教案是教師備課的重要組成部分，能夠指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行。教案設(shè)計應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)能力。請大家在設(shè)計教案時，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要調(diào)整。
十幾減教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。
教學(xué)過程：
一、模擬表演，提出問題。
二、猜一猜，列出式子。
1、1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、2、列出算式，15-9。
三、討論15-9的算法。
1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說說你是怎么算的？
（1）、一根一根地減。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6。
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6。
（4）、9＋6＝1515－9＝6……。
4、嘗試練習(xí)。
（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計算試一試各題。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、鞏固算法。
1、基本練習(xí)（練一練第1題）。
（1）、讓學(xué)生獨(dú)立計算。
（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）。
在游戲中進(jìn)行計算。
3、3、發(fā)展練習(xí)，（練一練教學(xué)游戲）。
（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。
（2）、交流。
五、總結(jié)。
板書：買鉛筆。
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9。
因?yàn)?＋6＝。
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6。
1＋5＝610－4＝6……。
十幾減教學(xué)教案篇二
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生從實(shí)際情景中理解計算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法，能比較熟練地計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識能力。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、使學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能比較熟練地計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
難點(diǎn)：理解計算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p78例題，試一試，p78～79“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計算方法，能比較熟練地計算9加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾的計算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少個的問題。
應(yīng)怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：9＋4=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用圓片來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？
結(jié)合學(xué)生的回答板書：9＋4=13。
13。
10。
邊演示邊講述：盒子里有9個桃，放進(jìn)1個是10個。先把盒外的4個桃分成1和3，然后把1個桃放進(jìn)盒子里裝滿了10個，9個和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。
5、試一試。
書上p78試一試中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同伴交流。
（2）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
搶答：再引導(dǎo)學(xué)生比較每組式子的特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識“湊十法”就是按上面的連加式子來計算。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）看圖說三句話。
（2）應(yīng)該怎樣列式。
（3）小組互相說想法。
四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：9加幾）。
五、教學(xué)后記：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p80例題，試一試，p80～81“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的計算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應(yīng)怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：13－9=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、怎樣算最快？（想加算減）。
6、試一試。
書上p80試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用你喜歡的方法來計算。
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）根據(jù)圖意在（）里填數(shù)。
（2）看圖說圖意。
（3）怎樣列式計算？
（4）小組互相說想法。
（5）全班交流。
四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）。
五、教學(xué)后記：
十幾減教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減幾的計算方法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。
3、初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高，理解“破十法”。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系。
師：請同學(xué)們看口算卡片，老師找同學(xué)口算，其他同學(xué)評價。下面開始：
15—9=14—9=18—9=13—9=12—9=16—9=17—9=11—9=。
指生口算。（可隨機(jī)指生說出計算方法）。
今天怎們繼續(xù)研究十幾減幾的減法。板書課題。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（課件出示）星期天小花和菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把金魚放在了一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。小花說：“瞧，我釣的魚的多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，小花說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花的，你釣了幾條黑的？”菲菲說：“有13條金魚，我釣了5條黑的，算一算你釣了幾條花的？”
可是金魚游得太快，小朋友們，用我們學(xué)過的知識幫它們算一算好嗎！”
2、獨(dú)立算法，合作探索。
求黑的有幾條，算式怎么列？求花的有幾條，算式怎么列？（板書）。
（用減法計算，已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計算）。
列式：13—8=13—5=。
接下來我們一起來探討這兩道算式怎么計算。
先自己想一想，再跟你的同桌討論一下。
3、交流匯報算法。
誰愿意來匯報？
學(xué)生匯報的算法可能有：
（1）、用“破十法”算出答案。
先用13中的10減去8，等于2，再把2和13中的另一部分3合起來就等于8，所以13—8=5（條），黑的有5條。
同理：先用13中的10減去5，等于5，再把5和13中的另一部分3合起來就等于8，所以13—5=8（條），花的有8條。
（2）、見減想減，算出答案。
因?yàn)榭吹竭@兩個減法算式，可以同時想到一個加法算式，即：
8+5＝13，13—8＝5。13—5=8。
（3）、13—3＝10，10—5＝5。哦，那你是分兩步減。那13—5呢？13—3=10，10—2=8。
把5看成10，13—10=3，3+5=8。為什么要加5？（因?yàn)樵瓉硎菧p5，我們剛才是減10，多減了5，所以要反過來加5）。
4、小結(jié)。
同學(xué)們用了好幾種簡便的方法解決了這兩道算式。那我們再來總結(jié)一下是哪幾種方法？師生一起總結(jié)。（一種是想加算減，一種是先用十去減，也就是破十法，還有的是分兩步減，還有把一個數(shù)看成另一個數(shù)，這是為了計算簡便）。
這么多種方法，你們喜歡哪一種？
計算時你們可以選用一種自己喜歡的方法算。
三、鞏固算法，口算練習(xí)。
1、好，請同學(xué)們翻開書第15頁，思考第一題上下兩道題有什么關(guān)系？完成這道題。請一位同學(xué)把你做的結(jié)果展示給大家看一下。（對嗎？）說一說上下兩題有什么關(guān)系？以第一組兩道題說明一下。（在計算11—5的時候可以利用5+6=11來計算。那后面呢？也是這樣。點(diǎn)一下。其實(shí)就是想加算減。）。
2、再看下一道，用你喜歡的方法來計算。（課件出示）。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你們有哪些收獲？你可以講學(xué)到什么知識，也可以講用了哪些方法來解決？（其實(shí)都是用前面學(xué)過的十幾減九的方法），這節(jié)課我們用學(xué)過的十幾減九的方法解決了其他的十幾減幾的計算。也就是用舊知識來解決新問題。
十幾減教學(xué)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系。
出示口算：
（全班齊練，集體訂正）。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、出示“魚缸內(nèi)金魚的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動學(xué)生的興趣。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)左邊小貓嘴邊有“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。
6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。
在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。
7、有導(dǎo)向性的小結(jié)。
教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法。
1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。
板書設(shè)計：十幾減幾。
例213-8=（5）條13-5=（8）條。
310310。
25。
十幾減教學(xué)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教科書第80~81頁。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計算十幾減9的方法，并能夠正確計算十幾減9。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、使學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、復(fù)習(xí)鋪墊。
口算練習(xí)。
9+7=9+4=9+8=9+5=。
9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18。
三、加強(qiáng)操作，理解算理，形成算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。（出示掛圖）。
2、加強(qiáng)操作、理解算理。
（1）學(xué)生獨(dú)立操作，邊操作邊說。
（2）組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
根據(jù)學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應(yīng)的計算過程。
四、自選算法，交流體會。
1、“試一試”：12–9=（）16–9=（）。
讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺一擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。（自己喜歡用什么方法做就用什么方法做。）。
五、鞏固與拓寬。
1、“想想做做”的第1題。2、第2題。
3、分組游戲：（1）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找窩（4）大象摘椰子。
4、做“想想做做”的第4題。
六、全課總結(jié)。
十幾減教學(xué)教案篇六
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步熟練退位減法的方法，形成一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。（板書課題）。
二、教學(xué)新知。
1、教學(xué)十幾減8的例題。先聯(lián)系實(shí)際問題引出15–8，再組織小組討論，讓學(xué)生主動探究，并交流自己的算法，算出得數(shù)。然后把不同繁榮想法在班內(nèi)交流，使學(xué)生主動探究，并交流自己的算法，選擇自己喜歡的算法。
要引導(dǎo)學(xué)生把對實(shí)物的操作抽象成數(shù)的運(yùn)算，特別是喜歡用“破十法”的學(xué)生，要抽象成連續(xù)的兩步計算。鼓勵算法多樣化，但不再提倡一個一個減。對計算有困難的學(xué)生，應(yīng)該指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。
2、教學(xué)“試一試”。
三、鞏固練習(xí)。
1、做想想做做的第1題?？磮D解題。
2、做想想做做的第2題，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法做。
3、做想想做做的其余題目。
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的形式，訓(xùn)練學(xué)生的計算。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測。
十幾減教學(xué)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(上冊)第十二單元《加和減(二)》中第二課時的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷從日常生活過程中抽象數(shù)的過程，了解加減法的關(guān)系，掌握十幾減9的運(yùn)算技能。
2．能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，并初步學(xué)會表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。
3．在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
4．在學(xué)生交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。
5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
故事導(dǎo)入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經(jīng)過，白云姐姐說：“鸚鵡弟弟，你到哪里去呀?”鸚鵡弟弟對著天空說：“白云姐姐，今天是馬戲團(tuán)的小丑刺猬哥哥過生日，我去給小刺猬買禮物呢!”說完，就繼續(xù)往前走，鸚鵡弟弟來到水果超市，看到又大又紅的蘋果，開心極了，就對藍(lán)貓先生說：“藍(lán)貓先生，我想買一些蘋果?！彼{(lán)貓先生說：“可愛的鸚鵡，我只剩下一箱蘋果和這3個蘋果了。你想買幾個蘋果呀!”鸚鵡弟弟說：“藍(lán)貓先生，我想買9個蘋果。”（教師邊講故事，邊演示故事情節(jié))。
學(xué)生回答，教師板書：13-9。
繼續(xù)提問：那么13-9等于幾呢?該怎樣計算呢?
二、主動探索知識。體會形成過程。
第一層次：個體操作，尋找解決問題的方法。
1．學(xué)生操作：先擺10個蘋果，再擺3個蘋果。
2．教師提問：在13個蘋果中去掉9個蘋果，該怎么算呢?你能為藍(lán)貓先生想想辦法嗎?看誰想的方法最多。
3．學(xué)生獨(dú)立開始動手操作。
第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。
同桌開始交流，邊操作邊說出13個蘋果中減去9個的操作過程。
第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。
教師提問：你為藍(lán)貓先生想了一個什么好辦法呢?
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽呢?(邊說邊演示)。
此時，學(xué)生感情投入，積極性很高，教師抓住機(jī)會，指幾名學(xué)生回答，讓學(xué)生邊說邊演示操作過程，若學(xué)生操作過程說得不完整，教師可作引導(dǎo)。
在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：
想法一：從13個蘋果里一個一個地去減，1、2、3……9，最后還剩4個。
想法二：先從10個蘋果里減去9個蘋果，還剩1個蘋果，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果。
(10和3)，板書：13-9=4。
／＼。
103。
先算幾減幾呢?再算幾加幾呢?完成板書：13-9=4。
／＼。
103。
那么13-9等于幾?
老師了解一下，有哪些學(xué)生是用這種方法算的，教師給予鼓勵性的評價。
教師小結(jié)：小朋友的想法很好，從13個蘋果中減去9個蘋果，可以先從10個蘋果中減去9個蘋果，還剩1個，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說邊演示)。
想法三：箱子外面有3個蘋果，因此先減去3個蘋果，然后減去箱子里面6個蘋果，這樣一共減去9個蘋果，最后還剩4個蘋果。
也就是把9分成幾和幾?(3和6)板書：
13-9=4。
／＼。
36。
為什么要把9分成3和6呢?
先算什么?再算什么?那么13-9等于幾呢?完成板書：
13-9=4。
／＼。
36。
想法四：把13個蘋果分成9個蘋果和4個蘋果，因?yàn)?個蘋果和4個蘋果是13個蘋果，所以13個蘋果減去9個蘋果等于4個蘋果。
教師。
十幾減教學(xué)教案篇八
講講我對教材的理解：
十幾減七是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第一單元（二十以內(nèi)的退位減法）中的一節(jié)。內(nèi)容包括：準(zhǔn)備題、例1、例2、例3及“做一做”。
本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，十幾減九、減八，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生掌握十幾減七的計算方法，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計了這節(jié)課。
談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
依據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的：
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的認(rèn)知感以及思維的邏輯美感，樹立解決問題的自信心。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自我表露技能，能清楚的表達(dá)出自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與性。
知識點(diǎn)目標(biāo)：
1．根據(jù)一年級學(xué)生的.年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計算題。讓學(xué)生通過小組合作交流、討論、動手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7。
2．引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握十幾減七的計算方法。
說說我的教學(xué)思路：
1.通過動手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣，提出數(shù)學(xué)問題；
3.在認(rèn)知形成的過程中組織討論交流、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信，提升合作意識。
聊聊我的教學(xué)設(shè)計與分析：
一、誘發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成。針對一年級小朋友喜歡動物的特點(diǎn)我設(shè)計了讓學(xué)生參與到小動物的計算比賽當(dāng)中去。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題，即復(fù)習(xí)舊知。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動物們出了一道題，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們愿意嗎？這時學(xué)生的興趣已被調(diào)動，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識。
二、提高情感，自主探究。
1.問題引思。
出現(xiàn)動物們感覺困難的題目，即例1。讓學(xué)生先用小棒擺擺看，
先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？
2.自學(xué)探究，討論質(zhì)疑。
學(xué)生分小組討論得出了以下想法：
（3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5。算式：7+（5）=12，12-7=5，這是通過想加算減得出的。
學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵。
3.揭示課題，引導(dǎo)歸納。
出示例2，讓學(xué)生獨(dú)立計算。
提問：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點(diǎn)？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7。
讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計算出得數(shù)。出示例三。
教師通過讓學(xué)生擺小棒，自己主動探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用多種方法計算12-7，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開拓了學(xué)生的思路。
三、增添情感，實(shí)踐反思。
1.跳一跳，摘蘋果。
將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋果。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰。
練習(xí)中采用了“獎勵法”的形式，學(xué)生的參與勁頭濃厚，同時又鞏固了新知識，并對學(xué)生的計算速度有了一個新的要求。
2.數(shù)學(xué)小游戲。
以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動的聽為主動的探索，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
附：教學(xué)進(jìn)程設(shè)計。
一、誘發(fā)情感，導(dǎo)入新知。
師：同學(xué)們，你喜歡動物嗎？你喜歡哪些小動物？（生：小白兔、小松鼠、獅子……）。
師：這天，森林里舉行計算比賽，我們一起去看看它們遇到了什么題目，好嗎？
出法小黑板：
小朋友們會不會做？和小動物們一起做吧！
生：（愿意）。
二、提高情感，探究新知。
1.問題引思。
2.自學(xué)探究。
師：從你們的學(xué)具盒中用最快的速度拿出12根小棒，誰能說一說你是怎樣拿的？（生：1捆又2根）12-7也就是從12根小棒中拿出7根，想一想，有哪些拿法？同桌兩個一起拿拿看（同桌討論）。
師：誰愿意到前面來，邊擺邊說你的想法？
生：我從12根里一根一根的拿，拿走7根，就是從11根里減1，減1……一共減7個1。
師列式：12c1c1c1c1c1c1c1。
生：我先從1捆中拿走7根，剩3根，再把加兩根加上。
師：（1）指名說是怎樣想的？這種拿法真不錯，很有創(chuàng)新？
（2）還有誰是這樣想的？再指名說一說。
（3）還有沒有其他的方法？
生：我想7加幾等于12，7加5等于12所以12c7=5。
師列式：7+（5）=1212c7=5。
師：這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識，通過加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？
生：從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上。
師列式：10c7+2=5。
師：（1）指名說是怎樣想的？這種拿法真不錯，很有創(chuàng)新？
（2）還有誰是這樣想的？再指名說一說。
（3）還有沒有其他的方法？
生：我想7加幾等于12，7加5等于12所以12c7=5。
師列式：7+（5）=1212c7=5。
師：這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識，通過加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？
生：從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。
師列式：12c2c5。
生：從12根中拿走10根，多拿走了3根，再加上2根，是5根。
師列式：12c10+3。
3.討論質(zhì)疑。
生：老師，我還有一種方法，12c7=5我的想法是用減數(shù)7減2得5，10減5得5。
學(xué)生上前擺小棒，邊擺邊說想法。
4.提示課題，引導(dǎo)歸納。
師：你們認(rèn)為哪一種方法計算得比較快？小組討論，得出。
（1）7+（5）=1212c7=5。
（2）（10c7）+2=5這兩種方法比較簡便。
師：以后同學(xué)們再做這類題就可以用你喜歡的，而且最快的方法來解答了。
師板書：14c7。
師：14c7你們會算嗎？請你用一種最快的方法來計算。（指名回答，說思路）。
師出示：11c716c7讓學(xué)生獨(dú)立計算。
師：剛才我們計算的這些題有什么共同特點(diǎn)？（生：被減數(shù)都是十幾，減數(shù)是7，師出示課題：十幾減7）。
師：你能不能再出幾道十幾減7的題？（學(xué)生出題，其他同學(xué)回答，師同時板書）。
三、增添情感，鞏固新知。
十幾減教學(xué)教案篇九
1、以“風(fēng)車”“金魚”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。
教學(xué)難點(diǎn)。
用破十法計算十幾減8、7、6的算理與計算方法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計算的呢？下面我們一同來學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、（1）17-7-3=12-2-5=（）。
（2）10-9+6=（）10-5+5=（）。
（3）9+（）=136+（）=13。
2、問：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？
2）還剩多少朵？
設(shè)計意圖：1是為了讓學(xué)生會計算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。
2是讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識的明白計算的`多樣性，從而在講8和7、6時，學(xué)生自然就會多樣去想算法，主要培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
二、自主探究、比較算理并優(yōu)化。
1）讓學(xué)生主動向全班匯報他的想法，師結(jié)合也可以適時引導(dǎo)生。
2）讓生自己說說：哪種方法更好？你更喜歡哪種？
3）師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
十幾減教學(xué)教案篇十
授課時間：
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
教學(xué)過程。
一、游戲引入，喚醒舊知。
（一）擊鼓傳花游戲。
（二）動手試一試。
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究。
（一）收集信息，回答問題。
問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？
2.要求的問題是什么？
3.你能完整地說說這幅圖的`意思嗎？
4.要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4。
5.這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友。
說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源。
用學(xué)具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法。
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)。
1.圈一圈，算一算。
2.算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3.看誰算得快。
問題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門嗎。
布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
課后記：
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十幾減教學(xué)教案篇十一
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
一、游戲引入，喚醒舊知。
（一）擊鼓傳花游戲。
（二）動手試一試。
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究。
（一）收集信息，回答問題。
問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？
2.要求的問題是什么？
3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4.要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4。
5.這個4是怎么得到的??？把你們的算法和同桌的小朋友。
說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源。
用學(xué)具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法。
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)。
1.圈一圈，算一算。
2.算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3.看誰算得快。
問題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門嗎。
布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
課后記：
十幾減教學(xué)教案篇十二
：教材10頁例1。
1．讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。
2．讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。
3．培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識。
：十幾減九的計算方法及算理。
教具學(xué)具：課間。
一、講故事，溫舊知。
小朋友都看過西游記嗎？你們喜歡里面的誰?。?BR> 老師最喜歡孫悟空，而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍，如果這節(jié)課老師變成孫悟空，那咱們班的小朋友變成什么了？（小猴子）孫悟空可以把猴毛變成小猴子，想讓他們回來的時候只要說一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空，想把玩耍的小朋友叫回來坐好認(rèn)真聽課也可以說“收”！咱們來試一試吧。
都說小猴子聰明又機(jī)靈，下面我們就去展示一下吧。
二、觀察思考、探究新知。
1、帶了15個桃子，吃了9個，誰能提一個數(shù)學(xué)問題？
生：還剩幾個桃子?
2、要求還剩幾個桃子，怎樣列式？
3、你是怎么想的？（學(xué)生先思考再說算法）。
方法一：想加算減法。
根據(jù)以前學(xué)過的知識，我們知道9+6=15；所以15-9=6。
方法二：破十法。
15可以分成10和5,10-9=1，1+5=6。
4、小結(jié)計算方法，讓學(xué)生說一說例題里的計算過程，并在練習(xí)中體驗(yàn)不同的算法。
三、課堂練習(xí)、鞏固提高。
1、圈一圈，算一算。
2、想一想，說一說，算一算。
3、直接計算。
16-9=11-9=。
4、用你喜歡的方法計算。
18-9=13-9=15-9=17-9=。
5、看圖列示。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？和大家說說。
五、課后作業(yè)。
1、完成課本10頁的做一做。
2、和同桌說說自己的計算過程。
十幾減教學(xué)教案篇十三
練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。
鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。
學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個問題。
口算卡片。
9+=129+（）=189+（）=15。
9+（）=119+（）=139+（）=16。
9+（）=149+（）=179+（）=19。
14-9=18-9=15-9=。
17-9=11-9=16-9=。
1、第7題。
（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。
（2）學(xué)生自己練習(xí)。
（3）全班一起訂正。
2、第8題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。
（2）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。
（3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答（口頭）。
（4）學(xué)生在書上填寫。
（5）全班一起訂正答案。
小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
2、12-9=36、16-9=7（個）。
15-9=6。
十幾減教學(xué)教案篇十四
1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。
難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。
一、熱身賽
8+9= 15—9= 17—9= 6+7= 13—9=
7+9= 18—9= 9+5= 14—9= 11—9=
（1）集體訂正。
（2）評講：請你說說17—9你是怎樣計算的？
（3）指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的算法嗎？
（4）師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減9的練習(xí)課。
（板書課題：十幾減9的練習(xí)課）
二、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧！
生：你們好。
生：有！
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動。
1、速度大作戰(zhàn)
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
12—9 = 16—9 = 14—9 = 18—9 =
17—9 = 11—9 = 16—9 = 13—9 =
用你最喜歡的算法算算：18－9= （）。
2、力氣大作戰(zhàn)
師：同學(xué)們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號。）
4+3 〇 17—9 15—9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4—9 〇 15—5 16—9 〇 13—9 12—9 〇 9+4
3、地雷大作戰(zhàn)（想加算減）
師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11
12—9 = （ ） 18—9 = （ ） 15—9 = （ ） 11—9 = （ ）
4、看圖講故事
師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來講故事吧。
三、活動
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎？（音樂：找朋友）
四、師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧！
（1）媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢？
（2）如果可以買兩樣，你想買什么？還剩多少錢？
六、這節(jié)課你收獲了什么？
師：大家這節(jié)課學(xué)會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西。還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
七、師：你喜歡灰太狼嗎？
生：不喜歡，他老做壞事。
師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！
最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）。
十幾減教學(xué)教案篇十五
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的'思考方法。
一、游戲引入，喚醒舊知
（一）擊鼓傳花游戲
（二）動手試一試
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
（一）收集信息，回答問題
問題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？
2. 要求的問題是什么？
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友
說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源
用學(xué)具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門嗎
布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
課后記：
十幾減教學(xué)教案篇十六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第12頁。
1。讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。
2。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。
3。培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。
課件，展示平臺，16根零散的計數(shù)棒。
師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。
（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）。
師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）。
師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？
生：想。
（課件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改）。
師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。
師：告訴老師，你們看懂了什么？
生：原來有12個風(fēng)車，小明要買9個風(fēng)車。
師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？
生：還剩下幾個風(fēng)車？
師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的.問題？
生：還剩幾個風(fēng)車？
生：我也想知道還剩幾個風(fēng)車。
師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）。
師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。
師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風(fēng)車？
生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）。
生：用小棒擺一擺。
師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？
生：用12根小棒來擺。
生：我們可以看看書上。
師：你很會利用手中的書本來學(xué)習(xí)。
生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問問老師。
師：真棒！
生：我們還可以列出算式算一算。
師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？
生：列式是12—9=。
師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。
（給學(xué)生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助。）。
師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。
十幾減教學(xué)教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。
教材分析:
1、在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過活動促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計算策略，增進(jìn)對新知識的理解。
3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。
2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ，感悟數(shù)學(xué)計算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。
2 、理解破十法的思維過程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探（15分鐘）
1、口算（填未知加數(shù)）
9+（ ）=11 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法?？梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。
預(yù)設(shè)問題
（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?
（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？
（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？
1、請你用三句話說出圖意？
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？
3、怎樣算出得數(shù)？說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法？
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探（12分鐘）
1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+（2）=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后展開交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學(xué)生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題
1、十幾減9在計算的時候要注意什么？
2、十幾減9計算方法哪種最方便？
3、十幾減8、7怎樣算？
四、拓展運(yùn)用。（8分鐘）
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計算方法。
13-9=（ ）
15-9=（ ）
2、練習(xí)二第1、計算方法2題。 鼓勵學(xué)生使用不同的計算方法計算。學(xué)生做完后說說計算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
板書設(shè)計
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
十幾減教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。
教學(xué)過程：
一、模擬表演，提出問題。
二、猜一猜，列出式子。
1、1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、2、列出算式，15-9。
三、討論15-9的算法。
1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說說你是怎么算的？
（1）、一根一根地減。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6。
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6。
（4）、9＋6＝1515－9＝6……。
4、嘗試練習(xí)。
（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計算試一試各題。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、鞏固算法。
1、基本練習(xí)（練一練第1題）。
（1）、讓學(xué)生獨(dú)立計算。
（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）。
在游戲中進(jìn)行計算。
3、3、發(fā)展練習(xí)，（練一練教學(xué)游戲）。
（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。
（2）、交流。
五、總結(jié)。
板書：買鉛筆。
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9。
因?yàn)?＋6＝。
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6。
1＋5＝610－4＝6……。
十幾減教學(xué)教案篇二
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生從實(shí)際情景中理解計算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法，能比較熟練地計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識能力。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、使學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能比較熟練地計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
難點(diǎn)：理解計算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p78例題，試一試，p78～79“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計算方法，能比較熟練地計算9加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾的計算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少個的問題。
應(yīng)怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：9＋4=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用圓片來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？
結(jié)合學(xué)生的回答板書：9＋4=13。
13。
10。
邊演示邊講述：盒子里有9個桃，放進(jìn)1個是10個。先把盒外的4個桃分成1和3，然后把1個桃放進(jìn)盒子里裝滿了10個，9個和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。
5、試一試。
書上p78試一試中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同伴交流。
（2）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
搶答：再引導(dǎo)學(xué)生比較每組式子的特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識“湊十法”就是按上面的連加式子來計算。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）看圖說三句話。
（2）應(yīng)該怎樣列式。
（3）小組互相說想法。
四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：9加幾）。
五、教學(xué)后記：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p80例題，試一試，p80～81“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的計算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應(yīng)怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：13－9=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、怎樣算最快？（想加算減）。
6、試一試。
書上p80試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用你喜歡的方法來計算。
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）根據(jù)圖意在（）里填數(shù)。
（2）看圖說圖意。
（3）怎樣列式計算？
（4）小組互相說想法。
（5）全班交流。
四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）。
五、教學(xué)后記：
十幾減教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減幾的計算方法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。
3、初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高，理解“破十法”。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系。
師：請同學(xué)們看口算卡片，老師找同學(xué)口算，其他同學(xué)評價。下面開始：
15—9=14—9=18—9=13—9=12—9=16—9=17—9=11—9=。
指生口算。（可隨機(jī)指生說出計算方法）。
今天怎們繼續(xù)研究十幾減幾的減法。板書課題。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（課件出示）星期天小花和菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把金魚放在了一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。小花說：“瞧，我釣的魚的多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，小花說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花的，你釣了幾條黑的？”菲菲說：“有13條金魚，我釣了5條黑的，算一算你釣了幾條花的？”
可是金魚游得太快，小朋友們，用我們學(xué)過的知識幫它們算一算好嗎！”
2、獨(dú)立算法，合作探索。
求黑的有幾條，算式怎么列？求花的有幾條，算式怎么列？（板書）。
（用減法計算，已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計算）。
列式：13—8=13—5=。
接下來我們一起來探討這兩道算式怎么計算。
先自己想一想，再跟你的同桌討論一下。
3、交流匯報算法。
誰愿意來匯報？
學(xué)生匯報的算法可能有：
（1）、用“破十法”算出答案。
先用13中的10減去8，等于2，再把2和13中的另一部分3合起來就等于8，所以13—8=5（條），黑的有5條。
同理：先用13中的10減去5，等于5，再把5和13中的另一部分3合起來就等于8，所以13—5=8（條），花的有8條。
（2）、見減想減，算出答案。
因?yàn)榭吹竭@兩個減法算式，可以同時想到一個加法算式，即：
8+5＝13，13—8＝5。13—5=8。
（3）、13—3＝10，10—5＝5。哦，那你是分兩步減。那13—5呢？13—3=10，10—2=8。
把5看成10，13—10=3，3+5=8。為什么要加5？（因?yàn)樵瓉硎菧p5，我們剛才是減10，多減了5，所以要反過來加5）。
4、小結(jié)。
同學(xué)們用了好幾種簡便的方法解決了這兩道算式。那我們再來總結(jié)一下是哪幾種方法？師生一起總結(jié)。（一種是想加算減，一種是先用十去減，也就是破十法，還有的是分兩步減，還有把一個數(shù)看成另一個數(shù)，這是為了計算簡便）。
這么多種方法，你們喜歡哪一種？
計算時你們可以選用一種自己喜歡的方法算。
三、鞏固算法，口算練習(xí)。
1、好，請同學(xué)們翻開書第15頁，思考第一題上下兩道題有什么關(guān)系？完成這道題。請一位同學(xué)把你做的結(jié)果展示給大家看一下。（對嗎？）說一說上下兩題有什么關(guān)系？以第一組兩道題說明一下。（在計算11—5的時候可以利用5+6=11來計算。那后面呢？也是這樣。點(diǎn)一下。其實(shí)就是想加算減。）。
2、再看下一道，用你喜歡的方法來計算。（課件出示）。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你們有哪些收獲？你可以講學(xué)到什么知識，也可以講用了哪些方法來解決？（其實(shí)都是用前面學(xué)過的十幾減九的方法），這節(jié)課我們用學(xué)過的十幾減九的方法解決了其他的十幾減幾的計算。也就是用舊知識來解決新問題。
十幾減教學(xué)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系。
出示口算：
（全班齊練，集體訂正）。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、出示“魚缸內(nèi)金魚的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動學(xué)生的興趣。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)左邊小貓嘴邊有“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。
6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。
在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。
7、有導(dǎo)向性的小結(jié)。
教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法。
1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。
板書設(shè)計：十幾減幾。
例213-8=（5）條13-5=（8）條。
310310。
25。
十幾減教學(xué)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教科書第80~81頁。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計算十幾減9的方法，并能夠正確計算十幾減9。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、使學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、復(fù)習(xí)鋪墊。
口算練習(xí)。
9+7=9+4=9+8=9+5=。
9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18。
三、加強(qiáng)操作，理解算理，形成算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。（出示掛圖）。
2、加強(qiáng)操作、理解算理。
（1）學(xué)生獨(dú)立操作，邊操作邊說。
（2）組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
根據(jù)學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應(yīng)的計算過程。
四、自選算法，交流體會。
1、“試一試”：12–9=（）16–9=（）。
讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺一擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。（自己喜歡用什么方法做就用什么方法做。）。
五、鞏固與拓寬。
1、“想想做做”的第1題。2、第2題。
3、分組游戲：（1）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找窩（4）大象摘椰子。
4、做“想想做做”的第4題。
六、全課總結(jié)。
十幾減教學(xué)教案篇六
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步熟練退位減法的方法，形成一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。（板書課題）。
二、教學(xué)新知。
1、教學(xué)十幾減8的例題。先聯(lián)系實(shí)際問題引出15–8，再組織小組討論，讓學(xué)生主動探究，并交流自己的算法，算出得數(shù)。然后把不同繁榮想法在班內(nèi)交流，使學(xué)生主動探究，并交流自己的算法，選擇自己喜歡的算法。
要引導(dǎo)學(xué)生把對實(shí)物的操作抽象成數(shù)的運(yùn)算，特別是喜歡用“破十法”的學(xué)生，要抽象成連續(xù)的兩步計算。鼓勵算法多樣化，但不再提倡一個一個減。對計算有困難的學(xué)生，應(yīng)該指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。
2、教學(xué)“試一試”。
三、鞏固練習(xí)。
1、做想想做做的第1題?？磮D解題。
2、做想想做做的第2題，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法做。
3、做想想做做的其余題目。
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的形式，訓(xùn)練學(xué)生的計算。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測。
十幾減教學(xué)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(上冊)第十二單元《加和減(二)》中第二課時的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷從日常生活過程中抽象數(shù)的過程，了解加減法的關(guān)系，掌握十幾減9的運(yùn)算技能。
2．能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，并初步學(xué)會表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。
3．在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
4．在學(xué)生交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。
5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
故事導(dǎo)入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經(jīng)過，白云姐姐說：“鸚鵡弟弟，你到哪里去呀?”鸚鵡弟弟對著天空說：“白云姐姐，今天是馬戲團(tuán)的小丑刺猬哥哥過生日，我去給小刺猬買禮物呢!”說完，就繼續(xù)往前走，鸚鵡弟弟來到水果超市，看到又大又紅的蘋果，開心極了，就對藍(lán)貓先生說：“藍(lán)貓先生，我想買一些蘋果?！彼{(lán)貓先生說：“可愛的鸚鵡，我只剩下一箱蘋果和這3個蘋果了。你想買幾個蘋果呀!”鸚鵡弟弟說：“藍(lán)貓先生，我想買9個蘋果。”（教師邊講故事，邊演示故事情節(jié))。
學(xué)生回答，教師板書：13-9。
繼續(xù)提問：那么13-9等于幾呢?該怎樣計算呢?
二、主動探索知識。體會形成過程。
第一層次：個體操作，尋找解決問題的方法。
1．學(xué)生操作：先擺10個蘋果，再擺3個蘋果。
2．教師提問：在13個蘋果中去掉9個蘋果，該怎么算呢?你能為藍(lán)貓先生想想辦法嗎?看誰想的方法最多。
3．學(xué)生獨(dú)立開始動手操作。
第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。
同桌開始交流，邊操作邊說出13個蘋果中減去9個的操作過程。
第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。
教師提問：你為藍(lán)貓先生想了一個什么好辦法呢?
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽呢?(邊說邊演示)。
此時，學(xué)生感情投入，積極性很高，教師抓住機(jī)會，指幾名學(xué)生回答，讓學(xué)生邊說邊演示操作過程，若學(xué)生操作過程說得不完整，教師可作引導(dǎo)。
在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：
想法一：從13個蘋果里一個一個地去減，1、2、3……9，最后還剩4個。
想法二：先從10個蘋果里減去9個蘋果，還剩1個蘋果，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果。
(10和3)，板書：13-9=4。
／＼。
103。
先算幾減幾呢?再算幾加幾呢?完成板書：13-9=4。
／＼。
103。
那么13-9等于幾?
老師了解一下，有哪些學(xué)生是用這種方法算的，教師給予鼓勵性的評價。
教師小結(jié)：小朋友的想法很好，從13個蘋果中減去9個蘋果，可以先從10個蘋果中減去9個蘋果，還剩1個，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說邊演示)。
想法三：箱子外面有3個蘋果，因此先減去3個蘋果，然后減去箱子里面6個蘋果，這樣一共減去9個蘋果，最后還剩4個蘋果。
也就是把9分成幾和幾?(3和6)板書：
13-9=4。
／＼。
36。
為什么要把9分成3和6呢?
先算什么?再算什么?那么13-9等于幾呢?完成板書：
13-9=4。
／＼。
36。
想法四：把13個蘋果分成9個蘋果和4個蘋果，因?yàn)?個蘋果和4個蘋果是13個蘋果，所以13個蘋果減去9個蘋果等于4個蘋果。
教師。
十幾減教學(xué)教案篇八
講講我對教材的理解：
十幾減七是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第一單元（二十以內(nèi)的退位減法）中的一節(jié)。內(nèi)容包括：準(zhǔn)備題、例1、例2、例3及“做一做”。
本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，十幾減九、減八，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生掌握十幾減七的計算方法，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計了這節(jié)課。
談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
依據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的：
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的認(rèn)知感以及思維的邏輯美感，樹立解決問題的自信心。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自我表露技能，能清楚的表達(dá)出自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與性。
知識點(diǎn)目標(biāo)：
1．根據(jù)一年級學(xué)生的.年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計算題。讓學(xué)生通過小組合作交流、討論、動手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7。
2．引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握十幾減七的計算方法。
說說我的教學(xué)思路：
1.通過動手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣，提出數(shù)學(xué)問題；
3.在認(rèn)知形成的過程中組織討論交流、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信，提升合作意識。
聊聊我的教學(xué)設(shè)計與分析：
一、誘發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成。針對一年級小朋友喜歡動物的特點(diǎn)我設(shè)計了讓學(xué)生參與到小動物的計算比賽當(dāng)中去。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題，即復(fù)習(xí)舊知。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動物們出了一道題，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們愿意嗎？這時學(xué)生的興趣已被調(diào)動，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識。
二、提高情感，自主探究。
1.問題引思。
出現(xiàn)動物們感覺困難的題目，即例1。讓學(xué)生先用小棒擺擺看，
先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？
2.自學(xué)探究，討論質(zhì)疑。
學(xué)生分小組討論得出了以下想法：
（3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5。算式：7+（5）=12，12-7=5，這是通過想加算減得出的。
學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵。
3.揭示課題，引導(dǎo)歸納。
出示例2，讓學(xué)生獨(dú)立計算。
提問：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點(diǎn)？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7。
讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計算出得數(shù)。出示例三。
教師通過讓學(xué)生擺小棒，自己主動探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用多種方法計算12-7，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開拓了學(xué)生的思路。
三、增添情感，實(shí)踐反思。
1.跳一跳，摘蘋果。
將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋果。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰。
練習(xí)中采用了“獎勵法”的形式，學(xué)生的參與勁頭濃厚，同時又鞏固了新知識，并對學(xué)生的計算速度有了一個新的要求。
2.數(shù)學(xué)小游戲。
以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動的聽為主動的探索，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
附：教學(xué)進(jìn)程設(shè)計。
一、誘發(fā)情感，導(dǎo)入新知。
師：同學(xué)們，你喜歡動物嗎？你喜歡哪些小動物？（生：小白兔、小松鼠、獅子……）。
師：這天，森林里舉行計算比賽，我們一起去看看它們遇到了什么題目，好嗎？
出法小黑板：
小朋友們會不會做？和小動物們一起做吧！
生：（愿意）。
二、提高情感，探究新知。
1.問題引思。
2.自學(xué)探究。
師：從你們的學(xué)具盒中用最快的速度拿出12根小棒，誰能說一說你是怎樣拿的？（生：1捆又2根）12-7也就是從12根小棒中拿出7根，想一想，有哪些拿法？同桌兩個一起拿拿看（同桌討論）。
師：誰愿意到前面來，邊擺邊說你的想法？
生：我從12根里一根一根的拿，拿走7根，就是從11根里減1，減1……一共減7個1。
師列式：12c1c1c1c1c1c1c1。
生：我先從1捆中拿走7根，剩3根，再把加兩根加上。
師：（1）指名說是怎樣想的？這種拿法真不錯，很有創(chuàng)新？
（2）還有誰是這樣想的？再指名說一說。
（3）還有沒有其他的方法？
生：我想7加幾等于12，7加5等于12所以12c7=5。
師列式：7+（5）=1212c7=5。
師：這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識，通過加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？
生：從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上。
師列式：10c7+2=5。
師：（1）指名說是怎樣想的？這種拿法真不錯，很有創(chuàng)新？
（2）還有誰是這樣想的？再指名說一說。
（3）還有沒有其他的方法？
生：我想7加幾等于12，7加5等于12所以12c7=5。
師列式：7+（5）=1212c7=5。
師：這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識，通過加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？
生：從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。
師列式：12c2c5。
生：從12根中拿走10根，多拿走了3根，再加上2根，是5根。
師列式：12c10+3。
3.討論質(zhì)疑。
生：老師，我還有一種方法，12c7=5我的想法是用減數(shù)7減2得5，10減5得5。
學(xué)生上前擺小棒，邊擺邊說想法。
4.提示課題，引導(dǎo)歸納。
師：你們認(rèn)為哪一種方法計算得比較快？小組討論，得出。
（1）7+（5）=1212c7=5。
（2）（10c7）+2=5這兩種方法比較簡便。
師：以后同學(xué)們再做這類題就可以用你喜歡的，而且最快的方法來解答了。
師板書：14c7。
師：14c7你們會算嗎？請你用一種最快的方法來計算。（指名回答，說思路）。
師出示：11c716c7讓學(xué)生獨(dú)立計算。
師：剛才我們計算的這些題有什么共同特點(diǎn)？（生：被減數(shù)都是十幾，減數(shù)是7，師出示課題：十幾減7）。
師：你能不能再出幾道十幾減7的題？（學(xué)生出題，其他同學(xué)回答，師同時板書）。
三、增添情感，鞏固新知。
十幾減教學(xué)教案篇九
1、以“風(fēng)車”“金魚”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。
教學(xué)難點(diǎn)。
用破十法計算十幾減8、7、6的算理與計算方法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計算的呢？下面我們一同來學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、（1）17-7-3=12-2-5=（）。
（2）10-9+6=（）10-5+5=（）。
（3）9+（）=136+（）=13。
2、問：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？
2）還剩多少朵？
設(shè)計意圖：1是為了讓學(xué)生會計算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。
2是讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識的明白計算的`多樣性，從而在講8和7、6時，學(xué)生自然就會多樣去想算法，主要培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
二、自主探究、比較算理并優(yōu)化。
1）讓學(xué)生主動向全班匯報他的想法，師結(jié)合也可以適時引導(dǎo)生。
2）讓生自己說說：哪種方法更好？你更喜歡哪種？
3）師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
十幾減教學(xué)教案篇十
授課時間：
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
教學(xué)過程。
一、游戲引入，喚醒舊知。
（一）擊鼓傳花游戲。
（二）動手試一試。
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究。
（一）收集信息，回答問題。
問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？
2.要求的問題是什么？
3.你能完整地說說這幅圖的`意思嗎？
4.要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4。
5.這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友。
說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源。
用學(xué)具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法。
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)。
1.圈一圈，算一算。
2.算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3.看誰算得快。
問題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門嗎。
布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
課后記：
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十幾減教學(xué)教案篇十一
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
一、游戲引入，喚醒舊知。
（一）擊鼓傳花游戲。
（二）動手試一試。
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究。
（一）收集信息，回答問題。
問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？
2.要求的問題是什么？
3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4.要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4。
5.這個4是怎么得到的??？把你們的算法和同桌的小朋友。
說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源。
用學(xué)具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法。
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)。
1.圈一圈，算一算。
2.算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3.看誰算得快。
問題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門嗎。
布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
課后記：
十幾減教學(xué)教案篇十二
：教材10頁例1。
1．讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。
2．讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。
3．培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識。
：十幾減九的計算方法及算理。
教具學(xué)具：課間。
一、講故事，溫舊知。
小朋友都看過西游記嗎？你們喜歡里面的誰?。?BR> 老師最喜歡孫悟空，而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍，如果這節(jié)課老師變成孫悟空，那咱們班的小朋友變成什么了？（小猴子）孫悟空可以把猴毛變成小猴子，想讓他們回來的時候只要說一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空，想把玩耍的小朋友叫回來坐好認(rèn)真聽課也可以說“收”！咱們來試一試吧。
都說小猴子聰明又機(jī)靈，下面我們就去展示一下吧。
二、觀察思考、探究新知。
1、帶了15個桃子，吃了9個，誰能提一個數(shù)學(xué)問題？
生：還剩幾個桃子?
2、要求還剩幾個桃子，怎樣列式？
3、你是怎么想的？（學(xué)生先思考再說算法）。
方法一：想加算減法。
根據(jù)以前學(xué)過的知識，我們知道9+6=15；所以15-9=6。
方法二：破十法。
15可以分成10和5,10-9=1，1+5=6。
4、小結(jié)計算方法，讓學(xué)生說一說例題里的計算過程，并在練習(xí)中體驗(yàn)不同的算法。
三、課堂練習(xí)、鞏固提高。
1、圈一圈，算一算。
2、想一想，說一說，算一算。
3、直接計算。
16-9=11-9=。
4、用你喜歡的方法計算。
18-9=13-9=15-9=17-9=。
5、看圖列示。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？和大家說說。
五、課后作業(yè)。
1、完成課本10頁的做一做。
2、和同桌說說自己的計算過程。
十幾減教學(xué)教案篇十三
練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。
鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。
學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個問題。
口算卡片。
9+=129+（）=189+（）=15。
9+（）=119+（）=139+（）=16。
9+（）=149+（）=179+（）=19。
14-9=18-9=15-9=。
17-9=11-9=16-9=。
1、第7題。
（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。
（2）學(xué)生自己練習(xí)。
（3）全班一起訂正。
2、第8題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。
（2）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。
（3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答（口頭）。
（4）學(xué)生在書上填寫。
（5）全班一起訂正答案。
小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
2、12-9=36、16-9=7（個）。
15-9=6。
十幾減教學(xué)教案篇十四
1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。
難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。
一、熱身賽
8+9= 15—9= 17—9= 6+7= 13—9=
7+9= 18—9= 9+5= 14—9= 11—9=
（1）集體訂正。
（2）評講：請你說說17—9你是怎樣計算的？
（3）指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的算法嗎？
（4）師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減9的練習(xí)課。
（板書課題：十幾減9的練習(xí)課）
二、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧！
生：你們好。
生：有！
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動。
1、速度大作戰(zhàn)
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
12—9 = 16—9 = 14—9 = 18—9 =
17—9 = 11—9 = 16—9 = 13—9 =
用你最喜歡的算法算算：18－9= （）。
2、力氣大作戰(zhàn)
師：同學(xué)們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號。）
4+3 〇 17—9 15—9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4—9 〇 15—5 16—9 〇 13—9 12—9 〇 9+4
3、地雷大作戰(zhàn)（想加算減）
師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11
12—9 = （ ） 18—9 = （ ） 15—9 = （ ） 11—9 = （ ）
4、看圖講故事
師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來講故事吧。
三、活動
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎？（音樂：找朋友）
四、師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧！
（1）媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢？
（2）如果可以買兩樣，你想買什么？還剩多少錢？
六、這節(jié)課你收獲了什么？
師：大家這節(jié)課學(xué)會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西。還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
七、師：你喜歡灰太狼嗎？
生：不喜歡，他老做壞事。
師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！
最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）。
十幾減教學(xué)教案篇十五
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的'思考方法。
一、游戲引入，喚醒舊知
（一）擊鼓傳花游戲
（二）動手試一試
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
（一）收集信息，回答問題
問題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？
2. 要求的問題是什么？
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友
說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源
用學(xué)具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門嗎
布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
課后記：
十幾減教學(xué)教案篇十六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第12頁。
1。讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。
2。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。
3。培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。
課件，展示平臺，16根零散的計數(shù)棒。
師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。
（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）。
師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）。
師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？
生：想。
（課件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改）。
師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。
師：告訴老師，你們看懂了什么？
生：原來有12個風(fēng)車，小明要買9個風(fēng)車。
師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？
生：還剩下幾個風(fēng)車？
師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的.問題？
生：還剩幾個風(fēng)車？
生：我也想知道還剩幾個風(fēng)車。
師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）。
師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。
師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風(fēng)車？
生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）。
生：用小棒擺一擺。
師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？
生：用12根小棒來擺。
生：我們可以看看書上。
師：你很會利用手中的書本來學(xué)習(xí)。
生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問問老師。
師：真棒！
生：我們還可以列出算式算一算。
師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？
生：列式是12—9=。
師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。
（給學(xué)生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助。）。
師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。
十幾減教學(xué)教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。
教材分析:
1、在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過活動促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計算策略，增進(jìn)對新知識的理解。
3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。
2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ，感悟數(shù)學(xué)計算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。
2 、理解破十法的思維過程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探（15分鐘）
1、口算（填未知加數(shù)）
9+（ ）=11 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法?？梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。
預(yù)設(shè)問題
（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?
（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？
（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？
1、請你用三句話說出圖意？
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？
3、怎樣算出得數(shù)？說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法？
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探（12分鐘）
1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+（2）=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后展開交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學(xué)生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題
1、十幾減9在計算的時候要注意什么？
2、十幾減9計算方法哪種最方便？
3、十幾減8、7怎樣算？
四、拓展運(yùn)用。（8分鐘）
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計算方法。
13-9=（ ）
15-9=（ ）
2、練習(xí)二第1、計算方法2題。 鼓勵學(xué)生使用不同的計算方法計算。學(xué)生做完后說說計算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
板書設(shè)計
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3