在總結(jié)的過(guò)程中，我們需要保持客觀、公正，真實(shí)地反映事實(shí)并且提出合理的建議。如何高效備考，取得優(yōu)異成績(jī)？參考他人的總結(jié)范文可以拓寬自己的思路，提高自己的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能。
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語(yǔ)。
（2）正確、流利地朗讀課文。
（3）理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、過(guò)程與方法。
（1）以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。
（2）圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛镆约扒谟趧?dòng)腦，認(rèn)真思考的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)；貿(mào)心觀察，勤于動(dòng)腦。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題。
1.師問(wèn)：喜歡夜空嗎？為什么？
學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。
2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字：
二、認(rèn)讀生字，疏通課文。
（一）教師范讀課文：聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
（二）檢查聽(tīng)讀情況。
三、隨文識(shí)字，理解課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的？（月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。）。
問(wèn)：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎？學(xué)生暢談想象，感受意境。
3.說(shuō)話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.齊讀第一自然段。
（二）學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段。
問(wèn)：他們說(shuō)的話有什么不同？
分組讀第2自然段和第3自然段。
（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩？
2.反饋交流，問(wèn)：樹(shù)杈起什么作用？
學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好？你覺(jué)得小文是個(gè)怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會(huì)想辦法，很聰明。）。
3.齊讀課文第4自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集的云彩和月亮的知識(shí)或故事。
2、田字格。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀，背誦課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、拓展延伸，發(fā)散思維。
（一）問(wèn)：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？
學(xué)生說(shuō)方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。（尋找或設(shè)置某一固定的參照物）。
（二）總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問(wèn)題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識(shí)。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾”，積累“云彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語(yǔ)卡片、課文的相關(guān)圖片。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的.秘密呢！（教師板書(shū)課題）
3、出示生字“亮”和“彩”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音）
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語(yǔ)“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3、全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。
4、教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。
6、反饋圖畫(huà)生字新詞的情況。
7、學(xué)生自由讀拼音、認(rèn)讀生字。
8、指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
9、用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí)。
10、游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。
11、再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。
2、學(xué)生自由反饋、
(1)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的、
(2)教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”，幫助理解‘穿行”和“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”。
(3)請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
(4)教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說(shuō)：。
(5)討論，小朋友們相信大勇的話嗎?說(shuō)出你的理由。
（6)集體交流。(理解“相信”)
(7)教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)：。
(8)大伙一開(kāi)始相信小文的話嗎?(不相信)
(9)不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么?(指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō)。)
(10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文4、5自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰(shuí)快的方法。、
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹(shù)杈。)
(2)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對(duì)的，‘云彩確實(shí)比月亮跑得快?！?BR> (5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。
(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說(shuō)一說(shuō))
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色
第二課時(shí)
一、鞏固生字，積累詞語(yǔ)
1、出示含有生字的五角星卡片、學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語(yǔ)：“云彩”、“穿行”、“樹(shù)杈”，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說(shuō)句。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
3、教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。
三、擴(kuò)展延伸
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢！
2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文
1、教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位、反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議。
3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
4、熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識(shí)部首“禾”并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）區(qū)別“禾”與“禾”，說(shuō)說(shuō)變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
（2）學(xué)生跟著教師寫(xiě)一寫(xiě)。
（3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范“禾”部的書(shū)寫(xiě)。
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫(xiě)生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評(píng)議作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
月亮和云彩
慢 快
動(dòng)腦筋 多觀察
作業(yè)布置：
1、 讀一讀，試著寫(xiě)一寫(xiě)。
例：跑得快
走得（） （）得（） （）得（） （）得（）
2、 在括號(hào)里添上合適的詞語(yǔ)。
幾（ ）小朋友 一（ ）辦法
幾（ ）云彩 一（ ）大樹(shù)
一（ ）電視 一（ ）飛機(jī)
3、背誦自己喜歡的段落。
《月亮和云彩》課后反思
上完《月亮和云彩》一文之后，學(xué)生就課文內(nèi)容發(fā)生了爭(zhēng)議。
爭(zhēng)議之一：月亮不動(dòng)，動(dòng)的是云彩。理由，課文就是這么寫(xiě)的，而且平時(shí)觀察也能得出這個(gè)結(jié)論。
爭(zhēng)議之二：月亮?xí)?dòng)，它和太陽(yáng)一樣，從東邊升起，從西邊落下。
孩子們各自據(jù)理力爭(zhēng)，但也有困惑的，似乎雙方說(shuō)得都有道理，但又不能確定。我心中暗喜，孩子們的思想在此碰撞出了火花，他們敢于大膽的求異。這正是解丌他們心中疑團(tuán)，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行課外延伸的契機(jī)。于是，我決定采用表演法和實(shí)物演示法上一堂活動(dòng)課來(lái)幫助孩子們解決這個(gè)問(wèn)題。
1、讀兒歌：
太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑。
地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。
2、請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演太陽(yáng)、地球、月亮，演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3、從實(shí)驗(yàn)室借出日食、月食演示儀，演示日食、月食發(fā)生的狀況。
可以說(shuō)，所有孩子的注意力都高度集中，生怕錯(cuò)過(guò)了其中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，一大半的孩子躍躍欲試，想親自演示一遍，我滿足了一些同學(xué)的要求，但更多的是要求他們回家用簡(jiǎn)單的球借助燈光來(lái)演示。
得出結(jié)論：月亮確實(shí)會(huì)動(dòng)，學(xué)生更驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那么神秘的日食和月食現(xiàn)象就是那么簡(jiǎn)單，只是因?yàn)樗鼈冊(cè)谶\(yùn)行的過(guò)程中處于特殊的位置所產(chǎn)生的現(xiàn)象而已。
興奮之余，一學(xué)生猛然提出，時(shí)鐘走的情況不是和課文里月亮走的情況差不多嗎?學(xué)生舉一反三的能力令人吃驚。我決定繼續(xù)演示下去，于是，我找來(lái)一架電子鐘，請(qǐng)學(xué)生觀察時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)動(dòng)情況。五分鐘后，大家發(fā)現(xiàn)，秒針走了五圈，分鐘走了一個(gè)大格，而時(shí)鐘似乎是一動(dòng)未動(dòng)。我讓大家聯(lián)想月亮在天空運(yùn)行的情況，學(xué)生恍然大悟。由此得出第二個(gè)結(jié)論：月亮在天空中是在動(dòng)的，只不過(guò)它和時(shí)針一樣，走得很慢很慢，我們只觀察一會(huì)兒是看不見(jiàn)它在動(dòng)的，因此，課文中李小文說(shuō)月亮不動(dòng)云彩動(dòng)是對(duì)的。
過(guò)后，學(xué)生又提出疑議：為什么一開(kāi)始他們會(huì)認(rèn)為是“月亮走得快呢?”
雖然，學(xué)生并不太明白什么是參照物，但通過(guò)討論后，學(xué)生明白了課文中李小文他們一開(kāi)始是以飄動(dòng)的云彩作為參照物，而后來(lái)卻是以靜止的樹(shù)杈作為參照物的，來(lái)判斷的。學(xué)生還聯(lián)想到火車(chē)上看行人、樹(shù)木的感受，甚至觀察到同一方向前進(jìn)的慢車(chē)似乎在后退。至此，學(xué)生茅塞頓開(kāi)了。
在這堂活動(dòng)課中，學(xué)生摸索到了天文及物理的一點(diǎn)粗淺的知識(shí)：(1)太陽(yáng)系、地月系天體的運(yùn)行情況。(2)日食、月食發(fā)生的原因及現(xiàn)象。(3)什么是參照物。(4）什么是絕對(duì)靜止和相對(duì)靜止。
解決這些問(wèn)題并不是一堂語(yǔ)文課的主要任務(wù)，但教師應(yīng)該在學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容心存疑慮時(shí)，幫助解決這些問(wèn)題。更重要的是，這些內(nèi)容是學(xué)科之間相互融合貫通的因素，它起著橋梁和紐帶作用，它能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲及探索科學(xué)奧秘的興趣，能夠培養(yǎng)他們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。這是新課程對(duì)學(xué)生和教師的要求。也許，正是這樣的一堂語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
總之：1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個(gè)道理：遇事要多動(dòng)腦筋想一想，才能有好辦法解決問(wèn)題。
2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)椤芭d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會(huì)比較熱烈。
3、本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級(jí)學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無(wú)所事事。那么，如何更好地組織好地年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請(qǐng)大家指點(diǎn)。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材內(nèi)容：蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)第18課。
教材分析：
本文是一篇敘事性文章，通俗易懂，大綱所要求的生字詞難度系數(shù)為一般，主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語(yǔ)入手，課文的講解也圍繞這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)討論、研究，與學(xué)生交流有關(guān)月亮和云彩話題的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“不是……是……”的句式是幫助學(xué)生更清楚地理解課文，激勵(lì)學(xué)生積極地用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周?chē)挛锏呐d趣和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)，留心觀察勤于動(dòng)腦。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法。
教具準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語(yǔ)卡片。課文的相關(guān)圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
師：小朋友喜歡仰望天空嗎？看見(jiàn)天上有什么？
師：神奇的天空中藏著學(xué)多的秘密在等著你們?nèi)ヌ剿髂亍?BR> 第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣5`。
1．教師出示月亮圖。（月亮）。
播放圖片并配語(yǔ)：看月亮升起來(lái)了，他們一會(huì)兒藏到云層里，一會(huì)兒掛在樹(shù)杈上，瞧這會(huì)還遮起半張臉。
師：你覺(jué)得月亮怎么樣？（大、美……）。
2．教師借助生字卡教學(xué)“亮”。
師：跟老師一起來(lái)寫(xiě)它的名字。教師示范，重講“亮”。小朋友們注意“亮”是個(gè)生字。上面是個(gè)玄字頭，點(diǎn)橫，下面有個(gè)口，禿寶蓋下面一個(gè)幾。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)要把口、幾寫(xiě)的扁一點(diǎn)。
師：看，誰(shuí)飄來(lái)了？你們看它像什么？
3．教師出示云彩的圖片。（帶著目的看圖）。
播放圖片并配語(yǔ)：它們一會(huì)兒像朵朵浪花，一會(huì)兒像一個(gè)人，一會(huì)兒像只烏龜，一會(huì)兒像塊蛋糕，真是千變?nèi)f化！它們共同有個(gè)非常好聽(tīng)的名字“云彩”，教師板書(shū)，學(xué)生齊讀。
4．今天我們就一同走進(jìn)第18課月亮和云彩，教師板書(shū)：“和”，學(xué)生齊讀：18、月亮和云彩。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字10`。
1．教師范讀，學(xué)生初步感知全文。
2．學(xué)生初讀課文。
師：你們也來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)文中的生字新詞，一會(huì)兒老師檢查吆！
3．學(xué)習(xí)生字、新詞。
a．出示ppt生字(教師借助字理講解來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)漢字的印象）。
師1:這8個(gè)字是我們今天要掌握的生字，哪位小朋友來(lái)讀一讀？誰(shuí)也想讀讀？你怎么記住它？學(xué)生交流。（例：“穿”這個(gè)字挺有意思……）。
b．出示ppt詞卡。
師2：美麗的云彩上都有一個(gè)詞，咱們把它們大聲讀出來(lái)。
師3：這些詞去掉拼音你還能讀出來(lái)嗎？
指名讀，齊讀。（院子朋友穿行真快明暗果然）。
三、通讀課文深入理解。
1．同學(xué)互助通讀全文。
師：把這些字詞帶到課文中讀，這次同桌配合讀，你讀他聽(tīng)，他讀你聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難讀的字或句子，兩人一同多讀幾遍，行嗎？（學(xué)生自讀課文，教師巡視。）。
2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生理解“穿行”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……?！?BR> 師：課文一共有幾小節(jié)？誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？
預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：a讀的好，不但讀準(zhǔn)音，而且還很流暢。
b．字音讀準(zhǔn)了，如果能再快點(diǎn)就更好了。
c．老師糾正錯(cuò)字，并范讀。
出示ppt。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀?讀這句話時(shí)，你眼前仿佛看到什么？真有意思！月亮在云彩里怎樣穿行呢？教師邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)生師生合作來(lái)演繹教師在學(xué)生中“穿行”。（指名讀，學(xué)生讀出月亮穿行時(shí)的變化。）（教師板書(shū)：穿行）。
3．學(xué)習(xí)第二小節(jié)中人物對(duì)話，明白兩人各自的觀點(diǎn)。
師：丁大勇也看到這樣的畫(huà)面了忍不住說(shuō)？站在一旁的李小文同意他的說(shuō)法嗎？他又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)把李小文的話說(shuō)給丁大勇聽(tīng)？（點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)：是……不是……。）。
指名讀，齊讀。
（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)1）。
a．聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得月亮跑得的確很快。
b．你真會(huì)讀書(shū)，你把感嘆號(hào)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了呢。真厲害。
c．聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得這個(gè)月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點(diǎn)有力些行嗎？
（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)2）。
a：聽(tīng)了你的朗讀，我有點(diǎn)不相信丁大勇的話了。
b：真的是云彩跑得快嗎？我覺(jué)得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。
c：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。
男女聲分角色讀。
4．學(xué)習(xí)第二小節(jié)后兩句話，理解“果然”一詞。
出示ppt最后兩句話指名讀。
師：聽(tīng)你們讀我都不知道我都不知道該相信誰(shuí)了，有辦法幫我嗎？大家從樹(shù)杈里看到了什么？這跟誰(shuí)說(shuō)的一樣？（教師板書(shū)“果然”）“果然”就是指之前所說(shuō)的和結(jié)果是一樣的。
你也用“果然”說(shuō)一句話。
例：早上，仇老師說(shuō)我們會(huì)到鼓樓路小學(xué)上課，這會(huì)我們果然都坐在這。
昨天爸爸說(shuō)送條小金魚(yú)給我，今天果然買(mǎi)回來(lái)了。
齊讀全文。
小結(jié)：丁大勇說(shuō)的話有沒(méi)有道理？李小文說(shuō)的你看到過(guò)嗎？課后小朋友們也去看看天空，看看你們又會(huì)有什么樣的發(fā)現(xiàn)？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流交流。（教師板書(shū)：？……）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字5-8`。
又到我們每節(jié)課的寫(xiě)字時(shí)間了，請(qǐng)同學(xué)們把《習(xí)字冊(cè)》打開(kāi)到第18課。
1．教學(xué)“亮”“文”的寫(xiě)字要領(lǐng)。
亮：點(diǎn)空靈，五橫勻，上下對(duì)正上部緊。
文：交點(diǎn)、首點(diǎn)要對(duì)正，撇、捺舒展比橫寬。
教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視糾正坐姿和握筆姿勢(shì)。
3．點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)：
穿行？文。
果然……。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生子，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生子卡片、課件等。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？
2、它們誰(shuí)跑的快呢？看書(shū)中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書(shū)課題）。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
（1）、讀課文，找出文中的生字。
（2）、自讀生字。
（3）、互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、教師抽查學(xué)生識(shí)字情況。
（1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進(jìn)行計(jì)時(shí)讀字比賽。
（3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字。
（1）你覺(jué)得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，激起興趣。
2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、討論：這幾個(gè)小朋友誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
今天就讓我們帶著這美好的心情上課。
過(guò)渡：天黑了，什么升起了？
學(xué)生回答：月亮升起來(lái)了。
ppt：動(dòng)畫(huà)展示：月亮升起來(lái)了。
板書(shū)：月亮，并給“亮”字加上音節(jié)。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)月亮的秘密了嗎？
生：“亮”讀輕聲，讀兩遍；再指兩名學(xué)生讀。
師：補(bǔ)充，單獨(dú)一個(gè)“亮”字，讀第四聲；和“月”在一起讀輕聲。
出示生字卡，齊讀兩遍，你怎么記住這個(gè)字？
生：加法，部件相加。
生：偏旁記憶法。
師補(bǔ)充：“一點(diǎn)一橫”，以前讀六字頭，現(xiàn)在我們把它讀作玄字頭。
這里所有的云都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——學(xué)生答“云彩”。
師：板書(shū)“云彩”，并給“彩”字加上音節(jié)。
誰(shuí)發(fā)現(xiàn)“云彩”的秘密？
生：彩字讀輕聲，指名讀。
這兩個(gè)事物之間加上什么？
生：和，板書(shū)這個(gè)字。
齊讀課題：月亮和云彩。
你們很善于觀察，也有一群小朋友和你們一樣善于觀察，愛(ài)發(fā)現(xiàn)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
出示自讀要求：
圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。
生：自讀課文，自主學(xué)習(xí)。
生字寶寶急忙趕來(lái)和小朋友們交朋友了，出示，有拼音的生字，開(kāi)火車(chē)讀。
去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。
出示詞語(yǔ)寶寶。
要求：讀得好的，請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。
這里有三個(gè)句子娃娃躲在云朵的后面，請(qǐng)你找來(lái)，你喜歡哪朵云？老師點(diǎn)出來(lái)。
生：讀句子。
師交給方法：長(zhǎng)句子要讀好，就要注意停頓，在停頓的地方悄悄換一口氣。
指名讀。
這里還有一項(xiàng)最難的挑戰(zhàn)，你們想不想挑戰(zhàn)，分自然段指名讀。
其他小朋友跟著徐老師一樣用耳朵聽(tīng)，想，聽(tīng)你聽(tīng)懂了什么？
再次分段分組讀。
聽(tīng)了剛才的朗讀，你知道了什么？（對(duì)課文的整體感悟。）
學(xué)生交流。
問(wèn)：小朋友在院子里干什么？
交流：
動(dòng)畫(huà)演示：月亮不動(dòng)，云彩在動(dòng)來(lái)動(dòng)去。這就叫“穿行“。
拓展：
圖片兩幅。
填空：
1.——在——穿行； 蝴蝶在花叢中穿行。
2.——在——穿行；魚(yú)兒在荷葉間穿行。
3.——在——穿行。 龍?jiān)谠撇书g穿行；蛇在草叢中穿行……
這些云彩在干什么？
生：圍著月亮打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；
生：和月亮打招呼。
師：真有趣，你能來(lái)讀一讀嗎？
生讀。
出示：穿，齊讀三遍。你怎么記住這個(gè)字？交流：
生：穴字頭加牙等于穿；
生：減一減，再加一加；去掉草字頭，加上穴字頭，就是穿。
師：這個(gè)字以前學(xué)過(guò)，在上學(xué)期的識(shí)字中有“穿衣”。下面我們將“穿行”這個(gè)詞語(yǔ)放在句子中再打個(gè)招呼。
生齊讀相關(guān)的句子。
月亮和云彩之間還有什么秘密？
交流：一會(huì)暗一會(huì)明。
為什么呢？
交流。
不僅月亮?xí)?，我們的聲音也?huì)變，你們能不能個(gè)老師合作？
師：一會(huì)暗（聲音輕輕的），一會(huì)——學(xué)生齊讀：明（聲音比較響亮）
你們感受到變化了嗎？再指名讀。
多調(diào)皮的月亮??！再次指名讀這句話。
“暗”和“明”這兩個(gè)字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)相同
生：偏旁相同。
（意思相反的，也能說(shuō)出來(lái)就更好了。）
月亮和云彩之間還有好多好多秘密呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)他們之間的秘密。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
設(shè)計(jì)思路：
1.利用聽(tīng)歌曲、看圖講話將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生興趣結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2.利用課件演示“從樹(shù)杈間觀察月亮和云彩”，讓學(xué)生更直觀地了解小文的觀察方法。
3.利用發(fā)散性提問(wèn)拓展思維，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地用自己的方法去觀察月亮和云彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實(shí)”10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“文、得、快、相、和、朋、亮”7個(gè)字；學(xué)習(xí)新部首“禾”字旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文，弄明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
重難點(diǎn)分析：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話引入課題。
1.課件出示夜空?qǐng)D，播放音樂(lè)《小小的船》（展示課件）。
問(wèn)：喜歡夜空嗎？為什么？
學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。
2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字：
亮：“月亮”中“亮”字讀輕聲。書(shū)寫(xiě)“亮”字。
和：偏旁是“禾字旁”，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)，“禾”的第五筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
二、認(rèn)讀生字，疏通課文。
（一）教師范讀課文：聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
（二）檢查聽(tīng)讀情況：這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？
1.課件出示：云彩穿行相信確實(shí)樹(shù)杈（課件展示）。
2.正音：“彩”是平舌音；“穿、實(shí)、樹(shù)、杈”都是翹舌音；“行”是后鼻音。
出示詞卡，開(kāi)火車(chē)讀。
3.說(shuō)話練習(xí)：你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
三、隨文識(shí)字，理解課文。
（一）出示課文插圖。
觀察：圖中的小朋友在干什么？
學(xué)習(xí)“朋”字：這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)“月”字排排坐就是“朋”字。）。
學(xué)生隨老師書(shū)寫(xiě)“朋”字。
課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了“朋”字呢？
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的？（月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。）。
問(wèn)：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎？學(xué)生暢談想象，感受意境。
3.課件出示月亮和云彩圖：用這兩張圖演示“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”。
學(xué)生感受“月亮在云彩中穿行”，理解“穿行、一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的意思。
4.說(shuō)話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5.齊讀第一自然段。
第二課時(shí)。
一、回顧課文內(nèi)容。
（一）問(wèn)：課文講了一件什么事？（一天晚上，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快。）。
（二）指名分段讀課文。
二、隨文識(shí)字，理解課文。
（二）學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段。
出示兩個(gè)句子：
a.張大勇說(shuō)：“在云彩里跑得真快！”
b.李小文說(shuō)：“跑得快的是，不是?！敝该x句子，完成填空。
學(xué)習(xí)“得、文、快”字：怎么記住這些字？
學(xué)生反饋記字方法。
得：“彳”和“亻”有什么不一樣？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候左窄右寬。
文：書(shū)寫(xiě)時(shí)“橫”要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。
快：“快”的反義詞是什么？（慢）它們有什么共同點(diǎn)？（都是“忄”旁）。寫(xiě)的時(shí)候注意是左窄右寬。
問(wèn)：他們說(shuō)的話有什么不同？
（張大勇認(rèn)為是月亮跑得快，李小文認(rèn)為是云彩跑得快。）指名讀a、b句。
說(shuō)話練習(xí)：你能用b句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？學(xué)生說(shuō)句子，教師適時(shí)指導(dǎo)。分組讀第2自然段和第3自然段。
（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩？
2.反饋交流，動(dòng)畫(huà)輔助理解課件：從樹(shù)杈間看月亮和云彩的動(dòng)畫(huà)。
問(wèn)：樹(shù)杈起什么作用？（這個(gè)參照物是固定不動(dòng)的，可以檢測(cè)什么在動(dòng)，什么跟它一樣，也不動(dòng)。）。
你看到了什么？（看到云彩跑得快，月亮走得很慢。）。
學(xué)生說(shuō)看到的畫(huà)面，理解小文的話。
學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好？你覺(jué)得小文是個(gè)怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會(huì)想辦法，很聰明。）。
3.齊讀課文第4自然段。
學(xué)習(xí)“相”字：“木”加“目”成“相”字。注意“木”旁的第四筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
三、拓展延伸，發(fā)散思維。
（一）問(wèn)：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？
學(xué)生說(shuō)方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。（尋找或設(shè)置某一固定的參照物）。
（二）總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問(wèn)題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識(shí)。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字和認(rèn)識(shí)禾字旁。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白跑得快的是云彩。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：明白跑得快的是云彩。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字新詞。
3．同桌互讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
4．指名讀生字詞，檢查讀音。
5．自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段，并要求讀通順，讀流利。
6．指名分段讀課文，正音。
7．再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)一件什么事。
三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、總結(jié)課文、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
二、綱讀感悟。
1．自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
2．小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
3．自選讀，并說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
4．指導(dǎo)學(xué)生讀段落。
5．質(zhì)疑釋疑。
三、朗讀積累。
四、總結(jié)全文。
1．你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。
2．這篇課文告訴我們什么？
五、布置作業(yè)。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生子，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的。習(xí)慣。
生子卡片、課件等。
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？
2、它們誰(shuí)跑的快呢？看書(shū)中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書(shū)課題）。
（1）讀課文，找出文中的生字。
（2）自讀生字。
（3）互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
（1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進(jìn)行計(jì)時(shí)讀字比賽。
（3）打亂順序指名讀。
（1）你覺(jué)得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，激起興趣。
2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、討論：這幾個(gè)小朋友誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、指導(dǎo)背誦。
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為經(jīng)，以學(xué)詞句的訓(xùn)練為緯，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握新課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中得到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、齊讀，用口頭組詞并說(shuō)說(shuō)句子。
二、角色朗讀，背誦課文。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、以小組為單位，學(xué)生自由反饋。
3、推薦優(yōu)秀學(xué)生朗讀，集體分角色朗讀。
三、認(rèn)識(shí)一對(duì)反義詞。
明暗。
四、句子訓(xùn)練。
一會(huì)兒一會(huì)兒。
五、練習(xí)對(duì)話。
第二、三自然段。
提問(wèn)：張大勇和李小文誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
理解詞語(yǔ)：確實(shí)用確實(shí)說(shuō)一句話。
七、課時(shí)總結(jié)。
同學(xué)們，你認(rèn)為李小文是個(gè)怎樣的孩子呢？（是一個(gè)觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦的好孩子。）生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀察周?chē)囊磺?，遇到?wèn)題要多動(dòng)腦筋想一想。你們一定能自己解決問(wèn)題的。
【設(shè)計(jì)理念：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育?！?。
八、作業(yè)。
1、找伙伴，分角色朗讀課文。
2、收集關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。
九、板書(shū)。
張大勇：月亮跑得快。
李小文：云彩跑得快。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周?chē)挛锏呐d趣和習(xí)慣。
重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文第二自然段。
難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語(yǔ)卡片和課文的相關(guān)圖片。
習(xí)慣養(yǎng)成教育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和規(guī)范書(shū)寫(xiě)；
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）。
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢?。ń處煱鍟?shū)課題：月亮和云彩）。
3、出示生字“亮”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語(yǔ)“月亮”和“云彩”。
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。指名讀，教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
3、全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。
4、教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
5、指名讀，其他同學(xué)，再讀課文圈出生字新詞。
6、反饋圈畫(huà)生字新詞的情況。
7、學(xué)生自由借助拼音認(rèn)讀生字。
8、指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
9、用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí)。
10、游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的。情況。
11、再讀課文，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。
2、學(xué)生自由反饋。
（1）月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。
（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”，幫助理解‘穿行“和”一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明“。
（3）請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
（4）教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說(shuō)：。
（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說(shuō)出你的理由。
（6）集體交流。（理解“相信”。）。
（7）教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)：。
（8）大伙一開(kāi)始相信小文的話嗎？（不相信）。
（9）不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么？（指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō)。）。
（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢？
（11）小文是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文二自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰(shuí)快的方法。。
（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹(shù)杈。）。
（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）。
（3）齊讀課文第二自然段。
（4）出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對(duì)的，“云彩跑過(guò)去了，卻看不見(jiàn)月亮在動(dòng)?！?BR> （5）如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由地說(shuō)一說(shuō)。）。
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)。
1、出示生字卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送一朵小紅花。）。
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語(yǔ)：“云彩”、“穿行”、“樹(shù)杈”，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說(shuō)句子。
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會(huì)：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考。
3、教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢！
2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。
1、教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議。
3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生照著筆順表書(shū)空生字，全班一起拼讀書(shū)空、組詞。
4、觀察生字在田字格中的位置，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識(shí)部首“玄字頭”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6、學(xué)生寫(xiě)生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評(píng)議作業(yè)。
丁大勇：月亮跑得快。
認(rèn)真觀察勤于動(dòng)腦。
李小文：云彩跑得快。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為經(jīng)，以學(xué)詞句的訓(xùn)練為緯，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
1、學(xué)習(xí)并掌握新課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中得到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、齊讀，用口頭組詞并說(shuō)說(shuō)句子。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、以小組為單位，學(xué)生自由反饋。
3、推薦優(yōu)秀學(xué)生朗讀，集體分角色朗讀。
明暗。
一會(huì)兒一會(huì)兒。
第二、三自然段。
提問(wèn)：張大勇和李小文誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
理解詞語(yǔ)：確實(shí)用確實(shí)說(shuō)一句話。
同學(xué)們，你認(rèn)為李小文是個(gè)怎樣的孩子呢？（是一個(gè)觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦的好孩子。）生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀察周?chē)囊磺?，遇到?wèn)題要多動(dòng)腦筋想一想。你們一定能自己解決問(wèn)題的。
【設(shè)計(jì)理念：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育?！?。
1、找伙伴，分角色朗讀課文。
2、收集關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。
張大勇：月亮跑得快。
李小文：云彩跑得快。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：明白“跑得快的是云彩”。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字新詞。
3．同桌互讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
4．指名讀生字詞，檢查讀音。
5．自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段，并要求讀通順，讀流利。
6．指名分段讀課文，正音。
7．再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)一件什么事。
三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、總結(jié)課文、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
二、綱讀感悟。
1．自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
2．小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
3．自選讀，并說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
4．指導(dǎo)學(xué)生讀段落。
5．質(zhì)疑釋疑。
三、朗讀積累。
四、總結(jié)全文。
1．你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。
2．這篇課文告訴我們什么？
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能。
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語(yǔ)。
（2）正確、流利地朗讀課文。
（3）理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、過(guò)程與方法。
（1）以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。
（2）圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛镆约扒谟趧?dòng)腦，認(rèn)真思考的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)；貿(mào)心觀察，勤于動(dòng)腦。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題。
1.師問(wèn)：喜歡夜空嗎？為什么？
學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。
2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字：
二、認(rèn)讀生字，疏通課文。
（一）教師范讀課文：聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
（二）檢查聽(tīng)讀情況。
三、隨文識(shí)字，理解課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的？（月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。）。
問(wèn)：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎？學(xué)生暢談想象，感受意境。
3.說(shuō)話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.齊讀第一自然段。
（二）學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段。
問(wèn)：他們說(shuō)的話有什么不同？
分組讀第2自然段和第3自然段。
（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩？
2.反饋交流，問(wèn)：樹(shù)杈起什么作用？
學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好？你覺(jué)得小文是個(gè)怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會(huì)想辦法，很聰明。）。
3.齊讀課文第4自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集的云彩和月亮的知識(shí)或故事。
2、田字格。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀，背誦課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、拓展延伸，發(fā)散思維。
（一）問(wèn)：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？
學(xué)生說(shuō)方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。（尋找或設(shè)置某一固定的參照物）。
（二）總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問(wèn)題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識(shí)。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾”，積累“云彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語(yǔ)卡片、課文的相關(guān)圖片。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的.秘密呢！（教師板書(shū)課題）
3、出示生字“亮”和“彩”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音）
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語(yǔ)“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3、全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。
4、教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。
6、反饋圖畫(huà)生字新詞的情況。
7、學(xué)生自由讀拼音、認(rèn)讀生字。
8、指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
9、用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí)。
10、游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。
11、再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。
2、學(xué)生自由反饋、
(1)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的、
(2)教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”，幫助理解‘穿行”和“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”。
(3)請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
(4)教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說(shuō)：。
(5)討論，小朋友們相信大勇的話嗎?說(shuō)出你的理由。
（6)集體交流。(理解“相信”)
(7)教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)：。
(8)大伙一開(kāi)始相信小文的話嗎?(不相信)
(9)不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么?(指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō)。)
(10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文4、5自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰(shuí)快的方法。、
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹(shù)杈。)
(2)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對(duì)的，‘云彩確實(shí)比月亮跑得快?！?BR> (5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。
(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說(shuō)一說(shuō))
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色
第二課時(shí)
一、鞏固生字，積累詞語(yǔ)
1、出示含有生字的五角星卡片、學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語(yǔ)：“云彩”、“穿行”、“樹(shù)杈”，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說(shuō)句。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
3、教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。
三、擴(kuò)展延伸
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢！
2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文
1、教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位、反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議。
3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
4、熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識(shí)部首“禾”并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）區(qū)別“禾”與“禾”，說(shuō)說(shuō)變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
（2）學(xué)生跟著教師寫(xiě)一寫(xiě)。
（3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范“禾”部的書(shū)寫(xiě)。
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫(xiě)生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評(píng)議作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
月亮和云彩
慢 快
動(dòng)腦筋 多觀察
作業(yè)布置：
1、 讀一讀，試著寫(xiě)一寫(xiě)。
例：跑得快
走得（） （）得（） （）得（） （）得（）
2、 在括號(hào)里添上合適的詞語(yǔ)。
幾（ ）小朋友 一（ ）辦法
幾（ ）云彩 一（ ）大樹(shù)
一（ ）電視 一（ ）飛機(jī)
3、背誦自己喜歡的段落。
《月亮和云彩》課后反思
上完《月亮和云彩》一文之后，學(xué)生就課文內(nèi)容發(fā)生了爭(zhēng)議。
爭(zhēng)議之一：月亮不動(dòng)，動(dòng)的是云彩。理由，課文就是這么寫(xiě)的，而且平時(shí)觀察也能得出這個(gè)結(jié)論。
爭(zhēng)議之二：月亮?xí)?dòng)，它和太陽(yáng)一樣，從東邊升起，從西邊落下。
孩子們各自據(jù)理力爭(zhēng)，但也有困惑的，似乎雙方說(shuō)得都有道理，但又不能確定。我心中暗喜，孩子們的思想在此碰撞出了火花，他們敢于大膽的求異。這正是解丌他們心中疑團(tuán)，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行課外延伸的契機(jī)。于是，我決定采用表演法和實(shí)物演示法上一堂活動(dòng)課來(lái)幫助孩子們解決這個(gè)問(wèn)題。
1、讀兒歌：
太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑。
地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。
2、請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演太陽(yáng)、地球、月亮，演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3、從實(shí)驗(yàn)室借出日食、月食演示儀，演示日食、月食發(fā)生的狀況。
可以說(shuō)，所有孩子的注意力都高度集中，生怕錯(cuò)過(guò)了其中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，一大半的孩子躍躍欲試，想親自演示一遍，我滿足了一些同學(xué)的要求，但更多的是要求他們回家用簡(jiǎn)單的球借助燈光來(lái)演示。
得出結(jié)論：月亮確實(shí)會(huì)動(dòng)，學(xué)生更驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那么神秘的日食和月食現(xiàn)象就是那么簡(jiǎn)單，只是因?yàn)樗鼈冊(cè)谶\(yùn)行的過(guò)程中處于特殊的位置所產(chǎn)生的現(xiàn)象而已。
興奮之余，一學(xué)生猛然提出，時(shí)鐘走的情況不是和課文里月亮走的情況差不多嗎?學(xué)生舉一反三的能力令人吃驚。我決定繼續(xù)演示下去，于是，我找來(lái)一架電子鐘，請(qǐng)學(xué)生觀察時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)動(dòng)情況。五分鐘后，大家發(fā)現(xiàn)，秒針走了五圈，分鐘走了一個(gè)大格，而時(shí)鐘似乎是一動(dòng)未動(dòng)。我讓大家聯(lián)想月亮在天空運(yùn)行的情況，學(xué)生恍然大悟。由此得出第二個(gè)結(jié)論：月亮在天空中是在動(dòng)的，只不過(guò)它和時(shí)針一樣，走得很慢很慢，我們只觀察一會(huì)兒是看不見(jiàn)它在動(dòng)的，因此，課文中李小文說(shuō)月亮不動(dòng)云彩動(dòng)是對(duì)的。
過(guò)后，學(xué)生又提出疑議：為什么一開(kāi)始他們會(huì)認(rèn)為是“月亮走得快呢?”
雖然，學(xué)生并不太明白什么是參照物，但通過(guò)討論后，學(xué)生明白了課文中李小文他們一開(kāi)始是以飄動(dòng)的云彩作為參照物，而后來(lái)卻是以靜止的樹(shù)杈作為參照物的，來(lái)判斷的。學(xué)生還聯(lián)想到火車(chē)上看行人、樹(shù)木的感受，甚至觀察到同一方向前進(jìn)的慢車(chē)似乎在后退。至此，學(xué)生茅塞頓開(kāi)了。
在這堂活動(dòng)課中，學(xué)生摸索到了天文及物理的一點(diǎn)粗淺的知識(shí)：(1)太陽(yáng)系、地月系天體的運(yùn)行情況。(2)日食、月食發(fā)生的原因及現(xiàn)象。(3)什么是參照物。(4）什么是絕對(duì)靜止和相對(duì)靜止。
解決這些問(wèn)題并不是一堂語(yǔ)文課的主要任務(wù)，但教師應(yīng)該在學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容心存疑慮時(shí)，幫助解決這些問(wèn)題。更重要的是，這些內(nèi)容是學(xué)科之間相互融合貫通的因素，它起著橋梁和紐帶作用，它能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲及探索科學(xué)奧秘的興趣，能夠培養(yǎng)他們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。這是新課程對(duì)學(xué)生和教師的要求。也許，正是這樣的一堂語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
總之：1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個(gè)道理：遇事要多動(dòng)腦筋想一想，才能有好辦法解決問(wèn)題。
2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)椤芭d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會(huì)比較熱烈。
3、本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級(jí)學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無(wú)所事事。那么，如何更好地組織好地年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請(qǐng)大家指點(diǎn)。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材內(nèi)容：蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)第18課。
教材分析：
本文是一篇敘事性文章，通俗易懂，大綱所要求的生字詞難度系數(shù)為一般，主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語(yǔ)入手，課文的講解也圍繞這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)討論、研究，與學(xué)生交流有關(guān)月亮和云彩話題的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“不是……是……”的句式是幫助學(xué)生更清楚地理解課文，激勵(lì)學(xué)生積極地用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周?chē)挛锏呐d趣和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)，留心觀察勤于動(dòng)腦。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法。
教具準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語(yǔ)卡片。課文的相關(guān)圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
師：小朋友喜歡仰望天空嗎？看見(jiàn)天上有什么？
師：神奇的天空中藏著學(xué)多的秘密在等著你們?nèi)ヌ剿髂亍?BR> 第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣5`。
1．教師出示月亮圖。（月亮）。
播放圖片并配語(yǔ)：看月亮升起來(lái)了，他們一會(huì)兒藏到云層里，一會(huì)兒掛在樹(shù)杈上，瞧這會(huì)還遮起半張臉。
師：你覺(jué)得月亮怎么樣？（大、美……）。
2．教師借助生字卡教學(xué)“亮”。
師：跟老師一起來(lái)寫(xiě)它的名字。教師示范，重講“亮”。小朋友們注意“亮”是個(gè)生字。上面是個(gè)玄字頭，點(diǎn)橫，下面有個(gè)口，禿寶蓋下面一個(gè)幾。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)要把口、幾寫(xiě)的扁一點(diǎn)。
師：看，誰(shuí)飄來(lái)了？你們看它像什么？
3．教師出示云彩的圖片。（帶著目的看圖）。
播放圖片并配語(yǔ)：它們一會(huì)兒像朵朵浪花，一會(huì)兒像一個(gè)人，一會(huì)兒像只烏龜，一會(huì)兒像塊蛋糕，真是千變?nèi)f化！它們共同有個(gè)非常好聽(tīng)的名字“云彩”，教師板書(shū)，學(xué)生齊讀。
4．今天我們就一同走進(jìn)第18課月亮和云彩，教師板書(shū)：“和”，學(xué)生齊讀：18、月亮和云彩。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字10`。
1．教師范讀，學(xué)生初步感知全文。
2．學(xué)生初讀課文。
師：你們也來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)文中的生字新詞，一會(huì)兒老師檢查吆！
3．學(xué)習(xí)生字、新詞。
a．出示ppt生字(教師借助字理講解來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)漢字的印象）。
師1:這8個(gè)字是我們今天要掌握的生字，哪位小朋友來(lái)讀一讀？誰(shuí)也想讀讀？你怎么記住它？學(xué)生交流。（例：“穿”這個(gè)字挺有意思……）。
b．出示ppt詞卡。
師2：美麗的云彩上都有一個(gè)詞，咱們把它們大聲讀出來(lái)。
師3：這些詞去掉拼音你還能讀出來(lái)嗎？
指名讀，齊讀。（院子朋友穿行真快明暗果然）。
三、通讀課文深入理解。
1．同學(xué)互助通讀全文。
師：把這些字詞帶到課文中讀，這次同桌配合讀，你讀他聽(tīng)，他讀你聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難讀的字或句子，兩人一同多讀幾遍，行嗎？（學(xué)生自讀課文，教師巡視。）。
2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生理解“穿行”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……?！?BR> 師：課文一共有幾小節(jié)？誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？
預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：a讀的好，不但讀準(zhǔn)音，而且還很流暢。
b．字音讀準(zhǔn)了，如果能再快點(diǎn)就更好了。
c．老師糾正錯(cuò)字，并范讀。
出示ppt。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀?讀這句話時(shí)，你眼前仿佛看到什么？真有意思！月亮在云彩里怎樣穿行呢？教師邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)生師生合作來(lái)演繹教師在學(xué)生中“穿行”。（指名讀，學(xué)生讀出月亮穿行時(shí)的變化。）（教師板書(shū)：穿行）。
3．學(xué)習(xí)第二小節(jié)中人物對(duì)話，明白兩人各自的觀點(diǎn)。
師：丁大勇也看到這樣的畫(huà)面了忍不住說(shuō)？站在一旁的李小文同意他的說(shuō)法嗎？他又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)把李小文的話說(shuō)給丁大勇聽(tīng)？（點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)：是……不是……。）。
指名讀，齊讀。
（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)1）。
a．聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得月亮跑得的確很快。
b．你真會(huì)讀書(shū)，你把感嘆號(hào)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了呢。真厲害。
c．聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得這個(gè)月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點(diǎn)有力些行嗎？
（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)2）。
a：聽(tīng)了你的朗讀，我有點(diǎn)不相信丁大勇的話了。
b：真的是云彩跑得快嗎？我覺(jué)得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。
c：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。
男女聲分角色讀。
4．學(xué)習(xí)第二小節(jié)后兩句話，理解“果然”一詞。
出示ppt最后兩句話指名讀。
師：聽(tīng)你們讀我都不知道我都不知道該相信誰(shuí)了，有辦法幫我嗎？大家從樹(shù)杈里看到了什么？這跟誰(shuí)說(shuō)的一樣？（教師板書(shū)“果然”）“果然”就是指之前所說(shuō)的和結(jié)果是一樣的。
你也用“果然”說(shuō)一句話。
例：早上，仇老師說(shuō)我們會(huì)到鼓樓路小學(xué)上課，這會(huì)我們果然都坐在這。
昨天爸爸說(shuō)送條小金魚(yú)給我，今天果然買(mǎi)回來(lái)了。
齊讀全文。
小結(jié)：丁大勇說(shuō)的話有沒(méi)有道理？李小文說(shuō)的你看到過(guò)嗎？課后小朋友們也去看看天空，看看你們又會(huì)有什么樣的發(fā)現(xiàn)？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流交流。（教師板書(shū)：？……）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字5-8`。
又到我們每節(jié)課的寫(xiě)字時(shí)間了，請(qǐng)同學(xué)們把《習(xí)字冊(cè)》打開(kāi)到第18課。
1．教學(xué)“亮”“文”的寫(xiě)字要領(lǐng)。
亮：點(diǎn)空靈，五橫勻，上下對(duì)正上部緊。
文：交點(diǎn)、首點(diǎn)要對(duì)正，撇、捺舒展比橫寬。
教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視糾正坐姿和握筆姿勢(shì)。
3．點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)：
穿行？文。
果然……。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生子，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生子卡片、課件等。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？
2、它們誰(shuí)跑的快呢？看書(shū)中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書(shū)課題）。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
（1）、讀課文，找出文中的生字。
（2）、自讀生字。
（3）、互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、教師抽查學(xué)生識(shí)字情況。
（1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進(jìn)行計(jì)時(shí)讀字比賽。
（3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字。
（1）你覺(jué)得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，激起興趣。
2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、討論：這幾個(gè)小朋友誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
今天就讓我們帶著這美好的心情上課。
過(guò)渡：天黑了，什么升起了？
學(xué)生回答：月亮升起來(lái)了。
ppt：動(dòng)畫(huà)展示：月亮升起來(lái)了。
板書(shū)：月亮，并給“亮”字加上音節(jié)。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)月亮的秘密了嗎？
生：“亮”讀輕聲，讀兩遍；再指兩名學(xué)生讀。
師：補(bǔ)充，單獨(dú)一個(gè)“亮”字，讀第四聲；和“月”在一起讀輕聲。
出示生字卡，齊讀兩遍，你怎么記住這個(gè)字？
生：加法，部件相加。
生：偏旁記憶法。
師補(bǔ)充：“一點(diǎn)一橫”，以前讀六字頭，現(xiàn)在我們把它讀作玄字頭。
這里所有的云都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——學(xué)生答“云彩”。
師：板書(shū)“云彩”，并給“彩”字加上音節(jié)。
誰(shuí)發(fā)現(xiàn)“云彩”的秘密？
生：彩字讀輕聲，指名讀。
這兩個(gè)事物之間加上什么？
生：和，板書(shū)這個(gè)字。
齊讀課題：月亮和云彩。
你們很善于觀察，也有一群小朋友和你們一樣善于觀察，愛(ài)發(fā)現(xiàn)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
出示自讀要求：
圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。
生：自讀課文，自主學(xué)習(xí)。
生字寶寶急忙趕來(lái)和小朋友們交朋友了，出示，有拼音的生字，開(kāi)火車(chē)讀。
去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。
出示詞語(yǔ)寶寶。
要求：讀得好的，請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。
這里有三個(gè)句子娃娃躲在云朵的后面，請(qǐng)你找來(lái)，你喜歡哪朵云？老師點(diǎn)出來(lái)。
生：讀句子。
師交給方法：長(zhǎng)句子要讀好，就要注意停頓，在停頓的地方悄悄換一口氣。
指名讀。
這里還有一項(xiàng)最難的挑戰(zhàn)，你們想不想挑戰(zhàn)，分自然段指名讀。
其他小朋友跟著徐老師一樣用耳朵聽(tīng)，想，聽(tīng)你聽(tīng)懂了什么？
再次分段分組讀。
聽(tīng)了剛才的朗讀，你知道了什么？（對(duì)課文的整體感悟。）
學(xué)生交流。
問(wèn)：小朋友在院子里干什么？
交流：
動(dòng)畫(huà)演示：月亮不動(dòng)，云彩在動(dòng)來(lái)動(dòng)去。這就叫“穿行“。
拓展：
圖片兩幅。
填空：
1.——在——穿行； 蝴蝶在花叢中穿行。
2.——在——穿行；魚(yú)兒在荷葉間穿行。
3.——在——穿行。 龍?jiān)谠撇书g穿行；蛇在草叢中穿行……
這些云彩在干什么？
生：圍著月亮打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；
生：和月亮打招呼。
師：真有趣，你能來(lái)讀一讀嗎？
生讀。
出示：穿，齊讀三遍。你怎么記住這個(gè)字？交流：
生：穴字頭加牙等于穿；
生：減一減，再加一加；去掉草字頭，加上穴字頭，就是穿。
師：這個(gè)字以前學(xué)過(guò)，在上學(xué)期的識(shí)字中有“穿衣”。下面我們將“穿行”這個(gè)詞語(yǔ)放在句子中再打個(gè)招呼。
生齊讀相關(guān)的句子。
月亮和云彩之間還有什么秘密？
交流：一會(huì)暗一會(huì)明。
為什么呢？
交流。
不僅月亮?xí)?，我們的聲音也?huì)變，你們能不能個(gè)老師合作？
師：一會(huì)暗（聲音輕輕的），一會(huì)——學(xué)生齊讀：明（聲音比較響亮）
你們感受到變化了嗎？再指名讀。
多調(diào)皮的月亮??！再次指名讀這句話。
“暗”和“明”這兩個(gè)字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)相同
生：偏旁相同。
（意思相反的，也能說(shuō)出來(lái)就更好了。）
月亮和云彩之間還有好多好多秘密呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)他們之間的秘密。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
設(shè)計(jì)思路：
1.利用聽(tīng)歌曲、看圖講話將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生興趣結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2.利用課件演示“從樹(shù)杈間觀察月亮和云彩”，讓學(xué)生更直觀地了解小文的觀察方法。
3.利用發(fā)散性提問(wèn)拓展思維，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地用自己的方法去觀察月亮和云彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實(shí)”10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“文、得、快、相、和、朋、亮”7個(gè)字；學(xué)習(xí)新部首“禾”字旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文，弄明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
重難點(diǎn)分析：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話引入課題。
1.課件出示夜空?qǐng)D，播放音樂(lè)《小小的船》（展示課件）。
問(wèn)：喜歡夜空嗎？為什么？
學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。
2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字：
亮：“月亮”中“亮”字讀輕聲。書(shū)寫(xiě)“亮”字。
和：偏旁是“禾字旁”，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)，“禾”的第五筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
二、認(rèn)讀生字，疏通課文。
（一）教師范讀課文：聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
（二）檢查聽(tīng)讀情況：這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？
1.課件出示：云彩穿行相信確實(shí)樹(shù)杈（課件展示）。
2.正音：“彩”是平舌音；“穿、實(shí)、樹(shù)、杈”都是翹舌音；“行”是后鼻音。
出示詞卡，開(kāi)火車(chē)讀。
3.說(shuō)話練習(xí)：你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
三、隨文識(shí)字，理解課文。
（一）出示課文插圖。
觀察：圖中的小朋友在干什么？
學(xué)習(xí)“朋”字：這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)“月”字排排坐就是“朋”字。）。
學(xué)生隨老師書(shū)寫(xiě)“朋”字。
課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了“朋”字呢？
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的？（月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。）。
問(wèn)：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎？學(xué)生暢談想象，感受意境。
3.課件出示月亮和云彩圖：用這兩張圖演示“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”。
學(xué)生感受“月亮在云彩中穿行”，理解“穿行、一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的意思。
4.說(shuō)話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5.齊讀第一自然段。
第二課時(shí)。
一、回顧課文內(nèi)容。
（一）問(wèn)：課文講了一件什么事？（一天晚上，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快。）。
（二）指名分段讀課文。
二、隨文識(shí)字，理解課文。
（二）學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段。
出示兩個(gè)句子：
a.張大勇說(shuō)：“在云彩里跑得真快！”
b.李小文說(shuō)：“跑得快的是，不是?！敝该x句子，完成填空。
學(xué)習(xí)“得、文、快”字：怎么記住這些字？
學(xué)生反饋記字方法。
得：“彳”和“亻”有什么不一樣？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候左窄右寬。
文：書(shū)寫(xiě)時(shí)“橫”要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。
快：“快”的反義詞是什么？（慢）它們有什么共同點(diǎn)？（都是“忄”旁）。寫(xiě)的時(shí)候注意是左窄右寬。
問(wèn)：他們說(shuō)的話有什么不同？
（張大勇認(rèn)為是月亮跑得快，李小文認(rèn)為是云彩跑得快。）指名讀a、b句。
說(shuō)話練習(xí)：你能用b句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？學(xué)生說(shuō)句子，教師適時(shí)指導(dǎo)。分組讀第2自然段和第3自然段。
（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩？
2.反饋交流，動(dòng)畫(huà)輔助理解課件：從樹(shù)杈間看月亮和云彩的動(dòng)畫(huà)。
問(wèn)：樹(shù)杈起什么作用？（這個(gè)參照物是固定不動(dòng)的，可以檢測(cè)什么在動(dòng)，什么跟它一樣，也不動(dòng)。）。
你看到了什么？（看到云彩跑得快，月亮走得很慢。）。
學(xué)生說(shuō)看到的畫(huà)面，理解小文的話。
學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好？你覺(jué)得小文是個(gè)怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會(huì)想辦法，很聰明。）。
3.齊讀課文第4自然段。
學(xué)習(xí)“相”字：“木”加“目”成“相”字。注意“木”旁的第四筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
三、拓展延伸，發(fā)散思維。
（一）問(wèn)：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？
學(xué)生說(shuō)方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。（尋找或設(shè)置某一固定的參照物）。
（二）總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問(wèn)題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識(shí)。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字和認(rèn)識(shí)禾字旁。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白跑得快的是云彩。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：明白跑得快的是云彩。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字新詞。
3．同桌互讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
4．指名讀生字詞，檢查讀音。
5．自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段，并要求讀通順，讀流利。
6．指名分段讀課文，正音。
7．再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)一件什么事。
三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、總結(jié)課文、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
二、綱讀感悟。
1．自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
2．小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
3．自選讀，并說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
4．指導(dǎo)學(xué)生讀段落。
5．質(zhì)疑釋疑。
三、朗讀積累。
四、總結(jié)全文。
1．你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。
2．這篇課文告訴我們什么？
五、布置作業(yè)。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生子，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的。習(xí)慣。
生子卡片、課件等。
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？
2、它們誰(shuí)跑的快呢？看書(shū)中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書(shū)課題）。
（1）讀課文，找出文中的生字。
（2）自讀生字。
（3）互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
（1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進(jìn)行計(jì)時(shí)讀字比賽。
（3）打亂順序指名讀。
（1）你覺(jué)得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，激起興趣。
2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、討論：這幾個(gè)小朋友誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、指導(dǎo)背誦。
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為經(jīng)，以學(xué)詞句的訓(xùn)練為緯，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握新課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中得到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、齊讀，用口頭組詞并說(shuō)說(shuō)句子。
二、角色朗讀，背誦課文。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、以小組為單位，學(xué)生自由反饋。
3、推薦優(yōu)秀學(xué)生朗讀，集體分角色朗讀。
三、認(rèn)識(shí)一對(duì)反義詞。
明暗。
四、句子訓(xùn)練。
一會(huì)兒一會(huì)兒。
五、練習(xí)對(duì)話。
第二、三自然段。
提問(wèn)：張大勇和李小文誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
理解詞語(yǔ)：確實(shí)用確實(shí)說(shuō)一句話。
七、課時(shí)總結(jié)。
同學(xué)們，你認(rèn)為李小文是個(gè)怎樣的孩子呢？（是一個(gè)觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦的好孩子。）生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀察周?chē)囊磺?，遇到?wèn)題要多動(dòng)腦筋想一想。你們一定能自己解決問(wèn)題的。
【設(shè)計(jì)理念：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育?！?。
八、作業(yè)。
1、找伙伴，分角色朗讀課文。
2、收集關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。
九、板書(shū)。
張大勇：月亮跑得快。
李小文：云彩跑得快。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周?chē)挛锏呐d趣和習(xí)慣。
重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文第二自然段。
難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語(yǔ)卡片和課文的相關(guān)圖片。
習(xí)慣養(yǎng)成教育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和規(guī)范書(shū)寫(xiě)；
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）。
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢?。ń處煱鍟?shū)課題：月亮和云彩）。
3、出示生字“亮”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語(yǔ)“月亮”和“云彩”。
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。指名讀，教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
3、全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。
4、教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
5、指名讀，其他同學(xué)，再讀課文圈出生字新詞。
6、反饋圈畫(huà)生字新詞的情況。
7、學(xué)生自由借助拼音認(rèn)讀生字。
8、指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
9、用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí)。
10、游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的。情況。
11、再讀課文，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。
2、學(xué)生自由反饋。
（1）月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。
（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”，幫助理解‘穿行“和”一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明“。
（3）請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
（4）教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說(shuō)：。
（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說(shuō)出你的理由。
（6）集體交流。（理解“相信”。）。
（7）教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)：。
（8）大伙一開(kāi)始相信小文的話嗎？（不相信）。
（9）不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么？（指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō)。）。
（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢？
（11）小文是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文二自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰(shuí)快的方法。。
（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹(shù)杈。）。
（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）。
（3）齊讀課文第二自然段。
（4）出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對(duì)的，“云彩跑過(guò)去了，卻看不見(jiàn)月亮在動(dòng)?！?BR> （5）如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由地說(shuō)一說(shuō)。）。
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)。
1、出示生字卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送一朵小紅花。）。
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語(yǔ)：“云彩”、“穿行”、“樹(shù)杈”，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說(shuō)句子。
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會(huì)：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考。
3、教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢！
2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。
1、教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議。
3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生照著筆順表書(shū)空生字，全班一起拼讀書(shū)空、組詞。
4、觀察生字在田字格中的位置，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識(shí)部首“玄字頭”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6、學(xué)生寫(xiě)生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評(píng)議作業(yè)。
丁大勇：月亮跑得快。
認(rèn)真觀察勤于動(dòng)腦。
李小文：云彩跑得快。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為經(jīng)，以學(xué)詞句的訓(xùn)練為緯，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
1、學(xué)習(xí)并掌握新課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中得到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、齊讀，用口頭組詞并說(shuō)說(shuō)句子。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、以小組為單位，學(xué)生自由反饋。
3、推薦優(yōu)秀學(xué)生朗讀，集體分角色朗讀。
明暗。
一會(huì)兒一會(huì)兒。
第二、三自然段。
提問(wèn)：張大勇和李小文誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
理解詞語(yǔ)：確實(shí)用確實(shí)說(shuō)一句話。
同學(xué)們，你認(rèn)為李小文是個(gè)怎樣的孩子呢？（是一個(gè)觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦的好孩子。）生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀察周?chē)囊磺?，遇到?wèn)題要多動(dòng)腦筋想一想。你們一定能自己解決問(wèn)題的。
【設(shè)計(jì)理念：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育?！?。
1、找伙伴，分角色朗讀課文。
2、收集關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。
張大勇：月亮跑得快。
李小文：云彩跑得快。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：明白“跑得快的是云彩”。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字新詞。
3．同桌互讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
4．指名讀生字詞，檢查讀音。
5．自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段，并要求讀通順，讀流利。
6．指名分段讀課文，正音。
7．再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)一件什么事。
三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、總結(jié)課文、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
二、綱讀感悟。
1．自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
2．小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
3．自選讀，并說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
4．指導(dǎo)學(xué)生讀段落。
5．質(zhì)疑釋疑。
三、朗讀積累。
四、總結(jié)全文。
1．你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。
2．這篇課文告訴我們什么？