問(wèn)路中班教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    教案是教師為了指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的一種書(shū)面材料。教案的評(píng)估和反思是不可或缺的環(huán)節(jié),可以幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。隨后小編為大家推薦了一些經(jīng)典的教學(xué)案例,供大家參考借鑒。
    問(wèn)路中班教案篇一
    1.能正確、較流利地使用普通話,與別人交談,態(tài)度自然大方。有禮貌,能說(shuō)清楚。
    2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,能針對(duì)不同情況隨機(jī)問(wèn)答。
    3.以學(xué)生的生活為依托,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的溝通與統(tǒng)一。
    1.正確使用禮貌用語(yǔ)。
    2.學(xué)會(huì)如何問(wèn)路。
    針對(duì)不同情況隨機(jī)問(wèn)答,文明和諧地與人交往。
    :1課時(shí)。
    1.揭示題目;孩子們,如果你到了一個(gè)陌生的地方不認(rèn)識(shí)路,該怎么辦?(……打電話、向別人請(qǐng)教)這都是好辦法。今天,我們一起來(lái)聊一聊如何問(wèn)路的話題(師板書(shū)問(wèn)路)。
    〔說(shuō)明:以熟悉的生活常識(shí)為內(nèi)容,順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題?!场?BR>    2.明確問(wèn)路要求。
    師:同學(xué)們,張老師第一次到咱們學(xué)校,感到很陌生,我想問(wèn)一下路行嗎?(行。)。
    師:喂,辦公室怎么走?
    生:二樓……。
    師:謝謝你,孩子,你真熱情,(面向全體同學(xué))你們覺(jué)得張老師的話問(wèn)得合適嗎?
    生(集體):合適。
    師:那老師再問(wèn)一次,你們仔細(xì)聽(tīng):“喂,辦公室怎么走?”
    生1:不合適,沒(méi)說(shuō)問(wèn)誰(shuí)的辦公室。
    生2:還有用“喂”不禮貌,應(yīng)該有個(gè)稱(chēng)呼。
    師:假如我就找你們羅老師的辦公室,那應(yīng)該怎么問(wèn)呢?
    生:請(qǐng)問(wèn),小同學(xué),去你們羅老師的辦公室怎么走?
    師:好,請(qǐng)坐,看來(lái)問(wèn)路時(shí)不僅要有禮貌,還要說(shuō)清楚,而且要聽(tīng)仔細(xì)!(板書(shū):有禮貌、說(shuō)清楚)。
    1.學(xué)習(xí)不同稱(chēng)呼的問(wèn)題。
    師:現(xiàn)在咱們就來(lái)向他們問(wèn)問(wèn)路吧!看誰(shuí)問(wèn)得既清楚又有禮貌,其他小朋友注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
    出示圖片:
    圖片1:老爺爺。
    圖片2:老奶奶。
    圖片3:叔叔。
    圖片4:阿姨。
    圖片5:大哥哥。
    圖片6:大姐姐。
    (每一幅圖片出示后,同學(xué)們都踴躍舉手發(fā)言,根據(jù)圖片人物的不同,孩子們有禮貌地給予不同的稱(chēng)呼。老師針對(duì)孩子們形式多樣的問(wèn)路及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并隨機(jī)板書(shū)禮貌用語(yǔ)。)。
    師:孩子們,看來(lái)不管向誰(shuí)問(wèn)路都要有禮貌,還要有一個(gè)合適的稱(chēng)呼。
    2.不同場(chǎng)景的問(wèn)路。
    師:孩子們,當(dāng)你問(wèn)路時(shí),如果遇到這樣的情況,我們?cè)撛趺磫?wèn)?(出示圖片,圖中是正在看報(bào)的阿姨。)。
    生1:阿姨,打擾一下……。
    師:“打擾”用得真好。
    生2:阿姨,請(qǐng)問(wèn)……。
    師:你是一個(gè)有禮貌的孩子。
    生3:對(duì)不起,打擾一下……。
    師:小朋友,你真客氣!阿姨一定很樂(lè)意給你指路的。
    師:當(dāng)你在熱鬧的大街上找不到回家的路,你一般會(huì)找誰(shuí)問(wèn)路呢?(警察叔叔。)對(duì),最好去問(wèn)交警叔叔,瞧,交警叔叔正忙著呢?誰(shuí)來(lái)扮演這個(gè)迷路的孩子。
    生1:交警叔叔,我家住在路街家屬樓,可我現(xiàn)在迷路了,您能幫我嗎?
    師:你們知道你們家的地址嗎?(有一小部分同學(xué)舉手。)不知道的孩子今天回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。孩子們,你們平時(shí)一定要記住自己家的住址,留意你們家附近標(biāo)志性的建筑物或路標(biāo)。外出時(shí)還要知道你去的地方的地址,便于聯(lián)系。
    3.師生互動(dòng)表演問(wèn)路。
    師:孩子們,你們學(xué)會(huì)問(wèn)路了嗎?(學(xué)會(huì)了。)誰(shuí)來(lái)向我問(wèn)路呢?(師扮演路上一人物。)。
    生1:請(qǐng)問(wèn)阿姨去路怎么走?
    師:對(duì)不起,孩子我不知道(生表現(xiàn)出不知道該怎么辦的樣子或說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”等)。
    孩子們,你們?nèi)绻龅絼偛胚@種情況不要灰心,再大膽地去問(wèn)問(wèn)別人。
    師:誰(shuí)還問(wèn)?
    生2:請(qǐng)問(wèn)阿姨,去地方怎么走?
    師:小朋友,從這兒往……。
    生2:謝謝您!
    師:小朋友們,當(dāng)別人向你問(wèn)路時(shí),你應(yīng)該熱情地為他人指路,幫助別人也是一種美德。
    師:小朋友們,想象一下,生活中會(huì)有哪些問(wèn)路的情景?自由組合表演一下。表演時(shí),注意有禮貌,把話說(shuō)清楚,還可以加入自己的動(dòng)作??纯茨膫€(gè)組的表演最精彩,一會(huì)兒上臺(tái)表演。
    1.學(xué)生自由組合開(kāi)始練習(xí)。
    2.選擇學(xué)生表演問(wèn)路。
    孩子們,今天的學(xué)習(xí),讓我們明白了問(wèn)路也大有學(xué)問(wèn),還讓我們懂得了在今后的學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難別忘了去請(qǐng)教別人,更別忘了我們也要真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人。
    問(wèn)路中班教案篇二
    最近聽(tīng)了周潔老師的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《問(wèn)路》,覺(jué)得周老師把這個(gè)本來(lái)很枯燥的語(yǔ)言課調(diào)動(dòng)的孩子們很活躍,而且孩子們的回答也很積極,不像平時(shí)的語(yǔ)言課那樣死氣沉沉的。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述事物了,詞語(yǔ)不斷的豐富,喜歡模仿他人說(shuō)話,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較缺乏經(jīng)念,雖然平時(shí)掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),像跟老師、小朋友打打招呼啊等等,但還是不會(huì)很好的去運(yùn)用,所以本次語(yǔ)言活動(dòng),通過(guò)生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練。
    本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)主要是說(shuō)“兩只米老鼠”見(jiàn)面,“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家,但是又找不到只好通過(guò)各種問(wèn)路的方式去尋找,我覺(jué)得在本節(jié)課中周老師的提問(wèn)方式很好,能用各種巧妙的語(yǔ)言去問(wèn)孩子們,讓孩子們體驗(yàn)回答中的樂(lè)趣,周老師的指示圖也很明確,我覺(jué)得那個(gè)動(dòng)物和動(dòng)物的房子做的也非常精細(xì),讓孩子們一看就一目了然。
    在整個(gè)問(wèn)路的過(guò)程中,周老師帶著孩子們一步一步地走并用禮貌用語(yǔ)去問(wèn)路,把孩子們的語(yǔ)言也調(diào)動(dòng)得十分活躍,孩子們整節(jié)課下來(lái)基本能把禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)問(wèn)”加入其中了。我覺(jué)得周老師在問(wèn)路的過(guò)程中顯得有些嗦,有時(shí)候可以讓孩子們自己說(shuō)說(shuō),并不要自己說(shuō),這樣既不要重復(fù)又可以鍛煉孩子們的語(yǔ)言發(fā)展能力。
    通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng),我聽(tīng)了之后也身有感觸,發(fā)現(xiàn)周老師的教態(tài)比較好,說(shuō)起話來(lái)也比較溫和、有語(yǔ)調(diào),把孩子們的激情也調(diào)動(dòng)得十分活躍,我覺(jué)得在平時(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)中,孩子們就顯得比較枯燥,一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去有時(shí)候只有幾個(gè)小朋友舉手甚至有時(shí)候一個(gè)都沒(méi)有,這說(shuō)明我的問(wèn)法還不太好,不能調(diào)動(dòng)孩子們的激情,以后這方面還應(yīng)多向周老師學(xué)習(xí)經(jīng)念,整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。
    問(wèn)路中班教案篇三
    1.觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找的家。
    2.體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
    3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
    4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
    ppt。
    一、觀察角色,表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解。
    1.幼兒表達(dá)對(duì)角色(米奇)的贊美。
    今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位客人,出示角色(米奇),提問(wèn):今天的米奇看起來(lái)怎么樣?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他,可以怎么說(shuō)?(幼兒回答)。
    2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。
    今天天氣真好,米奇決定出去玩,路上碰見(jiàn)了誰(shuí)?(米妮),他會(huì)和米妮怎么打招呼呢?(幼兒模仿)講述故事至"開(kāi)著開(kāi)著,米奇迷路了",提問(wèn):什么是迷路?你有什么好的建議?恩我們可以去問(wèn)問(wèn)路。
    二、觀察畫(huà)面,理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程。
    1.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)青蛙"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)米奇開(kāi)到了一座小房子前,出示一幢小房子前,這是一幢怎樣的小房子?房子里面有人嗎?那米奇該怎么辦?房子的主人說(shuō):你能猜出我是誰(shuí)我才開(kāi)門(mén)。
    你知道這幢房子是誰(shuí)的家嗎?
    青蛙說(shuō),我不知道,你去問(wèn)別人吧!他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)說(shuō)什么?
    2.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)公雞"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示路線圖,提問(wèn):米奇的車(chē)會(huì)往哪里開(kāi)?為什么?
    哦,已經(jīng)迷路了,要找最近的地方去問(wèn)路,如果再走到?jīng)]人的地方,更找不到去米妮家的路了。米奇開(kāi)到了這座紅房子前,門(mén)關(guān)著,他該怎么辦?我們一起來(lái)敲門(mén)吧?。w敲門(mén)問(wèn):你好請(qǐng)問(wèn)里面有人嗎?)你們猜猜看這是誰(shuí)的家?房子的主人打開(kāi)門(mén)露出了一點(diǎn)點(diǎn)身體,它說(shuō)要猜出他是誰(shuí)才開(kāi)門(mén)呢!我們來(lái)看看。
    (2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由;提問(wèn):公雞打開(kāi)了門(mén),米奇會(huì)怎么問(wèn)?(個(gè)別幼兒回答)。
    (3)聽(tīng)"公雞回答的話",并提問(wèn):筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會(huì)走到哪座房子前?現(xiàn)在要做什么?(和公雞告別)。
    3.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)熊"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示路線圖,提問(wèn):米奇筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?來(lái)到這座深褐色的小房子前,這是誰(shuí)的家?(觀察蜂蜜罐,發(fā)現(xiàn)是熊的家)你們表演米奇來(lái)問(wèn)路好嗎(幼兒集體表演)。
    (2)聽(tīng)"熊回答的話",并提問(wèn):左邊在哪里?如果車(chē)往左邊轉(zhuǎn),會(huì)開(kāi)到哪幢房子前?
    4.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)獅子"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)米奇來(lái)到了這座城堡門(mén)口,敲了敲門(mén),獅子來(lái)開(kāi)門(mén)了,米奇就問(wèn)他,你好請(qǐng)問(wèn),米妮家怎么走?獅子說(shuō):在我家的右邊。
    (2)請(qǐng)幼兒猜測(cè),米妮家到底是那一幢房子。
    (3)聽(tīng)獅子的后半句話(就是那幢黃色小房子),剛才大家都覺(jué)得右邊應(yīng)該是那幢紅色小房子,為什么獅子會(huì)說(shuō)是黃色小房子?(幼兒回答)老師來(lái)講給你們聽(tīng):你們做米奇,伸出你們的右手,我來(lái)做獅子,我的右手不動(dòng),米奇在問(wèn)獅子的時(shí)候,他們是怎么站的?面對(duì)著米奇,那我要轉(zhuǎn)過(guò)去啦,你們注意看哦,我轉(zhuǎn)過(guò)去啦!現(xiàn)在獅子的右邊在哪里?原來(lái),獅子和米奇是面對(duì)面站著的,他們的左右是相反的,就是說(shuō),獅子的右邊其實(shí)是米奇的左邊,可能有的小朋友還是有點(diǎn)不清楚,沒(méi)關(guān)系,以后我們慢慢學(xué)!
    三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
    幼兒完整欣賞故事,思考米奇成功獲得幫助的原因。
    最近聽(tīng)了周潔老師的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《問(wèn)路》,覺(jué)得周老師把這個(gè)本來(lái)很枯燥的語(yǔ)言課調(diào)動(dòng)的孩子們很活躍,而且孩子們的回答也很積極,不像平時(shí)的語(yǔ)言課那樣死氣沉沉的。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述事物了,詞語(yǔ)不斷的豐富,喜歡模仿他人說(shuō)話,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較缺乏經(jīng)念,雖然平時(shí)掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),像跟老師、小朋友打打招呼啊等等,但還是不會(huì)很好的去運(yùn)用,所以本次語(yǔ)言活動(dòng),通過(guò)生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練。
    本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)主要是說(shuō)“兩只米老鼠”見(jiàn)面,“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家,但是又找不到只好通過(guò)各種問(wèn)路的方式去尋找,我覺(jué)得在本節(jié)課中周老師的提問(wèn)方式很好,能用各種巧妙的語(yǔ)言去問(wèn)孩子們,讓孩子們體驗(yàn)回答中的樂(lè)趣,周老師的指示圖也很明確,我覺(jué)得那個(gè)動(dòng)物和動(dòng)物的房子做的也非常精細(xì),讓孩子們一看就一目了然。
    在整個(gè)問(wèn)路的過(guò)程中,周老師帶著孩子們一步一步地走并用禮貌用語(yǔ)去問(wèn)路,把孩子們的語(yǔ)言也調(diào)動(dòng)得十分活躍,孩子們整節(jié)課下來(lái)基本能把禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)問(wèn)”加入其中了。我覺(jué)得周老師在問(wèn)路的過(guò)程中顯得有些啰嗦,有時(shí)候可以讓孩子們自己說(shuō)說(shuō),并不要自己說(shuō),這樣既不要重復(fù)又可以鍛煉孩子們的語(yǔ)言發(fā)展能力。
    通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng),我聽(tīng)了之后也身有感觸,發(fā)現(xiàn)周老師的教態(tài)比較好,說(shuō)起話來(lái)也比較溫和、有語(yǔ)調(diào),把孩子們的激情也調(diào)動(dòng)得十分活躍,我覺(jué)得在平時(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)中,孩子們就顯得比較枯燥,一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去有時(shí)候只有幾個(gè)小朋友舉手甚至有時(shí)候一個(gè)都沒(méi)有,這說(shuō)明我的問(wèn)法還不太好,不能調(diào)動(dòng)孩子們的激情,以后這方面還應(yīng)多向周老師學(xué)習(xí)經(jīng)念。整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。
    問(wèn)路中班教案篇四
    1、通過(guò)看看、猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)來(lái)理解圖書(shū)內(nèi)容。
    2、能根據(jù)物體的輪廓進(jìn)行合理的猜測(cè),發(fā)展思維能力。
    3、在猜測(cè)過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。
    4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    小貓玩偶、手電筒、大圖書(shū)、小圖片若干。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、談話激趣。
    1、出示小貓玩偶,猜猜小貓為什么這么開(kāi)心?
    (幼兒自由猜測(cè)小貓開(kāi)心的原因)。
    過(guò)渡語(yǔ):小貓究竟為什么這么高興呢?老師帶來(lái)了一張照片,答案就在照片里。
    2、出示小貓圖片:
    提問(wèn):小貓為什么這么開(kāi)心?你是從哪里看出來(lái)的?它過(guò)幾歲生日呀?(我們一起來(lái)數(shù)一數(shù))。
    在過(guò)生日的時(shí)候,什么事兒讓你最開(kāi)心?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答)。
    過(guò)渡語(yǔ):小貓過(guò)生日又會(huì)遇到什么事呢?讓我們一起來(lái)看看圖書(shū)。
    二、看圖書(shū)理解故事內(nèi)容。
    1、提出看書(shū)的要求:大眼睛看仔細(xì),把看到的先藏在心里!
    2、集體看圖書(shū)1-3頁(yè)。
    提問(wèn):小貓生日那天發(fā)生什么事情了?(停電了……)。
    哪一頁(yè)是說(shuō)小貓生日停電的?請(qǐng)一名幼兒把它找出來(lái)。(圖2)。
    3、出示圖2提問(wèn):這是什么?黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西?
    4、師拿出手電筒,我們一起來(lái)找找小貓的屋子里都有什么好玩的東西?
    (打開(kāi)櫥門(mén),說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)里面的東西是什么?有幾件)。
    5、師小結(jié):有了手電筒,屋子一下子亮了起來(lái),能看清楚屋子里的東西了,小貓很高興,覺(jué)得自己挺了不起的!
    過(guò)渡語(yǔ):叮咚、叮咚,好像有客人來(lái)了!我們一起來(lái)看看小貓家來(lái)了哪些客人。
    6、集體看圖書(shū)4-6頁(yè)。
    提問(wèn):小貓家來(lái)了哪些客人?(小白兔、小猴子、小刺猬)。
    誰(shuí)能找到小白兔這一頁(yè)?(幼兒找出圖4)明明是黑影子,你怎么知道它是小白兔?(師公布答案)。
    后面哪一頁(yè)會(huì)是誰(shuí)呢?(出示圖5-1)。
    最后這個(gè)可是最難的,它是誰(shuí)呢?出示圖5-2,到底是誰(shuí)?
    7、出示圖7:這下小貓家可熱鬧了,小貓家來(lái)了幾位客人?猜猜客人們會(huì)給小貓帶來(lái)什么禮物?(幼兒自由猜測(cè))。
    三、看影子找相應(yīng)的禮物。
    過(guò)渡語(yǔ):究竟有什么,讓我來(lái)瞧一瞧!那么多的禮物呀!不過(guò)今天有點(diǎn)麻煩,在黑漆漆的屋子里只能看見(jiàn)這些禮物的`黑影子,有的還只能看到一半影子,你們瞧!
    1、出示許多物體的影子圖片。
    交代要求:請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)禮物袋,先仔細(xì)看一看,想一想是什么禮物?
    再帶著禮物袋到后面的桌子上去找一找,把這件禮物找出來(lái),裝進(jìn)禮物袋里。
    最后把禮物袋送到小貓的身邊。
    2、幼兒自選禮物袋到后面的桌子上找相應(yīng)的禮物。
    教師巡回指導(dǎo):記住你為它找到了什么禮物!
    3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到的禮物是什么?
    四、為小貓唱生日歌慶祝生日。
    教學(xué)反思。
    (一)語(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn),就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而在本次活動(dòng)中,當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí),我卻沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語(yǔ)言的完整性。
    (二)在突出重點(diǎn)上,我太急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo),如:停電時(shí),讓孩子們給小貓想想辦法,當(dāng)孩子們都說(shuō)點(diǎn)蠟燭時(shí),我只說(shuō):“這個(gè)辦法很好,那還有沒(méi)有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說(shuō)出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)――手電筒,而在這個(gè)環(huán)節(jié)總糾纏下去,在看到小朋友的答案都一致時(shí),我應(yīng)該說(shuō):“小朋友真聰明,想到了這么好的辦法,不知道小貓是不是和大家想的一樣,還是會(huì)想出別的更好的辦法呢?”這時(shí)就直接出示手電筒。從這點(diǎn)說(shuō)明我在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)變能力是很欠缺的。
    (三)在請(qǐng)幼兒表演的時(shí)候,我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則,如:如果你們家來(lái)了客人,你會(huì)怎么說(shuō)?還會(huì)怎么做?應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。
    小百科:一般的貓:頭圓、顏面部短,前肢五指,后肢四趾,趾端具銳利而彎曲的爪,爪能伸縮。夜行性。
    問(wèn)路中班教案篇五
    1、觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
    2、體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
    ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
    一、觀察角色,表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解。
    1、幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。
    2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。
    講述故事至"開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了",提問(wèn):什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對(duì)"迷路"的理解與表述,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)"迷路"時(shí)自己會(huì)怎么樣,引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。)。
    二、觀察畫(huà)面,理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程。
    1、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)青蛙"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示一幢淡綠色的小房子,提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
    (2)教師逐句念謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。
    (教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng),關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。
    (3)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
    (教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路",了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生,并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)。
    2、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)公雞"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車(chē)會(huì)往哪里開(kāi)?
    (教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,并根據(jù)他們的答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn):?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的'地方去問(wèn)。)。
    (教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞?。)?BR>    (教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直",觀察幼兒對(duì)方向的理解。)。
    3、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)熊"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
    (教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程,是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)。
    (2)聽(tīng)"熊回答的話",并提問(wèn):左邊在哪里?如果車(chē)往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
    (教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案,對(duì)此,可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。
    4、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)獅子"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?
    (由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同,這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案,教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒,接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)。
    (2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),在紙上畫(huà)出相應(yīng)的答案。
    (教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講,先讓幼兒聽(tīng)前半句,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)。
    ("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后,可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想,旨在引發(fā)幼兒的興趣。)。
    三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
    1、幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
    (教師與幼兒再次欣賞故事,思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)。
    2、延伸活動(dòng):想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?
    (教師出示一個(gè)地址,引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方,應(yīng)該先找什么?)。
    設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問(wèn)路的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)外,還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間,讓有興趣的幼兒帶著問(wèn)題開(kāi)始新的探究。
    問(wèn)路中班教案篇六
    1、學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)問(wèn)、謝謝、再見(jiàn)”。
    2、引導(dǎo)幼兒知道迷路了該怎么辦,能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己家的地址。
    3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的精神。
    教學(xué)課件、動(dòng)物頭飾、動(dòng)畫(huà)片、小汽車(chē)。
    學(xué)會(huì)基本的禮貌用語(yǔ),培養(yǎng)樂(lè)于助人的精神。
    知道迷路了該怎么辦,能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己家的地址。
    一、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,引出話題。
    1、師:一只鼠先生和一只鼠小姐(出示圖片),他們倆在聊天,鼠小姐說(shuō):“我剛蓋了一座黃色的小房子請(qǐng)你去我家做客吧。”于是,鼠小姐把她家的地址留給了鼠先生,她邀請(qǐng)鼠先生去她家做客,那請(qǐng)問(wèn)小朋友地址是什么?(讓幼兒充分理解“地址”的意義)。
    師:對(duì)!“地址”說(shuō)的就是你的家在哪里?(舉例說(shuō)明)。
    2、師:請(qǐng)小朋友猜一猜鼠先生會(huì)不會(huì)去鼠小姐家做客呢?
    二、出示故事ppt,邊講故事邊提問(wèn):(邊出示課件邊提問(wèn)邊講述故事內(nèi)容,通過(guò)猜一猜、想一想激發(fā)幼兒興趣)。
    1、師:鼠先生要去鼠小姐家,可怎么也找不到鼠小姐留給他的地址了,沒(méi)有了地址,他在路上會(huì)發(fā)生什么事情呢?(幼:會(huì)迷路)。
    2、鼠先生迷路了該怎么辦,誰(shuí)來(lái)想一個(gè)辦法?(請(qǐng)幼兒想辦法學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題)。
    師:小朋友想出了這么多辦法,鼠先生是怎么解決的呢?我們一起來(lái)看看吧!
    小結(jié):是的,為了表示禮貌,我們應(yīng)該先敲敲門(mén),或者是按門(mén)鈴,讓我們一起伸出小手指來(lái)和鼠先生來(lái)按門(mén)鈴吧。(師幼一起模仿按門(mén)鈴)。
    4、請(qǐng)小朋友想一想鼠先生是怎么向小青蛙問(wèn)路的?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)的使用方法)。
    小結(jié):鼠先生說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”鼠先生用了‘請(qǐng)問(wèn)’二字,說(shuō)明鼠先生很有禮貌,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙是怎么說(shuō)的。(播放ppt中小青蛙的聲音)。
    師:筆直走就是一直向前走不轉(zhuǎn)彎。(請(qǐng)小朋友表演筆直走。)。
    6、鼠先生又來(lái)到一座褐色的房子前,這會(huì)是誰(shuí)的家呢?請(qǐng)小朋友猜一猜?(播放ppt中小熊的聲音)小熊說(shuō)向左轉(zhuǎn),請(qǐng)問(wèn)“左邊”在哪?(請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下左轉(zhuǎn)彎怎么走)。
    7、請(qǐng)小朋友猜一猜大城堡里住的是誰(shuí)?聽(tīng)聽(tīng)大獅子是怎么說(shuō)的(播放大獅子的聲音)大獅子的旁邊果然有一座黃色的小房子,這是鼠小姐的家嗎?三、播放動(dòng)畫(huà)片,完整欣賞故事。(帶著疑問(wèn)欣賞故事,更加調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲望)。
    四、情景表演(讓幼兒體驗(yàn)表演活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣)。
    1、請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演故事中的小動(dòng)物,練習(xí)故事里的對(duì)話部分。
    2、分組扮演不同角色,表演故事。
    五、結(jié)束與延伸。
    小朋友表演的真精彩,你們一定要記?。喝e人家做客千萬(wàn)不要忘記地址哦。我想請(qǐng)小朋友到我家來(lái)做客,我家的地址是衡王府花園,出了幼兒園一直走,向左轉(zhuǎn)就到了,小朋友想請(qǐng)我去你家做客嗎?你家的地址在哪呢?(請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)自己的詳細(xì)地址)不知道你家的地址的小朋友,回家問(wèn)問(wèn)家人,把地址寫(xiě)在紙上,明天來(lái)告訴我吧!
    問(wèn)路中班教案篇七
    1.觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
    2.體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
    3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
    4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
    一、觀察角色,表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解。
    1.幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。
    2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。
    二、觀察畫(huà)面,理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程。
    1.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)青蛙"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示一幢淡綠色的小房子,提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
    (2)教師逐句念謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。
    (教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng),關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。
    (3)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
    (教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路",了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生,并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)。
    2.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)公雞"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車(chē)會(huì)往哪里開(kāi)?
    (教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,并根據(jù)他們的答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn):?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)。
    (教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?。
    (教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直",觀察幼兒對(duì)方向的理解。)。
    3.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)熊"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
    (教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程,是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)。
    (2)聽(tīng)"熊回答的話",并提問(wèn):左邊在哪里?如果車(chē)往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
    (教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案,對(duì)此,可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。
    4.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)獅子"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?
    (由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同,這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案,教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒,接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)。
    (2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),在紙上畫(huà)出相應(yīng)的答案。
    (教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講,先讓幼兒聽(tīng)前半句,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)。
    三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)1.幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
    附故事:?jiǎn)柭肥笙壬褪笮〗阍诼飞吓鲆?jiàn)了。他倆高興地打招呼:"鼠小姐你好嗎?""很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,悶極了。""我也是,總覺(jué)得非常孤獨(dú)。"鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
    過(guò)了幾天,鼠先生開(kāi)著他那輛紅色的轎車(chē)去看鼠小姐,但是開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前,按了一下門(mén)鈴,一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭:"我不知道,請(qǐng)去問(wèn)下別人吧。"鼠先生謝過(guò)青蛙繼續(xù)開(kāi)車(chē)往前走,來(lái)到一幢明亮的紅房子前,按了一下門(mén)鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"公雞說(shuō):"哦,沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過(guò)公雞,又沿著這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口,來(lái)到一幢深褐色的房子前,按了一下門(mén)鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"熊說(shuō):"哦,向左轉(zhuǎn)就到了。"鼠先生謝過(guò)熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門(mén)鈴,一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"獅子說(shuō):"哦,就在我家右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。"鼠先生一看,大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門(mén)鈴,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén)。他們擁抱在一起。
    中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物,詞語(yǔ)也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺,即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái),在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)。活動(dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言,運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣,讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體,讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化,使情感在故事情節(jié)中得到升華。
    整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力,達(dá)到交際的效果,在交際中獲得更多的樂(lè)趣。
    問(wèn)路中班教案篇八
    1、嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
    2、體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
    1、課件-圖片。
    2、人手一份記錄紙和筆。
    一、觀察角色,表達(dá)對(duì)“角色”和“迷路”的理解。
    1、出示角色(鼠先生)。
    提問(wèn):這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他,可以怎么說(shuō)?
    2、講述故事至“開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了”
    提問(wèn):什么是迷路?迷路后你有什么好的建議?
    (幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“迷路”的理解并提出建議。)。
    二、理解“問(wèn)路”和“指路”
    1、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)青蛙”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
    (2)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
    2、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)公雞"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車(chē)會(huì)往哪里開(kāi)?
    (2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由。
    (3)聽(tīng)“公雞回答的話”
    提問(wèn):筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會(huì)走到哪座房子前?
    3、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)熊"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
    (2)聽(tīng)“熊回答的話”
    提問(wèn):左邊在哪里?如果車(chē)往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
    4、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)獅子”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?
    (2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),在紙上畫(huà)出相應(yīng)的答案。
    (3)觀察兩種不同的答案,聽(tīng)獅子的后半句話。
    三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
    幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
    鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,他倆很高興地打招呼:“鼠小姐,你好嗎?”
    “很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,氣悶級(jí)了。”
    “我也是這樣,總覺(jué)得非常孤獨(dú)?!笔笮〗阊?qǐng)鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
    過(guò)了幾天,鼠先生就開(kāi)著他的那輛紅色轎車(chē)去看鼠小姐,但是,開(kāi)著開(kāi)著,他迷路了,他來(lái)到一座淡綠色的小屋前,按了一下門(mén)鈴,一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭:“我不知道,請(qǐng)去問(wèn)一下別人吧!”
    鼠先生謝了青蛙繼續(xù)開(kāi)車(chē)往前走,來(lái)到一幢明亮的紅房子前,按了一下門(mén)鈴,一直公雞來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)鼠小姐的家怎么走?”公雞說(shuō):“哦,沿著這條路筆直走就到了?!?BR>    鼠先生謝謝公雞,又沿著這條路筆直開(kāi)下去,來(lái)到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下門(mén)鈴,一只狗熊來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說(shuō):“哦,向左轉(zhuǎn)就到了?!?BR>    鼠先生謝謝狗熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)大城堡,他按了一下門(mén)鈴,一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”獅子說(shuō):“哦,就在我家的右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。”
    鼠先生一看,大城堡旁邊果然有一幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門(mén)鈴,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén),他倆擁抱在一起了。
    問(wèn)路中班教案篇九
    1、觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
    2、體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
    3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
    4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
    5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
    ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
    一、觀察角色,表達(dá)對(duì)“角色”和“迷路”的理解。
    1、幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。
    2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“迷路”的理解并提出建議。
    講述故事至“開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了”,提問(wèn):什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對(duì)“迷路”的理解與表述,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)“迷路”時(shí)自己會(huì)怎么樣,引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。)。
    二、觀察畫(huà)面,理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程。
    1、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)青蛙”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示一幢淡綠色的小房子,提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
    (2)教師逐句念謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。
    (教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng),關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。
    (3)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
    (教師要注意傾聽(tīng)幼兒“問(wèn)路”,了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生,并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)。
    2、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)公雞”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車(chē)會(huì)往哪里開(kāi)?
    (教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,并根據(jù)他們的答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn):?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)。
    (教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞?。)?BR>    (教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意“筆直”,觀察幼兒對(duì)方向的理解。)。
    3、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)熊”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
    (教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程,是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)。
    (2)聽(tīng)“熊回答的話”,并提問(wèn):左邊在哪里?如果車(chē)往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
    (教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案,對(duì)此,可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。
    4、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)獅子”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?
    (由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同,這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案,教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒,接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)。
    (2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),在紙上畫(huà)出相應(yīng)的答案。
    (教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講,先讓幼兒聽(tīng)前半句,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)。
    (“左右”是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后,可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想,旨在引發(fā)幼兒的興趣。)。
    三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
    1、幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
    (教師與幼兒再次欣賞故事,思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)。
    2、延伸活動(dòng):想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?
    (教師出示一個(gè)地址,引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方,應(yīng)該先找什么?)。
    鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了。他倆高興地打招呼:“鼠小姐你好嗎?”
    “很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,悶極了?!?BR>    “我也是,總覺(jué)得非常孤獨(dú)。”鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
    過(guò)了幾天,鼠先生開(kāi)著他那輛紅色的轎車(chē)去看鼠小姐,但是開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前,按了一下門(mén)鈴,一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭:“我不知道,請(qǐng)去問(wèn)下別人吧。”
    鼠先生謝過(guò)青蛙繼續(xù)開(kāi)車(chē)往前走,來(lái)到一幢明亮的紅房子前,按了一下門(mén)鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”公雞說(shuō):“哦,沿著這條路筆直走就到了。”
    鼠先生謝過(guò)公雞,又沿著這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口,來(lái)到一幢深褐色的房子前,按了一下門(mén)鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”熊說(shuō):“哦,向左轉(zhuǎn)就到了?!?BR>    鼠先生謝過(guò)熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門(mén)鈴,一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”獅子說(shuō):“哦,就在我家右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子?!?BR>    鼠先生一看,大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的'黃色小房子。他按了一下門(mén)鈴,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén)。他們擁抱在一起。
    問(wèn)路中班教案篇十
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找的家。
    2.體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
    3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
    4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    ppt。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、觀察角色,表達(dá)對(duì)“角色”和“迷路”的理解。
    1.幼兒表達(dá)對(duì)角色(米奇)的贊美。
    今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位客人,出示角色(米奇),提問(wèn):今天的米奇看起來(lái)怎么樣?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他,可以怎么說(shuō)?(幼兒回答)。
    2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“迷路”的理解并提出建議。
    今天天氣真好,米奇決定出去玩,路上碰見(jiàn)了誰(shuí)?(米妮),他會(huì)和米妮怎么打招呼呢?(幼兒模仿)講述故事至“開(kāi)著開(kāi)著,米奇迷路了”,提問(wèn):什么是迷路?你有什么好的建議?恩我們可以去問(wèn)問(wèn)路。
    二、觀察畫(huà)面,理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程。
    1.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)青蛙”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)米奇開(kāi)到了一座小房子前,出示一幢小房子前,這是一幢怎樣的小房子?房子里面有人嗎?那米奇該怎么辦?房子的主人說(shuō):你能猜出我是誰(shuí)我才開(kāi)門(mén)。
    你知道這幢房子是誰(shuí)的家嗎?
    (3)教師:青蛙打開(kāi)了門(mén),米奇會(huì)怎樣問(wèn)路?(個(gè)別幼兒講述)誰(shuí)能更有禮貌的來(lái)問(wèn)路?
    青蛙說(shuō),我不知道,你去問(wèn)別人吧!
    他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)說(shuō)什么?
    2.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)公雞”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示路線圖,提問(wèn):米奇的車(chē)會(huì)往哪里開(kāi)?為什么?
    哦,已經(jīng)迷路了,要找最近的地方去問(wèn)路,如果再走到?jīng)]人的地方,更找不到去米妮家的路了。
    房子的主人打開(kāi)門(mén)露出了一點(diǎn)點(diǎn)身體,它說(shuō)要猜出他是誰(shuí)才開(kāi)門(mén)呢!我們來(lái)看看。
    (2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由;提問(wèn):公雞打開(kāi)了門(mén),米奇會(huì)怎么問(wèn)?(個(gè)別幼兒回答)。
    (3)聽(tīng)“公雞回答的話”,并提問(wèn):筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會(huì)走到哪座房子前?現(xiàn)在要做什么?(和公雞告別)。
    3.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)熊”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    4.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)獅子”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)米奇來(lái)到了這座城堡門(mén)口,敲了敲門(mén),獅子來(lái)開(kāi)門(mén)了,米奇就問(wèn)他,你好請(qǐng)問(wèn),米妮家怎么走?獅子說(shuō):在我家的右邊。
    (2)請(qǐng)幼兒猜測(cè),米妮家到底是那一幢房子。
    (3)聽(tīng)獅子的后半句話(就是那幢黃色小房子),剛才大家都覺(jué)得右邊應(yīng)該是那幢紅色小房子,為什么獅子會(huì)說(shuō)是黃色小房子?(幼兒回答)老師來(lái)講給你們聽(tīng):你們做米奇,伸出你們的右手,我來(lái)做獅子,我的右手不動(dòng),米奇在問(wèn)獅子的時(shí)候,他們是怎么站的?面對(duì)著米奇,那我要轉(zhuǎn)過(guò)去啦,你們注意看哦,我轉(zhuǎn)過(guò)去啦!現(xiàn)在獅子的右邊在哪里?原來(lái),獅子和米奇是面對(duì)面站著的,他們的左右是相反的,就是說(shuō),獅子的右邊其實(shí)是米奇的左邊,可能有的小朋友還是有點(diǎn)不清楚,沒(méi)關(guān)系,以后我們慢慢學(xué)!
    三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
    幼兒完整欣賞故事,思考米奇成功獲得幫助的原因。
    活動(dòng)反思:
    最近聽(tīng)了周潔老師的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《問(wèn)路》,覺(jué)得周老師把這個(gè)本來(lái)很枯燥的語(yǔ)言課調(diào)動(dòng)的孩子們很活躍,而且孩子們的回答也很積極,不像平時(shí)的語(yǔ)言課那樣死氣沉沉的。對(duì)于中班的.孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述事物了,詞語(yǔ)不斷的豐富,喜歡模仿他人說(shuō)話,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較缺乏經(jīng)念,雖然平時(shí)掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),像跟老師、小朋友打打招呼啊等等,但還是不會(huì)很好的去運(yùn)用,所以本次語(yǔ)言活動(dòng),通過(guò)生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練。
    本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)主要是說(shuō)“兩只米老鼠”見(jiàn)面,“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家,但是又找不到只好通過(guò)各種問(wèn)路的方式去尋找,我覺(jué)得在本節(jié)課中周老師的提問(wèn)方式很好,能用各種巧妙的語(yǔ)言去問(wèn)孩子們,讓孩子們體驗(yàn)回答中的樂(lè)趣,周老師的指示圖也很明確,我覺(jué)得那個(gè)動(dòng)物和動(dòng)物的房子做的也非常精細(xì),讓孩子們一看就一目了然。
    在整個(gè)問(wèn)路的過(guò)程中,周老師帶著孩子們一步一步地走并用禮貌用語(yǔ)去問(wèn)路,把孩子們的語(yǔ)言也調(diào)動(dòng)得十分活躍,孩子們整節(jié)課下來(lái)基本能把禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)問(wèn)”加入其中了。我覺(jué)得周老師在問(wèn)路的過(guò)程中顯得有些嗦,有時(shí)候可以讓孩子們自己說(shuō)說(shuō),并不要自己說(shuō),這樣既不要重復(fù)又可以鍛煉孩子們的語(yǔ)言發(fā)展能力。
    通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng),我聽(tīng)了之后也身有感觸,發(fā)現(xiàn)周老師的教態(tài)比較好,說(shuō)起話來(lái)也比較溫和、有語(yǔ)調(diào),把孩子們的激情也調(diào)動(dòng)得十分活躍,我覺(jué)得在平時(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)中,孩子們就顯得比較枯燥,一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去有時(shí)候只有幾個(gè)小朋友舉手甚至有時(shí)候一個(gè)都沒(méi)有,這說(shuō)明我的問(wèn)法還不太好,不能調(diào)動(dòng)孩子們的激情,以后這方面還應(yīng)多向周老師學(xué)習(xí)經(jīng)念。整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。
    小百科:?jiǎn)柭肥侨粘I钪薪?jīng)常要遇到的事,當(dāng)某人不明白如何到達(dá)某地的時(shí)候,并且遇到愿意回答的人時(shí),就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)路的情況。
    問(wèn)路中班教案篇十一
    教學(xué)計(jì)劃是為了順利有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排的實(shí)踐性教學(xué)文件。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
    【活動(dòng)目標(biāo)】。
    1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
    2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“悶”“孤獨(dú)”,學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
    3、知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地,體驗(yàn)其快樂(lè)。
    4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
    5、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    1、《問(wèn)路》教學(xué)掛圖。
    2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動(dòng)物頭飾若干。
    3、幼兒學(xué)習(xí)資源。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    提問(wèn):
    鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,發(fā)生了什么事情?
    鼠先生迷路了,他都來(lái)到誰(shuí)的家?他是怎樣問(wèn)路的?
    1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:鼠先生問(wèn)了幾次路?遇見(jiàn)了誰(shuí)?是怎么說(shuō)的?
    2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中“悶”“孤獨(dú)”詞語(yǔ)的理解,教師加以引導(dǎo)。
    3、引導(dǎo)幼兒嘗試角色對(duì)話。
    1、請(qǐng)幼兒6人為一組,協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
    2、啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容,商討、畫(huà)好問(wèn)路的行進(jìn)路線。
    3、鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,大膽表演。
    教學(xué)反思:
    聽(tīng)故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時(shí),適當(dāng)?shù)臏p慢了語(yǔ)速,這樣可以讓幼兒把字聽(tīng)得更清楚,我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解,作為教師,在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍,這就要注意方式的變換,才能保證幼兒傾聽(tīng)的積極性。
    教育目標(biāo):
    1、感受故事中夸張的情節(jié)所產(chǎn)生的美。
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)情節(jié)的猜測(cè)和想法。
    3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
    4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道老鼠是四害之一,了解什么是地下室。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:膽小先生、老鼠圖片;動(dòng)畫(huà)課件;背景圖。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、猜想:老鼠來(lái)了,怎么辦?
    問(wèn)題一:膽小先生捉住老鼠后,老鼠會(huì)怎么說(shuō)呢?
    問(wèn)題三:老鼠第三次提出無(wú)理要求的時(shí)候膽小先生會(huì)怎么做?幫膽小先生想想辦法。
    2、情感教育:鼓勵(lì)幼兒要做勇敢的人,遇到事情不害怕,不做膽小的人。
    活動(dòng)延伸:
    語(yǔ)言角投放《膽小先生》圖片,讓幼兒自由翻閱講述。
    問(wèn)路中班教案篇十二
    1、認(rèn)識(shí)問(wèn)路的作用,在需要問(wèn)路的時(shí)候敢于大膽開(kāi)口。
    2、學(xué)會(huì)問(wèn)路,知道問(wèn)路應(yīng)該把地名說(shuō)清楚,把那個(gè)地方的特征問(wèn)明白,而且要注意文明禮貌。
    3、懂得遇到有人問(wèn)路時(shí),應(yīng)該熱情幫助別人。
    看懂小蘭和叔叔的對(duì)話部分內(nèi)容,明白應(yīng)該怎樣問(wèn)路。
    問(wèn)路時(shí)抓住大家比較熟悉、比較有特征的地方問(wèn)。
    1課時(shí)。
    1、師敘說(shuō)故事開(kāi)頭,你說(shuō):“小蘭想要找到冬冬家,該怎么辦?”
    2、告訴學(xué)生在需要問(wèn)路時(shí)要敢于大膽開(kāi)口問(wèn)。
    2、交流得出:
    (1)問(wèn)路的對(duì)象要有針對(duì)性,最好問(wèn)大人,或民警或常在附近生活、工作的人。(板書(shū):?jiǎn)柎笕耍?BR>    (2)問(wèn)路時(shí)應(yīng)把地名記清楚,把那個(gè)地方的特征問(wèn)明白,范圍不能過(guò)大,也不能太具體。(板書(shū):?jiǎn)柷宄?BR>    (3)問(wèn)路時(shí)要注意文明禮貌。(板書(shū):有禮貌)。
    3、同桌再模擬小蘭和民警,問(wèn)一問(wèn)。再次熟記問(wèn)路應(yīng)怎么問(wèn)。
    1、自由準(zhǔn)備。(師有意識(shí)地巡視)。
    2、選一對(duì)問(wèn)對(duì)和兩對(duì)問(wèn)錯(cuò)的表演。學(xué)生評(píng)說(shuō),在此過(guò)程中再一次鞏固問(wèn)路的要訣。
    1、出示魯迅路口到城市廣場(chǎng)的路線示意圖。
    2、同桌準(zhǔn)備。
    3、交流、評(píng)說(shuō)。
    4、師小結(jié)。
    板書(shū):
    問(wèn)大人。
    問(wèn)路問(wèn)清楚。
    問(wèn)路中班教案篇十三
    人們生活的日益改善,這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們,很少用到禮貌用語(yǔ),結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《問(wèn)路》。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和具體形象的思維特點(diǎn)?;顒?dòng)通過(guò)一個(gè)有趣的故事,讓孩子在用禮貌的話問(wèn)路等過(guò)程中不斷鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)又帶有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里。通過(guò)生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練。通過(guò)這次活動(dòng)讓幼兒在此基礎(chǔ)上了解“地址”的含義,對(duì)以上經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,并增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),提高幼兒自我保護(hù)的能力。
    活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),觀察角色,表達(dá)對(duì)角色和迷路的理解;第二環(huán)節(jié),理解問(wèn)路和指路的過(guò)程;第三環(huán)節(jié),提升并拓展經(jīng)驗(yàn)。
    1、在理解故事的基礎(chǔ)上,了解迷路后的各種好辦法。
    2、嘗試用較完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)表現(xiàn)自己的想法,積累自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)。
    課件。
    一、認(rèn)識(shí)與猜想——觀察角色,表達(dá)對(duì)角色和迷路的理解。
    引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己迷路時(shí)會(huì)怎么樣,引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。
    二、感知與理解——理解問(wèn)路和指路的過(guò)程。
    1、出示一幢淡綠色的小房子(青蛙家)。
    鼠先生開(kāi)著小汽車(chē),穿過(guò)小樹(shù)林、來(lái)到池塘邊,看到了什么呀?(房子)。
    1)這是一間什么樣的房子。”(綠綠的屋頂蘭蘭的窗,綠綠的小門(mén)綠綠的房。)。
    2)這么漂亮的房子會(huì)是誰(shuí)的房子?為什么?那你們猜這是不是鼠小姐的家?你是怎么看出來(lái)的?我們來(lái)看看到底是不是鼠小姐的家”。
    3)鼠先生是怎么問(wèn)路的?小青蛙是怎么回答的?
    2、鼠先生又來(lái)到了誰(shuí)的家?公雞是怎么回答的?筆直往前走是什么意思?(公雞家)。
    讓幼兒用手示意“筆直”,觀察幼兒對(duì)方向的理解。
    3、鼠先生筆直往前走來(lái)到了誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。(熊的家)。
    1)觀察幼兒知否有禮貌地問(wèn)路。是否能清晰表達(dá)。
    2)讓幼兒舉起自己的手表示方向:左邊。
    4、出示左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的兩幢房子,鼠先生會(huì)怎么做,他會(huì)怎么說(shuō)?(獅子家)。
    分角色表演(幼扮鼠先生,師扮獅子),練習(xí)問(wèn)路。
    三、完整欣賞故事——提升并拓展經(jīng)驗(yàn)。
    1、鼠先生找到鼠小姐一共問(wèn)了幾次路?遇見(jiàn)了誰(shuí)?
    小結(jié):鼠先生忘記鼠小姐到底住在什么地方,所以她問(wèn)了好幾次,如果記住了她家的地址那他很容易就會(huì)找到鼠小姐的家。它在路上迷路了,但是想到了問(wèn)路的好辦法。
    3、延伸:想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?
    問(wèn)路中班教案篇十四
    一、最近我們?cè)谶M(jìn)行主題《交通工具》,孩子們?cè)趨⒂^馬路、觀察制作汽車(chē)、畫(huà)汽車(chē)、玩開(kāi)汽車(chē)游戲等一系列的活動(dòng)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),與此同時(shí)孩子們對(duì)馬路邊的房子大門(mén)上的門(mén)牌號(hào)產(chǎn)生了興趣,對(duì)馬路的名字、門(mén)牌號(hào)等有一定的了解,結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn),我特意設(shè)計(jì)了活動(dòng)《問(wèn)路》。通過(guò)這次活動(dòng)讓幼兒在此基礎(chǔ)上了解地址的含義,對(duì)以上經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。幼兒對(duì)迷路一詞并不陌生,結(jié)合當(dāng)前主題對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的安全教育也是必要的。通過(guò)這次活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),提高幼兒自我保護(hù)的能力。
    二、《問(wèn)路》活動(dòng)通過(guò)一個(gè)有趣的故事,把孩子帶入了童話的世界,符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和具體形象的思維特點(diǎn)?!秵?wèn)路》是在主題背景下開(kāi)展的一次語(yǔ)言活動(dòng),讓孩子在猜猜誰(shuí)的家、說(shuō)說(shuō)漂亮房子、用禮貌的話問(wèn)路等等過(guò)程中不斷鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高幼兒的想象能力,同時(shí)又帶有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里。
    三、《指南》中指出中班幼兒能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述,所以想通過(guò)本次活動(dòng),想給幼兒充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),讓幼兒在一次次地表達(dá)中不斷完善自己的語(yǔ)言。
    1、在感知理解故事《問(wèn)路》的基礎(chǔ)上,獲得解決迷路的各種辦法,提高保護(hù)自己的能力。
    2、嘗試用較完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)表現(xiàn)自己的想法。
    理解故事,知道解決迷路的各種辦法。
    能夠用較完整的語(yǔ)言表達(dá)表現(xiàn)解決迷路的各種辦法。
    故事情景圖片若干、
    引發(fā)興趣欣賞理解討論交流總結(jié)提升
    一、引發(fā)興趣
    二、欣賞理解
    1、分段理解故事
    第一段:米老鼠小姐家的地址
    (原來(lái),前幾天,鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,他倆高興地打招呼:鼠小姐,你好嗎?很好,謝謝你。但我老是一個(gè)人在家,沒(méi)有朋友和我一起玩,好沒(méi)意思。我也是這樣。于是,米老鼠小姐邀請(qǐng)米老鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。)
    師:你們知道什么是地址嗎?(門(mén)牌號(hào)、家在什么地方等)
    米老鼠小姐家的地址是森林路5號(hào)。
    森林路5號(hào)告訴我們什么?(米老鼠小姐家住在森林路5號(hào))也就是說(shuō),米老鼠小姐家的房子在森林路5號(hào)。
    第二段:米老鼠先生迷路了
    (過(guò)了幾天,鼠先生在家里一個(gè)人沒(méi)意思,于是就開(kāi)著他的紅色小汽車(chē)開(kāi)心地去看鼠小姐。但是,走了好久都沒(méi)有到,怎么回事?)
    幼:迷路、找不到地方、忘記地址
    師:迷路是什么意思呢?鼠先生忘記地址所以迷路了,怎么辦呢?你們幫他想想辦法,怎么才能找到鼠小姐的家?(幼兒討論)你們的辦法真多,我們來(lái)看看鼠先生是怎么做的。
    第三段:?jiǎn)柭?BR>    鼠先生開(kāi)著小汽車(chē),穿過(guò)小樹(shù)林、來(lái)到池塘邊,看到了什么呀?
    幼:房子。
    師:什么樣的房子。(綠綠的屋頂蘭蘭的窗,綠綠的小門(mén)綠綠的房。)這么漂亮的房子會(huì)是誰(shuí)的房子?為什么?那你們猜這是不是鼠小姐的家?你是怎么看出來(lái)的?我們來(lái)看看到底是不是鼠小姐的家。
    咚咚咚,有人嗎?(一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén):誰(shuí)呀?)噢,原來(lái)是小青蛙的家。
    鼠先生問(wèn):請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?青蛙搖搖頭:我不知道,請(qǐng)去問(wèn)一下別人吧!
    1、鼠先生謝謝青蛙,繼續(xù)開(kāi)車(chē)往前走,來(lái)到一幢房子前(同上),一只小白兔來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?小白兔說(shuō):哦,沿著這條路筆直走就到了。(筆直走是怎么走?要拐彎嗎?)
    2、鼠先生謝謝小白兔,沿這條路筆直開(kāi)下去,經(jīng)過(guò)了公園,來(lái)到一座房子前,[操作同上]一只狗熊來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?狗熊說(shuō):哦,轉(zhuǎn)個(gè)彎就到了。
    3、鼠先生謝謝狗熊,轉(zhuǎn)了一個(gè)彎,到了森林里,看見(jiàn)一座大大的房子,(操作同上)一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?獅子說(shuō):哦,就在我家的旁邊,就是那幢可愛(ài)的小房子。
    4、鼠先生一看,果然大房子旁邊有一幢可愛(ài)的小房子。[操作同上]鼠先生來(lái)到了森林路,這是不是鼠小姐的家?為什么?我們看看這是幾號(hào)?是5號(hào),敲敲門(mén),正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén),他倆高興地?fù)肀г谝黄鹆恕?BR>    2、完整欣賞故事
    小結(jié):鼠先生忘記鼠小姐到底住在什么地方,所以她問(wèn)了好幾次,如果記住了她家的地址那他很容易就會(huì)找到鼠小姐的家。它在路上迷路了,但是想到了問(wèn)路的好辦法。
    三、討論交流
    1、啟發(fā)幼兒思考:如果你是鼠先生,在迷路時(shí)會(huì)怎么辦?除了問(wèn)路還有哪些好辦法?
    2、師生互動(dòng):個(gè)別幼兒交流迷路時(shí)的好辦法。
    教師小結(jié):
    如果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街時(shí)迷路后心里不要緊張,不要害怕,要采取各種辦法找自己的家人,可以原地不動(dòng),千萬(wàn)不要亂跑。
    1、不能在路上隨便讓陌生的人來(lái)帶你找,向交警叔叔、解放軍叔叔、學(xué)校的老師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問(wèn)路,問(wèn)路的時(shí)候要詢(xún)問(wèn)你要去的地方怎么走,或者說(shuō)出自己或爸爸媽媽的姓名、手機(jī)號(hào)等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。
    2、如果在超市或商店迷路時(shí)可請(qǐng)保安人員代為廣播。
    3、還可以撥打110。
    問(wèn)路中班教案篇十五
    1、了解故事的內(nèi)容,知道各角色的性格特點(diǎn)初步能講述各角色的對(duì)話。
    2、懂得請(qǐng)求別人幫忙時(shí),要有禮貌。
    3、學(xué)會(huì)詞語(yǔ):輕輕地敲、笑瞇瞇
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】
    1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒(幼兒食品)已聽(tīng)過(guò)該故事的情節(jié)內(nèi)容
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:三只小雞和老牛的頭飾及紙偶一套、掛圖。
    【活動(dòng)過(guò)程】
    1、談話引題,組織討論,激發(fā)興趣
    ——師:小朋友們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎?你們覺(jué)得那里好玩嗎?為什么?
    你們?cè)谀且?jiàn)過(guò)那些動(dòng)物?有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小雞和老牛呢?你們喜歡它們嗎?
    ——師:三只小雞和一只老牛發(fā)生了什么事?小朋友想知道嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師講一個(gè)故事。
    2、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)故事邊觀看紙偶表演,理解故事中各個(gè)角色的性格特征。
    3、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容:
    ——三只小雞向老牛問(wèn)路時(shí),他們是怎么做的?怎么說(shuō)的?
    ——小花雞為什么能找到草地?小黑雞和小白雞為什么找不到?
    ——哪只小雞做的對(duì)?為什么?
    結(jié)合形象的動(dòng)作、表情幫助幼兒掌握詞語(yǔ)“輕輕地敲”、“笑瞇瞇”
    4、組織幼兒討論:有事請(qǐng)求別人幫助時(shí),該怎么做?
    5、進(jìn)行情景表演:由教師扮演老牛與旁白講述,其余幼兒分三組分別扮演小黑雞,小白雞、小花雞練習(xí)對(duì)話,大膽表演。
    【活動(dòng)延伸】
    在語(yǔ)言角與表演角投放頭飾與指偶表演故事主要內(nèi)容。
    問(wèn)路中班教案篇十六
    1、嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
    2、體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
    1.課件-圖片
    2.人手一份記錄紙和筆。
    一、觀察角色,表達(dá)對(duì)“角色”和“迷路”的理解
    1、出示角色(鼠先生)
    提問(wèn):這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他,可以怎么說(shuō)?
    2、講述故事至“開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了”
    提問(wèn):什么是迷路?迷路后你有什么好的建議?
    (幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“迷路”的理解并提出建議。)
    二、理解“問(wèn)路”和“指路”
    1、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)青蛙”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
    (2)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
    2、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)公雞"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車(chē)會(huì)往哪里開(kāi)?
    (2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由。
    (3)聽(tīng)“公雞回答的話”
    提問(wèn):筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會(huì)走到哪座房子前?
    3、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)熊"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
    (2)聽(tīng)“熊回答的話”
    提問(wèn):左邊在哪里?如果車(chē)往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
    4、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)獅子”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?
    (2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),在紙上畫(huà)出相應(yīng)的答案。
    (3)觀察兩種不同的答案,聽(tīng)獅子的后半句話.
    三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
    幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
    鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,他倆很高興地打招呼:“鼠小姐,你好嗎?”
    “很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,氣悶級(jí)了。”
    “我也是這樣,總覺(jué)得非常孤獨(dú)?!笔笮〗阊?qǐng)鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
    過(guò)了幾天,鼠先生就開(kāi)著他的那輛紅色轎車(chē)去看鼠小姐,但是,開(kāi)著開(kāi)著,他迷路了,他來(lái)到一座淡綠色的小屋前,按了一下門(mén)鈴,一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭:“我不知道,請(qǐng)去問(wèn)一下別人吧!”
    鼠先生謝了青蛙繼續(xù)開(kāi)車(chē)往前走,來(lái)到一幢明亮的紅房子前,按了一下門(mén)鈴,一直公雞來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)鼠小姐的家怎么走?”公雞說(shuō):“哦,沿著這條路筆直走就到了?!?BR>    鼠先生謝謝公雞,又沿著這條路筆直開(kāi)下去,來(lái)到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下門(mén)鈴,一只狗熊來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說(shuō):“哦,向左轉(zhuǎn)就到了。”
    鼠先生謝謝狗熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)大城堡,他按了一下門(mén)鈴,一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”獅子說(shuō):“哦,就在我家的右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。”
    鼠先生一看,大城堡旁邊果然有一幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門(mén)鈴,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén),他倆擁抱在一起了。
    問(wèn)路中班教案篇十七
    1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
    2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“悶”“孤獨(dú)”,學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
    3、知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地,體驗(yàn)其快樂(lè)。
    4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
    5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
    2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動(dòng)物頭飾若干。
    3、幼兒學(xué)習(xí)資源。
    1、引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源,初步理解故事內(nèi)容。
    2、教師邊出示掛圖邊講故事,初步理解故事內(nèi)容,知道鼠先生找鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
    提問(wèn):鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,發(fā)生了什么事情?
    鼠先生迷路了,他都來(lái)到誰(shuí)的家?他是怎樣問(wèn)路的?
    3、教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒理解詞語(yǔ)“悶”“孤獨(dú)”,并嘗試生動(dòng)展示角色對(duì)話。
    (1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:鼠先生問(wèn)了幾次路?遇見(jiàn)了誰(shuí)?是怎么說(shuō)的?
    (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中“悶”“孤獨(dú)”詞語(yǔ)的理解,教師加以引導(dǎo)。
    (3)引導(dǎo)幼兒嘗試角色對(duì)話。
    4、請(qǐng)幼兒扮演角色,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,體驗(yàn)通過(guò)問(wèn)路找到目的地的快樂(lè)。
    (1)請(qǐng)幼兒6人為一組,協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
    (2)啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容,商討、畫(huà)好問(wèn)路的行進(jìn)路線。
    (3)鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,大膽表演。
    5、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒討論,如果我迷路了,我會(huì)用哪些方法找到家人。
    中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物,詞語(yǔ)也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺,即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái),在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)?;顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言,運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣,讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體,讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化,使情感在故事情節(jié)中得到升華。
    整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力,達(dá)到交際的效果,在交際中獲得更多的樂(lè)趣。
    問(wèn)路中班教案篇十八
    1.觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
    2.體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
    ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
    一、觀察角色,表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解。
    1.幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。
    2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。
    二、觀察畫(huà)面,理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程。
    1.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)青蛙"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示一幢淡綠色的小房子,提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
    (2)教師逐句念謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。
    (教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng),關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。
    (3)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
    (教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路",了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生,并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)。
    2.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)公雞"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車(chē)會(huì)往哪里開(kāi)?
    (教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,并根據(jù)他們的答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn):?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)。
    (教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?。
    (教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直",觀察幼兒對(duì)方向的理解。)。
    3.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)熊"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
    (教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案,對(duì)此,可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。
    4.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)獅子"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
    (1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?
    (由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同,這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案,教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒,接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)。
    (2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),在紙上畫(huà)出相應(yīng)的答案。
    (教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講,先讓幼兒聽(tīng)前半句,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)。
    三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)1.幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
    附故事:?jiǎn)柭肥笙壬褪笮〗阍诼飞吓鲆?jiàn)了。他倆高興地打招呼:"鼠小姐你好嗎?""很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,悶極了。""我也是,總覺(jué)得非常孤獨(dú)。"鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
    過(guò)了幾天,鼠先生開(kāi)著他那輛紅色的轎車(chē)去看鼠小姐,但是開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前,按了一下門(mén)鈴,一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭:"我不知道,請(qǐng)去問(wèn)下別人吧。"鼠先生謝過(guò)青蛙繼續(xù)開(kāi)車(chē)往前走,來(lái)到一幢明亮的紅房子前,按了一下門(mén)鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"公雞說(shuō):"哦,沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過(guò)公雞,又沿著這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口,來(lái)到一幢深褐色的房子前,按了一下門(mén)鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"熊說(shuō):"哦,向左轉(zhuǎn)就到了。"鼠先生謝過(guò)熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門(mén)鈴,一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"獅子說(shuō):"哦,就在我家右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。"鼠先生一看,大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門(mén)鈴,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén)。他們擁抱在一起。
    中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物,詞語(yǔ)也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺,即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái),在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)。活動(dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言,運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣,讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體,讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化,使情感在故事情節(jié)中得到升華。
    整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力,達(dá)到交際的效果,在交際中獲得更多的樂(lè)趣。