心得體會(huì)能夠讓我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，提高自身的發(fā)展。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以以自問(wèn)自答的方式來(lái)展開(kāi)論述，增加文章的深度和思考性。這些心得體會(huì)范文來(lái)源于各行各業(yè)的人士，涵蓋了豐富的主題和內(nèi)容。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
為貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。眉縣第一小學(xué)以“和美教育”為辦學(xué)理念，突出“學(xué)生向美、教師和美、校風(fēng)雅美、校園優(yōu)美”辦學(xué)目標(biāo)，按照“一領(lǐng)先”（教育科研領(lǐng)先），“兩提高”（提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量），“五發(fā)展”（德育、智育、體育、美育、勞育）的工作思路，按照“一校一案”工作舉措，全力落實(shí)“雙減”政策和“五項(xiàng)管理”。
眉縣第一小學(xué)以黨建為引領(lǐng)，以黨史教育為契機(jī)，聚焦“雙減”“五項(xiàng)管理”，從關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)、減輕家庭負(fù)擔(dān)、鞏固全面小康成果的政治高度出發(fā)，有序推進(jìn)“雙減”工作。層層壓實(shí)責(zé)任，推進(jìn)雙減工作。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)班子會(huì)、教師工作部署會(huì)、推進(jìn)會(huì)等，層層壓實(shí)工作責(zé)任，將雙減工作當(dāng)成一項(xiàng)重要的政治任務(wù)來(lái)抓。我們樹(shù)立“一把手工程”工作意識(shí)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，積極行動(dòng)。校長(zhǎng)為雙減工作第一責(zé)任人，主管副校長(zhǎng)為直接責(zé)任人，班主任為具體責(zé)任人，工作統(tǒng)籌到位、安排部署到位、措施落實(shí)到位、責(zé)任壓實(shí)到位。我們加大宣傳動(dòng)員，形成“社會(huì)、學(xué)校、家庭”三合力。學(xué)校以多種方式加強(qiáng)開(kāi)展“雙減”工作的宣傳、征求意見(jiàn)、制定方案，做到了崗位分工職責(zé)明確，統(tǒng)一了思想，明確了任務(wù)，整個(gè)工作扎實(shí)推進(jìn)。
減負(fù)不減責(zé)，減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)增內(nèi)涵，“雙減”對(duì)每一位教育人提出了更高的要求。學(xué)校堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁教師違規(guī)有償補(bǔ)課，進(jìn)一步規(guī)范教師教育教學(xué)行為。加強(qiáng)業(yè)務(wù)和師德培訓(xùn)，不斷提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，為“雙減”落地提供保障。
建章立制，做好政策宣傳。學(xué)校高度重視教師發(fā)展，為使“雙減”工作落到實(shí)處，徹底改變固有教育模式，突出以學(xué)生為主體，構(gòu)建和諧校園，以學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。積極向廣大教師和家長(zhǎng)進(jìn)行“雙減”“五項(xiàng)管理”政策宣傳，組織學(xué)習(xí)“減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)”“辦好課后服務(wù)”“提升教育教學(xué)質(zhì)量”“增強(qiáng)支撐保障能力”等相關(guān)內(nèi)容。組織教師研討“雙減”工作的形式和方法，協(xié)調(diào)“雙減”工作中出現(xiàn)的各種矛盾。
研訓(xùn)結(jié)合，提高專業(yè)水平。學(xué)校把教研組作為教師培訓(xùn)的主陣地，每周三教研活動(dòng)時(shí)間，前半小時(shí)為同課頭集體備課，后半小時(shí)為專題研討或主題培訓(xùn)。每次結(jié)束時(shí)，教研組長(zhǎng)安排下一次活動(dòng)主題、主發(fā)言人，并上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處將活動(dòng)預(yù)案及時(shí)公示，確保教研例會(huì)的有效性。學(xué)校大力推進(jìn)“青藍(lán)”培養(yǎng)工程、“名優(yōu)骨干”發(fā)展工程、“教育專家”奠基工程。除此以外，我們倡導(dǎo)教師上好“七課”即人人達(dá)標(biāo)“過(guò)關(guān)課”和“公開(kāi)課”，聽(tīng)好圍繞解決問(wèn)題的主題“研討課”、示范引領(lǐng)的“觀摩課”，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“延伸課”、發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)研究功能的“同課異構(gòu)課”、建設(shè)教師自主教研氛圍的“互訪課”，讓更多的教師參與到觀課議課活動(dòng)中，在個(gè)體提高的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了教師整體專業(yè)水平的提高。
一直以來(lái)，學(xué)校秉承“崇德和諧健康篤行”的校訓(xùn)，形成了以培養(yǎng)身心全面發(fā)展的和美少年為核心的五位一體的“和美”課程體系。“雙減”之后，學(xué)校經(jīng)過(guò)反復(fù)研究和思考，形成了“四精”的推進(jìn)思路：精心設(shè)置課程，精細(xì)教研管理，精致作業(yè)設(shè)計(jì)，精美課后服務(wù)，力求讓每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)有個(gè)性，發(fā)展有方向。
學(xué)校減負(fù)的核心在課堂。課堂效益提升了，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。“雙減”，減的是負(fù)擔(dān)，增加的是教師的投入與學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。為此，我們組織教師學(xué)習(xí)新課程理念，聚焦課堂、研究課堂、變革課堂、敬畏課堂，積極探索“深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)代課堂”，追求“優(yōu)質(zhì)常態(tài)課”，要求教師在課堂上要尊重生命、尊重個(gè)性，做到心中有生命、眼中有生命、課堂有活力。要求教師備課做到“三備”，即：備課標(biāo)和教材、備學(xué)情和學(xué)法、備教學(xué)流程；做到“五統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考察。通過(guò)對(duì)“備課、上課、布置和批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、組織測(cè)試、組織課外活動(dòng)”各環(huán)節(jié)的研究，教師尊重教學(xué)規(guī)律，克服教學(xué)的隨意性，不斷增強(qiáng)教師的教學(xué)研究力，讓教學(xué)研究更有深度、更有廣度、更具內(nèi)涵。學(xué)校著力打造教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)施教師三級(jí)培養(yǎng)模式。切實(shí)做好教師專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)規(guī)劃和落實(shí)工作。通過(guò)“拜師結(jié)對(duì)”“外派學(xué)習(xí)”和“專業(yè)引領(lǐng)”等平臺(tái)，促進(jìn)青年骨干教師快速成長(zhǎng)。
樹(shù)立教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)一體化理念，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，探索建立管控制度，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。學(xué)校根據(jù)教育部提出的“合理控制作業(yè)量，布置分層作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)方式”，“保證每天小學(xué)生10小時(shí)睡眠”等要求，嚴(yán)格作業(yè)管理。學(xué)校提出關(guān)于學(xué)生作業(yè)“四減四增”的要求：“減”作業(yè)數(shù)量，“增”作業(yè)質(zhì)量；“減”作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，“增”課堂教學(xué)效率；“減”學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，“增”學(xué)生素質(zhì)提升；“減”家長(zhǎng)教育焦慮，“增”家長(zhǎng)幸福指數(shù)。
一是控制作業(yè)量。學(xué)校多次召開(kāi)學(xué)科組研討會(huì)，要求各年級(jí)組、教研組、學(xué)科組、各班級(jí)根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置書(shū)面作業(yè)。一二年級(jí)不布置書(shū)面作業(yè)；3—6年級(jí)學(xué)生的作業(yè)量不超過(guò)1小時(shí)。我們要求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科教師每天都要相互溝通，控制好作業(yè)量，并要求學(xué)生作業(yè)在校內(nèi)完成。
二是精心設(shè)計(jì)作業(yè)。教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)布置富有啟發(fā)性、層次性、趣味性的課后作業(yè)，杜絕布置懲罰性、機(jī)械性作業(yè)。教師要嚴(yán)格遵守“有布置必批改”的原則，保證作業(yè)的有效性。對(duì)作業(yè)中存在困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，不給家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移任務(wù)。目前，學(xué)校已將作業(yè)設(shè)計(jì)納入校本教研，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的能力、水平和習(xí)慣布置作業(yè)，以提高作業(yè)的針對(duì)性。
三是規(guī)范作業(yè)管理。學(xué)校班子成員不定期、教務(wù)處定期檢查各班作業(yè)，對(duì)作業(yè)量、作業(yè)批改情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)及時(shí)反饋、展評(píng)。對(duì)于班級(jí)群要求只能用于教師與家長(zhǎng)在教育教學(xué)方面的溝通和緊急事項(xiàng)通知。除因疫情防控等原因有特殊要求外，嚴(yán)禁教師在班級(jí)群布置家庭作業(yè)，不得要求學(xué)生在群內(nèi)完成“打卡”式作業(yè)。
為落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚覀冎粚?duì)三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行期末測(cè)試，要求各年級(jí)各學(xué)科教師不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為，考試成績(jī)呈現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制；學(xué)校著手改革一二年級(jí)考試形式，并規(guī)范考試命題管理；合理運(yùn)用考試結(jié)果，避免給學(xué)生造成過(guò)多壓力和負(fù)擔(dān)；注重引導(dǎo)學(xué)生本人也要樹(shù)立積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的減壓方法；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日等活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生父母在家庭生活中要為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境、和睦的家庭氛圍，引導(dǎo)孩子樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取，正確面對(duì)考試中的得失。
我們秉承“尊重天性、全面發(fā)展、培育創(chuàng)造性”的課程理念，追求“和美”課程目標(biāo)，堅(jiān)持五育并舉，實(shí)現(xiàn)五育融合，構(gòu)建了“六大和美”課程體系，實(shí)行“5+2、1+n”課后服務(wù)模式：每周五天每天兩小時(shí)的課后延時(shí)服務(wù)；“1”是作業(yè)輔導(dǎo)，“n”是多樣化社團(tuán)課程。將課后服務(wù)與作業(yè)管理、素養(yǎng)拓展、特需探究相結(jié)合，不僅幫助學(xué)生在課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，且為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)輔導(dǎo)，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。
為強(qiáng)健學(xué)生體魄、陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，學(xué)校整合師資力量，優(yōu)化課程服務(wù)內(nèi)容，讓課后服務(wù)五育并重。在家長(zhǎng)、學(xué)生“雙自愿選擇”的原則上，學(xué)校統(tǒng)籌安排，在每周二至周五開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。目前，共開(kāi)設(shè)了合唱、葫蘆絲、足球、書(shū)法、舞蹈等68個(gè)社團(tuán)，豐富多彩的課后服務(wù)開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
“雙減”政策的落實(shí)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和配合。為讓家長(zhǎng)深入了解“雙減”政策出臺(tái)的目的與意義、“雙減”具體舉措、家校協(xié)同共育等方面內(nèi)容，學(xué)校充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流互動(dòng)作用，主動(dòng)與家長(zhǎng)共同探討培養(yǎng)和教育學(xué)生的方法；學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，校長(zhǎng)何玲娟作了主題為“‘雙減’政策下的新教育策略”的報(bào)告，從政策解讀到轉(zhuǎn)變教育理念，從服務(wù)學(xué)生到培養(yǎng)綜合素質(zhì)，從推行課后服務(wù)、多樣化作業(yè)到打造“家長(zhǎng)學(xué)?！钡榷嗑S度、多層面作具體闡述，并就“雙減政策下家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立怎樣的教育觀”“應(yīng)該如何適應(yīng)新變化，做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶改浮薄霸鯓优c孩子共成長(zhǎng)”等方面和全體家長(zhǎng)和老師一道探討交流，為家長(zhǎng)提供了家庭教育可行性建議，明晰了家校育人責(zé)任，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒觀念，努力形成減負(fù)共識(shí)、減負(fù)合力，幫助、陪伴孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
眉縣第一小學(xué)聚焦“雙減”政策，發(fā)揮課后服務(wù)“強(qiáng)基、鑄品”功能，把作業(yè)“瘦”下來(lái)，把服務(wù)“強(qiáng)”起來(lái)，“強(qiáng)”學(xué)生知識(shí)之基、能力之基；“鑄”學(xué)生和美之品、生命之品。全面深入貫徹落實(shí)“雙減”政策，真正做到五育并舉，促進(jìn)學(xué)生德智美體勞全面發(fā)展，讓一小的每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)，過(guò)一種和諧美好幸福而完整的學(xué)習(xí)生活。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
如何理解新課標(biāo)，我對(duì)新課標(biāo)的理解是含混、模糊的，更對(duì)如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，這是讓我一直迷惘的。聽(tīng)了三位老師低、中、高段的課堂教學(xué)，對(duì)自己教學(xué)工作成功之處得以肯定，同時(shí)讓我學(xué)到了很多。
高段老師的教學(xué)讓我感受到老師語(yǔ)言的精煉，抓住核心問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，通過(guò)句子對(duì)比、利用多種形式的朗讀讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本。
中段老師的教學(xué)，讓我學(xué)到了教給孩子們學(xué)習(xí)方法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。概括段意，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，但這位老師教給了孩子們方法，例如找中心句，或者想一想這個(gè)自然段每句話要表達(dá)的意思，那么學(xué)生自然明白這個(gè)自然段所講的內(nèi)容。是啊，在教學(xué)中我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是教會(huì)教材。
低段老師的教學(xué)讓我感覺(jué)年輕教師身上的優(yōu)點(diǎn)，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取的精神。對(duì)待教育事業(yè)，只有充滿活力，樂(lè)觀向上，才能感覺(jué)到這份工作的快樂(lè)。這位老師親切的教學(xué)態(tài)度，不僅吸引著孩子們，同樣吸引著我，讓我深深地感受到孩子們是可愛(ài)的，看我們?cè)鯓咏獭?BR> 三位老師課堂展示讓我看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式的真正改進(jìn)，促使學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的全面提升。同時(shí)讓我感受到三位老師駕馭課堂能力極高，看來(lái)他們對(duì)教材相當(dāng)熟悉，對(duì)所教的知識(shí)做到了然于心，才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)，只有認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材，才能靈活運(yùn)用教材。
崔巒老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，讓我切身感受到我現(xiàn)在需要做的工作，才能讓自己在教學(xué)方面取得更大的進(jìn)步。
1.加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞是九年義務(wù)教育的重點(diǎn)。堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生隨堂練字10分鐘。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)有端正的坐姿和握筆姿勢(shì)。力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生能寫(xiě)一手好字。
2.加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用是每個(gè)語(yǔ)文老師不可忽視的任務(wù)。語(yǔ)文中的“文”重要組成部分是文化。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，一個(gè)重要任務(wù)是了解、欣賞、繼承優(yōu)秀文化。所以做為語(yǔ)文老師引導(dǎo)學(xué)生在理解祖國(guó)語(yǔ)言文字時(shí)，要積累，更重要的是應(yīng)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的應(yīng)用能力。
3.“閱讀是教育的核心。”“課內(nèi)得方法，課外求發(fā)展?！彼砸囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，終身以閱讀為伴，是語(yǔ)文教師份內(nèi)的責(zé)任。課堂上精講精練，學(xué)生會(huì)的不講，問(wèn)題提得有價(jià)值，讀寫(xiě)結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合……我們的語(yǔ)文課就能實(shí)現(xiàn)多讀書(shū)、多積累、多應(yīng)用的理想狀態(tài)。
為期一天的學(xué)習(xí)雖短暫，卻給工作中迷惘的我指點(diǎn)了迷津。讓我更好的認(rèn)識(shí)到自己在十年的課改中，取得的成功，以及急需改進(jìn)的工作方法，真正全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。
在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。對(duì)有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供延時(shí)托管服務(wù)；初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設(shè)自習(xí)班。學(xué)校可統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。
充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
對(duì)于免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù)，教育部門要征集、開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，利用國(guó)家和各地教育教學(xué)資源平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng)造條件，組織優(yōu)秀教師開(kāi)展免費(fèi)在線互動(dòng)交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導(dǎo)學(xué)生用好免費(fèi)線上優(yōu)質(zhì)教育資源。
對(duì)于教育機(jī)構(gòu)，各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。對(duì)原備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，改為審批制。各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）要對(duì)已備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面排查，并按標(biāo)準(zhǔn)重新辦理審批手續(xù)。未通過(guò)審批的，取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證（icp）。對(duì)非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各地要區(qū)分體育、文化藝術(shù)、科技等類別，明確相應(yīng)主管部門，分類制定標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格審批。依法依規(guī)嚴(yán)肅查處不具備相應(yīng)資質(zhì)條件、未經(jīng)審批多址開(kāi)展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作；上市公司不得通過(guò)股票市場(chǎng)融資投資學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不得通過(guò)發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購(gòu)買學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資產(chǎn)；外資不得通過(guò)兼并收購(gòu)、受托經(jīng)營(yíng)、加盟連鎖、利用可變利益實(shí)體等方式控股或參股學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。已違規(guī)的，要進(jìn)行清理整治。
近期比較熱門的話題“雙減”作為老師的我們更關(guān)注這些字眼，今天我們又仔細(xì)的學(xué)習(xí)了有關(guān)的文件和學(xué)校的文件，進(jìn)行了一系列的反思。
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，根據(jù)國(guó)家政策構(gòu)建教育的良好生態(tài)，把教育歸還學(xué)校，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的減少促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)減少家長(zhǎng)的焦慮情緒，以學(xué)生文本，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的作業(yè)練習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效的學(xué)習(xí)，同時(shí)開(kāi)展多樣的課程豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬學(xué)生的思維和視野。充分利用身邊的社會(huì)資源和自身的資源，同時(shí)國(guó)家也在第一時(shí)間更新了線上的免費(fèi)資源，這在無(wú)形中也是給與了極大的幫助，同時(shí)對(duì)校外的機(jī)構(gòu)也進(jìn)行嚴(yán)格的審查，扎實(shí)的做好每一點(diǎn)，看到有關(guān)的政策，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在雙減的過(guò)程中去掉了很多不必要的工作或者史不必要的負(fù)擔(dān)，把優(yōu)質(zhì)的留下來(lái)，把劣質(zhì)的減下去，這也在無(wú)形的減輕著家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)在學(xué)校方面不允許給家長(zhǎng)布置作業(yè)，作業(yè)的減少和作業(yè)基本在校完成，同時(shí)更針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異去進(jìn)行。
在這次雙減的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)，高效已經(jīng)成了我們的重要的組成，所以作為教師的我們要不斷的努力學(xué)習(xí)去完善自己，去提高自己，讓自己變得高效，同時(shí)也增加自己的能力，更大限度的去盡到自己的力量。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)是近年來(lái)越來(lái)越受到關(guān)注的一種培訓(xùn)方式，它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和先進(jìn)的教育理念，為學(xué)員提供高效、便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具有很大的優(yōu)勢(shì)。這次我參加了一次網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)，很受益，讓我深深感受到了“雙減”培訓(xùn)的魅力和價(jià)值。
第二段：減輕時(shí)間和空間壓力。
網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)最大的優(yōu)勢(shì)在于減輕了學(xué)員的時(shí)間和空間壓力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)員可以在不受地點(diǎn)和時(shí)間限制的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必因?yàn)榉泵Φ墓ぷ骱蜕疃e(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在我參加的這次培訓(xùn)中，我可以在家里、在辦公室或是在地鐵上隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這對(duì)我這樣的上班族來(lái)說(shuō)非常方便。
第三段：提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)還可以通過(guò)互動(dòng)式課程設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)和隨時(shí)反饋等方式提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在我參加的課程中，教師利用互動(dòng)式課程設(shè)計(jì)，為我們創(chuàng)建了一個(gè)豐富多彩、寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，我們還可以通過(guò)自主答題、課后練習(xí)和討論等方式加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，學(xué)習(xí)效果很棒。
第四段：加強(qiáng)交流和合作。
網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)還可以通過(guò)促進(jìn)交流和合作，增強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)員的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在我參加的課程中，我們有許多討論和分享的機(jī)會(huì)，學(xué)員之間共同探討問(wèn)題、交流經(jīng)驗(yàn)，既可以鞏固知識(shí)，又可以拓展視野，十分有益。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)是一種高效、便捷、靈活的學(xué)習(xí)方式。它通過(guò)減輕時(shí)間和空間壓力、提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量、加強(qiáng)交流和合作等方式，讓學(xué)員在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地發(fā)揮自己的潛能，提高自己的綜合能力。我相信，在未來(lái)的日子里，網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)將會(huì)越來(lái)越受到人們的重視和青睞。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
作為一名傳媒行業(yè)的人士，我深深地認(rèn)識(shí)到了人才在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的重要性，因此，學(xué)習(xí)不斷提升自己的技能和知識(shí)水平是必不可少的。最近，我參加了一場(chǎng)雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，我收獲頗豐，以下是我的心得體會(huì)總結(jié)。
第一段：理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
在雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中，我們首先學(xué)習(xí)了傳媒行業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，比如傳媒發(fā)展歷程、傳媒內(nèi)容制作流程等等。我們透過(guò)講解和案例分析，學(xué)習(xí)到了如何在實(shí)際工作中運(yùn)用這些理論知識(shí)，讓自己的工作更加專業(yè)化和高效性。同時(shí)，這些知識(shí)也為我們提供了一個(gè)更加全面深入的視角，讓我們更好地認(rèn)識(shí)到傳媒行業(yè)內(nèi)在的特點(diǎn)和規(guī)律。
第二段：技能鍛煉的機(jī)會(huì)。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的另一個(gè)重點(diǎn)是實(shí)際技能的鍛煉。在這個(gè)課程中，我們學(xué)習(xí)了多種傳媒技能的基礎(chǔ)知識(shí)，比如拍攝技巧、剪輯技術(shù)、音效效果等等。重要的是，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還有機(jī)會(huì)親手完成一些實(shí)際的技能實(shí)踐，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行個(gè)性化的培訓(xùn)。這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)幫助我們更好地理解和掌握技能，并提高我們對(duì)技能的熟練度，讓我們?cè)趯?shí)際工作中更加得心應(yīng)手。
第三段：互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。
在雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過(guò)程中，我們與講師、其他學(xué)員建立了緊密的聯(lián)系。除了線上的課程教學(xué)以外，在課后比較自由地交流和討論，學(xué)員之間分享彼此的工作和經(jīng)驗(yàn)，互相提供幫助和指導(dǎo)，形成了像一個(gè)小家庭一樣的溫馨氛圍。這種互動(dòng)交流機(jī)會(huì)讓我非常感動(dòng)，同時(shí)也讓我對(duì)于這個(gè)行業(yè)的未來(lái)充滿了希望。
第四段：對(duì)于個(gè)人認(rèn)識(shí)的深化。
通過(guò)雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，我對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展有了更深入的認(rèn)識(shí)。這個(gè)課程的重點(diǎn)之一就是通過(guò)一個(gè)全面的視角，幫助每個(gè)學(xué)員了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也通過(guò)對(duì)于行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的分析，讓我們能夠更為清晰地認(rèn)識(shí)到自己在這個(gè)領(lǐng)域中的定位，進(jìn)而制定更為符合自己特長(zhǎng)和興趣的職業(yè)規(guī)劃。
第五段：對(duì)于未來(lái)的展望。
參加了雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程后，我對(duì)于自己的未來(lái)也有了全新的展望。我明確了自己的發(fā)展方向和重點(diǎn)，同時(shí)在實(shí)踐中逐漸掌握了一些必要的技能。我相信，只要在實(shí)踐中不斷鍛煉、不斷學(xué)習(xí)，相信自己的能力和潛力，我們就可以在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)取得更多的成就。
總體來(lái)說(shuō)，參加雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，讓我的視野更加寬廣，知識(shí)水平和技能能力有了更好的提升，同時(shí)也結(jié)交了一批志同道合、互相扶持的同行。感謝雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，它讓我看到了更多的希望和未來(lái)的可能，也讓我更加堅(jiān)定了自己在這個(gè)領(lǐng)域中的信念和動(dòng)力。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
雙減政策是當(dāng)前的熱門議題，其中的“雙減”也就是減少企業(yè)繳納社保費(fèi)和減稅，目的是為了降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本，提高企業(yè)活力，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。為了加深對(duì)這項(xiàng)政策的了解，我參加了一場(chǎng)關(guān)于雙減政策的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在這場(chǎng)培訓(xùn)中，我深刻地感受到了雙減政策的重要性和實(shí)施意義，同時(shí)也有不少心得體會(huì)。
第二段：加深對(duì)雙減政策的理解。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中專業(yè)的講師提供了詳細(xì)的解析和具體的案例分析，讓我們更加深刻地理解了雙減政策。雙減政策可以幫助企業(yè)降低許多以前不得不支付的稅費(fèi)和社保費(fèi)用，從而能夠提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率和利潤(rùn)。這種政策的實(shí)施能帶來(lái)雙贏的局面，既可以支持企業(yè)的發(fā)展，又能夠促進(jìn)就業(yè)機(jī)會(huì)的增加，雙方都能獲益。
第三段：厘清政策執(zhí)行方法。
雖然雙減政策的重要性顯而易見(jiàn)，但執(zhí)行過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，比如企業(yè)并不是所有稅費(fèi)都可以減免，各項(xiàng)政策的實(shí)施方法也需要企業(yè)進(jìn)行具體的分析和評(píng)估。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的專家向我們提供了詳盡的執(zhí)行方法和具體流程，可以讓企業(yè)管理者更加清晰執(zhí)行雙減政策的方法和流程。
第四段：培訓(xùn)給我?guī)?lái)的啟示。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到雙減政策的實(shí)施需要企業(yè)管理者要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，從制定企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃入手，充分利用各項(xiàng)政策措施，為企業(yè)在未來(lái)的發(fā)展中提供支撐。同時(shí)，企業(yè)管理者還需要對(duì)雙減政策的相關(guān)法規(guī)有一定的了解，以避免違規(guī)操作，避免出現(xiàn)不必要的損失。
第五段：總結(jié)。
總之，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我更加深入地了解了雙減政策的含義和意義，加深了對(duì)其實(shí)施方案的認(rèn)識(shí)，并提供了實(shí)用的執(zhí)行方法和建議，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏的發(fā)展模式提供了有力的支持。對(duì)于企業(yè)管理者來(lái)說(shuō)，只有深入了解并充分利用各種政策措施，才能夠不斷提高企業(yè)的發(fā)展水平，為未來(lái)的發(fā)展保留充足的空間。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和雙師課堂的結(jié)合，使學(xué)員們可以實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更高效率的培訓(xùn)。在我參加網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，同時(shí)也獲得了不少收獲，今天我想將我的心得體會(huì)和大家分享。
第二段：培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)。
首先，網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)的最大優(yōu)點(diǎn)就是可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間空間的限制。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)員不必像傳統(tǒng)的以教室為中心的課堂學(xué)習(xí)那樣被時(shí)間和地點(diǎn)所束縛，而是可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。其次，學(xué)員可以保持高度的互動(dòng)性和實(shí)時(shí)性，與雙師課堂的結(jié)合能夠最大程度地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)和互惠共贏，增加學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。
第三段：我的收獲。
在網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我更加深入地了解了各種技能和知識(shí)，同時(shí)也提高了自身的領(lǐng)導(dǎo)力和思維能力。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)研究，可以自由選擇適合自己的培訓(xùn)課程和方式，時(shí)間更加靈活自如。而其中的雙師教師團(tuán)隊(duì)不僅支持學(xué)員的自主學(xué)習(xí)，還能為他們提供專業(yè)的知識(shí)支持，幫助學(xué)員更快速更深入地理解和應(yīng)用知識(shí)。
第四段：培訓(xùn)的挑戰(zhàn)。
雖然網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些挑戰(zhàn)。由于學(xué)員獨(dú)自在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而影響實(shí)際生活；而雙師課堂的實(shí)際操作需要學(xué)員具備一定的計(jì)算機(jī)技能并有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，否則可能會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)堵塞，甚至出現(xiàn)卡頓的情況。以上兩點(diǎn)都對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。
第五段：總結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)是一種高效、實(shí)用、具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易、更自由地掌握知識(shí)和技能，提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力和思維能力。但是，在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要控制好使用時(shí)間，避免對(duì)日常生活產(chǎn)生影響；同時(shí)，學(xué)員需要具備良好的計(jì)算機(jī)操作技巧和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，才能夠更好地體驗(yàn)雙師課堂帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果?？偠灾?，網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)可以幫助學(xué)員更好地獲得知識(shí)和技能，并且適用于許多不同的學(xué)習(xí)群體，這也是它成為目前最受歡迎的學(xué)習(xí)方式之一的原因。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
一、要始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛(ài)崗敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)政治思想理論，并將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。恪守教師職業(yè)道德，不斷提高自我修養(yǎng)，做到身正為范。
二、努力提升業(yè)務(wù)水平，真正做到“學(xué)高為師”。在日后的工作中，要積極進(jìn)取，不斷提升自身知識(shí)水平與教學(xué)技能。認(rèn)真研讀教材與教學(xué)大綱，從學(xué)生出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，多次試講，以達(dá)到融會(huì)貫通，讓學(xué)生學(xué)有所獲。行課時(shí)，積極規(guī)范教學(xué)行為，提高課堂掌控能力，讓教學(xué)過(guò)程更加嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重。課后，應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)生通過(guò)多種方式開(kāi)展交流，通過(guò)多樣方式與渠道，加強(qiáng)思想政治教育。
三、教學(xué)與科研結(jié)合的問(wèn)題，是高校教師都必須直面的問(wèn)題?？茖W(xué)家錢偉長(zhǎng)曾指出，”你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師。“經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到不能把二者割裂開(kāi)來(lái)，也不能厚此薄彼，要提高教學(xué)質(zhì)量，要達(dá)成教育效果，教學(xué)與科研要形成相互交融、相互促進(jìn)的過(guò)程，同一并進(jìn)?？蒲泻徒虒W(xué)是天平的兩端我們要掌握好它們的平衡關(guān)系，處理好二者的關(guān)系才能從實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、要建設(shè)“金課”，須更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，發(fā)揮“雙主體”作用。如從講授式教學(xué)到研討式教學(xué)，從老師在臺(tái)上講，到學(xué)生在臺(tái)上講，就是一種教學(xué)轉(zhuǎn)變。學(xué)生是教學(xué)的中心，隨著時(shí)代的發(fā)展，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)逐漸興起，創(chuàng)造“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)空間，它貼合、符合教師和學(xué)生教學(xué)習(xí)慣，讓信息技術(shù)融入實(shí)際教學(xué)，用個(gè)性化、智能化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取新的知識(shí)，形成“想學(xué)——愿學(xué)——學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)”的良性循環(huán)機(jī)制，從而使教學(xué)效率得到提升。
五、調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)評(píng)價(jià)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程。在課程、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的系統(tǒng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)整體系統(tǒng)，而這個(gè)整體系統(tǒng)包括許多子系統(tǒng)。如小論文、小設(shè)計(jì)、手機(jī)短片、讀書(shū)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)、文獻(xiàn)查閱和研讀等，均可作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)生、老師以及其他學(xué)習(xí)伙伴之間是互相激勵(lì)的關(guān)系，主張通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程得到激勵(lì)，產(chǎn)生自信心和成就感，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)能力和課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)等方面還有許多的不足。在今后的工作里，我將切實(shí)從這些方面不斷提升自己，磨煉精神意志，主動(dòng)投身學(xué)校各項(xiàng)工作，利用各種機(jī)會(huì)不斷提升自己，爭(zhēng)取立足新時(shí)代，達(dá)到新要求，養(yǎng)成新作風(fēng)，成為一名優(yōu)秀青年老師。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用極大地拓展了教育的時(shí)空界限，拉近了我們同外界的聯(lián)系，空前地提高了教育資源的傳播速度和教育的效能。傳統(tǒng)的一只粉筆、幾本書(shū)的教學(xué)模式正醞釀著重大的突破，特別是實(shí)施新課程以來(lái)，農(nóng)村教育正面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。我們的教研方式也發(fā)生了顯著的變化。網(wǎng)絡(luò)教研猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)，為我們教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。
網(wǎng)絡(luò)研修從無(wú)到有，從少到多，對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)教研項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)"，是眾多一線教師的心里話。他們已開(kāi)始意識(shí)到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。
網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動(dòng)，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn)；教師與教師之間的互動(dòng)，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。
網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了教育資源的整合，農(nóng)村教師可以充分利用其優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的最大潛力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的教學(xué)。首先，農(nóng)村教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教研資源備課，可以提高備課質(zhì)量和效率，教師可以從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，農(nóng)村教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教研資源進(jìn)行授課，例如利用光盤中教師的講課實(shí)錄，有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地講課等，來(lái)提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。最后，提高了教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)教研資源，不僅僅是指先進(jìn)的講課實(shí)錄、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和美觀的教學(xué)課件。
網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以教師為主體，利用電子郵件、在線答疑、討論板、教學(xué)敘事等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過(guò)案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、交流研討、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。如在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流板塊，是教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要交流場(chǎng)所；又如許多教師在平臺(tái)上發(fā)表自己的案例，教師們不但能夠互相借鑒，還可以發(fā)表自己的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，包括圖片中的信息，同樣學(xué)會(huì)收集文字信息。低年級(jí)的孩子對(duì)文字不敏感，可是在高年級(jí)段你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖片中的信息不敏感，只關(guān)注文字信息比較多。這就需要我們教師在教學(xué)中經(jīng)常滲透兩種收集信息的方法。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì)，議論教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策！
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》培訓(xùn)，上海市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計(jì)質(zhì)量三個(gè)方面做了詳細(xì)的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
一、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.過(guò)程。
作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后，可以布置這樣的作業(yè):。
1.做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。
2.找一找:日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3.說(shuō)一說(shuō):平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?
這樣，學(xué)生通過(guò)自己的做、找、說(shuō)、加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的形成過(guò)程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書(shū)面習(xí)題、口頭交流、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計(jì)的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思考。
三、作業(yè)評(píng)價(jià)形式多樣化。
對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)，不能填寫(xiě)單一的“優(yōu)、良、差”等級(jí)或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).?！暗燃?jí)+簡(jiǎn)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過(guò)程，在作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析作業(yè)出錯(cuò)的原因。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
“雙減”政策是近年來(lái)中國(guó)教育行業(yè)推出的一個(gè)重要政策，其目的在于讓學(xué)生減負(fù)、讓老師減負(fù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，許多學(xué)校都進(jìn)行了各種形式的培訓(xùn)，如何科學(xué)、高效地實(shí)現(xiàn)雙減，也成為了這些培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。此次我參加了一次關(guān)于雙減的培訓(xùn)，深感收獲頗豐，下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和方法介紹。
在培訓(xùn)中，我們首先了解了雙減的政策背景和方針，包括減負(fù)、優(yōu)化教育制度、推動(dòng)教育創(chuàng)新等方面。然后，導(dǎo)師為我們講解了一些切實(shí)可行的策略與技巧，幫助我們更好地落實(shí)雙減政策。例如，如何通過(guò)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源整合等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)雙減。此外，在培訓(xùn)中，我們還進(jìn)行了小組討論和分享，讓我們更深入地了解同行的教育者在雙減方面的實(shí)踐與思考。
第三段：培訓(xùn)帶來(lái)的啟示。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，雙減不只是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的政策，更是一種推動(dòng)教育創(chuàng)新、優(yōu)化學(xué)校管理、調(diào)動(dòng)教師積極性的戰(zhàn)略。同時(shí)，我們要將雙減與學(xué)科發(fā)展、師德師風(fēng)、國(guó)際化教育等一系列教育問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展相應(yīng)的探討和研究。這些探討和研究將有助于我們更好地理解、落實(shí)雙減政策。
第四段：培訓(xùn)中的收獲。
此次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。除了增強(qiáng)了我們對(duì)雙減政策的認(rèn)知，還拓展了我們的教育視野，讓我們?yōu)榻逃奈磥?lái)更加充滿信心。同時(shí)，我也受益于教育同行們的經(jīng)驗(yàn)分享，聽(tīng)到其他學(xué)校和其他教育者對(duì)于雙減政策的實(shí)踐和反思，也在一定程度上啟發(fā)了我。
第五段：總結(jié)。
在總結(jié)中，我認(rèn)為積極適應(yīng)雙減政策新環(huán)境和新要求，不斷優(yōu)化學(xué)校運(yùn)行機(jī)制與管理體制是當(dāng)前教育教學(xué)改革必須解決的重大問(wèn)題。加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)，徹底改變以教師為中心、知識(shí)為核心的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，有效減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，為我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力，也是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任和使命。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
早上，聆聽(tīng)了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理》校長(zhǎng)論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠(chéng)然不是國(guó)家教育部的貿(mào)然政策，因?yàn)橐粋€(gè)政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見(jiàn)教育不是僅僅是教育的問(wèn)題，而是社會(huì)是國(guó)家共同要面對(duì)的問(wèn)題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評(píng)述政策的可行性時(shí)，我們教育人更應(yīng)重點(diǎn)思考如何好好落實(shí)“雙減”。
從浙江校長(zhǎng)的論壇報(bào)告中，可以看出浙江果然是全國(guó)教育的高地、前沿，幾個(gè)學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢(shì)可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān)，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計(jì)“四式設(shè)計(jì)與管理”，即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計(jì)，應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物，努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
“雙減”政策提醒教師，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，不得使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。
對(duì)于已經(jīng)積累了“豐富經(jīng)驗(yàn)”的`老師們?cè)撊绾无D(zhuǎn)變觀念呢？布置作業(yè)重在“精”“趣”“實(shí)”“變”，作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考，試題類型注重多樣化、試題內(nèi)容注重趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生變成詩(shī)人，畫(huà)家，變成哲學(xué)家，通過(guò)回顧、思考、梳理，準(zhǔn)確建構(gòu)思維模式，提升學(xué)習(xí)力。這是對(duì)教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這是對(duì)教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分層推進(jìn)。
蔡麗蓉老師作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)目標(biāo)，在雙減政策下，作業(yè)也納入到教研中，一份好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是能增長(zhǎng)學(xué)生的興趣，在完成作業(yè)的同時(shí)，也能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)或者見(jiàn)識(shí)，在傳統(tǒng)觀念中，作業(yè)的設(shè)計(jì)可能主要以知識(shí)與技能為主，那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變：以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)結(jié)合情景材料，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見(jiàn)，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣，還可以創(chuàng)新一些作業(yè)，比如：對(duì)學(xué)習(xí)，生活，勞動(dòng)中不稱心的物品進(jìn)行設(shè)計(jì)或制作，這個(gè)層次就會(huì)比較高。所以學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)的提升，充分讓學(xué)生的想法展示出來(lái)。
并對(duì)他的作品進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，學(xué)生也會(huì)更有動(dòng)力。所以在作業(yè)的設(shè)計(jì)形式可以有很多，需要我們用心去思考。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，中國(guó)教育界推行的“雙減”政策已逐漸走進(jìn)人們的視野。為了更好地貫徹這一政策、提高中小學(xué)教師的素養(yǎng)水平，各地紛紛開(kāi)展了“雙減培訓(xùn)”活動(dòng)。我有幸參加了一期雙減培訓(xùn)課程，并在實(shí)踐中獲得了許多啟示與體會(huì)。以下是我對(duì)雙減培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段：明確培訓(xùn)目的與意義。
雙減培訓(xùn)的目的就是通過(guò)培訓(xùn)，使教師認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，提高自己的教學(xué)能力和教育意識(shí)。我認(rèn)為，培訓(xùn)的意義在于拓寬知識(shí)面、提高專業(yè)能力和技能，從而更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源。雙減培訓(xùn)更注重工具的傳授而非理論的灌輸，因此，參與其中的教師不僅能夠接觸到前沿的教育理念和教學(xué)方法，還能夠?qū)W習(xí)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的技巧。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。
雙減培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)實(shí)用，針對(duì)性強(qiáng)。我參加的培訓(xùn)包括多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的課堂教學(xué)方法與技巧分享、教育情境模擬等活動(dòng)。這些內(nèi)容涉及到教學(xué)案例分析、課程設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)講解的多個(gè)方面，給了我們更多的觸動(dòng)和改進(jìn)的方向。同時(shí)，培訓(xùn)中還設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，提供了優(yōu)質(zhì)的交流平臺(tái)。我們可以借此機(jī)會(huì)共同探討教育問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深了對(duì)教學(xué)的理解。
第三段：培訓(xùn)形式的多樣性和靈活性。
雙減培訓(xùn)以研討、座談、講座等形式進(jìn)行，不僅有利于知識(shí)的傳遞，也能夠激發(fā)學(xué)員的思考和探索熱情。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們不僅聽(tīng)取了來(lái)自于教育專家的經(jīng)驗(yàn)分享，還進(jìn)行了小組合作，展開(kāi)了頭腦風(fēng)暴。這樣的交流與合作，極大地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。此外，雙減培訓(xùn)還將線上和線下相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，使培訓(xùn)更加靈活和便捷。
第四段：培訓(xùn)效果的客觀檢驗(yàn)與評(píng)估。
雙減培訓(xùn)的效果評(píng)估也是至關(guān)重要的。在培訓(xùn)結(jié)束后，我們進(jìn)行了一次總結(jié)與自我反思，發(fā)表了自己對(duì)課程和培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)。此外，組織方還通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式征求學(xué)員的意見(jiàn)和建議。這樣的評(píng)估機(jī)制能夠及時(shí)收集到學(xué)員的反饋和意見(jiàn)，方便有針對(duì)性地改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和形式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
第五段：培訓(xùn)過(guò)程中的收獲與成長(zhǎng)。
參加雙減培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，更重要的是提升了自己的教育情懷與責(zé)任感。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了許多教育界的同行，交流了自己的教學(xué)心得。通過(guò)與他們的交流，我開(kāi)闊了視野，了解了不同學(xué)校、不同地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)熱情。此外，培訓(xùn)還對(duì)我的教學(xué)觀念進(jìn)行了修正和更新，讓我從中學(xué)到了許多教育學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)起來(lái)，參加雙減培訓(xùn)，是教師個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的一次重要機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明確了培訓(xùn)的目標(biāo)與意義，深刻體會(huì)到了培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，體驗(yàn)到了培訓(xùn)形式的多樣性和靈活性。同時(shí)，我也意識(shí)到了培訓(xùn)效果的評(píng)估與客觀檢驗(yàn)的重要性。最重要的是，這次培訓(xùn)讓我有了更深的收獲，培養(yǎng)了更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的教育工作提供了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能更好地履行教師的職責(zé)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基石。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
在我即將步入高中的時(shí)候，家長(zhǎng)們開(kāi)始了一場(chǎng)為我選擇培訓(xùn)班的大戰(zhàn)。當(dāng)然，我也不甘舍棄暑假里美好的時(shí)光，在家度過(guò)，考慮著去補(bǔ)課或者參加班級(jí)里的集訓(xùn)。最后，我和父母商量后選定了一家雙減的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
這家機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)了很多課程，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等等。我的選擇是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。三門學(xué)科的老師都是從一流大學(xué)畢業(yè)的，在教學(xué)過(guò)程中都非常嚴(yán)謹(jǐn)，有條不紊。他們不僅講解知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)逐步引導(dǎo)我們思考。
在培訓(xùn)班里，我認(rèn)識(shí)了很多和我一樣努力的同學(xué)。大家共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步，互相幫助。我們之間建立起了深厚的信任和友誼，感覺(jué)這種感覺(jué)實(shí)在是很美妙。
這可不是說(shuō)培訓(xùn)班就是萬(wàn)能的，可以讓每一位學(xué)生都變成優(yōu)秀的學(xué)霸。進(jìn)步背后是需要努力的。課程結(jié)束后，我還要回去認(rèn)真復(fù)習(xí)，反復(fù)琢磨，不斷掌握，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷應(yīng)用。這一輪循環(huán)讓我在各個(gè)科目上獲得了進(jìn)步。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也意識(shí)到了自己的不足。我有時(shí)候還是會(huì)追求一知半解的應(yīng)試技巧，而不是潛心學(xué)習(xí)發(fā)掘知識(shí)的價(jià)值。這是我在雙減的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)中最大的教訓(xùn)，也是我未來(lái)要注意的方向。
總的來(lái)說(shuō)，參加雙減的培訓(xùn)班也是一件非常值得的事情。除了學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，還有助于塑造學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。當(dāng)然，在有限的時(shí)間和金錢條件下，如何選取值得信賴的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選擇適合自己的科目和老師也是需要謹(jǐn)慎的。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)《品德與社會(huì)》課程教學(xué)有了更進(jìn)一的了解，本學(xué)期思想品德學(xué)科依然以探究—互動(dòng)式教學(xué)模式為研究主題，本次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)采用評(píng)課、研討、培訓(xùn)為主要研究的形式，深入淺出，逐一落實(shí)。
具體活動(dòng)過(guò)程：
1、咸奎麗老師做課《保護(hù)森林節(jié)約用紙》，采用體驗(yàn)———探究式教學(xué)模式。體驗(yàn)———探究式教學(xué)模式，真正地的改變了以往的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)是：全過(guò)程都讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)。教師的責(zé)任不在于教，而在于教會(huì)學(xué)生學(xué)。
整個(gè)過(guò)程學(xué)生在不停的“學(xué)”，教師在不停的“導(dǎo)”，充滿了知識(shí)和能力的訓(xùn)練、有形和無(wú)形的訓(xùn)練、抽象和具體的訓(xùn)練。學(xué)生成了真正的課堂的主人，老師只是“導(dǎo)演”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在“先學(xué)”的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生高效地完成好自學(xué)任務(wù)，及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生，但教師不影響、不分散學(xué)生自學(xué)時(shí)的注意力。
2、王瑩老師《多姿多彩的地圖世界》課前，教師讓學(xué)生在平日觀察調(diào)查，熟悉，為課上做好鋪墊，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)較好。將地圖與學(xué)生的生活距離拉近，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)看和使用地圖，并體會(huì)使用地圖的樂(lè)趣。比如：出示農(nóng)安交通圖，就聯(lián)系到了現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)讓學(xué)生課前查閱資料，說(shuō)說(shuō)地圖的種類，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，又使搜集的資源和課程內(nèi)容達(dá)到課內(nèi)外完美結(jié)合。學(xué)生們不僅從中體會(huì)到了地圖世界的豐富多彩，而且對(duì)地圖也產(chǎn)生了濃厚的興趣教案設(shè)計(jì)的比較緊湊合理，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且每一環(huán)節(jié)都有教師的總結(jié)，對(duì)學(xué)生很有幫助。
3、唐永利老師的五年級(jí)《“法”在我身邊》整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃，充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。本節(jié)課設(shè)計(jì)緊緊圍繞讓學(xué)生知法、懂法、守法，進(jìn)一步會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，值得借鑒。
通過(guò)這幾節(jié)課的研討。感受頗多，現(xiàn)在與大家共同分享。
隨著新課程改革的深入開(kāi)展，越來(lái)越多的老師在新的教育理念的沖擊下，為了更快地成長(zhǎng)為具有個(gè)性化的新型教師，大家積極參加各級(jí)組織開(kāi)展的各類培訓(xùn)，以聽(tīng)評(píng)課、研討等各種形式，不斷地“充電”。在這樣一種背景下，一種更靈活、更豐富，更具時(shí)代感的教研形式——網(wǎng)絡(luò)教研產(chǎn)生了，它如一股春風(fēng)，為我們這些一線教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更為廣闊的空間和舞臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教研就像一個(gè)充滿魅力的磁場(chǎng)，把所有教學(xué)一線的老師吸引到一起，攜手并肩，在學(xué)習(xí)和反思中，在探索和交流里，共同經(jīng)歷著成長(zhǎng)的過(guò)程，品嘗著收獲的甜蜜。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的目的是為了更好地更有效地提高教學(xué)研究的質(zhì)量。
教研我覺(jué)得不僅是交流教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資料，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來(lái)說(shuō)，白天在學(xué)校工作，晚上網(wǎng)上自己找點(diǎn)資料，覺(jué)得確實(shí)是非常方便，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，掃除了課堂上的障礙。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我真正感受到到網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)我們的課堂教學(xué)有很大的幫助。真正感覺(jué)到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)思想提高了，也長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)與其他老師進(jìn)行交流，收獲非淺。我校領(lǐng)導(dǎo)把傳統(tǒng)的學(xué)校教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合，每周都要在自己的博客上和同行們交流案例、反思、計(jì)劃、總結(jié)等，在相互評(píng)論的過(guò)程中，我們相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，在這過(guò)程中我在不知不覺(jué)地進(jìn)步，我們教研組的教研活動(dòng)，每一輪的聽(tīng)課、評(píng)課，主講老師要教學(xué)設(shè)計(jì)，其他教師聽(tīng)完課，要及時(shí)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)論，再這個(gè)交流的過(guò)程中大家相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)使我們的課堂更加精彩了。
我還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)表在博客里，由其他老師對(duì)我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)討論，相當(dāng)于過(guò)去的集體備課，探討好的教學(xué)方法，從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進(jìn)行反思也可以發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中，大家集思廣益，通過(guò)這么一節(jié)課，提高了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外，我還將平時(shí)教學(xué)中的好的做法和教學(xué)困惑、案例隨時(shí)發(fā)表在博客里，征求他人的意見(jiàn)，時(shí)間越長(zhǎng)所積累的資料越多，經(jīng)驗(yàn)也就越多。回頭看看過(guò)去所留下的教學(xué)痕跡，重新認(rèn)識(shí)了自己，也可以通過(guò)這種方式提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
我想，在以后的活動(dòng)中，我們會(huì)更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，欣賞名家的教學(xué)風(fēng)采，利用時(shí)間撰寫(xiě)反思、隨筆。這樣就能不斷的充實(shí)自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成績(jī)。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
為貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。眉縣第一小學(xué)以“和美教育”為辦學(xué)理念，突出“學(xué)生向美、教師和美、校風(fēng)雅美、校園優(yōu)美”辦學(xué)目標(biāo)，按照“一領(lǐng)先”（教育科研領(lǐng)先），“兩提高”（提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量），“五發(fā)展”（德育、智育、體育、美育、勞育）的工作思路，按照“一校一案”工作舉措，全力落實(shí)“雙減”政策和“五項(xiàng)管理”。
眉縣第一小學(xué)以黨建為引領(lǐng)，以黨史教育為契機(jī)，聚焦“雙減”“五項(xiàng)管理”，從關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)、減輕家庭負(fù)擔(dān)、鞏固全面小康成果的政治高度出發(fā)，有序推進(jìn)“雙減”工作。層層壓實(shí)責(zé)任，推進(jìn)雙減工作。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)班子會(huì)、教師工作部署會(huì)、推進(jìn)會(huì)等，層層壓實(shí)工作責(zé)任，將雙減工作當(dāng)成一項(xiàng)重要的政治任務(wù)來(lái)抓。我們樹(shù)立“一把手工程”工作意識(shí)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，積極行動(dòng)。校長(zhǎng)為雙減工作第一責(zé)任人，主管副校長(zhǎng)為直接責(zé)任人，班主任為具體責(zé)任人，工作統(tǒng)籌到位、安排部署到位、措施落實(shí)到位、責(zé)任壓實(shí)到位。我們加大宣傳動(dòng)員，形成“社會(huì)、學(xué)校、家庭”三合力。學(xué)校以多種方式加強(qiáng)開(kāi)展“雙減”工作的宣傳、征求意見(jiàn)、制定方案，做到了崗位分工職責(zé)明確，統(tǒng)一了思想，明確了任務(wù)，整個(gè)工作扎實(shí)推進(jìn)。
減負(fù)不減責(zé)，減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)增內(nèi)涵，“雙減”對(duì)每一位教育人提出了更高的要求。學(xué)校堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁教師違規(guī)有償補(bǔ)課，進(jìn)一步規(guī)范教師教育教學(xué)行為。加強(qiáng)業(yè)務(wù)和師德培訓(xùn)，不斷提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，為“雙減”落地提供保障。
建章立制，做好政策宣傳。學(xué)校高度重視教師發(fā)展，為使“雙減”工作落到實(shí)處，徹底改變固有教育模式，突出以學(xué)生為主體，構(gòu)建和諧校園，以學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。積極向廣大教師和家長(zhǎng)進(jìn)行“雙減”“五項(xiàng)管理”政策宣傳，組織學(xué)習(xí)“減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)”“辦好課后服務(wù)”“提升教育教學(xué)質(zhì)量”“增強(qiáng)支撐保障能力”等相關(guān)內(nèi)容。組織教師研討“雙減”工作的形式和方法，協(xié)調(diào)“雙減”工作中出現(xiàn)的各種矛盾。
研訓(xùn)結(jié)合，提高專業(yè)水平。學(xué)校把教研組作為教師培訓(xùn)的主陣地，每周三教研活動(dòng)時(shí)間，前半小時(shí)為同課頭集體備課，后半小時(shí)為專題研討或主題培訓(xùn)。每次結(jié)束時(shí)，教研組長(zhǎng)安排下一次活動(dòng)主題、主發(fā)言人，并上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處將活動(dòng)預(yù)案及時(shí)公示，確保教研例會(huì)的有效性。學(xué)校大力推進(jìn)“青藍(lán)”培養(yǎng)工程、“名優(yōu)骨干”發(fā)展工程、“教育專家”奠基工程。除此以外，我們倡導(dǎo)教師上好“七課”即人人達(dá)標(biāo)“過(guò)關(guān)課”和“公開(kāi)課”，聽(tīng)好圍繞解決問(wèn)題的主題“研討課”、示范引領(lǐng)的“觀摩課”，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“延伸課”、發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)研究功能的“同課異構(gòu)課”、建設(shè)教師自主教研氛圍的“互訪課”，讓更多的教師參與到觀課議課活動(dòng)中，在個(gè)體提高的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了教師整體專業(yè)水平的提高。
一直以來(lái)，學(xué)校秉承“崇德和諧健康篤行”的校訓(xùn)，形成了以培養(yǎng)身心全面發(fā)展的和美少年為核心的五位一體的“和美”課程體系。“雙減”之后，學(xué)校經(jīng)過(guò)反復(fù)研究和思考，形成了“四精”的推進(jìn)思路：精心設(shè)置課程，精細(xì)教研管理，精致作業(yè)設(shè)計(jì)，精美課后服務(wù)，力求讓每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)有個(gè)性，發(fā)展有方向。
學(xué)校減負(fù)的核心在課堂。課堂效益提升了，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。“雙減”，減的是負(fù)擔(dān)，增加的是教師的投入與學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。為此，我們組織教師學(xué)習(xí)新課程理念，聚焦課堂、研究課堂、變革課堂、敬畏課堂，積極探索“深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)代課堂”，追求“優(yōu)質(zhì)常態(tài)課”，要求教師在課堂上要尊重生命、尊重個(gè)性，做到心中有生命、眼中有生命、課堂有活力。要求教師備課做到“三備”，即：備課標(biāo)和教材、備學(xué)情和學(xué)法、備教學(xué)流程；做到“五統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考察。通過(guò)對(duì)“備課、上課、布置和批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、組織測(cè)試、組織課外活動(dòng)”各環(huán)節(jié)的研究，教師尊重教學(xué)規(guī)律，克服教學(xué)的隨意性，不斷增強(qiáng)教師的教學(xué)研究力，讓教學(xué)研究更有深度、更有廣度、更具內(nèi)涵。學(xué)校著力打造教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)施教師三級(jí)培養(yǎng)模式。切實(shí)做好教師專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)規(guī)劃和落實(shí)工作。通過(guò)“拜師結(jié)對(duì)”“外派學(xué)習(xí)”和“專業(yè)引領(lǐng)”等平臺(tái)，促進(jìn)青年骨干教師快速成長(zhǎng)。
樹(shù)立教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)一體化理念，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，探索建立管控制度，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。學(xué)校根據(jù)教育部提出的“合理控制作業(yè)量，布置分層作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)方式”，“保證每天小學(xué)生10小時(shí)睡眠”等要求，嚴(yán)格作業(yè)管理。學(xué)校提出關(guān)于學(xué)生作業(yè)“四減四增”的要求：“減”作業(yè)數(shù)量，“增”作業(yè)質(zhì)量；“減”作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，“增”課堂教學(xué)效率；“減”學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，“增”學(xué)生素質(zhì)提升；“減”家長(zhǎng)教育焦慮，“增”家長(zhǎng)幸福指數(shù)。
一是控制作業(yè)量。學(xué)校多次召開(kāi)學(xué)科組研討會(huì)，要求各年級(jí)組、教研組、學(xué)科組、各班級(jí)根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置書(shū)面作業(yè)。一二年級(jí)不布置書(shū)面作業(yè)；3—6年級(jí)學(xué)生的作業(yè)量不超過(guò)1小時(shí)。我們要求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科教師每天都要相互溝通，控制好作業(yè)量，并要求學(xué)生作業(yè)在校內(nèi)完成。
二是精心設(shè)計(jì)作業(yè)。教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)布置富有啟發(fā)性、層次性、趣味性的課后作業(yè)，杜絕布置懲罰性、機(jī)械性作業(yè)。教師要嚴(yán)格遵守“有布置必批改”的原則，保證作業(yè)的有效性。對(duì)作業(yè)中存在困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，不給家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移任務(wù)。目前，學(xué)校已將作業(yè)設(shè)計(jì)納入校本教研，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的能力、水平和習(xí)慣布置作業(yè)，以提高作業(yè)的針對(duì)性。
三是規(guī)范作業(yè)管理。學(xué)校班子成員不定期、教務(wù)處定期檢查各班作業(yè)，對(duì)作業(yè)量、作業(yè)批改情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)及時(shí)反饋、展評(píng)。對(duì)于班級(jí)群要求只能用于教師與家長(zhǎng)在教育教學(xué)方面的溝通和緊急事項(xiàng)通知。除因疫情防控等原因有特殊要求外，嚴(yán)禁教師在班級(jí)群布置家庭作業(yè)，不得要求學(xué)生在群內(nèi)完成“打卡”式作業(yè)。
為落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚覀冎粚?duì)三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行期末測(cè)試，要求各年級(jí)各學(xué)科教師不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為，考試成績(jī)呈現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制；學(xué)校著手改革一二年級(jí)考試形式，并規(guī)范考試命題管理；合理運(yùn)用考試結(jié)果，避免給學(xué)生造成過(guò)多壓力和負(fù)擔(dān)；注重引導(dǎo)學(xué)生本人也要樹(shù)立積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的減壓方法；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日等活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生父母在家庭生活中要為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境、和睦的家庭氛圍，引導(dǎo)孩子樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取，正確面對(duì)考試中的得失。
我們秉承“尊重天性、全面發(fā)展、培育創(chuàng)造性”的課程理念，追求“和美”課程目標(biāo)，堅(jiān)持五育并舉，實(shí)現(xiàn)五育融合，構(gòu)建了“六大和美”課程體系，實(shí)行“5+2、1+n”課后服務(wù)模式：每周五天每天兩小時(shí)的課后延時(shí)服務(wù)；“1”是作業(yè)輔導(dǎo)，“n”是多樣化社團(tuán)課程。將課后服務(wù)與作業(yè)管理、素養(yǎng)拓展、特需探究相結(jié)合，不僅幫助學(xué)生在課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，且為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)輔導(dǎo)，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。
為強(qiáng)健學(xué)生體魄、陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，學(xué)校整合師資力量，優(yōu)化課程服務(wù)內(nèi)容，讓課后服務(wù)五育并重。在家長(zhǎng)、學(xué)生“雙自愿選擇”的原則上，學(xué)校統(tǒng)籌安排，在每周二至周五開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。目前，共開(kāi)設(shè)了合唱、葫蘆絲、足球、書(shū)法、舞蹈等68個(gè)社團(tuán)，豐富多彩的課后服務(wù)開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
“雙減”政策的落實(shí)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和配合。為讓家長(zhǎng)深入了解“雙減”政策出臺(tái)的目的與意義、“雙減”具體舉措、家校協(xié)同共育等方面內(nèi)容，學(xué)校充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流互動(dòng)作用，主動(dòng)與家長(zhǎng)共同探討培養(yǎng)和教育學(xué)生的方法；學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，校長(zhǎng)何玲娟作了主題為“‘雙減’政策下的新教育策略”的報(bào)告，從政策解讀到轉(zhuǎn)變教育理念，從服務(wù)學(xué)生到培養(yǎng)綜合素質(zhì)，從推行課后服務(wù)、多樣化作業(yè)到打造“家長(zhǎng)學(xué)?！钡榷嗑S度、多層面作具體闡述，并就“雙減政策下家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立怎樣的教育觀”“應(yīng)該如何適應(yīng)新變化，做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶改浮薄霸鯓优c孩子共成長(zhǎng)”等方面和全體家長(zhǎng)和老師一道探討交流，為家長(zhǎng)提供了家庭教育可行性建議，明晰了家校育人責(zé)任，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒觀念，努力形成減負(fù)共識(shí)、減負(fù)合力，幫助、陪伴孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
眉縣第一小學(xué)聚焦“雙減”政策，發(fā)揮課后服務(wù)“強(qiáng)基、鑄品”功能，把作業(yè)“瘦”下來(lái)，把服務(wù)“強(qiáng)”起來(lái)，“強(qiáng)”學(xué)生知識(shí)之基、能力之基；“鑄”學(xué)生和美之品、生命之品。全面深入貫徹落實(shí)“雙減”政策，真正做到五育并舉，促進(jìn)學(xué)生德智美體勞全面發(fā)展，讓一小的每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)，過(guò)一種和諧美好幸福而完整的學(xué)習(xí)生活。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
如何理解新課標(biāo)，我對(duì)新課標(biāo)的理解是含混、模糊的，更對(duì)如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，這是讓我一直迷惘的。聽(tīng)了三位老師低、中、高段的課堂教學(xué)，對(duì)自己教學(xué)工作成功之處得以肯定，同時(shí)讓我學(xué)到了很多。
高段老師的教學(xué)讓我感受到老師語(yǔ)言的精煉，抓住核心問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，通過(guò)句子對(duì)比、利用多種形式的朗讀讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本。
中段老師的教學(xué)，讓我學(xué)到了教給孩子們學(xué)習(xí)方法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。概括段意，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，但這位老師教給了孩子們方法，例如找中心句，或者想一想這個(gè)自然段每句話要表達(dá)的意思，那么學(xué)生自然明白這個(gè)自然段所講的內(nèi)容。是啊，在教學(xué)中我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是教會(huì)教材。
低段老師的教學(xué)讓我感覺(jué)年輕教師身上的優(yōu)點(diǎn)，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取的精神。對(duì)待教育事業(yè)，只有充滿活力，樂(lè)觀向上，才能感覺(jué)到這份工作的快樂(lè)。這位老師親切的教學(xué)態(tài)度，不僅吸引著孩子們，同樣吸引著我，讓我深深地感受到孩子們是可愛(ài)的，看我們?cè)鯓咏獭?BR> 三位老師課堂展示讓我看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式的真正改進(jìn)，促使學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的全面提升。同時(shí)讓我感受到三位老師駕馭課堂能力極高，看來(lái)他們對(duì)教材相當(dāng)熟悉，對(duì)所教的知識(shí)做到了然于心，才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)，只有認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材，才能靈活運(yùn)用教材。
崔巒老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，讓我切身感受到我現(xiàn)在需要做的工作，才能讓自己在教學(xué)方面取得更大的進(jìn)步。
1.加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞是九年義務(wù)教育的重點(diǎn)。堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生隨堂練字10分鐘。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)有端正的坐姿和握筆姿勢(shì)。力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生能寫(xiě)一手好字。
2.加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用是每個(gè)語(yǔ)文老師不可忽視的任務(wù)。語(yǔ)文中的“文”重要組成部分是文化。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，一個(gè)重要任務(wù)是了解、欣賞、繼承優(yōu)秀文化。所以做為語(yǔ)文老師引導(dǎo)學(xué)生在理解祖國(guó)語(yǔ)言文字時(shí)，要積累，更重要的是應(yīng)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的應(yīng)用能力。
3.“閱讀是教育的核心。”“課內(nèi)得方法，課外求發(fā)展?！彼砸囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，終身以閱讀為伴，是語(yǔ)文教師份內(nèi)的責(zé)任。課堂上精講精練，學(xué)生會(huì)的不講，問(wèn)題提得有價(jià)值，讀寫(xiě)結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合……我們的語(yǔ)文課就能實(shí)現(xiàn)多讀書(shū)、多積累、多應(yīng)用的理想狀態(tài)。
為期一天的學(xué)習(xí)雖短暫，卻給工作中迷惘的我指點(diǎn)了迷津。讓我更好的認(rèn)識(shí)到自己在十年的課改中，取得的成功，以及急需改進(jìn)的工作方法，真正全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。
在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。對(duì)有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供延時(shí)托管服務(wù)；初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設(shè)自習(xí)班。學(xué)校可統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。
充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
對(duì)于免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù)，教育部門要征集、開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，利用國(guó)家和各地教育教學(xué)資源平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng)造條件，組織優(yōu)秀教師開(kāi)展免費(fèi)在線互動(dòng)交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導(dǎo)學(xué)生用好免費(fèi)線上優(yōu)質(zhì)教育資源。
對(duì)于教育機(jī)構(gòu)，各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。對(duì)原備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，改為審批制。各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）要對(duì)已備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面排查，并按標(biāo)準(zhǔn)重新辦理審批手續(xù)。未通過(guò)審批的，取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證（icp）。對(duì)非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各地要區(qū)分體育、文化藝術(shù)、科技等類別，明確相應(yīng)主管部門，分類制定標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格審批。依法依規(guī)嚴(yán)肅查處不具備相應(yīng)資質(zhì)條件、未經(jīng)審批多址開(kāi)展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作；上市公司不得通過(guò)股票市場(chǎng)融資投資學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不得通過(guò)發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購(gòu)買學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資產(chǎn)；外資不得通過(guò)兼并收購(gòu)、受托經(jīng)營(yíng)、加盟連鎖、利用可變利益實(shí)體等方式控股或參股學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。已違規(guī)的，要進(jìn)行清理整治。
近期比較熱門的話題“雙減”作為老師的我們更關(guān)注這些字眼，今天我們又仔細(xì)的學(xué)習(xí)了有關(guān)的文件和學(xué)校的文件，進(jìn)行了一系列的反思。
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，根據(jù)國(guó)家政策構(gòu)建教育的良好生態(tài)，把教育歸還學(xué)校，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的減少促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)減少家長(zhǎng)的焦慮情緒，以學(xué)生文本，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的作業(yè)練習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效的學(xué)習(xí)，同時(shí)開(kāi)展多樣的課程豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬學(xué)生的思維和視野。充分利用身邊的社會(huì)資源和自身的資源，同時(shí)國(guó)家也在第一時(shí)間更新了線上的免費(fèi)資源，這在無(wú)形中也是給與了極大的幫助，同時(shí)對(duì)校外的機(jī)構(gòu)也進(jìn)行嚴(yán)格的審查，扎實(shí)的做好每一點(diǎn)，看到有關(guān)的政策，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在雙減的過(guò)程中去掉了很多不必要的工作或者史不必要的負(fù)擔(dān)，把優(yōu)質(zhì)的留下來(lái)，把劣質(zhì)的減下去，這也在無(wú)形的減輕著家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)在學(xué)校方面不允許給家長(zhǎng)布置作業(yè)，作業(yè)的減少和作業(yè)基本在校完成，同時(shí)更針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異去進(jìn)行。
在這次雙減的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)，高效已經(jīng)成了我們的重要的組成，所以作為教師的我們要不斷的努力學(xué)習(xí)去完善自己，去提高自己，讓自己變得高效，同時(shí)也增加自己的能力，更大限度的去盡到自己的力量。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)是近年來(lái)越來(lái)越受到關(guān)注的一種培訓(xùn)方式，它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和先進(jìn)的教育理念，為學(xué)員提供高效、便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具有很大的優(yōu)勢(shì)。這次我參加了一次網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)，很受益，讓我深深感受到了“雙減”培訓(xùn)的魅力和價(jià)值。
第二段：減輕時(shí)間和空間壓力。
網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)最大的優(yōu)勢(shì)在于減輕了學(xué)員的時(shí)間和空間壓力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)員可以在不受地點(diǎn)和時(shí)間限制的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必因?yàn)榉泵Φ墓ぷ骱蜕疃e(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在我參加的這次培訓(xùn)中，我可以在家里、在辦公室或是在地鐵上隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這對(duì)我這樣的上班族來(lái)說(shuō)非常方便。
第三段：提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)還可以通過(guò)互動(dòng)式課程設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)和隨時(shí)反饋等方式提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在我參加的課程中，教師利用互動(dòng)式課程設(shè)計(jì)，為我們創(chuàng)建了一個(gè)豐富多彩、寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，我們還可以通過(guò)自主答題、課后練習(xí)和討論等方式加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，學(xué)習(xí)效果很棒。
第四段：加強(qiáng)交流和合作。
網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)還可以通過(guò)促進(jìn)交流和合作，增強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)員的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在我參加的課程中，我們有許多討論和分享的機(jī)會(huì)，學(xué)員之間共同探討問(wèn)題、交流經(jīng)驗(yàn)，既可以鞏固知識(shí)，又可以拓展視野，十分有益。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)是一種高效、便捷、靈活的學(xué)習(xí)方式。它通過(guò)減輕時(shí)間和空間壓力、提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量、加強(qiáng)交流和合作等方式，讓學(xué)員在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地發(fā)揮自己的潛能，提高自己的綜合能力。我相信，在未來(lái)的日子里，網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)將會(huì)越來(lái)越受到人們的重視和青睞。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
作為一名傳媒行業(yè)的人士，我深深地認(rèn)識(shí)到了人才在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的重要性，因此，學(xué)習(xí)不斷提升自己的技能和知識(shí)水平是必不可少的。最近，我參加了一場(chǎng)雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，我收獲頗豐，以下是我的心得體會(huì)總結(jié)。
第一段：理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
在雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中，我們首先學(xué)習(xí)了傳媒行業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，比如傳媒發(fā)展歷程、傳媒內(nèi)容制作流程等等。我們透過(guò)講解和案例分析，學(xué)習(xí)到了如何在實(shí)際工作中運(yùn)用這些理論知識(shí)，讓自己的工作更加專業(yè)化和高效性。同時(shí)，這些知識(shí)也為我們提供了一個(gè)更加全面深入的視角，讓我們更好地認(rèn)識(shí)到傳媒行業(yè)內(nèi)在的特點(diǎn)和規(guī)律。
第二段：技能鍛煉的機(jī)會(huì)。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的另一個(gè)重點(diǎn)是實(shí)際技能的鍛煉。在這個(gè)課程中，我們學(xué)習(xí)了多種傳媒技能的基礎(chǔ)知識(shí)，比如拍攝技巧、剪輯技術(shù)、音效效果等等。重要的是，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還有機(jī)會(huì)親手完成一些實(shí)際的技能實(shí)踐，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行個(gè)性化的培訓(xùn)。這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)幫助我們更好地理解和掌握技能，并提高我們對(duì)技能的熟練度，讓我們?cè)趯?shí)際工作中更加得心應(yīng)手。
第三段：互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。
在雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過(guò)程中，我們與講師、其他學(xué)員建立了緊密的聯(lián)系。除了線上的課程教學(xué)以外，在課后比較自由地交流和討論，學(xué)員之間分享彼此的工作和經(jīng)驗(yàn)，互相提供幫助和指導(dǎo)，形成了像一個(gè)小家庭一樣的溫馨氛圍。這種互動(dòng)交流機(jī)會(huì)讓我非常感動(dòng)，同時(shí)也讓我對(duì)于這個(gè)行業(yè)的未來(lái)充滿了希望。
第四段：對(duì)于個(gè)人認(rèn)識(shí)的深化。
通過(guò)雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，我對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展有了更深入的認(rèn)識(shí)。這個(gè)課程的重點(diǎn)之一就是通過(guò)一個(gè)全面的視角，幫助每個(gè)學(xué)員了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也通過(guò)對(duì)于行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的分析，讓我們能夠更為清晰地認(rèn)識(shí)到自己在這個(gè)領(lǐng)域中的定位，進(jìn)而制定更為符合自己特長(zhǎng)和興趣的職業(yè)規(guī)劃。
第五段：對(duì)于未來(lái)的展望。
參加了雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程后，我對(duì)于自己的未來(lái)也有了全新的展望。我明確了自己的發(fā)展方向和重點(diǎn)，同時(shí)在實(shí)踐中逐漸掌握了一些必要的技能。我相信，只要在實(shí)踐中不斷鍛煉、不斷學(xué)習(xí)，相信自己的能力和潛力，我們就可以在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)取得更多的成就。
總體來(lái)說(shuō)，參加雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，讓我的視野更加寬廣，知識(shí)水平和技能能力有了更好的提升，同時(shí)也結(jié)交了一批志同道合、互相扶持的同行。感謝雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，它讓我看到了更多的希望和未來(lái)的可能，也讓我更加堅(jiān)定了自己在這個(gè)領(lǐng)域中的信念和動(dòng)力。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
雙減政策是當(dāng)前的熱門議題，其中的“雙減”也就是減少企業(yè)繳納社保費(fèi)和減稅，目的是為了降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本，提高企業(yè)活力，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。為了加深對(duì)這項(xiàng)政策的了解，我參加了一場(chǎng)關(guān)于雙減政策的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在這場(chǎng)培訓(xùn)中，我深刻地感受到了雙減政策的重要性和實(shí)施意義，同時(shí)也有不少心得體會(huì)。
第二段：加深對(duì)雙減政策的理解。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中專業(yè)的講師提供了詳細(xì)的解析和具體的案例分析，讓我們更加深刻地理解了雙減政策。雙減政策可以幫助企業(yè)降低許多以前不得不支付的稅費(fèi)和社保費(fèi)用，從而能夠提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率和利潤(rùn)。這種政策的實(shí)施能帶來(lái)雙贏的局面，既可以支持企業(yè)的發(fā)展，又能夠促進(jìn)就業(yè)機(jī)會(huì)的增加，雙方都能獲益。
第三段：厘清政策執(zhí)行方法。
雖然雙減政策的重要性顯而易見(jiàn)，但執(zhí)行過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，比如企業(yè)并不是所有稅費(fèi)都可以減免，各項(xiàng)政策的實(shí)施方法也需要企業(yè)進(jìn)行具體的分析和評(píng)估。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的專家向我們提供了詳盡的執(zhí)行方法和具體流程，可以讓企業(yè)管理者更加清晰執(zhí)行雙減政策的方法和流程。
第四段：培訓(xùn)給我?guī)?lái)的啟示。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到雙減政策的實(shí)施需要企業(yè)管理者要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，從制定企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃入手，充分利用各項(xiàng)政策措施，為企業(yè)在未來(lái)的發(fā)展中提供支撐。同時(shí)，企業(yè)管理者還需要對(duì)雙減政策的相關(guān)法規(guī)有一定的了解，以避免違規(guī)操作，避免出現(xiàn)不必要的損失。
第五段：總結(jié)。
總之，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我更加深入地了解了雙減政策的含義和意義，加深了對(duì)其實(shí)施方案的認(rèn)識(shí)，并提供了實(shí)用的執(zhí)行方法和建議，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏的發(fā)展模式提供了有力的支持。對(duì)于企業(yè)管理者來(lái)說(shuō)，只有深入了解并充分利用各種政策措施，才能夠不斷提高企業(yè)的發(fā)展水平，為未來(lái)的發(fā)展保留充足的空間。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和雙師課堂的結(jié)合，使學(xué)員們可以實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更高效率的培訓(xùn)。在我參加網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，同時(shí)也獲得了不少收獲，今天我想將我的心得體會(huì)和大家分享。
第二段：培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)。
首先，網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)的最大優(yōu)點(diǎn)就是可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間空間的限制。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)員不必像傳統(tǒng)的以教室為中心的課堂學(xué)習(xí)那樣被時(shí)間和地點(diǎn)所束縛，而是可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。其次，學(xué)員可以保持高度的互動(dòng)性和實(shí)時(shí)性，與雙師課堂的結(jié)合能夠最大程度地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)和互惠共贏，增加學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。
第三段：我的收獲。
在網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我更加深入地了解了各種技能和知識(shí)，同時(shí)也提高了自身的領(lǐng)導(dǎo)力和思維能力。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)研究，可以自由選擇適合自己的培訓(xùn)課程和方式，時(shí)間更加靈活自如。而其中的雙師教師團(tuán)隊(duì)不僅支持學(xué)員的自主學(xué)習(xí)，還能為他們提供專業(yè)的知識(shí)支持，幫助學(xué)員更快速更深入地理解和應(yīng)用知識(shí)。
第四段：培訓(xùn)的挑戰(zhàn)。
雖然網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些挑戰(zhàn)。由于學(xué)員獨(dú)自在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而影響實(shí)際生活；而雙師課堂的實(shí)際操作需要學(xué)員具備一定的計(jì)算機(jī)技能并有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，否則可能會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)堵塞，甚至出現(xiàn)卡頓的情況。以上兩點(diǎn)都對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。
第五段：總結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)是一種高效、實(shí)用、具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易、更自由地掌握知識(shí)和技能，提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力和思維能力。但是，在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要控制好使用時(shí)間，避免對(duì)日常生活產(chǎn)生影響；同時(shí)，學(xué)員需要具備良好的計(jì)算機(jī)操作技巧和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，才能夠更好地體驗(yàn)雙師課堂帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果?？偠灾?，網(wǎng)絡(luò)雙減培訓(xùn)可以幫助學(xué)員更好地獲得知識(shí)和技能，并且適用于許多不同的學(xué)習(xí)群體，這也是它成為目前最受歡迎的學(xué)習(xí)方式之一的原因。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
一、要始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛(ài)崗敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)政治思想理論，并將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。恪守教師職業(yè)道德，不斷提高自我修養(yǎng)，做到身正為范。
二、努力提升業(yè)務(wù)水平，真正做到“學(xué)高為師”。在日后的工作中，要積極進(jìn)取，不斷提升自身知識(shí)水平與教學(xué)技能。認(rèn)真研讀教材與教學(xué)大綱，從學(xué)生出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，多次試講，以達(dá)到融會(huì)貫通，讓學(xué)生學(xué)有所獲。行課時(shí)，積極規(guī)范教學(xué)行為，提高課堂掌控能力，讓教學(xué)過(guò)程更加嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重。課后，應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)生通過(guò)多種方式開(kāi)展交流，通過(guò)多樣方式與渠道，加強(qiáng)思想政治教育。
三、教學(xué)與科研結(jié)合的問(wèn)題，是高校教師都必須直面的問(wèn)題?？茖W(xué)家錢偉長(zhǎng)曾指出，”你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師。“經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到不能把二者割裂開(kāi)來(lái)，也不能厚此薄彼，要提高教學(xué)質(zhì)量，要達(dá)成教育效果，教學(xué)與科研要形成相互交融、相互促進(jìn)的過(guò)程，同一并進(jìn)?？蒲泻徒虒W(xué)是天平的兩端我們要掌握好它們的平衡關(guān)系，處理好二者的關(guān)系才能從實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、要建設(shè)“金課”，須更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，發(fā)揮“雙主體”作用。如從講授式教學(xué)到研討式教學(xué)，從老師在臺(tái)上講，到學(xué)生在臺(tái)上講，就是一種教學(xué)轉(zhuǎn)變。學(xué)生是教學(xué)的中心，隨著時(shí)代的發(fā)展，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)逐漸興起，創(chuàng)造“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)空間，它貼合、符合教師和學(xué)生教學(xué)習(xí)慣，讓信息技術(shù)融入實(shí)際教學(xué)，用個(gè)性化、智能化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取新的知識(shí)，形成“想學(xué)——愿學(xué)——學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)”的良性循環(huán)機(jī)制，從而使教學(xué)效率得到提升。
五、調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)評(píng)價(jià)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程。在課程、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的系統(tǒng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)整體系統(tǒng)，而這個(gè)整體系統(tǒng)包括許多子系統(tǒng)。如小論文、小設(shè)計(jì)、手機(jī)短片、讀書(shū)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)、文獻(xiàn)查閱和研讀等，均可作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)生、老師以及其他學(xué)習(xí)伙伴之間是互相激勵(lì)的關(guān)系，主張通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程得到激勵(lì)，產(chǎn)生自信心和成就感，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)能力和課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)等方面還有許多的不足。在今后的工作里，我將切實(shí)從這些方面不斷提升自己，磨煉精神意志，主動(dòng)投身學(xué)校各項(xiàng)工作，利用各種機(jī)會(huì)不斷提升自己，爭(zhēng)取立足新時(shí)代，達(dá)到新要求，養(yǎng)成新作風(fēng)，成為一名優(yōu)秀青年老師。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用極大地拓展了教育的時(shí)空界限，拉近了我們同外界的聯(lián)系，空前地提高了教育資源的傳播速度和教育的效能。傳統(tǒng)的一只粉筆、幾本書(shū)的教學(xué)模式正醞釀著重大的突破，特別是實(shí)施新課程以來(lái)，農(nóng)村教育正面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。我們的教研方式也發(fā)生了顯著的變化。網(wǎng)絡(luò)教研猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)，為我們教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。
網(wǎng)絡(luò)研修從無(wú)到有，從少到多，對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)教研項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)"，是眾多一線教師的心里話。他們已開(kāi)始意識(shí)到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。
網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動(dòng)，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn)；教師與教師之間的互動(dòng)，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。
網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了教育資源的整合，農(nóng)村教師可以充分利用其優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的最大潛力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的教學(xué)。首先，農(nóng)村教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教研資源備課，可以提高備課質(zhì)量和效率，教師可以從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，農(nóng)村教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教研資源進(jìn)行授課，例如利用光盤中教師的講課實(shí)錄，有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地講課等，來(lái)提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。最后，提高了教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)教研資源，不僅僅是指先進(jìn)的講課實(shí)錄、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和美觀的教學(xué)課件。
網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以教師為主體，利用電子郵件、在線答疑、討論板、教學(xué)敘事等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過(guò)案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、交流研討、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。如在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流板塊，是教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要交流場(chǎng)所；又如許多教師在平臺(tái)上發(fā)表自己的案例，教師們不但能夠互相借鑒，還可以發(fā)表自己的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，包括圖片中的信息，同樣學(xué)會(huì)收集文字信息。低年級(jí)的孩子對(duì)文字不敏感，可是在高年級(jí)段你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖片中的信息不敏感，只關(guān)注文字信息比較多。這就需要我們教師在教學(xué)中經(jīng)常滲透兩種收集信息的方法。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì)，議論教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策！
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》培訓(xùn)，上海市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計(jì)質(zhì)量三個(gè)方面做了詳細(xì)的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
一、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.過(guò)程。
作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后，可以布置這樣的作業(yè):。
1.做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。
2.找一找:日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3.說(shuō)一說(shuō):平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?
這樣，學(xué)生通過(guò)自己的做、找、說(shuō)、加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的形成過(guò)程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書(shū)面習(xí)題、口頭交流、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計(jì)的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思考。
三、作業(yè)評(píng)價(jià)形式多樣化。
對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)，不能填寫(xiě)單一的“優(yōu)、良、差”等級(jí)或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).?！暗燃?jí)+簡(jiǎn)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過(guò)程，在作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析作業(yè)出錯(cuò)的原因。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
“雙減”政策是近年來(lái)中國(guó)教育行業(yè)推出的一個(gè)重要政策，其目的在于讓學(xué)生減負(fù)、讓老師減負(fù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，許多學(xué)校都進(jìn)行了各種形式的培訓(xùn)，如何科學(xué)、高效地實(shí)現(xiàn)雙減，也成為了這些培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。此次我參加了一次關(guān)于雙減的培訓(xùn)，深感收獲頗豐，下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和方法介紹。
在培訓(xùn)中，我們首先了解了雙減的政策背景和方針，包括減負(fù)、優(yōu)化教育制度、推動(dòng)教育創(chuàng)新等方面。然后，導(dǎo)師為我們講解了一些切實(shí)可行的策略與技巧，幫助我們更好地落實(shí)雙減政策。例如，如何通過(guò)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源整合等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)雙減。此外，在培訓(xùn)中，我們還進(jìn)行了小組討論和分享，讓我們更深入地了解同行的教育者在雙減方面的實(shí)踐與思考。
第三段：培訓(xùn)帶來(lái)的啟示。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，雙減不只是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的政策，更是一種推動(dòng)教育創(chuàng)新、優(yōu)化學(xué)校管理、調(diào)動(dòng)教師積極性的戰(zhàn)略。同時(shí)，我們要將雙減與學(xué)科發(fā)展、師德師風(fēng)、國(guó)際化教育等一系列教育問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展相應(yīng)的探討和研究。這些探討和研究將有助于我們更好地理解、落實(shí)雙減政策。
第四段：培訓(xùn)中的收獲。
此次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。除了增強(qiáng)了我們對(duì)雙減政策的認(rèn)知，還拓展了我們的教育視野，讓我們?yōu)榻逃奈磥?lái)更加充滿信心。同時(shí)，我也受益于教育同行們的經(jīng)驗(yàn)分享，聽(tīng)到其他學(xué)校和其他教育者對(duì)于雙減政策的實(shí)踐和反思，也在一定程度上啟發(fā)了我。
第五段：總結(jié)。
在總結(jié)中，我認(rèn)為積極適應(yīng)雙減政策新環(huán)境和新要求，不斷優(yōu)化學(xué)校運(yùn)行機(jī)制與管理體制是當(dāng)前教育教學(xué)改革必須解決的重大問(wèn)題。加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)，徹底改變以教師為中心、知識(shí)為核心的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，有效減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，為我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力，也是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任和使命。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
早上，聆聽(tīng)了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理》校長(zhǎng)論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠(chéng)然不是國(guó)家教育部的貿(mào)然政策，因?yàn)橐粋€(gè)政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見(jiàn)教育不是僅僅是教育的問(wèn)題，而是社會(huì)是國(guó)家共同要面對(duì)的問(wèn)題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評(píng)述政策的可行性時(shí)，我們教育人更應(yīng)重點(diǎn)思考如何好好落實(shí)“雙減”。
從浙江校長(zhǎng)的論壇報(bào)告中，可以看出浙江果然是全國(guó)教育的高地、前沿，幾個(gè)學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢(shì)可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān)，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計(jì)“四式設(shè)計(jì)與管理”，即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計(jì)，應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物，努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
“雙減”政策提醒教師，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，不得使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。
對(duì)于已經(jīng)積累了“豐富經(jīng)驗(yàn)”的`老師們?cè)撊绾无D(zhuǎn)變觀念呢？布置作業(yè)重在“精”“趣”“實(shí)”“變”，作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考，試題類型注重多樣化、試題內(nèi)容注重趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生變成詩(shī)人，畫(huà)家，變成哲學(xué)家，通過(guò)回顧、思考、梳理，準(zhǔn)確建構(gòu)思維模式，提升學(xué)習(xí)力。這是對(duì)教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這是對(duì)教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分層推進(jìn)。
蔡麗蓉老師作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)目標(biāo)，在雙減政策下，作業(yè)也納入到教研中，一份好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是能增長(zhǎng)學(xué)生的興趣，在完成作業(yè)的同時(shí)，也能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)或者見(jiàn)識(shí)，在傳統(tǒng)觀念中，作業(yè)的設(shè)計(jì)可能主要以知識(shí)與技能為主，那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變：以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)結(jié)合情景材料，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見(jiàn)，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣，還可以創(chuàng)新一些作業(yè)，比如：對(duì)學(xué)習(xí)，生活，勞動(dòng)中不稱心的物品進(jìn)行設(shè)計(jì)或制作，這個(gè)層次就會(huì)比較高。所以學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)的提升，充分讓學(xué)生的想法展示出來(lái)。
并對(duì)他的作品進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，學(xué)生也會(huì)更有動(dòng)力。所以在作業(yè)的設(shè)計(jì)形式可以有很多，需要我們用心去思考。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，中國(guó)教育界推行的“雙減”政策已逐漸走進(jìn)人們的視野。為了更好地貫徹這一政策、提高中小學(xué)教師的素養(yǎng)水平，各地紛紛開(kāi)展了“雙減培訓(xùn)”活動(dòng)。我有幸參加了一期雙減培訓(xùn)課程，并在實(shí)踐中獲得了許多啟示與體會(huì)。以下是我對(duì)雙減培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段：明確培訓(xùn)目的與意義。
雙減培訓(xùn)的目的就是通過(guò)培訓(xùn)，使教師認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，提高自己的教學(xué)能力和教育意識(shí)。我認(rèn)為，培訓(xùn)的意義在于拓寬知識(shí)面、提高專業(yè)能力和技能，從而更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源。雙減培訓(xùn)更注重工具的傳授而非理論的灌輸，因此，參與其中的教師不僅能夠接觸到前沿的教育理念和教學(xué)方法，還能夠?qū)W習(xí)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的技巧。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。
雙減培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)實(shí)用，針對(duì)性強(qiáng)。我參加的培訓(xùn)包括多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的課堂教學(xué)方法與技巧分享、教育情境模擬等活動(dòng)。這些內(nèi)容涉及到教學(xué)案例分析、課程設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)講解的多個(gè)方面，給了我們更多的觸動(dòng)和改進(jìn)的方向。同時(shí)，培訓(xùn)中還設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，提供了優(yōu)質(zhì)的交流平臺(tái)。我們可以借此機(jī)會(huì)共同探討教育問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深了對(duì)教學(xué)的理解。
第三段：培訓(xùn)形式的多樣性和靈活性。
雙減培訓(xùn)以研討、座談、講座等形式進(jìn)行，不僅有利于知識(shí)的傳遞，也能夠激發(fā)學(xué)員的思考和探索熱情。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們不僅聽(tīng)取了來(lái)自于教育專家的經(jīng)驗(yàn)分享，還進(jìn)行了小組合作，展開(kāi)了頭腦風(fēng)暴。這樣的交流與合作，極大地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。此外，雙減培訓(xùn)還將線上和線下相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，使培訓(xùn)更加靈活和便捷。
第四段：培訓(xùn)效果的客觀檢驗(yàn)與評(píng)估。
雙減培訓(xùn)的效果評(píng)估也是至關(guān)重要的。在培訓(xùn)結(jié)束后，我們進(jìn)行了一次總結(jié)與自我反思，發(fā)表了自己對(duì)課程和培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)。此外，組織方還通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式征求學(xué)員的意見(jiàn)和建議。這樣的評(píng)估機(jī)制能夠及時(shí)收集到學(xué)員的反饋和意見(jiàn)，方便有針對(duì)性地改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和形式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
第五段：培訓(xùn)過(guò)程中的收獲與成長(zhǎng)。
參加雙減培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，更重要的是提升了自己的教育情懷與責(zé)任感。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了許多教育界的同行，交流了自己的教學(xué)心得。通過(guò)與他們的交流，我開(kāi)闊了視野，了解了不同學(xué)校、不同地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)熱情。此外，培訓(xùn)還對(duì)我的教學(xué)觀念進(jìn)行了修正和更新，讓我從中學(xué)到了許多教育學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)起來(lái)，參加雙減培訓(xùn)，是教師個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的一次重要機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明確了培訓(xùn)的目標(biāo)與意義，深刻體會(huì)到了培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，體驗(yàn)到了培訓(xùn)形式的多樣性和靈活性。同時(shí)，我也意識(shí)到了培訓(xùn)效果的評(píng)估與客觀檢驗(yàn)的重要性。最重要的是，這次培訓(xùn)讓我有了更深的收獲，培養(yǎng)了更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的教育工作提供了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能更好地履行教師的職責(zé)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基石。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
在我即將步入高中的時(shí)候，家長(zhǎng)們開(kāi)始了一場(chǎng)為我選擇培訓(xùn)班的大戰(zhàn)。當(dāng)然，我也不甘舍棄暑假里美好的時(shí)光，在家度過(guò)，考慮著去補(bǔ)課或者參加班級(jí)里的集訓(xùn)。最后，我和父母商量后選定了一家雙減的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
這家機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)了很多課程，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等等。我的選擇是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。三門學(xué)科的老師都是從一流大學(xué)畢業(yè)的，在教學(xué)過(guò)程中都非常嚴(yán)謹(jǐn)，有條不紊。他們不僅講解知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)逐步引導(dǎo)我們思考。
在培訓(xùn)班里，我認(rèn)識(shí)了很多和我一樣努力的同學(xué)。大家共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步，互相幫助。我們之間建立起了深厚的信任和友誼，感覺(jué)這種感覺(jué)實(shí)在是很美妙。
這可不是說(shuō)培訓(xùn)班就是萬(wàn)能的，可以讓每一位學(xué)生都變成優(yōu)秀的學(xué)霸。進(jìn)步背后是需要努力的。課程結(jié)束后，我還要回去認(rèn)真復(fù)習(xí)，反復(fù)琢磨，不斷掌握，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷應(yīng)用。這一輪循環(huán)讓我在各個(gè)科目上獲得了進(jìn)步。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也意識(shí)到了自己的不足。我有時(shí)候還是會(huì)追求一知半解的應(yīng)試技巧，而不是潛心學(xué)習(xí)發(fā)掘知識(shí)的價(jià)值。這是我在雙減的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)中最大的教訓(xùn)，也是我未來(lái)要注意的方向。
總的來(lái)說(shuō)，參加雙減的培訓(xùn)班也是一件非常值得的事情。除了學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，還有助于塑造學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。當(dāng)然，在有限的時(shí)間和金錢條件下，如何選取值得信賴的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選擇適合自己的科目和老師也是需要謹(jǐn)慎的。
雙減網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)《品德與社會(huì)》課程教學(xué)有了更進(jìn)一的了解，本學(xué)期思想品德學(xué)科依然以探究—互動(dòng)式教學(xué)模式為研究主題，本次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)采用評(píng)課、研討、培訓(xùn)為主要研究的形式，深入淺出，逐一落實(shí)。
具體活動(dòng)過(guò)程：
1、咸奎麗老師做課《保護(hù)森林節(jié)約用紙》，采用體驗(yàn)———探究式教學(xué)模式。體驗(yàn)———探究式教學(xué)模式，真正地的改變了以往的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)是：全過(guò)程都讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)。教師的責(zé)任不在于教，而在于教會(huì)學(xué)生學(xué)。
整個(gè)過(guò)程學(xué)生在不停的“學(xué)”，教師在不停的“導(dǎo)”，充滿了知識(shí)和能力的訓(xùn)練、有形和無(wú)形的訓(xùn)練、抽象和具體的訓(xùn)練。學(xué)生成了真正的課堂的主人，老師只是“導(dǎo)演”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在“先學(xué)”的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生高效地完成好自學(xué)任務(wù)，及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生，但教師不影響、不分散學(xué)生自學(xué)時(shí)的注意力。
2、王瑩老師《多姿多彩的地圖世界》課前，教師讓學(xué)生在平日觀察調(diào)查，熟悉，為課上做好鋪墊，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)較好。將地圖與學(xué)生的生活距離拉近，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)看和使用地圖，并體會(huì)使用地圖的樂(lè)趣。比如：出示農(nóng)安交通圖，就聯(lián)系到了現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)讓學(xué)生課前查閱資料，說(shuō)說(shuō)地圖的種類，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，又使搜集的資源和課程內(nèi)容達(dá)到課內(nèi)外完美結(jié)合。學(xué)生們不僅從中體會(huì)到了地圖世界的豐富多彩，而且對(duì)地圖也產(chǎn)生了濃厚的興趣教案設(shè)計(jì)的比較緊湊合理，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且每一環(huán)節(jié)都有教師的總結(jié)，對(duì)學(xué)生很有幫助。
3、唐永利老師的五年級(jí)《“法”在我身邊》整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃，充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。本節(jié)課設(shè)計(jì)緊緊圍繞讓學(xué)生知法、懂法、守法，進(jìn)一步會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，值得借鑒。
通過(guò)這幾節(jié)課的研討。感受頗多，現(xiàn)在與大家共同分享。
隨著新課程改革的深入開(kāi)展，越來(lái)越多的老師在新的教育理念的沖擊下，為了更快地成長(zhǎng)為具有個(gè)性化的新型教師，大家積極參加各級(jí)組織開(kāi)展的各類培訓(xùn)，以聽(tīng)評(píng)課、研討等各種形式，不斷地“充電”。在這樣一種背景下，一種更靈活、更豐富，更具時(shí)代感的教研形式——網(wǎng)絡(luò)教研產(chǎn)生了，它如一股春風(fēng)，為我們這些一線教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更為廣闊的空間和舞臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教研就像一個(gè)充滿魅力的磁場(chǎng)，把所有教學(xué)一線的老師吸引到一起，攜手并肩，在學(xué)習(xí)和反思中，在探索和交流里，共同經(jīng)歷著成長(zhǎng)的過(guò)程，品嘗著收獲的甜蜜。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的目的是為了更好地更有效地提高教學(xué)研究的質(zhì)量。
教研我覺(jué)得不僅是交流教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資料，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來(lái)說(shuō)，白天在學(xué)校工作，晚上網(wǎng)上自己找點(diǎn)資料，覺(jué)得確實(shí)是非常方便，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，掃除了課堂上的障礙。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我真正感受到到網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)我們的課堂教學(xué)有很大的幫助。真正感覺(jué)到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)思想提高了，也長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)與其他老師進(jìn)行交流，收獲非淺。我校領(lǐng)導(dǎo)把傳統(tǒng)的學(xué)校教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合，每周都要在自己的博客上和同行們交流案例、反思、計(jì)劃、總結(jié)等，在相互評(píng)論的過(guò)程中，我們相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，在這過(guò)程中我在不知不覺(jué)地進(jìn)步，我們教研組的教研活動(dòng)，每一輪的聽(tīng)課、評(píng)課，主講老師要教學(xué)設(shè)計(jì)，其他教師聽(tīng)完課，要及時(shí)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)論，再這個(gè)交流的過(guò)程中大家相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)使我們的課堂更加精彩了。
我還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)表在博客里，由其他老師對(duì)我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)討論，相當(dāng)于過(guò)去的集體備課，探討好的教學(xué)方法，從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進(jìn)行反思也可以發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中，大家集思廣益，通過(guò)這么一節(jié)課，提高了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外，我還將平時(shí)教學(xué)中的好的做法和教學(xué)困惑、案例隨時(shí)發(fā)表在博客里，征求他人的意見(jiàn)，時(shí)間越長(zhǎng)所積累的資料越多，經(jīng)驗(yàn)也就越多。回頭看看過(guò)去所留下的教學(xué)痕跡，重新認(rèn)識(shí)了自己，也可以通過(guò)這種方式提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
我想，在以后的活動(dòng)中，我們會(huì)更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，欣賞名家的教學(xué)風(fēng)采，利用時(shí)間撰寫(xiě)反思、隨筆。這樣就能不斷的充實(shí)自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成績(jī)。