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教師管理報告篇一
眨眼間已經(jīng)進入了20x年，這個學期的工作接近了尾聲?？粗@些可愛的孩子們，回想起這一學期與他們共同生活的點點滴滴，忙碌、緊張卻又充實而快樂?，F(xiàn)對本學期各方面的工作進行總結與反思，從而汲取經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足。
一、教育教學方面。
這學期我們根據(jù)本班孩子的情況，結合《綱要》和新教材的要求，認真制定了學期工作計劃，開展了豐富多彩的主題教育活動，這些活動開闊了孩子們的視野，豐富了孩子們的生活經(jīng)驗，同時我們積極組織的社區(qū)活動也收到了良好的效果。在班級內，我們注重教室的環(huán)創(chuàng)工作，定期更換班級主題墻內容，充分利用班級內的娃娃家、區(qū)角等游戲場所，為孩子們開辟了動手動腦的小天地。
二、衛(wèi)生保健方面。
這學期我們班注重保教并重，從幼兒的點滴生活做起，關心每一位幼兒，為他們提供舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。每天按要求配合保健醫(yī)生做好保健工作，嚴格做好班級日常消毒和衛(wèi)生工作，組織好孩子們的一餐兩點，管理好孩子們的一日生活。
三、家園共育方面。
這學期我們建立了家園溝通責任制度，利用晨接和放學的時間跟家長一一交流，讓家長更了解自己的孩子在園的情況。同時針對存在問題比較嚴重的孩子，我們積極制定了應對策略，通過電話、家訪、座談等形式，及時與家長交換意見，取得了一致的教育理念。這些細節(jié)和有效的溝通方法，讓我們更深入了解每一個幼兒在家的情況，更有針對性的開展幼兒教學工作。這學期的家園聯(lián)系工作，我們與家長之間建立了和諧友好的關系，贏得了家長們的信任和支持。
四、取得的成績。
1、通過這學期幼兒在園生活和師幼互動，培養(yǎng)我班幼兒性格活潑開朗、有禮貌、主動與人打招呼的好習慣。同時班級建立了良好的生活常規(guī)、活動區(qū)常規(guī)、課堂常規(guī)、各項活動的開展井井有條。
2、鞏固幼兒園一日生活常規(guī)，注重幼兒的個體差異，有重點、有目標地對幼兒進餐、午睡、入廁、玩具收納等環(huán)節(jié)的習慣培養(yǎng)，提高幼兒的自理和自律能力和意識。
3、根據(jù)我班幼兒節(jié)奏感發(fā)展較弱的特點，這學期我們設置了表演區(qū)，結合組織的主題活動，開展幼兒歌曲表演、舞蹈等活動，同時通過沙錘、鼓等樂器，鍛煉了孩子的節(jié)奏感。
五、存在的問題。
1、由于我班幼兒為出入幼兒園的孩子，幼兒的存在注意力不夠集中、課堂紀律意識差、回答問題聲音不夠響亮等問題。
2、幼兒各種行為習慣不夠自覺，應堅持不懈，幼兒才能養(yǎng)成良好的習慣。
六、努力的方向。
1、精細動作的加強和培養(yǎng)。下學期我班將通過穿編游戲、手工制作等方式訓練幼兒的精細動作。除了每星期美工課外，利用晨間活動前、離園前等時間進行練習。從剪刀的正確使用方法開始，逐漸增加難度，慢慢過渡到剪直線、圓形、動物輪廓，并制定出計劃循序漸進地進行。
2、幼兒自信心的加強和培養(yǎng)。針對我們內比較內向的幼兒，我們要多利用時間與他們進行交流、溝通，每天堅持給孩子一個充滿愛心的擁抱，讓孩子感受到我們的愛，同時給孩子創(chuàng)造各種環(huán)境和機會，讓孩子們得到充分的鍛煉。
孩子開心的笑容，是對我們工作的鼓勵，家長滿意的眼神，是對我們工作的肯定。這學期即將結束，留給我們很多思考和總結，在新的學期里我們將繼續(xù)努力，取長補短，爭取把班級的工作做得更好!
教師管理報告篇二
20__年正值元宵節(jié)期間我園迎來了新的一學期，幼兒園在門廳里張燈結彩，孩子們和家長一起在新年歡樂的氛圍中賞花燈猜燈謎開始了新的生活了，很快開學的第一個月的工作已經(jīng)接近尾聲，現(xiàn)將本月年級組工作總結如下：
1.穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒適應幼兒園的學習環(huán)境，能較快的適應集體生活，高高興興的上幼兒園。
雖然小班孩子上了半個學期幼兒園，但經(jīng)過一個寒假的生活，有的幼兒不想上幼兒園了，個別班級中還插了插班生，開學時我們首先穩(wěn)定幼兒的情緒，抱抱、親親寶寶，讓幼兒有一種親近感。我們還與插班生家長交流和溝通，通過班上老師的呵護，孩子們很快適應了集體生活，每天都能高高興興的上幼兒園。
2、教育教學活動。
(1)開學第一周是正值元宵節(jié)期間，我們每個班級都收集、自制了各種各樣的花燈，讓幼兒和家長一起賞花燈、猜燈謎，讓幼兒體驗到新年的節(jié)日氛圍。但這個活動也有不足之處，家長對猜燈謎游戲規(guī)則不熟悉，大多數(shù)是家長猜的，孩子參與的少。結合“三、八”開展了愛媽媽的活動，給媽媽畫一張畫，幫媽媽做一件事，說一句溫馨的話。如：小三班開展了“愛的甜甜話”、小二班用手工制作了一個大大的愛心祝媽媽節(jié)日快樂，另外各班結合“3.12”開展“紫金山環(huán)保行”、植樹節(jié)等活動。
(2)教科研。
這個月我們每個班著手制定了第一個童話劇主題活動計劃。小一班《小蝌蚪找媽媽》小二班《小兔蓋房子》小三班《有朋友真好》在準備中，每個班老師都能認真閱讀讀本，各抒己見分析教材準備4月份進行童話劇主題的實施與開展。
(3)學習新的模仿操，能進行早操活動。
早操是新學期的重點工作，孩子們對早操非常感興趣。幼兒基本上知道早操的基本動作，開始練習時也有不足之處：因為沒有點子孩子在大操場上不太能找到自己的位置，早操的動作還不到位，有的幼兒做操是不合節(jié)拍，我們就利用各種游戲的方法讓幼兒積極的參與練習，如“小動物找家”練習找點子，“我像解放軍”練習站姿和各種口令，“請你跟我這樣做”練習節(jié)奏和動作，在本月早操比賽中，。
3、保育工作。
三月份的天氣變化無常，時冷時熱，所以要加強班級的保育工作，提高本學期幼兒的出勤率。平時加強班級的消毒工作，做好午睡的值班工作，并與個別家長交流根據(jù)天氣的冷暖及時給幼兒增減衣服及讓幼兒參加戶外鍛煉來增強體質。
以上是我們小班年級組二、三月份的工作。
四月份工作安排：
1、各班開展童話劇主題活動，創(chuàng)設主題墻。
2、開展讀書節(jié)活動。
3、交流成長冊的制作方法，指導家長收集和保留相關材料。
4、進行家長半日開放活動。
5、管理和豐富自然角，讓幼兒參與觀察。
6、制作并增添晨間活動材料，以年級組為單位訓練幼兒聽音樂進行游戲間的交換。
7、各班開展童話劇主題教科研活動。
8、預防春季流行病的感染，做好班級消毒工作，教育幼兒注意個人衛(wèi)生。
教師管理報告篇三
幼兒園教師的情緒勞動是幼兒園教師基于工作情緒表達規(guī)則,在工作情境中與工作對象互動時,個人在情緒調節(jié)上付出的所有心力。今天本站小編給大家整理了幼兒園教師管理工作總結，希望對大家有所幫助。
時間的腳步從不停歇，我們以喜悅的心情送走了鼠年，迎來了鼠年。在這收獲的季節(jié)，我不禁細細品味著過去的一點一滴，酸、甜、苦、辣盡在其中。以下是我在一年實踐中的幾點總結：
一、政治思想方面：
本人熱愛祖國、熱愛中國共產黨。作為新世紀的幼兒教師能時刻關注國際形式的變化，以三個代表的思想引領自我，愛崗敬業(yè)，遵守幼兒園的各種。
規(guī)章制度。
能認真的參加政治學習，做好筆記，本學期主要學習了：xx屆四中全會的精神內容平時能嚴格的要求自己，以師德的要求時刻提醒自己，時刻以“愛生敬業(yè)、誠實守信、服務家長、奉獻社會”的。
口號。
嚴格要求自己。
樹立高度的責任心對待幼兒園中的新的教育形式，關注每一個幼兒和幼兒的每一個細節(jié)，以積極的情感態(tài)度和幼兒應對。積極參加黨組織的活動，在活動中能積極發(fā)表自己的意見和建議，時時以一個黨員的標準要求自己，顧全大局，在迎接5月份的市一級園復查工作中，我因患中耳乳突炎需住院手術治療，但為了幼兒園的迎檢工作能順利完成，我一直拖到了六月下旬才住進了醫(yī)院。
二、業(yè)務工作方面。
1、加強班級的管理工作，創(chuàng)設與幼兒互動的環(huán)境。
上半年，我?guī)У氖谴蟀?，結合大班幼兒的特點我們構建一個安全、愉快、寬松的外部環(huán)境，讓幼兒在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)并能得到教師與同伴的積極應對。在環(huán)境的創(chuàng)設上不再只是老師單方面的努力或者簡單意義上幼兒的參與，而是讓幼兒出主意、參與設計、參與材料收集、布置、參與環(huán)境的管理，體現(xiàn)幼兒的思維、幼兒的發(fā)現(xiàn)、幼兒的操作、幼兒的記錄。物質環(huán)境上，讓幼兒有豐富的操作材料進行動手探索，在實踐的過程中對已有的經(jīng)驗進行整合并獲得新經(jīng)驗。并創(chuàng)設了幼兒感興趣的活動區(qū)。
2、教育教學方面。
根據(jù)開放教育理念，及幼兒全面平衡發(fā)展的理論基礎，以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的經(jīng)驗、能力、興趣、需要為出發(fā)點，在課程統(tǒng)整化、教材生活化、教學活動化的理念指導下，用主題統(tǒng)整的形式，將各領域的學習關聯(lián)起來，園內園外活動并重，使幼兒在生活中學習，在與環(huán)境中人、事、物產生交互作用中獲取各種經(jīng)驗而成長。在一日活動中我能根據(jù)主題目標、幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動，在開學初制訂周計劃并每周及時調整教學內容，嚴格按照周計劃開展活動，完成教育教學任務。
在活動中讓孩子自主地學習，并對孩子的自主學習進行了研究和實踐，努力探索孩子自主學習的所需要的條件和因素，總結教師在實踐中，促進孩子自主學習所應具備的教育理念和教育策略，從而切切實實地促進孩子的自主學習能力的發(fā)展。小組教學和個別教育相結合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。和社區(qū)對話，利用社區(qū)的環(huán)境開展活動。
3、積極做好迎新工作，把因材施教貫穿于幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)，寓教于樂。
下半年，我接手的是托班新生，年齡均在兩歲半左右。為了讓新生更快地適應幼兒園一日生活，使他們活潑愉快地進行集體活動，我們在開學前的第一期家長園地中例舉了孩子入園會出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，并具體請家長做哪些配合。幼兒入園后，我們從中了解幼兒具體情況，增進與幼兒間感情，爭取家長的信任與支持。實現(xiàn)了家園共育，產生了頗佳的教育效應和社會效應。
作為托班的教師,開學時我們要比別人付出更多的汗水,為了讓孩子能更好的適應幼兒園的生活,我們一個多月不分早中班,剛開始時，孩子們哭的哭、鬧的鬧，跟本無法開展正常的教學活動。我親切地安撫每一位幼兒，午睡時輕輕地拍著他們睡覺，直到孩子們一個一個地進入夢鄉(xiāng)，使他們感受到老師的愛，讓他們感受到充分的關注，攻克了一個又一個“難關”。
幫助幼兒養(yǎng)成了良好的午睡習慣。我還結合班級幼兒的年齡特點制定班務計劃、教學計劃等，從尊重幼兒的角度把各項教育教學活動搞活。積極為幼兒創(chuàng)設一個優(yōu)美舒適的教學環(huán)境，注意動靜交替，創(chuàng)造各種機會讓幼兒互相學習、積極嘗試，并鼓勵幼兒學習各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗。
俗話說“良好的開端是成功的一半”，為了減少孩子對親人的依戀，穩(wěn)定他們的情緒，我們增強了一日活動的豐富性和趣味性，讓孩子以愉悅的情緒投入到幼兒園的學習生活中來。托班幼兒最重要的是護理工作，我隨時注意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥……我能耐心與家長交流，共同探討針對不同孩子的教育方法。孩子一點一滴的進步，我都會與家長共同分享;孩子少許的退步，我也會與家長一同教育。有些家長工作繁忙，我們會電話交流孩子在院的變化。對于有意見的家長，我及時采取措施，體量家長心情，從家長的角度出發(fā)，共同解決問題。我們細致的工作，贏得了家長的信任和贊許。
在教育活動中，我能靈活運用多種教學手段，盡可能地打破傳統(tǒng)教學模式，采用多啟發(fā)、多提問開放式教學調動幼兒的學習興趣。在內容的選擇、方法的運用以及教具的使用上都做了充分的考慮。我還特別注意結合托班幼兒的年齡特點，選擇生動、形象的材料供幼兒操作，并激發(fā)幼兒各種感官的共同參與。在游戲活動中，我根據(jù)幼兒的興趣開設了“娃娃家”、“喂娃娃吃飯”等一系列游戲區(qū)角，讓幼兒體驗不同的角色位置，從而激發(fā)他們高高興興上幼兒園的愿望，促進幼兒與同伴的交往及口語表達能力等方面的全面發(fā)展。對幼兒的一日活動，我做到及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使教育工作有的放矢。在元旦親子聯(lián)歡活動時，家長們看到自己孩子的點點進步，感到由衷的高興，對我班的工作也給予了很高的評價。
三、積極、認真開展課題研究，多方面的提高專業(yè)技能。
下半年我園面臨“十五”課題的結題驗收工作。我作為課題組的一員承擔著子課題的研究。我積極投入到課題的結題驗收工作中。將自己的工作做扎實，為了撰寫、修改子課題報告，查找資料，我常常晚上加班加點到很晚，為幼兒園的課題工作盡了自己最大的努力。
一年的工作中我積極參與教育教學改革，不斷總結教學經(jīng)驗提高專業(yè)技能，撰寫的觀察筆記獲區(qū)三等獎、論文《試論幼兒園角色游戲中教師的指導》獲區(qū)二等獎。今年我還被評為區(qū)保教先進個人和區(qū)先進知識型教職工，同時在華師進修《學前教育本科的學習也圓滿結束。
總之在這一年里我的工作取得了一定的成績，但仍然存在許多的不足，即將翻開新的一頁，迎來新學期。在邁向新學期的征途中，我更有一種迎接挑戰(zhàn)的勃勃雄心，一種對更大成功的渴望。我將總結經(jīng)驗教訓，對不足之處找到補足的途徑，把握新時代的機遇，迎接新時代的挑戰(zhàn)。
望著漸漸長大的孩子們，看到他們的進步，讓我感受到一種自豪感，一個學期轉眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。以下我叢思想政治、教育教學、業(yè)務學習、家長工作等方面對本學期工作做總結：
一、思想政治方面：
教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。
二、教育教學方面：
從本班幼兒的實際情況出發(fā)，設計好主題活動，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。
1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。本學期，根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風氣的形成：對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動中，我有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。
2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量。一個學年以來，孩子們的身體素質逐步上升。
3、為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。小班幼兒的學習途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準備的游戲活動中得到自我發(fā)展。通過改變傳統(tǒng)的方法，在每次活動中，我先在教室里布置一些與主題活動有關的知識內容圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設。讓幼兒在環(huán)境中學習，通過與環(huán)境、與材料的互動中，使幼兒得到發(fā)展。
三、業(yè)務學習方面：
我深刻地認識到，時代在發(fā)展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業(yè)知識水平。園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會到在幼兒園這個團結、向上的群體中，進步是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，看到優(yōu)秀教師的先進教育方法及時摘錄下來，并同時向有經(jīng)驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經(jīng)驗，使自己的業(yè)務水平有所提高。
在業(yè)務學習中使我知道了觀察了解在先，介入指導在后，這樣才能夠使每個幼兒都有所提高，有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動的過程中，我認真地去關注每一個孩子，關注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題。一次，我發(fā)現(xiàn)建筑區(qū)的孩子們總是不能安靜下來，于是我就進行觀察，原來他們在爭論房子里住的是什么小動物。“是不會搭房子嗎?還是什么問題呢?”后來我發(fā)現(xiàn)，是因為建筑區(qū)的輔助材料小動物數(shù)量投放的過多了，造成在選擇玩具的過程中出現(xiàn)了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進小動物而爭執(zhí)不休。因此，我調整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數(shù)量。并引導幼兒用各種輔助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動物而互相爭吵了。我很慶幸當時自己沒有貿然的打擾他們的游戲。而是看到問題的實質去解決問題。
四、家長工作方面：
這個學期我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。我創(chuàng)設的“愛心服務站”受到了家長的歡迎，在那可以和家長交流幼兒教育，介紹育兒知識新書。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。如在進行主題活動《玩具總動員》時，安排家長為幼兒帶各種玩具，家長都從家里帶來了，讓孩子們在幼兒園一起學習。
五、存在不足：
1、在下學期的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。
2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。
高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。
時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了?；仡欉@學期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團結協(xié)作下，取得了較好的成績。本學期我認真做好各項工作，積極完成園里布置的各項任務。下面我把這學期的工作做一個總結。
一、思想品德。
本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。
二、本學期取得的成績。
教育工作在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動。多看對業(yè)務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。
1、在教育教學活動中，為幼兒創(chuàng)設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。
2、在教育教學活動中認真?zhèn)湔n，做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經(jīng)驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。
3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教，認真領會了新《綱要》精神。
4、認真填寫周、月計劃及各種表格。
5、認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。
6、根據(jù)制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。
保育工作在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。
1、加強了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養(yǎng)和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發(fā)展。
2、做好了班級園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。
3、嚴格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真地進行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預防接種工作。
4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。
5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。
6、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內的空氣質量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
7、經(jīng)過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。
安全工作安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點：
1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。
2、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
3、加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。
教師管理報告篇四
我校以“科學發(fā)展觀”為指導，在區(qū)教育局和學區(qū)的正確領導下，全校教師團結協(xié)作，努力工作，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，全面開展課改探索活動，狠抓有效課堂活動努力提高教育質量，不斷提升辦學品位，取得了一定成效。現(xiàn)根據(jù)《荊州區(qū)教育局教育工作目標責任書》考評表，逐條自查如下：
1、學校建立健全了一系列安全工作管理機制。如應急預案、安全制度等，責任落實，簽定安全責任書（學校與教師、司機、家長、家長與司機），建立安全衛(wèi)生工作臺帳，安全檔案齊全規(guī)范。
2、學校對安全隱患一月一查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，安全教育經(jīng)常開展。如利用“安全教育周活動”、每周星期一升國旗時對上周的安全衛(wèi)生情況進行小結；各班利用班會、周會等多種形式對學生進行安全教育；血吸蟲防預知識教育，每生發(fā)一份血吸蟲防預手冊，辦宣傳專欄，4-6年級學生寫了怎樣預防血吸蟲病的作文。
3、學校每學期進行一次消防、地震、防爆力等應急逃生演練，學校的周邊治安環(huán)境良好，但我校仍全天對關鍵時間、地點進行了定崗，以防安全事故的發(fā)生。平時各班確定學生安全信息員，采用領導值周、教師值日、學生值日，層層設防，全年無安全事故。
1、學校工作以德育為首，建立了由政教主任、班主任及全體教師組成的德育工作隊伍，制定工作計劃，活動有記載。
2、學校注重了學生文明習慣養(yǎng)成教育。主要以“文明禮貌伴我行”為載體。我校認真執(zhí)行中小學生守則和日常行為規(guī)范，把養(yǎng)成教育列入工作日程。每班張貼《小學生日常行為規(guī)范》，要求學生會背誦，并落實在行動上，使學生明確學習目的，形成良好的行為習慣。學校還利用班會、國旗下講話、校園廣播網(wǎng)、黑板報、校外輔導員講座等形式，多次對學生進行道德、理想、法紀、衛(wèi)生、安全、愛國主義教育，以及革命傳統(tǒng)中華民族傳統(tǒng)美德教育，做到每學期一次法律講座，每月一次德育教育活動。
3、認真開展評比活動。每月學校進行一次“文明班級”和“十佳少年”評比，實行一票否決制，即：班級在一月中學生有一次打架和一次清潔衛(wèi)生檢查不合格的，不得評為“文明班級”；一月中有一次不文明行為、講不文明語言的，不得評為“十佳少年”。
4、認真開展“春暉少年德育活動。以頌讀古詩詞、弟子規(guī)、唱紅歌為主題，班級兩月一次活動，學校每學期開展一次學生讀詩、背詩和紅歌會活動展示。
1、認真組織學習，宣傳貫徹《中華人民共和國義務教育法》。每學期開學學校開展了“走百里、訪千家、暖萬人心”的活動，實行領導包村、教師包組包人走訪，使轄區(qū)適齡兒童入學率達到100%，鞏固率達100%。
2、學校開展了豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生特長。每學期開展多次文體活動比賽，乒乓球、跳繩、踢毽子、壘球、跳遠、羽毛球、棋類活動和兒童節(jié)、“六一”兒童節(jié)的文藝演出。
3、狠抓學科質量。學校要求學生的每次家庭作業(yè)、每單元測試卷要有家長簽字，學生作業(yè)要求有書寫質量評價，要求學生在校內外講普通話。加強優(yōu)生的培優(yōu)教育，對學困生的輔導持之以恒。
4、切實用好現(xiàn)代遠程教育設備教育設備和資源，充分利用課件上課，每班每周必須有一次，每次活動要求有記載。
5、教學常規(guī)管理規(guī)范，嚴格按課表上課。每月一次教學檢查，有記載，有獎罰。
6、校本學習經(jīng)常開展，做到了有課表，有活動記載，有教研課題，有領導專班，教師學習有筆記。
1、嚴格按部頒布標準開齊課程，開足課時，推進實施素質教育，體、音、美等薄弱學科嚴格按規(guī)定課時實施。
2、嚴格用書管理，不向學生推銷資料，不強迫學生買學習資料。3、節(jié)假日不組織學生補課，不把學校教室和設施租借給其他人辦班。4、嚴格控制學生在校時間總量，嚴格執(zhí)行上級規(guī)定的農村學校的上學和放學時間。
五、師資隊伍建設。
1、制定師德教育計劃，有活動安排，有活動記載，建立師德檔案，評價及時，在教師中廣泛開展“勞動競賽”，每月一評比。
2、經(jīng)常學習《師德規(guī)范》，在工作中努力踐行“師德承諾”。做學生的品德指導老師。全體老師沒有體罰學生、接受學生及家長禮物的現(xiàn)象，也沒有與家長鬧糾紛的現(xiàn)象。
3、學校無違規(guī)辦班、補課等違反師德師風的現(xiàn)象，教師無隨便離崗現(xiàn)象。4、教師積極參加上級組織的各類培訓，堅持隨堂聽課制度，每人每學期上一次公開課，每人有一個研究課題，每學期一份教學論文。
1、學校財務收支管理制度健全落實。
2、嚴格執(zhí)行收費政策，無亂收費現(xiàn)象，無亂開支行為。
3、實行校務、政務公開，民主理財，較大的開支必須通過教代會討論通過，采購要有兩人以上。大型建設實行專項預算。
七、黨員干部隊伍建設。
1、加強黨員干部勤政廉政建設，把黨員先進性教育活動作為黨員干部隊伍建設的重要內容。
2、領導班子成員能團結協(xié)作，能以顧大局、講紀律、講團結、講奉獻的思想認真工作，不搞拉幫結派。
3、學校各項工作比較科學、民主，深得民心。
4、干部隊伍堅持理論學習，關注國際國內的形勢，關注教育發(fā)展的新機制，為學校長足發(fā)展獻計獻策。
1、教（職）代會組織健全，每學期一次教代會，征求教師意見，共謀學校發(fā)展。
2、落實計劃生育政策，對獨生子女教師，特別是獨生女教師給予關注，落實政策。
3、加強教師健康，開展文體活動，進行一些簡單的文體比賽。每年一次體檢。
辦學理念是一所學校的靈魂，是指導學校發(fā)展實現(xiàn)辦學目標的先導，是教育思想的集中反映，是辦學理想的特殊表達，是學校精神的內核，更是引領學校改革與發(fā)展的一面旗幟。學年初，我校提出了“科學、和諧、發(fā)展”的教育構想和總體規(guī)劃，為此，我校從以下幾方面推動工作：
1、以辦“人民滿意的學?！睘樽谥?，經(jīng)常征求社區(qū)領導、學生家長的意見，對學校工作及教師的工作進行評價，學校根據(jù)這些意見，進行整改，增強學校及教師工作責任感。
2、以提高辦學績效為目的，把科研興校放在首位，狠抓教師的有效課堂。每學期的聽課、評課活動，要求每人一學期講一至兩節(jié)的公開課，每學期教師聽課不少于10節(jié)，領導不少于20節(jié)，每人有教研課題，每學期寫一份有較高質量的教學論文。
3、管理規(guī)范，發(fā)揚民主。教職工既是管理對象，又是管理的主體，所以，學校的重大問題，充分發(fā)揚民主，廣泛聽聽取意見，做到集思廣益，依靠教師辦教育，是教育管理的一條規(guī)律，把領導的決策和群眾討論的結果統(tǒng)一起來，充分調動了廣大教師的工作積極性，順利地實現(xiàn)了學校的工作目標。
總之，我校一年來的工作緊緊地圍繞以德育為首，以創(chuàng)新為動力，以管理為手段，以加強師資建設為關鍵，以安全穩(wěn)定為保證，以教學為中心，兼顧其它各項工作的目標管理責任，取得了一定的成績，但離人民的要求還有差距，今后，我校在教育局領導下，我們有信心也有決心把我校教育教學的各項工作做得更好。
教師管理報告篇五
開園以來，我園高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開師德師風工作專題會議。建立了由園長任組長，班子成員為成員的師德師風領導小組。每周我們利用政治學習，組織教師學習相關師德工作的相關文件，學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》等相關法律等。通過學習，使我園教師養(yǎng)成了愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、遵紀守法，樂于奉獻的自覺行為。
針對本次師德師風建設的重點我們主要采取了以下措施開展自查自糾。
1、召開學校領導班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，依法辦園，依法執(zhí)教，規(guī)范辦園秩序等方面進行自查自省。
2、召開教職工會。要求我園教職工根據(jù)工作崗位對工作作風、服務態(tài)度、服務質量、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進行自查自糾。
3、建立師德師風投訴制度。向幼兒家長公開幼兒園投訴方式，接受幼兒家長對師德師風的監(jiān)督，幼兒園對收到投訴要及時進行自查自糾。
4、開展師德師風家長問卷調查，對調查中發(fā)現(xiàn)的問題學校及時給予了處理、整改。
5、幼兒園將師德師風建設與教師年度考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。我們每期都要對教師師德師風情況組織幼兒家長問卷調查，以家長的滿意率作為評先、評優(yōu)的首要依據(jù)。
1、通過開展師德師風自查自糾，我園不存在亂收費、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒的現(xiàn)象。
2、存在的問題有：
(1)缺乏主動的政治理論學習和業(yè)務學習。
(2)工作主動意識不強，愛崗敬業(yè)不夠突出。
(3)個別教師節(jié)約意識不強，有浪費現(xiàn)象。
總之，師德建設是一項系統(tǒng)工程，是我園教師隊伍建設的一項長期歷史任務，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結經(jīng)驗教訓，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。
在今后的工作中，我園將以模范老師為榜樣，努力學習，積極工作，加強修養(yǎng)，提升教育品質，努力使教職工成幼兒園師德建設的楷模。
教師管理報告篇六
尊敬的領導：
您好!
本人作為剛參加英語教學工作的年輕教師在本學期內擔任_班和班的英語教學工作。一年來我在緊張而充實的工作環(huán)境及狀態(tài)下配合學校順利完成了各項工作?，F(xiàn)在我對本學期工作做如下匯報：
一、完善師德。
“德高為師身正為范”為人師表以德為首。教師的工作是神圣的也是艱苦的教書育人需要感情、時間及精力的付出。教師應把言傳和身教完美結合起來以身作則行為師范熱愛學生關心學生建立平等的師生關系以自己的言行和人格魅力來影響學生。我時刻以“學高為師、身正為范”為標準衡量自身以身為一名人民教師而感到自豪和驕傲。在工作中能夠為人師表使思想、言行與道德標準達到一致。能與周圍人建立良好的人際關系在教學過程中能較好的與老師學生和家長合作與人相處真誠熱情。
二、錘煉業(yè)務。
1、認真?zhèn)浜谜n做好課前準備上好每一節(jié)課。
2、注意培養(yǎng)良好的習慣提高學生的學習能力。
沒有良好的學習習慣學習就不會好。所以從擔任班、班英語教學工作那天起我就注重這方面的培養(yǎng)先不著急上課把課堂秩序組織好后再上課。注意糾正學生錯誤的書寫姿勢。培養(yǎng)書寫規(guī)范工整的習慣。
3、學方法讓學生通過眼、手、口、腦各種活動獲得學習的樂趣培養(yǎng)健康的個性。
三、虛心學習。
作為一名教師我們都知道教學是一項愛心與智慧的工作。教學中遇到的許多問題需要依靠智慧來觖決智慧來自細心的觀察來自開勤奮地讀書工作、來自于不斷地反思不斷否定自我超越自我。我通過聽課學習開拓自己的思維汲取別人的優(yōu)點不斷的完善自己的教學。古人云：“飛瀑之下必有深潭?！边@“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣教學經(jīng)驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉總結了教學中的成功與失敗、經(jīng)驗與教訓更注重研究如何啟迪學生智慧調動學生學習的積極性真正做到揚長避短更好地教書育人。
四、嚴守校風校紀。
作為一名青年教師我不計較個人得失吃苦在前做事在前為人師表為學生做出表率。
回顧一年來的工作有成績也有不足。我知道任何事情都是在不斷的反思改進再反思再改進的過程中不斷的發(fā)展進步的我相信在領導和同事的幫助下我能不斷地加以克服缺點我也將一如既往地盡自己的努力做出貢獻。
此致
敬禮!
述職人：___。
_年_月_日。
教師管理報告篇七
1、維保人員與業(yè)務量不匹配。部分單位技術人員力量不足，人均保養(yǎng)電梯數(shù)量超過規(guī)定，有的人均負責維保電梯超過50臺，造成只維修不保養(yǎng)的情況;部分單位技術人員和管理人員對國家相關法律法規(guī)和電梯技術標準不夠熟悉。
2、使用單位檔案管理工作不規(guī)范。部分單位“一機一檔”歸檔管理不規(guī)范;個別單位對檔案管理不重視，檔案管理較為混亂。
4、服務意識有待提高。部分單位應急電話、投訴電話記錄不規(guī)范;部分單位缺乏應急預案的演練記錄，對客戶意見反饋處理沒有匯總、分析及改進措施;故障搶修記錄不齊全;部分電梯維修保養(yǎng)單位對電梯使用單位應按時實施定期檢驗宣傳督促不夠。
5、部份外地維保單位存在超出授權范圍維?；蚴跈嘀貜?、職責不明確等。如部分制造單位設立的維保站存在保養(yǎng)其他品牌電梯的情況。
6、根據(jù)《電梯使用管理與維護保養(yǎng)規(guī)則》(tsg。
t5001-20__)要求，電梯維保單位在維保過程中，發(fā)現(xiàn)事故隱患及時告知電梯使用單位;發(fā)現(xiàn)嚴重事故隱患，及時向當?shù)刭|量技術監(jiān)督部門報告。事實上，幾乎沒有電梯維保單位及時報告質量技術監(jiān)督部門。
7、普遍存在著維保記錄填寫不規(guī)范，電梯日常維保記錄中的維保項目未滿足規(guī)范要求;未有效開展對所維保電梯的定期自檢工作，特種設備檢驗檢測機構進行的定期檢驗是在電梯維保單位自檢合格的基礎上實施定期檢驗，但往往檢驗機構的檢驗人員在現(xiàn)場檢驗時，會發(fā)現(xiàn)自檢報告部分項目與實際不符，這也說明電梯維保單位的自檢很不規(guī)范，個別單位甚至存在編造自檢報告的行為。
1、落實使用單位的主體責任，特種設備使用單位是責任主體單位，主要抓好“三落實、兩有證、一檢驗、一預案、一演練”的要求。也就是做好責任單位、責任人及制度的落實，做好電梯的注冊登記和人員的持證上崗的落實，做好電梯檢驗的落實，做好應急預案和應急演練的落實。以此推動使用單位主體責任的落實工作。
2、抓好宣傳教育。針對小區(qū)業(yè)主對電梯使用常識了解不夠。結合《特種設備安全法》的實施，開展好進社區(qū)宣傳服務活動，宣傳正確使用操作電梯及應急情況的處理。發(fā)放宣傳材料，讓用戶了解電梯使用不當?shù)脑虻龋瑯淞踩婪兑庾R。
3、抓好檢查與隱患的整改工作。開展好電梯專項檢查工作，加。
強對物業(yè)公司電梯管理的指導。做好隱患排查治理工作，特別是對經(jīng)檢驗不合格、對群眾舉報投訴反映強烈的單位，加強檢查頻次并跟蹤抓好隱患整改落實工作。
4、抓好電梯維保公司的檢查工作。開展電梯維保公司的專項檢查，不定期的對維保公司服務情況及維保質量進行抽查。重點抽查那些經(jīng)常對所維保的電梯不能一次檢驗合格的維保公司，以此推進維保質量的落實;抽查維保公司應急處置能力，確保發(fā)現(xiàn)電梯故障能及時排除。
5、加大執(zhí)法力度，嚴防不合格電梯的使用。加大對電梯使用違法行為的查處力度，特別是對電梯不能及時辦理注冊登記、電梯管理人員不能持證上崗、使用單位使用經(jīng)檢驗不合格電梯、維保公司不按安全技術規(guī)范的要求進行維保[文秘站-您的專屬秘書!]等違法行為嚴厲打擊。
6、加強協(xié)調配合。加強與檢驗檢測機構、電梯維保單位、電梯使用單位的聯(lián)系，對電梯使用過程中發(fā)現(xiàn)的隱患，及時協(xié)調解決，確保電梯的正常運行。
7、制定應急措施和救援預案及定期演練工作。每半年至少針對本單位維保的不同類別(類型)電梯進行一次應急演練，做好應急演練的記錄;提高服務意識，對客戶意見反饋處理及時匯總、分析及改進;接到電梯故障通知后及時予以排除，接到電梯困人故障報告后，電梯維修人員及時抵達所維保電梯所在地實施現(xiàn)場救援。
8、嚴格落實《電梯使用管理與維護保養(yǎng)規(guī)則》(tsg。
t5001-20__)要求。電梯維保單位做好電梯的半月維保、季度維保、半年維保、年度維保，制訂合理的維保計劃與方案，對電梯進行清潔、潤滑、檢查、調整，更換不符合要求的易損件，使電梯達到安全要求，保證電梯能夠正常運行。在維保過程中，發(fā)現(xiàn)嚴重事故隱患，要及時向當?shù)刭|量技術監(jiān)督部門報告。
教師管理報告篇八
按照《關于做好迎接全省中小學教師隊伍建設專項督導檢查工作的通知》要求，我縣成立了自查工作領導小組，制定了自查和迎檢工作方案，并認真開展了對全縣中小學教師隊伍建設情況的自查，現(xiàn)將具體情況報告如下：
（一）教師隊伍建設采取的主要措施及取得的成績
1、統(tǒng)籌規(guī)劃，合理配備教師資源。為促進我縣城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，我們在合理布局學校的基礎上，二年間為農村學校補充特崗教師近700人，亳州師專分配優(yōu)秀畢業(yè)生和幼兒園教師近100人，面向社會為縣城學校招聘教師和引進研究生270人，基本上緩解了教師緊缺的問題。
2、強化培訓，促進教師專業(yè)成長。為進一步提高教師隊伍素質，我們通過引進名師講座、派出學習、參加省市骨干教師培訓、“國培計劃”培訓、依托教師進修學校對教師進行全縣培訓等方式，每年培訓教師約9000人次。通過學習培訓，教師的教育教學能力及整體素質有了較大的提高。
3、重視培養(yǎng)，規(guī)劃實施名師工程。為培養(yǎng)適應我縣教育發(fā)展的高層次、高素質人才，擬于“十二五”期間，我縣將選拔培養(yǎng)千名“縣教壇新星、骨干教師和學科帶頭人”，并推薦一定數(shù)量的省市級教壇新星、骨干教師和學科帶頭人和特級教師，以促進我縣教師專業(yè)素質的快速提升，為實現(xiàn)科學發(fā)展提供人才保障。
4、規(guī)范管理，嚴處違規(guī)違紀行為。為加強對教師隊伍的管理，加強對教師的師德建設，縣政府下發(fā)了關于進一步加強教師隊伍管理的意見，對教師的日常管理、考勤、請銷假、績效考核、評優(yōu)評先等方面都作了具體的規(guī)定。教育局對教師小病大養(yǎng)、在編不在崗等現(xiàn)象進行了認真的清理。一年多來，共停發(fā)在編不在崗人員工資40人，辭職辭退近10人，處理違規(guī)違紀教師500余人（含計劃外生育二胎或多胎教職工486人）。
（二）關于中小學教師隊伍管理方面
我縣中小學教師隊伍采取以縣為主的管理體制，其現(xiàn)狀為：
一是采取校長任用制。我縣中小學校長的選拔、任用、培訓、考核、交流工作，由教育局負責組織實施。完中、初中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校正副校長聘任，采取民主推薦、民主測評、群眾座談、與測評對象談話，所在單位對測評對象作出評價等程序，由縣教育主管部門研究聘用。村級小學正副校長由教育局委托中心學校按上述程序操作后，征得當?shù)攸h委政府同意后，報教育局下達批復后由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校按程序辦理聘任手續(xù)。
二是采取教師招聘方式拓展教師隊伍。由教育局按各學校編制情況每年上報縣政府招聘計劃，經(jīng)批準后，縣招聘領導小組發(fā)布招聘公告，面向社會公開招聘，擇優(yōu)錄用，招聘工作由縣人社局和縣教育局統(tǒng)一組織實施，做到公開、公正、透明。
三是積極開展職稱評聘和教師交流調配工作。職稱評聘由縣教育局根據(jù)各學校崗位設置情況，核崗到校，報人社局批準后實施。我縣高度重視教師交流制度的實施，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每學年交流比例不少于10%，并對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校進行考核。教師跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流由本人寫出申請，調出和調入學校、中心學校簽署意見報教育局審核、批準，由教育局行文辦理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)內交流由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校根據(jù)轄區(qū)內學校教師缺、超編情況提出意見報教育局批準后實施。
（三）關于中小學機構編制方面
根據(jù)（利編委20xx01號）核定，我縣共有中小學446所，其中高中9所、初中59所、小學358所、幼兒園20所。根據(jù)（皖政辦20xx104號）文件，核定我縣教職工編制數(shù)10901名，20xx年底我縣實有教師9020名，缺編1881名。
從20xx年以來，我縣共招錄中小學教師1305人（包括特崗教師），自20xx年重新核定教職工編制，我縣連續(xù)招錄教師327名，其中，中學教師211名，小學教師76名，幼兒園教師40名，另又招錄特崗教師426名。
（四）關于中小學崗位設置、教師福利待遇和經(jīng)費保障方面
我縣中小學崗位嚴格按照有關要求設置，教師工資納入財政預算，由國家財政統(tǒng)一撥付，實行足額打卡發(fā)放。教師醫(yī)療公積金和住房公積金按人均23%比例由財政代扣，政府分別補貼3%和20%，加強了教師醫(yī)療和住房權益保障。在義務教育經(jīng)費保障方面，我縣自20xx年正式落實“以縣為主”的農村義務教育管理體制改革，成立了xx縣教育經(jīng)費核算中心，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校成立了教育經(jīng)費核算點，全縣義務教育階段學校所有資金全部納入教育經(jīng)費核算中心統(tǒng)一管理、集中收付，真正做到了“校財局管”，經(jīng)費撥付渠道暢通，撥付足額、及時，保障了全縣中小學教育教學工作的正常開展。
（五）中職學?！半p師型”教師培養(yǎng)管理方面
我縣制定了中職學校“雙師型”教師培養(yǎng)管理辦法，20xx年以來，先后通過選派教師參加國家和省市專業(yè)教師培訓和開展校本培訓等措施，培養(yǎng)“雙師型”教師20多人，落實了“雙師型”教師的有關政策待遇。我縣尚未建立企業(yè)高技能人才到中職學校任教的綠色通道制度和教師到企業(yè)定期實踐的制度。
（一）教師隊伍建設存在問題及原因
1、第一學歷偏低，師資力量薄弱，城鄉(xiāng)師資懸殊較大，主要原因是相當一部分教師系民師轉正、退伍軍人安置、下崗分流人員、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師被選拔到縣城任教。
班級不合一個教師，而且部分學科教師緊缺，導致結構性缺編。
3、農村教師隊伍不穩(wěn)定
原因分析：由于經(jīng)濟欠發(fā)達，條件相對較差，環(huán)境差，農村教師人心思走，隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象已成為一個嚴峻的事實，特別是偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，優(yōu)秀教師和畢業(yè)生分不去，已分配的也大量調出，造成了偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師資源的緊缺。
（二）中小學校機構編制管理中存在問題
1、中小學教職工管理不規(guī)范。從政策層面上來講，盡管對中小學機構設置、教師編制核定與管理等機構編制有專項的政策規(guī)定，但對中小學校教師崗位設置、合理配置教育資源、有效調動教師積極性、提高教職工隊伍素質及教職工補充、轉崗等方面缺乏明確的規(guī)定，比如，根據(jù)實際工作需要，我縣幼兒教師缺編嚴重，完全可以將部分富裕超編的中小學教師進行轉崗培訓到幼兒園。
2、中小學落實核編制度不到位。我縣目前仍停留在“編辦只管數(shù)字增減”的方式上，編辦對中小學撤并、教職工調配等實際運轉情況難以及時掌握，我縣并未完全按照規(guī)定的核編程序執(zhí)行，缺編學校繼續(xù)對外招錄，超編學校人員難以調整分流，中小學校整體用編計劃缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、合理流動調劑的辦法措施。
3、中小學教師隊伍結構不合理。全縣中小學教師整體缺編，但基礎學科的專任教師不缺編，音、體、美、信息技術、英語等專業(yè)缺編，這在一定程度上影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學工作的正常開展。
（一）進一步加強師德師風教育。為加強我縣教師隊伍師德建議、規(guī)范教師教學行為，縣教育局將以加強和改進師德師風建設為重點，著力造就一支為人民服務，讓人民滿意的高素質教師，推動全縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
（二）建立健全激勵機制。進一步完善教職工績效考核辦法，激勵全縣教職工全身心投入到教育教學工作中去，努力提高全縣教師的教育教學水平。
（三）嚴格規(guī)范教師從教行為。在全縣教師中開展以法治教，從嚴治教的教育，要求教師嚴格按照《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為，努力提高教學水平，促進學生全面發(fā)展。
（四）加強“雙師型”教師培養(yǎng)培訓制度建設，建立企業(yè)技能人才到中職學校任教和中職學校教師定期到企業(yè)實踐長效機制和落實相關優(yōu)惠政策。
（五）關于加強中小學機構編制管理的意見和建議：
一是按照標準核定中小學校編制，嚴格執(zhí)行機構編制實名制管理制度。必須嚴格貫徹執(zhí)行機構編制管理規(guī)定，中小學教職工編制必須由機構編制部門實施集中統(tǒng)一管理，確保中小學機構編制與審批的相一致、實有人員與批準的人員和領導職數(shù)相對應的機構編制實名制管理制度的落實。
二是加大中小學教師知識更新培訓和轉崗力度。加快中小學教師的知識更新培訓，采取各種有效手段，做好部分超編學校教師的轉崗工作。
三是加強宏觀調控，促進教師有序流動。要加強中小學教師的宏觀調控力度，實現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。
教師管理報告篇九
學習不夠深入，對自己的要求放松，沒有主動學習，只停留在“要我學”的形而上的學習態(tài)度上。未能完全按照學習要求，有拖沓，不按時完成學習任務的現(xiàn)象。對政策法規(guī)只求半解。學習過程沒有認真記錄，學習體會的心得寫得不夠深刻。只是按幼兒園制定的教育活動計劃學習，沒有真正站在教育者的高度多學習多自覺閱讀其他有關的書籍。有認為自身的師德師風比上不足比下有余的思想苗頭。作為班主任，對班級工作管理粗糙，配合協(xié)調幼兒教育方面做得不夠好。
對于這些存在的問題，經(jīng)過認真的剖析，究其存在的根源主要是：
1、學習不深入的根源是思想有惰性，缺少深入鉆研，吃苦好學，在專業(yè)上精益求精的精神。雖然平時有讀書報的習慣，但也常走馬觀看，不思所以然，認為有些問題只知皮毛便可，今后一定要改掉這種習慣。
2、對幼兒教育教學方面的協(xié)調不夠是源于對幼兒教育改革發(fā)展的新形勢沒能很好地學習把握，沒有很好把以幼兒教育為工作重點來開展教學工作。
1、在今后的工作中我要努力改變自己的思想觀念，加強學習，切實提高思想和工作水平。首先，要多讀些馬列著作，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響。認真學習憲法和有關法律法規(guī)。用法律法規(guī)維護幼兒的合法權力，不做有悖國家法律，傷害幼兒身心的事情。其二、要多學習教育理論，掌握幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律。根據(jù)幼兒的學習規(guī)律，正確引導教育幼兒，用正確的教育理論武裝自己，自覺端正不良的教育行為。
2、樹立正確的教師職業(yè)理想，以培育優(yōu)秀人才，發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任，站在時代的前列，努力成為人民服務的踐履篤行的曲范。忠于職守，樂于奉獻，自覺地履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導幼兒全面發(fā)展，把本職工作，個人理想與祖國的繁榮富強緊密地聯(lián)系在一起。
3、樹立先進的教育理念，自覺遵循教育規(guī)律，積極推進教育創(chuàng)新。牢固樹立育人為本，德育為先的思想，全面關心幼兒成長，熱愛尊重幼兒，公平、公正對待每一個幼兒，促進幼兒全面發(fā)展。
教師管理報告篇十
尊敬的領導：
我叫__，自參加工作以來一直在__中學擔任初中歷史教學。20__年9月被評為____第十屆，至今任職一年?，F(xiàn)就一年來的任職情況述職如下：
一年來，在師訓科各位領導和學校領導的關心和支持下，本人認真學習先進的教育教學理念，堅持一切為教育服務的思想，抓好管理，搞好教學，做好教研，帶好同伴，盡心盡力奉獻著自己的微薄之力。
1，班級管理。
一年來，通過不斷閱讀魏書生、李鎮(zhèn)西、王君等全國優(yōu)秀教師的作品，學習他們班級管理的方法和技巧，育人的藝術和智慧，結合自己班級管理的實際，帶出了一個優(yōu)秀的班集體。
一個好的班集體應該有一種思想，一種精神，這樣才容易形成班級之魂，保持一種持久的奮進精神。一開始，我就給班里的孩子講：我們一定要有成人的思想，要有努力的精神。在成人和成才之間，我始終把學生的成人擺在成長的首位，經(jīng)常給學生講，學習知識是一個人前進的動力來源，而好的品德則是前進的方向，動力再足，方向錯了，則人生就會偏離航道，駛向的是黑暗而不是光明;現(xiàn)在我們的生活依靠父母，總有一天，我們要獨立生活，并要贍養(yǎng)父母，未來的美好是靠今天不懈努力爭取來的，所以，無論我們的現(xiàn)在的成績好差，我們都必須付出努力，爭取進步。
而養(yǎng)成一種努力的品行，則是我們一生受用不盡的精神財富。在我的耐心教導和陪伴下，一段時間后，班里的孩子，無論學習成績好壞，沒有一個品質惡劣的，也沒有一個上課無所事事、一點也不學的，整個班級呈現(xiàn)出和諧、奮進、向上的良好局面!上學期末，全縣九年級統(tǒng)考中，我班郝__同學在六千多名學生中脫穎而出，取得了全縣第一名的好成績，我們班的平均成績也在全縣名列前茅。這讓我很欣慰。
2，教學教研。
一年來，本人還不斷的閱讀一些歷史方面的專業(yè)書籍，即豐富了教學專業(yè)知識，也提高了專業(yè)素養(yǎng)，為自己的教學和教研提供了資源。
平時，在認真學習優(yōu)秀教師成功的教學經(jīng)驗基礎上，逐步形成自己的教學風格。在課堂教學中，充滿激情，以生為本，開展互動式教學，學生能在課堂上生動活潑地發(fā)展，真正做到了在無涯的學海中快樂作舟!在歷史教學過程中，激發(fā)學生對學習歷史感興趣，通過學習，他們不僅獲得了歷史知識，也懂得了許多做人的道理，培養(yǎng)了愛國精神和人文情懷。
在搞好教育教學工作的同時，我還進行不斷的教學研究，參加學校的省級和市級科研課題研究，撰寫教育教學論文，努力做一個科研型的老師。20__年底，參與省師訓科舉辦的課程資源開發(fā)并被省項目辦獲采用，作為培訓全省教師的資源之一。
3，同伴帶動。
無論本校還是在外校，很多的年輕教師都把我當姐姐，無論是上公開課，還是家長會發(fā)言，總喜歡和我說說，我也盡自己的努力幫助他們。到安鎮(zhèn)中學和范海中學上師范課時，面對許多老師的求教，我毫無保留的和他們共同商榷如何打造好高效的新授課和復習課，很多教法被老師們借鑒和學習，許多課件也成為老師們學習的資源。這讓我感到很幸福，因為我的心血可以給更多的教師和孩子帶來進步。
4，反思成長。
反思是一種的積淀，是每次獲得進步的階梯。近年來，每次學習和外出講課，包括在本校講課或上家常課，我都會及時分析優(yōu)勝之點和不足之處，并形成書面總結。只有不畏困難、不怕修正、不斷歷練，才會獲得新的成長，不經(jīng)痛苦，哪有化繭成蝶的蛻變。
教師管理報告篇十一
從20xx年5月9日到2005年6月10日期間,我在新疆大學數(shù)學與系統(tǒng)科學學院的古麗巴哈爾老師推薦在烏魯木齊市高級中學實習，我的指導老師是坎吉老師。他代高一(7)班，高一(8)的數(shù)學課，是高一(8)班的班主任。我跟著他學到了許多教學經(jīng)驗和管理方法，這一個多月是我大學期間最充實的時間，使我受益匪淺!
“教師”是我小時侯就向往的職業(yè)，我不知道自己在日后的某一天能否成為一名合格的人民教師，但這一個多月讓我實現(xiàn)了埋藏心中許久的愿望，切身感受到了老師教學的辛苦和無私的奉獻精神。
實習結束了，現(xiàn)將我這一個多月的工作總結如下：我的實習報告分四部分：一，“序言”;二，“基本情況”;三，“教學實習經(jīng)歷”;四，“教學工作取得的成績和存在的問題”;五，“教學實習總結”。其中“教學實習經(jīng)歷”，我又分三個方面去描述“準備工作”，“講課”，“課后輔導”。
昨天對今天來說已經(jīng)是歷史，報告中的每一次總結都是在一定時期寫出來的，因此一些觀點隨著時間的推移可能有著這樣或那樣的問題。因此衷心希望各位老師批評指正!
我于5月9日來到了烏魯木齊市高級中學，6月10日實習結束。實習的基本內容包括兩部分：
(1)課堂教學：完成教案數(shù)為二十份，試講次數(shù)為兩次上課節(jié)數(shù)為兩節(jié)，批改作業(yè)五次，監(jiān)考八場，自習輔導十二課時。
(2)班主任工作：參加班會四次，組織一次主題為“網(wǎng)絡的利與弊”的班會，組織籃球比賽一次，找學生單獨談心，了解情況五人次。
3.1準備工作。
在還沒有去烏魯木齊市高級中學之前，古麗巴哈爾老師給我們講解了中學老師的工作狀況，中學老師應該具有的職業(yè)道德與素質，使我們這些即將踏上教學工作的大學生們深受鼓舞。擺在大家面前怎樣對待學生，怎樣才能保證更好的心理狀態(tài)，更好的形象等各種問題都得到了圓滿的答復。從著裝服飾到言談舉止，從與老師的交流到與學生的相處，使我們這些還沒有上過講臺的實習生們在心里默默給自己定下了標準!我?guī)е雍秃闷娴男那槿ソ舆@次實習。
3.2講課。
前兩周主要以聽課為主，聽一些優(yōu)秀數(shù)學教師的課后感覺到認真?zhèn)湔n是上課的必要條件，但是這還不夠，還要在班上創(chuàng)意性地落實擬訂的計劃。講課，不僅要學識豐富，其它方面如語言，表達方式，心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。
還記得第一次講課那天，一上講臺，看到四十多雙眼睛都看著我，我心跳加速。但心里想“寶貴的四十分鐘時間在我的手里，我得講一節(jié)讓學生滿意的數(shù)學課”。講新課之前，讓學生回顧了上一節(jié)的內容。同學們個個都認真地回答我的問題，我開始投入課堂了，輕松了許多。引題，發(fā)問，評語，小結，練習直到作業(yè)，一個個環(huán)節(jié)漫漫展開，在后排聽課的老師也露出會心的笑容。講完課后，我認真聽了坎吉老師的點評，他說：“可以說是成功的一節(jié)課，尤其是引題，語言的專業(yè)性，講課時的姿態(tài)等方面很好，還有你讓學生多思考，讓他們自己總結這節(jié)課的內容，這是個很有效的教學方法。以后講課注意聲音要洪亮一點”。就這樣，我漫漫吸收，改進，講了四節(jié)課，每一次講完課我的指導老師都給了寶貴的意見。講完第四節(jié)課自己覺得成熟了許多，但也有很多不足之處。
如果說備課辛苦，那么講課是更辛苦的，講課需要你有更都敏捷的思維，能應付每一個突如其來的問題，再學生的眼里，老師是不能犯錯誤的!
3.3課后輔導。
課后輔導是與學生建立良好師生關系的重要環(huán)節(jié)!有良好的良好師生關系的重要環(huán)節(jié)!有良好的開，不受阻撓，做到師生共講。
我曾問過指導老師“我是和學生成為朋友好嗎?還是讓他們對我敬而遠之好呢?”?？布蠋煹幕卮?，至今我還記憶著?！白鳛橐幻蠋煟c學生相處，你要把握好一個‘度’的問題，過于親密，他們會不尊重你，你的教學無法展開過于嚴厲，你的學生會對你封鎖一切消息，得不到信息反饋，你的教學同樣無從下手，怎樣把握好這個度的問題，就由你在日后的實習中細細揣摩了?.”今天，實習結束了，我不知道自己的這個“度”把握的如何，是否達到了它應該有的水準。但我感覺到，高一(8)班的學生已經(jīng)接納了我，課堂上的積極發(fā)言與課下毫無顧忌的交談正是一個很好的證明。
在取得進步的同時，我仍然存在一些還未克服的困難，課堂上還不能像有經(jīng)驗的老師那樣旁征博引，同時有些同學的問題我還不能對答如流。還有一點就是，我的板書，我的字體還需要練習。我的聲音不夠洪亮，這一點也需要多注意。
這次實習令我感受頗多。我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊!
教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平時的語言將它表達出來，不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。
在當實習班主任的過程中，我從他們原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經(jīng)驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應當加以利用。所以，在與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀初中時成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學數(shù)學簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數(shù)學也到了岌岌可危的地步。當我問及其中的原因時，她告訴我，由于中考的失誤，進入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績更加后退了，以至于現(xiàn)在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學聲樂算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，并引導她自覺得把心思放到了學習上來。
下面我就主要叢數(shù)學教學方面講一下我的認識，我認為在數(shù)學上要引導學生從以下幾個方面提高自己：
(1)不斷深化，才能讓學生靈活運用所學的概念去分析，判斷解答各種各樣的問題。
(2)培養(yǎng)自己具有較強的自學能力，自學能使學生超前掌握知識，克服有限的學習時空與無限的知識這一矛盾。
(3)對數(shù)學具有濃厚的興趣，興趣推動人們接觸，認識和研究事物。要較好的語言表達能力。
回首往事，一幕幕如同在昨天，第一次上講臺的我是緊張的，可是現(xiàn)在走出高級中學的我在講臺上雖然說不上是“滔滔不覺”，可是已經(jīng)可以做到“鎮(zhèn)定自苦”了，下課已經(jīng)能與他們打成一片。
教師管理報告篇十二
“我們吃進去的草，擠出的是奶”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”……任何形容我們教師的工作的語言都不為過。蔡元培說過：“小學教師的責任比大總統(tǒng)還大些?！笔堑?，廣大的中小學教師，尤其是小學教師，擔負著特殊的使命。說特殊，是因為小學教師教授的對象都是一些不懂事的孩子們，低年級的教師更是這樣，要將那些剛從幼兒園中走出的孩子教育成為明白懂事的“人”，該是一件多么艱難的事情。我們常年在忙忙碌碌中生活，不論八小時內外，下了班還在工作，甚至有時連做夢都是在操著孩子們的心，實在辛苦！我作為一個小學教師，深深體驗到其中的艱辛，我要祝福我的同仁們和我自己，祝我們幸福！祝我們快樂！
我們愛孩子，孩子也愛你。我們付出一個微笑，孩子會回報幾十個微笑；我們付出一片愛，會收獲層層的愛。我常常為此而感動。今年元旦，我收到了幾十張賀卡，有的折了紙鶴，有的用布做了一些小掛件等等，他們用稚嫩語言傾訴著對老師的愛，其中有四位同學聯(lián)名寫道：“沈老師，您的樣子確實有些像江爺爺，摘下眼鏡又像一只小黃兔。我們真誠的希望您可以留下來，陪我們渡過小學，祝您身體健康！”還有很多學生把他最喜歡的照片貼在賀卡上送給我，留作永遠紀念。我把所有的賀卡拍成照片掛在我的博客上，時時回味，時時感動。
我們在學生身上的付出，其實都是感情的碰撞與交融。讓這碰撞與交融在現(xiàn)在的學生身上更猛烈些吧?。?！
我追求真正的素質教育，“他”應該是這樣的一種教育：學生是自由的、輕松的、活潑的、個性是張揚的、人格是健全的。
為實踐我心目中的理想教育，我正在行動。
首先，我向學生傳銷了我的做人的理念：自由、尊重、合作。這是我第一節(jié)課就讓學生意識到的－－我是一個“活”的生命。其次，我切實轉變教學觀念。在我的課堂，會有游戲、表演、辯論、操作、講故事等數(shù)學活動，我采取了更多的探究式、發(fā)現(xiàn)式的學習方式，我要讓學生覺得數(shù)學課是有趣的，我要讓學生從學習過程中享受到快樂。正如一位家長在我的博客上留言到：你所推行并實施的教育理念，激發(fā)了孩子們的興趣，挖掘了孩子們的潛能。讓他們對自我有了意識，深一點說，維護了他們健全的人格，讓他們的童年變'活'了，從長遠的發(fā)展來看，有著絕對積極的意義。如果他們學的好，不會是書呆子。如果他們學得不好，也不會是自卑的，人格不健全的劣等生，至少他們還有做人的尊嚴。其三，我改變評價方式。我采用了多種形式鼓勵學生學習。我刻了十個獎章：每堂課評“心算之星”，每天的作業(yè)蓋“大五角星”，每星期評“紀律之星”，每月評“進步之星”，每學期評“學習之星”。發(fā)言響亮的評“金話筒”，見解特別的評“大拇指”，敢于競爭的評“小紅旗”，“還有“優(yōu)秀”、“大獎”表揚品行、綜合等方面優(yōu)秀的學生。我開通了網(wǎng)上學習的方式，學生可以在線通過qq與我交流學習，可以在我的博客上提問與留言。迄今我已累計寫了116篇博文，其中有幾十篇是我對教育的所悟所感。在我的博客上還有作業(yè)、智慧園、每日一題、教學建議與評價等欄目，讓學生課后可以再學習，我會及時的回復每一位學生的疑問。在我的博客上，正形成一個圈子，這個圈子里有穆可輝老師，我是受他影響才開博客的，我倆經(jīng)?；ゲ炔┛?，互相留言，互相學習。
在我的博客圈子里有省教壇新星丁化勇老師，我們幾乎每個星期都要到對方家互相交流，并且每每總是談到凌晨以后，總是在意猶未盡、悵然若失中離開。在我的博客里有珍珠園小學教導主任汪尊明老師，我一直在向他學習，學習教學經(jīng)驗與開博客的體會。在我的博客里有去年全國數(shù)學公開課一等獎（第一名）獲得者江陰市實驗小學強震球老師，最近我與他交流了一些教育教學的心得，學習了他的好方法，他給我傳了課件，我拍了教學視頻放在我的博客上與他切磋教藝。我有很多博友，“眉的筆”總是不斷的給我激勵，希望我的賞識教育能一直堅持下去；“秋水寒”在她的博客里把我推薦為“絕對的好老師”，真的.愧不敢當。還有很多家長給我提出了很多建議與要求，真的很感激他們。其四，我改革了作業(yè)布置方式。今年，我沒有訂學習資料，我的作業(yè)都是我親自編輯的，再到總務處謄印出來的。每題都是我精選的，有針對性的。希望能以這種方式真正做到“少做精練”，切實減輕學生的課業(yè)負擔。
我愛小學，是學校的領導與所有的老師給了我無私的幫助與信任，是我成長的沃土，我要為我的學校做出努力。我努力完成學校賦予我的每一件教育教學工作，力爭在教育教研中做出成績，發(fā)揮力所能及作用。我會帶好實習生，讓他們傳播小學的積極努力與不屈的精神。我會努力為小學吶喊，正如穆可輝老師在他博文里說的那樣：走出去宣傳。我把我們游泳特色學校的資料做成最長最美的照片集，把大隊部陳芳老師組織的四年級花雨廣場活動拍成視頻，把丁月平老師組織的大課間活動拍照都掛在我的博客上與所有的網(wǎng)友分享。我在我的朋友間和生活的小區(qū)都熱情的宣傳小學，讓他們相信我校，孩子都來我校上學。我希望以我們的努力，開創(chuàng)小學更加美好的明天。
教師管理報告篇十三
6月28日至8月25日。
xx教育局電教站。
今年7月28日至8月25日，我有幸在xx教育局電教站進行為期28天的實習。在實習中，我在部門領導同事的熱心指導下，積極參與部門的購銷工作，注意把書本上學到的采購與供應鏈管理知識及相關的物流知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的物流管理理論，探求物流管理工作的本質與規(guī)律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對物流管理工作有了深層次的感性和理性的認識。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶嵙曔^程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學?？傄詾樽约簩W得不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。
此次實習主要崗位是購銷員，我實習所在的電教站主要是負責采購與供應電教設備給整個縣的5所高中，10所中學，和8個鎮(zhèn)的小學。電教站在采購之前首先要做的工作是“需求的確定與重新評估”，為此必須對每所學校所申請的電教設備需求進行調查與鑒定，然后定義和評估各學校的需求。這一過程很繁瑣，根據(jù)各學校提交的申請報告，電教站有責任對實際情況進行核實，以防資源的浪費與虛假。實習的第一周，賴主任就帶我到其中的一所中學進行鑒定與評估。第二步是根據(jù)需求確定采購的類型，進而進行市場分析，分析當前市場電教設備的生產與供應情況。第三步，選擇供應商。確定所有可能的供應商，并對所有資源進行初步評估。某些供應商為達到目的難免會弄虛作假，夸大其詞，所以電教站得對這些資源進行調查，選擇有信譽的，能提供優(yōu)質服務與有保證的設備，這不僅關乎教育局的經(jīng)費有效支出，更涉及用戶也就是學校教師與學生的學習質量。這一系列的工作都是為了達到以最少的成本獲得最大的效益的目的。選擇了供應商后與其就價格，質量，運輸與配送及售后服務的談判。爭取彼此信任，友好合作，再簽定合同。第四步，接受產品發(fā)運與服務。當然這過程中的產品損壞或者是丟失問題的解決辦法是由供應商與其所選的運輸公司之間確定的，所以設備在此過程中出現(xiàn)的問題，電教部只需與供應商交涉。此外，運輸采用的是門到門的方式，也就是供應商直接將設備送至學校。因此電教部避免了庫存問題，節(jié)約了庫存費用，實現(xiàn)了零庫存，jit的.理念。最后，對所采購設備進行評價，及供應后的跟蹤反饋。這一部分的工作電教站有專門的人員負責與學校方面的聯(lián)系，將學校反應的情況及時收集整理，再反饋給供應商。
“千里之行，始于足下”，這21天短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。這一段時間所學到的經(jīng)驗和知識大多來自領導和同事們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個面臨兩年后將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們也是很好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學習的知識與道理很多。通過這次的實習，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這兩年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。雖然這次實習的業(yè)務多集中于比較簡單的采購與供應，但是，這幫助我更深層次地理解采購與供應鏈管理流程提供了極大的幫助。我體會到，如果將我們在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一起，用實踐來檢驗真理，使一個本科生具備較強的處理基本實務的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們學習與實習的真正目的。此次實習，受益匪淺。
教師管理報告篇十四
當前,課程教材改革正積極深入開展著,“關注課堂、聚焦課堂、研究課堂”已成為二期課改的主旋律。公開課、示范課、研究課等一堂接著一堂；聽課、說課、評課的活動一個接著一個。研究課堂教學既是一種的趨勢，也是提高教學質量的核心所在。因此，在課前做些什么、在課堂里做些什么、走出課堂后還要做些什么等一系列問題，對于教師的發(fā)展和幫助有著非比尋常的作用，在教師的日常教學研究逐步得到重視。
針對這些問題，同時為了更好地提高教研組的整體水平，發(fā)揮好組內每位教師的水平。本著“團結協(xié)作，共同提高”的原則，今年我們教研組以“一人執(zhí)教、眾人參與、專家指導、集體備課、滾動教學”為研究方式。
傳統(tǒng)的研究課模式都是由執(zhí)教教師個人來思考整堂課或整個單元的教學過程，組內其余教師只是以一個旁觀者的身份“參與其中”，一點也沒有執(zhí)教教師那樣的緊張不安，這樣也勢必對整堂研究課的質量有一定的影響。所以，我們組自05年以來內一改以往“單兵作戰(zhàn)”的形式，積極發(fā)揮整個教研組教師的積極性和整體水平，充分挖掘組內每位教師的潛能，團結合作，共同探索。
對于同一個教學內容，每位教師的理解，選擇的教學方法以及整體設計等方面的都有很大的差異。這種教學認識和實踐方面的差異性，為組內教師間開展合作性的教學活動提供了基礎，而集體備課就是開展合作性jiao流學習的有力體現(xiàn)。我們每個備課組內每一位教師根據(jù)同一教材試著備一份教案，在集體備課過程中根據(jù)自己的思路提出不同的看法和見解，在此基礎上進行共同討論和分析，努力找尋共同點，達成共識，這樣使教案更加完善、充分。同時使每位教師深切感悟到“自己想到的都運用了，而自己想不到的又從別人處學到了”，打開了教師們的教學思路，提高了教師對教學內容的認識，也不同程度上提高了每位教師的教學水平。
新教材的實施對我們教師提出了更新、更高的要求，教師要適應新課程，必須要在參與改革的過程中不斷更新教育觀念，不斷去發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，不斷改革教學方式、教學行為。
第一次試教主要是對集體備課中制定的教學目標、重點、難點、教學策略和教學方法等內容作深入的研討和交流，備課組每位聽課教師對教學的內容都可以提出獨到的見解和看法。通過試教，可以一起分析集體的備課方案是否能切合學生實際，是否能做到教材設計是為學生服務，以學生為主，而學生在試教中所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)、思想狀態(tài)，也使我們教師更加了解學生學習狀態(tài)，為第二次的教學更貼近學生的實際奠定了基礎。
一花獨放不是春，萬紫千紅才是春，一個班級，一個老師的出色那不是我們語文教研組的真正目的，我們要的是百花齊放，經(jīng)過第一次、第二次的教學，在專家指導和教研組老師的共同幫助下，使我們教師更深一步領悟教材的教學思路，理解了教學目標和方法策略，理解了備課組的研究課題該怎樣扎扎實實落實在課堂教學中，這樣一次，兩次不斷的對教材內容進行修改和補充，使教學更加完整和全面，于是第三次教學又在備課組另一位教師和另一個班級中開始了，而我們學校的每一位教師也在這種滾動的教學模式中不斷提高和進步，在新教材的實施推廣過程中，我們摸索著前進，前進路上有著許多的疑問，也存在著太多自己無法解決的問題，因此我們教研組就實施了在多個平行班級滾動教學，通過在課堂中的不斷實踐和摸索，不斷找出課堂教學中存在的不足，在專家的指導下，同伴的幫助下，通過一次又一次的備課，一次又一次的滾動教學及時加以整理和改進。并在日后的教學中不斷運用和改進，使整個新教材在實施和教學過程中更加完善。
校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的主要途徑，教研組的研究與探討是校本教研的具體化。教研組是個整體，集體的力量才是最強大的。我們教研組在相互促進，共同提高的過程中，不僅教研組的凝聚力得到進一步升華，而且大家各盡所能，做到“統(tǒng)一中有分散，分散中有集中，集體凝聚了個體的智慧，個體吸取了集體的成果”，形成了“一人挑擔大家?guī)汀钡牧己梅諊?BR> 通過大家的努力，今年我們學校順利通過了區(qū)教研室的督導評估，其中五節(jié)語文課中有三節(jié)優(yōu)秀課，成績喜人。在每一位語文老師的認真指導下，學生的學習有了很大的進步。六（1）班的張少聰同學獲天寧區(qū)“六一”作文比賽一等獎，并代表天寧區(qū)參加全市的“六一”作文比賽獲得了三等獎的好成績。二（2）班代表我校參加區(qū)寫字比賽也獲得了一等獎的好成績。在今后的工作中，我將一如既往認真鉆研，積極進取，帶領全校語文教師跨上課改的新臺階。
教師管理報告篇十五
民族振興的關鍵在教育，教育振興的關鍵在教師。一支好的教師隊伍是辦好一所學校的基礎，是提高教育教學質量、提升辦學品位的關鍵。一直以來，由于我校對教師隊伍的重視，大力開展師資培訓、學歷晉升工作，努力實施教師繼續(xù)教育工程，教師隊伍的理論基礎、思想道德、政治水平、業(yè)務素質都得到了大面積的提高，教育成果得到了鞏固，素質教育質量得到了提高?，F(xiàn)把我校教師隊伍建設的情況總結如下：
在教育實踐中，我們深刻地體會到：“建設一支高素質的教師隊伍是實施素質教育的前提和保證；而高尚的職業(yè)道德是建設高素質教師隊伍的關鍵。”為此，一年來我校一直把師德建設作為師資隊伍建設重中之重來抓?！耙约訌娦@文體建設，創(chuàng)設濃厚的氛圍為切入點，以提高教師的文化素質，培養(yǎng)教工群體凝聚力為主線，建設一支師德高尚，業(yè)務精湛的教師隊伍，作為我校師資隊伍建設的終極目標?！眹@終極目標主要做了以下工作：
1、完善師德建設的考核制度，約束教師言行。制定出臺了符合我校實際的《師德建設考核評估方案》和《師德獎懲條例》。對教師平時工作中師德方面的先進事跡及違紀行為做好記載，年底針對考核情況，進行獎勵。學校對師德考核成績優(yōu)秀的，年終評出師德標兵、良師益友進行獎勵。
2、開展各種教育活動，弘揚師德風范。為了加強教師的師德修養(yǎng)，我校經(jīng)常舉辦一些教育活動。比如師德專題講座，會后教師及時寫下師德心得體會；舉辦“師德在我心中”演講比賽；教師書法比賽等。我校特別重視教師的讀書問題，把它當成學校的一項重要事情來抓，要求每位教師一學期至少讀一本名著，一本教育教學方面的書籍，并寫出讀書筆記，學期末評出讀書明星。
以“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀以及構建社會主義和諧社會理論為指導，以“辦人民滿意學校、辦人民滿意教育”為宗旨，以“學為人師、行為世范”為準則，以“愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表”為核心，以提高教師思想政治素質和職業(yè)道德水平為重點，以解決教師隊伍中存在的突出問題為關鍵，引導廣大教育工作者嚴格遵守師德規(guī)范，大力弘揚高尚師德，切實提高師德素養(yǎng)，努力造就一支讓人民滿意的教師隊伍。
為了更好地落實師德師風建設監(jiān)督機制，我校成立了師德師風建設活動領導小組。陶水林校長任組長，副校長江義元任副組長，組員是學校中層干部及各教研組組長。
我校著力強化師德教育，加強師德宣傳，營造崇尚師德、尊師重教的社會風氣，使教師在職業(yè)道德方面做到熱愛本職工作、終身勤奮學習、恪盡職守教書、全心全意育人，不以教謀私、不思進取、不人子弟；在教育教學方面做到理解、尊重、信任和關愛每一位學生，不侮辱學生人格、體罰和變相體罰學生。在此基礎上，表明決心，落實整改。
建立健全師德師風建設監(jiān)督措施和報告制度，扎實有效開展師德師風建設。堅持上下監(jiān)督、互相監(jiān)督、內外監(jiān)督，注重過程監(jiān)督，強化考核，實行“一票否決制”，將考核結果與教師聘任、績效工資、晉職晉級、評優(yōu)選先掛鉤。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要內容。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經(jīng)不能滿足教師不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養(yǎng)和培訓的進程。同時，教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本，既要強調教師為社會發(fā)展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。本學年的校本培訓主要作了以下工作：
1、計算機全員培訓。學校安排計算機專業(yè)教師利用課余時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們自覺利用課余時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。學校還強化運用現(xiàn)代技術手段的意義、目的，要求所有的公開課都必須運用課件輔助教學，否則，影響評價結果。平時上課能運用課件的內容要盡量在課堂上使用課件。課后，進行教學反饋時，把課件的制作和運用當作重要的一項內容進行評議。
2、以各項競賽活動為載體，促進教師專業(yè)成長。本學年中，我校以“打造高效課堂”為切入點，認真開展了以教研組為單位的“節(jié)節(jié)好課”活動，注重課后反思交流，積極探索學生評價改革。學校鼓勵教師參加學科競賽活動，本著“人人參賽，人人參與；個人獲獎，全體獲益”的原則，每一次組織教師參加競賽，都要組織相應的教師成立支持小組，大家共同學習課標，新課程理念，共同策劃、設計，解決有關問題等?；顒咏Y束后，還要及時進行反思總結，進一步提高對有關問題的認識。所以，我校教師在參加的各種競賽活動中，均取得了較好的成績。所有這些活動的開展，不但提高了這些參賽教師的專業(yè)水平，也帶動了全校教師積極參加學習，提高專業(yè)知識。
3、走出去，開闊眼界，了解新信息，吸取新經(jīng)驗，提高教師專業(yè)水平。學校積極派教師外出取經(jīng)，進行新課改理念的學習與培訓，學習其他優(yōu)秀學校的先進經(jīng)驗。一年來，有的教師遠赴寧夏感受新理念下的課堂，有的遠赴上海尋求真經(jīng)，還有參加為期一個月的“國培”學習。學完歸來，老師們都在教師會上匯報了學習的收獲，把了解到的新信息及時傳達給所有教師，同時，他們將所學到教學新理念與教學實踐相結合，不斷提高教學水平。
4、積極參加區(qū)教育局舉辦的培訓學習。區(qū)教育局組織的教師全員培訓、基礎教育新課程培訓、新任教師培訓、骨干教師培訓、中小學班主任培訓、學歷提升培訓等各種培訓相關人員必須參加。
通過一系列培訓學習，進一步促進了教師的專業(yè)成長、發(fā)展了教師專業(yè)水平。
1、骨干培養(yǎng)。學校制定了骨干教師培訓目標，研究培訓措施，制定考核細則，明確獎勵意見，形成培訓體系。學校努力創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓的過程中，對班主任、學科組長和中層以上干部，進行不少于60課時的骨干培訓，努力提高骨干教師的政治業(yè)務素質和新課程改革所必須的教育教學能力，并及時總結推廣其成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮他們在基礎教育課程改革中的骨干和示范作用，從而帶動了我校教師隊伍整體素質的提高，形成一支精良的骨干教師隊伍，為實施明星教師工程奠定了基礎。
2、名師培養(yǎng)。學校努力抓好“名、優(yōu)、特”教師的培養(yǎng)。學校實施了名師工程，每學年進行一次評選，評選過程如下：本人先寫出申請，填好申請表；講好一節(jié)評比課；民主評議；領導評議；學生評議等。明星教師指責：每位明星教師每學期執(zhí)教一節(jié)示范課，開展一次具有學術水平的報告會，帶一名年輕教師。對于骨干教師和明星教師，學校要求每人需帶1—2名徒弟，學期開始學校進行了簽字儀式，規(guī)定了師徒義務和責任，并強化了過程管理。名優(yōu)教師所帶徒弟一年要成為學校信得過教師，兩年要成長為學區(qū)骨干教師，三年要出區(qū)級優(yōu)質課并成長為區(qū)級教學能手等。
3、專家引領。我校為了讓更多的教師專業(yè)水平得到提升，我校還聘請專家來校進行專題講座，進行專業(yè)引領。
學校以市區(qū)教育局“教學常規(guī)月”活動為契機，認真組織開展本校的教學質量月，做到了有活動方案、有具體安排、有具體活動、有經(jīng)驗總結。
1、學校堅持全面育人，使學生全面發(fā)展。按照上級要求開齊開全各門課程。在教學管理中，嚴格教學流程管理，認真落實常規(guī)要求。在教學中，不失時機的對學生進行思想品德教育，教學目標體現(xiàn)對學生思想教育的要求，努力使學生在學習文化知識的同時，受到思想品德教育。在教學中，既重知識的教學又重視學生能力的培養(yǎng)，努力推進課程改革。課堂教學充分利用現(xiàn)代化的教學媒體改革教學方法。認真落實《體育衛(wèi)生工作條例》，上好兩課兩操，認真開展好大課間活動，并開展好校內外體育活動，提高學生的身體健康素質。
2、面向全體學生，使每個學生都能得到健康、和諧地發(fā)展。每位教師每學期都能認真制定教學工作計劃，學困生輔導計劃，定期對學生進行輔導，不讓一個學生掉隊。
在具體的教學工作中，學校認真按照課程計劃，做到教學內容落實?？瓶朴薪贪浮⒄n課有教案，期末有考核成績，特別是考查科目，注重學生過程的評價。加強平時教學的檢查與管理，認真落實完成每門課的教學內容。學校注重培養(yǎng)學生的特長，組建各種興趣小組、藝術團體，每周堅持開展活動。近三年來，我校學生獲省市書畫大賽、作文競賽、語文知識競賽、走進數(shù)學王國競賽、科技比賽等100多人次。
3、嚴格落實課程計劃，開齊開足各門課程。學校年初按課程計劃設置各年級課程，課時不增不減，無論是國家課程還是地方課程嚴格落實，同時注重校本課程開發(fā)。教務處不定期對教師落實課程計劃情況進行檢查，規(guī)定教師不挪用，不占用、不更改任何課程。要求教師按教學進度計劃上好每節(jié)課。學校注重學生學習過程評價和多方面的評價。如朗讀、作業(yè)、提問等做到了平常有考核，期末總評是一學期本學科各方面的總評。單元檢測由教師根據(jù)教學進度進行，每次期末考試組織嚴密，成績真實。教導處每學期進行兩次質量檢測和分析。
各門課程嚴格落實備課制度，做到科科有教案，課課有課時計劃。教導處每月對教師備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考核學生成績情況進行一次檢查，并且做到學期末人人有落實教學常規(guī)考試成績。
4、嚴格學籍管理，杜絕輟學現(xiàn)象發(fā)生。學校嚴格管理，努力提高教學質量，嚴格學籍管理，控制學生流動，使在校生年鞏固率為100%；入學率為100%。學校有嚴格的學籍管理制度，對于有厭學傾向的學生配合班主任加強教育，及時家訪了解情況，共同做好學生的教育工作。此外學校要求教師，認真學習教改理論，探索新的教育方法途徑，多方調動學生學習的積極性。幾年來，學校從沒有出現(xiàn)一名學生輟學。
5、注重減輕學生過重的課業(yè)負擔，保證學生健康成長。幾年來，我校嚴格控制學生在校時間，不加課，不占用學生休息時間，嚴格控制學生作業(yè)量，按規(guī)定給學生留家庭作業(yè)，不給學生留重復性作業(yè)和體罰性作業(yè)，不舉辦各種提高班，不購買任何輔導材料，全面評價學生，向課堂教學40分鐘要質量。
6、認真開展教科研工作。學校制定了校本教研制度，每學期開學學校制定校本教研工作計劃，每個教研組也制訂本組的教研活動計劃。各教研組按計劃分別進行教研，每次教研做到有中心，有發(fā)言人、有專題、有記錄。學校主要領導分別參與各科的校本教研活動，指導和了解校本教研?；顒拥膬热菀约w備課、問題研究、專題討論、同課異構為主。校本教研為交流教學經(jīng)驗、解決教學問題、提高課堂教學質量起到推進作用。學校在推進新課改的同時，還承擔了省級教育科研課題——《中小學校本研究理論與實踐》子課題《天窗式教學預設對課堂教學的影響》的研究。
學校積極引導教師進行新課程標準的學習，掌握當前教育改革的最前沿思想，加強對課程改革工作的研究，全體教師參與課改，用新課程理念武裝自己，運用于實際教學中去，結合自己學科特點，進行研究，通過學習新課程標準，理解接受新思想，全校上下形成了人人參與，共同提高的良好氛圍。
1、今年上學期，學校通過一系列準備，《天窗式教學預設對課堂教學的影響》綜合研究材料，經(jīng)湖北省教育科研所組織專家認真審閱，一致認為，我校的研究嚴密規(guī)范，成果具推廣價值，同意按時結題，并同時核定為湖北科研所【20xx】年教育科學研究成果。陶水林校長的科研論文《“天窗”書寫著新的理念》被評為中央教科所一等獎，同時被作為優(yōu)秀論文入選《中國當代教育思想寶庫》一書，并享有該文的著作權?？蒲姓撐摹肚稍O“天窗”，讓語文課堂情思飛揚》榮獲中國科研所優(yōu)秀論文評比一等獎，并被編入《學業(yè)負擔問題緩解——課堂內外的探究與行動》一書。
2、李翠敏老師的數(shù)學課獲省級教學大賽二等獎；敖桂榮老師獲市首屆作文教學創(chuàng)新大賽二等獎；付艷芳老師獲市美術優(yōu)質課比賽二等獎；張波老師獲市科學課優(yōu)質課比賽二等獎。
3、我校李翠敏教師在江夏區(qū)教師五項全能比賽中獲得小學數(shù)學組第一名，衛(wèi)秀燕和許嚴香兩位教師獲得全能競賽優(yōu)勝者稱號。
4、龔胡藝、衛(wèi)秀燕、王臘香、朱慧珍等一批教師的論文分別獲省級一二三等獎；敖桂榮教師的教學設計獲省級二等獎；還有很多教師的論文、教學案例、教學設計分別獲得市區(qū)一二等獎。
一學年來，盡管我校行政對教師隊伍建設特別重視，取得了一定的成績，但從整體看來，仍然有許多地方存在不足，需要在今后的工作中引起重視：
1、教師隊伍的專業(yè)結構不完全合理。近幾年來，在學科教學中取得較好成績的張玲老師、陳穎、宛凡、余娜老師等相繼調走，雖然學校根據(jù)現(xiàn)有教師馬上進行了調整，但是人才的流失，對我校是一個損失。特別是張玲教師與宛凡老師，原是我校的專職英語教師和音樂教師。兩人調走后，由于學校缺乏這方面人才，幾年來學校都一直沒有這方面的專職教師，直到本學年才基本確定，但還需要對專職教師進行培訓。
2、經(jīng)費的制約影響著教師隊伍建設質量的提高。近幾年來，學校雖然把有限的經(jīng)費大都用在了教師隊伍建設方面，盡最大可能的滿足教師的需要，但仍然捉襟見肘。學校根據(jù)現(xiàn)狀制定了《教師外出學習制度》，盡最大努力的幫助教師解決學習經(jīng)費，但教師仍然要負擔相當大的一部分費用，這在一定程度上也影響了教師學習的熱情。學校組織教師撰寫論文并投稿，也要求教師自己負擔評審費用后根據(jù)結果進行獎勵。由于經(jīng)費的限制，學校也不能經(jīng)常請專家到校對教師進行培訓，這在一定程度上也影響著校本培訓的質量。
3、學校在加強對青年教師的工作積極性的調動，工作熱情的激發(fā)上制度不夠完善、措施不夠得力。由于學校規(guī)模較小，教職工不多，學校在進行教師隊伍建設時，經(jīng)常將全體教師放在一起，沒有專門針對青年教師開展工作，制度激發(fā)青年教師工作積極性的制度和措施，這在一定程度上導致學校的教師隊伍建設針對性不夠強。需要在今后的工作中加以改進。
一年的工作結束了，在今后，我們將根據(jù)上級的工作要求，結合學校實際情況，繼續(xù)堅持“以人為本，尊重教師，依靠教師，發(fā)展教師”的管理理念，不斷改善教師隊伍專業(yè)結構，進一步完善教師隊伍建設制度和措施，提高教師素質，增強教師工作熱情，推動學校進一步向前發(fā)展。
教師管理報告篇十六
今年7月，市教育局民辦教育處與組織人事處聯(lián)合印發(fā)了《關于對民辦學校人事管理情況進行調研的通知》，對開展民辦學校人事管理調研工作進行了部署。8月份，縣區(qū)教育局先行組織了調研，形成了調研報告。9月份，市教育局民辦教育處會同組織人事處，深入縣區(qū)教育局及部分民辦學校進行調研，調研采取聽取單位匯報、召開座談會、查看資料、問卷調查等方式進行?，F(xiàn)就調研情況報告如下：
一、民辦學校人事管理基本狀況
我市共有民辦學校194所，教職工15745人，專任教師12363人。民辦學校教師人事管理的基本狀況是：
1.管理機構已初步建立。目前，各縣區(qū)均已成立了人才交流服務中心教育分部，掛靠在教育局人事科，負責教育人事管理工作。
2.個別縣區(qū)理順了管理關系。宿豫區(qū)基本理順了人事管理關系，民辦學校教師的人事代理手續(xù)的辦理和檔案管理全部由區(qū)人才服務中心教育分部負責，區(qū)人才服務中心負責監(jiān)督;該區(qū)對民辦學校教師的勞動合同管理也較為規(guī)范，合同由人才交流服務中心提供統(tǒng)一文本，學校與教師簽定合同后，由人才交流服務中心教育分部鑒證，一式三份，一份由分部存入教師個人檔案，一份由學校存檔，一份由教師本人保存;該區(qū)民辦學校教師社會保險辦理情況也是最好的，養(yǎng)老、醫(yī)療保險參保率分別達到76.2%和81.1%。
3.養(yǎng)老、醫(yī)療等社會保險辦理率有所提高。近年來，市教育局高度重視民辦學校教師的養(yǎng)老、醫(yī)療等社會保險辦理工作，將其作為教育工作年度目標的一項重要指標，年終對縣區(qū)教育局進行考核評比。各縣區(qū)加大了對此項工作的力度，2010年全市民辦學歷教育學校和200人以上民辦幼兒園教師人事代理率和養(yǎng)老、醫(yī)療保險參保率已分別達到73.4%、64.2%、58.15%，較往年有較大提高。
4.職稱、教師資格認定等工作正常開展?？h區(qū)對民辦學校教師的資格認定和民辦學歷教育階段教師的職稱評定納入正常管理，與公辦學校教師同等對待。
5.各縣區(qū)均已建立了民辦學歷教育民辦學校教職工基本情況電子檔案。
二、主要存在問題
各縣區(qū)對民辦學校人事管理做了大量的工作，取得了一定的成績，但距離規(guī)范管理的要求還有較大差距，主在表現(xiàn)在：
(一)民辦學校人事管理關系沒有理順。
目前各縣區(qū)雖然都成立了人才交流服務中心教育分部，掛靠在縣區(qū)教育局組織人事科，但多數(shù)有名無實，除宿豫區(qū)外，其余縣區(qū)教師的人事代理、檔案管理等仍由人才交流服務中心辦理。
(二)教師人事代理和檔案管理總體上還處于無序狀態(tài)。
由于縣區(qū)人才服務交流中心與民辦學校之間缺乏有效的溝通和聯(lián)系，民辦學校對人事代理辦理的政策、程序等都不清楚，信息也不暢通，致使許多教師無法辦理。如泗洪淮北中專學校所有教師都沒有辦理人事代理，也沒有進行教師資格認定和職稱評聘，調研組詢問原因，學校的回答是，不知道，沒有人通知我們。民辦學校教師的個人檔案管理更是混亂，有的存在縣區(qū)人才交流服務中心(這一般是在人才交流服務中心辦理了人事代理的)，有的存在縣區(qū)教育局人事科(一般是到民辦學校任教的原公辦教師的檔案)，有的存在學校，有的在教師自己手里，有的甚至不知去向。不少外地教師的個人檔案還在原籍，一些民辦學校中的原公辦學校教師，檔案存在縣區(qū)教育局的，因長期無人過問，內容缺失嚴重，甚至遺失。
(三)多數(shù)縣區(qū)沒有將民辦幼兒園的人事管理納入正常人事管理范圍。
調研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)縣區(qū)只對民辦學歷教育學校履行人事管理職責，對民辦幼兒園的.管理存在輕視或者忽視，有關人事管理的文件、會議，多數(shù)只面向民辦學歷教育學校，致使民辦幼兒園在人事管理方面信息不通暢，管理不能正常進行。全市民辦幼兒園教師人事代理基本上沒有辦理;社會保險參保率明顯偏低;民辦幼兒園取得教師資格證的人數(shù)很少;多數(shù)民辦幼兒園教師職稱評聘沒有正常進行。調研發(fā)現(xiàn)，全市民辦幼兒園教師中具備教師職稱的人數(shù)極少，泗陽縣1329個民辦幼兒教師，只有95人有教師職稱，約占7%。坐落在市區(qū)的省優(yōu)園宿豫區(qū)機關幼兒園，45個教師中只有3人有職稱;坐落在泗洪城區(qū)的市優(yōu)園格林童話幼兒園，全園25個教師，只有1人有職稱。同時，民辦幼兒園教師個人檔案基本上都在個人手里，少數(shù)省優(yōu)園自己建立了簡單的教師人事檔案。
(四)幼兒園教師工資待遇過低，嚴重制約了幼兒教育的健康發(fā)展。
目前，省優(yōu)質民辦幼兒園中，只有少數(shù)骨干教師的工資能灰以每月1500元左右，其他教師工資一般在每月1100元左右，農村幼兒園教師的工資一般在每月800元左右，總體上民辦幼兒園工資待遇只占同級公辦教師工資的1/3左右，在整個教師隊伍甚至社會中工資水平都屬最低。分析教師工資低的主要原因，一是幼兒園收費較低，舉辦者為了減少辦學成本，不愿或無力支付教師較高的工資;二是由于沒有幼兒園教師最低工資標準的規(guī)定，處于弱勢的幼兒教師只能接受舉辦者開出的工資。由于幼兒教師工資待遇過低，因此無法招聘到正規(guī)幼兒師范畢業(yè)生，致使民辦幼兒教師整體素質過低，難以提高幼兒教育質量，嚴重制約了幼兒教育的健康發(fā)展。
(五)其他存在問題。
在勞動合同管理方面，多數(shù)民辦學校與教職工簽定了勞動合同，但合同文本不一，有的是當?shù)貏趧硬块T提供的文本，有的是學校自己制定的。勞動合同的簽定，多數(shù)一年一簽，且沒有經(jīng)過簽證機關簽證。在合同期內，學校違反合同辭退教師和教師擅自流動的現(xiàn)象時有發(fā)生，一定程度上干擾了正常的教育教學秩序。
在教師參加社會保險方面，遺留問題較多，最主要的是參加保險時間間斷問題。相當部分的教師，由于流動過多所學校，在原來學校期間沒有參加社會保險費，現(xiàn)在要參加社會保險，但在原來學校期間社會保險的繳納學校承擔的部分，原來的學校和現(xiàn)在的學校都不愿意承擔，致使相當部分的教師參加社會保險被擱置，影響了全員參保制度的實施。
在執(zhí)行教師編制規(guī)定方面，多數(shù)民辦學校教師編制數(shù)不足，教師的工作量過重，相當部分教師的工作量是同類公辦學校教師工作量的1.5倍左右。
在教師年度考核方面，有的學校自己對教師進行考核后，沒有在主管機關備案，有的學校特別是幼兒園沒有進行年度考核。
三、意見和建議
規(guī)范民辦學校的人事管理是加強民辦學校教師隊伍建設、保障教師權益、促進民辦教育可持續(xù)發(fā)展的重要內容和必然要求，因此，必須引起高度重視，對于存在的問題，應立即采取有效措施加以改進。
1.理順人事管理關系。政府應協(xié)調人社部門，將全體教師的人事代理和檔案管理劃歸由市、縣區(qū)人才交流服務中心教育分部管理，人才交流服務中心負責監(jiān)督，明確各部門職責，避免象現(xiàn)在這樣的多頭管理導致的管理混亂。目前有關部門對人事代理和檔案管理已規(guī)定不準收費，在這種情況下，協(xié)調人社部門理順上述人事管理關系估計是可能的。
2.建立健全管理機制。民辦教育既具有教育的普遍性，又具有它本身的特殊性，因此，對民辦學校的人事管理，應既納入公辦學校人事同步管理軌道，又要針對其特殊性進行特殊管理。應加強教育局人事處(科)室的管理力量，對民辦學校的人事管理實行專人負責。應建立健全針對民辦學校的人事代理、檔案管理、教師資格準入、勞動合同管理、教師年度考核、社會保險、職稱評聘等服務與管理制度，特別是應將民辦幼兒園的人事管理納入人事管理范圍，實行統(tǒng)一管理。應加強對縣區(qū)民辦學校人事管理的檢查和指導，督促縣區(qū)教育局人事管理科室進一步提高認識，切實履行職責，提高管理水平，做到規(guī)范管理。
3.引導民辦學校保障教師工資福利待遇。政府應制定民辦學校教師最低工資標準，并建立民辦學校教師工資正常增長機制。提高民辦學校教師特別是民辦幼兒園教師工資待遇，并實現(xiàn)民辦學校教師工資與公辦學校教師同步增長。政府應督促物價部門，在審批民辦學校收費時，要本著支持學校提高教師工資待遇和增加辦學積累，促進可持續(xù)發(fā)展的原則，適當提高標準;對民辦幼兒園及其他非學歷教育機構的收費，要嚴格落實《民辦教育促進法》的規(guī)定，實行備案制。
4.解決民辦學校教師參加社會保險中的遺留問題。政府應責成人力資源和社會保障部門牽頭有關部門，協(xié)調解決民辦學校教師參加社會保險的各種遺留問題，促進社會保險制度在民辦學校全面實施到位。
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教師管理報告篇十七
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，作為課程改革重要載體的教科書領域出現(xiàn)了諸如教科書版本多樣化、編寫須立項核準、出版發(fā)行公開招標、選用權重心下移、評價力度加大等新情況，教科書管理也必將為適應新形勢而改革自身，進一步推進管理的規(guī)范化、科學化。北京要率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建立規(guī)范的教科書管理勢在必行。
教科書管理主要是指教科書立項核準、編寫、出版、初審、實驗、審定、選用、發(fā)行、供給等環(huán)節(jié)的相關規(guī)范活動。調查以問卷調查為主，同時輔以訪談法和文獻調查法。調查問卷主要包括教師問卷、家長問卷和學生問卷(見表1)，采取典型抽樣和分層抽樣，分別選用了通州區(qū)和海淀區(qū)的八所學校(每區(qū)中小學各兩所，辦學條件較好和一般的各一所)。問卷回收整理后采用spss11.統(tǒng)計。另外，調查的同時還對教育部基礎教育課程教材發(fā)展研究中心、兩個教科書發(fā)行部門、新聞出版署、四家主要教科書出版社以及區(qū)縣教研員、校長和教師代表等分別進行了訪談。
(一)關于教科書的立項、編寫。
編寫立項。
xx年6月7日，教育部下發(fā)了《中小學教科書編寫審定管理暫行辦法》，規(guī)定國家課程教科書和地方課程教科書的編寫分別需要向國家和省市教育行政部門申請立項，但究竟什么教科書(是否包括部分教輔材料)需要立項并未作明確指示。對此所做調查顯示：84.9%的教師認為國家課程的教科書需要立項，44.3%的教師認為國家課程的教輔材料需要立項，36.3%的教師認為地方課程教科書需要立項，24.1%的教師認為地方課程的教輔材料需要立項。在此問題上，教師的看法不因地區(qū)、年級、性別、年齡、職務、學科等存在顯著差異。
表1問卷發(fā)放和回收情況。
2.編寫人員。
教師和家長都認為教科書的編寫人員主要是教育學專家、心理學專家、學科專家、任課教師、教研人員;教師在強調專家作用的同時也突出了任課教師和教研人員的作用，但家長則相對重視專家意見;對專家意見，教師更傾向于學科專家，而家長更看重教育專家。教師參與編寫教科書的情況是：82.5%的人沒有參與過教學用書的編寫及相關活動，1.9%的人參與過，11.3%的人參與過教科書使用意見的反饋。此外，在“其他”項上，部分教師認為學生可提供教科書編寫的資料。此結果，一方面是由于家長處于教學活動之外，對專家的期望相對較高，而教師作為當事人，是從自己的課程活動出發(fā)，認為除了學科專家知識的保障外，教師的實際操作也是非常重要的;另一方面，隨著年級升高，知識的廣度和深度增加，學科專家在教材編寫中的分量也就更重。而部分教師提到的學生為教科書編寫提供資源也是值得重視的，畢竟救科書是為學生學習服務的，能讓收益和服務主體參與進來應該說是提高教科書質量的重要環(huán)節(jié)。
關于教科書編寫人員的素質要求，教師的意見是：有扎實的學科專業(yè)基礎(81.6%)、有教學實踐經(jīng)驗(81.6%)、熟悉教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(78.8%)、有深厚的教育學、心理學知識積累(69.8%)、良好的和責任心(69.8%)、熟悉教科書編寫的一般規(guī)律(53.3%)。相關系數(shù)結果顯示，這與教師選擇的編寫人員排序有很高的一致性。
3.編寫組織。
在國定制教科書管理體制下，教科書的編寫主要是一種政府行為。在基礎教育課程改革啟動后，教科書編寫的組織也逐漸走向市場，特別是新聞出版總署、教育部、國家計委印發(fā)了《中小學教科書出版招標投標試點實施辦法》和《中小學教科書發(fā)行招標投標試點實施辦法》后，教科書的編寫更傾向于由參加招投標中標的出版社來組織。教師和家長對此的態(tài)度是：更愿意政府指定和蛆織，贊成由出版社組織的比例較小，教師只有11.8%，家長僅為8.1%。教師認為出版社組織教科書編寫存在的問題有：缺乏教科書編寫的多種專業(yè)人員(87.3%)，出版社會因盡量減少成本而不能保證教科書的質量(47.2%)，聘請的人員良莠不齊(39.2%)，編輯人員能力不夠、責任心不強(29.2%)，編輯人員的時間不能充分保證(14.6%)。由此，國家如實施教科書出版發(fā)行招投標辦法，一方面必須加大出版社資質的審查力度，同時出版社也必須努力克服自己的不足。
(二)關于教科書的實驗、審查。
教科書編寫后的實驗是其科學性的重要保證，也是教科書管理的重要環(huán)節(jié)。99.4%的教師和95.6%的家長認同教科書實驗的重要性。
審查是保證教科書質量的重要手段，教師和家長都非常贊成，只有.9%的教師和5.5%的家長認為教科書審查不必要。但關于具體的審查對象，《中小學教科書編寫審定管理暫行辦法》指的是國家課程教科書和地方課程教科書，而教師的意見是：72.2%的人認為所有教科書不分層次和類別都必須審查;23.1%的人認為應綜合考慮教科書的層次、課程類型等多種因素;16%的人認為應按教科書的層次如國家、地方區(qū)別對待;1.8%的人認為按不同教育階段如義務教育階段和非義務教育階段區(qū)別對待;7.1%的人認為按課程類型區(qū)別對待，如必修課程的教科書審查，選修課程的教科書不審查;4.7%的人認為按課程內容(如人文、社會、科學類)區(qū)別對待。
關于審查人員，教師的意見依次是：專家、教師、社會人士等組成的專門審查組織(78.8%)，教育部工作人員(42.9%)，市級教育行政部門人員(15.6%)，大學、研究所等機構的研究人員(9.%)，民間中介機構的專業(yè)人員(2.8%)?？梢?，絕大多數(shù)教師認為應有一個多方人員組成的專業(yè)組織審查教科書，這與《中小學教科書編寫審定管理暫行辦法》的規(guī)定一致。但也有部分教師認為教育行政人員也是主要的，這很大程度是因為教師地看到行政部門對審查結果的干預和影響，而對教科書審查是一項專業(yè)要求較高的業(yè)務活動認識不夠，這也是目前行政部門專業(yè)活動和行政管理不分造成的慣習性影響。
關于審查的收費，《中小學教科書編寫審定管理暫行辦法》沒有明確規(guī)定，但隨著教科書的編寫及出版、發(fā)行逐漸市場化，審查將是一項政府監(jiān)控的專業(yè)活動。總體來說，39.2%的教師贊同不收費，51.9%的教師贊同主要應由國家或地方政府劃撥?？?，14.6%的教師贊同由出版社交納一定費用，9.%的教師贊同由編寫者交納一定的費用。可見，教師地認為教科書審查是政府管理教科書的重要手段，而政府履行調控義務理所當然由政府承擔經(jīng)費，這里存在政府與市場二者關系定位的問題，如定位不同，審查費用的承擔方式也不一樣。
(三)關于教科書的出版、發(fā)行。
出版。
在新基礎教育課程改革前，我國教科書的出版發(fā)行是政府指定出版社出版和新華書店全國統(tǒng)一發(fā)行，在一定程度上是政府行為。21年后，教科書出版發(fā)行中市場化的因素增多，對于逐漸引入市場因素的教科書出版，教師和家長的認識存在差異，教師更贊成由參加招投標的中標單位出版(占62%)，而家長則更贊同教育行政部門指定出版社出版(占6%)。教師在教科書的組織編寫和出版的認識上，4%的人贊成由國家指定專門的部門或機構編寫教科書。
2.發(fā)行。
教科書發(fā)行方式包括教育行政部門指定發(fā)行部門發(fā)行、招標的中標者發(fā)行、新華書店統(tǒng)一發(fā)行、出版社自己發(fā)行、個體書商發(fā)行和區(qū)縣教研部門發(fā)行等形式，家長相對比較贊成由教育行政部門指定發(fā)行部門發(fā)行，教師更傾向于由參加招標的中標者發(fā)行和新華書店統(tǒng)一發(fā)行。
3.出版與發(fā)行的關系。
教科書的出版和發(fā)行在招投標上，教師都比家長更贊同一些，而家長則傾向于政府指定。這一方面是因為有63.5%的家長對中小學教利書政策不太了解，對新的出版發(fā)行方式關注不多，而教師相對來說更為熟悉一些。雖然如此，但在談到市場化因素介入時教師也是喜憂參半，其認為出版社競標出版發(fā)行教科書的積極因素有：提高教科書的出版質量(83.5%)、降低教科書的成本(45.3%)、增強出版社出版教科書的實力(24.5%)、活躍教科書市場(24.1%);消極因素有：造成教科書市場的混亂(46.2%)、引發(fā)惡性競爭(41%)、增加教科書的成本(29.7%)、其他(8.5%)。
(四)關于教科書的評價。
總體質量。
對教科書的總體質量的評價，相對教師和家長來說，學生的滿意度要高一些;而8%的教師和家長都認為一般。學生方面，年級之間存在極其顯著差異，三年級和五年級認為非常好的分別是55.4%、58.7%，而初二學生則只有2.2%認為非常好，75.8%認為一般。教師方面，75.9%的小學教師認為非常好，而只有24.1%的中學教師認為非常好。
以上結果的出現(xiàn)，一方面因為家長和教師更以成人的眼光來評價，而學生從自己的感覺出發(fā)。另一方面，教師和學生是教科書的使用者，相對家長更有發(fā)言權，而家長對教科書的評價是當事人的一種感覺。學生與教師的評價都存在年級差異，低年級普遍反映比較好，這說明低年級的教科書相對比較成功，而知識要求相對較低，更要求直觀性、趣味性等，這可能是低年級教科書更受的理由。
2.評價標準。
教師和家長在評價教科書時都傾向于知識及其體現(xiàn)形式，其次才是外觀如圖文、印刷、大小等，并且教師比家長還更重知識的呈現(xiàn)形式。對教師來說，其群體不因為地區(qū)、年級、性別等存在顯著差異。而對家長而言，不同地區(qū)的家長在選擇編排方式是否符合學生特點和教科書的外觀是否有吸引力上有極其顯著差異;不同年級的學生家長在選擇教科書是否圖文并茂有顯著差異，三年級、五年級、初二年級有逐漸遞減的趨勢，分別為43.1%、33.1%、23.8%，孩子的年級與家長選擇圖文并茂的教科書有顯著的負相關;家長的學歷、職業(yè)、家庭月收入除了在教科書的價格一項上不存在差異外，其他各項評價內容上都存在極其顯著差異。學生對教科書的喜歡程度依次是：配備很多學習材料(47.7%)、彩色(15.8%)、圖片多(9.6%)、印刷精美(8.3%)、紙張好(6.2%)、內容比較簡單(5%)、價格便宜(3.4%)，可見，學生看重的是學習材料的多少，其次是直觀感覺上的，而內容上的要求則列在后面。
結果顯示，教師在評價教科書時主要看知識內容以及編排是否有利于教學;家長雖也重視知識及其呈現(xiàn)，但在關心知識選擇和外在表現(xiàn)上還存在很大的差異;學生的評價則更傾向于是否方便學習。
3.評價人員。
教師和家長都傾向于教科書評價應由多方人員組成的組織、任課教師來操作，而且學生、家長參與教科書評價的呼聲很高。
(五)關于教科書的選用。
選用情況。
中小學教科書的選用主要是由區(qū)縣教育行政部門人員(75.5%)、教研部門人員(31.6%)、校長(13.2%)決定的，而任課教師(4.2%)、教育專家(4.2%)、學科專家(4.2%)參與很少，家長(2.8%)和學生(1.9%)等需求主體更是被忽略。關于學校選用教科書是否征求過教師意見的問題，92%的教師選擇沒有聽取過，且兩區(qū)不存在差異。93.1%的家長認為教科書征訂是規(guī)范的，25.7%的家長認為教輔材料是被要求訂閱的?？梢?，雖然教科書選用權有所下移，但主要由區(qū)縣行政部門決定，而在教科書征訂比較規(guī)范的同時，教輔材料管理的力度還有待加大。
2.選用權的層級。
新課程改革正在健全中小學教科書選用制度，但在具體教科書由誰來選，哪一層級具有教科書選用的權利方面，在國家部門、市級部門、學校任課教師、區(qū)縣部門等幾個選項中，教師和家長都傾向于市級部門和國家部門來選擇教教科書，這里教師和家長有差異，5%的教師傾向于市級部門，而47%的家長則更贊成國家部門;2%的教師贊成由區(qū)縣部門;而相對學校和任課教師而言;教師和家長都較傾向于任課教師。家長的學歷、職業(yè)等因素與選擇由國家部門和市級部門決定顯著相關，大學本科以下學歷的家長，學歷越低越贊同國家部門和市級部門選擇，高中和中專以下的贊同國家部門選擇的比例高于市級部門;大學本科及以上學歷的家長，贊同國家部門和市級部門的呈遞減趨勢，并且贊同國家部門選擇的比贊同市級部門的少;工人和農民比較贊同國家部門和市級部門選擇，其次是公司、企業(yè)人員。教師則不因為地區(qū)、年級、性別等存在差異。主要原因有：(1)考試對教科書選用的導向非常明顯，教師和家長認為，誰有權組織考試，則教科書選用權就在哪級。(2)學校對教科書的選用，一是因為三級課程管理體制和學校課程管理的確立，學校有權利自己選擇教科書，而在學校對教科書最有發(fā)言權的是任課教師，部分教師非常贊成自己選擇所教科目的教科書;二是由于部分示范學校由學校選用，而學校選用部分是由任課教師操作的。
3.選用人員。
北京市部分課程教材改革實驗區(qū)縣成立了由教研人員、骨干教師和家長等組成的教科書選用委員會，負責教科書的選用及推廣。關于選用委員會人員構成問題的調查結果：教師和家長贊成選用教科書的人員首先是教研人員和任課教師，其次是教育專家和學科專家，行政人員占的比例相對較小，學生和家長也開始參與教科書選用;教師更傾向于教研員和任課教師，家長則更看重教研人員和教育專家的意見。不同年級的教師在選擇任課教師和學生方面也有極其顯著差異，年級越高越重視任課教師特別是學生的意見(前者小學為46.3%，中學為53.7%;后者小學為32.7%，中學為67.3%)。對家長而言，兩區(qū)家長在選擇教育行政部門和任課教師上存在極其顯著差異，通州區(qū)的家長多選擇了教育行政部門，而海淀區(qū)的家長則更傾向于任課教師(前者通州區(qū)為59.6%、海淀區(qū)為4.4%，后者海淀區(qū)為55.3%、通州區(qū)為44.7%);不同學歷、職業(yè)和收入的家長在選擇教研部門人員、任課教師、家長、教育專家和學科專家上存在極其顯著差異。主要原因有：(1)隨著課改的深入，教科書選用的專業(yè)性增強，熟悉情況又有大量專業(yè)背景的教師和學科專家等專業(yè)人員才更有發(fā)言權，但由于有統(tǒng)一考試及教師自身的素質參差不齊等因素存在，63.2%的教師認為把教科書的選用權完全交給任課教師不可行;(2)家長和學生作為教科書的需求主體不容忽視，76.7%的家長認為教科書選用時家長的意見很重要，因為目前97.7%的家長對孩子使用的課本都很關心，但不同學歷、職業(yè)和收入的家長關心的程度有很大不同。
(六)教科書的供給。
價格。
教科書和教輔材料的總價格不同地區(qū)、年級、學校有差異，兩地調查結果是：小學三、五年級教科書的價格大致是5-1元，初二年級大致為1-15元;教輔材料小學三年級大致為5元以下，而五年級選擇5元以下和5-1元的都比較多，初二年級大致在5-1元左右。以此推算，小學三年級一學年的課本費大致為2-3元左右，五年級大致為2-4元左右，初二年級大致為3-5元左右。
關于教科書的價格，43.9%的教師和27.3%的家長認為非常高，54.2%的教師和72%的家長認為比較適宜。不同年級家長在選擇非常高和比較適宜上存在極其顯著差異，小學學生家長選擇適宜的較中學家長多，而5.3%的初二學生家長認為非常高。調查中，66.3%的家長認為要負擔孩子義務教育階段的課本費完全沒有困難，31.2%的家長認為有一定困難，還有2.6%的家長認為有很大困難，這與學生家庭經(jīng)濟情況數(shù)據(jù)(家庭月收入1以上的占62.7%，3-1元的占31.4%，3元以下的占6%)比較一致。教師對此不存在地區(qū)、年級、性別等方面的差異。在課本費的構成中，教輔材料已接近教科書的價格，因此，嚴格課本價格管理，特別是降低教輔材料的價格仍是教科書管理的重要內容。
2.費用的承擔。
我國義務教育階段的學生課本并不是免費的，絕大部分是學生(家長)自己承擔，從21年秋季開始，在全國部分貧困地區(qū)農村中小學，開始對家庭經(jīng)濟困難學生試行免費提供教科書。對此，55%的教師和家長贊成課本費由政府和家長分擔，25%的教師和49%的家長支持對家庭經(jīng)濟困難學生試行免費教科書制度，認同由政府或家長單一主體承擔的教師和家長分別是1%、2%和2%、2%。
3.獲取。
對于教科書的獲取方式，教師、家長和學生有不同的看法。教師認為，學生由哪種方式獲取教科書影響都不是特別大，相對傾向于學校免費發(fā)放(實質是政府免費發(fā)放)，贊同學生買教科書的'，通州區(qū)為66.7%、海淀區(qū)為33.3%。家長和學生將近7%的人都贊同由學校兔費發(fā)放，在不能免費發(fā)放的情況下，更愿意購買。而對借用和租用，家長不太贊成，特別是學生，只有8.6%的學生贊同，通州區(qū)家長比海淀區(qū)家長更贊同借用和租用。此結果與上述教師和家長贊同由家長和政府分擔課本費居多不太一致，這說明教師和家長雖然贊同由政府和家長分擔，但如果能有免贊提供的，他們也毫不猶豫地接受;而對學生來講，借用和租用課本好像都不太現(xiàn)實。
對于教科書的重復使用，5%的教師和49.7%的家長贊成、43.2%的學生愿意;不同年級教師在贊同上有極其顯著差異，小學教師比中學教師更為贊同(63.3%、36.7%)，而家長和學生則不存在差異。65.6%的教師認為使用舊教科書對教學還是有一定影響的，特別是中學教師;雖然63%的學生認為，課本的新舊對學習沒有影響(這在地區(qū)和年級上都存在極其顯著差異，海淀的學生認為影響比較大，高年級的學生認為影響比較大)，但也有一半以上的學生不愿意使用舊教科書，這里可能有觀念、年級、地區(qū)的影響，還可能與提供“舊”到什么程度的教科書有關，如要實行教科書重復使用的話還需進一步引導。
關于黑白版教科書，63.7%的教師認為黑白版教科書對教學有影響，小學教師比中學教師更認同有影響。48.3%的家長贊同孩子使用黑白版教科書，但在年級上存在顯著差異，年級越低越不贊同;另外，家長的職業(yè)也影響對此問題的看法，工人、農民、公司企業(yè)人員和個體經(jīng)商者比較贊同使用黑白版教科書，71.3%的學生愿意接受黑白版教科書。可見，使用黑白版教科書對大多數(shù)家長和學生來講影響不是非常大，但低年級的教師和家長相對來說都不太贊同使用黑白版教科書。
4.免費供應。
如果我國教科書可以無償供應的話，其范圍可能有多大?劃分的標準是什么?調查顯示，在教利書不能完全無條件免費供應的情況下，家長和教師比較贊同按教育階段來區(qū)分教科書免費與否，在其他標準上有所差異(見表2)。關于教科書免費供應中會遇到的問題，教師關注較多的是費用承擔(48.1%)、紙張質量(39.6%)、使用管理(33%)等具體操作問題，家長則較關心內容處理(37.7%)、消毒問題(34.7%)、紙張質量(34%)、費用承擔(32%)。教師和家長都關心免費供應如何運作，相對來說家長還較關心教科書的內容。
表2教科書免費供應范圍的劃分標準。
在學生使用教科書方面，73.3%的學生經(jīng)常在課本上劃線或做筆記、做練習，23.2%的學生偶爾做，而從不做的僅為3.4%;不同年級的學生在此問題上存在極其顯著差異，高年級學生使用。在利用的時間方面，除了上課和寫作業(yè)的時間外，68%的學生每天都會不定時看課本，28.1%的學生幾天看一下，只有4%的學生從不看;在地區(qū)和性別上有極其顯著差異，通州區(qū)的學生比海淀區(qū)學生利用率高，而女生比男生利用率高;在年級上有顯著差異，相對來說年級低利用率低。一學期結束后，學生使用的教科書69.2%的有點新，17%的非常舊，只有13.8%的比較新;在年級和性別上也存在顯著差異，高年級的書比低年級的書舊，男生的書比女生的書舊。對使用過的教科書，26%的學生經(jīng)?？?，63.3%的學生偶爾看，1.7%的學生從不看;存在年級和性別差異，高年級的學生比低年級的學生看得多，女生比男生看得多。對使用過的教科書，86.2%的學生是自己保存，6.1%的學生借或送人，4.6%的學生賣廢紙了。58.2%的學生認為，課后學習時課本比練習冊用得多?？梢?，學生對教科書的利用率比較高，使用后的教科書保存也較好，且更愿意自己保存、偶爾翻閱。
(一)結論。
第一，國家課程教科書和地方課程教科書編寫需立項自不必說，但兩種教科書的教輔材料是否需要立項與前兩者的立項并沒有必然聯(lián)系，要根據(jù)各地具體情況而定，教科書應由具備有扎實的學科專業(yè)基礎，有教學實踐經(jīng)驗，熟悉教育教學現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，有深厚的教育學、心理學知識積累，有良好的職業(yè)道德和責任心，熟悉教科書編寫的一般規(guī)律的教育學專家、心理學專家、學科專家、任課教師、教研人員等在專門的時間編寫;如果出版社要組織教科書的編寫，還必須由相關部門對其資質進行審查。
第二，教科書編寫后的實驗和審查是管理的重要環(huán)節(jié)，審查對象劃分的標準應多元化，可根據(jù)各地的具體情況參考課程層次、課程類型、課程內容、教育階段等標準。目前，審查中行政干預還比較多，在經(jīng)費管理等方面還需規(guī)范。
第三，教師和家長對逐漸引入市場因素的教科書出版發(fā)行這種新的趨向喜憂參半，特別是家長，更傾向于由政府部門指定單位進行教科書的出版和發(fā)行。
第四，教科書的總體質量較高。在評價時，教師、學生和家長都比較偏重知識選擇及其呈現(xiàn)形式，其次才是教科書的外觀。教科書的評價應由教師、學生、家長、專家等組成的專門組織進行。
第五，教科書的選用主要由區(qū)縣行政部門決定，教科書的征訂比較規(guī)范，但教輔材料的管理力度還較弱;教科書的選用受考試影響較大，多數(shù)人主張考試權與教科書的選用權相一致，教科書的選用應由教研人員、任課教師、教育專家和學科專家等專業(yè)人員操作。
第六，學生課本的費用相對較高，部分家庭承擔有困難。教師和家長都贊同由國家免費供應或家長與政府分擔;教科書的借用和租用或重復使用，在我國現(xiàn)階段都不太現(xiàn)實;教科書免費供應范圍劃分的標準可考慮教育階段、經(jīng)濟水平、課程類型等因素;教科書免費供應中會遇到內容處理、紙張質量、消毒、修訂、價格、發(fā)放、費用承擔、使用周期、使用管理等問題。
(二)對策建議。
教輔材料：中央和地方都應采取措施加大管理力度。
教輔材料管理是教科書管理的重要延伸，目前，中央在教輔材料的管理上力度比較大，但地方的適切性措施較少。對教輔材料的管理，首先應對其準確定位。隨著教科書出版發(fā)行等環(huán)節(jié)中市場因素的引入，教輔材料運作中市場因素必將增多，而且教輔材料目前應該說更加市場化。對教輔材料，可以把其當作是有限制的產業(yè)來看待，有限制即是指政府的干預和引導，并且這種干預和引導應貫穿到教輔材料運作的全過程。第一，各類教科書的教輔材料在編寫時都應按教科書層次在相應部門備案，以讓主管部門了解教輔材料數(shù)量的大致狀況;第二，編寫完成的教輔材料都應送相應管理部門，由其組織比較權威、專業(yè)的人員對教輔材料進行評價，同時，在一定范圍內公示評價結果，以科學、公正的評價導向，營造多樣化、高質量的教輔材料運作環(huán)境;第三，應對教輔材料進行明確的限價，井對印刷質量、發(fā)行等環(huán)節(jié)進行核查，以確保教輔材料的質量。
2.教科書編寫：吸收并保證大量高水平教師參與教科書的編寫。
目前，教科書編寫人員多是兼職，吸收教師參與不但可以補充人員力量，也能使教科書盡量貼近使用者需求。吸收高水平教師參與教科書編寫，第一，可以把教科書編寫作為一種資格，有關部門可以規(guī)定具體條件并進行認定，經(jīng)過資格認定的教師可獲得相應的資格證明，該資格認定可進行定期審查;第二，收集獲得該種資格認定的教師材料組建教科書編寫人員數(shù)據(jù)庫，入庫人員作為教科書編寫的備選力量;第三，由出版社或其他組織在數(shù)據(jù)庫挑選相應學科和要求的人員編寫教科書，并在編寫前簽訂正式合同，明確規(guī)定雙方的權利和義務;第四，編寫組織者應加強協(xié)調，保證教師編寫教利書的充足時間。目前，出版社等教科書編寫組織單位和教師管理是兩條線，要協(xié)調彼此之間的關系很困難，組織者一方可以溝通教師的管理部門，同時也要與教師在編寫要求上達成一致。
3.教科書出版發(fā)行：項目招標方應加大對中標方資質的審查和全程監(jiān)督教科書的招投標不同于一般市場上的項目招投標，政府既是教科書項目的招標方，同時也是教利書管理的執(zhí)行者。政府對市場化運作的干預，資質認定和監(jiān)督是重要手段。在教科書的立項、出版和發(fā)行上，最好能一體化，這樣一方面能讓實力強的出版社承擔，同時也有利于調動出版社的積極性。第一，按立項、出版、發(fā)行三個環(huán)節(jié)的要求進行資質認定，并施行年審制度;第二，對中標出版社實行全程監(jiān)督，確保教科書的質量和出版社運作規(guī)范。
4.教科書評價：以專業(yè)性、公正性營造良性競爭的環(huán)境。
隨著教科書的多樣化，評價的導向作用就越來越明顯。教科書評價可以看成是一項多主體并存的活動，既可有政府組織的評價，也可有民間機構進行的評價，原則上應注意以下幾點：第一，評價要保證其專業(yè)性，這使評價結果具有影響力的基礎，教科書的評價應由專業(yè)人士進行;第二，保證評價的公正性，應依照教科書本身的科學性標準進行;第三，保證社會對評價結果的知情權，評價結果應根據(jù)評價主體的職責，層級等在允許的范圍內公開，以供對比和參考。
事實上，教科書審查的劃分標準是多樣的，德國、挪威等國教科書的著述、編輯、發(fā)行由民間出版社承擔，根據(jù)各州的法令，出版社有義務將其編輯的教科書的樣書提交給教育部申請審定，即教科書沒有任何區(qū)分的要申請審查;韓國、泰國、馬來西亞、印度尼西亞等國區(qū)分的標準為是否為國家編寫，民間出版社編寫的教科書都要經(jīng)教育部審查?？梢?，教科書審查對象劃分的標準并不是單一的按層次劃分，課程類型、課程內容、教育階段也是可以參考的標準，要根據(jù)各國的具體情況而定。
5.教科書選用：切實保障使用者和需求者的選擇權利。
隨著課改的深入，課程權利逐漸分化，課程主體獲得教科書選用權是必然的趨勢。第一，改革考試制度，減少其對教科書選擇的影響;第二，減少行政權利的干頂，要讓教科書選用權從行政部門的管理職能中脫離出來，讓利益主體自我把握;第三，形成教科書利益主體的制衡機制，以保障使用者和需求者選擇的權利;第四，各利益主體應廣泛閱覽多種教科書，進行比較，以保證選擇教科書的科學性。
6.教科書供應：采取措施加快免費供應的進程。
從目前的情況看，教科書免費供應不管是從經(jīng)濟條件還是具體執(zhí)行措施上都還不成熟，教科書的免費供應只能是逐步推進。第一，政府應檢查對教科書價格干預的執(zhí)行效果，以切實降低教科書價格;第二，免費發(fā)放黑白版教科書、部分教科書重復使用、對經(jīng)濟困難學生實行免費等過渡措施并舉，先在小范圍內以扶助的性質免費展開;第三，逐步實行大范圍的政府與家長分擔的形式，如使用教育券或政府直接補貼給出版社的方式進行;第四，政府劃撥專項資金以政府購買的方式免費發(fā)放或出借教科書，并同時出臺一系列的管理辦法。
教師管理報告篇十八
建設一支政治業(yè)務素質高的教師隊伍，是實現(xiàn)教育教學質量新跨越的根本大計。提高教師的學科專業(yè)知識素養(yǎng)與教書育人的能力，是學校持續(xù)發(fā)展的不竭動力。區(qū)教育局的正確領導下，大力實施人才強校戰(zhàn)略，努力建設一支“政治堅定、思想過硬、師德高尚、從教廉潔、愛生愛崗、敬業(yè)樂教、治學嚴謹、知識淵博、業(yè)務精湛、善于創(chuàng)新”的高素質教師隊伍。近幾年來，我校教育教學質量不斷攀升，重視抓好師資隊伍建設?，F(xiàn)依據(jù)《xx小學師資隊伍建設工作目標考核辦法（試行）》，就七個方面逐項自查，自我評價，報告如下，不當之處敬請領導批評指正。
1、幾年前，我校教師數(shù)量不足，質量低，骨干教師奇缺，學科教學不配套，結構不合理，部分教師的政治素質、道德修養(yǎng)、文化水平和教育教學能力都不能適應基礎教育改革和發(fā)展的需要。如何改變這種現(xiàn)狀，校領導班子十分重視師資隊伍建設，提出建設“一流師資隊伍”的口號，認識到抓好教師隊伍建設是落實《教師法》，為教師辦實事好事的實際行動，是全面推進素質教育，促進教育教學質量發(fā)展的根本保證?！秞x小學教師隊伍建設“十一五”規(guī)劃》的制定，在回顧歷史，預測未來的基礎上確定了具體目標與任務，為我校教師隊伍建設“十一五”可持續(xù)發(fā)展勾畫了藍圖。
2、我校一直高度重視教師隊伍建設與管理的考核、評估機制的建立和完善。進一步明確師資培訓工作的指導思想、總體目標和具體要求，把師訓工作的重點從提高學歷層次轉移到培養(yǎng)優(yōu)秀中青年學科帶頭人和骨干教師上來，不斷總結經(jīng)驗，確保投入，促進我校教師隊伍建設穩(wěn)定健康發(fā)展。經(jīng)過廣泛的調研，并到兄弟學校學習取經(jīng)，從有利于提高教師隊伍的整體素質、有利于留住和引進人才，有利于促進學校教科研活動的開展，又制定了各年級考核獎懲條例等。
3、師資隊伍建設方面，我們做到了年度有工作計劃，年終有工作總結。
教師是人類靈魂的工程師，肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人的重任。教師隊伍的思想政治素質和行為如何，直接影響著下一代的全面健康成長。
1、師德建設一直是我校師資隊伍建設工作的首要任務，依據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，我們制定了以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀為主的思想政治素質目標；以厚德篤學、志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的職業(yè)理想目標；以全面貫徹教育方針、全面關愛學生成長、全面推進素質教育，建立一支以身定教、博學多能、具有高尚品格和淵博知識、精于業(yè)務、創(chuàng)一流教學質量的職業(yè)道德水平目標。
2、全校師德建設工作網(wǎng)絡健全。我們以黨支部、校長室為工作核心，以教導處和政教處為左右臂，以工會和家長委員會為監(jiān)督的穩(wěn)定高效的師德工作網(wǎng)絡，每學年都出臺加強師德建設的相關制度，舉辦師德師表教育講座，宣講教師職業(yè)道德規(guī)范要求，開展“愛生格言”征集、“愛生一例”演講比賽，每年在全市中小學德育工作會議發(fā)言交流師德建設經(jīng)驗，并進行師德師表建設活動的考核表彰工作。
教師管理報告篇十九
教師是教育事業(yè)的第一資源。建設一支高素質的教師隊伍，是實施科教興縣戰(zhàn)略，實現(xiàn)“人均強縣”的基本保證。按照縣政協(xié)年初工作安排，縣政協(xié)經(jīng)科委從11月下旬12月上旬，組織部分政協(xié)委員開展了教師隊伍管理的視察。視察組先后視察了4所中小學；分別召開了部分中小學校校長、教師和政協(xié)委員座談會。現(xiàn)將視察情況報告如下：
全縣現(xiàn)有各級各類學校77所（小學70所，初級中學4所，綜合中學1所，幼兒園1所，師訓教研中心1所），校舍建筑面積41351平方米，在校學生9303人（學前教育749人，小學4717人，初中2621人，普高801人，職高415人），寄宿生5091人（小學2120人，普通中學2971人），農村留守兒童20xx人。教職工607人（幼兒教育21人，小學458人，中學228人），小學、初中、普高和職高專任教師的學歷達標率，分別為98.5%、96.4%、73%，小學教師的大專率和初中教師的本科率分別為72.4%和44.3%。
近年來，我縣認真貫徹落實《義務教育法》和《教師法》，把農村中小學教師隊伍建設擺到了重要位置，以提高教師隊伍整體素質為中心，以改善農村教師隊伍狀況和加強骨干教師選拔培養(yǎng)為重點，調整布局，深化改革，優(yōu)化管理，注重成效，取得了明顯進展。教育行政部門按照縣政府的統(tǒng)一部署，有計劃地進行學校布局調整，高標準、高水平新建、擴建、改建了部分學校，顯著改善了辦學條件。在重視外延建設的同時，注重提升內涵水平，認真抓好師德建設、人才培養(yǎng)、人事改革三項重點，以理論學習和法制教育、師德教育和技能培訓，促進了教師隊伍管理。
（一）管理從不規(guī)范走向逐步規(guī)范。近年來，《中華人民共和國教師法》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中華人民共和國教育法》的頒布，為教師管理提供了全面而可靠的法律依據(jù)。此外，與這些法律法規(guī)配套的其他一系列有關教師隊伍管理與建設的文件，則為教師管理提供了科學的操作辦法。因此不管是教育行政部門還是學校，對教師管理的盲目性行為大大減少，提高了其整體管理的科學性。
（二）管理增強了教師隊伍的活力。教師聘任制的逐步推行、教師結構工資制的試行，教師聘任制與結構工資制相結合管理模式的探索，增強了教師的責任心與事業(yè)心、激進了教師工作的積極性、提高了教育教學質量、也帶來了學校工作的生機。
（三）管理使隊伍建設取得了成績。一是教師隊伍總量穩(wěn)中有增，基本滿足需求。二是學校內部管理基本形成了由教師聘任制度、崗位負責制度、考核評價制度、績效激勵制度等構成的管理體系。三是教師隊伍的政治業(yè)務素質進一步提高。四是教師的'社會地位和經(jīng)濟待遇有所提高。
我縣教師隊伍建設雖然取得較好成績，但是與縣委、縣政府提出的的奮斗目標、與實施素質教育的要求、與廣大群眾的強烈愿望相比還存在差距。
（一）少數(shù)教師職業(yè)道德意識淡薄，師德師風方面仍然存在不少問題。在市場經(jīng)濟大潮中，少數(shù)教師的師德師風與加強未成年人思想道德建設的需要和社會發(fā)展的新形勢相比，還存在一些不相適應之處和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。個別學校領導干部和少數(shù)教師滋生了、產生了“一切向錢看”的思想與不注教學質量、忙于有償家教的的現(xiàn)象。一些中小學、幼兒園教師不安心本職工作，上班時間從事商品經(jīng)營活動。還有少數(shù)教師不尊重學生，甚至體罰或變相體罰學生等。少數(shù)教師師德失范，損害了人民教師的形象。
（二）教師隊伍結構性矛盾仍然存在。教師隊伍城鄉(xiāng)分布、學段與學科結構不盡合理，教師分配、調配不盡合理，教師編制的結構性問題突出。隨著新一輪課改的實施，初、高中教師按學科緊缺的矛盾突出且缺少學科帶人頭，普遍存在編制雖夠卻按科分配教師不足、勝任教學教師不足，出現(xiàn)有富余人員或是不稱職人員的現(xiàn)象，并且學校的富余人員和不稱職人員分流困難，一旦遇到教師病、產假或脫產進修等情況，任課教師就“斷檔”，影響正常的教學秩序，人員能進能出的機制尚未形成。由于結構性缺編，加上升學率壓力，部分教師超負荷工作。
（三）師訓經(jīng)費不到位，影響教師繼續(xù)教育工作。財政安排中小學教師培訓和校長培訓經(jīng)費不足甚至未能落實，使學校只能以校本培訓為主。特別是義務教育階段學校，經(jīng)費緊張，教師外出學習的機會極少。培訓的不足、繼續(xù)教育的欠缺，導致現(xiàn)有師資隊伍的質量與未來教育的不適應、現(xiàn)行教育教學方法的呆板與新一輪課程改革的不適應、現(xiàn)行教研方式的陳舊與指導教師教學的不適應，從而出現(xiàn)了“身在課改中，處在理念下，留在陳舊里”的普遍現(xiàn)象。
（四）教學成本投入偏低，骨干教師流失嚴重。全縣義務教育階段學校，尤其是農村學校經(jīng)費來源只有學生的學雜費，既要按規(guī)定保證硬件投入，又要按需要滿足教育教學，入不敷出，難以維持學校的正常運轉。由于市縣間、縣鄉(xiāng)間教師收入、福利待遇差別較大和高中、初中教師的層層由下向上的選拔，造成了縣內優(yōu)秀骨干教師因外調和改行向外流失，因選拔和調動的的內部流失，且特級、高級教師數(shù)量不足、年齡偏大，在培養(yǎng)指導中青年教師方面，發(fā)揮作用不夠，學校骨干教師隊伍難以穩(wěn)定、難以形成且新老交替面臨形勢嚴峻，導致教育教學質量下降。
（五）學校班子建設不能適應新形勢發(fā)展的需要。一是學校班子老化，班子凝聚力、影響力較弱，班子成員運用現(xiàn)代學校管理理念與遵循現(xiàn)代教學方式、教學手段的缺陷難以適應管理需要；二是少數(shù)學校用人隨意，不能真正堅持“能者上、庸者下”的任人機制，造成班子傭腫、人浮于事，甚至導致骨干教師流失；三是個別學校領導素質較低，拜金主義、安于現(xiàn)狀不思進取意識、不集眾意主觀臆斷傾向存在，至使學校管理混亂與教育教學水平停滯不前甚至逐漸落后。
教師管理報告篇二十
我校在加強教育教學工作中，堅持社會主義核心價值觀重要思想為指導，認真貫徹落實全國基礎教育工作會議精神，以提高教師隊伍整體素質為中心，不斷充實、完善學校的各項規(guī)章制度，使學校管理逐步走向法制化、科學化。根據(jù)縣教科體局安排，我們進行了全面的自查評估，現(xiàn)將有關情況報告如下：
學?，F(xiàn)有7個教學班，教職工57人，其中高級教師8人，中級教師13人；共有272名學生，學校占地面積42688平方米，建筑面積11139平方米，生均占地面積156平方米，生均建筑面積40平方米。學校建有圖書館、閱覽室、生物實驗室、化學實驗室、物理實驗室，生物儀器室、化學儀器室、物理儀器室、多媒體教學室、美術室、音樂教室、科技室、勞技室、舞蹈室、電子琴室、勞動器材室、衛(wèi)生室、微機教室（140臺）電子書包教室、體育器材室等20個專用功能教室，在教育教學工作中很好地發(fā)揮了作用。
1、依法執(zhí)行校長和教師管理體制。學校依法落實縣級以上教育行政部門對中小學教師的管理職責，嚴格履行縣人事部門對校長、教師的管理規(guī)定。學校校長由教育行政部門提名、縣組織部組織考察、考核，按干部管理權限任用；教師則按照教育主管部門的有關規(guī)定，依法履行中小學教師調配交流和考核等管理職能的要求擇優(yōu)錄用，并報縣人事部門審核批準。學校還積極鼓勵、支持教師參加新課程培訓、法制培訓，不斷提高校長理論水平和管理能力。實行校長任期制，明確任期內的目標責任，加強履職考核，把考核結果作為校長續(xù)聘的重要依據(jù)。
2、嚴格教職工編制管理。
我校嚴格按照縣編辦對我校教職工編制核定的人數(shù)安排崗位，并按要求及時將我校長期在編不在崗人員或未經(jīng)教育主管部門批準調動自行離崗人員報送縣教育人事部門及時處理。
3、全面實施教師資格制度。
學校對師范類畢業(yè)生和原校教師，嚴格要求具備相應教師資格、學歷。全面實施教師資格制度，嚴格把關，認真做好教師資格認定工作，對不具備相應教師資格的教師予以調離原工作崗位，并按所具有教師資格科學、合理的安排工作崗位。目前我校高級中學教師資格15人，初級中學教師資格36人。
4、改革完善教職工考核評價制度。
我校制定了《宜君縣第二中學教職工工作量化考核細則》，按《細則》對教師進行發(fā)展性評價，對教師職業(yè)道德、教師專業(yè)發(fā)展水平、教學行為和教學效果等指標進行綜合考評，并將結果作為教師聘任、解聘、辭退以及職務評聘、工資晉升和獎勵的主要依據(jù)。如果嚴重違反教師職業(yè)道德、嚴重失職或瀆職，則堅決調出我校教師隊伍。通過《細則》的實施，不斷提高了我校教師思想素質、專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，教職工主動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，“愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新進取”的工作層面不斷提升。
5、實施教師校本培訓提高工程。
全面開展校本培訓，用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術武裝教師，促使全體教師更新觀念，更新知識能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育能力，提高自身發(fā)展能力，努力建設一支可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神時代特征的高質量的教師隊伍。建立繼續(xù)教育與教師考核、評優(yōu)、評聘相結合的制度，把教師參加繼續(xù)教育作為評聘、晉升職務的必備條件。以學科建設為龍頭，鼓勵支持廣大教師多渠道提高學歷層次及專業(yè)能力，學歷提高培訓主要面向學歷不達標的教師和滿足本科學歷教師的后續(xù)提高需要。通過學歷進修，使教師獲得與學科教學要求相適應的專業(yè)基礎理論，進一步拓寬和更新知識結構，提高專業(yè)水平和技能。目前全校?？茖W歷教師19人，本科學歷教師48人，學歷達標率達100％。我們還組織教師到教育先進地區(qū)參觀學習，在校園內通過現(xiàn)場教學觀摩、指導教師點評、互動交流等學習形式，不斷提高教師的教育教學水平。
6、實施名師、學科帶頭人培養(yǎng)、互助工程。
學校以人的發(fā)展為中心，開展名師、學科帶頭人選拔工作，分期分批組織骨干教師、學科帶頭人、優(yōu)秀教師參加省、縣教育行政部門組織的專項培訓、研修，明確培養(yǎng)目標，加強考核，發(fā)揮培訓對象在推進基礎教育教學改革中的專業(yè)引領及輻射帶動作用。通過“結對子”形式，老新教師進行配對指導幫助。課題組活動，先確定具體的教研課題，指定主持人，制定計劃，學校派出學科帶頭人跟蹤指導。
我們以教師隊伍建設為本，以人的發(fā)展為中心，不斷強化隊伍的理論學習，提高教師隊伍的人文素質和文化素養(yǎng)，促進了教育教學質量的提高，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，然而，由于大背景的影響和大機制的局限，我們自身的不足和缺陷還有待于我們的不懈努力。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，我們將繼續(xù)把隊伍建設作為學校管理“重中之中”的工作來抓，不斷探索與努力實踐團隊工作的新建構，為把我校辦成一流名校而奮斗！
教師管理報告篇一
眨眼間已經(jīng)進入了20x年，這個學期的工作接近了尾聲?？粗@些可愛的孩子們，回想起這一學期與他們共同生活的點點滴滴，忙碌、緊張卻又充實而快樂?，F(xiàn)對本學期各方面的工作進行總結與反思，從而汲取經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足。
一、教育教學方面。
這學期我們根據(jù)本班孩子的情況，結合《綱要》和新教材的要求，認真制定了學期工作計劃，開展了豐富多彩的主題教育活動，這些活動開闊了孩子們的視野，豐富了孩子們的生活經(jīng)驗，同時我們積極組織的社區(qū)活動也收到了良好的效果。在班級內，我們注重教室的環(huán)創(chuàng)工作，定期更換班級主題墻內容，充分利用班級內的娃娃家、區(qū)角等游戲場所，為孩子們開辟了動手動腦的小天地。
二、衛(wèi)生保健方面。
這學期我們班注重保教并重，從幼兒的點滴生活做起，關心每一位幼兒，為他們提供舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。每天按要求配合保健醫(yī)生做好保健工作，嚴格做好班級日常消毒和衛(wèi)生工作，組織好孩子們的一餐兩點，管理好孩子們的一日生活。
三、家園共育方面。
這學期我們建立了家園溝通責任制度，利用晨接和放學的時間跟家長一一交流，讓家長更了解自己的孩子在園的情況。同時針對存在問題比較嚴重的孩子，我們積極制定了應對策略，通過電話、家訪、座談等形式，及時與家長交換意見，取得了一致的教育理念。這些細節(jié)和有效的溝通方法，讓我們更深入了解每一個幼兒在家的情況，更有針對性的開展幼兒教學工作。這學期的家園聯(lián)系工作，我們與家長之間建立了和諧友好的關系，贏得了家長們的信任和支持。
四、取得的成績。
1、通過這學期幼兒在園生活和師幼互動，培養(yǎng)我班幼兒性格活潑開朗、有禮貌、主動與人打招呼的好習慣。同時班級建立了良好的生活常規(guī)、活動區(qū)常規(guī)、課堂常規(guī)、各項活動的開展井井有條。
2、鞏固幼兒園一日生活常規(guī)，注重幼兒的個體差異，有重點、有目標地對幼兒進餐、午睡、入廁、玩具收納等環(huán)節(jié)的習慣培養(yǎng)，提高幼兒的自理和自律能力和意識。
3、根據(jù)我班幼兒節(jié)奏感發(fā)展較弱的特點，這學期我們設置了表演區(qū)，結合組織的主題活動，開展幼兒歌曲表演、舞蹈等活動，同時通過沙錘、鼓等樂器，鍛煉了孩子的節(jié)奏感。
五、存在的問題。
1、由于我班幼兒為出入幼兒園的孩子，幼兒的存在注意力不夠集中、課堂紀律意識差、回答問題聲音不夠響亮等問題。
2、幼兒各種行為習慣不夠自覺，應堅持不懈，幼兒才能養(yǎng)成良好的習慣。
六、努力的方向。
1、精細動作的加強和培養(yǎng)。下學期我班將通過穿編游戲、手工制作等方式訓練幼兒的精細動作。除了每星期美工課外，利用晨間活動前、離園前等時間進行練習。從剪刀的正確使用方法開始，逐漸增加難度，慢慢過渡到剪直線、圓形、動物輪廓，并制定出計劃循序漸進地進行。
2、幼兒自信心的加強和培養(yǎng)。針對我們內比較內向的幼兒，我們要多利用時間與他們進行交流、溝通，每天堅持給孩子一個充滿愛心的擁抱，讓孩子感受到我們的愛，同時給孩子創(chuàng)造各種環(huán)境和機會，讓孩子們得到充分的鍛煉。
孩子開心的笑容，是對我們工作的鼓勵，家長滿意的眼神，是對我們工作的肯定。這學期即將結束，留給我們很多思考和總結，在新的學期里我們將繼續(xù)努力，取長補短，爭取把班級的工作做得更好!
教師管理報告篇二
20__年正值元宵節(jié)期間我園迎來了新的一學期，幼兒園在門廳里張燈結彩，孩子們和家長一起在新年歡樂的氛圍中賞花燈猜燈謎開始了新的生活了，很快開學的第一個月的工作已經(jīng)接近尾聲，現(xiàn)將本月年級組工作總結如下：
1.穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒適應幼兒園的學習環(huán)境，能較快的適應集體生活，高高興興的上幼兒園。
雖然小班孩子上了半個學期幼兒園，但經(jīng)過一個寒假的生活，有的幼兒不想上幼兒園了，個別班級中還插了插班生，開學時我們首先穩(wěn)定幼兒的情緒，抱抱、親親寶寶，讓幼兒有一種親近感。我們還與插班生家長交流和溝通，通過班上老師的呵護，孩子們很快適應了集體生活，每天都能高高興興的上幼兒園。
2、教育教學活動。
(1)開學第一周是正值元宵節(jié)期間，我們每個班級都收集、自制了各種各樣的花燈，讓幼兒和家長一起賞花燈、猜燈謎，讓幼兒體驗到新年的節(jié)日氛圍。但這個活動也有不足之處，家長對猜燈謎游戲規(guī)則不熟悉，大多數(shù)是家長猜的，孩子參與的少。結合“三、八”開展了愛媽媽的活動，給媽媽畫一張畫，幫媽媽做一件事，說一句溫馨的話。如：小三班開展了“愛的甜甜話”、小二班用手工制作了一個大大的愛心祝媽媽節(jié)日快樂，另外各班結合“3.12”開展“紫金山環(huán)保行”、植樹節(jié)等活動。
(2)教科研。
這個月我們每個班著手制定了第一個童話劇主題活動計劃。小一班《小蝌蚪找媽媽》小二班《小兔蓋房子》小三班《有朋友真好》在準備中，每個班老師都能認真閱讀讀本，各抒己見分析教材準備4月份進行童話劇主題的實施與開展。
(3)學習新的模仿操，能進行早操活動。
早操是新學期的重點工作，孩子們對早操非常感興趣。幼兒基本上知道早操的基本動作，開始練習時也有不足之處：因為沒有點子孩子在大操場上不太能找到自己的位置，早操的動作還不到位，有的幼兒做操是不合節(jié)拍，我們就利用各種游戲的方法讓幼兒積極的參與練習，如“小動物找家”練習找點子，“我像解放軍”練習站姿和各種口令，“請你跟我這樣做”練習節(jié)奏和動作，在本月早操比賽中，。
3、保育工作。
三月份的天氣變化無常，時冷時熱，所以要加強班級的保育工作，提高本學期幼兒的出勤率。平時加強班級的消毒工作，做好午睡的值班工作，并與個別家長交流根據(jù)天氣的冷暖及時給幼兒增減衣服及讓幼兒參加戶外鍛煉來增強體質。
以上是我們小班年級組二、三月份的工作。
四月份工作安排：
1、各班開展童話劇主題活動，創(chuàng)設主題墻。
2、開展讀書節(jié)活動。
3、交流成長冊的制作方法，指導家長收集和保留相關材料。
4、進行家長半日開放活動。
5、管理和豐富自然角，讓幼兒參與觀察。
6、制作并增添晨間活動材料，以年級組為單位訓練幼兒聽音樂進行游戲間的交換。
7、各班開展童話劇主題教科研活動。
8、預防春季流行病的感染，做好班級消毒工作，教育幼兒注意個人衛(wèi)生。
教師管理報告篇三
幼兒園教師的情緒勞動是幼兒園教師基于工作情緒表達規(guī)則,在工作情境中與工作對象互動時,個人在情緒調節(jié)上付出的所有心力。今天本站小編給大家整理了幼兒園教師管理工作總結，希望對大家有所幫助。
時間的腳步從不停歇，我們以喜悅的心情送走了鼠年，迎來了鼠年。在這收獲的季節(jié)，我不禁細細品味著過去的一點一滴，酸、甜、苦、辣盡在其中。以下是我在一年實踐中的幾點總結：
一、政治思想方面：
本人熱愛祖國、熱愛中國共產黨。作為新世紀的幼兒教師能時刻關注國際形式的變化，以三個代表的思想引領自我，愛崗敬業(yè)，遵守幼兒園的各種。
規(guī)章制度。
能認真的參加政治學習，做好筆記，本學期主要學習了：xx屆四中全會的精神內容平時能嚴格的要求自己，以師德的要求時刻提醒自己，時刻以“愛生敬業(yè)、誠實守信、服務家長、奉獻社會”的。
口號。
嚴格要求自己。
樹立高度的責任心對待幼兒園中的新的教育形式，關注每一個幼兒和幼兒的每一個細節(jié)，以積極的情感態(tài)度和幼兒應對。積極參加黨組織的活動，在活動中能積極發(fā)表自己的意見和建議，時時以一個黨員的標準要求自己，顧全大局，在迎接5月份的市一級園復查工作中，我因患中耳乳突炎需住院手術治療，但為了幼兒園的迎檢工作能順利完成，我一直拖到了六月下旬才住進了醫(yī)院。
二、業(yè)務工作方面。
1、加強班級的管理工作，創(chuàng)設與幼兒互動的環(huán)境。
上半年，我?guī)У氖谴蟀?，結合大班幼兒的特點我們構建一個安全、愉快、寬松的外部環(huán)境，讓幼兒在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)并能得到教師與同伴的積極應對。在環(huán)境的創(chuàng)設上不再只是老師單方面的努力或者簡單意義上幼兒的參與，而是讓幼兒出主意、參與設計、參與材料收集、布置、參與環(huán)境的管理，體現(xiàn)幼兒的思維、幼兒的發(fā)現(xiàn)、幼兒的操作、幼兒的記錄。物質環(huán)境上，讓幼兒有豐富的操作材料進行動手探索，在實踐的過程中對已有的經(jīng)驗進行整合并獲得新經(jīng)驗。并創(chuàng)設了幼兒感興趣的活動區(qū)。
2、教育教學方面。
根據(jù)開放教育理念，及幼兒全面平衡發(fā)展的理論基礎，以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的經(jīng)驗、能力、興趣、需要為出發(fā)點，在課程統(tǒng)整化、教材生活化、教學活動化的理念指導下，用主題統(tǒng)整的形式，將各領域的學習關聯(lián)起來，園內園外活動并重，使幼兒在生活中學習，在與環(huán)境中人、事、物產生交互作用中獲取各種經(jīng)驗而成長。在一日活動中我能根據(jù)主題目標、幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動，在開學初制訂周計劃并每周及時調整教學內容，嚴格按照周計劃開展活動，完成教育教學任務。
在活動中讓孩子自主地學習，并對孩子的自主學習進行了研究和實踐，努力探索孩子自主學習的所需要的條件和因素，總結教師在實踐中，促進孩子自主學習所應具備的教育理念和教育策略，從而切切實實地促進孩子的自主學習能力的發(fā)展。小組教學和個別教育相結合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。和社區(qū)對話，利用社區(qū)的環(huán)境開展活動。
3、積極做好迎新工作，把因材施教貫穿于幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)，寓教于樂。
下半年，我接手的是托班新生，年齡均在兩歲半左右。為了讓新生更快地適應幼兒園一日生活，使他們活潑愉快地進行集體活動，我們在開學前的第一期家長園地中例舉了孩子入園會出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，并具體請家長做哪些配合。幼兒入園后，我們從中了解幼兒具體情況，增進與幼兒間感情，爭取家長的信任與支持。實現(xiàn)了家園共育，產生了頗佳的教育效應和社會效應。
作為托班的教師,開學時我們要比別人付出更多的汗水,為了讓孩子能更好的適應幼兒園的生活,我們一個多月不分早中班,剛開始時，孩子們哭的哭、鬧的鬧，跟本無法開展正常的教學活動。我親切地安撫每一位幼兒，午睡時輕輕地拍著他們睡覺，直到孩子們一個一個地進入夢鄉(xiāng)，使他們感受到老師的愛，讓他們感受到充分的關注，攻克了一個又一個“難關”。
幫助幼兒養(yǎng)成了良好的午睡習慣。我還結合班級幼兒的年齡特點制定班務計劃、教學計劃等，從尊重幼兒的角度把各項教育教學活動搞活。積極為幼兒創(chuàng)設一個優(yōu)美舒適的教學環(huán)境，注意動靜交替，創(chuàng)造各種機會讓幼兒互相學習、積極嘗試，并鼓勵幼兒學習各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗。
俗話說“良好的開端是成功的一半”，為了減少孩子對親人的依戀，穩(wěn)定他們的情緒，我們增強了一日活動的豐富性和趣味性，讓孩子以愉悅的情緒投入到幼兒園的學習生活中來。托班幼兒最重要的是護理工作，我隨時注意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥……我能耐心與家長交流，共同探討針對不同孩子的教育方法。孩子一點一滴的進步，我都會與家長共同分享;孩子少許的退步，我也會與家長一同教育。有些家長工作繁忙，我們會電話交流孩子在院的變化。對于有意見的家長，我及時采取措施，體量家長心情，從家長的角度出發(fā)，共同解決問題。我們細致的工作，贏得了家長的信任和贊許。
在教育活動中，我能靈活運用多種教學手段，盡可能地打破傳統(tǒng)教學模式，采用多啟發(fā)、多提問開放式教學調動幼兒的學習興趣。在內容的選擇、方法的運用以及教具的使用上都做了充分的考慮。我還特別注意結合托班幼兒的年齡特點，選擇生動、形象的材料供幼兒操作，并激發(fā)幼兒各種感官的共同參與。在游戲活動中，我根據(jù)幼兒的興趣開設了“娃娃家”、“喂娃娃吃飯”等一系列游戲區(qū)角，讓幼兒體驗不同的角色位置，從而激發(fā)他們高高興興上幼兒園的愿望，促進幼兒與同伴的交往及口語表達能力等方面的全面發(fā)展。對幼兒的一日活動，我做到及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使教育工作有的放矢。在元旦親子聯(lián)歡活動時，家長們看到自己孩子的點點進步，感到由衷的高興，對我班的工作也給予了很高的評價。
三、積極、認真開展課題研究，多方面的提高專業(yè)技能。
下半年我園面臨“十五”課題的結題驗收工作。我作為課題組的一員承擔著子課題的研究。我積極投入到課題的結題驗收工作中。將自己的工作做扎實，為了撰寫、修改子課題報告，查找資料，我常常晚上加班加點到很晚，為幼兒園的課題工作盡了自己最大的努力。
一年的工作中我積極參與教育教學改革，不斷總結教學經(jīng)驗提高專業(yè)技能，撰寫的觀察筆記獲區(qū)三等獎、論文《試論幼兒園角色游戲中教師的指導》獲區(qū)二等獎。今年我還被評為區(qū)保教先進個人和區(qū)先進知識型教職工，同時在華師進修《學前教育本科的學習也圓滿結束。
總之在這一年里我的工作取得了一定的成績，但仍然存在許多的不足，即將翻開新的一頁，迎來新學期。在邁向新學期的征途中，我更有一種迎接挑戰(zhàn)的勃勃雄心，一種對更大成功的渴望。我將總結經(jīng)驗教訓，對不足之處找到補足的途徑，把握新時代的機遇，迎接新時代的挑戰(zhàn)。
望著漸漸長大的孩子們，看到他們的進步，讓我感受到一種自豪感，一個學期轉眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。以下我叢思想政治、教育教學、業(yè)務學習、家長工作等方面對本學期工作做總結：
一、思想政治方面：
教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。
二、教育教學方面：
從本班幼兒的實際情況出發(fā)，設計好主題活動，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。
1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。本學期，根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風氣的形成：對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動中，我有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。
2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量。一個學年以來，孩子們的身體素質逐步上升。
3、為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。小班幼兒的學習途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準備的游戲活動中得到自我發(fā)展。通過改變傳統(tǒng)的方法，在每次活動中，我先在教室里布置一些與主題活動有關的知識內容圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設。讓幼兒在環(huán)境中學習，通過與環(huán)境、與材料的互動中，使幼兒得到發(fā)展。
三、業(yè)務學習方面：
我深刻地認識到，時代在發(fā)展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業(yè)知識水平。園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會到在幼兒園這個團結、向上的群體中，進步是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，看到優(yōu)秀教師的先進教育方法及時摘錄下來，并同時向有經(jīng)驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經(jīng)驗，使自己的業(yè)務水平有所提高。
在業(yè)務學習中使我知道了觀察了解在先，介入指導在后，這樣才能夠使每個幼兒都有所提高，有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動的過程中，我認真地去關注每一個孩子，關注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題。一次，我發(fā)現(xiàn)建筑區(qū)的孩子們總是不能安靜下來，于是我就進行觀察，原來他們在爭論房子里住的是什么小動物。“是不會搭房子嗎?還是什么問題呢?”后來我發(fā)現(xiàn)，是因為建筑區(qū)的輔助材料小動物數(shù)量投放的過多了，造成在選擇玩具的過程中出現(xiàn)了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進小動物而爭執(zhí)不休。因此，我調整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數(shù)量。并引導幼兒用各種輔助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動物而互相爭吵了。我很慶幸當時自己沒有貿然的打擾他們的游戲。而是看到問題的實質去解決問題。
四、家長工作方面：
這個學期我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。我創(chuàng)設的“愛心服務站”受到了家長的歡迎，在那可以和家長交流幼兒教育，介紹育兒知識新書。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。如在進行主題活動《玩具總動員》時，安排家長為幼兒帶各種玩具，家長都從家里帶來了，讓孩子們在幼兒園一起學習。
五、存在不足：
1、在下學期的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。
2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。
高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。
時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了?；仡欉@學期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團結協(xié)作下，取得了較好的成績。本學期我認真做好各項工作，積極完成園里布置的各項任務。下面我把這學期的工作做一個總結。
一、思想品德。
本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。
二、本學期取得的成績。
教育工作在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動。多看對業(yè)務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。
1、在教育教學活動中，為幼兒創(chuàng)設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。
2、在教育教學活動中認真?zhèn)湔n，做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經(jīng)驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。
3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教，認真領會了新《綱要》精神。
4、認真填寫周、月計劃及各種表格。
5、認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。
6、根據(jù)制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。
保育工作在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。
1、加強了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養(yǎng)和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發(fā)展。
2、做好了班級園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。
3、嚴格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真地進行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預防接種工作。
4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。
5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。
6、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內的空氣質量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
7、經(jīng)過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。
安全工作安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點：
1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。
2、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
3、加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。
教師管理報告篇四
我校以“科學發(fā)展觀”為指導，在區(qū)教育局和學區(qū)的正確領導下，全校教師團結協(xié)作，努力工作，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，全面開展課改探索活動，狠抓有效課堂活動努力提高教育質量，不斷提升辦學品位，取得了一定成效。現(xiàn)根據(jù)《荊州區(qū)教育局教育工作目標責任書》考評表，逐條自查如下：
1、學校建立健全了一系列安全工作管理機制。如應急預案、安全制度等，責任落實，簽定安全責任書（學校與教師、司機、家長、家長與司機），建立安全衛(wèi)生工作臺帳，安全檔案齊全規(guī)范。
2、學校對安全隱患一月一查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，安全教育經(jīng)常開展。如利用“安全教育周活動”、每周星期一升國旗時對上周的安全衛(wèi)生情況進行小結；各班利用班會、周會等多種形式對學生進行安全教育；血吸蟲防預知識教育，每生發(fā)一份血吸蟲防預手冊，辦宣傳專欄，4-6年級學生寫了怎樣預防血吸蟲病的作文。
3、學校每學期進行一次消防、地震、防爆力等應急逃生演練，學校的周邊治安環(huán)境良好，但我校仍全天對關鍵時間、地點進行了定崗，以防安全事故的發(fā)生。平時各班確定學生安全信息員，采用領導值周、教師值日、學生值日，層層設防，全年無安全事故。
1、學校工作以德育為首，建立了由政教主任、班主任及全體教師組成的德育工作隊伍，制定工作計劃，活動有記載。
2、學校注重了學生文明習慣養(yǎng)成教育。主要以“文明禮貌伴我行”為載體。我校認真執(zhí)行中小學生守則和日常行為規(guī)范，把養(yǎng)成教育列入工作日程。每班張貼《小學生日常行為規(guī)范》，要求學生會背誦，并落實在行動上，使學生明確學習目的，形成良好的行為習慣。學校還利用班會、國旗下講話、校園廣播網(wǎng)、黑板報、校外輔導員講座等形式，多次對學生進行道德、理想、法紀、衛(wèi)生、安全、愛國主義教育，以及革命傳統(tǒng)中華民族傳統(tǒng)美德教育，做到每學期一次法律講座，每月一次德育教育活動。
3、認真開展評比活動。每月學校進行一次“文明班級”和“十佳少年”評比，實行一票否決制，即：班級在一月中學生有一次打架和一次清潔衛(wèi)生檢查不合格的，不得評為“文明班級”；一月中有一次不文明行為、講不文明語言的，不得評為“十佳少年”。
4、認真開展“春暉少年德育活動。以頌讀古詩詞、弟子規(guī)、唱紅歌為主題，班級兩月一次活動，學校每學期開展一次學生讀詩、背詩和紅歌會活動展示。
1、認真組織學習，宣傳貫徹《中華人民共和國義務教育法》。每學期開學學校開展了“走百里、訪千家、暖萬人心”的活動，實行領導包村、教師包組包人走訪，使轄區(qū)適齡兒童入學率達到100%，鞏固率達100%。
2、學校開展了豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生特長。每學期開展多次文體活動比賽，乒乓球、跳繩、踢毽子、壘球、跳遠、羽毛球、棋類活動和兒童節(jié)、“六一”兒童節(jié)的文藝演出。
3、狠抓學科質量。學校要求學生的每次家庭作業(yè)、每單元測試卷要有家長簽字，學生作業(yè)要求有書寫質量評價，要求學生在校內外講普通話。加強優(yōu)生的培優(yōu)教育，對學困生的輔導持之以恒。
4、切實用好現(xiàn)代遠程教育設備教育設備和資源，充分利用課件上課，每班每周必須有一次，每次活動要求有記載。
5、教學常規(guī)管理規(guī)范，嚴格按課表上課。每月一次教學檢查，有記載，有獎罰。
6、校本學習經(jīng)常開展，做到了有課表，有活動記載，有教研課題，有領導專班，教師學習有筆記。
1、嚴格按部頒布標準開齊課程，開足課時，推進實施素質教育，體、音、美等薄弱學科嚴格按規(guī)定課時實施。
2、嚴格用書管理，不向學生推銷資料，不強迫學生買學習資料。3、節(jié)假日不組織學生補課，不把學校教室和設施租借給其他人辦班。4、嚴格控制學生在校時間總量，嚴格執(zhí)行上級規(guī)定的農村學校的上學和放學時間。
五、師資隊伍建設。
1、制定師德教育計劃，有活動安排，有活動記載，建立師德檔案，評價及時，在教師中廣泛開展“勞動競賽”，每月一評比。
2、經(jīng)常學習《師德規(guī)范》，在工作中努力踐行“師德承諾”。做學生的品德指導老師。全體老師沒有體罰學生、接受學生及家長禮物的現(xiàn)象，也沒有與家長鬧糾紛的現(xiàn)象。
3、學校無違規(guī)辦班、補課等違反師德師風的現(xiàn)象，教師無隨便離崗現(xiàn)象。4、教師積極參加上級組織的各類培訓，堅持隨堂聽課制度，每人每學期上一次公開課，每人有一個研究課題，每學期一份教學論文。
1、學校財務收支管理制度健全落實。
2、嚴格執(zhí)行收費政策，無亂收費現(xiàn)象，無亂開支行為。
3、實行校務、政務公開，民主理財，較大的開支必須通過教代會討論通過，采購要有兩人以上。大型建設實行專項預算。
七、黨員干部隊伍建設。
1、加強黨員干部勤政廉政建設，把黨員先進性教育活動作為黨員干部隊伍建設的重要內容。
2、領導班子成員能團結協(xié)作，能以顧大局、講紀律、講團結、講奉獻的思想認真工作，不搞拉幫結派。
3、學校各項工作比較科學、民主，深得民心。
4、干部隊伍堅持理論學習，關注國際國內的形勢，關注教育發(fā)展的新機制，為學校長足發(fā)展獻計獻策。
1、教（職）代會組織健全，每學期一次教代會，征求教師意見，共謀學校發(fā)展。
2、落實計劃生育政策，對獨生子女教師，特別是獨生女教師給予關注，落實政策。
3、加強教師健康，開展文體活動，進行一些簡單的文體比賽。每年一次體檢。
辦學理念是一所學校的靈魂，是指導學校發(fā)展實現(xiàn)辦學目標的先導，是教育思想的集中反映，是辦學理想的特殊表達，是學校精神的內核，更是引領學校改革與發(fā)展的一面旗幟。學年初，我校提出了“科學、和諧、發(fā)展”的教育構想和總體規(guī)劃，為此，我校從以下幾方面推動工作：
1、以辦“人民滿意的學?！睘樽谥?，經(jīng)常征求社區(qū)領導、學生家長的意見，對學校工作及教師的工作進行評價，學校根據(jù)這些意見，進行整改，增強學校及教師工作責任感。
2、以提高辦學績效為目的，把科研興校放在首位，狠抓教師的有效課堂。每學期的聽課、評課活動，要求每人一學期講一至兩節(jié)的公開課，每學期教師聽課不少于10節(jié)，領導不少于20節(jié)，每人有教研課題，每學期寫一份有較高質量的教學論文。
3、管理規(guī)范，發(fā)揚民主。教職工既是管理對象，又是管理的主體，所以，學校的重大問題，充分發(fā)揚民主，廣泛聽聽取意見，做到集思廣益，依靠教師辦教育，是教育管理的一條規(guī)律，把領導的決策和群眾討論的結果統(tǒng)一起來，充分調動了廣大教師的工作積極性，順利地實現(xiàn)了學校的工作目標。
總之，我校一年來的工作緊緊地圍繞以德育為首，以創(chuàng)新為動力，以管理為手段，以加強師資建設為關鍵，以安全穩(wěn)定為保證，以教學為中心，兼顧其它各項工作的目標管理責任，取得了一定的成績，但離人民的要求還有差距，今后，我校在教育局領導下，我們有信心也有決心把我校教育教學的各項工作做得更好。
教師管理報告篇五
開園以來，我園高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開師德師風工作專題會議。建立了由園長任組長，班子成員為成員的師德師風領導小組。每周我們利用政治學習，組織教師學習相關師德工作的相關文件，學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》等相關法律等。通過學習，使我園教師養(yǎng)成了愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、遵紀守法，樂于奉獻的自覺行為。
針對本次師德師風建設的重點我們主要采取了以下措施開展自查自糾。
1、召開學校領導班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，依法辦園，依法執(zhí)教，規(guī)范辦園秩序等方面進行自查自省。
2、召開教職工會。要求我園教職工根據(jù)工作崗位對工作作風、服務態(tài)度、服務質量、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進行自查自糾。
3、建立師德師風投訴制度。向幼兒家長公開幼兒園投訴方式，接受幼兒家長對師德師風的監(jiān)督，幼兒園對收到投訴要及時進行自查自糾。
4、開展師德師風家長問卷調查，對調查中發(fā)現(xiàn)的問題學校及時給予了處理、整改。
5、幼兒園將師德師風建設與教師年度考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。我們每期都要對教師師德師風情況組織幼兒家長問卷調查，以家長的滿意率作為評先、評優(yōu)的首要依據(jù)。
1、通過開展師德師風自查自糾，我園不存在亂收費、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒的現(xiàn)象。
2、存在的問題有：
(1)缺乏主動的政治理論學習和業(yè)務學習。
(2)工作主動意識不強，愛崗敬業(yè)不夠突出。
(3)個別教師節(jié)約意識不強，有浪費現(xiàn)象。
總之，師德建設是一項系統(tǒng)工程，是我園教師隊伍建設的一項長期歷史任務，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結經(jīng)驗教訓，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。
在今后的工作中，我園將以模范老師為榜樣，努力學習，積極工作，加強修養(yǎng)，提升教育品質，努力使教職工成幼兒園師德建設的楷模。
教師管理報告篇六
尊敬的領導：
您好!
本人作為剛參加英語教學工作的年輕教師在本學期內擔任_班和班的英語教學工作。一年來我在緊張而充實的工作環(huán)境及狀態(tài)下配合學校順利完成了各項工作?，F(xiàn)在我對本學期工作做如下匯報：
一、完善師德。
“德高為師身正為范”為人師表以德為首。教師的工作是神圣的也是艱苦的教書育人需要感情、時間及精力的付出。教師應把言傳和身教完美結合起來以身作則行為師范熱愛學生關心學生建立平等的師生關系以自己的言行和人格魅力來影響學生。我時刻以“學高為師、身正為范”為標準衡量自身以身為一名人民教師而感到自豪和驕傲。在工作中能夠為人師表使思想、言行與道德標準達到一致。能與周圍人建立良好的人際關系在教學過程中能較好的與老師學生和家長合作與人相處真誠熱情。
二、錘煉業(yè)務。
1、認真?zhèn)浜谜n做好課前準備上好每一節(jié)課。
2、注意培養(yǎng)良好的習慣提高學生的學習能力。
沒有良好的學習習慣學習就不會好。所以從擔任班、班英語教學工作那天起我就注重這方面的培養(yǎng)先不著急上課把課堂秩序組織好后再上課。注意糾正學生錯誤的書寫姿勢。培養(yǎng)書寫規(guī)范工整的習慣。
3、學方法讓學生通過眼、手、口、腦各種活動獲得學習的樂趣培養(yǎng)健康的個性。
三、虛心學習。
作為一名教師我們都知道教學是一項愛心與智慧的工作。教學中遇到的許多問題需要依靠智慧來觖決智慧來自細心的觀察來自開勤奮地讀書工作、來自于不斷地反思不斷否定自我超越自我。我通過聽課學習開拓自己的思維汲取別人的優(yōu)點不斷的完善自己的教學。古人云：“飛瀑之下必有深潭?！边@“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣教學經(jīng)驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉總結了教學中的成功與失敗、經(jīng)驗與教訓更注重研究如何啟迪學生智慧調動學生學習的積極性真正做到揚長避短更好地教書育人。
四、嚴守校風校紀。
作為一名青年教師我不計較個人得失吃苦在前做事在前為人師表為學生做出表率。
回顧一年來的工作有成績也有不足。我知道任何事情都是在不斷的反思改進再反思再改進的過程中不斷的發(fā)展進步的我相信在領導和同事的幫助下我能不斷地加以克服缺點我也將一如既往地盡自己的努力做出貢獻。
此致
敬禮!
述職人：___。
_年_月_日。
教師管理報告篇七
1、維保人員與業(yè)務量不匹配。部分單位技術人員力量不足，人均保養(yǎng)電梯數(shù)量超過規(guī)定，有的人均負責維保電梯超過50臺，造成只維修不保養(yǎng)的情況;部分單位技術人員和管理人員對國家相關法律法規(guī)和電梯技術標準不夠熟悉。
2、使用單位檔案管理工作不規(guī)范。部分單位“一機一檔”歸檔管理不規(guī)范;個別單位對檔案管理不重視，檔案管理較為混亂。
4、服務意識有待提高。部分單位應急電話、投訴電話記錄不規(guī)范;部分單位缺乏應急預案的演練記錄，對客戶意見反饋處理沒有匯總、分析及改進措施;故障搶修記錄不齊全;部分電梯維修保養(yǎng)單位對電梯使用單位應按時實施定期檢驗宣傳督促不夠。
5、部份外地維保單位存在超出授權范圍維?；蚴跈嘀貜?、職責不明確等。如部分制造單位設立的維保站存在保養(yǎng)其他品牌電梯的情況。
6、根據(jù)《電梯使用管理與維護保養(yǎng)規(guī)則》(tsg。
t5001-20__)要求，電梯維保單位在維保過程中，發(fā)現(xiàn)事故隱患及時告知電梯使用單位;發(fā)現(xiàn)嚴重事故隱患，及時向當?shù)刭|量技術監(jiān)督部門報告。事實上，幾乎沒有電梯維保單位及時報告質量技術監(jiān)督部門。
7、普遍存在著維保記錄填寫不規(guī)范，電梯日常維保記錄中的維保項目未滿足規(guī)范要求;未有效開展對所維保電梯的定期自檢工作，特種設備檢驗檢測機構進行的定期檢驗是在電梯維保單位自檢合格的基礎上實施定期檢驗，但往往檢驗機構的檢驗人員在現(xiàn)場檢驗時，會發(fā)現(xiàn)自檢報告部分項目與實際不符，這也說明電梯維保單位的自檢很不規(guī)范，個別單位甚至存在編造自檢報告的行為。
1、落實使用單位的主體責任，特種設備使用單位是責任主體單位，主要抓好“三落實、兩有證、一檢驗、一預案、一演練”的要求。也就是做好責任單位、責任人及制度的落實，做好電梯的注冊登記和人員的持證上崗的落實，做好電梯檢驗的落實，做好應急預案和應急演練的落實。以此推動使用單位主體責任的落實工作。
2、抓好宣傳教育。針對小區(qū)業(yè)主對電梯使用常識了解不夠。結合《特種設備安全法》的實施，開展好進社區(qū)宣傳服務活動，宣傳正確使用操作電梯及應急情況的處理。發(fā)放宣傳材料，讓用戶了解電梯使用不當?shù)脑虻龋瑯淞踩婪兑庾R。
3、抓好檢查與隱患的整改工作。開展好電梯專項檢查工作，加。
強對物業(yè)公司電梯管理的指導。做好隱患排查治理工作，特別是對經(jīng)檢驗不合格、對群眾舉報投訴反映強烈的單位，加強檢查頻次并跟蹤抓好隱患整改落實工作。
4、抓好電梯維保公司的檢查工作。開展電梯維保公司的專項檢查，不定期的對維保公司服務情況及維保質量進行抽查。重點抽查那些經(jīng)常對所維保的電梯不能一次檢驗合格的維保公司，以此推進維保質量的落實;抽查維保公司應急處置能力，確保發(fā)現(xiàn)電梯故障能及時排除。
5、加大執(zhí)法力度，嚴防不合格電梯的使用。加大對電梯使用違法行為的查處力度，特別是對電梯不能及時辦理注冊登記、電梯管理人員不能持證上崗、使用單位使用經(jīng)檢驗不合格電梯、維保公司不按安全技術規(guī)范的要求進行維保[文秘站-您的專屬秘書!]等違法行為嚴厲打擊。
6、加強協(xié)調配合。加強與檢驗檢測機構、電梯維保單位、電梯使用單位的聯(lián)系，對電梯使用過程中發(fā)現(xiàn)的隱患，及時協(xié)調解決，確保電梯的正常運行。
7、制定應急措施和救援預案及定期演練工作。每半年至少針對本單位維保的不同類別(類型)電梯進行一次應急演練，做好應急演練的記錄;提高服務意識，對客戶意見反饋處理及時匯總、分析及改進;接到電梯故障通知后及時予以排除，接到電梯困人故障報告后，電梯維修人員及時抵達所維保電梯所在地實施現(xiàn)場救援。
8、嚴格落實《電梯使用管理與維護保養(yǎng)規(guī)則》(tsg。
t5001-20__)要求。電梯維保單位做好電梯的半月維保、季度維保、半年維保、年度維保，制訂合理的維保計劃與方案，對電梯進行清潔、潤滑、檢查、調整，更換不符合要求的易損件，使電梯達到安全要求，保證電梯能夠正常運行。在維保過程中，發(fā)現(xiàn)嚴重事故隱患，要及時向當?shù)刭|量技術監(jiān)督部門報告。
教師管理報告篇八
按照《關于做好迎接全省中小學教師隊伍建設專項督導檢查工作的通知》要求，我縣成立了自查工作領導小組，制定了自查和迎檢工作方案，并認真開展了對全縣中小學教師隊伍建設情況的自查，現(xiàn)將具體情況報告如下：
（一）教師隊伍建設采取的主要措施及取得的成績
1、統(tǒng)籌規(guī)劃，合理配備教師資源。為促進我縣城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，我們在合理布局學校的基礎上，二年間為農村學校補充特崗教師近700人，亳州師專分配優(yōu)秀畢業(yè)生和幼兒園教師近100人，面向社會為縣城學校招聘教師和引進研究生270人，基本上緩解了教師緊缺的問題。
2、強化培訓，促進教師專業(yè)成長。為進一步提高教師隊伍素質，我們通過引進名師講座、派出學習、參加省市骨干教師培訓、“國培計劃”培訓、依托教師進修學校對教師進行全縣培訓等方式，每年培訓教師約9000人次。通過學習培訓，教師的教育教學能力及整體素質有了較大的提高。
3、重視培養(yǎng)，規(guī)劃實施名師工程。為培養(yǎng)適應我縣教育發(fā)展的高層次、高素質人才，擬于“十二五”期間，我縣將選拔培養(yǎng)千名“縣教壇新星、骨干教師和學科帶頭人”，并推薦一定數(shù)量的省市級教壇新星、骨干教師和學科帶頭人和特級教師，以促進我縣教師專業(yè)素質的快速提升，為實現(xiàn)科學發(fā)展提供人才保障。
4、規(guī)范管理，嚴處違規(guī)違紀行為。為加強對教師隊伍的管理，加強對教師的師德建設，縣政府下發(fā)了關于進一步加強教師隊伍管理的意見，對教師的日常管理、考勤、請銷假、績效考核、評優(yōu)評先等方面都作了具體的規(guī)定。教育局對教師小病大養(yǎng)、在編不在崗等現(xiàn)象進行了認真的清理。一年多來，共停發(fā)在編不在崗人員工資40人，辭職辭退近10人，處理違規(guī)違紀教師500余人（含計劃外生育二胎或多胎教職工486人）。
（二）關于中小學教師隊伍管理方面
我縣中小學教師隊伍采取以縣為主的管理體制，其現(xiàn)狀為：
一是采取校長任用制。我縣中小學校長的選拔、任用、培訓、考核、交流工作，由教育局負責組織實施。完中、初中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校正副校長聘任，采取民主推薦、民主測評、群眾座談、與測評對象談話，所在單位對測評對象作出評價等程序，由縣教育主管部門研究聘用。村級小學正副校長由教育局委托中心學校按上述程序操作后，征得當?shù)攸h委政府同意后，報教育局下達批復后由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校按程序辦理聘任手續(xù)。
二是采取教師招聘方式拓展教師隊伍。由教育局按各學校編制情況每年上報縣政府招聘計劃，經(jīng)批準后，縣招聘領導小組發(fā)布招聘公告，面向社會公開招聘，擇優(yōu)錄用，招聘工作由縣人社局和縣教育局統(tǒng)一組織實施，做到公開、公正、透明。
三是積極開展職稱評聘和教師交流調配工作。職稱評聘由縣教育局根據(jù)各學校崗位設置情況，核崗到校，報人社局批準后實施。我縣高度重視教師交流制度的實施，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每學年交流比例不少于10%，并對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校進行考核。教師跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流由本人寫出申請，調出和調入學校、中心學校簽署意見報教育局審核、批準，由教育局行文辦理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)內交流由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校根據(jù)轄區(qū)內學校教師缺、超編情況提出意見報教育局批準后實施。
（三）關于中小學機構編制方面
根據(jù)（利編委20xx01號）核定，我縣共有中小學446所，其中高中9所、初中59所、小學358所、幼兒園20所。根據(jù)（皖政辦20xx104號）文件，核定我縣教職工編制數(shù)10901名，20xx年底我縣實有教師9020名，缺編1881名。
從20xx年以來，我縣共招錄中小學教師1305人（包括特崗教師），自20xx年重新核定教職工編制，我縣連續(xù)招錄教師327名，其中，中學教師211名，小學教師76名，幼兒園教師40名，另又招錄特崗教師426名。
（四）關于中小學崗位設置、教師福利待遇和經(jīng)費保障方面
我縣中小學崗位嚴格按照有關要求設置，教師工資納入財政預算，由國家財政統(tǒng)一撥付，實行足額打卡發(fā)放。教師醫(yī)療公積金和住房公積金按人均23%比例由財政代扣，政府分別補貼3%和20%，加強了教師醫(yī)療和住房權益保障。在義務教育經(jīng)費保障方面，我縣自20xx年正式落實“以縣為主”的農村義務教育管理體制改革，成立了xx縣教育經(jīng)費核算中心，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校成立了教育經(jīng)費核算點，全縣義務教育階段學校所有資金全部納入教育經(jīng)費核算中心統(tǒng)一管理、集中收付，真正做到了“校財局管”，經(jīng)費撥付渠道暢通，撥付足額、及時，保障了全縣中小學教育教學工作的正常開展。
（五）中職學?！半p師型”教師培養(yǎng)管理方面
我縣制定了中職學校“雙師型”教師培養(yǎng)管理辦法，20xx年以來，先后通過選派教師參加國家和省市專業(yè)教師培訓和開展校本培訓等措施，培養(yǎng)“雙師型”教師20多人，落實了“雙師型”教師的有關政策待遇。我縣尚未建立企業(yè)高技能人才到中職學校任教的綠色通道制度和教師到企業(yè)定期實踐的制度。
（一）教師隊伍建設存在問題及原因
1、第一學歷偏低，師資力量薄弱，城鄉(xiāng)師資懸殊較大，主要原因是相當一部分教師系民師轉正、退伍軍人安置、下崗分流人員、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師被選拔到縣城任教。
班級不合一個教師，而且部分學科教師緊缺，導致結構性缺編。
3、農村教師隊伍不穩(wěn)定
原因分析：由于經(jīng)濟欠發(fā)達，條件相對較差，環(huán)境差，農村教師人心思走，隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象已成為一個嚴峻的事實，特別是偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，優(yōu)秀教師和畢業(yè)生分不去，已分配的也大量調出，造成了偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師資源的緊缺。
（二）中小學校機構編制管理中存在問題
1、中小學教職工管理不規(guī)范。從政策層面上來講，盡管對中小學機構設置、教師編制核定與管理等機構編制有專項的政策規(guī)定，但對中小學校教師崗位設置、合理配置教育資源、有效調動教師積極性、提高教職工隊伍素質及教職工補充、轉崗等方面缺乏明確的規(guī)定，比如，根據(jù)實際工作需要，我縣幼兒教師缺編嚴重，完全可以將部分富裕超編的中小學教師進行轉崗培訓到幼兒園。
2、中小學落實核編制度不到位。我縣目前仍停留在“編辦只管數(shù)字增減”的方式上，編辦對中小學撤并、教職工調配等實際運轉情況難以及時掌握，我縣并未完全按照規(guī)定的核編程序執(zhí)行，缺編學校繼續(xù)對外招錄，超編學校人員難以調整分流，中小學校整體用編計劃缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、合理流動調劑的辦法措施。
3、中小學教師隊伍結構不合理。全縣中小學教師整體缺編，但基礎學科的專任教師不缺編，音、體、美、信息技術、英語等專業(yè)缺編，這在一定程度上影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學工作的正常開展。
（一）進一步加強師德師風教育。為加強我縣教師隊伍師德建議、規(guī)范教師教學行為，縣教育局將以加強和改進師德師風建設為重點，著力造就一支為人民服務，讓人民滿意的高素質教師，推動全縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
（二）建立健全激勵機制。進一步完善教職工績效考核辦法，激勵全縣教職工全身心投入到教育教學工作中去，努力提高全縣教師的教育教學水平。
（三）嚴格規(guī)范教師從教行為。在全縣教師中開展以法治教，從嚴治教的教育，要求教師嚴格按照《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為，努力提高教學水平，促進學生全面發(fā)展。
（四）加強“雙師型”教師培養(yǎng)培訓制度建設，建立企業(yè)技能人才到中職學校任教和中職學校教師定期到企業(yè)實踐長效機制和落實相關優(yōu)惠政策。
（五）關于加強中小學機構編制管理的意見和建議：
一是按照標準核定中小學校編制，嚴格執(zhí)行機構編制實名制管理制度。必須嚴格貫徹執(zhí)行機構編制管理規(guī)定，中小學教職工編制必須由機構編制部門實施集中統(tǒng)一管理，確保中小學機構編制與審批的相一致、實有人員與批準的人員和領導職數(shù)相對應的機構編制實名制管理制度的落實。
二是加大中小學教師知識更新培訓和轉崗力度。加快中小學教師的知識更新培訓，采取各種有效手段，做好部分超編學校教師的轉崗工作。
三是加強宏觀調控，促進教師有序流動。要加強中小學教師的宏觀調控力度，實現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。
教師管理報告篇九
學習不夠深入，對自己的要求放松，沒有主動學習，只停留在“要我學”的形而上的學習態(tài)度上。未能完全按照學習要求，有拖沓，不按時完成學習任務的現(xiàn)象。對政策法規(guī)只求半解。學習過程沒有認真記錄，學習體會的心得寫得不夠深刻。只是按幼兒園制定的教育活動計劃學習，沒有真正站在教育者的高度多學習多自覺閱讀其他有關的書籍。有認為自身的師德師風比上不足比下有余的思想苗頭。作為班主任，對班級工作管理粗糙，配合協(xié)調幼兒教育方面做得不夠好。
對于這些存在的問題，經(jīng)過認真的剖析，究其存在的根源主要是：
1、學習不深入的根源是思想有惰性，缺少深入鉆研，吃苦好學，在專業(yè)上精益求精的精神。雖然平時有讀書報的習慣，但也常走馬觀看，不思所以然，認為有些問題只知皮毛便可，今后一定要改掉這種習慣。
2、對幼兒教育教學方面的協(xié)調不夠是源于對幼兒教育改革發(fā)展的新形勢沒能很好地學習把握，沒有很好把以幼兒教育為工作重點來開展教學工作。
1、在今后的工作中我要努力改變自己的思想觀念，加強學習，切實提高思想和工作水平。首先，要多讀些馬列著作，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響。認真學習憲法和有關法律法規(guī)。用法律法規(guī)維護幼兒的合法權力，不做有悖國家法律，傷害幼兒身心的事情。其二、要多學習教育理論，掌握幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律。根據(jù)幼兒的學習規(guī)律，正確引導教育幼兒，用正確的教育理論武裝自己，自覺端正不良的教育行為。
2、樹立正確的教師職業(yè)理想，以培育優(yōu)秀人才，發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任，站在時代的前列，努力成為人民服務的踐履篤行的曲范。忠于職守，樂于奉獻，自覺地履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導幼兒全面發(fā)展，把本職工作，個人理想與祖國的繁榮富強緊密地聯(lián)系在一起。
3、樹立先進的教育理念，自覺遵循教育規(guī)律，積極推進教育創(chuàng)新。牢固樹立育人為本，德育為先的思想，全面關心幼兒成長，熱愛尊重幼兒，公平、公正對待每一個幼兒，促進幼兒全面發(fā)展。
教師管理報告篇十
尊敬的領導：
我叫__，自參加工作以來一直在__中學擔任初中歷史教學。20__年9月被評為____第十屆，至今任職一年?，F(xiàn)就一年來的任職情況述職如下：
一年來，在師訓科各位領導和學校領導的關心和支持下，本人認真學習先進的教育教學理念，堅持一切為教育服務的思想，抓好管理，搞好教學，做好教研，帶好同伴，盡心盡力奉獻著自己的微薄之力。
1，班級管理。
一年來，通過不斷閱讀魏書生、李鎮(zhèn)西、王君等全國優(yōu)秀教師的作品，學習他們班級管理的方法和技巧，育人的藝術和智慧，結合自己班級管理的實際，帶出了一個優(yōu)秀的班集體。
一個好的班集體應該有一種思想，一種精神，這樣才容易形成班級之魂，保持一種持久的奮進精神。一開始，我就給班里的孩子講：我們一定要有成人的思想，要有努力的精神。在成人和成才之間，我始終把學生的成人擺在成長的首位，經(jīng)常給學生講，學習知識是一個人前進的動力來源，而好的品德則是前進的方向，動力再足，方向錯了，則人生就會偏離航道，駛向的是黑暗而不是光明;現(xiàn)在我們的生活依靠父母，總有一天，我們要獨立生活，并要贍養(yǎng)父母，未來的美好是靠今天不懈努力爭取來的，所以，無論我們的現(xiàn)在的成績好差，我們都必須付出努力，爭取進步。
而養(yǎng)成一種努力的品行，則是我們一生受用不盡的精神財富。在我的耐心教導和陪伴下，一段時間后，班里的孩子，無論學習成績好壞，沒有一個品質惡劣的，也沒有一個上課無所事事、一點也不學的，整個班級呈現(xiàn)出和諧、奮進、向上的良好局面!上學期末，全縣九年級統(tǒng)考中，我班郝__同學在六千多名學生中脫穎而出，取得了全縣第一名的好成績，我們班的平均成績也在全縣名列前茅。這讓我很欣慰。
2，教學教研。
一年來，本人還不斷的閱讀一些歷史方面的專業(yè)書籍，即豐富了教學專業(yè)知識，也提高了專業(yè)素養(yǎng)，為自己的教學和教研提供了資源。
平時，在認真學習優(yōu)秀教師成功的教學經(jīng)驗基礎上，逐步形成自己的教學風格。在課堂教學中，充滿激情，以生為本，開展互動式教學，學生能在課堂上生動活潑地發(fā)展，真正做到了在無涯的學海中快樂作舟!在歷史教學過程中，激發(fā)學生對學習歷史感興趣，通過學習，他們不僅獲得了歷史知識，也懂得了許多做人的道理，培養(yǎng)了愛國精神和人文情懷。
在搞好教育教學工作的同時，我還進行不斷的教學研究，參加學校的省級和市級科研課題研究，撰寫教育教學論文，努力做一個科研型的老師。20__年底，參與省師訓科舉辦的課程資源開發(fā)并被省項目辦獲采用，作為培訓全省教師的資源之一。
3，同伴帶動。
無論本校還是在外校，很多的年輕教師都把我當姐姐，無論是上公開課，還是家長會發(fā)言，總喜歡和我說說，我也盡自己的努力幫助他們。到安鎮(zhèn)中學和范海中學上師范課時，面對許多老師的求教，我毫無保留的和他們共同商榷如何打造好高效的新授課和復習課，很多教法被老師們借鑒和學習，許多課件也成為老師們學習的資源。這讓我感到很幸福，因為我的心血可以給更多的教師和孩子帶來進步。
4，反思成長。
反思是一種的積淀，是每次獲得進步的階梯。近年來，每次學習和外出講課，包括在本校講課或上家常課，我都會及時分析優(yōu)勝之點和不足之處，并形成書面總結。只有不畏困難、不怕修正、不斷歷練，才會獲得新的成長，不經(jīng)痛苦，哪有化繭成蝶的蛻變。
教師管理報告篇十一
從20xx年5月9日到2005年6月10日期間,我在新疆大學數(shù)學與系統(tǒng)科學學院的古麗巴哈爾老師推薦在烏魯木齊市高級中學實習，我的指導老師是坎吉老師。他代高一(7)班，高一(8)的數(shù)學課，是高一(8)班的班主任。我跟著他學到了許多教學經(jīng)驗和管理方法，這一個多月是我大學期間最充實的時間，使我受益匪淺!
“教師”是我小時侯就向往的職業(yè)，我不知道自己在日后的某一天能否成為一名合格的人民教師，但這一個多月讓我實現(xiàn)了埋藏心中許久的愿望，切身感受到了老師教學的辛苦和無私的奉獻精神。
實習結束了，現(xiàn)將我這一個多月的工作總結如下：我的實習報告分四部分：一，“序言”;二，“基本情況”;三，“教學實習經(jīng)歷”;四，“教學工作取得的成績和存在的問題”;五，“教學實習總結”。其中“教學實習經(jīng)歷”，我又分三個方面去描述“準備工作”，“講課”，“課后輔導”。
昨天對今天來說已經(jīng)是歷史，報告中的每一次總結都是在一定時期寫出來的，因此一些觀點隨著時間的推移可能有著這樣或那樣的問題。因此衷心希望各位老師批評指正!
我于5月9日來到了烏魯木齊市高級中學，6月10日實習結束。實習的基本內容包括兩部分：
(1)課堂教學：完成教案數(shù)為二十份，試講次數(shù)為兩次上課節(jié)數(shù)為兩節(jié)，批改作業(yè)五次，監(jiān)考八場，自習輔導十二課時。
(2)班主任工作：參加班會四次，組織一次主題為“網(wǎng)絡的利與弊”的班會，組織籃球比賽一次，找學生單獨談心，了解情況五人次。
3.1準備工作。
在還沒有去烏魯木齊市高級中學之前，古麗巴哈爾老師給我們講解了中學老師的工作狀況，中學老師應該具有的職業(yè)道德與素質，使我們這些即將踏上教學工作的大學生們深受鼓舞。擺在大家面前怎樣對待學生，怎樣才能保證更好的心理狀態(tài)，更好的形象等各種問題都得到了圓滿的答復。從著裝服飾到言談舉止，從與老師的交流到與學生的相處，使我們這些還沒有上過講臺的實習生們在心里默默給自己定下了標準!我?guī)е雍秃闷娴男那槿ソ舆@次實習。
3.2講課。
前兩周主要以聽課為主，聽一些優(yōu)秀數(shù)學教師的課后感覺到認真?zhèn)湔n是上課的必要條件，但是這還不夠，還要在班上創(chuàng)意性地落實擬訂的計劃。講課，不僅要學識豐富，其它方面如語言，表達方式，心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。
還記得第一次講課那天，一上講臺，看到四十多雙眼睛都看著我，我心跳加速。但心里想“寶貴的四十分鐘時間在我的手里，我得講一節(jié)讓學生滿意的數(shù)學課”。講新課之前，讓學生回顧了上一節(jié)的內容。同學們個個都認真地回答我的問題，我開始投入課堂了，輕松了許多。引題，發(fā)問，評語，小結，練習直到作業(yè)，一個個環(huán)節(jié)漫漫展開，在后排聽課的老師也露出會心的笑容。講完課后，我認真聽了坎吉老師的點評，他說：“可以說是成功的一節(jié)課，尤其是引題，語言的專業(yè)性，講課時的姿態(tài)等方面很好，還有你讓學生多思考，讓他們自己總結這節(jié)課的內容，這是個很有效的教學方法。以后講課注意聲音要洪亮一點”。就這樣，我漫漫吸收，改進，講了四節(jié)課，每一次講完課我的指導老師都給了寶貴的意見。講完第四節(jié)課自己覺得成熟了許多，但也有很多不足之處。
如果說備課辛苦，那么講課是更辛苦的，講課需要你有更都敏捷的思維，能應付每一個突如其來的問題，再學生的眼里，老師是不能犯錯誤的!
3.3課后輔導。
課后輔導是與學生建立良好師生關系的重要環(huán)節(jié)!有良好的良好師生關系的重要環(huán)節(jié)!有良好的開，不受阻撓，做到師生共講。
我曾問過指導老師“我是和學生成為朋友好嗎?還是讓他們對我敬而遠之好呢?”?？布蠋煹幕卮?，至今我還記憶著?！白鳛橐幻蠋煟c學生相處，你要把握好一個‘度’的問題，過于親密，他們會不尊重你，你的教學無法展開過于嚴厲，你的學生會對你封鎖一切消息，得不到信息反饋，你的教學同樣無從下手，怎樣把握好這個度的問題，就由你在日后的實習中細細揣摩了?.”今天，實習結束了，我不知道自己的這個“度”把握的如何，是否達到了它應該有的水準。但我感覺到，高一(8)班的學生已經(jīng)接納了我，課堂上的積極發(fā)言與課下毫無顧忌的交談正是一個很好的證明。
在取得進步的同時，我仍然存在一些還未克服的困難，課堂上還不能像有經(jīng)驗的老師那樣旁征博引，同時有些同學的問題我還不能對答如流。還有一點就是，我的板書，我的字體還需要練習。我的聲音不夠洪亮，這一點也需要多注意。
這次實習令我感受頗多。我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊!
教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平時的語言將它表達出來，不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。
在當實習班主任的過程中，我從他們原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經(jīng)驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應當加以利用。所以，在與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀初中時成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學數(shù)學簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數(shù)學也到了岌岌可危的地步。當我問及其中的原因時，她告訴我，由于中考的失誤，進入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績更加后退了，以至于現(xiàn)在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學聲樂算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，并引導她自覺得把心思放到了學習上來。
下面我就主要叢數(shù)學教學方面講一下我的認識，我認為在數(shù)學上要引導學生從以下幾個方面提高自己：
(1)不斷深化，才能讓學生靈活運用所學的概念去分析，判斷解答各種各樣的問題。
(2)培養(yǎng)自己具有較強的自學能力，自學能使學生超前掌握知識，克服有限的學習時空與無限的知識這一矛盾。
(3)對數(shù)學具有濃厚的興趣，興趣推動人們接觸，認識和研究事物。要較好的語言表達能力。
回首往事，一幕幕如同在昨天，第一次上講臺的我是緊張的，可是現(xiàn)在走出高級中學的我在講臺上雖然說不上是“滔滔不覺”，可是已經(jīng)可以做到“鎮(zhèn)定自苦”了，下課已經(jīng)能與他們打成一片。
教師管理報告篇十二
“我們吃進去的草，擠出的是奶”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”……任何形容我們教師的工作的語言都不為過。蔡元培說過：“小學教師的責任比大總統(tǒng)還大些?！笔堑?，廣大的中小學教師，尤其是小學教師，擔負著特殊的使命。說特殊，是因為小學教師教授的對象都是一些不懂事的孩子們，低年級的教師更是這樣，要將那些剛從幼兒園中走出的孩子教育成為明白懂事的“人”，該是一件多么艱難的事情。我們常年在忙忙碌碌中生活，不論八小時內外，下了班還在工作，甚至有時連做夢都是在操著孩子們的心，實在辛苦！我作為一個小學教師，深深體驗到其中的艱辛，我要祝福我的同仁們和我自己，祝我們幸福！祝我們快樂！
我們愛孩子，孩子也愛你。我們付出一個微笑，孩子會回報幾十個微笑；我們付出一片愛，會收獲層層的愛。我常常為此而感動。今年元旦，我收到了幾十張賀卡，有的折了紙鶴，有的用布做了一些小掛件等等，他們用稚嫩語言傾訴著對老師的愛，其中有四位同學聯(lián)名寫道：“沈老師，您的樣子確實有些像江爺爺，摘下眼鏡又像一只小黃兔。我們真誠的希望您可以留下來，陪我們渡過小學，祝您身體健康！”還有很多學生把他最喜歡的照片貼在賀卡上送給我，留作永遠紀念。我把所有的賀卡拍成照片掛在我的博客上，時時回味，時時感動。
我們在學生身上的付出，其實都是感情的碰撞與交融。讓這碰撞與交融在現(xiàn)在的學生身上更猛烈些吧?。?！
我追求真正的素質教育，“他”應該是這樣的一種教育：學生是自由的、輕松的、活潑的、個性是張揚的、人格是健全的。
為實踐我心目中的理想教育，我正在行動。
首先，我向學生傳銷了我的做人的理念：自由、尊重、合作。這是我第一節(jié)課就讓學生意識到的－－我是一個“活”的生命。其次，我切實轉變教學觀念。在我的課堂，會有游戲、表演、辯論、操作、講故事等數(shù)學活動，我采取了更多的探究式、發(fā)現(xiàn)式的學習方式，我要讓學生覺得數(shù)學課是有趣的，我要讓學生從學習過程中享受到快樂。正如一位家長在我的博客上留言到：你所推行并實施的教育理念，激發(fā)了孩子們的興趣，挖掘了孩子們的潛能。讓他們對自我有了意識，深一點說，維護了他們健全的人格，讓他們的童年變'活'了，從長遠的發(fā)展來看，有著絕對積極的意義。如果他們學的好，不會是書呆子。如果他們學得不好，也不會是自卑的，人格不健全的劣等生，至少他們還有做人的尊嚴。其三，我改變評價方式。我采用了多種形式鼓勵學生學習。我刻了十個獎章：每堂課評“心算之星”，每天的作業(yè)蓋“大五角星”，每星期評“紀律之星”，每月評“進步之星”，每學期評“學習之星”。發(fā)言響亮的評“金話筒”，見解特別的評“大拇指”，敢于競爭的評“小紅旗”，“還有“優(yōu)秀”、“大獎”表揚品行、綜合等方面優(yōu)秀的學生。我開通了網(wǎng)上學習的方式，學生可以在線通過qq與我交流學習，可以在我的博客上提問與留言。迄今我已累計寫了116篇博文，其中有幾十篇是我對教育的所悟所感。在我的博客上還有作業(yè)、智慧園、每日一題、教學建議與評價等欄目，讓學生課后可以再學習，我會及時的回復每一位學生的疑問。在我的博客上，正形成一個圈子，這個圈子里有穆可輝老師，我是受他影響才開博客的，我倆經(jīng)?；ゲ炔┛?，互相留言，互相學習。
在我的博客圈子里有省教壇新星丁化勇老師，我們幾乎每個星期都要到對方家互相交流，并且每每總是談到凌晨以后，總是在意猶未盡、悵然若失中離開。在我的博客里有珍珠園小學教導主任汪尊明老師，我一直在向他學習，學習教學經(jīng)驗與開博客的體會。在我的博客里有去年全國數(shù)學公開課一等獎（第一名）獲得者江陰市實驗小學強震球老師，最近我與他交流了一些教育教學的心得，學習了他的好方法，他給我傳了課件，我拍了教學視頻放在我的博客上與他切磋教藝。我有很多博友，“眉的筆”總是不斷的給我激勵，希望我的賞識教育能一直堅持下去；“秋水寒”在她的博客里把我推薦為“絕對的好老師”，真的.愧不敢當。還有很多家長給我提出了很多建議與要求，真的很感激他們。其四，我改革了作業(yè)布置方式。今年，我沒有訂學習資料，我的作業(yè)都是我親自編輯的，再到總務處謄印出來的。每題都是我精選的，有針對性的。希望能以這種方式真正做到“少做精練”，切實減輕學生的課業(yè)負擔。
我愛小學，是學校的領導與所有的老師給了我無私的幫助與信任，是我成長的沃土，我要為我的學校做出努力。我努力完成學校賦予我的每一件教育教學工作，力爭在教育教研中做出成績，發(fā)揮力所能及作用。我會帶好實習生，讓他們傳播小學的積極努力與不屈的精神。我會努力為小學吶喊，正如穆可輝老師在他博文里說的那樣：走出去宣傳。我把我們游泳特色學校的資料做成最長最美的照片集，把大隊部陳芳老師組織的四年級花雨廣場活動拍成視頻，把丁月平老師組織的大課間活動拍照都掛在我的博客上與所有的網(wǎng)友分享。我在我的朋友間和生活的小區(qū)都熱情的宣傳小學，讓他們相信我校，孩子都來我校上學。我希望以我們的努力，開創(chuàng)小學更加美好的明天。
教師管理報告篇十三
6月28日至8月25日。
xx教育局電教站。
今年7月28日至8月25日，我有幸在xx教育局電教站進行為期28天的實習。在實習中，我在部門領導同事的熱心指導下，積極參與部門的購銷工作，注意把書本上學到的采購與供應鏈管理知識及相關的物流知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的物流管理理論，探求物流管理工作的本質與規(guī)律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對物流管理工作有了深層次的感性和理性的認識。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶嵙曔^程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學?？傄詾樽约簩W得不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。
此次實習主要崗位是購銷員，我實習所在的電教站主要是負責采購與供應電教設備給整個縣的5所高中，10所中學，和8個鎮(zhèn)的小學。電教站在采購之前首先要做的工作是“需求的確定與重新評估”，為此必須對每所學校所申請的電教設備需求進行調查與鑒定，然后定義和評估各學校的需求。這一過程很繁瑣，根據(jù)各學校提交的申請報告，電教站有責任對實際情況進行核實，以防資源的浪費與虛假。實習的第一周，賴主任就帶我到其中的一所中學進行鑒定與評估。第二步是根據(jù)需求確定采購的類型，進而進行市場分析，分析當前市場電教設備的生產與供應情況。第三步，選擇供應商。確定所有可能的供應商，并對所有資源進行初步評估。某些供應商為達到目的難免會弄虛作假，夸大其詞，所以電教站得對這些資源進行調查，選擇有信譽的，能提供優(yōu)質服務與有保證的設備，這不僅關乎教育局的經(jīng)費有效支出，更涉及用戶也就是學校教師與學生的學習質量。這一系列的工作都是為了達到以最少的成本獲得最大的效益的目的。選擇了供應商后與其就價格，質量，運輸與配送及售后服務的談判。爭取彼此信任，友好合作，再簽定合同。第四步，接受產品發(fā)運與服務。當然這過程中的產品損壞或者是丟失問題的解決辦法是由供應商與其所選的運輸公司之間確定的，所以設備在此過程中出現(xiàn)的問題，電教部只需與供應商交涉。此外，運輸采用的是門到門的方式，也就是供應商直接將設備送至學校。因此電教部避免了庫存問題，節(jié)約了庫存費用，實現(xiàn)了零庫存，jit的.理念。最后，對所采購設備進行評價，及供應后的跟蹤反饋。這一部分的工作電教站有專門的人員負責與學校方面的聯(lián)系，將學校反應的情況及時收集整理，再反饋給供應商。
“千里之行，始于足下”，這21天短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。這一段時間所學到的經(jīng)驗和知識大多來自領導和同事們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個面臨兩年后將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們也是很好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學習的知識與道理很多。通過這次的實習，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這兩年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。雖然這次實習的業(yè)務多集中于比較簡單的采購與供應，但是，這幫助我更深層次地理解采購與供應鏈管理流程提供了極大的幫助。我體會到，如果將我們在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一起，用實踐來檢驗真理，使一個本科生具備較強的處理基本實務的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們學習與實習的真正目的。此次實習，受益匪淺。
教師管理報告篇十四
當前,課程教材改革正積極深入開展著,“關注課堂、聚焦課堂、研究課堂”已成為二期課改的主旋律。公開課、示范課、研究課等一堂接著一堂；聽課、說課、評課的活動一個接著一個。研究課堂教學既是一種的趨勢，也是提高教學質量的核心所在。因此，在課前做些什么、在課堂里做些什么、走出課堂后還要做些什么等一系列問題，對于教師的發(fā)展和幫助有著非比尋常的作用，在教師的日常教學研究逐步得到重視。
針對這些問題，同時為了更好地提高教研組的整體水平，發(fā)揮好組內每位教師的水平。本著“團結協(xié)作，共同提高”的原則，今年我們教研組以“一人執(zhí)教、眾人參與、專家指導、集體備課、滾動教學”為研究方式。
傳統(tǒng)的研究課模式都是由執(zhí)教教師個人來思考整堂課或整個單元的教學過程，組內其余教師只是以一個旁觀者的身份“參與其中”，一點也沒有執(zhí)教教師那樣的緊張不安，這樣也勢必對整堂研究課的質量有一定的影響。所以，我們組自05年以來內一改以往“單兵作戰(zhàn)”的形式，積極發(fā)揮整個教研組教師的積極性和整體水平，充分挖掘組內每位教師的潛能，團結合作，共同探索。
對于同一個教學內容，每位教師的理解，選擇的教學方法以及整體設計等方面的都有很大的差異。這種教學認識和實踐方面的差異性，為組內教師間開展合作性的教學活動提供了基礎，而集體備課就是開展合作性jiao流學習的有力體現(xiàn)。我們每個備課組內每一位教師根據(jù)同一教材試著備一份教案，在集體備課過程中根據(jù)自己的思路提出不同的看法和見解，在此基礎上進行共同討論和分析，努力找尋共同點，達成共識，這樣使教案更加完善、充分。同時使每位教師深切感悟到“自己想到的都運用了，而自己想不到的又從別人處學到了”，打開了教師們的教學思路，提高了教師對教學內容的認識，也不同程度上提高了每位教師的教學水平。
新教材的實施對我們教師提出了更新、更高的要求，教師要適應新課程，必須要在參與改革的過程中不斷更新教育觀念，不斷去發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，不斷改革教學方式、教學行為。
第一次試教主要是對集體備課中制定的教學目標、重點、難點、教學策略和教學方法等內容作深入的研討和交流，備課組每位聽課教師對教學的內容都可以提出獨到的見解和看法。通過試教，可以一起分析集體的備課方案是否能切合學生實際，是否能做到教材設計是為學生服務，以學生為主，而學生在試教中所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)、思想狀態(tài)，也使我們教師更加了解學生學習狀態(tài)，為第二次的教學更貼近學生的實際奠定了基礎。
一花獨放不是春，萬紫千紅才是春，一個班級，一個老師的出色那不是我們語文教研組的真正目的，我們要的是百花齊放，經(jīng)過第一次、第二次的教學，在專家指導和教研組老師的共同幫助下，使我們教師更深一步領悟教材的教學思路，理解了教學目標和方法策略，理解了備課組的研究課題該怎樣扎扎實實落實在課堂教學中，這樣一次，兩次不斷的對教材內容進行修改和補充，使教學更加完整和全面，于是第三次教學又在備課組另一位教師和另一個班級中開始了，而我們學校的每一位教師也在這種滾動的教學模式中不斷提高和進步，在新教材的實施推廣過程中，我們摸索著前進，前進路上有著許多的疑問，也存在著太多自己無法解決的問題，因此我們教研組就實施了在多個平行班級滾動教學，通過在課堂中的不斷實踐和摸索，不斷找出課堂教學中存在的不足，在專家的指導下，同伴的幫助下，通過一次又一次的備課，一次又一次的滾動教學及時加以整理和改進。并在日后的教學中不斷運用和改進，使整個新教材在實施和教學過程中更加完善。
校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的主要途徑，教研組的研究與探討是校本教研的具體化。教研組是個整體，集體的力量才是最強大的。我們教研組在相互促進，共同提高的過程中，不僅教研組的凝聚力得到進一步升華，而且大家各盡所能，做到“統(tǒng)一中有分散，分散中有集中，集體凝聚了個體的智慧，個體吸取了集體的成果”，形成了“一人挑擔大家?guī)汀钡牧己梅諊?BR> 通過大家的努力，今年我們學校順利通過了區(qū)教研室的督導評估，其中五節(jié)語文課中有三節(jié)優(yōu)秀課，成績喜人。在每一位語文老師的認真指導下，學生的學習有了很大的進步。六（1）班的張少聰同學獲天寧區(qū)“六一”作文比賽一等獎，并代表天寧區(qū)參加全市的“六一”作文比賽獲得了三等獎的好成績。二（2）班代表我校參加區(qū)寫字比賽也獲得了一等獎的好成績。在今后的工作中，我將一如既往認真鉆研，積極進取，帶領全校語文教師跨上課改的新臺階。
教師管理報告篇十五
民族振興的關鍵在教育，教育振興的關鍵在教師。一支好的教師隊伍是辦好一所學校的基礎，是提高教育教學質量、提升辦學品位的關鍵。一直以來，由于我校對教師隊伍的重視，大力開展師資培訓、學歷晉升工作，努力實施教師繼續(xù)教育工程，教師隊伍的理論基礎、思想道德、政治水平、業(yè)務素質都得到了大面積的提高，教育成果得到了鞏固，素質教育質量得到了提高?，F(xiàn)把我校教師隊伍建設的情況總結如下：
在教育實踐中，我們深刻地體會到：“建設一支高素質的教師隊伍是實施素質教育的前提和保證；而高尚的職業(yè)道德是建設高素質教師隊伍的關鍵。”為此，一年來我校一直把師德建設作為師資隊伍建設重中之重來抓?！耙约訌娦@文體建設，創(chuàng)設濃厚的氛圍為切入點，以提高教師的文化素質，培養(yǎng)教工群體凝聚力為主線，建設一支師德高尚，業(yè)務精湛的教師隊伍，作為我校師資隊伍建設的終極目標?！眹@終極目標主要做了以下工作：
1、完善師德建設的考核制度，約束教師言行。制定出臺了符合我校實際的《師德建設考核評估方案》和《師德獎懲條例》。對教師平時工作中師德方面的先進事跡及違紀行為做好記載，年底針對考核情況，進行獎勵。學校對師德考核成績優(yōu)秀的，年終評出師德標兵、良師益友進行獎勵。
2、開展各種教育活動，弘揚師德風范。為了加強教師的師德修養(yǎng)，我校經(jīng)常舉辦一些教育活動。比如師德專題講座，會后教師及時寫下師德心得體會；舉辦“師德在我心中”演講比賽；教師書法比賽等。我校特別重視教師的讀書問題，把它當成學校的一項重要事情來抓，要求每位教師一學期至少讀一本名著，一本教育教學方面的書籍，并寫出讀書筆記，學期末評出讀書明星。
以“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀以及構建社會主義和諧社會理論為指導，以“辦人民滿意學校、辦人民滿意教育”為宗旨，以“學為人師、行為世范”為準則，以“愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表”為核心，以提高教師思想政治素質和職業(yè)道德水平為重點，以解決教師隊伍中存在的突出問題為關鍵，引導廣大教育工作者嚴格遵守師德規(guī)范，大力弘揚高尚師德，切實提高師德素養(yǎng)，努力造就一支讓人民滿意的教師隊伍。
為了更好地落實師德師風建設監(jiān)督機制，我校成立了師德師風建設活動領導小組。陶水林校長任組長，副校長江義元任副組長，組員是學校中層干部及各教研組組長。
我校著力強化師德教育，加強師德宣傳，營造崇尚師德、尊師重教的社會風氣，使教師在職業(yè)道德方面做到熱愛本職工作、終身勤奮學習、恪盡職守教書、全心全意育人，不以教謀私、不思進取、不人子弟；在教育教學方面做到理解、尊重、信任和關愛每一位學生，不侮辱學生人格、體罰和變相體罰學生。在此基礎上，表明決心，落實整改。
建立健全師德師風建設監(jiān)督措施和報告制度，扎實有效開展師德師風建設。堅持上下監(jiān)督、互相監(jiān)督、內外監(jiān)督，注重過程監(jiān)督，強化考核，實行“一票否決制”，將考核結果與教師聘任、績效工資、晉職晉級、評優(yōu)選先掛鉤。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要內容。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經(jīng)不能滿足教師不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養(yǎng)和培訓的進程。同時，教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本，既要強調教師為社會發(fā)展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。本學年的校本培訓主要作了以下工作：
1、計算機全員培訓。學校安排計算機專業(yè)教師利用課余時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們自覺利用課余時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。學校還強化運用現(xiàn)代技術手段的意義、目的，要求所有的公開課都必須運用課件輔助教學，否則，影響評價結果。平時上課能運用課件的內容要盡量在課堂上使用課件。課后，進行教學反饋時，把課件的制作和運用當作重要的一項內容進行評議。
2、以各項競賽活動為載體，促進教師專業(yè)成長。本學年中，我校以“打造高效課堂”為切入點，認真開展了以教研組為單位的“節(jié)節(jié)好課”活動，注重課后反思交流，積極探索學生評價改革。學校鼓勵教師參加學科競賽活動，本著“人人參賽，人人參與；個人獲獎，全體獲益”的原則，每一次組織教師參加競賽，都要組織相應的教師成立支持小組，大家共同學習課標，新課程理念，共同策劃、設計，解決有關問題等?；顒咏Y束后，還要及時進行反思總結，進一步提高對有關問題的認識。所以，我校教師在參加的各種競賽活動中，均取得了較好的成績。所有這些活動的開展，不但提高了這些參賽教師的專業(yè)水平，也帶動了全校教師積極參加學習，提高專業(yè)知識。
3、走出去，開闊眼界，了解新信息，吸取新經(jīng)驗，提高教師專業(yè)水平。學校積極派教師外出取經(jīng)，進行新課改理念的學習與培訓，學習其他優(yōu)秀學校的先進經(jīng)驗。一年來，有的教師遠赴寧夏感受新理念下的課堂，有的遠赴上海尋求真經(jīng)，還有參加為期一個月的“國培”學習。學完歸來，老師們都在教師會上匯報了學習的收獲，把了解到的新信息及時傳達給所有教師，同時，他們將所學到教學新理念與教學實踐相結合，不斷提高教學水平。
4、積極參加區(qū)教育局舉辦的培訓學習。區(qū)教育局組織的教師全員培訓、基礎教育新課程培訓、新任教師培訓、骨干教師培訓、中小學班主任培訓、學歷提升培訓等各種培訓相關人員必須參加。
通過一系列培訓學習，進一步促進了教師的專業(yè)成長、發(fā)展了教師專業(yè)水平。
1、骨干培養(yǎng)。學校制定了骨干教師培訓目標，研究培訓措施，制定考核細則，明確獎勵意見，形成培訓體系。學校努力創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓的過程中，對班主任、學科組長和中層以上干部，進行不少于60課時的骨干培訓，努力提高骨干教師的政治業(yè)務素質和新課程改革所必須的教育教學能力，并及時總結推廣其成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮他們在基礎教育課程改革中的骨干和示范作用，從而帶動了我校教師隊伍整體素質的提高，形成一支精良的骨干教師隊伍，為實施明星教師工程奠定了基礎。
2、名師培養(yǎng)。學校努力抓好“名、優(yōu)、特”教師的培養(yǎng)。學校實施了名師工程，每學年進行一次評選，評選過程如下：本人先寫出申請，填好申請表；講好一節(jié)評比課；民主評議；領導評議；學生評議等。明星教師指責：每位明星教師每學期執(zhí)教一節(jié)示范課，開展一次具有學術水平的報告會，帶一名年輕教師。對于骨干教師和明星教師，學校要求每人需帶1—2名徒弟，學期開始學校進行了簽字儀式，規(guī)定了師徒義務和責任，并強化了過程管理。名優(yōu)教師所帶徒弟一年要成為學校信得過教師，兩年要成長為學區(qū)骨干教師，三年要出區(qū)級優(yōu)質課并成長為區(qū)級教學能手等。
3、專家引領。我校為了讓更多的教師專業(yè)水平得到提升，我校還聘請專家來校進行專題講座，進行專業(yè)引領。
學校以市區(qū)教育局“教學常規(guī)月”活動為契機，認真組織開展本校的教學質量月，做到了有活動方案、有具體安排、有具體活動、有經(jīng)驗總結。
1、學校堅持全面育人，使學生全面發(fā)展。按照上級要求開齊開全各門課程。在教學管理中，嚴格教學流程管理，認真落實常規(guī)要求。在教學中，不失時機的對學生進行思想品德教育，教學目標體現(xiàn)對學生思想教育的要求，努力使學生在學習文化知識的同時，受到思想品德教育。在教學中，既重知識的教學又重視學生能力的培養(yǎng)，努力推進課程改革。課堂教學充分利用現(xiàn)代化的教學媒體改革教學方法。認真落實《體育衛(wèi)生工作條例》，上好兩課兩操，認真開展好大課間活動，并開展好校內外體育活動，提高學生的身體健康素質。
2、面向全體學生，使每個學生都能得到健康、和諧地發(fā)展。每位教師每學期都能認真制定教學工作計劃，學困生輔導計劃，定期對學生進行輔導，不讓一個學生掉隊。
在具體的教學工作中，學校認真按照課程計劃，做到教學內容落實?？瓶朴薪贪浮⒄n課有教案，期末有考核成績，特別是考查科目，注重學生過程的評價。加強平時教學的檢查與管理，認真落實完成每門課的教學內容。學校注重培養(yǎng)學生的特長，組建各種興趣小組、藝術團體，每周堅持開展活動。近三年來，我校學生獲省市書畫大賽、作文競賽、語文知識競賽、走進數(shù)學王國競賽、科技比賽等100多人次。
3、嚴格落實課程計劃，開齊開足各門課程。學校年初按課程計劃設置各年級課程，課時不增不減，無論是國家課程還是地方課程嚴格落實，同時注重校本課程開發(fā)。教務處不定期對教師落實課程計劃情況進行檢查，規(guī)定教師不挪用，不占用、不更改任何課程。要求教師按教學進度計劃上好每節(jié)課。學校注重學生學習過程評價和多方面的評價。如朗讀、作業(yè)、提問等做到了平常有考核，期末總評是一學期本學科各方面的總評。單元檢測由教師根據(jù)教學進度進行，每次期末考試組織嚴密，成績真實。教導處每學期進行兩次質量檢測和分析。
各門課程嚴格落實備課制度，做到科科有教案，課課有課時計劃。教導處每月對教師備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考核學生成績情況進行一次檢查，并且做到學期末人人有落實教學常規(guī)考試成績。
4、嚴格學籍管理，杜絕輟學現(xiàn)象發(fā)生。學校嚴格管理，努力提高教學質量，嚴格學籍管理，控制學生流動，使在校生年鞏固率為100%；入學率為100%。學校有嚴格的學籍管理制度，對于有厭學傾向的學生配合班主任加強教育，及時家訪了解情況，共同做好學生的教育工作。此外學校要求教師，認真學習教改理論，探索新的教育方法途徑，多方調動學生學習的積極性。幾年來，學校從沒有出現(xiàn)一名學生輟學。
5、注重減輕學生過重的課業(yè)負擔，保證學生健康成長。幾年來，我校嚴格控制學生在校時間，不加課，不占用學生休息時間，嚴格控制學生作業(yè)量，按規(guī)定給學生留家庭作業(yè)，不給學生留重復性作業(yè)和體罰性作業(yè)，不舉辦各種提高班，不購買任何輔導材料，全面評價學生，向課堂教學40分鐘要質量。
6、認真開展教科研工作。學校制定了校本教研制度，每學期開學學校制定校本教研工作計劃，每個教研組也制訂本組的教研活動計劃。各教研組按計劃分別進行教研，每次教研做到有中心，有發(fā)言人、有專題、有記錄。學校主要領導分別參與各科的校本教研活動，指導和了解校本教研?；顒拥膬热菀约w備課、問題研究、專題討論、同課異構為主。校本教研為交流教學經(jīng)驗、解決教學問題、提高課堂教學質量起到推進作用。學校在推進新課改的同時，還承擔了省級教育科研課題——《中小學校本研究理論與實踐》子課題《天窗式教學預設對課堂教學的影響》的研究。
學校積極引導教師進行新課程標準的學習，掌握當前教育改革的最前沿思想，加強對課程改革工作的研究，全體教師參與課改，用新課程理念武裝自己，運用于實際教學中去，結合自己學科特點，進行研究，通過學習新課程標準，理解接受新思想，全校上下形成了人人參與，共同提高的良好氛圍。
1、今年上學期，學校通過一系列準備，《天窗式教學預設對課堂教學的影響》綜合研究材料，經(jīng)湖北省教育科研所組織專家認真審閱，一致認為，我校的研究嚴密規(guī)范，成果具推廣價值，同意按時結題，并同時核定為湖北科研所【20xx】年教育科學研究成果。陶水林校長的科研論文《“天窗”書寫著新的理念》被評為中央教科所一等獎，同時被作為優(yōu)秀論文入選《中國當代教育思想寶庫》一書，并享有該文的著作權?？蒲姓撐摹肚稍O“天窗”，讓語文課堂情思飛揚》榮獲中國科研所優(yōu)秀論文評比一等獎，并被編入《學業(yè)負擔問題緩解——課堂內外的探究與行動》一書。
2、李翠敏老師的數(shù)學課獲省級教學大賽二等獎；敖桂榮老師獲市首屆作文教學創(chuàng)新大賽二等獎；付艷芳老師獲市美術優(yōu)質課比賽二等獎；張波老師獲市科學課優(yōu)質課比賽二等獎。
3、我校李翠敏教師在江夏區(qū)教師五項全能比賽中獲得小學數(shù)學組第一名，衛(wèi)秀燕和許嚴香兩位教師獲得全能競賽優(yōu)勝者稱號。
4、龔胡藝、衛(wèi)秀燕、王臘香、朱慧珍等一批教師的論文分別獲省級一二三等獎；敖桂榮教師的教學設計獲省級二等獎；還有很多教師的論文、教學案例、教學設計分別獲得市區(qū)一二等獎。
一學年來，盡管我校行政對教師隊伍建設特別重視，取得了一定的成績，但從整體看來，仍然有許多地方存在不足，需要在今后的工作中引起重視：
1、教師隊伍的專業(yè)結構不完全合理。近幾年來，在學科教學中取得較好成績的張玲老師、陳穎、宛凡、余娜老師等相繼調走，雖然學校根據(jù)現(xiàn)有教師馬上進行了調整，但是人才的流失，對我校是一個損失。特別是張玲教師與宛凡老師，原是我校的專職英語教師和音樂教師。兩人調走后，由于學校缺乏這方面人才，幾年來學校都一直沒有這方面的專職教師，直到本學年才基本確定，但還需要對專職教師進行培訓。
2、經(jīng)費的制約影響著教師隊伍建設質量的提高。近幾年來，學校雖然把有限的經(jīng)費大都用在了教師隊伍建設方面，盡最大可能的滿足教師的需要，但仍然捉襟見肘。學校根據(jù)現(xiàn)狀制定了《教師外出學習制度》，盡最大努力的幫助教師解決學習經(jīng)費，但教師仍然要負擔相當大的一部分費用，這在一定程度上也影響了教師學習的熱情。學校組織教師撰寫論文并投稿，也要求教師自己負擔評審費用后根據(jù)結果進行獎勵。由于經(jīng)費的限制，學校也不能經(jīng)常請專家到校對教師進行培訓，這在一定程度上也影響著校本培訓的質量。
3、學校在加強對青年教師的工作積極性的調動，工作熱情的激發(fā)上制度不夠完善、措施不夠得力。由于學校規(guī)模較小，教職工不多，學校在進行教師隊伍建設時，經(jīng)常將全體教師放在一起，沒有專門針對青年教師開展工作，制度激發(fā)青年教師工作積極性的制度和措施，這在一定程度上導致學校的教師隊伍建設針對性不夠強。需要在今后的工作中加以改進。
一年的工作結束了，在今后，我們將根據(jù)上級的工作要求，結合學校實際情況，繼續(xù)堅持“以人為本，尊重教師，依靠教師，發(fā)展教師”的管理理念，不斷改善教師隊伍專業(yè)結構，進一步完善教師隊伍建設制度和措施，提高教師素質，增強教師工作熱情，推動學校進一步向前發(fā)展。
教師管理報告篇十六
今年7月，市教育局民辦教育處與組織人事處聯(lián)合印發(fā)了《關于對民辦學校人事管理情況進行調研的通知》，對開展民辦學校人事管理調研工作進行了部署。8月份，縣區(qū)教育局先行組織了調研，形成了調研報告。9月份，市教育局民辦教育處會同組織人事處，深入縣區(qū)教育局及部分民辦學校進行調研，調研采取聽取單位匯報、召開座談會、查看資料、問卷調查等方式進行?，F(xiàn)就調研情況報告如下：
一、民辦學校人事管理基本狀況
我市共有民辦學校194所，教職工15745人，專任教師12363人。民辦學校教師人事管理的基本狀況是：
1.管理機構已初步建立。目前，各縣區(qū)均已成立了人才交流服務中心教育分部，掛靠在教育局人事科，負責教育人事管理工作。
2.個別縣區(qū)理順了管理關系。宿豫區(qū)基本理順了人事管理關系，民辦學校教師的人事代理手續(xù)的辦理和檔案管理全部由區(qū)人才服務中心教育分部負責，區(qū)人才服務中心負責監(jiān)督;該區(qū)對民辦學校教師的勞動合同管理也較為規(guī)范，合同由人才交流服務中心提供統(tǒng)一文本，學校與教師簽定合同后，由人才交流服務中心教育分部鑒證，一式三份，一份由分部存入教師個人檔案，一份由學校存檔，一份由教師本人保存;該區(qū)民辦學校教師社會保險辦理情況也是最好的，養(yǎng)老、醫(yī)療保險參保率分別達到76.2%和81.1%。
3.養(yǎng)老、醫(yī)療等社會保險辦理率有所提高。近年來，市教育局高度重視民辦學校教師的養(yǎng)老、醫(yī)療等社會保險辦理工作，將其作為教育工作年度目標的一項重要指標，年終對縣區(qū)教育局進行考核評比。各縣區(qū)加大了對此項工作的力度，2010年全市民辦學歷教育學校和200人以上民辦幼兒園教師人事代理率和養(yǎng)老、醫(yī)療保險參保率已分別達到73.4%、64.2%、58.15%，較往年有較大提高。
4.職稱、教師資格認定等工作正常開展?？h區(qū)對民辦學校教師的資格認定和民辦學歷教育階段教師的職稱評定納入正常管理，與公辦學校教師同等對待。
5.各縣區(qū)均已建立了民辦學歷教育民辦學校教職工基本情況電子檔案。
二、主要存在問題
各縣區(qū)對民辦學校人事管理做了大量的工作，取得了一定的成績，但距離規(guī)范管理的要求還有較大差距，主在表現(xiàn)在：
(一)民辦學校人事管理關系沒有理順。
目前各縣區(qū)雖然都成立了人才交流服務中心教育分部，掛靠在縣區(qū)教育局組織人事科，但多數(shù)有名無實，除宿豫區(qū)外，其余縣區(qū)教師的人事代理、檔案管理等仍由人才交流服務中心辦理。
(二)教師人事代理和檔案管理總體上還處于無序狀態(tài)。
由于縣區(qū)人才服務交流中心與民辦學校之間缺乏有效的溝通和聯(lián)系，民辦學校對人事代理辦理的政策、程序等都不清楚，信息也不暢通，致使許多教師無法辦理。如泗洪淮北中專學校所有教師都沒有辦理人事代理，也沒有進行教師資格認定和職稱評聘，調研組詢問原因，學校的回答是，不知道，沒有人通知我們。民辦學校教師的個人檔案管理更是混亂，有的存在縣區(qū)人才交流服務中心(這一般是在人才交流服務中心辦理了人事代理的)，有的存在縣區(qū)教育局人事科(一般是到民辦學校任教的原公辦教師的檔案)，有的存在學校，有的在教師自己手里，有的甚至不知去向。不少外地教師的個人檔案還在原籍，一些民辦學校中的原公辦學校教師，檔案存在縣區(qū)教育局的，因長期無人過問，內容缺失嚴重，甚至遺失。
(三)多數(shù)縣區(qū)沒有將民辦幼兒園的人事管理納入正常人事管理范圍。
調研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)縣區(qū)只對民辦學歷教育學校履行人事管理職責，對民辦幼兒園的.管理存在輕視或者忽視，有關人事管理的文件、會議，多數(shù)只面向民辦學歷教育學校，致使民辦幼兒園在人事管理方面信息不通暢，管理不能正常進行。全市民辦幼兒園教師人事代理基本上沒有辦理;社會保險參保率明顯偏低;民辦幼兒園取得教師資格證的人數(shù)很少;多數(shù)民辦幼兒園教師職稱評聘沒有正常進行。調研發(fā)現(xiàn)，全市民辦幼兒園教師中具備教師職稱的人數(shù)極少，泗陽縣1329個民辦幼兒教師，只有95人有教師職稱，約占7%。坐落在市區(qū)的省優(yōu)園宿豫區(qū)機關幼兒園，45個教師中只有3人有職稱;坐落在泗洪城區(qū)的市優(yōu)園格林童話幼兒園，全園25個教師，只有1人有職稱。同時，民辦幼兒園教師個人檔案基本上都在個人手里，少數(shù)省優(yōu)園自己建立了簡單的教師人事檔案。
(四)幼兒園教師工資待遇過低，嚴重制約了幼兒教育的健康發(fā)展。
目前，省優(yōu)質民辦幼兒園中，只有少數(shù)骨干教師的工資能灰以每月1500元左右，其他教師工資一般在每月1100元左右，農村幼兒園教師的工資一般在每月800元左右，總體上民辦幼兒園工資待遇只占同級公辦教師工資的1/3左右，在整個教師隊伍甚至社會中工資水平都屬最低。分析教師工資低的主要原因，一是幼兒園收費較低，舉辦者為了減少辦學成本，不愿或無力支付教師較高的工資;二是由于沒有幼兒園教師最低工資標準的規(guī)定，處于弱勢的幼兒教師只能接受舉辦者開出的工資。由于幼兒教師工資待遇過低，因此無法招聘到正規(guī)幼兒師范畢業(yè)生，致使民辦幼兒教師整體素質過低，難以提高幼兒教育質量，嚴重制約了幼兒教育的健康發(fā)展。
(五)其他存在問題。
在勞動合同管理方面，多數(shù)民辦學校與教職工簽定了勞動合同，但合同文本不一，有的是當?shù)貏趧硬块T提供的文本，有的是學校自己制定的。勞動合同的簽定，多數(shù)一年一簽，且沒有經(jīng)過簽證機關簽證。在合同期內，學校違反合同辭退教師和教師擅自流動的現(xiàn)象時有發(fā)生，一定程度上干擾了正常的教育教學秩序。
在教師參加社會保險方面，遺留問題較多，最主要的是參加保險時間間斷問題。相當部分的教師，由于流動過多所學校，在原來學校期間沒有參加社會保險費，現(xiàn)在要參加社會保險，但在原來學校期間社會保險的繳納學校承擔的部分，原來的學校和現(xiàn)在的學校都不愿意承擔，致使相當部分的教師參加社會保險被擱置，影響了全員參保制度的實施。
在執(zhí)行教師編制規(guī)定方面，多數(shù)民辦學校教師編制數(shù)不足，教師的工作量過重，相當部分教師的工作量是同類公辦學校教師工作量的1.5倍左右。
在教師年度考核方面，有的學校自己對教師進行考核后，沒有在主管機關備案，有的學校特別是幼兒園沒有進行年度考核。
三、意見和建議
規(guī)范民辦學校的人事管理是加強民辦學校教師隊伍建設、保障教師權益、促進民辦教育可持續(xù)發(fā)展的重要內容和必然要求，因此，必須引起高度重視，對于存在的問題，應立即采取有效措施加以改進。
1.理順人事管理關系。政府應協(xié)調人社部門，將全體教師的人事代理和檔案管理劃歸由市、縣區(qū)人才交流服務中心教育分部管理，人才交流服務中心負責監(jiān)督，明確各部門職責，避免象現(xiàn)在這樣的多頭管理導致的管理混亂。目前有關部門對人事代理和檔案管理已規(guī)定不準收費，在這種情況下，協(xié)調人社部門理順上述人事管理關系估計是可能的。
2.建立健全管理機制。民辦教育既具有教育的普遍性，又具有它本身的特殊性，因此，對民辦學校的人事管理，應既納入公辦學校人事同步管理軌道，又要針對其特殊性進行特殊管理。應加強教育局人事處(科)室的管理力量，對民辦學校的人事管理實行專人負責。應建立健全針對民辦學校的人事代理、檔案管理、教師資格準入、勞動合同管理、教師年度考核、社會保險、職稱評聘等服務與管理制度，特別是應將民辦幼兒園的人事管理納入人事管理范圍，實行統(tǒng)一管理。應加強對縣區(qū)民辦學校人事管理的檢查和指導，督促縣區(qū)教育局人事管理科室進一步提高認識，切實履行職責，提高管理水平，做到規(guī)范管理。
3.引導民辦學校保障教師工資福利待遇。政府應制定民辦學校教師最低工資標準，并建立民辦學校教師工資正常增長機制。提高民辦學校教師特別是民辦幼兒園教師工資待遇，并實現(xiàn)民辦學校教師工資與公辦學校教師同步增長。政府應督促物價部門，在審批民辦學校收費時，要本著支持學校提高教師工資待遇和增加辦學積累，促進可持續(xù)發(fā)展的原則，適當提高標準;對民辦幼兒園及其他非學歷教育機構的收費，要嚴格落實《民辦教育促進法》的規(guī)定，實行備案制。
4.解決民辦學校教師參加社會保險中的遺留問題。政府應責成人力資源和社會保障部門牽頭有關部門，協(xié)調解決民辦學校教師參加社會保險的各種遺留問題，促進社會保險制度在民辦學校全面實施到位。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內搜索教師人事管理調研報告。
教師管理報告篇十七
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，作為課程改革重要載體的教科書領域出現(xiàn)了諸如教科書版本多樣化、編寫須立項核準、出版發(fā)行公開招標、選用權重心下移、評價力度加大等新情況，教科書管理也必將為適應新形勢而改革自身，進一步推進管理的規(guī)范化、科學化。北京要率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建立規(guī)范的教科書管理勢在必行。
教科書管理主要是指教科書立項核準、編寫、出版、初審、實驗、審定、選用、發(fā)行、供給等環(huán)節(jié)的相關規(guī)范活動。調查以問卷調查為主，同時輔以訪談法和文獻調查法。調查問卷主要包括教師問卷、家長問卷和學生問卷(見表1)，采取典型抽樣和分層抽樣，分別選用了通州區(qū)和海淀區(qū)的八所學校(每區(qū)中小學各兩所，辦學條件較好和一般的各一所)。問卷回收整理后采用spss11.統(tǒng)計。另外，調查的同時還對教育部基礎教育課程教材發(fā)展研究中心、兩個教科書發(fā)行部門、新聞出版署、四家主要教科書出版社以及區(qū)縣教研員、校長和教師代表等分別進行了訪談。
(一)關于教科書的立項、編寫。
編寫立項。
xx年6月7日，教育部下發(fā)了《中小學教科書編寫審定管理暫行辦法》，規(guī)定國家課程教科書和地方課程教科書的編寫分別需要向國家和省市教育行政部門申請立項，但究竟什么教科書(是否包括部分教輔材料)需要立項并未作明確指示。對此所做調查顯示：84.9%的教師認為國家課程的教科書需要立項，44.3%的教師認為國家課程的教輔材料需要立項，36.3%的教師認為地方課程教科書需要立項，24.1%的教師認為地方課程的教輔材料需要立項。在此問題上，教師的看法不因地區(qū)、年級、性別、年齡、職務、學科等存在顯著差異。
表1問卷發(fā)放和回收情況。
2.編寫人員。
教師和家長都認為教科書的編寫人員主要是教育學專家、心理學專家、學科專家、任課教師、教研人員;教師在強調專家作用的同時也突出了任課教師和教研人員的作用，但家長則相對重視專家意見;對專家意見，教師更傾向于學科專家，而家長更看重教育專家。教師參與編寫教科書的情況是：82.5%的人沒有參與過教學用書的編寫及相關活動，1.9%的人參與過，11.3%的人參與過教科書使用意見的反饋。此外，在“其他”項上，部分教師認為學生可提供教科書編寫的資料。此結果，一方面是由于家長處于教學活動之外，對專家的期望相對較高，而教師作為當事人，是從自己的課程活動出發(fā)，認為除了學科專家知識的保障外，教師的實際操作也是非常重要的;另一方面，隨著年級升高，知識的廣度和深度增加，學科專家在教材編寫中的分量也就更重。而部分教師提到的學生為教科書編寫提供資源也是值得重視的，畢竟救科書是為學生學習服務的，能讓收益和服務主體參與進來應該說是提高教科書質量的重要環(huán)節(jié)。
關于教科書編寫人員的素質要求，教師的意見是：有扎實的學科專業(yè)基礎(81.6%)、有教學實踐經(jīng)驗(81.6%)、熟悉教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(78.8%)、有深厚的教育學、心理學知識積累(69.8%)、良好的和責任心(69.8%)、熟悉教科書編寫的一般規(guī)律(53.3%)。相關系數(shù)結果顯示，這與教師選擇的編寫人員排序有很高的一致性。
3.編寫組織。
在國定制教科書管理體制下，教科書的編寫主要是一種政府行為。在基礎教育課程改革啟動后，教科書編寫的組織也逐漸走向市場，特別是新聞出版總署、教育部、國家計委印發(fā)了《中小學教科書出版招標投標試點實施辦法》和《中小學教科書發(fā)行招標投標試點實施辦法》后，教科書的編寫更傾向于由參加招投標中標的出版社來組織。教師和家長對此的態(tài)度是：更愿意政府指定和蛆織，贊成由出版社組織的比例較小，教師只有11.8%，家長僅為8.1%。教師認為出版社組織教科書編寫存在的問題有：缺乏教科書編寫的多種專業(yè)人員(87.3%)，出版社會因盡量減少成本而不能保證教科書的質量(47.2%)，聘請的人員良莠不齊(39.2%)，編輯人員能力不夠、責任心不強(29.2%)，編輯人員的時間不能充分保證(14.6%)。由此，國家如實施教科書出版發(fā)行招投標辦法，一方面必須加大出版社資質的審查力度，同時出版社也必須努力克服自己的不足。
(二)關于教科書的實驗、審查。
教科書編寫后的實驗是其科學性的重要保證，也是教科書管理的重要環(huán)節(jié)。99.4%的教師和95.6%的家長認同教科書實驗的重要性。
審查是保證教科書質量的重要手段，教師和家長都非常贊成，只有.9%的教師和5.5%的家長認為教科書審查不必要。但關于具體的審查對象，《中小學教科書編寫審定管理暫行辦法》指的是國家課程教科書和地方課程教科書，而教師的意見是：72.2%的人認為所有教科書不分層次和類別都必須審查;23.1%的人認為應綜合考慮教科書的層次、課程類型等多種因素;16%的人認為應按教科書的層次如國家、地方區(qū)別對待;1.8%的人認為按不同教育階段如義務教育階段和非義務教育階段區(qū)別對待;7.1%的人認為按課程類型區(qū)別對待，如必修課程的教科書審查，選修課程的教科書不審查;4.7%的人認為按課程內容(如人文、社會、科學類)區(qū)別對待。
關于審查人員，教師的意見依次是：專家、教師、社會人士等組成的專門審查組織(78.8%)，教育部工作人員(42.9%)，市級教育行政部門人員(15.6%)，大學、研究所等機構的研究人員(9.%)，民間中介機構的專業(yè)人員(2.8%)?？梢?，絕大多數(shù)教師認為應有一個多方人員組成的專業(yè)組織審查教科書，這與《中小學教科書編寫審定管理暫行辦法》的規(guī)定一致。但也有部分教師認為教育行政人員也是主要的，這很大程度是因為教師地看到行政部門對審查結果的干預和影響，而對教科書審查是一項專業(yè)要求較高的業(yè)務活動認識不夠，這也是目前行政部門專業(yè)活動和行政管理不分造成的慣習性影響。
關于審查的收費，《中小學教科書編寫審定管理暫行辦法》沒有明確規(guī)定，但隨著教科書的編寫及出版、發(fā)行逐漸市場化，審查將是一項政府監(jiān)控的專業(yè)活動。總體來說，39.2%的教師贊同不收費，51.9%的教師贊同主要應由國家或地方政府劃撥?？?，14.6%的教師贊同由出版社交納一定費用，9.%的教師贊同由編寫者交納一定的費用。可見，教師地認為教科書審查是政府管理教科書的重要手段，而政府履行調控義務理所當然由政府承擔經(jīng)費，這里存在政府與市場二者關系定位的問題，如定位不同，審查費用的承擔方式也不一樣。
(三)關于教科書的出版、發(fā)行。
出版。
在新基礎教育課程改革前，我國教科書的出版發(fā)行是政府指定出版社出版和新華書店全國統(tǒng)一發(fā)行，在一定程度上是政府行為。21年后，教科書出版發(fā)行中市場化的因素增多，對于逐漸引入市場因素的教科書出版，教師和家長的認識存在差異，教師更贊成由參加招投標的中標單位出版(占62%)，而家長則更贊同教育行政部門指定出版社出版(占6%)。教師在教科書的組織編寫和出版的認識上，4%的人贊成由國家指定專門的部門或機構編寫教科書。
2.發(fā)行。
教科書發(fā)行方式包括教育行政部門指定發(fā)行部門發(fā)行、招標的中標者發(fā)行、新華書店統(tǒng)一發(fā)行、出版社自己發(fā)行、個體書商發(fā)行和區(qū)縣教研部門發(fā)行等形式，家長相對比較贊成由教育行政部門指定發(fā)行部門發(fā)行，教師更傾向于由參加招標的中標者發(fā)行和新華書店統(tǒng)一發(fā)行。
3.出版與發(fā)行的關系。
教科書的出版和發(fā)行在招投標上，教師都比家長更贊同一些，而家長則傾向于政府指定。這一方面是因為有63.5%的家長對中小學教利書政策不太了解，對新的出版發(fā)行方式關注不多，而教師相對來說更為熟悉一些。雖然如此，但在談到市場化因素介入時教師也是喜憂參半，其認為出版社競標出版發(fā)行教科書的積極因素有：提高教科書的出版質量(83.5%)、降低教科書的成本(45.3%)、增強出版社出版教科書的實力(24.5%)、活躍教科書市場(24.1%);消極因素有：造成教科書市場的混亂(46.2%)、引發(fā)惡性競爭(41%)、增加教科書的成本(29.7%)、其他(8.5%)。
(四)關于教科書的評價。
總體質量。
對教科書的總體質量的評價，相對教師和家長來說，學生的滿意度要高一些;而8%的教師和家長都認為一般。學生方面，年級之間存在極其顯著差異，三年級和五年級認為非常好的分別是55.4%、58.7%，而初二學生則只有2.2%認為非常好，75.8%認為一般。教師方面，75.9%的小學教師認為非常好，而只有24.1%的中學教師認為非常好。
以上結果的出現(xiàn)，一方面因為家長和教師更以成人的眼光來評價，而學生從自己的感覺出發(fā)。另一方面，教師和學生是教科書的使用者，相對家長更有發(fā)言權，而家長對教科書的評價是當事人的一種感覺。學生與教師的評價都存在年級差異，低年級普遍反映比較好，這說明低年級的教科書相對比較成功，而知識要求相對較低，更要求直觀性、趣味性等，這可能是低年級教科書更受的理由。
2.評價標準。
教師和家長在評價教科書時都傾向于知識及其體現(xiàn)形式，其次才是外觀如圖文、印刷、大小等，并且教師比家長還更重知識的呈現(xiàn)形式。對教師來說，其群體不因為地區(qū)、年級、性別等存在顯著差異。而對家長而言，不同地區(qū)的家長在選擇編排方式是否符合學生特點和教科書的外觀是否有吸引力上有極其顯著差異;不同年級的學生家長在選擇教科書是否圖文并茂有顯著差異，三年級、五年級、初二年級有逐漸遞減的趨勢，分別為43.1%、33.1%、23.8%，孩子的年級與家長選擇圖文并茂的教科書有顯著的負相關;家長的學歷、職業(yè)、家庭月收入除了在教科書的價格一項上不存在差異外，其他各項評價內容上都存在極其顯著差異。學生對教科書的喜歡程度依次是：配備很多學習材料(47.7%)、彩色(15.8%)、圖片多(9.6%)、印刷精美(8.3%)、紙張好(6.2%)、內容比較簡單(5%)、價格便宜(3.4%)，可見，學生看重的是學習材料的多少，其次是直觀感覺上的，而內容上的要求則列在后面。
結果顯示，教師在評價教科書時主要看知識內容以及編排是否有利于教學;家長雖也重視知識及其呈現(xiàn)，但在關心知識選擇和外在表現(xiàn)上還存在很大的差異;學生的評價則更傾向于是否方便學習。
3.評價人員。
教師和家長都傾向于教科書評價應由多方人員組成的組織、任課教師來操作，而且學生、家長參與教科書評價的呼聲很高。
(五)關于教科書的選用。
選用情況。
中小學教科書的選用主要是由區(qū)縣教育行政部門人員(75.5%)、教研部門人員(31.6%)、校長(13.2%)決定的，而任課教師(4.2%)、教育專家(4.2%)、學科專家(4.2%)參與很少，家長(2.8%)和學生(1.9%)等需求主體更是被忽略。關于學校選用教科書是否征求過教師意見的問題，92%的教師選擇沒有聽取過，且兩區(qū)不存在差異。93.1%的家長認為教科書征訂是規(guī)范的，25.7%的家長認為教輔材料是被要求訂閱的?？梢?，雖然教科書選用權有所下移，但主要由區(qū)縣行政部門決定，而在教科書征訂比較規(guī)范的同時，教輔材料管理的力度還有待加大。
2.選用權的層級。
新課程改革正在健全中小學教科書選用制度，但在具體教科書由誰來選，哪一層級具有教科書選用的權利方面，在國家部門、市級部門、學校任課教師、區(qū)縣部門等幾個選項中，教師和家長都傾向于市級部門和國家部門來選擇教教科書，這里教師和家長有差異，5%的教師傾向于市級部門，而47%的家長則更贊成國家部門;2%的教師贊成由區(qū)縣部門;而相對學校和任課教師而言;教師和家長都較傾向于任課教師。家長的學歷、職業(yè)等因素與選擇由國家部門和市級部門決定顯著相關，大學本科以下學歷的家長，學歷越低越贊同國家部門和市級部門選擇，高中和中專以下的贊同國家部門選擇的比例高于市級部門;大學本科及以上學歷的家長，贊同國家部門和市級部門的呈遞減趨勢，并且贊同國家部門選擇的比贊同市級部門的少;工人和農民比較贊同國家部門和市級部門選擇，其次是公司、企業(yè)人員。教師則不因為地區(qū)、年級、性別等存在差異。主要原因有：(1)考試對教科書選用的導向非常明顯，教師和家長認為，誰有權組織考試，則教科書選用權就在哪級。(2)學校對教科書的選用，一是因為三級課程管理體制和學校課程管理的確立，學校有權利自己選擇教科書，而在學校對教科書最有發(fā)言權的是任課教師，部分教師非常贊成自己選擇所教科目的教科書;二是由于部分示范學校由學校選用，而學校選用部分是由任課教師操作的。
3.選用人員。
北京市部分課程教材改革實驗區(qū)縣成立了由教研人員、骨干教師和家長等組成的教科書選用委員會，負責教科書的選用及推廣。關于選用委員會人員構成問題的調查結果：教師和家長贊成選用教科書的人員首先是教研人員和任課教師，其次是教育專家和學科專家，行政人員占的比例相對較小，學生和家長也開始參與教科書選用;教師更傾向于教研員和任課教師，家長則更看重教研人員和教育專家的意見。不同年級的教師在選擇任課教師和學生方面也有極其顯著差異，年級越高越重視任課教師特別是學生的意見(前者小學為46.3%，中學為53.7%;后者小學為32.7%，中學為67.3%)。對家長而言，兩區(qū)家長在選擇教育行政部門和任課教師上存在極其顯著差異，通州區(qū)的家長多選擇了教育行政部門，而海淀區(qū)的家長則更傾向于任課教師(前者通州區(qū)為59.6%、海淀區(qū)為4.4%，后者海淀區(qū)為55.3%、通州區(qū)為44.7%);不同學歷、職業(yè)和收入的家長在選擇教研部門人員、任課教師、家長、教育專家和學科專家上存在極其顯著差異。主要原因有：(1)隨著課改的深入，教科書選用的專業(yè)性增強，熟悉情況又有大量專業(yè)背景的教師和學科專家等專業(yè)人員才更有發(fā)言權，但由于有統(tǒng)一考試及教師自身的素質參差不齊等因素存在，63.2%的教師認為把教科書的選用權完全交給任課教師不可行;(2)家長和學生作為教科書的需求主體不容忽視，76.7%的家長認為教科書選用時家長的意見很重要，因為目前97.7%的家長對孩子使用的課本都很關心，但不同學歷、職業(yè)和收入的家長關心的程度有很大不同。
(六)教科書的供給。
價格。
教科書和教輔材料的總價格不同地區(qū)、年級、學校有差異，兩地調查結果是：小學三、五年級教科書的價格大致是5-1元，初二年級大致為1-15元;教輔材料小學三年級大致為5元以下，而五年級選擇5元以下和5-1元的都比較多，初二年級大致在5-1元左右。以此推算，小學三年級一學年的課本費大致為2-3元左右，五年級大致為2-4元左右，初二年級大致為3-5元左右。
關于教科書的價格，43.9%的教師和27.3%的家長認為非常高，54.2%的教師和72%的家長認為比較適宜。不同年級家長在選擇非常高和比較適宜上存在極其顯著差異，小學學生家長選擇適宜的較中學家長多，而5.3%的初二學生家長認為非常高。調查中，66.3%的家長認為要負擔孩子義務教育階段的課本費完全沒有困難，31.2%的家長認為有一定困難，還有2.6%的家長認為有很大困難，這與學生家庭經(jīng)濟情況數(shù)據(jù)(家庭月收入1以上的占62.7%，3-1元的占31.4%，3元以下的占6%)比較一致。教師對此不存在地區(qū)、年級、性別等方面的差異。在課本費的構成中，教輔材料已接近教科書的價格，因此，嚴格課本價格管理，特別是降低教輔材料的價格仍是教科書管理的重要內容。
2.費用的承擔。
我國義務教育階段的學生課本并不是免費的，絕大部分是學生(家長)自己承擔，從21年秋季開始，在全國部分貧困地區(qū)農村中小學，開始對家庭經(jīng)濟困難學生試行免費提供教科書。對此，55%的教師和家長贊成課本費由政府和家長分擔，25%的教師和49%的家長支持對家庭經(jīng)濟困難學生試行免費教科書制度，認同由政府或家長單一主體承擔的教師和家長分別是1%、2%和2%、2%。
3.獲取。
對于教科書的獲取方式，教師、家長和學生有不同的看法。教師認為，學生由哪種方式獲取教科書影響都不是特別大，相對傾向于學校免費發(fā)放(實質是政府免費發(fā)放)，贊同學生買教科書的'，通州區(qū)為66.7%、海淀區(qū)為33.3%。家長和學生將近7%的人都贊同由學校兔費發(fā)放，在不能免費發(fā)放的情況下，更愿意購買。而對借用和租用，家長不太贊成，特別是學生，只有8.6%的學生贊同，通州區(qū)家長比海淀區(qū)家長更贊同借用和租用。此結果與上述教師和家長贊同由家長和政府分擔課本費居多不太一致，這說明教師和家長雖然贊同由政府和家長分擔，但如果能有免贊提供的，他們也毫不猶豫地接受;而對學生來講，借用和租用課本好像都不太現(xiàn)實。
對于教科書的重復使用，5%的教師和49.7%的家長贊成、43.2%的學生愿意;不同年級教師在贊同上有極其顯著差異，小學教師比中學教師更為贊同(63.3%、36.7%)，而家長和學生則不存在差異。65.6%的教師認為使用舊教科書對教學還是有一定影響的，特別是中學教師;雖然63%的學生認為，課本的新舊對學習沒有影響(這在地區(qū)和年級上都存在極其顯著差異，海淀的學生認為影響比較大，高年級的學生認為影響比較大)，但也有一半以上的學生不愿意使用舊教科書，這里可能有觀念、年級、地區(qū)的影響，還可能與提供“舊”到什么程度的教科書有關，如要實行教科書重復使用的話還需進一步引導。
關于黑白版教科書，63.7%的教師認為黑白版教科書對教學有影響，小學教師比中學教師更認同有影響。48.3%的家長贊同孩子使用黑白版教科書，但在年級上存在顯著差異，年級越低越不贊同;另外，家長的職業(yè)也影響對此問題的看法，工人、農民、公司企業(yè)人員和個體經(jīng)商者比較贊同使用黑白版教科書，71.3%的學生愿意接受黑白版教科書。可見，使用黑白版教科書對大多數(shù)家長和學生來講影響不是非常大，但低年級的教師和家長相對來說都不太贊同使用黑白版教科書。
4.免費供應。
如果我國教科書可以無償供應的話，其范圍可能有多大?劃分的標準是什么?調查顯示，在教利書不能完全無條件免費供應的情況下，家長和教師比較贊同按教育階段來區(qū)分教科書免費與否，在其他標準上有所差異(見表2)。關于教科書免費供應中會遇到的問題，教師關注較多的是費用承擔(48.1%)、紙張質量(39.6%)、使用管理(33%)等具體操作問題，家長則較關心內容處理(37.7%)、消毒問題(34.7%)、紙張質量(34%)、費用承擔(32%)。教師和家長都關心免費供應如何運作，相對來說家長還較關心教科書的內容。
表2教科書免費供應范圍的劃分標準。
在學生使用教科書方面，73.3%的學生經(jīng)常在課本上劃線或做筆記、做練習，23.2%的學生偶爾做，而從不做的僅為3.4%;不同年級的學生在此問題上存在極其顯著差異，高年級學生使用。在利用的時間方面，除了上課和寫作業(yè)的時間外，68%的學生每天都會不定時看課本，28.1%的學生幾天看一下，只有4%的學生從不看;在地區(qū)和性別上有極其顯著差異，通州區(qū)的學生比海淀區(qū)學生利用率高，而女生比男生利用率高;在年級上有顯著差異，相對來說年級低利用率低。一學期結束后，學生使用的教科書69.2%的有點新，17%的非常舊，只有13.8%的比較新;在年級和性別上也存在顯著差異，高年級的書比低年級的書舊，男生的書比女生的書舊。對使用過的教科書，26%的學生經(jīng)?？?，63.3%的學生偶爾看，1.7%的學生從不看;存在年級和性別差異，高年級的學生比低年級的學生看得多，女生比男生看得多。對使用過的教科書，86.2%的學生是自己保存，6.1%的學生借或送人，4.6%的學生賣廢紙了。58.2%的學生認為，課后學習時課本比練習冊用得多?？梢?，學生對教科書的利用率比較高，使用后的教科書保存也較好，且更愿意自己保存、偶爾翻閱。
(一)結論。
第一，國家課程教科書和地方課程教科書編寫需立項自不必說，但兩種教科書的教輔材料是否需要立項與前兩者的立項并沒有必然聯(lián)系，要根據(jù)各地具體情況而定，教科書應由具備有扎實的學科專業(yè)基礎，有教學實踐經(jīng)驗，熟悉教育教學現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，有深厚的教育學、心理學知識積累，有良好的職業(yè)道德和責任心，熟悉教科書編寫的一般規(guī)律的教育學專家、心理學專家、學科專家、任課教師、教研人員等在專門的時間編寫;如果出版社要組織教科書的編寫，還必須由相關部門對其資質進行審查。
第二，教科書編寫后的實驗和審查是管理的重要環(huán)節(jié)，審查對象劃分的標準應多元化，可根據(jù)各地的具體情況參考課程層次、課程類型、課程內容、教育階段等標準。目前，審查中行政干預還比較多，在經(jīng)費管理等方面還需規(guī)范。
第三，教師和家長對逐漸引入市場因素的教科書出版發(fā)行這種新的趨向喜憂參半，特別是家長，更傾向于由政府部門指定單位進行教科書的出版和發(fā)行。
第四，教科書的總體質量較高。在評價時，教師、學生和家長都比較偏重知識選擇及其呈現(xiàn)形式，其次才是教科書的外觀。教科書的評價應由教師、學生、家長、專家等組成的專門組織進行。
第五，教科書的選用主要由區(qū)縣行政部門決定，教科書的征訂比較規(guī)范，但教輔材料的管理力度還較弱;教科書的選用受考試影響較大，多數(shù)人主張考試權與教科書的選用權相一致，教科書的選用應由教研人員、任課教師、教育專家和學科專家等專業(yè)人員操作。
第六，學生課本的費用相對較高，部分家庭承擔有困難。教師和家長都贊同由國家免費供應或家長與政府分擔;教科書的借用和租用或重復使用，在我國現(xiàn)階段都不太現(xiàn)實;教科書免費供應范圍劃分的標準可考慮教育階段、經(jīng)濟水平、課程類型等因素;教科書免費供應中會遇到內容處理、紙張質量、消毒、修訂、價格、發(fā)放、費用承擔、使用周期、使用管理等問題。
(二)對策建議。
教輔材料：中央和地方都應采取措施加大管理力度。
教輔材料管理是教科書管理的重要延伸，目前，中央在教輔材料的管理上力度比較大，但地方的適切性措施較少。對教輔材料的管理，首先應對其準確定位。隨著教科書出版發(fā)行等環(huán)節(jié)中市場因素的引入，教輔材料運作中市場因素必將增多，而且教輔材料目前應該說更加市場化。對教輔材料，可以把其當作是有限制的產業(yè)來看待，有限制即是指政府的干預和引導，并且這種干預和引導應貫穿到教輔材料運作的全過程。第一，各類教科書的教輔材料在編寫時都應按教科書層次在相應部門備案，以讓主管部門了解教輔材料數(shù)量的大致狀況;第二，編寫完成的教輔材料都應送相應管理部門，由其組織比較權威、專業(yè)的人員對教輔材料進行評價，同時，在一定范圍內公示評價結果，以科學、公正的評價導向，營造多樣化、高質量的教輔材料運作環(huán)境;第三，應對教輔材料進行明確的限價，井對印刷質量、發(fā)行等環(huán)節(jié)進行核查，以確保教輔材料的質量。
2.教科書編寫：吸收并保證大量高水平教師參與教科書的編寫。
目前，教科書編寫人員多是兼職，吸收教師參與不但可以補充人員力量，也能使教科書盡量貼近使用者需求。吸收高水平教師參與教科書編寫，第一，可以把教科書編寫作為一種資格，有關部門可以規(guī)定具體條件并進行認定，經(jīng)過資格認定的教師可獲得相應的資格證明，該資格認定可進行定期審查;第二，收集獲得該種資格認定的教師材料組建教科書編寫人員數(shù)據(jù)庫，入庫人員作為教科書編寫的備選力量;第三，由出版社或其他組織在數(shù)據(jù)庫挑選相應學科和要求的人員編寫教科書，并在編寫前簽訂正式合同，明確規(guī)定雙方的權利和義務;第四，編寫組織者應加強協(xié)調，保證教師編寫教利書的充足時間。目前，出版社等教科書編寫組織單位和教師管理是兩條線，要協(xié)調彼此之間的關系很困難，組織者一方可以溝通教師的管理部門，同時也要與教師在編寫要求上達成一致。
3.教科書出版發(fā)行：項目招標方應加大對中標方資質的審查和全程監(jiān)督教科書的招投標不同于一般市場上的項目招投標，政府既是教科書項目的招標方，同時也是教利書管理的執(zhí)行者。政府對市場化運作的干預，資質認定和監(jiān)督是重要手段。在教科書的立項、出版和發(fā)行上，最好能一體化，這樣一方面能讓實力強的出版社承擔，同時也有利于調動出版社的積極性。第一，按立項、出版、發(fā)行三個環(huán)節(jié)的要求進行資質認定，并施行年審制度;第二，對中標出版社實行全程監(jiān)督，確保教科書的質量和出版社運作規(guī)范。
4.教科書評價：以專業(yè)性、公正性營造良性競爭的環(huán)境。
隨著教科書的多樣化，評價的導向作用就越來越明顯。教科書評價可以看成是一項多主體并存的活動，既可有政府組織的評價，也可有民間機構進行的評價，原則上應注意以下幾點：第一，評價要保證其專業(yè)性，這使評價結果具有影響力的基礎，教科書的評價應由專業(yè)人士進行;第二，保證評價的公正性，應依照教科書本身的科學性標準進行;第三，保證社會對評價結果的知情權，評價結果應根據(jù)評價主體的職責，層級等在允許的范圍內公開，以供對比和參考。
事實上，教科書審查的劃分標準是多樣的，德國、挪威等國教科書的著述、編輯、發(fā)行由民間出版社承擔，根據(jù)各州的法令，出版社有義務將其編輯的教科書的樣書提交給教育部申請審定，即教科書沒有任何區(qū)分的要申請審查;韓國、泰國、馬來西亞、印度尼西亞等國區(qū)分的標準為是否為國家編寫，民間出版社編寫的教科書都要經(jīng)教育部審查?？梢?，教科書審查對象劃分的標準并不是單一的按層次劃分，課程類型、課程內容、教育階段也是可以參考的標準，要根據(jù)各國的具體情況而定。
5.教科書選用：切實保障使用者和需求者的選擇權利。
隨著課改的深入，課程權利逐漸分化，課程主體獲得教科書選用權是必然的趨勢。第一，改革考試制度，減少其對教科書選擇的影響;第二，減少行政權利的干頂，要讓教科書選用權從行政部門的管理職能中脫離出來，讓利益主體自我把握;第三，形成教科書利益主體的制衡機制，以保障使用者和需求者選擇的權利;第四，各利益主體應廣泛閱覽多種教科書，進行比較，以保證選擇教科書的科學性。
6.教科書供應：采取措施加快免費供應的進程。
從目前的情況看，教科書免費供應不管是從經(jīng)濟條件還是具體執(zhí)行措施上都還不成熟，教科書的免費供應只能是逐步推進。第一，政府應檢查對教科書價格干預的執(zhí)行效果，以切實降低教科書價格;第二，免費發(fā)放黑白版教科書、部分教科書重復使用、對經(jīng)濟困難學生實行免費等過渡措施并舉，先在小范圍內以扶助的性質免費展開;第三，逐步實行大范圍的政府與家長分擔的形式，如使用教育券或政府直接補貼給出版社的方式進行;第四，政府劃撥專項資金以政府購買的方式免費發(fā)放或出借教科書，并同時出臺一系列的管理辦法。
教師管理報告篇十八
建設一支政治業(yè)務素質高的教師隊伍，是實現(xiàn)教育教學質量新跨越的根本大計。提高教師的學科專業(yè)知識素養(yǎng)與教書育人的能力，是學校持續(xù)發(fā)展的不竭動力。區(qū)教育局的正確領導下，大力實施人才強校戰(zhàn)略，努力建設一支“政治堅定、思想過硬、師德高尚、從教廉潔、愛生愛崗、敬業(yè)樂教、治學嚴謹、知識淵博、業(yè)務精湛、善于創(chuàng)新”的高素質教師隊伍。近幾年來，我校教育教學質量不斷攀升，重視抓好師資隊伍建設?，F(xiàn)依據(jù)《xx小學師資隊伍建設工作目標考核辦法（試行）》，就七個方面逐項自查，自我評價，報告如下，不當之處敬請領導批評指正。
1、幾年前，我校教師數(shù)量不足，質量低，骨干教師奇缺，學科教學不配套，結構不合理，部分教師的政治素質、道德修養(yǎng)、文化水平和教育教學能力都不能適應基礎教育改革和發(fā)展的需要。如何改變這種現(xiàn)狀，校領導班子十分重視師資隊伍建設，提出建設“一流師資隊伍”的口號，認識到抓好教師隊伍建設是落實《教師法》，為教師辦實事好事的實際行動，是全面推進素質教育，促進教育教學質量發(fā)展的根本保證?！秞x小學教師隊伍建設“十一五”規(guī)劃》的制定，在回顧歷史，預測未來的基礎上確定了具體目標與任務，為我校教師隊伍建設“十一五”可持續(xù)發(fā)展勾畫了藍圖。
2、我校一直高度重視教師隊伍建設與管理的考核、評估機制的建立和完善。進一步明確師資培訓工作的指導思想、總體目標和具體要求，把師訓工作的重點從提高學歷層次轉移到培養(yǎng)優(yōu)秀中青年學科帶頭人和骨干教師上來，不斷總結經(jīng)驗，確保投入，促進我校教師隊伍建設穩(wěn)定健康發(fā)展。經(jīng)過廣泛的調研，并到兄弟學校學習取經(jīng)，從有利于提高教師隊伍的整體素質、有利于留住和引進人才，有利于促進學校教科研活動的開展，又制定了各年級考核獎懲條例等。
3、師資隊伍建設方面，我們做到了年度有工作計劃，年終有工作總結。
教師是人類靈魂的工程師，肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人的重任。教師隊伍的思想政治素質和行為如何，直接影響著下一代的全面健康成長。
1、師德建設一直是我校師資隊伍建設工作的首要任務，依據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，我們制定了以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀為主的思想政治素質目標；以厚德篤學、志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的職業(yè)理想目標；以全面貫徹教育方針、全面關愛學生成長、全面推進素質教育，建立一支以身定教、博學多能、具有高尚品格和淵博知識、精于業(yè)務、創(chuàng)一流教學質量的職業(yè)道德水平目標。
2、全校師德建設工作網(wǎng)絡健全。我們以黨支部、校長室為工作核心，以教導處和政教處為左右臂，以工會和家長委員會為監(jiān)督的穩(wěn)定高效的師德工作網(wǎng)絡，每學年都出臺加強師德建設的相關制度，舉辦師德師表教育講座，宣講教師職業(yè)道德規(guī)范要求，開展“愛生格言”征集、“愛生一例”演講比賽，每年在全市中小學德育工作會議發(fā)言交流師德建設經(jīng)驗，并進行師德師表建設活動的考核表彰工作。
教師管理報告篇十九
教師是教育事業(yè)的第一資源。建設一支高素質的教師隊伍，是實施科教興縣戰(zhàn)略，實現(xiàn)“人均強縣”的基本保證。按照縣政協(xié)年初工作安排，縣政協(xié)經(jīng)科委從11月下旬12月上旬，組織部分政協(xié)委員開展了教師隊伍管理的視察。視察組先后視察了4所中小學；分別召開了部分中小學校校長、教師和政協(xié)委員座談會。現(xiàn)將視察情況報告如下：
全縣現(xiàn)有各級各類學校77所（小學70所，初級中學4所，綜合中學1所，幼兒園1所，師訓教研中心1所），校舍建筑面積41351平方米，在校學生9303人（學前教育749人，小學4717人，初中2621人，普高801人，職高415人），寄宿生5091人（小學2120人，普通中學2971人），農村留守兒童20xx人。教職工607人（幼兒教育21人，小學458人，中學228人），小學、初中、普高和職高專任教師的學歷達標率，分別為98.5%、96.4%、73%，小學教師的大專率和初中教師的本科率分別為72.4%和44.3%。
近年來，我縣認真貫徹落實《義務教育法》和《教師法》，把農村中小學教師隊伍建設擺到了重要位置，以提高教師隊伍整體素質為中心，以改善農村教師隊伍狀況和加強骨干教師選拔培養(yǎng)為重點，調整布局，深化改革，優(yōu)化管理，注重成效，取得了明顯進展。教育行政部門按照縣政府的統(tǒng)一部署，有計劃地進行學校布局調整，高標準、高水平新建、擴建、改建了部分學校，顯著改善了辦學條件。在重視外延建設的同時，注重提升內涵水平，認真抓好師德建設、人才培養(yǎng)、人事改革三項重點，以理論學習和法制教育、師德教育和技能培訓，促進了教師隊伍管理。
（一）管理從不規(guī)范走向逐步規(guī)范。近年來，《中華人民共和國教師法》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中華人民共和國教育法》的頒布，為教師管理提供了全面而可靠的法律依據(jù)。此外，與這些法律法規(guī)配套的其他一系列有關教師隊伍管理與建設的文件，則為教師管理提供了科學的操作辦法。因此不管是教育行政部門還是學校，對教師管理的盲目性行為大大減少，提高了其整體管理的科學性。
（二）管理增強了教師隊伍的活力。教師聘任制的逐步推行、教師結構工資制的試行，教師聘任制與結構工資制相結合管理模式的探索，增強了教師的責任心與事業(yè)心、激進了教師工作的積極性、提高了教育教學質量、也帶來了學校工作的生機。
（三）管理使隊伍建設取得了成績。一是教師隊伍總量穩(wěn)中有增，基本滿足需求。二是學校內部管理基本形成了由教師聘任制度、崗位負責制度、考核評價制度、績效激勵制度等構成的管理體系。三是教師隊伍的政治業(yè)務素質進一步提高。四是教師的'社會地位和經(jīng)濟待遇有所提高。
我縣教師隊伍建設雖然取得較好成績，但是與縣委、縣政府提出的的奮斗目標、與實施素質教育的要求、與廣大群眾的強烈愿望相比還存在差距。
（一）少數(shù)教師職業(yè)道德意識淡薄，師德師風方面仍然存在不少問題。在市場經(jīng)濟大潮中，少數(shù)教師的師德師風與加強未成年人思想道德建設的需要和社會發(fā)展的新形勢相比，還存在一些不相適應之處和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。個別學校領導干部和少數(shù)教師滋生了、產生了“一切向錢看”的思想與不注教學質量、忙于有償家教的的現(xiàn)象。一些中小學、幼兒園教師不安心本職工作，上班時間從事商品經(jīng)營活動。還有少數(shù)教師不尊重學生，甚至體罰或變相體罰學生等。少數(shù)教師師德失范，損害了人民教師的形象。
（二）教師隊伍結構性矛盾仍然存在。教師隊伍城鄉(xiāng)分布、學段與學科結構不盡合理，教師分配、調配不盡合理，教師編制的結構性問題突出。隨著新一輪課改的實施，初、高中教師按學科緊缺的矛盾突出且缺少學科帶人頭，普遍存在編制雖夠卻按科分配教師不足、勝任教學教師不足，出現(xiàn)有富余人員或是不稱職人員的現(xiàn)象，并且學校的富余人員和不稱職人員分流困難，一旦遇到教師病、產假或脫產進修等情況，任課教師就“斷檔”，影響正常的教學秩序，人員能進能出的機制尚未形成。由于結構性缺編，加上升學率壓力，部分教師超負荷工作。
（三）師訓經(jīng)費不到位，影響教師繼續(xù)教育工作。財政安排中小學教師培訓和校長培訓經(jīng)費不足甚至未能落實，使學校只能以校本培訓為主。特別是義務教育階段學校，經(jīng)費緊張，教師外出學習的機會極少。培訓的不足、繼續(xù)教育的欠缺，導致現(xiàn)有師資隊伍的質量與未來教育的不適應、現(xiàn)行教育教學方法的呆板與新一輪課程改革的不適應、現(xiàn)行教研方式的陳舊與指導教師教學的不適應，從而出現(xiàn)了“身在課改中，處在理念下，留在陳舊里”的普遍現(xiàn)象。
（四）教學成本投入偏低，骨干教師流失嚴重。全縣義務教育階段學校，尤其是農村學校經(jīng)費來源只有學生的學雜費，既要按規(guī)定保證硬件投入，又要按需要滿足教育教學，入不敷出，難以維持學校的正常運轉。由于市縣間、縣鄉(xiāng)間教師收入、福利待遇差別較大和高中、初中教師的層層由下向上的選拔，造成了縣內優(yōu)秀骨干教師因外調和改行向外流失，因選拔和調動的的內部流失，且特級、高級教師數(shù)量不足、年齡偏大，在培養(yǎng)指導中青年教師方面，發(fā)揮作用不夠，學校骨干教師隊伍難以穩(wěn)定、難以形成且新老交替面臨形勢嚴峻，導致教育教學質量下降。
（五）學校班子建設不能適應新形勢發(fā)展的需要。一是學校班子老化，班子凝聚力、影響力較弱，班子成員運用現(xiàn)代學校管理理念與遵循現(xiàn)代教學方式、教學手段的缺陷難以適應管理需要；二是少數(shù)學校用人隨意，不能真正堅持“能者上、庸者下”的任人機制，造成班子傭腫、人浮于事，甚至導致骨干教師流失；三是個別學校領導素質較低，拜金主義、安于現(xiàn)狀不思進取意識、不集眾意主觀臆斷傾向存在，至使學校管理混亂與教育教學水平停滯不前甚至逐漸落后。
教師管理報告篇二十
我校在加強教育教學工作中，堅持社會主義核心價值觀重要思想為指導，認真貫徹落實全國基礎教育工作會議精神，以提高教師隊伍整體素質為中心，不斷充實、完善學校的各項規(guī)章制度，使學校管理逐步走向法制化、科學化。根據(jù)縣教科體局安排，我們進行了全面的自查評估，現(xiàn)將有關情況報告如下：
學?，F(xiàn)有7個教學班，教職工57人，其中高級教師8人，中級教師13人；共有272名學生，學校占地面積42688平方米，建筑面積11139平方米，生均占地面積156平方米，生均建筑面積40平方米。學校建有圖書館、閱覽室、生物實驗室、化學實驗室、物理實驗室，生物儀器室、化學儀器室、物理儀器室、多媒體教學室、美術室、音樂教室、科技室、勞技室、舞蹈室、電子琴室、勞動器材室、衛(wèi)生室、微機教室（140臺）電子書包教室、體育器材室等20個專用功能教室，在教育教學工作中很好地發(fā)揮了作用。
1、依法執(zhí)行校長和教師管理體制。學校依法落實縣級以上教育行政部門對中小學教師的管理職責，嚴格履行縣人事部門對校長、教師的管理規(guī)定。學校校長由教育行政部門提名、縣組織部組織考察、考核，按干部管理權限任用；教師則按照教育主管部門的有關規(guī)定，依法履行中小學教師調配交流和考核等管理職能的要求擇優(yōu)錄用，并報縣人事部門審核批準。學校還積極鼓勵、支持教師參加新課程培訓、法制培訓，不斷提高校長理論水平和管理能力。實行校長任期制，明確任期內的目標責任，加強履職考核，把考核結果作為校長續(xù)聘的重要依據(jù)。
2、嚴格教職工編制管理。
我校嚴格按照縣編辦對我校教職工編制核定的人數(shù)安排崗位，并按要求及時將我校長期在編不在崗人員或未經(jīng)教育主管部門批準調動自行離崗人員報送縣教育人事部門及時處理。
3、全面實施教師資格制度。
學校對師范類畢業(yè)生和原校教師，嚴格要求具備相應教師資格、學歷。全面實施教師資格制度，嚴格把關，認真做好教師資格認定工作，對不具備相應教師資格的教師予以調離原工作崗位，并按所具有教師資格科學、合理的安排工作崗位。目前我校高級中學教師資格15人，初級中學教師資格36人。
4、改革完善教職工考核評價制度。
我校制定了《宜君縣第二中學教職工工作量化考核細則》，按《細則》對教師進行發(fā)展性評價，對教師職業(yè)道德、教師專業(yè)發(fā)展水平、教學行為和教學效果等指標進行綜合考評，并將結果作為教師聘任、解聘、辭退以及職務評聘、工資晉升和獎勵的主要依據(jù)。如果嚴重違反教師職業(yè)道德、嚴重失職或瀆職，則堅決調出我校教師隊伍。通過《細則》的實施，不斷提高了我校教師思想素質、專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，教職工主動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，“愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新進取”的工作層面不斷提升。
5、實施教師校本培訓提高工程。
全面開展校本培訓，用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術武裝教師，促使全體教師更新觀念，更新知識能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育能力，提高自身發(fā)展能力，努力建設一支可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神時代特征的高質量的教師隊伍。建立繼續(xù)教育與教師考核、評優(yōu)、評聘相結合的制度，把教師參加繼續(xù)教育作為評聘、晉升職務的必備條件。以學科建設為龍頭，鼓勵支持廣大教師多渠道提高學歷層次及專業(yè)能力，學歷提高培訓主要面向學歷不達標的教師和滿足本科學歷教師的后續(xù)提高需要。通過學歷進修，使教師獲得與學科教學要求相適應的專業(yè)基礎理論，進一步拓寬和更新知識結構，提高專業(yè)水平和技能。目前全校?？茖W歷教師19人，本科學歷教師48人，學歷達標率達100％。我們還組織教師到教育先進地區(qū)參觀學習，在校園內通過現(xiàn)場教學觀摩、指導教師點評、互動交流等學習形式，不斷提高教師的教育教學水平。
6、實施名師、學科帶頭人培養(yǎng)、互助工程。
學校以人的發(fā)展為中心，開展名師、學科帶頭人選拔工作，分期分批組織骨干教師、學科帶頭人、優(yōu)秀教師參加省、縣教育行政部門組織的專項培訓、研修，明確培養(yǎng)目標，加強考核，發(fā)揮培訓對象在推進基礎教育教學改革中的專業(yè)引領及輻射帶動作用。通過“結對子”形式，老新教師進行配對指導幫助。課題組活動，先確定具體的教研課題，指定主持人，制定計劃，學校派出學科帶頭人跟蹤指導。
我們以教師隊伍建設為本，以人的發(fā)展為中心，不斷強化隊伍的理論學習，提高教師隊伍的人文素質和文化素養(yǎng)，促進了教育教學質量的提高，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，然而，由于大背景的影響和大機制的局限，我們自身的不足和缺陷還有待于我們的不懈努力。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，我們將繼續(xù)把隊伍建設作為學校管理“重中之中”的工作來抓，不斷探索與努力實踐團隊工作的新建構，為把我校辦成一流名校而奮斗！