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四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇一
通過一年的科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們對科學(xué)都很感興趣，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與態(tài)度也有所形成，但仍存在很多問題：
(1)優(yōu)劣懸殊較大，好的學(xué)生具有了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，差的學(xué)生幾乎沒有科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探索的概念，并且差生面較廣。
(2)重新編組以后，各小組內(nèi)的協(xié)作能力發(fā)揮的非常不好，而每周的課時(shí)數(shù)不多，因此扭轉(zhuǎn)的速度較慢。
(3)家庭及周圍能配合的力量較少，孩子要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，完成率很低，加上有些家長在外工作，所以很多活動很難得到較好的開展。
(4)用于提供給學(xué)生探索與觀察的環(huán)境與時(shí)機(jī)太少。孩子們活動范圍較少，接觸面較窄，再加上要忙于作業(yè)，并且學(xué)生家長不重視，更少有家長配合與幫助。
二、本學(xué)期教學(xué)目的任務(wù)和要求：
在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
教學(xué)要求：1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
3、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三、改進(jìn)教學(xué)的具體措施：
1、應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教” ，而不是“教教材”。
2、認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評價(jià)手段，激勵學(xué)生的探究興趣。
3、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
6、要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動。
7、注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。
四、學(xué)生素質(zhì)的要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，學(xué)生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細(xì)、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護(hù)。
2、合作、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的參與者。通過小組討論、師生對話等形式，開發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情，以特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
3、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會，并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。
4、激發(fā)興趣，大膽地探索：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)探索活動的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。充分挖掘教材中的興趣因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、及時(shí)評價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅(jiān)持表揚(yáng)鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學(xué)生給予及時(shí)表揚(yáng)、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍。
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇二
進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1．整體概述
本冊教科書有四個(gè)單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”。每個(gè)教學(xué)單元都有7個(gè)課題，這7個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。一般來說，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，而本學(xué)期上課時(shí)間為18周，共計(jì)36課時(shí)，教學(xué)時(shí)間十分緊張。
2．單元簡析
第一單元“電”是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測、檢驗(yàn)、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。
第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。
第四單元“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
3．主要材料清單
（1）“電”單元
靜電實(shí)驗(yàn)：氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑。
電路實(shí)驗(yàn)：小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導(dǎo)線，回形針，小開關(guān)，紅燈、綠燈、黃燈，具有4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子。
（2）“新的生命”單元
觀察器材：放大鏡，鑷子，燒杯。
觀察材料：油菜花，棉簽，油菜果夾和種子，南瓜的雌花和雄花，黃豆、吞豆的種子，各種動物的卵(如青虹、蟾蛛、魚、雞蛋、鳥等)。
課件或掛圖：植物傳粉、受精，雞蛋孵化過程，胎生動物的繁殖。
（3）“食物”單元
實(shí)驗(yàn)材料：棉簽、食用油、肥肉、花生，淀粉糊、碘酒，生、熟馬鈴薯，小魚干、面條，塑料袋、面包或饅頭，各種包裝袋(盒)。
實(shí)驗(yàn)器材：燒杯，三腳架，石棉網(wǎng)，酒精燈，鑷子。
（4）“巖石和礦物”單元
觀察材料：各種巖石標(biāo)本，稀鹽酸，金屬、玻璃、蠟燭、絲綢、泥土，不透明紙、半透明紙、透明紙。
觀察器材：放大鏡，鑷子，小刀，銅鑰匙，手電筒。
1．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2．了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3．繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4．保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5．親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)。
1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2．指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。
3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5．指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
周次
起止日期
教學(xué)內(nèi)容
2
2.17-2.23
一1生活中的靜電現(xiàn)象；一2點(diǎn)亮小燈泡
3
2.24-3.2
一3簡單電路；一4電路出故障了
4
3.3-3.9
一5導(dǎo)體與絕緣體；一6做個(gè)小開關(guān)
5
3.10-3.16
一7不一樣的電路連接；第一單元復(fù)習(xí)和測驗(yàn)
6
3.17-3.23
二1油菜花開了；二2各種各樣的花；
7
3.24-3.30
二3花、果實(shí)和種子；二4把種子散播到遠(yuǎn)處
8
3.31-4.6
二5種子的萌發(fā)；二6動物的卵
9
4.7-4.13
二7動物的繁殖活動；第二單元復(fù)習(xí)和測驗(yàn)
10
4.14-4.20
三1一天的食物；三2食物中的營養(yǎng)
11
4.21-4.27
五一小長假；機(jī)動
12
4.28-5.4
三3營養(yǎng)要均衡；三4生的食物和熟的食物
13
5.5-5.11
三5面包發(fā)霉了；三6減慢食物變質(zhì)的速度
14
5.12-5.18
三7食物包裝上的信息；第三單元復(fù)習(xí)和測驗(yàn)
15
5.19-5.25
四1各種各樣的巖石；四2認(rèn)識幾種常見的巖石
16
5.26-6.1
四3巖石的組成；四4觀察、描述礦物（一）
17
6.2-6.8
四5觀察、描述礦物（二）；四6面對幾種不知名礦物
18
6.9-6.15
四7巖石、礦物和我們；第四單元復(fù)習(xí)和測驗(yàn)
19
6.16-6.22
總復(fù)習(xí)；期末考試
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇三
本屆四年級共有57名學(xué)生,其中成績較好地約有18人,這部分學(xué)生頭腦靈活、愛動腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)興趣一般的約有15人左右，這部分學(xué)生也比較聰明，只是學(xué)習(xí)上比較懶惰，不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能積極主動的去進(jìn)行科學(xué)探究活動；學(xué)習(xí)興趣差的約有5人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問題。
小學(xué)四年級科學(xué)下冊教材是以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義為重要的理論依據(jù)，按照《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、目標(biāo)和要求來編寫，這冊教材著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，著眼于未來社會對人才培養(yǎng)和發(fā)展的要求，著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動發(fā)展，全面體現(xiàn)科學(xué)課程改革精神，全面推行素質(zhì)教育。
一、旗桿和影子（1——5）課，涉及簡單機(jī)械，方向和影子；
二、尋訪校園的動植物（6——10）課，內(nèi)容涉及到動物的觀察與探究；
三、明天的天氣（11——17）課，內(nèi)容以風(fēng)雨為主線；
四、我們在校園運(yùn)動（18——21）課，內(nèi)容都是讓學(xué)生從運(yùn)動入手探究人的身體的科學(xué)奧秘。
1、讓學(xué)生通過校園動植物的研究，對所采取的探究方法加以總結(jié)、豐富、發(fā)展，并不斷運(yùn)用到今后的科學(xué)探究活動中。
2、利用學(xué)生身邊熟悉的天氣去認(rèn)真地觀察、研究、發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法探索其中的奧秘，感受身邊處處有科學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對周圍世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地進(jìn)行觀察與研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)，對數(shù)據(jù)分析與綜合等方面的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)天氣的科學(xué)奧秘，了解風(fēng)雨的形成。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對大自然的情感。
2、加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識。
3、大膽放手，以學(xué)生為主體。
4、利用一切可利用的條件，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對事物的感性認(rèn)識。
5、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作。例如：說明自然界中風(fēng)是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)。
6、注意通過實(shí)驗(yàn)發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的能力。
7、讓學(xué)生多動手，親自實(shí)驗(yàn)廣泛合作討論。讓學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際，并且將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中。
引導(dǎo)主動探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
單元 課 題 節(jié)次 合計(jì)節(jié)次
1、我們又長大了 2 8
2、升旗臺在哪里 1
3、國旗是怎樣長起來的 1
4、旗桿的影子 1
5、影子為什么會變化 1
自由研究 1
6、校園里有哪些動植物 1 7
7、觀察一棵樹 1
8、小動物的家 1
9、觀察螞蟻 2
10、更多的小動物 1
自由研究 1
11、今天的氣溫是多少 2 9
12、追尋風(fēng)的足跡 1
13、 1
15、小小降落傘 2
16、玩“潛水艇 1
17、沉浮的秘密 1
自由研究 1
18、鑼鼓聲聲 1 9
19、聲音的旅行 2
20、不同的聲音 1
21、舞臺燈光 2
22、反射光 1
23、美麗的彩虹 1
自由研究 1
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇四
學(xué)情分析：
通過四年級上冊的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。
兩個(gè)班級的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí);而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺完成，導(dǎo)致期末考核評價(jià)差異較大。
本期改進(jìn)措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練(提問、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論)形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。
2、強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng);
3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評價(jià);促使課堂教學(xué)效率的提高。
二、教材分析：
1、本冊教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個(gè)單元。
《電》單元包括用電安全事項(xiàng)、點(diǎn)亮我的小燈泡、簡單電路、做個(gè)電路檢測器、導(dǎo)體和絕緣體、做個(gè)小開關(guān)、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關(guān)電的內(nèi)容。
《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對花的構(gòu)造的研究過渡到對果實(shí)和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。
《食物》單元突破了學(xué)科的界限，緊緊貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了探索食物的營養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質(zhì)的食物，討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生以食物為主題展開研究。
《巖石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力作為主要目標(biāo)，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動，采取分類、猜測和實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石的形成和變化原因。教材總的特點(diǎn)仍是以活動為主線，以結(jié)構(gòu)為連接，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動，內(nèi)線則是追求學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。
2、本冊教材在設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學(xué)習(xí)活動能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們在教學(xué)中要注意活動之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
(二)、更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí)，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學(xué)研究過程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)(推測)-驗(yàn)證(測量、實(shí)驗(yàn))-分析-結(jié)論等。
(三)、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有的活動都在對兒童認(rèn)識問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。具體說，就是活動設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識發(fā)展的順序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。
一、教學(xué)措施：
為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的教學(xué)措施：(老師和學(xué)生同時(shí)遵守)
1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上(下)課，互不侵占時(shí)間。
2、課堂中隨時(shí)評價(jià)給分：加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等)，進(jìn)行及時(shí)評價(jià)反饋，讓學(xué)生即時(shí)掌握自己的平時(shí)情況。
3、實(shí)驗(yàn)實(shí)行評分考核：為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實(shí)行小組長、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制，實(shí)驗(yàn)記錄考核制.
4、要求學(xué)生平時(shí)多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知識解決一個(gè)或幾個(gè)生活問題，最后寫成科學(xué)小論文，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。
5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè)，及時(shí)批改，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)也實(shí)施星級評定。
二、教學(xué)進(jìn)度安排
周課 題單 元
1 宣傳考核評價(jià)方案(1課時(shí)) 電
2《電和我們的生活》 《點(diǎn)亮我的小燈泡》
3《讓更多的燈泡亮起來》 《電路出故障了》
4《導(dǎo)體和絕緣體》 《我來做個(gè)小開關(guān)》
5《里面是怎樣連接的》 單元練習(xí)
6《我們選擇了什么》 《油菜花開了》 新的生命
7《各種各樣的花》 《花、果實(shí)和種子》
8《豌豆莢里的豌豆》 《把種子撒播到遠(yuǎn)處》
9《萌發(fā)的種子》 《動物的卵》 單元練習(xí)
周課 題單 元
10《一天的食物》 《我們的身體從食物中獲得什么》 食物
11《吃什么和還吃什么》 《生的食物和熟的食物》
12《減慢食物變質(zhì)的速度》《食物包裝上的信息》單元練習(xí)
13《各種各樣的巖石》 《進(jìn)一步觀察巖石》巖石和礦物
14《巖石的組成》 《怎樣觀察、描述礦物》
15《巖石會改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習(xí)
16考核評價(jià)資料整理、 考核評價(jià)資料整理、總復(fù)習(xí)階段
17總復(fù)習(xí)1總復(fù)習(xí)2......
18科學(xué)四下期末檢測 (開卷)
五、采取的方法和措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，力爭達(dá)到當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂掌握、消化;
2、上課前認(rèn)真準(zhǔn)備好所需要的教具，并提前布置好學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具;
3、要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自去大自然中觀察、記錄，收集資料，操作實(shí)驗(yàn)，討論，比較分類，分析獲得第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。
4、多鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)方法和知識，解決生活中具有簡單聯(lián)系的具體問題。
六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1、 教學(xué)思想和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。要從讀科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽隹茖W(xué);從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。
2、 注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)：四年級學(xué)生已初步學(xué)會對事物的本質(zhì)特征以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行抽象概括，能較熟練的掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，因此，要注意發(fā)展他們的抽象邏輯思維能力。
4、 突出在玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)。
5、 重視對學(xué)生科技意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、科學(xué)方法的培養(yǎng)。
6、 注意教學(xué)形式的多樣化，注意采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
7、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)，以激勵和實(shí)做性為主。
8、課余積極投入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育理論，并留詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記;除了認(rèn)真、保質(zhì)、保量完成教學(xué)節(jié)數(shù)之外，積極對教育改革新路子進(jìn)行探討，積極教研，間周一次，作好教研紀(jì)錄。
9、積極投入課題實(shí)驗(yàn)與研究，并制定詳細(xì)的研究方案，有配套的分段總結(jié)報(bào)告，及時(shí)對實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
以上教學(xué)計(jì)劃可隨學(xué)校的安排做適當(dāng)調(diào)整。
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇五
《科學(xué)》四年級上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成：有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)與掌握到的科學(xué)知識，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動解決問題；提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性，例如使用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，利用測量得到的信息繪制圖表等。
（一）、科學(xué)探究
1、學(xué)會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價(jià)。
2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。
3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。
（二）、情感態(tài)度價(jià)值觀
1、鼓勵學(xué)生好奇、愛問問、愛想象。
2、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，尊重他人說話的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。
（三）、科學(xué)知識
1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。
2、圍繞“溶解”的主題，運(yùn)用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識。
3、認(rèn)識天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。
4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。
5、研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音。
本冊的教學(xué)重點(diǎn)：
能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操。作能設(shè)計(jì)一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播。
教學(xué)難點(diǎn)是：
學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作，以簡單的方法對風(fēng)進(jìn)行觀測、記錄。
1、要求教師盡可能提供時(shí)間、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生用自己的辦法來增進(jìn)對研究對象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動。
2、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的過程，加強(qiáng)學(xué)生對事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。
3、在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識，并運(yùn)用對比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇六
一、學(xué)生情景分析：
本班學(xué)生17人，進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必須的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動十分喜歡，并能以自我的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究本事，動手本事。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作本事得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。所以，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、教材分析
本冊教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識，能夠使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將經(jīng)過與電相關(guān)資料的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測、檢驗(yàn)、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生構(gòu)成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并構(gòu)成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，異常是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。
“食物”單元經(jīng)過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自我在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫忙學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。經(jīng)過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生構(gòu)成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
三、教學(xué)目標(biāo)
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，異常是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，異常是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。僅有充分了解學(xué)生在概念的構(gòu)成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)確定，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了很多的觀察、比較活動，這些活動能夠幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自我的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的資料很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維本事，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，構(gòu)成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次教學(xué)資料課時(shí)
21、生活中的靜電現(xiàn)象;2、點(diǎn)亮小燈泡2
33、簡單電路;4、電路出故障了2
45、導(dǎo)體與絕緣體;6、做個(gè)小開關(guān)2
57、不一樣的電路連接;單元練習(xí)2
61、油菜花開了;2、各種各樣的花2
73、花、果實(shí)和種子;4、把種子散播到遠(yuǎn)處2
85、種子的萌發(fā);6、動物的卵2
97、動物的繁殖活動;單元練習(xí)2
101、一天的食物;2、食物中的營養(yǎng)2
113、營養(yǎng)要均衡1
124、生的食物和熟的食物;5、面包發(fā)霉了2
136、減慢食物變質(zhì)的速度;7、食物包裝上的信息2
14單元練習(xí)1、各種各樣的巖石2
152、認(rèn)識幾種常見的巖石;3、巖石的組成2
164、觀察、描述礦物(一);5、觀察、描述礦物(二)2
176、應(yīng)對幾種不知名礦物;7、巖石、礦物和我們2
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇七
引導(dǎo)語：科學(xué)是四年級學(xué)生非常感興趣的一門學(xué)科，而有關(guān)四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃要怎么制定呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
本學(xué)期，我任教的四年級2個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生80人。通過上學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。
兩個(gè)班級的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí);而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺完成。
本期改進(jìn)措施：
1.課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練(提問、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論)形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。
2.強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng);3.加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評價(jià);促使課堂教學(xué)效率的提高。
1.本冊教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級下冊包括《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》五個(gè)個(gè)單元。
2.本冊教材在設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長的時(shí)期內(nèi)深入研究。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式，這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。
大單元的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學(xué)習(xí)活動能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們在教學(xué)中要注意活動之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí)，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
隨著科學(xué)探究活動的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學(xué)研究過程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)(推測)-驗(yàn)證(測量、實(shí)驗(yàn))-分析-結(jié)論等。
加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊教材是以兒童的.心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有的活動都在對兒童認(rèn)識問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。具體說，就是活動設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識發(fā)展的順序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。
1.《熱脹冷縮》引領(lǐng)學(xué)生對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，認(rèn)識到物體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過對比實(shí)驗(yàn)與大量的事實(shí)來證實(shí)。
2.《巖石的科學(xué)》通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石的特征，知道巖石是組成地球的重要資源，懂得保護(hù)巖石資源的重要性，為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
3.《土壤與植物》呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相關(guān)概念，以“土壤”作為核心概念，建立概念之間的相互聯(lián)系，構(gòu)建單元概念框架體驗(yàn)到只是的系統(tǒng)性。同時(shí)增強(qiáng)保護(hù)土壤的意思，意識到可持續(xù)性發(fā)展的重要性。
4.《光與我們的生活》重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋的能力，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性，提升探究能力。
5.《我們的家園——地球》是較全面地認(rèn)識、了解、探究地球的起始單元，為后續(xù)的《地球和地表變化》單元奠定基礎(chǔ)，了解地球的概況，揭示地球的奧秘。
1.教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
探究法 演示法 參觀法實(shí)踐法 討論法
談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 暗示法
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透大綱教材，將科學(xué)課程的總目標(biāo)，分解落實(shí)到每一節(jié)課。
2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;在學(xué)習(xí)方
式上，我們應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“體現(xiàn)自主、合作和探究”的氛圍，讓每一個(gè)孩子喜歡科學(xué)學(xué)科，積極主動地學(xué)習(xí)。
3.樹立開放的教學(xué)觀念，綜合發(fā)揮教材的整體育人功能;重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生重視教材的實(shí)踐性和應(yīng)用性，理論聯(lián)系實(shí)際;重視因材施教，使教材具有明顯的層次性。
4.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。
5.組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇八
本冊教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元,我們周圍的空氣,6課時(shí)。第二單元,冷和熱,8課時(shí)。第三單元;奇妙的王國,5課時(shí)。第四單元,吃的學(xué)問,5課時(shí)。第五單元,排序和分類6課時(shí)。本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深入,既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
1、通過本冊教學(xué),使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考,對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋,進(jìn)行有依據(jù)的推測。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
3、初步學(xué)會認(rèn)識事物的性質(zhì)。
4、初步學(xué)會認(rèn)識事物的變化規(guī)律。
5、初步學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。
1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課,初步接觸了科學(xué)探究,對大自然,對身邊的自然事物、自然景象充滿了強(qiáng)烈好奇心,喜歡問個(gè)為什么,愛提問題,這將驅(qū)使他們在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視。
四年級5個(gè)班的學(xué)生,尊敬教師,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,對科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問題是班級中有幾個(gè)同學(xué)好動,講小話,對學(xué)習(xí)不記不背,影響他人的學(xué)習(xí),自己也學(xué)不好。
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、加強(qiáng)學(xué)生動手、動腦,做好探究實(shí)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序和分類。
4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,在課堂上下功夫,根據(jù)科學(xué)課要求,讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課,學(xué)好這門課程。
5、多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),狠抓課堂紀(jì)律。
6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲,都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
第一課空氣的性質(zhì)2課時(shí)
第二課熱空氣和冷空氣1課時(shí)
第三課空氣有什么2課時(shí)
第四課空氣也是生命之源1課時(shí)
第五課冷熱與溫度1課時(shí)
第六課熱的傳遞2課時(shí)
第七課加熱和散熱1課時(shí)
第八課吸熱和散熱2課時(shí)
第九課水加熱、冷卻后2課時(shí)
第十課聲音的產(chǎn)生1課時(shí)
第十一課聲音的傳播1課時(shí)
第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時(shí)
第十三課不同的聲音1課時(shí)
第十四課快樂的小樂隊(duì)1課時(shí)
第十五課我們吃什么1課時(shí)
第十六課怎樣搭配食物2課時(shí)
第十七課食物的消化1課時(shí)
第十八課我們的食物安全1課時(shí)
第十九課排序3課時(shí)
第二十課分類3課時(shí)
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇九
熱，變化的天氣，振動與聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
3、注重收集和了解事實(shí)，學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
（一）、科學(xué)探究
１．學(xué)會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價(jià)。
２．組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。
.學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。
（二）、情感態(tài)度價(jià)值觀
１．鼓勵學(xué)生好奇、愛問、愛想象。
２．讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，尊重他人說話的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。
（三）、科學(xué)知識
１．了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。
２．圍繞“溶解”的主題，運(yùn)用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識。
３．認(rèn)識天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。
4．研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音
經(jīng)過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法。但其科學(xué)探究能力的提高，對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。對此，四年級的科學(xué)教材對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求，教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程中，要注意以下的幾點(diǎn)要項(xiàng)：
１．要求教師盡可能提供時(shí)間、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生用自己的辦法來增進(jìn)對研究對象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動。
２．重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的過程，加強(qiáng)學(xué)生對事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。
３．在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識，并運(yùn)用對比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。
1、第一單元：熱 11課時(shí)
2、第二單元：變化的天氣 11課時(shí)
3、第三單元：振動與聲音 6課時(shí)
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十
總體目標(biāo)：
本學(xué)期通過教學(xué)，使學(xué)生掌握本冊書中所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γo學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期力爭使70%的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀之列，100%的學(xué)生及格，期末成績位列全街道同課前五名。
三維目標(biāo)：
（一）、知識與能力目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何科學(xué)觀測和描述天氣變化。
2、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。
3、讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)與技術(shù)的關(guān)系。
（二）、過程與方法目標(biāo)：
1、通過實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、歸納能力。
2、學(xué)會一些基本的實(shí)驗(yàn)操作。例如：化冰實(shí)驗(yàn)，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)等。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。
（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過本冊知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛大自然的教育；分析天氣變化對人類生活的影響以及人類生活對天氣變化的影響，受到愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)小動物、保護(hù)環(huán)境等思想品德教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情操。
本學(xué)期我擔(dān)任四年級的科學(xué)課，本年級共有學(xué)生17人。
其中男生11人，女生6人，他們大多數(shù)年齡在10--11歲之間，他們身心健康，活潑可愛，接受知識的能力強(qiáng)，。由于科學(xué)接近生活，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)很感興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性高。因此，在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，抓住學(xué)生新奇、愛動的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種觀察實(shí)驗(yàn)的情景，多給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，使他們在學(xué)習(xí)中感受到生活的甜美，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展智力和提高觀察思維能力。
班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)能及時(shí)完成，能大膽
積極的回答老師提出的問題，如付彩君、陳騰等。這些同學(xué)學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，模仿能力強(qiáng)，思維敏捷，反應(yīng)迅速，表演能力強(qiáng)，成績突出。
中程生如：陳欣、陳凡、鹿文濤等，這些同學(xué)好動，欠細(xì)心，但能認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，成績良好。
后進(jìn)生：有部分同學(xué)大腦比較靈活，但缺乏吃苦精神，他
們有好玩的思想，上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)成績較差。如：劉倩倩等。
針對以上情況，在本學(xué)期的教學(xué)中，要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意因材施教，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，形成比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，大面提高教學(xué)成績和教育教學(xué)質(zhì)量。
本冊教材共有25課，分為六個(gè)單元。
第一單元，“天氣”單元是本冊書的起始單元。本單元以學(xué)生熟悉的天氣現(xiàn)象為研究對象，通過感受和描述天氣變化，設(shè)計(jì)制作觀測天氣的儀器，實(shí)地觀測天氣，獲得觀測天氣的有關(guān)數(shù)據(jù)，并模擬天氣預(yù)報(bào)發(fā)布天氣信息，收集資料、分析天氣變化對人類生活的影響以及人類生活對天氣變化的影響等活動，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何科學(xué)觀測和描述天氣變化，親歷和模擬天氣預(yù)報(bào)的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對提高人類觀測天氣準(zhǔn)確性和科學(xué)性的影響。
第二單元，在了解天氣變化的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從而使學(xué)生對天氣變化的原因有更深入的了解，從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。本單元從物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)引入，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究不同狀態(tài)物體的基本性質(zhì)。通過探究水的三態(tài)變化，幫助學(xué)生認(rèn)識溫度的改變可能促使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。
第三單元，以學(xué)生生活中常見的生物為主要研究對象,幫助學(xué)生學(xué)會區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。學(xué)生通過親歷種植和飼養(yǎng)活動,發(fā)現(xiàn)生物生長發(fā)育過程中的主要變化,同時(shí)學(xué)會制定較為完整的觀察計(jì)劃，會用多種方式做觀察記錄，并用自己喜歡的方式展示自己的研究成果。
第四單元，在學(xué)生認(rèn)識了天氣變化、物態(tài)變化和生物變化之后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程，為今后進(jìn)一步研究物理變化和化學(xué)變化奠定基礎(chǔ)。在探究物質(zhì)的變化過程中，通過親歷活動，使學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)變化一類僅僅是形態(tài)的變化，不產(chǎn)生新的物質(zhì)；另一類不僅僅是形態(tài)的變化，還會產(chǎn)生新的物質(zhì)。物質(zhì)的不可逆變化既可以對人們生活帶來有利的一面，又會給人們帶來負(fù)面影響。
第五單元，農(nóng)業(yè)與技術(shù)是本冊書的結(jié)束單元，也是體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相結(jié)合的綜合單元。在學(xué)習(xí)了天氣、物質(zhì)的狀態(tài)、生物的生長和有趣的變化等單元以后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)與技術(shù)的關(guān)系。本單元從學(xué)生熟悉的農(nóng)業(yè)與生活入手，圍繞技術(shù)的發(fā)展對農(nóng)業(yè)的影響這一主題，幫助學(xué)生通過生活調(diào)查、資料分析，認(rèn)識農(nóng)業(yè)與人類生活的關(guān)系。
第六單元展示會：是全冊書的總結(jié)，圍繞本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)較完整的設(shè)計(jì)、布置、展示活動。目的是通過整理本學(xué)期對“變化的世界”的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析、總結(jié)、歸納的思維方式和學(xué)習(xí)方法，從小養(yǎng)成良好的搜集資料、整理資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵學(xué)生學(xué)會自己確定標(biāo)準(zhǔn)，對所學(xué)知識進(jìn)行梳理、歸納，建立自己的概念系統(tǒng)。并通過展示與同學(xué)交流，達(dá)到分享學(xué)習(xí)成果的目的，從而充分體會成功學(xué)習(xí)的樂趣。展示會活動，也是對學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)效果的一次較綜合性的評價(jià)。教師應(yīng)分別從活動組織能力、科學(xué)探究能力、概念系統(tǒng)掌握三個(gè)方面，對各小組給予綜合評價(jià)。
（一）、重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。
3、如何科學(xué)觀測和描述天氣變化
4、學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程。
5、區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。
6、掌握水的蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)和水的三態(tài)變化。
（二）、難點(diǎn)：
1、學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 2、些基本的實(shí)驗(yàn)操作。例如：說明自然界中雨是怎樣形成的，物體的生長與變化，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)。
（三）、教研教改專題：
課題：如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對大自然的情感。
2、加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識。
3、大膽放手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體用。
4、利用一切可利用的條件，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對事物的感性認(rèn)識。
5、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作。例如：說明自然界中風(fēng)是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)。
6、注意通過實(shí)驗(yàn)發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的能力。
7、讓學(xué)生多動手，親自實(shí)驗(yàn)廣泛合作討論。讓學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際，并且將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中。
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十一
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過觀察，學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。
1、本冊內(nèi)容情況：
《科學(xué)》四年級上冊由“動物與運(yùn)動”“位置與運(yùn)動”“力與運(yùn)動”“晝與夜”和“交通運(yùn)輸”五個(gè)單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。本冊教材以“運(yùn)動”為主線，通過與運(yùn)動有關(guān)的生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界內(nèi)容的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開始意識到我們生活的世界是一個(gè)不斷運(yùn)動的世界，從而為下學(xué)期學(xué)習(xí)“變化的世界”奠定基礎(chǔ)。
2、本冊單元目標(biāo)：
（1）動物的運(yùn)動
引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑觀察并模仿動物運(yùn)動的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理體育鍛煉的習(xí)慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動功能的聯(lián)系，并鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品 。
（2）位置與運(yùn)動
通過學(xué)生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個(gè)給定物體的相對位置，認(rèn)識地圖圖例，幫助學(xué)生判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)，并能利用簡單工具測量物體運(yùn)動過程中不同時(shí)刻所經(jīng)過的距離，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際生活中遇到的問題。
（3）力與運(yùn)動
探究力與運(yùn)動的關(guān)系，體驗(yàn)各種力作用的不同結(jié)果，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生意識到力能改變物體運(yùn)動狀態(tài)。
（4）晝與夜
幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法認(rèn)識地球運(yùn)動的有關(guān)現(xiàn)象。幫助學(xué)生探究太陽和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時(shí)幫助學(xué)生了解人類探索地球的歷程。
（5）交通運(yùn)輸
鼓勵學(xué)生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計(jì)未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
三年級的觀察認(rèn)識活動以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。在本冊的活動設(shè)計(jì)中，不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。
3、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動的一部分，在此基礎(chǔ)上，對收集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識才是科學(xué)探究活動的全部。 學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，以及對科學(xué)的理解是漸進(jìn)的，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，才能逐漸獲得發(fā)展。
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十二
本人任教自己班的科學(xué)，由于剛接這個(gè)班，對學(xué)生的了解還不夠，所以我在第一課時(shí)還沒急于上新課，我以聊天的形式向?qū)W生說明了這學(xué)期學(xué)好科學(xué)要遵守的一些規(guī)矩，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，我從課前準(zhǔn)備、上課表現(xiàn)的要求、科學(xué)記錄本、作業(yè)本等方面要求做了一些說明，并給全班四十人分了10個(gè)實(shí)驗(yàn)組，讓他們?nèi)〗M名的時(shí)候，學(xué)生取的名字不夠響亮，而且與我說的最好與科學(xué)有關(guān)的名稱相差甚遠(yuǎn)，在選科學(xué)課代表和科學(xué)信息員的時(shí)候有幾個(gè)孩子毛遂自薦，聽了他們的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，畢竟這是少數(shù)，大多數(shù)孩子對科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。學(xué)生獨(dú)立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)生偏重于語、數(shù)、英學(xué)科，致使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。因此，在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
本冊教科書由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。
“天氣”單元重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持長時(shí)間的天氣觀察和記錄。教科書中圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的；對記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生理解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認(rèn)識。
“溶解”單元從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念，滲透了溶解是物質(zhì)的特性，溶解的多少和很多因素有關(guān)，溫度等一些因素會影響溶解的快與慢。
“聲音”單元的各組實(shí)驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動產(chǎn)生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，甚至聲音是以波的形式傳播以及耳朵的功能等。教科書中的各種實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對科學(xué)的理解。
“我們的身體”旨在認(rèn)識自己的身體，倡導(dǎo)健康的生活。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對健康便會有新的理解和認(rèn)識。
1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動，只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性，沒有人為的“偽證”。
2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。教科書中有多處涉及了這類實(shí)驗(yàn)，如“溶解的快與慢”“比較聲音強(qiáng)弱、高低的變化”“探索尺的音高變化”“觀察上肢的運(yùn)動”“測量心跳和呼吸”“體驗(yàn)心臟的工作”，等等。在四年級引入控制變量的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。
3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，在“天氣”單元教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持較長時(shí)間的觀察和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。
4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。教科書中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過程”“描述物體是怎樣產(chǎn)生聲音的”，等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
對所記錄一個(gè)月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計(jì)和分析，還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣變化的一般規(guī)律。
本冊教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和科學(xué)探究雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。
進(jìn)入四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)：以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力和探究能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過親自參與探究活動，掌握科學(xué)探究過程的基本方法，能自主的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和事實(shí)中所隱藏的科學(xué)概念，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
1、上好開學(xué)的第一堂課，充分去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2、建立科學(xué)記錄本，首先開學(xué)初明確記錄本的格式，然后課堂上指導(dǎo)學(xué)生按照要求來記錄科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，同時(shí)可以將課外搜集的一些資料、單元知識等相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去。根據(jù)情況每月評選出優(yōu)秀記錄員，并在期末對學(xué)生的記錄本進(jìn)行總評。
3、將學(xué)生分成四人一組，探究活動過程中，培養(yǎng)小組間的合作意識，提高小組合作能力，讓學(xué)生在課堂內(nèi)、外的觀察記錄更有效。
4、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
6.指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
7、在教學(xué)過程中，對于相同的問題允許學(xué)生提出不同見解。在合作探索中表達(dá)自己的想法，讓他們在活動過程中獲得成功的體驗(yàn)。
1天氣單元：溫度計(jì)、制作雨量器器材：高于15厘米的直筒透明杯子。
2溶解單元：
過濾器材——燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺；
氣體溶解器材——帶有橡皮帽的注射器；
蒸發(fā)器材——蒸發(fā)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈；
其他器材——放大鏡、攪拌棒。
3聲音單元：
發(fā)聲器材：大小不同的音叉和鐵釘、鑼、鼓、鋼尺；
傳聲器材：鋁箔（能折疊成1米長的鋁箔尺）、木制米尺、尼龍繩。
4“我們的身體”單元：
模型：人體結(jié)構(gòu)模型、人體骨骼模型、心臟模型；
其他器材：啞鈴、吸耳球、大約1米長的塑料管。
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十三
通過一年的科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們對科學(xué)都很感興趣，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與態(tài)度也有所形成，但仍存在很多問題：
（1）優(yōu)劣懸殊較大，好的同學(xué)具有了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，差的同學(xué)幾乎沒有科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探索的概念，并且差生面較廣。
（2）重新編組以后，各小組內(nèi)的協(xié)作能力發(fā)揮的非常不好，而每周的課時(shí)數(shù)不多，因此扭轉(zhuǎn)的速度較慢。
（3）家庭及周圍能配合的力量較少，孩子要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，完成率很低，加上有些家長在外工作，所以很多活動很難得到較好的開展。
（4）用于提供給同學(xué)探索與觀察的環(huán)境與時(shí)機(jī)太少。孩子們活動范圍較少，接觸面較窄，再加上要忙于作業(yè)，并且同學(xué)家長不重視，更少有家長配合與幫助。
小學(xué)《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個(gè)單元組成。
在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風(fēng)的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。
溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來。“觀察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進(jìn)一步擴(kuò)展了同學(xué)對溶解現(xiàn)象的觀察活動。
聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂器”活動，將由同學(xué)自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。
我們的身體：對自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開始，通過觀察，采集數(shù)據(jù)和模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識了解自己的身體，認(rèn)識了解人體每一部分都有特殊的功能在進(jìn)行各種生命活動的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
教學(xué)要求：
1、要求同學(xué)能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求同學(xué)提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
3、要求同學(xué)不僅觀察收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
1、應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。
2、認(rèn)真鉆研教材、重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評價(jià)手段，激勵同學(xué)的探究興趣。
3、鼓勵同學(xué)大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育同學(xué)在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會同學(xué)觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給同學(xué)。
6、要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識活動，讓同學(xué)去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動。
7、注意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用知識解決問題，尤其重視解決那些與同學(xué)關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十四
湘少版科學(xué)教材以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能訓(xùn)練。關(guān)注對科學(xué)的理解，對科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識的方法和能力等方面的發(fā)展，為他們將來成為一名具有科學(xué)素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
注重改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過親身經(jīng)歷有趣的活動，仔細(xì)觀察，動手又用腦，使學(xué)生掌握獲取事實(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
四(1)班有學(xué)生六十多名，這些學(xué)生是第一批使用湘少版教材的課改實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，學(xué)生興趣愛好廣泛，對科學(xué)這門課程比較喜歡，他們都是與新課程一起成長起來的，學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們在科學(xué)知識的積累，科學(xué)的探究方法等方面都有了一定的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)注重激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣和方法，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，同時(shí)，要關(guān)注滯后的學(xué)生，讓他們在探究活動中多動手，多動腦，體現(xiàn)為了每一位學(xué)生的發(fā)展的課改理念。
1、科學(xué)探究
(1)能在一段較長時(shí)間內(nèi)深入研究，獲取科學(xué)探究的樂趣，掌握一定的科學(xué)方法。
(2)嘗試對所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋。
(3)會進(jìn)行科學(xué)探究記錄，會運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法來獲取，處理信息，整理歸納出科學(xué)結(jié)論。
2、情感，態(tài)度，價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生探究生命世界，物質(zhì)世界的興趣及熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及細(xì)心觀察的良好品質(zhì)。
3、科學(xué)知識
了解種子，花的基本構(gòu)造及動物，植物，人繁殖的基本方式及過程，了解物體運(yùn)動的幾種常見的方式及重力，彈力，摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因，了解溶解，生銹，燃燒現(xiàn)象中所伴隨的物質(zhì)變化情況。
本單元主要引導(dǎo)學(xué)生收集，了解身邊一些常見的植物的種子，并能比較他們結(jié)構(gòu)的異同，會做種子萌發(fā)的對比實(shí)驗(yàn)及播種，培育小苗的簡單操作，能堅(jiān)持長期觀察，記錄植物的一生的變化情況，并能用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，整理獲取信息，激發(fā)學(xué)生探究植物生長的秘密的興趣及熱愛大自然的情感。
第二單元生生不息
本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解花的基本構(gòu)造及動物，植物，人類繁殖的基本方式及過程，激發(fā)學(xué)生探究生命的奧秘的興趣，同時(shí)感受科學(xué)技術(shù)在生物繁殖方面的神奇作用和巨大貢獻(xiàn)。
第三單元位置與運(yùn)動
本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解物體運(yùn)動的幾種常見方式，學(xué)會描述物體的位置，運(yùn)動的狀態(tài)等，能恰當(dāng)選擇參照物判斷物體是運(yùn)動還是靜止，會測量，記錄物體運(yùn)動的速度，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的自然觀，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，感覺科學(xué)世界的無窮奧秘。
第四單元力與運(yùn)動
主要引導(dǎo)學(xué)生初步感知力的存在，了解重力，彈力，摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因，學(xué)會使用測力計(jì)測量力的大小，并能制作簡易測力計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的態(tài)度。
第五單元物質(zhì)的變化
本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的溶解，生銹，燃燒現(xiàn)象，探究這些現(xiàn)象中所伴隨物質(zhì)變體情況，出版感知物質(zhì)變化中物理，化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好品質(zhì)，感受自然界物質(zhì)的無窮變化。
第六單元整理信息，讓我們發(fā)現(xiàn)更多
本單元是本冊教材的總結(jié)單元，將引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)的總結(jié)本期重信息點(diǎn)訓(xùn)練的科學(xué)方法-----整理信息。本單元將前5單元組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種途徑進(jìn)行搜集，整理信息的基礎(chǔ)上，將學(xué)的方法進(jìn)行總結(jié)和初步系統(tǒng)化，并再次為他們創(chuàng)設(shè)運(yùn)用所學(xué)搜集和整理信息的方法進(jìn)行實(shí)踐和探究的機(jī)會。學(xué)生將以相對自主的方式，運(yùn)用自己所學(xué)到的搜集和整理的方法等研究方法體驗(yàn)和掌握完成從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐的過程，促使學(xué)生整理信息的能力有效提升。
教學(xué)重點(diǎn)：
開展以植物的生長，物體的運(yùn)動，力，物質(zhì)的變化等為主題的探究活動，是學(xué)生能在一段較長時(shí)期內(nèi)深入研究，獲取科學(xué)探究的樂趣，掌握一定的科學(xué)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或查閱資料解決問題，并能由此產(chǎn)生新的問題，能運(yùn)用課內(nèi)的知識去解決生活中的實(shí)際問題。
1、保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)直觀情境，教學(xué)內(nèi)容以多樣、新穎等形式出現(xiàn)，避免千篇一律。
2、注重上課前的充分準(zhǔn)備，教師和學(xué)生課前查找大量資料，注重教學(xué)過程中的反思。
3、教學(xué)過程中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的，讓科學(xué)走進(jìn)生活。
4、實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察品質(zhì)，尊重事實(shí)，勇于探究的科學(xué)精神，作業(yè)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察，創(chuàng)新和探究能力。
5、采用多元智能評價(jià)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
6、實(shí)驗(yàn)小組互助協(xié)作，優(yōu)生帶后進(jìn)生，提高全體學(xué)生的動手能力和探究能力。
小學(xué)大班如何有效組織科學(xué)課堂
1、老師多創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、從而地搜集信息，并整理和使用信息，訓(xùn)練學(xué)生接受式探究技能。
2、注意師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)設(shè)寬松，民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。
3、以活動為載體，教師和學(xué)生都做好充分準(zhǔn)備，保證活動效果，同時(shí)，以多元有效的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對科學(xué)探究的熱忱。
1、研究教材，收集教學(xué)資源，增加科研部儲備，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。
2、閱讀教育雜志：《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》、《湖南教育》、《湖南小學(xué)教師》、《全球教育展望》等。
3、積極參加相關(guān)培訓(xùn)，各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文。
學(xué)科實(shí)踐活動分散在各個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。有的是在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，有的是學(xué)生合作自主實(shí)踐，有的還需要家長的帶領(lǐng)和參與。
1、種一株植物;
2、扦插一種植物;
3、制作簡易測力計(jì);
4、自制平動，滾動玩具。
1、教學(xué)評價(jià)多元化。學(xué)生可以以小組參與或個(gè)人參與的形式，在課堂教學(xué)過程中獲得觀察，分析、實(shí)驗(yàn)等活動經(jīng)歷，同時(shí)也可以個(gè)人或小組為單位對個(gè)人或小組作出評價(jià);除此以外，還有教師的評價(jià)和家長的評價(jià)。
2、注意教給學(xué)生評價(jià)的方法，使評價(jià)更有效。
3、注意評價(jià)內(nèi)容具體化，使評價(jià)更有效。
(略)
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十五
本冊教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元，我們周圍的空氣，6課時(shí)。第二單元，冷和熱，8課時(shí)。第三單元；奇妙的王國，5課時(shí)。第四單元，吃的學(xué)問，5課時(shí)。第五單元，排序和分類6課時(shí)。本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
1、通過本冊教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋，進(jìn)行有依據(jù)的推測。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
3、初步學(xué)會認(rèn)識事物的性質(zhì)。
4、初步學(xué)會認(rèn)識事物的變化規(guī)律。
5、初步學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。
1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對大自然，對身邊的自然事物、自然景象充滿了強(qiáng)烈好奇心，喜歡問個(gè)為什么，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視。
四年級5個(gè)班的學(xué)生，尊敬教師，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，對科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問題是班級中有幾個(gè)同學(xué)好動，講小話，對學(xué)習(xí)不記不背，影響他人的學(xué)習(xí)，自己也學(xué)不好。
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、加強(qiáng)學(xué)生動手、動腦，做好探究實(shí)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序和分類。
4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上下功夫，根據(jù)科學(xué)課要求，讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課，學(xué)好這門課程。
5、多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，狠抓課堂紀(jì)律。
6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
第一課 空氣的性質(zhì) 2課時(shí)
第二課 熱空氣和冷空氣 1課時(shí)
第三課 空氣有什么 2課時(shí)
第四課 空氣也是生命之源 1課時(shí)
第五課 冷熱與溫度 1課時(shí)
第六課 熱的傳遞 2課時(shí)
第七課 加熱和散熱 1課時(shí)
第八課 吸熱和散熱 2課時(shí)
第九課 水加熱、冷卻后 2課時(shí)
第十課 聲音的產(chǎn)生 1課時(shí)
第十一課 聲音的傳播 1課時(shí)
第十二課 我們是怎樣聽到聲音的 1課時(shí)
第十三課 不同的聲音 1課時(shí)
第十四課 快樂的小樂隊(duì) 1課時(shí)
第十五課 我們吃什么 1課時(shí)
第十六課 怎樣搭配食物 2課時(shí)
第十七課 食物的消化 1課時(shí)
第十八課 我們的食物安全 1課時(shí)
第十九課 排序 3課時(shí)
第二十課 分類 3課時(shí)
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇一
通過一年的科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們對科學(xué)都很感興趣，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與態(tài)度也有所形成，但仍存在很多問題：
(1)優(yōu)劣懸殊較大，好的學(xué)生具有了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，差的學(xué)生幾乎沒有科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探索的概念，并且差生面較廣。
(2)重新編組以后，各小組內(nèi)的協(xié)作能力發(fā)揮的非常不好，而每周的課時(shí)數(shù)不多，因此扭轉(zhuǎn)的速度較慢。
(3)家庭及周圍能配合的力量較少，孩子要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，完成率很低，加上有些家長在外工作，所以很多活動很難得到較好的開展。
(4)用于提供給學(xué)生探索與觀察的環(huán)境與時(shí)機(jī)太少。孩子們活動范圍較少，接觸面較窄，再加上要忙于作業(yè)，并且學(xué)生家長不重視，更少有家長配合與幫助。
二、本學(xué)期教學(xué)目的任務(wù)和要求：
在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
教學(xué)要求：1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
3、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三、改進(jìn)教學(xué)的具體措施：
1、應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教” ，而不是“教教材”。
2、認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評價(jià)手段，激勵學(xué)生的探究興趣。
3、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
6、要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動。
7、注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。
四、學(xué)生素質(zhì)的要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，學(xué)生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細(xì)、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護(hù)。
2、合作、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的參與者。通過小組討論、師生對話等形式，開發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情，以特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
3、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會，并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。
4、激發(fā)興趣，大膽地探索：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)探索活動的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。充分挖掘教材中的興趣因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、及時(shí)評價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅(jiān)持表揚(yáng)鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學(xué)生給予及時(shí)表揚(yáng)、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍。
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇二
進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1．整體概述
本冊教科書有四個(gè)單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”。每個(gè)教學(xué)單元都有7個(gè)課題，這7個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。一般來說，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，而本學(xué)期上課時(shí)間為18周，共計(jì)36課時(shí)，教學(xué)時(shí)間十分緊張。
2．單元簡析
第一單元“電”是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測、檢驗(yàn)、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。
第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。
第四單元“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
3．主要材料清單
（1）“電”單元
靜電實(shí)驗(yàn)：氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑。
電路實(shí)驗(yàn)：小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導(dǎo)線，回形針，小開關(guān)，紅燈、綠燈、黃燈，具有4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子。
（2）“新的生命”單元
觀察器材：放大鏡，鑷子，燒杯。
觀察材料：油菜花，棉簽，油菜果夾和種子，南瓜的雌花和雄花，黃豆、吞豆的種子，各種動物的卵(如青虹、蟾蛛、魚、雞蛋、鳥等)。
課件或掛圖：植物傳粉、受精，雞蛋孵化過程，胎生動物的繁殖。
（3）“食物”單元
實(shí)驗(yàn)材料：棉簽、食用油、肥肉、花生，淀粉糊、碘酒，生、熟馬鈴薯，小魚干、面條，塑料袋、面包或饅頭，各種包裝袋(盒)。
實(shí)驗(yàn)器材：燒杯，三腳架，石棉網(wǎng)，酒精燈，鑷子。
（4）“巖石和礦物”單元
觀察材料：各種巖石標(biāo)本，稀鹽酸，金屬、玻璃、蠟燭、絲綢、泥土，不透明紙、半透明紙、透明紙。
觀察器材：放大鏡，鑷子，小刀，銅鑰匙，手電筒。
1．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2．了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3．繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4．保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5．親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)。
1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2．指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。
3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5．指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
周次
起止日期
教學(xué)內(nèi)容
2
2.17-2.23
一1生活中的靜電現(xiàn)象；一2點(diǎn)亮小燈泡
3
2.24-3.2
一3簡單電路；一4電路出故障了
4
3.3-3.9
一5導(dǎo)體與絕緣體；一6做個(gè)小開關(guān)
5
3.10-3.16
一7不一樣的電路連接；第一單元復(fù)習(xí)和測驗(yàn)
6
3.17-3.23
二1油菜花開了；二2各種各樣的花；
7
3.24-3.30
二3花、果實(shí)和種子；二4把種子散播到遠(yuǎn)處
8
3.31-4.6
二5種子的萌發(fā)；二6動物的卵
9
4.7-4.13
二7動物的繁殖活動；第二單元復(fù)習(xí)和測驗(yàn)
10
4.14-4.20
三1一天的食物；三2食物中的營養(yǎng)
11
4.21-4.27
五一小長假；機(jī)動
12
4.28-5.4
三3營養(yǎng)要均衡；三4生的食物和熟的食物
13
5.5-5.11
三5面包發(fā)霉了；三6減慢食物變質(zhì)的速度
14
5.12-5.18
三7食物包裝上的信息；第三單元復(fù)習(xí)和測驗(yàn)
15
5.19-5.25
四1各種各樣的巖石；四2認(rèn)識幾種常見的巖石
16
5.26-6.1
四3巖石的組成；四4觀察、描述礦物（一）
17
6.2-6.8
四5觀察、描述礦物（二）；四6面對幾種不知名礦物
18
6.9-6.15
四7巖石、礦物和我們；第四單元復(fù)習(xí)和測驗(yàn)
19
6.16-6.22
總復(fù)習(xí)；期末考試
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇三
本屆四年級共有57名學(xué)生,其中成績較好地約有18人,這部分學(xué)生頭腦靈活、愛動腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)興趣一般的約有15人左右，這部分學(xué)生也比較聰明，只是學(xué)習(xí)上比較懶惰，不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能積極主動的去進(jìn)行科學(xué)探究活動；學(xué)習(xí)興趣差的約有5人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問題。
小學(xué)四年級科學(xué)下冊教材是以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義為重要的理論依據(jù)，按照《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、目標(biāo)和要求來編寫，這冊教材著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，著眼于未來社會對人才培養(yǎng)和發(fā)展的要求，著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動發(fā)展，全面體現(xiàn)科學(xué)課程改革精神，全面推行素質(zhì)教育。
一、旗桿和影子（1——5）課，涉及簡單機(jī)械，方向和影子；
二、尋訪校園的動植物（6——10）課，內(nèi)容涉及到動物的觀察與探究；
三、明天的天氣（11——17）課，內(nèi)容以風(fēng)雨為主線；
四、我們在校園運(yùn)動（18——21）課，內(nèi)容都是讓學(xué)生從運(yùn)動入手探究人的身體的科學(xué)奧秘。
1、讓學(xué)生通過校園動植物的研究，對所采取的探究方法加以總結(jié)、豐富、發(fā)展，并不斷運(yùn)用到今后的科學(xué)探究活動中。
2、利用學(xué)生身邊熟悉的天氣去認(rèn)真地觀察、研究、發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法探索其中的奧秘，感受身邊處處有科學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對周圍世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地進(jìn)行觀察與研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)，對數(shù)據(jù)分析與綜合等方面的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)天氣的科學(xué)奧秘，了解風(fēng)雨的形成。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對大自然的情感。
2、加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識。
3、大膽放手，以學(xué)生為主體。
4、利用一切可利用的條件，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對事物的感性認(rèn)識。
5、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作。例如：說明自然界中風(fēng)是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)。
6、注意通過實(shí)驗(yàn)發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的能力。
7、讓學(xué)生多動手，親自實(shí)驗(yàn)廣泛合作討論。讓學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際，并且將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中。
引導(dǎo)主動探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
單元 課 題 節(jié)次 合計(jì)節(jié)次
1、我們又長大了 2 8
2、升旗臺在哪里 1
3、國旗是怎樣長起來的 1
4、旗桿的影子 1
5、影子為什么會變化 1
自由研究 1
6、校園里有哪些動植物 1 7
7、觀察一棵樹 1
8、小動物的家 1
9、觀察螞蟻 2
10、更多的小動物 1
自由研究 1
11、今天的氣溫是多少 2 9
12、追尋風(fēng)的足跡 1
13、 1
15、小小降落傘 2
16、玩“潛水艇 1
17、沉浮的秘密 1
自由研究 1
18、鑼鼓聲聲 1 9
19、聲音的旅行 2
20、不同的聲音 1
21、舞臺燈光 2
22、反射光 1
23、美麗的彩虹 1
自由研究 1
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇四
學(xué)情分析：
通過四年級上冊的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。
兩個(gè)班級的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí);而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺完成，導(dǎo)致期末考核評價(jià)差異較大。
本期改進(jìn)措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練(提問、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論)形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。
2、強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng);
3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評價(jià);促使課堂教學(xué)效率的提高。
二、教材分析：
1、本冊教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個(gè)單元。
《電》單元包括用電安全事項(xiàng)、點(diǎn)亮我的小燈泡、簡單電路、做個(gè)電路檢測器、導(dǎo)體和絕緣體、做個(gè)小開關(guān)、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關(guān)電的內(nèi)容。
《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對花的構(gòu)造的研究過渡到對果實(shí)和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。
《食物》單元突破了學(xué)科的界限，緊緊貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了探索食物的營養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質(zhì)的食物，討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生以食物為主題展開研究。
《巖石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力作為主要目標(biāo)，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動，采取分類、猜測和實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石的形成和變化原因。教材總的特點(diǎn)仍是以活動為主線，以結(jié)構(gòu)為連接，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動，內(nèi)線則是追求學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。
2、本冊教材在設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學(xué)習(xí)活動能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們在教學(xué)中要注意活動之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
(二)、更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí)，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學(xué)研究過程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)(推測)-驗(yàn)證(測量、實(shí)驗(yàn))-分析-結(jié)論等。
(三)、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有的活動都在對兒童認(rèn)識問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。具體說，就是活動設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識發(fā)展的順序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。
一、教學(xué)措施：
為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的教學(xué)措施：(老師和學(xué)生同時(shí)遵守)
1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上(下)課，互不侵占時(shí)間。
2、課堂中隨時(shí)評價(jià)給分：加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等)，進(jìn)行及時(shí)評價(jià)反饋，讓學(xué)生即時(shí)掌握自己的平時(shí)情況。
3、實(shí)驗(yàn)實(shí)行評分考核：為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實(shí)行小組長、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制，實(shí)驗(yàn)記錄考核制.
4、要求學(xué)生平時(shí)多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知識解決一個(gè)或幾個(gè)生活問題，最后寫成科學(xué)小論文，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。
5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè)，及時(shí)批改，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)也實(shí)施星級評定。
二、教學(xué)進(jìn)度安排
周課 題單 元
1 宣傳考核評價(jià)方案(1課時(shí)) 電
2《電和我們的生活》 《點(diǎn)亮我的小燈泡》
3《讓更多的燈泡亮起來》 《電路出故障了》
4《導(dǎo)體和絕緣體》 《我來做個(gè)小開關(guān)》
5《里面是怎樣連接的》 單元練習(xí)
6《我們選擇了什么》 《油菜花開了》 新的生命
7《各種各樣的花》 《花、果實(shí)和種子》
8《豌豆莢里的豌豆》 《把種子撒播到遠(yuǎn)處》
9《萌發(fā)的種子》 《動物的卵》 單元練習(xí)
周課 題單 元
10《一天的食物》 《我們的身體從食物中獲得什么》 食物
11《吃什么和還吃什么》 《生的食物和熟的食物》
12《減慢食物變質(zhì)的速度》《食物包裝上的信息》單元練習(xí)
13《各種各樣的巖石》 《進(jìn)一步觀察巖石》巖石和礦物
14《巖石的組成》 《怎樣觀察、描述礦物》
15《巖石會改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習(xí)
16考核評價(jià)資料整理、 考核評價(jià)資料整理、總復(fù)習(xí)階段
17總復(fù)習(xí)1總復(fù)習(xí)2......
18科學(xué)四下期末檢測 (開卷)
五、采取的方法和措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，力爭達(dá)到當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂掌握、消化;
2、上課前認(rèn)真準(zhǔn)備好所需要的教具，并提前布置好學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具;
3、要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自去大自然中觀察、記錄，收集資料，操作實(shí)驗(yàn)，討論，比較分類，分析獲得第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。
4、多鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)方法和知識，解決生活中具有簡單聯(lián)系的具體問題。
六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1、 教學(xué)思想和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。要從讀科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽隹茖W(xué);從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。
2、 注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)：四年級學(xué)生已初步學(xué)會對事物的本質(zhì)特征以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行抽象概括，能較熟練的掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，因此，要注意發(fā)展他們的抽象邏輯思維能力。
4、 突出在玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)。
5、 重視對學(xué)生科技意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、科學(xué)方法的培養(yǎng)。
6、 注意教學(xué)形式的多樣化，注意采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
7、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)，以激勵和實(shí)做性為主。
8、課余積極投入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育理論，并留詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記;除了認(rèn)真、保質(zhì)、保量完成教學(xué)節(jié)數(shù)之外，積極對教育改革新路子進(jìn)行探討，積極教研，間周一次，作好教研紀(jì)錄。
9、積極投入課題實(shí)驗(yàn)與研究，并制定詳細(xì)的研究方案，有配套的分段總結(jié)報(bào)告，及時(shí)對實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
以上教學(xué)計(jì)劃可隨學(xué)校的安排做適當(dāng)調(diào)整。
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇五
《科學(xué)》四年級上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成：有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)與掌握到的科學(xué)知識，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動解決問題；提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性，例如使用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，利用測量得到的信息繪制圖表等。
（一）、科學(xué)探究
1、學(xué)會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價(jià)。
2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。
3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。
（二）、情感態(tài)度價(jià)值觀
1、鼓勵學(xué)生好奇、愛問問、愛想象。
2、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，尊重他人說話的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。
（三）、科學(xué)知識
1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。
2、圍繞“溶解”的主題，運(yùn)用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識。
3、認(rèn)識天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。
4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。
5、研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音。
本冊的教學(xué)重點(diǎn)：
能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操。作能設(shè)計(jì)一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播。
教學(xué)難點(diǎn)是：
學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作，以簡單的方法對風(fēng)進(jìn)行觀測、記錄。
1、要求教師盡可能提供時(shí)間、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生用自己的辦法來增進(jìn)對研究對象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動。
2、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的過程，加強(qiáng)學(xué)生對事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。
3、在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識，并運(yùn)用對比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇六
一、學(xué)生情景分析：
本班學(xué)生17人，進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必須的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動十分喜歡，并能以自我的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究本事，動手本事。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作本事得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。所以，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、教材分析
本冊教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識，能夠使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將經(jīng)過與電相關(guān)資料的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測、檢驗(yàn)、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生構(gòu)成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并構(gòu)成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，異常是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。
“食物”單元經(jīng)過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自我在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫忙學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。經(jīng)過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生構(gòu)成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
三、教學(xué)目標(biāo)
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，異常是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，異常是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。僅有充分了解學(xué)生在概念的構(gòu)成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)確定，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了很多的觀察、比較活動，這些活動能夠幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自我的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的資料很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維本事，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，構(gòu)成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次教學(xué)資料課時(shí)
21、生活中的靜電現(xiàn)象;2、點(diǎn)亮小燈泡2
33、簡單電路;4、電路出故障了2
45、導(dǎo)體與絕緣體;6、做個(gè)小開關(guān)2
57、不一樣的電路連接;單元練習(xí)2
61、油菜花開了;2、各種各樣的花2
73、花、果實(shí)和種子;4、把種子散播到遠(yuǎn)處2
85、種子的萌發(fā);6、動物的卵2
97、動物的繁殖活動;單元練習(xí)2
101、一天的食物;2、食物中的營養(yǎng)2
113、營養(yǎng)要均衡1
124、生的食物和熟的食物;5、面包發(fā)霉了2
136、減慢食物變質(zhì)的速度;7、食物包裝上的信息2
14單元練習(xí)1、各種各樣的巖石2
152、認(rèn)識幾種常見的巖石;3、巖石的組成2
164、觀察、描述礦物(一);5、觀察、描述礦物(二)2
176、應(yīng)對幾種不知名礦物;7、巖石、礦物和我們2
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇七
引導(dǎo)語：科學(xué)是四年級學(xué)生非常感興趣的一門學(xué)科，而有關(guān)四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃要怎么制定呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
本學(xué)期，我任教的四年級2個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生80人。通過上學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。
兩個(gè)班級的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí);而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺完成。
本期改進(jìn)措施：
1.課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練(提問、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論)形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。
2.強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng);3.加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評價(jià);促使課堂教學(xué)效率的提高。
1.本冊教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級下冊包括《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》五個(gè)個(gè)單元。
2.本冊教材在設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長的時(shí)期內(nèi)深入研究。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式，這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。
大單元的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學(xué)習(xí)活動能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們在教學(xué)中要注意活動之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí)，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
隨著科學(xué)探究活動的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學(xué)研究過程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)(推測)-驗(yàn)證(測量、實(shí)驗(yàn))-分析-結(jié)論等。
加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊教材是以兒童的.心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有的活動都在對兒童認(rèn)識問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。具體說，就是活動設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識發(fā)展的順序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。
1.《熱脹冷縮》引領(lǐng)學(xué)生對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，認(rèn)識到物體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過對比實(shí)驗(yàn)與大量的事實(shí)來證實(shí)。
2.《巖石的科學(xué)》通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石的特征，知道巖石是組成地球的重要資源，懂得保護(hù)巖石資源的重要性，為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
3.《土壤與植物》呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相關(guān)概念，以“土壤”作為核心概念，建立概念之間的相互聯(lián)系，構(gòu)建單元概念框架體驗(yàn)到只是的系統(tǒng)性。同時(shí)增強(qiáng)保護(hù)土壤的意思，意識到可持續(xù)性發(fā)展的重要性。
4.《光與我們的生活》重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋的能力，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性，提升探究能力。
5.《我們的家園——地球》是較全面地認(rèn)識、了解、探究地球的起始單元，為后續(xù)的《地球和地表變化》單元奠定基礎(chǔ)，了解地球的概況，揭示地球的奧秘。
1.教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
探究法 演示法 參觀法實(shí)踐法 討論法
談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 暗示法
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透大綱教材，將科學(xué)課程的總目標(biāo)，分解落實(shí)到每一節(jié)課。
2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;在學(xué)習(xí)方
式上，我們應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“體現(xiàn)自主、合作和探究”的氛圍，讓每一個(gè)孩子喜歡科學(xué)學(xué)科，積極主動地學(xué)習(xí)。
3.樹立開放的教學(xué)觀念，綜合發(fā)揮教材的整體育人功能;重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生重視教材的實(shí)踐性和應(yīng)用性，理論聯(lián)系實(shí)際;重視因材施教，使教材具有明顯的層次性。
4.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。
5.組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇八
本冊教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元,我們周圍的空氣,6課時(shí)。第二單元,冷和熱,8課時(shí)。第三單元;奇妙的王國,5課時(shí)。第四單元,吃的學(xué)問,5課時(shí)。第五單元,排序和分類6課時(shí)。本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深入,既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
1、通過本冊教學(xué),使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考,對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋,進(jìn)行有依據(jù)的推測。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
3、初步學(xué)會認(rèn)識事物的性質(zhì)。
4、初步學(xué)會認(rèn)識事物的變化規(guī)律。
5、初步學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。
1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課,初步接觸了科學(xué)探究,對大自然,對身邊的自然事物、自然景象充滿了強(qiáng)烈好奇心,喜歡問個(gè)為什么,愛提問題,這將驅(qū)使他們在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視。
四年級5個(gè)班的學(xué)生,尊敬教師,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,對科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問題是班級中有幾個(gè)同學(xué)好動,講小話,對學(xué)習(xí)不記不背,影響他人的學(xué)習(xí),自己也學(xué)不好。
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、加強(qiáng)學(xué)生動手、動腦,做好探究實(shí)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序和分類。
4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,在課堂上下功夫,根據(jù)科學(xué)課要求,讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課,學(xué)好這門課程。
5、多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),狠抓課堂紀(jì)律。
6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲,都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
第一課空氣的性質(zhì)2課時(shí)
第二課熱空氣和冷空氣1課時(shí)
第三課空氣有什么2課時(shí)
第四課空氣也是生命之源1課時(shí)
第五課冷熱與溫度1課時(shí)
第六課熱的傳遞2課時(shí)
第七課加熱和散熱1課時(shí)
第八課吸熱和散熱2課時(shí)
第九課水加熱、冷卻后2課時(shí)
第十課聲音的產(chǎn)生1課時(shí)
第十一課聲音的傳播1課時(shí)
第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時(shí)
第十三課不同的聲音1課時(shí)
第十四課快樂的小樂隊(duì)1課時(shí)
第十五課我們吃什么1課時(shí)
第十六課怎樣搭配食物2課時(shí)
第十七課食物的消化1課時(shí)
第十八課我們的食物安全1課時(shí)
第十九課排序3課時(shí)
第二十課分類3課時(shí)
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇九
熱，變化的天氣，振動與聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
3、注重收集和了解事實(shí)，學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
（一）、科學(xué)探究
１．學(xué)會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價(jià)。
２．組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。
.學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。
（二）、情感態(tài)度價(jià)值觀
１．鼓勵學(xué)生好奇、愛問、愛想象。
２．讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，尊重他人說話的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。
（三）、科學(xué)知識
１．了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。
２．圍繞“溶解”的主題，運(yùn)用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識。
３．認(rèn)識天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。
4．研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音
經(jīng)過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法。但其科學(xué)探究能力的提高，對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。對此，四年級的科學(xué)教材對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求，教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程中，要注意以下的幾點(diǎn)要項(xiàng)：
１．要求教師盡可能提供時(shí)間、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生用自己的辦法來增進(jìn)對研究對象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動。
２．重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的過程，加強(qiáng)學(xué)生對事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。
３．在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識，并運(yùn)用對比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。
1、第一單元：熱 11課時(shí)
2、第二單元：變化的天氣 11課時(shí)
3、第三單元：振動與聲音 6課時(shí)
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十
總體目標(biāo)：
本學(xué)期通過教學(xué)，使學(xué)生掌握本冊書中所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γo學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期力爭使70%的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀之列，100%的學(xué)生及格，期末成績位列全街道同課前五名。
三維目標(biāo)：
（一）、知識與能力目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何科學(xué)觀測和描述天氣變化。
2、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。
3、讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)與技術(shù)的關(guān)系。
（二）、過程與方法目標(biāo)：
1、通過實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、歸納能力。
2、學(xué)會一些基本的實(shí)驗(yàn)操作。例如：化冰實(shí)驗(yàn)，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)等。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。
（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過本冊知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛大自然的教育；分析天氣變化對人類生活的影響以及人類生活對天氣變化的影響，受到愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)小動物、保護(hù)環(huán)境等思想品德教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情操。
本學(xué)期我擔(dān)任四年級的科學(xué)課，本年級共有學(xué)生17人。
其中男生11人，女生6人，他們大多數(shù)年齡在10--11歲之間，他們身心健康，活潑可愛，接受知識的能力強(qiáng)，。由于科學(xué)接近生活，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)很感興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性高。因此，在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，抓住學(xué)生新奇、愛動的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種觀察實(shí)驗(yàn)的情景，多給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，使他們在學(xué)習(xí)中感受到生活的甜美，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展智力和提高觀察思維能力。
班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)能及時(shí)完成，能大膽
積極的回答老師提出的問題，如付彩君、陳騰等。這些同學(xué)學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，模仿能力強(qiáng)，思維敏捷，反應(yīng)迅速，表演能力強(qiáng)，成績突出。
中程生如：陳欣、陳凡、鹿文濤等，這些同學(xué)好動，欠細(xì)心，但能認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，成績良好。
后進(jìn)生：有部分同學(xué)大腦比較靈活，但缺乏吃苦精神，他
們有好玩的思想，上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)成績較差。如：劉倩倩等。
針對以上情況，在本學(xué)期的教學(xué)中，要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意因材施教，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，形成比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，大面提高教學(xué)成績和教育教學(xué)質(zhì)量。
本冊教材共有25課，分為六個(gè)單元。
第一單元，“天氣”單元是本冊書的起始單元。本單元以學(xué)生熟悉的天氣現(xiàn)象為研究對象，通過感受和描述天氣變化，設(shè)計(jì)制作觀測天氣的儀器，實(shí)地觀測天氣，獲得觀測天氣的有關(guān)數(shù)據(jù)，并模擬天氣預(yù)報(bào)發(fā)布天氣信息，收集資料、分析天氣變化對人類生活的影響以及人類生活對天氣變化的影響等活動，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何科學(xué)觀測和描述天氣變化，親歷和模擬天氣預(yù)報(bào)的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對提高人類觀測天氣準(zhǔn)確性和科學(xué)性的影響。
第二單元，在了解天氣變化的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從而使學(xué)生對天氣變化的原因有更深入的了解，從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。本單元從物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)引入，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究不同狀態(tài)物體的基本性質(zhì)。通過探究水的三態(tài)變化，幫助學(xué)生認(rèn)識溫度的改變可能促使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。
第三單元，以學(xué)生生活中常見的生物為主要研究對象,幫助學(xué)生學(xué)會區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。學(xué)生通過親歷種植和飼養(yǎng)活動,發(fā)現(xiàn)生物生長發(fā)育過程中的主要變化,同時(shí)學(xué)會制定較為完整的觀察計(jì)劃，會用多種方式做觀察記錄，并用自己喜歡的方式展示自己的研究成果。
第四單元，在學(xué)生認(rèn)識了天氣變化、物態(tài)變化和生物變化之后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程，為今后進(jìn)一步研究物理變化和化學(xué)變化奠定基礎(chǔ)。在探究物質(zhì)的變化過程中，通過親歷活動，使學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)變化一類僅僅是形態(tài)的變化，不產(chǎn)生新的物質(zhì)；另一類不僅僅是形態(tài)的變化，還會產(chǎn)生新的物質(zhì)。物質(zhì)的不可逆變化既可以對人們生活帶來有利的一面，又會給人們帶來負(fù)面影響。
第五單元，農(nóng)業(yè)與技術(shù)是本冊書的結(jié)束單元，也是體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相結(jié)合的綜合單元。在學(xué)習(xí)了天氣、物質(zhì)的狀態(tài)、生物的生長和有趣的變化等單元以后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)與技術(shù)的關(guān)系。本單元從學(xué)生熟悉的農(nóng)業(yè)與生活入手，圍繞技術(shù)的發(fā)展對農(nóng)業(yè)的影響這一主題，幫助學(xué)生通過生活調(diào)查、資料分析，認(rèn)識農(nóng)業(yè)與人類生活的關(guān)系。
第六單元展示會：是全冊書的總結(jié)，圍繞本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)較完整的設(shè)計(jì)、布置、展示活動。目的是通過整理本學(xué)期對“變化的世界”的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析、總結(jié)、歸納的思維方式和學(xué)習(xí)方法，從小養(yǎng)成良好的搜集資料、整理資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵學(xué)生學(xué)會自己確定標(biāo)準(zhǔn)，對所學(xué)知識進(jìn)行梳理、歸納，建立自己的概念系統(tǒng)。并通過展示與同學(xué)交流，達(dá)到分享學(xué)習(xí)成果的目的，從而充分體會成功學(xué)習(xí)的樂趣。展示會活動，也是對學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)效果的一次較綜合性的評價(jià)。教師應(yīng)分別從活動組織能力、科學(xué)探究能力、概念系統(tǒng)掌握三個(gè)方面，對各小組給予綜合評價(jià)。
（一）、重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。
3、如何科學(xué)觀測和描述天氣變化
4、學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程。
5、區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。
6、掌握水的蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)和水的三態(tài)變化。
（二）、難點(diǎn)：
1、學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 2、些基本的實(shí)驗(yàn)操作。例如：說明自然界中雨是怎樣形成的，物體的生長與變化，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)。
（三）、教研教改專題：
課題：如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對大自然的情感。
2、加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識。
3、大膽放手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體用。
4、利用一切可利用的條件，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對事物的感性認(rèn)識。
5、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作。例如：說明自然界中風(fēng)是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)。
6、注意通過實(shí)驗(yàn)發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的能力。
7、讓學(xué)生多動手，親自實(shí)驗(yàn)廣泛合作討論。讓學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際，并且將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中。
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十一
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過觀察，學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。
1、本冊內(nèi)容情況：
《科學(xué)》四年級上冊由“動物與運(yùn)動”“位置與運(yùn)動”“力與運(yùn)動”“晝與夜”和“交通運(yùn)輸”五個(gè)單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。本冊教材以“運(yùn)動”為主線，通過與運(yùn)動有關(guān)的生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界內(nèi)容的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開始意識到我們生活的世界是一個(gè)不斷運(yùn)動的世界，從而為下學(xué)期學(xué)習(xí)“變化的世界”奠定基礎(chǔ)。
2、本冊單元目標(biāo)：
（1）動物的運(yùn)動
引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑觀察并模仿動物運(yùn)動的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理體育鍛煉的習(xí)慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動功能的聯(lián)系，并鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品 。
（2）位置與運(yùn)動
通過學(xué)生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個(gè)給定物體的相對位置，認(rèn)識地圖圖例，幫助學(xué)生判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)，并能利用簡單工具測量物體運(yùn)動過程中不同時(shí)刻所經(jīng)過的距離，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際生活中遇到的問題。
（3）力與運(yùn)動
探究力與運(yùn)動的關(guān)系，體驗(yàn)各種力作用的不同結(jié)果，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生意識到力能改變物體運(yùn)動狀態(tài)。
（4）晝與夜
幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法認(rèn)識地球運(yùn)動的有關(guān)現(xiàn)象。幫助學(xué)生探究太陽和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時(shí)幫助學(xué)生了解人類探索地球的歷程。
（5）交通運(yùn)輸
鼓勵學(xué)生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計(jì)未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
三年級的觀察認(rèn)識活動以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。在本冊的活動設(shè)計(jì)中，不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。
3、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動的一部分，在此基礎(chǔ)上，對收集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識才是科學(xué)探究活動的全部。 學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，以及對科學(xué)的理解是漸進(jìn)的，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，才能逐漸獲得發(fā)展。
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十二
本人任教自己班的科學(xué)，由于剛接這個(gè)班，對學(xué)生的了解還不夠，所以我在第一課時(shí)還沒急于上新課，我以聊天的形式向?qū)W生說明了這學(xué)期學(xué)好科學(xué)要遵守的一些規(guī)矩，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，我從課前準(zhǔn)備、上課表現(xiàn)的要求、科學(xué)記錄本、作業(yè)本等方面要求做了一些說明，并給全班四十人分了10個(gè)實(shí)驗(yàn)組，讓他們?nèi)〗M名的時(shí)候，學(xué)生取的名字不夠響亮，而且與我說的最好與科學(xué)有關(guān)的名稱相差甚遠(yuǎn)，在選科學(xué)課代表和科學(xué)信息員的時(shí)候有幾個(gè)孩子毛遂自薦，聽了他們的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，畢竟這是少數(shù)，大多數(shù)孩子對科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。學(xué)生獨(dú)立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)生偏重于語、數(shù)、英學(xué)科，致使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。因此，在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
本冊教科書由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。
“天氣”單元重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持長時(shí)間的天氣觀察和記錄。教科書中圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的；對記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生理解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認(rèn)識。
“溶解”單元從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念，滲透了溶解是物質(zhì)的特性，溶解的多少和很多因素有關(guān)，溫度等一些因素會影響溶解的快與慢。
“聲音”單元的各組實(shí)驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動產(chǎn)生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，甚至聲音是以波的形式傳播以及耳朵的功能等。教科書中的各種實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對科學(xué)的理解。
“我們的身體”旨在認(rèn)識自己的身體，倡導(dǎo)健康的生活。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對健康便會有新的理解和認(rèn)識。
1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動，只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性，沒有人為的“偽證”。
2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。教科書中有多處涉及了這類實(shí)驗(yàn)，如“溶解的快與慢”“比較聲音強(qiáng)弱、高低的變化”“探索尺的音高變化”“觀察上肢的運(yùn)動”“測量心跳和呼吸”“體驗(yàn)心臟的工作”，等等。在四年級引入控制變量的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。
3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，在“天氣”單元教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持較長時(shí)間的觀察和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。
4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。教科書中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過程”“描述物體是怎樣產(chǎn)生聲音的”，等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
對所記錄一個(gè)月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計(jì)和分析，還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣變化的一般規(guī)律。
本冊教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和科學(xué)探究雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。
進(jìn)入四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)：以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力和探究能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過親自參與探究活動，掌握科學(xué)探究過程的基本方法，能自主的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和事實(shí)中所隱藏的科學(xué)概念，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
1、上好開學(xué)的第一堂課，充分去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2、建立科學(xué)記錄本，首先開學(xué)初明確記錄本的格式，然后課堂上指導(dǎo)學(xué)生按照要求來記錄科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，同時(shí)可以將課外搜集的一些資料、單元知識等相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去。根據(jù)情況每月評選出優(yōu)秀記錄員，并在期末對學(xué)生的記錄本進(jìn)行總評。
3、將學(xué)生分成四人一組，探究活動過程中，培養(yǎng)小組間的合作意識，提高小組合作能力，讓學(xué)生在課堂內(nèi)、外的觀察記錄更有效。
4、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
6.指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
7、在教學(xué)過程中，對于相同的問題允許學(xué)生提出不同見解。在合作探索中表達(dá)自己的想法，讓他們在活動過程中獲得成功的體驗(yàn)。
1天氣單元：溫度計(jì)、制作雨量器器材：高于15厘米的直筒透明杯子。
2溶解單元：
過濾器材——燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺；
氣體溶解器材——帶有橡皮帽的注射器；
蒸發(fā)器材——蒸發(fā)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈；
其他器材——放大鏡、攪拌棒。
3聲音單元：
發(fā)聲器材：大小不同的音叉和鐵釘、鑼、鼓、鋼尺；
傳聲器材：鋁箔（能折疊成1米長的鋁箔尺）、木制米尺、尼龍繩。
4“我們的身體”單元：
模型：人體結(jié)構(gòu)模型、人體骨骼模型、心臟模型；
其他器材：啞鈴、吸耳球、大約1米長的塑料管。
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十三
通過一年的科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們對科學(xué)都很感興趣，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與態(tài)度也有所形成，但仍存在很多問題：
（1）優(yōu)劣懸殊較大，好的同學(xué)具有了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，差的同學(xué)幾乎沒有科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探索的概念，并且差生面較廣。
（2）重新編組以后，各小組內(nèi)的協(xié)作能力發(fā)揮的非常不好，而每周的課時(shí)數(shù)不多，因此扭轉(zhuǎn)的速度較慢。
（3）家庭及周圍能配合的力量較少，孩子要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，完成率很低，加上有些家長在外工作，所以很多活動很難得到較好的開展。
（4）用于提供給同學(xué)探索與觀察的環(huán)境與時(shí)機(jī)太少。孩子們活動范圍較少，接觸面較窄，再加上要忙于作業(yè)，并且同學(xué)家長不重視，更少有家長配合與幫助。
小學(xué)《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個(gè)單元組成。
在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風(fēng)的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。
溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來。“觀察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進(jìn)一步擴(kuò)展了同學(xué)對溶解現(xiàn)象的觀察活動。
聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂器”活動，將由同學(xué)自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。
我們的身體：對自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開始，通過觀察，采集數(shù)據(jù)和模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識了解自己的身體，認(rèn)識了解人體每一部分都有特殊的功能在進(jìn)行各種生命活動的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
教學(xué)要求：
1、要求同學(xué)能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求同學(xué)提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
3、要求同學(xué)不僅觀察收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
1、應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。
2、認(rèn)真鉆研教材、重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評價(jià)手段，激勵同學(xué)的探究興趣。
3、鼓勵同學(xué)大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育同學(xué)在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會同學(xué)觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給同學(xué)。
6、要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識活動，讓同學(xué)去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動。
7、注意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用知識解決問題，尤其重視解決那些與同學(xué)關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十四
湘少版科學(xué)教材以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能訓(xùn)練。關(guān)注對科學(xué)的理解，對科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識的方法和能力等方面的發(fā)展，為他們將來成為一名具有科學(xué)素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
注重改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過親身經(jīng)歷有趣的活動，仔細(xì)觀察，動手又用腦，使學(xué)生掌握獲取事實(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
四(1)班有學(xué)生六十多名，這些學(xué)生是第一批使用湘少版教材的課改實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，學(xué)生興趣愛好廣泛，對科學(xué)這門課程比較喜歡，他們都是與新課程一起成長起來的，學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們在科學(xué)知識的積累，科學(xué)的探究方法等方面都有了一定的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)注重激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣和方法，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，同時(shí)，要關(guān)注滯后的學(xué)生，讓他們在探究活動中多動手，多動腦，體現(xiàn)為了每一位學(xué)生的發(fā)展的課改理念。
1、科學(xué)探究
(1)能在一段較長時(shí)間內(nèi)深入研究，獲取科學(xué)探究的樂趣，掌握一定的科學(xué)方法。
(2)嘗試對所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋。
(3)會進(jìn)行科學(xué)探究記錄，會運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法來獲取，處理信息，整理歸納出科學(xué)結(jié)論。
2、情感，態(tài)度，價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生探究生命世界，物質(zhì)世界的興趣及熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及細(xì)心觀察的良好品質(zhì)。
3、科學(xué)知識
了解種子，花的基本構(gòu)造及動物，植物，人繁殖的基本方式及過程，了解物體運(yùn)動的幾種常見的方式及重力，彈力，摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因，了解溶解，生銹，燃燒現(xiàn)象中所伴隨的物質(zhì)變化情況。
本單元主要引導(dǎo)學(xué)生收集，了解身邊一些常見的植物的種子，并能比較他們結(jié)構(gòu)的異同，會做種子萌發(fā)的對比實(shí)驗(yàn)及播種，培育小苗的簡單操作，能堅(jiān)持長期觀察，記錄植物的一生的變化情況，并能用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，整理獲取信息，激發(fā)學(xué)生探究植物生長的秘密的興趣及熱愛大自然的情感。
第二單元生生不息
本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解花的基本構(gòu)造及動物，植物，人類繁殖的基本方式及過程，激發(fā)學(xué)生探究生命的奧秘的興趣，同時(shí)感受科學(xué)技術(shù)在生物繁殖方面的神奇作用和巨大貢獻(xiàn)。
第三單元位置與運(yùn)動
本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解物體運(yùn)動的幾種常見方式，學(xué)會描述物體的位置，運(yùn)動的狀態(tài)等，能恰當(dāng)選擇參照物判斷物體是運(yùn)動還是靜止，會測量，記錄物體運(yùn)動的速度，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的自然觀，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，感覺科學(xué)世界的無窮奧秘。
第四單元力與運(yùn)動
主要引導(dǎo)學(xué)生初步感知力的存在，了解重力，彈力，摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因，學(xué)會使用測力計(jì)測量力的大小，并能制作簡易測力計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的態(tài)度。
第五單元物質(zhì)的變化
本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的溶解，生銹，燃燒現(xiàn)象，探究這些現(xiàn)象中所伴隨物質(zhì)變體情況，出版感知物質(zhì)變化中物理，化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好品質(zhì)，感受自然界物質(zhì)的無窮變化。
第六單元整理信息，讓我們發(fā)現(xiàn)更多
本單元是本冊教材的總結(jié)單元，將引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)的總結(jié)本期重信息點(diǎn)訓(xùn)練的科學(xué)方法-----整理信息。本單元將前5單元組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種途徑進(jìn)行搜集，整理信息的基礎(chǔ)上，將學(xué)的方法進(jìn)行總結(jié)和初步系統(tǒng)化，并再次為他們創(chuàng)設(shè)運(yùn)用所學(xué)搜集和整理信息的方法進(jìn)行實(shí)踐和探究的機(jī)會。學(xué)生將以相對自主的方式，運(yùn)用自己所學(xué)到的搜集和整理的方法等研究方法體驗(yàn)和掌握完成從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐的過程，促使學(xué)生整理信息的能力有效提升。
教學(xué)重點(diǎn)：
開展以植物的生長，物體的運(yùn)動，力，物質(zhì)的變化等為主題的探究活動，是學(xué)生能在一段較長時(shí)期內(nèi)深入研究，獲取科學(xué)探究的樂趣，掌握一定的科學(xué)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或查閱資料解決問題，并能由此產(chǎn)生新的問題，能運(yùn)用課內(nèi)的知識去解決生活中的實(shí)際問題。
1、保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)直觀情境，教學(xué)內(nèi)容以多樣、新穎等形式出現(xiàn)，避免千篇一律。
2、注重上課前的充分準(zhǔn)備，教師和學(xué)生課前查找大量資料，注重教學(xué)過程中的反思。
3、教學(xué)過程中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的，讓科學(xué)走進(jìn)生活。
4、實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察品質(zhì)，尊重事實(shí)，勇于探究的科學(xué)精神，作業(yè)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察，創(chuàng)新和探究能力。
5、采用多元智能評價(jià)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
6、實(shí)驗(yàn)小組互助協(xié)作，優(yōu)生帶后進(jìn)生，提高全體學(xué)生的動手能力和探究能力。
小學(xué)大班如何有效組織科學(xué)課堂
1、老師多創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、從而地搜集信息，并整理和使用信息，訓(xùn)練學(xué)生接受式探究技能。
2、注意師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)設(shè)寬松，民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。
3、以活動為載體，教師和學(xué)生都做好充分準(zhǔn)備，保證活動效果，同時(shí)，以多元有效的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對科學(xué)探究的熱忱。
1、研究教材，收集教學(xué)資源，增加科研部儲備，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。
2、閱讀教育雜志：《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》、《湖南教育》、《湖南小學(xué)教師》、《全球教育展望》等。
3、積極參加相關(guān)培訓(xùn)，各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文。
學(xué)科實(shí)踐活動分散在各個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。有的是在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，有的是學(xué)生合作自主實(shí)踐，有的還需要家長的帶領(lǐng)和參與。
1、種一株植物;
2、扦插一種植物;
3、制作簡易測力計(jì);
4、自制平動，滾動玩具。
1、教學(xué)評價(jià)多元化。學(xué)生可以以小組參與或個(gè)人參與的形式，在課堂教學(xué)過程中獲得觀察，分析、實(shí)驗(yàn)等活動經(jīng)歷，同時(shí)也可以個(gè)人或小組為單位對個(gè)人或小組作出評價(jià);除此以外，還有教師的評價(jià)和家長的評價(jià)。
2、注意教給學(xué)生評價(jià)的方法，使評價(jià)更有效。
3、注意評價(jià)內(nèi)容具體化，使評價(jià)更有效。
(略)
四年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十五
本冊教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元，我們周圍的空氣，6課時(shí)。第二單元，冷和熱，8課時(shí)。第三單元；奇妙的王國，5課時(shí)。第四單元，吃的學(xué)問，5課時(shí)。第五單元，排序和分類6課時(shí)。本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
1、通過本冊教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋，進(jìn)行有依據(jù)的推測。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
3、初步學(xué)會認(rèn)識事物的性質(zhì)。
4、初步學(xué)會認(rèn)識事物的變化規(guī)律。
5、初步學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。
1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對大自然，對身邊的自然事物、自然景象充滿了強(qiáng)烈好奇心，喜歡問個(gè)為什么，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視。
四年級5個(gè)班的學(xué)生，尊敬教師，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，對科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問題是班級中有幾個(gè)同學(xué)好動，講小話，對學(xué)習(xí)不記不背，影響他人的學(xué)習(xí)，自己也學(xué)不好。
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、加強(qiáng)學(xué)生動手、動腦，做好探究實(shí)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序和分類。
4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上下功夫，根據(jù)科學(xué)課要求，讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課，學(xué)好這門課程。
5、多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，狠抓課堂紀(jì)律。
6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
第一課 空氣的性質(zhì) 2課時(shí)
第二課 熱空氣和冷空氣 1課時(shí)
第三課 空氣有什么 2課時(shí)
第四課 空氣也是生命之源 1課時(shí)
第五課 冷熱與溫度 1課時(shí)
第六課 熱的傳遞 2課時(shí)
第七課 加熱和散熱 1課時(shí)
第八課 吸熱和散熱 2課時(shí)
第九課 水加熱、冷卻后 2課時(shí)
第十課 聲音的產(chǎn)生 1課時(shí)
第十一課 聲音的傳播 1課時(shí)
第十二課 我們是怎樣聽到聲音的 1課時(shí)
第十三課 不同的聲音 1課時(shí)
第十四課 快樂的小樂隊(duì) 1課時(shí)
第十五課 我們吃什么 1課時(shí)
第十六課 怎樣搭配食物 2課時(shí)
第十七課 食物的消化 1課時(shí)
第十八課 我們的食物安全 1課時(shí)
第十九課 排序 3課時(shí)
第二十課 分類 3課時(shí)