說(shuō)明是一種通過(guò)直觀的事實(shí)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行解釋和闡述的文字形式，旨在讓讀者了解事物的原由和規(guī)律。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要圍繞主題展開(kāi)，突出重點(diǎn)，避免不必要的廢話和冗長(zhǎng)的敘述。雖然每個(gè)人的總結(jié)方式和風(fēng)格有所不同，但總結(jié)范文對(duì)于我們的寫(xiě)作仍有很大的幫助。
教師散文悅讀紀(jì)篇一
第一篇習(xí)作《熱》很順利地完成，提到作文課，小的們貌似平靜了。布置家作時(shí)，看到“小作”二字，恢復(fù)了以往寫(xiě)話時(shí)的輕松，讓猜一猜寫(xiě)什么。
“往熟悉的事物上去?！蔽姨崾?，“從早到晚，剛經(jīng)歷過(guò)的?！?BR> “寫(xiě)樹(shù)葉吧，剛學(xué)了《做一片美的葉子》，昨晚觀察過(guò)了，用形態(tài)各異寫(xiě)。”小寶慣于猜測(cè)，常有理有據(jù)，擅長(zhǎng)前后聯(lián)系，以后寫(xiě)推理性的文章會(huì)游刃有余。
“寫(xiě)大課間打拳吧?”劉逸萱即使躍躍欲試的時(shí)候，也總是小淑女的模樣，說(shuō)話慢條斯理，“今天指揮的老師不一樣?！边@樣的孩子已經(jīng)初步有了觀察的習(xí)慣，會(huì)主動(dòng)關(guān)注生活中的不平常之處。
“寫(xiě)風(fēng)，今天風(fēng)特別大，在操場(chǎng)上時(shí)，我感覺(jué)有人在推我?！?BR> “對(duì)，對(duì)，風(fēng)很大，我們的頭發(fā)被吹亂了，像講臺(tái)上的盆栽。(盆栽無(wú)端中槍?zhuān)驗(yàn)殚L(zhǎng)得稍微寒磣了些，葉子長(zhǎng)短不一參差不齊。)”
正中我意!這風(fēng)起得多好!大樹(shù)、小草、花兒……高的、矮的、輕的、重的，風(fēng)中姿態(tài)各異，練眼神的好靶子。七嘴八舌說(shuō)看到的景物，提醒用上擬人的手法，說(shuō)生動(dòng)。
要求放學(xué)路上，仔細(xì)看人在大風(fēng)中的動(dòng)作，走路的、騎車(chē)的、開(kāi)電瓶車(chē)的與沒(méi)風(fēng)時(shí)的不同。聽(tīng)一聽(tīng)，風(fēng)的聲音，它吹過(guò)時(shí)，人的衣服、頭發(fā)……發(fā)生的變化，從你看到的想開(kāi)去，用上打比方的手法。
也有無(wú)動(dòng)于衷的，根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)風(fēng)的在這樣異常，無(wú)話可說(shuō)，一臉茫然。這樣的孩子對(duì)生活的敏感度低，寫(xiě)作文通常的感覺(jué)是“實(shí)在沒(méi)東西寫(xiě)”。即使是驚天動(dòng)地的大事情，也能三言?xún)烧Z(yǔ)草草了事。歸根結(jié)底，心太糙，沒(méi)有能夠養(yǎng)成靜心觀察、思考的習(xí)慣，這可是寫(xiě)文的必備本領(lǐng)。
我們從小練筆開(kāi)始，慢慢練就非凡的觀察力吧!先從身邊熟悉的事物下手，遠(yuǎn)離作文陌生感。在普通的每一日中，尋找不一樣的蛛絲馬跡，從一點(diǎn)切入反復(fù)練寫(xiě)，再由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)。用片段練習(xí)將語(yǔ)言磨得生動(dòng)、細(xì)致，同時(shí)觀察力得到提高，提升生活的敏感度。像跳舞的孩子練基本功拉升韌帶一般，先將語(yǔ)言無(wú)限擴(kuò)張，纖毫畢現(xiàn)，再求精煉、準(zhǔn)確、優(yōu)美。
每次練筆，板書(shū)分層次指導(dǎo)，提供核心詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)有序表達(dá)，語(yǔ)言是思維的外衣，書(shū)面語(yǔ)言和口語(yǔ)的最大區(qū)別應(yīng)該是更為清晰準(zhǔn)確。有天賦的孩子會(huì)一點(diǎn)就通，舉一反三，很快就不需要我的指導(dǎo)。更多的，從改錯(cuò)字、順句子，到送詞語(yǔ)，改后點(diǎn)評(píng)，有很長(zhǎng)一段路需要攙扶，所以，作文起步，真是“熬”的過(guò)程。
練筆素材的另一來(lái)源是課本。練習(xí)一上有眾多成語(yǔ)，學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典后，一部分娃兒好似思維開(kāi)了掛，每個(gè)詞都能說(shuō)上一段。說(shuō)到“連綿不斷”，眼看前面發(fā)言的將小小插圖的每個(gè)角落都說(shuō)遍了，為師已經(jīng)點(diǎn)頭微笑表示滿(mǎn)意，小茗同學(xué)眨巴眼睛，還有高見(jiàn)“這連綿不斷的長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣，守護(hù)著大地，所以匈奴人不敢侵犯我們?！?BR> 前天剛說(shuō)過(guò)要學(xué)會(huì)從看到的想開(kāi)去，這就會(huì)想了，所以很多時(shí)候，一語(yǔ)驚醒確實(shí)有，每個(gè)孩子的潛力不容小覷。做老師的幸福，莫過(guò)于遇到一教就會(huì)的學(xué)生。
“湖光山色”“草長(zhǎng)鶯飛”“夕陽(yáng)西下”，每個(gè)詞都可以用來(lái)練筆，只要去想，作文的題材簡(jiǎn)直無(wú)窮盡。
之前沒(méi)有記載下只言片語(yǔ)，導(dǎo)致現(xiàn)在一切從頭開(kāi)始，這樣把練過(guò)的題材一一記錄在案，將優(yōu)秀的、有進(jìn)步的習(xí)作一同留下，這是我和娃兒們一起走過(guò)的日子留下的痕跡，純屬個(gè)人所思、所做。看文的親，覺(jué)得對(duì)你有用，但用無(wú)妨，不用說(shuō)謝。我只是興之所至，隨手記載而已，除此，沒(méi)有其它。
上文(優(yōu)秀的真多，課上一一點(diǎn)評(píng)，講讀，讓孩子知道什么是好，才明白自己的不足。)。
教師散文悅讀紀(jì)篇二
再也不用手握鐮刀。
盡管鐮刀是那么的神圣無(wú)比。
不用戰(zhàn)天斗地了。
也算福氣，在北大荒。
一個(gè)荒無(wú)人煙的地方。
折騰不起。
同在一個(gè)屋檐下。
比農(nóng)工。
仿佛就在蜜糖里。
其實(shí)都一樣寄人籬下。
入夏有羨慕。
白襯衫一塵不染。
知青教師。
享有崇高的榮譽(yù)。
教師散文悅讀紀(jì)篇三
教師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。教師是一片綠葉，樂(lè)于默默奉獻(xiàn)。綠葉的綠色象征著教師青春常在。下面本站小編整理了教師。
散文。
朗誦，供你閱讀參考。
是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識(shí)?
是您!老師!
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們。
教育成能體貼幫助別人的人?
是您!老師!
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)。
溫暖了我們的心靈。
是誰(shuí)——把幼小的我們。
培育成成熟懂事的少年?
是您!老師!
您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了!老師!
在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了!老師!
把青春無(wú)么奉獻(xiàn)的人們。
我們向您致以崇高的敬意!
——您辛苦了，老師!
我也只能幫到這里了老師。
老師——您如春天中的細(xì)雨，
滋潤(rùn)著花兒，灌溉著大地，
而我們?cè)僦蔽?xì)雨茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。
老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，
吹黃了大地，喚金了稻谷，
而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈;。
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;。
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向;。
老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里遨游!
四度春風(fēng)化綢繆，
幾番秋雨洗鴻溝。
黑發(fā)積霜織日月，
粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。
蠶絲吐盡春未老，
燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州。
我愛(ài)我?guī)煛?BR> 老師就象紅燭，
燃起了學(xué)生心中的火把，
卻燃燒了自己，
直到紅燭成灰。
老師就象園丁，
養(yǎng)育著我們這一株株花朵，
卻辛苦了自己，
直到體力耗盡。
我們長(zhǎng)大了一定要成為國(guó)家的棟梁，
啊!老師就是這么無(wú)私!
啊!老師我們愛(ài)您!
——老師，辛苦了。
金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。
老師的節(jié)日，今天又來(lái)到。
老師為我們的成長(zhǎng)，不知付出了多少辛勞。
老師對(duì)我們的撫愛(ài)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
老師，您好!
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開(kāi)遍天涯海角。
教師是太陽(yáng)底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽(yáng)光和智慧的陽(yáng)光。
老師引導(dǎo)我們走上灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽(yáng)。
老師的話兒像春雨滋潤(rùn)我的心。
老師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長(zhǎng)。
溫柔的春雨，就是老師對(duì)我們的撫愛(ài)。
老師的言傳身教，像春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
老師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。
老師是一片綠葉，樂(lè)于默默奉獻(xiàn)。
綠葉的綠色象征著老師青春常在。
當(dāng)我們像鮮花盛開(kāi)時(shí)，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。
老師像大樹(shù)，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會(huì)造福。
老師是大樹(shù)，為世界帶來(lái)一片春色。
老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹(shù)林。
小樹(shù)長(zhǎng)成棟梁材，不忘園丁培育恩。
是啊，老師的熱情像太陽(yáng)，老師的教誨像春雨，
老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹(shù)，我們的老師就是好.
教師散文悅讀紀(jì)篇四
仰望蒼穹，浩瀚的宇宙中無(wú)數(shù)的星球，塵埃匯聚著，它們就是宇宙的內(nèi)涵，就是宇宙的精華。我們每一個(gè)個(gè)體如同宇宙一樣，我們也有內(nèi)涵，那是我們閱讀所得到的。
天空深邃悠遠(yuǎn)，是因?yàn)樗酗h逸的云兒和飛翔的小鳥(niǎo)；大海廣闊無(wú)邊，是因?yàn)樗刑鴦?dòng)的浪花和暢游的魚(yú)兒；草原蔥綠美麗，是因?yàn)樗凶聣训男〔莺婉Y騁的駿馬；我快樂(lè)穿梭于天地，是因?yàn)槲矣小皭傋x”的行囊。
悅讀是什么？其實(shí)就是快樂(lè)輕松地閱讀。以前的`人們總是拿書(shū)本仔細(xì)地品味，探索書(shū)中的奧秘。而如今的我們，快餐式的閱讀方法，雖不能體會(huì)其中的真諦，卻也或多或少地得到了一些快樂(lè)和享受?？墒窃跍\閱讀中，我們也失去了許多。
要想體會(huì)到這種幸福的滋味，我們必須選擇有內(nèi)涵的書(shū)籍，細(xì)細(xì)地品味，深深地汲取其中的精華，我們不僅獲得了享受，而且還得到了詩(shī)文、華美樂(lè)章的熏陶。
但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們擁有了快生活，很少有時(shí)間去品味閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。淺閱讀滿(mǎn)足了我們，在閑暇時(shí)，攜一本雜志，泡一杯濃茶，簡(jiǎn)單輕松地讀一篇文章，細(xì)細(xì)地回味。于是，在快節(jié)奏生活中，我們也得到了閱讀的樂(lè)趣。正因?yàn)闇\閱讀，我們也失去了深閱讀所帶給我們的感動(dòng)與慰藉。
背上悅讀的行囊，我穿梭于深閱讀和淺閱讀中。在深閱讀中，我體會(huì)到古代文化的精髓和詩(shī)詞的美妙，那種感覺(jué)如魚(yú)得水，快樂(lè)自在。在淺閱讀中，我擁有了短暫的享受，也品味到了一份感動(dòng)和快樂(lè)。
閱讀的個(gè)性化和多樣化使我們擁有了更多的選擇，也讓我們得到了更多，背上悅讀的行囊，穿梭于書(shū)的海洋中，徜徉于幸?？鞓?lè)中。
[評(píng)析]。
題目是“背上悅讀的行囊”，巧妙運(yùn)用了“諧音”的手法，新穎別致，寓意雙關(guān)，將“愉快的閱讀”這一主旨凸顯出來(lái)，給人以新鮮之感。
文章沒(méi)有在“深閱讀好還是淺閱讀好”上做評(píng)判，而是獨(dú)辟蹊徑，主張“背上悅讀的行囊，穿梭于深閱讀和淺閱讀中”，各得其樂(lè)，各得其所。觀點(diǎn)鮮明，通情達(dá)理。同時(shí)，考生的語(yǔ)言功底比較扎實(shí)，全文透露出難得的書(shū)卷氣，使文章上升了一個(gè)檔次。
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教師散文悅讀紀(jì)篇五
體制是牢籠。
你說(shuō)砸就砸了。
體制很臟很臭。
你
甩了一句話。
擲地有聲一一。
老子不玩了。
體制是階梯。
有人一級(jí)級(jí)爬了上去。
體制是保護(hù)傘。
有人躲風(fēng)避雨。
體制是大鍋飯。
有人混吃混喝。
體制是爛泥塘。
有人茍延殘喘。
體制是敬老院。
有人頤養(yǎng)天年。
體制是飼養(yǎng)員。
按時(shí)喂水喂食。
體制是死水塘。
沒(méi)有任何漣漪。
體制是雞肋。
讓你富不了也餓不死。
體制是渣滓洞。
有人忍氣吞聲。
體制是保險(xiǎn)柜。
有人一眼看到死。
論文是個(gè)什么東西。
大家心知肚明。
論文是七巧板。
拼湊而成。
論文是敲門(mén)磚。
晉級(jí)管用。
論文有產(chǎn)業(yè)鏈。
一條龍服務(wù)。
論文很假。
評(píng)委很傻。
只關(guān)名利。
無(wú)關(guān)學(xué)術(shù)。
教學(xué)才是教師的天職。
可是有幾人用心去落實(shí)。
教學(xué)是生命線。
事關(guān)花朵的澆灌。
教學(xué)是試金石。
教學(xué)是春天。
苗兒才萌發(fā)。
教學(xué)是陽(yáng)光。
苗兒才茁壯。
教學(xué)是土壤。
苗兒才健康。
教學(xué)是甘露。
苗兒才滋潤(rùn)。
教學(xué)是空氣。
苗兒才呼吸。
教師散文悅讀紀(jì)篇六
蔡妍妍無(wú)疑是一個(gè)耽于幻想的人，此刻她縮著肩，交叉著步子，假裝自己是在散步。
傍晚最是詩(shī)情畫(huà)意，低著頭尋路的人無(wú)知無(wú)覺(jué)。直到這條鄉(xiāng)道愈發(fā)陌生，終于，路的盡頭被暮色一點(diǎn)點(diǎn)吞沒(méi)。
老天爺也看我不爽了么?蔡妍妍輕嘆了聲，自言自語(yǔ)問(wèn)道。
這個(gè)時(shí)間段蔡妍妍應(yīng)該剛剛下班，通常阿正的電話會(huì)打來(lái)，今天，卻是沒(méi)有。
阿正早就下班回來(lái)了吧!蔡妍妍拿起手機(jī)順手撥了過(guò)去，連續(xù)打了七八通電話，一直無(wú)人接聽(tīng)。蔡妍妍心一下子提到了嗓子眼。
一路小跑著回到家，所謂的家遠(yuǎn)離村莊，一溜的小屋搭建在農(nóng)田硬質(zhì)溝渠上，家在其中。
阿正不在，他不在!蔡妍妍已不敢再多想，本能地奪門(mén)尋找……。
白天綠意盎然悠哉游哉的田疇，此刻如狡詐怪獸猙獰地向她襲來(lái)?！霸撍赖陌⒄?”
“敢詛咒老公死?要死哉!”阿正搖晃著從小屋后出來(lái)，一邊玩味地晃著手機(jī)。
阿正朝她勾了勾手指“過(guò)來(lái)呀，傻包子老婆，你老公的鑰匙給弄丟了?！?BR> 包子是蔡妍妍的網(wǎng)名，阿正很喜歡，他最喜歡吃的就是包子。
很少有女生會(huì)用“包子”這種土得掉渣的網(wǎng)名，通常這樣網(wǎng)名的女生沒(méi)有男人關(guān)注。
阿正做了個(gè)暈的姿勢(shì)，蔡妍妍狡黠的眨了下眼，控制不住地大笑起來(lái)，陽(yáng)光透過(guò)車(chē)窗照在她的臉上，年輕，朝氣，明眸皓齒特別漂亮!
“為什么不接我電話?”
“為什么接你電話?”把人逼瘋的套路再次襲來(lái)。蔡妍妍跑過(guò)去一把扯著他的衣服進(jìn)了屋。
“吃了么?”
“吃了”阿正朝她呵了呵酒氣，又是一副她愛(ài)死了的嬉皮笑臉樣。蔡妍妍聽(tīng)見(jiàn)自己嘆了口氣。
“包子老婆，沒(méi)吃飽，我還要吃!”阿正有點(diǎn)小得意，這樣的小試探結(jié)果在他預(yù)料之中。他緊貼著蔡妍妍的身子，賣(mài)萌耍壞。
“今天心情不好，晚飯也沒(méi)胃口……?！贝┨蔑L(fēng)穿堂而過(guò)，捎走兩人炙熱體溫。
“唔……”阿正埋在她身體里含糊地應(yīng)著。
阿正貪婪地?fù)崦?，她的肢體在扭，卻是躲避。阿正猛地憤恨了起來(lái)……。
聽(tīng)著阿正瘋狂而絕望的心跳，她的心碎了。她垂下頭勾住阿正的肩膀在他耳邊啞聲說(shuō)道，咱們做一對(duì)真夫妻吧!
無(wú)數(shù)虛線纏著她，勾勒著她身體形狀，腳趾張開(kāi)了，還有，發(fā)的根梢;現(xiàn)在，金光閃閃的自由女神，一任山風(fēng)獵獵揚(yáng)起她的身體，她張開(kāi)雙臂，擁抱了一個(gè)世界。生命無(wú)休止律動(dòng)著，神秘悠長(zhǎng)，太陽(yáng)越來(lái)越近，狂風(fēng)撕裂著白云!
她要為自己重新降臨人間歡欣鼓舞，她要為這世界偉大的創(chuàng)造力吟唱出最美麗的詩(shī)篇……。
當(dāng)一切趨于平靜，蔡妍妍縮在阿正懷里。豆大的淚珠落下，落在阿正光滑的胸肋間顆顆作響。
阿正輕輕抹去她眼角淚水，在她剛剛靈魂已出竅的頭心處吻了一下，摟的更緊。
古老的大地帶來(lái)悠遠(yuǎn)的沉靜!天地間的一切籠罩其間。
冥冥之中，蔡妍妍想起以前驕傲的自己，身輕如燕卻從來(lái)沒(méi)有起飛;想起自己會(huì)賺錢(qián)會(huì)養(yǎng)家的老公，保溫杯不離手的身影，他用背部擋住她要窺探世界的眼光，她想起老公給她錢(qián)從來(lái)都是壓在杯子下面，整整齊齊一張不多一張不少……。
最后，她終于想起來(lái)今天為什么會(huì)難過(guò)，那個(gè)傲慢老女人，她今天噴了香水，老女人走過(guò)她身旁時(shí)皺了皺眉，接著人事過(guò)來(lái)，告訴她已被開(kāi)除，為什么?老板娘不喜歡你身上的味道。那一刻，她似乎懂了這樣無(wú)厘頭的理由，她泄了氣，竟沒(méi)有了勇氣和老板娘爭(zhēng)辯。
還有阿正，他其實(shí)是無(wú)辜的。當(dāng)初的阿正可是衣著考究，舉止風(fēng)度優(yōu)雅的小開(kāi)帥哥。
剛開(kāi)始時(shí)，蔡妍妍只想著小玩玩兒，她喜歡小作的感覺(jué)，有人圍著她轉(zhuǎn)，譬如問(wèn)她在吃啥喝啥，在干嘛，在想啥之類(lèi)的。而她可根據(jù)心情來(lái)決定回還是不回。
只是聊著聊著，性情正合適，興趣愛(ài)好剛相仿，大有相見(jiàn)恨晚之感，人生終得一知己，沒(méi)有白活!
其實(shí)，阿正如果一直這樣做個(gè)知己情人最合適不過(guò)了，只是!蔡妍妍又聽(tīng)到心底的嘆息。
哪怕不做夫妻不做情人，做個(gè)親人也好啊!這樣好過(guò)一輩子不能相見(jiàn)!
沒(méi)有如果了，這樣對(duì)誰(shuí)都不公平。蔡妍妍收住眼淚，打定了主意：明天就回老家辦離婚，哪怕被人指著鼻子罵，哪怕阿正永遠(yuǎn)不會(huì)娶自己，這事必須得解決。
拿出這個(gè)決定時(shí)，她真的豁出去了，包子已從案板上裝上籠，上了鍋，其他的就隨它去吧。
教師散文悅讀紀(jì)篇七
一根教鞭指引我們走出了迷茫.
一塊黑板記錄了您無(wú)悔的追求,。
一張講臺(tái)使我們馳騁知識(shí)海洋.
一間教室放飛了我們美好夢(mèng)想.
一句贊揚(yáng)是無(wú)限的信任和陽(yáng)光。
一個(gè)微笑一直溫暖著我們心房!
一個(gè)動(dòng)作明確了我們?nèi)松较?
一個(gè)目光給了我們快樂(lè)和希望。
一頭銀絲染白您了歲月的滄桑.
一顆紅心插上了我們理想翅膀,。
一個(gè)點(diǎn)撥充滿(mǎn)了無(wú)窮智慧力量!
一次交談像春風(fēng)使我心花怒放,。
一句心語(yǔ)如甘泉在我心田流淌!
一個(gè)志愿使我們走進(jìn)大學(xué)殿堂!
一個(gè)追求有膽有識(shí)有愛(ài)有理想!
一個(gè)職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔無(wú)私無(wú)彷徨!
我多想用最甜美歌聲為您在心田深情歌唱.
我多想用最壯麗詩(shī)篇把您寫(xiě)進(jìn)我感謝詩(shī)行.
是您辛勤勞動(dòng)的汗水,滋潤(rùn)著民族幼苗成長(zhǎng).
是您無(wú)私默默地奉獻(xiàn)培育了神州桃李芬芳!
是您溫暖陽(yáng)光的沐浴華夏的花朵盛開(kāi)怒放!
是您真誠(chéng)火熱的丹心澆鑄了我們祖國(guó)棟梁!
教師散文悅讀紀(jì)篇八
以一棵樹(shù)的姿態(tài)。
站成一道風(fēng)景。
春風(fēng)拂過(guò)。
有暗香涌動(dòng)。
樹(shù)枝滾落綠色的叮嚀。
蕩滌塵埃的心靈。
一支粉筆。
割開(kāi)跌巖起伏的泥土。
種子萌動(dòng)出新芽。
在生命深處揚(yáng)花抽穗。
春雨滑落。
有音符跳躍。
知識(shí)的清泉叮當(dāng)作響。
奏出最美的旋律。
一盞臺(tái)燈。
熬痛您布滿(mǎn)血絲的雙眼。
點(diǎn)燃青春的光亮。
迷茫中指引我揚(yáng)帆起航。
茫茫大海。
有船槳?jiǎng)澾^(guò)。
激起一朵朵希望的浪花。
黑暗中您為我把舵。
教師散文悅讀紀(jì)篇九
老師的窗前，有一棵米蘭，悄然綻放，清香悠遠(yuǎn)；老師的窗前，有一盞燈光，與月亮相擁，趕走了黑暗。
那揮毫潑墨的手筆，正書(shū)寫(xiě)明天的畫(huà)卷；那搖曳的身影，是在學(xué)子習(xí)作中，尋找弄潮兒的波瀾。這時(shí)而發(fā)出的聲音，就是老師的輕輕自言，叫絕拍案，為絕妙的句章而驚嘆；這時(shí)常翻閱的書(shū)齋就是橋梁一線，連接著遙遠(yuǎn)，承載著期望，帶著學(xué)子走向科學(xué)的頂端。
老師的窗前，總有一種燦爛；老師的窗前，凝結(jié)著一個(gè)心愿。遙望老師的窗前，心存感激，學(xué)子永遠(yuǎn)把可敬的老師牽念。老師的窗前，寄托無(wú)限；老師的窗前，與大海相連。學(xué)子是海的浪花，老師就是浪的依戀。
教師散文悅讀紀(jì)篇十
入秋以來(lái)，天氣一直出奇地好，云淡風(fēng)輕，秋高氣爽，遠(yuǎn)山如黛，河水清冽。也許上蒼知道人間九月份中有一個(gè)重要的節(jié)日吧，所以格外地眷顧這個(gè)月，特地讓“美好“和”感恩”這兩位天使始終在人間飛翔。
又到了一年的教師節(jié)，清晨打開(kāi)手機(jī)，立馬被“節(jié)日快樂(lè)”四個(gè)字刷屏，朋友圈里全是祝福老師贊美老師的吉祥話，連我十歲的兒子和其他小朋友一樣，嚷嚷著要給他的小學(xué)老師送花，想必今天老師們應(yīng)該被鮮花映紅了笑臉吧。微風(fēng)輕，此時(shí)難為情。我也不禁深深想念起我的高中語(yǔ)文老師，凌老師。
這輩子求學(xué)十幾年，在我成長(zhǎng)道路上，很有幸曾遇到許多優(yōu)秀的老師，它們各具特點(diǎn)，風(fēng)格各異，有的倍加嚴(yán)厲，有的富有幽默，有的飽含睿智，有的認(rèn)真負(fù)責(zé)，而凌老師卻驚人地?fù)碛幸陨纤械钠焚|(zhì)。年華如水，隨著時(shí)間的流逝，很多老師的影子都在淡淡褪去，而凌老師的身影卻仿佛日益清晰高大，在我心目中，似乎他就是語(yǔ)文老師的代名詞。
也許是緣于一個(gè)偶然因素，(今天想來(lái)是特別幸運(yùn))小時(shí)候的我突然喜歡上了看小人書(shū)連環(huán)畫(huà)，而后不自覺(jué)地越來(lái)越癡迷于一些課外書(shū)，雖然那時(shí)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，農(nóng)村學(xué)校里能找到的課外書(shū)更是有限，但我還是想方設(shè)法在整個(gè)初中階段看完了四大名著以及《七俠五義》、《楊家將》等許多古典書(shū)籍，當(dāng)然還包括許多古龍金庸的武俠小說(shuō)，有時(shí)候甚至在課堂上也偷著看，這樣發(fā)展下去結(jié)果不可避免的是學(xué)習(xí)成績(jī)不好且嚴(yán)重偏科，記得初中時(shí)考試公布成績(jī)，經(jīng)常我是語(yǔ)文全班第一，數(shù)學(xué)全班倒數(shù)第一。就是在這樣的情況下，我上了高中，遇到了對(duì)我一生都有著重大影響的凌老師。
歲月荏苒，一晃距我上高中到今有整整二十年了，可我至今都記得第一次見(jiàn)到凌老師的情景。我開(kāi)學(xué)報(bào)到后很榮幸分在了他所帶班主任的二班，而且第一節(jié)課就是語(yǔ)文課。我用充滿(mǎn)好奇的眼光打量著這位我高中生涯的第一位老師，他高大微胖的身材，寬闊的額頭下兩道漆黑的濃眉略略上揚(yáng)，眉宇之間總帶著一縷英氣和思考，那副不知多少度數(shù)的眼鏡后面深藏著嚴(yán)厲而又智慧的眼光，最難得也最讓我驚奇的是，他用字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫的普通話在給我們上課，并且在以后每次上語(yǔ)文課前都抽出五分鐘時(shí)間，要求我們每個(gè)人按序進(jìn)行一次講演!這一下子深深吸引了我，從內(nèi)心深處覺(jué)得此老師很厲害很有自己的一套。
后來(lái)事實(shí)證明，凌老師在教學(xué)上確實(shí)很有自己的獨(dú)特風(fēng)格。他用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言講解單調(diào)枯燥的文言文，用獨(dú)有的鏗鏘有力的聲音朗誦詩(shī)歌，動(dòng)情處聲情并茂，眉飛色舞，用極其工整的粉筆字教我們一首首古詩(shī)詞，“岱宗夫如何，齊魯青未了?！薄笆晟纼擅Ｃ?，不思量，自難忘?！睍r(shí)至今日，每當(dāng)我再次讀到此等古詩(shī)詞時(shí)候，眼前就會(huì)自然浮現(xiàn)他在黑板上奮筆疾書(shū)的背影。
在他引領(lǐng)下，全班八十多同學(xué)好像沒(méi)有哪個(gè)排斥語(yǔ)文課的。后來(lái)同學(xué)們閑聊時(shí)說(shuō)，上他的語(yǔ)文課最認(rèn)真聽(tīng)講了，因?yàn)橛袝r(shí)想睡也不敢走神，因?yàn)樗麜?huì)悄悄走到你身邊猛然提高聲音，讓你嚇一跳再不敢分心了。記得有一次，同學(xué)錢(qián)上課中實(shí)在太困趴在桌上打瞌睡，凌老師突然大聲呼道：”錢(qián)×同學(xué)，抬起你高貴的頭顱來(lái)!“錢(qián)同學(xué)渾身一激靈立馬精神，其他同學(xué)也是哄笑一片，足見(jiàn)他的嚴(yán)格要求和不乏幽默精神。
印象中，凌老師更善于因材施教。對(duì)于班上一些語(yǔ)文成績(jī)突出的同學(xué)，他總是大加鼓勵(lì)倍加贊譽(yù)，對(duì)那些相對(duì)薄弱的同學(xué)則諄諄教誨不知疲倦。經(jīng)常把幾個(gè)作文寫(xiě)得好的同學(xué)的文章在班上閱讀，尤其是字跡工整的好文章更是當(dāng)做范文展示，這其中我的作文也常常享此殊榮。開(kāi)學(xué)不久，他很快就發(fā)現(xiàn)我對(duì)語(yǔ)文尤其是寫(xiě)作的偏好，經(jīng)常鼓勵(lì)我要多看課外書(shū)，但是必須學(xué)會(huì)合理利用寶貴的時(shí)間。不久學(xué)校成立了”金橋“文學(xué)社，他又鼓勵(lì)我多看多寫(xiě)堅(jiān)持投稿，”千萬(wàn)不可偷懶“，說(shuō)這話時(shí)，他熱切的眼里滿(mǎn)含著期待和告誡。
是的，不可偷懶，”板凳坐熱了就能考上大學(xué)?！白源宋野l(fā)憤圖強(qiáng)，拼命讀書(shū)。高中三年是我人生中學(xué)習(xí)最用功的三年，真可謂是心無(wú)旁騖矢志不渝，恨不能頭懸梁錐刺股夜不能寐寐也讀書(shū)!早晨天還沒(méi)亮就來(lái)到教室背書(shū)，晚上點(diǎn)蠟燭苦讀到午夜才披星戴月回宿舍，大多時(shí)候衣服都不脫倒床便睡，第二天再周而復(fù)始過(guò)典型三點(diǎn)一線生活，幾近瘋狂，幾多辛酸!那時(shí)大多數(shù)同學(xué)和我一樣，都在埋頭苦讀，校園里是一片瑯瑯書(shū)聲和一群辛勤的人。據(jù)說(shuō)那時(shí)候也是母校最為輝煌的幾年。
那時(shí)我們學(xué)習(xí)累，但老師們也沒(méi)閑著相反更有干勁。記憶中凌老師自始至終就沒(méi)有閑過(guò)，他那時(shí)已經(jīng)擔(dān)任學(xué)校后勤主任一職了，每天早晨起床鈴剛打過(guò)，當(dāng)還有些同學(xué)留戀床的溫度稍稍晚起的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)一陣陣急切的哨音來(lái)到了宿舍，不必說(shuō)，同學(xué)們都知道一定是他!一定是他鼓著腮幫吹著一遍一遍哨子不勝其煩催促你，如果還有同學(xué)假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)哨聲繼續(xù)蒙頭大睡的，他會(huì)毫不客氣抱走你熱氣騰騰的被窩，且讓你晚上再去他那里檢討。那些同學(xué)當(dāng)時(shí)很不理解，甚至氣恨，覺(jué)得他不近情理，但隨著時(shí)間推移，多年以后終于明白了凌老師的一片苦心，明白了老師起得比我們更早的辛勤付出，明白了老師嚴(yán)苛背后的大愛(ài)!
回憶往事情切切。彈指一揮間，離開(kāi)高中學(xué)校已經(jīng)十七年了，期間發(fā)生了許許多多事情，可謂人世滄桑，變幻無(wú)常。中途我回去過(guò)母校幾次，學(xué)校發(fā)生了很多變化，新蓋了許多高樓，尤其是干凈整潔的學(xué)生宿舍樓徹底改變當(dāng)初住宿條件的簡(jiǎn)陋;當(dāng)初深藏功與名的孫立人將軍曾經(jīng)住過(guò)的一排木質(zhì)小瓦房，如今已打造成名傳四方的孫立人故居;前些年，學(xué)校已升格為省級(jí)示范高中，并且舉辦了聲勢(shì)浩大的建校七十周年校慶。我深知道，這多變化后面都傾注著學(xué)校所有老師們的心血，尤其是已成為校長(zhǎng)的凌老師更是殫精竭慮，他把整個(gè)心都掏出來(lái)，奉獻(xiàn)給了他所熱愛(ài)的這所學(xué)校和廣大學(xué)子。無(wú)限榮光背后，斯人獨(dú)憔悴!
再后來(lái)，時(shí)間改變?nèi)蓊?，世事演變無(wú)常。誰(shuí)也不曾想到，正在學(xué)校發(fā)展蒸蒸日上時(shí)候，正在他畢生為之奮斗事業(yè)的輝煌時(shí)刻，他卻突然病倒了，且迫不得已要離開(kāi)已生活大半輩子的校園。也許是上蒼垂憐他吧，不忍看他太辛苦了，所以讓他停下來(lái)休息休息。最近一次看到他，是在去年夏天，他消瘦得特別厲害，雙眼深陷已不復(fù)當(dāng)年的風(fēng)采，剎那間我無(wú)法接受這殘酷的改變，內(nèi)心激烈翻騰忍不住熱淚盈眶!縱然他依舊精神矍鑠談笑風(fēng)生，縱然他依舊心胸遼闊開(kāi)朗大氣，可我還是滿(mǎn)心悲傷，“忍看故人瘦骨嶙，長(zhǎng)恨人間無(wú)長(zhǎng)春”!
往事如昨，青春不再。多少人在不知不覺(jué)中被歲月改變了模樣，多少當(dāng)年的些許小事如今都變成珍貴的回憶，當(dāng)年一起挑燈夜讀的同窗學(xué)子如今大都天各一方，當(dāng)年心儀傾慕暗戀已久的那個(gè)她如今也早已為人妻母過(guò)上幸福生活，我也從當(dāng)初清瘦俊朗、風(fēng)華正茂的青春少年郎，變成了開(kāi)始發(fā)福、開(kāi)始落發(fā)快接近不惑之年的中年大叔。再回首恍然如夢(mèng)，再回首溫馨依舊，在這越來(lái)越純粹的教師節(jié)里，在這美麗祥和的巢湖之濱，我祈愿我的老師幸福安康!
教師散文悅讀紀(jì)篇十一
天氣一天涼似一天。大雁排成人字形隊(duì)伍，唱著嘹亮的歌，飛向南方。樹(shù)葉漸漸變黃，在風(fēng)中簌簌飄落。大大小小的樹(shù)的根部，好像圓規(guī)畫(huà)的一樣，出現(xiàn)一個(gè)金色的圓圈，煞是好看。不久，田間、地頭、河邊的枯草，也瑟瑟發(fā)抖起來(lái)。
母親有心臟病。每年，冬季來(lái)臨之前，我都把她接進(jìn)城里住。昨天，哥哥打來(lái)電話，說(shuō)母親著了涼，心里非常難受。我趕緊請(qǐng)假回家。
母親見(jiàn)了我，頓時(shí)來(lái)了精神，不但病好了，而且頭上的白發(fā)似乎黑了很多，臉上的皺紋，也好像淺了一些。我知道：這是我的錯(cuò)覺(jué)。母親一年比一年衰老，仿佛一棵老樹(shù)，雖然掛著幾片綠葉，但樹(shù)根已經(jīng)開(kāi)始枯死了。
“明天去城里吧?！蔽艺f(shuō)。
“不中！”母親說(shuō)，“等呼囔埋了再走?！?BR> “師老師？老了？！”我問(wèn)。
“老了?！蹦赣H的眼淚如斷線的珍珠，“多好的人??！老了。一輩子，不值！”
呼囔是師老師的小名，他的大名叫師若愚。師老師個(gè)子不高，身體單薄。圓臉，膚色蒼白。臉上有很多雀斑，有人給他取一個(gè)綽號(hào)——喜鵲蛋。左眼角有個(gè)棠梨花，右眼瞼天生有塊疤瘌。
師老師性格倔強(qiáng)，不善交際。我離開(kāi)老家多年，記不清什么時(shí)候和他通過(guò)電話。逢年過(guò)節(jié)回老家，偶然見(jiàn)他一面，也不過(guò)是不冷不熱交談幾句。
在我心中，師老師留下的痕跡，隨著歲月的流逝，逐漸褪色、模糊，幾近消失。
突然，聽(tīng)到他去世的消息，我的已經(jīng)熄滅的記憶，火苗一樣霍霍燃燒起來(lái)。
師老師——我的啟蒙老師，沿著曲折的泥濘的小路，蹣跚著走進(jìn)我的視野。
我五歲的時(shí)候，父親在老家蓋了兩間里生外熟（里面是土坯，外面是青磚）的堂屋。我家結(jié)束租房居住的生活，搬到老家。其實(shí)啊，那時(shí)候搬到老家的只有我和母親。父親在縣立第四高級(jí)中學(xué)上班，哥哥、姐姐在完全小學(xué)讀書(shū)。他們?nèi)匀簧钤谌嗣窆缢诘氐纳碁┐?。我老家離沙灘村大約五里地。
我老家是個(gè)很小的村子。五個(gè)姓——兩個(gè)大姓，三個(gè)小姓。全村的人口還沒(méi)有沙灘村的一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)多。村里沒(méi)有學(xué)校，村支書(shū)把大隊(duì)的兩間舊房子騰出來(lái)，讓上過(guò)高中的，患有癆病，不能干重活的師若愚當(dāng)老師，辦了一所學(xué)校。
一所學(xué)校，一位老師，一個(gè)班級(jí)。學(xué)生的年齡從七、八歲到十五、六歲。有的讀一年級(jí)，有的讀二年級(jí)，有的讀三年級(jí)。要讀四年級(jí)，就必須去三里外的大村子。
我是唯一的讀一年級(jí)的學(xué)生。師老師教我讀寫(xiě)“大、小、多、少；人、手、足、口、耳、目；日、月、山、石、水、土”等。父親見(jiàn)我會(huì)寫(xiě)這么多字，高興得好像當(dāng)了二品官，逢人便夸師老師了不起。
母親說(shuō)：“二小真有出息，比我強(qiáng)，我就會(huì)寫(xiě)‘文化’這兩個(gè)字。”
我高興得好像半晌偷吃一個(gè)剩窩頭一樣。我是文化人啦！我偷偷地去河里洗澡，故意把紅云侄女的荊條籃踩扁，晌午頭用手捂著頭，赤著腳，踩著滾燙的沙土跟著大將們——比我大的男孩子，去捉麻知了，等等，也許就不會(huì)叫母親責(zé)罵了。
我是文化人啦！我是文化人啦！文化人在村里就是有地位。
但是——。
我討厭師老師。
一天，師老師讓我站起來(lái)背書(shū)。我不會(huì)，用雞爪子一樣的手撓脖子，搓脖子上的黑灰，還咬衣裳角，流著鼻涕掉眼淚。
同學(xué)們的笑聲一陣比一陣響亮，似乎能壓過(guò)桐樹(shù)林里的麻知了的鳴叫聲，似乎能壓過(guò)村里的高音喇叭里的村支書(shū)的罵人聲，似乎能壓過(guò)紡花車(chē)飛機(jī)的轟鳴聲。
我的臉紅得好像猴子的.屁股，比我大五歲的棗花侄女手舞足蹈地說(shuō)。
我明白自己出了丑，丟了人，給人留下了話把兒，一連多少天心里烏云密布。
班里的大同學(xué)，見(jiàn)我就嘲笑我，模仿我，欺負(fù)我。
甚至，到現(xiàn)在，我回到老家，我的鐵桿們還在飯桌上重溫舊事呢！
從此，我走路直不起腰，不敢見(jiàn)人，不想上學(xué)。
我討厭師老師。
村支書(shū)的兒子高升比我大三歲。吃的比我好，個(gè)子足足比我高半頭。他在班里經(jīng)常欺負(fù)人——連歲數(shù)比他大的，個(gè)頭比他高的，也敢欺負(fù)。
高升打我一拳。我罵他一句。他惱了，把我摔倒，屁股坐著我的肚子打我的耳光。我拼命反抗，無(wú)濟(jì)于事。高升玩膩了，放了我。我爬起來(lái)，踢了高升一腳。恰好，師老師看見(jiàn)了。要懲罰我。我說(shuō)出原因，師老師說(shuō)：“兩個(gè)人發(fā)生矛盾，都有錯(cuò)誤，都要懲罰?！?BR> 師老師用笤帚疙瘩打我和高升的屁股。打我的時(shí)候，狠狠打；打高升的時(shí)候，輕輕落。我心里很不平，但是不敢吭氣。
我向母親訴苦。母親說(shuō)：“村支書(shū)就是村里的爺，你不能跟村支書(shū)的兒子比。”
“啥爺？論街坊輩兒，村支書(shū)還給我叫叔呢！”我說(shuō)。
“你不懂！”母親說(shuō)，“以后，高升在哪，你別在哪。不要老虎頭上蹭癢。要尊敬師老師。師徒如父子。一日為師，終生為父?！?BR> “啥父子？論街坊輩兒，他給我叫爺呢！”我想。
我討厭師老師。
同學(xué)嘟嚕說(shuō)：“雷鋒有啥了不起。”
有個(gè)同學(xué)向師老師報(bào)告。師老師說(shuō)：“了不得！這是階級(jí)斗爭(zhēng)問(wèn)題。”
我班開(kāi)嘟嚕的批斗會(huì)。村支書(shū)來(lái)了，民兵營(yíng)長(zhǎng)來(lái)了，婦女主任來(lái)了，五保戶(hù)打不爛也來(lái)了。
嘟嚕站在講臺(tái)上作檢討?！拔义e(cuò)了，我錯(cuò)了，我不是人。我惡毒攻擊雷鋒叔叔，我是惡霸地主的狗崽子……”
嘟嚕反反復(fù)復(fù)地說(shuō)這幾句話。他低著頭，彎著腰，淚水和鼻涕滴在講臺(tái)上，綻開(kāi)幾朵漂亮的鮮花。
“打到張保安！”張保安是嘟嚕的大名。
“打到小嘟嚕！”
同學(xué)們的口號(hào)聲如同大年初一拉火鞭，把教室震得亂掉泥皮。
嘟嚕家三代貧農(nóng)。村支書(shū)說(shuō)，光批評(píng)教育，不開(kāi)除。
如果嘟嚕的父母是五類(lèi)分子，嘟嚕一定得滾蛋。
我上二年級(jí)的時(shí)候，我村和另外兩個(gè)小村共建一所學(xué)校。學(xué)校在三個(gè)村中最大的那個(gè)村。我村的學(xué)生搬到大村上學(xué)。
學(xué)校招一年級(jí)。我從一年級(jí)開(kāi)始上，和我一樣大的孩子都上一年級(jí)。
師老師是主任，管理整個(gè)學(xué)校。他教全校的算術(shù)，有時(shí)也替我們的語(yǔ)文老師教語(yǔ)文。
我校的同學(xué)挨了師主任的批評(píng)，找個(gè)地方，畫(huà)一只王八，旁邊寫(xiě)兩個(gè)字：呼囔。絕大部分同學(xué)不會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字，只好寫(xiě)拼音“hunang”。
不久，公社教辦室派來(lái)一位公辦教師當(dāng)主任。師老師又由主任變成教師。
師老師找不到對(duì)象。有人給他介紹一個(gè)啞巴。啞巴沒(méi)爹沒(méi)娘，哥哥討厭，嫂子嫌棄。她人長(zhǎng)得秀氣，穿得也干凈。見(jiàn)了師老師點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑，臉一紅，低頭玩辮梢。
師老師也同意，兩人結(jié)了婚。
我升入初中，師老師任我們班的數(shù)學(xué)老師。
師老師是全公社公認(rèn)的教的最好的數(shù)學(xué)老師。聽(tīng)?zhēng)熇蠋熤v課，如同老人們聽(tīng)常香玉唱戲。
師老師講課，重點(diǎn)突出，深入淺出，清晰透徹，幽默風(fēng)趣。聲音抑揚(yáng)頓挫，表情富于變化，動(dòng)作有時(shí)有些夸張。同學(xué)們笑瞇瞇地聽(tīng)課，聽(tīng)到水落石出之處，往往放聲大笑一陣。師老師也禁不住放聲大笑。
教室沉浸在笑的海洋之中，仿佛，整個(gè)世界，幾千年歷史，都在這個(gè)小小的教室里裝著；好像，東方的太陽(yáng)，天上的星斗，都?xì)w這個(gè)小小的教室指揮。
師老師講課噴唾沫。講到得意之處，唾沫如同下雨一樣。
師老師一身粉筆末。教科書(shū)上，教具上，也有。
師老師有癆病。說(shuō)話快了，聲音高了，情緒激動(dòng)了，心情舒暢了，就喘不過(guò)氣來(lái)。
我坐在第一排。天天沐浴唾沫，吸入粉筆末，欣賞刮大風(fēng)。我喜歡聽(tīng)?zhēng)熇蠋熤v課，討厭他站在我面前。
上初二的時(shí)候，公社砍初中。我校初中沒(méi)有了，只剩下小學(xué)。
我到臨近公社的初中上學(xué)。師老師又開(kāi)始教小學(xué)。
我到縣一中讀書(shū)，師老師教小學(xué)。我在大學(xué)讀書(shū)，師老師教小學(xué)。我在縣城上班，師老師還教小學(xué)。
師老師一直是民辦教師。
民辦教師轉(zhuǎn)正那些年，師老師的心里點(diǎn)燃一只希望的火把。他的笑容好像春天的陽(yáng)光，腰桿仿佛筆直的青松，皺紋如同一朵盛開(kāi)的蓮花。就連他的哮喘，也宛如一縷青煙，慢慢消失了。
但是，他有癆病，體檢不過(guò)關(guān)。
開(kāi)始，按教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)選，他是全鄉(xiāng)第一名。因?yàn)樯眢w，他沒(méi)有轉(zhuǎn)正。
后來(lái)，按考試成績(jī)排隊(duì)，他是全鄉(xiāng)第一名，因?yàn)樯眢w，他沒(méi)有轉(zhuǎn)正。
每次考試他都參加，每次都是全鄉(xiāng)第一名，每次都遺憾落選。
好心人說(shuō)，花錢(qián)過(guò)關(guān)吧。他不花錢(qián)——他沒(méi)有錢(qián)?。?BR> 他仍然是一名民辦小學(xué)教師。
村里的人當(dāng)著他的面，有幾個(gè)叫他的大名若愚的。背地里，沒(méi)有一個(gè)人提起他不叫小名呼囔的。
學(xué)生們沒(méi)事逗樂(lè)，或者挨了批評(píng)，都拿他的小名開(kāi)涮——。
“呼呼囔，呼呼囔，呼囔，呼囔，呼呼囔。”形容某同學(xué)吃飯。
“說(shuō)呼囔，道呼囔，呼囔脫個(gè)赤脊梁?！敝v述師老師在地里干活。
“呼囔哩頭，像皮球，呼囔哩眼，像雞蛋，呼囔哩大象鼻子頂海碗，呼囔哩扁扁嘴巴是個(gè)打氣管?！泵鑼?xiě)師老師的相貌和哮喘。
師老師的幾根白發(fā)可憐巴巴地趴在頭頂。臉上刀劈一般的皺紋縱橫交錯(cuò)，如同大大小小的壕溝。一年比一年兇的哮喘，活像趕不走的死灰色的靈魂霧霾。
師老師，我鄉(xiāng)唯一沒(méi)有轉(zhuǎn)正的民辦老師，仍然彎著腰，戴著老花鏡，喘著帶哨音的粗氣，當(dāng)他的孩子王。
有人說(shuō)，師老師有病，傳染給孩子壞大事，辭退他吧。
師老師家的三間低矮的瓦房有幾處寬寬的長(zhǎng)長(zhǎng)的裂縫。地里的莊稼，在高大翠綠的野草的陰影中唉聲嘆氣。
師老師的啞巴媳婦，身患癌癥，已經(jīng)死去多年了。
鄉(xiāng)教辦室說(shuō)：“師老師太可憐！叫他做勤雜工吧?！?BR> 秋風(fēng)如泣，秋葉似訴。潔白的月光透過(guò)房頂上的幾個(gè)窟窿，給磚漫地涂上一層西天福地的神圣。搖曳的樹(shù)枝，在十分破舊的木大床前，素描一幅如夢(mèng)似幻的山水畫(huà)。
師老師臉色蒼白，呼吸如同冬天的北風(fēng)。他好像聽(tīng)到檁條的輕微的斷裂聲，仿佛感到自己掉進(jìn)一口漆黑的深井里，似乎聞到一股濃烈的尸臭味。他想坐起來(lái)，但是身體軟得好像面條一樣。他堅(jiān)持抵抗一陣，慢慢地閉上眼睛。
一聲巨響，把村里的狗嚇得不敢出聲。棲息的鳥(niǎo)，飛出鳥(niǎo)巢，倉(cāng)皇逃命。剽悍的莊稼漢子，打開(kāi)鐵大門(mén)，露出驚愕的表情。
師老師的房子倒塌了。師老師埋在廢墟中。
師老師——老了，如同一片彩云，消失在藍(lán)天深處。
整個(gè)村子傷心落淚，整個(gè)村子熱血沸騰，整個(gè)村子把扶危濟(jì)困寫(xiě)在臉上、腿上。
村里的狗不跑不叫，樹(shù)上的鳥(niǎo)低頭默哀，那條通向外面的世界的筆直的大路，閃爍金色的光芒。
一張方桌放在十字街口，上面的捐款箱露出少女般美麗而溫柔的微笑。
每家每戶(hù)都捐了錢(qián)。在外面當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的、做生意的、打工的等，也把一份愛(ài)心融進(jìn)村子的溫暖的陽(yáng)光中。
全村六、七百口人走出家門(mén)，送師老師上路。二十多位身強(qiáng)體壯的師老師的學(xué)生，抬著儀杠。他們抬的不是儀杠，是一眼溫泉，一座青山，一輪紅日，一座神廟。
哭聲連成一片，匯成天空的霹靂，地上的旋風(fēng)，河里的浪花，海角的回聲。
母親拄著拐杖，在人群的后面向師老師的墳地跋涉。她飄散的白發(fā)，拉彎的脊梁，踉蹌的腳步，追逐一個(gè)古老而嶄新的美夢(mèng)。
教師散文悅讀紀(jì)篇十二
老師是一片陽(yáng)光，是烏云也擋不住的陽(yáng)光，老師是雨滴，滋潤(rùn)著我們茁壯成長(zhǎng)，它無(wú)私地發(fā)散著自己的光和熱，讓世上萬(wàn)物取得成長(zhǎng)的養(yǎng)料。它的給予是不記任何回報(bào)的。他為萬(wàn)物的成長(zhǎng)感到驕傲，為自己的學(xué)生感到歡欣。世界因?yàn)橛辛四?，突破了金錢(qián)物欲，在淡漠人情中起了一方真情摯信的風(fēng)景…，孩子們就如同萬(wàn)物一樣總有參差不齊，但也如萬(wàn)物一般會(huì)不斷成長(zhǎng)。
好的環(huán)境可以激發(fā)人的潛能，造就一個(gè)人才，因?yàn)橛辛四鈽s的人民教師，混沌之中，才有了指路的明燈；迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。每一個(gè)孩子的生命之旅都有您陪伴左右。幸福時(shí)，您叮嚀：“孩子，別忘了奮進(jìn)！”悲傷時(shí)，您安慰：“振作起來(lái)，同學(xué)們！”失敗時(shí)，您鼓勵(lì)：“失敗乃成功之母……”多少個(gè)難忘的日子，每時(shí)每刻都可以聽(tīng)到您親切的話語(yǔ)，每時(shí)每刻都可以感受到您的摯愛(ài)忠誠(chéng)。
經(jīng)歷過(guò)多少個(gè)春夏秋冬，多少個(gè)白晝和黑夜，敬愛(ài)的老師，您付出了多少的心血??！一批一批孩童在您的撫愛(ài)下健康成長(zhǎng)，一代又一代少年在您的關(guān)懷下遠(yuǎn)航。您肩負(fù)著神圣的使命，您肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，您肩負(fù)著民族的昌盛，您肩負(fù)著歷史的重任。
您是點(diǎn)燃學(xué)生理想之火的人，您是接種希望的人，您是保證民族未來(lái)優(yōu)良素質(zhì)的人。因?yàn)橛辛四?，懵懂的孩子?tīng)到知識(shí)的聲音，智慧讓他們張開(kāi)了朦朧的眼睛。因?yàn)橛辛四趧跇銓?shí)，創(chuàng)新睿智的新一代正在健康成長(zhǎng)，因?yàn)橛辛四?，世界才變得如此美麗?BR> 因?yàn)橛辛四?，就有了一個(gè)特別節(jié)日——教師節(jié)。人們會(huì)不約而同地想到您的偉大和平凡。您的偉大，在于所有的職業(yè)都在改造世界，只有您在創(chuàng)造世界，播種未來(lái)。您的平凡在于除了奉獻(xiàn)別無(wú)所求。您從來(lái)在未在乎所失所得。因?yàn)槟钌疃米约涸诟墒裁?，在收獲什么，這是任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果；因?yàn)槟篮⒆恿辆Ьы永镉橙〉挠肋h(yuǎn)是您的身影。
不會(huì)忘記您孜孜教誨，老師，謝謝您！世界因?yàn)橛辛四?，突破了金錢(qián)物欲，在淡漠人情中起了一方真情摯信的風(fēng)景……我們與春天同行，讓我們帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，走進(jìn)春天，去播種期待，播種靈感，播種真情；你放飛的是愛(ài)的希望，收獲的是燦爛的陽(yáng)光；讓我們神情的吶喊：“敬愛(ài)的老師，您辛苦啦！”
教師散文悅讀紀(jì)篇十三
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！钡拇_，我們的生活離不開(kāi)書(shū)籍，離不開(kāi)閱讀。有很多我們體會(huì)不到的東西，在書(shū)中卻常常能讀出感悟，幫助我們理解很多道理，獲得啟迪。
在我們還是個(gè)小孩子時(shí)，我們就已經(jīng)開(kāi)始讀書(shū)了。那時(shí)，我們認(rèn)識(shí)的字非常有限，但仍然堅(jiān)持抱著一本本帶拼音的童話故事書(shū)，隨著書(shū)中故事里的人物開(kāi)始一段又一段的奇妙旅行。那些有趣的童話，帶我們最先認(rèn)識(shí)到了這大千世界的神奇與美好，讓我們懂得了人們心中最純潔的善良與無(wú)瑕，給我們的童年添了無(wú)數(shù)色彩。
當(dāng)我們背著小書(shū)包，踏入了小學(xué)的大門(mén)之后，新的一段閱讀之旅開(kāi)始了。我們從嶄新的.語(yǔ)文課本中，見(jiàn)識(shí)到了那么多新奇的字，還有以前從未聽(tīng)過(guò)的詩(shī)歌。那些富有一個(gè)個(gè)小哲理的課文，讓我們明白了做人的基本原則，給我們稚嫩的心靈打下了良好的道德基礎(chǔ)。
逐漸地，我們成長(zhǎng)成了強(qiáng)壯、陽(yáng)光的青少年。我們開(kāi)始讀一些比較難理解的書(shū)，從中獲得寶貴的人生哲理。從《西游記》中，我們看到了師徒四人取經(jīng)路上的艱辛，讓我們感同身受；在《紅樓夢(mèng)》中，我們見(jiàn)證了一個(gè)大家族由興盛變?yōu)樗〉倪^(guò)程，讓我們感嘆不已；在《三國(guó)演義》中，我們領(lǐng)略到了諸葛亮的機(jī)智與謀略，令我們贊不絕口；在《水滸傳》中，我們感受到了綠林好漢們的英雄俠義和拔刀相助，讓我們熱血沸騰……無(wú)數(shù)國(guó)內(nèi)國(guó)外的經(jīng)典著作給了我們前所未有的感受，使我們的視野開(kāi)拓了許多。
在今后的人生道路上，我們?nèi)耘f需要不斷閱讀。書(shū)會(huì)使我們不斷地向前進(jìn)，有新的發(fā)展與成就。書(shū)籍帶給我們的不僅僅是表面上的知識(shí)，更是一種精神上的進(jìn)步與進(jìn)化?；叵腴喿x帶給我們的快樂(lè)、感悟以及精神上的支撐，我想這就是名副其實(shí)的“悅讀”。
教師散文悅讀紀(jì)篇十四
教師，對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，一干就是一輩子，從職業(yè)的起點(diǎn)到終點(diǎn)，從腰桿挺拔到背駝腰彎，從年輕力壯到白發(fā)蒼蒼。生命的燭光一晃，就是幾十年，直到春蠶絲盡，蠟炬淚干，回望去，平平淡淡，面對(duì)幾縷舊日時(shí)光，為那滿(mǎn)園桃李會(huì)心一笑，匆匆流年，不負(fù)此生。
人們常說(shuō)，這是陽(yáng)光下最光榮的職業(yè)。哲學(xué)家則告訴我們，看待問(wèn)題要一分為二；大詩(shī)人杜甫也說(shuō)過(guò)，“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！本褪钦f(shuō)即使在亮晃晃的太陽(yáng)底下，也有陰陽(yáng)之分。我們?cè)羞^(guò)一樣的質(zhì)疑，教師全都是光榮的嗎？當(dāng)然不是。但對(duì)教師這行的評(píng)定，應(yīng)看大多數(shù)，大多數(shù)教師都站在前線，投筆從戎，挑燈奮戰(zhàn)，保衛(wèi)著祖國(guó)未來(lái)的重要資源——那就是我們，就是每個(gè)接受過(guò)教育的你我他。
你是否知道，你已成為他生命中的一部分，或一根經(jīng)絡(luò)，或一個(gè)細(xì)胞？他的血液里流淌著他的生命。他通過(guò)這血液把時(shí)間輸送給你，讓你吸收養(yǎng)分，滋養(yǎng)青春。他總是要給你年輕，給你希望，給你最積極的一切。你的一舉一動(dòng)他放在心底，他的歡樂(lè)悲傷你一無(wú)所知。
匆匆那些年，亦真亦幻。從鄉(xiāng)小，到鎮(zhèn)小，再到縣中學(xué)，再到如今市里的大學(xué)，遇到了太多太多，需要感激的太多太多。當(dāng)真正去了解教師，才發(fā)現(xiàn)“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”。教師是偉大的，光榮的，他們耗盡他們的青春來(lái)點(diǎn)燃我們的青春，讓希望一代代傳承，讓每個(gè)了解的人都心生敬意。
教師散文悅讀紀(jì)篇十五
說(shuō)起讀書(shū)這回事時(shí)，我們偶爾還是會(huì)在閑暇時(shí)光，坐在一把藤編的搖椅上，一搖一搖的，一只手捧著本書(shū)翻上一兩頁(yè)，另一只手端著一壺?zé)岵瑁U裊青煙將人籠罩在茶香中。確實(shí)，“悅”與“讀”都是有的，但是否就是悅讀呢。你說(shuō)你即使身在鬧市，也能鬧中取靜，蹲坐在泥地上也能津津樂(lè)道的讀書(shū)，這才叫悅讀，但我以為那只是會(huì)讀，可謂悅讀，又是另一番滋味了。
就我自身來(lái)說(shuō)，我還裝著滿(mǎn)腦瓜的煩惱在悅讀的路上走著呢。當(dāng)我走著走著，走到了第一個(gè)里程碑——愛(ài)上讀書(shū)。
你真正踏足書(shū)籍世界時(shí)，你就會(huì)被那些驚心動(dòng)魄、跌宕起伏的故事情節(jié)所吸引著——席卷而走了，夾雜著或激動(dòng)人心或扣人心弦或婉轉(zhuǎn)哀傷或溫馨宜人的情感，轟轟烈烈地沖擊你的心臟，隨之或喜或憂，或哀或嗔。一本本書(shū)像是在腦海里飄蕩著的一個(gè)個(gè)絢麗繽紛的夢(mèng)。你能即使置身黑暗，也能感到光明的照耀，你能蜷縮在刺骨寒風(fēng)中，汲取到一絲絲溫暖，能在無(wú)盡的悲傷中，獲得一縷縷喜悅。你如同發(fā)現(xiàn)新大陸的探險(xiǎn)家，樂(lè)于挖掘著無(wú)窮無(wú)盡的寶藏——屬于你的精神財(cái)富。
走走停停，又走到了第二個(gè)立場(chǎng)里程碑——選擇書(shū)籍。
是短或長(zhǎng)，是苦或甜。有些書(shū)讓你獲得短暫的快感，使你頭暈?zāi)垦！Ｓ行?shū)是長(zhǎng)久的細(xì)水長(zhǎng)流的幸福，讓人回味。還有些書(shū)入口是苦，苦到了頭，又是別樣的樂(lè)。你或許會(huì)選擇瞬間的快樂(lè)，不愿嘗試苦到甘來(lái)的樂(lè)，但正真的“甜”只有“苦”的襯托才會(huì)更甜。
或?yàn)橄阄冻涑饽愕谋乔?。有些?shū)籍就如同劣質(zhì)的香水，是廉價(jià)的，即使色彩斑斕，內(nèi)里也不過(guò)是糜爛的氣息。還有些書(shū)籍融進(jìn)了陳釀的酒香，隨著歲月流逝，而越來(lái)越香。而有些書(shū)你需輕輕吹走光陰的灰塵，才能嗅得那若有若無(wú)但沁人心脾的智慧芬芳。你或許就滿(mǎn)足于那些濃烈的香水，但真正經(jīng)得起歲月考量，光陰沉淀的香味，才會(huì)遺芳千古。
你選擇了那些使你快樂(lè)的書(shū)籍，然后書(shū)籍選擇了你。
遠(yuǎn)望著，又走到了第三個(gè)里程——思想交流。
腦瓜里裝著的煩惱在不知不覺(jué)中少了許多，現(xiàn)在一腳又踏入了作者們的精神世界。穿梭在思想的洪流中，跳躍在情感的石塊上，濺起一片片水花，激起一圈圈水波。你在這土地上閑逛，尋覓著作者的腳步，或急或緩。撫摸著同一棵樹(shù)，嗅著同一種花香，聆聽(tīng)著同一只鳥(niǎo)叫，心里感他所感。你最終在一個(gè)長(zhǎng)凳上找到了他，你也坐下，他對(duì)你微笑，你回他一個(gè)微笑，接著你們就聊起來(lái)了，聊著聊著，你腦中的煩惱也不見(jiàn)了，心中充滿(mǎn)著喜悅——與智者交談的喜悅。臨近天黑，你不得不與他告別，并期待著下一次相遇。
漫步在悅讀的路途，心里的悅越來(lái)越多，但看不到這條路的盡頭。閱讀，悅讀，我還需在悅讀的道路上越走越遠(yuǎn)，直達(dá)思想的彼岸。
教師散文悅讀紀(jì)篇十六
我從睡夢(mèng)中被舍友那怪異的電話鈴聲吵醒，據(jù)說(shuō)是班長(zhǎng)打電話讓身為生活委員掌握班里財(cái)政大權(quán)的舍友去準(zhǔn)備明天教師節(jié)的禮物。
教師節(jié)？小學(xué)時(shí)，我們會(huì)買(mǎi)花花綠綠的卡片寫(xiě)上祝福送給老師，初中和高中時(shí)，我們會(huì)集體湊錢(qián)送老師筆筒或是鋼筆，去年剛上大學(xué)什么都不懂，班長(zhǎng)收了班費(fèi)去送老師禮物，至于是什么我們也不清楚。自從選了班委后，這財(cái)政大權(quán)便落在了身為生活委員的舍友手里，所以選禮物的大事便落到了舍友肩上。
跌跌撞撞地被舍友拽著上了公交，我才明白過(guò)來(lái)，原來(lái)這大事落到了我們兩個(gè)身上。我抱怨道，一件禮物隨便挑挑就好了，哪用我出馬。舍友憤憤地說(shuō)是六件。我掰著指頭數(shù)任課老師，這時(shí)舍友又開(kāi)口了，你說(shuō)咱班導(dǎo)辦公室的老師還得送，班長(zhǎng)說(shuō)什么人家別的班都這樣送，我們不送人家老師會(huì)對(duì)我們班有意見(jiàn)。你說(shuō)，班導(dǎo)我們都不常見(jiàn)，還班導(dǎo)辦公室的老師，真想不通這些班長(zhǎng)們?cè)谙胧裁矗∴?，班?dǎo)辦公室是有兩個(gè)系里的領(lǐng)導(dǎo)還有四個(gè)班導(dǎo)，除了我們班導(dǎo)其他的和我們沒(méi)任何交集。我笑而不語(yǔ)，我們這些普通的學(xué)生是沒(méi)有任何交集，但是對(duì)于這些經(jīng)常進(jìn)出辦公室的班長(zhǎng)就不一樣了?；蛟S，每個(gè)班的班長(zhǎng)都回去和班里說(shuō)我們班長(zhǎng)說(shuō)的這番話，而這番話則是這幫班長(zhǎng)們商量的。說(shuō)得難聽(tīng)點(diǎn)就是拿同學(xué)的錢(qián)為他們鋪路。
舍友說(shuō)，班長(zhǎng)讓給班導(dǎo)買(mǎi)花，我們一下車(chē)就直奔市場(chǎng)的花店。第一次進(jìn)花店，沒(méi)有想象中花店的樣子，學(xué)生模樣的人絡(luò)繹不絕，狹小的空間顯得擁擠不堪。沒(méi)有花的芬芳，有種刺鼻讓人無(wú)法呼吸的味道，我進(jìn)去后接著沖出來(lái)了。舍友一會(huì)垂頭喪氣地出來(lái)了，花太貴了，一束看得過(guò)眼得就一百多，放個(gè)一兩天就謝了，錢(qián)就打了水漂。我們商量著班導(dǎo)比我們大個(gè)三四歲，又是女生，還不如買(mǎi)個(gè)布偶。于是給班長(zhǎng)打了電話，勸他說(shuō)班買(mǎi)花太不實(shí)惠，也太千篇一律，沒(méi)有心意。班導(dǎo)是個(gè)女生，我們比較知道她的心思，布偶女生都喜歡。曉之以情動(dòng)之以理，這才算是準(zhǔn)許了。
兩個(gè)多小時(shí)才算買(mǎi)齊了禮物，舍友抱著送給班導(dǎo)的泰迪熊，我抱著一個(gè)大紙箱，里面裝著五個(gè)花盆和仙人掌球。既然班長(zhǎng)要向老師們表達(dá)那深深的師生情，那這球就由他培土、栽種了。
從小學(xué)一塊錢(qián)一張的賀卡到將近兩百塊錢(qián)的大小禮物，我不知道是隨著我們學(xué)歷的升高還是隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師節(jié)越來(lái)越值錢(qián)。其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)，不只教師節(jié)，各個(gè)節(jié)日都在升值。有權(quán)有勢(shì)的收禮收得手軟，沒(méi)錢(qián)沒(méi)勢(shì)的送錢(qián)送得蕩產(chǎn)。拽句政治詞，這是在加大貧富差距和兩極分化，實(shí)不利于社會(huì)的和諧發(fā)展。
算了，洗洗早睡，養(yǎng)精蓄銳，明天還要中氣十足地向任課老師送祝福呢！
教師散文悅讀紀(jì)篇十七
漫長(zhǎng)的生命旅程。
延展的遠(yuǎn)方。
有你靜默的身影。
駐足在榕樹(shù)下。
讀著一首偉大的詩(shī)篇。
我從你身邊輕輕的走過(guò)。
聆聽(tīng)著熟悉的旋律。
觸摸著過(guò)往的記憶。
才發(fā)現(xiàn)。
曾經(jīng)叛逆灼傷的疤痕。
已薄如蟬翼。
那段苦澀的青春。
已不在窘迫。
曾經(jīng)的歡樂(lè)和淚水。
如今已是另一種風(fēng)景。
夕陽(yáng)下的天空。
金色的雨飄落。
你轉(zhuǎn)身離開(kāi)。
留下一部成長(zhǎng)之書(shū)。
以及你散發(fā)的馨香。
停泊在我生命的軌跡里。
讓我不在畏懼。
布滿(mǎn)荊棘的里程。
今日我將所有美好的文字。
譜成一首歌。
獻(xiàn)給曾經(jīng)或仍讓我。
心懷感動(dòng)的老師。
愿你們能原諒我曾經(jīng)的錯(cuò)。
教師散文悅讀紀(jì)篇十八
我驕傲，我是一個(gè)老師!
在無(wú)數(shù)奉獻(xiàn)和進(jìn)取的篇章中。
我擁有金子般閃亮的一頁(yè)--。
我驕傲，我是一個(gè)老師!
我是一個(gè)老師。
我把神圣而崇高的理想之燈。
在我的心中點(diǎn)亮。
高高掛在我的頭頂。
讓它燃燒我的詩(shī)意和激情。
讓它照亮我的心靈和行程。
讓它點(diǎn)燃我的機(jī)智和活力。
讓它升騰我的恒心和愛(ài)心!
我是一個(gè)老師。
我把手中的紅燭高高舉起。
只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天。
只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里。
只要我的信念能堅(jiān)如磐石。
只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕。
我情愿燃燒我的每一寸軀體。
讓我的青春乃至整個(gè)的生命。
在跳動(dòng)的燭火中升華。
在血液的鮮紅中奔騰。
我驕傲，
我是一個(gè)老師!
我是一個(gè)老師。
我在春天的土地上播種。
我栽培美的幼芽，等待它繁花似錦。
我埋下知識(shí)的種子，盼望它碩果滿(mǎn)枝。
我播種優(yōu)秀品格。
我播種高貴感情。
我用語(yǔ)言播種。
我用彩筆耕耘。
我用汗水澆灌。
我用心血滋潤(rùn)。
教師散文悅讀紀(jì)篇十九
其實(shí)我們每個(gè)人都是讀者，在每一次的閱讀中升華著自我。
每一期《讀者》發(fā)行后，我都會(huì)早早去郵局排隊(duì)領(lǐng)書(shū)，只為那充滿(mǎn)著墨香的氣息?！蹲x者》這個(gè)名字起的巧妙。我們?cè)陂喿x《讀者》這本雜志的的時(shí)候，我們就是一個(gè)個(gè)普通的'讀者，需要用心去聆聽(tīng)作家的心聲。
一本好書(shū)，哪怕是一片好文章都值得我們?nèi)フJ(rèn)真的閱讀，每一次去讀《讀者》都是一種靈魂的洗滌，內(nèi)心的凈化。讀者已悄然成為我生活中不可缺少的一部分了！不僅僅是《讀者》這本書(shū)，更是一種閱讀的習(xí)慣。
教師散文悅讀紀(jì)篇一
第一篇習(xí)作《熱》很順利地完成，提到作文課，小的們貌似平靜了。布置家作時(shí)，看到“小作”二字，恢復(fù)了以往寫(xiě)話時(shí)的輕松，讓猜一猜寫(xiě)什么。
“往熟悉的事物上去?！蔽姨崾?，“從早到晚，剛經(jīng)歷過(guò)的?！?BR> “寫(xiě)樹(shù)葉吧，剛學(xué)了《做一片美的葉子》，昨晚觀察過(guò)了，用形態(tài)各異寫(xiě)。”小寶慣于猜測(cè)，常有理有據(jù)，擅長(zhǎng)前后聯(lián)系，以后寫(xiě)推理性的文章會(huì)游刃有余。
“寫(xiě)大課間打拳吧?”劉逸萱即使躍躍欲試的時(shí)候，也總是小淑女的模樣，說(shuō)話慢條斯理，“今天指揮的老師不一樣?！边@樣的孩子已經(jīng)初步有了觀察的習(xí)慣，會(huì)主動(dòng)關(guān)注生活中的不平常之處。
“寫(xiě)風(fēng)，今天風(fēng)特別大，在操場(chǎng)上時(shí)，我感覺(jué)有人在推我?！?BR> “對(duì)，對(duì)，風(fēng)很大，我們的頭發(fā)被吹亂了，像講臺(tái)上的盆栽。(盆栽無(wú)端中槍?zhuān)驗(yàn)殚L(zhǎng)得稍微寒磣了些，葉子長(zhǎng)短不一參差不齊。)”
正中我意!這風(fēng)起得多好!大樹(shù)、小草、花兒……高的、矮的、輕的、重的，風(fēng)中姿態(tài)各異，練眼神的好靶子。七嘴八舌說(shuō)看到的景物，提醒用上擬人的手法，說(shuō)生動(dòng)。
要求放學(xué)路上，仔細(xì)看人在大風(fēng)中的動(dòng)作，走路的、騎車(chē)的、開(kāi)電瓶車(chē)的與沒(méi)風(fēng)時(shí)的不同。聽(tīng)一聽(tīng)，風(fēng)的聲音，它吹過(guò)時(shí)，人的衣服、頭發(fā)……發(fā)生的變化，從你看到的想開(kāi)去，用上打比方的手法。
也有無(wú)動(dòng)于衷的，根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)風(fēng)的在這樣異常，無(wú)話可說(shuō)，一臉茫然。這樣的孩子對(duì)生活的敏感度低，寫(xiě)作文通常的感覺(jué)是“實(shí)在沒(méi)東西寫(xiě)”。即使是驚天動(dòng)地的大事情，也能三言?xún)烧Z(yǔ)草草了事。歸根結(jié)底，心太糙，沒(méi)有能夠養(yǎng)成靜心觀察、思考的習(xí)慣，這可是寫(xiě)文的必備本領(lǐng)。
我們從小練筆開(kāi)始，慢慢練就非凡的觀察力吧!先從身邊熟悉的事物下手，遠(yuǎn)離作文陌生感。在普通的每一日中，尋找不一樣的蛛絲馬跡，從一點(diǎn)切入反復(fù)練寫(xiě)，再由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)。用片段練習(xí)將語(yǔ)言磨得生動(dòng)、細(xì)致，同時(shí)觀察力得到提高，提升生活的敏感度。像跳舞的孩子練基本功拉升韌帶一般，先將語(yǔ)言無(wú)限擴(kuò)張，纖毫畢現(xiàn)，再求精煉、準(zhǔn)確、優(yōu)美。
每次練筆，板書(shū)分層次指導(dǎo)，提供核心詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)有序表達(dá)，語(yǔ)言是思維的外衣，書(shū)面語(yǔ)言和口語(yǔ)的最大區(qū)別應(yīng)該是更為清晰準(zhǔn)確。有天賦的孩子會(huì)一點(diǎn)就通，舉一反三，很快就不需要我的指導(dǎo)。更多的，從改錯(cuò)字、順句子，到送詞語(yǔ)，改后點(diǎn)評(píng)，有很長(zhǎng)一段路需要攙扶，所以，作文起步，真是“熬”的過(guò)程。
練筆素材的另一來(lái)源是課本。練習(xí)一上有眾多成語(yǔ)，學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典后，一部分娃兒好似思維開(kāi)了掛，每個(gè)詞都能說(shuō)上一段。說(shuō)到“連綿不斷”，眼看前面發(fā)言的將小小插圖的每個(gè)角落都說(shuō)遍了，為師已經(jīng)點(diǎn)頭微笑表示滿(mǎn)意，小茗同學(xué)眨巴眼睛，還有高見(jiàn)“這連綿不斷的長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣，守護(hù)著大地，所以匈奴人不敢侵犯我們?！?BR> 前天剛說(shuō)過(guò)要學(xué)會(huì)從看到的想開(kāi)去，這就會(huì)想了，所以很多時(shí)候，一語(yǔ)驚醒確實(shí)有，每個(gè)孩子的潛力不容小覷。做老師的幸福，莫過(guò)于遇到一教就會(huì)的學(xué)生。
“湖光山色”“草長(zhǎng)鶯飛”“夕陽(yáng)西下”，每個(gè)詞都可以用來(lái)練筆，只要去想，作文的題材簡(jiǎn)直無(wú)窮盡。
之前沒(méi)有記載下只言片語(yǔ)，導(dǎo)致現(xiàn)在一切從頭開(kāi)始，這樣把練過(guò)的題材一一記錄在案，將優(yōu)秀的、有進(jìn)步的習(xí)作一同留下，這是我和娃兒們一起走過(guò)的日子留下的痕跡，純屬個(gè)人所思、所做。看文的親，覺(jué)得對(duì)你有用，但用無(wú)妨，不用說(shuō)謝。我只是興之所至，隨手記載而已，除此，沒(méi)有其它。
上文(優(yōu)秀的真多，課上一一點(diǎn)評(píng)，講讀，讓孩子知道什么是好，才明白自己的不足。)。
教師散文悅讀紀(jì)篇二
再也不用手握鐮刀。
盡管鐮刀是那么的神圣無(wú)比。
不用戰(zhàn)天斗地了。
也算福氣，在北大荒。
一個(gè)荒無(wú)人煙的地方。
折騰不起。
同在一個(gè)屋檐下。
比農(nóng)工。
仿佛就在蜜糖里。
其實(shí)都一樣寄人籬下。
入夏有羨慕。
白襯衫一塵不染。
知青教師。
享有崇高的榮譽(yù)。
教師散文悅讀紀(jì)篇三
教師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。教師是一片綠葉，樂(lè)于默默奉獻(xiàn)。綠葉的綠色象征著教師青春常在。下面本站小編整理了教師。
散文。
朗誦，供你閱讀參考。
是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識(shí)?
是您!老師!
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們。
教育成能體貼幫助別人的人?
是您!老師!
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)。
溫暖了我們的心靈。
是誰(shuí)——把幼小的我們。
培育成成熟懂事的少年?
是您!老師!
您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了!老師!
在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了!老師!
把青春無(wú)么奉獻(xiàn)的人們。
我們向您致以崇高的敬意!
——您辛苦了，老師!
我也只能幫到這里了老師。
老師——您如春天中的細(xì)雨，
滋潤(rùn)著花兒，灌溉著大地，
而我們?cè)僦蔽?xì)雨茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。
老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，
吹黃了大地，喚金了稻谷，
而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈;。
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;。
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向;。
老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里遨游!
四度春風(fēng)化綢繆，
幾番秋雨洗鴻溝。
黑發(fā)積霜織日月，
粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。
蠶絲吐盡春未老，
燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州。
我愛(ài)我?guī)煛?BR> 老師就象紅燭，
燃起了學(xué)生心中的火把，
卻燃燒了自己，
直到紅燭成灰。
老師就象園丁，
養(yǎng)育著我們這一株株花朵，
卻辛苦了自己，
直到體力耗盡。
我們長(zhǎng)大了一定要成為國(guó)家的棟梁，
啊!老師就是這么無(wú)私!
啊!老師我們愛(ài)您!
——老師，辛苦了。
金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。
老師的節(jié)日，今天又來(lái)到。
老師為我們的成長(zhǎng)，不知付出了多少辛勞。
老師對(duì)我們的撫愛(ài)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
老師，您好!
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開(kāi)遍天涯海角。
教師是太陽(yáng)底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽(yáng)光和智慧的陽(yáng)光。
老師引導(dǎo)我們走上灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽(yáng)。
老師的話兒像春雨滋潤(rùn)我的心。
老師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長(zhǎng)。
溫柔的春雨，就是老師對(duì)我們的撫愛(ài)。
老師的言傳身教，像春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
老師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。
老師是一片綠葉，樂(lè)于默默奉獻(xiàn)。
綠葉的綠色象征著老師青春常在。
當(dāng)我們像鮮花盛開(kāi)時(shí)，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。
老師像大樹(shù)，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會(huì)造福。
老師是大樹(shù)，為世界帶來(lái)一片春色。
老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹(shù)林。
小樹(shù)長(zhǎng)成棟梁材，不忘園丁培育恩。
是啊，老師的熱情像太陽(yáng)，老師的教誨像春雨，
老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹(shù)，我們的老師就是好.
教師散文悅讀紀(jì)篇四
仰望蒼穹，浩瀚的宇宙中無(wú)數(shù)的星球，塵埃匯聚著，它們就是宇宙的內(nèi)涵，就是宇宙的精華。我們每一個(gè)個(gè)體如同宇宙一樣，我們也有內(nèi)涵，那是我們閱讀所得到的。
天空深邃悠遠(yuǎn)，是因?yàn)樗酗h逸的云兒和飛翔的小鳥(niǎo)；大海廣闊無(wú)邊，是因?yàn)樗刑鴦?dòng)的浪花和暢游的魚(yú)兒；草原蔥綠美麗，是因?yàn)樗凶聣训男〔莺婉Y騁的駿馬；我快樂(lè)穿梭于天地，是因?yàn)槲矣小皭傋x”的行囊。
悅讀是什么？其實(shí)就是快樂(lè)輕松地閱讀。以前的`人們總是拿書(shū)本仔細(xì)地品味，探索書(shū)中的奧秘。而如今的我們，快餐式的閱讀方法，雖不能體會(huì)其中的真諦，卻也或多或少地得到了一些快樂(lè)和享受?？墒窃跍\閱讀中，我們也失去了許多。
要想體會(huì)到這種幸福的滋味，我們必須選擇有內(nèi)涵的書(shū)籍，細(xì)細(xì)地品味，深深地汲取其中的精華，我們不僅獲得了享受，而且還得到了詩(shī)文、華美樂(lè)章的熏陶。
但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們擁有了快生活，很少有時(shí)間去品味閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。淺閱讀滿(mǎn)足了我們，在閑暇時(shí)，攜一本雜志，泡一杯濃茶，簡(jiǎn)單輕松地讀一篇文章，細(xì)細(xì)地回味。于是，在快節(jié)奏生活中，我們也得到了閱讀的樂(lè)趣。正因?yàn)闇\閱讀，我們也失去了深閱讀所帶給我們的感動(dòng)與慰藉。
背上悅讀的行囊，我穿梭于深閱讀和淺閱讀中。在深閱讀中，我體會(huì)到古代文化的精髓和詩(shī)詞的美妙，那種感覺(jué)如魚(yú)得水，快樂(lè)自在。在淺閱讀中，我擁有了短暫的享受，也品味到了一份感動(dòng)和快樂(lè)。
閱讀的個(gè)性化和多樣化使我們擁有了更多的選擇，也讓我們得到了更多，背上悅讀的行囊，穿梭于書(shū)的海洋中，徜徉于幸?？鞓?lè)中。
[評(píng)析]。
題目是“背上悅讀的行囊”，巧妙運(yùn)用了“諧音”的手法，新穎別致，寓意雙關(guān)，將“愉快的閱讀”這一主旨凸顯出來(lái)，給人以新鮮之感。
文章沒(méi)有在“深閱讀好還是淺閱讀好”上做評(píng)判，而是獨(dú)辟蹊徑，主張“背上悅讀的行囊，穿梭于深閱讀和淺閱讀中”，各得其樂(lè)，各得其所。觀點(diǎn)鮮明，通情達(dá)理。同時(shí)，考生的語(yǔ)言功底比較扎實(shí)，全文透露出難得的書(shū)卷氣，使文章上升了一個(gè)檔次。
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教師散文悅讀紀(jì)篇五
體制是牢籠。
你說(shuō)砸就砸了。
體制很臟很臭。
你
甩了一句話。
擲地有聲一一。
老子不玩了。
體制是階梯。
有人一級(jí)級(jí)爬了上去。
體制是保護(hù)傘。
有人躲風(fēng)避雨。
體制是大鍋飯。
有人混吃混喝。
體制是爛泥塘。
有人茍延殘喘。
體制是敬老院。
有人頤養(yǎng)天年。
體制是飼養(yǎng)員。
按時(shí)喂水喂食。
體制是死水塘。
沒(méi)有任何漣漪。
體制是雞肋。
讓你富不了也餓不死。
體制是渣滓洞。
有人忍氣吞聲。
體制是保險(xiǎn)柜。
有人一眼看到死。
論文是個(gè)什么東西。
大家心知肚明。
論文是七巧板。
拼湊而成。
論文是敲門(mén)磚。
晉級(jí)管用。
論文有產(chǎn)業(yè)鏈。
一條龍服務(wù)。
論文很假。
評(píng)委很傻。
只關(guān)名利。
無(wú)關(guān)學(xué)術(shù)。
教學(xué)才是教師的天職。
可是有幾人用心去落實(shí)。
教學(xué)是生命線。
事關(guān)花朵的澆灌。
教學(xué)是試金石。
教學(xué)是春天。
苗兒才萌發(fā)。
教學(xué)是陽(yáng)光。
苗兒才茁壯。
教學(xué)是土壤。
苗兒才健康。
教學(xué)是甘露。
苗兒才滋潤(rùn)。
教學(xué)是空氣。
苗兒才呼吸。
教師散文悅讀紀(jì)篇六
蔡妍妍無(wú)疑是一個(gè)耽于幻想的人，此刻她縮著肩，交叉著步子，假裝自己是在散步。
傍晚最是詩(shī)情畫(huà)意，低著頭尋路的人無(wú)知無(wú)覺(jué)。直到這條鄉(xiāng)道愈發(fā)陌生，終于，路的盡頭被暮色一點(diǎn)點(diǎn)吞沒(méi)。
老天爺也看我不爽了么?蔡妍妍輕嘆了聲，自言自語(yǔ)問(wèn)道。
這個(gè)時(shí)間段蔡妍妍應(yīng)該剛剛下班，通常阿正的電話會(huì)打來(lái)，今天，卻是沒(méi)有。
阿正早就下班回來(lái)了吧!蔡妍妍拿起手機(jī)順手撥了過(guò)去，連續(xù)打了七八通電話，一直無(wú)人接聽(tīng)。蔡妍妍心一下子提到了嗓子眼。
一路小跑著回到家，所謂的家遠(yuǎn)離村莊，一溜的小屋搭建在農(nóng)田硬質(zhì)溝渠上，家在其中。
阿正不在，他不在!蔡妍妍已不敢再多想，本能地奪門(mén)尋找……。
白天綠意盎然悠哉游哉的田疇，此刻如狡詐怪獸猙獰地向她襲來(lái)?！霸撍赖陌⒄?”
“敢詛咒老公死?要死哉!”阿正搖晃著從小屋后出來(lái)，一邊玩味地晃著手機(jī)。
阿正朝她勾了勾手指“過(guò)來(lái)呀，傻包子老婆，你老公的鑰匙給弄丟了?！?BR> 包子是蔡妍妍的網(wǎng)名，阿正很喜歡，他最喜歡吃的就是包子。
很少有女生會(huì)用“包子”這種土得掉渣的網(wǎng)名，通常這樣網(wǎng)名的女生沒(méi)有男人關(guān)注。
阿正做了個(gè)暈的姿勢(shì)，蔡妍妍狡黠的眨了下眼，控制不住地大笑起來(lái)，陽(yáng)光透過(guò)車(chē)窗照在她的臉上，年輕，朝氣，明眸皓齒特別漂亮!
“為什么不接我電話?”
“為什么接你電話?”把人逼瘋的套路再次襲來(lái)。蔡妍妍跑過(guò)去一把扯著他的衣服進(jìn)了屋。
“吃了么?”
“吃了”阿正朝她呵了呵酒氣，又是一副她愛(ài)死了的嬉皮笑臉樣。蔡妍妍聽(tīng)見(jiàn)自己嘆了口氣。
“包子老婆，沒(méi)吃飽，我還要吃!”阿正有點(diǎn)小得意，這樣的小試探結(jié)果在他預(yù)料之中。他緊貼著蔡妍妍的身子，賣(mài)萌耍壞。
“今天心情不好，晚飯也沒(méi)胃口……?！贝┨蔑L(fēng)穿堂而過(guò)，捎走兩人炙熱體溫。
“唔……”阿正埋在她身體里含糊地應(yīng)著。
阿正貪婪地?fù)崦?，她的肢體在扭，卻是躲避。阿正猛地憤恨了起來(lái)……。
聽(tīng)著阿正瘋狂而絕望的心跳，她的心碎了。她垂下頭勾住阿正的肩膀在他耳邊啞聲說(shuō)道，咱們做一對(duì)真夫妻吧!
無(wú)數(shù)虛線纏著她，勾勒著她身體形狀，腳趾張開(kāi)了，還有，發(fā)的根梢;現(xiàn)在，金光閃閃的自由女神，一任山風(fēng)獵獵揚(yáng)起她的身體，她張開(kāi)雙臂，擁抱了一個(gè)世界。生命無(wú)休止律動(dòng)著，神秘悠長(zhǎng)，太陽(yáng)越來(lái)越近，狂風(fēng)撕裂著白云!
她要為自己重新降臨人間歡欣鼓舞，她要為這世界偉大的創(chuàng)造力吟唱出最美麗的詩(shī)篇……。
當(dāng)一切趨于平靜，蔡妍妍縮在阿正懷里。豆大的淚珠落下，落在阿正光滑的胸肋間顆顆作響。
阿正輕輕抹去她眼角淚水，在她剛剛靈魂已出竅的頭心處吻了一下，摟的更緊。
古老的大地帶來(lái)悠遠(yuǎn)的沉靜!天地間的一切籠罩其間。
冥冥之中，蔡妍妍想起以前驕傲的自己，身輕如燕卻從來(lái)沒(méi)有起飛;想起自己會(huì)賺錢(qián)會(huì)養(yǎng)家的老公，保溫杯不離手的身影，他用背部擋住她要窺探世界的眼光，她想起老公給她錢(qián)從來(lái)都是壓在杯子下面，整整齊齊一張不多一張不少……。
最后，她終于想起來(lái)今天為什么會(huì)難過(guò)，那個(gè)傲慢老女人，她今天噴了香水，老女人走過(guò)她身旁時(shí)皺了皺眉，接著人事過(guò)來(lái)，告訴她已被開(kāi)除，為什么?老板娘不喜歡你身上的味道。那一刻，她似乎懂了這樣無(wú)厘頭的理由，她泄了氣，竟沒(méi)有了勇氣和老板娘爭(zhēng)辯。
還有阿正，他其實(shí)是無(wú)辜的。當(dāng)初的阿正可是衣著考究，舉止風(fēng)度優(yōu)雅的小開(kāi)帥哥。
剛開(kāi)始時(shí)，蔡妍妍只想著小玩玩兒，她喜歡小作的感覺(jué)，有人圍著她轉(zhuǎn)，譬如問(wèn)她在吃啥喝啥，在干嘛，在想啥之類(lèi)的。而她可根據(jù)心情來(lái)決定回還是不回。
只是聊著聊著，性情正合適，興趣愛(ài)好剛相仿，大有相見(jiàn)恨晚之感，人生終得一知己，沒(méi)有白活!
其實(shí)，阿正如果一直這樣做個(gè)知己情人最合適不過(guò)了，只是!蔡妍妍又聽(tīng)到心底的嘆息。
哪怕不做夫妻不做情人，做個(gè)親人也好啊!這樣好過(guò)一輩子不能相見(jiàn)!
沒(méi)有如果了，這樣對(duì)誰(shuí)都不公平。蔡妍妍收住眼淚，打定了主意：明天就回老家辦離婚，哪怕被人指著鼻子罵，哪怕阿正永遠(yuǎn)不會(huì)娶自己，這事必須得解決。
拿出這個(gè)決定時(shí)，她真的豁出去了，包子已從案板上裝上籠，上了鍋，其他的就隨它去吧。
教師散文悅讀紀(jì)篇七
一根教鞭指引我們走出了迷茫.
一塊黑板記錄了您無(wú)悔的追求,。
一張講臺(tái)使我們馳騁知識(shí)海洋.
一間教室放飛了我們美好夢(mèng)想.
一句贊揚(yáng)是無(wú)限的信任和陽(yáng)光。
一個(gè)微笑一直溫暖著我們心房!
一個(gè)動(dòng)作明確了我們?nèi)松较?
一個(gè)目光給了我們快樂(lè)和希望。
一頭銀絲染白您了歲月的滄桑.
一顆紅心插上了我們理想翅膀,。
一個(gè)點(diǎn)撥充滿(mǎn)了無(wú)窮智慧力量!
一次交談像春風(fēng)使我心花怒放,。
一句心語(yǔ)如甘泉在我心田流淌!
一個(gè)志愿使我們走進(jìn)大學(xué)殿堂!
一個(gè)追求有膽有識(shí)有愛(ài)有理想!
一個(gè)職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔無(wú)私無(wú)彷徨!
我多想用最甜美歌聲為您在心田深情歌唱.
我多想用最壯麗詩(shī)篇把您寫(xiě)進(jìn)我感謝詩(shī)行.
是您辛勤勞動(dòng)的汗水,滋潤(rùn)著民族幼苗成長(zhǎng).
是您無(wú)私默默地奉獻(xiàn)培育了神州桃李芬芳!
是您溫暖陽(yáng)光的沐浴華夏的花朵盛開(kāi)怒放!
是您真誠(chéng)火熱的丹心澆鑄了我們祖國(guó)棟梁!
教師散文悅讀紀(jì)篇八
以一棵樹(shù)的姿態(tài)。
站成一道風(fēng)景。
春風(fēng)拂過(guò)。
有暗香涌動(dòng)。
樹(shù)枝滾落綠色的叮嚀。
蕩滌塵埃的心靈。
一支粉筆。
割開(kāi)跌巖起伏的泥土。
種子萌動(dòng)出新芽。
在生命深處揚(yáng)花抽穗。
春雨滑落。
有音符跳躍。
知識(shí)的清泉叮當(dāng)作響。
奏出最美的旋律。
一盞臺(tái)燈。
熬痛您布滿(mǎn)血絲的雙眼。
點(diǎn)燃青春的光亮。
迷茫中指引我揚(yáng)帆起航。
茫茫大海。
有船槳?jiǎng)澾^(guò)。
激起一朵朵希望的浪花。
黑暗中您為我把舵。
教師散文悅讀紀(jì)篇九
老師的窗前，有一棵米蘭，悄然綻放，清香悠遠(yuǎn)；老師的窗前，有一盞燈光，與月亮相擁，趕走了黑暗。
那揮毫潑墨的手筆，正書(shū)寫(xiě)明天的畫(huà)卷；那搖曳的身影，是在學(xué)子習(xí)作中，尋找弄潮兒的波瀾。這時(shí)而發(fā)出的聲音，就是老師的輕輕自言，叫絕拍案，為絕妙的句章而驚嘆；這時(shí)常翻閱的書(shū)齋就是橋梁一線，連接著遙遠(yuǎn)，承載著期望，帶著學(xué)子走向科學(xué)的頂端。
老師的窗前，總有一種燦爛；老師的窗前，凝結(jié)著一個(gè)心愿。遙望老師的窗前，心存感激，學(xué)子永遠(yuǎn)把可敬的老師牽念。老師的窗前，寄托無(wú)限；老師的窗前，與大海相連。學(xué)子是海的浪花，老師就是浪的依戀。
教師散文悅讀紀(jì)篇十
入秋以來(lái)，天氣一直出奇地好，云淡風(fēng)輕，秋高氣爽，遠(yuǎn)山如黛，河水清冽。也許上蒼知道人間九月份中有一個(gè)重要的節(jié)日吧，所以格外地眷顧這個(gè)月，特地讓“美好“和”感恩”這兩位天使始終在人間飛翔。
又到了一年的教師節(jié)，清晨打開(kāi)手機(jī)，立馬被“節(jié)日快樂(lè)”四個(gè)字刷屏，朋友圈里全是祝福老師贊美老師的吉祥話，連我十歲的兒子和其他小朋友一樣，嚷嚷著要給他的小學(xué)老師送花，想必今天老師們應(yīng)該被鮮花映紅了笑臉吧。微風(fēng)輕，此時(shí)難為情。我也不禁深深想念起我的高中語(yǔ)文老師，凌老師。
這輩子求學(xué)十幾年，在我成長(zhǎng)道路上，很有幸曾遇到許多優(yōu)秀的老師，它們各具特點(diǎn)，風(fēng)格各異，有的倍加嚴(yán)厲，有的富有幽默，有的飽含睿智，有的認(rèn)真負(fù)責(zé)，而凌老師卻驚人地?fù)碛幸陨纤械钠焚|(zhì)。年華如水，隨著時(shí)間的流逝，很多老師的影子都在淡淡褪去，而凌老師的身影卻仿佛日益清晰高大，在我心目中，似乎他就是語(yǔ)文老師的代名詞。
也許是緣于一個(gè)偶然因素，(今天想來(lái)是特別幸運(yùn))小時(shí)候的我突然喜歡上了看小人書(shū)連環(huán)畫(huà)，而后不自覺(jué)地越來(lái)越癡迷于一些課外書(shū)，雖然那時(shí)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，農(nóng)村學(xué)校里能找到的課外書(shū)更是有限，但我還是想方設(shè)法在整個(gè)初中階段看完了四大名著以及《七俠五義》、《楊家將》等許多古典書(shū)籍，當(dāng)然還包括許多古龍金庸的武俠小說(shuō)，有時(shí)候甚至在課堂上也偷著看，這樣發(fā)展下去結(jié)果不可避免的是學(xué)習(xí)成績(jī)不好且嚴(yán)重偏科，記得初中時(shí)考試公布成績(jī)，經(jīng)常我是語(yǔ)文全班第一，數(shù)學(xué)全班倒數(shù)第一。就是在這樣的情況下，我上了高中，遇到了對(duì)我一生都有著重大影響的凌老師。
歲月荏苒，一晃距我上高中到今有整整二十年了，可我至今都記得第一次見(jiàn)到凌老師的情景。我開(kāi)學(xué)報(bào)到后很榮幸分在了他所帶班主任的二班，而且第一節(jié)課就是語(yǔ)文課。我用充滿(mǎn)好奇的眼光打量著這位我高中生涯的第一位老師，他高大微胖的身材，寬闊的額頭下兩道漆黑的濃眉略略上揚(yáng)，眉宇之間總帶著一縷英氣和思考，那副不知多少度數(shù)的眼鏡后面深藏著嚴(yán)厲而又智慧的眼光，最難得也最讓我驚奇的是，他用字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫的普通話在給我們上課，并且在以后每次上語(yǔ)文課前都抽出五分鐘時(shí)間，要求我們每個(gè)人按序進(jìn)行一次講演!這一下子深深吸引了我，從內(nèi)心深處覺(jué)得此老師很厲害很有自己的一套。
后來(lái)事實(shí)證明，凌老師在教學(xué)上確實(shí)很有自己的獨(dú)特風(fēng)格。他用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言講解單調(diào)枯燥的文言文，用獨(dú)有的鏗鏘有力的聲音朗誦詩(shī)歌，動(dòng)情處聲情并茂，眉飛色舞，用極其工整的粉筆字教我們一首首古詩(shī)詞，“岱宗夫如何，齊魯青未了?！薄笆晟纼擅Ｃ?，不思量，自難忘?！睍r(shí)至今日，每當(dāng)我再次讀到此等古詩(shī)詞時(shí)候，眼前就會(huì)自然浮現(xiàn)他在黑板上奮筆疾書(shū)的背影。
在他引領(lǐng)下，全班八十多同學(xué)好像沒(méi)有哪個(gè)排斥語(yǔ)文課的。后來(lái)同學(xué)們閑聊時(shí)說(shuō)，上他的語(yǔ)文課最認(rèn)真聽(tīng)講了，因?yàn)橛袝r(shí)想睡也不敢走神，因?yàn)樗麜?huì)悄悄走到你身邊猛然提高聲音，讓你嚇一跳再不敢分心了。記得有一次，同學(xué)錢(qián)上課中實(shí)在太困趴在桌上打瞌睡，凌老師突然大聲呼道：”錢(qián)×同學(xué)，抬起你高貴的頭顱來(lái)!“錢(qián)同學(xué)渾身一激靈立馬精神，其他同學(xué)也是哄笑一片，足見(jiàn)他的嚴(yán)格要求和不乏幽默精神。
印象中，凌老師更善于因材施教。對(duì)于班上一些語(yǔ)文成績(jī)突出的同學(xué)，他總是大加鼓勵(lì)倍加贊譽(yù)，對(duì)那些相對(duì)薄弱的同學(xué)則諄諄教誨不知疲倦。經(jīng)常把幾個(gè)作文寫(xiě)得好的同學(xué)的文章在班上閱讀，尤其是字跡工整的好文章更是當(dāng)做范文展示，這其中我的作文也常常享此殊榮。開(kāi)學(xué)不久，他很快就發(fā)現(xiàn)我對(duì)語(yǔ)文尤其是寫(xiě)作的偏好，經(jīng)常鼓勵(lì)我要多看課外書(shū)，但是必須學(xué)會(huì)合理利用寶貴的時(shí)間。不久學(xué)校成立了”金橋“文學(xué)社，他又鼓勵(lì)我多看多寫(xiě)堅(jiān)持投稿，”千萬(wàn)不可偷懶“，說(shuō)這話時(shí)，他熱切的眼里滿(mǎn)含著期待和告誡。
是的，不可偷懶，”板凳坐熱了就能考上大學(xué)?！白源宋野l(fā)憤圖強(qiáng)，拼命讀書(shū)。高中三年是我人生中學(xué)習(xí)最用功的三年，真可謂是心無(wú)旁騖矢志不渝，恨不能頭懸梁錐刺股夜不能寐寐也讀書(shū)!早晨天還沒(méi)亮就來(lái)到教室背書(shū)，晚上點(diǎn)蠟燭苦讀到午夜才披星戴月回宿舍，大多時(shí)候衣服都不脫倒床便睡，第二天再周而復(fù)始過(guò)典型三點(diǎn)一線生活，幾近瘋狂，幾多辛酸!那時(shí)大多數(shù)同學(xué)和我一樣，都在埋頭苦讀，校園里是一片瑯瑯書(shū)聲和一群辛勤的人。據(jù)說(shuō)那時(shí)候也是母校最為輝煌的幾年。
那時(shí)我們學(xué)習(xí)累，但老師們也沒(méi)閑著相反更有干勁。記憶中凌老師自始至終就沒(méi)有閑過(guò)，他那時(shí)已經(jīng)擔(dān)任學(xué)校后勤主任一職了，每天早晨起床鈴剛打過(guò)，當(dāng)還有些同學(xué)留戀床的溫度稍稍晚起的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)一陣陣急切的哨音來(lái)到了宿舍，不必說(shuō)，同學(xué)們都知道一定是他!一定是他鼓著腮幫吹著一遍一遍哨子不勝其煩催促你，如果還有同學(xué)假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)哨聲繼續(xù)蒙頭大睡的，他會(huì)毫不客氣抱走你熱氣騰騰的被窩，且讓你晚上再去他那里檢討。那些同學(xué)當(dāng)時(shí)很不理解，甚至氣恨，覺(jué)得他不近情理，但隨著時(shí)間推移，多年以后終于明白了凌老師的一片苦心，明白了老師起得比我們更早的辛勤付出，明白了老師嚴(yán)苛背后的大愛(ài)!
回憶往事情切切。彈指一揮間，離開(kāi)高中學(xué)校已經(jīng)十七年了，期間發(fā)生了許許多多事情，可謂人世滄桑，變幻無(wú)常。中途我回去過(guò)母校幾次，學(xué)校發(fā)生了很多變化，新蓋了許多高樓，尤其是干凈整潔的學(xué)生宿舍樓徹底改變當(dāng)初住宿條件的簡(jiǎn)陋;當(dāng)初深藏功與名的孫立人將軍曾經(jīng)住過(guò)的一排木質(zhì)小瓦房，如今已打造成名傳四方的孫立人故居;前些年，學(xué)校已升格為省級(jí)示范高中，并且舉辦了聲勢(shì)浩大的建校七十周年校慶。我深知道，這多變化后面都傾注著學(xué)校所有老師們的心血，尤其是已成為校長(zhǎng)的凌老師更是殫精竭慮，他把整個(gè)心都掏出來(lái)，奉獻(xiàn)給了他所熱愛(ài)的這所學(xué)校和廣大學(xué)子。無(wú)限榮光背后，斯人獨(dú)憔悴!
再后來(lái)，時(shí)間改變?nèi)蓊?，世事演變無(wú)常。誰(shuí)也不曾想到，正在學(xué)校發(fā)展蒸蒸日上時(shí)候，正在他畢生為之奮斗事業(yè)的輝煌時(shí)刻，他卻突然病倒了，且迫不得已要離開(kāi)已生活大半輩子的校園。也許是上蒼垂憐他吧，不忍看他太辛苦了，所以讓他停下來(lái)休息休息。最近一次看到他，是在去年夏天，他消瘦得特別厲害，雙眼深陷已不復(fù)當(dāng)年的風(fēng)采，剎那間我無(wú)法接受這殘酷的改變，內(nèi)心激烈翻騰忍不住熱淚盈眶!縱然他依舊精神矍鑠談笑風(fēng)生，縱然他依舊心胸遼闊開(kāi)朗大氣，可我還是滿(mǎn)心悲傷，“忍看故人瘦骨嶙，長(zhǎng)恨人間無(wú)長(zhǎng)春”!
往事如昨，青春不再。多少人在不知不覺(jué)中被歲月改變了模樣，多少當(dāng)年的些許小事如今都變成珍貴的回憶，當(dāng)年一起挑燈夜讀的同窗學(xué)子如今大都天各一方，當(dāng)年心儀傾慕暗戀已久的那個(gè)她如今也早已為人妻母過(guò)上幸福生活，我也從當(dāng)初清瘦俊朗、風(fēng)華正茂的青春少年郎，變成了開(kāi)始發(fā)福、開(kāi)始落發(fā)快接近不惑之年的中年大叔。再回首恍然如夢(mèng)，再回首溫馨依舊，在這越來(lái)越純粹的教師節(jié)里，在這美麗祥和的巢湖之濱，我祈愿我的老師幸福安康!
教師散文悅讀紀(jì)篇十一
天氣一天涼似一天。大雁排成人字形隊(duì)伍，唱著嘹亮的歌，飛向南方。樹(shù)葉漸漸變黃，在風(fēng)中簌簌飄落。大大小小的樹(shù)的根部，好像圓規(guī)畫(huà)的一樣，出現(xiàn)一個(gè)金色的圓圈，煞是好看。不久，田間、地頭、河邊的枯草，也瑟瑟發(fā)抖起來(lái)。
母親有心臟病。每年，冬季來(lái)臨之前，我都把她接進(jìn)城里住。昨天，哥哥打來(lái)電話，說(shuō)母親著了涼，心里非常難受。我趕緊請(qǐng)假回家。
母親見(jiàn)了我，頓時(shí)來(lái)了精神，不但病好了，而且頭上的白發(fā)似乎黑了很多，臉上的皺紋，也好像淺了一些。我知道：這是我的錯(cuò)覺(jué)。母親一年比一年衰老，仿佛一棵老樹(shù)，雖然掛著幾片綠葉，但樹(shù)根已經(jīng)開(kāi)始枯死了。
“明天去城里吧?！蔽艺f(shuō)。
“不中！”母親說(shuō)，“等呼囔埋了再走?！?BR> “師老師？老了？！”我問(wèn)。
“老了?！蹦赣H的眼淚如斷線的珍珠，“多好的人??！老了。一輩子，不值！”
呼囔是師老師的小名，他的大名叫師若愚。師老師個(gè)子不高，身體單薄。圓臉，膚色蒼白。臉上有很多雀斑，有人給他取一個(gè)綽號(hào)——喜鵲蛋。左眼角有個(gè)棠梨花，右眼瞼天生有塊疤瘌。
師老師性格倔強(qiáng)，不善交際。我離開(kāi)老家多年，記不清什么時(shí)候和他通過(guò)電話。逢年過(guò)節(jié)回老家，偶然見(jiàn)他一面，也不過(guò)是不冷不熱交談幾句。
在我心中，師老師留下的痕跡，隨著歲月的流逝，逐漸褪色、模糊，幾近消失。
突然，聽(tīng)到他去世的消息，我的已經(jīng)熄滅的記憶，火苗一樣霍霍燃燒起來(lái)。
師老師——我的啟蒙老師，沿著曲折的泥濘的小路，蹣跚著走進(jìn)我的視野。
我五歲的時(shí)候，父親在老家蓋了兩間里生外熟（里面是土坯，外面是青磚）的堂屋。我家結(jié)束租房居住的生活，搬到老家。其實(shí)啊，那時(shí)候搬到老家的只有我和母親。父親在縣立第四高級(jí)中學(xué)上班，哥哥、姐姐在完全小學(xué)讀書(shū)。他們?nèi)匀簧钤谌嗣窆缢诘氐纳碁┐?。我老家離沙灘村大約五里地。
我老家是個(gè)很小的村子。五個(gè)姓——兩個(gè)大姓，三個(gè)小姓。全村的人口還沒(méi)有沙灘村的一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)多。村里沒(méi)有學(xué)校，村支書(shū)把大隊(duì)的兩間舊房子騰出來(lái)，讓上過(guò)高中的，患有癆病，不能干重活的師若愚當(dāng)老師，辦了一所學(xué)校。
一所學(xué)校，一位老師，一個(gè)班級(jí)。學(xué)生的年齡從七、八歲到十五、六歲。有的讀一年級(jí)，有的讀二年級(jí)，有的讀三年級(jí)。要讀四年級(jí)，就必須去三里外的大村子。
我是唯一的讀一年級(jí)的學(xué)生。師老師教我讀寫(xiě)“大、小、多、少；人、手、足、口、耳、目；日、月、山、石、水、土”等。父親見(jiàn)我會(huì)寫(xiě)這么多字，高興得好像當(dāng)了二品官，逢人便夸師老師了不起。
母親說(shuō)：“二小真有出息，比我強(qiáng)，我就會(huì)寫(xiě)‘文化’這兩個(gè)字。”
我高興得好像半晌偷吃一個(gè)剩窩頭一樣。我是文化人啦！我偷偷地去河里洗澡，故意把紅云侄女的荊條籃踩扁，晌午頭用手捂著頭，赤著腳，踩著滾燙的沙土跟著大將們——比我大的男孩子，去捉麻知了，等等，也許就不會(huì)叫母親責(zé)罵了。
我是文化人啦！我是文化人啦！文化人在村里就是有地位。
但是——。
我討厭師老師。
一天，師老師讓我站起來(lái)背書(shū)。我不會(huì)，用雞爪子一樣的手撓脖子，搓脖子上的黑灰，還咬衣裳角，流著鼻涕掉眼淚。
同學(xué)們的笑聲一陣比一陣響亮，似乎能壓過(guò)桐樹(shù)林里的麻知了的鳴叫聲，似乎能壓過(guò)村里的高音喇叭里的村支書(shū)的罵人聲，似乎能壓過(guò)紡花車(chē)飛機(jī)的轟鳴聲。
我的臉紅得好像猴子的.屁股，比我大五歲的棗花侄女手舞足蹈地說(shuō)。
我明白自己出了丑，丟了人，給人留下了話把兒，一連多少天心里烏云密布。
班里的大同學(xué)，見(jiàn)我就嘲笑我，模仿我，欺負(fù)我。
甚至，到現(xiàn)在，我回到老家，我的鐵桿們還在飯桌上重溫舊事呢！
從此，我走路直不起腰，不敢見(jiàn)人，不想上學(xué)。
我討厭師老師。
村支書(shū)的兒子高升比我大三歲。吃的比我好，個(gè)子足足比我高半頭。他在班里經(jīng)常欺負(fù)人——連歲數(shù)比他大的，個(gè)頭比他高的，也敢欺負(fù)。
高升打我一拳。我罵他一句。他惱了，把我摔倒，屁股坐著我的肚子打我的耳光。我拼命反抗，無(wú)濟(jì)于事。高升玩膩了，放了我。我爬起來(lái)，踢了高升一腳。恰好，師老師看見(jiàn)了。要懲罰我。我說(shuō)出原因，師老師說(shuō)：“兩個(gè)人發(fā)生矛盾，都有錯(cuò)誤，都要懲罰?！?BR> 師老師用笤帚疙瘩打我和高升的屁股。打我的時(shí)候，狠狠打；打高升的時(shí)候，輕輕落。我心里很不平，但是不敢吭氣。
我向母親訴苦。母親說(shuō)：“村支書(shū)就是村里的爺，你不能跟村支書(shū)的兒子比。”
“啥爺？論街坊輩兒，村支書(shū)還給我叫叔呢！”我說(shuō)。
“你不懂！”母親說(shuō)，“以后，高升在哪，你別在哪。不要老虎頭上蹭癢。要尊敬師老師。師徒如父子。一日為師，終生為父?！?BR> “啥父子？論街坊輩兒，他給我叫爺呢！”我想。
我討厭師老師。
同學(xué)嘟嚕說(shuō)：“雷鋒有啥了不起。”
有個(gè)同學(xué)向師老師報(bào)告。師老師說(shuō)：“了不得！這是階級(jí)斗爭(zhēng)問(wèn)題。”
我班開(kāi)嘟嚕的批斗會(huì)。村支書(shū)來(lái)了，民兵營(yíng)長(zhǎng)來(lái)了，婦女主任來(lái)了，五保戶(hù)打不爛也來(lái)了。
嘟嚕站在講臺(tái)上作檢討?！拔义e(cuò)了，我錯(cuò)了，我不是人。我惡毒攻擊雷鋒叔叔，我是惡霸地主的狗崽子……”
嘟嚕反反復(fù)復(fù)地說(shuō)這幾句話。他低著頭，彎著腰，淚水和鼻涕滴在講臺(tái)上，綻開(kāi)幾朵漂亮的鮮花。
“打到張保安！”張保安是嘟嚕的大名。
“打到小嘟嚕！”
同學(xué)們的口號(hào)聲如同大年初一拉火鞭，把教室震得亂掉泥皮。
嘟嚕家三代貧農(nóng)。村支書(shū)說(shuō)，光批評(píng)教育，不開(kāi)除。
如果嘟嚕的父母是五類(lèi)分子，嘟嚕一定得滾蛋。
我上二年級(jí)的時(shí)候，我村和另外兩個(gè)小村共建一所學(xué)校。學(xué)校在三個(gè)村中最大的那個(gè)村。我村的學(xué)生搬到大村上學(xué)。
學(xué)校招一年級(jí)。我從一年級(jí)開(kāi)始上，和我一樣大的孩子都上一年級(jí)。
師老師是主任，管理整個(gè)學(xué)校。他教全校的算術(shù)，有時(shí)也替我們的語(yǔ)文老師教語(yǔ)文。
我校的同學(xué)挨了師主任的批評(píng)，找個(gè)地方，畫(huà)一只王八，旁邊寫(xiě)兩個(gè)字：呼囔。絕大部分同學(xué)不會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字，只好寫(xiě)拼音“hunang”。
不久，公社教辦室派來(lái)一位公辦教師當(dāng)主任。師老師又由主任變成教師。
師老師找不到對(duì)象。有人給他介紹一個(gè)啞巴。啞巴沒(méi)爹沒(méi)娘，哥哥討厭，嫂子嫌棄。她人長(zhǎng)得秀氣，穿得也干凈。見(jiàn)了師老師點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑，臉一紅，低頭玩辮梢。
師老師也同意，兩人結(jié)了婚。
我升入初中，師老師任我們班的數(shù)學(xué)老師。
師老師是全公社公認(rèn)的教的最好的數(shù)學(xué)老師。聽(tīng)?zhēng)熇蠋熤v課，如同老人們聽(tīng)常香玉唱戲。
師老師講課，重點(diǎn)突出，深入淺出，清晰透徹，幽默風(fēng)趣。聲音抑揚(yáng)頓挫，表情富于變化，動(dòng)作有時(shí)有些夸張。同學(xué)們笑瞇瞇地聽(tīng)課，聽(tīng)到水落石出之處，往往放聲大笑一陣。師老師也禁不住放聲大笑。
教室沉浸在笑的海洋之中，仿佛，整個(gè)世界，幾千年歷史，都在這個(gè)小小的教室里裝著；好像，東方的太陽(yáng)，天上的星斗，都?xì)w這個(gè)小小的教室指揮。
師老師講課噴唾沫。講到得意之處，唾沫如同下雨一樣。
師老師一身粉筆末。教科書(shū)上，教具上，也有。
師老師有癆病。說(shuō)話快了，聲音高了，情緒激動(dòng)了，心情舒暢了，就喘不過(guò)氣來(lái)。
我坐在第一排。天天沐浴唾沫，吸入粉筆末，欣賞刮大風(fēng)。我喜歡聽(tīng)?zhēng)熇蠋熤v課，討厭他站在我面前。
上初二的時(shí)候，公社砍初中。我校初中沒(méi)有了，只剩下小學(xué)。
我到臨近公社的初中上學(xué)。師老師又開(kāi)始教小學(xué)。
我到縣一中讀書(shū)，師老師教小學(xué)。我在大學(xué)讀書(shū)，師老師教小學(xué)。我在縣城上班，師老師還教小學(xué)。
師老師一直是民辦教師。
民辦教師轉(zhuǎn)正那些年，師老師的心里點(diǎn)燃一只希望的火把。他的笑容好像春天的陽(yáng)光，腰桿仿佛筆直的青松，皺紋如同一朵盛開(kāi)的蓮花。就連他的哮喘，也宛如一縷青煙，慢慢消失了。
但是，他有癆病，體檢不過(guò)關(guān)。
開(kāi)始，按教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)選，他是全鄉(xiāng)第一名。因?yàn)樯眢w，他沒(méi)有轉(zhuǎn)正。
后來(lái)，按考試成績(jī)排隊(duì)，他是全鄉(xiāng)第一名，因?yàn)樯眢w，他沒(méi)有轉(zhuǎn)正。
每次考試他都參加，每次都是全鄉(xiāng)第一名，每次都遺憾落選。
好心人說(shuō)，花錢(qián)過(guò)關(guān)吧。他不花錢(qián)——他沒(méi)有錢(qián)?。?BR> 他仍然是一名民辦小學(xué)教師。
村里的人當(dāng)著他的面，有幾個(gè)叫他的大名若愚的。背地里，沒(méi)有一個(gè)人提起他不叫小名呼囔的。
學(xué)生們沒(méi)事逗樂(lè)，或者挨了批評(píng)，都拿他的小名開(kāi)涮——。
“呼呼囔，呼呼囔，呼囔，呼囔，呼呼囔。”形容某同學(xué)吃飯。
“說(shuō)呼囔，道呼囔，呼囔脫個(gè)赤脊梁?！敝v述師老師在地里干活。
“呼囔哩頭，像皮球，呼囔哩眼，像雞蛋，呼囔哩大象鼻子頂海碗，呼囔哩扁扁嘴巴是個(gè)打氣管?！泵鑼?xiě)師老師的相貌和哮喘。
師老師的幾根白發(fā)可憐巴巴地趴在頭頂。臉上刀劈一般的皺紋縱橫交錯(cuò)，如同大大小小的壕溝。一年比一年兇的哮喘，活像趕不走的死灰色的靈魂霧霾。
師老師，我鄉(xiāng)唯一沒(méi)有轉(zhuǎn)正的民辦老師，仍然彎著腰，戴著老花鏡，喘著帶哨音的粗氣，當(dāng)他的孩子王。
有人說(shuō)，師老師有病，傳染給孩子壞大事，辭退他吧。
師老師家的三間低矮的瓦房有幾處寬寬的長(zhǎng)長(zhǎng)的裂縫。地里的莊稼，在高大翠綠的野草的陰影中唉聲嘆氣。
師老師的啞巴媳婦，身患癌癥，已經(jīng)死去多年了。
鄉(xiāng)教辦室說(shuō)：“師老師太可憐！叫他做勤雜工吧?！?BR> 秋風(fēng)如泣，秋葉似訴。潔白的月光透過(guò)房頂上的幾個(gè)窟窿，給磚漫地涂上一層西天福地的神圣。搖曳的樹(shù)枝，在十分破舊的木大床前，素描一幅如夢(mèng)似幻的山水畫(huà)。
師老師臉色蒼白，呼吸如同冬天的北風(fēng)。他好像聽(tīng)到檁條的輕微的斷裂聲，仿佛感到自己掉進(jìn)一口漆黑的深井里，似乎聞到一股濃烈的尸臭味。他想坐起來(lái)，但是身體軟得好像面條一樣。他堅(jiān)持抵抗一陣，慢慢地閉上眼睛。
一聲巨響，把村里的狗嚇得不敢出聲。棲息的鳥(niǎo)，飛出鳥(niǎo)巢，倉(cāng)皇逃命。剽悍的莊稼漢子，打開(kāi)鐵大門(mén)，露出驚愕的表情。
師老師的房子倒塌了。師老師埋在廢墟中。
師老師——老了，如同一片彩云，消失在藍(lán)天深處。
整個(gè)村子傷心落淚，整個(gè)村子熱血沸騰，整個(gè)村子把扶危濟(jì)困寫(xiě)在臉上、腿上。
村里的狗不跑不叫，樹(shù)上的鳥(niǎo)低頭默哀，那條通向外面的世界的筆直的大路，閃爍金色的光芒。
一張方桌放在十字街口，上面的捐款箱露出少女般美麗而溫柔的微笑。
每家每戶(hù)都捐了錢(qián)。在外面當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的、做生意的、打工的等，也把一份愛(ài)心融進(jìn)村子的溫暖的陽(yáng)光中。
全村六、七百口人走出家門(mén)，送師老師上路。二十多位身強(qiáng)體壯的師老師的學(xué)生，抬著儀杠。他們抬的不是儀杠，是一眼溫泉，一座青山，一輪紅日，一座神廟。
哭聲連成一片，匯成天空的霹靂，地上的旋風(fēng)，河里的浪花，海角的回聲。
母親拄著拐杖，在人群的后面向師老師的墳地跋涉。她飄散的白發(fā)，拉彎的脊梁，踉蹌的腳步，追逐一個(gè)古老而嶄新的美夢(mèng)。
教師散文悅讀紀(jì)篇十二
老師是一片陽(yáng)光，是烏云也擋不住的陽(yáng)光，老師是雨滴，滋潤(rùn)著我們茁壯成長(zhǎng)，它無(wú)私地發(fā)散著自己的光和熱，讓世上萬(wàn)物取得成長(zhǎng)的養(yǎng)料。它的給予是不記任何回報(bào)的。他為萬(wàn)物的成長(zhǎng)感到驕傲，為自己的學(xué)生感到歡欣。世界因?yàn)橛辛四?，突破了金錢(qián)物欲，在淡漠人情中起了一方真情摯信的風(fēng)景…，孩子們就如同萬(wàn)物一樣總有參差不齊，但也如萬(wàn)物一般會(huì)不斷成長(zhǎng)。
好的環(huán)境可以激發(fā)人的潛能，造就一個(gè)人才，因?yàn)橛辛四鈽s的人民教師，混沌之中，才有了指路的明燈；迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。每一個(gè)孩子的生命之旅都有您陪伴左右。幸福時(shí)，您叮嚀：“孩子，別忘了奮進(jìn)！”悲傷時(shí)，您安慰：“振作起來(lái)，同學(xué)們！”失敗時(shí)，您鼓勵(lì)：“失敗乃成功之母……”多少個(gè)難忘的日子，每時(shí)每刻都可以聽(tīng)到您親切的話語(yǔ)，每時(shí)每刻都可以感受到您的摯愛(ài)忠誠(chéng)。
經(jīng)歷過(guò)多少個(gè)春夏秋冬，多少個(gè)白晝和黑夜，敬愛(ài)的老師，您付出了多少的心血??！一批一批孩童在您的撫愛(ài)下健康成長(zhǎng)，一代又一代少年在您的關(guān)懷下遠(yuǎn)航。您肩負(fù)著神圣的使命，您肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，您肩負(fù)著民族的昌盛，您肩負(fù)著歷史的重任。
您是點(diǎn)燃學(xué)生理想之火的人，您是接種希望的人，您是保證民族未來(lái)優(yōu)良素質(zhì)的人。因?yàn)橛辛四?，懵懂的孩子?tīng)到知識(shí)的聲音，智慧讓他們張開(kāi)了朦朧的眼睛。因?yàn)橛辛四趧跇銓?shí)，創(chuàng)新睿智的新一代正在健康成長(zhǎng)，因?yàn)橛辛四?，世界才變得如此美麗?BR> 因?yàn)橛辛四?，就有了一個(gè)特別節(jié)日——教師節(jié)。人們會(huì)不約而同地想到您的偉大和平凡。您的偉大，在于所有的職業(yè)都在改造世界，只有您在創(chuàng)造世界，播種未來(lái)。您的平凡在于除了奉獻(xiàn)別無(wú)所求。您從來(lái)在未在乎所失所得。因?yàn)槟钌疃米约涸诟墒裁?，在收獲什么，這是任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果；因?yàn)槟篮⒆恿辆Ьы永镉橙〉挠肋h(yuǎn)是您的身影。
不會(huì)忘記您孜孜教誨，老師，謝謝您！世界因?yàn)橛辛四?，突破了金錢(qián)物欲，在淡漠人情中起了一方真情摯信的風(fēng)景……我們與春天同行，讓我們帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，走進(jìn)春天，去播種期待，播種靈感，播種真情；你放飛的是愛(ài)的希望，收獲的是燦爛的陽(yáng)光；讓我們神情的吶喊：“敬愛(ài)的老師，您辛苦啦！”
教師散文悅讀紀(jì)篇十三
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！钡拇_，我們的生活離不開(kāi)書(shū)籍，離不開(kāi)閱讀。有很多我們體會(huì)不到的東西，在書(shū)中卻常常能讀出感悟，幫助我們理解很多道理，獲得啟迪。
在我們還是個(gè)小孩子時(shí)，我們就已經(jīng)開(kāi)始讀書(shū)了。那時(shí)，我們認(rèn)識(shí)的字非常有限，但仍然堅(jiān)持抱著一本本帶拼音的童話故事書(shū)，隨著書(shū)中故事里的人物開(kāi)始一段又一段的奇妙旅行。那些有趣的童話，帶我們最先認(rèn)識(shí)到了這大千世界的神奇與美好，讓我們懂得了人們心中最純潔的善良與無(wú)瑕，給我們的童年添了無(wú)數(shù)色彩。
當(dāng)我們背著小書(shū)包，踏入了小學(xué)的大門(mén)之后，新的一段閱讀之旅開(kāi)始了。我們從嶄新的.語(yǔ)文課本中，見(jiàn)識(shí)到了那么多新奇的字，還有以前從未聽(tīng)過(guò)的詩(shī)歌。那些富有一個(gè)個(gè)小哲理的課文，讓我們明白了做人的基本原則，給我們稚嫩的心靈打下了良好的道德基礎(chǔ)。
逐漸地，我們成長(zhǎng)成了強(qiáng)壯、陽(yáng)光的青少年。我們開(kāi)始讀一些比較難理解的書(shū)，從中獲得寶貴的人生哲理。從《西游記》中，我們看到了師徒四人取經(jīng)路上的艱辛，讓我們感同身受；在《紅樓夢(mèng)》中，我們見(jiàn)證了一個(gè)大家族由興盛變?yōu)樗〉倪^(guò)程，讓我們感嘆不已；在《三國(guó)演義》中，我們領(lǐng)略到了諸葛亮的機(jī)智與謀略，令我們贊不絕口；在《水滸傳》中，我們感受到了綠林好漢們的英雄俠義和拔刀相助，讓我們熱血沸騰……無(wú)數(shù)國(guó)內(nèi)國(guó)外的經(jīng)典著作給了我們前所未有的感受，使我們的視野開(kāi)拓了許多。
在今后的人生道路上，我們?nèi)耘f需要不斷閱讀。書(shū)會(huì)使我們不斷地向前進(jìn)，有新的發(fā)展與成就。書(shū)籍帶給我們的不僅僅是表面上的知識(shí)，更是一種精神上的進(jìn)步與進(jìn)化?；叵腴喿x帶給我們的快樂(lè)、感悟以及精神上的支撐，我想這就是名副其實(shí)的“悅讀”。
教師散文悅讀紀(jì)篇十四
教師，對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，一干就是一輩子，從職業(yè)的起點(diǎn)到終點(diǎn)，從腰桿挺拔到背駝腰彎，從年輕力壯到白發(fā)蒼蒼。生命的燭光一晃，就是幾十年，直到春蠶絲盡，蠟炬淚干，回望去，平平淡淡，面對(duì)幾縷舊日時(shí)光，為那滿(mǎn)園桃李會(huì)心一笑，匆匆流年，不負(fù)此生。
人們常說(shuō)，這是陽(yáng)光下最光榮的職業(yè)。哲學(xué)家則告訴我們，看待問(wèn)題要一分為二；大詩(shī)人杜甫也說(shuō)過(guò)，“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！本褪钦f(shuō)即使在亮晃晃的太陽(yáng)底下，也有陰陽(yáng)之分。我們?cè)羞^(guò)一樣的質(zhì)疑，教師全都是光榮的嗎？當(dāng)然不是。但對(duì)教師這行的評(píng)定，應(yīng)看大多數(shù)，大多數(shù)教師都站在前線，投筆從戎，挑燈奮戰(zhàn)，保衛(wèi)著祖國(guó)未來(lái)的重要資源——那就是我們，就是每個(gè)接受過(guò)教育的你我他。
你是否知道，你已成為他生命中的一部分，或一根經(jīng)絡(luò)，或一個(gè)細(xì)胞？他的血液里流淌著他的生命。他通過(guò)這血液把時(shí)間輸送給你，讓你吸收養(yǎng)分，滋養(yǎng)青春。他總是要給你年輕，給你希望，給你最積極的一切。你的一舉一動(dòng)他放在心底，他的歡樂(lè)悲傷你一無(wú)所知。
匆匆那些年，亦真亦幻。從鄉(xiāng)小，到鎮(zhèn)小，再到縣中學(xué)，再到如今市里的大學(xué)，遇到了太多太多，需要感激的太多太多。當(dāng)真正去了解教師，才發(fā)現(xiàn)“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”。教師是偉大的，光榮的，他們耗盡他們的青春來(lái)點(diǎn)燃我們的青春，讓希望一代代傳承，讓每個(gè)了解的人都心生敬意。
教師散文悅讀紀(jì)篇十五
說(shuō)起讀書(shū)這回事時(shí)，我們偶爾還是會(huì)在閑暇時(shí)光，坐在一把藤編的搖椅上，一搖一搖的，一只手捧著本書(shū)翻上一兩頁(yè)，另一只手端著一壺?zé)岵瑁U裊青煙將人籠罩在茶香中。確實(shí)，“悅”與“讀”都是有的，但是否就是悅讀呢。你說(shuō)你即使身在鬧市，也能鬧中取靜，蹲坐在泥地上也能津津樂(lè)道的讀書(shū)，這才叫悅讀，但我以為那只是會(huì)讀，可謂悅讀，又是另一番滋味了。
就我自身來(lái)說(shuō)，我還裝著滿(mǎn)腦瓜的煩惱在悅讀的路上走著呢。當(dāng)我走著走著，走到了第一個(gè)里程碑——愛(ài)上讀書(shū)。
你真正踏足書(shū)籍世界時(shí)，你就會(huì)被那些驚心動(dòng)魄、跌宕起伏的故事情節(jié)所吸引著——席卷而走了，夾雜著或激動(dòng)人心或扣人心弦或婉轉(zhuǎn)哀傷或溫馨宜人的情感，轟轟烈烈地沖擊你的心臟，隨之或喜或憂，或哀或嗔。一本本書(shū)像是在腦海里飄蕩著的一個(gè)個(gè)絢麗繽紛的夢(mèng)。你能即使置身黑暗，也能感到光明的照耀，你能蜷縮在刺骨寒風(fēng)中，汲取到一絲絲溫暖，能在無(wú)盡的悲傷中，獲得一縷縷喜悅。你如同發(fā)現(xiàn)新大陸的探險(xiǎn)家，樂(lè)于挖掘著無(wú)窮無(wú)盡的寶藏——屬于你的精神財(cái)富。
走走停停，又走到了第二個(gè)立場(chǎng)里程碑——選擇書(shū)籍。
是短或長(zhǎng)，是苦或甜。有些書(shū)讓你獲得短暫的快感，使你頭暈?zāi)垦！Ｓ行?shū)是長(zhǎng)久的細(xì)水長(zhǎng)流的幸福，讓人回味。還有些書(shū)入口是苦，苦到了頭，又是別樣的樂(lè)。你或許會(huì)選擇瞬間的快樂(lè)，不愿嘗試苦到甘來(lái)的樂(lè)，但正真的“甜”只有“苦”的襯托才會(huì)更甜。
或?yàn)橄阄冻涑饽愕谋乔?。有些?shū)籍就如同劣質(zhì)的香水，是廉價(jià)的，即使色彩斑斕，內(nèi)里也不過(guò)是糜爛的氣息。還有些書(shū)籍融進(jìn)了陳釀的酒香，隨著歲月流逝，而越來(lái)越香。而有些書(shū)你需輕輕吹走光陰的灰塵，才能嗅得那若有若無(wú)但沁人心脾的智慧芬芳。你或許就滿(mǎn)足于那些濃烈的香水，但真正經(jīng)得起歲月考量，光陰沉淀的香味，才會(huì)遺芳千古。
你選擇了那些使你快樂(lè)的書(shū)籍，然后書(shū)籍選擇了你。
遠(yuǎn)望著，又走到了第三個(gè)里程——思想交流。
腦瓜里裝著的煩惱在不知不覺(jué)中少了許多，現(xiàn)在一腳又踏入了作者們的精神世界。穿梭在思想的洪流中，跳躍在情感的石塊上，濺起一片片水花，激起一圈圈水波。你在這土地上閑逛，尋覓著作者的腳步，或急或緩。撫摸著同一棵樹(shù)，嗅著同一種花香，聆聽(tīng)著同一只鳥(niǎo)叫，心里感他所感。你最終在一個(gè)長(zhǎng)凳上找到了他，你也坐下，他對(duì)你微笑，你回他一個(gè)微笑，接著你們就聊起來(lái)了，聊著聊著，你腦中的煩惱也不見(jiàn)了，心中充滿(mǎn)著喜悅——與智者交談的喜悅。臨近天黑，你不得不與他告別，并期待著下一次相遇。
漫步在悅讀的路途，心里的悅越來(lái)越多，但看不到這條路的盡頭。閱讀，悅讀，我還需在悅讀的道路上越走越遠(yuǎn)，直達(dá)思想的彼岸。
教師散文悅讀紀(jì)篇十六
我從睡夢(mèng)中被舍友那怪異的電話鈴聲吵醒，據(jù)說(shuō)是班長(zhǎng)打電話讓身為生活委員掌握班里財(cái)政大權(quán)的舍友去準(zhǔn)備明天教師節(jié)的禮物。
教師節(jié)？小學(xué)時(shí)，我們會(huì)買(mǎi)花花綠綠的卡片寫(xiě)上祝福送給老師，初中和高中時(shí)，我們會(huì)集體湊錢(qián)送老師筆筒或是鋼筆，去年剛上大學(xué)什么都不懂，班長(zhǎng)收了班費(fèi)去送老師禮物，至于是什么我們也不清楚。自從選了班委后，這財(cái)政大權(quán)便落在了身為生活委員的舍友手里，所以選禮物的大事便落到了舍友肩上。
跌跌撞撞地被舍友拽著上了公交，我才明白過(guò)來(lái)，原來(lái)這大事落到了我們兩個(gè)身上。我抱怨道，一件禮物隨便挑挑就好了，哪用我出馬。舍友憤憤地說(shuō)是六件。我掰著指頭數(shù)任課老師，這時(shí)舍友又開(kāi)口了，你說(shuō)咱班導(dǎo)辦公室的老師還得送，班長(zhǎng)說(shuō)什么人家別的班都這樣送，我們不送人家老師會(huì)對(duì)我們班有意見(jiàn)。你說(shuō)，班導(dǎo)我們都不常見(jiàn)，還班導(dǎo)辦公室的老師，真想不通這些班長(zhǎng)們?cè)谙胧裁矗∴?，班?dǎo)辦公室是有兩個(gè)系里的領(lǐng)導(dǎo)還有四個(gè)班導(dǎo)，除了我們班導(dǎo)其他的和我們沒(méi)任何交集。我笑而不語(yǔ)，我們這些普通的學(xué)生是沒(méi)有任何交集，但是對(duì)于這些經(jīng)常進(jìn)出辦公室的班長(zhǎng)就不一樣了?；蛟S，每個(gè)班的班長(zhǎng)都回去和班里說(shuō)我們班長(zhǎng)說(shuō)的這番話，而這番話則是這幫班長(zhǎng)們商量的。說(shuō)得難聽(tīng)點(diǎn)就是拿同學(xué)的錢(qián)為他們鋪路。
舍友說(shuō)，班長(zhǎng)讓給班導(dǎo)買(mǎi)花，我們一下車(chē)就直奔市場(chǎng)的花店。第一次進(jìn)花店，沒(méi)有想象中花店的樣子，學(xué)生模樣的人絡(luò)繹不絕，狹小的空間顯得擁擠不堪。沒(méi)有花的芬芳，有種刺鼻讓人無(wú)法呼吸的味道，我進(jìn)去后接著沖出來(lái)了。舍友一會(huì)垂頭喪氣地出來(lái)了，花太貴了，一束看得過(guò)眼得就一百多，放個(gè)一兩天就謝了，錢(qián)就打了水漂。我們商量著班導(dǎo)比我們大個(gè)三四歲，又是女生，還不如買(mǎi)個(gè)布偶。于是給班長(zhǎng)打了電話，勸他說(shuō)班買(mǎi)花太不實(shí)惠，也太千篇一律，沒(méi)有心意。班導(dǎo)是個(gè)女生，我們比較知道她的心思，布偶女生都喜歡。曉之以情動(dòng)之以理，這才算是準(zhǔn)許了。
兩個(gè)多小時(shí)才算買(mǎi)齊了禮物，舍友抱著送給班導(dǎo)的泰迪熊，我抱著一個(gè)大紙箱，里面裝著五個(gè)花盆和仙人掌球。既然班長(zhǎng)要向老師們表達(dá)那深深的師生情，那這球就由他培土、栽種了。
從小學(xué)一塊錢(qián)一張的賀卡到將近兩百塊錢(qián)的大小禮物，我不知道是隨著我們學(xué)歷的升高還是隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師節(jié)越來(lái)越值錢(qián)。其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)，不只教師節(jié)，各個(gè)節(jié)日都在升值。有權(quán)有勢(shì)的收禮收得手軟，沒(méi)錢(qián)沒(méi)勢(shì)的送錢(qián)送得蕩產(chǎn)。拽句政治詞，這是在加大貧富差距和兩極分化，實(shí)不利于社會(huì)的和諧發(fā)展。
算了，洗洗早睡，養(yǎng)精蓄銳，明天還要中氣十足地向任課老師送祝福呢！
教師散文悅讀紀(jì)篇十七
漫長(zhǎng)的生命旅程。
延展的遠(yuǎn)方。
有你靜默的身影。
駐足在榕樹(shù)下。
讀著一首偉大的詩(shī)篇。
我從你身邊輕輕的走過(guò)。
聆聽(tīng)著熟悉的旋律。
觸摸著過(guò)往的記憶。
才發(fā)現(xiàn)。
曾經(jīng)叛逆灼傷的疤痕。
已薄如蟬翼。
那段苦澀的青春。
已不在窘迫。
曾經(jīng)的歡樂(lè)和淚水。
如今已是另一種風(fēng)景。
夕陽(yáng)下的天空。
金色的雨飄落。
你轉(zhuǎn)身離開(kāi)。
留下一部成長(zhǎng)之書(shū)。
以及你散發(fā)的馨香。
停泊在我生命的軌跡里。
讓我不在畏懼。
布滿(mǎn)荊棘的里程。
今日我將所有美好的文字。
譜成一首歌。
獻(xiàn)給曾經(jīng)或仍讓我。
心懷感動(dòng)的老師。
愿你們能原諒我曾經(jīng)的錯(cuò)。
教師散文悅讀紀(jì)篇十八
我驕傲，我是一個(gè)老師!
在無(wú)數(shù)奉獻(xiàn)和進(jìn)取的篇章中。
我擁有金子般閃亮的一頁(yè)--。
我驕傲，我是一個(gè)老師!
我是一個(gè)老師。
我把神圣而崇高的理想之燈。
在我的心中點(diǎn)亮。
高高掛在我的頭頂。
讓它燃燒我的詩(shī)意和激情。
讓它照亮我的心靈和行程。
讓它點(diǎn)燃我的機(jī)智和活力。
讓它升騰我的恒心和愛(ài)心!
我是一個(gè)老師。
我把手中的紅燭高高舉起。
只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天。
只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里。
只要我的信念能堅(jiān)如磐石。
只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕。
我情愿燃燒我的每一寸軀體。
讓我的青春乃至整個(gè)的生命。
在跳動(dòng)的燭火中升華。
在血液的鮮紅中奔騰。
我驕傲，
我是一個(gè)老師!
我是一個(gè)老師。
我在春天的土地上播種。
我栽培美的幼芽，等待它繁花似錦。
我埋下知識(shí)的種子，盼望它碩果滿(mǎn)枝。
我播種優(yōu)秀品格。
我播種高貴感情。
我用語(yǔ)言播種。
我用彩筆耕耘。
我用汗水澆灌。
我用心血滋潤(rùn)。
教師散文悅讀紀(jì)篇十九
其實(shí)我們每個(gè)人都是讀者，在每一次的閱讀中升華著自我。
每一期《讀者》發(fā)行后，我都會(huì)早早去郵局排隊(duì)領(lǐng)書(shū)，只為那充滿(mǎn)著墨香的氣息?！蹲x者》這個(gè)名字起的巧妙。我們?cè)陂喿x《讀者》這本雜志的的時(shí)候，我們就是一個(gè)個(gè)普通的'讀者，需要用心去聆聽(tīng)作家的心聲。
一本好書(shū)，哪怕是一片好文章都值得我們?nèi)フJ(rèn)真的閱讀，每一次去讀《讀者》都是一種靈魂的洗滌，內(nèi)心的凈化。讀者已悄然成為我生活中不可缺少的一部分了！不僅僅是《讀者》這本書(shū)，更是一種閱讀的習(xí)慣。