成功的關(guān)鍵在于持之以恒，堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以采用歸納和分析兩種方式，來(lái)呈現(xiàn)出全面和深入的評(píng)價(jià)。某大型企業(yè)總結(jié)了一年來(lái)的工作成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供大家學(xué)習(xí)參考。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1，理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
2，理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
3，分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況.
4，建立能量的概念，樹(shù)立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).
5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.
教材分析。
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開(kāi)，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開(kāi)始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒(méi)有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.
教法建議。
注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察物理現(xiàn)象，清楚具體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.
課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖幫助分析的習(xí)慣.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第二節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
【課題】動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化;分析轉(zhuǎn)化過(guò)程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程.
【教學(xué)過(guò)程】。
1，實(shí)驗(yàn)引課。
觀察滾擺實(shí)驗(yàn)，用板圖幫助分析.
實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察：滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化;上升階段速度如何變化.
注意分析的問(wèn)題：到點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn);說(shuō)明了什么;到最低點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn);說(shuō)明了什么;在下降過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么;在上升過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化.
2，新授課：動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
1)分析實(shí)例。
方法1：針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程.用討論分析的方法完成課堂學(xué)習(xí).
方法2：一般情況下，可以分析重點(diǎn)實(shí)例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過(guò)程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過(guò)程;乒乓球從接觸地面到發(fā)生彈性形變的過(guò)程;乒乓球逐漸恢復(fù)原來(lái)形狀到反彈起來(lái)的瞬間;乒乓球反彈起來(lái)后上升到點(diǎn)的過(guò)程.
2)結(jié)論：在上升和下降過(guò)程中，是動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過(guò)程和恢復(fù)原來(lái)的形狀的過(guò)程中，是動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.所以動(dòng)能也可以和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化.
3)其他實(shí)例分析：可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化.
4)難點(diǎn)分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，分析能量的轉(zhuǎn)化.
方法1，一把般情況下，學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn)，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，并知道機(jī)械能的總量是保持不變的，也為以后學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).
方法2，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn)，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中機(jī)械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí)，運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1，理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
2，理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
3，分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況.
4，建立能量的概念，樹(shù)立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).
5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.
教材分析。
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開(kāi)，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開(kāi)始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒(méi)有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.
教法建議。
注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察物理現(xiàn)象，清楚具體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.
課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖幫助分析的習(xí)慣.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第二節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.地球是一個(gè)球體。葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)首次實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)環(huán)繞地球一周的航行。
2.地球表面積5.1億平方千米，周長(zhǎng)4萬(wàn)千米，平均半徑6371千米。
3.地球儀上與南、北極距離相等的大圓圈叫赤道，赤道是的緯線圈，緯線指示東西方向。
4.赤道緯度為0°，是緯度起始線。赤道以北叫北緯，用“n”表示;以南叫南緯，用“s”表示。
5.地球儀上連接南、北兩極并垂直緯線的線叫經(jīng)線，也叫子午線，經(jīng)線指示南北方向。
6.本初子午線經(jīng)度為0°，是經(jīng)度起始線。向東和向西各分180°，稱為東經(jīng)(e)和西經(jīng)(w)。
7.赤道以北是北半球，以南是南半球。東、西半球分界線是20°w、160°e組成的經(jīng)線圈。
8.地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周為24小時(shí)，也就是一天，自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替。
9.地球公轉(zhuǎn)方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周是一年。地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置上產(chǎn)生春分、夏至、秋分、冬至的季節(jié)變化，南、北半球季節(jié)相反。
10.根據(jù)各地獲得太陽(yáng)光熱多少，把地球表面分為熱帶、南、北溫帶和南、北寒帶共五個(gè)溫度帶。
11.比例尺、方向和圖例是地圖的語(yǔ)言，閱讀地圖要學(xué)會(huì)測(cè)量距離，辨認(rèn)方向、識(shí)別圖例。
12.辨認(rèn)方向，通常是“上北下南，左西右東”。有指向標(biāo)的地圖上，要按照指向標(biāo)判讀方向。
13.地圖種類(lèi)很多，根據(jù)不同目的，正確選擇地圖。公園游玩要用導(dǎo)游圖，外出旅行參考交通圖。
14.地面某點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離叫海拔，把地圖上海拔相同的各點(diǎn)連成線，就是等高線。
16.分層設(shè)色地形圖可以一目了然地看到地表的高低形態(tài)和海底的起伏狀態(tài);陸地表面的地形類(lèi)型有山地、丘陵、高原、平原和盆地五種。地形剖面圖可以更直觀地表示地面上沿某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩。
地理學(xué)習(xí)技巧。
1、借住地圖學(xué)習(xí)。
學(xué)好地理還需要學(xué)生，準(zhǔn)備一張世界地圖和一張中國(guó)地圖。因?yàn)樵诟咧械乩淼膶W(xué)習(xí)中，地圖可以幫助我們更好地了解我國(guó)的省市地貌和位置等。
2、做好課堂筆記。
很多人覺(jué)得高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)不需要課堂筆記，實(shí)際上這是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，地理學(xué)習(xí)要準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的筆記本，把課堂上的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)。
3、背誦基礎(chǔ)知識(shí)。
地理雖然不像政治、歷史科目，那樣需要大量的死記爛背，但是不可否認(rèn)的是，地理的一些重要知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，還是需要進(jìn)行背誦記憶的。
4、注重總結(jié)歸納。
地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是十分注重知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)的，高中地理學(xué)習(xí)需要把地理知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以便于學(xué)習(xí)記憶。
如何學(xué)好地理。
學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)地理，結(jié)合生活常識(shí)學(xué)習(xí)地理。
多看國(guó)家地理雜志和有關(guān)地理的節(jié)目，多去旅游。熱愛(ài)生活，把生活中的所見(jiàn)所聞與地理知識(shí)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，再回過(guò)頭看看你的地理課本，soeasy。這樣學(xué)習(xí)地理你會(huì)理解深刻，不用死記硬背!
做好地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，最好做好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。
在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，課后筆記，特別是必修1得花點(diǎn)苦功夫，其實(shí)大部分都是有規(guī)律的，把重點(diǎn)知識(shí)掌握，多理解下。最后把老師講的和自己學(xué)習(xí)的知識(shí)做好思維導(dǎo)圖，包括地圖、表格等。
根據(jù)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維導(dǎo)圖做好每一章每一節(jié)的練習(xí)。
要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)，但不能多做練習(xí)。覺(jué)得哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)難還不理解，找出10套題只做該知識(shí)點(diǎn)的題目，做這些試題的時(shí)候要認(rèn)真，保證做一題對(duì)一題，全部吃透，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你就算過(guò)關(guān)了。另外你要把以前考過(guò)的試卷拿出來(lái)再做做錯(cuò)題，這樣比做陌生題要好得多。錯(cuò)誤的地方再溫習(xí)一下，看看失誤的地方是否已經(jīng)解決了。
根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)整理地圖。
結(jié)合時(shí)下的熱點(diǎn)多讀地圖，特別是看看老師強(qiáng)調(diào)的一些圖。如美國(guó)、日本、德國(guó)、印度、中東等這些重要的區(qū)域性圖;如環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)帶、長(zhǎng)三角、珠三角等這些沿海的區(qū)域性圖。
要培養(yǎng)自己解題細(xì)心的習(xí)慣。
有些童鞋答題會(huì)丟三落四，注意解題之前要整理些關(guān)鍵性、條理性和綜合性的思路，思路整理好了，才不容易丟分。如城市、工業(yè)的布局區(qū)位因數(shù)是哪些，農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素是哪些，經(jīng)過(guò)整理后你思路就明晰多了。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.知道力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。
2.初步認(rèn)識(shí)力是物體間的相互作用，能分清受力物體和施力物體。
3.知道力的三要素，會(huì)用力的圖示和示意圖來(lái)表示力。
4.知道重力產(chǎn)生原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。
5.初步了解四種基本相互作用力的特點(diǎn)和作用范圍。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】力的概念、重力產(chǎn)生原因。
【知識(shí)回顧】。
一、力。
1.概念。
(1)力是物體間的相互作用，力總是成對(duì)出現(xiàn)的，這一對(duì)力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用，如重力、電磁力等。
(2)力是矢量，其作用效果由大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。
2.力的圖示和示意圖。
(1)力的圖示：力的圖示中，線段的長(zhǎng)短表示力的大小，箭頭的指向表示力的方向，箭尾(或箭頭)表示力的作用點(diǎn)，線段所在的直線叫做力的作用線。
(2)力的示意圖：力的示意圖只能粗略表示力的作用點(diǎn)和方向，不能表示力的大小。
二、重力。
1.產(chǎn)生：由于地球的吸引而使物體受到的力。
2.大?。篻=mg。
3.g的特點(diǎn)。
(1)在地球上同一地點(diǎn)g值是一個(gè)不變的常數(shù)。
(2)g值隨著緯度的增大而增大。
(3)g值隨著高度的增大而減小。
4.方向：豎直向下。
5.重心。
(1)相關(guān)因素：物體的幾何形狀;物體的質(zhì)量分布。
(2)位置確定：質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體，重心在其幾何中心;對(duì)于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板，重心可用懸掛法確定。
三、四種基本相互作用。
自然界中的四種基本相互作用是萬(wàn)有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：
重力是日常生活中最常見(jiàn)的力，在物理學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛，受力分析時(shí)也要先考慮物體受不受到重力，因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求要知道什么是重力，了解重力產(chǎn)生的原因。結(jié)合前面學(xué)習(xí)的測(cè)量力的大小的方法，可啟發(fā)學(xué)生去探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，并要求學(xué)生會(huì)用g=mg的公式來(lái)計(jì)算重力的大小。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)去探究重力的方向，知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的能力、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力等。2.教材分析：
本節(jié)選自教科版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第七章第四節(jié)。重力是日常生活中最常見(jiàn)的力，重力的知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)其他力如：壓力、支持力、浮力等非常重要，也是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功等等的基礎(chǔ)，重力在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛，受力分析時(shí)也要先考慮物體受不受到重力、初中學(xué)習(xí)重力更是為高中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，是聯(lián)系運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的重要樞紐。
對(duì)于重力的大小，兩個(gè)版本都用到了實(shí)驗(yàn)探究的方法，教科版在提出重力有大小之后，說(shuō)到了可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量重力，是對(duì)之前的知識(shí)的回顧，再提出可以測(cè)不同質(zhì)量的物體的重力，探究質(zhì)量與重力的關(guān)系，在探究環(huán)節(jié)書(shū)上給出的內(nèi)容不多，只有一個(gè)表格，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。而教科版是前面的描述不多，直接提出重力與質(zhì)量之間存在關(guān)系，之后用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究了這個(gè)關(guān)系，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)則用到了表格和坐標(biāo)圖兩種方式來(lái)處理，坐標(biāo)圖更直接的反映了數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。兩個(gè)版本都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了公式g=mg，并通過(guò)簡(jiǎn)單的例題對(duì)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。
之后是重力的方向，兩個(gè)版本都用到了用細(xì)線懸掛物體的方法，并都介紹了重錘線在生活中的應(yīng)用，人教版提出了思考：地球兩側(cè)的人的“腳下”分別是什么方向?引起學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
最后，教科版舉出了一系列例子來(lái)說(shuō)明重心的位置的重要性，在發(fā)展空間的家庭實(shí)驗(yàn)室中，有一個(gè)制作“不倒的小丑”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，并且能讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中體會(huì)重心位置與穩(wěn)定性的關(guān)系。人教版進(jìn)行了拓展，簡(jiǎn)單的提出了萬(wàn)有引力的概念，在之后的科學(xué)世界中介紹了飛出地球的事跡，激發(fā)學(xué)生有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí)。
3.知識(shí)點(diǎn)介紹：
1)什么是重力：重力是力學(xué)中最基礎(chǔ)的力，所有在地球表面的物體都受到重力的作用，在受力分析時(shí)重力是首先要考慮的力。重力對(duì)后面學(xué)習(xí)到的壓強(qiáng)、功、重力勢(shì)能等都有著鋪墊的作用，是認(rèn)識(shí)物理的基礎(chǔ)。2)重力的大小(重點(diǎn))：重力與質(zhì)量之間的計(jì)算式是計(jì)算重力的重要方法之一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，這種探究的方法也是物理學(xué)中常用的，體現(xiàn)了科學(xué)探究的各個(gè)步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。計(jì)算重力是后面學(xué)習(xí)中進(jìn)行更為復(fù)雜的計(jì)算的基礎(chǔ)。
3)重力的方向(重難點(diǎn))：是生活中對(duì)重力應(yīng)用的一種，可以用來(lái)檢測(cè)懸掛東西是否豎直和水平。豎直向下是一個(gè)重要的方向。
4)重力的作用點(diǎn)——重心(難點(diǎn))：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
1)、通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，意識(shí)到重力的存在，知道什么是重力，并且了解重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極思考的習(xí)慣。
2)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之間的成正比關(guān)系，會(huì)使用公式g=mg計(jì)算重力的大小。
3)、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，知道重力的方向是豎直向下的以及知道重垂線的廣泛應(yīng)用。
4)、知道質(zhì)量分布均勻且形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心，了解不規(guī)則物體重心的找法，了解重心位置對(duì)穩(wěn)定性的作用。
2、過(guò)程與方法：
1)、通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)事實(shí)、總結(jié)規(guī)律。
2)、通過(guò)參與探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，能利用表格的形式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3)、通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比值處理數(shù)據(jù)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1)、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹(shù)立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn)題的思想。
2)、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值。
3)、通過(guò)物理知識(shí)與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重力的大?。汗絞=mg，先要知道影響重力大小的因素，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到質(zhì)量與重力大小成正比的規(guī)律。
2、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過(guò)觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這一問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：
1、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過(guò)觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這一問(wèn)題。
2、重力的作用點(diǎn)——重心：對(duì)重心概念的理解，物體重心位置的找法。用到了等效替代的思想，用懸掛法找不規(guī)則物體的重心。
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)重點(diǎn)是重力的大小和方向，難點(diǎn)是理解重力的方向和作用點(diǎn)。重力是一種常見(jiàn)的力，日常生活中處處可見(jiàn)到與重力有關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)重力現(xiàn)象比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)。初二下冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的物理思維，知道基本的探究方法。在教學(xué)中，可以通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍學(xué)生的思維。再通過(guò)老師的引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，對(duì)于重力的方向則先讓學(xué)生討論在進(jìn)行猜想，可能會(huì)得出好多不同的結(jié)論，仍然通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，克服認(rèn)知上的錯(cuò)誤。作用點(diǎn)則需要先理解等效替代的思想，再來(lái)提出重心的概念，降低了學(xué)習(xí)的臺(tái)階，是學(xué)生更容易接受。本節(jié)課是以實(shí)驗(yàn)探究為主，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納結(jié)果或驗(yàn)證理論。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維。
教學(xué)方法：
觀察生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，探究歸納。實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。教學(xué)過(guò)程：
總結(jié)重力的特征。(非接觸力、施力物體、受力物體等)。
二、從重力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。
1、實(shí)驗(yàn)探究重力的大小影響因素。
先進(jìn)行科學(xué)的猜想，通常我們感覺(jué)到物體的質(zhì)量越大，它就越重，因此提出猜想，重力與質(zhì)量之間存在一種關(guān)系，物體的質(zhì)量越大，它受到的重力就越大。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)前面的知識(shí)，知道了測(cè)量力的工具是彈簧測(cè)力計(jì)，提供量程為5n的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、質(zhì)量為50g的鉤碼8個(gè)，鐵架臺(tái)一個(gè)。
設(shè)計(jì)好了實(shí)驗(yàn)之后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)增加鉤碼的個(gè)數(shù)來(lái)改變質(zhì)量，同時(shí)讀出每一次改變后的重力，設(shè)計(jì)表格并填入，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后開(kāi)始處理數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)據(jù)有什么規(guī)律，同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之比是一個(gè)常數(shù)，也可以通過(guò)坐標(biāo)圖來(lái)處理數(shù)據(jù)，畫(huà)出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像，得出結(jié)論：在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力與質(zhì)量成正比，并且比例常數(shù)g=9.8n/kg。得出公式g=mg。
進(jìn)行知識(shí)的拓展，在不同的地方g的值可能有細(xì)微的差別，比如成都的g測(cè)出來(lái)大概是9.78n/kg，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，學(xué)會(huì)使用公式。
2、探究重力的方向，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看到直觀的現(xiàn)象。糾正自己之前不正確的認(rèn)識(shí)。
提出問(wèn)題，重力的方向應(yīng)該是向那兒的，給學(xué)生一些思考的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生回答，可能有學(xué)生回答向下、垂直向下、豎直向下等等答案。讓學(xué)生先保留自己的答案，觀察實(shí)驗(yàn)，在鐵架臺(tái)的夾子上懸掛一個(gè)小球，把鐵架臺(tái)放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。然后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。
得出結(jié)論，重力的方向是豎直向下的。
請(qǐng)同學(xué)們思考利用重力方向總是豎直向下的這一性質(zhì)可以有什么用?引起學(xué)生的思考，學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)。
對(duì)于質(zhì)量分布均勻的物體，如圓薄板、方形薄板、球等重力在幾何重心上。對(duì)于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的物體，重心可根據(jù)懸掛法找出。
拓展重心的位置可能不在物體上，它與物體質(zhì)量分布有關(guān)，重心的位置與穩(wěn)度的關(guān)系，并且舉例，賽車(chē)車(chē)身很低、沖浪者要降低重心保持平衡。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
三、建議學(xué)生回家完成家庭實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)——不倒的小丑，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思考為什么要在兩只手背上固定兩個(gè)金屬螺帽。
四、布置家庭作業(yè)，下課。
教學(xué)板書(shū)：
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新：
實(shí)驗(yàn)二：重力的方向：創(chuàng)新之處在于現(xiàn)象明顯，能夠直觀的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。得出重力的方向豎直向下的結(jié)論。
案例評(píng)析：
本教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)，以探究實(shí)驗(yàn)為主，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生以給定的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并自主處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。并且把知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，從生活中的現(xiàn)象開(kāi)始研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
本設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，自主探究得出結(jié)論也能增加學(xué)生的成就感。
教學(xué)資源：
實(shí)驗(yàn)一：
實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)一個(gè)、量程為5n的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、質(zhì)量為50g的鉤碼8個(gè)。
實(shí)驗(yàn)方法：
將彈簧測(cè)力計(jì)上端固定在鐵架臺(tái)上方，逐個(gè)增加鉤碼的個(gè)數(shù)，并將每次對(duì)應(yīng)的質(zhì)量和彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)填入表格中，直到8個(gè)鉤碼全部測(cè)完。實(shí)驗(yàn)二：
實(shí)驗(yàn)器材：
鐵架臺(tái)、細(xì)線、小鋼球一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法;。
1、在鐵架臺(tái)的夾子上用細(xì)線懸掛一個(gè)小球，把鐵架臺(tái)放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。
2、然后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線仍然豎直向下。
3、剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。豎直向下。實(shí)驗(yàn)三：用懸掛法找物體的重心。實(shí)驗(yàn)器材：
不規(guī)則的物塊一個(gè)，被細(xì)線拴住的重物一個(gè)。實(shí)驗(yàn)方法：
1、把物體的一點(diǎn)懸掛起來(lái)，重物自由下垂，當(dāng)物體靜止時(shí)，沿著細(xì)線在物塊上畫(huà)一條直線。
2、在直線外的任意位置找一個(gè)點(diǎn)把物體懸掛起來(lái)，重物自由下垂，當(dāng)物體靜止時(shí)，沿著細(xì)線在物塊上再畫(huà)一條直線。
3、兩條線的交點(diǎn)就是重心，為了驗(yàn)證可以在除了這兩條線的任意位置再找一個(gè)點(diǎn)，重復(fù)步驟1，發(fā)現(xiàn)遮天直線仍然經(jīng)過(guò)重心。即證明物體的重心可以用懸掛法來(lái)找到。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
會(huì)探。
上述是《研究液體壓強(qiáng)規(guī)律》的引入課，若要深入研究，還需要分組探究。動(dòng)手準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須注意控制變量，編制數(shù)據(jù)表格要分清有幾行幾列，需填寫(xiě)什么內(nèi)容，小組成員分工明確，溝通協(xié)作，這都是很重要的實(shí)驗(yàn)技能。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.
2.知道力的三要素，會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖.
3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.
4.知道物體重心的含義.
5.了解四種基本相互作用。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.力的概念.2.重心的概念和位置.
【自主學(xué)習(xí)】。
一、力和力的圖示。
1、可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。
力的定義力的單位是.
力的三要素有要想測(cè)量力的大小，我們可以用。
2.如圖所示，繩對(duì)物體豎直向上的拉力大小為150n，用力的圖示法表示拉力.
如何畫(huà)力的示意圖?
二、重力。
1、重力產(chǎn)生的原因是。
2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測(cè)量，可以根據(jù)公式g=mg計(jì)算，(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時(shí)，g的值;當(dāng)緯度增加時(shí)，g的值)。
3、重力的方向總是。
4、重力的作用點(diǎn)稱為重心，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關(guān).
三、四種基本相互作用。
四種基本相互作用分別是、、、。
【合作探究】。
一、力的認(rèn)識(shí)拓展。
1.辨析下列關(guān)于力的說(shuō)法。
a、物體受到力的作用后，一定同時(shí)出現(xiàn)形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。
b、力是物體間的相互作用。
c、物體相互作用時(shí)，總是先施力后受力。
d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開(kāi)物體而獨(dú)立存在。
關(guān)于力的認(rèn)識(shí)總結(jié)：
二、重力的認(rèn)識(shí)拓展。
2、下列關(guān)于重力的方向的說(shuō)法，正確的是()。
a.重力的方向總是豎直向下的。
b.重力的方向總是指向地心。
c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。
d.由于地球是一個(gè)大球體，所以重力的方向是無(wú)法確定的。
3、關(guān)于物體的重心的說(shuō)法，正確的是()。
a.物體的重心一定在物體上。
b.重心就是物體內(nèi)重力的部分。
c.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)。
d.用線懸掛的靜止物體，細(xì)線方向不一定通過(guò)物體的重心。
4、關(guān)于重力的大小和方向，下列說(shuō)法中正確的是()。
b.在地球各處的重力方向都是相同的。
c.向上運(yùn)動(dòng)的物體所受重力可能小于向下運(yùn)動(dòng)的同一物體所受重力。
d.對(duì)某一物體而言，其重力的大小總是一個(gè)恒量，不因物體從赤道移到南極而變化。
【當(dāng)堂檢測(cè)】。
三、四種相互作用的本質(zhì)了解。
5、關(guān)于四種相互作用,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。
a.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。
中華b.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。
c.萬(wàn)有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力，強(qiáng)相互作用和弱相互作用是近程力。
d.地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬(wàn)有引力作用。
四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖。
6、如圖所示，畫(huà)出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。
7、畫(huà)出放在水平地面上的質(zhì)量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。
【趣味思考】。
1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))。
a.江河的水不會(huì)流動(dòng)b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。
c.天不會(huì)下雨d.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱恪?BR> 新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這是八年級(jí)物理教材（滬教版）中第一節(jié)概念課，對(duì)學(xué)習(xí)物理是一個(gè)很重要的開(kāi)端，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個(gè)很重要的開(kāi)端。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動(dòng)，如何使學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解有關(guān)運(yùn)動(dòng)、靜止、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課程是八年級(jí)物理教材（滬教版）中第二章第一節(jié)課，在知識(shí)的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定的難度的。如何恰到好處的設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)；如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個(gè)很重要的問(wèn)題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問(wèn)題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對(duì)自然的親近、熱愛(ài)、和諧共處的情感。
（1）教學(xué)重點(diǎn)：如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生會(huì)有以下特點(diǎn)：
1平時(shí)常能接觸到相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)或靜止的物體，對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止有初步認(rèn)識(shí)。
2缺乏對(duì)參照物的認(rèn)識(shí)，基本不懂“參照物”這個(gè)概念。
3不了解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)和技能。
1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界（如詞匯、詩(shī)歌、畫(huà)、音樂(lè)）。能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。
3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
（2）過(guò)程和方法。
1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來(lái)證明我們是生活在運(yùn)動(dòng)的世界中的，從而引入課題。
2通過(guò)多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)人們從不同角度（文字、詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫(huà)等）對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述。
3舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的形式是多樣性的，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。物理學(xué)研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而引入機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。
4利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義來(lái)判斷騎車(chē)、小鳥(niǎo)等的運(yùn)動(dòng)，從而說(shuō)明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)。
5舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
6舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來(lái)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的相關(guān)應(yīng)用。
7讓學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性設(shè)計(jì)高速列車(chē)活動(dòng)站臺(tái)。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。
2聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí)。
3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件展示相關(guān)器材（電腦，投影儀等）。
【運(yùn)動(dòng)的世界】。
1、介紹宇宙。
師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢？我國(guó)古代《淮南子?原道訓(xùn)》書(shū)中說(shuō)：“四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙，以喻天地?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙，以喻天地。）也就是說(shuō)，宇宙是天地萬(wàn)物的總稱。用現(xiàn)代的話說(shuō)：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。）。
師：宇宙是怎么形成的？科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動(dòng)，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。后來(lái)相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過(guò)程中逐漸形成的。（字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動(dòng)，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。）。
2、宇宙在運(yùn)動(dòng)。
1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。
師：大爆炸形成的成千上萬(wàn)個(gè)星系，科學(xué)家通過(guò)觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類(lèi)測(cè)量到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系，銀河系只是其中的一個(gè)。太陽(yáng)也不過(guò)是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。
2多媒體課件出現(xiàn)太陽(yáng)系圖像。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是太陽(yáng)系。中間有太陽(yáng)，周?chē)行行菄@它運(yùn)動(dòng)。這是水星、金星、地球、火星…………（教師指示）。
3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像。
師：同學(xué)們?cè)倏?，這是太陽(yáng)，這是地球。（教師指示）地球在不停地自轉(zhuǎn)，同時(shí)也在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來(lái)等自然現(xiàn)象。（可插入相關(guān)圖片，亦可不要）。
4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動(dòng)圖像。
師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動(dòng)。地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷，江河的流動(dòng)形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。
3、生命在于運(yùn)動(dòng)。
5多媒體課件出現(xiàn)動(dòng)物奔跑圖像（錄像）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看，看到了什么情景。
生：動(dòng)物在奔跑。
師：我們?cè)倏匆欢武浵瘛?BR> 6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動(dòng)（短跑等）的錄像。
師：在錄像中我們看到了什么？
生：（田徑運(yùn)動(dòng)的名稱、內(nèi)容）。
生：我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。
（板書(shū)：一、運(yùn)動(dòng)的世界）。
【運(yùn)動(dòng)的描述】。
1、運(yùn)動(dòng)描述的不同方式。
師：人類(lèi)既然生活在運(yùn)動(dòng)的世界里，當(dāng)然會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣，會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究和描述，而不同的人們是用不同的方式來(lái)描述運(yùn)動(dòng)的。
（板書(shū)：二、運(yùn)動(dòng)的描述）。
生：小船在運(yùn)動(dòng)。
師：詩(shī)人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的?讓我們來(lái)看看李白的一首詩(shī)。
1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫(huà)面圖片和詩(shī)。
師：請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩(shī)朗誦一下。
生：（朗誦）。
師：詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受。詩(shī)人是用語(yǔ)言的韻律和意境來(lái)贊美運(yùn)動(dòng)的。
師：那么，音樂(lè)家又是如何用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的？這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。
2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂(lè)。
師：音樂(lè)家是怎樣表現(xiàn)出流水的？他用的是旋律和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。
師：古今的畫(huà)家都想在靜止的畫(huà)面上表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)來(lái)。下面請(qǐng)大家欣賞梵高的《星夜》，看看他是怎么描述變幻的星空的。
3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫(huà)《星夜》。
師：這幅油畫(huà)通過(guò)旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對(duì)比，展現(xiàn)了一個(gè)浩瀚神秘，驚心動(dòng)魄的運(yùn)動(dòng)世界。畫(huà)家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)的。
師：那么，科學(xué)家用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)？科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)。
2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物。
師：運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的，例如：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)（產(chǎn)生熱現(xiàn)象）、電荷運(yùn)動(dòng)（產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象）、原子核內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)（釋放巨大的能量）等等，其中，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。在物理學(xué)中，研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法，就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。今天，我們先來(lái)研究下機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
（板書(shū)：三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)）。
師：那么，什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢？在物理學(xué)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（出現(xiàn)字幕：物理學(xué)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。）。
（板書(shū)：1、定義）。
師：你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎？
生1：在公路上行駛的汽車(chē)。
師：為什么汽車(chē)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？
生1：因?yàn)槠?chē)相對(duì)于地面有位置的改變，所以它在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：很好。那么，還有誰(shuí)能再舉出例子？
生2：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛。
師：你又是如何判斷小鳥(niǎo)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的？
生2：小鳥(niǎo)相對(duì)樹(shù)木位置發(fā)生變化，所以小鳥(niǎo)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
生3：老師在講臺(tái)前走動(dòng)也是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：為什么我在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？
生3：因?yàn)槔蠋熢谧邉?dòng)時(shí)相對(duì)房屋有位置變化。
生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而整個(gè)太陽(yáng)系，以至銀河系，也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：因此，我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論？
生：宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。因此，我們研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)是有重要的意義的。在物理學(xué)中，把前面我們所說(shuō)的“另一個(gè)物體”叫做參照系。（板書(shū)：2、參照物）。
3、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
師：既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，那么我們平時(shí)又說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的，那個(gè)物體是靜止的，這又是怎樣一回事呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)。
1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰(shuí)在動(dòng)》的圖像。
師：這是一輛小車(chē)，車(chē)?yán)镉幸粋€(gè)乘客（教師指示），這個(gè)乘客是我們研究的對(duì)象；路邊有一個(gè)小孩（教師指示）；這個(gè)是司機(jī)（教師指示）；他們都來(lái)觀察乘客的運(yùn)動(dòng)情況。現(xiàn)在讓汽車(chē)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)，司機(jī)說(shuō)他]動(dòng)，反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動(dòng)得真快。那么，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？請(qǐng)大家分組討論下。（學(xué)生分組討論）。
生：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同。司機(jī)以車(chē)廂作為參照物，看到乘客相對(duì)車(chē)廂]有位置變化，所以他說(shuō)乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn)，看到乘客相對(duì)地面有位置的變化，因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動(dòng)的。
（副板書(shū)：司機(jī)――以車(chē)廂為參照物，乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的。）。
師：從這個(gè)例子我們可以看到，要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物來(lái)講的。參照物不同，所得到結(jié)論是不一樣的。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
（板書(shū)：三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性）。
師：因此，我們描述物體“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí)，要特別說(shuō)明是以什么為參照物。當(dāng)然，在很多情況下都是以地面為參照物，所以說(shuō)在沒(méi)有特別說(shuō)明的情況下，都是以地面為參照物的。
【運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的應(yīng)用】。
師：下面，我們就用運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
（板書(shū)：四、應(yīng)用）。
師：我們先看下問(wèn)題一，這是一個(gè)真實(shí)的故事。
（多媒體課件顯示問(wèn)題一，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}一：有一次巴黎報(bào)紙上登出了一則廣告，說(shuō)是每人花四分之一法郎，就可以作一次的長(zhǎng)途旅行。許多人把錢(qián)寄去了，結(jié)果每人只得到一封回信?；匦耪f(shuō)：“親愛(ài)的先生（小姐），請(qǐng)您躺在床上讓地球帶您開(kāi)始這次旅行把，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬(wàn)公里呢！”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X(jué)，于是告到法院，說(shuō)商人犯了欺詐罪。問(wèn)：如果你是法官，將如何審批？）。
師：如果你是法官，你會(huì)判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎？請(qǐng)同學(xué)們分組討論下。
（學(xué)生分組討論）。
生1：我認(rèn)為商人]罪。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r(shí)是與地球一起運(yùn)動(dòng)的，而且速度還很大，每晝夜跑4萬(wàn)公里。當(dāng)然是在旅行啊。
師：大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，很好。其實(shí)，商人有沒(méi)有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是，那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的，他就]罪。如果不是，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪。那么，什么是旅行？人要離開(kāi)家，乘坐各種交通工具到某地觀光，這才叫旅行。也就是說(shuō)，必須以家為參照物，人相對(duì)家要有位置變化，這才叫旅行。所以，商人是犯了欺詐罪。這個(gè)商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來(lái)進(jìn)行詐騙的，可以說(shuō)是高智商犯罪。因此，要判其有罪，法官也要有相應(yīng)的物理知識(shí)。
師：現(xiàn)在再看一個(gè)真實(shí)的故事。
（多媒體課件顯示問(wèn)題而，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}二：在國(guó)外的一次汽車(chē)越野賽中，當(dāng)飛快的賽車(chē)穿過(guò)郊外的村子時(shí)，村民十分高興，他們向車(chē)手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來(lái)的賽車(chē)，輕輕地拋出一個(gè)西瓜，但是誰(shuí)也沒(méi)想到，西瓜落在車(chē)上，砸壞了汽車(chē)，使得車(chē)手受了重傷。為什么一個(gè)西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的威力？）。
師：為什么輕輕拋出的西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的力量？現(xiàn)在我們競(jìng)賽一下，看看誰(shuí)最先回答出答案。
生1：因?yàn)闆_擊力很大。
生2：因?yàn)樗俣蕊w快。
師：誰(shuí)的速度快？
生3：汽車(chē)的速度快。
生4：西瓜的質(zhì)量大。
生：一樣大。
師：村民輕輕拋出的西瓜，對(duì)地面來(lái)說(shuō)，速度很小。如果汽車(chē)是靜止的，那么西瓜相對(duì)汽車(chē)的速度還是很小，]什么威力的。但是，汽車(chē)是以很快的速度飛馳而來(lái)的，如果西瓜不動(dòng)，車(chē)飛快的開(kāi)過(guò)來(lái)，與車(chē)不動(dòng)，西瓜以與車(chē)一樣大的速度飛過(guò)來(lái)的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大，速度又那么大，自然就產(chǎn)生了極大的威力了。
師：再看問(wèn)題三。
（多媒體課件顯示問(wèn)題三，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}三：在第一次世界大戰(zhàn)中，一位法國(guó)飛行員在轟炸了德國(guó)后返航的途中，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng)。他順手一抓，發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國(guó)子彈。試問(wèn)，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈？）。
師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢？大家分組討論下。
（學(xué)生分組討論）。
生：因?yàn)樽訌椀乃俣取⒎较蚺c飛機(jī)的速度和方向是一樣的。
師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說(shuō)明他們之間是相對(duì)靜止的，這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同，方向也相同。也就是說(shuō)，以飛機(jī)作為參照物，子彈是靜止的，以子彈作為參照物，飛行員也是靜止的，即他們保持相對(duì)靜止。所以飛行員能抓到子彈。
師：由問(wèn)題三中得到的啟示，我們來(lái)解決下這個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
（多媒體課件顯示問(wèn)題四，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}四：快速列車(chē)速度可達(dá)到170公里/小時(shí)，若列車(chē)到站時(shí)要停下來(lái)讓旅客上下車(chē)，將是很費(fèi)時(shí)的。你能否想個(gè)辦法讓列車(chē)進(jìn)站時(shí)不停下來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車(chē)？）。
師：（出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)情景，教師介紹情景）這時(shí)站臺(tái)，這是一列快速列車(chē)經(jīng)過(guò)站臺(tái)。現(xiàn)在，應(yīng)該怎樣解決上訴問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
師：這個(gè)問(wèn)題要解決的的關(guān)鍵是“列車(chē)進(jìn)站時(shí)不停下來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車(chē)”
（學(xué)生分組討論）。
生：要讓站臺(tái)動(dòng)起來(lái)。
師：對(duì)。那么要怎么動(dòng)？對(duì)速度有什么要求？
生：速度與列車(chē)的要一樣大，方向還要一樣。
師：也就是說(shuō)，要讓它們報(bào)紙相對(duì)靜止。
師：沒(méi)錯(cuò)，要解決這個(gè)問(wèn)題，就是要讓列車(chē)和車(chē)站保持相對(duì)靜止。那么就要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)站臺(tái)，當(dāng)列車(chē)快要進(jìn)站時(shí)，站臺(tái)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)站臺(tái)與列車(chē)的速度大小相同，方向也相同時(shí)，旅客就能安全上下車(chē)了。
【小結(jié)】。
對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn)。
【形成性練習(xí)】。
2、電視、電影中正是利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫(huà)面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、運(yùn)動(dòng)的世界。
二、運(yùn)動(dòng)的描述。
三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
1、定義副板書(shū)：地面、樹(shù)木、房屋。
2、參照物副板書(shū)：司機(jī)――以車(chē)廂為參照物，乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的。
三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
四、應(yīng)用。
7、資源及媒體的應(yīng)用。
本次課程設(shè)計(jì)，極多的運(yùn)用到了多媒體課件，課件本身包含了文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)的視聽(tīng)內(nèi)容，可以說(shuō)是全方位的給予學(xué)生一刺激，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。同時(shí)，作為一種形象的展示，多媒體課件對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件，那么在一些運(yùn)動(dòng)形式的展示中，將不好操作，經(jīng)管可以用微縮模型展示，但由于模型的大小的限制等，效果應(yīng)該是不如多媒體展示的。
作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識(shí)內(nèi)容并加以一些練習(xí)，效果可能是不會(huì)太好。本課程教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)例子，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對(duì)規(guī)律的思考，從而使學(xué)生掌握知識(shí)，并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候，掌握對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來(lái)展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激，加深其對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，多次進(jìn)行分組討論，教師給予一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且，課堂上給予的問(wèn)題多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的例子，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系，將理論運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
課前準(zhǔn)備：圖片。
媒體說(shuō)明：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)（總第94課時(shí)）。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話揭題。
師:在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿?？吹竭@兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、整體感知,初讀課文。
1.大聲讀課文，找出多音字。
2.思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
3.交流：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓自己險(xiǎn)些喪了命。
三、朗讀體會(huì)，深化感悟。
1.一開(kāi)始，鹿覺(jué)得自己的角怎么樣？從哪里看出來(lái)？（欣賞、多么）。
2.填上合適的詞語(yǔ)：（）的身段（）的角。
3.有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。你體會(huì)到此時(shí)鹿的什么心情?（自豪，他為自己有這么一對(duì)美麗的鹿角而無(wú)比的自豪）。
得意,為自己尤如珊瑚似的鹿角而得意；開(kāi)心,為自己有那么美的角而陶醉其中。
鹿看到那美麗的鹿角,其實(shí)，這是他看到了自己的什么呢?
自己的優(yōu)點(diǎn)。
是的,鹿看到了自己的長(zhǎng)處而欣喜不已，為自己感到高興。讓我們一起來(lái)讀讀鹿自我陶醉的話語(yǔ)吧!（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”。1、讀出驚喜。2、讀出激動(dòng)。3、讀出喜悅?！磺械母星槿谟谶@個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“啊”中。）。
在水平如鏡的湖面上,起了波紋,此時(shí)他又看到什么,心情也起了變化呢?
讀讀描寫(xiě)腿的句子。
同學(xué)們,此時(shí)的鹿,他看到了什么呢?
那四條細(xì)長(zhǎng)的腿。
那四條和他的美麗的鹿角不般配的腿。
看到了那四條讓感到美中不足的腿。
也就是他的短處。
他的不足。
讀出此時(shí)他的一點(diǎn)傷感。
讀出他的感嘆。
讀出他的為自己感到的美中不足。
把你體會(huì)到的情緒，通過(guò)各自的朗讀表達(dá)出來(lái)。
正在他抱怨之時(shí),他又遇到了什么呢?
請(qǐng)繼續(xù)往下讀。
你讀出了什么?
鹿遇到了麻煩。獅子在向他撲來(lái)。
于是鹿開(kāi)始拼命地奔跑。
是什么讓他脫離了險(xiǎn)境？
生：那四條細(xì)長(zhǎng)的腿。
生：那四條讓他感到難看的腿。
生：那四條讓他認(rèn)為美中不足的腿。
……。
在這緊要關(guān)頭,是什么差點(diǎn)讓他送了命?
那兩只漂亮的鹿角，當(dāng)他的鹿角掛在樹(shù)叢里的時(shí)候,他此時(shí)會(huì)對(duì)鹿角說(shuō)什么?
生：這該死的角，怎么在這個(gè)時(shí)候給我?guī)?lái)麻煩，氣死人了。（埋怨）。
生：我恨不得把你剪掉。（討厭）。
生：后悔身上長(zhǎng)了那兩只角。于是他用盡全身力氣，使勁一扯，才脫離了險(xiǎn)境。
當(dāng)他奮力奔跑逃離獅口后,他再次來(lái)到小溪邊,又會(huì)說(shuō)些什么呢?
原來(lái)光講漂亮是沒(méi)用的,要講求實(shí)用。
原來(lái)身上每一樣?xùn)|西，對(duì)我說(shuō)都是無(wú)價(jià)之寶。
原來(lái)物各有所長(zhǎng),也各有所短。
…
四、拓展閱讀。
《同步閱讀》灰貓媽媽。
五、拓展延伸。
1.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己感悟到的道理。
2.摘抄課文的好詞佳句。
3.有感情朗讀。
抓兩個(gè)感嘆句為契入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過(guò)程中，通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì)。在平和的環(huán)境中，他才自己欣賞到鹿角的美麗。而在危機(jī)時(shí)刻，是那四條細(xì)長(zhǎng)的腿救了“我”的命。從而領(lǐng)會(huì)到物各有所長(zhǎng),也各有所短的道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
28獅子和鹿。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點(diǎn)送命逃。
教學(xué)反思：
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新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。作者孫犁，原名孫樹(shù)勛，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家。小說(shuō)散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》之一《荷花淀》，之二《蘆花蕩》。
2.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，法國(guó)作家。代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
3.《親愛(ài)的爸爸媽媽》選自《人民日?qǐng)?bào)》。作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說(shuō)集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長(zhǎng)流》，散文集《三十年后》《夢(mèng)谷集》等。
5.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。詩(shī)文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。
7.《信客》選自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長(zhǎng)河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
8.《蘇州園林》選自《百科知識(shí)》。作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。現(xiàn)代的作者、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，中短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《葉圣陶集》里。
9.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，潯陽(yáng)柴桑人，東晉詩(shī)人。代表作《歸去來(lái)兮辭》、《桃花源詩(shī)并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。
10.《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。世稱劉賓客。有《劉禹錫集》。??《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》。作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號(hào)。著有《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》等。
11.《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學(xué)洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
12.《大道之行也》選自《禮記?禮運(yùn)》?！抖Y記》，儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。????儒家經(jīng)典著作“四書(shū)”指《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》，“五經(jīng)”指《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。???儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人,的思想家、教育家。
13.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩(shī)詳注》。作者杜甫，字子美，詩(shī)中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫。他的大量詩(shī)篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》)“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》)《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛(ài)國(guó)思想的不朽篇章，達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。他的詩(shī)因此被后人稱為“詩(shī)史”，他本人也被尊為“詩(shī)圣”。
14.《三峽》選自《水經(jīng)注疏》。三峽，“瞿塘峽、巫峽、西陵峽”的總稱。酈道元，字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿縣人，北魏地理學(xué)家。撰《水經(jīng)注》，其書(shū)名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。
15?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》選自《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文?全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵人。有《陶隱居集》。
《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。寫(xiě)于作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家。他的詞首開(kāi)豪放之先河。散文創(chuàng)作成就也很高，是“唐宋八大家”(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一。
16.《觀潮》選自《武林舊事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。17.《湖心亭看雪》選自《陶庵夢(mèng)憶》。作者張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰人。出身世家，少為富貴公子，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)、戲曲，明亡后不仕，入山著書(shū)以終。有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。
18.《使至塞上》選自《王右丞集箋注》。作者王維，字摩詰，因官至尚書(shū)右丞，所以人稱王右丞。是盛唐極負(fù)盛名的詩(shī)人，畫(huà)家。
19.《渡荊門(mén)送別》選自《李太白全集》。作者李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，偉大的浪漫主義“詩(shī)仙”，其詩(shī)的藝術(shù)特色是想像豐富，氣勢(shì)奔騰，風(fēng)格豪放飄逸。
20.《游山西村》選自《劍南詩(shī)稿》。作者陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰人，南宋詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)作近萬(wàn)首。有《渭南文集》、《劍南詩(shī)稿》等傳世。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法有哪些。
孩子想要學(xué)好語(yǔ)文，要養(yǎng)成大量閱讀的習(xí)慣。閱讀可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。根據(jù)實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生充滿興趣的課外閱讀可以提高他們的寫(xiě)作能力，語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都比較喜歡課外書(shū)。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只能靠課堂就可以學(xué)好的。想要學(xué)好語(yǔ)文的途徑有很多，可以多參加一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，去逛逛書(shū)店，旅游，看展覽...
寫(xiě)作文也是提高語(yǔ)文成績(jī)的方法之一，在語(yǔ)文中作文的分?jǐn)?shù)也占有很大的比例。培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文有很大的好處。
學(xué)好語(yǔ)文的方法。
1.基礎(chǔ)知識(shí)：多積累。
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，大家都知道是一門(mén)慢功夫的活兒，需要長(zhǎng)期的積累才能學(xué)好語(yǔ)文。字詞，字音，詞語(yǔ)運(yùn)用，詩(shī)句積累，病句分析都需要我們?nèi)粘５姆e累，還有就是作文中的好戲好句也需要我們平時(shí)的積累，多比較，多背背，多默寫(xiě)才能學(xué)好語(yǔ)文學(xué)好語(yǔ)文。準(zhǔn)備一個(gè)積累的筆記本，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，你一定會(huì)有很大的收獲的!
2.必多寫(xiě)：思欲麗，筆磨禿。
同學(xué)們學(xué)好語(yǔ)文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡(jiǎn)化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多同學(xué)只會(huì)作題，從來(lái)不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無(wú)深情，也無(wú)遐思;一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫(xiě)”!“寫(xiě)”可以醞釀和升華情感，“寫(xiě)”可以廓清和鍛造思想?！八加悺?，必多寫(xiě)!
3.善于整理讀書(shū)筆記。
學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理一下;讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫(xiě)讀后感法等。
4.讀書(shū)破萬(wàn)卷。
要下定決心廣泛而深入地閱讀，所謂“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融會(huì)九流”。舉凡人類(lèi)心lz慧的結(jié)晶，能開(kāi)眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請(qǐng)注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國(guó)作家。魯迅先生就曾經(jīng)告誡我們：學(xué)語(yǔ)文的，要多多跨越語(yǔ)文的界限，去看看其它科目的書(shū)。試想一個(gè)讀過(guò)科幻作品的人，與一個(gè)從未讀過(guò)科幻作品的人，同樣面對(duì)“假如記憶可以移植”這樣的“怪題目”，誰(shuí)更能寫(xiě)好?而只讀中國(guó)作家的作品，更是大忌，中國(guó)固然有過(guò)無(wú)數(shù)優(yōu)秀的文學(xué)作品，但也不要忽略外國(guó)文學(xué)上的閃閃明珠。有一個(gè)世界性的視覺(jué)，才能寫(xiě)出境界寬廣的文章。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《漁歌子》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元第23課《古詩(shī)詞三首》中的一首詞。這個(gè)單元圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專(zhuān)題編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生向往之情；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體味優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，積累精彩句段。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
在閱讀中認(rèn)識(shí)“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫(xiě)“塞、鷺、笠”。正確流利有感情地朗讀并背誦這首詞。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多種形式的朗讀理解詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)詞意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受其悠閑自得的心情。感受古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞有所了解并掌握了相關(guān)學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期，他們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)習(xí)《憶江南》時(shí)已經(jīng)接觸了詞這種文學(xué)樣式，對(duì)詞的常識(shí)也有了初步的了解。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩(shī)情畫(huà)意的美，讓學(xué)生盡情地徜徉在古詩(shī)詞中，詩(shī)意地棲于課堂，別具一番情趣。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵是營(yíng)造詩(shī)意氛圍，激活學(xué)生思維。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀文和想象，能由詞到畫(huà)，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
六、教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們先放松一下，請(qǐng)你看看畫(huà)面，猜猜是哪首古詩(shī)，背一背。（課件出示：《江雪》《憶江南》《小兒垂釣》）。
同學(xué)們積累的古詩(shī)真不少。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)歌中其實(shí)有一首是不一樣的？（詞）那什么是詞呢？（詞是詩(shī)的一種，配上音樂(lè)可以唱歌，詞的句子有長(zhǎng)有短，又叫長(zhǎng)短句。）。
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詞--《漁歌子》。（課件出示古詩(shī)）。
解題：漁歌子，詞牌名。
回憶已學(xué)古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞這種體裁的了解。
匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料。
1.利用學(xué)生已有的詩(shī)詞積累，鞏固詩(shī)與詞的區(qū)別，進(jìn)一步了解詞的知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的氛圍，初步入情入境。
2.在課前讓學(xué)生搜集資料，課上借助搜集的資料，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)人及寫(xiě)作背景的了解，為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣和學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力。
二、讀中明意，讀中悟情。
課件范讀，營(yíng)造氣氛。
學(xué)生自讀，讀通、讀順。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀，把詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順，注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音。
2、鞏固字音，記憶字形，重點(diǎn)掌握多音字“塞”在文中的讀音。詞語(yǔ)的朗讀教學(xué)是理解一首詞的基礎(chǔ)，每一首詞都有自己的意境，這些意境正是由這一個(gè)個(gè)的事物組構(gòu)而成的，讀詞語(yǔ)便是讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，了解這些事物，為下一步對(duì)詩(shī)詞的理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）、檢查、指導(dǎo)：
1、指名讀生字，并組詞。
2、指名讀詞，師生正音。
3、指導(dǎo)朗誦，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。
男生齊讀，女生齊讀，最后全班齊讀。利用多層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟，由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟詩(shī)詞之美。其實(shí)，這也是有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生讀通，讀出節(jié)奏和韻味，不僅是讓學(xué)生在讀中去體悟，更是通過(guò)朗讀、傾聽(tīng)、感悟等學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心。
（四）、讀中想象，理解詞意。
1.教師范讀，學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。
2.教師歸納，課件展示詞意。
探究設(shè)疑，領(lǐng)悟詩(shī)情。
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、師發(fā)問(wèn)：
(1)、詞中那位漁翁為什么在這樣一個(gè)雨天還不想回家呢？
（2）、詞中描繪的漁翁到底指誰(shuí)？
2.學(xué)生小組交流，自由發(fā)言后，教師點(diǎn)撥小結(jié)。
這首詞表達(dá)了作者一種什么樣的思想感情？（指名說(shuō)）。
2、指名反饋學(xué)習(xí)情況。
3.交流：自己眼前仿佛出現(xiàn)的畫(huà)面，嘗試用口頭描述或朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)，也可以用畫(huà)畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
4、精讀，結(jié)合注釋理解詞意。
（1）、小組合作學(xué)習(xí)：交流自己能理解的詩(shī)句及自己不懂的地方。
（2）、匯報(bào)交流情況：a、學(xué)生自由反饋?zhàn)约豪斫獾木渥?；b、指名完整地說(shuō)出詞意。
學(xué)生小組交流，自由發(fā)言。
教師入情入境的范讀，可以感染到課堂里的每一個(gè)人，讓學(xué)生盡情暢游在詩(shī)詞所描繪的美妙畫(huà)面中。
借助文本和多媒體課件，利用多種形式拓展學(xué)生的想象空間，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維能力，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力、朗讀能力和繪畫(huà)能力。通過(guò)自己的想象再次真切地感受詩(shī)詞背后蘊(yùn)涵的感情。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為鞏固學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。這樣始終都以學(xué)生為主體，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的積極性，也利于鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
緊扣“不須歸”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后通過(guò)小組合作進(jìn)行探討，再由教師憑借課件進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生釋疑，從而升華主題，領(lǐng)悟詩(shī)情。
讀中感悟，升華情感。
現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е髡邔?duì)隱居生活的熱愛(ài)和對(duì)江南春色的贊美之情，在美妙的音樂(lè)聲中，有感情地自由朗讀，邊讀邊想象詞中的意境。
（出示課件）。
1.配樂(lè)朗讀：指名朗讀，小組輪讀，全班齊讀。
2.配樂(lè)有感情地背誦，感悟意境。
3.
4.欣賞歌曲《漁歌子》這部分設(shè)計(jì)了“讀、背、找、唱”四個(gè)小環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。前三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一個(gè)愉快的氛圍中不自覺(jué)地了解了自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，以便課后查漏補(bǔ)缺。最后那優(yōu)美的歌聲又讓學(xué)生情緒高漲，身心都體驗(yàn)到了最佳的輕松感、愉快感。
評(píng)價(jià)對(duì)象：_________。
評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)目的。
優(yōu)
（60-0）。
坐姿端正養(yǎng)成良好習(xí)慣。
能專(zhuān)心聽(tīng)講，主動(dòng)發(fā)言認(rèn)真專(zhuān)注，敢于表達(dá)。
能積極參與討論，善于與他人合作積極主動(dòng)參與討論，善于與人合作。
認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞和贊美培養(yǎng)良好的交往能力。
會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)檢查課時(shí)目標(biāo)達(dá)成情況。
理解詩(shī)詞意思并會(huì)背誦檢查教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。
我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快樂(lè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
綜合評(píng)價(jià)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
這是一節(jié)校內(nèi)示范課，所以，在備課時(shí)我百般研磨，精心設(shè)計(jì)，力求精益求精。
《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞，作者運(yùn)用“寫(xiě)意山水畫(huà)”的方式給我們展示了一幅動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗的畫(huà)卷。所謂“以詩(shī)傳情、以詩(shī)言志”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫(huà)的背后，傳達(dá)的是作者對(duì)悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁翁，而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o但又充滿活力。
所以，我在講授這首古詞時(shí)弱化了單一的解釋詩(shī)句的意思，而是注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度品讀，想象畫(huà)面，詞畫(huà)交融，進(jìn)入意境，體會(huì)情感。我把詩(shī)詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上，這副畫(huà)成為學(xué)生脫離課本進(jìn)行半扶半放式的背誦關(guān)鍵詞，使學(xué)生邁出積累語(yǔ)言的第一步。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言把詞意說(shuō)得很美，生動(dòng)有詩(shī)意，我想學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力已在潛移默化中鍛煉了。然后再聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，指導(dǎo)學(xué)生品讀出“不須歸”所蘊(yùn)涵的情感。此外，我注重學(xué)生對(duì)課內(nèi)外詩(shī)詞的積累，在教學(xué)中適時(shí)穿插相關(guān)詩(shī)句，豐富畫(huà)面的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)以致用。
其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及上課的過(guò)程中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并力圖體現(xiàn)“從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，以學(xué)生為主體，自主合作，營(yíng)造融洽、和諧、民主的教學(xué)氣氛；教師參與引導(dǎo)，與學(xué)生平等對(duì)話”的新課程教學(xué)理念。使學(xué)生感悟這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
這節(jié)課亮點(diǎn)頻出，高潮迭起。教學(xué)過(guò)程中的想象畫(huà)面片段寫(xiě)作、師生唱和《漁父歌》等環(huán)節(jié)的設(shè)置，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了參與度，將古詩(shī)詞的美解析得淋漓盡致，而且升華了文本內(nèi)涵，引起在座師生的情感共鳴。授課效果極佳，受到專(zhuān)家和老師的一致好評(píng)。
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新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、設(shè)計(jì)意圖：
商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的，商是兩位數(shù)的除法除的順序、試商的方法與商一位數(shù)的完全相同，只是商的位數(shù)多了，計(jì)算復(fù)雜了些。本節(jié)課的重點(diǎn)是弄清每一位商的書(shū)寫(xiě)位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
1．將計(jì)算教學(xué)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程。我結(jié)合海寧創(chuàng)衛(wèi)實(shí)際，充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖設(shè)置教學(xué)情境，從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把計(jì)算教學(xué)融入解決實(shí)際問(wèn)題之中，并自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2．運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。商是兩位數(shù)的除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一位數(shù)除法及商是一位數(shù)的兩位數(shù)除法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)具備了筆算除法的直接經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用商是一位數(shù)及除數(shù)是一位數(shù)除法進(jìn)行正遷移，溝通一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法筆算方法的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決商是兩位數(shù)除法中遇到的新問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行商是兩位數(shù)除法的方法猜想，再放手讓學(xué)生實(shí)際嘗試、探討筆算方法，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解。最后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相出題、做題、討論，在觀察與比較中歸納兩位數(shù)除法與一位數(shù)除法的異同點(diǎn)，進(jìn)一步明確兩位數(shù)除法的計(jì)算方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清每一位商的書(shū)寫(xiě)位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別，從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及遷移類(lèi)推概括的能力。
3．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，滲透環(huán)保教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷商是兩位數(shù)除法的筆算過(guò)程，掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法。
難點(diǎn)：商的最高位的確定及商個(gè)位“0”的處理。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入：
例（1）：學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組?？梢越M成多少組？
1．可以怎樣列算式？
2．估計(jì)一下，大約等于多少？它的商是幾位數(shù)的？
3．和我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)除法有什么不同嗎？（揭題）。
（二）探究新知：
1．研究商是兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。
（1）．猜想方法。
（2）學(xué)生嘗試筆算。
（3）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況進(jìn)行反饋討論，明白商是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法。
重點(diǎn)引導(dǎo)：先算18除什么數(shù)？
商“3”為什么寫(xiě)在十位上？
2．研究商的個(gè)位是0的除法。
例（2）：十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
（1）可以怎樣列算式？
（2）判斷一下，它的商是幾位數(shù)？（也是兩位數(shù)）。
（3）列豎式算一算，邊算邊思考：計(jì)算時(shí)和剛才的一題有什么不同？
反饋交流。除到十位余下的數(shù)是0怎么辦？
（4）不列豎式，判斷下面各題商是幾位數(shù)。分小組算一算。
136÷8584÷26319÷53845÷21。
3．比較除數(shù)是一位數(shù)除法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的異同。
（1）小組活動(dòng)：各寫(xiě)一道除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式，請(qǐng)同桌做一做。
邊做邊思考：除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小結(jié)。
（三）我來(lái)練一練（機(jī)動(dòng)）：762÷63=234÷26=。
（四）課堂總結(jié)。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課內(nèi)容包含兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征及梯形的特征；二是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的底和高，并能畫(huà)出它們的高。這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣，對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著重要價(jià)值。
學(xué)情分析。
學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了“平行線”與“垂線”的知識(shí)。學(xué)習(xí)這一單元學(xué)生通過(guò)自己的觀察、操作、交流，完全能夠認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的底、高，能正確測(cè)量或畫(huà)出平行四邊形和梯形的高。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生基本技能的提高和解決問(wèn)題策略多樣化意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
2、經(jīng)歷把四邊形分類(lèi)，抽象概括特征的`過(guò)程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
難點(diǎn)：經(jīng)歷把四邊形分類(lèi)，抽象概括特征的過(guò)程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。
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新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
反思1：首先是復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的有關(guān)知識(shí)，目的是讓學(xué)生回顧函數(shù)知識(shí)，為接下去學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作好鋪墊，其次給出了三個(gè)實(shí)際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式，通過(guò)歸納總結(jié)這些函數(shù)都是反比例函數(shù)，以及反比例函數(shù)的幾種形式，自變量的取值范圍。又通過(guò)列表格的方法對(duì)反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進(jìn)行類(lèi)比，鞏固反比例函數(shù)知識(shí)。通過(guò)做一做的三個(gè)練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知，但到這里用時(shí)接近25分鐘，時(shí)間分配上沒(méi)有很好把握為接下去沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。
接下去是要進(jìn)行例1的教學(xué)，先進(jìn)行的是杠桿定理的背景知識(shí)的介紹，在學(xué)生練習(xí)紙上讓學(xué)生自己來(lái)獨(dú)立完成三個(gè)問(wèn)題，然后有學(xué)生回答，當(dāng)進(jìn)行到第二時(shí)，時(shí)間已經(jīng)不夠了，很倉(cāng)促進(jìn)行了小節(jié)。
這節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中多多少少忽略了學(xué)生的想法，在備課過(guò)程中，沒(méi)有備好學(xué)生，站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂，這方面做的很不夠，有些問(wèn)題的處理方式不是恰到好處，思考問(wèn)題的時(shí)間不是很充分；還有的學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍，這也說(shuō)明老師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另外課堂中指教者的示范作用體現(xiàn)的不是很好，肢體語(yǔ)言也不夠豐富，鼓勵(lì)的話顯得很單一，而且投影片上在新課導(dǎo)入的時(shí)候還出現(xiàn)了差錯(cuò)，總之，我會(huì)在以后的教學(xué)中注意以上存在的問(wèn)題。
綜觀整堂課，嚴(yán)謹(jǐn)親切有余，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺(jué)，缺少高潮和亮點(diǎn)；在今后的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己，方方面面進(jìn)行改善！
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓自己收獲不少，反思更多。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí)！對(duì)于我，任重而道遠(yuǎn)，我將默默前行，提高自己，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀。
反思2：上完此節(jié)課后，我回憶著這節(jié)課的段段細(xì)節(jié)，不斷思索著這節(jié)課的成功之處與不足之處，希望能使自己在這節(jié)課中獲得更大的收獲。
反思3：《反比例函數(shù)》第一節(jié)課講完后的反思，本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍有活力，效率比較高。但是做為新老師也有不足之處，主要是概念講解過(guò)于簡(jiǎn)單忽略了形成過(guò)程，例題設(shè)置過(guò)于機(jī)械化梯度和深度不夠。在今后的教學(xué)上要注意不能靠以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講課，一定要精心設(shè)置，進(jìn)一步探索和挖掘教材和考點(diǎn)，使得每一節(jié)課有價(jià)值而非浮于表面。
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新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
二、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)第1、2題。
讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說(shuō)清題意后，再列式計(jì)算。具體指導(dǎo)語(yǔ)言：
你看圖之后，講一個(gè)故事；獨(dú)立列式；集體交流：學(xué)生說(shuō)圖的意思，學(xué)生連線，同桌看看對(duì)不對(duì)。
2、自主練習(xí)第3題。
比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快，學(xué)生寫(xiě)得數(shù)，后請(qǐng)小博士交流。
教師讀題，學(xué)生說(shuō)得數(shù)。
3、自主練習(xí)第4題。
小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒(méi)住小雞。練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真口算，爭(zhēng)取全算對(duì)。
三、走進(jìn)生活。
1、自主練習(xí)第5題。
小猴分桃圖，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過(guò)程用等式表達(dá)出來(lái)，然后通過(guò)匯報(bào)交流感受方法的多樣化，同時(shí)，體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，以及問(wèn)題結(jié)論的不確定性。具體過(guò)程如下：
（1）學(xué)生看圖說(shuō)圖的意思。
（2）師生一起擺學(xué)具。
（3）看學(xué)具列算式。
（4）同位交流。
（5）師生一起把算式分類(lèi)找規(guī)律。
2、自主練習(xí)第6題。
這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲(chóng)子、兔子吃蘿卜、小鳥(niǎo)飛走了等信息，是加減綜合練習(xí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的加減法獨(dú)立提出問(wèn)題，進(jìn)行解答，然后相互交流。
3、課外延伸。
聰明小屋，要給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，如學(xué)生有困難，教師可以拿實(shí)物或?qū)W具擺擺看。
四、教學(xué)隨筆。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1，理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
2，理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
3，分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況.
4，建立能量的概念，樹(shù)立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).
5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.
教材分析。
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開(kāi)，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開(kāi)始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒(méi)有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.
教法建議。
注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察物理現(xiàn)象，清楚具體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.
課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖幫助分析的習(xí)慣.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第二節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
【課題】動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化;分析轉(zhuǎn)化過(guò)程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程.
【教學(xué)過(guò)程】。
1，實(shí)驗(yàn)引課。
觀察滾擺實(shí)驗(yàn)，用板圖幫助分析.
實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察：滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化;上升階段速度如何變化.
注意分析的問(wèn)題：到點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn);說(shuō)明了什么;到最低點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn);說(shuō)明了什么;在下降過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么;在上升過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化.
2，新授課：動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
1)分析實(shí)例。
方法1：針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程.用討論分析的方法完成課堂學(xué)習(xí).
方法2：一般情況下，可以分析重點(diǎn)實(shí)例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過(guò)程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過(guò)程;乒乓球從接觸地面到發(fā)生彈性形變的過(guò)程;乒乓球逐漸恢復(fù)原來(lái)形狀到反彈起來(lái)的瞬間;乒乓球反彈起來(lái)后上升到點(diǎn)的過(guò)程.
2)結(jié)論：在上升和下降過(guò)程中，是動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過(guò)程和恢復(fù)原來(lái)的形狀的過(guò)程中，是動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.所以動(dòng)能也可以和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化.
3)其他實(shí)例分析：可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化.
4)難點(diǎn)分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，分析能量的轉(zhuǎn)化.
方法1，一把般情況下，學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn)，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，并知道機(jī)械能的總量是保持不變的，也為以后學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).
方法2，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn)，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中機(jī)械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí)，運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1，理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
2，理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
3，分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況.
4，建立能量的概念，樹(shù)立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).
5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.
教材分析。
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開(kāi)，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開(kāi)始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒(méi)有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.
教法建議。
注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察物理現(xiàn)象，清楚具體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.
課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖幫助分析的習(xí)慣.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第二節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.地球是一個(gè)球體。葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)首次實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)環(huán)繞地球一周的航行。
2.地球表面積5.1億平方千米，周長(zhǎng)4萬(wàn)千米，平均半徑6371千米。
3.地球儀上與南、北極距離相等的大圓圈叫赤道，赤道是的緯線圈，緯線指示東西方向。
4.赤道緯度為0°，是緯度起始線。赤道以北叫北緯，用“n”表示;以南叫南緯，用“s”表示。
5.地球儀上連接南、北兩極并垂直緯線的線叫經(jīng)線，也叫子午線，經(jīng)線指示南北方向。
6.本初子午線經(jīng)度為0°，是經(jīng)度起始線。向東和向西各分180°，稱為東經(jīng)(e)和西經(jīng)(w)。
7.赤道以北是北半球，以南是南半球。東、西半球分界線是20°w、160°e組成的經(jīng)線圈。
8.地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周為24小時(shí)，也就是一天，自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替。
9.地球公轉(zhuǎn)方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周是一年。地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置上產(chǎn)生春分、夏至、秋分、冬至的季節(jié)變化，南、北半球季節(jié)相反。
10.根據(jù)各地獲得太陽(yáng)光熱多少，把地球表面分為熱帶、南、北溫帶和南、北寒帶共五個(gè)溫度帶。
11.比例尺、方向和圖例是地圖的語(yǔ)言，閱讀地圖要學(xué)會(huì)測(cè)量距離，辨認(rèn)方向、識(shí)別圖例。
12.辨認(rèn)方向，通常是“上北下南，左西右東”。有指向標(biāo)的地圖上，要按照指向標(biāo)判讀方向。
13.地圖種類(lèi)很多，根據(jù)不同目的，正確選擇地圖。公園游玩要用導(dǎo)游圖，外出旅行參考交通圖。
14.地面某點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離叫海拔，把地圖上海拔相同的各點(diǎn)連成線，就是等高線。
16.分層設(shè)色地形圖可以一目了然地看到地表的高低形態(tài)和海底的起伏狀態(tài);陸地表面的地形類(lèi)型有山地、丘陵、高原、平原和盆地五種。地形剖面圖可以更直觀地表示地面上沿某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩。
地理學(xué)習(xí)技巧。
1、借住地圖學(xué)習(xí)。
學(xué)好地理還需要學(xué)生，準(zhǔn)備一張世界地圖和一張中國(guó)地圖。因?yàn)樵诟咧械乩淼膶W(xué)習(xí)中，地圖可以幫助我們更好地了解我國(guó)的省市地貌和位置等。
2、做好課堂筆記。
很多人覺(jué)得高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)不需要課堂筆記，實(shí)際上這是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，地理學(xué)習(xí)要準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的筆記本，把課堂上的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)。
3、背誦基礎(chǔ)知識(shí)。
地理雖然不像政治、歷史科目，那樣需要大量的死記爛背，但是不可否認(rèn)的是，地理的一些重要知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，還是需要進(jìn)行背誦記憶的。
4、注重總結(jié)歸納。
地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是十分注重知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)的，高中地理學(xué)習(xí)需要把地理知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以便于學(xué)習(xí)記憶。
如何學(xué)好地理。
學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)地理，結(jié)合生活常識(shí)學(xué)習(xí)地理。
多看國(guó)家地理雜志和有關(guān)地理的節(jié)目，多去旅游。熱愛(ài)生活，把生活中的所見(jiàn)所聞與地理知識(shí)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，再回過(guò)頭看看你的地理課本，soeasy。這樣學(xué)習(xí)地理你會(huì)理解深刻，不用死記硬背!
做好地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，最好做好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。
在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，課后筆記，特別是必修1得花點(diǎn)苦功夫，其實(shí)大部分都是有規(guī)律的，把重點(diǎn)知識(shí)掌握，多理解下。最后把老師講的和自己學(xué)習(xí)的知識(shí)做好思維導(dǎo)圖，包括地圖、表格等。
根據(jù)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維導(dǎo)圖做好每一章每一節(jié)的練習(xí)。
要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)，但不能多做練習(xí)。覺(jué)得哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)難還不理解，找出10套題只做該知識(shí)點(diǎn)的題目，做這些試題的時(shí)候要認(rèn)真，保證做一題對(duì)一題，全部吃透，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你就算過(guò)關(guān)了。另外你要把以前考過(guò)的試卷拿出來(lái)再做做錯(cuò)題，這樣比做陌生題要好得多。錯(cuò)誤的地方再溫習(xí)一下，看看失誤的地方是否已經(jīng)解決了。
根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)整理地圖。
結(jié)合時(shí)下的熱點(diǎn)多讀地圖，特別是看看老師強(qiáng)調(diào)的一些圖。如美國(guó)、日本、德國(guó)、印度、中東等這些重要的區(qū)域性圖;如環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)帶、長(zhǎng)三角、珠三角等這些沿海的區(qū)域性圖。
要培養(yǎng)自己解題細(xì)心的習(xí)慣。
有些童鞋答題會(huì)丟三落四，注意解題之前要整理些關(guān)鍵性、條理性和綜合性的思路，思路整理好了，才不容易丟分。如城市、工業(yè)的布局區(qū)位因數(shù)是哪些，農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素是哪些，經(jīng)過(guò)整理后你思路就明晰多了。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.知道力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。
2.初步認(rèn)識(shí)力是物體間的相互作用，能分清受力物體和施力物體。
3.知道力的三要素，會(huì)用力的圖示和示意圖來(lái)表示力。
4.知道重力產(chǎn)生原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。
5.初步了解四種基本相互作用力的特點(diǎn)和作用范圍。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】力的概念、重力產(chǎn)生原因。
【知識(shí)回顧】。
一、力。
1.概念。
(1)力是物體間的相互作用，力總是成對(duì)出現(xiàn)的，這一對(duì)力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用，如重力、電磁力等。
(2)力是矢量，其作用效果由大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。
2.力的圖示和示意圖。
(1)力的圖示：力的圖示中，線段的長(zhǎng)短表示力的大小，箭頭的指向表示力的方向，箭尾(或箭頭)表示力的作用點(diǎn)，線段所在的直線叫做力的作用線。
(2)力的示意圖：力的示意圖只能粗略表示力的作用點(diǎn)和方向，不能表示力的大小。
二、重力。
1.產(chǎn)生：由于地球的吸引而使物體受到的力。
2.大?。篻=mg。
3.g的特點(diǎn)。
(1)在地球上同一地點(diǎn)g值是一個(gè)不變的常數(shù)。
(2)g值隨著緯度的增大而增大。
(3)g值隨著高度的增大而減小。
4.方向：豎直向下。
5.重心。
(1)相關(guān)因素：物體的幾何形狀;物體的質(zhì)量分布。
(2)位置確定：質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體，重心在其幾何中心;對(duì)于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板，重心可用懸掛法確定。
三、四種基本相互作用。
自然界中的四種基本相互作用是萬(wàn)有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：
重力是日常生活中最常見(jiàn)的力，在物理學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛，受力分析時(shí)也要先考慮物體受不受到重力，因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求要知道什么是重力，了解重力產(chǎn)生的原因。結(jié)合前面學(xué)習(xí)的測(cè)量力的大小的方法，可啟發(fā)學(xué)生去探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，并要求學(xué)生會(huì)用g=mg的公式來(lái)計(jì)算重力的大小。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)去探究重力的方向，知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的能力、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力等。2.教材分析：
本節(jié)選自教科版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第七章第四節(jié)。重力是日常生活中最常見(jiàn)的力，重力的知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)其他力如：壓力、支持力、浮力等非常重要，也是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功等等的基礎(chǔ)，重力在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛，受力分析時(shí)也要先考慮物體受不受到重力、初中學(xué)習(xí)重力更是為高中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，是聯(lián)系運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的重要樞紐。
對(duì)于重力的大小，兩個(gè)版本都用到了實(shí)驗(yàn)探究的方法，教科版在提出重力有大小之后，說(shuō)到了可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量重力，是對(duì)之前的知識(shí)的回顧，再提出可以測(cè)不同質(zhì)量的物體的重力，探究質(zhì)量與重力的關(guān)系，在探究環(huán)節(jié)書(shū)上給出的內(nèi)容不多，只有一個(gè)表格，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。而教科版是前面的描述不多，直接提出重力與質(zhì)量之間存在關(guān)系，之后用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究了這個(gè)關(guān)系，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)則用到了表格和坐標(biāo)圖兩種方式來(lái)處理，坐標(biāo)圖更直接的反映了數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。兩個(gè)版本都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了公式g=mg，并通過(guò)簡(jiǎn)單的例題對(duì)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。
之后是重力的方向，兩個(gè)版本都用到了用細(xì)線懸掛物體的方法，并都介紹了重錘線在生活中的應(yīng)用，人教版提出了思考：地球兩側(cè)的人的“腳下”分別是什么方向?引起學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
最后，教科版舉出了一系列例子來(lái)說(shuō)明重心的位置的重要性，在發(fā)展空間的家庭實(shí)驗(yàn)室中，有一個(gè)制作“不倒的小丑”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，并且能讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中體會(huì)重心位置與穩(wěn)定性的關(guān)系。人教版進(jìn)行了拓展，簡(jiǎn)單的提出了萬(wàn)有引力的概念，在之后的科學(xué)世界中介紹了飛出地球的事跡，激發(fā)學(xué)生有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí)。
3.知識(shí)點(diǎn)介紹：
1)什么是重力：重力是力學(xué)中最基礎(chǔ)的力，所有在地球表面的物體都受到重力的作用，在受力分析時(shí)重力是首先要考慮的力。重力對(duì)后面學(xué)習(xí)到的壓強(qiáng)、功、重力勢(shì)能等都有著鋪墊的作用，是認(rèn)識(shí)物理的基礎(chǔ)。2)重力的大小(重點(diǎn))：重力與質(zhì)量之間的計(jì)算式是計(jì)算重力的重要方法之一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，這種探究的方法也是物理學(xué)中常用的，體現(xiàn)了科學(xué)探究的各個(gè)步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。計(jì)算重力是后面學(xué)習(xí)中進(jìn)行更為復(fù)雜的計(jì)算的基礎(chǔ)。
3)重力的方向(重難點(diǎn))：是生活中對(duì)重力應(yīng)用的一種，可以用來(lái)檢測(cè)懸掛東西是否豎直和水平。豎直向下是一個(gè)重要的方向。
4)重力的作用點(diǎn)——重心(難點(diǎn))：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
1)、通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，意識(shí)到重力的存在，知道什么是重力，并且了解重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極思考的習(xí)慣。
2)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之間的成正比關(guān)系，會(huì)使用公式g=mg計(jì)算重力的大小。
3)、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，知道重力的方向是豎直向下的以及知道重垂線的廣泛應(yīng)用。
4)、知道質(zhì)量分布均勻且形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心，了解不規(guī)則物體重心的找法，了解重心位置對(duì)穩(wěn)定性的作用。
2、過(guò)程與方法：
1)、通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)事實(shí)、總結(jié)規(guī)律。
2)、通過(guò)參與探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，能利用表格的形式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3)、通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比值處理數(shù)據(jù)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1)、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹(shù)立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn)題的思想。
2)、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值。
3)、通過(guò)物理知識(shí)與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重力的大?。汗絞=mg，先要知道影響重力大小的因素，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到質(zhì)量與重力大小成正比的規(guī)律。
2、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過(guò)觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這一問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：
1、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過(guò)觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這一問(wèn)題。
2、重力的作用點(diǎn)——重心：對(duì)重心概念的理解，物體重心位置的找法。用到了等效替代的思想，用懸掛法找不規(guī)則物體的重心。
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)重點(diǎn)是重力的大小和方向，難點(diǎn)是理解重力的方向和作用點(diǎn)。重力是一種常見(jiàn)的力，日常生活中處處可見(jiàn)到與重力有關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)重力現(xiàn)象比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)。初二下冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的物理思維，知道基本的探究方法。在教學(xué)中，可以通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍學(xué)生的思維。再通過(guò)老師的引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，對(duì)于重力的方向則先讓學(xué)生討論在進(jìn)行猜想，可能會(huì)得出好多不同的結(jié)論，仍然通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，克服認(rèn)知上的錯(cuò)誤。作用點(diǎn)則需要先理解等效替代的思想，再來(lái)提出重心的概念，降低了學(xué)習(xí)的臺(tái)階，是學(xué)生更容易接受。本節(jié)課是以實(shí)驗(yàn)探究為主，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納結(jié)果或驗(yàn)證理論。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維。
教學(xué)方法：
觀察生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，探究歸納。實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。教學(xué)過(guò)程：
總結(jié)重力的特征。(非接觸力、施力物體、受力物體等)。
二、從重力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。
1、實(shí)驗(yàn)探究重力的大小影響因素。
先進(jìn)行科學(xué)的猜想，通常我們感覺(jué)到物體的質(zhì)量越大，它就越重，因此提出猜想，重力與質(zhì)量之間存在一種關(guān)系，物體的質(zhì)量越大，它受到的重力就越大。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)前面的知識(shí)，知道了測(cè)量力的工具是彈簧測(cè)力計(jì)，提供量程為5n的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、質(zhì)量為50g的鉤碼8個(gè)，鐵架臺(tái)一個(gè)。
設(shè)計(jì)好了實(shí)驗(yàn)之后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)增加鉤碼的個(gè)數(shù)來(lái)改變質(zhì)量，同時(shí)讀出每一次改變后的重力，設(shè)計(jì)表格并填入，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后開(kāi)始處理數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)據(jù)有什么規(guī)律，同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之比是一個(gè)常數(shù)，也可以通過(guò)坐標(biāo)圖來(lái)處理數(shù)據(jù)，畫(huà)出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像，得出結(jié)論：在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力與質(zhì)量成正比，并且比例常數(shù)g=9.8n/kg。得出公式g=mg。
進(jìn)行知識(shí)的拓展，在不同的地方g的值可能有細(xì)微的差別，比如成都的g測(cè)出來(lái)大概是9.78n/kg，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，學(xué)會(huì)使用公式。
2、探究重力的方向，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看到直觀的現(xiàn)象。糾正自己之前不正確的認(rèn)識(shí)。
提出問(wèn)題，重力的方向應(yīng)該是向那兒的，給學(xué)生一些思考的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生回答，可能有學(xué)生回答向下、垂直向下、豎直向下等等答案。讓學(xué)生先保留自己的答案，觀察實(shí)驗(yàn)，在鐵架臺(tái)的夾子上懸掛一個(gè)小球，把鐵架臺(tái)放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。然后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。
得出結(jié)論，重力的方向是豎直向下的。
請(qǐng)同學(xué)們思考利用重力方向總是豎直向下的這一性質(zhì)可以有什么用?引起學(xué)生的思考，學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)。
對(duì)于質(zhì)量分布均勻的物體，如圓薄板、方形薄板、球等重力在幾何重心上。對(duì)于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的物體，重心可根據(jù)懸掛法找出。
拓展重心的位置可能不在物體上，它與物體質(zhì)量分布有關(guān)，重心的位置與穩(wěn)度的關(guān)系，并且舉例，賽車(chē)車(chē)身很低、沖浪者要降低重心保持平衡。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
三、建議學(xué)生回家完成家庭實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)——不倒的小丑，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思考為什么要在兩只手背上固定兩個(gè)金屬螺帽。
四、布置家庭作業(yè)，下課。
教學(xué)板書(shū)：
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新：
實(shí)驗(yàn)二：重力的方向：創(chuàng)新之處在于現(xiàn)象明顯，能夠直觀的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。得出重力的方向豎直向下的結(jié)論。
案例評(píng)析：
本教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)，以探究實(shí)驗(yàn)為主，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生以給定的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并自主處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。并且把知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，從生活中的現(xiàn)象開(kāi)始研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
本設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，自主探究得出結(jié)論也能增加學(xué)生的成就感。
教學(xué)資源：
實(shí)驗(yàn)一：
實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)一個(gè)、量程為5n的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、質(zhì)量為50g的鉤碼8個(gè)。
實(shí)驗(yàn)方法：
將彈簧測(cè)力計(jì)上端固定在鐵架臺(tái)上方，逐個(gè)增加鉤碼的個(gè)數(shù)，并將每次對(duì)應(yīng)的質(zhì)量和彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)填入表格中，直到8個(gè)鉤碼全部測(cè)完。實(shí)驗(yàn)二：
實(shí)驗(yàn)器材：
鐵架臺(tái)、細(xì)線、小鋼球一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法;。
1、在鐵架臺(tái)的夾子上用細(xì)線懸掛一個(gè)小球，把鐵架臺(tái)放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。
2、然后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線仍然豎直向下。
3、剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。豎直向下。實(shí)驗(yàn)三：用懸掛法找物體的重心。實(shí)驗(yàn)器材：
不規(guī)則的物塊一個(gè)，被細(xì)線拴住的重物一個(gè)。實(shí)驗(yàn)方法：
1、把物體的一點(diǎn)懸掛起來(lái)，重物自由下垂，當(dāng)物體靜止時(shí)，沿著細(xì)線在物塊上畫(huà)一條直線。
2、在直線外的任意位置找一個(gè)點(diǎn)把物體懸掛起來(lái)，重物自由下垂，當(dāng)物體靜止時(shí)，沿著細(xì)線在物塊上再畫(huà)一條直線。
3、兩條線的交點(diǎn)就是重心，為了驗(yàn)證可以在除了這兩條線的任意位置再找一個(gè)點(diǎn)，重復(fù)步驟1，發(fā)現(xiàn)遮天直線仍然經(jīng)過(guò)重心。即證明物體的重心可以用懸掛法來(lái)找到。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
會(huì)探。
上述是《研究液體壓強(qiáng)規(guī)律》的引入課，若要深入研究，還需要分組探究。動(dòng)手準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須注意控制變量，編制數(shù)據(jù)表格要分清有幾行幾列，需填寫(xiě)什么內(nèi)容，小組成員分工明確，溝通協(xié)作，這都是很重要的實(shí)驗(yàn)技能。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.
2.知道力的三要素，會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖.
3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.
4.知道物體重心的含義.
5.了解四種基本相互作用。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.力的概念.2.重心的概念和位置.
【自主學(xué)習(xí)】。
一、力和力的圖示。
1、可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。
力的定義力的單位是.
力的三要素有要想測(cè)量力的大小，我們可以用。
2.如圖所示，繩對(duì)物體豎直向上的拉力大小為150n，用力的圖示法表示拉力.
如何畫(huà)力的示意圖?
二、重力。
1、重力產(chǎn)生的原因是。
2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測(cè)量，可以根據(jù)公式g=mg計(jì)算，(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時(shí)，g的值;當(dāng)緯度增加時(shí)，g的值)。
3、重力的方向總是。
4、重力的作用點(diǎn)稱為重心，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關(guān).
三、四種基本相互作用。
四種基本相互作用分別是、、、。
【合作探究】。
一、力的認(rèn)識(shí)拓展。
1.辨析下列關(guān)于力的說(shuō)法。
a、物體受到力的作用后，一定同時(shí)出現(xiàn)形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。
b、力是物體間的相互作用。
c、物體相互作用時(shí)，總是先施力后受力。
d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開(kāi)物體而獨(dú)立存在。
關(guān)于力的認(rèn)識(shí)總結(jié)：
二、重力的認(rèn)識(shí)拓展。
2、下列關(guān)于重力的方向的說(shuō)法，正確的是()。
a.重力的方向總是豎直向下的。
b.重力的方向總是指向地心。
c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。
d.由于地球是一個(gè)大球體，所以重力的方向是無(wú)法確定的。
3、關(guān)于物體的重心的說(shuō)法，正確的是()。
a.物體的重心一定在物體上。
b.重心就是物體內(nèi)重力的部分。
c.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)。
d.用線懸掛的靜止物體，細(xì)線方向不一定通過(guò)物體的重心。
4、關(guān)于重力的大小和方向，下列說(shuō)法中正確的是()。
b.在地球各處的重力方向都是相同的。
c.向上運(yùn)動(dòng)的物體所受重力可能小于向下運(yùn)動(dòng)的同一物體所受重力。
d.對(duì)某一物體而言，其重力的大小總是一個(gè)恒量，不因物體從赤道移到南極而變化。
【當(dāng)堂檢測(cè)】。
三、四種相互作用的本質(zhì)了解。
5、關(guān)于四種相互作用,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。
a.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。
中華b.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。
c.萬(wàn)有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力，強(qiáng)相互作用和弱相互作用是近程力。
d.地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬(wàn)有引力作用。
四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖。
6、如圖所示，畫(huà)出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。
7、畫(huà)出放在水平地面上的質(zhì)量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。
【趣味思考】。
1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))。
a.江河的水不會(huì)流動(dòng)b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。
c.天不會(huì)下雨d.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱恪?BR> 新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這是八年級(jí)物理教材（滬教版）中第一節(jié)概念課，對(duì)學(xué)習(xí)物理是一個(gè)很重要的開(kāi)端，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個(gè)很重要的開(kāi)端。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動(dòng)，如何使學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解有關(guān)運(yùn)動(dòng)、靜止、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課程是八年級(jí)物理教材（滬教版）中第二章第一節(jié)課，在知識(shí)的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定的難度的。如何恰到好處的設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)；如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個(gè)很重要的問(wèn)題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問(wèn)題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對(duì)自然的親近、熱愛(ài)、和諧共處的情感。
（1）教學(xué)重點(diǎn)：如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生會(huì)有以下特點(diǎn)：
1平時(shí)常能接觸到相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)或靜止的物體，對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止有初步認(rèn)識(shí)。
2缺乏對(duì)參照物的認(rèn)識(shí)，基本不懂“參照物”這個(gè)概念。
3不了解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)和技能。
1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界（如詞匯、詩(shī)歌、畫(huà)、音樂(lè)）。能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。
3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
（2）過(guò)程和方法。
1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來(lái)證明我們是生活在運(yùn)動(dòng)的世界中的，從而引入課題。
2通過(guò)多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)人們從不同角度（文字、詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫(huà)等）對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述。
3舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的形式是多樣性的，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。物理學(xué)研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而引入機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。
4利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義來(lái)判斷騎車(chē)、小鳥(niǎo)等的運(yùn)動(dòng)，從而說(shuō)明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)。
5舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
6舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來(lái)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的相關(guān)應(yīng)用。
7讓學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性設(shè)計(jì)高速列車(chē)活動(dòng)站臺(tái)。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。
2聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí)。
3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件展示相關(guān)器材（電腦，投影儀等）。
【運(yùn)動(dòng)的世界】。
1、介紹宇宙。
師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢？我國(guó)古代《淮南子?原道訓(xùn)》書(shū)中說(shuō)：“四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙，以喻天地?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙，以喻天地。）也就是說(shuō)，宇宙是天地萬(wàn)物的總稱。用現(xiàn)代的話說(shuō)：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。）。
師：宇宙是怎么形成的？科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動(dòng)，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。后來(lái)相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過(guò)程中逐漸形成的。（字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動(dòng)，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。）。
2、宇宙在運(yùn)動(dòng)。
1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。
師：大爆炸形成的成千上萬(wàn)個(gè)星系，科學(xué)家通過(guò)觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類(lèi)測(cè)量到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系，銀河系只是其中的一個(gè)。太陽(yáng)也不過(guò)是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。
2多媒體課件出現(xiàn)太陽(yáng)系圖像。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是太陽(yáng)系。中間有太陽(yáng)，周?chē)行行菄@它運(yùn)動(dòng)。這是水星、金星、地球、火星…………（教師指示）。
3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像。
師：同學(xué)們?cè)倏?，這是太陽(yáng)，這是地球。（教師指示）地球在不停地自轉(zhuǎn)，同時(shí)也在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來(lái)等自然現(xiàn)象。（可插入相關(guān)圖片，亦可不要）。
4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動(dòng)圖像。
師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動(dòng)。地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷，江河的流動(dòng)形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。
3、生命在于運(yùn)動(dòng)。
5多媒體課件出現(xiàn)動(dòng)物奔跑圖像（錄像）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看，看到了什么情景。
生：動(dòng)物在奔跑。
師：我們?cè)倏匆欢武浵瘛?BR> 6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動(dòng)（短跑等）的錄像。
師：在錄像中我們看到了什么？
生：（田徑運(yùn)動(dòng)的名稱、內(nèi)容）。
生：我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。
（板書(shū)：一、運(yùn)動(dòng)的世界）。
【運(yùn)動(dòng)的描述】。
1、運(yùn)動(dòng)描述的不同方式。
師：人類(lèi)既然生活在運(yùn)動(dòng)的世界里，當(dāng)然會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣，會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究和描述，而不同的人們是用不同的方式來(lái)描述運(yùn)動(dòng)的。
（板書(shū)：二、運(yùn)動(dòng)的描述）。
生：小船在運(yùn)動(dòng)。
師：詩(shī)人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的?讓我們來(lái)看看李白的一首詩(shī)。
1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫(huà)面圖片和詩(shī)。
師：請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩(shī)朗誦一下。
生：（朗誦）。
師：詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受。詩(shī)人是用語(yǔ)言的韻律和意境來(lái)贊美運(yùn)動(dòng)的。
師：那么，音樂(lè)家又是如何用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的？這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。
2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂(lè)。
師：音樂(lè)家是怎樣表現(xiàn)出流水的？他用的是旋律和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。
師：古今的畫(huà)家都想在靜止的畫(huà)面上表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)來(lái)。下面請(qǐng)大家欣賞梵高的《星夜》，看看他是怎么描述變幻的星空的。
3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫(huà)《星夜》。
師：這幅油畫(huà)通過(guò)旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對(duì)比，展現(xiàn)了一個(gè)浩瀚神秘，驚心動(dòng)魄的運(yùn)動(dòng)世界。畫(huà)家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)的。
師：那么，科學(xué)家用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)？科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)。
2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物。
師：運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的，例如：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)（產(chǎn)生熱現(xiàn)象）、電荷運(yùn)動(dòng)（產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象）、原子核內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)（釋放巨大的能量）等等，其中，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。在物理學(xué)中，研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法，就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。今天，我們先來(lái)研究下機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
（板書(shū)：三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)）。
師：那么，什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢？在物理學(xué)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（出現(xiàn)字幕：物理學(xué)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。）。
（板書(shū)：1、定義）。
師：你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎？
生1：在公路上行駛的汽車(chē)。
師：為什么汽車(chē)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？
生1：因?yàn)槠?chē)相對(duì)于地面有位置的改變，所以它在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：很好。那么，還有誰(shuí)能再舉出例子？
生2：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛。
師：你又是如何判斷小鳥(niǎo)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的？
生2：小鳥(niǎo)相對(duì)樹(shù)木位置發(fā)生變化，所以小鳥(niǎo)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
生3：老師在講臺(tái)前走動(dòng)也是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：為什么我在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？
生3：因?yàn)槔蠋熢谧邉?dòng)時(shí)相對(duì)房屋有位置變化。
生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而整個(gè)太陽(yáng)系，以至銀河系，也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：因此，我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論？
生：宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。因此，我們研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)是有重要的意義的。在物理學(xué)中，把前面我們所說(shuō)的“另一個(gè)物體”叫做參照系。（板書(shū)：2、參照物）。
3、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
師：既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，那么我們平時(shí)又說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的，那個(gè)物體是靜止的，這又是怎樣一回事呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)。
1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰(shuí)在動(dòng)》的圖像。
師：這是一輛小車(chē)，車(chē)?yán)镉幸粋€(gè)乘客（教師指示），這個(gè)乘客是我們研究的對(duì)象；路邊有一個(gè)小孩（教師指示）；這個(gè)是司機(jī)（教師指示）；他們都來(lái)觀察乘客的運(yùn)動(dòng)情況。現(xiàn)在讓汽車(chē)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)，司機(jī)說(shuō)他]動(dòng)，反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動(dòng)得真快。那么，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？請(qǐng)大家分組討論下。（學(xué)生分組討論）。
生：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同。司機(jī)以車(chē)廂作為參照物，看到乘客相對(duì)車(chē)廂]有位置變化，所以他說(shuō)乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn)，看到乘客相對(duì)地面有位置的變化，因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動(dòng)的。
（副板書(shū)：司機(jī)――以車(chē)廂為參照物，乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的。）。
師：從這個(gè)例子我們可以看到，要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物來(lái)講的。參照物不同，所得到結(jié)論是不一樣的。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
（板書(shū)：三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性）。
師：因此，我們描述物體“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí)，要特別說(shuō)明是以什么為參照物。當(dāng)然，在很多情況下都是以地面為參照物，所以說(shuō)在沒(méi)有特別說(shuō)明的情況下，都是以地面為參照物的。
【運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的應(yīng)用】。
師：下面，我們就用運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
（板書(shū)：四、應(yīng)用）。
師：我們先看下問(wèn)題一，這是一個(gè)真實(shí)的故事。
（多媒體課件顯示問(wèn)題一，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}一：有一次巴黎報(bào)紙上登出了一則廣告，說(shuō)是每人花四分之一法郎，就可以作一次的長(zhǎng)途旅行。許多人把錢(qián)寄去了，結(jié)果每人只得到一封回信?；匦耪f(shuō)：“親愛(ài)的先生（小姐），請(qǐng)您躺在床上讓地球帶您開(kāi)始這次旅行把，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬(wàn)公里呢！”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X(jué)，于是告到法院，說(shuō)商人犯了欺詐罪。問(wèn)：如果你是法官，將如何審批？）。
師：如果你是法官，你會(huì)判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎？請(qǐng)同學(xué)們分組討論下。
（學(xué)生分組討論）。
生1：我認(rèn)為商人]罪。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r(shí)是與地球一起運(yùn)動(dòng)的，而且速度還很大，每晝夜跑4萬(wàn)公里。當(dāng)然是在旅行啊。
師：大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，很好。其實(shí)，商人有沒(méi)有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是，那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的，他就]罪。如果不是，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪。那么，什么是旅行？人要離開(kāi)家，乘坐各種交通工具到某地觀光，這才叫旅行。也就是說(shuō)，必須以家為參照物，人相對(duì)家要有位置變化，這才叫旅行。所以，商人是犯了欺詐罪。這個(gè)商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來(lái)進(jìn)行詐騙的，可以說(shuō)是高智商犯罪。因此，要判其有罪，法官也要有相應(yīng)的物理知識(shí)。
師：現(xiàn)在再看一個(gè)真實(shí)的故事。
（多媒體課件顯示問(wèn)題而，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}二：在國(guó)外的一次汽車(chē)越野賽中，當(dāng)飛快的賽車(chē)穿過(guò)郊外的村子時(shí)，村民十分高興，他們向車(chē)手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來(lái)的賽車(chē)，輕輕地拋出一個(gè)西瓜，但是誰(shuí)也沒(méi)想到，西瓜落在車(chē)上，砸壞了汽車(chē)，使得車(chē)手受了重傷。為什么一個(gè)西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的威力？）。
師：為什么輕輕拋出的西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的力量？現(xiàn)在我們競(jìng)賽一下，看看誰(shuí)最先回答出答案。
生1：因?yàn)闆_擊力很大。
生2：因?yàn)樗俣蕊w快。
師：誰(shuí)的速度快？
生3：汽車(chē)的速度快。
生4：西瓜的質(zhì)量大。
生：一樣大。
師：村民輕輕拋出的西瓜，對(duì)地面來(lái)說(shuō)，速度很小。如果汽車(chē)是靜止的，那么西瓜相對(duì)汽車(chē)的速度還是很小，]什么威力的。但是，汽車(chē)是以很快的速度飛馳而來(lái)的，如果西瓜不動(dòng)，車(chē)飛快的開(kāi)過(guò)來(lái)，與車(chē)不動(dòng)，西瓜以與車(chē)一樣大的速度飛過(guò)來(lái)的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大，速度又那么大，自然就產(chǎn)生了極大的威力了。
師：再看問(wèn)題三。
（多媒體課件顯示問(wèn)題三，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}三：在第一次世界大戰(zhàn)中，一位法國(guó)飛行員在轟炸了德國(guó)后返航的途中，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng)。他順手一抓，發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國(guó)子彈。試問(wèn)，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈？）。
師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢？大家分組討論下。
（學(xué)生分組討論）。
生：因?yàn)樽訌椀乃俣取⒎较蚺c飛機(jī)的速度和方向是一樣的。
師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說(shuō)明他們之間是相對(duì)靜止的，這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同，方向也相同。也就是說(shuō)，以飛機(jī)作為參照物，子彈是靜止的，以子彈作為參照物，飛行員也是靜止的，即他們保持相對(duì)靜止。所以飛行員能抓到子彈。
師：由問(wèn)題三中得到的啟示，我們來(lái)解決下這個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
（多媒體課件顯示問(wèn)題四，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}四：快速列車(chē)速度可達(dá)到170公里/小時(shí)，若列車(chē)到站時(shí)要停下來(lái)讓旅客上下車(chē)，將是很費(fèi)時(shí)的。你能否想個(gè)辦法讓列車(chē)進(jìn)站時(shí)不停下來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車(chē)？）。
師：（出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)情景，教師介紹情景）這時(shí)站臺(tái)，這是一列快速列車(chē)經(jīng)過(guò)站臺(tái)。現(xiàn)在，應(yīng)該怎樣解決上訴問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
師：這個(gè)問(wèn)題要解決的的關(guān)鍵是“列車(chē)進(jìn)站時(shí)不停下來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車(chē)”
（學(xué)生分組討論）。
生：要讓站臺(tái)動(dòng)起來(lái)。
師：對(duì)。那么要怎么動(dòng)？對(duì)速度有什么要求？
生：速度與列車(chē)的要一樣大，方向還要一樣。
師：也就是說(shuō)，要讓它們報(bào)紙相對(duì)靜止。
師：沒(méi)錯(cuò)，要解決這個(gè)問(wèn)題，就是要讓列車(chē)和車(chē)站保持相對(duì)靜止。那么就要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)站臺(tái)，當(dāng)列車(chē)快要進(jìn)站時(shí)，站臺(tái)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)站臺(tái)與列車(chē)的速度大小相同，方向也相同時(shí)，旅客就能安全上下車(chē)了。
【小結(jié)】。
對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn)。
【形成性練習(xí)】。
2、電視、電影中正是利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫(huà)面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、運(yùn)動(dòng)的世界。
二、運(yùn)動(dòng)的描述。
三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
1、定義副板書(shū)：地面、樹(shù)木、房屋。
2、參照物副板書(shū)：司機(jī)――以車(chē)廂為參照物，乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的。
三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
四、應(yīng)用。
7、資源及媒體的應(yīng)用。
本次課程設(shè)計(jì)，極多的運(yùn)用到了多媒體課件，課件本身包含了文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)的視聽(tīng)內(nèi)容，可以說(shuō)是全方位的給予學(xué)生一刺激，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。同時(shí)，作為一種形象的展示，多媒體課件對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件，那么在一些運(yùn)動(dòng)形式的展示中，將不好操作，經(jīng)管可以用微縮模型展示，但由于模型的大小的限制等，效果應(yīng)該是不如多媒體展示的。
作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識(shí)內(nèi)容并加以一些練習(xí)，效果可能是不會(huì)太好。本課程教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)例子，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對(duì)規(guī)律的思考，從而使學(xué)生掌握知識(shí)，并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候，掌握對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來(lái)展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激，加深其對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，多次進(jìn)行分組討論，教師給予一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且，課堂上給予的問(wèn)題多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的例子，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系，將理論運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
課前準(zhǔn)備：圖片。
媒體說(shuō)明：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)（總第94課時(shí)）。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話揭題。
師:在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿?？吹竭@兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、整體感知,初讀課文。
1.大聲讀課文，找出多音字。
2.思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
3.交流：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓自己險(xiǎn)些喪了命。
三、朗讀體會(huì)，深化感悟。
1.一開(kāi)始，鹿覺(jué)得自己的角怎么樣？從哪里看出來(lái)？（欣賞、多么）。
2.填上合適的詞語(yǔ)：（）的身段（）的角。
3.有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。你體會(huì)到此時(shí)鹿的什么心情?（自豪，他為自己有這么一對(duì)美麗的鹿角而無(wú)比的自豪）。
得意,為自己尤如珊瑚似的鹿角而得意；開(kāi)心,為自己有那么美的角而陶醉其中。
鹿看到那美麗的鹿角,其實(shí)，這是他看到了自己的什么呢?
自己的優(yōu)點(diǎn)。
是的,鹿看到了自己的長(zhǎng)處而欣喜不已，為自己感到高興。讓我們一起來(lái)讀讀鹿自我陶醉的話語(yǔ)吧!（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”。1、讀出驚喜。2、讀出激動(dòng)。3、讀出喜悅?！磺械母星槿谟谶@個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“啊”中。）。
在水平如鏡的湖面上,起了波紋,此時(shí)他又看到什么,心情也起了變化呢?
讀讀描寫(xiě)腿的句子。
同學(xué)們,此時(shí)的鹿,他看到了什么呢?
那四條細(xì)長(zhǎng)的腿。
那四條和他的美麗的鹿角不般配的腿。
看到了那四條讓感到美中不足的腿。
也就是他的短處。
他的不足。
讀出此時(shí)他的一點(diǎn)傷感。
讀出他的感嘆。
讀出他的為自己感到的美中不足。
把你體會(huì)到的情緒，通過(guò)各自的朗讀表達(dá)出來(lái)。
正在他抱怨之時(shí),他又遇到了什么呢?
請(qǐng)繼續(xù)往下讀。
你讀出了什么?
鹿遇到了麻煩。獅子在向他撲來(lái)。
于是鹿開(kāi)始拼命地奔跑。
是什么讓他脫離了險(xiǎn)境？
生：那四條細(xì)長(zhǎng)的腿。
生：那四條讓他感到難看的腿。
生：那四條讓他認(rèn)為美中不足的腿。
……。
在這緊要關(guān)頭,是什么差點(diǎn)讓他送了命?
那兩只漂亮的鹿角，當(dāng)他的鹿角掛在樹(shù)叢里的時(shí)候,他此時(shí)會(huì)對(duì)鹿角說(shuō)什么?
生：這該死的角，怎么在這個(gè)時(shí)候給我?guī)?lái)麻煩，氣死人了。（埋怨）。
生：我恨不得把你剪掉。（討厭）。
生：后悔身上長(zhǎng)了那兩只角。于是他用盡全身力氣，使勁一扯，才脫離了險(xiǎn)境。
當(dāng)他奮力奔跑逃離獅口后,他再次來(lái)到小溪邊,又會(huì)說(shuō)些什么呢?
原來(lái)光講漂亮是沒(méi)用的,要講求實(shí)用。
原來(lái)身上每一樣?xùn)|西，對(duì)我說(shuō)都是無(wú)價(jià)之寶。
原來(lái)物各有所長(zhǎng),也各有所短。
…
四、拓展閱讀。
《同步閱讀》灰貓媽媽。
五、拓展延伸。
1.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己感悟到的道理。
2.摘抄課文的好詞佳句。
3.有感情朗讀。
抓兩個(gè)感嘆句為契入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過(guò)程中，通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì)。在平和的環(huán)境中，他才自己欣賞到鹿角的美麗。而在危機(jī)時(shí)刻，是那四條細(xì)長(zhǎng)的腿救了“我”的命。從而領(lǐng)會(huì)到物各有所長(zhǎng),也各有所短的道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
28獅子和鹿。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點(diǎn)送命逃。
教學(xué)反思：
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新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。作者孫犁，原名孫樹(shù)勛，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家。小說(shuō)散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》之一《荷花淀》，之二《蘆花蕩》。
2.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，法國(guó)作家。代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
3.《親愛(ài)的爸爸媽媽》選自《人民日?qǐng)?bào)》。作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說(shuō)集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長(zhǎng)流》，散文集《三十年后》《夢(mèng)谷集》等。
5.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。詩(shī)文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。
7.《信客》選自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長(zhǎng)河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
8.《蘇州園林》選自《百科知識(shí)》。作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。現(xiàn)代的作者、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，中短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《葉圣陶集》里。
9.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，潯陽(yáng)柴桑人，東晉詩(shī)人。代表作《歸去來(lái)兮辭》、《桃花源詩(shī)并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。
10.《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。世稱劉賓客。有《劉禹錫集》。??《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》。作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號(hào)。著有《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》等。
11.《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學(xué)洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
12.《大道之行也》選自《禮記?禮運(yùn)》?！抖Y記》，儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。????儒家經(jīng)典著作“四書(shū)”指《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》，“五經(jīng)”指《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。???儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人,的思想家、教育家。
13.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩(shī)詳注》。作者杜甫，字子美，詩(shī)中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫。他的大量詩(shī)篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》)“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》)《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛(ài)國(guó)思想的不朽篇章，達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。他的詩(shī)因此被后人稱為“詩(shī)史”，他本人也被尊為“詩(shī)圣”。
14.《三峽》選自《水經(jīng)注疏》。三峽，“瞿塘峽、巫峽、西陵峽”的總稱。酈道元，字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿縣人，北魏地理學(xué)家。撰《水經(jīng)注》，其書(shū)名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。
15?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》選自《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文?全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵人。有《陶隱居集》。
《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。寫(xiě)于作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家。他的詞首開(kāi)豪放之先河。散文創(chuàng)作成就也很高，是“唐宋八大家”(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一。
16.《觀潮》選自《武林舊事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。17.《湖心亭看雪》選自《陶庵夢(mèng)憶》。作者張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰人。出身世家，少為富貴公子，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)、戲曲，明亡后不仕，入山著書(shū)以終。有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。
18.《使至塞上》選自《王右丞集箋注》。作者王維，字摩詰，因官至尚書(shū)右丞，所以人稱王右丞。是盛唐極負(fù)盛名的詩(shī)人，畫(huà)家。
19.《渡荊門(mén)送別》選自《李太白全集》。作者李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，偉大的浪漫主義“詩(shī)仙”，其詩(shī)的藝術(shù)特色是想像豐富，氣勢(shì)奔騰，風(fēng)格豪放飄逸。
20.《游山西村》選自《劍南詩(shī)稿》。作者陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰人，南宋詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)作近萬(wàn)首。有《渭南文集》、《劍南詩(shī)稿》等傳世。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法有哪些。
孩子想要學(xué)好語(yǔ)文，要養(yǎng)成大量閱讀的習(xí)慣。閱讀可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。根據(jù)實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生充滿興趣的課外閱讀可以提高他們的寫(xiě)作能力，語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都比較喜歡課外書(shū)。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只能靠課堂就可以學(xué)好的。想要學(xué)好語(yǔ)文的途徑有很多，可以多參加一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，去逛逛書(shū)店，旅游，看展覽...
寫(xiě)作文也是提高語(yǔ)文成績(jī)的方法之一，在語(yǔ)文中作文的分?jǐn)?shù)也占有很大的比例。培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文有很大的好處。
學(xué)好語(yǔ)文的方法。
1.基礎(chǔ)知識(shí)：多積累。
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，大家都知道是一門(mén)慢功夫的活兒，需要長(zhǎng)期的積累才能學(xué)好語(yǔ)文。字詞，字音，詞語(yǔ)運(yùn)用，詩(shī)句積累，病句分析都需要我們?nèi)粘５姆e累，還有就是作文中的好戲好句也需要我們平時(shí)的積累，多比較，多背背，多默寫(xiě)才能學(xué)好語(yǔ)文學(xué)好語(yǔ)文。準(zhǔn)備一個(gè)積累的筆記本，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，你一定會(huì)有很大的收獲的!
2.必多寫(xiě)：思欲麗，筆磨禿。
同學(xué)們學(xué)好語(yǔ)文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡(jiǎn)化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多同學(xué)只會(huì)作題，從來(lái)不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無(wú)深情，也無(wú)遐思;一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫(xiě)”!“寫(xiě)”可以醞釀和升華情感，“寫(xiě)”可以廓清和鍛造思想?！八加悺?，必多寫(xiě)!
3.善于整理讀書(shū)筆記。
學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理一下;讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫(xiě)讀后感法等。
4.讀書(shū)破萬(wàn)卷。
要下定決心廣泛而深入地閱讀，所謂“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融會(huì)九流”。舉凡人類(lèi)心lz慧的結(jié)晶，能開(kāi)眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請(qǐng)注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國(guó)作家。魯迅先生就曾經(jīng)告誡我們：學(xué)語(yǔ)文的，要多多跨越語(yǔ)文的界限，去看看其它科目的書(shū)。試想一個(gè)讀過(guò)科幻作品的人，與一個(gè)從未讀過(guò)科幻作品的人，同樣面對(duì)“假如記憶可以移植”這樣的“怪題目”，誰(shuí)更能寫(xiě)好?而只讀中國(guó)作家的作品，更是大忌，中國(guó)固然有過(guò)無(wú)數(shù)優(yōu)秀的文學(xué)作品，但也不要忽略外國(guó)文學(xué)上的閃閃明珠。有一個(gè)世界性的視覺(jué)，才能寫(xiě)出境界寬廣的文章。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《漁歌子》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元第23課《古詩(shī)詞三首》中的一首詞。這個(gè)單元圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專(zhuān)題編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生向往之情；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體味優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，積累精彩句段。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
在閱讀中認(rèn)識(shí)“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫(xiě)“塞、鷺、笠”。正確流利有感情地朗讀并背誦這首詞。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多種形式的朗讀理解詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)詞意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受其悠閑自得的心情。感受古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞有所了解并掌握了相關(guān)學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期，他們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)習(xí)《憶江南》時(shí)已經(jīng)接觸了詞這種文學(xué)樣式，對(duì)詞的常識(shí)也有了初步的了解。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩(shī)情畫(huà)意的美，讓學(xué)生盡情地徜徉在古詩(shī)詞中，詩(shī)意地棲于課堂，別具一番情趣。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵是營(yíng)造詩(shī)意氛圍，激活學(xué)生思維。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀文和想象，能由詞到畫(huà)，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
六、教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們先放松一下，請(qǐng)你看看畫(huà)面，猜猜是哪首古詩(shī)，背一背。（課件出示：《江雪》《憶江南》《小兒垂釣》）。
同學(xué)們積累的古詩(shī)真不少。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)歌中其實(shí)有一首是不一樣的？（詞）那什么是詞呢？（詞是詩(shī)的一種，配上音樂(lè)可以唱歌，詞的句子有長(zhǎng)有短，又叫長(zhǎng)短句。）。
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詞--《漁歌子》。（課件出示古詩(shī)）。
解題：漁歌子，詞牌名。
回憶已學(xué)古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞這種體裁的了解。
匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料。
1.利用學(xué)生已有的詩(shī)詞積累，鞏固詩(shī)與詞的區(qū)別，進(jìn)一步了解詞的知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的氛圍，初步入情入境。
2.在課前讓學(xué)生搜集資料，課上借助搜集的資料，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)人及寫(xiě)作背景的了解，為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣和學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力。
二、讀中明意，讀中悟情。
課件范讀，營(yíng)造氣氛。
學(xué)生自讀，讀通、讀順。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀，把詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順，注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音。
2、鞏固字音，記憶字形，重點(diǎn)掌握多音字“塞”在文中的讀音。詞語(yǔ)的朗讀教學(xué)是理解一首詞的基礎(chǔ)，每一首詞都有自己的意境，這些意境正是由這一個(gè)個(gè)的事物組構(gòu)而成的，讀詞語(yǔ)便是讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，了解這些事物，為下一步對(duì)詩(shī)詞的理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）、檢查、指導(dǎo)：
1、指名讀生字，并組詞。
2、指名讀詞，師生正音。
3、指導(dǎo)朗誦，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。
男生齊讀，女生齊讀，最后全班齊讀。利用多層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟，由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟詩(shī)詞之美。其實(shí)，這也是有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生讀通，讀出節(jié)奏和韻味，不僅是讓學(xué)生在讀中去體悟，更是通過(guò)朗讀、傾聽(tīng)、感悟等學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心。
（四）、讀中想象，理解詞意。
1.教師范讀，學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。
2.教師歸納，課件展示詞意。
探究設(shè)疑，領(lǐng)悟詩(shī)情。
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、師發(fā)問(wèn)：
(1)、詞中那位漁翁為什么在這樣一個(gè)雨天還不想回家呢？
（2）、詞中描繪的漁翁到底指誰(shuí)？
2.學(xué)生小組交流，自由發(fā)言后，教師點(diǎn)撥小結(jié)。
這首詞表達(dá)了作者一種什么樣的思想感情？（指名說(shuō)）。
2、指名反饋學(xué)習(xí)情況。
3.交流：自己眼前仿佛出現(xiàn)的畫(huà)面，嘗試用口頭描述或朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)，也可以用畫(huà)畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
4、精讀，結(jié)合注釋理解詞意。
（1）、小組合作學(xué)習(xí)：交流自己能理解的詩(shī)句及自己不懂的地方。
（2）、匯報(bào)交流情況：a、學(xué)生自由反饋?zhàn)约豪斫獾木渥?；b、指名完整地說(shuō)出詞意。
學(xué)生小組交流，自由發(fā)言。
教師入情入境的范讀，可以感染到課堂里的每一個(gè)人，讓學(xué)生盡情暢游在詩(shī)詞所描繪的美妙畫(huà)面中。
借助文本和多媒體課件，利用多種形式拓展學(xué)生的想象空間，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維能力，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力、朗讀能力和繪畫(huà)能力。通過(guò)自己的想象再次真切地感受詩(shī)詞背后蘊(yùn)涵的感情。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為鞏固學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。這樣始終都以學(xué)生為主體，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的積極性，也利于鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
緊扣“不須歸”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后通過(guò)小組合作進(jìn)行探討，再由教師憑借課件進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生釋疑，從而升華主題，領(lǐng)悟詩(shī)情。
讀中感悟，升華情感。
現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е髡邔?duì)隱居生活的熱愛(ài)和對(duì)江南春色的贊美之情，在美妙的音樂(lè)聲中，有感情地自由朗讀，邊讀邊想象詞中的意境。
（出示課件）。
1.配樂(lè)朗讀：指名朗讀，小組輪讀，全班齊讀。
2.配樂(lè)有感情地背誦，感悟意境。
3.
4.欣賞歌曲《漁歌子》這部分設(shè)計(jì)了“讀、背、找、唱”四個(gè)小環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。前三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一個(gè)愉快的氛圍中不自覺(jué)地了解了自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，以便課后查漏補(bǔ)缺。最后那優(yōu)美的歌聲又讓學(xué)生情緒高漲，身心都體驗(yàn)到了最佳的輕松感、愉快感。
評(píng)價(jià)對(duì)象：_________。
評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)目的。
優(yōu)
（60-0）。
坐姿端正養(yǎng)成良好習(xí)慣。
能專(zhuān)心聽(tīng)講，主動(dòng)發(fā)言認(rèn)真專(zhuān)注，敢于表達(dá)。
能積極參與討論，善于與他人合作積極主動(dòng)參與討論，善于與人合作。
認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞和贊美培養(yǎng)良好的交往能力。
會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)檢查課時(shí)目標(biāo)達(dá)成情況。
理解詩(shī)詞意思并會(huì)背誦檢查教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。
我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快樂(lè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
綜合評(píng)價(jià)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
這是一節(jié)校內(nèi)示范課，所以，在備課時(shí)我百般研磨，精心設(shè)計(jì)，力求精益求精。
《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞，作者運(yùn)用“寫(xiě)意山水畫(huà)”的方式給我們展示了一幅動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗的畫(huà)卷。所謂“以詩(shī)傳情、以詩(shī)言志”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫(huà)的背后，傳達(dá)的是作者對(duì)悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁翁，而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o但又充滿活力。
所以，我在講授這首古詞時(shí)弱化了單一的解釋詩(shī)句的意思，而是注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度品讀，想象畫(huà)面，詞畫(huà)交融，進(jìn)入意境，體會(huì)情感。我把詩(shī)詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上，這副畫(huà)成為學(xué)生脫離課本進(jìn)行半扶半放式的背誦關(guān)鍵詞，使學(xué)生邁出積累語(yǔ)言的第一步。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言把詞意說(shuō)得很美，生動(dòng)有詩(shī)意，我想學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力已在潛移默化中鍛煉了。然后再聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，指導(dǎo)學(xué)生品讀出“不須歸”所蘊(yùn)涵的情感。此外，我注重學(xué)生對(duì)課內(nèi)外詩(shī)詞的積累，在教學(xué)中適時(shí)穿插相關(guān)詩(shī)句，豐富畫(huà)面的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)以致用。
其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及上課的過(guò)程中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并力圖體現(xiàn)“從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，以學(xué)生為主體，自主合作，營(yíng)造融洽、和諧、民主的教學(xué)氣氛；教師參與引導(dǎo)，與學(xué)生平等對(duì)話”的新課程教學(xué)理念。使學(xué)生感悟這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
這節(jié)課亮點(diǎn)頻出，高潮迭起。教學(xué)過(guò)程中的想象畫(huà)面片段寫(xiě)作、師生唱和《漁父歌》等環(huán)節(jié)的設(shè)置，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了參與度，將古詩(shī)詞的美解析得淋漓盡致，而且升華了文本內(nèi)涵，引起在座師生的情感共鳴。授課效果極佳，受到專(zhuān)家和老師的一致好評(píng)。
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新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、設(shè)計(jì)意圖：
商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的，商是兩位數(shù)的除法除的順序、試商的方法與商一位數(shù)的完全相同，只是商的位數(shù)多了，計(jì)算復(fù)雜了些。本節(jié)課的重點(diǎn)是弄清每一位商的書(shū)寫(xiě)位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
1．將計(jì)算教學(xué)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程。我結(jié)合海寧創(chuàng)衛(wèi)實(shí)際，充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖設(shè)置教學(xué)情境，從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把計(jì)算教學(xué)融入解決實(shí)際問(wèn)題之中，并自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2．運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。商是兩位數(shù)的除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一位數(shù)除法及商是一位數(shù)的兩位數(shù)除法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)具備了筆算除法的直接經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用商是一位數(shù)及除數(shù)是一位數(shù)除法進(jìn)行正遷移，溝通一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法筆算方法的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決商是兩位數(shù)除法中遇到的新問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行商是兩位數(shù)除法的方法猜想，再放手讓學(xué)生實(shí)際嘗試、探討筆算方法，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解。最后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相出題、做題、討論，在觀察與比較中歸納兩位數(shù)除法與一位數(shù)除法的異同點(diǎn)，進(jìn)一步明確兩位數(shù)除法的計(jì)算方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清每一位商的書(shū)寫(xiě)位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別，從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及遷移類(lèi)推概括的能力。
3．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，滲透環(huán)保教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷商是兩位數(shù)除法的筆算過(guò)程，掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法。
難點(diǎn)：商的最高位的確定及商個(gè)位“0”的處理。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入：
例（1）：學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組?？梢越M成多少組？
1．可以怎樣列算式？
2．估計(jì)一下，大約等于多少？它的商是幾位數(shù)的？
3．和我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)除法有什么不同嗎？（揭題）。
（二）探究新知：
1．研究商是兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。
（1）．猜想方法。
（2）學(xué)生嘗試筆算。
（3）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況進(jìn)行反饋討論，明白商是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法。
重點(diǎn)引導(dǎo)：先算18除什么數(shù)？
商“3”為什么寫(xiě)在十位上？
2．研究商的個(gè)位是0的除法。
例（2）：十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
（1）可以怎樣列算式？
（2）判斷一下，它的商是幾位數(shù)？（也是兩位數(shù)）。
（3）列豎式算一算，邊算邊思考：計(jì)算時(shí)和剛才的一題有什么不同？
反饋交流。除到十位余下的數(shù)是0怎么辦？
（4）不列豎式，判斷下面各題商是幾位數(shù)。分小組算一算。
136÷8584÷26319÷53845÷21。
3．比較除數(shù)是一位數(shù)除法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的異同。
（1）小組活動(dòng)：各寫(xiě)一道除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式，請(qǐng)同桌做一做。
邊做邊思考：除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小結(jié)。
（三）我來(lái)練一練（機(jī)動(dòng)）：762÷63=234÷26=。
（四）課堂總結(jié)。
新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課內(nèi)容包含兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征及梯形的特征；二是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的底和高，并能畫(huà)出它們的高。這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣，對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著重要價(jià)值。
學(xué)情分析。
學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了“平行線”與“垂線”的知識(shí)。學(xué)習(xí)這一單元學(xué)生通過(guò)自己的觀察、操作、交流，完全能夠認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的底、高，能正確測(cè)量或畫(huà)出平行四邊形和梯形的高。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生基本技能的提高和解決問(wèn)題策略多樣化意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
2、經(jīng)歷把四邊形分類(lèi)，抽象概括特征的`過(guò)程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
難點(diǎn)：經(jīng)歷把四邊形分類(lèi)，抽象概括特征的過(guò)程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。
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新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
反思1：首先是復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的有關(guān)知識(shí)，目的是讓學(xué)生回顧函數(shù)知識(shí)，為接下去學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作好鋪墊，其次給出了三個(gè)實(shí)際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式，通過(guò)歸納總結(jié)這些函數(shù)都是反比例函數(shù)，以及反比例函數(shù)的幾種形式，自變量的取值范圍。又通過(guò)列表格的方法對(duì)反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進(jìn)行類(lèi)比，鞏固反比例函數(shù)知識(shí)。通過(guò)做一做的三個(gè)練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知，但到這里用時(shí)接近25分鐘，時(shí)間分配上沒(méi)有很好把握為接下去沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。
接下去是要進(jìn)行例1的教學(xué)，先進(jìn)行的是杠桿定理的背景知識(shí)的介紹，在學(xué)生練習(xí)紙上讓學(xué)生自己來(lái)獨(dú)立完成三個(gè)問(wèn)題，然后有學(xué)生回答，當(dāng)進(jìn)行到第二時(shí)，時(shí)間已經(jīng)不夠了，很倉(cāng)促進(jìn)行了小節(jié)。
這節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中多多少少忽略了學(xué)生的想法，在備課過(guò)程中，沒(méi)有備好學(xué)生，站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂，這方面做的很不夠，有些問(wèn)題的處理方式不是恰到好處，思考問(wèn)題的時(shí)間不是很充分；還有的學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍，這也說(shuō)明老師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另外課堂中指教者的示范作用體現(xiàn)的不是很好，肢體語(yǔ)言也不夠豐富，鼓勵(lì)的話顯得很單一，而且投影片上在新課導(dǎo)入的時(shí)候還出現(xiàn)了差錯(cuò)，總之，我會(huì)在以后的教學(xué)中注意以上存在的問(wèn)題。
綜觀整堂課，嚴(yán)謹(jǐn)親切有余，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺(jué)，缺少高潮和亮點(diǎn)；在今后的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己，方方面面進(jìn)行改善！
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓自己收獲不少，反思更多。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí)！對(duì)于我，任重而道遠(yuǎn)，我將默默前行，提高自己，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀。
反思2：上完此節(jié)課后，我回憶著這節(jié)課的段段細(xì)節(jié)，不斷思索著這節(jié)課的成功之處與不足之處，希望能使自己在這節(jié)課中獲得更大的收獲。
反思3：《反比例函數(shù)》第一節(jié)課講完后的反思，本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍有活力，效率比較高。但是做為新老師也有不足之處，主要是概念講解過(guò)于簡(jiǎn)單忽略了形成過(guò)程，例題設(shè)置過(guò)于機(jī)械化梯度和深度不夠。在今后的教學(xué)上要注意不能靠以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講課，一定要精心設(shè)置，進(jìn)一步探索和挖掘教材和考點(diǎn)，使得每一節(jié)課有價(jià)值而非浮于表面。
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新人教版年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
二、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)第1、2題。
讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說(shuō)清題意后，再列式計(jì)算。具體指導(dǎo)語(yǔ)言：
你看圖之后，講一個(gè)故事；獨(dú)立列式；集體交流：學(xué)生說(shuō)圖的意思，學(xué)生連線，同桌看看對(duì)不對(duì)。
2、自主練習(xí)第3題。
比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快，學(xué)生寫(xiě)得數(shù)，后請(qǐng)小博士交流。
教師讀題，學(xué)生說(shuō)得數(shù)。
3、自主練習(xí)第4題。
小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒(méi)住小雞。練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真口算，爭(zhēng)取全算對(duì)。
三、走進(jìn)生活。
1、自主練習(xí)第5題。
小猴分桃圖，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過(guò)程用等式表達(dá)出來(lái)，然后通過(guò)匯報(bào)交流感受方法的多樣化，同時(shí)，體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，以及問(wèn)題結(jié)論的不確定性。具體過(guò)程如下：
（1）學(xué)生看圖說(shuō)圖的意思。
（2）師生一起擺學(xué)具。
（3）看學(xué)具列算式。
（4）同位交流。
（5）師生一起把算式分類(lèi)找規(guī)律。
2、自主練習(xí)第6題。
這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲(chóng)子、兔子吃蘿卜、小鳥(niǎo)飛走了等信息，是加減綜合練習(xí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的加減法獨(dú)立提出問(wèn)題，進(jìn)行解答，然后相互交流。
3、課外延伸。
聰明小屋，要給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，如學(xué)生有困難，教師可以拿實(shí)物或?qū)W具擺擺看。
四、教學(xué)隨筆。