教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(優(yōu)質(zhì)14篇)

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    通過總結(jié)心得體會,我們能夠更好地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。寫心得體會時,可以借鑒一些寫作經(jīng)驗和技巧,如使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和引用適當(dāng)?shù)睦C。以下心得體會范文的作者們通過自身經(jīng)驗的總結(jié),希望能給大家一些指導(dǎo)和建議。
    教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇一
    要給學(xué)生一杯水,自己不僅僅要有一桶水,而且要有源源不斷的自來水;作為一名教師,必須象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想,樹立先進的教育理念,擁有淵博的學(xué)識,掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)較強的人格魅力,具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……讓自身專業(yè)發(fā)展的過程,成為一個持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識的過程;成為一個數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程;成為一個數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程;成為一個數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程。以下是我的心得體會。
    通過培訓(xùn),我深刻地認(rèn)識到,作為一名教師,只有不斷充電學(xué)習(xí),努力具備豐富的知識內(nèi)涵,扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識。努力擁有寬厚的教學(xué)文化,了解學(xué)科的核心知識,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的.靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度,體會其中蘊涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法等等。
    二、通過培訓(xùn),對新課標(biāo)的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認(rèn)識。
    在新課程中,我深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、??础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,所以,在新課標(biāo)下,平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓。
    在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實踐中,可以從正常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),把學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近文字,感知知識,從中感到學(xué)習(xí)知識的快樂,并深深體會到知識與現(xiàn)時生活的緊密聯(lián)系。
    教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇二
    為了全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務(wù),順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,20xx年《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》重新修訂,修訂內(nèi)容包括:重新界定了英語課程的性質(zhì)、提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念、設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)、優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求以及重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。
    作為新時代的青年教師,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),進一步明白了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求,理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方法,新課改要求我們英語教師跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框架,千萬不能固步自封,而應(yīng)該接受新課改的教學(xué)理念,迎接新挑戰(zhàn)。
    對比舊版的新課程標(biāo)準(zhǔn),新版的做了如下的變化和調(diào)整。第一,新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了以培養(yǎng)語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)目標(biāo);第二,明確了由語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略構(gòu)成的內(nèi)容結(jié)構(gòu);第三,圍繞六要素增加了學(xué)習(xí)理解,應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新這三類互動關(guān)聯(lián)活動,推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育中的持續(xù)發(fā)展;第四,重新規(guī)劃了英語課程的.實施路徑和英語課程性質(zhì)。
    學(xué)習(xí)完英語課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,我認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)做如下的一些調(diào)整。我們要堅持育人為本,課堂做到以學(xué)生為中心;加強單元教學(xué)的整體性,注重單元中的每一節(jié)新授課的內(nèi)在聯(lián)系;深入開展語篇閱讀,增加學(xué)生的閱讀量;秉持英語活動組織和實施教學(xué),課外多組織英語活動比如英語戲劇大賽或者英語演講比賽等;引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的興趣;推動教學(xué)評一體化設(shè)計與實施,采用多種方式和維度的評價方式;提升信息技術(shù)使用效益,正確運用新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高教學(xué)效率。
    總之,教學(xué)是一門藝術(shù),沒有固定的模式和框架,我們青年教師應(yīng)該潛心學(xué)習(xí),精心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,在今后的教學(xué)實踐中我會大膽創(chuàng)新,不斷更新自己的教學(xué)理念,運用新方法,用自己的熱情去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
    教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇三
    通過本次新課標(biāo)培訓(xùn),我更深刻地認(rèn)識到小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)全員培訓(xùn)的重要性。新課標(biāo)更加強調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培養(yǎng);強調(diào)在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養(yǎng);強調(diào)我們的語文教學(xué)思維的元點和終點只有一個,那就是學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
    一、強調(diào)教育觀念的改變。
    新課標(biāo)更加強調(diào)廣大語文教師必須更新教育教學(xué)觀念。小學(xué)語文教學(xué)思維的原點和終點要指向?qū)W生語文素養(yǎng)的提高;讓語文課回到語文本身,閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會表達;重視在優(yōu)秀詩文的誦讀中培養(yǎng)想象力;重視“非連續(xù)性文本”的學(xué)習(xí),讓語文學(xué)習(xí)回到生活本體。
    義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)按低、中、高年級等三個學(xué)段,分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”。各個學(xué)段相互聯(lián)系、螺旋上升,最終全面達成方法,做到互相滲透、互相促進的積極作用。
    二、強調(diào)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
    “語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用語言文字進行溝通交流,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?!遍L期以來,我們對教學(xué)的評價,往往只重視結(jié)果,不看過程,導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性。“因材施教”已講了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進了語文教學(xué)大綱,至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。
    教學(xué)中我們要因人施教,要走進每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界,采用階梯式的訓(xùn)練習(xí)過程,因材施教,尤其注意那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,使其品嘗到成功的喜悅。
    三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
    興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法,努力把每堂課上好、上得有趣,讓學(xué)生回味無窮,從心底里喜歡上語文課。這樣,才是作為小學(xué)語文教師的職責(zé)所在。
    因此,要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文的外延。
    四、積極探索,不斷完善。
    新課標(biāo)培訓(xùn)給了我一個相互學(xué)習(xí)和結(jié)識同行的平臺,在今后的教學(xué)實際工作中我一定會倍加努力,積極探索新課標(biāo)理念,不斷完善自我,不斷改進我的教育教學(xué)模式,讓學(xué)生因快樂學(xué)習(xí),快樂成長。
    教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇四
    帶著解決了一些在教學(xué)中的困惑,閱讀了“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)”,受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識,同時也是上了一堂很好的人生課,感覺受益匪淺,收獲頗豐。下面我就談一下我的感受:
    新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程,分散難點、突破疑點,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。
    教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習(xí)與提高對人的'認(rèn)識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
    教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇五
    本次培訓(xùn)由福建教育學(xué)院語文課程與教學(xué)研究所研究員xx老師和深圳市教研員白皛老師主講,為一線教師在新課標(biāo)理解和實踐方面提供了有益指導(dǎo)。何老師為大家提供了從宏觀到微觀的課標(biāo)解讀路徑,從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實施六大板塊逐一闡釋新課標(biāo)的變化,并且利用關(guān)鍵詞深入淺出地幫助教師們把握“核心素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)任務(wù)群”等新概念的內(nèi)涵。他還介紹了五種課標(biāo)閱讀的方式,分別為逐字式細(xì)讀、提取式閱讀、理解式閱讀、關(guān)聯(lián)性閱讀、摘錄式閱讀,并提供詳實的閱讀范例。最后,他再次強調(diào)核心素養(yǎng)的重要地位及學(xué)習(xí)任務(wù)群帶來的思維轉(zhuǎn)變,勉勵老師們領(lǐng)會新課標(biāo)精神,致力培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),以文化人。這些細(xì)致入微的講解解答了我心中不少疑惑。
    經(jīng)過一天培訓(xùn)后,我思考了以下三點:
    一是在日常每一節(jié)課的教學(xué)中,做到精致與務(wù)實。在教學(xué)實踐中落實新課程標(biāo)準(zhǔn),將標(biāo)準(zhǔn)中羅列的具體方法、條款、建議,化為與學(xué)生的互動、交往,這是一線教師新課標(biāo)實踐的最佳途徑。
    例如,新課標(biāo)中對第一學(xué)段的“閱讀與鑒賞”分項課標(biāo)中提出“初步學(xué)會默讀,做到不出聲,不指讀”,指導(dǎo)學(xué)生糾正習(xí)慣性地指讀,告訴學(xué)生在閱讀時出聲會降低閱讀速度、影響思考等問題。
    二是在參與教研與培訓(xùn)中吸收與轉(zhuǎn)化。例如,學(xué)校教研組、備課團隊組織的教研,區(qū)域教研部門組織的各級各類培訓(xùn)等。本次新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂,在課程實施部分專門列出了對“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”的具體要求,提出了教師應(yīng)該堅持終生學(xué)習(xí),提升專業(yè)素養(yǎng),努力提高教研水平,才能適應(yīng)時代要求的觀點??梢姡课唤處熂仁墙虒W(xué)實踐的.操練者,又是教學(xué)問題的研究者和解決者。在教學(xué)實踐與研究中,教師應(yīng)努力吸收新課標(biāo)中的新理念,轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。
    三是在富有時代特質(zhì)的實踐中創(chuàng)新與探索。教師可以在富有時代特色的各種實踐中培植創(chuàng)新精神,在全新的教學(xué)領(lǐng)域探索中成長。例如,新課程標(biāo)準(zhǔn)在評價建議中提出要關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個體生活和社會發(fā)展中的熱點問題,設(shè)計主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達等多種類型的作業(yè)。教師在作業(yè)設(shè)計中應(yīng)更加開放地吸收先進的理念,努力設(shè)計出更具有挑戰(zhàn)意味的創(chuàng)意作業(yè)。
    總之,隨著各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式頒布,預(yù)示著義務(wù)教育進入了新課標(biāo)的新時代。一線教師應(yīng)有強烈的使命感,為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)而努力。
    教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇六
    我所要說的很少,但是今日我的確學(xué)到了一點東西,所以說我今日就是進步的。
    拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標(biāo)解讀不談,我只想說一說我看到的那一節(jié)課。
    先來說說這位老師,王延安,一位42歲的學(xué)校老師,依舊能夠站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教育事業(yè)的忠誠和摯愛,我覺得很難能珍貴。他的幽默,他的言談,他對孩子的專心足可以證明他是一位優(yōu)秀的老師。
    再來說說他的課,當(dāng)然,作為晚輩,我很榮幸能聽到他的這節(jié)課,自知也沒有什么資質(zhì)給他談?wù)n,只是出于學(xué)習(xí)和共同進步的目的,有句話說“要想給同學(xué)一杯水,老師要有一桶水”,我信任這句話王老師做到了。
    在他的課堂上,我看到的不是虛設(shè)的同學(xué)操作,不是形式的小組溝通,更不是假意的師生評價,從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚,不如授人以漁”的真諦。
    教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇七
    作為一名數(shù)學(xué)老師,我深知要教好這門課,就必需對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下,學(xué)校數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,那現(xiàn)在的學(xué)校數(shù)學(xué)對于同學(xué)來說,究竟是一門怎樣的課程呢?通過又一次學(xué)習(xí)了學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo),再結(jié)合詳細(xì)的工作實踐,我有了如下幾點體會:
    老師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必需有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo),老師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。老師要在把握扎實的專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)討論前沿的最新成果最新學(xué)問,還要學(xué)習(xí)與提高對人的熟悉,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育討論等方面的學(xué)問,構(gòu)建多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格?,F(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比方為“一條不斷流淌的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的進展。
    在教學(xué)實踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境,吸引同學(xué)的留意力,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身,在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際,使同學(xué)親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的.聯(lián)系。
    如:說得真好!你懂得真不少!你想象力特別豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了同學(xué)樂觀探求學(xué)問的欲望,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感,讓每個同學(xué)體驗勝利,增加自信念。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培育實踐操作力量。我們體會到要實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要留意做到:既重視科學(xué)精神,又布滿人文精神教育。也就是基本功要扎實,基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能嫻熟,還要關(guān)注每一個孩子,敬重同學(xué)人格,滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要,讓每個同學(xué)都能得到充分的進展。老師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,敏捷的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),要擅長打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。同學(xué)正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、抱負(fù)和信仰、道德情操、等都會受老師潛移默化的影響。
    總之,課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,而教材和老師是新課程實施中的重要角色,教材僅供應(yīng)一些生活背景的素材,還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)覺與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,漸漸完善,同時老師要不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問,新方法充實自己,不斷總結(jié)自己的。課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)。
    教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇八
    課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的“根本大法”。20xx年4月,教育部正式頒布了義務(wù)教育階段新修訂的各科課程標(biāo)準(zhǔn),相較于此前修訂的“微調(diào)調(diào)適”,這次修訂可謂是“大刀闊斧”,同樣擺在廣大一線教師面前的任務(wù)也更加艱巨。如何才能全面準(zhǔn)確高效地理解領(lǐng)會、消化吸收、轉(zhuǎn)化落實,我認(rèn)為可以把新舊兩版課程標(biāo)準(zhǔn)對照起來,嘗試梳理出新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本點、新增點、修改點、負(fù)向點等,于細(xì)微處見真章、見精神,更好把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求落實到教學(xué)之中。
    就單個學(xué)科課程來講,這個“根本點”就是這個學(xué)科在“培養(yǎng)什么樣的人”方面發(fā)揮怎樣的獨特作用?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù),充分發(fā)揮其獨特的育人功能和奠基作用,以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的”。
    也就是說,義務(wù)教育語文課程的目標(biāo)就是促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,而義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是“文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)”,這也是語文學(xué)科在整個學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中應(yīng)達成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。所以,義務(wù)教育階段語文學(xué)科所有的教學(xué)活動都要奔著“促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”這一目標(biāo)去、扣著這一任務(wù)做,著力把核心素養(yǎng)的“大目標(biāo)”落細(xì)落小落實到語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)、全過程,讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)在識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等具體語文實踐活動得到提升和加強。
    此次義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,最直觀同時也是最重要的莫過于新增了很多內(nèi)容。比如,大的塊面上增加了學(xué)科核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量以及教學(xué)研究與教師培訓(xùn)等內(nèi)容。其他細(xì)微處也有增加的內(nèi)容,比如在評價建議中增加了學(xué)業(yè)水平考試有關(guān)內(nèi)容,在附錄3語法修辭要點中增加了常用標(biāo)點符號,等等。
    學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),這些“新增點”就是“重難點”,必須學(xué)深悟透,不僅能知其然,還要知其所以然,特別是這些“新增點”背后的精髓要義和實踐要求。就“課程內(nèi)容”來說,這個新增點可以說是整個課程標(biāo)準(zhǔn)最為核心的'部分,它回答了“用什么培養(yǎng)人”(教育內(nèi)容)的問題。課程內(nèi)容部分既明確了主題與載體形式,又指明了內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式,特別是從三個層面設(shè)置了基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,并根據(jù)不同學(xué)段分別明確了具體的可操作性強的任務(wù)要求,對學(xué)生學(xué)什么、教師教什么怎么教給予了清晰響亮的回答。再如,新增加的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分,彌補了此前課程標(biāo)準(zhǔn)只有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而無質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的缺陷,形成了“學(xué)什么——怎么學(xué)——學(xué)得怎樣”的完整鏈條,也啟示我們在教學(xué)中要突出質(zhì)量觀念,更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,推動教、學(xué)、評三者有機銜接,讓學(xué)生的核心素養(yǎng)提升可見可感。
    這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的幅度非常大,除了上文所說的“新增點”,還有不少內(nèi)容是在原文的基礎(chǔ)上進行了一些改動。為什么有的地方要修改?為什么有的地方不需要修改?修改后給我們哪些啟發(fā)?都是在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時需要著重思考的問題,能從一詞一句中的變化中,讀出新課程標(biāo)準(zhǔn)的變與不變。如,在“學(xué)段要求”中,新課程標(biāo)準(zhǔn)就將原來的“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”修改為“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”,兩相比較不難發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求更高、表述也更加嚴(yán)謹(jǐn)。
    如,在第四學(xué)段“表達與交流”中,將原來“寫作”中要求進行了整合,強調(diào)“多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能抓住事物的特征,為寫作奠定基礎(chǔ)”,而不是原來的“多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和認(rèn)識”,一句之變,體現(xiàn)了寫作與生活的關(guān)系,在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生更多觀察體驗生活,為寫作積累素材、奠定基礎(chǔ)。
    學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)除了要關(guān)注“要”“應(yīng)”“重視”“可以”這些正向指示詞后面的內(nèi)容,也要對新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“避免”“不要”“不必”等負(fù)向指示詞后的內(nèi)容給予足夠的重視。其實,無論是這次修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)還是此前的課程標(biāo)準(zhǔn),其中都有一些禁止性或限制性的表述,在新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“避免”一詞就出現(xiàn)了12次。如,在學(xué)習(xí)任務(wù)群“思辨性閱讀與表達”的“教學(xué)提示”中強調(diào)“應(yīng)注意不同學(xué)段的特點,避免操之過急、求之過深”;在“教學(xué)建議”中強調(diào)“注意教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián),避免將核心素養(yǎng)四個方面簡單羅列”;在“學(xué)業(yè)水平考試”中強調(diào)“試題形式力求創(chuàng)新,鼓勵增加開放性試題比例,以避免導(dǎo)向新的應(yīng)試模式”。這些表述大都屬于底線性要求,在日常教學(xué)中要追求“高線”,也要守住“底線”,避免出現(xiàn)“課標(biāo)”明確“避免”的事項,影響教學(xué)目標(biāo)的達成。
    教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇九
    新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識的“容器”進行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。
    在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識的化身,以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
    要正確認(rèn)識新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式。
    主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團隊意識和集體觀念。
    探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
    總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,無論有多大的艱難險阻,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會迷失自己的方向!
    新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)重脫節(jié)的`問題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實踐,下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:
    在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
    在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。
    課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。
    對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
    教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇十
    前一段時間我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo),加上自己幾年的實踐教學(xué),得到了一些新的認(rèn)識:
    1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)該怎樣上的心得:
    “信息技術(shù)課堂怎樣控制?”、“如何讓45分鐘學(xué)生收獲的更多?”、“進行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將學(xué)生’抓’回到課堂?”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見的問題。作為信息技術(shù)教師的我,平時課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢?下面提供幾種策略以供研討:
    2、養(yǎng)成策略——正面強化,培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。
    3、以退為進策略——順勢牽引學(xué)生思路,進行教學(xué)。
    4、激勵策略——利用各種手段鼓勵學(xué)生,把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來。
    5、引人入勝策略——關(guān)鍵環(huán)節(jié),運用截然不同的教學(xué)形式形成反差,讓學(xué)生思路回到課堂。
    6、運籌帷幄策略——提前備好課(備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)準(zhǔn)備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源),對所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。
    7、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點的心得:
    教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵,針對具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件,合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段,并優(yōu)化組合、取長補短,突出教學(xué)重點,突破難點,確保達成教學(xué)目標(biāo)。
    下面提供幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討:a、以“任務(wù)驅(qū)動”貫穿教學(xué)過程。
    “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性,提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法,就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”,從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò),在完成“任務(wù)”的過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。
    b、推行小組合作學(xué)習(xí)法。
    隨著新一論的課改革,各學(xué)校都著嘗試進行課改,我校也不例外,重點進行小組合作的方式,在信息技術(shù)課上,經(jīng)過一段嘗試,如果利用好了小組合作的方式,收到了很好的效果。每節(jié)課,我把重點點內(nèi)容,主要是難點,利用十分左右的時間講一講,然后留給學(xué)生一個任務(wù)去做,小組間的同學(xué)交流合作,都完成任務(wù)才算完成,最后,每組選出一個最優(yōu)秀進行展示,這樣,小組的成員都很用心去完任務(wù),不會了相互討論,水平高的同學(xué)完成之后,會指導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)完成,當(dāng)起了小老師,這樣我基本就沒什么事,就是到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),看看就行了,同學(xué)們主動學(xué)習(xí)了,都動起來了,效果真是不錯!
    c、運用案例教學(xué)法。
    目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能,我們要充分利用其展示功能,講練結(jié)合,僅靠教師講,學(xué)生很難理解,而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué),教師邊講邊演示,學(xué)生就聽得很明白、看得很清楚,更容易掌握;像在學(xué)習(xí)過程中,教師要注意利用實例作品進行教學(xué),向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品,讓學(xué)生在欣賞作品時得到感悟,引起共鳴。同時,教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育,將教案、課件和操作難點做成游戲放在上,學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來瀏覽頁和選取下載內(nèi)容,使課堂教學(xué)與上教學(xué)相結(jié)合。
    絡(luò)互動教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。
    例如:采用先進的絡(luò)教學(xué)軟件來輔助教學(xué)。在教學(xué)中,我們利用計算機軟件或自制課件進行演示示范,并結(jié)合必要的講解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。在練習(xí)中,教師可以運用“屏幕監(jiān)看”功能來監(jiān)看全體學(xué)生的操作練習(xí)情況,并針對學(xué)生的操作練習(xí)情況進行必要的輔導(dǎo)、提示,發(fā)現(xiàn)問題及時進行糾正。在檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的操作運用情況時,教師可以運用絡(luò)教學(xué)軟件的“文件分發(fā)”功能來進行練習(xí)題的分發(fā),讓學(xué)生在自己的機器上獨立完成相關(guān)習(xí)題的操作練習(xí)。學(xué)生在操作練習(xí)過程中,還可以運用“電子舉手”功能來尋求同學(xué)及教師的援助。教師亦可以運用“電子舉手”功能來檢驗學(xué)生練習(xí)的完成情況。學(xué)生還可以運用“電子郵件”功能向教師提出一些問題,讓教師進行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過“電子郵件”功能進行相關(guān)問題的交流及討論,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。自主學(xué)習(xí)是我們的最終目標(biāo)。
    學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)好信息技術(shù)的重要能力。學(xué)生在掌握了基本的基礎(chǔ)知識和具備了必要的操作能力之后,教師的教就變得輕松了。在這兒學(xué)生才是真真正正自主學(xué)習(xí)的主人,而教師只不過是教學(xué)過程中的配角。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)難點上突破,注重激發(fā)學(xué)生利用基礎(chǔ)技能創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
    我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性、合作性以往教學(xué)中,通??闯煽?,注重結(jié)果,輕過程,課堂上教師安排好一切。教師把重點、難點分析透徹,再講解給學(xué)生,學(xué)生通常被動接受,缺少參與;教師幾乎把所有的原理、概念、具體的生物知識都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生,沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間;教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦,從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以改變過去學(xué)生“等、靠、要”的被動形勢,學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考,自己去體驗,為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)?,F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目,為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。因此,在教學(xué)中我放手讓學(xué)生進行探究,變老師教為真正學(xué)生動手探究,不怕學(xué)生出錯。走下講臺,讓學(xué)生動手、動口、動腦,讓學(xué)生互相充當(dāng)老師,互相學(xué)習(xí),師生互動,生生互動,只有創(chuàng)造出這樣的氛圍,才是學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生講的可能不是很圓滿,應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際掌握知識的情況,對有一定難度的題進行點撥,這樣既節(jié)省了時間又能根據(jù)學(xué)生情況,使學(xué)生牢固的掌握了知識。
    在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的.課堂教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法,但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí),否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約,有些很難理解問題限于學(xué)生的知識水平、理解能力,即使討論也不會有什么效果,這就要求我們教師要靈活處理,不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式,把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動起來,積極思考、交流,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,就是我們的教學(xué)目的。新課改對我們教師來說都是第一次,畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物,要想一下改過來可能會遇到種種困難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動性,在課堂上給學(xué)生以參與的機會。
    以上是我實踐新課改的點滴體會和看法。作為新課改的具體實踐者,我堅定新課改方向不動搖,對生物學(xué)課改的過程不斷進行探索,伴隨著高中生物新課改的步步深入,我會一路實踐一路總結(jié),在課改中成長,當(dāng)然也會在課改中收獲,我堅信新課改是振興國家教育,適應(yīng)國際潮流,全面提升學(xué)生素質(zhì)的唯一選擇。
    只有改革舊課程才是教育的出路,我會繼續(xù)發(fā)揮新課改教學(xué)的主動性和創(chuàng)造性,使自己的專業(yè)素質(zhì)與課改一起成長。
    教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇十一
    隨著教育部對2022新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布,大家“求學(xué)若渴”紛紛踏上學(xué)習(xí)的征程,作為一線的教師,我們更要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。時代在飛速發(fā)展,作為教師的我們,教育理念也要與時俱進。
    通過對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)的學(xué)習(xí),我觸動很深,收獲很大。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)聚焦發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),不僅要求學(xué)生學(xué)會具體的數(shù)學(xué)知識,更要求學(xué)生掌握知識的本質(zhì),能夠合乎邏輯地論證數(shù)學(xué)的基本方法和結(jié)論;更鼓勵學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)模型分析與解決生活實際抽象出的問題。
    現(xiàn)在的教學(xué),要拋開傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)和“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法?!靶抡n程課標(biāo)”要求現(xiàn)在的我們要更加側(cè)重學(xué)生“能力”的培養(yǎng),更加強調(diào)學(xué)生能從實際生活情景中抽象出核心問題,并用數(shù)學(xué)符號表示,結(jié)合學(xué)過的方程與不等式、函數(shù)、圖形的變化,抽樣與數(shù)據(jù)的分析等內(nèi)容分析問題和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,從而發(fā)展出能夠靈活應(yīng)對考試中的應(yīng)用型、探究性和綜合性試題的能力。
    我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點,認(rèn)知水平,所帶班級學(xué)生的學(xué)情等情況,挖掘教材,鉆研教材,認(rèn)真思考,結(jié)合新課標(biāo)的要求精心備課,設(shè)計適合學(xué)生的問題,課堂以學(xué)生為主體,以問題為載體,圍繞問題,讓學(xué)生自主探究,這就提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生要學(xué)會主動思考與提問,主動參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí),主動參與數(shù)學(xué)探究活動的能力,逐步發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。
    這無疑就給我們老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”在更高層次上提出了要求,教師要想方設(shè)法豐富教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生潛在的能力;學(xué)生要真正參與到知識的形成過程中來,讓自己動起來,真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué),讓我們的每一堂課都充滿活力。
    我深知,實施新課程標(biāo)準(zhǔn),任重而道遠。但我們將一如既往的更新觀念,創(chuàng)新思想,學(xué)習(xí)中實踐,實踐中反思,反思中總結(jié)經(jīng)驗,開拓進取,砥礪前行,為促進學(xué)生全面發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量而不懈努力!
    教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇十二
    假期我認(rèn)真研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加全面全新的認(rèn)識。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐,感受科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶,使學(xué)生得到全面發(fā)展?;仡櫺抡n程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和多年工作實踐,我對教學(xué)方面有以下幾點新的啟示:
    新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理課程不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識,而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,學(xué)習(xí)物理,應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力,深刻的思維能力,縝密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),從具體到抽象,從宏觀到微觀的思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法,如控制變量法、理想模型法等,并自覺地運用他們解決實際問題,使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題,解決問題,然后歸納總結(jié)。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的樂于動手能力和實踐能力。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生初步學(xué)會從物理學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決簡單的實際問題,發(fā)展應(yīng)用物理知識的意識。但物理課程的教學(xué)卻常常重解題輕應(yīng)用,重理論輕實踐,不太注重物理知識的實際來源和具體應(yīng)用,而讓物理脫節(jié)于生活,沒有實用性。在教學(xué)中,也可讓學(xué)生體會物理知識在生活中的重要性,從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的強烈欲望,變“學(xué)物理”為“用物理“。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點,在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確,教師要精心設(shè)計問題。設(shè)計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性,在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師要及時根據(jù)學(xué)生自學(xué)的`情況進行點撥,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),進而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。
    物理概念、規(guī)律比較抽象,要求教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣。即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,增強趣味性,把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗項目和數(shù)量都有所增加,經(jīng)常遇到探究實驗,教師要精心設(shè)計實驗,直觀、形象、有趣的實驗?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗制作過程中,應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨立設(shè)計操作,分析實驗結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣,同時又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實驗設(shè)計操作的能力。
    作為新時代教師,我們必須不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性,才能讓我們向卓越型教師邁進!
    教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇十三
    義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完美與完善,課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進行了修訂,通過這次學(xué)習(xí)。我發(fā)覺這幾方面較之以前都有了不同程度的改變和創(chuàng)新,下面我談?wù)勎业膸c感受。
    新課標(biāo)的基本理念之一是讓學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,從原來的三句變成了現(xiàn)在的兩句。基本理念之二是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,主動性和富有個性的過程“認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,而比未修改之前多了“認(rèn)真聽講、積極思考”這兩種重要的學(xué)習(xí)方式。
    基本理念的轉(zhuǎn)變,對老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了更具體的要求,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但是好的學(xué)習(xí)方式也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,去做將來對社會有用之人的重要教育方式。所以,我們廣大教師不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變,而且也要熟讀新課標(biāo)的基本理念,讓理論知識充實到我們的`實踐中去,從而更好的駕馭教材,靈活選擇新的教法,去適應(yīng)時代的要求。
    新課程總目標(biāo)的制定,讓我們教育工作者為培養(yǎng)時代創(chuàng)新人才肩負(fù)起更神圣的使命。有人說過,一般的教師是教“知識”;好的教師是教“過程”;卓越的教師是教“智慧”。新課程總目標(biāo)的制定不僅僅是對學(xué)生為適應(yīng)未來社會提出了更高的要求,也是對我們老師的教學(xué)方式、教學(xué)目的提出了新的要求,我們要做卓越的教師,要把學(xué)生培養(yǎng)成時代的弄潮兒,培養(yǎng)成國家的棟梁之才。所以,新課標(biāo)把發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力及使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得必需的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗,這“四基”、“四能”作為新課程總目標(biāo)之一、之二,促進小學(xué)教育更全面的發(fā)展。
    從新的課標(biāo)來看,數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間,學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程,有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,所以,有效的數(shù)學(xué)活動不是老師在臺上自說自演,而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
    總而言之,新教材新理念的實施,對我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,我們的教學(xué)舞臺將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的'。
    教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇十四
    英語新課標(biāo)是教育部進行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革,以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。20xx年5月21日上午9點,我有幸聆聽了東北師范大學(xué)劉麗艷教授的講座。劉教授對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》再度解析,從英語新課標(biāo)修訂的5大突破點入手,并結(jié)合教學(xué)案例進行解析。
    通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的日常教學(xué),我體會到英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程,又是他們磨礪意志,陶冶情操,拓展視野,豐富生活經(jīng)歷,開發(fā)思維能力,發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作,就要了解新課標(biāo)對小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實踐。新課標(biāo)強調(diào)課程的'育人價值,注重學(xué)生的英語核心素養(yǎng),優(yōu)化課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu),從碎片到整合,提出了英語學(xué)習(xí)活動觀,推動教學(xué)評價一體化的設(shè)計與實施,加強單元教學(xué)的整體性,建立單元內(nèi)語篇之間的有機聯(lián)系。
    興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚興趣才會愿意學(xué),讓學(xué)生有興趣,我們首先要讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心。
    重點培養(yǎng)學(xué)生語言進行交流的能力,采用聽說唱玩演的方式,鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達。
    作為一名小學(xué)英語教師,首先應(yīng)該領(lǐng)會《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵,明確教學(xué)理念,其次要精心備課,精神飽滿,創(chuàng)建良好的課堂氛圍,再次把課本與生活課堂與社會實踐緊密相結(jié)合,使課堂充滿情緒與活力,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門。