范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
日記一則作文200字篇一
這些天，郎溪、南京、宣城等地區(qū)下暴雨，城區(qū)嚴(yán)重內(nèi)澇，導(dǎo)致很多人出行不便，連出門(mén)買(mǎi)東西，都要摸水出去。聽(tīng)媽媽說(shuō)，昨天我們這里來(lái)了南京臨汾旅的解放軍，幫助我們抗洪，水退了讓我們順利出了小區(qū)。
今天早上，下水蓋冒出了水，水里跳出了活蹦亂跳的魚(yú)。有鯽魚(yú)，有黃鱔。我和爸爸穿著膠鞋，用籃子撈魚(yú)，一共捉了十幾條魚(yú)。中午，媽媽下班時(shí)，問(wèn)我要不要去看看兵哥哥，我說(shuō)好，媽媽說(shuō)那咱們?nèi)?nèi)隔埂上找找吧，但是不一定能找到。我隨手拿了兩包零食，跟著媽媽去埂上了。到了埂上，我看見(jiàn)他們渾身是泥，衣服、手上、鞋上都粘滿了泥巴。汗水濕透了衣服，衣服緊緊地粘在皮膚上，躺在地上休息。媽媽說(shuō)他們頂多能休息10分鐘。他們用麻袋當(dāng)做床來(lái)睡?？梢哉f(shuō)是：“天做被，地做床”。為了老百姓的安全，他們真的好辛苦??！
他們是昨天來(lái)的，從教育局的那條路路過(guò)。街道上站滿了老百姓，老百姓中有老人，有青年，他們都自覺(jué)得站成一排，歡迎解放軍的到來(lái)。因?yàn)椋麄儊?lái)了，老百姓就有了安全感。
因?yàn)榻夥跑姼绺缢麄冊(cè)诠】斓沟臅r(shí)候，還在抗洪第一線用自己的生命搶險(xiǎn)。他們的身體長(zhǎng)時(shí)間泡在水里，手上和腳上都起了水泡，衣服破了好幾個(gè)洞。因此大家紛紛捐給他們衣物和食物。盡管這樣，他們都沒(méi)叫過(guò)一聲苦，一聲累，更沒(méi)有說(shuō)過(guò)一聲埋怨，因此受到了老百姓的尊重和愛(ài)戴。
像這樣幾百年不遇的厄爾尼多現(xiàn)象，使我終身難忘。解放軍哥哥那忙碌的身影，在我的腦海里永遠(yuǎn)無(wú)法退去。
日記一則作文200字篇二
早上，天還沒(méi)亮，“嘰嘰啾啾”、“嘰嘰啾啾”，我被清脆的鳥(niǎo)聲叫醒了?！巴郏 ?，我驚喜地叫了起來(lái)。多么好聽(tīng)，鳥(niǎo)聲好清爽、好溫暖啊！打開(kāi)窗，看到兩只小鳥(niǎo)，在樹(shù)梢上跳著輕快的舞蹈呢！
中午，有一只小鳥(niǎo)飛到了我家陽(yáng)臺(tái)上展開(kāi)嘹亮的歌喉，獨(dú)唱?dú)g快的歌呢！看到這一切，我不禁想起了兩句話：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。
晚上，這些小鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？會(huì)不會(huì)“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”呢？真希望這些小鳥(niǎo)，能度過(guò)一個(gè)平安的夜??！
在點(diǎn)評(píng)文中，我們把小作者原文中——我就被一些清脆的鳥(niǎo)聲叫醒了，增加了聲法，把聲音更加具體化、形象化。我們要提醒小朋友，要言之有聲。文字是有聲音的，有了聲音的文字才會(huì)更加立體、形象。第二句原文中——鳥(niǎo)聲就像一個(gè)充滿感情溫暖語(yǔ)氣的小鬧鐘，讓我深深感動(dòng)。確實(shí)寫(xiě)得很棒，這是一個(gè)意法的運(yùn)用。有的媽媽也提出這一句寫(xiě)得很好，我們?cè)谶@里特意地去修改，并不是說(shuō)小朋友寫(xiě)得不好，而是換個(gè)角度、換個(gè)技法讓大家體會(huì)其中的區(qū)別。
語(yǔ)言本身是沒(méi)有溫度的，但小朋友在這里提到了“溫暖”，實(shí)質(zhì)是一個(gè)通感的技法。比如，我們會(huì)講：媽媽的笑很甜。這個(gè)“甜”字也是通感的運(yùn)用，因?yàn)椤靶Α北旧硎遣粫?huì)甜的。同樣，我們會(huì)講：爸爸的棋下得很臭。這個(gè)“臭”也是一個(gè)通感的運(yùn)用，因?yàn)槠迨遣粫?huì)下“臭”的。我們之所以略有改動(dòng)，變成：“哇！”我驚喜地叫了起來(lái)。多么好聽(tīng)，鳥(niǎo)聲好清爽、好溫暖?。 溆靡馐亲尨蠹殷w會(huì)一下通感?！扒逅迸c“溫暖”，本身是人的觸覺(jué)系統(tǒng)的感受，而我們把這個(gè)觸覺(jué)的感受挪到聲音上來(lái)，便有了另一番趣味。關(guān)于通感的運(yùn)用，可以參考《提高篇》第三章，這種技法一點(diǎn)也不少見(jiàn)，比比皆是，大家慢慢體會(huì)。
在原文中小朋友寫(xiě)到了早上與中午的鳥(niǎo)，為了讓大家體會(huì)到對(duì)稱(chēng)，讓文章更加豐滿、更加有條理，我們就刻意地加入了晚上。早上，有兩只鳥(niǎo)在樹(shù)上；中午，有一只鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上；晚上，小鳥(niǎo)們會(huì)在哪呢？以時(shí)間為參照來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)，就會(huì)多一種思路。特別是小朋友引用的詩(shī)，啟發(fā)了我們，所以就不妨多啟發(fā)一下，于是才有了——今晚會(huì)不會(huì)“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”呢？。
另外，還有一個(gè)思路也可以去體會(huì)：那就是早上的聽(tīng)，中午的看，晚上的想。如此的對(duì)稱(chēng)，如此的思維，也可以把鳥(niǎo)寫(xiě)得豐滿立體。
日記一則作文200字篇三
20xx年2月27日 星期一 大雪
今天是星期一，天下著鵝毛大雪。這是年后的第二場(chǎng)大雪，整個(gè)城市好像都成了雪的世界。今天是這個(gè)星期的第一天，經(jīng)過(guò)兩天休息，理應(yīng)是人心情最好的一天，可是由于我們的過(guò)錯(cuò)，班主任汪老師心情真是糟透了，我們也感到萬(wàn)分的愧疚。
今天早上早讀時(shí)，汪老師抽查周六、周日的背誦情況，叫了五個(gè)同學(xué)，卻沒(méi)有一個(gè)背過(guò)的。汪老師很吃驚，就讓這幾個(gè)同學(xué)站到了教室后面。汪老師讓我背誦，幸虧我背熟了，要不然可能就和他們一樣了。汪老師批評(píng)這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：“好好地反思一下，為什么沒(méi)有背過(guò)呢？是因?yàn)闆](méi)時(shí)間、作業(yè)多嗎？可有的同學(xué)為什么背會(huì)了，而且背得滾瓜爛熟？”我在暗暗的慶幸自己，因?yàn)橹芰?、周日兩天，我都在奧數(shù)班學(xué)習(xí)，由于時(shí)間緊，差點(diǎn)忘記了背誦，還是媽媽提醒了我。其實(shí)這次的“積累運(yùn)用”是很好背的，是幾幅對(duì)聯(lián)和古詩(shī)，只要你理解了它的意思，背起來(lái)非常上口，只要十幾分鐘就可以搞定。這還要真要感謝我的爸爸，是他將這些對(duì)聯(lián)和古詩(shī)的內(nèi)容，一句一句地講給我聽(tīng)，使我在理解的基礎(chǔ)上，很快完成了背誦。嗨，這幾個(gè)家伙可真夠倒霉的，誰(shuí)叫他們貪玩，不好好背誦呢？
今天的.雪真大，整個(gè)校園都成了冰天雪地的世界。早讀剛完，同學(xué)們就一窩蜂似的涌向操場(chǎng)，打起了雪仗。他們有的在操場(chǎng)上對(duì)打，有的把雪球拿到樓上朝下扔。我們班那幾個(gè)雪仗打得最厲害的家伙，渾身上下都是雪，衣服都濕透了。第一節(jié)數(shù)學(xué)課剛下，同學(xué)們又一窩蜂地往外沖，上課時(shí)就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，心里老想著下課時(shí)怎么玩。由于大家亂沖亂打，把雪球捏得硬硬的，有幾個(gè)同學(xué)被撞倒了，有的被打壞了眼鏡，有的頭上起了大包。我正在一旁觀戰(zhàn)，一個(gè)雪球飛來(lái)，正好打中我的鼻子，眼鏡也掉在地上，幸好鏡片沒(méi)被打碎，可鏡架卻變了形。
今天的第二節(jié)課是作文課，可同學(xué)們還沉浸在課間打雪仗的情景之中，教室里亂哄哄的。幾個(gè)被打壞眼鏡的同學(xué)，在找人算賬，說(shuō)回家沒(méi)辦法向爸爸、媽媽交待，要他們賠眼鏡；頭上被打得起包的同學(xué)，正在調(diào)查這到底是誰(shuí)干的；我拿著被打得變形的眼鏡，左看看，右看看，就是不知道是誰(shuí)打的。我正在思考著回家怎么向爸爸、媽媽交待時(shí)，汪老師走了進(jìn)來(lái)。他臉色鐵青，心情顯然是糟透了，雖然他一句話也沒(méi)有講，可同學(xué)們已經(jīng)預(yù)感到一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。
正當(dāng)大家屏聲靜氣地等著老師發(fā)作時(shí)，汪老師一聲：“全體起立！”全班同學(xué)神經(jīng)質(zhì)地從座位上蹦了起來(lái)。汪老師沉默了足足有五分鐘，全班沒(méi)有一個(gè)人再敢講話，大家端端正正地站著，教室里靜得出奇，就連地上掉根針也能聽(tīng)得見(jiàn)。大約五分鐘后，汪老師終于打破沉默，不緊不慢的說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天的作文題目是，‘大雪后的校園’，要求同學(xué)們把自己今天到校后的心情、行為和所見(jiàn)所聞，如實(shí)地記錄下來(lái)，做一分析，提出自己的看法和見(jiàn)解，下課以前交給老師。”于是，我就寫(xiě)下了這篇日記。
日記一則作文200字篇一
這些天，郎溪、南京、宣城等地區(qū)下暴雨，城區(qū)嚴(yán)重內(nèi)澇，導(dǎo)致很多人出行不便，連出門(mén)買(mǎi)東西，都要摸水出去。聽(tīng)媽媽說(shuō)，昨天我們這里來(lái)了南京臨汾旅的解放軍，幫助我們抗洪，水退了讓我們順利出了小區(qū)。
今天早上，下水蓋冒出了水，水里跳出了活蹦亂跳的魚(yú)。有鯽魚(yú)，有黃鱔。我和爸爸穿著膠鞋，用籃子撈魚(yú)，一共捉了十幾條魚(yú)。中午，媽媽下班時(shí)，問(wèn)我要不要去看看兵哥哥，我說(shuō)好，媽媽說(shuō)那咱們?nèi)?nèi)隔埂上找找吧，但是不一定能找到。我隨手拿了兩包零食，跟著媽媽去埂上了。到了埂上，我看見(jiàn)他們渾身是泥，衣服、手上、鞋上都粘滿了泥巴。汗水濕透了衣服，衣服緊緊地粘在皮膚上，躺在地上休息。媽媽說(shuō)他們頂多能休息10分鐘。他們用麻袋當(dāng)做床來(lái)睡?？梢哉f(shuō)是：“天做被，地做床”。為了老百姓的安全，他們真的好辛苦??！
他們是昨天來(lái)的，從教育局的那條路路過(guò)。街道上站滿了老百姓，老百姓中有老人，有青年，他們都自覺(jué)得站成一排，歡迎解放軍的到來(lái)。因?yàn)椋麄儊?lái)了，老百姓就有了安全感。
因?yàn)榻夥跑姼绺缢麄冊(cè)诠】斓沟臅r(shí)候，還在抗洪第一線用自己的生命搶險(xiǎn)。他們的身體長(zhǎng)時(shí)間泡在水里，手上和腳上都起了水泡，衣服破了好幾個(gè)洞。因此大家紛紛捐給他們衣物和食物。盡管這樣，他們都沒(méi)叫過(guò)一聲苦，一聲累，更沒(méi)有說(shuō)過(guò)一聲埋怨，因此受到了老百姓的尊重和愛(ài)戴。
像這樣幾百年不遇的厄爾尼多現(xiàn)象，使我終身難忘。解放軍哥哥那忙碌的身影，在我的腦海里永遠(yuǎn)無(wú)法退去。
日記一則作文200字篇二
早上，天還沒(méi)亮，“嘰嘰啾啾”、“嘰嘰啾啾”，我被清脆的鳥(niǎo)聲叫醒了?！巴郏 ?，我驚喜地叫了起來(lái)。多么好聽(tīng)，鳥(niǎo)聲好清爽、好溫暖啊！打開(kāi)窗，看到兩只小鳥(niǎo)，在樹(shù)梢上跳著輕快的舞蹈呢！
中午，有一只小鳥(niǎo)飛到了我家陽(yáng)臺(tái)上展開(kāi)嘹亮的歌喉，獨(dú)唱?dú)g快的歌呢！看到這一切，我不禁想起了兩句話：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。
晚上，這些小鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？會(huì)不會(huì)“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”呢？真希望這些小鳥(niǎo)，能度過(guò)一個(gè)平安的夜??！
在點(diǎn)評(píng)文中，我們把小作者原文中——我就被一些清脆的鳥(niǎo)聲叫醒了，增加了聲法，把聲音更加具體化、形象化。我們要提醒小朋友，要言之有聲。文字是有聲音的，有了聲音的文字才會(huì)更加立體、形象。第二句原文中——鳥(niǎo)聲就像一個(gè)充滿感情溫暖語(yǔ)氣的小鬧鐘，讓我深深感動(dòng)。確實(shí)寫(xiě)得很棒，這是一個(gè)意法的運(yùn)用。有的媽媽也提出這一句寫(xiě)得很好，我們?cè)谶@里特意地去修改，并不是說(shuō)小朋友寫(xiě)得不好，而是換個(gè)角度、換個(gè)技法讓大家體會(huì)其中的區(qū)別。
語(yǔ)言本身是沒(méi)有溫度的，但小朋友在這里提到了“溫暖”，實(shí)質(zhì)是一個(gè)通感的技法。比如，我們會(huì)講：媽媽的笑很甜。這個(gè)“甜”字也是通感的運(yùn)用，因?yàn)椤靶Α北旧硎遣粫?huì)甜的。同樣，我們會(huì)講：爸爸的棋下得很臭。這個(gè)“臭”也是一個(gè)通感的運(yùn)用，因?yàn)槠迨遣粫?huì)下“臭”的。我們之所以略有改動(dòng)，變成：“哇！”我驚喜地叫了起來(lái)。多么好聽(tīng)，鳥(niǎo)聲好清爽、好溫暖?。 溆靡馐亲尨蠹殷w會(huì)一下通感?！扒逅迸c“溫暖”，本身是人的觸覺(jué)系統(tǒng)的感受，而我們把這個(gè)觸覺(jué)的感受挪到聲音上來(lái)，便有了另一番趣味。關(guān)于通感的運(yùn)用，可以參考《提高篇》第三章，這種技法一點(diǎn)也不少見(jiàn)，比比皆是，大家慢慢體會(huì)。
在原文中小朋友寫(xiě)到了早上與中午的鳥(niǎo)，為了讓大家體會(huì)到對(duì)稱(chēng)，讓文章更加豐滿、更加有條理，我們就刻意地加入了晚上。早上，有兩只鳥(niǎo)在樹(shù)上；中午，有一只鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上；晚上，小鳥(niǎo)們會(huì)在哪呢？以時(shí)間為參照來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)，就會(huì)多一種思路。特別是小朋友引用的詩(shī)，啟發(fā)了我們，所以就不妨多啟發(fā)一下，于是才有了——今晚會(huì)不會(huì)“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”呢？。
另外，還有一個(gè)思路也可以去體會(huì)：那就是早上的聽(tīng)，中午的看，晚上的想。如此的對(duì)稱(chēng)，如此的思維，也可以把鳥(niǎo)寫(xiě)得豐滿立體。
日記一則作文200字篇三
20xx年2月27日 星期一 大雪
今天是星期一，天下著鵝毛大雪。這是年后的第二場(chǎng)大雪，整個(gè)城市好像都成了雪的世界。今天是這個(gè)星期的第一天，經(jīng)過(guò)兩天休息，理應(yīng)是人心情最好的一天，可是由于我們的過(guò)錯(cuò)，班主任汪老師心情真是糟透了，我們也感到萬(wàn)分的愧疚。
今天早上早讀時(shí)，汪老師抽查周六、周日的背誦情況，叫了五個(gè)同學(xué)，卻沒(méi)有一個(gè)背過(guò)的。汪老師很吃驚，就讓這幾個(gè)同學(xué)站到了教室后面。汪老師讓我背誦，幸虧我背熟了，要不然可能就和他們一樣了。汪老師批評(píng)這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：“好好地反思一下，為什么沒(méi)有背過(guò)呢？是因?yàn)闆](méi)時(shí)間、作業(yè)多嗎？可有的同學(xué)為什么背會(huì)了，而且背得滾瓜爛熟？”我在暗暗的慶幸自己，因?yàn)橹芰?、周日兩天，我都在奧數(shù)班學(xué)習(xí)，由于時(shí)間緊，差點(diǎn)忘記了背誦，還是媽媽提醒了我。其實(shí)這次的“積累運(yùn)用”是很好背的，是幾幅對(duì)聯(lián)和古詩(shī)，只要你理解了它的意思，背起來(lái)非常上口，只要十幾分鐘就可以搞定。這還要真要感謝我的爸爸，是他將這些對(duì)聯(lián)和古詩(shī)的內(nèi)容，一句一句地講給我聽(tīng)，使我在理解的基礎(chǔ)上，很快完成了背誦。嗨，這幾個(gè)家伙可真夠倒霉的，誰(shuí)叫他們貪玩，不好好背誦呢？
今天的.雪真大，整個(gè)校園都成了冰天雪地的世界。早讀剛完，同學(xué)們就一窩蜂似的涌向操場(chǎng)，打起了雪仗。他們有的在操場(chǎng)上對(duì)打，有的把雪球拿到樓上朝下扔。我們班那幾個(gè)雪仗打得最厲害的家伙，渾身上下都是雪，衣服都濕透了。第一節(jié)數(shù)學(xué)課剛下，同學(xué)們又一窩蜂地往外沖，上課時(shí)就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，心里老想著下課時(shí)怎么玩。由于大家亂沖亂打，把雪球捏得硬硬的，有幾個(gè)同學(xué)被撞倒了，有的被打壞了眼鏡，有的頭上起了大包。我正在一旁觀戰(zhàn)，一個(gè)雪球飛來(lái)，正好打中我的鼻子，眼鏡也掉在地上，幸好鏡片沒(méi)被打碎，可鏡架卻變了形。
今天的第二節(jié)課是作文課，可同學(xué)們還沉浸在課間打雪仗的情景之中，教室里亂哄哄的。幾個(gè)被打壞眼鏡的同學(xué)，在找人算賬，說(shuō)回家沒(méi)辦法向爸爸、媽媽交待，要他們賠眼鏡；頭上被打得起包的同學(xué)，正在調(diào)查這到底是誰(shuí)干的；我拿著被打得變形的眼鏡，左看看，右看看，就是不知道是誰(shuí)打的。我正在思考著回家怎么向爸爸、媽媽交待時(shí)，汪老師走了進(jìn)來(lái)。他臉色鐵青，心情顯然是糟透了，雖然他一句話也沒(méi)有講，可同學(xué)們已經(jīng)預(yù)感到一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。
正當(dāng)大家屏聲靜氣地等著老師發(fā)作時(shí)，汪老師一聲：“全體起立！”全班同學(xué)神經(jīng)質(zhì)地從座位上蹦了起來(lái)。汪老師沉默了足足有五分鐘，全班沒(méi)有一個(gè)人再敢講話，大家端端正正地站著，教室里靜得出奇，就連地上掉根針也能聽(tīng)得見(jiàn)。大約五分鐘后，汪老師終于打破沉默，不緊不慢的說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天的作文題目是，‘大雪后的校園’，要求同學(xué)們把自己今天到校后的心情、行為和所見(jiàn)所聞，如實(shí)地記錄下來(lái)，做一分析，提出自己的看法和見(jiàn)解，下課以前交給老師。”于是，我就寫(xiě)下了這篇日記。