編寫教案需要注意語言簡潔明了、邏輯嚴密、條理清晰的原則。教案的評價和反饋應當及時給予學生，以促使他們對學習進行自我反思和改進。小編搜集了一些經典的教案范文，供大家學習和借鑒，希望對大家的教學有所幫助。
六年級語文單元復習課教案設計篇一
枯----干追------趕宿------住。
美麗-----漂亮自豪-----驕傲。
健壯-----強壯呼喚-----叫喚。
慢慢-----緩緩、徐徐同伴-----伙伴。
彎-----曲高興-----開心。
明亮-----光明、光亮足跡-----腳印。
尋找-----尋覓趕緊-----趕快。
迷路-----迷途景色-----景象。
芬芳-----香氣。
不解-----迷惑應該-----應當。
舒適-----舒服照顧-----照料。
挑選-----選擇茂盛-----茂密。
清晰-----清楚展現(xiàn)-----展示。
流動-----流淌猶如-----好像。
歡樂-----快樂祝福-----祝愿。
有名-----出名特別-----非常。
雄偉-----雄壯容易-----輕易。
閃爍-----閃耀川流不息-----絡繹不絕。
裝扮-----打扮連接-----聯(lián)結。
奇怪-----奇異生氣-----氣憤。
哄騙-----欺騙知道-----明白。
研究-----鉆研立即-----立刻。
采用-----采納潔白-----雪白。
忽然-----突然方便-----便利。
好像-----似乎望-----看。
鳴-----叫泊-----停。
清新-----新鮮指點-----指示。
著名-----有名一動不動-----紋絲不動。
辨別-----分辨慌張-----慌亂。
觀賞-----欣賞指教-----指點。
光滑-----猾溜飛快-----快速。
慚愧-----羞愧力氣-----力量。
聰明-----聰慧喜歡-----喜愛。
常常-----經常驚訝-----驚異、驚奇。
仔細-----認真滿意-----滿足。
談天-----聊天往常-----以往。
辦法-----方法孤單-----孤獨。
巴望-----盼望焦急-----著急。
譏笑-----嘲笑斥責-----訓斥。
討厭-----厭惡清楚-----明白。
刻苦-----努力旅游-----旅行。
夸獎-----夸贊滅絕-----滅亡。
足夠-----充足流行-----盛行。
六年級語文單元復習課教案設計篇二
二、課文：
1課題的含義是(走進大自然，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)。
2、祖國(敞開了)綠色的大門，給孩子們一片(清涼的綠陰)。去吧，去呼吸山水間(山水間芬芳的空氣)，去吧，去打開大自然(打開大自然綠色的課本)。
a，這段話即是文章的開頭，也是文章的(結尾)，讓人們感受到(大自然)的美好、神奇，召喚著人們去(答案：探索大自然的奧秘)。
b，這段話把大自然說成綠色的課本，為什么?你喜歡這綠色的課本嗎?
(答案：因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因為大自然中隱藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)。
三、拓展練習：
1、描寫自然風光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里。
2、仿寫詩句：
青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情!
綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!
(小鳥說)：(飛翔吧)，(飛向遼闊的天空)，(展示少年的才華)!
(沃野說)：(耕耘吧)，(付出辛勤的汗水)，(收獲甜蜜的果實)!
3、學完這課，你想到了那些名言?(實踐出真知;百聞不如一見;讀萬卷書，行萬里路)。
六年級語文單元復習課教案設計篇三
指導學生把話語轉化成畫面，有感情地朗讀36節(jié)。教學目標：
1、通過指導學生開展多種形式的閱讀實踐活動，感悟民族英雄鄭成功的偉大。
2、引導學生重點抓住36段，聯(lián)系上下文進行有感情地朗讀。
1、指導學生解讀第5節(jié)戰(zhàn)斗畫面。
2、選擇完成一道情景寫話題。
鄭成功彩像(主題音樂)第三節(jié)文字三道情景寫話題鄭成功不同時期的塑像。
一、導入。
1、導語。
2、齊讀課題。
3、過渡。
二、導讀36節(jié)。
1、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫面?
2、交流，板書：眺望出征戰(zhàn)斗歡迎。
3、導讀第3節(jié)。
(1)出示文字：
一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風眺望。
相關鏈接：他望到了望到了望到了。
(2)指名讀句子，問：什么叫眺望?他望到了什么?(聯(lián)系第2節(jié))。
(3)追問：鄭成功僅僅是在眺望嗎?(心在牽掛)。
(4)出示文字：鄭成功慷慨激昂地寶島臺灣!
(5)讓學生劃出慷慨激昂，問：是什么意思?能把這種語氣讀出來嗎?(練讀、指讀)。
(6)情境描述，聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的.名句引導學生入情入境。
(7)布置齊讀。(讀出慷慨激昂)。
(8)過渡。
4、導讀第4句。
(1)注意一個詞語瞭望，這時候，鄭成功又瞭望到了什么?
(2)交流后指導三次齊讀。
a、突出艦隊龐大;。
b、僅僅是龐大嗎?突出紀律嚴明;。
c、作為讀者，你還體會到了什么?把自己的體會讀出來。
(3)小結過渡。
5、導讀第5節(jié)。
(1)默讀，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊?
(2)交流：追問：透過英勇這一表象，你還能讀出什么來?
(哪些詞句可以看出)。
(3)指名讀，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
(4)播放錄像。
(5)大聲練讀。
(6)齊讀。
(7)過渡。
6、導讀第6節(jié)。
(1)默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫話練習題。
情景2：用幾句話具體描繪臺灣同胞歡慶勝利的畫面。
情景3：高山族的弟兄們接過鄭成功送來的犁、耙等農具，眼含熱淚，深情地說：。
(3)交流。
三、總結。
出示鄭成功不同時期的畫像，總結：
在中華民族的抗爭，鄭成功用言行驕傲地書寫著英雄兩個大字，讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄鄭成功!
六年級語文單元復習課教案設計篇四
教學重點難點：圍繞主題寫開場白，根據節(jié)目寫串聯(lián)詞。
課前準備：學生：摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞。
教師：準備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、學生活動：
1、明確學習重點。
2、感悟數(shù)字，設計開場白臺詞，并與同學合作表演。
3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。
討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？
4、明確開場白的要求。
5、欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。
設計串聯(lián)詞。
6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。
討論交流串聯(lián)詞的要求。
明確：
（1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。
（2）、能緊扣節(jié)目內容。
（3）、不冗長。
（4）、生動風趣。
欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達上的特點。
7、思考“園丁頌”的節(jié)目。
8、設計開場白和串聯(lián)詞。
明確要求：
積極清新，重格調。
營造氛圍，重情感。
新穎自然，重交流。
9、紛紛上臺主持節(jié)目。
10、總結：
二、教師活動：
1、導入：
俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學習的內容就是“當一次文藝節(jié)目主持人”。重點學習“如何設計開場白”和“如何設計串聯(lián)詞”。
2、引導學生看一組數(shù)字“1949--”，讓學生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會。
要求學生進行合作，并現(xiàn)場表演該聯(lián)歡會的開場白。
3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？
提示：聯(lián)歡會的情調應該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調動起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會的節(jié)目內容。
4、明確開場白的要求：
內容要緊扣主題。
語言要親切，要有激情，以點燃觀眾的熱情。
語言的形式要生動活潑。
主持人儀態(tài)大方，聲調抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。
5、播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學生設計串聯(lián)詞。
6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？
7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個教師節(jié)。假設我校將開一次由老師、學生、家長共同參加的文藝聯(lián)歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準備哪些節(jié)目？請報上節(jié)目名稱。
8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。
9、組織學生合作演練。
10．總結：讓學生齊讀趙忠祥的名言。
三、教學反思：
六年級語文單元復習課教案設計篇五
教學目標：
1、通過品讀課文，了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點。
2、體會作者蘊涵在文章細致的描寫之中的對于弄堂的情感，嘗試感悟上海人的處世態(tài)度、生活理念和精神特征。
3、引導學生培養(yǎng)細致觀察生活寫作的能力，學習課文細膩的描繪手法。
教學重點、難點：
通過細致的品讀課文，使學生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息，培養(yǎng)學生感悟生活中蘊涵的真實美感。
教學過程：
一、設置情境，導入課文。
多媒體出示一些上海的弄堂的照片，給予學生直觀感受，引入課文學習。
二、初讀課文，整體感知。
提問：作者描寫的弄堂有怎樣的生活特點?(課堂活動：學生默讀全文，進行概括。)。
三、品讀課文，感悟細節(jié)。
1、作者又是通過怎樣的細節(jié)描寫來體現(xiàn)出這種弄堂的特點的?
2、在弄堂里生活的人們有什么特點?哪些語句反映出的這種特點?
3、為什么說去過上海的弄堂再到上海的別處去，會看懂更多的東西?
(課堂活動：品讀的過程中給予學生充分的時間自由的圈劃，發(fā)表感想，并將這個過程和朗讀結合起來，通過朗讀感悟文章那種自然、真實的語言風格。)。
四、能力遷移，習作練習。
提問：如果你是一名導演，來拍攝有上海特色的記錄片，會選取什么場景?為什么?
(課堂活動：學生發(fā)言，提出自己的感想，引導學生觀察生活)。
五、作業(yè)布置。
以“上海的”為題，重寫你的片段，體現(xiàn)你對于上海的熱愛之情。
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六年級語文單元復習課教案設計篇六
復習目標：
1、復習鞏固第一單元的生字詞，靈活運用詞語。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。
3、引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理。
4、復習背誦“日積月累”安排的格言，讓學生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。
5、第一單元測試題。
復習重難點：
1、掌握第一單元的生字詞，靈活運用詞語。
2、按要求背誦課文，積累詞句。
3、第一單元測試題。
復習課時：2課時。
第一課時。
復習過程：
一、讀課文。
學生共同閱讀課文。師生共同強化個別難點字的認讀與組詞。
二、復習課文中的生字詞語。
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
3、同桌互批，提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀詞語盤點中的詞語。
五、背誦課文。
1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復習第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自改正。
六、填空。
1、《學奕》選自______，課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個__________，一個________，告訴我們___________________________。
2、《兩小兒辯日》選自＿＿，故事體現(xiàn)了兩小兒＿和孔子＿＿＿。
3、《匆匆》。
（1）洗手的時候，日子從_____里過去；吃飯的時候，日子從___里過去；默默時，便從_____前過去。
（2）照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。_______，有_______的時候；________，有________的時候；_________，有_______的時候。
（3）讀下面的句子，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。
a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
從這個句子，能體會到_____________________________________。
b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
作者把自己的日子比作_______________，把時間的流比作________，請你聯(lián)系生活實際，說說自己的感受_________________________。
（4）《明日歌》作者___明日復明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________？請君聽我明日歌。
4、《桃花心木》。
（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
這句話選自______，作者_____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點奇怪：一是_________________；二是_____________________。
（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對于樹來說，“不確定”指的是_______________；對于人來說，“不確定”指的是___________。樹要學會在“不確定”中__________；而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。
六年級語文單元復習課教案設計篇七
主要內容：這是一次讀和寫的作文訓練。指導寫好讀后感。
本課重難點：指導怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。
重難點解析：我們到怎樣寫好讀后感？首先當然讀懂原文，這是寫好讀后感的關鍵所在。再讀的過程中，要注意理解文章的主要內容和中心思想，要邊讀邊記，對于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來，以備寫讀后感時使用。在讀的時候還應聯(lián)系自己的生活實際，心得體會，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內容和中心思想。在寫的時候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言等，要寫出自己的真情實感，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。在寫的時候還應注意聯(lián)系實際，發(fā)表感想，這里所說的聯(lián)系實際可以聯(lián)系自己的實際，也可以聯(lián)系社會實際，還可以聯(lián)系歷史教訓等等，總起來說，最主要的是要突出精神，要有較強的時代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們在寫的時候就應注意以下三點：是不要用大量的篇幅去復述原文內容，而只在結尾處發(fā)表幾句感想；二是不是脫離原文的內容而去平空談感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點。以上三點是同學們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時候要注意克服。
典型習題：例文參考。
寫作提綱：
六年級語文單元復習課教案設計篇八
本單元教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的?！巴鈬钡木幣攀呛臀迥昙壣蟽缘谝唤M“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的是引導學生讀好書、讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
本單元選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。結合本組專題，“回顧·拓展四”各個欄目從外國文學作品內容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應、步步深入的。
本單元設計依據“以讀為本”“尊重個性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設計”，讓“讀和思”貫穿教學始終。在整個教學過程中充分放手讓學生通過自讀、自悟和合作學習來體會文章的思想內涵，從根本上尊重學生的閱讀體驗，體現(xiàn)對學生的人文關懷。
在教學方法方面，學習本單元，要加強對學生默讀、速讀的訓練，學生能準確篩選主要信息，概括出內容要點，感受其中的思想感情；要抓住細節(jié)體會作者所要表達的思想感情，盡量調動已有的知識儲備，結合自己的生命體驗，發(fā)表自己的見解。重視語言的積累、感悟和應用語言。
1.掌握本組課文生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內容，能理清文章脈絡，從整體把握課文內容，關注人物命運，體會作者的思想感情。
3.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。借助資料了解作者及作品，并了解更多的外國作家和作品。
從整體把握課文內容，關注人物命運，體會作者的思想感情。
把握人物特點，理解人物內心。
1.投放若干畫面，讓學生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）
2.板書課題與作者，請幾名學生借助資料分別介紹這些外國作家。
1.小組利用查字典或交流的方式，讀準字音，掌握字義，并把生字寫在練習本上。
2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔不同的任務。
3.學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他同學來讀，并糾正錯誤。
2.小組成員匯報自己查找的生詞的意思，其他人紀錄。
3.交流預習中遇到的其它問題。
4.教師檢查預習情況
1)認讀生字
蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過、耷拉、抽噎、梗概、無賴、衣衫襤褸
2)結合課文內容，獨立理解詞語的意思。
摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸
5.通過預習你知道什么？（了解學生對內容的掌握程度）
1.讀《賣火柴的小女孩》，小組匯報收獲。
1)說說《賣火柴的小女孩》主要講了一個什么故事？自由表達。
2)這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴？每次看到了什么？分小組討論學習，完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
第三次孤獨圣誕樹渴望關懷圣誕樹不見了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
3)匯報：小女孩給你留下了怎樣的印象？這個小女孩給你最深的感受是什么？
2.讀《凡卡》小組交流匯報。
1)讀《凡卡》中的人名，并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2)簡單說說你對凡卡有了哪些了解？
3)凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象？
4)用一句話來概括凡卡給爺爺所寫書信的內容。
3.讀《魯濱孫漂流記》，全班交流。
1)匯報：魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？
住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
安全——養(yǎng)狗防御。
孤獨——救助“星期五”。
2)仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象？（出示插圖）
4.讀《湯姆·索亞歷險記》，小組交流。
1)在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？讀一讀。
2)在“梗概”中，湯姆·索亞給你留下了怎樣的印象？
3)在“精彩片段”中出現(xiàn)了幾個人物，與“梗概”相比照，哪些是小說中的主要人物？
1.通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？掌握了哪些本領？
2.通過讀梗概，哪些地方讓你產生了疑問？你是不是產生了要細讀原著的興趣？
3.鼓勵學生讀整本書，為讀書交流做準備。推薦閱讀《藍色的海豚島》
1.有感情地朗讀課文，探討分析人物形象，感悟作品的藝術魅力。
2.學會通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內心活動和作者的思想感情的方法。
3.在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生語言的綜合素養(yǎng)。
體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。
通過討論、寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對人物特點與命運的理解。
二課時
2.學生自由表達自己的意見。
(答案可以是賣火柴的小女孩、也可以是凡卡)
1.出示要求，自學課文。
1)朗讀課文，把字音讀準確、把課文讀通順。
2)邊讀邊想，你想用什么樣的詞語或句子來評價賣火柴的小女孩或是凡卡的命運呢？
（可憐、悲慘……）
2.默讀課文，思考問題。
小女孩和凡卡的命運是悲慘的、可憐的，你從文中那些詞句中體會到小女孩和凡卡是可憐的？讀一讀，畫一畫。
3.分小組自主探究、討論、交流、匯報。
1)默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點。
2)畫出句子后，試著把這些句子讀好。
4.分組合作，全班匯報交流
5.理解《賣火柴的小女孩》一文中的重點句子，：
3)小女孩在大年夜里走在大街上賣火柴，課文中多處寫了“冷”這個字，請你從課文中找一找含有“冷”的詞語或句子讀一讀，并說一說自己的感受。
（天冷極了又冷又黑的晚上她又餓又冷她覺得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻……）
6.反復引讀，細細品味，邊讀邊批注。
1)小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？
2)學到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁矗?BR> 3)品讀感悟：當作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時，當他寫下兩個幸福時，他的心情會怎樣？請同學們把你們體會到的'讀出來。
4)“曾經”我們可以換成哪些詞？小組討論，交流。
7.說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導）
1)引導學生抓住挨打時的動作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來談一談自己的感受。
2)引導學生從“睡在過道里”、“簡直沒有……”“一點兒”來進一步體會他生活的苦。
3)綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨和悲慘。
4)展開想象，凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？
5)朗讀凡卡寫信后的內容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的心理活動。
8.讓我們用心來讀人物的悲慘命運以及作者的感情，并說一說自己體會。
1.默讀思考，寫下感悟。
2)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎？
3)你認為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？為什么？
2.學生以小組為單位相互交流，老師點撥指導。
3.小組匯報討論結果。
1.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，頑強的生存了下來，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己的感悟讀出來。
2.除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，你想象一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢？從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經歷中，你能悟出什么道理？學生交流。
3.說一說：你佩服魯濱孫和湯姆·索亞的什么？為什么佩服？你覺得湯姆·索亞是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？讀一讀。（可結合原著中的故事）
4.通過學習，同學們對魯濱孫和湯姆·索亞的了解更深了，請用合適的詞語來夸一夸他們，并說一說自己的理由。
1)魯濱孫：有堅韌不拔的意志、有豐富的知識技能……
理由：搶運東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干……
2)湯姆·索亞：樂觀勇敢、足智多謀、頑皮……
理由：山洞中三次探路、利用風箏線探路、吹噓歷險過程……
5.在本組課文中還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合文章內容，說說你喜歡的理由。
六年級語文單元復習課教案設計篇九
教學目標：
認知：了解綠龜是怎樣離巢進入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則將適得其反。
運用：擬旅游須知。
情感：激發(fā)學生熱愛自然、研究自然的探索精神。
一、揭題導入。
師：大自然有無窮的秘密。
出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。
請根據課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解。
相機出示：太平洋綠龜圖片。
(通過了解背景資料進入情境，激發(fā)學生的學習興趣)。
二、整體感知。
師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?
生自讀課文后交流。
相機出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。
(目的是讓學生融入到課文所描繪的情境中去)。
相機出示：
大自然之道，就是這樣的。
理解：這里的道指什么?
改板：大自然之道，就是這樣的：
生口頭填空。
師提示：弱肉強食這就是大自然之道，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密。
(為理解課文的中心句當人自作聰明時，一切都可能走向反面作鋪墊)。
三、感悟中心。
出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
理解愚不可及的意思(愚蠢至極點)。
為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢?
默讀課文第3節(jié)至結束。
相機出示：
一只成百上千。
欲進而止爭先恐后。
躑躅不前魚貫而出。
(結合理解內容積累詞語)。
出示：向導發(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們人類，這些海龜根本就不會遇到危險。
向導為什么而悲?
引讀課文第11節(jié)。
(以讀代講，注重情感體驗)。
師：如果幼龜會說話，它會如何譴責我們人類?
出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：
生寫句后交流。
(借幼龜之口談認識尊重個性化體驗)。
相機出示課文最后一節(jié)。朗讀。
你同意這個說法嗎?你能舉個例子來說明嗎?你還有什么疑問?把你的想法與小組同學交流。
生合作學習后交流。
(課內外結合，拓展學習;培養(yǎng)探究精神)。
四、拓展練習。
出示：
為了保護加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你代島上的生態(tài)環(huán)境保護部門擬一條旅游須知。
生完成后交流。
(以寫話代總結，并創(chuàng)設運用語言的情境)。
六年級語文單元復習課教案設計篇十
新授課授課時間。
學習生字詞，領悟學習古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。
1、齊讀課題。
2、思考：讀后你知道了什么？（這課書要學習三首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學習的古詩、詩人的介紹？？特別想知道“古詩三首”指的是哪三首？是誰寫的？詩的內容是什么？詩人想表達什么感情？）。
3、明任務：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠獨立學習更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。
1、借助漢語拼音讀準字音。
洗硯池千錘萬鑿焚燒乾坤。
2、朗讀古詩。
3、聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。
4、分組交流自己查找到的有關資料。
以讀準字音、質疑為重點。
1、了解詩人解詩題。
（1）這首詩的作者是誰？
（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。
王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農，諸暨人（今浙江紹興）。
（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）。
（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？）。
2、講解詩意。
（1）教師范讀。
（2）指名學生讀。
（3）學生借助字典、辭典進行自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）。
（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
a．指名試讀。
b．理解字義。
洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。
淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
c．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）。
d．進一步理解。
這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的色彩。）。
e．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
（5）用學習前兩句的方法學習后兩句。
a．指名試讀。
b．理解字義。
清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。
乾坤：天地，人間。
c．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）。
d．進一步理解。
墨梅還有什么特點？（清香的氣味）。
這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）。
詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）。
3、朗讀全詩。
4、總結全詩：
（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？
（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？
（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？
5、指導學生練習朗讀。
6、總結回憶古詩的學習方法。
請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的？
（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）。
1、背誦《墨梅》。
2、運用學習古詩的方法自學后兩首古詩，提出不懂的問題。
教學內容：
鞏固學習古詩的方法，學習后兩首古詩。教學目標：
理解古詩的意思，體會詩中的感情。鞏固學習古詩的方法，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，提高學生的自學能力。教學過程：
1、指名背誦《墨梅》。
2、匯報自學預習的情況。
（1）強化學習古詩的方法。
（2）詢問學生在自學中遇到的問題。
1、了解詩人，理解詩題。
（1）這首詩的作者是誰？
鄭燮（1693—1765）字克柔，號板橋。興化（今屬江蘇省）人。清代著名的書畫家、文學家。是“揚州八怪”之一。
（2）理解詩題。（竹石，扎根在石縫中的竹子。詩人是著名的畫家。他畫的竹子特別有名。這首詩是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩）。
2、抓字眼，明詩意。
a．咬定青山不放松，立根原在破巖中。
咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。
破巖：山巖的裂縫處。
這兩句詩的意思是：牢牢咬住青山決不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。
這兩句詩中用了一個“咬”字，極為有力。充分表達了勁竹的剛毅性格?！傲⒏谄茙r中”表明了勁竹對生活條件并沒有過高的.要求，顯示出它的生命力極強。
b．千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
堅勁：堅韌不拔。
任爾：隨你。人，任平。爾，你。
這兩句詩的意思是：遭受無數(shù)的磨難仍然堅挺，不管你從何方刮來什么風。
這兩句進一步寫出了惡劣環(huán)境對勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。“千磨萬擊”、“東西南北風”，指的是無數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。
3、想意境，悟詩情。
（1）在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？為什么？說說你的理由。
（2）詩人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達的？
（作者非常喜歡竹子。作者用質樸的語言，形象生動地寫出了勁竹堅忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）。
（3）以詩人的身份，懷著對勁竹的敬佩之情朗誦全詩。
1、檢查預習效果及自學能力。
（1）指名讀。（讀后評讀）。
（2）填空練習。
《石灰吟》這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。
2、教師點撥。
（1）知詩人，解詩題。
《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙（1398—1457）錢塘（今浙江省杭州市）人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。
（2）抓字眼，明詩意。
“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！?BR> 千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。
若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩的意思是經受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?BR> 清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。
（3）想意境，悟詩情。
a．詩人寫的是石灰，石灰有什么特點呢？（經過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
b．這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）。
c．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。）。
d．朗讀全詩。
1、分組朗讀三首古詩。體會詩人所表達的思想感情。
（1）用什么樣的感情讀？（語調停頓、語速都應該以據詩人所表達的情感而定。）。
（2）練習朗讀。（自由讀、指名讀、配樂讀、評讀。）。
2、結合本課的學習，談談這兩首古詩的寫作特色。（這兩首詩的特點是語言質樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強，表達了詩人發(fā)自肺腑的思想感情，詩意極濃。這樣的詩是達到了很高境界的詩。）。
1、朗讀背誦古詩。
2、運用歸納的學習古詩的方法，自己選擇一首古詩，試著自學。板書設計：
竹石鄭燮。
咬定千磨萬擊堅勁立根。
東西南北風。
詠物明志。
六年級語文單元復習課教案設計篇十一
1、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學重點。
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點。
從具體事例中體會“美麗”的含義，學習作者的表達方法。
教學過程。
一、回顧舊知。
同學們，上節(jié)課我們跟隨作者梁衡一起走進法國科學院的報告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力，讓我們再次走進句里行間，去感受她那高貴、端莊的美麗吧。(出示ppt，齊讀外表美的語段。)。
泰戈爾說過：你可以以外表美來評價一朵花、一只蝴蝶，卻不能這樣評價一個人。是的，居里夫人的美麗，不僅僅是因為外表。這節(jié)課，我們再次走進居里夫人，從她身上發(fā)現(xiàn)美、認識美、感悟美。
二、出示學習目標。
口號：要想效率高，首先明目標。
看看本節(jié)課的學習目標。(學生齊讀)。
三、小組合作學習。
有了目標，就有了學習的方向。下面小組合作學習，探究以下問題：
1、你認為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?
2、為什么說這種美麗能跨越百年?
3、本文寫法上有什么特點?
(四人互助：組長召集，人人展示，評出正確答案?！靶±蠋煛陛o導組內學困生。交給他們學習方法。)。
四、班級展示。
口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
現(xiàn)在來分享你們的前置作業(yè)，注意分享的時候，先讀讀你找到的句子，再說說你的體會，其他同學認真傾聽，作必要的補充。
展示主題一：我是講解家。
口號：課堂大舞臺，人人展風采。
同學們，心有多大，舞臺就有多大，我們的展示就有多精彩。哪個小組來品評居里夫人的美麗。
(一)、體會艱辛，感悟堅定執(zhí)著的精神美。
組長：我們小組認為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在她堅定的信念和執(zhí)著追求科學的精神。
生1：請大家看到第三段中“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性???別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！标P于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢?從中我體會到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題的一種堅定、執(zhí)著的探索科學精神。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。師：接著展示。
生3：我補充“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上，雙手上留下了酸堿的點點燒痕?！闭f明他們提煉鐳的工作條件非常的艱苦，非常的危險。他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子。”從中我體會到她對科學研究的執(zhí)著和堅持不懈的精神。
生4：請大家看到第三段中“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！边@說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險，從中我感受到居里夫人不畏困難、不屈失敗、堅定信念、執(zhí)著追求的精神。
組長：我們小組展示完畢，請其他組為我們補充。
生5：我為他們補充，第三段中“經過三年又九個月，她們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”從這句話中的三個數(shù)字我體會到雖然工作環(huán)境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業(yè)的堅定的信念和執(zhí)著的追求令人佩服!我認為這種精神是美麗的。
師：你們真會學習，能查找資料來幫助理解課文，老師也找來一段視頻，來看一下。(播放提煉鐳的視頻)面對成噸的廢渣，簡陋的實驗室，居里夫人終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，經過三年有九個月，才提煉了0.1克鐳，這確實讓我們感受到了居里夫人堅定的信念，執(zhí)著追求科學的精神。我們把掌聲送給他們組，展示繼續(xù)進行。(二)、體會感悟為科學獻身的精神美。
組長：我們小組認為居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她甘愿為科學獻身的精神。
生1：請同學們跟我看第四段“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！蔽矣X得對于一個年輕的女人來說，容貌是非常重要的，但她并不顧及這么多，她覺得科學工作比她的容貌更加重要。從中我體會到她甘愿為科學獻身的精神。
生2：我補充，請跟我看這一句“直到她身后的40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停的釋放?！边@說明鐳射線有非常強的放射性，讓我想到她活著研究鐳的時候，肯定沒有顧及到鐳射線對她的侵蝕，而忘我的工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。
生3：我補充一點鐳的資料。鐳是一種化學元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織等，但是鐳又是一種有劇毒的物質，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經醫(yī)生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。這說明居里夫人有一種為科學獻身的精神。
師：是的，她的這種犧牲精神使得她獲得了別人無法取得的成功，她把這種美麗變成了什么?課文是怎么寫的?說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：這是個排比句，這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生及不朽的成就。
生：變成了物理學的一個新的計量單位“居里”;。
師：因為她不斷的在科學的道路上探索，所以人們說她。
生：變成了一條條科學定律;。
師：因為她在科學研究上取得了別人無法超越的成就，所以人們說她。
生：變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
(三)、感悟她淡泊名利的人格魅力。
組長：我們小組認為居里夫人的美麗還表現(xiàn)在她淡泊名利的人格魅力。
生1：請大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情的享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具?！蔽矣X得她這種視名利如糞土的人格魅力真是讓人充滿了無限的敬意。
生2：我從愛因斯坦對她的評價“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！币部梢钥闯鏊疵娜烁聍攘?。
生3：我補充這方面的一個小故事：有一位美國記者曾經去采訪居里夫人，以為她發(fā)現(xiàn)鐳后應該是腰纏萬貫了，可是，當她走近居里夫人的家時，發(fā)現(xiàn)她仍然過著非常貧困的生活，她感到非常吃驚就問居里夫人，為什么不向政府申請鐳的專利權?居里夫人說：“沒有人應該因為鐳而發(fā)財致富，它是屬于全人類的?！本永锓蛉税烟釤捈儍翳D的方法毫無保留的公布于眾，而自己卻過著貧困的生活。她的這種金子般的心深深的感動了我。
師：是的，對于居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類作出貢獻。在紀念鐳發(fā)現(xiàn)25周年的紀念日上，居里夫人這樣講道：(播放課件錄像片段)師：通過剛才的學習和居里夫人的這段講話，誰來說說居里夫人認為人生的意義是什么?(生自由討論)。
生1：居里夫人的人生意義就是對科學，對人類有所貢獻。
你覺得居里夫人的美麗為什么能跨越百年?哪個小組來展示?
組長：我們小組來概括居里夫人的美麗為什么能跨越百年。
生1：作為外在美而言，居里夫人有美麗的容顏;作為內在美而言她有著崇高的品格以及在科學領域做出的巨大貢獻。正是她美麗的品格和美麗的容顏在人們的心中定格，在人們心中延續(xù)，跨越百年、千年成為一種永恒的美。
生2：居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆?？删永锓蛉说拿利悡Q來了科學革命的新，青春托出的一條條科學定律映照在她白皙的臉龐上她跨越百年的美麗催生出了科學革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質鐳的光輝。本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財富，腰纏萬貫?？伤毶细邩牵z毫不為財富所動心，毅然決然地放棄了專利權。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關于三克鐳的感人故事。這種美麗可以跨越時空，成為永恒。我由衷地體會到什么是“美麗”的內涵，不得不由衷的感慨：“美哉，居里夫人!”
六年級語文單元復習課教案設計篇十二
1、文學常識《山中訪友》作者李漢榮，著名詩人、散文家;《山雨》作者是趙麗宏;《草蟲的村落》作者郭楓著名詩人、作家;《索溪峪的“野”》作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。
2、日積月累。
落紅不是無情物，化作春泥更護花?！都汉ルs詩》龔自珍。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生?！缎吕住窂埦S屏。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗?！对乱埂穭⒎狡健?BR> 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?！肚镆孤宄锹劦选防畎住?BR> 臥看滿天云不動，不知云與我俱東?！断逡氐乐小逢惻c義。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。《菊花》元稹。
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六年級語文單元復習課教案設計篇十三
六年級的小學數(shù)學教學內容很多很雜，而事實上小學數(shù)學六年級的總復習，一直讓老師很為難，假如一味地將知識重新再現(xiàn)，學得好的同學認為自身都會了不要聽，學得不好的同學也沒有定心聽，老師覺得上復習課很痛苦，該怎樣防止枯燥重復，又能體現(xiàn)同學的主體精神呢？我在概念課的復習教學上做了一次小小的嘗試。
假如按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計課等，每種課的類型在復習時各有特色。數(shù)學的復習過程，其實就是同學的認知結構不時重組，并形成良好的認知結構的過程,從而形成一個知識的網絡體系。在此過程中，同學的自主整理和構建知識網絡的能力就顯得特別重要。畢業(yè)班的復習課注重協(xié)助同學把分散在各年級、各章節(jié)中有關的數(shù)學知識上下串聯(lián)，左右溝通起來。因為“獲得的知識假如沒有完滿的結構把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識?！崩砬逯R體系要充沛調動同學的主動性和積極性，要讓同學自身動手動腦，教師的作用主要是引導、協(xié)助、點撥和補充。
我執(zhí)教的《比和比例》屬于概念課，為了讓同學對比和比例的知識形成整體的認識，又能掌握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達成舉一反三，一舉多得，我將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。當問同學“關于比和比例我們已經知道了些什么？”時，同學們講了很多，同時也深深感到這些知識點假如這樣處置的話會顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化，這一環(huán)節(jié)的處置旨在激發(fā)同學“自主萌生出整理知識，梳理結構”的需求，在此基礎上以小組為單位展開學習，同學在明確了學習要求之后學習的愿望得到了滿足，同學學習方向明確，學習要求具體，認知抵觸相對集中，這樣同學的興趣濃厚了，每一位同學有了具體的任務，防止了小組學習只搞形式同學無事可干的尷尬局面。本課從構思到實施已是幾易其稿了，我的矛盾在于同學將知識圖表化的過程需要較長的一段時間，假如把這一過程放在課堂上的話可能會“浪費”很多時間，但是假如放在課前去完成的話，同學的整理只是把概念抄一抄而已，還是缺乏知識的系統(tǒng)化。在經過一番思想斗爭之后，我決定還是把這個過程放在課堂上去完成，因為一直有一個信念在支撐著我：復習課我該給同學些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術嗎？我想應該給同學數(shù)學思想和方法，這才是同學一生都受用的。事實上，每一門學科有自身的特點，而同一學科的不同類型的課也各有特色，平面圖形和立體圖形的復習重在強化轉化思想，計算復習課重在計算的戰(zhàn)略與實際運用，統(tǒng)計復習課重在經歷統(tǒng)計的過程并能對統(tǒng)計結果做出正確的分析，而概念復習課則在于選擇合適的方法將相關概念系統(tǒng)化，同學能對之整體掌握，進而形成清晰的認識。
因此我覺得這“浪費”的時間是值得的，同學經過自身的努力而整理出來的知識體系，同學理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)同學的自學能力?？傊?通過列表的方式使學習的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點的共性和個性，表示了同學對知識的理解，更重要的是滲透了同學對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學的學習方法，讓同學學會學習。
六年級語文單元復習課教案設計篇十四
1、會寫14個生字，正確讀寫“分析、頑強、侵蝕、乏力、隱退、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。
教學重點。
掌握生字詞，有感情朗讀課文。
教學難點。
把握課文主要內容，初步感受居里夫人的外表美。
教學過程。
一、【導入】創(chuàng)設情境。
有一種美麗，比鮮花還嬌艷，比鉆石還耀眼偶以為女性;有一位女性，風云變更，變不了她美麗的人格，歲月流金，表不了她的睿智，她的美麗恰恰因為歲月的久長而熠熠生輝。她，就是居里夫人，讓我們一起走進課文，去尋找她跨越百年的美麗。(板書課題：跨越百年的美麗)。
學生齊讀課題，書空“跨”。
二、出示學習目標。
口號：要想效率高，首先明目標。
看看這節(jié)課我們要完成哪些目標?學生齊讀學習目標。
三、檢查前置作業(yè)完成情況。
下面請小組長匯報前置作業(yè)完成情況。
(對于小組內全得優(yōu)的學生教師應給予掌聲鼓勵，并在投影上展示書寫較好的前置作業(yè)。)。
四、兩人幫扶。
口號：兩人幫扶力量大，你說我學真快樂。
同學們的前置作業(yè)完成的都很不錯，下面兩人幫扶，同桌互查、互評、互幫“前置作業(yè)”第三、四題，比一比，哪兩個做得又快又好。
五、小組合作。
口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
四人一組交流“前置作業(yè)”，小組長上來抽簽，組內成員設計展示方案，分配好展示任務，現(xiàn)在組內展示，做好班級展示的準備。
六、班級展示。
口號：課堂大舞臺，人人展風采。
六年級語文單元復習課教案設計篇十五
1.《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據歷史故事將相和第三部分而改編的。
劇本共分為兩幕;第一幕側重寫的人物是藺相如，第二部分側重寫的人物是廉頗。
劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神?！柏撉G請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，表示向人認錯賠罪。
2.與之相關的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。
3.藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯就改。
5.出自《史記》的成語(故事)：紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)。
雞鳴狗盜(孟嘗君)完璧歸趙(藺相如)四面楚歌(項羽)圍魏救趙(孫臏)。
【習題解答】。
習題3答案：荊：荊條，古代用作打人的刑具?！柏撉G請罪”的意思背著荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。這是戰(zhàn)國時期廉頗和藺相如之間發(fā)生的一個歷史故事，出自《史記?廉頗藺相如列傳》。
六年級語文單元復習課教案設計篇十六
1、《秋天的圖畫》給我們展現(xiàn)了一派豐收的熱鬧景象，體現(xiàn)了(人們喜悅的心情)，表達了作者對(勞動人民)的贊美之情。秋天的圖畫是一幅(色彩艷麗)的圖畫。畫上有(金黃)的梨，(紅紅)的蘋果，(金色)的稻谷和(火紅)的高粱。這是人們用汗水繪出的山水畫，也是山野對人們辛勤勞動的報答。
2、《黃山奇石》向我們介紹了黃山的奇石、怪石及奇異景色，展現(xiàn)了(大自然的偉大)。課文條理清晰，先總寫(黃山景區(qū)的怪石有趣);再分別描繪(“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”和“金雞叫天都”)這幾塊奇石頭;最后表示(還有許多黃山奇石)等待著人們去欣賞。讀著本文，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。我們仿佛被帶到了神奇的黃山，美美地欣賞著那些奇石。
3、《植物媽媽有辦法》中，作者把科學知道用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，讓我們知道了(蒲公英)、(蒼耳)、(豌豆)傳播種子的方法。從“植物媽媽”的各種辦法中，我們能感受到(大自然的奇妙)，同時激發(fā)了我們(探索大自然奧秘的興趣)。
4、《贈劉景文》作者通過對“荷枯、菊敗、橙黃、橘綠”的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，表達了(對友人的敬佩之情);《山行》描寫了(深秋)時節(jié)，作者在山中行走時所看到的美麗景色，表達了(作者對秋天的熱愛之情)。
六年級語文單元復習課教案設計篇十七
1.學了課文，我們認識了恪盡職守、大愛無疆的譚千秋老師。
2.“英雄不死，精神千秋”含義：譚老師雖然去世了，但他舍己救人的精神將千秋永存。
3.對“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢。”的理解：這個姿勢挽救了4個學生的生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學生的安危為重，恪盡職守、大愛無疆的高尚品質，這一姿勢永遠銘刻在人民心中，表達了人們對他深深的敬意。
4.生死攸關(仿寫)左右為難、黑白分明、生死存亡、生死與共、生死之交。
5.最后的姿勢也是愛的姿勢、責任的姿勢、英雄的姿勢、師德的姿勢、千秋不朽的姿勢。
6.5?12地震(5月12日14時28分四川汶川8.0級大地震)中的不朽人物：袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
六年級語文單元復習課教案設計篇一
枯----干追------趕宿------住。
美麗-----漂亮自豪-----驕傲。
健壯-----強壯呼喚-----叫喚。
慢慢-----緩緩、徐徐同伴-----伙伴。
彎-----曲高興-----開心。
明亮-----光明、光亮足跡-----腳印。
尋找-----尋覓趕緊-----趕快。
迷路-----迷途景色-----景象。
芬芳-----香氣。
不解-----迷惑應該-----應當。
舒適-----舒服照顧-----照料。
挑選-----選擇茂盛-----茂密。
清晰-----清楚展現(xiàn)-----展示。
流動-----流淌猶如-----好像。
歡樂-----快樂祝福-----祝愿。
有名-----出名特別-----非常。
雄偉-----雄壯容易-----輕易。
閃爍-----閃耀川流不息-----絡繹不絕。
裝扮-----打扮連接-----聯(lián)結。
奇怪-----奇異生氣-----氣憤。
哄騙-----欺騙知道-----明白。
研究-----鉆研立即-----立刻。
采用-----采納潔白-----雪白。
忽然-----突然方便-----便利。
好像-----似乎望-----看。
鳴-----叫泊-----停。
清新-----新鮮指點-----指示。
著名-----有名一動不動-----紋絲不動。
辨別-----分辨慌張-----慌亂。
觀賞-----欣賞指教-----指點。
光滑-----猾溜飛快-----快速。
慚愧-----羞愧力氣-----力量。
聰明-----聰慧喜歡-----喜愛。
常常-----經常驚訝-----驚異、驚奇。
仔細-----認真滿意-----滿足。
談天-----聊天往常-----以往。
辦法-----方法孤單-----孤獨。
巴望-----盼望焦急-----著急。
譏笑-----嘲笑斥責-----訓斥。
討厭-----厭惡清楚-----明白。
刻苦-----努力旅游-----旅行。
夸獎-----夸贊滅絕-----滅亡。
足夠-----充足流行-----盛行。
六年級語文單元復習課教案設計篇二
二、課文：
1課題的含義是(走進大自然，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)。
2、祖國(敞開了)綠色的大門，給孩子們一片(清涼的綠陰)。去吧，去呼吸山水間(山水間芬芳的空氣)，去吧，去打開大自然(打開大自然綠色的課本)。
a，這段話即是文章的開頭，也是文章的(結尾)，讓人們感受到(大自然)的美好、神奇，召喚著人們去(答案：探索大自然的奧秘)。
b，這段話把大自然說成綠色的課本，為什么?你喜歡這綠色的課本嗎?
(答案：因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因為大自然中隱藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)。
三、拓展練習：
1、描寫自然風光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里。
2、仿寫詩句：
青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情!
綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!
(小鳥說)：(飛翔吧)，(飛向遼闊的天空)，(展示少年的才華)!
(沃野說)：(耕耘吧)，(付出辛勤的汗水)，(收獲甜蜜的果實)!
3、學完這課，你想到了那些名言?(實踐出真知;百聞不如一見;讀萬卷書，行萬里路)。
六年級語文單元復習課教案設計篇三
指導學生把話語轉化成畫面，有感情地朗讀36節(jié)。教學目標：
1、通過指導學生開展多種形式的閱讀實踐活動，感悟民族英雄鄭成功的偉大。
2、引導學生重點抓住36段，聯(lián)系上下文進行有感情地朗讀。
1、指導學生解讀第5節(jié)戰(zhàn)斗畫面。
2、選擇完成一道情景寫話題。
鄭成功彩像(主題音樂)第三節(jié)文字三道情景寫話題鄭成功不同時期的塑像。
一、導入。
1、導語。
2、齊讀課題。
3、過渡。
二、導讀36節(jié)。
1、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫面?
2、交流，板書：眺望出征戰(zhàn)斗歡迎。
3、導讀第3節(jié)。
(1)出示文字：
一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風眺望。
相關鏈接：他望到了望到了望到了。
(2)指名讀句子，問：什么叫眺望?他望到了什么?(聯(lián)系第2節(jié))。
(3)追問：鄭成功僅僅是在眺望嗎?(心在牽掛)。
(4)出示文字：鄭成功慷慨激昂地寶島臺灣!
(5)讓學生劃出慷慨激昂，問：是什么意思?能把這種語氣讀出來嗎?(練讀、指讀)。
(6)情境描述，聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的.名句引導學生入情入境。
(7)布置齊讀。(讀出慷慨激昂)。
(8)過渡。
4、導讀第4句。
(1)注意一個詞語瞭望，這時候，鄭成功又瞭望到了什么?
(2)交流后指導三次齊讀。
a、突出艦隊龐大;。
b、僅僅是龐大嗎?突出紀律嚴明;。
c、作為讀者，你還體會到了什么?把自己的體會讀出來。
(3)小結過渡。
5、導讀第5節(jié)。
(1)默讀，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊?
(2)交流：追問：透過英勇這一表象，你還能讀出什么來?
(哪些詞句可以看出)。
(3)指名讀，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
(4)播放錄像。
(5)大聲練讀。
(6)齊讀。
(7)過渡。
6、導讀第6節(jié)。
(1)默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫話練習題。
情景2：用幾句話具體描繪臺灣同胞歡慶勝利的畫面。
情景3：高山族的弟兄們接過鄭成功送來的犁、耙等農具，眼含熱淚，深情地說：。
(3)交流。
三、總結。
出示鄭成功不同時期的畫像，總結：
在中華民族的抗爭，鄭成功用言行驕傲地書寫著英雄兩個大字，讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄鄭成功!
六年級語文單元復習課教案設計篇四
教學重點難點：圍繞主題寫開場白，根據節(jié)目寫串聯(lián)詞。
課前準備：學生：摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞。
教師：準備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、學生活動：
1、明確學習重點。
2、感悟數(shù)字，設計開場白臺詞，并與同學合作表演。
3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。
討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？
4、明確開場白的要求。
5、欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。
設計串聯(lián)詞。
6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。
討論交流串聯(lián)詞的要求。
明確：
（1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。
（2）、能緊扣節(jié)目內容。
（3）、不冗長。
（4）、生動風趣。
欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達上的特點。
7、思考“園丁頌”的節(jié)目。
8、設計開場白和串聯(lián)詞。
明確要求：
積極清新，重格調。
營造氛圍，重情感。
新穎自然，重交流。
9、紛紛上臺主持節(jié)目。
10、總結：
二、教師活動：
1、導入：
俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學習的內容就是“當一次文藝節(jié)目主持人”。重點學習“如何設計開場白”和“如何設計串聯(lián)詞”。
2、引導學生看一組數(shù)字“1949--”，讓學生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會。
要求學生進行合作，并現(xiàn)場表演該聯(lián)歡會的開場白。
3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？
提示：聯(lián)歡會的情調應該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調動起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會的節(jié)目內容。
4、明確開場白的要求：
內容要緊扣主題。
語言要親切，要有激情，以點燃觀眾的熱情。
語言的形式要生動活潑。
主持人儀態(tài)大方，聲調抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。
5、播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學生設計串聯(lián)詞。
6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？
7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個教師節(jié)。假設我校將開一次由老師、學生、家長共同參加的文藝聯(lián)歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準備哪些節(jié)目？請報上節(jié)目名稱。
8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。
9、組織學生合作演練。
10．總結：讓學生齊讀趙忠祥的名言。
三、教學反思：
六年級語文單元復習課教案設計篇五
教學目標：
1、通過品讀課文，了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點。
2、體會作者蘊涵在文章細致的描寫之中的對于弄堂的情感，嘗試感悟上海人的處世態(tài)度、生活理念和精神特征。
3、引導學生培養(yǎng)細致觀察生活寫作的能力，學習課文細膩的描繪手法。
教學重點、難點：
通過細致的品讀課文，使學生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息，培養(yǎng)學生感悟生活中蘊涵的真實美感。
教學過程：
一、設置情境，導入課文。
多媒體出示一些上海的弄堂的照片，給予學生直觀感受，引入課文學習。
二、初讀課文，整體感知。
提問：作者描寫的弄堂有怎樣的生活特點?(課堂活動：學生默讀全文，進行概括。)。
三、品讀課文，感悟細節(jié)。
1、作者又是通過怎樣的細節(jié)描寫來體現(xiàn)出這種弄堂的特點的?
2、在弄堂里生活的人們有什么特點?哪些語句反映出的這種特點?
3、為什么說去過上海的弄堂再到上海的別處去，會看懂更多的東西?
(課堂活動：品讀的過程中給予學生充分的時間自由的圈劃，發(fā)表感想，并將這個過程和朗讀結合起來，通過朗讀感悟文章那種自然、真實的語言風格。)。
四、能力遷移，習作練習。
提問：如果你是一名導演，來拍攝有上海特色的記錄片，會選取什么場景?為什么?
(課堂活動：學生發(fā)言，提出自己的感想，引導學生觀察生活)。
五、作業(yè)布置。
以“上海的”為題，重寫你的片段，體現(xiàn)你對于上海的熱愛之情。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級語文單元復習課教案設計篇六
復習目標：
1、復習鞏固第一單元的生字詞，靈活運用詞語。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。
3、引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理。
4、復習背誦“日積月累”安排的格言，讓學生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。
5、第一單元測試題。
復習重難點：
1、掌握第一單元的生字詞，靈活運用詞語。
2、按要求背誦課文，積累詞句。
3、第一單元測試題。
復習課時：2課時。
第一課時。
復習過程：
一、讀課文。
學生共同閱讀課文。師生共同強化個別難點字的認讀與組詞。
二、復習課文中的生字詞語。
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
3、同桌互批，提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀詞語盤點中的詞語。
五、背誦課文。
1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復習第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自改正。
六、填空。
1、《學奕》選自______，課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個__________，一個________，告訴我們___________________________。
2、《兩小兒辯日》選自＿＿，故事體現(xiàn)了兩小兒＿和孔子＿＿＿。
3、《匆匆》。
（1）洗手的時候，日子從_____里過去；吃飯的時候，日子從___里過去；默默時，便從_____前過去。
（2）照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。_______，有_______的時候；________，有________的時候；_________，有_______的時候。
（3）讀下面的句子，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。
a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
從這個句子，能體會到_____________________________________。
b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
作者把自己的日子比作_______________，把時間的流比作________，請你聯(lián)系生活實際，說說自己的感受_________________________。
（4）《明日歌》作者___明日復明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________？請君聽我明日歌。
4、《桃花心木》。
（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
這句話選自______，作者_____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點奇怪：一是_________________；二是_____________________。
（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對于樹來說，“不確定”指的是_______________；對于人來說，“不確定”指的是___________。樹要學會在“不確定”中__________；而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。
六年級語文單元復習課教案設計篇七
主要內容：這是一次讀和寫的作文訓練。指導寫好讀后感。
本課重難點：指導怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。
重難點解析：我們到怎樣寫好讀后感？首先當然讀懂原文，這是寫好讀后感的關鍵所在。再讀的過程中，要注意理解文章的主要內容和中心思想，要邊讀邊記，對于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來，以備寫讀后感時使用。在讀的時候還應聯(lián)系自己的生活實際，心得體會，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內容和中心思想。在寫的時候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言等，要寫出自己的真情實感，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。在寫的時候還應注意聯(lián)系實際，發(fā)表感想，這里所說的聯(lián)系實際可以聯(lián)系自己的實際，也可以聯(lián)系社會實際，還可以聯(lián)系歷史教訓等等，總起來說，最主要的是要突出精神，要有較強的時代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們在寫的時候就應注意以下三點：是不要用大量的篇幅去復述原文內容，而只在結尾處發(fā)表幾句感想；二是不是脫離原文的內容而去平空談感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點。以上三點是同學們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時候要注意克服。
典型習題：例文參考。
寫作提綱：
六年級語文單元復習課教案設計篇八
本單元教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的?！巴鈬钡木幣攀呛臀迥昙壣蟽缘谝唤M“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的是引導學生讀好書、讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
本單元選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。結合本組專題，“回顧·拓展四”各個欄目從外國文學作品內容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應、步步深入的。
本單元設計依據“以讀為本”“尊重個性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設計”，讓“讀和思”貫穿教學始終。在整個教學過程中充分放手讓學生通過自讀、自悟和合作學習來體會文章的思想內涵，從根本上尊重學生的閱讀體驗，體現(xiàn)對學生的人文關懷。
在教學方法方面，學習本單元，要加強對學生默讀、速讀的訓練，學生能準確篩選主要信息，概括出內容要點，感受其中的思想感情；要抓住細節(jié)體會作者所要表達的思想感情，盡量調動已有的知識儲備，結合自己的生命體驗，發(fā)表自己的見解。重視語言的積累、感悟和應用語言。
1.掌握本組課文生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內容，能理清文章脈絡，從整體把握課文內容，關注人物命運，體會作者的思想感情。
3.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。借助資料了解作者及作品，并了解更多的外國作家和作品。
從整體把握課文內容，關注人物命運，體會作者的思想感情。
把握人物特點，理解人物內心。
1.投放若干畫面，讓學生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）
2.板書課題與作者，請幾名學生借助資料分別介紹這些外國作家。
1.小組利用查字典或交流的方式，讀準字音，掌握字義，并把生字寫在練習本上。
2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔不同的任務。
3.學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他同學來讀，并糾正錯誤。
2.小組成員匯報自己查找的生詞的意思，其他人紀錄。
3.交流預習中遇到的其它問題。
4.教師檢查預習情況
1)認讀生字
蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過、耷拉、抽噎、梗概、無賴、衣衫襤褸
2)結合課文內容，獨立理解詞語的意思。
摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸
5.通過預習你知道什么？（了解學生對內容的掌握程度）
1.讀《賣火柴的小女孩》，小組匯報收獲。
1)說說《賣火柴的小女孩》主要講了一個什么故事？自由表達。
2)這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴？每次看到了什么？分小組討論學習，完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
第三次孤獨圣誕樹渴望關懷圣誕樹不見了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
3)匯報：小女孩給你留下了怎樣的印象？這個小女孩給你最深的感受是什么？
2.讀《凡卡》小組交流匯報。
1)讀《凡卡》中的人名，并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2)簡單說說你對凡卡有了哪些了解？
3)凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象？
4)用一句話來概括凡卡給爺爺所寫書信的內容。
3.讀《魯濱孫漂流記》，全班交流。
1)匯報：魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？
住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
安全——養(yǎng)狗防御。
孤獨——救助“星期五”。
2)仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象？（出示插圖）
4.讀《湯姆·索亞歷險記》，小組交流。
1)在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？讀一讀。
2)在“梗概”中，湯姆·索亞給你留下了怎樣的印象？
3)在“精彩片段”中出現(xiàn)了幾個人物，與“梗概”相比照，哪些是小說中的主要人物？
1.通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？掌握了哪些本領？
2.通過讀梗概，哪些地方讓你產生了疑問？你是不是產生了要細讀原著的興趣？
3.鼓勵學生讀整本書，為讀書交流做準備。推薦閱讀《藍色的海豚島》
1.有感情地朗讀課文，探討分析人物形象，感悟作品的藝術魅力。
2.學會通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內心活動和作者的思想感情的方法。
3.在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生語言的綜合素養(yǎng)。
體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。
通過討論、寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對人物特點與命運的理解。
二課時
2.學生自由表達自己的意見。
(答案可以是賣火柴的小女孩、也可以是凡卡)
1.出示要求，自學課文。
1)朗讀課文，把字音讀準確、把課文讀通順。
2)邊讀邊想，你想用什么樣的詞語或句子來評價賣火柴的小女孩或是凡卡的命運呢？
（可憐、悲慘……）
2.默讀課文，思考問題。
小女孩和凡卡的命運是悲慘的、可憐的，你從文中那些詞句中體會到小女孩和凡卡是可憐的？讀一讀，畫一畫。
3.分小組自主探究、討論、交流、匯報。
1)默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點。
2)畫出句子后，試著把這些句子讀好。
4.分組合作，全班匯報交流
5.理解《賣火柴的小女孩》一文中的重點句子，：
3)小女孩在大年夜里走在大街上賣火柴，課文中多處寫了“冷”這個字，請你從課文中找一找含有“冷”的詞語或句子讀一讀，并說一說自己的感受。
（天冷極了又冷又黑的晚上她又餓又冷她覺得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻……）
6.反復引讀，細細品味，邊讀邊批注。
1)小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？
2)學到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁矗?BR> 3)品讀感悟：當作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時，當他寫下兩個幸福時，他的心情會怎樣？請同學們把你們體會到的'讀出來。
4)“曾經”我們可以換成哪些詞？小組討論，交流。
7.說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導）
1)引導學生抓住挨打時的動作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來談一談自己的感受。
2)引導學生從“睡在過道里”、“簡直沒有……”“一點兒”來進一步體會他生活的苦。
3)綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨和悲慘。
4)展開想象，凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？
5)朗讀凡卡寫信后的內容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的心理活動。
8.讓我們用心來讀人物的悲慘命運以及作者的感情，并說一說自己體會。
1.默讀思考，寫下感悟。
2)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎？
3)你認為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？為什么？
2.學生以小組為單位相互交流，老師點撥指導。
3.小組匯報討論結果。
1.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，頑強的生存了下來，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己的感悟讀出來。
2.除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，你想象一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢？從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經歷中，你能悟出什么道理？學生交流。
3.說一說：你佩服魯濱孫和湯姆·索亞的什么？為什么佩服？你覺得湯姆·索亞是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？讀一讀。（可結合原著中的故事）
4.通過學習，同學們對魯濱孫和湯姆·索亞的了解更深了，請用合適的詞語來夸一夸他們，并說一說自己的理由。
1)魯濱孫：有堅韌不拔的意志、有豐富的知識技能……
理由：搶運東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干……
2)湯姆·索亞：樂觀勇敢、足智多謀、頑皮……
理由：山洞中三次探路、利用風箏線探路、吹噓歷險過程……
5.在本組課文中還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合文章內容，說說你喜歡的理由。
六年級語文單元復習課教案設計篇九
教學目標：
認知：了解綠龜是怎樣離巢進入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則將適得其反。
運用：擬旅游須知。
情感：激發(fā)學生熱愛自然、研究自然的探索精神。
一、揭題導入。
師：大自然有無窮的秘密。
出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。
請根據課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解。
相機出示：太平洋綠龜圖片。
(通過了解背景資料進入情境，激發(fā)學生的學習興趣)。
二、整體感知。
師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?
生自讀課文后交流。
相機出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。
(目的是讓學生融入到課文所描繪的情境中去)。
相機出示：
大自然之道，就是這樣的。
理解：這里的道指什么?
改板：大自然之道，就是這樣的：
生口頭填空。
師提示：弱肉強食這就是大自然之道，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密。
(為理解課文的中心句當人自作聰明時，一切都可能走向反面作鋪墊)。
三、感悟中心。
出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
理解愚不可及的意思(愚蠢至極點)。
為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢?
默讀課文第3節(jié)至結束。
相機出示：
一只成百上千。
欲進而止爭先恐后。
躑躅不前魚貫而出。
(結合理解內容積累詞語)。
出示：向導發(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們人類，這些海龜根本就不會遇到危險。
向導為什么而悲?
引讀課文第11節(jié)。
(以讀代講，注重情感體驗)。
師：如果幼龜會說話，它會如何譴責我們人類?
出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：
生寫句后交流。
(借幼龜之口談認識尊重個性化體驗)。
相機出示課文最后一節(jié)。朗讀。
你同意這個說法嗎?你能舉個例子來說明嗎?你還有什么疑問?把你的想法與小組同學交流。
生合作學習后交流。
(課內外結合，拓展學習;培養(yǎng)探究精神)。
四、拓展練習。
出示：
為了保護加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你代島上的生態(tài)環(huán)境保護部門擬一條旅游須知。
生完成后交流。
(以寫話代總結，并創(chuàng)設運用語言的情境)。
六年級語文單元復習課教案設計篇十
新授課授課時間。
學習生字詞，領悟學習古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。
1、齊讀課題。
2、思考：讀后你知道了什么？（這課書要學習三首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學習的古詩、詩人的介紹？？特別想知道“古詩三首”指的是哪三首？是誰寫的？詩的內容是什么？詩人想表達什么感情？）。
3、明任務：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠獨立學習更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。
1、借助漢語拼音讀準字音。
洗硯池千錘萬鑿焚燒乾坤。
2、朗讀古詩。
3、聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。
4、分組交流自己查找到的有關資料。
以讀準字音、質疑為重點。
1、了解詩人解詩題。
（1）這首詩的作者是誰？
（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。
王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農，諸暨人（今浙江紹興）。
（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）。
（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？）。
2、講解詩意。
（1）教師范讀。
（2）指名學生讀。
（3）學生借助字典、辭典進行自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）。
（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
a．指名試讀。
b．理解字義。
洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。
淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
c．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）。
d．進一步理解。
這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的色彩。）。
e．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
（5）用學習前兩句的方法學習后兩句。
a．指名試讀。
b．理解字義。
清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。
乾坤：天地，人間。
c．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）。
d．進一步理解。
墨梅還有什么特點？（清香的氣味）。
這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）。
詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）。
3、朗讀全詩。
4、總結全詩：
（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？
（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？
（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？
5、指導學生練習朗讀。
6、總結回憶古詩的學習方法。
請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的？
（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）。
1、背誦《墨梅》。
2、運用學習古詩的方法自學后兩首古詩，提出不懂的問題。
教學內容：
鞏固學習古詩的方法，學習后兩首古詩。教學目標：
理解古詩的意思，體會詩中的感情。鞏固學習古詩的方法，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，提高學生的自學能力。教學過程：
1、指名背誦《墨梅》。
2、匯報自學預習的情況。
（1）強化學習古詩的方法。
（2）詢問學生在自學中遇到的問題。
1、了解詩人，理解詩題。
（1）這首詩的作者是誰？
鄭燮（1693—1765）字克柔，號板橋。興化（今屬江蘇省）人。清代著名的書畫家、文學家。是“揚州八怪”之一。
（2）理解詩題。（竹石，扎根在石縫中的竹子。詩人是著名的畫家。他畫的竹子特別有名。這首詩是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩）。
2、抓字眼，明詩意。
a．咬定青山不放松，立根原在破巖中。
咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。
破巖：山巖的裂縫處。
這兩句詩的意思是：牢牢咬住青山決不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。
這兩句詩中用了一個“咬”字，極為有力。充分表達了勁竹的剛毅性格?！傲⒏谄茙r中”表明了勁竹對生活條件并沒有過高的.要求，顯示出它的生命力極強。
b．千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
堅勁：堅韌不拔。
任爾：隨你。人，任平。爾，你。
這兩句詩的意思是：遭受無數(shù)的磨難仍然堅挺，不管你從何方刮來什么風。
這兩句進一步寫出了惡劣環(huán)境對勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。“千磨萬擊”、“東西南北風”，指的是無數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。
3、想意境，悟詩情。
（1）在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？為什么？說說你的理由。
（2）詩人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達的？
（作者非常喜歡竹子。作者用質樸的語言，形象生動地寫出了勁竹堅忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）。
（3）以詩人的身份，懷著對勁竹的敬佩之情朗誦全詩。
1、檢查預習效果及自學能力。
（1）指名讀。（讀后評讀）。
（2）填空練習。
《石灰吟》這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。
2、教師點撥。
（1）知詩人，解詩題。
《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙（1398—1457）錢塘（今浙江省杭州市）人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。
（2）抓字眼，明詩意。
“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！?BR> 千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。
若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩的意思是經受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?BR> 清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。
（3）想意境，悟詩情。
a．詩人寫的是石灰，石灰有什么特點呢？（經過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
b．這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）。
c．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。）。
d．朗讀全詩。
1、分組朗讀三首古詩。體會詩人所表達的思想感情。
（1）用什么樣的感情讀？（語調停頓、語速都應該以據詩人所表達的情感而定。）。
（2）練習朗讀。（自由讀、指名讀、配樂讀、評讀。）。
2、結合本課的學習，談談這兩首古詩的寫作特色。（這兩首詩的特點是語言質樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強，表達了詩人發(fā)自肺腑的思想感情，詩意極濃。這樣的詩是達到了很高境界的詩。）。
1、朗讀背誦古詩。
2、運用歸納的學習古詩的方法，自己選擇一首古詩，試著自學。板書設計：
竹石鄭燮。
咬定千磨萬擊堅勁立根。
東西南北風。
詠物明志。
六年級語文單元復習課教案設計篇十一
1、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學重點。
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點。
從具體事例中體會“美麗”的含義，學習作者的表達方法。
教學過程。
一、回顧舊知。
同學們，上節(jié)課我們跟隨作者梁衡一起走進法國科學院的報告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力，讓我們再次走進句里行間，去感受她那高貴、端莊的美麗吧。(出示ppt，齊讀外表美的語段。)。
泰戈爾說過：你可以以外表美來評價一朵花、一只蝴蝶，卻不能這樣評價一個人。是的，居里夫人的美麗，不僅僅是因為外表。這節(jié)課，我們再次走進居里夫人，從她身上發(fā)現(xiàn)美、認識美、感悟美。
二、出示學習目標。
口號：要想效率高，首先明目標。
看看本節(jié)課的學習目標。(學生齊讀)。
三、小組合作學習。
有了目標，就有了學習的方向。下面小組合作學習，探究以下問題：
1、你認為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?
2、為什么說這種美麗能跨越百年?
3、本文寫法上有什么特點?
(四人互助：組長召集，人人展示，評出正確答案?！靶±蠋煛陛o導組內學困生。交給他們學習方法。)。
四、班級展示。
口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
現(xiàn)在來分享你們的前置作業(yè)，注意分享的時候，先讀讀你找到的句子，再說說你的體會，其他同學認真傾聽，作必要的補充。
展示主題一：我是講解家。
口號：課堂大舞臺，人人展風采。
同學們，心有多大，舞臺就有多大，我們的展示就有多精彩。哪個小組來品評居里夫人的美麗。
(一)、體會艱辛，感悟堅定執(zhí)著的精神美。
組長：我們小組認為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在她堅定的信念和執(zhí)著追求科學的精神。
生1：請大家看到第三段中“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性???別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！标P于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢?從中我體會到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題的一種堅定、執(zhí)著的探索科學精神。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。師：接著展示。
生3：我補充“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上，雙手上留下了酸堿的點點燒痕?！闭f明他們提煉鐳的工作條件非常的艱苦，非常的危險。他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子。”從中我體會到她對科學研究的執(zhí)著和堅持不懈的精神。
生4：請大家看到第三段中“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！边@說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險，從中我感受到居里夫人不畏困難、不屈失敗、堅定信念、執(zhí)著追求的精神。
組長：我們小組展示完畢，請其他組為我們補充。
生5：我為他們補充，第三段中“經過三年又九個月，她們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”從這句話中的三個數(shù)字我體會到雖然工作環(huán)境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業(yè)的堅定的信念和執(zhí)著的追求令人佩服!我認為這種精神是美麗的。
師：你們真會學習，能查找資料來幫助理解課文，老師也找來一段視頻，來看一下。(播放提煉鐳的視頻)面對成噸的廢渣，簡陋的實驗室，居里夫人終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，經過三年有九個月，才提煉了0.1克鐳，這確實讓我們感受到了居里夫人堅定的信念，執(zhí)著追求科學的精神。我們把掌聲送給他們組，展示繼續(xù)進行。(二)、體會感悟為科學獻身的精神美。
組長：我們小組認為居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她甘愿為科學獻身的精神。
生1：請同學們跟我看第四段“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！蔽矣X得對于一個年輕的女人來說，容貌是非常重要的，但她并不顧及這么多，她覺得科學工作比她的容貌更加重要。從中我體會到她甘愿為科學獻身的精神。
生2：我補充，請跟我看這一句“直到她身后的40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停的釋放?！边@說明鐳射線有非常強的放射性，讓我想到她活著研究鐳的時候，肯定沒有顧及到鐳射線對她的侵蝕，而忘我的工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。
生3：我補充一點鐳的資料。鐳是一種化學元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織等，但是鐳又是一種有劇毒的物質，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經醫(yī)生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。這說明居里夫人有一種為科學獻身的精神。
師：是的，她的這種犧牲精神使得她獲得了別人無法取得的成功，她把這種美麗變成了什么?課文是怎么寫的?說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：這是個排比句，這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生及不朽的成就。
生：變成了物理學的一個新的計量單位“居里”;。
師：因為她不斷的在科學的道路上探索，所以人們說她。
生：變成了一條條科學定律;。
師：因為她在科學研究上取得了別人無法超越的成就，所以人們說她。
生：變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
(三)、感悟她淡泊名利的人格魅力。
組長：我們小組認為居里夫人的美麗還表現(xiàn)在她淡泊名利的人格魅力。
生1：請大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情的享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具?！蔽矣X得她這種視名利如糞土的人格魅力真是讓人充滿了無限的敬意。
生2：我從愛因斯坦對她的評價“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！币部梢钥闯鏊疵娜烁聍攘?。
生3：我補充這方面的一個小故事：有一位美國記者曾經去采訪居里夫人，以為她發(fā)現(xiàn)鐳后應該是腰纏萬貫了，可是，當她走近居里夫人的家時，發(fā)現(xiàn)她仍然過著非常貧困的生活，她感到非常吃驚就問居里夫人，為什么不向政府申請鐳的專利權?居里夫人說：“沒有人應該因為鐳而發(fā)財致富，它是屬于全人類的?！本永锓蛉税烟釤捈儍翳D的方法毫無保留的公布于眾，而自己卻過著貧困的生活。她的這種金子般的心深深的感動了我。
師：是的，對于居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類作出貢獻。在紀念鐳發(fā)現(xiàn)25周年的紀念日上，居里夫人這樣講道：(播放課件錄像片段)師：通過剛才的學習和居里夫人的這段講話，誰來說說居里夫人認為人生的意義是什么?(生自由討論)。
生1：居里夫人的人生意義就是對科學，對人類有所貢獻。
你覺得居里夫人的美麗為什么能跨越百年?哪個小組來展示?
組長：我們小組來概括居里夫人的美麗為什么能跨越百年。
生1：作為外在美而言，居里夫人有美麗的容顏;作為內在美而言她有著崇高的品格以及在科學領域做出的巨大貢獻。正是她美麗的品格和美麗的容顏在人們的心中定格，在人們心中延續(xù)，跨越百年、千年成為一種永恒的美。
生2：居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆?？删永锓蛉说拿利悡Q來了科學革命的新，青春托出的一條條科學定律映照在她白皙的臉龐上她跨越百年的美麗催生出了科學革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質鐳的光輝。本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財富，腰纏萬貫?？伤毶细邩牵z毫不為財富所動心，毅然決然地放棄了專利權。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關于三克鐳的感人故事。這種美麗可以跨越時空，成為永恒。我由衷地體會到什么是“美麗”的內涵，不得不由衷的感慨：“美哉，居里夫人!”
六年級語文單元復習課教案設計篇十二
1、文學常識《山中訪友》作者李漢榮，著名詩人、散文家;《山雨》作者是趙麗宏;《草蟲的村落》作者郭楓著名詩人、作家;《索溪峪的“野”》作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。
2、日積月累。
落紅不是無情物，化作春泥更護花?！都汉ルs詩》龔自珍。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生?！缎吕住窂埦S屏。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗?！对乱埂穭⒎狡健?BR> 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?！肚镆孤宄锹劦选防畎住?BR> 臥看滿天云不動，不知云與我俱東?！断逡氐乐小逢惻c義。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。《菊花》元稹。
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六年級語文單元復習課教案設計篇十三
六年級的小學數(shù)學教學內容很多很雜，而事實上小學數(shù)學六年級的總復習，一直讓老師很為難，假如一味地將知識重新再現(xiàn)，學得好的同學認為自身都會了不要聽，學得不好的同學也沒有定心聽，老師覺得上復習課很痛苦，該怎樣防止枯燥重復，又能體現(xiàn)同學的主體精神呢？我在概念課的復習教學上做了一次小小的嘗試。
假如按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計課等，每種課的類型在復習時各有特色。數(shù)學的復習過程，其實就是同學的認知結構不時重組，并形成良好的認知結構的過程,從而形成一個知識的網絡體系。在此過程中，同學的自主整理和構建知識網絡的能力就顯得特別重要。畢業(yè)班的復習課注重協(xié)助同學把分散在各年級、各章節(jié)中有關的數(shù)學知識上下串聯(lián)，左右溝通起來。因為“獲得的知識假如沒有完滿的結構把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識?！崩砬逯R體系要充沛調動同學的主動性和積極性，要讓同學自身動手動腦，教師的作用主要是引導、協(xié)助、點撥和補充。
我執(zhí)教的《比和比例》屬于概念課，為了讓同學對比和比例的知識形成整體的認識，又能掌握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達成舉一反三，一舉多得，我將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。當問同學“關于比和比例我們已經知道了些什么？”時，同學們講了很多，同時也深深感到這些知識點假如這樣處置的話會顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化，這一環(huán)節(jié)的處置旨在激發(fā)同學“自主萌生出整理知識，梳理結構”的需求，在此基礎上以小組為單位展開學習，同學在明確了學習要求之后學習的愿望得到了滿足，同學學習方向明確，學習要求具體，認知抵觸相對集中，這樣同學的興趣濃厚了，每一位同學有了具體的任務，防止了小組學習只搞形式同學無事可干的尷尬局面。本課從構思到實施已是幾易其稿了，我的矛盾在于同學將知識圖表化的過程需要較長的一段時間，假如把這一過程放在課堂上的話可能會“浪費”很多時間，但是假如放在課前去完成的話，同學的整理只是把概念抄一抄而已，還是缺乏知識的系統(tǒng)化。在經過一番思想斗爭之后，我決定還是把這個過程放在課堂上去完成，因為一直有一個信念在支撐著我：復習課我該給同學些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術嗎？我想應該給同學數(shù)學思想和方法，這才是同學一生都受用的。事實上，每一門學科有自身的特點，而同一學科的不同類型的課也各有特色，平面圖形和立體圖形的復習重在強化轉化思想，計算復習課重在計算的戰(zhàn)略與實際運用，統(tǒng)計復習課重在經歷統(tǒng)計的過程并能對統(tǒng)計結果做出正確的分析，而概念復習課則在于選擇合適的方法將相關概念系統(tǒng)化，同學能對之整體掌握，進而形成清晰的認識。
因此我覺得這“浪費”的時間是值得的，同學經過自身的努力而整理出來的知識體系，同學理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)同學的自學能力?？傊?通過列表的方式使學習的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點的共性和個性，表示了同學對知識的理解，更重要的是滲透了同學對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學的學習方法，讓同學學會學習。
六年級語文單元復習課教案設計篇十四
1、會寫14個生字，正確讀寫“分析、頑強、侵蝕、乏力、隱退、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。
教學重點。
掌握生字詞，有感情朗讀課文。
教學難點。
把握課文主要內容，初步感受居里夫人的外表美。
教學過程。
一、【導入】創(chuàng)設情境。
有一種美麗，比鮮花還嬌艷，比鉆石還耀眼偶以為女性;有一位女性，風云變更，變不了她美麗的人格，歲月流金，表不了她的睿智，她的美麗恰恰因為歲月的久長而熠熠生輝。她，就是居里夫人，讓我們一起走進課文，去尋找她跨越百年的美麗。(板書課題：跨越百年的美麗)。
學生齊讀課題，書空“跨”。
二、出示學習目標。
口號：要想效率高，首先明目標。
看看這節(jié)課我們要完成哪些目標?學生齊讀學習目標。
三、檢查前置作業(yè)完成情況。
下面請小組長匯報前置作業(yè)完成情況。
(對于小組內全得優(yōu)的學生教師應給予掌聲鼓勵，并在投影上展示書寫較好的前置作業(yè)。)。
四、兩人幫扶。
口號：兩人幫扶力量大，你說我學真快樂。
同學們的前置作業(yè)完成的都很不錯，下面兩人幫扶，同桌互查、互評、互幫“前置作業(yè)”第三、四題，比一比，哪兩個做得又快又好。
五、小組合作。
口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
四人一組交流“前置作業(yè)”，小組長上來抽簽，組內成員設計展示方案，分配好展示任務，現(xiàn)在組內展示，做好班級展示的準備。
六、班級展示。
口號：課堂大舞臺，人人展風采。
六年級語文單元復習課教案設計篇十五
1.《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據歷史故事將相和第三部分而改編的。
劇本共分為兩幕;第一幕側重寫的人物是藺相如，第二部分側重寫的人物是廉頗。
劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神?！柏撉G請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，表示向人認錯賠罪。
2.與之相關的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。
3.藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯就改。
5.出自《史記》的成語(故事)：紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)。
雞鳴狗盜(孟嘗君)完璧歸趙(藺相如)四面楚歌(項羽)圍魏救趙(孫臏)。
【習題解答】。
習題3答案：荊：荊條，古代用作打人的刑具?！柏撉G請罪”的意思背著荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。這是戰(zhàn)國時期廉頗和藺相如之間發(fā)生的一個歷史故事，出自《史記?廉頗藺相如列傳》。
六年級語文單元復習課教案設計篇十六
1、《秋天的圖畫》給我們展現(xiàn)了一派豐收的熱鬧景象，體現(xiàn)了(人們喜悅的心情)，表達了作者對(勞動人民)的贊美之情。秋天的圖畫是一幅(色彩艷麗)的圖畫。畫上有(金黃)的梨，(紅紅)的蘋果，(金色)的稻谷和(火紅)的高粱。這是人們用汗水繪出的山水畫，也是山野對人們辛勤勞動的報答。
2、《黃山奇石》向我們介紹了黃山的奇石、怪石及奇異景色，展現(xiàn)了(大自然的偉大)。課文條理清晰，先總寫(黃山景區(qū)的怪石有趣);再分別描繪(“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”和“金雞叫天都”)這幾塊奇石頭;最后表示(還有許多黃山奇石)等待著人們去欣賞。讀著本文，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。我們仿佛被帶到了神奇的黃山，美美地欣賞著那些奇石。
3、《植物媽媽有辦法》中，作者把科學知道用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，讓我們知道了(蒲公英)、(蒼耳)、(豌豆)傳播種子的方法。從“植物媽媽”的各種辦法中，我們能感受到(大自然的奇妙)，同時激發(fā)了我們(探索大自然奧秘的興趣)。
4、《贈劉景文》作者通過對“荷枯、菊敗、橙黃、橘綠”的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，表達了(對友人的敬佩之情);《山行》描寫了(深秋)時節(jié)，作者在山中行走時所看到的美麗景色，表達了(作者對秋天的熱愛之情)。
六年級語文單元復習課教案設計篇十七
1.學了課文，我們認識了恪盡職守、大愛無疆的譚千秋老師。
2.“英雄不死，精神千秋”含義：譚老師雖然去世了，但他舍己救人的精神將千秋永存。
3.對“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢。”的理解：這個姿勢挽救了4個學生的生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學生的安危為重，恪盡職守、大愛無疆的高尚品質，這一姿勢永遠銘刻在人民心中，表達了人們對他深深的敬意。
4.生死攸關(仿寫)左右為難、黑白分明、生死存亡、生死與共、生死之交。
5.最后的姿勢也是愛的姿勢、責任的姿勢、英雄的姿勢、師德的姿勢、千秋不朽的姿勢。
6.5?12地震(5月12日14時28分四川汶川8.0級大地震)中的不朽人物：袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。