4.總結(jié)是對個人或團隊的工作、生活進行評估和總結(jié)的過程注意文段的連貫性，避免信息斷層；以下是一些規(guī)范的通知范本，供大家在撰寫通知時參考和借鑒。
終身學習論文篇一
1.課前學習習慣存在的問題。
課前學習習慣存在的不良問題首先便是難以形成預習的良好習慣，預習對于提高學生的學習成效的積極影響是廣所周知的，可是小學生基礎知識不多、學習自覺性也較差，課前預習工作實施起來仍然難度很大。其次便是上課鈴響心卻難以收回，活潑好動是小學生的年齡特點，他們通常會在課間進行一些劇烈的活動，追逐打鬧使得情緒和身體都很難再短時間內(nèi)得以平復，等到上課鈴聲響了便很難把心及時收回到課堂上來。
2.課中學習習慣存在的問題。
首先是聽課方面，由于小學生的精神集中時間相對比較短，在聽課的過程中很容易受周遭環(huán)境、事物的影響，容易做一些小動作、東張西望嚴重影響聽課效率;其次是課堂上的發(fā)言情況，有些學生對課堂提問表現(xiàn)的極為積極，，有些學生對答案沒有信心便悄不吱聲，有的同學雖然內(nèi)心有回答問題的欲望，可是膽小要么不敢舉手要么回答聲音很小;最后是與同學的課堂合作情況不好，如今小學生中基本為獨生子女，自我意識強缺乏團隊精神，不怎么喜歡與同學一起交流合作。
3.課后學習習慣存在的問題。
目前在小學生課后學習中普遍存在的問題主要有以下三點：一是小學生不能夠獨立完成作業(yè)。據(jù)了解很多小學生寫作業(yè)的時候，家長都會陪在身邊，幫忙看、讀題目、叮囑他們字跡不要潦草或者坐姿要端正之類的;二是小學生幾乎不會自己去檢查作業(yè)，這個學習環(huán)節(jié)都是家長來代替完成;三是小學生缺乏內(nèi)在的學習動力，大部分的小學生回家寫作業(yè)都是在家長的督促下進行的，他們很少積極主動的離開電視機自覺的去想要完成家庭作業(yè)。
二、小學生不良學習習慣的形成原因。
1.家庭不正確的教養(yǎng)方式。
一個孩子其成長發(fā)展的情況怎樣，很大情況上取決于家長的教育。但從筆者的調(diào)查結(jié)果看來，對孩子教育不上心的家長不在少數(shù)，他們不注重在日常生活中培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣，甚至在孩子們面前不注意收斂自己的壞習氣，把自己的一些不良習慣傳染給孩子。很多家長雖然知道要教導孩子養(yǎng)成良好的學習生活習慣，可是自己卻沒有帶好頭，沒有起到良好的榜樣作用。還有一些家長在生活中過分寵愛孩子，不利于之后吃苦耐勞學習習慣的養(yǎng)成。
2.家長的文化程度。
直接監(jiān)管孩子學習的家庭人員的文化程度對孩子學習習慣的養(yǎng)成有重要的影響。如果他們擁有良好的文化教養(yǎng)，那么對于孩子們的良好學習習慣的養(yǎng)成無疑有很大的促進作用，若是他們自身都存在著一些學習上的陋習，那么對孩子的負面影響是肯定會是很大的。父母親外出打工無法監(jiān)督自己孩子學習生活這已經(jīng)是現(xiàn)在社會上普遍存在的現(xiàn)象，因此“留守兒童”在此一方面的學習問題較為突出，他們的學習通常是在爺爺和奶奶的看管下進行但這個階段的爺爺奶奶文化程度高的并不多。
3.家庭精神氛圍的影響。
雖然家庭中的文化氛圍對孩子學習習慣的養(yǎng)成有很重要的影響，但是家庭中的精神氛圍也事不容忽視的重要一點。家庭精神氛圍即整個家庭中每個家庭成員的為人處世風格和價值取向的融合而表現(xiàn)出的一種整體家庭風貌。這種整合后的精神氛圍對整個家庭之中所有成員的行為都具有一定的指導性和作用力。這種作用力對處于小學學習習慣養(yǎng)成的孩子來說影響力遠遠大于家庭中物質(zhì)環(huán)境對孩子的影響。
三、通過改善家庭教育促進小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
1.樹立正確的家庭教育觀念。
學校是學生學習的地方，老師是學生學習的引路人這是毋庸置疑的事實，因此很多家長便想錯誤的認為家長主要負責孩子的監(jiān)護責任，而孩子的教育責任則主要是學校和老師的。其實，相比于學校與老師，家長才是孩子最重要的導師也是孩子終生的老師。雖然小學生大部分的是時間實在學校度過的，可是父母與家人才是與孩子關系最為密切的，孩子對生活學習中很多事情的認識、了解，都是通過自己的父母得知的。所以家長潛移默化的教育對孩子的影響非常大，所以家長要以身作則引導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境。
家庭是心靈的港灣，是成長的避風港，是人一生中所處時間最長的一個地方，因此一個家庭的風氣對中孩子人格的塑造和習慣的養(yǎng)成起著關鍵性的作用。在一個良好的家庭教育環(huán)境之下成長起來的孩子，他們的行為習慣會受到其家長的正確的引導和熏陶，便會形成良好的學習生活習慣。相反，一個生活在充滿陋習的家庭氛圍中的孩子，必不可少的會被家中的不良風氣所感染，養(yǎng)成一些不利于個人發(fā)展的壞習慣。因此，家長要努力為孩子營造一個和諧溫暖的家庭教育環(huán)境，有利于養(yǎng)成孩子良好的學習習慣。
3.家長應積極配合學校對子女進行教育。
孩子學習教育不僅僅是校方的責任，家長需要對學校方面安排的學習任務，布置的工作全力配合，全力支持學校對孩子的教育工作。平時應積極參與學校組織的家長會，定期與老師溝通交流多了解孩子在校的學習狀況。達到家庭與學校兩方面相互配合、共同為了孩子養(yǎng)成良好的學習習慣而努力的局面。
四、小結(jié)。
擁有良好的學習習慣，可以為孩子今后的終生學習奠定良好的基礎。身處小學階段的他們是形成良好學習習慣的關鍵時期，因此家長應該抓住這一良好時機不遺余力的做好家庭教育，培養(yǎng)出孩子優(yōu)良的學習習慣。
【參考文獻】。
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[2]劉曉燕.從家庭學習談小學低年級學生學習習慣的養(yǎng)成[j].教育教學研究，.6。
終身學習論文篇二
傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，新的一輪又一輪的教育改革迫在眉睫，這也為高校大學生的培養(yǎng)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，其中網(wǎng)絡環(huán)境下大學生自主與合作學習能力的培養(yǎng)尤為重要.網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為大學生重要的學習方式之一，也是當今社會對終生學習能力的一種要求.在網(wǎng)絡環(huán)境下學生們呈現(xiàn)出各種狀況:面對網(wǎng)絡學習環(huán)境，大多學生感到迷茫、浮躁、信心不足;在繁雜的網(wǎng)絡知識庫中缺乏信息素養(yǎng)和相關的計算機技能;對網(wǎng)絡學習的特點和方法無法掌握;不知道如何通過網(wǎng)絡來獲取自己所需要的學習材料等.網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習與合作學習是密不可分的，兩者相輔相成，相互依賴并相互促進.自主學習需要合作學習的配合，合作學習是建立在自主學習的基礎之上的.因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)揮自主與合作學習兩者相結(jié)合的優(yōu)勢必然會對大學生的學習發(fā)揮巨大的作用.根據(jù)網(wǎng)絡環(huán)境下大學生的自主與合作學習的狀況，假設讓學生完全的自主與合作學習，學習必會處于一種無序的狀態(tài).如果沒有完全掌握網(wǎng)絡環(huán)境下自主與合作學習的方法，以及自我監(jiān)控能力不強的情況下很難實現(xiàn)學習上的完全自主，當然更談不上合作，從而無法保證學習的時間和效率，達不到自主與合作學習預期的目的和效果，這就使得我們對大學生自主與合作學習要進行重新思考和定位.
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終身學習論文篇三
論文摘要：高等教育作為構筑終身教育體系的重要組成部分，理應變革其傳統(tǒng)觀念，在課程設置、教學模式、教學手段、管理體制及質(zhì)量標準等方面進行改革，著力培養(yǎng)學生的終身學習能力。
一、構筑終身教育體系：時代發(fā)展的理性訴求。
人類關于終身教育的思想早已有之，但是，對于該思想的系統(tǒng)論述卻是近代的事情。1965年，時任聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長的保羅?朗格朗提交了終身教育提案，這一理念受到聯(lián)合國教科文組織的重視和采納?，F(xiàn)代終身教育思想由此得以確立，并迅速在世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展起來。各國紛紛開展了與之相關的各種理論研究與實踐操作，并通過法律形式固定下來。美國早在1976年修訂高等教育法的時候，就在其中以專門的部分規(guī)定了終身學習的內(nèi)容，隨后頒布了《終身學習法》(learningact)。日本在1990年也制定了《終身學習振興法》，提出了一系列政策，形成了較為完備的體系。韓國的終身教育法是通過的。我國也在1995年3月頒布的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定要“建立和完善終身教育體系”。黨的十六大把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”作為全面建設小康社會的一個重要奮斗目標。
終身教育把人們的視野從傳統(tǒng)的狹隘學校教育中拓展開來，使教育的外延大大擴展。學校教育并不是教育的終結(jié)，恰恰是終身學習的'開端，一個人的一生都要接受教育，參與學習。正如世界銀行在發(fā)表的《發(fā)展中國家的高等教育》報告中所指出的那樣：“高等教育是現(xiàn)代世界中的‘基礎教育’，高等教育不再是奢侈品，而是必需品。”
高等院校在知識的創(chuàng)造、積累、傳播和應用中發(fā)揮著不可替代的重要作用，它是構筑終身教育體系、創(chuàng)建學習化社會的重要組成部分和中堅力量。然而，正如克里斯托弗?k?納普爾(christopher?k?knapper)與阿瑟?j?克羅普利(arthur?j?cropley)所言，我們往往認為，推行終身教育的最佳方案，僅僅是通過設計特殊的成人教育計劃，提供部分時間制學習機會來實現(xiàn)，而忽視了這樣一個事實，“高等教育的學生主體仍將是中學畢業(yè)后直接進入高等院校的傳統(tǒng)全日制大學生。給這些人打下終身學習的基礎是高等教育的一項主要任務，它不僅對人們的學習方式具有重要意義，而且對他們的學習內(nèi)容也具有重要意義?！泵鎸K身教育和學習化社會的洶涌浪潮，高校必須應時而動，變革傳統(tǒng)的以知識授受為己任的教學觀，著力培養(yǎng)學生的終身學習能力。聯(lián)合國教科文組織前助理干事納伊曼指出：“學會學習的概念意味著受過教育的人將會知道從哪兒能很快和準確地找到他不知道的東西。在各級教育體系里，特別是在高等教育階段，如果現(xiàn)在的人們估計用80％的時間用來傳授知識，用20％的時間來獲得學習的方法和研究方法的話，這種比例將來一定要根本改變”。學生只有獲得不斷學習的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，才能適應瞬息萬變的社會，立于不敗之地，從而受惠終生。
三、加強教育教學改革：高等教育的應對策略。
1．改革課程設置：寬口徑厚基礎。
在終身教育的背景下，培養(yǎng)學生的終身學習能力，必須對現(xiàn)有的課程體系進行改革、整合與優(yōu)化，強調(diào)“寬口徑厚基礎”。這里的“基礎”不僅包括基礎知識、基本理論與基本技能，還應包括基本學習能力和完善發(fā)展的個性。在當前的信息社會，知識信息的總量與日俱增，這就要求高校教學必須摒棄過去那種僅僅著眼于具體知識傳授的傳統(tǒng)做法，重點將課程中具有廣泛價值的基本原理、基本結(jié)構、基本方法教給學生，培養(yǎng)其知識遷移能力。另外，進一步拓寬專業(yè)口徑，提倡“寬口徑”培養(yǎng)是目前高校課程改革的另一趨勢。所謂“寬口徑”是指課程設置要綜合化，打破傳統(tǒng)專業(yè)教育以某一學科課程為主的封閉模式，促進各學科之間的交叉與滲透，特別是自然科學與人文社會科學的融合。課程設置的綜合化有利于學生開拓視野，優(yōu)化知識結(jié)構，創(chuàng)新思維方式，提高其終身學習能力。
2．改革教學模式：以學習者為主體。
在教學模式的選擇上，要確立以學習者為主體的指導思想，尊重和發(fā)展學生的個性。這就需要打破傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的教學模式，倡導多元互動的參與式教學。在教學活動中，要啟發(fā)學生獨立思考，激起每個學生的積極思維活動和創(chuàng)造潛能，鼓勵學生提出不同的見解，充分展示和張揚學生的個性，以促進學生獨立意識、批判精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，營造濃厚的學習氛圍，建立民主平等的師生關系，靈活選用各種有利于提高學生主體性的教學方式和學習方式，如基于工作的學習、經(jīng)驗學習、工讀交替制課程或合作教育、服務性學習、個性化學習、自主學習和同伴學習等，翻培養(yǎng)學習者的自我判斷能力、自我選擇能力、自我導向?qū)W習能力和自主發(fā)展能力。另外，還要開展多種形式的課外活動，發(fā)揮各種專業(yè)社團、民間團體等非正式組織的積極作用，提高學生的主動探究意識、自我管理能力和組織能力。
3．改革教學手段；信息技術與遠程教育。
在當今的知識經(jīng)濟背景下，信息技術是一項至關重要的學習技能，是終身學習的前提和條件，和終身學習的理念是緊密地聯(lián)系在一起的。因為，它“照顧學生之問存在的個別差異，增加學習的靈活性、主動性、綜合性以及與現(xiàn)實社會各類問題的相關性，提高學習的合作性、自主性與總考程度?！币粋€人要想成為適應時代需求的終身學習者，就必須通過各種途徑提高自己利用信息技術的能力。高校一方面要開展信息技術教育，提高學生的信息素養(yǎng)；另一方面，還應充分利用計算機技術、網(wǎng)絡技術和多媒體技術等現(xiàn)代信息技術手段，發(fā)展網(wǎng)上教學和遠程教學。這不僅可以讓校外學習者受用，而且也可以讓全日制學生真正擺脫時間和空間的限制，自由地通過網(wǎng)絡，實現(xiàn)遠距離學習。教學的各個環(huán)節(jié)也可以通過網(wǎng)絡進行，針對每個學生的不同情況開展個性化教學，從而提高學生的終身學習能力。
4．改革管理體制：彈性學分制。
高等院校應當盡量給予學生更多的自由權，以便培養(yǎng)其終身學習所必須的選擇判斷能力和自我發(fā)展能力。在學籍管理上，我國不少高校雖然進行了學分制改革，但是，由于課程、教師等資源不足，往往采取折衷的學年學分制，學生事實上并沒有選課的真正自由，最終所謂的學分也只能淪為一種形式。高等教育應當實行彈性化學制，進行完全學分制改革，允許學生分階段完成學業(yè)，完善校際間的轉(zhuǎn)學、學分互認、跨校選修制度，尊重實踐性經(jīng)歷，認同實踐學分等。州在課程結(jié)構上，以學生為中心靈活安排課程，制定多種培養(yǎng)計劃讓學生選擇，允許學生跨院系、跨專業(yè)、跨年級選修，允許學生根據(jù)自己的個性、愛好、興趣自主設計主修課程，重視實踐能力的培養(yǎng)。課程設置應逐步實現(xiàn)個性化、模塊化。針對每個學生個性、能力、興趣和學習背景的不同，設置適應個性化教學的課程；或者將一門學科課程劃分為相對獨立又相互銜接的模塊單元，以利于學生靈活進行工讀交替學習。
5．改革質(zhì)量標準：綜合素質(zhì)與終身發(fā)展。
在高等教育發(fā)展史上，高等教育質(zhì)量觀經(jīng)歷了知識本位、能力本位、素質(zhì)本位的嬗變。當前，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立素質(zhì)教育教學質(zhì)量觀。素質(zhì)教育和終身學習在本質(zhì)上是一致的。一個人的素質(zhì)遠比他究竟掌握多少知識更重要，因為一個具有良好素質(zhì)的人能夠運用現(xiàn)代信息手段獲取他所需要的知識，能夠隨時更新自己的知識儲備，以適應迅速變化著的社會需要。大量的研究與實踐表明，在人的成功因素中，知識、能力固然重要，但個性特點、意志品質(zhì)、團隊精神等非智力因素也起著關鍵作用。聯(lián)合國教科文組織在《從現(xiàn)在到20教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》一書中指出：發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)“人格力量”是2l世紀教育的中心特征。舊面對激烈的國際競爭以及不斷變化的職業(yè)選擇，當代大學生必須具有較高的適應和應變能力。因此，高校要視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為己任，為其日后終身發(fā)展奠定基礎。
終身學習論文篇四
成功的基石在于運用智慧的力量去開始。
——題記。
坐轉(zhuǎn)椅。
理發(fā)店的轉(zhuǎn)椅相信已是眾所周知，開始坐上去樂哉樂哉，但是后來卻不以為然。因為它只會死守原地，停滯不前，這正如我們學習中只會死守課本，而不能廣泛的從課外涉獵知識是一樣的。只守在課本的知識里，也就接受不到更多的知識，當然也就不能全面的靈活運用知識，了解一些課外知識，使課內(nèi)和課外知識有機的.結(jié)合起來，構成一把雙刃劍去刺穿重重的困難網(wǎng)。
跑野馬。
廣闊的草原上一只野馬自由自在的奔跑，滿心喜悅，但是這樣一直漫無目的瞎跑，到最后也就白費力氣。這正與我們學習中漫無目的閱讀課外書籍和雜志是一樣的。一頭扎進課外書籍和雜志的世界中忘了自我，沒有課本最基本的系統(tǒng)知識和技術能力，說起話來雖滔滔不絕，但是這種學問正如魯迅說的油滑學問。沒有一個明確的學習目標，最終必將一事無成。
撒漁網(wǎng)。
海面上常見到漁民的蹤影，他們將網(wǎng)撒向海中，緊緊的握住網(wǎng)繩。因而常常能捕獲到一些活蹦亂跳的魚兒，這與我們的學習也是有相聯(lián)系之處的。學習中，我們不僅要掌握最基本的課本知識和基礎知識，還要適時的將所學的知識進行梳理，從而使所學的知識有條有理，這樣會更有利于的我們知識的掌握。
在學習上，學習方法正確，那么學起來便會揮灑自如。書山有路勤為徑，學海無涯法為首，只有把握正確的學習方法，你們才能駕著船兒，順利的到達成功的彼岸！
終身學習論文篇五
我們身邊的環(huán)境并不由我們自己決定，當一個人總在抱怨周圍的環(huán)境是多么不公的時候，他的注意力十有八九已經(jīng)脫離了學習本身，他的能力也將浪費在抱怨中。
適應不同的環(huán)境，不僅是主動學習的表現(xiàn)，也是鍛煉多種能力和豐富人格力量的機會。
終身學習論文篇六
探索研究性學習，培養(yǎng)學生能力研究性學習是當今世界性基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）改革和發(fā)展的一個共同關注的熱門話題，倡導研究性學習的目的在于幫助學生從被動的接受式學習轉(zhuǎn)向主動的探索式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強學生綜合運用所學的知識、技能解決實際問題的能力，為其終身學習和畢生發(fā)展奠定基礎。同時它也為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）提供了新思路和增長點，勢必引發(fā)學生學習方式的深刻變革，為學生個性和創(chuàng)造力充分發(fā)展開辟新天地和新途徑。那么在化學教學中如何培養(yǎng)學生的研究性學習能力呢？本文就在化學教學中如何實施研究性學習談一下自己的粗淺認識。一、深刻了解研究性學習的內(nèi)涵和實質(zhì)，夯實研究性學習的理論基礎研究性學習，是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。它是一種以問題為基礎，以探究活動為過程的綜合性學習。在學習過程中，學生需要的是“指導”，而不是“傳授”。教師的主要職責是創(chuàng)設一種有利于研究性學習的情景和途徑，學習者將模擬科學家的研究方法和研究過程，提出問題并解決問題。它具有突出學生主體性、重過程、重應用、重體驗、全員性等五個特征。顯然，與傳統(tǒng)的教學活動相比，研究性學習更注重學生的主體作用，強調(diào)給與學生開展自主性、探究性活動的時空。因此，一些人主張在研究性學習中要將活動的自主權完全交給學生，教師不要介入，更不能干預學生的自主研究。有人甚至更為激進的試圖將研究性學習完全變成自由化的學生的隨意性活動。他們認為，教師的介入就以為對學生自主探究的剝奪，只有采取不干預政策才符合研究性學習的特征。這種非此即彼的思維方式顯然把研究性學習過于簡單化或程序化，其結(jié)果可能會使教學由一個極端走向另一個極端。事實上沒有教師的點撥，學生的研究就可能蛻變?yōu)橐环N盲目行為。對絕大多數(shù)學生來講，研究性學習是一種全新的學習方法，他們?nèi)狈氖卵芯康慕?jīng)驗，當學生面臨困境需要幫助時，如果教師奉行不干涉政策而坐視不理，不但無助于學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，對教師來講也是一種失職。因此要想真正引導好學生進行研究性學習，教師必須深刻學習領會研究性學習的內(nèi)涵和實質(zhì)，走出認識誤區(qū)，去學會扮演顧問、領路人、合作者的角色，采用適當?shù)姆绞浇o與學生多方面的支持和幫助，以積極的姿態(tài)，有效的指導，為學生研究性學習的成功開展鋪平道路。二、努力營造開放寬松的教學情境，創(chuàng)設研究性學習的良好課堂氛圍瑞士著名的心理學家皮亞杰認為,學習是內(nèi)源性的,要與學生的原有生活知識經(jīng)驗相聯(lián)系。這意味著學習是一種富含生命體驗的活性。研究性課堂的主要目標之一就是讓學生把知識運用到對研究課題的探究實踐中，親歷運用知識、獲得經(jīng)驗、解決問題的`全過程，并因此而獲得深切的體驗。所以，在課堂教學中，教師應努力避免原有教學經(jīng)驗和教學慣性的干擾和影響，提前認真仔細的研究好每一單元,每一堂課,甚至每一個知識點的教學內(nèi)容,提煉出適合學生進行研究開發(fā)的知識項目,在突出學生主體地位的基礎上,從一切有利于學生積極性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮的角度出發(fā),精心設計課堂結(jié)構,精心設計課堂質(zhì)疑或點撥的方式,精心設計課堂討論內(nèi)容,精心設計引導學生參與活動和探究的手段和方式,精心研究組織教學的方式和策略,努力為學生研究性學習活動的開展創(chuàng)造有利條件。在教學過程中，教師要時刻關注學生的情感需要，從調(diào)動激發(fā)學生學習情緒的角度，避免平淡刻板的講授方法，盡力利用飽滿的熱情，抑揚頓挫的語調(diào)，幽默詼諧的語言，恰如其分的比喻，贊揚欣賞或鼓勵性的話語去調(diào)動全體學生參與課堂教學、參與研究探究的積極性。在課堂教學中，教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，鼓勵學生做出別出心裁的答案，鼓勵學生標新立異，并對學生的表現(xiàn)做出積極有效的評價，從而達到進一步激活學生智慧和思維的目的。在組織教學中，教師應時刻把握好自我角色的定位。在研究性學習的初始階段，在幫助參與學生學習活動的基礎上，有目的的漸進性的放手，使學生在教師有效點撥指導下，逐步擺脫外在束縛，走向自我發(fā)展的良性循環(huán)軌道。也就是教師通過有效的教學，逐漸從教學中“抽身而退”，從而實現(xiàn)由不得不教到不需要教的無為而治的高尚境界，而學生研究性學習能力就在這種放與不放之間逐漸得到提高和加強。例如，在進行《氧氣的實驗室制法》一節(jié)的教學時，在指明用氯酸鉀制氧氣時，通常還要放入少量的二氧化錳后，可讓學生對二氧化錳在制氧氣過程中可能起的作用進行討論，然后讓學生根據(jù)不同的討論結(jié)果，自我設計試驗去驗證探究，進而得出結(jié)論。而教師在此過程中只給與適當?shù)囊龑c撥，并給與學生充分的物質(zhì)準備。讓學生自己提問題，自己去研究設計解決問題的方法和途徑，自己去根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納概。
終身學習論文篇七
傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，新的一輪又一輪的教育改革迫在眉睫，這也為高校大學生的培養(yǎng)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，其中網(wǎng)絡環(huán)境下大學生自主與合作學習能力的培養(yǎng)尤為重要.網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為大學生重要的學習方式之一，也是當今社會對終生學習能力的一種要求.在網(wǎng)絡環(huán)境下學生們呈現(xiàn)出各種狀況:面對網(wǎng)絡學習環(huán)境，大多學生感到迷茫、浮躁、信心不足;在繁雜的網(wǎng)絡知識庫中缺乏信息素養(yǎng)和相關的計算機技能;對網(wǎng)絡學習的特點和方法無法掌握;不知道如何通過網(wǎng)絡來獲取自己所需要的學習材料等.網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習與合作學習是密不可分的，兩者相輔相成，相互依賴并相互促進.自主學習需要合作學習的配合，合作學習是建立在自主學習的基礎之上的.因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)揮自主與合作學習兩者相結(jié)合的優(yōu)勢必然會對大學生的學習發(fā)揮巨大的作用.根據(jù)網(wǎng)絡環(huán)境下大學生的自主與合作學習的狀況，假設讓學生完全的自主與合作學習，學習必會處于一種無序的狀態(tài).如果沒有完全掌握網(wǎng)絡環(huán)境下自主與合作學習的方法，以及自我監(jiān)控能力不強的情況下很難實現(xiàn)學習上的完全自主，當然更談不上合作，從而無法保證學習的時間和效率，達不到自主與合作學習預期的目的和效果，這就使得我們對大學生自主與合作學習要進行重新思考和定位.
終身學習論文篇八
摘要：當代社會,各類科技飛速發(fā)展,信息技術在這其中更是一路領先現(xiàn)如今,信息技術在各行各業(yè)中都起著極為重要的作用。不僅僅是在經(jīng)濟、教育、軍事等多個大的領域,日常生活中信息技術更是遍布在各個角落。今天我們要說的是信息技術在大學教學中的創(chuàng)新應用。大學教學與中小學教學差異較大,當代大學教學越來越多的是將傳統(tǒng)教學與信息技術教學結(jié)合起來,兩種教學模式各有優(yōu)勢,可以很好的進行互補。但信息技術的涵蓋范圍較廣,所以在大學的實際教學過程中應當依據(jù)學生學習能力強弱,師資團隊水平高低進行仔細的斟酌選擇,以便真正做到高效率的教學。
關鍵詞：大學教學;信息技術;創(chuàng)新;。
大學是一個教書育人的場所,同時大學也是年輕人的聚集地[1]。各類新鮮事物,潮流事物都會在大學里格外突出,學生們進入大學是為了學習更高等級的知識。所以大學教育的教學模式不僅要做到保證基本教學質(zhì)量更要不斷創(chuàng)新開發(fā)出新的教學模式,幫助學生們活躍思維,學習到更多書本上所沒有的知識,而新的教學模式則需要緊跟現(xiàn)代信息技術的潮流,創(chuàng)新出更加吸引學生注意力,更能激發(fā)學習興趣的教學方式。
1信息技術在大學中的運用。
1.1網(wǎng)上選課。
眾所周知大學里的課程分為必修課和選修課兩部分,必修課一般為學?；蛘咴合底鹘y(tǒng)一的規(guī)定,而選修課則是根據(jù)每個學生的興趣自由選擇[2]。大學課程繁多,學生數(shù)量也較大,傳統(tǒng)的選課方式工作量大,耽誤時間,而且很可能有些感興趣的,很容易出現(xiàn)名額一早就被搶空的情形。面對這種情況,現(xiàn)在大多數(shù)的大學都采用了網(wǎng)上選課的形式,不僅節(jié)約學生們的時間,為學生提供了更多的選擇空間,不僅可以在線選擇課程,甚至連上課時間,上課地點等細節(jié)方面都可以自由選擇。同時也替教師們大大減少了工作量。
1.2網(wǎng)上教學。
現(xiàn)代教育中一種新型的教學模式正在不斷發(fā)展起來,那就是網(wǎng)上教學。目前網(wǎng)上教學已經(jīng)越來越普及于中小學之中,這種教學模式在大學教育中也扮演著重要的角色。越來越多的大學要求學生絡課程,并且還將學生絡課程的時長計入學分,以這種方式來促使學生們將課余時間利用起來,網(wǎng)絡教學信息量大并且速度快,可以幫助學生在短時間內(nèi)最大限度的了解學習到新的知識。
1.3ppt課程的制作使用。
現(xiàn)如今絕大多數(shù)的學校、教師在進行教學時都會使用到ppt(powerpoint,演示文稿),ppt的出現(xiàn)大大減少了教師的板書量,不僅減輕了老師的工作量同時又能讓學生通過圖片、視頻、文字等相結(jié)合的方式更加直觀透徹的理解知識。通過視覺和聽覺的配合,能夠幫助培養(yǎng)學生的抽象性思維,在學習數(shù)學之類的課程時,通過ppt課件使靜態(tài)而又抽象的數(shù)學問題變得動態(tài)而具體,這樣便能幫助學生輕易理解抽象性問題。同時這種動態(tài)的教學還能更加吸引學生的注意力,激發(fā)并保持學習的興趣,吸引學生很快進入學習狀態(tài)。
終身學習論文篇九
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
孔子曾說：“知者不如善者，樂者不如樂者?！庇浀梦覀儎偵蠈W的.時候，還不認識漢字之友。后來是老師教我們的，但是有時候，我們經(jīng)常會選一些好的課外書給我們讀。一本好的課外書籍就像一把打開智慧之門的鑰匙，為我們打開知識之門。讀書，讓我們知道中國的榮耀與屈辱。
記得有一次，我在看書的時候，我媽叫我和她一起去超市逛街，我沒聽見。我繼續(xù)看書。我媽說：“走吧，我媽去超市給你買本新書，好不好？”聽了這句話，我趕緊答應了。
一進超市，我的目光就轉(zhuǎn)向了我最喜歡的書——。我拿起一本書看了一會兒，然后完全進入了故事的情節(jié)。過了一會兒，我媽給我打電話，我沒聽見。我一抬頭，原來是我媽。媽媽見我入迷就買了。
我從小就愛看書。小時候爸爸告訴我，我上小學的時候，媽媽給了我一本作文書。過幾天就看完了。以后我會為自己的目標不懈努力，向張海迪、居里夫人學習。
看了越來越多的書，從中學會了善良，學會了如何做一個利益高尚，靈魂豐富的人，學會了做一個冷靜而有毅力的人，學會了如何對待友情，珍惜生命….
終身學習論文篇十
我喜歡“學無止境”這句話。這句話不僅僅是指在一門學問要學扎實，研究深入，也是講要學習更多的技能和知識，學習是沒有盡頭的.。
我是一個快學習的人，雖然有時會對學習很厭惡，但我從來不認為自己學的很多。因為這是一個競爭激烈的時代，只要你比別人好那么一點，就接近成功一大步。
學無止境，學問的海洋太廣闊了，人真得活到老學到老，要不停地增加新知識，充實自己。我認為課后還是要多學一點東西，使自己能學習更廣的知識、技能。要真獲得學問，人要具備勤奮刻苦的態(tài)度，才能在學問的海洋里獲得大量的財富。我認為“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這句話最符合“學無止境”這個詞。
我要牢記“學無止境”這就話，在學習的道路上踏出一片陽關道。
終身學習論文篇十一
親愛的老師、同學們：
伴著和煦的春風，我們迎來了新的學期。
3月5日是毛澤東等老一輩革命家號召“向雷鋒同志學習”的紀念日，為進一步弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的雷鋒精神，提高當代大學生的思想道德修養(yǎng)，增強同學們服務同學奉獻社會的精神，我們向全院同學發(fā)出“學雷鋒，樹新風，我志愿，我行動”的倡議：
加大宣傳力度，重點從增強愛國情感做起。
在這期黑板報中，把雷鋒同志的先進事跡和人生格言與同學們分享，爭取從深深地感染每一位同學。
現(xiàn)在的同學比較愛吃甜食，特別是泡泡糖，經(jīng)常把吃過的泡泡糖隨意地吐在地上。
所以，我們班打算用一堂自習課的時間，來到操場，清理泡泡糖。
從電視電腦上了解需要經(jīng)濟幫助的同學，在與他們進行電話聯(lián)系以后，為他們匯去大家一起籌集的款。
半個世紀過去了，在雷鋒精神的照耀下，一代代青年實踐著自己的人生價值。
我們立志要當永遠的活雷鋒，而不是3月5日的雷鋒；我們不用驚天動地的大事，只需要做好身邊的每一件小事。
同學們，讓我們從小事做起，從現(xiàn)在做起，讓雷鋒精神永放光芒，讓社會處處盛放雷鋒之花！
倡議人：xxx。
20xx年xx月xx日。
終身學習論文篇十二
全省建筑行業(yè)各企業(yè)：
春節(jié)前，在北京承建建筑工程的武漢市黃陂區(qū)建筑商孫水林，為趕在年前把工錢發(fā)到農(nóng)民工手上，返鄉(xiāng)途中遭遇車禍，一家五口不幸全部遇難，其弟孫東林為了完成哥哥的遺愿，來不及處理哥哥后事，趕在臘月29日返鄉(xiāng)，在賬本丟失的情況下，按照民工自報的賬目，給60余位農(nóng)民工足額發(fā)放了33.6萬元工錢。“新年不欠舊年薪，今生不欠來世債”?！靶帕x兄弟”生死接力送薪的感人事跡在全國引起強烈反響，兩兄弟講誠信、講信譽、明道義，積極承擔社會責任，是社會各界追求的美德和道德標桿，這種高尚的精神品質(zhì)值得全社會大力弘揚和學習。為此，湖北省建筑業(yè)協(xié)會倡議全省建筑行業(yè)向“信義兄弟”學習，以誠信為立身、壯大之本。
去年，我省建筑業(yè)完成總產(chǎn)值3200億元，支柱產(chǎn)業(yè)地位更加突出，迫切需要加強誠信體系建設?！靶帕x兄弟”這種舉動愈加彌足珍貴。全省建筑行業(yè)要以此次學習“信義兄弟”為契機，樹立遵紀守法、嚴格建筑工程質(zhì)量、安全生產(chǎn)、環(huán)境保護等意識，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。建立“誠信受獎、失信受罰”的約束機制，完善企業(yè)誠信管理。“信義兄弟”所展示的誠信精神是時代的主旋律，符合社會發(fā)展需要，值得贊揚和推廣，全省建筑行業(yè)要樹立社會主義榮辱觀，以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。
我們要積極承擔社會責任，熱心社會公益和慈善事業(yè)，構建和諧共贏的經(jīng)營環(huán)境；要加強企業(yè)的誠信管理，不損害國家、集體和消費者利益；要自覺實踐綠色施工，降低消耗，節(jié)約資源，保護環(huán)境，文明施工；要堅持科學管理，精心組織施工，保證安全生產(chǎn)，注重科技創(chuàng)新，向社會提供質(zhì)量優(yōu)良的建筑產(chǎn)品。我們要以“信義兄弟”為榜樣，堅守誠信，弘揚信義，勇于踐行企業(yè)的責任，爭做遵守職業(yè)道德、社會道德的表率，在創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時，為社會創(chuàng)造更多精神財富，讓信義兄弟有信義、講誠信、勇于承擔社會責任的精神在建筑業(yè)永存。
全省建筑施工企業(yè)要采取積極措施保障農(nóng)民工的合法權益，不拖欠分包隊伍工程款和農(nóng)民工工資，對業(yè)主拖欠工程款的行為不隱瞞。全省工程建設各方主體要共同努力，本著對社會負責、對農(nóng)民工負責、對自身負責的原則，建立農(nóng)民工薪酬保障制度，繼續(xù)完善管理機制，樹立起整體的良好社會形象，努力提高道德素質(zhì)與法律意識。
全省建筑行業(yè)同仁們，誠實守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們的立業(yè)之本。讓我們共同努力，以“信義兄弟”為學習楷模，用實際行動維護良好的建筑市場秩序，為促進全省國民經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定做出新的貢獻！
倡議人：xxx。
20xx年xx月xx日。
終身學習論文篇十三
一天將要結(jié)束了，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗，讓我們一起認真地寫一篇日記吧。日記怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的終身學習日記，僅供參考，大家一起來看看吧。
許多人的生命目標就是追尋幸福，但幸福是什么，怎樣才能得到幸福？幸福是個虛無縹緲之物，似乎沒有確切的衡量標準，那我們怎么才知道自己幸福還是不幸福？與其在追尋幸福的道路上迷茫，不如將追求幸福的目標轉(zhuǎn)化成成為有用之人，成為對社會對他人有貢獻的人，這是我覺得可視化的幸福衡量標準。正如法國著名作家巴爾扎克所說：“人生最美好的主旨和生活最幸福的結(jié)果，莫過于學習?！比松醒亩獰o涯，成為有用之才就得抱持著終身學習的人生態(tài)度。
終身學習的意義在哪里？著名人文學者錢理群說他人生道路上必須面對的問題是，怎樣使自己始終如一處在探討、發(fā)現(xiàn)的狀態(tài)，并由此獲得永恒的快樂？這種狀態(tài)就是終身學習的狀態(tài)。他稱之為“黎明的感覺”，“黎明的感覺”就是每天早上睜開眼睛，你便獲得了一次新生，你的'生命開始新的一天，就有了黎明的感覺：一切對你來說都是新鮮的，你用新奇的眼光與心態(tài)去重新發(fā)現(xiàn)。這就是古人說的：“茍日新，日日新，又日新。”每天醒來都以新生兒的好奇心來求知，而這種好奇探索的學習心態(tài)，讓自己在每天的尋常生活中衍生出全新的成長體驗。
終身學習強調(diào)酣暢淋漓的全身心投入，也重視細水長流的日積月累。全身心投入是在以終身學習的志向基礎上，在每一天每一刻里認真專注地學習當下的東西，學在當下，酣暢淋漓。有人問怎么讓自己的每一天都過得有意義？最好的答案是學習吧，讓自己每天成長邁出一小步。而這些日積月累的一小步終將成為一大步，在人生長跑中飛速跨越，細水長流的積累終究引發(fā)質(zhì)的飛躍的成長。
學無止境，其樂無窮。終身學習，讓我們成就有用之才的人生理想，也讓我們找到追尋幸福的生命方向。
終身學習論文篇十四
1．提高課堂教學效率。社會在發(fā)展，知識領域的擴展和更新，教材也在更新改革，學生的認識水平也具有了更高的起點，在這種情形下，教師只有不斷的學習來提高自己的專業(yè)和教學方法，對自己所教的科目有十足的信心，才能提高課堂教學的效率。
2．教學發(fā)展的需要。盡管教師在教學過程中能夠主動、積極地獲取新知識，但由于受年齡、時間、精力等因素的限制，再加上新知識的產(chǎn)生速度大于人們學習和掌握它的速度，因此，隨著時間的推移，教師原有的學科知識特別是所教學科以外的知識，因不常用被逐漸遺忘。這些客觀因素導致教師在知識和能力上逐漸欠缺。因此，終身學習是教師補償知識和能力的有效手段，既是教師專業(yè)發(fā)展的需要，又是搞好現(xiàn)代教育教學的需要。
3．帶動學生樹立終身學習的觀念。在這個“計劃趕不上變化”的時代，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識傳授者的角色觀念，成為學生學習的促進者和協(xié)助者，而且其自身的學習不應該是一次性的學習，而是持續(xù)的學習來提高知識領域，學習要貫穿于自己整個教育生涯。因為對自己的教學生涯來說，僅靠最初的專業(yè)知識無論如何都是不夠的。教師務必與知識和教學法的提高保持同步?！盎畹嚼?，學到老”，是我國的一句古訓。這句話說明了提高和累積專業(yè)知識是為了幫助和促進學生成為終身學習者，教師需要以自身的行為和態(tài)度來感化學生成為學習的示范者。
4．適應實驗新教材的教學。在教材更新異常迅速的今天，如果只滿走現(xiàn)在所有知識，那是行不通的，盡早會被社會淘汰，只有不斷的充實自己開拓自己的知識領域，加強對教材的駕御能力，才能因材施教。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，人也在變，教師必須認清和終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立、終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代的教育需要。以往，一個人只要在學校學好一門專業(yè)，就可以一輩子當專家；學會一種技術和手藝，就可以受用?？墒请S著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，許多行業(yè)已不再是代代相承、永遠不變。尤其是信息技術的迅猛發(fā)展，對人們的生活方式、學習方式產(chǎn)生著重要的影響，終身學習的重要性也越來越明顯。作為一名教師，更應堅持終身學習，不斷豐富自己的知識儲備，以適應新課改的要求。
目前我實施終身學習有以下幾個方面內(nèi)容：
1、天天讀書?！罢嬲慕處煴厥亲x書的愛好者。讓讀書成為一種習慣，是教師的一種責任、一種情懷、一種追求?！遍喿x是成長的基石，是創(chuàng)新的基礎。
2、課后反思。做有思想的教師，要求教師經(jīng)常反省自己。美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”；成敗得失，總結(jié)提高，方法規(guī)律，與學生分享。
3、積極實踐。學會學習無疑是艱苦的，也是快樂的。因為學習使人自強，讓人發(fā)展，教人創(chuàng)新。教師要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創(chuàng)新。
4、把教書育人當成自己的事業(yè)，不斷學習，終身學習，創(chuàng)造自己的輝煌。
終身學習論文篇一
1.課前學習習慣存在的問題。
課前學習習慣存在的不良問題首先便是難以形成預習的良好習慣，預習對于提高學生的學習成效的積極影響是廣所周知的，可是小學生基礎知識不多、學習自覺性也較差，課前預習工作實施起來仍然難度很大。其次便是上課鈴響心卻難以收回，活潑好動是小學生的年齡特點，他們通常會在課間進行一些劇烈的活動，追逐打鬧使得情緒和身體都很難再短時間內(nèi)得以平復，等到上課鈴聲響了便很難把心及時收回到課堂上來。
2.課中學習習慣存在的問題。
首先是聽課方面，由于小學生的精神集中時間相對比較短，在聽課的過程中很容易受周遭環(huán)境、事物的影響，容易做一些小動作、東張西望嚴重影響聽課效率;其次是課堂上的發(fā)言情況，有些學生對課堂提問表現(xiàn)的極為積極，，有些學生對答案沒有信心便悄不吱聲，有的同學雖然內(nèi)心有回答問題的欲望，可是膽小要么不敢舉手要么回答聲音很小;最后是與同學的課堂合作情況不好，如今小學生中基本為獨生子女，自我意識強缺乏團隊精神，不怎么喜歡與同學一起交流合作。
3.課后學習習慣存在的問題。
目前在小學生課后學習中普遍存在的問題主要有以下三點：一是小學生不能夠獨立完成作業(yè)。據(jù)了解很多小學生寫作業(yè)的時候，家長都會陪在身邊，幫忙看、讀題目、叮囑他們字跡不要潦草或者坐姿要端正之類的;二是小學生幾乎不會自己去檢查作業(yè)，這個學習環(huán)節(jié)都是家長來代替完成;三是小學生缺乏內(nèi)在的學習動力，大部分的小學生回家寫作業(yè)都是在家長的督促下進行的，他們很少積極主動的離開電視機自覺的去想要完成家庭作業(yè)。
二、小學生不良學習習慣的形成原因。
1.家庭不正確的教養(yǎng)方式。
一個孩子其成長發(fā)展的情況怎樣，很大情況上取決于家長的教育。但從筆者的調(diào)查結(jié)果看來，對孩子教育不上心的家長不在少數(shù)，他們不注重在日常生活中培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣，甚至在孩子們面前不注意收斂自己的壞習氣，把自己的一些不良習慣傳染給孩子。很多家長雖然知道要教導孩子養(yǎng)成良好的學習生活習慣，可是自己卻沒有帶好頭，沒有起到良好的榜樣作用。還有一些家長在生活中過分寵愛孩子，不利于之后吃苦耐勞學習習慣的養(yǎng)成。
2.家長的文化程度。
直接監(jiān)管孩子學習的家庭人員的文化程度對孩子學習習慣的養(yǎng)成有重要的影響。如果他們擁有良好的文化教養(yǎng)，那么對于孩子們的良好學習習慣的養(yǎng)成無疑有很大的促進作用，若是他們自身都存在著一些學習上的陋習，那么對孩子的負面影響是肯定會是很大的。父母親外出打工無法監(jiān)督自己孩子學習生活這已經(jīng)是現(xiàn)在社會上普遍存在的現(xiàn)象，因此“留守兒童”在此一方面的學習問題較為突出，他們的學習通常是在爺爺和奶奶的看管下進行但這個階段的爺爺奶奶文化程度高的并不多。
3.家庭精神氛圍的影響。
雖然家庭中的文化氛圍對孩子學習習慣的養(yǎng)成有很重要的影響，但是家庭中的精神氛圍也事不容忽視的重要一點。家庭精神氛圍即整個家庭中每個家庭成員的為人處世風格和價值取向的融合而表現(xiàn)出的一種整體家庭風貌。這種整合后的精神氛圍對整個家庭之中所有成員的行為都具有一定的指導性和作用力。這種作用力對處于小學學習習慣養(yǎng)成的孩子來說影響力遠遠大于家庭中物質(zhì)環(huán)境對孩子的影響。
三、通過改善家庭教育促進小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
1.樹立正確的家庭教育觀念。
學校是學生學習的地方，老師是學生學習的引路人這是毋庸置疑的事實，因此很多家長便想錯誤的認為家長主要負責孩子的監(jiān)護責任，而孩子的教育責任則主要是學校和老師的。其實，相比于學校與老師，家長才是孩子最重要的導師也是孩子終生的老師。雖然小學生大部分的是時間實在學校度過的，可是父母與家人才是與孩子關系最為密切的，孩子對生活學習中很多事情的認識、了解，都是通過自己的父母得知的。所以家長潛移默化的教育對孩子的影響非常大，所以家長要以身作則引導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境。
家庭是心靈的港灣，是成長的避風港，是人一生中所處時間最長的一個地方，因此一個家庭的風氣對中孩子人格的塑造和習慣的養(yǎng)成起著關鍵性的作用。在一個良好的家庭教育環(huán)境之下成長起來的孩子，他們的行為習慣會受到其家長的正確的引導和熏陶，便會形成良好的學習生活習慣。相反，一個生活在充滿陋習的家庭氛圍中的孩子，必不可少的會被家中的不良風氣所感染，養(yǎng)成一些不利于個人發(fā)展的壞習慣。因此，家長要努力為孩子營造一個和諧溫暖的家庭教育環(huán)境，有利于養(yǎng)成孩子良好的學習習慣。
3.家長應積極配合學校對子女進行教育。
孩子學習教育不僅僅是校方的責任，家長需要對學校方面安排的學習任務，布置的工作全力配合，全力支持學校對孩子的教育工作。平時應積極參與學校組織的家長會，定期與老師溝通交流多了解孩子在校的學習狀況。達到家庭與學校兩方面相互配合、共同為了孩子養(yǎng)成良好的學習習慣而努力的局面。
四、小結(jié)。
擁有良好的學習習慣，可以為孩子今后的終生學習奠定良好的基礎。身處小學階段的他們是形成良好學習習慣的關鍵時期，因此家長應該抓住這一良好時機不遺余力的做好家庭教育，培養(yǎng)出孩子優(yōu)良的學習習慣。
【參考文獻】。
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終身學習論文篇二
傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，新的一輪又一輪的教育改革迫在眉睫，這也為高校大學生的培養(yǎng)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，其中網(wǎng)絡環(huán)境下大學生自主與合作學習能力的培養(yǎng)尤為重要.網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為大學生重要的學習方式之一，也是當今社會對終生學習能力的一種要求.在網(wǎng)絡環(huán)境下學生們呈現(xiàn)出各種狀況:面對網(wǎng)絡學習環(huán)境，大多學生感到迷茫、浮躁、信心不足;在繁雜的網(wǎng)絡知識庫中缺乏信息素養(yǎng)和相關的計算機技能;對網(wǎng)絡學習的特點和方法無法掌握;不知道如何通過網(wǎng)絡來獲取自己所需要的學習材料等.網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習與合作學習是密不可分的，兩者相輔相成，相互依賴并相互促進.自主學習需要合作學習的配合，合作學習是建立在自主學習的基礎之上的.因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)揮自主與合作學習兩者相結(jié)合的優(yōu)勢必然會對大學生的學習發(fā)揮巨大的作用.根據(jù)網(wǎng)絡環(huán)境下大學生的自主與合作學習的狀況，假設讓學生完全的自主與合作學習，學習必會處于一種無序的狀態(tài).如果沒有完全掌握網(wǎng)絡環(huán)境下自主與合作學習的方法，以及自我監(jiān)控能力不強的情況下很難實現(xiàn)學習上的完全自主，當然更談不上合作，從而無法保證學習的時間和效率，達不到自主與合作學習預期的目的和效果，這就使得我們對大學生自主與合作學習要進行重新思考和定位.
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終身學習論文篇三
論文摘要：高等教育作為構筑終身教育體系的重要組成部分，理應變革其傳統(tǒng)觀念，在課程設置、教學模式、教學手段、管理體制及質(zhì)量標準等方面進行改革，著力培養(yǎng)學生的終身學習能力。
一、構筑終身教育體系：時代發(fā)展的理性訴求。
人類關于終身教育的思想早已有之，但是，對于該思想的系統(tǒng)論述卻是近代的事情。1965年，時任聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長的保羅?朗格朗提交了終身教育提案，這一理念受到聯(lián)合國教科文組織的重視和采納?，F(xiàn)代終身教育思想由此得以確立，并迅速在世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展起來。各國紛紛開展了與之相關的各種理論研究與實踐操作，并通過法律形式固定下來。美國早在1976年修訂高等教育法的時候，就在其中以專門的部分規(guī)定了終身學習的內(nèi)容，隨后頒布了《終身學習法》(learningact)。日本在1990年也制定了《終身學習振興法》，提出了一系列政策，形成了較為完備的體系。韓國的終身教育法是通過的。我國也在1995年3月頒布的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定要“建立和完善終身教育體系”。黨的十六大把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”作為全面建設小康社會的一個重要奮斗目標。
終身教育把人們的視野從傳統(tǒng)的狹隘學校教育中拓展開來，使教育的外延大大擴展。學校教育并不是教育的終結(jié)，恰恰是終身學習的'開端，一個人的一生都要接受教育，參與學習。正如世界銀行在發(fā)表的《發(fā)展中國家的高等教育》報告中所指出的那樣：“高等教育是現(xiàn)代世界中的‘基礎教育’，高等教育不再是奢侈品，而是必需品。”
高等院校在知識的創(chuàng)造、積累、傳播和應用中發(fā)揮著不可替代的重要作用，它是構筑終身教育體系、創(chuàng)建學習化社會的重要組成部分和中堅力量。然而，正如克里斯托弗?k?納普爾(christopher?k?knapper)與阿瑟?j?克羅普利(arthur?j?cropley)所言，我們往往認為，推行終身教育的最佳方案，僅僅是通過設計特殊的成人教育計劃，提供部分時間制學習機會來實現(xiàn)，而忽視了這樣一個事實，“高等教育的學生主體仍將是中學畢業(yè)后直接進入高等院校的傳統(tǒng)全日制大學生。給這些人打下終身學習的基礎是高等教育的一項主要任務，它不僅對人們的學習方式具有重要意義，而且對他們的學習內(nèi)容也具有重要意義?！泵鎸K身教育和學習化社會的洶涌浪潮，高校必須應時而動，變革傳統(tǒng)的以知識授受為己任的教學觀，著力培養(yǎng)學生的終身學習能力。聯(lián)合國教科文組織前助理干事納伊曼指出：“學會學習的概念意味著受過教育的人將會知道從哪兒能很快和準確地找到他不知道的東西。在各級教育體系里，特別是在高等教育階段，如果現(xiàn)在的人們估計用80％的時間用來傳授知識，用20％的時間來獲得學習的方法和研究方法的話，這種比例將來一定要根本改變”。學生只有獲得不斷學習的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，才能適應瞬息萬變的社會，立于不敗之地，從而受惠終生。
三、加強教育教學改革：高等教育的應對策略。
1．改革課程設置：寬口徑厚基礎。
在終身教育的背景下，培養(yǎng)學生的終身學習能力，必須對現(xiàn)有的課程體系進行改革、整合與優(yōu)化，強調(diào)“寬口徑厚基礎”。這里的“基礎”不僅包括基礎知識、基本理論與基本技能，還應包括基本學習能力和完善發(fā)展的個性。在當前的信息社會，知識信息的總量與日俱增，這就要求高校教學必須摒棄過去那種僅僅著眼于具體知識傳授的傳統(tǒng)做法，重點將課程中具有廣泛價值的基本原理、基本結(jié)構、基本方法教給學生，培養(yǎng)其知識遷移能力。另外，進一步拓寬專業(yè)口徑，提倡“寬口徑”培養(yǎng)是目前高校課程改革的另一趨勢。所謂“寬口徑”是指課程設置要綜合化，打破傳統(tǒng)專業(yè)教育以某一學科課程為主的封閉模式，促進各學科之間的交叉與滲透，特別是自然科學與人文社會科學的融合。課程設置的綜合化有利于學生開拓視野，優(yōu)化知識結(jié)構，創(chuàng)新思維方式，提高其終身學習能力。
2．改革教學模式：以學習者為主體。
在教學模式的選擇上，要確立以學習者為主體的指導思想，尊重和發(fā)展學生的個性。這就需要打破傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的教學模式，倡導多元互動的參與式教學。在教學活動中，要啟發(fā)學生獨立思考，激起每個學生的積極思維活動和創(chuàng)造潛能，鼓勵學生提出不同的見解，充分展示和張揚學生的個性，以促進學生獨立意識、批判精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，營造濃厚的學習氛圍，建立民主平等的師生關系，靈活選用各種有利于提高學生主體性的教學方式和學習方式，如基于工作的學習、經(jīng)驗學習、工讀交替制課程或合作教育、服務性學習、個性化學習、自主學習和同伴學習等，翻培養(yǎng)學習者的自我判斷能力、自我選擇能力、自我導向?qū)W習能力和自主發(fā)展能力。另外，還要開展多種形式的課外活動，發(fā)揮各種專業(yè)社團、民間團體等非正式組織的積極作用，提高學生的主動探究意識、自我管理能力和組織能力。
3．改革教學手段；信息技術與遠程教育。
在當今的知識經(jīng)濟背景下，信息技術是一項至關重要的學習技能，是終身學習的前提和條件，和終身學習的理念是緊密地聯(lián)系在一起的。因為，它“照顧學生之問存在的個別差異，增加學習的靈活性、主動性、綜合性以及與現(xiàn)實社會各類問題的相關性，提高學習的合作性、自主性與總考程度?！币粋€人要想成為適應時代需求的終身學習者，就必須通過各種途徑提高自己利用信息技術的能力。高校一方面要開展信息技術教育，提高學生的信息素養(yǎng)；另一方面，還應充分利用計算機技術、網(wǎng)絡技術和多媒體技術等現(xiàn)代信息技術手段，發(fā)展網(wǎng)上教學和遠程教學。這不僅可以讓校外學習者受用，而且也可以讓全日制學生真正擺脫時間和空間的限制，自由地通過網(wǎng)絡，實現(xiàn)遠距離學習。教學的各個環(huán)節(jié)也可以通過網(wǎng)絡進行，針對每個學生的不同情況開展個性化教學，從而提高學生的終身學習能力。
4．改革管理體制：彈性學分制。
高等院校應當盡量給予學生更多的自由權，以便培養(yǎng)其終身學習所必須的選擇判斷能力和自我發(fā)展能力。在學籍管理上，我國不少高校雖然進行了學分制改革，但是，由于課程、教師等資源不足，往往采取折衷的學年學分制，學生事實上并沒有選課的真正自由，最終所謂的學分也只能淪為一種形式。高等教育應當實行彈性化學制，進行完全學分制改革，允許學生分階段完成學業(yè)，完善校際間的轉(zhuǎn)學、學分互認、跨校選修制度，尊重實踐性經(jīng)歷，認同實踐學分等。州在課程結(jié)構上，以學生為中心靈活安排課程，制定多種培養(yǎng)計劃讓學生選擇，允許學生跨院系、跨專業(yè)、跨年級選修，允許學生根據(jù)自己的個性、愛好、興趣自主設計主修課程，重視實踐能力的培養(yǎng)。課程設置應逐步實現(xiàn)個性化、模塊化。針對每個學生個性、能力、興趣和學習背景的不同，設置適應個性化教學的課程；或者將一門學科課程劃分為相對獨立又相互銜接的模塊單元，以利于學生靈活進行工讀交替學習。
5．改革質(zhì)量標準：綜合素質(zhì)與終身發(fā)展。
在高等教育發(fā)展史上，高等教育質(zhì)量觀經(jīng)歷了知識本位、能力本位、素質(zhì)本位的嬗變。當前，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立素質(zhì)教育教學質(zhì)量觀。素質(zhì)教育和終身學習在本質(zhì)上是一致的。一個人的素質(zhì)遠比他究竟掌握多少知識更重要，因為一個具有良好素質(zhì)的人能夠運用現(xiàn)代信息手段獲取他所需要的知識，能夠隨時更新自己的知識儲備，以適應迅速變化著的社會需要。大量的研究與實踐表明，在人的成功因素中，知識、能力固然重要，但個性特點、意志品質(zhì)、團隊精神等非智力因素也起著關鍵作用。聯(lián)合國教科文組織在《從現(xiàn)在到20教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》一書中指出：發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)“人格力量”是2l世紀教育的中心特征。舊面對激烈的國際競爭以及不斷變化的職業(yè)選擇，當代大學生必須具有較高的適應和應變能力。因此，高校要視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為己任，為其日后終身發(fā)展奠定基礎。
終身學習論文篇四
成功的基石在于運用智慧的力量去開始。
——題記。
坐轉(zhuǎn)椅。
理發(fā)店的轉(zhuǎn)椅相信已是眾所周知，開始坐上去樂哉樂哉，但是后來卻不以為然。因為它只會死守原地，停滯不前，這正如我們學習中只會死守課本，而不能廣泛的從課外涉獵知識是一樣的。只守在課本的知識里，也就接受不到更多的知識，當然也就不能全面的靈活運用知識，了解一些課外知識，使課內(nèi)和課外知識有機的.結(jié)合起來，構成一把雙刃劍去刺穿重重的困難網(wǎng)。
跑野馬。
廣闊的草原上一只野馬自由自在的奔跑，滿心喜悅，但是這樣一直漫無目的瞎跑，到最后也就白費力氣。這正與我們學習中漫無目的閱讀課外書籍和雜志是一樣的。一頭扎進課外書籍和雜志的世界中忘了自我，沒有課本最基本的系統(tǒng)知識和技術能力，說起話來雖滔滔不絕，但是這種學問正如魯迅說的油滑學問。沒有一個明確的學習目標，最終必將一事無成。
撒漁網(wǎng)。
海面上常見到漁民的蹤影，他們將網(wǎng)撒向海中，緊緊的握住網(wǎng)繩。因而常常能捕獲到一些活蹦亂跳的魚兒，這與我們的學習也是有相聯(lián)系之處的。學習中，我們不僅要掌握最基本的課本知識和基礎知識，還要適時的將所學的知識進行梳理，從而使所學的知識有條有理，這樣會更有利于的我們知識的掌握。
在學習上，學習方法正確，那么學起來便會揮灑自如。書山有路勤為徑，學海無涯法為首，只有把握正確的學習方法，你們才能駕著船兒，順利的到達成功的彼岸！
終身學習論文篇五
我們身邊的環(huán)境并不由我們自己決定，當一個人總在抱怨周圍的環(huán)境是多么不公的時候，他的注意力十有八九已經(jīng)脫離了學習本身，他的能力也將浪費在抱怨中。
適應不同的環(huán)境，不僅是主動學習的表現(xiàn)，也是鍛煉多種能力和豐富人格力量的機會。
終身學習論文篇六
探索研究性學習，培養(yǎng)學生能力研究性學習是當今世界性基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）改革和發(fā)展的一個共同關注的熱門話題，倡導研究性學習的目的在于幫助學生從被動的接受式學習轉(zhuǎn)向主動的探索式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強學生綜合運用所學的知識、技能解決實際問題的能力，為其終身學習和畢生發(fā)展奠定基礎。同時它也為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）提供了新思路和增長點，勢必引發(fā)學生學習方式的深刻變革，為學生個性和創(chuàng)造力充分發(fā)展開辟新天地和新途徑。那么在化學教學中如何培養(yǎng)學生的研究性學習能力呢？本文就在化學教學中如何實施研究性學習談一下自己的粗淺認識。一、深刻了解研究性學習的內(nèi)涵和實質(zhì)，夯實研究性學習的理論基礎研究性學習，是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。它是一種以問題為基礎，以探究活動為過程的綜合性學習。在學習過程中，學生需要的是“指導”，而不是“傳授”。教師的主要職責是創(chuàng)設一種有利于研究性學習的情景和途徑，學習者將模擬科學家的研究方法和研究過程，提出問題并解決問題。它具有突出學生主體性、重過程、重應用、重體驗、全員性等五個特征。顯然，與傳統(tǒng)的教學活動相比，研究性學習更注重學生的主體作用，強調(diào)給與學生開展自主性、探究性活動的時空。因此，一些人主張在研究性學習中要將活動的自主權完全交給學生，教師不要介入，更不能干預學生的自主研究。有人甚至更為激進的試圖將研究性學習完全變成自由化的學生的隨意性活動。他們認為，教師的介入就以為對學生自主探究的剝奪，只有采取不干預政策才符合研究性學習的特征。這種非此即彼的思維方式顯然把研究性學習過于簡單化或程序化，其結(jié)果可能會使教學由一個極端走向另一個極端。事實上沒有教師的點撥，學生的研究就可能蛻變?yōu)橐环N盲目行為。對絕大多數(shù)學生來講，研究性學習是一種全新的學習方法，他們?nèi)狈氖卵芯康慕?jīng)驗，當學生面臨困境需要幫助時，如果教師奉行不干涉政策而坐視不理，不但無助于學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，對教師來講也是一種失職。因此要想真正引導好學生進行研究性學習，教師必須深刻學習領會研究性學習的內(nèi)涵和實質(zhì)，走出認識誤區(qū)，去學會扮演顧問、領路人、合作者的角色，采用適當?shù)姆绞浇o與學生多方面的支持和幫助，以積極的姿態(tài)，有效的指導，為學生研究性學習的成功開展鋪平道路。二、努力營造開放寬松的教學情境，創(chuàng)設研究性學習的良好課堂氛圍瑞士著名的心理學家皮亞杰認為,學習是內(nèi)源性的,要與學生的原有生活知識經(jīng)驗相聯(lián)系。這意味著學習是一種富含生命體驗的活性。研究性課堂的主要目標之一就是讓學生把知識運用到對研究課題的探究實踐中，親歷運用知識、獲得經(jīng)驗、解決問題的`全過程，并因此而獲得深切的體驗。所以，在課堂教學中，教師應努力避免原有教學經(jīng)驗和教學慣性的干擾和影響，提前認真仔細的研究好每一單元,每一堂課,甚至每一個知識點的教學內(nèi)容,提煉出適合學生進行研究開發(fā)的知識項目,在突出學生主體地位的基礎上,從一切有利于學生積極性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮的角度出發(fā),精心設計課堂結(jié)構,精心設計課堂質(zhì)疑或點撥的方式,精心設計課堂討論內(nèi)容,精心設計引導學生參與活動和探究的手段和方式,精心研究組織教學的方式和策略,努力為學生研究性學習活動的開展創(chuàng)造有利條件。在教學過程中，教師要時刻關注學生的情感需要，從調(diào)動激發(fā)學生學習情緒的角度，避免平淡刻板的講授方法，盡力利用飽滿的熱情，抑揚頓挫的語調(diào)，幽默詼諧的語言，恰如其分的比喻，贊揚欣賞或鼓勵性的話語去調(diào)動全體學生參與課堂教學、參與研究探究的積極性。在課堂教學中，教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，鼓勵學生做出別出心裁的答案，鼓勵學生標新立異，并對學生的表現(xiàn)做出積極有效的評價，從而達到進一步激活學生智慧和思維的目的。在組織教學中，教師應時刻把握好自我角色的定位。在研究性學習的初始階段，在幫助參與學生學習活動的基礎上，有目的的漸進性的放手，使學生在教師有效點撥指導下，逐步擺脫外在束縛，走向自我發(fā)展的良性循環(huán)軌道。也就是教師通過有效的教學，逐漸從教學中“抽身而退”，從而實現(xiàn)由不得不教到不需要教的無為而治的高尚境界，而學生研究性學習能力就在這種放與不放之間逐漸得到提高和加強。例如，在進行《氧氣的實驗室制法》一節(jié)的教學時，在指明用氯酸鉀制氧氣時，通常還要放入少量的二氧化錳后，可讓學生對二氧化錳在制氧氣過程中可能起的作用進行討論，然后讓學生根據(jù)不同的討論結(jié)果，自我設計試驗去驗證探究，進而得出結(jié)論。而教師在此過程中只給與適當?shù)囊龑c撥，并給與學生充分的物質(zhì)準備。讓學生自己提問題，自己去研究設計解決問題的方法和途徑，自己去根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納概。
終身學習論文篇七
傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，新的一輪又一輪的教育改革迫在眉睫，這也為高校大學生的培養(yǎng)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，其中網(wǎng)絡環(huán)境下大學生自主與合作學習能力的培養(yǎng)尤為重要.網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為大學生重要的學習方式之一，也是當今社會對終生學習能力的一種要求.在網(wǎng)絡環(huán)境下學生們呈現(xiàn)出各種狀況:面對網(wǎng)絡學習環(huán)境，大多學生感到迷茫、浮躁、信心不足;在繁雜的網(wǎng)絡知識庫中缺乏信息素養(yǎng)和相關的計算機技能;對網(wǎng)絡學習的特點和方法無法掌握;不知道如何通過網(wǎng)絡來獲取自己所需要的學習材料等.網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習與合作學習是密不可分的，兩者相輔相成，相互依賴并相互促進.自主學習需要合作學習的配合，合作學習是建立在自主學習的基礎之上的.因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)揮自主與合作學習兩者相結(jié)合的優(yōu)勢必然會對大學生的學習發(fā)揮巨大的作用.根據(jù)網(wǎng)絡環(huán)境下大學生的自主與合作學習的狀況，假設讓學生完全的自主與合作學習，學習必會處于一種無序的狀態(tài).如果沒有完全掌握網(wǎng)絡環(huán)境下自主與合作學習的方法，以及自我監(jiān)控能力不強的情況下很難實現(xiàn)學習上的完全自主，當然更談不上合作，從而無法保證學習的時間和效率，達不到自主與合作學習預期的目的和效果，這就使得我們對大學生自主與合作學習要進行重新思考和定位.
終身學習論文篇八
摘要：當代社會,各類科技飛速發(fā)展,信息技術在這其中更是一路領先現(xiàn)如今,信息技術在各行各業(yè)中都起著極為重要的作用。不僅僅是在經(jīng)濟、教育、軍事等多個大的領域,日常生活中信息技術更是遍布在各個角落。今天我們要說的是信息技術在大學教學中的創(chuàng)新應用。大學教學與中小學教學差異較大,當代大學教學越來越多的是將傳統(tǒng)教學與信息技術教學結(jié)合起來,兩種教學模式各有優(yōu)勢,可以很好的進行互補。但信息技術的涵蓋范圍較廣,所以在大學的實際教學過程中應當依據(jù)學生學習能力強弱,師資團隊水平高低進行仔細的斟酌選擇,以便真正做到高效率的教學。
關鍵詞：大學教學;信息技術;創(chuàng)新;。
大學是一個教書育人的場所,同時大學也是年輕人的聚集地[1]。各類新鮮事物,潮流事物都會在大學里格外突出,學生們進入大學是為了學習更高等級的知識。所以大學教育的教學模式不僅要做到保證基本教學質(zhì)量更要不斷創(chuàng)新開發(fā)出新的教學模式,幫助學生們活躍思維,學習到更多書本上所沒有的知識,而新的教學模式則需要緊跟現(xiàn)代信息技術的潮流,創(chuàng)新出更加吸引學生注意力,更能激發(fā)學習興趣的教學方式。
1信息技術在大學中的運用。
1.1網(wǎng)上選課。
眾所周知大學里的課程分為必修課和選修課兩部分,必修課一般為學?；蛘咴合底鹘y(tǒng)一的規(guī)定,而選修課則是根據(jù)每個學生的興趣自由選擇[2]。大學課程繁多,學生數(shù)量也較大,傳統(tǒng)的選課方式工作量大,耽誤時間,而且很可能有些感興趣的,很容易出現(xiàn)名額一早就被搶空的情形。面對這種情況,現(xiàn)在大多數(shù)的大學都采用了網(wǎng)上選課的形式,不僅節(jié)約學生們的時間,為學生提供了更多的選擇空間,不僅可以在線選擇課程,甚至連上課時間,上課地點等細節(jié)方面都可以自由選擇。同時也替教師們大大減少了工作量。
1.2網(wǎng)上教學。
現(xiàn)代教育中一種新型的教學模式正在不斷發(fā)展起來,那就是網(wǎng)上教學。目前網(wǎng)上教學已經(jīng)越來越普及于中小學之中,這種教學模式在大學教育中也扮演著重要的角色。越來越多的大學要求學生絡課程,并且還將學生絡課程的時長計入學分,以這種方式來促使學生們將課余時間利用起來,網(wǎng)絡教學信息量大并且速度快,可以幫助學生在短時間內(nèi)最大限度的了解學習到新的知識。
1.3ppt課程的制作使用。
現(xiàn)如今絕大多數(shù)的學校、教師在進行教學時都會使用到ppt(powerpoint,演示文稿),ppt的出現(xiàn)大大減少了教師的板書量,不僅減輕了老師的工作量同時又能讓學生通過圖片、視頻、文字等相結(jié)合的方式更加直觀透徹的理解知識。通過視覺和聽覺的配合,能夠幫助培養(yǎng)學生的抽象性思維,在學習數(shù)學之類的課程時,通過ppt課件使靜態(tài)而又抽象的數(shù)學問題變得動態(tài)而具體,這樣便能幫助學生輕易理解抽象性問題。同時這種動態(tài)的教學還能更加吸引學生的注意力,激發(fā)并保持學習的興趣,吸引學生很快進入學習狀態(tài)。
終身學習論文篇九
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
孔子曾說：“知者不如善者，樂者不如樂者?！庇浀梦覀儎偵蠈W的.時候，還不認識漢字之友。后來是老師教我們的，但是有時候，我們經(jīng)常會選一些好的課外書給我們讀。一本好的課外書籍就像一把打開智慧之門的鑰匙，為我們打開知識之門。讀書，讓我們知道中國的榮耀與屈辱。
記得有一次，我在看書的時候，我媽叫我和她一起去超市逛街，我沒聽見。我繼續(xù)看書。我媽說：“走吧，我媽去超市給你買本新書，好不好？”聽了這句話，我趕緊答應了。
一進超市，我的目光就轉(zhuǎn)向了我最喜歡的書——。我拿起一本書看了一會兒，然后完全進入了故事的情節(jié)。過了一會兒，我媽給我打電話，我沒聽見。我一抬頭，原來是我媽。媽媽見我入迷就買了。
我從小就愛看書。小時候爸爸告訴我，我上小學的時候，媽媽給了我一本作文書。過幾天就看完了。以后我會為自己的目標不懈努力，向張海迪、居里夫人學習。
看了越來越多的書，從中學會了善良，學會了如何做一個利益高尚，靈魂豐富的人，學會了做一個冷靜而有毅力的人，學會了如何對待友情，珍惜生命….
終身學習論文篇十
我喜歡“學無止境”這句話。這句話不僅僅是指在一門學問要學扎實，研究深入，也是講要學習更多的技能和知識，學習是沒有盡頭的.。
我是一個快學習的人，雖然有時會對學習很厭惡，但我從來不認為自己學的很多。因為這是一個競爭激烈的時代，只要你比別人好那么一點，就接近成功一大步。
學無止境，學問的海洋太廣闊了，人真得活到老學到老，要不停地增加新知識，充實自己。我認為課后還是要多學一點東西，使自己能學習更廣的知識、技能。要真獲得學問，人要具備勤奮刻苦的態(tài)度，才能在學問的海洋里獲得大量的財富。我認為“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這句話最符合“學無止境”這個詞。
我要牢記“學無止境”這就話，在學習的道路上踏出一片陽關道。
終身學習論文篇十一
親愛的老師、同學們：
伴著和煦的春風，我們迎來了新的學期。
3月5日是毛澤東等老一輩革命家號召“向雷鋒同志學習”的紀念日，為進一步弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的雷鋒精神，提高當代大學生的思想道德修養(yǎng)，增強同學們服務同學奉獻社會的精神，我們向全院同學發(fā)出“學雷鋒，樹新風，我志愿，我行動”的倡議：
加大宣傳力度，重點從增強愛國情感做起。
在這期黑板報中，把雷鋒同志的先進事跡和人生格言與同學們分享，爭取從深深地感染每一位同學。
現(xiàn)在的同學比較愛吃甜食，特別是泡泡糖，經(jīng)常把吃過的泡泡糖隨意地吐在地上。
所以，我們班打算用一堂自習課的時間，來到操場，清理泡泡糖。
從電視電腦上了解需要經(jīng)濟幫助的同學，在與他們進行電話聯(lián)系以后，為他們匯去大家一起籌集的款。
半個世紀過去了，在雷鋒精神的照耀下，一代代青年實踐著自己的人生價值。
我們立志要當永遠的活雷鋒，而不是3月5日的雷鋒；我們不用驚天動地的大事，只需要做好身邊的每一件小事。
同學們，讓我們從小事做起，從現(xiàn)在做起，讓雷鋒精神永放光芒，讓社會處處盛放雷鋒之花！
倡議人：xxx。
20xx年xx月xx日。
終身學習論文篇十二
全省建筑行業(yè)各企業(yè)：
春節(jié)前，在北京承建建筑工程的武漢市黃陂區(qū)建筑商孫水林，為趕在年前把工錢發(fā)到農(nóng)民工手上，返鄉(xiāng)途中遭遇車禍，一家五口不幸全部遇難，其弟孫東林為了完成哥哥的遺愿，來不及處理哥哥后事，趕在臘月29日返鄉(xiāng)，在賬本丟失的情況下，按照民工自報的賬目，給60余位農(nóng)民工足額發(fā)放了33.6萬元工錢。“新年不欠舊年薪，今生不欠來世債”?！靶帕x兄弟”生死接力送薪的感人事跡在全國引起強烈反響，兩兄弟講誠信、講信譽、明道義，積極承擔社會責任，是社會各界追求的美德和道德標桿，這種高尚的精神品質(zhì)值得全社會大力弘揚和學習。為此，湖北省建筑業(yè)協(xié)會倡議全省建筑行業(yè)向“信義兄弟”學習，以誠信為立身、壯大之本。
去年，我省建筑業(yè)完成總產(chǎn)值3200億元，支柱產(chǎn)業(yè)地位更加突出，迫切需要加強誠信體系建設?！靶帕x兄弟”這種舉動愈加彌足珍貴。全省建筑行業(yè)要以此次學習“信義兄弟”為契機，樹立遵紀守法、嚴格建筑工程質(zhì)量、安全生產(chǎn)、環(huán)境保護等意識，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。建立“誠信受獎、失信受罰”的約束機制，完善企業(yè)誠信管理。“信義兄弟”所展示的誠信精神是時代的主旋律，符合社會發(fā)展需要，值得贊揚和推廣，全省建筑行業(yè)要樹立社會主義榮辱觀，以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。
我們要積極承擔社會責任，熱心社會公益和慈善事業(yè)，構建和諧共贏的經(jīng)營環(huán)境；要加強企業(yè)的誠信管理，不損害國家、集體和消費者利益；要自覺實踐綠色施工，降低消耗，節(jié)約資源，保護環(huán)境，文明施工；要堅持科學管理，精心組織施工，保證安全生產(chǎn)，注重科技創(chuàng)新，向社會提供質(zhì)量優(yōu)良的建筑產(chǎn)品。我們要以“信義兄弟”為榜樣，堅守誠信，弘揚信義，勇于踐行企業(yè)的責任，爭做遵守職業(yè)道德、社會道德的表率，在創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時，為社會創(chuàng)造更多精神財富，讓信義兄弟有信義、講誠信、勇于承擔社會責任的精神在建筑業(yè)永存。
全省建筑施工企業(yè)要采取積極措施保障農(nóng)民工的合法權益，不拖欠分包隊伍工程款和農(nóng)民工工資，對業(yè)主拖欠工程款的行為不隱瞞。全省工程建設各方主體要共同努力，本著對社會負責、對農(nóng)民工負責、對自身負責的原則，建立農(nóng)民工薪酬保障制度，繼續(xù)完善管理機制，樹立起整體的良好社會形象，努力提高道德素質(zhì)與法律意識。
全省建筑行業(yè)同仁們，誠實守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們的立業(yè)之本。讓我們共同努力，以“信義兄弟”為學習楷模，用實際行動維護良好的建筑市場秩序，為促進全省國民經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定做出新的貢獻！
倡議人：xxx。
20xx年xx月xx日。
終身學習論文篇十三
一天將要結(jié)束了，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗，讓我們一起認真地寫一篇日記吧。日記怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的終身學習日記，僅供參考，大家一起來看看吧。
許多人的生命目標就是追尋幸福，但幸福是什么，怎樣才能得到幸福？幸福是個虛無縹緲之物，似乎沒有確切的衡量標準，那我們怎么才知道自己幸福還是不幸福？與其在追尋幸福的道路上迷茫，不如將追求幸福的目標轉(zhuǎn)化成成為有用之人，成為對社會對他人有貢獻的人，這是我覺得可視化的幸福衡量標準。正如法國著名作家巴爾扎克所說：“人生最美好的主旨和生活最幸福的結(jié)果，莫過于學習?！比松醒亩獰o涯，成為有用之才就得抱持著終身學習的人生態(tài)度。
終身學習的意義在哪里？著名人文學者錢理群說他人生道路上必須面對的問題是，怎樣使自己始終如一處在探討、發(fā)現(xiàn)的狀態(tài)，并由此獲得永恒的快樂？這種狀態(tài)就是終身學習的狀態(tài)。他稱之為“黎明的感覺”，“黎明的感覺”就是每天早上睜開眼睛，你便獲得了一次新生，你的'生命開始新的一天，就有了黎明的感覺：一切對你來說都是新鮮的，你用新奇的眼光與心態(tài)去重新發(fā)現(xiàn)。這就是古人說的：“茍日新，日日新，又日新。”每天醒來都以新生兒的好奇心來求知，而這種好奇探索的學習心態(tài)，讓自己在每天的尋常生活中衍生出全新的成長體驗。
終身學習強調(diào)酣暢淋漓的全身心投入，也重視細水長流的日積月累。全身心投入是在以終身學習的志向基礎上，在每一天每一刻里認真專注地學習當下的東西，學在當下，酣暢淋漓。有人問怎么讓自己的每一天都過得有意義？最好的答案是學習吧，讓自己每天成長邁出一小步。而這些日積月累的一小步終將成為一大步，在人生長跑中飛速跨越，細水長流的積累終究引發(fā)質(zhì)的飛躍的成長。
學無止境，其樂無窮。終身學習，讓我們成就有用之才的人生理想，也讓我們找到追尋幸福的生命方向。
終身學習論文篇十四
1．提高課堂教學效率。社會在發(fā)展，知識領域的擴展和更新，教材也在更新改革，學生的認識水平也具有了更高的起點，在這種情形下，教師只有不斷的學習來提高自己的專業(yè)和教學方法，對自己所教的科目有十足的信心，才能提高課堂教學的效率。
2．教學發(fā)展的需要。盡管教師在教學過程中能夠主動、積極地獲取新知識，但由于受年齡、時間、精力等因素的限制，再加上新知識的產(chǎn)生速度大于人們學習和掌握它的速度，因此，隨著時間的推移，教師原有的學科知識特別是所教學科以外的知識，因不常用被逐漸遺忘。這些客觀因素導致教師在知識和能力上逐漸欠缺。因此，終身學習是教師補償知識和能力的有效手段，既是教師專業(yè)發(fā)展的需要，又是搞好現(xiàn)代教育教學的需要。
3．帶動學生樹立終身學習的觀念。在這個“計劃趕不上變化”的時代，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識傳授者的角色觀念，成為學生學習的促進者和協(xié)助者，而且其自身的學習不應該是一次性的學習，而是持續(xù)的學習來提高知識領域，學習要貫穿于自己整個教育生涯。因為對自己的教學生涯來說，僅靠最初的專業(yè)知識無論如何都是不夠的。教師務必與知識和教學法的提高保持同步?！盎畹嚼?，學到老”，是我國的一句古訓。這句話說明了提高和累積專業(yè)知識是為了幫助和促進學生成為終身學習者，教師需要以自身的行為和態(tài)度來感化學生成為學習的示范者。
4．適應實驗新教材的教學。在教材更新異常迅速的今天，如果只滿走現(xiàn)在所有知識，那是行不通的，盡早會被社會淘汰，只有不斷的充實自己開拓自己的知識領域，加強對教材的駕御能力，才能因材施教。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，人也在變，教師必須認清和終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立、終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代的教育需要。以往，一個人只要在學校學好一門專業(yè)，就可以一輩子當專家；學會一種技術和手藝，就可以受用?？墒请S著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，許多行業(yè)已不再是代代相承、永遠不變。尤其是信息技術的迅猛發(fā)展，對人們的生活方式、學習方式產(chǎn)生著重要的影響，終身學習的重要性也越來越明顯。作為一名教師，更應堅持終身學習，不斷豐富自己的知識儲備，以適應新課改的要求。
目前我實施終身學習有以下幾個方面內(nèi)容：
1、天天讀書?！罢嬲慕處煴厥亲x書的愛好者。讓讀書成為一種習慣，是教師的一種責任、一種情懷、一種追求?！遍喿x是成長的基石，是創(chuàng)新的基礎。
2、課后反思。做有思想的教師，要求教師經(jīng)常反省自己。美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”；成敗得失，總結(jié)提高，方法規(guī)律，與學生分享。
3、積極實踐。學會學習無疑是艱苦的，也是快樂的。因為學習使人自強，讓人發(fā)展，教人創(chuàng)新。教師要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創(chuàng)新。
4、把教書育人當成自己的事業(yè)，不斷學習，終身學習，創(chuàng)造自己的輝煌。