總結(jié)是一種思考和反思的方式，通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的成長和進(jìn)步。寫總結(jié)時可以向他人請教，獲取更多的意見和建議。那么我們一起來看看以下的案例分析吧，或許能給我們一些啟發(fā)。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇一
設(shè)計理念：
1.突破第一教時集中識字的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本過程中識字、記字，提高識字的效率及效果。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
2、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
3、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結(jié)合來進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點：
1、指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞”等詞的意思。
2、抓信相關(guān)詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞。
3、抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1、出示獅子圖，要求學(xué)生讀準(zhǔn)“獅子”兩個字的字音。
2、圖片展示獅子的各種姿態(tài)圖，讓生用一個詞來夸獅子。
3、出示課題。
二、初讀課文，初談感受。
1、師范讀：想知道他們是怎么樣的嗎？那就打開語文書，邊看書，邊用小耳朵聽聽他倆的故事吧！
2、生自由初讀：喜歡這個故事嗎？那就讓我們自己來讀一讀吧！第一遍讀的時候呀，我們爭取要把這個故事給讀通順了。第二遍讀的時候，小朋友要動動小腦筋想一想，這是兩只怎樣的小獅子。
3、生說感受。
三、找反義詞取名，過渡：是呀：這兩只小獅子其中有一只特別的懶，我們就叫他“小懶”吧！（教“懶”來，誰能叫準(zhǔn)他的名字？）那還有一只呢？我們可以叫他們呢？（小勤）。
四、學(xué)習(xí)勤獅子的表現(xiàn)：
那么小勤有多勤奮呢？你能找出書上的一句話來告訴大家嗎？
出示學(xué)習(xí)：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
1、練什么？小朋友讀了這句話你知道這只小獅子天天在練什么呀？（滾、撲、撕、咬）這四個詞語都是表示什么的？你會做嗎？用偏旁記住這四個生字。
2、學(xué)生學(xué)寫生字：練習(xí)。
3、怎么練？那小勤怎么練習(xí)這些本領(lǐng)的呢？你能找出書中的詞語來說一說嗎？
出示：（）練習(xí)讓學(xué)生填充。（隨機學(xué)習(xí)：整天、非常、刻苦）。
出示：小勤（）的練習(xí)（）。
5、夸一夸。帶著感受讀句。
五、學(xué)習(xí)懶獅子的表現(xiàn)：
過渡：就在小勤不怕風(fēng)吹雨打，天天練本領(lǐng)的時候，我們的小懶在干嘛呀？
引出句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
1、找中心詞：書上呀有兩個詞語寫出了小懶的懶勁，你能找到嗎？（懶洋洋、慢吞吞）。
六、探究原因：
1、自由讀。
2、組內(nèi)發(fā)表意見。
（二）反饋：（根據(jù)學(xué)生回答出示課件中句子）。
1、怕吃苦。
句子一：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
2、靠父母。
句子二：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”
（1）引導(dǎo)看圖：看看他的表情、動作，也來當(dāng)當(dāng)小懶，自己說一說。
（2）小組內(nèi)說一說。
（3）向老師推薦組內(nèi)說得好的同學(xué)。
（點擊課件）出示：懶獅子（）說。
（4）齊讀懶獅子的話：可以根據(jù)自己的理解，加上自己的動作。
3、體會小樹的話。
小朋友，看到小懶這個樣，你猜旁邊的小樹心里會怎么想呢？指導(dǎo)朗讀小樹的話，讀好問句。
七、總結(jié)：小朋友，不肯吃苦頭，想著靠父母的小懶最后會怎么樣呢？我們呀到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇二
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。
2、設(shè)計多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性、激揚靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、積累abb型的疊詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕食的鏡頭。
二、以“開火車”的形式讀生字卡片。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同的表現(xiàn)。
2、匯報自讀結(jié)果。
3、讓學(xué)生自由做動作理解“懶洋洋”一詞，再讀讀相關(guān)語句。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
3、積累語言材料，在語言實踐中學(xué)會運用語言。
讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
積累語言材料，在語言實踐中學(xué)會運用語言。
頭飾 兩只小獅子圖片 課件
一、復(fù)習(xí)新字
幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見面了，開火車把它們讀讀吧。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、上一節(jié)課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子?，F(xiàn)在獅子媽媽想請你們給它的寶寶取個名字，你愿意嗎？想取個合適的名字，要認(rèn)真讀讀課文呀。
2、指名給兩只小獅子取名。（板書：勤、懶）引導(dǎo)用“因為……，所以……”說理由。
過渡：這兩只獅子真不相同，一只（ 非常刻苦），另一只（什么也不干）
3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。
（1）抓住“整天”一詞，體會小獅子的勤奮
整天是什么意思？你能用“整天”說一個句子嗎？
（2）練功內(nèi)容————刻苦
小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀？ （滾、撲、撕、咬），你能做做這些動作嗎？
（3）引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形：早上，太陽剛剛升起，小獅子就開始練習(xí)了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..
（4）指導(dǎo)朗讀
過渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？
4、感悟另一只獅子的懶散、依賴心理
出示句子，指讀名句子，
（1）除了可以說懶洋洋地曬太陽？還可以說懶洋洋地干什么呢？
（2）看圖說說，這只獅子在曬太陽時是什么表情，什么動作？
（3）用你的聲音來表現(xiàn)出懶獅子曬太陽時的情景。
過渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹也著急了。
5、小樹、懶獅子的^對`話
分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時指導(dǎo)。
第一次^對`話————不愿吃苦頭
（1）、疑問的語氣
（2）、抓住慢吞吞一詞來指導(dǎo)讀。
（3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。
（4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不相同。
第二次^對`話————依賴父母
（1）、抓住“憑著”、“地位”指導(dǎo)讀
（2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。
同桌之間加動作練習(xí)小樹與懶獅子的^對`話，指明一桌帶頭飾物表演讀。
過渡：（出示頭飾）聽到你們的^對`話，獅子媽媽說話了。
6、感悟獅子媽媽的話：
（1）生讀獅子媽媽的話，評價中指導(dǎo)讀出教育的語氣。
（2）生自由練習(xí)讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。
（3）全班女生讀
（4）說出獅子媽媽的擔(dān)憂，理解真正的獅子。
（5）引入故事，深入思考。
獅子媽媽的擔(dān)憂是多余的嗎？請聽老師講個故事：
一天，獅子媽媽和勤獅子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽?？蛇^了很久，獅子媽媽都沒有回來，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過，懶獅子樂壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門來了。它馬上向小兔撲過去，可是它的動作太慢了，機靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無影無蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過來，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲、撕、咬?？伤綍r根本沒練習(xí)，完全無法抵抗。正在最危急的時候，勤獅子撲過來，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個時候懶獅子才明白：將來，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一只真正的獅子呀。）
（6）師談話總結(jié)：其實我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，不依賴父母，才能做一個出色的孩子。此時此刻，你有什么話對自己說或者對你的伙伴說嗎？（指名說）
三、積累語言。
過渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們?nèi)湔湎r間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語。
幻燈片出示：
少壯不努力，老大徒傷悲
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計在于春，一天之計在于晨。
四、拓展延伸，運用語言，把故事再編下去。
同學(xué)們，聽了獅子媽媽的話，懶獅子會有什么樣的變化呢？當(dāng)它再一次遇到小兔子的時候又將會怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！
幻燈片出示：聽了獅子媽媽的話，從此以后，懶獅子 。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇四
1、認(rèn)識“獅、整”等11個生字，會寫“練、習(xí)”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”說一句話。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
教學(xué)重點：生字新詞的學(xué)習(xí)
教學(xué)難點：抓住相關(guān)詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
：多媒體課件、生字卡片
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友，喜歡動物嗎？你都喜歡什么樣的動物？能說說喜歡它的原因嗎？這節(jié)課老師也帶來了一位朋友，看?。ǔ鍪惊{子圖）
師：你對它有什么了解嗎？誰還能說，你來補充，還有嗎？
師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是——
生：林中之王、百獸之王
評：小朋友們的知識可真豐富！
師：獅子媽媽生下了兩個孩子，他們就是——板書：27、兩只小獅子
二、初讀感知
師：誰愿意站起來給大家讀一讀，你們看我要請幾位同學(xué)呢？（請七位同學(xué)讀課文）
三、朗讀體會，讀中積累
師：兩只小獅子才生下來不久，他們還沒有名字呢！你能給他們?nèi)€名字嗎？不過，取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請小朋友再仔細(xì)讀讀課文，給他們?nèi)€合適的名字，并想一想為什么要取這個名字？開始讀吧。
師：你們都取了些什么好名字？
師：我們小朋友取的名字真不錯，老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。
板書：勤懶
師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段，生字帶拼音）
師：誰會讀？（請個小朋友讀一讀）讀得真準(zhǔn)確，一起讀一讀。
師：這段話中有許多生字寶寶，你能讀讀嗎，說說哪些字需要提醒大家注意？
師：你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦 ？
出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
師：能具體說一說嗎？
生：這只小獅子整天練習(xí)，就是一天到晚在練習(xí)，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）
板書：刻苦練習(xí)
師：誰也知道整天的意思？誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎？
生：非?？炭?BR> 師：把話說完整。真棒，你真會讀書！
師：把你的體會讀出來！
師：誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？
生：他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。
師：你表演一下這些動作嗎？是呀，他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng)，你想他會遇到什么困難呢？
師：小朋友的想象可真豐富！它會遇到這么多困難，但是他還是堅持整天練習(xí)，這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí)，做到刻苦。
師：這只小獅子非?？炭?，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶？
板書：什么也不干
師：你們都說他懶，還有什么理由嗎？（相機出示它與小樹的對話）
師：它不想吃什么苦頭呀？
師：誰能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說話都是慢吞吞的，能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎？一起讀一讀。
師：能把小樹的話讀好嗎？你來試試。（評：嗯，讀出了疑問的感覺?。?BR> 師：現(xiàn)在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話，等會兒一起來分角色讀一讀。
師：像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎？除了慢吞吞地說，你能說慢慢吞地干什么呢？（課件出示練習(xí)）
師：咱們班的小朋友可真會讀書，剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段，現(xiàn)在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧！
四、鞏固生字
師：課文學(xué)得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰來試試。
師：咱們來開一下火車。真棒！看看誰的反應(yīng)快？
五、寫字
大屏幕出示生字，讓學(xué)生說一說寫這兩個字時應(yīng)該注意什么？老師范寫，學(xué)生描紅并練習(xí)。有時間的話展評。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅”等14個生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
重點。
1、認(rèn)識生字。
2、正確流利朗讀課文。
教學(xué)過程。
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入。
你想到了什么?(看到題目)。
生齊讀課題，認(rèn)識“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識這兩個新朋友，初讀課文，認(rèn)識生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求。
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識字方法。
6、看多媒體課件，“我會讀”
7、開火車認(rèn)讀生字。
8、給喜歡的生字口頭組詞或說話。
三、布置作業(yè)。
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇六
?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。
1、學(xué)習(xí)“獅、整”等14個生字。會寫“苦、學(xué)”二個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
重點學(xué)習(xí)課文第二段
朗讀法、語境識字法
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動畫片〈獅子王〉
1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）
解決生字“獅”字音、字形
2、說一說，你們知道的“獅子”是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王……）
根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識。
1、出示“獅子捕食”片段，包含有生字“滾、撲、撕、咬”。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先?，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
2、自由讀讀，你感受到了什么？
3、為了更清楚的認(rèn)識獅子，我們先記住它的動作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動詞）
1、今天我們要認(rèn)識兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的句子反復(fù)讀通順……）
2、反饋：懶獅子刻苦的獅子
出示掛圖，指名貼畫。把字條貼在對應(yīng)的.獅子旁邊。
1、觀察掛圖：從哪里看出“刻苦、懶”？各抒己見。
2、課文中又是怎么寫的呢？再讀課文，找找。
3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。
（自由讀、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動作表演讀）
4、激情：老師從大家的聲音、神態(tài)、動作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對它說說悄悄話。
1、老師就是那只懶獅子，看誰能說服我，讓懶獅子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。
2、師生對話：老師有意識的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動作。
隨機板書：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正
3、升華總結(jié)：用“應(yīng)該真正本領(lǐng)”對自己說一句話。
“苦、學(xué)”
一看二記三描四寫
（可選擇）
1、用上“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”對自己說一句話，并試著寫下來，制成書簽。
2、想象說話：懶獅子今后會怎么做？
3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。
兩只小獅子
刻苦的獅子 ? ? ? ?懶獅子
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬 ? 懶洋洋什么也不干
應(yīng)該 ?真正 ?本領(lǐng)
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課14個生字，認(rèn)清字形，會寫“練習(xí)”兩個字。
2、正確，流利地朗讀課文，研讀一，二自然段。
3、感悟兩只小獅子的不同表現(xiàn)。通過品讀課文，在語言情景中理解“整天練習(xí)，懶洋洋，刻苦”等詞語。
教學(xué)流程：
師報動物名稱，學(xué)生做動作。（小貓，小狗、小兔子、小猴子，小獅子，威猛的獅子）。
師：哦，真像一只只威猛的獅子呢！接下去，我們準(zhǔn)備上課好嗎？
一、創(chuàng)設(shè)情境引入，讀題識字。
老師發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友對獅子很感興趣，學(xué)得特別像，你們瞧，獅子來了。
（課件出示獅子圖和“獅子”二字）。
（一）教學(xué)生字：“獅”
1、誰能和他們打個招呼，教學(xué)“獅子”讀音（生，“你們好，小獅子”等等）。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)語：
生說“獅子”語速快——獅子們沒聽清你說什么，能慢一點再說一次嗎？
“獅”翹舌音沒讀準(zhǔn)——請你把獅子的讀音看一看，再說一次好嗎？
“獅”翹舌音讀得很好——你把“獅”字的翹舌音讀得特別準(zhǔn)，帶著大家再讀一讀吧。
“子”的輕聲——你把“子”的輕聲讀出來了，帶大家學(xué)一學(xué)。
個別說——集體說一說。
2、識字生字“獅”。
1）師板書“獅”。（寫的時候提示反犬旁）。
2）你有什么好辦法記住這個“獅”字。（師總結(jié)識字方法：加一加熟字加偏旁形聲字……）。
3）帶有反犬旁的字還知道哪些？
小結(jié)：小朋友積累的反犬旁的字還真不少。反犬旁在漢字里通常都跟動物有關(guān)的。
（二）揭示課題。
今天我們看到的動物就是——獅子。（補充板書：子）。
獅子媽媽生下了——兩只小獅子（補充板書：兩只小）。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——生讀課題。
你們看，（課件出示完整課題）我們一起再喊喊它們。
二、初讀，整體感知課文。
1、小朋友你們想知道這兩只小獅子的故事嗎？我們一起去讀讀課文吧。
2、明確讀書要求：
讀之前，老師有個要求：把課文讀通順，不添字落字。讀完以后把生字指給你的同桌讀一讀。
3、朗讀比賽：（要求：發(fā)音準(zhǔn)確，通順。）。
1）老師想聽聽小朋友把書讀得怎么樣了。我們來進(jìn)行朗讀比賽吧，看誰能把課文讀的準(zhǔn)確，流利。
2）請七位小朋友各分配一段。
3）預(yù)設(shè)評價：（隨機）。
段1：生讀很快——故事的開頭通常要慢一點的，不急，請你慢慢地把這句話再讀一讀。
段2：生讀得不好——糾正讀音?？磥淼葧氵€得多讀幾次。
段3：我再請一棵小樹問一問。
段4：你能學(xué)著獅子的樣子，慢吞吞地再說一次嗎？
段5：你的聲音真響亮……。
段6：你讀得很好，覺得自己跟他讀得一樣好的同學(xué)一起讀一讀。
段7：這段話有點長，誰覺得自己能比他讀得通順。
（誰聽出來他落了什么字？哪個字音讀不準(zhǔn)了？……）。
三再讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段。
（一）引導(dǎo)學(xué)生找出兩只獅子的不同表現(xiàn)。
1、真不錯，看來小朋友已經(jīng)能把課文讀準(zhǔn)確通順了，你們瞧，獅子媽媽也在表揚你們呢。
（課件出示獅子媽媽圖和聲音）。
2、獅子媽媽看到咱們班小朋友這么棒，她想考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
獅子媽媽的考題就是：我的兩個孩子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時的樣子是怎么樣的？誰能用課文中的句子回答我。（出示）。
3、小朋友趕緊再去把課文讀一讀，用橫線把找到的答案畫出來吧。
4、請生讀句子?？磥愍{子媽媽的考題真難不倒你們，小朋友找對答案了。
（出示第二自然段）。
（二）讀文識字。
1、這段話中藏著許多生字寶寶，老師看誰的眼睛亮晶晶，你們把這段話大聲地讀一讀，叫一叫生字寶寶。
2、讀準(zhǔn)生字發(fā)音。
你們看，生字寶寶很想跟你們一起玩。
誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家把生字寶寶的名字念準(zhǔn)確。
3.理解生字詞意。
你們看，生字寶寶都跑出來了，小朋友一起再讀一讀。
1）用“練習(xí)”說話：課文中是誰在練習(xí)？練習(xí)什么？
（在家里，媽媽會讓你練習(xí)什么？體育課上，老師讓你們練習(xí)什么？）。
小結(jié)：不管做什么事情，我們都要不斷地練習(xí)，才能把事情做好。
2）“滾，撲，咬”分別請學(xué)生做動作。
3）理解“懶洋洋”：（慢慢出示）。
a.大家看它特別懶，出來最后一個，而且還——很慢！是誰在懶洋洋地干什么呀？
b.誰來說說，平時，你見到過誰懶洋洋地干什么？
（師可以提示：小手——胖乎乎，荷葉——綠油油，太陽——紅通通，星星——亮晶晶，）。
5、你們瞧，生字寶寶都回到家中了，這樣你們還認(rèn)識嗎，讀讀看。
（三）理解感悟第二自然段。
1、同桌討論一下，取什么名字最合適，
2、交流名字：你們給兩只小獅子分別取了什么名字呀？
引導(dǎo)語：a（你看，你的名字里有那么多的字嗎，誰能換個簡單點的。）。
b（這個名字不夠有特色，你坐下去再想想。）。
c生說到和“勤，懶”有關(guān)的名字：你為什么給他們?nèi)∵@個名字。（你真能干，會根據(jù)兩只獅子的不同特點取名字。）。
勤勤懶懶小勤小懶懶獅子勤獅子。
3、第一句話。理解“整天”
1）勤獅子很勤勞，整天練習(xí)練習(xí)什么本領(lǐng)？
2）小朋友想一想，勤獅子都會在什么時候練習(xí)這些本領(lǐng)呢？
課件出示：
_______，勤獅子在練習(xí)滾，撲，撕，咬。
3）小結(jié)：是啊，勤獅子不管在早上，晚上。都在練習(xí)滾，撲，撕，咬。所以課文中說它——整天練習(xí)。（板書）。
4、第一句話。理解“刻苦”
1）今天，我們也學(xué)學(xué)勤獅子練習(xí)本領(lǐng)吧。
師帶領(lǐng)生做滾，撲，撕，咬的動作。
2）反復(fù)地演，演到手酸為止。老師采訪一下：你有什么感覺？
3）累。啊，我們才練了一會兒呢，就感到累了?？尚—{子呢——？（出示第一句“整天練習(xí)”顯紅）生讀完后板書：“非?？炭唷?BR> 多么刻苦的獅子呀！男生讀——女生讀——表演讀。
6、第二句話。
勤獅子這么刻苦地練習(xí)的時候，他的兄弟懶獅子卻——（出示第二句）。
哎，真夠懶的。誰想把這句話懶洋洋地讀一讀。
指名讀：要是你把什么都不干讀得更慢點就像一只懶獅子了。
7、齊讀第二段。
原來獅子媽媽生下的這兩只小獅子這么的不同，我們把介紹兩只小獅子的這兩句話連起來讀一讀。
四、復(fù)現(xiàn)鞏固生字。
瞧，老師也編出了首兒歌來介紹小勤，老師給他們?nèi)×诵∏诤托袃蓚€名字。（生字顯紅）。
獅子小勤真勤勞，
整天練習(xí)滾、撲、咬。
獅子小懶懶洋洋，
說話走路慢呑呑。
小懶應(yīng)該學(xué)小勤，
將來的路靠自己。
（師范讀）你們幫老師拍節(jié)奏，聽老師把兒歌念一念?！蠹乙黄鹉钜荒?。
七、寫字教學(xué)。
接著，我們學(xué)習(xí)勤勞的獅子練練字吧。
出示“練習(xí)”兩字。
1）你覺得哪個字比較難寫？誰來提醒大家寫的時候要注意什么？
2）教師范寫“練”時，學(xué)生舉起右手一起書空，師邊寫邊提醒重要筆畫。
3）“習(xí)”字雖然簡單，但要寫漂亮也不容易，老師提醒大家寫橫折鉤時要稍微往里收一點。
4）生練寫。各寫一個。
八、總結(jié)：
這節(jié)課，我們知道了獅子媽媽生了兩只獅子，一只是——勤獅子，另一只是——懶獅子。下節(jié)課，我們再去幫助獅子媽媽教育教育懶獅子！
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)設(shè)計理念：
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、 和生字朋友玩游戲：
1） 教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2） 同桌互相檢查識字情況。（用卡片）
3） 圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？
4、 請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、 學(xué)生匯報讀。
3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
4、 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會第一只小獅子很刻苦。
5、 看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、 男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因為爸爸媽媽總會死的，到那時它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長??！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
板書： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí)（勤）
懶洋洋 什么也不干（懶）
學(xué)會生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子《 兩只小獅子 》
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
3.會寫”苦”.
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子媽媽所說的話。
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)，嘗試自主探究式學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
孩子們，上節(jié)課我們到森林去祝賀獅子媽媽生下了兩只小獅子，（出示課件）你們想知道現(xiàn)在它們長成什么樣子了嗎？（生答）那這節(jié)課我們就帶上禮物再到大森林里去瞧瞧。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、可是呀，要想進(jìn)入大森林，首先要完成一項任務(wù)，你們愿意接受嗎？（生答）。
2、出示生字，同桌交流，糾錯。
3、檢查生字識記情況。
三、直奔中心，理解獅子媽媽的話。
1.恭喜小朋友們成功地完成了這項任務(wù)，現(xiàn)在你們可以進(jìn)入森林去瞧瞧兩只小獅子了。你們看，誰來迎接我們了？（出示大獅子的圖片）這是一頭什么樣的獅子？用自己的話來夸夸它。引出獅子是“百獸之王”。
2.小獅子怎樣才能成為一只真正的獅子呢，我們一起去看看獅子媽媽是怎么說的吧？（出示課件）抽生讀，其余生評價。
3.請小朋友們想想，平時你的媽媽在跟你講道理時怎樣的語氣，再讀一讀。相信你們一定能讀好。
4.聽你們讀時，我仿佛看到了一位溫柔、親切的媽媽。你還可以感受到她是一個怎樣的的媽媽？（為孩子著想，愛孩子）獅子媽媽為什么會這么說呢？（她在擔(dān)心自己的孩子不能成為真正的獅子。）。
6.獅子媽媽不僅擔(dān)心自己的孩子不能成為真正的獅子，還擔(dān)心什么？
四、品讀課文，讀中感悟。
（出示課件）看大屏幕，誰來說說他們兄弟倆在干什么？小朋友們說得真好，那我們就叫曬太陽的這只小獅子“懶獅子”，而那只練習(xí)本領(lǐng)的小獅子我們叫它“勤獅子”吧。（師提示：勤和懶是一對反義詞）。
（一）勤獅子。
1.我們先看看勤獅子，誰來讀讀描寫勤獅子的句子？
2、找對了，可怎樣才能讓別人感受到哥哥的勤奮苦呢？你能再試試嗎？
3、是呀，哥哥刻苦練習(xí)的精神多感人??！它每天都在練習(xí)哪些本領(lǐng)？-滾、撲、撕、咬。
4.我們一起來表演一下。---我們一起來看看哥哥是怎么聯(lián)系的吧？（出示圖片）。
5.孩子們，你們知道為什么這只小獅子要學(xué)習(xí)這四樣本領(lǐng)嗎？（因為這是成為真正的獅子所必須具備的，也是獅子成為“百獸之王”的基本功。）。
6.孩子們，在我們的生活中，你們需要學(xué)會哪些本領(lǐng)？
7.理解“整天”
小獅子的這些本領(lǐng)是一天練成的嗎？它是---“整天”都在練習(xí)。
a、早上，天剛蒙蒙亮，他在練習(xí)----------。
中午，天氣很熱，人們都在休息，他在練習(xí)-----------。
晚上，月亮出來了，他還在練習(xí)-----------。
b、這樣從早到晚就叫做“整天”。
8.理解“刻苦”
（1）勤獅子整天這樣練習(xí)滾撲撕咬，辛不辛苦？那它在練習(xí)本領(lǐng)的時候會遇到什么困難？
（2）遇到這么多的困難，他仍然----。
a，它練啊練，練到夏天，火辣辣的太陽照在頭上，它會---。
b.再練啊練，練到冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在窩里不出來，它會----。
這么多的困難，這么多的傷痛，它退縮了嗎？它害怕了嗎？它依舊在從早到晚地練習(xí)，這就叫---“刻苦“。
（3）我很佩服這只小獅子，能讓我來讀讀這句話嗎？師范讀，抽生讀，齊讀。
（二）懶獅子。
1.咦！另一只小獅子哪兒去了？我們一起去找找。（出示圖片）。
2.（出示懶獅子的圖片）原來呀它正在懶洋洋地曬太陽呢，小朋友看看這只它躺在那里特別的----舒服。
3.懶惰也會成為一種習(xí)慣，懶獅子除了懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？
當(dāng)早上，天剛亮，哥哥在練習(xí)滾撲撕咬的時候，懶獅子卻在----。
當(dāng)中午，天氣很熱，哥哥在練習(xí)滾撲撕咬的時候，懶獅子卻在----。
當(dāng)晚上，月亮出來了，哥哥還在練習(xí)滾撲撕咬的時候，懶獅子卻在---。
5、哥哥整天在練習(xí)本領(lǐng)，而懶獅子整天---曬太陽，整天----睡覺。誰想讀讀寫懶獅子的這句話？讓我們一起來讀讀這句話。
五、感悟交流，探究內(nèi)容。
1、要想成為一只真正的.獅子就必須學(xué)很多的本領(lǐng)，那我可為這只小獅子著急了。老師現(xiàn)在就請你們當(dāng)一回小偵探，看哪組最先發(fā)現(xiàn)這只小獅子不學(xué)本領(lǐng)的原因。小組合作自由讀3-6自然段，討論一下。（小獅子怕吃苦頭。小獅子覺得他的爸爸和媽媽是林中之王，他想靠爸爸媽媽養(yǎng)活他）。
2、（出示小獅子說的兩句話）這只小獅子是怎樣說的呢？他怕吃哪些苦頭？（很累，很辛苦，有時還會受傷）。
你來讀讀小獅子說的這句話。你怎么讀這么慢？（慢吞吞，懶）。
3、誰能比他讀得更好嗎？
4、如果有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛就更可貴了，甚至連小小的標(biāo)點也不放過。（指導(dǎo)生讀感嘆句）真聰明，那你來當(dāng)一回小獅子吧，再讀讀。
5、為什么懶獅子可以不吃苦頭？（引出第二句話）他說這句話時心里是怎么想的？（他覺得爸爸和媽媽是林中大王，他很神氣）。
6、生根據(jù)自己的感受讀一讀小獅子的話。
7、謝謝小朋友的幫忙，你們讓老師知道了小獅子不學(xué)本領(lǐng)的原因有兩個：一是怕吃苦，二是想依靠爸爸、媽媽。
五、拓展延伸，強化感受。
1、看到兩只小獅子的成長，我改變了主意：準(zhǔn)備好的禮物我不送了，我要送給他們一份更好的特殊的小禮物，小朋友看看是什么。
2、看大屏幕，是一顆心，我想在這顆紅心里裝滿小朋友送給小獅子說的話，你們愿意幫幫他嗎？你想對小獅子說些什么？（你不學(xué)本領(lǐng)，以后就不能當(dāng)森林之王了。你不學(xué)本領(lǐng)，將來你爸爸媽媽老了，別的動物就會欺侮你。你要向你哥哥學(xué)習(xí)，不怕苦不怕累，將來才能成為一只真正的獅子。不要只想靠爸爸媽媽，要靠自己）。
3、同學(xué)們說得精彩極了，我也想寫幾句話送給小獅子，同時也送給在座的小朋友們。
請看大屏幕：
少壯不努力，老大徒傷悲。
從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)。
希望你們能把這份開心帶入以后的學(xué)習(xí)中去。
5.學(xué)習(xí)寫“苦”
[板書設(shè)計]。
勤獅子刻苦。
懶獅子懶洋洋。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子媽媽所說的話。
1、課前兩分鐘活動。
2、導(dǎo)入
昨天我們一起認(rèn)識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。
3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識字小游戲。
4、學(xué)習(xí)課文
師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）。
生：都喜歡勤勤。
師：那我們來看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整天。
出示課件，讓生回答。
早上,天還沒亮，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。
中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。
晚上，動物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。
師問生：你覺得它在練習(xí)中會遇到哪些困難？
出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會堅持練習(xí)的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。
出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。
自由練讀，指名讀。
讓生想象：聽了獅子媽媽的話后，小獅子會怎么想，怎么做？
如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。
聽了獅子媽媽的話，懶懶會 _______________________，
非常__________。
他們學(xué)會了（ ），成了兩只（ ）。
5、學(xué)習(xí)生字
師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評，生改進(jìn)。
6、布置作業(yè)：
（1）、完成生字書寫。
（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。
7、板書設(shè)計
兩只小獅子
勤勤
懶懶
真正的獅子
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認(rèn)識“獅”等14個生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
1、認(rèn)識生字
2、正確流利朗讀課文。
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入
出示課題;27、兩只小獅子
你想到了什么?(看到題目)
生齊讀課題，認(rèn)識“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識這兩個新朋友，初讀課文，認(rèn)識生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識字方法。
6、看多媒體課件，“我會讀”
7、開火車認(rèn)讀生字
8、給喜歡的生字口頭組詞或說話
三、布置作業(yè)
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十二
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2、設(shè)計多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性、激揚靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、積累abb型的疊詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕食的.鏡頭。
二、以開火車的形式讀生字卡片。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同的表現(xiàn)。
2、匯報自讀結(jié)果。
3、讓學(xué)生自由做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語句。
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1、同桌分角色朗誦，研究討論每個角色的語氣該怎樣讀，并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。
2、合作表演。
3、學(xué)生評價表演，并提出自己的建議。
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累abb型的疊詞。
學(xué)生說到懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴展活動引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1、同桌合作續(xù)編故事。
2、自由匯報。
3、通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫練、習(xí)兩字。
小組互相評價。
你認(rèn)為哪個字寫得好，就對同桌夸一夸自己寫的字。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十三
1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。
第一課時。
1.喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)“滾”“撲”“撕”“咬”，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動作理解“滾”“撲”“撕”“咬”）。
3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？
學(xué)習(xí)第2自然段。
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點不一樣，請認(rèn)真看圖專心聽。（演示動畫課件）。
2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請打開書，一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）。
5.根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
學(xué)習(xí)第3～6自然段。
1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對小樹說了些什么呢？我們就來分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰會讀，更要比誰會聽。
3.請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評議。
4.老師邀請一個孩子合作讀，其余學(xué)生評議。
5.小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點，克服我們的不足，比我們讀得更棒!
6.請男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。
7.聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？
（師讀敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）。
第3自然段：讀出擔(dān)心的語氣。
第4自然段：理解“苦頭”。
8.小獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢？與孩子展開小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段。
1.小朋友暫時停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對我說話呢!（師朗讀第7自然段）。
4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續(xù)寫這個故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀。
1.你喜歡哪幾個自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第二課時。
鞏固識字。
1.小組內(nèi)互相交流識字。
2.各小組匯報識字情況。
3.小組間賽讀，認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文。
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書寫生字。
出示本課要求書寫的六個漢字。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.擴詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？
3.不僅要會讀，而且要會寫，這些生字，你認(rèn)為哪個最難寫？哪個最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述）。
4.請學(xué)生講述，老師配合以范寫。
6.完成“讀讀說說”的練習(xí)。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十四
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的`感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
1、師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、和生字朋友玩游戲：
1）教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2）同桌互相檢查識字情況。（用卡片）。
3）圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？
4、請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
1、多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、學(xué)生匯報讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
5、看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、男女生分讀?？磮D，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因為爸爸媽媽總會死的，到那時它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）。
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長??！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）。
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
整天刻苦練習(xí)（勤）。
懶洋洋什么也不干（懶）。
學(xué)會生活的本領(lǐng)。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十五
過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。
情感、態(tài)度與價值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
學(xué)習(xí)通過動詞了解兩只小獅子的特點，明白獅子媽媽話中的道理。
一、謎語導(dǎo)入：此物老家在非洲，滿頭長發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動物）。
師：我們今天就來學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子。（板書課題，生書空。）。
二、初讀課文：
（一）、出示自讀要求：
1、看拼音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、劃出生字，多讀幾遍。
（二）檢查生字詞。
（三）指名讀課文，概況注意內(nèi)容：
獅子媽媽生下來了（），一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽。獅子媽媽看見了很著急地說：“你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，（）！”
三、新課學(xué)習(xí)：
（二）課文中的哪一段寫了這兩幅圖的內(nèi)容？
（三）細(xì)讀體會。
引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習(xí)，懶獅子的懶惰。
通過反復(fù)地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結(jié)合做動作來體會。感受動詞在描寫中的作用。
四、補充閱讀材料：
（一）他得的紅圈圈最多。
思考：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？
（二）在池塘底下。
我會填。
輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）。
慢慢地（）好奇地（）。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十六
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、和生字朋友玩游戲：
1）教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2）同桌互相檢查識字情況。（用卡片）。
3）圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？
4、請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
三、再讀課文，重點認(rèn)知：
1、多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、學(xué)生匯報讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
5、看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、男女生分讀?？磮D，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因為爸爸媽媽總會死的，到那時它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）。
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長??！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）。
四、反顧課文，回歸整體：
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
五、拓展想象：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做呢？
板書：?????????????????????21兩只小獅子。
整天刻苦練習(xí)（勤）。
懶洋洋 什么也不干（懶）。
學(xué)會生活的本領(lǐng)。
成為真正的獅子。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十七
《兩只小獅子》是一篇童話故事，圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成。
聾校新課程明確要求在教學(xué)中要體現(xiàn)以教師維主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生自主體驗、探究、發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗?；谶@樣的理念，本課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗，注重“以讀為本，讀寫并舉，淡化分析，強化體驗”這一原則，通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看畫面、做做動作、反復(fù)感悟等體驗課文的情感，并讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。從而達(dá)到構(gòu)建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的。
本課的教學(xué)對象是五年級的聾生。五年級已是中高年級了，他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)知、分析、閱讀和理解能力，但學(xué)生的這種能力水平還偏低。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結(jié)合來理解課文大意。對于一些淺顯的問題能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答，但一些需要學(xué)生體會，感悟的內(nèi)容學(xué)生就很難把握。就個體而言，他們在年齡、聽力和學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動，給學(xué)生自由選擇的機會。
在本課的教學(xué)中，我本著“以人為本”的原則，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生實際特點，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解重點詞語和句子的意思。
2、知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并能說出不同之處。
3、理解獅子媽媽的話。
能力目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。
2、有表情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對話。讀出小樹的不解，媽媽的語重心長的感情。
德育目標(biāo)：
明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
1、理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子，明白獅子媽媽說的話的道理。
2、能說出課文第二自然段講了幾層意思，并說出主要意思。
3、有表情、流暢地朗讀課文，體會媽媽語重心長的那份感情。
獅子媽媽的話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義。
flash多媒體課件、頭飾
一、復(fù)習(xí)生字詞語
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶你們還記得嗎？
出示詞語：獅子整天練習(xí)打滾撲向咬住刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應(yīng)該
請老師帶讀（小老師，我來當(dāng)）
二、導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎生：喜歡。
師：現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
生：動畫片介紹的是小獅子。
師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？
生：獅子是林中之王，它很兇猛。
生：大獅子很威武，小獅子很可愛。
生：獅子喜歡捕食活的小動物，它的本領(lǐng)可大了。
師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題）
生：輕聲齊讀課題生：讀課文第一自然段。
生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非常刻苦。
師：你感受到了什么？
生：我覺得他很刻苦。
師：勤勤刻苦練哪什么功？
生齊答：滾、撲、撕、咬。
師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時候很用力，讀得很干脆。
情況2：小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的時候需要用很大的力氣，所以我們讀的時候要干脆有力，誰來讀？（指名讀）
師：來，誰表演一下這四個動作？（生非常踴躍，師指名表演，老師說，你來演）
師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，想演的小朋友都站起來，你們自己說自己演。
滾——（用手勢做）撲——撕——咬——
生1：他的腳可能會蹭破皮。
生2：他的腰可能會扭傷，因為剛才我也扭了一下腰。
生3：他可能會累得趴在地上起不來。
生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會把灰塵吹到眼睛里去的。
師：你觀察得真仔細(xì)，真會動腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。
生5：他可能會練得滿頭大汗。
生6：他可能估冬天會練得凍僵。
（師可根據(jù)學(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片，還可要我們班練習(xí)體操的小朋友說說自己在練體操時會遇到的困難。）
師：是啊。早上，天還沒有亮，勤勤就在練習(xí)滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動物都休息了，勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，勤勤整天（重讀）練習(xí)滾、撲、撕、咬，這就是“非?？炭唷钡囊馑?。
師：把你感受到的讀一讀。
（生讀，突出“非?？炭唷?。）
（指名讀）
師：誰來評評他讀得怎么樣？
（一生起立）老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好，突出了非?？炭嗪退膫€字的干脆有力。
師：小朋友真棒，都會自己評價了。
（生讀）
師：你們感受到的還真多，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。（冬天？？生齊讀）
2、師：在勤勤辛苦練習(xí)本領(lǐng)的時候，懶懶在干什么？
生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”
師：指導(dǎo)看圖。說說哪一只是懶懶。它在干什么呀？
生答：翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，
師：這個樣子，書上用了一個什么詞語啊？（板書懶洋洋）
師：你能讀出懶洋洋的感覺來嗎？（生再讀，還是沒有這種感覺）
師：看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？（略）
師：我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么。
生：懶洋洋地說話。
生：懶洋洋地走路。
師：誰能讀出懶洋洋的感覺來（比讀）
3、指導(dǎo)朗讀對話
過渡：懶懶整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干，這一切被小樹看在了眼
里，小樹說（課件出示：你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)啊？手指，生齊讀
師：小樹看到懶獅子這個樣子，心里怎么想的？
生1：他特別擔(dān)心
生2：他特別著急
生3：他覺得特別奇怪？？
師小結(jié)：是呀，小樹覺得特別奇怪（指讀）小樹特別著急（手指，讀）小樹他特別擔(dān)心，（手指讀）過渡：懶獅子可不著急，出示第四段，指名讀（指一人讀，）誰讀得更好？（評價）誰還能把懶獅子的動作表情帶進(jìn)來讀得更好呢？（如出來了，可上臺帶讀（情況2：老師也想和你們比比賽，師讀，生齊讀。
師：小樹的擔(dān)心，懶獅子卻滿不在乎，你從哪個詞語看出來呢？（課件句中”慢吞吞”）（抬起頭，有禮貌）因為懶，他說話慢吞吞，我們就說，出示（慢吞吞地說），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃），反過來，吃飯吃得很快，我們就叫急匆匆地吃，上課鈴聲一響，有的小朋友急匆匆地跑進(jìn)教室。師：我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀。
師：他為什么會不以為然呢一點也不擔(dān)心自己的將來呢？
生2：自以為是生3：驕傲、自滿生4：自夸自大師：懶獅子還會有怎么樣的動作
（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）
師：表情真豐富，來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話（指名讀、評價）
師：誰來做小樹，和懶獅子對著讀？
（師生互讀——小組練習(xí)，合作讀）
三、勸獅子：
師：聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，你來勸
（指名勸，隨機指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）
師：聽了你們的勸告，獅子媽媽也很生氣，也很著急，我們來看看它對它的寶寶說了什么？（師讀）
師：獅子媽媽對懶懶很（著急）讀出著急、擔(dān)心的語氣來
獅子媽媽除了對懶懶擔(dān)心外，她還對它提出了要求，讀（生齊讀）
師：獅子媽媽要懶獅子做一只真正的獅子，你們認(rèn)為怎樣才能成為一只真正的獅子呢？
生1：應(yīng)該向勤勤一樣，整天練習(xí)？？
生2：他應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)？？
師：聽了你們的勸告，這只懶獅子會怎么做呢呢？
生1：它可能會懶獅子知道自己錯了，從那天開始它天天起早練功，學(xué)會了很多本領(lǐng)
生2：懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。
四、演獅子：
師：兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長大后都能為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，想請大自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演演，你們愿意嗎？（學(xué)生合作表演）
師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評評吧！
生：每個同學(xué)都演得很好，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師：你真是一名謙虛的好孩子。
生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我認(rèn)為宋桓宇表演時有表情還加動作很好。
五、聯(lián)系生活實際總結(jié)：
師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母。
生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來讓媽媽爸爸過上好日子。
師：你真是一個懂事的孩子。
總結(jié)：同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十八
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”2個字。
2、聯(lián)系上下文和生活實際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
3、正確的朗讀課文，并分角色表演段落。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“不依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”的道理。
識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對話時的語氣。
課件、生字卡片。
一、談話。
1（板書課題）。
2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜歡他們嗎？為什么？獅子可厲害了，大家稱他為森林之王。你們看著兩只可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設(shè)懸念，激發(fā)讀書欲望。）。
二、感知課文。
欣賞（借助畫面，范讀課文，感知課文內(nèi)容。）。
教師配圖范讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文。
自學(xué)（自讀自悟，認(rèn)識生字，讀通句子。）。
1.用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認(rèn)識它。
2.和同卓互相讀讀課文，請他們做你的小幫手，把自音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
(讀書要有層次，開始讀書時要求不要太高，應(yīng)該讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，不丟字填字，讀順即可。隨著讀文遍數(shù)的增多，要求逐步提高。)。
三、識字（設(shè)計游戲，認(rèn)識14個生字，交流識字方法。）。
1.和小獅子交朋友，看誰的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認(rèn)識的14個生字做成字卡，讓學(xué)生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。）根據(jù)需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應(yīng)“的韻母是后鼻音。
2.把你識字的好辦法說給大家聽。（鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法識字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。
3.鞏固識字。你指我猜。
誦讀（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讀好前六個自然段。）。
1.獅子媽媽生下了兩個小獅子，可這兩只小獅子的表現(xiàn)可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個自然段，把講他們不同表現(xiàn)的詞語、句子畫下來，認(rèn)真讀一讀。
2.匯報?？勺プ∪缦略~句，理解意思，練習(xí)朗讀。
（1）“滾、撲、撕、咬”這幾個動詞，讓學(xué)生看插圖，做動作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。
（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學(xué)生結(jié)合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思，并讓學(xué)生做動作。
（3）你能讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)嗎？試試看.(學(xué)生練讀、個別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學(xué)做動作表演。
（借助插圖，加上動作，聯(lián)系生活實際以及上下文，學(xué)生很容易理解詞語的意思，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀，求得水到渠成的效果，學(xué)生一定會讀得有情有味。）。
3.這只懶獅子為什么不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會找到答案了。說一說你想用什么方式讀。（學(xué)生可能會說自己讀，和同學(xué)分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學(xué)生，喜歡用什么方式讀，就用什么方式讀。）。
4.匯報。找?guī)酌瑢W(xué)用不同的方式讀課文，并相機進(jìn)行評價，重點讀好兩個疑問句和兩個感嘆句，在反復(fù)朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。
5.交流，說說你喜歡哪只小獅子，為什么？
寫字（抓重點，示范指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，寫好生字。）。
1.學(xué)生認(rèn)真觀察“練習(xí)”這兩個字每一筆在田字格中的什么位置。
2.學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生評價教師的寫字。
4.學(xué)生在書上描紅臨寫，同桌互評。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十九
1.有感情朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點。
2.理解課文，通過理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”
：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”詞語，體會小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們，上節(jié)課我們在動物王國交了兩個好朋友，它們就是？點擊課件，出示圖片
生：小獅子
2.今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）
3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？
師板：勤懶
二、回顧課文、細(xì)讀感悟
（一）感受小獅子的勤快
生：點讀課文。不用分自然段點讀
2.你喜歡哪只小獅子？
3.看來大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫出來。
生：自畫
4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰把你找到的句子讀一讀？
匯報師出示
5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。
（此處再找一名學(xué)生讀這句話，指導(dǎo)頓號的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）
掌握生活本領(lǐng)，成為雄獅（準(zhǔn)備激勵性評價語）（板：學(xué)本領(lǐng)）
7.大家因為小獅子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？
8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說說你有什么感覺嗎？
（感覺有點累。）
9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。
冬天，………..（師）一邊說一邊大屏幕就出示了。
你來填一填。
生：點填。（激勵性評價語：進(jìn)行方法的指導(dǎo)。如：你填得很通順，如果能用上書中的語言更好了。你不但用上書中的語言，而且還能說怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費力引導(dǎo)。重要是用書中的語言）
感情朗讀指導(dǎo)（先中等學(xué)生，評價：老師覺得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習(xí)呢。你再讀，表現(xiàn)出小獅子的勤奮。體現(xiàn)指導(dǎo)有進(jìn)步。）再點讀兩人，齊讀。
（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）
生：說后，師引導(dǎo)：如果你能用文中的話來回答更好了。
出示句子。
師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出：曬太陽
師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（生讀，沒有這種感覺）
師：看來你平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。
師：請你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）
師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶些。
課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？（課件出示短語練習(xí)：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺、懶洋洋地說話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習(xí)穿插進(jìn)去了）
師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請你們試著完整讀讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）
指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！
隨機指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）
師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”點擊出示句子。
懶獅子說：點擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點一名小朋友讀。
師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時，會用什么心情說？
指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲、得意的語氣。
兩名學(xué)生讀就可以了。
師：一名學(xué)生讀完，順便就對那名學(xué)生說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子?！保ǔ鍪具@段話）
師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會怎么做呢？
（三）感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)
師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對這兩只小獅子說點什么？
（點擊課件出現(xiàn)兩只小獅子）
生１：我想對第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng)，不依靠父母?！?BR> 生２：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會生活的本領(lǐng)，要不將來你會餓死的”
生３：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”
師：大家說的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定會成為一只有真本領(lǐng)的、能獨立生存、威猛的獅子！
師：學(xué)了這個故事，能說說你今后打算怎么做？
師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來成為一個真正的人，一個有用的人。
三.寫字
師：下面我們就來學(xué)著寫一寫。請看大屏幕。（出示：學(xué)、常、苦）
師：這幾個字你認(rèn)識嗎？誰來讀一讀，并組一個詞？（生匯報）
師：大家來看這三個字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點？（生：上下結(jié)構(gòu)）
師：請大家看這個常字和學(xué)字的字頭各是什么？
（黨字頭和學(xué)字頭）
師：這兩個字頭在書寫時一定要注意筆順，一起來說說。
師：分別說說上下結(jié)構(gòu)的特點是什么呢？
（生：“學(xué)”上下寬窄相當(dāng)，“?！笔巧蠈捪抡翱唷笔巧险聦?。）
師：中國漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn)。
師：我們一起來學(xué)習(xí)“?！钡膶懛āＮ覀円黄鹣葋頃?，說說“常”字的筆順，從中間到兩側(cè)。（生書空筆順）
師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“?！弊郑l能從整體上到部分再來說說“?！薄＃ā俺！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上寬下窄。）
師：你認(rèn)為要想寫好這個字，你想提醒大家什么呢？
（生匯報，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫直等等，最后一筆是懸針豎）
（師補充強調(diào)。）
師：先請大家描一個，再來寫一個，描的時候按照剛才你的觀察，慢慢地描，更要用心體會例字。
師：寫好的同學(xué)請你把的作品和例字比一比，說說自己的優(yōu)點在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）
師：請你再寫一個，這次一定寫的更好。（大屏幕展示1人）
師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來學(xué)寫這個字，這是寫好字的好辦法，叫做“五環(huán)習(xí)字法”，請你用這個好辦法來寫寫另外兩個字。
師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習(xí)的本領(lǐng)，正如古人所說：一年之計在于春，一天之計在于晨。只要堅持不懈，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，我們將來一定會成為對家庭、對社會有用的人。
四.總結(jié)
練習(xí)也需要勤學(xué)苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們在今后能向勤獅子學(xué)習(xí)，無論在學(xué)習(xí)方面，還是練字方面都能：
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點什么好事情呢？
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇一
設(shè)計理念：
1.突破第一教時集中識字的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本過程中識字、記字，提高識字的效率及效果。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
2、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
3、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結(jié)合來進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點：
1、指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞”等詞的意思。
2、抓信相關(guān)詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞。
3、抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1、出示獅子圖，要求學(xué)生讀準(zhǔn)“獅子”兩個字的字音。
2、圖片展示獅子的各種姿態(tài)圖，讓生用一個詞來夸獅子。
3、出示課題。
二、初讀課文，初談感受。
1、師范讀：想知道他們是怎么樣的嗎？那就打開語文書，邊看書，邊用小耳朵聽聽他倆的故事吧！
2、生自由初讀：喜歡這個故事嗎？那就讓我們自己來讀一讀吧！第一遍讀的時候呀，我們爭取要把這個故事給讀通順了。第二遍讀的時候，小朋友要動動小腦筋想一想，這是兩只怎樣的小獅子。
3、生說感受。
三、找反義詞取名，過渡：是呀：這兩只小獅子其中有一只特別的懶，我們就叫他“小懶”吧！（教“懶”來，誰能叫準(zhǔn)他的名字？）那還有一只呢？我們可以叫他們呢？（小勤）。
四、學(xué)習(xí)勤獅子的表現(xiàn)：
那么小勤有多勤奮呢？你能找出書上的一句話來告訴大家嗎？
出示學(xué)習(xí)：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
1、練什么？小朋友讀了這句話你知道這只小獅子天天在練什么呀？（滾、撲、撕、咬）這四個詞語都是表示什么的？你會做嗎？用偏旁記住這四個生字。
2、學(xué)生學(xué)寫生字：練習(xí)。
3、怎么練？那小勤怎么練習(xí)這些本領(lǐng)的呢？你能找出書中的詞語來說一說嗎？
出示：（）練習(xí)讓學(xué)生填充。（隨機學(xué)習(xí)：整天、非常、刻苦）。
出示：小勤（）的練習(xí)（）。
5、夸一夸。帶著感受讀句。
五、學(xué)習(xí)懶獅子的表現(xiàn)：
過渡：就在小勤不怕風(fēng)吹雨打，天天練本領(lǐng)的時候，我們的小懶在干嘛呀？
引出句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
1、找中心詞：書上呀有兩個詞語寫出了小懶的懶勁，你能找到嗎？（懶洋洋、慢吞吞）。
六、探究原因：
1、自由讀。
2、組內(nèi)發(fā)表意見。
（二）反饋：（根據(jù)學(xué)生回答出示課件中句子）。
1、怕吃苦。
句子一：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
2、靠父母。
句子二：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”
（1）引導(dǎo)看圖：看看他的表情、動作，也來當(dāng)當(dāng)小懶，自己說一說。
（2）小組內(nèi)說一說。
（3）向老師推薦組內(nèi)說得好的同學(xué)。
（點擊課件）出示：懶獅子（）說。
（4）齊讀懶獅子的話：可以根據(jù)自己的理解，加上自己的動作。
3、體會小樹的話。
小朋友，看到小懶這個樣，你猜旁邊的小樹心里會怎么想呢？指導(dǎo)朗讀小樹的話，讀好問句。
七、總結(jié)：小朋友，不肯吃苦頭，想著靠父母的小懶最后會怎么樣呢？我們呀到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇二
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。
2、設(shè)計多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性、激揚靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、積累abb型的疊詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕食的鏡頭。
二、以“開火車”的形式讀生字卡片。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同的表現(xiàn)。
2、匯報自讀結(jié)果。
3、讓學(xué)生自由做動作理解“懶洋洋”一詞，再讀讀相關(guān)語句。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
3、積累語言材料，在語言實踐中學(xué)會運用語言。
讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
積累語言材料，在語言實踐中學(xué)會運用語言。
頭飾 兩只小獅子圖片 課件
一、復(fù)習(xí)新字
幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見面了，開火車把它們讀讀吧。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、上一節(jié)課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子?，F(xiàn)在獅子媽媽想請你們給它的寶寶取個名字，你愿意嗎？想取個合適的名字，要認(rèn)真讀讀課文呀。
2、指名給兩只小獅子取名。（板書：勤、懶）引導(dǎo)用“因為……，所以……”說理由。
過渡：這兩只獅子真不相同，一只（ 非常刻苦），另一只（什么也不干）
3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。
（1）抓住“整天”一詞，體會小獅子的勤奮
整天是什么意思？你能用“整天”說一個句子嗎？
（2）練功內(nèi)容————刻苦
小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀？ （滾、撲、撕、咬），你能做做這些動作嗎？
（3）引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形：早上，太陽剛剛升起，小獅子就開始練習(xí)了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..
（4）指導(dǎo)朗讀
過渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？
4、感悟另一只獅子的懶散、依賴心理
出示句子，指讀名句子，
（1）除了可以說懶洋洋地曬太陽？還可以說懶洋洋地干什么呢？
（2）看圖說說，這只獅子在曬太陽時是什么表情，什么動作？
（3）用你的聲音來表現(xiàn)出懶獅子曬太陽時的情景。
過渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹也著急了。
5、小樹、懶獅子的^對`話
分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時指導(dǎo)。
第一次^對`話————不愿吃苦頭
（1）、疑問的語氣
（2）、抓住慢吞吞一詞來指導(dǎo)讀。
（3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。
（4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不相同。
第二次^對`話————依賴父母
（1）、抓住“憑著”、“地位”指導(dǎo)讀
（2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。
同桌之間加動作練習(xí)小樹與懶獅子的^對`話，指明一桌帶頭飾物表演讀。
過渡：（出示頭飾）聽到你們的^對`話，獅子媽媽說話了。
6、感悟獅子媽媽的話：
（1）生讀獅子媽媽的話，評價中指導(dǎo)讀出教育的語氣。
（2）生自由練習(xí)讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。
（3）全班女生讀
（4）說出獅子媽媽的擔(dān)憂，理解真正的獅子。
（5）引入故事，深入思考。
獅子媽媽的擔(dān)憂是多余的嗎？請聽老師講個故事：
一天，獅子媽媽和勤獅子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽?？蛇^了很久，獅子媽媽都沒有回來，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過，懶獅子樂壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門來了。它馬上向小兔撲過去，可是它的動作太慢了，機靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無影無蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過來，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲、撕、咬?？伤綍r根本沒練習(xí)，完全無法抵抗。正在最危急的時候，勤獅子撲過來，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個時候懶獅子才明白：將來，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一只真正的獅子呀。）
（6）師談話總結(jié)：其實我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，不依賴父母，才能做一個出色的孩子。此時此刻，你有什么話對自己說或者對你的伙伴說嗎？（指名說）
三、積累語言。
過渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們?nèi)湔湎r間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語。
幻燈片出示：
少壯不努力，老大徒傷悲
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計在于春，一天之計在于晨。
四、拓展延伸，運用語言，把故事再編下去。
同學(xué)們，聽了獅子媽媽的話，懶獅子會有什么樣的變化呢？當(dāng)它再一次遇到小兔子的時候又將會怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！
幻燈片出示：聽了獅子媽媽的話，從此以后，懶獅子 。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇四
1、認(rèn)識“獅、整”等11個生字，會寫“練、習(xí)”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”說一句話。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
教學(xué)重點：生字新詞的學(xué)習(xí)
教學(xué)難點：抓住相關(guān)詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
：多媒體課件、生字卡片
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友，喜歡動物嗎？你都喜歡什么樣的動物？能說說喜歡它的原因嗎？這節(jié)課老師也帶來了一位朋友，看?。ǔ鍪惊{子圖）
師：你對它有什么了解嗎？誰還能說，你來補充，還有嗎？
師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是——
生：林中之王、百獸之王
評：小朋友們的知識可真豐富！
師：獅子媽媽生下了兩個孩子，他們就是——板書：27、兩只小獅子
二、初讀感知
師：誰愿意站起來給大家讀一讀，你們看我要請幾位同學(xué)呢？（請七位同學(xué)讀課文）
三、朗讀體會，讀中積累
師：兩只小獅子才生下來不久，他們還沒有名字呢！你能給他們?nèi)€名字嗎？不過，取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請小朋友再仔細(xì)讀讀課文，給他們?nèi)€合適的名字，并想一想為什么要取這個名字？開始讀吧。
師：你們都取了些什么好名字？
師：我們小朋友取的名字真不錯，老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。
板書：勤懶
師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段，生字帶拼音）
師：誰會讀？（請個小朋友讀一讀）讀得真準(zhǔn)確，一起讀一讀。
師：這段話中有許多生字寶寶，你能讀讀嗎，說說哪些字需要提醒大家注意？
師：你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦 ？
出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
師：能具體說一說嗎？
生：這只小獅子整天練習(xí)，就是一天到晚在練習(xí)，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）
板書：刻苦練習(xí)
師：誰也知道整天的意思？誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎？
生：非?？炭?BR> 師：把話說完整。真棒，你真會讀書！
師：把你的體會讀出來！
師：誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？
生：他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。
師：你表演一下這些動作嗎？是呀，他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng)，你想他會遇到什么困難呢？
師：小朋友的想象可真豐富！它會遇到這么多困難，但是他還是堅持整天練習(xí)，這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí)，做到刻苦。
師：這只小獅子非?？炭?，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶？
板書：什么也不干
師：你們都說他懶，還有什么理由嗎？（相機出示它與小樹的對話）
師：它不想吃什么苦頭呀？
師：誰能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說話都是慢吞吞的，能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎？一起讀一讀。
師：能把小樹的話讀好嗎？你來試試。（評：嗯，讀出了疑問的感覺?。?BR> 師：現(xiàn)在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話，等會兒一起來分角色讀一讀。
師：像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎？除了慢吞吞地說，你能說慢慢吞地干什么呢？（課件出示練習(xí)）
師：咱們班的小朋友可真會讀書，剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段，現(xiàn)在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧！
四、鞏固生字
師：課文學(xué)得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰來試試。
師：咱們來開一下火車。真棒！看看誰的反應(yīng)快？
五、寫字
大屏幕出示生字，讓學(xué)生說一說寫這兩個字時應(yīng)該注意什么？老師范寫，學(xué)生描紅并練習(xí)。有時間的話展評。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅”等14個生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
重點。
1、認(rèn)識生字。
2、正確流利朗讀課文。
教學(xué)過程。
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入。
你想到了什么?(看到題目)。
生齊讀課題，認(rèn)識“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識這兩個新朋友，初讀課文，認(rèn)識生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求。
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識字方法。
6、看多媒體課件，“我會讀”
7、開火車認(rèn)讀生字。
8、給喜歡的生字口頭組詞或說話。
三、布置作業(yè)。
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇六
?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。
1、學(xué)習(xí)“獅、整”等14個生字。會寫“苦、學(xué)”二個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
重點學(xué)習(xí)課文第二段
朗讀法、語境識字法
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動畫片〈獅子王〉
1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）
解決生字“獅”字音、字形
2、說一說，你們知道的“獅子”是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王……）
根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識。
1、出示“獅子捕食”片段，包含有生字“滾、撲、撕、咬”。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先?，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
2、自由讀讀，你感受到了什么？
3、為了更清楚的認(rèn)識獅子，我們先記住它的動作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動詞）
1、今天我們要認(rèn)識兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的句子反復(fù)讀通順……）
2、反饋：懶獅子刻苦的獅子
出示掛圖，指名貼畫。把字條貼在對應(yīng)的.獅子旁邊。
1、觀察掛圖：從哪里看出“刻苦、懶”？各抒己見。
2、課文中又是怎么寫的呢？再讀課文，找找。
3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。
（自由讀、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動作表演讀）
4、激情：老師從大家的聲音、神態(tài)、動作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對它說說悄悄話。
1、老師就是那只懶獅子，看誰能說服我，讓懶獅子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。
2、師生對話：老師有意識的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動作。
隨機板書：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正
3、升華總結(jié)：用“應(yīng)該真正本領(lǐng)”對自己說一句話。
“苦、學(xué)”
一看二記三描四寫
（可選擇）
1、用上“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”對自己說一句話，并試著寫下來，制成書簽。
2、想象說話：懶獅子今后會怎么做？
3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。
兩只小獅子
刻苦的獅子 ? ? ? ?懶獅子
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬 ? 懶洋洋什么也不干
應(yīng)該 ?真正 ?本領(lǐng)
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課14個生字，認(rèn)清字形，會寫“練習(xí)”兩個字。
2、正確，流利地朗讀課文，研讀一，二自然段。
3、感悟兩只小獅子的不同表現(xiàn)。通過品讀課文，在語言情景中理解“整天練習(xí)，懶洋洋，刻苦”等詞語。
教學(xué)流程：
師報動物名稱，學(xué)生做動作。（小貓，小狗、小兔子、小猴子，小獅子，威猛的獅子）。
師：哦，真像一只只威猛的獅子呢！接下去，我們準(zhǔn)備上課好嗎？
一、創(chuàng)設(shè)情境引入，讀題識字。
老師發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友對獅子很感興趣，學(xué)得特別像，你們瞧，獅子來了。
（課件出示獅子圖和“獅子”二字）。
（一）教學(xué)生字：“獅”
1、誰能和他們打個招呼，教學(xué)“獅子”讀音（生，“你們好，小獅子”等等）。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)語：
生說“獅子”語速快——獅子們沒聽清你說什么，能慢一點再說一次嗎？
“獅”翹舌音沒讀準(zhǔn)——請你把獅子的讀音看一看，再說一次好嗎？
“獅”翹舌音讀得很好——你把“獅”字的翹舌音讀得特別準(zhǔn)，帶著大家再讀一讀吧。
“子”的輕聲——你把“子”的輕聲讀出來了，帶大家學(xué)一學(xué)。
個別說——集體說一說。
2、識字生字“獅”。
1）師板書“獅”。（寫的時候提示反犬旁）。
2）你有什么好辦法記住這個“獅”字。（師總結(jié)識字方法：加一加熟字加偏旁形聲字……）。
3）帶有反犬旁的字還知道哪些？
小結(jié)：小朋友積累的反犬旁的字還真不少。反犬旁在漢字里通常都跟動物有關(guān)的。
（二）揭示課題。
今天我們看到的動物就是——獅子。（補充板書：子）。
獅子媽媽生下了——兩只小獅子（補充板書：兩只小）。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——生讀課題。
你們看，（課件出示完整課題）我們一起再喊喊它們。
二、初讀，整體感知課文。
1、小朋友你們想知道這兩只小獅子的故事嗎？我們一起去讀讀課文吧。
2、明確讀書要求：
讀之前，老師有個要求：把課文讀通順，不添字落字。讀完以后把生字指給你的同桌讀一讀。
3、朗讀比賽：（要求：發(fā)音準(zhǔn)確，通順。）。
1）老師想聽聽小朋友把書讀得怎么樣了。我們來進(jìn)行朗讀比賽吧，看誰能把課文讀的準(zhǔn)確，流利。
2）請七位小朋友各分配一段。
3）預(yù)設(shè)評價：（隨機）。
段1：生讀很快——故事的開頭通常要慢一點的，不急，請你慢慢地把這句話再讀一讀。
段2：生讀得不好——糾正讀音?？磥淼葧氵€得多讀幾次。
段3：我再請一棵小樹問一問。
段4：你能學(xué)著獅子的樣子，慢吞吞地再說一次嗎？
段5：你的聲音真響亮……。
段6：你讀得很好，覺得自己跟他讀得一樣好的同學(xué)一起讀一讀。
段7：這段話有點長，誰覺得自己能比他讀得通順。
（誰聽出來他落了什么字？哪個字音讀不準(zhǔn)了？……）。
三再讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段。
（一）引導(dǎo)學(xué)生找出兩只獅子的不同表現(xiàn)。
1、真不錯，看來小朋友已經(jīng)能把課文讀準(zhǔn)確通順了，你們瞧，獅子媽媽也在表揚你們呢。
（課件出示獅子媽媽圖和聲音）。
2、獅子媽媽看到咱們班小朋友這么棒，她想考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
獅子媽媽的考題就是：我的兩個孩子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時的樣子是怎么樣的？誰能用課文中的句子回答我。（出示）。
3、小朋友趕緊再去把課文讀一讀，用橫線把找到的答案畫出來吧。
4、請生讀句子?？磥愍{子媽媽的考題真難不倒你們，小朋友找對答案了。
（出示第二自然段）。
（二）讀文識字。
1、這段話中藏著許多生字寶寶，老師看誰的眼睛亮晶晶，你們把這段話大聲地讀一讀，叫一叫生字寶寶。
2、讀準(zhǔn)生字發(fā)音。
你們看，生字寶寶很想跟你們一起玩。
誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家把生字寶寶的名字念準(zhǔn)確。
3.理解生字詞意。
你們看，生字寶寶都跑出來了，小朋友一起再讀一讀。
1）用“練習(xí)”說話：課文中是誰在練習(xí)？練習(xí)什么？
（在家里，媽媽會讓你練習(xí)什么？體育課上，老師讓你們練習(xí)什么？）。
小結(jié)：不管做什么事情，我們都要不斷地練習(xí)，才能把事情做好。
2）“滾，撲，咬”分別請學(xué)生做動作。
3）理解“懶洋洋”：（慢慢出示）。
a.大家看它特別懶，出來最后一個，而且還——很慢！是誰在懶洋洋地干什么呀？
b.誰來說說，平時，你見到過誰懶洋洋地干什么？
（師可以提示：小手——胖乎乎，荷葉——綠油油，太陽——紅通通，星星——亮晶晶，）。
5、你們瞧，生字寶寶都回到家中了，這樣你們還認(rèn)識嗎，讀讀看。
（三）理解感悟第二自然段。
1、同桌討論一下，取什么名字最合適，
2、交流名字：你們給兩只小獅子分別取了什么名字呀？
引導(dǎo)語：a（你看，你的名字里有那么多的字嗎，誰能換個簡單點的。）。
b（這個名字不夠有特色，你坐下去再想想。）。
c生說到和“勤，懶”有關(guān)的名字：你為什么給他們?nèi)∵@個名字。（你真能干，會根據(jù)兩只獅子的不同特點取名字。）。
勤勤懶懶小勤小懶懶獅子勤獅子。
3、第一句話。理解“整天”
1）勤獅子很勤勞，整天練習(xí)練習(xí)什么本領(lǐng)？
2）小朋友想一想，勤獅子都會在什么時候練習(xí)這些本領(lǐng)呢？
課件出示：
_______，勤獅子在練習(xí)滾，撲，撕，咬。
3）小結(jié)：是啊，勤獅子不管在早上，晚上。都在練習(xí)滾，撲，撕，咬。所以課文中說它——整天練習(xí)。（板書）。
4、第一句話。理解“刻苦”
1）今天，我們也學(xué)學(xué)勤獅子練習(xí)本領(lǐng)吧。
師帶領(lǐng)生做滾，撲，撕，咬的動作。
2）反復(fù)地演，演到手酸為止。老師采訪一下：你有什么感覺？
3）累。啊，我們才練了一會兒呢，就感到累了?？尚—{子呢——？（出示第一句“整天練習(xí)”顯紅）生讀完后板書：“非?？炭唷?BR> 多么刻苦的獅子呀！男生讀——女生讀——表演讀。
6、第二句話。
勤獅子這么刻苦地練習(xí)的時候，他的兄弟懶獅子卻——（出示第二句）。
哎，真夠懶的。誰想把這句話懶洋洋地讀一讀。
指名讀：要是你把什么都不干讀得更慢點就像一只懶獅子了。
7、齊讀第二段。
原來獅子媽媽生下的這兩只小獅子這么的不同，我們把介紹兩只小獅子的這兩句話連起來讀一讀。
四、復(fù)現(xiàn)鞏固生字。
瞧，老師也編出了首兒歌來介紹小勤，老師給他們?nèi)×诵∏诤托袃蓚€名字。（生字顯紅）。
獅子小勤真勤勞，
整天練習(xí)滾、撲、咬。
獅子小懶懶洋洋，
說話走路慢呑呑。
小懶應(yīng)該學(xué)小勤，
將來的路靠自己。
（師范讀）你們幫老師拍節(jié)奏，聽老師把兒歌念一念?！蠹乙黄鹉钜荒?。
七、寫字教學(xué)。
接著，我們學(xué)習(xí)勤勞的獅子練練字吧。
出示“練習(xí)”兩字。
1）你覺得哪個字比較難寫？誰來提醒大家寫的時候要注意什么？
2）教師范寫“練”時，學(xué)生舉起右手一起書空，師邊寫邊提醒重要筆畫。
3）“習(xí)”字雖然簡單，但要寫漂亮也不容易，老師提醒大家寫橫折鉤時要稍微往里收一點。
4）生練寫。各寫一個。
八、總結(jié)：
這節(jié)課，我們知道了獅子媽媽生了兩只獅子，一只是——勤獅子，另一只是——懶獅子。下節(jié)課，我們再去幫助獅子媽媽教育教育懶獅子！
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)設(shè)計理念：
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、 和生字朋友玩游戲：
1） 教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2） 同桌互相檢查識字情況。（用卡片）
3） 圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？
4、 請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、 學(xué)生匯報讀。
3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
4、 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會第一只小獅子很刻苦。
5、 看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、 男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因為爸爸媽媽總會死的，到那時它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長??！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
板書： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí)（勤）
懶洋洋 什么也不干（懶）
學(xué)會生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子《 兩只小獅子 》
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
3.會寫”苦”.
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子媽媽所說的話。
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)，嘗試自主探究式學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
孩子們，上節(jié)課我們到森林去祝賀獅子媽媽生下了兩只小獅子，（出示課件）你們想知道現(xiàn)在它們長成什么樣子了嗎？（生答）那這節(jié)課我們就帶上禮物再到大森林里去瞧瞧。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、可是呀，要想進(jìn)入大森林，首先要完成一項任務(wù)，你們愿意接受嗎？（生答）。
2、出示生字，同桌交流，糾錯。
3、檢查生字識記情況。
三、直奔中心，理解獅子媽媽的話。
1.恭喜小朋友們成功地完成了這項任務(wù)，現(xiàn)在你們可以進(jìn)入森林去瞧瞧兩只小獅子了。你們看，誰來迎接我們了？（出示大獅子的圖片）這是一頭什么樣的獅子？用自己的話來夸夸它。引出獅子是“百獸之王”。
2.小獅子怎樣才能成為一只真正的獅子呢，我們一起去看看獅子媽媽是怎么說的吧？（出示課件）抽生讀，其余生評價。
3.請小朋友們想想，平時你的媽媽在跟你講道理時怎樣的語氣，再讀一讀。相信你們一定能讀好。
4.聽你們讀時，我仿佛看到了一位溫柔、親切的媽媽。你還可以感受到她是一個怎樣的的媽媽？（為孩子著想，愛孩子）獅子媽媽為什么會這么說呢？（她在擔(dān)心自己的孩子不能成為真正的獅子。）。
6.獅子媽媽不僅擔(dān)心自己的孩子不能成為真正的獅子，還擔(dān)心什么？
四、品讀課文，讀中感悟。
（出示課件）看大屏幕，誰來說說他們兄弟倆在干什么？小朋友們說得真好，那我們就叫曬太陽的這只小獅子“懶獅子”，而那只練習(xí)本領(lǐng)的小獅子我們叫它“勤獅子”吧。（師提示：勤和懶是一對反義詞）。
（一）勤獅子。
1.我們先看看勤獅子，誰來讀讀描寫勤獅子的句子？
2、找對了，可怎樣才能讓別人感受到哥哥的勤奮苦呢？你能再試試嗎？
3、是呀，哥哥刻苦練習(xí)的精神多感人??！它每天都在練習(xí)哪些本領(lǐng)？-滾、撲、撕、咬。
4.我們一起來表演一下。---我們一起來看看哥哥是怎么聯(lián)系的吧？（出示圖片）。
5.孩子們，你們知道為什么這只小獅子要學(xué)習(xí)這四樣本領(lǐng)嗎？（因為這是成為真正的獅子所必須具備的，也是獅子成為“百獸之王”的基本功。）。
6.孩子們，在我們的生活中，你們需要學(xué)會哪些本領(lǐng)？
7.理解“整天”
小獅子的這些本領(lǐng)是一天練成的嗎？它是---“整天”都在練習(xí)。
a、早上，天剛蒙蒙亮，他在練習(xí)----------。
中午，天氣很熱，人們都在休息，他在練習(xí)-----------。
晚上，月亮出來了，他還在練習(xí)-----------。
b、這樣從早到晚就叫做“整天”。
8.理解“刻苦”
（1）勤獅子整天這樣練習(xí)滾撲撕咬，辛不辛苦？那它在練習(xí)本領(lǐng)的時候會遇到什么困難？
（2）遇到這么多的困難，他仍然----。
a，它練啊練，練到夏天，火辣辣的太陽照在頭上，它會---。
b.再練啊練，練到冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在窩里不出來，它會----。
這么多的困難，這么多的傷痛，它退縮了嗎？它害怕了嗎？它依舊在從早到晚地練習(xí)，這就叫---“刻苦“。
（3）我很佩服這只小獅子，能讓我來讀讀這句話嗎？師范讀，抽生讀，齊讀。
（二）懶獅子。
1.咦！另一只小獅子哪兒去了？我們一起去找找。（出示圖片）。
2.（出示懶獅子的圖片）原來呀它正在懶洋洋地曬太陽呢，小朋友看看這只它躺在那里特別的----舒服。
3.懶惰也會成為一種習(xí)慣，懶獅子除了懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？
當(dāng)早上，天剛亮，哥哥在練習(xí)滾撲撕咬的時候，懶獅子卻在----。
當(dāng)中午，天氣很熱，哥哥在練習(xí)滾撲撕咬的時候，懶獅子卻在----。
當(dāng)晚上，月亮出來了，哥哥還在練習(xí)滾撲撕咬的時候，懶獅子卻在---。
5、哥哥整天在練習(xí)本領(lǐng)，而懶獅子整天---曬太陽，整天----睡覺。誰想讀讀寫懶獅子的這句話？讓我們一起來讀讀這句話。
五、感悟交流，探究內(nèi)容。
1、要想成為一只真正的.獅子就必須學(xué)很多的本領(lǐng)，那我可為這只小獅子著急了。老師現(xiàn)在就請你們當(dāng)一回小偵探，看哪組最先發(fā)現(xiàn)這只小獅子不學(xué)本領(lǐng)的原因。小組合作自由讀3-6自然段，討論一下。（小獅子怕吃苦頭。小獅子覺得他的爸爸和媽媽是林中之王，他想靠爸爸媽媽養(yǎng)活他）。
2、（出示小獅子說的兩句話）這只小獅子是怎樣說的呢？他怕吃哪些苦頭？（很累，很辛苦，有時還會受傷）。
你來讀讀小獅子說的這句話。你怎么讀這么慢？（慢吞吞，懶）。
3、誰能比他讀得更好嗎？
4、如果有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛就更可貴了，甚至連小小的標(biāo)點也不放過。（指導(dǎo)生讀感嘆句）真聰明，那你來當(dāng)一回小獅子吧，再讀讀。
5、為什么懶獅子可以不吃苦頭？（引出第二句話）他說這句話時心里是怎么想的？（他覺得爸爸和媽媽是林中大王，他很神氣）。
6、生根據(jù)自己的感受讀一讀小獅子的話。
7、謝謝小朋友的幫忙，你們讓老師知道了小獅子不學(xué)本領(lǐng)的原因有兩個：一是怕吃苦，二是想依靠爸爸、媽媽。
五、拓展延伸，強化感受。
1、看到兩只小獅子的成長，我改變了主意：準(zhǔn)備好的禮物我不送了，我要送給他們一份更好的特殊的小禮物，小朋友看看是什么。
2、看大屏幕，是一顆心，我想在這顆紅心里裝滿小朋友送給小獅子說的話，你們愿意幫幫他嗎？你想對小獅子說些什么？（你不學(xué)本領(lǐng)，以后就不能當(dāng)森林之王了。你不學(xué)本領(lǐng)，將來你爸爸媽媽老了，別的動物就會欺侮你。你要向你哥哥學(xué)習(xí)，不怕苦不怕累，將來才能成為一只真正的獅子。不要只想靠爸爸媽媽，要靠自己）。
3、同學(xué)們說得精彩極了，我也想寫幾句話送給小獅子，同時也送給在座的小朋友們。
請看大屏幕：
少壯不努力，老大徒傷悲。
從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)。
希望你們能把這份開心帶入以后的學(xué)習(xí)中去。
5.學(xué)習(xí)寫“苦”
[板書設(shè)計]。
勤獅子刻苦。
懶獅子懶洋洋。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子媽媽所說的話。
1、課前兩分鐘活動。
2、導(dǎo)入
昨天我們一起認(rèn)識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。
3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識字小游戲。
4、學(xué)習(xí)課文
師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）。
生：都喜歡勤勤。
師：那我們來看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整天。
出示課件，讓生回答。
早上,天還沒亮，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。
中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。
晚上，動物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。
師問生：你覺得它在練習(xí)中會遇到哪些困難？
出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會堅持練習(xí)的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。
出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。
自由練讀，指名讀。
讓生想象：聽了獅子媽媽的話后，小獅子會怎么想，怎么做？
如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。
聽了獅子媽媽的話，懶懶會 _______________________，
非常__________。
他們學(xué)會了（ ），成了兩只（ ）。
5、學(xué)習(xí)生字
師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評，生改進(jìn)。
6、布置作業(yè)：
（1）、完成生字書寫。
（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。
7、板書設(shè)計
兩只小獅子
勤勤
懶懶
真正的獅子
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認(rèn)識“獅”等14個生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
1、認(rèn)識生字
2、正確流利朗讀課文。
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入
出示課題;27、兩只小獅子
你想到了什么?(看到題目)
生齊讀課題，認(rèn)識“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識這兩個新朋友，初讀課文，認(rèn)識生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識字方法。
6、看多媒體課件，“我會讀”
7、開火車認(rèn)讀生字
8、給喜歡的生字口頭組詞或說話
三、布置作業(yè)
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十二
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2、設(shè)計多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性、激揚靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、積累abb型的疊詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕食的.鏡頭。
二、以開火車的形式讀生字卡片。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同的表現(xiàn)。
2、匯報自讀結(jié)果。
3、讓學(xué)生自由做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語句。
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1、同桌分角色朗誦，研究討論每個角色的語氣該怎樣讀，并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。
2、合作表演。
3、學(xué)生評價表演，并提出自己的建議。
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累abb型的疊詞。
學(xué)生說到懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴展活動引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1、同桌合作續(xù)編故事。
2、自由匯報。
3、通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫練、習(xí)兩字。
小組互相評價。
你認(rèn)為哪個字寫得好，就對同桌夸一夸自己寫的字。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十三
1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。
第一課時。
1.喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)“滾”“撲”“撕”“咬”，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動作理解“滾”“撲”“撕”“咬”）。
3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？
學(xué)習(xí)第2自然段。
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點不一樣，請認(rèn)真看圖專心聽。（演示動畫課件）。
2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請打開書，一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）。
5.根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
學(xué)習(xí)第3～6自然段。
1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對小樹說了些什么呢？我們就來分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰會讀，更要比誰會聽。
3.請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評議。
4.老師邀請一個孩子合作讀，其余學(xué)生評議。
5.小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點，克服我們的不足，比我們讀得更棒!
6.請男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。
7.聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？
（師讀敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）。
第3自然段：讀出擔(dān)心的語氣。
第4自然段：理解“苦頭”。
8.小獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢？與孩子展開小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段。
1.小朋友暫時停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對我說話呢!（師朗讀第7自然段）。
4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續(xù)寫這個故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀。
1.你喜歡哪幾個自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第二課時。
鞏固識字。
1.小組內(nèi)互相交流識字。
2.各小組匯報識字情況。
3.小組間賽讀，認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文。
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書寫生字。
出示本課要求書寫的六個漢字。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.擴詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？
3.不僅要會讀，而且要會寫，這些生字，你認(rèn)為哪個最難寫？哪個最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述）。
4.請學(xué)生講述，老師配合以范寫。
6.完成“讀讀說說”的練習(xí)。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十四
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的`感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
1、師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、和生字朋友玩游戲：
1）教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2）同桌互相檢查識字情況。（用卡片）。
3）圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？
4、請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
1、多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、學(xué)生匯報讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
5、看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、男女生分讀?？磮D，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因為爸爸媽媽總會死的，到那時它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）。
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長??！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）。
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
整天刻苦練習(xí)（勤）。
懶洋洋什么也不干（懶）。
學(xué)會生活的本領(lǐng)。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十五
過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。
情感、態(tài)度與價值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
學(xué)習(xí)通過動詞了解兩只小獅子的特點，明白獅子媽媽話中的道理。
一、謎語導(dǎo)入：此物老家在非洲，滿頭長發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動物）。
師：我們今天就來學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子。（板書課題，生書空。）。
二、初讀課文：
（一）、出示自讀要求：
1、看拼音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、劃出生字，多讀幾遍。
（二）檢查生字詞。
（三）指名讀課文，概況注意內(nèi)容：
獅子媽媽生下來了（），一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽。獅子媽媽看見了很著急地說：“你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，（）！”
三、新課學(xué)習(xí)：
（二）課文中的哪一段寫了這兩幅圖的內(nèi)容？
（三）細(xì)讀體會。
引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習(xí)，懶獅子的懶惰。
通過反復(fù)地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結(jié)合做動作來體會。感受動詞在描寫中的作用。
四、補充閱讀材料：
（一）他得的紅圈圈最多。
思考：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？
（二）在池塘底下。
我會填。
輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）。
慢慢地（）好奇地（）。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十六
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、和生字朋友玩游戲：
1）教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2）同桌互相檢查識字情況。（用卡片）。
3）圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？
4、請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
三、再讀課文，重點認(rèn)知：
1、多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、學(xué)生匯報讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
5、看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、男女生分讀?？磮D，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因為爸爸媽媽總會死的，到那時它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）。
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長??！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）。
四、反顧課文，回歸整體：
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
五、拓展想象：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做呢？
板書：?????????????????????21兩只小獅子。
整天刻苦練習(xí)（勤）。
懶洋洋 什么也不干（懶）。
學(xué)會生活的本領(lǐng)。
成為真正的獅子。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十七
《兩只小獅子》是一篇童話故事，圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成。
聾校新課程明確要求在教學(xué)中要體現(xiàn)以教師維主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生自主體驗、探究、發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗?；谶@樣的理念，本課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗，注重“以讀為本，讀寫并舉，淡化分析，強化體驗”這一原則，通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看畫面、做做動作、反復(fù)感悟等體驗課文的情感，并讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。從而達(dá)到構(gòu)建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的。
本課的教學(xué)對象是五年級的聾生。五年級已是中高年級了，他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)知、分析、閱讀和理解能力，但學(xué)生的這種能力水平還偏低。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結(jié)合來理解課文大意。對于一些淺顯的問題能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答，但一些需要學(xué)生體會，感悟的內(nèi)容學(xué)生就很難把握。就個體而言，他們在年齡、聽力和學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動，給學(xué)生自由選擇的機會。
在本課的教學(xué)中，我本著“以人為本”的原則，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生實際特點，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解重點詞語和句子的意思。
2、知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并能說出不同之處。
3、理解獅子媽媽的話。
能力目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。
2、有表情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對話。讀出小樹的不解，媽媽的語重心長的感情。
德育目標(biāo)：
明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
1、理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子，明白獅子媽媽說的話的道理。
2、能說出課文第二自然段講了幾層意思，并說出主要意思。
3、有表情、流暢地朗讀課文，體會媽媽語重心長的那份感情。
獅子媽媽的話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義。
flash多媒體課件、頭飾
一、復(fù)習(xí)生字詞語
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶你們還記得嗎？
出示詞語：獅子整天練習(xí)打滾撲向咬住刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應(yīng)該
請老師帶讀（小老師，我來當(dāng)）
二、導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎生：喜歡。
師：現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
生：動畫片介紹的是小獅子。
師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？
生：獅子是林中之王，它很兇猛。
生：大獅子很威武，小獅子很可愛。
生：獅子喜歡捕食活的小動物，它的本領(lǐng)可大了。
師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題）
生：輕聲齊讀課題生：讀課文第一自然段。
生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非常刻苦。
師：你感受到了什么？
生：我覺得他很刻苦。
師：勤勤刻苦練哪什么功？
生齊答：滾、撲、撕、咬。
師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時候很用力，讀得很干脆。
情況2：小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的時候需要用很大的力氣，所以我們讀的時候要干脆有力，誰來讀？（指名讀）
師：來，誰表演一下這四個動作？（生非常踴躍，師指名表演，老師說，你來演）
師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，想演的小朋友都站起來，你們自己說自己演。
滾——（用手勢做）撲——撕——咬——
生1：他的腳可能會蹭破皮。
生2：他的腰可能會扭傷，因為剛才我也扭了一下腰。
生3：他可能會累得趴在地上起不來。
生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會把灰塵吹到眼睛里去的。
師：你觀察得真仔細(xì)，真會動腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。
生5：他可能會練得滿頭大汗。
生6：他可能估冬天會練得凍僵。
（師可根據(jù)學(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片，還可要我們班練習(xí)體操的小朋友說說自己在練體操時會遇到的困難。）
師：是啊。早上，天還沒有亮，勤勤就在練習(xí)滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動物都休息了，勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，勤勤整天（重讀）練習(xí)滾、撲、撕、咬，這就是“非?？炭唷钡囊馑?。
師：把你感受到的讀一讀。
（生讀，突出“非?？炭唷?。）
（指名讀）
師：誰來評評他讀得怎么樣？
（一生起立）老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好，突出了非?？炭嗪退膫€字的干脆有力。
師：小朋友真棒，都會自己評價了。
（生讀）
師：你們感受到的還真多，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。（冬天？？生齊讀）
2、師：在勤勤辛苦練習(xí)本領(lǐng)的時候，懶懶在干什么？
生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”
師：指導(dǎo)看圖。說說哪一只是懶懶。它在干什么呀？
生答：翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，
師：這個樣子，書上用了一個什么詞語啊？（板書懶洋洋）
師：你能讀出懶洋洋的感覺來嗎？（生再讀，還是沒有這種感覺）
師：看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？（略）
師：我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么。
生：懶洋洋地說話。
生：懶洋洋地走路。
師：誰能讀出懶洋洋的感覺來（比讀）
3、指導(dǎo)朗讀對話
過渡：懶懶整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干，這一切被小樹看在了眼
里，小樹說（課件出示：你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)啊？手指，生齊讀
師：小樹看到懶獅子這個樣子，心里怎么想的？
生1：他特別擔(dān)心
生2：他特別著急
生3：他覺得特別奇怪？？
師小結(jié)：是呀，小樹覺得特別奇怪（指讀）小樹特別著急（手指，讀）小樹他特別擔(dān)心，（手指讀）過渡：懶獅子可不著急，出示第四段，指名讀（指一人讀，）誰讀得更好？（評價）誰還能把懶獅子的動作表情帶進(jìn)來讀得更好呢？（如出來了，可上臺帶讀（情況2：老師也想和你們比比賽，師讀，生齊讀。
師：小樹的擔(dān)心，懶獅子卻滿不在乎，你從哪個詞語看出來呢？（課件句中”慢吞吞”）（抬起頭，有禮貌）因為懶，他說話慢吞吞，我們就說，出示（慢吞吞地說），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃），反過來，吃飯吃得很快，我們就叫急匆匆地吃，上課鈴聲一響，有的小朋友急匆匆地跑進(jìn)教室。師：我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀。
師：他為什么會不以為然呢一點也不擔(dān)心自己的將來呢？
生2：自以為是生3：驕傲、自滿生4：自夸自大師：懶獅子還會有怎么樣的動作
（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）
師：表情真豐富，來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話（指名讀、評價）
師：誰來做小樹，和懶獅子對著讀？
（師生互讀——小組練習(xí)，合作讀）
三、勸獅子：
師：聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，你來勸
（指名勸，隨機指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）
師：聽了你們的勸告，獅子媽媽也很生氣，也很著急，我們來看看它對它的寶寶說了什么？（師讀）
師：獅子媽媽對懶懶很（著急）讀出著急、擔(dān)心的語氣來
獅子媽媽除了對懶懶擔(dān)心外，她還對它提出了要求，讀（生齊讀）
師：獅子媽媽要懶獅子做一只真正的獅子，你們認(rèn)為怎樣才能成為一只真正的獅子呢？
生1：應(yīng)該向勤勤一樣，整天練習(xí)？？
生2：他應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)？？
師：聽了你們的勸告，這只懶獅子會怎么做呢呢？
生1：它可能會懶獅子知道自己錯了，從那天開始它天天起早練功，學(xué)會了很多本領(lǐng)
生2：懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。
四、演獅子：
師：兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長大后都能為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，想請大自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演演，你們愿意嗎？（學(xué)生合作表演）
師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評評吧！
生：每個同學(xué)都演得很好，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師：你真是一名謙虛的好孩子。
生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我認(rèn)為宋桓宇表演時有表情還加動作很好。
五、聯(lián)系生活實際總結(jié)：
師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母。
生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來讓媽媽爸爸過上好日子。
師：你真是一個懂事的孩子。
總結(jié)：同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十八
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”2個字。
2、聯(lián)系上下文和生活實際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
3、正確的朗讀課文，并分角色表演段落。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“不依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”的道理。
識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對話時的語氣。
課件、生字卡片。
一、談話。
1（板書課題）。
2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜歡他們嗎？為什么？獅子可厲害了，大家稱他為森林之王。你們看著兩只可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設(shè)懸念，激發(fā)讀書欲望。）。
二、感知課文。
欣賞（借助畫面，范讀課文，感知課文內(nèi)容。）。
教師配圖范讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文。
自學(xué)（自讀自悟，認(rèn)識生字，讀通句子。）。
1.用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認(rèn)識它。
2.和同卓互相讀讀課文，請他們做你的小幫手，把自音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
(讀書要有層次，開始讀書時要求不要太高，應(yīng)該讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，不丟字填字，讀順即可。隨著讀文遍數(shù)的增多，要求逐步提高。)。
三、識字（設(shè)計游戲，認(rèn)識14個生字，交流識字方法。）。
1.和小獅子交朋友，看誰的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認(rèn)識的14個生字做成字卡，讓學(xué)生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。）根據(jù)需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應(yīng)“的韻母是后鼻音。
2.把你識字的好辦法說給大家聽。（鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法識字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。
3.鞏固識字。你指我猜。
誦讀（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讀好前六個自然段。）。
1.獅子媽媽生下了兩個小獅子，可這兩只小獅子的表現(xiàn)可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個自然段，把講他們不同表現(xiàn)的詞語、句子畫下來，認(rèn)真讀一讀。
2.匯報?？勺プ∪缦略~句，理解意思，練習(xí)朗讀。
（1）“滾、撲、撕、咬”這幾個動詞，讓學(xué)生看插圖，做動作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。
（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學(xué)生結(jié)合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思，并讓學(xué)生做動作。
（3）你能讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)嗎？試試看.(學(xué)生練讀、個別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學(xué)做動作表演。
（借助插圖，加上動作，聯(lián)系生活實際以及上下文，學(xué)生很容易理解詞語的意思，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀，求得水到渠成的效果，學(xué)生一定會讀得有情有味。）。
3.這只懶獅子為什么不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會找到答案了。說一說你想用什么方式讀。（學(xué)生可能會說自己讀，和同學(xué)分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學(xué)生，喜歡用什么方式讀，就用什么方式讀。）。
4.匯報。找?guī)酌瑢W(xué)用不同的方式讀課文，并相機進(jìn)行評價，重點讀好兩個疑問句和兩個感嘆句，在反復(fù)朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。
5.交流，說說你喜歡哪只小獅子，為什么？
寫字（抓重點，示范指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，寫好生字。）。
1.學(xué)生認(rèn)真觀察“練習(xí)”這兩個字每一筆在田字格中的什么位置。
2.學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生評價教師的寫字。
4.學(xué)生在書上描紅臨寫，同桌互評。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計篇十九
1.有感情朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點。
2.理解課文，通過理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”
：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”詞語，體會小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們，上節(jié)課我們在動物王國交了兩個好朋友，它們就是？點擊課件，出示圖片
生：小獅子
2.今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）
3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？
師板：勤懶
二、回顧課文、細(xì)讀感悟
（一）感受小獅子的勤快
生：點讀課文。不用分自然段點讀
2.你喜歡哪只小獅子？
3.看來大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫出來。
生：自畫
4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰把你找到的句子讀一讀？
匯報師出示
5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。
（此處再找一名學(xué)生讀這句話，指導(dǎo)頓號的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）
掌握生活本領(lǐng)，成為雄獅（準(zhǔn)備激勵性評價語）（板：學(xué)本領(lǐng)）
7.大家因為小獅子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？
8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說說你有什么感覺嗎？
（感覺有點累。）
9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。
冬天，………..（師）一邊說一邊大屏幕就出示了。
你來填一填。
生：點填。（激勵性評價語：進(jìn)行方法的指導(dǎo)。如：你填得很通順，如果能用上書中的語言更好了。你不但用上書中的語言，而且還能說怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費力引導(dǎo)。重要是用書中的語言）
感情朗讀指導(dǎo)（先中等學(xué)生，評價：老師覺得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習(xí)呢。你再讀，表現(xiàn)出小獅子的勤奮。體現(xiàn)指導(dǎo)有進(jìn)步。）再點讀兩人，齊讀。
（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）
生：說后，師引導(dǎo)：如果你能用文中的話來回答更好了。
出示句子。
師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出：曬太陽
師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（生讀，沒有這種感覺）
師：看來你平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。
師：請你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）
師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶些。
課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？（課件出示短語練習(xí)：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺、懶洋洋地說話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習(xí)穿插進(jìn)去了）
師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請你們試著完整讀讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）
指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！
隨機指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）
師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”點擊出示句子。
懶獅子說：點擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點一名小朋友讀。
師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時，會用什么心情說？
指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲、得意的語氣。
兩名學(xué)生讀就可以了。
師：一名學(xué)生讀完，順便就對那名學(xué)生說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子?！保ǔ鍪具@段話）
師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會怎么做呢？
（三）感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)
師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對這兩只小獅子說點什么？
（點擊課件出現(xiàn)兩只小獅子）
生１：我想對第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng)，不依靠父母?！?BR> 生２：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會生活的本領(lǐng)，要不將來你會餓死的”
生３：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”
師：大家說的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定會成為一只有真本領(lǐng)的、能獨立生存、威猛的獅子！
師：學(xué)了這個故事，能說說你今后打算怎么做？
師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來成為一個真正的人，一個有用的人。
三.寫字
師：下面我們就來學(xué)著寫一寫。請看大屏幕。（出示：學(xué)、常、苦）
師：這幾個字你認(rèn)識嗎？誰來讀一讀，并組一個詞？（生匯報）
師：大家來看這三個字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點？（生：上下結(jié)構(gòu)）
師：請大家看這個常字和學(xué)字的字頭各是什么？
（黨字頭和學(xué)字頭）
師：這兩個字頭在書寫時一定要注意筆順，一起來說說。
師：分別說說上下結(jié)構(gòu)的特點是什么呢？
（生：“學(xué)”上下寬窄相當(dāng)，“?！笔巧蠈捪抡翱唷笔巧险聦?。）
師：中國漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn)。
師：我們一起來學(xué)習(xí)“?！钡膶懛āＮ覀円黄鹣葋頃?，說說“常”字的筆順，從中間到兩側(cè)。（生書空筆順）
師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“?！弊郑l能從整體上到部分再來說說“?！薄＃ā俺！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上寬下窄。）
師：你認(rèn)為要想寫好這個字，你想提醒大家什么呢？
（生匯報，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫直等等，最后一筆是懸針豎）
（師補充強調(diào)。）
師：先請大家描一個，再來寫一個，描的時候按照剛才你的觀察，慢慢地描，更要用心體會例字。
師：寫好的同學(xué)請你把的作品和例字比一比，說說自己的優(yōu)點在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）
師：請你再寫一個，這次一定寫的更好。（大屏幕展示1人）
師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來學(xué)寫這個字，這是寫好字的好辦法，叫做“五環(huán)習(xí)字法”，請你用這個好辦法來寫寫另外兩個字。
師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習(xí)的本領(lǐng)，正如古人所說：一年之計在于春，一天之計在于晨。只要堅持不懈，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，我們將來一定會成為對家庭、對社會有用的人。
四.總結(jié)
練習(xí)也需要勤學(xué)苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們在今后能向勤獅子學(xué)習(xí)，無論在學(xué)習(xí)方面，還是練字方面都能：
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點什么好事情呢？