總結是沉淀思考，提升自我，開啟新征程的必經之路。針對不同的學科和學習方式，我們可以采用不同的方法來撰寫一篇完美的總結。通過閱讀這些總結范文，我們能體會到不同作者的寫作思路。
牛津英語b說課稿篇一
各位領導老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學的英語教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說課的內容是小學英語第一冊lesson24，如有不妥之處請各位教師多加以指導。
我針對三年級學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律而設計本課教學內容。通過這節(jié)課的教學，學生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來進行相應的回答。本節(jié)課的教學重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學生通過本節(jié)課的學習，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學。完成這一教學任務，所需時間為1課時，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關的課件。確立教學目標的依據：根據英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。此外，根據我國國情，現(xiàn)階段英語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的素質教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說教法：以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，采用任務型教學途徑（任務型教學法是英語新課標中大力倡導的一種教學途徑），讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務。
說學法：結合三年級學生的心理特點，我主要是采取游戲的方式來進行教學。此舉符合新課標的要求“英語新課標倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，感受成功?！蓖ㄟ^猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動中學習了語言，訓練了語言，應用了語言。學生不但習得了語言，而且形成了積極的學習態(tài)度。
說教程：在具體的教學過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍，從而為進行英語教學坐下鋪墊；然后用danny張貼畫來復習身體部位，從而激發(fā)學生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復習howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學生的好奇心急于求解讓學生在完成任務的過程中練習這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領讀。游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學習達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學有關的。卡片組合讓本節(jié)課的學習達到可又一個高潮，五花八門的組合，讓學生心中充滿了懸念，我還讓學生在小組間通過合作邊學習邊使用語言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內容。整個板書重點突出，簡潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關注學生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。聯(lián)系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面是學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經驗，在教學過程中如有不足，敬請各位老師不吝賜教。
牛津英語b說課稿篇二
（一）分析本課內容在教材中的地位和作用。
本課內容是全書第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時，第一單元耗時兩個課時，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內容是第一單元買電腦的內容延伸，主要講述千和百大數字的英語及數字表達方法。本單元分為四個部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽力，第三部分是一首關于賣電腦的詩歌，最后一個部分是一個游戲，還是練習在第一單元中出現(xiàn)的幾個形容詞，加深孩子的印象。
（二）本節(jié)課的教學目標。
1、知識目標：花費多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。
2、能力目標：能夠說出自己所買物品的價格。
3、情感目標：培養(yǎng)學生合理理財的觀念。
（三）教學重難點。
本課的教學重點就是數字的英語表示方法，應當在課堂中不斷操練，確保每一個孩子都能夠正確說出幾千幾百數字的表示方法；本課的教學難點是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學生的記憶。
根據本課句型特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。
活動一：激趣導入。
首先以一個數字游戲調動學生的積極性，然后開始向學生介紹價錢的表示方法，教授costs，舉例讓學生熟練運用。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成。
利用掛圖向學生介紹今天重點短文的內容，進而教授短文。
活動三：師生的互動探討與聽力能力的反饋。
培養(yǎng)學生的聽力，讓他們獨立完成聽力練習，然后教師進行訂正。
活動四：興趣培養(yǎng)。
歌謠的教授可以提高學生的學習興趣，同時鞏固今天所學內容。
最后設計一個游戲，進一步調動學生積極性。
活動五：單詞跟讀，有始有終。
最后讓學生跟讀單詞，完成本單元教學。
以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望，“要我學”就成了“我要學”；當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。
由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教！
牛津英語b說課稿篇三
1、教材簡析：
本課的內容是江蘇牛津中學英語教材8a第4單元的復習課。本單元通過熊貓的成長這一主題，引出保護野生動物的話題，并由此談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在教學中使用多種游戲手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。
2、目標分析
知識目標：
1、通過兩個猜謎游戲復習大部分的野生動物的詞匯。
2、復習閱讀中所出現(xiàn)的重點詞組，并了解熊貓的生長過程，面臨的困難及所需的幫助。
能力目標：
1、運用快速閱讀和精讀技巧，學會迅速并準確找到所需信息
2、初步了解做義演主持人的一些常識
情感目標：盡最大的努力來保護野生動物。
3、難點分析
難點一閱讀中的詞匯
難點二if的用法
根據我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學方法：
1、情景教學法：
通過設置較為真實的情景，如視頻、圖片、動物世界的開頭曲與片尾曲等，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、任務型教學法：
我設計了各種任務，通過感知、體驗、參與和合作等活動方式，使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。例如，要求學生閱讀文章，完成填空等。
3、頭腦風暴法：
把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。
2、然后采用了游戲法，第一個游戲把動物的圖片遮掉一半，讓學生猜，使學生首先在心理上感到放松，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，第二個游戲讓學生把字母順序混亂的單詞重新排列，復習單詞。
4、的復習共分為4部分：一、閱讀課文，復習鞏固，二、讓學生根據課文內容填空，復習重要的詞組，充分利用課本資源，而且化難為易，。三、進行話題簡述，復習課文并鞏固口語。四、用一首詩warning進行歸納并用最后一句話：if we go on doing so，we will lose you for ever。導如下面if的語法復習。
5、if的語法復習共分為三部分：首先，是用if來談論將來可能的情況，其次用動物引出表示普遍真理、客觀事實和習慣動作時的情況。最后，與9b u1的賓語從句的語法聯(lián)系起來，進行練習。
6、此時因為練習的量比較大，學生應該有點疲憊，因此再次用游戲來引起學生的興趣，讓學生猜以各個字母開頭的動物，并由此再帶出各種練習。在練習中，把初中階段的有關知識進行匯總復習。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。
7、最后把教材中的綜合技能與主要任務結合起來，利用所學習的熊貓的有關情況，讓學生簡訴熊貓的外貌、個性、能力、食物及面臨的危險，并讓他們口頭連成一篇作文。接下來，用狼的叫聲引出狼的描述，用有關熊的外貌和能力來猜測，并引出熊的描述，最后，讓他們根據所這兩個動物的描述完成一封電子郵件，想到保護野生動物的重要性。
牛津英語b說課稿篇四
在單元第10課是一篇題為“makfourworldmorebeautiful"的閱讀教材，通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學生環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時，學生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化，從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。
2、教學目的。
教學大綱指出要從英語的學科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學。
生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
（1）知識目標。
這一課的知識目標很明確，就是圍繞“環(huán)境保護”這一話題，繼續(xù)學習和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，利用本課所學習的話題，把功能與語法教學緊密結合一起。
（2）能力目標。
本課首先利用課前問題（pre-readingquestions），啟發(fā)學生利用已有的知識經驗，對課文內容進行預測，就有關話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點、難點、關鍵。
（1）重點：本課重點在其運用完成時態(tài)的句子談論環(huán)保這一話題。
（2）難點：對課文內容及時態(tài)含義的理解。
（3）關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標。
牛津英語b說課稿篇五
1，游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。
2，關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的output（輸出）。
牛津英語b說課稿篇六
1、情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展自主學習的能力，滲透責任教育，對世界文化感興趣。
2、認知目標：
（1）能聽懂、會說let`sgt及其應答。
（2）能聽懂、會說superaretcarus等單詞。
（3）技能目標：1、學會表達去某處，以及如何對別人的建議進行回答。
（4）培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象能力。
其中l(wèi)et`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學生早已會說；buscarz的讀音模仿起來不難，但superaret的讀音不易掌握。這就決定了我的教學重點為認知目標，難點為superaret的發(fā)音。
為落實以上目標，我設計了以下教學過程：
一、以學生為主體，復習導入。
當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復習由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學生在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學們復習。當然復習內容要經過老師指導。本課時也采用此法，以突出學生的主體性，激發(fā)其興趣。
二、變課堂為生活，樂中說話。
語言的實質是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設計：
1、以電教為手段，呈現(xiàn)材料。
根據心理學研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的vcd片，以聲音、圖像調動了學生的多種感官，使地道的英語在學習中形成定勢。
接著我呈現(xiàn)了superaretzus的圖片，自問自答what`sthis?let`sgtthez等，對語言進行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的學習。
2、以游玩為方式，模仿說話。
3、以新知為契機，復習舊知。
以上教學也是以下superaretus的教學過程。至于superaret的難點，可以放在參觀超市時，由學生們相互合作學習時而解決，以培養(yǎng)學生的交流合作精神。
至此，學生已能初步學說新語言。根據小學生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。
4、以鞏固為窗口，了解世界。
與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學習的視野，提高了跨文化交際能力。
三、變生活為課堂，自主學習。
課堂教學的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學也該結束了。
綜上所述，可以看出，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀教學法、多媒體輔助法等，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學習的能力，并學會做人。
牛津英語b說課稿篇七
綜合技能分為ab兩部分：聽、讀、寫和說。其中a部分中有三部分，a1是訓練學生的理解力和閱讀能力，是a2的鋪墊，主要介紹話題背景，提供一些相關信息，學生只有充分理解a1才能很好的學習a2；a2訓練學生聽的能力；a3是建立在信息輸入之后的信息輸出，可以檢查學生的理解程度。b部分很重要，訓練學生說的能力，考察學生靈活運用知識的能力，是我們教學的最終目標，教師必須給學生提供機會展現(xiàn)自己。
我一般的教學步驟如下：
一、在教學過程中恰當地運用圖片、音樂、語言描述、動作演示等創(chuàng)設與渲染情境氣氛，感染學生。這樣可以調動學生的多種感官參與學習活動，引導學生溶入教材所提供的情境中，讓學生在不知不覺中學習，自然地接受知識，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
7bu3主要通過講述中外尋寶電影來營造一種神秘的氣氛，有的同學不了解，所以我在網上找了些相關的圖片，作為敘述的輔助材料，使我的故事更有魅力，更能吸引學生的注意力。
7bu4本單元話題是談論奇怪的事情，我先播放了一段《神奇的地球》的短片，幫助營造一種探索的氣氛，再播放一些有關長頸鹿、烏龜、駱駝、螞蟻的圖片，借著圖片檢查這四個單詞的預習情況，接著師生一起說說每種動物的最大特點：長頸鹿有個長脖子，烏龜長壽，駱駝能生活在條件艱苦的沙漠里，螞蟻總能很快的發(fā)現(xiàn)食物等，這時的學生情緒高漲，降低聽力難度的目的也達到了，再讓他們聽錄音完成。
二、當聽力材料比較難時，設計時就應該降低難度以適合更多的學生來完成，可以介紹聽力材料的背景，學習聽力材料中的生詞，指導解題的方法、聽的方法，有時還需多聽幾遍。
四、b部分教學讓學生課前先理解背誦，再小組編對話，進行表演。有時學生由于知識的制約，無法進行有效的對話，如7bu4，我就幫他們在網上找了一些知識供他們閱讀學習，再編對話。
1、介紹背景；北京陽光中學7年級1班要召開家長會，要為每位學生制作一張信息卡。學校有每位學生報告單，吳老師要為每位學生準備一份家長會上的資料單，過后吳老師要為學生們寫一份個人簡介。
2、讓學生觀察這三份材料的特點，學生邊看邊劃出文中的生詞，并且自學這些生詞，然后集體檢查自學情況。
3、進一步學習報告單，把以知信息填入家長會上的資料單，可降低難度，再聽錄音。
4、幫助吳老師寫個人簡介。
5、讓學生先為自己寫一份家長會的資料單后，同桌互相檢查，最后編成對話，表演。
牛津英語b說課稿篇八
我是一名農村初中英語教師。至今，已在農村教育這塊土地上耕耘了近二十年，在農村英語教學中，我深深體會到作為農村一名英語教師的艱辛、無奈和徒勞，可以說付出的太多而得到的太少，教學效率很低，學生學習英語存在著許多問題。雖然我們想盡了各種辦法，然而近幾年的中考成績來看，農村孩子英語考試分數比城市孩子分數差距較大。根據自身多年的教學經驗，教學工作的總結以及與名師對話、同行交流對農村中學英語教學現(xiàn)狀進行初步分析如下：
一、農村學生英語學習現(xiàn)狀分析。
對于英語學習，農村學生在許多方面都無法跟城市學生相比，地域上的差異也許成為了他們英語學習道路上的絆腳石。英語在當今社會舉足輕重的地位，大人們深有體會，轉而更多地關注其子女英語的學習。他們會為子女報名參加培訓班、英語競賽等等。城市家長的這種超前意識，令其子女受益匪淺。因此，城市學生們在英語學習上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學習條件、學習氛圍等方面比較優(yōu)越。相反，農村學生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學習環(huán)境和學習條件。最后一方面，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們只是為了考試而去死記硬背英語，機械地學習，英語水平提高不快。農村英語教學確實令人擔憂。
二、學困生現(xiàn)狀分析。
“學困生”強調的只是學習困難，學習差不等于智力差，更不等于就是差生。教育實踐表明，學生在英語學習過程中所存在的兩極分化現(xiàn)象會隨著英語學習的深入越來越嚴重，“學困生”的數量也會隨之不斷增加。結果“學困生”問題就越發(fā)突出。這讓眾多的一線英語教師倍感困惑。但在農村，英語教學中的“兩極分化”現(xiàn)象是普遍存在的。而這種現(xiàn)象在一定的補救教育的條件下是可以轉化的。所以堅信在老師的心目中，應當只有暫時落后的“學困生”，而沒有無法教育轉變的“差生”。
教育是教師奉獻愛心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛教師這個職業(yè)，只有熱愛本職工作的教師才會關心、熱愛自己的勞動對象――學生，特別是“學困生”，才會一切為“學困生”著想，為“學困生”的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們提高學習成績，從而全面提高教育教學質量。
第一，師資是一個學校的根本。
第二，重視學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
指導學生學習英語的方法，是提高并保證學生英語學習興趣的關鍵所在。學生學英語的興趣一旦被激活，就得著手培養(yǎng)學生學英語的良好習慣。
第三，幫助學生明確學英語的目的，端正學英語的態(tài)度。
只要教師使學生對英語學習有一個明確的目標，那么就會使其產生強烈的求知欲望，從而推動學生去努力滴學習英語。
第四，家長應重視孩子的家庭教育。
俗話說：父母是最好的老師。孩子是祖國的未來，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責任，而是家庭、學校、社會的共同職責。
1.擁有“三心”
1）用“愛心”滋潤后進生，使其重拾自信。
2）用“細心”捕捉閃光點，使其產生學習動力。
3）以’耐心‘教育學困生，迎接反復挑戰(zhàn)。
2.培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣。
1）激發(fā)學生學習興趣，讓學習成為一種樂趣。
2）讓學生體味到成功的樂趣。
3）創(chuàng)設良好的學習情境。
4）用典型實例教育學生，培養(yǎng)學生良好的`學習意志。
3.優(yōu)化課堂教學。
1）教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學困生學英語的主動性。
2）開展探究性學習，提高學困生學習能力。
3）指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣。
4）把握反饋信息，精心設計練習。
4.發(fā)揮集體力量。
1）合作學習。
2）爭取家長的配合。
總之，轉化英語學困生在農村初中是一項漫長的工作，我們需要堅持不懈的努力。在教學中要給予學困生更多的關愛；激發(fā)學困生學英語興趣，讓她們逐漸體驗到樂中學、學中樂；優(yōu)化課堂教學，讓學困生體驗成功；發(fā)揮集體的力量，提高學困生的學習自覺性。我相信，只要我們誠心地對待英語學困生，家庭和社會多重視學困生，齊心幫助提高他們，那么也一定收獲樂觀。
第六，齊心協(xié)力，改變教學內容。
針對教學內容很不適應農村的實際問題，建議讓專家學者走進農村、走進課堂，和農村英語教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農村英語教學的教材。這種教材是從農村教學實際出發(fā)，為廣大農村教師和學生所企盼的。
總之，通過上述分析，我們知道了農村英語教學過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。農村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿意學英語，當然不行。我們應該盡力創(chuàng)設較好的教學環(huán)境，改進教學方法，幫助學生樹立正確的學習動機等，共同努力提高農村英語教學。
其實眾所周知，農村真就是一個廣闊的天地，今天的青少年學生是祖國的未來，民族的希望，我們社會，包括學校與家長，應該對他們多一點關愛與支持，多一份理解與寬容。中國新農村的未來要靠農村學生去開創(chuàng)，要抓好農村孩子的素質，要求我們找到更適合農村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，靈活多樣的開展農村教育教學活動，在課堂教學設備上多投入，掀起新一輪全民學英語的熱潮。為農村未來發(fā)展輸送更多更好的高素質人才。要想扭轉這種局面，教師家長國家應齊心協(xié)力采取必要措施。
牛津英語b說課稿篇九
以下小編為大家提供牛津英語招生標語，供大家參考借鑒，希望可以幫助到大家。
職業(yè)資格證書，技能就業(yè)憑證。
掌握一技之長是勞動者競爭擇業(yè)、安身立命之本。
學一技之長，創(chuàng)一片藍天;學一技之長，創(chuàng)一番事業(yè)。
發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)實用人才。
到中職，學技能，就業(yè)踏入致富門。
大力培養(yǎng)技能型人才，全面提升勞動者素質，為當地經濟建設做貢獻。
雖然家有萬金，不如一技在身。
實施人才強國戰(zhàn)略，大力發(fā)展技工院校。
上技校，學技能;當技師，做貢獻。
中職學生俏，企業(yè)爭到要。
中職學校學技能，進入社會樣樣行。
中職學校硬是好，升學就業(yè)路不少。
在職業(yè)學校學習，到五湖四海創(chuàng)業(yè)。
資助政策就是好，就讀技校花錢少。
著力培養(yǎng)大批高技能人才，著力提高全體勞動者素質。
圍繞市場辦技校，辦好技校為人民。
外出打工要技術，就讀技校是門路。
一本資格證書，一項職業(yè)能力，一個就業(yè)機會。
要想工作有門路，報讀技校學技術。
想要家庭快致富，走進技校學技術。
我學技術我成長，我有技能我驕傲。
中職學校拿雙證，脫貧致富有保證。
文舞相融，德藝雙馨。
放飛想象翅膀，創(chuàng)造藝術人生。
中職畢業(yè)去打工，掙錢又多又輕松。
學習到技師學院，成就你的人生夢想。
學技能，拿文憑，好就業(yè)。
學高級技能，到技師學校。
報讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
就業(yè)有門，創(chuàng)業(yè)有路，升學有望。
有音樂,靈魂便不會寂莫,用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章。
跟上時代的節(jié)奏，演繹未來的韻律。
有音樂的地方就有陶醉的人們。
心有多大,舞臺就有多大。
我不算聰明，但我不笨;在藝術的迷宮里，多走幾圈必會更快找到出口。
必須認真地練習所有的音階。
讓我們?yōu)t灑的起舞釋放青春的激情，讓我們盡情地歌唱伴隨美好的年華。
若想財運亨通，職教助你成功。
若想發(fā)家致富，職教為你鋪路。
今讀職校打基礎，來日就業(yè)顯身手。
大力發(fā)展職業(yè)教育，努力造就高素質技能人才。
盲目去找工，不如讀職中。
今讀職校打基礎，來日就業(yè)顯身手。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
認認真真讀職中，輕輕松松找份工。
要想工作有門路，報讀職校學技術。
要致富，學技術，職業(yè)教育是門路。
舞是樂之心,樂為舞之聲。
不擠高考獨木橋，選擇職校陽光道。
報讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
尊重勞動，崇尚技能。
提高素質能強國，學會技術好就業(yè)。
家有萬金，不如一技在身。
加強職業(yè)技術培訓，提高就業(yè)競爭能力。
舞蹈是人類一種獨特的藝術形式，她能激發(fā)人們無限的遐想。
一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡。
目光傳遞熱愛生活的神情，動作展示表演技藝的天才。
就讀中職好選擇，學到技能好就業(yè)。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
要想學藝快成才，請到職業(yè)學校來。
要想就業(yè)有出路，快到職校學技術。
要想家庭快致富，走進職校學技術。
學職業(yè)技術，走致富之路。
一技在手，一世無憂。
學一技之長，創(chuàng)一片藍天。學一技之長，創(chuàng)一番事業(yè)。
國家資助學技術，輕松就業(yè)有門路。
國家出資學技藝，職教就業(yè)有優(yōu)勢。
國家出費用，學到真技術，輕松來就業(yè)，事業(yè)有出路。
牛津英語b說課稿篇十
牛津英語教學是以任務型學習為基礎，以學生為主體，培養(yǎng)學生語言交際能力的新型教學模式。在一年的教學實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學理念，在教學過程中，注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正達到二期課改提出的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產生濃厚的興趣。
如何在牛津英語的教學中做到這幾點，我認為必須有著幾方面的認識。
一．教學理念的更新。
在以往的外語教學中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學生做練習來鞏固所學的知識。這樣的教學比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓練和口頭練習。這種教學的后果是使學生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學認為語言相當于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學時比較強調大量單一，重復的練習和鞏固，這樣的后果是使學生對語言的學習產生厭惡感，最后導致失去學習的信心。而牛津英語的'教學理念是以學生為主體進行學習，在老師教學過程中要注重與學生的交流，讓學生去學會學習，調動和發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。
二.培養(yǎng)自立，發(fā)揮學生學習的主動性。
培養(yǎng)獨立思考的習慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學家布魯納的“認知發(fā)現(xiàn)說”認為，學習不是被動機械地形成刺激――反應的聯(lián)結，而是主動形成認知結構的過程，布魯納非常重視人的主動性，他認為，學生和科學家的智力活動從本質上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學習，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。要盡可能使學生成為自主而自動的思想家?？梢?，教師發(fā)揮學生的學習主動性及培養(yǎng)獨立思考習慣十分重要。在牛津英語教材中，許多unit都要求學生去自主學習，獨立思考。例如：6a,module1,unit3,let’sgo中的一張地圖，它要求通過學習句型：howarewegoingtogetto…?來認識路并要求能給別人指路；又如：6bmodule1中四個unit:fire,air,water,theearth都要求通過學習能獨立思考這些自然元素對人類的作用；這些知識涉及到其他的許多學科，在學習的過程中既學到語言知識，開闊了知識面，也培養(yǎng)了獨立思考和主動學習的能力。
三.直觀教學，快樂教學，提高學生的語言學習興趣和語言交際能力。
[1][2]。
牛津英語b說課稿篇十一
牛津英語是一套經典的英語教材，以其豐富的教學資源和獨特的教學方法被廣泛應用于全球各地的英語教育中。其主要特點是注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力，并且在教學過程中采用了趣味性和互動性的教學方式。這種方法能夠培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學習的積極性，有效提高學習效果。
第二段：以學生為中心的教學模式。
牛津英語注重以學生為中心的教學模式，鼓勵學生主動參與到課堂教學中。在課堂上，教師通過豐富多樣的教學資源，如圖片、視頻和音頻，激發(fā)學生的學習興趣。學生不再是被動地接收知識，而是能夠積極參與到教學活動中，通過討論、演練等方式，加深對知識的理解和掌握。這種教學模式培養(yǎng)了學生的自主學習能力，并且提高了他們的口語表達能力。
第三段：全面的語言技能培養(yǎng)。
牛津英語注重全面的語言技能培養(yǎng)。除了注重學生的聽說能力外，還注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。通過大量閱讀和寫作的練習，學生能夠提高自己的詞匯量和語法運用能力。同時，牛津英語注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，通過了解不同文化背景下的習俗和傳統(tǒng)，使學生具備更廣闊的視野和更開放的心態(tài)。
第四段：個性化學習支持。
牛津英語也為學生提供了個性化學習支持。教材配套的學生資源和活動冊能夠滿足學生不同的學習需求，幫助他們鞏固和拓展所學內容。此外，學生還可以通過在線平臺進行自主學習，根據自己的學習進度和興趣選擇不同的學習資源，提高學習效果。
第五段：總結體會和建議。
通過學習牛津英語，我收獲了很多。首先，我養(yǎng)成了自主學習的習慣，學會了自主思考和解決問題。其次，我的語言能力得到了很大的提升，無論是聽說讀寫方面都有明顯改善。最后，我認識到學習英語不僅僅是為了應付考試，更是為了拓寬自己的視野和豐富自己的人生。對于其他學習者來說，我建議他們在學習牛津英語的過程中要保持積極的態(tài)度，主動參與到課堂和課外活動中，善于利用各類學習資源，培養(yǎng)自己的學習興趣和自主學習能力。只有這樣，我們才能真正受益于牛津英語的教學，取得良好的學習效果。
總之，牛津英語的教學方法和資源豐富多樣，注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力和跨文化交際能力。通過學習牛津英語，我們能夠更全面地掌握英語語言技能，拓寬自己的視野，豐富自己的人生。
牛津英語b說課稿篇十二
牛津小學英語6bunit7alettertoapenfriend是圍繞“寫信”這一主題，從談論自己的筆友入手到著手給筆友回信，把有關“自我介紹”、“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語、詞匯和句型有機地結合起來，并運用與對話和課文之中。本課是這一單元的第一課時，內容為b、c部分。本課的核心內容是通過課堂教學，讓學生能運用canihave…?whatfor?iwantto…并熟練運用進行日常交際，在真實的語言環(huán)境中，激發(fā)學生語言學習的興趣和敏感性，拓展學生的語言交際面，并提高學生的口語水平。
本課的教學內容不難，為了豐富英語課堂，我努力挖掘教材，為學生創(chuàng)設語言學習情境。整個教學過程以舊帶新，層次清楚，過度比較自然。設計這節(jié)課，我是從以下幾個方面考慮的：
1、維持學習興趣。
隨著年級升高，教材難度加大，學生學習興趣有所減弱。但在《英語課程標準》中“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”是基礎教育階段英語課程任務的'首要要求，這足見“興趣”是學習的關鍵所在。因此，在高年級英語教學中，我們仍需要不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。在新授導入時，我設計了一個whereistherubber?的小游戲，一下子就可以抓住學生的眼球，他們的注意里很快地就集中到英語課堂上。
2、優(yōu)化單詞教學。
在高年級英語學習中，對單詞學習的要求應不僅僅是停留在會聽會讀會說會寫上，更重要的是要教給學生學單詞的方法以及用英語思維的方式。教新單詞時，可以給學生提供幾個已學單詞，根據發(fā)音的規(guī)律來學習新的單詞，久而久之，學生對新單詞的讀音、拼寫記憶會很快。如本課中，envelope這個單詞較長，發(fā)音稍有點難度，我給出（spend,weekend）（camera,cinema）（hope）三組單詞幫助學生發(fā)音和記憶單詞，效果還不錯。在進行用英語交流的時候，學生經常會碰到某些單詞不會說而停下來。因此，我特別注意在課堂上培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，以此提高學生的口語能力。在本節(jié)課教新授單詞時，我不是用中文去告訴學生們這是什么意思，而是用一些簡單的英語來描述這個單詞，讓學生在英語中理解單詞。其實，我也是想用這種方式告訴學生們，當你某個單詞不會的時候，不必著急，可以試著用已學過的知識將它描述出來，以此來達到交際的目的。
3、滲透文化意識。
語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。在英語學習中，讓學生了解中西方文化的差異，進行一種文化滲透，有利于學生對英語的理解和運用。本課涉及到“寫信”的主題，我就將中英文信封的寫法差異和中英文信的格式滲透其中。同時還教給了學生電子郵件的寫法,既傳授了知識,提高了能力,又為學生的終身發(fā)展服務。
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牛津英語b說課稿篇十三
近年來，牛津英語已經成為了中國學生學習英語的熱門選擇之一。作為一種主要以英國文化為背景的英語學習體系，牛津英語在培養(yǎng)學生英語聽說讀寫能力的同時，也注重培養(yǎng)學生對英國文化的理解和認同。通過學習牛津英語，我不僅提高了英語水平，更重要的是拓寬了視野，增加了對外國文化的了解。
第二段：學習方法與策略。
牛津英語以沉浸式學習為核心，通過大量的聽力訓練和朗讀來提高學生的口語表達能力。在學習過程中，我體會到了“學以致用”的重要性。通過不斷地模仿和實踐，我逐漸掌握了正確的發(fā)音和語調，提高了自己的口語交流能力。此外，牛津英語注重詞匯和語法的學習，通過詞匯學習速記和語法練習，我成功地提高了自己的英語寫作和閱讀能力。
第三段：師資與教材。
牛津英語的師資力量非常強大，老師們除了擁有豐富的教學經驗外，還具備良好的英語基礎和專業(yè)知識。他們耐心、細致地指導學生，幫助學生了解和掌握英語的各個方面。此外，牛津英語的教材經過精心編寫和篩選，內容有深度，難度適中。學生可以根據自己的水平選擇合適的教材，因此，在學習過程中，我感到既有自由度又有挑戰(zhàn)性，這有助于保持學習的興趣和動力。
第四段：交流與合作。
牛津英語的學習課堂注重師生互動和學生之間的合作。在課堂上，我們有機會與老師進行實時的英語交流，并通過小組討論和合作練習培養(yǎng)合作意識和團隊精神。在與同學的互動中，我學到了彼此尊重和傾聽的重要性，并且從中收獲了新的知識和思維方式。這種交流與合作的方式，既促進了學習效果的提高，也增進了彼此之間的友誼和理解。
第五段：英語學習帶來的影響。
通過學習牛津英語，我逐漸形成了自主學習的能力和習慣。我學會了利用各種資源來提高自己的英語水平，例如，閱讀英語原版書籍、觀看英語影視劇等。此外，英語學習也使我更加理解和欣賞其他國家的文化，拓寬了我的眼界。我有信心用英語與世界各地的人交流，也更有信心在學業(yè)和工作中取得成功。
總結：
通過學習牛津英語，我不僅獲得了英語能力的提高，還拓寬了自己的視野，增加了對外國文化的了解。我相信，通過堅持學習和實踐，我將能夠在英語學習的道路上取得更大的進步，并迎接更多的挑戰(zhàn)。
牛津英語b說課稿篇十四
本課的教學設計中，我根據牛津英語6a教材提供的單元主題和材料，重新設計了文本內容；根據學生已有的語言水平和教學目標來設置教學步驟。從新課標中義務教育階段英語課程具有工具性和人文性雙重性質的要求出發(fā)，本節(jié)課的教學目標主要包括兩個方面：語言技能目標和情感態(tài)度目標。語言技能方面的目標是學生學會用whenigrowup，iwanttobe…ilike…iwantto…這幾個功能句型描述自己未來的職業(yè)理想；情感態(tài)度目標是通過學生對未來職業(yè)的暢想和描述，培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度和人生觀。
在教學實施步驟中，本節(jié)課通過一個輕松活潑的英文歌曲片段來導入話題jobs，再由幾個猜職業(yè)名稱的謎語對學生已有的舊知進行梳理和回顧，，alice，eddieandkitty作為采訪對象，以本節(jié)課的功能句型作為核心語言，提供了能夠呈現(xiàn)不同職業(yè)理想的教學主題文本。鑒于文本的長度和內容，我采用了初讀和精讀的教學方法。初讀以了解文本主要內容，解決生詞為目的，為語言學習和語言應用打下基礎；精讀部分采用生生問答方式，幫助學生理解并練習運用功能句型，教師在板書同步呈現(xiàn)本節(jié)課新授的功能句型。初讀和精讀后都設計了詞匯、句型的機械性操練活動來保證學生初級的語言輸出。接下來我采用了填表格的形式作為檢測卡的內容，提煉主體文本的關鍵詞句，再根據關鍵詞句簡要陳述語段的主要信息。
主體文本的學習結束后，進入媒介呈現(xiàn)不同領域的三個人物，讓學生通過視聽感受，通過不同的喜好和興趣選擇其中一篇作為挑戰(zhàn)卡進行閱讀，為學生提供語言學習、語言應用和提升人文素養(yǎng)并重的體驗過程。挑戰(zhàn)卡中題目的設定再次關注本課功能句型的復現(xiàn)與使用，為最后學生的語言輸入提供足夠的語言輸入。最后，學生運用本節(jié)課的幾個功能句型對自己未來的職業(yè)理想進行描述，通過makeareport的形式進行信息反饋和展示，提升學生的語言綜合表述能力。在教學實施過程中，我主要采取以語段語篇的整體理解學習帶動詞句等語言知識的學習，根據學生普遍的認知能力和發(fā)展需求，努力將學生作為課堂學習的主體來展開有效的教學。
牛津英語b說課稿篇十五
本學年，我擔任初一x班和初一x班的英語教學工作。為使今后的.工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教訓工作更上一層樓。
1.課前備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。
2.課堂上努力創(chuàng)造和設計英語語言情景。把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，并經常啟發(fā)和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。在課堂上多提問英語成績不怎么理想的學生，避免他們在上課時走神。
3.課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。如在一個topic的聽寫中沒有達到80分的學生，我會給他們兩次重新聽寫的機會，并叫他們到辦公室背誦__。
4、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。在匯報課上得到了其她老師的積極肯定。
5.學生的成績。在期中考試和月考中，我所教的兩個班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內。尤其是x班，在第二次月考中的英語平均分年級第三，優(yōu)秀率第一，有2個不及格。
1)堅持興趣教學，加強課堂的組織管理。
2)新授課文中對知識點講解還不夠細，不夠透。
3)課后檢查還不夠。
4)還要繼續(xù)加大對學生的能力訓練。
1)揚長避短，不斷改善課堂教學。
2)多向同事請教。
3)特別注重目標教學，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。
上學年的工作已經結束了，作為一名新教師我缺乏經驗，需要學習的還有很多很多。但無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取更大的進步。
牛津英語b說課稿篇十六
1．目標意識欠缺，或者說心中有目標但是在目標的落實上有所欠缺。
storytime的教學主要是文本的教學，主要目標應該是對于語篇的理解而不是對于句法和單詞的掌握，這部分句法和單詞只是理解文本的輔助工具，所以在教學設計中，應該重文本輕詞句的操練。但是我在這方面做得有所欠缺，例如：1）板書的設計還是以本單元重點句型為主，而忽視了本節(jié)課文本的重點內容是“衣物的所屬”，張老師給我提出了改進意見，可以將板書設計為每件衣服分別是哪位人物的，這樣就很好的輔助了學生理解文本；2）拓展部分是讓學生參加一場化裝舞會，并且操練句型whose??這樣的設計就脫離了文本而重視了句法，本節(jié)課既然是故事教學，拓展部分應該是對故事的一個延伸，我這樣的設計沒有讓學生對文本有一個再消化的過程，同樣張老師建議我可以將此部分設計為很多學生沒有去參加過這場化裝舞會而是看到了照片，然后請同學們扮演去參加了舞會的同學，然后向同學們介紹這些照片，這樣就能真正的檢測學生是否理解了文本，也起到了真正的拓展的目的。
2.活動方式單一。
這里張老師建議我可以加入各種學生熟悉的動畫卡通人物以及他們的物品，這樣更能激發(fā)學生的興趣。
牛津英語b說課稿篇十七
本冊對應咪咪羊動畫片4-6集，目的是讓孩子們在快樂的學習中發(fā)現(xiàn)自己的英語語言天賦，提升英語語言能力。
《咪咪羊動畫英語》第三冊。
造型，引起孩子視、聽、動覺多通道感官刺激。
小新星少兒英語第五冊——《單詞過關》。
教學對象。
1.小學中級階段的學生（３，４年級的學生/或者部分5，6年紀的學生），學完漢語拼音，對拼音掌握較好，有一定的漢語拼音的拼讀能力。
2.少三,少四準備進入《小學英語no.1》的學生。
本教材以國家《英語課程標準》為依據，收入初中。
一、二年級及部分初三的基本詞匯，
總結。
了元音，輔音的發(fā)音規(guī)律，以及含相同發(fā)音字母組合的發(fā)音規(guī)律，分析單詞重音的發(fā)音規(guī)律，劃分音節(jié)，并列舉了雙音節(jié)詞，多音節(jié)詞，前綴詞及合成詞,這些都是擴充學生詞匯量的重要途徑。根據讀音規(guī)則、字母組合、字母變化等來編排，學生根據規(guī)律讀單詞，眼看畫面悟詞義，依據發(fā)音默單詞，學習過程輕松有趣，快速高效。"授之以魚不如授之以漁。"讓同學們掌握多種行之有效的英語學習方法和單詞記憶方法，是我們編寫這本書的最大愿望?！秵卧~過關》讓學生在進入高段教材學習之前，首先解決記單詞難的問題，打好單詞基礎關，掌握科學的單詞記憶方法，達到見詞能讀，聽音會寫，識詞知義的目的。
小新星少兒英語第六冊——《小學英語no.1》①。
本冊對應的是小學英語三年級的重點內容，按先詞匯后句型的教學思路編寫。老師根據書上提供的多種科學記憶法，突破單詞記憶關，然后結合句型、口語教學，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的綜合運用能力。
小新星少兒英語第七冊——《小學英語no.1》②。
本冊與第一冊同屬于初級階段教材，對應的是小學英語四年級的重點內容，編寫思路及教材結構與第一冊基本相同，還是第一二單元學習單詞，第三單元學習句型。所不同的是第一單元改為音標學習單元，讓學生通過掌握音標拼讀技能提高音準，提升自我學習能力。
小新星少兒英語第八冊——《小學英語no.1》③。
本冊是一個中轉站，學生由對英語基礎知識的入門學習到有更高能力要求的學習，對應的是小學英語五年級的重點內容，按先詞匯后句型再短文的教學思路編寫。首先，要求老師根據書上提供的多種科學記憶法，突破單詞記憶關；然后結合句型、口語教學，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的運用能力；最后綜合句型，設置小短文，進一步加強英語運用能力，提高閱讀理解能力。
小新星少兒英語第九冊——《小學英語no.1》④。
本冊對應的是小學英語六年級的重點內容，編寫思路及教材結構與第三冊基本相同。本冊在第三單元安排了兩篇小短文，第一篇為主，選用的是與句型單元息息相關、緊密結合的小短文，讓學生在掌握單詞和句型的基礎上，進一步加強英語運用能力，并著重提高閱讀理解能力。第二篇為輔，以趣味性文章為主，增加學生的課外知識。
小新星少兒英語第十冊a——《音標過關》。
本教材是小新星系統(tǒng)內英語教學鏈的高段教材之一。編委以小新星英語學校研發(fā)部為主，并經一批執(zhí)教經驗豐富的高級班教師討論編訂，在教材的編寫內容上按照元音和輔音分為兩個部分，一共10個單元。其中元音5個單元（4個教學單元和1個復習單元），輔音5個單元（4個教學單元和1個復習單元）。每個教學單元包括音標認讀、單詞認讀、對比認讀、趣味故事及詞源趣談或歌曲五個部分。本教材打破了傳統(tǒng)的語音教學模式，將復雜的事情簡單化，通過遷移的方法，也就是說用學生已經會的知識來學習新知識，降低學習難度，使學生不但能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，還能借助音標正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞；另外，我們增加了趣味性，教材中安排了大量精美的圖片，既能幫助學生理解所學內容，又給人美的享受。
小新星少兒英語第十冊b——《語法過關》。
過學習基本的語法知識，使所學的英語知識系統(tǒng)化、條理化并且能舉一反。
三、融會貫通，提高英語口語的表達能力，更好的進行聽說讀寫等語言實踐活動，提高語言的運用能力。
小新星少兒英語第十一冊a——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的七年級英語教學內容，綜合濃縮國內幾大主要版本九年制義務教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十一冊b——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的七年級英語教學內容，綜合濃縮國內幾大主要版本九年制義務教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十二冊a——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的八年級英語教學內容，涵蓋各種版本九年制義務教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
小新星少兒英語第十二冊b——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的八年級英語教學內容，涵蓋各種版本九年制義務教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
《啟蒙英語》第一冊教學對象：無英語基礎的3歲左右幼兒。
本冊所學童話故事為《三只小兔》--《threelittlebunnies》，通過本冊的學習，孩子能熟練地朗誦話故事，生動地進行角色表演，將具備用簡單的英語進行交際的能力，語感慢慢形成了，語音語調更準了，對英語的興趣更濃了。
《啟蒙英語》第三冊教學對象：5歲左右幼兒。
本冊所學童話故事為《小蝌蚪找媽媽》--《thelittletadpolelooksforhismother》，通過本冊的習，孩子具備準確地道的語音語調，能進行一般性的日常交際，能熟練生動地講故事，念童謠，唱兒歌，并養(yǎng)成用英語思維的習慣。
《少兒口語》初級適合對象：1-3年級學生。
本冊在初級教程基礎上，進一步擴大詞匯量，為進入高級教程做準備。每課設計一個attachment或activity，盡量讓學生在課堂上完成，突出交際性和功能意念。學完本冊，能運用正確的語言形式進行口頭表達，運用所學句型和單詞就熟悉話題進行交流。
《少兒口語》高級適合年齡：12-14歲本冊話題新穎，內容深入，知識面廣，口語素材實用，朗朗上口，功能性和交際性強，詞匯豐富，涵蓋大量語法點。通過高級教程的學習，學生既能內化語言技能，又能掌握豐富的詞匯和句子，達到口語強化學習應有的效果。
牛津英語b說課稿篇一
各位領導老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學的英語教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說課的內容是小學英語第一冊lesson24，如有不妥之處請各位教師多加以指導。
我針對三年級學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律而設計本課教學內容。通過這節(jié)課的教學，學生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來進行相應的回答。本節(jié)課的教學重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學生通過本節(jié)課的學習，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學。完成這一教學任務，所需時間為1課時，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關的課件。確立教學目標的依據：根據英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。此外，根據我國國情，現(xiàn)階段英語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的素質教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說教法：以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，采用任務型教學途徑（任務型教學法是英語新課標中大力倡導的一種教學途徑），讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務。
說學法：結合三年級學生的心理特點，我主要是采取游戲的方式來進行教學。此舉符合新課標的要求“英語新課標倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，感受成功?！蓖ㄟ^猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動中學習了語言，訓練了語言，應用了語言。學生不但習得了語言，而且形成了積極的學習態(tài)度。
說教程：在具體的教學過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍，從而為進行英語教學坐下鋪墊；然后用danny張貼畫來復習身體部位，從而激發(fā)學生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復習howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學生的好奇心急于求解讓學生在完成任務的過程中練習這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領讀。游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學習達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學有關的。卡片組合讓本節(jié)課的學習達到可又一個高潮，五花八門的組合，讓學生心中充滿了懸念，我還讓學生在小組間通過合作邊學習邊使用語言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內容。整個板書重點突出，簡潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關注學生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。聯(lián)系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面是學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經驗，在教學過程中如有不足，敬請各位老師不吝賜教。
牛津英語b說課稿篇二
（一）分析本課內容在教材中的地位和作用。
本課內容是全書第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時，第一單元耗時兩個課時，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內容是第一單元買電腦的內容延伸，主要講述千和百大數字的英語及數字表達方法。本單元分為四個部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽力，第三部分是一首關于賣電腦的詩歌，最后一個部分是一個游戲，還是練習在第一單元中出現(xiàn)的幾個形容詞，加深孩子的印象。
（二）本節(jié)課的教學目標。
1、知識目標：花費多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。
2、能力目標：能夠說出自己所買物品的價格。
3、情感目標：培養(yǎng)學生合理理財的觀念。
（三）教學重難點。
本課的教學重點就是數字的英語表示方法，應當在課堂中不斷操練，確保每一個孩子都能夠正確說出幾千幾百數字的表示方法；本課的教學難點是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學生的記憶。
根據本課句型特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。
活動一：激趣導入。
首先以一個數字游戲調動學生的積極性，然后開始向學生介紹價錢的表示方法，教授costs，舉例讓學生熟練運用。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成。
利用掛圖向學生介紹今天重點短文的內容，進而教授短文。
活動三：師生的互動探討與聽力能力的反饋。
培養(yǎng)學生的聽力，讓他們獨立完成聽力練習，然后教師進行訂正。
活動四：興趣培養(yǎng)。
歌謠的教授可以提高學生的學習興趣，同時鞏固今天所學內容。
最后設計一個游戲，進一步調動學生積極性。
活動五：單詞跟讀，有始有終。
最后讓學生跟讀單詞，完成本單元教學。
以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望，“要我學”就成了“我要學”；當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。
由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教！
牛津英語b說課稿篇三
1、教材簡析：
本課的內容是江蘇牛津中學英語教材8a第4單元的復習課。本單元通過熊貓的成長這一主題，引出保護野生動物的話題，并由此談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在教學中使用多種游戲手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。
2、目標分析
知識目標：
1、通過兩個猜謎游戲復習大部分的野生動物的詞匯。
2、復習閱讀中所出現(xiàn)的重點詞組，并了解熊貓的生長過程，面臨的困難及所需的幫助。
能力目標：
1、運用快速閱讀和精讀技巧，學會迅速并準確找到所需信息
2、初步了解做義演主持人的一些常識
情感目標：盡最大的努力來保護野生動物。
3、難點分析
難點一閱讀中的詞匯
難點二if的用法
根據我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學方法：
1、情景教學法：
通過設置較為真實的情景，如視頻、圖片、動物世界的開頭曲與片尾曲等，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、任務型教學法：
我設計了各種任務，通過感知、體驗、參與和合作等活動方式，使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。例如，要求學生閱讀文章，完成填空等。
3、頭腦風暴法：
把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。
2、然后采用了游戲法，第一個游戲把動物的圖片遮掉一半，讓學生猜，使學生首先在心理上感到放松，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，第二個游戲讓學生把字母順序混亂的單詞重新排列，復習單詞。
4、的復習共分為4部分：一、閱讀課文，復習鞏固，二、讓學生根據課文內容填空，復習重要的詞組，充分利用課本資源，而且化難為易，。三、進行話題簡述，復習課文并鞏固口語。四、用一首詩warning進行歸納并用最后一句話：if we go on doing so，we will lose you for ever。導如下面if的語法復習。
5、if的語法復習共分為三部分：首先，是用if來談論將來可能的情況，其次用動物引出表示普遍真理、客觀事實和習慣動作時的情況。最后，與9b u1的賓語從句的語法聯(lián)系起來，進行練習。
6、此時因為練習的量比較大，學生應該有點疲憊，因此再次用游戲來引起學生的興趣，讓學生猜以各個字母開頭的動物，并由此再帶出各種練習。在練習中，把初中階段的有關知識進行匯總復習。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。
7、最后把教材中的綜合技能與主要任務結合起來，利用所學習的熊貓的有關情況，讓學生簡訴熊貓的外貌、個性、能力、食物及面臨的危險，并讓他們口頭連成一篇作文。接下來，用狼的叫聲引出狼的描述，用有關熊的外貌和能力來猜測，并引出熊的描述，最后，讓他們根據所這兩個動物的描述完成一封電子郵件，想到保護野生動物的重要性。
牛津英語b說課稿篇四
在單元第10課是一篇題為“makfourworldmorebeautiful"的閱讀教材，通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學生環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時，學生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化，從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。
2、教學目的。
教學大綱指出要從英語的學科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學。
生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
（1）知識目標。
這一課的知識目標很明確，就是圍繞“環(huán)境保護”這一話題，繼續(xù)學習和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，利用本課所學習的話題，把功能與語法教學緊密結合一起。
（2）能力目標。
本課首先利用課前問題（pre-readingquestions），啟發(fā)學生利用已有的知識經驗，對課文內容進行預測，就有關話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點、難點、關鍵。
（1）重點：本課重點在其運用完成時態(tài)的句子談論環(huán)保這一話題。
（2）難點：對課文內容及時態(tài)含義的理解。
（3）關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標。
牛津英語b說課稿篇五
1，游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。
2，關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的output（輸出）。
牛津英語b說課稿篇六
1、情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展自主學習的能力，滲透責任教育，對世界文化感興趣。
2、認知目標：
（1）能聽懂、會說let`sgt及其應答。
（2）能聽懂、會說superaretcarus等單詞。
（3）技能目標：1、學會表達去某處，以及如何對別人的建議進行回答。
（4）培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象能力。
其中l(wèi)et`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學生早已會說；buscarz的讀音模仿起來不難，但superaret的讀音不易掌握。這就決定了我的教學重點為認知目標，難點為superaret的發(fā)音。
為落實以上目標，我設計了以下教學過程：
一、以學生為主體，復習導入。
當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復習由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學生在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學們復習。當然復習內容要經過老師指導。本課時也采用此法，以突出學生的主體性，激發(fā)其興趣。
二、變課堂為生活，樂中說話。
語言的實質是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設計：
1、以電教為手段，呈現(xiàn)材料。
根據心理學研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的vcd片，以聲音、圖像調動了學生的多種感官，使地道的英語在學習中形成定勢。
接著我呈現(xiàn)了superaretzus的圖片，自問自答what`sthis?let`sgtthez等，對語言進行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的學習。
2、以游玩為方式，模仿說話。
3、以新知為契機，復習舊知。
以上教學也是以下superaretus的教學過程。至于superaret的難點，可以放在參觀超市時，由學生們相互合作學習時而解決，以培養(yǎng)學生的交流合作精神。
至此，學生已能初步學說新語言。根據小學生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。
4、以鞏固為窗口，了解世界。
與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學習的視野，提高了跨文化交際能力。
三、變生活為課堂，自主學習。
課堂教學的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學也該結束了。
綜上所述，可以看出，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀教學法、多媒體輔助法等，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學習的能力，并學會做人。
牛津英語b說課稿篇七
綜合技能分為ab兩部分：聽、讀、寫和說。其中a部分中有三部分，a1是訓練學生的理解力和閱讀能力，是a2的鋪墊，主要介紹話題背景，提供一些相關信息，學生只有充分理解a1才能很好的學習a2；a2訓練學生聽的能力；a3是建立在信息輸入之后的信息輸出，可以檢查學生的理解程度。b部分很重要，訓練學生說的能力，考察學生靈活運用知識的能力，是我們教學的最終目標，教師必須給學生提供機會展現(xiàn)自己。
我一般的教學步驟如下：
一、在教學過程中恰當地運用圖片、音樂、語言描述、動作演示等創(chuàng)設與渲染情境氣氛，感染學生。這樣可以調動學生的多種感官參與學習活動，引導學生溶入教材所提供的情境中，讓學生在不知不覺中學習，自然地接受知識，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
7bu3主要通過講述中外尋寶電影來營造一種神秘的氣氛，有的同學不了解，所以我在網上找了些相關的圖片，作為敘述的輔助材料，使我的故事更有魅力，更能吸引學生的注意力。
7bu4本單元話題是談論奇怪的事情，我先播放了一段《神奇的地球》的短片，幫助營造一種探索的氣氛，再播放一些有關長頸鹿、烏龜、駱駝、螞蟻的圖片，借著圖片檢查這四個單詞的預習情況，接著師生一起說說每種動物的最大特點：長頸鹿有個長脖子，烏龜長壽，駱駝能生活在條件艱苦的沙漠里，螞蟻總能很快的發(fā)現(xiàn)食物等，這時的學生情緒高漲，降低聽力難度的目的也達到了，再讓他們聽錄音完成。
二、當聽力材料比較難時，設計時就應該降低難度以適合更多的學生來完成，可以介紹聽力材料的背景，學習聽力材料中的生詞，指導解題的方法、聽的方法，有時還需多聽幾遍。
四、b部分教學讓學生課前先理解背誦，再小組編對話，進行表演。有時學生由于知識的制約，無法進行有效的對話，如7bu4，我就幫他們在網上找了一些知識供他們閱讀學習，再編對話。
1、介紹背景；北京陽光中學7年級1班要召開家長會，要為每位學生制作一張信息卡。學校有每位學生報告單，吳老師要為每位學生準備一份家長會上的資料單，過后吳老師要為學生們寫一份個人簡介。
2、讓學生觀察這三份材料的特點，學生邊看邊劃出文中的生詞，并且自學這些生詞，然后集體檢查自學情況。
3、進一步學習報告單，把以知信息填入家長會上的資料單，可降低難度，再聽錄音。
4、幫助吳老師寫個人簡介。
5、讓學生先為自己寫一份家長會的資料單后，同桌互相檢查，最后編成對話，表演。
牛津英語b說課稿篇八
我是一名農村初中英語教師。至今，已在農村教育這塊土地上耕耘了近二十年，在農村英語教學中，我深深體會到作為農村一名英語教師的艱辛、無奈和徒勞，可以說付出的太多而得到的太少，教學效率很低，學生學習英語存在著許多問題。雖然我們想盡了各種辦法，然而近幾年的中考成績來看，農村孩子英語考試分數比城市孩子分數差距較大。根據自身多年的教學經驗，教學工作的總結以及與名師對話、同行交流對農村中學英語教學現(xiàn)狀進行初步分析如下：
一、農村學生英語學習現(xiàn)狀分析。
對于英語學習，農村學生在許多方面都無法跟城市學生相比，地域上的差異也許成為了他們英語學習道路上的絆腳石。英語在當今社會舉足輕重的地位，大人們深有體會，轉而更多地關注其子女英語的學習。他們會為子女報名參加培訓班、英語競賽等等。城市家長的這種超前意識，令其子女受益匪淺。因此，城市學生們在英語學習上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學習條件、學習氛圍等方面比較優(yōu)越。相反，農村學生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學習環(huán)境和學習條件。最后一方面，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們只是為了考試而去死記硬背英語，機械地學習，英語水平提高不快。農村英語教學確實令人擔憂。
二、學困生現(xiàn)狀分析。
“學困生”強調的只是學習困難，學習差不等于智力差，更不等于就是差生。教育實踐表明，學生在英語學習過程中所存在的兩極分化現(xiàn)象會隨著英語學習的深入越來越嚴重，“學困生”的數量也會隨之不斷增加。結果“學困生”問題就越發(fā)突出。這讓眾多的一線英語教師倍感困惑。但在農村，英語教學中的“兩極分化”現(xiàn)象是普遍存在的。而這種現(xiàn)象在一定的補救教育的條件下是可以轉化的。所以堅信在老師的心目中，應當只有暫時落后的“學困生”，而沒有無法教育轉變的“差生”。
教育是教師奉獻愛心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛教師這個職業(yè)，只有熱愛本職工作的教師才會關心、熱愛自己的勞動對象――學生，特別是“學困生”，才會一切為“學困生”著想，為“學困生”的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們提高學習成績，從而全面提高教育教學質量。
第一，師資是一個學校的根本。
第二，重視學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
指導學生學習英語的方法，是提高并保證學生英語學習興趣的關鍵所在。學生學英語的興趣一旦被激活，就得著手培養(yǎng)學生學英語的良好習慣。
第三，幫助學生明確學英語的目的，端正學英語的態(tài)度。
只要教師使學生對英語學習有一個明確的目標，那么就會使其產生強烈的求知欲望，從而推動學生去努力滴學習英語。
第四，家長應重視孩子的家庭教育。
俗話說：父母是最好的老師。孩子是祖國的未來，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責任，而是家庭、學校、社會的共同職責。
1.擁有“三心”
1）用“愛心”滋潤后進生，使其重拾自信。
2）用“細心”捕捉閃光點，使其產生學習動力。
3）以’耐心‘教育學困生，迎接反復挑戰(zhàn)。
2.培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣。
1）激發(fā)學生學習興趣，讓學習成為一種樂趣。
2）讓學生體味到成功的樂趣。
3）創(chuàng)設良好的學習情境。
4）用典型實例教育學生，培養(yǎng)學生良好的`學習意志。
3.優(yōu)化課堂教學。
1）教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學困生學英語的主動性。
2）開展探究性學習，提高學困生學習能力。
3）指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣。
4）把握反饋信息，精心設計練習。
4.發(fā)揮集體力量。
1）合作學習。
2）爭取家長的配合。
總之，轉化英語學困生在農村初中是一項漫長的工作，我們需要堅持不懈的努力。在教學中要給予學困生更多的關愛；激發(fā)學困生學英語興趣，讓她們逐漸體驗到樂中學、學中樂；優(yōu)化課堂教學，讓學困生體驗成功；發(fā)揮集體的力量，提高學困生的學習自覺性。我相信，只要我們誠心地對待英語學困生，家庭和社會多重視學困生，齊心幫助提高他們，那么也一定收獲樂觀。
第六，齊心協(xié)力，改變教學內容。
針對教學內容很不適應農村的實際問題，建議讓專家學者走進農村、走進課堂，和農村英語教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農村英語教學的教材。這種教材是從農村教學實際出發(fā)，為廣大農村教師和學生所企盼的。
總之，通過上述分析，我們知道了農村英語教學過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。農村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿意學英語，當然不行。我們應該盡力創(chuàng)設較好的教學環(huán)境，改進教學方法，幫助學生樹立正確的學習動機等，共同努力提高農村英語教學。
其實眾所周知，農村真就是一個廣闊的天地，今天的青少年學生是祖國的未來，民族的希望，我們社會，包括學校與家長，應該對他們多一點關愛與支持，多一份理解與寬容。中國新農村的未來要靠農村學生去開創(chuàng)，要抓好農村孩子的素質，要求我們找到更適合農村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，靈活多樣的開展農村教育教學活動，在課堂教學設備上多投入，掀起新一輪全民學英語的熱潮。為農村未來發(fā)展輸送更多更好的高素質人才。要想扭轉這種局面，教師家長國家應齊心協(xié)力采取必要措施。
牛津英語b說課稿篇九
以下小編為大家提供牛津英語招生標語，供大家參考借鑒，希望可以幫助到大家。
職業(yè)資格證書，技能就業(yè)憑證。
掌握一技之長是勞動者競爭擇業(yè)、安身立命之本。
學一技之長，創(chuàng)一片藍天;學一技之長，創(chuàng)一番事業(yè)。
發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)實用人才。
到中職，學技能，就業(yè)踏入致富門。
大力培養(yǎng)技能型人才，全面提升勞動者素質，為當地經濟建設做貢獻。
雖然家有萬金，不如一技在身。
實施人才強國戰(zhàn)略，大力發(fā)展技工院校。
上技校，學技能;當技師，做貢獻。
中職學生俏，企業(yè)爭到要。
中職學校學技能，進入社會樣樣行。
中職學校硬是好，升學就業(yè)路不少。
在職業(yè)學校學習，到五湖四海創(chuàng)業(yè)。
資助政策就是好，就讀技校花錢少。
著力培養(yǎng)大批高技能人才，著力提高全體勞動者素質。
圍繞市場辦技校，辦好技校為人民。
外出打工要技術，就讀技校是門路。
一本資格證書，一項職業(yè)能力，一個就業(yè)機會。
要想工作有門路，報讀技校學技術。
想要家庭快致富，走進技校學技術。
我學技術我成長，我有技能我驕傲。
中職學校拿雙證，脫貧致富有保證。
文舞相融，德藝雙馨。
放飛想象翅膀，創(chuàng)造藝術人生。
中職畢業(yè)去打工，掙錢又多又輕松。
學習到技師學院，成就你的人生夢想。
學技能，拿文憑，好就業(yè)。
學高級技能，到技師學校。
報讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
就業(yè)有門，創(chuàng)業(yè)有路，升學有望。
有音樂,靈魂便不會寂莫,用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章。
跟上時代的節(jié)奏，演繹未來的韻律。
有音樂的地方就有陶醉的人們。
心有多大,舞臺就有多大。
我不算聰明，但我不笨;在藝術的迷宮里，多走幾圈必會更快找到出口。
必須認真地練習所有的音階。
讓我們?yōu)t灑的起舞釋放青春的激情，讓我們盡情地歌唱伴隨美好的年華。
若想財運亨通，職教助你成功。
若想發(fā)家致富，職教為你鋪路。
今讀職校打基礎，來日就業(yè)顯身手。
大力發(fā)展職業(yè)教育，努力造就高素質技能人才。
盲目去找工，不如讀職中。
今讀職校打基礎，來日就業(yè)顯身手。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
認認真真讀職中，輕輕松松找份工。
要想工作有門路，報讀職校學技術。
要致富，學技術，職業(yè)教育是門路。
舞是樂之心,樂為舞之聲。
不擠高考獨木橋，選擇職校陽光道。
報讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
尊重勞動，崇尚技能。
提高素質能強國，學會技術好就業(yè)。
家有萬金，不如一技在身。
加強職業(yè)技術培訓，提高就業(yè)競爭能力。
舞蹈是人類一種獨特的藝術形式，她能激發(fā)人們無限的遐想。
一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡。
目光傳遞熱愛生活的神情，動作展示表演技藝的天才。
就讀中職好選擇，學到技能好就業(yè)。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
要想學藝快成才，請到職業(yè)學校來。
要想就業(yè)有出路，快到職校學技術。
要想家庭快致富，走進職校學技術。
學職業(yè)技術，走致富之路。
一技在手，一世無憂。
學一技之長，創(chuàng)一片藍天。學一技之長，創(chuàng)一番事業(yè)。
國家資助學技術，輕松就業(yè)有門路。
國家出資學技藝，職教就業(yè)有優(yōu)勢。
國家出費用，學到真技術，輕松來就業(yè)，事業(yè)有出路。
牛津英語b說課稿篇十
牛津英語教學是以任務型學習為基礎，以學生為主體，培養(yǎng)學生語言交際能力的新型教學模式。在一年的教學實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學理念，在教學過程中，注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正達到二期課改提出的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產生濃厚的興趣。
如何在牛津英語的教學中做到這幾點，我認為必須有著幾方面的認識。
一．教學理念的更新。
在以往的外語教學中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學生做練習來鞏固所學的知識。這樣的教學比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓練和口頭練習。這種教學的后果是使學生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學認為語言相當于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學時比較強調大量單一，重復的練習和鞏固，這樣的后果是使學生對語言的學習產生厭惡感，最后導致失去學習的信心。而牛津英語的'教學理念是以學生為主體進行學習，在老師教學過程中要注重與學生的交流，讓學生去學會學習，調動和發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。
二.培養(yǎng)自立，發(fā)揮學生學習的主動性。
培養(yǎng)獨立思考的習慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學家布魯納的“認知發(fā)現(xiàn)說”認為，學習不是被動機械地形成刺激――反應的聯(lián)結，而是主動形成認知結構的過程，布魯納非常重視人的主動性，他認為，學生和科學家的智力活動從本質上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學習，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。要盡可能使學生成為自主而自動的思想家?？梢?，教師發(fā)揮學生的學習主動性及培養(yǎng)獨立思考習慣十分重要。在牛津英語教材中，許多unit都要求學生去自主學習，獨立思考。例如：6a,module1,unit3,let’sgo中的一張地圖，它要求通過學習句型：howarewegoingtogetto…?來認識路并要求能給別人指路；又如：6bmodule1中四個unit:fire,air,water,theearth都要求通過學習能獨立思考這些自然元素對人類的作用；這些知識涉及到其他的許多學科，在學習的過程中既學到語言知識，開闊了知識面，也培養(yǎng)了獨立思考和主動學習的能力。
三.直觀教學，快樂教學，提高學生的語言學習興趣和語言交際能力。
[1][2]。
牛津英語b說課稿篇十一
牛津英語是一套經典的英語教材，以其豐富的教學資源和獨特的教學方法被廣泛應用于全球各地的英語教育中。其主要特點是注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力，并且在教學過程中采用了趣味性和互動性的教學方式。這種方法能夠培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學習的積極性，有效提高學習效果。
第二段：以學生為中心的教學模式。
牛津英語注重以學生為中心的教學模式，鼓勵學生主動參與到課堂教學中。在課堂上，教師通過豐富多樣的教學資源，如圖片、視頻和音頻，激發(fā)學生的學習興趣。學生不再是被動地接收知識，而是能夠積極參與到教學活動中，通過討論、演練等方式，加深對知識的理解和掌握。這種教學模式培養(yǎng)了學生的自主學習能力，并且提高了他們的口語表達能力。
第三段：全面的語言技能培養(yǎng)。
牛津英語注重全面的語言技能培養(yǎng)。除了注重學生的聽說能力外，還注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。通過大量閱讀和寫作的練習，學生能夠提高自己的詞匯量和語法運用能力。同時，牛津英語注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，通過了解不同文化背景下的習俗和傳統(tǒng)，使學生具備更廣闊的視野和更開放的心態(tài)。
第四段：個性化學習支持。
牛津英語也為學生提供了個性化學習支持。教材配套的學生資源和活動冊能夠滿足學生不同的學習需求，幫助他們鞏固和拓展所學內容。此外，學生還可以通過在線平臺進行自主學習，根據自己的學習進度和興趣選擇不同的學習資源，提高學習效果。
第五段：總結體會和建議。
通過學習牛津英語，我收獲了很多。首先，我養(yǎng)成了自主學習的習慣，學會了自主思考和解決問題。其次，我的語言能力得到了很大的提升，無論是聽說讀寫方面都有明顯改善。最后，我認識到學習英語不僅僅是為了應付考試，更是為了拓寬自己的視野和豐富自己的人生。對于其他學習者來說，我建議他們在學習牛津英語的過程中要保持積極的態(tài)度，主動參與到課堂和課外活動中，善于利用各類學習資源，培養(yǎng)自己的學習興趣和自主學習能力。只有這樣，我們才能真正受益于牛津英語的教學，取得良好的學習效果。
總之，牛津英語的教學方法和資源豐富多樣，注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力和跨文化交際能力。通過學習牛津英語，我們能夠更全面地掌握英語語言技能，拓寬自己的視野，豐富自己的人生。
牛津英語b說課稿篇十二
牛津小學英語6bunit7alettertoapenfriend是圍繞“寫信”這一主題，從談論自己的筆友入手到著手給筆友回信，把有關“自我介紹”、“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語、詞匯和句型有機地結合起來，并運用與對話和課文之中。本課是這一單元的第一課時，內容為b、c部分。本課的核心內容是通過課堂教學，讓學生能運用canihave…?whatfor?iwantto…并熟練運用進行日常交際，在真實的語言環(huán)境中，激發(fā)學生語言學習的興趣和敏感性，拓展學生的語言交際面，并提高學生的口語水平。
本課的教學內容不難，為了豐富英語課堂，我努力挖掘教材，為學生創(chuàng)設語言學習情境。整個教學過程以舊帶新，層次清楚，過度比較自然。設計這節(jié)課，我是從以下幾個方面考慮的：
1、維持學習興趣。
隨著年級升高，教材難度加大，學生學習興趣有所減弱。但在《英語課程標準》中“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”是基礎教育階段英語課程任務的'首要要求，這足見“興趣”是學習的關鍵所在。因此，在高年級英語教學中，我們仍需要不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。在新授導入時，我設計了一個whereistherubber?的小游戲，一下子就可以抓住學生的眼球，他們的注意里很快地就集中到英語課堂上。
2、優(yōu)化單詞教學。
在高年級英語學習中，對單詞學習的要求應不僅僅是停留在會聽會讀會說會寫上，更重要的是要教給學生學單詞的方法以及用英語思維的方式。教新單詞時，可以給學生提供幾個已學單詞，根據發(fā)音的規(guī)律來學習新的單詞，久而久之，學生對新單詞的讀音、拼寫記憶會很快。如本課中，envelope這個單詞較長，發(fā)音稍有點難度，我給出（spend,weekend）（camera,cinema）（hope）三組單詞幫助學生發(fā)音和記憶單詞，效果還不錯。在進行用英語交流的時候，學生經常會碰到某些單詞不會說而停下來。因此，我特別注意在課堂上培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，以此提高學生的口語能力。在本節(jié)課教新授單詞時，我不是用中文去告訴學生們這是什么意思，而是用一些簡單的英語來描述這個單詞，讓學生在英語中理解單詞。其實，我也是想用這種方式告訴學生們，當你某個單詞不會的時候，不必著急，可以試著用已學過的知識將它描述出來，以此來達到交際的目的。
3、滲透文化意識。
語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。在英語學習中，讓學生了解中西方文化的差異，進行一種文化滲透，有利于學生對英語的理解和運用。本課涉及到“寫信”的主題，我就將中英文信封的寫法差異和中英文信的格式滲透其中。同時還教給了學生電子郵件的寫法,既傳授了知識,提高了能力,又為學生的終身發(fā)展服務。
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牛津英語b說課稿篇十三
近年來，牛津英語已經成為了中國學生學習英語的熱門選擇之一。作為一種主要以英國文化為背景的英語學習體系，牛津英語在培養(yǎng)學生英語聽說讀寫能力的同時，也注重培養(yǎng)學生對英國文化的理解和認同。通過學習牛津英語，我不僅提高了英語水平，更重要的是拓寬了視野，增加了對外國文化的了解。
第二段：學習方法與策略。
牛津英語以沉浸式學習為核心，通過大量的聽力訓練和朗讀來提高學生的口語表達能力。在學習過程中，我體會到了“學以致用”的重要性。通過不斷地模仿和實踐，我逐漸掌握了正確的發(fā)音和語調，提高了自己的口語交流能力。此外，牛津英語注重詞匯和語法的學習，通過詞匯學習速記和語法練習，我成功地提高了自己的英語寫作和閱讀能力。
第三段：師資與教材。
牛津英語的師資力量非常強大，老師們除了擁有豐富的教學經驗外，還具備良好的英語基礎和專業(yè)知識。他們耐心、細致地指導學生，幫助學生了解和掌握英語的各個方面。此外，牛津英語的教材經過精心編寫和篩選，內容有深度，難度適中。學生可以根據自己的水平選擇合適的教材，因此，在學習過程中，我感到既有自由度又有挑戰(zhàn)性，這有助于保持學習的興趣和動力。
第四段：交流與合作。
牛津英語的學習課堂注重師生互動和學生之間的合作。在課堂上，我們有機會與老師進行實時的英語交流，并通過小組討論和合作練習培養(yǎng)合作意識和團隊精神。在與同學的互動中，我學到了彼此尊重和傾聽的重要性，并且從中收獲了新的知識和思維方式。這種交流與合作的方式，既促進了學習效果的提高，也增進了彼此之間的友誼和理解。
第五段：英語學習帶來的影響。
通過學習牛津英語，我逐漸形成了自主學習的能力和習慣。我學會了利用各種資源來提高自己的英語水平，例如，閱讀英語原版書籍、觀看英語影視劇等。此外，英語學習也使我更加理解和欣賞其他國家的文化，拓寬了我的眼界。我有信心用英語與世界各地的人交流，也更有信心在學業(yè)和工作中取得成功。
總結：
通過學習牛津英語，我不僅獲得了英語能力的提高，還拓寬了自己的視野，增加了對外國文化的了解。我相信，通過堅持學習和實踐，我將能夠在英語學習的道路上取得更大的進步，并迎接更多的挑戰(zhàn)。
牛津英語b說課稿篇十四
本課的教學設計中，我根據牛津英語6a教材提供的單元主題和材料，重新設計了文本內容；根據學生已有的語言水平和教學目標來設置教學步驟。從新課標中義務教育階段英語課程具有工具性和人文性雙重性質的要求出發(fā)，本節(jié)課的教學目標主要包括兩個方面：語言技能目標和情感態(tài)度目標。語言技能方面的目標是學生學會用whenigrowup，iwanttobe…ilike…iwantto…這幾個功能句型描述自己未來的職業(yè)理想；情感態(tài)度目標是通過學生對未來職業(yè)的暢想和描述，培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度和人生觀。
在教學實施步驟中，本節(jié)課通過一個輕松活潑的英文歌曲片段來導入話題jobs，再由幾個猜職業(yè)名稱的謎語對學生已有的舊知進行梳理和回顧，，alice，eddieandkitty作為采訪對象，以本節(jié)課的功能句型作為核心語言，提供了能夠呈現(xiàn)不同職業(yè)理想的教學主題文本。鑒于文本的長度和內容，我采用了初讀和精讀的教學方法。初讀以了解文本主要內容，解決生詞為目的，為語言學習和語言應用打下基礎；精讀部分采用生生問答方式，幫助學生理解并練習運用功能句型，教師在板書同步呈現(xiàn)本節(jié)課新授的功能句型。初讀和精讀后都設計了詞匯、句型的機械性操練活動來保證學生初級的語言輸出。接下來我采用了填表格的形式作為檢測卡的內容，提煉主體文本的關鍵詞句，再根據關鍵詞句簡要陳述語段的主要信息。
主體文本的學習結束后，進入媒介呈現(xiàn)不同領域的三個人物，讓學生通過視聽感受，通過不同的喜好和興趣選擇其中一篇作為挑戰(zhàn)卡進行閱讀，為學生提供語言學習、語言應用和提升人文素養(yǎng)并重的體驗過程。挑戰(zhàn)卡中題目的設定再次關注本課功能句型的復現(xiàn)與使用，為最后學生的語言輸入提供足夠的語言輸入。最后，學生運用本節(jié)課的幾個功能句型對自己未來的職業(yè)理想進行描述，通過makeareport的形式進行信息反饋和展示，提升學生的語言綜合表述能力。在教學實施過程中，我主要采取以語段語篇的整體理解學習帶動詞句等語言知識的學習，根據學生普遍的認知能力和發(fā)展需求，努力將學生作為課堂學習的主體來展開有效的教學。
牛津英語b說課稿篇十五
本學年，我擔任初一x班和初一x班的英語教學工作。為使今后的.工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教訓工作更上一層樓。
1.課前備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。
2.課堂上努力創(chuàng)造和設計英語語言情景。把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，并經常啟發(fā)和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。在課堂上多提問英語成績不怎么理想的學生，避免他們在上課時走神。
3.課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。如在一個topic的聽寫中沒有達到80分的學生，我會給他們兩次重新聽寫的機會，并叫他們到辦公室背誦__。
4、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。在匯報課上得到了其她老師的積極肯定。
5.學生的成績。在期中考試和月考中，我所教的兩個班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內。尤其是x班，在第二次月考中的英語平均分年級第三，優(yōu)秀率第一，有2個不及格。
1)堅持興趣教學，加強課堂的組織管理。
2)新授課文中對知識點講解還不夠細，不夠透。
3)課后檢查還不夠。
4)還要繼續(xù)加大對學生的能力訓練。
1)揚長避短，不斷改善課堂教學。
2)多向同事請教。
3)特別注重目標教學，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。
上學年的工作已經結束了，作為一名新教師我缺乏經驗，需要學習的還有很多很多。但無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取更大的進步。
牛津英語b說課稿篇十六
1．目標意識欠缺，或者說心中有目標但是在目標的落實上有所欠缺。
storytime的教學主要是文本的教學，主要目標應該是對于語篇的理解而不是對于句法和單詞的掌握，這部分句法和單詞只是理解文本的輔助工具，所以在教學設計中，應該重文本輕詞句的操練。但是我在這方面做得有所欠缺，例如：1）板書的設計還是以本單元重點句型為主，而忽視了本節(jié)課文本的重點內容是“衣物的所屬”，張老師給我提出了改進意見，可以將板書設計為每件衣服分別是哪位人物的，這樣就很好的輔助了學生理解文本；2）拓展部分是讓學生參加一場化裝舞會，并且操練句型whose??這樣的設計就脫離了文本而重視了句法，本節(jié)課既然是故事教學，拓展部分應該是對故事的一個延伸，我這樣的設計沒有讓學生對文本有一個再消化的過程，同樣張老師建議我可以將此部分設計為很多學生沒有去參加過這場化裝舞會而是看到了照片，然后請同學們扮演去參加了舞會的同學，然后向同學們介紹這些照片，這樣就能真正的檢測學生是否理解了文本，也起到了真正的拓展的目的。
2.活動方式單一。
這里張老師建議我可以加入各種學生熟悉的動畫卡通人物以及他們的物品，這樣更能激發(fā)學生的興趣。
牛津英語b說課稿篇十七
本冊對應咪咪羊動畫片4-6集，目的是讓孩子們在快樂的學習中發(fā)現(xiàn)自己的英語語言天賦，提升英語語言能力。
《咪咪羊動畫英語》第三冊。
造型，引起孩子視、聽、動覺多通道感官刺激。
小新星少兒英語第五冊——《單詞過關》。
教學對象。
1.小學中級階段的學生（３，４年級的學生/或者部分5，6年紀的學生），學完漢語拼音，對拼音掌握較好，有一定的漢語拼音的拼讀能力。
2.少三,少四準備進入《小學英語no.1》的學生。
本教材以國家《英語課程標準》為依據，收入初中。
一、二年級及部分初三的基本詞匯，
總結。
了元音，輔音的發(fā)音規(guī)律，以及含相同發(fā)音字母組合的發(fā)音規(guī)律，分析單詞重音的發(fā)音規(guī)律，劃分音節(jié)，并列舉了雙音節(jié)詞，多音節(jié)詞，前綴詞及合成詞,這些都是擴充學生詞匯量的重要途徑。根據讀音規(guī)則、字母組合、字母變化等來編排，學生根據規(guī)律讀單詞，眼看畫面悟詞義，依據發(fā)音默單詞，學習過程輕松有趣，快速高效。"授之以魚不如授之以漁。"讓同學們掌握多種行之有效的英語學習方法和單詞記憶方法，是我們編寫這本書的最大愿望?！秵卧~過關》讓學生在進入高段教材學習之前，首先解決記單詞難的問題，打好單詞基礎關，掌握科學的單詞記憶方法，達到見詞能讀，聽音會寫，識詞知義的目的。
小新星少兒英語第六冊——《小學英語no.1》①。
本冊對應的是小學英語三年級的重點內容，按先詞匯后句型的教學思路編寫。老師根據書上提供的多種科學記憶法，突破單詞記憶關，然后結合句型、口語教學，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的綜合運用能力。
小新星少兒英語第七冊——《小學英語no.1》②。
本冊與第一冊同屬于初級階段教材，對應的是小學英語四年級的重點內容，編寫思路及教材結構與第一冊基本相同，還是第一二單元學習單詞，第三單元學習句型。所不同的是第一單元改為音標學習單元，讓學生通過掌握音標拼讀技能提高音準，提升自我學習能力。
小新星少兒英語第八冊——《小學英語no.1》③。
本冊是一個中轉站，學生由對英語基礎知識的入門學習到有更高能力要求的學習，對應的是小學英語五年級的重點內容，按先詞匯后句型再短文的教學思路編寫。首先，要求老師根據書上提供的多種科學記憶法，突破單詞記憶關；然后結合句型、口語教學，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的運用能力；最后綜合句型，設置小短文，進一步加強英語運用能力，提高閱讀理解能力。
小新星少兒英語第九冊——《小學英語no.1》④。
本冊對應的是小學英語六年級的重點內容，編寫思路及教材結構與第三冊基本相同。本冊在第三單元安排了兩篇小短文，第一篇為主，選用的是與句型單元息息相關、緊密結合的小短文，讓學生在掌握單詞和句型的基礎上，進一步加強英語運用能力，并著重提高閱讀理解能力。第二篇為輔，以趣味性文章為主，增加學生的課外知識。
小新星少兒英語第十冊a——《音標過關》。
本教材是小新星系統(tǒng)內英語教學鏈的高段教材之一。編委以小新星英語學校研發(fā)部為主，并經一批執(zhí)教經驗豐富的高級班教師討論編訂，在教材的編寫內容上按照元音和輔音分為兩個部分，一共10個單元。其中元音5個單元（4個教學單元和1個復習單元），輔音5個單元（4個教學單元和1個復習單元）。每個教學單元包括音標認讀、單詞認讀、對比認讀、趣味故事及詞源趣談或歌曲五個部分。本教材打破了傳統(tǒng)的語音教學模式，將復雜的事情簡單化，通過遷移的方法，也就是說用學生已經會的知識來學習新知識，降低學習難度，使學生不但能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，還能借助音標正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞；另外，我們增加了趣味性，教材中安排了大量精美的圖片，既能幫助學生理解所學內容，又給人美的享受。
小新星少兒英語第十冊b——《語法過關》。
過學習基本的語法知識，使所學的英語知識系統(tǒng)化、條理化并且能舉一反。
三、融會貫通，提高英語口語的表達能力，更好的進行聽說讀寫等語言實踐活動，提高語言的運用能力。
小新星少兒英語第十一冊a——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的七年級英語教學內容，綜合濃縮國內幾大主要版本九年制義務教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十一冊b——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的七年級英語教學內容，綜合濃縮國內幾大主要版本九年制義務教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十二冊a——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的八年級英語教學內容，涵蓋各種版本九年制義務教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
小新星少兒英語第十二冊b——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的八年級英語教學內容，涵蓋各種版本九年制義務教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
《啟蒙英語》第一冊教學對象：無英語基礎的3歲左右幼兒。
本冊所學童話故事為《三只小兔》--《threelittlebunnies》，通過本冊的學習，孩子能熟練地朗誦話故事，生動地進行角色表演，將具備用簡單的英語進行交際的能力，語感慢慢形成了，語音語調更準了，對英語的興趣更濃了。
《啟蒙英語》第三冊教學對象：5歲左右幼兒。
本冊所學童話故事為《小蝌蚪找媽媽》--《thelittletadpolelooksforhismother》，通過本冊的習，孩子具備準確地道的語音語調，能進行一般性的日常交際，能熟練生動地講故事，念童謠，唱兒歌，并養(yǎng)成用英語思維的習慣。
《少兒口語》初級適合對象：1-3年級學生。
本冊在初級教程基礎上，進一步擴大詞匯量，為進入高級教程做準備。每課設計一個attachment或activity，盡量讓學生在課堂上完成，突出交際性和功能意念。學完本冊，能運用正確的語言形式進行口頭表達，運用所學句型和單詞就熟悉話題進行交流。
《少兒口語》高級適合年齡：12-14歲本冊話題新穎，內容深入，知識面廣，口語素材實用，朗朗上口，功能性和交際性強，詞匯豐富，涵蓋大量語法點。通過高級教程的學習，學生既能內化語言技能，又能掌握豐富的詞匯和句子，達到口語強化學習應有的效果。