競爭是現(xiàn)代社會的主旋律，無論是學業(yè)還是職場，我們都需要具備競爭力才能脫穎而出。語言表達要準確、簡潔，突出總結(jié)的核心要點，避免篇幅冗長和重復。以下是一份關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
教學方法的多樣化論文篇一
張也演唱版本《梅花引》筆者認為屬于典型的民族聲樂音色美感的表現(xiàn)，“甜、脆、潤”的音色美感運用，將寒冬中臘梅的傲雪獨放的品格和濃郁的中華民族音樂的演唱韻味發(fā)揮的很到位，標準的民歌范唱版本。
吳碧霞演唱版本《梅花引》屬于民美音色的運用，更多借鑒了美聲唱法通道的.的感覺和民族戲曲發(fā)聲方法的運用，讓聽眾聽起來聲音音色更具有“通”“透”的音色美感，我想這大概又是另一種不同音色美感的藝術(shù)處理方式吧。
將作品整體藝術(shù)水平達到了幾乎完美的高度，技術(shù)上和藝術(shù)上都可以說開拓了我國民族聲樂這種唱法的新的藝術(shù)美感表現(xiàn)，這種音色美感的運用已經(jīng)不單單是我國傳統(tǒng)民族唱法的音色審美標準了，而是一種全新的音色、音質(zhì)的表現(xiàn)方式，也給我們高校民族聲樂的教學提供的新的發(fā)展思路，同時給觀眾帶來全新的音色聽覺美感體驗。
每個人的聲音特色是獨具個性的，俗話說“聞其聲，知其人”，聲音色彩的豐富性，是表情達意的重要手段，是聲音造型藝術(shù)賴以塑造形象的工具。
這種高難度的演唱技術(shù)帶來的演唱音色特點也大大提升了作品藝術(shù)品質(zhì)內(nèi)在的美感，給聽眾帶來極大的聽覺效果的震撼力!這首民族男高音的作品也成為21世紀初我國民族聲樂歌壇的一首很“給力”的“正能量”接地氣的好作品，開創(chuàng)了新一代的民族聲樂演唱的風格特點。
二、“以聲傳情”的美感表達。
劉和剛演唱的《父親》在青歌賽的現(xiàn)場更是打動評委張也，讓她也為《父親》而落淚。
劉和剛的演唱所表達的音樂藝術(shù)形象“父親”是他的聲音和情感完美結(jié)合的“產(chǎn)物”，讓觀眾產(chǎn)生的一種在自己內(nèi)心深處產(chǎn)生一種父親的“聯(lián)想和表象”，劉和剛的演唱“完全滲透到歌詞說出的意義，然后他在這種內(nèi)在的情感中用一種意味聲長的情感將他表現(xiàn)出來，歌曲通過“我的老父親，我最疼愛的人，生活的苦澀有三分，您卻吃了十分，這輩子做你的兒女，我沒有做夠，央求您呀下輩子還做我的父親。
”這種對父母的長輩養(yǎng)育之恩的內(nèi)心獨白，情感的抒發(fā)“聲聲”的打動每一位聽眾。
演唱者的吐詞發(fā)音無不是為情的，演唱著不動情，觀眾是不會感動的，聲隨情走，腔隨情轉(zhuǎn)，這種情不是一般意義的情，而是演員對生活的體驗，富有個性化的感情，把人物唱活，把人物唱動，這樣的演唱才能表現(xiàn)出強烈打動人的震撼的藝術(shù)效果。
3劉和剛《父親》的演唱正是這樣的例子。
為此筆者認為民族聲樂的演唱如何更好的表現(xiàn)情呢?演唱者可以從感知和理解下功夫，二度創(chuàng)作要求我們必須要挖掘歌詞大意，熟悉歌曲旋律，要設(shè)身處地的去體驗作品的背景，同時結(jié)合自身的時代審美觀念，準確的把握歌唱的感情基調(diào)，更加注意情感細節(jié)旋律的處理，使演唱有輕有重、有濃有淡、有起有伏、變化有序，這樣才能真正做到民族聲樂演唱的情感的完美表達。
三、形、神、韻兼?zhèn)涞拿栏畜w現(xiàn)。
中華民族聲樂的形神韻的完美結(jié)合體現(xiàn)又是我國民族聲樂演唱理論的精華，中華民族聲樂更注重一種實體存在的可視性，讓欣賞著通過視覺感受演唱著所表達的內(nèi)涵。
這種形體的美感表達和聲樂演唱結(jié)合一體可以使演唱著達到一種盡善盡美的藝術(shù)境界，眼神、手勢、面部精美的服飾等都可以借助發(fā)揮，如今在民族聲樂演唱女歌手中表現(xiàn)的很突出，這種歌唱與表演的一體具有傳統(tǒng)戲曲表演的美學特點，現(xiàn)在也成為中華民族聲樂演唱特殊的審美要求。
“神”是蘊藏在演唱者內(nèi)心深處的特殊民族情感和審美理想從而通過演唱者的外部造型和精神方面的體現(xiàn)從演唱者的姿態(tài)中見精神，氣勢中見神韻，使人通過演唱者的面、目、體、動、感到他內(nèi)心世界中親切自豪的民族情感和典雅高尚的民族神韻之美。
4這一點正如著名歌唱家閻維文的演唱，無論的是他演唱軍人氣質(zhì)豪邁的作品《一二三四歌》還是情感委婉的抒情佳作《小白楊》，我們每次都能通過閻維文眼神、形體，軍服和一聲正氣軍人臺風的氣質(zhì)情懷的歌聲的神態(tài)中感受到所表達的中國人民軍人豪邁的美感，唱出了中國人民解放軍的為祖國，為人民，保家為國而奮斗的時代強音。
“韻”是中華民族聲樂獨具特色風格的體現(xiàn)，通過演唱者的聲韻、情韻表達出來，韻味是中國傳統(tǒng)美學歌唱特征，也是區(qū)別的西洋美聲唱法的特點之一。
我國56個民族表演體現(xiàn)在神要準，情要真，形要美，味要濃。
其中“韻味”在我國地方民歌的演唱風格中尤為突出，它要求演唱者對生活和文化長期體驗所表達的審美意識，通過內(nèi)心情感表現(xiàn)在歌聲中并為表演融為一體的一種藝術(shù)表現(xiàn)，它是民族唱法的靈魂。
5正如東北民歌《串門兒》要表達的“詼諧風趣”，西北民歌《淚蛋蛋拋在沙蒿林》的蒼涼，凄楚，意境悠遠，令人回味。
河南民歌《王大娘補缸》透出的剛健，明快。
江蘇民歌《茉莉花》的清麗柔慢、輕靈雅致而不失純樸。
云南民歌《小河淌水》的清純率真散發(fā)的山野鄉(xiāng)土氣息等等。
這些各具特色風格韻味作品需要演唱者感情細膩的處理抓住作品的內(nèi)在情“韻”從而給聽眾帶來不同民族風格的意味和情致的藝術(shù)感受。
發(fā)揚中華民族聲樂演唱藝術(shù)，詮釋中華民族聲樂演唱的獨特藝術(shù)美感，是我們每一個演唱者，學習者、不斷努力鉆研提高的一個方向，一個目標。
作者：彭青單位：無錫太湖學院音樂系。
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教學方法的多樣化論文篇二
從傳統(tǒng)教育理念來看，初中體育教學的整體教學方法比較單一，從教學模式上來看，教師的教學方法一般采取的都是教師示范，學生跟著練習，教師糾正錯誤的傳統(tǒng)模式。其中，教師作為在體育教學中的引導者和指導者，學生都會跟著教師進行被動的聯(lián)系，這種教學方法不僅降低了學生思維的主觀能動性，而且對于調(diào)動學生的學習積極性也有所阻礙，不利于體育教學自主模式的開展。因此，為了保證學生有效的學習效率和學習成果，初中體育教學方法必須采用多樣化的的教學方法，以此來豐富初中體育教學這門學科。
在初中體育教學中，一般都是在戶外進行體育運動和鍛煉，讓學生自由學習這種教學方法的應用能夠讓學生在課前進行短暫的熱身，教師可引導學生根據(jù)其平時的體育運動喜好來進行自由練習，或者進行教學分組，都過各個小組的對抗練習來開展各項體育運動，這種教學方法能夠有效的讓學生的體育特長得到發(fā)揮，并且能夠把體育訓練自主的讓學生進行選擇，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動他們進行體育運動的積極性，使學生在一個愉快的氛圍中開展體育運動，最終能夠達到鍛煉其身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們體育愛好，通過自己的運動方式來達到強身健體的目的，無論是對其身心健康還是身體健康都有一定的促進。初中體育教學在自由學習教學過程中一般可通過幾個步驟進行引導教學，首先，教師可首先進行根據(jù)要開展的體育運動作出講解，講解中的內(nèi)容涉及注意事項和活動技巧，這樣不僅方便學生在自由學習中對要進行的體育運動有一定的基礎(chǔ)了解，此外，還能夠根據(jù)教師的.引導來帶領(lǐng)學生做好各項準備運動，以防止在進行自由體育活動中學生因運動前的熱身不足，出現(xiàn)運動拉上、脫臼等現(xiàn)象的發(fā)生。然后，教師可根據(jù)體育活動中學生出現(xiàn)的問題進行跟蹤指導，詳細的記錄在運動中學生出現(xiàn)的錯誤和問題，及時進行講解，這對于學生日后的自由鍛煉有著非常重要的作用。最后，教師還可以根據(jù)自由學習后學生的整體活動情況進行總結(jié)和評價，對于表現(xiàn)好的學生要提出表揚，對于表現(xiàn)不好的學生要及時的鼓勵和再指導，讓學生提高自己的改進積極性和學習信心。
2游戲教學在初中體育教學中的應用。
初中體育教學中可應用游戲教學法進行教學滲透，在意義和作用上也受到工作者的關(guān)注。通過體育教學方法在學生體育運動中的運動會對其身心發(fā)展有長足的發(fā)展和進步。在初中生這個年齡段，學生的年齡特征能夠大幅度的提高教學的有效性。例如在學生的體育項目教學中會感到枯燥乏味，在教學過程中教師可適當?shù)募尤胝鄯蹬堋⒔恿ε艿热の缎缘捏w育運動，這樣不但能夠?qū)W生的單一運動產(chǎn)生厭煩感，還能夠為學生提高體育綜合素質(zhì)和能力帶來提高。另外，對于初中低年級的學生而言，拉網(wǎng)捕魚、警察抓小偷、搶球占座等游戲都是他們非常樂于進行的體育游戲。教師可將這些游戲同教學內(nèi)容相結(jié)合，讓學生在玩中學、在學中玩，最終實現(xiàn)體育興趣和體育素質(zhì)雙雙提升的理想教學效果。在備課時間，教師還應擴展思路加大游戲教學法的適用范圍，探索、創(chuàng)新更多、更好的游戲方式，以更新穎的形式開展體育教學。
3多媒體教學在初中體育教學方法中的應用。
隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應用，體育教學也產(chǎn)生了一種全新的思路，這就是多媒體教學法。這一方法可將體育知識以圖片、音頻、視頻等更加生動形式傳達給學生，既能使體育知識更加具體、形象，富有感染力和沖擊力，還能大幅度提高學生對于體育學習的興趣，加深他們對教學內(nèi)容的記憶效果，提高學生的學習欲望和學習熱情。在初中體育教學中，教師可將艱澀難懂的體育理論或活動步驟、運動技巧等知識通過多媒體技術(shù)演繹出來，這既能彌補教學語言表達的缺陷，還能提高學生的畫面想象力，通過較短時間的觀摩就能收到更加直觀的教學效果。如教師在講解比賽規(guī)則或身體結(jié)構(gòu)時，就可以播放比賽視頻或身體結(jié)構(gòu)動態(tài)圖片，然后再配以講解，這樣將會收到事半功倍的效果。
4案例教學法在初中體育教學方法中的應用。
案例教學法在體育教學方法中的運用總體來說有較強的實踐性。通過案例教學法的運用，能夠讓教師在教學過程中更加貼近學生，充分的案例展示能夠教會學生正確的、標準的運動方法和技巧，并能夠提供準確的體育理論，在現(xiàn)場也能夠收到良好的教學效果。在教學方法和實踐觀摩中，案例教學法雖然經(jīng)過了很長時間的實踐，也在不斷的探索和規(guī)范。在體育教學中，可采取集中方式來進行案例教學：在教學前，可首先通過對自身的分析進行案例教學內(nèi)容的設(shè)計，同時在設(shè)計中選取有價值的最佳的案例，通過合理的、科學的課堂教學時間進行教學。能夠在準確、生動、具體、形象、生動的方式將案例展示給學生，這樣對增加體育教學的有效性和生動性具有非常大的作用，也能夠起到較好的示范效果。
5結(jié)束語。
綜上所述，初中體育教學無論從教學方法上還是教學內(nèi)容上都應采取多樣化的教學方法，在對各種方法進行充分的運用后，更應采取合理的教學內(nèi)容與之相結(jié)合，采取綜合性的教學方法。此外，在體育教學行業(yè)中也應多增加師生之間的教學互動，與同行業(yè)的教師之間采取相互分享的方式進行交流和學術(shù)探討，不斷增加體育教學經(jīng)驗，只有這樣才能不斷提高我國整體的體育教學質(zhì)量和教學水平，才能為我國的教育事業(yè)作出更大的貢獻。
教學方法的多樣化論文篇三
摘要：語文學科是一門基礎(chǔ)的人文科學，作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)學科，初中語文教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有特別重要的作用。初中語文教育創(chuàng)新，關(guān)鍵在于改變舊的脫離學生生活的教學模式，建立與生活教學實踐相聯(lián)系的新型教學模式。長期以來，初中語文活動課程處于受忽視的地位，課時難以保證，課堂內(nèi)容單調(diào)，課堂教學形式陳舊落后，這一方面造成了教學資源的浪費，另一方面也造成了學生語文能力畸形發(fā)展。在新課程背景下充分發(fā)揮初中語文教育的打破課堂封閉性、強調(diào)學生的主體性、拓展學生的閱讀空間等特點，使新課程背景下的初中語文教育更上一層樓。
關(guān)鍵詞：新課程背景;初中語文;課程創(chuàng)新;課堂。
隨著社會的進步和時代的發(fā)展，世界經(jīng)濟形勢競爭的激烈，每一個國家和民族都越來越需要更多的創(chuàng)新型人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先就是要從我國的教育入手，只有教育教學的創(chuàng)新，才能有助于新型人才的培養(yǎng)。然而語文教育教學是學生學習其他學科知識和提高其他綜合能力的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以重視語文創(chuàng)新教學就成了廣大語文教師的迫在眉睫的任務。在新課程教學環(huán)境下，初中語文活動課程作為語文教學的重要組成部分，其教學現(xiàn)狀的也面臨著改革與創(chuàng)新。從目前的情況來看，初中語文活動課程的開展狀況大致有以下特征：課時難以保證，成為初中語文教學中的機動課程和補充課程，經(jīng)常被其他教學內(nèi)容擠占;課堂內(nèi)容單調(diào)，對學生缺乏吸引力，不少中學把活動課程單純地理解為學習活動，課堂內(nèi)容一般以自習課和問答咨詢課為主，成為了變相的“學習課堂”;：教學形式陳舊落后，不少中學教師對語文活動課程缺乏鉆研勁頭，一般沿襲過往的形式，如輪流演講等等，缺乏新意，也導致了初中語文活動課程成為了可有可無的雞肋課程。本文結(jié)合長期教學實踐和理淪思考，針對初中語文活動課程的現(xiàn)狀，對新課程背景下初中語文教育的新特點進行分析和探討。
1.打破課堂的封閉性。
活動課程的重要內(nèi)涵，就是要打破教室空間和課堂的局限性、封閉性，給學生的“學習活動”提供廣闊的空間和豐富多彩的平臺。因而在活動課程中，打破課堂局限性，就是邁出創(chuàng)新的第一步。在這里，教師要打破課堂的封閉性，必須從以下方面入手。
1.1促進課堂與生活的融合。課堂是有限的空間，生活則是廣闊的天地?；顒诱n程要達到容量大、啟迪深的效果，就必須走下講臺，與學生的學習生活相結(jié)合，活動課程的設(shè)計要盡可能貼近生活。以作文教學為例，初中語文作文對學生寫作提出了高的要求，這需要學生具備相應的生活經(jīng)歷和實踐積累。而活動課程則可以為學生提供相應的機會。比如說對于記敘文的寫作，教師可以組織學生參加短期的志愿者或者公益活動，鼓勵學生從活動中發(fā)掘新視角，達到新高度。對于議論文，教師可以組織學生開展錄像辯淪賽，賽后讓學生通過錄像采訪和活動反思，深入思考議論文的立論規(guī)律以及如何寫更有力度的議論文。通過生活與課堂的結(jié)合，把活動課程開展得有聲有色。
1.2打破學科的隔閡。數(shù)學是語文的基礎(chǔ)，語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，可見語文與其他學科本質(zhì)上就具有較高的融合性。因而打破學科之間的隔閡，促進學科之間的融合，是活動課程開展的大勢所趨。另一方面，這種做法也能極大地迎合初中生的學習要求，可謂一舉兩得。教師在活動課程的開展中，可以有意識地把其他的學科的知識帶到課堂中。比如說議論文邏輯分析能力的培養(yǎng)，教師可以為學生提供一些企業(yè)的工業(yè)數(shù)據(jù)，引導學生思考這些數(shù)據(jù)之間有怎么樣的關(guān)系?表現(xiàn)了企業(yè)什么樣的狀況?通過學科的交融，一方面為活動課程帶來新鮮感，另一方面也加強了學生的應用能力。
1.3加強課堂的實踐性。實踐性是活動課程的主要特征之一。學生在實踐的過程中手腦得到全面的刺激，為知識的掌握和學習的推進提供了很大的動力。教師在活動課程中應當主動為學生提供實踐與體驗的機會，讓課程教學與“活動”二字相符合。
2.強調(diào)學生的主體性。
根據(jù)建構(gòu)主義理淪，學習是一個主體性彰顯的過程，是學習主體自身產(chǎn)生獲取知識欲望，主動開展、參與學習活動，在獲得知識之后對其進行加工，變革和存儲。
2.1從學生出發(fā)設(shè)置課程?；顒觾?nèi)容的安排與設(shè)計應當充分考慮學生的知識掌握情況和學習習慣、規(guī)律，根據(jù)學生的興趣愛好來編排課程，使學生主動地參與到學習過程中來。
2.2充分發(fā)揮學生的主導性?；顒诱n程應當充分發(fā)揮學生本身的自主性。這種自主性的發(fā)揮不僅僅表現(xiàn)在讓學生參與到知識傳授的課堂教學中，還應當引導學生自覺自愿進行自我評價、相互評價，到最后全身心投入到活動課程的各個環(huán)節(jié)中去，由始至終體現(xiàn)出學生對學習的主導性角色。
2.3通過課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是初中語文培養(yǎng)的重要能力之一，而活動課程正是讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力的廣闊空間。一方面，活動課程可以為學生提供較為寬松的學習氛圍，有利于在學生在輕松愉快的環(huán)境下釋放平日學習的壓力，與同學、教師自由自在地進行溝通，并在同伴相互討論和師生互動中激發(fā)出思想的火花。另一方面，活動課程大可擺脫平時課堂較為板正的教學環(huán)節(jié)設(shè)置，通過一些新穎的教學方式的引進，讓學生的創(chuàng)造力得以激發(fā)。針對初中教學的特點，教師可以引進課本劇扮演等形式設(shè)置智力含量比較高的游戲活動，加強學生對課本知識的掌握。只要換一種思維方式，從傳統(tǒng)的郊游、野外采風活動到比較時尚的“天黑請閉眼”等游戲，根據(jù)課本內(nèi)容稍加結(jié)合和改造，都是增強學生感性領(lǐng)悟能力和理性推理分析能力的好辦法。
總之，二十一世紀是一個知識的年代，一個人才競爭激烈的年代，具有創(chuàng)新能力的人才將是這個社會的強有力的競爭者，而創(chuàng)新能力是靠長時間的積累培養(yǎng)起來的。在我國，學校、課堂是我們接受知識的主要陣地，因此課堂的創(chuàng)新教育對學生來說相當重要。課堂是教學活動的主要陣地，推行相應的教學改革，把新的教學思想落實到具體教學活動中來，這樣才能夠從實際層面上開闊學生的眼界，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中語文教育要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是新課程改革的需要，也是時代賦予的責任。教育事業(yè)是任重而道遠的，新課標剛剛啟動，作為青年教師首先應適應課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學方法，真正做到教學相長，只要每位語文教師都能告別傳統(tǒng)的授課模式，勇于創(chuàng)新，開拓進取，把創(chuàng)新教育如何巧妙地有機地融入語文教學，并從某種程度上知道語文教學，才能推進語文的教學的整體的改革，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的綜合性人才。
教學方法的多樣化論文篇四
豐富化的教學方式主要體現(xiàn)在課堂教學上，通過實現(xiàn)課堂教學豐富化之后，不僅能體現(xiàn)出課本內(nèi)容，同時還增加了很多課外知識，有效地激發(fā)了學生的學習熱情，從而有效地提高中職語文教學效率。首先，教師要了解中職語文科目的教學內(nèi)涵，僅僅讓學生掌握課本知識是不夠的，還要讓學生了解語文帶給他們的樂趣，語文在生活中的應用等。其次，結(jié)合課本教材的內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W資源，并利用豐富的情感以及巧妙的言語來激發(fā)學生的學習興趣。再次，教師拋棄傳統(tǒng)教學的思想，傳統(tǒng)教學主要是以灌輸式的教學為主，學生只有被動地接受知識，為了規(guī)避這類問題，教師在教學中，不應要求學生過多，只需要起到引導者的作用即可，引導學生正確學習語文知識，這樣才能夠保證學生在教師的有效教學中，提高自身的學習能力和學習水平。
現(xiàn)代化教學方式，主要是利用現(xiàn)代化的設(shè)備來提高教學效率。在傳統(tǒng)的教學方法中，課本是教師教學的主要依據(jù)，也是教師必須要使用的工具，教學方式缺乏創(chuàng)新性，使得學生在受到傳統(tǒng)教學方式的影響下，心態(tài)也會慢慢地發(fā)生轉(zhuǎn)變。為了避免這類現(xiàn)象的繼續(xù)擴展，應積極做好中職語文教學的現(xiàn)代化。首先，要結(jié)合課堂教學內(nèi)容以及中職院校的教學需求，選擇相應的教學題材，并針對這些材料利用先進的多媒體設(shè)備來實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學。其次，現(xiàn)代化教學方式，應本著以學生為主，雖然在這類課堂上，能夠有效地運用現(xiàn)代化多媒體對其進行教學，但是對媒體教學中，教師要盡量避免不要用傳統(tǒng)的大鍋式教學方法，既然已經(jīng)選用了多媒體進行教學，就要充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的'教學優(yōu)勢，利用聲音、圖像、視頻等幾種形式將中職語文教學的主要內(nèi)容有效地呈現(xiàn)在學生面前，而且，在利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境的過程中，也會實現(xiàn)學生的有效參與，全面提升中職語文的教學效率。
中職語文教學方法的和諧化，主要是體現(xiàn)在師生之間、生生之間的和諧化交流。在傳統(tǒng)的中職語文教學方法中，師生之間存在一定的隔閡，教師過度地重視教師的尊嚴和地位，而學生認為教師是無法與他們?nèi)诤系揭黄鸬膫€體，再加上上課時間學生之間缺乏相互的溝通，雖然課下學生之間也會進行相互的溝通，但是，這個溝通內(nèi)容90%都是偏離中職語文學習內(nèi)容的，嚴重影響到中職語文的教學效率，對此，要采取語文教學的和諧化方法。首先，教師要結(jié)合中職語文教學的內(nèi)容，為學生創(chuàng)立一定的學習情境，最主要的是要對學生進行分組教學，每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，整個過程教師主要進行引導。其次，在對學生進行分組探討學習的過程中，要注意學生分組的合理性，必須保證每個小組內(nèi)都有優(yōu)等生，這樣在小組相互交流溝通學習的過程中，就可以由優(yōu)等生來帶動后進生的學習，從而有效地提高學生的學習效率。而且，通過分組學習的方式，能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，由于小組內(nèi)的成員較多，而每個學生對語文知識的觀點也有所不同，這樣在學習的過程中，每個人都可以發(fā)表自己對語文知識的理解，這樣學生之間就可以通過交流意見來實現(xiàn)相互學習的目的，從而有效地提高中職語文的教學效率。而且，在和諧化的教學過程中，教師要放下教師的威嚴，與學生融合到一起，與學生共同探討，這樣也可以拉近師生之間的關(guān)系，為學生營造一個更和諧、民主、平等的學習氛圍，從而有效地激發(fā)學生的學習熱情，有助于調(diào)動學生學習的積極性，進而實現(xiàn)學生的良好發(fā)展。
中職語文個性化的教學方式，主要是本著以人為本的教學原則，為學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，促進學生個性的發(fā)揮。在個性化的教學中，學生占課堂的主體地位，教師不僅是教育者，同時還要充當引導者、啟發(fā)者的職責，對中職語文教學方法進行不斷的改革，使每個學生的個性都能得以發(fā)揮。首先，教師在課堂上要端正教學態(tài)度，不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方式，教學應有著一定的幽默感、和善的態(tài)度等，讓學生在輕松的環(huán)境下學習，這樣可以活躍學生的思維，培養(yǎng)學生學習的熱情，而學生在亢奮狀態(tài)下的思維邏輯能力也是非常高的，可以有效地提高中職語文的教學效果。其次，教師應與學生之間保持良好的師生關(guān)系，多與學生溝通，積極聽取學生的意見，并用一顆寬容的心去包容學生的錯誤，讓學生從心里真正感受到教師對自己的關(guān)心，從而有效地激發(fā)學生學習的熱情，讓學生的個性化得到很大的發(fā)展。另外，在個性化的教學方式下，學生的想象力也得到充分的發(fā)揮，與傳統(tǒng)的封閉式教學方法相比，傳統(tǒng)的教學方法顯得死板，而在個性化教學方式之下，學生的想象力、思維能力、自信心等都得到很大的培養(yǎng)。
教學方法的多樣化論文篇五
2、工效學原理在投資決策中的應用。
3、網(wǎng)絡(luò)計劃在企業(yè)生產(chǎn)管理中的應用。
4、影子價格在生產(chǎn)管理中的應用。
5、日用品價格體系研究。
6、jit與產(chǎn)品功能分析。
7、制造企業(yè)庫存問題研究。
8、我國汽車市場的發(fā)展問題分析。
9、論我國農(nóng)產(chǎn)品綠色經(jīng)營。
10、如何構(gòu)建以快速物流為核心競爭力的物流組織結(jié)構(gòu)。
11、物流企業(yè)核心競爭力的構(gòu)建。
12、實現(xiàn)快速物流對企業(yè)管理的價值。
13、加強物流管理對企業(yè)實施低成本戰(zhàn)略的價值。
14、基于abc+eva的企業(yè)業(yè)務外包研究。
15、綠色供應鏈環(huán)境下供應商的評價與選擇研究。
16、電子商務環(huán)境下的第三方物流企業(yè)運作模式。
17、企業(yè)業(yè)務流程再造（bpr)研究。
18、基于精益生產(chǎn)的現(xiàn)場改善研究。
19、tps在wq紡織公司織造車間的應用探討。
20、jit在我國中小企業(yè)實施條件分析。
21、供應鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟的風險問題研究。
22、云南發(fā)展現(xiàn)代物流的對策研究。
23、企業(yè)知識的“隱性度”及其分類研究。
24、我國中小企業(yè)激勵機制的探討。
25、我國中小企業(yè)的質(zhì)量管理現(xiàn)狀與分析。
26、供應鏈環(huán)境下大型家電零售企業(yè)庫存問題研究。
27、基于廢棄物回收的逆向物流管理。
28、供應鏈模式下制造企業(yè)核心競爭力研究。
30、網(wǎng)絡(luò)計劃優(yōu)化問題的研究。
31、rfid（無線射頻技術(shù)）在我國物流管理中的應用研究。
32、豐田生產(chǎn)方式在制造企業(yè)供應鏈管理中的應用。
33、生產(chǎn)企業(yè)物流運營管理研究。
34、山東省中小型第三方物流企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展研究。
35、面向需求的并行制造系統(tǒng)。
36、影子價格在企業(yè)管理中的應用。
37、我國冷鏈物流的現(xiàn)狀分析。
38、企業(yè)勞動生產(chǎn)率的影響因素研究。
39、半島城市群現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展研究。
40、綠色物流理論及其發(fā)展路徑探討。
41、我國零售業(yè)配送中心運輸成本的控制。
42、基于eam信息系統(tǒng)的庫存管理研究。
43、如何降低項目的風險。
44、5s在山東萬事達集團公司現(xiàn)場管理中的應用研究。
45、工效學在管理中的應用。
46、圖書出版業(yè)供應鏈現(xiàn)狀及對策研究。
47、我國企業(yè)逆向物流的管理策略分析。
48、電子商務環(huán)境下的物流配送研究。
49、我國物流發(fā)展過程中的問題及對策研究。
50、我國網(wǎng)絡(luò)營銷存在的問題及對策研究。
51、現(xiàn)代企業(yè)5s管理及其推行實務。
52、現(xiàn)場管理思想在耐力鞋業(yè)有限公司的研究與應用。
53、電子商務下的物流管理。
54、供應鏈環(huán)境下制造企業(yè)與供應商之間的合作關(guān)系研究。
55、供應鏈環(huán)境下物流服務質(zhì)量研究。
56、ie在制造企業(yè)管理中的應用。
57、gt在制造系統(tǒng)中的應用及效益分析。
58、mc相關(guān)技術(shù),策略及應用。
59、am或lp在企業(yè)中的應用。
60、vm及應用。
61、提高產(chǎn)品可靠性的途徑。
62、全面質(zhì)量管理在企業(yè)中的應用。
63、制造過程中的質(zhì)量控制應用。
64、質(zhì)量成本控制在企業(yè)中的應用。
65、生產(chǎn)的組織,計劃與控制。
66、降低在制品的途徑與方法。
67、庫存控制與分析。
68、降低庫存的途徑與方法。
69、erp,mrpii在企業(yè)的應用。
70、作業(yè)成本法在制造企業(yè)的運用。
71、論客戶關(guān)系管理中的客戶忠誠度。
72、中小企業(yè)的.發(fā)展及存在問題研究。
73、制造業(yè)廠址選擇研究。
74、工效學原理在投資決策中的應用。
75、敏捷企業(yè)的構(gòu)建研究。
76、敏捷企業(yè)風險管理研究。
77、供應鏈管理環(huán)境下業(yè)務流程再造研究。
78、房地產(chǎn)企業(yè)業(yè)務流程再造的研究。
79、準時生產(chǎn)及其在我國企業(yè)中的應用研究。
80、連鎖零售超市配送模式比較研究。
81、第三方物流企業(yè)客戶關(guān)系管理研究。
82、虛擬物流企業(yè)合作伙伴選擇和績效評價研究。
83、我國中小型企業(yè)推行“5s”管理的現(xiàn)狀分析與對策研究。
84、萬方物流公司客戶關(guān)系管理的現(xiàn)狀分析與對策研究。
85、基于網(wǎng)絡(luò)銷售的物流配送體系研究。
86、pdm在制造企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中的應用。
87、制造業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理問題研究。
88、人因工程在我國制造企業(yè)中的應用分析。
89、我國中小型企業(yè)員工培訓的現(xiàn)狀分析與對策研究。
90、敏捷制造在我國中小企業(yè)應用中存在問題及對策分析。
91、農(nóng)產(chǎn)品物流系統(tǒng)的構(gòu)建與分析。
92、我國中小企業(yè)實施精益生產(chǎn)的對策研究。
93、民營企業(yè)人才流失原因及對策分析。
94、我國中小企業(yè)人力資源管理存在的問題以及對策研究。
95、基于精益思想的物流中心運作研究。
96、我國中小企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展研究。
97、企業(yè)知識管理績效評價研究。
98、我國企業(yè)品牌經(jīng)營對策研究。
99、供應鏈環(huán)境下制造企業(yè)生產(chǎn)計劃與控制。
100、準時化生產(chǎn)在我國制造企業(yè)的應用研究。
教學方法的多樣化論文篇六
但是，在人才培養(yǎng)標準和發(fā)展方向上卻不能形成統(tǒng)一，不能確定培養(yǎng)何種人才，如何更好地為文化事業(yè)做出貢獻，嚴格來說，某些專業(yè)院校還未能就這一教學體系確立一個正確的發(fā)展目標和培養(yǎng)模式。
如何繼承、如何發(fā)展、如何創(chuàng)新等一系列問題制約著教育者的發(fā)展思路，這必將對培養(yǎng)青年熱愛民族聲樂藝術(shù)這一客觀現(xiàn)實起到束縛作用。
長此以往，中國的民族聲樂發(fā)展走向世界便成了空談。
二、發(fā)展前歷程依然坎坷。
中國音樂教育界雖早已對民族聲樂的教學進行了研究，民族聲樂也已走進了高等院校的音樂學府，但是，當今社會在國家提倡“西洋美聲唱法”進入高校聲樂教學體系的大背景下，中華民族聲樂的發(fā)展依然面臨許多的困難，與之相比在音樂界仍為對立的兩大派系，甚至在演唱同一首歌曲上存在著很大的分歧，不能確定其是美聲還是民族作品。
三、演唱方法仍需繼承和借鑒。
民族唱法作為—門獨立的聲樂演唱藝術(shù)形式，具有鮮明風格特點，與中國的戲曲、說唱、民歌在唱腔和唱法上相互聯(lián)系，所以學習中華民族聲樂必須要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)民族聲樂的演唱精髓。
同時，學習民族聲樂還需借鑒西洋美聲唱法發(fā)聲技巧，豐富民族聲樂的演唱表現(xiàn)手法，提高民族演唱水平，真正達到繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，形成一種新的演唱方式。
這樣，即發(fā)揚了民族聲樂演唱方法的科學性又突出了民族聲樂演唱的特色。
通過借鑒西洋美聲唱法經(jīng)驗和技巧，擴大自己的演唱視野，豐富作品的演唱內(nèi)涵，從而進一步提高自己的演唱水平。
四、演唱風格思考。
演唱風格在這里并不單一指作品的時代風格，而是結(jié)合其創(chuàng)作手法和發(fā)聲方法來闡述當代民族聲樂的演唱技巧。
(一)氣息運用更加合理良好歌唱呼吸是發(fā)出美妙聲音的動力和基礎(chǔ)。
在當代民族聲樂作品演唱風格上，筆者認為在呼吸訓練上應借鑒西洋美聲發(fā)聲技巧將氣息吸在橫膈膜并保持住，運用橫膈膜對氣息進行控制，保持吸氣的狀態(tài)，把聲音落在氣息支點上，將聲音向上送入“面罩”，這樣就會得到一個既有呼吸氣息支點又有高位置感覺，使唱出來的聲音不再單薄而是渾厚有力量。
用這種呼吸方式在演唱當代民族聲樂作品時，使作品演唱起來更加的靈活自如，舒展而大氣。
可見，演唱時氣息的要求對作品的演唱風格至關(guān)重要。
(二)發(fā)聲和共鳴的運用更加科學眾所周知，只有建立在良好歌唱狀態(tài)之上的發(fā)聲才能有效改善嗓音、提高歌者的歌唱能力。
在發(fā)聲訓練中“中聲區(qū)”最為重要，它是人嗓音的整個音域中最自然、最容易發(fā)出的又最省力一段音區(qū)。
練習時，應保持聲音在氣息支點上由下往上進行訓練，切記不要唱的太“撐”，口的張開尺度一定要合適，聲帶閉合進行擋氣，當聲音發(fā)出時讓聲音在胸前的“管道”里進行，充分運用自己的腔體來進行歌唱。
傳統(tǒng)民族唱法要求演唱以頭腔共鳴為主，而在當代的民族聲樂演唱中，應積極地向西洋美聲靠攏，除了頭腔還要有口咽腔、胸腔的共鳴，做到高中低整個腔體共鳴的統(tǒng)一。
根據(jù)聲區(qū)的高低調(diào)整高聲區(qū)、中聲區(qū)及低聲區(qū)的比率，達到最佳的歌唱狀態(tài)。
(三)聲音更加飽滿、咬字更加圓潤民族聲樂演唱要求“以字帶聲，字正腔圓，以字行腔，腔隨字走”，可見，歌唱中咬字與吐字是緊密相連的。
西洋美聲唱法在咬字上注重聲音的“圓潤”、位置的`靠前、“元音”發(fā)音的純正，這與民族唱法橫咬字，靠前咬字的特點形成了統(tǒng)一。
所以，我們在演唱現(xiàn)代民族聲樂作品時應該把握這一特點，這樣在演唱上既能使吐字清晰又能讓聲音更加圓潤，音色得到上下統(tǒng)一。
(四)作品更加體現(xiàn)時代性作品藝術(shù)風格與演唱藝術(shù)風格的高度統(tǒng)一體現(xiàn)出了歌唱的藝術(shù)風格。
在當代創(chuàng)作的眾多民族聲樂作品中，無一不體現(xiàn)著時代性，而這也正是我國民族聲樂演唱的精髓所在。
正是由于我國各民族的風土人情不相同，才形成了當今絢麗多彩的演唱：委婉深情、熱情奔放、風趣幽默、甜美動人，逐一體現(xiàn)出了演唱的地區(qū)風采、個人特色，有的甚至融入了許多西洋美聲的演唱技巧，這一點在高音的演唱處理上尤為明顯。
五、結(jié)語。
以上可見，關(guān)于中國當代民族聲樂的發(fā)展還面臨著諸多的考驗，當代民族聲樂演唱歌風格和技巧處理對于歌者來說已是各抒己見。
但就目前來看，關(guān)于民族聲樂的演唱大都以傳統(tǒng)的聲樂藝術(shù)為基礎(chǔ)，吸取借鑒西洋唱法的長處，結(jié)合中國歌曲的咬字發(fā)音特點，使演唱更具有民族特色，從而體現(xiàn)出不同的社會歷史背景下聲樂藝術(shù)的多樣性。
每一位聲樂教育者都應在教學中借鑒西洋發(fā)聲技巧，開拓學生視野，逐步提高學生的歌唱能力，同時繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)民族聲樂演唱的精髓，努力為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂表演人才。
作者：郭泗茂單位：九江學院。
教學方法的多樣化論文篇七
近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，我們在各個領(lǐng)域取得驕人成績的同時也出現(xiàn)了一些不和諧的音符，尤其是校園安全事故的頻頻發(fā)生，打破了原本應該安靜祥和的校園氛圍，特別是在發(fā)生一些校園突發(fā)事件時，政府、民眾、社會輿論都將責任推向很弱勢的中小學老師身上，一時間我們工作如履薄冰，倍感壓力責任重大，我們絲毫不敢懈怠，在學生安全方面我們呼吁這是全社會的責任，只有我們攜起手來，才能共建一個和諧、安全的校園環(huán)境，才能讓我們的孩子們健康、快樂的成長。
二、安全教育滲透在日常生活中。
學校安全工作直接關(guān)系著學生自身的安危、家庭的幸福、社會的安定，學校安全教育是一項系統(tǒng)工程，僅僅依靠學校的力量是遠遠不夠的，我們要依靠政府、教育部門的支持、社會支持、家庭配合，齊心協(xié)力才能確保我們的學生安全、健康、快樂地成長。
我校在安全管理方面一直提倡“抓細、抓小，抓實”的原則，從硬件方面排查一切不安全隱患，從校園設(shè)施到教室物品的擺放，引導教育學生安全用電用水，安全科學合理使用網(wǎng)絡(luò)。從學生自身安全方面，我們做到詳實統(tǒng)計每個學生身體情況、家庭情況、上學放學交通工具的選擇，每個學生都存在個體差異，因此對于班級個別特殊孩子（比如存在多動癥、聽力障礙、哮喘、智力障礙、心肌炎、心臟疾病、雙眼高度近視等）這樣的個例，我們作為老師、同學要更加關(guān)注、愛護、幫助他們，創(chuàng)建一個愛的校園。
三、班主任在安全教育中的主導地位。
對于學校而言，安全是前提、是保障，養(yǎng)成是主線，質(zhì)量是核心，沒有安全、寧靜的校園環(huán)境，學生怎能安心讀書呢？作為班主任，我們面對、監(jiān)管的是未成年人，因此務必將學生安全教育放在首位，一定要在“抓細、抓小、抓實”三個方面狠下功夫，講究智慧和策略，在螺旋式的上升過程中不斷提高班級管理水平。同時，作為學校的領(lǐng)導層面要加大任課老師在學生安全教育方面的力度，將我們的安全教育滲透在曰常的教學中。還要著力加大班干部管理力度，實施層級管理，劃清責任范圍，做到人人都有一份“責任田”，由班主任負責定期召開任課老師、班干部會議，善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于督導檢查，將不安全的隱患盡早排除。以我們咸陽道南學校為例，每學年舉辦一次班主任工作論壇，大家交流工作中取得的成績和出現(xiàn)的問題。每學期定期召開班主任工作會議，簽訂責任合同書，可謂用盡“洪荒之力”，確保我們安全的校園環(huán)境。始終緊抓“安全管理”這根主線，以“創(chuàng)文工作”為主旋律，切實開展好包括第五屆班主任論壇、道德大講堂、法治教育等在內(nèi)的一系列德育活動，努力提升學校德育管理和安全管理的新水平。
針對中小學學生開展安全教育時，我們要摒棄老一套的說教形式，采取學生樂于接受的教育模式，最近一項我校關(guān)于“安全教育調(diào)查問卷”結(jié)果顯示，絕大部分同學厭煩說教形式的安全宣傳，他們希望采取同學們喜聞樂見的一種模式，比如在關(guān)注“交通安全”、“食品安全”自救安全”、“疾病預防”等環(huán)節(jié)學校能從本校實際出發(fā)整理一系列教育宣傳短片，以實際的案例，周圍熟悉的場景，熟悉的事件人物，走入學生的安全教育課堂，課后要求學生寫一份自己的真實感受及從中學到的相關(guān)知識。針對學生關(guān)注度很高的幾個模塊比如“消防演練”、“地震逃生”、“公共場所預防踩踏”等，學?？梢圆扇W生參與積極性很高的一種教育形式一模擬演練，在演練前普及相關(guān)安全知識，讓學生感受突發(fā)狀況時，自己要面對的種種危險，運用安全知識保護自己，保護他人。我們還可以采取文藝匯演的形式，讓學生走上舞臺，將安全常識以小品、相聲這樣的形式宣傳給更多的人。這樣的安全教育我們要常抓不懈，這樣的安全知識普及使我們的學生終身受益。
五、安全教育新形勢下新的任務。
隨著社會的'發(fā)展，安全隱患舊的依然存在，新的鋪天蓋地地襲來，作為教育工作者倍感壓力之大，責任之大，我們不敢有絲毫地懈怠，尤其是新形勢下出現(xiàn)的學生心理問題、傷害事故、違紀問題、甚至犯罪案件依然不少，我們老師時常深感力不從心。作為我們學校在關(guān)注學生心理問題、暴力傾向、行為舉止異常等方面，實行班級同學監(jiān)督管理，任課老師關(guān)注班級學生的異常表現(xiàn)，有問題及時上報班主任老師，做到早發(fā)現(xiàn)、早關(guān)注、早處理，將一切不安全因素及早排除。
我校采取“請進來，走出去”這樣的安全教育模式，每學期會邀請法制、消防、醫(yī)療衛(wèi)生、心理咨詢等專家進校為學生做精彩紛呈的報告。同時也帶領(lǐng)學生參觀少年管教所，甚至邀請誤入歧途、有良好表現(xiàn)的孩子現(xiàn)身說法，使我們的學生提高自身免疫力，不被外界誘惑，樹立遠大的理想，確立自己正確的人生觀、價值觀。
我校通過家校聯(lián)動，不僅加強了家長與學校之間的聯(lián)系和交流，更提高了家長對家庭教育的認識，促進了學生的健康成長。只有家校攜手，才能構(gòu)建學校安全教育的新模式。
六、結(jié)束語。
針對出現(xiàn)的種種不安全事件，我們要教會學生一種臨危不懼的處事態(tài)度，對于一些突發(fā)狀況，運用自己平日積累的安全知識和生活經(jīng)驗，幫助自己，幫助別人走出困境，這也是我們教育工作者的最高追求。
安全問題無小事，安全教育更是重中之重，作為教育工作者深感責任重大，讓我們從小事抓起，時刻把學生的安全放在心中，打造一個讓學生安心，讓家長放心，讓社會滿意的校園環(huán)境，我們?nèi)沃囟肋h，我們一起行走在路上。
教學方法的多樣化論文篇八
傳統(tǒng)教學模式中教師往往單純扮演著知識的傳授者角色。在課堂上由教師引導及講解，學生跟著教師教學進度學習或練習，若長期處于這種狀態(tài)則會降低學生興趣，使學生處于被動學習狀態(tài)，不利于其學習效率的提升，因此體育教學方法多樣化十分重要?，F(xiàn)階段部分教師存在教學方式單一的問題，針對這種情況，教師應制訂各項有效措施使教學方法多樣化，充分調(diào)動學生興趣及動力，使學生最大化受益于教學。
一、開展分組教學。
不同學生對不同體育項目的興趣度不盡相同，若教師讓學生全部參與同一項體育活動中則必然會有部分學生積極性不高，不利于提高教學效率。分組教學的方式能充分結(jié)合學生需求，最大化提高學生參與度及積極性，具有十分重要的作用。在上課前，教師可以在班內(nèi)做一項統(tǒng)計：你最喜歡的體育項目是什么？根據(jù)學校內(nèi)體育器材儲備狀況給出若干選項，如籃球、乒乓球、羽毛球、足球等等，讓每名學生作出選擇，隨后將選擇相同的學生分為一組，在體育課上選出各小組組長，讓其協(xié)調(diào)教師進行組內(nèi)的管理工作。在課上先將學生集合，在進行簡要熱身活動后讓各小組組長帶領(lǐng)組員前往活動場地并分發(fā)體育器材，最后在下課時由小組長負責收齊器材并帶領(lǐng)組員有秩序地返回教室。首先分組教學的方式能照顧到大多數(shù)學生的需求，鞏固學生在教學中的主體地位，其次能培養(yǎng)學生合作能力，對學生而言，不論是現(xiàn)階段體育學習還是今后發(fā)展過程中，合作能力都是必需的能力之一，因此開展分組教學對學生有很大幫助。
二、運用游戲化教學模式。
對學生而言興趣是最好的老師，傳統(tǒng)教學模式中教學往往單純注重學生對各項技能的掌握，忽略了教學的趣味性，容易使學生感到枯燥無味，游戲化教學模式的有效運用則能解決這一問題，使教學趣味性得到提升，在使學生更加集中于課堂學習的同時激發(fā)其學習興趣，使其主動性與積極性得到提升。例如在教學接力跑時，可以準備換物接力跑游戲，即讓學生以四人為一組自由結(jié)合為若干個小組，教師準備各類物品并讓各小組派出代表以抽簽形式選出接力物品，隨后給學生一定準備時間，在準備結(jié)束后開始比賽。換物接力跑區(qū)別于普通接力跑的地方在于，換物接力跑的接力物不僅僅是接力棒，而是各小組組長抽簽選出的物品，由于其具有隨機性，因此更具有趣味性。教師也可以和學生商量，共同討論出各類游戲并在課堂上開展，以使課堂富有趣味，更加生動。
三、開展競技體育教學。
競技體育教學模式的運用目的在于讓學生在競賽過程中完成各項體育教學任務，且競賽的形式能提高學生參與度，培養(yǎng)學生規(guī)則意識、競賽意識等，對學生有很大幫助。以籃球為例，籃球是現(xiàn)階段小學學生普遍喜愛的體育項目之一，因此教師可以組織學生開展籃球競賽，首先讓學生自由結(jié)合為兩支隊伍，選出首發(fā)五人組及替補成員，由教師擔任裁判并選擇一節(jié)課時間為比賽時間，規(guī)定十五分鐘一大節(jié)，中場休息十分鐘后再進行第二大節(jié)，最后統(tǒng)計比分并決出勝負。籃球相較于高中階段其他運動項目對抗性較強，學生在參與競賽時能得到更多的鍛煉。相較于傳統(tǒng)的教師講授、學生練習的教學模式，競賽體育更加注重團隊合作，能使學生意識到自己身處在一個集體中，能培養(yǎng)學生的集體榮譽感。又如在教學50米短跑時，可以開展競賽并統(tǒng)計每名學生成績，在比賽結(jié)束后進行排序并給予成績優(yōu)異者一定獎勵，以起到激勵學生作用。競賽相較于日常練習更能調(diào)動學生的.積極性，使學生擁有更加充沛的動力，有助于提高教學效率。
四、運用多媒體教學。
戶外時間課程固然重要，基本的理論知識教學也是必不可少的，理論知識教學能使學生了解基本人體生理特點、運動科學等方面內(nèi)容，能使學生對體育有更深層次的了解，具有十分重要的意義。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學模式得到越來越多教師的認可及使用，在開展室內(nèi)課教學時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)如何熱身、如何避免運動中暑等知識的視頻并予以播放，也可以下載nba、cba、fifa視頻讓學生觀看，以使學生對這些運動項目有更深層次的理解，同時可以培養(yǎng)其興趣。在教學理論知識的同時，也應利用多媒體進行安全教育，學生的身心安全是開展各項教學活動的前提條件，教師可以播放介紹安全知識的視頻，讓學生了解在進行各項活動時應注意的事情，使學生具有一定的安全意識，從而在實踐課程中避免各類安全事故的發(fā)生。隨著現(xiàn)階段教學的發(fā)展，體育教學模式多樣化改革勢在必行。若教學方式過于單一，則會使學生處于被動學習狀態(tài)，降低學生學習成效；若教學方式多樣化，則會使學生體會到體育的趣味性，越發(fā)鞏固學生在教學中的主體地位，故如何實現(xiàn)多樣化體育教學越發(fā)成為當今小學關(guān)注的問題。本文結(jié)合小學體育教學現(xiàn)狀，聯(lián)系體育學科特點，從開展分組教學、運用游戲化教學模式、開展競技體育教學，以及運用多媒體教學四個方面對如何實現(xiàn)體育教學方法多樣化進行論述，并提出相關(guān)建議。教師應在教學中不斷分析、不斷總結(jié)，逐步尋求最適合學生的教學方法及模式，提升小學體育整體教學水平。
參考文獻：
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教學方法的多樣化論文篇九
摘要:作為計算機教師正確選擇教學方法是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學實際談談幾種方法:發(fā)現(xiàn)法、比喻說明法、協(xié)作法、娛樂法、練習法、表揚法。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展,計算機技術(shù)已滲透到我們生活的各個方面,它與我們的日常生活息息相關(guān)。作為一名計算機教師正確選擇教學方法是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在此,筆者結(jié)合教學實際談談幾種行之有效的方法。
一、發(fā)現(xiàn)法。
“發(fā)現(xiàn)教學法”主張在生動自由的課堂教學氣氛中,學生自己去發(fā)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)。在整個教學過程中應以學生為主體,教師為主導。首先,教師要引出“發(fā)現(xiàn)點”。再次圍繞“發(fā)現(xiàn)點”展開討論,提出多種設(shè)想。對于學生形成的每一種假設(shè)進行分析,留下一些學生能夠獨立思考的問題,讓他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”。通過討論,學生得到一些他們“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,然后相互補充、綜合。最后,由教師引導學生把這些結(jié)論與教材內(nèi)容相結(jié)合,從而完成一次“發(fā)現(xiàn)”。這種發(fā)現(xiàn)的喜悅比單純教師知識的傳授印象要深刻的多,對于提高學生學習信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、分析問題和動手解決實際問題的能力有很大的好處。
二、比喻說明法。
計算機課程中有相當一部分是基礎(chǔ)理論知識,對于十三、四歲的初中學生來說有時較難接受。如果在講課時適當?shù)剡\用比喻,就會有助于學生對知識的理解和掌握。例如,在講計算機原理及結(jié)構(gòu)時,我最喜歡將計算機比喻成一個人,人的手腳等器官相當于計算機的輸入設(shè)備,輸入信息到cpu(相當于人的大腦)經(jīng)過處理后,由輸出設(shè)備(嘴巴等)輸出來。又如,講到“內(nèi)存”時,我比喻“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺,舞臺往往比較小,但它后面有很大的準備的地方(即外存)。而所有的程序都必須到舞臺(內(nèi)存)中來,才能表演。這樣一講,學生有一點明白了。
三、協(xié)作法。
“小組協(xié)作”是以幾名學生為小組組成學習的基本單位,通過小組成員的協(xié)作學習能有效的提高學生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力,培養(yǎng)學生的團隊精神。學生在學習小組內(nèi)相互協(xié)作、相互幫助、群策群力,共同完成相應的教學任務。在信息技術(shù)教學中,小組協(xié)作式教學可以采用模擬課題式分組教學的形式。
例如:當我在介紹“計算機病毒”時,可以安排小組通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找有關(guān)資料,收集信息。學生在小組內(nèi),按照組長的分工,分別查找計算機病毒的種類、危害傳播方法、如何防范等信息,開展研究活動,然后進行討論,形成共識,最后以網(wǎng)頁或演示文檔的形式展示研究成果。
四、娛樂法。
漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學內(nèi)容。如何激發(fā)學生的學習興趣呢?創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,讓學生在玩中學,在練中學不失為一種好方法。首先進行指法訓練。對照實物讓學生認識鍵盤,并講解鍵位及指法要求,接下來我為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學生的濃厚興趣。通過幾次游戲,學生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學生漢字的輸入方法,進入實際訓練。用“玩”這個手段,調(diào)動起學習的熱情,達到促進練的目的,促進了全體學生整體水平的提高。
五、練習法。
學好計算機的關(guān)鍵是動手能力的培養(yǎng),而最基礎(chǔ)的培養(yǎng)就是一定要讓學生按照正確的姿勢和指法進行實踐操作,逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣,掌握了這些以后,就該注重學生實踐操作能力的`培養(yǎng)。例如在“英打練習”軟件使用的教學過程中,教師首先演示如何正確進入某一菜單,并要求學生掌握這項功能的使用,然后要求學生上機試用并模仿進入其他各項,教師僅作個別指導,最后又讓學生仔細觀察界面上的提示,自己摸索著找到推出“英打練習”軟件的方法。當然教師還必須注意個別輔導和觀察,并作出適當?shù)恼Z言引導,更應注重在練習中培養(yǎng)其動手動腦能力。
六、表揚法。
當代的初中學生年齡雖小,但大多已有較強榮譽感和好勝心,對老師的評價尤其在意。所以每當學生有好的作品完成,我就利用多媒體教學網(wǎng),展示給全班同學,同時加以表揚鼓勵,這不僅會激發(fā)他的學習興趣,對其他同學也有很好的促進作用。此外,針對不同程度水平的小組同學,制定不同的標準要求,只要能達到目標,不斷有進步就適時給予玩益智游戲的獎勵。
隨著科學技術(shù)的日新月異,中學計算機教材內(nèi)容也不斷更新,教學方法也應隨之調(diào)整。教學是一門藝術(shù),還需要我們每一個計算機學科教師共同努力、研究。希望此文能起到“拋磚引玉”之功效,讓我們大家能互相交流,把中學計算機教學工作搞得更好。
教學方法的多樣化論文篇十
摘要：在分析公證與經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)上，本文對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下加強公證服務的重要性展開了分析，提出了公證為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供服務的路徑。
關(guān)鍵詞：公證；經(jīng)濟建設(shè)；服務拓展。
所謂的公證，其實就是公證機構(gòu)根據(jù)自然人、法人或其他組織申請和法定程序，對具有法律意義的事實、文書和民事法律行為的合法性及真實性進行證明的活動。所以在群眾利益維護、民商事活動保障、市場經(jīng)濟秩序維護等多個方面，公證都能發(fā)揮職能優(yōu)勢，為各種活動的開展提供服務。自我國《公證法》實施以來，公證服務得到了全面拓展和規(guī)范，不僅滿足了群眾對公證服務的各種需求，也為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供了良好服務。從全國范圍內(nèi)來看，每年公證機構(gòu)約辦理1000萬余件公證事項，向世界180多個國家和地區(qū)進行公證文書的發(fā)送。多年來，圍繞服務大局這一工作核心，公證機構(gòu)通過發(fā)揮職能優(yōu)勢，為社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供了積極主動的服務，為推動社會改革開放做出了突出貢獻。通過為經(jīng)濟建設(shè)中人員和組織機構(gòu)進行各類公證業(yè)務的辦理，為各類市場主體的市場行為提供公證服務，公證機構(gòu)發(fā)揮了規(guī)范市場交易行為的作用，使市場主體經(jīng)營風險得到了有效預防，同時使主體的合法利益得到了有效維護，為推動市場經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。而通過為公民出國工作、企業(yè)對外投資等涉外事項提供公證服務，則為實現(xiàn)經(jīng)濟對外開放提供了保障，使各種國際重大工程和項目得以順利開展，為推動國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和金融改革付出了努力。針對公民個人、企事業(yè)單位開展的民商事行為，通過采用公證手段加強各主體間的互信，實現(xiàn)社會矛盾的預防和化解，則為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了一個和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。
二、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下加強公證服務的重要性。
在將要基本建成“四個中心”和社會主義現(xiàn)代化國際大都市，全面深化改革、加快創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)濟形勢下，還要加強公證服務才能為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供保障，從而更好的推動上海地區(qū)經(jīng)濟健康平穩(wěn)發(fā)展。
（一）維持經(jīng)濟秩序。
在社會主義經(jīng)濟秩序維護方面，公證工作可以起到推動市場經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展的作用，所以能夠滿足經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在需求。在經(jīng)濟發(fā)展方面，上海作為全國金融中心，金融制度的改革創(chuàng)新步伐始終處于領(lǐng)先地位。金融安全是金融制度改革創(chuàng)新的重要支點，而金融制度是現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)性制度。伴隨著市場日趨活躍和金融創(chuàng)新發(fā)展，上海金融市場也將逐步進入到轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，需要加強引導和規(guī)范，維護金融安全才能確保上海穩(wěn)步實現(xiàn)市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，獲得更強的經(jīng)濟發(fā)展活力。而開展公證工作，積極落實最高院、司法部、銀監(jiān)會《關(guān)于充分發(fā)揮公證書的強制執(zhí)行效力服務銀行金融債權(quán)風險防控的通知》的要求，充分發(fā)揮公證賦予債權(quán)文書強制執(zhí)行效力的法律效力，則能保證市場經(jīng)濟活動的有序開展，為各種民商事活動的交易安全提供保障，減少市場競爭中糾紛的產(chǎn)生，所以能夠?qū)κ袌鲋刃蜻M行規(guī)范，為上海地區(qū)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展保駕護航。
（二）發(fā)展信用經(jīng)濟。
面對經(jīng)濟新形勢，公證機關(guān)通過發(fā)揮公證工作重要作用，則能加快推動上海地區(qū)信用經(jīng)濟發(fā)展，在地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展期間，只有不斷加強民眾、組織間的互信互助，才能幫助整個社會平穩(wěn)渡過轉(zhuǎn)型階段。而在社會誠信維護方面，公證工作可以發(fā)揮重要作用。通過開展公證工作，能夠結(jié)合市場主體需求進行信用服務的提供，使公民個人和企業(yè)等組織的信譽得到增強，為社會經(jīng)濟活動的開展奠定良好信用基礎(chǔ)。相較于其他促進社會誠信的方式，公證服務的.提供可以使社會信用成本得到降低，因此有助于提高經(jīng)濟效率和實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，繼而更好的推動經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展。
（三）推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。
在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程中，地區(qū)發(fā)展面臨的矛盾也將不斷增多，如房屋拆遷、企業(yè)改制、勞動關(guān)系等方面都容易產(chǎn)生矛盾和糾紛，給經(jīng)濟建設(shè)工作的開展帶來阻礙。而開展公證工作，能夠?qū)@些矛盾和糾紛進行預防和化解，從群眾切身利益出發(fā)，貼近基層為群眾辦理各種公證事務，以較低的成本有效解決各種社會問題，確保群眾利益得到切實保護，為各項經(jīng)濟事務的開展提供保障。此外，上海未來對外開放力度也將不斷加大，對外合作將日益頻繁。通過為各種涉外經(jīng)濟活動提供公證服務，則能推動國際經(jīng)濟貿(mào)易活動開展，滿足上海地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，促使上海盡快完成經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展。
（一）通過完善公證制度體系加強服務。
在上海經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的矛盾凸顯期，想要對以往的公證服務進行強化，從而更好的為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供服務，營造更好的市場營商環(huán)境，就要對公證制度體系進行不斷完善。采取該種措施，才能更好的推動公證服務規(guī)范化發(fā)展，完成《上海市標準化工作要點》中提出的“推動公證服務標準化建設(shè)”的任務。此外，還要做好公證服務體系的頂層設(shè)計，以《服務業(yè)組織標準化工作指南》為基礎(chǔ)框架，為各項公證業(yè)務活動設(shè)定相應的標準。在建立的標準體系中，應當包含國家標準、行業(yè)標準、地方標準，并設(shè)立公證機構(gòu)內(nèi)部標準，確保體系能夠得到較好的推廣。結(jié)合基層實踐，則能進行體系標準的進一步細化，完成標準化導則、術(shù)語、符號等內(nèi)容的建設(shè)，增強體系的適用性。從體系內(nèi)容組成上來看，應當包含保障標準體系和提供標準體系兩部分。其中，保障標準體系涉及環(huán)境與能源、設(shè)施設(shè)備及用品、安全與應急、人力資源、信息系統(tǒng)等方面的標準，能夠為公證服務提供保障。而提供標準體系中包含運行管理、服務提供、服務質(zhì)量控制、服務評價與改進等方面的規(guī)范，能夠?qū)C服務的提供操作進行規(guī)范，因此可以使公證工作質(zhì)量得到有效控制。
（二）通過延伸公證服務推動經(jīng)濟建設(shè)。
經(jīng)過多年發(fā)展，上海公證行業(yè)的業(yè)務量每年約60萬件，公證員隊伍已經(jīng)達到400多人，公證服務領(lǐng)域涉及各類民商權(quán)利、企事業(yè)經(jīng)濟交往等方面，可以采用現(xiàn)場監(jiān)督、公證證明、證據(jù)保全等方式提供公證服務。但是作為迅速發(fā)展且將要基本建成的社會主義現(xiàn)代化國際城市，上海在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展階段會產(chǎn)生各種新生事物，從而產(chǎn)生新的公證服務需求。面對這種局面，只有對公證服務進行不斷延伸，才能更好的推動經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展。一方面，上海需要對企業(yè)公證法律服務進行延伸，致力于為新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務產(chǎn)業(yè)提供更加完善的法律公證服務。在當今經(jīng)濟發(fā)展形勢下，法律法規(guī)的建設(shè)面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。對行業(yè)智慧進行集聚，加強對各種法律事務的研究，則能提供具有前瞻性的公證服務，確保公證業(yè)務在新一輪經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中能夠得到較好的拓展。為達成這一目標，上海司法局已經(jīng)出臺了《關(guān)于進一步拓展創(chuàng)新公證業(yè)務領(lǐng)域更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展的實施意見》，明確了創(chuàng)新公證服務上海經(jīng)濟建設(shè)的重要意義、總體要求和相關(guān)措施，為上海延伸公證服務促進經(jīng)濟發(fā)展提供了制度保障。另一方面，針對上海發(fā)展戰(zhàn)略項目，還應實現(xiàn)公證服務的延伸。作為國家經(jīng)濟中心，上海地區(qū)經(jīng)濟項目戰(zhàn)略層次較高，擁有較廣的輻射范圍，對公證服務也提出了更高的要求。針對這些項目，公證機構(gòu)還應積極參與到規(guī)劃論證、協(xié)作聯(lián)動等工作中，為項目開展提供現(xiàn)場監(jiān)督、法律咨詢、資產(chǎn)清點分割等公證服務，加強對項目投資效益和安全的保障，確保項目的開展得到嚴格監(jiān)督，從而為上海經(jīng)濟建設(shè)提供有力支撐。
（三）通過加強產(chǎn)權(quán)保護促進經(jīng)濟創(chuàng)新。
在經(jīng)濟新常態(tài)下，上海將逐漸轉(zhuǎn)變對外經(jīng)濟發(fā)展方式，加快科創(chuàng)中心的建設(shè)，實施新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)推動經(jīng)濟創(chuàng)新。在這一過程中，各種新技術(shù)、新材料將得以誕生，新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展也將得到加快。與此同時，上海企業(yè)也將參與到國際知識產(chǎn)權(quán)交易和技術(shù)合作等活動中，促使上海地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)中的國際競爭和合作得到加強。面對這種趨勢，公證機構(gòu)應全面貫徹落實司法部等部門《關(guān)于充分發(fā)揮公證職能作用加強公證服務知識產(chǎn)權(quán)保護工作的通知》要求，加強知識產(chǎn)權(quán)公證法律服務，以便為上海創(chuàng)新型經(jīng)濟的發(fā)展提供保護。具體來講，就是要以知識產(chǎn)權(quán)保護為切入點，為企業(yè)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)交易等各種活動的開展全流程知識產(chǎn)權(quán)保護。在技術(shù)研發(fā)環(huán)節(jié)，需要提供公證等法律顧問服務，確保企業(yè)和科研院所的法律意識能夠得到增強，減少各種知識產(chǎn)權(quán)糾紛的產(chǎn)生。在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，還要加強知識產(chǎn)權(quán)公證書的管理，確保引入新技術(shù)的企事業(yè)單位能夠進行證據(jù)的保全，完成相應知識產(chǎn)權(quán)管理體系的建立，繼而有效進行未來經(jīng)濟合作中知識產(chǎn)權(quán)糾紛的預防。此外，在技術(shù)交易階段，公證機構(gòu)需要為企業(yè)提供知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓公證服務，加強對企業(yè)技術(shù)交易的指導，確保上海地區(qū)企業(yè)能夠憑借技術(shù)優(yōu)勢占領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點，獲得更大的市場份額。通過提供這些服務，則能使上海在實現(xiàn)開放性經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的過程中更好的應對各種國際競爭與挑戰(zhàn)，繼而更好的推動上海經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展。
（四）通過維持社會秩序優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。
只有提供穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，才能為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供更好的保障。而上海經(jīng)濟發(fā)展迅速，重點行業(yè)、產(chǎn)業(yè)較多，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中容易出現(xiàn)更多的社會矛盾與糾紛。針對這一情況，公證機構(gòu)還要通過加強公證服務實現(xiàn)社會秩序的維持，以便為上海經(jīng)濟建設(shè)營造一個穩(wěn)定和諧的社會環(huán)境。一方面，針對社會關(guān)注高的案件和地區(qū)特殊群體，還要加強風險預測和評估，按照法律法規(guī)積極提供公證服務，以便從根源上杜絕社會矛盾的發(fā)生。例如針對涉及拆遷安置等方面的群體，可以設(shè)立協(xié)議公證這一前置程序，確保雙方能夠通過公證明確各自的權(quán)利義務，從而避免雙方因主觀認識錯誤產(chǎn)生糾紛。另一方面，在民事、經(jīng)濟秩序穩(wěn)定方面，公證機構(gòu)還要發(fā)揮證據(jù)保全優(yōu)勢，采取詢問證人、現(xiàn)場攝像等各種方式對真實情況進行反映，并進行相應處置程序的啟動。在糾紛發(fā)生后，公證機構(gòu)還要對公證文書送達過程進行監(jiān)督和證明，對告知義務進行履行，積極主動提供調(diào)解服務。借助公證機構(gòu)公信力，則能使當事人矛盾得到盡快化解，繼而為各項事務的順利開展提供保障。
四、結(jié)論。
在經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的過程中，公證工作的開展不僅能夠加強群眾合法權(quán)益的維護，同時也能使社會秩序得到維持，為各種經(jīng)濟活動開展提供更多保障，所以能夠推動經(jīng)濟的快速發(fā)展。而在國家進入經(jīng)濟轉(zhuǎn)型重要階段的情況下，各地都需要完成經(jīng)濟轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略任務。為推動經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展，還應認識到公證在經(jīng)濟建設(shè)中的重要性，不斷進行公證制度體系的完善，實現(xiàn)工作服務的延伸，同時加強公證知識產(chǎn)權(quán)保護和發(fā)展環(huán)境優(yōu)化的職能發(fā)揮，繼而更好的推動地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展。
教學方法的多樣化論文篇十一
1．1實驗內(nèi)容和實驗設(shè)備比較陳舊。
工業(yè)工程在我國出現(xiàn)較晚，發(fā)展較慢，是一個相對較新的專業(yè)，很多人對此專業(yè)的認識存在誤區(qū)，工業(yè)工程的從業(yè)者也很少，不像其他的一些專業(yè)，已經(jīng)發(fā)展得很成熟，實驗教學已形成比較完整的體系，有很多設(shè)計成熟的設(shè)備可供選擇。現(xiàn)在市場上專門針對工業(yè)工程專業(yè)的實驗設(shè)備很少，很多設(shè)備也不是很符合工業(yè)工程實驗教學的要求，很難購買到理想的實驗設(shè)備。許多高校，該專業(yè)的實驗設(shè)備臺套數(shù)遠遠不能滿足實驗教學要求，實驗內(nèi)容也只是運用一些老舊的測量設(shè)備，對一些項目進行測量，根本談不上一些專業(yè)技術(shù)的應用。
1．2專業(yè)實驗課程設(shè)置沒有系統(tǒng)性。
工業(yè)工程專業(yè)各門實驗課程實驗項目的設(shè)置是互相獨立的，沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的實驗體系，各個實驗課程有自己獨立的實驗設(shè)備，完成本課程的實驗目的、實驗內(nèi)容。各課程之間缺乏系統(tǒng)性和連貫性，通過整個專業(yè)實驗過程，不能使學生對本專業(yè)獲得一個整體的認識，形成一套完整的知識體系。
1．3實驗過程不能發(fā)揮學生的主體性。
在學習過程中，學生往往比較重視理論課成績，而對實驗課程成績不太重視，這就導致學生做實驗時，態(tài)度不積極，缺乏學習主動性，課前不能對實驗內(nèi)容和實驗過程進行有效的預習，不知道為什么做這個實驗以及做這個實驗的相關(guān)理論依據(jù)，實驗時不熟悉實驗步驟，動手能力差。再者，在教學過程中一般采取以教師為主、學生為輔的教學模式，先由教師示范實驗步驟，學生照貓畫虎，按照老師的做法再做一遍，沒有發(fā)揮學生的主體地位。
1．4驗證性。
綜合性創(chuàng)新性實驗比例設(shè)置不合理整個專業(yè)實驗設(shè)置中存在大量的驗證性試驗，而綜合性和創(chuàng)新性實驗比例較小，驗證性實驗只能培養(yǎng)學生的基本操作能力，不能有效鍛煉學生的實驗設(shè)計能力，獨立思考能力和創(chuàng)新能力，必須加大綜合性和創(chuàng)新性實驗項目的比例。
1．5實驗考核不能很好的反映學生能力。
實驗課程成績一般包括操作成績和實驗報告成績，大部分教師在考核時比較注重學生實驗報告的書寫，這就導致出現(xiàn)了一些學生做實驗時出工不出力，寫實驗報告時抄襲別人的實驗數(shù)據(jù)，蒙混過關(guān)的現(xiàn)象，使實驗成績根本無法真實反映學生的實際能力。
2建立以應用型人才培養(yǎng)為目標的工業(yè)工程實驗教學體系。
在工業(yè)工程專業(yè)實驗項目設(shè)置上，要整合實驗內(nèi)容，把整個實驗課程設(shè)置成不同的實驗教學模塊，以增強學生對實驗的設(shè)計能力、獨立思考能力和實際操作能力為目的。
2．1確立以學生為主的實驗教學模式。
應用型人才培養(yǎng)，要求學生必須具備很好的實踐能力，這就要求必須改變以往填鴨式、灌注式教學方式，充分發(fā)揮學生的主體地位。在實驗設(shè)置時，可以把實驗教學分成不同的層次和模塊，比如可以分為基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗，分別鍛煉學生的不同能力?；A(chǔ)性實驗使學生掌握基本測定和評價方法，培養(yǎng)學生的基本實驗技能，使學生加深對基礎(chǔ)理論和方法的理解；綜合性和創(chuàng)新性實驗主要鍛煉學生的'實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，可以由學生自由組成實驗小組，運用實驗室的實驗設(shè)備，自主選擇實驗項目，明確實驗目的、實驗內(nèi)容、實驗方案，經(jīng)指導教師同意后，開展實驗。整個實驗過程要求群組成員團結(jié)一致，分工合作，利用專業(yè)知識，自主分析和解決問題。當實驗過程中出現(xiàn)問題時，指導教師要積極引導，鼓勵學生通過查找資料等方法，找到問題根源，完成實驗內(nèi)容，而不是直接給學生提供答案。
2．2建立系統(tǒng)的實驗教學體系。
各自獨立的實驗課程在實驗項目、實驗內(nèi)容、實驗設(shè)備等方面都自成體系，之間缺乏連貫性，學生做完每門課程的實驗，只能對本門課程形成一些認識，而不能通過各門實驗課程對本專業(yè)形成一個完整的認識，必須建立系統(tǒng)性的實驗教學體系?？梢酝ㄟ^購置一些集成的實驗系統(tǒng)或軟件（如erp），或者設(shè)置一些專業(yè)綜合實驗，通過綜合運用本專業(yè)的知識，完成一些實驗項目，使學生通過這些綜合實驗，對專業(yè)知識體系形成整體印象，能夠更好的掌握和運用專業(yè)技術(shù)知識。
2．3學校和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)具有專業(yè)特色的實驗設(shè)備。
現(xiàn)在很多高校的實驗室建設(shè)，都是先在企業(yè)購買設(shè)備，再根據(jù)購買的設(shè)備設(shè)置實驗項目，編制實驗大綱，這就造成了有什么設(shè)備做什么實驗的狀況，使得實驗教學的效果大打折扣。針對專業(yè)實驗設(shè)備生產(chǎn)廠家較少，現(xiàn)有設(shè)備不能很好滿足實驗要求的問題，學?？梢院推髽I(yè)聯(lián)合研發(fā)具有專業(yè)特色的實驗設(shè)備，先由教師提出設(shè)備要求，再由企業(yè)設(shè)計生產(chǎn)，這樣既可以保證企業(yè)設(shè)計出來的設(shè)備能夠充分滿足實驗教學的需要，又可使企業(yè)獲得經(jīng)濟效益，達到雙贏的目的。
2．4建立立體化的實驗教學考核體系。
以實驗報告為主評定實驗成績的方式，不能全面真實地反映學生做實驗的實際情況，必須建立一個能夠全面評定學生實驗情況的立體測評體系。新體系的成績評定應該包括學生自評成績、小組長評定成績和指導教師評定成績，最后按照三方得分分別乘以權(quán)重形成總分，必要時還可以采取答辯的形式，考核學生對實驗內(nèi)容的實際掌握情況。
教學方法的多樣化論文篇十二
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會生產(chǎn)方式多樣化的趨勢日益明顯，與其同步，多樣化員工在企業(yè)中越來越占據(jù)重要的崗位。因此，吸引并發(fā)展一流的多樣化的員工隊伍，戰(zhàn)略性地協(xié)調(diào)企業(yè)人才團隊，已經(jīng)成為眾多企業(yè)人力資源管理的主要工作。
多樣化員工不僅僅是指企業(yè)在人力資源的構(gòu)成上需要各種技能的員工，而且就員工個人來講，也呈現(xiàn)多樣化的才能，突顯個性色彩。多樣化員工管理的具體的涵義是，“一個組織的所有成員在服從共同的組織理念的前提下，個性特征應保持一定的差異。例如，性別不單一，年齡多層次，智能多元化，氣質(zhì)、性格多類型，具有一定的正當愛好或者特長等等。所有的員工的能力與其崗位職責相匹配，興趣盡可能與其工作內(nèi)容相吻合，使組織成為年齡銜接、知識配套，智能互補、能級合理，心理相容、長短相濟，目標一致，團結(jié)協(xié)作的群體?！?員工的多樣化具有較高商業(yè)價值，能帶來戰(zhàn)略上的優(yōu)勢。由不同的人組成的團隊更具有創(chuàng)造力，可以為組織創(chuàng)造更多的發(fā)展機會。在一個企業(yè)中，員工多樣化常常能應付各種不同類型的顧客和市場。多樣化員工的管理效果會直接影響到企業(yè)人才隊伍的穩(wěn)定性，創(chuàng)造性以及企業(yè)核心競爭力等關(guān)鍵性問題。
1、必須樹立“以人為本”管理理念 人是管理中的首要因素，進行任何管理活動，都必須樹立人本觀念，把關(guān)心人、尊重人、激勵人、解放人、發(fā)展人放在首要地位。人才的核心地位體現(xiàn)在任何其他資源必須與人力資源相結(jié)合，才能發(fā)揮應有的整體效率。國際上一些著名的企業(yè)無不以“以人為本”為其主要的人力資源管理理念。如：摩托羅拉的企業(yè)理念就是：精誠公正、以人為本、跨文化管理中的'本土化；日本本田企業(yè)是：尊重個性、以人為本、實現(xiàn)創(chuàng)新、共享喜悅。企業(yè)管理者應當相信，多樣化的員工展現(xiàn)了多樣化的才能，使企業(yè)在人才的使用上可以得心應手。在管理中，樹立人本觀念，特別是樹立尊重人才和人的全面發(fā)展，最主要的是掃除影響和限制人才的種種障礙，創(chuàng)造能夠使人的才能盡可能發(fā)揮和人才輩出的良好機制和環(huán)境。其中包括實行民主管理、參與管理，建立平等的競爭機制，制定合理的分配機制和有效員工培養(yǎng)選拔、任用、考核機制等，只有這樣，人本觀念才能得到充分的體現(xiàn)。
2、構(gòu)建多元的企業(yè)文化，適應多樣性員工管理的需要 隨著跨國經(jīng)營的發(fā)展，各國企業(yè)都開始突破地區(qū)限制，走向國際舞臺，國際化的員工越來越多。與此同時，各個企業(yè)也不斷調(diào)整各自的組織文化。不同文化之間的兼容并蓄，彼此共存就造成了多元化的趨勢。創(chuàng)新大師garethmorgan認為，為了成功適應外部環(huán)境，企業(yè)機制必須包容該環(huán)境中的所有多元化因素。他還說，創(chuàng)造力只有植根于多元化才能枝繁葉茂。文化多元化的員工隊伍更善于解決問題，他們的視野更為廣闊，對多種可能性有更強的分析判斷能力，而且還養(yǎng)活了所謂“群體思維”的產(chǎn)生。多元化企業(yè)文化是基于多樣化價值觀基礎(chǔ)之上的，考慮到不同員工、組織、團體等需要而確立起來的包含多種并以一種企業(yè)文化為主元文化的一種新型的、復雜的企業(yè)文化。這種企業(yè)文化注意文化的多元化，完全包容非主體文化群體，管理體制中不存在偏見并使不同群體間的矛盾最小化。企業(yè)在發(fā)展自己的組織文化時，應在相互的學習中借鑒其他企業(yè)的特點“拿來”為我所用，不僅要建立一種主體的企業(yè)文化，而且也要為多樣性的員工培植多元的企業(yè)文化。
3、管理人員必須具備開放的心態(tài)和必要的溝通技巧 由于人才來源的國際化，作為一個管理人員，必須具有文化背景的敏感。
教學方法的多樣化論文篇十三
摘要：本文對高校本科教學團隊建設(shè)進行探討，首先界定團隊及教學團隊相關(guān)概念，其次指出目前我國高校教學團隊建設(shè)現(xiàn)狀和其存在問題，最后提出高效教學團隊的建設(shè)路徑。
關(guān)鍵詞：高等學校教學團隊建設(shè)路徑。
2007年1月，教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》，啟動了“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”（以下簡稱“質(zhì)量工程”）。這是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”之后，我國在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁椫匾こ?。作為“質(zhì)量工程”建設(shè)的一個重要內(nèi)容就是教學團隊與高水平教師隊伍建設(shè)，要求重點遴選和建設(shè)一批教學質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學團隊，建立有效的團隊合作機制，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，推進教學工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)。本文對高校本科教學團隊建設(shè)進行探討，首先界定團隊及教學團隊相關(guān)概念，其次指出目前我國高校教學團隊建設(shè)現(xiàn)狀及其存在問題，最后提出高效教學團隊的建設(shè)路徑。
一、相關(guān)概念界定。
（一）團隊。
中國文字之“團隊”，從表面意思上理解為有“口”“才”的人和一群“聽的”“人”組成的組織。只講不聽的組織是團伙，很沖動的一群人。“團隊”一詞在漢語詞典中是指具有某種性質(zhì)的集體，或有共同口的、志趣的人所組成的集體。管理學家羅賓斯認為：團隊就是由兩個或者兩個以上相互作用、相互依賴的個體，為了特定目標而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。美國學者卡曾巴赫認為，團隊是指有一定的互補功能，愿意為了實現(xiàn)共同目標而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。團隊和群體不同，有其特定的思想內(nèi)涵，不能等同于一般性的群體。以任務為導向，擁有共同的行為目標、有效的交流與合作，這就是團隊的本質(zhì)特征。團隊精神，是指團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風。團隊精神是團隊的核心與靈魂，體現(xiàn)了團隊的組織追求、管理理念及其成員的素質(zhì)和價值取向。路易斯（lewis，1993）認為團隊是由一群認同并致力于達成共同目標的人所組成，這一群人相處愉快并樂于在一起工作，共同為達成高品質(zhì)的結(jié)果而努力。他重點強調(diào)三點：共同目標（commongoals）、工作相處愉快（worktogetherwell）和高品質(zhì)的結(jié)果（high-qualityresults）。蓋茲貝克和史密斯（katezenback&smith，1993）對團隊的定義，他們認為一個團隊是由少數(shù)具有“技能互補”（complementaryskills）的人所組成的，他們認同于一個共同目標和一個能使他們彼此擔負責任的程序。這個定義也提到了共同目標，并提到了成員“技能互補”和分擔責任的觀點，同時還指出團隊是少數(shù)人的集合。也有學者認為團隊（team）是由員工和管理層組成的一個共同體，它合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達到共同的目標。團隊的構(gòu)成要素總結(jié)為5p，分別為目標、人、定位、權(quán)限、計劃。團隊和群體有著一些根本性的區(qū)別，群體可以向團隊過渡。一般根據(jù)團隊存在的目的和擁有自主權(quán)的大小將團隊分為三種類型：問題解決型團隊、自我管理型團隊、多功能型團隊。團隊理論是基于人性假設(shè)理論和人學思想的人力資源管理理論。團隊的基本特征是“實現(xiàn)集體績效的口標、積極的協(xié)同配合、個體或者共同的責任、相互補充的技能，其核心是團隊精神”，這些基本特征與高校教學組織形式的要求和教師群體的組織方式是一致的。
（二）教學團隊。
對于教學團隊，學術(shù)界還沒有統(tǒng)一的定義。德國著名的教育理論學家沃爾夫?qū)剂袣J卡指出：“沒有明確的概念，明晰的思想和文字也就無從談起。”劉洪文在《高校教學團隊建設(shè)初探》中將教學團隊定義為：“以教書育人為共同的遠景目標，由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的'、為完成某個教學任務以及以提高教學質(zhì)量為目標而明確分工、相互協(xié)作、共同承擔責任的教師群體。”馬廷奇在《高校教學團隊建設(shè)的目標定位與策略探析》一文中認為：“教學團隊是以提高教學質(zhì)量和效果、推進教學改革為主要任務，由為共同的教學改革目標而相互承擔責任的教師組成?！眳胃牧嵩凇段覈咝＝虒W團隊建設(shè)研究》一文中認為：“結(jié)合團隊的基本概念，可以將高校教學團隊定義為：根據(jù)合理的學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專長特點等有利于教學成果產(chǎn)生的制約因素，以教書育人為紐帶，把提高教育教學質(zhì)量作為共同愿景，為完成某個教學目標而明確分工協(xié)作，相互承擔教學責任的少數(shù)知識、技能互補的大學教師所組成的團隊。教學團隊的教學人員應該能夠自我管理并且愿意為共同的目標承擔責任，其運作的理念在于培養(yǎng)共同的信念以及協(xié)同合作的精神。”孫麗娜、賀立軍在《高?；鶎咏虒W組織改革與教學團隊建設(shè)》一文中認為：“高校教學團隊的概念為：由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的、以提高教學質(zhì)量為目標而相互協(xié)作、共同承擔責任的教師群體?！苯逃俊蛾P(guān)于組織2007年國家級教學團隊評審工作的通知》（教高司函［2007］136號）對于教學團隊的組成是這樣規(guī)定的：“根據(jù)各學科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學改革與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平方面成效顯著?！?BR> 結(jié)合已有研究和教學團隊相關(guān)理論，我認為教學團隊是這樣的一支隊伍：以提高教學質(zhì)量為共同愿景，由一定數(shù)量結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務能力互補的教師組成，共同參與教學和科研活動，積極探索新的教育教學方法，依靠團隊的力量來解決教學和科研中的問題。
二、我國高校教學團隊建設(shè)現(xiàn)狀。
2007年國家遴選出100個教學團隊，2008年遴選出300個教學團隊，2009年遴選出305個教學團隊，對遴選出的教學團隊進行重點建設(shè)，在政策、資金上都給予了極大的鼓勵和資助。許多地方和高校積極開展教學團隊建設(shè)，評選出一大批省級和校級教學團隊，極大地推動了本科教學質(zhì)量的提高。我國高校教學團隊建設(shè)現(xiàn)狀具體如下。
一是基本形成了結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務能力互補、層次水平較高的教學隊伍。教學隊伍是教學團隊開展工作的核心，必須適應教學團隊的長遠發(fā)展。教學隊伍中的成員老中青比例合適，學歷層次較高，老成員具有豐富的經(jīng)驗，而中青年在技術(shù)和方法應用上較為熟練，相互補充。
二是積極探索本科教學改革，包括：國家級精品課程、省級精品課程和校級精品課程的建設(shè)，教材的編寫，教學模式研究，教師外出培訓及科研工作，等等。
三、我國高校教學團隊建設(shè)存在問題。
（一）忽視學生在教學改革中的作用。
學生是教學活動和教學改革的主體。由于教學團隊的建設(shè)涉及教學內(nèi)容、教學方法、教材建設(shè)等，這些都直接關(guān)系到學生的“學”，但是學生卻沒能參與其中。教師的“教”依賴學生的學，依賴于學生的積極配合，才能產(chǎn)生預期的效果。然而，大多數(shù)教學團隊在建設(shè)的過程中極少有學生的參與，所有教學活動和教學改革都是在教師制訂了教學計劃之后執(zhí)行，而學生則只是參與已有教學計劃和任務。
（二）團隊協(xié)作意識不強。
在日常教學活動中，不少教師只注重個體教學，工作方式處于相對封閉的孤立狀態(tài)，同事之間缺乏溝通、交通和合作的氛圍。即使教學團隊的建立，由于缺乏溝通和交流，團隊之間的合作也是非常困難。
（三）績效考核有失偏頗，教學成果缺乏創(chuàng)新性。
不少高校為了留住高職稱高學歷人員和提升本學校實力，在業(yè)績考核的指標體系中更加注重科研能力，對教學重視不夠，教學與科研的權(quán)重明顯失衡，最終使那些教學業(yè)績一般但科研相對突出的教師在考核中領(lǐng)先，而那些教學業(yè)績突出但科研實績稍有欠缺的教師往往失利。這種導向使得教師的科研積極性攀升，教學上則加以輕視，教師一般不愿意將時間、精力花在教學上，教學團隊對教師的吸引力也不大，最終導致教學成果缺乏創(chuàng)新性。
四、高效教學團隊建設(shè)路徑探析。
（一）樹立明確的教學團隊建設(shè)目標。
一個高效的教學團隊必須有一個共同渴望追求的目標，它是推動一個團隊及其成員不斷改革和進取的驅(qū)動力，是集聚團隊成員各自優(yōu)勢于一體的磁力場，是團隊持久上進和持續(xù)發(fā)展的指明燈。教學團隊的建設(shè)目標應該按照“理念先進、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、教學優(yōu)秀”的要求，以師資隊伍建設(shè)為根本，以教研科研為龍頭，以教材、課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學改革為動力，注重實踐教學，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式，有計劃、有步驟、有重點地推進教學團隊建設(shè)和發(fā)展，為全國高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到帶頭、示范和輻射作用。
（二）選拔出色的團隊帶頭人，合理配置團隊成員。
學術(shù)帶頭人是教學團隊的核心，學術(shù)帶頭人的能力是關(guān)系到教學團隊建設(shè)成功與否的關(guān)鍵因素。團隊的學術(shù)帶頭人除了具備出色的專業(yè)知識和技能外，是某一個學科領(lǐng)域的學術(shù)權(quán)威，還要具備較強的領(lǐng)導能力和組織協(xié)調(diào)能力，以及其他領(lǐng)導特質(zhì)，如誠信、感召力、凝聚力、影響力、創(chuàng)造力、合作能力、親和力和奉獻精神等。這些素質(zhì)會對整個教學團隊產(chǎn)生深遠的影響，從而形成獨特的教學團隊文化。其次，建設(shè)合理的團隊結(jié)構(gòu)，團隊成員在知識技能、年齡、個性、職稱上要有較強的互補性，這將直接決定團隊的績效。同時，為了充分發(fā)揮教學團隊對青年教師的傳幫帶作用，教學團隊一定要注意教師梯隊的建設(shè)，力爭帶好一幫青年教師，團結(jié)凝聚一批學術(shù)骨干，建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊伍。團隊帶頭人要帶領(lǐng)教師不斷拼搏進取，要充分發(fā)揮團隊成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從根本上提升本科教學質(zhì)量。
（三）建設(shè)良好的教學實踐平臺。
教學團隊建設(shè)是一項復雜的系統(tǒng)工程，不僅需要團隊成員的配合，不同學科專業(yè)的合作，而且需要良好的教學實踐平臺。高效教學團隊的建設(shè)必須同實驗教學基地、精品課程建設(shè)、教學改革項目、教材建設(shè)相聯(lián)系。這些教學實踐活動一方面為團隊建設(shè)提供了自我建設(shè)、自我發(fā)展的機會，更為建設(shè)成果提供了檢驗的平臺。另一方面，實踐教學平臺可以用來檢驗我們提出的教學改革理論，從而達到理論符合實踐且有高于實踐。在教學改革方面，學校要為團隊的平臺實踐提供政策傾斜、經(jīng)費保障，保證團隊的教學改革研究工作順利開展。團隊成員必須在教學實踐平臺建設(shè)上不斷探索，緊密配合，創(chuàng)新思想，積累經(jīng)驗，提煉特色，力求進步。作為一種新的組織形式，其建立、生存和發(fā)展需要團隊外部提供必要的資源支持，這些資源包括物質(zhì)支持和制度支持。物質(zhì)支持如團隊建設(shè)和活動所需要的場地、設(shè)施、條件，以及團隊成員培訓機會，等等；制度支持包括學校要給予教學團隊充分的授權(quán)，如教學改革的自主權(quán)、經(jīng)費與教師資源的使用權(quán)等。在學校的整體教學改革規(guī)劃上，要將建設(shè)一批高效的教學團隊作為學校長期建設(shè)規(guī)劃的一部分，制訂合理的短、中、長期建設(shè)規(guī)劃，把教學團隊建設(shè)納入學校的整體建設(shè)規(guī)劃。
（四）構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
教學過程是以教師的“教”為主導，以學生的“學”為主體，在雙方相互作用的條件下實現(xiàn)的，教和學相輔相成。如果沒有學生的參與則不能全面地反映教學的情況，也不能做到“因材施教”。因此，教學團隊的建設(shè)包括教師和學生兩個方面，缺一不可，積極加強師生之間的交流與溝通，這將會對教學改革產(chǎn)生積極作用。海南大學農(nóng)林經(jīng)濟管理本科教學團隊注重構(gòu)建和諧師生關(guān)系，90%的團隊成員擔任了本科專業(yè)班主任，開展學術(shù)交流活動，使教師和學生得以近距離接觸。
（五）建立科學有效的教學團隊績效考評和獎勵機制。
科學合理的評價體系是調(diào)動團隊積極性、檢驗其建設(shè)成果、提升團隊核心競爭力的有效途徑，是團隊有序運行的重要保障。緊緊圍繞教學團隊的目標、立足于學校人才培養(yǎng)的定位和要求來設(shè)置科學合理的評價體系。在評價內(nèi)容上，其主要內(nèi)容應包括：教師個人績效評價，即個人承擔任務，完成業(yè)績的程度；團隊目標的實現(xiàn)程度，強調(diào)團隊成員個人層面的績效考核與團隊層面的績效考核相結(jié)合；教師個體在團隊業(yè)績實際中的貢獻及其對團隊投入產(chǎn)出大??；團隊競爭合作的意識及能力，等等。教學團隊的建設(shè)還需要建立科學的激勵機制，在強化團隊帶頭人的責任機制和團隊成員的末位淘汰機制；要充分發(fā)揮團隊成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學改革問題的定期研討機制、民主協(xié)商機制，形成團隊的凝聚力和向心力。
（六）根據(jù)目標，分層次推進教學團隊建設(shè)。
由于一個系統(tǒng)存在多個不同層次，不同層次具有不同的發(fā)展規(guī)律。采用“分層次”理念，按照教學團隊提出的任務和目標，分層次推進進行。一方面，應根據(jù)學生的實際水平實施“分層次教學”，提供最理想狀態(tài)的教學環(huán)境。另一方面，應分層次建設(shè)教學團隊，在建設(shè)好學校級的教學團隊的基礎(chǔ)上，要選擇一批工作基礎(chǔ)好、建設(shè)目標明確、成效明顯、發(fā)展趨勢好的教學團隊進行重點扶植，沖擊省級、國家級教學團隊，并對不同層次的教學團隊給予不同的政策支持和專項經(jīng)費支持。
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教學方法的多樣化論文篇十四
婦產(chǎn)科學是研究婦女保健和疾病防治的臨床醫(yī)學學科，是臨床醫(yī)學及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門主干課程。作為綜合性和實踐性很強的學科，其教學工作應以培養(yǎng)學生自學和解決實際問題的能力為重點。目前，高校附屬醫(yī)院的婦產(chǎn)科醫(yī)師因臨床工作壓力大、科研任務繁重，而用于教學的時間相對較少，且主要以大班課堂教學模式為主。但教學理論及相關(guān)研宄均提示，演講式教學法是傳授效果欠佳的方法之一。因此，如何提高婦產(chǎn)科學的教學效率和效果，如何根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)闹v授方法，是一個重要而且值得深入探討的問題。本文將婦產(chǎn)科學教學過程中可以采用的教學方法進行了分析總結(jié)，以期對臨床醫(yī)師的教學有一定的幫助。
1課堂講授。
課堂講授適合大班教學，可以使教員的教學時間得到充分的利用，是應用最為廣泛的教學方法之一。該方法可為學生展示知識體系的整體結(jié)構(gòu)，降低學生直接閱讀的困難，特別適合內(nèi)容復雜、頭緒繁多，需要具體指導的章節(jié)。例如，婦科生殖內(nèi)分泌疾病、正常分娩等內(nèi)容通過教師的系統(tǒng)講解，對學生的理解可起到事半功倍的效果。課堂講授雖然便于實施且應用廣泛，但不一定是有效的教學方法。目前，該方法在發(fā)達國家己不是主要的傳授手段。
課堂講授對教員的素質(zhì)有很高的要求。目前，大部分教師按照自身受教育的模式或他們己知的教學方法去教授學生，但這并不一定適合所有學生。因為有研究表明，教師在課堂上的表現(xiàn)與學生的學習成績之間有一定的關(guān)聯(lián)，即教師的臨床教學能力對醫(yī)學生的學習效果有比較顯著的影響。事實上，極少有醫(yī)師受過教育技術(shù)或理論的正規(guī)訓練，這是今后需要加強培訓之處。
課堂講授的關(guān)鍵是使學生跟上教師的思路，積極思考以達到最佳的學習效果。為了調(diào)動學生的積極性、提高課堂教學效果，教師除了思想上重視之外，還應當注意熟練備課、切實提高語言表達能力。合理使用音調(diào)、語速、重音、動作示范、面部表情以及臨場應變能力，以使課堂講授富有魅力。這種由教師的內(nèi)在素質(zhì)、教學功底所形成的持久的吸引力也是提升教學效果的重要一環(huán)。
2啟發(fā)式討論。
認知心理學表明，通過思考和敘述，將某些知識與己知的事實聯(lián)系起來，有助于記憶，便于在日后需要時聯(lián)想起來。據(jù)此，填鴨式的大課講授在很多方面不如討論有效。特別是帶有啟發(fā)性的討論，對知識的儲存、適應能力的培養(yǎng)、具體問題的解決、思考并激發(fā)進一步的學習有著顯著的效果。它可以幫助學生學會從不同的角度思考和評估事物之間的邏輯性，提高對相關(guān)問題的認知水平，并且為應用書本上的原理提供了實踐的機會。
例如，異常分娩的教學就可采用這一方法。在學過正常分娩之后，學生己經(jīng)知道了決定分娩的三個因素。接著，教師啟發(fā)學生:若三個因素分別有異常或相互之間不適應時，會有哪些臨床表現(xiàn)、可能導致哪些并發(fā)癥以及預后如何；并逐步引導，讓學生討論并提出相應的處理方法，會收到很好的教學效果。學生不僅從中學會了分析問題的方法，而且對知識點的記憶深刻。
啟發(fā)式討論適合于小班，也可用于大班教學，其關(guān)鍵是將教學的目標與班級的規(guī)模聯(lián)系起來。討論可以從臨床經(jīng)驗、示教病例、播放錄像開始，整合并提出有爭議的話題，并對一些想當然的觀點提出置疑。只要方法得當，學生通常喜歡對教師的詢問做深入的討論。啟發(fā)式討論有一定的技巧，教師應將一個大的話題分解為不同的部分，讓學生集中精力為同一個問題努力，集思廣益；并且鼓勵學生寫發(fā)言提綱以加強其條理性，避免空談。而教師在整個過程中的角色，僅在于不斷地啟發(fā)思考、推進討論。
3病例中心式教學（cbl/cbs，case-basedlearning/study）。
案例教學廣泛應用于醫(yī)學、商學和法學教育。目的是使學生從特殊案例中推出一般原則，并且在日后應用于新的案例。因此，在解決現(xiàn)實問題、應用知識的能力方面，這是一種更為有效的教學方法。由于直接涉及到與學科相關(guān)的實際問題，因此該方法可提高學生的學習欲望，增強學生獨立解決問題的能力。
在醫(yī)學教學中，cbl/cbs即是以病例為中心的教學模式。教師應當真實地描述病例情況，包括臨床表現(xiàn)及存在的`問題。學生必須針對病例采用多種來源的材料進行分析，包括明確地敘述問題、提出假說、分析相關(guān)數(shù)據(jù)、作出初步的判斷，等等。同時評估不同處理方法的療效、可能的副作用及預后。教師應當允許該問題有多種不同的思考方式和作法。研究發(fā)現(xiàn)，應用這種方法的學生在概念的理解、知識點的應用及考試的得分等方面均比課堂講授的效果好得多。目前，國外己有專為醫(yī)學生設(shè)計的在線病例教學課程。
我們建議婦產(chǎn)科學的部分章節(jié)可以采用這種以臨床病例為引導的教學模式，其中包括：自然流產(chǎn)、異位妊娠、產(chǎn)后出血、前置胎盤、胎盤早剝，等等。在教師的指導下，通過課前資料查詢、課堂分析總結(jié)、課后自學閱讀等方式啟發(fā)學生搞清相關(guān)知識，歸納出這些疾病的一般規(guī)律和處理原則。需要指出的是，該方法效果肯定，便于實施。實施的關(guān)鍵是教師應敢于突破傳統(tǒng)教學方法的影響，勇于嘗試，切實調(diào)動學生主動學習的積極性。
4問題中心式教學（pbl，problem-basedlearning）。
對于pbl教學法，己有大量的研究和討論。該方法體系嚴謹學生需認真地思考、決策、分析，才能解決教師提出的問題。pbl法可用于知識和技能的學習，其步驟包括：問題與評估；提出解決方案或假說；調(diào)查回顧該方案或假說（包括收集信息，如實驗室檢驗、物理檢查、會診意見，等等）將收集的信息應用于原始問題的分析；回顧并整合己學過的知識，并作進一步的評估。pbl教學法強調(diào)從問題入手，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有針對性地去探索并運用理論知識，以提高其分析和解決問題的綜合能力。鑒于此，目前美國哈佛大學醫(yī)學院己將pbl作為新教學計劃中的基本傳授法。
開展以問題為中心的教學模式，應以學生為主體。若班級規(guī)模較大，應予細分，而以小組討論的方式進行。應用這一方法，需要注意以下方面：第一，pbl提出的問題不應是簡單的問答題，要有一定的深度和綜合性。例如，可在婦產(chǎn)科學應用的章節(jié)的妊娠期高血壓疾病的病理生理改變與監(jiān)護、不孕癥的病因與診治方案，等等。第二，該課程是學生主導型，學生自己負責自己的學習。教師僅是學生的顧問，但必須給予指導。有研究隨機比較了有或無專家指導的pbl實施情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有專家指導的學生在期末考試中的成績比較理想。一般認為，若沒有教員的指導，學生在pbl的過程中有時會走捷徑或誤入歧途，從而影響了學習的效果。第三，在實施pbl的過程中，應綜合多學科的知識。唯有此，才能體現(xiàn)出該方法的優(yōu)勢。否則，可能會造成學業(yè)上的偏離和荒疏。大量研究顯示，pbl教學可使學生獲得寬廣的醫(yī)學知識面。dyke等隨機對照了用pbl法與傳統(tǒng)教學課程傳授流行病學的差別。他們發(fā)現(xiàn)，兩個試驗組的考試結(jié)果沒有顯著差別，但pbl組的學生更好地掌握了流行病學原理，并且較傳統(tǒng)教學組更關(guān)注流行病學與其它專業(yè)的聯(lián)系。他們的結(jié)論是：pbl是一種在學習效果上等值，但能使人獲得更多學習經(jīng)驗的教學法。因此，與傳統(tǒng)的教學方法相比，規(guī)范的pbl法不僅不會造成學識的偏差，反而在某些方面獲得更高的能力，完全值得我們在教學中加以推廣。
5教具的使用。
教具的使用在婦產(chǎn)科學教學中具有重要的意義，可提高學生的主動參與性，增強醫(yī)學生在臨床實踐中的表現(xiàn)。由于利用教具在傳授臨床技術(shù)上的獨道之處，故而國外有專門的技能實驗室，讓學生用逼真的模型進行操作練習。
本法適用于見習的學生。在婦產(chǎn)科學的教學中，需要用到教具的情況很多。例如，實際操作胎心監(jiān)護儀，使學生易于理解胎心監(jiān)護的基本知識;利用模型學習產(chǎn)科四部觸診法，可使學生掌握基本的操作方法。再如，使用解剖模型有利于提高后穹隆穿剌抽吸技術(shù)，以及骨盆徑線的內(nèi)外測量技術(shù)。學生利用教具親自實踐，其效果不言而喻。
6網(wǎng)絡(luò)教學。
網(wǎng)絡(luò)在線講授是一種有效的教學方法，而且沒有距離阻隔，有研究將95名醫(yī)學生隨機分配，一組接受課堂講授，另一組采用在線語音傳播。試驗結(jié)果表明，在線學習耗時少，能獲得相同的知識內(nèi)容，且便于學生自我安排主動學習。目前，不少學校都在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學課程，婦產(chǎn)科學也應充分地利用這一教學資源。它特別適合內(nèi)容相對簡單、直觀性強的課程，或課時無法安排而適合自學的章節(jié)。例如，妊娠診斷、孕期保健等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學資源豐富、靈活多樣，具有交互性和突出個性化的特點，可以使教和學更加高效、更加輕松，應進一步發(fā)展完善使之成為婦產(chǎn)科學教學的重要的組成部分。
總之，未來的醫(yī)學教育面對著一系列的挑戰(zhàn)。臨床醫(yī)師如何利用有限的時間，獲得最佳的教學效果是教學的關(guān)鍵。選擇最為適當?shù)慕虒W方法以適應教學目標，并使得教學更加實際和有效己是人們的共識；而一些新的教育理論將有助于改變現(xiàn)有單一的醫(yī)學教學模式，提高教學效果。在自我學習己變得與課堂教學同樣重要的今天，教師的作用和角色也在發(fā)生著變化。我們認為，用多種模式教育學生是促進學習、改善教育質(zhì)量的關(guān)鍵。其優(yōu)點在于:為學生提供多種多樣的學習環(huán)境，使之投入其中主動學習；學生并非從教師處單向的接受知識信息;教學以培養(yǎng)能力為主，學生不僅學到了知識，更重要的是提高了實踐技能。
教學方法的多樣化論文篇十五
當今社會，信息科技發(fā)達，人民的生活水平逐年提高。但是隨之而來的是生活節(jié)奏逐年加快，人民體制不斷下降。在這樣的背景下，小學體育教育的重要性也就不言而喻了。本文從小學體育游戲的多樣化為研究對象，希望能夠通過這些研究為小學體育的課堂教學起到一定的推動作用，能夠促進小學生的體育學習興趣，提高小學生的整體身體素質(zhì)。
一、小學體育游戲應注意的問題與方法。
1．小學體育游戲制定時應當注意的重要問題。
小學體育游戲的創(chuàng)編一定要遵循以下幾個原則，即趣味原則、鍛煉原則、安全原則和針對性原則。如果想要把體育知識成功的以體育游戲的形式展現(xiàn)出來，體育教師除了要遵守上面的幾個原則外，還需要將有啟發(fā)性和有教育意義兩個基本原則考慮進去。
2．小學體育游戲的創(chuàng)編方法。
根據(jù)小學生的性格特點和他們沒有完全發(fā)育成熟的這一身體特征，體育游戲的創(chuàng)編就一定要注重以下五個方面的問題:第一，要有比較明確的游戲目的和任務;第二，游戲的題材要適合小學生;第三，游戲的進行方法一定要比較容易;第四，游戲規(guī)則一定要簡單易懂;第五，教師一定要給游戲起一個小學生感興趣的名字。體育課堂教學的主要教學任務還是要以提升小學生的綜合體質(zhì)為主，所以根據(jù)體育教學的主要任務，小學體育課堂的體育游戲的主要任務也一定要注重培養(yǎng)小學生的體力，這是體育游戲創(chuàng)編的重點要求。一般情況下，體育教師一定要先確定體育游戲的游戲題材，隨后教師才能編訂游戲進行方法，最后進行游戲規(guī)則的制定。
1．體育語言文字類游戲及其作用。
在小學體育的課堂教學過程中，體育教師一定要努力的編制一些語言文字類的體育游戲，這些體育游戲?qū)πW的體力、智力等方面的發(fā)展有著極其重要的作用，同時可以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新和團隊合作精神。小學體育教師在進行課堂教學的過程中一定要充分發(fā)揮語言文字類體育游戲的作用，根據(jù)這類體育游戲的游戲特點，讓小學生在體育游戲的過程中逐步掌握游戲中蘊含的語言知識，還能體會到體育游戲的游戲樂趣?？傮w來說，這類體育游戲可以充分提升小學生的反應速度、團隊精神和合作精神，同時，又在歡樂的體育游戲中學到或者復習了相關(guān)的語言知識。
2．體育計算類游戲及其作用。
小學體育中的計算類游戲和語言類游戲不同，計算類游戲更為注重對反應能力、邏輯思維能力和平衡能力的培養(yǎng)。體育教師在設(shè)計體育計算類游戲時，體育教師一定要保證以下幾點:一是游戲一定要有利于調(diào)動學生的興趣，確保游戲的選題一定要有趣，要能充分吸引小學生，同時學生接受起來要沒有障礙。二是游戲的進行過程一定要有利于師生之間的交流和合作，有利于鍛煉學生的探索精神，要有利于學生身心的健康發(fā)展。三是設(shè)計出的體育游戲的形式與游戲選題一定要有科學性，一定要能夠?qū)πW生的數(shù)學和計算類知識有教學輔助作用。四是游戲的過程一定要具有一定的游戲難度，這樣才能引出學生解決問題的'心理想法，學生才能充分的將注意力完全投入到游戲當中，受到應有的啟迪作用。計算類體育游戲只有遵從了這些基礎(chǔ)要求，才能充分發(fā)揮它鍛煉學生邏輯思維、反應能力的作用。
3．體育藝術(shù)表演類游戲及其作用。
體育藝術(shù)表演類游戲是一種比較特殊的體育課堂教學形式，它是藝術(shù)表演和體育活動相結(jié)合的教學形式，同時也是小學生能夠自主完成的一種體育課堂教學形式。小學體育教師在設(shè)計體育藝術(shù)表演類游戲的時候一定要明確以下幾點:一是教師一定要選擇學生學過的故事進行藝術(shù)表演，這樣才能讓小學生有自主發(fā)揮的空間。二是體育表演游戲是個人表現(xiàn)能力的鍛煉，這就對參與者一定要具有一定的生活經(jīng)驗。三是體育教師一定要對學生進行有效的教學引導，讓學生之間相互探討，發(fā)散學生的思維。藝術(shù)表演類的游戲題材的選擇，一定要適合小學生身心發(fā)展健康，所以這就對教師的題材選擇作出了重要的要求。只有這樣才能在體育鍛煉的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘出小學的創(chuàng)造表演能力及想象能力。
三、建議。
1．教師一定要明確體育游戲的教學目標。
教師一定要根據(jù)體育教學大綱的任務和內(nèi)容，充分考慮到學生的年齡、性別、生理特點、心理特點等等客觀條件，將教學目標的制定做到明確到位，以達到最好的效果。
2．提高體育教師綜合素質(zhì)與水平。
體育教師們一定要充分提高自身的綜合教學素質(zhì)，才能充分發(fā)揮體育課堂教學對學生的各方面的鍛煉，起到它應有的作用。
3．游戲選題要貼近日常生活。
體育教師在實際體育游戲時，選題一定要充分的貼近實際生活，并且督促學生積極的參與。
4．安全第一。
體育教師在設(shè)計體育游戲時一定要充分考慮到游戲的安全性，如果要借助一些體育器材的話，教師就一定要對體育器械進行檢查，保證學生在體育游戲的過程中的絕對安全，一定要避免學生在體育游戲中受傷。
參考文獻:。
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［3］體育游戲［m］．高等教育出版社，．。
［4］陶志翔．體育游戲介紹［m］．中國社會出版，．。
教學方法的多樣化論文篇十六
一直以來，在幼兒教育中，都比較重視美術(shù)教學，并且把它作為幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的啟蒙教育。幼兒美術(shù)教學的目的在于激起幼兒的藝術(shù)興趣、逐步地激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時，讓他們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待身邊的人和物，切實地去體會世界的美好。但是，傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學并不能完全地做到這樣，而只是停留在書本階段。只有進行體驗式的幼兒美術(shù)教學，才能真正地引起他們的興趣，讓他們漸漸主動地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。體驗式的幼兒美術(shù)教學會使整個教學過程更加生動、形象，同時也很大程度地促進了教學的進度，提高了教學的效率，保證了教學的質(zhì)量。
1.對體驗式幼兒美術(shù)教學的認識和理解。
在美術(shù)教學中，幼兒學生才是主體。因此，在實際的教學過程中，應充分地考慮到他們的興趣、接受能力、創(chuàng)造力、想象力等，然后在此基礎(chǔ)上進行相應的`教學，這種被稱作體驗式幼兒美術(shù)教學。它不是把幼兒學生當作被動的接受者，而是學習的主體，它看重學生自己的體驗和理解，從而進一步地使其加深對美術(shù)的理解[1]。在這一過程中，幼兒學生可以切身地發(fā)現(xiàn)美、體驗美、甚至是創(chuàng)造美，由此使得自己獲得豐富的情感體驗、更好地了解和掌握相關(guān)的美術(shù)知識與技能，打開藝術(shù)學習的大門，為今后的進一步的美術(shù)學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.體驗式幼兒美術(shù)教學的一些方法和相應的策略。
2.1重視幼兒的全面性發(fā)展。
值得我們注意的是，在幼兒的思想中，他們認為世界是一個整體，也就意味著他們的思維有全面性的、整體性的特點。所以，當他們在看待周圍的一切事物時，都會把自己和它們緊密聯(lián)系在一起，認為這是一個整體。在體驗式幼兒美術(shù)教學過程中，重視兒童思想的全面性、整體性，同時會進一步地引導他們對這一思想的認知也讓他們加以鍛煉。
2.2意識到幼兒的各種感受之間是互通的。
在實際的對事物的感知時，幼兒往往會運用各種感覺之間的互通來更好地感受事物。因此，一般情況下，他們不僅能從美術(shù)作品中看到畫面，還能聽見其中的聲音，甚至是聞到其中的味道。在聽音樂的過程中，他們可以看到其中蘊含的情景，甚至可以觸碰到里面的事物。在體驗式幼兒美術(shù)教學過程中，應鼓勵幼兒對于感官的運用，這樣一來，他們用自己獨特的感受能力、以獨特的角度進行美術(shù)學習，能加深學習的印象，取得事半功倍的效果。
2.3注意觀察每個幼兒自己的特點，因材施教。
由于生活成長環(huán)境或是自身性格的不同，每個幼兒都有自己獨特的特點，為了照顧到每個幼兒，讓每個幼兒都得到全面發(fā)展，老師應注意到他們之間的差異，不是采取完全一致的教學方法，而是根據(jù)他們的差異性因材施教。在體驗式幼兒美術(shù)教學過程中，主張、倡導幼兒個性化的學習與發(fā)展。讓每個幼兒以自己的興趣、特點來理解和感受，在這種切實體驗中不斷實現(xiàn)對美術(shù)知識與技能的理解和掌握。
3.改變教學內(nèi)容與作品的單一化現(xiàn)狀。
在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學過程中，往往是采用一成不變的、照本宣科的內(nèi)容和素材進行教學。這種方式由于其單一化的特點，已不再能滿足目前對幼兒美術(shù)教學的要求。順應時代發(fā)展的趨勢，對傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學進行改革和創(chuàng)新迫在眉睫。為了避免教學內(nèi)容和作品單一化的現(xiàn)狀，老師應適當?shù)卦诮虒W過程中增加趣味性的環(huán)節(jié)來引起幼兒的興趣，通過簡單輕松的教學過程讓幼兒積極主動地參與到學習中。當長時間接觸一種教學方法時，幼兒不免會產(chǎn)生厭學的心理，這就要求老師設(shè)計各種不同的教學方法，合理地交替、綜合地加以運用[2]。體驗式的幼兒美術(shù)教學讓學生成為真正的學習的主人，注重他們的情感體驗，豐富了教學的內(nèi)容，促進了學生的發(fā)展。
4.結(jié)語。
21世紀以來，人們越來越重視幼兒的教育。在幼兒教育中，美術(shù)教學占據(jù)重要的位置，是對幼兒進行藝術(shù)方面教育的啟蒙教育。但是傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學已不能很好地滿足時代對于幼兒美術(shù)教學的要求。如果合理地采用并推進體驗式幼兒美術(shù)教學，一方面豐富了教學形式，使教學過程更形象生動；另一方面，重視幼兒自身的情感體驗，促進了幼兒學習的發(fā)展，使整個教學達到事半功倍的效果。
參考文獻：
教學方法的多樣化論文篇十七
早在上個世紀末，國家教委就明確地把素質(zhì)教育定義為以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是《教育法》所規(guī)定的我國教育的方針大計，立足于社會發(fā)展的長遠需要，是一種高度重視受教育者的學習態(tài)度、學習能力，促進學生的全面發(fā)展與學習主動性的教育形式。也就是說在教育過程中，不僅要求學生的智力素質(zhì)得到發(fā)展，也要求發(fā)展其非智力素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教育模式，更多地將精力投入到已知的專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對于學生的人格發(fā)展和價值觀念的確立卻不能給予足夠的重視。因此在當前的素質(zhì)教育改革要求下，語文教育也必須進行相應的改革與創(chuàng)新。
總體來說，語文教育教學的改革應該從以下幾個方面來進行：
1.轉(zhuǎn)變語文教育教學理念。
素質(zhì)教育所關(guān)注的是受教育者的素養(yǎng)與品質(zhì)的提高，重視對受教育者自身潛力的開發(fā)，并最終達到使受教育者實現(xiàn)全面發(fā)展和身心和諧的目標。對于傳統(tǒng)的教育教學模式來說，教育更多地體現(xiàn)為知識的單一方向灌輸，而素質(zhì)教育則體現(xiàn)為互動與交流，對受教育者進行啟發(fā)和誘導，使受教育者的身心在教育行為中更加主動。人的大腦不是一個簡單的容器，把知識裝進去就完成了教育，而是需要經(jīng)過一個極為復雜的認知與實踐過程之后，才能做到消化吸收，學以致用。因此，在教學過程中，教育者與受教育者都應該是這個活動中的主體，為達到最為理想的教育教學效果，就應該最大程度地尊重和開發(fā)受教育者的主體意識，從而對知識進行主動的獲取與實踐創(chuàng)造，基于以上需要，就尤其應該重視對受教育者情商的培養(yǎng)。所謂“情商”就是指一個生命個體管理與接收他人的情感或情緒，并利用和認識這些信息來對自身的行為和思想進行指導的能力?，F(xiàn)代科學已經(jīng)證明，情商能夠?qū)θ说男睦斫】诞a(chǎn)生巨大的影響，并且在社會實踐中，情商對人的成功與失敗的影響，甚至已經(jīng)超越了智商。對于教育教學來說，學生健康的情商就是其吸取知識、技能的最大內(nèi)在的驅(qū)動力。為實現(xiàn)有效的情商培養(yǎng)教育模式，應該建立教師、家長、學生三者之間在教育活動中的伙伴關(guān)系，創(chuàng)造寬松、平等和民主的氛圍，有利學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。結(jié)合社會進行實踐性活動，鼓勵學生參與到社會或家庭的服務活動中，培養(yǎng)對社會的認知、良好的社會行為與社會情感以及優(yōu)秀品格。引導學生對獲取的社會體驗進行良性的、積極的思考，促進學生自身的健康價值觀和社會觀的成熟。
2.1確立語文教學的全面性目標。
所謂的教學目標，就是指在進行教學活動時，預先制定的將要達到的效果。在傳統(tǒng)的語文教學中，普遍存在著教學目標的單一性，如進行一篇課文的學習后，都會具體地提出需要掌握課文中哪幾個詞語的正確讀音、如何運用或是寫作特點與人物特征等要求。但是很明顯，以上目標都僅僅是知識性的，不能對學生的心智提高有所助益。而在素質(zhì)教育的要求下，不但要求知識的培養(yǎng)，也需要對學生進行心理品質(zhì)和社會品質(zhì)的培養(yǎng)。當前社會環(huán)境日漸復雜，更加需要樹立合作、共贏的健康社會心理，使個人的個性發(fā)展與社會更加協(xié)調(diào)。除此之外，還要重視個人審美水平的培養(yǎng)，這在以往的教學方式中，也沒有給予足夠的重視，對一部分課文或文學作品的教學，都離不開對詞句、語法的刻板式教育，而對于其中所具備的人文、自然和藝術(shù)等層面的美學意義卻不能使學生做到更深層次的審美，在今后的語文教學改革中，需要更加側(cè)重于對學生審美情趣和審美價值判斷的引導和培養(yǎng)。總之，在今天的語文教育教學中，不但要重視具體的知識和技術(shù)的灌輸，也要重視對社會品質(zhì)、心理素質(zhì)等發(fā)展性目標的培養(yǎng)。
在素質(zhì)教育改革的要求下，語文教育教學也需要更加的靈活多變，要不斷探索教學的規(guī)律性，也要深入地研究教學方法的創(chuàng)新，在教學目標中，可以制定固定的標準，但更應該重視教與學之間的多變性，根據(jù)教育者和被教育者的不同而進行有針對性的調(diào)整，以固定的目標作為教育方式調(diào)整的準則，以教育方式的調(diào)整為教育目標的實現(xiàn)而服務。不同的課文或文體如小說、散文或詩歌等，要采用不同的教學方式。對于篇幅大、內(nèi)容多的文章，可以找出文中的核心詞語，用提綱來列出文中的主體思路，用好階梯式分析的方法，對于含意深刻，讀之難懂的文章可根據(jù)其中的主要概念提出問題讓學生充分表達自己認識，再與文中進行對照，提高學生對文章的研讀興趣而主動向文中去探索。
2.3提高語文教學的滲透性。
在以往的應試教育教學習慣中，通常是做到了心中有書，也就是把知識千篇一律地直接講授灌輸給學生，卻忽略了學生對知識的融會貫通，也就是對受教育者個體個性的存在不能足夠重視，而素質(zhì)教育最為重要的理論基礎(chǔ)就是要把教材的優(yōu)化建立在對學生心理充分研究的基礎(chǔ)之上，要更加重視對學生自主能力的教育與培養(yǎng)。為實現(xiàn)以上目標，應該在教育教學方法的改革中，注意語文教材的知識結(jié)構(gòu)與受教育者心理結(jié)構(gòu)的關(guān)系;新知識與舊知識的關(guān)系;教與學的關(guān)系。受教育者要系統(tǒng)掌握語文知識就需要依靠這一學科的邏輯系統(tǒng)與基本結(jié)構(gòu)。所謂基本結(jié)構(gòu)，就是這一學科知識體系的最簡約表述，掌握基本結(jié)構(gòu)才能更有效地進行對語文知識的接受和吸收。但是為了實現(xiàn)更好地做到讓學生掌握這一基本結(jié)構(gòu)，就需要緊密地與受教育者的心理規(guī)律和認知規(guī)律相結(jié)合，將書本知識形態(tài)根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律進行適當?shù)霓D(zhuǎn)化。最重要的就是強調(diào)學生的自主意識，在進行閱讀或?qū)懽鹘虒W時，讓教材服從于學生，教法更多地體現(xiàn)學法，使學生的自主學習意識與能力得到提升。
結(jié)論。
綜上所述，語文教育教學的科學化取代以往的程式化教學，是素質(zhì)教育改革要求下的必然結(jié)果。為使語文教學的質(zhì)量得到保障和提高，就不能保持教學方法的一成不變，當前新時代新條件下的教育教學方法不斷推陳出新，良好的發(fā)展前景一定能夠使素質(zhì)教育落到實處。
教學方法的多樣化論文篇十八
摘要：教師教學的好壞直接關(guān)系到學生的學習效率，而教材是學生學習的第一手資料，因此教師在教學過程中要避免教學內(nèi)容因循守舊和教學形式的單一化，在創(chuàng)新教學方法的同時還要注意遵循課程教學標準對語文學科的要求，不能形式化教學。所以，作為一名小學語文教師要綜合多方面的要求，對小學語文課堂教學進行改革和創(chuàng)新，使小學語文課堂展現(xiàn)出豐富多彩的多樣化風采。
小學語文課堂多樣化教學分析研究顯示，在語文教學課堂上我們不可以將教學模式生搬硬套的應用到教學實踐當中，雖然教學模式多樣化的課堂更具有熱鬧的教學氛圍，但是過多的熱鬧往往會使得教學效果事半功倍。因此，要想使得多樣化的教學取得更多的成效，就需要教師正確認識課堂多樣化教學研究，不僅做到觀念上的更新還要將教學模式的創(chuàng)新應用到實際教學中去，從學生的學習角度組織教學活動，了解學生的學習心理和學習水平以及學習能力，根據(jù)學生的個性差異制定出適合學生的教學計劃，幫助學生的更好地接受語文知識，養(yǎng)成勤思好問的好習慣。與此同時，教師設(shè)計的教學計劃要具有自己的特色，使其既能夠有助于課堂教學效率的提高，還能使學生對其產(chǎn)生信任和喜愛。
一、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學情境導入教學。
在以往的小學語文教學課堂上，教師習慣接受教師講課學生聽課記筆記的教學模式，這種教學模式下的教師雖然免去經(jīng)常備課的麻煩，但是學生在按部就班的學習環(huán)境下很難對語文課堂教學產(chǎn)生熱情，即使學習很刻苦的學生也不能時刻保持高度的學習注意力，更何況部分學生對語文學習興趣不高，因此教師在課堂引入環(huán)節(jié)不能嫌麻煩，要善于使用多樣化的趣味導入法進行激趣導入新課，為學生成功進入學習的狀態(tài)打好堅實的臺階。那么，作為小學語文教師應該從那幾個方面激趣引入新課呢？首先，教師要善于挖掘隱含于教材中的趣味點，采用不同的教學方法導入新課，例如，《尊嚴》的教學時，教師首先播放逃難的人們?nèi)找贡疾?、饑腸轆轆的片段，然后采用疑問導入法提問：你看到這個片段有什么感受？假如你是這群人中的一員，如果有人將食物送給你，你會怎樣做？引起學生的主動思考，在學生的思考中給予適當?shù)奶崾?，在學生的回答互動中成功地引入新課；同時，教師可以合理的利用教室的多媒體設(shè)備，展示與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻資料，給學生視覺和聽覺上的沖擊，抓住學生的學習注意力，使學生在感官刺激中快樂的學習語文知識。其次，利用小學生活潑好動的年齡特點，教師可以適當?shù)慕M織游戲?qū)胄抡n的方法進行教學，游戲是學生喜歡的教學方式之一，既能夠滿足學生愛玩的心理，又能夠使學生對語文知識學習產(chǎn)生興趣，游戲講授新課在語文課堂上的表現(xiàn)很多種形式，例如《小柳樹和小棗樹》的教學過程組織學生分角色朗讀課文，就是讓學生在閱讀課文環(huán)節(jié)中扮演各種角色，使學生置身于作者設(shè)置的情境中，感受作者想要表達的思想感情，幫助學生更有效的理解課文，活躍課堂氣氛。
二、構(gòu)建豐富多彩的教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣。
語文學習興趣的獲取是學生愛上語文教學科目的前提條件，也是教師構(gòu)建高效語文課堂的關(guān)鍵一步，因此，教師在教學環(huán)節(jié)中進行創(chuàng)新和改革，應該注意抓住學生的興趣所在，正確引導學生獲得學習語文的興趣。其一，組織語文學習競賽，在競爭中使學生體驗挑戰(zhàn)和勝利帶來的樂趣和激情，激發(fā)學生學習興趣的'同時活躍課堂教學氛圍，這也為學生提供了表現(xiàn)自己的機會，使他們的思維變得活躍，語文學習勁頭十足。這些競賽包含多種項目，例如閱讀競賽，朗誦競賽，通過競賽設(shè)置既鍛煉了學生口語表達能力，又使得學生在濃厚的學習氛圍中找到自己的興趣所在；其二，小學生課堂演講活動。課堂演講不屬于競賽機制，但是卻能很好地鍛煉學生的口語表達能力，提升學生的生活技能。而默寫和填空比賽則能夠幫助學生找到快速記憶和延時記憶的方法，獲得更多的語文學習技巧。
三、規(guī)范筆記記錄幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣。
好的學習習慣是學生獲得好成績的保障，“好記性不如爛筆頭”說的就是在平時的學習生活中學生如果能夠養(yǎng)成勤記筆記的好習慣，學生就能夠在繁多零碎的語文知識中找到學習的主要脈絡(luò)，整理出適合自己復習和回憶的重要復習材料，這在學習語文中是能夠有效提高學習效率的重要方法。首先，寫作在于素材的積累，這些素材可以來源于生活實際也可以來源于閱讀，督促學生建立屬于自己的美文摘抄本，將課文中和自己的課外閱讀中遇到的好的素材記錄下來，每天上課之前請同學讀一讀，說一說自己的能夠幫助學生建立隨時積累好文章的習慣。其次，建議學生將自己平時生活中對自己有感觸的“小事”記錄下來，形成屬于自己的隨筆小冊子。
四、結(jié)束語。
總而言之，小學語文多樣化教學，有助于幫助小學生形成良好的語文學習習慣，提高小學生的語文思維能力，幫助教師建立高效的語文教學課堂。
參考文獻。
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[2]王學海.新課改背景下小學語文的課堂教學有效性策略初探[j].吉林教育.（10）.
教學方法的多樣化論文篇一
張也演唱版本《梅花引》筆者認為屬于典型的民族聲樂音色美感的表現(xiàn)，“甜、脆、潤”的音色美感運用，將寒冬中臘梅的傲雪獨放的品格和濃郁的中華民族音樂的演唱韻味發(fā)揮的很到位，標準的民歌范唱版本。
吳碧霞演唱版本《梅花引》屬于民美音色的運用，更多借鑒了美聲唱法通道的.的感覺和民族戲曲發(fā)聲方法的運用，讓聽眾聽起來聲音音色更具有“通”“透”的音色美感，我想這大概又是另一種不同音色美感的藝術(shù)處理方式吧。
將作品整體藝術(shù)水平達到了幾乎完美的高度，技術(shù)上和藝術(shù)上都可以說開拓了我國民族聲樂這種唱法的新的藝術(shù)美感表現(xiàn)，這種音色美感的運用已經(jīng)不單單是我國傳統(tǒng)民族唱法的音色審美標準了，而是一種全新的音色、音質(zhì)的表現(xiàn)方式，也給我們高校民族聲樂的教學提供的新的發(fā)展思路，同時給觀眾帶來全新的音色聽覺美感體驗。
每個人的聲音特色是獨具個性的，俗話說“聞其聲，知其人”，聲音色彩的豐富性，是表情達意的重要手段，是聲音造型藝術(shù)賴以塑造形象的工具。
這種高難度的演唱技術(shù)帶來的演唱音色特點也大大提升了作品藝術(shù)品質(zhì)內(nèi)在的美感，給聽眾帶來極大的聽覺效果的震撼力!這首民族男高音的作品也成為21世紀初我國民族聲樂歌壇的一首很“給力”的“正能量”接地氣的好作品，開創(chuàng)了新一代的民族聲樂演唱的風格特點。
二、“以聲傳情”的美感表達。
劉和剛演唱的《父親》在青歌賽的現(xiàn)場更是打動評委張也，讓她也為《父親》而落淚。
劉和剛的演唱所表達的音樂藝術(shù)形象“父親”是他的聲音和情感完美結(jié)合的“產(chǎn)物”，讓觀眾產(chǎn)生的一種在自己內(nèi)心深處產(chǎn)生一種父親的“聯(lián)想和表象”，劉和剛的演唱“完全滲透到歌詞說出的意義，然后他在這種內(nèi)在的情感中用一種意味聲長的情感將他表現(xiàn)出來，歌曲通過“我的老父親，我最疼愛的人，生活的苦澀有三分，您卻吃了十分，這輩子做你的兒女，我沒有做夠，央求您呀下輩子還做我的父親。
”這種對父母的長輩養(yǎng)育之恩的內(nèi)心獨白，情感的抒發(fā)“聲聲”的打動每一位聽眾。
演唱者的吐詞發(fā)音無不是為情的，演唱著不動情，觀眾是不會感動的，聲隨情走，腔隨情轉(zhuǎn)，這種情不是一般意義的情，而是演員對生活的體驗，富有個性化的感情，把人物唱活，把人物唱動，這樣的演唱才能表現(xiàn)出強烈打動人的震撼的藝術(shù)效果。
3劉和剛《父親》的演唱正是這樣的例子。
為此筆者認為民族聲樂的演唱如何更好的表現(xiàn)情呢?演唱者可以從感知和理解下功夫，二度創(chuàng)作要求我們必須要挖掘歌詞大意，熟悉歌曲旋律，要設(shè)身處地的去體驗作品的背景，同時結(jié)合自身的時代審美觀念，準確的把握歌唱的感情基調(diào)，更加注意情感細節(jié)旋律的處理，使演唱有輕有重、有濃有淡、有起有伏、變化有序，這樣才能真正做到民族聲樂演唱的情感的完美表達。
三、形、神、韻兼?zhèn)涞拿栏畜w現(xiàn)。
中華民族聲樂的形神韻的完美結(jié)合體現(xiàn)又是我國民族聲樂演唱理論的精華，中華民族聲樂更注重一種實體存在的可視性，讓欣賞著通過視覺感受演唱著所表達的內(nèi)涵。
這種形體的美感表達和聲樂演唱結(jié)合一體可以使演唱著達到一種盡善盡美的藝術(shù)境界，眼神、手勢、面部精美的服飾等都可以借助發(fā)揮，如今在民族聲樂演唱女歌手中表現(xiàn)的很突出，這種歌唱與表演的一體具有傳統(tǒng)戲曲表演的美學特點，現(xiàn)在也成為中華民族聲樂演唱特殊的審美要求。
“神”是蘊藏在演唱者內(nèi)心深處的特殊民族情感和審美理想從而通過演唱者的外部造型和精神方面的體現(xiàn)從演唱者的姿態(tài)中見精神，氣勢中見神韻，使人通過演唱者的面、目、體、動、感到他內(nèi)心世界中親切自豪的民族情感和典雅高尚的民族神韻之美。
4這一點正如著名歌唱家閻維文的演唱，無論的是他演唱軍人氣質(zhì)豪邁的作品《一二三四歌》還是情感委婉的抒情佳作《小白楊》，我們每次都能通過閻維文眼神、形體，軍服和一聲正氣軍人臺風的氣質(zhì)情懷的歌聲的神態(tài)中感受到所表達的中國人民軍人豪邁的美感，唱出了中國人民解放軍的為祖國，為人民，保家為國而奮斗的時代強音。
“韻”是中華民族聲樂獨具特色風格的體現(xiàn)，通過演唱者的聲韻、情韻表達出來，韻味是中國傳統(tǒng)美學歌唱特征，也是區(qū)別的西洋美聲唱法的特點之一。
我國56個民族表演體現(xiàn)在神要準，情要真，形要美，味要濃。
其中“韻味”在我國地方民歌的演唱風格中尤為突出，它要求演唱者對生活和文化長期體驗所表達的審美意識，通過內(nèi)心情感表現(xiàn)在歌聲中并為表演融為一體的一種藝術(shù)表現(xiàn)，它是民族唱法的靈魂。
5正如東北民歌《串門兒》要表達的“詼諧風趣”，西北民歌《淚蛋蛋拋在沙蒿林》的蒼涼，凄楚，意境悠遠，令人回味。
河南民歌《王大娘補缸》透出的剛健，明快。
江蘇民歌《茉莉花》的清麗柔慢、輕靈雅致而不失純樸。
云南民歌《小河淌水》的清純率真散發(fā)的山野鄉(xiāng)土氣息等等。
這些各具特色風格韻味作品需要演唱者感情細膩的處理抓住作品的內(nèi)在情“韻”從而給聽眾帶來不同民族風格的意味和情致的藝術(shù)感受。
發(fā)揚中華民族聲樂演唱藝術(shù)，詮釋中華民族聲樂演唱的獨特藝術(shù)美感，是我們每一個演唱者，學習者、不斷努力鉆研提高的一個方向，一個目標。
作者：彭青單位：無錫太湖學院音樂系。
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教學方法的多樣化論文篇二
從傳統(tǒng)教育理念來看，初中體育教學的整體教學方法比較單一，從教學模式上來看，教師的教學方法一般采取的都是教師示范，學生跟著練習，教師糾正錯誤的傳統(tǒng)模式。其中，教師作為在體育教學中的引導者和指導者，學生都會跟著教師進行被動的聯(lián)系，這種教學方法不僅降低了學生思維的主觀能動性，而且對于調(diào)動學生的學習積極性也有所阻礙，不利于體育教學自主模式的開展。因此，為了保證學生有效的學習效率和學習成果，初中體育教學方法必須采用多樣化的的教學方法，以此來豐富初中體育教學這門學科。
在初中體育教學中，一般都是在戶外進行體育運動和鍛煉，讓學生自由學習這種教學方法的應用能夠讓學生在課前進行短暫的熱身，教師可引導學生根據(jù)其平時的體育運動喜好來進行自由練習，或者進行教學分組，都過各個小組的對抗練習來開展各項體育運動，這種教學方法能夠有效的讓學生的體育特長得到發(fā)揮，并且能夠把體育訓練自主的讓學生進行選擇，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動他們進行體育運動的積極性，使學生在一個愉快的氛圍中開展體育運動，最終能夠達到鍛煉其身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們體育愛好，通過自己的運動方式來達到強身健體的目的，無論是對其身心健康還是身體健康都有一定的促進。初中體育教學在自由學習教學過程中一般可通過幾個步驟進行引導教學，首先，教師可首先進行根據(jù)要開展的體育運動作出講解，講解中的內(nèi)容涉及注意事項和活動技巧，這樣不僅方便學生在自由學習中對要進行的體育運動有一定的基礎(chǔ)了解，此外，還能夠根據(jù)教師的.引導來帶領(lǐng)學生做好各項準備運動，以防止在進行自由體育活動中學生因運動前的熱身不足，出現(xiàn)運動拉上、脫臼等現(xiàn)象的發(fā)生。然后，教師可根據(jù)體育活動中學生出現(xiàn)的問題進行跟蹤指導，詳細的記錄在運動中學生出現(xiàn)的錯誤和問題，及時進行講解，這對于學生日后的自由鍛煉有著非常重要的作用。最后，教師還可以根據(jù)自由學習后學生的整體活動情況進行總結(jié)和評價，對于表現(xiàn)好的學生要提出表揚，對于表現(xiàn)不好的學生要及時的鼓勵和再指導，讓學生提高自己的改進積極性和學習信心。
2游戲教學在初中體育教學中的應用。
初中體育教學中可應用游戲教學法進行教學滲透，在意義和作用上也受到工作者的關(guān)注。通過體育教學方法在學生體育運動中的運動會對其身心發(fā)展有長足的發(fā)展和進步。在初中生這個年齡段，學生的年齡特征能夠大幅度的提高教學的有效性。例如在學生的體育項目教學中會感到枯燥乏味，在教學過程中教師可適當?shù)募尤胝鄯蹬堋⒔恿ε艿热の缎缘捏w育運動，這樣不但能夠?qū)W生的單一運動產(chǎn)生厭煩感，還能夠為學生提高體育綜合素質(zhì)和能力帶來提高。另外，對于初中低年級的學生而言，拉網(wǎng)捕魚、警察抓小偷、搶球占座等游戲都是他們非常樂于進行的體育游戲。教師可將這些游戲同教學內(nèi)容相結(jié)合，讓學生在玩中學、在學中玩，最終實現(xiàn)體育興趣和體育素質(zhì)雙雙提升的理想教學效果。在備課時間，教師還應擴展思路加大游戲教學法的適用范圍，探索、創(chuàng)新更多、更好的游戲方式，以更新穎的形式開展體育教學。
3多媒體教學在初中體育教學方法中的應用。
隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應用，體育教學也產(chǎn)生了一種全新的思路，這就是多媒體教學法。這一方法可將體育知識以圖片、音頻、視頻等更加生動形式傳達給學生，既能使體育知識更加具體、形象，富有感染力和沖擊力，還能大幅度提高學生對于體育學習的興趣，加深他們對教學內(nèi)容的記憶效果，提高學生的學習欲望和學習熱情。在初中體育教學中，教師可將艱澀難懂的體育理論或活動步驟、運動技巧等知識通過多媒體技術(shù)演繹出來，這既能彌補教學語言表達的缺陷，還能提高學生的畫面想象力，通過較短時間的觀摩就能收到更加直觀的教學效果。如教師在講解比賽規(guī)則或身體結(jié)構(gòu)時，就可以播放比賽視頻或身體結(jié)構(gòu)動態(tài)圖片，然后再配以講解，這樣將會收到事半功倍的效果。
4案例教學法在初中體育教學方法中的應用。
案例教學法在體育教學方法中的運用總體來說有較強的實踐性。通過案例教學法的運用，能夠讓教師在教學過程中更加貼近學生，充分的案例展示能夠教會學生正確的、標準的運動方法和技巧，并能夠提供準確的體育理論，在現(xiàn)場也能夠收到良好的教學效果。在教學方法和實踐觀摩中，案例教學法雖然經(jīng)過了很長時間的實踐，也在不斷的探索和規(guī)范。在體育教學中，可采取集中方式來進行案例教學：在教學前，可首先通過對自身的分析進行案例教學內(nèi)容的設(shè)計，同時在設(shè)計中選取有價值的最佳的案例，通過合理的、科學的課堂教學時間進行教學。能夠在準確、生動、具體、形象、生動的方式將案例展示給學生，這樣對增加體育教學的有效性和生動性具有非常大的作用，也能夠起到較好的示范效果。
5結(jié)束語。
綜上所述，初中體育教學無論從教學方法上還是教學內(nèi)容上都應采取多樣化的教學方法，在對各種方法進行充分的運用后，更應采取合理的教學內(nèi)容與之相結(jié)合，采取綜合性的教學方法。此外，在體育教學行業(yè)中也應多增加師生之間的教學互動，與同行業(yè)的教師之間采取相互分享的方式進行交流和學術(shù)探討，不斷增加體育教學經(jīng)驗，只有這樣才能不斷提高我國整體的體育教學質(zhì)量和教學水平，才能為我國的教育事業(yè)作出更大的貢獻。
教學方法的多樣化論文篇三
摘要：語文學科是一門基礎(chǔ)的人文科學，作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)學科，初中語文教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有特別重要的作用。初中語文教育創(chuàng)新，關(guān)鍵在于改變舊的脫離學生生活的教學模式，建立與生活教學實踐相聯(lián)系的新型教學模式。長期以來，初中語文活動課程處于受忽視的地位，課時難以保證，課堂內(nèi)容單調(diào)，課堂教學形式陳舊落后，這一方面造成了教學資源的浪費，另一方面也造成了學生語文能力畸形發(fā)展。在新課程背景下充分發(fā)揮初中語文教育的打破課堂封閉性、強調(diào)學生的主體性、拓展學生的閱讀空間等特點，使新課程背景下的初中語文教育更上一層樓。
關(guān)鍵詞：新課程背景;初中語文;課程創(chuàng)新;課堂。
隨著社會的進步和時代的發(fā)展，世界經(jīng)濟形勢競爭的激烈，每一個國家和民族都越來越需要更多的創(chuàng)新型人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先就是要從我國的教育入手，只有教育教學的創(chuàng)新，才能有助于新型人才的培養(yǎng)。然而語文教育教學是學生學習其他學科知識和提高其他綜合能力的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以重視語文創(chuàng)新教學就成了廣大語文教師的迫在眉睫的任務。在新課程教學環(huán)境下，初中語文活動課程作為語文教學的重要組成部分，其教學現(xiàn)狀的也面臨著改革與創(chuàng)新。從目前的情況來看，初中語文活動課程的開展狀況大致有以下特征：課時難以保證，成為初中語文教學中的機動課程和補充課程，經(jīng)常被其他教學內(nèi)容擠占;課堂內(nèi)容單調(diào)，對學生缺乏吸引力，不少中學把活動課程單純地理解為學習活動，課堂內(nèi)容一般以自習課和問答咨詢課為主，成為了變相的“學習課堂”;：教學形式陳舊落后，不少中學教師對語文活動課程缺乏鉆研勁頭，一般沿襲過往的形式，如輪流演講等等，缺乏新意，也導致了初中語文活動課程成為了可有可無的雞肋課程。本文結(jié)合長期教學實踐和理淪思考，針對初中語文活動課程的現(xiàn)狀，對新課程背景下初中語文教育的新特點進行分析和探討。
1.打破課堂的封閉性。
活動課程的重要內(nèi)涵，就是要打破教室空間和課堂的局限性、封閉性，給學生的“學習活動”提供廣闊的空間和豐富多彩的平臺。因而在活動課程中，打破課堂局限性，就是邁出創(chuàng)新的第一步。在這里，教師要打破課堂的封閉性，必須從以下方面入手。
1.1促進課堂與生活的融合。課堂是有限的空間，生活則是廣闊的天地?；顒诱n程要達到容量大、啟迪深的效果，就必須走下講臺，與學生的學習生活相結(jié)合，活動課程的設(shè)計要盡可能貼近生活。以作文教學為例，初中語文作文對學生寫作提出了高的要求，這需要學生具備相應的生活經(jīng)歷和實踐積累。而活動課程則可以為學生提供相應的機會。比如說對于記敘文的寫作，教師可以組織學生參加短期的志愿者或者公益活動，鼓勵學生從活動中發(fā)掘新視角，達到新高度。對于議論文，教師可以組織學生開展錄像辯淪賽，賽后讓學生通過錄像采訪和活動反思，深入思考議論文的立論規(guī)律以及如何寫更有力度的議論文。通過生活與課堂的結(jié)合，把活動課程開展得有聲有色。
1.2打破學科的隔閡。數(shù)學是語文的基礎(chǔ)，語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，可見語文與其他學科本質(zhì)上就具有較高的融合性。因而打破學科之間的隔閡，促進學科之間的融合，是活動課程開展的大勢所趨。另一方面，這種做法也能極大地迎合初中生的學習要求，可謂一舉兩得。教師在活動課程的開展中，可以有意識地把其他的學科的知識帶到課堂中。比如說議論文邏輯分析能力的培養(yǎng)，教師可以為學生提供一些企業(yè)的工業(yè)數(shù)據(jù)，引導學生思考這些數(shù)據(jù)之間有怎么樣的關(guān)系?表現(xiàn)了企業(yè)什么樣的狀況?通過學科的交融，一方面為活動課程帶來新鮮感，另一方面也加強了學生的應用能力。
1.3加強課堂的實踐性。實踐性是活動課程的主要特征之一。學生在實踐的過程中手腦得到全面的刺激，為知識的掌握和學習的推進提供了很大的動力。教師在活動課程中應當主動為學生提供實踐與體驗的機會，讓課程教學與“活動”二字相符合。
2.強調(diào)學生的主體性。
根據(jù)建構(gòu)主義理淪，學習是一個主體性彰顯的過程，是學習主體自身產(chǎn)生獲取知識欲望，主動開展、參與學習活動，在獲得知識之后對其進行加工，變革和存儲。
2.1從學生出發(fā)設(shè)置課程?；顒觾?nèi)容的安排與設(shè)計應當充分考慮學生的知識掌握情況和學習習慣、規(guī)律，根據(jù)學生的興趣愛好來編排課程，使學生主動地參與到學習過程中來。
2.2充分發(fā)揮學生的主導性?；顒诱n程應當充分發(fā)揮學生本身的自主性。這種自主性的發(fā)揮不僅僅表現(xiàn)在讓學生參與到知識傳授的課堂教學中，還應當引導學生自覺自愿進行自我評價、相互評價，到最后全身心投入到活動課程的各個環(huán)節(jié)中去，由始至終體現(xiàn)出學生對學習的主導性角色。
2.3通過課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是初中語文培養(yǎng)的重要能力之一，而活動課程正是讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力的廣闊空間。一方面，活動課程可以為學生提供較為寬松的學習氛圍，有利于在學生在輕松愉快的環(huán)境下釋放平日學習的壓力，與同學、教師自由自在地進行溝通，并在同伴相互討論和師生互動中激發(fā)出思想的火花。另一方面，活動課程大可擺脫平時課堂較為板正的教學環(huán)節(jié)設(shè)置，通過一些新穎的教學方式的引進，讓學生的創(chuàng)造力得以激發(fā)。針對初中教學的特點，教師可以引進課本劇扮演等形式設(shè)置智力含量比較高的游戲活動，加強學生對課本知識的掌握。只要換一種思維方式，從傳統(tǒng)的郊游、野外采風活動到比較時尚的“天黑請閉眼”等游戲，根據(jù)課本內(nèi)容稍加結(jié)合和改造，都是增強學生感性領(lǐng)悟能力和理性推理分析能力的好辦法。
總之，二十一世紀是一個知識的年代，一個人才競爭激烈的年代，具有創(chuàng)新能力的人才將是這個社會的強有力的競爭者，而創(chuàng)新能力是靠長時間的積累培養(yǎng)起來的。在我國，學校、課堂是我們接受知識的主要陣地，因此課堂的創(chuàng)新教育對學生來說相當重要。課堂是教學活動的主要陣地，推行相應的教學改革，把新的教學思想落實到具體教學活動中來，這樣才能夠從實際層面上開闊學生的眼界，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中語文教育要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是新課程改革的需要，也是時代賦予的責任。教育事業(yè)是任重而道遠的，新課標剛剛啟動，作為青年教師首先應適應課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學方法，真正做到教學相長，只要每位語文教師都能告別傳統(tǒng)的授課模式，勇于創(chuàng)新，開拓進取，把創(chuàng)新教育如何巧妙地有機地融入語文教學，并從某種程度上知道語文教學，才能推進語文的教學的整體的改革，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的綜合性人才。
教學方法的多樣化論文篇四
豐富化的教學方式主要體現(xiàn)在課堂教學上，通過實現(xiàn)課堂教學豐富化之后，不僅能體現(xiàn)出課本內(nèi)容，同時還增加了很多課外知識，有效地激發(fā)了學生的學習熱情，從而有效地提高中職語文教學效率。首先，教師要了解中職語文科目的教學內(nèi)涵，僅僅讓學生掌握課本知識是不夠的，還要讓學生了解語文帶給他們的樂趣，語文在生活中的應用等。其次，結(jié)合課本教材的內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W資源，并利用豐富的情感以及巧妙的言語來激發(fā)學生的學習興趣。再次，教師拋棄傳統(tǒng)教學的思想，傳統(tǒng)教學主要是以灌輸式的教學為主，學生只有被動地接受知識，為了規(guī)避這類問題，教師在教學中，不應要求學生過多，只需要起到引導者的作用即可，引導學生正確學習語文知識，這樣才能夠保證學生在教師的有效教學中，提高自身的學習能力和學習水平。
現(xiàn)代化教學方式，主要是利用現(xiàn)代化的設(shè)備來提高教學效率。在傳統(tǒng)的教學方法中，課本是教師教學的主要依據(jù)，也是教師必須要使用的工具，教學方式缺乏創(chuàng)新性，使得學生在受到傳統(tǒng)教學方式的影響下，心態(tài)也會慢慢地發(fā)生轉(zhuǎn)變。為了避免這類現(xiàn)象的繼續(xù)擴展，應積極做好中職語文教學的現(xiàn)代化。首先，要結(jié)合課堂教學內(nèi)容以及中職院校的教學需求，選擇相應的教學題材，并針對這些材料利用先進的多媒體設(shè)備來實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學。其次，現(xiàn)代化教學方式，應本著以學生為主，雖然在這類課堂上，能夠有效地運用現(xiàn)代化多媒體對其進行教學，但是對媒體教學中，教師要盡量避免不要用傳統(tǒng)的大鍋式教學方法，既然已經(jīng)選用了多媒體進行教學，就要充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的'教學優(yōu)勢，利用聲音、圖像、視頻等幾種形式將中職語文教學的主要內(nèi)容有效地呈現(xiàn)在學生面前，而且，在利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境的過程中，也會實現(xiàn)學生的有效參與，全面提升中職語文的教學效率。
中職語文教學方法的和諧化，主要是體現(xiàn)在師生之間、生生之間的和諧化交流。在傳統(tǒng)的中職語文教學方法中，師生之間存在一定的隔閡，教師過度地重視教師的尊嚴和地位，而學生認為教師是無法與他們?nèi)诤系揭黄鸬膫€體，再加上上課時間學生之間缺乏相互的溝通，雖然課下學生之間也會進行相互的溝通，但是，這個溝通內(nèi)容90%都是偏離中職語文學習內(nèi)容的，嚴重影響到中職語文的教學效率，對此，要采取語文教學的和諧化方法。首先，教師要結(jié)合中職語文教學的內(nèi)容，為學生創(chuàng)立一定的學習情境，最主要的是要對學生進行分組教學，每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，整個過程教師主要進行引導。其次，在對學生進行分組探討學習的過程中，要注意學生分組的合理性，必須保證每個小組內(nèi)都有優(yōu)等生，這樣在小組相互交流溝通學習的過程中，就可以由優(yōu)等生來帶動后進生的學習，從而有效地提高學生的學習效率。而且，通過分組學習的方式，能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，由于小組內(nèi)的成員較多，而每個學生對語文知識的觀點也有所不同，這樣在學習的過程中，每個人都可以發(fā)表自己對語文知識的理解，這樣學生之間就可以通過交流意見來實現(xiàn)相互學習的目的，從而有效地提高中職語文的教學效率。而且，在和諧化的教學過程中，教師要放下教師的威嚴，與學生融合到一起，與學生共同探討，這樣也可以拉近師生之間的關(guān)系，為學生營造一個更和諧、民主、平等的學習氛圍，從而有效地激發(fā)學生的學習熱情，有助于調(diào)動學生學習的積極性，進而實現(xiàn)學生的良好發(fā)展。
中職語文個性化的教學方式，主要是本著以人為本的教學原則，為學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，促進學生個性的發(fā)揮。在個性化的教學中，學生占課堂的主體地位，教師不僅是教育者，同時還要充當引導者、啟發(fā)者的職責，對中職語文教學方法進行不斷的改革，使每個學生的個性都能得以發(fā)揮。首先，教師在課堂上要端正教學態(tài)度，不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方式，教學應有著一定的幽默感、和善的態(tài)度等，讓學生在輕松的環(huán)境下學習，這樣可以活躍學生的思維，培養(yǎng)學生學習的熱情，而學生在亢奮狀態(tài)下的思維邏輯能力也是非常高的，可以有效地提高中職語文的教學效果。其次，教師應與學生之間保持良好的師生關(guān)系，多與學生溝通，積極聽取學生的意見，并用一顆寬容的心去包容學生的錯誤，讓學生從心里真正感受到教師對自己的關(guān)心，從而有效地激發(fā)學生學習的熱情，讓學生的個性化得到很大的發(fā)展。另外，在個性化的教學方式下，學生的想象力也得到充分的發(fā)揮，與傳統(tǒng)的封閉式教學方法相比，傳統(tǒng)的教學方法顯得死板，而在個性化教學方式之下，學生的想象力、思維能力、自信心等都得到很大的培養(yǎng)。
教學方法的多樣化論文篇五
2、工效學原理在投資決策中的應用。
3、網(wǎng)絡(luò)計劃在企業(yè)生產(chǎn)管理中的應用。
4、影子價格在生產(chǎn)管理中的應用。
5、日用品價格體系研究。
6、jit與產(chǎn)品功能分析。
7、制造企業(yè)庫存問題研究。
8、我國汽車市場的發(fā)展問題分析。
9、論我國農(nóng)產(chǎn)品綠色經(jīng)營。
10、如何構(gòu)建以快速物流為核心競爭力的物流組織結(jié)構(gòu)。
11、物流企業(yè)核心競爭力的構(gòu)建。
12、實現(xiàn)快速物流對企業(yè)管理的價值。
13、加強物流管理對企業(yè)實施低成本戰(zhàn)略的價值。
14、基于abc+eva的企業(yè)業(yè)務外包研究。
15、綠色供應鏈環(huán)境下供應商的評價與選擇研究。
16、電子商務環(huán)境下的第三方物流企業(yè)運作模式。
17、企業(yè)業(yè)務流程再造（bpr)研究。
18、基于精益生產(chǎn)的現(xiàn)場改善研究。
19、tps在wq紡織公司織造車間的應用探討。
20、jit在我國中小企業(yè)實施條件分析。
21、供應鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟的風險問題研究。
22、云南發(fā)展現(xiàn)代物流的對策研究。
23、企業(yè)知識的“隱性度”及其分類研究。
24、我國中小企業(yè)激勵機制的探討。
25、我國中小企業(yè)的質(zhì)量管理現(xiàn)狀與分析。
26、供應鏈環(huán)境下大型家電零售企業(yè)庫存問題研究。
27、基于廢棄物回收的逆向物流管理。
28、供應鏈模式下制造企業(yè)核心競爭力研究。
30、網(wǎng)絡(luò)計劃優(yōu)化問題的研究。
31、rfid（無線射頻技術(shù)）在我國物流管理中的應用研究。
32、豐田生產(chǎn)方式在制造企業(yè)供應鏈管理中的應用。
33、生產(chǎn)企業(yè)物流運營管理研究。
34、山東省中小型第三方物流企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展研究。
35、面向需求的并行制造系統(tǒng)。
36、影子價格在企業(yè)管理中的應用。
37、我國冷鏈物流的現(xiàn)狀分析。
38、企業(yè)勞動生產(chǎn)率的影響因素研究。
39、半島城市群現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展研究。
40、綠色物流理論及其發(fā)展路徑探討。
41、我國零售業(yè)配送中心運輸成本的控制。
42、基于eam信息系統(tǒng)的庫存管理研究。
43、如何降低項目的風險。
44、5s在山東萬事達集團公司現(xiàn)場管理中的應用研究。
45、工效學在管理中的應用。
46、圖書出版業(yè)供應鏈現(xiàn)狀及對策研究。
47、我國企業(yè)逆向物流的管理策略分析。
48、電子商務環(huán)境下的物流配送研究。
49、我國物流發(fā)展過程中的問題及對策研究。
50、我國網(wǎng)絡(luò)營銷存在的問題及對策研究。
51、現(xiàn)代企業(yè)5s管理及其推行實務。
52、現(xiàn)場管理思想在耐力鞋業(yè)有限公司的研究與應用。
53、電子商務下的物流管理。
54、供應鏈環(huán)境下制造企業(yè)與供應商之間的合作關(guān)系研究。
55、供應鏈環(huán)境下物流服務質(zhì)量研究。
56、ie在制造企業(yè)管理中的應用。
57、gt在制造系統(tǒng)中的應用及效益分析。
58、mc相關(guān)技術(shù),策略及應用。
59、am或lp在企業(yè)中的應用。
60、vm及應用。
61、提高產(chǎn)品可靠性的途徑。
62、全面質(zhì)量管理在企業(yè)中的應用。
63、制造過程中的質(zhì)量控制應用。
64、質(zhì)量成本控制在企業(yè)中的應用。
65、生產(chǎn)的組織,計劃與控制。
66、降低在制品的途徑與方法。
67、庫存控制與分析。
68、降低庫存的途徑與方法。
69、erp,mrpii在企業(yè)的應用。
70、作業(yè)成本法在制造企業(yè)的運用。
71、論客戶關(guān)系管理中的客戶忠誠度。
72、中小企業(yè)的.發(fā)展及存在問題研究。
73、制造業(yè)廠址選擇研究。
74、工效學原理在投資決策中的應用。
75、敏捷企業(yè)的構(gòu)建研究。
76、敏捷企業(yè)風險管理研究。
77、供應鏈管理環(huán)境下業(yè)務流程再造研究。
78、房地產(chǎn)企業(yè)業(yè)務流程再造的研究。
79、準時生產(chǎn)及其在我國企業(yè)中的應用研究。
80、連鎖零售超市配送模式比較研究。
81、第三方物流企業(yè)客戶關(guān)系管理研究。
82、虛擬物流企業(yè)合作伙伴選擇和績效評價研究。
83、我國中小型企業(yè)推行“5s”管理的現(xiàn)狀分析與對策研究。
84、萬方物流公司客戶關(guān)系管理的現(xiàn)狀分析與對策研究。
85、基于網(wǎng)絡(luò)銷售的物流配送體系研究。
86、pdm在制造企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中的應用。
87、制造業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理問題研究。
88、人因工程在我國制造企業(yè)中的應用分析。
89、我國中小型企業(yè)員工培訓的現(xiàn)狀分析與對策研究。
90、敏捷制造在我國中小企業(yè)應用中存在問題及對策分析。
91、農(nóng)產(chǎn)品物流系統(tǒng)的構(gòu)建與分析。
92、我國中小企業(yè)實施精益生產(chǎn)的對策研究。
93、民營企業(yè)人才流失原因及對策分析。
94、我國中小企業(yè)人力資源管理存在的問題以及對策研究。
95、基于精益思想的物流中心運作研究。
96、我國中小企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展研究。
97、企業(yè)知識管理績效評價研究。
98、我國企業(yè)品牌經(jīng)營對策研究。
99、供應鏈環(huán)境下制造企業(yè)生產(chǎn)計劃與控制。
100、準時化生產(chǎn)在我國制造企業(yè)的應用研究。
教學方法的多樣化論文篇六
但是，在人才培養(yǎng)標準和發(fā)展方向上卻不能形成統(tǒng)一，不能確定培養(yǎng)何種人才，如何更好地為文化事業(yè)做出貢獻，嚴格來說，某些專業(yè)院校還未能就這一教學體系確立一個正確的發(fā)展目標和培養(yǎng)模式。
如何繼承、如何發(fā)展、如何創(chuàng)新等一系列問題制約著教育者的發(fā)展思路，這必將對培養(yǎng)青年熱愛民族聲樂藝術(shù)這一客觀現(xiàn)實起到束縛作用。
長此以往，中國的民族聲樂發(fā)展走向世界便成了空談。
二、發(fā)展前歷程依然坎坷。
中國音樂教育界雖早已對民族聲樂的教學進行了研究，民族聲樂也已走進了高等院校的音樂學府，但是，當今社會在國家提倡“西洋美聲唱法”進入高校聲樂教學體系的大背景下，中華民族聲樂的發(fā)展依然面臨許多的困難，與之相比在音樂界仍為對立的兩大派系，甚至在演唱同一首歌曲上存在著很大的分歧，不能確定其是美聲還是民族作品。
三、演唱方法仍需繼承和借鑒。
民族唱法作為—門獨立的聲樂演唱藝術(shù)形式，具有鮮明風格特點，與中國的戲曲、說唱、民歌在唱腔和唱法上相互聯(lián)系，所以學習中華民族聲樂必須要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)民族聲樂的演唱精髓。
同時，學習民族聲樂還需借鑒西洋美聲唱法發(fā)聲技巧，豐富民族聲樂的演唱表現(xiàn)手法，提高民族演唱水平，真正達到繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，形成一種新的演唱方式。
這樣，即發(fā)揚了民族聲樂演唱方法的科學性又突出了民族聲樂演唱的特色。
通過借鑒西洋美聲唱法經(jīng)驗和技巧，擴大自己的演唱視野，豐富作品的演唱內(nèi)涵，從而進一步提高自己的演唱水平。
四、演唱風格思考。
演唱風格在這里并不單一指作品的時代風格，而是結(jié)合其創(chuàng)作手法和發(fā)聲方法來闡述當代民族聲樂的演唱技巧。
(一)氣息運用更加合理良好歌唱呼吸是發(fā)出美妙聲音的動力和基礎(chǔ)。
在當代民族聲樂作品演唱風格上，筆者認為在呼吸訓練上應借鑒西洋美聲發(fā)聲技巧將氣息吸在橫膈膜并保持住，運用橫膈膜對氣息進行控制，保持吸氣的狀態(tài)，把聲音落在氣息支點上，將聲音向上送入“面罩”，這樣就會得到一個既有呼吸氣息支點又有高位置感覺，使唱出來的聲音不再單薄而是渾厚有力量。
用這種呼吸方式在演唱當代民族聲樂作品時，使作品演唱起來更加的靈活自如，舒展而大氣。
可見，演唱時氣息的要求對作品的演唱風格至關(guān)重要。
(二)發(fā)聲和共鳴的運用更加科學眾所周知，只有建立在良好歌唱狀態(tài)之上的發(fā)聲才能有效改善嗓音、提高歌者的歌唱能力。
在發(fā)聲訓練中“中聲區(qū)”最為重要，它是人嗓音的整個音域中最自然、最容易發(fā)出的又最省力一段音區(qū)。
練習時，應保持聲音在氣息支點上由下往上進行訓練，切記不要唱的太“撐”，口的張開尺度一定要合適，聲帶閉合進行擋氣，當聲音發(fā)出時讓聲音在胸前的“管道”里進行，充分運用自己的腔體來進行歌唱。
傳統(tǒng)民族唱法要求演唱以頭腔共鳴為主，而在當代的民族聲樂演唱中，應積極地向西洋美聲靠攏，除了頭腔還要有口咽腔、胸腔的共鳴，做到高中低整個腔體共鳴的統(tǒng)一。
根據(jù)聲區(qū)的高低調(diào)整高聲區(qū)、中聲區(qū)及低聲區(qū)的比率，達到最佳的歌唱狀態(tài)。
(三)聲音更加飽滿、咬字更加圓潤民族聲樂演唱要求“以字帶聲，字正腔圓，以字行腔，腔隨字走”，可見，歌唱中咬字與吐字是緊密相連的。
西洋美聲唱法在咬字上注重聲音的“圓潤”、位置的`靠前、“元音”發(fā)音的純正，這與民族唱法橫咬字，靠前咬字的特點形成了統(tǒng)一。
所以，我們在演唱現(xiàn)代民族聲樂作品時應該把握這一特點，這樣在演唱上既能使吐字清晰又能讓聲音更加圓潤，音色得到上下統(tǒng)一。
(四)作品更加體現(xiàn)時代性作品藝術(shù)風格與演唱藝術(shù)風格的高度統(tǒng)一體現(xiàn)出了歌唱的藝術(shù)風格。
在當代創(chuàng)作的眾多民族聲樂作品中，無一不體現(xiàn)著時代性，而這也正是我國民族聲樂演唱的精髓所在。
正是由于我國各民族的風土人情不相同，才形成了當今絢麗多彩的演唱：委婉深情、熱情奔放、風趣幽默、甜美動人，逐一體現(xiàn)出了演唱的地區(qū)風采、個人特色，有的甚至融入了許多西洋美聲的演唱技巧，這一點在高音的演唱處理上尤為明顯。
五、結(jié)語。
以上可見，關(guān)于中國當代民族聲樂的發(fā)展還面臨著諸多的考驗，當代民族聲樂演唱歌風格和技巧處理對于歌者來說已是各抒己見。
但就目前來看，關(guān)于民族聲樂的演唱大都以傳統(tǒng)的聲樂藝術(shù)為基礎(chǔ)，吸取借鑒西洋唱法的長處，結(jié)合中國歌曲的咬字發(fā)音特點，使演唱更具有民族特色，從而體現(xiàn)出不同的社會歷史背景下聲樂藝術(shù)的多樣性。
每一位聲樂教育者都應在教學中借鑒西洋發(fā)聲技巧，開拓學生視野，逐步提高學生的歌唱能力，同時繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)民族聲樂演唱的精髓，努力為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂表演人才。
作者：郭泗茂單位：九江學院。
教學方法的多樣化論文篇七
近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，我們在各個領(lǐng)域取得驕人成績的同時也出現(xiàn)了一些不和諧的音符，尤其是校園安全事故的頻頻發(fā)生，打破了原本應該安靜祥和的校園氛圍，特別是在發(fā)生一些校園突發(fā)事件時，政府、民眾、社會輿論都將責任推向很弱勢的中小學老師身上，一時間我們工作如履薄冰，倍感壓力責任重大，我們絲毫不敢懈怠，在學生安全方面我們呼吁這是全社會的責任，只有我們攜起手來，才能共建一個和諧、安全的校園環(huán)境，才能讓我們的孩子們健康、快樂的成長。
二、安全教育滲透在日常生活中。
學校安全工作直接關(guān)系著學生自身的安危、家庭的幸福、社會的安定，學校安全教育是一項系統(tǒng)工程，僅僅依靠學校的力量是遠遠不夠的，我們要依靠政府、教育部門的支持、社會支持、家庭配合，齊心協(xié)力才能確保我們的學生安全、健康、快樂地成長。
我校在安全管理方面一直提倡“抓細、抓小，抓實”的原則，從硬件方面排查一切不安全隱患，從校園設(shè)施到教室物品的擺放，引導教育學生安全用電用水，安全科學合理使用網(wǎng)絡(luò)。從學生自身安全方面，我們做到詳實統(tǒng)計每個學生身體情況、家庭情況、上學放學交通工具的選擇，每個學生都存在個體差異，因此對于班級個別特殊孩子（比如存在多動癥、聽力障礙、哮喘、智力障礙、心肌炎、心臟疾病、雙眼高度近視等）這樣的個例，我們作為老師、同學要更加關(guān)注、愛護、幫助他們，創(chuàng)建一個愛的校園。
三、班主任在安全教育中的主導地位。
對于學校而言，安全是前提、是保障，養(yǎng)成是主線，質(zhì)量是核心，沒有安全、寧靜的校園環(huán)境，學生怎能安心讀書呢？作為班主任，我們面對、監(jiān)管的是未成年人，因此務必將學生安全教育放在首位，一定要在“抓細、抓小、抓實”三個方面狠下功夫，講究智慧和策略，在螺旋式的上升過程中不斷提高班級管理水平。同時，作為學校的領(lǐng)導層面要加大任課老師在學生安全教育方面的力度，將我們的安全教育滲透在曰常的教學中。還要著力加大班干部管理力度，實施層級管理，劃清責任范圍，做到人人都有一份“責任田”，由班主任負責定期召開任課老師、班干部會議，善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于督導檢查，將不安全的隱患盡早排除。以我們咸陽道南學校為例，每學年舉辦一次班主任工作論壇，大家交流工作中取得的成績和出現(xiàn)的問題。每學期定期召開班主任工作會議，簽訂責任合同書，可謂用盡“洪荒之力”，確保我們安全的校園環(huán)境。始終緊抓“安全管理”這根主線，以“創(chuàng)文工作”為主旋律，切實開展好包括第五屆班主任論壇、道德大講堂、法治教育等在內(nèi)的一系列德育活動，努力提升學校德育管理和安全管理的新水平。
針對中小學學生開展安全教育時，我們要摒棄老一套的說教形式，采取學生樂于接受的教育模式，最近一項我校關(guān)于“安全教育調(diào)查問卷”結(jié)果顯示，絕大部分同學厭煩說教形式的安全宣傳，他們希望采取同學們喜聞樂見的一種模式，比如在關(guān)注“交通安全”、“食品安全”自救安全”、“疾病預防”等環(huán)節(jié)學校能從本校實際出發(fā)整理一系列教育宣傳短片，以實際的案例，周圍熟悉的場景，熟悉的事件人物，走入學生的安全教育課堂，課后要求學生寫一份自己的真實感受及從中學到的相關(guān)知識。針對學生關(guān)注度很高的幾個模塊比如“消防演練”、“地震逃生”、“公共場所預防踩踏”等，學?？梢圆扇W生參與積極性很高的一種教育形式一模擬演練，在演練前普及相關(guān)安全知識，讓學生感受突發(fā)狀況時，自己要面對的種種危險，運用安全知識保護自己，保護他人。我們還可以采取文藝匯演的形式，讓學生走上舞臺，將安全常識以小品、相聲這樣的形式宣傳給更多的人。這樣的安全教育我們要常抓不懈，這樣的安全知識普及使我們的學生終身受益。
五、安全教育新形勢下新的任務。
隨著社會的'發(fā)展，安全隱患舊的依然存在，新的鋪天蓋地地襲來，作為教育工作者倍感壓力之大，責任之大，我們不敢有絲毫地懈怠，尤其是新形勢下出現(xiàn)的學生心理問題、傷害事故、違紀問題、甚至犯罪案件依然不少，我們老師時常深感力不從心。作為我們學校在關(guān)注學生心理問題、暴力傾向、行為舉止異常等方面，實行班級同學監(jiān)督管理，任課老師關(guān)注班級學生的異常表現(xiàn)，有問題及時上報班主任老師，做到早發(fā)現(xiàn)、早關(guān)注、早處理，將一切不安全因素及早排除。
我校采取“請進來，走出去”這樣的安全教育模式，每學期會邀請法制、消防、醫(yī)療衛(wèi)生、心理咨詢等專家進校為學生做精彩紛呈的報告。同時也帶領(lǐng)學生參觀少年管教所，甚至邀請誤入歧途、有良好表現(xiàn)的孩子現(xiàn)身說法，使我們的學生提高自身免疫力，不被外界誘惑，樹立遠大的理想，確立自己正確的人生觀、價值觀。
我校通過家校聯(lián)動，不僅加強了家長與學校之間的聯(lián)系和交流，更提高了家長對家庭教育的認識，促進了學生的健康成長。只有家校攜手，才能構(gòu)建學校安全教育的新模式。
六、結(jié)束語。
針對出現(xiàn)的種種不安全事件，我們要教會學生一種臨危不懼的處事態(tài)度，對于一些突發(fā)狀況，運用自己平日積累的安全知識和生活經(jīng)驗，幫助自己，幫助別人走出困境，這也是我們教育工作者的最高追求。
安全問題無小事，安全教育更是重中之重，作為教育工作者深感責任重大，讓我們從小事抓起，時刻把學生的安全放在心中，打造一個讓學生安心，讓家長放心，讓社會滿意的校園環(huán)境，我們?nèi)沃囟肋h，我們一起行走在路上。
教學方法的多樣化論文篇八
傳統(tǒng)教學模式中教師往往單純扮演著知識的傳授者角色。在課堂上由教師引導及講解，學生跟著教師教學進度學習或練習，若長期處于這種狀態(tài)則會降低學生興趣，使學生處于被動學習狀態(tài)，不利于其學習效率的提升，因此體育教學方法多樣化十分重要?，F(xiàn)階段部分教師存在教學方式單一的問題，針對這種情況，教師應制訂各項有效措施使教學方法多樣化，充分調(diào)動學生興趣及動力，使學生最大化受益于教學。
一、開展分組教學。
不同學生對不同體育項目的興趣度不盡相同，若教師讓學生全部參與同一項體育活動中則必然會有部分學生積極性不高，不利于提高教學效率。分組教學的方式能充分結(jié)合學生需求，最大化提高學生參與度及積極性，具有十分重要的作用。在上課前，教師可以在班內(nèi)做一項統(tǒng)計：你最喜歡的體育項目是什么？根據(jù)學校內(nèi)體育器材儲備狀況給出若干選項，如籃球、乒乓球、羽毛球、足球等等，讓每名學生作出選擇，隨后將選擇相同的學生分為一組，在體育課上選出各小組組長，讓其協(xié)調(diào)教師進行組內(nèi)的管理工作。在課上先將學生集合，在進行簡要熱身活動后讓各小組組長帶領(lǐng)組員前往活動場地并分發(fā)體育器材，最后在下課時由小組長負責收齊器材并帶領(lǐng)組員有秩序地返回教室。首先分組教學的方式能照顧到大多數(shù)學生的需求，鞏固學生在教學中的主體地位，其次能培養(yǎng)學生合作能力，對學生而言，不論是現(xiàn)階段體育學習還是今后發(fā)展過程中，合作能力都是必需的能力之一，因此開展分組教學對學生有很大幫助。
二、運用游戲化教學模式。
對學生而言興趣是最好的老師，傳統(tǒng)教學模式中教學往往單純注重學生對各項技能的掌握，忽略了教學的趣味性，容易使學生感到枯燥無味，游戲化教學模式的有效運用則能解決這一問題，使教學趣味性得到提升，在使學生更加集中于課堂學習的同時激發(fā)其學習興趣，使其主動性與積極性得到提升。例如在教學接力跑時，可以準備換物接力跑游戲，即讓學生以四人為一組自由結(jié)合為若干個小組，教師準備各類物品并讓各小組派出代表以抽簽形式選出接力物品，隨后給學生一定準備時間，在準備結(jié)束后開始比賽。換物接力跑區(qū)別于普通接力跑的地方在于，換物接力跑的接力物不僅僅是接力棒，而是各小組組長抽簽選出的物品，由于其具有隨機性，因此更具有趣味性。教師也可以和學生商量，共同討論出各類游戲并在課堂上開展，以使課堂富有趣味，更加生動。
三、開展競技體育教學。
競技體育教學模式的運用目的在于讓學生在競賽過程中完成各項體育教學任務，且競賽的形式能提高學生參與度，培養(yǎng)學生規(guī)則意識、競賽意識等，對學生有很大幫助。以籃球為例，籃球是現(xiàn)階段小學學生普遍喜愛的體育項目之一，因此教師可以組織學生開展籃球競賽，首先讓學生自由結(jié)合為兩支隊伍，選出首發(fā)五人組及替補成員，由教師擔任裁判并選擇一節(jié)課時間為比賽時間，規(guī)定十五分鐘一大節(jié)，中場休息十分鐘后再進行第二大節(jié)，最后統(tǒng)計比分并決出勝負。籃球相較于高中階段其他運動項目對抗性較強，學生在參與競賽時能得到更多的鍛煉。相較于傳統(tǒng)的教師講授、學生練習的教學模式，競賽體育更加注重團隊合作，能使學生意識到自己身處在一個集體中，能培養(yǎng)學生的集體榮譽感。又如在教學50米短跑時，可以開展競賽并統(tǒng)計每名學生成績，在比賽結(jié)束后進行排序并給予成績優(yōu)異者一定獎勵，以起到激勵學生作用。競賽相較于日常練習更能調(diào)動學生的.積極性，使學生擁有更加充沛的動力，有助于提高教學效率。
四、運用多媒體教學。
戶外時間課程固然重要，基本的理論知識教學也是必不可少的，理論知識教學能使學生了解基本人體生理特點、運動科學等方面內(nèi)容，能使學生對體育有更深層次的了解，具有十分重要的意義。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學模式得到越來越多教師的認可及使用，在開展室內(nèi)課教學時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)如何熱身、如何避免運動中暑等知識的視頻并予以播放，也可以下載nba、cba、fifa視頻讓學生觀看，以使學生對這些運動項目有更深層次的理解，同時可以培養(yǎng)其興趣。在教學理論知識的同時，也應利用多媒體進行安全教育，學生的身心安全是開展各項教學活動的前提條件，教師可以播放介紹安全知識的視頻，讓學生了解在進行各項活動時應注意的事情，使學生具有一定的安全意識，從而在實踐課程中避免各類安全事故的發(fā)生。隨著現(xiàn)階段教學的發(fā)展，體育教學模式多樣化改革勢在必行。若教學方式過于單一，則會使學生處于被動學習狀態(tài)，降低學生學習成效；若教學方式多樣化，則會使學生體會到體育的趣味性，越發(fā)鞏固學生在教學中的主體地位，故如何實現(xiàn)多樣化體育教學越發(fā)成為當今小學關(guān)注的問題。本文結(jié)合小學體育教學現(xiàn)狀，聯(lián)系體育學科特點，從開展分組教學、運用游戲化教學模式、開展競技體育教學，以及運用多媒體教學四個方面對如何實現(xiàn)體育教學方法多樣化進行論述，并提出相關(guān)建議。教師應在教學中不斷分析、不斷總結(jié)，逐步尋求最適合學生的教學方法及模式，提升小學體育整體教學水平。
參考文獻：
[2]龔國輝.試論初中體育教學方法的多樣化[j].課程教育研究：新教師教學，2016(32).
教學方法的多樣化論文篇九
摘要:作為計算機教師正確選擇教學方法是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學實際談談幾種方法:發(fā)現(xiàn)法、比喻說明法、協(xié)作法、娛樂法、練習法、表揚法。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展,計算機技術(shù)已滲透到我們生活的各個方面,它與我們的日常生活息息相關(guān)。作為一名計算機教師正確選擇教學方法是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在此,筆者結(jié)合教學實際談談幾種行之有效的方法。
一、發(fā)現(xiàn)法。
“發(fā)現(xiàn)教學法”主張在生動自由的課堂教學氣氛中,學生自己去發(fā)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)。在整個教學過程中應以學生為主體,教師為主導。首先,教師要引出“發(fā)現(xiàn)點”。再次圍繞“發(fā)現(xiàn)點”展開討論,提出多種設(shè)想。對于學生形成的每一種假設(shè)進行分析,留下一些學生能夠獨立思考的問題,讓他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”。通過討論,學生得到一些他們“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,然后相互補充、綜合。最后,由教師引導學生把這些結(jié)論與教材內(nèi)容相結(jié)合,從而完成一次“發(fā)現(xiàn)”。這種發(fā)現(xiàn)的喜悅比單純教師知識的傳授印象要深刻的多,對于提高學生學習信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、分析問題和動手解決實際問題的能力有很大的好處。
二、比喻說明法。
計算機課程中有相當一部分是基礎(chǔ)理論知識,對于十三、四歲的初中學生來說有時較難接受。如果在講課時適當?shù)剡\用比喻,就會有助于學生對知識的理解和掌握。例如,在講計算機原理及結(jié)構(gòu)時,我最喜歡將計算機比喻成一個人,人的手腳等器官相當于計算機的輸入設(shè)備,輸入信息到cpu(相當于人的大腦)經(jīng)過處理后,由輸出設(shè)備(嘴巴等)輸出來。又如,講到“內(nèi)存”時,我比喻“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺,舞臺往往比較小,但它后面有很大的準備的地方(即外存)。而所有的程序都必須到舞臺(內(nèi)存)中來,才能表演。這樣一講,學生有一點明白了。
三、協(xié)作法。
“小組協(xié)作”是以幾名學生為小組組成學習的基本單位,通過小組成員的協(xié)作學習能有效的提高學生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力,培養(yǎng)學生的團隊精神。學生在學習小組內(nèi)相互協(xié)作、相互幫助、群策群力,共同完成相應的教學任務。在信息技術(shù)教學中,小組協(xié)作式教學可以采用模擬課題式分組教學的形式。
例如:當我在介紹“計算機病毒”時,可以安排小組通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找有關(guān)資料,收集信息。學生在小組內(nèi),按照組長的分工,分別查找計算機病毒的種類、危害傳播方法、如何防范等信息,開展研究活動,然后進行討論,形成共識,最后以網(wǎng)頁或演示文檔的形式展示研究成果。
四、娛樂法。
漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學內(nèi)容。如何激發(fā)學生的學習興趣呢?創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,讓學生在玩中學,在練中學不失為一種好方法。首先進行指法訓練。對照實物讓學生認識鍵盤,并講解鍵位及指法要求,接下來我為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學生的濃厚興趣。通過幾次游戲,學生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學生漢字的輸入方法,進入實際訓練。用“玩”這個手段,調(diào)動起學習的熱情,達到促進練的目的,促進了全體學生整體水平的提高。
五、練習法。
學好計算機的關(guān)鍵是動手能力的培養(yǎng),而最基礎(chǔ)的培養(yǎng)就是一定要讓學生按照正確的姿勢和指法進行實踐操作,逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣,掌握了這些以后,就該注重學生實踐操作能力的`培養(yǎng)。例如在“英打練習”軟件使用的教學過程中,教師首先演示如何正確進入某一菜單,并要求學生掌握這項功能的使用,然后要求學生上機試用并模仿進入其他各項,教師僅作個別指導,最后又讓學生仔細觀察界面上的提示,自己摸索著找到推出“英打練習”軟件的方法。當然教師還必須注意個別輔導和觀察,并作出適當?shù)恼Z言引導,更應注重在練習中培養(yǎng)其動手動腦能力。
六、表揚法。
當代的初中學生年齡雖小,但大多已有較強榮譽感和好勝心,對老師的評價尤其在意。所以每當學生有好的作品完成,我就利用多媒體教學網(wǎng),展示給全班同學,同時加以表揚鼓勵,這不僅會激發(fā)他的學習興趣,對其他同學也有很好的促進作用。此外,針對不同程度水平的小組同學,制定不同的標準要求,只要能達到目標,不斷有進步就適時給予玩益智游戲的獎勵。
隨著科學技術(shù)的日新月異,中學計算機教材內(nèi)容也不斷更新,教學方法也應隨之調(diào)整。教學是一門藝術(shù),還需要我們每一個計算機學科教師共同努力、研究。希望此文能起到“拋磚引玉”之功效,讓我們大家能互相交流,把中學計算機教學工作搞得更好。
教學方法的多樣化論文篇十
摘要：在分析公證與經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)上，本文對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下加強公證服務的重要性展開了分析，提出了公證為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供服務的路徑。
關(guān)鍵詞：公證；經(jīng)濟建設(shè)；服務拓展。
所謂的公證，其實就是公證機構(gòu)根據(jù)自然人、法人或其他組織申請和法定程序，對具有法律意義的事實、文書和民事法律行為的合法性及真實性進行證明的活動。所以在群眾利益維護、民商事活動保障、市場經(jīng)濟秩序維護等多個方面，公證都能發(fā)揮職能優(yōu)勢，為各種活動的開展提供服務。自我國《公證法》實施以來，公證服務得到了全面拓展和規(guī)范，不僅滿足了群眾對公證服務的各種需求，也為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供了良好服務。從全國范圍內(nèi)來看，每年公證機構(gòu)約辦理1000萬余件公證事項，向世界180多個國家和地區(qū)進行公證文書的發(fā)送。多年來，圍繞服務大局這一工作核心，公證機構(gòu)通過發(fā)揮職能優(yōu)勢，為社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供了積極主動的服務，為推動社會改革開放做出了突出貢獻。通過為經(jīng)濟建設(shè)中人員和組織機構(gòu)進行各類公證業(yè)務的辦理，為各類市場主體的市場行為提供公證服務，公證機構(gòu)發(fā)揮了規(guī)范市場交易行為的作用，使市場主體經(jīng)營風險得到了有效預防，同時使主體的合法利益得到了有效維護，為推動市場經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。而通過為公民出國工作、企業(yè)對外投資等涉外事項提供公證服務，則為實現(xiàn)經(jīng)濟對外開放提供了保障，使各種國際重大工程和項目得以順利開展，為推動國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和金融改革付出了努力。針對公民個人、企事業(yè)單位開展的民商事行為，通過采用公證手段加強各主體間的互信，實現(xiàn)社會矛盾的預防和化解，則為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了一個和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。
二、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下加強公證服務的重要性。
在將要基本建成“四個中心”和社會主義現(xiàn)代化國際大都市，全面深化改革、加快創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)濟形勢下，還要加強公證服務才能為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供保障，從而更好的推動上海地區(qū)經(jīng)濟健康平穩(wěn)發(fā)展。
（一）維持經(jīng)濟秩序。
在社會主義經(jīng)濟秩序維護方面，公證工作可以起到推動市場經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展的作用，所以能夠滿足經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在需求。在經(jīng)濟發(fā)展方面，上海作為全國金融中心，金融制度的改革創(chuàng)新步伐始終處于領(lǐng)先地位。金融安全是金融制度改革創(chuàng)新的重要支點，而金融制度是現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)性制度。伴隨著市場日趨活躍和金融創(chuàng)新發(fā)展，上海金融市場也將逐步進入到轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，需要加強引導和規(guī)范，維護金融安全才能確保上海穩(wěn)步實現(xiàn)市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，獲得更強的經(jīng)濟發(fā)展活力。而開展公證工作，積極落實最高院、司法部、銀監(jiān)會《關(guān)于充分發(fā)揮公證書的強制執(zhí)行效力服務銀行金融債權(quán)風險防控的通知》的要求，充分發(fā)揮公證賦予債權(quán)文書強制執(zhí)行效力的法律效力，則能保證市場經(jīng)濟活動的有序開展，為各種民商事活動的交易安全提供保障，減少市場競爭中糾紛的產(chǎn)生，所以能夠?qū)κ袌鲋刃蜻M行規(guī)范，為上海地區(qū)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展保駕護航。
（二）發(fā)展信用經(jīng)濟。
面對經(jīng)濟新形勢，公證機關(guān)通過發(fā)揮公證工作重要作用，則能加快推動上海地區(qū)信用經(jīng)濟發(fā)展，在地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展期間，只有不斷加強民眾、組織間的互信互助，才能幫助整個社會平穩(wěn)渡過轉(zhuǎn)型階段。而在社會誠信維護方面，公證工作可以發(fā)揮重要作用。通過開展公證工作，能夠結(jié)合市場主體需求進行信用服務的提供，使公民個人和企業(yè)等組織的信譽得到增強，為社會經(jīng)濟活動的開展奠定良好信用基礎(chǔ)。相較于其他促進社會誠信的方式，公證服務的.提供可以使社會信用成本得到降低，因此有助于提高經(jīng)濟效率和實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，繼而更好的推動經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展。
（三）推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。
在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程中，地區(qū)發(fā)展面臨的矛盾也將不斷增多，如房屋拆遷、企業(yè)改制、勞動關(guān)系等方面都容易產(chǎn)生矛盾和糾紛，給經(jīng)濟建設(shè)工作的開展帶來阻礙。而開展公證工作，能夠?qū)@些矛盾和糾紛進行預防和化解，從群眾切身利益出發(fā)，貼近基層為群眾辦理各種公證事務，以較低的成本有效解決各種社會問題，確保群眾利益得到切實保護，為各項經(jīng)濟事務的開展提供保障。此外，上海未來對外開放力度也將不斷加大，對外合作將日益頻繁。通過為各種涉外經(jīng)濟活動提供公證服務，則能推動國際經(jīng)濟貿(mào)易活動開展，滿足上海地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，促使上海盡快完成經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展。
（一）通過完善公證制度體系加強服務。
在上海經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的矛盾凸顯期，想要對以往的公證服務進行強化，從而更好的為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供服務，營造更好的市場營商環(huán)境，就要對公證制度體系進行不斷完善。采取該種措施，才能更好的推動公證服務規(guī)范化發(fā)展，完成《上海市標準化工作要點》中提出的“推動公證服務標準化建設(shè)”的任務。此外，還要做好公證服務體系的頂層設(shè)計，以《服務業(yè)組織標準化工作指南》為基礎(chǔ)框架，為各項公證業(yè)務活動設(shè)定相應的標準。在建立的標準體系中，應當包含國家標準、行業(yè)標準、地方標準，并設(shè)立公證機構(gòu)內(nèi)部標準，確保體系能夠得到較好的推廣。結(jié)合基層實踐，則能進行體系標準的進一步細化，完成標準化導則、術(shù)語、符號等內(nèi)容的建設(shè)，增強體系的適用性。從體系內(nèi)容組成上來看，應當包含保障標準體系和提供標準體系兩部分。其中，保障標準體系涉及環(huán)境與能源、設(shè)施設(shè)備及用品、安全與應急、人力資源、信息系統(tǒng)等方面的標準，能夠為公證服務提供保障。而提供標準體系中包含運行管理、服務提供、服務質(zhì)量控制、服務評價與改進等方面的規(guī)范，能夠?qū)C服務的提供操作進行規(guī)范，因此可以使公證工作質(zhì)量得到有效控制。
（二）通過延伸公證服務推動經(jīng)濟建設(shè)。
經(jīng)過多年發(fā)展，上海公證行業(yè)的業(yè)務量每年約60萬件，公證員隊伍已經(jīng)達到400多人，公證服務領(lǐng)域涉及各類民商權(quán)利、企事業(yè)經(jīng)濟交往等方面，可以采用現(xiàn)場監(jiān)督、公證證明、證據(jù)保全等方式提供公證服務。但是作為迅速發(fā)展且將要基本建成的社會主義現(xiàn)代化國際城市，上海在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展階段會產(chǎn)生各種新生事物，從而產(chǎn)生新的公證服務需求。面對這種局面，只有對公證服務進行不斷延伸，才能更好的推動經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展。一方面，上海需要對企業(yè)公證法律服務進行延伸，致力于為新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務產(chǎn)業(yè)提供更加完善的法律公證服務。在當今經(jīng)濟發(fā)展形勢下，法律法規(guī)的建設(shè)面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。對行業(yè)智慧進行集聚，加強對各種法律事務的研究，則能提供具有前瞻性的公證服務，確保公證業(yè)務在新一輪經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中能夠得到較好的拓展。為達成這一目標，上海司法局已經(jīng)出臺了《關(guān)于進一步拓展創(chuàng)新公證業(yè)務領(lǐng)域更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展的實施意見》，明確了創(chuàng)新公證服務上海經(jīng)濟建設(shè)的重要意義、總體要求和相關(guān)措施，為上海延伸公證服務促進經(jīng)濟發(fā)展提供了制度保障。另一方面，針對上海發(fā)展戰(zhàn)略項目，還應實現(xiàn)公證服務的延伸。作為國家經(jīng)濟中心，上海地區(qū)經(jīng)濟項目戰(zhàn)略層次較高，擁有較廣的輻射范圍，對公證服務也提出了更高的要求。針對這些項目，公證機構(gòu)還應積極參與到規(guī)劃論證、協(xié)作聯(lián)動等工作中，為項目開展提供現(xiàn)場監(jiān)督、法律咨詢、資產(chǎn)清點分割等公證服務，加強對項目投資效益和安全的保障，確保項目的開展得到嚴格監(jiān)督，從而為上海經(jīng)濟建設(shè)提供有力支撐。
（三）通過加強產(chǎn)權(quán)保護促進經(jīng)濟創(chuàng)新。
在經(jīng)濟新常態(tài)下，上海將逐漸轉(zhuǎn)變對外經(jīng)濟發(fā)展方式，加快科創(chuàng)中心的建設(shè)，實施新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)推動經(jīng)濟創(chuàng)新。在這一過程中，各種新技術(shù)、新材料將得以誕生，新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展也將得到加快。與此同時，上海企業(yè)也將參與到國際知識產(chǎn)權(quán)交易和技術(shù)合作等活動中，促使上海地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)中的國際競爭和合作得到加強。面對這種趨勢，公證機構(gòu)應全面貫徹落實司法部等部門《關(guān)于充分發(fā)揮公證職能作用加強公證服務知識產(chǎn)權(quán)保護工作的通知》要求，加強知識產(chǎn)權(quán)公證法律服務，以便為上海創(chuàng)新型經(jīng)濟的發(fā)展提供保護。具體來講，就是要以知識產(chǎn)權(quán)保護為切入點，為企業(yè)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)交易等各種活動的開展全流程知識產(chǎn)權(quán)保護。在技術(shù)研發(fā)環(huán)節(jié)，需要提供公證等法律顧問服務，確保企業(yè)和科研院所的法律意識能夠得到增強，減少各種知識產(chǎn)權(quán)糾紛的產(chǎn)生。在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，還要加強知識產(chǎn)權(quán)公證書的管理，確保引入新技術(shù)的企事業(yè)單位能夠進行證據(jù)的保全，完成相應知識產(chǎn)權(quán)管理體系的建立，繼而有效進行未來經(jīng)濟合作中知識產(chǎn)權(quán)糾紛的預防。此外，在技術(shù)交易階段，公證機構(gòu)需要為企業(yè)提供知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓公證服務，加強對企業(yè)技術(shù)交易的指導，確保上海地區(qū)企業(yè)能夠憑借技術(shù)優(yōu)勢占領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點，獲得更大的市場份額。通過提供這些服務，則能使上海在實現(xiàn)開放性經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的過程中更好的應對各種國際競爭與挑戰(zhàn)，繼而更好的推動上海經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展。
（四）通過維持社會秩序優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。
只有提供穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，才能為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供更好的保障。而上海經(jīng)濟發(fā)展迅速，重點行業(yè)、產(chǎn)業(yè)較多，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中容易出現(xiàn)更多的社會矛盾與糾紛。針對這一情況，公證機構(gòu)還要通過加強公證服務實現(xiàn)社會秩序的維持，以便為上海經(jīng)濟建設(shè)營造一個穩(wěn)定和諧的社會環(huán)境。一方面，針對社會關(guān)注高的案件和地區(qū)特殊群體，還要加強風險預測和評估，按照法律法規(guī)積極提供公證服務，以便從根源上杜絕社會矛盾的發(fā)生。例如針對涉及拆遷安置等方面的群體，可以設(shè)立協(xié)議公證這一前置程序，確保雙方能夠通過公證明確各自的權(quán)利義務，從而避免雙方因主觀認識錯誤產(chǎn)生糾紛。另一方面，在民事、經(jīng)濟秩序穩(wěn)定方面，公證機構(gòu)還要發(fā)揮證據(jù)保全優(yōu)勢，采取詢問證人、現(xiàn)場攝像等各種方式對真實情況進行反映，并進行相應處置程序的啟動。在糾紛發(fā)生后，公證機構(gòu)還要對公證文書送達過程進行監(jiān)督和證明，對告知義務進行履行，積極主動提供調(diào)解服務。借助公證機構(gòu)公信力，則能使當事人矛盾得到盡快化解，繼而為各項事務的順利開展提供保障。
四、結(jié)論。
在經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的過程中，公證工作的開展不僅能夠加強群眾合法權(quán)益的維護，同時也能使社會秩序得到維持，為各種經(jīng)濟活動開展提供更多保障，所以能夠推動經(jīng)濟的快速發(fā)展。而在國家進入經(jīng)濟轉(zhuǎn)型重要階段的情況下，各地都需要完成經(jīng)濟轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略任務。為推動經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展，還應認識到公證在經(jīng)濟建設(shè)中的重要性，不斷進行公證制度體系的完善，實現(xiàn)工作服務的延伸，同時加強公證知識產(chǎn)權(quán)保護和發(fā)展環(huán)境優(yōu)化的職能發(fā)揮，繼而更好的推動地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展。
教學方法的多樣化論文篇十一
1．1實驗內(nèi)容和實驗設(shè)備比較陳舊。
工業(yè)工程在我國出現(xiàn)較晚，發(fā)展較慢，是一個相對較新的專業(yè)，很多人對此專業(yè)的認識存在誤區(qū)，工業(yè)工程的從業(yè)者也很少，不像其他的一些專業(yè)，已經(jīng)發(fā)展得很成熟，實驗教學已形成比較完整的體系，有很多設(shè)計成熟的設(shè)備可供選擇。現(xiàn)在市場上專門針對工業(yè)工程專業(yè)的實驗設(shè)備很少，很多設(shè)備也不是很符合工業(yè)工程實驗教學的要求，很難購買到理想的實驗設(shè)備。許多高校，該專業(yè)的實驗設(shè)備臺套數(shù)遠遠不能滿足實驗教學要求，實驗內(nèi)容也只是運用一些老舊的測量設(shè)備，對一些項目進行測量，根本談不上一些專業(yè)技術(shù)的應用。
1．2專業(yè)實驗課程設(shè)置沒有系統(tǒng)性。
工業(yè)工程專業(yè)各門實驗課程實驗項目的設(shè)置是互相獨立的，沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的實驗體系，各個實驗課程有自己獨立的實驗設(shè)備，完成本課程的實驗目的、實驗內(nèi)容。各課程之間缺乏系統(tǒng)性和連貫性，通過整個專業(yè)實驗過程，不能使學生對本專業(yè)獲得一個整體的認識，形成一套完整的知識體系。
1．3實驗過程不能發(fā)揮學生的主體性。
在學習過程中，學生往往比較重視理論課成績，而對實驗課程成績不太重視，這就導致學生做實驗時，態(tài)度不積極，缺乏學習主動性，課前不能對實驗內(nèi)容和實驗過程進行有效的預習，不知道為什么做這個實驗以及做這個實驗的相關(guān)理論依據(jù)，實驗時不熟悉實驗步驟，動手能力差。再者，在教學過程中一般采取以教師為主、學生為輔的教學模式，先由教師示范實驗步驟，學生照貓畫虎，按照老師的做法再做一遍，沒有發(fā)揮學生的主體地位。
1．4驗證性。
綜合性創(chuàng)新性實驗比例設(shè)置不合理整個專業(yè)實驗設(shè)置中存在大量的驗證性試驗，而綜合性和創(chuàng)新性實驗比例較小，驗證性實驗只能培養(yǎng)學生的基本操作能力，不能有效鍛煉學生的實驗設(shè)計能力，獨立思考能力和創(chuàng)新能力，必須加大綜合性和創(chuàng)新性實驗項目的比例。
1．5實驗考核不能很好的反映學生能力。
實驗課程成績一般包括操作成績和實驗報告成績，大部分教師在考核時比較注重學生實驗報告的書寫，這就導致出現(xiàn)了一些學生做實驗時出工不出力，寫實驗報告時抄襲別人的實驗數(shù)據(jù)，蒙混過關(guān)的現(xiàn)象，使實驗成績根本無法真實反映學生的實際能力。
2建立以應用型人才培養(yǎng)為目標的工業(yè)工程實驗教學體系。
在工業(yè)工程專業(yè)實驗項目設(shè)置上，要整合實驗內(nèi)容，把整個實驗課程設(shè)置成不同的實驗教學模塊，以增強學生對實驗的設(shè)計能力、獨立思考能力和實際操作能力為目的。
2．1確立以學生為主的實驗教學模式。
應用型人才培養(yǎng)，要求學生必須具備很好的實踐能力，這就要求必須改變以往填鴨式、灌注式教學方式，充分發(fā)揮學生的主體地位。在實驗設(shè)置時，可以把實驗教學分成不同的層次和模塊，比如可以分為基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗，分別鍛煉學生的不同能力?；A(chǔ)性實驗使學生掌握基本測定和評價方法，培養(yǎng)學生的基本實驗技能，使學生加深對基礎(chǔ)理論和方法的理解；綜合性和創(chuàng)新性實驗主要鍛煉學生的'實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，可以由學生自由組成實驗小組，運用實驗室的實驗設(shè)備，自主選擇實驗項目，明確實驗目的、實驗內(nèi)容、實驗方案，經(jīng)指導教師同意后，開展實驗。整個實驗過程要求群組成員團結(jié)一致，分工合作，利用專業(yè)知識，自主分析和解決問題。當實驗過程中出現(xiàn)問題時，指導教師要積極引導，鼓勵學生通過查找資料等方法，找到問題根源，完成實驗內(nèi)容，而不是直接給學生提供答案。
2．2建立系統(tǒng)的實驗教學體系。
各自獨立的實驗課程在實驗項目、實驗內(nèi)容、實驗設(shè)備等方面都自成體系，之間缺乏連貫性，學生做完每門課程的實驗，只能對本門課程形成一些認識，而不能通過各門實驗課程對本專業(yè)形成一個完整的認識，必須建立系統(tǒng)性的實驗教學體系?？梢酝ㄟ^購置一些集成的實驗系統(tǒng)或軟件（如erp），或者設(shè)置一些專業(yè)綜合實驗，通過綜合運用本專業(yè)的知識，完成一些實驗項目，使學生通過這些綜合實驗，對專業(yè)知識體系形成整體印象，能夠更好的掌握和運用專業(yè)技術(shù)知識。
2．3學校和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)具有專業(yè)特色的實驗設(shè)備。
現(xiàn)在很多高校的實驗室建設(shè)，都是先在企業(yè)購買設(shè)備，再根據(jù)購買的設(shè)備設(shè)置實驗項目，編制實驗大綱，這就造成了有什么設(shè)備做什么實驗的狀況，使得實驗教學的效果大打折扣。針對專業(yè)實驗設(shè)備生產(chǎn)廠家較少，現(xiàn)有設(shè)備不能很好滿足實驗要求的問題，學?？梢院推髽I(yè)聯(lián)合研發(fā)具有專業(yè)特色的實驗設(shè)備，先由教師提出設(shè)備要求，再由企業(yè)設(shè)計生產(chǎn)，這樣既可以保證企業(yè)設(shè)計出來的設(shè)備能夠充分滿足實驗教學的需要，又可使企業(yè)獲得經(jīng)濟效益，達到雙贏的目的。
2．4建立立體化的實驗教學考核體系。
以實驗報告為主評定實驗成績的方式，不能全面真實地反映學生做實驗的實際情況，必須建立一個能夠全面評定學生實驗情況的立體測評體系。新體系的成績評定應該包括學生自評成績、小組長評定成績和指導教師評定成績，最后按照三方得分分別乘以權(quán)重形成總分，必要時還可以采取答辯的形式，考核學生對實驗內(nèi)容的實際掌握情況。
教學方法的多樣化論文篇十二
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會生產(chǎn)方式多樣化的趨勢日益明顯，與其同步，多樣化員工在企業(yè)中越來越占據(jù)重要的崗位。因此，吸引并發(fā)展一流的多樣化的員工隊伍，戰(zhàn)略性地協(xié)調(diào)企業(yè)人才團隊，已經(jīng)成為眾多企業(yè)人力資源管理的主要工作。
多樣化員工不僅僅是指企業(yè)在人力資源的構(gòu)成上需要各種技能的員工，而且就員工個人來講，也呈現(xiàn)多樣化的才能，突顯個性色彩。多樣化員工管理的具體的涵義是，“一個組織的所有成員在服從共同的組織理念的前提下，個性特征應保持一定的差異。例如，性別不單一，年齡多層次，智能多元化，氣質(zhì)、性格多類型，具有一定的正當愛好或者特長等等。所有的員工的能力與其崗位職責相匹配，興趣盡可能與其工作內(nèi)容相吻合，使組織成為年齡銜接、知識配套，智能互補、能級合理，心理相容、長短相濟，目標一致，團結(jié)協(xié)作的群體?！?員工的多樣化具有較高商業(yè)價值，能帶來戰(zhàn)略上的優(yōu)勢。由不同的人組成的團隊更具有創(chuàng)造力，可以為組織創(chuàng)造更多的發(fā)展機會。在一個企業(yè)中，員工多樣化常常能應付各種不同類型的顧客和市場。多樣化員工的管理效果會直接影響到企業(yè)人才隊伍的穩(wěn)定性，創(chuàng)造性以及企業(yè)核心競爭力等關(guān)鍵性問題。
1、必須樹立“以人為本”管理理念 人是管理中的首要因素，進行任何管理活動，都必須樹立人本觀念，把關(guān)心人、尊重人、激勵人、解放人、發(fā)展人放在首要地位。人才的核心地位體現(xiàn)在任何其他資源必須與人力資源相結(jié)合，才能發(fā)揮應有的整體效率。國際上一些著名的企業(yè)無不以“以人為本”為其主要的人力資源管理理念。如：摩托羅拉的企業(yè)理念就是：精誠公正、以人為本、跨文化管理中的'本土化；日本本田企業(yè)是：尊重個性、以人為本、實現(xiàn)創(chuàng)新、共享喜悅。企業(yè)管理者應當相信，多樣化的員工展現(xiàn)了多樣化的才能，使企業(yè)在人才的使用上可以得心應手。在管理中，樹立人本觀念，特別是樹立尊重人才和人的全面發(fā)展，最主要的是掃除影響和限制人才的種種障礙，創(chuàng)造能夠使人的才能盡可能發(fā)揮和人才輩出的良好機制和環(huán)境。其中包括實行民主管理、參與管理，建立平等的競爭機制，制定合理的分配機制和有效員工培養(yǎng)選拔、任用、考核機制等，只有這樣，人本觀念才能得到充分的體現(xiàn)。
2、構(gòu)建多元的企業(yè)文化，適應多樣性員工管理的需要 隨著跨國經(jīng)營的發(fā)展，各國企業(yè)都開始突破地區(qū)限制，走向國際舞臺，國際化的員工越來越多。與此同時，各個企業(yè)也不斷調(diào)整各自的組織文化。不同文化之間的兼容并蓄，彼此共存就造成了多元化的趨勢。創(chuàng)新大師garethmorgan認為，為了成功適應外部環(huán)境，企業(yè)機制必須包容該環(huán)境中的所有多元化因素。他還說，創(chuàng)造力只有植根于多元化才能枝繁葉茂。文化多元化的員工隊伍更善于解決問題，他們的視野更為廣闊，對多種可能性有更強的分析判斷能力，而且還養(yǎng)活了所謂“群體思維”的產(chǎn)生。多元化企業(yè)文化是基于多樣化價值觀基礎(chǔ)之上的，考慮到不同員工、組織、團體等需要而確立起來的包含多種并以一種企業(yè)文化為主元文化的一種新型的、復雜的企業(yè)文化。這種企業(yè)文化注意文化的多元化，完全包容非主體文化群體，管理體制中不存在偏見并使不同群體間的矛盾最小化。企業(yè)在發(fā)展自己的組織文化時，應在相互的學習中借鑒其他企業(yè)的特點“拿來”為我所用，不僅要建立一種主體的企業(yè)文化，而且也要為多樣性的員工培植多元的企業(yè)文化。
3、管理人員必須具備開放的心態(tài)和必要的溝通技巧 由于人才來源的國際化，作為一個管理人員，必須具有文化背景的敏感。
教學方法的多樣化論文篇十三
摘要：本文對高校本科教學團隊建設(shè)進行探討，首先界定團隊及教學團隊相關(guān)概念，其次指出目前我國高校教學團隊建設(shè)現(xiàn)狀和其存在問題，最后提出高效教學團隊的建設(shè)路徑。
關(guān)鍵詞：高等學校教學團隊建設(shè)路徑。
2007年1月，教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》，啟動了“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”（以下簡稱“質(zhì)量工程”）。這是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”之后，我國在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁椫匾こ?。作為“質(zhì)量工程”建設(shè)的一個重要內(nèi)容就是教學團隊與高水平教師隊伍建設(shè)，要求重點遴選和建設(shè)一批教學質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學團隊，建立有效的團隊合作機制，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，推進教學工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)。本文對高校本科教學團隊建設(shè)進行探討，首先界定團隊及教學團隊相關(guān)概念，其次指出目前我國高校教學團隊建設(shè)現(xiàn)狀及其存在問題，最后提出高效教學團隊的建設(shè)路徑。
一、相關(guān)概念界定。
（一）團隊。
中國文字之“團隊”，從表面意思上理解為有“口”“才”的人和一群“聽的”“人”組成的組織。只講不聽的組織是團伙，很沖動的一群人。“團隊”一詞在漢語詞典中是指具有某種性質(zhì)的集體，或有共同口的、志趣的人所組成的集體。管理學家羅賓斯認為：團隊就是由兩個或者兩個以上相互作用、相互依賴的個體，為了特定目標而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。美國學者卡曾巴赫認為，團隊是指有一定的互補功能，愿意為了實現(xiàn)共同目標而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。團隊和群體不同，有其特定的思想內(nèi)涵，不能等同于一般性的群體。以任務為導向，擁有共同的行為目標、有效的交流與合作，這就是團隊的本質(zhì)特征。團隊精神，是指團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風。團隊精神是團隊的核心與靈魂，體現(xiàn)了團隊的組織追求、管理理念及其成員的素質(zhì)和價值取向。路易斯（lewis，1993）認為團隊是由一群認同并致力于達成共同目標的人所組成，這一群人相處愉快并樂于在一起工作，共同為達成高品質(zhì)的結(jié)果而努力。他重點強調(diào)三點：共同目標（commongoals）、工作相處愉快（worktogetherwell）和高品質(zhì)的結(jié)果（high-qualityresults）。蓋茲貝克和史密斯（katezenback&smith，1993）對團隊的定義，他們認為一個團隊是由少數(shù)具有“技能互補”（complementaryskills）的人所組成的，他們認同于一個共同目標和一個能使他們彼此擔負責任的程序。這個定義也提到了共同目標，并提到了成員“技能互補”和分擔責任的觀點，同時還指出團隊是少數(shù)人的集合。也有學者認為團隊（team）是由員工和管理層組成的一個共同體，它合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達到共同的目標。團隊的構(gòu)成要素總結(jié)為5p，分別為目標、人、定位、權(quán)限、計劃。團隊和群體有著一些根本性的區(qū)別，群體可以向團隊過渡。一般根據(jù)團隊存在的目的和擁有自主權(quán)的大小將團隊分為三種類型：問題解決型團隊、自我管理型團隊、多功能型團隊。團隊理論是基于人性假設(shè)理論和人學思想的人力資源管理理論。團隊的基本特征是“實現(xiàn)集體績效的口標、積極的協(xié)同配合、個體或者共同的責任、相互補充的技能，其核心是團隊精神”，這些基本特征與高校教學組織形式的要求和教師群體的組織方式是一致的。
（二）教學團隊。
對于教學團隊，學術(shù)界還沒有統(tǒng)一的定義。德國著名的教育理論學家沃爾夫?qū)剂袣J卡指出：“沒有明確的概念，明晰的思想和文字也就無從談起。”劉洪文在《高校教學團隊建設(shè)初探》中將教學團隊定義為：“以教書育人為共同的遠景目標，由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的'、為完成某個教學任務以及以提高教學質(zhì)量為目標而明確分工、相互協(xié)作、共同承擔責任的教師群體。”馬廷奇在《高校教學團隊建設(shè)的目標定位與策略探析》一文中認為：“教學團隊是以提高教學質(zhì)量和效果、推進教學改革為主要任務，由為共同的教學改革目標而相互承擔責任的教師組成?！眳胃牧嵩凇段覈咝＝虒W團隊建設(shè)研究》一文中認為：“結(jié)合團隊的基本概念，可以將高校教學團隊定義為：根據(jù)合理的學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專長特點等有利于教學成果產(chǎn)生的制約因素，以教書育人為紐帶，把提高教育教學質(zhì)量作為共同愿景，為完成某個教學目標而明確分工協(xié)作，相互承擔教學責任的少數(shù)知識、技能互補的大學教師所組成的團隊。教學團隊的教學人員應該能夠自我管理并且愿意為共同的目標承擔責任，其運作的理念在于培養(yǎng)共同的信念以及協(xié)同合作的精神。”孫麗娜、賀立軍在《高?；鶎咏虒W組織改革與教學團隊建設(shè)》一文中認為：“高校教學團隊的概念為：由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的、以提高教學質(zhì)量為目標而相互協(xié)作、共同承擔責任的教師群體?！苯逃俊蛾P(guān)于組織2007年國家級教學團隊評審工作的通知》（教高司函［2007］136號）對于教學團隊的組成是這樣規(guī)定的：“根據(jù)各學科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學改革與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平方面成效顯著?！?BR> 結(jié)合已有研究和教學團隊相關(guān)理論，我認為教學團隊是這樣的一支隊伍：以提高教學質(zhì)量為共同愿景，由一定數(shù)量結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務能力互補的教師組成，共同參與教學和科研活動，積極探索新的教育教學方法，依靠團隊的力量來解決教學和科研中的問題。
二、我國高校教學團隊建設(shè)現(xiàn)狀。
2007年國家遴選出100個教學團隊，2008年遴選出300個教學團隊，2009年遴選出305個教學團隊，對遴選出的教學團隊進行重點建設(shè)，在政策、資金上都給予了極大的鼓勵和資助。許多地方和高校積極開展教學團隊建設(shè)，評選出一大批省級和校級教學團隊，極大地推動了本科教學質(zhì)量的提高。我國高校教學團隊建設(shè)現(xiàn)狀具體如下。
一是基本形成了結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務能力互補、層次水平較高的教學隊伍。教學隊伍是教學團隊開展工作的核心，必須適應教學團隊的長遠發(fā)展。教學隊伍中的成員老中青比例合適，學歷層次較高，老成員具有豐富的經(jīng)驗，而中青年在技術(shù)和方法應用上較為熟練，相互補充。
二是積極探索本科教學改革，包括：國家級精品課程、省級精品課程和校級精品課程的建設(shè)，教材的編寫，教學模式研究，教師外出培訓及科研工作，等等。
三、我國高校教學團隊建設(shè)存在問題。
（一）忽視學生在教學改革中的作用。
學生是教學活動和教學改革的主體。由于教學團隊的建設(shè)涉及教學內(nèi)容、教學方法、教材建設(shè)等，這些都直接關(guān)系到學生的“學”，但是學生卻沒能參與其中。教師的“教”依賴學生的學，依賴于學生的積極配合，才能產(chǎn)生預期的效果。然而，大多數(shù)教學團隊在建設(shè)的過程中極少有學生的參與，所有教學活動和教學改革都是在教師制訂了教學計劃之后執(zhí)行，而學生則只是參與已有教學計劃和任務。
（二）團隊協(xié)作意識不強。
在日常教學活動中，不少教師只注重個體教學，工作方式處于相對封閉的孤立狀態(tài)，同事之間缺乏溝通、交通和合作的氛圍。即使教學團隊的建立，由于缺乏溝通和交流，團隊之間的合作也是非常困難。
（三）績效考核有失偏頗，教學成果缺乏創(chuàng)新性。
不少高校為了留住高職稱高學歷人員和提升本學校實力，在業(yè)績考核的指標體系中更加注重科研能力，對教學重視不夠，教學與科研的權(quán)重明顯失衡，最終使那些教學業(yè)績一般但科研相對突出的教師在考核中領(lǐng)先，而那些教學業(yè)績突出但科研實績稍有欠缺的教師往往失利。這種導向使得教師的科研積極性攀升，教學上則加以輕視，教師一般不愿意將時間、精力花在教學上，教學團隊對教師的吸引力也不大，最終導致教學成果缺乏創(chuàng)新性。
四、高效教學團隊建設(shè)路徑探析。
（一）樹立明確的教學團隊建設(shè)目標。
一個高效的教學團隊必須有一個共同渴望追求的目標，它是推動一個團隊及其成員不斷改革和進取的驅(qū)動力，是集聚團隊成員各自優(yōu)勢于一體的磁力場，是團隊持久上進和持續(xù)發(fā)展的指明燈。教學團隊的建設(shè)目標應該按照“理念先進、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、教學優(yōu)秀”的要求，以師資隊伍建設(shè)為根本，以教研科研為龍頭，以教材、課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學改革為動力，注重實踐教學，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式，有計劃、有步驟、有重點地推進教學團隊建設(shè)和發(fā)展，為全國高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到帶頭、示范和輻射作用。
（二）選拔出色的團隊帶頭人，合理配置團隊成員。
學術(shù)帶頭人是教學團隊的核心，學術(shù)帶頭人的能力是關(guān)系到教學團隊建設(shè)成功與否的關(guān)鍵因素。團隊的學術(shù)帶頭人除了具備出色的專業(yè)知識和技能外，是某一個學科領(lǐng)域的學術(shù)權(quán)威，還要具備較強的領(lǐng)導能力和組織協(xié)調(diào)能力，以及其他領(lǐng)導特質(zhì)，如誠信、感召力、凝聚力、影響力、創(chuàng)造力、合作能力、親和力和奉獻精神等。這些素質(zhì)會對整個教學團隊產(chǎn)生深遠的影響，從而形成獨特的教學團隊文化。其次，建設(shè)合理的團隊結(jié)構(gòu)，團隊成員在知識技能、年齡、個性、職稱上要有較強的互補性，這將直接決定團隊的績效。同時，為了充分發(fā)揮教學團隊對青年教師的傳幫帶作用，教學團隊一定要注意教師梯隊的建設(shè)，力爭帶好一幫青年教師，團結(jié)凝聚一批學術(shù)骨干，建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊伍。團隊帶頭人要帶領(lǐng)教師不斷拼搏進取，要充分發(fā)揮團隊成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從根本上提升本科教學質(zhì)量。
（三）建設(shè)良好的教學實踐平臺。
教學團隊建設(shè)是一項復雜的系統(tǒng)工程，不僅需要團隊成員的配合，不同學科專業(yè)的合作，而且需要良好的教學實踐平臺。高效教學團隊的建設(shè)必須同實驗教學基地、精品課程建設(shè)、教學改革項目、教材建設(shè)相聯(lián)系。這些教學實踐活動一方面為團隊建設(shè)提供了自我建設(shè)、自我發(fā)展的機會，更為建設(shè)成果提供了檢驗的平臺。另一方面，實踐教學平臺可以用來檢驗我們提出的教學改革理論，從而達到理論符合實踐且有高于實踐。在教學改革方面，學校要為團隊的平臺實踐提供政策傾斜、經(jīng)費保障，保證團隊的教學改革研究工作順利開展。團隊成員必須在教學實踐平臺建設(shè)上不斷探索，緊密配合，創(chuàng)新思想，積累經(jīng)驗，提煉特色，力求進步。作為一種新的組織形式，其建立、生存和發(fā)展需要團隊外部提供必要的資源支持，這些資源包括物質(zhì)支持和制度支持。物質(zhì)支持如團隊建設(shè)和活動所需要的場地、設(shè)施、條件，以及團隊成員培訓機會，等等；制度支持包括學校要給予教學團隊充分的授權(quán)，如教學改革的自主權(quán)、經(jīng)費與教師資源的使用權(quán)等。在學校的整體教學改革規(guī)劃上，要將建設(shè)一批高效的教學團隊作為學校長期建設(shè)規(guī)劃的一部分，制訂合理的短、中、長期建設(shè)規(guī)劃，把教學團隊建設(shè)納入學校的整體建設(shè)規(guī)劃。
（四）構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
教學過程是以教師的“教”為主導，以學生的“學”為主體，在雙方相互作用的條件下實現(xiàn)的，教和學相輔相成。如果沒有學生的參與則不能全面地反映教學的情況，也不能做到“因材施教”。因此，教學團隊的建設(shè)包括教師和學生兩個方面，缺一不可，積極加強師生之間的交流與溝通，這將會對教學改革產(chǎn)生積極作用。海南大學農(nóng)林經(jīng)濟管理本科教學團隊注重構(gòu)建和諧師生關(guān)系，90%的團隊成員擔任了本科專業(yè)班主任，開展學術(shù)交流活動，使教師和學生得以近距離接觸。
（五）建立科學有效的教學團隊績效考評和獎勵機制。
科學合理的評價體系是調(diào)動團隊積極性、檢驗其建設(shè)成果、提升團隊核心競爭力的有效途徑，是團隊有序運行的重要保障。緊緊圍繞教學團隊的目標、立足于學校人才培養(yǎng)的定位和要求來設(shè)置科學合理的評價體系。在評價內(nèi)容上，其主要內(nèi)容應包括：教師個人績效評價，即個人承擔任務，完成業(yè)績的程度；團隊目標的實現(xiàn)程度，強調(diào)團隊成員個人層面的績效考核與團隊層面的績效考核相結(jié)合；教師個體在團隊業(yè)績實際中的貢獻及其對團隊投入產(chǎn)出大??；團隊競爭合作的意識及能力，等等。教學團隊的建設(shè)還需要建立科學的激勵機制，在強化團隊帶頭人的責任機制和團隊成員的末位淘汰機制；要充分發(fā)揮團隊成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學改革問題的定期研討機制、民主協(xié)商機制，形成團隊的凝聚力和向心力。
（六）根據(jù)目標，分層次推進教學團隊建設(shè)。
由于一個系統(tǒng)存在多個不同層次，不同層次具有不同的發(fā)展規(guī)律。采用“分層次”理念，按照教學團隊提出的任務和目標，分層次推進進行。一方面，應根據(jù)學生的實際水平實施“分層次教學”，提供最理想狀態(tài)的教學環(huán)境。另一方面，應分層次建設(shè)教學團隊，在建設(shè)好學校級的教學團隊的基礎(chǔ)上，要選擇一批工作基礎(chǔ)好、建設(shè)目標明確、成效明顯、發(fā)展趨勢好的教學團隊進行重點扶植，沖擊省級、國家級教學團隊，并對不同層次的教學團隊給予不同的政策支持和專項經(jīng)費支持。
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教學方法的多樣化論文篇十四
婦產(chǎn)科學是研究婦女保健和疾病防治的臨床醫(yī)學學科，是臨床醫(yī)學及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門主干課程。作為綜合性和實踐性很強的學科，其教學工作應以培養(yǎng)學生自學和解決實際問題的能力為重點。目前，高校附屬醫(yī)院的婦產(chǎn)科醫(yī)師因臨床工作壓力大、科研任務繁重，而用于教學的時間相對較少，且主要以大班課堂教學模式為主。但教學理論及相關(guān)研宄均提示，演講式教學法是傳授效果欠佳的方法之一。因此，如何提高婦產(chǎn)科學的教學效率和效果，如何根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)闹v授方法，是一個重要而且值得深入探討的問題。本文將婦產(chǎn)科學教學過程中可以采用的教學方法進行了分析總結(jié)，以期對臨床醫(yī)師的教學有一定的幫助。
1課堂講授。
課堂講授適合大班教學，可以使教員的教學時間得到充分的利用，是應用最為廣泛的教學方法之一。該方法可為學生展示知識體系的整體結(jié)構(gòu)，降低學生直接閱讀的困難，特別適合內(nèi)容復雜、頭緒繁多，需要具體指導的章節(jié)。例如，婦科生殖內(nèi)分泌疾病、正常分娩等內(nèi)容通過教師的系統(tǒng)講解，對學生的理解可起到事半功倍的效果。課堂講授雖然便于實施且應用廣泛，但不一定是有效的教學方法。目前，該方法在發(fā)達國家己不是主要的傳授手段。
課堂講授對教員的素質(zhì)有很高的要求。目前，大部分教師按照自身受教育的模式或他們己知的教學方法去教授學生，但這并不一定適合所有學生。因為有研究表明，教師在課堂上的表現(xiàn)與學生的學習成績之間有一定的關(guān)聯(lián)，即教師的臨床教學能力對醫(yī)學生的學習效果有比較顯著的影響。事實上，極少有醫(yī)師受過教育技術(shù)或理論的正規(guī)訓練，這是今后需要加強培訓之處。
課堂講授的關(guān)鍵是使學生跟上教師的思路，積極思考以達到最佳的學習效果。為了調(diào)動學生的積極性、提高課堂教學效果，教師除了思想上重視之外，還應當注意熟練備課、切實提高語言表達能力。合理使用音調(diào)、語速、重音、動作示范、面部表情以及臨場應變能力，以使課堂講授富有魅力。這種由教師的內(nèi)在素質(zhì)、教學功底所形成的持久的吸引力也是提升教學效果的重要一環(huán)。
2啟發(fā)式討論。
認知心理學表明，通過思考和敘述，將某些知識與己知的事實聯(lián)系起來，有助于記憶，便于在日后需要時聯(lián)想起來。據(jù)此，填鴨式的大課講授在很多方面不如討論有效。特別是帶有啟發(fā)性的討論，對知識的儲存、適應能力的培養(yǎng)、具體問題的解決、思考并激發(fā)進一步的學習有著顯著的效果。它可以幫助學生學會從不同的角度思考和評估事物之間的邏輯性，提高對相關(guān)問題的認知水平，并且為應用書本上的原理提供了實踐的機會。
例如，異常分娩的教學就可采用這一方法。在學過正常分娩之后，學生己經(jīng)知道了決定分娩的三個因素。接著，教師啟發(fā)學生:若三個因素分別有異常或相互之間不適應時，會有哪些臨床表現(xiàn)、可能導致哪些并發(fā)癥以及預后如何；并逐步引導，讓學生討論并提出相應的處理方法，會收到很好的教學效果。學生不僅從中學會了分析問題的方法，而且對知識點的記憶深刻。
啟發(fā)式討論適合于小班，也可用于大班教學，其關(guān)鍵是將教學的目標與班級的規(guī)模聯(lián)系起來。討論可以從臨床經(jīng)驗、示教病例、播放錄像開始，整合并提出有爭議的話題，并對一些想當然的觀點提出置疑。只要方法得當，學生通常喜歡對教師的詢問做深入的討論。啟發(fā)式討論有一定的技巧，教師應將一個大的話題分解為不同的部分，讓學生集中精力為同一個問題努力，集思廣益；并且鼓勵學生寫發(fā)言提綱以加強其條理性，避免空談。而教師在整個過程中的角色，僅在于不斷地啟發(fā)思考、推進討論。
3病例中心式教學（cbl/cbs，case-basedlearning/study）。
案例教學廣泛應用于醫(yī)學、商學和法學教育。目的是使學生從特殊案例中推出一般原則，并且在日后應用于新的案例。因此，在解決現(xiàn)實問題、應用知識的能力方面，這是一種更為有效的教學方法。由于直接涉及到與學科相關(guān)的實際問題，因此該方法可提高學生的學習欲望，增強學生獨立解決問題的能力。
在醫(yī)學教學中，cbl/cbs即是以病例為中心的教學模式。教師應當真實地描述病例情況，包括臨床表現(xiàn)及存在的`問題。學生必須針對病例采用多種來源的材料進行分析，包括明確地敘述問題、提出假說、分析相關(guān)數(shù)據(jù)、作出初步的判斷，等等。同時評估不同處理方法的療效、可能的副作用及預后。教師應當允許該問題有多種不同的思考方式和作法。研究發(fā)現(xiàn)，應用這種方法的學生在概念的理解、知識點的應用及考試的得分等方面均比課堂講授的效果好得多。目前，國外己有專為醫(yī)學生設(shè)計的在線病例教學課程。
我們建議婦產(chǎn)科學的部分章節(jié)可以采用這種以臨床病例為引導的教學模式，其中包括：自然流產(chǎn)、異位妊娠、產(chǎn)后出血、前置胎盤、胎盤早剝，等等。在教師的指導下，通過課前資料查詢、課堂分析總結(jié)、課后自學閱讀等方式啟發(fā)學生搞清相關(guān)知識，歸納出這些疾病的一般規(guī)律和處理原則。需要指出的是，該方法效果肯定，便于實施。實施的關(guān)鍵是教師應敢于突破傳統(tǒng)教學方法的影響，勇于嘗試，切實調(diào)動學生主動學習的積極性。
4問題中心式教學（pbl，problem-basedlearning）。
對于pbl教學法，己有大量的研究和討論。該方法體系嚴謹學生需認真地思考、決策、分析，才能解決教師提出的問題。pbl法可用于知識和技能的學習，其步驟包括：問題與評估；提出解決方案或假說；調(diào)查回顧該方案或假說（包括收集信息，如實驗室檢驗、物理檢查、會診意見，等等）將收集的信息應用于原始問題的分析；回顧并整合己學過的知識，并作進一步的評估。pbl教學法強調(diào)從問題入手，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有針對性地去探索并運用理論知識，以提高其分析和解決問題的綜合能力。鑒于此，目前美國哈佛大學醫(yī)學院己將pbl作為新教學計劃中的基本傳授法。
開展以問題為中心的教學模式，應以學生為主體。若班級規(guī)模較大，應予細分，而以小組討論的方式進行。應用這一方法，需要注意以下方面：第一，pbl提出的問題不應是簡單的問答題，要有一定的深度和綜合性。例如，可在婦產(chǎn)科學應用的章節(jié)的妊娠期高血壓疾病的病理生理改變與監(jiān)護、不孕癥的病因與診治方案，等等。第二，該課程是學生主導型，學生自己負責自己的學習。教師僅是學生的顧問，但必須給予指導。有研究隨機比較了有或無專家指導的pbl實施情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有專家指導的學生在期末考試中的成績比較理想。一般認為，若沒有教員的指導，學生在pbl的過程中有時會走捷徑或誤入歧途，從而影響了學習的效果。第三，在實施pbl的過程中，應綜合多學科的知識。唯有此，才能體現(xiàn)出該方法的優(yōu)勢。否則，可能會造成學業(yè)上的偏離和荒疏。大量研究顯示，pbl教學可使學生獲得寬廣的醫(yī)學知識面。dyke等隨機對照了用pbl法與傳統(tǒng)教學課程傳授流行病學的差別。他們發(fā)現(xiàn)，兩個試驗組的考試結(jié)果沒有顯著差別，但pbl組的學生更好地掌握了流行病學原理，并且較傳統(tǒng)教學組更關(guān)注流行病學與其它專業(yè)的聯(lián)系。他們的結(jié)論是：pbl是一種在學習效果上等值，但能使人獲得更多學習經(jīng)驗的教學法。因此，與傳統(tǒng)的教學方法相比，規(guī)范的pbl法不僅不會造成學識的偏差，反而在某些方面獲得更高的能力，完全值得我們在教學中加以推廣。
5教具的使用。
教具的使用在婦產(chǎn)科學教學中具有重要的意義，可提高學生的主動參與性，增強醫(yī)學生在臨床實踐中的表現(xiàn)。由于利用教具在傳授臨床技術(shù)上的獨道之處，故而國外有專門的技能實驗室，讓學生用逼真的模型進行操作練習。
本法適用于見習的學生。在婦產(chǎn)科學的教學中，需要用到教具的情況很多。例如，實際操作胎心監(jiān)護儀，使學生易于理解胎心監(jiān)護的基本知識;利用模型學習產(chǎn)科四部觸診法，可使學生掌握基本的操作方法。再如，使用解剖模型有利于提高后穹隆穿剌抽吸技術(shù)，以及骨盆徑線的內(nèi)外測量技術(shù)。學生利用教具親自實踐，其效果不言而喻。
6網(wǎng)絡(luò)教學。
網(wǎng)絡(luò)在線講授是一種有效的教學方法，而且沒有距離阻隔，有研究將95名醫(yī)學生隨機分配，一組接受課堂講授，另一組采用在線語音傳播。試驗結(jié)果表明，在線學習耗時少，能獲得相同的知識內(nèi)容，且便于學生自我安排主動學習。目前，不少學校都在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學課程，婦產(chǎn)科學也應充分地利用這一教學資源。它特別適合內(nèi)容相對簡單、直觀性強的課程，或課時無法安排而適合自學的章節(jié)。例如，妊娠診斷、孕期保健等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學資源豐富、靈活多樣，具有交互性和突出個性化的特點，可以使教和學更加高效、更加輕松，應進一步發(fā)展完善使之成為婦產(chǎn)科學教學的重要的組成部分。
總之，未來的醫(yī)學教育面對著一系列的挑戰(zhàn)。臨床醫(yī)師如何利用有限的時間，獲得最佳的教學效果是教學的關(guān)鍵。選擇最為適當?shù)慕虒W方法以適應教學目標，并使得教學更加實際和有效己是人們的共識；而一些新的教育理論將有助于改變現(xiàn)有單一的醫(yī)學教學模式，提高教學效果。在自我學習己變得與課堂教學同樣重要的今天，教師的作用和角色也在發(fā)生著變化。我們認為，用多種模式教育學生是促進學習、改善教育質(zhì)量的關(guān)鍵。其優(yōu)點在于:為學生提供多種多樣的學習環(huán)境，使之投入其中主動學習；學生并非從教師處單向的接受知識信息;教學以培養(yǎng)能力為主，學生不僅學到了知識，更重要的是提高了實踐技能。
教學方法的多樣化論文篇十五
當今社會，信息科技發(fā)達，人民的生活水平逐年提高。但是隨之而來的是生活節(jié)奏逐年加快，人民體制不斷下降。在這樣的背景下，小學體育教育的重要性也就不言而喻了。本文從小學體育游戲的多樣化為研究對象，希望能夠通過這些研究為小學體育的課堂教學起到一定的推動作用，能夠促進小學生的體育學習興趣，提高小學生的整體身體素質(zhì)。
一、小學體育游戲應注意的問題與方法。
1．小學體育游戲制定時應當注意的重要問題。
小學體育游戲的創(chuàng)編一定要遵循以下幾個原則，即趣味原則、鍛煉原則、安全原則和針對性原則。如果想要把體育知識成功的以體育游戲的形式展現(xiàn)出來，體育教師除了要遵守上面的幾個原則外，還需要將有啟發(fā)性和有教育意義兩個基本原則考慮進去。
2．小學體育游戲的創(chuàng)編方法。
根據(jù)小學生的性格特點和他們沒有完全發(fā)育成熟的這一身體特征，體育游戲的創(chuàng)編就一定要注重以下五個方面的問題:第一，要有比較明確的游戲目的和任務;第二，游戲的題材要適合小學生;第三，游戲的進行方法一定要比較容易;第四，游戲規(guī)則一定要簡單易懂;第五，教師一定要給游戲起一個小學生感興趣的名字。體育課堂教學的主要教學任務還是要以提升小學生的綜合體質(zhì)為主，所以根據(jù)體育教學的主要任務，小學體育課堂的體育游戲的主要任務也一定要注重培養(yǎng)小學生的體力，這是體育游戲創(chuàng)編的重點要求。一般情況下，體育教師一定要先確定體育游戲的游戲題材，隨后教師才能編訂游戲進行方法，最后進行游戲規(guī)則的制定。
1．體育語言文字類游戲及其作用。
在小學體育的課堂教學過程中，體育教師一定要努力的編制一些語言文字類的體育游戲，這些體育游戲?qū)πW的體力、智力等方面的發(fā)展有著極其重要的作用，同時可以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新和團隊合作精神。小學體育教師在進行課堂教學的過程中一定要充分發(fā)揮語言文字類體育游戲的作用，根據(jù)這類體育游戲的游戲特點，讓小學生在體育游戲的過程中逐步掌握游戲中蘊含的語言知識，還能體會到體育游戲的游戲樂趣?？傮w來說，這類體育游戲可以充分提升小學生的反應速度、團隊精神和合作精神，同時，又在歡樂的體育游戲中學到或者復習了相關(guān)的語言知識。
2．體育計算類游戲及其作用。
小學體育中的計算類游戲和語言類游戲不同，計算類游戲更為注重對反應能力、邏輯思維能力和平衡能力的培養(yǎng)。體育教師在設(shè)計體育計算類游戲時，體育教師一定要保證以下幾點:一是游戲一定要有利于調(diào)動學生的興趣，確保游戲的選題一定要有趣，要能充分吸引小學生，同時學生接受起來要沒有障礙。二是游戲的進行過程一定要有利于師生之間的交流和合作，有利于鍛煉學生的探索精神，要有利于學生身心的健康發(fā)展。三是設(shè)計出的體育游戲的形式與游戲選題一定要有科學性，一定要能夠?qū)πW生的數(shù)學和計算類知識有教學輔助作用。四是游戲的過程一定要具有一定的游戲難度，這樣才能引出學生解決問題的'心理想法，學生才能充分的將注意力完全投入到游戲當中，受到應有的啟迪作用。計算類體育游戲只有遵從了這些基礎(chǔ)要求，才能充分發(fā)揮它鍛煉學生邏輯思維、反應能力的作用。
3．體育藝術(shù)表演類游戲及其作用。
體育藝術(shù)表演類游戲是一種比較特殊的體育課堂教學形式，它是藝術(shù)表演和體育活動相結(jié)合的教學形式，同時也是小學生能夠自主完成的一種體育課堂教學形式。小學體育教師在設(shè)計體育藝術(shù)表演類游戲的時候一定要明確以下幾點:一是教師一定要選擇學生學過的故事進行藝術(shù)表演，這樣才能讓小學生有自主發(fā)揮的空間。二是體育表演游戲是個人表現(xiàn)能力的鍛煉，這就對參與者一定要具有一定的生活經(jīng)驗。三是體育教師一定要對學生進行有效的教學引導，讓學生之間相互探討，發(fā)散學生的思維。藝術(shù)表演類的游戲題材的選擇，一定要適合小學生身心發(fā)展健康，所以這就對教師的題材選擇作出了重要的要求。只有這樣才能在體育鍛煉的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘出小學的創(chuàng)造表演能力及想象能力。
三、建議。
1．教師一定要明確體育游戲的教學目標。
教師一定要根據(jù)體育教學大綱的任務和內(nèi)容，充分考慮到學生的年齡、性別、生理特點、心理特點等等客觀條件，將教學目標的制定做到明確到位，以達到最好的效果。
2．提高體育教師綜合素質(zhì)與水平。
體育教師們一定要充分提高自身的綜合教學素質(zhì)，才能充分發(fā)揮體育課堂教學對學生的各方面的鍛煉，起到它應有的作用。
3．游戲選題要貼近日常生活。
體育教師在實際體育游戲時，選題一定要充分的貼近實際生活，并且督促學生積極的參與。
4．安全第一。
體育教師在設(shè)計體育游戲時一定要充分考慮到游戲的安全性，如果要借助一些體育器材的話，教師就一定要對體育器械進行檢查，保證學生在體育游戲的過程中的絕對安全，一定要避免學生在體育游戲中受傷。
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教學方法的多樣化論文篇十六
一直以來，在幼兒教育中，都比較重視美術(shù)教學，并且把它作為幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的啟蒙教育。幼兒美術(shù)教學的目的在于激起幼兒的藝術(shù)興趣、逐步地激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時，讓他們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待身邊的人和物，切實地去體會世界的美好。但是，傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學并不能完全地做到這樣，而只是停留在書本階段。只有進行體驗式的幼兒美術(shù)教學，才能真正地引起他們的興趣，讓他們漸漸主動地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。體驗式的幼兒美術(shù)教學會使整個教學過程更加生動、形象，同時也很大程度地促進了教學的進度，提高了教學的效率，保證了教學的質(zhì)量。
1.對體驗式幼兒美術(shù)教學的認識和理解。
在美術(shù)教學中，幼兒學生才是主體。因此，在實際的教學過程中，應充分地考慮到他們的興趣、接受能力、創(chuàng)造力、想象力等，然后在此基礎(chǔ)上進行相應的`教學，這種被稱作體驗式幼兒美術(shù)教學。它不是把幼兒學生當作被動的接受者，而是學習的主體，它看重學生自己的體驗和理解，從而進一步地使其加深對美術(shù)的理解[1]。在這一過程中，幼兒學生可以切身地發(fā)現(xiàn)美、體驗美、甚至是創(chuàng)造美，由此使得自己獲得豐富的情感體驗、更好地了解和掌握相關(guān)的美術(shù)知識與技能，打開藝術(shù)學習的大門，為今后的進一步的美術(shù)學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.體驗式幼兒美術(shù)教學的一些方法和相應的策略。
2.1重視幼兒的全面性發(fā)展。
值得我們注意的是，在幼兒的思想中，他們認為世界是一個整體，也就意味著他們的思維有全面性的、整體性的特點。所以，當他們在看待周圍的一切事物時，都會把自己和它們緊密聯(lián)系在一起，認為這是一個整體。在體驗式幼兒美術(shù)教學過程中，重視兒童思想的全面性、整體性，同時會進一步地引導他們對這一思想的認知也讓他們加以鍛煉。
2.2意識到幼兒的各種感受之間是互通的。
在實際的對事物的感知時，幼兒往往會運用各種感覺之間的互通來更好地感受事物。因此，一般情況下，他們不僅能從美術(shù)作品中看到畫面，還能聽見其中的聲音，甚至是聞到其中的味道。在聽音樂的過程中，他們可以看到其中蘊含的情景，甚至可以觸碰到里面的事物。在體驗式幼兒美術(shù)教學過程中，應鼓勵幼兒對于感官的運用，這樣一來，他們用自己獨特的感受能力、以獨特的角度進行美術(shù)學習，能加深學習的印象，取得事半功倍的效果。
2.3注意觀察每個幼兒自己的特點，因材施教。
由于生活成長環(huán)境或是自身性格的不同，每個幼兒都有自己獨特的特點，為了照顧到每個幼兒，讓每個幼兒都得到全面發(fā)展，老師應注意到他們之間的差異，不是采取完全一致的教學方法，而是根據(jù)他們的差異性因材施教。在體驗式幼兒美術(shù)教學過程中，主張、倡導幼兒個性化的學習與發(fā)展。讓每個幼兒以自己的興趣、特點來理解和感受，在這種切實體驗中不斷實現(xiàn)對美術(shù)知識與技能的理解和掌握。
3.改變教學內(nèi)容與作品的單一化現(xiàn)狀。
在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學過程中，往往是采用一成不變的、照本宣科的內(nèi)容和素材進行教學。這種方式由于其單一化的特點，已不再能滿足目前對幼兒美術(shù)教學的要求。順應時代發(fā)展的趨勢，對傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學進行改革和創(chuàng)新迫在眉睫。為了避免教學內(nèi)容和作品單一化的現(xiàn)狀，老師應適當?shù)卦诮虒W過程中增加趣味性的環(huán)節(jié)來引起幼兒的興趣，通過簡單輕松的教學過程讓幼兒積極主動地參與到學習中。當長時間接觸一種教學方法時，幼兒不免會產(chǎn)生厭學的心理，這就要求老師設(shè)計各種不同的教學方法，合理地交替、綜合地加以運用[2]。體驗式的幼兒美術(shù)教學讓學生成為真正的學習的主人，注重他們的情感體驗，豐富了教學的內(nèi)容，促進了學生的發(fā)展。
4.結(jié)語。
21世紀以來，人們越來越重視幼兒的教育。在幼兒教育中，美術(shù)教學占據(jù)重要的位置，是對幼兒進行藝術(shù)方面教育的啟蒙教育。但是傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學已不能很好地滿足時代對于幼兒美術(shù)教學的要求。如果合理地采用并推進體驗式幼兒美術(shù)教學，一方面豐富了教學形式，使教學過程更形象生動；另一方面，重視幼兒自身的情感體驗，促進了幼兒學習的發(fā)展，使整個教學達到事半功倍的效果。
參考文獻：
教學方法的多樣化論文篇十七
早在上個世紀末，國家教委就明確地把素質(zhì)教育定義為以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是《教育法》所規(guī)定的我國教育的方針大計，立足于社會發(fā)展的長遠需要，是一種高度重視受教育者的學習態(tài)度、學習能力，促進學生的全面發(fā)展與學習主動性的教育形式。也就是說在教育過程中，不僅要求學生的智力素質(zhì)得到發(fā)展，也要求發(fā)展其非智力素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教育模式，更多地將精力投入到已知的專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對于學生的人格發(fā)展和價值觀念的確立卻不能給予足夠的重視。因此在當前的素質(zhì)教育改革要求下，語文教育也必須進行相應的改革與創(chuàng)新。
總體來說，語文教育教學的改革應該從以下幾個方面來進行：
1.轉(zhuǎn)變語文教育教學理念。
素質(zhì)教育所關(guān)注的是受教育者的素養(yǎng)與品質(zhì)的提高，重視對受教育者自身潛力的開發(fā)，并最終達到使受教育者實現(xiàn)全面發(fā)展和身心和諧的目標。對于傳統(tǒng)的教育教學模式來說，教育更多地體現(xiàn)為知識的單一方向灌輸，而素質(zhì)教育則體現(xiàn)為互動與交流，對受教育者進行啟發(fā)和誘導，使受教育者的身心在教育行為中更加主動。人的大腦不是一個簡單的容器，把知識裝進去就完成了教育，而是需要經(jīng)過一個極為復雜的認知與實踐過程之后，才能做到消化吸收，學以致用。因此，在教學過程中，教育者與受教育者都應該是這個活動中的主體，為達到最為理想的教育教學效果，就應該最大程度地尊重和開發(fā)受教育者的主體意識，從而對知識進行主動的獲取與實踐創(chuàng)造，基于以上需要，就尤其應該重視對受教育者情商的培養(yǎng)。所謂“情商”就是指一個生命個體管理與接收他人的情感或情緒，并利用和認識這些信息來對自身的行為和思想進行指導的能力?，F(xiàn)代科學已經(jīng)證明，情商能夠?qū)θ说男睦斫】诞a(chǎn)生巨大的影響，并且在社會實踐中，情商對人的成功與失敗的影響，甚至已經(jīng)超越了智商。對于教育教學來說，學生健康的情商就是其吸取知識、技能的最大內(nèi)在的驅(qū)動力。為實現(xiàn)有效的情商培養(yǎng)教育模式，應該建立教師、家長、學生三者之間在教育活動中的伙伴關(guān)系，創(chuàng)造寬松、平等和民主的氛圍，有利學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。結(jié)合社會進行實踐性活動，鼓勵學生參與到社會或家庭的服務活動中，培養(yǎng)對社會的認知、良好的社會行為與社會情感以及優(yōu)秀品格。引導學生對獲取的社會體驗進行良性的、積極的思考，促進學生自身的健康價值觀和社會觀的成熟。
2.1確立語文教學的全面性目標。
所謂的教學目標，就是指在進行教學活動時，預先制定的將要達到的效果。在傳統(tǒng)的語文教學中，普遍存在著教學目標的單一性，如進行一篇課文的學習后，都會具體地提出需要掌握課文中哪幾個詞語的正確讀音、如何運用或是寫作特點與人物特征等要求。但是很明顯，以上目標都僅僅是知識性的，不能對學生的心智提高有所助益。而在素質(zhì)教育的要求下，不但要求知識的培養(yǎng)，也需要對學生進行心理品質(zhì)和社會品質(zhì)的培養(yǎng)。當前社會環(huán)境日漸復雜，更加需要樹立合作、共贏的健康社會心理，使個人的個性發(fā)展與社會更加協(xié)調(diào)。除此之外，還要重視個人審美水平的培養(yǎng)，這在以往的教學方式中，也沒有給予足夠的重視，對一部分課文或文學作品的教學，都離不開對詞句、語法的刻板式教育，而對于其中所具備的人文、自然和藝術(shù)等層面的美學意義卻不能使學生做到更深層次的審美，在今后的語文教學改革中，需要更加側(cè)重于對學生審美情趣和審美價值判斷的引導和培養(yǎng)。總之，在今天的語文教育教學中，不但要重視具體的知識和技術(shù)的灌輸，也要重視對社會品質(zhì)、心理素質(zhì)等發(fā)展性目標的培養(yǎng)。
在素質(zhì)教育改革的要求下，語文教育教學也需要更加的靈活多變，要不斷探索教學的規(guī)律性，也要深入地研究教學方法的創(chuàng)新，在教學目標中，可以制定固定的標準，但更應該重視教與學之間的多變性，根據(jù)教育者和被教育者的不同而進行有針對性的調(diào)整，以固定的目標作為教育方式調(diào)整的準則，以教育方式的調(diào)整為教育目標的實現(xiàn)而服務。不同的課文或文體如小說、散文或詩歌等，要采用不同的教學方式。對于篇幅大、內(nèi)容多的文章，可以找出文中的核心詞語，用提綱來列出文中的主體思路，用好階梯式分析的方法，對于含意深刻，讀之難懂的文章可根據(jù)其中的主要概念提出問題讓學生充分表達自己認識，再與文中進行對照，提高學生對文章的研讀興趣而主動向文中去探索。
2.3提高語文教學的滲透性。
在以往的應試教育教學習慣中，通常是做到了心中有書，也就是把知識千篇一律地直接講授灌輸給學生，卻忽略了學生對知識的融會貫通，也就是對受教育者個體個性的存在不能足夠重視，而素質(zhì)教育最為重要的理論基礎(chǔ)就是要把教材的優(yōu)化建立在對學生心理充分研究的基礎(chǔ)之上，要更加重視對學生自主能力的教育與培養(yǎng)。為實現(xiàn)以上目標，應該在教育教學方法的改革中，注意語文教材的知識結(jié)構(gòu)與受教育者心理結(jié)構(gòu)的關(guān)系;新知識與舊知識的關(guān)系;教與學的關(guān)系。受教育者要系統(tǒng)掌握語文知識就需要依靠這一學科的邏輯系統(tǒng)與基本結(jié)構(gòu)。所謂基本結(jié)構(gòu)，就是這一學科知識體系的最簡約表述，掌握基本結(jié)構(gòu)才能更有效地進行對語文知識的接受和吸收。但是為了實現(xiàn)更好地做到讓學生掌握這一基本結(jié)構(gòu)，就需要緊密地與受教育者的心理規(guī)律和認知規(guī)律相結(jié)合，將書本知識形態(tài)根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律進行適當?shù)霓D(zhuǎn)化。最重要的就是強調(diào)學生的自主意識，在進行閱讀或?qū)懽鹘虒W時，讓教材服從于學生，教法更多地體現(xiàn)學法，使學生的自主學習意識與能力得到提升。
結(jié)論。
綜上所述，語文教育教學的科學化取代以往的程式化教學，是素質(zhì)教育改革要求下的必然結(jié)果。為使語文教學的質(zhì)量得到保障和提高，就不能保持教學方法的一成不變，當前新時代新條件下的教育教學方法不斷推陳出新，良好的發(fā)展前景一定能夠使素質(zhì)教育落到實處。
教學方法的多樣化論文篇十八
摘要：教師教學的好壞直接關(guān)系到學生的學習效率，而教材是學生學習的第一手資料，因此教師在教學過程中要避免教學內(nèi)容因循守舊和教學形式的單一化，在創(chuàng)新教學方法的同時還要注意遵循課程教學標準對語文學科的要求，不能形式化教學。所以，作為一名小學語文教師要綜合多方面的要求，對小學語文課堂教學進行改革和創(chuàng)新，使小學語文課堂展現(xiàn)出豐富多彩的多樣化風采。
小學語文課堂多樣化教學分析研究顯示，在語文教學課堂上我們不可以將教學模式生搬硬套的應用到教學實踐當中，雖然教學模式多樣化的課堂更具有熱鬧的教學氛圍，但是過多的熱鬧往往會使得教學效果事半功倍。因此，要想使得多樣化的教學取得更多的成效，就需要教師正確認識課堂多樣化教學研究，不僅做到觀念上的更新還要將教學模式的創(chuàng)新應用到實際教學中去，從學生的學習角度組織教學活動，了解學生的學習心理和學習水平以及學習能力，根據(jù)學生的個性差異制定出適合學生的教學計劃，幫助學生的更好地接受語文知識，養(yǎng)成勤思好問的好習慣。與此同時，教師設(shè)計的教學計劃要具有自己的特色，使其既能夠有助于課堂教學效率的提高，還能使學生對其產(chǎn)生信任和喜愛。
一、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學情境導入教學。
在以往的小學語文教學課堂上，教師習慣接受教師講課學生聽課記筆記的教學模式，這種教學模式下的教師雖然免去經(jīng)常備課的麻煩，但是學生在按部就班的學習環(huán)境下很難對語文課堂教學產(chǎn)生熱情，即使學習很刻苦的學生也不能時刻保持高度的學習注意力，更何況部分學生對語文學習興趣不高，因此教師在課堂引入環(huán)節(jié)不能嫌麻煩，要善于使用多樣化的趣味導入法進行激趣導入新課，為學生成功進入學習的狀態(tài)打好堅實的臺階。那么，作為小學語文教師應該從那幾個方面激趣引入新課呢？首先，教師要善于挖掘隱含于教材中的趣味點，采用不同的教學方法導入新課，例如，《尊嚴》的教學時，教師首先播放逃難的人們?nèi)找贡疾?、饑腸轆轆的片段，然后采用疑問導入法提問：你看到這個片段有什么感受？假如你是這群人中的一員，如果有人將食物送給你，你會怎樣做？引起學生的主動思考，在學生的思考中給予適當?shù)奶崾?，在學生的回答互動中成功地引入新課；同時，教師可以合理的利用教室的多媒體設(shè)備，展示與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻資料，給學生視覺和聽覺上的沖擊，抓住學生的學習注意力，使學生在感官刺激中快樂的學習語文知識。其次，利用小學生活潑好動的年齡特點，教師可以適當?shù)慕M織游戲?qū)胄抡n的方法進行教學，游戲是學生喜歡的教學方式之一，既能夠滿足學生愛玩的心理，又能夠使學生對語文知識學習產(chǎn)生興趣，游戲講授新課在語文課堂上的表現(xiàn)很多種形式，例如《小柳樹和小棗樹》的教學過程組織學生分角色朗讀課文，就是讓學生在閱讀課文環(huán)節(jié)中扮演各種角色，使學生置身于作者設(shè)置的情境中，感受作者想要表達的思想感情，幫助學生更有效的理解課文，活躍課堂氣氛。
二、構(gòu)建豐富多彩的教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣。
語文學習興趣的獲取是學生愛上語文教學科目的前提條件，也是教師構(gòu)建高效語文課堂的關(guān)鍵一步，因此，教師在教學環(huán)節(jié)中進行創(chuàng)新和改革，應該注意抓住學生的興趣所在，正確引導學生獲得學習語文的興趣。其一，組織語文學習競賽，在競爭中使學生體驗挑戰(zhàn)和勝利帶來的樂趣和激情，激發(fā)學生學習興趣的'同時活躍課堂教學氛圍，這也為學生提供了表現(xiàn)自己的機會，使他們的思維變得活躍，語文學習勁頭十足。這些競賽包含多種項目，例如閱讀競賽，朗誦競賽，通過競賽設(shè)置既鍛煉了學生口語表達能力，又使得學生在濃厚的學習氛圍中找到自己的興趣所在；其二，小學生課堂演講活動。課堂演講不屬于競賽機制，但是卻能很好地鍛煉學生的口語表達能力，提升學生的生活技能。而默寫和填空比賽則能夠幫助學生找到快速記憶和延時記憶的方法，獲得更多的語文學習技巧。
三、規(guī)范筆記記錄幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣。
好的學習習慣是學生獲得好成績的保障，“好記性不如爛筆頭”說的就是在平時的學習生活中學生如果能夠養(yǎng)成勤記筆記的好習慣，學生就能夠在繁多零碎的語文知識中找到學習的主要脈絡(luò)，整理出適合自己復習和回憶的重要復習材料，這在學習語文中是能夠有效提高學習效率的重要方法。首先，寫作在于素材的積累，這些素材可以來源于生活實際也可以來源于閱讀，督促學生建立屬于自己的美文摘抄本，將課文中和自己的課外閱讀中遇到的好的素材記錄下來，每天上課之前請同學讀一讀，說一說自己的能夠幫助學生建立隨時積累好文章的習慣。其次，建議學生將自己平時生活中對自己有感觸的“小事”記錄下來，形成屬于自己的隨筆小冊子。
四、結(jié)束語。
總而言之，小學語文多樣化教學，有助于幫助小學生形成良好的語文學習習慣，提高小學生的語文思維能力，幫助教師建立高效的語文教學課堂。
參考文獻。
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