通過(guò)計(jì)劃，我們可以有條不紊地組織和管理我們的生活和工作。在制定計(jì)劃之前，我們需要明確自己的目標(biāo)和期望，以便更好地制定可行的計(jì)劃。看看下面的范文，或許能給你一些寫(xiě)計(jì)劃的啟發(fā)和思路。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇一
本學(xué)期我將以學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真、塌實(shí)地完成本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。具體計(jì)劃如下：
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的深入接觸，我對(duì)班級(jí)的孩子有了一定的了解。我班現(xiàn)有xx人，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來(lái)許多的不便，但也是因此使我們班級(jí)充滿(mǎn)了人文氣息。從去年的檢測(cè)成績(jī)上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平居中，在寫(xiě)字方面讓我覺(jué)得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書(shū)了，在語(yǔ)言表達(dá)方面，孩子們會(huì)講，但順序性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽(tīng)課習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。
(3)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
(4)認(rèn)真完成作業(yè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、整潔。
2、課本內(nèi)容。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀xx個(gè)生字。
(2)掌握課本安排的常用偏旁。
(3)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字xx個(gè)。
(4)理解課文內(nèi)容。
(5)正確、流利地朗讀課文，對(duì)半數(shù)以上的學(xué)生要求能做到有感情地朗讀課文。
(6)背誦指定的課文。
3、“文如其人，字如其面”
本學(xué)期將在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字上下功夫，使學(xué)生掌握漢字基本筆畫(huà)地書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，結(jié)合本學(xué)期一類(lèi)字的教學(xué)使學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，達(dá)到書(shū)寫(xiě)正確、整潔、美觀。
4、口語(yǔ)交際。
(1)能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。
(2)能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)。
(3)能按照要求用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。
5、寫(xiě)話(huà)。
(1)能看圖寫(xiě)一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)。
(2)能按照要求用幾句連貫的話(huà)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事情。
6、加強(qiáng)背誦。
(1)完成xx句名言的背誦任務(wù)。
(2)完成x首古詩(shī)的背誦任務(wù)，注重理解，加強(qiáng)默寫(xiě)。
(3)完成xx條成語(yǔ)的背誦任務(wù)。在理解、運(yùn)用成語(yǔ)上，下功夫。
(4)完成《日有所誦》的背誦任務(wù)。
7、閱讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定量的童話(huà)故事及自然科學(xué)等，積累學(xué)生的知識(shí)，在讀書(shū)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
(2)領(lǐng)讀一些富有時(shí)代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容。
8、積累。
本學(xué)期嘗試寫(xiě)日記、積累本。
1、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫(xiě)好活頁(yè)教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。
2、利用各種教研和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多充電，使自己的教學(xué)適應(yīng)時(shí)代要求，同時(shí)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。
3、高效利用課堂時(shí)間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。
4、利用早晨和語(yǔ)文課的時(shí)間組織、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)講故事的形式激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。定期開(kāi)展講故事及朗讀競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
5、建立班級(jí)小書(shū)庫(kù)，讓學(xué)生有書(shū)可讀。
6、利用課堂教學(xué)時(shí)間，班級(jí)特色教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，教學(xué)生寫(xiě)字，提高學(xué)生寫(xiě)字水平。
7、利用課間及中午時(shí)間指導(dǎo)、檢查學(xué)生背誦。
8、關(guān)注班級(jí)中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助。
9、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，使家長(zhǎng)加強(qiáng)家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。
總之，本學(xué)期我將積極主動(dòng)地、扎扎實(shí)實(shí)地抓好語(yǔ)文教學(xué)工作，爭(zhēng)取在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面再上新臺(tái)階。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇二
八年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生80人，縱觀學(xué)生的語(yǔ)文平時(shí)的學(xué)習(xí)以及七年級(jí)期末考試的成績(jī)，及格有50人，優(yōu)秀2人，平均分66、24分，成績(jī)很是不理想，很多同學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)存在著一定的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)了解，學(xué)生中有接近30%的同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)程度不夠，也有極個(gè)別學(xué)生存在著漢語(yǔ)拼音不過(guò)關(guān)的問(wèn)題，基礎(chǔ)積累不扎實(shí)，閱讀方法不得當(dāng)，作文寫(xiě)作水平不高等原因?qū)е抡Z(yǔ)文成績(jī)不是很理想，這些都有待于進(jìn)一步的提高。
河大版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)共計(jì)六個(gè)單元，三十篇課文，其中包括五篇文言文，六次“寫(xiě)作實(shí)踐”，三個(gè)“拓展鏈接”，三次“綜合實(shí)踐”，十六篇詩(shī)詞誦讀，兩個(gè)附錄。第一單元為對(duì)故鄉(xiāng)回憶與懷念的文章；第二單元為人類(lèi)文化類(lèi)的文章；第三單元為人生感悟類(lèi)的文章；第四單元為科學(xué)與生活、科學(xué)與文學(xué)類(lèi)的文章；第五單元為歌頌生命的文章；第六單元為諷刺與幽默類(lèi)的文章。教材安排以話(huà)題為單位，結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理。三個(gè)拓展連接分別為：龍與中國(guó)文化、科學(xué)與文學(xué)的完美結(jié)合、《魯賓孫漂流記》導(dǎo)讀。附錄分別為：短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型表和學(xué)好行書(shū)，提高數(shù)學(xué)速度。
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特制訂一下教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握八年級(jí)（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加課外閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
8、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，學(xué)習(xí)三大文體的基本閱讀方法，以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，全面提升學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞小說(shuō)。
9、學(xué)會(huì)寫(xiě)精記敘文，基本會(huì)寫(xiě)作說(shuō)明文、議論文。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。
（1）三大文體的閱讀。
（2）文言文和作文教學(xué)。
（3）學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
依據(jù)教材、課標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人。
9、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
11、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
13、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
14、利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
15、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
（略）。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇三
本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“^對(duì)`話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本^對(duì)`話(huà)。
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者^(guò)對(duì)`話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴^對(duì)`話(huà)。
人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的^對(duì)`話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的^對(duì)`話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈^對(duì)`話(huà)。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的^對(duì)`話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇四
貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法．結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。
面對(duì)學(xué)生薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
小作文，從寫(xiě)景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫(xiě)作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫(xiě)作能力。
開(kāi)展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣。在具體操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說(shuō)服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵(lì)別人”等不同目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見(jiàn)解，養(yǎng)成文明得體的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。
寫(xiě)字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的；背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
（1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。
（2）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識(shí)更新，訂閱書(shū)報(bào)雜志，閱讀理論專(zhuān)著，及時(shí)更新觀念，提煉信息，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)。
（3）重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。
（1）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。
（2）重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
（3）注意初高中的銜接，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辨證性和周密性。
（4）持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過(guò)早出現(xiàn)。
設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來(lái)說(shuō)，有以下五個(gè)方面的思考和做法：（1）分解能力，講究專(zhuān)題性。每次寫(xiě)作，“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”，都要明確到位，決不含糊。
（2）重視作文教材，細(xì)化作文能力。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養(yǎng)感受能力？在寫(xiě)作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才能寫(xiě)出個(gè)性、形成創(chuàng)新？這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文能力的細(xì)化，因此，決不能棄教材于不顧。
（3）序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)獎(jiǎng)的及時(shí)性，為學(xué)生提供范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。
（4）寫(xiě)作與口語(yǔ)交際雙管齊下。本學(xué)期口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一大膽開(kāi)口，快速思維；二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。
（5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專(zhuān)項(xiàng)片段能力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。
本學(xué)期安排四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩(shī)歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水平。第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競(jìng)賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛(ài)我校園，愛(ài)我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇五
本班共有學(xué)生77人，本班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較濃，有較強(qiáng)的積極性。能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但刻苦學(xué)習(xí)精神普遍欠缺。語(yǔ)文成績(jī)拔尖，書(shū)寫(xiě)工整的多半屬女生，男生要少些。學(xué)生們課堂表現(xiàn)積極，能主動(dòng)舉手，大膽發(fā)言。但也有近5人基礎(chǔ)差，成績(jī)趕不上去，兩級(jí)分化較為嚴(yán)重。
主要任務(wù)：
五個(gè)專(zhuān)題的課文學(xué)習(xí)、一次綜合性學(xué)習(xí)、古詩(shī)詞背誦、綜合復(fù)習(xí)
教學(xué)要求：
通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生受到一定的思想教育，并能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際等理解詞語(yǔ)及課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，能將學(xué)過(guò)的知識(shí)在口頭，書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用，且養(yǎng)成勤于觀察思考，樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：
1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字
2、能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際理解詞語(yǔ)及課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情
3、能將學(xué)過(guò)的知識(shí)在口頭、書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用，并養(yǎng)成勤觀察、思考、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。
難點(diǎn)：
1、將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)在書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)及含義深刻的句子
1．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，因材施教
2．加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練力度（多積累、多練習(xí)）努力讓學(xué)生參與到訓(xùn)練中去。
3．成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
4．教師多深入，多督促，嚴(yán)格要求，講求實(shí)效。
5．搞好各單元復(fù)習(xí)，測(cè)試以及總結(jié)工作。
6．繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，大力提高中等生。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇六
現(xiàn)在回想起來(lái)，上個(gè)學(xué)期的許多東西對(duì)我來(lái)說(shuō)是珍貴的經(jīng)驗(yàn)。在20xx新學(xué)期開(kāi)始之前，我在思索，如何把心中的一點(diǎn)點(diǎn)想法有層次地梳理；我如何在這學(xué)期給孩子們帶來(lái)正確的知識(shí)、充實(shí)的快樂(lè)、光明的理想和進(jìn)步的渴望。
（1）就自身而言，做一名專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教師，利用一切的課余時(shí)間，盡最大的努力的熱情去鍛造自己，從課堂教材、教育參考資料、生活原生態(tài)中汲取精華，為我所用。
（2）就學(xué)生方面，學(xué)到有用的語(yǔ)文知識(shí)，每個(gè)人都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力以及審美情趣、文學(xué)素養(yǎng)方面上升到一個(gè)更高的層次，使全體同學(xué)共同進(jìn)步。
（3）從課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)和解決問(wèn)題方法的掌握，引導(dǎo)他們的思維過(guò)程、質(zhì)疑與興趣互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維和語(yǔ)言組織的能力。
（4）從課余上，在確保睡眠的基礎(chǔ)上，有效地利用課余時(shí)間，使學(xué)生既有豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，又能彌補(bǔ)學(xué)生在教材中知識(shí)的不足，學(xué)有余力的學(xué)生掌握更多的拓展知識(shí)。
（1）定期參加聽(tīng)課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。
（2）寫(xiě)好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時(shí)進(jìn)行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)。
（3）上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。
（4）課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
（5）黑板上的板書(shū)字字珠磯，既有利于學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，又鍛煉學(xué)生的書(shū)法。
（6）積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加語(yǔ)文興趣小組，自覺(jué)收集、整理語(yǔ)文課外知識(shí)。
（1）本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。
（2）課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時(shí)間要產(chǎn)量。
（3）引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞，可按作者、按類(lèi)別、按主題分別進(jìn)行分類(lèi)，形成經(jīng)緯交織的`網(wǎng)絡(luò)。
（4）根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，在講解新知識(shí)的同時(shí)注意對(duì)舊知識(shí)的回顧。
（4）其他活動(dòng)：電腦、英語(yǔ)、寫(xiě)作。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇七
1、能借助漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà)。識(shí)字200個(gè)，能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。
2、會(huì)讀寫(xiě)200多個(gè)詞語(yǔ)，懂得意思，一部分能口頭或書(shū)面運(yùn)用。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。
4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)人講話(huà)的習(xí)慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話(huà)，學(xué)會(huì)完整地講述一件事，條理比較清楚，語(yǔ)句比較連貫。能聽(tīng)寫(xiě)一段話(huà)。
5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。能帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考。能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話(huà)的內(nèi)容。讀課文時(shí)能注意到文章的題目。初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段。能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品，了解主要內(nèi)容。
6、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周?chē)氖挛?，能條理比較清楚地記敘一件事，語(yǔ)句通順連貫。初步學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條，學(xué)會(huì)寫(xiě)信，掌握普通書(shū)信和信封的書(shū)寫(xiě)格式。
7、使學(xué)生了解祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感。初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神。初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料。兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫(xiě)200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)?！白x讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句、讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所思所想，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問(wèn)題，并積極地和老師、同學(xué)展開(kāi)討論。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇八
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這個(gè)班共有61人，其中女生25人，男生36人。班級(jí)學(xué)生由原來(lái)的六個(gè)班打亂重新分班而成，所以學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)會(huì)有些參差不齊。再者，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的放松，五年級(jí)所學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)，可能忘得差不多了。新接手這個(gè)班，我有如下一些想法：
第一個(gè)月，主要以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣為主。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性為主。
本冊(cè)教材是新教材，有很多課文以前沒(méi)有教過(guò)，對(duì)我的要求就更高了。課前我一定認(rèn)真鉆研教材，每一節(jié)課做到高效。一些無(wú)謂的練習(xí)就不要做。
近兩年的考試，對(duì)課外知識(shí)的考察比較多，所以平時(shí)的教學(xué)中，要多拓展，多引導(dǎo)學(xué)生閱讀并積累。
新的學(xué)年，新的開(kāi)始，一些具體的措施還得在教學(xué)的過(guò)程上根據(jù)學(xué)生的具體情況而定?？傊?，新的學(xué)期，我將一如既往。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇九
05財(cái)會(huì)班共有學(xué)生44人，其中男生3人，女生41人；05汽修班共有學(xué)生45人其中男生44人，女生1人。在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)慣。但由于學(xué)生人數(shù)比較多，個(gè)性差異比較大，發(fā)展情況也不一樣，所以產(chǎn)生了一定數(shù)量的學(xué)困生。如：崔函等。
本冊(cè)教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)８?jìng)€(gè)單元，分為８組：這八個(gè)單元貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且，每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到課文，到閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，大都是圍繞本單元的專(zhuān)題安排的。
2、大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近學(xué)生生活。
本冊(cè)教科書(shū)新編選的課文，占全部課文的四分之一以上。
4、大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本”。
本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（1）、編寫(xiě)角度由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便教師的教，更方便學(xué)生的學(xué)。
（2）、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。
（3）、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
（4）、給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。
（5）、體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的緊密結(jié)合。
1、要重視朗讀。這是理解課文最重要的階段，其本身也是一種語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的；方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵(lì)展開(kāi)想象，這不僅符合自主學(xué)習(xí)的理念，而且有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、想象力。這是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的萌芽。低年級(jí)閱讀教學(xué)切忌串講串問(wèn)、講深講透。古詩(shī)只要求讀熟背會(huì)。學(xué)生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語(yǔ)文課。要把時(shí)間用在刀刃上。
4、學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過(guò)程。這一冊(cè)重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過(guò)課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂(lè)趣，讀有所得。
5、重視語(yǔ)言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來(lái)。還要鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地更多地積累詞、句、段。
6、加強(qiáng)在生活中學(xué)語(yǔ)文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們交流、展示的機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你一個(gè)驚喜！
（一）、閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)到課文的情感因素，并在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出自己體會(huì)到的感情?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、分角色表演朗讀、齊讀、分段讀，等等。
朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：
2、自學(xué)課文的教學(xué)
在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法運(yùn)用于今后的識(shí)字學(xué)詞之中。
鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)累詞句。
（二）古文教學(xué)
要讓學(xué)生讀懂，會(huì)翻譯，重點(diǎn)篇目會(huì)背誦，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
（三）作文教學(xué)
計(jì)劃完成大作文六篇，小作文六篇，大作文全批全改，小作文瀏覽。
教師每次寫(xiě)出詳細(xì)的指導(dǎo)教案。
詳見(jiàn)一年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度表。崔艷秋老師已上交。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十
1.進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)有指導(dǎo)意義的教育教學(xué)理論;進(jìn)一步研究如何在新的課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行高效的課堂教學(xué);關(guān)注最新一年北京市《中考說(shuō)明》并研究北京市中考命題的規(guī)律及發(fā)展趨勢(shì)。堅(jiān)持課程改革以來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)上的積極探索：重視文化積淀、重視能力培養(yǎng)、重視課內(nèi)外打通等;減少教學(xué)中的低效、無(wú)效環(huán)節(jié);突出重點(diǎn)，加強(qiáng)落實(shí)，使得本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)能夠更科學(xué)、有序、高效地進(jìn)行。
2.進(jìn)一步明確初中語(yǔ)文的課程目標(biāo)及初一學(xué)段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在做好小學(xué)與初中在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面銜接的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。根據(jù)第一學(xué)期檢測(cè)的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的進(jìn)步和問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疏漏加以改進(jìn)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3. 充分發(fā)揮區(qū)中心組及其他骨干教師的重要作用，同時(shí)積極調(diào)動(dòng)初一年級(jí)廣大語(yǔ)文教師的積極性，積極借助校本教研及科研課題的研究，探索多種形式相結(jié)合的教研模式，努力提高全區(qū)教研活動(dòng)的質(zhì)量，加強(qiáng)校際之間的相互交流，促進(jìn)不同層次學(xué)校的共同發(fā)展。
4. 積極培養(yǎng)青年教師，根據(jù)不同層次的青年教師的特點(diǎn)及需求，為青年教師的學(xué)習(xí)、發(fā)展、展示創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)。
(一) 知識(shí)積累與運(yùn)用
1. 識(shí)字與寫(xiě)字
在學(xué)習(xí)與積累詞語(yǔ)的過(guò)程中，注重選用適用于初一年級(jí)學(xué)生識(shí)記詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式，注重方法的多樣性、趣味性。注重引導(dǎo)學(xué)生在使用中、在對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)境意義的品味中記憶并理解詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的規(guī)范并盡可能的美觀，提高書(shū)寫(xiě)速度。
2. 詩(shī)詞
注重以多種方式(尤其要突出誦讀)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容、意義并能進(jìn)行初步的賞析(例：對(duì)詞語(yǔ)及畫(huà)面、意境的賞析)，作必要的積累，默寫(xiě)要注意結(jié)合語(yǔ)境意義。
3. 文學(xué)常識(shí)
要與其他教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)掌握，可在有助于學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)年段教學(xué)內(nèi)容的前提下，做適度拓展。
4. 語(yǔ)法知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用
(1)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容為“詞的分類(lèi)”，要集中教授，隨文鞏固。
(2)語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容為：修改病句——語(yǔ)序不當(dāng)、邏輯不清、表意不明。
語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體——羅嗦、重復(fù)的語(yǔ)句改得簡(jiǎn)明;長(zhǎng)句改為一組短句。
(二) 現(xiàn)代文閱讀
1. 教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力：整體感知：能夠把握全文結(jié)構(gòu);能夠把握行文線(xiàn)索;能夠了解大致內(nèi)容。篩選、提取信息：根據(jù)要求及需要，直接篩選并提取出重要信息(包括零散或者隱含信息)。完成概括：對(duì)文本中多處內(nèi)容進(jìn)行概括。形成解釋?zhuān)焊鶕?jù)文本中多處內(nèi)容進(jìn)行整合式的解釋說(shuō)明;對(duì)文本中深層含義進(jìn)行解釋。鑒賞評(píng)價(jià)：能夠?qū)ξ谋局械木植績(jī)?nèi)容和修辭方法、深層含義等進(jìn)行賞析、評(píng)價(jià)。
2. 在單元主題之下，打開(kāi)學(xué)生視野，適當(dāng)補(bǔ)充課外篇目，繼續(xù)完善課內(nèi)外聯(lián)讀、讀寫(xiě)結(jié)合等課型的教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)要注重教學(xué)目標(biāo)的明確、合理;注重教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系;注重達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、合理性;注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解、把握的準(zhǔn)確性、深刻性。
4.落實(shí)《名著推薦與閱讀》，發(fā)揮《語(yǔ)文課外讀本》的作用，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，以不同的方式來(lái)閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣。
(三)文言文閱讀
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：理解文意，既要重視詞義、又要注重句意，還要注意整體把握段意;注重重點(diǎn)詞語(yǔ)、句、段、篇的積累。
2.注重培養(yǎng)文言語(yǔ)感，采用多種讀書(shū)方式，引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、出聲讀。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生看注釋、查字典等自己解疑(學(xué)習(xí))的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.適當(dāng)補(bǔ)充一些文言片段，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生的文化積淀，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)文言文的興趣，減少其畏難情緒。
(四)寫(xiě)作
1.根據(jù)教材的寫(xiě)作要求，指導(dǎo)學(xué)生把人物寫(xiě)生動(dòng)，把事件寫(xiě)具體。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題立意、選材組材等能力的指導(dǎo)訓(xùn)練。
3.堅(jiān)持多種形式的課外練筆，把寫(xiě)作指導(dǎo)、訓(xùn)練與課外練筆打通，加強(qiáng)評(píng)點(diǎn)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.在口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)、專(zhuān)題探究學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)。
2.著重訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)情境，合理、得體地進(jìn)行表達(dá)的語(yǔ)言能力。例如采訪、轉(zhuǎn)述等。
期中之前：第一、二、三單元。
期中之后：第四、五、六單元。
四、教研活動(dòng)
詳見(jiàn)每月“活動(dòng)表”，如有臨時(shí)變更，另作通知。
上面就是為大家準(zhǔn)備的最新七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，希望教師認(rèn)真瀏覽，希望在教學(xué)能有所改善。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十一
在學(xué)校和教學(xué)部工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，大力推進(jìn)課程改革，改變教育理念，提高教師能力和水平，開(kāi)展集體課程準(zhǔn)備，加強(qiáng)新教材的培訓(xùn)和研究，深入課堂，及時(shí)研究，注重正常的漢語(yǔ)教學(xué)，及時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。及時(shí)把握新時(shí)期漢語(yǔ)教學(xué)的新趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)和科研工作，加強(qiáng)課程準(zhǔn)備小組的功能，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，頭腦風(fēng)暴，學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)；充分利用漢語(yǔ)教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和審美興趣教育。
進(jìn)一步完善閱讀學(xué)習(xí)制度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
為了進(jìn)一步提高中國(guó)教師的教育理念，本學(xué)期中國(guó)小組將進(jìn)一步完善閱讀學(xué)習(xí)體系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。中國(guó)教學(xué)研究小組成為學(xué)習(xí)教學(xué)研究小組，形成學(xué)習(xí)互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)、校本培訓(xùn)與通常學(xué)習(xí)相結(jié)合，要求每位中國(guó)教師每周閱讀新課程教學(xué)論文，每月至少閱讀教育雜志，每學(xué)期至少閱讀教育理論，做好閱讀筆記。讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有針對(duì)性地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。
在通常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須有規(guī)律地寫(xiě)單詞，清楚地說(shuō)，練習(xí)應(yīng)該堅(jiān)定地做，作文應(yīng)該認(rèn)真完成。學(xué)生必須有書(shū)法練習(xí)書(shū)、每周記錄書(shū)、中文摘錄書(shū)（材料積累）和作文書(shū)。充分利用教學(xué)計(jì)劃，選擇練習(xí)和作業(yè)，反映作業(yè)的有效性，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
3。繼續(xù)做好集體備課，發(fā)揮集體效率。
要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務(wù)實(shí)，對(duì)各種課型都要進(jìn)行研討，采取“分塊備課，集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”的總體思路。讓教師沿著“備課——評(píng)議——修改——反思”這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決，從而促進(jìn)教師間的`互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長(zhǎng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。
4、重視課堂高效，有針對(duì)性地打造特色課堂
提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。本學(xué)期要繼續(xù)開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、講等教研形式，繼續(xù)開(kāi)展“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)，探討初中語(yǔ)文精讀課、略讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際課、名著導(dǎo)讀課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專(zhuān)題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。
樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，有針對(duì)性地打造特色課堂。七年級(jí)開(kāi)展以“誦讀訓(xùn)練”為主的小升初語(yǔ)文銜接活動(dòng)；八年級(jí)開(kāi)展以“專(zhuān)題閱讀”為主的語(yǔ)文拓展訓(xùn)練；九年級(jí)開(kāi)展以“創(chuàng)新作文”為主的作文題強(qiáng)化訓(xùn)練。
課堂教學(xué)有規(guī)律可循，但教學(xué)方法卻因生而異、因師而異，學(xué)法決定教法。所有課堂必須堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，有針對(duì)性地繼續(xù)推行“特色、高效課堂”，嘗試樹(shù)立典型，構(gòu)建有效的教學(xué)模式。
5、加強(qiáng)作文教學(xué)的改革，探索作文教學(xué)新途徑。
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)。不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。應(yīng)為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減小對(duì)學(xué)生業(yè)余的束縛，的。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視作文的自我修改和相互修改。
1、緊扣“學(xué)習(xí)”：本期校本培訓(xùn)工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)。學(xué)理論文章，學(xué)他人實(shí)踐。勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。
2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開(kāi)展一系列形式多樣的“研究”活動(dòng)。
3、注重“活動(dòng)”：公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課中，語(yǔ)文教師要立即“看”起來(lái)，“說(shuō)”起來(lái)，“議”起來(lái)，真正“動(dòng)”起來(lái)。
4、配合“檢查”：語(yǔ)文教師要謹(jǐn)記教學(xué)常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導(dǎo)這“三認(rèn)真”上花力氣。
5、強(qiáng)調(diào)“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強(qiáng)組內(nèi)研究，使備課組活動(dòng)落到實(shí)處；又要注重組外交流，使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十二
教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，依次是：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，熱愛(ài)閱讀；從景物與事情的描寫(xiě)中用心體會(huì)作者的感情；抓住課文要點(diǎn)，了解并運(yùn)用說(shuō)明方法；把握課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)詞句的含義及表達(dá)效果；感受漢字神奇，了解漢字文化；學(xué)習(xí)作者如何抓住外貌、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)；感受字句包含的民族精神與愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)習(xí)并運(yùn)用整理資料的方法；體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)人物的方法。
每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫(xiě)了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累·運(yùn)用”。本冊(cè)還安排了2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，《體會(huì)句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
1．專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣
2．加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
（1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
（2）精讀課文與略讀課文的整合。
（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
3．課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4．強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
5．改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
6．拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系
班級(jí)人數(shù)
人
其中女同學(xué)人數(shù)
上學(xué)期合格率
上學(xué)期優(yōu)秀率
上學(xué)期三率
班級(jí)情況簡(jiǎn)析
從上學(xué)期期末考成績(jī)分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能熟練掌握，閱讀分析能力較強(qiáng)，寫(xiě)作能力也有一定的提高。學(xué)生都能自覺(jué)學(xué)習(xí)，已初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
（二）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
（三）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
（八）養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
（九）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
（十一）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。
（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法，并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
（一）精心鉆研教材，讓課堂有增量
1．震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對(duì)文本有真正真實(shí)的感悟，而不是虛情假意。
（1）創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由抒發(fā)的場(chǎng)。
（2）適當(dāng)補(bǔ)充外引資料，以教師真實(shí)的心態(tài)來(lái)感染學(xué)生。
2．讓課堂更富有創(chuàng)造力
（1）如《慈母情懷》采用如果是電影導(dǎo)演，讓學(xué)生說(shuō)電影鏡頭的方式來(lái)展現(xiàn)學(xué)生讀懂情況。
（2）把教材中的部分內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行改變。
（3）對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)，可根據(jù)情況，采用不同的教學(xué)方式，如唱和誦的方式。
3．開(kāi)展主題式導(dǎo)讀研究，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上做到：
（1）問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要富有探索的空間。
（2）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要富有真實(shí)性，不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種唱高調(diào)的感覺(jué)。
（二）開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。
除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀：
1．推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話(huà)》。可采用半截故事法等。
2．向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。
3．開(kāi)展與讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事；讀書(shū)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)；與家長(zhǎng)共讀一本書(shū)并寫(xiě)幾句讀后感；看完一本書(shū)可以獎(jiǎng)勵(lì)星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。
4．加大積累量，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語(yǔ)》等。
（三）除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
（四)開(kāi)展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
（五）遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基本知識(shí)和技能。
（六）領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》精神，認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解本冊(cè)教材在年級(jí)中的地位、作用、特點(diǎn)。在備課中從整體出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)練習(xí)組，落實(shí)好每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，從而扎實(shí)地完成訓(xùn)練任務(wù)。
（七）加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，明確學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。
（八）重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。
（九）為了加大學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，為其寫(xiě)作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。
（十）加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫(xiě)在文摘卡上（用一句話(huà)概括新聞的內(nèi)容）。
（十一）重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，練習(xí)分析作者的寫(xiě)作目的，情感。
（十二）繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書(shū)的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。
（十三）重視學(xué)生日記活周記的指導(dǎo)，通過(guò)日記或周記的形式可以及時(shí)了解學(xué)生的想法，及時(shí)溝通，解決一些問(wèn)題，教師應(yīng)精心地寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，真正地做到：“曉之以理，動(dòng)之以情。”從中滲透德育，重視學(xué)生的心理健康的教育。
（十四）重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
（十五）發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強(qiáng)中下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十三
新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的理念和要求。它既積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，又強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，三個(gè)方面相互滲透、融為一體，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。這就與過(guò)去教學(xué)大綱的要求有了一些質(zhì)的區(qū)別，突出了學(xué)生的主體地位，樹(shù)立了以人為本的教學(xué)思想。鑒于此，全國(guó)各地的課改者都開(kāi)始了教學(xué)新模式的新一輪的研究和探索。我覺(jué)得，從繼承和發(fā)展的角度來(lái)看，新教學(xué)模式主要涵蓋了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
上課之始，創(chuàng)設(shè)精當(dāng)?shù)那榫?，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。這樣，不但能高度集中學(xué)生的注意力，更能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，讓自己的生活體驗(yàn)和文本產(chǎn)生共鳴，融為一體。情境的創(chuàng)設(shè)辦法很多，比較常用的有如下幾種：1）利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，展示圖文并茂的影像資料。2）利用錄音機(jī)或師生生動(dòng)的講演，引入優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事、傳說(shuō)。3）利用形象、直觀的教學(xué)掛圖，配以栩栩如生的解說(shuō)。4）巧設(shè)懸念，引人入勝等。
文本是知識(shí)的載體，是學(xué)生語(yǔ)感、人文思想、實(shí)踐能力等語(yǔ)文素養(yǎng)賴(lài)以生成的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，要強(qiáng)化文本的閱讀和感知。學(xué)生要自主的閱讀文本，與作者展開(kāi)心靈的對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)的過(guò)程，不是單向的知識(shí)傳遞，而是要形成互動(dòng)，對(duì)課文能夠作出自己的闡釋?zhuān)谀承┓矫姘l(fā)現(xiàn)了作者，在某些方面發(fā)現(xiàn)了自己，激發(fā)自己潛在的想象力和創(chuàng)造力。文本的閱讀，是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，根據(jù)文本體裁的的不同、內(nèi)容的不同、難易程度的不同等，安排好讀的方式：泛讀還是精讀；默讀還是朗讀，都要有所選擇。在讀的過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣，對(duì)文中的麗詞、佳句、疑難之處都要一一標(biāo)注。文本的閱讀一定要有時(shí)間作保證，教師不應(yīng)因課堂內(nèi)容多而壓縮讀文章的時(shí)間。這樣，通過(guò)閱讀，學(xué)生與文本產(chǎn)生互動(dòng)，從而在讀的過(guò)程中獲得獨(dú)到的認(rèn)知體驗(yàn)。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十四
光陰荏苒，在我們不斷慨嘆時(shí)光流逝的同時(shí)，三年級(jí)的教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的工作，學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文技能方面都有了明顯提高，但其中也存在著一些不足。因此，本學(xué)期打算針對(duì)上學(xué)期存在的問(wèn)題，有意識(shí)地進(jìn)行解決與改進(jìn)。并且認(rèn)真全面地作好復(fù)習(xí)工作。本學(xué)期的計(jì)劃如下：
轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機(jī)，以提高質(zhì)量為主題。堅(jiān)持面向每一個(gè)學(xué)生的教育方針，努力培養(yǎng)一批有扎實(shí)、活潑、語(yǔ)感豐富、文化底蘊(yùn)深厚，語(yǔ)文能力強(qiáng)的現(xiàn)代中學(xué)生。
本學(xué)期將進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。對(duì)三年來(lái)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。有意識(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀技能和寫(xiě)作水平。
(一)提高自身業(yè)務(wù)能力
新的教育形勢(shì)需要教師具有較高的文學(xué)素養(yǎng)和豐富的文化知識(shí)，更需要教師有足夠豐富的教育教學(xué)理論和較強(qiáng)的教學(xué)能力，因此，本學(xué)期在教學(xué)工作時(shí)，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論知識(shí)，以便使自己更快更好地適應(yīng)新課改教學(xué);有意識(shí)地加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練，主要可從以下幾方面進(jìn)行：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論和教學(xué)方法
教學(xué)之余，有目的地學(xué)習(xí)新課改理論，以用于教學(xué)實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)注重教學(xué)方法的積累與運(yùn)用。有意識(shí)地學(xué)習(xí)優(yōu)秀課的成功的教學(xué)方法。把握一些重要的復(fù)習(xí)方法，做好初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n
本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，加大備課力度，結(jié)合復(fù)習(xí)材料，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，從而做到有的放矢，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所練內(nèi)容能當(dāng)堂消化。保證復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的好的輔助教學(xué)手段，盡力付之于實(shí)踐，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)認(rèn)真做好指導(dǎo)和批改工作
部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的接受能力也較差，但是大部分同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力還是很高的，并且有很大的積極性。因此，我常鼓勵(lì)學(xué)生如有疑問(wèn)要及時(shí)問(wèn)教師，鼓勵(lì)學(xué)生多到教室問(wèn)題，以求及時(shí)解決。指導(dǎo)學(xué)生多做題。指導(dǎo)正確的做題方法。本學(xué)期將有目標(biāo)、有目的地加大對(duì)部分學(xué)生的課后輔導(dǎo)，尤其是作文的指導(dǎo)。這樣使他們能跟上教師的步伐，更快地進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)。
認(rèn)真做好作業(yè)批改和反饋工作。課后的作業(yè)能很好地反映學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況，因而本學(xué)期要精選課后作業(yè)，并且及時(shí)批改，認(rèn)真記分析學(xué)生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)反饋，杜絕學(xué)生作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。
有目的地做好搭建一個(gè)展示的平臺(tái)，盡最大努力讓本年級(jí)每個(gè)班的學(xué)生都能有部分學(xué)生的作文見(jiàn)報(bào)或雜志上刊登，以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。本學(xué)期重點(diǎn)解決作文的“深”與“新”兩大問(wèn)題。
總之，本學(xué)期既要學(xué)習(xí)九上的內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)一二年級(jí)的課程，因此，在教學(xué)教學(xué)工作中一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體，注重實(shí)效，要理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)講知識(shí)要點(diǎn)、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生中的難點(diǎn)問(wèn)題。要求學(xué)生練要有計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問(wèn)題，并且要抓“突破口”，不盲目“開(kāi)快車(chē)”。
在專(zhuān)題知識(shí)的測(cè)試階段中，做好學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況并做好點(diǎn)撥。在綜合測(cè)試的階段中，要做好知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來(lái)，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。突出“測(cè)——評(píng)——練——講”的模式。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對(duì)于一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，相信我們語(yǔ)文組全體成員將會(huì)團(tuán)結(jié)合作，奮力拼搏，認(rèn)真執(zhí)行本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，讓初四年級(jí)語(yǔ)文組的成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十五
創(chuàng)新能力，是人突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物，探索、創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)。新事物的能力。一定民族和作為一定民族成員的個(gè)體的創(chuàng)新能力，總是在本民族文化的背景和根基上，特別是在掌握運(yùn)用本民族語(yǔ)言的過(guò)程中形成和提高的。因此，我們的語(yǔ)文教育，作為中華民族共同語(yǔ)言的教育，或母語(yǔ)教育，與培養(yǎng)中華民族新一代成員的創(chuàng)新能力，有著極其深刻的聯(lián)系，研究中小學(xué)語(yǔ)文教育為什么以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；研究以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，初中語(yǔ)文教育應(yīng)該怎樣深化改革，實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新。這是本課題的要義所在。
2、現(xiàn)狀。
傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的課堂教學(xué)，以教師為中心，牽著學(xué)生滿(mǎn)堂問(wèn)，淹沒(méi)了教學(xué)的重點(diǎn)，擠占了學(xué)生讀書(shū)、思考、練習(xí)的時(shí)間，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以提升。
3、解決問(wèn)題。
要讓以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的創(chuàng)造教育在課堂這一主渠道上得以落實(shí)，就得實(shí)現(xiàn)一個(gè)根本轉(zhuǎn)變：要由重串講串問(wèn)、重知識(shí)結(jié)論的傳授灌輸給予型的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹馗形?、重積累、重遷移的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極參與，主動(dòng)求知，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
1、研究目標(biāo)。
教師通過(guò)課程內(nèi)容，運(yùn)用啟發(fā)創(chuàng)造思維的方法，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用自身在某一領(lǐng)域的特殊才能進(jìn)行自主創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入地合作探究，從而使知識(shí)更具有完整性、豐富性、深層性的教學(xué)模式。其基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境；自讀自悟——各施所長(zhǎng)；自主研究——質(zhì)疑問(wèn)難；合作探討——聯(lián)系生活；積累運(yùn)用。
2、學(xué)生目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力對(duì)于自身發(fā)展的重要性，愿意主動(dòng)創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐。
（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)于探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)學(xué)生的探索解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。
3、教師目標(biāo)。
（1）加深教師對(duì)創(chuàng)造教育意義的認(rèn)識(shí)，提高堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)的自覺(jué)性。
（2）提高教學(xué)效益，以及實(shí)驗(yàn)研究的能力。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材。
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造教育理論，搜集典型經(jīng)驗(yàn)材料，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（1）閱讀有關(guān)創(chuàng)造教育資訊的雜志期刊，重點(diǎn)內(nèi)容作摘錄。
（2）充分利用雜志、期刊以及網(wǎng)絡(luò)資源搜集創(chuàng)造教育典型案例，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、將理論研究付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中注意以下幾點(diǎn)：
（1）營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新熱情營(yíng)造適宜學(xué)生創(chuàng)新精神成長(zhǎng)和發(fā)展的心理環(huán)境。
（2）引導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
（3）及時(shí)總結(jié)反思，從失敗中吸取教訓(xùn)，在成功時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。反思自己過(guò)去的教學(xué)，存在的問(wèn)題不可計(jì)數(shù)，有幾點(diǎn)特別需要改善的的地方：教師的主導(dǎo)角色把握不準(zhǔn)，尚未達(dá)到收放自如；課堂教學(xué)重形式，輕質(zhì)量，看起來(lái)熱熱鬧鬧實(shí)際上華而不實(shí)；缺乏教學(xué)機(jī)智，教學(xué)藝術(shù)性等等。針對(duì)這些弊病要對(duì)癥下藥，逐一攻破，揚(yáng)長(zhǎng)避短，去粗取精，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。
（4）注意實(shí)踐資料及成果的積累，凡重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教案及課后反思都細(xì)心保存，為自己建立資料庫(kù)。
（5）成果形式：撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)課例以及科研論文。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十六
本班現(xiàn)有學(xué)生××人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績(jī)比較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)合格率為100℅。雖然考試成績(jī)還算可以，但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看，部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)感不佳，口頭和書(shū)面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的`關(guān)心、幫助，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外，還需繼續(xù)在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)枚喾N手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。
統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)一共八個(gè)單元，單元由課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”、“詞句段運(yùn)用”、“日積月累”等欄目。每個(gè)單元采用“人文主題”和“語(yǔ)文要素”雙線(xiàn)組元的方式編排?！皢卧?工作計(jì)劃# 導(dǎo)語(yǔ)”為我們點(diǎn)明語(yǔ)文要素，“課文教學(xué)”讓我們?nèi)ヂ鋵?shí)這些要素，貫穿方法指導(dǎo)，“交流平臺(tái)”幫我們梳理總結(jié)，進(jìn)一步提煉方法，“詞句段運(yùn)用”和“習(xí)作”教我們懂得如何去實(shí)踐運(yùn)用。各內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
具體安排如下：
第一單元，人文主題：童年往事；語(yǔ)文要素：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
第二單元，人文主題：古典名著之旅；語(yǔ)文要素：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。
第三單元，人文主題：綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國(guó)；語(yǔ)文要素：感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。
第四單元，人文主題：家國(guó)情懷；語(yǔ)文要素：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心。
第五單元，人文主題：習(xí)作單元，把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體；語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。
第六單元，人文主題：思維的火花；語(yǔ)文要素：了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文的理解。
第七單元：人文主題：異域風(fēng)情；語(yǔ)文要素：體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。第八單元，人文主題：幽默和風(fēng)趣；語(yǔ)文要素：感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。
1.識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字180個(gè)，把字寫(xiě)端正、規(guī)范。在提高寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2.閱讀教學(xué)
（1）要基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，通過(guò)自主、反復(fù)的閱讀實(shí)踐，不斷體驗(yàn)和感受，逐步形成能力。
（2）不要因?yàn)樗俣葌斫?，要以理解速度的提高?lái)帶動(dòng)閱讀速度的提高。
（3）不能畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。
（1）激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
（2）繼續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)程度，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。4.習(xí)作教學(xué)
（1）進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
（2）培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
（4）把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。
（5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.有效利用課程資源
充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
4.做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施有：
（1）作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。
（2）課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。
（3）結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其結(jié)對(duì)輔導(dǎo)。
（4）與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。
（5）鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
（6）重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
5.培養(yǎng)閱讀興趣，提高寫(xiě)作能力。
（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。
（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書(shū)、讀好書(shū)”，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書(shū)寫(xiě)水平。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十七
一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲。能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話(huà)講清一件簡(jiǎn)單的事。在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，并能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣。同學(xué)們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
本冊(cè)教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。x個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。x個(gè)單元包括識(shí)字、課文和語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。課文共xx篇，內(nèi)容豐富多彩?？谡Z(yǔ)交際不光是聽(tīng)和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語(yǔ)交際“欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。
1、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
本冊(cè)安排的要求認(rèn)識(shí)的字，絕大多數(shù)是常用字。相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字。采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。
2、閱讀教學(xué)。
重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)課文的情感因素。采用多種方式，如，給畫(huà)面配音，分角色朗讀，等等。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)。
重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前，提早布置準(zhǔn)備工作。除專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際能力。
1、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，初步認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、閱讀教學(xué)。
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣并能學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，能閱讀淺顯的童話(huà)故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
3、口語(yǔ)交際。
讓學(xué)生學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成用普通話(huà)的習(xí)慣，能認(rèn)真同別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容，能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
總之，希望同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)知識(shí)，在朗讀中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟與積累，提高學(xué)生語(yǔ)文多方面的能力。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十八
我擔(dān)任高一(2)(3)班語(yǔ)文老師，同學(xué)們剛剛踏入高中門(mén)檻，大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語(yǔ)言平淡。
針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱情況，我們就不應(yīng)強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)，只要能夠拉近和別的學(xué)生差距就是進(jìn)步。根據(jù)考綱的要求和各個(gè)學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施教學(xué)，不強(qiáng)求整齊劃一。
(一)夯實(shí)基礎(chǔ)。
語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
高一剛開(kāi)學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
在文言文語(yǔ)法知識(shí)上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在高一一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)立足教材，以本為本。
針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提高學(xué)生的能力。
讀本上的文言文我們幾乎全部上過(guò)，總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。
(三)廣泛拓展。
1、擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。這是我們非常重視的一個(gè)方面，僅初一階段，我們就補(bǔ)充了一百段課外小語(yǔ)段，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫(xiě)入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。
2、印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
3、堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。
4、堅(jiān)持寫(xiě)隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班。
(四)分步前進(jìn)，學(xué)寫(xiě)作文。
在作文教學(xué)上，我們沒(méi)有一蹴而就，而是從話(huà)題作文開(kāi)始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話(huà)題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái)。
(五)針對(duì)個(gè)性，因材施教。
對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓摹Ｗ龅结槍?duì)個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)。另外，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對(duì)情緒波動(dòng)大的學(xué)生，還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動(dòng)積極，希望這部分學(xué)生，能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣。對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇一
本學(xué)期我將以學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真、塌實(shí)地完成本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。具體計(jì)劃如下：
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的深入接觸，我對(duì)班級(jí)的孩子有了一定的了解。我班現(xiàn)有xx人，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來(lái)許多的不便，但也是因此使我們班級(jí)充滿(mǎn)了人文氣息。從去年的檢測(cè)成績(jī)上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平居中，在寫(xiě)字方面讓我覺(jué)得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書(shū)了，在語(yǔ)言表達(dá)方面，孩子們會(huì)講，但順序性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽(tīng)課習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。
(3)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
(4)認(rèn)真完成作業(yè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、整潔。
2、課本內(nèi)容。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀xx個(gè)生字。
(2)掌握課本安排的常用偏旁。
(3)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字xx個(gè)。
(4)理解課文內(nèi)容。
(5)正確、流利地朗讀課文，對(duì)半數(shù)以上的學(xué)生要求能做到有感情地朗讀課文。
(6)背誦指定的課文。
3、“文如其人，字如其面”
本學(xué)期將在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字上下功夫，使學(xué)生掌握漢字基本筆畫(huà)地書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，結(jié)合本學(xué)期一類(lèi)字的教學(xué)使學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，達(dá)到書(shū)寫(xiě)正確、整潔、美觀。
4、口語(yǔ)交際。
(1)能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。
(2)能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)。
(3)能按照要求用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。
5、寫(xiě)話(huà)。
(1)能看圖寫(xiě)一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)。
(2)能按照要求用幾句連貫的話(huà)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事情。
6、加強(qiáng)背誦。
(1)完成xx句名言的背誦任務(wù)。
(2)完成x首古詩(shī)的背誦任務(wù)，注重理解，加強(qiáng)默寫(xiě)。
(3)完成xx條成語(yǔ)的背誦任務(wù)。在理解、運(yùn)用成語(yǔ)上，下功夫。
(4)完成《日有所誦》的背誦任務(wù)。
7、閱讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定量的童話(huà)故事及自然科學(xué)等，積累學(xué)生的知識(shí)，在讀書(shū)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
(2)領(lǐng)讀一些富有時(shí)代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容。
8、積累。
本學(xué)期嘗試寫(xiě)日記、積累本。
1、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫(xiě)好活頁(yè)教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。
2、利用各種教研和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多充電，使自己的教學(xué)適應(yīng)時(shí)代要求，同時(shí)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。
3、高效利用課堂時(shí)間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。
4、利用早晨和語(yǔ)文課的時(shí)間組織、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)講故事的形式激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。定期開(kāi)展講故事及朗讀競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
5、建立班級(jí)小書(shū)庫(kù)，讓學(xué)生有書(shū)可讀。
6、利用課堂教學(xué)時(shí)間，班級(jí)特色教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，教學(xué)生寫(xiě)字，提高學(xué)生寫(xiě)字水平。
7、利用課間及中午時(shí)間指導(dǎo)、檢查學(xué)生背誦。
8、關(guān)注班級(jí)中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助。
9、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，使家長(zhǎng)加強(qiáng)家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。
總之，本學(xué)期我將積極主動(dòng)地、扎扎實(shí)實(shí)地抓好語(yǔ)文教學(xué)工作，爭(zhēng)取在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面再上新臺(tái)階。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇二
八年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生80人，縱觀學(xué)生的語(yǔ)文平時(shí)的學(xué)習(xí)以及七年級(jí)期末考試的成績(jī)，及格有50人，優(yōu)秀2人，平均分66、24分，成績(jī)很是不理想，很多同學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)存在著一定的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)了解，學(xué)生中有接近30%的同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)程度不夠，也有極個(gè)別學(xué)生存在著漢語(yǔ)拼音不過(guò)關(guān)的問(wèn)題，基礎(chǔ)積累不扎實(shí)，閱讀方法不得當(dāng)，作文寫(xiě)作水平不高等原因?qū)е抡Z(yǔ)文成績(jī)不是很理想，這些都有待于進(jìn)一步的提高。
河大版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)共計(jì)六個(gè)單元，三十篇課文，其中包括五篇文言文，六次“寫(xiě)作實(shí)踐”，三個(gè)“拓展鏈接”，三次“綜合實(shí)踐”，十六篇詩(shī)詞誦讀，兩個(gè)附錄。第一單元為對(duì)故鄉(xiāng)回憶與懷念的文章；第二單元為人類(lèi)文化類(lèi)的文章；第三單元為人生感悟類(lèi)的文章；第四單元為科學(xué)與生活、科學(xué)與文學(xué)類(lèi)的文章；第五單元為歌頌生命的文章；第六單元為諷刺與幽默類(lèi)的文章。教材安排以話(huà)題為單位，結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理。三個(gè)拓展連接分別為：龍與中國(guó)文化、科學(xué)與文學(xué)的完美結(jié)合、《魯賓孫漂流記》導(dǎo)讀。附錄分別為：短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型表和學(xué)好行書(shū)，提高數(shù)學(xué)速度。
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特制訂一下教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握八年級(jí)（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加課外閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
8、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，學(xué)習(xí)三大文體的基本閱讀方法，以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，全面提升學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞小說(shuō)。
9、學(xué)會(huì)寫(xiě)精記敘文，基本會(huì)寫(xiě)作說(shuō)明文、議論文。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。
（1）三大文體的閱讀。
（2）文言文和作文教學(xué)。
（3）學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
依據(jù)教材、課標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人。
9、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
11、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
13、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
14、利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
15、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
（略）。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇三
本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“^對(duì)`話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本^對(duì)`話(huà)。
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者^(guò)對(duì)`話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴^對(duì)`話(huà)。
人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的^對(duì)`話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的^對(duì)`話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈^對(duì)`話(huà)。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的^對(duì)`話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇四
貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法．結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。
面對(duì)學(xué)生薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
小作文，從寫(xiě)景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫(xiě)作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫(xiě)作能力。
開(kāi)展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣。在具體操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說(shuō)服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵(lì)別人”等不同目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見(jiàn)解，養(yǎng)成文明得體的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。
寫(xiě)字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的；背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
（1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。
（2）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識(shí)更新，訂閱書(shū)報(bào)雜志，閱讀理論專(zhuān)著，及時(shí)更新觀念，提煉信息，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)。
（3）重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。
（1）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。
（2）重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
（3）注意初高中的銜接，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辨證性和周密性。
（4）持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過(guò)早出現(xiàn)。
設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來(lái)說(shuō)，有以下五個(gè)方面的思考和做法：（1）分解能力，講究專(zhuān)題性。每次寫(xiě)作，“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”，都要明確到位，決不含糊。
（2）重視作文教材，細(xì)化作文能力。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養(yǎng)感受能力？在寫(xiě)作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才能寫(xiě)出個(gè)性、形成創(chuàng)新？這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文能力的細(xì)化，因此，決不能棄教材于不顧。
（3）序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)獎(jiǎng)的及時(shí)性，為學(xué)生提供范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。
（4）寫(xiě)作與口語(yǔ)交際雙管齊下。本學(xué)期口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一大膽開(kāi)口，快速思維；二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。
（5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專(zhuān)項(xiàng)片段能力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。
本學(xué)期安排四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩(shī)歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水平。第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競(jìng)賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛(ài)我校園，愛(ài)我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇五
本班共有學(xué)生77人，本班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較濃，有較強(qiáng)的積極性。能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但刻苦學(xué)習(xí)精神普遍欠缺。語(yǔ)文成績(jī)拔尖，書(shū)寫(xiě)工整的多半屬女生，男生要少些。學(xué)生們課堂表現(xiàn)積極，能主動(dòng)舉手，大膽發(fā)言。但也有近5人基礎(chǔ)差，成績(jī)趕不上去，兩級(jí)分化較為嚴(yán)重。
主要任務(wù)：
五個(gè)專(zhuān)題的課文學(xué)習(xí)、一次綜合性學(xué)習(xí)、古詩(shī)詞背誦、綜合復(fù)習(xí)
教學(xué)要求：
通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生受到一定的思想教育，并能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際等理解詞語(yǔ)及課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，能將學(xué)過(guò)的知識(shí)在口頭，書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用，且養(yǎng)成勤于觀察思考，樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：
1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字
2、能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際理解詞語(yǔ)及課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情
3、能將學(xué)過(guò)的知識(shí)在口頭、書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用，并養(yǎng)成勤觀察、思考、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。
難點(diǎn)：
1、將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)在書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)及含義深刻的句子
1．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，因材施教
2．加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練力度（多積累、多練習(xí)）努力讓學(xué)生參與到訓(xùn)練中去。
3．成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
4．教師多深入，多督促，嚴(yán)格要求，講求實(shí)效。
5．搞好各單元復(fù)習(xí)，測(cè)試以及總結(jié)工作。
6．繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，大力提高中等生。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇六
現(xiàn)在回想起來(lái)，上個(gè)學(xué)期的許多東西對(duì)我來(lái)說(shuō)是珍貴的經(jīng)驗(yàn)。在20xx新學(xué)期開(kāi)始之前，我在思索，如何把心中的一點(diǎn)點(diǎn)想法有層次地梳理；我如何在這學(xué)期給孩子們帶來(lái)正確的知識(shí)、充實(shí)的快樂(lè)、光明的理想和進(jìn)步的渴望。
（1）就自身而言，做一名專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教師，利用一切的課余時(shí)間，盡最大的努力的熱情去鍛造自己，從課堂教材、教育參考資料、生活原生態(tài)中汲取精華，為我所用。
（2）就學(xué)生方面，學(xué)到有用的語(yǔ)文知識(shí)，每個(gè)人都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力以及審美情趣、文學(xué)素養(yǎng)方面上升到一個(gè)更高的層次，使全體同學(xué)共同進(jìn)步。
（3）從課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)和解決問(wèn)題方法的掌握，引導(dǎo)他們的思維過(guò)程、質(zhì)疑與興趣互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維和語(yǔ)言組織的能力。
（4）從課余上，在確保睡眠的基礎(chǔ)上，有效地利用課余時(shí)間，使學(xué)生既有豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，又能彌補(bǔ)學(xué)生在教材中知識(shí)的不足，學(xué)有余力的學(xué)生掌握更多的拓展知識(shí)。
（1）定期參加聽(tīng)課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。
（2）寫(xiě)好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時(shí)進(jìn)行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)。
（3）上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。
（4）課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
（5）黑板上的板書(shū)字字珠磯，既有利于學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，又鍛煉學(xué)生的書(shū)法。
（6）積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加語(yǔ)文興趣小組，自覺(jué)收集、整理語(yǔ)文課外知識(shí)。
（1）本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。
（2）課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時(shí)間要產(chǎn)量。
（3）引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞，可按作者、按類(lèi)別、按主題分別進(jìn)行分類(lèi)，形成經(jīng)緯交織的`網(wǎng)絡(luò)。
（4）根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，在講解新知識(shí)的同時(shí)注意對(duì)舊知識(shí)的回顧。
（4）其他活動(dòng)：電腦、英語(yǔ)、寫(xiě)作。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇七
1、能借助漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà)。識(shí)字200個(gè)，能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。
2、會(huì)讀寫(xiě)200多個(gè)詞語(yǔ)，懂得意思，一部分能口頭或書(shū)面運(yùn)用。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。
4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)人講話(huà)的習(xí)慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話(huà)，學(xué)會(huì)完整地講述一件事，條理比較清楚，語(yǔ)句比較連貫。能聽(tīng)寫(xiě)一段話(huà)。
5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。能帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考。能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話(huà)的內(nèi)容。讀課文時(shí)能注意到文章的題目。初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段。能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品，了解主要內(nèi)容。
6、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周?chē)氖挛?，能條理比較清楚地記敘一件事，語(yǔ)句通順連貫。初步學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條，學(xué)會(huì)寫(xiě)信，掌握普通書(shū)信和信封的書(shū)寫(xiě)格式。
7、使學(xué)生了解祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感。初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神。初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料。兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫(xiě)200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)?！白x讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句、讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所思所想，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問(wèn)題，并積極地和老師、同學(xué)展開(kāi)討論。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇八
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這個(gè)班共有61人，其中女生25人，男生36人。班級(jí)學(xué)生由原來(lái)的六個(gè)班打亂重新分班而成，所以學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)會(huì)有些參差不齊。再者，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的放松，五年級(jí)所學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)，可能忘得差不多了。新接手這個(gè)班，我有如下一些想法：
第一個(gè)月，主要以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣為主。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性為主。
本冊(cè)教材是新教材，有很多課文以前沒(méi)有教過(guò)，對(duì)我的要求就更高了。課前我一定認(rèn)真鉆研教材，每一節(jié)課做到高效。一些無(wú)謂的練習(xí)就不要做。
近兩年的考試，對(duì)課外知識(shí)的考察比較多，所以平時(shí)的教學(xué)中，要多拓展，多引導(dǎo)學(xué)生閱讀并積累。
新的學(xué)年，新的開(kāi)始，一些具體的措施還得在教學(xué)的過(guò)程上根據(jù)學(xué)生的具體情況而定?？傊?，新的學(xué)期，我將一如既往。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇九
05財(cái)會(huì)班共有學(xué)生44人，其中男生3人，女生41人；05汽修班共有學(xué)生45人其中男生44人，女生1人。在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)慣。但由于學(xué)生人數(shù)比較多，個(gè)性差異比較大，發(fā)展情況也不一樣，所以產(chǎn)生了一定數(shù)量的學(xué)困生。如：崔函等。
本冊(cè)教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)８?jìng)€(gè)單元，分為８組：這八個(gè)單元貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且，每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到課文，到閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，大都是圍繞本單元的專(zhuān)題安排的。
2、大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近學(xué)生生活。
本冊(cè)教科書(shū)新編選的課文，占全部課文的四分之一以上。
4、大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本”。
本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（1）、編寫(xiě)角度由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便教師的教，更方便學(xué)生的學(xué)。
（2）、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。
（3）、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
（4）、給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。
（5）、體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的緊密結(jié)合。
1、要重視朗讀。這是理解課文最重要的階段，其本身也是一種語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的；方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵(lì)展開(kāi)想象，這不僅符合自主學(xué)習(xí)的理念，而且有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、想象力。這是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的萌芽。低年級(jí)閱讀教學(xué)切忌串講串問(wèn)、講深講透。古詩(shī)只要求讀熟背會(huì)。學(xué)生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語(yǔ)文課。要把時(shí)間用在刀刃上。
4、學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過(guò)程。這一冊(cè)重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過(guò)課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂(lè)趣，讀有所得。
5、重視語(yǔ)言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來(lái)。還要鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地更多地積累詞、句、段。
6、加強(qiáng)在生活中學(xué)語(yǔ)文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們交流、展示的機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你一個(gè)驚喜！
（一）、閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)到課文的情感因素，并在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出自己體會(huì)到的感情?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、分角色表演朗讀、齊讀、分段讀，等等。
朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：
2、自學(xué)課文的教學(xué)
在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法運(yùn)用于今后的識(shí)字學(xué)詞之中。
鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)累詞句。
（二）古文教學(xué)
要讓學(xué)生讀懂，會(huì)翻譯，重點(diǎn)篇目會(huì)背誦，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
（三）作文教學(xué)
計(jì)劃完成大作文六篇，小作文六篇，大作文全批全改，小作文瀏覽。
教師每次寫(xiě)出詳細(xì)的指導(dǎo)教案。
詳見(jiàn)一年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度表。崔艷秋老師已上交。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十
1.進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)有指導(dǎo)意義的教育教學(xué)理論;進(jìn)一步研究如何在新的課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行高效的課堂教學(xué);關(guān)注最新一年北京市《中考說(shuō)明》并研究北京市中考命題的規(guī)律及發(fā)展趨勢(shì)。堅(jiān)持課程改革以來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)上的積極探索：重視文化積淀、重視能力培養(yǎng)、重視課內(nèi)外打通等;減少教學(xué)中的低效、無(wú)效環(huán)節(jié);突出重點(diǎn)，加強(qiáng)落實(shí)，使得本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)能夠更科學(xué)、有序、高效地進(jìn)行。
2.進(jìn)一步明確初中語(yǔ)文的課程目標(biāo)及初一學(xué)段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在做好小學(xué)與初中在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面銜接的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。根據(jù)第一學(xué)期檢測(cè)的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的進(jìn)步和問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疏漏加以改進(jìn)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3. 充分發(fā)揮區(qū)中心組及其他骨干教師的重要作用，同時(shí)積極調(diào)動(dòng)初一年級(jí)廣大語(yǔ)文教師的積極性，積極借助校本教研及科研課題的研究，探索多種形式相結(jié)合的教研模式，努力提高全區(qū)教研活動(dòng)的質(zhì)量，加強(qiáng)校際之間的相互交流，促進(jìn)不同層次學(xué)校的共同發(fā)展。
4. 積極培養(yǎng)青年教師，根據(jù)不同層次的青年教師的特點(diǎn)及需求，為青年教師的學(xué)習(xí)、發(fā)展、展示創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)。
(一) 知識(shí)積累與運(yùn)用
1. 識(shí)字與寫(xiě)字
在學(xué)習(xí)與積累詞語(yǔ)的過(guò)程中，注重選用適用于初一年級(jí)學(xué)生識(shí)記詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式，注重方法的多樣性、趣味性。注重引導(dǎo)學(xué)生在使用中、在對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)境意義的品味中記憶并理解詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的規(guī)范并盡可能的美觀，提高書(shū)寫(xiě)速度。
2. 詩(shī)詞
注重以多種方式(尤其要突出誦讀)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容、意義并能進(jìn)行初步的賞析(例：對(duì)詞語(yǔ)及畫(huà)面、意境的賞析)，作必要的積累，默寫(xiě)要注意結(jié)合語(yǔ)境意義。
3. 文學(xué)常識(shí)
要與其他教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)掌握，可在有助于學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)年段教學(xué)內(nèi)容的前提下，做適度拓展。
4. 語(yǔ)法知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用
(1)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容為“詞的分類(lèi)”，要集中教授，隨文鞏固。
(2)語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容為：修改病句——語(yǔ)序不當(dāng)、邏輯不清、表意不明。
語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體——羅嗦、重復(fù)的語(yǔ)句改得簡(jiǎn)明;長(zhǎng)句改為一組短句。
(二) 現(xiàn)代文閱讀
1. 教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力：整體感知：能夠把握全文結(jié)構(gòu);能夠把握行文線(xiàn)索;能夠了解大致內(nèi)容。篩選、提取信息：根據(jù)要求及需要，直接篩選并提取出重要信息(包括零散或者隱含信息)。完成概括：對(duì)文本中多處內(nèi)容進(jìn)行概括。形成解釋?zhuān)焊鶕?jù)文本中多處內(nèi)容進(jìn)行整合式的解釋說(shuō)明;對(duì)文本中深層含義進(jìn)行解釋。鑒賞評(píng)價(jià)：能夠?qū)ξ谋局械木植績(jī)?nèi)容和修辭方法、深層含義等進(jìn)行賞析、評(píng)價(jià)。
2. 在單元主題之下，打開(kāi)學(xué)生視野，適當(dāng)補(bǔ)充課外篇目，繼續(xù)完善課內(nèi)外聯(lián)讀、讀寫(xiě)結(jié)合等課型的教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)要注重教學(xué)目標(biāo)的明確、合理;注重教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系;注重達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、合理性;注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解、把握的準(zhǔn)確性、深刻性。
4.落實(shí)《名著推薦與閱讀》，發(fā)揮《語(yǔ)文課外讀本》的作用，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，以不同的方式來(lái)閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣。
(三)文言文閱讀
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：理解文意，既要重視詞義、又要注重句意，還要注意整體把握段意;注重重點(diǎn)詞語(yǔ)、句、段、篇的積累。
2.注重培養(yǎng)文言語(yǔ)感，采用多種讀書(shū)方式，引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、出聲讀。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生看注釋、查字典等自己解疑(學(xué)習(xí))的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.適當(dāng)補(bǔ)充一些文言片段，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生的文化積淀，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)文言文的興趣，減少其畏難情緒。
(四)寫(xiě)作
1.根據(jù)教材的寫(xiě)作要求，指導(dǎo)學(xué)生把人物寫(xiě)生動(dòng)，把事件寫(xiě)具體。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題立意、選材組材等能力的指導(dǎo)訓(xùn)練。
3.堅(jiān)持多種形式的課外練筆，把寫(xiě)作指導(dǎo)、訓(xùn)練與課外練筆打通，加強(qiáng)評(píng)點(diǎn)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.在口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)、專(zhuān)題探究學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)。
2.著重訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)情境，合理、得體地進(jìn)行表達(dá)的語(yǔ)言能力。例如采訪、轉(zhuǎn)述等。
期中之前：第一、二、三單元。
期中之后：第四、五、六單元。
四、教研活動(dòng)
詳見(jiàn)每月“活動(dòng)表”，如有臨時(shí)變更，另作通知。
上面就是為大家準(zhǔn)備的最新七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，希望教師認(rèn)真瀏覽，希望在教學(xué)能有所改善。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十一
在學(xué)校和教學(xué)部工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，大力推進(jìn)課程改革，改變教育理念，提高教師能力和水平，開(kāi)展集體課程準(zhǔn)備，加強(qiáng)新教材的培訓(xùn)和研究，深入課堂，及時(shí)研究，注重正常的漢語(yǔ)教學(xué)，及時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。及時(shí)把握新時(shí)期漢語(yǔ)教學(xué)的新趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)和科研工作，加強(qiáng)課程準(zhǔn)備小組的功能，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，頭腦風(fēng)暴，學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)；充分利用漢語(yǔ)教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和審美興趣教育。
進(jìn)一步完善閱讀學(xué)習(xí)制度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
為了進(jìn)一步提高中國(guó)教師的教育理念，本學(xué)期中國(guó)小組將進(jìn)一步完善閱讀學(xué)習(xí)體系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。中國(guó)教學(xué)研究小組成為學(xué)習(xí)教學(xué)研究小組，形成學(xué)習(xí)互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)、校本培訓(xùn)與通常學(xué)習(xí)相結(jié)合，要求每位中國(guó)教師每周閱讀新課程教學(xué)論文，每月至少閱讀教育雜志，每學(xué)期至少閱讀教育理論，做好閱讀筆記。讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有針對(duì)性地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。
在通常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須有規(guī)律地寫(xiě)單詞，清楚地說(shuō)，練習(xí)應(yīng)該堅(jiān)定地做，作文應(yīng)該認(rèn)真完成。學(xué)生必須有書(shū)法練習(xí)書(shū)、每周記錄書(shū)、中文摘錄書(shū)（材料積累）和作文書(shū)。充分利用教學(xué)計(jì)劃，選擇練習(xí)和作業(yè)，反映作業(yè)的有效性，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
3。繼續(xù)做好集體備課，發(fā)揮集體效率。
要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務(wù)實(shí)，對(duì)各種課型都要進(jìn)行研討，采取“分塊備課，集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”的總體思路。讓教師沿著“備課——評(píng)議——修改——反思”這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決，從而促進(jìn)教師間的`互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長(zhǎng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。
4、重視課堂高效，有針對(duì)性地打造特色課堂
提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。本學(xué)期要繼續(xù)開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、講等教研形式，繼續(xù)開(kāi)展“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)，探討初中語(yǔ)文精讀課、略讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際課、名著導(dǎo)讀課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專(zhuān)題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。
樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，有針對(duì)性地打造特色課堂。七年級(jí)開(kāi)展以“誦讀訓(xùn)練”為主的小升初語(yǔ)文銜接活動(dòng)；八年級(jí)開(kāi)展以“專(zhuān)題閱讀”為主的語(yǔ)文拓展訓(xùn)練；九年級(jí)開(kāi)展以“創(chuàng)新作文”為主的作文題強(qiáng)化訓(xùn)練。
課堂教學(xué)有規(guī)律可循，但教學(xué)方法卻因生而異、因師而異，學(xué)法決定教法。所有課堂必須堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，有針對(duì)性地繼續(xù)推行“特色、高效課堂”，嘗試樹(shù)立典型，構(gòu)建有效的教學(xué)模式。
5、加強(qiáng)作文教學(xué)的改革，探索作文教學(xué)新途徑。
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)。不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。應(yīng)為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減小對(duì)學(xué)生業(yè)余的束縛，的。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視作文的自我修改和相互修改。
1、緊扣“學(xué)習(xí)”：本期校本培訓(xùn)工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)。學(xué)理論文章，學(xué)他人實(shí)踐。勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。
2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開(kāi)展一系列形式多樣的“研究”活動(dòng)。
3、注重“活動(dòng)”：公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課中，語(yǔ)文教師要立即“看”起來(lái)，“說(shuō)”起來(lái)，“議”起來(lái)，真正“動(dòng)”起來(lái)。
4、配合“檢查”：語(yǔ)文教師要謹(jǐn)記教學(xué)常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導(dǎo)這“三認(rèn)真”上花力氣。
5、強(qiáng)調(diào)“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強(qiáng)組內(nèi)研究，使備課組活動(dòng)落到實(shí)處；又要注重組外交流，使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十二
教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，依次是：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，熱愛(ài)閱讀；從景物與事情的描寫(xiě)中用心體會(huì)作者的感情；抓住課文要點(diǎn)，了解并運(yùn)用說(shuō)明方法；把握課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)詞句的含義及表達(dá)效果；感受漢字神奇，了解漢字文化；學(xué)習(xí)作者如何抓住外貌、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)；感受字句包含的民族精神與愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)習(xí)并運(yùn)用整理資料的方法；體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)人物的方法。
每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫(xiě)了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累·運(yùn)用”。本冊(cè)還安排了2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，《體會(huì)句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
1．專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣
2．加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
（1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
（2）精讀課文與略讀課文的整合。
（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
3．課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4．強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
5．改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
6．拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系
班級(jí)人數(shù)
人
其中女同學(xué)人數(shù)
上學(xué)期合格率
上學(xué)期優(yōu)秀率
上學(xué)期三率
班級(jí)情況簡(jiǎn)析
從上學(xué)期期末考成績(jī)分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能熟練掌握，閱讀分析能力較強(qiáng)，寫(xiě)作能力也有一定的提高。學(xué)生都能自覺(jué)學(xué)習(xí)，已初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
（二）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
（三）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
（八）養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
（九）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
（十一）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。
（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法，并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
（一）精心鉆研教材，讓課堂有增量
1．震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對(duì)文本有真正真實(shí)的感悟，而不是虛情假意。
（1）創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由抒發(fā)的場(chǎng)。
（2）適當(dāng)補(bǔ)充外引資料，以教師真實(shí)的心態(tài)來(lái)感染學(xué)生。
2．讓課堂更富有創(chuàng)造力
（1）如《慈母情懷》采用如果是電影導(dǎo)演，讓學(xué)生說(shuō)電影鏡頭的方式來(lái)展現(xiàn)學(xué)生讀懂情況。
（2）把教材中的部分內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行改變。
（3）對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)，可根據(jù)情況，采用不同的教學(xué)方式，如唱和誦的方式。
3．開(kāi)展主題式導(dǎo)讀研究，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上做到：
（1）問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要富有探索的空間。
（2）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要富有真實(shí)性，不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種唱高調(diào)的感覺(jué)。
（二）開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。
除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀：
1．推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話(huà)》。可采用半截故事法等。
2．向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。
3．開(kāi)展與讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事；讀書(shū)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)；與家長(zhǎng)共讀一本書(shū)并寫(xiě)幾句讀后感；看完一本書(shū)可以獎(jiǎng)勵(lì)星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。
4．加大積累量，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語(yǔ)》等。
（三）除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
（四)開(kāi)展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
（五）遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基本知識(shí)和技能。
（六）領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》精神，認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解本冊(cè)教材在年級(jí)中的地位、作用、特點(diǎn)。在備課中從整體出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)練習(xí)組，落實(shí)好每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，從而扎實(shí)地完成訓(xùn)練任務(wù)。
（七）加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，明確學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。
（八）重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。
（九）為了加大學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，為其寫(xiě)作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。
（十）加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫(xiě)在文摘卡上（用一句話(huà)概括新聞的內(nèi)容）。
（十一）重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，練習(xí)分析作者的寫(xiě)作目的，情感。
（十二）繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書(shū)的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。
（十三）重視學(xué)生日記活周記的指導(dǎo)，通過(guò)日記或周記的形式可以及時(shí)了解學(xué)生的想法，及時(shí)溝通，解決一些問(wèn)題，教師應(yīng)精心地寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，真正地做到：“曉之以理，動(dòng)之以情。”從中滲透德育，重視學(xué)生的心理健康的教育。
（十四）重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
（十五）發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強(qiáng)中下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十三
新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的理念和要求。它既積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，又強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，三個(gè)方面相互滲透、融為一體，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。這就與過(guò)去教學(xué)大綱的要求有了一些質(zhì)的區(qū)別，突出了學(xué)生的主體地位，樹(shù)立了以人為本的教學(xué)思想。鑒于此，全國(guó)各地的課改者都開(kāi)始了教學(xué)新模式的新一輪的研究和探索。我覺(jué)得，從繼承和發(fā)展的角度來(lái)看，新教學(xué)模式主要涵蓋了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
上課之始，創(chuàng)設(shè)精當(dāng)?shù)那榫?，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。這樣，不但能高度集中學(xué)生的注意力，更能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，讓自己的生活體驗(yàn)和文本產(chǎn)生共鳴，融為一體。情境的創(chuàng)設(shè)辦法很多，比較常用的有如下幾種：1）利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，展示圖文并茂的影像資料。2）利用錄音機(jī)或師生生動(dòng)的講演，引入優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事、傳說(shuō)。3）利用形象、直觀的教學(xué)掛圖，配以栩栩如生的解說(shuō)。4）巧設(shè)懸念，引人入勝等。
文本是知識(shí)的載體，是學(xué)生語(yǔ)感、人文思想、實(shí)踐能力等語(yǔ)文素養(yǎng)賴(lài)以生成的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，要強(qiáng)化文本的閱讀和感知。學(xué)生要自主的閱讀文本，與作者展開(kāi)心靈的對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)的過(guò)程，不是單向的知識(shí)傳遞，而是要形成互動(dòng)，對(duì)課文能夠作出自己的闡釋?zhuān)谀承┓矫姘l(fā)現(xiàn)了作者，在某些方面發(fā)現(xiàn)了自己，激發(fā)自己潛在的想象力和創(chuàng)造力。文本的閱讀，是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，根據(jù)文本體裁的的不同、內(nèi)容的不同、難易程度的不同等，安排好讀的方式：泛讀還是精讀；默讀還是朗讀，都要有所選擇。在讀的過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣，對(duì)文中的麗詞、佳句、疑難之處都要一一標(biāo)注。文本的閱讀一定要有時(shí)間作保證，教師不應(yīng)因課堂內(nèi)容多而壓縮讀文章的時(shí)間。這樣，通過(guò)閱讀，學(xué)生與文本產(chǎn)生互動(dòng)，從而在讀的過(guò)程中獲得獨(dú)到的認(rèn)知體驗(yàn)。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十四
光陰荏苒，在我們不斷慨嘆時(shí)光流逝的同時(shí)，三年級(jí)的教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的工作，學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文技能方面都有了明顯提高，但其中也存在著一些不足。因此，本學(xué)期打算針對(duì)上學(xué)期存在的問(wèn)題，有意識(shí)地進(jìn)行解決與改進(jìn)。并且認(rèn)真全面地作好復(fù)習(xí)工作。本學(xué)期的計(jì)劃如下：
轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機(jī)，以提高質(zhì)量為主題。堅(jiān)持面向每一個(gè)學(xué)生的教育方針，努力培養(yǎng)一批有扎實(shí)、活潑、語(yǔ)感豐富、文化底蘊(yùn)深厚，語(yǔ)文能力強(qiáng)的現(xiàn)代中學(xué)生。
本學(xué)期將進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。對(duì)三年來(lái)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。有意識(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀技能和寫(xiě)作水平。
(一)提高自身業(yè)務(wù)能力
新的教育形勢(shì)需要教師具有較高的文學(xué)素養(yǎng)和豐富的文化知識(shí)，更需要教師有足夠豐富的教育教學(xué)理論和較強(qiáng)的教學(xué)能力，因此，本學(xué)期在教學(xué)工作時(shí)，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論知識(shí)，以便使自己更快更好地適應(yīng)新課改教學(xué);有意識(shí)地加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練，主要可從以下幾方面進(jìn)行：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論和教學(xué)方法
教學(xué)之余，有目的地學(xué)習(xí)新課改理論，以用于教學(xué)實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)注重教學(xué)方法的積累與運(yùn)用。有意識(shí)地學(xué)習(xí)優(yōu)秀課的成功的教學(xué)方法。把握一些重要的復(fù)習(xí)方法，做好初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n
本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，加大備課力度，結(jié)合復(fù)習(xí)材料，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，從而做到有的放矢，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所練內(nèi)容能當(dāng)堂消化。保證復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的好的輔助教學(xué)手段，盡力付之于實(shí)踐，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)認(rèn)真做好指導(dǎo)和批改工作
部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的接受能力也較差，但是大部分同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力還是很高的，并且有很大的積極性。因此，我常鼓勵(lì)學(xué)生如有疑問(wèn)要及時(shí)問(wèn)教師，鼓勵(lì)學(xué)生多到教室問(wèn)題，以求及時(shí)解決。指導(dǎo)學(xué)生多做題。指導(dǎo)正確的做題方法。本學(xué)期將有目標(biāo)、有目的地加大對(duì)部分學(xué)生的課后輔導(dǎo)，尤其是作文的指導(dǎo)。這樣使他們能跟上教師的步伐，更快地進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)。
認(rèn)真做好作業(yè)批改和反饋工作。課后的作業(yè)能很好地反映學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況，因而本學(xué)期要精選課后作業(yè)，并且及時(shí)批改，認(rèn)真記分析學(xué)生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)反饋，杜絕學(xué)生作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。
有目的地做好搭建一個(gè)展示的平臺(tái)，盡最大努力讓本年級(jí)每個(gè)班的學(xué)生都能有部分學(xué)生的作文見(jiàn)報(bào)或雜志上刊登，以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。本學(xué)期重點(diǎn)解決作文的“深”與“新”兩大問(wèn)題。
總之，本學(xué)期既要學(xué)習(xí)九上的內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)一二年級(jí)的課程，因此，在教學(xué)教學(xué)工作中一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體，注重實(shí)效，要理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)講知識(shí)要點(diǎn)、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生中的難點(diǎn)問(wèn)題。要求學(xué)生練要有計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問(wèn)題，并且要抓“突破口”，不盲目“開(kāi)快車(chē)”。
在專(zhuān)題知識(shí)的測(cè)試階段中，做好學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況并做好點(diǎn)撥。在綜合測(cè)試的階段中，要做好知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來(lái)，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。突出“測(cè)——評(píng)——練——講”的模式。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對(duì)于一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，相信我們語(yǔ)文組全體成員將會(huì)團(tuán)結(jié)合作，奮力拼搏，認(rèn)真執(zhí)行本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，讓初四年級(jí)語(yǔ)文組的成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十五
創(chuàng)新能力，是人突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物，探索、創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)。新事物的能力。一定民族和作為一定民族成員的個(gè)體的創(chuàng)新能力，總是在本民族文化的背景和根基上，特別是在掌握運(yùn)用本民族語(yǔ)言的過(guò)程中形成和提高的。因此，我們的語(yǔ)文教育，作為中華民族共同語(yǔ)言的教育，或母語(yǔ)教育，與培養(yǎng)中華民族新一代成員的創(chuàng)新能力，有著極其深刻的聯(lián)系，研究中小學(xué)語(yǔ)文教育為什么以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；研究以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，初中語(yǔ)文教育應(yīng)該怎樣深化改革，實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新。這是本課題的要義所在。
2、現(xiàn)狀。
傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的課堂教學(xué)，以教師為中心，牽著學(xué)生滿(mǎn)堂問(wèn)，淹沒(méi)了教學(xué)的重點(diǎn)，擠占了學(xué)生讀書(shū)、思考、練習(xí)的時(shí)間，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以提升。
3、解決問(wèn)題。
要讓以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的創(chuàng)造教育在課堂這一主渠道上得以落實(shí)，就得實(shí)現(xiàn)一個(gè)根本轉(zhuǎn)變：要由重串講串問(wèn)、重知識(shí)結(jié)論的傳授灌輸給予型的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹馗形?、重積累、重遷移的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極參與，主動(dòng)求知，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
1、研究目標(biāo)。
教師通過(guò)課程內(nèi)容，運(yùn)用啟發(fā)創(chuàng)造思維的方法，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用自身在某一領(lǐng)域的特殊才能進(jìn)行自主創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入地合作探究，從而使知識(shí)更具有完整性、豐富性、深層性的教學(xué)模式。其基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境；自讀自悟——各施所長(zhǎng)；自主研究——質(zhì)疑問(wèn)難；合作探討——聯(lián)系生活；積累運(yùn)用。
2、學(xué)生目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力對(duì)于自身發(fā)展的重要性，愿意主動(dòng)創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐。
（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)于探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)學(xué)生的探索解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。
3、教師目標(biāo)。
（1）加深教師對(duì)創(chuàng)造教育意義的認(rèn)識(shí)，提高堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)的自覺(jué)性。
（2）提高教學(xué)效益，以及實(shí)驗(yàn)研究的能力。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材。
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造教育理論，搜集典型經(jīng)驗(yàn)材料，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（1）閱讀有關(guān)創(chuàng)造教育資訊的雜志期刊，重點(diǎn)內(nèi)容作摘錄。
（2）充分利用雜志、期刊以及網(wǎng)絡(luò)資源搜集創(chuàng)造教育典型案例，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、將理論研究付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中注意以下幾點(diǎn)：
（1）營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新熱情營(yíng)造適宜學(xué)生創(chuàng)新精神成長(zhǎng)和發(fā)展的心理環(huán)境。
（2）引導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
（3）及時(shí)總結(jié)反思，從失敗中吸取教訓(xùn)，在成功時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。反思自己過(guò)去的教學(xué)，存在的問(wèn)題不可計(jì)數(shù)，有幾點(diǎn)特別需要改善的的地方：教師的主導(dǎo)角色把握不準(zhǔn)，尚未達(dá)到收放自如；課堂教學(xué)重形式，輕質(zhì)量，看起來(lái)熱熱鬧鬧實(shí)際上華而不實(shí)；缺乏教學(xué)機(jī)智，教學(xué)藝術(shù)性等等。針對(duì)這些弊病要對(duì)癥下藥，逐一攻破，揚(yáng)長(zhǎng)避短，去粗取精，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。
（4）注意實(shí)踐資料及成果的積累，凡重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教案及課后反思都細(xì)心保存，為自己建立資料庫(kù)。
（5）成果形式：撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)課例以及科研論文。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十六
本班現(xiàn)有學(xué)生××人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績(jī)比較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)合格率為100℅。雖然考試成績(jī)還算可以，但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看，部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)感不佳，口頭和書(shū)面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的`關(guān)心、幫助，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外，還需繼續(xù)在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)枚喾N手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。
統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)一共八個(gè)單元，單元由課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”、“詞句段運(yùn)用”、“日積月累”等欄目。每個(gè)單元采用“人文主題”和“語(yǔ)文要素”雙線(xiàn)組元的方式編排?！皢卧?工作計(jì)劃# 導(dǎo)語(yǔ)”為我們點(diǎn)明語(yǔ)文要素，“課文教學(xué)”讓我們?nèi)ヂ鋵?shí)這些要素，貫穿方法指導(dǎo)，“交流平臺(tái)”幫我們梳理總結(jié)，進(jìn)一步提煉方法，“詞句段運(yùn)用”和“習(xí)作”教我們懂得如何去實(shí)踐運(yùn)用。各內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
具體安排如下：
第一單元，人文主題：童年往事；語(yǔ)文要素：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
第二單元，人文主題：古典名著之旅；語(yǔ)文要素：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。
第三單元，人文主題：綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國(guó)；語(yǔ)文要素：感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。
第四單元，人文主題：家國(guó)情懷；語(yǔ)文要素：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心。
第五單元，人文主題：習(xí)作單元，把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體；語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。
第六單元，人文主題：思維的火花；語(yǔ)文要素：了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文的理解。
第七單元：人文主題：異域風(fēng)情；語(yǔ)文要素：體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。第八單元，人文主題：幽默和風(fēng)趣；語(yǔ)文要素：感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。
1.識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字180個(gè)，把字寫(xiě)端正、規(guī)范。在提高寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2.閱讀教學(xué)
（1）要基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，通過(guò)自主、反復(fù)的閱讀實(shí)踐，不斷體驗(yàn)和感受，逐步形成能力。
（2）不要因?yàn)樗俣葌斫?，要以理解速度的提高?lái)帶動(dòng)閱讀速度的提高。
（3）不能畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。
（1）激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
（2）繼續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)程度，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。4.習(xí)作教學(xué)
（1）進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
（2）培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
（4）把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。
（5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.有效利用課程資源
充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
4.做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施有：
（1）作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。
（2）課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。
（3）結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其結(jié)對(duì)輔導(dǎo)。
（4）與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。
（5）鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
（6）重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
5.培養(yǎng)閱讀興趣，提高寫(xiě)作能力。
（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。
（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書(shū)、讀好書(shū)”，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書(shū)寫(xiě)水平。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十七
一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲。能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話(huà)講清一件簡(jiǎn)單的事。在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，并能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣。同學(xué)們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
本冊(cè)教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。x個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。x個(gè)單元包括識(shí)字、課文和語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。課文共xx篇，內(nèi)容豐富多彩?？谡Z(yǔ)交際不光是聽(tīng)和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語(yǔ)交際“欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。
1、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
本冊(cè)安排的要求認(rèn)識(shí)的字，絕大多數(shù)是常用字。相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字。采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。
2、閱讀教學(xué)。
重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)課文的情感因素。采用多種方式，如，給畫(huà)面配音，分角色朗讀，等等。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)。
重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前，提早布置準(zhǔn)備工作。除專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際能力。
1、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，初步認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、閱讀教學(xué)。
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣并能學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，能閱讀淺顯的童話(huà)故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
3、口語(yǔ)交際。
讓學(xué)生學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成用普通話(huà)的習(xí)慣，能認(rèn)真同別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容，能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
總之，希望同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)知識(shí)，在朗讀中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟與積累，提高學(xué)生語(yǔ)文多方面的能力。
級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十八
我擔(dān)任高一(2)(3)班語(yǔ)文老師，同學(xué)們剛剛踏入高中門(mén)檻，大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語(yǔ)言平淡。
針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱情況，我們就不應(yīng)強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)，只要能夠拉近和別的學(xué)生差距就是進(jìn)步。根據(jù)考綱的要求和各個(gè)學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施教學(xué)，不強(qiáng)求整齊劃一。
(一)夯實(shí)基礎(chǔ)。
語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
高一剛開(kāi)學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
在文言文語(yǔ)法知識(shí)上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在高一一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)立足教材，以本為本。
針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提高學(xué)生的能力。
讀本上的文言文我們幾乎全部上過(guò)，總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。
(三)廣泛拓展。
1、擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。這是我們非常重視的一個(gè)方面，僅初一階段，我們就補(bǔ)充了一百段課外小語(yǔ)段，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫(xiě)入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。
2、印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
3、堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。
4、堅(jiān)持寫(xiě)隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班。
(四)分步前進(jìn)，學(xué)寫(xiě)作文。
在作文教學(xué)上，我們沒(méi)有一蹴而就，而是從話(huà)題作文開(kāi)始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話(huà)題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái)。
(五)針對(duì)個(gè)性，因材施教。
對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓摹Ｗ龅结槍?duì)個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)。另外，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對(duì)情緒波動(dòng)大的學(xué)生，還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動(dòng)積極，希望這部分學(xué)生，能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣。對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。