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詩(shī)意文心初中生篇一
我的情欲大。
紛紛飄下。
綴滿樹(shù)枝窗欞。
唇渦，胸埠，股壑木心的詩(shī)。
平原遠(yuǎn)山，路和路。
都覆蓋著我的情欲。
因?yàn)榈诙臁?BR> 又紛紛飄下。
更靜，更大。
我的情欲。
2、《愛(ài)情是棵樹(shù)》。
我是。
鋸子。
上行。
你是。
鋸子。
下行。
合把那樹(shù)鋸斷木心的詩(shī)。
兩邊都可。
見(jiàn)年輪。
一堆清香的屑。
鋸斷了才知。
愛(ài)情是棵樹(shù)。
樹(shù)已很大了。
3、《金色仳離》。
我喜歡。
沒(méi)有意義的事物。
我的情人。
就這樣。
不許有什么名稱。
來(lái)妨礙我倆的愛(ài)。
明凈仳離。
就這樣。
記憶中的情人。
仍然沒(méi)有意義。
和那些不具意義的。
嬌艷的事物在一起。
4、《周年祭》。
夜雨凄迷。
壁爐火色正紅。
記憶在。
世事俱在。
猶如多帆的三桅船。
愛(ài)者(死別的，生離的)。
——斜倚舷欄。
回望，無(wú)言。
往日衣履。
往日笑顏。
夜雨中，曳著音樂(lè)。
徐徐向黑暗駛?cè)ァ?BR> 5、《曠野一棵樹(shù)》。
漸老。
漸如枯枝。
晴空下。
杈椏纖繁成暈。
后面藍(lán)天。
其實(shí)就是死。
晴著。
藍(lán)著。
枯枝才清晰。
遠(yuǎn)望迷迷蒙蒙。
灰而起紫暈。
一棵。
冬之樹(shù)。
別的樹(shù)上有鳥(niǎo)巢。
黃絲帶，斷線風(fēng)箏。
我
沒(méi)有。
6、《大衛(wèi)》。
莫倚偎我。
我習(xí)于冷。
志于成冰。
莫倚偎我。
別走近我。
我正升焰。
萬(wàn)木俱焚。
別走近我。
來(lái)?yè)肀摇?BR> 我自溫馨。
自全清涼。
來(lái)?yè)肀摇?BR> 請(qǐng)扶持我。
我已衰老。
已如病獸。
請(qǐng)扶持我。
你等待我。
我逝彼臨。
彼一如我。
彼一如我。
7、《同前》。
你是真葡萄樹(shù)。
我愿是你的枝子。
枝子不在樹(shù)身。
自己無(wú)能結(jié)果。
你是真葡萄樹(shù)。
我將是你的枝子。
結(jié)果甸甸累累。
榮耀全歸于你。
你是真葡萄樹(shù)。
我已是你的枝子。
枝子夜遭摧折。
旦明茁綻新枝。
你是真葡萄樹(shù)。
請(qǐng)你把不結(jié)果的。
那些枝子剪去。
使我結(jié)果更多。
8、《戀史》。
木屋。
夜而愛(ài)。
而狂。
風(fēng)
濤聲。
酣眠。
早茶。
午餐。
晚酒。
鷗鳴不已。
云飄移。
呵欠。
某翌晨。
悄悄。
一個(gè)走了。
傍晚。
另一個(gè)。
隨浪而去。
幾年后。
背包。
沙灘徘徊。
沒(méi)木屋。
這里。
是的。
海風(fēng)冷。
無(wú)益。
回
夜復(fù)夜。
9、《上帝》。
從早晨到此刻我吃過(guò)一只蛋一杯奶。
你的雞的蛋。
你的牛的奶。
多么快樂(lè)呀。
就要下午七點(diǎn)鐘了。
上帝之德無(wú)處不是歷歷可指。
從銀行里取出一些錢。
夠買香腸和威士忌。
下午八點(diǎn)鐘了。
我在路上走。
狼狗到哪里去了呢。
松鼠到哪里去了呢。
鴿子到哪里去了呢。
凡·高在博物館里。
我在路上走。
10、《十八夜晴》。
十八夜晴。
歸途步行。
望及整片天空。
無(wú)數(shù)脈脈的星恍若。
迢遙童年所識(shí)乃一度。
今夕始見(jiàn)二度。
想起愛(ài)情。
亦歲闌燈影并步。
于明衢于暗巷于市河長(zhǎng)橋。
相偎仰對(duì)繁星。
驚悅囁。
唯赤誠(chéng)之戀。
燃燒而飛行。
能與杳無(wú)神靈的宇宙作睥睨的是。
吻
而消殞。
而凡消殞。
皆獨(dú)自隳滅。
11、《從前慢》。
記得早先少年時(shí)。
大家誠(chéng)誠(chéng)懇懇。
說(shuō)一句是一句。
清早上火車站。
長(zhǎng)街黑暗無(wú)行人。
賣豆?jié){的小店冒著熱氣。
從前的日色變得慢。
車，馬，郵件都慢。
一生只夠愛(ài)一個(gè)人。
從前的鎖也好看。
鑰匙精美有樣子。
12、《哪有這樣的你》。
十五年前。
陰涼的晨。
恍恍惚惚。
清晰的訣別。
每夜，夢(mèng)中的你。
夢(mèng)中是你。
與枕俱醒。
覺(jué)得不是你。
另一些人。
扮演你入我夢(mèng)中。
哪有你，你這樣好。
哪有你這樣你。
13、《昨天我在丹麥》。
蔚藍(lán)終于拜占庭航向綢繆你卸盡詩(shī)章，
余亦識(shí)眾星如儀羅盤在握嗟夫圣城覆滅，
遲來(lái)者半世飄流所遇紫靄沉沉中途島呵。
預(yù)言嗎我能，你預(yù)言榮耀降臨必在二度，
平素拒事體系的我盈盈自限于悲喜交集，
竟然伸攀信仰，翡翠懷疑指環(huán)蔓卷的手。
吁，形亸貌衰心綻智揚(yáng)，夜闌記憶大明，
圣蘇菲亞殿堂未啟柏拉圖院門未掩，那時(shí)，
啼唱啼唱那株金打銀造的樹(shù)上璀璀璨璨，
那只人工的鳥(niǎo)閃爍其辭便是一樣的'我。
14、《寄回哥本哈根》。
已經(jīng)很多年。
流行穿蘑菇色風(fēng)衣。
流行很多年。
不好說(shuō)流行。
說(shuō)什么。
人穿了蘑菇色風(fēng)衣走在路上。
比蘑菇多兩只腳。
蘑菇圓。
人不圓。
蘑菇靜。
人不靜。
走來(lái)走去。
蘑菇有鮮味。
人沒(méi)有鮮味。
人吃蘑菇蘑菇不吃人。
我也不吃沒(méi)有鮮味的人。
15、《肉體是一部圣經(jīng)》。
你是，啊，一架。
稀世珍貴的金琴。
無(wú)數(shù)美妙的樂(lè)曲。
彈奏過(guò)，我曾。
你如花的青春。
我似水的柔情。
我倆合而為神。
生活是一種飛行。
四季是愛(ài)的襯景。
肉體是一部圣經(jīng)。
二十年后我回來(lái)了。
仍然是一見(jiàn)傾心。
往昔的樂(lè)曲又起清音。
曲罷你踏上歸家的路程。
你又成了飯桌。
成了床鋪，成了矮凳。
誰(shuí)也不知那倚著的。
躺著的，坐著的。
是一架稀世珍貴的金琴。
全家時(shí)時(shí)抱怨還不如四鄰。
久等你再度光臨。
這是你從前愛(ài)喝的酒。
愛(ài)吃的魚(yú)，愛(ài)對(duì)的燈。
這是波斯的鞋，希臘的枕。
這是你貪得無(wú)厭的姿式。
靈魂的雪崩，樂(lè)極的吞聲。
圣經(jīng)雖已蔫黃。
隨處有我的鈐印。
切齒痛恨而。
切膚痛惜的才是情人。
16、《論物》。
遲暮襟懷。
亦唯將對(duì)人的愛(ài)。
轉(zhuǎn)移為接物待物。
日久愈明物之怡情。
尤勝于人之恣欲。
噫，諸物誠(chéng)愨。
除非它遭劫毀滅。
毀滅的前一瞬間。
它猶不動(dòng)聲色地扈從我。
給它一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢谩?BR> 它便神采煥發(fā)。
把它換到更恰如其分處。
它越顯得雍雍穆穆。
仿佛要頓首再拜了。
拂拭護(hù)恤我周圍之諸物。
是我遲暮的情愛(ài)生涯。
園中樹(shù)木扶疏花卉爛漫。
乃區(qū)區(qū)之婚外艷史耳。
謚曰：“婚外多情人”
須知室內(nèi)的家具、飾物。
若有締約盟誓然。
舉家皆恪守清貞烈操。
但凡傖俗狼抗的阿物兒。
驅(qū)之務(wù)盡而后快。
嗟夫，盜有道兮物有心。
秉盜道以入物心，已矣。
物壽恒長(zhǎng)乎人壽。
予遺慈悲于物而不復(fù)及于人。
17、《佐治亞州小鎮(zhèn)之秋》。
那年秋天。
一段歡樂(lè)時(shí)光。
周圍農(nóng)村收成好。
煙草價(jià)格。
市場(chǎng)上堅(jiān)挺不墜。
炎炎長(zhǎng)夏過(guò)后。
最初的涼爽。
使人松快得。
直想去做件大事。
路面塵土飛揚(yáng)。
路邊菊花金黃。
甘蔗熟了。
透出尊嚴(yán)紫紅。
每天清早客車來(lái)。
帶小孩去學(xué)校。
假日在松林里。
他們合伙獵狐貍。
家院的繩索上。
晾滿被褥冬衣。
白薯攤了一地。
干草堆得高又高。
暮色蒼茫。
屋舍間炊煙裊裊。
橘色的月亮扁而大。
頭幾個(gè)寒意夜。
靜得不能更靜。
以前的秋天。
好像沒(méi)有這樣靜的。
春寒。
商略頻頻。
昨我。
已共今我商略。
一下午一黃昏。
且休憩。
且飲恒同室溫的紅葡萄酒。
獨(dú)自并坐在壁爐前。
凝眸火的歌劇。
明日之我。
將不速而至共參商略。
那件事。
那個(gè)人。
那是前天定奪了的。
愛(ài)或不愛(ài)。
詩(shī)意文心初中生篇二
我是個(gè)性格開(kāi)朗、坦誠(chéng)直率的“陽(yáng)光女孩”。嬌小靈動(dòng)的身材，透露出“小荷才露尖尖角”的銳氣；一雙透著靈氣的慧眼，閃耀著“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的神采。我酷愛(ài)讀書(shū)，勤于筆耕，這都源于我心中的文學(xué)夢(mèng)。
媽媽在我的童年時(shí)期給我的影響很大。由她所營(yíng)造的濃郁的書(shū)香氛圍，萌發(fā)了我對(duì)文學(xué)的興趣。父母經(jīng)常帶我去全國(guó)各地觀賞如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景?；氐郊液?，就讓我把所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)出來(lái)?？梢哉f(shuō)，那時(shí)的作文是我與父母共同體驗(yàn)生活的結(jié)晶，那些真切的感受便成為我童年成長(zhǎng)中最寶貴的財(cái)富。從那時(shí)起，我就真正體會(huì)到：沒(méi)有真實(shí)的生活體驗(yàn)，便不會(huì)寫(xiě)出好的作文；沒(méi)有感悟，便不會(huì)釀造出情真意切的美文。
上了小學(xué)后，我對(duì)文學(xué)有了更大的興趣，閑暇時(shí)總愛(ài)抱著書(shū)細(xì)細(xì)品讀，讀到精彩處，我會(huì)做批注、摘錄等等。我以閱讀為伴，以寫(xiě)作為樂(lè)。每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，心煩意亂時(shí)，拿起筆向日記傾訴；興高采烈時(shí)，拿起筆向日記吐露；疲憊不堪時(shí)，拿起筆向日記發(fā)泄……讓文字傾聽(tīng)我最真的心跳，讓它來(lái)體會(huì)靈魂深處的聲響。正如我的《面對(duì)妒忌》一文中所描述的.：“我手寫(xiě)我心，不以名累，不為利傾，何樂(lè)而不為呢？”如此深沉的感悟，全是日記的功勞。是它鍛造了我的心靈，是它錘煉了我的思想，是它讓我真正飛翔在心靈的跑道上。
我努力踐行著“我手寫(xiě)我心”。一份耕耘，一份收獲。我相信，付出就會(huì)有回報(bào)。從2007年起，我多篇作文在報(bào)刊、雜志上發(fā)表，在前一段日子我還被評(píng)為學(xué)校的“校園之星”，這更加激發(fā)了我的寫(xiě)作熱情，也堅(jiān)定了我寫(xiě)作的信心。
我明白，光環(huán)只是暫時(shí)的，我要用一顆平常心去對(duì)待榮譽(yù)。收獲時(shí)不張狂，挫折時(shí)不失落，坦坦蕩蕩，從從容容，心中要有更高的追求和堅(jiān)定的信念，然后去不斷的努力。知識(shí)沒(méi)有頂點(diǎn)，成功沒(méi)有終點(diǎn)，因此我不會(huì)被眼前的榮譽(yù)所迷昏，更不會(huì)把過(guò)去的榮譽(yù)拿來(lái)炫耀，因?yàn)檎嬲某晒?yīng)該是明天的輝煌。
不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。我會(huì)一步一個(gè)腳印地走下去……。
我堅(jiān)信，只要心中有夢(mèng)，就能飛翔……。
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詩(shī)意文心初中生篇三
清晨，手捧書(shū)本。我的身子微微前傾，拉開(kāi)窗簾，好讓更多陽(yáng)光肆意地?fù)]灑進(jìn)來(lái)。“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”，正如現(xiàn)在的寂靜，在無(wú)聲之中，照亮了手中把握著的發(fā)黃書(shū)頁(yè)，明媚了指間流淌過(guò)的平仄歲月。這，便是詩(shī)意。
午時(shí)，伏案桌前。此時(shí)，雖將步入金秋，空氣中卻依然有一股無(wú)形的悶氣，逼得我“棄文從步”，來(lái)到公園之中。只見(jiàn)四周仍然是一片略帶生機(jī)之景，池塘之中，游魚(yú)穿梭于水草之間，那身姿的靈活恰似街頭的嘻哈天王；荷葉此時(shí)還未消失，一大片一大片地團(tuán)在一起，像一大包被人遺失的箭鏃。對(duì)岸，是幾只歡快追逐的野鴨，它們歡快嬉戲，擾得水面飛花濺玉。這，便是詩(shī)意。
清夜，闔眼入睡。四周都安靜下來(lái)了，這時(shí)便滿耳都是秋蟲(chóng)的聲音。它們與白天一樣安閑，無(wú)論做什么事，仿佛都有自得之趣。在夜晚，星月和輕微的涼風(fēng)看守著整夜，拌和著泥土與桂花的迷香。秋蟲(chóng)在合奏，它們高、低、宏、細(xì)、疾、徐、作、歇，就好像經(jīng)過(guò)樂(lè)師的精心訓(xùn)練，其實(shí)它們每一個(gè)都是神妙的樂(lè)師。每天，我?guī)缀醵荚谶@些眾妙畢集、各抒靈感的細(xì)唱中入眠。這，便是詩(shī)意。
生活讀來(lái)就像一首詩(shī)，雖然漫長(zhǎng)，但它有自己的韻律和節(jié)奏，這要求我們好好領(lǐng)悟人生的進(jìn)程。而詩(shī)意，就是我們?cè)谏钪兴鶎ふ业木G洲，我們常認(rèn)為它很遠(yuǎn)，其實(shí)它時(shí)常在身邊，只是取決于我們是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。詩(shī)意，它是那么活潑、那么可愛(ài)。
詩(shī)意文心初中生篇四
那一刻，終于理解傾盆大雨的畫(huà)面，雨水好像瀑布傾倒下來(lái)，讓人猝不及防。真是可怕呀，一不小心就會(huì)掉進(jìn)無(wú)盡的'雨林中。豆大的雨滴，一遍又一遍的警醒著我，運(yùn)用父母教育我的口吻，我不禁自省起來(lái)。我我顯出高興的喜悅，卻藏起悲傷的無(wú)奈；我渴望希望的到來(lái)，卻不愿放下失敗的過(guò)去；我有夢(mèng)的想法，卻沒(méi)有夢(mèng)的作為。的確，我是時(shí)候要有所改變了，正視自己，尋出屬于自己的路。
雨，悠悠傾心，微微寫(xiě)出新的詩(shī)篇。
詩(shī)意文心初中生篇五
所謂詩(shī)意，就如海子的“面朝大海，春暖花開(kāi)”。
所謂詩(shī)意，就如陶潛的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。
所謂詩(shī)意，就如志摩的“我輕輕地招手，作別西天的云彩”。
一棵樹(shù)的佇立就是詩(shī)意——寧?kù)o的詩(shī)意。在拂曉時(shí)與風(fēng)情萬(wàn)種的霞光及晶瑩剔透的滴露一同蘇醒，用枝葉輕輕掠過(guò)沉睡了一夜嫻靜的溪水，蕩開(kāi)如縠紋一般的小水波：淺淺地呼吸著恬靜的`清晨，淡淡地看透眼前的喧囂浮華，靜靜地聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的樂(lè)此不疲。在晨曦中舒枝展葉，在烈日下毫不避諱。
一只鳥(niǎo)的翅膀也是詩(shī)意——活潑的詩(shī)意。或靜謐或活潑地劃過(guò)如孩童的眸子一般澄澈的天空。在太陽(yáng)初生的那一瞬間，一躍而起；在夕陽(yáng)燦爛的余輝中，掠過(guò)水面。歡樂(lè)時(shí)翻騰于碧霄之間，疲倦時(shí)憩息于古樹(shù)枝頭?？赐デ盎ㄩ_(kāi)花落，望天上云卷云舒，寵辱不驚，去留無(wú)意。
一片云的漂浮亦是詩(shī)意——旖旎的詩(shī)意。純潔地鑲嵌于另一塊同樣純潔的藍(lán)寶石上，遙遠(yuǎn)而卻又似乎近得觸手可得，朦朧而卻又似乎清晰得有棱有角。歡喜時(shí)漫天玩耍，隨心所欲；安靜時(shí)端莊嫻淑，溫文爾雅。晝，和陽(yáng)光為伴；夜，與月影相隨。晴，為萬(wàn)物遮蔭；雨，為大地降霖。
……。
詩(shī)意文心初中生篇六
云上錦書(shū)，紙間花箋，余馨裊裊，芬芳了人生的花季，芬芳了一路的繽紛與感動(dòng)。
——題記。
走在青石板鋪就的路上，柳絮灑下淡淡的土壤沾濕露水的味道。一道斜陽(yáng)穿過(guò)霧靄，灑在清晨寒煙籠罩的河面上，似有鷗鷺在其間競(jìng)躍悄藏，恍若仙葩。我便在如斯美景中徒步昂首，踏入這個(gè)用夢(mèng)想，細(xì)膩渲染織就的地方。
的確，時(shí)光總會(huì)一邊微笑，一邊在人心里留下這樣那樣的印記，哪怕是最平淡的記憶，只要刻進(jìn)了心窩里，便總是難以割舍的、不愿割舍的、不能割舍的。
曾幾何時(shí)，我們一群那樣驕傲恣肆的少年，雄姿英發(fā)，揮灑輕狂。如炬的目光，嘹亮的誓言，涌動(dòng)的士氣，鼓舞了我們向著夢(mèng)想前進(jìn)的方向。我們一起抱怨成堆的作業(yè)，一起忍受如飛蛾撲火避猶不及的考試，一起嫌棄食堂飯菜詭異的味道；我們也一起面對(duì)其他班級(jí)的挑戰(zhàn)，一起送別過(guò)故友，一起哭過(guò)、笑過(guò)，像個(gè)迷路的稚兒般迷茫。我們用戶挑剔的眼光評(píng)價(jià)老師的著裝，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論是奪目還是樸素，他們都擁有著最真切、最牽掛、最慈愛(ài)的面龐。我們?cè)ハ鄲鹤鲃?，開(kāi)玩笑，即使有過(guò)爭(zhēng)執(zhí)過(guò)結(jié)最終都泯然一笑。
冰心曾形容她的母親，“世界上最好母親中最好的一個(gè)”，那允許我形容你們，“世界上最熱誠(chéng)的人中，最無(wú)私、最善良、最難以忘懷的一群”。
輕狂即將告罄，我們終將踏上征程，也許下一個(gè)路口，就要分道揚(yáng)鑣，我是否能用燦爛的笑容與你們相擁告別？一想到這個(gè)場(chǎng)景，眼睛就不住地酸澀起來(lái)。
“我和誰(shuí)都不爭(zhēng)，和誰(shuí)爭(zhēng)我都不屑；我愛(ài)大自然，其次就是藝術(shù)；我雙手烤著生命之火取暖；火萎了，我也該走了”
腦中不自覺(jué)地浮現(xiàn)出這段話。
果然，到了火熄人散，曲盡樓空的時(shí)候了嗎？
命運(yùn)像一只無(wú)情的大手將我們分開(kāi)，誰(shuí)知道再相聚，是不是林木已蒼，水?dāng)嘟痄N？
千言萬(wàn)語(yǔ)難訴，謹(jǐn)以此文紀(jì)念我的青春歲月，我可愛(ài)的同窗，我詩(shī)意的初中生活，但愿時(shí)光不要，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
詩(shī)意文心初中生篇七
夢(mèng)想，每一個(gè)人都擁有。不同的夢(mèng)想就會(huì)有不同的人生，不同的人生就會(huì)有不同的終點(diǎn)。
我的夢(mèng)想很多，似乎每一個(gè)年齡階段都有一個(gè)夢(mèng)想，很難從中挑出一個(gè)作為最終的夢(mèng)想。到長(zhǎng)大我才明白，小時(shí)候所謂的夢(mèng)想只是腦海中天真的想象，并不實(shí)際。
在走向夢(mèng)想的道路時(shí)，心中都有一個(gè)目標(biāo)，它帶領(lǐng)我們一步一步地走向夢(mèng)想的頂峰?？蛇@個(gè)目標(biāo)如果不堅(jiān)定，就只能原地踏步。就像擺在面前的無(wú)數(shù)條路，你必須選擇一條永不后悔的路。
弗羅斯特說(shuō)過(guò)，“一片樹(shù)林里分出兩條路--而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”這句話正是要告訴我們面對(duì)自己的人生道路要堅(jiān)定，走了下去，就不能回頭。夢(mèng)想也一樣，它決定了你的一生，所以在面對(duì)目標(biāo)的`選擇時(shí)，要慎重，因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤的目標(biāo)會(huì)帶你走上不歸路。
夢(mèng)想，是我們美好的向往?？晌覀?cè)谙蛲耐瑫r(shí)，也會(huì)知道，它離我們很遙遠(yuǎn)，要經(jīng)歷許多的磨難才能到達(dá)它的頂峰。如果我們不保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，就難以通過(guò)難關(guān)的考驗(yàn)。
面對(duì)一切打擊，都要用的面貌去迎接。不要?dú)怵H，更不要放棄。即使它帶給你致命的打擊，也要樂(lè)觀的去面對(duì)。因?yàn)橹挥羞@樣，才能使夢(mèng)想的距離離我們更近!
在開(kāi)往夢(mèng)想的旅程中，會(huì)有很多很多的絆腳石和困難，大多數(shù)人會(huì)因?yàn)槟切├щy的打擊而放棄自己向往的殿堂，只有那少數(shù)人能夠臨危不懼的面對(duì)困難。即使在這條路上你會(huì)失去很多東西，但只要堅(jiān)持不懈，鍥而不舍的走下去，你就會(huì)獲得的更多，更豐富的精神財(cái)富。
一旦放棄，就再也不能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想;一旦放棄，之前一切的付出都會(huì)毀于一旦;一旦放棄，就只能驚羨地看著那些面對(duì)困難永不低頭的勇者享受著別人給他們的掌聲;一旦放棄，我們的人生就不再有意義!即使每個(gè)人都有不同的夢(mèng)想，但是他們的困難都一樣艱巨。人生不可能萬(wàn)事如意，總會(huì)有起起伏伏。但只要我們堅(jiān)信自己能夠步入夢(mèng)想的殿堂，就必定成功!
我們的夢(mèng)想不一定是的，但是它是我們內(nèi)心深處的美好的向往。所以在通往夢(mèng)想的這條路中，就算受到再大的傷害，也不要輕易放棄。相信自己中有一天能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
讓我們一起為之奮斗，放飛夢(mèng)想!
詩(shī)意文心初中生篇八
評(píng)語(yǔ)。
指含有說(shuō)明、解釋或評(píng)論的話。下面是本站小編為你們整理的內(nèi)容希望你們喜歡。
1.你是個(gè)聰明性格開(kāi)朗的小女孩，同學(xué)們都喜歡接近你，與你在一起談笑風(fēng)生，你懂禮貌，尊敬老師，關(guān)心群眾，還有一手工整漂亮的字，這些是你的長(zhǎng)處。如果在學(xué)習(xí)上你更加嚴(yán)格要求自己，不能滿足現(xiàn)狀，細(xì)心答題，有競(jìng)爭(zhēng)思想，那么，你必須會(huì)跟“優(yōu)秀”靠得更近一些。
2.你真是老師的小助手，班級(jí)的好干部。課前五分鐘領(lǐng)操，在你的示范下，全班同學(xué)都養(yǎng)成認(rèn)真做操的好習(xí)慣，保護(hù)了視力;每日一讀本做得又快又美觀，課堂作業(yè)本總是第一個(gè)完成，而且準(zhǔn)確率很高。愿你在今后的學(xué)習(xí)中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些!
3.你是一個(gè)聰明活潑上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關(guān)心群眾的身影。作為一個(gè)中隊(duì)委，你真是十分盡責(zé)。老師一向都很喜歡你，你知道嗎?但是老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)你，那是因?yàn)槟闵险n經(jīng)常會(huì)講“悄悄話”開(kāi)小差。老師希望你會(huì)做得更出色!繼續(xù)努力!
4.你是一個(gè)活潑可愛(ài)的男孩，打掃衛(wèi)生時(shí)總是不怕臟不怕累沖在前頭。但是，你交的一個(gè)壞朋友卻老是使你的成績(jī)上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個(gè)壞朋友，再交上個(gè)好朋友：認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，那么，下一個(gè)學(xué)期的中隊(duì)委，你就當(dāng)之無(wú)愧了!努力爭(zhēng)取吧!
5.你給老師的第一個(gè)驚喜是你那優(yōu)美的。
日記。
簡(jiǎn)直漂亮極了!你給老師的第一個(gè)驚喜是你那精彩的回答思維的敏捷。無(wú)疑你是個(gè)好學(xué)生但最近你卻常犯一個(gè)很不好的毛病那就是粗心。粗心會(huì)使你做錯(cuò)很多的事你說(shuō)呢?聰明的你老師希望再次看到你勤奮細(xì)心的身影!
6.“真人不露相”這句話用在你身上最適宜了，在你不愛(ài)說(shuō)話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都個(gè)性快。瞧你，這一學(xué)期進(jìn)步多快!要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì)是個(gè)很有出息的男孩!
7.你唱出的歌，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng);你跳出的舞，姿態(tài)優(yōu)美;你畫(huà)出的畫(huà)，形象逼真;你寫(xiě)出的字，工整娟秀。你是我們班全面發(fā)展的學(xué)生之一。你發(fā)言用心，見(jiàn)解獨(dú)到，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，工作潛力強(qiáng)，不愧為同學(xué)眼中的“三好生”。若是你能戒驕戒躁，持之以恒，你會(huì)更加優(yōu)秀，更加可愛(ài)!
8.你是一個(gè)活潑可愛(ài)的男孩，打掃衛(wèi)生時(shí)總是不怕臟不怕累沖在前頭。但是，你交的一個(gè)壞朋友，它老是使你的成績(jī)上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個(gè)壞朋友，再交上個(gè)好朋友：認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，那么，下一個(gè)學(xué)期的中隊(duì)委，你就當(dāng)之無(wú)愧了!努力爭(zhēng)取吧!
9.你是一名聰明文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上常能聽(tīng)到你那清脆悅耳的回答聲;你工作用心，樂(lè)意當(dāng)老師的小助手;成績(jī)總是持續(xù)優(yōu)良;平時(shí)你總是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛(ài)相處。如果能多看些課外書(shū)，把。
作文。
寫(xiě)得更具體生動(dòng)，相信你將贏得更多的掌聲。
10.你是一個(gè)聰明活潑上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，下課后有你關(guān)心群眾的身影。作為一個(gè)中隊(duì)委，你真是十分盡責(zé)。老師一向都很喜歡你，你知道嗎?但是老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)你，那是因?yàn)槟闵险n經(jīng)常會(huì)講“悄悄話”開(kāi)小差。老師希望你會(huì)做得更出色!繼續(xù)努力!
11.你給老師的第一個(gè)驚喜是你那優(yōu)美的造句，簡(jiǎn)直漂亮極了!你給老師的第一個(gè)驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷。無(wú)疑，你是個(gè)好學(xué)生，但最近，你卻常犯一個(gè)很不好的毛病，那就是粗心。粗心會(huì)使你失掉很多分?jǐn)?shù)，你說(shuō)呢?聰明的男孩，老師希望再次看到你勤奮細(xì)心的身影!
12.你是位聰明又可愛(ài)的小男孩，是全班同學(xué)和老師心目中的好學(xué)生，你上課專心聽(tīng)講，勤奮好學(xué)，平時(shí)關(guān)心群眾，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在這次校際藝術(shù)節(jié)中，你還為班級(jí)爭(zhēng)了光，老師為有你這樣的學(xué)生高興。有句話“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”聰明的你必須明白，相信你會(huì)是很優(yōu)秀的學(xué)生。
14.你是位聰明又可愛(ài)的小男孩，是全班同學(xué)和老師心目中的好學(xué)生，你上課專心聽(tīng)講，勤奮好學(xué)，平時(shí)關(guān)心群眾，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在龍湖藝術(shù)節(jié)中，你還為我們學(xué)校班級(jí)爭(zhēng)了光，老師為有你這樣的學(xué)生高興。有句話“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”聰明的你必須明白，相信你會(huì)是很優(yōu)秀的學(xué)生。
15.你是一名聰明文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上總能聽(tīng)到你那清脆悅耳的回答聲;你的作業(yè)一次比一次整潔，并能寫(xiě)一手好作文，成績(jī)總是持續(xù)優(yōu)良;你工作用心，樂(lè)意當(dāng)老師的小助手。平時(shí)你總是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛(ài)相處。希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
1.你是一個(gè)十分聰明，十分可愛(ài)的孩子。課堂上有時(shí)能聽(tīng)到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開(kāi)你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班群眾工作并協(xié)助老師完成班級(jí)工作。但有時(shí)上課會(huì)做小動(dòng)作，和同學(xué)講話。希望你改正缺點(diǎn)，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
2.你是一個(gè)十分聰明，十分可愛(ài)的孩子。課堂上有時(shí)能聽(tīng)到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開(kāi)你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班群眾工作并協(xié)助老師完成班級(jí)工作。廣泛閱讀課外書(shū)籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
3.你的興趣可真廣泛，喜歡打球下棋看書(shū)畫(huà)畫(huà)……真令我羨慕。大家看到你的畫(huà)和你的棋藝，都連聲稱贊：“了不起”。還有你學(xué)習(xí)勤勤懇懇工作踏踏實(shí)實(shí)，待人客客氣氣，各科成績(jī)都名列前茅，真不簡(jiǎn)單。你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，今后要更嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)帶好頭，事事學(xué)好樣，做個(gè)名副其實(shí)的干部。
4.你純真可愛(ài)，你思維敏捷，想象力豐富，某些問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。的確，你很聰明，常問(wèn)出別人無(wú)法想到的問(wèn)題，多么與眾不一樣。一雙靈巧的小手，做什么像什么。但你的成績(jī)總是不能名列前茅。你很清楚，自己太好動(dòng)，不專心，為什么要明知故犯呢?請(qǐng)盡快改正吧!這樣的話你必須更加了不起。
5.“真人不露相”這句話用在你身上最適宜了，在你不愛(ài)說(shuō)話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都個(gè)性快。瞧你，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測(cè)驗(yàn)取得的優(yōu)秀成績(jī)!要是你還能在大家面前大聲地發(fā)言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì)是個(gè)很有出息的男孩!
6.這學(xué)期你各方面的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，在班上始終并列前茅，我一向?qū)δ阌行判?，相信你能靠?shí)力做一個(gè)出類拔萃的人，在你即將步入中學(xué)之際，老師想送你一句話：再長(zhǎng)的路都有盡頭，千萬(wàn)不要回頭;再快樂(lè)的心都有煩惱，千萬(wàn)不要在意，野草遮不住太陽(yáng)的光芒，困難擋不住勇敢者的腳步。
7.你忽閃著一雙聰穎智慧的眼睛，在全班同學(xué)和老師心目中樹(shù)立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學(xué)都默默地把你作為榜樣。上課專心聽(tīng)講認(rèn)真完成作業(yè)。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，誠(chéng)懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，用心去做，從來(lái)不用老師操心。老師想，如果你能主動(dòng)與同學(xué)們交往，那么你將更加出色，更加完美!
8.上課回答問(wèn)題，你總是那么精彩，講的滔滔不絕，常會(huì)答出其他同學(xué)所不知的疑難問(wèn)題，你很聰明，不僅僅會(huì)說(shuō)，還會(huì)寫(xiě)出篇篇好文章來(lái)，這不，作文比賽經(jīng)常中獎(jiǎng)哩!作為班上的領(lǐng)頭雁，老師的好助手，老師對(duì)你有更高的期待，希望你在各方面都以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，約束自己，那樣，同學(xué)們會(huì)更佩服你，老師會(huì)更信任你!
9.老師從你撲索迷離的小眼睛里能夠看出你是個(gè)聰明絕頂?shù)呐⒆?。課堂上你那精彩的發(fā)言贏得同學(xué)們的陣陣掌聲;賽場(chǎng)上你那出色的表現(xiàn)，為班級(jí)贏得了不少榮譽(yù);教師里有你那“小老師”的倩影，使同學(xué)們個(gè)個(gè)遵守紀(jì)律;你是難得的好生，同學(xué)們以你為榜樣。如果你今后不再“嬌氣”的話，那就會(huì)更令同學(xué)們佩服，令老師欣賞!
11.每一節(jié)課，你都有新鮮的見(jiàn)解，每一次發(fā)言，都有自己的獨(dú)到之處，每一次競(jìng)賽和考試都能創(chuàng)造出奇跡，給老師和同學(xué)留下深刻的印象，但令老師遺憾的是你與同學(xué)相處往往會(huì)發(fā)生不該有的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，哪一天你能發(fā)揮自己的聰明才智，搞好外交關(guān)系，與同學(xué)友好相處，化干戈為玉帛----你是一個(gè)有靈氣的孩子，老師相信你會(huì)與同學(xué)建立“睦鄰友好”關(guān)系的。
12.你知道老師多欣賞你嗎?對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一天要坐幾十分鐘的汽車到學(xué)校上課，一天要往返四趟，這不僅僅需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力，更需要勇氣，而你從來(lái)沒(méi)因此而耽誤了學(xué)習(xí)?？吹侥銓?xiě)了一手好字，看到你拿著自己得了分的卷子時(shí)的高興勁兒，老師為你喝彩，好樣的!如果你平時(shí)能改一改自己粗心的毛病，趕走這只學(xué)習(xí)上的“攔路虎”，那老師相信你會(huì)更優(yōu)秀!
13.你是個(gè)懂事有禮貌的孩子，在學(xué)校里，你尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，用心為班級(jí)做好事。希望你在今后的學(xué)習(xí)中專心聽(tīng)講，自覺(jué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
14.你是個(gè)文靜聽(tīng)話的女孩子，你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。課堂上你專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)。課后，你也能自覺(jué)學(xué)習(xí)。希望你在學(xué)習(xí)上更加努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
15.每一天你都能走那么遠(yuǎn)的路提前來(lái)到學(xué)校，真難為你了。在學(xué)校里，你能遵守紀(jì)律，完成作業(yè)。如果你能專心聽(tīng)講，用心思考問(wèn)題的話，你的成績(jī)肯定很優(yōu)秀。
詩(shī)意文心初中生篇九
在詩(shī)意的語(yǔ)文中，我品味到了文字的美妙，感受到了詞句的魅力，也領(lǐng)略到了詩(shī)意的獨(dú)特之處。詩(shī)意語(yǔ)文讓我對(duì)文學(xué)的興趣更加濃厚，對(duì)情感的表達(dá)也更加?jì)故臁Ｍㄟ^(guò)閱讀、默寫(xiě)、賞析等多種方式，我慢慢學(xué)會(huì)了用心欣賞一篇好文章，學(xué)會(huì)了用心感受詩(shī)意的韻味。
首先，詩(shī)意語(yǔ)文教材的選材非常經(jīng)典。其中的散文、詩(shī)歌和名篇都是經(jīng)過(guò)精選的，具有一定的藝術(shù)性和思想性。教材篇目豐富多樣，內(nèi)容豐富，形式多樣?！段饔斡洝?、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等名篇使我了解到了中國(guó)古典文學(xué)的博大精深，這些作品中的人物形象、情節(jié)設(shè)計(jì)都非常精彩，能夠引發(fā)我對(duì)文學(xué)世界的向往和思考。而《孩子，你慢慢來(lái)！》、《月亮船》等散文則用優(yōu)美的文字表達(dá)了對(duì)生活的感悟和對(duì)未來(lái)的期許，讓我感受到了生活的美好和情感的力量。
其次，詩(shī)意語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和審美能力。通過(guò)閱讀教材中的詩(shī)歌，我慢慢培養(yǎng)出了對(duì)韻律的敏感，對(duì)節(jié)奏的把握。比如《沁園春·雪》、《贈(zèng)烏鵲》等詩(shī)歌，用簡(jiǎn)潔的字句表達(dá)了豐富的意境，讓我感受到了音韻的美妙之處。在默寫(xiě)這些詩(shī)歌時(shí)，我可以感受到每一個(gè)字的力量，每一個(gè)詞的美麗。同時(shí)，詩(shī)意語(yǔ)文還通過(guò)賞析名篇、背誦古詩(shī)等方式鍛煉我的審美能力，讓我逐漸變得對(duì)美的追求更深刻，對(duì)文學(xué)的理解更深入。
再次，詩(shī)意語(yǔ)文注重情感的表達(dá)和創(chuàng)作。通過(guò)默寫(xiě)散文、寫(xiě)作話題作文等方式，我逐漸學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的情感和思考。在閱讀《心若向陽(yáng)》等散文時(shí)，我可以感受到作者的情感傳達(dá)，慢慢理解到文字可以是情感的載體，而不僅僅是字句的組合。在寫(xiě)作中，我也通過(guò)思考自己的人生和角色，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)感受和思考。這種情感表達(dá)和創(chuàng)作的過(guò)程不僅提高了我的寫(xiě)作能力，也讓我更加認(rèn)識(shí)到自己的內(nèi)心和人生的意義。
最后，詩(shī)意語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力。通過(guò)閱讀教材中的文章，我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)了專心靜心地閱讀一篇文章，并進(jìn)行思考和品味。在默寫(xiě)過(guò)程中，我慢慢體會(huì)到每一個(gè)字的含義，將教材中的詞句融入到自己的字典中。同時(shí)，我也習(xí)慣了用多種角度來(lái)思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)了自己的思維能力。在與同學(xué)和老師的討論中，我學(xué)會(huì)了積極思考和合作，提高了自己的綜合素質(zhì)。
總而言之，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我更加深入地了解了文學(xué)的美妙和思想的深邃。我通過(guò)閱讀、默寫(xiě)、賞析等方式，培養(yǎng)了語(yǔ)感和審美能力，提高了情感表達(dá)和創(chuàng)作水平，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和思維能力。詩(shī)意語(yǔ)文讓我感受到了文學(xué)的魅力，也讓我愛(ài)上了用文字記錄生活、表達(dá)情感的方式。我會(huì)一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛(ài)語(yǔ)文，用心體會(huì)詩(shī)意的力量，用心書(shū)寫(xiě)自己的人生。
詩(shī)意文心初中生篇十
語(yǔ)文這門學(xué)科，是我們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。它不僅僅是一種工具，更是一門藝術(shù)，一門關(guān)乎人文精神的學(xué)問(wèn)。在我們的日常學(xué)習(xí)中，我們可以體驗(yàn)到語(yǔ)文的詩(shī)意之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)文的深層含義。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們不僅僅是在學(xué)會(huì)一些知識(shí)和技能，更是在培養(yǎng)我們的情感和審美。因此，語(yǔ)文課程中的詩(shī)意給了我很多啟迪與思考。
第二段：詩(shī)性的語(yǔ)言表達(dá)。
語(yǔ)文中的詩(shī)意，表現(xiàn)在語(yǔ)言的組合與運(yùn)用上。詩(shī)就是言情，是文字的藝術(shù)形式。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常接觸到各種詩(shī)歌、散文、文章。這些作品中蘊(yùn)含著作者的真情實(shí)感，他們通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出自己的思想與感悟。同樣，在我們作文寫(xiě)作的過(guò)程中，如果我們能運(yùn)用一些詩(shī)性的語(yǔ)言，那么我們的作文將會(huì)更加生動(dòng)有趣，更能打動(dòng)讀者。語(yǔ)文的詩(shī)意讓我們?cè)谖淖值氖澜缋飼秤?，感受到文字的魅力?BR> 第三段：詩(shī)意的閱讀體驗(yàn)。
閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，它可以帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣與啟迪。在閱讀中，我們可以與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，感受到作者的情感和思想。每讀一本好書(shū)，我們都會(huì)從中受益匪淺。文學(xué)作品中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理和獨(dú)特的藝術(shù)形式，通過(guò)閱讀，我們不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，還能夠豐富自己的情感與思想。閱讀是一種享受，也是一種啟迪，它可以啟發(fā)我們獨(dú)立思考，拓寬我們的視野。在閱讀的過(guò)程中，我們可以感受到語(yǔ)文的詩(shī)意在我們心靈中一次次綻放。
第四段：詩(shī)意的人文關(guān)懷。
語(yǔ)文不僅僅是一門學(xué)科，更是一門注重人文關(guān)懷的學(xué)問(wèn)。在語(yǔ)文的教學(xué)中，我們可以體驗(yàn)到老師的關(guān)懷與關(guān)注。老師會(huì)通過(guò)引導(dǎo)我們?nèi)ラ喿x各種文學(xué)作品，讓我們從中汲取智慧和力量。同時(shí)，老師還會(huì)通過(guò)講授語(yǔ)文知識(shí)和技能，幫助我們提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)我們的情感與修養(yǎng)。在語(yǔ)文課堂中，我們與老師之間會(huì)有一種心靈的交流和共鳴，這種交流和共鳴體現(xiàn)了語(yǔ)文的詩(shī)意之美。
語(yǔ)文雖然是一門學(xué)科，但它不僅僅局限于教室，它還可以貫穿于我們的日常生活中。我們可以在欣賞美景時(shí)，帶上語(yǔ)文的詩(shī)意去感悟大自然的奇妙；可以在與朋友交流時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)文的詩(shī)意去表達(dá)自己的情感。通過(guò)將語(yǔ)文的詩(shī)意融入到我們的生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美麗和豐富。
結(jié)尾段：在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我們感受到了語(yǔ)文的詩(shī)意之美。詩(shī)性的語(yǔ)言表達(dá)、詩(shī)意的閱讀體驗(yàn)、詩(shī)意的人文關(guān)懷，讓我們對(duì)語(yǔ)文的理解更加深入。在我們的生活中，無(wú)論是在課堂上還是在日常生活中，我們都能夠感受到語(yǔ)文的詩(shī)意之美。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們不僅培養(yǎng)了我們的人文情懷和審美意識(shí)，還提高了我們的綜合能力和素養(yǎng)。
詩(shī)意文心初中生篇十一
你仰頭向月，你會(huì)看見(jiàn)我的微笑，如蓮的潔白。請(qǐng)你城頭凝望，我的思念正從天涯海角一步一步前行，那些歲月的輕歌，躲藏在錦簇里的幽香，濾出心底的迷茫，穿越冷暖，歸順你的城堡。
心若成詩(shī)。你如一束光亮，穿透我的暗夜，剎那間，我的夜空如此明亮，一如花開(kāi)花落的氤氳在彌漫，讓人一次次陶醉。
詩(shī)意文心初中生篇十二
詩(shī)意語(yǔ)文是一門獨(dú)特的課程，它以詩(shī)詞作為教學(xué)的主要形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我不僅加深了對(duì)文學(xué)的理解，而且感受到了詩(shī)詞的魅力。在課堂上，老師教導(dǎo)我們?nèi)绾涡蕾p和寫(xiě)作詩(shī)詞，讓我切身體會(huì)到了它的美好和深度。同時(shí)，通過(guò)《詩(shī)意語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)，我不僅打開(kāi)了心靈的閘門，而且得到了文化的滋養(yǎng)，感受到了生活的美好。
首先，學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》使我對(duì)文學(xué)有了更深的理解。在課堂上，老師將各類詩(shī)詞呈現(xiàn)給我們，幫助我們了解了文化背景和創(chuàng)作背景，讓我們更好地品味和理解其中的意境。我們通過(guò)解析古人詩(shī)詞中的象征意義和修辭手法，逐漸認(rèn)識(shí)到文學(xué)之美不僅在于其表面的語(yǔ)言藝術(shù)，更在于其中包含的深刻哲理。這使我逐漸對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去閱讀和欣賞各種文學(xué)作品。
其次，《詩(shī)意語(yǔ)文》在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)際練習(xí)和創(chuàng)作，通過(guò)寫(xiě)作詩(shī)詞來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維和審美情趣。老師教導(dǎo)我們?nèi)绾螐纳钪械狞c(diǎn)滴細(xì)節(jié)中捕捉到美的瞬間，如何表達(dá)自己的情感和思考。在課堂上，我們可以實(shí)踐我們學(xué)到的技巧，寫(xiě)作自己的詩(shī)詞作品，并與同學(xué)們互相交流。這種實(shí)踐和交流使我對(duì)詩(shī)歌有了更深層次的理解，并且激發(fā)了我的創(chuàng)作激情。
第三，學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》讓我體驗(yàn)到了詩(shī)詞的魅力。在課堂上，我通過(guò)朗讀古人的詩(shī)詞，感受到了其中的音韻之美。每一個(gè)字的選擇和排列，每一個(gè)句子的呼應(yīng)和變化，都讓我感到心靈的震撼。尤其是一些經(jīng)典名篇，如《登鸛雀樓》、《賦得古原草送別》等，無(wú)論是其婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的詞句，還是其情感真摯的表達(dá)，都使我沉浸其中，忘記時(shí)間。我喜歡抱著一本詩(shī)詞集，感受其中的美好，這種感受無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，只有親身體驗(yàn)才能領(lǐng)略到。
另外，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我逐漸認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞是我們中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它不僅是我們民族智慧和精神的結(jié)晶，也是我們民族獨(dú)特的文化符號(hào)。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，我們更好地了解了自己的民族文化，更好地感受到了中華文化的博大精深。并且，詩(shī)詞作為一種獨(dú)特的表達(dá)方式，可以傳達(dá)作者的情感和思考，讓我們看到了古人的生活態(tài)度和人生追求。這使我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更多的思考和尊重。
通過(guò)《詩(shī)意語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)文學(xué)有了更深的理解，還感受到了詩(shī)詞的魅力。它開(kāi)啟了我對(duì)文化的探索和思考，讓我感受到了生活的美好。詩(shī)意語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，更是一種心靈的滋養(yǎng)和文化的陶冶。我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，將詩(shī)意融入自己的生活中，感受其中的美好和力量。
詩(shī)意文心初中生篇十三
語(yǔ)文是一門注重修養(yǎng)和情感的學(xué)科，而其中的詩(shī)歌更是一種富有詩(shī)意的表達(dá)方式。詩(shī)意是一種對(duì)美的感受和表達(dá)的方式，通過(guò)詩(shī)歌，我們可以體驗(yàn)到世界的多樣與美好，它可以打開(kāi)我們的心扉，引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)浪漫與幻想的世界。因此，詩(shī)意語(yǔ)文在我們的學(xué)習(xí)中具有重要的地位。只有擁有詩(shī)意，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能更上一層樓，也讓我們的生活更加充實(shí)與美好。
第二段：如何培養(yǎng)和體會(huì)詩(shī)意語(yǔ)文。
想要培養(yǎng)和體會(huì)詩(shī)意語(yǔ)文，首先要提高自身的情感認(rèn)知和表達(dá)能力。閱讀大量的優(yōu)秀詩(shī)歌作品，了解其中的情感和意境，學(xué)會(huì)用心感悟詩(shī)歌的美妙。其次，要注重詞語(yǔ)和句式的選擇與運(yùn)用，用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和感受。此外，培養(yǎng)細(xì)膩的感受力也是非常重要的，通過(guò)感悟細(xì)微之處，才能領(lǐng)悟到詩(shī)意的深層含義。只有通過(guò)不斷的讀書(shū)和實(shí)踐，我們才能真正體會(huì)到詩(shī)意語(yǔ)文的魅力。
詩(shī)意語(yǔ)文對(duì)我們的影響是多方面的。首先，它能夠提升我們的審美能力，使我們更加敏銳地感知美的存在。無(wú)論是在文字表達(dá)還是對(duì)事物的觀察中，我們都能從中找到美的痕跡。其次，詩(shī)意語(yǔ)文能夠啟迪我們的智慧，培養(yǎng)我們的思辨能力。在閱讀和寫(xiě)作中，我們需要通過(guò)多重的意象和抒情的表達(dá)，來(lái)激發(fā)我們的思考。最后，詩(shī)意語(yǔ)文也能夠豐富我們的精神生活，讓我們的心靈得到一次次的洗禮和滋養(yǎng)。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，我們可以尋找內(nèi)心的寧?kù)o與滿足，讓自己的內(nèi)在世界變得更加豐盈和美好。
第四段：如何將詩(shī)意語(yǔ)文融入日常生活。
將詩(shī)意語(yǔ)文融入日常生活是我們學(xué)習(xí)詩(shī)意語(yǔ)文的重要目標(biāo)。首先，我們可以選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)，靜下心來(lái)讀一些優(yōu)美的詩(shī)歌作品，讓自己的心靈得到凈化和放松。其次，可以嘗試用詩(shī)意的方式表達(dá)心情和感受，寫(xiě)下一些詩(shī)句或小詩(shī)，記錄下自己的情感和思考。最后，我們也可以嘗試在日常生活中去感受和欣賞美的存在，無(wú)論是花草樹(shù)木還是人與人之間的相處，都可以從中找到詩(shī)意的存在。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
詩(shī)意語(yǔ)文是一門美的學(xué)問(wèn)，它讓我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加豐富和充實(shí)，也開(kāi)啟了我們感受美的多元世界的大門。通過(guò)培養(yǎng)和體會(huì)詩(shī)意語(yǔ)文，我們不僅能夠提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，也能夠?qū)ψ陨淼恼J(rèn)知與表達(dá)能力有所提高。讓我們一同努力，用心去感悟和探索詩(shī)意語(yǔ)文的奧秘，在這個(gè)美好的世界中散布愛(ài)與美。
詩(shī)意文心初中生篇十四
--月--日到--月--日，在我們的初中生活即將開(kāi)始之時(shí)，我們這群從小學(xué)生變?yōu)槌踔猩耐瑢W(xué)們，在--x教育基地進(jìn)行了五天的全軍事訓(xùn)練。
每天我們會(huì)練習(xí)閱兵式和分列式，對(duì)于我們這些從來(lái)不會(huì)吃苦的孩子們來(lái)說(shuō)，的確很辛苦，但我們都堅(jiān)持了下來(lái)。我們用毅力戰(zhàn)勝了辛苦，我們用汗水鑄就了成功。在訓(xùn)練期間，我們十中隊(duì)從無(wú)一人缺席，就算有人身體出了點(diǎn)小狀況也都堅(jiān)持下來(lái)了。站在熱辣辣的陽(yáng)光下，當(dāng)每個(gè)人都汗如雨下時(shí)，只要沒(méi)有教官的命令，誰(shuí)都紋絲不動(dòng)地站著，那怕汗都滴進(jìn)了眼睛里也沒(méi)有人去擦汗。能做到這樣，我覺(jué)得我們十中隊(duì)真的很棒。
在閉營(yíng)儀式這種最關(guān)鍵而又是大家最疲憊的時(shí)候，我們?nèi)嘘?duì)七十個(gè)隊(duì)員，都用毅力和信念支撐著自己。為了在一個(gè)新階段的開(kāi)始就走在別人前面，我們始終沒(méi)有松懈，我們喊口號(hào)的聲音始終保持著自己的最高分貝，讓全場(chǎng)都能感受到那種驚天動(dòng)地：“一!二!嚴(yán)格訓(xùn)練!嚴(yán)格要求!齊心協(xié)力!永創(chuàng)第一!一!二!”這一刻，我們都能夠感到自己是如此的豪邁，仿佛自己就是一名真正軍人。
正是這樣的團(tuán)結(jié)，這樣的堅(jiān)持，使我們十中隊(duì)最終被評(píng)為了“優(yōu)秀中隊(duì)”。這是本次軍訓(xùn)活動(dòng)中，團(tuán)體的最高榮譽(yù)，它意味著成功，意味著優(yōu)秀。得到這樣榮譽(yù)的我們，自然是笑著的，那種笑是一種幸福，體現(xiàn)出我們集體團(tuán)結(jié)一致的力量;那種笑和快樂(lè)，它是勝利的喜悅;那種笑是相互之間的贊揚(yáng)，那是付出后的一種肯定。
在這喜悅之后的離別，卻是每個(gè)人心里都如同吉它那樣斷了弦變了音。雖然我們和教官只有五天的朝夕相處，感情卻濃于五年，在即將離別之際，我們都期望著這場(chǎng)宴席不散，回頭一看，只是一場(chǎng)空想，正所謂天下沒(méi)有不散宴席。想想下雨時(shí)我們躲雨，教官卻要淋雨，為了訓(xùn)練我們，教官把嗓子叫啞了……不過(guò)不要緊，只要我們把教官教給我們的精神帶回去就行了。在以后的學(xué)習(xí)生活中我們要發(fā)揚(yáng)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
在這次軍訓(xùn)中高興和難過(guò)，都表現(xiàn)得那么鮮明，也都那么刻骨銘心，感覺(jué)大家似乎都變得更成熟了，再不像從前那個(gè)懵懂的小孩，怕苦、怕累、怕難過(guò)，至少我們不輕易掉眼淚，那怕再苦、再累、再委屈，這就是我們學(xué)到的堅(jiān)強(qiáng)吧。
經(jīng)過(guò)這五天的軍訓(xùn)，我克服了許多在家里克服不了的困難，盡管這個(gè)過(guò)程是辛苦的。新一階段的學(xué)習(xí)生活就要開(kāi)始了，我們都將會(huì)面對(duì)許多困難，我一定要學(xué)習(xí)軍人的優(yōu)良作風(fēng)，努力學(xué)習(xí)，天天向上!
詩(shī)意文心初中生篇十五
期待已久的五天軍訓(xùn)就在今天結(jié)束了。在教官的指導(dǎo)下，我們的努力下，我們成功了，軍訓(xùn)500字。可響亮的口號(hào)依然在心中回蕩，教官的身影依然回映在我們的腦海中。雖然軍訓(xùn)已成回憶，但那至少是個(gè)美麗的回憶。回想…軍訓(xùn)的第一天，教官們穿著樸實(shí)的軍裝，喊著嘹亮的口號(hào)邁著整齊的步伐向主席臺(tái)走進(jìn)時(shí)，我突然間感到軍人的那種嚴(yán)謹(jǐn)和莊嚴(yán)，我的心中充滿了羨慕，那是希望自己是一名軍人。
每當(dāng)訓(xùn)練后，我發(fā)現(xiàn)軍人的含義并不簡(jiǎn)單，僅僅簡(jiǎn)單的立正、稍息、向左右轉(zhuǎn)等基本動(dòng)作。在軍訓(xùn)中要求嚴(yán)格，想做到完美是一種不容易的事，每個(gè)動(dòng)作都要注意細(xì)節(jié)，才能成功完成。
軍訓(xùn)不僅僅是簡(jiǎn)單的隊(duì)列訓(xùn)練，還有軍事理論、歌詠等，理論課講述著軍事家的戰(zhàn)略思想，這都是我們知識(shí)上的空白。軍訓(xùn)讓我們磨練出了白楊般的堅(jiān)毅，不再只顧著自己。軍訓(xùn)告訴我們什么是團(tuán)結(jié)，什么是紀(jì)律。班與班之間的比賽更增進(jìn)了班級(jí)之間的感情，累與苦成了我們軍訓(xùn)期間的代名詞，軍訓(xùn)雖然累，但那是我們用汗水和歡笑譜寫(xiě)的樂(lè)趣。是我們小學(xué)生活的閃光點(diǎn)，更是我們永遠(yuǎn)值得回味和追憶的日子。
詩(shī)意文心初中生篇十六
《詩(shī)意語(yǔ)文》是一本讓我非常喜愛(ài)的語(yǔ)文教材。通過(guò)學(xué)習(xí)這本教材，我深深體會(huì)到，語(yǔ)文不僅是一門讓我們能夠準(zhǔn)確表達(dá)的工具，更是一種富有詩(shī)意的藝術(shù)形式。在學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》的過(guò)程中，我不僅提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，更培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)和生活的細(xì)膩感悟以及對(duì)美的追求，我收獲良多。
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我體會(huì)到語(yǔ)文的美。在以往的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一門需要記背知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科，對(duì)于詩(shī)歌和散文更是沒(méi)有太多的理解。然而，在學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》的過(guò)程中，我逐漸明白了語(yǔ)文之美。這本教材選取了許多經(jīng)典的文學(xué)作品，如《小石潭記》、《假如給我三天光明》等，通過(guò)欣賞這些作品，我深刻感受到了語(yǔ)文藝術(shù)的獨(dú)特之處。我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文不僅僅是一種交流的工具，更是一種可以用來(lái)抒發(fā)情感，表達(dá)思想的藝術(shù)形式。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我提高了自己的寫(xiě)作水平。《詩(shī)意語(yǔ)文》注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)模仿、仿寫(xiě)等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》的過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了如何通過(guò)文字表達(dá)自己的思想和情感，還學(xué)會(huì)了如何選材、構(gòu)思以及運(yùn)用各種修辭手法來(lái)豐富文章的表達(dá)力。我以前一直覺(jué)得寫(xiě)作很難，但是通過(guò)《詩(shī)意語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)只要用心去寫(xiě)，借助一些技巧，寫(xiě)作也可以變得簡(jiǎn)單而有趣。
再次，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我開(kāi)闊了自己的文化視野?！对?shī)意語(yǔ)文》涉及了許多文學(xué)作品的欣賞與解讀，使我接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)著作。這些作品在一定程度上開(kāi)闊了我的文化視野，使我對(duì)文學(xué)有了更深入的了解。我深深感受到，文學(xué)作品是一種載體，通過(guò)閱讀，我們可以了解到不同時(shí)期、不同文化背景下的人們的思想、情感以及生活狀態(tài)。這讓我更加明白了語(yǔ)文教學(xué)的重要性，它不僅僅是一種知識(shí)的傳授，更是一種文化的傳承。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我培養(yǎng)了自己的審美能力。教材中的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，無(wú)不是藝術(shù)的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的情感和對(duì)生活的獨(dú)到見(jiàn)解。通過(guò)閱讀這些作品，我不僅能夠欣賞到其中的美，更能夠在日常生活中不斷發(fā)現(xiàn)美的存在。我逐漸學(xué)會(huì)了用心去感受生活中的點(diǎn)滴，欣賞自然的美麗和人文的情感。我相信，這種審美能力的培養(yǎng)將對(duì)我的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓自己的生活更加美好。
總之，《詩(shī)意語(yǔ)文》給予了我很多，不僅提高了我的語(yǔ)文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我對(duì)美的追求和對(duì)生活的細(xì)膩感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)這本教材，我對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)發(fā)生了翻天覆地的變化，我開(kāi)始意識(shí)到語(yǔ)文的重要性以及它所包含的美。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加用心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，用心地感受生活，展現(xiàn)出更多美麗的華章。
詩(shī)意文心初中生篇十七
作文的目的是什么？張志公先生在《談作文教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題》一文中作了很好的概括：
“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所要培養(yǎng)的，是一個(gè)青年在工作、學(xué)習(xí)和生活中必須具備的一般的寫(xiě)作能力，也就是內(nèi)容正確、文從字順、條理清楚、明晰確切，能夠如實(shí)地表達(dá)自己的有用的知識(shí)見(jiàn)聞、健康的思想感情的能力，而不是專門從事寫(xiě)作的文學(xué)家的文學(xué)創(chuàng)作能力，雖然也不應(yīng)當(dāng)排斥少數(shù)中學(xué)畢業(yè)生日后從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的可能性，并且應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)是有這方面才能的學(xué)生，給予必要的指導(dǎo)。”
張志公先生所強(qiáng)調(diào)指出的是“在工作、學(xué)習(xí)和生活中必須具備的”“內(nèi)容正確、文從字順、條理清楚、明晰確切、能夠如實(shí)地表達(dá)自己的有用的知識(shí)見(jiàn)聞、健康的思想感情的”“－般的寫(xiě)作能力?！睋Q句話說(shuō)，就是正確熟練地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字表達(dá)自己的有用的知識(shí)見(jiàn)聞、健康的思想感情的能力。《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)初中生提出了具體明確的作文目標(biāo)：
“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文、說(shuō)明文、議論文和一般的應(yīng)用文，做到思想感情健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)清晰，格式正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”
那么，如何才能真正達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)，提高初中學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？本文僅從作文批改方面談點(diǎn)個(gè)人的看法。
一、為什么要對(duì)作文進(jìn)行批改。
作文批改是教師幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力的一種重要的手段，是必要的。初中生的作文，不可避免地存在著書(shū)寫(xiě)上、語(yǔ)言上、結(jié)構(gòu)上、認(rèn)識(shí)上和思想上等方面這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。通過(guò)教師的批改，使學(xué)生意識(shí)到自己作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鞏固和發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)和不足加以重視并及時(shí)得到糾正，通過(guò)教師的批改，可以使學(xué)生養(yǎng)成善于細(xì)致而有條理。有重點(diǎn)地觀察周圍的人、事、物，關(guān)心身邊的事，積極投身社會(huì)生活，通過(guò)教師的批改，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)行為和表達(dá)習(xí)慣，提高認(rèn)識(shí)能力，辨別能力和思維水平；通過(guò)教師的批改，還可以養(yǎng)成學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)習(xí)慣。這些都有利用于初中生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。批改就是要引導(dǎo)。幫助。激勵(lì)學(xué)生正確熟練地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字表達(dá)自己有用的知識(shí)見(jiàn)聞和健康的思想感情。
批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師列夫?托爾斯泰的名著《安娜?卡列妮娜》的開(kāi)頭，據(jù)說(shuō)是經(jīng)過(guò)了二十幾次的修改，最終才確定為“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同”作為開(kāi)頭。我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》，據(jù)稱作者曹雪芹“披閱十載”，反復(fù)修改，才最終定型的。大家所熟悉的我國(guó)十一世紀(jì)改革家王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”詩(shī)句中的“綠”據(jù)傳先后換過(guò)“過(guò)”字“滿”字等最終才選定“綠”字。選入初中語(yǔ)文教材第二冊(cè)的《人民英雄永垂不朽――瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》一文中的“每幅浮雕只有20個(gè)左右英雄人物，每個(gè)人物都和真人一樣大小，他們的面貌性格，表情和姿態(tài)都不相同”一句，原句是“每幅浮雕只有20個(gè)左右英雄人物，每個(gè)人物都和真人一樣大小，他們的面貌、性格、思想感情和姿態(tài)形象都不相同”，顯然是經(jīng)過(guò)修改了的。古今中外的名篇佳作，無(wú)不是經(jīng)過(guò)作者反復(fù)修改才最終定型的，由此可見(jiàn)作文修改的重要性。名家對(duì)自己的作品尚且要進(jìn)行反復(fù)修改，何況初中學(xué)生的作文呢。只不過(guò)名家的作品是自己修改，而學(xué)生的作文主要靠教師修改。有人說(shuō)文章是改出來(lái)的，這話不無(wú)道理。它揭示出了作文修改在提高書(shū)面表達(dá)能力方面不可忽視的重要性。
教師對(duì)學(xué)生的作文如何批改呢？
二、靈活多樣的批改形式。
作文批改既然是要引導(dǎo)、幫助、激勵(lì)學(xué)生達(dá)到正確熟練地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字“表達(dá)自己的有用知識(shí)見(jiàn)聞，健康的思想感情”，那么，作文批改的形式就應(yīng)該靈活多樣。這也是學(xué)生本身的寫(xiě)作能力不是整齊劃一決定的，同時(shí)也是作文訓(xùn)練形式的多樣性決定的。
從批改者的角度，可把作文批改分為教師批改、學(xué)生批改和師生共同批改三種類型。其中以教師批改為主要形式，以學(xué)生自己批改為追求目標(biāo)，以師生共同批改為最佳形式。就初中生作文而言，應(yīng)當(dāng)以教師批改為主，可適當(dāng)少量的就共性的方面進(jìn)行師生共同批改，有計(jì)劃、有具體要求地分步訓(xùn)練學(xué)生自己批改。由于初中學(xué)生受思想水平、生活閱歷、認(rèn)識(shí)水平的限制，教師批改是必要的也是應(yīng)該的。
從批改的方式來(lái)看，教師批改又可分為精批細(xì)改（全批全改），只批不改和不批只改三種類型；學(xué)生批改也可分自己批改、相互批改和分組批改三種類型。就教師批改而言，本人倡導(dǎo)精批細(xì)改，但不反對(duì)只批不改和不批只改。就學(xué)生批改來(lái)說(shuō)三種類型各有所長(zhǎng)，可交替運(yùn)用，但教師在進(jìn)行這類批改訓(xùn)練時(shí)，要求必須明確具體。就批的位置而言，只批不改還可分為總批（或首或尾）、旁批、眉批。就同一篇作文而言，三種批法可同時(shí)進(jìn)行，也可只用一種或二種，這可根據(jù)實(shí)際需要而定。就改的量上來(lái)看，不批只改也可分為總體和局部改兩類。就改的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，總體改可再細(xì)分為改主題、材料和結(jié)構(gòu)三類；局部改可再細(xì)分為語(yǔ)言（字、詞、句、段）和標(biāo)點(diǎn)兩類。就初中生作文實(shí)際來(lái)看，多數(shù)情況下運(yùn)用的是局部改，少數(shù)時(shí)候?qū)€(gè)別作文可進(jìn)行總體改。但從尊重學(xué)生勞動(dòng)方面看，以局部改動(dòng)為佳。
到底采用哪種批改方式最好最有效呢？這要針對(duì)具體學(xué)生具體作文而定。方式本身并無(wú)優(yōu)劣之分（僅就初中生作文批改方式而言）。
倡導(dǎo)精批細(xì)改，允許只批不改和不批只改。
作文批改應(yīng)遵循針對(duì)性、時(shí)效性、客觀性等原則。就初中生作文而言，一學(xué)期作文訓(xùn)練六次，整個(gè)初中段共三十六次。這樣的作文訓(xùn)練次數(shù)顯然是達(dá)不到提高書(shū)面表達(dá)能力的目標(biāo)的。太少，達(dá)不到提高書(shū)面表達(dá)能力的需要；太多，則加重了學(xué)生的`課業(yè)負(fù)擔(dān)。就初中生每學(xué)期作文訓(xùn)練六次來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的每次作文都“精批細(xì)改”，教師艱苦些，通過(guò)努力是能達(dá)到的，但是有這個(gè)必要嗎？如果六次作文訓(xùn)練達(dá)不到提高書(shū)面表達(dá)能力的目標(biāo)，勢(shì)必增加作文訓(xùn)練次數(shù)。一個(gè)學(xué)期十次，相當(dāng)于一學(xué)期每?jī)芍芤淮?。再加上片斷?xiě)作訓(xùn)練，假設(shè)為每學(xué)期5次（實(shí)際情況不止5次），一個(gè)語(yǔ)文教師按規(guī)定需上2個(gè)班的語(yǔ)文課（有部分學(xué)校的部分教師上了3個(gè)班的語(yǔ)文課），一個(gè)班按55人算，那么，每個(gè)教師每天就要“精批細(xì)改”十一篇作文（片斷作文除外）。如果每篇作文“精批細(xì)改”需要20分鐘，那么一個(gè)教師一天僅用于批改作文的時(shí)間就要220分鐘。還有備課、寫(xiě)教案、上課、閱讀訓(xùn)練、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練所需要的時(shí)間呢？教師受得了嗎？學(xué)生喜歡嗎？能真正發(fā)揮引導(dǎo)、幫助和激勵(lì)學(xué)生達(dá)到提高書(shū)面表達(dá)能力的批改目的嗎？這種所謂的“精批細(xì)改”只是看到了作文本上“紅霞”無(wú)數(shù)，而未能見(jiàn)到作文批改的針對(duì)性、時(shí)效性和客觀性，勞而無(wú)功。
本人所倡導(dǎo)的精批細(xì)改是“針對(duì)作文里重要的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、切中肯綮、要言不繁，要有啟發(fā)性，能收到舉一反三的功效的批改”（張志公語(yǔ)）。而不是那種讓教師出力不討好的只要求表面數(shù)量的“精批細(xì)改”。
精批細(xì)改要求的是“要有啟發(fā)性，能收到舉一反三的功效”的批改質(zhì)量，而不是教師在作文本上批改的數(shù)量。每一次作文訓(xùn)練目標(biāo)是具體的，較為單一的，不可能一次作文面面俱到，也不可能一次作文訓(xùn)練就能達(dá)到提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。訓(xùn)練是階段性和連續(xù)性有機(jī)結(jié)合的過(guò)程，只有有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)的分步實(shí)施，才能一步一步地接近和達(dá)到目標(biāo)。為此，教師對(duì)作文的批改不可能每個(gè)學(xué)生的每篇作文都全面地具體地精批細(xì)改，這樣會(huì)使每次作文訓(xùn)練的要求籠統(tǒng)，學(xué)生不易把握訓(xùn)練重點(diǎn)，相反使學(xué)生無(wú)所適從，不知此次作文要達(dá)到什么樣的目的。況且每篇作文都采用一種批改，也就達(dá)不到批改的目的，發(fā)揮不了批改應(yīng)有的誘導(dǎo)，幫助和激勵(lì)學(xué)生努力提高寫(xiě)作能力的作用。教師的時(shí)間和精力也不允許對(duì)每個(gè)學(xué)生的每篇作文都“精批細(xì)改”。
只要“富有啟發(fā)性，能收到舉一反三的功效”的批改，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是精批細(xì)改。只要針對(duì)性強(qiáng)，時(shí)效性好，能充分發(fā)揮教師批改功效的批改形式均可采用。就一篇作文來(lái)說(shuō)，既可只采用一種批改方式，也可以多種批改方式綜合使用。沒(méi)有必要規(guī)定非用某一種或某幾種批改方式。但堅(jiān)決反對(duì)借“只批不改”和“不批只改”之名而馬虎了事，草率對(duì)待學(xué)生作文的不負(fù)責(zé)任的行為。
四、批什么，改什么。
主要批的是：
第一、作文里突出的優(yōu)點(diǎn)或嚴(yán)重的缺點(diǎn)。學(xué)生作文里有突出的優(yōu)點(diǎn)，如書(shū)寫(xiě)工整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，比喻貼切新奇，說(shuō)明準(zhǔn)確生動(dòng)，議論有理有據(jù)，情有所寄，意有所寓等等，必須要讓學(xué)生意識(shí)到，通過(guò)批，使學(xué)生自覺(jué)地去鞏固并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)點(diǎn)。嚴(yán)重的缺點(diǎn)，如自相矛盾、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不流暢、思想消沉等等，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚，自覺(jué)地糾正這一缺點(diǎn)，要批，但不要越俎代庖。
第二、重要的修改。教師對(duì)學(xué)生作文的有些修改，包括對(duì)材料的結(jié)構(gòu)的和選詞用語(yǔ)等方面的修改，學(xué)生可能意識(shí)不到，體會(huì)不出這修改的道理，通過(guò)批，使學(xué)生明白其中的道理，給學(xué)生啟示。
如果作文里沒(méi)有突出的優(yōu)點(diǎn)，嚴(yán)重的缺點(diǎn)，結(jié)構(gòu)組織的重要毛病和對(duì)教師的修改一看就明，那么，這篇作文就沒(méi)有批的必要，可以不批。
主要改的是：
第一、錯(cuò)別字。
第二、語(yǔ)序不當(dāng)，結(jié)構(gòu)混亂，成分殘缺，語(yǔ)意不暢的句子。
第三、語(yǔ)意零亂，缺乏條理性，不能很好服務(wù)中心的語(yǔ)段。
第四、錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第五、錯(cuò)的書(shū)寫(xiě)格式。
在對(duì)作文進(jìn)行批改之前，最好先通覽全文，做到心中有數(shù)，再動(dòng)筆修改，這樣做效果會(huì)更好。
教師對(duì)學(xué)生作文的批改，對(duì)學(xué)生作文可起到示范的作用。如對(duì)學(xué)生掉筆、多筆、部件倒置。同音混用的字一一加以修改，連一個(gè)錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)都修改到，學(xué)生就會(huì)被教師的這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度所影響，作文就會(huì)認(rèn)真對(duì)待，真正寫(xiě)不來(lái)的字，就會(huì)問(wèn)。就會(huì)查，從而養(yǎng)成一種踏實(shí)、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把這種習(xí)慣遷移到生活、工作中，那么，學(xué)生將會(huì)終身受益。
作文里，提高自己的書(shū)面表達(dá)能力。
作文批改作為提高學(xué)生表達(dá)能力的一種重要手段，在具體操作中，一定要客觀公允，富于針對(duì)性、時(shí)效性，同時(shí)也要充分注意到它的示范價(jià)值和激勵(lì)作用。
詩(shī)意文心初中生篇一
我的情欲大。
紛紛飄下。
綴滿樹(shù)枝窗欞。
唇渦，胸埠，股壑木心的詩(shī)。
平原遠(yuǎn)山，路和路。
都覆蓋著我的情欲。
因?yàn)榈诙臁?BR> 又紛紛飄下。
更靜，更大。
我的情欲。
2、《愛(ài)情是棵樹(shù)》。
我是。
鋸子。
上行。
你是。
鋸子。
下行。
合把那樹(shù)鋸斷木心的詩(shī)。
兩邊都可。
見(jiàn)年輪。
一堆清香的屑。
鋸斷了才知。
愛(ài)情是棵樹(shù)。
樹(shù)已很大了。
3、《金色仳離》。
我喜歡。
沒(méi)有意義的事物。
我的情人。
就這樣。
不許有什么名稱。
來(lái)妨礙我倆的愛(ài)。
明凈仳離。
就這樣。
記憶中的情人。
仍然沒(méi)有意義。
和那些不具意義的。
嬌艷的事物在一起。
4、《周年祭》。
夜雨凄迷。
壁爐火色正紅。
記憶在。
世事俱在。
猶如多帆的三桅船。
愛(ài)者(死別的，生離的)。
——斜倚舷欄。
回望，無(wú)言。
往日衣履。
往日笑顏。
夜雨中，曳著音樂(lè)。
徐徐向黑暗駛?cè)ァ?BR> 5、《曠野一棵樹(shù)》。
漸老。
漸如枯枝。
晴空下。
杈椏纖繁成暈。
后面藍(lán)天。
其實(shí)就是死。
晴著。
藍(lán)著。
枯枝才清晰。
遠(yuǎn)望迷迷蒙蒙。
灰而起紫暈。
一棵。
冬之樹(shù)。
別的樹(shù)上有鳥(niǎo)巢。
黃絲帶，斷線風(fēng)箏。
我
沒(méi)有。
6、《大衛(wèi)》。
莫倚偎我。
我習(xí)于冷。
志于成冰。
莫倚偎我。
別走近我。
我正升焰。
萬(wàn)木俱焚。
別走近我。
來(lái)?yè)肀摇?BR> 我自溫馨。
自全清涼。
來(lái)?yè)肀摇?BR> 請(qǐng)扶持我。
我已衰老。
已如病獸。
請(qǐng)扶持我。
你等待我。
我逝彼臨。
彼一如我。
彼一如我。
7、《同前》。
你是真葡萄樹(shù)。
我愿是你的枝子。
枝子不在樹(shù)身。
自己無(wú)能結(jié)果。
你是真葡萄樹(shù)。
我將是你的枝子。
結(jié)果甸甸累累。
榮耀全歸于你。
你是真葡萄樹(shù)。
我已是你的枝子。
枝子夜遭摧折。
旦明茁綻新枝。
你是真葡萄樹(shù)。
請(qǐng)你把不結(jié)果的。
那些枝子剪去。
使我結(jié)果更多。
8、《戀史》。
木屋。
夜而愛(ài)。
而狂。
風(fēng)
濤聲。
酣眠。
早茶。
午餐。
晚酒。
鷗鳴不已。
云飄移。
呵欠。
某翌晨。
悄悄。
一個(gè)走了。
傍晚。
另一個(gè)。
隨浪而去。
幾年后。
背包。
沙灘徘徊。
沒(méi)木屋。
這里。
是的。
海風(fēng)冷。
無(wú)益。
回
夜復(fù)夜。
9、《上帝》。
從早晨到此刻我吃過(guò)一只蛋一杯奶。
你的雞的蛋。
你的牛的奶。
多么快樂(lè)呀。
就要下午七點(diǎn)鐘了。
上帝之德無(wú)處不是歷歷可指。
從銀行里取出一些錢。
夠買香腸和威士忌。
下午八點(diǎn)鐘了。
我在路上走。
狼狗到哪里去了呢。
松鼠到哪里去了呢。
鴿子到哪里去了呢。
凡·高在博物館里。
我在路上走。
10、《十八夜晴》。
十八夜晴。
歸途步行。
望及整片天空。
無(wú)數(shù)脈脈的星恍若。
迢遙童年所識(shí)乃一度。
今夕始見(jiàn)二度。
想起愛(ài)情。
亦歲闌燈影并步。
于明衢于暗巷于市河長(zhǎng)橋。
相偎仰對(duì)繁星。
驚悅囁。
唯赤誠(chéng)之戀。
燃燒而飛行。
能與杳無(wú)神靈的宇宙作睥睨的是。
吻
而消殞。
而凡消殞。
皆獨(dú)自隳滅。
11、《從前慢》。
記得早先少年時(shí)。
大家誠(chéng)誠(chéng)懇懇。
說(shuō)一句是一句。
清早上火車站。
長(zhǎng)街黑暗無(wú)行人。
賣豆?jié){的小店冒著熱氣。
從前的日色變得慢。
車，馬，郵件都慢。
一生只夠愛(ài)一個(gè)人。
從前的鎖也好看。
鑰匙精美有樣子。
12、《哪有這樣的你》。
十五年前。
陰涼的晨。
恍恍惚惚。
清晰的訣別。
每夜，夢(mèng)中的你。
夢(mèng)中是你。
與枕俱醒。
覺(jué)得不是你。
另一些人。
扮演你入我夢(mèng)中。
哪有你，你這樣好。
哪有你這樣你。
13、《昨天我在丹麥》。
蔚藍(lán)終于拜占庭航向綢繆你卸盡詩(shī)章，
余亦識(shí)眾星如儀羅盤在握嗟夫圣城覆滅，
遲來(lái)者半世飄流所遇紫靄沉沉中途島呵。
預(yù)言嗎我能，你預(yù)言榮耀降臨必在二度，
平素拒事體系的我盈盈自限于悲喜交集，
竟然伸攀信仰，翡翠懷疑指環(huán)蔓卷的手。
吁，形亸貌衰心綻智揚(yáng)，夜闌記憶大明，
圣蘇菲亞殿堂未啟柏拉圖院門未掩，那時(shí)，
啼唱啼唱那株金打銀造的樹(shù)上璀璀璨璨，
那只人工的鳥(niǎo)閃爍其辭便是一樣的'我。
14、《寄回哥本哈根》。
已經(jīng)很多年。
流行穿蘑菇色風(fēng)衣。
流行很多年。
不好說(shuō)流行。
說(shuō)什么。
人穿了蘑菇色風(fēng)衣走在路上。
比蘑菇多兩只腳。
蘑菇圓。
人不圓。
蘑菇靜。
人不靜。
走來(lái)走去。
蘑菇有鮮味。
人沒(méi)有鮮味。
人吃蘑菇蘑菇不吃人。
我也不吃沒(méi)有鮮味的人。
15、《肉體是一部圣經(jīng)》。
你是，啊，一架。
稀世珍貴的金琴。
無(wú)數(shù)美妙的樂(lè)曲。
彈奏過(guò)，我曾。
你如花的青春。
我似水的柔情。
我倆合而為神。
生活是一種飛行。
四季是愛(ài)的襯景。
肉體是一部圣經(jīng)。
二十年后我回來(lái)了。
仍然是一見(jiàn)傾心。
往昔的樂(lè)曲又起清音。
曲罷你踏上歸家的路程。
你又成了飯桌。
成了床鋪，成了矮凳。
誰(shuí)也不知那倚著的。
躺著的，坐著的。
是一架稀世珍貴的金琴。
全家時(shí)時(shí)抱怨還不如四鄰。
久等你再度光臨。
這是你從前愛(ài)喝的酒。
愛(ài)吃的魚(yú)，愛(ài)對(duì)的燈。
這是波斯的鞋，希臘的枕。
這是你貪得無(wú)厭的姿式。
靈魂的雪崩，樂(lè)極的吞聲。
圣經(jīng)雖已蔫黃。
隨處有我的鈐印。
切齒痛恨而。
切膚痛惜的才是情人。
16、《論物》。
遲暮襟懷。
亦唯將對(duì)人的愛(ài)。
轉(zhuǎn)移為接物待物。
日久愈明物之怡情。
尤勝于人之恣欲。
噫，諸物誠(chéng)愨。
除非它遭劫毀滅。
毀滅的前一瞬間。
它猶不動(dòng)聲色地扈從我。
給它一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢谩?BR> 它便神采煥發(fā)。
把它換到更恰如其分處。
它越顯得雍雍穆穆。
仿佛要頓首再拜了。
拂拭護(hù)恤我周圍之諸物。
是我遲暮的情愛(ài)生涯。
園中樹(shù)木扶疏花卉爛漫。
乃區(qū)區(qū)之婚外艷史耳。
謚曰：“婚外多情人”
須知室內(nèi)的家具、飾物。
若有締約盟誓然。
舉家皆恪守清貞烈操。
但凡傖俗狼抗的阿物兒。
驅(qū)之務(wù)盡而后快。
嗟夫，盜有道兮物有心。
秉盜道以入物心，已矣。
物壽恒長(zhǎng)乎人壽。
予遺慈悲于物而不復(fù)及于人。
17、《佐治亞州小鎮(zhèn)之秋》。
那年秋天。
一段歡樂(lè)時(shí)光。
周圍農(nóng)村收成好。
煙草價(jià)格。
市場(chǎng)上堅(jiān)挺不墜。
炎炎長(zhǎng)夏過(guò)后。
最初的涼爽。
使人松快得。
直想去做件大事。
路面塵土飛揚(yáng)。
路邊菊花金黃。
甘蔗熟了。
透出尊嚴(yán)紫紅。
每天清早客車來(lái)。
帶小孩去學(xué)校。
假日在松林里。
他們合伙獵狐貍。
家院的繩索上。
晾滿被褥冬衣。
白薯攤了一地。
干草堆得高又高。
暮色蒼茫。
屋舍間炊煙裊裊。
橘色的月亮扁而大。
頭幾個(gè)寒意夜。
靜得不能更靜。
以前的秋天。
好像沒(méi)有這樣靜的。
春寒。
商略頻頻。
昨我。
已共今我商略。
一下午一黃昏。
且休憩。
且飲恒同室溫的紅葡萄酒。
獨(dú)自并坐在壁爐前。
凝眸火的歌劇。
明日之我。
將不速而至共參商略。
那件事。
那個(gè)人。
那是前天定奪了的。
愛(ài)或不愛(ài)。
詩(shī)意文心初中生篇二
我是個(gè)性格開(kāi)朗、坦誠(chéng)直率的“陽(yáng)光女孩”。嬌小靈動(dòng)的身材，透露出“小荷才露尖尖角”的銳氣；一雙透著靈氣的慧眼，閃耀著“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的神采。我酷愛(ài)讀書(shū)，勤于筆耕，這都源于我心中的文學(xué)夢(mèng)。
媽媽在我的童年時(shí)期給我的影響很大。由她所營(yíng)造的濃郁的書(shū)香氛圍，萌發(fā)了我對(duì)文學(xué)的興趣。父母經(jīng)常帶我去全國(guó)各地觀賞如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景?；氐郊液?，就讓我把所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)出來(lái)?？梢哉f(shuō)，那時(shí)的作文是我與父母共同體驗(yàn)生活的結(jié)晶，那些真切的感受便成為我童年成長(zhǎng)中最寶貴的財(cái)富。從那時(shí)起，我就真正體會(huì)到：沒(méi)有真實(shí)的生活體驗(yàn)，便不會(huì)寫(xiě)出好的作文；沒(méi)有感悟，便不會(huì)釀造出情真意切的美文。
上了小學(xué)后，我對(duì)文學(xué)有了更大的興趣，閑暇時(shí)總愛(ài)抱著書(shū)細(xì)細(xì)品讀，讀到精彩處，我會(huì)做批注、摘錄等等。我以閱讀為伴，以寫(xiě)作為樂(lè)。每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，心煩意亂時(shí)，拿起筆向日記傾訴；興高采烈時(shí)，拿起筆向日記吐露；疲憊不堪時(shí)，拿起筆向日記發(fā)泄……讓文字傾聽(tīng)我最真的心跳，讓它來(lái)體會(huì)靈魂深處的聲響。正如我的《面對(duì)妒忌》一文中所描述的.：“我手寫(xiě)我心，不以名累，不為利傾，何樂(lè)而不為呢？”如此深沉的感悟，全是日記的功勞。是它鍛造了我的心靈，是它錘煉了我的思想，是它讓我真正飛翔在心靈的跑道上。
我努力踐行著“我手寫(xiě)我心”。一份耕耘，一份收獲。我相信，付出就會(huì)有回報(bào)。從2007年起，我多篇作文在報(bào)刊、雜志上發(fā)表，在前一段日子我還被評(píng)為學(xué)校的“校園之星”，這更加激發(fā)了我的寫(xiě)作熱情，也堅(jiān)定了我寫(xiě)作的信心。
我明白，光環(huán)只是暫時(shí)的，我要用一顆平常心去對(duì)待榮譽(yù)。收獲時(shí)不張狂，挫折時(shí)不失落，坦坦蕩蕩，從從容容，心中要有更高的追求和堅(jiān)定的信念，然后去不斷的努力。知識(shí)沒(méi)有頂點(diǎn)，成功沒(méi)有終點(diǎn)，因此我不會(huì)被眼前的榮譽(yù)所迷昏，更不會(huì)把過(guò)去的榮譽(yù)拿來(lái)炫耀，因?yàn)檎嬲某晒?yīng)該是明天的輝煌。
不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。我會(huì)一步一個(gè)腳印地走下去……。
我堅(jiān)信，只要心中有夢(mèng)，就能飛翔……。
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詩(shī)意文心初中生篇三
清晨，手捧書(shū)本。我的身子微微前傾，拉開(kāi)窗簾，好讓更多陽(yáng)光肆意地?fù)]灑進(jìn)來(lái)。“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”，正如現(xiàn)在的寂靜，在無(wú)聲之中，照亮了手中把握著的發(fā)黃書(shū)頁(yè)，明媚了指間流淌過(guò)的平仄歲月。這，便是詩(shī)意。
午時(shí)，伏案桌前。此時(shí)，雖將步入金秋，空氣中卻依然有一股無(wú)形的悶氣，逼得我“棄文從步”，來(lái)到公園之中。只見(jiàn)四周仍然是一片略帶生機(jī)之景，池塘之中，游魚(yú)穿梭于水草之間，那身姿的靈活恰似街頭的嘻哈天王；荷葉此時(shí)還未消失，一大片一大片地團(tuán)在一起，像一大包被人遺失的箭鏃。對(duì)岸，是幾只歡快追逐的野鴨，它們歡快嬉戲，擾得水面飛花濺玉。這，便是詩(shī)意。
清夜，闔眼入睡。四周都安靜下來(lái)了，這時(shí)便滿耳都是秋蟲(chóng)的聲音。它們與白天一樣安閑，無(wú)論做什么事，仿佛都有自得之趣。在夜晚，星月和輕微的涼風(fēng)看守著整夜，拌和著泥土與桂花的迷香。秋蟲(chóng)在合奏，它們高、低、宏、細(xì)、疾、徐、作、歇，就好像經(jīng)過(guò)樂(lè)師的精心訓(xùn)練，其實(shí)它們每一個(gè)都是神妙的樂(lè)師。每天，我?guī)缀醵荚谶@些眾妙畢集、各抒靈感的細(xì)唱中入眠。這，便是詩(shī)意。
生活讀來(lái)就像一首詩(shī)，雖然漫長(zhǎng)，但它有自己的韻律和節(jié)奏，這要求我們好好領(lǐng)悟人生的進(jìn)程。而詩(shī)意，就是我們?cè)谏钪兴鶎ふ业木G洲，我們常認(rèn)為它很遠(yuǎn)，其實(shí)它時(shí)常在身邊，只是取決于我們是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。詩(shī)意，它是那么活潑、那么可愛(ài)。
詩(shī)意文心初中生篇四
那一刻，終于理解傾盆大雨的畫(huà)面，雨水好像瀑布傾倒下來(lái)，讓人猝不及防。真是可怕呀，一不小心就會(huì)掉進(jìn)無(wú)盡的'雨林中。豆大的雨滴，一遍又一遍的警醒著我，運(yùn)用父母教育我的口吻，我不禁自省起來(lái)。我我顯出高興的喜悅，卻藏起悲傷的無(wú)奈；我渴望希望的到來(lái)，卻不愿放下失敗的過(guò)去；我有夢(mèng)的想法，卻沒(méi)有夢(mèng)的作為。的確，我是時(shí)候要有所改變了，正視自己，尋出屬于自己的路。
雨，悠悠傾心，微微寫(xiě)出新的詩(shī)篇。
詩(shī)意文心初中生篇五
所謂詩(shī)意，就如海子的“面朝大海，春暖花開(kāi)”。
所謂詩(shī)意，就如陶潛的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。
所謂詩(shī)意，就如志摩的“我輕輕地招手，作別西天的云彩”。
一棵樹(shù)的佇立就是詩(shī)意——寧?kù)o的詩(shī)意。在拂曉時(shí)與風(fēng)情萬(wàn)種的霞光及晶瑩剔透的滴露一同蘇醒，用枝葉輕輕掠過(guò)沉睡了一夜嫻靜的溪水，蕩開(kāi)如縠紋一般的小水波：淺淺地呼吸著恬靜的`清晨，淡淡地看透眼前的喧囂浮華，靜靜地聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的樂(lè)此不疲。在晨曦中舒枝展葉，在烈日下毫不避諱。
一只鳥(niǎo)的翅膀也是詩(shī)意——活潑的詩(shī)意。或靜謐或活潑地劃過(guò)如孩童的眸子一般澄澈的天空。在太陽(yáng)初生的那一瞬間，一躍而起；在夕陽(yáng)燦爛的余輝中，掠過(guò)水面。歡樂(lè)時(shí)翻騰于碧霄之間，疲倦時(shí)憩息于古樹(shù)枝頭?？赐デ盎ㄩ_(kāi)花落，望天上云卷云舒，寵辱不驚，去留無(wú)意。
一片云的漂浮亦是詩(shī)意——旖旎的詩(shī)意。純潔地鑲嵌于另一塊同樣純潔的藍(lán)寶石上，遙遠(yuǎn)而卻又似乎近得觸手可得，朦朧而卻又似乎清晰得有棱有角。歡喜時(shí)漫天玩耍，隨心所欲；安靜時(shí)端莊嫻淑，溫文爾雅。晝，和陽(yáng)光為伴；夜，與月影相隨。晴，為萬(wàn)物遮蔭；雨，為大地降霖。
……。
詩(shī)意文心初中生篇六
云上錦書(shū)，紙間花箋，余馨裊裊，芬芳了人生的花季，芬芳了一路的繽紛與感動(dòng)。
——題記。
走在青石板鋪就的路上，柳絮灑下淡淡的土壤沾濕露水的味道。一道斜陽(yáng)穿過(guò)霧靄，灑在清晨寒煙籠罩的河面上，似有鷗鷺在其間競(jìng)躍悄藏，恍若仙葩。我便在如斯美景中徒步昂首，踏入這個(gè)用夢(mèng)想，細(xì)膩渲染織就的地方。
的確，時(shí)光總會(huì)一邊微笑，一邊在人心里留下這樣那樣的印記，哪怕是最平淡的記憶，只要刻進(jìn)了心窩里，便總是難以割舍的、不愿割舍的、不能割舍的。
曾幾何時(shí)，我們一群那樣驕傲恣肆的少年，雄姿英發(fā)，揮灑輕狂。如炬的目光，嘹亮的誓言，涌動(dòng)的士氣，鼓舞了我們向著夢(mèng)想前進(jìn)的方向。我們一起抱怨成堆的作業(yè)，一起忍受如飛蛾撲火避猶不及的考試，一起嫌棄食堂飯菜詭異的味道；我們也一起面對(duì)其他班級(jí)的挑戰(zhàn)，一起送別過(guò)故友，一起哭過(guò)、笑過(guò)，像個(gè)迷路的稚兒般迷茫。我們用戶挑剔的眼光評(píng)價(jià)老師的著裝，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論是奪目還是樸素，他們都擁有著最真切、最牽掛、最慈愛(ài)的面龐。我們?cè)ハ鄲鹤鲃?，開(kāi)玩笑，即使有過(guò)爭(zhēng)執(zhí)過(guò)結(jié)最終都泯然一笑。
冰心曾形容她的母親，“世界上最好母親中最好的一個(gè)”，那允許我形容你們，“世界上最熱誠(chéng)的人中，最無(wú)私、最善良、最難以忘懷的一群”。
輕狂即將告罄，我們終將踏上征程，也許下一個(gè)路口，就要分道揚(yáng)鑣，我是否能用燦爛的笑容與你們相擁告別？一想到這個(gè)場(chǎng)景，眼睛就不住地酸澀起來(lái)。
“我和誰(shuí)都不爭(zhēng)，和誰(shuí)爭(zhēng)我都不屑；我愛(ài)大自然，其次就是藝術(shù)；我雙手烤著生命之火取暖；火萎了，我也該走了”
腦中不自覺(jué)地浮現(xiàn)出這段話。
果然，到了火熄人散，曲盡樓空的時(shí)候了嗎？
命運(yùn)像一只無(wú)情的大手將我們分開(kāi)，誰(shuí)知道再相聚，是不是林木已蒼，水?dāng)嘟痄N？
千言萬(wàn)語(yǔ)難訴，謹(jǐn)以此文紀(jì)念我的青春歲月，我可愛(ài)的同窗，我詩(shī)意的初中生活，但愿時(shí)光不要，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
詩(shī)意文心初中生篇七
夢(mèng)想，每一個(gè)人都擁有。不同的夢(mèng)想就會(huì)有不同的人生，不同的人生就會(huì)有不同的終點(diǎn)。
我的夢(mèng)想很多，似乎每一個(gè)年齡階段都有一個(gè)夢(mèng)想，很難從中挑出一個(gè)作為最終的夢(mèng)想。到長(zhǎng)大我才明白，小時(shí)候所謂的夢(mèng)想只是腦海中天真的想象，并不實(shí)際。
在走向夢(mèng)想的道路時(shí)，心中都有一個(gè)目標(biāo)，它帶領(lǐng)我們一步一步地走向夢(mèng)想的頂峰?？蛇@個(gè)目標(biāo)如果不堅(jiān)定，就只能原地踏步。就像擺在面前的無(wú)數(shù)條路，你必須選擇一條永不后悔的路。
弗羅斯特說(shuō)過(guò)，“一片樹(shù)林里分出兩條路--而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”這句話正是要告訴我們面對(duì)自己的人生道路要堅(jiān)定，走了下去，就不能回頭。夢(mèng)想也一樣，它決定了你的一生，所以在面對(duì)目標(biāo)的`選擇時(shí)，要慎重，因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤的目標(biāo)會(huì)帶你走上不歸路。
夢(mèng)想，是我們美好的向往?？晌覀?cè)谙蛲耐瑫r(shí)，也會(huì)知道，它離我們很遙遠(yuǎn)，要經(jīng)歷許多的磨難才能到達(dá)它的頂峰。如果我們不保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，就難以通過(guò)難關(guān)的考驗(yàn)。
面對(duì)一切打擊，都要用的面貌去迎接。不要?dú)怵H，更不要放棄。即使它帶給你致命的打擊，也要樂(lè)觀的去面對(duì)。因?yàn)橹挥羞@樣，才能使夢(mèng)想的距離離我們更近!
在開(kāi)往夢(mèng)想的旅程中，會(huì)有很多很多的絆腳石和困難，大多數(shù)人會(huì)因?yàn)槟切├щy的打擊而放棄自己向往的殿堂，只有那少數(shù)人能夠臨危不懼的面對(duì)困難。即使在這條路上你會(huì)失去很多東西，但只要堅(jiān)持不懈，鍥而不舍的走下去，你就會(huì)獲得的更多，更豐富的精神財(cái)富。
一旦放棄，就再也不能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想;一旦放棄，之前一切的付出都會(huì)毀于一旦;一旦放棄，就只能驚羨地看著那些面對(duì)困難永不低頭的勇者享受著別人給他們的掌聲;一旦放棄，我們的人生就不再有意義!即使每個(gè)人都有不同的夢(mèng)想，但是他們的困難都一樣艱巨。人生不可能萬(wàn)事如意，總會(huì)有起起伏伏。但只要我們堅(jiān)信自己能夠步入夢(mèng)想的殿堂，就必定成功!
我們的夢(mèng)想不一定是的，但是它是我們內(nèi)心深處的美好的向往。所以在通往夢(mèng)想的這條路中，就算受到再大的傷害，也不要輕易放棄。相信自己中有一天能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
讓我們一起為之奮斗，放飛夢(mèng)想!
詩(shī)意文心初中生篇八
評(píng)語(yǔ)。
指含有說(shuō)明、解釋或評(píng)論的話。下面是本站小編為你們整理的內(nèi)容希望你們喜歡。
1.你是個(gè)聰明性格開(kāi)朗的小女孩，同學(xué)們都喜歡接近你，與你在一起談笑風(fēng)生，你懂禮貌，尊敬老師，關(guān)心群眾，還有一手工整漂亮的字，這些是你的長(zhǎng)處。如果在學(xué)習(xí)上你更加嚴(yán)格要求自己，不能滿足現(xiàn)狀，細(xì)心答題，有競(jìng)爭(zhēng)思想，那么，你必須會(huì)跟“優(yōu)秀”靠得更近一些。
2.你真是老師的小助手，班級(jí)的好干部。課前五分鐘領(lǐng)操，在你的示范下，全班同學(xué)都養(yǎng)成認(rèn)真做操的好習(xí)慣，保護(hù)了視力;每日一讀本做得又快又美觀，課堂作業(yè)本總是第一個(gè)完成，而且準(zhǔn)確率很高。愿你在今后的學(xué)習(xí)中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些!
3.你是一個(gè)聰明活潑上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關(guān)心群眾的身影。作為一個(gè)中隊(duì)委，你真是十分盡責(zé)。老師一向都很喜歡你，你知道嗎?但是老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)你，那是因?yàn)槟闵险n經(jīng)常會(huì)講“悄悄話”開(kāi)小差。老師希望你會(huì)做得更出色!繼續(xù)努力!
4.你是一個(gè)活潑可愛(ài)的男孩，打掃衛(wèi)生時(shí)總是不怕臟不怕累沖在前頭。但是，你交的一個(gè)壞朋友卻老是使你的成績(jī)上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個(gè)壞朋友，再交上個(gè)好朋友：認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，那么，下一個(gè)學(xué)期的中隊(duì)委，你就當(dāng)之無(wú)愧了!努力爭(zhēng)取吧!
5.你給老師的第一個(gè)驚喜是你那優(yōu)美的。
日記。
簡(jiǎn)直漂亮極了!你給老師的第一個(gè)驚喜是你那精彩的回答思維的敏捷。無(wú)疑你是個(gè)好學(xué)生但最近你卻常犯一個(gè)很不好的毛病那就是粗心。粗心會(huì)使你做錯(cuò)很多的事你說(shuō)呢?聰明的你老師希望再次看到你勤奮細(xì)心的身影!
6.“真人不露相”這句話用在你身上最適宜了，在你不愛(ài)說(shuō)話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都個(gè)性快。瞧你，這一學(xué)期進(jìn)步多快!要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì)是個(gè)很有出息的男孩!
7.你唱出的歌，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng);你跳出的舞，姿態(tài)優(yōu)美;你畫(huà)出的畫(huà)，形象逼真;你寫(xiě)出的字，工整娟秀。你是我們班全面發(fā)展的學(xué)生之一。你發(fā)言用心，見(jiàn)解獨(dú)到，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，工作潛力強(qiáng)，不愧為同學(xué)眼中的“三好生”。若是你能戒驕戒躁，持之以恒，你會(huì)更加優(yōu)秀，更加可愛(ài)!
8.你是一個(gè)活潑可愛(ài)的男孩，打掃衛(wèi)生時(shí)總是不怕臟不怕累沖在前頭。但是，你交的一個(gè)壞朋友，它老是使你的成績(jī)上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個(gè)壞朋友，再交上個(gè)好朋友：認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，那么，下一個(gè)學(xué)期的中隊(duì)委，你就當(dāng)之無(wú)愧了!努力爭(zhēng)取吧!
9.你是一名聰明文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上常能聽(tīng)到你那清脆悅耳的回答聲;你工作用心，樂(lè)意當(dāng)老師的小助手;成績(jī)總是持續(xù)優(yōu)良;平時(shí)你總是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛(ài)相處。如果能多看些課外書(shū)，把。
作文。
寫(xiě)得更具體生動(dòng)，相信你將贏得更多的掌聲。
10.你是一個(gè)聰明活潑上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，下課后有你關(guān)心群眾的身影。作為一個(gè)中隊(duì)委，你真是十分盡責(zé)。老師一向都很喜歡你，你知道嗎?但是老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)你，那是因?yàn)槟闵险n經(jīng)常會(huì)講“悄悄話”開(kāi)小差。老師希望你會(huì)做得更出色!繼續(xù)努力!
11.你給老師的第一個(gè)驚喜是你那優(yōu)美的造句，簡(jiǎn)直漂亮極了!你給老師的第一個(gè)驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷。無(wú)疑，你是個(gè)好學(xué)生，但最近，你卻常犯一個(gè)很不好的毛病，那就是粗心。粗心會(huì)使你失掉很多分?jǐn)?shù)，你說(shuō)呢?聰明的男孩，老師希望再次看到你勤奮細(xì)心的身影!
12.你是位聰明又可愛(ài)的小男孩，是全班同學(xué)和老師心目中的好學(xué)生，你上課專心聽(tīng)講，勤奮好學(xué)，平時(shí)關(guān)心群眾，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在這次校際藝術(shù)節(jié)中，你還為班級(jí)爭(zhēng)了光，老師為有你這樣的學(xué)生高興。有句話“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”聰明的你必須明白，相信你會(huì)是很優(yōu)秀的學(xué)生。
14.你是位聰明又可愛(ài)的小男孩，是全班同學(xué)和老師心目中的好學(xué)生，你上課專心聽(tīng)講，勤奮好學(xué)，平時(shí)關(guān)心群眾，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在龍湖藝術(shù)節(jié)中，你還為我們學(xué)校班級(jí)爭(zhēng)了光，老師為有你這樣的學(xué)生高興。有句話“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”聰明的你必須明白，相信你會(huì)是很優(yōu)秀的學(xué)生。
15.你是一名聰明文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上總能聽(tīng)到你那清脆悅耳的回答聲;你的作業(yè)一次比一次整潔，并能寫(xiě)一手好作文，成績(jī)總是持續(xù)優(yōu)良;你工作用心，樂(lè)意當(dāng)老師的小助手。平時(shí)你總是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛(ài)相處。希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
1.你是一個(gè)十分聰明，十分可愛(ài)的孩子。課堂上有時(shí)能聽(tīng)到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開(kāi)你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班群眾工作并協(xié)助老師完成班級(jí)工作。但有時(shí)上課會(huì)做小動(dòng)作，和同學(xué)講話。希望你改正缺點(diǎn)，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
2.你是一個(gè)十分聰明，十分可愛(ài)的孩子。課堂上有時(shí)能聽(tīng)到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開(kāi)你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班群眾工作并協(xié)助老師完成班級(jí)工作。廣泛閱讀課外書(shū)籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
3.你的興趣可真廣泛，喜歡打球下棋看書(shū)畫(huà)畫(huà)……真令我羨慕。大家看到你的畫(huà)和你的棋藝，都連聲稱贊：“了不起”。還有你學(xué)習(xí)勤勤懇懇工作踏踏實(shí)實(shí)，待人客客氣氣，各科成績(jī)都名列前茅，真不簡(jiǎn)單。你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，今后要更嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)帶好頭，事事學(xué)好樣，做個(gè)名副其實(shí)的干部。
4.你純真可愛(ài)，你思維敏捷，想象力豐富，某些問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。的確，你很聰明，常問(wèn)出別人無(wú)法想到的問(wèn)題，多么與眾不一樣。一雙靈巧的小手，做什么像什么。但你的成績(jī)總是不能名列前茅。你很清楚，自己太好動(dòng)，不專心，為什么要明知故犯呢?請(qǐng)盡快改正吧!這樣的話你必須更加了不起。
5.“真人不露相”這句話用在你身上最適宜了，在你不愛(ài)說(shuō)話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都個(gè)性快。瞧你，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測(cè)驗(yàn)取得的優(yōu)秀成績(jī)!要是你還能在大家面前大聲地發(fā)言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì)是個(gè)很有出息的男孩!
6.這學(xué)期你各方面的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，在班上始終并列前茅，我一向?qū)δ阌行判?，相信你能靠?shí)力做一個(gè)出類拔萃的人，在你即將步入中學(xué)之際，老師想送你一句話：再長(zhǎng)的路都有盡頭，千萬(wàn)不要回頭;再快樂(lè)的心都有煩惱，千萬(wàn)不要在意，野草遮不住太陽(yáng)的光芒，困難擋不住勇敢者的腳步。
7.你忽閃著一雙聰穎智慧的眼睛，在全班同學(xué)和老師心目中樹(shù)立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學(xué)都默默地把你作為榜樣。上課專心聽(tīng)講認(rèn)真完成作業(yè)。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，誠(chéng)懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，用心去做，從來(lái)不用老師操心。老師想，如果你能主動(dòng)與同學(xué)們交往，那么你將更加出色，更加完美!
8.上課回答問(wèn)題，你總是那么精彩，講的滔滔不絕，常會(huì)答出其他同學(xué)所不知的疑難問(wèn)題，你很聰明，不僅僅會(huì)說(shuō)，還會(huì)寫(xiě)出篇篇好文章來(lái)，這不，作文比賽經(jīng)常中獎(jiǎng)哩!作為班上的領(lǐng)頭雁，老師的好助手，老師對(duì)你有更高的期待，希望你在各方面都以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，約束自己，那樣，同學(xué)們會(huì)更佩服你，老師會(huì)更信任你!
9.老師從你撲索迷離的小眼睛里能夠看出你是個(gè)聰明絕頂?shù)呐⒆?。課堂上你那精彩的發(fā)言贏得同學(xué)們的陣陣掌聲;賽場(chǎng)上你那出色的表現(xiàn)，為班級(jí)贏得了不少榮譽(yù);教師里有你那“小老師”的倩影，使同學(xué)們個(gè)個(gè)遵守紀(jì)律;你是難得的好生，同學(xué)們以你為榜樣。如果你今后不再“嬌氣”的話，那就會(huì)更令同學(xué)們佩服，令老師欣賞!
11.每一節(jié)課，你都有新鮮的見(jiàn)解，每一次發(fā)言，都有自己的獨(dú)到之處，每一次競(jìng)賽和考試都能創(chuàng)造出奇跡，給老師和同學(xué)留下深刻的印象，但令老師遺憾的是你與同學(xué)相處往往會(huì)發(fā)生不該有的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，哪一天你能發(fā)揮自己的聰明才智，搞好外交關(guān)系，與同學(xué)友好相處，化干戈為玉帛----你是一個(gè)有靈氣的孩子，老師相信你會(huì)與同學(xué)建立“睦鄰友好”關(guān)系的。
12.你知道老師多欣賞你嗎?對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一天要坐幾十分鐘的汽車到學(xué)校上課，一天要往返四趟，這不僅僅需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力，更需要勇氣，而你從來(lái)沒(méi)因此而耽誤了學(xué)習(xí)?？吹侥銓?xiě)了一手好字，看到你拿著自己得了分的卷子時(shí)的高興勁兒，老師為你喝彩，好樣的!如果你平時(shí)能改一改自己粗心的毛病，趕走這只學(xué)習(xí)上的“攔路虎”，那老師相信你會(huì)更優(yōu)秀!
13.你是個(gè)懂事有禮貌的孩子，在學(xué)校里，你尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，用心為班級(jí)做好事。希望你在今后的學(xué)習(xí)中專心聽(tīng)講，自覺(jué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
14.你是個(gè)文靜聽(tīng)話的女孩子，你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。課堂上你專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)。課后，你也能自覺(jué)學(xué)習(xí)。希望你在學(xué)習(xí)上更加努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
15.每一天你都能走那么遠(yuǎn)的路提前來(lái)到學(xué)校，真難為你了。在學(xué)校里，你能遵守紀(jì)律，完成作業(yè)。如果你能專心聽(tīng)講，用心思考問(wèn)題的話，你的成績(jī)肯定很優(yōu)秀。
詩(shī)意文心初中生篇九
在詩(shī)意的語(yǔ)文中，我品味到了文字的美妙，感受到了詞句的魅力，也領(lǐng)略到了詩(shī)意的獨(dú)特之處。詩(shī)意語(yǔ)文讓我對(duì)文學(xué)的興趣更加濃厚，對(duì)情感的表達(dá)也更加?jì)故臁Ｍㄟ^(guò)閱讀、默寫(xiě)、賞析等多種方式，我慢慢學(xué)會(huì)了用心欣賞一篇好文章，學(xué)會(huì)了用心感受詩(shī)意的韻味。
首先，詩(shī)意語(yǔ)文教材的選材非常經(jīng)典。其中的散文、詩(shī)歌和名篇都是經(jīng)過(guò)精選的，具有一定的藝術(shù)性和思想性。教材篇目豐富多樣，內(nèi)容豐富，形式多樣?！段饔斡洝?、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等名篇使我了解到了中國(guó)古典文學(xué)的博大精深，這些作品中的人物形象、情節(jié)設(shè)計(jì)都非常精彩，能夠引發(fā)我對(duì)文學(xué)世界的向往和思考。而《孩子，你慢慢來(lái)！》、《月亮船》等散文則用優(yōu)美的文字表達(dá)了對(duì)生活的感悟和對(duì)未來(lái)的期許，讓我感受到了生活的美好和情感的力量。
其次，詩(shī)意語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和審美能力。通過(guò)閱讀教材中的詩(shī)歌，我慢慢培養(yǎng)出了對(duì)韻律的敏感，對(duì)節(jié)奏的把握。比如《沁園春·雪》、《贈(zèng)烏鵲》等詩(shī)歌，用簡(jiǎn)潔的字句表達(dá)了豐富的意境，讓我感受到了音韻的美妙之處。在默寫(xiě)這些詩(shī)歌時(shí)，我可以感受到每一個(gè)字的力量，每一個(gè)詞的美麗。同時(shí)，詩(shī)意語(yǔ)文還通過(guò)賞析名篇、背誦古詩(shī)等方式鍛煉我的審美能力，讓我逐漸變得對(duì)美的追求更深刻，對(duì)文學(xué)的理解更深入。
再次，詩(shī)意語(yǔ)文注重情感的表達(dá)和創(chuàng)作。通過(guò)默寫(xiě)散文、寫(xiě)作話題作文等方式，我逐漸學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的情感和思考。在閱讀《心若向陽(yáng)》等散文時(shí)，我可以感受到作者的情感傳達(dá)，慢慢理解到文字可以是情感的載體，而不僅僅是字句的組合。在寫(xiě)作中，我也通過(guò)思考自己的人生和角色，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)感受和思考。這種情感表達(dá)和創(chuàng)作的過(guò)程不僅提高了我的寫(xiě)作能力，也讓我更加認(rèn)識(shí)到自己的內(nèi)心和人生的意義。
最后，詩(shī)意語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力。通過(guò)閱讀教材中的文章，我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)了專心靜心地閱讀一篇文章，并進(jìn)行思考和品味。在默寫(xiě)過(guò)程中，我慢慢體會(huì)到每一個(gè)字的含義，將教材中的詞句融入到自己的字典中。同時(shí)，我也習(xí)慣了用多種角度來(lái)思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)了自己的思維能力。在與同學(xué)和老師的討論中，我學(xué)會(huì)了積極思考和合作，提高了自己的綜合素質(zhì)。
總而言之，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我更加深入地了解了文學(xué)的美妙和思想的深邃。我通過(guò)閱讀、默寫(xiě)、賞析等方式，培養(yǎng)了語(yǔ)感和審美能力，提高了情感表達(dá)和創(chuàng)作水平，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和思維能力。詩(shī)意語(yǔ)文讓我感受到了文學(xué)的魅力，也讓我愛(ài)上了用文字記錄生活、表達(dá)情感的方式。我會(huì)一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛(ài)語(yǔ)文，用心體會(huì)詩(shī)意的力量，用心書(shū)寫(xiě)自己的人生。
詩(shī)意文心初中生篇十
語(yǔ)文這門學(xué)科，是我們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。它不僅僅是一種工具，更是一門藝術(shù)，一門關(guān)乎人文精神的學(xué)問(wèn)。在我們的日常學(xué)習(xí)中，我們可以體驗(yàn)到語(yǔ)文的詩(shī)意之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)文的深層含義。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們不僅僅是在學(xué)會(huì)一些知識(shí)和技能，更是在培養(yǎng)我們的情感和審美。因此，語(yǔ)文課程中的詩(shī)意給了我很多啟迪與思考。
第二段：詩(shī)性的語(yǔ)言表達(dá)。
語(yǔ)文中的詩(shī)意，表現(xiàn)在語(yǔ)言的組合與運(yùn)用上。詩(shī)就是言情，是文字的藝術(shù)形式。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常接觸到各種詩(shī)歌、散文、文章。這些作品中蘊(yùn)含著作者的真情實(shí)感，他們通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出自己的思想與感悟。同樣，在我們作文寫(xiě)作的過(guò)程中，如果我們能運(yùn)用一些詩(shī)性的語(yǔ)言，那么我們的作文將會(huì)更加生動(dòng)有趣，更能打動(dòng)讀者。語(yǔ)文的詩(shī)意讓我們?cè)谖淖值氖澜缋飼秤?，感受到文字的魅力?BR> 第三段：詩(shī)意的閱讀體驗(yàn)。
閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，它可以帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣與啟迪。在閱讀中，我們可以與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，感受到作者的情感和思想。每讀一本好書(shū)，我們都會(huì)從中受益匪淺。文學(xué)作品中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理和獨(dú)特的藝術(shù)形式，通過(guò)閱讀，我們不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，還能夠豐富自己的情感與思想。閱讀是一種享受，也是一種啟迪，它可以啟發(fā)我們獨(dú)立思考，拓寬我們的視野。在閱讀的過(guò)程中，我們可以感受到語(yǔ)文的詩(shī)意在我們心靈中一次次綻放。
第四段：詩(shī)意的人文關(guān)懷。
語(yǔ)文不僅僅是一門學(xué)科，更是一門注重人文關(guān)懷的學(xué)問(wèn)。在語(yǔ)文的教學(xué)中，我們可以體驗(yàn)到老師的關(guān)懷與關(guān)注。老師會(huì)通過(guò)引導(dǎo)我們?nèi)ラ喿x各種文學(xué)作品，讓我們從中汲取智慧和力量。同時(shí)，老師還會(huì)通過(guò)講授語(yǔ)文知識(shí)和技能，幫助我們提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)我們的情感與修養(yǎng)。在語(yǔ)文課堂中，我們與老師之間會(huì)有一種心靈的交流和共鳴，這種交流和共鳴體現(xiàn)了語(yǔ)文的詩(shī)意之美。
語(yǔ)文雖然是一門學(xué)科，但它不僅僅局限于教室，它還可以貫穿于我們的日常生活中。我們可以在欣賞美景時(shí)，帶上語(yǔ)文的詩(shī)意去感悟大自然的奇妙；可以在與朋友交流時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)文的詩(shī)意去表達(dá)自己的情感。通過(guò)將語(yǔ)文的詩(shī)意融入到我們的生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美麗和豐富。
結(jié)尾段：在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我們感受到了語(yǔ)文的詩(shī)意之美。詩(shī)性的語(yǔ)言表達(dá)、詩(shī)意的閱讀體驗(yàn)、詩(shī)意的人文關(guān)懷，讓我們對(duì)語(yǔ)文的理解更加深入。在我們的生活中，無(wú)論是在課堂上還是在日常生活中，我們都能夠感受到語(yǔ)文的詩(shī)意之美。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們不僅培養(yǎng)了我們的人文情懷和審美意識(shí)，還提高了我們的綜合能力和素養(yǎng)。
詩(shī)意文心初中生篇十一
你仰頭向月，你會(huì)看見(jiàn)我的微笑，如蓮的潔白。請(qǐng)你城頭凝望，我的思念正從天涯海角一步一步前行，那些歲月的輕歌，躲藏在錦簇里的幽香，濾出心底的迷茫，穿越冷暖，歸順你的城堡。
心若成詩(shī)。你如一束光亮，穿透我的暗夜，剎那間，我的夜空如此明亮，一如花開(kāi)花落的氤氳在彌漫，讓人一次次陶醉。
詩(shī)意文心初中生篇十二
詩(shī)意語(yǔ)文是一門獨(dú)特的課程，它以詩(shī)詞作為教學(xué)的主要形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我不僅加深了對(duì)文學(xué)的理解，而且感受到了詩(shī)詞的魅力。在課堂上，老師教導(dǎo)我們?nèi)绾涡蕾p和寫(xiě)作詩(shī)詞，讓我切身體會(huì)到了它的美好和深度。同時(shí)，通過(guò)《詩(shī)意語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)，我不僅打開(kāi)了心靈的閘門，而且得到了文化的滋養(yǎng)，感受到了生活的美好。
首先，學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》使我對(duì)文學(xué)有了更深的理解。在課堂上，老師將各類詩(shī)詞呈現(xiàn)給我們，幫助我們了解了文化背景和創(chuàng)作背景，讓我們更好地品味和理解其中的意境。我們通過(guò)解析古人詩(shī)詞中的象征意義和修辭手法，逐漸認(rèn)識(shí)到文學(xué)之美不僅在于其表面的語(yǔ)言藝術(shù)，更在于其中包含的深刻哲理。這使我逐漸對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去閱讀和欣賞各種文學(xué)作品。
其次，《詩(shī)意語(yǔ)文》在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)際練習(xí)和創(chuàng)作，通過(guò)寫(xiě)作詩(shī)詞來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維和審美情趣。老師教導(dǎo)我們?nèi)绾螐纳钪械狞c(diǎn)滴細(xì)節(jié)中捕捉到美的瞬間，如何表達(dá)自己的情感和思考。在課堂上，我們可以實(shí)踐我們學(xué)到的技巧，寫(xiě)作自己的詩(shī)詞作品，并與同學(xué)們互相交流。這種實(shí)踐和交流使我對(duì)詩(shī)歌有了更深層次的理解，并且激發(fā)了我的創(chuàng)作激情。
第三，學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》讓我體驗(yàn)到了詩(shī)詞的魅力。在課堂上，我通過(guò)朗讀古人的詩(shī)詞，感受到了其中的音韻之美。每一個(gè)字的選擇和排列，每一個(gè)句子的呼應(yīng)和變化，都讓我感到心靈的震撼。尤其是一些經(jīng)典名篇，如《登鸛雀樓》、《賦得古原草送別》等，無(wú)論是其婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的詞句，還是其情感真摯的表達(dá)，都使我沉浸其中，忘記時(shí)間。我喜歡抱著一本詩(shī)詞集，感受其中的美好，這種感受無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，只有親身體驗(yàn)才能領(lǐng)略到。
另外，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我逐漸認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞是我們中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它不僅是我們民族智慧和精神的結(jié)晶，也是我們民族獨(dú)特的文化符號(hào)。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，我們更好地了解了自己的民族文化，更好地感受到了中華文化的博大精深。并且，詩(shī)詞作為一種獨(dú)特的表達(dá)方式，可以傳達(dá)作者的情感和思考，讓我們看到了古人的生活態(tài)度和人生追求。這使我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更多的思考和尊重。
通過(guò)《詩(shī)意語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)文學(xué)有了更深的理解，還感受到了詩(shī)詞的魅力。它開(kāi)啟了我對(duì)文化的探索和思考，讓我感受到了生活的美好。詩(shī)意語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，更是一種心靈的滋養(yǎng)和文化的陶冶。我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，將詩(shī)意融入自己的生活中，感受其中的美好和力量。
詩(shī)意文心初中生篇十三
語(yǔ)文是一門注重修養(yǎng)和情感的學(xué)科，而其中的詩(shī)歌更是一種富有詩(shī)意的表達(dá)方式。詩(shī)意是一種對(duì)美的感受和表達(dá)的方式，通過(guò)詩(shī)歌，我們可以體驗(yàn)到世界的多樣與美好，它可以打開(kāi)我們的心扉，引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)浪漫與幻想的世界。因此，詩(shī)意語(yǔ)文在我們的學(xué)習(xí)中具有重要的地位。只有擁有詩(shī)意，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能更上一層樓，也讓我們的生活更加充實(shí)與美好。
第二段：如何培養(yǎng)和體會(huì)詩(shī)意語(yǔ)文。
想要培養(yǎng)和體會(huì)詩(shī)意語(yǔ)文，首先要提高自身的情感認(rèn)知和表達(dá)能力。閱讀大量的優(yōu)秀詩(shī)歌作品，了解其中的情感和意境，學(xué)會(huì)用心感悟詩(shī)歌的美妙。其次，要注重詞語(yǔ)和句式的選擇與運(yùn)用，用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和感受。此外，培養(yǎng)細(xì)膩的感受力也是非常重要的，通過(guò)感悟細(xì)微之處，才能領(lǐng)悟到詩(shī)意的深層含義。只有通過(guò)不斷的讀書(shū)和實(shí)踐，我們才能真正體會(huì)到詩(shī)意語(yǔ)文的魅力。
詩(shī)意語(yǔ)文對(duì)我們的影響是多方面的。首先，它能夠提升我們的審美能力，使我們更加敏銳地感知美的存在。無(wú)論是在文字表達(dá)還是對(duì)事物的觀察中，我們都能從中找到美的痕跡。其次，詩(shī)意語(yǔ)文能夠啟迪我們的智慧，培養(yǎng)我們的思辨能力。在閱讀和寫(xiě)作中，我們需要通過(guò)多重的意象和抒情的表達(dá)，來(lái)激發(fā)我們的思考。最后，詩(shī)意語(yǔ)文也能夠豐富我們的精神生活，讓我們的心靈得到一次次的洗禮和滋養(yǎng)。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，我們可以尋找內(nèi)心的寧?kù)o與滿足，讓自己的內(nèi)在世界變得更加豐盈和美好。
第四段：如何將詩(shī)意語(yǔ)文融入日常生活。
將詩(shī)意語(yǔ)文融入日常生活是我們學(xué)習(xí)詩(shī)意語(yǔ)文的重要目標(biāo)。首先，我們可以選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)，靜下心來(lái)讀一些優(yōu)美的詩(shī)歌作品，讓自己的心靈得到凈化和放松。其次，可以嘗試用詩(shī)意的方式表達(dá)心情和感受，寫(xiě)下一些詩(shī)句或小詩(shī)，記錄下自己的情感和思考。最后，我們也可以嘗試在日常生活中去感受和欣賞美的存在，無(wú)論是花草樹(shù)木還是人與人之間的相處，都可以從中找到詩(shī)意的存在。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
詩(shī)意語(yǔ)文是一門美的學(xué)問(wèn)，它讓我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加豐富和充實(shí)，也開(kāi)啟了我們感受美的多元世界的大門。通過(guò)培養(yǎng)和體會(huì)詩(shī)意語(yǔ)文，我們不僅能夠提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，也能夠?qū)ψ陨淼恼J(rèn)知與表達(dá)能力有所提高。讓我們一同努力，用心去感悟和探索詩(shī)意語(yǔ)文的奧秘，在這個(gè)美好的世界中散布愛(ài)與美。
詩(shī)意文心初中生篇十四
--月--日到--月--日，在我們的初中生活即將開(kāi)始之時(shí)，我們這群從小學(xué)生變?yōu)槌踔猩耐瑢W(xué)們，在--x教育基地進(jìn)行了五天的全軍事訓(xùn)練。
每天我們會(huì)練習(xí)閱兵式和分列式，對(duì)于我們這些從來(lái)不會(huì)吃苦的孩子們來(lái)說(shuō)，的確很辛苦，但我們都堅(jiān)持了下來(lái)。我們用毅力戰(zhàn)勝了辛苦，我們用汗水鑄就了成功。在訓(xùn)練期間，我們十中隊(duì)從無(wú)一人缺席，就算有人身體出了點(diǎn)小狀況也都堅(jiān)持下來(lái)了。站在熱辣辣的陽(yáng)光下，當(dāng)每個(gè)人都汗如雨下時(shí)，只要沒(méi)有教官的命令，誰(shuí)都紋絲不動(dòng)地站著，那怕汗都滴進(jìn)了眼睛里也沒(méi)有人去擦汗。能做到這樣，我覺(jué)得我們十中隊(duì)真的很棒。
在閉營(yíng)儀式這種最關(guān)鍵而又是大家最疲憊的時(shí)候，我們?nèi)嘘?duì)七十個(gè)隊(duì)員，都用毅力和信念支撐著自己。為了在一個(gè)新階段的開(kāi)始就走在別人前面，我們始終沒(méi)有松懈，我們喊口號(hào)的聲音始終保持著自己的最高分貝，讓全場(chǎng)都能感受到那種驚天動(dòng)地：“一!二!嚴(yán)格訓(xùn)練!嚴(yán)格要求!齊心協(xié)力!永創(chuàng)第一!一!二!”這一刻，我們都能夠感到自己是如此的豪邁，仿佛自己就是一名真正軍人。
正是這樣的團(tuán)結(jié)，這樣的堅(jiān)持，使我們十中隊(duì)最終被評(píng)為了“優(yōu)秀中隊(duì)”。這是本次軍訓(xùn)活動(dòng)中，團(tuán)體的最高榮譽(yù)，它意味著成功，意味著優(yōu)秀。得到這樣榮譽(yù)的我們，自然是笑著的，那種笑是一種幸福，體現(xiàn)出我們集體團(tuán)結(jié)一致的力量;那種笑和快樂(lè)，它是勝利的喜悅;那種笑是相互之間的贊揚(yáng)，那是付出后的一種肯定。
在這喜悅之后的離別，卻是每個(gè)人心里都如同吉它那樣斷了弦變了音。雖然我們和教官只有五天的朝夕相處，感情卻濃于五年，在即將離別之際，我們都期望著這場(chǎng)宴席不散，回頭一看，只是一場(chǎng)空想，正所謂天下沒(méi)有不散宴席。想想下雨時(shí)我們躲雨，教官卻要淋雨，為了訓(xùn)練我們，教官把嗓子叫啞了……不過(guò)不要緊，只要我們把教官教給我們的精神帶回去就行了。在以后的學(xué)習(xí)生活中我們要發(fā)揚(yáng)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
在這次軍訓(xùn)中高興和難過(guò)，都表現(xiàn)得那么鮮明，也都那么刻骨銘心，感覺(jué)大家似乎都變得更成熟了，再不像從前那個(gè)懵懂的小孩，怕苦、怕累、怕難過(guò)，至少我們不輕易掉眼淚，那怕再苦、再累、再委屈，這就是我們學(xué)到的堅(jiān)強(qiáng)吧。
經(jīng)過(guò)這五天的軍訓(xùn)，我克服了許多在家里克服不了的困難，盡管這個(gè)過(guò)程是辛苦的。新一階段的學(xué)習(xí)生活就要開(kāi)始了，我們都將會(huì)面對(duì)許多困難，我一定要學(xué)習(xí)軍人的優(yōu)良作風(fēng)，努力學(xué)習(xí)，天天向上!
詩(shī)意文心初中生篇十五
期待已久的五天軍訓(xùn)就在今天結(jié)束了。在教官的指導(dǎo)下，我們的努力下，我們成功了，軍訓(xùn)500字。可響亮的口號(hào)依然在心中回蕩，教官的身影依然回映在我們的腦海中。雖然軍訓(xùn)已成回憶，但那至少是個(gè)美麗的回憶。回想…軍訓(xùn)的第一天，教官們穿著樸實(shí)的軍裝，喊著嘹亮的口號(hào)邁著整齊的步伐向主席臺(tái)走進(jìn)時(shí)，我突然間感到軍人的那種嚴(yán)謹(jǐn)和莊嚴(yán)，我的心中充滿了羨慕，那是希望自己是一名軍人。
每當(dāng)訓(xùn)練后，我發(fā)現(xiàn)軍人的含義并不簡(jiǎn)單，僅僅簡(jiǎn)單的立正、稍息、向左右轉(zhuǎn)等基本動(dòng)作。在軍訓(xùn)中要求嚴(yán)格，想做到完美是一種不容易的事，每個(gè)動(dòng)作都要注意細(xì)節(jié)，才能成功完成。
軍訓(xùn)不僅僅是簡(jiǎn)單的隊(duì)列訓(xùn)練，還有軍事理論、歌詠等，理論課講述著軍事家的戰(zhàn)略思想，這都是我們知識(shí)上的空白。軍訓(xùn)讓我們磨練出了白楊般的堅(jiān)毅，不再只顧著自己。軍訓(xùn)告訴我們什么是團(tuán)結(jié)，什么是紀(jì)律。班與班之間的比賽更增進(jìn)了班級(jí)之間的感情，累與苦成了我們軍訓(xùn)期間的代名詞，軍訓(xùn)雖然累，但那是我們用汗水和歡笑譜寫(xiě)的樂(lè)趣。是我們小學(xué)生活的閃光點(diǎn)，更是我們永遠(yuǎn)值得回味和追憶的日子。
詩(shī)意文心初中生篇十六
《詩(shī)意語(yǔ)文》是一本讓我非常喜愛(ài)的語(yǔ)文教材。通過(guò)學(xué)習(xí)這本教材，我深深體會(huì)到，語(yǔ)文不僅是一門讓我們能夠準(zhǔn)確表達(dá)的工具，更是一種富有詩(shī)意的藝術(shù)形式。在學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》的過(guò)程中，我不僅提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，更培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)和生活的細(xì)膩感悟以及對(duì)美的追求，我收獲良多。
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我體會(huì)到語(yǔ)文的美。在以往的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一門需要記背知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科，對(duì)于詩(shī)歌和散文更是沒(méi)有太多的理解。然而，在學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》的過(guò)程中，我逐漸明白了語(yǔ)文之美。這本教材選取了許多經(jīng)典的文學(xué)作品，如《小石潭記》、《假如給我三天光明》等，通過(guò)欣賞這些作品，我深刻感受到了語(yǔ)文藝術(shù)的獨(dú)特之處。我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文不僅僅是一種交流的工具，更是一種可以用來(lái)抒發(fā)情感，表達(dá)思想的藝術(shù)形式。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我提高了自己的寫(xiě)作水平。《詩(shī)意語(yǔ)文》注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)模仿、仿寫(xiě)等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》的過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了如何通過(guò)文字表達(dá)自己的思想和情感，還學(xué)會(huì)了如何選材、構(gòu)思以及運(yùn)用各種修辭手法來(lái)豐富文章的表達(dá)力。我以前一直覺(jué)得寫(xiě)作很難，但是通過(guò)《詩(shī)意語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)只要用心去寫(xiě)，借助一些技巧，寫(xiě)作也可以變得簡(jiǎn)單而有趣。
再次，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我開(kāi)闊了自己的文化視野?！对?shī)意語(yǔ)文》涉及了許多文學(xué)作品的欣賞與解讀，使我接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)著作。這些作品在一定程度上開(kāi)闊了我的文化視野，使我對(duì)文學(xué)有了更深入的了解。我深深感受到，文學(xué)作品是一種載體，通過(guò)閱讀，我們可以了解到不同時(shí)期、不同文化背景下的人們的思想、情感以及生活狀態(tài)。這讓我更加明白了語(yǔ)文教學(xué)的重要性，它不僅僅是一種知識(shí)的傳授，更是一種文化的傳承。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我培養(yǎng)了自己的審美能力。教材中的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，無(wú)不是藝術(shù)的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的情感和對(duì)生活的獨(dú)到見(jiàn)解。通過(guò)閱讀這些作品，我不僅能夠欣賞到其中的美，更能夠在日常生活中不斷發(fā)現(xiàn)美的存在。我逐漸學(xué)會(huì)了用心去感受生活中的點(diǎn)滴，欣賞自然的美麗和人文的情感。我相信，這種審美能力的培養(yǎng)將對(duì)我的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓自己的生活更加美好。
總之，《詩(shī)意語(yǔ)文》給予了我很多，不僅提高了我的語(yǔ)文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我對(duì)美的追求和對(duì)生活的細(xì)膩感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)這本教材，我對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)發(fā)生了翻天覆地的變化，我開(kāi)始意識(shí)到語(yǔ)文的重要性以及它所包含的美。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加用心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，用心地感受生活，展現(xiàn)出更多美麗的華章。
詩(shī)意文心初中生篇十七
作文的目的是什么？張志公先生在《談作文教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題》一文中作了很好的概括：
“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所要培養(yǎng)的，是一個(gè)青年在工作、學(xué)習(xí)和生活中必須具備的一般的寫(xiě)作能力，也就是內(nèi)容正確、文從字順、條理清楚、明晰確切，能夠如實(shí)地表達(dá)自己的有用的知識(shí)見(jiàn)聞、健康的思想感情的能力，而不是專門從事寫(xiě)作的文學(xué)家的文學(xué)創(chuàng)作能力，雖然也不應(yīng)當(dāng)排斥少數(shù)中學(xué)畢業(yè)生日后從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的可能性，并且應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)是有這方面才能的學(xué)生，給予必要的指導(dǎo)。”
張志公先生所強(qiáng)調(diào)指出的是“在工作、學(xué)習(xí)和生活中必須具備的”“內(nèi)容正確、文從字順、條理清楚、明晰確切、能夠如實(shí)地表達(dá)自己的有用的知識(shí)見(jiàn)聞、健康的思想感情的”“－般的寫(xiě)作能力?！睋Q句話說(shuō)，就是正確熟練地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字表達(dá)自己的有用的知識(shí)見(jiàn)聞、健康的思想感情的能力。《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)初中生提出了具體明確的作文目標(biāo)：
“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文、說(shuō)明文、議論文和一般的應(yīng)用文，做到思想感情健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)清晰，格式正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”
那么，如何才能真正達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)，提高初中學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？本文僅從作文批改方面談點(diǎn)個(gè)人的看法。
一、為什么要對(duì)作文進(jìn)行批改。
作文批改是教師幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力的一種重要的手段，是必要的。初中生的作文，不可避免地存在著書(shū)寫(xiě)上、語(yǔ)言上、結(jié)構(gòu)上、認(rèn)識(shí)上和思想上等方面這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。通過(guò)教師的批改，使學(xué)生意識(shí)到自己作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鞏固和發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)和不足加以重視并及時(shí)得到糾正，通過(guò)教師的批改，可以使學(xué)生養(yǎng)成善于細(xì)致而有條理。有重點(diǎn)地觀察周圍的人、事、物，關(guān)心身邊的事，積極投身社會(huì)生活，通過(guò)教師的批改，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)行為和表達(dá)習(xí)慣，提高認(rèn)識(shí)能力，辨別能力和思維水平；通過(guò)教師的批改，還可以養(yǎng)成學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)習(xí)慣。這些都有利用于初中生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。批改就是要引導(dǎo)。幫助。激勵(lì)學(xué)生正確熟練地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字表達(dá)自己有用的知識(shí)見(jiàn)聞和健康的思想感情。
批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師列夫?托爾斯泰的名著《安娜?卡列妮娜》的開(kāi)頭，據(jù)說(shuō)是經(jīng)過(guò)了二十幾次的修改，最終才確定為“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同”作為開(kāi)頭。我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》，據(jù)稱作者曹雪芹“披閱十載”，反復(fù)修改，才最終定型的。大家所熟悉的我國(guó)十一世紀(jì)改革家王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”詩(shī)句中的“綠”據(jù)傳先后換過(guò)“過(guò)”字“滿”字等最終才選定“綠”字。選入初中語(yǔ)文教材第二冊(cè)的《人民英雄永垂不朽――瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》一文中的“每幅浮雕只有20個(gè)左右英雄人物，每個(gè)人物都和真人一樣大小，他們的面貌性格，表情和姿態(tài)都不相同”一句，原句是“每幅浮雕只有20個(gè)左右英雄人物，每個(gè)人物都和真人一樣大小，他們的面貌、性格、思想感情和姿態(tài)形象都不相同”，顯然是經(jīng)過(guò)修改了的。古今中外的名篇佳作，無(wú)不是經(jīng)過(guò)作者反復(fù)修改才最終定型的，由此可見(jiàn)作文修改的重要性。名家對(duì)自己的作品尚且要進(jìn)行反復(fù)修改，何況初中學(xué)生的作文呢。只不過(guò)名家的作品是自己修改，而學(xué)生的作文主要靠教師修改。有人說(shuō)文章是改出來(lái)的，這話不無(wú)道理。它揭示出了作文修改在提高書(shū)面表達(dá)能力方面不可忽視的重要性。
教師對(duì)學(xué)生的作文如何批改呢？
二、靈活多樣的批改形式。
作文批改既然是要引導(dǎo)、幫助、激勵(lì)學(xué)生達(dá)到正確熟練地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字“表達(dá)自己的有用知識(shí)見(jiàn)聞，健康的思想感情”，那么，作文批改的形式就應(yīng)該靈活多樣。這也是學(xué)生本身的寫(xiě)作能力不是整齊劃一決定的，同時(shí)也是作文訓(xùn)練形式的多樣性決定的。
從批改者的角度，可把作文批改分為教師批改、學(xué)生批改和師生共同批改三種類型。其中以教師批改為主要形式，以學(xué)生自己批改為追求目標(biāo)，以師生共同批改為最佳形式。就初中生作文而言，應(yīng)當(dāng)以教師批改為主，可適當(dāng)少量的就共性的方面進(jìn)行師生共同批改，有計(jì)劃、有具體要求地分步訓(xùn)練學(xué)生自己批改。由于初中學(xué)生受思想水平、生活閱歷、認(rèn)識(shí)水平的限制，教師批改是必要的也是應(yīng)該的。
從批改的方式來(lái)看，教師批改又可分為精批細(xì)改（全批全改），只批不改和不批只改三種類型；學(xué)生批改也可分自己批改、相互批改和分組批改三種類型。就教師批改而言，本人倡導(dǎo)精批細(xì)改，但不反對(duì)只批不改和不批只改。就學(xué)生批改來(lái)說(shuō)三種類型各有所長(zhǎng)，可交替運(yùn)用，但教師在進(jìn)行這類批改訓(xùn)練時(shí)，要求必須明確具體。就批的位置而言，只批不改還可分為總批（或首或尾）、旁批、眉批。就同一篇作文而言，三種批法可同時(shí)進(jìn)行，也可只用一種或二種，這可根據(jù)實(shí)際需要而定。就改的量上來(lái)看，不批只改也可分為總體和局部改兩類。就改的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，總體改可再細(xì)分為改主題、材料和結(jié)構(gòu)三類；局部改可再細(xì)分為語(yǔ)言（字、詞、句、段）和標(biāo)點(diǎn)兩類。就初中生作文實(shí)際來(lái)看，多數(shù)情況下運(yùn)用的是局部改，少數(shù)時(shí)候?qū)€(gè)別作文可進(jìn)行總體改。但從尊重學(xué)生勞動(dòng)方面看，以局部改動(dòng)為佳。
到底采用哪種批改方式最好最有效呢？這要針對(duì)具體學(xué)生具體作文而定。方式本身并無(wú)優(yōu)劣之分（僅就初中生作文批改方式而言）。
倡導(dǎo)精批細(xì)改，允許只批不改和不批只改。
作文批改應(yīng)遵循針對(duì)性、時(shí)效性、客觀性等原則。就初中生作文而言，一學(xué)期作文訓(xùn)練六次，整個(gè)初中段共三十六次。這樣的作文訓(xùn)練次數(shù)顯然是達(dá)不到提高書(shū)面表達(dá)能力的目標(biāo)的。太少，達(dá)不到提高書(shū)面表達(dá)能力的需要；太多，則加重了學(xué)生的`課業(yè)負(fù)擔(dān)。就初中生每學(xué)期作文訓(xùn)練六次來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的每次作文都“精批細(xì)改”，教師艱苦些，通過(guò)努力是能達(dá)到的，但是有這個(gè)必要嗎？如果六次作文訓(xùn)練達(dá)不到提高書(shū)面表達(dá)能力的目標(biāo)，勢(shì)必增加作文訓(xùn)練次數(shù)。一個(gè)學(xué)期十次，相當(dāng)于一學(xué)期每?jī)芍芤淮?。再加上片斷?xiě)作訓(xùn)練，假設(shè)為每學(xué)期5次（實(shí)際情況不止5次），一個(gè)語(yǔ)文教師按規(guī)定需上2個(gè)班的語(yǔ)文課（有部分學(xué)校的部分教師上了3個(gè)班的語(yǔ)文課），一個(gè)班按55人算，那么，每個(gè)教師每天就要“精批細(xì)改”十一篇作文（片斷作文除外）。如果每篇作文“精批細(xì)改”需要20分鐘，那么一個(gè)教師一天僅用于批改作文的時(shí)間就要220分鐘。還有備課、寫(xiě)教案、上課、閱讀訓(xùn)練、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練所需要的時(shí)間呢？教師受得了嗎？學(xué)生喜歡嗎？能真正發(fā)揮引導(dǎo)、幫助和激勵(lì)學(xué)生達(dá)到提高書(shū)面表達(dá)能力的批改目的嗎？這種所謂的“精批細(xì)改”只是看到了作文本上“紅霞”無(wú)數(shù)，而未能見(jiàn)到作文批改的針對(duì)性、時(shí)效性和客觀性，勞而無(wú)功。
本人所倡導(dǎo)的精批細(xì)改是“針對(duì)作文里重要的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、切中肯綮、要言不繁，要有啟發(fā)性，能收到舉一反三的功效的批改”（張志公語(yǔ)）。而不是那種讓教師出力不討好的只要求表面數(shù)量的“精批細(xì)改”。
精批細(xì)改要求的是“要有啟發(fā)性，能收到舉一反三的功效”的批改質(zhì)量，而不是教師在作文本上批改的數(shù)量。每一次作文訓(xùn)練目標(biāo)是具體的，較為單一的，不可能一次作文面面俱到，也不可能一次作文訓(xùn)練就能達(dá)到提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。訓(xùn)練是階段性和連續(xù)性有機(jī)結(jié)合的過(guò)程，只有有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)的分步實(shí)施，才能一步一步地接近和達(dá)到目標(biāo)。為此，教師對(duì)作文的批改不可能每個(gè)學(xué)生的每篇作文都全面地具體地精批細(xì)改，這樣會(huì)使每次作文訓(xùn)練的要求籠統(tǒng)，學(xué)生不易把握訓(xùn)練重點(diǎn)，相反使學(xué)生無(wú)所適從，不知此次作文要達(dá)到什么樣的目的。況且每篇作文都采用一種批改，也就達(dá)不到批改的目的，發(fā)揮不了批改應(yīng)有的誘導(dǎo)，幫助和激勵(lì)學(xué)生努力提高寫(xiě)作能力的作用。教師的時(shí)間和精力也不允許對(duì)每個(gè)學(xué)生的每篇作文都“精批細(xì)改”。
只要“富有啟發(fā)性，能收到舉一反三的功效”的批改，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是精批細(xì)改。只要針對(duì)性強(qiáng)，時(shí)效性好，能充分發(fā)揮教師批改功效的批改形式均可采用。就一篇作文來(lái)說(shuō)，既可只采用一種批改方式，也可以多種批改方式綜合使用。沒(méi)有必要規(guī)定非用某一種或某幾種批改方式。但堅(jiān)決反對(duì)借“只批不改”和“不批只改”之名而馬虎了事，草率對(duì)待學(xué)生作文的不負(fù)責(zé)任的行為。
四、批什么，改什么。
主要批的是：
第一、作文里突出的優(yōu)點(diǎn)或嚴(yán)重的缺點(diǎn)。學(xué)生作文里有突出的優(yōu)點(diǎn)，如書(shū)寫(xiě)工整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，比喻貼切新奇，說(shuō)明準(zhǔn)確生動(dòng)，議論有理有據(jù)，情有所寄，意有所寓等等，必須要讓學(xué)生意識(shí)到，通過(guò)批，使學(xué)生自覺(jué)地去鞏固并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)點(diǎn)。嚴(yán)重的缺點(diǎn)，如自相矛盾、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不流暢、思想消沉等等，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚，自覺(jué)地糾正這一缺點(diǎn)，要批，但不要越俎代庖。
第二、重要的修改。教師對(duì)學(xué)生作文的有些修改，包括對(duì)材料的結(jié)構(gòu)的和選詞用語(yǔ)等方面的修改，學(xué)生可能意識(shí)不到，體會(huì)不出這修改的道理，通過(guò)批，使學(xué)生明白其中的道理，給學(xué)生啟示。
如果作文里沒(méi)有突出的優(yōu)點(diǎn)，嚴(yán)重的缺點(diǎn)，結(jié)構(gòu)組織的重要毛病和對(duì)教師的修改一看就明，那么，這篇作文就沒(méi)有批的必要，可以不批。
主要改的是：
第一、錯(cuò)別字。
第二、語(yǔ)序不當(dāng)，結(jié)構(gòu)混亂，成分殘缺，語(yǔ)意不暢的句子。
第三、語(yǔ)意零亂，缺乏條理性，不能很好服務(wù)中心的語(yǔ)段。
第四、錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第五、錯(cuò)的書(shū)寫(xiě)格式。
在對(duì)作文進(jìn)行批改之前，最好先通覽全文，做到心中有數(shù)，再動(dòng)筆修改，這樣做效果會(huì)更好。
教師對(duì)學(xué)生作文的批改，對(duì)學(xué)生作文可起到示范的作用。如對(duì)學(xué)生掉筆、多筆、部件倒置。同音混用的字一一加以修改，連一個(gè)錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)都修改到，學(xué)生就會(huì)被教師的這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度所影響，作文就會(huì)認(rèn)真對(duì)待，真正寫(xiě)不來(lái)的字，就會(huì)問(wèn)。就會(huì)查，從而養(yǎng)成一種踏實(shí)、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把這種習(xí)慣遷移到生活、工作中，那么，學(xué)生將會(huì)終身受益。
作文里，提高自己的書(shū)面表達(dá)能力。
作文批改作為提高學(xué)生表達(dá)能力的一種重要手段，在具體操作中，一定要客觀公允，富于針對(duì)性、時(shí)效性，同時(shí)也要充分注意到它的示范價(jià)值和激勵(lì)作用。