黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)大全(20篇)

字號(hào):

    教案是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要組成部分,它起到指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在設(shè)計(jì)教案時(shí)需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和特點(diǎn)。如果你正在為編寫教案而困擾,不妨參考一些優(yōu)秀教師的教案經(jīng)驗(yàn)。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇一
    讀課題后,有學(xué)生問:“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”我先讓學(xué)生查字典,然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”,懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí),“奇”字吸引了學(xué)生,使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。
    二初讀課文,找出“奇石”
    接著,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等,并暗暗驚嘆,原來,黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了,那童話故事中才有的“猴子觀?!?、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。
    三講讀課文,欣賞“奇石”
    學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,感受黃山奇石的有趣,還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來感受。第一,從外形看,它真像一個(gè)大桃子,這已經(jīng)很神奇了。第二,從來源看,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來的吧,這就更神奇了。第三,從動(dòng)詞的運(yùn)用看,一“飛”一“落”把那石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會(huì)收到好的效果。
    “猴子觀?!钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著,更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義,就會(huì)感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟,原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一――翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云?!本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓?。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看,天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理,再讀課文,肯定會(huì)為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。
    “仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的'山峰上,伸著手臂指向前方。通過朗讀課文,學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺,仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺得有趣極了。
    “金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了,而太陽升起時(shí),巨石還能“變”得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文,一邊想象太陽升起時(shí)天都峰上的景象,他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
    四朗讀全文,加深對(duì)“奇石”的感受。
    講讀課文之后,我讓學(xué)生閉上眼睛,我一邊播放輕音樂,一邊動(dòng)情地讀課文,讓學(xué)生邊聽邊想象文中所描述的情景,學(xué)生仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空,仿佛看到了落在山頂?shù)南商?、蹲在山頭的猴子、指路的仙人、太陽出來時(shí)一剎那巨石變成的金雞。此時(shí),我再讓學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生體會(huì)作者用詞之精妙,體會(huì)作者描繪的自然景色之美麗,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,收到了意想不到的效果。
    總之,抓住“奇”字教《黃山奇石》,讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又能體會(huì)到課文語言文字的生動(dòng)和傳神。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音,掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順;
    3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    識(shí)字寫字、正確流利有感情地朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、多媒體課件、生字卡片。
    2、搜集黃山的有關(guān)資料。
    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音。
    2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文。
    一、切入舉偶。
    1、課件演示。(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。
    2、啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。
    二、對(duì)話平臺(tái)。
    自讀。
    1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
    2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。
    3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
    4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
    識(shí)字。
    1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
    2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
    3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。
    4、交流識(shí)字方法。
    5、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
    朗讀。
    1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
    2、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
    3、小組合作通讀全文。
    寫字。
    1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、觀察字形,說說書寫時(shí)要注意什么。
    3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)。
    4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握會(huì)寫的`8個(gè)生字的筆劃筆順。
    2、體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分。
    3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
    對(duì)話平臺(tái)。
    復(fù)習(xí)。
    摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè),高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說話。
    精讀。
    1、師有感情略帶夸張的語氣范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受黃山石的奇。
    2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
    3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺(tái)展示。
    誦讀。
    1、多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受,體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
    2、配樂齊讀全文。
    3、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。
    讀書要有個(gè)性的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語言的優(yōu)美,進(jìn)行積累。
    練習(xí)。
    1、出示課后“想想說說”,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
    2、小組內(nèi)練習(xí)說。
    3、匯報(bào)自己的成果。
    結(jié)合課文學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    拓展。
    1、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。
    2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
    加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí),讓學(xué)生有目的地搜集資料,相互交流,培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。
    寫字。
    1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
    3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
    4、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。
    5、學(xué)生再練寫,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。
    讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評(píng)議,初步感受漢字的形體美,在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。
    相關(guān)資料:
    黃山。
    黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競(jìng)秀,著名有的七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫。
    黃山奇松,破石而生,傍崖生長(zhǎng)、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
    黃山巧石,靈幻奇巧,形像逼真,若靜若動(dòng),一步一景。
    黃山云海,瑰麗壯觀,聚散奔突,排山倒海,變幻無窮。
    黃山溫泉,常流不息,水溫適宜,可飲可浴,治病健身。
    閱讀資料:
    人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國(guó)名山勝景于一身,尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉,被視為“天下四絕”。
    “四絕”之首是黃山松,它們形狀各異,多生第于絕壁險(xiǎn)峰之上。
    黃山有無數(shù)奇巧的怪石,它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合,構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人,有的像動(dòng)物,有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色,它們不僅樣子逼真,還都有動(dòng)人的傳說呢!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪,令人叫絕。
    云霧是黃山的神來之筆,每當(dāng)云霧彌漫群峰,黃山便成了“云海”。
    被稱為黃山“四絕”之一的溫泉,常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病,尤其是皮膚病,有一定的療效。
    黃山真美,正如到黃山考察的聯(lián)合國(guó)官員說的那樣:“在我看過的山中,這是最特殊、最絕妙的了?!?BR>    板書設(shè)計(jì):
    仙桃石:飛落。
    秀麗神奇。
    怪石有趣。
    猴子觀海:抱、蹲、望。
    仙人指路:站、伸、指。
    金雞叫天都:伸、啼叫。
    天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“弓字旁”,會(huì)在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個(gè)字。
    2.有感情朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容,了解黃山奇石的樣子。
    3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。
    教學(xué)難點(diǎn):能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的有趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。
    教學(xué)過程:
    一、解釋課題,檢測(cè)易錯(cuò)生字:
    1、學(xué)生齊讀課題,初步理解“奇”的意思:
    (1)出示課題:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書—學(xué)生跟寫)注意:“奇”中間的一長(zhǎng)橫要托住上面的“大”字,這樣這個(gè)字才能寫穩(wěn)。
    (2)學(xué)生讀課題,用組詞的方法理解“奇’的意思:
    咱們一起讀讀課題,同學(xué)們誰能用“奇”組個(gè)詞啊?學(xué)生說,教師副板書:奇怪、奇形怪狀。
    教師解題:從這些詞看,“奇”的意思是,不常見的,特別的,與眾不同的。那課題的意思就是:黃山有特別的,少見的的石頭。帶著對(duì)“奇”的理解再讀讀課題。
    (設(shè)計(jì)意圖:題目的理解重點(diǎn)是對(duì)“奇”的意思理解。但讓低年級(jí)的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難,所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題,在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語)。
    2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯(cuò)生字,利用課件反饋:
    (1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。
    教師導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,并認(rèn)識(shí)了一些生字詞,老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀—指名填空)。
    (2)聽寫易錯(cuò)字詞(南、尤)。
    教師導(dǎo)語:填空中有2個(gè)詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯(cuò)生字詞,快認(rèn)真地寫寫,注意筆順。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對(duì)一對(duì),錯(cuò)的改正過來。)。
    教師小結(jié):同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機(jī),牢牢地把生字記住了。
    (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí),利用這個(gè)填空一個(gè)目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語,幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測(cè)本課易錯(cuò)生字詞學(xué)生的掌握情況。)。
    二、初讀課文,帶著問題讀書,整體感受:
    教師要求:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀書,找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。
    學(xué)生匯報(bào):文中介紹的奇石有()……(“都”的.讀音)教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板貼。
    教師導(dǎo)語:同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特,連它們的名字都充滿了神奇色彩,所以文中的第一自然段就說了,那些怪石——學(xué)生接(有趣極了—教師板書)——換個(gè)詞(有意思、好玩)。
    (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石,并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)。
    過渡:黃山的奇石有趣極了,到底怎樣有趣呢,哪個(gè)自然段具體介紹了?
    三、了解奇石的樣子,體會(huì)奇石的有趣:
    (一)默讀課文,整體感受有趣:
    教師要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段,邊讀邊想象奇石的樣子,用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。
    學(xué)生默讀,教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動(dòng)唇)。
    過渡:作者先介紹的“仙桃石”,我們就先來看看“仙桃石”吧。
    (二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:
    仙桃石:
    1、自己出聲讀讀仙桃石這段,說說哪里有趣。
    2、教師指導(dǎo)(大,飛來)。
    (1)我們平時(shí)見過的桃多大,想象一下這個(gè)桃有多大,用手比一比這個(gè)大仙桃。
    (2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長(zhǎng)出來的,是飛下來的。師述:看來此桃只應(yīng)天上有,人間只在黃山見。
    3、學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)。(自己讀——指名讀)。
    4、觀察寫作順序:
    (1)觀察介紹順序:同學(xué)們看看這個(gè)自然段,小作者是怎樣介紹的,先介紹了奇石的——學(xué)生接(名字),再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。
    (2)找相同介紹順序的奇石:細(xì)心的同學(xué)們找一找,書中還有哪一塊奇石是先介紹名字,再介紹樣子的呢?(齊說:仙人指路)。
    (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上,說說有趣的地方,教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生在體會(huì)有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)。
    仙人指路:
    1、鞏固作者的介紹順序。
    教師導(dǎo)語:這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。
    2、自己讀文,介紹樣子。
    教師導(dǎo)語:讀讀這一自然段,用自己的話說說這塊奇石的樣子。
    3、邊做動(dòng)作邊朗讀。
    4、練習(xí)朗讀兩個(gè)自然段。
    朗讀練習(xí):自己試著想奇石的樣子,讀一讀這兩個(gè)自然段——男、女生分讀這兩段。
    過渡:我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子,另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)。
    師述:剩下的奇石,你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))。
    (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的是略處理的,主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上,用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì)奇石的有趣。)。
    猴子觀海:
    1、自己讀讀這個(gè)自然段,說一說你覺得哪兒有趣?
    2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣:
    (1)體會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”:
    【1】學(xué)生自己先說。
    教師導(dǎo)語:通過“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
    (2)體會(huì)表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)。
    【1】生說自己覺得有趣的詞語,說感受。
    【2】對(duì)比句子:情景設(shè)置:老師也看著奇石寫了一句話,你們感覺哪句更有意思?
    猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
    猴子兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
    【3】教師引導(dǎo):這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答)。
    【4】教師總結(jié):通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子,連它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。
    【5】訓(xùn)練朗讀:這么神奇,有趣的語言,讓我們多讀讀,記在腦子里。
    (3)體會(huì)“翻滾的云海”:
    【1】自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊?
    【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗:看完黃山四絕之一的云海,你有什么感受?
    教師連接語:這么美麗的云海,難怪小石猴會(huì)看得入迷呢?
    (4)體會(huì)“望”字的準(zhǔn)確性:
    【1】細(xì)心的同學(xué),快幫老師挑一挑,老師打錯(cuò)了一個(gè)字。(望)有什么不一樣?這個(gè)字用得太準(zhǔn)確了。
    【2】文中也有一個(gè)字表示“看”這個(gè)意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)。
    3、訓(xùn)練朗讀:通過同學(xué)們的講解,我覺得“猴子觀?!碧腥ち?,這只小石猴太可愛啦!,你們能用讀的方式,讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀?!边@塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)。
    過渡:“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣,是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗伞?BR>    (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上,說出自己覺得有趣的地方,教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會(huì)奇石的有趣,同時(shí)采用不同讀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
    金雞叫天都:
    1、自己讀書,用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
    2、教師范讀,學(xué)生想象畫面。
    學(xué)生匯報(bào):睜開眼,你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
    3、對(duì)比寫作順序:
    教師導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石,都是先介紹—學(xué)生接(先介紹樣子,再介紹名字)。
    如果我們都把奇石的名字放在前面寫,樣子放在后面寫,(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對(duì),寫同一種東西,在順序上有變化,別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺得重復(fù)和單調(diào)。
    過渡:除了具體介紹的四塊奇石外,課文還介紹了——學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。
    (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用學(xué)生的再造想象,幫助學(xué)生理解奇石的樣子,教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。
    (三)學(xué)習(xí)另三種奇石,同時(shí)練習(xí)說話。
    1、教師導(dǎo)語:雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣,但我們都能通過奇石的名字,想象到奇石的樣子,而且介紹的非常有趣。
    2、學(xué)生選擇介紹順序,介紹奇石樣子。
    教師要求:課文中有三種奇石,只說了名字,你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?
    3、指導(dǎo)生字:
    介紹到“仙女彈琴”時(shí):這里邊有一個(gè)生字,給我們帶來一個(gè)新偏旁,這個(gè)字念“彈”。
    教師導(dǎo)語:仙女這么美,我們也要把生字寫美啊!
    (1)復(fù)習(xí)“弓”筆順。
    (2)對(duì)比獨(dú)立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)。
    (3)重點(diǎn)指導(dǎo):寫好哪筆這個(gè)就很好看了。(橫平豎直,該壓線要壓線)。
    (4)教師范寫,學(xué)生書空。
    (5)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
    (6)學(xué)生評(píng)寫,鞏固要點(diǎn)。
    四、整體回顧,帶著感情讀書:。
    黃山奇石不僅形狀奇特,還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x一下課文,體會(huì)一下黃山石的神奇和有趣。
    追問:奇石這么有意思,為什么只重點(diǎn)介紹4種,另3種也這樣介紹不好嗎?
    五、作業(yè):
    1、利用老師的句式,進(jìn)行說話練習(xí)。(先說再把它寫下來)。
    2、選你最喜歡的奇石一兩塊,介紹給你的父母聽。
    板書設(shè)計(jì):
    仙桃石猴子觀海。
    仙人指路金雞叫天都有趣。
    天狗望月獅子搶球仙女彈琴。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇四
    第二課時(shí)。
    一、朗讀課文。
    1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
    2、背誦競(jìng)賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
    二、復(fù)習(xí)生字。
    1、開火車讀字組詞。
    2、讀兒歌,鞏固識(shí)字。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1、教師、學(xué)生一同分析字型。
    2、教師示范書寫重點(diǎn)字。
    3、學(xué)生描紅,臨寫。
    4、組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競(jìng)賽,看誰組的詞最多。
    四、想想說說。
    想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。
    五、布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
    六、相關(guān)練習(xí)。
    見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。
    板書設(shè)計(jì)。
    仙桃石猴子觀海仙人指路。
    神奇美麗。
    教學(xué)反思:
    《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文,文字淺顯易懂,書中配有精美的圖畫,通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。
    孩子們浮想聯(lián)翩,也許孩子們的想象是幼稚的,不盡人意的,但卻是豐富而又美好的,既有所學(xué)知識(shí)的'運(yùn)用,又有突破常規(guī)的創(chuàng)見,創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演,樂在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),更帶給他們信心和勇氣。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“區(qū)、尤”等14個(gè)生字。會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。
    3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
    重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“區(qū)、尤”等14個(gè)生字。會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn)喜愛黃山,向往去黃山看奇石。背誦自己喜歡的部分。“尤、區(qū)、巨”的字形和筆順。
    教具黃山奇石的風(fēng)景圖;多媒體課件;生字卡片。
    教學(xué)過程第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、初步了解黃山及黃山奇石。
    看黃山及黃山奇石的風(fēng)光片或圖片、資料,由學(xué)生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。
    2、導(dǎo)語激趣,初讀感知。這篇課文用文字把我們帶到了景色秀麗神奇的黃山,我們認(rèn)真地閱讀課文,美美地欣賞那些奇石,一定會(huì)覺得有趣極了。自己小聲讀讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
    二、合作識(shí)字。
    1、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。全組同學(xué)都不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。教師針對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
    2、選出小組的識(shí)字能手,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
    3、教師用多媒體課件檢查識(shí)字。
    a.出現(xiàn)帶有拼音的詞語:小區(qū)、尤其、仙女、盤子、山峰、胳膊、巨大、當(dāng)然、脖子、著名、形狀。
    b.去掉拼音讀詞語。
    c.去掉詞語讀生字。
    4、學(xué)生用編字謎的方式記生字。如,橫山上面三根小草(當(dāng))。一個(gè)人,住山邊(仙);盆子里面能撐船(盤)。
    5、字卡接龍比賽:教師讀生字,學(xué)生在自己的生字卡片中找出并在桌上擺好,比比誰的龍接得對(duì)、接得長(zhǎng)。
    6、相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字。
    三、朗讀感悟。
    1、學(xué)生朗讀課文并思考提問。
    2、教師范讀,注意用夸張的語氣讀出黃山石的奇,表達(dá)出對(duì)黃山奇石的贊嘆。要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受黃山石的奇。
    3、學(xué)生分組朗讀。要求:同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音;反復(fù)練習(xí),讀得流利。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
    我會(huì)讀:小區(qū)尤其仙女盤子山峰胳膊、
    巨大當(dāng)然脖子著名形狀。
    第二課時(shí)。
    一、朗讀感悟。
    1、讀讀說說。
    朗讀全文,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的插圖,說一說黃山石的奇;再用書上的一個(gè)四字詞語來概括黃山石的奇(奇形怪狀),在朗讀中感受黃山石的奇形怪狀。
    2、看看讀讀。
    課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路,讓學(xué)生選出自己最喜歡的奇石,并朗讀相應(yīng)的段落。要求:讀出黃山石的奇特有趣。
    3、讀讀畫畫。
    課文里沒有金雞叫天都的插圖,讀一讀這一段,讀出它的奇特有趣,想象金雞叫天都的樣子,并畫一幅簡(jiǎn)筆畫。
    4、想想讀讀說說。
    想一想:課文是不是只寫了這幾塊奇石?讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子,再挑一塊說一說。喜歡說同一塊奇石的同學(xué)組成小組,在小組內(nèi)互相補(bǔ)充說,說完后,選代表在全班說一說。
    5、配樂朗讀。
    看配樂風(fēng)光片。教師引導(dǎo):黃山石真是奇特有趣,無論是仙桃石、猴子觀海,還是仙人指路、金雞叫天都,處處都引人入勝,叫人流連忘返。讓我們一起到秀麗神奇、聞名中外的黃山去領(lǐng)略黃山石的奇美,讓我們帶著對(duì)黃山奇石的贊嘆之情來一起朗讀課文吧--在音樂聲中齊讀。
    二、美讀背誦。
    美美地反復(fù)朗讀自己最喜歡的部分,跟同學(xué)說說自己為什么喜歡,再試著背誦這一部分。比一比,看誰能把一塊塊本無生命的巖石讀得活靈活現(xiàn)。
    板書設(shè)計(jì):
    仙桃石、猴子觀海。
    2、黃山奇石仙人指路、金雞叫天都。
    天狗望月、仙女彈琴。
    獅子搶球……。
    第三課時(shí)。
    一、讀讀議議。
    1、朗讀第一自然段,在讀中體會(huì)“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語的意思。
    2、朗讀二至六自然段,議議最后一段的省略號(hào)表示什么意思。
    二、讀讀說說。
    1、自主閱讀下面的短文,注意讀準(zhǔn)其中加粗的字,讀完后說說你對(duì)黃山又有哪些了解。
    2、人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國(guó)名山勝景于一身,尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉,被視為“天下四絕”。
    3、“四絕”之首是黃山松,它們形狀各異,多生長(zhǎng)于絕壁險(xiǎn)峰之上。
    4、黃山有無數(shù)奇巧的怪石,它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合,構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人,有的像動(dòng)物,有的像一種東西。其中“金雞叫天都”、“仙人指路”、“猴子觀海”更是十分出色,它們不僅樣子逼真,還都有動(dòng)人的傳說呢!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪,令人叫絕。
    5、云霧是黃山的神來之筆,每當(dāng)云霧彌漫群峰,黃山便成了“云海”。
    6、被稱為黃山“四絕”之一的溫泉,常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病,尤其是皮膚病,有一定的療效。
    黃山真美,正如到黃山考察的聯(lián)合國(guó)官員說的那樣:“在我看過的山中,這是最特殊、最絕妙的了?!?BR>    三、拓展活動(dòng)。
    1、根據(jù)想象畫黃山奇石,并給所畫的奇石起名字。可一人畫一幅,也可幾個(gè)人合作畫一幅。
    教師引導(dǎo):作者概括地介紹了黃山風(fēng)景區(qū)后,就迫不及待地帶我們?nèi)タ磶r石了。在這篇課文里,我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀!現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想象的翅膀,去畫一畫那些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣的名字吧!
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、在輕柔的音樂聲中靜心凝神,做好寫字的準(zhǔn)備,自我檢查姿勢(shì)是否正確。
    2、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)并要求會(huì)寫的字。尤,“就”字的右半部分。其,已學(xué)過的“旗”的一部分。區(qū),“鷗”字的左半邊。巨,與“區(qū)”字形近似,里邊兩筆不同。
    3、用要求寫的八個(gè)字分別組詞語,鼓勵(lì)一個(gè)字組幾個(gè)詞語,在組詞語中理解字義。4、邊用課件演示要求寫的八個(gè)字,邊指導(dǎo)寫字。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字,看清每個(gè)字的筆畫及部件,以及它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?BR>    5、學(xué)生寫字,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。
    我會(huì)寫:尤其區(qū)巨它安塊站。
    備注。
    作業(yè)布置回家背誦自己喜歡的段落。
    板書設(shè)計(jì)仙人指路、金雞叫天都。
    獅子搶球…。
    教學(xué)后記引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。本文圖文并茂,采取看圖學(xué)文的方法,學(xué)生興趣濃。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇六
    1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,掌握多音字“都、奇”。
    2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;初步了解課文的。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2~5自然段。
    4.體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。主要內(nèi)容。
    重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)生字;初讀課文,理解并概括課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    抓住重點(diǎn)語句理解課文,體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。
    教具準(zhǔn)備制作課件、生字詞卡片。(教師)。
    課時(shí)安排2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、讀通課文,至少讀3遍。
    2、劃出生字新詞,進(jìn)行口頭組詞識(shí)記,并抄寫生字新詞。
    3、查找了解某一種樹的.相關(guān)知識(shí),并帶圖片到學(xué)校。
    教學(xué)過程二次修改。
    一、新課導(dǎo)入。
    1.播放黃山圖片,簡(jiǎn)介黃山。板書課題。
    2.出示題目,板書題目:黃山奇石。
    3.釋題,通過組詞理解“奇”。
    二、初讀課文,識(shí)記生字詞,整體感知。
    1.鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文。
    2.組織學(xué)生小組合作,朗讀課文,交流生字詞識(shí)記方法。
    3.檢測(cè)生字情況。
    (1)指認(rèn)生字,交流識(shí)字方法。
    (2)開火車認(rèn)讀生字。
    (3)用生字組詞。
    4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。
    5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,初步整體感知課文。
    三、研讀第一自然段。
    1.指名讀第1自然段,了解主要內(nèi)容。
    (1)數(shù)一數(shù)一共有幾句話?
    (2)出示地圖,簡(jiǎn)介黃山風(fēng)景區(qū)地理位置。
    (3)補(bǔ)充黃山“四絕”資料。
    2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    四、課堂總結(jié)。
    1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    2.布置作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2~5自然。
    段。
    2.體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的。
    熱愛之情。
    一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。
    1.出示本課新詞,開火車讀每個(gè)詞。
    2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀。
    3.導(dǎo)入新課。
    二、圖文對(duì)照,朗讀感悟“奇”。1.指導(dǎo)學(xué)生通過圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文第2~5自然段。
    (1)了解這幾個(gè)自然段寫了哪幾種黃山奇石。
    (2)用自己的話說說圖上的石頭是什么樣的。
    (3)找出對(duì)應(yīng)的三段文字。
    (4)問:作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢?
    2.組織小組合作交流。
    3.全班匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生想象,了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒?(樣子奇特,作者想象力豐富)。
    4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    5.指導(dǎo)學(xué)生背誦。組織學(xué)生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發(fā)想象,自由練說。
    1.老師讀最后一個(gè)自然段。
    2.小組合作,學(xué)習(xí)課文寫法,發(fā)揮想象,從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同學(xué)介紹。(出示有關(guān)圖片)。
    3.指導(dǎo)全班交流。
    4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    三、總結(jié)全文,拓展練習(xí)。
    1.教師小結(jié):五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳,登黃山,天下無山。
    2.引導(dǎo)學(xué)生說出自己的內(nèi)心感受。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇七
    1、知識(shí)目標(biāo):通過看圖學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙之處;理解重點(diǎn)詞語,積累詞匯,滲透寫作方法。
    2、能力目標(biāo):通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、朗讀、說話、交際能力。
    3、習(xí)慣目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,認(rèn)真讀書,認(rèn)真思考的習(xí)慣。
    4、德育(情感)目標(biāo):誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
    1、通過觀察圖畫和理解語言文字,在朗讀中體會(huì)黃山奇石的奇妙之處。
    2、有些詞語如“聞名中外”“秀麗神奇”“翻滾的云海”“尤其”要通過各種方式重點(diǎn)理解。
    1、“翻滾的云?!庇捎谄綍r(shí)很難看到,所以是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
    2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一只金光閃閃的雄雞”是教學(xué)難點(diǎn)。
    多媒體課件
    一、導(dǎo)入
    1、激情引趣。
    師:同學(xué)們今天老師要帶你們到一個(gè)風(fēng)景特別優(yōu)美的地方去看一看,你們?cè)敢鈫??這個(gè)地方就是-――黃山(師板書:黃山)對(duì)于黃山你都知道些什么?(生自由答)有去過黃山的嗎?多數(shù)同學(xué)都沒去過,教師也沒去過。但老師這里有一段黃山的錄像片,你們想看看嗎?(放錄像)看后說說自己的感受。(學(xué)生各抒己見)
    2、揭題、解題
    師:提到黃山,就不得不說一說那里的石頭,這節(jié)課我們就來觀賞一下那里的奇石(板書“奇石”)齊讀課題。
    師:“奇石”一詞你是怎么理解的?到底那里的石頭神奇在哪兒,相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課都會(huì)找到答案的。
    二、講讀課文
    (一)整體感知
    自由讀課文,邊讀邊看圖,想想這四幅圖都和課文中的哪一段相對(duì)應(yīng)?學(xué)生自由讀后,匯報(bào)。如果第四幅圖出現(xiàn)爭(zhēng)議,要留到一會(huì)再討論)。
    (二)分段學(xué)習(xí)
    1、學(xué)習(xí)第一段(1)講讀、分析
    b師:我們看看書上用什么詞來形容黃山風(fēng)景的。誰愿意讀讀第一自然段?(一生讀第一段)
    c師:哪個(gè)詞最能表現(xiàn)黃山風(fēng)景的特點(diǎn)呀?(秀麗神奇)(師板書:秀麗神奇)秀麗神奇是什么意思?好,我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)形容風(fēng)景的詞語,齊讀―――秀麗神奇。
    d師:這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外,還告訴我們什么了?(聞名中外)什么叫聞名中外?你還知道我國(guó)哪些地方聞名中外呢?作為一名中國(guó)人你覺得怎樣?(板書:聞名中外)
    (2)指導(dǎo)朗讀第一段。(出示課文第一自然段)看來黃山的風(fēng)景真美呀,尤其是那里的怪石還特有趣,那么誰愿意再讀一下第一段,讓人聽了以后都起趕緊支看看。(學(xué)生讀、評(píng)價(jià),適當(dāng)出示朗讀符號(hào)進(jìn)行指導(dǎo))齊讀第一段。
    2、學(xué)習(xí)第2一5自然段
    看圖、講讀、分析、朗讀
    (1)師:既然那里的奇石有趣極了,我們就一起去看看好嗎?快速瀏覽課文2一5自然段,介紹了哪些奇石,把它們的名字畫下來。(學(xué)生畫在書上)準(zhǔn)來匯報(bào)?(生說一處,師寫一處,名稱)
    (2)師:文中主要介紹了這四處景觀?,F(xiàn)在再請(qǐng)你默讀2一5自然段,想一想,人們?yōu)槭裁唇o它們起了這樣的名字。讀完后,你喜歡哪處景觀,就給你同桌講講它名字的由來,聽清了嗎?默讀開始(學(xué)生默讀后,同桌討論)
    (3)學(xué)生匯報(bào)(學(xué)生匯報(bào)哪段就講讀哪段)
    a“仙桃石”一段,出示圖片,學(xué)生講清名字由來后,提問:為什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教師要抓住“飛”和“落”兩個(gè)詞,并相應(yīng)板書。然后請(qǐng)喜愛“仙桃石”的一名學(xué)生帶著喜愛的情感讀第二段。讀后學(xué)生評(píng)價(jià)哪讀的好,教師相應(yīng)出示朗讀符號(hào),讓所有喜愛這處景觀的同學(xué)都齊讀這一段。
    b、“猴子觀?!币欢?,出示圖片,學(xué)生匯報(bào)后,師請(qǐng)學(xué)生指出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子,師板書:抱、蹲、望,讓學(xué)生找出所喜愛的詞。如“翻滾的云?!弊寣W(xué)生解釋是什么樣子?!岸盖汀庇么蚴謩?shì)來理解,然后也請(qǐng)學(xué)生朗讀、評(píng)價(jià)。
    c“仙人指路”一段,學(xué)生匯報(bào)后,教師請(qǐng)學(xué)生找出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子,板書:站、伸、指。然后讓學(xué)生做出“指路”的動(dòng)作,最后學(xué)生朗讀。
    d“金雞叫天都”一段,學(xué)生匯報(bào)后,師讓生指出不太理解的地方,師出示第一句話;其他學(xué)生講解。要抓住“變”字,再讓學(xué)生找出形容樣子的詞語,師板書:變、伸、啼。然后朗讀。
    注意:有可能學(xué)生對(duì)第四幅圖到底對(duì)應(yīng)的哪一段的有異議,教師要讓學(xué)生充分闡述自己的理由,只要能通過圖說清是怎么像“仙人指路”或“金雞叫天都”的既可,老師不做硬性規(guī)定。
    (4)體會(huì)寫法,滲透寫作方法
    3、學(xué)習(xí)第六自然段
    師:黃山奇石就是這幾處嗎?(不是)好我們一起來讀讀最后一段(學(xué)生齊讀),黃山的奇石還有很多,那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你――――去給它們起名字呢!
    三、發(fā)散思維練習(xí)
    師:你們看這里就有幾處奇形怪狀的巖石,你們來說說它們像什么,給它們起個(gè)名字好嗎?(出示圖片,學(xué)生說像什么并起名字)
    四、全課總結(jié)
    師;學(xué)完這篇課文,誰能說說“黃山奇石”到底“奇”在哪里呀?
    師:由此我們看出黃山風(fēng)景真是――――秀麗神奇,聞名中外
    宣布下課。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;
    3、培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,向往旅游。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    認(rèn)字、寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆;背誦自己喜歡的部分。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    卡片、圖片、電腦。
    教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。
    2、出示課題,齊讀課題。
    3、播放黃山的風(fēng)光片,請(qǐng)學(xué)生觀看,師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
    (一)教師:為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來。
    1、學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語。
    2、同桌同學(xué)互助,解決認(rèn)字的問題。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字,就做好記號(hào)。
    3、師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
    4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
    (二)記憶字形,了解字義。
    1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?
    2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字,講的'不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
    匯報(bào)的形式是(1)讀字音;(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;(3)擴(kuò)展詞語。
    3、理解不懂詞語意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)聞名:尤其:神奇:陡峭:翻滾:
    (三)指導(dǎo)書寫:
    1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
    2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
    3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫?
    4、教師指導(dǎo)書寫。
    (1)出示帶田格的“滾”字:觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
    (2)教師范寫,學(xué)生觀察。(3)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。
    (4)同桌互查,相互糾正。(5)展示評(píng)議。
    三、初步課文,了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
    2、自己讀課文,提出問題。
    3、教師走下去收集問題。
    四、復(fù)習(xí)鞏固:看詞語,找出生字卡片,補(bǔ)充完整:
    *秀麗(神)奇*奇形怪(狀)。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    (生自由朗讀課文。)。
    2、反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。
    二、分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))。
    1、師:你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀――――生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(出示圖片)。
    a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?b誰也喜歡這塊,誰也來說說?
    c讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問:請(qǐng)問你的心里是怎么想的?。浚?。
    d這只猴子在想些什么?面對(duì)這猴子觀海,你有什么要說嗎?
    e請(qǐng)別的同學(xué)有也說說f一起把這幾句話讀讀。
    2、師:還有別的嗎?生(仙人指路),朗讀(圖片出示)。
    a誰也喜歡這個(gè),請(qǐng)你讀。b講講你為什么喜歡這幅?
    c請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
    3、仙桃石:學(xué)生朗讀。
    a你為什么喜歡這塊?b這樣一塊神奇的石頭,它的來歷你想都過嗎?
    c你能說得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來。請(qǐng)你再讀一遍。
    d誰也來試試。(指名2、3位)e請(qǐng)女生讀。
    4、金雞叫天都:生朗讀。
    a為什么喜歡?b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛嗎?
    c誰也喜歡?――――理由,朗讀。
    d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長(zhǎng)脖子,對(duì)著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀,如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x,好嗎?(師范讀)。
    三、整體朗讀。
    師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
    品讀課文中自己喜歡的部分。
    四、課堂實(shí)踐。
    1、同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。
    2、學(xué)生做導(dǎo)游,學(xué)生評(píng)價(jià):(師引導(dǎo):你覺得這位導(dǎo)游怎么樣?)。
    (師評(píng)價(jià):我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解,那么游客就會(huì)更加感興趣了)。
    3、再請(qǐng)學(xué)生表演。
    五、延伸鞏固。
    1、師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發(fā)覺呢!
    2、出示圖片,請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。
    3、朗讀全文:大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。
    4、黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來欣賞。
    六、作業(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,自己再去了解。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音,掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順;
    3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
    教學(xué)重點(diǎn):
    識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
    信息資料:
    1、多媒體課件、生字卡片。
    2、搜集黃山的有關(guān)資料。
    教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、初讀課文,學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語,理解詞語的意思。
    2、初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、弄清區(qū)、滾、著、狀的字形。
    2、、觀察圖畫以理解詞語的意思。
    切入舉偶。
    1、
    課件演示。(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。
    2、
    啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。
    (聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的.興趣。)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    自讀。
    1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
    2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。
    3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
    4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
    識(shí)字。
    1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
    2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
    3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。
    4、交流識(shí)字方法。
    5、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評(píng)選識(shí)字小能手。
    朗讀。
    1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
    2、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
    3、小組合作通讀全文。
    寫字。
    1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、觀察字形,說說書寫時(shí)要注意什么。
    3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:區(qū)字的筆順:一區(qū)。
    4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
    個(gè)人創(chuàng)意增減:
    一、揭示課題。
    1.導(dǎo)語:在我國(guó)無數(shù)的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰??我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學(xué)習(xí),大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解,更加喜愛。
    2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
    二、老師范讀課文,要求同學(xué)們聽清生字讀音,并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石,其中仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都這4種奇石是詳細(xì)講的。)。
    讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
    三、結(jié)合課文理解生字新詞。
    1.自讀課文,加深理解。
    2.指讀課文,聽聽學(xué)生的理解程度。
    四、作業(yè):抄寫字詞。
    教學(xué)反思:
    這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫--仙桃石,猴子觀海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!就在校的學(xué)生來講,很少有人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn),可是本學(xué)期出,在歸類識(shí)字中,通過看圖識(shí)字,學(xué)習(xí)了安徽黃山等風(fēng)景名勝,學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣,我在教學(xué)中,便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),借助電化教學(xué)手段,聲情并茂,生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知,努力學(xué)懂這篇課文。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇十
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞語,認(rèn)識(shí)14個(gè)字。
    2、正確,流利地朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背下來。
    3、通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象力;體會(huì)黃山石頭的奇妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
    1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字。
    2、通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象力。
    多媒體。
    一、談話導(dǎo)課:
    同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?(喜歡)那你能告訴老師你都到過哪些地方嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)同學(xué)們到過這么多地方去旅游,老師今天也要帶你們到一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方去看一看,游一游,你們想去嗎?(想)那老師就帶你們到有著奇松、怪石、云海、溫泉這四絕的黃山去看看,好不好?而且我們今天要去看的就是黃山很有名的奇形怪狀的石頭。師板書課題。生齊讀課題兩遍。
    二、檢查字詞,初讀課文,了解大意。
    1、我們都知道,要想看清楚黃山的奇石,就要爬上山頂,但是要想爬山就要先過關(guān),我們課前都讀過課文了,相信里面的生字也都讀會(huì)了,而過這一關(guān)的方法就是要讀出上面的這些字詞,你們有信心嗎?先讓我們一塊來復(fù)習(xí)一下。(出示帶拼音的生字詞)指名讀、齊讀。同學(xué)們讀得很好,接下來我就要考一考你,看你能不能通過這一關(guān)了。(出示去掉拼音的生字詞)指名讀、齊讀。
    2、闖過了這一關(guān),我們就要爬上山頂去看一看黃山的奇石了,為了能更加清楚地了解黃山的奇石,我們先來聽導(dǎo)游給我們介紹一下黃山的奇石。(放錄象)。
    3、聽完了導(dǎo)游的介紹,你想親自去看一看,去體驗(yàn)一下黃山的奇石嗎?那好,下面,就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,自己去看看黃河上的奇石,但是在讀之前,老師有兩個(gè)小任務(wù)要交給你去完成,(出示自讀提示)學(xué)生自己讀課文。
    自讀提示:
    (1)用自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段。
    (2)看看課文寫了哪幾塊奇石,把奇石的名字畫出來。
    三、借助插圖,深入理解課文。
    1、出示“仙桃石”圖片,請(qǐng)學(xué)生觀察;你看,這塊石頭是什么樣子的?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    剛才好多同學(xué)都說象一個(gè)大桃子,其實(shí)這就是課文寫中的“仙桃石”。我們?cè)賮砜纯凑n文是怎么說的。(出示課文第二段)指名讀。讓學(xué)生通過讀去想象這塊奇石的樣子,從而指導(dǎo)朗讀。
    2、看完了“仙桃石”,讓我們?cè)偃タ纯催@塊石頭,(出示“猴子觀?!辈鍒D)你看到的這塊石頭象什么?(學(xué)生自由發(fā)言)有的同學(xué)說這象個(gè)猴子,對(duì)了,這就是有趣的”猴子觀?!?。讓我們?cè)僖黄鹑タ匆豢凑n文寫的這塊奇石是什么樣子的,(出示課文第三段)生自讀這一段,指名讀。通過看圖理解課文來指導(dǎo)朗讀,要學(xué)生讀出這塊奇石的有趣。
    后再讀課文,感受奇石的樣子,下面老師想讓你們按照這個(gè)方法去看一看“仙人指路”和“金雞叫天都”這兩塊奇石,看誰看得最仔細(xì)。
    (1)生自學(xué)第四、五段。
    (2)出示圖片,問:誰看的這塊石頭?那你能起來說一下嗎?你看完了這塊奇石有什么感覺?(生回答)那你能把你的這種感覺讀出來嗎?(允許有不同的答案)。
    (3)用同樣的方法學(xué)習(xí)。
    (4)我們看過了“仙桃石”、“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這四塊奇石,有什么感覺?(神奇、有趣)師板書。但黃山上還有好多的奇形怪狀的石頭在等著你,請(qǐng)大家自己讀課文最后一個(gè)自然段。象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石頭。課文沒有給我們寫出它們的樣子,而老師也沒有找到它們的圖片,所以老師要看看你們行不行?(出示課件“小畫廊”)。我們把這個(gè)作為你們的一個(gè)小作業(yè),看誰畫得好,寫得好。
    四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)分析字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“站”。
    五、課外延伸,欣賞黃山優(yōu)美景色。
    播放有關(guān)黃山的圖片。出示“想象園”,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    總結(jié):就讓我們帶著黃山的美好景色結(jié)束我們今天的黃山之旅吧,其實(shí)除了黃山,我們的祖國(guó)還有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的地方,希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能多出去走一走,看一看,多去欣賞一下祖國(guó)嗎美麗的大好河山吧!
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇十一
    2.課型講讀課。
    3.輔助工具教具:字卡、掛圖。
    4.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:初讀課文,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。理解詞語的意思。過程與方法:初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。情感與態(tài)度:初步體會(huì)黃山奇石的奇,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美。
    5.教學(xué)內(nèi)容。
    教材簡(jiǎn)析:那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖,都是一個(gè)神奇的童話。重點(diǎn):1、初讀課文,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    課堂練習(xí)設(shè)計(jì):比一比,再組詞:區(qū)()尤()它()塊()巨()龍()安()快()。
    6.學(xué)情分析由于學(xué)生年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限,在引導(dǎo)學(xué)生朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙時(shí)要讓學(xué)生在聽和讀中去感悟,盡量避免抽象的分析。
    7.教學(xué)方法。
    1.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。
    2.讀想結(jié)合,讓學(xué)生在誦讀中受到感染,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
    8.教與學(xué)。
    教師的教學(xué)過程。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
    一創(chuàng)設(shè)情境,想象激發(fā)興趣。
    1.教師出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀?選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。
    2.同學(xué)們想得好,說得好,老師真為你們驕傲。剛才,小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,齊讀課題。
    二初讀課文,畫出生字。
    三小組討論,學(xué)習(xí)生字。
    方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯(cuò)的字找出來,一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
    四匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),匯報(bào)后,重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
    區(qū):共4畫,最后一筆是豎折。
    胳膊都是月字旁。
    五理解詞義。
    1.觀察圖畫、理解詞義。
    2.哪些詞義不懂提出來,同學(xué)一齊解決。
    重點(diǎn)理解:
    聞名:有名。聞名中外,就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
    尤其:表示更進(jìn)一步。
    秀麗:清秀美麗。
    神奇:非常奇妙。
    陡峭:山勢(shì)坡度很大,好像直上直下似的。
    翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。
    六指導(dǎo)書寫。
    區(qū):共4畫,最后一筆是豎折。
    它:要和安區(qū)別字形。其:上橫短,下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上,避免其寫得下墜。
    七作業(yè)。
    畫、理解詞義。指導(dǎo)書寫背誦自己喜歡的部分。
    9.
    反饋。
    10.
    板書設(shè)計(jì)黃山奇石區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當(dāng)脖著形狀。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇十二
    師:出示書中四幅掛圖。
    師:知道圖上畫的是什么嗎?
    生:知道。第一幅圖是“仙桃石”,第二幅圖是“猴子觀?!保谌恰跋扇酥嘎贰?,第四幅圖是“金雞叫天都”。
    師:同學(xué)們想象一下,這個(gè)大“仙桃‘是哪來的?
    生:是孫悟空去蟠桃園摘桃子,不小心從天上掉下來的桃子。
    生:無邊無際的大海。
    生:波濤洶涌的大海。
    師:用詞真準(zhǔn)確,如果你是那位指路的“仙人“會(huì)對(duì)游客說些什么?
    生:你們好,歡迎到黃山來旅游。
    生:你們好,那邊的石頭多有趣呀!讓我們帶你們?nèi)グ桑?BR>    師:他們可是個(gè)優(yōu)秀的小導(dǎo)游,你們想不想也來做一名小導(dǎo)游?(生:想。)這四幅圖就是黃山的四個(gè)景點(diǎn),選擇你喜歡的景點(diǎn)向游客介紹。為了同學(xué)更出色地完成這次導(dǎo)游任務(wù),老師建議大家把你選擇的內(nèi)容先練習(xí)讀一讀。
    生:(練讀)。
    師:(指一名同學(xué)讀)。
    師:你覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣?
    生:他把“大桃子”這個(gè)詞讀得很重。
    師:你也能讀一讀嗎?
    生:(讀課文)。
    師:誰愿意做小老師,為同學(xué)們師范讀下一段。
    生:(讀第三自然段)。
    師:你覺得這位小老師讀得怎么樣?
    生:很好,因?yàn)樗x得很流利,
    生:還可以,我有信心比她讀得更好。
    師:你能有勇氣向別人挑戰(zhàn),你一定讀得一定很棒。
    生:(讀第三自然段)。
    生:想!
    師:那就把你喜歡的部分背下來,怎樣背才能背得快呢?
    生:看圖來背。
    生:抓重點(diǎn)詞來背。
    生:反復(fù)讀,讀熟了再背下來。
    師:同學(xué)們的方法都很好,選擇一種適合你的,練習(xí)背一背。
    生:(練背)。
    師:(指名背)。
    師:下面同學(xué)們把自己喜歡的部分編成導(dǎo)游詞。先自己練說,再說給同組的同學(xué),然后,各組推薦一名代表到前面來說。
    生:(同組練說)。
    師:(巡視,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用詞語)。
    生:(推薦代表)。
    師:在他們說之前,你們有什么要囑咐的嗎?
    生:說話要有禮貌,要先問客人好,并介紹一下自己。
    生:還可以展開想象,詳細(xì)介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。
    生:說話的聲音要宏亮。
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)我們游覽一下黃山奇石。
    評(píng)析:
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。這一教學(xué)片斷,教師注意保持了對(duì)話雙方的平等意識(shí),處處與學(xué)生交流溝通。比如,師生共同探討怎樣有感情地讀,怎樣背得快,都是老師與學(xué)生共同商討,解決問題。教師尊重學(xué)生的人格,崇尚個(gè)性發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生的生命價(jià)值都得以體現(xiàn),生命的花朵都得以綻放。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇十三
    (一)知識(shí)與技能:
    1、學(xué)會(huì)本課田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)字和一個(gè)多音字“都”。
    2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    (二)過程與方法:
    充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,在朗讀中體會(huì)黃山奇石的奇妙。
    (三)情感態(tài)度價(jià)值觀:
    通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的'熱愛之情。
    重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文;難點(diǎn)是體會(huì)黃山奇石的奇。
    生字卡、詞卡、自制多媒體課件。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    初讀課文,趣味識(shí)字,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,學(xué)習(xí)五個(gè)生字。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)課文3至12自然段,學(xué)習(xí)三個(gè)生字。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,
    指名來讀讀吧!
    二、學(xué)習(xí)第3自然段。
    1、自己讀讀第3自然段,看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?
    2、理解“陡峭”。
    3、出示句子:(看課件)。
    它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。
    4、指導(dǎo)感情朗讀,理解“云?!?。
    5、齊讀第三自然段。
    三、學(xué)習(xí)第4自然段。
    1、課文還為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會(huì)知道。
    2、出示句子:(看課件)。
    遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
    3、指導(dǎo)感情朗讀。
    4、男生齊讀第四自然段。
    四、學(xué)習(xí)第五自然段。
    1、自己讀讀第5自然段,看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?
    2、出示句子:(看課件)。
    3、出示句子:(看課件)。
    它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。
    4、指導(dǎo)感情朗讀。
    5、自己讀讀第5自然段,看看誰讀得最好。
    6、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。
    五、學(xué)習(xí)第六自然段。
    1、自己讀讀第6自然段,看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?
    2、出示句子:
    那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!
    3、理解“奇形怪狀”。(看課件)。
    4、指導(dǎo)感情朗讀。
    5、四人小組討論討論,給巖石起名字。
    6、女生齊讀第六自然段。
    六、總結(jié)全文,朗讀全文。
    七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。
    八、學(xué)寫生字。
    1、讀田字格中的生字“形、狀、巖”。
    2、同位說說有什么好方法記住他們。
    3、在田字格里怎么擺才好看了。
    4、師范寫“巖”字。
    5、巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    課前通過大家的收集資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)的風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。
    二、揭示課題。
    1、師生一起板書。
    2、全班美美的讀一遍課題。
    3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)。
    三、教師小結(jié)。
    一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的眼神,那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!
    四、初讀課文。
    1、大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的字詞多讀幾遍。
    2、用——畫出文中寫了幾種奇石。
    五、生字學(xué)習(xí)。
    1、出示生詞第一組;風(fēng)景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤。
    齊讀,開火車讀,說說你是這樣記住這幾個(gè)生字的?
    2、第二組:每當(dāng)脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石。
    自由讀小老師領(lǐng)讀說說你是怎樣記住的?
    六、整體感知。
    1、課文一共寫了幾種黃石奇石?
    歸納:仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴。
    2、這么多奇形怪狀的石頭,怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆:那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
    1)指名讀。
    2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個(gè)字的哪些筆畫需要提醒?
    3)生寫生字,教師范寫,學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
    4)齊讀。
    七、教師小結(jié)。
    是啊,多美神奇秀麗的怪石啊,那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、播放視頻,教師導(dǎo)入:我們的祖國(guó)幅原遼闊,景色秀美。有靈動(dòng)的流水,廣袤的森林,遼闊的草原,險(xiǎn)峻的高山。的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽南部,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶,吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天,我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。
    板書課題,學(xué)生讀。
    二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識(shí)。
    1、首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識(shí)的字朋友。課件出示詞語,指名讀,齊讀。
    2、課件出示生字,開火車讀,第二遍組詞讀。
    三、深入感悟,理解課文。
    1、同學(xué)們字認(rèn)的很好,相信課文讀的也很棒,下面把書*12頁,把課文朗讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字,要停頓得當(dāng)。
    學(xué)生自由讀課文。
    指名分段朗讀。
    2、理解第一段。
    指名讀第一段。
    提問:第一段時(shí)告訴了我們黃山的位置,誰能說一下它在哪里?
    學(xué)生回答。
    問:誰知道“聞名“的意思?
    結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。
    問:黃山最有趣的景色是什么?
    學(xué)生回答。
    課件出示那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了?!斑@句話,解釋“尤其”的意思,出示,尤其句式,學(xué)生練習(xí)說話。
    3、學(xué)習(xí)第二段。
    師:第一個(gè)介紹的是什么怪石?
    學(xué)生答,出示圖片,板書“仙桃石”。
    問:為什么叫它仙桃石?
    它是怎么來的?
    學(xué)生答,課件出示“它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上?!闭?qǐng)學(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字,引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記,并重讀這兩個(gè)字。
    學(xué)生試讀,指名讀,示范讀,齊讀。
    4、學(xué)習(xí)第三自然段。
    師:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,誰知道“陡峭”是什么意思?用動(dòng)作理解后,學(xué)生學(xué)著注釋在書上。
    問:這只猴子是什么樣的?
    學(xué)生回答,課件出示句子。
    找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞,學(xué)生自己標(biāo)注,試讀,指名讀,齊讀。
    板書“猴子觀?!?。
    5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片,學(xué)生說出名字后,自讀第四五自然段,然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。
    師:課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
    學(xué)學(xué)它的樣子。
    學(xué)生齊讀第四自然段。
    指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)。
    問:這只公雞漂亮嗎?你是從哪個(gè)詞看出來的?(金光閃閃)。
    怎么會(huì)是金光閃閃的呢?
    師:太陽就像一個(gè)魔術(shù)師,把雄雞變得金光閃閃,在變化的一剎那,我們的心里充滿驚喜和興奮,大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
    指名讀。
    7、學(xué)習(xí)第六自然段。
    師:黃山的奇石只有這么多嗎?
    生回答,說出其它三塊怪石的名字,師板書。
    師:黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)洌ㄟ^名字我們就能想像出石頭的樣子,看到這三個(gè)名字,你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面,我們每個(gè)小組選一塊怪石,討論一下怎么樣向大家介紹它,每組派代表進(jìn)行介紹。
    小組討論。
    代表介紹。
    師:黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?
    解釋“等等”,等同于學(xué)過的省略號(hào),板書。
    8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。
    問:用課題里的哪個(gè)字概括這些怪石最恰當(dāng)?
    突出一個(gè)“奇”字。
    學(xué)生齊讀課題。
    師問:黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對(duì)它的喜歡齊讀課文!
    配樂齊讀課文。
    四、拓展延伸:
    同學(xué)讀得真美啊,還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢,課下,發(fā)揮自己的想像,想像一下還有什么形狀的巖石,把它畫下來,再為它起個(gè)名字,寫上一小段簡(jiǎn)短的介紹。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、認(rèn)識(shí)“弓字旁”,會(huì)在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個(gè)字。
    2。有感情朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容,了解黃山奇石的樣子。
    3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
    學(xué)習(xí)2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。
    能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的有趣。
    自制課件。
    1、學(xué)生齊讀課題,初步理解“奇”的意思:
    (1)出示課題:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書—學(xué)生跟寫)注意:“奇”中間的一長(zhǎng)橫要托住上面的“大”字,這樣這個(gè)字才能寫穩(wěn)。
    (2)學(xué)生讀課題,用組詞的方法理解“奇’的意思:
    咱們一起讀讀課題,同學(xué)們誰能用“奇”組個(gè)詞???學(xué)生說,教師副板書:奇怪、奇形怪狀。
    教師解題:從這些詞看,“奇”的意思是,不常見的,特別的,與眾不同的。那課題的意思就是:黃山有特別的,少見的的石頭。帶著對(duì)“奇”的理解再讀讀課題。
    (設(shè)計(jì)意圖:題目的理解重點(diǎn)是對(duì)“奇”的意思理解。但讓低年級(jí)的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難,所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題,在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語)。
    2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯(cuò)生字,利用課件反饋:
    (1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。
    教師導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,并認(rèn)識(shí)了一些生字詞,老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀—指名填空)。
    (2)聽寫易錯(cuò)字詞(南、尤)。
    教師導(dǎo)語:填空中有2個(gè)詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯(cuò)生字詞,快認(rèn)真地寫寫,注意筆順。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對(duì)一對(duì),錯(cuò)的改正過來。)。
    教師小結(jié):同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機(jī),牢牢地把生字記住了。
    (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí),利用這個(gè)填空一個(gè)目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語,幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測(cè)本課易錯(cuò)生字詞學(xué)生的掌握情況。)。
    教師要求:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀書,找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。
    學(xué)生匯報(bào):文中介紹的.奇石有()……(“都”的讀音)教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板貼。
    教師導(dǎo)語:同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特,連它們的名字都充滿了神奇色彩,所以文中的第一自然段就說了,那些怪石——學(xué)生接(有趣極了—教師板書)——換個(gè)詞(有意思、好玩)。
    (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石,并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)。
    過渡:黃山的奇石有趣極了,到底怎樣有趣呢,哪個(gè)自然段具體介紹了?
    (一)默讀課文,整體感受有趣:
    教師要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段,邊讀邊想象奇石的樣子,用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。
    學(xué)生默讀,教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動(dòng)唇)。
    過渡:作者先介紹的“仙桃石”,我們就先來看看“仙桃石”吧。
    (二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:
    仙桃石:
    1、自己出聲讀讀仙桃石這段,說說哪里有趣。
    2、教師指導(dǎo)(大,飛來)。
    (1)我們平時(shí)見過的桃多大,想象一下這個(gè)桃有多大,用手比一比這個(gè)大仙桃。
    (2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長(zhǎng)出來的,是飛下來的。師述:看來此桃只應(yīng)天上有,人間只在黃山見。
    3、學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)。(自己讀——指名讀)。
    4、觀察寫作順序:
    (1)觀察介紹順序:同學(xué)們看看這個(gè)自然段,小作者是怎樣介紹的,先介紹了奇石的——學(xué)生接(名字),再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。
    (2)找相同介紹順序的奇石:細(xì)心的同學(xué)們找一找,書中還有哪一塊奇石是先介紹名字,再介紹樣子的呢?(齊說:仙人指路)。
    (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上,說說有趣的地方,教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生在體會(huì)有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)。
    仙人指路:
    1、鞏固作者的介紹順序。
    教師導(dǎo)語:這塊其實(shí)是怎樣介紹的?。恳彩窍冉榻B——學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。
    2、自己讀文,介紹樣子。
    教師導(dǎo)語:讀讀這一自然段,用自己的話說說這塊奇石的樣子。
    3、邊做動(dòng)作邊朗讀。
    4、練習(xí)朗讀兩個(gè)自然段。
    朗讀練習(xí):自己試著想奇石的樣子,讀一讀這兩個(gè)自然段——男、女生分讀這兩段。
    過渡:我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子,另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)。
    師述:剩下的奇石,你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))。
    (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的是略處理的,主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上,用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì)奇石的有趣。)。
    猴子觀海:
    1、自己讀讀這個(gè)自然段,說一說你覺得哪兒有趣?
    2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣:
    (1)體會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”:
    【1】學(xué)生自己先說。
    教師導(dǎo)語:通過“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
    (2)體會(huì)表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)。
    【1】生說自己覺得有趣的詞語,說感受。
    【2】對(duì)比句子:情景設(shè)置:老師也看著奇石寫了一句話,你們感覺哪句更有意思?
    猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
    猴子兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
    【3】教師引導(dǎo):這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答)。
    【4】教師總結(jié):通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子,連它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。
    【5】訓(xùn)練朗讀:這么神奇,有趣的語言,讓我們多讀讀,記在腦子里。
    (3)體會(huì)“翻滾的云海”:
    【1】自己說說你認(rèn)為云海什么樣???
    【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗:看完黃山四絕之一的云海,你有什么感受?
    教師連接語:這么美麗的云海,難怪小石猴會(huì)看得入迷呢?
    (4)體會(huì)“望”字的準(zhǔn)確性:
    【1】細(xì)心的同學(xué),快幫老師挑一挑,老師打錯(cuò)了一個(gè)字。(望)有什么不一樣?這個(gè)字用得太準(zhǔn)確了。
    【2】文中也有一個(gè)字表示“看”這個(gè)意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)。
    3、訓(xùn)練朗讀:通過同學(xué)們的講解,我覺得“猴子觀?!碧腥ち?,這只小石猴太可愛啦!,你們能用讀的方式,讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)。
    過渡:“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣,是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗伞?BR>    (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上,說出自己覺得有趣的地方,教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會(huì)奇石的有趣,同時(shí)采用不同讀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
    金雞叫天都:
    1、自己讀書,用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
    2、教師范讀,學(xué)生想象畫面。
    學(xué)生匯報(bào):睜開眼,你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
    3、對(duì)比寫作順序:
    教師導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石,都是先介紹—學(xué)生接(先介紹樣子,再介紹名字)。
    如果我們都把奇石的名字放在前面寫,樣子放在后面寫,(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對(duì),寫同一種東西,在順序上有變化,別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺得重復(fù)和單調(diào)。
    過渡:除了具體介紹的四塊奇石外,課文還介紹了——學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。
    (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用學(xué)生的再造想象,幫助學(xué)生理解奇石的樣子,教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。
    (三)學(xué)習(xí)另三種奇石,同時(shí)練習(xí)說話。
    1、教師導(dǎo)語:雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣,但我們都能通過奇石的名字,想象到奇石的樣子,而且介紹的非常有趣。
    2、學(xué)生選擇介紹順序,介紹奇石樣子。
    教師要求:課文中有三種奇石,只說了名字,你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?
    3、指導(dǎo)生字:
    介紹到“仙女彈琴”時(shí):這里邊有一個(gè)生字,給我們帶來一個(gè)新偏旁,這個(gè)字念“彈”。
    教師導(dǎo)語:仙女這么美,我們也要把生字寫美?。?BR>    (1)復(fù)習(xí)“弓”筆順。
    (2)對(duì)比獨(dú)立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)。
    (3)重點(diǎn)指導(dǎo):寫好哪筆這個(gè)就很好看了。(橫平豎直,該壓線要壓線)。
    (4)教師范寫,學(xué)生書空。
    (5)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
    (6)學(xué)生評(píng)寫,鞏固要點(diǎn)。
    黃山奇石不僅形狀奇特,還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x一下課文,體會(huì)一下黃山石的神奇和有趣。
    追問:奇石這么有意思,為什么只重點(diǎn)介紹4種,另3種也這樣介紹不好嗎?
    1、利用老師的句式,進(jìn)行說話練習(xí)一遍。(先說再把它寫下來)。
    2、選你最喜歡的奇石一兩塊,介紹給你的父母聽。
    黃山奇石,仙桃石,猴子觀海,仙人指路,金雞叫天,天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇十六
    1、自由朗讀第三自然段,用“——”劃出寫這一節(jié)的主要意思的詞。(有趣)。
    2、“猴子觀?!钡挠腥ぃ嫣乇憩F(xiàn)在哪里?
    歸納板書:1、外形奇2、位置奇動(dòng)作奇4、樣子奇。
    3、抓住句子中的關(guān)鍵詞理解。用“〇”圈出三個(gè)動(dòng)詞——“抱、蹲、望”,反饋。
    4、模仿猴子動(dòng)作,自由表演“猴子觀海”(師讀生做)。
    5、理解“陡峭”和“翻滾的云?!薄?BR>    6、擴(kuò)散性思維:“猴子在陡峭的山峰上想些什么?”
    7、齊讀并小結(jié):通過朗讀,我們了解了“猴子觀海”是塊奇特,有趣的石頭。
    [反思]。
    為了讓學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,感受黃山奇石的有趣,在設(shè)計(jì)教案時(shí),我參考了網(wǎng)絡(luò)上的教案,以第三自然段的“猴子觀?!睘槔?BR>    網(wǎng)絡(luò)教案a。
    (出示“猴子觀海”投影片)齊讀寫“猴子觀?!钡脑挘昂镒佑^?!逼嬖谑裁吹胤剑?BR>    1、在哪里觀海?
    2、觀什么“?!保?BR>    3、怎樣觀海?圈出3個(gè)動(dòng)詞。
    網(wǎng)絡(luò)教案b。
    過渡:猴子觀海是塊怎樣的石頭呢?
    1、自由朗讀第三節(jié),找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。
    交流板書:形象逼真。
    2、再讀課文,抓住句子中的關(guān)鍵詞,理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。
    (一動(dòng)不動(dòng),蹲,仿佛在觀看)——擬人手法。
    網(wǎng)絡(luò)教案c。
    1、“猴子觀海”時(shí)“猴子”的樣子,按課文中的動(dòng)詞順序說一說。(“抱”、“蹲”、“望”,為了加深理解,可讓學(xué)生上臺(tái)表演)。
    2、(理解“翻滾的云?!?。)可配上動(dòng)作。
    (啟發(fā):平時(shí)我們看到的天空的云,在一般情況下大多層次很低分明,而且基本是靜止的。就是動(dòng),也是朝一個(gè)方向飄去。黃山的云很特別,四周都是高山高峰,大片大片的云層積得很厚,風(fēng)一時(shí)吹不來,去一時(shí)出不去,加上山底下大量的熱空氣不斷上升,因而,云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山云?!逼嬗^。)。
    3、我們說“猴子觀?!笔歉鶕?jù)“猴子”的哪個(gè)神態(tài)來想像的?(奇在“一動(dòng)不動(dòng)”地觀看)。
    4、指導(dǎo)閱讀,讓學(xué)生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點(diǎn),讀時(shí)讀出趣味來。
    綜合網(wǎng)上三則教案,我自備了第三自然段的“猴子觀?!钡钠瑪?。
    1、外形奇,它真像一只猴子,感覺神奇。
    4、樣子奇。猴子生性活潑好動(dòng),跳上跳下,但這只猴子卻一動(dòng)不動(dòng),讓人好奇。
    為了讓學(xué)生更好地理解奇特的樣子,老師讓學(xué)生模仿猴子,由老師讀課文,學(xué)生根據(jù)內(nèi)容表演“猴子觀?!钡臉幼樱瑫r(shí)間在3分鐘左右,要求學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)地模仿,這樣就有了切身的體會(huì)。
    從而引出一:這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上呢?答案是猴子為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。
    引出二、理解“翻滾的云?!?。我們看大海是從上往下看,但我們平時(shí)看藍(lán)天白云是從下往上看。很多時(shí)候,天空中的云層幾乎是靜止不動(dòng)的,就是動(dòng),也是朝一個(gè)方向飄去。黃山的云很特別,四周都是高山高峰,大片大片的云層積得很厚,風(fēng)一時(shí)吹不來,去一時(shí)出不去,加上山底下大量的熱空氣不斷上升,因而,云朵就像海浪那樣“上下翻滾”而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云層,就像大海的波濤那樣上下翻滾。這樣,反過來也可以理解“陡峭”一詞,也明白黃山的高,黃山的另一奇觀“黃山云?!?。
    引入三、想象“猴子觀?!钡睦m(xù)集。
    老師獨(dú)白:“幾千年來,這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢?它到底在想什么呢?”此問猶如一石激起千重浪,學(xué)生的思維一下子活躍起來,他們有的編故事,有的大膽猜想,“猴子觀?!钡睦m(xù)集在愉快而熱烈的討論中產(chǎn)生了,學(xué)生既表達(dá)了自己獨(dú)特的見解,同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣。
    通過網(wǎng)絡(luò)備課,取其精華,棄其糟粕,使自己的教案更加完善,更方便操作,課堂效果更好。
    (友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:黃山奇石)。
    此文轉(zhuǎn)載。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇十七
    3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
    識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
    1、多媒體課件、生字卡片。
    2、搜集黃山的有關(guān)資料。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、初讀課文,學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語,理解詞語的意思。
    2、初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、弄清區(qū)、滾、著、狀的字形。
    2、、觀察圖畫以理解詞語的意思。
    切入舉偶。
    1、課件演示。(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。
    2、
    啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。
    (聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    自讀。
    1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
    2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。
    3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
    4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
    識(shí)字。
    1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
    2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
    3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。
    4、交流識(shí)字方法。
    5、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評(píng)選識(shí)字小能手。
    朗讀。
    1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
    2、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
    3、小組合作通讀全文。
    寫字。
    1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、觀察字形,說說書寫時(shí)要注意什么。
    3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:區(qū)字的筆順:一區(qū)。
    4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
    一、揭示課題。
    1.導(dǎo)語:在我國(guó)無數(shù)的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰??我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學(xué)習(xí),大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解,更加喜愛。
    2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
    二、老師范讀課文,要求同學(xué)們聽清生字讀音,并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石,其中仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都這4種奇石是詳細(xì)講的。)。
    讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
    三、結(jié)合課文理解生字新詞。
    1.自讀課文,加深理解。
    2.指讀課文,聽聽學(xué)生的理解程度。
    四、作業(yè):抄寫字詞。
    教學(xué)反思:
    這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫--仙桃石,猴子觀海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!就在校的學(xué)生來講,很少有人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn),可是本學(xué)期出,在歸類識(shí)字中,通過看圖識(shí)字,學(xué)習(xí)了安徽黃山等風(fēng)景名勝,學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣,我在教學(xué)中,便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),借助電化教學(xué)手段,聲情并茂,生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知,努力學(xué)懂這篇課文。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、學(xué)會(huì)“陡、峭、峰、”等18個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)生字。
    2、能正確、流利地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的段落。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象的能力,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情。
    重點(diǎn):了解課文中介紹的黃山奇石的樣子,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
    難點(diǎn):體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
    課文講的是聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)之奇石,景色奇美,生動(dòng)有趣。課文由三幅圖和六個(gè)自然段組成。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四個(gè)景點(diǎn),即四塊奇石。課文的二、三、四自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)。想象是孩子的特權(quán)之一,在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生去美妙地再創(chuàng)造想象和寫話練習(xí)是教師要攻克的一難點(diǎn),另外將觀察圖畫或者課件和熟讀課文結(jié)合起來,深刻體會(huì)黃山石的“奇”,也是本課要求達(dá)到的目的。
    1、黃山是一個(gè)美麗的風(fēng)景地,同學(xué)們,你去過黃山嗎?你知道它在哪里?你對(duì)黃山了解多少?(生答)。
    2、師簡(jiǎn)介黃山:黃山是我國(guó)五大名山之一,黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部,有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,有巖、洞、潭、瀑等自然景觀,素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。
    3、齊讀課題,要讀出感覺。(讀出向往和渴望。)。
    師:好,現(xiàn)在就讓我們拿著門票,準(zhǔn)備好去黃山旅游吧!
    1、初讀認(rèn)識(shí)生字,了解內(nèi)容:
    (1)、自由讀,要求:借助拼音或同桌“伙伴”讀準(zhǔn)生字的音。
    (2)、同桌合作學(xué)習(xí),利用生字卡片,檢查讀音。
    (3)、小組合作讀,要求:互相幫助,讀得流暢,不明白的可以作好標(biāo)記。
    (4)、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
    如:a檢查認(rèn)字情況:結(jié)合插圖(課件)了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。(翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)?!胺瓭L的云?!痹诮虒W(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。如:在地面向上看,天空云層似乎是靜止不動(dòng),在高聳如云的黃山峰頂向下看云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。)。
    b猜字謎:橫山上三根草——當(dāng);走在耳朵邊——陡;一個(gè)人在山邊——仙。
    c認(rèn)讀詞語:聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀。
    (5)、賽讀,要求:比比哪組讀得流利有情感。自選段落,評(píng)價(jià)哪里讀得好。(糾正讀破詞,破句,丟字,添字情況,要流利,讀出黃山的奇,)。
    2、聽錄音朗讀,認(rèn)識(shí)奇石:
    (1)、課件演示配有錄音朗讀:出示黃山石,引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進(jìn)行觀察:給這些石頭取名。
    生自讀課文,劃奇石,同桌交流。
    (2)、師板書:“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。(接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。)。
    課件依次點(diǎn)擊石名,指名讀奇石名字。
    (3)、師:課文介紹了黃山奇石,具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。(指名匯報(bào))。
    生:課文具體介紹的石頭是“猴子觀?!薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
    (4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察說說自己感受,體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
    3、自由練讀自己最喜歡的部分,比一比,看誰讀得流利有感情。
    4、配樂齊讀全文。
    尤:注意沒有一撇。
    其:里面是二橫,不是三橫。
    巨:注意筆順。
    1、課件“小青蛙跳出來”認(rèn)讀生字和新詞。
    2、說說你覺得黃山是個(gè)怎樣的地方?(如:聞名中外秀麗神奇怪石,注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)。
    2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽,介紹的方式:(1)、朗讀家:結(jié)合詞句講出奇石。(2)、表演家:通過動(dòng)作把奇石樣子演出來。(3)、美術(shù)家:畫出奇石的樣子。(4)、小詩人:編寫小詩表達(dá)奇石。
    3、小組討論交流,合作學(xué)習(xí)。
    4、各種方式介紹會(huì):
    (1)仙桃石:
    誰愿意來讀讀?
    齊讀句子。
    小結(jié):一個(gè)“飛”一個(gè)“落”就把仙桃寫活了,說不準(zhǔn)可能是孫悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃時(shí)掉下來的一個(gè)仙桃呢?。?)猴子觀海:
    有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?
    引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中想象。
    配樂讀,誰想來試讀?
    動(dòng)作演示“猴子觀?!保赫n文中哪些詞語用得好?(理解:陡峭翻滾板書:抱蹲望)。
    背誦。
    小結(jié):在陡峭的山峰上有一塊像猴子的石頭,活靈活現(xiàn),神奇而美麗。
    (3)仙人指路:
    男女同學(xué)比一比。
    配樂讀。
    試背一遍。
    小結(jié):這樣的景色似乎充滿了仙氣。
    (4)金雞叫天都:
    想象“金雞叫天都”的樣子?
    它好象在對(duì)天都峰說什么呢?
    指名配樂讀。
    齊讀此段。
    小結(jié):這里形象寫了雄雞啼叫的景色,讓人著迷并感覺奇特,那石頭好象也有了生命力一樣。
    5、黃山的景色令人身臨其境,帶給我們美的享受,就讓我們懷著熱愛祖國(guó)美麗景色的感情一起來讀讀全文。
    6、課文是不是就重點(diǎn)寫了這幾塊奇石?在哪一自然段也寫了其他的奇石?
    想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
    發(fā)揮想象力表達(dá),了解黃山石頭可真奇特。
    7、錄象帶播放風(fēng)景,游覽黃山。
    8、師:你有什么話想對(duì)黃山說的嗎?
    9、師:在大自然中,像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多,有機(jī)會(huì),我們?nèi)ビ斡[吧。
    三、延伸鞏固。
    師:黃山的奇石不止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發(fā)現(xiàn)。出示圖片,請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來描寫這幅畫。
    對(duì)本節(jié)課比較滿意的地方:(教案設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、手段等方面)。
    《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫“仙桃石”,“猴子觀?!钡?種奇石。作者形象生動(dòng)語言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!對(duì)在校的學(xué)生來講,很少有人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn),我在教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),借助電化教學(xué)手段,聲情并茂,生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知,努力學(xué)懂這篇課文。
    如果說,思維是“地球上最美的花朵”,那么想象則是“維系美麗花朵生命的源泉”。因此,我在教學(xué)過程中注意通過看圖和模擬表演來創(chuàng)設(shè)想像思維的情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法,如品味“猴子觀?!睍r(shí),我引導(dǎo)學(xué)生說說圖中的“猴子”指的是什么?“?!庇种傅氖鞘裁??學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石;“海”是指山峰間像波浪一樣翻滾的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體,稱為“猴子觀?!?。這本身已充滿了想象的色彩,接著我又讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句,從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動(dòng)態(tài)的詞語,以及“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)描寫靜態(tài)的詞語,品味想象的意境。我讓學(xué)生觀看多媒體,自己描述看到的'景象。有的說:“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。”有的說:“這只猴子被眼前的云海嚇壞了。”還有的說:“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?!边@時(shí)我抓注時(shí)機(jī),讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演,把圖中景物,由語言變?yōu)閯?dòng)作。以此激發(fā)興趣,強(qiáng)化想象思維。在此基礎(chǔ)上,我通過談話進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象。“如果這不是一只石猴,而是一只真猴,面對(duì)翻滾的云海,它會(huì)想到什么?”這是課堂立刻活躍起來,有的說:“它會(huì)想,我要是孫悟空踏著云彩飛過去見觀世音有多好?!庇械恼f:“我要是會(huì)游泳,跳下去游個(gè)痛快?!边€有的說:“我要是長(zhǎng)出翅膀,飛到對(duì)岸去該多好!”就這樣,我引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手,創(chuàng)設(shè)了想象思維的氛圍,使學(xué)生的思維也插上了想象的翅膀。
    其次,新課改要求教師要有一顆慧心,做寫作資源的開發(fā)者。于是,我在指導(dǎo)學(xué)生品味奇石的基礎(chǔ)上,增加看圖聯(lián)想,給其他怪石起名字,寫“奇石”這一環(huán)節(jié),學(xué)生在與小組討論交流之后,加上先前的語言積累,通過兒童特有的思維,寫出了比文中更具有童真童趣的話語。如:有的學(xué)生寫道:“兩只張牙舞爪的大獅子,你爭(zhēng)我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球?!痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^,呆呆的望著銀盤似的月亮,它心想,我怎么把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平臺(tái)上,聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂曲?!边@一環(huán)節(jié)也使學(xué)生他們的個(gè)性得以舒展,靈感得以釋放,語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。
    現(xiàn)在,我更加深深地體會(huì)到:要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇十九
    作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《黃山奇松》公開課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松瀟灑、挺秀的身影,然后具體描繪三大名松,最后對(duì)其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松,運(yùn)用擬人的手法,既生動(dòng)形象,又暗示名字的由來。
    本班為省級(jí)課題運(yùn)用信息技術(shù),構(gòu)件主體性教育課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生具備上網(wǎng)瀏覽的能力、簡(jiǎn)單的文字輸入、編輯能力和網(wǎng)上繪畫能力,為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂教學(xué)提供了條件。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
    2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
    3、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語,會(huì)用屹立、郁郁蒼蒼造句。
    4、觀察圖片,任選一種松樹,仿照課文寫一段話。
    1、提煉主線。以黃山奇松奇在哪兒為主線展開教學(xué)活動(dòng)。
    2、創(chuàng)設(shè)情境。通過視頻、音頻、文字、圖片等,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入旅游境地,感受黃山松樹的奇美。
    3、朗讀感悟。讓學(xué)生反復(fù)朗讀,通過對(duì)關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想,感受黃山松樹的瀟灑、挺秀。
    4、化語為畫。學(xué)生讀懂文本語言、浮現(xiàn)語言形象,用電腦繪制名松形象。
    5、讀寫結(jié)合。仿照課文寫法,自選一種松樹試著寫一寫。
    在網(wǎng)絡(luò)教室,教師設(shè)計(jì)網(wǎng)頁放在學(xué)校服務(wù)器上
    1、請(qǐng)同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地?
    [調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。]
    觀看錄象和圖片,說說自己的感受。
    3、黃山四絕聞名于世,而人們對(duì)奇松則情有獨(dú)鐘,今天,就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹吧。(補(bǔ)充完整題目:奇松)
    4、據(jù)題質(zhì)疑:黃山松奇在哪兒?
    1、進(jìn)入閱讀指南的整體感知,呈現(xiàn):
    (1)自讀課文,讀得正確、流利,并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會(huì)生字詞的意思,不能解決的加下劃線。
    (2)三個(gè)自然段分別寫了什么?
    (3)簡(jiǎn)要說說黃山松奇在哪兒?
    2、自學(xué)課文
    3、讀后檢測(cè)交流
    4、簡(jiǎn)要說說黃山松奇在哪兒?
    5、小結(jié):黃山松非常奇特,那就讓我們?cè)僮x課文,細(xì)細(xì)地去感受一下。
    1、進(jìn)入閱讀指南的整體感知,呈現(xiàn):
    (1)默讀第一節(jié),想想黃山松奇在哪兒?
    (2)聯(lián)系課文說說四絕、情有獨(dú)鐘的意思,有困難的可以訪問說文解字。
    2、學(xué)生返回首頁自學(xué)
    3、同桌討論
    4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行交流
    (1)學(xué)生讀第二句,抓住瀟灑、挺秀體會(huì),并點(diǎn)擊第二句話,出現(xiàn)黃山全景圖,展示黃山松瀟灑挺秀的身影,體會(huì)黃山松的奇特。
    [語文姓語,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)同樣十分注重語意的領(lǐng)悟和把握。]
    (2)讀好第二句
    (3)學(xué)生點(diǎn)擊第一句話,聯(lián)系說文解字,展示黃山四絕的圖片,理解四絕的詞意。
    (4)打開說文解字,理解情有獨(dú)鐘的意思。
    (5)讀好第一句話,讀出人們的喜愛之情。
    5、齊讀第一節(jié),再次完整地感受黃山松的奇特。
    1、進(jìn)入閱讀指南的第二節(jié)導(dǎo)讀,呈現(xiàn):
    (1)讀讀描寫三大名松的語句,想想從哪些重點(diǎn)詞語中感受到名松的奇特呢?加上下劃線,并說說是怎么體會(huì)到的。
    (2)聯(lián)系課文說說飽經(jīng)風(fēng)霜和郁郁蒼蒼的意思,并用郁郁蒼蒼造句。有困難的可訪問說文解字和造句指南。
    (3)你能通過想象任選一種名松,把它的形象畫下來嗎?你可以進(jìn)入創(chuàng)造天地試一試。
    2、學(xué)生自學(xué),同學(xué)之間可以交流討論
    3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行交流。
    (1)感受迎客松之奇
    a、學(xué)生讀寫迎客松的句子,抓住遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼、斜伸等詞體會(huì),并點(diǎn)擊這句話展示迎客松的圖片,進(jìn)一步感受迎客松的奇特。
    b、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕,圖文對(duì)照,師生點(diǎn)評(píng)。
    c、讀好這段話,讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
    (2)感受陪客松之奇
    a、學(xué)生讀寫陪客松的句子,抓住如同、綠色巨人體會(huì),并展示陪客松的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
    b、部分學(xué)生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕,師生點(diǎn)評(píng)。
    c、讀好這句話。
    (3)感受送客松之奇特。
    a、學(xué)生讀寫送客松的句子,抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出體會(huì)奇特,并點(diǎn)擊這段話出示送客松的圖片進(jìn)一步體會(huì)。
    b、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕,圖文對(duì)照,師生點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步感受送客松的奇特。
    c、讀好這段話
    (4)齊讀寫三大名松的句子,整體感受他們的奇特。
    (5)看圖描述三大名松。
    4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕,師生點(diǎn)評(píng)。
    1、進(jìn)入閱讀指南之第三節(jié)導(dǎo)讀,呈現(xiàn):
    (1)默讀第三節(jié),想想千姿百態(tài)是什么意思?文中列舉了哪些不同的姿態(tài)?可以進(jìn)入圖片集錦欣賞千姿百態(tài)的松樹。
    (2)理解屹立并造句,有困難的可訪問說文解字和造句指南。
    (3)你能選擇一種最喜歡的松樹,學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法,給它配上幾句話嗎?
    2、學(xué)生自學(xué)
    3、學(xué)生打開網(wǎng)頁交流
    [利用網(wǎng)頁,展示更多的黃山松的形象,加深學(xué)生對(duì)黃山松樹之奇的感受。]
    (1)展示圖片理解千姿百態(tài)、屹立、斜出、仰、俯等詞,,體會(huì)松樹姿態(tài)之奇。
    (2)部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕,師生點(diǎn)評(píng)。
    (3)讀好這一節(jié)。
    1、讀了《黃山奇松》,請(qǐng)你說說黃山松奇在哪兒?
    2、讀了《黃山奇松》這篇課文,你是否覺得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情?如果是,請(qǐng)你瀏覽全文,舉例說說。
    讀完課文,你還想知道什么?可以進(jìn)入人文地理和推薦網(wǎng)站查閱相關(guān)資料。
    黃山奇石公開課教案設(shè)計(jì)篇二十
    2.課型講讀課。
    3.輔助工具教具:字卡、掛圖。
    4.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:初讀課文,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。理解詞語的意思。過程與方法:初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。情感與態(tài)度:初步體會(huì)黃山奇石的奇,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美。
    5.教學(xué)內(nèi)容。
    教材簡(jiǎn)析:那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖,都是一個(gè)神奇的童話。重點(diǎn):1、初讀課文,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    課堂練習(xí)設(shè)計(jì):比一比,再組詞:區(qū)()尤()它()塊()巨()龍()安()快()。
    6.學(xué)情分析由于學(xué)生年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限,在引導(dǎo)學(xué)生朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙時(shí)要讓學(xué)生在聽和讀中去感悟,盡量避免抽象的分析。
    7.教學(xué)方法。
    1.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。
    2.讀想結(jié)合,讓學(xué)生在誦讀中受到感染,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
    8.教與學(xué)。
    教師的教學(xué)過程。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
    一創(chuàng)設(shè)情境,想象激發(fā)興趣。
    1.教師出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀?選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。
    2.同學(xué)們想得好,說得好,老師真為你們驕傲。剛才,小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,齊讀課題。
    二初讀課文,畫出生字。
    三小組討論,學(xué)習(xí)生字。
    方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯(cuò)的字找出來,一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
    四匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),匯報(bào)后,重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
    區(qū):共4畫,最后一筆是豎折。
    胳膊都是月字旁。
    五理解詞義。
    1.觀察圖畫、理解詞義。
    2.哪些詞義不懂提出來,同學(xué)一齊解決。
    重點(diǎn)理解:
    聞名:有名。聞名中外,就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
    尤其:表示更進(jìn)一步。
    秀麗:清秀美麗。
    神奇:非常奇妙。
    陡峭:山勢(shì)坡度很大,好像直上直下似的。
    翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。
    六指導(dǎo)書寫。
    區(qū):共4畫,最后一筆是豎折。
    它:要和安區(qū)別字形。其:上橫短,下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上,避免其寫得下墜。
    七作業(yè)。
    畫、理解詞義。指導(dǎo)書寫背誦自己喜歡的部分。
    9.
    反饋。
    10.
    板書設(shè)計(jì)黃山奇石區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當(dāng)脖著形狀。