總結(jié)不僅可以幫助我們反思自己的行為和決策，還可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。寫(xiě)好總結(jié)需要注重語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確，要盡可能用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思。這些總結(jié)范文涵蓋了各種不同的主題和內(nèi)容，相信能夠滿足你的需求。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇一
城市土地資源是指城市市區(qū)內(nèi)的土地資源。城市土地資源是城市建設(shè)的空間載體，為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口增長(zhǎng)以及生態(tài)環(huán)境建設(shè)提供必要的場(chǎng)所和空間，是城市可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。城市土地資源作為一種有限的、不可再生的自然資源，在城市可持續(xù)發(fā)展和保持競(jìng)爭(zhēng)力方面具有重要意義。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何加強(qiáng)城市土地資源管理，使其發(fā)揮最大的效益，進(jìn)而擴(kuò)大城市經(jīng)濟(jì)總量，提高城市的承載能力，增強(qiáng)城市對(duì)勞動(dòng)力的吸納能力，提升城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力，已成為地方各級(jí)政府思考的重要內(nèi)容之一。
1我國(guó)城市土地資源管理的現(xiàn)狀。
我國(guó)城市土地資源管理的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)一方面社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與土地資源合理配置關(guān)系日益密切；另一方面又出現(xiàn)了土地資源配置市場(chǎng)機(jī)制失靈和政府宏觀機(jī)制失控現(xiàn)象同時(shí)發(fā)生的怪圈。目前我國(guó)城市土地資源的矛盾主要體現(xiàn)在以下方面：土地利用規(guī)劃與城市發(fā)展規(guī)劃不夠協(xié)調(diào)城市建設(shè)以總體規(guī)劃為依據(jù)，由城市建設(shè)管理部門(mén)負(fù)責(zé)制定，而城市土地利用規(guī)劃是土地管理部門(mén)負(fù)責(zé)制定的，雙方在制定規(guī)劃時(shí)如沒(méi)能充分交流，兩個(gè)規(guī)劃必有不相協(xié)調(diào)的部分，這就會(huì)為今后在建設(shè)管理上造成不利影響。如土地利用規(guī)劃中劃定的基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)有些在城市發(fā)展用地控制區(qū)內(nèi)，有的甚至在近期建設(shè)用地范圍。這樣，使科學(xué)合理的建設(shè)行為實(shí)施起來(lái)比較困難，特別是事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局的重點(diǎn)項(xiàng)目，往往因征地影響速度和效益。
土地管理與建設(shè)規(guī)劃管理步調(diào)不夠一致法律法規(guī)對(duì)土地管理和建設(shè)規(guī)劃管理程序都有比較明確的規(guī)定，但是實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中由于部門(mén)之間相互配合不力，導(dǎo)致兩個(gè)方面的管理時(shí)常脫節(jié)，給城市建設(shè)和土地管理造成影響，不能保證城市建設(shè)有序進(jìn)行，或者造成辦事效率低下影響建設(shè)速度。這主要還是一個(gè)管理體制和領(lǐng)導(dǎo)體制問(wèn)題，這要求城市建設(shè)管理部門(mén)與城市土地管理部門(mén)要協(xié)調(diào)一致。
城市用地緊張與土地浪費(fèi)并存在我國(guó)城市化發(fā)展快速推進(jìn)的過(guò)程中，有的城市政府加強(qiáng)了對(duì)土地開(kāi)發(fā)利用的強(qiáng)度，城市土地資源被過(guò)度的利用，城市土地生態(tài)系統(tǒng)的自我更新能力遭到了破壞。盡管我國(guó)城市用地面積增長(zhǎng)的速度比較快，但城市人均占地面積仍低于世界平均水平。人地矛盾十分突出。目前城市地皮緊張、住宅擁擠、道路堵塞、交通不便、教育文化體育等基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法滿足市民實(shí)際需求。同時(shí)城市土地使用過(guò)程中的浪費(fèi)現(xiàn)象十分突出，由于長(zhǎng)期以來(lái)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下土地資源無(wú)償劃撥或無(wú)償使用，造成了很多城市土地出現(xiàn)了多征少用、早征遲用，甚至征而不用的奇怪現(xiàn)象，一些城市不顧中央和上級(jí)政府的要求和國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)的規(guī)定，擅自亂征亂批土地，很多城市盲目發(fā)展開(kāi)發(fā)區(qū)，出現(xiàn)“開(kāi)而不發(fā)，圍而不用”的現(xiàn)象，導(dǎo)致了大量土地資源浪費(fèi)。
城市土地市場(chǎng)化運(yùn)作尚待規(guī)范有的地方為了多渠道籌集城市建設(shè)資金，熱衷于拍賣黃金地段的土地，這種市場(chǎng)化運(yùn)作方式本來(lái)無(wú)可非議，但往往偏離方向，未能充分考慮城市功能分區(qū)的需要，未能嚴(yán)格按城市規(guī)劃進(jìn)行控制，結(jié)果把該作綠地的地塊作為建房，該作住宅區(qū)的建成工業(yè)區(qū)或者商業(yè)區(qū)，又由于客觀存在行政干預(yù)，以致法定的建設(shè)規(guī)劃人為地成了一紙空文。這需要城市建設(shè)與土地管理部門(mén)在開(kāi)發(fā)利用城市土地時(shí)要充分考慮城市近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期發(fā)展的關(guān)系，協(xié)調(diào)好局部利益與整體利益的關(guān)系，合理開(kāi)發(fā)利用城市土地。政府部門(mén)要從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益著想，合去一部分眼前即得利益，按照城市總體規(guī)劃，并可適當(dāng)增加城市綠地建設(shè)等公共設(shè)施建設(shè)，以改善城市的景觀、生態(tài)環(huán)境，完善城市功能，提高城市的吸引力，從而最終使城市土地升值，達(dá)到開(kāi)發(fā)與利用的目的。
2城市土地資源可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。
土地是一個(gè)城市空間和城市功能的載體，土地供應(yīng)狀況直接關(guān)系到一個(gè)城市的發(fā)展空間、發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展方向。因此，要使有限的城市空間發(fā)揮最大的效用，必須高度重視對(duì)城市土地資源的管理，努力提高土地資本的利用效率和地域空間的生態(tài)環(huán)境效益及經(jīng)濟(jì)效益。
制定科學(xué)的城市土地資源的規(guī)劃管理，確立合理的城市發(fā)展戰(zhàn)略城市土地規(guī)劃必須超前，應(yīng)起到先行指導(dǎo)城市開(kāi)發(fā)管理土地的作用，使用地者事先知道各地塊在城市規(guī)劃中可以做什么，怎樣做以及不可以做什么。只有這樣，才能保證開(kāi)發(fā)管理土地在城市規(guī)劃的約束下進(jìn)行。城市土地利用總體規(guī)劃要對(duì)用地規(guī)模、各類用地的比重、空間控制標(biāo)準(zhǔn)、建筑密度控制標(biāo)準(zhǔn)、人口密度控制標(biāo)準(zhǔn)予以科學(xué)化和規(guī)范化，同時(shí)城市土地規(guī)劃必須適合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的要求，必須重視城市規(guī)劃的經(jīng)濟(jì)效益和可持續(xù)發(fā)展性，要按照級(jí)差地租原理，合理安排利用城市土地。
挖掘城市土地的內(nèi)部潛力，提高城市土地的利用率提高城市土地的利用率，集約和節(jié)約開(kāi)發(fā)利用土地，關(guān)鍵應(yīng)從以下方面著手：第一，提高土地利用的集約程度，通過(guò)摸清城區(qū)內(nèi)閑置土地的數(shù)量，籌集資金開(kāi)發(fā)利用存量土地，走內(nèi)涵式的發(fā)展道路；第二，合理布局城市土地，做到地盡其力，優(yōu)地優(yōu)用；第三，綜合開(kāi)發(fā)城市土地，提高土地容積率，充分利用地上、地下空間；第四，組織科技力量，針對(duì)城市存量土地潛力進(jìn)行分析研究，挖掘城市土地的內(nèi)部潛力。第五，建立和諧的人地關(guān)系，維護(hù)土地資源可更新能力。要在對(duì)現(xiàn)有土地保護(hù)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格控制土地開(kāi)發(fā)利用的強(qiáng)度，要對(duì)用地單位的容積率和綠化率、公共用地面積等嚴(yán)格控制，以維護(hù)土地生態(tài)系統(tǒng)的自我更新能力，確保城市土地資源不會(huì)遭受新的破壞。
轉(zhuǎn)變城市地方政府觀念，促進(jìn)城市的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展是硬道理，可持續(xù)發(fā)展的前提是發(fā)展。政府應(yīng)該科學(xué)合理制定開(kāi)發(fā)整理土地供應(yīng)計(jì)劃，并綜合考慮經(jīng)濟(jì)、人口、城市化、環(huán)境保護(hù)、文化教育等因素。開(kāi)發(fā)管理土地供應(yīng)計(jì)劃應(yīng)該是公開(kāi)的、透明的競(jìng)爭(zhēng)。政府要實(shí)行土地統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一開(kāi)發(fā)、統(tǒng)一出讓、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理的整體思路，確保土地的永續(xù)利用，從而促進(jìn)城市的健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。
建立和完善城市土地市場(chǎng)，規(guī)范城市土地市場(chǎng)管理。國(guó)家應(yīng)該對(duì)土地市場(chǎng)嚴(yán)加控制，政府要高度壟斷土地一級(jí)市場(chǎng)，按照國(guó)家產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整來(lái)配置土地，政府通過(guò)土地利用計(jì)劃壟斷一級(jí)土地市場(chǎng)的供給，控制一級(jí)土地市場(chǎng)的出讓總量，運(yùn)用政策影響土地供給價(jià)格。城市二級(jí)市場(chǎng)作為對(duì)城市土地資源的再配置，其管理的重點(diǎn)應(yīng)放在嚴(yán)格審驗(yàn)土地使用者的土地用途及土地規(guī)劃，把住產(chǎn)權(quán)登記關(guān)，充分利用優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)權(quán)。而對(duì)于土地的三級(jí)市場(chǎng)及房地產(chǎn)交易與消費(fèi)市場(chǎng)，國(guó)家應(yīng)建立一整套規(guī)范的監(jiān)督機(jī)制，以確保消費(fèi)者的利益，從而健全土地管理制度，保障土地的可持續(xù)利用。
綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、工業(yè)化與城市化進(jìn)入快速發(fā)展階段，資源需求增大，環(huán)境壓力越來(lái)越大，土地資源的可持續(xù)利用對(duì)協(xié)調(diào)人口、資源、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境之間的關(guān)系，緩解人地矛盾，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則，實(shí)現(xiàn)政府對(duì)土地市場(chǎng)的科學(xué)、有效地管理，進(jìn)一步規(guī)范土地市場(chǎng)運(yùn)行秩序，加快城市土地經(jīng)營(yíng)管理的進(jìn)程，充分發(fā)揮城市土地的效益，實(shí)現(xiàn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與土地資產(chǎn)收益的良性互動(dòng)和相互促進(jìn)，加快城市化建設(shè)步伐。
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認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇二
根據(jù)我國(guó)土地管理的具體情況，土地管理學(xué)的內(nèi)容體系由三部分組成：第一部分為土地管理的原理，包括土地概念和特點(diǎn)、土地管理的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、土地管理的生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和現(xiàn)代管理原理。第二部分為土地管理的基本內(nèi)容，包括地籍管理、土地權(quán)屬管理、土地利用管理和土地市場(chǎng)管理四大部分。就四大內(nèi)容在土地管理系統(tǒng)中的作用來(lái)看，地籍管理是基礎(chǔ)，土地權(quán)屬管理和土地市場(chǎng)管理是手段，土地利用管理是核心。它們之間相互聯(lián)系、相互依賴共同構(gòu)成完整的土地管理內(nèi)容體系。第三部分為土地管理案例分析和操作實(shí)務(wù)［3］。
二、“土地管理學(xué)”課程教學(xué)方式。
基于土地管理學(xué)課程所具有的先導(dǎo)作用和課程特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)綜合考慮，由淺入深、理論結(jié)合實(shí)際，多種教學(xué)手段有機(jī)融合的模式展開(kāi)課程的教學(xué)活動(dòng)。
（一）“圖表”教學(xué)方式。
“圖表”教學(xué)是一種以圖形、表格為材料呈現(xiàn)方式，展示地理事物或揭示其本質(zhì)特征，以激發(fā)學(xué)生跳躍式思維，增強(qiáng)學(xué)生地理素質(zhì)，加快教學(xué)過(guò)程的一種方法［4］。該方法雖然在地理教學(xué)中應(yīng)用較廣泛，但在土地管理學(xué)的教學(xué)中巧妙使用后也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在講土地功能這部分內(nèi)容時(shí)，針對(duì)土地不同的功能，首先給學(xué)生展現(xiàn)土地功能的不同圖片，之后讓學(xué)生指出每一種圖片所表示的土地功能，從而總結(jié)出土地5大功能，并用一句話概括土地的功能即土地的有用性。這種圖表教學(xué)雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，但通過(guò)圖片的直觀教學(xué)可起到讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)土地，了解土地的屬性及土地的功能，感受到土地與人們生產(chǎn)活動(dòng)的密切相關(guān)性，進(jìn)而使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生重視土地、保護(hù)土地資源的意識(shí)。
（二）“主題引導(dǎo)”教學(xué)方式。
土地利用及土地管理具有鮮明的時(shí)代特性，隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)土地管理方面的法律法規(guī)在不斷完善，但在具體土地利用和土地管理實(shí)踐中原有的土地利用政策、土地利用規(guī)程等都在發(fā)生變更，這樣就導(dǎo)致教科書(shū)上的部分內(nèi)容與實(shí)際土地管理活動(dòng)產(chǎn)生不一致的問(wèn)題，基于這種情況在教學(xué)中給予直接補(bǔ)充完善是一種教學(xué)方法，也可以巧妙地設(shè)置一個(gè)主題并圍繞該主題讓學(xué)生廣泛的收集和整理資料。具體做法是先將全班學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組（2－4人為宜），其次教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)主題，圍繞該主題要求各學(xué)習(xí)小組通過(guò)各種學(xué)習(xí)手段搜集、整理資料并自己動(dòng)手制作課件［5］，之后每一組派一位代表就所準(zhǔn)備的內(nèi)容向全班同學(xué)講解，同時(shí)要求各小組的其他同學(xué)做記錄，主要記錄其他組的講授內(nèi)容與本組內(nèi)容的不同之處，之后要求各小組將聽(tīng)課記錄整理后統(tǒng)一提交給老師。因?yàn)槊鎸?duì)的是剛踏入大學(xué)的一年級(jí)的學(xué)生且初次嘗試講臺(tái)講課，所以教師可根據(jù)每位學(xué)生的講解情況給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，最后就設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的歸納與總結(jié)。其教學(xué)效果可達(dá)到以下幾個(gè)目的：拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，豐富學(xué)生的知識(shí)面；客觀的肯定與鼓勵(lì)可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而達(dá)到由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。
（三）“案例”教學(xué)方式。
案例教學(xué)最早于1870年首先在美國(guó)哈佛大學(xué)興起。案例教學(xué)中的案例，一般是基于教學(xué)的需要和一定的教學(xué)目標(biāo)，由在實(shí)踐中所收集或撰寫(xiě)的原始材料、案例報(bào)告或案例研究等組成的教學(xué)案例［4］。在土地管理學(xué)的教學(xué)中可根據(jù)本門(mén)課程的理論知識(shí)，將土地領(lǐng)域中發(fā)生的案例或從全國(guó)公共管理專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)案例中心案例庫(kù)中選取典型案例引入課堂。具體做法是，把課程中的理論知識(shí)和選取的案例事先布置給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)理論，熟悉案例。在課堂上，教師把學(xué)生已經(jīng)了解的案例故事情節(jié)，通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的方式重現(xiàn)給學(xué)生，從而盡快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例的情境之中。其次以將要講授的理論為基礎(chǔ)，圍繞提前布置的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、再進(jìn)行討論和辯論。在討論的過(guò)程中教師始終要把握不偏離設(shè)置的主題。討論之后，教師對(duì)學(xué)生的`觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，對(duì)達(dá)成的共識(shí)給予肯定；對(duì)討論中遺漏和模糊不清的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的講解、梳理，使學(xué)生通過(guò)案例掌握理論，對(duì)理論形成正確的認(rèn)識(shí)。在此需要進(jìn)一步指出的是，案例教學(xué)重在原理，重在舉一反三，案例本身不是學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（四）“框圖”教學(xué)方式。
框圖是用框型符號(hào)如流程圖、結(jié)構(gòu)圖等圖式，將抽象事物具體化，描述系統(tǒng)中部分之間聯(lián)系的一種手段?！翱驁D”教學(xué)方式可以將相對(duì)分散的知識(shí)單元進(jìn)行有機(jī)融合與銜接，使學(xué)生既可以看到一個(gè)整體、全局的知識(shí)體系，又能明確各知識(shí)單元的位置與聯(lián)系［6］。在內(nèi)容的講授中可使一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，在整體框架下，沿著層次結(jié)構(gòu)逐層深入細(xì)化。例如，土地管理學(xué)中土地利用管理這一章內(nèi)容，共包括了5個(gè)小節(jié)，而且第一小節(jié)中包括了土地利用及土地利用管理的基本概念和土地利用管理理論依據(jù)，使得教學(xué)內(nèi)容的涵蓋面過(guò)大和層次不突出，基于此在講授這一章內(nèi)容時(shí)通過(guò)拆分和歸并，首先把全部?jī)?nèi)容整合成3大模塊構(gòu)成框圖的第一層，其次根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的從屬性和關(guān)聯(lián)性構(gòu)筑框圖的第二層，第三層，逐層細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，在講授的過(guò)程中強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，第四層，根據(jù)需要進(jìn)一步細(xì)化個(gè)別知識(shí)點(diǎn)。這樣既從整體框架結(jié)構(gòu)上做了全部?jī)?nèi)容的概括，又把分散為各小節(jié)的知識(shí)塊，通過(guò)框圖有機(jī)聯(lián)系在一起，從而達(dá)到層次分明，重點(diǎn)突出的教學(xué)效果，教學(xué)框圖見(jiàn)圖1。
三、結(jié)束語(yǔ)。
國(guó)家土地利用的基本方針是“一要吃飯，二要建設(shè)，三要保護(hù)環(huán)境”。吃飯需要農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)需要建設(shè)用地，在滿足了基本需要的基礎(chǔ)上，持續(xù)、快速發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)顯得更重要。所以如何將土地管理學(xué)的理論與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合是該門(mén)課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵所在。因此土地管理學(xué)課程，理論與實(shí)踐相結(jié)合是課程教學(xué)的指導(dǎo)性原則，而教學(xué)手段可以是靈活多樣的，教學(xué)方法可以選取多種方式。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇三
摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，提倡算用結(jié)合教學(xué)，強(qiáng)調(diào)計(jì)算教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，主要探究結(jié)合計(jì)算教學(xué)安排解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)。筆者認(rèn)為，在計(jì)算教學(xué)中，通過(guò)以用引算，情境引路，讓計(jì)算可愛(ài)些；以用促算，算用結(jié)合，讓計(jì)算現(xiàn)實(shí)些；以用激算，正確處理好算法多樣化，使計(jì)算深層些；算用結(jié)合，各有側(cè)重，和諧發(fā)展，使計(jì)算教學(xué)的課堂充滿生機(jī)與活力。
關(guān)鍵詞：算用結(jié)合正確處理思考。
新課程將以往的計(jì)算與應(yīng)用題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，解決問(wèn)題教學(xué)貫穿數(shù)學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容。作為一種新的教材呈現(xiàn)方式，我們看到的大多是包含算與用的解決問(wèn)題類型，因此新課程下的計(jì)算教學(xué)與過(guò)去相比也產(chǎn)生了很大的變化。算用結(jié)合的話題至今已被廣大數(shù)學(xué)教師所探討。筆者參加新課程實(shí)驗(yàn)已近三年，在實(shí)踐中不斷反思，深入探究計(jì)算教學(xué)內(nèi)容與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。但是如何在繼承和創(chuàng)新中尋找計(jì)算教學(xué)新模式？如何真正使算與用達(dá)到一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)呢？下面結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐體會(huì)談一些粗淺的看法，希望起到拋磚引玉的作用。
一、以用引算，情境引路，讓計(jì)算可愛(ài)些。
新教材出現(xiàn)了單元主題圖和大量的情境圖，給計(jì)算教學(xué)提供具體的生活情境，有了鮮活的情境，計(jì)算就有了活力，也變得有趣味，可愛(ài)起來(lái)了。如10以內(nèi)、20以內(nèi)加減法口算，教材提供了豐富的素材，例題、做一做、練一練選取近百個(gè)富有兒童情趣的情境圖，特別是金色的秋天，熱鬧的小河，孔雀開(kāi)屏練習(xí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上數(shù)學(xué)，游泳池里的數(shù)學(xué)等等，都能激起學(xué)生很高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)，使原來(lái)比較枯燥的計(jì)算教學(xué)有了豐富的現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生深刻地感悟加減法的意義。算用結(jié)合教學(xué)，能使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算是有用的、有趣的。
例如：《有小括號(hào)的算式》過(guò)去直接出示例題，明確運(yùn)算順序，運(yùn)用法則進(jìn)行練習(xí)，單調(diào)乏味?，F(xiàn)在算用結(jié)合教學(xué)，教材中創(chuàng)設(shè)賣面包的情境：“面包房一共做了54個(gè)面包，我們買(mǎi)了22個(gè)，他們買(mǎi)了8個(gè)面包，還剩多少個(gè)？”以用引算，結(jié)合具體情境，自然引出小括號(hào)的使用。新課程教學(xué)實(shí)踐表明從現(xiàn)實(shí)的情景中引入計(jì)算教學(xué)，學(xué)生自主地探究計(jì)算方法，找到切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法。這樣學(xué)生能充分感受到計(jì)算的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，把計(jì)算當(dāng)作解決問(wèn)題的手段。以用引算，能激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題。
二、以用促算，算用結(jié)合，讓計(jì)算現(xiàn)實(shí)些。
算用結(jié)合教學(xué)時(shí)，筆者認(rèn)為不能拋棄傳統(tǒng)的有關(guān)計(jì)算與應(yīng)用題教學(xué)的雙基，讓學(xué)生理解算理以及解決問(wèn)題的一般方法、思路步驟，把算與用教學(xué)的隱性目標(biāo)貫穿于長(zhǎng)期的課堂教學(xué)中，算用結(jié)合教學(xué)時(shí)，選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的'具體情境，并且加強(qiáng)操作，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建，重視學(xué)生對(duì)算理的理解與感悟，積極探究算與用的方法和策略。
例如：《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法口算》是教學(xué)難點(diǎn)，為了讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題中領(lǐng)悟“從十位退一當(dāng)十后再減”。教學(xué)中大多教師選用擺小棒活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法，但效果往往不是很理想。筆者多次實(shí)踐，不斷比較與反思，如何引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)與算法抽象化、多樣化之間建立有效的聯(lián)系？在第三次執(zhí)教時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：先創(chuàng)設(shè)買(mǎi)文具情景圖，充分發(fā)揮“買(mǎi)東西要找錢(qián)”這一生活場(chǎng)景作用。聰聰有15元錢(qián)，選購(gòu)一種文具后，還剩多少錢(qián)？喚起學(xué)生用20以內(nèi)退位減法解決問(wèn)題的舊知。再以明明用32元錢(qián)去買(mǎi)7元的鋼筆，想一想怎樣付錢(qián)？算一算，還剩下幾元錢(qián)？在老師引導(dǎo)下學(xué)生聯(lián)系主題圖，在具體操作“實(shí)物”（人民幣學(xué)具）中很直觀明了地理解了算理，產(chǎn)生解決32-7的不同方法：（1）付10元找回3元，再加22元，還剩25元。（2）先從32元中拿出2個(gè)1元，發(fā)覺(jué)不夠5元，再付10元找回5元，還剩25元。（3）從32元中拿出12元付錢(qián)找回5元，還剩25元。學(xué)生解決問(wèn)題的策略多樣，理解也比較輕松透徹，緊接著讓學(xué)生看著32-7在腦子里想一想，你喜歡怎樣付7元錢(qián)的？可以怎么算？讓學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行想像，使具體操作活動(dòng)與算法之間建立表象。有效可行的表象活動(dòng)，是促使學(xué)生從“實(shí)物操作”到“算法操作”之間必不可少的“橋梁”。根據(jù)學(xué)生發(fā)言寫(xiě)出計(jì)算方法與過(guò)程。
221022+3=252530-5=25201220+5=25。
筆者認(rèn)為有效操作實(shí)物是學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，教師要及時(shí)解讀學(xué)生操作思維，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)獲得問(wèn)題解決，讓學(xué)生在直觀算理的支撐下學(xué)習(xí)抽象的算法，會(huì)起到事半功倍的效果。在解決用32元去買(mǎi)4元的筆記本，還剩多少錢(qián)？試著算32-4，小組交流自己算法。再解決教材中例2：我有8元，想買(mǎi)一輛36元的玩具車，還要再攢多少錢(qián)？在解決問(wèn)題中，學(xué)生逐漸優(yōu)化了自己的算法。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)物操作活動(dòng)用時(shí)約8分，表象活動(dòng)約5分，算法抽象活動(dòng)約25分。教師為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作提供合理的時(shí)間，通過(guò)不同層次的操作，學(xué)生數(shù)與物對(duì)應(yīng)，并加強(qiáng)了有效可行的表象化活動(dòng)，使直觀算理和抽象算法有效結(jié)合，這是突破計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)的有效策略。因此筆者認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)踐操作、結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主構(gòu)建，以用促算，使計(jì)算教學(xué)現(xiàn)實(shí)有效些。
三、以用激算，處理好算法多樣化，使計(jì)算方法優(yōu)化。
倡導(dǎo)和鼓勵(lì)算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，如何處理算法多樣化與最優(yōu)化是教學(xué)實(shí)踐中遇到的一個(gè)難題。筆者曾聽(tīng)過(guò)二年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算》這節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)情境，哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？引出35+34，有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。教師追問(wèn)：“算出結(jié)果的同學(xué)想一想你是怎樣算出來(lái)的，不會(huì)的可以用小棒或計(jì)算器幫助?！?BR> 生1：我是用口算，5+4=930+30=6060+9=69。
生2：30+30=605+4=960+9=69。
生3：我是擺小棒算的。
生4：我是撥計(jì)算器算的。師：還有其它方法嗎？
生5：35+4=3939+30=69。
生6：35+30=6565+4=69。
師：誰(shuí)還有與眾不同的算法？學(xué)生一臉迷茫，教師本意是想引出新知筆算方法，由于第一次出現(xiàn)豎式，學(xué)生沉默一陣子后。
生7：35+35=70，70-1=69。
教師這時(shí)只好自己介紹豎式，并再三強(qiáng)調(diào)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，但沒(méi)有追問(wèn)為什么。緊接著解決第二個(gè)問(wèn)題，教師激勵(lì)學(xué)生比一比誰(shuí)的算法多。我們不難看出教師為了算法多樣化，而不惜花很多時(shí)間去暗示與追問(wèn)，沖淡了筆算教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)榱胸Q式計(jì)算對(duì)后繼學(xué)習(xí)非常重要，所以本節(jié)課要緊緊把握筆算教學(xué)，雙基還需扎實(shí)，才能保證基本計(jì)算技能的形成。筆者認(rèn)為，一個(gè)計(jì)算問(wèn)題在教學(xué)中究竟出現(xiàn)幾種算法，要看班級(jí)的實(shí)際情況，沒(méi)有必要讓學(xué)生絞盡腦汁，想出五六種甚至十余種。
讓我們走出單純追求算法多樣化的誤區(qū)，正確處理好多樣化與最優(yōu)化的思維過(guò)程。在群體算法多樣化的基礎(chǔ)上，組織比較討論，摒棄不合理的及思維層次較低的算法，得出大家比較認(rèn)可的算法，在練習(xí)中學(xué)生在多種算法的基礎(chǔ)上逐步感悟出哪種算法最合理，使算法最優(yōu)化，這就是內(nèi)化的過(guò)程，也是提升學(xué)生思維層次的過(guò)程。把算法多樣化探索落實(shí)到算法的最優(yōu)化，讓學(xué)生體會(huì)到自己最喜歡的方法并不一定是最優(yōu)的，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。也許這就是我們追求算法多樣化的最終目標(biāo)所在。對(duì)于沒(méi)有優(yōu)劣之別的算法，則應(yīng)鼓勵(lì)其并存。如20以內(nèi)退位減法口算，破十法、連減法、想加做減法可以并存，只需學(xué)生個(gè)體優(yōu)化。
四、算用結(jié)合，各有側(cè)重，和諧全面發(fā)展。
在新課程課堂教學(xué)實(shí)踐表明，算與用教學(xué)時(shí)，不要單獨(dú)地只考慮在其中的一個(gè)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生差異、課型的區(qū)別等因素，算用自然結(jié)合在一起，各有側(cè)重，大多數(shù)學(xué)生會(huì)算后再用。如學(xué)了20以內(nèi)加法后出現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容，學(xué)了表內(nèi)乘除法后安排生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到先算后用，算用結(jié)合的目的。有些練習(xí)設(shè)計(jì)是為算而用的鞏固練習(xí)，有些是為用而算的練習(xí)，有些是算用同時(shí)落實(shí)。但無(wú)須讓學(xué)生知道怎樣是“算”怎樣是“用”，而應(yīng)該讓算與用相互依托，無(wú)為所用，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，讓算用和諧發(fā)展。
例如二年級(jí)上冊(cè)31頁(yè)，媽媽帶100元去商店買(mǎi)下面生活用品，媽媽帶的錢(qián)夠嗎？學(xué)生有筆算方法28+43+24=95元等，也有口算方法24+43=67元，100-67=33元等，這些都是已學(xué)的方法。本節(jié)課重點(diǎn)是估算方法，（1）買(mǎi)熱水瓶和燒水壺大約要70元，還剩30元，買(mǎi)水杯夠了。（2）買(mǎi)熱水瓶后大約剩70元，買(mǎi)燒水壺和茶杯夠了。（3）買(mǎi)燒水壺和茶杯大約70元，剩30元買(mǎi)熱水瓶夠了……學(xué)生在比較討論中發(fā)現(xiàn)估算在生活中廣泛應(yīng)用性，這是估算在教材第一次出現(xiàn)，在第一學(xué)段是估算的“萌芽”。學(xué)生可以用筆算、口算、估算這三種算法解決“媽媽帶的錢(qián)夠嗎？”算用互相依托，學(xué)生算法多樣化，但又側(cè)重于估算，學(xué)生明白“條條大路通羅馬”，能自由地選擇解決問(wèn)題的方法和手段，這無(wú)疑是算用結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。
總而言之，“算用結(jié)合”教學(xué)，對(duì)教師提出了更高的要求，既要繼承傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)重視算理、雙基落實(shí)等精華，又要充分體現(xiàn)新課程重視學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)、重視過(guò)程等新理念。在繼承與創(chuàng)新中尋找到平衡。筆者認(rèn)為在算用結(jié)合教學(xué)中，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的情景，借助多種教學(xué)媒體或資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究算與用的方法或策略，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生感受“算用結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)，避免單調(diào)枯燥的計(jì)算訓(xùn)練，從而有效落實(shí)雙基，又發(fā)展思維，使計(jì)算教學(xué)的課堂充滿生機(jī)與活力。以用引算，以用促算，以用激算，使估算、口算、筆算這三算共長(zhǎng)，達(dá)到算與用的和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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沈重予《關(guān)于算法多樣化的若干問(wèn)題的思考》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》第2期。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇四
培根曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：把美的形象與美的德行結(jié)合起來(lái)吧，只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝。是的。如果每一位教師除了外面的形象美，更擁有良好的師德，用自己高尚的人格、優(yōu)美的語(yǔ)言、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學(xué)生，那我們的學(xué)生將沐浴在師德無(wú)限魅力的陽(yáng)光雨露中健康地、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
一．與學(xué)生融為一體。
教師是一份以愛(ài)為主題的職業(yè)。愛(ài)學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜！在九年的教學(xué)生涯中，我最大的愿望就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子，”這樣的情感使我少了苛求，多了寬容；少了指責(zé)，多了尊重；少了急躁，多了耐心。托爾斯泰曾說(shuō)：“如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完善的教師?！睆膮⒓庸ぷ鞯牡谝惶炱?，我就樹(shù)立了一個(gè)堅(jiān)定的信念：要把愛(ài)傾注在自己所鐘情的事業(yè)上。在擔(dān)任班主任和團(tuán)員輔導(dǎo)員工作中，我始終不忘樹(shù)立師德形象，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻為人師表，堅(jiān)持身教重于言教，努力成為學(xué)生的楷模，成為學(xué)生的'好朋友。重視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件，利用班隊(duì)課等陣地開(kāi)展各類實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的教育活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自理、動(dòng)手、創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。我懂得：有時(shí)要學(xué)著做“偷懶”的老師，放手讓學(xué)生“撒野”一回，他們一定比你強(qiáng)！
在教育實(shí)踐中，我總結(jié)出了“轉(zhuǎn)后進(jìn)，抓先進(jìn)、促中間”的一整套帶班經(jīng)驗(yàn)，所帶班級(jí)凝聚力強(qiáng)，班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)生思想健康，學(xué)習(xí)情緒高漲，年年都被評(píng)為“文明班級(jí)”，學(xué)校和家長(zhǎng)給予了高度評(píng)價(jià)。一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。陳紅剛同學(xué)是兩個(gè)聽(tīng)力有嚴(yán)重障礙的聾童，他們戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對(duì)著兩個(gè)聰明可愛(ài)，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。做為一名人民教師有責(zé)任讓他接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話，我經(jīng)?？趯?duì)口地為他們倆單獨(dú)說(shuō)上五、六遍。為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性；為了樹(shù)立他們的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們和其他正常同學(xué)一樣參加集體活動(dòng)；面對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，陳紅剛同學(xué)在各個(gè)方面都達(dá)到了正常學(xué)生的水平。在第一學(xué)年的期末考試中，他倆都取得了優(yōu)異的成績(jī)，于程同學(xué)還被評(píng)上了三好學(xué)生。
曾經(jīng)有人問(wèn)我：為什么你班的學(xué)生凝聚力特強(qiáng)？為什么你班的學(xué)生總那么樂(lè)學(xué)、善學(xué)？為什么你班的學(xué)生特喜歡跟你交流？我總是笑著告訴他們：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，只有一個(gè)字，那就是‘愛(ài)’。愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，事業(yè)中要傾注自己全部的愛(ài)?！薄耙孕挠⌒模男牟划??！崩蠋煹拿總€(gè)動(dòng)作、眼神對(duì)學(xué)生都是無(wú)聲的教育和示范。工作中，我努力實(shí)踐著“賞識(shí)教育”。在我的眼里始終沒(méi)有“差生”，每個(gè)學(xué)生都有自身的長(zhǎng)處，每個(gè)學(xué)生的潛力都是無(wú)窮的。我在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上始終不停地為他們尋找優(yōu)點(diǎn)，為他們多喊“加油”，高呼“沖啊”，哪怕學(xué)生一千次跌倒，我也堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。
二，踏實(shí)工作敬業(yè)愛(ài)業(yè)。
我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，對(duì)學(xué)校安排的工作始終兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。為自己所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，我抱著這樣一種必勝的信念，扎根在浦江教育的這片沃土上，不計(jì)得失，不計(jì)名利，忘我工作，不斷汲取，不斷付出。我時(shí)刻記著傅任敢先生的話：要肯于做事，要忠于所做之事，久于所做之事，用心于所做之事。只有如此，我們方能無(wú)愧于教育，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己。
我向來(lái)與人為善，助人為樂(lè)。面對(duì)當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)，從不對(duì)同科教師搞信息封鎖，總是把自己精心設(shè)計(jì)的課例，教后的心得反思，主動(dòng)與老師們交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享。這樣以心換心，相互信任。老師們家里的電腦出了故障，教育教學(xué)中出現(xiàn)了問(wèn)題，生活中有了困難也樂(lè)于來(lái)找我，我也盡己所能地去幫助。因此，我和同事們的關(guān)系也相處的十分和諧、融洽。我勤于思考，敢于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研，潛心備課，喜歡讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)，在快樂(lè)中得到提高。雖然從教了九年，但我從不敢怠慢，每節(jié)課上課之前都要進(jìn)行充分地準(zhǔn)備，千方百計(jì)把學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“玩”，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)比玩更有吸引力。因此，“風(fēng)趣、民主、開(kāi)放”的教學(xué)風(fēng)格深受同學(xué)們的歡迎，同學(xué)們都喜歡聽(tīng)我上課。
對(duì)知識(shí)的教學(xué)始終能面向全體，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，從不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。有一次，班里發(fā)生了流感疫情，有十幾位孩子暫時(shí)不能來(lái)校上課，少至一周，多達(dá)十幾天，家長(zhǎng)們非常著急。我就用電話分別與他們聯(lián)系，穩(wěn)定情緒?；匦：?，每個(gè)學(xué)生所缺的課我都利用課余時(shí)間一一給予補(bǔ)上，且能達(dá)到知識(shí)全部掌握，家長(zhǎng)們也非常感激。因病因事請(qǐng)假不能來(lái)上課的學(xué)生，每次返校后，我都會(huì)用第一時(shí)間給他們補(bǔ)課，不讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上蒙受損失。
在我心中，學(xué)校工作始終是第一位的。記得我女兒出生那時(shí)，剛好是我?guī)吣昙?jí)新生的第一個(gè)月。一頭是女兒剛兩個(gè)月，一頭是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生等著我去上課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我請(qǐng)護(hù)理假，可作為班主任的我怎能放得下這群學(xué)生，沒(méi)理由請(qǐng)假，沒(méi)理由因家里的事而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。我堅(jiān)持著兩頭跑。熬夜、上課，有一天放學(xué)后，竟然趴在講臺(tái)桌上睡著了。家長(zhǎng)們得知此事后說(shuō)：“老師，您真是位好老師，你對(duì)工作這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，是我們孩子的福氣。你不僅是我們孩子的好老師，也是我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣?！奔议L(zhǎng)的話也許是言重了，但一番話卻給了我莫大的鼓勵(lì)和鞭策。我深深懂得：只有勤勤懇懇、努力工作，才能無(wú)愧于信賴我的家長(zhǎng)和喜歡我的孩子們。
一滴汗水，一級(jí)臺(tái)階；一分耕耘，一成秋色。我的生命因跟學(xué)生在一起而顯得永遠(yuǎn)年輕，因不斷地學(xué)習(xí)而顯得格外充實(shí)絢麗。一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，我將用師德來(lái)導(dǎo)航，以奉獻(xiàn)伴成長(zhǎng)，努力做一個(gè)上善若水的人民教師。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇五
土地面積，作為一個(gè)重要的指標(biāo)，對(duì)于地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。為了直觀、準(zhǔn)確掌握土地面積，不少地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商開(kāi)始學(xué)習(xí)測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，掌握相應(yīng)技能。在我一次參加土地測(cè)量活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到了認(rèn)識(shí)土地面積的重要性，這啟示我應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)土地測(cè)量和規(guī)劃。
對(duì)于地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商來(lái)說(shuō)，正確、準(zhǔn)確的土地面積測(cè)量可以極大地影響到土地的投資與規(guī)劃。若測(cè)量失誤或面積誤差過(guò)大，不僅會(huì)導(dǎo)致成本的增加，還會(huì)影響到開(kāi)發(fā)工程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，使整項(xiàng)工程無(wú)法進(jìn)行下去。土地面積的大小和準(zhǔn)確度也會(huì)直接影響到房地產(chǎn)的銷售和價(jià)值。
第三段：如何準(zhǔn)確測(cè)量土地面積。
土地面積的測(cè)量通常采用測(cè)繪儀器和測(cè)繪軟件來(lái)處理。除了熟練的測(cè)量技巧和操作經(jīng)驗(yàn)，還需要地理學(xué)的基本知識(shí)。要準(zhǔn)確地測(cè)量土地面積，可參考以下步驟：
1.準(zhǔn)備相關(guān)的測(cè)量工具和測(cè)繪軟件；
2.制定測(cè)量策略，如確定測(cè)量邊界；
3.確定基準(zhǔn)點(diǎn)以及測(cè)試點(diǎn)；
4.檢查儀器、平臺(tái)和軟件，確保它們工作正常；
5.記錄數(shù)據(jù)；
6.處理結(jié)果。
了解和掌握正確的土地面積概念對(duì)于防止地產(chǎn)開(kāi)發(fā)中的誤解和法律糾紛非常重要。地產(chǎn)開(kāi)發(fā)者可以通過(guò)工程師或技術(shù)專家來(lái)確保對(duì)土地面積和規(guī)劃的正確理解。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這也說(shuō)明了地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商要關(guān)注業(yè)務(wù)的正當(dāng)性，關(guān)注每一項(xiàng)工程的質(zhì)量。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
學(xué)習(xí)土地面積的知識(shí)不僅能夠讓我們更好地了解和掌握土地開(kāi)發(fā)的知識(shí)，更能夠避免誤解和法律糾紛。當(dāng)我們進(jìn)行土地測(cè)量和規(guī)劃時(shí)，我們應(yīng)該保持對(duì)認(rèn)識(shí)土地面積的敬畏和正確認(rèn)識(shí)，確保我們所開(kāi)發(fā)的工程和項(xiàng)目的質(zhì)量和規(guī)范化。適當(dāng)?shù)募记?、概念和合法性，不僅能增加我們的信心，也能保護(hù)我們的投資和未來(lái)的收益。在這樣的認(rèn)知下，我相信我們的土地測(cè)量和規(guī)劃技能必將有所提高。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇六
土地作為人類生存和發(fā)展的重要資源,在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的地位。一起來(lái)看看土地資源管理有關(guān)論文吧!
論國(guó)土資源管理。
摘要：我國(guó)人口眾多，自然資源人均占有量大多低于世界平均水平，生態(tài)環(huán)境承載能力薄弱，目前，我國(guó)又處在小康社會(huì)全面建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化和國(guó)際化步伐不斷加快，資源消耗量急劇增長(zhǎng)，土地、淡水、能源、礦產(chǎn)等自然資源狀況和環(huán)境狀況不容樂(lè)觀，而國(guó)土資源部門(mén)就是主要負(fù)責(zé)土地、礦產(chǎn)、海洋等自然資源的管理工作，在推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、構(gòu)建節(jié)約友好型社會(huì)的新形勢(shì)下，其地位及作用尤為重要，本文就將對(duì)國(guó)土資源管理方面予以簡(jiǎn)單的闡述。
關(guān)鍵詞：國(guó)土資源;管理。
在現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)土資源管理的工作中，存在著違法用地占地等行為，這對(duì)我國(guó)今后的發(fā)展造成一定的影響，對(duì)此，我國(guó)國(guó)土資源部應(yīng)加大執(zhí)法力度，對(duì)此類問(wèn)題嚴(yán)格查處，以保障我國(guó)國(guó)土資源的合理利用和管理，而為了使我國(guó)的國(guó)土資源進(jìn)行合理利用，就要制定相關(guān)的國(guó)土資源規(guī)劃，并進(jìn)行管理。此外，還要加強(qiáng)對(duì)我國(guó)國(guó)土資源管理工作人員的培訓(xùn)，從而能夠確保國(guó)土資源管理工作的順利進(jìn)行。
1國(guó)土資源管理的含義。
所謂土地資源管理，就是指國(guó)家在一定的環(huán)境條件下，綜合運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)、法律、技術(shù)方法，為提高土地利用生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益，維護(hù)在社會(huì)中占統(tǒng)治地位的土地所有制，調(diào)整土地關(guān)系，監(jiān)督土地利用，而進(jìn)行的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等綜合性活動(dòng)。
2做好國(guó)土資源管理的具體措施。
2.1建立健全國(guó)土資源管理制度。
要充分發(fā)揮規(guī)劃對(duì)建設(shè)用地的統(tǒng)籌和管控作用，切實(shí)做好經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、城鄉(xiāng)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等相關(guān)規(guī)劃與土地利用總體規(guī)劃的協(xié)調(diào)和銜接，以確保各類建設(shè)用地規(guī)模與布局符合土地利用總體規(guī)劃、城市總體規(guī)劃;要加強(qiáng)土地利用年度計(jì)劃的調(diào)控和引導(dǎo)，按照統(tǒng)籌安排、突出重點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待、有保有壓的原則，統(tǒng)籌安排土地利用計(jì)劃，在嚴(yán)格執(zhí)行土地利用年度計(jì)劃的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)保障新增中央投資計(jì)劃項(xiàng)目用地需要，不得安排用于高耗能、高污染、低水平重復(fù)建設(shè)和產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)用地，既要保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又要促進(jìn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變;要依法、及時(shí)做好擴(kuò)大內(nèi)需建設(shè)項(xiàng)目用地的報(bào)批和供應(yīng)，要加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目用地前期工作和建設(shè)項(xiàng)目用地報(bào)批，地方各級(jí)國(guó)土資源管理部門(mén)要積極配合，提前介入，加強(qiáng)對(duì)各行業(yè)部門(mén)和建設(shè)單位編報(bào)建設(shè)項(xiàng)目預(yù)審材料的指導(dǎo);要切實(shí)做好重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目用地的供應(yīng)和保障服務(wù)工作，要加大對(duì)保障性住房、農(nóng)村民生工程、公共設(shè)施、公益事業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、自主創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和災(zāi)后重建等建設(shè)用地供應(yīng)的保障力度，加快供地，盡快使重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目落實(shí)到具體地塊;要依法查處國(guó)土資源違法案件，切實(shí)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，強(qiáng)化從源頭上預(yù)防和治理，建立內(nèi)部會(huì)審、集體決策等制度，對(duì)土地審批、采礦權(quán)登記等重大許可事項(xiàng)及涉及人民群眾切身利益的土地征收供應(yīng)、耕地開(kāi)發(fā)管理等重大決策，實(shí)行有關(guān)科室集體會(huì)審、領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)決策，進(jìn)而有效地防止各種行為發(fā)生，保證重大決策的.民主性和科學(xué)性;要多方盤(pán)活存量土地，提高土地利用率，對(duì)過(guò)去供應(yīng)的土地，應(yīng)加大檢查的力度，隨時(shí)掌握其利用情況，對(duì)閑置和空閑的存量土地，政府通過(guò)公開(kāi)收購(gòu)、儲(chǔ)備、拍賣得以盤(pán)活，使政府收益逐年增加。
2.2健全國(guó)土資源法律體系，切實(shí)做到有法可依。
土地法作為土地行政管理、經(jīng)濟(jì)管理、土地規(guī)劃與利用管理以及相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的法律依據(jù)，應(yīng)賦予集體土地獨(dú)立的和完整的法律地位，明確界定公共利益需要征用、征收集體土地的法律適用條件，充分體現(xiàn)國(guó)家對(duì)集體土地所有權(quán)保護(hù)的憲法精神土地管理法應(yīng)規(guī)定土地管理的對(duì)象、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理職能、管理手段法律懲罰等事宜，其中還應(yīng)特別關(guān)注政府對(duì)集體土地和國(guó)有土地進(jìn)行管理時(shí)的管理職能、管理性質(zhì)和管理手段的不同，土地規(guī)劃法應(yīng)規(guī)定土地規(guī)劃編制的程序、法律地位與效力、組織實(shí)施、監(jiān)督檢查與違法懲罰的機(jī)構(gòu)和程序等，從多個(gè)層面和不同方面對(duì)地方政府的土地權(quán)力予以制約，通過(guò)完善法律，促進(jìn)監(jiān)督機(jī)制中的責(zé)任追究機(jī)制的完善，而在監(jiān)督法律方面，我們還要加快制定《監(jiān)督法》，明確各監(jiān)督機(jī)構(gòu)的法律地位、職責(zé)，規(guī)范監(jiān)督主體的行為，使監(jiān)督機(jī)關(guān)和人員能按章辦事，名正言順地實(shí)施監(jiān)督，同時(shí)，還要有效完善土地執(zhí)法的協(xié)作機(jī)制，探索建立行之有效的土地重大案件專項(xiàng)報(bào)告制度，對(duì)于頂風(fēng)違法違紀(jì)的案件，一定要嚴(yán)肅處理，決不手軟。
2.3加強(qiáng)地質(zhì)工作。
要把強(qiáng)化行業(yè)管理作為地質(zhì)工作管理的把手，更多地從準(zhǔn)入門(mén)檻和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)入手，促進(jìn)地勘單位的改革和發(fā)展;要強(qiáng)化公共服務(wù)職能，克服掌控資源、追求利益的沖動(dòng)，把職責(zé)重點(diǎn)回歸到公共管理和為國(guó)家的資源戰(zhàn)略利益服務(wù)上來(lái);要體諒地勘單位的困難，減少政策傷害，進(jìn)一步落實(shí)《決定》中提出的關(guān)于加強(qiáng)地質(zhì)工作的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。
2.4確立合理的征地補(bǔ)償機(jī)制。
現(xiàn)有的土地補(bǔ)償制度限制了土地市場(chǎng)正常發(fā)展，造成了土地市場(chǎng)上的利益分配畸形，所以對(duì)我國(guó)目前的土地供給制度進(jìn)行改革勢(shì)在必行，我們應(yīng)該實(shí)行國(guó)家管理下的征地與土地市場(chǎng)供給并行的土地供給制度，對(duì)于符合征地要求的可以由國(guó)家進(jìn)行征地，比如為了絕對(duì)公共利益需要征地，這樣可以確保國(guó)家建設(shè)的順利進(jìn)行，而對(duì)于不符合征地要求的，可采用土地市場(chǎng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)于前者，征地權(quán)要收歸中央，嚴(yán)格控制征地范圍，確保征地權(quán)不被濫用，征地的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)要參照土地的市場(chǎng)價(jià)格，以確保農(nóng)民的利益不受損失，而前者與后者的不同就是前者具有強(qiáng)制性，來(lái)保證國(guó)家建設(shè)的順利開(kāi)展，而對(duì)于后者，則應(yīng)該在完善土地產(chǎn)權(quán)和農(nóng)村集體土地管理的基礎(chǔ)上由市場(chǎng)來(lái)配置，國(guó)家實(shí)行嚴(yán)格管理，確保土地的使用符合國(guó)家總體規(guī)劃，保護(hù)耕地。
2.5對(duì)國(guó)土管理工作人員加強(qiáng)培訓(xùn)，做好礦產(chǎn)資源管理工作。
為了使我市的國(guó)土資源管理工作高效、順利的進(jìn)行，就要集中時(shí)間、集中精力搞好國(guó)土資源管理人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容，掌握建庫(kù)過(guò)程中可能遇到的政策性和技術(shù)性問(wèn)題，確保數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的各項(xiàng)要求落實(shí)到位，確保按時(shí)高質(zhì)量完成土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)各項(xiàng)工作;要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作效率，各級(jí)要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，提高工作效能和服務(wù)質(zhì)量，更好地服務(wù)雙保工作，同時(shí)還要注意發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的風(fēng)氣，提高研究新情況，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;要堅(jiān)持依法行政，發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，進(jìn)一步規(guī)范行政執(zhí)法，嚴(yán)格依法行政，主動(dòng)思考，確保各項(xiàng)工作取得實(shí)效，樹(shù)立國(guó)土資源系統(tǒng)良好形象，而在礦產(chǎn)資源管理工作中，要按照以下要求嚴(yán)格執(zhí)行：嚴(yán)格監(jiān)管，規(guī)范秩序，要嚴(yán)格落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，加大基層動(dòng)態(tài)巡查監(jiān)管力度，做到各類違法違規(guī)行為早發(fā)現(xiàn)、早制止、早處理，要建立起反應(yīng)迅速、長(zhǎng)期穩(wěn)固的聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，與公安、安監(jiān)等部門(mén)密切配合，嚴(yán)肅查處各類違法違規(guī)行為;優(yōu)化配置，集約開(kāi)發(fā)，要認(rèn)真做好采礦權(quán)年度投放計(jì)劃編報(bào)工作，嚴(yán)格控制礦權(quán)投放量和礦山規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)，確保礦權(quán)總量不增加，還要推進(jìn)礦產(chǎn)資源節(jié)約與綜合利用，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)礦山企業(yè)加大科技投入，要完善機(jī)制，科學(xué)管理。
3結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，在國(guó)土資源管理工作中，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)國(guó)土資源管理全局，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，要重視和支持國(guó)土資源管理，推進(jìn)國(guó)土資源嚴(yán)格保護(hù)和集約利用，此外，還要認(rèn)真強(qiáng)化政府職能，把國(guó)土資源管理當(dāng)作頭等大事認(rèn)真落實(shí)，保障我國(guó)國(guó)土資源工作高效有序地進(jìn)行。
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認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇七
人類之所以被稱為高級(jí)動(dòng)物，是因?yàn)槿祟惖谋磉_(dá)想法、傳遞情感都是通過(guò)動(dòng)物所不具有的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。3～6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?BR> 幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程不是一個(gè)單向過(guò)程，不僅僅是老師單方面的向幼兒傳遞有關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)，也是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，例如讓幼兒在游戲中進(jìn)行合作，分工交流、討論等，都促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展。
作為一名擁有十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，我想來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的一些方法。
一、教師巧用問(wèn)候語(yǔ)穩(wěn)定幼兒情緒。
在剛?cè)雸@的時(shí)候，基本上寶寶都會(huì)產(chǎn)生“分離焦慮”，情緒波動(dòng)比較大，常常一大早進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，死死的抓著爸爸媽媽或者爺爺奶奶的衣服，哭的撕心裂肺，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)傷人的事件，這時(shí)，我就會(huì)跑過(guò)去抱住那些孩子，利用語(yǔ)言的魅力，比如告訴他們?cè)谟變簣@里，老師就是你們的媽媽，有意識(shí)的加強(qiáng)自己語(yǔ)言表達(dá)能力，逐漸影響幼兒的情緒，循序漸進(jìn)的使幼兒能夠順利進(jìn)入幼兒園，起到了很好的效果。
還有每逢節(jié)日，我都組織幼兒說(shuō)出自己的祝福，并將它錄下：教師節(jié)——對(duì)老師說(shuō);重陽(yáng)節(jié)——對(duì)爺爺、奶奶、外公、外婆說(shuō);圣誕節(jié)——對(duì)小伙伴說(shuō);三八節(jié)——對(duì)媽媽說(shuō);父親節(jié)——對(duì)爸爸說(shuō)……語(yǔ)言角是對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放的，我利用家長(zhǎng)接送幼兒以及班會(huì)、周末等時(shí)間，讓家長(zhǎng)們聽(tīng)聽(tīng)孩子的祝福。當(dāng)孩子的祝福得到家長(zhǎng)、同伴及教師的肯定時(shí)，他們的積極性得到了大大的提高。
二、利用教師語(yǔ)言激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒最大的老師。為了培養(yǎng)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展，我從語(yǔ)言的角度出發(fā)，例如：在一次小班觀摩活動(dòng)中，我看到一名教師，在組織教學(xué)活動(dòng)《神奇的球球》時(shí)，她將幼兒熟悉的物品全部放到一個(gè)黑色的盒子里，在盒子上面有一個(gè)小洞。然后，教師將手伸人洞中，摸到一個(gè)物體以后，故作驚訝地說(shuō)：“哎呀，我摸到了一樣奇怪的東西，它圓溜溜的、小小的，很光滑，摸上去涼涼的。你們猜猜，這是什么?”開(kāi)頭就用猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)了幼兒的興趣，大大提高了幼兒的積極性。再如：老師在講完《小熊圖書(shū)館》的故事之后，問(wèn)幼兒：“如果小熊繼續(xù)往前走，遇見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿先生，長(zhǎng)勁鹿也想看書(shū)，請(qǐng)你幫忙，你有什么好辦法呢?”讓幼兒仿佛置身于故事中，通過(guò)教師巧妙的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。等到幼兒講述結(jié)束的時(shí)候，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以自評(píng)也可以他評(píng)，當(dāng)面對(duì)平時(shí)不怎么講話，比較內(nèi)向的寶寶時(shí)，教師再配有針對(duì)性的評(píng)價(jià)如“你今天表現(xiàn)真好，聲音真響亮，觀察的真仔細(xì)!”可能就會(huì)改變這名幼兒的性格，促進(jìn)了其社會(huì)性的發(fā)展。
如今幼兒園教師大多都是女性，因此，我們還可以利用女性特有的魅力讓寶寶喜歡你，比如時(shí)常可以去抱一抱寶寶，讓他們感受到幼兒園的溫暖、親切，如果在獲得語(yǔ)言支持的同時(shí)還得到了教師的微笑、點(diǎn)頭、注視以及撫摸、拍頭等親密的身體接觸，幼兒更會(huì)感到極大的溫暖、關(guān)愛(ài)和信任。
三、創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，使幼兒有話敢說(shuō)。
要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松無(wú)壓力的語(yǔ)言環(huán)境，他們才敢說(shuō)、想說(shuō)以及表達(dá)自己的想法。因此，輕松無(wú)壓力的環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件，它很好的體現(xiàn)了平等、公平的關(guān)系，比如在中班的時(shí)候我們進(jìn)來(lái)了一個(gè)插班生，在幾天相處中，我發(fā)現(xiàn)凌宇洋是一個(gè)性格內(nèi)向、不合群、不愛(ài)說(shuō)話的小朋友，平時(shí)就坐在自己的位置上，也不與別的叫小朋友交流，玩玩具的時(shí)候也是自己獨(dú)自在玩，得知這個(gè)情況以后，我立即采取了一系列措施，在活動(dòng)中我會(huì)與朋友的身份和凌宇洋相處，操作活動(dòng)時(shí)，我會(huì)尊重他的選擇，并為他創(chuàng)設(shè)自主表達(dá)和自由表現(xiàn)的`機(jī)會(huì)，有一次，他用小雪花拼出了一條小金魚(yú)，來(lái)告訴我，這是他家魚(yú)缸里的小金魚(yú)，我表?yè)P(yáng)了他的想法太好了，并鼓勵(lì)他再想一想小魚(yú)和誰(shuí)生活在一起，并且能夠把自己的作品介紹給其他的小朋友，教師在其中只要做一個(gè)支持者、幫助者的角色，而不是一個(gè)主導(dǎo)者的角色，讓幼兒自己主動(dòng)的去與其他的同伴交流看，在發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，如果幼兒無(wú)法解決時(shí)，教師以一個(gè)協(xié)調(diào)者的身份加入，而不是上級(jí)對(duì)下級(jí)的態(tài)度，讓幼兒表達(dá)自己的想法和感受如：我班每天下午都會(huì)舉行特色活動(dòng)“圍裙劇場(chǎng)”，就是給每一位小朋友表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，每位小朋友都有機(jī)會(huì)上臺(tái)講述自己準(zhǔn)備的圍裙故事，以前凌宇洋從不上臺(tái)也不管別人講不講，大班的九月底我突然看到凌宇洋舉手了，上臺(tái)講的故事是《小貓釣魚(yú)》，盡管故事中間漏掉了好多句，但是當(dāng)時(shí)全班小朋友仍然響起了熱烈的掌聲，因?yàn)槠匠Ｎ乙舶档乩镆舱?qǐng)?jiān)S多小朋友幫忙主動(dòng)和凌宇洋交往、游戲，看到他這一進(jìn)步，他們能不高興嗎?只要凌宇洋敢大膽地表達(dá)，這是孩子走向正確表達(dá)的前提，能保持樂(lè)說(shuō)的態(tài)度，會(huì)使幼兒在敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)中獲得主動(dòng)的發(fā)展，從而成為敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的人。
語(yǔ)言來(lái)自于生活，經(jīng)驗(yàn)豐富的生活，語(yǔ)言自然也會(huì)豐富起來(lái)。幼兒才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，家長(zhǎng)也沒(méi)有放松對(duì)孩子的培養(yǎng)，利用雙休日邀請(qǐng)同事帶孩子來(lái)家里和凌宇洋一起去公園放風(fēng)箏，兩位小朋友的風(fēng)箏快到一起時(shí)，凌宇洋很緊張地大喊：“你的快走開(kāi)呀，我們兩的風(fēng)箏要打架了?！痹诨丶业穆飞希瑑扇艘恢痹诟覀冋f(shuō)發(fā)風(fēng)箏的時(shí)候要注意的事項(xiàng)，可見(jiàn)語(yǔ)言能力得到了很好的發(fā)展。我們?yōu)楹⒆犹峁┫嗷ソ煌c自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，使他感受的愿望形成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這一年多種種機(jī)會(huì)培養(yǎng)，現(xiàn)在的凌宇洋已經(jīng)是一個(gè)喜歡說(shuō)話、愿意說(shuō)話的孩子了。
最近，我看到凌宇洋小朋友那活潑歡快的表情，和小朋友高興地交談，在老師組織活動(dòng)時(shí)勇敢地舉手回答問(wèn)題，真難想象中班時(shí)來(lái)我班凌宇洋的樣子。從凌宇洋小朋友身上的進(jìn)步，我意識(shí)到了在教學(xué)過(guò)程中我們要因材施教，注重個(gè)別差異。3到6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，這個(gè)時(shí)期的幼兒基本上都是通過(guò)平時(shí)與同伴、與老師、與家長(zhǎng)的溝通的自然語(yǔ)言中獲得語(yǔ)言的發(fā)展的。所以，我們教師出除了在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉幼兒的語(yǔ)言，也要讓小朋友在生活中不斷的潛移默化的有意識(shí)、有目的的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
語(yǔ)言也分為很多種，例如敘述性語(yǔ)言、問(wèn)候性語(yǔ)言、描述性語(yǔ)言，所以要讓幼兒在語(yǔ)言上也全面發(fā)展，從而體驗(yàn)到說(shuō)的樂(lè)趣，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)貼近幼兒的生活，滿足幼兒當(dāng)時(shí)的需要，并為幼兒語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。
人們的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，而語(yǔ)言正是在生活中得以發(fā)展。語(yǔ)言角作為幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，在教師的精心設(shè)計(jì)與引導(dǎo)下，有效地促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇八
土地面積是衡量土地大小的一個(gè)重要指標(biāo)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)因?yàn)椴涣私馔恋孛娣e而受到一些誤導(dǎo)或困擾。最近我也因此意識(shí)到了認(rèn)識(shí)土地面積的必要性，從而對(duì)此有了一些心得體會(huì)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些需要考慮土地面積的問(wèn)題。比如說(shuō)，有可能我們需要申請(qǐng)房屋貸款，而這個(gè)時(shí)候我們就需要了解自己的土地面積來(lái)決定可以申請(qǐng)多少貸款。又比如說(shuō)，我們要購(gòu)買(mǎi)一塊土地來(lái)修建房屋，如果不清楚自己購(gòu)買(mǎi)的土地面積大小，就可能會(huì)選錯(cuò)或者受到欺騙。因此，認(rèn)識(shí)土地面積的重要性十分突出。
了解土地面積的基本知識(shí)十分必要。土地面積常見(jiàn)的計(jì)量單位有畝、公頃、平方米等等。需要注意的是，在不同的地區(qū)，可能會(huì)采用不同的計(jì)量單位，因此在進(jìn)行計(jì)算時(shí)需要先進(jìn)行單位換算。而如何計(jì)算土地面積呢？直接用手動(dòng)測(cè)量肯定不太可行，因此有專門(mén)的工具可以幫助我們進(jìn)行測(cè)量。其中最常見(jiàn)的計(jì)算方式是使用衛(wèi)星定位進(jìn)行測(cè)量，這種方式既準(zhǔn)確又方便。
第四段：正確使用土地面積的方法。
在了解了土地面積之后，我們還要學(xué)會(huì)正確地使用它。比如說(shuō)，如果我們要進(jìn)行土地估值，就需要了解自己土地的確切面積，并對(duì)相應(yīng)的市場(chǎng)行情進(jìn)行了解，從而得出合適的估值。又比如說(shuō)，我們要申請(qǐng)房屋貸款，可能還需要了解當(dāng)?shù)氐馁J款利率和政策，這樣才能更好地利用土地面積來(lái)獲取更多的貸款資金。
第五段：總結(jié)。
認(rèn)識(shí)土地面積是我們?cè)谏钪斜貍涞囊环N技能，正確使用土地面積可以讓我們更好地進(jìn)行各種決策和安排，避免因?yàn)椴涣私馔恋孛娣e而造成的麻煩和困擾。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)和掌握這方面的知識(shí)和技能。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇九
土地，是我們居住、生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)。每個(gè)人都有可能與土地打交道，但你真正了解過(guò)土地嗎？本文將從認(rèn)識(shí)土地的面積入手，分享我的一些心得體會(huì)。
土地面積是我們對(duì)土地進(jìn)行測(cè)量、規(guī)劃和利用時(shí)的基本概念，對(duì)于每一個(gè)土地從業(yè)者和土地使用者來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。在不同的場(chǎng)合和目的下，我們需要對(duì)土地面積進(jìn)行不同的計(jì)算和表達(dá)。例如，在進(jìn)行土地買(mǎi)賣、土地的評(píng)估、土地的規(guī)劃等方面都需要用到土地面積。
認(rèn)識(shí)土地面積的具體方式有很多種，其中最基本的是學(xué)習(xí)計(jì)算土地面積的方法和公式。其次，需要了解不同的土地面積單位及其換算方式。最后還需要掌握使用現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器（如全站儀、GPS測(cè)量系統(tǒng)等）進(jìn)行土地面積測(cè)量的知識(shí)和技能。
第四段：實(shí)踐中的體會(huì)。
在實(shí)際的工作中，我深刻地體會(huì)到了認(rèn)識(shí)土地面積的重要性和應(yīng)用價(jià)值。例如，在進(jìn)行土地評(píng)估時(shí)，正確地計(jì)算土地面積可以大大提高評(píng)估準(zhǔn)確度；在進(jìn)行土地規(guī)劃時(shí)，準(zhǔn)確地測(cè)量土地面積可以有效地避免浪費(fèi)資源和造成環(huán)境污染。此外，在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)不同的土地面積單位之間換算不是那么簡(jiǎn)單和直觀，需要不斷的練習(xí)才能真正掌握。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)土地面積是深入了解土地、合理利用土地的基礎(chǔ)之一。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以不斷提高對(duì)土地的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力，進(jìn)一步挖掘土地的潛力，促進(jìn)城市和農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。與土地打交道，我們需要尊重土地和土地使用者的利益，同時(shí)努力尋求經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的共贏，使土地成為人類美好生活的基石。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十
2.一學(xué)期來(lái)，給老師印象最深的要屬足球場(chǎng)上你勇于拼搏，為班爭(zhēng)光的動(dòng)人場(chǎng)面。生活中的你看似文靜，但卻有著一股不服輸?shù)木?。關(guān)心集體，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)上，對(duì)你所感興趣的學(xué)科，你能全身心的投入，也能取得較理想的成績(jī)，但對(duì)于個(gè)別學(xué)科，不能很好的認(rèn)識(shí)到其重要性，有時(shí)產(chǎn)生情緒化。
3.有句話，“充實(shí)的一天，勝于空虛的一年?！闭嬲\(chéng)的希望你能好好把握短暫人和的每一天，只有這樣，我們才不會(huì)在回首往事時(shí)感到遺憾。
5.不登高山的人體會(huì)不到一覽眾山小的樂(lè)趣，不泛舟大海的人享受不到戰(zhàn)勝風(fēng)浪的自豪。在新學(xué)期里，我衷心的祝愿你能登上學(xué)習(xí)的高山，享受戰(zhàn)勝難題的樂(lè)趣與自豪。
7.生活中總是能看到你笑嘻嘻的面孔，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌，能夠與同學(xué)和睦相處，為你贏得了較高的信譽(yù)。學(xué)習(xí)方面，你能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并能合理安排時(shí)間，及時(shí)完成作業(yè)。但對(duì)待學(xué)習(xí)，有時(shí)不是很嚴(yán)格，不能很好的做到持之以恒。
8.俗話說(shuō)得好：“充實(shí)的一天，勝于空虛的一年?！闭嬲\(chéng)的希望你能認(rèn)真過(guò)好每一天，為你的將來(lái)打一下良好的基礎(chǔ)。
9.你是一個(gè)性格內(nèi)向，辦事認(rèn)真的男孩。生活中的你團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，能夠與同學(xué)和睦相處。老師布置的任務(wù)能認(rèn)真及時(shí)完成。對(duì)待學(xué)習(xí)，能較好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也曾經(jīng)努力過(guò)，并且取得了可喜的成績(jī)，但卻不能做到持之以恒。
10.你可知道，樹(shù)立理想容易，它只需要一分鐘;實(shí)現(xiàn)理想?yún)s很艱難，因?yàn)樗枰獰o(wú)數(shù)個(gè)一分鐘。
11.你不像其他男孩那樣善于表現(xiàn)自己，但你的優(yōu)點(diǎn)，我們還是可以看到的。你熱愛(ài)集體能積極參加班里的每一項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，能夠認(rèn)真做好每一次作業(yè)。
13.你是一個(gè)有禮貌，有正義感和集體榮譽(yù)感的孩子，但在學(xué)習(xí)上你不要放棄，只要你上課少說(shuō)話，多聽(tīng)講沒(méi)有學(xué)不會(huì)的知識(shí)，如果你能嚴(yán)格要求自己，采取主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，你的成績(jī)會(huì)提高的，不要讓少數(shù)缺點(diǎn)掩蓋了你的所有的優(yōu)點(diǎn)。
16.勤奮好學(xué)、溫文爾雅是大家對(duì)你公認(rèn)的評(píng)價(jià)。生活中總能見(jiàn)到你淡淡的笑容，這源于你的自信，亦源于你的實(shí)力。最欣賞你優(yōu)美的語(yǔ)句，清新的筆調(diào)，你的日記和作文很好的證明了這一點(diǎn)。一學(xué)期來(lái)，由于你良好的基礎(chǔ)，英語(yǔ)與語(yǔ)文都有取得了較理想的成績(jī)。但在數(shù)學(xué)方面還存在較大欠缺。興趣固然重要，但我們要顧全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。唐詩(shī)宋詞、小說(shuō)散文固然充滿魅力，換一個(gè)角度，三角直線xy同樣也可成為生活的亮點(diǎn)。
18.王韻茜小朋友，你無(wú)論是作業(yè)還是考試，書(shū)寫(xiě)總是工工整整，看你的作業(yè)真是一種享受，但偶爾的“小馬虎”，使自己在測(cè)驗(yàn)中總留下一點(diǎn)遺憾。在新的學(xué)期里，老師希望你克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，成為一個(gè)更出色的孩子!
19.陳智：你活潑可愛(ài)，思維敏捷，想象力豐富，某些問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。的確，你很聰明，常問(wèn)出別人無(wú)法想到的問(wèn)題，你的成績(jī)不錯(cuò)但是不能名列前茅。你很清楚，自己太好動(dòng)，有時(shí)還有點(diǎn)粗心，請(qǐng)盡快改正吧!這樣的話你一定會(huì)更加出色。
20.錢(qián)周小朋友，你是個(gè)聰明，機(jī)靈的小男孩。各項(xiàng)活動(dòng)積極參加，尊敬師長(zhǎng)，對(duì)人有禮貌，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，但字跡欠工整，希望你今后上課專心|聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十一
第一段：引言和背景介紹（約200字）。
人類對(duì)土地面積的認(rèn)識(shí)是一個(gè)復(fù)雜且持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)也體現(xiàn)了人們對(duì)土地資源價(jià)值的認(rèn)知。本文旨在分享我個(gè)人對(duì)土地面積觀看的心得體會(huì)。土地面積觀看是一種通過(guò)觀察和研究土地的面積大小來(lái)評(píng)估其利用和價(jià)值的方法。這是對(duì)土地資源進(jìn)行合理利用和保護(hù)的重要步驟，也是了解土地面積在不同環(huán)境下的特征和變化的途徑。
第二段：土地面積觀看的重要性和方法（約300字）。
土地面積觀看是人類利用土地資源的基礎(chǔ)。通過(guò)觀看土地的面積，我們可以了解土地的利用程度和今后的發(fā)展?jié)摿?。比如，我們可以觀察到土地利用的浪費(fèi)情況，以便采取措施提高資源利用效率。土地面積觀看的方法多種多樣，比如使用遙感技術(shù)，通過(guò)衛(wèi)星圖像和地理信息系統(tǒng)來(lái)獲取土地面積數(shù)據(jù)；也可以使用田野調(diào)查和實(shí)地測(cè)量等方法來(lái)評(píng)估土地面積。這些方法的應(yīng)用使我們能夠更準(zhǔn)確地了解土地的面積特征和變化情況。
在實(shí)踐中，土地面積觀看可以應(yīng)用于許多領(lǐng)域。例如，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域可以通過(guò)觀察土地面積來(lái)評(píng)估農(nóng)田的生產(chǎn)潛力和土地肥力。城市規(guī)劃和開(kāi)發(fā)可以通過(guò)觀察土地面積來(lái)確定土地的適宜用途和規(guī)劃方案。同樣，環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域可以通過(guò)觀察土地面積來(lái)評(píng)估生態(tài)系統(tǒng)的健康狀況和恢復(fù)能力。土地面積觀看還可以用于自然災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)等方面。總之，土地面積觀看在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用。
盡管土地面積觀看有很多優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用，但也面臨一些挑戰(zhàn)。其中一個(gè)主要挑戰(zhàn)是獲取準(zhǔn)確的土地面積數(shù)據(jù)。由于土地具有復(fù)雜的地形和地貌特征，僅憑肉眼觀測(cè)往往難以得出準(zhǔn)確的結(jié)果。此外，土地面積的觀測(cè)還受到地方政府?dāng)?shù)據(jù)不準(zhǔn)確或不完整的影響。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要不斷改進(jìn)觀測(cè)方法和技術(shù)設(shè)備，提高數(shù)據(jù)的精確性和可靠性。
第五段：結(jié)論和展望（約200字）。
通過(guò)認(rèn)識(shí)土地面積觀看的重要性和方法，我們可以更好地利用土地資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。然而，我們也應(yīng)該意識(shí)到土地面積觀看仍然有改進(jìn)空間，并需要不斷努力提高準(zhǔn)確性和可靠性。未來(lái)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和數(shù)據(jù)的完善，我們相信土地面積觀看將發(fā)揮更大的作用，為土地資源的科學(xué)規(guī)劃和管理提供有效的工具。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十二
“可持續(xù)發(fā)展”是20世紀(jì)80年代后期以來(lái)人們逐漸形成的一種嶄新的發(fā)展觀。二十一世紀(jì)的今天是政治、經(jīng)濟(jì)資源文化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，與此同時(shí)，也伴隨著人口劇增、資源枯竭、生態(tài)失衡、環(huán)境污染等嚴(yán)重問(wèn)題。社會(huì)將如何發(fā)展才能趨利避害，已成為當(dāng)今人類的重要課題?？v觀人類社會(huì)發(fā)展，可以看到是一個(gè)歷史范疇，是隨著歷史過(guò)程而變化的。從工業(yè)革命到20世紀(jì)50年代前，人們對(duì)發(fā)展的理解是走向工業(yè)化社會(huì)或技術(shù)社會(huì)的過(guò)程，也就是強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，到70年代，隨著工業(yè)化進(jìn)程，人們把發(fā)展看作追求和社會(huì)要素（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人）和諧平衡的過(guò)程。注重人和自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；80年代后期以來(lái)，人們形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，即既滿足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害，這一功能得到國(guó)際社會(huì)認(rèn)同，這說(shuō)明國(guó)際社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)由單純重視環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，轉(zhuǎn)移到環(huán)境和發(fā)展的主題，標(biāo)志著人類社會(huì)社會(huì)對(duì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵十分豐富，概括起來(lái)有三個(gè)特點(diǎn)：生態(tài)持續(xù)、經(jīng)濟(jì)持續(xù)、和社會(huì)持續(xù)。其中生態(tài)持續(xù)是基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)發(fā)展要與資源環(huán)境的承載能力相協(xié)調(diào)；經(jīng)濟(jì)持續(xù)是條件它強(qiáng)調(diào)發(fā)展不僅要重視增長(zhǎng)數(shù)量更要追求改善質(zhì)量、提高效益、節(jié)約能源、減少?gòu)U物，改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)和消費(fèi)模式，實(shí)施清潔生產(chǎn)和文明消費(fèi)；社會(huì)持續(xù)是目的，它強(qiáng)調(diào)發(fā)展要以改善和提高生活質(zhì)量為目的，與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)。
如今資源利用不當(dāng)造成的環(huán)境污染威脅著人類的健康和生命的安全，資源因掠奪性利用而發(fā)生枯竭或退化，影響了人類的進(jìn)一步發(fā)展，甚至將會(huì)危及人類的前途及地球的命運(yùn)。當(dāng)今發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)也是一種自然資源?？沙掷m(xù)利用經(jīng)濟(jì)，是以效率和節(jié)約為出發(fā)點(diǎn)的。在我國(guó)一個(gè)人口眾多、資源相對(duì)不足、經(jīng)濟(jì)還有待發(fā)展的國(guó)家進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，面臨加快工業(yè)化和追趕知識(shí)經(jīng)濟(jì)的雙重任務(wù)，自然資源的可持續(xù)利用有著重要意義，成為新課程中必不可少的內(nèi)容。
可持續(xù)利用意識(shí)適應(yīng)了當(dāng)今新課改教育的需要?？沙掷m(xù)利用意識(shí)也是在現(xiàn)有人地關(guān)系認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的加深與發(fā)展，它不僅繼承了協(xié)調(diào)人地關(guān)系的固有思想，還要顧及后代人的需要，其思想內(nèi)容更廣泛、更深刻。要協(xié)調(diào)好人類與環(huán)境的關(guān)系，必須在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自然資源可持續(xù)利用的意識(shí)，理解人類與大自然的依存關(guān)系，全面認(rèn)識(shí)人類所面臨的重大問(wèn)題以及應(yīng)該采取的對(duì)策，培養(yǎng)他們具有全球意識(shí)和參與競(jìng)爭(zhēng)的能力，真正具有業(yè)界當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的素質(zhì)。
在人類充分利用自然資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到單純的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并不等于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。自然資源可持續(xù)利用追求的是環(huán)境、資源、人口和經(jīng)濟(jì)的全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，只有這樣，才不至于出現(xiàn)如瑪雅文明在中美洲繁榮了1700年，而由于人口增長(zhǎng)、亂伐森林、生態(tài)惡化，消失在公元8世紀(jì)的悲劇！
2．以人為本樹(shù)立正確的入地觀。
人類和自然的關(guān)系是自人類產(chǎn)生以來(lái)就建立起來(lái)的基本的永恒的與外部世界的關(guān)系。工業(yè)革命以前的人類一直處于與自然和諧相處的時(shí)代，工業(yè)革命后人類進(jìn)入了與自然對(duì)抗的時(shí)代。教育也隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、大工業(yè)革命和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，片面強(qiáng)調(diào)了人類在自然界中的地位和自由價(jià)值。這種在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)也助長(zhǎng)了對(duì)自然環(huán)境的破壞性和奢侈性消費(fèi)，忽視通過(guò)教育推動(dòng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、倫理的進(jìn)步，加快對(duì)人類開(kāi)發(fā)自然資源行為的約束性的規(guī)范。因而才導(dǎo)致近年來(lái)出現(xiàn)嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。這也正是傳統(tǒng)教育不恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀念、課程內(nèi)容和教育方法誤導(dǎo)的'后果。因而，“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”成為現(xiàn)代社會(huì)的教育理念。以此同時(shí)，在教學(xué)中也注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如環(huán)境意識(shí)、全球整體觀念的培養(yǎng)、突出人地關(guān)系中“人”的積極作用，而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)“人定勝天”“人類改造自然的能力”等思想，重新把目光投向追求人類與自然的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人口、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
人地關(guān)系是現(xiàn)代地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一，人地相關(guān)論是貫穿地理學(xué)研究的基本思想。80年代后我國(guó)把人地關(guān)系作為地理教材編排主線。地理學(xué)科特點(diǎn)在于對(duì)人地關(guān)系的綜合認(rèn)識(shí)，中學(xué)地理教育的目的不同于專業(yè)研究，因此，新世紀(jì)的中學(xué)地理教學(xué)更符合中學(xué)生的心理需求更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)文化、自然變化以及對(duì)人類環(huán)境的影響，打破自然地理、人文地理的分割，用過(guò)去和現(xiàn)在的地理事實(shí)幫助學(xué)生建立綜合的動(dòng)態(tài)的人地觀念，引導(dǎo)學(xué)生在中學(xué)階段形成可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。
總之，科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀念應(yīng)該成為社會(huì)各行各業(yè)、各級(jí)政府官員和公務(wù)員們都必須具備的最基本的文化素質(zhì)。現(xiàn)在的中學(xué)生是21世紀(jì)的主人和建設(shè)者，具備這些觀念，在處理生活和指導(dǎo)工作中，就能夠綜合考慮問(wèn)題，用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)約束自己。這樣學(xué)生就會(huì)懂得，人類是地球環(huán)境的產(chǎn)物是地球大家庭中的組成成員之一，和地球上的其他生命――動(dòng)物植物一樣，有共同享用地球環(huán)境自然資源的權(quán)利。如果人類按自然界的發(fā)展規(guī)律辦事自然界的一切就會(huì)和人類和諧發(fā)展，自然資源也會(huì)按照人類的需求達(dá)到永續(xù)利用的目的。反之，如果人類對(duì)環(huán)境為所欲為，違背了自然界的發(fā)展規(guī)律，自然界就會(huì)用各式各樣的自然災(zāi)害來(lái)懲罰人類。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十三
對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝德教育，是歷史教學(xué)的三大任務(wù)之一，也是初中歷史教學(xué)所具有的重要的社會(huì)功能。當(dāng)前，我國(guó)正處在一個(gè)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的新的歷史時(shí)期。為了加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，培養(yǎng)造就適應(yīng)時(shí)代需要的一代新人，中央領(lǐng)導(dǎo)同志已明確提出要對(duì)年輕一代進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育。這就給初中歷史教師提出了一個(gè)新課題：如何在歷史課中滲透孝德教育。
一、歷史教師對(duì)歷史教學(xué)滲透孝德有充分的、深刻的認(rèn)識(shí)，并形成一種職業(yè)習(xí)慣。
傳統(tǒng)孝德在中國(guó)傳統(tǒng)教育中處于核心地位，發(fā)揮過(guò)至深至遠(yuǎn)的歷史性作用。今天，家庭、親情關(guān)系依然十分重要，因此孝德仍然有其存在的現(xiàn)實(shí)意義和天然基礎(chǔ)。對(duì)待傳統(tǒng)孝德這份歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)根據(jù)新的時(shí)代條件與教育要求，以歷史唯物主義的態(tài)度，去其糟粕，汲取精華，賦予其時(shí)代新意，對(duì)學(xué)生開(kāi)展新孝德教育。具體可從三個(gè)方面切人：感恩、孝親、敬長(zhǎng)。沒(méi)有思想認(rèn)識(shí)上的高度重視，就不會(huì)有教師真正的感情投入，當(dāng)然也就談不上真正的孝德滲透。在當(dāng)前情況下，特別要正確理解應(yīng)試“教育”與素質(zhì)教育的關(guān)系，擺正分?jǐn)?shù)與育人的關(guān)系?！皯?yīng)試”能力與“分?jǐn)?shù)”高低，實(shí)際上是道德思想、知識(shí)能力、身心素質(zhì)在一種特殊氛圍中的直接或間接反映，應(yīng)該說(shuō)是能較好檢驗(yàn)教育效果的。歷史教學(xué)在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練歷史思維能力，滲透了辦事做人的道理，這三者互相依存，互相促進(jìn)，實(shí)在是個(gè)難于截然分割的有機(jī)整體。人為地輕視滲透孝德，只能是兩敗俱傷，既損害了育人的作用，也影響到知識(shí)的掌握和能力的提高。
二、為人師表，做學(xué)生的榜樣。
教師是學(xué)生獲得知識(shí)的導(dǎo)師和引路人，其言行處世態(tài)度都會(huì)被學(xué)生或多或少地視為自己的榜樣，這種向師性是一種非人為的自然屬性。問(wèn)題的關(guān)鍵，不是導(dǎo)與不導(dǎo)，而是導(dǎo)多導(dǎo)少，導(dǎo)向何方？人們有理由疑問(wèn)，老師不感恩，何以引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩他人；老師不孝親，何以激發(fā)學(xué)生孝親的感情；老師不敬長(zhǎng)，何以培養(yǎng)學(xué)生敬長(zhǎng)的習(xí)慣？只有明孝禮、知孝道的人師，才可能培養(yǎng)出“保全身體”、“敬養(yǎng)父母”、“承志立身”、“慎終追遠(yuǎn)”的學(xué)生，而不稱職的“人師”只會(huì)是誤人子弟的。
三、教師要有淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
初中歷史教材的內(nèi)容雖然是古今中外歷史中最基本的知識(shí)，但是其涉及的知識(shí)也是極其廣泛的。這就對(duì)歷史老師提出了一個(gè)最基本的硬要求――宏博、專精、扎實(shí)的'知識(shí)功底。教學(xué)要不拘泥于歷史課本和教學(xué)參考書(shū)涉及的內(nèi)容，隨時(shí)注意吸收歷史研究、歷史教學(xué)的新成果，不斷拓寬自己的歷史知識(shí)面，吐故納新，掌握更多、更豐富的歷史材料，在歷史材料的掌握上與時(shí)俱進(jìn)。
例如有關(guān)岳飛的“忠”“孝”行為的理解、朱德、陳毅等偉大革命家關(guān)愛(ài)母親的評(píng)價(jià)等，都需要教師講明、講透“孝”的含義。就可以加強(qiáng)孝德滲透的力度，達(dá)到刻骨銘心的教育效果。我們常講給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水，并且有一桶活水。歷史老師的表述，看似淺顯，但淺顯的背后卻有深厚的歷史淵源。唯有掌握較為淵博的歷史知識(shí)，才可能形成知識(shí)綜合、知識(shí)遷移的能力；才可能在備課中見(jiàn)微知著，講課中深入淺出，而不駐守課本，囿于教參；才可能在滲透孝德中不斷啟迪學(xué)生心智，碰撞出思想的火花。
四、教師要熟練掌握教育學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能。
掌握了淵博的專業(yè)知識(shí)，這僅僅為教好歷史、滲透孝德提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這還不夠，還要嘴能說(shuō)，手能寫(xiě)，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力；還要因材施教具有較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力。有些老師，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，但拙于言辭，苦于表述，缺乏嫻熟的教學(xué)技能技巧，“壺里有餃子倒不出來(lái)”，使課堂了無(wú)生氣，枯燥無(wú)味，這也可能成為不受學(xué)生歡迎的老師。到這一步，連教學(xué)任務(wù)也難以完成，更不用說(shuō)滲透孝德教育了。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十四
我校組織了一二年級(jí)教師參加了此次培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)中各位老師認(rèn)真聽(tīng)了講座中對(duì)數(shù)學(xué)教材的分析，參與培訓(xùn)的幾位老師針對(duì)教材、學(xué)生和教學(xué)等實(shí)際情況，從教材編排體系特點(diǎn)到新課程的教育教學(xué)理念，進(jìn)行了全方位、多角度的講解與輔導(dǎo)，盡可能多地為我們提供學(xué)習(xí)借鑒的實(shí)例，提高了我們對(duì)教材的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了我們對(duì)教材的把握能力，為新學(xué)期中順利實(shí)施新課程教學(xué)改革打下良好基礎(chǔ)。我們也更進(jìn)一步地了解和感悟了新版數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)的真諦，真切地感受到了新課程的精彩。會(huì)后我們就這次活動(dòng)的帶來(lái)的體驗(yàn)感受進(jìn)行了交流，總結(jié)如下：
1.張校長(zhǎng)所讀的文章讓我們笑后有思考，笑后有壓力。不能再稀里糊涂的做教育，不能再做知識(shí)的`搬運(yùn)工，儲(chǔ)藏器。教師不是生產(chǎn)流水線上工人，我們要培養(yǎng)的是有靈性的有個(gè)性的學(xué)生，我們的工作要對(duì)明天中國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，()培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)中學(xué)，趣中練；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官（如：口、眼、耳、手）參與教學(xué)活動(dòng)。要注意利用學(xué)具，為學(xué)生理解算理，數(shù)量關(guān)系服好務(wù)，帶給不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3.教學(xué)中不要告訴學(xué)生什么方法好，什么方法不好，要放手讓學(xué)生思考，讓自己體會(huì)那種方法好，那種方法最適宜自己。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)思維能力。
4.教學(xué)要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多設(shè)計(jì)一些游戲式的教學(xué)，減少學(xué)生的書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教學(xué)可布置一些比較有趣的比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，設(shè)計(jì)的作業(yè)要能進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)。
5.教師要認(rèn)真研讀教材，讀懂教材的設(shè)計(jì)意圖，讀懂練習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖，讀出其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思想，只有這樣才能教好數(shù)學(xué)。
6.青云里小學(xué)俞博老師講座中關(guān)于學(xué)情的前測(cè)給我們一定啟示，我們的工作不是把課本教完，而是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。所以一定要重視學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，在我們的教學(xué)中我們會(huì)向俞老師學(xué)習(xí)，也用多種方式了解學(xué)情，設(shè)計(jì)好新知識(shí)的起點(diǎn)，找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，有的放矢的展開(kāi)教學(xué)。
感謝幾位講座教師的精心準(zhǔn)備，此次講座對(duì)我們的教學(xué)有一的定幫助，希望這樣的活動(dòng)能長(zhǎng)期扎實(shí)的開(kāi)展下去。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十五
1.看你那水汪汪的大眼睛，就知道你是一個(gè)聰明伶俐，惹人喜愛(ài)的小女孩。課堂上，你專心聽(tīng)課，肯動(dòng)腦筋，積極發(fā)言。你愛(ài)好廣泛，能歌善舞，畫(huà)也畫(huà)的特別漂亮。希望你能更加嚴(yán)格要求自己，擁有更加燦爛的明天!
2.你發(fā)言積極，課堂上高高舉起的小手是最好的證明;你踏實(shí)認(rèn)真，每次作業(yè)都能按時(shí)完成;成績(jī)有了一定的進(jìn)步。老師希望你能與同學(xué)友好相處，這樣大家都會(huì)喜歡你。希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
3.你性格開(kāi)朗、活潑，思維敏捷，上課時(shí)你總是能高高的舉起右手，洪亮地回答問(wèn)題，顯得那么自信。聰明伶俐的你，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，書(shū)寫(xiě)工整漂亮，繪畫(huà)充滿靈氣。應(yīng)該說(shuō)，你是個(gè)優(yōu)秀的孩子!學(xué)無(wú)止境，只要不斷拼搏，你一定會(huì)比現(xiàn)在更加出色!
4.你有時(shí)候文靜懂事，像小羊;有時(shí)候又活潑開(kāi)朗，像小兔。老師喜歡你，是因?yàn)槟闵险n專心認(rèn)真，作業(yè)一絲不茍;同學(xué)喜歡你，是因?yàn)槟阈牡厣屏?，?lè)于幫助人。老師很高興看到你的進(jìn)步，希望你繼續(xù)努力，再上一層樓!
5.你的內(nèi)心與外表一樣忠厚、熱情，對(duì)于班里的事情，不論大小你總是搶著干，集體的榮譽(yù)你時(shí)時(shí)放在心上。聰明的你能夠認(rèn)真按時(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師希望你上課聽(tīng)講更專心，發(fā)言更積極，把字練好，使自己變得更加優(yōu)秀!
6.你是一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，課后，老師時(shí)?？吹侥惚谋奶纳碛?。老師驚喜地發(fā)現(xiàn)你比以前更認(rèn)真、細(xì)心了，總能看到你專注地聽(tīng)講，一絲不茍地做作業(yè)。在學(xué)習(xí)上，你種下了勤奮的種子，所以成績(jī)更好了。繼續(xù)努力吧，希望下學(xué)期你的收獲更多，更大!
7.你是個(gè)懂事的男孩，內(nèi)心與外表一樣忠厚、熱情。聰明的你能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。遺憾的是課堂上很少看到你高舉的小手。老師希望你上課多發(fā)言，把字練好，使自己變得更加優(yōu)秀!
8.你是個(gè)表面文靜、內(nèi)心活潑的男孩兒：熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體;尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué);聽(tīng)講專心，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。希望你發(fā)言更積極主動(dòng)，做一個(gè)對(duì)自己充滿信心的好孩子!
9.你思維敏捷、口齒伶俐，具有強(qiáng)烈的好奇心，這是你身上閃爍的亮點(diǎn)。如果你能在學(xué)習(xí)上增強(qiáng)自覺(jué)性，課堂上聽(tīng)講更專心，把各科作業(yè)寫(xiě)得更工整，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步!
10.聰明活潑的你，在班上的表現(xiàn)一直令同學(xué)佩服和羨慕。你學(xué)習(xí)認(rèn)真，聽(tīng)講時(shí)能注意記住老師的每一句話，牢固掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)。所以每次考試，你總能排在班上的前列。你的才藝表演更讓人佩服，你天真率直，是個(gè)善解人意的孩子。這學(xué)期你在各方面有很大的進(jìn)步：聽(tīng)講專心了，朗讀流利了，發(fā)言積極了，作業(yè)工整了，值日工作更負(fù)責(zé)任了……這都讓老師欣慰。希望你能堅(jiān)持下去，使自己變得更加完美!
11.你聰明、乖巧又可愛(ài)，見(jiàn)到老師總是很有禮貌地問(wèn)好。課堂上，你專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，積極主動(dòng)地舉手發(fā)言，作業(yè)工整漂亮。工作中，你總是盡職盡責(zé)，老師很滿意。孩子，努力吧，在你的面前會(huì)展現(xiàn)出一片亮麗的天地!
12.你是個(gè)乖巧、好學(xué)的女孩。同學(xué)之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認(rèn)真，在這一學(xué)期內(nèi)，成績(jī)有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。
13.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤奮的男孩。作業(yè)按時(shí)完成，但字跡不太工整。同學(xué)之間和睦相處，集體活動(dòng)積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)成績(jī)能更上一層樓。
14.活潑、好動(dòng)是你的天性。學(xué)習(xí)自覺(jué)，同學(xué)之間友好相處，集體活動(dòng)積極參加，作業(yè)按時(shí)完成，但字跡較差，希今后改掉這點(diǎn)壞毛病，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
15.你是個(gè)勤奮、好學(xué)的孩子。同學(xué)之間友好相處，熱愛(ài)集體，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后多動(dòng)腦，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇一
城市土地資源是指城市市區(qū)內(nèi)的土地資源。城市土地資源是城市建設(shè)的空間載體，為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口增長(zhǎng)以及生態(tài)環(huán)境建設(shè)提供必要的場(chǎng)所和空間，是城市可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。城市土地資源作為一種有限的、不可再生的自然資源，在城市可持續(xù)發(fā)展和保持競(jìng)爭(zhēng)力方面具有重要意義。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何加強(qiáng)城市土地資源管理，使其發(fā)揮最大的效益，進(jìn)而擴(kuò)大城市經(jīng)濟(jì)總量，提高城市的承載能力，增強(qiáng)城市對(duì)勞動(dòng)力的吸納能力，提升城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力，已成為地方各級(jí)政府思考的重要內(nèi)容之一。
1我國(guó)城市土地資源管理的現(xiàn)狀。
我國(guó)城市土地資源管理的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)一方面社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與土地資源合理配置關(guān)系日益密切；另一方面又出現(xiàn)了土地資源配置市場(chǎng)機(jī)制失靈和政府宏觀機(jī)制失控現(xiàn)象同時(shí)發(fā)生的怪圈。目前我國(guó)城市土地資源的矛盾主要體現(xiàn)在以下方面：土地利用規(guī)劃與城市發(fā)展規(guī)劃不夠協(xié)調(diào)城市建設(shè)以總體規(guī)劃為依據(jù)，由城市建設(shè)管理部門(mén)負(fù)責(zé)制定，而城市土地利用規(guī)劃是土地管理部門(mén)負(fù)責(zé)制定的，雙方在制定規(guī)劃時(shí)如沒(méi)能充分交流，兩個(gè)規(guī)劃必有不相協(xié)調(diào)的部分，這就會(huì)為今后在建設(shè)管理上造成不利影響。如土地利用規(guī)劃中劃定的基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)有些在城市發(fā)展用地控制區(qū)內(nèi)，有的甚至在近期建設(shè)用地范圍。這樣，使科學(xué)合理的建設(shè)行為實(shí)施起來(lái)比較困難，特別是事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局的重點(diǎn)項(xiàng)目，往往因征地影響速度和效益。
土地管理與建設(shè)規(guī)劃管理步調(diào)不夠一致法律法規(guī)對(duì)土地管理和建設(shè)規(guī)劃管理程序都有比較明確的規(guī)定，但是實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中由于部門(mén)之間相互配合不力，導(dǎo)致兩個(gè)方面的管理時(shí)常脫節(jié)，給城市建設(shè)和土地管理造成影響，不能保證城市建設(shè)有序進(jìn)行，或者造成辦事效率低下影響建設(shè)速度。這主要還是一個(gè)管理體制和領(lǐng)導(dǎo)體制問(wèn)題，這要求城市建設(shè)管理部門(mén)與城市土地管理部門(mén)要協(xié)調(diào)一致。
城市用地緊張與土地浪費(fèi)并存在我國(guó)城市化發(fā)展快速推進(jìn)的過(guò)程中，有的城市政府加強(qiáng)了對(duì)土地開(kāi)發(fā)利用的強(qiáng)度，城市土地資源被過(guò)度的利用，城市土地生態(tài)系統(tǒng)的自我更新能力遭到了破壞。盡管我國(guó)城市用地面積增長(zhǎng)的速度比較快，但城市人均占地面積仍低于世界平均水平。人地矛盾十分突出。目前城市地皮緊張、住宅擁擠、道路堵塞、交通不便、教育文化體育等基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法滿足市民實(shí)際需求。同時(shí)城市土地使用過(guò)程中的浪費(fèi)現(xiàn)象十分突出，由于長(zhǎng)期以來(lái)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下土地資源無(wú)償劃撥或無(wú)償使用，造成了很多城市土地出現(xiàn)了多征少用、早征遲用，甚至征而不用的奇怪現(xiàn)象，一些城市不顧中央和上級(jí)政府的要求和國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)的規(guī)定，擅自亂征亂批土地，很多城市盲目發(fā)展開(kāi)發(fā)區(qū)，出現(xiàn)“開(kāi)而不發(fā)，圍而不用”的現(xiàn)象，導(dǎo)致了大量土地資源浪費(fèi)。
城市土地市場(chǎng)化運(yùn)作尚待規(guī)范有的地方為了多渠道籌集城市建設(shè)資金，熱衷于拍賣黃金地段的土地，這種市場(chǎng)化運(yùn)作方式本來(lái)無(wú)可非議，但往往偏離方向，未能充分考慮城市功能分區(qū)的需要，未能嚴(yán)格按城市規(guī)劃進(jìn)行控制，結(jié)果把該作綠地的地塊作為建房，該作住宅區(qū)的建成工業(yè)區(qū)或者商業(yè)區(qū)，又由于客觀存在行政干預(yù)，以致法定的建設(shè)規(guī)劃人為地成了一紙空文。這需要城市建設(shè)與土地管理部門(mén)在開(kāi)發(fā)利用城市土地時(shí)要充分考慮城市近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期發(fā)展的關(guān)系，協(xié)調(diào)好局部利益與整體利益的關(guān)系，合理開(kāi)發(fā)利用城市土地。政府部門(mén)要從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益著想，合去一部分眼前即得利益，按照城市總體規(guī)劃，并可適當(dāng)增加城市綠地建設(shè)等公共設(shè)施建設(shè)，以改善城市的景觀、生態(tài)環(huán)境，完善城市功能，提高城市的吸引力，從而最終使城市土地升值，達(dá)到開(kāi)發(fā)與利用的目的。
2城市土地資源可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。
土地是一個(gè)城市空間和城市功能的載體，土地供應(yīng)狀況直接關(guān)系到一個(gè)城市的發(fā)展空間、發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展方向。因此，要使有限的城市空間發(fā)揮最大的效用，必須高度重視對(duì)城市土地資源的管理，努力提高土地資本的利用效率和地域空間的生態(tài)環(huán)境效益及經(jīng)濟(jì)效益。
制定科學(xué)的城市土地資源的規(guī)劃管理，確立合理的城市發(fā)展戰(zhàn)略城市土地規(guī)劃必須超前，應(yīng)起到先行指導(dǎo)城市開(kāi)發(fā)管理土地的作用，使用地者事先知道各地塊在城市規(guī)劃中可以做什么，怎樣做以及不可以做什么。只有這樣，才能保證開(kāi)發(fā)管理土地在城市規(guī)劃的約束下進(jìn)行。城市土地利用總體規(guī)劃要對(duì)用地規(guī)模、各類用地的比重、空間控制標(biāo)準(zhǔn)、建筑密度控制標(biāo)準(zhǔn)、人口密度控制標(biāo)準(zhǔn)予以科學(xué)化和規(guī)范化，同時(shí)城市土地規(guī)劃必須適合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的要求，必須重視城市規(guī)劃的經(jīng)濟(jì)效益和可持續(xù)發(fā)展性，要按照級(jí)差地租原理，合理安排利用城市土地。
挖掘城市土地的內(nèi)部潛力，提高城市土地的利用率提高城市土地的利用率，集約和節(jié)約開(kāi)發(fā)利用土地，關(guān)鍵應(yīng)從以下方面著手：第一，提高土地利用的集約程度，通過(guò)摸清城區(qū)內(nèi)閑置土地的數(shù)量，籌集資金開(kāi)發(fā)利用存量土地，走內(nèi)涵式的發(fā)展道路；第二，合理布局城市土地，做到地盡其力，優(yōu)地優(yōu)用；第三，綜合開(kāi)發(fā)城市土地，提高土地容積率，充分利用地上、地下空間；第四，組織科技力量，針對(duì)城市存量土地潛力進(jìn)行分析研究，挖掘城市土地的內(nèi)部潛力。第五，建立和諧的人地關(guān)系，維護(hù)土地資源可更新能力。要在對(duì)現(xiàn)有土地保護(hù)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格控制土地開(kāi)發(fā)利用的強(qiáng)度，要對(duì)用地單位的容積率和綠化率、公共用地面積等嚴(yán)格控制，以維護(hù)土地生態(tài)系統(tǒng)的自我更新能力，確保城市土地資源不會(huì)遭受新的破壞。
轉(zhuǎn)變城市地方政府觀念，促進(jìn)城市的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展是硬道理，可持續(xù)發(fā)展的前提是發(fā)展。政府應(yīng)該科學(xué)合理制定開(kāi)發(fā)整理土地供應(yīng)計(jì)劃，并綜合考慮經(jīng)濟(jì)、人口、城市化、環(huán)境保護(hù)、文化教育等因素。開(kāi)發(fā)管理土地供應(yīng)計(jì)劃應(yīng)該是公開(kāi)的、透明的競(jìng)爭(zhēng)。政府要實(shí)行土地統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一開(kāi)發(fā)、統(tǒng)一出讓、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理的整體思路，確保土地的永續(xù)利用，從而促進(jìn)城市的健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。
建立和完善城市土地市場(chǎng)，規(guī)范城市土地市場(chǎng)管理。國(guó)家應(yīng)該對(duì)土地市場(chǎng)嚴(yán)加控制，政府要高度壟斷土地一級(jí)市場(chǎng)，按照國(guó)家產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整來(lái)配置土地，政府通過(guò)土地利用計(jì)劃壟斷一級(jí)土地市場(chǎng)的供給，控制一級(jí)土地市場(chǎng)的出讓總量，運(yùn)用政策影響土地供給價(jià)格。城市二級(jí)市場(chǎng)作為對(duì)城市土地資源的再配置，其管理的重點(diǎn)應(yīng)放在嚴(yán)格審驗(yàn)土地使用者的土地用途及土地規(guī)劃，把住產(chǎn)權(quán)登記關(guān)，充分利用優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)權(quán)。而對(duì)于土地的三級(jí)市場(chǎng)及房地產(chǎn)交易與消費(fèi)市場(chǎng)，國(guó)家應(yīng)建立一整套規(guī)范的監(jiān)督機(jī)制，以確保消費(fèi)者的利益，從而健全土地管理制度，保障土地的可持續(xù)利用。
綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、工業(yè)化與城市化進(jìn)入快速發(fā)展階段，資源需求增大，環(huán)境壓力越來(lái)越大，土地資源的可持續(xù)利用對(duì)協(xié)調(diào)人口、資源、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境之間的關(guān)系，緩解人地矛盾，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則，實(shí)現(xiàn)政府對(duì)土地市場(chǎng)的科學(xué)、有效地管理，進(jìn)一步規(guī)范土地市場(chǎng)運(yùn)行秩序，加快城市土地經(jīng)營(yíng)管理的進(jìn)程，充分發(fā)揮城市土地的效益，實(shí)現(xiàn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與土地資產(chǎn)收益的良性互動(dòng)和相互促進(jìn)，加快城市化建設(shè)步伐。
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認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇二
根據(jù)我國(guó)土地管理的具體情況，土地管理學(xué)的內(nèi)容體系由三部分組成：第一部分為土地管理的原理，包括土地概念和特點(diǎn)、土地管理的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、土地管理的生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和現(xiàn)代管理原理。第二部分為土地管理的基本內(nèi)容，包括地籍管理、土地權(quán)屬管理、土地利用管理和土地市場(chǎng)管理四大部分。就四大內(nèi)容在土地管理系統(tǒng)中的作用來(lái)看，地籍管理是基礎(chǔ)，土地權(quán)屬管理和土地市場(chǎng)管理是手段，土地利用管理是核心。它們之間相互聯(lián)系、相互依賴共同構(gòu)成完整的土地管理內(nèi)容體系。第三部分為土地管理案例分析和操作實(shí)務(wù)［3］。
二、“土地管理學(xué)”課程教學(xué)方式。
基于土地管理學(xué)課程所具有的先導(dǎo)作用和課程特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)綜合考慮，由淺入深、理論結(jié)合實(shí)際，多種教學(xué)手段有機(jī)融合的模式展開(kāi)課程的教學(xué)活動(dòng)。
（一）“圖表”教學(xué)方式。
“圖表”教學(xué)是一種以圖形、表格為材料呈現(xiàn)方式，展示地理事物或揭示其本質(zhì)特征，以激發(fā)學(xué)生跳躍式思維，增強(qiáng)學(xué)生地理素質(zhì)，加快教學(xué)過(guò)程的一種方法［4］。該方法雖然在地理教學(xué)中應(yīng)用較廣泛，但在土地管理學(xué)的教學(xué)中巧妙使用后也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在講土地功能這部分內(nèi)容時(shí)，針對(duì)土地不同的功能，首先給學(xué)生展現(xiàn)土地功能的不同圖片，之后讓學(xué)生指出每一種圖片所表示的土地功能，從而總結(jié)出土地5大功能，并用一句話概括土地的功能即土地的有用性。這種圖表教學(xué)雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，但通過(guò)圖片的直觀教學(xué)可起到讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)土地，了解土地的屬性及土地的功能，感受到土地與人們生產(chǎn)活動(dòng)的密切相關(guān)性，進(jìn)而使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生重視土地、保護(hù)土地資源的意識(shí)。
（二）“主題引導(dǎo)”教學(xué)方式。
土地利用及土地管理具有鮮明的時(shí)代特性，隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)土地管理方面的法律法規(guī)在不斷完善，但在具體土地利用和土地管理實(shí)踐中原有的土地利用政策、土地利用規(guī)程等都在發(fā)生變更，這樣就導(dǎo)致教科書(shū)上的部分內(nèi)容與實(shí)際土地管理活動(dòng)產(chǎn)生不一致的問(wèn)題，基于這種情況在教學(xué)中給予直接補(bǔ)充完善是一種教學(xué)方法，也可以巧妙地設(shè)置一個(gè)主題并圍繞該主題讓學(xué)生廣泛的收集和整理資料。具體做法是先將全班學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組（2－4人為宜），其次教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)主題，圍繞該主題要求各學(xué)習(xí)小組通過(guò)各種學(xué)習(xí)手段搜集、整理資料并自己動(dòng)手制作課件［5］，之后每一組派一位代表就所準(zhǔn)備的內(nèi)容向全班同學(xué)講解，同時(shí)要求各小組的其他同學(xué)做記錄，主要記錄其他組的講授內(nèi)容與本組內(nèi)容的不同之處，之后要求各小組將聽(tīng)課記錄整理后統(tǒng)一提交給老師。因?yàn)槊鎸?duì)的是剛踏入大學(xué)的一年級(jí)的學(xué)生且初次嘗試講臺(tái)講課，所以教師可根據(jù)每位學(xué)生的講解情況給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，最后就設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的歸納與總結(jié)。其教學(xué)效果可達(dá)到以下幾個(gè)目的：拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，豐富學(xué)生的知識(shí)面；客觀的肯定與鼓勵(lì)可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而達(dá)到由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。
（三）“案例”教學(xué)方式。
案例教學(xué)最早于1870年首先在美國(guó)哈佛大學(xué)興起。案例教學(xué)中的案例，一般是基于教學(xué)的需要和一定的教學(xué)目標(biāo)，由在實(shí)踐中所收集或撰寫(xiě)的原始材料、案例報(bào)告或案例研究等組成的教學(xué)案例［4］。在土地管理學(xué)的教學(xué)中可根據(jù)本門(mén)課程的理論知識(shí)，將土地領(lǐng)域中發(fā)生的案例或從全國(guó)公共管理專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)案例中心案例庫(kù)中選取典型案例引入課堂。具體做法是，把課程中的理論知識(shí)和選取的案例事先布置給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)理論，熟悉案例。在課堂上，教師把學(xué)生已經(jīng)了解的案例故事情節(jié)，通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的方式重現(xiàn)給學(xué)生，從而盡快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例的情境之中。其次以將要講授的理論為基礎(chǔ)，圍繞提前布置的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、再進(jìn)行討論和辯論。在討論的過(guò)程中教師始終要把握不偏離設(shè)置的主題。討論之后，教師對(duì)學(xué)生的`觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，對(duì)達(dá)成的共識(shí)給予肯定；對(duì)討論中遺漏和模糊不清的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的講解、梳理，使學(xué)生通過(guò)案例掌握理論，對(duì)理論形成正確的認(rèn)識(shí)。在此需要進(jìn)一步指出的是，案例教學(xué)重在原理，重在舉一反三，案例本身不是學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（四）“框圖”教學(xué)方式。
框圖是用框型符號(hào)如流程圖、結(jié)構(gòu)圖等圖式，將抽象事物具體化，描述系統(tǒng)中部分之間聯(lián)系的一種手段?！翱驁D”教學(xué)方式可以將相對(duì)分散的知識(shí)單元進(jìn)行有機(jī)融合與銜接，使學(xué)生既可以看到一個(gè)整體、全局的知識(shí)體系，又能明確各知識(shí)單元的位置與聯(lián)系［6］。在內(nèi)容的講授中可使一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，在整體框架下，沿著層次結(jié)構(gòu)逐層深入細(xì)化。例如，土地管理學(xué)中土地利用管理這一章內(nèi)容，共包括了5個(gè)小節(jié)，而且第一小節(jié)中包括了土地利用及土地利用管理的基本概念和土地利用管理理論依據(jù)，使得教學(xué)內(nèi)容的涵蓋面過(guò)大和層次不突出，基于此在講授這一章內(nèi)容時(shí)通過(guò)拆分和歸并，首先把全部?jī)?nèi)容整合成3大模塊構(gòu)成框圖的第一層，其次根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的從屬性和關(guān)聯(lián)性構(gòu)筑框圖的第二層，第三層，逐層細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，在講授的過(guò)程中強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，第四層，根據(jù)需要進(jìn)一步細(xì)化個(gè)別知識(shí)點(diǎn)。這樣既從整體框架結(jié)構(gòu)上做了全部?jī)?nèi)容的概括，又把分散為各小節(jié)的知識(shí)塊，通過(guò)框圖有機(jī)聯(lián)系在一起，從而達(dá)到層次分明，重點(diǎn)突出的教學(xué)效果，教學(xué)框圖見(jiàn)圖1。
三、結(jié)束語(yǔ)。
國(guó)家土地利用的基本方針是“一要吃飯，二要建設(shè)，三要保護(hù)環(huán)境”。吃飯需要農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)需要建設(shè)用地，在滿足了基本需要的基礎(chǔ)上，持續(xù)、快速發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)顯得更重要。所以如何將土地管理學(xué)的理論與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合是該門(mén)課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵所在。因此土地管理學(xué)課程，理論與實(shí)踐相結(jié)合是課程教學(xué)的指導(dǎo)性原則，而教學(xué)手段可以是靈活多樣的，教學(xué)方法可以選取多種方式。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇三
摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，提倡算用結(jié)合教學(xué)，強(qiáng)調(diào)計(jì)算教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，主要探究結(jié)合計(jì)算教學(xué)安排解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)。筆者認(rèn)為，在計(jì)算教學(xué)中，通過(guò)以用引算，情境引路，讓計(jì)算可愛(ài)些；以用促算，算用結(jié)合，讓計(jì)算現(xiàn)實(shí)些；以用激算，正確處理好算法多樣化，使計(jì)算深層些；算用結(jié)合，各有側(cè)重，和諧發(fā)展，使計(jì)算教學(xué)的課堂充滿生機(jī)與活力。
關(guān)鍵詞：算用結(jié)合正確處理思考。
新課程將以往的計(jì)算與應(yīng)用題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，解決問(wèn)題教學(xué)貫穿數(shù)學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容。作為一種新的教材呈現(xiàn)方式，我們看到的大多是包含算與用的解決問(wèn)題類型，因此新課程下的計(jì)算教學(xué)與過(guò)去相比也產(chǎn)生了很大的變化。算用結(jié)合的話題至今已被廣大數(shù)學(xué)教師所探討。筆者參加新課程實(shí)驗(yàn)已近三年，在實(shí)踐中不斷反思，深入探究計(jì)算教學(xué)內(nèi)容與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。但是如何在繼承和創(chuàng)新中尋找計(jì)算教學(xué)新模式？如何真正使算與用達(dá)到一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)呢？下面結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐體會(huì)談一些粗淺的看法，希望起到拋磚引玉的作用。
一、以用引算，情境引路，讓計(jì)算可愛(ài)些。
新教材出現(xiàn)了單元主題圖和大量的情境圖，給計(jì)算教學(xué)提供具體的生活情境，有了鮮活的情境，計(jì)算就有了活力，也變得有趣味，可愛(ài)起來(lái)了。如10以內(nèi)、20以內(nèi)加減法口算，教材提供了豐富的素材，例題、做一做、練一練選取近百個(gè)富有兒童情趣的情境圖，特別是金色的秋天，熱鬧的小河，孔雀開(kāi)屏練習(xí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上數(shù)學(xué)，游泳池里的數(shù)學(xué)等等，都能激起學(xué)生很高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)，使原來(lái)比較枯燥的計(jì)算教學(xué)有了豐富的現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生深刻地感悟加減法的意義。算用結(jié)合教學(xué)，能使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算是有用的、有趣的。
例如：《有小括號(hào)的算式》過(guò)去直接出示例題，明確運(yùn)算順序，運(yùn)用法則進(jìn)行練習(xí)，單調(diào)乏味?，F(xiàn)在算用結(jié)合教學(xué)，教材中創(chuàng)設(shè)賣面包的情境：“面包房一共做了54個(gè)面包，我們買(mǎi)了22個(gè)，他們買(mǎi)了8個(gè)面包，還剩多少個(gè)？”以用引算，結(jié)合具體情境，自然引出小括號(hào)的使用。新課程教學(xué)實(shí)踐表明從現(xiàn)實(shí)的情景中引入計(jì)算教學(xué)，學(xué)生自主地探究計(jì)算方法，找到切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法。這樣學(xué)生能充分感受到計(jì)算的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，把計(jì)算當(dāng)作解決問(wèn)題的手段。以用引算，能激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題。
二、以用促算，算用結(jié)合，讓計(jì)算現(xiàn)實(shí)些。
算用結(jié)合教學(xué)時(shí)，筆者認(rèn)為不能拋棄傳統(tǒng)的有關(guān)計(jì)算與應(yīng)用題教學(xué)的雙基，讓學(xué)生理解算理以及解決問(wèn)題的一般方法、思路步驟，把算與用教學(xué)的隱性目標(biāo)貫穿于長(zhǎng)期的課堂教學(xué)中，算用結(jié)合教學(xué)時(shí)，選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的'具體情境，并且加強(qiáng)操作，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建，重視學(xué)生對(duì)算理的理解與感悟，積極探究算與用的方法和策略。
例如：《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法口算》是教學(xué)難點(diǎn)，為了讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題中領(lǐng)悟“從十位退一當(dāng)十后再減”。教學(xué)中大多教師選用擺小棒活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法，但效果往往不是很理想。筆者多次實(shí)踐，不斷比較與反思，如何引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)與算法抽象化、多樣化之間建立有效的聯(lián)系？在第三次執(zhí)教時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：先創(chuàng)設(shè)買(mǎi)文具情景圖，充分發(fā)揮“買(mǎi)東西要找錢(qián)”這一生活場(chǎng)景作用。聰聰有15元錢(qián)，選購(gòu)一種文具后，還剩多少錢(qián)？喚起學(xué)生用20以內(nèi)退位減法解決問(wèn)題的舊知。再以明明用32元錢(qián)去買(mǎi)7元的鋼筆，想一想怎樣付錢(qián)？算一算，還剩下幾元錢(qián)？在老師引導(dǎo)下學(xué)生聯(lián)系主題圖，在具體操作“實(shí)物”（人民幣學(xué)具）中很直觀明了地理解了算理，產(chǎn)生解決32-7的不同方法：（1）付10元找回3元，再加22元，還剩25元。（2）先從32元中拿出2個(gè)1元，發(fā)覺(jué)不夠5元，再付10元找回5元，還剩25元。（3）從32元中拿出12元付錢(qián)找回5元，還剩25元。學(xué)生解決問(wèn)題的策略多樣，理解也比較輕松透徹，緊接著讓學(xué)生看著32-7在腦子里想一想，你喜歡怎樣付7元錢(qián)的？可以怎么算？讓學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行想像，使具體操作活動(dòng)與算法之間建立表象。有效可行的表象活動(dòng)，是促使學(xué)生從“實(shí)物操作”到“算法操作”之間必不可少的“橋梁”。根據(jù)學(xué)生發(fā)言寫(xiě)出計(jì)算方法與過(guò)程。
221022+3=252530-5=25201220+5=25。
筆者認(rèn)為有效操作實(shí)物是學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，教師要及時(shí)解讀學(xué)生操作思維，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)獲得問(wèn)題解決，讓學(xué)生在直觀算理的支撐下學(xué)習(xí)抽象的算法，會(huì)起到事半功倍的效果。在解決用32元去買(mǎi)4元的筆記本，還剩多少錢(qián)？試著算32-4，小組交流自己算法。再解決教材中例2：我有8元，想買(mǎi)一輛36元的玩具車，還要再攢多少錢(qián)？在解決問(wèn)題中，學(xué)生逐漸優(yōu)化了自己的算法。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)物操作活動(dòng)用時(shí)約8分，表象活動(dòng)約5分，算法抽象活動(dòng)約25分。教師為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作提供合理的時(shí)間，通過(guò)不同層次的操作，學(xué)生數(shù)與物對(duì)應(yīng)，并加強(qiáng)了有效可行的表象化活動(dòng)，使直觀算理和抽象算法有效結(jié)合，這是突破計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)的有效策略。因此筆者認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)踐操作、結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主構(gòu)建，以用促算，使計(jì)算教學(xué)現(xiàn)實(shí)有效些。
三、以用激算，處理好算法多樣化，使計(jì)算方法優(yōu)化。
倡導(dǎo)和鼓勵(lì)算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，如何處理算法多樣化與最優(yōu)化是教學(xué)實(shí)踐中遇到的一個(gè)難題。筆者曾聽(tīng)過(guò)二年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算》這節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)情境，哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？引出35+34，有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。教師追問(wèn)：“算出結(jié)果的同學(xué)想一想你是怎樣算出來(lái)的，不會(huì)的可以用小棒或計(jì)算器幫助?！?BR> 生1：我是用口算，5+4=930+30=6060+9=69。
生2：30+30=605+4=960+9=69。
生3：我是擺小棒算的。
生4：我是撥計(jì)算器算的。師：還有其它方法嗎？
生5：35+4=3939+30=69。
生6：35+30=6565+4=69。
師：誰(shuí)還有與眾不同的算法？學(xué)生一臉迷茫，教師本意是想引出新知筆算方法，由于第一次出現(xiàn)豎式，學(xué)生沉默一陣子后。
生7：35+35=70，70-1=69。
教師這時(shí)只好自己介紹豎式，并再三強(qiáng)調(diào)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，但沒(méi)有追問(wèn)為什么。緊接著解決第二個(gè)問(wèn)題，教師激勵(lì)學(xué)生比一比誰(shuí)的算法多。我們不難看出教師為了算法多樣化，而不惜花很多時(shí)間去暗示與追問(wèn)，沖淡了筆算教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)榱胸Q式計(jì)算對(duì)后繼學(xué)習(xí)非常重要，所以本節(jié)課要緊緊把握筆算教學(xué)，雙基還需扎實(shí)，才能保證基本計(jì)算技能的形成。筆者認(rèn)為，一個(gè)計(jì)算問(wèn)題在教學(xué)中究竟出現(xiàn)幾種算法，要看班級(jí)的實(shí)際情況，沒(méi)有必要讓學(xué)生絞盡腦汁，想出五六種甚至十余種。
讓我們走出單純追求算法多樣化的誤區(qū)，正確處理好多樣化與最優(yōu)化的思維過(guò)程。在群體算法多樣化的基礎(chǔ)上，組織比較討論，摒棄不合理的及思維層次較低的算法，得出大家比較認(rèn)可的算法，在練習(xí)中學(xué)生在多種算法的基礎(chǔ)上逐步感悟出哪種算法最合理，使算法最優(yōu)化，這就是內(nèi)化的過(guò)程，也是提升學(xué)生思維層次的過(guò)程。把算法多樣化探索落實(shí)到算法的最優(yōu)化，讓學(xué)生體會(huì)到自己最喜歡的方法并不一定是最優(yōu)的，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。也許這就是我們追求算法多樣化的最終目標(biāo)所在。對(duì)于沒(méi)有優(yōu)劣之別的算法，則應(yīng)鼓勵(lì)其并存。如20以內(nèi)退位減法口算，破十法、連減法、想加做減法可以并存，只需學(xué)生個(gè)體優(yōu)化。
四、算用結(jié)合，各有側(cè)重，和諧全面發(fā)展。
在新課程課堂教學(xué)實(shí)踐表明，算與用教學(xué)時(shí)，不要單獨(dú)地只考慮在其中的一個(gè)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生差異、課型的區(qū)別等因素，算用自然結(jié)合在一起，各有側(cè)重，大多數(shù)學(xué)生會(huì)算后再用。如學(xué)了20以內(nèi)加法后出現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容，學(xué)了表內(nèi)乘除法后安排生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到先算后用，算用結(jié)合的目的。有些練習(xí)設(shè)計(jì)是為算而用的鞏固練習(xí)，有些是為用而算的練習(xí)，有些是算用同時(shí)落實(shí)。但無(wú)須讓學(xué)生知道怎樣是“算”怎樣是“用”，而應(yīng)該讓算與用相互依托，無(wú)為所用，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，讓算用和諧發(fā)展。
例如二年級(jí)上冊(cè)31頁(yè)，媽媽帶100元去商店買(mǎi)下面生活用品，媽媽帶的錢(qián)夠嗎？學(xué)生有筆算方法28+43+24=95元等，也有口算方法24+43=67元，100-67=33元等，這些都是已學(xué)的方法。本節(jié)課重點(diǎn)是估算方法，（1）買(mǎi)熱水瓶和燒水壺大約要70元，還剩30元，買(mǎi)水杯夠了。（2）買(mǎi)熱水瓶后大約剩70元，買(mǎi)燒水壺和茶杯夠了。（3）買(mǎi)燒水壺和茶杯大約70元，剩30元買(mǎi)熱水瓶夠了……學(xué)生在比較討論中發(fā)現(xiàn)估算在生活中廣泛應(yīng)用性，這是估算在教材第一次出現(xiàn)，在第一學(xué)段是估算的“萌芽”。學(xué)生可以用筆算、口算、估算這三種算法解決“媽媽帶的錢(qián)夠嗎？”算用互相依托，學(xué)生算法多樣化，但又側(cè)重于估算，學(xué)生明白“條條大路通羅馬”，能自由地選擇解決問(wèn)題的方法和手段，這無(wú)疑是算用結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。
總而言之，“算用結(jié)合”教學(xué)，對(duì)教師提出了更高的要求，既要繼承傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)重視算理、雙基落實(shí)等精華，又要充分體現(xiàn)新課程重視學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)、重視過(guò)程等新理念。在繼承與創(chuàng)新中尋找到平衡。筆者認(rèn)為在算用結(jié)合教學(xué)中，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的情景，借助多種教學(xué)媒體或資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究算與用的方法或策略，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生感受“算用結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)，避免單調(diào)枯燥的計(jì)算訓(xùn)練，從而有效落實(shí)雙基，又發(fā)展思維，使計(jì)算教學(xué)的課堂充滿生機(jī)與活力。以用引算，以用促算，以用激算，使估算、口算、筆算這三算共長(zhǎng)，達(dá)到算與用的和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》北京師范大學(xué)出版社第1版。
沈重予《關(guān)于算法多樣化的若干問(wèn)題的思考》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》第2期。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇四
培根曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：把美的形象與美的德行結(jié)合起來(lái)吧，只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝。是的。如果每一位教師除了外面的形象美，更擁有良好的師德，用自己高尚的人格、優(yōu)美的語(yǔ)言、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學(xué)生，那我們的學(xué)生將沐浴在師德無(wú)限魅力的陽(yáng)光雨露中健康地、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
一．與學(xué)生融為一體。
教師是一份以愛(ài)為主題的職業(yè)。愛(ài)學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜！在九年的教學(xué)生涯中，我最大的愿望就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子，”這樣的情感使我少了苛求，多了寬容；少了指責(zé)，多了尊重；少了急躁，多了耐心。托爾斯泰曾說(shuō)：“如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完善的教師?！睆膮⒓庸ぷ鞯牡谝惶炱?，我就樹(shù)立了一個(gè)堅(jiān)定的信念：要把愛(ài)傾注在自己所鐘情的事業(yè)上。在擔(dān)任班主任和團(tuán)員輔導(dǎo)員工作中，我始終不忘樹(shù)立師德形象，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻為人師表，堅(jiān)持身教重于言教，努力成為學(xué)生的楷模，成為學(xué)生的'好朋友。重視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件，利用班隊(duì)課等陣地開(kāi)展各類實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的教育活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自理、動(dòng)手、創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。我懂得：有時(shí)要學(xué)著做“偷懶”的老師，放手讓學(xué)生“撒野”一回，他們一定比你強(qiáng)！
在教育實(shí)踐中，我總結(jié)出了“轉(zhuǎn)后進(jìn)，抓先進(jìn)、促中間”的一整套帶班經(jīng)驗(yàn)，所帶班級(jí)凝聚力強(qiáng)，班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)生思想健康，學(xué)習(xí)情緒高漲，年年都被評(píng)為“文明班級(jí)”，學(xué)校和家長(zhǎng)給予了高度評(píng)價(jià)。一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。陳紅剛同學(xué)是兩個(gè)聽(tīng)力有嚴(yán)重障礙的聾童，他們戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對(duì)著兩個(gè)聰明可愛(ài)，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。做為一名人民教師有責(zé)任讓他接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話，我經(jīng)?？趯?duì)口地為他們倆單獨(dú)說(shuō)上五、六遍。為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性；為了樹(shù)立他們的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們和其他正常同學(xué)一樣參加集體活動(dòng)；面對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，陳紅剛同學(xué)在各個(gè)方面都達(dá)到了正常學(xué)生的水平。在第一學(xué)年的期末考試中，他倆都取得了優(yōu)異的成績(jī)，于程同學(xué)還被評(píng)上了三好學(xué)生。
曾經(jīng)有人問(wèn)我：為什么你班的學(xué)生凝聚力特強(qiáng)？為什么你班的學(xué)生總那么樂(lè)學(xué)、善學(xué)？為什么你班的學(xué)生特喜歡跟你交流？我總是笑著告訴他們：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，只有一個(gè)字，那就是‘愛(ài)’。愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，事業(yè)中要傾注自己全部的愛(ài)?！薄耙孕挠⌒模男牟划??！崩蠋煹拿總€(gè)動(dòng)作、眼神對(duì)學(xué)生都是無(wú)聲的教育和示范。工作中，我努力實(shí)踐著“賞識(shí)教育”。在我的眼里始終沒(méi)有“差生”，每個(gè)學(xué)生都有自身的長(zhǎng)處，每個(gè)學(xué)生的潛力都是無(wú)窮的。我在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上始終不停地為他們尋找優(yōu)點(diǎn)，為他們多喊“加油”，高呼“沖啊”，哪怕學(xué)生一千次跌倒，我也堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。
二，踏實(shí)工作敬業(yè)愛(ài)業(yè)。
我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，對(duì)學(xué)校安排的工作始終兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。為自己所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，我抱著這樣一種必勝的信念，扎根在浦江教育的這片沃土上，不計(jì)得失，不計(jì)名利，忘我工作，不斷汲取，不斷付出。我時(shí)刻記著傅任敢先生的話：要肯于做事，要忠于所做之事，久于所做之事，用心于所做之事。只有如此，我們方能無(wú)愧于教育，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己。
我向來(lái)與人為善，助人為樂(lè)。面對(duì)當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)，從不對(duì)同科教師搞信息封鎖，總是把自己精心設(shè)計(jì)的課例，教后的心得反思，主動(dòng)與老師們交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享。這樣以心換心，相互信任。老師們家里的電腦出了故障，教育教學(xué)中出現(xiàn)了問(wèn)題，生活中有了困難也樂(lè)于來(lái)找我，我也盡己所能地去幫助。因此，我和同事們的關(guān)系也相處的十分和諧、融洽。我勤于思考，敢于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研，潛心備課，喜歡讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)，在快樂(lè)中得到提高。雖然從教了九年，但我從不敢怠慢，每節(jié)課上課之前都要進(jìn)行充分地準(zhǔn)備，千方百計(jì)把學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“玩”，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)比玩更有吸引力。因此，“風(fēng)趣、民主、開(kāi)放”的教學(xué)風(fēng)格深受同學(xué)們的歡迎，同學(xué)們都喜歡聽(tīng)我上課。
對(duì)知識(shí)的教學(xué)始終能面向全體，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，從不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。有一次，班里發(fā)生了流感疫情，有十幾位孩子暫時(shí)不能來(lái)校上課，少至一周，多達(dá)十幾天，家長(zhǎng)們非常著急。我就用電話分別與他們聯(lián)系，穩(wěn)定情緒?；匦：?，每個(gè)學(xué)生所缺的課我都利用課余時(shí)間一一給予補(bǔ)上，且能達(dá)到知識(shí)全部掌握，家長(zhǎng)們也非常感激。因病因事請(qǐng)假不能來(lái)上課的學(xué)生，每次返校后，我都會(huì)用第一時(shí)間給他們補(bǔ)課，不讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上蒙受損失。
在我心中，學(xué)校工作始終是第一位的。記得我女兒出生那時(shí)，剛好是我?guī)吣昙?jí)新生的第一個(gè)月。一頭是女兒剛兩個(gè)月，一頭是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生等著我去上課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我請(qǐng)護(hù)理假，可作為班主任的我怎能放得下這群學(xué)生，沒(méi)理由請(qǐng)假，沒(méi)理由因家里的事而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。我堅(jiān)持著兩頭跑。熬夜、上課，有一天放學(xué)后，竟然趴在講臺(tái)桌上睡著了。家長(zhǎng)們得知此事后說(shuō)：“老師，您真是位好老師，你對(duì)工作這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，是我們孩子的福氣。你不僅是我們孩子的好老師，也是我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣?！奔议L(zhǎng)的話也許是言重了，但一番話卻給了我莫大的鼓勵(lì)和鞭策。我深深懂得：只有勤勤懇懇、努力工作，才能無(wú)愧于信賴我的家長(zhǎng)和喜歡我的孩子們。
一滴汗水，一級(jí)臺(tái)階；一分耕耘，一成秋色。我的生命因跟學(xué)生在一起而顯得永遠(yuǎn)年輕，因不斷地學(xué)習(xí)而顯得格外充實(shí)絢麗。一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，我將用師德來(lái)導(dǎo)航，以奉獻(xiàn)伴成長(zhǎng)，努力做一個(gè)上善若水的人民教師。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇五
土地面積，作為一個(gè)重要的指標(biāo)，對(duì)于地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。為了直觀、準(zhǔn)確掌握土地面積，不少地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商開(kāi)始學(xué)習(xí)測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，掌握相應(yīng)技能。在我一次參加土地測(cè)量活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到了認(rèn)識(shí)土地面積的重要性，這啟示我應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)土地測(cè)量和規(guī)劃。
對(duì)于地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商來(lái)說(shuō)，正確、準(zhǔn)確的土地面積測(cè)量可以極大地影響到土地的投資與規(guī)劃。若測(cè)量失誤或面積誤差過(guò)大，不僅會(huì)導(dǎo)致成本的增加，還會(huì)影響到開(kāi)發(fā)工程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，使整項(xiàng)工程無(wú)法進(jìn)行下去。土地面積的大小和準(zhǔn)確度也會(huì)直接影響到房地產(chǎn)的銷售和價(jià)值。
第三段：如何準(zhǔn)確測(cè)量土地面積。
土地面積的測(cè)量通常采用測(cè)繪儀器和測(cè)繪軟件來(lái)處理。除了熟練的測(cè)量技巧和操作經(jīng)驗(yàn)，還需要地理學(xué)的基本知識(shí)。要準(zhǔn)確地測(cè)量土地面積，可參考以下步驟：
1.準(zhǔn)備相關(guān)的測(cè)量工具和測(cè)繪軟件；
2.制定測(cè)量策略，如確定測(cè)量邊界；
3.確定基準(zhǔn)點(diǎn)以及測(cè)試點(diǎn)；
4.檢查儀器、平臺(tái)和軟件，確保它們工作正常；
5.記錄數(shù)據(jù)；
6.處理結(jié)果。
了解和掌握正確的土地面積概念對(duì)于防止地產(chǎn)開(kāi)發(fā)中的誤解和法律糾紛非常重要。地產(chǎn)開(kāi)發(fā)者可以通過(guò)工程師或技術(shù)專家來(lái)確保對(duì)土地面積和規(guī)劃的正確理解。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這也說(shuō)明了地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商要關(guān)注業(yè)務(wù)的正當(dāng)性，關(guān)注每一項(xiàng)工程的質(zhì)量。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
學(xué)習(xí)土地面積的知識(shí)不僅能夠讓我們更好地了解和掌握土地開(kāi)發(fā)的知識(shí)，更能夠避免誤解和法律糾紛。當(dāng)我們進(jìn)行土地測(cè)量和規(guī)劃時(shí)，我們應(yīng)該保持對(duì)認(rèn)識(shí)土地面積的敬畏和正確認(rèn)識(shí)，確保我們所開(kāi)發(fā)的工程和項(xiàng)目的質(zhì)量和規(guī)范化。適當(dāng)?shù)募记?、概念和合法性，不僅能增加我們的信心，也能保護(hù)我們的投資和未來(lái)的收益。在這樣的認(rèn)知下，我相信我們的土地測(cè)量和規(guī)劃技能必將有所提高。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇六
土地作為人類生存和發(fā)展的重要資源,在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的地位。一起來(lái)看看土地資源管理有關(guān)論文吧!
論國(guó)土資源管理。
摘要：我國(guó)人口眾多，自然資源人均占有量大多低于世界平均水平，生態(tài)環(huán)境承載能力薄弱，目前，我國(guó)又處在小康社會(huì)全面建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化和國(guó)際化步伐不斷加快，資源消耗量急劇增長(zhǎng)，土地、淡水、能源、礦產(chǎn)等自然資源狀況和環(huán)境狀況不容樂(lè)觀，而國(guó)土資源部門(mén)就是主要負(fù)責(zé)土地、礦產(chǎn)、海洋等自然資源的管理工作，在推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、構(gòu)建節(jié)約友好型社會(huì)的新形勢(shì)下，其地位及作用尤為重要，本文就將對(duì)國(guó)土資源管理方面予以簡(jiǎn)單的闡述。
關(guān)鍵詞：國(guó)土資源;管理。
在現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)土資源管理的工作中，存在著違法用地占地等行為，這對(duì)我國(guó)今后的發(fā)展造成一定的影響，對(duì)此，我國(guó)國(guó)土資源部應(yīng)加大執(zhí)法力度，對(duì)此類問(wèn)題嚴(yán)格查處，以保障我國(guó)國(guó)土資源的合理利用和管理，而為了使我國(guó)的國(guó)土資源進(jìn)行合理利用，就要制定相關(guān)的國(guó)土資源規(guī)劃，并進(jìn)行管理。此外，還要加強(qiáng)對(duì)我國(guó)國(guó)土資源管理工作人員的培訓(xùn)，從而能夠確保國(guó)土資源管理工作的順利進(jìn)行。
1國(guó)土資源管理的含義。
所謂土地資源管理，就是指國(guó)家在一定的環(huán)境條件下，綜合運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)、法律、技術(shù)方法，為提高土地利用生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益，維護(hù)在社會(huì)中占統(tǒng)治地位的土地所有制，調(diào)整土地關(guān)系，監(jiān)督土地利用，而進(jìn)行的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等綜合性活動(dòng)。
2做好國(guó)土資源管理的具體措施。
2.1建立健全國(guó)土資源管理制度。
要充分發(fā)揮規(guī)劃對(duì)建設(shè)用地的統(tǒng)籌和管控作用，切實(shí)做好經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、城鄉(xiāng)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等相關(guān)規(guī)劃與土地利用總體規(guī)劃的協(xié)調(diào)和銜接，以確保各類建設(shè)用地規(guī)模與布局符合土地利用總體規(guī)劃、城市總體規(guī)劃;要加強(qiáng)土地利用年度計(jì)劃的調(diào)控和引導(dǎo)，按照統(tǒng)籌安排、突出重點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待、有保有壓的原則，統(tǒng)籌安排土地利用計(jì)劃，在嚴(yán)格執(zhí)行土地利用年度計(jì)劃的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)保障新增中央投資計(jì)劃項(xiàng)目用地需要，不得安排用于高耗能、高污染、低水平重復(fù)建設(shè)和產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)用地，既要保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又要促進(jìn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變;要依法、及時(shí)做好擴(kuò)大內(nèi)需建設(shè)項(xiàng)目用地的報(bào)批和供應(yīng)，要加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目用地前期工作和建設(shè)項(xiàng)目用地報(bào)批，地方各級(jí)國(guó)土資源管理部門(mén)要積極配合，提前介入，加強(qiáng)對(duì)各行業(yè)部門(mén)和建設(shè)單位編報(bào)建設(shè)項(xiàng)目預(yù)審材料的指導(dǎo);要切實(shí)做好重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目用地的供應(yīng)和保障服務(wù)工作，要加大對(duì)保障性住房、農(nóng)村民生工程、公共設(shè)施、公益事業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、自主創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和災(zāi)后重建等建設(shè)用地供應(yīng)的保障力度，加快供地，盡快使重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目落實(shí)到具體地塊;要依法查處國(guó)土資源違法案件，切實(shí)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，強(qiáng)化從源頭上預(yù)防和治理，建立內(nèi)部會(huì)審、集體決策等制度，對(duì)土地審批、采礦權(quán)登記等重大許可事項(xiàng)及涉及人民群眾切身利益的土地征收供應(yīng)、耕地開(kāi)發(fā)管理等重大決策，實(shí)行有關(guān)科室集體會(huì)審、領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)決策，進(jìn)而有效地防止各種行為發(fā)生，保證重大決策的.民主性和科學(xué)性;要多方盤(pán)活存量土地，提高土地利用率，對(duì)過(guò)去供應(yīng)的土地，應(yīng)加大檢查的力度，隨時(shí)掌握其利用情況，對(duì)閑置和空閑的存量土地，政府通過(guò)公開(kāi)收購(gòu)、儲(chǔ)備、拍賣得以盤(pán)活，使政府收益逐年增加。
2.2健全國(guó)土資源法律體系，切實(shí)做到有法可依。
土地法作為土地行政管理、經(jīng)濟(jì)管理、土地規(guī)劃與利用管理以及相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的法律依據(jù)，應(yīng)賦予集體土地獨(dú)立的和完整的法律地位，明確界定公共利益需要征用、征收集體土地的法律適用條件，充分體現(xiàn)國(guó)家對(duì)集體土地所有權(quán)保護(hù)的憲法精神土地管理法應(yīng)規(guī)定土地管理的對(duì)象、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理職能、管理手段法律懲罰等事宜，其中還應(yīng)特別關(guān)注政府對(duì)集體土地和國(guó)有土地進(jìn)行管理時(shí)的管理職能、管理性質(zhì)和管理手段的不同，土地規(guī)劃法應(yīng)規(guī)定土地規(guī)劃編制的程序、法律地位與效力、組織實(shí)施、監(jiān)督檢查與違法懲罰的機(jī)構(gòu)和程序等，從多個(gè)層面和不同方面對(duì)地方政府的土地權(quán)力予以制約，通過(guò)完善法律，促進(jìn)監(jiān)督機(jī)制中的責(zé)任追究機(jī)制的完善，而在監(jiān)督法律方面，我們還要加快制定《監(jiān)督法》，明確各監(jiān)督機(jī)構(gòu)的法律地位、職責(zé)，規(guī)范監(jiān)督主體的行為，使監(jiān)督機(jī)關(guān)和人員能按章辦事，名正言順地實(shí)施監(jiān)督，同時(shí)，還要有效完善土地執(zhí)法的協(xié)作機(jī)制，探索建立行之有效的土地重大案件專項(xiàng)報(bào)告制度，對(duì)于頂風(fēng)違法違紀(jì)的案件，一定要嚴(yán)肅處理，決不手軟。
2.3加強(qiáng)地質(zhì)工作。
要把強(qiáng)化行業(yè)管理作為地質(zhì)工作管理的把手，更多地從準(zhǔn)入門(mén)檻和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)入手，促進(jìn)地勘單位的改革和發(fā)展;要強(qiáng)化公共服務(wù)職能，克服掌控資源、追求利益的沖動(dòng)，把職責(zé)重點(diǎn)回歸到公共管理和為國(guó)家的資源戰(zhàn)略利益服務(wù)上來(lái);要體諒地勘單位的困難，減少政策傷害，進(jìn)一步落實(shí)《決定》中提出的關(guān)于加強(qiáng)地質(zhì)工作的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。
2.4確立合理的征地補(bǔ)償機(jī)制。
現(xiàn)有的土地補(bǔ)償制度限制了土地市場(chǎng)正常發(fā)展，造成了土地市場(chǎng)上的利益分配畸形，所以對(duì)我國(guó)目前的土地供給制度進(jìn)行改革勢(shì)在必行，我們應(yīng)該實(shí)行國(guó)家管理下的征地與土地市場(chǎng)供給并行的土地供給制度，對(duì)于符合征地要求的可以由國(guó)家進(jìn)行征地，比如為了絕對(duì)公共利益需要征地，這樣可以確保國(guó)家建設(shè)的順利進(jìn)行，而對(duì)于不符合征地要求的，可采用土地市場(chǎng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)于前者，征地權(quán)要收歸中央，嚴(yán)格控制征地范圍，確保征地權(quán)不被濫用，征地的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)要參照土地的市場(chǎng)價(jià)格，以確保農(nóng)民的利益不受損失，而前者與后者的不同就是前者具有強(qiáng)制性，來(lái)保證國(guó)家建設(shè)的順利開(kāi)展，而對(duì)于后者，則應(yīng)該在完善土地產(chǎn)權(quán)和農(nóng)村集體土地管理的基礎(chǔ)上由市場(chǎng)來(lái)配置，國(guó)家實(shí)行嚴(yán)格管理，確保土地的使用符合國(guó)家總體規(guī)劃，保護(hù)耕地。
2.5對(duì)國(guó)土管理工作人員加強(qiáng)培訓(xùn)，做好礦產(chǎn)資源管理工作。
為了使我市的國(guó)土資源管理工作高效、順利的進(jìn)行，就要集中時(shí)間、集中精力搞好國(guó)土資源管理人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容，掌握建庫(kù)過(guò)程中可能遇到的政策性和技術(shù)性問(wèn)題，確保數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的各項(xiàng)要求落實(shí)到位，確保按時(shí)高質(zhì)量完成土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)各項(xiàng)工作;要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作效率，各級(jí)要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，提高工作效能和服務(wù)質(zhì)量，更好地服務(wù)雙保工作，同時(shí)還要注意發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的風(fēng)氣，提高研究新情況，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;要堅(jiān)持依法行政，發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，進(jìn)一步規(guī)范行政執(zhí)法，嚴(yán)格依法行政，主動(dòng)思考，確保各項(xiàng)工作取得實(shí)效，樹(shù)立國(guó)土資源系統(tǒng)良好形象，而在礦產(chǎn)資源管理工作中，要按照以下要求嚴(yán)格執(zhí)行：嚴(yán)格監(jiān)管，規(guī)范秩序，要嚴(yán)格落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，加大基層動(dòng)態(tài)巡查監(jiān)管力度，做到各類違法違規(guī)行為早發(fā)現(xiàn)、早制止、早處理，要建立起反應(yīng)迅速、長(zhǎng)期穩(wěn)固的聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，與公安、安監(jiān)等部門(mén)密切配合，嚴(yán)肅查處各類違法違規(guī)行為;優(yōu)化配置，集約開(kāi)發(fā)，要認(rèn)真做好采礦權(quán)年度投放計(jì)劃編報(bào)工作，嚴(yán)格控制礦權(quán)投放量和礦山規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)，確保礦權(quán)總量不增加，還要推進(jìn)礦產(chǎn)資源節(jié)約與綜合利用，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)礦山企業(yè)加大科技投入，要完善機(jī)制，科學(xué)管理。
3結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，在國(guó)土資源管理工作中，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)國(guó)土資源管理全局，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，要重視和支持國(guó)土資源管理，推進(jìn)國(guó)土資源嚴(yán)格保護(hù)和集約利用，此外，還要認(rèn)真強(qiáng)化政府職能，把國(guó)土資源管理當(dāng)作頭等大事認(rèn)真落實(shí)，保障我國(guó)國(guó)土資源工作高效有序地進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
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認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇七
人類之所以被稱為高級(jí)動(dòng)物，是因?yàn)槿祟惖谋磉_(dá)想法、傳遞情感都是通過(guò)動(dòng)物所不具有的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。3～6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?BR> 幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程不是一個(gè)單向過(guò)程，不僅僅是老師單方面的向幼兒傳遞有關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)，也是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，例如讓幼兒在游戲中進(jìn)行合作，分工交流、討論等，都促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展。
作為一名擁有十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，我想來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的一些方法。
一、教師巧用問(wèn)候語(yǔ)穩(wěn)定幼兒情緒。
在剛?cè)雸@的時(shí)候，基本上寶寶都會(huì)產(chǎn)生“分離焦慮”，情緒波動(dòng)比較大，常常一大早進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，死死的抓著爸爸媽媽或者爺爺奶奶的衣服，哭的撕心裂肺，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)傷人的事件，這時(shí)，我就會(huì)跑過(guò)去抱住那些孩子，利用語(yǔ)言的魅力，比如告訴他們?cè)谟變簣@里，老師就是你們的媽媽，有意識(shí)的加強(qiáng)自己語(yǔ)言表達(dá)能力，逐漸影響幼兒的情緒，循序漸進(jìn)的使幼兒能夠順利進(jìn)入幼兒園，起到了很好的效果。
還有每逢節(jié)日，我都組織幼兒說(shuō)出自己的祝福，并將它錄下：教師節(jié)——對(duì)老師說(shuō);重陽(yáng)節(jié)——對(duì)爺爺、奶奶、外公、外婆說(shuō);圣誕節(jié)——對(duì)小伙伴說(shuō);三八節(jié)——對(duì)媽媽說(shuō);父親節(jié)——對(duì)爸爸說(shuō)……語(yǔ)言角是對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放的，我利用家長(zhǎng)接送幼兒以及班會(huì)、周末等時(shí)間，讓家長(zhǎng)們聽(tīng)聽(tīng)孩子的祝福。當(dāng)孩子的祝福得到家長(zhǎng)、同伴及教師的肯定時(shí)，他們的積極性得到了大大的提高。
二、利用教師語(yǔ)言激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒最大的老師。為了培養(yǎng)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展，我從語(yǔ)言的角度出發(fā)，例如：在一次小班觀摩活動(dòng)中，我看到一名教師，在組織教學(xué)活動(dòng)《神奇的球球》時(shí)，她將幼兒熟悉的物品全部放到一個(gè)黑色的盒子里，在盒子上面有一個(gè)小洞。然后，教師將手伸人洞中，摸到一個(gè)物體以后，故作驚訝地說(shuō)：“哎呀，我摸到了一樣奇怪的東西，它圓溜溜的、小小的，很光滑，摸上去涼涼的。你們猜猜，這是什么?”開(kāi)頭就用猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)了幼兒的興趣，大大提高了幼兒的積極性。再如：老師在講完《小熊圖書(shū)館》的故事之后，問(wèn)幼兒：“如果小熊繼續(xù)往前走，遇見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿先生，長(zhǎng)勁鹿也想看書(shū)，請(qǐng)你幫忙，你有什么好辦法呢?”讓幼兒仿佛置身于故事中，通過(guò)教師巧妙的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。等到幼兒講述結(jié)束的時(shí)候，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以自評(píng)也可以他評(píng)，當(dāng)面對(duì)平時(shí)不怎么講話，比較內(nèi)向的寶寶時(shí)，教師再配有針對(duì)性的評(píng)價(jià)如“你今天表現(xiàn)真好，聲音真響亮，觀察的真仔細(xì)!”可能就會(huì)改變這名幼兒的性格，促進(jìn)了其社會(huì)性的發(fā)展。
如今幼兒園教師大多都是女性，因此，我們還可以利用女性特有的魅力讓寶寶喜歡你，比如時(shí)常可以去抱一抱寶寶，讓他們感受到幼兒園的溫暖、親切，如果在獲得語(yǔ)言支持的同時(shí)還得到了教師的微笑、點(diǎn)頭、注視以及撫摸、拍頭等親密的身體接觸，幼兒更會(huì)感到極大的溫暖、關(guān)愛(ài)和信任。
三、創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，使幼兒有話敢說(shuō)。
要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松無(wú)壓力的語(yǔ)言環(huán)境，他們才敢說(shuō)、想說(shuō)以及表達(dá)自己的想法。因此，輕松無(wú)壓力的環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件，它很好的體現(xiàn)了平等、公平的關(guān)系，比如在中班的時(shí)候我們進(jìn)來(lái)了一個(gè)插班生，在幾天相處中，我發(fā)現(xiàn)凌宇洋是一個(gè)性格內(nèi)向、不合群、不愛(ài)說(shuō)話的小朋友，平時(shí)就坐在自己的位置上，也不與別的叫小朋友交流，玩玩具的時(shí)候也是自己獨(dú)自在玩，得知這個(gè)情況以后，我立即采取了一系列措施，在活動(dòng)中我會(huì)與朋友的身份和凌宇洋相處，操作活動(dòng)時(shí)，我會(huì)尊重他的選擇，并為他創(chuàng)設(shè)自主表達(dá)和自由表現(xiàn)的`機(jī)會(huì)，有一次，他用小雪花拼出了一條小金魚(yú)，來(lái)告訴我，這是他家魚(yú)缸里的小金魚(yú)，我表?yè)P(yáng)了他的想法太好了，并鼓勵(lì)他再想一想小魚(yú)和誰(shuí)生活在一起，并且能夠把自己的作品介紹給其他的小朋友，教師在其中只要做一個(gè)支持者、幫助者的角色，而不是一個(gè)主導(dǎo)者的角色，讓幼兒自己主動(dòng)的去與其他的同伴交流看，在發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，如果幼兒無(wú)法解決時(shí)，教師以一個(gè)協(xié)調(diào)者的身份加入，而不是上級(jí)對(duì)下級(jí)的態(tài)度，讓幼兒表達(dá)自己的想法和感受如：我班每天下午都會(huì)舉行特色活動(dòng)“圍裙劇場(chǎng)”，就是給每一位小朋友表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，每位小朋友都有機(jī)會(huì)上臺(tái)講述自己準(zhǔn)備的圍裙故事，以前凌宇洋從不上臺(tái)也不管別人講不講，大班的九月底我突然看到凌宇洋舉手了，上臺(tái)講的故事是《小貓釣魚(yú)》，盡管故事中間漏掉了好多句，但是當(dāng)時(shí)全班小朋友仍然響起了熱烈的掌聲，因?yàn)槠匠Ｎ乙舶档乩镆舱?qǐng)?jiān)S多小朋友幫忙主動(dòng)和凌宇洋交往、游戲，看到他這一進(jìn)步，他們能不高興嗎?只要凌宇洋敢大膽地表達(dá)，這是孩子走向正確表達(dá)的前提，能保持樂(lè)說(shuō)的態(tài)度，會(huì)使幼兒在敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)中獲得主動(dòng)的發(fā)展，從而成為敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的人。
語(yǔ)言來(lái)自于生活，經(jīng)驗(yàn)豐富的生活，語(yǔ)言自然也會(huì)豐富起來(lái)。幼兒才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，家長(zhǎng)也沒(méi)有放松對(duì)孩子的培養(yǎng)，利用雙休日邀請(qǐng)同事帶孩子來(lái)家里和凌宇洋一起去公園放風(fēng)箏，兩位小朋友的風(fēng)箏快到一起時(shí)，凌宇洋很緊張地大喊：“你的快走開(kāi)呀，我們兩的風(fēng)箏要打架了?！痹诨丶业穆飞希瑑扇艘恢痹诟覀冋f(shuō)發(fā)風(fēng)箏的時(shí)候要注意的事項(xiàng)，可見(jiàn)語(yǔ)言能力得到了很好的發(fā)展。我們?yōu)楹⒆犹峁┫嗷ソ煌c自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，使他感受的愿望形成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這一年多種種機(jī)會(huì)培養(yǎng)，現(xiàn)在的凌宇洋已經(jīng)是一個(gè)喜歡說(shuō)話、愿意說(shuō)話的孩子了。
最近，我看到凌宇洋小朋友那活潑歡快的表情，和小朋友高興地交談，在老師組織活動(dòng)時(shí)勇敢地舉手回答問(wèn)題，真難想象中班時(shí)來(lái)我班凌宇洋的樣子。從凌宇洋小朋友身上的進(jìn)步，我意識(shí)到了在教學(xué)過(guò)程中我們要因材施教，注重個(gè)別差異。3到6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，這個(gè)時(shí)期的幼兒基本上都是通過(guò)平時(shí)與同伴、與老師、與家長(zhǎng)的溝通的自然語(yǔ)言中獲得語(yǔ)言的發(fā)展的。所以，我們教師出除了在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉幼兒的語(yǔ)言，也要讓小朋友在生活中不斷的潛移默化的有意識(shí)、有目的的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
語(yǔ)言也分為很多種，例如敘述性語(yǔ)言、問(wèn)候性語(yǔ)言、描述性語(yǔ)言，所以要讓幼兒在語(yǔ)言上也全面發(fā)展，從而體驗(yàn)到說(shuō)的樂(lè)趣，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)貼近幼兒的生活，滿足幼兒當(dāng)時(shí)的需要，并為幼兒語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。
人們的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，而語(yǔ)言正是在生活中得以發(fā)展。語(yǔ)言角作為幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，在教師的精心設(shè)計(jì)與引導(dǎo)下，有效地促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
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認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇八
土地面積是衡量土地大小的一個(gè)重要指標(biāo)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)因?yàn)椴涣私馔恋孛娣e而受到一些誤導(dǎo)或困擾。最近我也因此意識(shí)到了認(rèn)識(shí)土地面積的必要性，從而對(duì)此有了一些心得體會(huì)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些需要考慮土地面積的問(wèn)題。比如說(shuō)，有可能我們需要申請(qǐng)房屋貸款，而這個(gè)時(shí)候我們就需要了解自己的土地面積來(lái)決定可以申請(qǐng)多少貸款。又比如說(shuō)，我們要購(gòu)買(mǎi)一塊土地來(lái)修建房屋，如果不清楚自己購(gòu)買(mǎi)的土地面積大小，就可能會(huì)選錯(cuò)或者受到欺騙。因此，認(rèn)識(shí)土地面積的重要性十分突出。
了解土地面積的基本知識(shí)十分必要。土地面積常見(jiàn)的計(jì)量單位有畝、公頃、平方米等等。需要注意的是，在不同的地區(qū)，可能會(huì)采用不同的計(jì)量單位，因此在進(jìn)行計(jì)算時(shí)需要先進(jìn)行單位換算。而如何計(jì)算土地面積呢？直接用手動(dòng)測(cè)量肯定不太可行，因此有專門(mén)的工具可以幫助我們進(jìn)行測(cè)量。其中最常見(jiàn)的計(jì)算方式是使用衛(wèi)星定位進(jìn)行測(cè)量，這種方式既準(zhǔn)確又方便。
第四段：正確使用土地面積的方法。
在了解了土地面積之后，我們還要學(xué)會(huì)正確地使用它。比如說(shuō)，如果我們要進(jìn)行土地估值，就需要了解自己土地的確切面積，并對(duì)相應(yīng)的市場(chǎng)行情進(jìn)行了解，從而得出合適的估值。又比如說(shuō)，我們要申請(qǐng)房屋貸款，可能還需要了解當(dāng)?shù)氐馁J款利率和政策，這樣才能更好地利用土地面積來(lái)獲取更多的貸款資金。
第五段：總結(jié)。
認(rèn)識(shí)土地面積是我們?cè)谏钪斜貍涞囊环N技能，正確使用土地面積可以讓我們更好地進(jìn)行各種決策和安排，避免因?yàn)椴涣私馔恋孛娣e而造成的麻煩和困擾。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)和掌握這方面的知識(shí)和技能。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇九
土地，是我們居住、生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)。每個(gè)人都有可能與土地打交道，但你真正了解過(guò)土地嗎？本文將從認(rèn)識(shí)土地的面積入手，分享我的一些心得體會(huì)。
土地面積是我們對(duì)土地進(jìn)行測(cè)量、規(guī)劃和利用時(shí)的基本概念，對(duì)于每一個(gè)土地從業(yè)者和土地使用者來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。在不同的場(chǎng)合和目的下，我們需要對(duì)土地面積進(jìn)行不同的計(jì)算和表達(dá)。例如，在進(jìn)行土地買(mǎi)賣、土地的評(píng)估、土地的規(guī)劃等方面都需要用到土地面積。
認(rèn)識(shí)土地面積的具體方式有很多種，其中最基本的是學(xué)習(xí)計(jì)算土地面積的方法和公式。其次，需要了解不同的土地面積單位及其換算方式。最后還需要掌握使用現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器（如全站儀、GPS測(cè)量系統(tǒng)等）進(jìn)行土地面積測(cè)量的知識(shí)和技能。
第四段：實(shí)踐中的體會(huì)。
在實(shí)際的工作中，我深刻地體會(huì)到了認(rèn)識(shí)土地面積的重要性和應(yīng)用價(jià)值。例如，在進(jìn)行土地評(píng)估時(shí)，正確地計(jì)算土地面積可以大大提高評(píng)估準(zhǔn)確度；在進(jìn)行土地規(guī)劃時(shí)，準(zhǔn)確地測(cè)量土地面積可以有效地避免浪費(fèi)資源和造成環(huán)境污染。此外，在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)不同的土地面積單位之間換算不是那么簡(jiǎn)單和直觀，需要不斷的練習(xí)才能真正掌握。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)土地面積是深入了解土地、合理利用土地的基礎(chǔ)之一。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以不斷提高對(duì)土地的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力，進(jìn)一步挖掘土地的潛力，促進(jìn)城市和農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。與土地打交道，我們需要尊重土地和土地使用者的利益，同時(shí)努力尋求經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的共贏，使土地成為人類美好生活的基石。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十
2.一學(xué)期來(lái)，給老師印象最深的要屬足球場(chǎng)上你勇于拼搏，為班爭(zhēng)光的動(dòng)人場(chǎng)面。生活中的你看似文靜，但卻有著一股不服輸?shù)木?。關(guān)心集體，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)上，對(duì)你所感興趣的學(xué)科，你能全身心的投入，也能取得較理想的成績(jī)，但對(duì)于個(gè)別學(xué)科，不能很好的認(rèn)識(shí)到其重要性，有時(shí)產(chǎn)生情緒化。
3.有句話，“充實(shí)的一天，勝于空虛的一年?！闭嬲\(chéng)的希望你能好好把握短暫人和的每一天，只有這樣，我們才不會(huì)在回首往事時(shí)感到遺憾。
5.不登高山的人體會(huì)不到一覽眾山小的樂(lè)趣，不泛舟大海的人享受不到戰(zhàn)勝風(fēng)浪的自豪。在新學(xué)期里，我衷心的祝愿你能登上學(xué)習(xí)的高山，享受戰(zhàn)勝難題的樂(lè)趣與自豪。
7.生活中總是能看到你笑嘻嘻的面孔，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌，能夠與同學(xué)和睦相處，為你贏得了較高的信譽(yù)。學(xué)習(xí)方面，你能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并能合理安排時(shí)間，及時(shí)完成作業(yè)。但對(duì)待學(xué)習(xí)，有時(shí)不是很嚴(yán)格，不能很好的做到持之以恒。
8.俗話說(shuō)得好：“充實(shí)的一天，勝于空虛的一年?！闭嬲\(chéng)的希望你能認(rèn)真過(guò)好每一天，為你的將來(lái)打一下良好的基礎(chǔ)。
9.你是一個(gè)性格內(nèi)向，辦事認(rèn)真的男孩。生活中的你團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，能夠與同學(xué)和睦相處。老師布置的任務(wù)能認(rèn)真及時(shí)完成。對(duì)待學(xué)習(xí)，能較好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也曾經(jīng)努力過(guò)，并且取得了可喜的成績(jī)，但卻不能做到持之以恒。
10.你可知道，樹(shù)立理想容易，它只需要一分鐘;實(shí)現(xiàn)理想?yún)s很艱難，因?yàn)樗枰獰o(wú)數(shù)個(gè)一分鐘。
11.你不像其他男孩那樣善于表現(xiàn)自己，但你的優(yōu)點(diǎn)，我們還是可以看到的。你熱愛(ài)集體能積極參加班里的每一項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，能夠認(rèn)真做好每一次作業(yè)。
13.你是一個(gè)有禮貌，有正義感和集體榮譽(yù)感的孩子，但在學(xué)習(xí)上你不要放棄，只要你上課少說(shuō)話，多聽(tīng)講沒(méi)有學(xué)不會(huì)的知識(shí)，如果你能嚴(yán)格要求自己，采取主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，你的成績(jī)會(huì)提高的，不要讓少數(shù)缺點(diǎn)掩蓋了你的所有的優(yōu)點(diǎn)。
16.勤奮好學(xué)、溫文爾雅是大家對(duì)你公認(rèn)的評(píng)價(jià)。生活中總能見(jiàn)到你淡淡的笑容，這源于你的自信，亦源于你的實(shí)力。最欣賞你優(yōu)美的語(yǔ)句，清新的筆調(diào)，你的日記和作文很好的證明了這一點(diǎn)。一學(xué)期來(lái)，由于你良好的基礎(chǔ)，英語(yǔ)與語(yǔ)文都有取得了較理想的成績(jī)。但在數(shù)學(xué)方面還存在較大欠缺。興趣固然重要，但我們要顧全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。唐詩(shī)宋詞、小說(shuō)散文固然充滿魅力，換一個(gè)角度，三角直線xy同樣也可成為生活的亮點(diǎn)。
18.王韻茜小朋友，你無(wú)論是作業(yè)還是考試，書(shū)寫(xiě)總是工工整整，看你的作業(yè)真是一種享受，但偶爾的“小馬虎”，使自己在測(cè)驗(yàn)中總留下一點(diǎn)遺憾。在新的學(xué)期里，老師希望你克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，成為一個(gè)更出色的孩子!
19.陳智：你活潑可愛(ài)，思維敏捷，想象力豐富，某些問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。的確，你很聰明，常問(wèn)出別人無(wú)法想到的問(wèn)題，你的成績(jī)不錯(cuò)但是不能名列前茅。你很清楚，自己太好動(dòng)，有時(shí)還有點(diǎn)粗心，請(qǐng)盡快改正吧!這樣的話你一定會(huì)更加出色。
20.錢(qián)周小朋友，你是個(gè)聰明，機(jī)靈的小男孩。各項(xiàng)活動(dòng)積極參加，尊敬師長(zhǎng)，對(duì)人有禮貌，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，但字跡欠工整，希望你今后上課專心|聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十一
第一段：引言和背景介紹（約200字）。
人類對(duì)土地面積的認(rèn)識(shí)是一個(gè)復(fù)雜且持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)也體現(xiàn)了人們對(duì)土地資源價(jià)值的認(rèn)知。本文旨在分享我個(gè)人對(duì)土地面積觀看的心得體會(huì)。土地面積觀看是一種通過(guò)觀察和研究土地的面積大小來(lái)評(píng)估其利用和價(jià)值的方法。這是對(duì)土地資源進(jìn)行合理利用和保護(hù)的重要步驟，也是了解土地面積在不同環(huán)境下的特征和變化的途徑。
第二段：土地面積觀看的重要性和方法（約300字）。
土地面積觀看是人類利用土地資源的基礎(chǔ)。通過(guò)觀看土地的面積，我們可以了解土地的利用程度和今后的發(fā)展?jié)摿?。比如，我們可以觀察到土地利用的浪費(fèi)情況，以便采取措施提高資源利用效率。土地面積觀看的方法多種多樣，比如使用遙感技術(shù)，通過(guò)衛(wèi)星圖像和地理信息系統(tǒng)來(lái)獲取土地面積數(shù)據(jù)；也可以使用田野調(diào)查和實(shí)地測(cè)量等方法來(lái)評(píng)估土地面積。這些方法的應(yīng)用使我們能夠更準(zhǔn)確地了解土地的面積特征和變化情況。
在實(shí)踐中，土地面積觀看可以應(yīng)用于許多領(lǐng)域。例如，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域可以通過(guò)觀察土地面積來(lái)評(píng)估農(nóng)田的生產(chǎn)潛力和土地肥力。城市規(guī)劃和開(kāi)發(fā)可以通過(guò)觀察土地面積來(lái)確定土地的適宜用途和規(guī)劃方案。同樣，環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域可以通過(guò)觀察土地面積來(lái)評(píng)估生態(tài)系統(tǒng)的健康狀況和恢復(fù)能力。土地面積觀看還可以用于自然災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)等方面。總之，土地面積觀看在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用。
盡管土地面積觀看有很多優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用，但也面臨一些挑戰(zhàn)。其中一個(gè)主要挑戰(zhàn)是獲取準(zhǔn)確的土地面積數(shù)據(jù)。由于土地具有復(fù)雜的地形和地貌特征，僅憑肉眼觀測(cè)往往難以得出準(zhǔn)確的結(jié)果。此外，土地面積的觀測(cè)還受到地方政府?dāng)?shù)據(jù)不準(zhǔn)確或不完整的影響。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要不斷改進(jìn)觀測(cè)方法和技術(shù)設(shè)備，提高數(shù)據(jù)的精確性和可靠性。
第五段：結(jié)論和展望（約200字）。
通過(guò)認(rèn)識(shí)土地面積觀看的重要性和方法，我們可以更好地利用土地資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。然而，我們也應(yīng)該意識(shí)到土地面積觀看仍然有改進(jìn)空間，并需要不斷努力提高準(zhǔn)確性和可靠性。未來(lái)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和數(shù)據(jù)的完善，我們相信土地面積觀看將發(fā)揮更大的作用，為土地資源的科學(xué)規(guī)劃和管理提供有效的工具。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十二
“可持續(xù)發(fā)展”是20世紀(jì)80年代后期以來(lái)人們逐漸形成的一種嶄新的發(fā)展觀。二十一世紀(jì)的今天是政治、經(jīng)濟(jì)資源文化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，與此同時(shí)，也伴隨著人口劇增、資源枯竭、生態(tài)失衡、環(huán)境污染等嚴(yán)重問(wèn)題。社會(huì)將如何發(fā)展才能趨利避害，已成為當(dāng)今人類的重要課題?？v觀人類社會(huì)發(fā)展，可以看到是一個(gè)歷史范疇，是隨著歷史過(guò)程而變化的。從工業(yè)革命到20世紀(jì)50年代前，人們對(duì)發(fā)展的理解是走向工業(yè)化社會(huì)或技術(shù)社會(huì)的過(guò)程，也就是強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，到70年代，隨著工業(yè)化進(jìn)程，人們把發(fā)展看作追求和社會(huì)要素（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人）和諧平衡的過(guò)程。注重人和自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；80年代后期以來(lái)，人們形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，即既滿足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害，這一功能得到國(guó)際社會(huì)認(rèn)同，這說(shuō)明國(guó)際社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)由單純重視環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，轉(zhuǎn)移到環(huán)境和發(fā)展的主題，標(biāo)志著人類社會(huì)社會(huì)對(duì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵十分豐富，概括起來(lái)有三個(gè)特點(diǎn)：生態(tài)持續(xù)、經(jīng)濟(jì)持續(xù)、和社會(huì)持續(xù)。其中生態(tài)持續(xù)是基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)發(fā)展要與資源環(huán)境的承載能力相協(xié)調(diào)；經(jīng)濟(jì)持續(xù)是條件它強(qiáng)調(diào)發(fā)展不僅要重視增長(zhǎng)數(shù)量更要追求改善質(zhì)量、提高效益、節(jié)約能源、減少?gòu)U物，改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)和消費(fèi)模式，實(shí)施清潔生產(chǎn)和文明消費(fèi)；社會(huì)持續(xù)是目的，它強(qiáng)調(diào)發(fā)展要以改善和提高生活質(zhì)量為目的，與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)。
如今資源利用不當(dāng)造成的環(huán)境污染威脅著人類的健康和生命的安全，資源因掠奪性利用而發(fā)生枯竭或退化，影響了人類的進(jìn)一步發(fā)展，甚至將會(huì)危及人類的前途及地球的命運(yùn)。當(dāng)今發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)也是一種自然資源?？沙掷m(xù)利用經(jīng)濟(jì)，是以效率和節(jié)約為出發(fā)點(diǎn)的。在我國(guó)一個(gè)人口眾多、資源相對(duì)不足、經(jīng)濟(jì)還有待發(fā)展的國(guó)家進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，面臨加快工業(yè)化和追趕知識(shí)經(jīng)濟(jì)的雙重任務(wù)，自然資源的可持續(xù)利用有著重要意義，成為新課程中必不可少的內(nèi)容。
可持續(xù)利用意識(shí)適應(yīng)了當(dāng)今新課改教育的需要?？沙掷m(xù)利用意識(shí)也是在現(xiàn)有人地關(guān)系認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的加深與發(fā)展，它不僅繼承了協(xié)調(diào)人地關(guān)系的固有思想，還要顧及后代人的需要，其思想內(nèi)容更廣泛、更深刻。要協(xié)調(diào)好人類與環(huán)境的關(guān)系，必須在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自然資源可持續(xù)利用的意識(shí)，理解人類與大自然的依存關(guān)系，全面認(rèn)識(shí)人類所面臨的重大問(wèn)題以及應(yīng)該采取的對(duì)策，培養(yǎng)他們具有全球意識(shí)和參與競(jìng)爭(zhēng)的能力，真正具有業(yè)界當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的素質(zhì)。
在人類充分利用自然資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到單純的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并不等于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。自然資源可持續(xù)利用追求的是環(huán)境、資源、人口和經(jīng)濟(jì)的全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，只有這樣，才不至于出現(xiàn)如瑪雅文明在中美洲繁榮了1700年，而由于人口增長(zhǎng)、亂伐森林、生態(tài)惡化，消失在公元8世紀(jì)的悲劇！
2．以人為本樹(shù)立正確的入地觀。
人類和自然的關(guān)系是自人類產(chǎn)生以來(lái)就建立起來(lái)的基本的永恒的與外部世界的關(guān)系。工業(yè)革命以前的人類一直處于與自然和諧相處的時(shí)代，工業(yè)革命后人類進(jìn)入了與自然對(duì)抗的時(shí)代。教育也隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、大工業(yè)革命和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，片面強(qiáng)調(diào)了人類在自然界中的地位和自由價(jià)值。這種在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)也助長(zhǎng)了對(duì)自然環(huán)境的破壞性和奢侈性消費(fèi)，忽視通過(guò)教育推動(dòng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、倫理的進(jìn)步，加快對(duì)人類開(kāi)發(fā)自然資源行為的約束性的規(guī)范。因而才導(dǎo)致近年來(lái)出現(xiàn)嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。這也正是傳統(tǒng)教育不恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀念、課程內(nèi)容和教育方法誤導(dǎo)的'后果。因而，“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”成為現(xiàn)代社會(huì)的教育理念。以此同時(shí)，在教學(xué)中也注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如環(huán)境意識(shí)、全球整體觀念的培養(yǎng)、突出人地關(guān)系中“人”的積極作用，而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)“人定勝天”“人類改造自然的能力”等思想，重新把目光投向追求人類與自然的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人口、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
人地關(guān)系是現(xiàn)代地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一，人地相關(guān)論是貫穿地理學(xué)研究的基本思想。80年代后我國(guó)把人地關(guān)系作為地理教材編排主線。地理學(xué)科特點(diǎn)在于對(duì)人地關(guān)系的綜合認(rèn)識(shí)，中學(xué)地理教育的目的不同于專業(yè)研究，因此，新世紀(jì)的中學(xué)地理教學(xué)更符合中學(xué)生的心理需求更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)文化、自然變化以及對(duì)人類環(huán)境的影響，打破自然地理、人文地理的分割，用過(guò)去和現(xiàn)在的地理事實(shí)幫助學(xué)生建立綜合的動(dòng)態(tài)的人地觀念，引導(dǎo)學(xué)生在中學(xué)階段形成可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。
總之，科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀念應(yīng)該成為社會(huì)各行各業(yè)、各級(jí)政府官員和公務(wù)員們都必須具備的最基本的文化素質(zhì)。現(xiàn)在的中學(xué)生是21世紀(jì)的主人和建設(shè)者，具備這些觀念，在處理生活和指導(dǎo)工作中，就能夠綜合考慮問(wèn)題，用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)約束自己。這樣學(xué)生就會(huì)懂得，人類是地球環(huán)境的產(chǎn)物是地球大家庭中的組成成員之一，和地球上的其他生命――動(dòng)物植物一樣，有共同享用地球環(huán)境自然資源的權(quán)利。如果人類按自然界的發(fā)展規(guī)律辦事自然界的一切就會(huì)和人類和諧發(fā)展，自然資源也會(huì)按照人類的需求達(dá)到永續(xù)利用的目的。反之，如果人類對(duì)環(huán)境為所欲為，違背了自然界的發(fā)展規(guī)律，自然界就會(huì)用各式各樣的自然災(zāi)害來(lái)懲罰人類。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十三
對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝德教育，是歷史教學(xué)的三大任務(wù)之一，也是初中歷史教學(xué)所具有的重要的社會(huì)功能。當(dāng)前，我國(guó)正處在一個(gè)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的新的歷史時(shí)期。為了加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，培養(yǎng)造就適應(yīng)時(shí)代需要的一代新人，中央領(lǐng)導(dǎo)同志已明確提出要對(duì)年輕一代進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育。這就給初中歷史教師提出了一個(gè)新課題：如何在歷史課中滲透孝德教育。
一、歷史教師對(duì)歷史教學(xué)滲透孝德有充分的、深刻的認(rèn)識(shí)，并形成一種職業(yè)習(xí)慣。
傳統(tǒng)孝德在中國(guó)傳統(tǒng)教育中處于核心地位，發(fā)揮過(guò)至深至遠(yuǎn)的歷史性作用。今天，家庭、親情關(guān)系依然十分重要，因此孝德仍然有其存在的現(xiàn)實(shí)意義和天然基礎(chǔ)。對(duì)待傳統(tǒng)孝德這份歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)根據(jù)新的時(shí)代條件與教育要求，以歷史唯物主義的態(tài)度，去其糟粕，汲取精華，賦予其時(shí)代新意，對(duì)學(xué)生開(kāi)展新孝德教育。具體可從三個(gè)方面切人：感恩、孝親、敬長(zhǎng)。沒(méi)有思想認(rèn)識(shí)上的高度重視，就不會(huì)有教師真正的感情投入，當(dāng)然也就談不上真正的孝德滲透。在當(dāng)前情況下，特別要正確理解應(yīng)試“教育”與素質(zhì)教育的關(guān)系，擺正分?jǐn)?shù)與育人的關(guān)系?！皯?yīng)試”能力與“分?jǐn)?shù)”高低，實(shí)際上是道德思想、知識(shí)能力、身心素質(zhì)在一種特殊氛圍中的直接或間接反映，應(yīng)該說(shuō)是能較好檢驗(yàn)教育效果的。歷史教學(xué)在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練歷史思維能力，滲透了辦事做人的道理，這三者互相依存，互相促進(jìn)，實(shí)在是個(gè)難于截然分割的有機(jī)整體。人為地輕視滲透孝德，只能是兩敗俱傷，既損害了育人的作用，也影響到知識(shí)的掌握和能力的提高。
二、為人師表，做學(xué)生的榜樣。
教師是學(xué)生獲得知識(shí)的導(dǎo)師和引路人，其言行處世態(tài)度都會(huì)被學(xué)生或多或少地視為自己的榜樣，這種向師性是一種非人為的自然屬性。問(wèn)題的關(guān)鍵，不是導(dǎo)與不導(dǎo)，而是導(dǎo)多導(dǎo)少，導(dǎo)向何方？人們有理由疑問(wèn)，老師不感恩，何以引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩他人；老師不孝親，何以激發(fā)學(xué)生孝親的感情；老師不敬長(zhǎng)，何以培養(yǎng)學(xué)生敬長(zhǎng)的習(xí)慣？只有明孝禮、知孝道的人師，才可能培養(yǎng)出“保全身體”、“敬養(yǎng)父母”、“承志立身”、“慎終追遠(yuǎn)”的學(xué)生，而不稱職的“人師”只會(huì)是誤人子弟的。
三、教師要有淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
初中歷史教材的內(nèi)容雖然是古今中外歷史中最基本的知識(shí)，但是其涉及的知識(shí)也是極其廣泛的。這就對(duì)歷史老師提出了一個(gè)最基本的硬要求――宏博、專精、扎實(shí)的'知識(shí)功底。教學(xué)要不拘泥于歷史課本和教學(xué)參考書(shū)涉及的內(nèi)容，隨時(shí)注意吸收歷史研究、歷史教學(xué)的新成果，不斷拓寬自己的歷史知識(shí)面，吐故納新，掌握更多、更豐富的歷史材料，在歷史材料的掌握上與時(shí)俱進(jìn)。
例如有關(guān)岳飛的“忠”“孝”行為的理解、朱德、陳毅等偉大革命家關(guān)愛(ài)母親的評(píng)價(jià)等，都需要教師講明、講透“孝”的含義。就可以加強(qiáng)孝德滲透的力度，達(dá)到刻骨銘心的教育效果。我們常講給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水，并且有一桶活水。歷史老師的表述，看似淺顯，但淺顯的背后卻有深厚的歷史淵源。唯有掌握較為淵博的歷史知識(shí)，才可能形成知識(shí)綜合、知識(shí)遷移的能力；才可能在備課中見(jiàn)微知著，講課中深入淺出，而不駐守課本，囿于教參；才可能在滲透孝德中不斷啟迪學(xué)生心智，碰撞出思想的火花。
四、教師要熟練掌握教育學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能。
掌握了淵博的專業(yè)知識(shí)，這僅僅為教好歷史、滲透孝德提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這還不夠，還要嘴能說(shuō)，手能寫(xiě)，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力；還要因材施教具有較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力。有些老師，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，但拙于言辭，苦于表述，缺乏嫻熟的教學(xué)技能技巧，“壺里有餃子倒不出來(lái)”，使課堂了無(wú)生氣，枯燥無(wú)味，這也可能成為不受學(xué)生歡迎的老師。到這一步，連教學(xué)任務(wù)也難以完成，更不用說(shuō)滲透孝德教育了。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十四
我校組織了一二年級(jí)教師參加了此次培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)中各位老師認(rèn)真聽(tīng)了講座中對(duì)數(shù)學(xué)教材的分析，參與培訓(xùn)的幾位老師針對(duì)教材、學(xué)生和教學(xué)等實(shí)際情況，從教材編排體系特點(diǎn)到新課程的教育教學(xué)理念，進(jìn)行了全方位、多角度的講解與輔導(dǎo)，盡可能多地為我們提供學(xué)習(xí)借鑒的實(shí)例，提高了我們對(duì)教材的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了我們對(duì)教材的把握能力，為新學(xué)期中順利實(shí)施新課程教學(xué)改革打下良好基礎(chǔ)。我們也更進(jìn)一步地了解和感悟了新版數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)的真諦，真切地感受到了新課程的精彩。會(huì)后我們就這次活動(dòng)的帶來(lái)的體驗(yàn)感受進(jìn)行了交流，總結(jié)如下：
1.張校長(zhǎng)所讀的文章讓我們笑后有思考，笑后有壓力。不能再稀里糊涂的做教育，不能再做知識(shí)的`搬運(yùn)工，儲(chǔ)藏器。教師不是生產(chǎn)流水線上工人，我們要培養(yǎng)的是有靈性的有個(gè)性的學(xué)生，我們的工作要對(duì)明天中國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，()培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)中學(xué)，趣中練；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官（如：口、眼、耳、手）參與教學(xué)活動(dòng)。要注意利用學(xué)具，為學(xué)生理解算理，數(shù)量關(guān)系服好務(wù)，帶給不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3.教學(xué)中不要告訴學(xué)生什么方法好，什么方法不好，要放手讓學(xué)生思考，讓自己體會(huì)那種方法好，那種方法最適宜自己。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)思維能力。
4.教學(xué)要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多設(shè)計(jì)一些游戲式的教學(xué)，減少學(xué)生的書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教學(xué)可布置一些比較有趣的比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，設(shè)計(jì)的作業(yè)要能進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)。
5.教師要認(rèn)真研讀教材，讀懂教材的設(shè)計(jì)意圖，讀懂練習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖，讀出其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思想，只有這樣才能教好數(shù)學(xué)。
6.青云里小學(xué)俞博老師講座中關(guān)于學(xué)情的前測(cè)給我們一定啟示，我們的工作不是把課本教完，而是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。所以一定要重視學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，在我們的教學(xué)中我們會(huì)向俞老師學(xué)習(xí)，也用多種方式了解學(xué)情，設(shè)計(jì)好新知識(shí)的起點(diǎn)，找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，有的放矢的展開(kāi)教學(xué)。
感謝幾位講座教師的精心準(zhǔn)備，此次講座對(duì)我們的教學(xué)有一的定幫助，希望這樣的活動(dòng)能長(zhǎng)期扎實(shí)的開(kāi)展下去。
認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十五
1.看你那水汪汪的大眼睛，就知道你是一個(gè)聰明伶俐，惹人喜愛(ài)的小女孩。課堂上，你專心聽(tīng)課，肯動(dòng)腦筋，積極發(fā)言。你愛(ài)好廣泛，能歌善舞，畫(huà)也畫(huà)的特別漂亮。希望你能更加嚴(yán)格要求自己，擁有更加燦爛的明天!
2.你發(fā)言積極，課堂上高高舉起的小手是最好的證明;你踏實(shí)認(rèn)真，每次作業(yè)都能按時(shí)完成;成績(jī)有了一定的進(jìn)步。老師希望你能與同學(xué)友好相處，這樣大家都會(huì)喜歡你。希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
3.你性格開(kāi)朗、活潑，思維敏捷，上課時(shí)你總是能高高的舉起右手，洪亮地回答問(wèn)題，顯得那么自信。聰明伶俐的你，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，書(shū)寫(xiě)工整漂亮，繪畫(huà)充滿靈氣。應(yīng)該說(shuō)，你是個(gè)優(yōu)秀的孩子!學(xué)無(wú)止境，只要不斷拼搏，你一定會(huì)比現(xiàn)在更加出色!
4.你有時(shí)候文靜懂事，像小羊;有時(shí)候又活潑開(kāi)朗，像小兔。老師喜歡你，是因?yàn)槟闵险n專心認(rèn)真，作業(yè)一絲不茍;同學(xué)喜歡你，是因?yàn)槟阈牡厣屏?，?lè)于幫助人。老師很高興看到你的進(jìn)步，希望你繼續(xù)努力，再上一層樓!
5.你的內(nèi)心與外表一樣忠厚、熱情，對(duì)于班里的事情，不論大小你總是搶著干，集體的榮譽(yù)你時(shí)時(shí)放在心上。聰明的你能夠認(rèn)真按時(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師希望你上課聽(tīng)講更專心，發(fā)言更積極，把字練好，使自己變得更加優(yōu)秀!
6.你是一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，課后，老師時(shí)?？吹侥惚谋奶纳碛?。老師驚喜地發(fā)現(xiàn)你比以前更認(rèn)真、細(xì)心了，總能看到你專注地聽(tīng)講，一絲不茍地做作業(yè)。在學(xué)習(xí)上，你種下了勤奮的種子，所以成績(jī)更好了。繼續(xù)努力吧，希望下學(xué)期你的收獲更多，更大!
7.你是個(gè)懂事的男孩，內(nèi)心與外表一樣忠厚、熱情。聰明的你能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。遺憾的是課堂上很少看到你高舉的小手。老師希望你上課多發(fā)言，把字練好，使自己變得更加優(yōu)秀!
8.你是個(gè)表面文靜、內(nèi)心活潑的男孩兒：熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體;尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué);聽(tīng)講專心，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。希望你發(fā)言更積極主動(dòng)，做一個(gè)對(duì)自己充滿信心的好孩子!
9.你思維敏捷、口齒伶俐，具有強(qiáng)烈的好奇心，這是你身上閃爍的亮點(diǎn)。如果你能在學(xué)習(xí)上增強(qiáng)自覺(jué)性，課堂上聽(tīng)講更專心，把各科作業(yè)寫(xiě)得更工整，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步!
10.聰明活潑的你，在班上的表現(xiàn)一直令同學(xué)佩服和羨慕。你學(xué)習(xí)認(rèn)真，聽(tīng)講時(shí)能注意記住老師的每一句話，牢固掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)。所以每次考試，你總能排在班上的前列。你的才藝表演更讓人佩服，你天真率直，是個(gè)善解人意的孩子。這學(xué)期你在各方面有很大的進(jìn)步：聽(tīng)講專心了，朗讀流利了，發(fā)言積極了，作業(yè)工整了，值日工作更負(fù)責(zé)任了……這都讓老師欣慰。希望你能堅(jiān)持下去，使自己變得更加完美!
11.你聰明、乖巧又可愛(ài)，見(jiàn)到老師總是很有禮貌地問(wèn)好。課堂上，你專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，積極主動(dòng)地舉手發(fā)言，作業(yè)工整漂亮。工作中，你總是盡職盡責(zé)，老師很滿意。孩子，努力吧，在你的面前會(huì)展現(xiàn)出一片亮麗的天地!
12.你是個(gè)乖巧、好學(xué)的女孩。同學(xué)之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認(rèn)真，在這一學(xué)期內(nèi)，成績(jī)有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。
13.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤奮的男孩。作業(yè)按時(shí)完成，但字跡不太工整。同學(xué)之間和睦相處，集體活動(dòng)積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)成績(jī)能更上一層樓。
14.活潑、好動(dòng)是你的天性。學(xué)習(xí)自覺(jué)，同學(xué)之間友好相處，集體活動(dòng)積極參加，作業(yè)按時(shí)完成，但字跡較差，希今后改掉這點(diǎn)壞毛病，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
15.你是個(gè)勤奮、好學(xué)的孩子。同學(xué)之間友好相處，熱愛(ài)集體，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后多動(dòng)腦，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。