-ing（現(xiàn)在分詞）。
過去進(jìn)行時(shí)?主語+助動(dòng)詞was/were+v-ing（現(xiàn)在分詞）。
板書這幾個(gè)時(shí)態(tài)一是為了突出這幾個(gè)時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)的重要，二是為了便于完成肯定句、否定句和一般疑問句之間的句型轉(zhuǎn)換，讓初中生更清楚更容易地掌握四種時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。
在這節(jié)課中，初中生通過“用中學(xué)，學(xué)中用”，學(xué)會(huì)了比較歸納，互助學(xué)習(xí)，合作探究；明白了八種時(shí)態(tài)的基本用法和結(jié)構(gòu)；弄清了它們之間的區(qū)別；鞏固了知識(shí)，提升了能力；增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
一般將來時(shí)教案篇四
課題3.2設(shè)計(jì)的一般原則教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
（1）理解設(shè)計(jì)的一般原則；
（2）理解設(shè)計(jì)的一般原則之間存在的相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系；（3）初步學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則來評(píng)價(jià)某個(gè)產(chǎn)品。過程與方法：
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中自主建構(gòu)知識(shí)，在設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題，在活動(dòng)中體驗(yàn)過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）辯證地看待設(shè)計(jì)原則間關(guān)系及設(shè)計(jì)中的人文因素。
（2）通過典型案例的分析，增強(qiáng)面對(duì)技術(shù)世界的信心以及對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心。
一、創(chuàng)新原則什么是創(chuàng)新？
引入新概念、新思想、新方法、新技術(shù)等，或?qū)σ延挟a(chǎn)品的革新來創(chuàng)造具有相當(dāng)社會(huì)價(jià)值的事物或形式。
舉例說明生活中的某個(gè)產(chǎn)品在哪些方面有創(chuàng)新。如：鼠標(biāo)、水杯。
過渡：如果設(shè)計(jì)出一個(gè)很有創(chuàng)意的水杯，但它不能盛水，這個(gè)設(shè)計(jì)還有意義嗎？
二、實(shí)用原則。
設(shè)計(jì)中的實(shí)用性是指設(shè)計(jì)的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)其目的而具有的基本功能。它包括物理功能、生理功能、心理功能和社會(huì)功能等。
例子：結(jié)合水壺造型特點(diǎn)分析其各部分的功能。學(xué)生討論。
對(duì)比兩洗手液瓶哪個(gè)更實(shí)用。
三、經(jīng)濟(jì)原則。
設(shè)計(jì)中的經(jīng)濟(jì)原則是指以最低的費(fèi)用取得最佳效果。例子：木桶和塑料桶的比較。師生互動(dòng)：完成表格。提高功能成本比的方法：a功能不變，降低成本。b價(jià)格不便，增加功能。c增加功能，降低成本。
四、美觀原則。
用幾款不同的臺(tái)燈讓學(xué)生選擇，引出美觀原則。
例子：通過收集mp3的圖片來說明美觀原則在某些時(shí)候能起到較大的作用。教師得出：“愛美之心，人皆有之”設(shè)計(jì)美觀的產(chǎn)品可以滿足人追求美的心理，促進(jìn)產(chǎn)品的銷量。
產(chǎn)品的外觀是通過對(duì)產(chǎn)品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、裝飾圖案等設(shè)計(jì)組合來表達(dá)。
五、道德原則。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)不能只將產(chǎn)品考慮為一個(gè)孤立的物的實(shí)體，還必須考慮它與人、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，必須遵循道德原則。
ppt展示：各類不符合道德規(guī)范的案例。
1、問題：
（1）為什么具有全球漫游的手機(jī)可以在全球一百多個(gè)國(guó)家間實(shí)現(xiàn)漫游通話?（2）種手機(jī)電池、充電器是否采用統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?可以通用嗎?帶來什么后果?技術(shù)規(guī)范是有關(guān)開發(fā)生產(chǎn)技術(shù)的知識(shí)、領(lǐng)域、方法和規(guī)定的總和。技術(shù)規(guī)范既有強(qiáng)制性的標(biāo)準(zhǔn)，也有推薦使用的技術(shù)規(guī)范。收集一些技術(shù)規(guī)范的圖示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生分小組討論。
問題：你認(rèn)識(shí)這些符號(hào)嗎?學(xué)生討論。教師講解。
七、可持續(xù)發(fā)展原則閱讀案例：月餅的包裝。
回答問題:月餅的包裝造成了什么后果?師生討論共同得出：
產(chǎn)品的設(shè)計(jì)既滿足當(dāng)代發(fā)展的需求，又考慮未來發(fā)展的需要，不以犧牲后人的利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益為代價(jià)來滿足當(dāng)代人的需求。
設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合活動(dòng)，其一般原則對(duì)設(shè)計(jì)的成功具有重要的影響。但在實(shí)際應(yīng)用中，各種原則有著相互制約、相互影響的關(guān)系。
認(rèn)真聽課，積極思考。
一般將來時(shí)教案篇五
為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項(xiàng)工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，根據(jù)高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：
1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征，因此我在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史、政、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實(shí)問題與歷史問題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。
2、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學(xué)中，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。
3、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系。
本屆高二文科共有x個(gè)班，共計(jì)x人，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。
1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教育思想，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法，努力提高教學(xué)效度。
2、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理好自己的課堂，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來進(jìn)行高二歷史教學(xué)；真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。
3、關(guān)于考試：按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細(xì)心閱卷，認(rèn)真講評(píng)。
4、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料，；教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。
5、積極推進(jìn)集體備課：，群策群力。
6、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
教材《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》、《中國(guó)古代史》。
1、假期補(bǔ)課期間完成《中國(guó)古代史》第一至第二章的教學(xué)。
2、下學(xué)期第x周完成文科完成選修i第三章至第四章教學(xué)任務(wù)。
3、第x周文科完成第五章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。
4、第x周文科完成第五章后四節(jié)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行一次模擬測(cè)試。
5、第x周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備月考。（節(jié)假日放假，則據(jù)實(shí)際情況往后進(jìn)行調(diào)整）。
6、第x周進(jìn)行《中國(guó)古代史》第六章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。
7、第x周進(jìn)行《中國(guó)古代史》第六章后三節(jié)教學(xué)任務(wù)。
8、第x周完成《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》第一章的教學(xué)，
9、第x完成《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》第二、三章的教學(xué)，進(jìn)行第二次模擬測(cè)試。
10、第x周復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試。
一般將來時(shí)教案篇六
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）掌握設(shè)計(jì)的一般過程。
（2）知道設(shè)計(jì)過程中有可能產(chǎn)生多個(gè)方案。（3）理解設(shè)計(jì)過程需要不斷優(yōu)化。
2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般過程指導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：掌握設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般過程。
2、難點(diǎn)：能自覺地將科學(xué)合理的設(shè)計(jì)過程應(yīng)用在設(shè)計(jì)活動(dòng)中。教學(xué)策略與方法。
1、本節(jié)的教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情景—解決方案－解決過程—總結(jié)提升”的模式展開，以便攜式小凳的設(shè)計(jì)為案例貫穿整個(gè)教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)方法：探究、合作學(xué)習(xí)方式，多媒體教學(xué)。
3、課時(shí)安排：1課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)過程：
1發(fā)現(xiàn)和明確問題。
［馬上行動(dòng)］。
［學(xué)生發(fā)言］。
總結(jié)：完成一張表格。
經(jīng)過環(huán)節(jié)具體工作。
調(diào)查研究問卷調(diào)查、訪談、查找文獻(xiàn)。
分析信息整理歸類、制成圖表。
明確問題小組討論、全班討論。
確定項(xiàng)目設(shè)計(jì)便攜式小凳。
2制定設(shè)計(jì)方案。
問題明確了，設(shè)計(jì)便攜式小凳這個(gè)項(xiàng)目確定了，我們應(yīng)該著手制定具體的設(shè)計(jì)方案了。
［提出問題］在制定設(shè)計(jì)方案這個(gè)過程中我們又需要考慮哪些具體方面呢？
[學(xué)生回答]要穩(wěn)固、體積輕、攜帶方便、成本小、制作簡(jiǎn)單……。
［教師分析］。
歸納要設(shè)計(jì)好一個(gè)便攜式小凳子，必須解決好小凳子的材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、攜帶方式等主要問題。
［馬上行動(dòng)］。
操作任務(wù)：根據(jù)剛才討論結(jié)果以小組為單位制定你們的設(shè)計(jì)方案，在紙上繪出你們認(rèn)為。
最合理的便攜式小凳設(shè)計(jì)草圖（包括選材、結(jié)構(gòu)、連接方式等。時(shí)間：10分鐘）。
分組要求：前后六位同學(xué)組成一組，選出組長(zhǎng)。
作品展示：每組組長(zhǎng)上臺(tái)展示設(shè)計(jì)圖，并講解設(shè)計(jì)原理。（時(shí)間不超過1分鐘）。
4．方案篩選。
［討論與交流］。
組織學(xué)生對(duì)眾多方案進(jìn)行初步篩選，淘汰明顯不符合設(shè)計(jì)要求或有明顯缺陷的方案。允許保留自己的設(shè)計(jì)方案。
［教師總結(jié)］。
1、展示一些別人設(shè)計(jì)的便攜式小凳。
2、總結(jié)設(shè)計(jì)的一般過程：
發(fā)現(xiàn)與明確問題。
制定設(shè)計(jì)方案。
制作模型或原型。
測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化。
產(chǎn)品的使用和維護(hù)。
［課后作業(yè)］以小組為單位，按照設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備制作材料，為下一節(jié)制作課做準(zhǔn)備。
4、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化（1）測(cè)試。
設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化是在對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行測(cè)試與評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)和完善的重要環(huán)節(jié)。我們都知道小凳子最大的功能就是坐，但是要把小凳子作為一個(gè)產(chǎn)品拿去銷售，那么除了坐的功能之外，還要坐的舒適、攜帶方便、美觀大方等等功能，就是要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化。
案例分析：對(duì)便攜式小凳的優(yōu)化。
5、產(chǎn)品的使用和維護(hù)。
6、課外案例分析：家用餐廳裝修的設(shè)計(jì)過程和生態(tài)垃圾桶的設(shè)計(jì)過程。
三、課后總結(jié)。
這兩節(jié)課我們主要通過便攜式小凳的設(shè)計(jì)和制作來闡述設(shè)計(jì)的一般過程，一般來說，我們可以大致把設(shè)計(jì)過程分成五個(gè)階段，即發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護(hù)。設(shè)計(jì)的一般過程是按照一定的、科學(xué)的、合理的程序過程，但設(shè)計(jì)同時(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，在一項(xiàng)具體設(shè)計(jì)中，有些階段或步驟可能會(huì)發(fā)生變化，有些步驟之間則可能出現(xiàn)一定的循環(huán)，因此，設(shè)計(jì)過程不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行靈活安排。
四、課后作業(yè)：
為小組制作的便攜式小凳附上使用說明書。
一般將來時(shí)教案篇七
應(yīng)從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定目標(biāo)，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去思考，既要符合課程和教材的要求，更要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。目標(biāo)要切實(shí)可行，可操作、可檢測(cè)。[教學(xué)重點(diǎn)]不僅要有知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要有學(xué)生技能發(fā)展的重點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
要著重分析學(xué)生在知識(shí)構(gòu)建和方法內(nèi)化的過程中可能遇到的難點(diǎn)。
[教學(xué)方法]。
不求統(tǒng)一的模式，不求統(tǒng)一的方法，但要注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維，注重激勵(lì)參與，注重合作學(xué)習(xí)，注重聯(lián)系實(shí)際，注重鼓勵(lì)質(zhì)疑。倡導(dǎo)教學(xué)靈活性、多樣性和實(shí)效性的統(tǒng)一。
[教學(xué)過程]。
這部分是教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，必須寫得具體。完成時(shí)可從教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系或?qū)W生接受知識(shí)的認(rèn)知過程來展開，也可綜合這兩條主線優(yōu)化設(shè)計(jì)。
要注重創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把以問題作線索來組織教學(xué)作為過程設(shè)計(jì)的重要策略。
教學(xué)過程不僅要有知識(shí)的內(nèi)容和呈現(xiàn)的程序，還要有具體的教學(xué)方法，尤其是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、手段。認(rèn)真選擇能夠體現(xiàn)“減負(fù)”與增效、有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的方法。
要重視組織學(xué)生自主式、探究式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、評(píng)價(jià)。活動(dòng)的安排要明確。
教學(xué)過程中必須要有練習(xí)的設(shè)計(jì)，并安排當(dāng)堂訓(xùn)練，以便檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成度。練習(xí)后要及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋矯正。練習(xí)的難度要有層次，對(duì)難度大的要給出標(biāo)識(shí)。要以“低起點(diǎn)、多反饋、段段清”的策略，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。課堂教學(xué)中要因人而異，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
教學(xué)過程后期師生共同進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。教學(xué)過程還可結(jié)合具體內(nèi)容適時(shí)地組織學(xué)生反思和質(zhì)疑，以進(jìn)一步突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
[布置作業(yè)]。
應(yīng)控制數(shù)量，控制難度；作業(yè)的內(nèi)容要突出教學(xué)的重點(diǎn)，作業(yè)的題型要有利于訓(xùn)練學(xué)生的能力，務(wù)必使重要的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)得到充分地落實(shí)。（轉(zhuǎn)載）。
一般將來時(shí)教案篇八
2、學(xué)習(xí)地震時(shí)安全自救的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：防空?qǐng)?bào)警音樂、用紙殼制作的大石頭。
2、教育幼兒在發(fā)生地震時(shí)不慌張，要及時(shí)躲藏。地震雖然很厲害，地震發(fā)生時(shí)地面開始搖動(dòng)，有很短的時(shí)間可以用來躲避，如果在短時(shí)間內(nèi)躲到安全的地方，就不會(huì)被砸傷，小朋友們不要慌張，要及時(shí)躲藏。
（1）帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置好的場(chǎng)地。
（2）游戲方法：聽防空警笛聲，幼兒在很短的時(shí)間內(nèi)迅速躲到安全的地方，老師手中拿一塊地震時(shí)要掉下來的“大石頭”，“大石頭”落到誰的身上，就被砸傷了，不要互相擁擠，躲好之后就不要隨便更換地方。
（3）播放快樂的音樂，小朋友自由活動(dòng)。
（4）教師發(fā)口令：“地震了”（播放防空?qǐng)?bào)警笛聲）幼兒自己躲避。
（5）警笛聲停，教師檢查幼兒躲避的情況，看“大石頭”能否“砸”到小朋友。
1、了解不同場(chǎng)所的避震自救方法；2、游戲：火警119。
孩子們是第一次感受地震的感覺，也是第一次進(jìn)行地震演習(xí)活動(dòng)，感覺非常新奇、有趣，每一個(gè)幼兒都表現(xiàn)得很熱烈。他們對(duì)發(fā)生地震時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)變，毫無經(jīng)驗(yàn)可言，大部分幼兒都不知道該如何應(yīng)變和逃生，但經(jīng)過這一次活動(dòng)之后，幼兒都掌握了發(fā)生地震該如何逃生的安全知識(shí)和技能。個(gè)別幼兒的應(yīng)變能力有待提高，機(jī)智性不高，能力未能達(dá)到預(yù)期的水平。此外，個(gè)別幼兒鉆的技能較低，今后需加強(qiáng)鍛煉。
一般將來時(shí)教案篇九
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)》是以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生語文喜歡的態(tài)度。在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定良好的基礎(chǔ)。
1、內(nèi)容及編排。
本冊(cè)教材圍繞專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專題，依次是：美麗的秋天；豐富多彩的學(xué)校生活；熱愛祖國(guó)；怎樣看問題、想問題；友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人；保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物；熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識(shí)字、4—5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)。
2、教材特點(diǎn)。
（1）圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)明專題，識(shí)字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
（2）識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。
有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的表達(dá)愛國(guó)之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。
（3）課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。
本冊(cè)教科書與九年義務(wù)教育同冊(cè)教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達(dá)50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。
（4）課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。
（5）突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)親和力。
首先，編寫角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。
其次，教材的呈現(xiàn)方式有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。
再次，“語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。
（6）教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量認(rèn)識(shí)450個(gè)，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識(shí)字量。在識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對(duì)寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
這冊(cè)教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局。我們領(lǐng)會(huì)“語文首先是一種文化”的教學(xué)理念。要在通讀全冊(cè)的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。
1、采用多種形式的見面活動(dòng)，增加學(xué)生與生字的接觸機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的識(shí)字水平。
2、在寫字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細(xì)，大面積提高學(xué)生的書寫能力，同時(shí)應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機(jī)地結(jié)合起來。
3、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
第一組13——15課時(shí)第二組13——16課時(shí)。
第三組12——14課時(shí)第四組14——16課時(shí)。
第五組14——18課時(shí)第六組13——15課時(shí)。
第七組15——17課時(shí)第八組15——20課時(shí)。
期末復(fù)習(xí)20課時(shí)。
一般將來時(shí)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，且對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著明確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。因此，備課時(shí)，教師要依據(jù)新歷史課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的情緒、興趣、思維、意識(shí)等方面的差異，準(zhǔn)確把握教材，制定出適合本節(jié)課有效教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法。
歷史新課程的三維目標(biāo)與有效性教學(xué)的關(guān)系如下：落實(shí)知識(shí)與能力目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)的核心；把握過程與方法是實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)的保證；關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀是有效教學(xué)的重要體現(xiàn)，三者不可偏廢。分割了就不是那個(gè)完整的“整體”了，就失去了它原有的“整體”意義。是否全面、整體地落實(shí)三維目標(biāo)，是新課程背景下評(píng)價(jià)一堂課有效與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。
因年齡和心理原因而沒有發(fā)展成熟的青少年。這個(gè)階段的青少年充滿著對(duì)一切事物的好奇心、探究欲望和學(xué)習(xí)熱情，但他們已有的知識(shí)準(zhǔn)備還不豐富，已有的知識(shí)大多是零散的、感性的、具體的，還沒有形成可以認(rèn)識(shí)更復(fù)雜事物的知識(shí)體系，還很難形成抽象的理論認(rèn)識(shí)。由于年齡和心理等方面的原因，他們還無法在學(xué)習(xí)上保持長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，因此，他們的好奇、探究、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的注意力等，都還需要更多的間接興趣來提供維持的動(dòng)力，如學(xué)習(xí)內(nèi)容情節(jié)的生動(dòng)、表現(xiàn)形式的多樣性、教師高超的教學(xué)藝術(shù)等。
在這種情況下，適當(dāng)降低課程目標(biāo)要求的難度、相對(duì)減少要求學(xué)生記憶和掌握的知識(shí)內(nèi)容和理論內(nèi)容就變得十分必要。因此，潛心挖掘符合學(xué)生發(fā)展要求的新教學(xué)目標(biāo)。這一點(diǎn)可以說對(duì)歷史教師的要求很高，要求教師不但要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還要利用自身掌握的知識(shí)和當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況來挖掘那些隱性的教學(xué)目標(biāo)。
新課程下的初中教學(xué)設(shè)計(jì)，要求貫穿以學(xué)生為中心的理念，在全面分析教材和深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定以學(xué)生全面發(fā)展為中心的教學(xué)目標(biāo)和策略，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為教學(xué)主體，從而使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需要。興趣是最好的老師，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素，是行為的動(dòng)力，而動(dòng)機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學(xué)的對(duì)象，是活生生的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的核心；教師所追求的教學(xué)目的要求，必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分分析和了解學(xué)生的心理需求，采取各種有力措施，把學(xué)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對(duì)象等實(shí)際情況，靈活、恰當(dāng)?shù)夭捎糜懻?、座談、表演歷史劇等多種形式，有效地營(yíng)造寬松、和諧、舒展的學(xué)習(xí)氛圍，從而來激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在開展活動(dòng)的過程中，引發(fā)學(xué)生的興趣，收到好的教學(xué)效果。這一教學(xué)反思，來自網(wǎng)！
一般將來時(shí)教案篇十一
過去是什么？將來是什么？過去只是人生的過客罷了。過去不能證明什么，因?yàn)槎歼^去了。人生即是如此，都會(huì)有過去和未來。但我們要走出過去的大門，迎接未來，迎接未來的美好明天！過去的事情已經(jīng)發(fā)生，那就不要再去想它了。因?yàn)橄胂攵紩?huì)充滿悲傷。人都是向前走的，所以，過去都要學(xué)會(huì)試著忘記，學(xué)會(huì)試著放棄。學(xué)會(huì)迎接充滿希望的明天！把握明天，因?yàn)?，過去將與我無關(guān)！
生命中的過客。
生命中的過客，那就是過去。每個(gè)人都會(huì)有自己的過去，過去都有悲傷事，傷心事，那就不要去想它，試著去遺忘。過去，就像是一個(gè)人的隱私，不能輕易的去打攪。每個(gè)人都有過去，但我們要從過去中走出來，坦然面對(duì)，面對(duì)一切！過去就是生命中的過客，讓過去轉(zhuǎn)身，我們絕不回頭！
生命中的開始。
生命中的開始，那就是未來。每個(gè)人都有自己的未來，都有自己未來的目標(biāo)，和人生規(guī)劃。我們是否有了人生之路。生命的開始就是放棄過去，迎接自己美好的明天！
過去的幼稚，現(xiàn)在的成熟。
過去的我們很天真，很幼稚。認(rèn)為世界上每個(gè)人都會(huì)真心地對(duì)待我們。沒有欺騙，可惜我錯(cuò)了。并不是所有的甜言蜜語都是真心的，并不是所有的陪伴都是永遠(yuǎn)的。唯有父母是永遠(yuǎn)的陪著我們。隨著年齡的.成長(zhǎng)，我們也成熟了，心中想的多了，也有了心事，有了追求的目標(biāo)，有了向往的生活。變得成熟起來，不再幼稚，告別少年！長(zhǎng)大就像往前蒙著眼，一半期望一半不安。成熟后的我們不會(huì)幼稚，為了夢(mèng)想而奮斗，為了理想而努力！為夢(mèng)而追，為夢(mèng)而活！
忘記過去，擁抱未來。
過去的事情都過去了，過去終究不會(huì)再出現(xiàn)在我們生活中。過去只是生命中的過客罷了，一個(gè)人的過去并不代表著什么，只要我們現(xiàn)在努力了，付出了，一切都是好的。過去的結(jié)局我們不能改變，但我們能改變現(xiàn)在，能改變未來。因?yàn)槲磥碓谖覀兊氖种?，成敗與否就在此時(shí)，忘記過去，就要選擇遺忘。讓心歸零，把握明天，擁抱未來！
過去將與我無關(guān)，過去已發(fā)生，就不要想，讓過去成為腦海中最深的記憶，成為遺忘的記憶！將來的路還很長(zhǎng)，我們只需走未來的路即可。為了夢(mèng)想，為了理想。繼續(xù)加油，為夢(mèng)而追，為心中的守護(hù)，而奮斗！
過去將與我無關(guān)，讓過去變成回憶，讓過去變成遺忘。珍惜現(xiàn)在值得珍惜的，做現(xiàn)在想要做的事情。不讓青春留下任何遺憾。為夢(mèng)而追，為理想而奮斗！為美好明天繼續(xù)加油！
過去與我無關(guān)，現(xiàn)在懂得珍惜！
一般將來時(shí)教案篇十二
本課為這一章的收尾，是生活中常見的現(xiàn)象，其中液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系為重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以此為中心，再結(jié)合學(xué)生課堂上的小組實(shí)驗(yàn)，使得課堂難點(diǎn)得以呈現(xiàn)。
我認(rèn)為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的飛機(jī)為基石，設(shè)問的方式引入新課，學(xué)生過渡更容易一些，同時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使得難懂的液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學(xué)生親自體驗(yàn)中揭示出結(jié)論。這樣對(duì)于學(xué)生的探究合作精神得到了訓(xùn)練和提高，充分體現(xiàn)了新課改下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的特點(diǎn)。大家不僅學(xué)到了物理知識(shí)本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識(shí)的科學(xué)價(jià)值。
不足之處是對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的正確操作指導(dǎo)不夠，有的`同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實(shí)驗(yàn)來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測(cè)過程中有的同學(xué)有偷懶情緒，依賴組員，不積極動(dòng)腦，而其他組員只看著，也沒有及時(shí)記筆記，這點(diǎn)需要在今后的上課過程中多強(qiáng)調(diào)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓他們做課堂的小主人。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)依據(jù)新課改的要求，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)讓學(xué)生在快樂的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中學(xué)到新知識(shí)。
一般將來時(shí)教案篇十三
對(duì)于課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法大家應(yīng)該熟悉吧，下面我們來好好學(xué)習(xí)吧。
課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
孑l子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過的東西．如果不及時(shí)復(fù)習(xí)．過上了一段時(shí)間后，就會(huì)遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)。注意知識(shí)的重現(xiàn)率．加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話題，進(jìn)行寫作或者對(duì)話，然后再互相糾正對(duì)方的錯(cuò)誤，加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)．更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力得到提高。
通過上面對(duì)課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容講解，同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
一般將來時(shí)教案篇十四
復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)的一種重要課型，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。但有時(shí)候在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生不像學(xué)新課那么感興趣，容易產(chǎn)生厭倦情緒，出現(xiàn)復(fù)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高復(fù)習(xí)的有效性，我結(jié)合本單元的實(shí)際我設(shè)計(jì)了《倍數(shù)與因數(shù)整理與復(fù)習(xí)》這樣一節(jié)微課，學(xué)生利用課余時(shí)間在手機(jī)或電腦上隨時(shí)可以收看，反復(fù)收看，已達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固提升的目的。尤其對(duì)于學(xué)困生來說，不受課堂時(shí)間所限，不明白的地方可以回放再看，也可以和家長(zhǎng)一起收看，有助于家庭輔導(dǎo)，收到學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
由于是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和提煉，因此在設(shè)計(jì)上重在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理的方法，梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所收獲。
這樣的“微課”能更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。讓學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)能夠集中注意力去掌握一節(jié)課的重要的.知識(shí)點(diǎn)。通過運(yùn)用電化教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情境，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，。
當(dāng)然在設(shè)計(jì)上也有一些不足之處：（1）錄制過程語速偏快些，缺乏激情。（2）課堂主要是教師的講、學(xué)生聽，可以適當(dāng)添加一些師生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，便被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。（3）如果能添加一些練習(xí)題能提升復(fù)習(xí)的效果。
通過這次微課的錄制我感到微課教學(xué)對(duì)我的教學(xué)工作有很大的幫助，也都是一種新的嘗試，在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)微課教學(xué)。
一般將來時(shí)教案篇十五
魯鎮(zhèn)的咸亨酒店；冷漠、恥笑、不關(guān)心，認(rèn)為他可有可無；被丁舉人打折了腿。
2、孔乙己與孩子們說話，表現(xiàn)了他什么樣的心境？
善良熱情，渴望傾訴。
交代了孔乙己生存環(huán)境的惡劣，渲染了一種悲涼的氛圍，標(biāo)示了這是孔乙己后來消失的原因之一。
4、從孔乙己讀書的經(jīng)歷，丁舉人對(duì)待孔乙己的所作所為，可以看出什么問題?
（1）封建社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制度（2）科舉制度對(duì)讀書人的毒害，封建科舉的反動(dòng)本質(zhì)是培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者，而科舉失敗者則淪為社會(huì)的多余人、犧牲品。
5．塑造孔乙己這個(gè)藝術(shù)形象的意義是什么?
6、試比較孔乙己和范進(jìn)這兩個(gè)藝術(shù)形象。
都是封建科舉制度下的犧牲品，受封建科舉毒害的讀書人，對(duì)孔乙己作者是哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是辛辣的諷刺。
7、現(xiàn)代社會(huì)里還有孔乙己?jiǎn)幔咳绻?，?qǐng)你把他們的特點(diǎn)說出來？
有。他們死讀書，讀死書，高分低能，眼高手低。
一般將來時(shí)教案篇十六
燕子飛來正趕上社祭之時(shí)，飄落的梨花告知清明的到來。幾片碧苔點(diǎn)綴著池中清水，黃鸝的歌聲縈繞著樹上枝葉，只見那柳絮飄飛。
在采桑的路上邂逅巧笑著的東鄰女伴。怪不得我昨晚做了個(gè)春宵美夢(mèng)，原來它是預(yù)兆我今天斗草獲得勝利啊!不由得臉頰上也浮現(xiàn)出了笑意。
一般將來時(shí)教案篇十七
1.復(fù)習(xí)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，圓心、半徑。
2.提問1：已知圓心為(1,-2)、半徑為2的圓的方程是什么?
(二)交流討論，探究新知。
1.提問2：方程是什么圖形?方程表示什么圖形?任何圓的方程都是這樣的二元二次方程嗎?(通過此例分析引導(dǎo)學(xué)生使用配方法)。
2.方程什么條件下表示圓?(配方和展開由學(xué)生相互討論交流完成，教師最后展示結(jié)果)。
將配方得：
3.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)方程分類討論，最后師生共同總結(jié)出3種情況，即圓的一般方程表示圓的條件。從而得出圓的一般方程式：
4.由學(xué)生歸納圓的一般方程的特點(diǎn)，師生共同總結(jié)。
(三)例題講解，深化新知。
例1.判斷下列二元二次方程是否表示圓的方程?如果是，請(qǐng)求出圓的圓心及半徑。
(1)(2)。
例2.求過三點(diǎn)a(0,0)，b(1,1)，c(4,2)的圓的方程，并求這個(gè)圓的半徑長(zhǎng)和圓心坐標(biāo)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)今天這節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)：分必做題和選做題。
一般將來時(shí)教案篇十八
1.(2分)春婉約派。
2.(3分)(d)。
3.(4分)答題要點(diǎn)：描寫了燕子、梨花、碧苔、黃鸝、飛絮、女伴巧笑以及斗草輸贏游戲等，勾畫出明媚、歡快的景象，表達(dá)了作者輕松愉悅的心情，一改傳統(tǒng)詩詞中傷春惜時(shí)的老套。
二
4、詞中運(yùn)用了哪些意象?其作用如何?
“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黃鵬”、“飛絮”，眾多意象秀美明麗，足見春色之嬌人。
5、這首詞主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
主要運(yùn)用白描手法，展示了古代少女的純潔心靈。
6、這首詞下片歷來備受推崇，許昂霄《詞綜偶評(píng)》中說：“(‘疑怪’三句)如聞香口，如見冶容?！闭?qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。
下片寫青春少女的小故事。兩個(gè)東西相鄰的少女，在采桑小路上相遇。東鄰女伴的.笑容引起了西鄰女子的疑問，以為是她昨晚作了好夢(mèng)。問答中才知道原來是今天斗草贏了?！扒尚Α币崖勂渎?，見其容;“逢迎”更察其色，觀其形?！耙晒帧眱删渫ㄟ^觀察者心理活動(dòng)，用虛筆再現(xiàn)“女伴”的生活細(xì)節(jié)，將村姑的天真可愛一筆點(diǎn)到，與上片生氣盎然的春光形成十分和諧的畫面美與情韻美?！靶碾p臉生”一句特寫，收束全篇。兩個(gè)“笑”字，一寫笑容晏晏之美，一寫笑掛雙臉之盛，寫出采桑女子明快活潑、天真快樂的形象。
一般將來時(shí)教案篇十九
燕子來時(shí)新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長(zhǎng)飛絮輕。
巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。
疑怪昨宵春夢(mèng)好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。
晏殊(991-1055)北宋詞人。字同叔。撫州臨川(今南昌進(jìn)賢)人。十四歲以神童入試，賜進(jìn)士出身，命為秘書省正字，官至右諫議大夫、集賢殿學(xué)士、同平章事兼樞密使、禮部刑部尚書、觀文殿大學(xué)士知永興軍、兵部尚書，封臨淄公，謚號(hào)元獻(xiàn)，世稱晏元獻(xiàn)。晏殊歷任要職，更兼提拔后進(jìn)，如范仲淹、韓琦、歐陽修等，皆出其門。他以詞著于文壇，尤擅小令，風(fēng)格含蓄宛麗，有《珠玉詞》。亦工詩善文，現(xiàn)存不多，大都以典雅華麗見長(zhǎng)。
一般將來時(shí)教案篇二十
課題課時(shí)三（17）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，熟悉兩位數(shù)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)舊知，提高能力。
1、完成教材第34頁第9題。
師：生活中再碰到類似的問題，如果沒有1、2小題做鋪墊，你能解決嗎？
2打開語文書，估計(jì)一頁有多少字，再計(jì)算。
打開指定頁。
估一估這一頁有多少個(gè)字，再算一算。
3、比較估算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
二、運(yùn)用知識(shí)解決問題。
1、教材第35頁第11題：
（1）出示情境圖。
（2）認(rèn)真審視情境圖。
說一說已知什么，要求做什么？
（3）討論：
每人一瓶，35人應(yīng)該付多少錢？怎么算？
1、教材第35頁的第12題。
3、教材第15題，說一說圖中的問題情景，已知什么，求什么，怎么列式計(jì)算。學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)真思考審題。小組進(jìn)行商量，給學(xué)生充分的交流機(jī)會(huì)，將實(shí)際問題搞清楚。
匯報(bào)方法。
（1）15*36=540（元）。
30*10=300（元）。
（3）540+300=840(元)。
思考,回答問題.
讓學(xué)生人人都有經(jīng)歷估算的過程,再交流.
觀察、分析得出：估計(jì)的字?jǐn)?shù)每一頁都比較接近。
學(xué)生經(jīng)歷了這一過程，使他們懂得了因?yàn)榕虐嬉?guī)格一致，所以在同一本書中，每一頁字?jǐn)?shù)相差不多。
1、先算一瓶多少錢，再算35瓶多少錢？
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
這是一道鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能的練習(xí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問題。
學(xué)生計(jì)算的方法可能有：
（1）8*44。
（2）8*9*4+8*8。
（3）8*9*5-8。
（4）8*（9*5-1）。
（5）8*（9*4=+8）。
教學(xué)反思：
在解決實(shí)際問題的過程中，注意了學(xué)生對(duì)題意的解理，讓學(xué)生用自己的話解釋題意，而不是僅僅念一遍，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體能力。
在教學(xué)中還注意了鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。
課題整理與復(fù)習(xí)課時(shí)（18）。
教學(xué)目標(biāo)：
通過說一說前面學(xué)過什么知識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．小數(shù)計(jì)算方法，多位數(shù)的乘除計(jì)算方法。
2．解答應(yīng)用題。
3．提高學(xué)生獨(dú)立提出問題、解決問題的能力。
4．列豎式的方法，綜合算式的計(jì)算方法。
5．獨(dú)立審題，思考、解決問題。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、師生談話，激發(fā)情感，進(jìn)入“我的成長(zhǎng)足跡”
轉(zhuǎn)眼間，半個(gè)學(xué)期過去了。老師和大家一起在數(shù)學(xué)世界里留下了許多回憶。我們認(rèn)識(shí)了“小數(shù)”這位朋友，又結(jié)識(shí)了“平移”“對(duì)稱”“旋轉(zhuǎn)”這三個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，還豐富了整數(shù)乘法。下面我們就一起回憶一下自己這半個(gè)學(xué)期以來的成長(zhǎng)足跡，可以是自己最高興時(shí)期、有什么收獲、成功的體驗(yàn)等等。四個(gè)人為一個(gè)小組，互相說說，也可以替別人說說你發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生有序說說，按照（1）知識(shí)上的；（2）學(xué)習(xí)方法上的收獲，（3）課外自學(xué)的其他方面知識(shí)收獲三方面來說一說。
二、回憶舊知，形成體系。進(jìn)入“你學(xué)了什么環(huán)節(jié)”
1、回憶舊知。
觀察圖形。仔細(xì)分析這三幅圖，從中使你想起哪些學(xué)過的知識(shí)？自己想一想，說一說。
2、分類整理。
板書：
小數(shù)的意義。
數(shù)與代數(shù)：小數(shù)加法和減法。
兩位數(shù)乘法。
認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形。
空間與圖形：會(huì)判斷平移和旋轉(zhuǎn)想象。
三、應(yīng)用知識(shí)，提高能力。
1、再次觀察教材36頁上的三幅圖，說一說你能從中找出哪些數(shù)字問題，并解答。
老師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
四、你學(xué)會(huì)了什么？
看圖說一說：
1、老師講觀察要求：觀察三幅圖，你想起哪些學(xué)過的知識(shí)，能提出哪些問題？并解答（寫在書上）。
2、學(xué)生觀察。
3、小組內(nèi)說說4、總結(jié)學(xué)生分小組交流。
要求：1、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在小組里發(fā)言。
2、做好記錄，記錄各單元知識(shí)要點(diǎn)，并整理清楚。
說一說自己在什么時(shí)候，什么地方，看到什么餓，運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)解決了什么問題。
想一想，還存在什么問題，需要幫助？請(qǐng)小組同伴給予幫助。
結(jié)合圖片，回顧舊知。
第一幅圖是生活中買東西與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)。
第二幅圖是生活中與乘法有關(guān)的知識(shí)，都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
第三幅是生活中與平移對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。
小數(shù)部分屬于數(shù)與代數(shù)。
平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)屬于空間與圖形。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)屬于數(shù)與代數(shù)。
學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記，提出疑問。
你學(xué)會(huì)了什么？生仔細(xì)觀察后自由列式，小組交流，互相檢查。
小數(shù)比較大小。
小數(shù)乘法豎式的計(jì)算方法。
平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱。
根據(jù)圖中出賣的物品可以提出加、減、乘、除的問題以及混合運(yùn)算的問題。
圖2：提問題，解答。
圖3：電扇、風(fēng)箏均為對(duì)稱圖形。
課題整理與復(fù)習(xí)（二）課時(shí)（19）。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
課堂練習(xí)：
完成教材第37頁的題目。
1、完成教材第37頁第1題。小數(shù)加減法。要求：直接寫得數(shù)，集體訂正。
2、完成教材第37頁第2題。要求：老師和先做完的同學(xué)巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。
3、完成教材第37頁第3題?；旌线\(yùn)算。要求：老師巡視、批改，最后集體訂正。
4、完成教材第37頁第4題。解決實(shí)際問題。
（1）先審題。(仔細(xì)讀條件與問題兩遍，給周圍的人說說知道了什么？)。
（2）說思路。（兩人分別說說解題思路）。
（3）完成書寫，注意格式。
5、完成教材第37頁第5題。解決實(shí)際問題。
（1）審題。
（2）說解題思路。
（3）議論：?jiǎn)栴}“最多可以收款多少元”里的“最多”是什么意思？
計(jì)時(shí)計(jì)算。
學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。
審題，先算哪一步，要用筆畫出來，學(xué)生在練習(xí)本上完成。
先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，最后指名發(fā)言。
學(xué)生獨(dú)立解答，同桌訂正。看應(yīng)用題的各步驟是否齊全。
學(xué)生先獨(dú)立思考，再在班內(nèi)交流，最后書寫。
課題旅游中的數(shù)學(xué)課時(shí)四（20）。
教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一系列的“旅游中的數(shù)學(xué)”的情境，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
2．游覽（空位盡可能少，優(yōu)先租便宜的車）。
3．快餐店（會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法）。
4．實(shí)踐活動(dòng)（綜合運(yùn)用，制作完整計(jì)劃）。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在節(jié)假日，家長(zhǎng)帶你外出旅游過嗎？你去過哪些景點(diǎn)，給同學(xué)們說一說？
今天，我們就一起來解決旅游中遇到的數(shù)學(xué)問題。板書課題：旅游中的數(shù)學(xué)。
二、師生互動(dòng)，探究新知。
活動(dòng)一：出發(fā)。
1．計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。21點(diǎn)30分--7點(diǎn)。
2．估計(jì)距離。
計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，再把103米看成100米，即可估計(jì)。
活動(dòng)二：
租房方案（使沒有空位）。
1．認(rèn)真審題。
2．學(xué)生討論：怎樣的方案是最合理的方案？
3．先羅列出各種方案。（完成表格）。
4．根據(jù)合理原則，選擇最佳方案。
活動(dòng)三：游覽（空位盡可能少，優(yōu)先租便宜的車）。
教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生看圖審題。
活動(dòng)四：
快餐店（會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法）。
1、創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生討論；怎樣才能吃的營(yíng)養(yǎng)經(jīng)濟(jì)？（營(yíng)養(yǎng)搭配問題）。
2、5分鐘內(nèi)，完成自己的菜單。
3、全班交流。
二、鞏固拓展，發(fā)散思維。
實(shí)踐活動(dòng)（綜合運(yùn)用、制作完整計(jì)劃）。
2、做一期板報(bào)：尋找大自然的腳印。
四、全課總結(jié)。
同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更加感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，希望大家今后更多地利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
學(xué)生發(fā)言交流。
學(xué)生回答：
1、旅游路線、行程的確定、計(jì)算。
2、旅游中時(shí)間的計(jì)算。
3、旅游中坐車、住房、吃飯的費(fèi)用計(jì)算。
學(xué)生嘗試問題，各種計(jì)算方法。
最佳方案：
18座位的：2輛。
12座位的：2輛。
活動(dòng)三：
1．學(xué)生觀察圖片、明確題目要求，明白要省錢，車的座位要盡量坐滿，還要盡量坐便宜的車。
2．學(xué)生討論，怎樣的方案才是合理的？
（設(shè)計(jì)不剩人、不空座位、省錢的方案原則）。
3．小組討論，選擇策略，決定方案。
18座位的2輛。
12座位的2輛。
活動(dòng)四：
先獨(dú)立完成，再在小組交流，注意葷素搭配，注意節(jié)約錢。
1、收集相關(guān)資料：去一處喜歡的游覽處所，或者回憶一處，作為旅游地點(diǎn)。
2、實(shí)際游覽一次，或者回憶旅游經(jīng)過，填寫旅游計(jì)劃。
3、做板報(bào)（學(xué)生課后完成）。