編寫教案可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和重點(diǎn)，確保教學(xué)任務(wù)的完成。教案的編寫應(yīng)該靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)手段，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。下面是一些教案的案例分析，希望能為大家解決實(shí)際教學(xué)中的問題。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇一
2、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、句理解課文內(nèi)容的方法。
3、學(xué)習(xí)積累方法。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了爬山虎的葉子，誰來說說，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
對(duì)，美是爬山虎葉的特點(diǎn)，那么爬山虎腳又有哪些與眾不同呢？這節(jié)課我們一起來分析研究一下。
1、默讀3—5自然段，思考：葉老爺爺是從哪山幾個(gè)方面來介紹爬山虎的腳的？
（腳的特點(diǎn)、怎么爬、腳的變化）。
2、生匯報(bào)觀察結(jié)果。（結(jié)合出現(xiàn)爬山虎腳的圖片）。
3、那么，葉老爺爺是怎樣描寫爬山虎腳的，請(qǐng)孩子們迅速讀讀課文3自然段。然后用（~~~~）勾劃出描寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子。
4、指名回答：（多媒體出示）“爬山虎的腳長在莖上——————這就是爬山虎的腳?！?BR> 那么，這個(gè)關(guān)鍵句子中你認(rèn)為哪些詞是關(guān)鍵詞，為什么？
莖上、反面——腳的位置。
枝狀、細(xì)絲——腳的形狀。
細(xì)絲是怎樣的？（出示蝸牛和細(xì)絲的圖片）。
六七根—————腳的數(shù)量。
嫩紅——腳的顏色。
5、小結(jié)：在這里，葉老爺爺通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住爬山虎腳生長的位置、顏色、數(shù)量、形狀。通過具體的數(shù)量詞，準(zhǔn)確的比喻把爬山虎的腳寫得非常清楚明白，使我們認(rèn)識(shí)了解了爬山虎那與眾不同的腳。讓我們?cè)僮x讀這幾句話，體會(huì)一下葉老爺爺對(duì)爬山虎腳的準(zhǔn)確描述。（自讀、指名讀、齊讀）。
2、出示學(xué)習(xí)要求：
（1）、讀一讀。
（2）、勾一勾。（~~~~關(guān)鍵句，~~~~關(guān)鍵詞）。
（3）、說一說。（抓住關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞說說爬山虎是怎樣爬的？）。
3、生分小組學(xué)習(xí)。
4、匯報(bào)交流。
（1）、指名回答關(guān)鍵句。
（2）、出示關(guān)鍵句“爬山虎的腳———————爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。”
（3）、指名說出關(guān)鍵詞：觸、變、巴、拉、貼。
（4）、根據(jù)關(guān)鍵詞說說爬山虎是怎樣爬的，再用手演示爬山虎是怎樣爬的。
（5）、課堂練習(xí)：填關(guān)鍵詞。
（6）、小結(jié)：爬山虎的腳并不象動(dòng)物的腳那樣交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，所以，書上說，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
2、生自讀課文，勾劃，批注。
3、指名回答。
腳的變化：觸著墻的，灰牢；沒觸著墻的，萎。
4、再讀讀這一段，體會(huì)一下爬山虎腳的變化。
剛才，我們隨著葉老爺爺一起認(rèn)識(shí)了爬山虎剛長出來的腳，正在爬行的腳，觸著墻的腳，沒觸著墻的腳，你們還想再次欣賞一下這與眾不同的腳嗎，好，請(qǐng)看錄像。
今天這堂課大家完成得很好，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中多讀書，讀好書，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人，把你所看到的、聽到的優(yōu)美詞句隨時(shí)記錄下來，相信你們以后的作文一定能同葉老爺爺一樣棒。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇二
3、學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察事物的好習(xí)慣。
了解爬山虎的特點(diǎn)，以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。
了解爬山虎的特點(diǎn)，以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。
出示爬山虎的掛圖，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣。
快速瀏覽全文，回顧主要內(nèi)容。
尊重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。
學(xué)生自讀自批注，再在組內(nèi)品讀賞析，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生大組匯報(bào)，師適時(shí)指導(dǎo)發(fā)言、引導(dǎo)組織。
如：
生：我喜歡第二自然段，我給大家讀一讀。“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來得，也不留一點(diǎn)兒空隙?！边@句話寫了爬山虎的葉子是怎樣排列的，我抓住了“一順兒”“均勻”“沒有重疊”“不留一點(diǎn)兒空隙”，說明爬山虎的葉子長得很茂盛，排列得很整齊。我給大家讀一讀。
（學(xué)生感情朗讀，師做適當(dāng)指導(dǎo)訓(xùn)練。）。
師：就像這位同學(xué)這樣交流、匯報(bào)。還有誰對(duì)這一段進(jìn)行補(bǔ)充？
（師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文一部分一部分有條理得匯報(bào)）。
再就其它段落、其它部分進(jìn)行交流賞析。
師適時(shí)板書，以便學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)綱要，把握全文要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者的寫作手法，仿寫一種植物，注意抓住植物的特點(diǎn)。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇三
1、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫（隱去它的腳），制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。
爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）
1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：________、________。長大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。
3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）
4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。
5、試著把這一自然段背下來。
引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、觀察實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。
2、屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。
4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況。
5、熟讀，指導(dǎo)背誦。
6、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書：觸 巴 拉 貼
3、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。
4、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
5、教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
6、看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
7、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。
1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻：板書：萎了
觸著墻： 板書：牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
3、朗讀課文第五自然段。
1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。
4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
1、把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。
2、細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)交流。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：1、品析文中重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品析文中重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品析句子，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
預(yù)習(xí)要求：第二課時(shí)略。
教學(xué)過程與方法：
一、導(dǎo)入揭題。
2、板書課題。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（回顧總結(jié)時(shí)出示）。
三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生充分展示自我。
（一）深入研讀，加深理解。
學(xué)習(xí)要求（一）：
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)預(yù)設(shè)：
1、眼入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
2、“怎么你把幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”
3、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春分拂面。
指導(dǎo)學(xué)生勾畫，朗讀并說說自己的體會(huì)。
（二）研讀課文，理清脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)要求（二）。
1、認(rèn)真朗讀6--10自然段，用橫線畫出描寫爬山虎及我內(nèi)心感受的句子，再次品讀，想一想，葉老是一個(gè)怎樣的人？思考后與小組討論交流。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)。
預(yù)設(shè)：1、剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。
2、院里的那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎生氣。
3、在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。
指導(dǎo)學(xué)生填空并認(rèn)真朗讀，說說體會(huì)，加深印象。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)了全文，你在寫作文和修改作文中有何啟發(fā)？與大家交流后簡單地寫下來。
五、結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧學(xué)習(xí)過程，反思總結(jié)。
這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？掌握了什么學(xué)習(xí)方法？
六、板書。
1、修改作文。
2、邀請(qǐng)做客。
3、教誨激勵(lì)。
第一課時(shí)地址：/xiao/news/。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇五
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
2、感受作者對(duì)大自然無限熱愛的生活情趣。
1、教學(xué)掛圖。
3、詞語卡片，句子條。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)讀了本課的生字、詞，不知道你們記得怎么樣了，這節(jié)課老師來報(bào)一下聽寫，大家說好不好??！
生：齊答（好）。
師報(bào)聽寫（引人注意均勻重疊空隙葉柄觸角痕跡逐漸休想）。
師出示詞語。同學(xué)們對(duì)照，做錯(cuò)了的下課改正。
師：昨天，我們欣賞了爬山虎的葉子，我們一起來回憶一下作者是從哪幾個(gè)方面來介紹爬山虎的葉子的？（出示掛圖，生看圖回答）。
生：葉子的顏色、葉子的排序。
生齊讀課文第二自然段。
師：課文第二自然段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)的葉子、動(dòng)態(tài)的葉子，都給人以美的享受，但文章卻不是以爬山虎的葉子為題，而是以爬山虎的腳（板書課題）作為題目，那么爬山虎的腳又有什么更吸引我們的地方呢？下面老師想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)起來讀一下課文的3、4、5自然段。其它同學(xué)認(rèn)真聽。
生讀課文，其它同學(xué)認(rèn)真聽。邊聽邊思考這幾段寫的是什么？
讀完后請(qǐng)同學(xué)評(píng)評(píng)。
二、合作探究，深入研讀。
（一）研究第三自然段。
1、爬山虎的腳長在什么地方，它是什么樣子的？默讀課文，用“---------”畫出寫腳的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子，生齊讀句子。
師：是啊，陽光曬不蔫它，風(fēng)雨撼不動(dòng)它，爬山虎以它那盎然的生機(jī)，給我們的城市、鄉(xiāng)村增添了無數(shù)綠色，給人們帶來了無盡的好心情。請(qǐng)看，這就是“爬山虎”，我們讓它也長在我們教室的墻壁上（師請(qǐng)學(xué)生演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)它很難“長”在墻壁上，一臉的疑惑）。
師：（拿著那根爬山虎）假如這根爬山虎沒有被剪下來，它的`腳一定能幫它爬上這塊墻壁了。
生紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。
師：爬山虎的腳這么神奇，我們一起再來用神奇的語氣來讀一讀這段話吧！
生齊讀。
（二）研討第四自然段。
1、師：爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式來讀，找出能直接回答這個(gè)問題的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣？
4、出示句子，用“----”畫出動(dòng)詞。
5、誰來當(dāng)爬山虎演一演？討論，推薦一名代表上臺(tái)表演，評(píng)議。
6、你們有什么問題要問爬山虎嗎？
7、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀，齊讀。
8、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬。“一腳一腳”能換成別的詞嗎？
討論。小組匯報(bào)。
9、這段話中，你們還有不明白的地方嗎？
10、齊讀。
（三）研讀第五自然段。
1、讀課文，用“如果——就——”說說你的發(fā)現(xiàn)。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇六
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2．課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。
1．自由讀第三自然段，討論：
（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的'詞句。
（2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？
（3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？
1．指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
3．小結(jié)：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
1．齊讀第五自然段。
2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：
（1）觸著墻的爬山虎才能生存；
（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
1．指名分自然段讀課文。
2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2．指名背誦。
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。
1．用舒服、均勻造句。
2．課后3、4題。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)作者觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。
3.能夠有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。
4.體會(huì)爬山虎堅(jiān)忍不拔、積極向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清楚的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住特點(diǎn)把事物寫具體的方法。
教學(xué)流程：
一、出示實(shí)物引出課題。
出示吸盤：這是什么？什么樣的吸盤？你能把你看到的說給大家聽嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出觀察時(shí)要細(xì)、抓特點(diǎn)、注意變化）。
有一種植物的莖上長出的細(xì)絲觸著物體時(shí)頂端變成了小圓盤就有這種吸附的功能，誰知道是哪種植物的什么？（板書：爬山虎的腳）。
二、釋題讀文理清段落。
1.談?wù)勀阊壑械呐郎交⒑脝幔浚ㄕ故菊n前查找的關(guān)于爬山虎的資料）：爬山虎是一種攀援在墻上供觀賞的植物。也叫巴山虎、爬墻虎、地錦、常青藤、飛天蜈蚣、假葡萄藤。原產(chǎn)我國，北起長白山，南至廣東、廣西，廣泛分布。為葡萄科落葉大藤本，是一種美麗的垂直綠化植物。其形態(tài)與野葡萄相似，枝上有卷須，卷須尖端有粘性吸盤，遇到物體便吸附在上，無論是巖石、墻壁或是樹木，均能吸附。葉由三片小葉構(gòu)成掌狀復(fù)葉，夏季枝葉茂密，用于綠化房屋墻壁、公園山石，既可美化環(huán)境，又能降溫，調(diào)節(jié)空氣，減少噪音。爬山虎適應(yīng)性強(qiáng)，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，陰濕環(huán)境或向陽處，均能茁壯生長。繁殖采用播種、壓條、扦插等多種方法，通常多采用扦插法，成活率達(dá)95％。一年生苗株高可達(dá)一米。房屋、樓墻跟或院墻跟處種植，應(yīng)離墻基五十厘米挖坑，株距一般以一點(diǎn)五米為宜。在樓房陽臺(tái)可以盆栽，苗盆緊靠墻壁，枝蔓迅速吸附墻壁。爬山虎的根、莖可入藥，有破瘀血、消腫毒之功效。果可釀酒。
2.自由讀課文后理清哪幾段是寫爬山虎的腳的？（3—5自然段）除了寫它的腳之外還寫了什么？（爬山虎生長的地方與葉子的特點(diǎn)）。
三、逐段剖析理解內(nèi)容。
（2）爬山虎長得怎樣，從哪能看出來？畫出相關(guān)詞。
（3）為什么作者把爬山虎生長的地方寫得這么具體？
（二）爬山虎的葉子（在黑板上畫出幾片葉子）。
1.指讀思考：爬山虎的葉子在生長中有什么變化？（顏色：嫩紅到嫩綠）課文著重講了長大的葉子又是什么樣子的，討論：爬山虎的葉尖為什么一順朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的？（教師可播放錄相片，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的爬山虎的葉子。）。
2.出示卡片引導(dǎo)孩子試背此段：嫩紅、嫩綠、引人注意、新鮮、一順朝下、均勻、重疊、空隙、拂過、漾起波紋。
作者圍繞爬山虎的腳每個(gè)自然段都寫了什么？（樣子、怎么爬、與墻的關(guān)系）。
1.燈片出示：爬山虎的腳長在上。莖上（?）的地方，反面伸出枝狀的六七根（?），每根（?）像蝸牛的（?）。（?）跟新葉子一樣，也是（?）。這就是爬山虎的腳。
要求：小組學(xué)習(xí)填出空白的地方，并思考寫了腳的什么特點(diǎn)？（位置、形狀、顏色）。
師：我這里有好幾種顏色的粉筆，你能自選一種上黑板前面畫出爬山虎的腳嗎？（讓學(xué)生上黑板上去畫可以運(yùn)用課文中關(guān)鍵詞對(duì)爬山虎的腳的位置與形狀、顏色的理解）。
2.默讀4自然段：用波浪線畫出此段的中心句，用畫出爬山虎腳動(dòng)作的詞，討論這些詞能隨意變動(dòng)嗎，為什么？（學(xué)生討論后回答后觀看flash動(dòng)畫）。
學(xué)生根據(jù)畫出的動(dòng)作詞想象爬山虎腳向上爬的樣子，指名上前貼出這幾個(gè)詞。（觸、巴、拉、貼、爬）試試用自己的話說一說它是怎么爬的。
3.齊讀第5自然段思考腳的變化包括哪兩種情況？
出示：觸著墻的（?????）。
沒有觸著墻的（??????）。
師：爬山虎之所以能不斷地向上生長著，也使這綠綠墻呈現(xiàn)于人們的眼前，可這變化是作者一天就能觀察到的嗎？（很長一段時(shí)間）這都是作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的結(jié)果，才能抓住事物特點(diǎn)寫具體。
四、練習(xí)鞏固升華主題。
1.看板書：課文圍繞爬山虎的腳先寫了（?），再寫了（?），最后寫了（??）。
2.看錄相配樂朗讀，欣賞爬山虎。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇八
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？那課文先寫了什么后寫了什么呢？請(qǐng)大家快速默讀課文。
1、第一自然段。
2、第二自然段。
2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美？
3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝。
下，鋪得很均勻并且沒有重疊？
4、女生讀第四句，體會(huì)“漾”字的生動(dòng)之處。想象微風(fēng)吹過，成片的葉子隨風(fēng)起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的.心里不由得震撼。這是一種動(dòng)態(tài)美。
5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。
6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來呢？
1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
2、爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動(dòng)詞？
3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？觀察細(xì)致。要抓住特點(diǎn)觀察。要注意事物的細(xì)微變化。
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。
背誦三四自然段，仿寫一種植物。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)本文生字，學(xué)會(huì)本文生字。
3、有感情的朗讀第二自然段。
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)。
：了解本文作者；本課課件。
一、導(dǎo)入。
1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語。
2、談話激趣：同學(xué)們，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、小組合作交流：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞。
（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？
2、檢查交流：
（1）領(lǐng)讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固。
（2）你讀懂每個(gè)自然段都寫什么了嗎？第一自然段寫了爬山虎生長的茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。
第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子和形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎的腳的'變化。
三、理解第一和第二自然段。
1、讀第一自然段，作者從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的葉子的？
2、你從“滿是”、“一大片”中體會(huì)到了什么？
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
4、說說你的感受，把你的感受讀出來。
5、感受第二自然段中描寫爬山虎的葉子顏色變化美，形態(tài)美。
四、布置作業(yè)，積累語言。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文第二自然段。
五、板書設(shè)計(jì)。
顏色：嫩紅、嫩綠、綠葉。
形態(tài)：密而均勻、一順兒腳爬。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)過程：一、揭題:齊讀課題，設(shè)疑導(dǎo)入。二、整體感知課文1、學(xué)生自主讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、說一說課文主要寫的是什么。三、感受環(huán)境描寫1、再讀課文，畫出描寫雨水和洪水兇猛的句子；人們面臨洪水的.表現(xiàn)。2、出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)句式特點(diǎn)及表達(dá)的作用。四、感悟人物形象1、默讀課文，畫出描寫老漢神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句，想一想文中的老漢是個(gè)怎樣的人。在旁邊做簡單的批注。2、組織全班交流。出示相關(guān)圖片和句子，讀（男生；女生；齊讀）――說（為什么要這樣讀）――感悟。3、你認(rèn)為老漢是個(gè)怎樣的人，為什么。4、師生滿懷深情地朗讀課文（第7――23自然段）。五、情感抒發(fā)1、想象說話（假如你就在現(xiàn)場(chǎng)祭奠老支書，你會(huì)怎樣哭訴。）2、說一句贊頌老支書的話，嘗試用上“橋”字。3、師生共贊老支書（出示相關(guān)句子，齊讀）六、總結(jié)全文。七、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。八、視聽欣賞《為了誰》。
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爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十一
課時(shí)目標(biāo)：
1．能正確流利有感情地朗讀古詩《觀書有感》，并背誦。
2．能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思。
3．感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
（一）導(dǎo)入：
常常說讀書好，好讀書，讀好書，那讀書有那些所得呢？
今天我們將通過《觀書有感》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。
1.《觀書有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。
如：用：半畝方塘比喻書本，用池塘的水比喻書中的知識(shí)、學(xué)問、思想；用源頭活水比喻讀書得來的新知識(shí)；用天光云影共徘徊來比喻讀書的感受。
三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因?yàn)樵搭^有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的水比喻書本中的知識(shí)、學(xué)問、思想，用源頭活水比喻讀書得來的`新知識(shí)。這兩句詩看似說明水清的原因，實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識(shí)，但如果就此不再讀書了，原有的知識(shí)就會(huì)慢慢枯竭、老化、思想就會(huì)僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，/article/知識(shí)學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。
2.學(xué)生分組進(jìn)行研讀，交流。
3．集體交流，教師指導(dǎo)。
4.教師小結(jié)：
（三）朗讀訓(xùn)練。
1．在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會(huì)？請(qǐng)把你的體會(huì)融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。
2．指明學(xué)生讀，大家評(píng)議。
3．齊讀。試著背一背。
4.采用多種形式進(jìn)行朗誦，體會(huì)古詩吟誦的樂趣。
（四）小結(jié)。
（五）輔導(dǎo)學(xué)生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹的《春日》。
誦讀。
交流讀后的體會(huì)。
教師指導(dǎo)。
再讀，背誦。
（六）作業(yè)。
1.背誦古詩。
2.摘抄古詩并配畫。
3.成立陸游古詩研究小組，對(duì)陸游人物和他的詩進(jìn)行研讀。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
板書：喬依幫助老婦人。
老婦人幫助女店主。
二、學(xué)習(xí)課文1-8自然段（感悟喬依幫助老婦人的故事）。
1、靜心默讀1-8自然段,你覺得文中哪些地方讓你感受非常深刻,在書上圈圈畫畫,或者寫寫你的感受。等一下我們交流。
2、學(xué)生讀、找。
3、全班交流。
(1)第1自然段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住寒風(fēng)、雪花、寒戰(zhàn)等詞體會(huì)天的冷，破汽車、破舊等詞體會(huì)喬依生活的苦，當(dāng)時(shí)的處境，再抓住工廠的倒閉進(jìn)一步體會(huì)他內(nèi)心的凄涼。
（2）第2、3自然段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住老婦人當(dāng)時(shí)的樣子感受到老婦人此時(shí)的困境（急需幫助），然后再抓住喬依的表現(xiàn)，（微笑、安慰）體會(huì)他的品質(zhì)。
（3）第4自然段（引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)：（喬依熱心地不顧一切地幫助老婦人修車）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解喬依的不怕臟、不怕累、不怕冷。
匯報(bào)：
難手和腳腕蹭破出血顧不上擦冷手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來臟手上沾滿了油污衣服也更臟了指導(dǎo)感情朗讀這一段。是啊，在這寒風(fēng)瑟瑟、大雪紛飛的鄉(xiāng)間公路上，給一個(gè)素不相識(shí)的老人修車，真不是一件容易的事??！讓我們?cè)僖黄痼w會(huì)一下那份艱難不易吧！（齊讀第四段）。
（4）第六自然段中，抓住愣住了理解：天經(jīng)地義什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）抓住常常天經(jīng)地義一直談?wù)劯惺?，多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。喬依是這樣想的，所以也是這樣說的。
（5）出示第七自然段如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。理解。這是中心所在，全文都要圍繞這句話寫的。
4、小結(jié)：
在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)課文9-11自然段。（學(xué)習(xí)老婦人幫助女店主的故事。）。
過渡：引讀第八、九自然段。老婦人帶著這句話，沿著山路開了幾公里，來到了一個(gè)餐館，她打算吃點(diǎn)東西，然后回家。她看到了一位女店主。
1、女店主是怎樣一個(gè)人？
2、學(xué)生重點(diǎn)研讀第10自然段。
3、學(xué)生交流。抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì)女店主對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致，對(duì)人熱情關(guān)心。如：雪白的、甜甜的微笑她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水；從餐館的破舊、盡管如此、懷孕八個(gè)月等詞句，體會(huì)女店主也是個(gè)需要幫助的人。老婦人突然想起了喬依提示：她怎么會(huì)突然想起喬依？會(huì)想起喬依什么呢？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，說一說。出示第七自然段如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
4、女店主不禁潸然淚下，她為什么會(huì)這樣？她會(huì)想些什么呢？出示：如果我遇上一個(gè)需要幫助的人，我一定也要給他一點(diǎn)幫助。
5、讓我們?cè)俅位氐侥呛喡珳剀暗男〔宛^去感受這動(dòng)人的故事，齊讀自然段9-11。
四、學(xué)習(xí)12自然段。
1、女店主得到幫助后，內(nèi)心充滿了感激，再來讀讀最后一自然段，從中讀懂了什么？
3、根據(jù)學(xué)生交流后小結(jié)：你們看，喬依得到了別人的幫助后，當(dāng)他看到老婦人需要幫助的時(shí)候，就幫助了她，當(dāng)老婦人得到了喬依的幫助后，發(fā)現(xiàn)了需要幫助的.女店主后，也伸出了援助之手，我們相信女店主看到別人需要幫助時(shí)，也一定會(huì)去幫助別人的。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條愛之鏈（生齊讀）。
五、總結(jié)課文。
1、出示如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
3、結(jié)束語：同學(xué)們，今后，當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳時(shí)，老師也真心希望你們能把這份愛傳遞給別人，把這愛的故事延續(xù)下去，成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷。
六、作業(yè)超市。
1、背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；做幾件愛的事情。
2、寫寫身邊愛的故事。
七、板書設(shè)計(jì)：
愛之鏈。
喬依。
老婦人。
女店主。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十三
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《虹》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文“金字塔”教學(xué)模式
充分利用現(xiàn)代媒體組織教學(xué)，以語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生五種能力（看、聽、說、讀、寫）兩種精神（主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新精神），構(gòu)建小學(xué)語文“金字塔”教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育。
即以語文知識(shí)為塔座，以看聽說讀寫五種能力為塔的不同側(cè)面，以主動(dòng)學(xué)習(xí)精神為塔身，以創(chuàng)新精神為靈魂支柱居塔尖，探索一條有形、有塊、有層次、有目標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)新思路，推動(dòng)素質(zhì)教育。
一般目標(biāo)：以語文知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。
最終目標(biāo)：以語文知識(shí)為基礎(chǔ)，以看聽說讀寫五種能力培養(yǎng)為手段，發(fā)展學(xué)生語言和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，具有創(chuàng)新精神。
1、借助媒體復(fù)習(xí)生字新詞，讀懂課文中意思難懂的句子。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己提出問題，思考討論，學(xué)懂課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受雷雨后天空大地美麗的景色，感受彩虹的美，初步培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
１、理解課文中兩句比喻句。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己學(xué)懂課文，感受雨后大地美麗的`景色，感受彩虹的美麗。
課前準(zhǔn)備自制多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：20xx年5月20日
一、借助媒體復(fù)習(xí)字詞
1、媒體演示學(xué)生做摘蘋果認(rèn)生字的游戲
2、認(rèn)讀詞語練習(xí)用“美麗”說一句話
二、觀看錄象初知內(nèi)容
1、導(dǎo)入：夏天到，雷雨多是一種有趣的自然現(xiàn)象。那么雷雨過后，大地天空中會(huì)出現(xiàn)哪些變化呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看下面一段錄象。
2、學(xué)生各自交流。
句式說話：雷雨過后，。
三、學(xué)習(xí)課文品讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、導(dǎo)語：雷雨過后，空氣新鮮，天氣涼爽，景色美麗。今天，老師向小朋友介紹一段寫雷雨過后大地美麗景色的話，希望小朋友能喜歡。
2、媒體顯示課文第一段，學(xué)生邊自由讀邊思考有幾句話？
3|齊讀第一句話，想：從這一句話中你讀懂了什么？
4、學(xué)習(xí)第二句“山啊，樹啊，好像洗了個(gè)澡。”
（1）讀一讀有什么問題問嗎？
（2）老師整理學(xué)生的問題，圍繞問題小組討論學(xué)習(xí)
（3）交流討論情況設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)
明白句意誰好象給誰洗了個(gè)澡？
觀察說話雷雨過后，山____________，樹_____________。
想象說話假如山樹會(huì)說話，他們會(huì)說些什么？
嘗試美讀學(xué)習(xí)用高興喜歡的語氣朗讀。
5、同上學(xué)習(xí)第三句“稻子啊，玉米啊，全都喝了個(gè)飽。”
交流討論情況時(shí)設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)
理解字詞雨水來了，干渴的玉米苗會(huì)怎么樣喝水？你是怎么理解“喝了個(gè)飽”？
想象說話玉米苗喝飽了雨水，長得更好了。到了秋天是怎么樣的？
嘗試美讀用高興喜悅的語氣朗讀。
6、學(xué)習(xí)遷移說說雷雨過后大地還有地方發(fā)生了變化？（有能力的小朋友自己聯(lián)系生活說一說，有困難的小朋友可從老師給你的四幅圖中任選一幅說一說）
7、朗讀背誦第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、導(dǎo)語：雷雨過后大地發(fā)生了好大的變化，天上也非常的美。
2、觀察感受彩虹外形美
媒體展示彩虹圖：說說天上有什么？你能用一至兩句話夸一夸彩虹嗎？
3、品讀感受彩虹的語句美
句子練習(xí)：彩虹的顏色真多啊！有_________________。
4、領(lǐng)悟彩虹蘊(yùn)藏的科學(xué)道理
觀看錄象討論彩虹為什么有那么多的顏色？彩虹是誰畫出來的？
評(píng)議下面三句話哪一句說得更有科學(xué)性？
（1）雷雨過后，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
（2）太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
（3）雷雨過后，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
5、理解比喻句
“是誰飛上藍(lán)天，畫成了這座七彩的橋？”
理解句子什么像什么？
觀察想象假如你在彩虹上，你最想做的事上什么？
朗讀訓(xùn)練自由讀——指名讀——比讀——齊
6、朗讀背誦第二段
四、揭示課題總結(jié)全文
2、揭示課題36、虹
3、齊讀課文
4、總結(jié)全文大自然到處都有美麗的事物，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。愿每一個(gè)小朋友都能用自己的小眼睛找到更多美麗的東西。
五、作業(yè)背誦全文
課后練習(xí)2
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十四
2.交流，29《太陽》第二課時(shí)。
板書：離地球遠(yuǎn)大得很溫度高
1.作者是如何將這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？四人小組討論（討論前個(gè)人先獨(dú)立思考）。
2.交流。
（1）讀句子。
（2）找規(guī)律。
這三句話有什么共同點(diǎn)？也就是作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？（用具體數(shù)字）
（3）再讀句子，在數(shù)字下面加點(diǎn)。
3.練習(xí)說話
（1）看著板書，用上具體數(shù)字來說明太陽的三個(gè)特點(diǎn)。
（2）交流。
4.小結(jié)
5.質(zhì)疑、解疑。
1.學(xué)習(xí)總起句（出示）
（1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關(guān)系？再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在在括號(hào)里。
太陽（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
（2）交流
（3）齊讀體會(huì)
過渡：那么太陽究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢
2.讀課文，理清思路
（2）交流并板書：
動(dòng)植物、人類生活
雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病
1.學(xué)習(xí)5、6自然段
（1）雨、雪和風(fēng)的形成與太陽有什么密切的關(guān)系呢？
（2）復(fù)述第5、6自然段，小學(xué)四年級(jí)語文教案《29《太陽》第二課時(shí)》。
（3）小結(jié)
2.學(xué)習(xí)第7自然段
（1）齊讀
（2）太陽光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長時(shí)間在陽光下暴曬對(duì)皮膚會(huì)有傷害。所以，我們要合理利用。
1.自由讀。
2.師引讀，理清層次
3.學(xué)習(xí)正反兩方面說明事物的方法
（1）同桌對(duì)讀第2、3句話
思考：作者用什么方法說明太陽與動(dòng)植物關(guān)系的？
（2）交流
（3）仿說練習(xí)
a.你還知道太陽與人類有什么關(guān)系？
b.出示：按下面句式練習(xí)說話
有了太陽……
如果沒有太陽……
c.加個(gè)開頭“太陽和我們的關(guān)系非常密切”說一段話
1.指名讀
思考：哪句話概括寫了太陽與人類的關(guān)系？
板書：沒有太陽就沒有美麗可愛的世界
2.學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫法，練習(xí)說假設(shè)句：
如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
（三句雖然都是假設(shè)句，但寫法不同）
3.練習(xí)說話。
4.齊讀第8自然段。
板書設(shè)計(jì)：
離地球遠(yuǎn)
特點(diǎn)：大得很
溫度高
動(dòng)植物、人類生活
與人類的關(guān)系：雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十五
1、讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個(gè)詞。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書讀。
3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽？(指生讀)。
4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
二、品詞析句，解決問題。
一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。
1、學(xué)生匯報(bào)。
1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。（板書莖上）。
師導(dǎo)語：是的。還有嗎？
2）、我畫的.第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。（板書細(xì)絲）。
師導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？
3）、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色。導(dǎo)語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。
2、點(diǎn)撥寫法。
2）、學(xué)生說寫法上的好處：第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。
教師點(diǎn)撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的（板書具體）。
3、指導(dǎo)朗讀背誦。
1）、出示圖畫：同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）。
2）、指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。
3）、不看圖會(huì)說嗎？大家齊說。
二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。
1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會(huì)一下爬的過程。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
4、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這。
幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來。
1）、師生一起一邊說一邊畫。
2）師生一起一邊說一邊畫。
3）學(xué)生說，老師畫。
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）。
師指板書點(diǎn)撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括。
1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。
2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、
3、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的`部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。
5、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。
6、讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。
師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L在。我的葉子的特點(diǎn)是。我的腳的特點(diǎn)是。我爬的時(shí)候，腳先，然后，最后。
為了節(jié)省時(shí)間，每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。
五、拓展創(chuàng)新。
同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧。回家觀察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
板書設(shè)計(jì)。
葉嫩紅—嫩綠新鮮準(zhǔn)確。
生動(dòng)。
朝下均勻無疊無隙具體波紋好看。
腳莖上葉柄反面按順序細(xì)絲。
嫩紅。
爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察，連續(xù)觀察。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇一
2、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、句理解課文內(nèi)容的方法。
3、學(xué)習(xí)積累方法。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了爬山虎的葉子，誰來說說，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
對(duì)，美是爬山虎葉的特點(diǎn)，那么爬山虎腳又有哪些與眾不同呢？這節(jié)課我們一起來分析研究一下。
1、默讀3—5自然段，思考：葉老爺爺是從哪山幾個(gè)方面來介紹爬山虎的腳的？
（腳的特點(diǎn)、怎么爬、腳的變化）。
2、生匯報(bào)觀察結(jié)果。（結(jié)合出現(xiàn)爬山虎腳的圖片）。
3、那么，葉老爺爺是怎樣描寫爬山虎腳的，請(qǐng)孩子們迅速讀讀課文3自然段。然后用（~~~~）勾劃出描寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子。
4、指名回答：（多媒體出示）“爬山虎的腳長在莖上——————這就是爬山虎的腳?！?BR> 那么，這個(gè)關(guān)鍵句子中你認(rèn)為哪些詞是關(guān)鍵詞，為什么？
莖上、反面——腳的位置。
枝狀、細(xì)絲——腳的形狀。
細(xì)絲是怎樣的？（出示蝸牛和細(xì)絲的圖片）。
六七根—————腳的數(shù)量。
嫩紅——腳的顏色。
5、小結(jié)：在這里，葉老爺爺通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住爬山虎腳生長的位置、顏色、數(shù)量、形狀。通過具體的數(shù)量詞，準(zhǔn)確的比喻把爬山虎的腳寫得非常清楚明白，使我們認(rèn)識(shí)了解了爬山虎那與眾不同的腳。讓我們?cè)僮x讀這幾句話，體會(huì)一下葉老爺爺對(duì)爬山虎腳的準(zhǔn)確描述。（自讀、指名讀、齊讀）。
2、出示學(xué)習(xí)要求：
（1）、讀一讀。
（2）、勾一勾。（~~~~關(guān)鍵句，~~~~關(guān)鍵詞）。
（3）、說一說。（抓住關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞說說爬山虎是怎樣爬的？）。
3、生分小組學(xué)習(xí)。
4、匯報(bào)交流。
（1）、指名回答關(guān)鍵句。
（2）、出示關(guān)鍵句“爬山虎的腳———————爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。”
（3）、指名說出關(guān)鍵詞：觸、變、巴、拉、貼。
（4）、根據(jù)關(guān)鍵詞說說爬山虎是怎樣爬的，再用手演示爬山虎是怎樣爬的。
（5）、課堂練習(xí)：填關(guān)鍵詞。
（6）、小結(jié)：爬山虎的腳并不象動(dòng)物的腳那樣交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，所以，書上說，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
2、生自讀課文，勾劃，批注。
3、指名回答。
腳的變化：觸著墻的，灰牢；沒觸著墻的，萎。
4、再讀讀這一段，體會(huì)一下爬山虎腳的變化。
剛才，我們隨著葉老爺爺一起認(rèn)識(shí)了爬山虎剛長出來的腳，正在爬行的腳，觸著墻的腳，沒觸著墻的腳，你們還想再次欣賞一下這與眾不同的腳嗎，好，請(qǐng)看錄像。
今天這堂課大家完成得很好，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中多讀書，讀好書，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人，把你所看到的、聽到的優(yōu)美詞句隨時(shí)記錄下來，相信你們以后的作文一定能同葉老爺爺一樣棒。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇二
3、學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察事物的好習(xí)慣。
了解爬山虎的特點(diǎn)，以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。
了解爬山虎的特點(diǎn)，以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。
出示爬山虎的掛圖，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣。
快速瀏覽全文，回顧主要內(nèi)容。
尊重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。
學(xué)生自讀自批注，再在組內(nèi)品讀賞析，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生大組匯報(bào)，師適時(shí)指導(dǎo)發(fā)言、引導(dǎo)組織。
如：
生：我喜歡第二自然段，我給大家讀一讀。“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來得，也不留一點(diǎn)兒空隙?！边@句話寫了爬山虎的葉子是怎樣排列的，我抓住了“一順兒”“均勻”“沒有重疊”“不留一點(diǎn)兒空隙”，說明爬山虎的葉子長得很茂盛，排列得很整齊。我給大家讀一讀。
（學(xué)生感情朗讀，師做適當(dāng)指導(dǎo)訓(xùn)練。）。
師：就像這位同學(xué)這樣交流、匯報(bào)。還有誰對(duì)這一段進(jìn)行補(bǔ)充？
（師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文一部分一部分有條理得匯報(bào)）。
再就其它段落、其它部分進(jìn)行交流賞析。
師適時(shí)板書，以便學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)綱要，把握全文要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者的寫作手法，仿寫一種植物，注意抓住植物的特點(diǎn)。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇三
1、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫（隱去它的腳），制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。
爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）
1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：________、________。長大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。
3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）
4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。
5、試著把這一自然段背下來。
引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、觀察實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。
2、屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。
4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況。
5、熟讀，指導(dǎo)背誦。
6、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書：觸 巴 拉 貼
3、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。
4、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
5、教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
6、看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
7、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。
1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻：板書：萎了
觸著墻： 板書：牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
3、朗讀課文第五自然段。
1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。
4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
1、把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。
2、細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)交流。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：1、品析文中重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品析文中重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品析句子，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
預(yù)習(xí)要求：第二課時(shí)略。
教學(xué)過程與方法：
一、導(dǎo)入揭題。
2、板書課題。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（回顧總結(jié)時(shí)出示）。
三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生充分展示自我。
（一）深入研讀，加深理解。
學(xué)習(xí)要求（一）：
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)預(yù)設(shè)：
1、眼入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
2、“怎么你把幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”
3、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春分拂面。
指導(dǎo)學(xué)生勾畫，朗讀并說說自己的體會(huì)。
（二）研讀課文，理清脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)要求（二）。
1、認(rèn)真朗讀6--10自然段，用橫線畫出描寫爬山虎及我內(nèi)心感受的句子，再次品讀，想一想，葉老是一個(gè)怎樣的人？思考后與小組討論交流。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)。
預(yù)設(shè)：1、剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。
2、院里的那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎生氣。
3、在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。
指導(dǎo)學(xué)生填空并認(rèn)真朗讀，說說體會(huì)，加深印象。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)了全文，你在寫作文和修改作文中有何啟發(fā)？與大家交流后簡單地寫下來。
五、結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧學(xué)習(xí)過程，反思總結(jié)。
這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？掌握了什么學(xué)習(xí)方法？
六、板書。
1、修改作文。
2、邀請(qǐng)做客。
3、教誨激勵(lì)。
第一課時(shí)地址：/xiao/news/。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇五
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
2、感受作者對(duì)大自然無限熱愛的生活情趣。
1、教學(xué)掛圖。
3、詞語卡片，句子條。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)讀了本課的生字、詞，不知道你們記得怎么樣了，這節(jié)課老師來報(bào)一下聽寫，大家說好不好??！
生：齊答（好）。
師報(bào)聽寫（引人注意均勻重疊空隙葉柄觸角痕跡逐漸休想）。
師出示詞語。同學(xué)們對(duì)照，做錯(cuò)了的下課改正。
師：昨天，我們欣賞了爬山虎的葉子，我們一起來回憶一下作者是從哪幾個(gè)方面來介紹爬山虎的葉子的？（出示掛圖，生看圖回答）。
生：葉子的顏色、葉子的排序。
生齊讀課文第二自然段。
師：課文第二自然段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)的葉子、動(dòng)態(tài)的葉子，都給人以美的享受，但文章卻不是以爬山虎的葉子為題，而是以爬山虎的腳（板書課題）作為題目，那么爬山虎的腳又有什么更吸引我們的地方呢？下面老師想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)起來讀一下課文的3、4、5自然段。其它同學(xué)認(rèn)真聽。
生讀課文，其它同學(xué)認(rèn)真聽。邊聽邊思考這幾段寫的是什么？
讀完后請(qǐng)同學(xué)評(píng)評(píng)。
二、合作探究，深入研讀。
（一）研究第三自然段。
1、爬山虎的腳長在什么地方，它是什么樣子的？默讀課文，用“---------”畫出寫腳的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子，生齊讀句子。
師：是啊，陽光曬不蔫它，風(fēng)雨撼不動(dòng)它，爬山虎以它那盎然的生機(jī)，給我們的城市、鄉(xiāng)村增添了無數(shù)綠色，給人們帶來了無盡的好心情。請(qǐng)看，這就是“爬山虎”，我們讓它也長在我們教室的墻壁上（師請(qǐng)學(xué)生演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)它很難“長”在墻壁上，一臉的疑惑）。
師：（拿著那根爬山虎）假如這根爬山虎沒有被剪下來，它的`腳一定能幫它爬上這塊墻壁了。
生紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。
師：爬山虎的腳這么神奇，我們一起再來用神奇的語氣來讀一讀這段話吧！
生齊讀。
（二）研討第四自然段。
1、師：爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式來讀，找出能直接回答這個(gè)問題的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣？
4、出示句子，用“----”畫出動(dòng)詞。
5、誰來當(dāng)爬山虎演一演？討論，推薦一名代表上臺(tái)表演，評(píng)議。
6、你們有什么問題要問爬山虎嗎？
7、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀，齊讀。
8、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬。“一腳一腳”能換成別的詞嗎？
討論。小組匯報(bào)。
9、這段話中，你們還有不明白的地方嗎？
10、齊讀。
（三）研讀第五自然段。
1、讀課文，用“如果——就——”說說你的發(fā)現(xiàn)。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇六
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2．課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。
1．自由讀第三自然段，討論：
（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的'詞句。
（2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？
（3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？
1．指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
3．小結(jié)：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
1．齊讀第五自然段。
2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：
（1）觸著墻的爬山虎才能生存；
（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
1．指名分自然段讀課文。
2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2．指名背誦。
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。
1．用舒服、均勻造句。
2．課后3、4題。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)作者觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。
3.能夠有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。
4.體會(huì)爬山虎堅(jiān)忍不拔、積極向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清楚的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住特點(diǎn)把事物寫具體的方法。
教學(xué)流程：
一、出示實(shí)物引出課題。
出示吸盤：這是什么？什么樣的吸盤？你能把你看到的說給大家聽嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出觀察時(shí)要細(xì)、抓特點(diǎn)、注意變化）。
有一種植物的莖上長出的細(xì)絲觸著物體時(shí)頂端變成了小圓盤就有這種吸附的功能，誰知道是哪種植物的什么？（板書：爬山虎的腳）。
二、釋題讀文理清段落。
1.談?wù)勀阊壑械呐郎交⒑脝幔浚ㄕ故菊n前查找的關(guān)于爬山虎的資料）：爬山虎是一種攀援在墻上供觀賞的植物。也叫巴山虎、爬墻虎、地錦、常青藤、飛天蜈蚣、假葡萄藤。原產(chǎn)我國，北起長白山，南至廣東、廣西，廣泛分布。為葡萄科落葉大藤本，是一種美麗的垂直綠化植物。其形態(tài)與野葡萄相似，枝上有卷須，卷須尖端有粘性吸盤，遇到物體便吸附在上，無論是巖石、墻壁或是樹木，均能吸附。葉由三片小葉構(gòu)成掌狀復(fù)葉，夏季枝葉茂密，用于綠化房屋墻壁、公園山石，既可美化環(huán)境，又能降溫，調(diào)節(jié)空氣，減少噪音。爬山虎適應(yīng)性強(qiáng)，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，陰濕環(huán)境或向陽處，均能茁壯生長。繁殖采用播種、壓條、扦插等多種方法，通常多采用扦插法，成活率達(dá)95％。一年生苗株高可達(dá)一米。房屋、樓墻跟或院墻跟處種植，應(yīng)離墻基五十厘米挖坑，株距一般以一點(diǎn)五米為宜。在樓房陽臺(tái)可以盆栽，苗盆緊靠墻壁，枝蔓迅速吸附墻壁。爬山虎的根、莖可入藥，有破瘀血、消腫毒之功效。果可釀酒。
2.自由讀課文后理清哪幾段是寫爬山虎的腳的？（3—5自然段）除了寫它的腳之外還寫了什么？（爬山虎生長的地方與葉子的特點(diǎn)）。
三、逐段剖析理解內(nèi)容。
（2）爬山虎長得怎樣，從哪能看出來？畫出相關(guān)詞。
（3）為什么作者把爬山虎生長的地方寫得這么具體？
（二）爬山虎的葉子（在黑板上畫出幾片葉子）。
1.指讀思考：爬山虎的葉子在生長中有什么變化？（顏色：嫩紅到嫩綠）課文著重講了長大的葉子又是什么樣子的，討論：爬山虎的葉尖為什么一順朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的？（教師可播放錄相片，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的爬山虎的葉子。）。
2.出示卡片引導(dǎo)孩子試背此段：嫩紅、嫩綠、引人注意、新鮮、一順朝下、均勻、重疊、空隙、拂過、漾起波紋。
作者圍繞爬山虎的腳每個(gè)自然段都寫了什么？（樣子、怎么爬、與墻的關(guān)系）。
1.燈片出示：爬山虎的腳長在上。莖上（?）的地方，反面伸出枝狀的六七根（?），每根（?）像蝸牛的（?）。（?）跟新葉子一樣，也是（?）。這就是爬山虎的腳。
要求：小組學(xué)習(xí)填出空白的地方，并思考寫了腳的什么特點(diǎn)？（位置、形狀、顏色）。
師：我這里有好幾種顏色的粉筆，你能自選一種上黑板前面畫出爬山虎的腳嗎？（讓學(xué)生上黑板上去畫可以運(yùn)用課文中關(guān)鍵詞對(duì)爬山虎的腳的位置與形狀、顏色的理解）。
2.默讀4自然段：用波浪線畫出此段的中心句，用畫出爬山虎腳動(dòng)作的詞，討論這些詞能隨意變動(dòng)嗎，為什么？（學(xué)生討論后回答后觀看flash動(dòng)畫）。
學(xué)生根據(jù)畫出的動(dòng)作詞想象爬山虎腳向上爬的樣子，指名上前貼出這幾個(gè)詞。（觸、巴、拉、貼、爬）試試用自己的話說一說它是怎么爬的。
3.齊讀第5自然段思考腳的變化包括哪兩種情況？
出示：觸著墻的（?????）。
沒有觸著墻的（??????）。
師：爬山虎之所以能不斷地向上生長著，也使這綠綠墻呈現(xiàn)于人們的眼前，可這變化是作者一天就能觀察到的嗎？（很長一段時(shí)間）這都是作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的結(jié)果，才能抓住事物特點(diǎn)寫具體。
四、練習(xí)鞏固升華主題。
1.看板書：課文圍繞爬山虎的腳先寫了（?），再寫了（?），最后寫了（??）。
2.看錄相配樂朗讀，欣賞爬山虎。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇八
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？那課文先寫了什么后寫了什么呢？請(qǐng)大家快速默讀課文。
1、第一自然段。
2、第二自然段。
2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美？
3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝。
下，鋪得很均勻并且沒有重疊？
4、女生讀第四句，體會(huì)“漾”字的生動(dòng)之處。想象微風(fēng)吹過，成片的葉子隨風(fēng)起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的.心里不由得震撼。這是一種動(dòng)態(tài)美。
5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。
6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來呢？
1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
2、爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動(dòng)詞？
3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？觀察細(xì)致。要抓住特點(diǎn)觀察。要注意事物的細(xì)微變化。
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。
背誦三四自然段，仿寫一種植物。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)本文生字，學(xué)會(huì)本文生字。
3、有感情的朗讀第二自然段。
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)。
：了解本文作者；本課課件。
一、導(dǎo)入。
1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語。
2、談話激趣：同學(xué)們，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、小組合作交流：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞。
（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？
2、檢查交流：
（1）領(lǐng)讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固。
（2）你讀懂每個(gè)自然段都寫什么了嗎？第一自然段寫了爬山虎生長的茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。
第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子和形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎的腳的'變化。
三、理解第一和第二自然段。
1、讀第一自然段，作者從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的葉子的？
2、你從“滿是”、“一大片”中體會(huì)到了什么？
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
4、說說你的感受，把你的感受讀出來。
5、感受第二自然段中描寫爬山虎的葉子顏色變化美，形態(tài)美。
四、布置作業(yè)，積累語言。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文第二自然段。
五、板書設(shè)計(jì)。
顏色：嫩紅、嫩綠、綠葉。
形態(tài)：密而均勻、一順兒腳爬。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)過程：一、揭題:齊讀課題，設(shè)疑導(dǎo)入。二、整體感知課文1、學(xué)生自主讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、說一說課文主要寫的是什么。三、感受環(huán)境描寫1、再讀課文，畫出描寫雨水和洪水兇猛的句子；人們面臨洪水的.表現(xiàn)。2、出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)句式特點(diǎn)及表達(dá)的作用。四、感悟人物形象1、默讀課文，畫出描寫老漢神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句，想一想文中的老漢是個(gè)怎樣的人。在旁邊做簡單的批注。2、組織全班交流。出示相關(guān)圖片和句子，讀（男生；女生；齊讀）――說（為什么要這樣讀）――感悟。3、你認(rèn)為老漢是個(gè)怎樣的人，為什么。4、師生滿懷深情地朗讀課文（第7――23自然段）。五、情感抒發(fā)1、想象說話（假如你就在現(xiàn)場(chǎng)祭奠老支書，你會(huì)怎樣哭訴。）2、說一句贊頌老支書的話，嘗試用上“橋”字。3、師生共贊老支書（出示相關(guān)句子，齊讀）六、總結(jié)全文。七、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。八、視聽欣賞《為了誰》。
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爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十一
課時(shí)目標(biāo)：
1．能正確流利有感情地朗讀古詩《觀書有感》，并背誦。
2．能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思。
3．感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
（一）導(dǎo)入：
常常說讀書好，好讀書，讀好書，那讀書有那些所得呢？
今天我們將通過《觀書有感》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。
1.《觀書有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。
如：用：半畝方塘比喻書本，用池塘的水比喻書中的知識(shí)、學(xué)問、思想；用源頭活水比喻讀書得來的新知識(shí)；用天光云影共徘徊來比喻讀書的感受。
三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因?yàn)樵搭^有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的水比喻書本中的知識(shí)、學(xué)問、思想，用源頭活水比喻讀書得來的`新知識(shí)。這兩句詩看似說明水清的原因，實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識(shí)，但如果就此不再讀書了，原有的知識(shí)就會(huì)慢慢枯竭、老化、思想就會(huì)僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，/article/知識(shí)學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。
2.學(xué)生分組進(jìn)行研讀，交流。
3．集體交流，教師指導(dǎo)。
4.教師小結(jié)：
（三）朗讀訓(xùn)練。
1．在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會(huì)？請(qǐng)把你的體會(huì)融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。
2．指明學(xué)生讀，大家評(píng)議。
3．齊讀。試著背一背。
4.采用多種形式進(jìn)行朗誦，體會(huì)古詩吟誦的樂趣。
（四）小結(jié)。
（五）輔導(dǎo)學(xué)生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹的《春日》。
誦讀。
交流讀后的體會(huì)。
教師指導(dǎo)。
再讀，背誦。
（六）作業(yè)。
1.背誦古詩。
2.摘抄古詩并配畫。
3.成立陸游古詩研究小組，對(duì)陸游人物和他的詩進(jìn)行研讀。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
板書：喬依幫助老婦人。
老婦人幫助女店主。
二、學(xué)習(xí)課文1-8自然段（感悟喬依幫助老婦人的故事）。
1、靜心默讀1-8自然段,你覺得文中哪些地方讓你感受非常深刻,在書上圈圈畫畫,或者寫寫你的感受。等一下我們交流。
2、學(xué)生讀、找。
3、全班交流。
(1)第1自然段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住寒風(fēng)、雪花、寒戰(zhàn)等詞體會(huì)天的冷，破汽車、破舊等詞體會(huì)喬依生活的苦，當(dāng)時(shí)的處境，再抓住工廠的倒閉進(jìn)一步體會(huì)他內(nèi)心的凄涼。
（2）第2、3自然段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住老婦人當(dāng)時(shí)的樣子感受到老婦人此時(shí)的困境（急需幫助），然后再抓住喬依的表現(xiàn)，（微笑、安慰）體會(huì)他的品質(zhì)。
（3）第4自然段（引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)：（喬依熱心地不顧一切地幫助老婦人修車）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解喬依的不怕臟、不怕累、不怕冷。
匯報(bào)：
難手和腳腕蹭破出血顧不上擦冷手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來臟手上沾滿了油污衣服也更臟了指導(dǎo)感情朗讀這一段。是啊，在這寒風(fēng)瑟瑟、大雪紛飛的鄉(xiāng)間公路上，給一個(gè)素不相識(shí)的老人修車，真不是一件容易的事??！讓我們?cè)僖黄痼w會(huì)一下那份艱難不易吧！（齊讀第四段）。
（4）第六自然段中，抓住愣住了理解：天經(jīng)地義什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）抓住常常天經(jīng)地義一直談?wù)劯惺?，多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。喬依是這樣想的，所以也是這樣說的。
（5）出示第七自然段如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。理解。這是中心所在，全文都要圍繞這句話寫的。
4、小結(jié)：
在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)課文9-11自然段。（學(xué)習(xí)老婦人幫助女店主的故事。）。
過渡：引讀第八、九自然段。老婦人帶著這句話，沿著山路開了幾公里，來到了一個(gè)餐館，她打算吃點(diǎn)東西，然后回家。她看到了一位女店主。
1、女店主是怎樣一個(gè)人？
2、學(xué)生重點(diǎn)研讀第10自然段。
3、學(xué)生交流。抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì)女店主對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致，對(duì)人熱情關(guān)心。如：雪白的、甜甜的微笑她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水；從餐館的破舊、盡管如此、懷孕八個(gè)月等詞句，體會(huì)女店主也是個(gè)需要幫助的人。老婦人突然想起了喬依提示：她怎么會(huì)突然想起喬依？會(huì)想起喬依什么呢？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，說一說。出示第七自然段如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
4、女店主不禁潸然淚下，她為什么會(huì)這樣？她會(huì)想些什么呢？出示：如果我遇上一個(gè)需要幫助的人，我一定也要給他一點(diǎn)幫助。
5、讓我們?cè)俅位氐侥呛喡珳剀暗男〔宛^去感受這動(dòng)人的故事，齊讀自然段9-11。
四、學(xué)習(xí)12自然段。
1、女店主得到幫助后，內(nèi)心充滿了感激，再來讀讀最后一自然段，從中讀懂了什么？
3、根據(jù)學(xué)生交流后小結(jié)：你們看，喬依得到了別人的幫助后，當(dāng)他看到老婦人需要幫助的時(shí)候，就幫助了她，當(dāng)老婦人得到了喬依的幫助后，發(fā)現(xiàn)了需要幫助的.女店主后，也伸出了援助之手，我們相信女店主看到別人需要幫助時(shí)，也一定會(huì)去幫助別人的。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條愛之鏈（生齊讀）。
五、總結(jié)課文。
1、出示如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
3、結(jié)束語：同學(xué)們，今后，當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳時(shí)，老師也真心希望你們能把這份愛傳遞給別人，把這愛的故事延續(xù)下去，成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷。
六、作業(yè)超市。
1、背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；做幾件愛的事情。
2、寫寫身邊愛的故事。
七、板書設(shè)計(jì)：
愛之鏈。
喬依。
老婦人。
女店主。
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十三
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《虹》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文“金字塔”教學(xué)模式
充分利用現(xiàn)代媒體組織教學(xué)，以語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生五種能力（看、聽、說、讀、寫）兩種精神（主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新精神），構(gòu)建小學(xué)語文“金字塔”教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育。
即以語文知識(shí)為塔座，以看聽說讀寫五種能力為塔的不同側(cè)面，以主動(dòng)學(xué)習(xí)精神為塔身，以創(chuàng)新精神為靈魂支柱居塔尖，探索一條有形、有塊、有層次、有目標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)新思路，推動(dòng)素質(zhì)教育。
一般目標(biāo)：以語文知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。
最終目標(biāo)：以語文知識(shí)為基礎(chǔ)，以看聽說讀寫五種能力培養(yǎng)為手段，發(fā)展學(xué)生語言和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，具有創(chuàng)新精神。
1、借助媒體復(fù)習(xí)生字新詞，讀懂課文中意思難懂的句子。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己提出問題，思考討論，學(xué)懂課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受雷雨后天空大地美麗的景色，感受彩虹的美，初步培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
１、理解課文中兩句比喻句。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己學(xué)懂課文，感受雨后大地美麗的`景色，感受彩虹的美麗。
課前準(zhǔn)備自制多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：20xx年5月20日
一、借助媒體復(fù)習(xí)字詞
1、媒體演示學(xué)生做摘蘋果認(rèn)生字的游戲
2、認(rèn)讀詞語練習(xí)用“美麗”說一句話
二、觀看錄象初知內(nèi)容
1、導(dǎo)入：夏天到，雷雨多是一種有趣的自然現(xiàn)象。那么雷雨過后，大地天空中會(huì)出現(xiàn)哪些變化呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看下面一段錄象。
2、學(xué)生各自交流。
句式說話：雷雨過后，。
三、學(xué)習(xí)課文品讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、導(dǎo)語：雷雨過后，空氣新鮮，天氣涼爽，景色美麗。今天，老師向小朋友介紹一段寫雷雨過后大地美麗景色的話，希望小朋友能喜歡。
2、媒體顯示課文第一段，學(xué)生邊自由讀邊思考有幾句話？
3|齊讀第一句話，想：從這一句話中你讀懂了什么？
4、學(xué)習(xí)第二句“山啊，樹啊，好像洗了個(gè)澡。”
（1）讀一讀有什么問題問嗎？
（2）老師整理學(xué)生的問題，圍繞問題小組討論學(xué)習(xí)
（3）交流討論情況設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)
明白句意誰好象給誰洗了個(gè)澡？
觀察說話雷雨過后，山____________，樹_____________。
想象說話假如山樹會(huì)說話，他們會(huì)說些什么？
嘗試美讀學(xué)習(xí)用高興喜歡的語氣朗讀。
5、同上學(xué)習(xí)第三句“稻子啊，玉米啊，全都喝了個(gè)飽。”
交流討論情況時(shí)設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)
理解字詞雨水來了，干渴的玉米苗會(huì)怎么樣喝水？你是怎么理解“喝了個(gè)飽”？
想象說話玉米苗喝飽了雨水，長得更好了。到了秋天是怎么樣的？
嘗試美讀用高興喜悅的語氣朗讀。
6、學(xué)習(xí)遷移說說雷雨過后大地還有地方發(fā)生了變化？（有能力的小朋友自己聯(lián)系生活說一說，有困難的小朋友可從老師給你的四幅圖中任選一幅說一說）
7、朗讀背誦第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、導(dǎo)語：雷雨過后大地發(fā)生了好大的變化，天上也非常的美。
2、觀察感受彩虹外形美
媒體展示彩虹圖：說說天上有什么？你能用一至兩句話夸一夸彩虹嗎？
3、品讀感受彩虹的語句美
句子練習(xí)：彩虹的顏色真多啊！有_________________。
4、領(lǐng)悟彩虹蘊(yùn)藏的科學(xué)道理
觀看錄象討論彩虹為什么有那么多的顏色？彩虹是誰畫出來的？
評(píng)議下面三句話哪一句說得更有科學(xué)性？
（1）雷雨過后，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
（2）太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
（3）雷雨過后，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
5、理解比喻句
“是誰飛上藍(lán)天，畫成了這座七彩的橋？”
理解句子什么像什么？
觀察想象假如你在彩虹上，你最想做的事上什么？
朗讀訓(xùn)練自由讀——指名讀——比讀——齊
6、朗讀背誦第二段
四、揭示課題總結(jié)全文
2、揭示課題36、虹
3、齊讀課文
4、總結(jié)全文大自然到處都有美麗的事物，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。愿每一個(gè)小朋友都能用自己的小眼睛找到更多美麗的東西。
五、作業(yè)背誦全文
課后練習(xí)2
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十四
2.交流，29《太陽》第二課時(shí)。
板書：離地球遠(yuǎn)大得很溫度高
1.作者是如何將這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？四人小組討論（討論前個(gè)人先獨(dú)立思考）。
2.交流。
（1）讀句子。
（2）找規(guī)律。
這三句話有什么共同點(diǎn)？也就是作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？（用具體數(shù)字）
（3）再讀句子，在數(shù)字下面加點(diǎn)。
3.練習(xí)說話
（1）看著板書，用上具體數(shù)字來說明太陽的三個(gè)特點(diǎn)。
（2）交流。
4.小結(jié)
5.質(zhì)疑、解疑。
1.學(xué)習(xí)總起句（出示）
（1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關(guān)系？再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在在括號(hào)里。
太陽（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
（2）交流
（3）齊讀體會(huì)
過渡：那么太陽究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢
2.讀課文，理清思路
（2）交流并板書：
動(dòng)植物、人類生活
雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病
1.學(xué)習(xí)5、6自然段
（1）雨、雪和風(fēng)的形成與太陽有什么密切的關(guān)系呢？
（2）復(fù)述第5、6自然段，小學(xué)四年級(jí)語文教案《29《太陽》第二課時(shí)》。
（3）小結(jié)
2.學(xué)習(xí)第7自然段
（1）齊讀
（2）太陽光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長時(shí)間在陽光下暴曬對(duì)皮膚會(huì)有傷害。所以，我們要合理利用。
1.自由讀。
2.師引讀，理清層次
3.學(xué)習(xí)正反兩方面說明事物的方法
（1）同桌對(duì)讀第2、3句話
思考：作者用什么方法說明太陽與動(dòng)植物關(guān)系的？
（2）交流
（3）仿說練習(xí)
a.你還知道太陽與人類有什么關(guān)系？
b.出示：按下面句式練習(xí)說話
有了太陽……
如果沒有太陽……
c.加個(gè)開頭“太陽和我們的關(guān)系非常密切”說一段話
1.指名讀
思考：哪句話概括寫了太陽與人類的關(guān)系？
板書：沒有太陽就沒有美麗可愛的世界
2.學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫法，練習(xí)說假設(shè)句：
如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
（三句雖然都是假設(shè)句，但寫法不同）
3.練習(xí)說話。
4.齊讀第8自然段。
板書設(shè)計(jì)：
離地球遠(yuǎn)
特點(diǎn)：大得很
溫度高
動(dòng)植物、人類生活
與人類的關(guān)系：雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病
爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十五
1、讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個(gè)詞。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書讀。
3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽？(指生讀)。
4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
二、品詞析句，解決問題。
一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。
1、學(xué)生匯報(bào)。
1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。（板書莖上）。
師導(dǎo)語：是的。還有嗎？
2）、我畫的.第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。（板書細(xì)絲）。
師導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？
3）、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色。導(dǎo)語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。
2、點(diǎn)撥寫法。
2）、學(xué)生說寫法上的好處：第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。
教師點(diǎn)撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的（板書具體）。
3、指導(dǎo)朗讀背誦。
1）、出示圖畫：同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）。
2）、指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。
3）、不看圖會(huì)說嗎？大家齊說。
二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。
1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會(huì)一下爬的過程。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
4、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這。
幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來。
1）、師生一起一邊說一邊畫。
2）師生一起一邊說一邊畫。
3）學(xué)生說，老師畫。
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）。
師指板書點(diǎn)撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括。
1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。
2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、
3、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的`部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。
5、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。
6、讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。
師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L在。我的葉子的特點(diǎn)是。我的腳的特點(diǎn)是。我爬的時(shí)候，腳先，然后，最后。
為了節(jié)省時(shí)間，每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。
五、拓展創(chuàng)新。
同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧。回家觀察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
板書設(shè)計(jì)。
葉嫩紅—嫩綠新鮮準(zhǔn)確。
生動(dòng)。
朝下均勻無疊無隙具體波紋好看。
腳莖上葉柄反面按順序細(xì)絲。
嫩紅。
爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察，連續(xù)觀察。